教案的編寫應該根據(jù)學生的實際情況和學科特點，靈活調(diào)整教學策略。教案中的教學方法要多樣化，靈活運用。教學經(jīng)驗的積累和不斷學習可以幫助你編寫更好的教案。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
一、填空。
1、被除數(shù)與除數(shù)都是16，商是;除數(shù)與商都是16，被除數(shù)是()。
2、374÷34的商是()位數(shù)，試商可以把34看作()來試商;264÷28的商是()位數(shù)，試商可以把28看作()來試商，這時商會偏()。
3、()除以23，商與余數(shù)都是12。
4、()÷34=21……()，余數(shù)最大是()，這時被除數(shù)是()。
5、()個14是112,368是23的()倍。
6、從522里連續(xù)減去()個29，結(jié)果是0。
7、()72÷29，要使商是一位數(shù)，()內(nèi)最大填()，要使商是兩位數(shù)，()內(nèi)最小填。
二、列豎式計算并驗算。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
學習時間：2月18日（星期一）。
教學反思：
課堂情景再現(xiàn)。
整個教學設計了兩個大問題：
（1）6003=？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的？請把你的想法記錄下來。
第一個問題在放下去后，學生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，（見板書）但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來，大部分學生都采用了文字記錄，語言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學美簡潔、明了。學生出現(xiàn)的情況完全在我預料之中，利用這個機會，我教給了學生記錄思考過程的方法，這也是我教學目標之一。在教學過程中，我是這樣處理的：※第一個學生敘述方法的時候，我情不自禁地把簡單的方法板書在了黑板上（板書種第一種方法：聯(lián)想）?！诙€學生在敘述方法的時候，我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡潔的方法進行板書了，沒有讓學生感受到這樣書寫的簡潔、明了，于是自言自語說：同學說了很長的一段話，這樣不夠簡潔，數(shù)學講究的是簡潔、明了，你看張老師在板書第一種方法的`時候多清楚啊，你看簡潔嗎？（自我感覺牽強附會，但學生一起迎合：是）然后要求學生看我板書第二種方法，還和同學一起起了名稱。※第三種方法很自然地也我是所為。※還有一位同學介紹了第四種方法?！N方法呈現(xiàn)后，為了使學生能掌握記錄的方法，全班進行了8002=？鞏固練習，要求是：口算出結(jié)果，并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法，正確率100％。
第二個問題放下去后，學生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：第一種是能準確的進行豎式計算，占全班20％；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時移下，變成1862，學生無法解答，占全班80％。學生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，因為上學期已經(jīng)學習過兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計算，學生利用遷移，完全能獨立解答，最多只有個別學生會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象（上課前我的學情分析）。隨后，我調(diào)整教學，請學生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法，（見板書右：742）然后在我的帶領下一起計算例2：9862=？在邊計算的過程解決：4為什么商在百位上？最后進行了兩題鞏固：帶方格的豎式計算。
課后反思。
今天的計算課，在以往計算課教學要求下，我力爭體現(xiàn)新基礎教育理念開放課堂，把課堂還給學生。教學目標是讓學生在理解算理、熟練掌握計算方法的同時，學會用數(shù)學的方法記錄思考過程。
第一個問題的解決，學生在呈現(xiàn)了多種方法時，由于受條件限制，沒有投影儀，所以對于從文字表達到數(shù)學算式表達的優(yōu)越性學生缺乏直觀感受，體驗不夠強烈，故對于新的記錄方式熱情不高。在預設三種方法全部呈現(xiàn)后，第四位同學的方法沒有認真傾聽，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節(jié)省時間，所以忽略了第四個同學的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現(xiàn)意外。
第二個問題的解決，開始的時候課堂還給了學生，但出現(xiàn)問題后，課堂完全在我的掌控之中，這時的課堂是假開放的課堂，這時的學生是聽眾。但是，為什么學生會出現(xiàn)預料之外的情況？原因當時我不得而知，課后我想，也許是對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時候，學生對于算理沒有真正理解，所以導致出現(xiàn)課上的情況（這也只是我的猜測）?，F(xiàn)在想想，如果在課堂上我不是為了趕時間、完成教研，給學生一些思考機會、給學生一些話語權，也許就能自然而然找到，而且問題就能迎刃而解。
開放課堂，把課堂還給學生雖只有幾字，但并非簡單之事，要把新基礎教育理念滲透到骨子里、應用于實踐中，路漫漫??！
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
反思：本節(jié)課教學的是三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的相關知識，由于同學們都有學習計算的經(jīng)驗以及上學期對兩位數(shù)除以一位數(shù)的相關知識作為鋪墊，所以學生學起來還是較容易的，不需要過多的去理解，基本的一些計算方法已經(jīng)能掌握，大部分學生能靈活的將以前的計算方法運用到本次練習中，所以練習起來也比較輕松。在教學第2個例題“986÷2”時，先組織學生討論商是幾位數(shù)，讓學生嘗試獨立列豎式計算，及時提出“4為什么寫在商的百位上”，學生回答到“被除數(shù)的最高位是9比除數(shù)2大，商是三位數(shù)”。大部分學生能很好地理解算理、掌握算法。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
1．使學生在理解算理的基礎上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計算方法，提高計算能力。
2．不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3．培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。
教學重點。
熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學難點。
不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學準備。
口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。
教學過程。
一、基礎訓練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝200÷5＝84÷2＝4×6＝。
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝。
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝。
二、加強比較，得出結(jié)論。
使學生明確：筆算除法時要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2．想一想：
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的`商一定是兩位數(shù)嗎？讓學生大膽地進行猜想。
3．出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝。
第二組：565÷5＝863÷7＝。
（1）指名在黑板上演示，其他同學寫在課堂練習本上。
學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
（2）集體訂正，指名說出計算過程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2。
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2。
（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
（4）學生討論后組織匯報，通過交流使學生明確：
第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。
（5）思考：商的位數(shù)和什么有關？有怎樣的關系？
通過引導學生再次觀察，使學生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關系。當被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
（6）小結(jié)：判斷商是幾位數(shù)關鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應用結(jié)論，解決問題。
1．不用計算，直接說出下面各題商是幾位數(shù)。
2．數(shù)學游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說3道。
3．先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
4．在括號里填上合適的數(shù)。
25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？
（）97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？
（）810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？
四、小結(jié)：
談談這節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)：p15第2題。
課堂練習設計：
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
新課標蘇教版第六冊教材第12頁。
1、使學生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。
2、讓學生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。
3、在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗算，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，提高計算的正確率。
教學準備：掛圖。
1、今天，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場。（出示掛圖）。
請把你看到的，用數(shù)學語言說一說。
（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）。
問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學問題嗎？
補充信息：一共有600只雞。
現(xiàn)在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？）。
2、你會解答嗎？說給同桌聽聽。
交流：6003是什么意思？算的時候你是怎么想到200的？
引導學生認識：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個百除以一位數(shù)，這樣就相當于是在算一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個0，這樣算可以使計算更快。）。
1、出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？
2、讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。
板書：9862。
第一步：估計。
現(xiàn)在根據(jù)這個算式，你再來估計一下600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。
第二步：豎式計算。
板書豎式（略）。
問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認為該怎么算？
（先算百位上的9除以2）。
問：4寫在哪里？為什么？
強調(diào)：9個百除以2，得到的是4個百，所以4要寫在百位上。
你會接著算嗎？學生自己完成在書上。
做完后，同桌互相檢查。
請學生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯誤的地方？請大家一起說說道理。
3、驗算。
請大家寫出驗算的豎式。
指出：要養(yǎng)成驗算的好習慣。
小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學期學的有不同的地方嗎？（特別長）。
問：怎么會特別長的啊？（這學期學的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。）而且在算之前，先要估計得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。
1、完成書上的第2頁第2題。
練習前問：這4道題有什么不同的地方嗎？
請大家認真完成再交流。
2、討論第5題：
先讓學生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。
把你的想法與你座位周圍的同學交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？
全班交流。（注意：這道題可以從不同的角度來解釋）。
第2頁第3、4題。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
教學目標：1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2．掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3．在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。
教學重點、難點：通過分錢幣的實踐操作活動使學生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。
教學過程：
一、準備。
1.口算。
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察：一共有多少元？
根據(jù)學生的操作回答，教師板書：
300÷3=100。
30÷3=10。
12÷3=4。
重點問一下12是從哪里來的？
342÷3=114。
二、新授。
1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？
