寫總結可以幫助我們從不同的角度審視問題，找到解決問題的新思路。合理安排訓練時間和休息時間，可以避免過度疲勞和受傷。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇一
各位評委：大家好。
前段時間雙匯的瘦肉精事件和臺灣的塑化劑事件一直被炒得沸沸揚揚，此類事情更是層出不窮，誠信嫣然已經(jīng)成為一個時代性的問題，因此我選擇《買賣中的道德》作為我的說課內(nèi)容，主要是讓學生知道在買賣的過程當中道德的重要性。
一、說教材：
《買賣中的道德》是北師大版《品德與社會》三年級下冊第六單元的一篇課文。教材從買家和買家這兩個方面來引導學生探究買賣中的道德問題。從中了解更多的社會現(xiàn)象，明白生活中處處要講道德誠信，懂得從自我做起，努力做一個文明的社會公民。
二、說學生：
在日常生活中，三年級的學生都有過與自己的父母到各種各樣的商業(yè)場所買東西的經(jīng)歷，這些購物過程中，他們的某些行為處于無意識狀態(tài)，對于買賣中無論是商家還是買家的道德問題沒有特別注意過，因此，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)，總結、概括出正確的買賣道德和行為習慣是非常必要的，有利于學生的社會性發(fā)展。
三、說學習目標：
1、《品德與社會》課程標準指出：理解體驗做人要誠實守信，學會尊重人。
2、根據(jù)課程標準的要求結合本課的內(nèi)容特點和學生的認知特點，確定一下學習目標：
(1)、懂得買和賣的行為都應當遵守道德。
(2)、學會從不同的角度分析和思考問題。
(3)、初步理解誠信的普遍意義。
四、說重難點：
重點：如何理解誠信的普遍意義。
難點：懂得買與賣的行為都應當遵守道德。
五、說教法學法。
教法：針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。
學法：美國心理學家羅杰斯指出：“凡是能影響個人行為的知識，是他自己發(fā)現(xiàn)和化為己有的知識。”在學法指導上，我本著充分發(fā)揮學生主體性學習的原則，計劃在課堂活動中讓學生通過討論、表演、欣賞、寫傳標語等形式親身體驗，合作探究。
六、說評價活動方案。
(1)、通過小小促銷會和制作文明提示語完成目標1的評價。
(2)、在多種體驗中從買家和賣家兩方面體會買賣中的道德實現(xiàn)對目標2的評價。
(3)、在教師小結中學生體會到誠信的普遍意義，實現(xiàn)對目標3的評價。
七、學習過程。
一、創(chuàng)設情境引入新課。
師：同學們打開電視，映入我們眼簾的是一個個吸引人眼球的廣告，商品經(jīng)過廣告的推銷和宣傳，銷售量會大大的提高，可是那些廣告是真實的嗎?能夠如實的反映商品的質量和效果嗎?下面請看一則廣告。
老師出示減肥廣告視頻。
師：通過觀看廣告，你有什么感受?(通過學生的交流初步感受對廣告的可信度產(chǎn)生的懷疑。)。
二、身臨其境感受誠信。
1、師：同學們說的非常好，可是張老師就沒有大家的火眼金睛，于是忍不住買了幾盒，吃了一個療程之后，不但沒有廣告上說的一樣苗條，反而拉起了肚子，這則廣告并沒有如實的反映藥品的功能和效果，顯然是一則虛假廣告.
2、在生活中你們有過像張老師一樣被虛假廣告所欺騙的經(jīng)歷嗎?(在老師的引導下學生說出發(fā)生在自己身上或身邊的經(jīng)歷)。
3、看來大家的這種經(jīng)歷還真不少，那你想對做虛假廣告的商家說些什么呢?(出示板書：講誠信)只有在廣告中真實的反映自己商品的質量，這樣的商家才是講究誠信的。
4、為了規(guī)范商家的行為，防止虛假廣告的產(chǎn)生，我國制定了第一部廣告法。(1994年10月27日，中華人民共和國全國人民代表大會常務委員會通過《中華人民共和國廣告法》，并于1995年2月1日起實施，這是我國的第一部廣告法。)。
師：剛剛過去的3月15日是國際消費者權益日，當我們遇到虛假廣告或商品出現(xiàn)質量問題是應該學會撥打12315消費者權益熱線，用法律的武器保護自己的合法權益。
師：以上說的虛假廣告只是商家經(jīng)營的個別現(xiàn)象，大部分的商家還是非常講誠信的，在你所接觸到的商品中有沒有讓你很滿意的品牌和商品呢?舉例說一說(學生匯報)。
聽了大家的發(fā)言，讓我知道良好的誠信是一個品牌的良好保證。一些大的品牌會把質量和誠信當作生命線，因為他們知道做生意和做人一樣都要講誠信。
下面我們就來做一個現(xiàn)場版的促銷會，如果你是個講誠信的經(jīng)營者，你會如何推銷自己的商品呢?學生就手中的商品向大家進行推銷(引導學生從價格，質量，質地等方面介紹)。
生：介紹鉛筆，文具盒，衣服等日用品。
同學們各個都是精明的商家，知道只有貨真價實才能得到顧客信賴的道理。
三、暢所欲言體會道德。
1、師：在買賣過程中不光賣東西的人要遵守一定的道德規(guī)范，做到“誠信”二字，就是我們買東西的人也要講道德，做一個受歡迎的顧客。那么在超市里人們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?下面請看張老師在超市里拍到的這些照片。(放映在超市里拍了到的圖片)。
2、師：在剛才的這些照片中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生自由回答交流初步感受到在購物過程中確實存在著不文明的現(xiàn)象。)。
生：有時候我們在選商品的時候會拿好幾種做對比挑選一種或幾種自己需要的，其余不需要的我會把它放回原處。
生：我看見顧客拆開包裝袋我會上前阻止他。
生：我看見有人直接用手抓散裝的食品時，我會悄悄遞給他一把夾子。
師：同學們做的真好，老師有一個倡議，希望同學們在自己做好文明顧客的同時，能用實際行動提醒大家文明購物。(學生自己制作商場超市的文明提示標語)。
學生展示自己做的標語并匯報標語用在哪里才會起到他的作用。
四、教師小結學生感悟。
{設計意圖：教師小結，將本課的重點進行概括，使學生的感情得到升華。
五，說板書。
買賣中的道德。
賣家講誠信。
買家講道德。
板書設計簡單明了突出重點，起到畫龍點睛的作用。
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小學品德與社會珍惜時間說課稿篇二
大家好，我是來自雙豐中心小學的地方學科教師張麗萍。今天我反思性說課的內(nèi)容是選自九年義務教育小學地方課程《生命教育》三年級下冊第5課。接著我從以下幾方面進行闡述。
一．教材分析：
《從一滴水說起》是三年級生命教育教材的第五課，我們?nèi)祟愘囈陨娴牡Y源的極度匱乏，中國淡水資源缺乏的狀況更是十分嚴重，家庭用水中浪費現(xiàn)象嚴重。對于三年級的學生來說，在他們的頭腦里已經(jīng)初步有了節(jié)水概念，但在行為上還不能完全約束自己。本節(jié)課重在強化學生的節(jié)水意識和環(huán)保意識，培養(yǎng)學生節(jié)約從小處做起，從節(jié)約每一滴水做起。
二．目標分析：
（一）知識目標。
1通過實例使學生知道水資源對人類生產(chǎn)生活的重要性；
2理解世界性水資源危機，知道我國很多地方供水不足；
（二）能力目標。
1讓學生初步掌握一些日常生活中節(jié)約用水的簡單方法；
2自覺做到盡可能的節(jié)約用水，養(yǎng)成珍惜資源的好習慣。
（三）情感目標。
使學生初步具有關心水資源的思想，敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。養(yǎng)成節(jié)約用水、保護水資源的良好習慣，依法規(guī)范自身行為并影響他人。
三．教法分析。
這節(jié)課中我采用“從生活引入，用身邊事物作對比，帶著學生層層深入”這一理念實施教學。設計的問題和環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞孩子們的生活經(jīng)驗開展的。
四.過程分析。
下面具體闡述一下這節(jié)課的主要教學環(huán)節(jié)的實施情況實施情況：
（一）謎語導入，拉近師生距離，引出課題。
本節(jié)課的開始我選用了兩個謎語。其中一個一個謎底是手，我引導他們積極發(fā)言，另一個謎底是水，本節(jié)課的重點。結合圖片，我又對地球知識進行適當講解。從常見的水引出本節(jié)課。
設計意圖：謎語，圖片導入輕松引出課題，孩子們從一開始就感覺很輕松，很高興。
（二）巧使教材，合理利用資源，感受水的重要性：
接著我讓學生回憶一下平常生活中,在什么時候會用到水？總結水在工業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的用處。又談到?jīng)]有水時的尷尬。這樣的設計拉近了課本與學生生活的距離。
在閱讀《智慧樹》時，有一題問人一天要喝多少水？智慧樹中給的答案是2.5l，三年級的孩子不知道2.5l是多少，所以我準備了一瓶500ml的礦泉水，告訴他們我們每天至少需要5瓶水才能維持我們的生命。用象形的方式讓他們明白了2.5l的概念。
設計意圖：三年級的孩子，對事物的感知能力還是停留在表面，我選擇身邊可以摸得到的實物做對比。接下來講故事時，我又選用了帶有感染力的音樂，這樣故事對孩子們的震撼可以說事半功倍。
（三）感受水危機，突破本節(jié)難點，發(fā)表感想。
如果告訴孩子們我們生存的地球沒有多少可供使用的水資源了，他們肯定沒有這個概念，我領她們做了一個實驗，請看這段課堂的錄像。
設計意圖：為了能一目了然，我選用白色的紙做背景，用藍色的紙代表地球上可供使用的淡水資源，貼在黑板上。由此孩子們便可以知道，地球上可供使用的淡水資源很少。
（四）適時引導，回歸本課重點，節(jié)約用水。
接著我問孩子們你身邊有哪些浪費水的現(xiàn)象嗎？他們把自己看到的說給大家聽。在交談中還提到水是能再利用的。
設計意圖：學習的最終目的就是服務于生活，所以我盡可能選用生活中的事物參與教學活動。
（五）通過圖片，直觀感受水污染，引出使命。
淡水資源如此稀少，水資源被污染的現(xiàn)象也非常嚴重。我準備了一組圖片讓孩子們直觀感受！
設計意圖：這部分孩子們接觸的少，所以我播放了一組我收集的有代表性的水污染的圖片，我進行現(xiàn)場闡述，孩子們意識到問題的嚴重性。孩子們在這個環(huán)節(jié)后知道在節(jié)水這件事上，自己必須行動起來了，還要以身作則帶動更多的人。
（六）總結升華，突出重點，震撼心靈。
總結我選擇了良言板的內(nèi)容，我領孩子們齊讀結束本節(jié)課教學。
五.評價分析。
本節(jié)課中，我對于每一個孩子的表現(xiàn)做到用心觀察，及時發(fā)現(xiàn)每一個可以放大的地方。并盡量做到評價語言不同，照顧全體孩子，因此課堂效果很好。
六.實踐分析：
在課堂中，雖然按照設計好的過程進行，環(huán)環(huán)相扣，但也有一些預設沒有做好，比如學生通過疊紙認識到淡水資源有多么少，可以我來口述，學生來疊，這樣師生互動會更好。所以今后我還要多學習，這樣才能展示出更美的課堂。謝謝大家聆聽。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇三
各位老師：
一、說教材。
該內(nèi)容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內(nèi)容標準是：“樹立環(huán)保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。
本課內(nèi)容豐富，思想性和實踐性很強。
根據(jù)本課教學內(nèi)容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節(jié)約用紙的重要意義，讓學生認識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。
下面我著重來談談第一課時的教學設計。
二、活動目標：
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學難點與教學重點：
教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣，并確立珍惜人類資源的`意識。
教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識。
四、說教法和學法。
教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調查法和動手操作法。
五、說過程。
一、圖片導入，揭示課題。
二、認識淡水的重要性。
1、
教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、
是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當人體內(nèi)缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇四
教材分析：
此主題有三個教學重點：通過認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過對勞動工具發(fā)展變化的認識，體驗人們在勞動中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M生產(chǎn)工具的原因。本節(jié)課以學生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會進步、科學發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關系，重點教學前兩個主題。
學情分析：
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學任務的有利因素。四年級的學生開始有興趣也有能力，關注自己的一些學習能力、學習途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學任務的有力條件。
教學目標：
1、知識目標：通過認識生活中電視機的發(fā)展變化，認識各種產(chǎn)品的不斷更新，知道科學的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會發(fā)展的需要。
2、能力目標：通過調查發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品的不足，給人們生活帶來的不便，有設計、更新產(chǎn)品為生活服務的意識，并進行簡單的設計去解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：認識到科技不斷發(fā)展、社會不斷進步、祖國不斷強大，激發(fā)學生科技創(chuàng)新的理想。
教學重點：
體會科學發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進的關系。
教學難點：
激發(fā)學生科技創(chuàng)新的意識。當孩子在生活中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不足時，能進行簡單設計去解決問題。
教學準備：課前小調查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、
學生搜集的材料。
教學流程：
一、談話導入：
隨著當今時代的變遷，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對即將上課這個班級的了解，我會問：“同學們開學快一個月了，你們能說說咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎？”（板書：變化）學生暢所欲言，從不同層面展現(xiàn)班級的變化。接著我將及時引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會、國家，在每個時期都發(fā)生著日新月異的變化。今天這節(jié)課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機的發(fā)展變化?！保ò鍟簭碾娨暀C說起）。
二、新授部分：
活動一：七嘴八舌話電視。
1、交流匯報家庭電視機小調查。
電視機是我們每一個家庭中不可缺少的一件物品，學生對它再熟悉不過了，課前我讓學生回家調查一下自己家的電視機是否進行過更換，什么原因，及更換的時間、款式和功能。上課后我首先會讓他們在全班進行交流，學生調查情況有的會很詳細，有的簡單，但對電視機的變化都有一個較清晰的了解。并隨機問學生通過調查有什么感受？（板書有關話題：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
這樣從兒童的家庭生活手入，讓學生通過自己親眼所見的、調查得出的知識來說說電視機的變化，會更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，同時讓他們說自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。
2、“新的課程標準強調教師不再是單純的傳遞者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者?！甭犃送瑢W們的發(fā)言，我覺得調查情況受年齡影響，無法真正體現(xiàn)電視機的發(fā)展變化，于是我就會向學生介紹我家的電視機更換情況?！巴瑢W們你們知道嗎？我像你們這樣大時，家里只有一臺黑白的14寸小電視機。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節(jié)目還要用天線控制，有時候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當時收看這臺電視的心情怎么樣？（學生眾說紛紜，多數(shù)猜一定是不高興。）其實老師當時還高興得很呢！在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經(jīng)很滿足了！不過漸漸地，我也像你們剛才說的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于在我上小學四年級時，家里新買了一臺彩色電視機還是日本原裝的那，聽爸媽說還很難買那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學生又猜錯了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。
3、知識拓展：展示幾款新型的電視機。
這一環(huán)節(jié)讓學生了解電視機的發(fā)展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學生感受到電視機的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求。同時又會課件出示環(huán)保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場的3d電視機、惹人喜愛的卡通電視機。
學生通過了解之后，很自然地會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學技術的不斷發(fā)展有關。我趁熱打鐵問：剛才咱們說了這么多關于電視機的話題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（結合板書談感受：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
4、學生的感受不會很全面，教師及時的進行總結：隨著社會的進步，科技的發(fā)展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進人們產(chǎn)生很多新的需求，新的需求又會促進科學技術不斷提高。（板書箭頭）為了引入下一環(huán)節(jié)，我會很自然的拿起桌上的一個小杯子說：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學們，你們有嗎？拿出來？這真是哪里有需要，哪里就有創(chuàng)造?。ò鍟盒枰獎?chuàng)造）。
活動二：尋找身邊其他方面的變化。
因為課前我都讓孩子們做過調查，所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說出來。此環(huán)節(jié)目的在于通過感受周圍事物的`變化，引導學生進一步明確：科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索、發(fā)明。
活動三：“金點子”行動。
“興趣是最好的老師”，在動一動，想一想中充分調動學生的興趣，才能使學生投入到課堂中來。這一活動是一個聯(lián)系實際培養(yǎng)學生動手動腦能力的環(huán)節(jié)，但考慮到課上討論的時間一定不夠，學生想法也會有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點子行動，把點子寫在自己的小卡片上，便于課下繼續(xù)交流。學生們稍作思索后，便開始回答，一定是有的想發(fā)明這個，有的想改進那個。學生充分發(fā)揮想象，設計出更方便于生活的日常用品，也會夢想自己的創(chuàng)意能成為現(xiàn)實，熱愛科學，努力學習良好氛圍油然而生。我也會及時評價與總結：從同學們的創(chuàng)意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個個小發(fā)明家小設計師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學校宣傳欄里，讓全校同學一起分享。這是學生們的盡頭會更足，使課堂學習氣氛達到高潮。
三、總結提升，回歸生活：
“同學們，我們的社會之所以能發(fā)展，我們的生活之所以有變化，就是因為我們?nèi)祟愖约旱牟粩鄤?chuàng)新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說的，我們將永遠向著“更高、更快、更強”的方向前進著，同學們，讓我們從現(xiàn)在開始努力學習，用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造，讓我們的生活更加美好！”
本節(jié)課我力求避免講大道理，學生回答內(nèi)容緊緊圍繞生活實際，特別注重課堂平等的學習氛圍的創(chuàng)設，激發(fā)學生學科學、愛科學、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并想引導學生從多角度思考問題，教學內(nèi)容層層遞進，能夠達到預期教學效果。
以上就是我對《從電視的變化說起》一課的說課內(nèi)容，如有不當之處敬請各位領導、老師批評指正，謝謝大家！
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇五
《生死不離》一課，是九年制義務教育六年制小學教科書實驗本《品德與社會》四年級下冊的第一單元第三課的內(nèi)容。向我們講述的是5.12汶川大地震的不幸與感人故事，見證著中華民族萬眾一心，眾志成城的民族精神。把這一內(nèi)容及時地添加進教材，體現(xiàn)了《品德與社會》這門學科的特點：與時俱進，緊扣生活。
本課內(nèi)容共分為三個部分：第一部分：地震來臨的時刻，重點講述的是在這場巨大的災難面前，人們沒有倒下，他們互相幫助，團結一致，在廢墟中求生存的許多感人的英雄故事。例如：《“我背得動”》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最后的鄒雯櫻》。第二部分：愛的心聲，帶領我們聆聽災區(qū)四位小朋友的心聲，體會他們的心情，感受他們的精神。第三部分：愛心傳遞，讓我們點燃愛心的火炬，進行一次沒有終點的傳遞;讓我們用陽光的心態(tài)，去建設一個更加美好的未來。根據(jù)本課內(nèi)容，我按照“感受不幸――產(chǎn)生同情――感受堅強――傳遞愛心”這一感情線設計教學，讓學生永遠銘記那一個個感人的瞬間，使學生體會到中華民族向善仁愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導學生理解愛、感受愛、學會愛、傳遞愛。
二、說目標。
為了提高學生在災難來臨時的應變與及自救能力，引領學生傳遞至真至純的愛。特設定了如下教學目標：
1.了解汶川地震中涌現(xiàn)出的一批英雄少年的感人故事。
2.體會并學習他們在災難面前所表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、勇于救人的優(yōu)秀品質。
3.公民意識培養(yǎng)目標：繼承中華民族向善仁愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生現(xiàn)代公民意識和仁愛之心，引導學生理解愛、感受愛、學會愛、傳遞愛。
三、說教法、學法。
從《品德與社會》這門學科的特點以及本課的內(nèi)容考慮，從學生的實際出發(fā)，本課教學擬采用以下教學方法：
1.利用多媒體電教手段創(chuàng)設情境，進行情境教學，同時擴大教學容量。
2.主動參與，自主討論交流。
四、教學設計及指導思想。
(一)、今昔對比，激發(fā)情感。
同學們，當我們看到這今非昔比的一幕幕時，你想說些什么?
