教案可以促使教師深入思考，提高教學的質(zhì)量和效果。教案編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和動手能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。教案是教師在備課階段制定的詳細指導教學的教學計劃，它可以幫助教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學。如何編寫一份有效的教案是每位教師都需要思考的問題。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范例，供大家參考和學習。
趙州橋語文教案篇一
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的'部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學難點。
給課文分段。
教學過程：
一、談話引入課題。
1、你們看見過哪些橋?
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋。
3、師：通過預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料)。
二、自讀課文。
1、帶著問題讀課文。
(1)讀準字音、句子。
(2)了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂。
3、檢查自學情況。
(1)開火車讀生字。
(2)指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次。
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)。
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報。
四、指名讀第一段，說說自己知道了什么?
五、指導書寫。
1、觀察，說說要注意什么?
2、師范些，生練寫。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：
幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個方面講?
二、學習課文。
1、學習第二段：
(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。
學生默讀、勾畫。
(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”
(以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)。
結(jié)合練習：用“既……又…….”造句。
教師見機激發(fā)學生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結(jié)尾升華。
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)。
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦。
你喜歡那一段?能試著背一背嗎?
五、課后拓展。
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?
趙州橋語文教案篇二
趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結(jié)合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。
1、是否有必要告訴學生這是說明文。
我個人認為在小學三年級這個階段，讓學生知道說明文這種文體，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡單說說可以，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋雄偉一部分的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu)，引導學生說出設(shè)計的特點，并清楚的引導學生標上了那幾個數(shù)字，并告訴學生這種說明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所了解，為以后的學習打下一點基礎(chǔ)。
2、有關(guān)趙州橋傳說的合理引用。
當時在備課的時候，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中，還真的需要細細思考。當我和二實小的王霞老師在一起交流的時候，她的點播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋?，F(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。”這一情節(jié)用在本段學習了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用可以說是恰倒好處。
3、中心句過渡句的處理。
在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導學生學習了第二段課文之后，讓學生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比。
通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇，仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學生根據(jù)自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習。
對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設(shè)計者李春、夸獎我國古代的勞動人民，從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進步很大。
趙州橋語文教案篇三
2、其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少?。?BR> 3、老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）。
4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。
5、從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？
6、今天，我們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
我們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題?。òl(fā)現(xiàn)我班同學特別會讀書）。
2、現(xiàn)在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標出來。
3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）。
4、現(xiàn)在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家。
5、一塊解決？）教師簡單板書學生提出的有價值的問題。
（1）一個創(chuàng)舉？
（2）歷史遺產(chǎn)？
1、剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起！
（如果學生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學習的經(jīng)驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了?。ㄈ绻麑W生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現(xiàn)在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流“為什么是一個創(chuàng)舉？”匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設(shè)計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設(shè)計師，和李春的想法完全一樣！問學生：“能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設(shè)計確實是一個創(chuàng)舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學認真聽，他那些地方讀的'好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀后，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）。
（1）師：就是因為這個巧妙、偉大的設(shè)計，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風風雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）。
（2）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀?，F(xiàn)在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？讀后，問學生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。）。
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀?。ò鍟好烙^）。
（3）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
（4）根據(jù)前面的學習，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
（5）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。
