總結(jié)是思考前進(jìn)的必備步驟，是成長的支點(diǎn)?？偨Y(jié)要言之有物，思路清晰，不宜過于空泛和籠統(tǒng)。這些是修辭手法的具體例子和運(yùn)用技巧，供大家參考和借鑒。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇一
培智學(xué)校在對智障學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)過程中，所設(shè)置的專業(yè)以及所選擇的培訓(xùn)內(nèi)容要與智障學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用，其中烹飪專業(yè)就是基于提升智障學(xué)生基本生活技能所開設(shè)的。智障學(xué)生由于自身智力因素的影響使其在學(xué)習(xí)烹飪技能時(shí)，容易出現(xiàn)對烹飪相關(guān)操作理論難以理解、刀工操作時(shí)切制的角度、熱菜炒制的火候等技能點(diǎn)難以掌握等現(xiàn)象，因而教師在教學(xué)時(shí)如果能有效地應(yīng)用信息技術(shù)手段，對專業(yè)技能點(diǎn)進(jìn)行分解，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的能力。
二信息技術(shù)在智障學(xué)生烹飪技能教學(xué)中的應(yīng)用。
1.利用網(wǎng)頁式電子教材，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的難度。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程中，將專業(yè)技能劃分為擇洗、切配、刀工、熱炒幾個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)模塊中既包含有基礎(chǔ)理論內(nèi)容，又包含大量的實(shí)操內(nèi)容，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師將每個(gè)模塊中的理論與實(shí)操內(nèi)容進(jìn)行整合，制作出網(wǎng)頁式的電子教材，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)頁中包含了每個(gè)教學(xué)模塊中的相關(guān)理論知識、文本、圖片、操作視頻。使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下更加直觀地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，并極大地降低了學(xué)生在實(shí)踐操作過程中的學(xué)習(xí)難度。如教師在進(jìn)行“熱炒單元”教學(xué)時(shí)所制作的網(wǎng)頁，“常見熱炒操作工具的認(rèn)識”作為所有學(xué)生要學(xué)習(xí)的通識性內(nèi)容，“熱炒操作的站位”適合于有一定認(rèn)知能力的學(xué)生學(xué)習(xí)，“常見的翻鍋操作”適合于有一定動手操作能力的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)使用，“熱炒操作相關(guān)視頻”適合于動手操作能力和模仿能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)使用，“家庭實(shí)踐方式指導(dǎo)”作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)技能后的家庭實(shí)踐補(bǔ)充，也是家校互動的一種新的方式。
整個(gè)網(wǎng)頁教材的內(nèi)容設(shè)置覆蓋了不同能力層次的學(xué)生，教師在單元教學(xué)時(shí)，通過對網(wǎng)頁教材的使用與學(xué)生的專業(yè)實(shí)操相結(jié)合，使學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立起理論與實(shí)操之間的聯(lián)系，最終達(dá)到對操作技能掌握的目的。
2.視頻輔助幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
觀察力缺陷是智障學(xué)生學(xué)習(xí)技能的障礙之一，在烹飪刀工操作時(shí)，學(xué)生要通過細(xì)致的觀察找出不同刀工成型工藝在切制時(shí)的細(xì)微變化，而刀入料的角度是其中的關(guān)鍵技能點(diǎn)，不同的入料角度切出的菜料形狀會大不相同。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，將學(xué)生需要重點(diǎn)區(qū)別掌握的刀入料位置角度、菜料控制等操作動作拍成視頻，再進(jìn)行特殊處理，如將刀入料的角度進(jìn)行突出、放大，對菜料在切制時(shí)翻轉(zhuǎn)的角度添加指示箭頭等，使學(xué)生在明確操作要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)操時(shí)的難度減輕。如學(xué)生在學(xué)習(xí)橢圓形片的切制技能時(shí)，教師先將操作方法拍成視頻，并對刀入料的角度、切配過程中左手控料的方法在視頻上進(jìn)行特殊的處理加工，使其能得到重點(diǎn)的呈現(xiàn)，同時(shí)教師在向?qū)W生播放視頻時(shí)適當(dāng)調(diào)整播放的速度，使學(xué)生更容易在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)技能的操作要點(diǎn)，在教師一對一的指導(dǎo)下掌握橢圓形片的切制方法。技能操作視頻的使用節(jié)約了教師大量演示操作時(shí)的材料使用。在視頻輔助下，學(xué)生在學(xué)習(xí)切制橢圓形片時(shí)，學(xué)習(xí)效率提升明顯，教學(xué)效果如下：
教學(xué)方式區(qū)別。
教學(xué)時(shí)間。
關(guān)鍵技能掌握情況。
入刀角度的準(zhǔn)確率。
切配成品達(dá)標(biāo)率。
組別一。
10課時(shí)。
90%。
85%。
組別二。
只通過教師的直觀演示進(jìn)行學(xué)習(xí)。
10課時(shí)。
75%。
60%。
3.建立微信平臺，為學(xué)生的家庭實(shí)踐提供互動指導(dǎo)。
微信作為一種新的信息溝通工具，在人們的生活中得到廣泛應(yīng)用。在智障學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能時(shí)，適量的家庭實(shí)踐能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化對技能的掌握，但教師需及時(shí)了解學(xué)生家庭實(shí)踐的效果，并在下一步的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。因此教師在班級內(nèi)建立起了微信溝通平臺，將每日學(xué)生需完成的家庭實(shí)踐任務(wù)發(fā)送給家長，家長指導(dǎo)學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行家庭實(shí)踐時(shí)，將學(xué)生的實(shí)踐效果拍攝成照片以微信的形式反饋給教師，同時(shí)教師結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，通過短信以及語音的形式進(jìn)行家庭實(shí)踐的指導(dǎo)，使學(xué)生的家庭實(shí)踐形成了良好的家?；有Ч?。此外教師與學(xué)生的家長合作，利用微信朋友圈的分享功能，指導(dǎo)學(xué)生將自己感興趣或是想學(xué)習(xí)菜品的制作方法分享到微信的朋友圈，教師結(jié)合教學(xué)單元的設(shè)定，選取學(xué)生喜歡的部分菜品作為專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的家?；?。在使用微信互動的基礎(chǔ)上，學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)掌握新菜的數(shù)量由原來的4～6個(gè)，逐步增大到8～10個(gè)，家長們普遍反映的學(xué)生的專業(yè)技能水平提升得十分迅速。
三教學(xué)反思。
在指導(dǎo)智障學(xué)生學(xué)習(xí)烹飪專業(yè)技能時(shí)，通過對信息技術(shù)手段的使用，有效地分解了技能的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升了學(xué)生對技能的掌握能力。但在教學(xué)過程中也存在值得我們反思的地方：
信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)輔助手段，能在指導(dǎo)智障學(xué)生進(jìn)行烹飪專業(yè)技能學(xué)習(xí)的過程中起到對分解技能難點(diǎn)的輔助作用，但在使用的過程中要注意呈現(xiàn)方式，如在技能學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部位或是難點(diǎn)部位的呈現(xiàn)時(shí)，適時(shí)使用信息技術(shù)手段會提升教師的課堂教學(xué)效果。同時(shí)針對智障學(xué)生觀察能力和認(rèn)知能力的特點(diǎn)，教師在每節(jié)課上使用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)技能重難點(diǎn)所占的時(shí)間應(yīng)控制在課堂教學(xué)時(shí)間的35%以內(nèi)。如果頻繁地使用信息技術(shù)手段，而忽視了在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中以實(shí)踐操作促進(jìn)學(xué)生技能掌握的基本原則，也會使信息技術(shù)在使用過程中應(yīng)產(chǎn)生的效果得不到充分的發(fā)揮。
2.包含信息技術(shù)的教學(xué)資源要力求簡潔，適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
在使用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段時(shí)，要注意所制作的課件、視頻要做到畫面簡潔，適合學(xué)生觀察，不要使用過多的動畫手段吸引學(xué)生的注意力，信息技術(shù)的使用要做到緊貼教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。
3.信息技術(shù)的使用要做到多種資源的整合。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行烹飪技能學(xué)習(xí)的過程中，教師在編制網(wǎng)頁式電子教材的過程中要對能輔助教學(xué)的多種資源進(jìn)行有效的整合，如果網(wǎng)頁的形式將圖片、文字、視頻資源集中到同一教學(xué)媒介中，既便于教師在教學(xué)過程中進(jìn)行使用，同時(shí)也能對學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過程中起到輔助作用。
參考文獻(xiàn)。
[3]薛星、靳振中、馬貴覺.教您學(xué)烹飪[m].太原：山西科學(xué)技術(shù)出版社，20xx。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇二
興趣是學(xué)生最好的老師，信息技術(shù)的理論課大部分是一些關(guān)于數(shù)據(jù)的單調(diào)的文字，講起來既繁瑣又枯燥，很難引起學(xué)生的注意力，學(xué)生很難融入到學(xué)習(xí)中去，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)到信息技術(shù)的樂趣才有可能更加努力的學(xué)習(xí)，因此，教師在excel的教學(xué)過程中，光憑傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，不僅難以理解更難以引起學(xué)生的興趣，教師可以通過對實(shí)例懂得實(shí)際操作進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠主動地參與到過程中去，比如教師可以假設(shè)班級是一個(gè)銷售部門，要對本月的銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行整理操作，最后顯示出本月的銷售業(yè)績以及與上月的銷售業(yè)績數(shù)據(jù)對比情況，這樣就能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到表格的處理中來。
再如，上網(wǎng)、下載以及通訊工具的應(yīng)用，這也是初一下半學(xué)期所主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要老師一步步的講解，不如一邊演示一邊講解，讓學(xué)生能夠一目了然的跟著教師的演示進(jìn)行上網(wǎng)搜索并下載qq等軟件進(jìn)行安裝(為后面即時(shí)通信軟件的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)，這樣既節(jié)省了課堂的時(shí)間，又能夠讓學(xué)生親自體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)效果。
二、利用學(xué)科關(guān)聯(lián)度，整合教學(xué)內(nèi)容。
初中的信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息以及對信息處理的能力，而所謂的這些信息的來源則是初中階段學(xué)生的其他學(xué)科的內(nèi)容以及知識，這就使初中學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)面臨一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，也就是如何將信息技術(shù)的知識與其他學(xué)科進(jìn)行融合起來促進(jìn)學(xué)生的'學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
比如在信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)課程中，對學(xué)生進(jìn)行文字的輸入教學(xué)時(shí)，就可以將輸入的課程內(nèi)容與語文學(xué)科的內(nèi)容整合起來，其主要是將語文中需要學(xué)習(xí)的漢字的內(nèi)容通過計(jì)算中的識字軟件進(jìn)行操作，通過多媒體的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生跟著軟件進(jìn)行漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首、讀音以及寫法的學(xué)習(xí)，通過軟件的指導(dǎo)進(jìn)行漢字的聽、說、讀、寫以及輸入等練習(xí)，通過學(xué)生與計(jì)算機(jī)的相互交流進(jìn)行不斷地自我學(xué)習(xí)和自我提高。對于多種學(xué)科內(nèi)容的整合就是將不同學(xué)科的內(nèi)容和素材進(jìn)行統(tǒng)一的整合，變成一個(gè)統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生能夠在一個(gè)真實(shí)的、具體的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，將不同的學(xué)科知識和內(nèi)容合理的結(jié)合在一起，通過對某一學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)達(dá)到多種學(xué)科知識的掌握和理解。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中應(yīng)用也越來越普遍，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用也引發(fā)了以超媒體方式進(jìn)行教學(xué)信息的整合的思想，這種思想的產(chǎn)生更是為信息技術(shù)學(xué)科知識與其他學(xué)科知識的整合提供了理論和操作技術(shù)上的支持，通過對學(xué)科內(nèi)容的整合將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅實(shí)現(xiàn)了其他學(xué)科的現(xiàn)代化教育，也實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的高效教學(xué)，能夠在最大限度上提高學(xué)生學(xué)信息技術(shù)的積極性，進(jìn)而使信息技術(shù)的教學(xué)效率得到提升。
三、結(jié)論。
綜上所述，初中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)效率提升需要從多方面進(jìn)行努力，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程的設(shè)定，善于積極利用多種學(xué)科的內(nèi)容整合，理論結(jié)合實(shí)際，進(jìn)而提升初中學(xué)生信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇三
：信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上改變了小學(xué)的課堂教學(xué)模式。對于小學(xué)語文教學(xué)，很多教師也已經(jīng)開始注意把信息化教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中來，但在此過程中，針對信息技術(shù)的具體運(yùn)用仍然存在一些問題。文章分析了目前信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并就如何有效運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)成果進(jìn)行了分析。
：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用。
小學(xué)教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人日后的學(xué)習(xí)能力、知識水平，還直接與國家興旺、民族繁榮息息相關(guān)，因而社會各界以及家長、教師對小學(xué)教育質(zhì)量都保持著高度的重視。作為科技發(fā)展的產(chǎn)物之一，信息技術(shù)以其信息容易獲得、存儲量巨大且表現(xiàn)形式多樣的特點(diǎn)，在小學(xué)教學(xué)中逐漸得到了廣泛運(yùn)用；而對于小學(xué)語文教學(xué)，由于目前部分老師不能夠合理運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化課堂效果，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因而在應(yīng)用過程中出現(xiàn)了一些問題。文章將就其應(yīng)用現(xiàn)狀以及應(yīng)對方法進(jìn)行具體說明。
1.1部分教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視信息技術(shù)的作用。
一些語文教師重視對學(xué)生語言技能的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大量背誦古詩詞、成語等內(nèi)容，重視學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行死記硬背的掌握而非理解性學(xué)習(xí)記憶；同時(shí)，由于一些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)上對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”教學(xué)的方式，他們更喜歡在黑板上以板書的形式來進(jìn)行授課，僅僅把信息技術(shù)作為次要、備用的授課手段，長此以往學(xué)生自然會在教學(xué)過程中感到枯燥無味，難以形成對語文學(xué)習(xí)的積極性，也更無從談及學(xué)生自身的。語文素養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提高了。
1.2部分教師過度依賴信息技術(shù)教學(xué)，從而使課堂缺乏互動。
一些語文教師由于認(rèn)識到信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢，在日常的授課環(huán)節(jié)大量采用信息化教學(xué)模式給學(xué)生播放教學(xué)視頻、課件以及幻燈片等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡管這樣能夠很大程度發(fā)揮多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，但是這種方法過度強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)的運(yùn)用，弱化了教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用，從而會讓學(xué)生有一種在自學(xué)課程的感覺；同時(shí)針對存在的問題，學(xué)生也很難向老師提問做出反饋，久而久之課堂氣氛會變的沉悶無趣，一些學(xué)生甚至?xí)φZ文學(xué)習(xí)采取不重視的態(tài)度，從而降低課堂學(xué)習(xí)效率，弱化預(yù)期的教學(xué)成果。
2.1適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)安排，強(qiáng)化信息技術(shù)工具應(yīng)用效果。
一些傳統(tǒng)課文的教學(xué)由于缺少有效的多媒體手段，因而在背景介紹等環(huán)節(jié)通常是提供閱讀材料供學(xué)生自行閱讀；而通過運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以靈活編排課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，將這些教學(xué)引入環(huán)節(jié)以及拓展環(huán)節(jié)用信息技術(shù)手段進(jìn)行展現(xiàn)，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的效果。如在學(xué)習(xí)小學(xué)階段阿爾豐斯都德的經(jīng)典文章《最后一課》時(shí)，如果學(xué)生對故事當(dāng)時(shí)的背景情況沒有很深刻的了解，那么很難理解作者的心境，并且也會對“法語是世界上最美的語言”這句話有完整的理解。教師在此過程中可以讓學(xué)生觀看普法戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，讓同學(xué)們了解到1870~1871年間由于普魯士王國與法蘭西第二帝國之間就爭奪歐洲大陸霸權(quán)、實(shí)現(xiàn)德意志統(tǒng)一等問題爆發(fā)激烈矛盾從而引發(fā)戰(zhàn)爭的事實(shí)，并且在這過程中法國戰(zhàn)敗割讓阿爾薩斯和洛林，德國占領(lǐng)主權(quán)后宣布禁止教授法語的現(xiàn)實(shí)情況，并且讓同學(xué)們聯(lián)想如果在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期日本侵略者在臨時(shí)占領(lǐng)的地區(qū)教授日語，身為中國人會對漢語有怎么樣的情感，從而在豐富了學(xué)生歷史文化知識的同時(shí)，幫助同學(xué)們對課文情感有了更深刻的認(rèn)識，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，也讓一些同學(xué)對相關(guān)歷史燃起了興趣；同時(shí)，可以通過播放法語歌曲或一些電影片段讓同學(xué)們感受作者所寫“法語是世界上最美的語言”這句話的原因，從而提高同學(xué)們對不同文化的認(rèn)識。
2.2使用信息化方法營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍。
良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的塑造對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情、發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行語文學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。利用信息化方法來進(jìn)行教學(xué)引入，或者對教學(xué)材料的具體內(nèi)容進(jìn)行視覺化展示，將會很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如小學(xué)生在理解古詩詞情境時(shí)則可以采用信息化方法，對于唐代詩人李白《早發(fā)白帝城》一詩，全詩氣勢恢宏，景色描繪大氣而生動，把自身的豪放之情與崇山峻嶺、怒濤湍流融合到了一起，但是很多學(xué)生由于年齡特征以及閱歷尚淺，在學(xué)習(xí)過程中很難對類似情境有深刻的了解。因而在教學(xué)中，教師可以下載白帝城相關(guān)的影像資料，讓同學(xué)們就李白眼前所見、耳邊所聞有身臨其境的感受，進(jìn)而對李白在詩中寫出的磅礴氣勢進(jìn)行品味，從而深化了學(xué)生的印象；同時(shí)，在視覺和聽覺兩種感官作用的影響下，學(xué)生也能夠?qū)@首古詩的通篇詞句運(yùn)用有更全面的理解，從而認(rèn)識到古詩的整體美。再如《村居》一詩，此詩描繪的是一幅在農(nóng)村的早春，孩子們踩在草地上放風(fēng)箏的情景；教師可以以綠色調(diào)設(shè)計(jì)教學(xué)材料的色彩基調(diào)，選擇一些鄉(xiāng)村早春一片生機(jī)的田野景象作為背景圖片，并選擇一些充滿童趣的歌曲配樂，讓學(xué)生能夠在潛意識上對詩詞色彩保有一定的主觀認(rèn)識，從而形成良好的課堂氣氛。
2.3利用信息技術(shù)手段促進(jìn)師生之間的信息交流。
信息技術(shù)對學(xué)生課堂參與度提高的作用能夠促進(jìn)師生交流的實(shí)現(xiàn)。在一些課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以通過信息化手段教學(xué)給學(xué)生展示一些拓展信息，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身感受發(fā)表感想，并與同學(xué)之間進(jìn)行交流，或者將自己的想法同老師進(jìn)行分享。如在閱讀訓(xùn)練課程中，教師可以通過圖像展示相關(guān)閱讀材料或者推薦閱讀書目，讓學(xué)生對教師的推薦建議有粗略了解的同時(shí)，針對一些可能的問題進(jìn)行提問，如某本書講了什么內(nèi)容、封面有什么含義等等；同時(shí)，也可以播放一些著名學(xué)者或優(yōu)秀學(xué)生的讀后感、書評，來讓學(xué)生對課外參考讀物有深入的了解，從而幫助自身在閱讀書籍時(shí)掌握閱讀的技巧，抓住作品的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)閱讀素質(zhì)的提高。
信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為趨勢，對此小學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢，審視信息技術(shù)應(yīng)用方面的現(xiàn)存問題，從提高課程編排、塑造良好課堂氣氛以及增加師生互動三個(gè)角度進(jìn)行努力，充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，從而幫助學(xué)生提高語文能力。
[1]高明華。信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[j]。中國校外教育，2016，(12):165.
