小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案(專業(yè)22篇)

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    教案的編寫需要基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮。在編寫教案時(shí),要合理選擇教學(xué)方法和手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。希望大家通過閱讀以下范文,能夠更好地理解和運(yùn)用教案設(shè)計(jì)。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇一
    同學(xué)們學(xué)過寓言嗎?(揠苗助長(zhǎng),守株待兔)這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長(zhǎng),守株待兔是我們二年級(jí)下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動(dòng)畫片吧。(播放動(dòng)畫片)大家剛剛看了有趣的動(dòng)畫片,這個(gè)有趣的故事,就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書:亡羊補(bǔ)牢]齊讀課題--《亡羊補(bǔ)牢》。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇二
    (學(xué)生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)。
    (學(xué)生回答:蘊(yùn)含一定的道理,給人以啟示,故事是人虛構(gòu)的……)。
    3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家再來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題:《亡羊補(bǔ)牢》。(指名讀后齊讀。)。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇三
    1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會(huì)丟羊呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出句子。
    2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊。
    第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
    哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀。
    3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。(指名回答-同桌互說)。
    4.我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一次丟羊的原因。
    過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿,你會(huì)怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)。
    5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià):你真是個(gè)好心的街坊)。
    我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
    (課件)街坊還會(huì)用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)。
    6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動(dòng)作。)這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個(gè)說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)。
    這個(gè)養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。
    7.就因?yàn)樗宦爠窀妫裕诙煸缟熄D―引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)字中讀出來的?(又)。
    你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是――(亡羊)。
    那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí),他又是怎么想,怎么做的?請(qǐng)自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。
    8.全班交流:
    他的心情怎樣?(后悔)心里會(huì)想些什么呢?想象說話。
    他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯(cuò)就改)。
    養(yǎng)羊人這樣做,對(duì)嗎?從哪知道?(課件)從此,什么意思?
    現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時(shí),你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯(cuò)就改)。
    9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀。
    (寓意:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,及時(shí)改正,就不算晚。)。
    10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢(shì),寫字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)。
    小結(jié):犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇四
    1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語中,你有不理解的字嗎?(亡、牢)。
    2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
    生:亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
    生:我是通過查字典的方式理解這個(gè)字的,我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……。
    3、請(qǐng)你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    (生:羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。)。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇五
    3小組討論:
    (1)青蛙和小鳥為什么事而爭(zhēng)論?
    (2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大,理由是什么?
    4匯報(bào)交流。
    5媒體出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的對(duì)話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀,通過讀、議、評(píng),體會(huì)句子的意思。
    6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)誰錯(cuò),為什么?
    7實(shí)踐活動(dòng):用白紙卷成一個(gè)小筒,從筒的一頭看天。交流體會(huì),從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。
    8讀了這個(gè)故事,你明白了什么?
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇六
    2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻教的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。
    3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》我們先學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言。看老師寫課題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。
    (二)理解題意。
    1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?
    2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
    4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什過么補(bǔ)羊圈?)。
    5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
    (三)初讀課文,了解內(nèi)容。
    1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。
    3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟的過程。
    4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就增刪。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇七
    1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章,尋找他丟羊的原因。
    請(qǐng)大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后,養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。(出示課文1-3自然段,同學(xué)默讀)。
    (---他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)。
    你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)。
    (趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。)。
    你能來當(dāng)一當(dāng)這個(gè)好心的鄰居嗎,來勸一勸這個(gè)養(yǎng)羊人。
    (請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀,指導(dǎo)朗讀。分角色讀對(duì)話,注意語氣。)。
    2.養(yǎng)羊人的滿不在乎,以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學(xué)習(xí)課文4.5自然段,去那里尋找答案。
    女生齊讀4.5兩段,說說后來發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進(jìn)去,又丟了一只羊)。
    3.為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈?
    (養(yǎng)羊人不聽勸告,不修補(bǔ)羊圈,狼才會(huì)再次進(jìn)來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
    4.養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎?
    不會(huì),他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,他的羊再也沒丟過。
    討論:現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎?
    [不遲,因?yàn)樗难蛞院笤僖矝]丟過。]。
    5.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
    故事我們學(xué)完了,那誰可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。
    通過養(yǎng)羊人這個(gè)故事,你們知道了一個(gè)什么道理?