(二)、討論交流，感受堅強。
1、出示圖片(英雄的圖片)，結合閱讀故事《我背得動》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最后的鄒雯櫻》。
2、學生自由讀故事，分組討論后再交流。
3、拓展交流課前搜集到的其他抗震救災小英雄的故事(例如，馬小鳳，陳浩，何翠青，“斷臂天使”小王彬，在廢墟中領唱國歌的許中政，抗震救災英雄少年何亞軍等。)。
通過討論交流，從而讓學生體會到這些小英雄們是多么勇敢的孩子，多么堅強的少年，他們就是這個時代最可愛的人！更體會到了大災無情，人間有真愛！
(三)、課堂引申，傳遞愛心。
2.說一說，在這次抗震救災中，你曾經(jīng)做過些什么?(生各抒己見：捐款，捐物，與他們通信鼓勵他們，為他們點亮一支蠟燭，為他們祈禱……)。
3.在日常生活中，你和身邊的人之間曾經(jīng)有過愛心傳遞嗎?談談印象最深的一次經(jīng)歷。
(四)、激情總結，延伸愛心。
1、大地不會忘記，汶川不會忘記，中國不會忘記，世界不會忘記，英雄們用熱血和身軀鑄就了一幕幕輝煌的史詩。大災之時有堅強，大災之后有大愛，地震無情人有情，一方有難，八方支援。同學們，讓我們記住他們，記住這感人的一幕又一幕，讓愛延伸，讓心傳遞，與你同在，生死不離。
共同學唱愛之歌《生死不離》。
2、課外活動：請收集一些與汶川大地震相關的資料，一些與愛有關的資料，設計一個主題板報在班級進行展覽。
五、說板書設計：
生死不離。
堅強。
【堅強永駐，愛心永隨，生死不離】。
六、教后感想。
課上完了，同學們紛紛圍上講臺，關切地問這問那，關心災區(qū)小朋友的傷情，詢問他們的近況，訴說心中的敬佩……他們的神情，他們的話語，足以說明他們被深深地震撼了。有個同學很傷感地說：“真后悔，那時候為了多吃一些零食我才捐了少得可憐的1元錢……”有個同學頗有感慨地說：“我們太幸福了，我們應該感恩……”聽著他們純真的心聲，我欣慰，我這堂課的目的達到了，孩子們似乎一下子長大了許多，懂得了關心，懂得了愛！
當然，本課的教學也有一些不足之處，例如，在引導學生討論交流時，有一些地方談得還不夠深入透徹。但“課，就像遺憾的藝術”，遺憾找出來了，在今后的教學工作中加以改進，那就是進步、提高。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇六
各位領導，各位同仁，大家下午好!
根據(jù)《中小學公共安全教育指導綱要》的建議，小學階段主要在品德與生活、品德與社會課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。為此我選擇人教版小學《品德與社會》四年級上冊第二單元第三課“當危險發(fā)生的時候”進行說課，相信能起到拋磚引玉的作用。
(點擊燈片2)(過渡語)我準備從以下六方面進行說課。(指屏幕)。
(點擊燈片3)。
說【教材】。
《當危險發(fā)生的時候》是一堂綜合性較強的火災滅火和自救教育課，常識性的知識比較多，對于小學生來說，這是第一次全面系統(tǒng)的接觸到安全意識的教育，因此意義重大。同時課程內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活有一定的距離。如果處理成功，會對學生的健康與發(fā)展起到積極的指導作用;如果處理不當，就可能是紙上談兵。所以，如何恰當處理教學設計，就成為了上好這節(jié)課的關鍵所在。
(點擊燈片4)。
1、情感、態(tài)度目標:懂得生命的重要性，知道珍惜生命。
2、能力目標:詳細了解對火災的處理方法。
3、知識目標：學習消防知識和自救知識。
本課的重難點是：
2、模擬演練，靈活應對火情，學會火災逃生的常用方法，提高自救能力。
(點擊燈片5)。
(過渡語)為了達到以上目標，使這堂課取得理想的效果，要做好以下教學準備。
說【教學準備】。
教師方面：準備模擬電話若干部、大火面具若干、多媒體課件、關于火災資料的視頻等。
學生方面：學生自己查找資料，調查火災中逃生的方法。
(點擊燈片6)。
說【教法】。
(過渡語)為了落實教學目標，突出重點，突破難點，在教學方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、創(chuàng)造條件讓學生積極查找資料，調查火災中逃生的方法。
2、我以學生的生活現(xiàn)實為基礎，結合學生實際存在的問題，引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟危險，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，懂得生命的重要性，知道珍惜生命。
3、我充分運用電教手段，加強直觀性。通過聲音、圖片、視頻的有機結合，創(chuàng)設一定的'情境，激發(fā)學生學習興趣。
(點擊燈片7)。
說【學法】。
(過渡語)為了凸顯學生的主體地位，在學法指導上我力求體現(xiàn)自主學習與主動探究兩個方面。
(點擊燈片8)。
說【教學過程】。
(點擊燈片9)。
1、案例再現(xiàn)，創(chuàng)設情境。
(過渡語：邊播放視頻邊說)俗語說得好：“良好的開端是成功的一半?！鄙险n開始播放一段火勢蔓延、濃煙滾滾的視頻，1987年大興安嶺森林大火使193人喪失生命;山東黃島儲油罐大火火焰高達數(shù)十米，方圓十幾公里都可看見冒起的滾滾濃煙，大火吐噬著人們的生命;黑龍江省伊春市大火燃燒的面積達28萬平方米，比吉安縣縣城的面積還要大，火災使人們流離失所，無家可歸。在觸目驚心的畫面中，在緊張的配樂聲中，在凝重的解說中，學生的心靈被深深震撼了,這樣為下面環(huán)節(jié)的學習埋下伏筆。
(點擊燈片10)。
2、故事導入，活動釋疑。
(過渡語)四年級的孩子都已初步具備多維度思考的能力，
生活是源泉，我們可以通過講故事、表演、模擬等活動，讓學生處在一定的生活情境中體驗、判斷、選擇、感悟，才能使學生獲得正確的消防認知，形成正確的滅火習慣?；谝陨峡紤]，首先，故事導入，冬冬單獨在家寫作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)煙霧彌漫。他該怎么辦呢?讓我們來幫幫冬冬吧。學生在討論中統(tǒng)一認識：在大聲呼叫和自己滅火之前先撥打119報警。
(點擊燈片11)。
(過渡語)美國學者布魯巴克有一句名言：“最精湛的教學藝術，最高準則就是讓學生提問題?！蔽易尯⒆釉趯W習如何報警這個重要環(huán)節(jié)中，自己提出問題去思考，如何在最短的時間里報警，應該從哪幾方面說清楚。學生通過討論及教師評價讓學生掌握應從地址、電話、起火原因、火勢說清楚。然后通過事先準備好的模擬電話，以小組為單位進行合作表演，互相評價，以達到熟練掌握的程度。當然，這里老師要強調并解釋，可不能隨便撥打119。這個環(huán)節(jié)的設計，意圖是讓學生能夠深刻體驗到當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。接著拋出問題讓學生討論：打通119電話后，我就在家里等消防叔叔來救我，可以嗎?談話達成共識，不能干等。
(點擊燈片12)。
(過渡語)通過閱讀文字資料“觸目驚心的數(shù)字”，了解到許多人是因為缺乏火災中的自救常識而失去寶貴的生命。給學生身臨其境的感覺，親身感受危險發(fā)生時，我們應該怎樣做才能逃生。
(點擊燈片13)。
(過渡語)為此我安排了交流課前調查資料的活動，讓學生在反饋情況時自己重點選擇兩三種方法進行簡介，有條件演示的讓學生演示。這是我預設的學生可能調查到的15種逃生自救方案。在交流時我們允許錯誤的方法和爭論，意圖是讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)問題并優(yōu)化選擇;從而達到掌握方法，資源共享的目的。
(逐次點擊燈片14、15、16)。
(過渡語)再通過多謀體課件，重點演示以下三種情況的正確處理方法。分別是怎樣才能讓消防叔叔盡快知道自己的位置、怎樣防止煙嗆、怎樣防止燒傷。在這個環(huán)節(jié)中教師適當加以分析、引導、小結以達到共同學習共同修正知識的目的。
(點擊燈片17)。
3、模擬演練解決問題。
(過渡語)為了使逃生知識的學習不至于泛泛而談、蜻蜓點水，我設計了模擬的活動來鏈接課堂生活與現(xiàn)實生活?！岸由蹦M演練，安排幾個學生頭戴大火面具飾演大火，大火揮舞著手臂叫嚷著要燒毀一切，制造緊張氣氛。其余學生演小主人冬冬緊急逃生自救。我讓學生在全員的參與中直接體驗，互相評價，以獲得真實的感受。同時讓學生在活動中自主探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。這個環(huán)節(jié)的設計，學生的體驗是深刻的。應該能夠做到靈活應對火情，學會了火災逃生的常用方法，提高了自救能力。
(逐次點擊燈片18、19、20、21)。
4、拓展延伸，升華主題。
(過渡語)在生產(chǎn)和生活中，還有可能面對不同的火勢需要我們正確運用不同的滅火方法來減慢或阻止火勢蔓延，從而降低危害的程度。油鍋起火蓋上鍋蓋，身上起火脫衣或打滾，有條件還可以用干粉滅火器滅火，及時搶救用水熄火，電類起火關閉電源，剛起的火可用濕棉衣棉被撲滅，油類起火用泥沙，然后讓學生觀看兩段視頻，先是滅火原則，然后是安全用火。通過觀看滅火方法的燈片和視頻，及時豐富充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，讓學生了解更為全面的安全知識。
課堂最后老師以總結性話語引發(fā)學生共鳴：“遠離火災，創(chuàng)建和諧社會”是我們共同的目標。同學們，讓我們攜起手來，共同關愛生命，更加關注消防安全，為保護自己和他人的平安幸福而共同努力吧!
(總結語)總之，本課我注重以學生的生活經(jīng)驗為基礎，充分運用電教手段，通過指導學生自主學習和主動探究，來激發(fā)興趣，掌握知識，提高能力。
(點擊燈片22)。
(過渡語)下面附上板書設計，簡明扼要，能夠起到提綱挈領的作用。
(點擊燈片23)。
(答謝語)我的說課到此結束，謝謝大家!
