美食是一種通過烹飪和食用不同食材來滿足味覺享受和文化交流的活動。學會分析和總結文本的結構和主要觀點。在下面，我們列舉了一些實用的總結指導原則，希望對大家的寫作有所幫助。
職業(yè)素質論文篇一
旅游職業(yè)素質是以快速發(fā)展的旅游業(yè)為基礎，以旅游組織人員的的職業(yè)道德體系為標準的道德指標的衡量。旅游業(yè)的發(fā)展需要為其工作的旅游組織人員和旅游管理人員，對于工作人員來說，其專業(yè)為第一首要因素，專業(yè)知識的高低決定服務質量、客戶滿意度的高低。在為客戶服務過程中要求工作人員具備相應的職業(yè)素質。工作人員的職業(yè)素質是其人生觀、價值觀、世界觀的充分體現(xiàn)，同時也是旅游公司品牌樹立的關鍵。對于接待外國游客而言，良好的職業(yè)素質也是樹立我國良好國際形象的關鍵。
（一）知識體系不合理。
旅游職業(yè)素質的培養(yǎng)需要中職旅游管理專業(yè)的教師擁有廣泛的旅游專業(yè)知識體系，對旅游文化如數(shù)家珍，對各地的旅游景點了如指掌，在具體教學中將自身知識完整的傳授給學生，促進學生建立自身的知識體系。而現(xiàn)今的中職學校中學校制定的`教學計劃缺乏完整的教育體系，忽略學生的整體教育和全面教育。導致學生在三年的學習中對旅游知識與文化知識產生厭倦心理，對課堂知識產生厭學現(xiàn)象，使其自身知識體系難以建立。
（二）缺少相應的教師資源。
我國旅游業(yè)發(fā)展迅猛，導致對旅游工作人員的需求量逐步增加。對旅游業(yè)工作人員的素質培養(yǎng)越來越重要，在多數(shù)中職學校中對于由于新興的旅游業(yè)重視程度不夠，導致在教學資源的配置中對其專業(yè)的師資力量配置薄弱。另一方面大量的教師對于新興的旅游業(yè)缺乏完整的知識體系，對知識也缺乏相應的實踐力度，對旅游景點的描繪缺乏完整重現(xiàn)的能力，導致學生知識的學習與實際景點不相符，進一步加劇了中職旅游管理專業(yè)學生培養(yǎng)其職業(yè)素質的難度。
（三）學生自身素質較低。
中職學校的學生普遍年齡較低，在入學門檻的制定上，對學生的基本素質要求較低，使其很難形成相應的知識體系。對于大學生而言，由于大學對于學生的基本素質要求高，入學門檻高，使大學生在四年的知識理論教學中建立自身的知識體系，將理論知識與具體的實踐考察相結合，進一步促進了其旅游職業(yè)素質的形成。中職學校學生的普遍心智較小，面對枯燥的理論知識缺乏相應的耐心學習，在對旅游景點的實踐落實不強，導致其在今后的日常工作中職業(yè)素質難以形成。
（一）加強校企聯(lián)合力度。
中職學校教育的主要目的是為了解決學生畢業(yè)后的就業(yè)問題。對于中職旅游類專業(yè)的教學，也應該充分體現(xiàn)今后就業(yè)的性質。在制定教育計劃的同時充分考量學生的基本情況以及市場的就業(yè)趨勢，以促進學生的就業(yè)為目的，制定相應的教學計劃。在制定教學計劃后，通過穩(wěn)定教師力量，加強教師的主頁技能培訓，增強教師的教學水平。中職學校還要與諸多旅游企業(yè)建立“校企聯(lián)合”制度，通過將優(yōu)秀學生在旅游企業(yè)的實習工作，使學生的理論知識與實踐完美結合，彌補知識與實踐脫機的現(xiàn)象，在逐漸的實習過程中學習企業(yè)工作人員對于旅游管理的經(jīng)驗，從經(jīng)驗中提高自身的職業(yè)素質，使學校與企業(yè)形成良好的人才輸送模式，從而促進旅游行業(yè)的發(fā)展。
（二）加強學生之間的交流溝通。
在中職學校的旅游管理課堂教學中，教師應尊重學生課堂的主體地位，積極引導學生形成學習小組進行知識的學習，利用“小組學習”模式，將課堂上的學生進行分組，積極促進小組學生之間對于曾經(jīng)旅游景點的介紹，以及對于旅游進行的心得，從而使整個小組的整體旅游知識得到進一步增長。在具體的課堂教學中，教師選出小組的組長，組長收集小組對于旅游景點的信息與心得，并由組長進行發(fā)言和，各組組長發(fā)言過后，教師將組長發(fā)言內容中重復的部分進行提取，著重討論重復部門，激發(fā)學生的課堂積極性，討論其旅游景點的相似性與差異性，在學生們的討論過程中，教師要時刻引導學生的討論方向，在必要的時間，提出相應的問題。在課堂最后，教師可以要求學生在小組中提到的景點進行推薦，由組長進行推薦理由的收集，學生們通過對景點歷史及其景點相關資料的查詢，增長學生的整體知識水平，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。
（三）培養(yǎng)職業(yè)道德。
中職學校對于學生職業(yè)素質的教育并不是一蹴而就的，對其素養(yǎng)的形成是一個循序漸進的過程，在不斷的學習中掌握旅游知識，在不斷的實踐中完善旅游知識，從而形成必要的知識體系，而在整個知識體系形成過程中還要加強培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。良好的中職旅游類專業(yè)職業(yè)道德是評價旅游工作人員是否符合工作標準的重要組成部分，單純擁有良好的知識體系難以滿足現(xiàn)今的旅游服務。因此，在中職學校旅游類專業(yè)教學中，要培養(yǎng)學生正確的服務理念、良好的服務態(tài)度、正確的服務姿態(tài)、優(yōu)秀的交流理念。在培養(yǎng)學生以上素質之后，還要開設相應的實踐技能考試，在具體的實踐技能考核中，了解學生的具體狀況，使學生意識到職業(yè)素質的重要性，從而達到培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質的目的。
職業(yè)素質論文篇二
職業(yè)學校的環(huán)境保護教育能夠提高學生的思想道德素質，使學生形成關愛自然的品質，形成良好的行為習慣，增強學生的環(huán)保意識，幫助學生掌握環(huán)保知識。職業(yè)學校教育帶有職業(yè)性，學生在了解將來工作中可能出現(xiàn)的環(huán)境問題后，會更加重視專業(yè)領域的環(huán)保，有利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在烹飪教學中學生的環(huán)保意識得到了提高，并且養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習慣，將會提高未來烹飪勞動者的素質，從而減少對環(huán)境的危害，也可以幫助烹飪勞動者在以后的工作中選用合理的烹調方法，改進影響環(huán)境的烹飪方式，盡量減少烹飪對環(huán)境、對人體健康的危害。
目前，學校烹飪專業(yè)教學與環(huán)保的現(xiàn)狀是：教師和學生缺乏環(huán)保意識，不注重環(huán)保行為；使用的設施設備不夠環(huán)保；教材缺少環(huán)保內容，注重教學成果，但缺乏過程研究。經(jīng)過對職業(yè)學校烹飪專業(yè)實際情況的分析，并結合多年的教學經(jīng)驗，筆者認為將環(huán)境保護與烹飪教學融合應從以下五個方面著手，以達到減少環(huán)境污染，養(yǎng)成環(huán)保習慣，提高環(huán)保意識的目的。
2.1教師要以身作則，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
第一，教師要及時給自己“充電”，拓寬自己的知識面和提高自身的理論水平，真正認識到環(huán)保工作的必要性和緊迫性，從而主動地擔負起培養(yǎng)學生環(huán)保意識的責任。教育部門和學校也應注重對教師進行環(huán)保方面的培訓，不斷提高教師的理論水平。第二，教師要養(yǎng)成良好的行為習慣，給學生樹立新榜樣。在操作時，專業(yè)教師要正確加工原料，合理使用水、電、煤氣等能源，這樣能潛移默化地影響學生，使他們也養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。
2.2用行為導向教學法融入環(huán)保知識。
目前，烹飪專業(yè)所用的教材大多數(shù)是國家規(guī)定的教材，在原料知識方面，只介紹講解了原料的名稱、種類、季節(jié)、品質特點及應用，很少有關于綠色原料的知識，學生不能在教材中深入地了解綠色食品的知識。通過在德國教學法的學習，筆者認為在理論教學中可以拓展學生環(huán)保方面的知識。比如在原料知識的講授時可采用行動導向教學法，提前給學生安排任務，制作綠色食品的宣傳片，收集綠色食品素材、包裝標簽標準及綠色食品的法規(guī)、制度。在收集整理綠色食品知識的過程中，學生可以比較全面地掌握綠色食品的相關知識了。
2.3在操作課中推進環(huán)保教育，培養(yǎng)學生具有節(jié)能意識及習慣。
2.3.1備課中滲透環(huán)保意識。
目前的烹飪專業(yè)操作課主要傳授專業(yè)技能，很少涉及環(huán)保方面的知識，專業(yè)教師應該挖掘操作課中有關環(huán)保方面的內容和方法，并設計其教學方法，引導學生學會從環(huán)保角度選擇適當?shù)牟僮鞣椒?，選用低污染、低能耗的廚房設備。例如：讓學生使用電磁爐烹飪，與傳統(tǒng)爐灶相比，可節(jié)省多達40%的能源，還能減少二氧化碳的排放；壓力鍋煮食物可以減少時間，減少燃料；原料的洗滌次數(shù)和時間合理，可以節(jié)約水資源；原料的處理方法要符合環(huán)保要求，盡量少用對人體不利的烹飪方法，如煙熏、腌臘、重復高溫油炸等，這樣可以減少對空氣的污染和能源的消耗，從而培養(yǎng)學生在學習和工作上的環(huán)保意識。
2.3.2操作間安裝節(jié)能設備，有效地利用能源。
目前，烹飪學校的操作間設備主要是滿足學生上課的需要，往往不會考慮環(huán)保因素。學生也不了解廚房節(jié)能設備的重要意義，能源的消耗比較大。我們可以在操作間的設備上安裝節(jié)水閥、節(jié)能灶頭等節(jié)能設備，也可以使用一些新型能源，比如太陽能烤箱和熱水器、新型電能廚房設備等有效地利用能源。通過使用節(jié)能設備，可以使學生了解節(jié)能設備的有關知識，認識節(jié)能設備的重要性，培養(yǎng)學生在日常的生活和工作中多使用節(jié)能設備節(jié)約能源。
2.3.3培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約能源的習慣。
由于學生長期以來沒有環(huán)保習慣，操作間能源完全是自由使用，學生能源的使用量難以控制，浪費現(xiàn)象十分嚴重。我們可以在操作間能源開關處加裝計量表，或采用廚房能源智能卡管理系統(tǒng)，記錄和存儲并可以查詢學生每節(jié)課能源的使用量，每節(jié)課都由學生填寫能源使用量記錄表，安排課代表進行累計，每個月在班級的告示板公示，教師分析評比，期末評選出節(jié)能標兵和能手，學校給予表彰。通過這種形式既可以增加學生學習興趣，培養(yǎng)學生節(jié)約意識，又使學校對每個學生的能源使用量做到心中有數(shù)，達到合理控制學生操作練習成本的作用。
2.3.4采用環(huán)保的.廚房垃圾處理方法。
烹飪過程中會產生垃圾，如果沒有科學合理的處理方法，會對環(huán)境產生很大的影響，我們在教學中也要滲透有關垃圾處理的方法。廢水處理方法：烹飪課上把清洗蔬菜與清洗有油脂的物品及原料分開進行，這樣可以將洗菜的水循環(huán)利用；在含油的清洗池安裝餐飲隔油―oilsepartor設備，利用油與水的比重差異分離去除污水中顆粒較大的懸浮油。廢油的處理方法：每次操作課的食用油不重復使用，下課收集余油，由學校統(tǒng)一收集交專業(yè)單位收購及處理。垃圾處理方法：垃圾分類，分為三種顏色的垃圾桶，注明可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾，便于學生分類和處理。
2.4充分利用課外活動，推進學生的環(huán)保行動。
第一，課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但課外活動的形式多種多樣，內容豐富多彩，也有利于推進環(huán)保行動。可組織學生參觀現(xiàn)代化的星級酒店，使學生了解最新的廚房環(huán)保信息，結合課堂知識，引導學生用所學的知識去分析酒店廚房節(jié)能環(huán)保的措施，并提醒學生注意酒店對廢水、廢油和垃圾的處理。讓學生寫出參觀酒店有關環(huán)保節(jié)能方法的報告，通過小組討論和總結的方式，既可補充課堂教學內容的不足，又可使學生接受環(huán)保教育上升到身歷其境的階段。第二，指導學生課外閱讀。利用閱覽課和課余時間，安排學生查閱有關環(huán)保方面的知識，引導學生閱讀與環(huán)保知識有關的報紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關環(huán)境污染與保護的資料，并要求學生做讀書筆記。另外，還可利用學校的黑板報宣傳欄、廣播室、手抄報等多種媒體，大力宣傳環(huán)保節(jié)能知識，營造環(huán)保教育的良好氛圍，使學生都積極參與到環(huán)保活動中來。第三，舉辦有關烹飪環(huán)保知識專題講座，例如：如何綠色烹飪；烹調過程中的節(jié)能方法，或者請廚房環(huán)保廠家的技術人員到學校進行節(jié)能設備的介紹和講解，這樣可以開闊學生的環(huán)保節(jié)能方面的視野，提高學生學習興趣。第四，組織有關烹飪環(huán)保知識競賽。為了充分調動學生學習環(huán)保知識的積極性，檢查學生的學習效果，可定期組織環(huán)保知識競賽，以年級或班級為單位，選出學生參加，可以是辯論賽，也可以是筆答、搶答等競賽方式，這樣既調動了學生學習環(huán)保知識的積極性，也使學生通過競賽增長了學識。
2.5環(huán)保教育與社會實踐活動相結合。
烹飪專業(yè)的學生完成學校學習內容以后，都要去酒店實習，主要目的是使學校學習的知識與實踐相結合。在這段實習期間往往沒有安排學生學習節(jié)能環(huán)保方面的內容，因此專業(yè)教師要在學生實習前積極引導學生去觀察酒店關于環(huán)保方面的問題，結合工作實際，激勵學生由提高意識到自覺參與，積極引入環(huán)保的理念改進生產技術，還要善于發(fā)現(xiàn)和總結，并要求學生實習結束后寫一份有關實習酒店的環(huán)保建議報告，寫出實習酒店在環(huán)保方面的做法以及需要改進的地方，作為學生畢業(yè)考核的一項重要內容?？傊S著人類社會文明的不斷進步，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識，環(huán)保教育的意義更加深遠，作用更加重要。環(huán)境保護是一種意識，更是一種行動，也是一種精神。作為職業(yè)教育工作者，將知識經(jīng)濟對環(huán)境保護帶來的機遇和挑戰(zhàn)轉化為發(fā)展環(huán)境教育的良機，是一項義不容辭的責任，也是時代賦予我們的重任。我們不但要重視課堂教學，還要重視開展環(huán)?；顒?，指導學生從身邊做起，形成關愛自然的品格，在教學中實踐，在實踐中教學，努力建立環(huán)保型中餐專業(yè)課堂。
職業(yè)素質論文篇三
摘要：隨著旅游行業(yè)的飛速發(fā)展，對旅游管理人才的專業(yè)素質要求越來越高。為此，本文采用問卷調查的方法搜集數(shù)據(jù)，對高職旅游管理專業(yè)素質的內涵及培養(yǎng)中存在的問題深入分析，結合該專業(yè)客觀實際，從政府、學校、企業(yè)、學生四個方面，對提高學生專業(yè)素質提出具體辦法。
一、研究基礎。
1.研究背景。
隨著人們生活水平的提高，出去旅游的人絡繹不絕，旅游業(yè)不斷發(fā)展壯大。在國家積極引導全方位推行全域旅游的形勢下，我們的傳統(tǒng)旅游受到了不同程度的影響，對各大高校旅游人才培養(yǎng)的質量要求越來越高。
2.研究意義。
旅游行業(yè)發(fā)展形勢好，就業(yè)形勢卻不容樂觀。高職旅游管理專業(yè)的學生既要面對來自各大高校旅游本科專業(yè)人才的挑戰(zhàn)，又要面臨形勢下失業(yè)的危機。學校不斷擴大招生，只重“量”，不重“質”，旅游經(jīng)營者苦于“招聘難”，旅游專業(yè)人才苦于“就業(yè)難”。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，高職旅游管理專業(yè)素質培養(yǎng)方面的研究很有必要。
專業(yè)素質是指能解決工作中的具體問題，包括文化素質、職業(yè)技能素質、心理素質、身體素質等，不同的素質對應相應的能力。
（一）基于調查的分析。
1.對旅游專業(yè)的認同度。12.6%的學生非常喜歡自己的專業(yè)，47.4%的學生比較喜歡旅游專業(yè)，34.7%的學生一般喜歡，僅有4.2%的學生不喜歡旅游專業(yè)。由此可知，高職旅游管理專業(yè)學生絕大多數(shù)喜歡旅游專業(yè)，對本專業(yè)有較高的認同度。2.是否從事旅游相關行業(yè)。根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，49.5%的學生比較愿意從事與專業(yè)相關的工作，其中35.8%的學生希望成為教師，11.6%的學生希望從事導游工作，僅有8.4%的學生希望從事餐飲行業(yè)。總體來看，大多數(shù)學生畢業(yè)后愿意從事專業(yè)相關的工作，但是有9.5%的學生不愿意從事專業(yè)相關的工作，而是選擇考公務員、事業(yè)單位或者進企業(yè)等。3.不愿從事相關工作的原因。由以上數(shù)據(jù)我們得知有49.5%的學生比較愿意從事與專業(yè)相關的工作，9.5%的學生不愿意從事專業(yè)相關工作。9.5%的學生不愿意從事專業(yè)相關工作，主要原因有：社會地位低、工作勞累、工作環(huán)境差、工作時間長、沒有前景、薪酬低等，其中工作勞累占28.4%，認為工作時間長、沒有前景的各占20%，因社會地位低不愿從事與專業(yè)相關工作的占17.9%，另外因自身原因的占24.2%。4.是否有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃。調查結果顯示，5.3%的學生有非常清晰的職業(yè)規(guī)劃，24.2%的學生有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，38.9%的學生職業(yè)規(guī)劃一般清晰，但是有26.3%的學生職業(yè)規(guī)劃比較模糊。5.高職旅游管理的專業(yè)素質構成。調查結果顯示，學生認為該專業(yè)素質按其重要程度排列依次為：積極的職業(yè)態(tài)度、靈活的變通思維、較高的文化修養(yǎng)、過硬的操作技能、能吃苦耐勞、堅忍的意志等。6.本專業(yè)的課程設置是否合理以及建議。據(jù)調查顯示，2.1%的學生認為目前課程設置非常合理，37.9%的學生認為課程設置比較合理，39.0%的學生認為一般合理，15.8%的學生認為比較不合理，5.26%的學生認為課程設置非常不合理。