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇四
教師在教學(xué)內(nèi)容的講解過程中要想使學(xué)生有持續(xù)的興趣，就的針對所講的內(nèi)容準(zhǔn)備精彩有趣的案例進(jìn)行案例教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先所選案例一定要有足夠的新穎性，要強(qiáng)調(diào)的是新穎性是對學(xué)生的而不是對教師，如今信息技術(shù)日新月異往往上一屆學(xué)生新穎的案例拿到下一屆學(xué)生就是陳詞濫調(diào)了。所以教師要在案例的選擇上下大力氣，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，在日常的工作和學(xué)習(xí)中不斷的收集優(yōu)秀的教學(xué)案例。其次教學(xué)案例的選擇要難易適中，既要讓學(xué)生感到案例的親切與實(shí)用又要讓學(xué)生感覺到案例的探索與啟發(fā)、要能讓學(xué)生充分的參與進(jìn)來，學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)。教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。再次案例的選擇要注重與信息技術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系性和實(shí)用性、允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地促進(jìn)他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。不要過分注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)關(guān)心如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)工具來解決問題，特別是通過把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取知識、加工信息和解決問題的工具。例如：講到第五章《視頻信息的簡單加工》，因?yàn)檫@一節(jié)需要將視頻音頻和聲音整合在一起，比較復(fù)雜。如果一上課就開始講視頻編輯軟件premiere的界面、以及操作步驟，難免讓學(xué)生覺得復(fù)雜，更別說興趣了。但是在講課前我先給大家展示了一個(gè)用premiere將學(xué)生們開運(yùn)動會的視頻、照片又配上背景音樂合成的avi格式的視頻。學(xué)生們看到視頻以后立馬興趣高漲，大家都想做一個(gè)自己喜愛的.視頻留作紀(jì)念。接下來我給學(xué)生們提供素材，然后把制作簡單視頻的步驟分發(fā)下去，讓同學(xué)們自己來完成這個(gè)任務(wù)，通過制作簡單視頻來讓學(xué)生們初步了解視頻制作過程，個(gè)別不會的老師再給講解。這種教學(xué)模式下，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性而且學(xué)生在制作過程中會產(chǎn)生滿足感。課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間以及學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，他們能夠更專注于主動學(xué)習(xí)某一項(xiàng)目，從而獲得更深層次的理解，讓學(xué)生通過時(shí)間獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。
2思維發(fā)散式的課后思考。
課后的思考要充分的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，它既是課堂內(nèi)容在學(xué)生大腦中的發(fā)散式延伸又是啟發(fā)學(xué)生對后續(xù)課程內(nèi)容興趣的鋪墊。做好課后思考題的布置對調(diào)動學(xué)生對整個(gè)課程的持續(xù)性興趣至關(guān)重要。中學(xué)生的思維定勢比較少，能夠較快的接受新知識和新方法同時(shí)中學(xué)生思維的創(chuàng)造能力比較強(qiáng)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式的思考對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力至關(guān)重要。因此教師在選擇課后思考題的時(shí)候既要考慮到題目承前啟后的作用又要考慮到題目的創(chuàng)新性和啟發(fā)性，只有這樣才能讓學(xué)生在課后真正去思考。
3師生轉(zhuǎn)換角色。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，做為信息技術(shù)教師也應(yīng)該不停的在學(xué)習(xí)，在教學(xué)中有時(shí)會發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的專長，他們對一些功能型軟件的使用非常熟練。這樣便可以師生互換角色，在這種角色互換中可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。例如：在學(xué)習(xí)第三章圖片信息的加工時(shí)，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)的是photoshop，個(gè)別學(xué)生曾用過這個(gè)軟件，我就讓他給同學(xué)們介紹這個(gè)軟件。在學(xué)生自己的講解中，大家很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在做作品有問題時(shí)，也由學(xué)生來幫助解決。這樣做，即可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，信息時(shí)代教育最終必須落實(shí)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，與其抱怨這個(gè)學(xué)科不好上，不好調(diào)動學(xué)生的積極性，到不如精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使每堂課都變成一次愉快的學(xué)習(xí)，使師生雙方都能在學(xué)習(xí)中體會快樂與滿足感。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇五
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步入學(xué)校和家庭，其在社會發(fā)展中的作用日益顯著。信息技術(shù)為學(xué)生根據(jù)自己的需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式提供條件，為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)提供方便。借用現(xiàn)代信息技術(shù)教育，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過“課內(nèi)——課外”相結(jié)合、“個(gè)體——合作”相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
所謂的“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，是相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。在這種學(xué)習(xí)模式中，教師的作用不再只是知識的傳播者，而是學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)者和顧問。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需要；同一個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段也有不同的需要，因此，一刀切的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法很顯然不符合學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。解決這一問題的途徑之一就是自主學(xué)習(xí)。
教師有必要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到教育中來，在教學(xué)方法和手段的運(yùn)用上做到推陳出新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境?；谛畔⒓夹g(shù)與化學(xué)課程整合就是以化學(xué)為載體，把信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識為目的，以解決問題為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法。
一、通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)是我們獲取有效信息的最便捷的方式之一，同時(shí)也是現(xiàn)代社會信息交流的主渠道之一，因此為支持學(xué)生的主動探索知識的愿望，在學(xué)習(xí)過程中教師就要為學(xué)生提供各種信息資源。這里利用的媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎來獲取網(wǎng)絡(luò)信息，必要時(shí)利用關(guān)鍵詞搜索出自己想要的信息結(jié)果。
當(dāng)學(xué)生掌握了正確的獲取信息資源的本領(lǐng)后，不僅對于將來增長計(jì)算機(jī)知識有幫助，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了更為廣闊的空間。教師還要及時(shí)和學(xué)生交流信息，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的信息量實(shí)在是太龐大了，教師不可能將所有的信息都挖掘出來，所以和學(xué)生一起探討，互相交流已經(jīng)成為了現(xiàn)在的一種主流。在一種平等、交融的氛圍下來共同了解新的信息動向，研究問題解決的方法，不僅可以使學(xué)生用最少的時(shí)間獲取最多信息，更能使師生間的感情得以更好的得到發(fā)展，當(dāng)然由于現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)融合尚處于初級階段，學(xué)生的信息水平低，計(jì)算機(jī)操作不夠熟練，學(xué)生對所需信息獲取分析能力差?；诖?，在課前可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高，可為學(xué)生提供網(wǎng)址、搜索引擎等，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)到資源庫中去搜集素材。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，主體教育、自主探索、合作學(xué)習(xí)，民主化教學(xué)也成為廣大教師的日常話題。但是許多學(xué)校，許多老師只是轟轟烈烈地去講，而沒有實(shí)實(shí)在在地去做，老傳統(tǒng)老方法照用不誤。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力難于得到發(fā)揮。
然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)則是交互性、開放性、多媒體化、全球化的全新視野。網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作學(xué)習(xí)便是其中一種，它有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的發(fā)展，有助于學(xué)生協(xié)作意識、技巧、自主能力、責(zé)任心等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方法的整合，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。它大大擴(kuò)大了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力支出。在基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過競爭、合作、角色扮演等形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)生渴望獲得知識的情感意向，是學(xué)習(xí)積極性和自覺性的核心，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的積極心理，讓學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。例如：我們學(xué)習(xí)氨的性質(zhì)時(shí)，先用課件《氨的噴泉實(shí)驗(yàn)》引入，學(xué)生們看到這漂亮的紅色噴泉很興奮，從而引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。是怎樣形成噴泉的？為什么是紅色的？問題一一產(chǎn)生，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)了。
另外，“原子結(jié)構(gòu)”知識的教學(xué)中，原子核外電子運(yùn)動是微觀的、高速的和無規(guī)則的。由于在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法觀察其運(yùn)動狀態(tài)，因而就難以形成概念。對傳統(tǒng)教育方式，用flash制作的教學(xué)軟件－－氫原子核外電子運(yùn)動及照片疊加形成的電子云圖。可使學(xué)生在模擬環(huán)境中完成觀察過程，從而很快在其頭腦中構(gòu)建出電子云概念和電子運(yùn)動規(guī)律。在課堂教學(xué)中應(yīng)用該軟件可使抽象的知識直觀化、形象化，提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。這樣一來就激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過現(xiàn)代教育技術(shù)，增大課堂信息容量。
加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力決定課堂容量的一個(gè)重要因素是學(xué)生的接受能力，多媒體手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為增大課堂容量提供了很好的條件。
另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，尤其是當(dāng)需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到了較大的制約，利用多媒體技術(shù)存儲功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當(dāng)中，課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖，為課堂增加知識容量。通過計(jì)算機(jī)軟件，教師可以對教學(xué)目標(biāo)信息實(shí)現(xiàn)適時(shí)控制，可以在任何時(shí)刻讓某段文字、某個(gè)圖形出現(xiàn)或隱去；可以隨機(jī)作出圖象；可以對屏幕上出現(xiàn)的運(yùn)動對象隨時(shí)干預(yù)，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動結(jié)果進(jìn)行特寫；可以對圖形（或圖象）進(jìn)行局部放大等等。
這樣大大豐富教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。如：化學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)課講授時(shí)，我們可以事先把知識脈絡(luò)用幻燈片形式制作出來，并且每個(gè)知識點(diǎn)都設(shè)計(jì)例題、習(xí)題以鏈接形式鏈接起來，想講什么就點(diǎn)什么，想練什么就練什么，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高了課堂效率。另外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源可以把化學(xué)科教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過程以虛擬的方式展現(xiàn)在課堂中。通過這一方式，可以把一些難于觀察的、微觀的、危險(xiǎn)的化學(xué)過程模擬出來，從而使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，避免了許多繁瑣的講解過程。
三、“課內(nèi)——課外”相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，不為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解”。為了滿足學(xué)生的求知欲，教師要想辦法開辟新的學(xué)習(xí)空間，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將文本資料和電子資料有機(jī)結(jié)合，將課內(nèi)外知識相互滲透，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生在自主探究中品嘗成功的樂趣，提高探究的能力，根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展的需要，獲取作息的途徑為：校內(nèi)外資料平臺和資料庫；教師提供的相應(yīng)網(wǎng)站；教師創(chuàng)設(shè)的虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生自主暢游因特網(wǎng)搜集資料。
學(xué)生搜集資料的地點(diǎn)既可以是課堂，又可以是課外。依托信息技術(shù)，學(xué)生在信息的海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，并對所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步地加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分利用，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與他人合作的能力。都可以讓學(xué)生在課前或者課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇六
媒體引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添了活力。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)出生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，本文從化枯燥為生動，提高學(xué)習(xí)興趣；化靜態(tài)為動態(tài)，突破教學(xué)難點(diǎn)；化抽象為具體，提高創(chuàng)新能力三個(gè)方面探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)；多媒體；興趣；能力。
隨著信息技術(shù)的不斷普及，信息技術(shù)成為教學(xué)的重要輔助手段，多媒體引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)增光添彩，多媒體以其特有的絢麗的圖像、悅耳的聲音、逼真的動畫，讓學(xué)生身臨其境，刺激學(xué)生感官，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高起著重要的作用，多媒體的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，多媒體教學(xué)把文本、聲音、圖像、視頻、動畫有機(jī)結(jié)合在一起，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)出生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的多種感官，以學(xué)生為主體，學(xué)生身心愉悅地投入教學(xué)內(nèi)容。例如，“反比例函數(shù)”的教學(xué)，教師利用多媒體設(shè)置一個(gè)有趣的故事“圓柱的煩惱”，一下了激活了課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，“在個(gè)圓柱王國里，居住著各種各樣的大大小小、胖胖瘦瘦的圓柱，其中有一個(gè)高為０．４米，底面積為１０平方米的圓柱，是一個(gè)膀大腰圓的胖子，苗條的圓柱嘲笑它，他也感覺自己太胖了，愛美的胖子圓柱，想讓自己在體積不變的情況下瘦下來，變得苗條，把自己的身高變成１０米，誰能幫這個(gè)胖子圓柱能實(shí)現(xiàn)他的愿望？”多媒體展示的童話故事，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，大家為解決問題積極思考，探究問題答案收到事半功倍的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，激活學(xué)生的思維，使教學(xué)知識變得新穎有趣、生動形象，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)思維能力。
多媒體集各種信息于一體，畫面絢麗多彩，演示生動形象，化靜為動、化難為易，拓展與延伸了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，媒體的展示使數(shù)學(xué)教學(xué)更高效、方便、靈活。應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)使了學(xué)生的主體地位，抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體形象，彌補(bǔ)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，便于突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，“環(huán)形跑道上的行程問題”一直以來是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生理解比較困難，教師用多媒體播放運(yùn)動員長跑的視頻，化靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容為動態(tài)的畫面，學(xué)生通過畫面很快認(rèn)識到，跑得快的比跑得慢的多跑一圈時(shí)，兩人第一次相遇。抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的多種感官，在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，學(xué)生經(jīng)過思考和理解，收到良好的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，有效調(diào)動學(xué)生聽、說、想的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)展示出來，便于學(xué)生進(jìn)行形象記憶，化難為易，學(xué)生更容易掌握。教師對多媒體展示的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)講解，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，開闊學(xué)生的思維，提高空間想象力，強(qiáng)化教材內(nèi)容的重點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
對數(shù)學(xué)概念的理解是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的前提，利用信息技術(shù)生動直觀地展示數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的探究意識。例如，“角的概念”教學(xué)，如果只是通過鐘表指針演示，學(xué)生對“角”的理解局限在平面內(nèi)，限制了學(xué)生們思考的空間，用多媒體在一個(gè)立體空間里演示，拓寬了學(xué)生們思考的范圍，思考的空間更寬廣，學(xué)生從不同的角度觀察，豐富的感性認(rèn)識，為準(zhǔn)確理解“角”的概念奠定了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的理解能力和探究能力，借助信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，“圓錐體積”教學(xué)，利用多媒體演示，等底等高的一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體，將圓錐體內(nèi)裝滿沙子，然后再倒入圓柱體內(nèi)，讓學(xué)生通過觀察，思考圓錐與圓柱的體積的關(guān)系，在復(fù)習(xí)圓柱體體積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)出圓錐體的體積計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。總之，在積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念要求，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了活力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，擴(kuò)充課堂容量，化難為易，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣。
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項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇七
自我效能感的高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān).高一新生自身具有一定的特殊性,在高中英語學(xué)習(xí)方面會遇到一些問題和困難.因此教師要注意高一新生的'自我效能感的培養(yǎng),采取措施提高學(xué)生的自我效能感.
作者：郭秀艷作者單位：哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院,黑龍江哈爾濱,150080;牡丹汀市第一中學(xué),黑龍江牡丹江,157000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：高一新生英語學(xué)習(xí)自我效能感培養(yǎng)
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇八
摘要：在市場經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)展的前提下，建筑工程施工項(xiàng)目成本管理也越來越受到關(guān)注，隨著建筑企業(yè)不斷發(fā)展與完善，建筑施工項(xiàng)目成本管理也成為企業(yè)發(fā)展過程必須要研究的方面，針對現(xiàn)階段發(fā)展情況，進(jìn)行幾方面分析，通過分析旨在明確發(fā)展項(xiàng)目成本管理的必要性，也通過提出的措施，解決進(jìn)一步完善我國建筑企業(yè)施工項(xiàng)目成本管理能力，使我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)向著更好的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：建筑工程；項(xiàng)目施工；控制措施；分析。
如今，結(jié)合我國建筑施工企業(yè)總體發(fā)展情況，雖然面對建筑施工項(xiàng)目的成本管理尚存在一些不足，但只要通過合理的、規(guī)范的計(jì)劃進(jìn)行討論，必然會提高我國建筑企業(yè)施工項(xiàng)目管理目標(biāo)，通過管理的完善進(jìn)一步提高對于成本控制能力，明確我國建筑施工項(xiàng)目的成本管理內(nèi)容，進(jìn)而保證工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行與高質(zhì)量完成。下面結(jié)合幾方面內(nèi)容，進(jìn)行明確分析。
1分析狀況。
1.1在建筑工程企業(yè)中，施工項(xiàng)目的成本控制管理體制不完善，存在很大程度上的問題，在企業(yè)中，成本控制與管理制度或多或少都會存在些欠缺，這樣直接影響企業(yè)成本控制，會出現(xiàn)控制不恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，雖然相關(guān)方面的政策與管理事項(xiàng)都很完善，但針對個(gè)別問題，也要不同分析，明確發(fā)展過程中體制不完善等問題。這是落實(shí)過程中出現(xiàn)了制度執(zhí)行不到位等情況，需要有關(guān)部門之間的有效協(xié)調(diào)，所以必須明確企業(yè)發(fā)展過程中的相關(guān)信息。在企業(yè)中，一旦發(fā)生問題，在項(xiàng)目工程成本管理方面也需要進(jìn)一步完善。
1.2建筑施工單位沒有形成成本意識。在相關(guān)施工單位進(jìn)行施工相關(guān)的管理中往往僅重視項(xiàng)目的施工工期能否按時(shí)完成、施工質(zhì)量能否得到保障，卻對施工成本問題進(jìn)行了忽視，在具體的施工環(huán)節(jié)，他們沒有采取有效的措施與管理辦法對施工成本進(jìn)行控制管理，最終使得企業(yè)在工程驗(yàn)收結(jié)束、成本核算時(shí)無法達(dá)到預(yù)期的收益，影響了其經(jīng)濟(jì)效益的取得。然后是設(shè)計(jì)變更問題。在進(jìn)行建筑工程施工的過程中一旦出現(xiàn)設(shè)計(jì)變更必然會影響施工成本。如果一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案進(jìn)行多次的變更調(diào)整與重新施工，必然會使施工成本不斷的累計(jì)增加。雖然在實(shí)際施工中需要對施工方案進(jìn)行變更設(shè)計(jì)、從而滿足項(xiàng)目施工的實(shí)際需求，但是這種方案的變更雖然看似正常，但是卻使得施工成本控制的難度系數(shù)增加、施工成本激增。
1.3在全過程成本控制中缺乏有效的.管理能力。建筑工程項(xiàng)目的實(shí)施是具有具體的、科學(xué)的成本計(jì)劃、跟蹤指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的。但是在實(shí)際的施工過程中，由于施工直接費(fèi)用、間接費(fèi)用、管理費(fèi)用等各種費(fèi)用的不斷變化，最終使得成本全過程無法有效控制，造成成本失控，影響企業(yè)發(fā)展。
2.1應(yīng)培養(yǎng)大家的成本意識。在建筑施工企業(yè)中，每位工作人員都應(yīng)該具有成本意識，這是提高成本管理的最有效方式，所以，建筑施工的工作人員也要定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成成本控制意識，通過這種合理的有效的方式，明確每項(xiàng)工作內(nèi)容，把崗位能力與素質(zhì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工作人員的成本意識方面的職業(yè)素質(zhì)形成，對于這方面來說，相關(guān)部門也要定期進(jìn)行成本考核，采取獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)的方式，積極的去影響工作人員實(shí)際工作意識，進(jìn)而保證真正意義上的成本控制，為企業(yè)的發(fā)展提供有效保障。使建筑施工項(xiàng)目成本管理成為常規(guī)的工作內(nèi)容，保證企業(yè)在發(fā)展市場的有效地位。
2.2對責(zé)任預(yù)算進(jìn)行科學(xué)制定。財(cái)務(wù)預(yù)算的設(shè)置必須符合建筑企業(yè)施工項(xiàng)目等相關(guān)選項(xiàng)，尤其在招標(biāo)完成后，必須做好成本控制與合理的預(yù)算，明確施工項(xiàng)目目標(biāo)成本，把有效的預(yù)算運(yùn)用于建設(shè)初始，針對不同分工進(jìn)行細(xì)致分析，做好預(yù)算，提前明確企業(yè)發(fā)展最終效效益，預(yù)算的控制與管理工作是建立在發(fā)展過程中的，也是對于項(xiàng)目目標(biāo)責(zé)任成本的最有效的管理，合理的成本控制能給企業(yè)帶來更大的收益，所以說相關(guān)工作人員在預(yù)算管理過程中，不可以忽略每個(gè)管理環(huán)節(jié)，這樣才能最大化的提高企業(yè)建設(shè)項(xiàng)目成本管理能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的預(yù)算監(jiān)督。
2.3應(yīng)對招標(biāo)監(jiān)管強(qiáng)度進(jìn)行提升。建筑企業(yè)在施工項(xiàng)目成本控制過程中，必然涉及到招標(biāo)監(jiān)督等問題，所以針對這些問題，如何提高監(jiān)管強(qiáng)度，也是決定企業(yè)施工項(xiàng)目成本的重要方面，首先就是招標(biāo)材料與其他各項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容的完整性與透明性，必須結(jié)合規(guī)劃需求進(jìn)行合理招標(biāo)，明確招標(biāo)文件必要內(nèi)容，通過對于有效的招標(biāo)進(jìn)行預(yù)見性分析，從而有效控制成本。其次，從招標(biāo)企業(yè)之間的標(biāo)價(jià)與競標(biāo)的科學(xué)性出發(fā)，降低企業(yè)競標(biāo)過程中不必要的經(jīng)濟(jì)成本投入，避免造成不良的企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益發(fā)生，有效的監(jiān)督體系構(gòu)建與實(shí)際的市場環(huán)境，如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境中，必須明確發(fā)展目標(biāo)，利用信息基礎(chǔ)與建筑施工項(xiàng)目成本管理策略，實(shí)施必要的監(jiān)管效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)中多元化發(fā)展，提高企業(yè)發(fā)展過程的成本信息控制能力。