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇七
《一諾千金》全文是圍繞著做人要講誠信來展開的。要知道誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人講究誠信的故事，格言比比皆是，當今誠信又是社會呼吁的熱點問題，由此，我們不難看出，誠信在人們心目中占有了非常重要的地位，我們所向往的是一個人人講誠信的社會。
“1、知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、理解誠信的重要意義，知道誠信是做人的基本準則。
3、了解社會生活中的各種誠信形式，愿意做誠信的小公民?！边@三個目標。誠信格言的交流，生活中不講誠信的事例，誠信所牽涉到的法律責任等內(nèi)容，我們將放在第二課時重點學習。
今天，糜老師的課將帶給我們幾個亮點：
首先值得一提的是學生所做的一個說出真心話的承諾。高年級學生已經(jīng)能對現(xiàn)象問題進行思考分析，形成自己的`觀點，但是往往在教學中不善于說，不敢說，因此，教學一開始教師就會針對此提出要求，相信大多數(shù)學生會愿意許下承諾，當教學結束之時，教師會讓他們對于自己是否履行承諾給于一個評價，這樣一個教學設計看似不起眼，其實它不但保證了在課堂上孩子們能吐露真實的心聲，展示真實的想法，更是緊緊圍繞著教學內(nèi)容，讓學生們用自己的行動實踐了說到要做到的過程。
教學事例來源于學生生活，指導學生生活也是一個亮點。充分挖掘現(xiàn)實生活和社會真實事件的教育價值，把社會基礎知識教學與真實的社會生活實際聯(lián)系起來，是《品德與社會》課程內(nèi)容構建的重要原則，我們也力圖在這堂課上能有所體現(xiàn)。在各行各業(yè)都大力提倡誠信之風的今天，誠信的事例也越來越多，但是其中很多的事例與學生的實際生活較遠，這樣既不利于學生的理解，對于學生實際生活的指導性也不強。于是，我們從小處著手，找到學生身邊鮮活的事例為教學的內(nèi)容。教學之初教師將會組織一個模擬的情景辨析，從學生的心態(tài)出發(fā)要不要還車錢展開辯論，讓學生感受到講誠信是一種做人的基本準則。生活中信守承諾的事例是學生感受最深的，也是受益良多的。在講故事后設計一個學生交流的板塊，把時空的距離在與學生生活拉近，學生可以在說一說的過程中，把生活中的真實事例再現(xiàn)，激發(fā)起心中對誠信的向往。在指導踐行時，將會出現(xiàn)了一些學生生活中常會面臨的情景，請孩子們出出金點子，并且演一演，說一說補救的辦法，這就是對學生的實際行為進行指導，讓學生在實際生活中明確可以怎么做。
關注學生的年紀特點，采用適當?shù)幕顒臃绞揭彩俏覀冊趥湔n之時特別關注的地方。我想四年級的學生形成了一定的思維習慣，思考往往也能達到一定的深度，他們在教學中也更向往與教師的平等地位。在這堂課教學中，我們的活動從激發(fā)學習興趣開始，通過學生的全員自主參與，在談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動中，暢所欲言，達到知情行的統(tǒng)一。教學開始就會有一個辯論，辯論是一個判斷——思考——說服對方的過程，四年級學生是有了這樣一個系統(tǒng)思考的能力，因此糜老師將會把自己處于一個中立的地位，讓學生就自己的想法展開思辨的過程來說服對方，而不是牽引著孩子朝她的方向走。承諾的形式學生生活中接觸的很多，但是系統(tǒng)化的交流可能會存在一些難度，既然是高年級的學生，糜老師就會讓他們靜下心來看一看書了解其形式，然后再引導他們拓展思考，補充其他的承諾形式。當然根據(jù)各老師的特點，我們也可以把這節(jié)課的形式改成一個談話類的節(jié)目，或是一場辯論賽，那樣老師在課堂上起的牽引作用可能更小。但是不管用什么樣的形式，我們力求改變傳統(tǒng)的教學方式，繼承好的教學方法，設計有針對性的教學活動，讓學生可以從活動體驗中收獲道德的熏陶。
當然，備課中肯定也會有一些不完善的地方，希望在糜老師的課后，能聽到專家老師對此提出的精辟見解。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇八
該內(nèi)容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內(nèi)容標準是：“樹立環(huán)保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生通過對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現(xiàn)狀。進而順理成章地進入第二版塊“節(jié)約用水”學習，提出節(jié)約用水的號召，并提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節(jié)水型社會的行動中去。對第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生通過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學生的認識：節(jié)約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內(nèi)容豐富，思想性和實踐性很強。
根據(jù)本課教學內(nèi)容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節(jié)約用紙的重要意義，讓學生認識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。
下面我著重來談談第一課時的教學設計。
二、活動目標：
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學難點與教學重點：
教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的`節(jié)水習慣，并確立珍惜人類資源的意識。
教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識。
四、說教法和學法。
教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調查法和動手操作法。
五、說過程。
一、圖片導入，揭示課題。
二、認識淡水的重要性。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當人體內(nèi)缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡ＵJ識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環(huán)節(jié)的設計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設計期望通過圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。
四、節(jié)約用水。
1、談感受——體會在停水日子里的煎熬。
(1).導語：相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?
(2).學生匯報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)。
2、小調查，——了解家庭生活浪費用水現(xiàn)象。
(1).小組交流調查內(nèi)容。
(2).學生匯報調查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費用水的現(xiàn)象，并談談認識。
3、定措施——制定切合生活實際的節(jié)水措施。
(1).學生討論節(jié)水措施。(引導學生從自己生活實際出發(fā)想辦法)。
(2).制定并匯報節(jié)水措施。
五、總結。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語。
2、總結談話：小小一滴水引發(fā)了同學們的節(jié)水意識，激發(fā)了同學們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。
六、家庭作業(yè)：
從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇九
教材分析：
我說課的內(nèi)容是人教版五年制小學思想品德第十冊第二課《遇事分清是非》。本課是根據(jù)課程標準三至五年級“自尊自愛”德目中有關要求編寫的。側重對學生進行分清是非的教育。
課文敘述了十佳少先隊員方小強在同學之間發(fā)生糾紛時，冷靜分析并正確處理的事情。在第一件事情是講，當本班同學和外班同學發(fā)生沖突，請小強幫忙去打架時，小強不僅拒絕了錯誤的請求，反而擺明道理勸阻了雙方;第二件事情是講當小強的表弟和同學小剛發(fā)生矛盾時，小強沒有袒護自己的表弟，而是堅持明辨是非。通過以上兩個事例，讓學生知道小學生遇事只有分清是非，才能健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。
本課的教學目標是(一)認知目標，知道要遇事分清是非，不對的事情不去做;能比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。(二)情感目標，培養(yǎng)學生初步的榮辱感和羞恥心;讓學生對分清是非的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學習。(三)行為目標，讓學生做到遇事能分清是非;正確的事，積極主動地去做，不對的事，堅決不做。
本課的重點難點是讓學生比較不同行為與個人名譽的關系。
教學方法：
為了達成本課的教學目標，我將通過“表演導入法”創(chuàng)設情境，導入課題。針對本課難點，我采用的教學活動方式是“討論學習法”。這是發(fā)揮學生主體作用的有效表現(xiàn)形式。高年級學生的思維已經(jīng)開始發(fā)展，他們對思辯性很強的問題情有獨鐘。在課堂上開展辯論和討論，學生之間能互相補充思想，發(fā)現(xiàn)自己的不足，修正別人的意見。這種群體間的互動，不僅使學生對本課的德育觀點理解得更為透徹，同時也能促進他們原有知識的整合。
教學過程：
本節(jié)課，我將分四個環(huán)節(jié)來進行教學：
(一)巧設懸念，誘趣入境。
托爾斯泰說：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！弊寣W生參與角色表演創(chuàng)設情景，能起到激情誘趣的作用。
于是，在一開始，我先帶學生進入“學生模擬法庭”審理案件的現(xiàn)場。由本班的班長擔任審判長，請同學分別扮演審判員、原告、被告以及辯護人和證人。等審判長宣布“案件審理開始”后，先原告陳述其提起訴訟的原因：由于被告揮拳打傷了他的鼻梁，他要求被告向他賠禮道歉，賠償醫(yī)療費用。而被告卻辯稱，事情的起因是原告先用綽號辱罵他，并請來證人出庭作證。
這樣的事情在學生實際生活中時有發(fā)生，案例的真實可信，加上“模擬法庭”這個環(huán)境所帶來的新鮮感，使學生的注意力達到了高度集中，他們饒有興味地關注著案件的審理。當原告、被告及其辯護人陳詞完畢，案件懸而未決時，我示意審判長宣布暫時休庭。我向學生提出：“法庭最后是如何處理的，這個案子如果讓你來當審判長，你會怎么判呢?”其實，在這里，我并不急于讓學生知道法庭的最后判決，而是要通過懸念的設置，為下面的.學文明理做好一個鋪墊。于是，接著我話鋒一轉：“今天，我們先來學習《遇事分清是非》一課，待會老師再請你們對此案作出合理的判決?！?教師板書課題：遇事分清是非)。
(二)感知教材，激情明理。
高年級學生已經(jīng)具有了一定的認知基礎，對于新授課，經(jīng)過老師的點撥與自己的努力，能有一個較全面的理解、較準確的把握。因此，不需要帶領學生逐段分析課文，而是以簡馭繁。我決定通過三步討論的方法，幫助學生在分析問題時，層層深入，把握文理的關鍵。
第一步，自學課文，思考討論下面的問題。
通過學習課文，分析小強對待事情的態(tài)度和做法，目的是讓學生從小強的行為中得到啟示，遇到類似問題應該如此這般去處理。無形中，就滲透了本課行為導向的要求。
第二步，在熟悉理解課文的基礎上，學生分組討論：
(1)如果小強去幫助本班同學打外班同學，事情會怎樣?
(2)如果小強不問清情況，把小剛打一頓，事情又會怎樣?
讓學生通過假設聯(lián)想，進一步認識到是非不分會帶來意想不到的后果。
思品學科學文明理的過程就是讓學生感受、領悟、體驗情感的過程。在這里，評價方小強的行為，使學生自然而然地把方小強當成了學習的榜樣，有助于加深他們對“遇事分清是非”這種道德知識的情感體驗。并且，在學生討論的同時，我注意引導學生認識到：小強能被評為“分清是非的好隊員”與他平時的行為道德是分不開的，也就是說，一個人的名譽同他的言行是密不可分的。讓學生評價小強，其實就是引導學生把分清是非同愛惜自己的名譽聯(lián)系起來理解。這樣，有助于本課難點的突破。
根據(jù)學生的回答，我進行板書并作簡短小結：通過學習課文，讓我們知道了，遇事分清是非，就是遇事要冷靜分析，正確的要敢于堅持，錯誤的要勇于抵制。(說完，教師板書：冷靜分析正確敢于堅持錯誤勇于抵制)。
(三)辨析導行，擴思深化。
學生經(jīng)過以上一個明理環(huán)節(jié)的訓練，對是非的認識，也已經(jīng)由感性上升到了理性。蘇聯(lián)教育學家馬卡連科曾說：“在學生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿?！?BR> 為了有效落實學生的道德行為，我讓學生回到“模擬法庭”的現(xiàn)場，請學生當審判員，提出合理的處理方案，以協(xié)助審判長審判本案。其實，這就是一個變相的道德辨析題，讓學生通過實踐活動豐富自己的生活經(jīng)驗，以加強學生道德推理判斷的技能和技巧，學會全面看問題，學會自我選擇，擇善而從。
由于各人看問題的角度不同，學生對是非的判斷也是仁者見仁，智者見智。在本法庭這個案件的處理上，有的同學會認為打人的被告應承擔全部的責任;有的同學則提出事情的起因是原告先出口傷人，原告的責任不可推脫;還有的可能建議以和為貴，雙方先檢討自己，再握手言和。對于學生的觀點，我都不做任何評價，只是問：還有沒有不同的意見?讓學生在討論辯論中，思想互相碰撞，促使他們既引經(jīng)據(jù)典來支撐自己的觀點，也積極地關注他人的意見，在說服他人的同時，也糾正自身見解的偏差。
在學生暢所欲言的同時，審判長記錄并整理大家的意見。然后，審判長宣布法庭的最后判決。當大家看到，原告和被告都表示服從法庭的判決，互相道歉，握手言和時，內(nèi)心一定充滿了自豪感，因為是他們的參與使得本案的審理畫上了一個圓滿的句號。并且，這還將使學生由心底里升起一股凜然正氣，這股正氣，將促使他們學會從是非高度去待人處世。
接下來，是“幫一幫”行為小訓練，我出示幻燈片：
請告訴他們，這樣做有什么不好。
1、小牛愛起哄，同伴喊什么，他也跟著喊什么。問他為什么，他說：“我也不知道，只覺得有趣。”
2、在圖書館里，大家正在安靜地看書，有人卻在聊天。小月也和小芹說起話來。她想：“反正又不是我一個人說話。”
這是兩個反面?zhèn)€案。目的是讓學生在評價指正別人的同時，把本堂課的道德認識，內(nèi)化為自己的態(tài)度。
經(jīng)過上一輪的分析討論，學生比較了解彼此答案的差異后，很自然就會或多或少地修正自己的答案，從而得出一些較合理的解決方法。那么我就不再加以提示，完全放手讓他們自己處理定論。
(四)自省內(nèi)化，回歸主題。
現(xiàn)在的小學生雖然對品德知識的理解還比較膚淺，品德評價易受外部具體情景的制約。但自我意識成熟得較快，有一些比較朦朧的力量上的自信、人格上的自尊、精神上的自立傾向。這時，指導學生評價自己就比評價別人更有價值，更有助于他們形成道德觀念與個人行為之間的聯(lián)系。
于是，我讓學生分小組談話，說說自己在分清是非方面做得怎樣?把自己在這方面做得好的事例說給大家聽，或者，談談自己由于做事太沖動而造成的不良后果。同學之間相互交流生活經(jīng)驗，正面的事例更能讓學生受到感染，負面的教訓也更能引人深思。
在教學的最后，我是這樣進行總結的：同學們，今天，我們不僅認識了十佳少先隊員方小強，還親自當了一回審判長。知道了遇事分清是非，就是遇事要冷靜分析，要把事情的原委搞清楚，然后再按是非標準作出判斷。正確的要敢于堅持，錯誤的要勇于抵制。最后，老師送你們一句格言：是非分清，一路直行;是非不分，陷入泥坑。希望你們都能象方小強那樣，成為“是非分清的好隊員”，更加健康的成長。
板書設計：
遇事分清是非。
正確敢于堅持。
冷靜分析。
錯誤勇于抵制。
在板書設計上，我用簡明扼要的文字鮮明概括出了本課的導行要求。
總之，在整堂課的教學中，我堅持以學生為主體的教學原則，充當好課堂上的配角，讓學生在一種寬松明朗、平等開放的環(huán)境中自主地參與學習。在教學過程中，“審判員”的扮演是本堂課的高潮部分，學生積極的爭辯，營造出了一種具有感染性、催人上進的教育氛圍，對學生把道德觀念與個人行為有機結合到一起起到了推波助瀾的作用。情理交融中，突破了本課的難點，有效地落實了本課的教學目標。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇十
要說好課，就必須寫好說課稿，認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質的有效途徑。下面是一篇關于小學品德與社會《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》說課稿的范文，大家在寫說課稿的范文的時候，不妨多加參考。
尊敬的各位評委：
今天向大家匯報《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課的教學理念和設計思路。本課是《品德與社會》四年級下冊第三單元發(fā)展中的家鄉(xiāng)中的《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課。根據(jù)九年義務教育《品德與社會》課程標準“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”的內(nèi)容標準第2條“感受建國六十周年以來家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個完整的序列。它著眼于兒童生活，在兒童認識范圍內(nèi)并隨著兒童認識范圍的不斷擴大而循序漸進地培養(yǎng)愛家、愛國的情感。下面我將從教材、教法、學法、教學程序等方面來說一說：
一、說教材。
我認為本課應著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個螺旋上升的過程。本課教學過程應著力于“體驗”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導他通過自身的親身體驗主動獲得的'，只有通過自身的體驗獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，先對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他以啟迪。
教學目標。
基于對教材分析和理解，結合對兒童發(fā)展狀況的了解，對照新課標的相關要求，本人將本課的教學目標定為：
1、知識與能力方面。四年級的學生已經(jīng)有了家鄉(xiāng)的概念，知道了自己是其中的一員，在這節(jié)課要讓學生了解家鄉(xiāng)的過去，看看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，從而感受家鄉(xiāng)建國六十年來的變化與發(fā)展。
2、方法與過程方面。讓學生通過調查、訪問和參觀，來發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨變，通過宣傳、反映、建議讓學生參與到建設家鄉(xiāng)的行列里來。
3、情感態(tài)度與價值觀方面。讓學生從家鄉(xiāng)的巨變中，從調查、訪問、參觀的活動中感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)作為家鄉(xiāng)的一員為家鄉(xiāng)建設貢獻自己一份力的責任感。
二、說教法、學法。
三、說教學程序。
課堂教學結構決定著一堂課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協(xié)同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學框架：
第一板塊：音樂渲染導入新課。
缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個體道德形成中的地位和價值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設情境，又為學生的情感升華作好了準備。
第二板塊：交流互動激發(fā)共鳴。
小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報調查了解家鄉(xiāng)變化情況，對于家鄉(xiāng)的變化，學生多數(shù)是從身邊事感受到的，當學生交流時，我不置身事外，及時補充。我認為課堂絕不是預設的，而是生成的。在與學生的交流互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。在學生對家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎上引導大家探討：為什么會有這些可喜的變化呢?正是由于每個家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展與騰飛;正是由于黨的改革開放政策好，促使整個國家經(jīng)濟的騰飛。在經(jīng)過充分的交流互動之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)!在音樂聲中讓學生設計一句廣告語來贊美家鄉(xiāng)。
這一部分的設計理念是：教師以學習者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。
第三板塊：辯論交鋒升華認識。
社會在發(fā)展，經(jīng)濟在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了煩惱?讓學生進行辯論。引導他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強小主人翁責任感。在這里，我與學生達成共識：經(jīng)濟的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價，而應著眼于長遠的發(fā)展、科學、和諧的發(fā)展。
第四板塊：鏈接生活、課外延續(xù)。
生活化已成為21世紀德育改革與發(fā)展的價值取向之一。我認為本課的教學必須從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的現(xiàn)實生活，回答他們對現(xiàn)實生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學生展現(xiàn)一個真實的世界，以達到提升學生社會責任感的目。的教學的最終目的是要讓學生“學會學習”，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是劃一個圓圓的句號，而是給出一個開放式的省略號，為學生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”的功能，促進學生的社會化。
以上是我對這一課的分析、理解和教學的設想，真誠地希望能得到各位評委老師的指點。謝謝大家!