三、鞏固。
1.第21頁第4題。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。
3、培養(yǎng)學生利用已有知識類推解決新問題的能力。并做到規(guī)范書寫的好習慣。
教學重難點：理解算理，掌握方法。
教學過程：
一、復習。
1、口算。
400÷2500÷5。
200÷5300÷6。
2、筆算。
654÷2678÷6。
二、新授。
1、出示例題（圖）。
雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣了312元錢，問賣了多少千克雞蛋？
板書312÷4=。
說說為什么這樣列式？
1、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計一下答案滿100嗎？為什么？
3、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？
有沒有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來寫一下）。
請你說一下你是怎樣計算的，
7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫？（除到哪一位商就寫在那一位的上面）。
三、鞏固練習。
1、想想做做1。
做在書上。
2、想想做做2前2題。
3、想想做做3。
先說說商是幾位數(shù)？你是怎樣判斷的？比較每組兩個算式，有什么不同？
4、想想做做4。
知道周長，怎樣計算邊長？
四、全課總結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、想想做做2后兩題。
2、想想做做5、6。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
教學內(nèi)容：
第23頁練習五18題。
教學目標：
1.通過多種形式地練習，提高計算能力。
2.逐步培養(yǎng)學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學好數(shù)學的愿望。
教學重點、難點：
通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認識到數(shù)學來源于生活。
教學過程：
（列出所有題目）。
一、基本練習。
1．聽算20題乘除法練習題。
2．課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。
3．第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。
4．解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。
5．螞蟻搬家：設置情境，讓學生根據(jù)自己的能力盡量的.幫助螞蟻搶運糧食過冬。
6．先進行估算商是幾位，然后再計算。
7．第7、8題，是綜合練習。要求學生綜合應用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
在面對一個計算問題時，求得計算結(jié)果的策略可以是多樣的，它只要求思維的方法和過程是合理的，合乎邏輯的。因此，計算教學必須從學生的學習實際出發(fā)，引導學生調(diào)動計算方面已有知識和生活經(jīng)驗，自主探索，交流和發(fā)現(xiàn)算法，實現(xiàn)算法多樣性。例如：教學40÷2、46÷2時，創(chuàng)設生活情境，提出問題，激發(fā)學生學習計算的欲望，通過學生擺學具操作，讓學生直觀感受并理解算理，然后讓學生掌握算理，最后引導同學們用豎式計算，掌握算法。
今天教學了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除），這一節(jié)課教材是這樣安排的：學生先列出算式，再利用學具進行實際操作，而此時的操作，學生更多的是注重算式的結(jié)果，很難為計算建立形象支撐。為此，教學時先讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗嘗試筆算，出現(xiàn)多種結(jié)果，再引導學生操作，驗證獲得結(jié)果，滿足學生急需知道算式結(jié)果的'心理需求，然后引導學生產(chǎn)生為什么十位上的數(shù)要和個位的數(shù)合起來接著除的疑問。帶著疑問讓學生動手操作，為豎式計算的思維過程提供形象支撐。
在這個教學過程中我反思如下：
1、讓學生在動手操作中感知算理。
在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學生應能應用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。
2、讓學生在觀察思考中理解算理。
在教學兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法時，我主要是讓學生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的第二個4、6分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運用已有知識（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個4、6分別是怎么得來的，表示什么。
3、不足：缺乏新舊知識點的對比。
本次教學是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學的有余數(shù)的除法是直接應用表內(nèi)除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應用表內(nèi)除法進行計算，而要從十位開始算起。由于沒有讓學生進行新舊知識的對比，導致很多學生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆。
總之，由于學生已有認知基礎和思維方式的不同，同一問題有不同的解決方法。教學中要充分利用時間和空間，注重學生的動手操作，了解學生不同的操作方法，并在課堂上有效地引導，逐步讓學生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計算技能。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
教學目標:。
讓學生對所學的整數(shù)乘法的知識進行全面的'回顧并整理，使學生對整數(shù)乘法的計算方法及計算應注意的問題系統(tǒng)化，加強知識間的地聯(lián)系。
教學過程：
談話：本單元，我們除了學習“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問題，還學過哪些知識？回想一下。
生可能會說：
生1：我們學了積的變化規(guī)律。
師：兩個因數(shù)相乘，因數(shù)變化會引起積怎樣的變化規(guī)律？試舉例說明。
生舉例說明積的變化規(guī)律。在乘法里一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。
生做課本p50綜合練習5。
訂正時，生說明自己的想法及規(guī)律。
生2：我們學習了三步混合運算。
師：老師補充幾道混合運算題，你能說明它們的運算順序嗎？
出示題目：
872+（25+135）×2636×72+36×128。
生說說每題運算順序。（要求學生能準確地說出計算順序）。
師：大家能正確計算嗎？試試看。
生獨立完成，集體交流訂正。
師：同學們能按正確順序計算混合運算，能用這部分知識解決實際問題嗎？
生做課本綜合練習10、11。
注意：讓生說說自己計算步驟及每步算的是什么，以進一步理清思路。
二、拓展延伸，升華提高。
三、課堂總結(jié)。
談話：通過學習，你覺得你有什么要注意問題想與同學交流、分享？
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十一
一、填空。
1、被除數(shù)與除數(shù)都是16，商是;除數(shù)與商都是16，被除數(shù)是()。
2、374÷34的商是()位數(shù)，試商可以把34看作()來試商;264÷28的商是()位數(shù)，試商可以把28看作()來試商，這時商會偏()。
3、()除以23，商與余數(shù)都是12。
4、()÷34=21……()，余數(shù)最大是()，這時被除數(shù)是()。
5、()個14是112,368是23的()倍。
6、從522里連續(xù)減去()個29，結(jié)果是0。
7、()72÷29，要使商是一位數(shù)，()內(nèi)最大填()，要使商是兩位數(shù)，()內(nèi)最小填。
二、列豎式計算并驗算。
三、解決實際問題。
2、一節(jié)火車車廂限載60噸貨物，要運走560噸貨物，至少要多少節(jié)這樣的火車車廂?
3、做一個中國結(jié)要用去60厘米絲帶，小星買了7米的絲帶，最多多少個這樣的中國結(jié)?
6、三味書屋打算把600本《故事大王》寄往外地，如果每包40本，需要捆成幾包?
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十二
教學要求：
1、使學生能運用所學的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。
2、鼓勵學生獨立思考，讓他們運用已有的知識、方法、經(jīng)驗探索算法；讓學生在與他人的交流中，獲得成功的體驗。
教具學具準備：電腦、圖片、教學掛圖。
教學過程：
一、口算。
24＋528÷29÷36÷3。
20×450×280÷290÷3。
60÷3200×4500×2800÷4。
二、探索學習。
導入：800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù)，雖然我們以前沒有學過，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開始，我們就來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
出示例題。
（1）提問：通過看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計算？（根據(jù)學生回答列式）。
600÷3=。
這是整百數(shù)除以一位數(shù)，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：對于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣，想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。
（4）“想想做做”第一題口算。
（1）出示例題。
這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？
1）學生說出計算的算式，教師板書。
986÷2=。
（2）你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個嗎？
（3）你能用豎式算一算嗎？
（4）“想想做做”第二題1、2小題。
（5）“想想做做”第三題前四題。
四人板書，其余做在作業(yè)本上。
老師講解。（注意格式書寫）。
三、練習。
（1）“想想做做”第二題3、4小題。
（2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業(yè)本上）。
（3）“想想做做”第四、五題。
五、聰明題。
第二課時。
一、準備練習。
（1）口算。
（2）列豎式計算。
98÷9852÷4497÷7。
二、嘗試練習。
（1）出示例題。
學生根據(jù)圖示找出條件和問題，并列出算式。
312÷4=。
請你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？
（2）老師帶著學生一起列出豎式。
7
4
312。
28。
7為什么寫在十位上？
你能接著算下去嗎？學生列豎式算在本子上，一人板演。
（3）“想想做做”1完成在書上，后兩題請2人板演。
（4）用豎式計算，并驗算156÷2460÷7。
一人板演，老師重點講解驗算。
（5）小結(jié)。
三、鞏固練習。
（1）“想想做做”2另2題268÷4502÷8。
（2）“想想做做”4、5、6。
四、回家作業(yè)。
（1）書p93。
（2）聰明題。
一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？
第三課時。
教學內(nèi)容：商中間、末尾有0的除法。
教學要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。
2、讓學生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發(fā)展。
教具學具準備：教學掛圖。
教學過程：
一、教學例1。
出示例1圖，引導觀察。
提問：平均每只兔能采到幾個蘑菇？平均每只猴能采到幾個桃？
2、根據(jù)學生回答，列式：6÷3=0÷3=。
3、計算0÷20÷40÷70÷50÷34……。
你能得出什么結(jié)論？（0除以任何不是0的數(shù)都得0）。
1、出示例2圖觀察。
平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
2、題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？
板書306÷3。
商是多少？你是怎么得出102的。誰會列豎式？
講解豎式的一般寫法。
三、末尾有0的除法。
1、出示試一試讓學生先估計商比100小還是比100大，再計算。
（1）估計完后，先獨立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。
（2）全班交流。
（3）獨立完成另一題350÷5一人板演。
四、鞏固練習。
1、書第8頁第2題完成在書上。
2、第3題先找出錯在那里，再改正。
3、第8頁第5題要讓學生知道從8時到12時經(jīng)過4小時。
五、課堂作業(yè)：
書第8頁第4題后四題。
第四課時。
教學內(nèi)容：商中間和末尾有0的除法。
教學要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。
2、讓學生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的.聯(lián)系，增強應用數(shù)學的能力。
教學重難點：商0時的計算方法。
教具學具準備：教學掛圖。
教學過程：
一、口算：
78÷445÷656÷340×2。
65÷341÷285÷827÷3。
32÷352÷541÷442÷3。
二、教學例題。
1、出示例題掛圖，觀察。
這個星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
讀題、思考。
指名列式：432÷4。
先讓學生估計，再用豎式計算。
講解計算方法。
2、教學試一試。
出示題，讓學生先說說商是幾位數(shù)，再計算。同時，請兩位同學到黑板上板演。
講解時重點講計算方法。
三、鞏固練習：
1、指名板演第10頁第1題，其余學生填在書上。
2、做第2題時，先讓學生找出錯在哪里，再改正。
3、第4題先讓學生說題目的意思，再列式計算。
四、課堂作業(yè)。
做課本第10頁第3題后4題。
五、家庭作業(yè)：
課本第10頁第3題前4題。
第五課時。
教學內(nèi)容：用連除解決的實際問題。
教學目標：
1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構和數(shù)量關系，能列式解決這類實際問題。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。
教學重點：用連除解決的實際問題的基本結(jié)構和數(shù)量關系。
教具準備：教學掛圖。
教學過程：
一、出示掛圖觀察思考。