（二）調查結論。
1.學生對專業(yè)的認同度不高。高職旅游管理專業(yè)的學生很多喜歡自己的專業(yè)，卻不愿從事專業(yè)相關工作，很多是因為來自親朋對旅游行業(yè)的刻板印象，認為旅游行業(yè)是一個“朝不保夕”的工作，缺乏對旅游行業(yè)客觀的`看待，間接導致旅游管理專業(yè)人才的流失。2.缺乏職業(yè)測評和職業(yè)規(guī)劃。高職旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中僅有職業(yè)規(guī)劃是不夠的，從某種角度上看，職業(yè)測評甚至比職業(yè)規(guī)劃更重要。職業(yè)規(guī)劃解決的是“我想干什么”，而職業(yè)測評重點解決的是“我能干什么”、“我適合干什么”，因此在職業(yè)測評上還有待加強。3.缺乏實踐操作培訓課程。高職旅游管理專業(yè)的戶外實習在大一的下學期，時間1—2天不等。在實習的過程中，學生更多的是以一個“旅游者”的身份去學習當?shù)氐穆糜挝幕⒂^賞秀美山水、考察旅游市場，而不是以一個“從業(yè)者”的立場、一個導游的身份，導致實習活動達不到預期的效果。4.學生的英語應用能力不足。高職旅游管理學生的培養(yǎng)方案只要求學生通過英語應用能力考試就可以，雖然培養(yǎng)方案從培養(yǎng)提高學生的英語基礎的角度來設計，但是沒有壓力就沒有動力，高職旅游管理應該要求通過全國英語四級考試。
（一）政府的角色。
政府應該營造良好的社會氛圍，提高旅游管理技術以及做好旅游行業(yè)的宣傳工作。通過報紙、雜志、公益廣告等形式，樹立起一個嶄新的旅游行業(yè)形象，如導游知識淵博。除此之外，應該給專業(yè)行業(yè)從業(yè)者一些看得到的實惠，比如旅游淡季，導游工作的安排、詳細的導游等級薪酬制度等，讓我們的行業(yè)從業(yè)者覺得這是一個有前景的行業(yè)，有奮斗目標，工作有干勁兒。
（二）學校的任務。
引導學生樹立正確的職業(yè)觀念，提高專業(yè)認同度。學校應該正確的引導學生的職業(yè)觀念，建立起任何工作都需要從基層干起的理念。強化教師隊伍，優(yōu)化課程設置。一方面要強化高職旅游管理專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗和技能，以培養(yǎng)出“雙師型”的“學生”；另一方面可適當增加實驗課程的課時。
（三）企業(yè)的角色。
企業(yè)可以制定明確的崗位職責和晉升標準，以便于旅游從業(yè)者合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。同時，可以根據(jù)崗位要求制定員工的晉升標準，進行各種方式的培訓，將加大員工對企業(yè)的忠誠度，也使員工有努力的方向，同時，旅游企業(yè)必須使薪酬與員工的能力和崗位業(yè)績直接掛鉤，工資績效最好公開透明，按章計算，以理服人。
（四）學生自身。
1.認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念。隨著各大高校的不斷擴招，幾乎每年畢業(yè)都是學生的“就業(yè)最難季”。這種“難”卻是相對的，中國人民的生活水平不斷提高和出游觀念的轉變，使旅游行業(yè)面臨前所未有的發(fā)展機遇。旅游管理專業(yè)的學生應該認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，抓住行業(yè)機遇，占據(jù)就業(yè)制高點。2.加強學習，扎實理論功底。高職旅游管理專業(yè)的學生由于其專業(yè)的特殊性，他們的文化理論知識要弱于旅游管理本科生。因此，學生應該加強學習文化知識，扎實理論功底，尤其在英語方面，應該對自己嚴加要求，化不利因素為有利條件，爭取通過大學英語四級考試。
四、結語。
高職旅游管理作為高校旅游管理隊伍之一，應該“多平臺助力，全方位培塑”，但是提高整體旅游管理高職生的專業(yè)素質不是一朝一夕能實現(xiàn)的，需要政府、學校、企業(yè)以及學生共同努力，如此才能將旅游管理高職生培養(yǎng)成為旅游行業(yè)未來發(fā)展的中堅力量。
參考文獻：
[1]羅凱敏.高校旅游管理專業(yè)教育存在的問題及改進思路[j].智富時代,2015,(7).
職業(yè)素質論文篇四
《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中提出:要“加強素質教育,強化職業(yè)道德,明確培養(yǎng)目標”,因此,我們在注重培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時,更要強化學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。
一、高職學生職業(yè)素質評價指標的建立。
職業(yè)素質是指學生對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn),主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。職業(yè)素質越高的人,獲得就業(yè)和成功的機會就越多。
要想有效提高學生的職業(yè)素質,對職業(yè)素質進行評價是第一步,我們通過以下步驟,建立一套合理、操作性強的高職學生職業(yè)素質評價體系。第一,通過開放式問卷調查、檢索文獻資料、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫檢索等方式廣泛收集各種職業(yè)素質指標,并據(jù)此建立一個盡可能全面的素質庫;第二,將林林總總的素質指標進行歸類、整理、統(tǒng)一定義和編碼;第三,通過反復論證,剔除掉一些相對不重要的素質;第四,通過因子分析法,最終確定了6個維度、30個問項的高職學生職業(yè)素質評價指標,其中6個維度包括工作態(tài)度、理解與學習能力、科學思維能力、管理能力、表達與社交能力和團隊精神。
為了了解高職學生職業(yè)素質的現(xiàn)狀,以及新形勢下天津濱海新區(qū)重點發(fā)展企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素質的要求,課題組進行了此次問卷調查。調查對象選擇了天津市4所高職院校的在校生;同時,還挑選了濱海新區(qū)8個重點行業(yè)中的30家企業(yè)進行了問卷調查。本次調查共發(fā)放問卷400份,回收問卷387份,有效問卷378份,回收有效問卷占發(fā)放問卷總數(shù)的94.5%。
通過問卷調查和訪談等形式,我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)的要求與學生自身的發(fā)展需求之間,既有一致之處也存在一定的差異。
1.基本情況的調查分析。
97.37%的高職生畢業(yè)后將選擇就業(yè),其中80.52%選擇求職,16.85%的同學則愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。深受學子們喜愛的行業(yè)為政府機關等事業(yè)單位、金融行業(yè),以及商貿流通行業(yè),選擇以上行業(yè)的主要原因是工作穩(wěn)定、專業(yè)對口、朝陽行業(yè)和良好的薪酬。通過調查計算,高職學生的期望薪金為2710.9元/月,而企業(yè)普遍支付高職生的工資只有1500-元/月,即高職生的期望要高于現(xiàn)實。通過進一步調查我們發(fā)現(xiàn),學生對薪金的期望來源于對自己的評價、單位的實力,以及市場行情。其中,單位實力和市場行情的評估比較客觀,而學生們對自己的評價卻很主觀。由此可見,學生的期望薪金要高于實際,是由于高職學生對自己的評價不合理。此外,學生們普遍認為較高的綜合素質是自己就業(yè)競爭的核心力量,其次是專業(yè)技能和實習經(jīng)驗,這一點和企業(yè)的看法相一致。
2.職業(yè)素質情況的調查分析。
通過調查分析發(fā)現(xiàn),學生對職業(yè)素質重要性的排序為工作態(tài)度、團隊精神、理解與學習能力、表達與社交能力、科學思維能力和管理能力,而企業(yè)對其重要性的排名為工作態(tài)度、團隊精神、理解與學習能力、表達與社交能力、管理能力和科學思維能力,即兩者前四項一致,而企業(yè)相對更加重視管理能力。通過進一步分析,我們得出以下結論:單位希望畢業(yè)生遵守企業(yè)規(guī)章制麥、工作認真、踏實、能自律、有全局意識、善于團結協(xié)作、不猜測和評價自己不了解或不需要了解的事情、能與包括與自己性格迥然不同的人友好相處,尊重他人、不回避自己的錯誤、面對挫折不氣餒、誠實守信。
除此之外,課題組還發(fā)現(xiàn)學生職業(yè)素質的自我評價要高于企業(yè)對畢業(yè)生的.評價,這個數(shù)據(jù)證明了大學生就業(yè)難的很大原因,在于大學生自我評價不準確,就業(yè)定位不合理,期望值過高,擇業(yè)過于挑剔。不僅如此,通過更進一步的調查,我們發(fā)現(xiàn)高職生總體職業(yè)素質要低于企業(yè)要求,其中兩者在科學思維能力以及理解與學習能力方面差異最大,而在表達與社交能力方面供需雙方基本一致。
1.構建培養(yǎng)職業(yè)素質的教學體系。圍繞培養(yǎng)學生職業(yè)素質這一主題,高職院校應有意識地將課程設置與培養(yǎng)目標、專業(yè)能力有機地結合,根據(jù)培養(yǎng)目標的能力因素和崗位要求,篩選出學科中與培養(yǎng)職業(yè)素質有關、使用率高的專業(yè)知識內容,并根據(jù)職業(yè)的不斷變化和新的要求,逐步建立起以培養(yǎng)綜合職業(yè)素質為目的、崗位實用性和專業(yè)針對性強的課程體系,不斷推進高職學生的知識能力和職業(yè)素質的拓展。
2.構建培養(yǎng)職業(yè)素質的考核評價體系。改革考試管理模式,學習領域課程的成績評價主要分為成果評定、學生自我評價、教師評價三個部分。學習領域課程的實施有賴于學生的學習主動性及較高的自我認同感。因而,學生自我評價表現(xiàn)出的是學生對自己工作成果的判斷,而實質是學生通過這個環(huán)節(jié)對自己的思維方式、工作方法、工作能力進行反思,從而不斷改進,獲得提高。
3.提倡團隊協(xié)作,培養(yǎng)全局意識。在進行案例討論、專題調研或現(xiàn)場實踐時,將學生分成小組,由他們根據(jù)各自的素質和能力選出組長,并在組內進行合理分工,然后制定出可行的行動方案,在充分討論或調研的基礎上做好ppt,再派出代表進行小組交流,并由其它同學進行補充或評價。通過這種方法提高學生的溝通能力和團隊合作意識。
4.通過校企合作,開展定單培養(yǎng)。高職院校應準確把握社會、企業(yè)對人才各方面的直接而實際的需求,以企業(yè)協(xié)議培養(yǎng)等方式實行定單培養(yǎng),根據(jù)人才市場的需求來開設專業(yè)、設置課程,確定人才培養(yǎng)模式,最大化地實現(xiàn)高校人才產出結構與人才市場需求之間的自動平衡。
5.以職場實踐促進職業(yè)素質的提高。現(xiàn)代企業(yè)對員工培訓早已不再局限在職業(yè)技能上,很多企業(yè)都成立了企業(yè)文化部或類似部門專門負責對員工職業(yè)精神的培養(yǎng)。當前高職學生中所存在隨意跳槽、標榜個性、崇尚個人奮斗等現(xiàn)象與現(xiàn)代企業(yè)所要求的愛崗敬業(yè)、團隊精神相去甚遠,都需要加強教育力度。
學生通過在企業(yè)實訓基地實訓,充分融入企業(yè)氛圍之中,可以受到優(yōu)秀員工良好的職業(yè)精神的熏陶,感受企業(yè)獨特的企業(yè)文化,傳遞企業(yè)的效率意識、競爭意識、服務意識、團隊精神等,從而達到對學生實施有效的職業(yè)教育和規(guī)范管理,全方位地提高學生職業(yè)素養(yǎng),更好地適應未來工作環(huán)境。
職業(yè)素質論文篇五
語文是一門綜合性很強的工具學科，語文教學是教師通過語言表達或書面表達方式向學生傳達語言知識和文學知識，并通過反饋與升華提高學生語言表達能力和文字理解能力。技工學校的教學任務主要是為了向社會輸送高素質的技術型人才，而高素質的人才不僅要有較高的職業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德。技工學校的語文教學在向學生滲透擇業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德過程中起著重要的作用。
一、技工學校語文教學現(xiàn)狀。
在功利主義不斷抬頭的社會大環(huán)境下，語文課程由于“缺乏實用內容”，在許多技工學校遭到“冷遇”，地位遠不如一些技術性較強的實踐課程。盡管許多技工學校打出了“不斷提高語文教學質量”的口號，但是在實際的語文教學中，學校態(tài)度敷衍、教師態(tài)度應付，學生態(tài)度散漫的現(xiàn)象屢見不鮮，而這些現(xiàn)象不但不利于語文教學在技工學校的職業(yè)素質教育中發(fā)揮作用，還大大降低了語文教學在國民素質教育中的地位。
（一）學校態(tài)度敷衍。
國家規(guī)定，語文課程是職業(yè)技術學校的專業(yè)基礎課程之一，但是一些技工學校在教學過程中盲目追求就業(yè)率，不斷調整語文教學內容，使語文課面目全非，甚至淪為技術課程的附庸，有些技工學校雖然也根據(jù)國家規(guī)定設置了三年的語文學制，但是語文教學內容完全是工具性文章或者應用文章，而能夠發(fā)揮職業(yè)素質教育的優(yōu)秀文章少之又少，而有的技工學校則鉆規(guī)定的空子，將語文課程與思想政治課程合二為一，這種硬性合并的方式嚴重破壞了課程的整體性，同時也使學生的職業(yè)素質教育課程變得不倫不類，難以達到提高學生職業(yè)素質的目的。
（二）教師態(tài)度應付。
學校的教學態(tài)度會營造一種局部的教學氛圍，這種教學氛圍潛移默化地影響著教師的教學態(tài)度。我國目前許多技工學校的教師在語文教學中仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，即按部就班地介紹文章時代背景、作者生平、段落大意、中心思想，這種以教師為主導的自上而下的教學模式，即使是針對素質較高的學生來說，也是一種煎熬，何況技工學校的學生大多數(shù)專業(yè)基礎知識比較薄弱，這種昏昏欲睡的課堂氣氛，不但激發(fā)不了學生的學習熱情，甚至還會使學生產生叛逆心理，甚至擾亂課堂秩序。
（三）學生態(tài)度散漫。
技工學校的生源比較復雜，多數(shù)學生的文化基礎薄弱，且有些學生缺乏上進心和學習的自覺性，再加上學校和教師對語文教學的態(tài)度，使得語文課堂的紀律和教學效果“雪上加霜”，有些學生上語文課時，要么東倒西歪，要么呼呼大睡，嚴重影響了其他學生上課的'情緒；還有的學生不顧教師的教導，一門心思玩手機，這樣的課堂教學，連基本的道德素質教育都做不到，更不要說職業(yè)素質教育了。
《中等職業(yè)學校語文教學大綱》中指出，“語文是學生必修的主要文化課程之一，語文教學對于提高學生的思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學習和發(fā)展具有重要作用?！笔紫龋Z文教學有利于提高學生職業(yè)技能素質，技工學校的教學目的在于培養(yǎng)具有專門的職業(yè)技能的高素質人才，而在職業(yè)技能培訓過程中，一些課程的專業(yè)性非常強，這就需要學生具備一定的理解能力和邏輯能力，而學生通過語文學習，可以進行邏輯訓練和閱讀理解訓練，這對于加強學生對專業(yè)術語的理解非常有利；其次，語文教學有利于學生樹立正確的職業(yè)觀，職業(yè)觀是學生對社會中不同職業(yè)類型的認識及評價，以及對自身未來職業(yè)的規(guī)劃，學生可以在語文教學中加深對社會各行各業(yè)的認識和理解，從而樹立正確的職業(yè)觀；最后，語文教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在我國大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新思維的重要性不言而喻，技工學校專業(yè)核心課的主要任務是讓學生掌握職業(yè)技能，而語文教學的目的是讓學生學會思考，這一張一弛的兩種教學體系相互配合，讓學生在掌握專業(yè)基礎上開拓思維，不斷創(chuàng)新。