2.4應(yīng)做好項(xiàng)目管理人員的成本責(zé)任分析。第一是項(xiàng)目經(jīng)理。作為成本控制的主要負(fù)責(zé)人，在進(jìn)行項(xiàng)目成本全程的控制中應(yīng)做好對各部門成本輸出情況的監(jiān)管、對成本誤差第一時(shí)間進(jìn)行處理、制定科學(xué)的成本管理控制制度、做好各類報(bào)表審及管理工作等。第二是技術(shù)人員，其作為施工成本控制的關(guān)鍵負(fù)責(zé)人之一，在進(jìn)行合理的成本控制時(shí)，技術(shù)人員應(yīng)該工程的具體情況設(shè)定較為合理的施工方案。同時(shí)，為了工程的生態(tài)文明環(huán)保，施工人員要適當(dāng)?shù)亩ㄆ诨虿欢ㄆ诘母鼡Q施工平面布局。第三是預(yù)算人員。預(yù)算人員在編制建筑施工計(jì)劃之前，應(yīng)該充分了解施工方案的制定。與此同時(shí)，施工管理控制人員應(yīng)提前做好施工材料的購買時(shí)間計(jì)劃，方便材料采購人員選擇科學(xué)的時(shí)間進(jìn)行材料的購買與管理控制。
2.5提高材料及設(shè)備管理有助于完善施工項(xiàng)目成本管理控制，也是對企業(yè)成本管理的重要方面，所以工作人員必須重視施工過程中材料的采購與施工設(shè)備的引入，作為建筑企業(yè)也必須有專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行該方面的成本管理，明確材料是建筑過程的根本，從基礎(chǔ)上抓成本，將成本控制在每個(gè)必要的環(huán)節(jié)，找出材料加工的專業(yè)企業(yè)，明確選購的材料是否合格，在采購過程中也要實(shí)施有效監(jiān)督，避免發(fā)生不必要的因私人利益產(chǎn)生的成本問題，在材料審批與核查的過程上也要明確手續(xù)的完整性與安全性。嚴(yán)格掌握控制因素，進(jìn)而降低材料和設(shè)備成本，提高成本管理過程的最根本效率，從而為建筑企業(yè)的發(fā)展盡微薄之力，使其產(chǎn)生意想不到的效果。
3結(jié)束語。
綜上，建筑企業(yè)中，施工項(xiàng)目成本管理內(nèi)容也較多，針對復(fù)雜的建筑企業(yè)內(nèi)部管理來說，明確項(xiàng)目管理目標(biāo)，認(rèn)真做好財(cái)務(wù)工作，提高項(xiàng)目成本管理的有序化與科學(xué)化，進(jìn)而把企業(yè)發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中重要方面，提高其經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也提高我國建筑企業(yè)的管理能力。
作者:環(huán)鵬單位:大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣城市管理行政執(zhí)法局。
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項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇九
摘要：著重對當(dāng)前大學(xué)英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)中面臨的問題進(jìn)行探討，有針對性地對其自我效能感進(jìn)行詳細(xì)研究，提出了對英語學(xué)困生自我效能感的建議。
（1）形成自我效能感。
自我效能感是班杜拉1977年第一次在其論著《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》中提出，指“人們對自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信念”.自我效能感講究把以個(gè)體身心機(jī)能的發(fā)揮為動力作為基本角度，因此，它是個(gè)人以其自我為對象的一種思維模式。班杜拉將其分為三個(gè)層次，分別為具體任務(wù)、領(lǐng)域自我、一般自我效能感。
班杜拉發(fā)現(xiàn)自我效能感發(fā)展的基礎(chǔ)是要有一定的知識和信息，個(gè)體在行為中獲得效能感主要通過替代經(jīng)驗(yàn)、言語勸導(dǎo)、親歷經(jīng)驗(yàn)、情緒反應(yīng)和情境條件等五個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。
2.自我效能感在英語學(xué)習(xí)中的作用。
研究表明，學(xué)生的自我效能感對其英語學(xué)習(xí)成績非常有影響。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，自我效能感使得學(xué)生自主下定目標(biāo)。學(xué)生的自我效能感強(qiáng)，那么他在英語學(xué)習(xí)中設(shè)置的目標(biāo)或難度也就更高。第二，自我效能感提升其對待困難的耐心。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，擁有較強(qiáng)自我效能感的學(xué)生會認(rèn)為只要通過自己的不斷努力，一定可以實(shí)現(xiàn)預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，自我效能感影響學(xué)生的思維方式。自我效能感較強(qiáng)的學(xué)生懂得利用自身優(yōu)勢，充分利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識來融會貫通新的知識，()從而提升自己的技能。相反，自我效能感較差的學(xué)生往往更多關(guān)注自身的缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)的高難度，這使得他們無法集中注意力去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傊?，自我效能感跟學(xué)生英語水平之間的關(guān)系是雙向的`。
二、大學(xué)英語學(xué)困生現(xiàn)狀調(diào)查。
1.現(xiàn)狀調(diào)查分析。
筆者所教學(xué)生有其特殊性，這些學(xué)生有相當(dāng)一部分是藏族學(xué)生，他們絕大部分高考英語成績較低，且對很多人來說英語已經(jīng)是第三種語言（藏語、漢語、英語）甚至是第四種語言（藏語、漢語、日語、英語）了。加上西藏本身的基礎(chǔ)教育相對落后、特殊的地理環(huán)境，所以大部分藏族學(xué)生英語學(xué)習(xí)很困難。并且由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，致使他們最終形成較強(qiáng)的自卑心理和壓力。通過文獻(xiàn)得知，對大學(xué)生進(jìn)行自我效能感量表（gses）測試，研究統(tǒng)計(jì)發(fā)放850份調(diào)查問卷，收回706份。結(jié)果表明，普通高校大學(xué)生自我效能感均分低于中等水平的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的27%.如下表：
2.原因分析。
（1）學(xué)生自身原因。
第一，學(xué)生自卑感強(qiáng)，壓力大。由于本校學(xué)生高考成績相對較低，所以在入學(xué)以后，自卑心理日漸加強(qiáng)，同時(shí)由于社會上的“名校熱”致使他們在社會上受到歧視，長期如此，他們便陷入了迷茫和困惑中。第二，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語學(xué)習(xí)自信。很多學(xué)生認(rèn)為將來工作與英語沒有太大關(guān)系，學(xué)好英語還不如學(xué)好專業(yè)課。第三，經(jīng)濟(jì)條件較好，依賴性強(qiáng)，缺乏對事物的鑒別力。本校這些藏族英語學(xué)困生由于在畢業(yè)之后大部分回到西藏進(jìn)行工作，所簽約工作單位整體不錯(cuò)，經(jīng)濟(jì)收入也不錯(cuò)，所以他們并不特別注重學(xué)習(xí)，對國家政策依賴性非常強(qiáng)。
（2）教師方面原因。
第一，很多教師普遍認(rèn)為這些英語學(xué)困生是“后進(jìn)生”,所以從心底沒有重視，缺乏責(zé)任心，敷衍了事。第二，缺乏針對英語學(xué)困生的特色教學(xué)方法，有的教師嘗試去改變教學(xué)策略，但是缺乏學(xué)生的配合，最終采取“放棄”的策略。
（3）學(xué)校管理方面。
第一，缺乏針對性的管理措施。學(xué)校對于學(xué)困生沒有明確的考核和獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生可以得過且過。第二，缺乏對英語學(xué)困生的關(guān)懷。學(xué)校針對英語學(xué)困生的交流活動較少，課程設(shè)置混亂、專業(yè)重復(fù)等各種問題無法幫學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面樹立正確的觀念。
1.進(jìn)行正確歸因。
（1）學(xué)生自我歸因。
學(xué)生的自我效能感與其學(xué)習(xí)成果成正相關(guān)。對于英語學(xué)困生來說，對學(xué)習(xí)結(jié)果失敗歸結(jié)于不可控因素，長期如此，嚴(yán)重降低自我效能感，進(jìn)而又影響到他們進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。因此要改變這種問題，就必須迫使他們改變歸因方式，防止錯(cuò)誤的歸因，積極引導(dǎo)，讓其意識到努力可以戰(zhàn)勝智商和能力，并且意識到能力是后天習(xí)得的。
（2）教師歸因。
首先，在遇到學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)問題時(shí)，教師要盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓其意識到?jīng)]有達(dá)到目標(biāo)不是因?yàn)樽陨碇巧袒蚰芰σ蛩?，而是自己沒有努力或方法不對的結(jié)果。其次，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭洼o導(dǎo)。對于英語學(xué)困生來說，教師主要集中于對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督。
2.增加英語學(xué)困生的成功體驗(yàn)。
（1）樹立適當(dāng)目標(biāo)。
英語學(xué)困生一般都存在對自身學(xué)業(yè)的苦惱，因此，要給其設(shè)置適當(dāng)層次的目標(biāo)，特別是近期目標(biāo)，一定要設(shè)置得具體、可執(zhí)行。
（2）提出針對英語學(xué)困生的教學(xué)方法。
第一，開展群體學(xué)習(xí)。學(xué)生可以一起學(xué)習(xí)、討論，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。在英語學(xué)困生中，更應(yīng)該多開展類似的活動來幫助他們降低學(xué)習(xí)的難度。第二，建立積極期望，避免消極否定。教師對學(xué)生不同的期望將產(chǎn)生不同的反應(yīng)。教師若以消極的態(tài)度對待學(xué)生，這會嚴(yán)重地阻礙學(xué)生自我效能感的提升，因此，教師應(yīng)該多多建立積極的期望。
3.加強(qiáng)英語學(xué)困生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略能力的訓(xùn)練。
教師可以從詞匯策略和口語策略方面訓(xùn)練英語學(xué)困生的認(rèn)知策略。第一，詞匯策略培養(yǎng)。教師要讓學(xué)生體會到詞匯對于語言的重要性，并且理解科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)記憶曲線規(guī)律，要求學(xué)生周期性加強(qiáng)記憶。第二，口語策略培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音、口語發(fā)音規(guī)律等，同時(shí)可以多讓學(xué)生觀看英語紀(jì)錄片、電視劇、電影方面的多種題材，讓學(xué)生不斷地模仿其發(fā)音。
自我效能感、學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成績?nèi)咧g存在著顯著的正相關(guān)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略的同時(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，學(xué)會激勵(lì)自己主動學(xué)習(xí)。對于英語學(xué)困生而言，要加強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)調(diào)控的訓(xùn)練，有意識地監(jiān)控他們的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，才能幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以取得更好的成績。
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作者簡介：康軍娥（1978-），女，畢業(yè)于西安外國語學(xué)院，講師，研究方向是大學(xué)英語教學(xué)和英語語言文學(xué)。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十
一、以校本教研為先導(dǎo)，提升教師研究能力。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！彪S著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多深層次的矛盾和問題，如果教師僅憑過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很難應(yīng)付，教育科研在教育改革與發(fā)展中的地位越來越重要，作用也越來越大，“教師即研究者”也已經(jīng)成為時(shí)代對每一位教師的起碼要求。我們要積極擴(kuò)大與兄弟學(xué)校的交流，組織盡可能多的教師參與到教研活動當(dāng)中去，取長補(bǔ)短，在教研中提升自己駕馭課堂教學(xué)的能力，借鑒有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
二、反思及展望。
1.課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時(shí)，我們也深刻地反思著：課題研究堅(jiān)決不能只是停留在口頭上，要體現(xiàn)在行動上，需要每一位教師的積極參與，需要各方面的大力支持;有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障，骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實(shí)踐是核心，領(lǐng)導(dǎo)群體的高度重視是關(guān)鍵。
2.對課題研究的展望：作為九江市廬山區(qū)的一所普通中學(xué)，我們的研究成果應(yīng)該有著一定的輻射性，我們將對今后的教學(xué)改革研究更加規(guī)范化，合理化，更加充分地調(diào)動參與課題研究教師的積極性，推動教研課題研究逐步深化。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持，繼續(xù)深入進(jìn)行對中學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究與指導(dǎo)的實(shí)踐研究，爭取能夠取得較大的成果，順利完成這項(xiàng)研究工作。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十一
摘要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中具有直觀、高效的優(yōu)點(diǎn)，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)資源的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有利于引發(fā)學(xué)生的求知能力，提高學(xué)生的寫作能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。作為語文教師，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。
近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)取得了長足的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有直觀、高效的優(yōu)點(diǎn)，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)資源的最優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)能力。
興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的'核心，興趣是學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)代信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的知識興趣化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生求知。
例如《小音樂家揚(yáng)科》中有一個(gè)片段說的是揚(yáng)科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到音樂。教師特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，讓學(xué)生閉眼去體會大自然的一切響聲，再配上和弦的旋律，于是田野里風(fēng)兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等也就應(yīng)運(yùn)而生了。接著教師又拋出一個(gè)話題：那森林里“噢咦，噢咦！”又使揚(yáng)科聽到了什么聲響呢？（這是課文的一個(gè)空白點(diǎn)），學(xué)生思緒頓時(shí)一瀉千里，聯(lián)想翩翩。然后教師又一次播放出音樂，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，從學(xué)生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂中了。無聲的語言化為生動形象的情境，使聽覺與情境相吻合，使情感與認(rèn)識相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中，獲得了知識，陶冶了情操，提高了審美能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性。在運(yùn)用多媒體直觀演示的同時(shí)，讓學(xué)生邊觀察，邊思考，可培養(yǎng)他們的觀察能力。
如教師在教《荷花》一課時(shí)，利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖，在學(xué)生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學(xué)，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學(xué)生不會感到負(fù)擔(dān)過重和厭煩，反而從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，會主動積極地投入學(xué)習(xí)活動，進(jìn)入忘我的境界，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過觀察彩色畫面，又受到美的熏陶。
再如，我在組織學(xué)生參觀農(nóng)貿(mào)市場后，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇參觀記。我播放按參觀順序剪接的錄像資料，幫助學(xué)生理清習(xí)作思路；通過特寫鏡頭，學(xué)生能夠?qū)r(nóng)貿(mào)市場進(jìn)行觀察，使學(xué)生按參觀順序有條理、詳略突出地寫出了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。
每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛力，教師通過教育使學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到盡可能大的發(fā)揮是教育成功的標(biāo)志。為了讓我們培養(yǎng)的孩子在將來躋身于社會，現(xiàn)在一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去”。按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學(xué)生說：“狼向前撲的時(shí)候，掉在前面的陷阱里去了?！苯處熾S機(jī)演示狼掉進(jìn)陷阱里的畫面。同學(xué)們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來，有的說：“狼向前撲的時(shí)候，被樹后的獵人一槍給打死了?！庇钟幸粋€(gè)學(xué)生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難?！睂W(xué)生們突破了思維定勢，從不同角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了思維的獨(dú)創(chuàng)性。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有常規(guī)教學(xué)手段所沒有的優(yōu)勢，它在語文教學(xué)中對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力極為有利。作為語文教師，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。
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項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十二
摘要：新課改要求教師在教學(xué)工作中注重綜合性學(xué)習(xí)工作的開展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)水平的提升。因而在當(dāng)前日益注重信息技術(shù)的今天，在初中語文的綜合性學(xué)習(xí)中，需要確保信息技術(shù)得到靈活應(yīng)用，才能更好地促進(jìn)教學(xué)成效的提升。因而本文從四個(gè)方面提出了初中語文綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)化中信息技術(shù)的靈活應(yīng)用對策。
初中語文綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，需要教師對信息及時(shí)進(jìn)行靈活地應(yīng)用，才能更好地與教學(xué)環(huán)節(jié)相互滲透，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)化，并創(chuàng)設(shè)出基于學(xué)生為核心的人文互動課程，提高信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)和主動探究以及合作交流之中，達(dá)到打造高效優(yōu)質(zhì)課堂的目的。
一、加強(qiáng)資源開發(fā)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
為了更好地達(dá)到優(yōu)化初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目的，在信息技術(shù)靈活應(yīng)用過程中，需要教師注重綜合性的課程資源的開發(fā)，才能更好地確保綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到不斷地豐富。具體而言，教師需要對綜合性學(xué)習(xí)課程中的教材與案例進(jìn)行創(chuàng)造性的理解和綜合性的應(yīng)用，注重信息技術(shù)的開發(fā)，強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)課程資源的拓展，才能更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間拓展，創(chuàng)設(shè)出良好的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。因而必須對信息技術(shù)進(jìn)行深度整合的基礎(chǔ)上，對教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中給學(xué)生構(gòu)建出良好而又開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多層面和多渠道學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。例如在教學(xué)七年級《探索月球奧秘》時(shí)，為了達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的目的，為了更好地對教材中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)和優(yōu)化，就需要教師借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來搜集和整理月球知識方面的資料，并利用圖形圖像和音視頻處理軟件強(qiáng)化對其的加工處理和匯總，并制作為精美ppt，給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的實(shí)踐課堂。這樣學(xué)生就能更好地深刻地體會其主題思想，深刻領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神養(yǎng)成的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探知未來世界的興趣，促進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破和教學(xué)主題的升華。
二、開放學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)習(xí)活動。
在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重大語文教學(xué)觀念的樹立，并對信息技術(shù)進(jìn)行巧妙應(yīng)用，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)空間的開放，提升語文和實(shí)踐社會生活之間的關(guān)聯(lián)，使其感受到生活中的語文無處不在的理念，將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑以及學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加豐富多樣和實(shí)踐性與綜合性的全面提升，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。比如在教學(xué)《說不盡的橋》的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究，對有關(guān)橋的知識進(jìn)行搜集，掌握中外名橋和家鄉(xiāng)的大小橋以及橋的相關(guān)故事與傳輸進(jìn)行探究。學(xué)生在這一過程中，主要是利用網(wǎng)絡(luò)資源來查找篩選和分析討論，并將其上傳到網(wǎng)頁平臺上，這樣就能更便捷的相互分享有關(guān)的信息，最后由教師匯總將其做成ppt在課堂上展示出來，這樣就能有效的與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)成效的提升，提高學(xué)生在分析和整理以及資料整合中的信息技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生語言綜合能力與表達(dá)能力和寫作能力的提升，確保綜合性學(xué)習(xí)成效得到有效提升。
信息技術(shù)在整個(gè)教學(xué)中主要是輔助作用，而加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的目的就是促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，將學(xué)生創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升和學(xué)生良好語文文化素養(yǎng)的養(yǎng)成?；诖耍處熜枰⒅匦畔⒓夹g(shù)整合效率的`提升，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與探索，促進(jìn)信息資源和學(xué)習(xí)資源分享的同時(shí)，將語文學(xué)習(xí)世界得到有效的拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通、合作和分享，促進(jìn)良好語文綜合素養(yǎng)的形成。比如在教學(xué)《話說千古風(fēng)流人物》時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文言文的學(xué)習(xí)來領(lǐng)略歷史巨人的風(fēng)采，并通過信息技術(shù)將偉人千古風(fēng)采還原出來，學(xué)習(xí)偉人豐功偉績與偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成拼搏進(jìn)取和堅(jiān)毅不拔的精神。而在此基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)家鄉(xiāng)歷史名人語文實(shí)踐活動的開展，使得學(xué)生對自己所在的家鄉(xiāng)有一個(gè)更加深層次的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)成效的提升。
四、合理應(yīng)用技術(shù)，做到畫龍點(diǎn)睛。
在初中語文教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)成效的優(yōu)化，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)要做到科學(xué)合理，才能給語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。但是在實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)信息技術(shù)的整合誤區(qū)，經(jīng)常出現(xiàn)畫蛇添足情況。這就需要教師自身在信息技術(shù)整合方面有著較高的水平，并在不斷地實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以不斷地提升自身的信息技術(shù)的操作能力，并切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的有效引導(dǎo)，打造出開放性較強(qiáng)的人文綜合性學(xué)習(xí)課程。而在此基礎(chǔ)上，就需要用多渠道的方式來引導(dǎo)學(xué)生，不斷地強(qiáng)化學(xué)生對信息的收集整理和分析加工以及合成等方面的意識，這樣才能促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而教師自身則需要做到主動積極的反思，對教學(xué)工作中存在的不足進(jìn)行總結(jié)和分析，并切實(shí)強(qiáng)化對其的改進(jìn)和優(yōu)化，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在開展綜合性學(xué)習(xí)活動之前，教師需要利用信息技術(shù)將其主題和基本框架進(jìn)行展示，而學(xué)生則是在教師的引導(dǎo)下，完成相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動任務(wù)。最后圍繞主題提出其設(shè)計(jì)的核心，有效的達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如讓學(xué)生寫一條公益廣告促進(jìn)“限塑令”的推廣，就可以在課件中將其要求提出來，做到緊扣主題，又要新穎獨(dú)特，以簡潔的語言進(jìn)行生動而又形象的展示。最后學(xué)生在圍繞主題的基礎(chǔ)上，采取比喻和擬人以及對偶等修辭法來完成任務(wù)。
五、結(jié)語。
綜上所述，初中語文的綜合性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的綜合能力提升有著十分重要的作用。為了促進(jìn)學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)能力的提升，就需要教師切實(shí)注重上述四個(gè)方面工作的開展，并在信息技術(shù)應(yīng)用中做到合理性和巧妙性，才能更好地促進(jìn)初中語文綜合性學(xué)習(xí)成效得到有效的提升。
參考文獻(xiàn)：
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十三
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)之一，自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生提升計(jì)算機(jī)知識水平和技術(shù)水平，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是完成計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，也是計(jì)算機(jī)教師亟需解決的問題。有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可有效優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間的運(yùn)用方式，并顯著提高計(jì)算機(jī)教學(xué)成效。
（一）促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識更新的速度也在逐漸加快，計(jì)算機(jī)知識的傳播路徑也發(fā)生了一些變化。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識無法滿足自身發(fā)展需求，終身學(xué)習(xí)成為了學(xué)生發(fā)展的必然要求。在現(xiàn)代社會，學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了學(xué)生的主動行為。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主汲取知識、消化知識，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。教師要清晰的意識到，學(xué)生的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力有著緊密的聯(lián)系，要主動培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識。
