通過總結，我們可以深入思考問題的本質和原因，找到解決問題的有效方法。在寫總結時，要注意客觀、中立，避免主觀上的片面性和偏見。以下是一些寫總結時需要注意的要點和常見錯誤，希望能給大家提供一些參考。
語文教學的經驗總結篇一
良好的學習習慣是提高教學質量的保證。沒有良好的學習習慣，學生就不能安定下來學習。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵階段，我將因勢利導，根據本班學生的實際情況和較強的競爭精神，如積極性、寫作能力差、合作習慣差等，采取更多鼓勵性、經常性的鼓勵性教學手段，促進學生自覺學習，主動糾正各方面的不足，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
針對本班學生的不良寫作習慣，我選擇了班上寫作最認真的學生，不僅獎勵他們，還經常在課堂上展示他們的作業(yè)，為其他學生樹立了良好的榜樣，并對幾個寫作異常的學生提出了嚴格的要求。通過這種方式，大多數學生的寫作都有了提高，他們的寫作與上學期相比有了很大的提高。由于班干部年輕、經驗不足，不能幫助教師每天自學。因此,我首先注重在班里培養(yǎng)能干的小干部,幫助小干部樹立威信,讓小干部在班里獨立自主。然后，有小干部負責早讀書和自學時間。經過一段時間，小干部已經得心應手了。全班自學班管理有序。沒有老師他們也能過得很好。這樣，不僅提高了部分學生的組織能力，而且在班干部的領導下，其他學生也能自覺、積極地學習，形成自主學習的良好習慣興趣是老師。光有良好的學習習慣是不夠的，還會使學生對學習產生興趣。因此，在語文課堂教學中，我力求讓學生生動活潑，讓學生對學習感興趣，讓學生在語文學習中享受學習樂趣，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
在平時的教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。現代遠程教育資源為提高學生的學習興趣搭建了良好的平臺。無論你有多忙，只要有機會和時間，就把學生帶到遠程教育室。豐富的教學資源和可視化圖片極大地調動了學生參與教學的積極性，使學生置身于一個簡單和諧的環(huán)境中，不知不覺地愛上了漢語，主動學習漢語，為學生學習打開了大門。以良好的學習習慣為保證，學生對漢語學習感興趣，學生會積極參與學習活動，漢語素養(yǎng)會在不知不覺中提高。
課堂是學生學習和獲取知識的主要場所。為了上好課，讓學生掌握語文知識，我提前閱讀了材料，為每節(jié)課準備了教案，并在每節(jié)課前做了準備。結合課堂實際情況，運用簡潔愉悅的語言，生動有趣的教學方法，配以新穎生動的教學課件，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂充滿活力，提高課堂教學效果。同時，注意引導學生積極探索，讓學生自主學習，盡可能自主獲取知識，充分讓學生表達對文本的理解和感知，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高思考和解決問題的能力，真正為學生的學習提供廣闊的'舞臺。由于他們的不懈努力，大多數學生都喜歡漢語課，對學習漢語有著濃厚的興趣。
總之，我盡了我的職責和能力完成了這學期的教學任務。經過這學期的學習，我們班的48名學生在思維方式、學習能力和學習成績上都有了或多或少的提高。孩子們更懂事、更可愛。在未來，我會繼續(xù)努力，不斷更新我的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意學習別人的長處，彌補自己的不足，認真做好自己的工作。
語文教學的經驗總結篇二
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發(fā)展的需要。
5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。
6、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
語文教學的經驗總結篇三
一個學期緊張的教育教學工作已經結束。這學期我擔任三年級的語文教學工作，孩子們活潑可愛，聰明伶俐，各有各的特點。教育教學工作中，在同組教師的指導和幫忙下我圓滿地完成了本學期的各項工作任務。雖說付出了艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，相信在將來的教學工作中我會日益走向成熟，現將本學期的工作做一評價，期望能幫忙自我提高。
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學科。課堂上我經常采用學生自主學習，討論、交流、探究等學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造本事。并在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，創(chuàng)造歡樂，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)注重學生新課的導入
在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。教學時采用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設計，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學生學習的興趣。
(二)培養(yǎng)學生表達本事，活躍學生思維
在語文教學中，構建語義的理解、體會，讓學生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點撥，以此來促進學生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自主，樂學。這充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生善于表達。
我們的語文書中每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富，優(yōu)美。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解。引導學生選擇自我閱讀感悟的精華，進行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。
在課程改革實踐中，注意把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，經過收集與閱讀，在課堂教學中多融入生活實踐知識，為深入理解課文資料奠定了基礎。同時，重視豐富多彩的語文實踐活動，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評。注意學科間的整合，如讓學生收集對聯(lián)，自我創(chuàng)作對聯(lián)，進行對聯(lián)展。鼓勵學生關注時事，每周堅持做剪報，讓學生經過看新聞、讀報紙開拓視野。讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事。
沒有最好，僅有更好。工作中我力求扎扎實實的做好每一步，盡量比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自我的教學工作。
三年級作為中段的起始年級充分地準備。首先，我在閱讀中注重學生對文本的整體感知與情感體驗;在習作訓練中，緊密結合教材，又跳出教材，讓學生整體認知到作文的幾種常見體裁，如：記事型作文、抒情性作文、寫景作文、寫人作文、狀物作文、應用文等。學生每篇習作，從篇、段到字詞都要進行精批細改，不僅僅面向全體學生，還單獨進行指導。
當然，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中以及在教學的過程中還有自我由于經驗的不足而造成了與其他教師的必須差距，讓我覺的工作做得尚差甚遠。我此刻正在思考，如何讓學生認識開放性作業(yè)與綜合實踐性作業(yè)以及怎樣才能縮小班級與班級之間的差距。期望能在下個學期中將這一點作為自我在語文教學中的一個小小的教學研究方向與思考點，切入點，讓自我的教學充滿活力，充滿探索性。今后的工作任重而道遠，但我相信，只要用心地去工作，耐心地教育孩子們，在實踐中不斷完善自我，充實自我，與孩子們一齊歡樂成長。
有效的、多向的、高質量的互動，從而真正實現課堂教學的有效性。今后前進的道路上也許會充滿坎坷、艱辛，也許會有柳暗花明的驚喜、收獲。但我會用微笑去迎接每一個挑戰(zhàn)，用虛心去對待每一次成功，用“心”去學習、研究、探索、實踐、反思……我堅信，只要繼續(xù)探索、努力實踐，我必須會走出一條屬于自我的教學之路。
語文教學的經驗總結篇四
不知不覺，耕耘于三尺講臺之上，一晃已過15個年頭，回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著成功的喜悅，雖平凡但卻充實。在平時的教學工作中，我努力創(chuàng)造一個和諧的、寬松的教學氛圍，我們共同感受著語文的美，生活的美；與學生建立良好的師生關系，讓學生在快樂中理解教育，健康成長。我想，這也是我們小學語文教師畢生的追求吧！我把平日里在小學語文教學過程中的幾個方面的做法直白于大家。
一、創(chuàng)造和諧師生關系。
課堂上我們要認清自己的主角，尊重每一個學生，更要尊重學生的不同的思維模式，對一篇文章有不同的見解、不同的思考，師生能夠一齊談看法。在平和的氣氛中，師生一齊學習，一齊去發(fā)現、探求和創(chuàng)造。重建和諧的、平等的師生關系是課程改革的一項重要任務。新課程改革把“一切為了每一個學生的發(fā)展”作為核心理念，就是要強調教育要面向全體學生，為了全體學生的發(fā)展，使學生的各個方面的素質得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。要善于傾聽學生的發(fā)言，關注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫忙學生發(fā)現自己、肯定自己。賞識學生不能只憑自己的預先設計進行，要關注一些小事。既要關注和賞識學生對知識的掌握和潛力的提高，又要關注和賞識學生在學習過程中表現出的優(yōu)良行為，還要關注和賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的用心表現。
課堂活動的主體對象是學生。在小學語文課堂教學活動中，要引導學生討論，力爭讓更多學生有發(fā)言機會。教師要認真聽取學生的發(fā)言，讓學生覺得自己在和老師平等的討論問題，師生之間是和諧相處的關系。教師要讓學生明白，是自己透過思考把問題搞懂了，而不是教師強加給自己的知識。實現師生之間、學生之間、教學資料的難易之間的和諧，使課堂成為教學思想萌發(fā)的源泉。
二、煥發(fā)課堂生命活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我準確把握學生的心理特征和思維特點，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。讓學生“自主”地確定學習資料、選取學習方法、尋找學習伙伴和評價學習效果等。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、狠抓基礎知識和基本技能。
由于我班學生外來子弟較多，學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進行了大力糾正。又如，對修辭手法的決定運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文潛力。
四、精心設計語文實踐活動。
采用多種教學組織形式：群眾授課學習、小組合作學習、學生個人自學，都進入了課堂，要創(chuàng)設有利于學生參與學習、交流信息、互相啟發(fā)的機會，培養(yǎng)學生的自學潛力和合作精神。這就務必要有超多的實踐活動，有充足的訓練時間。因此，每節(jié)課都要精心設計安排、研究討論，扎扎實實地投入到學習中去。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐潛力，使學生獲得必須的終身學習的本領。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——字詞、背誦緊抓不放；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）；訓練潛力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧；作文訓練——循序漸進，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高潛力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐潛力。
五、充分了解學生特點。
教師是課堂教學的組織者、指導者，學生是課堂學習的主人。要使學生在有限的學習時間內獲得最大的收益，教師就務必不斷地優(yōu)化組織學生學習的形式，使之適應學生學習的需要。要做到這一點，就務必充分地了解學生的知識水平、對本學科的了解、對教師的評價等。能夠從以下幾方面試試：測試、觀察、談心、走訪等等。我經常喜歡在課下和學生談心，不僅僅拉近了師生之間的距離，也了解了學生的語言表達潛力和知識水平，全面提高了課堂教學效率，彈奏出和諧之音。
六、關注學生課堂生命狀態(tài)。
或加強平等對話，激活學生的思維，拓展學生的思路，最大限度地發(fā)掘學生的個性潛能……。
七、散發(fā)有魅力的人格力量。
語文是有魅力的。語文教學的魅力除了來自語文以外，還來自于教師。教師的個人情緒直接影響著課堂教學的和諧程度。有些教師沒有耐心，脾氣暴躁，情緒悲觀，把糟糕的情緒帶到課堂上來，能夠因個別學生違犯課堂紀律就怒不可遏；在工作中既缺乏熱情又沒有激情，使教學課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師，學生怎能喜歡？這些都能夠造成小學語文課堂教學的不和諧，影響教學質量的提高。作為一名教師，其自身所具有的人格力量才是構建和諧課堂的根本條件。經常聽到一些激情四射的公開課，不禁捫心自問：自己做到了嗎？能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉？上公開課的老師們呢？是不是也能做到呢？不斷地去告訴自己吧。當你充滿自信面帶微笑走上講臺時，“同學們好?！薄袄蠋熀?。”這樣的互致問候就顯得是那樣真誠，才能構成和諧的課堂氣氛。學生用心參與學習活動，認真聽講，教師一個示意性的眼神，一個不經意的動作，一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進行。
春華秋實，天道酬勤。辛勤的付出，迎來的是收獲。那收獲，是學生們一張張童真的笑臉，一天天健康的成長；那收獲，是那場畢業(yè)典禮上，師生離別時留下的真誠留戀的淚水……展望明天，任重道遠。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語文教學的經驗總結篇五
自xx年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有15個年頭了，這15年雖然不算太長，但也不算太短，在語文教學這一塊，我也有了一點自己的思考與總結，現將其歸納如下：
不管老教師教哪一科，但我認為這對教語文的新教師都有指導意義，這是語文這個學科的特點決定的。語文知識不像其他科知識那樣固定，語文知識是非常靈活多變的，而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教學語文時，有些問題不是我們這些新手想解決就解決的，我們在考慮這個問題不一定周全，我們的知識不一定能涵蓋這個知識點，要處理這些問題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來，就要虛心地向老教師請教，多聽老教師的課，看老教師如何處理這些問題的，采用的是什么樣的好辦法。