    (一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正,并不算晚。)。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇八
    3、由此可見,像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤,只要(),就()。
    4、在生活學(xué)習(xí)中,你有沒有碰到過“亡羊補(bǔ)牢”的事情?(老師可以先舉個(gè)身邊的例子:比如不按時(shí)完成作業(yè))。
    5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個(gè)故事呢?
    6、總結(jié):請(qǐng)小朋友們回家把這個(gè)故事講給我們的爸爸媽媽聽。
    板書設(shè)計(jì):
    第一次第二次。
    丟丟。
    不補(bǔ)趕快堵。
    又少再?zèng)]丟。
    為時(shí)已晚為時(shí)不晚。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇九
    2全班齊讀課文,提出不懂的地方:討論、交流、理解。
    3媒體出示句子:“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!薄把蛞呀?jīng)丟了,還修羊圈干什么?”把反問句變?yōu)殛愂鼍?,指?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
    4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對(duì)誰錯(cuò)?為什么?
    6總結(jié)寓言:亡羊補(bǔ)牢。亡:丟失。牢:牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻:錯(cuò)誤發(fā)生后,及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不為遲。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇十
    1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。
    2、也可以說說寓言故事有什么特點(diǎn)。
    (2)揭題解題。
    2、你知道每個(gè)字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
    (二)初讀感知。
    1、自學(xué)課文:讀準(zhǔn)字音,想想課文哪些句子寫“亡羊”,哪些句子寫“補(bǔ)牢”?
    2、交流:課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊?
    找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書:發(fā)現(xiàn)。
    指導(dǎo):讀準(zhǔn)多音字“圈”,范寫“窿”提示第11筆,“叼”的最后一筆是什么?
    找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書:發(fā)現(xiàn)。
    再次書寫“窟窿”和“叼”
    3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。板書:趕快沒丟過。
    4、講故事大意:用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇十一
    2、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
    3、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語來概括?(“亡羊補(bǔ)牢”)。
    六、總結(jié)全文。
    1、故事我們已經(jīng)讀懂了,那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢?再把課文認(rèn)真讀一讀,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。
    2、全班交流,師總結(jié):
    是的,一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要能虛心聽取他人的意見,并認(rèn)真改正,還不算晚。所以人們常說:亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。(板書:為時(shí)不晚)。
    3、學(xué)習(xí)這篇課文,我們先讀懂了故事,然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理,以后遇到寓言故事時(shí),就可以按“理解題意―了解內(nèi)容―聯(lián)系實(shí)際―體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇十二
    知識(shí)與技能:
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、了解寓言的寓意,并用自己的話講這個(gè)故事。
    過程與方法:
    通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育。
    理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。
    一、溫故揭題,引入新課。
    1、回憶學(xué)過的寓言。
    2、說說什么是寓言?
    3、揭示課題,齊讀。說說你對(duì)“亡”和“牢”的理解。
    二、初讀課文,掃除障礙。
    1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
    2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
    3、檢查自學(xué)效果:
    (1)抽讀字詞,正音。
    (2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意。
    如:“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
    “街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
    三、通讀課文,理解內(nèi)容。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:這則寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)。
    2、交流、匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)。
    四、悟理。
    1、默讀,想一想:養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?是在什么情況下丟的?
    2、交流:
    (2)、學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
    (3)、小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
    3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
    結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。
    4、練習(xí)復(fù)述。
    五、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意。
    1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
    (1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。
    (2)在小組內(nèi)交流。
    2、全班交流評(píng)價(jià)。
    3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
    (1)、結(jié)合學(xué)生的`回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)。
    (2)、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)。
    (3)、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。
    4、用自己的話講這個(gè)故事。
    六、明確寓意,指導(dǎo)實(shí)際。
    1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?
    2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?(相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育,交給學(xué)生一些常見的防偷盜方法。)。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇十三
    1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
    2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
    3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
    1課時(shí)
    投影
    1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
    2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢
    3、指名讀,齊讀。
    1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?