（二）提高課堂教學(xué)效果。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，自我克服學(xué)習(xí)困難，能滿足自身的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)主張教師講課，學(xué)生聽課，限制了學(xué)生思維，阻礙了學(xué)生發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提高課堂教學(xué)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的缺陷，有助于端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)相信學(xué)生，讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己探究問題，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生形成清晰的解題思路，熟練掌握操作步驟。
（三）適應(yīng)社會人才需求。
隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷增加。社會需要的是具有自主學(xué)習(xí)能力的人才，這就要求學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以磨煉學(xué)生的意志，排除外界對學(xué)生的干擾，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有助于學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)積極探索自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的思想觀念，為學(xué)生日后工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）趣味性原則。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是教師追求的目標(biāo)。學(xué)生只有對計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)，才會主動去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)遵循趣味性原則，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生主動參與教學(xué)。教師可以為學(xué)生構(gòu)建趣味性情境，利用趣味性內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在講授word圖文混排時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，讓學(xué)生將自己的想法和創(chuàng)意通過賀卡表達(dá)出來，提高學(xué)生的課堂參與度。教師可挑選特定節(jié)日，將學(xué)生制作的賀卡加工出來，發(fā)放給學(xué)生，提升學(xué)生制作的成就感。
（二）主體性原則。
計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體是學(xué)生，計(jì)算機(jī)教師為學(xué)生提供服務(wù)。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不尊重學(xué)生主體地位，忽視學(xué)生的感受，只知道講述知識，沒有意識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)遵循主體性原則，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的感受，根據(jù)學(xué)生需求來設(shè)計(jì)課程，凸顯學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)之中。例如，教師在講授電子表格中的計(jì)算函數(shù)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算班級學(xué)生成績，讓學(xué)生熟練使用求和、求平均數(shù)等多種函數(shù)，提高學(xué)生的`操作能力。教師可以將完成任務(wù)最快、任務(wù)完成質(zhì)量最好的學(xué)生樹立為榜樣，讓其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，提升整個(gè)班級的學(xué)習(xí)效果。
（三）生活化原則。
計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是提升學(xué)生的知識水平和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也沒有給學(xué)生足夠的實(shí)踐時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平始終無法提升。教師應(yīng)遵循生活化原則，將教學(xué)和生活相連接，讓學(xué)生從生活中汲取知識，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐知識，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。例如，在講授ppt制作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作家庭成員關(guān)系表，并要求學(xué)生利用三種不同的翻頁樣式，從而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。第一，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教師應(yīng)重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式來鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生打下扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握高超的計(jì)算機(jī)技術(shù)。教師應(yīng)在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識和實(shí)踐技術(shù)，促使學(xué)生成為應(yīng)用型人才。第二，以學(xué)生為教學(xué)重點(diǎn)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)力度，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，讓學(xué)生自行認(rèn)知計(jì)算機(jī)知識，給學(xué)生留下思考的空間，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。
（二）改良教學(xué)方式。
教師應(yīng)改良教學(xué)方式，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。第一，加強(qiáng)師生互動。教師應(yīng)主動和學(xué)生溝通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在課上，教師可以通過提問的方式來和學(xué)生交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提出實(shí)質(zhì)性建議。在課下，教師可以通過微信、qq等工具和學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決課下問題，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師可將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源匯總整理，為學(xué)生課下學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)資源。第二，小組合作學(xué)習(xí)。教師可將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，平均各組實(shí)力，讓學(xué)生處于同一起跑線。利用教學(xué)任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)生的自我意識。同時(shí)，教師應(yīng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（三）做好評價(jià)工作。
教師應(yīng)做好評價(jià)工作，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第一，重視學(xué)生評價(jià)。學(xué)生評價(jià)是指學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的評價(jià)，可以讓學(xué)生認(rèn)識自己，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生互相促進(jìn)，共同發(fā)展。第二，重視小組評價(jià)。一方面，教師應(yīng)評價(jià)小組成員的研究成果。另一方面，教師應(yīng)評價(jià)小組成員付出的努力。通過小組評價(jià)來提升學(xué)生合作的喜悅感，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。第三，重視學(xué)生反饋。教師應(yīng)接受學(xué)生對課程的評價(jià)，要根據(jù)學(xué)生的意見來優(yōu)化課程，讓學(xué)生獲取更加豐富的知識，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。
四、結(jié)語。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果，適應(yīng)社會人才需求。教師應(yīng)遵循趣味性、主體性、生活化原則來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改良教學(xué)方式、自做好評價(jià)工作來提高自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十四
1.企業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。
建筑企業(yè)必須堅(jiān)持勞務(wù)層和管理層的分離，由勞務(wù)密集型向管理密集型轉(zhuǎn)變。由于建筑產(chǎn)品固定性與施工生產(chǎn)的相對流動性，決定了建筑施工企業(yè)必然要走向兩層(管理層和勞務(wù)層)的分離和轉(zhuǎn)化。這在更深層次上是因?yàn)榻ㄖa(chǎn)品雖然具有固定性的特點(diǎn)，但組織施工生產(chǎn)中必需的生產(chǎn)要素以及他們的占有方式和支配方式都是相對流動的本質(zhì)所決定的。建筑施工企業(yè)必須要按照不同地域，不同的項(xiàng)目需求來合理配置生產(chǎn)要素以及各種資源。與此同時(shí)，項(xiàng)目構(gòu)成的層次性，投入產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)性，組織施工的社會性更確定了項(xiàng)目本身必然要求項(xiàng)目部構(gòu)成人員相對穩(wěn)定，施工隊(duì)伍視需要隨進(jìn)隨出。所謂“鐵打的'營盤流水的兵”就是這個(gè)意思。
兩層分開的目的是形成機(jī)制靈活，形式多樣，適應(yīng)性強(qiáng)，有競爭能力的新的企業(yè)組織業(yè)態(tài)，力爭使建筑施工企業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，逐步形成“項(xiàng)目管理科學(xué)化、勞務(wù)管理基地化、施工隊(duì)伍專業(yè)化、后勤服務(wù)社會化”這樣一種新的組織結(jié)構(gòu)框架，完成企業(yè)由勞務(wù)密集型向管理密集型的轉(zhuǎn)變，使各類企業(yè)通過對建筑市場的細(xì)分，以不同層次進(jìn)入市場的不同領(lǐng)域，占領(lǐng)市場，向?qū)I(yè)化方向不斷發(fā)展。
2.企業(yè)各結(jié)構(gòu)層的關(guān)系。
深入研究企業(yè)層，項(xiàng)目層，作業(yè)層三者之間的關(guān)系，是建立企業(yè)新型項(xiàng)目管理機(jī)制的理論基礎(chǔ)。不管是國有建筑施工企業(yè)，還是新型的民營企業(yè)，都必須深入研究企業(yè)層，項(xiàng)目層，作業(yè)層三者之間的關(guān)系，建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新形勢下項(xiàng)目管理的新型項(xiàng)目管理機(jī)制。即：公司總部為企業(yè)戰(zhàn)略決策管理層，項(xiàng)目經(jīng)理部為建筑產(chǎn)品的項(xiàng)目管理層，勞務(wù)分包和專業(yè)施工者為施工作業(yè)層。
企業(yè)層的主要功能是：研究制定企業(yè)的戰(zhàn)略，建立實(shí)現(xiàn)這種戰(zhàn)略的管理體系，提高企業(yè)的核心競爭力，培育企業(yè)的核心資源，建立企業(yè)的核心價(jià)值觀，塑造企業(yè)的核心文化，獲得生存和可持續(xù)發(fā)展的能力。項(xiàng)目層的主要功能是：依據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略要求，實(shí)施建筑產(chǎn)品施工主體的管理，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。
作業(yè)層的主要功能是：依據(jù)自身資源優(yōu)勢，專業(yè)化特征，貫徹執(zhí)行項(xiàng)目管理的具體要求，接受項(xiàng)目層領(lǐng)導(dǎo)和控制，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的具體目標(biāo)。實(shí)踐中，必須要正確處理三者之間關(guān)系，建立新的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目管理機(jī)制。
3.項(xiàng)目經(jīng)理部的組織結(jié)構(gòu)形式及其定位。
3.1堅(jiān)持以矩陣式為主的項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)形式。矩陣式組織結(jié)構(gòu)是指項(xiàng)目管理與專業(yè)職能部門的矩陣關(guān)系。即按照“精干、高效、優(yōu)化組合、動態(tài)管理”的原則，設(shè)立強(qiáng)有力的項(xiàng)目經(jīng)理和精干有效的項(xiàng)目經(jīng)理部。矩陣式組織結(jié)構(gòu)的兩個(gè)方面是企業(yè)總部的常設(shè)專業(yè)職能部門和項(xiàng)目部。這兩個(gè)方面的工作目標(biāo)是一致的：即項(xiàng)目經(jīng)理是從項(xiàng)目管理的角度來保證項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，各專業(yè)職能部門是從業(yè)務(wù)管理的角度來保證項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
施工合同簽訂，企業(yè)法人確定項(xiàng)目經(jīng)理人選后，項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)項(xiàng)目的需要設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理部各崗位人選。在組織過程中，項(xiàng)目經(jīng)理和部門協(xié)商，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，受二者的雙重領(lǐng)導(dǎo)。在項(xiàng)目結(jié)束后視情況決定留用，解聘等。
3.2項(xiàng)目經(jīng)理部的定位。項(xiàng)目經(jīng)理部的定位應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目的需要，企業(yè)的項(xiàng)目管理機(jī)制來定位。在實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的企業(yè)中，應(yīng)該堅(jiān)持“一次性”的定位，項(xiàng)目經(jīng)理部是一次性的施工生產(chǎn)臨時(shí)性組織機(jī)構(gòu);項(xiàng)目是一次性的成本中心;項(xiàng)目經(jīng)理是一次性的授權(quán)管理者。這三個(gè)“一次性”的目的是真正做到組織機(jī)構(gòu)層次減少，人員配備精干高效，管理對象直接到位。
4.項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制。
不論是實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制，還是采用項(xiàng)目經(jīng)營承包的管理機(jī)制，項(xiàng)目經(jīng)理都居于項(xiàng)目管理的主導(dǎo)地位，因此，實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制是十分必要的。就實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制的企業(yè)來說：項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制是以項(xiàng)目經(jīng)理為主體的施工項(xiàng)目管理制度，是項(xiàng)目管理的基本制度，也是實(shí)施項(xiàng)目管理的關(guān)鍵。項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制的內(nèi)容包括：企業(yè)各層之間的關(guān)系，項(xiàng)目經(jīng)理的地位和素質(zhì)要求，項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)、權(quán)、利，項(xiàng)目管理的目標(biāo)管理體系等。項(xiàng)目經(jīng)理對項(xiàng)目管理的基本要求：根據(jù)企業(yè)法人的授權(quán)范圍，時(shí)間和內(nèi)容對施工項(xiàng)目自開工準(zhǔn)備之竣工驗(yàn)收，按照工程項(xiàng)目管理的內(nèi)在規(guī)律和現(xiàn)代管理方法，實(shí)施全過程，全面的管理。
5.項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)化建設(shè)。
5.1加強(qiáng)知識更新和繼續(xù)教育的力度。為適應(yīng)我國加入wto和國際工程項(xiàng)目管理知識方面的需要，今后將重點(diǎn)搞好項(xiàng)目經(jīng)理的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，特別是wto基本知識，國家新版法律法規(guī)和強(qiáng)制性條文，信息化管理，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，以及國際工程承包與國際項(xiàng)目管理等的培訓(xùn)。目的是不斷提高項(xiàng)目經(jīng)理的知識層次和整體管理素質(zhì)，使其真正成為具有一定技術(shù)水平，懂法律，會管理，善經(jīng)營的復(fù)合型高層次，與國際接軌的管理人才。
5.2使項(xiàng)目經(jīng)理的職業(yè)化建設(shè)向市場化發(fā)展。實(shí)施項(xiàng)目管理者市場準(zhǔn)入制度，填補(bǔ)了工程建設(shè)領(lǐng)域執(zhí)業(yè)資格體系的空白，符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，有利于項(xiàng)目管理人才與國際接軌和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目經(jīng)理的職業(yè)化建設(shè)向市場化、專業(yè)化發(fā)展，按照規(guī)定我國建造師分為兩級：一級和二級。
6.項(xiàng)目成本核算制度的發(fā)展。
項(xiàng)目成本核算制是有關(guān)成本核算的原則、范圍、程序、方法、內(nèi)容、責(zé)任、成本要求的管理制度。建立和完善工程項(xiàng)目成本核算制度，這是企業(yè)推行項(xiàng)目管理的一個(gè)重點(diǎn)核心問題。推行項(xiàng)目管理必須堅(jiān)持“企業(yè)是利潤中心，項(xiàng)目是成本中心”的原則，合理劃分企業(yè)與項(xiàng)目的職責(zé)、權(quán)限和經(jīng)濟(jì)利益。
項(xiàng)目部要加強(qiáng)現(xiàn)場管理，嚴(yán)格執(zhí)行《建筑法》，《安全生產(chǎn)法》等法律法規(guī)的要求。施工現(xiàn)場管理與質(zhì)量和安全管理都是項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容，也是企業(yè)管理的基點(diǎn)，它是直接反映企業(yè)管理水平的窗口，是項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行生產(chǎn)要素優(yōu)化配置和管理形成建筑工程產(chǎn)品的重要場所。把企業(yè)形象戰(zhàn)略的基點(diǎn)定位于現(xiàn)場，把施工現(xiàn)場管理視為企業(yè)的“窗口”，是市場競爭的需要。
8.企業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)制發(fā)展的主要途徑。
企業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)制發(fā)展的基本途徑包括：強(qiáng)化項(xiàng)目管理，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營主體的三個(gè)升級。
8.1堅(jiān)持與建立現(xiàn)代企業(yè)制度相結(jié)合。從本質(zhì)上講，企業(yè)改制和項(xiàng)目管理體現(xiàn)了生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整和生產(chǎn)力發(fā)展的要求。項(xiàng)目管理的調(diào)整和生產(chǎn)力發(fā)展關(guān)系，項(xiàng)目管理的推行將為企業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)制改革創(chuàng)造條件，并鞏固和發(fā)展企業(yè)改革成果;企業(yè)機(jī)制改革將為項(xiàng)目管理注入動力，促進(jìn)項(xiàng)目管理水平的小斷提高，二者相輔相成，互為保證。
8.2堅(jiān)持項(xiàng)目管理與企業(yè)管理有機(jī)結(jié)合。項(xiàng)目管理是企業(yè)管理的重要部分，要服從于企業(yè)管理的總體目標(biāo)，綜合協(xié)調(diào)與監(jiān)督控制;但又由于企業(yè)的基點(diǎn)是項(xiàng)目，企業(yè)必須為項(xiàng)目創(chuàng)造良好的運(yùn)作條件，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)項(xiàng)目管理的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
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項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十五
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于很多課程的學(xué)習(xí)過程而言都非常重要，這不僅會給學(xué)生的知識應(yīng)用與實(shí)踐提供良好的平臺，也是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)技巧的一種培養(yǎng)，會讓學(xué)生在過程中積累更多有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)心得。在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，這不僅會極大地深化學(xué)生對于很多知識的理解與認(rèn)知，也會讓學(xué)生對于很多知識點(diǎn)有更透徹的理解與掌握，這才是高效的知識教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的模式。
一、創(chuàng)設(shè)生活化的自主學(xué)習(xí)問題。
想要展開對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這首先需要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師可以以生活化的問題情境為出發(fā)點(diǎn)，來吸引學(xué)生的注意力與好奇心，這會讓學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的探究欲望。高中階段學(xué)生們學(xué)到的很多化學(xué)知識都可以用于解決一些生活中的實(shí)際問題，或者是可以用于解釋一些生活中的常見現(xiàn)象。這些都是很好的知識教學(xué)的切入點(diǎn)。教師要善于以生活化的形式來展開很多知識的教學(xué)與呈現(xiàn)，要以生活化的問題為切入點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生對于知識的理解與探究欲望。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會更積極地展開自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探究，對于很多問題的分析與思考也會更為深入，這才是有效的自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有的方式。很多生活化的問題都可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究主題。譬如什么化學(xué)成分導(dǎo)致了目前全球變暖現(xiàn)象？譬如化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的表現(xiàn)：草木灰是什么？又譬如化學(xué)與生活的聯(lián)系：鐵生銹的原理是什么？吃的喝的為什么會變質(zhì)？變質(zhì)的過程是什么樣的？為什么冰箱可以制冷？將現(xiàn)實(shí)生活中所看到的化學(xué)現(xiàn)象作為理論教授的切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的視野和思維，這是一個(gè)非常有效的鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對于課堂上學(xué)到的知識的應(yīng)用與實(shí)踐，也是對于學(xué)生思維體系的一種拓寬與延伸，讓學(xué)生直觀地感受到了生活中方方面面所體現(xiàn)的各種化學(xué)問題，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。
二、鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考與自主探究。
培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力通常需要一個(gè)循序漸進(jìn)的`積累過程。教師在平時(shí)的課堂上要注重對于學(xué)生的有效引導(dǎo)，并且要將學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)滲透于每一個(gè)積極的教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師可以由淺入深地展開知識的教學(xué)，讓學(xué)生首先從簡單的問題著手，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的方法，并且感受到成功的喜悅。這些都是很好的教學(xué)鋪墊，能夠?yàn)楹罄m(xù)復(fù)雜問題的思考提供很好的基礎(chǔ)。對于相對復(fù)雜的問題而言，教師的教學(xué)引導(dǎo)則顯得非常重要。教師可以結(jié)合學(xué)生思考問題的方法與角度，給予他們一些有針對性的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生慢慢沿著正確的思路，最終找到問題的答案。這個(gè)過程不僅會帶給學(xué)生很多有益的收獲，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的一種體現(xiàn)。例如，一次課堂上我為學(xué)生講授了一條課本上所列出的化學(xué)方程式，在保證大部分學(xué)生都聽懂的前提下，我由簡單至困難地列舉出了五道練習(xí)題?；卮鹎叭罆r(shí)，舉手的學(xué)生非常自信，且正確率很高，到最后兩道時(shí)學(xué)生們都犯了難。于是我讓學(xué)生們可以互相探討，并勇敢說出自己的想法。一開始舉手的同學(xué)答案有一些不沾邊，但是在前面的學(xué)生的基礎(chǔ)上，后面回答的學(xué)生逐漸摸到了思路，最終依靠自己的思考和互相的討論解決了兩道難題。這就是一個(gè)非常積極的教學(xué)過程，通過由淺入深地展開對于問題的剖析，學(xué)生不僅學(xué)會了一些非常好的自主學(xué)習(xí)的方法，這個(gè)過程會讓學(xué)生對于這部分知識的理解與掌握更為深入。
三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法的有效總結(jié)。
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)當(dāng)然離不開對一些有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，這也是教師在平時(shí)的知識教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注的一點(diǎn)。教師不僅要教給學(xué)生們相應(yīng)的理論知識，也要讓學(xué)生掌握一些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技巧。這不僅會讓學(xué)生學(xué)得更輕松，也會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識掌握程度的提升。因此，教師要善于結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，來有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并且要通過一些好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些都會成為學(xué)生在課堂上非常積極的收獲，并且能夠顯著提升知識教學(xué)的效率。譬如，在教學(xué)化學(xué)元素周期表時(shí)，更側(cè)重于學(xué)生們自己去背誦，老師則應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生們?nèi)菀子洃浀姆椒ɑ蚩谠E；而當(dāng)上到類似于“蔗糖與濃硫酸的反應(yīng)”這課時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生們的動手實(shí)驗(yàn)；等到計(jì)算化學(xué)速率等計(jì)算題時(shí)，學(xué)生們必須要熟悉公式，懂得如何運(yùn)用才能快速解題。老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)之前，為后面的課程做出一個(gè)預(yù)告，并提前將那一課的學(xué)習(xí)方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生們在核心內(nèi)容上有所側(cè)重，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生舉一反三、提升自主學(xué)習(xí)的能力。教師要注重學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的傳授，這會讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)，并且能夠?yàn)樽陨碜灾鲗W(xué)習(xí)能力的提升帶來很多積極的推動作用。
四、結(jié)語。
在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要注重教學(xué)方法的有效選擇。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以生活化的問題情境為出發(fā)點(diǎn)，來吸引學(xué)生的注意力與好奇心，這會讓學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力通常需要一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過程，因此，教師在平時(shí)的課堂上要注重對于學(xué)生的有效引導(dǎo)。此外，教師不僅要教給學(xué)生們相應(yīng)的理論知識，也要讓學(xué)生掌握一些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技巧，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識掌握程度的提升。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十六
本文闡述計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、分組合作教學(xué)法、角色倒置法等多種教學(xué)方法的應(yīng)用設(shè)計(jì)、基本要求、各自優(yōu)勢及教學(xué)效果,認(rèn)為教師應(yīng)在不同的學(xué)生群體、不同的`教學(xué)環(huán)境下采取不同的教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極探究的狀態(tài),形成積極的情感和進(jìn)取的人格.