當然，虛心請教的對象不一定非是老教師不可，請教的對象很廣，甚至包括你的學生。現在社會日新月異，新事物、新詞匯不斷產生，教師不是所有的東西都知道，學生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認為自己無所不知，也不要認為不恥下問是一件不好的事。所有的這些與語文這個學科的特點都有關系，所以要想教好語文，新教師必須虛心學習。
這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的，但語文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的非常廣，知識點也特別得多，這就要求語文教師要有比較廣的知識而，而且在講解這些知識的時候，也不能面面俱到，一定要分清重難點，一定要有明確的目標。也就是說分析知識點一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學生共鳴的問題。
以上所談的是語文教師要備好教材，其實要想上好語文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學生。上某一課之前，一定要摸清大部分學生對這一課的認知水平?？梢酝ㄟ^課下談心，問卷調查等方式了解學生對這一課的認識，然后仔細分析這種認識，把它作為備課的依據，這樣在上課的時候才能有的放矢，才能收到很好地教學效果。
語文是一門非常有趣的課，與學生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學生卻對語文不感興趣，這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文，也很難想象一個對語文毫無興趣的學生能學好語文，激發(fā)調動學生學習語文的積極性是求得學生主動學習的前提。首先，要面向全體學生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法來吸引學生，生動、新穎、恰當的教法，讓學生始終在新穎刺激下投入學習。其次是貫徹成功教育原則，讓每一個學生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同的學生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數學生堅定學好的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。最后，語文教學在緊扣教材內容的同時，還可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點，學生會更感興趣。
語文作為一門語言，要想學好，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早自習上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導學生去讀去思考，離開“讀”的語文教學是毫無生機的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領學生走進語文這個精彩的天堂。寫也是非常重要，寫時會有更多地思考，是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學生多寫，教師還要多作指導。
以上幾點是自己在這幾年的語文教學中總結的一點經驗，僅是一已之見，有很多不足之處在以后的教學中還要不斷學習，不斷總結加以彌補。
語文教學的經驗總結篇六
我在一個充滿活力、充滿朝氣，而又日新月異的群眾里工作和生活，學校悠久的歷史，濃濃的學習氛圍，不斷地陶冶著我，使我能夠做到：模范的遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，思想和言行堪為師表。我用完美的人生理想和信念去啟迪學生，用純潔的品行去感染學生，用完美的心靈去塑造學生。我牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，時時注意“從我做起”，“從小事做起”，讓自己的每一細小的言行都成為學生的榜樣，真正做到為人師表。在素質教育的新形勢下，我孜孜不倦地學習，吸取最新的教育思想與觀念，確立與時代發(fā)展需要相適應的新的教育觀、人才觀和質量觀，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力與實踐潛力為核心，全面實施素質教育，努力造就全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。從教十五年來，我一向從事小學語文教學，在自身的努力、同事們的幫忙、領導的關懷下，較好地完成了學校交給的任務。現對工作、學習狀況做簡要回顧。
在教學過程中，我努力鉆研教材、新課程標準，用心參加各種教研活動，認真做好記錄，把新的教學理念運用到教學中去，在教學實踐中我堅持做到邊學習，邊總結，努力提高自己的教育教學潛力。在教學過程中，我根據教材的特點，運用新的教學理念，聯(lián)系學生的實際狀況，認真?zhèn)湔n、上課，精講精練，作業(yè)努力做到精批細改，及時講評，認真進行單元檢測，及時查漏補缺，調整自己的教學，認真反思、小結，不斷得到提高教學潛力。
應對學生成績參差不齊的狀況，教學時，我以學生的學習起點為依據，確定我的教學。
1、以趣激學。透過各種方法和手段激發(fā)學生學習語文的興趣，消除學生的畏難情緒。
2、降低起點，因材施教。
“以生為本”的教學理念讓我深深懂得學生是有差異的，教師的教要適應學生的學。教也有差異。采取“分層教學”分類指導，因材施教，是使不同水平的每位學生盡可能的同時得到發(fā)展的最有效途徑。
對不同層次的學生確立不同的培養(yǎng)目標，提出不同層次的要求，采取不同的評價標準。學困生就應要求他們掌握語文教材最基礎的知識，具有最初步的技能，基本能完成課堂教學的學習任務;中等生能夠較好地掌握教材的基礎知識和基本技能，能夠獨立思考，具有必須的分析問題和解決問題的潛力;優(yōu)等生則要進一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高潛力，創(chuàng)造性地完成教材的學習任務。讓學生吃的飽，吃的好。
3、關注學困生，認真輔導。
心中不放下每一個孩子，暫時的困難并不意味著一生的困難。在課堂上關注學困生的同時，課余，我還經常對學生進行應對面地輔導，只要孩子有收獲，就感到十分欣慰。
課標的學習、課題的深入研究，使我們每一位教師都清醒地認識到教學要發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和用心性。教師是學習活動的組織者和引導者，創(chuàng)設師生互動情境，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中學會學習。
我們的教育理念、教學觀點只有落實到我們的教學行為中才具有必須的實效性，教師生命因課堂而精彩。我們的研究，我們的思考，只有在課堂才能得以充分的展現。因此，在上好常態(tài)課的同時，我用心參加學校的課堂教學研討、校際間的交流。一分耕耘，一分收獲。正因為堅持不懈的努力和踏實的工作，所任班級教學成績優(yōu)良。
實踐證明，優(yōu)秀教師的成才之路是用書籍筑起來的。在工作中我努力拓寬學習渠道，用心參加校內外的各種業(yè)務培訓，走近學者，與同行研討，和學生交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。我參加過各種各樣的學習進修活動，加強了業(yè)余的讀書學習。一系列的學習，讓我感受到名師們的風采，并決心以他們?yōu)榘駱樱谧约旱膶嵺`中作出自己的努力。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！秉c滴成績只屬于過去。未來，我面臨著更多挑戰(zhàn)。百尺竿頭，更進一步。相信經過我的努力，來年我會更棒!
語文教學的經驗總結篇七
隨著時間匆匆而過，一個繁忙的學期又結束了，一段緊張的教學活動又畫上了圓滿的句號，現將本學期教學工作總結如下：
“興趣是最好的教師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識本事、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供給了廣闊的空間。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！彼?，學生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時，對課本知識進行延伸，把課內課外知識有機的結合。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情景，擬定全班與小組在知識、本事、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強團體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將團體的動力落實到每個學生身上，幫忙和鼓勵每一個人提高，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自我。
經過這一學期的工作，我班x名孩子，在思維方式上，在學習本事上，在學習成績上，孩子們都有或多或少的提高。并且孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自我的教學理念，嚴格要求自我，時刻注意汲取他人的長處，彌補自我的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自我的教學工作，盡量做到最好，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
語文教學的經驗總結篇八
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。
教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。一學期以來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。
這學期，本人擔任五年級語文教學工作。站在新課改的前沿，面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極學習新課改理論，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。
1、課程標準走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教語文，《國家語文課程標準》對語文的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位語文教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初首先仔細研讀教材，制訂出切實可行的教學計劃。開始上課，每一節(jié)課都有鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，都用全新的眼光去看待學生的每一點成長，都用不同的程度地評價不同程式度的學生。
2、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學期我作為課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的語文學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把語文教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準，在我班積極探索“自主――創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，根據本班學生情況積極利用各種教學資源，在合作教學中各小組分工明確，又在匯報環(huán)節(jié)匯合大家的意見。這種分合協(xié)作的方式，既照顧到各人的實際情況，又有利于同學之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高學習水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高自身的教學水平是十分有用的。
三、遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
四、業(yè)務進修方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學各類現代教育技術，熟練掌握了多媒體課件制作。課余之際，我還積極地學習新課改的理論知識，以求用全新的理念，全新的教學方式來服務于教育教學。
一學期以來，留給我許多寶貴的教育教學經驗，在今后的教育教學中，我將以更好的精神面貌，更高的理論知識，更完善的教學方法去揭開教育教學工作中成功的一頁。
語文教學的經驗總結篇九
本學期，初三年級組在校領導、各部門的指導和支持下，在初三年級全體教師的密切配合下，順利地完成了教育教學等各項工作、現就一學年的工作情況總結如下：
3、協(xié)調班主任與教師、教師與教師、班級與班級間的互相配合，共同進步、
4、配合政教處、教務處做好年級科任教師教育教學常規(guī)工作檢查、
5、督促班主任以各種方式加強家、校溝通，共同促進教育教學工作、
2、配合政教處作好“班級常規(guī)評比”等工作，抓好學生的常規(guī)管理、
4、定期召開班主任會議，總結班主任管理中優(yōu)點與不足，布置年級的階段工作、
5、協(xié)助班主任抓好“問題生”的轉化工作、
6、協(xié)助班主任抓好班級安全、穩(wěn)定工作、
1、加強行為規(guī)范(儀表、頭發(fā)等)教育及思想品德教育、
2、加強學生的出勤情況考核，監(jiān)督學生課堂紀律、課間紀律，加強“靜?！惫芾怼?BR> 4、抓好“培優(yōu)補差”和尖子生的拔高工作，搞好“重點生”的培養(yǎng)和“薄弱生”的培養(yǎng)、
5、加強早讀和晚自習的監(jiān)督，加強小題訓練的開展和監(jiān)督、考核工作、
6、抓好英語聽力和機讀卡的訓練工作、
1、初三年級整體較穩(wěn)定，但成績不盡人意、
2、學生自主學習能力不強，學習主動性不夠、
3、個別班中個別學生中考緊張感不夠，學習較松散、
語文教學的經驗總結篇十
自xx年9月履行小學一級教師職務以來，我始終堅定不移地堅持四項基本原則，毛澤東思想和鄧小平理論。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業(yè)。認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，積極參加政治學習。講政治、講正氣、講學習，服從組織的工作安排，與同事團結協(xié)作，遵紀守法、教書育人、為人師表，始終恪守“學高為師，身正為范”的原則。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展，所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習、仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
自履現職以來，我擔任小學語文及班主任工作，工作中我始終以教學質量為中心，為了上好課，我做了下面的工作：
1.課前準備：備好課。
2.認真鉆研教材，對教材的基本思想、每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
5.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，經常不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
6.熱愛學生，平等地對待每一個學生。
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。一份耕耘，一份收獲，我的優(yōu)質課多次獲獎，20xx年6月《魚游到了紙上》獲縣一等獎，20xx年8月《丑小鴨》獲省一等獎;論文多次獲獎，輔導的學生作文也多次獲獎;20xx年10月我再次被評為縣學科帶頭人。
“金無足赤，人無完人”，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量!
