文化遺產(chǎn)的保護和傳承是傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要保障?？偨Y(jié)要有一個鮮明的觀點和思路，讓讀者有所啟發(fā)和思考。以下是一些寫總結(jié)的范文分享，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇一
摘要：現(xiàn)在的學(xué)生多是龍子鳳女，嬌之過嗔，撒嬌任性，行為也圖逸惡勞，性格更是以自我為中心而不知謙讓別人，因此規(guī)范必不可缺，而且必須對學(xué)生進行規(guī)范化管理，才能使養(yǎng)成教育的要求落到實處。
關(guān)鍵詞：行為規(guī)范；教育目標(biāo)；養(yǎng)成教育。
現(xiàn)在的學(xué)生多是龍子鳳女，嬌之過嗔，撒嬌任性，行為也圖逸惡勞，性格更是以自我為中心而不知謙讓別人，因此規(guī)范必不可缺，而且必須對學(xué)生進行規(guī)范化管理，才能使教育的要求落到實處。
班級要在學(xué)校制定的“學(xué)生管理基本制度”的基礎(chǔ)上制定出具體細化的文明禮貌規(guī)范、課堂常規(guī)、教室規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、衛(wèi)生值日規(guī)范、就餐行為規(guī)范等常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)，對早讀、“兩操”、課堂紀(jì)律、課外活動安排、衛(wèi)生區(qū)的保潔、學(xué)習(xí)用品和衛(wèi)生用品的擺放等，都要細化量化，列表張貼上墻，使學(xué)生明白要做之事，須說之話，起到警示、規(guī)范、發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正的作用。這樣天常日久，“習(xí)慣成自然”，學(xué)生通過持之以恒的日常行為養(yǎng)成訓(xùn)練，就能逐步養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和文明習(xí)慣。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生年齡、年級的特點，分層次實施養(yǎng)成教育。
初一學(xué)生自小學(xué)升入初中，尚雛待飛，對初中既好奇又陌生，而在小學(xué)里養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣糾正起來也比較困難，所以養(yǎng)成教育的目標(biāo)應(yīng)定為“改掉不良習(xí)慣，開啟初中第一步；爭做合格中學(xué)生，共建和諧有序班集體”；而初二學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)與磨合，已適應(yīng)了初中生活，大部分也找到了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，漸入佳境，但也有個別學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差而失去信心，進而意欲放棄或輟學(xué)，可以把“你幫我扶共同進步，攜手并肩齊筑輝煌”作為養(yǎng)成目標(biāo)；初三學(xué)生思想相對復(fù)雜，他們面臨升學(xué)，壓力自然不必言說，更有甚者，產(chǎn)生哥們義氣、早戀、自暴自棄等不良表現(xiàn)，可以把教育目標(biāo)定為“自尊自愛做文明學(xué)生，自強不息，立志成才”。
總之，通過這種分層次教育，提高了養(yǎng)成教育的效果，增強了養(yǎng)成教育的針對性與可操作性。養(yǎng)成教育應(yīng)該是海天相吻的弧連，而不是懸崖高低的斷層面，所以延伸既是教育工作者義不容辭的責(zé)任，更是養(yǎng)成教育對我們提出的更高要求。養(yǎng)成教育必須是開放的教育，而不是封閉式的管理，這就要求我們必須把養(yǎng)成教育放置于社會的大背景下，不斷延伸與拓展養(yǎng)成教育的空間，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，才能鞏固養(yǎng)成教育的成果。為此我們要按照“在學(xué)校做個好學(xué)生，在家里做個好孩子，在社會做個好公民”這“三好”標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，有意識地延伸養(yǎng)成教育，充分利用家長會、家訪這些請進來和走出去的形式，加強同家長的溝通與聯(lián)系，及時了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，并組織各種社會實踐活動，讓學(xué)生了解社會，參與社會建設(shè)。在“世界水日”“世界環(huán)境日”“植樹節(jié)”等不同凡響的日子里，去關(guān)注社會，加強社會意識與責(zé)任感，為日后步入社會打下基礎(chǔ)，從而使養(yǎng)成教育的成果得到鞏固與加強。
在中學(xué)課程中，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)應(yīng)采用探究式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)。從而讓他們的主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分的體現(xiàn)。對于學(xué)生提出的問題，教師無論會不會答，都應(yīng)給予熱情的表揚和鼓勵――表揚他們勤于思考的可貴精神，鼓勵他們敢于在別人未發(fā)現(xiàn)問題的地方大膽質(zhì)疑的勇氣。充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個性，真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇二
摘要：給學(xué)生創(chuàng)造好的成長環(huán)境不如給學(xué)生一個好的習(xí)慣，幫助學(xué)生去除不良習(xí)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以讓學(xué)生一生受益。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，要在平時生活和學(xué)習(xí)中進行熏陶，要為學(xué)生樹立榜樣，還要多鼓勵。
教師與學(xué)生朝夕相伴，對學(xué)生的一舉一動可謂了如指掌，通過對學(xué)生的觀察，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所帶有的不利于其成長的習(xí)性，對于此類習(xí)性，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生盡快改正，在幫助學(xué)生改正不良習(xí)性的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一、兒歌串串唱，習(xí)慣里面藏。
教師對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的生理和心理特點的基礎(chǔ)上，找尋學(xué)生容易接受的方式進行習(xí)慣的培養(yǎng)。比如可以采用兒歌、歌謠的方式對學(xué)生進行習(xí)慣熏陶，便于習(xí)慣記憶。并且此種方式簡單易學(xué)，能夠?qū)W(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)起到幫助作用。在進行學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在玩耍的過程中非常開心，可是玩耍完畢之后卻總是忘記洗手，一些學(xué)生在吃飯的時候，會很快坐在飯桌前，對于洗手之事早已經(jīng)拋至九霄云外。針對這種情況，可以創(chuàng)作歌謠，加以提醒“：小朋友，真叫棒，游戲?qū)W習(xí)都很強，游戲之后手也臟，洗手記得打肥皂，手兒干凈身體棒。”在每次吃飯之前，讓學(xué)生們念一念這首《洗手歌》，此時沒有洗手的學(xué)生總會自覺地去水池邊將手洗干凈，并且還會用上肥皂。慢慢地學(xué)生們養(yǎng)成了飯前便后洗手的好習(xí)慣，有的學(xué)生還會主動讓老師檢查，直到老師夸他們手洗得很干凈，才會開心地吃飯。在平時，學(xué)生們會一邊洗手一邊念著歌謠，好習(xí)慣在學(xué)生中間不知不覺就養(yǎng)成了。教師所創(chuàng)作的兒歌盡量要保持詞語的'押韻，使兒歌念起來順口，引起學(xué)生們?nèi)粘Ｊ褂脙焊璧呐d趣，幫助學(xué)生進行好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，多創(chuàng)作蘊含好習(xí)慣的兒歌、歌謠，幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)好榜樣，大家互幫忙。
榜樣的力量是無窮的，給學(xué)生樹立一個好的榜樣，能夠激發(fā)學(xué)生的上進心，讓學(xué)生向著標(biāo)準(zhǔn)不斷努力，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的意識，感受到好習(xí)慣的重要意義。同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的意識，促進好習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠讓好習(xí)慣盡快在學(xué)生中得到普及。例如，在過程中，有一次學(xué)生們在玩玩具，一個學(xué)生將自己的玩具扔到地上，跑去玩其他的玩具，而另一個學(xué)生小強將玩具撿起來放到了桌子上，并將自己的玩具與大家分享。我抓住這個機會，對學(xué)生進行教育“：同學(xué)們，隨地亂扔?xùn)|西的行為對不對呀？”學(xué)生們大聲地回答“：不對”，“那么我們應(yīng)該怎么做呢？”大家紛紛發(fā)表自己的意見，有的學(xué)生說“：要將東西放到原來的位置。”有的學(xué)生說：“亂扔?xùn)|西不是好學(xué)生?！蔽乙騽堇麑?dǎo)，肯定了學(xué)生們的說法，并表揚了小強：“大家說得都對，小強就做得非常好，既能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行管理又分享了玩具。我們要向小強好好學(xué)習(xí)，好不好？”學(xué)生們大聲回答“：好”。有了學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生們都向小強看齊，進行自律管理，小強也更加嚴(yán)格要求自己，整個班級在積極向上的氛圍中，建立了好的秩序和習(xí)慣。班級要樹立學(xué)習(xí)榜樣，教師要指明榜樣身上值得大家學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，彼此鼓勵，彼此協(xié)助，共同養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
鼓勵是良方，孩子喜洋洋。
教師在對學(xué)生進行習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，要堅持以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生堅持好習(xí)慣的信心和耐力。批評要委婉，其主要目的是讓學(xué)生認識到問題所在，便于以后的改正。鼓勵和贊揚是學(xué)生進步的良方，教師在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，要善于加以運用。例如，在進行學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，有一個學(xué)生從前喜歡在課堂上大喊大叫，我耐心地告訴他，上課大聲喊叫會打擾到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，是非常不禮貌的行為，并對其進行了批評，但是收效卻并不顯著，經(jīng)常還會聽他大喊大叫的聲音。我依然不厭其煩地進行說服教育，給他講懂禮貌的故事，直到有一次他乖乖地坐在桌前的小凳子上看書，我不禁贊揚道：“哇，你這樣好乖啊，給班級創(chuàng)造了良好的環(huán)境，自己也學(xué)習(xí)到了知識?！彼谷挥幸稽c害羞和不好意思，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他比之前更加懂得遵守紀(jì)律了，走路的時候會放輕腳步，在班級中大喊大叫的行為也減少了很多。于是，我又在班級公開對他進行了表揚，贊揚他進步非常大，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。之后他更加努力學(xué)習(xí)，還幫助老師對班級進行管理，教導(dǎo)其他同學(xué)好好做。每一個學(xué)生都是一棵正在成長的幼苗，鼓勵的語言就像灌溉幼苗的泉水，只要合理運用，勤于澆灌就能讓幼苗茁壯成長。教師在教學(xué)中，要多運用鼓勵語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個堅持好習(xí)慣的良好氛圍。
四、結(jié)束語。
好習(xí)慣能夠讓學(xué)生的成長沿著既定目標(biāo)奮力前進，能夠讓學(xué)生的成長充滿正能量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)多開拓一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓好習(xí)慣成為學(xué)生成長的好伙伴，成為學(xué)生人生道路上的加油站。
作者:陳建軍單位:江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)花園幼兒園。
參考文獻：
[2]楊仕平.在教學(xué)活動中重視幼兒的養(yǎng)成教育[j].貴州教育,(14).
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇三
論文摘要：基于誠信原則發(fā)展而來的附隨義務(wù)是合同義務(wù)的擴張，它注重對合同關(guān)系發(fā)展全過程的調(diào)整，實現(xiàn)了合同當(dāng)事人間利益的實質(zhì)公平，因而得到各國理論界和司法界的廣泛認可本文對附隨義務(wù)的概念及有關(guān)理論學(xué)說、合同附隨義務(wù)的發(fā)展淵源及其價值論基礎(chǔ)以及違反合同附隨義務(wù)的法律責(zé)任等基本問題進行探討與研究。
論文關(guān)鍵詞：合同附隨義務(wù)誠實信用合同義務(wù)法律責(zé)任。
1附隨義務(wù)的概念及有關(guān)理論學(xué)說。
附隨義務(wù)是誠實信用原則的具體化和客觀化，充分體現(xiàn)了誠實信用原則的利益衡量功能。關(guān)于附隨義務(wù)的概念有多種觀點。大陸法系國家在制定法中沒有附隨義務(wù)的明確稱謂，法學(xué)界亦無統(tǒng)一概念稱謂。德國學(xué)界對附隨義務(wù)的概念名稱為“從屬性義務(wù)”。而英美法系國家則通過大量判例，確定在合同中除約定義務(wù)外尚有各種形態(tài)的誠信義務(wù)，如告知義務(wù)、勸告義務(wù)、保護義務(wù)，忠實義務(wù)、提供情報義務(wù)等，也未對這一類義務(wù)有統(tǒng)一的稱謂。我國臺灣地區(qū)法法學(xué)界有稱之為附從義務(wù)，有稱之為附隨義務(wù)。王澤鑒先生認為，稱為附隨義務(wù)較能表現(xiàn)這類義務(wù)的特征，大陸學(xué)界顯然接受了這一觀點，一致稱為附隨義務(wù)。可見，附隨義務(wù)在稱謂上不一，其概念內(nèi)涵也是觀點紛呈。
此觀點說明了附隨義務(wù)的非約定性和非法定性特征。王澤鑒先生認為，附隨義務(wù)是指法律無明確規(guī)定當(dāng)事人之間亦無明確約定，但為維護對方當(dāng)事人的利益，并依社會的一般交易觀念，當(dāng)事人應(yīng)負擔(dān)的義務(wù)。此觀點在說明附隨義務(wù)特征的同時，還說明了附隨義務(wù)為利益衡量的結(jié)果。王利明先生認為，附隨義務(wù)是指合同當(dāng)事人依據(jù)誠實信用原則，根據(jù)合同的性質(zhì)、目的和交易習(xí)慣所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的通知、協(xié)助、保密等義務(wù)，由于此種義務(wù)是附隨于主給付義務(wù)的，因此稱為附隨義務(wù)。
此觀點著重說明附隨義務(wù)與誠實信用原則的關(guān)系問題，但未指明附隨義務(wù)的特征與我國《合同法》第6o條第2款的規(guī)定相一致。在我國法學(xué)界還存在附隨義務(wù)概念的廣義說和狹義說之分。有學(xué)者認為，附隨義務(wù)不僅僅是表現(xiàn)在合同的履行過程中，在合同成立前以及合同終止后，都會發(fā)生附隨義務(wù)。我國臺灣地區(qū)的學(xué)者在構(gòu)建附隨義務(wù)理論時將先合同義務(wù)、后合同義務(wù)與合同履行中的照顧、保護、協(xié)作等義務(wù)，統(tǒng)稱為“附隨義務(wù)”。與之不同的觀點則認為，附隨義務(wù)是指在合同履行過程中，為輔助實現(xiàn)債權(quán)人之給付利益或周全保護債權(quán)人之人身或其財產(chǎn)利益，債務(wù)人遵循誠實信用原則，根據(jù)合同的性質(zhì)、目的和交易習(xí)慣而應(yīng)履行的通知、協(xié)助、保密、保護等給付義務(wù)以外之義務(wù)。
2合同附隨義務(wù)的發(fā)展淵源及其價值論基礎(chǔ)。
2．1發(fā)展淵源。
羅馬法時期，合意契約作為羅馬市民和外邦人的交易形式，是典型的誠信契約。隨著商業(yè)的發(fā)展，羅馬人不可避免地要與外邦人打交道，而市民法上的'交易形式不能為外邦人使用，即使能使用，也是極不方便的。為此，外事裁判官不得不接受把市民法上的復(fù)雜交易形式簡單化的商業(yè)實踐，承認以單純合意締結(jié)的合同。當(dāng)發(fā)生糾紛時，合意契約不像要式契約那樣極為容易確定權(quán)利義務(wù)，于是外事裁判官在程式中加入“依誠信應(yīng)該”字樣，據(jù)此在當(dāng)事人之間課加合理的不確定義務(wù)。
隨著時間的流逝，萬民法上的交易進入了市民法。內(nèi)事裁判官吸收了“依誠信應(yīng)該”的程式，它逐漸發(fā)展為市民法上的誠信訴訟。
進入20世紀(jì)以后，一些主要資本主義國家進入壟斷時期，社會貧富分化，格式合同普及，契約自由逐漸成為強者凌駕弱者的幌子，這時的它給予人們的只是形式上的自由，而其無限制的發(fā)展帶來的卻是結(jié)果上的極不公平。于是各國紛紛開始限制和修正契約自由原則，從強調(diào)形式上的自由轉(zhuǎn)向追求實質(zhì)上的公平、正義，由此誠實信用原則作為契約自由的“正義”尺度得到了普遍適用，附隨義務(wù)于是伴隨著契約自由原則的衰落和誠實信用原則的興起而產(chǎn)生了，其功能在于使當(dāng)事人的權(quán)益獲得完美的實現(xiàn)，以體現(xiàn)法律公平、正義之終極目的。
2．2附隨義務(wù)的價值論基礎(chǔ)——誠實信用原則。
誠實信用原則體現(xiàn)著源于自然法的公平、正義思想，要求從事交易的人恪守信用，互不欺詐，在追求自己利益的同時，也要保護交易相對方的利益。誠實信用原則的內(nèi)容并不確定，隨著特定案件而具體化，其目的在于平衡當(dāng)事人之間以及當(dāng)事人與社會之間的利益，是道德價值在法律上的體現(xiàn)。誠實信用最初是社會為維護交換的和平與穩(wěn)定，要求每一個從事交易的人都應(yīng)遵守誠實善良、恪守信用的普遍道德。19世紀(jì)末2o世紀(jì)初，大陸法系民法已經(jīng)意識到了法官的自由裁量權(quán)對于彌補上述差距有重大意義，于是在法典中引入誠實信用原則這一一般性條款。《德國民法典》首次確立了誠實信用原則在債法中的地位。誠實信用原則地位的確立帶來了大陸法系立法權(quán)與司法權(quán)的一次重新分配，法官依據(jù)誠實信用原則進行了大量的判例活動。“附隨義務(wù)”也正是基于誠信原則在法官的判例中產(chǎn)生的。我國《合同法》第6條規(guī)定：“當(dāng)事人行使權(quán)利、履行義務(wù)應(yīng)當(dāng)遵循誠實信用原則?！边@表明在我國，誠實信用已經(jīng)成為合同法的一項基本原則。誠實信用原則是對當(dāng)事人雙方行使權(quán)利和履行義務(wù)所提出來的要求，它不僅規(guī)范合同履行過程中的義務(wù)，而且要求當(dāng)事人承擔(dān)先合同義務(wù)和后合同義務(wù)?！逗贤ā返?2、43、60、92條規(guī)定了當(dāng)事人在合同發(fā)展的各個階段中依據(jù)誠實信用原則應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，包括先合同義務(wù)、合同履行過程中的附隨義務(wù)和后合同義務(wù)。