作者：油利娟作者單位：新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校,新疆烏魯木齊,830013刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)方法分組合作任務(wù)驅(qū)動角色倒置
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十七
信息技術(shù)特指與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的技術(shù)。利用信息技術(shù)開展會計(jì)專業(yè)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，就是要把信息技術(shù)與會計(jì)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)相整合，充分利用信息技術(shù)作為教學(xué)工具或手段的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源、教與學(xué)的優(yōu)化，達(dá)到很好的會計(jì)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果。因此，怎樣利用信息技術(shù)開展中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)研究的重要課題。
一、充分利用信息技術(shù)的硬件設(shè)施與設(shè)備。
眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)在各種領(lǐng)域應(yīng)用已經(jīng)很廣泛了。在中職會計(jì)專業(yè)課程的教與學(xué)中主要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀等單項(xiàng)設(shè)備或直接利用多媒體組合設(shè)備。中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，往往根據(jù)實(shí)訓(xùn)場地不同，使用設(shè)備也不一樣。在教室使用計(jì)算機(jī)、幻燈機(jī)較普遍，在實(shí)訓(xùn)室使用計(jì)算機(jī)、投影儀較多。各中職學(xué)校，可以根據(jù)自身的條件購建相應(yīng)的硬件設(shè)施與設(shè)備，會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師也要充分利用本學(xué)校已經(jīng)購建好的信息技術(shù)設(shè)施與設(shè)備。比如上《基礎(chǔ)會計(jì)》實(shí)訓(xùn)這門會計(jì)專業(yè)課程：先把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、賬簿登記（對賬、結(jié)賬）、編制報(bào)表等項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目獨(dú)立教與學(xué)，最后再進(jìn)行綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。在每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)中，教師可以借助多媒體的聲音、圖片、視頻、制作的微課等演示實(shí)訓(xùn)做法，學(xué)生可以用幻燈機(jī)互助學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)的正確或錯(cuò)誤結(jié)果。這樣充分利用信息技術(shù)硬件設(shè)施與設(shè)備進(jìn)行的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，不僅省時(shí)，增加學(xué)習(xí)的容量，而且更直觀，更易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生更容易很好地掌握實(shí)訓(xùn)的技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的及時(shí)評價(jià)與信息反饋，達(dá)到教與學(xué)事半功倍的效果。
二、充分利用信息技術(shù)的資源共享。
現(xiàn)代信息技術(shù)利用的優(yōu)勢不只是停留在硬件設(shè)施與設(shè)備上，更凸顯在資源共享方面。中職會計(jì)專業(yè)同一門實(shí)訓(xùn)課程，不管使用哪個(gè)出版社的教材，使用分項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，都是類通的。所以，每個(gè)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件、錄制微課視頻、收集網(wǎng)絡(luò)視頻、建立實(shí)訓(xùn)題庫等都是必不可少的。而單個(gè)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的力量和精力是有限的。因此，我們可以把會計(jì)實(shí)訓(xùn)老師分組，每組對應(yīng)一個(gè)或多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按計(jì)劃有組織的分項(xiàng)目制作教學(xué)課件、錄制微課視頻、收集網(wǎng)絡(luò)視頻、建立實(shí)訓(xùn)題庫。在此基礎(chǔ)上，所有的教師對形成的資源進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，最后形成最優(yōu)的、強(qiáng)大的教學(xué)課件、微課視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻、實(shí)訓(xùn)題庫等共享資源。再進(jìn)一步，我們還可以把其他課程中的有利資源融入到會計(jì)專業(yè)課程的'教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)跨課程共享資源的學(xué)習(xí)。更進(jìn)一步，我們可以實(shí)現(xiàn)同省不同校、不同省不同校的跨空間資源共享。充分利用信息技術(shù)的資源共享，不僅解決了會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源匱乏的問題，而且發(fā)揮了會計(jì)專業(yè)教師的集體力量和眾人的智慧，擴(kuò)大和提升了教與學(xué)的資源，有利于會計(jì)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和會計(jì)人才的培養(yǎng)。
三、開發(fā)信息技術(shù)的延伸使用。
隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，衍生了很多信息技術(shù)的使用功能，尤其在手機(jī)上網(wǎng)使用上表現(xiàn)明顯。現(xiàn)在的中職學(xué)生擁有手機(jī)已經(jīng)很普遍了，用手機(jī)上網(wǎng)遠(yuǎn)比用手機(jī)打接電話還要頻繁。因此，從教與學(xué)的角度出發(fā)，聯(lián)合計(jì)算機(jī)專業(yè)教師或與信息技術(shù)公司合作，建立專門的會計(jì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以學(xué)科為單位，進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)資源的上傳和更新，學(xué)生利用課余時(shí)間不定時(shí)的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自學(xué)、自練、自評；也可以把會計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)資源制作成電子書，學(xué)生在課余時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)購買學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面可以作為課堂常規(guī)教與學(xué)的一個(gè)有效補(bǔ)充，對學(xué)生差異化教學(xué)起到很好的幫助作用。
總之，利用信息技術(shù)開展中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)于教于學(xué)都有利，而要充分利用信息技術(shù)開展中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，課前、課中和課后都需要會計(jì)專業(yè)教師做出很多務(wù)實(shí)的、集思廣益的努力工作，需要學(xué)生的主動、積極參與，甚至需要學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的開支。所以，只有學(xué)校、老師、學(xué)生三位一體的共同努力，才能最終很好地實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)開展會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇一
培智學(xué)校在對智障學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)過程中，所設(shè)置的專業(yè)以及所選擇的培訓(xùn)內(nèi)容要與智障學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用，其中烹飪專業(yè)就是基于提升智障學(xué)生基本生活技能所開設(shè)的。智障學(xué)生由于自身智力因素的影響使其在學(xué)習(xí)烹飪技能時(shí)，容易出現(xiàn)對烹飪相關(guān)操作理論難以理解、刀工操作時(shí)切制的角度、熱菜炒制的火候等技能點(diǎn)難以掌握等現(xiàn)象，因而教師在教學(xué)時(shí)如果能有效地應(yīng)用信息技術(shù)手段，對專業(yè)技能點(diǎn)進(jìn)行分解，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的能力。
二信息技術(shù)在智障學(xué)生烹飪技能教學(xué)中的應(yīng)用。
1.利用網(wǎng)頁式電子教材，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的難度。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程中，將專業(yè)技能劃分為擇洗、切配、刀工、熱炒幾個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)模塊中既包含有基礎(chǔ)理論內(nèi)容，又包含大量的實(shí)操內(nèi)容，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師將每個(gè)模塊中的理論與實(shí)操內(nèi)容進(jìn)行整合，制作出網(wǎng)頁式的電子教材，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)頁中包含了每個(gè)教學(xué)模塊中的相關(guān)理論知識、文本、圖片、操作視頻。使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下更加直觀地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，并極大地降低了學(xué)生在實(shí)踐操作過程中的學(xué)習(xí)難度。如教師在進(jìn)行“熱炒單元”教學(xué)時(shí)所制作的網(wǎng)頁，“常見熱炒操作工具的認(rèn)識”作為所有學(xué)生要學(xué)習(xí)的通識性內(nèi)容，“熱炒操作的站位”適合于有一定認(rèn)知能力的學(xué)生學(xué)習(xí)，“常見的翻鍋操作”適合于有一定動手操作能力的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)使用，“熱炒操作相關(guān)視頻”適合于動手操作能力和模仿能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)使用，“家庭實(shí)踐方式指導(dǎo)”作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)技能后的家庭實(shí)踐補(bǔ)充，也是家校互動的一種新的方式。
整個(gè)網(wǎng)頁教材的內(nèi)容設(shè)置覆蓋了不同能力層次的學(xué)生，教師在單元教學(xué)時(shí)，通過對網(wǎng)頁教材的使用與學(xué)生的專業(yè)實(shí)操相結(jié)合，使學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立起理論與實(shí)操之間的聯(lián)系，最終達(dá)到對操作技能掌握的目的。
2.視頻輔助幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
觀察力缺陷是智障學(xué)生學(xué)習(xí)技能的障礙之一，在烹飪刀工操作時(shí)，學(xué)生要通過細(xì)致的觀察找出不同刀工成型工藝在切制時(shí)的細(xì)微變化，而刀入料的角度是其中的關(guān)鍵技能點(diǎn)，不同的入料角度切出的菜料形狀會大不相同。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，將學(xué)生需要重點(diǎn)區(qū)別掌握的刀入料位置角度、菜料控制等操作動作拍成視頻，再進(jìn)行特殊處理，如將刀入料的角度進(jìn)行突出、放大，對菜料在切制時(shí)翻轉(zhuǎn)的角度添加指示箭頭等，使學(xué)生在明確操作要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)操時(shí)的難度減輕。如學(xué)生在學(xué)習(xí)橢圓形片的切制技能時(shí)，教師先將操作方法拍成視頻，并對刀入料的角度、切配過程中左手控料的方法在視頻上進(jìn)行特殊的處理加工，使其能得到重點(diǎn)的呈現(xiàn)，同時(shí)教師在向?qū)W生播放視頻時(shí)適當(dāng)調(diào)整播放的速度，使學(xué)生更容易在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)技能的操作要點(diǎn)，在教師一對一的指導(dǎo)下掌握橢圓形片的切制方法。技能操作視頻的使用節(jié)約了教師大量演示操作時(shí)的材料使用。在視頻輔助下，學(xué)生在學(xué)習(xí)切制橢圓形片時(shí)，學(xué)習(xí)效率提升明顯，教學(xué)效果如下：
教學(xué)方式區(qū)別。
教學(xué)時(shí)間。
關(guān)鍵技能掌握情況。
入刀角度的準(zhǔn)確率。
切配成品達(dá)標(biāo)率。
組別一。
10課時(shí)。
90%。
85%。
組別二。
只通過教師的直觀演示進(jìn)行學(xué)習(xí)。
10課時(shí)。
75%。
60%。
3.建立微信平臺，為學(xué)生的家庭實(shí)踐提供互動指導(dǎo)。
微信作為一種新的信息溝通工具，在人們的生活中得到廣泛應(yīng)用。在智障學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能時(shí)，適量的家庭實(shí)踐能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化對技能的掌握，但教師需及時(shí)了解學(xué)生家庭實(shí)踐的效果，并在下一步的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。因此教師在班級內(nèi)建立起了微信溝通平臺，將每日學(xué)生需完成的家庭實(shí)踐任務(wù)發(fā)送給家長，家長指導(dǎo)學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行家庭實(shí)踐時(shí)，將學(xué)生的實(shí)踐效果拍攝成照片以微信的形式反饋給教師，同時(shí)教師結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，通過短信以及語音的形式進(jìn)行家庭實(shí)踐的指導(dǎo)，使學(xué)生的家庭實(shí)踐形成了良好的家?；有Ч?。此外教師與學(xué)生的家長合作，利用微信朋友圈的分享功能，指導(dǎo)學(xué)生將自己感興趣或是想學(xué)習(xí)菜品的制作方法分享到微信的朋友圈，教師結(jié)合教學(xué)單元的設(shè)定，選取學(xué)生喜歡的部分菜品作為專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的家?；?。在使用微信互動的基礎(chǔ)上，學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)掌握新菜的數(shù)量由原來的4～6個(gè)，逐步增大到8～10個(gè)，家長們普遍反映的學(xué)生的專業(yè)技能水平提升得十分迅速。
三教學(xué)反思。
在指導(dǎo)智障學(xué)生學(xué)習(xí)烹飪專業(yè)技能時(shí)，通過對信息技術(shù)手段的使用，有效地分解了技能的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升了學(xué)生對技能的掌握能力。但在教學(xué)過程中也存在值得我們反思的地方：
信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)輔助手段，能在指導(dǎo)智障學(xué)生進(jìn)行烹飪專業(yè)技能學(xué)習(xí)的過程中起到對分解技能難點(diǎn)的輔助作用，但在使用的過程中要注意呈現(xiàn)方式，如在技能學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部位或是難點(diǎn)部位的呈現(xiàn)時(shí)，適時(shí)使用信息技術(shù)手段會提升教師的課堂教學(xué)效果。同時(shí)針對智障學(xué)生觀察能力和認(rèn)知能力的特點(diǎn)，教師在每節(jié)課上使用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)技能重難點(diǎn)所占的時(shí)間應(yīng)控制在課堂教學(xué)時(shí)間的35%以內(nèi)。如果頻繁地使用信息技術(shù)手段，而忽視了在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中以實(shí)踐操作促進(jìn)學(xué)生技能掌握的基本原則，也會使信息技術(shù)在使用過程中應(yīng)產(chǎn)生的效果得不到充分的發(fā)揮。
2.包含信息技術(shù)的教學(xué)資源要力求簡潔，適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
在使用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段時(shí)，要注意所制作的課件、視頻要做到畫面簡潔，適合學(xué)生觀察，不要使用過多的動畫手段吸引學(xué)生的注意力，信息技術(shù)的使用要做到緊貼教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。
3.信息技術(shù)的使用要做到多種資源的整合。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行烹飪技能學(xué)習(xí)的過程中，教師在編制網(wǎng)頁式電子教材的過程中要對能輔助教學(xué)的多種資源進(jìn)行有效的整合，如果網(wǎng)頁的形式將圖片、文字、視頻資源集中到同一教學(xué)媒介中，既便于教師在教學(xué)過程中進(jìn)行使用，同時(shí)也能對學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過程中起到輔助作用。
參考文獻(xiàn)。
[3]薛星、靳振中、馬貴覺.教您學(xué)烹飪[m].太原：山西科學(xué)技術(shù)出版社，20xx。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇二
興趣是學(xué)生最好的老師，信息技術(shù)的理論課大部分是一些關(guān)于數(shù)據(jù)的單調(diào)的文字，講起來既繁瑣又枯燥，很難引起學(xué)生的注意力，學(xué)生很難融入到學(xué)習(xí)中去，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)到信息技術(shù)的樂趣才有可能更加努力的學(xué)習(xí)，因此，教師在excel的教學(xué)過程中，光憑傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，不僅難以理解更難以引起學(xué)生的興趣，教師可以通過對實(shí)例懂得實(shí)際操作進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠主動地參與到過程中去，比如教師可以假設(shè)班級是一個(gè)銷售部門，要對本月的銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行整理操作，最后顯示出本月的銷售業(yè)績以及與上月的銷售業(yè)績數(shù)據(jù)對比情況，這樣就能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到表格的處理中來。
再如，上網(wǎng)、下載以及通訊工具的應(yīng)用，這也是初一下半學(xué)期所主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要老師一步步的講解，不如一邊演示一邊講解，讓學(xué)生能夠一目了然的跟著教師的演示進(jìn)行上網(wǎng)搜索并下載qq等軟件進(jìn)行安裝(為后面即時(shí)通信軟件的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)，這樣既節(jié)省了課堂的時(shí)間，又能夠讓學(xué)生親自體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)效果。
二、利用學(xué)科關(guān)聯(lián)度，整合教學(xué)內(nèi)容。
初中的信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息以及對信息處理的能力，而所謂的這些信息的來源則是初中階段學(xué)生的其他學(xué)科的內(nèi)容以及知識，這就使初中學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)面臨一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，也就是如何將信息技術(shù)的知識與其他學(xué)科進(jìn)行融合起來促進(jìn)學(xué)生的'學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
比如在信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)課程中，對學(xué)生進(jìn)行文字的輸入教學(xué)時(shí)，就可以將輸入的課程內(nèi)容與語文學(xué)科的內(nèi)容整合起來，其主要是將語文中需要學(xué)習(xí)的漢字的內(nèi)容通過計(jì)算中的識字軟件進(jìn)行操作，通過多媒體的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生跟著軟件進(jìn)行漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首、讀音以及寫法的學(xué)習(xí)，通過軟件的指導(dǎo)進(jìn)行漢字的聽、說、讀、寫以及輸入等練習(xí)，通過學(xué)生與計(jì)算機(jī)的相互交流進(jìn)行不斷地自我學(xué)習(xí)和自我提高。對于多種學(xué)科內(nèi)容的整合就是將不同學(xué)科的內(nèi)容和素材進(jìn)行統(tǒng)一的整合，變成一個(gè)統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生能夠在一個(gè)真實(shí)的、具體的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，將不同的學(xué)科知識和內(nèi)容合理的結(jié)合在一起，通過對某一學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)達(dá)到多種學(xué)科知識的掌握和理解。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中應(yīng)用也越來越普遍，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用也引發(fā)了以超媒體方式進(jìn)行教學(xué)信息的整合的思想，這種思想的產(chǎn)生更是為信息技術(shù)學(xué)科知識與其他學(xué)科知識的整合提供了理論和操作技術(shù)上的支持，通過對學(xué)科內(nèi)容的整合將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅實(shí)現(xiàn)了其他學(xué)科的現(xiàn)代化教育，也實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的高效教學(xué)，能夠在最大限度上提高學(xué)生學(xué)信息技術(shù)的積極性，進(jìn)而使信息技術(shù)的教學(xué)效率得到提升。
三、結(jié)論。
綜上所述，初中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)效率提升需要從多方面進(jìn)行努力，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程的設(shè)定，善于積極利用多種學(xué)科的內(nèi)容整合，理論結(jié)合實(shí)際，進(jìn)而提升初中學(xué)生信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇三
：信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上改變了小學(xué)的課堂教學(xué)模式。對于小學(xué)語文教學(xué)，很多教師也已經(jīng)開始注意把信息化教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中來，但在此過程中，針對信息技術(shù)的具體運(yùn)用仍然存在一些問題。文章分析了目前信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并就如何有效運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)成果進(jìn)行了分析。
：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用。
小學(xué)教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人日后的學(xué)習(xí)能力、知識水平，還直接與國家興旺、民族繁榮息息相關(guān)，因而社會各界以及家長、教師對小學(xué)教育質(zhì)量都保持著高度的重視。作為科技發(fā)展的產(chǎn)物之一，信息技術(shù)以其信息容易獲得、存儲量巨大且表現(xiàn)形式多樣的特點(diǎn)，在小學(xué)教學(xué)中逐漸得到了廣泛運(yùn)用；而對于小學(xué)語文教學(xué)，由于目前部分老師不能夠合理運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化課堂效果，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因而在應(yīng)用過程中出現(xiàn)了一些問題。文章將就其應(yīng)用現(xiàn)狀以及應(yīng)對方法進(jìn)行具體說明。
1.1部分教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視信息技術(shù)的作用。
一些語文教師重視對學(xué)生語言技能的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大量背誦古詩詞、成語等內(nèi)容，重視學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行死記硬背的掌握而非理解性學(xué)習(xí)記憶；同時(shí)，由于一些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)上對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”教學(xué)的方式，他們更喜歡在黑板上以板書的形式來進(jìn)行授課，僅僅把信息技術(shù)作為次要、備用的授課手段，長此以往學(xué)生自然會在教學(xué)過程中感到枯燥無味，難以形成對語文學(xué)習(xí)的積極性，也更無從談及學(xué)生自身的。語文素養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提高了。
1.2部分教師過度依賴信息技術(shù)教學(xué)，從而使課堂缺乏互動。
一些語文教師由于認(rèn)識到信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢，在日常的授課環(huán)節(jié)大量采用信息化教學(xué)模式給學(xué)生播放教學(xué)視頻、課件以及幻燈片等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡管這樣能夠很大程度發(fā)揮多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，但是這種方法過度強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)的運(yùn)用，弱化了教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用，從而會讓學(xué)生有一種在自學(xué)課程的感覺；同時(shí)針對存在的問題，學(xué)生也很難向老師提問做出反饋，久而久之課堂氣氛會變的沉悶無趣，一些學(xué)生甚至?xí)φZ文學(xué)習(xí)采取不重視的態(tài)度，從而降低課堂學(xué)習(xí)效率，弱化預(yù)期的教學(xué)成果。
2.1適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)安排，強(qiáng)化信息技術(shù)工具應(yīng)用效果。
一些傳統(tǒng)課文的教學(xué)由于缺少有效的多媒體手段，因而在背景介紹等環(huán)節(jié)通常是提供閱讀材料供學(xué)生自行閱讀；而通過運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以靈活編排課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，將這些教學(xué)引入環(huán)節(jié)以及拓展環(huán)節(jié)用信息技術(shù)手段進(jìn)行展現(xiàn)，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的效果。如在學(xué)習(xí)小學(xué)階段阿爾豐斯都德的經(jīng)典文章《最后一課》時(shí)，如果學(xué)生對故事當(dāng)時(shí)的背景情況沒有很深刻的了解，那么很難理解作者的心境，并且也會對“法語是世界上最美的語言”這句話有完整的理解。教師在此過程中可以讓學(xué)生觀看普法戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，讓同學(xué)們了解到1870~1871年間由于普魯士王國與法蘭西第二帝國之間就爭奪歐洲大陸霸權(quán)、實(shí)現(xiàn)德意志統(tǒng)一等問題爆發(fā)激烈矛盾從而引發(fā)戰(zhàn)爭的事實(shí)，并且在這過程中法國戰(zhàn)敗割讓阿爾薩斯和洛林，德國占領(lǐng)主權(quán)后宣布禁止教授法語的現(xiàn)實(shí)情況，并且讓同學(xué)們聯(lián)想如果在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期日本侵略者在臨時(shí)占領(lǐng)的地區(qū)教授日語，身為中國人會對漢語有怎么樣的情感，從而在豐富了學(xué)生歷史文化知識的同時(shí)，幫助同學(xué)們對課文情感有了更深刻的認(rèn)識，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，也讓一些同學(xué)對相關(guān)歷史燃起了興趣；同時(shí)，可以通過播放法語歌曲或一些電影片段讓同學(xué)們感受作者所寫“法語是世界上最美的語言”這句話的原因，從而提高同學(xué)們對不同文化的認(rèn)識。
2.2使用信息化方法營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍。
良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的塑造對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情、發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行語文學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。利用信息化方法來進(jìn)行教學(xué)引入，或者對教學(xué)材料的具體內(nèi)容進(jìn)行視覺化展示，將會很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如小學(xué)生在理解古詩詞情境時(shí)則可以采用信息化方法，對于唐代詩人李白《早發(fā)白帝城》一詩，全詩氣勢恢宏，景色描繪大氣而生動，把自身的豪放之情與崇山峻嶺、怒濤湍流融合到了一起，但是很多學(xué)生由于年齡特征以及閱歷尚淺，在學(xué)習(xí)過程中很難對類似情境有深刻的了解。因而在教學(xué)中，教師可以下載白帝城相關(guān)的影像資料，讓同學(xué)們就李白眼前所見、耳邊所聞有身臨其境的感受，進(jìn)而對李白在詩中寫出的磅礴氣勢進(jìn)行品味，從而深化了學(xué)生的印象；同時(shí)，在視覺和聽覺兩種感官作用的影響下，學(xué)生也能夠?qū)@首古詩的通篇詞句運(yùn)用有更全面的理解，從而認(rèn)識到古詩的整體美。再如《村居》一詩，此詩描繪的是一幅在農(nóng)村的早春，孩子們踩在草地上放風(fēng)箏的情景；教師可以以綠色調(diào)設(shè)計(jì)教學(xué)材料的色彩基調(diào)，選擇一些鄉(xiāng)村早春一片生機(jī)的田野景象作為背景圖片，并選擇一些充滿童趣的歌曲配樂，讓學(xué)生能夠在潛意識上對詩詞色彩保有一定的主觀認(rèn)識，從而形成良好的課堂氣氛。
2.3利用信息技術(shù)手段促進(jìn)師生之間的信息交流。
信息技術(shù)對學(xué)生課堂參與度提高的作用能夠促進(jìn)師生交流的實(shí)現(xiàn)。在一些課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以通過信息化手段教學(xué)給學(xué)生展示一些拓展信息，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身感受發(fā)表感想，并與同學(xué)之間進(jìn)行交流，或者將自己的想法同老師進(jìn)行分享。如在閱讀訓(xùn)練課程中，教師可以通過圖像展示相關(guān)閱讀材料或者推薦閱讀書目，讓學(xué)生對教師的推薦建議有粗略了解的同時(shí)，針對一些可能的問題進(jìn)行提問，如某本書講了什么內(nèi)容、封面有什么含義等等；同時(shí)，也可以播放一些著名學(xué)者或優(yōu)秀學(xué)生的讀后感、書評，來讓學(xué)生對課外參考讀物有深入的了解，從而幫助自身在閱讀書籍時(shí)掌握閱讀的技巧，抓住作品的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)閱讀素質(zhì)的提高。
信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為趨勢，對此小學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢，審視信息技術(shù)應(yīng)用方面的現(xiàn)存問題，從提高課程編排、塑造良好課堂氣氛以及增加師生互動三個(gè)角度進(jìn)行努力，充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，從而幫助學(xué)生提高語文能力。
[1]高明華。信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[j]。中國校外教育，2016，(12):165.