    2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
    亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
    3。用一句話完整地說說亡羊補(bǔ)牢的意思。
    4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
    5、再讀課題,從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
    1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。
    3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
    4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀
    邊想,讀前要想,讀中也要想。
    1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
    2、自由讀14節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
    3、同桌互議。
    4、集體交流:
    (一)羊圈破了個(gè)窟窿。
    (1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。
    (2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
    (3)齊讀這句話。(第三句)
    (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
    (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
    (6)指名背。(指導(dǎo)方法)
    (二)街坊勸告,他不聽。
    (1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。
    (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
    (3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
    (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
    養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
    (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
    (6)指名讀,評(píng)議。
    (7)老師說提示語,學(xué)生試背對(duì)話。
    5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
    (1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
    (2)為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
    (3)齊讀第4節(jié)。
    (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是(亡羊)。
    6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
    7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
    8、討論交流:
    (1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
    (2)指名讀文中句子,評(píng)議。
    為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
    (3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
    (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
    (5)將這句話換一種說法。(要是就如果就)
    (6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
    (7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
    (8)從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
    (9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
    2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
    4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
    5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)
    這些都可以用一個(gè)詞語來概括亡羊補(bǔ)牢。
    六、總結(jié)全文。
    1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
    2、所以,亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。
    3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1.背誦這則寓言。
    2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
    想法
    已經(jīng)丟
    后悔
    亡羊補(bǔ)牢
    做法
    不補(bǔ)
    趕快堵
    (未為遲也)
    結(jié)果
    又少
    再?zèng)]丟
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇十四
    教學(xué)思路:???這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從課題入手。通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)詞的意義。接著扎住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,從而進(jìn)一步理解課文。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解課文內(nèi)容,初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失。”的道理。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
    3、能把故事講給別人聽。
    教學(xué)重點(diǎn):??了解課文內(nèi)容,初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失?!钡牡览?。
    教學(xué)難點(diǎn):??能把故事講給別人聽。
    教學(xué)準(zhǔn)備:??課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    二、理解課題意思。
    1、理解“亡”的意思。(課件:選項(xiàng):1、逃2、丟失3、死)。
    2、如果出現(xiàn)分歧要求學(xué)生到書中去尋找答案。通過文中出現(xiàn)的字詞確定為“丟失” 的意思。
    3、理解“牢”的意思。
    根據(jù)課文內(nèi)容來判斷:羊圈的意思。
    4、理解“補(bǔ)”的意思。
    補(bǔ)羊圈是什么意思?(修理、修補(bǔ)羊圈)。
    解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞的意義。教給學(xué)生把詞中的字的意思整合來理解詞語的意思的方法。
    三、理解成語故事所講述的道理。
    1、學(xué)生讀課文思考養(yǎng)羊人丟了幾次羊?第一次是怎么丟的。
    (羊圈上有一個(gè)大洞,夜晚朗鉆進(jìn)去,叼走了羊。)。
    2、學(xué)生讀第一自然段思考:羊丟了之后,又發(fā)生了什么事?
    (他的鄰居勸他:“趕快把羊圈修好吧!”那個(gè)人滿不在乎的說:“著什么急呀,過兩天再說吧!”)。
    學(xué)生回答得同時(shí),教師課件出示養(yǎng)羊人和鄰居的對(duì)話。讓學(xué)生體會(huì)“勸”和“滿不在乎”兩個(gè)詞語。讀出自己的體會(huì)。在指明學(xué)生分別扮演鄰居和養(yǎng)羊人,表演對(duì)話。
    3、讀完鄰居和養(yǎng)羊人的對(duì)話,你覺得養(yǎng)羊人對(duì)于第一次丟羊是什么態(tài)度?
    (滿不在乎。同時(shí)師板書滿不在乎。)。
    4、養(yǎng)羊人對(duì)于第一次丟羊采取滿不在乎的態(tài)度,結(jié)果又發(fā)生了什么事?
    (羊又丟了)。
    5、這次養(yǎng)羊人又是什么態(tài)度呢?
    (后悔極了。同時(shí)師板書后悔極了。)。
    6、養(yǎng)羊人又是怎么做的?