3違反合同附隨義務(wù)的法律責(zé)任。
附隨義務(wù)產(chǎn)生于合同發(fā)展的不同階段，違反不同階段的附隨義務(wù)所產(chǎn)生的法律責(zé)任性質(zhì)不能一概而論，須依據(jù)合同發(fā)展的不同階段分別定性。
3．1締約過失責(zé)任。
我國《合同法》第42條對締約過失責(zé)任作了明確規(guī)定。締約過失責(zé)任是指在合同的訂立過程中，一方故意或過失違反先合同義務(wù)，而致另一方的信賴?yán)嬖馐軗p害，依法應(yīng)承擔(dān)的民事責(zé)任。締約過失責(zé)任一般存在于合同不成立、合同無效或被撤銷時，但在合同有效的場合也同樣可能存在締約過失責(zé)任。將締約過失責(zé)任既非侵權(quán)責(zé)任又非違約責(zé)任的一種新型民事責(zé)任。締約過失是合同締約過程中，一方當(dāng)事人對特定關(guān)系的對方當(dāng)事人信賴?yán)娴那趾?，?dāng)事人為了訂立合同而形成了一種非侵權(quán)法上的接觸和信賴關(guān)系，因此在行為標(biāo)準(zhǔn)、歸責(zé)原則、舉證責(zé)任、時效期問等方面均不能適用侵權(quán)法的一套法律規(guī)則。締約過失責(zé)任不以有效合同存在為前提，且適用過錯責(zé)任歸責(zé)原則，它是合同責(zé)任的一個分支。締約過失責(zé)任發(fā)生在合同締結(jié)階段，當(dāng)事人之間必須已經(jīng)為締約實施了具有法律意義的行為，并受該行為的約束，而另一方對此行為將產(chǎn)生合同能夠成立的合理信賴。
3．2違約責(zé)任。
違約責(zé)任是指當(dāng)事人違反有效合同中的合同義務(wù)所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。附隨義務(wù)既可以因法律規(guī)定或當(dāng)事人約定而存在，也可以基于誠實信用原則和交易習(xí)慣產(chǎn)生，無論其來源如何，均不影響其作為合同義務(wù)的屬性，對其違反將產(chǎn)生違約責(zé)任。在合同履行過程中，違反附隨義務(wù)還可能產(chǎn)生加害給付。加害給付作為一種特殊的違約形態(tài)，表現(xiàn)在債務(wù)人不僅實施了不符合債的規(guī)定的履行，而且此種履行造成了債權(quán)人固有利益的損失。加害給付是一種同時侵害債權(quán)人履行利益和固有利益的不法行為。合同法上的加害給付，必須以合同關(guān)系的有效存在為前提，并且該固有利益的損害與合同之間存在關(guān)聯(lián)性。加害給付是將侵權(quán)法保護的固有利益合同化，是侵權(quán)法向合同法的位移，加害給付將導(dǎo)致合同責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任的競合。我國《合同法》第122條規(guī)定：“因當(dāng)事人一方的違約行為，侵害對方人身、財產(chǎn)權(quán)益的，受損害方有權(quán)選擇依照本法要求其承擔(dān)違約責(zé)任或者依照其他法律要求其承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任”。
3．3后合同責(zé)任。
合同履行完畢后，當(dāng)事人間的信任關(guān)系并不立即消滅，作為合同信任關(guān)系的延伸，當(dāng)事人間仍存在后合同義務(wù)，如保密義務(wù)。但是對于違反后合同義務(wù)產(chǎn)生的法律責(zé)任性質(zhì)，理論界尚未形成通說。筆者認為，違反后合同義務(wù)產(chǎn)生后合同責(zé)任。后合同責(zé)任與締約過失責(zé)任一樣，屬于合同責(zé)任的范疇，既非違約責(zé)任又非侵權(quán)責(zé)任。違反后合同義務(wù)不屬于違約責(zé)任，因為合同的權(quán)利義務(wù)關(guān)系已經(jīng)結(jié)束，違約無從談起；若將其納入侵權(quán)責(zé)任，顯然雙方當(dāng)事人之間的注意、保密、協(xié)助等附隨義務(wù)不同于發(fā)生在兩個毫無關(guān)聯(lián)的主體之間的屬于侵權(quán)領(lǐng)域的一般義務(wù)。因此原合同當(dāng)事人仍需承擔(dān)特定義務(wù)，這種義務(wù)來源于誠信原則，違反了此義務(wù)便要承擔(dān)后合同責(zé)任。
4結(jié)語。
合同附隨義務(wù)是誠實信用原則在合同法領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，是合同安全價值和效益價值的要求，對于實現(xiàn)合同當(dāng)事人利益平衡和合同利益最大化有著十分重要的現(xiàn)實意義。我國未來民法典應(yīng)當(dāng)繼承現(xiàn)行《合同法》中附隨義務(wù)的相關(guān)規(guī)定，但仍需要再進行一些完善，特別是在立法中應(yīng)明確合同附隨義務(wù)制度的歸責(zé)原則和法律救濟措施，確保司法審判有法可依。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇四
無錫東林小學(xué)張曄。
我校在好習(xí)慣養(yǎng)成教育中提出了“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺”的要求，我就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)守則、提要求、訂常規(guī)，制定好習(xí)慣養(yǎng)成的班級計劃：（1）早晨到校時要和老師同學(xué)相互問好；（2）自覺上好早自習(xí)，珍惜時間；（3）認真做好兩操，老師在和不在一個樣；（4）課桌里的學(xué)習(xí)用品排放整齊，不在教室上課時桌面應(yīng)保持干凈，沒有書本、文具用品等物；（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；（6）保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習(xí)慣養(yǎng)成計劃訂出后，對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成確實起了很大的作用。
二、在行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。”
于是我在落實開學(xué)初制定的六個好習(xí)慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個人及環(huán)境衛(wèi)生……每周都提出明確可行的要求，并堅持：一、反復(fù)強調(diào)、訓(xùn)練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習(xí)慣；二、認真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；三、注意抓好典型，反復(fù)強化，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責(zé)的態(tài)度。
好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個積累的過程。通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”。全體同學(xué)們在鍛煉中不斷成長，終于使班級形成了良好的習(xí)慣。
有計劃，反復(fù)抓，確實能促進好習(xí)慣養(yǎng)成，但相應(yīng)的評價機制。
良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇五
在我心中有一個信念——認真做好每一件事，寫作業(yè)時一個字沒寫好就重新寫，記得在一年級時我剛學(xué)會寫字，總是寫不好，我為這件事以前哭過，我就不信我寫不好，于是我就每一天放學(xué)回家就練字，果然，在一年級期末的操行評語上我被老師喻為“小書法家”，直到五年級，我這個好習(xí)慣一向堅持著，每次劉老師留組詞的作業(yè)時，讓每個字組至少兩個詞，而我卻組二十個，在組詞的過程中不知不覺地積累了詞匯量。就正因這個好習(xí)慣我每次考試都能考出一個理想的成績。
我的書包什么時候都很整齊，記得在一年級時，我總是找不著東西，而且有時的作業(yè)，正因書包太亂找不著，然后媽媽就教給了我一個方法，各種書籍分類放置，大書和大書放在一個地方，小書和小書放在一個地方，文具放在一個地方等等，自從媽媽教了我這個方法以后，我一向堅持在此刻，因此找什么東西都得心應(yīng)手。
我所有的東西都都十分愛惜，不管是衣服、鞋子、還有書籍，我都十分愛惜，有一次我過9歲生日，媽媽送給我的一本書《未解之謎》，直到此刻那本書還是嶄新的，但是絕對不是沒有看呀，愛讀書，“書中自有顏如玉”的甜頭，我早就知道了。所有物品干凈、新新的，看著心里都舒服。
我有早睡早起的好習(xí)慣，因此從來都沒有遲到過，而且在一年級時班主任趙老師還把我們班里的鑰匙交給了我，正因我每次都來的很早，因此直到三年級我一向擔(dān)任著我們班開門的任務(wù)。
我期望這些好習(xí)慣能伴隨著我，直到中學(xué)、大學(xué)、工作…。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇六
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好，我是來自403班的屠家琪，今天我國旗下講話的題目是《養(yǎng)成良好習(xí)慣，我們不容怠慢》。
在學(xué)習(xí)上，你是否會在寫作業(yè)或是閱讀資料時補充好必要的筆記；在生活中，你是否會在吃完飯后主動去洗洗碗；在言語上，你是否會在請身于他人時說聲謝謝……這都是大家能夠注意的細節(jié)，也是好習(xí)慣的養(yǎng)成的起點。
俄羅斯教育家烏申斯基說：習(xí)慣是人生的道德資本，你有了好習(xí)慣，一輩子都享受不盡它的利息；你有了壞習(xí)慣，一輩子都償還不完它的債務(wù)。一個人知識豐富，需要的是在空閑時愛看書報而不是沉溺在手機網(wǎng)絡(luò)的世界；一個人馳騁政界，需要的是開拓眼界了解國事而不是整天幻想在自己的世界；一個人精明干練，需要的是大事來臨時積極應(yīng)對而不是袖手旁觀……這都是我們需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣，好習(xí)慣的養(yǎng)成能夠讓一個人具有多種優(yōu)秀品質(zhì)。
所以，人應(yīng)該支配習(xí)慣，而不是習(xí)慣支配人。
學(xué)習(xí)上良好習(xí)慣的養(yǎng)成也有助于提高學(xué)習(xí)效率和成績，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)霸之所以能夠成為學(xué)霸并不是他們聰明許多，而是在學(xué)習(xí)上的諸多良好習(xí)慣使他學(xué)習(xí)優(yōu)異。像我們班上的伍科先同學(xué)，在遇到新的事物時都會有所記載有所思考，這就是他為什么能在學(xué)習(xí)或是體育等方面都頗有了解的緣故吧。再如我們班的班長涂浩同學(xué)，在作業(yè)中或是上課時不懂的問題都會做上記號，下課后講臺上走廊里或是辦公室總有他的身影，這就是他成績穩(wěn)定的緣故吧……他們之所以在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀，正是因為他們所具有的這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
而在生活中也不乏具備好習(xí)慣的人，我們班的黃智柯同學(xué)在地上有垃圾時總會默默地撿起或是拿出掃把打掃清理，默默地為班上的衛(wèi)生出一份力，保持教室的干凈。這樣的人在我們周圍還有許許多多，可能就在你旁邊的某個人身上就具備著你所不具備的良好習(xí)慣，他們身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。他們的好習(xí)慣助使他們成長，而我們也只有從養(yǎng)成好習(xí)慣的過程中獲取更多的知識和品質(zhì)來助使自己茁壯成長。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
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使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇七
養(yǎng)成良好的習(xí)慣就是人生的寶貴財富，在不斷增值的同時，還會終生享受其帶來的紅利。良好的行為習(xí)慣是人生最重要的資源，影響著人的未來成長與發(fā)展。養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為一個表里如一，品質(zhì)高尚的人，學(xué)校只有加強養(yǎng)成教育，強化學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，才能提高學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生將來終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。德育工作又面臨著一些新的挑戰(zhàn)。如何探索提高小學(xué)養(yǎng)成教育工作的實效，為學(xué)生未來階段奠定基礎(chǔ)呢？本文擬主要論述農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)路徑，以請教于方家。
一、注重細節(jié)，加強點滴中養(yǎng)成教育的滲透。
習(xí)慣的養(yǎng)成猶如積滴成潭，要從細節(jié)著手，從小事做起，做到潤物細無聲。小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗缺乏，思維能力差，認識事物能力不足，這就要求他們從自身做起，從身邊小事做起，從說話語氣、從作業(yè)完成情況、從上課坐姿、從書寫規(guī)范、從基本禮貌、從教室衛(wèi)生等抓起。孩子眼中無小事，在大人眼中很不起眼的小事，在孩子心中可是天大的事，這就要求教師從細微處切入，訓(xùn)練學(xué)生的基本生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正態(tài)度、儀容儀表、衛(wèi)生習(xí)慣等。幫助學(xué)生成為尊重別人，保護環(huán)境的有心人。如，校園內(nèi)不大聲喧鬧，見到教師要熱情問好，衣服整潔，助人為樂……看似平常的一件件小事，往往對學(xué)生的道德養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。“千里之行，始于足下”，學(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成是建立在良好的道德習(xí)慣基礎(chǔ)上的。
二、抓住關(guān)鍵期，重視啟蒙時養(yǎng)成教育的效果。
關(guān)鍵期是養(yǎng)成教育工作的重點，可起到事半功倍的作用，一旦錯過，就難以得到良好的目標(biāo)。小學(xué)生可塑性強，具有強大的學(xué)習(xí)與模仿能力，在此期間，教師只有為學(xué)生設(shè)計優(yōu)質(zhì)的人生“模具”，才能使學(xué)生成長為優(yōu)秀的人才。同時還要注意到這時期的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，性格活躍，自控能力差，興趣廣泛而不持久，容易養(yǎng)成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)性，這些都是很正常的成長歷程。面對這些成長中的問題，教師切不可急于求成，而是要耐心、冷靜地分析學(xué)生的.心理需求，要知道行為是思維的表現(xiàn)，教師只有抓住學(xué)生的心理活動，才能走進學(xué)生，接近師生間的距離，再施以有效的教育策略，使學(xué)生自主認識到錯誤，并自愿改正，明白其中的道理。教師在教育中遇到問題，一定要以積極的態(tài)度去開展工作，積極引導(dǎo)，以鼓勵、贊揚為主旋律，進行卓有成效的正面教育才是成功實施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵所在。實踐證明，教師態(tài)度決定著學(xué)生的態(tài)度，所謂的后進生、差生并不是學(xué)生差，而是教育者的水平差，只要堅持正確、科學(xué)的教育觀，后進生也會轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成長為可造之才。因此，養(yǎng)成教育要抓住啟蒙期，要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。有的放矢地開展各種教育活動。想要把養(yǎng)成教育要達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境地，學(xué)校必須加強低年級的師資配備，選拔責(zé)任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的骨干教師擔(dān)任低年級教學(xué)，堅決不能讓習(xí)慣培養(yǎng)輸在起跑線上。必須從學(xué)生入學(xué)第一天抓起，進行系統(tǒng)規(guī)范，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中逐步強化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
三、利用“身教”和“鏡子”模式，把握養(yǎng)成教育時機。
“學(xué)高為師，身正為范”―――永遠是教師的主題。教師的言傳身教是對孩子最好的教育途徑，教師在孩子心中是標(biāo)尺、是榜樣，是神圣的，所以，教師的言談舉止都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生還會刻意地模仿教師的一些行為習(xí)慣和舉止，教師應(yīng)確立這種滲透教育的理念，幫助學(xué)生提高修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如學(xué)校一些學(xué)生有不良的衛(wèi)生習(xí)慣，亂扔垃圾、紙屑、果皮，走進教室就會發(fā)現(xiàn)滿地的垃圾，但其他同學(xué)卻已經(jīng)習(xí)以為常，沒人意識這是個不良習(xí)慣的問題。盡管會有個別同學(xué)主動撿起，但根本扭轉(zhuǎn)不了整個班級的不良風(fēng)氣。教師發(fā)現(xiàn)后往往也會對這些學(xué)生進行思想教育批評，但過幾天他們的老毛病又犯了，依然故我，這樣的情況很讓教師頭疼。其實，只要教師從自身做起，平時當(dāng)我們走進教室發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，能夠彎下腰隨手撿起，親自扔進垃圾箱，給學(xué)生以表率作用。久而久之，學(xué)生就會感受到教師的影響與感化，那些經(jīng)常犯錯的同學(xué)也會意識自己的錯誤，并能夠主動改變。這樣的養(yǎng)成教育是無聲的，是發(fā)自心靈的呼喚，往往會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼，起到意想不到的效果?？傊刭|(zhì)教育的實質(zhì)就是促進每個受教育者全面主動發(fā)展，促進每個受教育者人格與個性的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學(xué)生的實際情況因人、因時、因地而異。而且養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，貴在堅持，相信只要每一位教師能提高認識，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會常開常艷。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇八
