教案可以起到統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式的作用。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要對教學(xué)目標(biāo)進行明確，確立學(xué)生需要掌握的知識、能力和情感目標(biāo)。其次，針對教學(xué)內(nèi)容，我們要進行科學(xué)的選擇和安排，確保內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。此外，在選擇教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材特點靈活運用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。最后，在教學(xué)過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)動力，促進他們的全面發(fā)展。教案的設(shè)計不是固定的，要因材施教，因時制宜。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇一
1、知識與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
二、教學(xué)重難點。
重點：噪聲控制的途徑。
三、教學(xué)器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學(xué)法：
分組討論法、閱讀法。
五、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學(xué)生活動。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
學(xué)生活動。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
學(xué)生活動。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。
綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
教學(xué)后記：（教學(xué)反思）。
1．這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。
內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié)，學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學(xué)情分析學(xué)生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生使命感與責(zé)任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。
重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。
學(xué)生計算。
5聲的利用。
學(xué)生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學(xué)生討論回答。
引導(dǎo)提出問題、引導(dǎo)舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。
如何能設(shè)計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。
通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？
作業(yè)布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)檢測。
學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過的知識寫一篇無聲的世界的科學(xué)文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇二
導(dǎo)學(xué)提綱1：
前知鞏固：
1、聲音是由產(chǎn)生的，聲音的傳播需要。在15度時的空氣中，聲音的傳播速度是。一般來說，聲音在最快，在最慢。
2、我們是怎樣聽到聲音的?
3、聲音的三個特性是、、，我們聽到的樂音的振動都是(有規(guī)律的或無規(guī)律的')。
播放錄像：
兩段聲音視頻：樂音與噪聲。
閱讀課本p43頁噪聲的來源。
學(xué)生實驗：噪聲的來源(將話筒與示波器相連，并接通電源)。
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。
3、這些聲音發(fā)聲時有什么特點呢?
我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。
結(jié)論：
導(dǎo)學(xué)提綱2：(屏幕展示)。
1、生活中噪聲的來源還有哪些?
2、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。
閱讀課本p43頁噪聲的強弱的等級和危害：
導(dǎo)學(xué)提綱3：(屏幕展示)。
1、我們用來描述噪聲強弱差別，它的單位是。
2、我們能夠保護好聽力、保證工作和學(xué)習(xí)、保證休息和睡眠的聲音范圍是多少?
3、請同學(xué)觀看課本圖2.4-3的聲音強弱等級表，了解以下聲音的強弱范圍并討論噪聲有哪些危害?：
(1)有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音;(2)人與人之間的正常交談聲;(3)嘈雜的馬路上的聲音;(4)噴氣式飛機起飛的聲音。
閱讀p45頁控制噪聲。
(合作交流)導(dǎo)學(xué)提綱4：
1、我們聽到聲音的過程是什么?
2、那么控制噪聲從哪些方面入手?
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇三
1.了解噪聲的來源和危害;。
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學(xué)習(xí)，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學(xué)重難點。
噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)提問：
引言：
介紹當(dāng)代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談?wù)勀愕母惺堋?BR> 一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪聲強弱的三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習(xí)題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并根據(jù)所學(xué)的知識，提出合理的建議。
板書。
1、噪聲的來源。
(1)物理學(xué)角度：(2)環(huán)境保護角度：
2、噪聲強弱的等級和危害。
噪聲強弱等級的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產(chǎn)生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇四
當(dāng)堂訓(xùn)練：
1.下列哪些聲音是噪聲。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關(guān)閉所有聲源。
3.下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學(xué)家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關(guān)閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇五
1、減小噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（）。
a、建筑工地上噪聲大的工作要限時b、市區(qū)里種草植樹。
c、戴上防噪聲耳塞d、市區(qū)里汽車禁鳴喇叭。
2、處的人減話，喊話的人用手做成一個喇叭形狀，放在自己的嘴上，這樣可以（）。
a、提高聲音的傳播速度，減小聲音損失b、提高聲音頻率，聽得更清楚。
c、減少聲音分散，聽話人處響度增大d、減少聲音分散，使各處響度都增大。
3、于噪聲，下列說法錯誤的是：（）。
a、0db就是沒有聲音。
b、雪后的街道上格外寂靜，是因為松軟的雪可以吸聲。
c、特種兵使用的微型沖鋒槍射擊時，聲音很小是因為采取了消聲措施。