    體會(huì)“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著這兩個(gè)詞和不帶有這兩個(gè)詞的兩句話作對(duì)比。讓學(xué)生先在文中找“趕快”的近義詞:“立刻”。出現(xiàn)在鄰居勸養(yǎng)羊人的時(shí)候。從而更深刻地體會(huì)到養(yǎng)羊人態(tài)度的變化和后悔之情。在理解“許多”的時(shí)候,可以先從許都這個(gè)詞本身去理解,然后再從他出現(xiàn)的語境中去理解。表達(dá)養(yǎng)羊人決心悔改藥把羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
    7、體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”中“免得再受0損失”的道理。
    讓學(xué)生自己發(fā)表看法,現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈有沒有作用。(課件出示文中詞句:從此以后,他的羊再也沒有丟過。)。
    8、悟出道理。
    讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。然后結(jié)合生活實(shí)際說說生活除了插座該怎么辦。使學(xué)生真正受益。
    四、講故事。
    讓學(xué)生扮演勸說別人的角色。假定身邊的人有犯了錯(cuò)誤的卻依然不改正,請(qǐng)你給他講一講“亡羊補(bǔ)牢”的故事,勸他把錯(cuò)誤及時(shí)改正,免得再受損失。教師給學(xué)生出示一個(gè)脈絡(luò),以便于讓學(xué)生思路清晰地講故事。即文中出現(xiàn)的提示故事發(fā)展的詞語:從前有一天第二天從此以后。同時(shí)滲透文章的寫作順序。
    板書設(shè)計(jì):
    滿不在乎。
    后悔極了。
    從前有一天第二天從此以后。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇十五
    (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
    (1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞,理解本課重點(diǎn)詞語。
    (2)理解寓言的寓意。
    (3)能正確流利的讀課文。
    (4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。
    (二)能力目標(biāo):
    (1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問,解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。
    (三)情感目標(biāo):
    (1)從寓意中得到教育。
    (2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    重、難點(diǎn):
    (1)理解寓言包含的道理。
    (2)對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
    媒體選擇上,有如下目的:
    (1)突破難點(diǎn),解決問題。在學(xué)生解決字意時(shí),利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
    (2)出示名言,突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí),用課件出示拉封丹名言,既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
    (3)開闊視野,擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問題。于是我就把知識(shí)延伸課外,通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
    將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂,以學(xué)說為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí),是當(dāng)今語文教學(xué)的'大趨勢(shì)。
    (一)導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:
    今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書:亡羊補(bǔ)牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認(rèn)識(shí)了??吹竭@個(gè)題你有問題嗎?學(xué)生自由提問??吹筋}目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào),試著解決一下,如果實(shí)在解決不了,呆會(huì)兒提出來,大家共同研究。
    開始吧。
    同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價(jià)值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。
    課件出示:“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。
    (說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們。
    課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
    你還解決了哪些有價(jià)值的問題?這么一個(gè)小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實(shí),每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對(duì)于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多,收獲也就越多。
    啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。
    利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》,這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。
    “寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?
    讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話:有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中善問、會(huì)問,在問中獲求更多的知識(shí)。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇十六
    師:現(xiàn)在我們穿越歷史,來到春秋時(shí)的蔡國(guó),看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結(jié)局。
    播放視頻《諱疾忌醫(yī)》。
    師:諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病,不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的'蔡桓公最終病死,而亡羊補(bǔ)牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中,同學(xué)們面對(duì)自己的錯(cuò)誤一定要及時(shí)改正。
    (二)聯(lián)系生活。
    1、給出情境:
    (1)一位同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽講,作業(yè)不及時(shí)完成,導(dǎo)致期末成績(jī)下滑,你就可以用“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚”來提醒他。
    (2)同桌眼睛近視了,她總不當(dāng)一回事,你可以勸他:“我們一定要保護(hù)眼睛,亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚!”