職業(yè)素質教育不僅要培養(yǎng)學生勝任未來職業(yè)的心理素質、科學文化素質、專業(yè)技能素質，還要培養(yǎng)學生在工作過程中的團結合作素質、認真負責素質以及開拓創(chuàng)新素質等。而這些素質培養(yǎng)都能在語文教學中找到相應的契機。首先，讓學生在體會作者思想的同時樹立職業(yè)理想。職業(yè)理想是一個人對自己未來所從事職業(yè)的向往和描繪。職業(yè)理想對一個人的行為活動具有導向和激勵作用。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，語文教師可以在課堂教學中，讓學生深入體會作者的思想感情，并在理解中正確認識各行各業(yè)對于社會發(fā)展的重要作用，引導學生樹立職業(yè)理想，例如教師在講解“三教九流”的出處的時候，可以向學生闡述封建社會對職業(yè)評價的局限性，并引導學生正確評價當前各類職業(yè)，為學生未來擇業(yè)奠定良好的思想基礎。其次，讓學生在分析人物形象的同時理解職業(yè)道德的重要性。職業(yè)道德是一個人在從事某種職業(yè)時所承擔的道德責任，職業(yè)道德對從業(yè)人員是一種柔性的心理約束，一個人職業(yè)道德水平的高低直接決定其職業(yè)發(fā)展的未來。雖然經(jīng)濟的發(fā)展使社會的分工日趨精細化，但是無論何種行業(yè)，其最本質的職業(yè)道德和職業(yè)操守都應該是一致的。例如《信客》這篇文章中，作者通過對老信客以及年輕一代信客的人物形象的描寫，用生動的語言和鮮活的例子向學生傳達著職業(yè)道德中誠實守信的重要性，也讓學生在字里行間感受到，職業(yè)沒有貴賤高低，堅守職業(yè)道德，再卑微的職業(yè)也會受到人們的尊重；罔顧職業(yè)道德，再光鮮的職業(yè)也會受到人們的鄙夷。再次，讓學生在口頭表達和書面表達的訓練中提高職業(yè)技能。當前社會競爭激烈，“酒香也怕巷子深”，因此學生在進行職業(yè)技能培養(yǎng)時，不但要掌握相應的業(yè)務知識，還要掌握一定的求職技巧。學生可以在充分了解企業(yè)hr心理的基礎上，利用一封邏輯清晰、語言優(yōu)美得求職信增加自身求職成功的可能性。我們常常羨慕一些演說家舌燦蓮花，也羨慕一些作家筆法凝練，其實這些口頭表達和語言表達能力，學生在語文教學中都能得到相應的訓練，因此，技工學校的學生要想在求職中獲得更高的印象分，不妨先從語文學習入手。最后，讓學生在語文實踐活動中了解各行各業(yè)的發(fā)展情況。技工學校因為教學目的需要，學生會有更多的實踐機會。教師在語文教學過程中，要綜合利用任務教學法和情感教學法，讓學生在真實的情景中深入了解職業(yè)的本質，各行業(yè)的發(fā)展情況，為將來的擇業(yè)打下基礎。
四、結語。
總之，語文教學在技工學校的職業(yè)素質教育中具有重要的作用，不論是學校、教師還是學生應該給予足夠的重視，使學生在提高語文基礎知識的同時，不斷提高職業(yè)素質，并真正成為適應社會需要的高素質人才。
職業(yè)素質論文篇六
在市場經(jīng)濟環(huán)境下，虛假報道、有償新聞等負面現(xiàn)象頻繁發(fā)生。造成這種現(xiàn)象的原因主要表現(xiàn)為。
在市場經(jīng)濟環(huán)境下，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術的進步，各種新興媒體不斷興起，進一步推動了新聞傳播領域的`改革。在市場經(jīng)濟中，收視率、發(fā)行量、點擊率等因素影響并制約著新聞媒體的發(fā)展，以及經(jīng)濟效益。為了實現(xiàn)自身的生存與發(fā)展，新聞媒體組織實現(xiàn)商業(yè)化運作，在這種情況下，為了提高自身的收視率、發(fā)行量等，新聞從業(yè)人員迷失了職業(yè)道德觀念，喪失了辨別是非的能力，進而影響媒體信息的真實性、有效性。
對于新聞從業(yè)人員來說，在日常工作中，需要進一步豐富自身的專業(yè)知識，提升自身的專業(yè)技能。對于部分新聞從業(yè)人員來說，雖然具備了相應的專業(yè)知識和專業(yè)技能，但是不具備專業(yè)的任職資格，進而難以對職業(yè)規(guī)范有更為深刻的認識，例如有償新聞、虛假新聞等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象直接損害新聞媒體的公信力，以及新聞媒體在人們心目中的形象。甚至個別新聞從業(yè)人員忘記了自己需要承擔的社會責任，借助新聞工作趁機進行非法勾當。
1.3管理機制落后導致新聞從業(yè)人員職業(yè)道德喪失。
受管理機制、管理體制的影響和制約，一些新聞從業(yè)人員喪失職業(yè)道德。在我國，隨著改革開放的不斷深入，我國基本建立了完善的市場經(jīng)濟體制，但是受計劃經(jīng)濟體制的影響，個別報紙、廣播電臺等媒體依然采用計劃經(jīng)濟體制的管理模式進行管理，雖然這種管理模式經(jīng)歷了一系列的改革與創(chuàng)新，但成效不明顯。管理機制落后主要變現(xiàn)為：用人機制僵化，市場競爭機制難以發(fā)揮作用，依然存在論資排輩現(xiàn)象，使得優(yōu)秀的年輕新聞從業(yè)人員難以充分發(fā)揮自己的作用。
職業(yè)素質論文篇七
在民族地區(qū),自然資源十分豐富,我國的許多自然資源主要分布在民族地區(qū)。然而,豐富的自然資源并未轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢,民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢,往往是國家級貧困縣、市成片集中的地區(qū)。
究其原因,這里面有歷史和基礎設施差的原因,但最根本的原因是缺乏人才。人才是形成生產力最活躍、最基本的因素。為了促進民族地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展,國家每年都投入了大量的資金用于民族地區(qū)各種經(jīng)濟項目的開發(fā)建設,但由于相配套人才的缺位,往往是產品的質量上不去、成本降不下來,國家投入的巨資并未很好地達到預期的目標。同時,由于人才缺乏,在民族地區(qū)許多自然資源未能得到充分的開發(fā)利用,一般是向外輸出原材料或附加值低的初級產品,經(jīng)濟效益低下。
有些自然資源雖極具開發(fā)價值,但至今仍躺在深山中,沒有開發(fā)利用的能力,出現(xiàn)“躺在聚寶盆上,卻世世代代受窮”的不正?，F(xiàn)象。現(xiàn)在,民族地區(qū)已基本上納入西部大開發(fā)的范圍,在交通等基礎設施方面將逐步得到改善,那么人才問題就顯得更為突出,成為民族地區(qū)實現(xiàn)全面建設小康社會目標的“瓶頸”因素。在民族地區(qū)的經(jīng)濟建設過程中,需要各種各樣的人才以滿足不同層次生產力水平的需要。因而,一個地區(qū)的人才結構必須符合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平層次,否則不僅會造成人才資源的浪費,還會造成人才的流失。在過去相當長的時期內,國家為了促進民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,曾通過計劃分配的形式使許多高學歷人才來到民族地區(qū)工作。他們?yōu)槊褡宓貐^(qū)的經(jīng)濟建設做出了巨大的貢獻。但自上世紀八十年代初開始,由于民族地區(qū)生活環(huán)境艱苦,工作條件差,再加上東部沿海地區(qū)高經(jīng)濟收入的吸引,這些高學歷人才絕對大部分已流失。就是在民族地區(qū)土生土長的高學歷人才,也由于同樣原因而“孔雀東南飛”。
高職教育與當?shù)亟?jīng)濟建設緊密聯(lián)系,把“下得去、留得住、用得著”作為人才培養(yǎng)的基本目標,畢業(yè)生不僅掌握了一定的高新技術和設備的應用能力,還只有吃苦耐勞、扎根民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思想準備,能很好地切合民族地區(qū)對人才的需求。因此,解決民族地區(qū)人才缺乏問題的最佳切入點是發(fā)展高職教育。
“發(fā)展經(jīng)濟就必須先發(fā)展高職教育!”不少民族地區(qū)的政府官員把高職院校親切地稱為“我們自己的大學”。正是這一原因,在《國家民委、教育部關于加快少數(shù)民族和民族地區(qū)職業(yè)教育改革和發(fā)展的意見》中指出:“我國正在實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略,西部是眾多民族聚居的地區(qū),要順利地進行西部大大開發(fā)開發(fā),必須培養(yǎng)各類人才,提高勞動者素質,這也要求加快發(fā)展民族職業(yè)教育”。在《國務院關于西部大開發(fā)若干政策措施的實施意見》中指出:“以多種方式支持西部大力發(fā)展各具特色的職業(yè)教育”、“支持西部地區(qū)辦好一批示范性高等職業(yè)學校”,把發(fā)展民族高職教育提高到戰(zhàn)略的高度加以重視,以作為促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的先導。
二、為民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務是構建良性互動關系的目標。
當前民族地區(qū)正在為全面建設小康社會而奮斗,高職教育理所當然要把教學目標定位在促進全面建設小康社會上,積極主動為民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展服務,把教育的活動目標滲透到社會、企業(yè)、用人單位的需要中去。
(一)發(fā)展高職教育,為民族地區(qū)產業(yè)結構調整服務。
在民族地區(qū)的產業(yè)結構布局中,傳統(tǒng)的手工操作式農業(yè)占有相當大的比重。而在農業(yè)產業(yè)結構中,又以糧食種植業(yè)為主。從市場經(jīng)濟發(fā)展的實踐看,傳統(tǒng)農業(yè)所占的比重越大,在市場競爭所處的地位就越不利,經(jīng)濟發(fā)展就越落后。面對這種情況,在民族地區(qū)盡快實現(xiàn)產業(yè)結構調整,就成為促進經(jīng)濟發(fā)展的第一要務。產業(yè)結構的調整必然引發(fā)人力資源新的需求和新的.分配格局,所以,產業(yè)結構的調整必須有相適應的人力資源作為支撐。民族地區(qū)高職教育為地方經(jīng)濟結構調整肩負著人才培養(yǎng)的重要任務,為此應努力做好以幾點:。
1優(yōu)化專業(yè)設置,使人才培養(yǎng)與產業(yè)結構調整的需要同步。
民族地區(qū)高職院校應面向社會深入開展調查研究,分析當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的走向,準確預測人才需求的變化,對產業(yè)結構調整中可能出現(xiàn)的新的人才需求做到心中有數(shù),并據(jù)此開設新的專業(yè)。同時,還應科學制訂培養(yǎng)目標和教學計劃,設置和編寫符合當?shù)靥厣穆殬I(yè)教育課程及教材,合理配置教育資源,努力提高人才的培養(yǎng)質量,為產業(yè)結構調整做好人力資源準備。
2擴大高職教育的服務范圍。
在產業(yè)結構的調整中,必然會出現(xiàn)下崗失業(yè)人員、農村向城鎮(zhèn)及其他產業(yè)轉移人員。在民族地區(qū)中小企業(yè)占有絕對多數(shù),因而在產業(yè)結構調整和轉制過程中,下崗失業(yè)人數(shù)占有較大比重。同時,民族地區(qū)一般處在生態(tài)環(huán)境建設的重點地區(qū),在產業(yè)結構調整中退耕還林、還草的任務大,就必然導致大量農村富余人員向城鎮(zhèn)和其他產業(yè)轉移。這些在產業(yè)結構中出現(xiàn)的下崗人員和需要轉移的其他人員,要求及時再就業(yè),這不僅關系到民族地區(qū)社會的穩(wěn)定,還關系到民族地區(qū)經(jīng)濟是否能持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。針對這些情況,民族地區(qū)的高職院校應擴大服務范圍,采用多層次的教育形式,不僅要搞好全日制的學歷教育,還要搞好短期實用技術、技能培訓,促進下崗人員、農村轉移人員的再就業(yè),實現(xiàn)人員的順利分流,為當?shù)卣謶n,主動為產業(yè)結構調整服務。
(二)發(fā)展高職教育,為解決“三農”問題服務。
黨的十六大提出我國要在二十一世紀頭里全面建設小康社會,我們將面臨諸多挑戰(zhàn),“三農”問題是其中最嚴峻的挑戰(zhàn)?？梢哉f,“三農”問題能否得到很好解決,就直接關系到全面建設小康社會目標的實現(xiàn)。在民族地區(qū),由于農業(yè)所占比重大,農村貧困面廣、農民生產技術水平低,“三農”問題較其他地區(qū)更為突出,解決“三農”問題的任務就更重。民族地區(qū)的高職教育在解決“三農”問題上應發(fā)揮重要作用。
1為農村培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)人才,使之成為當?shù)刂赂坏膸ь^人。
這是民族地區(qū)高職教育為“三農”服務的最基本途徑。在民族地區(qū),一方面由于農民素質低下,農村產業(yè)結構單一,一般是依靠傳統(tǒng)的耕作方式以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價解決溫飽問題;另一方面,由于生態(tài)環(huán)境脆弱,生態(tài)環(huán)境的惡化又使農民進一步貧困化,從而再進一步加劇生態(tài)環(huán)境的破壞。如何使農村經(jīng)濟走出這一“怪圈”,是民族地區(qū)推進全面小康社會建設需要認真解決的問題。在解決這一問題中,科技和教育的作用將舉足輕重。在農村,勤勞可以解決溫飽問題,而致富則要依靠科技和教育。在這方面,高職教育具有巨大的潛在優(yōu)勢,可以大顯身手。高職院?？舍槍r村的實際情況,培養(yǎng)一大批只有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才,在農村廣開門路,發(fā)展新型農業(yè)。事實上,在民族地區(qū)一些受過高職教育的畢業(yè)生,回鄉(xiāng)后通過艱苦創(chuàng)業(yè),將自己所學的專業(yè)知識應用于生產經(jīng)營中,創(chuàng)辦加工和經(jīng)營企業(yè),開展特色養(yǎng)殖和種植,已成為當?shù)氐闹赂粠ь^人,并帶動一批產業(yè)鏈的發(fā)展,使之成為農村經(jīng)濟發(fā)展新的增長點。
2為推進農村城鎮(zhèn)化建設服務。
轉移農村富余勞動力的最根本途徑是大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),推進農村城鎮(zhèn)化建設。這也是解決“三農”問題一系列深層次矛盾的根本途徑。推進農村城鎮(zhèn)化建設,可以不斷吸納農村剩余勞動力,加快農業(yè)現(xiàn)代化進程;可以加大農村基礎建設規(guī)模,形成經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的增長點;可以大力發(fā)展第三產業(yè),增加農民的就業(yè)門路,實現(xiàn)農民收入快速持續(xù)增長;可以促進農村產業(yè)布局和結構調整,節(jié)約用地,改善農村生產和生活環(huán)境。高職教育在推進農村城鎮(zhèn)化建設中可以發(fā)揮重要作用,特別是民族地區(qū)的高職院校,無論是辦學目標,還是區(qū)位優(yōu)勢,都有利于為農村城鎮(zhèn)化建設服務。因此,民族地區(qū)的高職院校應主動深入到當?shù)氐霓r村城鎮(zhèn)化建設中去,做好規(guī)劃,有針對性地培養(yǎng)各種急需人才,或直接提供技術支持。此外,針對目前農民素質低下,在農村城鎮(zhèn)化建設中存在農民向第二、三產業(yè)轉移難的問題,民族地區(qū)的高職教育還應挖掘內部資源潛力,通過舉辦短期培訓班的形式,使農民學到一、二門實用技術,以取得相應的職業(yè)資格證書,然后讓其創(chuàng)業(yè)就業(yè),或組織到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工就業(yè)。這種“短、平、快”式的職業(yè)培訓,一方面有利于快速消化農村富余人員,還有利于農民快速脫貧致富。僅就農民外出打工來看,在民族地區(qū)的許多農村已形成支柱產業(yè),有的甚至是當?shù)亟?jīng)濟收入的主要來源。外出打工不僅為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展積累了大量資金,還為當?shù)亟窈蟮慕?jīng)濟建設鍛煉了一大批創(chuàng)業(yè)人才。
3利用自身在科技上的優(yōu)勢和資源直接為“三農”服務。
高職院校擁有各種專業(yè)技術人才,有的教師本身就是來自農業(yè)生產第一線的技術骨干,在民族地區(qū)是難得的寶貴資源。高職院校可根據(jù)農村的實際需要,委派本校有關專業(yè)的專家深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農戶、田間地頭推廣新技術、新品種,幫助解決生產中碰到的技術難題。同時,高職院校還可以利用自己的實驗基地的設備和技術,開發(fā)和推廣優(yōu)良品種,以幫助當?shù)剞r民脫貧致富。
(三)發(fā)展高職教育,為民族地區(qū)發(fā)展高新技術產業(yè)服務。
民族地區(qū)在經(jīng)濟上要實現(xiàn)跨越式發(fā)展,盡快縮小與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的差距,一個重要的途徑是引進和采用先進的技術和設備,發(fā)展高新技術產業(yè),提高市場競爭力的起點。高新技術和先進設備的采用,必須要有與之相適應的高級應用型人才,否則,高新技術與先進設備就難以轉化為現(xiàn)實的生產力以形成經(jīng)濟優(yōu)勢。目前,民族地區(qū)高新技術產業(yè)比重小,高新技術應用型人才缺少是一個重要原因。如一些外地客商在民族地區(qū)投資辦企業(yè),他們帶來了先進的技術、設備和資金,但由于缺乏高素質的生產第一線的技能型人才,影響了高新技術、設備的進入。針對這種情況,高職教育為發(fā)展高新技術產業(yè)服務,必須首先了解國內外有關高新牡術的發(fā)展動態(tài),掌握具有前沿性的先進技術和先進設備的使用知識,培養(yǎng)出適用的高新技術應用型人才,以促進民族地區(qū)高新技術產業(yè)的快速發(fā)展。同時,高職教育還應采用“訂單式”的教育模式,定點為高新技術企業(yè)培養(yǎng)人才,以提高人才培養(yǎng)的針對性。