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇十一
情感、態(tài)度與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活帶來的方便。
能力：調查了解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運輸設施。
知識：通過調查，了解多種多樣的交通方式及其特點，了解本地區(qū)交通運輸設施的作用。
學情分析。
從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開始獨立面對現(xiàn)實生活的具體任務，包括很多家務勞動，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進行這些勞動與活動中，他們都會具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化。同時，他們也對現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現(xiàn)實生活。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村小學生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實際交通狀況有關，比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸?shù)?。那些生活在鐵路邊的學生，能感受到鐵路運輸?shù)目旖莞咝?。盡管他們出遠門的機會不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗，但通過電視、絡等大眾媒體，農(nóng)村學生多少了解到現(xiàn)實生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點有所不同。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新，交通運輸設施的不斷增加，給人們生活帶來的方便。教學難點是指導學生調查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設施。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師就要從活動中入手。通過觀看“不同的交通運輸方式”，了解不同交通方式的特點；通過了解這些交通設施的用途與不同特點，使學生學會正確運用；通過了解“交通運輸?shù)募⒌亍?，使學生認識到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活著方便。
教學重點。
了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新、交通運輸設施的不斷增加給人們生活帶來的方便。
教學難點。
指導學生調查本地區(qū)的.交通方式及交通運輸設施。
教學準備。
教師準備：制作課件，調查表，火車站、碼頭、飛機場結構示意圖及各種功能示意牌。
學生準備：調查本地區(qū)的交通方式及交通設施。
課時安排。
1課時。
完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。
教學過程。
引導學生結合情境進行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式？（板書：多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)龋?BR> 2．[播放課件：管道運輸]、[播放視頻：傳統(tǒng)的交通運輸方式]。
引導學生結合情境進行討論：你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運輸方式？
現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。
設計意圖：了解多種多樣的交通運輸方式，并知道我國幅員遼闊，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。
活動二選擇合適的交通運輸方式。
根據(jù)情境讓學生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學之間可以相互一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思考過程。
汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
2．[播放動畫：如何選擇交通方式]。
引導學生結合情境進行討論：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素？使學生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進行選擇，考慮自己的出行方式。
3．[出示圖片：春運圖文數(shù)據(jù)表]。
引導學生結合情境進行討論：通過分析和比較，你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學生看到隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇，也在發(fā)生著變化。
設計意圖：知道不同的交通運輸方式有著各自的特點，隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇也在發(fā)生著變化。提高學生聯(lián)系地、發(fā)展地看問題的能力。
活動三交通運輸?shù)募⒌亍?BR> 1．[出示圖片：火車站設施]。
引導學生結合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設施有哪些？使學生知道交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、飛機場、港口……它們連接著不同的交通運輸線，集散著旅客和貨物。
2．[播放視頻：交通運輸?shù)募⒌豜。
引導學生結合情境交流研討：你還知道哪些交通設施？它們能給我們哪些服務呢？（板書：交通運輸?shù)募⒌兀?BR> 3．模擬活動：學生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務設施中的角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內(nèi)各種設施和工作人員是如何為人們服務的。在活動中不但學會一些乘車、坐船、乘機的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學生要尊重他們。
設計意圖：了解火車站所起的作用以及它的主要設施，并感受這些設施是怎樣為人們方便的。
板書設計：略。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇十二
情感、態(tài)度與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活帶來的方便。
能力：調查了解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運輸設施。
知識：通過調查，了解多種多樣的交通方式及其特點，了解本地區(qū)交通運輸設施的作用。
學情分析。
從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開始獨立面對現(xiàn)實生活的具體任務，包括很多家務勞動，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進行這些勞動與活動中，他們都會具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化。同時，他們也對現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現(xiàn)實生活。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村小學生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實際交通狀況有關，比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸?shù)?。那些生活在鐵路邊的學生，能感受到鐵路運輸?shù)目旖莞咝?。盡管他們出遠門的機會不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗，但通過電視、網(wǎng)絡等大眾媒體，農(nóng)村學生多少了解到現(xiàn)實生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點有所不同。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新，交通運輸設施的不斷增加，給人們生活帶來的方便。教學難點是指導學生調查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設施。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師就要從活動中入手。通過觀看“不同的交通運輸方式”，了解不同交通方式的特點；通過了解這些交通設施的用途與不同特點，使學生學會正確運用；通過了解“交通運輸?shù)募⒌亍保箤W生認識到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活提供著方便。
教學重點。
了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新、交通運輸設施的不斷增加給人們生活帶來的方便。
教學難點。
指導學生調查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設施。
教學準備。
教師準備：制作課件，調查表，火車站、碼頭、飛機場結構示意圖及各種功能示意牌。
學生準備：調查本地區(qū)的交通方式及交通設施。
課時安排。
1課時。
完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。
教學過程。
引導學生結合情境進行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式？（板書：多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)龋?BR> 2．[播放課件：管道運輸]、[播放視頻：傳統(tǒng)的交通運輸方式]。
引導學生結合情境進行討論：你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運輸方式？
小結：現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。
活動二選擇合適的交通運輸方式。
根據(jù)情境讓學生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學之間可以相互評價一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思考過程。
小結：汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的.運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
2．[播放動畫：如何選擇交通方式]。
引導學生結合情境進行討論：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素？使學生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進行選擇，考慮自己的出行方式。
3．[出示圖片：春運圖文數(shù)據(jù)表]。
引導學生結合情境進行討論：通過分析和比較，你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學生看到隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇，也在發(fā)生著變化。
活動三交通運輸?shù)募⒌亍?BR> 1．[出示圖片：火車站設施]。
引導學生結合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設施有哪些？使學生知道交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、飛機場、港口……它們連接著不同的交通運輸線，集散著旅客和貨物。
2．[播放視頻：交通運輸?shù)募⒌豜。
引導學生結合情境交流研討：你還知道哪些交通設施？它們能給我們提供哪些服務呢？（板書：交通運輸?shù)募⒌兀?BR> 3．模擬活動：學生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務設施中的角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內(nèi)各種設施和工作人員是如何為人們服務的。在活動中不但學會一些乘車、坐船、乘機的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學生要尊重他們。
板書設計。
公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)取?BR> 交通運輸?shù)募⒌亍?BR> 小學品德與社會珍惜時間說課稿篇十三
我說課的內(nèi)容是未來出版社三年級上冊品德與社會第三單元《我們的班集體》中的《同學友誼要珍惜》的第二課時《我們都是好朋友》，我主要從教材分析、教法和學法、學情分析、教學過程和教后反思五個方面來分析說明。
1，教材分析。
學生在集體中生活中，必然要與小伙伴交往，和同學們朝夕相處，產(chǎn)生友誼，從他們的愿望來看，大家都愿意交朋友，朋友使他們得到集體的歸屬感。但是當代學生由于社會、家庭等原因，有不少人缺乏與人交往，溝通的能力，導致一些同學渴望朋友，卻沒有朋友。因此本課通過引導學生感受友誼、學習珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學會建立真正的友誼。
“我們都是朋友”通過引領學生介紹自己的好朋友幫助他們對朋友的性格特點、興趣愛好等加深了理解。通過回憶成為朋友的原因，感受友誼咋樣經(jīng)過時間的磨礪越來越深厚，通過辨析，幫助學生認識什么是真正的好朋友。
2，教學目標。
根據(jù)教學大綱的要求，新課標的目標要求，結合本節(jié)教材特點和三年級學生已有的知識基礎，所以三維目標的知識與技能目標主要體現(xiàn)在：
知識與技能：感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助。
過程與方法：了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應該是互相尊重，平等相待。
情感態(tài)度與價值觀：體會真誠相待，相互理解講信用的可貴,懂得同學朋友之間要建立真正的友誼,同學之間要建立真正的友誼同學之間友好交往,相互尊重的道理.
3，教學重，難點：
重點：感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助。
難點：能和同學之間友好相處,平等相待,并能運用自己所學的知識處理同學之間的矛盾.
品德與社會是一門培養(yǎng)人的思想，提高人的素質的重要學科，什么樣的教法必帶來相應的學法。一節(jié)課不能是單一的教法，因此，在講授本節(jié)課時，我將采用以下方法進行教學：
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟。
根據(jù)遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中通過多種手段了解、感受友情珍貴，學習珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學會建立真正的友誼。
根據(jù)基礎教育課程改革的具體目的，結合注重開放與生成，構造充滿生命活力的課堂教學體系。改變課堂過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和體驗，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成，發(fā)展與變化。在教學過程中由學生主動去發(fā)現(xiàn)，去思考，體現(xiàn)以學生為主體的原則;而教師為主導，采用啟發(fā)探索法、講授法、相結合的教學方法。這樣，使學生通過討論，實踐，形成深刻印象，對知識的掌握比較牢靠，對難點也比較容易突破，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。啟發(fā)性教學法：啟發(fā)性原則是永恒的。在教師的啟發(fā)下，讓學生成為課堂上行為的主體。
小學三年級學生活潑好動、喜歡做各種游戲，喜歡比賽，但注意力易轉移，自控力較差等特點，讓他們一節(jié)課都圍著你轉，對于三年級學生來說，很難的。只有充分調動學生的學習熱情，挖掘他們他們的潛能，才能順利的完成教學任務。有趣、靈活的運動形式將充分調動學生的積極性才能實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標。
(一)，情景引入：
活動1：請同學們觀看以下幾幅圖片，你看到了什么想到了什么?
學生認真觀察思考。
學生講感人的故事其他同學靜靜聽。
(二)。猜猜我的好朋友。
過渡:同學們,你們一定對自己的朋友非常熟悉對不對,那現(xiàn)在我們來玩一個游戲:猜。
猜我的好朋友游戲規(guī)則：用一塊。
游戲開始..
學生玩猜人的游戲。
(三)討論：好朋友之間如何相處。
師：有的同學認為“夠意思”才是朋友是這樣嗎下面請看書?
猜著的同學用一句話來概括一下朋友的特點，學生討論交流，教師引導。
1)請大家把書翻到54頁，我們看看書中的朋友之間發(fā)生的事好不好。
指名四位同學敘述圖意。
生：第一副：借作業(yè)給朋友抄。
第二副：有不問明情況要幫朋友打架的。
第三副：有幫朋友逃課幫助保密的。
第四副：有幫朋友偷摘葡萄，幫忙放風的。
2)大嘴青蛙向大家提出問題,你認為這樣的朋友好不好?為什么?你和朋友之間有沒有類似的事情?真正的朋友應該怎樣做.
師:真正的朋友應該互相關心,互相幫助,遇到困難應該共同想辦法,而不是共同去做壞事,如果友誼用不平等的交往進行,那么遲早他都會失橫的所以友誼的天平必須是平等的那么平等的友誼表現(xiàn)在哪些方面:。
師：你能舉個例子嗎?
生：交往中人人平等。
生：紀律面前人人平等。
學生試舉一例。
生：勞動中人人平等。
學生舉一例。
生：活動中人人平等。
學生舉一例。
(四)，填一填。
你的好朋友一定很多，選擇一位填在下表中。
我的好朋友。
成為朋友的原因。
朋友的特點。
學生自己思考獨立完成。
(五)，談談你本節(jié)課的收獲?
有價，友誼無價。
(六)，作業(yè)設計：
課后交流：通過本節(jié)課的學習，談談你對朋友的理解和認識，用簡單的幾句話寫一寫，并與同伴交流。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇十四
1、情感與態(tài)度目標：
(1)引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。
(2)指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
2、行為與習慣目標：
(1)初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
3、知識與技能目標：
4、過程與方法目標：
以故事續(xù)編、小組討論等形式，讓學生明白要遵守公共秩序、社會公德。以“伸出援助的手”、“愛心小組”等活動，培養(yǎng)學生的愛心。進行實地調查，知道環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責任感。通過學生感興趣地實踐活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)之情。以“我當小記者”、“我來當編輯”等活動，讓學生充分感受合作的愉快。
二、情況分析(工作重點)。
學生情況分析：
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。
教材情況分析：
本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念;引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解;逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。
三、教學措施(具體做法)。
1、充分挖掘我校特色的教育資源，使校本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。
2、發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能，創(chuàng)建良好的教學情境，提高學生的學習興趣和學習的自主性。
3、精心準備，指導學生開展好課內(nèi)外教育活動，寓教育于活動之中。
四、課外活動或興趣小組活動。
1、通過播放錄像、課件等方式，培養(yǎng)學生學習能力，增強健康閑暇的本領和閑暇道德觀。并以“我當小記者”、“我來當編輯”等活動，讓學生充分感受合作的愉快。
2、讓學生組織課外研究小組，了解環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責任感。還要比較不同通信的特點，選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的`親友進行一次實際通信聯(lián)系。培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代通信工具的能力。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇十五
讓品德教育回歸生活、回歸社會，是近年來品德教育中一直倡導的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進不同的家鄉(xiāng)》課上學生自教師的引導和合作學習中認識了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習俗習慣的差異等，進一步讓學生感受到祖國的博大，激發(fā)學生的愛國之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構建課堂研究主題。
教師在本課的教學中，通過讓學生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問題，學生自主學習的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關的.地形知識，為下一環(huán)節(jié)的學習奠定學習的基礎。教師通過牽一發(fā)而動全身的方法，重在質疑、重點撥、重引導，體現(xiàn)學生協(xié)作構建知識的過程。
二、自主、合作、深入探討。
在學生有了一定的基礎知識的基礎上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問題的提出就恰到好處，引發(fā)學生去思考和研究。學生在小組合作探究活動中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進不同的家鄉(xiāng)》教師的設計精妙、充分發(fā)揮了學生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學生對自己鄉(xiāng)土的仁熱愛。收到了極好的教學效果。這些與教師的精心準備、獨到的設計、良好的素質是分不開的，對于同樣承教品德的我是再次學習了，而且受益匪淺。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇十六
指導學生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強社會公德意識，做個講文明，有教養(yǎng)的人。
二、教學重難點。
指導學生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強社會公德意識，做個講文明，有教養(yǎng)的人。
三、活動準備。
寫有活動內(nèi)容的卡片。
四、活動過程。
（一）開展“我來做一回…..”的社會體驗活動。
1布置任務。
2根據(jù)所抽的任務結組。
3小組討論：在公共場合開展體驗活動時，我們要注意些什么？
4分小組課開展體驗活動。
（二）活動匯報。
1分組匯報內(nèi)容和形式。
2班級匯報，全班評價。
3評選“文明使者”。
（三）舉辦“文明使者”的經(jīng)驗墻報。
1.總結“文明使者”的經(jīng)驗。
2.選取不同類型的學生作品刊登出來，并組織學生學習，交流，談談自己的體會。
反思：
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇一
各位評委：大家好。
前段時間雙匯的瘦肉精事件和臺灣的塑化劑事件一直被炒得沸沸揚揚，此類事情更是層出不窮，誠信嫣然已經(jīng)成為一個時代性的問題，因此我選擇《買賣中的道德》作為我的說課內(nèi)容，主要是讓學生知道在買賣的過程當中道德的重要性。
一、說教材：
《買賣中的道德》是北師大版《品德與社會》三年級下冊第六單元的一篇課文。教材從買家和買家這兩個方面來引導學生探究買賣中的道德問題。從中了解更多的社會現(xiàn)象，明白生活中處處要講道德誠信，懂得從自我做起，努力做一個文明的社會公民。
二、說學生：
在日常生活中，三年級的學生都有過與自己的父母到各種各樣的商業(yè)場所買東西的經(jīng)歷，這些購物過程中，他們的某些行為處于無意識狀態(tài)，對于買賣中無論是商家還是買家的道德問題沒有特別注意過，因此，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)，總結、概括出正確的買賣道德和行為習慣是非常必要的，有利于學生的社會性發(fā)展。
三、說學習目標：
1、《品德與社會》課程標準指出：理解體驗做人要誠實守信，學會尊重人。
2、根據(jù)課程標準的要求結合本課的內(nèi)容特點和學生的認知特點，確定一下學習目標：
(1)、懂得買和賣的行為都應當遵守道德。
(2)、學會從不同的角度分析和思考問題。
(3)、初步理解誠信的普遍意義。
四、說重難點：
重點：如何理解誠信的普遍意義。
難點：懂得買與賣的行為都應當遵守道德。
五、說教法學法。
教法：針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。
學法：美國心理學家羅杰斯指出：“凡是能影響個人行為的知識，是他自己發(fā)現(xiàn)和化為己有的知識。”在學法指導上，我本著充分發(fā)揮學生主體性學習的原則，計劃在課堂活動中讓學生通過討論、表演、欣賞、寫傳標語等形式親身體驗，合作探究。
六、說評價活動方案。
(1)、通過小小促銷會和制作文明提示語完成目標1的評價。
(2)、在多種體驗中從買家和賣家兩方面體會買賣中的道德實現(xiàn)對目標2的評價。
(3)、在教師小結中學生體會到誠信的普遍意義，實現(xiàn)對目標3的評價。
七、學習過程。
一、創(chuàng)設情境引入新課。
師：同學們打開電視，映入我們眼簾的是一個個吸引人眼球的廣告，商品經(jīng)過廣告的推銷和宣傳，銷售量會大大的提高，可是那些廣告是真實的嗎?能夠如實的反映商品的質量和效果嗎?下面請看一則廣告。
老師出示減肥廣告視頻。
師：通過觀看廣告，你有什么感受?(通過學生的交流初步感受對廣告的可信度產(chǎn)生的懷疑。)。
二、身臨其境感受誠信。
1、師：同學們說的非常好，可是張老師就沒有大家的火眼金睛，于是忍不住買了幾盒，吃了一個療程之后，不但沒有廣告上說的一樣苗條，反而拉起了肚子，這則廣告并沒有如實的反映藥品的功能和效果，顯然是一則虛假廣告.