    同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎?今天我們學(xué)的《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國(guó)策》,這本書記錄的是我國(guó)20xx多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史,書里面收錄了很多寓言故事。例如:鷸蚌相爭(zhēng),狡兔三窟,高枕無憂,三人成虎,頭懸梁錐刺股等等。
    同學(xué)們課下可以搜集更多的寓言故事,豐富語言、增長(zhǎng)智慧,甚至解決生活中的問題。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇十七
    《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第七冊(cè)第三組課文的《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí),增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累,引導(dǎo)他們喜歡寓言,學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。根據(jù)本文的特點(diǎn)和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。
    2、朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個(gè)成語的意思。
    3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
    設(shè)計(jì)理念。
    這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。三年級(jí)是個(gè)特殊時(shí)期,由低段的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)閱讀階段的過渡時(shí)期。正是因?yàn)檫@樣的特殊性,我在具體的實(shí)踐操作中,進(jìn)行了以下的嘗試:
    1、字詞的學(xué)習(xí)?雖說字詞的教學(xué)是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然,避免范相同的錯(cuò)誤。
    2、這節(jié)課中我認(rèn)為體現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法,讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。在理解字詞中,理解“亡”和“牢”中學(xué)生是通過查字典理解的,但對(duì)于這亡是死的意思卻是錯(cuò)的。我就讓學(xué)生也可以根據(jù)上下文來理解詞義,最終得出這里的亡是丟的意思。還有一點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解課文,抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過程來得出寓意。
    3、在《課標(biāo)》中指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”根據(jù)這點(diǎn),我在設(shè)計(jì)中初讀課文時(shí),讓學(xué)生說說講了一個(gè)什么故事,讓每位學(xué)生都有自己的體驗(yàn)。在精讀課文中,設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)聰明的人還是愚蠢的人,并在文中找出理由”進(jìn)行個(gè)性化體驗(yàn)。
    在本次課中我還設(shè)計(jì)了一些習(xí)題,進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)文化的熏陶。但在具體的操作過程中,我因?yàn)榇颐厘e(cuò)了時(shí)間就沒有進(jìn)行練習(xí),我認(rèn)為這是個(gè)不小的損失。這節(jié)課中肯定還有很多不足之處,大家多批評(píng)指教。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇十八
    《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言,魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元。它通過一個(gè)牧羊人兩次丟失羊,修羊圈的故事,告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容較短,清潔簡(jiǎn)明有趣,寓意深刻。
    依據(jù)課程改革的要求和三年級(jí)以段的教學(xué)為主,抓住重點(diǎn)字詞句,聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點(diǎn),,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字正確讀寫寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿等詞語。
    3.理解寓言內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
    未突破這一重難點(diǎn),我將采取以下教學(xué)法:
    1.直觀法:運(yùn)用課間播放寓言內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。
    2.比較法:把文中幾個(gè)關(guān)鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個(gè)普通的句子相比較,從而幫助學(xué)生理解寓意。
    3.合作學(xué)習(xí)法:為突破哦這只重難點(diǎn),我將采用直觀法,比較法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),合作討論,交流寓意。
    4、“以讀代講法”:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?!北酒n文有幾句寓意深刻的句子,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解、讀中體會(huì)。
    引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。
    教學(xué)過程:將按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:“圖文結(jié)合,理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀,悟出道理---聯(lián)系實(shí)際,加深理解”.
    學(xué)起于思,思源于疑。一切求知的欲望都從疑問開始。首先用多媒體出示課題“亡羊補(bǔ)牢”,看到課題你想問些什么問題?再讓學(xué)生帶著問題自由讀課。由于亡羊補(bǔ)牢是一篇古代寓言,題目是文言,學(xué)生不太理解,可通過查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,從而初步了解這個(gè)成語的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
    在這里我采用直觀教學(xué)法。1.電腦課件播放“亡羊補(bǔ)牢”的動(dòng)畫,解說詞既是寓言內(nèi)容。由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo),所以有趣的動(dòng)畫可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的注意,有助于理解寓言內(nèi)容。
    2.小組用自己的話講講這篇寓言故事,讓學(xué)生整體感知這篇寓言。
    寓言的道理是蘊(yùn)涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容。
    1.默讀課文。用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的?用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的,并說說兩次的結(jié)果分別是什么?學(xué)生通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn),這兩次丟羊他的想法是不同的,而且直接導(dǎo)致了兩個(gè)截然不同的結(jié)果一是不聽勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊,一是接受勸告結(jié)果不丟羊。養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的'對(duì)比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵。
    2.重點(diǎn)句子理解。因此,在這里我設(shè)計(jì)了對(duì)比法,通過兩個(gè)不同句式的對(duì)比說一下那一個(gè)更好,為什么?進(jìn)一步理解寓意,體會(huì)兩次態(tài)度的差別。
    3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心,和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
    4.小組合作學(xué)習(xí),歸納寓意。寓意是本課的難點(diǎn),新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。在遇到學(xué)生單獨(dú)解決問題比較困難時(shí),小組合作比較有效。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基本可以突破重難點(diǎn)。
    5.朗讀課文并思考“這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理?”