三、民族地區(qū)高職教育與地方經(jīng)濟構建良性互動關系的途徑。
(一)與企業(yè)建立密切的多層次聯(lián)系,促進雙方共同發(fā)展。
高職教育與企業(yè)建立密切聯(lián)系的方式有以下幾種:。
1構建校企雙向服務機制。
即校企構建一種相互提供服務的平臺,達到為我所用,共同提高的目標。在民族地區(qū)由于經(jīng)濟社會發(fā)展水平落后,一方面企業(yè)十分缺乏高素質的實用型人才,另一方面高職院校缺乏實習基地,畢業(yè)生就業(yè)率低。構建校企雙向服務機制,有利于較好解決這一問題。作為高職院校一方,能根據(jù)企業(yè)的要求,采用“訂單式”的培養(yǎng)方式,及時為企業(yè)輸送所需要的高素質人才,使學校成為企業(yè)培養(yǎng)人才的可靠基地。作為企業(yè)一方,能為高職院校提供相關的實踐實訓設備、指導學生實習的人員,以及參與專業(yè)課教學的兼職教師,使企業(yè)成為學校進行實踐實訓教學的基地和畢業(yè)主就業(yè)的基地。這種雙向服務機制,有利于校企雙方長久保持良好的合作的關系,促進共同發(fā)展。
2成立校企聯(lián)合組成的專業(yè)教學指導委員會。
即民族地區(qū)的高職院校應主動爭取企業(yè)界的支持,聘請企業(yè)有關人士共同組成專家團,對學校的專業(yè)設置、教學活動等進行咨詢和指導。在民族地區(qū),由于觀念落后,學校習慣于關門教學,與企業(yè)缺乏聯(lián)系,使學校教學與社會需求脫節(jié)。職業(yè)教育方面的泰斗黃炎培先生指出:“學校設什么科,要看職業(yè)界的需要;定什么課、用什么教材,要問問職業(yè)界的意見;就是訓練學生,也要體察職業(yè)界的習慣……所以只從教育界做功夫是不行的?！边@說明學校的教學工作必須有企業(yè)界的參與指導,只有這樣,學校教學工作才能更符合企業(yè)的實際需要,從而有利于得到企業(yè)界的理解和支持,使民族地區(qū)的高職教育得以健康發(fā)展。
3校企科技合作開發(fā)。
民族地區(qū)的企業(yè)規(guī)模一般比較小,且科技開發(fā)能力較弱,高職院校在專業(yè)技術人才、科技信息資料和實驗設備等方面具有相對優(yōu)勢。高職院?？梢岳米约涸诳萍挤矫娴膬?yōu)勢,與企業(yè)聯(lián)合起來進行新技術和新產品的開發(fā)。這樣不僅有利于促進地方經(jīng)濟建設的發(fā)展,還有利于高職院校提高科研水平、壯大辦學實力、提高社會形象和地位。
4校企合作辦學。
這是高職教育吸納社會資源、調動各方面力量辦職教的一種重要形式。高職院校應走出校門,積極主動與企業(yè)聯(lián)系,爭取企業(yè)投資于高職教育,參與高職教育的辦學工作。校企合作辦學能使高職教育完全融入到當?shù)氐慕?jīng)濟活動中,得到企業(yè)最充分的支持,從而促進高職教育和地方經(jīng)濟的共同發(fā)展。
(二)教產研結合,壯大辦學實力。
在西部大開發(fā)中,國家在民族地區(qū)投資興建了許多基礎設施及其他經(jīng)濟開發(fā)項目,并形成了推動經(jīng)濟快速發(fā)展的一系列產業(yè)鏈。高職院?？赏诰蚪逃Y源潛力,針對產業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的投資機會,利用自己的專業(yè)人才和設備興辦產業(yè)。這樣不僅有利于高職教育直接參與地方經(jīng)濟建設,還有利于高職教育形成新的資金來源,壯大辦學實力。
(三)積極主動爭取民族地區(qū)各級政府對發(fā)展高職教育的政策支持。
為了盡快促進民族地區(qū)高職教育事業(yè)的發(fā)展,國家制訂了許多扶持民族高職教育發(fā)展的政策和措施。民族地區(qū)的高職院校要認真分析國家的民族政策,吃透精神,積極主動地與各級政府的有關部門聯(lián)系,在政策和資金等方面得到支持,并把發(fā)展民族高職教育作為重要內容列入到當?shù)卣慕?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃中,使高職教育的發(fā)展得到政策層面上的長期保證。筆者所在的職業(yè)技術學院通過積極努力,使學院的發(fā)展受到省、州政府部門的重視,把學院列為“省、州共建”的兩所高等院校之一。通過政策扶持,不僅有利于民族地區(qū)高職教育得到長期、穩(wěn)定的發(fā)展,還有利于高職教育與民族地方經(jīng)濟建立更為密切的聯(lián)系,堅定為地方經(jīng)濟服務的信念。
(四)突出民族區(qū)域辦學特色,使高職教育的發(fā)展植根于民族經(jīng)濟社會的沃土之中。
在民族地區(qū),由于在人文與自然資源等方面存在的差異,往往形成了具有民族特色的區(qū)域經(jīng)濟。為了充分利用地域內的資源優(yōu)勢,民族地區(qū)政府提出了“打民族牌、唱特色戲”的快速發(fā)展經(jīng)濟的戰(zhàn)略思路。高職教育應主動切合這一戰(zhàn)略思路,圍繞民族地區(qū)的特色支柱產業(yè)培養(yǎng)人才,為“打民族牌、唱特色戲”服務,促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展。只有這樣,高職教育才能有機地融入到民族區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的進程中,促進自身的發(fā)展。
職業(yè)素質論文篇八
摘要：與其他行業(yè)的從業(yè)人員相比，新聞從業(yè)人員有著自身的特殊性，這是因為其工作內容必須保持真實性和有效性，因此對職業(yè)道德要求比較高。文章研究分析了新聞從業(yè)人員職業(yè)道德存在的問題，提出提升新聞從業(yè)人員職業(yè)道德的具體措施，為新聞從業(yè)人員組織開展工作提供參考。
關鍵詞：職業(yè)道德；新聞從業(yè)人員；人員教育。
在日常工作生活中，新聞媒體作為信息傳播的載體，只有確保新聞信息的真實性、有效性，才能對輿論進行正確的引導，進而在一定程度上滿足人民群眾的精神文化生活需要，同時可以進一步推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，承擔自身的社會責任。對于新聞從業(yè)人員來說，只有高度重視社會責任，只有樹立良好的職業(yè)道德，才能充分發(fā)揮新聞在社會中的引導性作用。
職業(yè)素質論文篇九
21世紀是人才競爭的時代，人起了核心作用，那么一個人不管從事什么樣的行業(yè)，扮演什么樣的角色，都必須具備一定的素質。當一個人是一個企業(yè)的管理者時，他所考慮的不僅是企業(yè)的利益，還有下屬員工的福利，給他們安逸、舒適的工作環(huán)境，還要與同行競爭，這個時候他所肩負的不是一種使命，而是一種責任，要帶領企業(yè)團隊向上奮發(fā)，與客戶建立起合作伙伴關系，以達成雙贏。
一天的培訓時間里，給我的感觸很深，尤其是在課間休息的時間里單獨與王平老師進行溝通。發(fā)現(xiàn)我以前的思想里有一些毛病，需要加以改善。
下面僅就我參加公司組織的培訓學習后，結合自己的工作實際和一些思考，談談我對如何建設優(yōu)秀團隊的幾點粗淺認識，以便共同學習和交流。
一、團隊的力量。
培訓的開始，王平老師用一個寓言故事來告訴我們團隊的力量，在非洲的草原上如果見到羚羊在奔跑，那一定是獅子來了;如果見到獅子在躲避，那就是象群來了;如果見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那是什么來了?是蟻群，小小的螞蟻單兵做戰(zhàn)，肯定不如獅子、大象，可如果是團隊作戰(zhàn)，那所有的動物就不是對手了。由此可見，團隊如果有強大的凝聚力，目標一致，勁往一處使，有著良好的協(xié)作能力，有著充分向心力。這三個力量有多大，它的戰(zhàn)斗力就有多大。結合實際，當我們是一個團隊里的一份子時，要與每個人建立互相信任、互相支持，要有集體榮譽感，知道每一件工作的完成，都與每個人的努力分不開，當然，當獨自去完成一項艱難而具有挑戰(zhàn)性的工作時，不能退縮，也不要害怕自己的能力完成不了。必須要有成功的欲望，只有行動了，才能知道結果。過去并不等于未來。當我們真正完成的時候，就會知道以前自己是多么懦弱與無能，其實，就是不要給自己設限。相信自己!當然，相信自己與別人的支持，團隊的信任與支持分不開，所以，一個團隊只有建立互相信任、互相支持，那么工作起來就會輕松得多。
當要集體完成一項工作時，我們要有組織、有紀律地接受并對這件工作進行計劃，以最快的時間達到目的，當然計劃的時候必須具備人、時間、環(huán)境，以及考慮到其它影響工作的因素，面面俱到，每一個細節(jié)，每一個步驟都必須考慮清楚，那么工作就會高效率地完成。
二、團隊的定義。
為什么我們經(jīng)常說：一個中國人是一條龍，一群中國人就是一窩蟲?為什么這樣說，其實就是說明了中國人特有的毛病，相互之間不能協(xié)作，會上不發(fā)言，會下亂說話。團隊不等于一群人。一個團隊由少量的人組織，這些人具有互補的技能，對一個共同目的、績效目標及方法做出承諾并彼此負責。團隊不等于團伙，管理好了是團隊，管理不好了就成了團伙，人數(shù)方面612個人為最佳，人不能太多，一方面是人多了管理不過來，另一方面人多了容易有濫竽充數(shù)的。團隊成員之間要有互補的技能，多層次的，不能一類人要么都會，要么都不會，這樣遇到問題就沒有解決的條件了。
三、團隊成員的甄選，首先是看一個人的心態(tài)過關了，然后主要從以下幾點來選擇：：個人品質：品質就是道德，是我們擇人最關鍵的第一要素，看品質應從三方面來考察：一是看誠信，誠信乃為立身之本、處世之根，自古就有欲正其心者，先誠其意，意誠而后心正，試想心術不正之人于團隊而言，可謂害群之馬不為過也!二是看職業(yè)道德，職業(yè)操守對于職業(yè)營銷人來說就是獲取雇主菁睞的重要籌碼之一，職業(yè)道德體現(xiàn)在個人的敬業(yè)精神和視公司利益至高無上的心態(tài);三是看責任心，只有責任感的人，才會對家庭負責，才會對朋友負責，才會對公司負責，才會對社會負責，試想無責任心的人誰敢用之。個人能力：個人能力主要從三個方面來看，一是溝通協(xié)調管理能力，營銷職業(yè)的最大特性就是與各種各樣的人或組織打交道，你怎么去與人溝通，怎么去協(xié)調這樣與那樣之間的關系，怎么去管理你的客戶、你的渠道或你下面的團隊，這就需要較強的溝通協(xié)調管理能力;二是觀察分析決策能力，市場機會與威脅在哪，競爭對手弱勢與優(yōu)勢在哪，自己如何面對所處的各種環(huán)境做出正確的決策，這就需要具備非凡的觀察分析決策能力;三是計劃組織控制能力，凡事預則立，不預則廢，市場變化是瞬息之間，這就需要有駕奴市場變化之能力。個人形象：個人形象其實就是我們所要求的精神面貌，個人形象代表著團隊形象，代表著公司形象。入微見著，從個人我們可以看出個人背后的團隊，我們在挑人時，往往首先看的是工作經(jīng)歷，以及受教育和培訓的經(jīng)歷，其實更重要的是任聘人在面試全過程中所表現(xiàn)出來的形態(tài)，從這些形態(tài)我們大致可以判斷出任聘者的綜合素質。
職業(yè)素質論文篇十
一個一丈多寬的講臺，教師人生夢想的舞臺。曾經(jīng)懷疑這個小小的講臺，這個雙手伸開足以懷抱在胸的講臺，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生？在為的腦海里總是存著無邊無際的浩瀚的理想，想著未來的前程是有著豐富多彩的景色，我將用一生的時間去探尋。學校生活即將結束，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開始在追求自己理想的道路上跋涉前進。
曾有人說：“學校無大事，處處皆教育。教師無小節(jié)，處處是楷?！?。教師的一言一行對學生的影響教育是無時無刻的。這不僅道出了教師工作的平凡和艱辛，而社會對教師職業(yè)贊譽的句子更是比比皆是，這其中既涵蓋了教師職業(yè)的重要性，同時也影射了作為教師所肩負的擔子責任之重大。教師是人類靈魂的工程師，正像大家常說的那樣，如果學生身體搞不好，就有可能出廢品，如果成績不好就可能出次品，但心里不好就有可能出危險品。因此教師工作的確是一門藝術，承載著教書育人的重任，不僅要培養(yǎng)學生具有良好的文化素養(yǎng)，同時更要培養(yǎng)學生具有一個健全的人格，擁有一個積極向上、樂觀、開朗的陽光心態(tài)。要成為一名優(yōu)秀的小學教師不僅要擁有一顆愛心和耐心，還要富有智慧和幽默感，同時要調整好自己的心態(tài)，能夠接受失敗，接受不如意，接受付出的與回報有可能永遠也不能成等值等。通過實習對教師職業(yè)我有了更加深刻的認識和詮釋，為了能成為一名合格的小學教師今后為將從以下幾個方面提升自己的教師素養(yǎng)：
1、知識方面。在這方面我深感知識學問浩如煙海，“活到老學到老”說的一點沒錯。教師要有精神的專業(yè)知識，廣博的科學文化，豐富的教育和教育心理知識。我們應該與學生一起學習，共同進步。通過師生的良好合作教師可以不斷提高教學水平，學生可以提高學習能力。
2、教師素質方面。首先教師一定要熱愛教育事業(yè)。教書育人要求教師要有強烈的事業(yè)心、責任感、教學的熱情、一絲不茍的工作態(tài)度，細致敏銳的觀察力等。教育事業(yè)需要的是教師對她的忠誠和無私奉獻，必須竭盡全力充分發(fā)揮自己的智慧來投入工作。如果你想靠教師的職業(yè)當做就業(yè)別無選擇時的一條路，在工作中得過且過，如果真是這樣那么我為這位教師的學生感到惋惜。教師的工作很累但是我感覺很充實、很滿足。因此只有熱愛教育事業(yè)才能對教育抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅持自己的選擇，保持一顆平常心用心的對待每天的教學工作。
其次，教師要熱愛學生。教師只有首先付出對學生的愛才能收獲學生的愛與尊敬。教育是知識的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通與交流。因此要最重學生，把罵變?yōu)樘嵝?，讓學生在快樂的班集體成長。
再次，教師要以身作則，為人師表。在教育過程中教師的一言一行、一舉一動都深深印在孩子的腦海里。學生也是從教師這里學會如何待人接物，如何做人等。因此教師必須在各方面做好學生的表率。
3、全面的教育能力。
（1）、課堂教學能力。教師要勝任教學工作必須具有處理分析教材，掌握各個教學環(huán)節(jié)，運用各種教學方法、技術手段及教學組織的能力；具有了解學生個性特點，有效指導學生學習，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲、想象力、創(chuàng)造了的能力。
（2）、語言表達、溝通能力?？陬^語言表達要準確規(guī)范，簡潔生動，富有邏輯性、感染力和說服力；書面表達觀點正確、內容充實，行文流暢，書寫工整準確。
（3）信息技術與學科教學整合的能力。教師信息技術能力必須達到國家對教師提出的標準，并把計算機與學科教學很好的整合起來以滿足教學的需要。
（4）組織管理能力。教師面對的是一個集體，因此教師要善于制定教育教學計劃，組織教學和課外文體活動；善于把不同個性的同學組成一個良好的班集體；善于把任課教師、團隊組織以及學生家長、社會力量調動起來，協(xié)調一致的教育學生。
（5）教育科研能力。教師要想不斷提高自己的教育水平，促進自己教育事業(yè)的發(fā)展，擁有教育科研能力是一個關鍵點，也是高質量的教育和提高教育職業(yè)專業(yè)化水平的要求。
（6）學科總會運用的能力。在學校我們學習了很多的技能，如：美術、書法、手工、音樂、舞蹈等，還參加了許許多多的活動，我們應該把這些融入到教學中，加強各學科之間的聯(lián)系，利用多種技能豐富課堂增加教學的趣味性。
4、為找工作制定相關計劃，堅持不懈的努力，增強自信心，調整好心態(tài)以最好的狀態(tài)面對競爭。
職業(yè)素質論文篇十一
專業(yè)素質包括基礎文化素質和專業(yè)技術素質的培養(yǎng)。在基礎文化素質的培養(yǎng)中，著重培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)造能力、探索能力等基本能力。因為只有具備了這些素質，才能在當今復雜多變的市場經(jīng)濟社會中不斷適應新的情況、新的崗位、新的環(huán)境。要加強學生的危機感和責任感，要他們摒棄以往從一而終的老觀念。在實施過程中，我們注意拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們自我分析問題、解決問題的能力。在專業(yè)技能素質方面，注意從理論向實踐的傾斜，通過技能比賽等活動，加強學生動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)。理論課的講授以夠用為度，同時還適當拓寬專業(yè)應用范圍，讓學生有更大的職業(yè)選擇余地。我們根據(jù)教學大綱和專業(yè)課的特點靈活安排，將專業(yè)理論的講解與實際動手操作和觀察結合起來，做到了理論聯(lián)系實際，緊密聯(lián)系學生。
職業(yè)素質論文篇十二
職業(yè)素質教育包括德育素質、專業(yè)素質和社會綜合素質等幾個方面的內容。本人長期從事園林專業(yè)課教學，在教學過程，特別是實踐教學過程中，在素質教育與專業(yè)教育相結合方面進行了一些嘗試，主要有以下體會：