（6）看了錄象，你想說點什么？
1、引導拓展，知識延伸。
1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。
2、研究性學習：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋？
3、你來設(shè)計一座未來的橋，并用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，我門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！
趙州橋語文教案篇四
了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
課件。
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座()的橋。
2、交流匯報，感悟課文。
a.歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關(guān)語句。
b.雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
c.非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。
5、熟讀成誦，內(nèi)化課文。
讓學生背誦自己喜歡的部分。
1、交流有關(guān)橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
抄寫第三自然段。
趙州橋。
時間：1300多年前。
地點：河北省趙縣交河智慧才干。
設(shè)計者：李春。
雄偉堅固（設(shè)計獨特）：長寬。
大橋洞小橋洞。
歷史遺產(chǎn)。
特點。
有的互相纏繞。
美觀（精美圖案）有的回首遙望。
有的雙龍戲珠。
趙州橋語文教案篇五
1、認識“縣、濟、匠、砌等10個生字，會寫縣、設(shè)、參、部等14個字。正確讀寫“雄偉、創(chuàng)舉、精美”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
一、圖片導入。
課件出示各種橋的圖片，由此引入新課板題并齊讀課題。
二、活動引路，讀文識字。
1、開展讀書“闖關(guān)”活動。
（遇到生字、新詞、通過查閱工具書自行解決）。
（3）同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動。
（1）“我會認”。（卡片抽讀生字詞）。
（2）“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
（3）“我想讀”。誰想讀就站起來讀。（特別指導學生用高興的語氣讀課文第3自然段和用自豪的語氣讀最后一個自然段）。
三、鞏固認字、指導寫字。
1、“說字”。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫字”?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)師范寫生字。大家在練習本上寫字。
3、“查字”。同桌互相查寫的字。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
趙州橋語文教案篇六
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
（長城、故宮、布達拉宮……）。
趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
1、根據(jù)注音讀通課文。
2、自學生字，要求能讀會字。
3、把課文中不理解的詞畫出來。
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯誤將自己出錯的字正確書寫在黑板上教師指導讀記酬情抄寫。
2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點句”導入“重點詞”
4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當?shù)囊粋€畫出來。
2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴。
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預備交流。
1、分發(fā)簡圖，說明要求。
各自學習課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代：
設(shè)計師：
建筑特色：
設(shè)計亮點：
歷史意義：
你的評價：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
重點：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……。
教學目標：
1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學習運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
趙州橋語文教案篇七
今天我《教趙州橋》這課，我發(fā)現(xiàn)如果把美術(shù)穿插于語文教學中，教學效果會比平時要好得多。今天的課恰好在下午最后一節(jié)，無論從時間上還是學生的注意力上都并不適合學習新知識，至少效果不好，但因明天周五，只有一節(jié)語文課，然而還有其他的事要做，所以我決定還是今天下午上新課。
我想同學們上了將近一天的課了，也許，已經(jīng)倦怠，沒心思再認真學了，怎么辦了？而這課又是以說明為主的文章，沒有誘人的故事情節(jié)，也沒有很強的趣味性，就是介紹性的，如果像平時那樣上課，根本吸引不了孩子們。我突然想到我改變一種教學方式。同學們都喜歡畫畫，何不讓同學們動動手，畫一畫，把課文中死板的文字變成一幅幅生動有趣的畫呢？于是，我就讓孩子們根據(jù)課文的描述，畫出趙州橋的雄偉，：橋長、橋?qū)?、橋面上的車道，兩邊的人行道、橫跨河面的長拱、長拱上面帶有四個小拱。從而感受橋設(shè)計的巧妙與堅固。
畫出橋的美麗：讓孩子們分別在橋的欄桿上畫雙龍戲珠，畫幾條龍互相纏繞、畫龍與龍雙腳互相抵觸，孩子們興趣非常高，整堂課就在孩子們豐富的想象中很快結(jié)束。
趙州橋語文教案篇八
2.學習并掌握《趙州橋》的詩歌韻律和語言特點。
3.提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。
2.學習并掌握《趙州橋》的.詩歌韻律和語言特點。
2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。
一、導入。
2.播放相關(guān)視頻，讓學生了解更多關(guān)于《趙州橋》的資料。
二、講授。
三、討論。
2.分析《趙州橋》中的人物形象和情感描寫。
四、活動。
五、總結(jié)。
1.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
2.提醒學生注意課后閱讀相關(guān)資料。
1.講授法。
2.分組討論法。
3.朗誦和創(chuàng)作法。
1.ppt。
2.視頻。
3.詩歌朗誦和創(chuàng)作。
1.課堂討論和朗誦表演。
2.課后寫作和閱讀報告。
1.本節(jié)課的教學重點是分析《趙州橋》的意義和價值，但是在教學過程中，學生的文學鑒賞能力還有待提高。
2.下一次教學中，需要加強學生的文學欣賞能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
趙州橋語文教案篇九
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字，。理解積累“設(shè)計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
趙州橋語文教案篇十
1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的'段落。
3、理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4、領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。
第一課時。
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設(shè)計：指在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財富——趙州橋。
三、自讀課文，鞏固生字詞。
四、作業(yè)：
趙州橋語文教案篇十一
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
給課文分段。
1、你們看見過哪些橋?
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋。
3、師：通過預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料)。
1、帶著問題讀課文。
(1)讀準字音、句子。
(2)了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂。
3、檢查自學情況。
(1)開火車讀生字。
(2)指名讀新詞。
1、指名分段讀課文，指名評價。
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報。
1、觀察，說說要注意什么?
2、師范些，生練寫。
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個方面講?
1、學習第二段：
(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。
學生默讀、勾畫。
(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”
(以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)。
結(jié)合練習：用“既……又……、”造句。
教師見機激發(fā)學生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)。
2、帶著這種感受自由再讀課文。
你喜歡那一段?能試著背一背嗎?
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?