1、基于課程改革的需要。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，是新課標(biāo)在小學(xué)階段能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
2、基于素質(zhì)教育對未來社人才的要求。
在培養(yǎng)學(xué)生語文自主閱讀能力方面應(yīng)以培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣為主要目標(biāo)。美國心理學(xué)家赫爾認為：“習(xí)慣不鞏固，學(xué)習(xí)等于零”。xmlnamespaceprefix=“st1”ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags”/葉圣陶先生也曾說過：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣”。這些話充分闡明了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重大作用。
二、關(guān)鍵性問題。
在教學(xué)中重視學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣。
閱讀，一般是指看或者讀作者用書面語言表達出來的文章。從而獲取各方面知識，領(lǐng)會作者的寫作意圖，體會作者想要表達的思想感情。這些都要求閱讀必須注意力高度集中，潛心思考，才能領(lǐng)會。那種一目十行、囫圇吞棗的閱讀是根本達不到預(yù)期目的的。
三、課題研究的過程和方法：
（一）以讀為本，在語文教學(xué)進程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
當(dāng)前的課堂教學(xué)，正從傳統(tǒng)的知識型結(jié)構(gòu)向能力主體型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。課堂教學(xué)的育人途徑，主要體現(xiàn)在：由學(xué)生在教師的密切配合下，成功組織下，通過自讀、自悟、生疑、質(zhì)問、合作學(xué)習(xí)、互評互補等途徑，使學(xué)生得到主體性特征的養(yǎng)成、發(fā)展和提高。為此，在課堂活動中教師必須徹底更新觀念，樹立長遠育人目標(biāo)，大膽放手，合理組織，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主體發(fā)展的有益空間，多還給學(xué)生一些權(quán)利和自由，教師則應(yīng)該更多更大地發(fā)揮自身疏通、引導(dǎo)、組織的作用。
“讀書為主”應(yīng)貫穿閱讀。
教學(xué)的全過程。
小學(xué)閱讀教學(xué)，必須以“讀書為主”貫穿教學(xué)全過程，那么怎樣貫穿？應(yīng)注意以下幾點：
一、教師認真?zhèn)湔n要以備讀為主。
閱讀教學(xué)中“讀書為主”，從教師的備課開始，這里有兩層意思：一是要在鉆研教材的同時，反復(fù)訓(xùn)練，自己首先讀熟、讀通、讀好課文，進而掌握本文朗讀和默讀的基本要求以及具體的技能指標(biāo)，如語氣、語調(diào)、情感、停頓、重音、輕聲和有效速度的掌握。二是結(jié)合教材和各年級實際，確定讀的訓(xùn)練重點和指導(dǎo)讀的方法與步驟，力求做到心中有數(shù)，把讀的訓(xùn)練落到實處，避免教學(xué)中的隨意性和盲目性，也就是要達到三種境界，即“我是作者”、“我身臨其境”、“我是學(xué)生”。
二、注重教給讀書的基本方法。
閱讀教學(xué)是把課文作為例子來訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)和鍛煉他們形成獨立閱讀能力，講讀是手段，培養(yǎng)獨立閱讀是目的，教給學(xué)生自讀方法，也就是形成獨立閱讀能力的過程。怎樣才算讀懂一篇課文，在教學(xué)中要突出三個基本點：一是理解課文詞語；二是讀懂句子；三是弄清文章結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)容和寫作方法。而且在落實三個要求的過程中，通過條理清晰、層層深入的課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握自讀法的基本程序和方法：初讀，一問寫了什么；細讀，二問怎么寫的；精讀，三問為什么寫的；評讀，一問寫得怎樣，通過這樣的“以問促讀”，可以培養(yǎng)學(xué)生有目的地讀、有程序地讀、有思考地讀，達到讀有所思，思有所得。
三、精心設(shè)計讀的形式。
指導(dǎo)學(xué)生讀書，形式應(yīng)靈活多樣，做到因材施教，恰到好處。為了讓學(xué)生獲得整體印象，得到潛移默化，恰到好處，為了讓學(xué)生獲得整體印象，得到潛移默化的思想熏陶和美的享受，教師應(yīng)對整篇課文或重點段落進行欣賞性范讀。當(dāng)教材中出現(xiàn)了句子長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜或文章難懂的片斷，教師采取領(lǐng)讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順、突破難點，為了讓學(xué)生從不同聲調(diào)、音色上感知和了解課文的`層次結(jié)構(gòu)，也為了便于大面積檢查、了解和訓(xùn)練，對于篇幅較長，自然段較多的課文，可由幾個人或全組、全班學(xué)生接續(xù)讀，為了讓學(xué)生根據(jù)教師提供的線索和序目理清文章脈絡(luò)，捕捉關(guān)鍵詞句，可引導(dǎo)學(xué)生細心默讀，在讀中思考句子。為了誘發(fā)想象，形成意境，發(fā)展形象思維，對于畫面集中、含義深遠、語句優(yōu)美、描寫生動的地方，教師指導(dǎo)學(xué)生小聲自讀，為了提高興趣，深入理解內(nèi)容，體會人物思想表情，對故事情節(jié)對話較多的課文，可進行分角色表情朗讀；對于句意連貫、句式復(fù)雜、內(nèi)在聯(lián)系緊，邏輯性強的句群、句組或段落，要采用層層點撥設(shè)問，步步引讀的形式。為了強化記憶，激發(fā)靈感，活躍氣氛，對于詩歌、警句或精彩的“點暗”句段也要齊讀；當(dāng)然還可以讓學(xué)生聽錄音進一步體味朗讀的技巧。為了較好地進行朗讀的訓(xùn)練，做到“先扶后放”、“有扶有放”，大多在低年級采用師生相互伴讀，為了激發(fā)進取心和競爭意識，提高朗讀效果，采用分人或分組輪讀，因材施教，精心設(shè)計讀的形式，在于學(xué)生讀懂、讀熟、讀通、讀好課文，提高理解和運用祖國語言文字的能力。
四、給學(xué)生充裕的讀書時間。
要給學(xué)生讀的時間和想的空間，一般來講，一節(jié)閱讀課的教學(xué)，學(xué)生自由讀書和獨立思考的時間應(yīng)占一半以上的課時（不宜一次性集中），由學(xué)生自由支配讀書形式，進行圈點勾畫，攻克，理解難點，向教師和同學(xué)質(zhì)疑等。當(dāng)然強調(diào)學(xué)生讀書并不是讓教師撒手不管，任其自然，而是由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，或者有目的地去讀課文，通過讀來解決的問題或達到某種訓(xùn)練目的，此外，教師還要注重把握，強調(diào)學(xué)生讀書過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，以免少數(shù)學(xué)生“濫竽充數(shù)”混時間。教師還應(yīng)該關(guān)心愛護學(xué)生，多鼓勵學(xué)生去認真讀書，讓每個學(xué)生都有認真讀書的時間和興趣。長期堅持下去，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并終生受益。
（二）在小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，我們是這樣做的：
1、我們在教學(xué)中要求學(xué)生認真閱讀必須做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。以心到為核心，促進對文章正確地理解，深入地領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上五者協(xié)調(diào)，共同作用。古人朱熹提到了讀書要“三到”。他說：“余嘗謂，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只溫釀?wù)b讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”這段話深刻地闡明了認真閱讀的重要性。我們在這里加入“手到和耳到”，是強調(diào)學(xué)生要有動筆批劃和充分運用耳朵的聽力來學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于閱讀的理解也是必不可少的。
2、必須做到“四讀”，其具體要求為：（1）.讀通。一篇文章擺到面前，首先要做到字詞通、語句通、內(nèi)容通，即讀準(zhǔn)字音，弄清詞意，能正確流利地朗讀，能用自己的話說出大意。這朗讀與理解兩方面的要求是讀書的初步要求。（2）.讀懂。即在讀通的基礎(chǔ)上，深入理解課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)特點，明確中心，了解一些用詞造句、布局謀篇的方法，這是讀書的根本要求。(3).讀熟。它是加強理解和記憶所學(xué)知識的主要途徑，是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。復(fù)述、背誦是讀熟這一要求的具體體現(xiàn)。（4）.讀活，把這篇文章學(xué)到的知識方法運用到那篇文章上，熟練地進行分析，甚至得心應(yīng)手地運用到自己的寫作上，這就叫書讀活了。這實質(zhì)是知識的舉一反三，能力的正遷移。讀通是基礎(chǔ)，讀懂是根本，讀熟是深化，讀活是升華，這四點是對閱讀全過程的各個階段概括化了的要求。我們讀書，不僅要讀通、通懂，還要讀熟、讀活。
四、課題研究的進程和階段性成果。
課題研究的時間：9月――7月，分兩個階段進行。
第一階段：啟動實施階段（209月――年12月）。
第二階段：全面實施階段（2008年12月――206月）。
五、課題研究的成果闡述。
小學(xué)生的工具書主要是字典、詞典、參考書，它們是孩子無聲的老師。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞，就要及時地查閱字典詞典，借助這些工具書，自己弄懂字詞的意思。養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣，能避免讀錯字、寫錯字、望文生義等不良傾向，確保知識掌握的正確性。參考書為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識、常識性知識及其它小資料，能擴寬知識面，啟迪思維，是學(xué)生自學(xué)的好幫手。
古人有“不動筆墨不看書”的說法，我們強調(diào)學(xué)生自學(xué)時必須動筆做記號，以起到突出重點、提綱契領(lǐng)、促進思維深入、彌補記憶不足等作用。教學(xué)中，我們根據(jù)需要教給學(xué)生做記號的方法，規(guī)范了符號，指定了內(nèi)容。內(nèi)容大致包括七個方面：生字新詞，多音字，關(guān)鍵詞語，精彩的語句，重要的地方，對某些內(nèi)容有疑問，需要重讀或摘抄的章節(jié)。學(xué)生處于不同的閱讀階段給相應(yīng)的內(nèi)容做記號，在這個過程中，知識得到了增長，思維也隨之不斷向縱深發(fā)展。
3、培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問題的習(xí)慣。
“學(xué)貴存疑”。一個學(xué)生，如果在他的學(xué)習(xí)過程中沒有提出問題，對知識的獲得沒有產(chǎn)生過疑問，那么，可以肯定地說，他不善于學(xué)習(xí)，也學(xué)不到什么東西。只有在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，開掘難點，不斷地產(chǎn)生疑難，又不斷地解決疑難，才能獲得知識，發(fā)展思維。
六、課題研究后的反思。
我們在訓(xùn)練中重視教給學(xué)生多樣化的閱讀方法，使學(xué)生感到新穎生動，激發(fā)智力活動的積極性，從而提高閱讀效果。。
我們結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練課，重視教給學(xué)生寫讀后感的方法。并提出要求根據(jù)原文的內(nèi)容和寫法，結(jié)合自己的實際，寫出感受最深的東西，要有“讀”有“感”，夾敘夾議，以“感”為主，不要過多地抄錄原文.深入理解原文，領(lǐng)會實質(zhì)，抓一兩個方面寫感受，不要面面俱到。然后以練為主。訓(xùn)練初期適當(dāng)評點當(dāng)多，具體指導(dǎo)學(xué)生掌握方法、逐步進行指導(dǎo)評價，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)會用。這樣，不但指導(dǎo)了學(xué)生的閱讀技巧也提高了學(xué)生的閱讀能力。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇九
2.你積極參加體育鍛煉，有體育特長。你懂得學(xué)習(xí)的重要性，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)毅力不強。造成上課聽講效果不好，在完成作業(yè)方面存在很大的問題。在今后的學(xué)習(xí)中，你要刻苦努力，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.你總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處，關(guān)心班集體，待人有禮，遵守學(xué)校的各項。
規(guī)章制度。
你的能力不在他人之下，但你的自制力不強，學(xué)習(xí)不夠自覺，缺乏進取的動力，缺乏堅強的意志是你學(xué)習(xí)的最大障礙，這令老師非常擔(dān)憂，要記住，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退老師希望你對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給自己制定一個切實可行的。
學(xué)習(xí)計劃。
相信你會取得驕人成績!
4.“巧者勞，智者憂?！蹦闶莻€有智慧的學(xué)生，所以你無時無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風(fēng)范。這個學(xué)期，你在語文方面的興趣和學(xué)習(xí)能力都大大提高了，尤其是課堂上的你總能一語驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足的是你的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會給你更多贊賞的目光。
5.你的能力和才干是大家公認的。在去年的會操比賽中，你的帶領(lǐng)咱們班取得了良好的成績，我很欣賞你。你有非常睿智的頭腦，敏捷的思維，有深度的思想。老師希望你能堅持下去，做一個讓大家信服的好學(xué)生。你的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，老師希望你在今后的學(xué)習(xí)中改一改，這樣你將會有更大的收獲的。
1.你聰明伶俐，思維敏捷，反應(yīng)、動作都很快，上課認真聽講，對老師布置的作業(yè)都是認真主動地完成，你的學(xué)習(xí)成績讓老師驕傲。今后若能在功課上注意學(xué)習(xí)方法，你的成績將會有更大的提高。同時在處理事情時也要注意方法，特別是在處理同學(xué)之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學(xué)之間的關(guān)系將會更加友好。
2.每一次上課老師領(lǐng)著同學(xué)律動時，你的動作總是那么優(yōu)美;讀課文時，你又是那么注重表情;講起故事來，也那么繪聲繪色。同學(xué)們時常隨著你的表情發(fā)出會心的笑聲。同學(xué)們是多么地喜歡你，老師也特別喜歡你。但老師還希望你不要總孤立于集體之外，而要主動與同學(xué)們相處得更好一些，與同學(xué)交朋友再主動些!
3.隨著歲月的流逝，你已成為一個英俊少年?；顫娍蓯凼悄闾焐膬?yōu)點，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟銧幑馓聿?。雖然這些都在閃光，但老師覺得有一點遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學(xué)會與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷!
4：你是個品行優(yōu)良的男孩，各方面表現(xiàn)都不錯。你性格內(nèi)向，平時沉默寡言。希望你能加強同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流，互相學(xué)習(xí)，共同進步。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績，多關(guān)心班集體，養(yǎng)成謙遜踏實的品格，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
5：你是一個上進心強，聰明而且心地善良的女孩。你臉上的每一個表情都很溫和，工作認真負責(zé)，計劃性較強，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點就更好了。學(xué)習(xí)上有鉆研精神，記憶力好，自學(xué)能力較強，你真不愧是我們班里的"首領(lǐng)"，你是老師的得力助手，更是老師最滿意的學(xué)生。你在學(xué)習(xí)上有不懂的，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習(xí)，這對培養(yǎng)你的思維能力有很大的幫助。要知道"一山還有一山高"，愿你百尺竿頭更進一步。
6：你能團結(jié)同學(xué)，有較強的集體榮譽感。平時能積極參加鍛煉。你頭腦是聰明的，可平時你對自己沒有嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)成績不夠理想，老師認為主要是你上課聽講還不夠認真，不能很好地約束自己，作業(yè)也不夠工整，老師為你感到可惜。請你不要灰心，慢慢來，不懈追求、不斷努力，虛心向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)，大膽向老師請教，并把打球的那種熱情用到學(xué)習(xí)中去，你必將會在學(xué)習(xí)上取得更大的進步。..
7：有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，你能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。上課要專心，因為上課走神，耽誤了自已的學(xué)習(xí)，多可惜呀。你也有上進的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實現(xiàn)這個愿望。學(xué)習(xí)方法也有所不足，這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，多練、多思、多問，相信在新的一年你會有所收獲!