在教學計劃中，每個學期安排不低于六次的校外專業(yè)教學實習。以衡水市區(qū)各公共綠地為主要實習基地。石家莊、北京等外地遠程實習，每個班級至少安排兩次。通過實習，不但增長了專業(yè)知識、技能，還提升了學生的社會公德，培養(yǎng)了遵紀守法、尊老愛幼的好習慣。
日常教學中安排專業(yè)勞動，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、謙虛好學的精神，培養(yǎng)了學生的團隊精神和合作意識。結合課程進度和植物物候期，安排相應的教學實習項目，如嫁接、扦插、整形修剪等。課堂授課中隨堂到校內綠地或學校周邊綠地參觀。
教學的最后一學期安排學生畢業(yè)實習，實現(xiàn)學校與社會的接軌，提高了學生的綜合素質。實習單位和學校共同負責學生畢業(yè)前的輔導和培訓，實現(xiàn)理論知識與實踐技能的無縫連接。
制定并實施“學生專題研討活動實施方案”，在園林技術專業(yè)學生中全面開展了“專題研討訓練”活動。通過該項活動，進一步提高了學生的分析、研究、表達和應變能力，培養(yǎng)了學生的團隊精神和合作意識。
鼓勵學生利用業(yè)余時間，尤其是假期參加社會實踐，使他們及早了解社會、進入社會。這不但培養(yǎng)了學生的'謀職能力，也增加了學生的職業(yè)認識程度。即鍛煉學生的吃苦耐勞、謙虛好學精神，也鍛煉了學生勤儉節(jié)約和與人合作的精神。學生回到學校后，更能清楚自己的學習目的和學習內容，學習能力也有極大的加強。當然也為學生畢業(yè)后提早就業(yè)提供了機會和機遇。
鼓勵學生考取相應的計算機等級證書和高級技工證書，培養(yǎng)學生勤奮好學的精神，鍛煉了學生的自學能力，為就業(yè)和從業(yè)做好準備。作為老師，我給予他們必要的輔導幫助。
培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質的第一步是加強學生的專業(yè)思想教育，這是高職院校對學生的特色教育內容。通過加強對學生的專業(yè)思想教育，使學生產生了強烈的求學動機。學院通過征文、演講、報告會等形式來對學生進行引導。此外，提高多種教育方式培養(yǎng)學生良好的心理素質。
社會綜合素質主要是指學生的交際能力、語言表達能力、協(xié)作能力、組織能力、管理能力等。這就要求我們在教育中要重視學生這些能力的培養(yǎng)。開展、組織社會實踐，結合本專業(yè)的需要，讓學生進入到生產第一線，這樣不僅開闊了學生的眼界，增加他們的感性認識，提高技能的熟練程度，也使學生認識了生產的組織過程、生產環(huán)境、組織管理、質量管理、職業(yè)道德、組織紀律、思想作風等在學校里無法接觸的東西，從中鍛煉了學生的觀察、分析和處理問題的能力。
職業(yè)素質論文篇十三
“人臉識別控制廁紙”應當被當作非常手段而絕非長遠之計。采取這種強制手法無異于揚揚止沸，治標不治本，要真正地從根本上解決問題，提高國民素質勢在必行。
其實天壇公園被迫運用該技術去防偷廁紙也是迫不得已的，很多景點即使廁所內外都貼滿了警示牌，卻無濟于事。天壇公園作為北京乃至全國的門面，配備廁紙是必需的，但如果縱容偷廁紙的行為，必然引起浪費。“人臉識別控制廁紙”雖能解決燃眉之急，卻并非上策。在這里是帶不走廁紙，可到了其他地方，有些人照樣“席卷八荒”，這在一定程度上也體現(xiàn)出了我們的國民素質有待提高。
在香港的公園里，地上是幾乎見不到任何垃圾的，沒有任何人的強制要求，但每個人都在潛移默化中養(yǎng)成了這一習慣，他們靠的是什么？是自己的素質與修養(yǎng)。聽很多去過香港旅游的朋友們都說，看見公園地面上沒有一塊垃圾，干凈的不得了，自己就是想亂扔垃圾也不好意思了。所以說，一個民族整體素質是非常重要的。
再者，相信中國游客出國旅游的負面新聞也是屢見不鮮了。諸如：隨地吐痰、順走酒店用品、在名勝古跡上亂涂亂畫幾乎成了家常便飯。蒼蠅不叮無縫蛋，外國人不歡迎中國游客絕不是空穴來風的，而是某些素質低下的人在不停地給祖國抹黑。
毋庸置疑，強制手段在短時間內是最有效的，且不說這樣安不安全，人不人性，它在一定程度上確實可以減少不道德的行為。但歸根結底，強制手段充其量也只是一個輔助手段。敵暗我明，這樣的方法是不可能管控到每一個人的一舉一動的，對于其他的不良作風也是鞭長莫及，只有提高國民素質才是可以源遠流長的根本大計。
一個素質高的人，可以“辨乎榮辱之境，定乎內外之分”，即使沒有任何督促，他也會知道什么事情該做，什么事情不該做。
但提高素質不是一朝一夕就能做到的，不是說上一節(jié)禮儀課或者讀幾卷書就能做到的。這個過程是潛移默化的，是潤物無聲的。在這個漫長的過渡期中，采取強制手段也無可厚非，但最終的目標亦該是提高素質，不應該本末倒置。
提高素質是根本大計，而強制手段永遠不能反客為主。
職業(yè)素質論文篇十四
機電工程學院 機械類1001班 楊文葉 201046880131 摘要：“天生我材必有用”隨吟著李太白的千古名句，我們滿懷信心的踏上世界的舞臺；我們充滿希冀的穿梭在茫茫人海，尋尋覓覓;我們展開雙翼想要擁有一片藍天。然而，五彩紛呈的世界，各式各樣的職業(yè)，各種各樣的角色，我們該選擇哪條路哪個角色，認真的演繹一段傳奇。所以，想要在職場中游刃有余占有一席之地，這就需要我們對自己的職業(yè)能力做全面分析，有清晰的認識，有針對性的培養(yǎng)，提高?？芍^“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，正是當今職場戰(zhàn)略的方針！
職業(yè)能力是指一個人哇成功做任務，從事與職業(yè)相關活動所必備的本領，表現(xiàn)在所從事的各種職業(yè)相關活動中，并在其中的待發(fā)展的的一種心理特征，包括：應用性，層次性，個體性，動態(tài)性。
一、一般能力
1適應社會能力：8分；每一段性的征程都是一段新的開始，都會有新的挑戰(zhàn)，不久的將來我們就要步入社會，這就需要我們有足夠強的適應社會能力，面對現(xiàn)實與理想的差距，工作的變動，我們都需要有足夠強的適應能力。在這方面我一直都在鍛煉，從一朵溫室的花朵逐步走到能夠獨立的應對各種變動，各種不如意。更一步的走進復雜的社會我還需要繼續(xù)與社會接觸，不斷的嘗試，暑寒假時多去闖蕩一番。
2實踐能力：5分；實際工作中，動手能力的強弱與工作質量的好壞有
的直接的聯(lián)系。我的專業(yè)屬于工科類專業(yè)，動手能力尤為重要，但我在這方面卻有一定的欠缺，這主要是由于平時都學習這理論知識，沒有在實踐中得到檢驗，與實習，市場都接觸較少，所以我決定在校期間要多參加一些市場調研，金工實習，在工廠中多接觸聯(lián)系，這樣走向社會才不會因突如其來的一切而措手不及。
3組織管理能力：4分；所謂管理能力就是駕馭局面，有條不紊地解決問題的能力，表現(xiàn)為精干運用組織能力。如今，很多單位和企業(yè)都是有大大小小不同的的職能部門組成，要協(xié)調好部門之間的關系，協(xié)調好員工之間的關系以及單位與外界之間的關系，員工之間的關系，處理好各項具體事務，必須發(fā)揮各方面的作用，調動各方面的積極性，形成配合默契步調一致的行動。而我是一個比較內向，不善交際的人，也沒有注重鍛煉所以這方面我表下為很不足。但為了以后在職場中打拼，我就必須提高自己地組織管理能力，積極參加暑假社會實踐活動，勤工助學，社會活動等。在實際活動中鍛煉和提高自己組織能力，積極參加學生會和班委的競選，在處理具體的班級和集體事務中增強個人的組織協(xié)調能力，學會從大局招手，不可因對細節(jié)的推敲而本末倒置。
4創(chuàng)新能力：7分;創(chuàng)新是國家競爭力的核心，是科技和文化創(chuàng)新是社會發(fā)展的內在動力；創(chuàng)新能力是大學生未來就業(yè)的核心競爭力。創(chuàng)新性人才是國家強盛的根本，所以作為大學生，國家的希望，擁有創(chuàng)新精神尤為重要。在這方面，我對自己的能力比較滿意，我喜歡設計構思，往往有自己獨到的見解。然而，這還遠遠不夠仍需要進一步培養(yǎng)，做到精益求精。首先，要樹立探索意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，然后，要加強理論學習，拓寬學術視野，再者，要注重思維訓練，提高創(chuàng)新技能，最后，要積極投身實踐，不斷總結經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習慣，形成自己獨特而思維創(chuàng)新方式，才能將創(chuàng)新活動延續(xù)下去，才能真正地將自我培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。
5終身學習能力：9分;從心理學的角度看，終生學習能力是在學習活動中形成和發(fā)展起來的直接影響終生學習活動效率，是終生學習活動得以順利完成的個性心理特征。它同時也是今后社會所需要的素質和能力。我很注重學習，堅持學習，善于學習，所以在這方面的能力很滿意，也很自信。無論在校期間還是在工作之后，我們都不能放松學習，要抓住一次學習的機會，不斷增強自己的學習能力，鑄就持續(xù)學習，提高學習效率的應有稟賦，才能適應不斷變化和日趨激烈的市場競爭。
6文字表達能力：8分；文字是我們表達自己意愿和別人溝通，交流的主要媒介。文字能力是運用文字交流信息，表達思想感情，反映客觀事物的能力。我對文字很敏感，能夠很快的理解文字所包含的信息，并且能夠很好的傳遞文字信息，為對方做清晰的解釋說明，所以我在文字表達著方面的能力比較強。當然還有待繼續(xù)發(fā)揮自己的特長，我應該多讀多看“博觀而約取，但厚積而薄發(fā)”多寫多練，常言道“心中有本，多寫筆下生花”。
8危機化解能力：6分；所謂危機化解能力是指當環(huán)境，條件，對手等發(fā)生變化時，能夠及時采取措施迅速加以應對的能力。我在這方面的能力正在逐步提高;從彷徨失措地應對到應付自如，但仍需繼續(xù)鍛煉，要想在這方面表現(xiàn)突出就必須具有必要的知識，出色的智慧，敏捷的頭腦和豐富的經(jīng)驗，這就需要我博覽全書，在日常生活中有意識的鍛煉。在鍛煉的過程中，我們不怕跌倒，勇于實踐，善于總結，舉一反三，不斷積累。
二·特殊能力——專業(yè)能力
我所學的專業(yè)隸屬機械類學科。培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)徳智體美全面發(fā)展的基礎扎實富有創(chuàng)新精神意識，適應海外，港澳，臺地區(qū)的需要，具有創(chuàng)新精神和實踐能力；此外還要具有較為扎實的自然科學基礎較好的人文，藝術和社會基礎及素質；具有較好的外語能力，自學能力，富有創(chuàng)新精神，具備較高綜合素質。
在這里我給自己打6分，所以要想在社會上立足，要想利用專業(yè)技能贏得成功，就必須從現(xiàn)在其抓住每次學習的機會，堅持學習，善于學習，持續(xù)學習，努力培養(yǎng)專業(yè)興趣，積極學習專業(yè)領域的基礎知識，廣泛攝取專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，掌握過硬的理論基礎和專業(yè)知識，并做到舉一反三，融合會貫通。
職業(yè)素質論文篇十五
樓道里的數(shù)只“眼睛”正在教室里閑談，一聲“咣當”刺入耳朵，跑出去一看，除了滿地的碎玻璃碴之外，一個人影都沒有；正走在樓道里，幾片灰黑色的“爪印”扎進眼睛，而制造者卻不得而知；正走在林蔭路上，幾片白色紙片躺在地上，風一吹就“群魔亂舞”。
毫無疑問，這些現(xiàn)象的始作俑者是我們“新世紀的花朵兒”，而這些現(xiàn)象也引出了“老師的第三只眼”——攝像頭。
對于安裝了攝像頭，學校的官方解釋是想有效的控制校園中的不良現(xiàn)象，進而督促學生提高自身素質。而對于這種解釋，同學們也都是做足了表面功夫——有第三只眼的地方安安分分，沒了第三只眼仍是“管你三七二十一”地我行我素。
的確，學生們的種種行為，實為有些過分。但是學校的做法合適嗎？也許學校只顧到了眼前，卻未仔細想想，為什么會出現(xiàn)現(xiàn)在的情況。仔細算算，在未成年之前，除了在家的時間外，在學校的時間算是最多了，而所接受的教育自然也應最多。學校是教書育人的地方，在教書之前，先要育人。話雖如此，可事實卻未必這樣。
20xxxx年中央電視臺在《對話》節(jié)目中邀請過中美兩國的高中生中的頂尖人物。在價值考察中，主持人分別給出了智慧、權利、真理、財富和美的選項，美國學生幾乎一致的選擇了真理和智慧，而中國除了有一人選擇美外，其余全部選擇了財富和權利。
近幾年來高學位“人才”變?yōu)闅⑷朔傅氖吕巡蛔銥槠?，而往往對社會危害大的也是那些高學位低素質的“人才”。由此看來，傳授知識固然重要，但與之比起來，更重要的則應該是育人，培養(yǎng)學生們的良好品德修養(yǎng)，而不是只顧教書。
樹苗歪了不從根上扶正，卻想硬將它掰直，結果會怎樣？好一點的，勉強掰直，但過不了多久又會歪曲。而更有可能的則是枝斷樹枯罷了。
素質低了不從思想上根本教育，卻想利用一些“手段”硬逼著提高，結果會怎樣？
——南轅北轍罷了。
職業(yè)素質論文篇一
旅游職業(yè)素質是以快速發(fā)展的旅游業(yè)為基礎，以旅游組織人員的的職業(yè)道德體系為標準的道德指標的衡量。旅游業(yè)的發(fā)展需要為其工作的旅游組織人員和旅游管理人員，對于工作人員來說，其專業(yè)為第一首要因素，專業(yè)知識的高低決定服務質量、客戶滿意度的高低。在為客戶服務過程中要求工作人員具備相應的職業(yè)素質。工作人員的職業(yè)素質是其人生觀、價值觀、世界觀的充分體現(xiàn)，同時也是旅游公司品牌樹立的關鍵。對于接待外國游客而言，良好的職業(yè)素質也是樹立我國良好國際形象的關鍵。
（一）知識體系不合理。
旅游職業(yè)素質的培養(yǎng)需要中職旅游管理專業(yè)的教師擁有廣泛的旅游專業(yè)知識體系，對旅游文化如數(shù)家珍，對各地的旅游景點了如指掌，在具體教學中將自身知識完整的傳授給學生，促進學生建立自身的知識體系。而現(xiàn)今的中職學校中學校制定的`教學計劃缺乏完整的教育體系，忽略學生的整體教育和全面教育。導致學生在三年的學習中對旅游知識與文化知識產生厭倦心理，對課堂知識產生厭學現(xiàn)象，使其自身知識體系難以建立。
（二）缺少相應的教師資源。
我國旅游業(yè)發(fā)展迅猛，導致對旅游工作人員的需求量逐步增加。對旅游業(yè)工作人員的素質培養(yǎng)越來越重要，在多數(shù)中職學校中對于由于新興的旅游業(yè)重視程度不夠，導致在教學資源的配置中對其專業(yè)的師資力量配置薄弱。另一方面大量的教師對于新興的旅游業(yè)缺乏完整的知識體系，對知識也缺乏相應的實踐力度，對旅游景點的描繪缺乏完整重現(xiàn)的能力，導致學生知識的學習與實際景點不相符，進一步加劇了中職旅游管理專業(yè)學生培養(yǎng)其職業(yè)素質的難度。
（三）學生自身素質較低。
中職學校的學生普遍年齡較低，在入學門檻的制定上，對學生的基本素質要求較低，使其很難形成相應的知識體系。對于大學生而言，由于大學對于學生的基本素質要求高，入學門檻高，使大學生在四年的知識理論教學中建立自身的知識體系，將理論知識與具體的實踐考察相結合，進一步促進了其旅游職業(yè)素質的形成。中職學校學生的普遍心智較小，面對枯燥的理論知識缺乏相應的耐心學習，在對旅游景點的實踐落實不強，導致其在今后的日常工作中職業(yè)素質難以形成。
（一）加強校企聯(lián)合力度。
中職學校教育的主要目的是為了解決學生畢業(yè)后的就業(yè)問題。對于中職旅游類專業(yè)的教學，也應該充分體現(xiàn)今后就業(yè)的性質。在制定教育計劃的同時充分考量學生的基本情況以及市場的就業(yè)趨勢，以促進學生的就業(yè)為目的，制定相應的教學計劃。在制定教學計劃后，通過穩(wěn)定教師力量，加強教師的主頁技能培訓，增強教師的教學水平。中職學校還要與諸多旅游企業(yè)建立“校企聯(lián)合”制度，通過將優(yōu)秀學生在旅游企業(yè)的實習工作，使學生的理論知識與實踐完美結合，彌補知識與實踐脫機的現(xiàn)象，在逐漸的實習過程中學習企業(yè)工作人員對于旅游管理的經(jīng)驗，從經(jīng)驗中提高自身的職業(yè)素質，使學校與企業(yè)形成良好的人才輸送模式，從而促進旅游行業(yè)的發(fā)展。
（二）加強學生之間的交流溝通。
在中職學校的旅游管理課堂教學中，教師應尊重學生課堂的主體地位，積極引導學生形成學習小組進行知識的學習，利用“小組學習”模式，將課堂上的學生進行分組，積極促進小組學生之間對于曾經(jīng)旅游景點的介紹，以及對于旅游進行的心得，從而使整個小組的整體旅游知識得到進一步增長。在具體的課堂教學中，教師選出小組的組長，組長收集小組對于旅游景點的信息與心得，并由組長進行發(fā)言和，各組組長發(fā)言過后，教師將組長發(fā)言內容中重復的部分進行提取，著重討論重復部門，激發(fā)學生的課堂積極性，討論其旅游景點的相似性與差異性，在學生們的討論過程中，教師要時刻引導學生的討論方向，在必要的時間，提出相應的問題。在課堂最后，教師可以要求學生在小組中提到的景點進行推薦，由組長進行推薦理由的收集，學生們通過對景點歷史及其景點相關資料的查詢，增長學生的整體知識水平，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。
（三）培養(yǎng)職業(yè)道德。
中職學校對于學生職業(yè)素質的教育并不是一蹴而就的，對其素養(yǎng)的形成是一個循序漸進的過程，在不斷的學習中掌握旅游知識，在不斷的實踐中完善旅游知識，從而形成必要的知識體系，而在整個知識體系形成過程中還要加強培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。良好的中職旅游類專業(yè)職業(yè)道德是評價旅游工作人員是否符合工作標準的重要組成部分，單純擁有良好的知識體系難以滿足現(xiàn)今的旅游服務。因此，在中職學校旅游類專業(yè)教學中，要培養(yǎng)學生正確的服務理念、良好的服務態(tài)度、正確的服務姿態(tài)、優(yōu)秀的交流理念。在培養(yǎng)學生以上素質之后，還要開設相應的實踐技能考試，在具體的實踐技能考核中，了解學生的具體狀況，使學生意識到職業(yè)素質的重要性，從而達到培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質的目的。