    先小組討論發(fā)表意見,然后老師總結(jié)。這個(gè)寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事,及時(shí)改正還不遲,改正的越快,錯(cuò)誤造成的惡果就越小?,F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不算晚。
    1.熟讀本則寓言。
    3.搜集其他寓言,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇十九
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、了解寓言的寓意,并用自己的話講這個(gè)故事。
    1、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    1、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育。
    理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。
    一、溫故揭題,引入新課。
    1、回憶學(xué)過的寓言。
    2、說說什么是寓言?
    3、揭示課題,齊讀。說說你對(duì)“亡”和“牢”的理解。
    二、初讀課文,掃除障礙。
    1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
    2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
    3、檢查自學(xué)效果:
    (1)抽讀字詞,正音。
    (2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意。
    如:“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
    “街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
    三、通讀課文,理解內(nèi)容。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:這則寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)。
    2、交流、匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)。
    四、悟理。
    1、默讀,想一想:養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?是在什么情況下丟的?
    2、交流:
    (2)、學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
    (3)、小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
    3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
    (1)、結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。
    4、練習(xí)復(fù)述。
    五、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意。
    1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
    (1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。
    (2)在小組內(nèi)交流。
    2、全班交流評(píng)價(jià)。
    3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
    (1)、結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)。
    (2)、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)。
    (3)、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。
    4、用自己的話講這個(gè)故事。
    六、明確寓意,指導(dǎo)實(shí)際。
    1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?
    2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?(相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育,交給學(xué)生一些常見的防偷盜方法。)。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇二十
    1、會(huì)讀課文中的4個(gè)生字,一個(gè)多音字;會(huì)寫“窟窿”“叼”等字。
    2、能夠流利地朗讀課文,能用自己的話講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
    3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語的意思,結(jié)合生活實(shí)際初步體會(huì)寓意。
    (一)理解“寓言”的意思。
    1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。
    2、也可以說說寓言故事有什么特點(diǎn)。
    (二)揭題解題。
    1、今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,題目是《亡羊補(bǔ)牢》。
    2、你知道每個(gè)字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
    1、自學(xué)課文:讀準(zhǔn)字音,想想課文哪些句子寫“亡羊”,哪些句子寫“補(bǔ)牢”?
    2、交流:課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊?
    找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書:發(fā)現(xiàn)。
    指導(dǎo):讀準(zhǔn)多音字“圈”,范寫“窿”提示第11筆,“叼”的最后一筆是什么?
    找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書:發(fā)現(xiàn)。
    再次書寫“窟窿”和“叼”。
    3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。板書:趕快沒丟過。
    4、講故事大意:用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
    (一)、抓“勸”切入,初知寓意。
    1、牧羊人第一次丟了羊,鄰居曾經(jīng)怎樣勸他?找出句子,理解“街坊”。
    2、“勸”和“說”的意思有什么不同?(“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題,讓別人改正)。
    3、練讀對(duì)話。如果說第一次丟羊是個(gè)意外,那么第二次是什么原因?
    4、看圖說話,看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈,這回街坊們?cè)谡f什么?
    (如果……幸虧……)。
    5、小結(jié):牧羊人不聽勸告,繼續(xù)丟羊,聽了勸告,不再丟羊??梢?,做錯(cuò)了事聽聽別人的勸告,及時(shí)改正是多么重要。
    (二)、抓“勸”展開,理解寓意。
    1、教師用白話講《戰(zhàn)國(guó)策》莊辛勸告楚襄王的故事。
    《亡羊補(bǔ)牢》的故事最早來源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政,東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心,對(duì)楚王說:如果再這樣下去的話,楚國(guó)必將滅亡。楚王不聽,結(jié)果5個(gè)月以后,秦國(guó)兵打進(jìn)來了,楚王嚇得沒了辦法,連忙請(qǐng)莊辛出主意,莊辛說了很多話,其中一句就是:“亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也。”
    聽了故事,你說楚王丟羊了嗎?那么莊辛說的這句話是什么意思呢?