趙州橋語文教案篇十二
依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：
1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。
2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。
3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。
根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學的要求，本節(jié)課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。
（一）談話導入。
1、同學們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）。
2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學習學習這座世界著名的拱橋。
（二）過程。
1、細讀課文，深入了解。
（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計者等一些基本概況。
（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。
（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？
2、精讀課文，理解內(nèi)容。
（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。
體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）。
（1）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。
（2）同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現(xiàn)在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）。
b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
b.體會堅固從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會（看）。
b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結(jié)構(gòu)）。
c.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）。
d.a.這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）。
b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）。
c.大小橋洞各有什么作用？平時——發(fā)大水時——（出示，直觀講解）。
d.這四個小橋洞的設(shè)計有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）。
本段中出現(xiàn)一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）。
體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）。
a.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）。
b.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）。
把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進的關(guān)系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習。
c.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）。
3、總結(jié)升華。
一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)！
四、課堂總結(jié)。
1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設(shè)的更加美好。
2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美??！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。
趙州橋語文教案篇十三
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字，。理解積累“設(shè)計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設(shè)計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。
二、學習生字：
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語的意思。
【設(shè)計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)。
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設(shè)計意圖】：問題的設(shè)計既復習了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)挕⒁约霸O(shè)計特點，
(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?
(3)這種設(shè)計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[。
【設(shè)計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結(jié)合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領(lǐng)會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學習。
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結(jié)，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用。
5、反復朗讀。
【設(shè)計意圖】：
“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設(shè)計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
【設(shè)計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生民族自豪感，和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)。
七、總結(jié)全文，板書。
勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又。
雄偉無橋墩橫跨37米。
我國寶貴歷史遺產(chǎn)美觀精美的圖案。
趙州橋語文教案篇十四
(在提示課題和生字詞教學以后)。
師：下面我們學習課文。趙州橋為什么有名?它在設(shè)計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)。
請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)。
師：同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)。
師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
(學生默讀。在默讀中教師再次強調(diào)上面的要求。并且說同學們可互相商量)。
師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學們認真觀察后紛紛舉手)。
生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)。
師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學說。
生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。
師：噢，他注意觀察，認真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?
生：拱形的大橋洞。
生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。
師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?
生：拱形的。
師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。
(學生齊讀)。
師：大家讀得很認真，誰還有不懂的地方?
生：橫跨怎么講?
師：后邊那位同學告訴他。
生：就是橫著跨著。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
師：還有別的意見嗎?
生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。
生：美觀。
生：欄板上雕刻的圖案。
師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?
生：寫了三種圖案。
師：哪三種，一種一種地說。
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
師：這里面有不懂的地方嗎?
生：什么叫戲珠?
生：飛龍是什么樣的?
生：抵著怎么講?
師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導)這是:。
生：欄板。
師：欄板上雕刻著:。
生：精美的圖案。
師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：這個句子懂了嗎?
生：懂了。
生：飛龍。
師：這兩條龍前爪怎么著?
生：相互抵著。
師：什么叫相互抵著，懂了嗎?
生：懂了。
師：它們的頭向什么地方望?
生：一條向后望，另一條也向后邊望。
師：這就叫各自:。
生：回首遙望。
師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生：珠子。
師：這就叫什么?
生：雙龍戲珠。
師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生：看懂了。
師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。
(學生自由朗讀這段課文，又讓一名學生朗讀一遍)。
生：隋朝。
師：設(shè)計人是誰呀?
生：石匠李春。
師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
(學生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)。
第二課時。
生：不是。
生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。
生：設(shè)計特點。
師：第二部分接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計特點以外，還寫了什么?再看，你說。
生：還寫了趙州橋堅固不堅固，美觀不美觀。
師：你用的是疑問語氣，應(yīng)該用肯定的語氣說，再說一遍。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
生：智慧和才干。
師：現(xiàn)在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在：
生：河上。
師：它是隋朝的----。
生：石匠李春設(shè)計的。
師：接著就寫這個橋設(shè)計上的------。
生：特點。
師：和它的----。
生：美觀。
師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的----。
生：智慧和才干。
師：下邊，咱們再細致地研究，看作者怎么寫趙州橋設(shè)計上的特點。找找是哪一段?
生：第二段。
師：看看這段共有幾句話?
生：五句。
師：噢，沒看清楚。再看。
生：六句。
師：幾句呀?
生：六句。
師：第一句怎么寫的?
師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是----。
生：非常雄偉。(板書：雄偉)。
師：第二句，你說。
生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。
(板書：長、寬)。
(老師讓一個學生朗讀第三句，接著又讓另一個學生讀第四句)。
師：誰說三、四句寫的什么?
生：這兩句寫的是橋的特點。
師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)。
生：特點。
師：第四句也寫它的特點。看看第五句。
(一個學生朗讀第五句)。
師：你們說這句寫的是什么?