職業(yè)素質論文篇二
職業(yè)學校的環(huán)境保護教育能夠提高學生的思想道德素質，使學生形成關愛自然的品質，形成良好的行為習慣，增強學生的環(huán)保意識，幫助學生掌握環(huán)保知識。職業(yè)學校教育帶有職業(yè)性，學生在了解將來工作中可能出現(xiàn)的環(huán)境問題后，會更加重視專業(yè)領域的環(huán)保，有利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在烹飪教學中學生的環(huán)保意識得到了提高，并且養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習慣，將會提高未來烹飪勞動者的素質，從而減少對環(huán)境的危害，也可以幫助烹飪勞動者在以后的工作中選用合理的烹調方法，改進影響環(huán)境的烹飪方式，盡量減少烹飪對環(huán)境、對人體健康的危害。
目前，學校烹飪專業(yè)教學與環(huán)保的現(xiàn)狀是：教師和學生缺乏環(huán)保意識，不注重環(huán)保行為；使用的設施設備不夠環(huán)保；教材缺少環(huán)保內容，注重教學成果，但缺乏過程研究。經(jīng)過對職業(yè)學校烹飪專業(yè)實際情況的分析，并結合多年的教學經(jīng)驗，筆者認為將環(huán)境保護與烹飪教學融合應從以下五個方面著手，以達到減少環(huán)境污染，養(yǎng)成環(huán)保習慣，提高環(huán)保意識的目的。
2.1教師要以身作則，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
第一，教師要及時給自己“充電”，拓寬自己的知識面和提高自身的理論水平，真正認識到環(huán)保工作的必要性和緊迫性，從而主動地擔負起培養(yǎng)學生環(huán)保意識的責任。教育部門和學校也應注重對教師進行環(huán)保方面的培訓，不斷提高教師的理論水平。第二，教師要養(yǎng)成良好的行為習慣，給學生樹立新榜樣。在操作時，專業(yè)教師要正確加工原料，合理使用水、電、煤氣等能源，這樣能潛移默化地影響學生，使他們也養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。
2.2用行為導向教學法融入環(huán)保知識。
目前，烹飪專業(yè)所用的教材大多數(shù)是國家規(guī)定的教材，在原料知識方面，只介紹講解了原料的名稱、種類、季節(jié)、品質特點及應用，很少有關于綠色原料的知識，學生不能在教材中深入地了解綠色食品的知識。通過在德國教學法的學習，筆者認為在理論教學中可以拓展學生環(huán)保方面的知識。比如在原料知識的講授時可采用行動導向教學法，提前給學生安排任務，制作綠色食品的宣傳片，收集綠色食品素材、包裝標簽標準及綠色食品的法規(guī)、制度。在收集整理綠色食品知識的過程中，學生可以比較全面地掌握綠色食品的相關知識了。
2.3在操作課中推進環(huán)保教育，培養(yǎng)學生具有節(jié)能意識及習慣。
2.3.1備課中滲透環(huán)保意識。
目前的烹飪專業(yè)操作課主要傳授專業(yè)技能，很少涉及環(huán)保方面的知識，專業(yè)教師應該挖掘操作課中有關環(huán)保方面的內容和方法，并設計其教學方法，引導學生學會從環(huán)保角度選擇適當?shù)牟僮鞣椒?，選用低污染、低能耗的廚房設備。例如：讓學生使用電磁爐烹飪，與傳統(tǒng)爐灶相比，可節(jié)省多達40%的能源，還能減少二氧化碳的排放；壓力鍋煮食物可以減少時間，減少燃料；原料的洗滌次數(shù)和時間合理，可以節(jié)約水資源；原料的處理方法要符合環(huán)保要求，盡量少用對人體不利的烹飪方法，如煙熏、腌臘、重復高溫油炸等，這樣可以減少對空氣的污染和能源的消耗，從而培養(yǎng)學生在學習和工作上的環(huán)保意識。
2.3.2操作間安裝節(jié)能設備，有效地利用能源。
目前，烹飪學校的操作間設備主要是滿足學生上課的需要，往往不會考慮環(huán)保因素。學生也不了解廚房節(jié)能設備的重要意義，能源的消耗比較大。我們可以在操作間的設備上安裝節(jié)水閥、節(jié)能灶頭等節(jié)能設備，也可以使用一些新型能源，比如太陽能烤箱和熱水器、新型電能廚房設備等有效地利用能源。通過使用節(jié)能設備，可以使學生了解節(jié)能設備的有關知識，認識節(jié)能設備的重要性，培養(yǎng)學生在日常的生活和工作中多使用節(jié)能設備節(jié)約能源。
2.3.3培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約能源的習慣。
由于學生長期以來沒有環(huán)保習慣，操作間能源完全是自由使用，學生能源的使用量難以控制，浪費現(xiàn)象十分嚴重。我們可以在操作間能源開關處加裝計量表，或采用廚房能源智能卡管理系統(tǒng)，記錄和存儲并可以查詢學生每節(jié)課能源的使用量，每節(jié)課都由學生填寫能源使用量記錄表，安排課代表進行累計，每個月在班級的告示板公示，教師分析評比，期末評選出節(jié)能標兵和能手，學校給予表彰。通過這種形式既可以增加學生學習興趣，培養(yǎng)學生節(jié)約意識，又使學校對每個學生的能源使用量做到心中有數(shù)，達到合理控制學生操作練習成本的作用。
2.3.4采用環(huán)保的.廚房垃圾處理方法。
烹飪過程中會產生垃圾，如果沒有科學合理的處理方法，會對環(huán)境產生很大的影響，我們在教學中也要滲透有關垃圾處理的方法。廢水處理方法：烹飪課上把清洗蔬菜與清洗有油脂的物品及原料分開進行，這樣可以將洗菜的水循環(huán)利用；在含油的清洗池安裝餐飲隔油―oilsepartor設備，利用油與水的比重差異分離去除污水中顆粒較大的懸浮油。廢油的處理方法：每次操作課的食用油不重復使用，下課收集余油，由學校統(tǒng)一收集交專業(yè)單位收購及處理。垃圾處理方法：垃圾分類，分為三種顏色的垃圾桶，注明可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾，便于學生分類和處理。
2.4充分利用課外活動，推進學生的環(huán)保行動。
第一，課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但課外活動的形式多種多樣，內容豐富多彩，也有利于推進環(huán)保行動。可組織學生參觀現(xiàn)代化的星級酒店，使學生了解最新的廚房環(huán)保信息，結合課堂知識，引導學生用所學的知識去分析酒店廚房節(jié)能環(huán)保的措施，并提醒學生注意酒店對廢水、廢油和垃圾的處理。讓學生寫出參觀酒店有關環(huán)保節(jié)能方法的報告，通過小組討論和總結的方式，既可補充課堂教學內容的不足，又可使學生接受環(huán)保教育上升到身歷其境的階段。第二，指導學生課外閱讀。利用閱覽課和課余時間，安排學生查閱有關環(huán)保方面的知識，引導學生閱讀與環(huán)保知識有關的報紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關環(huán)境污染與保護的資料，并要求學生做讀書筆記。另外，還可利用學校的黑板報宣傳欄、廣播室、手抄報等多種媒體，大力宣傳環(huán)保節(jié)能知識，營造環(huán)保教育的良好氛圍，使學生都積極參與到環(huán)保活動中來。第三，舉辦有關烹飪環(huán)保知識專題講座，例如：如何綠色烹飪；烹調過程中的節(jié)能方法，或者請廚房環(huán)保廠家的技術人員到學校進行節(jié)能設備的介紹和講解，這樣可以開闊學生的環(huán)保節(jié)能方面的視野，提高學生學習興趣。第四，組織有關烹飪環(huán)保知識競賽。為了充分調動學生學習環(huán)保知識的積極性，檢查學生的學習效果，可定期組織環(huán)保知識競賽，以年級或班級為單位，選出學生參加，可以是辯論賽，也可以是筆答、搶答等競賽方式，這樣既調動了學生學習環(huán)保知識的積極性，也使學生通過競賽增長了學識。
2.5環(huán)保教育與社會實踐活動相結合。
烹飪專業(yè)的學生完成學校學習內容以后，都要去酒店實習，主要目的是使學校學習的知識與實踐相結合。在這段實習期間往往沒有安排學生學習節(jié)能環(huán)保方面的內容，因此專業(yè)教師要在學生實習前積極引導學生去觀察酒店關于環(huán)保方面的問題，結合工作實際，激勵學生由提高意識到自覺參與，積極引入環(huán)保的理念改進生產技術，還要善于發(fā)現(xiàn)和總結，并要求學生實習結束后寫一份有關實習酒店的環(huán)保建議報告，寫出實習酒店在環(huán)保方面的做法以及需要改進的地方，作為學生畢業(yè)考核的一項重要內容?？傊S著人類社會文明的不斷進步，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識，環(huán)保教育的意義更加深遠，作用更加重要。環(huán)境保護是一種意識，更是一種行動，也是一種精神。作為職業(yè)教育工作者，將知識經(jīng)濟對環(huán)境保護帶來的機遇和挑戰(zhàn)轉化為發(fā)展環(huán)境教育的良機，是一項義不容辭的責任，也是時代賦予我們的重任。我們不但要重視課堂教學，還要重視開展環(huán)?；顒?，指導學生從身邊做起，形成關愛自然的品格，在教學中實踐，在實踐中教學，努力建立環(huán)保型中餐專業(yè)課堂。
職業(yè)素質論文篇三
摘要：隨著旅游行業(yè)的飛速發(fā)展，對旅游管理人才的專業(yè)素質要求越來越高。為此，本文采用問卷調查的方法搜集數(shù)據(jù)，對高職旅游管理專業(yè)素質的內涵及培養(yǎng)中存在的問題深入分析，結合該專業(yè)客觀實際，從政府、學校、企業(yè)、學生四個方面，對提高學生專業(yè)素質提出具體辦法。
一、研究基礎。
1.研究背景。
隨著人們生活水平的提高，出去旅游的人絡繹不絕，旅游業(yè)不斷發(fā)展壯大。在國家積極引導全方位推行全域旅游的形勢下，我們的傳統(tǒng)旅游受到了不同程度的影響，對各大高校旅游人才培養(yǎng)的質量要求越來越高。
2.研究意義。
旅游行業(yè)發(fā)展形勢好，就業(yè)形勢卻不容樂觀。高職旅游管理專業(yè)的學生既要面對來自各大高校旅游本科專業(yè)人才的挑戰(zhàn)，又要面臨形勢下失業(yè)的危機。學校不斷擴大招生，只重“量”，不重“質”，旅游經(jīng)營者苦于“招聘難”，旅游專業(yè)人才苦于“就業(yè)難”。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，高職旅游管理專業(yè)素質培養(yǎng)方面的研究很有必要。
專業(yè)素質是指能解決工作中的具體問題，包括文化素質、職業(yè)技能素質、心理素質、身體素質等，不同的素質對應相應的能力。
（一）基于調查的分析。
1.對旅游專業(yè)的認同度。12.6%的學生非常喜歡自己的專業(yè)，47.4%的學生比較喜歡旅游專業(yè)，34.7%的學生一般喜歡，僅有4.2%的學生不喜歡旅游專業(yè)。由此可知，高職旅游管理專業(yè)學生絕大多數(shù)喜歡旅游專業(yè)，對本專業(yè)有較高的認同度。2.是否從事旅游相關行業(yè)。根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，49.5%的學生比較愿意從事與專業(yè)相關的工作，其中35.8%的學生希望成為教師，11.6%的學生希望從事導游工作，僅有8.4%的學生希望從事餐飲行業(yè)。總體來看，大多數(shù)學生畢業(yè)后愿意從事專業(yè)相關的工作，但是有9.5%的學生不愿意從事專業(yè)相關的工作，而是選擇考公務員、事業(yè)單位或者進企業(yè)等。3.不愿從事相關工作的原因。由以上數(shù)據(jù)我們得知有49.5%的學生比較愿意從事與專業(yè)相關的工作，9.5%的學生不愿意從事專業(yè)相關工作。9.5%的學生不愿意從事專業(yè)相關工作，主要原因有：社會地位低、工作勞累、工作環(huán)境差、工作時間長、沒有前景、薪酬低等，其中工作勞累占28.4%，認為工作時間長、沒有前景的各占20%，因社會地位低不愿從事與專業(yè)相關工作的占17.9%，另外因自身原因的占24.2%。4.是否有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃。調查結果顯示，5.3%的學生有非常清晰的職業(yè)規(guī)劃，24.2%的學生有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，38.9%的學生職業(yè)規(guī)劃一般清晰，但是有26.3%的學生職業(yè)規(guī)劃比較模糊。5.高職旅游管理的專業(yè)素質構成。調查結果顯示，學生認為該專業(yè)素質按其重要程度排列依次為：積極的職業(yè)態(tài)度、靈活的變通思維、較高的文化修養(yǎng)、過硬的操作技能、能吃苦耐勞、堅忍的意志等。6.本專業(yè)的課程設置是否合理以及建議。據(jù)調查顯示，2.1%的學生認為目前課程設置非常合理，37.9%的學生認為課程設置比較合理，39.0%的學生認為一般合理，15.8%的學生認為比較不合理，5.26%的學生認為課程設置非常不合理。
（二）調查結論。
1.學生對專業(yè)的認同度不高。高職旅游管理專業(yè)的學生很多喜歡自己的專業(yè)，卻不愿從事專業(yè)相關工作，很多是因為來自親朋對旅游行業(yè)的刻板印象，認為旅游行業(yè)是一個“朝不保夕”的工作，缺乏對旅游行業(yè)客觀的`看待，間接導致旅游管理專業(yè)人才的流失。2.缺乏職業(yè)測評和職業(yè)規(guī)劃。高職旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中僅有職業(yè)規(guī)劃是不夠的，從某種角度上看，職業(yè)測評甚至比職業(yè)規(guī)劃更重要。職業(yè)規(guī)劃解決的是“我想干什么”，而職業(yè)測評重點解決的是“我能干什么”、“我適合干什么”，因此在職業(yè)測評上還有待加強。3.缺乏實踐操作培訓課程。高職旅游管理專業(yè)的戶外實習在大一的下學期，時間1—2天不等。在實習的過程中，學生更多的是以一個“旅游者”的身份去學習當?shù)氐穆糜挝幕⒂^賞秀美山水、考察旅游市場，而不是以一個“從業(yè)者”的立場、一個導游的身份，導致實習活動達不到預期的效果。4.學生的英語應用能力不足。高職旅游管理學生的培養(yǎng)方案只要求學生通過英語應用能力考試就可以，雖然培養(yǎng)方案從培養(yǎng)提高學生的英語基礎的角度來設計，但是沒有壓力就沒有動力，高職旅游管理應該要求通過全國英語四級考試。
（一）政府的角色。
政府應該營造良好的社會氛圍，提高旅游管理技術以及做好旅游行業(yè)的宣傳工作。通過報紙、雜志、公益廣告等形式，樹立起一個嶄新的旅游行業(yè)形象，如導游知識淵博。除此之外，應該給專業(yè)行業(yè)從業(yè)者一些看得到的實惠，比如旅游淡季，導游工作的安排、詳細的導游等級薪酬制度等，讓我們的行業(yè)從業(yè)者覺得這是一個有前景的行業(yè)，有奮斗目標，工作有干勁兒。
（二）學校的任務。
引導學生樹立正確的職業(yè)觀念，提高專業(yè)認同度。學校應該正確的引導學生的職業(yè)觀念，建立起任何工作都需要從基層干起的理念。強化教師隊伍，優(yōu)化課程設置。一方面要強化高職旅游管理專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗和技能，以培養(yǎng)出“雙師型”的“學生”；另一方面可適當增加實驗課程的課時。
（三）企業(yè)的角色。
企業(yè)可以制定明確的崗位職責和晉升標準，以便于旅游從業(yè)者合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。同時，可以根據(jù)崗位要求制定員工的晉升標準，進行各種方式的培訓，將加大員工對企業(yè)的忠誠度，也使員工有努力的方向，同時，旅游企業(yè)必須使薪酬與員工的能力和崗位業(yè)績直接掛鉤，工資績效最好公開透明，按章計算，以理服人。
（四）學生自身。
1.認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念。隨著各大高校的不斷擴招，幾乎每年畢業(yè)都是學生的“就業(yè)最難季”。這種“難”卻是相對的，中國人民的生活水平不斷提高和出游觀念的轉變，使旅游行業(yè)面臨前所未有的發(fā)展機遇。旅游管理專業(yè)的學生應該認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，抓住行業(yè)機遇，占據(jù)就業(yè)制高點。2.加強學習，扎實理論功底。高職旅游管理專業(yè)的學生由于其專業(yè)的特殊性，他們的文化理論知識要弱于旅游管理本科生。因此，學生應該加強學習文化知識，扎實理論功底，尤其在英語方面，應該對自己嚴加要求，化不利因素為有利條件，爭取通過大學英語四級考試。
四、結語。
高職旅游管理作為高校旅游管理隊伍之一，應該“多平臺助力，全方位培塑”，但是提高整體旅游管理高職生的專業(yè)素質不是一朝一夕能實現(xiàn)的，需要政府、學校、企業(yè)以及學生共同努力，如此才能將旅游管理高職生培養(yǎng)成為旅游行業(yè)未來發(fā)展的中堅力量。
參考文獻：
[1]羅凱敏.高校旅游管理專業(yè)教育存在的問題及改進思路[j].智富時代,2015,(7).