    “亡羊”其實(shí)指?——有了錯(cuò)誤“補(bǔ)牢”呢?——及時(shí)補(bǔ)救未為遲也——還不算遲。
    楚王聽了莊辛的話,立即改正了錯(cuò)誤,終于是使楚國(guó)免遭了這次災(zāi)難。
    (三)、順“勸”回歸,學(xué)講故事。
    2、你想把這個(gè)故事講給誰聽,為什么?(講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽,講給自己聽,多想想自己的缺點(diǎn),爭(zhēng)取改正。)。
    1、抄寫生字。
    2、講故事。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇二十一
    寓言故事篇幅短小,內(nèi)容淺顯,寓意深刻,教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng),理解內(nèi)容,感悟寓意,從而陶冶情操,培養(yǎng)健全的人格。
    1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,并能組詞、擴(kuò)詞。
    2朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解兩則寓言的意思,并從中受到啟發(fā)。
    3有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的愿望。
    會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    讀懂課文內(nèi)容,了解寓意。
    教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。
    2課時(shí)。
    一、談話情景導(dǎo)入
    1祖國(guó)文化博大精深,豐富多彩,有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞;有形式固定、意思精練的成語,還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。
    2板書課題:寓言兩則。借助拼音讀課題。
    3寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。
    4媒體出示:(小鳥飛來落到井沿上,一只青蛙坐在井里)師解說圖像。
    5青蛙和小鳥見面了,它們說些什么,讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書,一邊聽錄音。
    二、自由讀課文、自主識(shí)字
    1自由讀課文,標(biāo)出生字。
    2借助漢語拼音,認(rèn)讀生字。
    3小組交流:說說你用什么方法識(shí)記生字。
    4教師檢查識(shí)字情況:抽讀、正音、齊讀。
    5指導(dǎo)書寫“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。
    6勾出文中生詞,并讀幾遍。
    三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意
    1釋題:坐井觀天。質(zhì)疑:誰坐在井里看天,看到的天是什么樣?
    2齊讀課文,邊讀邊想:小鳥和青蛙為什么事而爭(zhēng)論不休?
    3小組討論:
    (1)青蛙和小鳥為什么事而爭(zhēng)論?
    (2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大,理由是什么?
    4匯報(bào)交流。
    5媒體出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的對(duì)話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀,通過讀、議、評(píng),體會(huì)句子的意思。
    6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)誰錯(cuò),為什么?
    7實(shí)踐活動(dòng):用白紙卷成一個(gè)小筒,從筒的一頭看天。交流體會(huì),從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。
    8讀了這個(gè)故事,你明白了什么?
    四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)
    1分角色表演《坐井觀天》。
    2引導(dǎo)想象:如果青蛙跳出井口,它會(huì)怎么想,怎么說?
    3?聯(lián)系生活實(shí)際,說說學(xué)了這則寓言的感受。
    五、學(xué)法遷移,自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》
    1小組讀課文,交流:你讀懂了什么,哪些地方讀不懂?
    2全班齊讀課文,提出不懂的地方:討論、交流、理解。
    3媒體出示句子:“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。”“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”把反問句變?yōu)殛愂鼍洌笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
    4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對(duì)誰錯(cuò)?為什么?
    6總結(jié)寓言:亡羊補(bǔ)牢。亡:丟失。牢:牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻:錯(cuò)誤發(fā)生后,及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不為遲。
    六、拓展延伸
    聯(lián)系自己生活實(shí)際,說說錯(cuò)誤發(fā)生后,應(yīng)該怎樣做。
    附:板書設(shè)計(jì)
    青蛙坐井觀天(眼界狹小)
    天井口般大(所見有限)
    亡羊補(bǔ)牢
    羊丟失了第一次不修羊圈,羊又丟了
    第二次趕緊修羊圈,羊再?zèng)]丟了
    比喻:錯(cuò)誤發(fā)生了,及時(shí)糾正,還來得及。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢教案篇二十二
    1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu),并能給生字組詞,理解含義。
    2.理解本課詞語的含義,并能用詞語造句。
    3.流利的朗讀課文,理解課文含義,并能實(shí)際運(yùn)用課文里的
    1.借助圖片字詞典及教材,學(xué)習(xí)每個(gè)生字詞語的讀音及含義。練習(xí)使用工具書,提高自學(xué)能力。
    2.通過對(duì)詞語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)并理解課文。
    3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型,練習(xí)造句,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
    1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.