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十
敬愛的老師們！親愛的同學(xué)們：
紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見面了！我是廣播員xxx。當(dāng)燦爛的晨曦暖著整個校園，采擷一縷陽光，編織七彩花環(huán)。帶走一片笑容，永遠與我們同行。我激動，我們再次在紅領(lǐng)巾廣播站相遇。我高興，我們又一次相聚在這美好的時刻。
同學(xué)們，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，我們在減少衣服時要注意飲食和衛(wèi)生，因為衛(wèi)生工作關(guān)系到每一個人，所以請大家在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中積極主動做好衛(wèi)生工作，保持良好正確的衛(wèi)生習(xí)慣，促進健康成長。
本期的紅領(lǐng)巾廣播站有兩個方面的內(nèi)容：一是飲食與健康、二是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。
一、飲食與健康。
飲食（又稱“膳食”）是指我們通常所吃的食物和飲料。我們應(yīng)該要合理的飲食。不合理的飲食，營養(yǎng)過度或不足，都會給健康帶來不同程度的危害。下面，我要告訴大家一些衛(wèi)生與健康的常識。其實衛(wèi)生是處處都必須注意的，在路邊、大街上、小巷中，在那些小攤小販的攤子上，經(jīng)常做一些油餅、臭豆腐之類的食品，你可千萬不能去買，誰知道他們這些東西是用什么做的，其實光是擺攤的地方就很不衛(wèi)生，灰塵很容易沾到食物，吃了很容易生病，甚至造成腹瀉、頭暈之類的癥狀。
同學(xué)們只為了一時的享受，卻殊不知這些發(fā)出陣陣香味的食物，是來自地下工廠、非法制造的、有些炸食品的油還是反復(fù)使用的。吃了這種不健康的食物，輕則拉肚子，重則胃腸炎。
飲食中長期營養(yǎng)不足，可以導(dǎo)致營養(yǎng)不良、貧血，多種元素、維生素缺乏，影響我們智力生長發(fā)育，人體抗病能力及勞動、工作、學(xué)習(xí)的能力下降。飲食的衛(wèi)生狀況與人體健康密切相關(guān)，食物上帶有的細菌和有毒的化學(xué)物質(zhì)，隨食物進入人體，可引起急、慢性中毒。總之，飲食得當(dāng)與否，不僅對自身的健康和壽命影響很大、而且影響到后代的健康。因此，只有合理的飲食，才能從營養(yǎng)和衛(wèi)生兩方面把好“病從口入”關(guān)。
飯前便后要洗手，這也是講衛(wèi)生的行為。說到健康，也許有人會說：“吃多了東西也就健康了吧！”其實健康并不在于多吃東西，你還要常運動、多喝水，每天定量吃飯，按時睡覺等等，這樣才能做到健康。在報紙上看到過多吃水果、蔬菜、多補充維生素，這樣對身體大有好處。衛(wèi)生與健康是緊密相連的。不講衛(wèi)生不僅使身體容易生病，有時連你寶貴的雙眼也會受到侵襲。當(dāng)你接觸過錢、霉舊的書之類的東西，你可千萬不要去揉眼睛，否則，沾你手上的細菌就會跑進眼睛，這樣會使你患上沙眼，導(dǎo)致視力下降。為了有個健康的好身體，平時我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是抽象的.概念，而是表現(xiàn)為一點一滴的生活小事。比如，要保持個人清潔衛(wèi)生，衣服要勤換洗，勤洗澡，勤剪指甲；飯前便后要洗手；經(jīng)常打掃環(huán)境衛(wèi)生；適當(dāng)參加體育鍛煉，增強身體免疫力。
人都是在生病的時候，才知道健康的重要性，體會到身體健康是多么地幸福。而健康呢，跟我們平時良好的衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)。我想，這些理論上的知識在我們讀小學(xué)的時候，老師家長們曾經(jīng)教育過我們的。關(guān)鍵是我們得時刻提醒自己。養(yǎng)成一個非常良好的生活習(xí)慣。
三、現(xiàn)在正值春季，春季是各類傳染病的高發(fā)時期，請大家做好以下幾點：
3、不喝生水、不吃生冷食物；也不要去校門口的攤點上買一些三無零食吃。
4、每天都要打開教室的窗戶通風(fēng)，保證空氣的清新、流通；
5、盡量避免前往空氣疏通不暢、人口密集的公共場所。這里特別提醒同學(xué)生不要去學(xué)校早已明令禁止的網(wǎng)吧、游戲室等不適合我們學(xué)生去的場所。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十一
采取多種多樣的課堂教學(xué)手段，使用靈活多變的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，如編排課本劇、場景對話，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在長期的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
二、多聽是學(xué)好英語的首要條件。
鼓勵學(xué)生在家多看少兒英語講座，除了在課堂上讓學(xué)生多聽錄音，我還要學(xué)生每天在家聽英語10分鐘。只要堅持多聽英語，對學(xué)生的口語、聽力都會有很大的幫助。
三、鼓勵學(xué)生樹立開口表達的自信，養(yǎng)成口語表達的習(xí)慣。
我們的外語教學(xué)方法大多偏重語法講授和知識的傳授，忽視了學(xué)生語言能力的發(fā)展，特別是口語交流能力有待提高，為了改變這種狀況，我們在教學(xué)時一定要抓住語言的交際功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達能力，才能達到活用語言的目的。在初中階段口語的訓(xùn)練目的在于讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成勇于開口模仿，大膽說話，語言流利等良好習(xí)慣，進而達到說話自然，表情達意準(zhǔn)確。剛接觸英語的學(xué)生，出于好奇心和新鮮感，在學(xué)習(xí)中往往抱著極大的興趣。
日用英語給老師打電話。通過這些措施，養(yǎng)成了學(xué)生敢于開口講英語的習(xí)慣。由于老師一直堅持這樣做，學(xué)生們從不習(xí)慣到習(xí)慣，口語能力都有了很大提高。
四、教師要精講，學(xué)生要多練。
俗話說：“書讀百遍，其義自見”。要學(xué)好一門外語，一定要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)行動。所以，在平時的'教學(xué)中，我在備課時深挖教材，精心準(zhǔn)備，精煉的講解。同時要求他們認真學(xué)好英語，并要求他們多多練習(xí)英語。無論是口語表達練習(xí)，還是書寫練習(xí)，每天都要與英語打交道，這樣才能記得牢，不會遺忘。在學(xué)校，有晨讀時間，我讓學(xué)生讀課文，編對話，背單詞，或分組進行單詞競賽游戲等。在課堂上，我還堅持把每節(jié)學(xué)過的單詞進行聽寫，讓學(xué)生牢記單詞，做到當(dāng)堂反饋。通過各種形式的活動，使學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固，從而達到靈活運用的目的。
五、幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
從學(xué)生開始接觸英語，我就給他們指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：進行單詞教學(xué)時，為了讓學(xué)生牢記單詞的音、形、義，我會讓學(xué)生聯(lián)系一些發(fā)音相同或相似、拼寫相近的單詞作比較，使學(xué)生不容易混淆。通過讀音規(guī)則記住單詞。教句型時，我又和學(xué)生總結(jié)各種句型的特點，讓學(xué)生便于記憶。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能“舉一反三”，學(xué)會如何學(xué)好英語。
總之，通過以上的做法，不少學(xué)生提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，學(xué)習(xí)成績也有所提高。在教學(xué)實踐中，我體會到只有教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們在教師的正確引領(lǐng)下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得及形成終生學(xué)習(xí)的能力，成為新時代需要的棟梁之材。（南京家教網(wǎng)）。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十二
尊敬的老師、叔叔阿姨們，大家晚上好！
我是xx班的xxx，很榮幸能和大家分享我平時的行為習(xí)慣。
美國心理學(xué)家威廉?詹姆士曾說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”由此可見，良好習(xí)慣是多么重要??！
因為我每一天都能按時按要求完成所有作業(yè)，所以從沒上過黑名單，我要感謝我的媽媽，是她教導(dǎo)我對任何事情都要有認真負責(zé)的態(tài)度。原來我也經(jīng)常丟三落四，有一次上課我忘記帶語文書了，就打電話叫媽媽送來學(xué)校，媽媽送來后嚴(yán)肅對我說：“如果你是戰(zhàn)士，書就是你的武器，戰(zhàn)士上戰(zhàn)場連武器都不帶的話就等于去送死，你記好，如果還有下次，我是不會幫你送的。”經(jīng)過了這次事件，我收拾書包時就常常想著還有什么沒帶，還有什么沒做好，就變得細心了。
我們作為小學(xué)生，對學(xué)習(xí)就要有責(zé)任感，上課要認真聽講，課后認真完成作業(yè)才對得起老師的辛勤培育，也才對得起家長的殷切期待！現(xiàn)在，我習(xí)慣把作業(yè)仔細工整的寫好，一項一項的讓媽媽檢查簽字，媽媽就算再忙，她都會幫我檢查作業(yè)。就這樣，每天每天的認真做作業(yè)，讓我養(yǎng)成了對事情負責(zé)的好習(xí)慣。
我寫字有點慢，因為我想認真的寫好它，媽媽說寫字可以影響到一個人的生活習(xí)慣，從小隨隨便便寫，長大了就隨隨便便工作。有人覺得看學(xué)生的字基本和學(xué)生的性情、習(xí)慣是一致的，我們可以通過好好寫字來培養(yǎng)嚴(yán)謹細心、一絲不茍這樣的好習(xí)慣，我們以后要寫字的時間還很長很長，所以現(xiàn)在就該端正態(tài)度，認真寫字。
我們就像小樹苗，如果知識是肥料的話，我覺得好習(xí)慣就是一種扶正我們的力量，有好習(xí)慣我們才能長成筆直向上的大樹！我希望我們自身的好習(xí)慣，能幫助我們成長為有責(zé)任感、善于學(xué)習(xí)、與人為善的好孩子。謝謝大家。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十三
大家上（下）午好。
今天，我演講的題目是《小學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成》。首先，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩提時代我們步入了知識的海洋。寒來暑往，風(fēng)雨兼程，不知不覺幾年的時光過去了，我們迎來了求學(xué)中的又一個階梯。此時此刻此景，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？我們?nèi)雽W(xué)的一千多個日日夜夜，你們計劃好了嗎？行為養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)形成性格，性格決定命運，可見良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！
我認為，要實現(xiàn)我們的神圣目標(biāo)，第一步就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？所謂的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷地學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成的自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。從清晨的慢跑到星辰夜下的自習(xí)，從日常上課到回家學(xué)習(xí)，從傳授知識到戶外活動，是誰一直陪伴我們？對！是老師一直用他那不知疲倦的身軀陪伴著我們，我認為尊重與欣賞老師就是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，學(xué)生必須養(yǎng)成那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
1是尊重老師與欣賞老師的習(xí)慣：親其師，信其道。一個學(xué)生同時面對的不同的老師，各有其道在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外。我們更要尊重老師，適應(yīng)老師。學(xué)會欣賞自己的老師。不同的老師，學(xué)生要用不同的方式，眼睛向內(nèi)，提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進步。
2是勤奮認真的習(xí)慣：富蘭克林說："禮拜天是我的讀書日。"華羅庚說："我不否認人的天資差別，但是根本的問題是勤奮的問題。我知道自己不行，就更加努力經(jīng)常反問自己：我努力的夠不夠？"托爾斯泰說："天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。"是的，人無天資差別，根本的問題是勤奮的問題，一個人要想有成就，首先要養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣。
3是自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣：閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，理解教材，深化知識，形成能力。自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己解決。學(xué)習(xí)層次越高自學(xué)的意義越重要。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)能力，提高聽課效率的重要途徑。從而可以在課堂上掌握主動權(quán)使聽課更具有針對性。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下去，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺地行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率。
4是專心上課的習(xí)慣教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽老師講課，認真聽同學(xué)發(fā)言，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)提前學(xué)了也還是要認真聽，把老師和同學(xué)的思路進行對比分析找出解決問題的最佳途徑。
5是提問切磋習(xí)慣我們要積極地質(zhì)疑問題，帶著知識的疑點問老師，問同學(xué)，問家長不懂就要問，學(xué)習(xí)就要開口問。
《史記》上講"教學(xué)而無友，則孤陋而寡聞"遇到問題就要互幫互學(xué)展開討論，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
6是獨立作業(yè)的習(xí)慣：作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生的基本。做作業(yè)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過程，是鞏固所學(xué)知識培養(yǎng)獨立思考能力。所以我們要重視作業(yè)。
7是仔細審題的習(xí)慣：審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求我們要仔細閱讀，學(xué)會抓字眼、抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，準(zhǔn)確把握知識點上的內(nèi)涵與外延。
8是反復(fù)總結(jié)的習(xí)慣：讀書過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考的過程中，每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍每周再做總結(jié)，對記憶性的東西以加深印象。記得有這么一句話"最愛寫的字就是先生教的方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人也像它……"下面我講的第九個問題就是他。
9是規(guī)范書寫的習(xí)慣：俗話說"字如其人"規(guī)范書寫是學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的一個重要標(biāo)志，自能反映一個人的氣質(zhì)和性格。我們不僅寫字課認真書寫，其他課也要也要認真書寫；不僅語文作業(yè)書寫規(guī)范，其他作業(yè)同樣要書寫規(guī)范。在家里、在學(xué)校我們要把認真寫字作為一種工具自覺得用到自己的學(xué)習(xí)中去，從而提高書寫水平，陶冶自己愛美的情操。最后我所講的是：
10、整理錯題集的習(xí)慣：我們大家平時要把什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下來經(jīng)常看看。有價值的專門找本子記下，并找些可以解題的技巧和辦法。
（總結(jié)）我們都知道水漲船高，我們共同的目標(biāo)走到一起，我們的心緒必須與集體的生息協(xié)調(diào)。我們一定要從點滴做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成我們的目標(biāo)，實現(xiàn)我們的美好夢想。我的演講到此結(jié)束。
謝謝敬愛的老師?。?！謝謝親愛的同學(xué)們。（鞠躬下臺）。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十四
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
也許有的同學(xué)會為自己辯護:“區(qū)區(qū)小事,何足掛齒”難道這真的是區(qū)區(qū)小事嗎?古人有云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。
作為一名21世紀(jì)的中學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。
我們每個人都在追求真善美，也都希望做一個有修養(yǎng)的人，那為什么不付之以實際行動呢？從我做起、從生活中的一點一滴小事做起，上課專心聽講，尊重老師；與同學(xué)交往真誠禮貌，文明待人；遇到師長主動敬禮問好；上下樓梯，注意謙讓；講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑；愛護公共財物，不亂寫亂劃。
文明習(xí)慣是一縷輕風(fēng)，它可以吹拂每一位學(xué)子的心；文明習(xí)慣是一朵綻放的花，它能將我們的家鄉(xiāng)裝扮得更加絢麗多姿。只要我們?nèi)巳藰淞⒅v究文明的良好意識，改變不文明的習(xí)慣，遏制生活中的不文明現(xiàn)象，文明禮貌之花就會在校園、社會處處盛開！
一粒種子雖小，卻可以長成蒼天大樹；一滴水雖微不足道，卻可以折射出太陽的光輝；良好的文明習(xí)慣，似護樹的木樁，使我們屏棄陋習(xí)，茁壯成長；似人生路上一塊塊基石，為我們將來成才奠基；更似航船上的引航標(biāo)，帶領(lǐng)我們通向成功的彼岸！
習(xí)慣是一個人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子都有償還不了的債務(wù)。
“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！?BR> 使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十五
學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對于思維能力、推理能力、自控能力的.提高發(fā)生作用.俗語說:“習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運”.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,從某種意義上說,甚至比單純地教給學(xué)生知識與能力更具價值.葉圣陶習(xí)慣成自然一文指出:“人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了,我們的教育目的就達到了.”
作者：馬愛蘭劉曉文作者單位：濟寧市琵琶山中心小學(xué)刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：
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使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十六
領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
上午好！
我們學(xué)校為我們中學(xué)生制定了中學(xué)生日常行為規(guī)范，這不僅是對我們的要求，也是一種”養(yǎng)成“的教育。因為在中學(xué)生日常行為規(guī)范中的每一條制度都是一種好的習(xí)慣。我們每天遵守它，實際上就是在學(xué)習(xí)一種種的好習(xí)慣。我們每天遵守它，實際上就是在學(xué)習(xí)一種種的好習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。
三字經(jīng)中說過，性相近，習(xí)相遠。良好的為習(xí)慣的形成，是我們成才的重要條件，我們的個人向素質(zhì)都是一種行為習(xí)慣有好的，也有壞的。例如：老師交給的是，做起來總拖拖拉拉；對朋友的承諾總是敷衍了事。而當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這一切時，都已經(jīng)晚了，正如英國哲學(xué)家培根所說的：“習(xí)慣是一種頑強的力量，他可以主宰人生。”
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個習(xí)慣，那就是在清晨僅在起來工作，他每天五點半起床做操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作。當(dāng)他習(xí)慣于六點鐘開始工作以后，就努力再提早到十五到二十分鐘工作。幾十年如一日，從來不間斷。他的三十多本教育方面的書和三百多篇學(xué)術(shù)論文都是每天早上五點到八點寫成的?？梢?，好習(xí)慣成就了一名舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。
那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)一個又一個好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們走向成功，面向社會的階梯。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十七
1：你聰明伶俐，思維敏捷，反應(yīng)、動作都很快，上課認真聽講，對老師布置的作業(yè)都是認真主動地完成，你的學(xué)習(xí)成績讓老師驕傲。今后若能在功課上注意學(xué)習(xí)方法，你的成績將會有更大的提高。同時在處理事情時也要注意方法，特別是在處理同學(xué)之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學(xué)之間的關(guān)系將會更加友好。
2：每一次上課老師領(lǐng)著同學(xué)律動時，你的動作總是那么優(yōu)美；讀課文時，你又是那么注重表情；講起故事來，也那么繪聲繪色。同學(xué)們時常隨著你的表情發(fā)出會心的笑聲。同學(xué)們是多么地喜歡你，老師也特別喜歡你。但老師還希望你不要總孤立于集體之外，而要主動與同學(xué)們相處得更好一些，與同學(xué)交朋友再主動些！
3：隨著歲月的流逝，你已成為一個英俊少年。活潑可愛是你天生的優(yōu)點，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟銧幑馓聿?。雖然這些都在閃光，但老師覺得有一點遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學(xué)會與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷！
4：你是個品行優(yōu)良的男孩，各方面表現(xiàn)都不錯。你性格內(nèi)向，平時沉默寡言。希望你能加強同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流，互相學(xué)習(xí)，共同進步。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績，多關(guān)心班集體，養(yǎng)成謙遜踏實的品格，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
5：你是一個上進心強，聰明而且心地善良的女孩。你臉上的每一個表情都很溫和，工作認真負責(zé)，計劃性較強，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點就更好了。學(xué)習(xí)上有鉆研精神，記憶力好，自學(xué)能力較強，你真不愧是我們班里的"首領(lǐng)"，你是老師的得力助手，更是老師最滿意的學(xué)生。你在學(xué)習(xí)上有不懂的，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習(xí)，這對培養(yǎng)你的思維能力有很大的幫助。要知道"一山還有一山高"，愿你百尺竿頭更進一步。
6：你能團結(jié)同學(xué)，有較強的集體榮譽感。平時能積極參加鍛煉。你頭腦是聰明的，可平時你對自己沒有嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)成績不夠理想，老師認為主要是你上課聽講還不夠認真，不能很好地約束自己，作業(yè)也不夠工整，老師為你感到可惜。請你不要灰心，慢慢來，不懈追求、不斷努力，虛心向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)，大膽向老師請教，并把打球的那種熱情用到學(xué)習(xí)中去，你必將會在學(xué)習(xí)上取得更大的進步。
7：有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，你能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。上課要專心，因為上課走神，耽誤了自已的學(xué)習(xí)，多可惜呀。你也有上進的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實現(xiàn)這個愿望。學(xué)習(xí)方法也有所不足，這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，多練、多思、多問，相信在新的一年你會有所收獲！
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十八
學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對于思維能力、推理能力、自控能力的.提高發(fā)生作用.俗語說:“習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運”.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,從某種意義上說,甚至比單純地教給學(xué)生知識與能力更具價值.葉圣陶習(xí)慣成自然一文指出:“人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了,我們的教育目的就達到了.”