語文教學的經驗總結篇十一
自20xx年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有2個年頭了，這2年雖然太短，在語文教學這一塊，我也有了一點自己的思考與總結。現將其歸納如下：
一、新教師走上工作崗位，一定要虛心，多學習，多請教。這一點似乎對所有新教師都有指導意義，不管他教哪一科。但我認為這對教語文的新教師更有重要性，這是語文這個學科的特點所決定的，知識的繁多和教學的多樣性，需要我們有豐富的文學知識和修養(yǎng)。語文知識不像其他科知識那樣固定，語文知識是非常靈活多變的，而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教語文時，有些問題不是我們這些新教師想解決就解決的，我們在考慮問題時不一定周全，我們的知識不一定能涵蓋所有知識點。更何況處理問題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來，就要虛心地向老教師請教，多聽老教師的課，看老教師如何處理這些問題的。采用的是什么樣的好辦法。比如我們剛到紫河學校時對于講臺還很陌生，我記得我第一次踏上講臺時甚至我不知道該給同學們說什么，當時覺得好尷尬??！現在想想都覺得自己當時太稚嫩了，還不夠經驗。之后學校就給我們每位特崗教師都配了一位師傅，主要在教學上面給予我們幫助，在王老師的帶領下我覺得自己成長了許多，記得我每次遇到很難得課文時總會去請教王老師，或者直接到班上去聽課，聽完后根據自己的想法加以修改，成為自己的教學，我從中學到了許多。
當然，虛心請教的對象不一定非是老教師不可，請教的對象很廣，甚至包括你的學生?，F在社會日新月異，新事物、新詞匯不斷產生，教師不是所有的東西都知道，學生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認為自己無所不知，也不要認為不恥下問是件不好的事。比如我平時在上課時字音讀錯了，評講作業(yè)時錯看了題講錯了，同學們都會仔細的指出來，我們再一起將它訂正過來。所有的這些與語文這個學科的特點都有關系，所以要想教好語文，新教師必須虛心學習。
二、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的，但語文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的范圍非常廣，知識點也特別的多，這就要求語文教師要有比較廣的知識面，而且在講解這些知識的時候，也不能面面俱到，一定要分清重難點，一定要有明確的目標。也就是說分析知識點一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學生共嗚的問題，這樣才能讓學生掌握最值得的知識，而不是大范圍的撒網。
其實要想上好語文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學生。上某一課之前，一定要摸清大部分學生對這一課的認知水平。可以通過課下談心，問卷調查等方式了解學生對這一課的認識，然后仔細分析，把它作為備課的依據，這樣在上課的時候才能有的放矢，才能收到很好地教學效果。
三、要善于調動學生學習語文的積極性，培養(yǎng)他們學習語文的興趣。
語文是一門非常有趣的課，與學生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學生卻對語文不感興趣，這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文，也很難想象一個對語文毫無興趣的學生能學好語文，激發(fā)調動學生學習語文的積極性是求得學生主動學習的前提。
首先，要面向全體學生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法來吸引學生，生動、新穎、恰當的教法，讓學生始終在新穎刺激下投入學習。
其次是讓每一個學生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同的學生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數學生堅定學好的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。
最后，語文教學可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點，學生會更感興趣。
四、要求學生多讀、多寫。語文作為一門語言，要想學好，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早自習上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導學生去讀去思考，離開“讀”的語文教學是毫無生機的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領學生走進語文。寫也是非常重要，寫時會有更多地思考，是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學生多寫，教師還要多指導。
五.努力提升自身的“個人魅力”。個人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表現在對所講內容有非常透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通。這種“個人魅力”源自個人的個性，是個性的自然流露。如果個性得到自然流露，成為自己的風格時，“個人魅力”也就顯現出來了。如于丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說幽默詼諧。比如我們在講作文寫法時，常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說開頭要漂亮引人入勝，下筆就要吸引人，中段要豐滿充實，結尾要簡潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風趣，那么，又怎么會抓不住學生呢？作為一位語文教師，語言的積累肯定是需要的，要在生活中與時俱進，讓自己的個人語文魅力得到提升。如果自己的個人魅力提升了，學生的積極性也就提升了，這樣在平時的教學中很輕松地就將學生帶入了語文的學習當中。
六．找準方向，打牢語文基礎。我個人認為，我們現在所推行的素質教育還不夠深，目前衡量學生和老師的唯一尺度還是學生的成績。那么我們就要瞄準中考這個大的方向。語文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們仔細分析就會知道，其實這里面的還是脫離不了基礎，所有題目可以說都是用基礎堆積起來的。很多學生對漢語拼音里的聲母和韻母都搞不清楚，字詞的字形意都很難把握。所以在平時的教學過程中我們還是要花大量的時間在語文基礎知識的訓練上面。
另外，教材上的課文可以精上，多花時間在中考會考到的題目類型上的練習。也可以把課都上成閱讀理解課，畢竟現在中考試卷上的閱讀分占了一半。在講授課文的同時學生也習慣了做題的形式。很好的把握了學習的重點和考試的要領。
以上幾點是自己在2年的語文教學中總結的一點經驗，僅是一已之見，有很多不足之處在以后的教學中還要不斷學習，不斷總結加以彌補。
語文教學的經驗總結篇十二
本學期根據學校安排本人擔任初一兩個班級的語文教學工作。雖然已經教過一年的初一語文，但是經驗尚淺，因此對教學工作絲毫不敢怠慢。
小學剛升初中的學生明顯存在一個問題就是語文學習習慣差，而初一正好是學習語文的黃金時期，也是養(yǎng)成良好習慣的最佳時期。良好的學習習慣是提高學生素質的重要保證，而習慣的培養(yǎng)就是靠平時的日積月累，潛移默化。因此針對這一情況，我在這學期主要做了以下幾個工作并且取得了一定的效果。
一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣。
一開學我就建議每位學生每人準備2本字典，一本是《現代漢語字典》，一本是《古漢語常用字字典》。在閱讀課文或寫作時，遇到不認識的字，向工具書請教。所以凡是學生問我某個字怎么讀，某個詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，慢慢地同學們也就養(yǎng)成了查工具書的習慣。
二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成廣泛閱讀課外書的習慣。
松岙初中學生很大的一個問題是信息面窄，因此我一開學便建議有條件的學生家里訂份報紙或是有意義的雜志，這樣信息面就拓寬些了，可以給寫作帶來很多的素材。冰心老人也說過：“讀書好，多讀書，讀好書?！?BR> 另外還要求學生必讀書后的《名著導讀》，并且在課余時間讀完該冊規(guī)定的名著，對于提前讀的要給予肯定和指導。
三、注重基礎知識的積累。
學生基礎不好，連基本的詞語都不會用或者亂用，有些同學的詞匯量甚至少的可憐。所以在日常教學中，我很注重詞語的積累，注重一些基礎知識的應用。
四、補充語文語法知識。
雖然現在語文語法知識不是特別注重，但是學生在寫作時候經常犯低級的錯誤。比如詞性混亂，病句、錯句，使短語不像短語，句子不像句子。所以在期末復習期間，我特意補充了語法知識，讓學生自己能發(fā)現寫作時候出現的錯誤，最后不再出現錯誤為止。
五、加強寫作訓練。
開學不久，我就提出讓學生每周寫一篇作文，并且的課余時間主動給我批閱的要求。當然，剛開始很多學生懶惰不寫，我就天天去催。尤其是成績優(yōu)秀，對自己要求高的學生，我更要求他們每周寫2篇。一學期下來，現在不用我催，大部分的學生都能主動給我看他寫的東西，并且要求我給予建議。
我想，養(yǎng)成這個習慣之后，學生的寫作意識、能力將不斷提高，同時也帶動了學習語文的主動性。
一學期訓練下來，雖然每個學生的語文成績還并不是那么優(yōu)秀，但讓我看到了他們每一點的進步，這就足夠了。同時，學生的勤奮也督促我在工作的努力，因為我發(fā)現與相比，本人也進步了許多。相信下一學期，我們的努力一定還來更大的進步。
語文教學的經驗總結篇十三
執(zhí)教語文，既是我的榮幸，又是我的壓力。十幾年來，我不斷探索，不斷積累，其中有苦悶彷徨，也有欣喜若狂。下面我來談一談我在這些年的語文教學工作中得到的一些淺薄的教學經驗：
一.用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。
“興趣是最好的老師?！币胱寣W生喜歡某一門課，進而提高學習成績，就必須要讓他對這門課產生興趣。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用“整體感知合作探究反思質疑拓展延伸”的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
二.用先進的教學手段，提高學習效率。
現代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學中，我仔細研究教學內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，自己動手制作教學課件，充分利用網絡資源，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
三.用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
語文教學的經驗總結篇十四
作文批閱較為復雜，學要花費語文老師大量時間和精力。單純的評語傾向于量化或等級，并不利于學生寫作興趣的培養(yǎng)。在長期的教學實踐中，我創(chuàng)新出了三種習作評價形式，收到了很好的效果。眾所周知，習作評語對于保護學生的習作熱情有著非常重要的作用。評語是教師對學生作文的評價，也是聯(lián)系教師和學生感情的紐帶和中介。習作評語作為習作教學的一個重要環(huán)節(jié)，是不可忽視的。習作評語除了要符合《語文課程標準》的要求及學生的實際外，更重要的一點是教師要站在理解、尊重學生的角度，與學生進行平等耐心的心靈交流。使學生在不斷的自我實現、自我超越中，體驗到習作的快樂，從而深化學生的寫作熱情，提高寫作質量。
有這樣一位女生，她從小學一年級到六年級，一直是班上的班長。工作熱情，以身作則，且很能吃苦耐，班里許多女生由于嫉妒，而經常在班級為難她。有一次，她在一篇《老師，我想對你說》的命題作文中敘述了這樣一件事：老師，你很關心支持我，六年來，你一直讓我承擔班長這一重任，我很感激你。可是，現在我越來越為班長這一職務而苦悶，因為班里許多女生經常為難我，安排的事不支持我，如：早讀不好好讀書、勞動不參加等，甚至課后玩耍也不和我在一起，特別是她們威脅我最好的朋友王儀佳，不許她和我玩。老師，我多么希望同學們多給我一點理解支持呀我看了，很感動又很難過，還有幾分擔心。我在給她的評語中寫了幾句話：孩子，你受委屈了。老師知道你的難處，別往心里去。其實，你是一個很稱職的班干部，真的！同學們一致評選你為優(yōu)秀的班干部就是最好的證明。你是聰明的孩子，想想在管理同學時有沒有做的不好不合情理的地方呢？如果有，今后應注意工作方法，要以保護大家的利益為自己的己任。這位女同學在我寫的評語下方寫到：老師，知道了，謝謝您！看了她發(fā)自內心的感謝，我很欣慰。
談心式的評語，搭建師生對話的平臺，縮短師生距離，使教師在學生心中不再是嚴肅古板的模樣，而是一位循循善誘的長者，一位無話不說的朋友。學生從作文評語中得到的不僅僅是幾個字，而是師生間情感的交流。實踐證明，談心式的評語能有效融化學生冰冷膽怯的心靈，使他們感受到老師的關切，親其師，信其道，深化學生對習作的美好情感。
有一位學生習作基礎差，作文時不會使用用標點符號，往往只在最后一句話后面加一個句號。我在作文評語中指出：老師讀你的作文，就像參加了一次越野長跑，跑完后，累的喘不過氣。你知道是為什么嗎？原來是標點符號，因為你太不重視他們造成的。想用好標點符號嗎？放學后老師在辦公室等你，我們一起來解決這個問題，好嗎？放學后，這個學生真的來了，而且學得比上課還認真。后來，他的習作雖然還會出現標點符號使用不規(guī)范的地方，但是比起以前好多了?？梢姡處熞陨塘康目谖?，換一種委婉語氣，提出自己的想法看法，這樣的評語能在師生間形成一種和諧的民主氣氛，促使學生主動學習。反之，針對習作中存在的問題，一批評的語氣強硬指出，會挫傷學生的積極性，引發(fā)他們逆反心理，效果不一定會好。
語文教學年度工作總結|語文教學年終工作總結|語文教學個人工作總結。
語文教學的經驗總結篇十五
目錄???。
篇三：
篇四：
光陰似箭，日月如梭。一個學期的學習生活即將畫上句號。身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識遠遠不能滿足學生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識更是滿足不了他們如饑似渴的求知欲。作為一名年級組長，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠遠不夠的，必須用心、動腦，身先士卒，調動一切積極因素才會較好地引領全年級向更快、更好的方向發(fā)展。現將本學期的語文教學工作總結如下：
一、在晨讀、午練中提高讀寫能力。
“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動的重中之重，它作為學生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動中培養(yǎng)良好的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。
（一）晨讀。
1.定內容。每周兩次的晨讀，我都會認真組織，積極對待。首先時間上保證，7:30準時開始。其次內容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的?！度沼兴b》一書，我們選擇名家名篇，指導孩子們熟讀成誦，實在背不下來的讀熟即可。《花開的聲音》來自于身邊的同學，可模仿性、可閱讀性都比較強，為此我結合教材內容，選擇典型的文章指導閱讀，學習作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作能力。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導意義的篇章利用晨讀、自習課時間充分閱讀，訓練孩子們的閱讀能力和寫作能力。
2.求實效。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。學校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧！無論什么內容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質量。
3.養(yǎng)能力。一個月評選一次語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一學期的努力，學生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。
（二）午練。加強寫字指導，提高學生的寫字能力。長期以來，寫字教學往往被老師忽略，好像寫字指導都在課外的寫字訓練班。本學期，我們結合學校的學習方式，嚴格午練時間，重視寫字指導，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結構、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導，引導孩子們在明確目標和方法的前提下練習，讓每天的午練落在實處。另外，還重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的寫字比賽中，全體同學積極參與，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績。