d、城市高速公路兩旁放置的隔聲板是為了阻隔汽車行駛時發(fā)出的噪聲。
4、某些地方可以看到如圖右所示的標(biāo)牌，它表示的意思是（）。
a、此處有車隊出租b、道路彎曲，行車注意安全。
c、禁止鳴笛，保持安靜d、禁止大聲喧嘩。
5、聲嚴(yán)重影響著人們的生活和工作，以下防治噪聲的辦法中可行的是（）。
a、通過科學(xué)研究，使噪聲源不發(fā)生振動。
b、建筑工地不允許使用大型機械。
c、將所有噪聲源隔離在真空容器中，以避免噪聲干擾。
d、城市里在穿過住宅區(qū)的高速公路兩旁建隔音墻、一般道路兩旁植種花。
6、衣機洗衣服時，衣服沒放好引起洗衣機的劇烈振動而發(fā)出噪聲，這時應(yīng)采取的措施是（）。
a、關(guān)上房門，在傳播過程中減弱噪聲。
b、把衣服重新擺放好，在聲源處減弱噪聲。
c、在聲源處減弱噪聲，停下洗衣機用手把衣服洗干凈。
d、戴上耳塞，在人耳處減弱噪聲。
參考答案：
1.b2.c3.d4.c5.d6.b。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇六
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.
二、能力目標(biāo)。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標(biāo)。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣.
教學(xué)重點。
教學(xué)要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識.
教學(xué)難點。
噪聲的等級.
教學(xué)方法。
討論法、閱讀法、實驗法.
教學(xué)用具。
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
［生甲］噪聲從哪里來？
［生乙］噪聲的波形有什么特點？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
［生丁］噪聲有什么危害？
［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識.
二、進行新課。
［師］請同學(xué)們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？
［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.
師生共同活動（學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解）。
問題1：
從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.
［演示］觀察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細觀察.
實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.
問題2：
從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?
問題3：
城市噪聲的來源是非常多的.
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等.
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.
問題4：
（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.
（4）家里電冰箱起動時的聲音.
（5）小商販的叫賣聲.
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機過大的聲音.
（9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音.
［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db)為單位來表示.請同學(xué)們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____db；較為理想的安靜環(huán)境為____db；干擾談話、影響工作效率的聲強為____db；聽力會受到嚴(yán)重影響的聲強為____db以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____db.
2.為了保護聽力，聲音不能超過____db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____db.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
［生］帶著問題觀看錄像.
師生共同活動：
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會嚴(yán)重影響人們的.工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學(xué)們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4―4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
［生］閱讀并展開激烈的討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論.
師生共同活動：
問題1：
聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音.
(2)空氣等介質(zhì)的傳播.
（3）鼓膜的振動.
問題2：
控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.
問題3：
我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問題4：
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.噪聲的來源及其波形的特點.
2.從物理學(xué)和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)。
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學(xué)進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好.
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇七
課題。
執(zhí)教。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護的角度來認(rèn)識噪聲。
2.知道噪聲的來源及其危害。
(1)從物理學(xué)的角度來認(rèn)認(rèn)識什么是噪聲?
(2)為什么有時樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護的角度來認(rèn)識噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些?
(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?
(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?
(6)減弱噪聲的途徑有哪些?
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。
(1)學(xué)生閱讀課文第一段“噪聲的來源”后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學(xué)生的討論情況，并及時給予指導(dǎo))。然后全班發(fā)言，教師進行補充。(板書：從物理學(xué)的角度來認(rèn)識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認(rèn)識，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
教學(xué)過程設(shè)計。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機關(guān)、團體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
(3)講述“分貝”，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論“為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?”