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇四
教師在教學(xué)內(nèi)容的講解過程中要想使學(xué)生有持續(xù)的興趣，就的針對所講的內(nèi)容準(zhǔn)備精彩有趣的案例進(jìn)行案例教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先所選案例一定要有足夠的新穎性，要強(qiáng)調(diào)的是新穎性是對學(xué)生的而不是對教師，如今信息技術(shù)日新月異往往上一屆學(xué)生新穎的案例拿到下一屆學(xué)生就是陳詞濫調(diào)了。所以教師要在案例的選擇上下大力氣，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，在日常的工作和學(xué)習(xí)中不斷的收集優(yōu)秀的教學(xué)案例。其次教學(xué)案例的選擇要難易適中，既要讓學(xué)生感到案例的親切與實(shí)用又要讓學(xué)生感覺到案例的探索與啟發(fā)、要能讓學(xué)生充分的參與進(jìn)來，學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)。教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。再次案例的選擇要注重與信息技術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系性和實(shí)用性、允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地促進(jìn)他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。不要過分注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)關(guān)心如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)工具來解決問題，特別是通過把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取知識、加工信息和解決問題的工具。例如：講到第五章《視頻信息的簡單加工》，因?yàn)檫@一節(jié)需要將視頻音頻和聲音整合在一起，比較復(fù)雜。如果一上課就開始講視頻編輯軟件premiere的界面、以及操作步驟，難免讓學(xué)生覺得復(fù)雜，更別說興趣了。但是在講課前我先給大家展示了一個(gè)用premiere將學(xué)生們開運(yùn)動會的視頻、照片又配上背景音樂合成的avi格式的視頻。學(xué)生們看到視頻以后立馬興趣高漲，大家都想做一個(gè)自己喜愛的.視頻留作紀(jì)念。接下來我給學(xué)生們提供素材，然后把制作簡單視頻的步驟分發(fā)下去，讓同學(xué)們自己來完成這個(gè)任務(wù)，通過制作簡單視頻來讓學(xué)生們初步了解視頻制作過程，個(gè)別不會的老師再給講解。這種教學(xué)模式下，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性而且學(xué)生在制作過程中會產(chǎn)生滿足感。課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間以及學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，他們能夠更專注于主動學(xué)習(xí)某一項(xiàng)目，從而獲得更深層次的理解，讓學(xué)生通過時(shí)間獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。
2思維發(fā)散式的課后思考。
課后的思考要充分的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，它既是課堂內(nèi)容在學(xué)生大腦中的發(fā)散式延伸又是啟發(fā)學(xué)生對后續(xù)課程內(nèi)容興趣的鋪墊。做好課后思考題的布置對調(diào)動學(xué)生對整個(gè)課程的持續(xù)性興趣至關(guān)重要。中學(xué)生的思維定勢比較少，能夠較快的接受新知識和新方法同時(shí)中學(xué)生思維的創(chuàng)造能力比較強(qiáng)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式的思考對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力至關(guān)重要。因此教師在選擇課后思考題的時(shí)候既要考慮到題目承前啟后的作用又要考慮到題目的創(chuàng)新性和啟發(fā)性，只有這樣才能讓學(xué)生在課后真正去思考。
3師生轉(zhuǎn)換角色。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，做為信息技術(shù)教師也應(yīng)該不停的在學(xué)習(xí)，在教學(xué)中有時(shí)會發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的專長，他們對一些功能型軟件的使用非常熟練。這樣便可以師生互換角色，在這種角色互換中可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。例如：在學(xué)習(xí)第三章圖片信息的加工時(shí)，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)的是photoshop，個(gè)別學(xué)生曾用過這個(gè)軟件，我就讓他給同學(xué)們介紹這個(gè)軟件。在學(xué)生自己的講解中，大家很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在做作品有問題時(shí)，也由學(xué)生來幫助解決。這樣做，即可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，信息時(shí)代教育最終必須落實(shí)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，與其抱怨這個(gè)學(xué)科不好上，不好調(diào)動學(xué)生的積極性，到不如精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使每堂課都變成一次愉快的學(xué)習(xí)，使師生雙方都能在學(xué)習(xí)中體會快樂與滿足感。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇五
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步入學(xué)校和家庭，其在社會發(fā)展中的作用日益顯著。信息技術(shù)為學(xué)生根據(jù)自己的需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式提供條件，為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)提供方便。借用現(xiàn)代信息技術(shù)教育，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過“課內(nèi)——課外”相結(jié)合、“個(gè)體——合作”相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
所謂的“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，是相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。在這種學(xué)習(xí)模式中，教師的作用不再只是知識的傳播者，而是學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)者和顧問。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需要；同一個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段也有不同的需要，因此，一刀切的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法很顯然不符合學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。解決這一問題的途徑之一就是自主學(xué)習(xí)。
教師有必要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到教育中來，在教學(xué)方法和手段的運(yùn)用上做到推陳出新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境?；谛畔⒓夹g(shù)與化學(xué)課程整合就是以化學(xué)為載體，把信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識為目的，以解決問題為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法。
一、通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)是我們獲取有效信息的最便捷的方式之一，同時(shí)也是現(xiàn)代社會信息交流的主渠道之一，因此為支持學(xué)生的主動探索知識的愿望，在學(xué)習(xí)過程中教師就要為學(xué)生提供各種信息資源。這里利用的媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎來獲取網(wǎng)絡(luò)信息，必要時(shí)利用關(guān)鍵詞搜索出自己想要的信息結(jié)果。
當(dāng)學(xué)生掌握了正確的獲取信息資源的本領(lǐng)后，不僅對于將來增長計(jì)算機(jī)知識有幫助，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了更為廣闊的空間。教師還要及時(shí)和學(xué)生交流信息，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的信息量實(shí)在是太龐大了，教師不可能將所有的信息都挖掘出來，所以和學(xué)生一起探討，互相交流已經(jīng)成為了現(xiàn)在的一種主流。在一種平等、交融的氛圍下來共同了解新的信息動向，研究問題解決的方法，不僅可以使學(xué)生用最少的時(shí)間獲取最多信息，更能使師生間的感情得以更好的得到發(fā)展，當(dāng)然由于現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)融合尚處于初級階段，學(xué)生的信息水平低，計(jì)算機(jī)操作不夠熟練，學(xué)生對所需信息獲取分析能力差?；诖?，在課前可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高，可為學(xué)生提供網(wǎng)址、搜索引擎等，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)到資源庫中去搜集素材。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，主體教育、自主探索、合作學(xué)習(xí)，民主化教學(xué)也成為廣大教師的日常話題。但是許多學(xué)校，許多老師只是轟轟烈烈地去講，而沒有實(shí)實(shí)在在地去做，老傳統(tǒng)老方法照用不誤。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力難于得到發(fā)揮。
然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)則是交互性、開放性、多媒體化、全球化的全新視野。網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作學(xué)習(xí)便是其中一種，它有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的發(fā)展，有助于學(xué)生協(xié)作意識、技巧、自主能力、責(zé)任心等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方法的整合，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。它大大擴(kuò)大了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力支出。在基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過競爭、合作、角色扮演等形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)生渴望獲得知識的情感意向，是學(xué)習(xí)積極性和自覺性的核心，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的積極心理，讓學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。例如：我們學(xué)習(xí)氨的性質(zhì)時(shí)，先用課件《氨的噴泉實(shí)驗(yàn)》引入，學(xué)生們看到這漂亮的紅色噴泉很興奮，從而引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。是怎樣形成噴泉的？為什么是紅色的？問題一一產(chǎn)生，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)了。
另外，“原子結(jié)構(gòu)”知識的教學(xué)中，原子核外電子運(yùn)動是微觀的、高速的和無規(guī)則的。由于在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法觀察其運(yùn)動狀態(tài)，因而就難以形成概念。對傳統(tǒng)教育方式，用flash制作的教學(xué)軟件－－氫原子核外電子運(yùn)動及照片疊加形成的電子云圖。可使學(xué)生在模擬環(huán)境中完成觀察過程，從而很快在其頭腦中構(gòu)建出電子云概念和電子運(yùn)動規(guī)律。在課堂教學(xué)中應(yīng)用該軟件可使抽象的知識直觀化、形象化，提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。這樣一來就激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過現(xiàn)代教育技術(shù)，增大課堂信息容量。
加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力決定課堂容量的一個(gè)重要因素是學(xué)生的接受能力，多媒體手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為增大課堂容量提供了很好的條件。
另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，尤其是當(dāng)需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到了較大的制約，利用多媒體技術(shù)存儲功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當(dāng)中，課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖，為課堂增加知識容量。通過計(jì)算機(jī)軟件，教師可以對教學(xué)目標(biāo)信息實(shí)現(xiàn)適時(shí)控制，可以在任何時(shí)刻讓某段文字、某個(gè)圖形出現(xiàn)或隱去；可以隨機(jī)作出圖象；可以對屏幕上出現(xiàn)的運(yùn)動對象隨時(shí)干預(yù)，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動結(jié)果進(jìn)行特寫；可以對圖形（或圖象）進(jìn)行局部放大等等。
這樣大大豐富教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。如：化學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)課講授時(shí)，我們可以事先把知識脈絡(luò)用幻燈片形式制作出來，并且每個(gè)知識點(diǎn)都設(shè)計(jì)例題、習(xí)題以鏈接形式鏈接起來，想講什么就點(diǎn)什么，想練什么就練什么，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高了課堂效率。另外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源可以把化學(xué)科教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過程以虛擬的方式展現(xiàn)在課堂中。通過這一方式，可以把一些難于觀察的、微觀的、危險(xiǎn)的化學(xué)過程模擬出來，從而使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，避免了許多繁瑣的講解過程。
三、“課內(nèi)——課外”相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，不為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解”。為了滿足學(xué)生的求知欲，教師要想辦法開辟新的學(xué)習(xí)空間，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將文本資料和電子資料有機(jī)結(jié)合，將課內(nèi)外知識相互滲透，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生在自主探究中品嘗成功的樂趣，提高探究的能力，根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展的需要，獲取作息的途徑為：校內(nèi)外資料平臺和資料庫；教師提供的相應(yīng)網(wǎng)站；教師創(chuàng)設(shè)的虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生自主暢游因特網(wǎng)搜集資料。
學(xué)生搜集資料的地點(diǎn)既可以是課堂，又可以是課外。依托信息技術(shù)，學(xué)生在信息的海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，并對所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步地加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分利用，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與他人合作的能力。都可以讓學(xué)生在課前或者課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇六
媒體引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添了活力。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)出生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，本文從化枯燥為生動，提高學(xué)習(xí)興趣；化靜態(tài)為動態(tài)，突破教學(xué)難點(diǎn)；化抽象為具體，提高創(chuàng)新能力三個(gè)方面探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)；多媒體；興趣；能力。
隨著信息技術(shù)的不斷普及，信息技術(shù)成為教學(xué)的重要輔助手段，多媒體引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)增光添彩，多媒體以其特有的絢麗的圖像、悅耳的聲音、逼真的動畫，讓學(xué)生身臨其境，刺激學(xué)生感官，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高起著重要的作用，多媒體的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，多媒體教學(xué)把文本、聲音、圖像、視頻、動畫有機(jī)結(jié)合在一起，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)出生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的多種感官，以學(xué)生為主體，學(xué)生身心愉悅地投入教學(xué)內(nèi)容。例如，“反比例函數(shù)”的教學(xué)，教師利用多媒體設(shè)置一個(gè)有趣的故事“圓柱的煩惱”，一下了激活了課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，“在個(gè)圓柱王國里，居住著各種各樣的大大小小、胖胖瘦瘦的圓柱，其中有一個(gè)高為０．４米，底面積為１０平方米的圓柱，是一個(gè)膀大腰圓的胖子，苗條的圓柱嘲笑它，他也感覺自己太胖了，愛美的胖子圓柱，想讓自己在體積不變的情況下瘦下來，變得苗條，把自己的身高變成１０米，誰能幫這個(gè)胖子圓柱能實(shí)現(xiàn)他的愿望？”多媒體展示的童話故事，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，大家為解決問題積極思考，探究問題答案收到事半功倍的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，激活學(xué)生的思維，使教學(xué)知識變得新穎有趣、生動形象，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)思維能力。
多媒體集各種信息于一體，畫面絢麗多彩，演示生動形象，化靜為動、化難為易，拓展與延伸了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，媒體的展示使數(shù)學(xué)教學(xué)更高效、方便、靈活。應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)使了學(xué)生的主體地位，抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體形象，彌補(bǔ)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，便于突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，“環(huán)形跑道上的行程問題”一直以來是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生理解比較困難，教師用多媒體播放運(yùn)動員長跑的視頻，化靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容為動態(tài)的畫面，學(xué)生通過畫面很快認(rèn)識到，跑得快的比跑得慢的多跑一圈時(shí)，兩人第一次相遇。抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的多種感官，在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，學(xué)生經(jīng)過思考和理解，收到良好的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，有效調(diào)動學(xué)生聽、說、想的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)展示出來，便于學(xué)生進(jìn)行形象記憶，化難為易，學(xué)生更容易掌握。教師對多媒體展示的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)講解，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，開闊學(xué)生的思維，提高空間想象力，強(qiáng)化教材內(nèi)容的重點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
對數(shù)學(xué)概念的理解是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的前提，利用信息技術(shù)生動直觀地展示數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的探究意識。例如，“角的概念”教學(xué)，如果只是通過鐘表指針演示，學(xué)生對“角”的理解局限在平面內(nèi)，限制了學(xué)生們思考的空間，用多媒體在一個(gè)立體空間里演示，拓寬了學(xué)生們思考的范圍，思考的空間更寬廣，學(xué)生從不同的角度觀察，豐富的感性認(rèn)識，為準(zhǔn)確理解“角”的概念奠定了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的理解能力和探究能力，借助信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，“圓錐體積”教學(xué)，利用多媒體演示，等底等高的一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體，將圓錐體內(nèi)裝滿沙子，然后再倒入圓柱體內(nèi)，讓學(xué)生通過觀察，思考圓錐與圓柱的體積的關(guān)系，在復(fù)習(xí)圓柱體體積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)出圓錐體的體積計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。總之，在積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念要求，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了活力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，擴(kuò)充課堂容量，化難為易，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣。
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項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇七
自我效能感的高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān).高一新生自身具有一定的特殊性,在高中英語學(xué)習(xí)方面會遇到一些問題和困難.因此教師要注意高一新生的'自我效能感的培養(yǎng),采取措施提高學(xué)生的自我效能感.
作者：郭秀艷作者單位：哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院,黑龍江哈爾濱,150080;牡丹汀市第一中學(xué),黑龍江牡丹江,157000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：高一新生英語學(xué)習(xí)自我效能感培養(yǎng)
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇八
摘要：在市場經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)展的前提下，建筑工程施工項(xiàng)目成本管理也越來越受到關(guān)注，隨著建筑企業(yè)不斷發(fā)展與完善，建筑施工項(xiàng)目成本管理也成為企業(yè)發(fā)展過程必須要研究的方面，針對現(xiàn)階段發(fā)展情況，進(jìn)行幾方面分析，通過分析旨在明確發(fā)展項(xiàng)目成本管理的必要性，也通過提出的措施，解決進(jìn)一步完善我國建筑企業(yè)施工項(xiàng)目成本管理能力，使我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)向著更好的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：建筑工程；項(xiàng)目施工；控制措施；分析。
如今，結(jié)合我國建筑施工企業(yè)總體發(fā)展情況，雖然面對建筑施工項(xiàng)目的成本管理尚存在一些不足，但只要通過合理的、規(guī)范的計(jì)劃進(jìn)行討論，必然會提高我國建筑企業(yè)施工項(xiàng)目管理目標(biāo)，通過管理的完善進(jìn)一步提高對于成本控制能力，明確我國建筑施工項(xiàng)目的成本管理內(nèi)容，進(jìn)而保證工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行與高質(zhì)量完成。下面結(jié)合幾方面內(nèi)容，進(jìn)行明確分析。
1分析狀況。
1.1在建筑工程企業(yè)中，施工項(xiàng)目的成本控制管理體制不完善，存在很大程度上的問題，在企業(yè)中，成本控制與管理制度或多或少都會存在些欠缺，這樣直接影響企業(yè)成本控制，會出現(xiàn)控制不恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，雖然相關(guān)方面的政策與管理事項(xiàng)都很完善，但針對個(gè)別問題，也要不同分析，明確發(fā)展過程中體制不完善等問題。這是落實(shí)過程中出現(xiàn)了制度執(zhí)行不到位等情況，需要有關(guān)部門之間的有效協(xié)調(diào)，所以必須明確企業(yè)發(fā)展過程中的相關(guān)信息。在企業(yè)中，一旦發(fā)生問題，在項(xiàng)目工程成本管理方面也需要進(jìn)一步完善。
1.2建筑施工單位沒有形成成本意識。在相關(guān)施工單位進(jìn)行施工相關(guān)的管理中往往僅重視項(xiàng)目的施工工期能否按時(shí)完成、施工質(zhì)量能否得到保障，卻對施工成本問題進(jìn)行了忽視，在具體的施工環(huán)節(jié)，他們沒有采取有效的措施與管理辦法對施工成本進(jìn)行控制管理，最終使得企業(yè)在工程驗(yàn)收結(jié)束、成本核算時(shí)無法達(dá)到預(yù)期的收益，影響了其經(jīng)濟(jì)效益的取得。然后是設(shè)計(jì)變更問題。在進(jìn)行建筑工程施工的過程中一旦出現(xiàn)設(shè)計(jì)變更必然會影響施工成本。如果一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案進(jìn)行多次的變更調(diào)整與重新施工，必然會使施工成本不斷的累計(jì)增加。雖然在實(shí)際施工中需要對施工方案進(jìn)行變更設(shè)計(jì)、從而滿足項(xiàng)目施工的實(shí)際需求，但是這種方案的變更雖然看似正常，但是卻使得施工成本控制的難度系數(shù)增加、施工成本激增。
1.3在全過程成本控制中缺乏有效的.管理能力。建筑工程項(xiàng)目的實(shí)施是具有具體的、科學(xué)的成本計(jì)劃、跟蹤指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的。但是在實(shí)際的施工過程中，由于施工直接費(fèi)用、間接費(fèi)用、管理費(fèi)用等各種費(fèi)用的不斷變化，最終使得成本全過程無法有效控制，造成成本失控，影響企業(yè)發(fā)展。
2.1應(yīng)培養(yǎng)大家的成本意識。在建筑施工企業(yè)中，每位工作人員都應(yīng)該具有成本意識，這是提高成本管理的最有效方式，所以，建筑施工的工作人員也要定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成成本控制意識，通過這種合理的有效的方式，明確每項(xiàng)工作內(nèi)容，把崗位能力與素質(zhì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工作人員的成本意識方面的職業(yè)素質(zhì)形成，對于這方面來說，相關(guān)部門也要定期進(jìn)行成本考核，采取獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)的方式，積極的去影響工作人員實(shí)際工作意識，進(jìn)而保證真正意義上的成本控制，為企業(yè)的發(fā)展提供有效保障。使建筑施工項(xiàng)目成本管理成為常規(guī)的工作內(nèi)容，保證企業(yè)在發(fā)展市場的有效地位。
2.2對責(zé)任預(yù)算進(jìn)行科學(xué)制定。財(cái)務(wù)預(yù)算的設(shè)置必須符合建筑企業(yè)施工項(xiàng)目等相關(guān)選項(xiàng)，尤其在招標(biāo)完成后，必須做好成本控制與合理的預(yù)算，明確施工項(xiàng)目目標(biāo)成本，把有效的預(yù)算運(yùn)用于建設(shè)初始，針對不同分工進(jìn)行細(xì)致分析，做好預(yù)算，提前明確企業(yè)發(fā)展最終效效益，預(yù)算的控制與管理工作是建立在發(fā)展過程中的，也是對于項(xiàng)目目標(biāo)責(zé)任成本的最有效的管理，合理的成本控制能給企業(yè)帶來更大的收益，所以說相關(guān)工作人員在預(yù)算管理過程中，不可以忽略每個(gè)管理環(huán)節(jié)，這樣才能最大化的提高企業(yè)建設(shè)項(xiàng)目成本管理能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的預(yù)算監(jiān)督。
2.3應(yīng)對招標(biāo)監(jiān)管強(qiáng)度進(jìn)行提升。建筑企業(yè)在施工項(xiàng)目成本控制過程中，必然涉及到招標(biāo)監(jiān)督等問題，所以針對這些問題，如何提高監(jiān)管強(qiáng)度，也是決定企業(yè)施工項(xiàng)目成本的重要方面，首先就是招標(biāo)材料與其他各項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容的完整性與透明性，必須結(jié)合規(guī)劃需求進(jìn)行合理招標(biāo)，明確招標(biāo)文件必要內(nèi)容，通過對于有效的招標(biāo)進(jìn)行預(yù)見性分析，從而有效控制成本。其次，從招標(biāo)企業(yè)之間的標(biāo)價(jià)與競標(biāo)的科學(xué)性出發(fā)，降低企業(yè)競標(biāo)過程中不必要的經(jīng)濟(jì)成本投入，避免造成不良的企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益發(fā)生，有效的監(jiān)督體系構(gòu)建與實(shí)際的市場環(huán)境，如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境中，必須明確發(fā)展目標(biāo)，利用信息基礎(chǔ)與建筑施工項(xiàng)目成本管理策略，實(shí)施必要的監(jiān)管效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)中多元化發(fā)展，提高企業(yè)發(fā)展過程的成本信息控制能力。
2.4應(yīng)做好項(xiàng)目管理人員的成本責(zé)任分析。第一是項(xiàng)目經(jīng)理。作為成本控制的主要負(fù)責(zé)人，在進(jìn)行項(xiàng)目成本全程的控制中應(yīng)做好對各部門成本輸出情況的監(jiān)管、對成本誤差第一時(shí)間進(jìn)行處理、制定科學(xué)的成本管理控制制度、做好各類報(bào)表審及管理工作等。第二是技術(shù)人員，其作為施工成本控制的關(guān)鍵負(fù)責(zé)人之一，在進(jìn)行合理的成本控制時(shí)，技術(shù)人員應(yīng)該工程的具體情況設(shè)定較為合理的施工方案。同時(shí)，為了工程的生態(tài)文明環(huán)保，施工人員要適當(dāng)?shù)亩ㄆ诨虿欢ㄆ诘母鼡Q施工平面布局。第三是預(yù)算人員。預(yù)算人員在編制建筑施工計(jì)劃之前，應(yīng)該充分了解施工方案的制定。與此同時(shí)，施工管理控制人員應(yīng)提前做好施工材料的購買時(shí)間計(jì)劃，方便材料采購人員選擇科學(xué)的時(shí)間進(jìn)行材料的購買與管理控制。
2.5提高材料及設(shè)備管理有助于完善施工項(xiàng)目成本管理控制，也是對企業(yè)成本管理的重要方面，所以工作人員必須重視施工過程中材料的采購與施工設(shè)備的引入，作為建筑企業(yè)也必須有專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行該方面的成本管理，明確材料是建筑過程的根本，從基礎(chǔ)上抓成本，將成本控制在每個(gè)必要的環(huán)節(jié)，找出材料加工的專業(yè)企業(yè)，明確選購的材料是否合格，在采購過程中也要實(shí)施有效監(jiān)督，避免發(fā)生不必要的因私人利益產(chǎn)生的成本問題，在材料審批與核查的過程上也要明確手續(xù)的完整性與安全性。嚴(yán)格掌握控制因素，進(jìn)而降低材料和設(shè)備成本，提高成本管理過程的最根本效率，從而為建筑企業(yè)的發(fā)展盡微薄之力，使其產(chǎn)生意想不到的效果。
3結(jié)束語。
綜上，建筑企業(yè)中，施工項(xiàng)目成本管理內(nèi)容也較多，針對復(fù)雜的建筑企業(yè)內(nèi)部管理來說，明確項(xiàng)目管理目標(biāo)，認(rèn)真做好財(cái)務(wù)工作，提高項(xiàng)目成本管理的有序化與科學(xué)化，進(jìn)而把企業(yè)發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中重要方面，提高其經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也提高我國建筑企業(yè)的管理能力。
作者:環(huán)鵬單位:大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣城市管理行政執(zhí)法局。
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項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇九