二、在探索中努力實踐高效課堂。
我們深知：課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學期，我們尤其重視課堂教學，運用新理念，實踐新模式，提高課堂教學效率。為了上好每一節(jié)課，我們積極探索、實踐新學期我校提出的“先學后教，精講精練，當堂反饋，單元過關”的教學模式，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。???。
“高效課堂”是我們正在實踐的理想課堂，也是我們努力奮斗的目標。開學初，我們又一次復習了學校的“高效課堂”實踐模式，并在論壇中交流、學習。如今，我們對“高效課堂”已有畏懼、模糊，發(fā)展到清晰、珍愛，因為這樣的課堂回歸自然，真正實現了學生為主體，老師為主導的至高境界。每一課的知識，孩子們先自學，不會的互學，也就是兵教兵，實在攻不下的難關教師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學到知識。
另外，我們積極發(fā)揮同組教師的團隊力量，對教學中的疑點、難點，采取不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。當然，每周一次的教研活動我會認真組織，大家圍坐在一起學習教學理論，研究單元知識點，共話能力訓練點，在教研活動中不斷提高教研教改能力，促進教師成長。
史小華老師總結到：
本學期，我先后講了三節(jié)公開課，一節(jié)復習課《第一單元復習》，一節(jié)國賽課《芙蓉樓送辛漸》和一節(jié)作文課《我敬佩的一個人》，先后研究了三種不同的高效課堂的課型，為老師們共同研討提供了課例。
通過研討，我們達成了共識：要實現復習課的高效，不能面面俱到，像重新學習一般，要有重點，抓難點，要提高層次。同時要因材施教，分層優(yōu)化，兼顧不同學力的學生。古詩的教學要以一帶多，以課內促課外，從而實現高效。課的指導應建立在學生先說、先寫的基礎上，進行點評時，不求多，但求實，求精。針對幾個孩子的作文進行細致地點評甚至示范，避免空洞地說教。
尹晉濤老師的實踐總結是：我堅持讓學生在課前按我們的預習方式進行自主預習，課上將單元訓練點與課時知識點相結合的方式進行當堂學習與練習，盡力做到堂堂清，課后安排學生將當天所學進行認真復習，做到日日清。一單元結束，進行復習、測試，做到單元清、月月清。在八個單元的學習、復習、測試中，學生已對所學有了較好的記憶與運用。在學期總復習時，我們進行了單元、歸類復習，采用積分制調動學生積極性，激勵學生在反復的復習中仍保持興趣。孩子們也樂于此法，每得五分就代表復習好一項，最終得分最多者，已是信心滿滿。得分不足的學生則在反復改正與強化中不斷掌握。在培優(yōu)輔差工作中，我和學生共同出點子，想辦法，讓優(yōu)生更優(yōu)，學困生找到信心，不斷進步。
高永忠老師講到在實踐高效課堂的活動中，我校已形成鮮明的課堂模式。特點有四：一、課堂節(jié)奏明快。二、課堂成為練習的課堂。三、解放了老師的手腳。四、學生的合作意識增強。他認為，我們應該為高效課堂注入新的理解，根據我校情況和個人情況不斷豐富其內容，使高效課堂呈現學校和班級特色。
蘇文華老師在教學過程中努力做到“三性”，提高課堂效率：1、加強教師備課的細致性。要實現高效課堂，教師在平時備課過程中要了解每一課教學的重點，難點，學生應掌握的基本知識和應形成的基本能力，歸納、整理、精選練習題，讓學生在練習中得到鞏固，在練習中提高。2、發(fā)揮學生學習的自主性。我一改一上課以教師講，學生聽的教學方法，而是一上課，簡明扼要交代清學習目的，提示學習方法，然后讓學生帶著問題，依著提示中的方法，在規(guī)定的時間里進行迅速的朗讀，積極的思維，快速的勾畫、書寫等，形成了人人參與的良好局面。3、強化精講精練的效果性。精講不是少講,更不是不講。精講是改變過去那種填鴨式的、滿堂灌、教師一講到底的教學方式,在全面把握知識的情況下,注意詳略得當,突出重點、突破難點,充分調動學生的積極性。
甄興娣老師談到：在教學中，努力吸取高效課堂的精髓，讓“先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關”的教學思路深入人心，開花結果。一、改變思想觀念。學習的主體是學生，唯有學生動起來，課堂才能活起來；只有學生主動、積極地參與課堂活動，才能實現高效率。二、改變備課思路。備課時，我不再追求面面俱到，而將主要精力放在設計自學提綱、課堂練習上和充分預設上，放在為學生鋪路架梯上。三、創(chuàng)設和諧氛圍。實施高效課堂，讓學生動腦、動手、動口，培養(yǎng)學生的問題意識，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓孩子真正成為學習的主人。四、給足練習時間。時間安排上，重點突出，把重難點內容盡量安排在前15分鐘里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。學生剩下的時間里，安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測……練習設計力求讓學生有所提高。
在學校組織的復習課、作文課“高效課堂”模式研討中，我們組內教師都是先主備人先備課，大家鉆研教材，集體研究，明確重難點。然后，主講教師試講，其它教師聽課、評課，然后再改再講，在一次次地修改與嘗試中，老師們的處理教材的能力在提高，對新理念、新模式的認識在加深。史小華老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》以一帶多，充實課堂內容，提高課堂效果，參加全國大賽獲二等獎。高永忠更是藝高人膽大，在復習課的研討中，他大膽提出目標要簡單明了，要突出重點，人人有收獲，優(yōu)生吃飽，差生吃好。蘇文華老師與本人對《我敬佩的一個人》同課異構，將說與寫緊密結合，穿插修改，讓孩子們在每一次的作文指導課上都有不同的收獲。每一輪的公開課，我們組內教師均能抓住機會，聽同行們的課。每次聽后，組內都要隨機議課，教研活動中詳細匯總，對“高效課堂”模式下的復習課、作文課、古詩如何上更高效，形成了可行的教學模式。
本學期我校承擔的礦區(qū)（數學）優(yōu)質課賽講，市區(qū)教學能手推選，全組六位教師，都積極聽課，邊聽邊思，大膽評，大膽議，在聽課中學習，在聽課中成長。公開課認真對待，常規(guī)課更是實實在在。通過一學期的嘗試，我們對不同課型、不同題材的課文，課前如何預習，課堂上如何引導，課后怎么鞏固作了粗略地歸類。此外，我們還注重鼓勵后進生，采取兵教兵的形式，讓他們有更多的學習機會，讓他們在進步的同時，漸漸對學習也有了興趣。
三、在日記課題研究中提高。
我校承擔的《日記對反省意識的培養(yǎng)》課題研究，本學期我們繼續(xù)實踐、研究，指導學生如何觀察生活、收集素材;全批全改,促進提高。詳細情況有專題總結。
“晨讀、午練、暮省”是我校學生的生活方式，要求孩子們養(yǎng)成寫日記的習慣，在寫日記的過程中提高寫作能力和反省意識。我們積極響應學校提出的“暮省”，每周至少三篇日記，把自己的所見、所思寫下來，大大提高了學生的寫作水平，有一部分學生能寫出非常優(yōu)秀的作文，已有十多篇在我校的?？习l(fā)表，近來又有6篇作文參加中華頌.誦讀行動之2011全國中小學生作文大賽。另有任國祉等八名同學的作文在《花開的聲音》上發(fā)表。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生再增加閱讀量的基礎上詞匯量大大豐富，日記的篇幅由三五行變成一兩頁，內容從流水賬過渡到主次分明、詳略得當的文章，如今，寫日記對孩子們來說不再是負擔，而是成為習慣，成為孩子們反思自己、交流情感的平臺。起初為?？骷寮桥悢担袷菗駜?yōu)投稿，輪流發(fā)表。本學期，我們在原先的批閱基礎上提出新的要求，批閱每篇日記，不僅要標等級，還要評價書寫，出現了“優(yōu)+a”、“優(yōu)+b”、“優(yōu)+c”這樣的多元評價，讓孩子在寫好日記的前提下努力書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，大膽實踐“高效課堂”，力求每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，力求每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。我傾盡所能做好年級工作，努力團結每位教師，全體形成合力，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點，資源共享，共同成長。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會堅持學習，堅持積累，充實自己，提高自己，爭取成為一名更稱職更優(yōu)秀的語文老師兼年級組長！
語文教學的經驗總結篇十六
隨著舊教育觀念的逐步被摒棄，以教師傳授語文知識為主的傳統(tǒng)教學方式變革為學生在教師的配合下主動獲取語文知識的輕松學習過程，這從根本上改變了學生在教學過程中消極、被動、無所作為的地位，喚起了學生的主體意識，增強了學生主動學習的力量。實踐不斷證明，只有充分調動學生的學習熱情，增強學生的積極性、主動性和參與意識，才能真正的達到語文課程標準中規(guī)定的知識、能力和覺悟目標。那么，如何在語文課堂中增強學生的學習主動性呢？筆者根據自己的教學體會，認為應從以下幾方面著手。
明確目標就是明確學生的學習目標，即教學應達到的標準，它是教學活動的目的，在教學活動中占有重要位置。在語文課始、課中和課結束時，它對學生的行為分別有著導向、調節(jié)、標準功能。因此，在語文課堂教學活動開始時，教師就應該把本節(jié)課要達到的具體要求告訴學生，讓他們心中有數、明確自己努力的方向，激發(fā)學生的學習動力。教師提出目標時要選擇最佳方法，要簡單明了易被學生接受。如，在作文教學中，教師可以告訴學生我們要表達什么，要達到什么水平；在課文教學中教師可以告訴學生我們要學會什么，理解什么，怎么運用學到的閱讀知識等等。教師通過學習目標的明確，使學生產生了“摘果子”的欲望，增強了他們追求真理，探索問題的情感，促使學生更為積極主動地參與到語文課堂教學活動中。
語文教學過程是一種解決閱讀問題，提高語言能力及閱讀水平的過程，傳統(tǒng)的教學方式都是教師問，學生答，嚴重限制了學生思維的自由度，降低了學生學習的主動性。教學中教師要讓學生知道，要有問題意識，把問題作為自己學習的動力、起點和貫徹學習過程的主線，要善于發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題。如在自學環(huán)節(jié)后教師可根據自學內容提問一個有價值的問題，讓自己的學習伙伴回答一下呢？小結中可這樣啟發(fā)：我們這節(jié)課的學習內容已經完成，你有什么不懂的或者想考一考大家的問題呢？不管哪個環(huán)節(jié)，教師都要盡可能地把提問的權力讓給學生，讓學生最大限度的參與到學習活動中。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。如果學生把握了提問的主動權，就說明了他們具有了學習的主動性，已經有了初步的創(chuàng)新萌芽。
新課改對教師的要求是不僅要學生學會知識，也要提高學生獨立學習的能力即會自學知識，正如陶行知先生所說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睍詫W知識也就是對學習方法的掌握和運用。但在以往的課堂教學中闡述學習方法時，大部分都是由教師包辦代替。這樣做不僅使學生對新學習方法的印象不深，同時也壓抑了學生強烈的表達欲望，阻礙了學生學習的主動性，從而達不到全面提高學生語文素養(yǎng)的目標。所以在語文教學活動中，教師要讓學生展現個人的風采，鍛煉學生的表達能力和概括能力。如，在教學閱讀知識后，教師并不罷休，接著問：閱讀后，你們在閱讀的知識方面又有了什么新經驗？教師引導學生總結出：閱讀要結合課文主題思想去思考，去理解。教師接著問：“思”要看什么？“解”要想什么？這樣的知識和能力并重的教學方式，不僅有利于了解學生的學習情況，提高學生的學習能力，更加有利于培養(yǎng)學生的參與意識、參與能力，調動學生學習語文知識的積極性、主動性，使教師既做到了“授人以魚”又作到了“教人以漁”。
教學活動中，教師須全面貫徹因材施教原則，課堂練習更加重要。因為每個學校每個班級都有基礎不同的學生，基礎不同，學生掌握知識的層次、深度就有所不同。如果在課堂訓練中教師對學生的練習統(tǒng)一布置要求，勢必會讓學得好的學生覺得太簡單，沒有意思，讓學得差的學生覺得太難，無所適從。因此，要使課堂訓練成為教師指導下的主動的、富有個性的學習過程，教師在訓練中要尊重學生人格關注個體差異，滿足不同層次學生的訓練要求，創(chuàng)造設計能引導學生主參與的課堂訓練，激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力。如：在選編語文練習時，教師可選編幾個“題組”，讓學生自由組合、自由選擇。這樣具有彈性的練習方式，不僅使學生有了做的自由，提高了訓練效率，同時也促使學生更加積極、主動地去參與，調動了學生的學習熱情，使每一位學生都能得到充分的發(fā)展。
綜上所述，語文課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展語言的過程?；顒又袑W生是主體，教師只是活動的組織者、引導者、合作者、教師要優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，引導和激勵全體學生主體參與，使他們真正成為學習的主角，增強他們學習語文知識的積極性、主動性，這樣才能達到新課標的要求。
語文教學的經驗總結篇十七
教學中每一個概念的產生，每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景，舍棄這些背景，直接拋給學生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學模式中司空見慣的做法，這種做法常常使學生感到茫然，丟掉了培養(yǎng)學生概括能力的極好機會。探索式教學就是要克服這種弊端，還概念和法則形成過程與學生。如方程的概念教學，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓學生判別哪些是方程。探索式教學的做法是，先給出若干式子，然后讓學生觀察，找出其中的一些共同特點，如一部分式子是等式，一部分式子是代數式，在等式中又有一部分是含有未知數的，這樣我們就把這一種含有未知數的等式叫做方程。類似的例子可以舉出許多，這里不再多說。
二、提供開放問題，通過探索發(fā)現定理、結論。
數學中的每一個定理結論都是前人經過艱苦的探索發(fā)現的。即使是一個一般的命題，一個猜想，其提出的過程也凝聚了數學家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現成的結論，然后照搬現成的證明。這樣做使學生始終處于一種被動接受的地位，學生總是心存疑慮：這個定理是怎么來的？這個證法是如何想到的？探索式教學就是要改變這種學習的被動局面，消除學生心理上的疑慮，讓學生主動積極地去參與探索，嘗試發(fā)現，成為學習的主人。
三、創(chuàng)設問題情景，通過研究制定解決方案。
問題是數學的心臟，問題解決的能力是數學能力的集中體現。傳統(tǒng)做法往往是淡化問題意識，教者奉獻該學生的是一些經過處理的規(guī)律問題和現成的漂亮解法，舍去了對問題的加工處理過程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學生聽起來似乎顯得輕松，但數學的能力卻未能得到應有的提高。探索式教學則是要強化問題意識，充分展現對問題加工處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了學生的意志品質，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
四、造就民主氣氛，通過比較優(yōu)化解題方法。
在數學中，一個問題有多種解法是十分普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認為最佳的方法介紹給學生，害怕學生走彎路浪費時間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學生有時很難想到，甚至無法想到。學生在贊嘆教師妙筆生輝的同時又感到一絲無奈。
探索式教學則要求盡量改變這種狀況，一方面要打破權威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學生的意見，哪怕走點彎路，吃點苦頭；另一方面，則引導學生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認的最佳解決問題的方法。
五、增加發(fā)散機會，通過交流，實行群體效應。
數學中除了一題多解以外，還有一題多變、一法多用、一圖多畫等多種發(fā)散機會。探索式教學十分重視為學生增加發(fā)散機會，提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現課堂教學的群英會、大合唱。
六、注意回顧反思，通過總結提煉數學思想。
探索式教學要求充分暴露知識的發(fā)生過程，其中包括數學思想的提煉概括過程。數學思想總是蘊藏在各種具體的數學知識、數學方法之中，它是知識的結晶，是高度概括的數學理論。數學思想不僅對學生系統(tǒng)地掌握和運用數學知識和方法解決問題具有指導意義，也對學生形成正確的數學觀念大有好處。探索式教學通過對學生知識的回顧、反思，對所有方法的概括、提煉，挖掘出其中的數學思想，并用數學思想指導數學教學實踐。
探索式教學體現了數學教學的本質，為培養(yǎng)學生的數學觀念、發(fā)展學生的數學能力、形成良好的思維品德，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境.