作者：馬愛蘭劉曉文作者單位：濟寧市琵琶山中心小學(xué)刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇一
摘要：現(xiàn)在的學(xué)生多是龍子鳳女，嬌之過嗔，撒嬌任性，行為也圖逸惡勞，性格更是以自我為中心而不知謙讓別人，因此規(guī)范必不可缺，而且必須對學(xué)生進行規(guī)范化管理，才能使養(yǎng)成教育的要求落到實處。
關(guān)鍵詞：行為規(guī)范；教育目標(biāo)；養(yǎng)成教育。
現(xiàn)在的學(xué)生多是龍子鳳女，嬌之過嗔，撒嬌任性，行為也圖逸惡勞，性格更是以自我為中心而不知謙讓別人，因此規(guī)范必不可缺，而且必須對學(xué)生進行規(guī)范化管理，才能使教育的要求落到實處。
班級要在學(xué)校制定的“學(xué)生管理基本制度”的基礎(chǔ)上制定出具體細化的文明禮貌規(guī)范、課堂常規(guī)、教室規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、衛(wèi)生值日規(guī)范、就餐行為規(guī)范等常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)，對早讀、“兩操”、課堂紀(jì)律、課外活動安排、衛(wèi)生區(qū)的保潔、學(xué)習(xí)用品和衛(wèi)生用品的擺放等，都要細化量化，列表張貼上墻，使學(xué)生明白要做之事，須說之話，起到警示、規(guī)范、發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正的作用。這樣天常日久，“習(xí)慣成自然”，學(xué)生通過持之以恒的日常行為養(yǎng)成訓(xùn)練，就能逐步養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和文明習(xí)慣。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生年齡、年級的特點，分層次實施養(yǎng)成教育。
初一學(xué)生自小學(xué)升入初中，尚雛待飛，對初中既好奇又陌生，而在小學(xué)里養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣糾正起來也比較困難，所以養(yǎng)成教育的目標(biāo)應(yīng)定為“改掉不良習(xí)慣，開啟初中第一步；爭做合格中學(xué)生，共建和諧有序班集體”；而初二學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)與磨合，已適應(yīng)了初中生活，大部分也找到了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，漸入佳境，但也有個別學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差而失去信心，進而意欲放棄或輟學(xué)，可以把“你幫我扶共同進步，攜手并肩齊筑輝煌”作為養(yǎng)成目標(biāo)；初三學(xué)生思想相對復(fù)雜，他們面臨升學(xué)，壓力自然不必言說，更有甚者，產(chǎn)生哥們義氣、早戀、自暴自棄等不良表現(xiàn)，可以把教育目標(biāo)定為“自尊自愛做文明學(xué)生，自強不息，立志成才”。
總之，通過這種分層次教育，提高了養(yǎng)成教育的效果，增強了養(yǎng)成教育的針對性與可操作性。養(yǎng)成教育應(yīng)該是海天相吻的弧連，而不是懸崖高低的斷層面，所以延伸既是教育工作者義不容辭的責(zé)任，更是養(yǎng)成教育對我們提出的更高要求。養(yǎng)成教育必須是開放的教育，而不是封閉式的管理，這就要求我們必須把養(yǎng)成教育放置于社會的大背景下，不斷延伸與拓展養(yǎng)成教育的空間，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，才能鞏固養(yǎng)成教育的成果。為此我們要按照“在學(xué)校做個好學(xué)生，在家里做個好孩子，在社會做個好公民”這“三好”標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，有意識地延伸養(yǎng)成教育，充分利用家長會、家訪這些請進來和走出去的形式，加強同家長的溝通與聯(lián)系，及時了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，并組織各種社會實踐活動，讓學(xué)生了解社會，參與社會建設(shè)。在“世界水日”“世界環(huán)境日”“植樹節(jié)”等不同凡響的日子里，去關(guān)注社會，加強社會意識與責(zé)任感，為日后步入社會打下基礎(chǔ)，從而使養(yǎng)成教育的成果得到鞏固與加強。
在中學(xué)課程中，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)應(yīng)采用探究式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)。從而讓他們的主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分的體現(xiàn)。對于學(xué)生提出的問題，教師無論會不會答，都應(yīng)給予熱情的表揚和鼓勵――表揚他們勤于思考的可貴精神，鼓勵他們敢于在別人未發(fā)現(xiàn)問題的地方大膽質(zhì)疑的勇氣。充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個性，真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇二
摘要：給學(xué)生創(chuàng)造好的成長環(huán)境不如給學(xué)生一個好的習(xí)慣，幫助學(xué)生去除不良習(xí)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以讓學(xué)生一生受益。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，要在平時生活和學(xué)習(xí)中進行熏陶，要為學(xué)生樹立榜樣，還要多鼓勵。
教師與學(xué)生朝夕相伴，對學(xué)生的一舉一動可謂了如指掌，通過對學(xué)生的觀察，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所帶有的不利于其成長的習(xí)性，對于此類習(xí)性，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生盡快改正，在幫助學(xué)生改正不良習(xí)性的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一、兒歌串串唱，習(xí)慣里面藏。
教師對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的生理和心理特點的基礎(chǔ)上，找尋學(xué)生容易接受的方式進行習(xí)慣的培養(yǎng)。比如可以采用兒歌、歌謠的方式對學(xué)生進行習(xí)慣熏陶，便于習(xí)慣記憶。并且此種方式簡單易學(xué)，能夠?qū)W(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)起到幫助作用。在進行學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在玩耍的過程中非常開心，可是玩耍完畢之后卻總是忘記洗手，一些學(xué)生在吃飯的時候，會很快坐在飯桌前，對于洗手之事早已經(jīng)拋至九霄云外。針對這種情況，可以創(chuàng)作歌謠，加以提醒“：小朋友，真叫棒，游戲?qū)W習(xí)都很強，游戲之后手也臟，洗手記得打肥皂，手兒干凈身體棒。”在每次吃飯之前，讓學(xué)生們念一念這首《洗手歌》，此時沒有洗手的學(xué)生總會自覺地去水池邊將手洗干凈，并且還會用上肥皂。慢慢地學(xué)生們養(yǎng)成了飯前便后洗手的好習(xí)慣，有的學(xué)生還會主動讓老師檢查，直到老師夸他們手洗得很干凈，才會開心地吃飯。在平時，學(xué)生們會一邊洗手一邊念著歌謠，好習(xí)慣在學(xué)生中間不知不覺就養(yǎng)成了。教師所創(chuàng)作的兒歌盡量要保持詞語的'押韻，使兒歌念起來順口，引起學(xué)生們?nèi)粘Ｊ褂脙焊璧呐d趣，幫助學(xué)生進行好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，多創(chuàng)作蘊含好習(xí)慣的兒歌、歌謠，幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)好榜樣，大家互幫忙。
榜樣的力量是無窮的，給學(xué)生樹立一個好的榜樣，能夠激發(fā)學(xué)生的上進心，讓學(xué)生向著標(biāo)準(zhǔn)不斷努力，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的意識，感受到好習(xí)慣的重要意義。同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的意識，促進好習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠讓好習(xí)慣盡快在學(xué)生中得到普及。例如，在過程中，有一次學(xué)生們在玩玩具，一個學(xué)生將自己的玩具扔到地上，跑去玩其他的玩具，而另一個學(xué)生小強將玩具撿起來放到了桌子上，并將自己的玩具與大家分享。我抓住這個機會，對學(xué)生進行教育“：同學(xué)們，隨地亂扔?xùn)|西的行為對不對呀？”學(xué)生們大聲地回答“：不對”，“那么我們應(yīng)該怎么做呢？”大家紛紛發(fā)表自己的意見，有的學(xué)生說“：要將東西放到原來的位置。”有的學(xué)生說：“亂扔?xùn)|西不是好學(xué)生?！蔽乙騽堇麑?dǎo)，肯定了學(xué)生們的說法，并表揚了小強：“大家說得都對，小強就做得非常好，既能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行管理又分享了玩具。我們要向小強好好學(xué)習(xí)，好不好？”學(xué)生們大聲回答“：好”。有了學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生們都向小強看齊，進行自律管理，小強也更加嚴(yán)格要求自己，整個班級在積極向上的氛圍中，建立了好的秩序和習(xí)慣。班級要樹立學(xué)習(xí)榜樣，教師要指明榜樣身上值得大家學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，彼此鼓勵，彼此協(xié)助，共同養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
鼓勵是良方，孩子喜洋洋。
教師在對學(xué)生進行習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，要堅持以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生堅持好習(xí)慣的信心和耐力。批評要委婉，其主要目的是讓學(xué)生認識到問題所在，便于以后的改正。鼓勵和贊揚是學(xué)生進步的良方，教師在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，要善于加以運用。例如，在進行學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，有一個學(xué)生從前喜歡在課堂上大喊大叫，我耐心地告訴他，上課大聲喊叫會打擾到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，是非常不禮貌的行為，并對其進行了批評，但是收效卻并不顯著，經(jīng)常還會聽他大喊大叫的聲音。我依然不厭其煩地進行說服教育，給他講懂禮貌的故事，直到有一次他乖乖地坐在桌前的小凳子上看書，我不禁贊揚道：“哇，你這樣好乖啊，給班級創(chuàng)造了良好的環(huán)境，自己也學(xué)習(xí)到了知識?！彼谷挥幸稽c害羞和不好意思，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他比之前更加懂得遵守紀(jì)律了，走路的時候會放輕腳步，在班級中大喊大叫的行為也減少了很多。于是，我又在班級公開對他進行了表揚，贊揚他進步非常大，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。之后他更加努力學(xué)習(xí)，還幫助老師對班級進行管理，教導(dǎo)其他同學(xué)好好做。每一個學(xué)生都是一棵正在成長的幼苗，鼓勵的語言就像灌溉幼苗的泉水，只要合理運用，勤于澆灌就能讓幼苗茁壯成長。教師在教學(xué)中，要多運用鼓勵語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個堅持好習(xí)慣的良好氛圍。
四、結(jié)束語。
好習(xí)慣能夠讓學(xué)生的成長沿著既定目標(biāo)奮力前進，能夠讓學(xué)生的成長充滿正能量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)多開拓一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓好習(xí)慣成為學(xué)生成長的好伙伴，成為學(xué)生人生道路上的加油站。
作者:陳建軍單位:江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)花園幼兒園。
參考文獻：
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使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇三
論文摘要：基于誠信原則發(fā)展而來的附隨義務(wù)是合同義務(wù)的擴張，它注重對合同關(guān)系發(fā)展全過程的調(diào)整，實現(xiàn)了合同當(dāng)事人間利益的實質(zhì)公平，因而得到各國理論界和司法界的廣泛認可本文對附隨義務(wù)的概念及有關(guān)理論學(xué)說、合同附隨義務(wù)的發(fā)展淵源及其價值論基礎(chǔ)以及違反合同附隨義務(wù)的法律責(zé)任等基本問題進行探討與研究。
論文關(guān)鍵詞：合同附隨義務(wù)誠實信用合同義務(wù)法律責(zé)任。
1附隨義務(wù)的概念及有關(guān)理論學(xué)說。
附隨義務(wù)是誠實信用原則的具體化和客觀化，充分體現(xiàn)了誠實信用原則的利益衡量功能。關(guān)于附隨義務(wù)的概念有多種觀點。大陸法系國家在制定法中沒有附隨義務(wù)的明確稱謂，法學(xué)界亦無統(tǒng)一概念稱謂。德國學(xué)界對附隨義務(wù)的概念名稱為“從屬性義務(wù)”。而英美法系國家則通過大量判例，確定在合同中除約定義務(wù)外尚有各種形態(tài)的誠信義務(wù)，如告知義務(wù)、勸告義務(wù)、保護義務(wù)，忠實義務(wù)、提供情報義務(wù)等，也未對這一類義務(wù)有統(tǒng)一的稱謂。我國臺灣地區(qū)法法學(xué)界有稱之為附從義務(wù)，有稱之為附隨義務(wù)。王澤鑒先生認為，稱為附隨義務(wù)較能表現(xiàn)這類義務(wù)的特征，大陸學(xué)界顯然接受了這一觀點，一致稱為附隨義務(wù)。可見，附隨義務(wù)在稱謂上不一，其概念內(nèi)涵也是觀點紛呈。
此觀點說明了附隨義務(wù)的非約定性和非法定性特征。王澤鑒先生認為，附隨義務(wù)是指法律無明確規(guī)定當(dāng)事人之間亦無明確約定，但為維護對方當(dāng)事人的利益，并依社會的一般交易觀念，當(dāng)事人應(yīng)負擔(dān)的義務(wù)。此觀點在說明附隨義務(wù)特征的同時，還說明了附隨義務(wù)為利益衡量的結(jié)果。王利明先生認為，附隨義務(wù)是指合同當(dāng)事人依據(jù)誠實信用原則，根據(jù)合同的性質(zhì)、目的和交易習(xí)慣所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的通知、協(xié)助、保密等義務(wù)，由于此種義務(wù)是附隨于主給付義務(wù)的，因此稱為附隨義務(wù)。
此觀點著重說明附隨義務(wù)與誠實信用原則的關(guān)系問題，但未指明附隨義務(wù)的特征與我國《合同法》第6o條第2款的規(guī)定相一致。在我國法學(xué)界還存在附隨義務(wù)概念的廣義說和狹義說之分。有學(xué)者認為，附隨義務(wù)不僅僅是表現(xiàn)在合同的履行過程中，在合同成立前以及合同終止后，都會發(fā)生附隨義務(wù)。我國臺灣地區(qū)的學(xué)者在構(gòu)建附隨義務(wù)理論時將先合同義務(wù)、后合同義務(wù)與合同履行中的照顧、保護、協(xié)作等義務(wù)，統(tǒng)稱為“附隨義務(wù)”。與之不同的觀點則認為，附隨義務(wù)是指在合同履行過程中，為輔助實現(xiàn)債權(quán)人之給付利益或周全保護債權(quán)人之人身或其財產(chǎn)利益，債務(wù)人遵循誠實信用原則，根據(jù)合同的性質(zhì)、目的和交易習(xí)慣而應(yīng)履行的通知、協(xié)助、保密、保護等給付義務(wù)以外之義務(wù)。
2合同附隨義務(wù)的發(fā)展淵源及其價值論基礎(chǔ)。
2．1發(fā)展淵源。
羅馬法時期，合意契約作為羅馬市民和外邦人的交易形式，是典型的誠信契約。隨著商業(yè)的發(fā)展，羅馬人不可避免地要與外邦人打交道，而市民法上的'交易形式不能為外邦人使用，即使能使用，也是極不方便的。為此，外事裁判官不得不接受把市民法上的復(fù)雜交易形式簡單化的商業(yè)實踐，承認以單純合意締結(jié)的合同。當(dāng)發(fā)生糾紛時，合意契約不像要式契約那樣極為容易確定權(quán)利義務(wù)，于是外事裁判官在程式中加入“依誠信應(yīng)該”字樣，據(jù)此在當(dāng)事人之間課加合理的不確定義務(wù)。
隨著時間的流逝，萬民法上的交易進入了市民法。內(nèi)事裁判官吸收了“依誠信應(yīng)該”的程式，它逐漸發(fā)展為市民法上的誠信訴訟。
進入20世紀(jì)以后，一些主要資本主義國家進入壟斷時期，社會貧富分化，格式合同普及，契約自由逐漸成為強者凌駕弱者的幌子，這時的它給予人們的只是形式上的自由，而其無限制的發(fā)展帶來的卻是結(jié)果上的極不公平。于是各國紛紛開始限制和修正契約自由原則，從強調(diào)形式上的自由轉(zhuǎn)向追求實質(zhì)上的公平、正義，由此誠實信用原則作為契約自由的“正義”尺度得到了普遍適用，附隨義務(wù)于是伴隨著契約自由原則的衰落和誠實信用原則的興起而產(chǎn)生了，其功能在于使當(dāng)事人的權(quán)益獲得完美的實現(xiàn)，以體現(xiàn)法律公平、正義之終極目的。
2．2附隨義務(wù)的價值論基礎(chǔ)——誠實信用原則。
誠實信用原則體現(xiàn)著源于自然法的公平、正義思想，要求從事交易的人恪守信用，互不欺詐，在追求自己利益的同時，也要保護交易相對方的利益。誠實信用原則的內(nèi)容并不確定，隨著特定案件而具體化，其目的在于平衡當(dāng)事人之間以及當(dāng)事人與社會之間的利益，是道德價值在法律上的體現(xiàn)。誠實信用最初是社會為維護交換的和平與穩(wěn)定，要求每一個從事交易的人都應(yīng)遵守誠實善良、恪守信用的普遍道德。19世紀(jì)末2o世紀(jì)初，大陸法系民法已經(jīng)意識到了法官的自由裁量權(quán)對于彌補上述差距有重大意義，于是在法典中引入誠實信用原則這一一般性條款。《德國民法典》首次確立了誠實信用原則在債法中的地位。誠實信用原則地位的確立帶來了大陸法系立法權(quán)與司法權(quán)的一次重新分配，法官依據(jù)誠實信用原則進行了大量的判例活動。“附隨義務(wù)”也正是基于誠信原則在法官的判例中產(chǎn)生的。我國《合同法》第6條規(guī)定：“當(dāng)事人行使權(quán)利、履行義務(wù)應(yīng)當(dāng)遵循誠實信用原則?！边@表明在我國，誠實信用已經(jīng)成為合同法的一項基本原則。誠實信用原則是對當(dāng)事人雙方行使權(quán)利和履行義務(wù)所提出來的要求，它不僅規(guī)范合同履行過程中的義務(wù)，而且要求當(dāng)事人承擔(dān)先合同義務(wù)和后合同義務(wù)?！逗贤ā返?2、43、60、92條規(guī)定了當(dāng)事人在合同發(fā)展的各個階段中依據(jù)誠實信用原則應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，包括先合同義務(wù)、合同履行過程中的附隨義務(wù)和后合同義務(wù)。