1、提問：從圖上你知道了什么？要求什么問題？讓學生提出。
2、教師總結(jié)。
二、自主探索。
讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。
1、交流匯報。
學生可能會出現(xiàn)幾種解法，教師對每一種方法都正確地評價，并讓學生說說是怎樣想的。同時板書。
2、討論比較。
提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
三、應用提高。
1、完成“想想做做”的第1題。
先讓學生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學信息；再讓學生獨立思考解決；最后讓學生交流思考方法。
2、完成第2題。
讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。
3、完成第3題。
出示學生購買乒乓球拍的圖片，讓學生觀察思考，獨立解答。
注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。
四、課堂作業(yè)。
書第12頁5、6、7。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十三
使學生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。培養(yǎng)學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。
一、復習。
1、口算：
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。
2、32×3讀作（），還可以讀作（）。
3、20×4這道算式表示（），還表示（）。
4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。
1、筆算（指名板演）。
6347。
×7×5×2×6。
二、新授。
今天我們開始學習乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學習“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進位的）”。（板書課題）。
（一）教學例第3個紅點知識。
出示運用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？
2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？
3、學生獨立列出算式。
計算13×2，問：13×2表示什么意思？（學生回答后，出示直觀圖）。
（1）學生口算13×2=？你是怎樣算的？
（2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計算13×2除了口算，還可以筆算。
×2。
被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
×2。
橫線下。
b、露出遮住的“1”，引導學生想：用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個10是30即是30。）板書：
13。
×2。
6
c、把個位、十位乘得的積合起來，得36，板書：
13。
×2。
6--------2×3。
20--------10×3。
26-------6+20。
d、此豎式可簡寫為；13。
×2。
26。
e、請1-2名口頭表達能力強的學生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
（先用”2“乘被乘數(shù)個位上的”3“，二三得六，在積的個位上寫”6“，再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“，一三得三，在積的'十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）。
f、歸納：筆算一位數(shù)乘二位數(shù)，要先乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，再乘十位上的數(shù)。
（4）練習。
練習課本第14頁4題第一行。
學生算完后，以24×2為例，說一說一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
（1）出示3×312。
（2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：312。
×3。
（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）。
（4）請板演的同學口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。
（6）全體學生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。
：用豎式計算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時，要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個位，再乘被乘數(shù)的十位和百位，并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫在哪一位的下面。
練習練習課本第14頁4題第二行。
三、鞏固。
1、p15、5、6。
2、筆算（全班齊練，指名板演）：
34213234。
×2×2×2。
四、作業(yè)：基訓p9-p12。
13×2=36312×3。
1313。
×2×2。
6--------2×326。
20--------10×3。
26--------6+20。
課后反思：
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十四
在教學例題時，我讓學生讀懂應用題的題意，獨立列式計算，并說明為什么這樣列式，達到以用引算，算用結(jié)合的教學目的。
在計算例832÷4，由于有了前面三位數(shù)除以一位數(shù)的知識基礎，我問學生：這道題能不能自己解決？學生都充滿自信地說：“能”。我放手讓學生嘗試算一算。學生在計算的過程中，一定會遇到困難，通過探究學生能自主發(fā)現(xiàn)：一位數(shù)除三位數(shù)，商中間有0的除法的計算方法：一位數(shù)除三位數(shù)，在求出商的百位以后，除到被除數(shù)的十位不夠商要商1，用0占位，余下的數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。這個算理不是每個學生都能一下子理解和接受的，在學生百思不得其解的時候，由學生之間的互動突出重點，突破難點。在學生試算的過程中，有的孩子沒有在十位上的數(shù)不夠除的情況下，商0占位，還有的孩子直接把個位上的商寫在了十位上。有的孩子處理得很好，計算準確。
我找二名同學板演，做完之后，分別給同學講一講自己是怎樣算的，給學生一個自我思考，自我探索的機會。在二名同學的講解中，都會經(jīng)歷除到被除數(shù)的十位時，不夠商一的情況，怎么辦呢？二位同學在說明自己的算法時，都同時感受到只有在這一位上商占位，才能得到準確的結(jié)果。有了自己的探索并且得出了正確的結(jié)論，學生心情很愉快。
其次，在獨立完成做一做之后，學生已經(jīng)形成了一定的筆算技能，此時，我及時提出：在算此類題目時，你有提醒大家要注意的地方嗎？及時總結(jié)提煉出算法：當除到被除數(shù)的某一位不夠商時，應在這一位寫強化用占位的意識，進一步提高筆算除法的運算技能。
最后，用類似的方法學習商末尾有除法，學生通過試一試、辯一辯、算一算等過程，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解了除以任何不是0的數(shù)都得0的規(guī)律，掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法。
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三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十五
一、教學內(nèi)容：
二、教學目標：
（一）知識與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應用，并檢驗除法的估算。
2、發(fā)展學生的靈活估算意識。
（二）過程與方法：
1、通過生活情境，引起學生探討的興趣。
2、根據(jù)學習的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀：
1、營造生活情境，發(fā)展學生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學生合作、討論、交流，增強學生的合作交流意識。
三、教學重點：
2、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況靈活估算的意識。
四、教學難點：
學生根據(jù)實際情況靈活估算。
五、教學突破：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的`靈活估算是把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實意義。學生先通過自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎上，再突出估算在檢驗除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實問題。充分放手讓學生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學生的合作交流，自主探究意識。
六、教學步驟：
（一）教師活動。
1、帶領學生復習鞏固估算方法，并用估算檢驗除法的計算。
2、組織學生課堂活動，鍛煉學生的估算，培養(yǎng)學生合作交流意識。
3、總結(jié)課堂活動，鼓勵學生的大膽探究。
4、布置學生完成課堂練習，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
（二）學生活動：
1、加強練習，鞏固估算的一般方法。
3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。
4、積極完成練習，對本節(jié)進行小結(jié)。
七、教學具體進程：
（一）復習估算方法，用估算檢驗除法。（約5分鐘）。
1、教師活動：
（1）在黑板上出示兩道題目（61÷378÷4），讓學生先用豎式計算，再用估算檢驗結(jié)果。
（2）請部分學生說出自己的計算過程，引導評價。
2、學生活動：
（1）先利用豎式計算，再用估算檢驗是否正確。（2人板演）。
（2）說出計算方法，積極進行講評。
（二）進行課堂活動。（約20分鐘）。
1、教師活動：
（1）出示課堂活動情境，讓學生仔細閱讀題目要求，說出活動內(nèi)容。
（2）肯定學生回答，提醒學生注意他們說的算式是什么算式。
（3）鼓勵學生估算，并和小女孩比較，檢驗她估算對嗎？
（4）組織學生課堂活動：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
（5）及時表揚學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并及時提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計算，即把69÷6換成66÷6，把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進行豎式幫助估算出結(jié)果。
（6）總結(jié)：學生在生活中遇到數(shù)學問題要大膽說、動手做、通過組織討論解決。
（7）讓學生自主說算式，全班估算。
2、學生活動：
（1）閱讀要求，匯報內(nèi)容：一人說算式，一人說出估算結(jié)果。
（3）積極估算、比較。
（4）按照老師的要求，每4人一組開展活動，積極估算并及時發(fā)現(xiàn)問題，然后匯報給老師。如：99÷695÷873÷4。
（5）討論，質(zhì)疑，認真聽取同學意見，教師講解。加深估算的認識和理解。積極發(fā)言、練習。大膽運用新學到的靈活估算方法解決自己提出的問題。
（6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
（7）認真聽、爭取快速匯報估算9結(jié)果。
（三）完成課堂練習、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）。
1、教師活動：
（1）布置學生完成練習十二中剩下的題，讓學生選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q、引導題中的新知識。
（2）組織學生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導。
（3）帶領學生總結(jié)本節(jié)的知識點：估算方法。
2、學生活動：
（1）完成練習十二的6、7題，6題為準確計算，并用估算檢驗，7題為估算。
（2）開動腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
（3）小結(jié)本節(jié)估算設計理念：本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法，達到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來檢驗除法的計算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算能力和準確度。教師要充分相信學生，放手讓學生探究解決問題，從而提高學生的學生興趣，體會成功的快樂，讓學生輕松、快樂學數(shù)學，把學習數(shù)學、解決數(shù)學問題與活動結(jié)合起來，改變枯燥的學習形式，讓學生喜歡，走近、走進數(shù)學。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十六