生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。
師：這么復雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的------。
生：作用。
師：最后一句，第六句。你讀。
(一個學生讀第六句)。
師：這又寫的是什么呀?
生：水流過。
師：別著急，再想。你說。
生：寫的.是橋的設(shè)計。
師：還不全面，你說。
生：寫的是這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。
生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
生：記清了。
師：按著這個順序背一背。
(老師先借助板書引導著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學生基本上能背下來。)。
生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。
師：這樣的圖案有幾幅?
生：三幅?
師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復映圖片)。
生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：第二幅圖。
生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
師：第三幅圖。
生：雙龍戲珠。
師：把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。
生：所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
(又讓學生集體讀一遍)。
生：寫的是欄板上的圖案精美。
師：是指一個圖案嗎?
生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。
師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。
現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?
(老師引導著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習了詞語的默寫、造句。下課)。
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趙州橋語文教案篇十五
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字，。理解積累“設(shè)計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設(shè)計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語的意思。
【設(shè)計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)。
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設(shè)計意圖】：問題的設(shè)計既復習了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學習做好鋪墊。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)?、以及設(shè)計特點，
(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?
(3)這種設(shè)計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[。
【設(shè)計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結(jié)合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領(lǐng)會趙州橋的特點。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學習。
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結(jié)，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用。
5、反復朗讀。
【設(shè)計意圖】：
“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設(shè)計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
【設(shè)計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生民族自豪感，和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)。
勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又。
雄偉無橋墩橫跨37米。
我國寶貴歷史遺產(chǎn)美觀精美的圖案。
趙州橋語文教案篇十六
教學內(nèi)容這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。感受古代勞動人民的智慧和才干。
教學目標。
1.認識10個生字，會寫14個生字。
2.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教具準備課件、計算機。
教學課時2課時。
教學過程。
一.詩歌導入。
1.古人曾經(jīng)這樣贊美趙州橋，“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行?！薄榜{石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空?！笔鞘裁词构湃藢λ绱说馁澝溃拷裉?，我們就繼續(xù)深入了解趙州橋。
2.板書課題。
二.感悟課文。
（一）.上網(wǎng)搜索趙州橋的資料。
（二）.匯報學習。
學生1趙州橋的雄偉、堅固。
學生2趙州橋的美觀（圖片、文字）。
學生5……。
相機學習第二自然段?。
1.這一自然段是圍繞那句話寫的？
2.從那些地方可以體會趙州橋非常雄偉？并談?wù)勀愕母惺堋?BR> 3.指導朗讀。
4.出示句子“這種設(shè)計，在建橋史上是一種創(chuàng)舉?！?BR> （1）這種設(shè)計指的是那種設(shè)計？小橋洞在橋的什么地方？（打開桌面文件〈趙州橋〉，用簡筆畫畫出橋洞。）。
（2）為什么要設(shè)計小橋洞？（播放課件）。
（3）“創(chuàng)舉”是什么意思？（出示課件：南朝的金蓮橋、東晉的橋、三國的橋。）。
（4）趙州橋設(shè)計的優(yōu)點是什么？
（5）指導朗讀。
相機學習第三自然段。
1.這段話的中心句是哪一句？（這句話既總結(jié)了上文，又引出了下文，把兩個自然段連接在一起，這樣的句子叫過渡句。）。
2.趙州橋的什么地方體現(xiàn)了美觀？（“雕刻”是什么意思？課文中哪句話體現(xiàn)了石匠們高超手藝的程度？）。
3.找出課文中描寫三種姿態(tài)龍的句子。
（1）配樂創(chuàng)設(shè)情境。（超越時空，親眼目睹趙州橋。）。
（2）在趙州橋你看到了什么？除此之外你仿佛還看到了什么？
（3）出示句子（打開桌面文件〈趙州橋〉，用“有的……有的……還有的……”練習寫一寫其它姿態(tài)的龍。）。
（4）指導背誦這段話。
（三）學習最后一段。
1.趙州橋如此雄偉、堅固、美觀，從你們的讀書聲中，老師已聽出你們對趙州橋的真誠夸贊，你還想夸一夸誰？（李春、勞動人民）。
2.面對這樣的勞動人民，你想對他們說些什么？
3.指導朗讀（贊美的語氣）。
三.拓展延伸。
1.大渡河上的鐵索橋。
2.永定河上的盧溝橋。
3.額爾齊斯河上的木橋。
四.布置作業(yè)。
1.欣賞歌曲《北京的橋》。
2.我們的勞動人民在建橋史上留下了光輝的業(yè)績，而我們的未來，掌握在你們自己的手里，你心中未來的橋是什么樣子的？課下，請把你心目中的橋?qū)懗鰜砘蛘弋嫵鰜怼?BR> 五.板書設(shè)計。
趙州橋語文教案篇一
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的'部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學難點。
給課文分段。
教學過程：
一、談話引入課題。
1、你們看見過哪些橋?