    2.教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng),才能創(chuàng)造美好生活。
    1.掌握生字詞語的讀音結(jié)構(gòu)偏旁,并會(huì)組詞。
    2.理解詞語含義,能用詞語造句,并能實(shí)際運(yùn)用重點(diǎn)句型。
    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中心思想。
    4.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
    5.朗讀課文,能用自己的話講講這兩個(gè)寓言故事。
    1.理解詞語含義,并能實(shí)際運(yùn)用.
    2.理解課文內(nèi)容,總結(jié)中心思想。
    3.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
    引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)
    系生活實(shí)際,談一談感想。
    教學(xué)手段:教科書插圖,生字和詞語卡片多媒體課件
    教學(xué)方法:講解法,啟發(fā)引導(dǎo)法,合作探究法,示范例舉法,練習(xí)法。
    教學(xué)內(nèi)容:課文一(詞語、生字)
    課型:詞語課、生字課
    1.掌握生字詞語結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。
    2.能為詞語造句,并能實(shí)際運(yùn)用。
    導(dǎo)入:談話,提問方式導(dǎo)入新課
    師:今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,齊讀課題。
    師:你們知道什么是寓言嗎?(很有道理的故事)
    師:蘊(yùn)涵著道理的故事。
    (它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。)
    寓:寄托,包含的意思;言:講道理則:相當(dāng)于篇
    師:那我們要怎樣學(xué)好寓言?(學(xué)習(xí)道理)板書:道理)師:除了學(xué)習(xí)道理,還要學(xué)習(xí)什么?一開始就學(xué)習(xí)道理嗎?(要知道故事)板書:故事)
    師:今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
    師:誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞?(亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡)(板書:死亡)
    (字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失)
    (字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固)
    師:那你們覺得“亡”“牢”是什么意思?讓學(xué)生猜想。
    (“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思)
    師:平時(shí),我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認(rèn)為是失去的意思,有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思,到底是什么?請(qǐng)你們到課文中找找答案。
    師:找證據(jù)必須先讀課文,下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽到誰讀不準(zhǔn),熱心幫幫他。
    師:小黑板出示三句話:(目的在于鞏固字音)
    原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。
    街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!?BR>    他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
    師:老師這里有三句話,分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來,比比誰讀得準(zhǔn)。
    師:抽生讀這三句話
    師:分小組朗讀這三句話,
    師:全班再齊讀。
    師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請(qǐng)默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據(jù),看看從哪個(gè)句子找到的,用橫線把它劃下來。
    師:提醒大家,證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    生:匯報(bào):
    (“亡”是丟失的意思:我是從“原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了?!闭业阶C據(jù)的。)
    師:剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。
    (指名幫助再讀這句話。)
    師:要讀準(zhǔn)“圈”、“咬”等字。
    師:“亡”不是“死亡”嗎?
    匯報(bào):
    (是羊被叼走,他丟失了羊。)
    (“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子
    (“第二天早上,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。”)
    (“他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,羊再也沒有丟過?!保?BR>    (一直都是說羊丟了,沒有說羊死了,可能羊還沒有死呢。)
    師:(齊讀)“他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,羊再也沒有丟過。”)
    師:小結(jié):現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思?(齊回答:丟失板書在題目“亡”下面)
    師:“牢”是什么意思?
    (“他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?!保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑肌#?BR>    師:“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
    (街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。”)
    師:街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
    師;(解說)“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。
    師:請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
    (同學(xué)們紛紛舉手回答)
    (二)知識(shí)鞏固拓展
    老師寫出詞語,組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。老師請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀,開火車讀,并請(qǐng)學(xué)生讀一讀句子。