3違反合同附隨義務(wù)的法律責(zé)任。
附隨義務(wù)產(chǎn)生于合同發(fā)展的不同階段，違反不同階段的附隨義務(wù)所產(chǎn)生的法律責(zé)任性質(zhì)不能一概而論，須依據(jù)合同發(fā)展的不同階段分別定性。
3．1締約過失責(zé)任。
我國《合同法》第42條對締約過失責(zé)任作了明確規(guī)定。締約過失責(zé)任是指在合同的訂立過程中，一方故意或過失違反先合同義務(wù)，而致另一方的信賴?yán)嬖馐軗p害，依法應(yīng)承擔(dān)的民事責(zé)任。締約過失責(zé)任一般存在于合同不成立、合同無效或被撤銷時，但在合同有效的場合也同樣可能存在締約過失責(zé)任。將締約過失責(zé)任既非侵權(quán)責(zé)任又非違約責(zé)任的一種新型民事責(zé)任。締約過失是合同締約過程中，一方當(dāng)事人對特定關(guān)系的對方當(dāng)事人信賴?yán)娴那趾?，?dāng)事人為了訂立合同而形成了一種非侵權(quán)法上的接觸和信賴關(guān)系，因此在行為標(biāo)準(zhǔn)、歸責(zé)原則、舉證責(zé)任、時效期問等方面均不能適用侵權(quán)法的一套法律規(guī)則。締約過失責(zé)任不以有效合同存在為前提，且適用過錯責(zé)任歸責(zé)原則，它是合同責(zé)任的一個分支。締約過失責(zé)任發(fā)生在合同締結(jié)階段，當(dāng)事人之間必須已經(jīng)為締約實施了具有法律意義的行為，并受該行為的約束，而另一方對此行為將產(chǎn)生合同能夠成立的合理信賴。
3．2違約責(zé)任。
違約責(zé)任是指當(dāng)事人違反有效合同中的合同義務(wù)所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。附隨義務(wù)既可以因法律規(guī)定或當(dāng)事人約定而存在，也可以基于誠實信用原則和交易習(xí)慣產(chǎn)生，無論其來源如何，均不影響其作為合同義務(wù)的屬性，對其違反將產(chǎn)生違約責(zé)任。在合同履行過程中，違反附隨義務(wù)還可能產(chǎn)生加害給付。加害給付作為一種特殊的違約形態(tài)，表現(xiàn)在債務(wù)人不僅實施了不符合債的規(guī)定的履行，而且此種履行造成了債權(quán)人固有利益的損失。加害給付是一種同時侵害債權(quán)人履行利益和固有利益的不法行為。合同法上的加害給付，必須以合同關(guān)系的有效存在為前提，并且該固有利益的損害與合同之間存在關(guān)聯(lián)性。加害給付是將侵權(quán)法保護的固有利益合同化，是侵權(quán)法向合同法的位移，加害給付將導(dǎo)致合同責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任的競合。我國《合同法》第122條規(guī)定：“因當(dāng)事人一方的違約行為，侵害對方人身、財產(chǎn)權(quán)益的，受損害方有權(quán)選擇依照本法要求其承擔(dān)違約責(zé)任或者依照其他法律要求其承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任”。
3．3后合同責(zé)任。
合同履行完畢后，當(dāng)事人間的信任關(guān)系并不立即消滅，作為合同信任關(guān)系的延伸，當(dāng)事人間仍存在后合同義務(wù)，如保密義務(wù)。但是對于違反后合同義務(wù)產(chǎn)生的法律責(zé)任性質(zhì)，理論界尚未形成通說。筆者認為，違反后合同義務(wù)產(chǎn)生后合同責(zé)任。后合同責(zé)任與締約過失責(zé)任一樣，屬于合同責(zé)任的范疇，既非違約責(zé)任又非侵權(quán)責(zé)任。違反后合同義務(wù)不屬于違約責(zé)任，因為合同的權(quán)利義務(wù)關(guān)系已經(jīng)結(jié)束，違約無從談起；若將其納入侵權(quán)責(zé)任，顯然雙方當(dāng)事人之間的注意、保密、協(xié)助等附隨義務(wù)不同于發(fā)生在兩個毫無關(guān)聯(lián)的主體之間的屬于侵權(quán)領(lǐng)域的一般義務(wù)。因此原合同當(dāng)事人仍需承擔(dān)特定義務(wù)，這種義務(wù)來源于誠信原則，違反了此義務(wù)便要承擔(dān)后合同責(zé)任。
4結(jié)語。
合同附隨義務(wù)是誠實信用原則在合同法領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，是合同安全價值和效益價值的要求，對于實現(xiàn)合同當(dāng)事人利益平衡和合同利益最大化有著十分重要的現(xiàn)實意義。我國未來民法典應(yīng)當(dāng)繼承現(xiàn)行《合同法》中附隨義務(wù)的相關(guān)規(guī)定，但仍需要再進行一些完善，特別是在立法中應(yīng)明確合同附隨義務(wù)制度的歸責(zé)原則和法律救濟措施，確保司法審判有法可依。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇四
無錫東林小學(xué)張曄。
我校在好習(xí)慣養(yǎng)成教育中提出了“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺”的要求，我就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)守則、提要求、訂常規(guī)，制定好習(xí)慣養(yǎng)成的班級計劃：（1）早晨到校時要和老師同學(xué)相互問好；（2）自覺上好早自習(xí)，珍惜時間；（3）認真做好兩操，老師在和不在一個樣；（4）課桌里的學(xué)習(xí)用品排放整齊，不在教室上課時桌面應(yīng)保持干凈，沒有書本、文具用品等物；（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；（6）保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習(xí)慣養(yǎng)成計劃訂出后，對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成確實起了很大的作用。
二、在行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。”
于是我在落實開學(xué)初制定的六個好習(xí)慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個人及環(huán)境衛(wèi)生……每周都提出明確可行的要求，并堅持：一、反復(fù)強調(diào)、訓(xùn)練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習(xí)慣；二、認真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；三、注意抓好典型，反復(fù)強化，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責(zé)的態(tài)度。
好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個積累的過程。通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”。全體同學(xué)們在鍛煉中不斷成長，終于使班級形成了良好的習(xí)慣。
有計劃，反復(fù)抓，確實能促進好習(xí)慣養(yǎng)成，但相應(yīng)的評價機制。
良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇五
在我心中有一個信念——認真做好每一件事，寫作業(yè)時一個字沒寫好就重新寫，記得在一年級時我剛學(xué)會寫字，總是寫不好，我為這件事以前哭過，我就不信我寫不好，于是我就每一天放學(xué)回家就練字，果然，在一年級期末的操行評語上我被老師喻為“小書法家”，直到五年級，我這個好習(xí)慣一向堅持著，每次劉老師留組詞的作業(yè)時，讓每個字組至少兩個詞，而我卻組二十個，在組詞的過程中不知不覺地積累了詞匯量。就正因這個好習(xí)慣我每次考試都能考出一個理想的成績。
我的書包什么時候都很整齊，記得在一年級時，我總是找不著東西，而且有時的作業(yè)，正因書包太亂找不著，然后媽媽就教給了我一個方法，各種書籍分類放置，大書和大書放在一個地方，小書和小書放在一個地方，文具放在一個地方等等，自從媽媽教了我這個方法以后，我一向堅持在此刻，因此找什么東西都得心應(yīng)手。
我所有的東西都都十分愛惜，不管是衣服、鞋子、還有書籍，我都十分愛惜，有一次我過9歲生日，媽媽送給我的一本書《未解之謎》，直到此刻那本書還是嶄新的，但是絕對不是沒有看呀，愛讀書，“書中自有顏如玉”的甜頭，我早就知道了。所有物品干凈、新新的，看著心里都舒服。
我有早睡早起的好習(xí)慣，因此從來都沒有遲到過，而且在一年級時班主任趙老師還把我們班里的鑰匙交給了我，正因我每次都來的很早，因此直到三年級我一向擔(dān)任著我們班開門的任務(wù)。
我期望這些好習(xí)慣能伴隨著我，直到中學(xué)、大學(xué)、工作…。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇六
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好，我是來自403班的屠家琪，今天我國旗下講話的題目是《養(yǎng)成良好習(xí)慣，我們不容怠慢》。
在學(xué)習(xí)上，你是否會在寫作業(yè)或是閱讀資料時補充好必要的筆記；在生活中，你是否會在吃完飯后主動去洗洗碗；在言語上，你是否會在請身于他人時說聲謝謝……這都是大家能夠注意的細節(jié)，也是好習(xí)慣的養(yǎng)成的起點。
俄羅斯教育家烏申斯基說：習(xí)慣是人生的道德資本，你有了好習(xí)慣，一輩子都享受不盡它的利息；你有了壞習(xí)慣，一輩子都償還不完它的債務(wù)。一個人知識豐富，需要的是在空閑時愛看書報而不是沉溺在手機網(wǎng)絡(luò)的世界；一個人馳騁政界，需要的是開拓眼界了解國事而不是整天幻想在自己的世界；一個人精明干練，需要的是大事來臨時積極應(yīng)對而不是袖手旁觀……這都是我們需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣，好習(xí)慣的養(yǎng)成能夠讓一個人具有多種優(yōu)秀品質(zhì)。
所以，人應(yīng)該支配習(xí)慣，而不是習(xí)慣支配人。
學(xué)習(xí)上良好習(xí)慣的養(yǎng)成也有助于提高學(xué)習(xí)效率和成績，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)霸之所以能夠成為學(xué)霸并不是他們聰明許多，而是在學(xué)習(xí)上的諸多良好習(xí)慣使他學(xué)習(xí)優(yōu)異。像我們班上的伍科先同學(xué)，在遇到新的事物時都會有所記載有所思考，這就是他為什么能在學(xué)習(xí)或是體育等方面都頗有了解的緣故吧。再如我們班的班長涂浩同學(xué)，在作業(yè)中或是上課時不懂的問題都會做上記號，下課后講臺上走廊里或是辦公室總有他的身影，這就是他成績穩(wěn)定的緣故吧……他們之所以在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀，正是因為他們所具有的這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
而在生活中也不乏具備好習(xí)慣的人，我們班的黃智柯同學(xué)在地上有垃圾時總會默默地撿起或是拿出掃把打掃清理，默默地為班上的衛(wèi)生出一份力，保持教室的干凈。這樣的人在我們周圍還有許許多多，可能就在你旁邊的某個人身上就具備著你所不具備的良好習(xí)慣，他們身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。他們的好習(xí)慣助使他們成長，而我們也只有從養(yǎng)成好習(xí)慣的過程中獲取更多的知識和品質(zhì)來助使自己茁壯成長。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
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使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇七
養(yǎng)成良好的習(xí)慣就是人生的寶貴財富，在不斷增值的同時，還會終生享受其帶來的紅利。良好的行為習(xí)慣是人生最重要的資源，影響著人的未來成長與發(fā)展。養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為一個表里如一，品質(zhì)高尚的人，學(xué)校只有加強養(yǎng)成教育，強化學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，才能提高學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生將來終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。德育工作又面臨著一些新的挑戰(zhàn)。如何探索提高小學(xué)養(yǎng)成教育工作的實效，為學(xué)生未來階段奠定基礎(chǔ)呢？本文擬主要論述農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)路徑，以請教于方家。
一、注重細節(jié)，加強點滴中養(yǎng)成教育的滲透。
習(xí)慣的養(yǎng)成猶如積滴成潭，要從細節(jié)著手，從小事做起，做到潤物細無聲。小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗缺乏，思維能力差，認識事物能力不足，這就要求他們從自身做起，從身邊小事做起，從說話語氣、從作業(yè)完成情況、從上課坐姿、從書寫規(guī)范、從基本禮貌、從教室衛(wèi)生等抓起。孩子眼中無小事，在大人眼中很不起眼的小事，在孩子心中可是天大的事，這就要求教師從細微處切入，訓(xùn)練學(xué)生的基本生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正態(tài)度、儀容儀表、衛(wèi)生習(xí)慣等。幫助學(xué)生成為尊重別人，保護環(huán)境的有心人。如，校園內(nèi)不大聲喧鬧，見到教師要熱情問好，衣服整潔，助人為樂……看似平常的一件件小事，往往對學(xué)生的道德養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。“千里之行，始于足下”，學(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成是建立在良好的道德習(xí)慣基礎(chǔ)上的。
二、抓住關(guān)鍵期，重視啟蒙時養(yǎng)成教育的效果。
關(guān)鍵期是養(yǎng)成教育工作的重點，可起到事半功倍的作用，一旦錯過，就難以得到良好的目標(biāo)。小學(xué)生可塑性強，具有強大的學(xué)習(xí)與模仿能力，在此期間，教師只有為學(xué)生設(shè)計優(yōu)質(zhì)的人生“模具”，才能使學(xué)生成長為優(yōu)秀的人才。同時還要注意到這時期的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，性格活躍，自控能力差，興趣廣泛而不持久，容易養(yǎng)成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)性，這些都是很正常的成長歷程。面對這些成長中的問題，教師切不可急于求成，而是要耐心、冷靜地分析學(xué)生的.心理需求，要知道行為是思維的表現(xiàn)，教師只有抓住學(xué)生的心理活動，才能走進學(xué)生，接近師生間的距離，再施以有效的教育策略，使學(xué)生自主認識到錯誤，并自愿改正，明白其中的道理。教師在教育中遇到問題，一定要以積極的態(tài)度去開展工作，積極引導(dǎo)，以鼓勵、贊揚為主旋律，進行卓有成效的正面教育才是成功實施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵所在。實踐證明，教師態(tài)度決定著學(xué)生的態(tài)度，所謂的后進生、差生并不是學(xué)生差，而是教育者的水平差，只要堅持正確、科學(xué)的教育觀，后進生也會轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成長為可造之才。因此，養(yǎng)成教育要抓住啟蒙期，要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。有的放矢地開展各種教育活動。想要把養(yǎng)成教育要達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境地，學(xué)校必須加強低年級的師資配備，選拔責(zé)任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的骨干教師擔(dān)任低年級教學(xué)，堅決不能讓習(xí)慣培養(yǎng)輸在起跑線上。必須從學(xué)生入學(xué)第一天抓起，進行系統(tǒng)規(guī)范，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中逐步強化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
三、利用“身教”和“鏡子”模式，把握養(yǎng)成教育時機。
“學(xué)高為師，身正為范”―――永遠是教師的主題。教師的言傳身教是對孩子最好的教育途徑，教師在孩子心中是標(biāo)尺、是榜樣，是神圣的，所以，教師的言談舉止都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生還會刻意地模仿教師的一些行為習(xí)慣和舉止，教師應(yīng)確立這種滲透教育的理念，幫助學(xué)生提高修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如學(xué)校一些學(xué)生有不良的衛(wèi)生習(xí)慣，亂扔垃圾、紙屑、果皮，走進教室就會發(fā)現(xiàn)滿地的垃圾，但其他同學(xué)卻已經(jīng)習(xí)以為常，沒人意識這是個不良習(xí)慣的問題。盡管會有個別同學(xué)主動撿起，但根本扭轉(zhuǎn)不了整個班級的不良風(fēng)氣。教師發(fā)現(xiàn)后往往也會對這些學(xué)生進行思想教育批評，但過幾天他們的老毛病又犯了，依然故我，這樣的情況很讓教師頭疼。其實，只要教師從自身做起，平時當(dāng)我們走進教室發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，能夠彎下腰隨手撿起，親自扔進垃圾箱，給學(xué)生以表率作用。久而久之，學(xué)生就會感受到教師的影響與感化，那些經(jīng)常犯錯的同學(xué)也會意識自己的錯誤，并能夠主動改變。這樣的養(yǎng)成教育是無聲的，是發(fā)自心靈的呼喚，往往會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼，起到意想不到的效果?？傊刭|(zhì)教育的實質(zhì)就是促進每個受教育者全面主動發(fā)展，促進每個受教育者人格與個性的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學(xué)生的實際情況因人、因時、因地而異。而且養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，貴在堅持，相信只要每一位教師能提高認識，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會常開常艷。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇八