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋。
3、師：通過預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料)。
二、自讀課文。
1、帶著問題讀課文。
(1)讀準字音、句子。
(2)了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂。
3、檢查自學情況。
(1)開火車讀生字。
(2)指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次。
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)。
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報。
四、指名讀第一段，說說自己知道了什么?
五、指導書寫。
1、觀察，說說要注意什么?
2、師范些，生練寫。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：
幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個方面講?
二、學習課文。
1、學習第二段：
(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。
學生默讀、勾畫。
(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”
(以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)。
結(jié)合練習：用“既……又…….”造句。
教師見機激發(fā)學生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結(jié)尾升華。
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)。
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦。
你喜歡那一段?能試著背一背嗎?
五、課后拓展。
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?
趙州橋語文教案篇二
趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結(jié)合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。
1、是否有必要告訴學生這是說明文。
我個人認為在小學三年級這個階段，讓學生知道說明文這種文體，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡單說說可以，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋雄偉一部分的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu)，引導學生說出設(shè)計的特點，并清楚的引導學生標上了那幾個數(shù)字，并告訴學生這種說明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所了解，為以后的學習打下一點基礎(chǔ)。
2、有關(guān)趙州橋傳說的合理引用。
當時在備課的時候，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中，還真的需要細細思考。當我和二實小的王霞老師在一起交流的時候，她的點播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋?，F(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。”這一情節(jié)用在本段學習了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用可以說是恰倒好處。
3、中心句過渡句的處理。
在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導學生學習了第二段課文之后，讓學生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比。
通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇，仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學生根據(jù)自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習。
對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設(shè)計者李春、夸獎我國古代的勞動人民，從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進步很大。
趙州橋語文教案篇三
2、其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少?。?BR> 3、老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）。
4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。
5、從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？
6、今天，我們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
我們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題?。òl(fā)現(xiàn)我班同學特別會讀書）。
2、現(xiàn)在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標出來。
3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）。
4、現(xiàn)在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家。
5、一塊解決？）教師簡單板書學生提出的有價值的問題。
（1）一個創(chuàng)舉？
（2）歷史遺產(chǎn)？
1、剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起！
（如果學生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學習的經(jīng)驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了?。ㄈ绻麑W生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現(xiàn)在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流“為什么是一個創(chuàng)舉？”匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設(shè)計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設(shè)計師，和李春的想法完全一樣！問學生：“能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設(shè)計確實是一個創(chuàng)舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學認真聽，他那些地方讀的'好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀后，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）。
（1）師：就是因為這個巧妙、偉大的設(shè)計，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風風雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）。
（2）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀?，F(xiàn)在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？讀后，問學生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。）。
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀?。ò鍟好烙^）。
（3）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
（4）根據(jù)前面的學習，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
（5）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。
（6）看了錄象，你想說點什么？
1、引導拓展，知識延伸。
1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。
2、研究性學習：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋？
3、你來設(shè)計一座未來的橋，并用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，我門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！