2、在生活中你們有過像張老師一樣被虛假廣告所欺騙的經(jīng)歷嗎?(在老師的引導下學生說出發(fā)生在自己身上或身邊的經(jīng)歷)。
3、看來大家的這種經(jīng)歷還真不少，那你想對做虛假廣告的商家說些什么呢?(出示板書：講誠信)只有在廣告中真實的反映自己商品的質量，這樣的商家才是講究誠信的。
4、為了規(guī)范商家的行為，防止虛假廣告的產(chǎn)生，我國制定了第一部廣告法。(1994年10月27日，中華人民共和國全國人民代表大會常務委員會通過《中華人民共和國廣告法》，并于1995年2月1日起實施，這是我國的第一部廣告法。)。
師：剛剛過去的3月15日是國際消費者權益日，當我們遇到虛假廣告或商品出現(xiàn)質量問題是應該學會撥打12315消費者權益熱線，用法律的武器保護自己的合法權益。
師：以上說的虛假廣告只是商家經(jīng)營的個別現(xiàn)象，大部分的商家還是非常講誠信的，在你所接觸到的商品中有沒有讓你很滿意的品牌和商品呢?舉例說一說(學生匯報)。
聽了大家的發(fā)言，讓我知道良好的誠信是一個品牌的良好保證。一些大的品牌會把質量和誠信當作生命線，因為他們知道做生意和做人一樣都要講誠信。
下面我們就來做一個現(xiàn)場版的促銷會，如果你是個講誠信的經(jīng)營者，你會如何推銷自己的商品呢?學生就手中的商品向大家進行推銷(引導學生從價格，質量，質地等方面介紹)。
生：介紹鉛筆，文具盒，衣服等日用品。
同學們各個都是精明的商家，知道只有貨真價實才能得到顧客信賴的道理。
三、暢所欲言體會道德。
1、師：在買賣過程中不光賣東西的人要遵守一定的道德規(guī)范，做到“誠信”二字，就是我們買東西的人也要講道德，做一個受歡迎的顧客。那么在超市里人們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?下面請看張老師在超市里拍到的這些照片。(放映在超市里拍了到的圖片)。
2、師：在剛才的這些照片中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生自由回答交流初步感受到在購物過程中確實存在著不文明的現(xiàn)象。)。
生：有時候我們在選商品的時候會拿好幾種做對比挑選一種或幾種自己需要的，其余不需要的我會把它放回原處。
生：我看見顧客拆開包裝袋我會上前阻止他。
生：我看見有人直接用手抓散裝的食品時，我會悄悄遞給他一把夾子。
師：同學們做的真好，老師有一個倡議，希望同學們在自己做好文明顧客的同時，能用實際行動提醒大家文明購物。(學生自己制作商場超市的文明提示標語)。
學生展示自己做的標語并匯報標語用在哪里才會起到他的作用。
四、教師小結學生感悟。
{設計意圖：教師小結，將本課的重點進行概括，使學生的感情得到升華。
五，說板書。
買賣中的道德。
賣家講誠信。
買家講道德。
板書設計簡單明了突出重點，起到畫龍點睛的作用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇二
大家好，我是來自雙豐中心小學的地方學科教師張麗萍。今天我反思性說課的內(nèi)容是選自九年義務教育小學地方課程《生命教育》三年級下冊第5課。接著我從以下幾方面進行闡述。
一．教材分析：
《從一滴水說起》是三年級生命教育教材的第五課，我們?nèi)祟愘囈陨娴牡Y源的極度匱乏，中國淡水資源缺乏的狀況更是十分嚴重，家庭用水中浪費現(xiàn)象嚴重。對于三年級的學生來說，在他們的頭腦里已經(jīng)初步有了節(jié)水概念，但在行為上還不能完全約束自己。本節(jié)課重在強化學生的節(jié)水意識和環(huán)保意識，培養(yǎng)學生節(jié)約從小處做起，從節(jié)約每一滴水做起。
二．目標分析：
（一）知識目標。
1通過實例使學生知道水資源對人類生產(chǎn)生活的重要性；
2理解世界性水資源危機，知道我國很多地方供水不足；
（二）能力目標。
1讓學生初步掌握一些日常生活中節(jié)約用水的簡單方法；
2自覺做到盡可能的節(jié)約用水，養(yǎng)成珍惜資源的好習慣。
（三）情感目標。
使學生初步具有關心水資源的思想，敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。養(yǎng)成節(jié)約用水、保護水資源的良好習慣，依法規(guī)范自身行為并影響他人。
三．教法分析。
這節(jié)課中我采用“從生活引入，用身邊事物作對比，帶著學生層層深入”這一理念實施教學。設計的問題和環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞孩子們的生活經(jīng)驗開展的。
四.過程分析。
下面具體闡述一下這節(jié)課的主要教學環(huán)節(jié)的實施情況實施情況：
（一）謎語導入，拉近師生距離，引出課題。
本節(jié)課的開始我選用了兩個謎語。其中一個一個謎底是手，我引導他們積極發(fā)言，另一個謎底是水，本節(jié)課的重點。結合圖片，我又對地球知識進行適當講解。從常見的水引出本節(jié)課。
設計意圖：謎語，圖片導入輕松引出課題，孩子們從一開始就感覺很輕松，很高興。
（二）巧使教材，合理利用資源，感受水的重要性：
接著我讓學生回憶一下平常生活中,在什么時候會用到水？總結水在工業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的用處。又談到?jīng)]有水時的尷尬。這樣的設計拉近了課本與學生生活的距離。
在閱讀《智慧樹》時，有一題問人一天要喝多少水？智慧樹中給的答案是2.5l，三年級的孩子不知道2.5l是多少，所以我準備了一瓶500ml的礦泉水，告訴他們我們每天至少需要5瓶水才能維持我們的生命。用象形的方式讓他們明白了2.5l的概念。
設計意圖：三年級的孩子，對事物的感知能力還是停留在表面，我選擇身邊可以摸得到的實物做對比。接下來講故事時，我又選用了帶有感染力的音樂，這樣故事對孩子們的震撼可以說事半功倍。
（三）感受水危機，突破本節(jié)難點，發(fā)表感想。
如果告訴孩子們我們生存的地球沒有多少可供使用的水資源了，他們肯定沒有這個概念，我領她們做了一個實驗，請看這段課堂的錄像。
設計意圖：為了能一目了然，我選用白色的紙做背景，用藍色的紙代表地球上可供使用的淡水資源，貼在黑板上。由此孩子們便可以知道，地球上可供使用的淡水資源很少。
（四）適時引導，回歸本課重點，節(jié)約用水。
接著我問孩子們你身邊有哪些浪費水的現(xiàn)象嗎？他們把自己看到的說給大家聽。在交談中還提到水是能再利用的。
設計意圖：學習的最終目的就是服務于生活，所以我盡可能選用生活中的事物參與教學活動。
（五）通過圖片，直觀感受水污染，引出使命。
淡水資源如此稀少，水資源被污染的現(xiàn)象也非常嚴重。我準備了一組圖片讓孩子們直觀感受！
設計意圖：這部分孩子們接觸的少，所以我播放了一組我收集的有代表性的水污染的圖片，我進行現(xiàn)場闡述，孩子們意識到問題的嚴重性。孩子們在這個環(huán)節(jié)后知道在節(jié)水這件事上，自己必須行動起來了，還要以身作則帶動更多的人。
（六）總結升華，突出重點，震撼心靈。
總結我選擇了良言板的內(nèi)容，我領孩子們齊讀結束本節(jié)課教學。
五.評價分析。
本節(jié)課中，我對于每一個孩子的表現(xiàn)做到用心觀察，及時發(fā)現(xiàn)每一個可以放大的地方。并盡量做到評價語言不同，照顧全體孩子，因此課堂效果很好。
六.實踐分析：
在課堂中，雖然按照設計好的過程進行，環(huán)環(huán)相扣，但也有一些預設沒有做好，比如學生通過疊紙認識到淡水資源有多么少，可以我來口述，學生來疊，這樣師生互動會更好。所以今后我還要多學習，這樣才能展示出更美的課堂。謝謝大家聆聽。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇三
各位老師：
一、說教材。
該內(nèi)容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內(nèi)容標準是：“樹立環(huán)保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。
本課內(nèi)容豐富，思想性和實踐性很強。
根據(jù)本課教學內(nèi)容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節(jié)約用紙的重要意義，讓學生認識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。
下面我著重來談談第一課時的教學設計。
二、活動目標：
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學難點與教學重點：
教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣，并確立珍惜人類資源的`意識。
教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識。
四、說教法和學法。
教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調查法和動手操作法。
五、說過程。
一、圖片導入，揭示課題。
二、認識淡水的重要性。
1、
教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、
是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當人體內(nèi)缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇四
教材分析：
此主題有三個教學重點：通過認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過對勞動工具發(fā)展變化的認識，體驗人們在勞動中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M生產(chǎn)工具的原因。本節(jié)課以學生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會進步、科學發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關系，重點教學前兩個主題。
學情分析：
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學任務的有利因素。四年級的學生開始有興趣也有能力，關注自己的一些學習能力、學習途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學任務的有力條件。
教學目標：
1、知識目標：通過認識生活中電視機的發(fā)展變化，認識各種產(chǎn)品的不斷更新，知道科學的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會發(fā)展的需要。
2、能力目標：通過調查發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品的不足，給人們生活帶來的不便，有設計、更新產(chǎn)品為生活服務的意識，并進行簡單的設計去解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：認識到科技不斷發(fā)展、社會不斷進步、祖國不斷強大，激發(fā)學生科技創(chuàng)新的理想。
教學重點：
體會科學發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進的關系。
教學難點：
激發(fā)學生科技創(chuàng)新的意識。當孩子在生活中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不足時，能進行簡單設計去解決問題。
教學準備：課前小調查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、
學生搜集的材料。
教學流程：
一、談話導入：
隨著當今時代的變遷，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對即將上課這個班級的了解，我會問：“同學們開學快一個月了，你們能說說咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎？”（板書：變化）學生暢所欲言，從不同層面展現(xiàn)班級的變化。接著我將及時引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會、國家，在每個時期都發(fā)生著日新月異的變化。今天這節(jié)課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機的發(fā)展變化?！保ò鍟簭碾娨暀C說起）。
二、新授部分：
活動一：七嘴八舌話電視。
1、交流匯報家庭電視機小調查。
電視機是我們每一個家庭中不可缺少的一件物品，學生對它再熟悉不過了，課前我讓學生回家調查一下自己家的電視機是否進行過更換，什么原因，及更換的時間、款式和功能。上課后我首先會讓他們在全班進行交流，學生調查情況有的會很詳細，有的簡單，但對電視機的變化都有一個較清晰的了解。并隨機問學生通過調查有什么感受？（板書有關話題：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
這樣從兒童的家庭生活手入，讓學生通過自己親眼所見的、調查得出的知識來說說電視機的變化，會更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，同時讓他們說自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。
2、“新的課程標準強調教師不再是單純的傳遞者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者?！甭犃送瑢W們的發(fā)言，我覺得調查情況受年齡影響，無法真正體現(xiàn)電視機的發(fā)展變化，于是我就會向學生介紹我家的電視機更換情況?！巴瑢W們你們知道嗎？我像你們這樣大時，家里只有一臺黑白的14寸小電視機。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節(jié)目還要用天線控制，有時候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當時收看這臺電視的心情怎么樣？（學生眾說紛紜，多數(shù)猜一定是不高興。）其實老師當時還高興得很呢！在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經(jīng)很滿足了！不過漸漸地，我也像你們剛才說的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于在我上小學四年級時，家里新買了一臺彩色電視機還是日本原裝的那，聽爸媽說還很難買那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學生又猜錯了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。
3、知識拓展：展示幾款新型的電視機。
這一環(huán)節(jié)讓學生了解電視機的發(fā)展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學生感受到電視機的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求。同時又會課件出示環(huán)保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場的3d電視機、惹人喜愛的卡通電視機。
學生通過了解之后，很自然地會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學技術的不斷發(fā)展有關。我趁熱打鐵問：剛才咱們說了這么多關于電視機的話題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（結合板書談感受：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
4、學生的感受不會很全面，教師及時的進行總結：隨著社會的進步，科技的發(fā)展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進人們產(chǎn)生很多新的需求，新的需求又會促進科學技術不斷提高。（板書箭頭）為了引入下一環(huán)節(jié)，我會很自然的拿起桌上的一個小杯子說：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學們，你們有嗎？拿出來？這真是哪里有需要，哪里就有創(chuàng)造?。ò鍟盒枰獎?chuàng)造）。
活動二：尋找身邊其他方面的變化。
因為課前我都讓孩子們做過調查，所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說出來。此環(huán)節(jié)目的在于通過感受周圍事物的`變化，引導學生進一步明確：科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索、發(fā)明。
活動三：“金點子”行動。
“興趣是最好的老師”，在動一動，想一想中充分調動學生的興趣，才能使學生投入到課堂中來。這一活動是一個聯(lián)系實際培養(yǎng)學生動手動腦能力的環(huán)節(jié)，但考慮到課上討論的時間一定不夠，學生想法也會有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點子行動，把點子寫在自己的小卡片上，便于課下繼續(xù)交流。學生們稍作思索后，便開始回答，一定是有的想發(fā)明這個，有的想改進那個。學生充分發(fā)揮想象，設計出更方便于生活的日常用品，也會夢想自己的創(chuàng)意能成為現(xiàn)實，熱愛科學，努力學習良好氛圍油然而生。我也會及時評價與總結：從同學們的創(chuàng)意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個個小發(fā)明家小設計師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學校宣傳欄里，讓全校同學一起分享。這是學生們的盡頭會更足，使課堂學習氣氛達到高潮。
三、總結提升，回歸生活：
“同學們，我們的社會之所以能發(fā)展，我們的生活之所以有變化，就是因為我們?nèi)祟愖约旱牟粩鄤?chuàng)新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說的，我們將永遠向著“更高、更快、更強”的方向前進著，同學們，讓我們從現(xiàn)在開始努力學習，用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造，讓我們的生活更加美好！”
本節(jié)課我力求避免講大道理，學生回答內(nèi)容緊緊圍繞生活實際，特別注重課堂平等的學習氛圍的創(chuàng)設，激發(fā)學生學科學、愛科學、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并想引導學生從多角度思考問題，教學內(nèi)容層層遞進，能夠達到預期教學效果。
以上就是我對《從電視的變化說起》一課的說課內(nèi)容，如有不當之處敬請各位領導、老師批評指正，謝謝大家！
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇五
《生死不離》一課，是九年制義務教育六年制小學教科書實驗本《品德與社會》四年級下冊的第一單元第三課的內(nèi)容。向我們講述的是5.12汶川大地震的不幸與感人故事，見證著中華民族萬眾一心，眾志成城的民族精神。把這一內(nèi)容及時地添加進教材，體現(xiàn)了《品德與社會》這門學科的特點：與時俱進，緊扣生活。
本課內(nèi)容共分為三個部分：第一部分：地震來臨的時刻，重點講述的是在這場巨大的災難面前，人們沒有倒下，他們互相幫助，團結一致，在廢墟中求生存的許多感人的英雄故事。例如：《“我背得動”》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最后的鄒雯櫻》。第二部分：愛的心聲，帶領我們聆聽災區(qū)四位小朋友的心聲，體會他們的心情，感受他們的精神。第三部分：愛心傳遞，讓我們點燃愛心的火炬，進行一次沒有終點的傳遞;讓我們用陽光的心態(tài)，去建設一個更加美好的未來。根據(jù)本課內(nèi)容，我按照“感受不幸――產(chǎn)生同情――感受堅強――傳遞愛心”這一感情線設計教學，讓學生永遠銘記那一個個感人的瞬間，使學生體會到中華民族向善仁愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導學生理解愛、感受愛、學會愛、傳遞愛。
二、說目標。
為了提高學生在災難來臨時的應變與及自救能力，引領學生傳遞至真至純的愛。特設定了如下教學目標：
1.了解汶川地震中涌現(xiàn)出的一批英雄少年的感人故事。
2.體會并學習他們在災難面前所表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、勇于救人的優(yōu)秀品質。
3.公民意識培養(yǎng)目標：繼承中華民族向善仁愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生現(xiàn)代公民意識和仁愛之心，引導學生理解愛、感受愛、學會愛、傳遞愛。
三、說教法、學法。
從《品德與社會》這門學科的特點以及本課的內(nèi)容考慮，從學生的實際出發(fā)，本課教學擬采用以下教學方法：
1.利用多媒體電教手段創(chuàng)設情境，進行情境教學，同時擴大教學容量。
2.主動參與，自主討論交流。
四、教學設計及指導思想。
(一)、今昔對比，激發(fā)情感。
同學們，當我們看到這今非昔比的一幕幕時，你想說些什么?