摘要：著重對當(dāng)前大學(xué)英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)中面臨的問題進(jìn)行探討，有針對性地對其自我效能感進(jìn)行詳細(xì)研究，提出了對英語學(xué)困生自我效能感的建議。
（1）形成自我效能感。
自我效能感是班杜拉1977年第一次在其論著《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》中提出，指“人們對自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信念”.自我效能感講究把以個(gè)體身心機(jī)能的發(fā)揮為動力作為基本角度，因此，它是個(gè)人以其自我為對象的一種思維模式。班杜拉將其分為三個(gè)層次，分別為具體任務(wù)、領(lǐng)域自我、一般自我效能感。
班杜拉發(fā)現(xiàn)自我效能感發(fā)展的基礎(chǔ)是要有一定的知識和信息，個(gè)體在行為中獲得效能感主要通過替代經(jīng)驗(yàn)、言語勸導(dǎo)、親歷經(jīng)驗(yàn)、情緒反應(yīng)和情境條件等五個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。
2.自我效能感在英語學(xué)習(xí)中的作用。
研究表明，學(xué)生的自我效能感對其英語學(xué)習(xí)成績非常有影響。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，自我效能感使得學(xué)生自主下定目標(biāo)。學(xué)生的自我效能感強(qiáng)，那么他在英語學(xué)習(xí)中設(shè)置的目標(biāo)或難度也就更高。第二，自我效能感提升其對待困難的耐心。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，擁有較強(qiáng)自我效能感的學(xué)生會認(rèn)為只要通過自己的不斷努力，一定可以實(shí)現(xiàn)預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，自我效能感影響學(xué)生的思維方式。自我效能感較強(qiáng)的學(xué)生懂得利用自身優(yōu)勢，充分利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識來融會貫通新的知識，()從而提升自己的技能。相反，自我效能感較差的學(xué)生往往更多關(guān)注自身的缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)的高難度，這使得他們無法集中注意力去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傊?，自我效能感跟學(xué)生英語水平之間的關(guān)系是雙向的`。
二、大學(xué)英語學(xué)困生現(xiàn)狀調(diào)查。
1.現(xiàn)狀調(diào)查分析。
筆者所教學(xué)生有其特殊性，這些學(xué)生有相當(dāng)一部分是藏族學(xué)生，他們絕大部分高考英語成績較低，且對很多人來說英語已經(jīng)是第三種語言（藏語、漢語、英語）甚至是第四種語言（藏語、漢語、日語、英語）了。加上西藏本身的基礎(chǔ)教育相對落后、特殊的地理環(huán)境，所以大部分藏族學(xué)生英語學(xué)習(xí)很困難。并且由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，致使他們最終形成較強(qiáng)的自卑心理和壓力。通過文獻(xiàn)得知，對大學(xué)生進(jìn)行自我效能感量表（gses）測試，研究統(tǒng)計(jì)發(fā)放850份調(diào)查問卷，收回706份。結(jié)果表明，普通高校大學(xué)生自我效能感均分低于中等水平的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的27%.如下表：
2.原因分析。
（1）學(xué)生自身原因。
第一，學(xué)生自卑感強(qiáng)，壓力大。由于本校學(xué)生高考成績相對較低，所以在入學(xué)以后，自卑心理日漸加強(qiáng)，同時(shí)由于社會上的“名校熱”致使他們在社會上受到歧視，長期如此，他們便陷入了迷茫和困惑中。第二，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語學(xué)習(xí)自信。很多學(xué)生認(rèn)為將來工作與英語沒有太大關(guān)系，學(xué)好英語還不如學(xué)好專業(yè)課。第三，經(jīng)濟(jì)條件較好，依賴性強(qiáng)，缺乏對事物的鑒別力。本校這些藏族英語學(xué)困生由于在畢業(yè)之后大部分回到西藏進(jìn)行工作，所簽約工作單位整體不錯(cuò)，經(jīng)濟(jì)收入也不錯(cuò)，所以他們并不特別注重學(xué)習(xí)，對國家政策依賴性非常強(qiáng)。
（2）教師方面原因。
第一，很多教師普遍認(rèn)為這些英語學(xué)困生是“后進(jìn)生”,所以從心底沒有重視，缺乏責(zé)任心，敷衍了事。第二，缺乏針對英語學(xué)困生的特色教學(xué)方法，有的教師嘗試去改變教學(xué)策略，但是缺乏學(xué)生的配合，最終采取“放棄”的策略。
（3）學(xué)校管理方面。
第一，缺乏針對性的管理措施。學(xué)校對于學(xué)困生沒有明確的考核和獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生可以得過且過。第二，缺乏對英語學(xué)困生的關(guān)懷。學(xué)校針對英語學(xué)困生的交流活動較少，課程設(shè)置混亂、專業(yè)重復(fù)等各種問題無法幫學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面樹立正確的觀念。
1.進(jìn)行正確歸因。
（1）學(xué)生自我歸因。
學(xué)生的自我效能感與其學(xué)習(xí)成果成正相關(guān)。對于英語學(xué)困生來說，對學(xué)習(xí)結(jié)果失敗歸結(jié)于不可控因素，長期如此，嚴(yán)重降低自我效能感，進(jìn)而又影響到他們進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。因此要改變這種問題，就必須迫使他們改變歸因方式，防止錯(cuò)誤的歸因，積極引導(dǎo)，讓其意識到努力可以戰(zhàn)勝智商和能力，并且意識到能力是后天習(xí)得的。
（2）教師歸因。
首先，在遇到學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)問題時(shí)，教師要盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓其意識到?jīng)]有達(dá)到目標(biāo)不是因?yàn)樽陨碇巧袒蚰芰σ蛩?，而是自己沒有努力或方法不對的結(jié)果。其次，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭洼o導(dǎo)。對于英語學(xué)困生來說，教師主要集中于對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督。
2.增加英語學(xué)困生的成功體驗(yàn)。
（1）樹立適當(dāng)目標(biāo)。
英語學(xué)困生一般都存在對自身學(xué)業(yè)的苦惱，因此，要給其設(shè)置適當(dāng)層次的目標(biāo)，特別是近期目標(biāo)，一定要設(shè)置得具體、可執(zhí)行。
（2）提出針對英語學(xué)困生的教學(xué)方法。
第一，開展群體學(xué)習(xí)。學(xué)生可以一起學(xué)習(xí)、討論，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。在英語學(xué)困生中，更應(yīng)該多開展類似的活動來幫助他們降低學(xué)習(xí)的難度。第二，建立積極期望，避免消極否定。教師對學(xué)生不同的期望將產(chǎn)生不同的反應(yīng)。教師若以消極的態(tài)度對待學(xué)生，這會嚴(yán)重地阻礙學(xué)生自我效能感的提升，因此，教師應(yīng)該多多建立積極的期望。
3.加強(qiáng)英語學(xué)困生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略能力的訓(xùn)練。
教師可以從詞匯策略和口語策略方面訓(xùn)練英語學(xué)困生的認(rèn)知策略。第一，詞匯策略培養(yǎng)。教師要讓學(xué)生體會到詞匯對于語言的重要性，并且理解科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)記憶曲線規(guī)律，要求學(xué)生周期性加強(qiáng)記憶。第二，口語策略培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音、口語發(fā)音規(guī)律等，同時(shí)可以多讓學(xué)生觀看英語紀(jì)錄片、電視劇、電影方面的多種題材，讓學(xué)生不斷地模仿其發(fā)音。
自我效能感、學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成績?nèi)咧g存在著顯著的正相關(guān)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略的同時(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，學(xué)會激勵(lì)自己主動學(xué)習(xí)。對于英語學(xué)困生而言，要加強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)調(diào)控的訓(xùn)練，有意識地監(jiān)控他們的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，才能幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以取得更好的成績。
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作者簡介：康軍娥（1978-），女，畢業(yè)于西安外國語學(xué)院，講師，研究方向是大學(xué)英語教學(xué)和英語語言文學(xué)。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十
一、以校本教研為先導(dǎo)，提升教師研究能力。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！彪S著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多深層次的矛盾和問題，如果教師僅憑過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很難應(yīng)付，教育科研在教育改革與發(fā)展中的地位越來越重要，作用也越來越大，“教師即研究者”也已經(jīng)成為時(shí)代對每一位教師的起碼要求。我們要積極擴(kuò)大與兄弟學(xué)校的交流，組織盡可能多的教師參與到教研活動當(dāng)中去，取長補(bǔ)短，在教研中提升自己駕馭課堂教學(xué)的能力，借鑒有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
二、反思及展望。
1.課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時(shí)，我們也深刻地反思著：課題研究堅(jiān)決不能只是停留在口頭上，要體現(xiàn)在行動上，需要每一位教師的積極參與，需要各方面的大力支持;有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障，骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實(shí)踐是核心，領(lǐng)導(dǎo)群體的高度重視是關(guān)鍵。
2.對課題研究的展望：作為九江市廬山區(qū)的一所普通中學(xué)，我們的研究成果應(yīng)該有著一定的輻射性，我們將對今后的教學(xué)改革研究更加規(guī)范化，合理化，更加充分地調(diào)動參與課題研究教師的積極性，推動教研課題研究逐步深化。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持，繼續(xù)深入進(jìn)行對中學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究與指導(dǎo)的實(shí)踐研究，爭取能夠取得較大的成果，順利完成這項(xiàng)研究工作。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十一
摘要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中具有直觀、高效的優(yōu)點(diǎn)，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)資源的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有利于引發(fā)學(xué)生的求知能力，提高學(xué)生的寫作能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。作為語文教師，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。
近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)取得了長足的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有直觀、高效的優(yōu)點(diǎn)，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)資源的最優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)能力。
興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的'核心，興趣是學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)代信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的知識興趣化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生求知。
例如《小音樂家揚(yáng)科》中有一個(gè)片段說的是揚(yáng)科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到音樂。教師特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，讓學(xué)生閉眼去體會大自然的一切響聲，再配上和弦的旋律，于是田野里風(fēng)兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等也就應(yīng)運(yùn)而生了。接著教師又拋出一個(gè)話題：那森林里“噢咦，噢咦！”又使揚(yáng)科聽到了什么聲響呢？（這是課文的一個(gè)空白點(diǎn)），學(xué)生思緒頓時(shí)一瀉千里，聯(lián)想翩翩。然后教師又一次播放出音樂，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，從學(xué)生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂中了。無聲的語言化為生動形象的情境，使聽覺與情境相吻合，使情感與認(rèn)識相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中，獲得了知識，陶冶了情操，提高了審美能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性。在運(yùn)用多媒體直觀演示的同時(shí)，讓學(xué)生邊觀察，邊思考，可培養(yǎng)他們的觀察能力。
如教師在教《荷花》一課時(shí)，利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖，在學(xué)生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學(xué)，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學(xué)生不會感到負(fù)擔(dān)過重和厭煩，反而從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，會主動積極地投入學(xué)習(xí)活動，進(jìn)入忘我的境界，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過觀察彩色畫面，又受到美的熏陶。
再如，我在組織學(xué)生參觀農(nóng)貿(mào)市場后，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇參觀記。我播放按參觀順序剪接的錄像資料，幫助學(xué)生理清習(xí)作思路；通過特寫鏡頭，學(xué)生能夠?qū)r(nóng)貿(mào)市場進(jìn)行觀察，使學(xué)生按參觀順序有條理、詳略突出地寫出了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。
每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛力，教師通過教育使學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到盡可能大的發(fā)揮是教育成功的標(biāo)志。為了讓我們培養(yǎng)的孩子在將來躋身于社會，現(xiàn)在一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去”。按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學(xué)生說：“狼向前撲的時(shí)候，掉在前面的陷阱里去了?！苯處熾S機(jī)演示狼掉進(jìn)陷阱里的畫面。同學(xué)們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來，有的說：“狼向前撲的時(shí)候，被樹后的獵人一槍給打死了?！庇钟幸粋€(gè)學(xué)生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難?！睂W(xué)生們突破了思維定勢，從不同角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了思維的獨(dú)創(chuàng)性。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有常規(guī)教學(xué)手段所沒有的優(yōu)勢，它在語文教學(xué)中對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力極為有利。作為語文教師，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。
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項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十二
摘要：新課改要求教師在教學(xué)工作中注重綜合性學(xué)習(xí)工作的開展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)水平的提升。因而在當(dāng)前日益注重信息技術(shù)的今天，在初中語文的綜合性學(xué)習(xí)中，需要確保信息技術(shù)得到靈活應(yīng)用，才能更好地促進(jìn)教學(xué)成效的提升。因而本文從四個(gè)方面提出了初中語文綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)化中信息技術(shù)的靈活應(yīng)用對策。
初中語文綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，需要教師對信息及時(shí)進(jìn)行靈活地應(yīng)用，才能更好地與教學(xué)環(huán)節(jié)相互滲透，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)化，并創(chuàng)設(shè)出基于學(xué)生為核心的人文互動課程，提高信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)和主動探究以及合作交流之中，達(dá)到打造高效優(yōu)質(zhì)課堂的目的。
一、加強(qiáng)資源開發(fā)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
為了更好地達(dá)到優(yōu)化初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目的，在信息技術(shù)靈活應(yīng)用過程中，需要教師注重綜合性的課程資源的開發(fā)，才能更好地確保綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到不斷地豐富。具體而言，教師需要對綜合性學(xué)習(xí)課程中的教材與案例進(jìn)行創(chuàng)造性的理解和綜合性的應(yīng)用，注重信息技術(shù)的開發(fā)，強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)課程資源的拓展，才能更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間拓展，創(chuàng)設(shè)出良好的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。因而必須對信息技術(shù)進(jìn)行深度整合的基礎(chǔ)上，對教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中給學(xué)生構(gòu)建出良好而又開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多層面和多渠道學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。例如在教學(xué)七年級《探索月球奧秘》時(shí)，為了達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的目的，為了更好地對教材中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)和優(yōu)化，就需要教師借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來搜集和整理月球知識方面的資料，并利用圖形圖像和音視頻處理軟件強(qiáng)化對其的加工處理和匯總，并制作為精美ppt，給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的實(shí)踐課堂。這樣學(xué)生就能更好地深刻地體會其主題思想，深刻領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神養(yǎng)成的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探知未來世界的興趣，促進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破和教學(xué)主題的升華。
二、開放學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)習(xí)活動。
在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重大語文教學(xué)觀念的樹立，并對信息技術(shù)進(jìn)行巧妙應(yīng)用，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)空間的開放，提升語文和實(shí)踐社會生活之間的關(guān)聯(lián)，使其感受到生活中的語文無處不在的理念，將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑以及學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加豐富多樣和實(shí)踐性與綜合性的全面提升，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。比如在教學(xué)《說不盡的橋》的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究，對有關(guān)橋的知識進(jìn)行搜集，掌握中外名橋和家鄉(xiāng)的大小橋以及橋的相關(guān)故事與傳輸進(jìn)行探究。學(xué)生在這一過程中，主要是利用網(wǎng)絡(luò)資源來查找篩選和分析討論，并將其上傳到網(wǎng)頁平臺上，這樣就能更便捷的相互分享有關(guān)的信息，最后由教師匯總將其做成ppt在課堂上展示出來，這樣就能有效的與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)成效的提升，提高學(xué)生在分析和整理以及資料整合中的信息技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生語言綜合能力與表達(dá)能力和寫作能力的提升，確保綜合性學(xué)習(xí)成效得到有效提升。
信息技術(shù)在整個(gè)教學(xué)中主要是輔助作用，而加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的目的就是促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，將學(xué)生創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升和學(xué)生良好語文文化素養(yǎng)的養(yǎng)成?；诖耍處熜枰⒅匦畔⒓夹g(shù)整合效率的`提升，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與探索，促進(jìn)信息資源和學(xué)習(xí)資源分享的同時(shí)，將語文學(xué)習(xí)世界得到有效的拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通、合作和分享，促進(jìn)良好語文綜合素養(yǎng)的形成。比如在教學(xué)《話說千古風(fēng)流人物》時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文言文的學(xué)習(xí)來領(lǐng)略歷史巨人的風(fēng)采，并通過信息技術(shù)將偉人千古風(fēng)采還原出來，學(xué)習(xí)偉人豐功偉績與偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成拼搏進(jìn)取和堅(jiān)毅不拔的精神。而在此基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)家鄉(xiāng)歷史名人語文實(shí)踐活動的開展，使得學(xué)生對自己所在的家鄉(xiāng)有一個(gè)更加深層次的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)成效的提升。
四、合理應(yīng)用技術(shù)，做到畫龍點(diǎn)睛。
在初中語文教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)成效的優(yōu)化，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)要做到科學(xué)合理，才能給語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。但是在實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)信息技術(shù)的整合誤區(qū)，經(jīng)常出現(xiàn)畫蛇添足情況。這就需要教師自身在信息技術(shù)整合方面有著較高的水平，并在不斷地實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以不斷地提升自身的信息技術(shù)的操作能力，并切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的有效引導(dǎo)，打造出開放性較強(qiáng)的人文綜合性學(xué)習(xí)課程。而在此基礎(chǔ)上，就需要用多渠道的方式來引導(dǎo)學(xué)生，不斷地強(qiáng)化學(xué)生對信息的收集整理和分析加工以及合成等方面的意識，這樣才能促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而教師自身則需要做到主動積極的反思，對教學(xué)工作中存在的不足進(jìn)行總結(jié)和分析，并切實(shí)強(qiáng)化對其的改進(jìn)和優(yōu)化，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在開展綜合性學(xué)習(xí)活動之前，教師需要利用信息技術(shù)將其主題和基本框架進(jìn)行展示，而學(xué)生則是在教師的引導(dǎo)下，完成相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動任務(wù)。最后圍繞主題提出其設(shè)計(jì)的核心，有效的達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如讓學(xué)生寫一條公益廣告促進(jìn)“限塑令”的推廣，就可以在課件中將其要求提出來，做到緊扣主題，又要新穎獨(dú)特，以簡潔的語言進(jìn)行生動而又形象的展示。最后學(xué)生在圍繞主題的基礎(chǔ)上，采取比喻和擬人以及對偶等修辭法來完成任務(wù)。
五、結(jié)語。
綜上所述，初中語文的綜合性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的綜合能力提升有著十分重要的作用。為了促進(jìn)學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)能力的提升，就需要教師切實(shí)注重上述四個(gè)方面工作的開展，并在信息技術(shù)應(yīng)用中做到合理性和巧妙性，才能更好地促進(jìn)初中語文綜合性學(xué)習(xí)成效得到有效的提升。
參考文獻(xiàn)：
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十三
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)之一，自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生提升計(jì)算機(jī)知識水平和技術(shù)水平，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是完成計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，也是計(jì)算機(jī)教師亟需解決的問題。有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可有效優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間的運(yùn)用方式，并顯著提高計(jì)算機(jī)教學(xué)成效。
（一）促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識更新的速度也在逐漸加快，計(jì)算機(jī)知識的傳播路徑也發(fā)生了一些變化。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識無法滿足自身發(fā)展需求，終身學(xué)習(xí)成為了學(xué)生發(fā)展的必然要求。在現(xiàn)代社會，學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了學(xué)生的主動行為。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主汲取知識、消化知識，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。教師要清晰的意識到，學(xué)生的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力有著緊密的聯(lián)系，要主動培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識。
（二）提高課堂教學(xué)效果。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，自我克服學(xué)習(xí)困難，能滿足自身的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)主張教師講課，學(xué)生聽課，限制了學(xué)生思維，阻礙了學(xué)生發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提高課堂教學(xué)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的缺陷，有助于端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)相信學(xué)生，讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己探究問題，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生形成清晰的解題思路，熟練掌握操作步驟。
（三）適應(yīng)社會人才需求。
隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷增加。社會需要的是具有自主學(xué)習(xí)能力的人才，這就要求學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以磨煉學(xué)生的意志，排除外界對學(xué)生的干擾，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有助于學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)積極探索自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的思想觀念，為學(xué)生日后工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）趣味性原則。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是教師追求的目標(biāo)。學(xué)生只有對計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)，才會主動去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)遵循趣味性原則，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生主動參與教學(xué)。教師可以為學(xué)生構(gòu)建趣味性情境，利用趣味性內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在講授word圖文混排時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，讓學(xué)生將自己的想法和創(chuàng)意通過賀卡表達(dá)出來，提高學(xué)生的課堂參與度。教師可挑選特定節(jié)日，將學(xué)生制作的賀卡加工出來，發(fā)放給學(xué)生，提升學(xué)生制作的成就感。
（二）主體性原則。
計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體是學(xué)生，計(jì)算機(jī)教師為學(xué)生提供服務(wù)。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不尊重學(xué)生主體地位，忽視學(xué)生的感受，只知道講述知識，沒有意識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)遵循主體性原則，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的感受，根據(jù)學(xué)生需求來設(shè)計(jì)課程，凸顯學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)之中。例如，教師在講授電子表格中的計(jì)算函數(shù)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算班級學(xué)生成績，讓學(xué)生熟練使用求和、求平均數(shù)等多種函數(shù)，提高學(xué)生的`操作能力。教師可以將完成任務(wù)最快、任務(wù)完成質(zhì)量最好的學(xué)生樹立為榜樣，讓其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，提升整個(gè)班級的學(xué)習(xí)效果。
（三）生活化原則。