1、基于課程改革的需要。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，是新課標(biāo)在小學(xué)階段能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
2、基于素質(zhì)教育對未來社人才的要求。
在培養(yǎng)學(xué)生語文自主閱讀能力方面應(yīng)以培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣為主要目標(biāo)。美國心理學(xué)家赫爾認為：“習(xí)慣不鞏固，學(xué)習(xí)等于零”。xmlnamespaceprefix=“st1”ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags”/葉圣陶先生也曾說過：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣”。這些話充分闡明了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重大作用。
二、關(guān)鍵性問題。
在教學(xué)中重視學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣。
閱讀，一般是指看或者讀作者用書面語言表達出來的文章。從而獲取各方面知識，領(lǐng)會作者的寫作意圖，體會作者想要表達的思想感情。這些都要求閱讀必須注意力高度集中，潛心思考，才能領(lǐng)會。那種一目十行、囫圇吞棗的閱讀是根本達不到預(yù)期目的的。
三、課題研究的過程和方法：
（一）以讀為本，在語文教學(xué)進程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
當(dāng)前的課堂教學(xué)，正從傳統(tǒng)的知識型結(jié)構(gòu)向能力主體型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。課堂教學(xué)的育人途徑，主要體現(xiàn)在：由學(xué)生在教師的密切配合下，成功組織下，通過自讀、自悟、生疑、質(zhì)問、合作學(xué)習(xí)、互評互補等途徑，使學(xué)生得到主體性特征的養(yǎng)成、發(fā)展和提高。為此，在課堂活動中教師必須徹底更新觀念，樹立長遠育人目標(biāo)，大膽放手，合理組織，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主體發(fā)展的有益空間，多還給學(xué)生一些權(quán)利和自由，教師則應(yīng)該更多更大地發(fā)揮自身疏通、引導(dǎo)、組織的作用。
“讀書為主”應(yīng)貫穿閱讀。
教學(xué)的全過程。
小學(xué)閱讀教學(xué)，必須以“讀書為主”貫穿教學(xué)全過程，那么怎樣貫穿？應(yīng)注意以下幾點：
一、教師認真?zhèn)湔n要以備讀為主。
閱讀教學(xué)中“讀書為主”，從教師的備課開始，這里有兩層意思：一是要在鉆研教材的同時，反復(fù)訓(xùn)練，自己首先讀熟、讀通、讀好課文，進而掌握本文朗讀和默讀的基本要求以及具體的技能指標(biāo)，如語氣、語調(diào)、情感、停頓、重音、輕聲和有效速度的掌握。二是結(jié)合教材和各年級實際，確定讀的訓(xùn)練重點和指導(dǎo)讀的方法與步驟，力求做到心中有數(shù)，把讀的訓(xùn)練落到實處，避免教學(xué)中的隨意性和盲目性，也就是要達到三種境界，即“我是作者”、“我身臨其境”、“我是學(xué)生”。
二、注重教給讀書的基本方法。
閱讀教學(xué)是把課文作為例子來訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)和鍛煉他們形成獨立閱讀能力，講讀是手段，培養(yǎng)獨立閱讀是目的，教給學(xué)生自讀方法，也就是形成獨立閱讀能力的過程。怎樣才算讀懂一篇課文，在教學(xué)中要突出三個基本點：一是理解課文詞語；二是讀懂句子；三是弄清文章結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)容和寫作方法。而且在落實三個要求的過程中，通過條理清晰、層層深入的課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握自讀法的基本程序和方法：初讀，一問寫了什么；細讀，二問怎么寫的；精讀，三問為什么寫的；評讀，一問寫得怎樣，通過這樣的“以問促讀”，可以培養(yǎng)學(xué)生有目的地讀、有程序地讀、有思考地讀，達到讀有所思，思有所得。
三、精心設(shè)計讀的形式。
指導(dǎo)學(xué)生讀書，形式應(yīng)靈活多樣，做到因材施教，恰到好處。為了讓學(xué)生獲得整體印象，得到潛移默化，恰到好處，為了讓學(xué)生獲得整體印象，得到潛移默化的思想熏陶和美的享受，教師應(yīng)對整篇課文或重點段落進行欣賞性范讀。當(dāng)教材中出現(xiàn)了句子長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜或文章難懂的片斷，教師采取領(lǐng)讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順、突破難點，為了讓學(xué)生從不同聲調(diào)、音色上感知和了解課文的`層次結(jié)構(gòu)，也為了便于大面積檢查、了解和訓(xùn)練，對于篇幅較長，自然段較多的課文，可由幾個人或全組、全班學(xué)生接續(xù)讀，為了讓學(xué)生根據(jù)教師提供的線索和序目理清文章脈絡(luò)，捕捉關(guān)鍵詞句，可引導(dǎo)學(xué)生細心默讀，在讀中思考句子。為了誘發(fā)想象，形成意境，發(fā)展形象思維，對于畫面集中、含義深遠、語句優(yōu)美、描寫生動的地方，教師指導(dǎo)學(xué)生小聲自讀，為了提高興趣，深入理解內(nèi)容，體會人物思想表情，對故事情節(jié)對話較多的課文，可進行分角色表情朗讀；對于句意連貫、句式復(fù)雜、內(nèi)在聯(lián)系緊，邏輯性強的句群、句組或段落，要采用層層點撥設(shè)問，步步引讀的形式。為了強化記憶，激發(fā)靈感，活躍氣氛，對于詩歌、警句或精彩的“點暗”句段也要齊讀；當(dāng)然還可以讓學(xué)生聽錄音進一步體味朗讀的技巧。為了較好地進行朗讀的訓(xùn)練，做到“先扶后放”、“有扶有放”，大多在低年級采用師生相互伴讀，為了激發(fā)進取心和競爭意識，提高朗讀效果，采用分人或分組輪讀，因材施教，精心設(shè)計讀的形式，在于學(xué)生讀懂、讀熟、讀通、讀好課文，提高理解和運用祖國語言文字的能力。
四、給學(xué)生充裕的讀書時間。
要給學(xué)生讀的時間和想的空間，一般來講，一節(jié)閱讀課的教學(xué)，學(xué)生自由讀書和獨立思考的時間應(yīng)占一半以上的課時（不宜一次性集中），由學(xué)生自由支配讀書形式，進行圈點勾畫，攻克，理解難點，向教師和同學(xué)質(zhì)疑等。當(dāng)然強調(diào)學(xué)生讀書并不是讓教師撒手不管，任其自然，而是由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，或者有目的地去讀課文，通過讀來解決的問題或達到某種訓(xùn)練目的，此外，教師還要注重把握，強調(diào)學(xué)生讀書過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，以免少數(shù)學(xué)生“濫竽充數(shù)”混時間。教師還應(yīng)該關(guān)心愛護學(xué)生，多鼓勵學(xué)生去認真讀書，讓每個學(xué)生都有認真讀書的時間和興趣。長期堅持下去，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并終生受益。
（二）在小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，我們是這樣做的：
1、我們在教學(xué)中要求學(xué)生認真閱讀必須做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。以心到為核心，促進對文章正確地理解，深入地領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上五者協(xié)調(diào)，共同作用。古人朱熹提到了讀書要“三到”。他說：“余嘗謂，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只溫釀?wù)b讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”這段話深刻地闡明了認真閱讀的重要性。我們在這里加入“手到和耳到”，是強調(diào)學(xué)生要有動筆批劃和充分運用耳朵的聽力來學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于閱讀的理解也是必不可少的。
2、必須做到“四讀”，其具體要求為：（1）.讀通。一篇文章擺到面前，首先要做到字詞通、語句通、內(nèi)容通，即讀準(zhǔn)字音，弄清詞意，能正確流利地朗讀，能用自己的話說出大意。這朗讀與理解兩方面的要求是讀書的初步要求。（2）.讀懂。即在讀通的基礎(chǔ)上，深入理解課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)特點，明確中心，了解一些用詞造句、布局謀篇的方法，這是讀書的根本要求。(3).讀熟。它是加強理解和記憶所學(xué)知識的主要途徑，是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。復(fù)述、背誦是讀熟這一要求的具體體現(xiàn)。（4）.讀活，把這篇文章學(xué)到的知識方法運用到那篇文章上，熟練地進行分析，甚至得心應(yīng)手地運用到自己的寫作上，這就叫書讀活了。這實質(zhì)是知識的舉一反三，能力的正遷移。讀通是基礎(chǔ)，讀懂是根本，讀熟是深化，讀活是升華，這四點是對閱讀全過程的各個階段概括化了的要求。我們讀書，不僅要讀通、通懂，還要讀熟、讀活。
四、課題研究的進程和階段性成果。
課題研究的時間：9月――7月，分兩個階段進行。
第一階段：啟動實施階段（209月――年12月）。
第二階段：全面實施階段（2008年12月――206月）。
五、課題研究的成果闡述。
小學(xué)生的工具書主要是字典、詞典、參考書，它們是孩子無聲的老師。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞，就要及時地查閱字典詞典，借助這些工具書，自己弄懂字詞的意思。養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣，能避免讀錯字、寫錯字、望文生義等不良傾向，確保知識掌握的正確性。參考書為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識、常識性知識及其它小資料，能擴寬知識面，啟迪思維，是學(xué)生自學(xué)的好幫手。
古人有“不動筆墨不看書”的說法，我們強調(diào)學(xué)生自學(xué)時必須動筆做記號，以起到突出重點、提綱契領(lǐng)、促進思維深入、彌補記憶不足等作用。教學(xué)中，我們根據(jù)需要教給學(xué)生做記號的方法，規(guī)范了符號，指定了內(nèi)容。內(nèi)容大致包括七個方面：生字新詞，多音字，關(guān)鍵詞語，精彩的語句，重要的地方，對某些內(nèi)容有疑問，需要重讀或摘抄的章節(jié)。學(xué)生處于不同的閱讀階段給相應(yīng)的內(nèi)容做記號，在這個過程中，知識得到了增長，思維也隨之不斷向縱深發(fā)展。
3、培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問題的習(xí)慣。
“學(xué)貴存疑”。一個學(xué)生，如果在他的學(xué)習(xí)過程中沒有提出問題，對知識的獲得沒有產(chǎn)生過疑問，那么，可以肯定地說，他不善于學(xué)習(xí)，也學(xué)不到什么東西。只有在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，開掘難點，不斷地產(chǎn)生疑難，又不斷地解決疑難，才能獲得知識，發(fā)展思維。
六、課題研究后的反思。
我們在訓(xùn)練中重視教給學(xué)生多樣化的閱讀方法，使學(xué)生感到新穎生動，激發(fā)智力活動的積極性，從而提高閱讀效果。。
我們結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練課，重視教給學(xué)生寫讀后感的方法。并提出要求根據(jù)原文的內(nèi)容和寫法，結(jié)合自己的實際，寫出感受最深的東西，要有“讀”有“感”，夾敘夾議，以“感”為主，不要過多地抄錄原文.深入理解原文，領(lǐng)會實質(zhì)，抓一兩個方面寫感受，不要面面俱到。然后以練為主。訓(xùn)練初期適當(dāng)評點當(dāng)多，具體指導(dǎo)學(xué)生掌握方法、逐步進行指導(dǎo)評價，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)會用。這樣，不但指導(dǎo)了學(xué)生的閱讀技巧也提高了學(xué)生的閱讀能力。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇九
2.你積極參加體育鍛煉，有體育特長。你懂得學(xué)習(xí)的重要性，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)毅力不強。造成上課聽講效果不好，在完成作業(yè)方面存在很大的問題。在今后的學(xué)習(xí)中，你要刻苦努力，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.你總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處，關(guān)心班集體，待人有禮，遵守學(xué)校的各項。
規(guī)章制度。
你的能力不在他人之下，但你的自制力不強，學(xué)習(xí)不夠自覺，缺乏進取的動力，缺乏堅強的意志是你學(xué)習(xí)的最大障礙，這令老師非常擔(dān)憂，要記住，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退老師希望你對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給自己制定一個切實可行的。
學(xué)習(xí)計劃。
相信你會取得驕人成績!
4.“巧者勞，智者憂?！蹦闶莻€有智慧的學(xué)生，所以你無時無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風(fēng)范。這個學(xué)期，你在語文方面的興趣和學(xué)習(xí)能力都大大提高了，尤其是課堂上的你總能一語驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足的是你的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會給你更多贊賞的目光。
5.你的能力和才干是大家公認的。在去年的會操比賽中，你的帶領(lǐng)咱們班取得了良好的成績，我很欣賞你。你有非常睿智的頭腦，敏捷的思維，有深度的思想。老師希望你能堅持下去，做一個讓大家信服的好學(xué)生。你的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，老師希望你在今后的學(xué)習(xí)中改一改，這樣你將會有更大的收獲的。
1.你聰明伶俐，思維敏捷，反應(yīng)、動作都很快，上課認真聽講，對老師布置的作業(yè)都是認真主動地完成，你的學(xué)習(xí)成績讓老師驕傲。今后若能在功課上注意學(xué)習(xí)方法，你的成績將會有更大的提高。同時在處理事情時也要注意方法，特別是在處理同學(xué)之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學(xué)之間的關(guān)系將會更加友好。
2.每一次上課老師領(lǐng)著同學(xué)律動時，你的動作總是那么優(yōu)美;讀課文時，你又是那么注重表情;講起故事來，也那么繪聲繪色。同學(xué)們時常隨著你的表情發(fā)出會心的笑聲。同學(xué)們是多么地喜歡你，老師也特別喜歡你。但老師還希望你不要總孤立于集體之外，而要主動與同學(xué)們相處得更好一些，與同學(xué)交朋友再主動些!
3.隨著歲月的流逝，你已成為一個英俊少年?；顫娍蓯凼悄闾焐膬?yōu)點，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟銧幑馓聿?。雖然這些都在閃光，但老師覺得有一點遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學(xué)會與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷!
4：你是個品行優(yōu)良的男孩，各方面表現(xiàn)都不錯。你性格內(nèi)向，平時沉默寡言。希望你能加強同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流，互相學(xué)習(xí)，共同進步。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績，多關(guān)心班集體，養(yǎng)成謙遜踏實的品格，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
5：你是一個上進心強，聰明而且心地善良的女孩。你臉上的每一個表情都很溫和，工作認真負責(zé)，計劃性較強，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點就更好了。學(xué)習(xí)上有鉆研精神，記憶力好，自學(xué)能力較強，你真不愧是我們班里的"首領(lǐng)"，你是老師的得力助手，更是老師最滿意的學(xué)生。你在學(xué)習(xí)上有不懂的，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習(xí)，這對培養(yǎng)你的思維能力有很大的幫助。要知道"一山還有一山高"，愿你百尺竿頭更進一步。
6：你能團結(jié)同學(xué)，有較強的集體榮譽感。平時能積極參加鍛煉。你頭腦是聰明的，可平時你對自己沒有嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)成績不夠理想，老師認為主要是你上課聽講還不夠認真，不能很好地約束自己，作業(yè)也不夠工整，老師為你感到可惜。請你不要灰心，慢慢來，不懈追求、不斷努力，虛心向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)，大膽向老師請教，并把打球的那種熱情用到學(xué)習(xí)中去，你必將會在學(xué)習(xí)上取得更大的進步。..
7：有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，你能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。上課要專心，因為上課走神，耽誤了自已的學(xué)習(xí)，多可惜呀。你也有上進的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實現(xiàn)這個愿望。學(xué)習(xí)方法也有所不足，這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，多練、多思、多問，相信在新的一年你會有所收獲!