(二)、討論交流，感受堅強。
1、出示圖片(英雄的圖片)，結合閱讀故事《我背得動》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最后的鄒雯櫻》。
2、學生自由讀故事，分組討論后再交流。
3、拓展交流課前搜集到的其他抗震救災小英雄的故事(例如，馬小鳳，陳浩，何翠青，“斷臂天使”小王彬，在廢墟中領唱國歌的許中政，抗震救災英雄少年何亞軍等。)。
通過討論交流，從而讓學生體會到這些小英雄們是多么勇敢的孩子，多么堅強的少年，他們就是這個時代最可愛的人！更體會到了大災無情，人間有真愛！
(三)、課堂引申，傳遞愛心。
2.說一說，在這次抗震救災中，你曾經(jīng)做過些什么?(生各抒己見：捐款，捐物，與他們通信鼓勵他們，為他們點亮一支蠟燭，為他們祈禱……)。
3.在日常生活中，你和身邊的人之間曾經(jīng)有過愛心傳遞嗎?談談印象最深的一次經(jīng)歷。
(四)、激情總結，延伸愛心。
1、大地不會忘記，汶川不會忘記，中國不會忘記，世界不會忘記，英雄們用熱血和身軀鑄就了一幕幕輝煌的史詩。大災之時有堅強，大災之后有大愛，地震無情人有情，一方有難，八方支援。同學們，讓我們記住他們，記住這感人的一幕又一幕，讓愛延伸，讓心傳遞，與你同在，生死不離。
共同學唱愛之歌《生死不離》。
2、課外活動：請收集一些與汶川大地震相關的資料，一些與愛有關的資料，設計一個主題板報在班級進行展覽。
五、說板書設計：
生死不離。
堅強。
【堅強永駐，愛心永隨，生死不離】。
六、教后感想。
課上完了，同學們紛紛圍上講臺，關切地問這問那，關心災區(qū)小朋友的傷情，詢問他們的近況，訴說心中的敬佩……他們的神情，他們的話語，足以說明他們被深深地震撼了。有個同學很傷感地說：“真后悔，那時候為了多吃一些零食我才捐了少得可憐的1元錢……”有個同學頗有感慨地說：“我們太幸福了，我們應該感恩……”聽著他們純真的心聲，我欣慰，我這堂課的目的達到了，孩子們似乎一下子長大了許多，懂得了關心，懂得了愛！
當然，本課的教學也有一些不足之處，例如，在引導學生討論交流時，有一些地方談得還不夠深入透徹。但“課，就像遺憾的藝術”，遺憾找出來了，在今后的教學工作中加以改進，那就是進步、提高。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇六
各位領導，各位同仁，大家下午好!
根據(jù)《中小學公共安全教育指導綱要》的建議，小學階段主要在品德與生活、品德與社會課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。為此我選擇人教版小學《品德與社會》四年級上冊第二單元第三課“當危險發(fā)生的時候”進行說課，相信能起到拋磚引玉的作用。
(點擊燈片2)(過渡語)我準備從以下六方面進行說課。(指屏幕)。
(點擊燈片3)。
說【教材】。
《當危險發(fā)生的時候》是一堂綜合性較強的火災滅火和自救教育課，常識性的知識比較多，對于小學生來說，這是第一次全面系統(tǒng)的接觸到安全意識的教育，因此意義重大。同時課程內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活有一定的距離。如果處理成功，會對學生的健康與發(fā)展起到積極的指導作用;如果處理不當，就可能是紙上談兵。所以，如何恰當處理教學設計，就成為了上好這節(jié)課的關鍵所在。
(點擊燈片4)。
1、情感、態(tài)度目標:懂得生命的重要性，知道珍惜生命。
2、能力目標:詳細了解對火災的處理方法。
3、知識目標：學習消防知識和自救知識。
本課的重難點是：
2、模擬演練，靈活應對火情，學會火災逃生的常用方法，提高自救能力。
(點擊燈片5)。
(過渡語)為了達到以上目標，使這堂課取得理想的效果，要做好以下教學準備。
說【教學準備】。
教師方面：準備模擬電話若干部、大火面具若干、多媒體課件、關于火災資料的視頻等。
學生方面：學生自己查找資料，調查火災中逃生的方法。
(點擊燈片6)。
說【教法】。
(過渡語)為了落實教學目標，突出重點，突破難點，在教學方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、創(chuàng)造條件讓學生積極查找資料，調查火災中逃生的方法。
2、我以學生的生活現(xiàn)實為基礎，結合學生實際存在的問題，引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟危險，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，懂得生命的重要性，知道珍惜生命。
3、我充分運用電教手段，加強直觀性。通過聲音、圖片、視頻的有機結合，創(chuàng)設一定的'情境，激發(fā)學生學習興趣。
(點擊燈片7)。
說【學法】。
(過渡語)為了凸顯學生的主體地位，在學法指導上我力求體現(xiàn)自主學習與主動探究兩個方面。
(點擊燈片8)。
說【教學過程】。
(點擊燈片9)。
1、案例再現(xiàn)，創(chuàng)設情境。
(過渡語：邊播放視頻邊說)俗語說得好：“良好的開端是成功的一半?！鄙险n開始播放一段火勢蔓延、濃煙滾滾的視頻，1987年大興安嶺森林大火使193人喪失生命;山東黃島儲油罐大火火焰高達數(shù)十米，方圓十幾公里都可看見冒起的滾滾濃煙，大火吐噬著人們的生命;黑龍江省伊春市大火燃燒的面積達28萬平方米，比吉安縣縣城的面積還要大，火災使人們流離失所，無家可歸。在觸目驚心的畫面中，在緊張的配樂聲中，在凝重的解說中，學生的心靈被深深震撼了,這樣為下面環(huán)節(jié)的學習埋下伏筆。
(點擊燈片10)。
2、故事導入，活動釋疑。
(過渡語)四年級的孩子都已初步具備多維度思考的能力，
生活是源泉，我們可以通過講故事、表演、模擬等活動，讓學生處在一定的生活情境中體驗、判斷、選擇、感悟，才能使學生獲得正確的消防認知，形成正確的滅火習慣?；谝陨峡紤]，首先，故事導入，冬冬單獨在家寫作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)煙霧彌漫。他該怎么辦呢?讓我們來幫幫冬冬吧。學生在討論中統(tǒng)一認識：在大聲呼叫和自己滅火之前先撥打119報警。
(點擊燈片11)。
(過渡語)美國學者布魯巴克有一句名言：“最精湛的教學藝術，最高準則就是讓學生提問題?！蔽易尯⒆釉趯W習如何報警這個重要環(huán)節(jié)中，自己提出問題去思考，如何在最短的時間里報警，應該從哪幾方面說清楚。學生通過討論及教師評價讓學生掌握應從地址、電話、起火原因、火勢說清楚。然后通過事先準備好的模擬電話，以小組為單位進行合作表演，互相評價，以達到熟練掌握的程度。當然，這里老師要強調并解釋，可不能隨便撥打119。這個環(huán)節(jié)的設計，意圖是讓學生能夠深刻體驗到當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。接著拋出問題讓學生討論：打通119電話后，我就在家里等消防叔叔來救我，可以嗎?談話達成共識，不能干等。
(點擊燈片12)。
(過渡語)通過閱讀文字資料“觸目驚心的數(shù)字”，了解到許多人是因為缺乏火災中的自救常識而失去寶貴的生命。給學生身臨其境的感覺，親身感受危險發(fā)生時，我們應該怎樣做才能逃生。
(點擊燈片13)。
(過渡語)為此我安排了交流課前調查資料的活動，讓學生在反饋情況時自己重點選擇兩三種方法進行簡介，有條件演示的讓學生演示。這是我預設的學生可能調查到的15種逃生自救方案。在交流時我們允許錯誤的方法和爭論，意圖是讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)問題并優(yōu)化選擇;從而達到掌握方法，資源共享的目的。
(逐次點擊燈片14、15、16)。
(過渡語)再通過多謀體課件，重點演示以下三種情況的正確處理方法。分別是怎樣才能讓消防叔叔盡快知道自己的位置、怎樣防止煙嗆、怎樣防止燒傷。在這個環(huán)節(jié)中教師適當加以分析、引導、小結以達到共同學習共同修正知識的目的。
(點擊燈片17)。
3、模擬演練解決問題。
(過渡語)為了使逃生知識的學習不至于泛泛而談、蜻蜓點水，我設計了模擬的活動來鏈接課堂生活與現(xiàn)實生活?！岸由蹦M演練，安排幾個學生頭戴大火面具飾演大火，大火揮舞著手臂叫嚷著要燒毀一切，制造緊張氣氛。其余學生演小主人冬冬緊急逃生自救。我讓學生在全員的參與中直接體驗，互相評價，以獲得真實的感受。同時讓學生在活動中自主探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。這個環(huán)節(jié)的設計，學生的體驗是深刻的。應該能夠做到靈活應對火情，學會了火災逃生的常用方法，提高了自救能力。
(逐次點擊燈片18、19、20、21)。
4、拓展延伸，升華主題。
(過渡語)在生產(chǎn)和生活中，還有可能面對不同的火勢需要我們正確運用不同的滅火方法來減慢或阻止火勢蔓延，從而降低危害的程度。油鍋起火蓋上鍋蓋，身上起火脫衣或打滾，有條件還可以用干粉滅火器滅火，及時搶救用水熄火，電類起火關閉電源，剛起的火可用濕棉衣棉被撲滅，油類起火用泥沙，然后讓學生觀看兩段視頻，先是滅火原則，然后是安全用火。通過觀看滅火方法的燈片和視頻，及時豐富充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，讓學生了解更為全面的安全知識。
課堂最后老師以總結性話語引發(fā)學生共鳴：“遠離火災，創(chuàng)建和諧社會”是我們共同的目標。同學們，讓我們攜起手來，共同關愛生命，更加關注消防安全，為保護自己和他人的平安幸福而共同努力吧!
(總結語)總之，本課我注重以學生的生活經(jīng)驗為基礎，充分運用電教手段，通過指導學生自主學習和主動探究，來激發(fā)興趣，掌握知識，提高能力。
(點擊燈片22)。
(過渡語)下面附上板書設計，簡明扼要，能夠起到提綱挈領的作用。
(點擊燈片23)。
(答謝語)我的說課到此結束，謝謝大家!