教師歸納后板書：噪聲是當(dāng)代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
(4)閱讀課文“怎樣減弱噪聲”，請同學(xué)們說出減弱噪聲的途徑。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)城市建設(shè)情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規(guī)定，在規(guī)定時間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲計量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學(xué)習(xí)和有安靜的休息環(huán)境。(教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護的角度來認(rèn)識噪聲。
2.噪聲是當(dāng)今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇八
2、培養(yǎng)收集信息、處理信息能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成交流合作的習(xí)慣。
3、增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)愛學(xué);讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，讓學(xué)生會學(xué)樂學(xué)。
『設(shè)計理念』。
1、改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，落實新課程倡導(dǎo)的主動參與、樂于探究、勤于動手的新學(xué)習(xí)方式。
2、改變傳統(tǒng)的'師生角色定位，給學(xué)生以充分自由，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，教師走向?qū)W生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評價者、激勵者。
3、架設(shè)生活和教材聯(lián)系的橋梁，讓教學(xué)富有生活情趣;引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓課堂煥發(fā)生命活力。
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八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇九
：聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學(xué)。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴(yán)重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學(xué)生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十
（一）知識目標(biāo)。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標(biāo)。
通過實驗活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Γ私夥乐卧肼暤乃悸贰?BR> （三）情感體驗?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
1、重點、難點、疑點。
（1）分辨樂音、噪聲。
2、課型及基本教學(xué)思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學(xué)思路：通過實驗、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑娬{(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發(fā)音時波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類：
（1）交通運輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學(xué)生體驗不同聲強時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾病；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識到噪聲的危害。
互動6：體驗控制噪聲的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
（1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（d）。
a、買臺新的。
b、關(guān)閉門窗。
c、拔掉洗衣機插頭。
d、將衣服重新放勻。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數(shù)來表示。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十一
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的"地球村"的環(huán)境意識。
重點：噪聲控制的途徑。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源。
學(xué)生活動。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
學(xué)生活動。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的`傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
學(xué)生活動。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。
綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
教學(xué)后記：（教學(xué)反思）。
1．這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。
內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié)，學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學(xué)情分析學(xué)生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生使命感與責(zé)任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。
重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。
學(xué)生計算。
5聲的利用。
學(xué)生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學(xué)生討論回答。
引導(dǎo)提出問題、引導(dǎo)舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。
如何能設(shè)計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。
通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？
作業(yè)布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)檢測。
學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過的知識寫一篇無聲的世界的科學(xué)文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十二
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學(xué)主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
教學(xué)重點：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
教學(xué)難點：噪聲的等級和危害。
本節(jié)設(shè)計從物理學(xué)的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實際教學(xué)中不要糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在本節(jié)的教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環(huán)境保護的意識，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十三
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學(xué)習(xí)，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學(xué)重難點。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)提問：
引言：
介紹當(dāng)代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談?wù)勀愕母惺堋?BR> 一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪聲強弱的三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習(xí)題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并根據(jù)所學(xué)的知識，提出合理的建議。
板書。
(1)物理學(xué)角度：(2)環(huán)境保護角度：
噪聲強弱等級的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產(chǎn)生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十四
教學(xué)難點：聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學(xué)。
【教學(xué)過程】。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景。
一、噪聲。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴(yán)重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學(xué)生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的'喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識目標(biāo)。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標(biāo)。
通過實驗活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Γ私夥乐卧肼暤乃悸贰?BR> （三）情感體驗?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、重點、難點、疑點。
（1）分辨樂音、噪聲。
2、課型及基本教學(xué)思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學(xué)思路：通過實驗、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學(xué)設(shè)計。
（一）導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
（二）進行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的.聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑娬{(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學(xué)互動。
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發(fā)音時波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類：
（1）交通運輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1―2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學(xué)生體驗不同聲強時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾??；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識到噪聲的危害。
互動6：體驗控制噪聲的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達標(biāo)反饋。
（1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（d）。
a、買臺新的。
b、關(guān)閉門窗。
c、拔掉洗衣機插頭d。將衣服重新放勻。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
（三）布置作業(yè)。
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書設(shè)計。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數(shù)來表示。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十六
當(dāng)堂訓(xùn)練：
1.下列哪些聲音是噪聲（）。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關(guān)閉所有聲源。
3.下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學(xué)家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關(guān)閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十七
聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學(xué)。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景。
一、噪聲。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴(yán)重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學(xué)生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的.喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十八
教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學(xué)重難點。
重點：噪聲控制的途徑。
三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法。
五、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學(xué)生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的.周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
學(xué)生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇一
1、知識與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
二、教學(xué)重難點。
重點：噪聲控制的途徑。
三、教學(xué)器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學(xué)法：
分組討論法、閱讀法。
五、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學(xué)生活動。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
學(xué)生活動。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
學(xué)生活動。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。
綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
教學(xué)后記：（教學(xué)反思）。
1．這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。
內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié)，學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學(xué)情分析學(xué)生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生使命感與責(zé)任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。
重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。
學(xué)生計算。
5聲的利用。
學(xué)生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學(xué)生討論回答。
引導(dǎo)提出問題、引導(dǎo)舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。
如何能設(shè)計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。
通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？
作業(yè)布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)檢測。
學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過的知識寫一篇無聲的世界的科學(xué)文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇二
導(dǎo)學(xué)提綱1：
前知鞏固：
1、聲音是由產(chǎn)生的，聲音的傳播需要。在15度時的空氣中，聲音的傳播速度是。一般來說，聲音在最快，在最慢。
2、我們是怎樣聽到聲音的?