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十
敬愛的老師們！親愛的同學(xué)們：
紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見面了！我是廣播員xxx。當(dāng)燦爛的晨曦暖著整個校園，采擷一縷陽光，編織七彩花環(huán)。帶走一片笑容，永遠與我們同行。我激動，我們再次在紅領(lǐng)巾廣播站相遇。我高興，我們又一次相聚在這美好的時刻。
同學(xué)們，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，我們在減少衣服時要注意飲食和衛(wèi)生，因為衛(wèi)生工作關(guān)系到每一個人，所以請大家在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中積極主動做好衛(wèi)生工作，保持良好正確的衛(wèi)生習(xí)慣，促進健康成長。
本期的紅領(lǐng)巾廣播站有兩個方面的內(nèi)容：一是飲食與健康、二是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。
一、飲食與健康。
飲食（又稱“膳食”）是指我們通常所吃的食物和飲料。我們應(yīng)該要合理的飲食。不合理的飲食，營養(yǎng)過度或不足，都會給健康帶來不同程度的危害。下面，我要告訴大家一些衛(wèi)生與健康的常識。其實衛(wèi)生是處處都必須注意的，在路邊、大街上、小巷中，在那些小攤小販的攤子上，經(jīng)常做一些油餅、臭豆腐之類的食品，你可千萬不能去買，誰知道他們這些東西是用什么做的，其實光是擺攤的地方就很不衛(wèi)生，灰塵很容易沾到食物，吃了很容易生病，甚至造成腹瀉、頭暈之類的癥狀。
同學(xué)們只為了一時的享受，卻殊不知這些發(fā)出陣陣香味的食物，是來自地下工廠、非法制造的、有些炸食品的油還是反復(fù)使用的。吃了這種不健康的食物，輕則拉肚子，重則胃腸炎。
飲食中長期營養(yǎng)不足，可以導(dǎo)致營養(yǎng)不良、貧血，多種元素、維生素缺乏，影響我們智力生長發(fā)育，人體抗病能力及勞動、工作、學(xué)習(xí)的能力下降。飲食的衛(wèi)生狀況與人體健康密切相關(guān)，食物上帶有的細菌和有毒的化學(xué)物質(zhì)，隨食物進入人體，可引起急、慢性中毒。總之，飲食得當(dāng)與否，不僅對自身的健康和壽命影響很大、而且影響到后代的健康。因此，只有合理的飲食，才能從營養(yǎng)和衛(wèi)生兩方面把好“病從口入”關(guān)。
飯前便后要洗手，這也是講衛(wèi)生的行為。說到健康，也許有人會說：“吃多了東西也就健康了吧！”其實健康并不在于多吃東西，你還要常運動、多喝水，每天定量吃飯，按時睡覺等等，這樣才能做到健康。在報紙上看到過多吃水果、蔬菜、多補充維生素，這樣對身體大有好處。衛(wèi)生與健康是緊密相連的。不講衛(wèi)生不僅使身體容易生病，有時連你寶貴的雙眼也會受到侵襲。當(dāng)你接觸過錢、霉舊的書之類的東西，你可千萬不要去揉眼睛，否則，沾你手上的細菌就會跑進眼睛，這樣會使你患上沙眼，導(dǎo)致視力下降。為了有個健康的好身體，平時我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是抽象的.概念，而是表現(xiàn)為一點一滴的生活小事。比如，要保持個人清潔衛(wèi)生，衣服要勤換洗，勤洗澡，勤剪指甲；飯前便后要洗手；經(jīng)常打掃環(huán)境衛(wèi)生；適當(dāng)參加體育鍛煉，增強身體免疫力。
人都是在生病的時候，才知道健康的重要性，體會到身體健康是多么地幸福。而健康呢，跟我們平時良好的衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)。我想，這些理論上的知識在我們讀小學(xué)的時候，老師家長們曾經(jīng)教育過我們的。關(guān)鍵是我們得時刻提醒自己。養(yǎng)成一個非常良好的生活習(xí)慣。
三、現(xiàn)在正值春季，春季是各類傳染病的高發(fā)時期，請大家做好以下幾點：
3、不喝生水、不吃生冷食物；也不要去校門口的攤點上買一些三無零食吃。
4、每天都要打開教室的窗戶通風(fēng)，保證空氣的清新、流通；
5、盡量避免前往空氣疏通不暢、人口密集的公共場所。這里特別提醒同學(xué)生不要去學(xué)校早已明令禁止的網(wǎng)吧、游戲室等不適合我們學(xué)生去的場所。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十一
采取多種多樣的課堂教學(xué)手段，使用靈活多變的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，如編排課本劇、場景對話，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在長期的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
二、多聽是學(xué)好英語的首要條件。
鼓勵學(xué)生在家多看少兒英語講座，除了在課堂上讓學(xué)生多聽錄音，我還要學(xué)生每天在家聽英語10分鐘。只要堅持多聽英語，對學(xué)生的口語、聽力都會有很大的幫助。
三、鼓勵學(xué)生樹立開口表達的自信，養(yǎng)成口語表達的習(xí)慣。
我們的外語教學(xué)方法大多偏重語法講授和知識的傳授，忽視了學(xué)生語言能力的發(fā)展，特別是口語交流能力有待提高，為了改變這種狀況，我們在教學(xué)時一定要抓住語言的交際功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達能力，才能達到活用語言的目的。在初中階段口語的訓(xùn)練目的在于讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成勇于開口模仿，大膽說話，語言流利等良好習(xí)慣，進而達到說話自然，表情達意準(zhǔn)確。剛接觸英語的學(xué)生，出于好奇心和新鮮感，在學(xué)習(xí)中往往抱著極大的興趣。
日用英語給老師打電話。通過這些措施，養(yǎng)成了學(xué)生敢于開口講英語的習(xí)慣。由于老師一直堅持這樣做，學(xué)生們從不習(xí)慣到習(xí)慣，口語能力都有了很大提高。
四、教師要精講，學(xué)生要多練。
俗話說：“書讀百遍，其義自見”。要學(xué)好一門外語，一定要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)行動。所以，在平時的'教學(xué)中，我在備課時深挖教材，精心準(zhǔn)備，精煉的講解。同時要求他們認真學(xué)好英語，并要求他們多多練習(xí)英語。無論是口語表達練習(xí)，還是書寫練習(xí)，每天都要與英語打交道，這樣才能記得牢，不會遺忘。在學(xué)校，有晨讀時間，我讓學(xué)生讀課文，編對話，背單詞，或分組進行單詞競賽游戲等。在課堂上，我還堅持把每節(jié)學(xué)過的單詞進行聽寫，讓學(xué)生牢記單詞，做到當(dāng)堂反饋。通過各種形式的活動，使學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固，從而達到靈活運用的目的。
五、幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
從學(xué)生開始接觸英語，我就給他們指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：進行單詞教學(xué)時，為了讓學(xué)生牢記單詞的音、形、義，我會讓學(xué)生聯(lián)系一些發(fā)音相同或相似、拼寫相近的單詞作比較，使學(xué)生不容易混淆。通過讀音規(guī)則記住單詞。教句型時，我又和學(xué)生總結(jié)各種句型的特點，讓學(xué)生便于記憶。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能“舉一反三”，學(xué)會如何學(xué)好英語。
總之，通過以上的做法，不少學(xué)生提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，學(xué)習(xí)成績也有所提高。在教學(xué)實踐中，我體會到只有教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們在教師的正確引領(lǐng)下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得及形成終生學(xué)習(xí)的能力，成為新時代需要的棟梁之材。（南京家教網(wǎng)）。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十二
尊敬的老師、叔叔阿姨們，大家晚上好！
我是xx班的xxx，很榮幸能和大家分享我平時的行為習(xí)慣。
美國心理學(xué)家威廉?詹姆士曾說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”由此可見，良好習(xí)慣是多么重要??！
因為我每一天都能按時按要求完成所有作業(yè)，所以從沒上過黑名單，我要感謝我的媽媽，是她教導(dǎo)我對任何事情都要有認真負責(zé)的態(tài)度。原來我也經(jīng)常丟三落四，有一次上課我忘記帶語文書了，就打電話叫媽媽送來學(xué)校，媽媽送來后嚴(yán)肅對我說：“如果你是戰(zhàn)士，書就是你的武器，戰(zhàn)士上戰(zhàn)場連武器都不帶的話就等于去送死，你記好，如果還有下次，我是不會幫你送的。”經(jīng)過了這次事件，我收拾書包時就常常想著還有什么沒帶，還有什么沒做好，就變得細心了。
我們作為小學(xué)生，對學(xué)習(xí)就要有責(zé)任感，上課要認真聽講，課后認真完成作業(yè)才對得起老師的辛勤培育，也才對得起家長的殷切期待！現(xiàn)在，我習(xí)慣把作業(yè)仔細工整的寫好，一項一項的讓媽媽檢查簽字，媽媽就算再忙，她都會幫我檢查作業(yè)。就這樣，每天每天的認真做作業(yè)，讓我養(yǎng)成了對事情負責(zé)的好習(xí)慣。
我寫字有點慢，因為我想認真的寫好它，媽媽說寫字可以影響到一個人的生活習(xí)慣，從小隨隨便便寫，長大了就隨隨便便工作。有人覺得看學(xué)生的字基本和學(xué)生的性情、習(xí)慣是一致的，我們可以通過好好寫字來培養(yǎng)嚴(yán)謹細心、一絲不茍這樣的好習(xí)慣，我們以后要寫字的時間還很長很長，所以現(xiàn)在就該端正態(tài)度，認真寫字。
我們就像小樹苗，如果知識是肥料的話，我覺得好習(xí)慣就是一種扶正我們的力量，有好習(xí)慣我們才能長成筆直向上的大樹！我希望我們自身的好習(xí)慣，能幫助我們成長為有責(zé)任感、善于學(xué)習(xí)、與人為善的好孩子。謝謝大家。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十三
大家上（下）午好。
今天，我演講的題目是《小學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成》。首先，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩提時代我們步入了知識的海洋。寒來暑往，風(fēng)雨兼程，不知不覺幾年的時光過去了，我們迎來了求學(xué)中的又一個階梯。此時此刻此景，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？我們?nèi)雽W(xué)的一千多個日日夜夜，你們計劃好了嗎？行為養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)形成性格，性格決定命運，可見良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！
我認為，要實現(xiàn)我們的神圣目標(biāo)，第一步就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？所謂的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷地學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成的自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。從清晨的慢跑到星辰夜下的自習(xí)，從日常上課到回家學(xué)習(xí)，從傳授知識到戶外活動，是誰一直陪伴我們？對！是老師一直用他那不知疲倦的身軀陪伴著我們，我認為尊重與欣賞老師就是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，學(xué)生必須養(yǎng)成那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
1是尊重老師與欣賞老師的習(xí)慣：親其師，信其道。一個學(xué)生同時面對的不同的老師，各有其道在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外。我們更要尊重老師，適應(yīng)老師。學(xué)會欣賞自己的老師。不同的老師，學(xué)生要用不同的方式，眼睛向內(nèi)，提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進步。
2是勤奮認真的習(xí)慣：富蘭克林說："禮拜天是我的讀書日。"華羅庚說："我不否認人的天資差別，但是根本的問題是勤奮的問題。我知道自己不行，就更加努力經(jīng)常反問自己：我努力的夠不夠？"托爾斯泰說："天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。"是的，人無天資差別，根本的問題是勤奮的問題，一個人要想有成就，首先要養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣。
3是自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣：閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，理解教材，深化知識，形成能力。自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己解決。學(xué)習(xí)層次越高自學(xué)的意義越重要。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)能力，提高聽課效率的重要途徑。從而可以在課堂上掌握主動權(quán)使聽課更具有針對性。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下去，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺地行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率。
4是專心上課的習(xí)慣教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽老師講課，認真聽同學(xué)發(fā)言，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)提前學(xué)了也還是要認真聽，把老師和同學(xué)的思路進行對比分析找出解決問題的最佳途徑。
5是提問切磋習(xí)慣我們要積極地質(zhì)疑問題，帶著知識的疑點問老師，問同學(xué)，問家長不懂就要問，學(xué)習(xí)就要開口問。
《史記》上講"教學(xué)而無友，則孤陋而寡聞"遇到問題就要互幫互學(xué)展開討論，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
6是獨立作業(yè)的習(xí)慣：作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生的基本。做作業(yè)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過程，是鞏固所學(xué)知識培養(yǎng)獨立思考能力。所以我們要重視作業(yè)。
7是仔細審題的習(xí)慣：審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求我們要仔細閱讀，學(xué)會抓字眼、抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，準(zhǔn)確把握知識點上的內(nèi)涵與外延。
8是反復(fù)總結(jié)的習(xí)慣：讀書過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考的過程中，每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍每周再做總結(jié)，對記憶性的東西以加深印象。記得有這么一句話"最愛寫的字就是先生教的方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人也像它……"下面我講的第九個問題就是他。
9是規(guī)范書寫的習(xí)慣：俗話說"字如其人"規(guī)范書寫是學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的一個重要標(biāo)志，自能反映一個人的氣質(zhì)和性格。我們不僅寫字課認真書寫，其他課也要也要認真書寫；不僅語文作業(yè)書寫規(guī)范，其他作業(yè)同樣要書寫規(guī)范。在家里、在學(xué)校我們要把認真寫字作為一種工具自覺得用到自己的學(xué)習(xí)中去，從而提高書寫水平，陶冶自己愛美的情操。最后我所講的是：
10、整理錯題集的習(xí)慣：我們大家平時要把什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下來經(jīng)常看看。有價值的專門找本子記下，并找些可以解題的技巧和辦法。
（總結(jié)）我們都知道水漲船高，我們共同的目標(biāo)走到一起，我們的心緒必須與集體的生息協(xié)調(diào)。我們一定要從點滴做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成我們的目標(biāo)，實現(xiàn)我們的美好夢想。我的演講到此結(jié)束。
謝謝敬愛的老師?。?！謝謝親愛的同學(xué)們。（鞠躬下臺）。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十四
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
也許有的同學(xué)會為自己辯護:“區(qū)區(qū)小事,何足掛齒”難道這真的是區(qū)區(qū)小事嗎?古人有云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。
作為一名21世紀(jì)的中學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。
我們每個人都在追求真善美，也都希望做一個有修養(yǎng)的人，那為什么不付之以實際行動呢？從我做起、從生活中的一點一滴小事做起，上課專心聽講，尊重老師；與同學(xué)交往真誠禮貌，文明待人；遇到師長主動敬禮問好；上下樓梯，注意謙讓；講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑；愛護公共財物，不亂寫亂劃。
文明習(xí)慣是一縷輕風(fēng)，它可以吹拂每一位學(xué)子的心；文明習(xí)慣是一朵綻放的花，它能將我們的家鄉(xiāng)裝扮得更加絢麗多姿。只要我們?nèi)巳藰淞⒅v究文明的良好意識，改變不文明的習(xí)慣，遏制生活中的不文明現(xiàn)象，文明禮貌之花就會在校園、社會處處盛開！
一粒種子雖小，卻可以長成蒼天大樹；一滴水雖微不足道，卻可以折射出太陽的光輝；良好的文明習(xí)慣，似護樹的木樁，使我們屏棄陋習(xí)，茁壯成長；似人生路上一塊塊基石，為我們將來成才奠基；更似航船上的引航標(biāo)，帶領(lǐng)我們通向成功的彼岸！
習(xí)慣是一個人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子都有償還不了的債務(wù)。
“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！?BR> 使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十五
學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對于思維能力、推理能力、自控能力的.提高發(fā)生作用.俗語說:“習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運”.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,從某種意義上說,甚至比單純地教給學(xué)生知識與能力更具價值.葉圣陶習(xí)慣成自然一文指出:“人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了,我們的教育目的就達到了.”
作者：馬愛蘭劉曉文作者單位：濟寧市琵琶山中心小學(xué)刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：
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使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十六
領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
上午好！
我們學(xué)校為我們中學(xué)生制定了中學(xué)生日常行為規(guī)范，這不僅是對我們的要求，也是一種”養(yǎng)成“的教育。因為在中學(xué)生日常行為規(guī)范中的每一條制度都是一種好的習(xí)慣。我們每天遵守它，實際上就是在學(xué)習(xí)一種種的好習(xí)慣。我們每天遵守它，實際上就是在學(xué)習(xí)一種種的好習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。
三字經(jīng)中說過，性相近，習(xí)相遠。良好的為習(xí)慣的形成，是我們成才的重要條件，我們的個人向素質(zhì)都是一種行為習(xí)慣有好的，也有壞的。例如：老師交給的是，做起來總拖拖拉拉；對朋友的承諾總是敷衍了事。而當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這一切時，都已經(jīng)晚了，正如英國哲學(xué)家培根所說的：“習(xí)慣是一種頑強的力量，他可以主宰人生。”
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個習(xí)慣，那就是在清晨僅在起來工作，他每天五點半起床做操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作。當(dāng)他習(xí)慣于六點鐘開始工作以后，就努力再提早到十五到二十分鐘工作。幾十年如一日，從來不間斷。他的三十多本教育方面的書和三百多篇學(xué)術(shù)論文都是每天早上五點到八點寫成的?？梢?，好習(xí)慣成就了一名舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。
那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)一個又一個好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們走向成功，面向社會的階梯。
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十七
1：你聰明伶俐，思維敏捷，反應(yīng)、動作都很快，上課認真聽講，對老師布置的作業(yè)都是認真主動地完成，你的學(xué)習(xí)成績讓老師驕傲。今后若能在功課上注意學(xué)習(xí)方法，你的成績將會有更大的提高。同時在處理事情時也要注意方法，特別是在處理同學(xué)之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學(xué)之間的關(guān)系將會更加友好。
2：每一次上課老師領(lǐng)著同學(xué)律動時，你的動作總是那么優(yōu)美；讀課文時，你又是那么注重表情；講起故事來，也那么繪聲繪色。同學(xué)們時常隨著你的表情發(fā)出會心的笑聲。同學(xué)們是多么地喜歡你，老師也特別喜歡你。但老師還希望你不要總孤立于集體之外，而要主動與同學(xué)們相處得更好一些，與同學(xué)交朋友再主動些！
3：隨著歲月的流逝，你已成為一個英俊少年。活潑可愛是你天生的優(yōu)點，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟銧幑馓聿?。雖然這些都在閃光，但老師覺得有一點遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學(xué)會與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷！
4：你是個品行優(yōu)良的男孩，各方面表現(xiàn)都不錯。你性格內(nèi)向，平時沉默寡言。希望你能加強同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流，互相學(xué)習(xí)，共同進步。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績，多關(guān)心班集體，養(yǎng)成謙遜踏實的品格，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
5：你是一個上進心強，聰明而且心地善良的女孩。你臉上的每一個表情都很溫和，工作認真負責(zé)，計劃性較強，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點就更好了。學(xué)習(xí)上有鉆研精神，記憶力好，自學(xué)能力較強，你真不愧是我們班里的"首領(lǐng)"，你是老師的得力助手，更是老師最滿意的學(xué)生。你在學(xué)習(xí)上有不懂的，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習(xí)，這對培養(yǎng)你的思維能力有很大的幫助。要知道"一山還有一山高"，愿你百尺竿頭更進一步。
6：你能團結(jié)同學(xué)，有較強的集體榮譽感。平時能積極參加鍛煉。你頭腦是聰明的，可平時你對自己沒有嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)成績不夠理想，老師認為主要是你上課聽講還不夠認真，不能很好地約束自己，作業(yè)也不夠工整，老師為你感到可惜。請你不要灰心，慢慢來，不懈追求、不斷努力，虛心向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)，大膽向老師請教，并把打球的那種熱情用到學(xué)習(xí)中去，你必將會在學(xué)習(xí)上取得更大的進步。
7：有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，你能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。上課要專心，因為上課走神，耽誤了自已的學(xué)習(xí)，多可惜呀。你也有上進的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實現(xiàn)這個愿望。學(xué)習(xí)方法也有所不足，這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，多練、多思、多問，相信在新的一年你會有所收獲！
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文篇十八
學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對于思維能力、推理能力、自控能力的.提高發(fā)生作用.俗語說:“習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運”.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,從某種意義上說,甚至比單純地教給學(xué)生知識與能力更具價值.葉圣陶習(xí)慣成自然一文指出:“人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了,我們的教育目的就達到了.”
作者：馬愛蘭劉曉文作者單位：濟寧市琵琶山中心小學(xué)刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：