本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法基礎上進行教學的，引導學生從兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的除法上來，因為兩位數(shù)除以一位數(shù)的教學是在三年級的上冊第一課時，三位數(shù)除以一位數(shù)的教學是在三年級的下冊第一課時，經(jīng)過一個學期的時間，可能一些學生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理和算法已經(jīng)比較模糊，所以我認為復習對于這節(jié)課的教學是有一定的幫助的。我先出示了三個問題情境，讓學生從中提取信息并根據(jù)信息提出用除法解決的問題，從而得出三道除法算式：75÷3600÷3986÷2。75÷3這道筆算題，利用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識作為切入點引入，讓學生充分理解除法的筆算過程和算理，為三位數(shù)除以一位數(shù)的算理算法的探究做好鋪墊。600÷3這道題，我先讓學生說口算結(jié)果，接著讓孩子同桌間交流自己的想法，再全班交流，然后通過“想想做做”1的練習，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么，為教學筆算三位數(shù)除以一位數(shù)算理的`理解做好準備。緊接著出示課本986÷2探究筆算的方法，先讓學生進行估算商是幾百多，為解決商4為什么寫在百位上奠定基礎，再放手讓學生嘗試計算，學生在自己嘗試解題的過程中出現(xiàn)了兩種類型的算法，讓學生板演這兩種方法。這節(jié)課在一開始的教學設計中我沒有設計復習環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)百位余1學生不知道和十位上的8合起來繼續(xù)除，由于現(xiàn)在有了復習做鋪墊，學生這種情況已經(jīng)不存在了，現(xiàn)在的兩種情況，一種是除完百位把十位和個位一起除以2，一種就是正確的算法。在兩位學生在板演的過程中，我讓同桌交流自己的算法，再讓板演的學生各自說說自己的算法，請下面的同學評價那種算法更為科學、合理，在學生初步理解了算法后，教師再請一名學生上來說說是怎么算的，在學生說的計算方法的時候，教師重點點撥：為什么4要寫在百位上？百位上余的1怎么辦？十位上是多少個十除以2？先算的什么，再算什么，最后算什么？這樣在師生的共同探究中，讓學生明確986÷2的計算過程和算理。最后，再回過頭來讓學生將自己的方法改進，并請板演的學生說說改進后的計算方法。在最后的練習環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住本課的教學重點和難點。練習三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，重點解決“想想做做”2，因為“想想做做”2基本涵蓋了所有三位數(shù)除以一位數(shù)不同類型，通過“想想做做”2的練習也有助于學生從例題的學習運用到練習中去，進一步的讓學生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理和算法，讓我欣喜的是在這四題的練習中基本沒有出現(xiàn)錯誤。最后解決生活中的問題，“想想做做”4學生獨立完成，集體訂正。在最后的總結(jié)中，我采取師生共同評價總結(jié)，教師先說說自己一節(jié)課的收獲，在請學生說說一節(jié)課的收獲，重點回顧計算方法。
其實，我的教學設計從拿到課題到最后定稿，在領導和老師們的幫助下經(jīng)過了至少三四次的調(diào)整，我們希望盡可能的體現(xiàn)一種新的思想,新的教學方法。當然在很多地方還欠缺考慮,特別在聽了童老師的講座后有了更深的領悟，教學是要面向全體的學生，我們不僅要讓人人學有價值的數(shù)學，人人學必須的數(shù)學，而且還要讓不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。基于這樣的要求，我想教師的教學設計，更應該照顧到不同孩子的接受能力，只有這樣每一個孩子才可能在數(shù)學上有不同的發(fā)展。在一些細節(jié)方面也沒有深入的領會教材的編寫意圖，例如在整百數(shù)除以一位數(shù)的理解上不夠到位，沒有為筆算三位數(shù)除以一位數(shù)做好鋪墊。
通過這次的活動，我的收獲很多，相信在以后的教學中我能邁出更堅實的步伐，學無止盡，我一定努力不斷提升自己的教學水平，讓我的學生在數(shù)學中得到更好地發(fā)展，讓我的教學生涯少留遺憾！
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十七
本練習內(nèi)容是在學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，滲透筆算與估算相結(jié)合的策略，提高學生筆算的`正確率，同時強化學生的估算意識，培養(yǎng)愛國主義情感。
1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。與估算相結(jié)合，熟練正確地計算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問題的過程中，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用和愛國主義情感，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
練習重、難點：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法（特別是筆算過程中連續(xù)進位的情況），在分類對比練習中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
新授過程（簡）。
整節(jié)課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質(zhì)疑：你能用豎式計算出結(jié)果嗎？接著引導學生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，運用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。時間大約10分鐘。
復習鋪墊促進遷移（新授前）。
基礎練習鞏固方法（新授后）。
糾錯練習熟練方法。
對比練習發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
拓展練習發(fā)展思維。
（新授前）。
1、口算（1分鐘）。
2×36×74×5。
20×360×740×5。
200×3600×3400×5。
學生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）。
32×348×219×5。
請3人板演。其余學生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評講時指名說說最后一題的筆算過程。
設計意圖：舊知的復習回憶，喚起學生已有的乘法口算和筆算的經(jīng)驗，對筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的思考方法起到一定的遷移和滲透作用。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十八
1、在學習了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應用意識。
：正確地計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
：多媒體課件教學。
談話：同學們，我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們?nèi)昙壍男∨笥褋淼讲賵雠啪殹?BR> 1、學習例題。
（1）課件出示例題：
提問：從以上文字你了解到哪些信息？
4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
（2）讓學生獨立口算或列豎式計算。
指名說出口算方法和結(jié)果。
因為4×12＝48，所以4×120＝480。
（3）指導豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？
2、教學“試一試”
（1）讓學生在書上計算。
（2）指名說說計算過程。
1、想想做做。
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評講。提醒學生注意寫結(jié)果時不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。
2、想想做做。
說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點？
3、想想做做。
獨立完成，指名回答，集體訂正。
4、想想做做。
提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？
5、想想做做。
引導學生讀題。
問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？
學生填表。
6、想想做做。
仔細審題，讓學生說說圖中了解到哪些信息？再獨立列式解答。
這節(jié)課中你學會了哪些知識？
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十九
1．結(jié)合具體情景，靈活運用估算方法進行估算。
2．培養(yǎng)學生的合作意識，訓練邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學生的成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
一、復習引入填空。
20+20+20+20+20=（）×（）=（）。
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）。
在學生完成此題后，教師引導學生回憶出：幾個相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計算。
二、探究新知。
1．估算賣出t恤的件數(shù)。
學生用82×5≈400估算出5個月一共大約賣出t恤400件，在學生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。
2．估算賣出冬衣的件數(shù)。
教師：看來欣欣商場t恤的銷售量還不錯，下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）。
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他。
數(shù)量（件）7270687069。
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？
怎樣才能做到“很快”呢？
這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方？
你準備怎樣來估算這道題呢？
在匯報時要求學生說出分別把每個加數(shù)都看成了哪個整十數(shù)？這樣做是怎樣想的？
你是怎樣想到用乘法的呢？
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣t恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點嗎？
那后一種情況要特別注意什么呢？
3．練習鞏固。
教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）。
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他。
297300305300300301。
學生獨立完成，教師注意幫助有困難的學生，然后全班匯報。匯報時說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號？特別要說到表中的每個數(shù)都接近或等于300。
4．估算方法。
三、鞏固練習。
練習三第5，6，7，9，10題，思考題。
學生先獨立完成，再全班訂正。（略）。
四、全課。
本節(jié)課你學到了什么？怎樣進行估算？
五、拓展延伸。
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個例子寫在你的作業(yè)本上。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十
教學目標：
1.知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×時間”等常見數(shù)量關系，使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生計算的興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
小黑板，練習題卡片。
教學過程：
一、導入新課，自學指導。
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ?。
16幢多層樓共可?。ǎ簟?BR> 16幢小高層樓共可?。ǎ簟?BR> 根據(jù)學生的回答，板書三道算式。
(1)請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))。
(2)學生用豎式計算236×5和48×16。
2.揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學習，合作探究。
教學例1學生嘗試。做在練習本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學生回答完成黑板豎式板書)。
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45。
(1)學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學生解題中的問題，并有意進行收集。
(2)集體評析。先引導學生看過程，同意嗎?這個結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。
(3)總結(jié)計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1.做練習五第1題。
讓學生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。
2.做練習五第2題。
五、達標檢測，反饋鞏固。
做練習五第4題。
學生獨立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)。
教學反思。
板書設計：
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系。
區(qū)別。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十一
練習背景：本練習內(nèi)容是在學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，滲透筆算與估算相結(jié)合的策略，提高學生筆算的正確率，同時強化學生的估算意識，培養(yǎng)愛國主義情感。
練習目標：
1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。與估算相結(jié)合，熟練正確地計算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問題的過程中，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用和愛國主義情感，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
練習重、難點：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法（特別是筆算過程中連續(xù)進位的情況），在分類對比練習中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
練習準備：
新授過程（簡）。
整節(jié)課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質(zhì)疑：你能用豎式計算出結(jié)果嗎？接著引導學生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，運用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。時間大約10分鐘。
主要練習流程：
復習鋪墊促進遷移（新授前）。
基礎練習鞏固方法（新授后）。
糾錯練習熟練方法。
對比練習發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
拓展練習發(fā)展思維。
（新授前）。
一、復習鋪墊促進遷移。
1、口算（1分鐘）。
2×36×74×5。
20×360×740×5。
200×3600×3400×5。
學生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）。
32×348×219×5。