職業(yè)素質論文篇四
《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中提出:要“加強素質教育,強化職業(yè)道德,明確培養(yǎng)目標”,因此,我們在注重培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時,更要強化學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。
一、高職學生職業(yè)素質評價指標的建立。
職業(yè)素質是指學生對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn),主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。職業(yè)素質越高的人,獲得就業(yè)和成功的機會就越多。
要想有效提高學生的職業(yè)素質,對職業(yè)素質進行評價是第一步,我們通過以下步驟,建立一套合理、操作性強的高職學生職業(yè)素質評價體系。第一,通過開放式問卷調查、檢索文獻資料、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫檢索等方式廣泛收集各種職業(yè)素質指標,并據(jù)此建立一個盡可能全面的素質庫;第二,將林林總總的素質指標進行歸類、整理、統(tǒng)一定義和編碼;第三,通過反復論證,剔除掉一些相對不重要的素質;第四,通過因子分析法,最終確定了6個維度、30個問項的高職學生職業(yè)素質評價指標,其中6個維度包括工作態(tài)度、理解與學習能力、科學思維能力、管理能力、表達與社交能力和團隊精神。
為了了解高職學生職業(yè)素質的現(xiàn)狀,以及新形勢下天津濱海新區(qū)重點發(fā)展企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素質的要求,課題組進行了此次問卷調查。調查對象選擇了天津市4所高職院校的在校生;同時,還挑選了濱海新區(qū)8個重點行業(yè)中的30家企業(yè)進行了問卷調查。本次調查共發(fā)放問卷400份,回收問卷387份,有效問卷378份,回收有效問卷占發(fā)放問卷總數(shù)的94.5%。
通過問卷調查和訪談等形式,我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)的要求與學生自身的發(fā)展需求之間,既有一致之處也存在一定的差異。
1.基本情況的調查分析。
97.37%的高職生畢業(yè)后將選擇就業(yè),其中80.52%選擇求職,16.85%的同學則愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。深受學子們喜愛的行業(yè)為政府機關等事業(yè)單位、金融行業(yè),以及商貿流通行業(yè),選擇以上行業(yè)的主要原因是工作穩(wěn)定、專業(yè)對口、朝陽行業(yè)和良好的薪酬。通過調查計算,高職學生的期望薪金為2710.9元/月,而企業(yè)普遍支付高職生的工資只有1500-元/月,即高職生的期望要高于現(xiàn)實。通過進一步調查我們發(fā)現(xiàn),學生對薪金的期望來源于對自己的評價、單位的實力,以及市場行情。其中,單位實力和市場行情的評估比較客觀,而學生們對自己的評價卻很主觀。由此可見,學生的期望薪金要高于實際,是由于高職學生對自己的評價不合理。此外,學生們普遍認為較高的綜合素質是自己就業(yè)競爭的核心力量,其次是專業(yè)技能和實習經(jīng)驗,這一點和企業(yè)的看法相一致。
2.職業(yè)素質情況的調查分析。
通過調查分析發(fā)現(xiàn),學生對職業(yè)素質重要性的排序為工作態(tài)度、團隊精神、理解與學習能力、表達與社交能力、科學思維能力和管理能力,而企業(yè)對其重要性的排名為工作態(tài)度、團隊精神、理解與學習能力、表達與社交能力、管理能力和科學思維能力,即兩者前四項一致,而企業(yè)相對更加重視管理能力。通過進一步分析,我們得出以下結論:單位希望畢業(yè)生遵守企業(yè)規(guī)章制麥、工作認真、踏實、能自律、有全局意識、善于團結協(xié)作、不猜測和評價自己不了解或不需要了解的事情、能與包括與自己性格迥然不同的人友好相處,尊重他人、不回避自己的錯誤、面對挫折不氣餒、誠實守信。
除此之外,課題組還發(fā)現(xiàn)學生職業(yè)素質的自我評價要高于企業(yè)對畢業(yè)生的.評價,這個數(shù)據(jù)證明了大學生就業(yè)難的很大原因,在于大學生自我評價不準確,就業(yè)定位不合理,期望值過高,擇業(yè)過于挑剔。不僅如此,通過更進一步的調查,我們發(fā)現(xiàn)高職生總體職業(yè)素質要低于企業(yè)要求,其中兩者在科學思維能力以及理解與學習能力方面差異最大,而在表達與社交能力方面供需雙方基本一致。
1.構建培養(yǎng)職業(yè)素質的教學體系。圍繞培養(yǎng)學生職業(yè)素質這一主題,高職院校應有意識地將課程設置與培養(yǎng)目標、專業(yè)能力有機地結合,根據(jù)培養(yǎng)目標的能力因素和崗位要求,篩選出學科中與培養(yǎng)職業(yè)素質有關、使用率高的專業(yè)知識內容,并根據(jù)職業(yè)的不斷變化和新的要求,逐步建立起以培養(yǎng)綜合職業(yè)素質為目的、崗位實用性和專業(yè)針對性強的課程體系,不斷推進高職學生的知識能力和職業(yè)素質的拓展。
2.構建培養(yǎng)職業(yè)素質的考核評價體系。改革考試管理模式,學習領域課程的成績評價主要分為成果評定、學生自我評價、教師評價三個部分。學習領域課程的實施有賴于學生的學習主動性及較高的自我認同感。因而,學生自我評價表現(xiàn)出的是學生對自己工作成果的判斷,而實質是學生通過這個環(huán)節(jié)對自己的思維方式、工作方法、工作能力進行反思,從而不斷改進,獲得提高。
3.提倡團隊協(xié)作,培養(yǎng)全局意識。在進行案例討論、專題調研或現(xiàn)場實踐時,將學生分成小組,由他們根據(jù)各自的素質和能力選出組長,并在組內進行合理分工,然后制定出可行的行動方案,在充分討論或調研的基礎上做好ppt,再派出代表進行小組交流,并由其它同學進行補充或評價。通過這種方法提高學生的溝通能力和團隊合作意識。
4.通過校企合作,開展定單培養(yǎng)。高職院校應準確把握社會、企業(yè)對人才各方面的直接而實際的需求,以企業(yè)協(xié)議培養(yǎng)等方式實行定單培養(yǎng),根據(jù)人才市場的需求來開設專業(yè)、設置課程,確定人才培養(yǎng)模式,最大化地實現(xiàn)高校人才產出結構與人才市場需求之間的自動平衡。
5.以職場實踐促進職業(yè)素質的提高。現(xiàn)代企業(yè)對員工培訓早已不再局限在職業(yè)技能上,很多企業(yè)都成立了企業(yè)文化部或類似部門專門負責對員工職業(yè)精神的培養(yǎng)。當前高職學生中所存在隨意跳槽、標榜個性、崇尚個人奮斗等現(xiàn)象與現(xiàn)代企業(yè)所要求的愛崗敬業(yè)、團隊精神相去甚遠,都需要加強教育力度。
學生通過在企業(yè)實訓基地實訓,充分融入企業(yè)氛圍之中,可以受到優(yōu)秀員工良好的職業(yè)精神的熏陶,感受企業(yè)獨特的企業(yè)文化,傳遞企業(yè)的效率意識、競爭意識、服務意識、團隊精神等,從而達到對學生實施有效的職業(yè)教育和規(guī)范管理,全方位地提高學生職業(yè)素養(yǎng),更好地適應未來工作環(huán)境。
職業(yè)素質論文篇五
語文是一門綜合性很強的工具學科，語文教學是教師通過語言表達或書面表達方式向學生傳達語言知識和文學知識，并通過反饋與升華提高學生語言表達能力和文字理解能力。技工學校的教學任務主要是為了向社會輸送高素質的技術型人才，而高素質的人才不僅要有較高的職業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德。技工學校的語文教學在向學生滲透擇業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德過程中起著重要的作用。
一、技工學校語文教學現(xiàn)狀。
在功利主義不斷抬頭的社會大環(huán)境下，語文課程由于“缺乏實用內容”，在許多技工學校遭到“冷遇”，地位遠不如一些技術性較強的實踐課程。盡管許多技工學校打出了“不斷提高語文教學質量”的口號，但是在實際的語文教學中，學校態(tài)度敷衍、教師態(tài)度應付，學生態(tài)度散漫的現(xiàn)象屢見不鮮，而這些現(xiàn)象不但不利于語文教學在技工學校的職業(yè)素質教育中發(fā)揮作用，還大大降低了語文教學在國民素質教育中的地位。
（一）學校態(tài)度敷衍。
國家規(guī)定，語文課程是職業(yè)技術學校的專業(yè)基礎課程之一，但是一些技工學校在教學過程中盲目追求就業(yè)率，不斷調整語文教學內容，使語文課面目全非，甚至淪為技術課程的附庸，有些技工學校雖然也根據(jù)國家規(guī)定設置了三年的語文學制，但是語文教學內容完全是工具性文章或者應用文章，而能夠發(fā)揮職業(yè)素質教育的優(yōu)秀文章少之又少，而有的技工學校則鉆規(guī)定的空子，將語文課程與思想政治課程合二為一，這種硬性合并的方式嚴重破壞了課程的整體性，同時也使學生的職業(yè)素質教育課程變得不倫不類，難以達到提高學生職業(yè)素質的目的。
（二）教師態(tài)度應付。
學校的教學態(tài)度會營造一種局部的教學氛圍，這種教學氛圍潛移默化地影響著教師的教學態(tài)度。我國目前許多技工學校的教師在語文教學中仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，即按部就班地介紹文章時代背景、作者生平、段落大意、中心思想，這種以教師為主導的自上而下的教學模式，即使是針對素質較高的學生來說，也是一種煎熬，何況技工學校的學生大多數(shù)專業(yè)基礎知識比較薄弱，這種昏昏欲睡的課堂氣氛，不但激發(fā)不了學生的學習熱情，甚至還會使學生產生叛逆心理，甚至擾亂課堂秩序。
（三）學生態(tài)度散漫。
技工學校的生源比較復雜，多數(shù)學生的文化基礎薄弱，且有些學生缺乏上進心和學習的自覺性，再加上學校和教師對語文教學的態(tài)度，使得語文課堂的紀律和教學效果“雪上加霜”，有些學生上語文課時，要么東倒西歪，要么呼呼大睡，嚴重影響了其他學生上課的'情緒；還有的學生不顧教師的教導，一門心思玩手機，這樣的課堂教學，連基本的道德素質教育都做不到，更不要說職業(yè)素質教育了。
《中等職業(yè)學校語文教學大綱》中指出，“語文是學生必修的主要文化課程之一，語文教學對于提高學生的思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學習和發(fā)展具有重要作用?！笔紫龋Z文教學有利于提高學生職業(yè)技能素質，技工學校的教學目的在于培養(yǎng)具有專門的職業(yè)技能的高素質人才，而在職業(yè)技能培訓過程中，一些課程的專業(yè)性非常強，這就需要學生具備一定的理解能力和邏輯能力，而學生通過語文學習，可以進行邏輯訓練和閱讀理解訓練，這對于加強學生對專業(yè)術語的理解非常有利；其次，語文教學有利于學生樹立正確的職業(yè)觀，職業(yè)觀是學生對社會中不同職業(yè)類型的認識及評價，以及對自身未來職業(yè)的規(guī)劃，學生可以在語文教學中加深對社會各行各業(yè)的認識和理解，從而樹立正確的職業(yè)觀；最后，語文教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在我國大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新思維的重要性不言而喻，技工學校專業(yè)核心課的主要任務是讓學生掌握職業(yè)技能，而語文教學的目的是讓學生學會思考，這一張一弛的兩種教學體系相互配合，讓學生在掌握專業(yè)基礎上開拓思維，不斷創(chuàng)新。
職業(yè)素質教育不僅要培養(yǎng)學生勝任未來職業(yè)的心理素質、科學文化素質、專業(yè)技能素質，還要培養(yǎng)學生在工作過程中的團結合作素質、認真負責素質以及開拓創(chuàng)新素質等。而這些素質培養(yǎng)都能在語文教學中找到相應的契機。首先，讓學生在體會作者思想的同時樹立職業(yè)理想。職業(yè)理想是一個人對自己未來所從事職業(yè)的向往和描繪。職業(yè)理想對一個人的行為活動具有導向和激勵作用。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，語文教師可以在課堂教學中，讓學生深入體會作者的思想感情，并在理解中正確認識各行各業(yè)對于社會發(fā)展的重要作用，引導學生樹立職業(yè)理想，例如教師在講解“三教九流”的出處的時候，可以向學生闡述封建社會對職業(yè)評價的局限性，并引導學生正確評價當前各類職業(yè)，為學生未來擇業(yè)奠定良好的思想基礎。其次，讓學生在分析人物形象的同時理解職業(yè)道德的重要性。職業(yè)道德是一個人在從事某種職業(yè)時所承擔的道德責任，職業(yè)道德對從業(yè)人員是一種柔性的心理約束，一個人職業(yè)道德水平的高低直接決定其職業(yè)發(fā)展的未來。雖然經(jīng)濟的發(fā)展使社會的分工日趨精細化，但是無論何種行業(yè)，其最本質的職業(yè)道德和職業(yè)操守都應該是一致的。例如《信客》這篇文章中，作者通過對老信客以及年輕一代信客的人物形象的描寫，用生動的語言和鮮活的例子向學生傳達著職業(yè)道德中誠實守信的重要性，也讓學生在字里行間感受到，職業(yè)沒有貴賤高低，堅守職業(yè)道德，再卑微的職業(yè)也會受到人們的尊重；罔顧職業(yè)道德，再光鮮的職業(yè)也會受到人們的鄙夷。再次，讓學生在口頭表達和書面表達的訓練中提高職業(yè)技能。當前社會競爭激烈，“酒香也怕巷子深”，因此學生在進行職業(yè)技能培養(yǎng)時，不但要掌握相應的業(yè)務知識，還要掌握一定的求職技巧。學生可以在充分了解企業(yè)hr心理的基礎上，利用一封邏輯清晰、語言優(yōu)美得求職信增加自身求職成功的可能性。我們常常羨慕一些演說家舌燦蓮花，也羨慕一些作家筆法凝練，其實這些口頭表達和語言表達能力，學生在語文教學中都能得到相應的訓練，因此，技工學校的學生要想在求職中獲得更高的印象分，不妨先從語文學習入手。最后，讓學生在語文實踐活動中了解各行各業(yè)的發(fā)展情況。技工學校因為教學目的需要，學生會有更多的實踐機會。教師在語文教學過程中，要綜合利用任務教學法和情感教學法，讓學生在真實的情景中深入了解職業(yè)的本質，各行業(yè)的發(fā)展情況，為將來的擇業(yè)打下基礎。
四、結語。
總之，語文教學在技工學校的職業(yè)素質教育中具有重要的作用，不論是學校、教師還是學生應該給予足夠的重視，使學生在提高語文基礎知識的同時，不斷提高職業(yè)素質，并真正成為適應社會需要的高素質人才。
職業(yè)素質論文篇六
在市場經(jīng)濟環(huán)境下，虛假報道、有償新聞等負面現(xiàn)象頻繁發(fā)生。造成這種現(xiàn)象的原因主要表現(xiàn)為。
在市場經(jīng)濟環(huán)境下，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術的進步，各種新興媒體不斷興起，進一步推動了新聞傳播領域的`改革。在市場經(jīng)濟中，收視率、發(fā)行量、點擊率等因素影響并制約著新聞媒體的發(fā)展，以及經(jīng)濟效益。為了實現(xiàn)自身的生存與發(fā)展，新聞媒體組織實現(xiàn)商業(yè)化運作，在這種情況下，為了提高自身的收視率、發(fā)行量等，新聞從業(yè)人員迷失了職業(yè)道德觀念，喪失了辨別是非的能力，進而影響媒體信息的真實性、有效性。