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇七
《一諾千金》全文是圍繞著做人要講誠信來展開的。要知道誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人講究誠信的故事，格言比比皆是，當今誠信又是社會呼吁的熱點問題，由此，我們不難看出，誠信在人們心目中占有了非常重要的地位，我們所向往的是一個人人講誠信的社會。
“1、知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、理解誠信的重要意義，知道誠信是做人的基本準則。
3、了解社會生活中的各種誠信形式，愿意做誠信的小公民?！边@三個目標。誠信格言的交流，生活中不講誠信的事例，誠信所牽涉到的法律責任等內(nèi)容，我們將放在第二課時重點學習。
今天，糜老師的課將帶給我們幾個亮點：
首先值得一提的是學生所做的一個說出真心話的承諾。高年級學生已經(jīng)能對現(xiàn)象問題進行思考分析，形成自己的`觀點，但是往往在教學中不善于說，不敢說，因此，教學一開始教師就會針對此提出要求，相信大多數(shù)學生會愿意許下承諾，當教學結束之時，教師會讓他們對于自己是否履行承諾給于一個評價，這樣一個教學設計看似不起眼，其實它不但保證了在課堂上孩子們能吐露真實的心聲，展示真實的想法，更是緊緊圍繞著教學內(nèi)容，讓學生們用自己的行動實踐了說到要做到的過程。
教學事例來源于學生生活，指導學生生活也是一個亮點。充分挖掘現(xiàn)實生活和社會真實事件的教育價值，把社會基礎知識教學與真實的社會生活實際聯(lián)系起來，是《品德與社會》課程內(nèi)容構建的重要原則，我們也力圖在這堂課上能有所體現(xiàn)。在各行各業(yè)都大力提倡誠信之風的今天，誠信的事例也越來越多，但是其中很多的事例與學生的實際生活較遠，這樣既不利于學生的理解，對于學生實際生活的指導性也不強。于是，我們從小處著手，找到學生身邊鮮活的事例為教學的內(nèi)容。教學之初教師將會組織一個模擬的情景辨析，從學生的心態(tài)出發(fā)要不要還車錢展開辯論，讓學生感受到講誠信是一種做人的基本準則。生活中信守承諾的事例是學生感受最深的，也是受益良多的。在講故事后設計一個學生交流的板塊，把時空的距離在與學生生活拉近，學生可以在說一說的過程中，把生活中的真實事例再現(xiàn)，激發(fā)起心中對誠信的向往。在指導踐行時，將會出現(xiàn)了一些學生生活中常會面臨的情景，請孩子們出出金點子，并且演一演，說一說補救的辦法，這就是對學生的實際行為進行指導，讓學生在實際生活中明確可以怎么做。
關注學生的年紀特點，采用適當?shù)幕顒臃绞揭彩俏覀冊趥湔n之時特別關注的地方。我想四年級的學生形成了一定的思維習慣，思考往往也能達到一定的深度，他們在教學中也更向往與教師的平等地位。在這堂課教學中，我們的活動從激發(fā)學習興趣開始，通過學生的全員自主參與，在談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動中，暢所欲言，達到知情行的統(tǒng)一。教學開始就會有一個辯論，辯論是一個判斷——思考——說服對方的過程，四年級學生是有了這樣一個系統(tǒng)思考的能力，因此糜老師將會把自己處于一個中立的地位，讓學生就自己的想法展開思辨的過程來說服對方，而不是牽引著孩子朝她的方向走。承諾的形式學生生活中接觸的很多，但是系統(tǒng)化的交流可能會存在一些難度，既然是高年級的學生，糜老師就會讓他們靜下心來看一看書了解其形式，然后再引導他們拓展思考，補充其他的承諾形式。當然根據(jù)各老師的特點，我們也可以把這節(jié)課的形式改成一個談話類的節(jié)目，或是一場辯論賽，那樣老師在課堂上起的牽引作用可能更小。但是不管用什么樣的形式，我們力求改變傳統(tǒng)的教學方式，繼承好的教學方法，設計有針對性的教學活動，讓學生可以從活動體驗中收獲道德的熏陶。
當然，備課中肯定也會有一些不完善的地方，希望在糜老師的課后，能聽到專家老師對此提出的精辟見解。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇八
該內(nèi)容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內(nèi)容標準是：“樹立環(huán)保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生通過對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現(xiàn)狀。進而順理成章地進入第二版塊“節(jié)約用水”學習，提出節(jié)約用水的號召，并提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節(jié)水型社會的行動中去。對第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生通過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學生的認識：節(jié)約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內(nèi)容豐富，思想性和實踐性很強。
根據(jù)本課教學內(nèi)容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節(jié)約用紙的重要意義，讓學生認識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。
下面我著重來談談第一課時的教學設計。
二、活動目標：
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學難點與教學重點：
教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的`節(jié)水習慣，并確立珍惜人類資源的意識。
教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識。
四、說教法和學法。
教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調查法和動手操作法。
五、說過程。
一、圖片導入，揭示課題。
二、認識淡水的重要性。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當人體內(nèi)缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡ＵJ識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環(huán)節(jié)的設計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設計期望通過圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。
四、節(jié)約用水。
1、談感受——體會在停水日子里的煎熬。
(1).導語：相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?
(2).學生匯報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)。
2、小調查，——了解家庭生活浪費用水現(xiàn)象。
(1).小組交流調查內(nèi)容。
(2).學生匯報調查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費用水的現(xiàn)象，并談談認識。
3、定措施——制定切合生活實際的節(jié)水措施。
(1).學生討論節(jié)水措施。(引導學生從自己生活實際出發(fā)想辦法)。
(2).制定并匯報節(jié)水措施。
五、總結。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語。
2、總結談話：小小一滴水引發(fā)了同學們的節(jié)水意識，激發(fā)了同學們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。
六、家庭作業(yè)：
從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇九
教材分析：
我說課的內(nèi)容是人教版五年制小學思想品德第十冊第二課《遇事分清是非》。本課是根據(jù)課程標準三至五年級“自尊自愛”德目中有關要求編寫的。側重對學生進行分清是非的教育。
課文敘述了十佳少先隊員方小強在同學之間發(fā)生糾紛時，冷靜分析并正確處理的事情。在第一件事情是講，當本班同學和外班同學發(fā)生沖突，請小強幫忙去打架時，小強不僅拒絕了錯誤的請求，反而擺明道理勸阻了雙方;第二件事情是講當小強的表弟和同學小剛發(fā)生矛盾時，小強沒有袒護自己的表弟，而是堅持明辨是非。通過以上兩個事例，讓學生知道小學生遇事只有分清是非，才能健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。
本課的教學目標是(一)認知目標，知道要遇事分清是非，不對的事情不去做;能比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。(二)情感目標，培養(yǎng)學生初步的榮辱感和羞恥心;讓學生對分清是非的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學習。(三)行為目標，讓學生做到遇事能分清是非;正確的事，積極主動地去做，不對的事，堅決不做。
本課的重點難點是讓學生比較不同行為與個人名譽的關系。
教學方法：
為了達成本課的教學目標，我將通過“表演導入法”創(chuàng)設情境，導入課題。針對本課難點，我采用的教學活動方式是“討論學習法”。這是發(fā)揮學生主體作用的有效表現(xiàn)形式。高年級學生的思維已經(jīng)開始發(fā)展，他們對思辯性很強的問題情有獨鐘。在課堂上開展辯論和討論，學生之間能互相補充思想，發(fā)現(xiàn)自己的不足，修正別人的意見。這種群體間的互動，不僅使學生對本課的德育觀點理解得更為透徹，同時也能促進他們原有知識的整合。
教學過程：
本節(jié)課，我將分四個環(huán)節(jié)來進行教學：
(一)巧設懸念，誘趣入境。
托爾斯泰說：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！弊寣W生參與角色表演創(chuàng)設情景，能起到激情誘趣的作用。
于是，在一開始，我先帶學生進入“學生模擬法庭”審理案件的現(xiàn)場。由本班的班長擔任審判長，請同學分別扮演審判員、原告、被告以及辯護人和證人。等審判長宣布“案件審理開始”后，先原告陳述其提起訴訟的原因：由于被告揮拳打傷了他的鼻梁，他要求被告向他賠禮道歉，賠償醫(yī)療費用。而被告卻辯稱，事情的起因是原告先用綽號辱罵他，并請來證人出庭作證。
這樣的事情在學生實際生活中時有發(fā)生，案例的真實可信，加上“模擬法庭”這個環(huán)境所帶來的新鮮感，使學生的注意力達到了高度集中，他們饒有興味地關注著案件的審理。當原告、被告及其辯護人陳詞完畢，案件懸而未決時，我示意審判長宣布暫時休庭。我向學生提出：“法庭最后是如何處理的，這個案子如果讓你來當審判長，你會怎么判呢?”其實，在這里，我并不急于讓學生知道法庭的最后判決，而是要通過懸念的設置，為下面的.學文明理做好一個鋪墊。于是，接著我話鋒一轉：“今天，我們先來學習《遇事分清是非》一課，待會老師再請你們對此案作出合理的判決?！?教師板書課題：遇事分清是非)。
(二)感知教材，激情明理。
高年級學生已經(jīng)具有了一定的認知基礎，對于新授課，經(jīng)過老師的點撥與自己的努力，能有一個較全面的理解、較準確的把握。因此，不需要帶領學生逐段分析課文，而是以簡馭繁。我決定通過三步討論的方法，幫助學生在分析問題時，層層深入，把握文理的關鍵。
第一步，自學課文，思考討論下面的問題。
通過學習課文，分析小強對待事情的態(tài)度和做法，目的是讓學生從小強的行為中得到啟示，遇到類似問題應該如此這般去處理。無形中，就滲透了本課行為導向的要求。
第二步，在熟悉理解課文的基礎上，學生分組討論：
(1)如果小強去幫助本班同學打外班同學，事情會怎樣?
(2)如果小強不問清情況，把小剛打一頓，事情又會怎樣?
讓學生通過假設聯(lián)想，進一步認識到是非不分會帶來意想不到的后果。
思品學科學文明理的過程就是讓學生感受、領悟、體驗情感的過程。在這里，評價方小強的行為，使學生自然而然地把方小強當成了學習的榜樣，有助于加深他們對“遇事分清是非”這種道德知識的情感體驗。并且，在學生討論的同時，我注意引導學生認識到：小強能被評為“分清是非的好隊員”與他平時的行為道德是分不開的，也就是說，一個人的名譽同他的言行是密不可分的。讓學生評價小強，其實就是引導學生把分清是非同愛惜自己的名譽聯(lián)系起來理解。這樣，有助于本課難點的突破。
根據(jù)學生的回答，我進行板書并作簡短小結：通過學習課文，讓我們知道了，遇事分清是非，就是遇事要冷靜分析，正確的要敢于堅持，錯誤的要勇于抵制。(說完，教師板書：冷靜分析正確敢于堅持錯誤勇于抵制)。
(三)辨析導行，擴思深化。
學生經(jīng)過以上一個明理環(huán)節(jié)的訓練，對是非的認識，也已經(jīng)由感性上升到了理性。蘇聯(lián)教育學家馬卡連科曾說：“在學生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿?！?BR> 為了有效落實學生的道德行為，我讓學生回到“模擬法庭”的現(xiàn)場，請學生當審判員，提出合理的處理方案，以協(xié)助審判長審判本案。其實，這就是一個變相的道德辨析題，讓學生通過實踐活動豐富自己的生活經(jīng)驗，以加強學生道德推理判斷的技能和技巧，學會全面看問題，學會自我選擇，擇善而從。
由于各人看問題的角度不同，學生對是非的判斷也是仁者見仁，智者見智。在本法庭這個案件的處理上，有的同學會認為打人的被告應承擔全部的責任;有的同學則提出事情的起因是原告先出口傷人，原告的責任不可推脫;還有的可能建議以和為貴，雙方先檢討自己，再握手言和。對于學生的觀點，我都不做任何評價，只是問：還有沒有不同的意見?讓學生在討論辯論中，思想互相碰撞，促使他們既引經(jīng)據(jù)典來支撐自己的觀點，也積極地關注他人的意見，在說服他人的同時，也糾正自身見解的偏差。
在學生暢所欲言的同時，審判長記錄并整理大家的意見。然后，審判長宣布法庭的最后判決。當大家看到，原告和被告都表示服從法庭的判決，互相道歉，握手言和時，內(nèi)心一定充滿了自豪感，因為是他們的參與使得本案的審理畫上了一個圓滿的句號。并且，這還將使學生由心底里升起一股凜然正氣，這股正氣，將促使他們學會從是非高度去待人處世。
接下來，是“幫一幫”行為小訓練，我出示幻燈片：
請告訴他們，這樣做有什么不好。
1、小牛愛起哄，同伴喊什么，他也跟著喊什么。問他為什么，他說：“我也不知道，只覺得有趣。”
2、在圖書館里，大家正在安靜地看書，有人卻在聊天。小月也和小芹說起話來。她想：“反正又不是我一個人說話。”
這是兩個反面?zhèn)€案。目的是讓學生在評價指正別人的同時，把本堂課的道德認識，內(nèi)化為自己的態(tài)度。
經(jīng)過上一輪的分析討論，學生比較了解彼此答案的差異后，很自然就會或多或少地修正自己的答案，從而得出一些較合理的解決方法。那么我就不再加以提示，完全放手讓他們自己處理定論。
(四)自省內(nèi)化，回歸主題。
現(xiàn)在的小學生雖然對品德知識的理解還比較膚淺，品德評價易受外部具體情景的制約。但自我意識成熟得較快，有一些比較朦朧的力量上的自信、人格上的自尊、精神上的自立傾向。這時，指導學生評價自己就比評價別人更有價值，更有助于他們形成道德觀念與個人行為之間的聯(lián)系。
于是，我讓學生分小組談話，說說自己在分清是非方面做得怎樣?把自己在這方面做得好的事例說給大家聽，或者，談談自己由于做事太沖動而造成的不良后果。同學之間相互交流生活經(jīng)驗，正面的事例更能讓學生受到感染，負面的教訓也更能引人深思。
在教學的最后，我是這樣進行總結的：同學們，今天，我們不僅認識了十佳少先隊員方小強，還親自當了一回審判長。知道了遇事分清是非，就是遇事要冷靜分析，要把事情的原委搞清楚，然后再按是非標準作出判斷。正確的要敢于堅持，錯誤的要勇于抵制。最后，老師送你們一句格言：是非分清，一路直行;是非不分，陷入泥坑。希望你們都能象方小強那樣，成為“是非分清的好隊員”，更加健康的成長。
板書設計：
遇事分清是非。
正確敢于堅持。
冷靜分析。
錯誤勇于抵制。
在板書設計上，我用簡明扼要的文字鮮明概括出了本課的導行要求。
總之，在整堂課的教學中，我堅持以學生為主體的教學原則，充當好課堂上的配角，讓學生在一種寬松明朗、平等開放的環(huán)境中自主地參與學習。在教學過程中，“審判員”的扮演是本堂課的高潮部分，學生積極的爭辯，營造出了一種具有感染性、催人上進的教育氛圍，對學生把道德觀念與個人行為有機結合到一起起到了推波助瀾的作用。情理交融中，突破了本課的難點，有效地落實了本課的教學目標。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇十
要說好課，就必須寫好說課稿，認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質的有效途徑。下面是一篇關于小學品德與社會《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》說課稿的范文，大家在寫說課稿的范文的時候，不妨多加參考。
尊敬的各位評委：
今天向大家匯報《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課的教學理念和設計思路。本課是《品德與社會》四年級下冊第三單元發(fā)展中的家鄉(xiāng)中的《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課。根據(jù)九年義務教育《品德與社會》課程標準“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”的內(nèi)容標準第2條“感受建國六十周年以來家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個完整的序列。它著眼于兒童生活，在兒童認識范圍內(nèi)并隨著兒童認識范圍的不斷擴大而循序漸進地培養(yǎng)愛家、愛國的情感。下面我將從教材、教法、學法、教學程序等方面來說一說：
一、說教材。
我認為本課應著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個螺旋上升的過程。本課教學過程應著力于“體驗”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導他通過自身的親身體驗主動獲得的'，只有通過自身的體驗獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，先對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他以啟迪。
教學目標。
基于對教材分析和理解，結合對兒童發(fā)展狀況的了解，對照新課標的相關要求，本人將本課的教學目標定為：
1、知識與能力方面。四年級的學生已經(jīng)有了家鄉(xiāng)的概念，知道了自己是其中的一員，在這節(jié)課要讓學生了解家鄉(xiāng)的過去，看看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，從而感受家鄉(xiāng)建國六十年來的變化與發(fā)展。
2、方法與過程方面。讓學生通過調查、訪問和參觀，來發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨變，通過宣傳、反映、建議讓學生參與到建設家鄉(xiāng)的行列里來。
3、情感態(tài)度與價值觀方面。讓學生從家鄉(xiāng)的巨變中，從調查、訪問、參觀的活動中感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)作為家鄉(xiāng)的一員為家鄉(xiāng)建設貢獻自己一份力的責任感。
二、說教法、學法。
三、說教學程序。
課堂教學結構決定著一堂課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協(xié)同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學框架：
第一板塊：音樂渲染導入新課。
缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個體道德形成中的地位和價值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設情境，又為學生的情感升華作好了準備。
第二板塊：交流互動激發(fā)共鳴。
小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報調查了解家鄉(xiāng)變化情況，對于家鄉(xiāng)的變化，學生多數(shù)是從身邊事感受到的，當學生交流時，我不置身事外，及時補充。我認為課堂絕不是預設的，而是生成的。在與學生的交流互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。在學生對家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎上引導大家探討：為什么會有這些可喜的變化呢?正是由于每個家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展與騰飛;正是由于黨的改革開放政策好，促使整個國家經(jīng)濟的騰飛。在經(jīng)過充分的交流互動之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)!在音樂聲中讓學生設計一句廣告語來贊美家鄉(xiāng)。
這一部分的設計理念是：教師以學習者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。
第三板塊：辯論交鋒升華認識。
社會在發(fā)展，經(jīng)濟在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了煩惱?讓學生進行辯論。引導他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強小主人翁責任感。在這里，我與學生達成共識：經(jīng)濟的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價，而應著眼于長遠的發(fā)展、科學、和諧的發(fā)展。
第四板塊：鏈接生活、課外延續(xù)。
生活化已成為21世紀德育改革與發(fā)展的價值取向之一。我認為本課的教學必須從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的現(xiàn)實生活，回答他們對現(xiàn)實生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學生展現(xiàn)一個真實的世界，以達到提升學生社會責任感的目。的教學的最終目的是要讓學生“學會學習”，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是劃一個圓圓的句號，而是給出一個開放式的省略號，為學生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”的功能，促進學生的社會化。
以上是我對這一課的分析、理解和教學的設想，真誠地希望能得到各位評委老師的指點。謝謝大家!