語文教學的經驗總結篇一
良好的學習習慣是提高教學質量的保證。沒有良好的學習習慣，學生就不能安定下來學習。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵階段，我將因勢利導，根據本班學生的實際情況和較強的競爭精神，如積極性、寫作能力差、合作習慣差等，采取更多鼓勵性、經常性的鼓勵性教學手段，促進學生自覺學習，主動糾正各方面的不足，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
針對本班學生的不良寫作習慣，我選擇了班上寫作最認真的學生，不僅獎勵他們，還經常在課堂上展示他們的作業(yè)，為其他學生樹立了良好的榜樣，并對幾個寫作異常的學生提出了嚴格的要求。通過這種方式，大多數學生的寫作都有了提高，他們的寫作與上學期相比有了很大的提高。由于班干部年輕、經驗不足，不能幫助教師每天自學。因此,我首先注重在班里培養(yǎng)能干的小干部,幫助小干部樹立威信,讓小干部在班里獨立自主。然后，有小干部負責早讀書和自學時間。經過一段時間，小干部已經得心應手了。全班自學班管理有序。沒有老師他們也能過得很好。這樣，不僅提高了部分學生的組織能力，而且在班干部的領導下，其他學生也能自覺、積極地學習，形成自主學習的良好習慣興趣是老師。光有良好的學習習慣是不夠的，還會使學生對學習產生興趣。因此，在語文課堂教學中，我力求讓學生生動活潑，讓學生對學習感興趣，讓學生在語文學習中享受學習樂趣，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
在平時的教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。現代遠程教育資源為提高學生的學習興趣搭建了良好的平臺。無論你有多忙，只要有機會和時間，就把學生帶到遠程教育室。豐富的教學資源和可視化圖片極大地調動了學生參與教學的積極性，使學生置身于一個簡單和諧的環(huán)境中，不知不覺地愛上了漢語，主動學習漢語，為學生學習打開了大門。以良好的學習習慣為保證，學生對漢語學習感興趣，學生會積極參與學習活動，漢語素養(yǎng)會在不知不覺中提高。
課堂是學生學習和獲取知識的主要場所。為了上好課，讓學生掌握語文知識，我提前閱讀了材料，為每節(jié)課準備了教案，并在每節(jié)課前做了準備。結合課堂實際情況，運用簡潔愉悅的語言，生動有趣的教學方法，配以新穎生動的教學課件，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂充滿活力，提高課堂教學效果。同時，注意引導學生積極探索，讓學生自主學習，盡可能自主獲取知識，充分讓學生表達對文本的理解和感知，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高思考和解決問題的能力，真正為學生的學習提供廣闊的'舞臺。由于他們的不懈努力，大多數學生都喜歡漢語課，對學習漢語有著濃厚的興趣。
總之，我盡了我的職責和能力完成了這學期的教學任務。經過這學期的學習，我們班的48名學生在思維方式、學習能力和學習成績上都有了或多或少的提高。孩子們更懂事、更可愛。在未來，我會繼續(xù)努力，不斷更新我的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意學習別人的長處，彌補自己的不足，認真做好自己的工作。
語文教學的經驗總結篇二
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發(fā)展的需要。
5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。
6、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
語文教學的經驗總結篇三
一個學期緊張的教育教學工作已經結束。這學期我擔任三年級的語文教學工作，孩子們活潑可愛，聰明伶俐，各有各的特點。教育教學工作中，在同組教師的指導和幫忙下我圓滿地完成了本學期的各項工作任務。雖說付出了艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，相信在將來的教學工作中我會日益走向成熟，現將本學期的工作做一評價，期望能幫忙自我提高。
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學科。課堂上我經常采用學生自主學習，討論、交流、探究等學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造本事。并在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，創(chuàng)造歡樂，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)注重學生新課的導入
在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。教學時采用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設計，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學生學習的興趣。
(二)培養(yǎng)學生表達本事，活躍學生思維
在語文教學中，構建語義的理解、體會，讓學生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點撥，以此來促進學生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自主，樂學。這充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生善于表達。
我們的語文書中每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富，優(yōu)美。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解。引導學生選擇自我閱讀感悟的精華，進行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。
在課程改革實踐中，注意把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，經過收集與閱讀，在課堂教學中多融入生活實踐知識，為深入理解課文資料奠定了基礎。同時，重視豐富多彩的語文實踐活動，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評。注意學科間的整合，如讓學生收集對聯(lián)，自我創(chuàng)作對聯(lián)，進行對聯(lián)展。鼓勵學生關注時事，每周堅持做剪報，讓學生經過看新聞、讀報紙開拓視野。讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事。
沒有最好，僅有更好。工作中我力求扎扎實實的做好每一步，盡量比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自我的教學工作。
三年級作為中段的起始年級充分地準備。首先，我在閱讀中注重學生對文本的整體感知與情感體驗;在習作訓練中，緊密結合教材，又跳出教材，讓學生整體認知到作文的幾種常見體裁，如：記事型作文、抒情性作文、寫景作文、寫人作文、狀物作文、應用文等。學生每篇習作，從篇、段到字詞都要進行精批細改，不僅僅面向全體學生，還單獨進行指導。
當然，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中以及在教學的過程中還有自我由于經驗的不足而造成了與其他教師的必須差距，讓我覺的工作做得尚差甚遠。我此刻正在思考，如何讓學生認識開放性作業(yè)與綜合實踐性作業(yè)以及怎樣才能縮小班級與班級之間的差距。期望能在下個學期中將這一點作為自我在語文教學中的一個小小的教學研究方向與思考點，切入點，讓自我的教學充滿活力，充滿探索性。今后的工作任重而道遠，但我相信，只要用心地去工作，耐心地教育孩子們，在實踐中不斷完善自我，充實自我，與孩子們一齊歡樂成長。
有效的、多向的、高質量的互動，從而真正實現課堂教學的有效性。今后前進的道路上也許會充滿坎坷、艱辛，也許會有柳暗花明的驚喜、收獲。但我會用微笑去迎接每一個挑戰(zhàn)，用虛心去對待每一次成功，用“心”去學習、研究、探索、實踐、反思……我堅信，只要繼續(xù)探索、努力實踐，我必須會走出一條屬于自我的教學之路。
語文教學的經驗總結篇四
不知不覺，耕耘于三尺講臺之上，一晃已過15個年頭，回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著成功的喜悅，雖平凡但卻充實。在平時的教學工作中，我努力創(chuàng)造一個和諧的、寬松的教學氛圍，我們共同感受著語文的美，生活的美；與學生建立良好的師生關系，讓學生在快樂中理解教育，健康成長。我想，這也是我們小學語文教師畢生的追求吧！我把平日里在小學語文教學過程中的幾個方面的做法直白于大家。
一、創(chuàng)造和諧師生關系。
課堂上我們要認清自己的主角，尊重每一個學生，更要尊重學生的不同的思維模式，對一篇文章有不同的見解、不同的思考，師生能夠一齊談看法。在平和的氣氛中，師生一齊學習，一齊去發(fā)現、探求和創(chuàng)造。重建和諧的、平等的師生關系是課程改革的一項重要任務。新課程改革把“一切為了每一個學生的發(fā)展”作為核心理念，就是要強調教育要面向全體學生，為了全體學生的發(fā)展，使學生的各個方面的素質得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。要善于傾聽學生的發(fā)言，關注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫忙學生發(fā)現自己、肯定自己。賞識學生不能只憑自己的預先設計進行，要關注一些小事。既要關注和賞識學生對知識的掌握和潛力的提高，又要關注和賞識學生在學習過程中表現出的優(yōu)良行為，還要關注和賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的用心表現。
課堂活動的主體對象是學生。在小學語文課堂教學活動中，要引導學生討論，力爭讓更多學生有發(fā)言機會。教師要認真聽取學生的發(fā)言，讓學生覺得自己在和老師平等的討論問題，師生之間是和諧相處的關系。教師要讓學生明白，是自己透過思考把問題搞懂了，而不是教師強加給自己的知識。實現師生之間、學生之間、教學資料的難易之間的和諧，使課堂成為教學思想萌發(fā)的源泉。
二、煥發(fā)課堂生命活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我準確把握學生的心理特征和思維特點，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。讓學生“自主”地確定學習資料、選取學習方法、尋找學習伙伴和評價學習效果等。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、狠抓基礎知識和基本技能。
由于我班學生外來子弟較多，學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進行了大力糾正。又如，對修辭手法的決定運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文潛力。
四、精心設計語文實踐活動。
采用多種教學組織形式：群眾授課學習、小組合作學習、學生個人自學，都進入了課堂，要創(chuàng)設有利于學生參與學習、交流信息、互相啟發(fā)的機會，培養(yǎng)學生的自學潛力和合作精神。這就務必要有超多的實踐活動，有充足的訓練時間。因此，每節(jié)課都要精心設計安排、研究討論，扎扎實實地投入到學習中去。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐潛力，使學生獲得必須的終身學習的本領。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——字詞、背誦緊抓不放；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）；訓練潛力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧；作文訓練——循序漸進，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高潛力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐潛力。
五、充分了解學生特點。
教師是課堂教學的組織者、指導者，學生是課堂學習的主人。要使學生在有限的學習時間內獲得最大的收益，教師就務必不斷地優(yōu)化組織學生學習的形式，使之適應學生學習的需要。要做到這一點，就務必充分地了解學生的知識水平、對本學科的了解、對教師的評價等。能夠從以下幾方面試試：測試、觀察、談心、走訪等等。我經常喜歡在課下和學生談心，不僅僅拉近了師生之間的距離，也了解了學生的語言表達潛力和知識水平，全面提高了課堂教學效率，彈奏出和諧之音。
六、關注學生課堂生命狀態(tài)。
或加強平等對話，激活學生的思維，拓展學生的思路，最大限度地發(fā)掘學生的個性潛能……。
七、散發(fā)有魅力的人格力量。
語文是有魅力的。語文教學的魅力除了來自語文以外，還來自于教師。教師的個人情緒直接影響著課堂教學的和諧程度。有些教師沒有耐心，脾氣暴躁，情緒悲觀，把糟糕的情緒帶到課堂上來，能夠因個別學生違犯課堂紀律就怒不可遏；在工作中既缺乏熱情又沒有激情，使教學課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師，學生怎能喜歡？這些都能夠造成小學語文課堂教學的不和諧，影響教學質量的提高。作為一名教師，其自身所具有的人格力量才是構建和諧課堂的根本條件。經常聽到一些激情四射的公開課，不禁捫心自問：自己做到了嗎？能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉？上公開課的老師們呢？是不是也能做到呢？不斷地去告訴自己吧。當你充滿自信面帶微笑走上講臺時，“同學們好?！薄袄蠋熀?。”這樣的互致問候就顯得是那樣真誠，才能構成和諧的課堂氣氛。學生用心參與學習活動，認真聽講，教師一個示意性的眼神，一個不經意的動作，一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進行。
春華秋實，天道酬勤。辛勤的付出，迎來的是收獲。那收獲，是學生們一張張童真的笑臉，一天天健康的成長；那收獲，是那場畢業(yè)典禮上，師生離別時留下的真誠留戀的淚水……展望明天，任重道遠。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語文教學的經驗總結篇五
自xx年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有15個年頭了，這15年雖然不算太長，但也不算太短，在語文教學這一塊，我也有了一點自己的思考與總結，現將其歸納如下：
不管老教師教哪一科，但我認為這對教語文的新教師都有指導意義，這是語文這個學科的特點決定的。語文知識不像其他科知識那樣固定，語文知識是非常靈活多變的，而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教學語文時，有些問題不是我們這些新手想解決就解決的，我們在考慮這個問題不一定周全，我們的知識不一定能涵蓋這個知識點，要處理這些問題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來，就要虛心地向老教師請教，多聽老教師的課，看老教師如何處理這些問題的，采用的是什么樣的好辦法。
當然，虛心請教的對象不一定非是老教師不可，請教的對象很廣，甚至包括你的學生。現在社會日新月異，新事物、新詞匯不斷產生，教師不是所有的東西都知道，學生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認為自己無所不知，也不要認為不恥下問是一件不好的事。所有的這些與語文這個學科的特點都有關系，所以要想教好語文，新教師必須虛心學習。