請3人板演。其余學生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評講時指名說說最后一題的筆算過程。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
一、填空。
1、被除數(shù)與除數(shù)都是16，商是;除數(shù)與商都是16，被除數(shù)是()。
2、374÷34的商是()位數(shù)，試商可以把34看作()來試商;264÷28的商是()位數(shù)，試商可以把28看作()來試商，這時商會偏()。
3、()除以23，商與余數(shù)都是12。
4、()÷34=21……()，余數(shù)最大是()，這時被除數(shù)是()。
5、()個14是112,368是23的()倍。
6、從522里連續(xù)減去()個29，結(jié)果是0。
7、()72÷29，要使商是一位數(shù)，()內(nèi)最大填()，要使商是兩位數(shù)，()內(nèi)最小填。
二、列豎式計算并驗算。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
學習時間：2月18日（星期一）。
教學反思：
課堂情景再現(xiàn)。
整個教學設計了兩個大問題：
（1）6003=？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的？請把你的想法記錄下來。
第一個問題在放下去后，學生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，（見板書）但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來，大部分學生都采用了文字記錄，語言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學美簡潔、明了。學生出現(xiàn)的情況完全在我預料之中，利用這個機會，我教給了學生記錄思考過程的方法，這也是我教學目標之一。在教學過程中，我是這樣處理的：※第一個學生敘述方法的時候，我情不自禁地把簡單的方法板書在了黑板上（板書種第一種方法：聯(lián)想）?！诙€學生在敘述方法的時候，我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡潔的方法進行板書了，沒有讓學生感受到這樣書寫的簡潔、明了，于是自言自語說：同學說了很長的一段話，這樣不夠簡潔，數(shù)學講究的是簡潔、明了，你看張老師在板書第一種方法的`時候多清楚啊，你看簡潔嗎？（自我感覺牽強附會，但學生一起迎合：是）然后要求學生看我板書第二種方法，還和同學一起起了名稱。※第三種方法很自然地也我是所為。※還有一位同學介紹了第四種方法?！N方法呈現(xiàn)后，為了使學生能掌握記錄的方法，全班進行了8002=？鞏固練習，要求是：口算出結(jié)果，并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法，正確率100％。
第二個問題放下去后，學生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：第一種是能準確的進行豎式計算，占全班20％；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時移下，變成1862，學生無法解答，占全班80％。學生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，因為上學期已經(jīng)學習過兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計算，學生利用遷移，完全能獨立解答，最多只有個別學生會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象（上課前我的學情分析）。隨后，我調(diào)整教學，請學生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法，（見板書右：742）然后在我的帶領下一起計算例2：9862=？在邊計算的過程解決：4為什么商在百位上？最后進行了兩題鞏固：帶方格的豎式計算。
課后反思。
今天的計算課，在以往計算課教學要求下，我力爭體現(xiàn)新基礎教育理念開放課堂，把課堂還給學生。教學目標是讓學生在理解算理、熟練掌握計算方法的同時，學會用數(shù)學的方法記錄思考過程。
第一個問題的解決，學生在呈現(xiàn)了多種方法時，由于受條件限制，沒有投影儀，所以對于從文字表達到數(shù)學算式表達的優(yōu)越性學生缺乏直觀感受，體驗不夠強烈，故對于新的記錄方式熱情不高。在預設三種方法全部呈現(xiàn)后，第四位同學的方法沒有認真傾聽，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節(jié)省時間，所以忽略了第四個同學的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現(xiàn)意外。
第二個問題的解決，開始的時候課堂還給了學生，但出現(xiàn)問題后，課堂完全在我的掌控之中，這時的課堂是假開放的課堂，這時的學生是聽眾。但是，為什么學生會出現(xiàn)預料之外的情況？原因當時我不得而知，課后我想，也許是對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時候，學生對于算理沒有真正理解，所以導致出現(xiàn)課上的情況（這也只是我的猜測）?，F(xiàn)在想想，如果在課堂上我不是為了趕時間、完成教研，給學生一些思考機會、給學生一些話語權，也許就能自然而然找到，而且問題就能迎刃而解。
開放課堂，把課堂還給學生雖只有幾字，但并非簡單之事，要把新基礎教育理念滲透到骨子里、應用于實踐中，路漫漫??！
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
反思：本節(jié)課教學的是三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的相關知識，由于同學們都有學習計算的經(jīng)驗以及上學期對兩位數(shù)除以一位數(shù)的相關知識作為鋪墊，所以學生學起來還是較容易的，不需要過多的去理解，基本的一些計算方法已經(jīng)能掌握，大部分學生能靈活的將以前的計算方法運用到本次練習中，所以練習起來也比較輕松。在教學第2個例題“986÷2”時，先組織學生討論商是幾位數(shù)，讓學生嘗試獨立列豎式計算，及時提出“4為什么寫在商的百位上”，學生回答到“被除數(shù)的最高位是9比除數(shù)2大，商是三位數(shù)”。大部分學生能很好地理解算理、掌握算法。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
1．使學生在理解算理的基礎上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計算方法，提高計算能力。
2．不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3．培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。
教學重點。
熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學難點。
不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學準備。
口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。
教學過程。
一、基礎訓練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝200÷5＝84÷2＝4×6＝。
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝。
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝。
二、加強比較，得出結(jié)論。
使學生明確：筆算除法時要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2．想一想：
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的`商一定是兩位數(shù)嗎？讓學生大膽地進行猜想。
3．出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝。
第二組：565÷5＝863÷7＝。
（1）指名在黑板上演示，其他同學寫在課堂練習本上。
學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
（2）集體訂正，指名說出計算過程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2。
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2。
（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
（4）學生討論后組織匯報，通過交流使學生明確：
第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。
（5）思考：商的位數(shù)和什么有關？有怎樣的關系？
通過引導學生再次觀察，使學生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關系。當被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
（6）小結(jié)：判斷商是幾位數(shù)關鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應用結(jié)論，解決問題。
1．不用計算，直接說出下面各題商是幾位數(shù)。
2．數(shù)學游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說3道。
3．先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
4．在括號里填上合適的數(shù)。
25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？
（）97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？
（）810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？
四、小結(jié)：
談談這節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)：p15第2題。
課堂練習設計：
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
新課標蘇教版第六冊教材第12頁。
1、使學生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。
2、讓學生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。
3、在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗算，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，提高計算的正確率。
教學準備：掛圖。
1、今天，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場。（出示掛圖）。
請把你看到的，用數(shù)學語言說一說。
（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）。
問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學問題嗎？
補充信息：一共有600只雞。
現(xiàn)在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？）。
2、你會解答嗎？說給同桌聽聽。
交流：6003是什么意思？算的時候你是怎么想到200的？
引導學生認識：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個百除以一位數(shù)，這樣就相當于是在算一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個0，這樣算可以使計算更快。）。
1、出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？
2、讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。
板書：9862。
第一步：估計。
現(xiàn)在根據(jù)這個算式，你再來估計一下600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。
第二步：豎式計算。
板書豎式（略）。
問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認為該怎么算？
（先算百位上的9除以2）。
問：4寫在哪里？為什么？
強調(diào)：9個百除以2，得到的是4個百，所以4要寫在百位上。
你會接著算嗎？學生自己完成在書上。
做完后，同桌互相檢查。
請學生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯誤的地方？請大家一起說說道理。
3、驗算。
請大家寫出驗算的豎式。
指出：要養(yǎng)成驗算的好習慣。
小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學期學的有不同的地方嗎？（特別長）。
問：怎么會特別長的啊？（這學期學的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。）而且在算之前，先要估計得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。
1、完成書上的第2頁第2題。
練習前問：這4道題有什么不同的地方嗎？
請大家認真完成再交流。
2、討論第5題：
先讓學生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。
把你的想法與你座位周圍的同學交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？
全班交流。（注意：這道題可以從不同的角度來解釋）。
第2頁第3、4題。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
教學目標：1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2．掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3．在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。
教學重點、難點：通過分錢幣的實踐操作活動使學生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。
教學過程：
一、準備。
1.口算。
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察：一共有多少元？
根據(jù)學生的操作回答，教師板書：
300÷3=100。
30÷3=10。
12÷3=4。
重點問一下12是從哪里來的？
342÷3=114。
二、新授。
1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？
三、鞏固。