趙州橋語文教案篇四
了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
課件。
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座()的橋。
2、交流匯報，感悟課文。
a.歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關(guān)語句。
b.雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
c.非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。
5、熟讀成誦，內(nèi)化課文。
讓學生背誦自己喜歡的部分。
1、交流有關(guān)橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
抄寫第三自然段。
趙州橋。
時間：1300多年前。
地點：河北省趙縣交河智慧才干。
設(shè)計者：李春。
雄偉堅固（設(shè)計獨特）：長寬。
大橋洞小橋洞。
歷史遺產(chǎn)。
特點。
有的互相纏繞。
美觀（精美圖案）有的回首遙望。
有的雙龍戲珠。
趙州橋語文教案篇五
1、認識“縣、濟、匠、砌等10個生字，會寫縣、設(shè)、參、部等14個字。正確讀寫“雄偉、創(chuàng)舉、精美”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
一、圖片導入。
課件出示各種橋的圖片，由此引入新課板題并齊讀課題。
二、活動引路，讀文識字。
1、開展讀書“闖關(guān)”活動。
（遇到生字、新詞、通過查閱工具書自行解決）。
（3）同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動。
（1）“我會認”。（卡片抽讀生字詞）。
（2）“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
（3）“我想讀”。誰想讀就站起來讀。（特別指導學生用高興的語氣讀課文第3自然段和用自豪的語氣讀最后一個自然段）。
三、鞏固認字、指導寫字。
1、“說字”。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫字”?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)師范寫生字。大家在練習本上寫字。
3、“查字”。同桌互相查寫的字。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
趙州橋語文教案篇六
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
（長城、故宮、布達拉宮……）。
趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
1、根據(jù)注音讀通課文。
2、自學生字，要求能讀會字。
3、把課文中不理解的詞畫出來。
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯誤將自己出錯的字正確書寫在黑板上教師指導讀記酬情抄寫。
2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點句”導入“重點詞”
4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當?shù)囊粋€畫出來。
2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴。
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預備交流。
1、分發(fā)簡圖，說明要求。
各自學習課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代：
設(shè)計師：
建筑特色：
設(shè)計亮點：
歷史意義：
你的評價：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
重點：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……。
教學目標：
1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學習運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
趙州橋語文教案篇七
今天我《教趙州橋》這課，我發(fā)現(xiàn)如果把美術(shù)穿插于語文教學中，教學效果會比平時要好得多。今天的課恰好在下午最后一節(jié)，無論從時間上還是學生的注意力上都并不適合學習新知識，至少效果不好，但因明天周五，只有一節(jié)語文課，然而還有其他的事要做，所以我決定還是今天下午上新課。
我想同學們上了將近一天的課了，也許，已經(jīng)倦怠，沒心思再認真學了，怎么辦了？而這課又是以說明為主的文章，沒有誘人的故事情節(jié)，也沒有很強的趣味性，就是介紹性的，如果像平時那樣上課，根本吸引不了孩子們。我突然想到我改變一種教學方式。同學們都喜歡畫畫，何不讓同學們動動手，畫一畫，把課文中死板的文字變成一幅幅生動有趣的畫呢？于是，我就讓孩子們根據(jù)課文的描述，畫出趙州橋的雄偉，：橋長、橋?qū)?、橋面上的車道，兩邊的人行道、橫跨河面的長拱、長拱上面帶有四個小拱。從而感受橋設(shè)計的巧妙與堅固。
畫出橋的美麗：讓孩子們分別在橋的欄桿上畫雙龍戲珠，畫幾條龍互相纏繞、畫龍與龍雙腳互相抵觸，孩子們興趣非常高，整堂課就在孩子們豐富的想象中很快結(jié)束。
趙州橋語文教案篇八
2.學習并掌握《趙州橋》的詩歌韻律和語言特點。
3.提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。
2.學習并掌握《趙州橋》的.詩歌韻律和語言特點。
2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。
一、導入。
2.播放相關(guān)視頻，讓學生了解更多關(guān)于《趙州橋》的資料。
二、講授。
三、討論。
2.分析《趙州橋》中的人物形象和情感描寫。
四、活動。
五、總結(jié)。
1.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
2.提醒學生注意課后閱讀相關(guān)資料。
1.講授法。
2.分組討論法。
3.朗誦和創(chuàng)作法。
1.ppt。
2.視頻。
3.詩歌朗誦和創(chuàng)作。
1.課堂討論和朗誦表演。
2.課后寫作和閱讀報告。
1.本節(jié)課的教學重點是分析《趙州橋》的意義和價值，但是在教學過程中，學生的文學鑒賞能力還有待提高。
2.下一次教學中，需要加強學生的文學欣賞能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
趙州橋語文教案篇九
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字，。理解積累“設(shè)計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
趙州橋語文教案篇十
1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的'段落。
3、理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4、領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。
第一課時。
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設(shè)計：指在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財富——趙州橋。
三、自讀課文，鞏固生字詞。
四、作業(yè)：
趙州橋語文教案篇十一
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
給課文分段。
1、你們看見過哪些橋?
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋。
3、師：通過預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料)。
1、帶著問題讀課文。
(1)讀準字音、句子。
(2)了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂。
3、檢查自學情況。
(1)開火車讀生字。
(2)指名讀新詞。
1、指名分段讀課文，指名評價。
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報。
1、觀察，說說要注意什么?
2、師范些，生練寫。
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個方面講?
1、學習第二段：
(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。
學生默讀、勾畫。
(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”
(以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)。
結(jié)合練習：用“既……又……、”造句。
教師見機激發(fā)學生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)。
2、帶著這種感受自由再讀課文。
你喜歡那一段?能試著背一背嗎?
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?