這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的，但語文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的非常廣，知識點也特別得多，這就要求語文教師要有比較廣的知識而，而且在講解這些知識的時候，也不能面面俱到，一定要分清重難點，一定要有明確的目標。也就是說分析知識點一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學生共鳴的問題。
以上所談的是語文教師要備好教材，其實要想上好語文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學生。上某一課之前，一定要摸清大部分學生對這一課的認知水平?？梢酝ㄟ^課下談心，問卷調查等方式了解學生對這一課的認識，然后仔細分析這種認識，把它作為備課的依據，這樣在上課的時候才能有的放矢，才能收到很好地教學效果。
語文是一門非常有趣的課，與學生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學生卻對語文不感興趣，這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文，也很難想象一個對語文毫無興趣的學生能學好語文，激發(fā)調動學生學習語文的積極性是求得學生主動學習的前提。首先，要面向全體學生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法來吸引學生，生動、新穎、恰當的教法，讓學生始終在新穎刺激下投入學習。其次是貫徹成功教育原則，讓每一個學生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同的學生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數學生堅定學好的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。最后，語文教學在緊扣教材內容的同時，還可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點，學生會更感興趣。
語文作為一門語言，要想學好，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早自習上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導學生去讀去思考，離開“讀”的語文教學是毫無生機的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領學生走進語文這個精彩的天堂。寫也是非常重要，寫時會有更多地思考，是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學生多寫，教師還要多作指導。
以上幾點是自己在這幾年的語文教學中總結的一點經驗，僅是一已之見，有很多不足之處在以后的教學中還要不斷學習，不斷總結加以彌補。
語文教學的經驗總結篇六
我在一個充滿活力、充滿朝氣，而又日新月異的群眾里工作和生活，學校悠久的歷史，濃濃的學習氛圍，不斷地陶冶著我，使我能夠做到：模范的遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，思想和言行堪為師表。我用完美的人生理想和信念去啟迪學生，用純潔的品行去感染學生，用完美的心靈去塑造學生。我牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，時時注意“從我做起”，“從小事做起”，讓自己的每一細小的言行都成為學生的榜樣，真正做到為人師表。在素質教育的新形勢下，我孜孜不倦地學習，吸取最新的教育思想與觀念，確立與時代發(fā)展需要相適應的新的教育觀、人才觀和質量觀，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力與實踐潛力為核心，全面實施素質教育，努力造就全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。從教十五年來，我一向從事小學語文教學，在自身的努力、同事們的幫忙、領導的關懷下，較好地完成了學校交給的任務。現對工作、學習狀況做簡要回顧。
在教學過程中，我努力鉆研教材、新課程標準，用心參加各種教研活動，認真做好記錄，把新的教學理念運用到教學中去，在教學實踐中我堅持做到邊學習，邊總結，努力提高自己的教育教學潛力。在教學過程中，我根據教材的特點，運用新的教學理念，聯(lián)系學生的實際狀況，認真?zhèn)湔n、上課，精講精練，作業(yè)努力做到精批細改，及時講評，認真進行單元檢測，及時查漏補缺，調整自己的教學，認真反思、小結，不斷得到提高教學潛力。
應對學生成績參差不齊的狀況，教學時，我以學生的學習起點為依據，確定我的教學。
1、以趣激學。透過各種方法和手段激發(fā)學生學習語文的興趣，消除學生的畏難情緒。
2、降低起點，因材施教。
“以生為本”的教學理念讓我深深懂得學生是有差異的，教師的教要適應學生的學。教也有差異。采取“分層教學”分類指導，因材施教，是使不同水平的每位學生盡可能的同時得到發(fā)展的最有效途徑。
對不同層次的學生確立不同的培養(yǎng)目標，提出不同層次的要求，采取不同的評價標準。學困生就應要求他們掌握語文教材最基礎的知識，具有最初步的技能，基本能完成課堂教學的學習任務;中等生能夠較好地掌握教材的基礎知識和基本技能，能夠獨立思考，具有必須的分析問題和解決問題的潛力;優(yōu)等生則要進一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高潛力，創(chuàng)造性地完成教材的學習任務。讓學生吃的飽，吃的好。
3、關注學困生，認真輔導。
心中不放下每一個孩子，暫時的困難并不意味著一生的困難。在課堂上關注學困生的同時，課余，我還經常對學生進行應對面地輔導，只要孩子有收獲，就感到十分欣慰。
課標的學習、課題的深入研究，使我們每一位教師都清醒地認識到教學要發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和用心性。教師是學習活動的組織者和引導者，創(chuàng)設師生互動情境，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中學會學習。
我們的教育理念、教學觀點只有落實到我們的教學行為中才具有必須的實效性，教師生命因課堂而精彩。我們的研究，我們的思考，只有在課堂才能得以充分的展現。因此，在上好常態(tài)課的同時，我用心參加學校的課堂教學研討、校際間的交流。一分耕耘，一分收獲。正因為堅持不懈的努力和踏實的工作，所任班級教學成績優(yōu)良。
實踐證明，優(yōu)秀教師的成才之路是用書籍筑起來的。在工作中我努力拓寬學習渠道，用心參加校內外的各種業(yè)務培訓，走近學者，與同行研討，和學生交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。我參加過各種各樣的學習進修活動，加強了業(yè)余的讀書學習。一系列的學習，讓我感受到名師們的風采，并決心以他們?yōu)榘駱樱谧约旱膶嵺`中作出自己的努力。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！秉c滴成績只屬于過去。未來，我面臨著更多挑戰(zhàn)。百尺竿頭，更進一步。相信經過我的努力，來年我會更棒!
語文教學的經驗總結篇七
隨著時間匆匆而過，一個繁忙的學期又結束了，一段緊張的教學活動又畫上了圓滿的句號，現將本學期教學工作總結如下：
“興趣是最好的教師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識本事、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供給了廣闊的空間。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！彼?，學生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時，對課本知識進行延伸，把課內課外知識有機的結合。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情景，擬定全班與小組在知識、本事、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強團體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將團體的動力落實到每個學生身上，幫忙和鼓勵每一個人提高，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自我。
經過這一學期的工作，我班x名孩子，在思維方式上，在學習本事上，在學習成績上，孩子們都有或多或少的提高。并且孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自我的教學理念，嚴格要求自我，時刻注意汲取他人的長處，彌補自我的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自我的教學工作，盡量做到最好，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
語文教學的經驗總結篇八
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。
教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。一學期以來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。
這學期，本人擔任五年級語文教學工作。站在新課改的前沿，面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極學習新課改理論，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。
1、課程標準走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教語文，《國家語文課程標準》對語文的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位語文教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初首先仔細研讀教材，制訂出切實可行的教學計劃。開始上課，每一節(jié)課都有鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，都用全新的眼光去看待學生的每一點成長，都用不同的程度地評價不同程式度的學生。
2、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學期我作為課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的語文學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把語文教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準，在我班積極探索“自主――創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，根據本班學生情況積極利用各種教學資源，在合作教學中各小組分工明確，又在匯報環(huán)節(jié)匯合大家的意見。這種分合協(xié)作的方式，既照顧到各人的實際情況，又有利于同學之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高學習水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高自身的教學水平是十分有用的。
三、遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
四、業(yè)務進修方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學各類現代教育技術，熟練掌握了多媒體課件制作。課余之際，我還積極地學習新課改的理論知識，以求用全新的理念，全新的教學方式來服務于教育教學。
一學期以來，留給我許多寶貴的教育教學經驗，在今后的教育教學中，我將以更好的精神面貌，更高的理論知識，更完善的教學方法去揭開教育教學工作中成功的一頁。
語文教學的經驗總結篇九
本學期，初三年級組在校領導、各部門的指導和支持下，在初三年級全體教師的密切配合下，順利地完成了教育教學等各項工作、現就一學年的工作情況總結如下：
3、協(xié)調班主任與教師、教師與教師、班級與班級間的互相配合，共同進步、
4、配合政教處、教務處做好年級科任教師教育教學常規(guī)工作檢查、
5、督促班主任以各種方式加強家、校溝通，共同促進教育教學工作、
2、配合政教處作好“班級常規(guī)評比”等工作，抓好學生的常規(guī)管理、
4、定期召開班主任會議，總結班主任管理中優(yōu)點與不足，布置年級的階段工作、
5、協(xié)助班主任抓好“問題生”的轉化工作、
6、協(xié)助班主任抓好班級安全、穩(wěn)定工作、
1、加強行為規(guī)范(儀表、頭發(fā)等)教育及思想品德教育、
2、加強學生的出勤情況考核，監(jiān)督學生課堂紀律、課間紀律，加強“靜?！惫芾怼?BR> 4、抓好“培優(yōu)補差”和尖子生的拔高工作，搞好“重點生”的培養(yǎng)和“薄弱生”的培養(yǎng)、
5、加強早讀和晚自習的監(jiān)督，加強小題訓練的開展和監(jiān)督、考核工作、
6、抓好英語聽力和機讀卡的訓練工作、
1、初三年級整體較穩(wěn)定，但成績不盡人意、
2、學生自主學習能力不強，學習主動性不夠、
3、個別班中個別學生中考緊張感不夠，學習較松散、
語文教學的經驗總結篇十
自xx年9月履行小學一級教師職務以來，我始終堅定不移地堅持四項基本原則，毛澤東思想和鄧小平理論。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業(yè)。認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，積極參加政治學習。講政治、講正氣、講學習，服從組織的工作安排，與同事團結協(xié)作，遵紀守法、教書育人、為人師表，始終恪守“學高為師，身正為范”的原則。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展，所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習、仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
自履現職以來，我擔任小學語文及班主任工作，工作中我始終以教學質量為中心，為了上好課，我做了下面的工作：
1.課前準備：備好課。
2.認真鉆研教材，對教材的基本思想、每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
5.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，經常不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
6.熱愛學生，平等地對待每一個學生。
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。一份耕耘，一份收獲，我的優(yōu)質課多次獲獎，20xx年6月《魚游到了紙上》獲縣一等獎，20xx年8月《丑小鴨》獲省一等獎;論文多次獲獎，輔導的學生作文也多次獲獎;20xx年10月我再次被評為縣學科帶頭人。
“金無足赤，人無完人”，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量!