計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是提升學(xué)生的知識水平和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也沒有給學(xué)生足夠的實(shí)踐時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平始終無法提升。教師應(yīng)遵循生活化原則，將教學(xué)和生活相連接，讓學(xué)生從生活中汲取知識，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐知識，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。例如，在講授ppt制作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作家庭成員關(guān)系表，并要求學(xué)生利用三種不同的翻頁樣式，從而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。第一，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教師應(yīng)重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式來鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生打下扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握高超的計(jì)算機(jī)技術(shù)。教師應(yīng)在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識和實(shí)踐技術(shù)，促使學(xué)生成為應(yīng)用型人才。第二，以學(xué)生為教學(xué)重點(diǎn)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)力度，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，讓學(xué)生自行認(rèn)知計(jì)算機(jī)知識，給學(xué)生留下思考的空間，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。
（二）改良教學(xué)方式。
教師應(yīng)改良教學(xué)方式，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。第一，加強(qiáng)師生互動。教師應(yīng)主動和學(xué)生溝通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在課上，教師可以通過提問的方式來和學(xué)生交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提出實(shí)質(zhì)性建議。在課下，教師可以通過微信、qq等工具和學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決課下問題，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師可將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源匯總整理，為學(xué)生課下學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)資源。第二，小組合作學(xué)習(xí)。教師可將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，平均各組實(shí)力，讓學(xué)生處于同一起跑線。利用教學(xué)任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)生的自我意識。同時(shí)，教師應(yīng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（三）做好評價(jià)工作。
教師應(yīng)做好評價(jià)工作，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第一，重視學(xué)生評價(jià)。學(xué)生評價(jià)是指學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的評價(jià)，可以讓學(xué)生認(rèn)識自己，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生互相促進(jìn)，共同發(fā)展。第二，重視小組評價(jià)。一方面，教師應(yīng)評價(jià)小組成員的研究成果。另一方面，教師應(yīng)評價(jià)小組成員付出的努力。通過小組評價(jià)來提升學(xué)生合作的喜悅感，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。第三，重視學(xué)生反饋。教師應(yīng)接受學(xué)生對課程的評價(jià)，要根據(jù)學(xué)生的意見來優(yōu)化課程，讓學(xué)生獲取更加豐富的知識，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。
四、結(jié)語。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果，適應(yīng)社會人才需求。教師應(yīng)遵循趣味性、主體性、生活化原則來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改良教學(xué)方式、自做好評價(jià)工作來提高自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十四
1.企業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。
建筑企業(yè)必須堅(jiān)持勞務(wù)層和管理層的分離，由勞務(wù)密集型向管理密集型轉(zhuǎn)變。由于建筑產(chǎn)品固定性與施工生產(chǎn)的相對流動性，決定了建筑施工企業(yè)必然要走向兩層(管理層和勞務(wù)層)的分離和轉(zhuǎn)化。這在更深層次上是因?yàn)榻ㄖa(chǎn)品雖然具有固定性的特點(diǎn)，但組織施工生產(chǎn)中必需的生產(chǎn)要素以及他們的占有方式和支配方式都是相對流動的本質(zhì)所決定的。建筑施工企業(yè)必須要按照不同地域，不同的項(xiàng)目需求來合理配置生產(chǎn)要素以及各種資源。與此同時(shí)，項(xiàng)目構(gòu)成的層次性，投入產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)性，組織施工的社會性更確定了項(xiàng)目本身必然要求項(xiàng)目部構(gòu)成人員相對穩(wěn)定，施工隊(duì)伍視需要隨進(jìn)隨出。所謂“鐵打的'營盤流水的兵”就是這個(gè)意思。
兩層分開的目的是形成機(jī)制靈活，形式多樣，適應(yīng)性強(qiáng)，有競爭能力的新的企業(yè)組織業(yè)態(tài)，力爭使建筑施工企業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，逐步形成“項(xiàng)目管理科學(xué)化、勞務(wù)管理基地化、施工隊(duì)伍專業(yè)化、后勤服務(wù)社會化”這樣一種新的組織結(jié)構(gòu)框架，完成企業(yè)由勞務(wù)密集型向管理密集型的轉(zhuǎn)變，使各類企業(yè)通過對建筑市場的細(xì)分，以不同層次進(jìn)入市場的不同領(lǐng)域，占領(lǐng)市場，向?qū)I(yè)化方向不斷發(fā)展。
2.企業(yè)各結(jié)構(gòu)層的關(guān)系。
深入研究企業(yè)層，項(xiàng)目層，作業(yè)層三者之間的關(guān)系，是建立企業(yè)新型項(xiàng)目管理機(jī)制的理論基礎(chǔ)。不管是國有建筑施工企業(yè)，還是新型的民營企業(yè)，都必須深入研究企業(yè)層，項(xiàng)目層，作業(yè)層三者之間的關(guān)系，建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新形勢下項(xiàng)目管理的新型項(xiàng)目管理機(jī)制。即：公司總部為企業(yè)戰(zhàn)略決策管理層，項(xiàng)目經(jīng)理部為建筑產(chǎn)品的項(xiàng)目管理層，勞務(wù)分包和專業(yè)施工者為施工作業(yè)層。
企業(yè)層的主要功能是：研究制定企業(yè)的戰(zhàn)略，建立實(shí)現(xiàn)這種戰(zhàn)略的管理體系，提高企業(yè)的核心競爭力，培育企業(yè)的核心資源，建立企業(yè)的核心價(jià)值觀，塑造企業(yè)的核心文化，獲得生存和可持續(xù)發(fā)展的能力。項(xiàng)目層的主要功能是：依據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略要求，實(shí)施建筑產(chǎn)品施工主體的管理，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。
作業(yè)層的主要功能是：依據(jù)自身資源優(yōu)勢，專業(yè)化特征，貫徹執(zhí)行項(xiàng)目管理的具體要求，接受項(xiàng)目層領(lǐng)導(dǎo)和控制，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的具體目標(biāo)。實(shí)踐中，必須要正確處理三者之間關(guān)系，建立新的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目管理機(jī)制。
3.項(xiàng)目經(jīng)理部的組織結(jié)構(gòu)形式及其定位。
3.1堅(jiān)持以矩陣式為主的項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)形式。矩陣式組織結(jié)構(gòu)是指項(xiàng)目管理與專業(yè)職能部門的矩陣關(guān)系。即按照“精干、高效、優(yōu)化組合、動態(tài)管理”的原則，設(shè)立強(qiáng)有力的項(xiàng)目經(jīng)理和精干有效的項(xiàng)目經(jīng)理部。矩陣式組織結(jié)構(gòu)的兩個(gè)方面是企業(yè)總部的常設(shè)專業(yè)職能部門和項(xiàng)目部。這兩個(gè)方面的工作目標(biāo)是一致的：即項(xiàng)目經(jīng)理是從項(xiàng)目管理的角度來保證項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，各專業(yè)職能部門是從業(yè)務(wù)管理的角度來保證項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
施工合同簽訂，企業(yè)法人確定項(xiàng)目經(jīng)理人選后，項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)項(xiàng)目的需要設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理部各崗位人選。在組織過程中，項(xiàng)目經(jīng)理和部門協(xié)商，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，受二者的雙重領(lǐng)導(dǎo)。在項(xiàng)目結(jié)束后視情況決定留用，解聘等。
3.2項(xiàng)目經(jīng)理部的定位。項(xiàng)目經(jīng)理部的定位應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目的需要，企業(yè)的項(xiàng)目管理機(jī)制來定位。在實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的企業(yè)中，應(yīng)該堅(jiān)持“一次性”的定位，項(xiàng)目經(jīng)理部是一次性的施工生產(chǎn)臨時(shí)性組織機(jī)構(gòu);項(xiàng)目是一次性的成本中心;項(xiàng)目經(jīng)理是一次性的授權(quán)管理者。這三個(gè)“一次性”的目的是真正做到組織機(jī)構(gòu)層次減少，人員配備精干高效，管理對象直接到位。
4.項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制。
不論是實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制，還是采用項(xiàng)目經(jīng)營承包的管理機(jī)制，項(xiàng)目經(jīng)理都居于項(xiàng)目管理的主導(dǎo)地位，因此，實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制是十分必要的。就實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制的企業(yè)來說：項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制是以項(xiàng)目經(jīng)理為主體的施工項(xiàng)目管理制度，是項(xiàng)目管理的基本制度，也是實(shí)施項(xiàng)目管理的關(guān)鍵。項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制的內(nèi)容包括：企業(yè)各層之間的關(guān)系，項(xiàng)目經(jīng)理的地位和素質(zhì)要求，項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)、權(quán)、利，項(xiàng)目管理的目標(biāo)管理體系等。項(xiàng)目經(jīng)理對項(xiàng)目管理的基本要求：根據(jù)企業(yè)法人的授權(quán)范圍，時(shí)間和內(nèi)容對施工項(xiàng)目自開工準(zhǔn)備之竣工驗(yàn)收，按照工程項(xiàng)目管理的內(nèi)在規(guī)律和現(xiàn)代管理方法，實(shí)施全過程，全面的管理。
5.項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)化建設(shè)。
5.1加強(qiáng)知識更新和繼續(xù)教育的力度。為適應(yīng)我國加入wto和國際工程項(xiàng)目管理知識方面的需要，今后將重點(diǎn)搞好項(xiàng)目經(jīng)理的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，特別是wto基本知識，國家新版法律法規(guī)和強(qiáng)制性條文，信息化管理，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，以及國際工程承包與國際項(xiàng)目管理等的培訓(xùn)。目的是不斷提高項(xiàng)目經(jīng)理的知識層次和整體管理素質(zhì)，使其真正成為具有一定技術(shù)水平，懂法律，會管理，善經(jīng)營的復(fù)合型高層次，與國際接軌的管理人才。
5.2使項(xiàng)目經(jīng)理的職業(yè)化建設(shè)向市場化發(fā)展。實(shí)施項(xiàng)目管理者市場準(zhǔn)入制度，填補(bǔ)了工程建設(shè)領(lǐng)域執(zhí)業(yè)資格體系的空白，符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，有利于項(xiàng)目管理人才與國際接軌和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目經(jīng)理的職業(yè)化建設(shè)向市場化、專業(yè)化發(fā)展，按照規(guī)定我國建造師分為兩級：一級和二級。
6.項(xiàng)目成本核算制度的發(fā)展。
項(xiàng)目成本核算制是有關(guān)成本核算的原則、范圍、程序、方法、內(nèi)容、責(zé)任、成本要求的管理制度。建立和完善工程項(xiàng)目成本核算制度，這是企業(yè)推行項(xiàng)目管理的一個(gè)重點(diǎn)核心問題。推行項(xiàng)目管理必須堅(jiān)持“企業(yè)是利潤中心，項(xiàng)目是成本中心”的原則，合理劃分企業(yè)與項(xiàng)目的職責(zé)、權(quán)限和經(jīng)濟(jì)利益。
項(xiàng)目部要加強(qiáng)現(xiàn)場管理，嚴(yán)格執(zhí)行《建筑法》，《安全生產(chǎn)法》等法律法規(guī)的要求。施工現(xiàn)場管理與質(zhì)量和安全管理都是項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容，也是企業(yè)管理的基點(diǎn)，它是直接反映企業(yè)管理水平的窗口，是項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行生產(chǎn)要素優(yōu)化配置和管理形成建筑工程產(chǎn)品的重要場所。把企業(yè)形象戰(zhàn)略的基點(diǎn)定位于現(xiàn)場，把施工現(xiàn)場管理視為企業(yè)的“窗口”，是市場競爭的需要。
8.企業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)制發(fā)展的主要途徑。
企業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)制發(fā)展的基本途徑包括：強(qiáng)化項(xiàng)目管理，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營主體的三個(gè)升級。
8.1堅(jiān)持與建立現(xiàn)代企業(yè)制度相結(jié)合。從本質(zhì)上講，企業(yè)改制和項(xiàng)目管理體現(xiàn)了生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整和生產(chǎn)力發(fā)展的要求。項(xiàng)目管理的調(diào)整和生產(chǎn)力發(fā)展關(guān)系，項(xiàng)目管理的推行將為企業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)制改革創(chuàng)造條件，并鞏固和發(fā)展企業(yè)改革成果;企業(yè)機(jī)制改革將為項(xiàng)目管理注入動力，促進(jìn)項(xiàng)目管理水平的小斷提高，二者相輔相成，互為保證。
8.2堅(jiān)持項(xiàng)目管理與企業(yè)管理有機(jī)結(jié)合。項(xiàng)目管理是企業(yè)管理的重要部分，要服從于企業(yè)管理的總體目標(biāo)，綜合協(xié)調(diào)與監(jiān)督控制;但又由于企業(yè)的基點(diǎn)是項(xiàng)目，企業(yè)必須為項(xiàng)目創(chuàng)造良好的運(yùn)作條件，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)項(xiàng)目管理的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
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項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十五
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于很多課程的學(xué)習(xí)過程而言都非常重要，這不僅會給學(xué)生的知識應(yīng)用與實(shí)踐提供良好的平臺，也是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)技巧的一種培養(yǎng)，會讓學(xué)生在過程中積累更多有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)心得。在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，這不僅會極大地深化學(xué)生對于很多知識的理解與認(rèn)知，也會讓學(xué)生對于很多知識點(diǎn)有更透徹的理解與掌握，這才是高效的知識教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的模式。
一、創(chuàng)設(shè)生活化的自主學(xué)習(xí)問題。
想要展開對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這首先需要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師可以以生活化的問題情境為出發(fā)點(diǎn)，來吸引學(xué)生的注意力與好奇心，這會讓學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的探究欲望。高中階段學(xué)生們學(xué)到的很多化學(xué)知識都可以用于解決一些生活中的實(shí)際問題，或者是可以用于解釋一些生活中的常見現(xiàn)象。這些都是很好的知識教學(xué)的切入點(diǎn)。教師要善于以生活化的形式來展開很多知識的教學(xué)與呈現(xiàn)，要以生活化的問題為切入點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生對于知識的理解與探究欲望。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會更積極地展開自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探究，對于很多問題的分析與思考也會更為深入，這才是有效的自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有的方式。很多生活化的問題都可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究主題。譬如什么化學(xué)成分導(dǎo)致了目前全球變暖現(xiàn)象？譬如化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的表現(xiàn)：草木灰是什么？又譬如化學(xué)與生活的聯(lián)系：鐵生銹的原理是什么？吃的喝的為什么會變質(zhì)？變質(zhì)的過程是什么樣的？為什么冰箱可以制冷？將現(xiàn)實(shí)生活中所看到的化學(xué)現(xiàn)象作為理論教授的切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的視野和思維，這是一個(gè)非常有效的鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對于課堂上學(xué)到的知識的應(yīng)用與實(shí)踐，也是對于學(xué)生思維體系的一種拓寬與延伸，讓學(xué)生直觀地感受到了生活中方方面面所體現(xiàn)的各種化學(xué)問題，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。
二、鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考與自主探究。
培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力通常需要一個(gè)循序漸進(jìn)的`積累過程。教師在平時(shí)的課堂上要注重對于學(xué)生的有效引導(dǎo)，并且要將學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)滲透于每一個(gè)積極的教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師可以由淺入深地展開知識的教學(xué)，讓學(xué)生首先從簡單的問題著手，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的方法，并且感受到成功的喜悅。這些都是很好的教學(xué)鋪墊，能夠?yàn)楹罄m(xù)復(fù)雜問題的思考提供很好的基礎(chǔ)。對于相對復(fù)雜的問題而言，教師的教學(xué)引導(dǎo)則顯得非常重要。教師可以結(jié)合學(xué)生思考問題的方法與角度，給予他們一些有針對性的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生慢慢沿著正確的思路，最終找到問題的答案。這個(gè)過程不僅會帶給學(xué)生很多有益的收獲，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的一種體現(xiàn)。例如，一次課堂上我為學(xué)生講授了一條課本上所列出的化學(xué)方程式，在保證大部分學(xué)生都聽懂的前提下，我由簡單至困難地列舉出了五道練習(xí)題?；卮鹎叭罆r(shí)，舉手的學(xué)生非常自信，且正確率很高，到最后兩道時(shí)學(xué)生們都犯了難。于是我讓學(xué)生們可以互相探討，并勇敢說出自己的想法。一開始舉手的同學(xué)答案有一些不沾邊，但是在前面的學(xué)生的基礎(chǔ)上，后面回答的學(xué)生逐漸摸到了思路，最終依靠自己的思考和互相的討論解決了兩道難題。這就是一個(gè)非常積極的教學(xué)過程，通過由淺入深地展開對于問題的剖析，學(xué)生不僅學(xué)會了一些非常好的自主學(xué)習(xí)的方法，這個(gè)過程會讓學(xué)生對于這部分知識的理解與掌握更為深入。
三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法的有效總結(jié)。
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)當(dāng)然離不開對一些有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，這也是教師在平時(shí)的知識教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注的一點(diǎn)。教師不僅要教給學(xué)生們相應(yīng)的理論知識，也要讓學(xué)生掌握一些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技巧。這不僅會讓學(xué)生學(xué)得更輕松，也會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識掌握程度的提升。因此，教師要善于結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，來有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并且要通過一些好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些都會成為學(xué)生在課堂上非常積極的收獲，并且能夠顯著提升知識教學(xué)的效率。譬如，在教學(xué)化學(xué)元素周期表時(shí)，更側(cè)重于學(xué)生們自己去背誦，老師則應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生們?nèi)菀子洃浀姆椒ɑ蚩谠E；而當(dāng)上到類似于“蔗糖與濃硫酸的反應(yīng)”這課時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生們的動手實(shí)驗(yàn)；等到計(jì)算化學(xué)速率等計(jì)算題時(shí)，學(xué)生們必須要熟悉公式，懂得如何運(yùn)用才能快速解題。老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)之前，為后面的課程做出一個(gè)預(yù)告，并提前將那一課的學(xué)習(xí)方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生們在核心內(nèi)容上有所側(cè)重，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生舉一反三、提升自主學(xué)習(xí)的能力。教師要注重學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的傳授，這會讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)，并且能夠?yàn)樽陨碜灾鲗W(xué)習(xí)能力的提升帶來很多積極的推動作用。
四、結(jié)語。
在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要注重教學(xué)方法的有效選擇。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以生活化的問題情境為出發(fā)點(diǎn)，來吸引學(xué)生的注意力與好奇心，這會讓學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力通常需要一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過程，因此，教師在平時(shí)的課堂上要注重對于學(xué)生的有效引導(dǎo)。此外，教師不僅要教給學(xué)生們相應(yīng)的理論知識，也要讓學(xué)生掌握一些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技巧，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識掌握程度的提升。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十六
本文闡述計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、分組合作教學(xué)法、角色倒置法等多種教學(xué)方法的應(yīng)用設(shè)計(jì)、基本要求、各自優(yōu)勢及教學(xué)效果,認(rèn)為教師應(yīng)在不同的學(xué)生群體、不同的`教學(xué)環(huán)境下采取不同的教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極探究的狀態(tài),形成積極的情感和進(jìn)取的人格.
作者：油利娟作者單位：新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校,新疆烏魯木齊,830013刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)方法分組合作任務(wù)驅(qū)動角色倒置
項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十七
信息技術(shù)特指與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的技術(shù)。利用信息技術(shù)開展會計(jì)專業(yè)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，就是要把信息技術(shù)與會計(jì)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)相整合，充分利用信息技術(shù)作為教學(xué)工具或手段的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源、教與學(xué)的優(yōu)化，達(dá)到很好的會計(jì)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果。因此，怎樣利用信息技術(shù)開展中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)研究的重要課題。
一、充分利用信息技術(shù)的硬件設(shè)施與設(shè)備。
眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)在各種領(lǐng)域應(yīng)用已經(jīng)很廣泛了。在中職會計(jì)專業(yè)課程的教與學(xué)中主要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀等單項(xiàng)設(shè)備或直接利用多媒體組合設(shè)備。中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，往往根據(jù)實(shí)訓(xùn)場地不同，使用設(shè)備也不一樣。在教室使用計(jì)算機(jī)、幻燈機(jī)較普遍，在實(shí)訓(xùn)室使用計(jì)算機(jī)、投影儀較多。各中職學(xué)校，可以根據(jù)自身的條件購建相應(yīng)的硬件設(shè)施與設(shè)備，會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師也要充分利用本學(xué)校已經(jīng)購建好的信息技術(shù)設(shè)施與設(shè)備。比如上《基礎(chǔ)會計(jì)》實(shí)訓(xùn)這門會計(jì)專業(yè)課程：先把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、賬簿登記（對賬、結(jié)賬）、編制報(bào)表等項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目獨(dú)立教與學(xué)，最后再進(jìn)行綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。在每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)中，教師可以借助多媒體的聲音、圖片、視頻、制作的微課等演示實(shí)訓(xùn)做法，學(xué)生可以用幻燈機(jī)互助學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)的正確或錯(cuò)誤結(jié)果。這樣充分利用信息技術(shù)硬件設(shè)施與設(shè)備進(jìn)行的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，不僅省時(shí)，增加學(xué)習(xí)的容量，而且更直觀，更易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生更容易很好地掌握實(shí)訓(xùn)的技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的及時(shí)評價(jià)與信息反饋，達(dá)到教與學(xué)事半功倍的效果。
二、充分利用信息技術(shù)的資源共享。
現(xiàn)代信息技術(shù)利用的優(yōu)勢不只是停留在硬件設(shè)施與設(shè)備上，更凸顯在資源共享方面。中職會計(jì)專業(yè)同一門實(shí)訓(xùn)課程，不管使用哪個(gè)出版社的教材，使用分項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，都是類通的。所以，每個(gè)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件、錄制微課視頻、收集網(wǎng)絡(luò)視頻、建立實(shí)訓(xùn)題庫等都是必不可少的。而單個(gè)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的力量和精力是有限的。因此，我們可以把會計(jì)實(shí)訓(xùn)老師分組，每組對應(yīng)一個(gè)或多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按計(jì)劃有組織的分項(xiàng)目制作教學(xué)課件、錄制微課視頻、收集網(wǎng)絡(luò)視頻、建立實(shí)訓(xùn)題庫。在此基礎(chǔ)上，所有的教師對形成的資源進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，最后形成最優(yōu)的、強(qiáng)大的教學(xué)課件、微課視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻、實(shí)訓(xùn)題庫等共享資源。再進(jìn)一步，我們還可以把其他課程中的有利資源融入到會計(jì)專業(yè)課程的'教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)跨課程共享資源的學(xué)習(xí)。更進(jìn)一步，我們可以實(shí)現(xiàn)同省不同校、不同省不同校的跨空間資源共享。充分利用信息技術(shù)的資源共享，不僅解決了會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源匱乏的問題，而且發(fā)揮了會計(jì)專業(yè)教師的集體力量和眾人的智慧，擴(kuò)大和提升了教與學(xué)的資源，有利于會計(jì)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和會計(jì)人才的培養(yǎng)。
三、開發(fā)信息技術(shù)的延伸使用。
隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，衍生了很多信息技術(shù)的使用功能，尤其在手機(jī)上網(wǎng)使用上表現(xiàn)明顯。現(xiàn)在的中職學(xué)生擁有手機(jī)已經(jīng)很普遍了，用手機(jī)上網(wǎng)遠(yuǎn)比用手機(jī)打接電話還要頻繁。因此，從教與學(xué)的角度出發(fā)，聯(lián)合計(jì)算機(jī)專業(yè)教師或與信息技術(shù)公司合作，建立專門的會計(jì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以學(xué)科為單位，進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)資源的上傳和更新，學(xué)生利用課余時(shí)間不定時(shí)的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自學(xué)、自練、自評；也可以把會計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)資源制作成電子書，學(xué)生在課余時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)購買學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面可以作為課堂常規(guī)教與學(xué)的一個(gè)有效補(bǔ)充，對學(xué)生差異化教學(xué)起到很好的幫助作用。
總之，利用信息技術(shù)開展中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)于教于學(xué)都有利，而要充分利用信息技術(shù)開展中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，課前、課中和課后都需要會計(jì)專業(yè)教師做出很多務(wù)實(shí)的、集思廣益的努力工作，需要學(xué)生的主動、積極參與，甚至需要學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的開支。所以，只有學(xué)校、老師、學(xué)生三位一體的共同努力，才能最終很好地實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)開展會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。