3、聲音的三個特性是、、，我們聽到的樂音的振動都是(有規(guī)律的或無規(guī)律的')。
播放錄像：
兩段聲音視頻：樂音與噪聲。
閱讀課本p43頁噪聲的來源。
學(xué)生實驗：噪聲的來源(將話筒與示波器相連，并接通電源)。
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。
3、這些聲音發(fā)聲時有什么特點呢?
我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。
結(jié)論：
導(dǎo)學(xué)提綱2：(屏幕展示)。
1、生活中噪聲的來源還有哪些?
2、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。
閱讀課本p43頁噪聲的強弱的等級和危害：
導(dǎo)學(xué)提綱3：(屏幕展示)。
1、我們用來描述噪聲強弱差別，它的單位是。
2、我們能夠保護好聽力、保證工作和學(xué)習(xí)、保證休息和睡眠的聲音范圍是多少?
3、請同學(xué)觀看課本圖2.4-3的聲音強弱等級表，了解以下聲音的強弱范圍并討論噪聲有哪些危害?：
(1)有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音;(2)人與人之間的正常交談聲;(3)嘈雜的馬路上的聲音;(4)噴氣式飛機起飛的聲音。
閱讀p45頁控制噪聲。
(合作交流)導(dǎo)學(xué)提綱4：
1、我們聽到聲音的過程是什么?
2、那么控制噪聲從哪些方面入手?
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇三
1.了解噪聲的來源和危害;。
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學(xué)習(xí)，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學(xué)重難點。
噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)提問：
引言：
介紹當(dāng)代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談?wù)勀愕母惺堋?BR> 一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪聲強弱的三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習(xí)題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并根據(jù)所學(xué)的知識，提出合理的建議。
板書。
1、噪聲的來源。
(1)物理學(xué)角度：(2)環(huán)境保護角度：
2、噪聲強弱的等級和危害。
噪聲強弱等級的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產(chǎn)生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇四
當(dāng)堂訓(xùn)練：
1.下列哪些聲音是噪聲。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關(guān)閉所有聲源。
3.下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學(xué)家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關(guān)閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇五
1、減小噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（）。
a、建筑工地上噪聲大的工作要限時b、市區(qū)里種草植樹。
c、戴上防噪聲耳塞d、市區(qū)里汽車禁鳴喇叭。
2、處的人減話，喊話的人用手做成一個喇叭形狀，放在自己的嘴上，這樣可以（）。
a、提高聲音的傳播速度，減小聲音損失b、提高聲音頻率，聽得更清楚。
c、減少聲音分散，聽話人處響度增大d、減少聲音分散，使各處響度都增大。
3、于噪聲，下列說法錯誤的是：（）。
a、0db就是沒有聲音。
b、雪后的街道上格外寂靜，是因為松軟的雪可以吸聲。
c、特種兵使用的微型沖鋒槍射擊時，聲音很小是因為采取了消聲措施。
d、城市高速公路兩旁放置的隔聲板是為了阻隔汽車行駛時發(fā)出的噪聲。
4、某些地方可以看到如圖右所示的標(biāo)牌，它表示的意思是（）。
a、此處有車隊出租b、道路彎曲，行車注意安全。
c、禁止鳴笛，保持安靜d、禁止大聲喧嘩。
5、聲嚴(yán)重影響著人們的生活和工作，以下防治噪聲的辦法中可行的是（）。
a、通過科學(xué)研究，使噪聲源不發(fā)生振動。
b、建筑工地不允許使用大型機械。
c、將所有噪聲源隔離在真空容器中，以避免噪聲干擾。
d、城市里在穿過住宅區(qū)的高速公路兩旁建隔音墻、一般道路兩旁植種花。
6、衣機洗衣服時，衣服沒放好引起洗衣機的劇烈振動而發(fā)出噪聲，這時應(yīng)采取的措施是（）。
a、關(guān)上房門，在傳播過程中減弱噪聲。
b、把衣服重新擺放好，在聲源處減弱噪聲。
c、在聲源處減弱噪聲，停下洗衣機用手把衣服洗干凈。
d、戴上耳塞，在人耳處減弱噪聲。
參考答案：
1.b2.c3.d4.c5.d6.b。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇六
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.
二、能力目標(biāo)。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標(biāo)。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣.
教學(xué)重點。
教學(xué)要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識.
教學(xué)難點。
噪聲的等級.
教學(xué)方法。
討論法、閱讀法、實驗法.
教學(xué)用具。
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
［生甲］噪聲從哪里來？
［生乙］噪聲的波形有什么特點？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
［生丁］噪聲有什么危害？
［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識.