1.第21頁第4題。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。
3、培養(yǎng)學生利用已有知識類推解決新問題的能力。并做到規(guī)范書寫的好習慣。
教學重難點：理解算理，掌握方法。
教學過程：
一、復習。
1、口算。
400÷2500÷5。
200÷5300÷6。
2、筆算。
654÷2678÷6。
二、新授。
1、出示例題（圖）。
雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣了312元錢，問賣了多少千克雞蛋？
板書312÷4=。
說說為什么這樣列式？
1、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計一下答案滿100嗎？為什么？
3、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？
有沒有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來寫一下）。
請你說一下你是怎樣計算的，
7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫？（除到哪一位商就寫在那一位的上面）。
三、鞏固練習。
1、想想做做1。
做在書上。
2、想想做做2前2題。
3、想想做做3。
先說說商是幾位數(shù)？你是怎樣判斷的？比較每組兩個算式，有什么不同？
4、想想做做4。
知道周長，怎樣計算邊長？
四、全課總結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、想想做做2后兩題。
2、想想做做5、6。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
教學內(nèi)容：
第23頁練習五18題。
教學目標：
1.通過多種形式地練習，提高計算能力。
2.逐步培養(yǎng)學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學好數(shù)學的愿望。
教學重點、難點：
通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認識到數(shù)學來源于生活。
教學過程：
（列出所有題目）。
一、基本練習。
1．聽算20題乘除法練習題。
2．課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。
3．第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。
4．解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。
5．螞蟻搬家：設置情境，讓學生根據(jù)自己的能力盡量的.幫助螞蟻搶運糧食過冬。
6．先進行估算商是幾位，然后再計算。
7．第7、8題，是綜合練習。要求學生綜合應用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
在面對一個計算問題時，求得計算結(jié)果的策略可以是多樣的，它只要求思維的方法和過程是合理的，合乎邏輯的。因此，計算教學必須從學生的學習實際出發(fā)，引導學生調(diào)動計算方面已有知識和生活經(jīng)驗，自主探索，交流和發(fā)現(xiàn)算法，實現(xiàn)算法多樣性。例如：教學40÷2、46÷2時，創(chuàng)設生活情境，提出問題，激發(fā)學生學習計算的欲望，通過學生擺學具操作，讓學生直觀感受并理解算理，然后讓學生掌握算理，最后引導同學們用豎式計算，掌握算法。
今天教學了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除），這一節(jié)課教材是這樣安排的：學生先列出算式，再利用學具進行實際操作，而此時的操作，學生更多的是注重算式的結(jié)果，很難為計算建立形象支撐。為此，教學時先讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗嘗試筆算，出現(xiàn)多種結(jié)果，再引導學生操作，驗證獲得結(jié)果，滿足學生急需知道算式結(jié)果的'心理需求，然后引導學生產(chǎn)生為什么十位上的數(shù)要和個位的數(shù)合起來接著除的疑問。帶著疑問讓學生動手操作，為豎式計算的思維過程提供形象支撐。
在這個教學過程中我反思如下：
1、讓學生在動手操作中感知算理。
在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學生應能應用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。
2、讓學生在觀察思考中理解算理。
在教學兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法時，我主要是讓學生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的第二個4、6分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運用已有知識（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個4、6分別是怎么得來的，表示什么。
3、不足：缺乏新舊知識點的對比。
本次教學是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學的有余數(shù)的除法是直接應用表內(nèi)除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應用表內(nèi)除法進行計算，而要從十位開始算起。由于沒有讓學生進行新舊知識的對比，導致很多學生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆。
總之，由于學生已有認知基礎和思維方式的不同，同一問題有不同的解決方法。教學中要充分利用時間和空間，注重學生的動手操作，了解學生不同的操作方法，并在課堂上有效地引導，逐步讓學生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計算技能。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
教學目標:。
讓學生對所學的整數(shù)乘法的知識進行全面的'回顧并整理，使學生對整數(shù)乘法的計算方法及計算應注意的問題系統(tǒng)化，加強知識間的地聯(lián)系。
教學過程：
談話：本單元，我們除了學習“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問題，還學過哪些知識？回想一下。
生可能會說：
生1：我們學了積的變化規(guī)律。
師：兩個因數(shù)相乘，因數(shù)變化會引起積怎樣的變化規(guī)律？試舉例說明。
生舉例說明積的變化規(guī)律。在乘法里一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。
生做課本p50綜合練習5。
訂正時，生說明自己的想法及規(guī)律。
生2：我們學習了三步混合運算。
師：老師補充幾道混合運算題，你能說明它們的運算順序嗎？
出示題目：
872+（25+135）×2636×72+36×128。
生說說每題運算順序。（要求學生能準確地說出計算順序）。
師：大家能正確計算嗎？試試看。
生獨立完成，集體交流訂正。
師：同學們能按正確順序計算混合運算，能用這部分知識解決實際問題嗎？
生做課本綜合練習10、11。
注意：讓生說說自己計算步驟及每步算的是什么，以進一步理清思路。
二、拓展延伸，升華提高。
三、課堂總結(jié)。
談話：通過學習，你覺得你有什么要注意問題想與同學交流、分享？
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十一
一、填空。
1、被除數(shù)與除數(shù)都是16，商是;除數(shù)與商都是16，被除數(shù)是()。
2、374÷34的商是()位數(shù)，試商可以把34看作()來試商;264÷28的商是()位數(shù)，試商可以把28看作()來試商，這時商會偏()。
3、()除以23，商與余數(shù)都是12。
4、()÷34=21……()，余數(shù)最大是()，這時被除數(shù)是()。
5、()個14是112,368是23的()倍。
6、從522里連續(xù)減去()個29，結(jié)果是0。
7、()72÷29，要使商是一位數(shù)，()內(nèi)最大填()，要使商是兩位數(shù)，()內(nèi)最小填。
二、列豎式計算并驗算。
三、解決實際問題。
2、一節(jié)火車車廂限載60噸貨物，要運走560噸貨物，至少要多少節(jié)這樣的火車車廂?
3、做一個中國結(jié)要用去60厘米絲帶，小星買了7米的絲帶，最多多少個這樣的中國結(jié)?
6、三味書屋打算把600本《故事大王》寄往外地，如果每包40本，需要捆成幾包?
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十二
教學要求：
1、使學生能運用所學的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。
2、鼓勵學生獨立思考，讓他們運用已有的知識、方法、經(jīng)驗探索算法；讓學生在與他人的交流中，獲得成功的體驗。
教具學具準備：電腦、圖片、教學掛圖。
教學過程：
一、口算。
24＋528÷29÷36÷3。
20×450×280÷290÷3。
60÷3200×4500×2800÷4。
二、探索學習。
導入：800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù)，雖然我們以前沒有學過，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開始，我們就來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
出示例題。
（1）提問：通過看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計算？（根據(jù)學生回答列式）。
600÷3=。
這是整百數(shù)除以一位數(shù)，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：對于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣，想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。
（4）“想想做做”第一題口算。
（1）出示例題。
這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？
1）學生說出計算的算式，教師板書。
986÷2=。
（2）你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個嗎？
（3）你能用豎式算一算嗎？
（4）“想想做做”第二題1、2小題。
（5）“想想做做”第三題前四題。
四人板書，其余做在作業(yè)本上。
老師講解。（注意格式書寫）。
三、練習。
（1）“想想做做”第二題3、4小題。
（2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業(yè)本上）。
（3）“想想做做”第四、五題。
五、聰明題。
第二課時。
一、準備練習。
（1）口算。
（2）列豎式計算。
98÷9852÷4497÷7。
二、嘗試練習。
（1）出示例題。
學生根據(jù)圖示找出條件和問題，并列出算式。
312÷4=。
請你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？
（2）老師帶著學生一起列出豎式。
7
4
312。
28。
7為什么寫在十位上？
你能接著算下去嗎？學生列豎式算在本子上，一人板演。
（3）“想想做做”1完成在書上，后兩題請2人板演。
（4）用豎式計算，并驗算156÷2460÷7。
一人板演，老師重點講解驗算。
（5）小結(jié)。
三、鞏固練習。
（1）“想想做做”2另2題268÷4502÷8。
（2）“想想做做”4、5、6。
四、回家作業(yè)。
（1）書p93。
（2）聰明題。
一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？
第三課時。
教學內(nèi)容：商中間、末尾有0的除法。
教學要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。
2、讓學生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發(fā)展。
教具學具準備：教學掛圖。
教學過程：
一、教學例1。
出示例1圖，引導觀察。
提問：平均每只兔能采到幾個蘑菇？平均每只猴能采到幾個桃？
2、根據(jù)學生回答，列式：6÷3=0÷3=。
3、計算0÷20÷40÷70÷50÷34……。
你能得出什么結(jié)論？（0除以任何不是0的數(shù)都得0）。
1、出示例2圖觀察。
平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
2、題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？
板書306÷3。
商是多少？你是怎么得出102的。誰會列豎式？
講解豎式的一般寫法。
三、末尾有0的除法。
1、出示試一試讓學生先估計商比100小還是比100大，再計算。
（1）估計完后，先獨立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。
（2）全班交流。
（3）獨立完成另一題350÷5一人板演。
四、鞏固練習。
1、書第8頁第2題完成在書上。
2、第3題先找出錯在那里，再改正。
3、第8頁第5題要讓學生知道從8時到12時經(jīng)過4小時。
五、課堂作業(yè)：
書第8頁第4題后四題。
第四課時。
教學內(nèi)容：商中間和末尾有0的除法。
教學要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。
2、讓學生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的.聯(lián)系，增強應用數(shù)學的能力。
教學重難點：商0時的計算方法。
教具學具準備：教學掛圖。
教學過程：
一、口算：
78÷445÷656÷340×2。
65÷341÷285÷827÷3。
32÷352÷541÷442÷3。
二、教學例題。
1、出示例題掛圖，觀察。
這個星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
讀題、思考。
指名列式：432÷4。
先讓學生估計，再用豎式計算。
講解計算方法。
2、教學試一試。
出示題，讓學生先說說商是幾位數(shù)，再計算。同時，請兩位同學到黑板上板演。
講解時重點講計算方法。
三、鞏固練習：
1、指名板演第10頁第1題，其余學生填在書上。
2、做第2題時，先讓學生找出錯在哪里，再改正。
3、第4題先讓學生說題目的意思，再列式計算。
四、課堂作業(yè)。
做課本第10頁第3題后4題。
五、家庭作業(yè)：
課本第10頁第3題前4題。
第五課時。
教學內(nèi)容：用連除解決的實際問題。
教學目標：
1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構和數(shù)量關系，能列式解決這類實際問題。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。
教學重點：用連除解決的實際問題的基本結(jié)構和數(shù)量關系。
教具準備：教學掛圖。
教學過程：
一、出示掛圖觀察思考。
1、提問：從圖上你知道了什么？要求什么問題？讓學生提出。
2、教師總結(jié)。
二、自主探索。
讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。
1、交流匯報。
學生可能會出現(xiàn)幾種解法，教師對每一種方法都正確地評價，并讓學生說說是怎樣想的。同時板書。
2、討論比較。
提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
三、應用提高。
1、完成“想想做做”的第1題。
先讓學生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學信息；再讓學生獨立思考解決；最后讓學生交流思考方法。
2、完成第2題。
讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。
3、完成第3題。
出示學生購買乒乓球拍的圖片，讓學生觀察思考，獨立解答。
注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。
四、課堂作業(yè)。
書第12頁5、6、7。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十三
使學生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。培養(yǎng)學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。
一、復習。
1、口算：
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。
2、32×3讀作（），還可以讀作（）。
3、20×4這道算式表示（），還表示（）。
4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。
1、筆算（指名板演）。
6347。
×7×5×2×6。
二、新授。
今天我們開始學習乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學習“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進位的）”。（板書課題）。
（一）教學例第3個紅點知識。
出示運用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？
2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？
3、學生獨立列出算式。
計算13×2，問：13×2表示什么意思？（學生回答后，出示直觀圖）。
（1）學生口算13×2=？你是怎樣算的？
（2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計算13×2除了口算，還可以筆算。
×2。
被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
×2。
橫線下。
b、露出遮住的“1”，引導學生想：用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個10是30即是30。）板書：
13。
×2。
6
c、把個位、十位乘得的積合起來，得36，板書：
13。
×2。
6--------2×3。
20--------10×3。
26-------6+20。
d、此豎式可簡寫為；13。
×2。
26。
e、請1-2名口頭表達能力強的學生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
（先用”2“乘被乘數(shù)個位上的”3“，二三得六，在積的個位上寫”6“，再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“，一三得三，在積的'十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）。
f、歸納：筆算一位數(shù)乘二位數(shù)，要先乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，再乘十位上的數(shù)。
（4）練習。
練習課本第14頁4題第一行。
學生算完后，以24×2為例，說一說一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
（1）出示3×312。
（2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：312。
×3。
（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）。
（4）請板演的同學口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。
（6）全體學生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。
：用豎式計算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時，要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個位，再乘被乘數(shù)的十位和百位，并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫在哪一位的下面。
練習練習課本第14頁4題第二行。
三、鞏固。
1、p15、5、6。
2、筆算（全班齊練，指名板演）：
34213234。
×2×2×2。
四、作業(yè)：基訓p9-p12。
13×2=36312×3。
1313。
×2×2。
6--------2×326。
20--------10×3。
26--------6+20。
課后反思：
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十四
在教學例題時，我讓學生讀懂應用題的題意，獨立列式計算，并說明為什么這樣列式，達到以用引算，算用結(jié)合的教學目的。
在計算例832÷4，由于有了前面三位數(shù)除以一位數(shù)的知識基礎，我問學生：這道題能不能自己解決？學生都充滿自信地說：“能”。我放手讓學生嘗試算一算。學生在計算的過程中，一定會遇到困難，通過探究學生能自主發(fā)現(xiàn)：一位數(shù)除三位數(shù)，商中間有0的除法的計算方法：一位數(shù)除三位數(shù)，在求出商的百位以后，除到被除數(shù)的十位不夠商要商1，用0占位，余下的數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。這個算理不是每個學生都能一下子理解和接受的，在學生百思不得其解的時候，由學生之間的互動突出重點，突破難點。在學生試算的過程中，有的孩子沒有在十位上的數(shù)不夠除的情況下，商0占位，還有的孩子直接把個位上的商寫在了十位上。有的孩子處理得很好，計算準確。
我找二名同學板演，做完之后，分別給同學講一講自己是怎樣算的，給學生一個自我思考，自我探索的機會。在二名同學的講解中，都會經(jīng)歷除到被除數(shù)的十位時，不夠商一的情況，怎么辦呢？二位同學在說明自己的算法時，都同時感受到只有在這一位上商占位，才能得到準確的結(jié)果。有了自己的探索并且得出了正確的結(jié)論，學生心情很愉快。
其次，在獨立完成做一做之后，學生已經(jīng)形成了一定的筆算技能，此時，我及時提出：在算此類題目時，你有提醒大家要注意的地方嗎？及時總結(jié)提煉出算法：當除到被除數(shù)的某一位不夠商時，應在這一位寫強化用占位的意識，進一步提高筆算除法的運算技能。
最后，用類似的方法學習商末尾有除法，學生通過試一試、辯一辯、算一算等過程，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解了除以任何不是0的數(shù)都得0的規(guī)律，掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法。
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三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十五
一、教學內(nèi)容：
二、教學目標：
（一）知識與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應用，并檢驗除法的估算。
2、發(fā)展學生的靈活估算意識。
（二）過程與方法：
1、通過生活情境，引起學生探討的興趣。
2、根據(jù)學習的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀：
1、營造生活情境，發(fā)展學生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學生合作、討論、交流，增強學生的合作交流意識。
三、教學重點：
2、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況靈活估算的意識。
四、教學難點：
學生根據(jù)實際情況靈活估算。
五、教學突破：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的`靈活估算是把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實意義。學生先通過自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎上，再突出估算在檢驗除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實問題。充分放手讓學生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學生的合作交流，自主探究意識。
六、教學步驟：
（一）教師活動。
1、帶領學生復習鞏固估算方法，并用估算檢驗除法的計算。
2、組織學生課堂活動，鍛煉學生的估算，培養(yǎng)學生合作交流意識。
3、總結(jié)課堂活動，鼓勵學生的大膽探究。
4、布置學生完成課堂練習，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
（二）學生活動：
1、加強練習，鞏固估算的一般方法。
3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。
4、積極完成練習，對本節(jié)進行小結(jié)。
七、教學具體進程：
（一）復習估算方法，用估算檢驗除法。（約5分鐘）。
1、教師活動：
（1）在黑板上出示兩道題目（61÷378÷4），讓學生先用豎式計算，再用估算檢驗結(jié)果。
（2）請部分學生說出自己的計算過程，引導評價。
2、學生活動：
（1）先利用豎式計算，再用估算檢驗是否正確。（2人板演）。
（2）說出計算方法，積極進行講評。
（二）進行課堂活動。（約20分鐘）。
1、教師活動：
（1）出示課堂活動情境，讓學生仔細閱讀題目要求，說出活動內(nèi)容。
（2）肯定學生回答，提醒學生注意他們說的算式是什么算式。
（3）鼓勵學生估算，并和小女孩比較，檢驗她估算對嗎？
（4）組織學生課堂活動：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
（5）及時表揚學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并及時提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計算，即把69÷6換成66÷6，把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進行豎式幫助估算出結(jié)果。
（6）總結(jié)：學生在生活中遇到數(shù)學問題要大膽說、動手做、通過組織討論解決。
（7）讓學生自主說算式，全班估算。
2、學生活動：
（1）閱讀要求，匯報內(nèi)容：一人說算式，一人說出估算結(jié)果。
（3）積極估算、比較。
（4）按照老師的要求，每4人一組開展活動，積極估算并及時發(fā)現(xiàn)問題，然后匯報給老師。如：99÷695÷873÷4。
（5）討論，質(zhì)疑，認真聽取同學意見，教師講解。加深估算的認識和理解。積極發(fā)言、練習。大膽運用新學到的靈活估算方法解決自己提出的問題。
（6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
（7）認真聽、爭取快速匯報估算9結(jié)果。
（三）完成課堂練習、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）。
1、教師活動：
（1）布置學生完成練習十二中剩下的題，讓學生選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q、引導題中的新知識。
（2）組織學生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導。
（3）帶領學生總結(jié)本節(jié)的知識點：估算方法。
2、學生活動：
（1）完成練習十二的6、7題，6題為準確計算，并用估算檢驗，7題為估算。
（2）開動腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
（3）小結(jié)本節(jié)估算設計理念：本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法，達到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來檢驗除法的計算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算能力和準確度。教師要充分相信學生，放手讓學生探究解決問題，從而提高學生的學生興趣，體會成功的快樂，讓學生輕松、快樂學數(shù)學，把學習數(shù)學、解決數(shù)學問題與活動結(jié)合起來，改變枯燥的學習形式，讓學生喜歡，走近、走進數(shù)學。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十六
本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法基礎上進行教學的，引導學生從兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的除法上來，因為兩位數(shù)除以一位數(shù)的教學是在三年級的上冊第一課時，三位數(shù)除以一位數(shù)的教學是在三年級的下冊第一課時，經(jīng)過一個學期的時間，可能一些學生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理和算法已經(jīng)比較模糊，所以我認為復習對于這節(jié)課的教學是有一定的幫助的。我先出示了三個問題情境，讓學生從中提取信息并根據(jù)信息提出用除法解決的問題，從而得出三道除法算式：75÷3600÷3986÷2。75÷3這道筆算題，利用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識作為切入點引入，讓學生充分理解除法的筆算過程和算理，為三位數(shù)除以一位數(shù)的算理算法的探究做好鋪墊。600÷3這道題，我先讓學生說口算結(jié)果，接著讓孩子同桌間交流自己的想法，再全班交流，然后通過“想想做做”1的練習，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么，為教學筆算三位數(shù)除以一位數(shù)算理的`理解做好準備。緊接著出示課本986÷2探究筆算的方法，先讓學生進行估算商是幾百多，為解決商4為什么寫在百位上奠定基礎，再放手讓學生嘗試計算，學生在自己嘗試解題的過程中出現(xiàn)了兩種類型的算法，讓學生板演這兩種方法。這節(jié)課在一開始的教學設計中我沒有設計復習環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)百位余1學生不知道和十位上的8合起來繼續(xù)除，由于現(xiàn)在有了復習做鋪墊，學生這種情況已經(jīng)不存在了，現(xiàn)在的兩種情況，一種是除完百位把十位和個位一起除以2，一種就是正確的算法。在兩位學生在板演的過程中，我讓同桌交流自己的算法，再讓板演的學生各自說說自己的算法，請下面的同學評價那種算法更為科學、合理，在學生初步理解了算法后，教師再請一名學生上來說說是怎么算的，在學生說的計算方法的時候，教師重點點撥：為什么4要寫在百位上？百位上余的1怎么辦？十位上是多少個十除以2？先算的什么，再算什么，最后算什么？這樣在師生的共同探究中，讓學生明確986÷2的計算過程和算理。最后，再回過頭來讓學生將自己的方法改進，并請板演的學生說說改進后的計算方法。在最后的練習環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住本課的教學重點和難點。練習三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，重點解決“想想做做”2，因為“想想做做”2基本涵蓋了所有三位數(shù)除以一位數(shù)不同類型，通過“想想做做”2的練習也有助于學生從例題的學習運用到練習中去，進一步的讓學生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理和算法，讓我欣喜的是在這四題的練習中基本沒有出現(xiàn)錯誤。最后解決生活中的問題，“想想做做”4學生獨立完成，集體訂正。在最后的總結(jié)中，我采取師生共同評價總結(jié)，教師先說說自己一節(jié)課的收獲，在請學生說說一節(jié)課的收獲，重點回顧計算方法。