語文教學的經驗總結篇十一
自20xx年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有2個年頭了，這2年雖然太短，在語文教學這一塊，我也有了一點自己的思考與總結。現將其歸納如下：
一、新教師走上工作崗位，一定要虛心，多學習，多請教。這一點似乎對所有新教師都有指導意義，不管他教哪一科。但我認為這對教語文的新教師更有重要性，這是語文這個學科的特點所決定的，知識的繁多和教學的多樣性，需要我們有豐富的文學知識和修養(yǎng)。語文知識不像其他科知識那樣固定，語文知識是非常靈活多變的，而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教語文時，有些問題不是我們這些新教師想解決就解決的，我們在考慮問題時不一定周全，我們的知識不一定能涵蓋所有知識點。更何況處理問題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來，就要虛心地向老教師請教，多聽老教師的課，看老教師如何處理這些問題的。采用的是什么樣的好辦法。比如我們剛到紫河學校時對于講臺還很陌生，我記得我第一次踏上講臺時甚至我不知道該給同學們說什么，當時覺得好尷尬??！現在想想都覺得自己當時太稚嫩了，還不夠經驗。之后學校就給我們每位特崗教師都配了一位師傅，主要在教學上面給予我們幫助，在王老師的帶領下我覺得自己成長了許多，記得我每次遇到很難得課文時總會去請教王老師，或者直接到班上去聽課，聽完后根據自己的想法加以修改，成為自己的教學，我從中學到了許多。
當然，虛心請教的對象不一定非是老教師不可，請教的對象很廣，甚至包括你的學生?，F在社會日新月異，新事物、新詞匯不斷產生，教師不是所有的東西都知道，學生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認為自己無所不知，也不要認為不恥下問是件不好的事。比如我平時在上課時字音讀錯了，評講作業(yè)時錯看了題講錯了，同學們都會仔細的指出來，我們再一起將它訂正過來。所有的這些與語文這個學科的特點都有關系，所以要想教好語文，新教師必須虛心學習。
二、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的，但語文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的范圍非常廣，知識點也特別的多，這就要求語文教師要有比較廣的知識面，而且在講解這些知識的時候，也不能面面俱到，一定要分清重難點，一定要有明確的目標。也就是說分析知識點一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學生共嗚的問題，這樣才能讓學生掌握最值得的知識，而不是大范圍的撒網。
其實要想上好語文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學生。上某一課之前，一定要摸清大部分學生對這一課的認知水平。可以通過課下談心，問卷調查等方式了解學生對這一課的認識，然后仔細分析，把它作為備課的依據，這樣在上課的時候才能有的放矢，才能收到很好地教學效果。
三、要善于調動學生學習語文的積極性，培養(yǎng)他們學習語文的興趣。
語文是一門非常有趣的課，與學生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學生卻對語文不感興趣，這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文，也很難想象一個對語文毫無興趣的學生能學好語文，激發(fā)調動學生學習語文的積極性是求得學生主動學習的前提。
首先，要面向全體學生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法來吸引學生，生動、新穎、恰當的教法，讓學生始終在新穎刺激下投入學習。
其次是讓每一個學生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同的學生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數學生堅定學好的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。
最后，語文教學可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點，學生會更感興趣。
四、要求學生多讀、多寫。語文作為一門語言，要想學好，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早自習上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導學生去讀去思考，離開“讀”的語文教學是毫無生機的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領學生走進語文。寫也是非常重要，寫時會有更多地思考，是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學生多寫，教師還要多指導。
五.努力提升自身的“個人魅力”。個人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表現在對所講內容有非常透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通。這種“個人魅力”源自個人的個性，是個性的自然流露。如果個性得到自然流露，成為自己的風格時，“個人魅力”也就顯現出來了。如于丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說幽默詼諧。比如我們在講作文寫法時，常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說開頭要漂亮引人入勝，下筆就要吸引人，中段要豐滿充實，結尾要簡潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風趣，那么，又怎么會抓不住學生呢？作為一位語文教師，語言的積累肯定是需要的，要在生活中與時俱進，讓自己的個人語文魅力得到提升。如果自己的個人魅力提升了，學生的積極性也就提升了，這樣在平時的教學中很輕松地就將學生帶入了語文的學習當中。
六．找準方向，打牢語文基礎。我個人認為，我們現在所推行的素質教育還不夠深，目前衡量學生和老師的唯一尺度還是學生的成績。那么我們就要瞄準中考這個大的方向。語文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們仔細分析就會知道，其實這里面的還是脫離不了基礎，所有題目可以說都是用基礎堆積起來的。很多學生對漢語拼音里的聲母和韻母都搞不清楚，字詞的字形意都很難把握。所以在平時的教學過程中我們還是要花大量的時間在語文基礎知識的訓練上面。
另外，教材上的課文可以精上，多花時間在中考會考到的題目類型上的練習。也可以把課都上成閱讀理解課，畢竟現在中考試卷上的閱讀分占了一半。在講授課文的同時學生也習慣了做題的形式。很好的把握了學習的重點和考試的要領。
以上幾點是自己在2年的語文教學中總結的一點經驗，僅是一已之見，有很多不足之處在以后的教學中還要不斷學習，不斷總結加以彌補。
語文教學的經驗總結篇十二
本學期根據學校安排本人擔任初一兩個班級的語文教學工作。雖然已經教過一年的初一語文，但是經驗尚淺，因此對教學工作絲毫不敢怠慢。
小學剛升初中的學生明顯存在一個問題就是語文學習習慣差，而初一正好是學習語文的黃金時期，也是養(yǎng)成良好習慣的最佳時期。良好的學習習慣是提高學生素質的重要保證，而習慣的培養(yǎng)就是靠平時的日積月累，潛移默化。因此針對這一情況，我在這學期主要做了以下幾個工作并且取得了一定的效果。
一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣。
一開學我就建議每位學生每人準備2本字典，一本是《現代漢語字典》，一本是《古漢語常用字字典》。在閱讀課文或寫作時，遇到不認識的字，向工具書請教。所以凡是學生問我某個字怎么讀，某個詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，慢慢地同學們也就養(yǎng)成了查工具書的習慣。
二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成廣泛閱讀課外書的習慣。
松岙初中學生很大的一個問題是信息面窄，因此我一開學便建議有條件的學生家里訂份報紙或是有意義的雜志，這樣信息面就拓寬些了，可以給寫作帶來很多的素材。冰心老人也說過：“讀書好，多讀書，讀好書?！?BR> 另外還要求學生必讀書后的《名著導讀》，并且在課余時間讀完該冊規(guī)定的名著，對于提前讀的要給予肯定和指導。
三、注重基礎知識的積累。
學生基礎不好，連基本的詞語都不會用或者亂用，有些同學的詞匯量甚至少的可憐。所以在日常教學中，我很注重詞語的積累，注重一些基礎知識的應用。
四、補充語文語法知識。
雖然現在語文語法知識不是特別注重，但是學生在寫作時候經常犯低級的錯誤。比如詞性混亂，病句、錯句，使短語不像短語，句子不像句子。所以在期末復習期間，我特意補充了語法知識，讓學生自己能發(fā)現寫作時候出現的錯誤，最后不再出現錯誤為止。
五、加強寫作訓練。
開學不久，我就提出讓學生每周寫一篇作文，并且的課余時間主動給我批閱的要求。當然，剛開始很多學生懶惰不寫，我就天天去催。尤其是成績優(yōu)秀，對自己要求高的學生，我更要求他們每周寫2篇。一學期下來，現在不用我催，大部分的學生都能主動給我看他寫的東西，并且要求我給予建議。
我想，養(yǎng)成這個習慣之后，學生的寫作意識、能力將不斷提高，同時也帶動了學習語文的主動性。
一學期訓練下來，雖然每個學生的語文成績還并不是那么優(yōu)秀，但讓我看到了他們每一點的進步，這就足夠了。同時，學生的勤奮也督促我在工作的努力，因為我發(fā)現與相比，本人也進步了許多。相信下一學期，我們的努力一定還來更大的進步。
語文教學的經驗總結篇十三
執(zhí)教語文，既是我的榮幸，又是我的壓力。十幾年來，我不斷探索，不斷積累，其中有苦悶彷徨，也有欣喜若狂。下面我來談一談我在這些年的語文教學工作中得到的一些淺薄的教學經驗：
一.用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。
“興趣是最好的老師?！币胱寣W生喜歡某一門課，進而提高學習成績，就必須要讓他對這門課產生興趣。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用“整體感知合作探究反思質疑拓展延伸”的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
二.用先進的教學手段，提高學習效率。
現代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學中，我仔細研究教學內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，自己動手制作教學課件，充分利用網絡資源，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
三.用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
語文教學的經驗總結篇十四
作文批閱較為復雜，學要花費語文老師大量時間和精力。單純的評語傾向于量化或等級，并不利于學生寫作興趣的培養(yǎng)。在長期的教學實踐中，我創(chuàng)新出了三種習作評價形式，收到了很好的效果。眾所周知，習作評語對于保護學生的習作熱情有著非常重要的作用。評語是教師對學生作文的評價，也是聯(lián)系教師和學生感情的紐帶和中介。習作評語作為習作教學的一個重要環(huán)節(jié)，是不可忽視的。習作評語除了要符合《語文課程標準》的要求及學生的實際外，更重要的一點是教師要站在理解、尊重學生的角度，與學生進行平等耐心的心靈交流。使學生在不斷的自我實現、自我超越中，體驗到習作的快樂，從而深化學生的寫作熱情，提高寫作質量。
有這樣一位女生，她從小學一年級到六年級，一直是班上的班長。工作熱情，以身作則，且很能吃苦耐，班里許多女生由于嫉妒，而經常在班級為難她。有一次，她在一篇《老師，我想對你說》的命題作文中敘述了這樣一件事：老師，你很關心支持我，六年來，你一直讓我承擔班長這一重任，我很感激你。可是，現在我越來越為班長這一職務而苦悶，因為班里許多女生經常為難我，安排的事不支持我，如：早讀不好好讀書、勞動不參加等，甚至課后玩耍也不和我在一起，特別是她們威脅我最好的朋友王儀佳，不許她和我玩。老師，我多么希望同學們多給我一點理解支持呀我看了，很感動又很難過，還有幾分擔心。我在給她的評語中寫了幾句話：孩子，你受委屈了。老師知道你的難處，別往心里去。其實，你是一個很稱職的班干部，真的！同學們一致評選你為優(yōu)秀的班干部就是最好的證明。你是聰明的孩子，想想在管理同學時有沒有做的不好不合情理的地方呢？如果有，今后應注意工作方法，要以保護大家的利益為自己的己任。這位女同學在我寫的評語下方寫到：老師，知道了，謝謝您！看了她發(fā)自內心的感謝，我很欣慰。
談心式的評語，搭建師生對話的平臺，縮短師生距離，使教師在學生心中不再是嚴肅古板的模樣，而是一位循循善誘的長者，一位無話不說的朋友。學生從作文評語中得到的不僅僅是幾個字，而是師生間情感的交流。實踐證明，談心式的評語能有效融化學生冰冷膽怯的心靈，使他們感受到老師的關切，親其師，信其道，深化學生對習作的美好情感。
有一位學生習作基礎差，作文時不會使用用標點符號，往往只在最后一句話后面加一個句號。我在作文評語中指出：老師讀你的作文，就像參加了一次越野長跑，跑完后，累的喘不過氣。你知道是為什么嗎？原來是標點符號，因為你太不重視他們造成的。想用好標點符號嗎？放學后老師在辦公室等你，我們一起來解決這個問題，好嗎？放學后，這個學生真的來了，而且學得比上課還認真。后來，他的習作雖然還會出現標點符號使用不規(guī)范的地方，但是比起以前好多了?？梢姡處熞陨塘康目谖?，換一種委婉語氣，提出自己的想法看法，這樣的評語能在師生間形成一種和諧的民主氣氛，促使學生主動學習。反之，針對習作中存在的問題，一批評的語氣強硬指出，會挫傷學生的積極性，引發(fā)他們逆反心理，效果不一定會好。
語文教學年度工作總結|語文教學年終工作總結|語文教學個人工作總結。
語文教學的經驗總結篇十五
目錄???。
篇三：
篇四：
光陰似箭，日月如梭。一個學期的學習生活即將畫上句號。身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識遠遠不能滿足學生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識更是滿足不了他們如饑似渴的求知欲。作為一名年級組長，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠遠不夠的，必須用心、動腦，身先士卒，調動一切積極因素才會較好地引領全年級向更快、更好的方向發(fā)展。現將本學期的語文教學工作總結如下：
一、在晨讀、午練中提高讀寫能力。
“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動的重中之重，它作為學生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動中培養(yǎng)良好的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。
（一）晨讀。
1.定內容。每周兩次的晨讀，我都會認真組織，積極對待。首先時間上保證，7:30準時開始。其次內容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的?！度沼兴b》一書，我們選擇名家名篇，指導孩子們熟讀成誦，實在背不下來的讀熟即可。《花開的聲音》來自于身邊的同學，可模仿性、可閱讀性都比較強，為此我結合教材內容，選擇典型的文章指導閱讀，學習作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作能力。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導意義的篇章利用晨讀、自習課時間充分閱讀，訓練孩子們的閱讀能力和寫作能力。
2.求實效。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。學校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧！無論什么內容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質量。
3.養(yǎng)能力。一個月評選一次語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一學期的努力，學生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。
（二）午練。加強寫字指導，提高學生的寫字能力。長期以來，寫字教學往往被老師忽略，好像寫字指導都在課外的寫字訓練班。本學期，我們結合學校的學習方式，嚴格午練時間，重視寫字指導，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結構、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導，引導孩子們在明確目標和方法的前提下練習，讓每天的午練落在實處。另外，還重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的寫字比賽中，全體同學積極參與，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績。