二、進行新課。
［師］請同學(xué)們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？
［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.
師生共同活動（學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解）。
問題1：
從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.
［演示］觀察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細觀察.
實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.
問題2：
從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?
問題3：
城市噪聲的來源是非常多的.
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等.
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.
問題4：
（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.
（4）家里電冰箱起動時的聲音.
（5）小商販的叫賣聲.
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機過大的聲音.
（9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音.
［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db)為單位來表示.請同學(xué)們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____db；較為理想的安靜環(huán)境為____db；干擾談話、影響工作效率的聲強為____db；聽力會受到嚴(yán)重影響的聲強為____db以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____db.
2.為了保護聽力，聲音不能超過____db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____db.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
［生］帶著問題觀看錄像.
師生共同活動：
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會嚴(yán)重影響人們的.工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學(xué)們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4―4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
［生］閱讀并展開激烈的討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論.
師生共同活動：
問題1：
聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音.
(2)空氣等介質(zhì)的傳播.
（3）鼓膜的振動.
問題2：
控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.
問題3：
我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問題4：
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.噪聲的來源及其波形的特點.
2.從物理學(xué)和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)。
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學(xué)進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好.
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇七
課題。
執(zhí)教。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護的角度來認(rèn)識噪聲。
2.知道噪聲的來源及其危害。
(1)從物理學(xué)的角度來認(rèn)認(rèn)識什么是噪聲?
(2)為什么有時樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護的角度來認(rèn)識噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些?
(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?
(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?
(6)減弱噪聲的途徑有哪些?
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。
(1)學(xué)生閱讀課文第一段“噪聲的來源”后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學(xué)生的討論情況，并及時給予指導(dǎo))。然后全班發(fā)言，教師進行補充。(板書：從物理學(xué)的角度來認(rèn)識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認(rèn)識，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
教學(xué)過程設(shè)計。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機關(guān)、團體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
(3)講述“分貝”，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論“為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?”