趙州橋語文教案篇十二
依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：
1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。
2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。
3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。
根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學的要求，本節(jié)課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。
（一）談話導入。
1、同學們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）。
2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學習學習這座世界著名的拱橋。
（二）過程。
1、細讀課文，深入了解。
（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計者等一些基本概況。
（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。
（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？
2、精讀課文，理解內(nèi)容。
（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。
體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）。
（1）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。
（2）同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現(xiàn)在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）。
b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
b.體會堅固從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會（看）。
b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結(jié)構(gòu)）。
c.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）。
d.a.這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）。
b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）。
c.大小橋洞各有什么作用？平時——發(fā)大水時——（出示，直觀講解）。
d.這四個小橋洞的設(shè)計有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）。
本段中出現(xiàn)一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）。
體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）。
a.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）。
b.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）。
把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進的關(guān)系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習。
c.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）。
3、總結(jié)升華。
一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)！
四、課堂總結(jié)。
1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設(shè)的更加美好。
2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美??！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。
趙州橋語文教案篇十三
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字，。理解積累“設(shè)計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設(shè)計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。
二、學習生字：
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語的意思。
【設(shè)計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)。
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設(shè)計意圖】：問題的設(shè)計既復習了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)挕⒁约霸O(shè)計特點，
(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?
(3)這種設(shè)計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[。
【設(shè)計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結(jié)合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領(lǐng)會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學習。
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結(jié)，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用。
5、反復朗讀。
【設(shè)計意圖】：
“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設(shè)計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
【設(shè)計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生民族自豪感，和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)。
七、總結(jié)全文，板書。
勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又。
雄偉無橋墩橫跨37米。
我國寶貴歷史遺產(chǎn)美觀精美的圖案。
趙州橋語文教案篇十四
(在提示課題和生字詞教學以后)。
師：下面我們學習課文。趙州橋為什么有名?它在設(shè)計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)。
請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)。
師：同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)。
師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
(學生默讀。在默讀中教師再次強調(diào)上面的要求。并且說同學們可互相商量)。
師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學們認真觀察后紛紛舉手)。
生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)。
師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學說。
生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。
師：噢，他注意觀察，認真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?
生：拱形的大橋洞。
生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。
師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?
生：拱形的。
師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。
(學生齊讀)。
師：大家讀得很認真，誰還有不懂的地方?
生：橫跨怎么講?
師：后邊那位同學告訴他。
生：就是橫著跨著。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
師：還有別的意見嗎?
生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。
生：美觀。
生：欄板上雕刻的圖案。
師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?
生：寫了三種圖案。
師：哪三種，一種一種地說。
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
師：這里面有不懂的地方嗎?
生：什么叫戲珠?
生：飛龍是什么樣的?
生：抵著怎么講?
師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導)這是:。
生：欄板。
師：欄板上雕刻著:。
生：精美的圖案。
師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：這個句子懂了嗎?
生：懂了。
生：飛龍。
師：這兩條龍前爪怎么著?
生：相互抵著。
師：什么叫相互抵著，懂了嗎?
生：懂了。
師：它們的頭向什么地方望?
生：一條向后望，另一條也向后邊望。
師：這就叫各自:。
生：回首遙望。
師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生：珠子。
師：這就叫什么?
生：雙龍戲珠。
師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生：看懂了。
師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。
(學生自由朗讀這段課文，又讓一名學生朗讀一遍)。
生：隋朝。
師：設(shè)計人是誰呀?
生：石匠李春。
師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
(學生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)。
第二課時。
生：不是。
生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。
生：設(shè)計特點。
師：第二部分接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計特點以外，還寫了什么?再看，你說。
生：還寫了趙州橋堅固不堅固，美觀不美觀。
師：你用的是疑問語氣，應(yīng)該用肯定的語氣說，再說一遍。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
生：智慧和才干。
師：現(xiàn)在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在：
生：河上。
師：它是隋朝的----。
生：石匠李春設(shè)計的。
師：接著就寫這個橋設(shè)計上的------。
生：特點。
師：和它的----。
生：美觀。
師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的----。
生：智慧和才干。
師：下邊，咱們再細致地研究，看作者怎么寫趙州橋設(shè)計上的特點。找找是哪一段?
生：第二段。
師：看看這段共有幾句話?
生：五句。
師：噢，沒看清楚。再看。
生：六句。
師：幾句呀?
生：六句。
師：第一句怎么寫的?
師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是----。
生：非常雄偉。(板書：雄偉)。
師：第二句，你說。
生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。
(板書：長、寬)。
(老師讓一個學生朗讀第三句，接著又讓另一個學生讀第四句)。
師：誰說三、四句寫的什么?
生：這兩句寫的是橋的特點。
師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)。
生：特點。
師：第四句也寫它的特點。看看第五句。
(一個學生朗讀第五句)。
師：你們說這句寫的是什么?
生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。
師：這么復雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的------。
生：作用。
師：最后一句，第六句。你讀。
(一個學生讀第六句)。
師：這又寫的是什么呀?