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇十一
情感、態(tài)度與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活帶來的方便。
能力：調查了解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運輸設施。
知識：通過調查，了解多種多樣的交通方式及其特點，了解本地區(qū)交通運輸設施的作用。
學情分析。
從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開始獨立面對現(xiàn)實生活的具體任務，包括很多家務勞動，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進行這些勞動與活動中，他們都會具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化。同時，他們也對現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現(xiàn)實生活。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村小學生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實際交通狀況有關，比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸?shù)?。那些生活在鐵路邊的學生，能感受到鐵路運輸?shù)目旖莞咝?。盡管他們出遠門的機會不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗，但通過電視、絡等大眾媒體，農(nóng)村學生多少了解到現(xiàn)實生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點有所不同。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新，交通運輸設施的不斷增加，給人們生活帶來的方便。教學難點是指導學生調查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設施。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師就要從活動中入手。通過觀看“不同的交通運輸方式”，了解不同交通方式的特點；通過了解這些交通設施的用途與不同特點，使學生學會正確運用；通過了解“交通運輸?shù)募⒌亍?，使學生認識到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活著方便。
教學重點。
了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新、交通運輸設施的不斷增加給人們生活帶來的方便。
教學難點。
指導學生調查本地區(qū)的.交通方式及交通運輸設施。
教學準備。
教師準備：制作課件，調查表，火車站、碼頭、飛機場結構示意圖及各種功能示意牌。
學生準備：調查本地區(qū)的交通方式及交通設施。
課時安排。
1課時。
完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。
教學過程。
引導學生結合情境進行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式？（板書：多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)龋?BR> 2．[播放課件：管道運輸]、[播放視頻：傳統(tǒng)的交通運輸方式]。
引導學生結合情境進行討論：你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運輸方式？
現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。
設計意圖：了解多種多樣的交通運輸方式，并知道我國幅員遼闊，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。
活動二選擇合適的交通運輸方式。
根據(jù)情境讓學生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學之間可以相互一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思考過程。
汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
2．[播放動畫：如何選擇交通方式]。
引導學生結合情境進行討論：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素？使學生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進行選擇，考慮自己的出行方式。
3．[出示圖片：春運圖文數(shù)據(jù)表]。
引導學生結合情境進行討論：通過分析和比較，你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學生看到隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇，也在發(fā)生著變化。
設計意圖：知道不同的交通運輸方式有著各自的特點，隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇也在發(fā)生著變化。提高學生聯(lián)系地、發(fā)展地看問題的能力。
活動三交通運輸?shù)募⒌亍?BR> 1．[出示圖片：火車站設施]。
引導學生結合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設施有哪些？使學生知道交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、飛機場、港口……它們連接著不同的交通運輸線，集散著旅客和貨物。
2．[播放視頻：交通運輸?shù)募⒌豜。
引導學生結合情境交流研討：你還知道哪些交通設施？它們能給我們哪些服務呢？（板書：交通運輸?shù)募⒌兀?BR> 3．模擬活動：學生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務設施中的角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內(nèi)各種設施和工作人員是如何為人們服務的。在活動中不但學會一些乘車、坐船、乘機的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學生要尊重他們。
設計意圖：了解火車站所起的作用以及它的主要設施，并感受這些設施是怎樣為人們方便的。
板書設計：略。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇十二
情感、態(tài)度與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活帶來的方便。
能力：調查了解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運輸設施。
知識：通過調查，了解多種多樣的交通方式及其特點，了解本地區(qū)交通運輸設施的作用。
學情分析。
從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開始獨立面對現(xiàn)實生活的具體任務，包括很多家務勞動，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進行這些勞動與活動中，他們都會具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化。同時，他們也對現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現(xiàn)實生活。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村小學生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實際交通狀況有關，比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸?shù)?。那些生活在鐵路邊的學生，能感受到鐵路運輸?shù)目旖莞咝?。盡管他們出遠門的機會不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗，但通過電視、網(wǎng)絡等大眾媒體，農(nóng)村學生多少了解到現(xiàn)實生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點有所不同。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新，交通運輸設施的不斷增加，給人們生活帶來的方便。教學難點是指導學生調查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設施。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師就要從活動中入手。通過觀看“不同的交通運輸方式”，了解不同交通方式的特點；通過了解這些交通設施的用途與不同特點，使學生學會正確運用；通過了解“交通運輸?shù)募⒌亍保箤W生認識到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活提供著方便。
教學重點。
了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新、交通運輸設施的不斷增加給人們生活帶來的方便。
教學難點。
指導學生調查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設施。
教學準備。
教師準備：制作課件，調查表，火車站、碼頭、飛機場結構示意圖及各種功能示意牌。
學生準備：調查本地區(qū)的交通方式及交通設施。
課時安排。
1課時。
完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。
教學過程。
引導學生結合情境進行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式？（板書：多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)龋?BR> 2．[播放課件：管道運輸]、[播放視頻：傳統(tǒng)的交通運輸方式]。
引導學生結合情境進行討論：你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運輸方式？
小結：現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。
活動二選擇合適的交通運輸方式。
根據(jù)情境讓學生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學之間可以相互評價一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思考過程。
小結：汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的.運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
2．[播放動畫：如何選擇交通方式]。
引導學生結合情境進行討論：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素？使學生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進行選擇，考慮自己的出行方式。
3．[出示圖片：春運圖文數(shù)據(jù)表]。
引導學生結合情境進行討論：通過分析和比較，你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學生看到隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇，也在發(fā)生著變化。
活動三交通運輸?shù)募⒌亍?BR> 1．[出示圖片：火車站設施]。
引導學生結合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設施有哪些？使學生知道交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、飛機場、港口……它們連接著不同的交通運輸線，集散著旅客和貨物。
2．[播放視頻：交通運輸?shù)募⒌豜。
引導學生結合情境交流研討：你還知道哪些交通設施？它們能給我們提供哪些服務呢？（板書：交通運輸?shù)募⒌兀?BR> 3．模擬活動：學生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務設施中的角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內(nèi)各種設施和工作人員是如何為人們服務的。在活動中不但學會一些乘車、坐船、乘機的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學生要尊重他們。
板書設計。
公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)取?BR> 交通運輸?shù)募⒌亍?BR> 小學品德與社會珍惜時間說課稿篇十三
我說課的內(nèi)容是未來出版社三年級上冊品德與社會第三單元《我們的班集體》中的《同學友誼要珍惜》的第二課時《我們都是好朋友》，我主要從教材分析、教法和學法、學情分析、教學過程和教后反思五個方面來分析說明。
1，教材分析。
學生在集體中生活中，必然要與小伙伴交往，和同學們朝夕相處，產(chǎn)生友誼，從他們的愿望來看，大家都愿意交朋友，朋友使他們得到集體的歸屬感。但是當代學生由于社會、家庭等原因，有不少人缺乏與人交往，溝通的能力，導致一些同學渴望朋友，卻沒有朋友。因此本課通過引導學生感受友誼、學習珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學會建立真正的友誼。
“我們都是朋友”通過引領學生介紹自己的好朋友幫助他們對朋友的性格特點、興趣愛好等加深了理解。通過回憶成為朋友的原因，感受友誼咋樣經(jīng)過時間的磨礪越來越深厚，通過辨析，幫助學生認識什么是真正的好朋友。
2，教學目標。
根據(jù)教學大綱的要求，新課標的目標要求，結合本節(jié)教材特點和三年級學生已有的知識基礎，所以三維目標的知識與技能目標主要體現(xiàn)在：
知識與技能：感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助。
過程與方法：了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應該是互相尊重，平等相待。
情感態(tài)度與價值觀：體會真誠相待，相互理解講信用的可貴,懂得同學朋友之間要建立真正的友誼,同學之間要建立真正的友誼同學之間友好交往,相互尊重的道理.
3，教學重，難點：
重點：感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助。
難點：能和同學之間友好相處,平等相待,并能運用自己所學的知識處理同學之間的矛盾.
品德與社會是一門培養(yǎng)人的思想，提高人的素質的重要學科，什么樣的教法必帶來相應的學法。一節(jié)課不能是單一的教法，因此，在講授本節(jié)課時，我將采用以下方法進行教學：
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟。
根據(jù)遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中通過多種手段了解、感受友情珍貴，學習珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學會建立真正的友誼。
根據(jù)基礎教育課程改革的具體目的，結合注重開放與生成，構造充滿生命活力的課堂教學體系。改變課堂過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和體驗，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成，發(fā)展與變化。在教學過程中由學生主動去發(fā)現(xiàn)，去思考，體現(xiàn)以學生為主體的原則;而教師為主導，采用啟發(fā)探索法、講授法、相結合的教學方法。這樣，使學生通過討論，實踐，形成深刻印象，對知識的掌握比較牢靠，對難點也比較容易突破，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。啟發(fā)性教學法：啟發(fā)性原則是永恒的。在教師的啟發(fā)下，讓學生成為課堂上行為的主體。
小學三年級學生活潑好動、喜歡做各種游戲，喜歡比賽，但注意力易轉移，自控力較差等特點，讓他們一節(jié)課都圍著你轉，對于三年級學生來說，很難的。只有充分調動學生的學習熱情，挖掘他們他們的潛能，才能順利的完成教學任務。有趣、靈活的運動形式將充分調動學生的積極性才能實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標。
(一)，情景引入：
活動1：請同學們觀看以下幾幅圖片，你看到了什么想到了什么?
學生認真觀察思考。
學生講感人的故事其他同學靜靜聽。
(二)。猜猜我的好朋友。
過渡:同學們,你們一定對自己的朋友非常熟悉對不對,那現(xiàn)在我們來玩一個游戲:猜。
猜我的好朋友游戲規(guī)則：用一塊。
游戲開始..
學生玩猜人的游戲。
(三)討論：好朋友之間如何相處。
師：有的同學認為“夠意思”才是朋友是這樣嗎下面請看書?
猜著的同學用一句話來概括一下朋友的特點，學生討論交流，教師引導。
1)請大家把書翻到54頁，我們看看書中的朋友之間發(fā)生的事好不好。
指名四位同學敘述圖意。
生：第一副：借作業(yè)給朋友抄。
第二副：有不問明情況要幫朋友打架的。
第三副：有幫朋友逃課幫助保密的。
第四副：有幫朋友偷摘葡萄，幫忙放風的。
2)大嘴青蛙向大家提出問題,你認為這樣的朋友好不好?為什么?你和朋友之間有沒有類似的事情?真正的朋友應該怎樣做.
師:真正的朋友應該互相關心,互相幫助,遇到困難應該共同想辦法,而不是共同去做壞事,如果友誼用不平等的交往進行,那么遲早他都會失橫的所以友誼的天平必須是平等的那么平等的友誼表現(xiàn)在哪些方面:。
師：你能舉個例子嗎?
生：交往中人人平等。
生：紀律面前人人平等。
學生試舉一例。
生：勞動中人人平等。
學生舉一例。
生：活動中人人平等。
學生舉一例。
(四)，填一填。
你的好朋友一定很多，選擇一位填在下表中。
我的好朋友。
成為朋友的原因。
朋友的特點。
學生自己思考獨立完成。
(五)，談談你本節(jié)課的收獲?
有價，友誼無價。
(六)，作業(yè)設計：
課后交流：通過本節(jié)課的學習，談談你對朋友的理解和認識，用簡單的幾句話寫一寫，并與同伴交流。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇十四
1、情感與態(tài)度目標：
(1)引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。
(2)指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
2、行為與習慣目標：
(1)初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
3、知識與技能目標：
4、過程與方法目標：
以故事續(xù)編、小組討論等形式，讓學生明白要遵守公共秩序、社會公德。以“伸出援助的手”、“愛心小組”等活動，培養(yǎng)學生的愛心。進行實地調查，知道環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責任感。通過學生感興趣地實踐活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)之情。以“我當小記者”、“我來當編輯”等活動，讓學生充分感受合作的愉快。
二、情況分析(工作重點)。
學生情況分析：
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。
教材情況分析：
本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念;引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解;逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。
三、教學措施(具體做法)。
1、充分挖掘我校特色的教育資源，使校本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。
2、發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能，創(chuàng)建良好的教學情境，提高學生的學習興趣和學習的自主性。
3、精心準備，指導學生開展好課內(nèi)外教育活動，寓教育于活動之中。
四、課外活動或興趣小組活動。
1、通過播放錄像、課件等方式，培養(yǎng)學生學習能力，增強健康閑暇的本領和閑暇道德觀。并以“我當小記者”、“我來當編輯”等活動，讓學生充分感受合作的愉快。
2、讓學生組織課外研究小組，了解環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責任感。還要比較不同通信的特點，選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的`親友進行一次實際通信聯(lián)系。培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代通信工具的能力。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇十五
讓品德教育回歸生活、回歸社會，是近年來品德教育中一直倡導的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進不同的家鄉(xiāng)》課上學生自教師的引導和合作學習中認識了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習俗習慣的差異等，進一步讓學生感受到祖國的博大，激發(fā)學生的愛國之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構建課堂研究主題。
教師在本課的教學中，通過讓學生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問題，學生自主學習的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關的.地形知識，為下一環(huán)節(jié)的學習奠定學習的基礎。教師通過牽一發(fā)而動全身的方法，重在質疑、重點撥、重引導，體現(xiàn)學生協(xié)作構建知識的過程。
二、自主、合作、深入探討。
在學生有了一定的基礎知識的基礎上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問題的提出就恰到好處，引發(fā)學生去思考和研究。學生在小組合作探究活動中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進不同的家鄉(xiāng)》教師的設計精妙、充分發(fā)揮了學生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學生對自己鄉(xiāng)土的仁熱愛。收到了極好的教學效果。這些與教師的精心準備、獨到的設計、良好的素質是分不開的，對于同樣承教品德的我是再次學習了，而且受益匪淺。
小學品德與社會珍惜時間說課稿篇十六
指導學生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強社會公德意識，做個講文明，有教養(yǎng)的人。
二、教學重難點。
指導學生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強社會公德意識，做個講文明，有教養(yǎng)的人。
三、活動準備。
寫有活動內(nèi)容的卡片。
四、活動過程。
（一）開展“我來做一回…..”的社會體驗活動。
1布置任務。
2根據(jù)所抽的任務結組。
3小組討論：在公共場合開展體驗活動時，我們要注意些什么？
4分小組課開展體驗活動。
（二）活動匯報。
1分組匯報內(nèi)容和形式。
2班級匯報，全班評價。
3評選“文明使者”。
（三）舉辦“文明使者”的經(jīng)驗墻報。
1.總結“文明使者”的經(jīng)驗。
2.選取不同類型的學生作品刊登出來，并組織學生學習，交流，談談自己的體會。
反思：