教師歸納后板書：噪聲是當(dāng)代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
(4)閱讀課文“怎樣減弱噪聲”，請同學(xué)們說出減弱噪聲的途徑。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)城市建設(shè)情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規(guī)定，在規(guī)定時間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲計量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學(xué)習(xí)和有安靜的休息環(huán)境。(教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護的角度來認(rèn)識噪聲。
2.噪聲是當(dāng)今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇八
2、培養(yǎng)收集信息、處理信息能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成交流合作的習(xí)慣。
3、增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)愛學(xué);讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，讓學(xué)生會學(xué)樂學(xué)。
『設(shè)計理念』。
1、改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，落實新課程倡導(dǎo)的主動參與、樂于探究、勤于動手的新學(xué)習(xí)方式。
2、改變傳統(tǒng)的'師生角色定位，給學(xué)生以充分自由，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，教師走向?qū)W生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評價者、激勵者。
3、架設(shè)生活和教材聯(lián)系的橋梁，讓教學(xué)富有生活情趣;引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓課堂煥發(fā)生命活力。
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八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇九
：聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學(xué)。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴(yán)重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學(xué)生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十
（一）知識目標(biāo)。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標(biāo)。
通過實驗活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Γ私夥乐卧肼暤乃悸贰?BR> （三）情感體驗?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
1、重點、難點、疑點。
（1）分辨樂音、噪聲。
2、課型及基本教學(xué)思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學(xué)思路：通過實驗、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑娬{(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發(fā)音時波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類：
（1）交通運輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學(xué)生體驗不同聲強時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾病；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識到噪聲的危害。
互動6：體驗控制噪聲的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
（1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（d）。
a、買臺新的。
b、關(guān)閉門窗。
c、拔掉洗衣機插頭。
d、將衣服重新放勻。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數(shù)來表示。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十一
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的"地球村"的環(huán)境意識。
重點：噪聲控制的途徑。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源。
學(xué)生活動。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
學(xué)生活動。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的`傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
學(xué)生活動。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。
綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
教學(xué)后記：（教學(xué)反思）。
1．這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。
內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié)，學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學(xué)情分析學(xué)生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生使命感與責(zé)任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。
重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。
學(xué)生計算。
5聲的利用。
學(xué)生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學(xué)生討論回答。
引導(dǎo)提出問題、引導(dǎo)舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。
如何能設(shè)計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。
通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？
作業(yè)布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)檢測。
學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過的知識寫一篇無聲的世界的科學(xué)文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十二
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學(xué)主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
教學(xué)重點：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
教學(xué)難點：噪聲的等級和危害。
本節(jié)設(shè)計從物理學(xué)的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實際教學(xué)中不要糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在本節(jié)的教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環(huán)境保護的意識，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十三
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學(xué)習(xí)，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學(xué)重難點。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)提問：
引言：
介紹當(dāng)代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談?wù)勀愕母惺堋?BR> 一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪聲強弱的三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習(xí)題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并根據(jù)所學(xué)的知識，提出合理的建議。
板書。
(1)物理學(xué)角度：(2)環(huán)境保護角度：
噪聲強弱等級的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產(chǎn)生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十四
教學(xué)難點：聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學(xué)。
【教學(xué)過程】。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景。
一、噪聲。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴(yán)重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學(xué)生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的'喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識目標(biāo)。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標(biāo)。
通過實驗活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Γ私夥乐卧肼暤乃悸贰?BR> （三）情感體驗?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、重點、難點、疑點。
（1）分辨樂音、噪聲。
2、課型及基本教學(xué)思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學(xué)思路：通過實驗、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學(xué)設(shè)計。
（一）導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
（二）進行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的.聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑娬{(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學(xué)互動。
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發(fā)音時波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類：
（1）交通運輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1―2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學(xué)生體驗不同聲強時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾??；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識到噪聲的危害。
互動6：體驗控制噪聲的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達標(biāo)反饋。
（1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（d）。
a、買臺新的。
b、關(guān)閉門窗。
c、拔掉洗衣機插頭d。將衣服重新放勻。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
（三）布置作業(yè)。
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書設(shè)計。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數(shù)來表示。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十六
當(dāng)堂訓(xùn)練：
1.下列哪些聲音是噪聲（）。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關(guān)閉所有聲源。
3.下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學(xué)家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關(guān)閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十七
聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學(xué)。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景。
一、噪聲。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴(yán)重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學(xué)生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的.喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
八年級物理噪聲的危害和控制課例教案篇十八
教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學(xué)重難點。
重點：噪聲控制的途徑。
三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法。
五、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學(xué)生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的.周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
學(xué)生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。