二、在探索中努力實踐高效課堂。
我們深知：課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學期，我們尤其重視課堂教學，運用新理念，實踐新模式，提高課堂教學效率。為了上好每一節(jié)課，我們積極探索、實踐新學期我校提出的“先學后教，精講精練，當堂反饋，單元過關”的教學模式，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。???。
“高效課堂”是我們正在實踐的理想課堂，也是我們努力奮斗的目標。開學初，我們又一次復習了學校的“高效課堂”實踐模式，并在論壇中交流、學習。如今，我們對“高效課堂”已有畏懼、模糊，發(fā)展到清晰、珍愛，因為這樣的課堂回歸自然，真正實現了學生為主體，老師為主導的至高境界。每一課的知識，孩子們先自學，不會的互學，也就是兵教兵，實在攻不下的難關教師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學到知識。
另外，我們積極發(fā)揮同組教師的團隊力量，對教學中的疑點、難點，采取不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。當然，每周一次的教研活動我會認真組織，大家圍坐在一起學習教學理論，研究單元知識點，共話能力訓練點，在教研活動中不斷提高教研教改能力，促進教師成長。
史小華老師總結到：
本學期，我先后講了三節(jié)公開課，一節(jié)復習課《第一單元復習》，一節(jié)國賽課《芙蓉樓送辛漸》和一節(jié)作文課《我敬佩的一個人》，先后研究了三種不同的高效課堂的課型，為老師們共同研討提供了課例。
通過研討，我們達成了共識：要實現復習課的高效，不能面面俱到，像重新學習一般，要有重點，抓難點，要提高層次。同時要因材施教，分層優(yōu)化，兼顧不同學力的學生。古詩的教學要以一帶多，以課內促課外，從而實現高效。課的指導應建立在學生先說、先寫的基礎上，進行點評時，不求多，但求實，求精。針對幾個孩子的作文進行細致地點評甚至示范，避免空洞地說教。
尹晉濤老師的實踐總結是：我堅持讓學生在課前按我們的預習方式進行自主預習，課上將單元訓練點與課時知識點相結合的方式進行當堂學習與練習，盡力做到堂堂清，課后安排學生將當天所學進行認真復習，做到日日清。一單元結束，進行復習、測試，做到單元清、月月清。在八個單元的學習、復習、測試中，學生已對所學有了較好的記憶與運用。在學期總復習時，我們進行了單元、歸類復習，采用積分制調動學生積極性，激勵學生在反復的復習中仍保持興趣。孩子們也樂于此法，每得五分就代表復習好一項，最終得分最多者，已是信心滿滿。得分不足的學生則在反復改正與強化中不斷掌握。在培優(yōu)輔差工作中，我和學生共同出點子，想辦法，讓優(yōu)生更優(yōu)，學困生找到信心，不斷進步。
高永忠老師講到在實踐高效課堂的活動中，我校已形成鮮明的課堂模式。特點有四：一、課堂節(jié)奏明快。二、課堂成為練習的課堂。三、解放了老師的手腳。四、學生的合作意識增強。他認為，我們應該為高效課堂注入新的理解，根據我校情況和個人情況不斷豐富其內容，使高效課堂呈現學校和班級特色。
蘇文華老師在教學過程中努力做到“三性”，提高課堂效率：1、加強教師備課的細致性。要實現高效課堂，教師在平時備課過程中要了解每一課教學的重點，難點，學生應掌握的基本知識和應形成的基本能力，歸納、整理、精選練習題，讓學生在練習中得到鞏固，在練習中提高。2、發(fā)揮學生學習的自主性。我一改一上課以教師講，學生聽的教學方法，而是一上課，簡明扼要交代清學習目的，提示學習方法，然后讓學生帶著問題，依著提示中的方法，在規(guī)定的時間里進行迅速的朗讀，積極的思維，快速的勾畫、書寫等，形成了人人參與的良好局面。3、強化精講精練的效果性。精講不是少講,更不是不講。精講是改變過去那種填鴨式的、滿堂灌、教師一講到底的教學方式,在全面把握知識的情況下,注意詳略得當,突出重點、突破難點,充分調動學生的積極性。
甄興娣老師談到：在教學中，努力吸取高效課堂的精髓，讓“先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關”的教學思路深入人心，開花結果。一、改變思想觀念。學習的主體是學生，唯有學生動起來，課堂才能活起來；只有學生主動、積極地參與課堂活動，才能實現高效率。二、改變備課思路。備課時，我不再追求面面俱到，而將主要精力放在設計自學提綱、課堂練習上和充分預設上，放在為學生鋪路架梯上。三、創(chuàng)設和諧氛圍。實施高效課堂，讓學生動腦、動手、動口，培養(yǎng)學生的問題意識，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓孩子真正成為學習的主人。四、給足練習時間。時間安排上，重點突出，把重難點內容盡量安排在前15分鐘里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。學生剩下的時間里，安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測……練習設計力求讓學生有所提高。
在學校組織的復習課、作文課“高效課堂”模式研討中，我們組內教師都是先主備人先備課，大家鉆研教材，集體研究，明確重難點。然后，主講教師試講，其它教師聽課、評課，然后再改再講，在一次次地修改與嘗試中，老師們的處理教材的能力在提高，對新理念、新模式的認識在加深。史小華老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》以一帶多，充實課堂內容，提高課堂效果，參加全國大賽獲二等獎。高永忠更是藝高人膽大，在復習課的研討中，他大膽提出目標要簡單明了，要突出重點，人人有收獲，優(yōu)生吃飽，差生吃好。蘇文華老師與本人對《我敬佩的一個人》同課異構，將說與寫緊密結合，穿插修改，讓孩子們在每一次的作文指導課上都有不同的收獲。每一輪的公開課，我們組內教師均能抓住機會，聽同行們的課。每次聽后，組內都要隨機議課，教研活動中詳細匯總，對“高效課堂”模式下的復習課、作文課、古詩如何上更高效，形成了可行的教學模式。
本學期我校承擔的礦區(qū)（數學）優(yōu)質課賽講，市區(qū)教學能手推選，全組六位教師，都積極聽課，邊聽邊思，大膽評，大膽議，在聽課中學習，在聽課中成長。公開課認真對待，常規(guī)課更是實實在在。通過一學期的嘗試，我們對不同課型、不同題材的課文，課前如何預習，課堂上如何引導，課后怎么鞏固作了粗略地歸類。此外，我們還注重鼓勵后進生，采取兵教兵的形式，讓他們有更多的學習機會，讓他們在進步的同時，漸漸對學習也有了興趣。
三、在日記課題研究中提高。
我校承擔的《日記對反省意識的培養(yǎng)》課題研究，本學期我們繼續(xù)實踐、研究，指導學生如何觀察生活、收集素材;全批全改,促進提高。詳細情況有專題總結。
“晨讀、午練、暮省”是我校學生的生活方式，要求孩子們養(yǎng)成寫日記的習慣，在寫日記的過程中提高寫作能力和反省意識。我們積極響應學校提出的“暮省”，每周至少三篇日記，把自己的所見、所思寫下來，大大提高了學生的寫作水平，有一部分學生能寫出非常優(yōu)秀的作文，已有十多篇在我校的?？习l(fā)表，近來又有6篇作文參加中華頌.誦讀行動之2011全國中小學生作文大賽。另有任國祉等八名同學的作文在《花開的聲音》上發(fā)表。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生再增加閱讀量的基礎上詞匯量大大豐富，日記的篇幅由三五行變成一兩頁，內容從流水賬過渡到主次分明、詳略得當的文章，如今，寫日記對孩子們來說不再是負擔，而是成為習慣，成為孩子們反思自己、交流情感的平臺。起初為?？骷寮桥悢担袷菗駜?yōu)投稿，輪流發(fā)表。本學期，我們在原先的批閱基礎上提出新的要求，批閱每篇日記，不僅要標等級，還要評價書寫，出現了“優(yōu)+a”、“優(yōu)+b”、“優(yōu)+c”這樣的多元評價，讓孩子在寫好日記的前提下努力書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，大膽實踐“高效課堂”，力求每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，力求每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。我傾盡所能做好年級工作，努力團結每位教師，全體形成合力，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點，資源共享，共同成長。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會堅持學習，堅持積累，充實自己，提高自己，爭取成為一名更稱職更優(yōu)秀的語文老師兼年級組長！
語文教學的經驗總結篇十六
隨著舊教育觀念的逐步被摒棄，以教師傳授語文知識為主的傳統(tǒng)教學方式變革為學生在教師的配合下主動獲取語文知識的輕松學習過程，這從根本上改變了學生在教學過程中消極、被動、無所作為的地位，喚起了學生的主體意識，增強了學生主動學習的力量。實踐不斷證明，只有充分調動學生的學習熱情，增強學生的積極性、主動性和參與意識，才能真正的達到語文課程標準中規(guī)定的知識、能力和覺悟目標。那么，如何在語文課堂中增強學生的學習主動性呢？筆者根據自己的教學體會，認為應從以下幾方面著手。
明確目標就是明確學生的學習目標，即教學應達到的標準，它是教學活動的目的，在教學活動中占有重要位置。在語文課始、課中和課結束時，它對學生的行為分別有著導向、調節(jié)、標準功能。因此，在語文課堂教學活動開始時，教師就應該把本節(jié)課要達到的具體要求告訴學生，讓他們心中有數、明確自己努力的方向，激發(fā)學生的學習動力。教師提出目標時要選擇最佳方法，要簡單明了易被學生接受。如，在作文教學中，教師可以告訴學生我們要表達什么，要達到什么水平；在課文教學中教師可以告訴學生我們要學會什么，理解什么，怎么運用學到的閱讀知識等等。教師通過學習目標的明確，使學生產生了“摘果子”的欲望，增強了他們追求真理，探索問題的情感，促使學生更為積極主動地參與到語文課堂教學活動中。
語文教學過程是一種解決閱讀問題，提高語言能力及閱讀水平的過程，傳統(tǒng)的教學方式都是教師問，學生答，嚴重限制了學生思維的自由度，降低了學生學習的主動性。教學中教師要讓學生知道，要有問題意識，把問題作為自己學習的動力、起點和貫徹學習過程的主線，要善于發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題。如在自學環(huán)節(jié)后教師可根據自學內容提問一個有價值的問題，讓自己的學習伙伴回答一下呢？小結中可這樣啟發(fā)：我們這節(jié)課的學習內容已經完成，你有什么不懂的或者想考一考大家的問題呢？不管哪個環(huán)節(jié)，教師都要盡可能地把提問的權力讓給學生，讓學生最大限度的參與到學習活動中。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。如果學生把握了提問的主動權，就說明了他們具有了學習的主動性，已經有了初步的創(chuàng)新萌芽。
新課改對教師的要求是不僅要學生學會知識，也要提高學生獨立學習的能力即會自學知識，正如陶行知先生所說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睍詫W知識也就是對學習方法的掌握和運用。但在以往的課堂教學中闡述學習方法時，大部分都是由教師包辦代替。這樣做不僅使學生對新學習方法的印象不深，同時也壓抑了學生強烈的表達欲望，阻礙了學生學習的主動性，從而達不到全面提高學生語文素養(yǎng)的目標。所以在語文教學活動中，教師要讓學生展現個人的風采，鍛煉學生的表達能力和概括能力。如，在教學閱讀知識后，教師并不罷休，接著問：閱讀后，你們在閱讀的知識方面又有了什么新經驗？教師引導學生總結出：閱讀要結合課文主題思想去思考，去理解。教師接著問：“思”要看什么？“解”要想什么？這樣的知識和能力并重的教學方式，不僅有利于了解學生的學習情況，提高學生的學習能力，更加有利于培養(yǎng)學生的參與意識、參與能力，調動學生學習語文知識的積極性、主動性，使教師既做到了“授人以魚”又作到了“教人以漁”。
教學活動中，教師須全面貫徹因材施教原則，課堂練習更加重要。因為每個學校每個班級都有基礎不同的學生，基礎不同，學生掌握知識的層次、深度就有所不同。如果在課堂訓練中教師對學生的練習統(tǒng)一布置要求，勢必會讓學得好的學生覺得太簡單，沒有意思，讓學得差的學生覺得太難，無所適從。因此，要使課堂訓練成為教師指導下的主動的、富有個性的學習過程，教師在訓練中要尊重學生人格關注個體差異，滿足不同層次學生的訓練要求，創(chuàng)造設計能引導學生主參與的課堂訓練，激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力。如：在選編語文練習時，教師可選編幾個“題組”，讓學生自由組合、自由選擇。這樣具有彈性的練習方式，不僅使學生有了做的自由，提高了訓練效率，同時也促使學生更加積極、主動地去參與，調動了學生的學習熱情，使每一位學生都能得到充分的發(fā)展。
綜上所述，語文課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展語言的過程?；顒又袑W生是主體，教師只是活動的組織者、引導者、合作者、教師要優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，引導和激勵全體學生主體參與，使他們真正成為學習的主角，增強他們學習語文知識的積極性、主動性，這樣才能達到新課標的要求。
語文教學的經驗總結篇十七
教學中每一個概念的產生，每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景，舍棄這些背景，直接拋給學生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學模式中司空見慣的做法，這種做法常常使學生感到茫然，丟掉了培養(yǎng)學生概括能力的極好機會。探索式教學就是要克服這種弊端，還概念和法則形成過程與學生。如方程的概念教學，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓學生判別哪些是方程。探索式教學的做法是，先給出若干式子，然后讓學生觀察，找出其中的一些共同特點，如一部分式子是等式，一部分式子是代數式，在等式中又有一部分是含有未知數的，這樣我們就把這一種含有未知數的等式叫做方程。類似的例子可以舉出許多，這里不再多說。
二、提供開放問題，通過探索發(fā)現定理、結論。
數學中的每一個定理結論都是前人經過艱苦的探索發(fā)現的。即使是一個一般的命題，一個猜想，其提出的過程也凝聚了數學家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現成的結論，然后照搬現成的證明。這樣做使學生始終處于一種被動接受的地位，學生總是心存疑慮：這個定理是怎么來的？這個證法是如何想到的？探索式教學就是要改變這種學習的被動局面，消除學生心理上的疑慮，讓學生主動積極地去參與探索，嘗試發(fā)現，成為學習的主人。
三、創(chuàng)設問題情景，通過研究制定解決方案。
問題是數學的心臟，問題解決的能力是數學能力的集中體現。傳統(tǒng)做法往往是淡化問題意識，教者奉獻該學生的是一些經過處理的規(guī)律問題和現成的漂亮解法，舍去了對問題的加工處理過程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學生聽起來似乎顯得輕松，但數學的能力卻未能得到應有的提高。探索式教學則是要強化問題意識，充分展現對問題加工處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了學生的意志品質，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
四、造就民主氣氛，通過比較優(yōu)化解題方法。
在數學中，一個問題有多種解法是十分普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認為最佳的方法介紹給學生，害怕學生走彎路浪費時間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學生有時很難想到，甚至無法想到。學生在贊嘆教師妙筆生輝的同時又感到一絲無奈。
探索式教學則要求盡量改變這種狀況，一方面要打破權威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學生的意見，哪怕走點彎路，吃點苦頭；另一方面，則引導學生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認的最佳解決問題的方法。
五、增加發(fā)散機會，通過交流，實行群體效應。
數學中除了一題多解以外，還有一題多變、一法多用、一圖多畫等多種發(fā)散機會。探索式教學十分重視為學生增加發(fā)散機會，提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現課堂教學的群英會、大合唱。
六、注意回顧反思，通過總結提煉數學思想。
探索式教學要求充分暴露知識的發(fā)生過程，其中包括數學思想的提煉概括過程。數學思想總是蘊藏在各種具體的數學知識、數學方法之中，它是知識的結晶，是高度概括的數學理論。數學思想不僅對學生系統(tǒng)地掌握和運用數學知識和方法解決問題具有指導意義，也對學生形成正確的數學觀念大有好處。探索式教學通過對學生知識的回顧、反思，對所有方法的概括、提煉，挖掘出其中的數學思想，并用數學思想指導數學教學實踐。
探索式教學體現了數學教學的本質，為培養(yǎng)學生的數學觀念、發(fā)展學生的數學能力、形成良好的思維品德，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境.