生：水流過。
師：別著急，再想。你說。
生：寫的.是橋的設(shè)計。
師：還不全面，你說。
生：寫的是這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。
生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
生：記清了。
師：按著這個順序背一背。
(老師先借助板書引導著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學生基本上能背下來。)。
生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。
師：這樣的圖案有幾幅?
生：三幅?
師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復映圖片)。
生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：第二幅圖。
生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
師：第三幅圖。
生：雙龍戲珠。
師：把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。
生：所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
(又讓學生集體讀一遍)。
生：寫的是欄板上的圖案精美。
師：是指一個圖案嗎?
生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。
師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。
現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?
(老師引導著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習了詞語的默寫、造句。下課)。
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趙州橋語文教案篇十五
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字，。理解積累“設(shè)計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設(shè)計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語的意思。
【設(shè)計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)。
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設(shè)計意圖】：問題的設(shè)計既復習了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學習做好鋪墊。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)?、以及設(shè)計特點，
(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?
(3)這種設(shè)計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[。
【設(shè)計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結(jié)合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領(lǐng)會趙州橋的特點。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學習。
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結(jié)，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用。
5、反復朗讀。
【設(shè)計意圖】：
“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設(shè)計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
【設(shè)計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生民族自豪感，和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)。
勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又。
雄偉無橋墩橫跨37米。
我國寶貴歷史遺產(chǎn)美觀精美的圖案。
趙州橋語文教案篇十六
教學內(nèi)容這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。感受古代勞動人民的智慧和才干。
教學目標。
1.認識10個生字，會寫14個生字。
2.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教具準備課件、計算機。
教學課時2課時。
教學過程。
一.詩歌導入。
1.古人曾經(jīng)這樣贊美趙州橋，“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行?！薄榜{石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空?！笔鞘裁词构湃藢λ绱说馁澝溃拷裉?，我們就繼續(xù)深入了解趙州橋。
2.板書課題。
二.感悟課文。
（一）.上網(wǎng)搜索趙州橋的資料。
（二）.匯報學習。
學生1趙州橋的雄偉、堅固。
學生2趙州橋的美觀（圖片、文字）。
學生5……。
相機學習第二自然段?。
1.這一自然段是圍繞那句話寫的？
2.從那些地方可以體會趙州橋非常雄偉？并談?wù)勀愕母惺堋?BR> 3.指導朗讀。
4.出示句子“這種設(shè)計，在建橋史上是一種創(chuàng)舉?！?BR> （1）這種設(shè)計指的是那種設(shè)計？小橋洞在橋的什么地方？（打開桌面文件〈趙州橋〉，用簡筆畫畫出橋洞。）。
（2）為什么要設(shè)計小橋洞？（播放課件）。
（3）“創(chuàng)舉”是什么意思？（出示課件：南朝的金蓮橋、東晉的橋、三國的橋。）。
（4）趙州橋設(shè)計的優(yōu)點是什么？
（5）指導朗讀。
相機學習第三自然段。
1.這段話的中心句是哪一句？（這句話既總結(jié)了上文，又引出了下文，把兩個自然段連接在一起，這樣的句子叫過渡句。）。
2.趙州橋的什么地方體現(xiàn)了美觀？（“雕刻”是什么意思？課文中哪句話體現(xiàn)了石匠們高超手藝的程度？）。
3.找出課文中描寫三種姿態(tài)龍的句子。
（1）配樂創(chuàng)設(shè)情境。（超越時空，親眼目睹趙州橋。）。
（2）在趙州橋你看到了什么？除此之外你仿佛還看到了什么？
（3）出示句子（打開桌面文件〈趙州橋〉，用“有的……有的……還有的……”練習寫一寫其它姿態(tài)的龍。）。
（4）指導背誦這段話。
（三）學習最后一段。
1.趙州橋如此雄偉、堅固、美觀，從你們的讀書聲中，老師已聽出你們對趙州橋的真誠夸贊，你還想夸一夸誰？（李春、勞動人民）。
2.面對這樣的勞動人民，你想對他們說些什么？
3.指導朗讀（贊美的語氣）。
三.拓展延伸。
1.大渡河上的鐵索橋。
2.永定河上的盧溝橋。
3.額爾齊斯河上的木橋。
四.布置作業(yè)。
1.欣賞歌曲《北京的橋》。
2.我們的勞動人民在建橋史上留下了光輝的業(yè)績，而我們的未來，掌握在你們自己的手里，你心中未來的橋是什么樣子的？課下，請把你心目中的橋?qū)懗鰜砘蛘弋嫵鰜怼?BR> 五.板書設(shè)計。