其實，我的教學設計從拿到課題到最后定稿，在領導和老師們的幫助下經(jīng)過了至少三四次的調(diào)整，我們希望盡可能的體現(xiàn)一種新的思想,新的教學方法。當然在很多地方還欠缺考慮,特別在聽了童老師的講座后有了更深的領悟，教學是要面向全體的學生，我們不僅要讓人人學有價值的數(shù)學，人人學必須的數(shù)學，而且還要讓不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。基于這樣的要求，我想教師的教學設計，更應該照顧到不同孩子的接受能力，只有這樣每一個孩子才可能在數(shù)學上有不同的發(fā)展。在一些細節(jié)方面也沒有深入的領會教材的編寫意圖，例如在整百數(shù)除以一位數(shù)的理解上不夠到位，沒有為筆算三位數(shù)除以一位數(shù)做好鋪墊。
通過這次的活動，我的收獲很多，相信在以后的教學中我能邁出更堅實的步伐，學無止盡，我一定努力不斷提升自己的教學水平，讓我的學生在數(shù)學中得到更好地發(fā)展，讓我的教學生涯少留遺憾！
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十七
本練習內(nèi)容是在學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，滲透筆算與估算相結(jié)合的策略，提高學生筆算的`正確率，同時強化學生的估算意識，培養(yǎng)愛國主義情感。
1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。與估算相結(jié)合，熟練正確地計算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問題的過程中，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用和愛國主義情感，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
練習重、難點：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法（特別是筆算過程中連續(xù)進位的情況），在分類對比練習中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
新授過程（簡）。
整節(jié)課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質(zhì)疑：你能用豎式計算出結(jié)果嗎？接著引導學生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，運用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。時間大約10分鐘。
復習鋪墊促進遷移（新授前）。
基礎練習鞏固方法（新授后）。
糾錯練習熟練方法。
對比練習發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
拓展練習發(fā)展思維。
（新授前）。
1、口算（1分鐘）。
2×36×74×5。
20×360×740×5。
200×3600×3400×5。
學生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）。
32×348×219×5。
請3人板演。其余學生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評講時指名說說最后一題的筆算過程。
設計意圖：舊知的復習回憶，喚起學生已有的乘法口算和筆算的經(jīng)驗，對筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的思考方法起到一定的遷移和滲透作用。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十八
1、在學習了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應用意識。
：正確地計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
：多媒體課件教學。
談話：同學們，我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們?nèi)昙壍男∨笥褋淼讲賵雠啪殹?BR> 1、學習例題。
（1）課件出示例題：
提問：從以上文字你了解到哪些信息？
4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
（2）讓學生獨立口算或列豎式計算。
指名說出口算方法和結(jié)果。
因為4×12＝48，所以4×120＝480。
（3）指導豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？
2、教學“試一試”
（1）讓學生在書上計算。
（2）指名說說計算過程。
1、想想做做。
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評講。提醒學生注意寫結(jié)果時不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。
2、想想做做。
說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點？
3、想想做做。
獨立完成，指名回答，集體訂正。
4、想想做做。
提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？
5、想想做做。
引導學生讀題。
問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？
學生填表。
6、想想做做。
仔細審題，讓學生說說圖中了解到哪些信息？再獨立列式解答。
這節(jié)課中你學會了哪些知識？
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十九
1．結(jié)合具體情景，靈活運用估算方法進行估算。
2．培養(yǎng)學生的合作意識，訓練邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學生的成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
一、復習引入填空。
20+20+20+20+20=（）×（）=（）。
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）。
在學生完成此題后，教師引導學生回憶出：幾個相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計算。
二、探究新知。
1．估算賣出t恤的件數(shù)。
學生用82×5≈400估算出5個月一共大約賣出t恤400件，在學生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。
2．估算賣出冬衣的件數(shù)。
教師：看來欣欣商場t恤的銷售量還不錯，下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）。
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他。
數(shù)量（件）7270687069。
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？
怎樣才能做到“很快”呢？
這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方？
你準備怎樣來估算這道題呢？
在匯報時要求學生說出分別把每個加數(shù)都看成了哪個整十數(shù)？這樣做是怎樣想的？
你是怎樣想到用乘法的呢？
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣t恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點嗎？
那后一種情況要特別注意什么呢？
3．練習鞏固。
教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）。
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他。
297300305300300301。
學生獨立完成，教師注意幫助有困難的學生，然后全班匯報。匯報時說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號？特別要說到表中的每個數(shù)都接近或等于300。
4．估算方法。
三、鞏固練習。
練習三第5，6，7，9，10題，思考題。
學生先獨立完成，再全班訂正。（略）。
四、全課。
本節(jié)課你學到了什么？怎樣進行估算？
五、拓展延伸。
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個例子寫在你的作業(yè)本上。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十
教學目標：
1.知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×時間”等常見數(shù)量關系，使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生計算的興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
小黑板，練習題卡片。
教學過程：
一、導入新課，自學指導。
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ?。
16幢多層樓共可?。ǎ簟?BR> 16幢小高層樓共可?。ǎ簟?BR> 根據(jù)學生的回答，板書三道算式。
(1)請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))。
(2)學生用豎式計算236×5和48×16。
2.揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學習，合作探究。
教學例1學生嘗試。做在練習本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學生回答完成黑板豎式板書)。
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45。
(1)學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學生解題中的問題，并有意進行收集。
(2)集體評析。先引導學生看過程，同意嗎?這個結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。
(3)總結(jié)計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1.做練習五第1題。
讓學生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。
2.做練習五第2題。
五、達標檢測，反饋鞏固。
做練習五第4題。
學生獨立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)。
教學反思。
板書設計：
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系。
區(qū)別。
三年級數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十一
練習背景：本練習內(nèi)容是在學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，滲透筆算與估算相結(jié)合的策略，提高學生筆算的正確率，同時強化學生的估算意識，培養(yǎng)愛國主義情感。
練習目標：
1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。與估算相結(jié)合，熟練正確地計算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問題的過程中，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用和愛國主義情感，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
練習重、難點：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法（特別是筆算過程中連續(xù)進位的情況），在分類對比練習中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
練習準備：
新授過程（簡）。
整節(jié)課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質(zhì)疑：你能用豎式計算出結(jié)果嗎？接著引導學生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，運用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。時間大約10分鐘。
主要練習流程：
復習鋪墊促進遷移（新授前）。
基礎練習鞏固方法（新授后）。
糾錯練習熟練方法。
對比練習發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
拓展練習發(fā)展思維。
（新授前）。
一、復習鋪墊促進遷移。
1、口算（1分鐘）。
2×36×74×5。
20×360×740×5。
200×3600×3400×5。
學生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）。
32×348×219×5。
請3人板演。其余學生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評講時指名說說最后一題的筆算過程。