對于新聞從業(yè)人員來說，在日常工作中，需要進一步豐富自身的專業(yè)知識，提升自身的專業(yè)技能。對于部分新聞從業(yè)人員來說，雖然具備了相應的專業(yè)知識和專業(yè)技能，但是不具備專業(yè)的任職資格，進而難以對職業(yè)規(guī)范有更為深刻的認識，例如有償新聞、虛假新聞等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象直接損害新聞媒體的公信力，以及新聞媒體在人們心目中的形象。甚至個別新聞從業(yè)人員忘記了自己需要承擔的社會責任，借助新聞工作趁機進行非法勾當。
1.3管理機制落后導致新聞從業(yè)人員職業(yè)道德喪失。
受管理機制、管理體制的影響和制約，一些新聞從業(yè)人員喪失職業(yè)道德。在我國，隨著改革開放的不斷深入，我國基本建立了完善的市場經(jīng)濟體制，但是受計劃經(jīng)濟體制的影響，個別報紙、廣播電臺等媒體依然采用計劃經(jīng)濟體制的管理模式進行管理，雖然這種管理模式經(jīng)歷了一系列的改革與創(chuàng)新，但成效不明顯。管理機制落后主要變現(xiàn)為：用人機制僵化，市場競爭機制難以發(fā)揮作用，依然存在論資排輩現(xiàn)象，使得優(yōu)秀的年輕新聞從業(yè)人員難以充分發(fā)揮自己的作用。
職業(yè)素質論文篇七
在民族地區(qū),自然資源十分豐富,我國的許多自然資源主要分布在民族地區(qū)。然而,豐富的自然資源并未轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢,民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢,往往是國家級貧困縣、市成片集中的地區(qū)。
究其原因,這里面有歷史和基礎設施差的原因,但最根本的原因是缺乏人才。人才是形成生產力最活躍、最基本的因素。為了促進民族地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展,國家每年都投入了大量的資金用于民族地區(qū)各種經(jīng)濟項目的開發(fā)建設,但由于相配套人才的缺位,往往是產品的質量上不去、成本降不下來,國家投入的巨資并未很好地達到預期的目標。同時,由于人才缺乏,在民族地區(qū)許多自然資源未能得到充分的開發(fā)利用,一般是向外輸出原材料或附加值低的初級產品,經(jīng)濟效益低下。
有些自然資源雖極具開發(fā)價值,但至今仍躺在深山中,沒有開發(fā)利用的能力,出現(xiàn)“躺在聚寶盆上,卻世世代代受窮”的不正?，F(xiàn)象。現(xiàn)在,民族地區(qū)已基本上納入西部大開發(fā)的范圍,在交通等基礎設施方面將逐步得到改善,那么人才問題就顯得更為突出,成為民族地區(qū)實現(xiàn)全面建設小康社會目標的“瓶頸”因素。在民族地區(qū)的經(jīng)濟建設過程中,需要各種各樣的人才以滿足不同層次生產力水平的需要。因而,一個地區(qū)的人才結構必須符合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平層次,否則不僅會造成人才資源的浪費,還會造成人才的流失。在過去相當長的時期內,國家為了促進民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,曾通過計劃分配的形式使許多高學歷人才來到民族地區(qū)工作。他們?yōu)槊褡宓貐^(qū)的經(jīng)濟建設做出了巨大的貢獻。但自上世紀八十年代初開始,由于民族地區(qū)生活環(huán)境艱苦,工作條件差,再加上東部沿海地區(qū)高經(jīng)濟收入的吸引,這些高學歷人才絕對大部分已流失。就是在民族地區(qū)土生土長的高學歷人才,也由于同樣原因而“孔雀東南飛”。
高職教育與當?shù)亟?jīng)濟建設緊密聯(lián)系,把“下得去、留得住、用得著”作為人才培養(yǎng)的基本目標,畢業(yè)生不僅掌握了一定的高新技術和設備的應用能力,還只有吃苦耐勞、扎根民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思想準備,能很好地切合民族地區(qū)對人才的需求。因此,解決民族地區(qū)人才缺乏問題的最佳切入點是發(fā)展高職教育。
“發(fā)展經(jīng)濟就必須先發(fā)展高職教育!”不少民族地區(qū)的政府官員把高職院校親切地稱為“我們自己的大學”。正是這一原因,在《國家民委、教育部關于加快少數(shù)民族和民族地區(qū)職業(yè)教育改革和發(fā)展的意見》中指出:“我國正在實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略,西部是眾多民族聚居的地區(qū),要順利地進行西部大大開發(fā)開發(fā),必須培養(yǎng)各類人才,提高勞動者素質,這也要求加快發(fā)展民族職業(yè)教育”。在《國務院關于西部大開發(fā)若干政策措施的實施意見》中指出:“以多種方式支持西部大力發(fā)展各具特色的職業(yè)教育”、“支持西部地區(qū)辦好一批示范性高等職業(yè)學校”,把發(fā)展民族高職教育提高到戰(zhàn)略的高度加以重視,以作為促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的先導。
二、為民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務是構建良性互動關系的目標。
當前民族地區(qū)正在為全面建設小康社會而奮斗,高職教育理所當然要把教學目標定位在促進全面建設小康社會上,積極主動為民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展服務,把教育的活動目標滲透到社會、企業(yè)、用人單位的需要中去。
(一)發(fā)展高職教育,為民族地區(qū)產業(yè)結構調整服務。
在民族地區(qū)的產業(yè)結構布局中,傳統(tǒng)的手工操作式農業(yè)占有相當大的比重。而在農業(yè)產業(yè)結構中,又以糧食種植業(yè)為主。從市場經(jīng)濟發(fā)展的實踐看,傳統(tǒng)農業(yè)所占的比重越大,在市場競爭所處的地位就越不利,經(jīng)濟發(fā)展就越落后。面對這種情況,在民族地區(qū)盡快實現(xiàn)產業(yè)結構調整,就成為促進經(jīng)濟發(fā)展的第一要務。產業(yè)結構的調整必然引發(fā)人力資源新的需求和新的.分配格局,所以,產業(yè)結構的調整必須有相適應的人力資源作為支撐。民族地區(qū)高職教育為地方經(jīng)濟結構調整肩負著人才培養(yǎng)的重要任務,為此應努力做好以幾點:。
1優(yōu)化專業(yè)設置,使人才培養(yǎng)與產業(yè)結構調整的需要同步。
民族地區(qū)高職院校應面向社會深入開展調查研究,分析當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的走向,準確預測人才需求的變化,對產業(yè)結構調整中可能出現(xiàn)的新的人才需求做到心中有數(shù),并據(jù)此開設新的專業(yè)。同時,還應科學制訂培養(yǎng)目標和教學計劃,設置和編寫符合當?shù)靥厣穆殬I(yè)教育課程及教材,合理配置教育資源,努力提高人才的培養(yǎng)質量,為產業(yè)結構調整做好人力資源準備。
2擴大高職教育的服務范圍。
在產業(yè)結構的調整中,必然會出現(xiàn)下崗失業(yè)人員、農村向城鎮(zhèn)及其他產業(yè)轉移人員。在民族地區(qū)中小企業(yè)占有絕對多數(shù),因而在產業(yè)結構調整和轉制過程中,下崗失業(yè)人數(shù)占有較大比重。同時,民族地區(qū)一般處在生態(tài)環(huán)境建設的重點地區(qū),在產業(yè)結構調整中退耕還林、還草的任務大,就必然導致大量農村富余人員向城鎮(zhèn)和其他產業(yè)轉移。這些在產業(yè)結構中出現(xiàn)的下崗人員和需要轉移的其他人員,要求及時再就業(yè),這不僅關系到民族地區(qū)社會的穩(wěn)定,還關系到民族地區(qū)經(jīng)濟是否能持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。針對這些情況,民族地區(qū)的高職院校應擴大服務范圍,采用多層次的教育形式,不僅要搞好全日制的學歷教育,還要搞好短期實用技術、技能培訓,促進下崗人員、農村轉移人員的再就業(yè),實現(xiàn)人員的順利分流,為當?shù)卣謶n,主動為產業(yè)結構調整服務。
(二)發(fā)展高職教育,為解決“三農”問題服務。
黨的十六大提出我國要在二十一世紀頭里全面建設小康社會,我們將面臨諸多挑戰(zhàn),“三農”問題是其中最嚴峻的挑戰(zhàn)?？梢哉f,“三農”問題能否得到很好解決,就直接關系到全面建設小康社會目標的實現(xiàn)。在民族地區(qū),由于農業(yè)所占比重大,農村貧困面廣、農民生產技術水平低,“三農”問題較其他地區(qū)更為突出,解決“三農”問題的任務就更重。民族地區(qū)的高職教育在解決“三農”問題上應發(fā)揮重要作用。
1為農村培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)人才,使之成為當?shù)刂赂坏膸ь^人。
這是民族地區(qū)高職教育為“三農”服務的最基本途徑。在民族地區(qū),一方面由于農民素質低下,農村產業(yè)結構單一,一般是依靠傳統(tǒng)的耕作方式以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價解決溫飽問題;另一方面,由于生態(tài)環(huán)境脆弱,生態(tài)環(huán)境的惡化又使農民進一步貧困化,從而再進一步加劇生態(tài)環(huán)境的破壞。如何使農村經(jīng)濟走出這一“怪圈”,是民族地區(qū)推進全面小康社會建設需要認真解決的問題。在解決這一問題中,科技和教育的作用將舉足輕重。在農村,勤勞可以解決溫飽問題,而致富則要依靠科技和教育。在這方面,高職教育具有巨大的潛在優(yōu)勢,可以大顯身手。高職院?？舍槍r村的實際情況,培養(yǎng)一大批只有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才,在農村廣開門路,發(fā)展新型農業(yè)。事實上,在民族地區(qū)一些受過高職教育的畢業(yè)生,回鄉(xiāng)后通過艱苦創(chuàng)業(yè),將自己所學的專業(yè)知識應用于生產經(jīng)營中,創(chuàng)辦加工和經(jīng)營企業(yè),開展特色養(yǎng)殖和種植,已成為當?shù)氐闹赂粠ь^人,并帶動一批產業(yè)鏈的發(fā)展,使之成為農村經(jīng)濟發(fā)展新的增長點。
2為推進農村城鎮(zhèn)化建設服務。
轉移農村富余勞動力的最根本途徑是大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),推進農村城鎮(zhèn)化建設。這也是解決“三農”問題一系列深層次矛盾的根本途徑。推進農村城鎮(zhèn)化建設,可以不斷吸納農村剩余勞動力,加快農業(yè)現(xiàn)代化進程;可以加大農村基礎建設規(guī)模,形成經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的增長點;可以大力發(fā)展第三產業(yè),增加農民的就業(yè)門路,實現(xiàn)農民收入快速持續(xù)增長;可以促進農村產業(yè)布局和結構調整,節(jié)約用地,改善農村生產和生活環(huán)境。高職教育在推進農村城鎮(zhèn)化建設中可以發(fā)揮重要作用,特別是民族地區(qū)的高職院校,無論是辦學目標,還是區(qū)位優(yōu)勢,都有利于為農村城鎮(zhèn)化建設服務。因此,民族地區(qū)的高職院校應主動深入到當?shù)氐霓r村城鎮(zhèn)化建設中去,做好規(guī)劃,有針對性地培養(yǎng)各種急需人才,或直接提供技術支持。此外,針對目前農民素質低下,在農村城鎮(zhèn)化建設中存在農民向第二、三產業(yè)轉移難的問題,民族地區(qū)的高職教育還應挖掘內部資源潛力,通過舉辦短期培訓班的形式,使農民學到一、二門實用技術,以取得相應的職業(yè)資格證書,然后讓其創(chuàng)業(yè)就業(yè),或組織到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工就業(yè)。這種“短、平、快”式的職業(yè)培訓,一方面有利于快速消化農村富余人員,還有利于農民快速脫貧致富。僅就農民外出打工來看,在民族地區(qū)的許多農村已形成支柱產業(yè),有的甚至是當?shù)亟?jīng)濟收入的主要來源。外出打工不僅為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展積累了大量資金,還為當?shù)亟窈蟮慕?jīng)濟建設鍛煉了一大批創(chuàng)業(yè)人才。
3利用自身在科技上的優(yōu)勢和資源直接為“三農”服務。
高職院校擁有各種專業(yè)技術人才,有的教師本身就是來自農業(yè)生產第一線的技術骨干,在民族地區(qū)是難得的寶貴資源。高職院校可根據(jù)農村的實際需要,委派本校有關專業(yè)的專家深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農戶、田間地頭推廣新技術、新品種,幫助解決生產中碰到的技術難題。同時,高職院校還可以利用自己的實驗基地的設備和技術,開發(fā)和推廣優(yōu)良品種,以幫助當?shù)剞r民脫貧致富。
(三)發(fā)展高職教育,為民族地區(qū)發(fā)展高新技術產業(yè)服務。
民族地區(qū)在經(jīng)濟上要實現(xiàn)跨越式發(fā)展,盡快縮小與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的差距,一個重要的途徑是引進和采用先進的技術和設備,發(fā)展高新技術產業(yè),提高市場競爭力的起點。高新技術和先進設備的采用,必須要有與之相適應的高級應用型人才,否則,高新技術與先進設備就難以轉化為現(xiàn)實的生產力以形成經(jīng)濟優(yōu)勢。目前,民族地區(qū)高新技術產業(yè)比重小,高新技術應用型人才缺少是一個重要原因。如一些外地客商在民族地區(qū)投資辦企業(yè),他們帶來了先進的技術、設備和資金,但由于缺乏高素質的生產第一線的技能型人才,影響了高新技術、設備的進入。針對這種情況,高職教育為發(fā)展高新技術產業(yè)服務,必須首先了解國內外有關高新牡術的發(fā)展動態(tài),掌握具有前沿性的先進技術和先進設備的使用知識,培養(yǎng)出適用的高新技術應用型人才,以促進民族地區(qū)高新技術產業(yè)的快速發(fā)展。同時,高職教育還應采用“訂單式”的教育模式,定點為高新技術企業(yè)培養(yǎng)人才,以提高人才培養(yǎng)的針對性。
三、民族地區(qū)高職教育與地方經(jīng)濟構建良性互動關系的途徑。
(一)與企業(yè)建立密切的多層次聯(lián)系,促進雙方共同發(fā)展。
高職教育與企業(yè)建立密切聯(lián)系的方式有以下幾種:。
1構建校企雙向服務機制。
即校企構建一種相互提供服務的平臺,達到為我所用,共同提高的目標。在民族地區(qū)由于經(jīng)濟社會發(fā)展水平落后,一方面企業(yè)十分缺乏高素質的實用型人才,另一方面高職院校缺乏實習基地,畢業(yè)生就業(yè)率低。構建校企雙向服務機制,有利于較好解決這一問題。作為高職院校一方,能根據(jù)企業(yè)的要求,采用“訂單式”的培養(yǎng)方式,及時為企業(yè)輸送所需要的高素質人才,使學校成為企業(yè)培養(yǎng)人才的可靠基地。作為企業(yè)一方,能為高職院校提供相關的實踐實訓設備、指導學生實習的人員,以及參與專業(yè)課教學的兼職教師,使企業(yè)成為學校進行實踐實訓教學的基地和畢業(yè)主就業(yè)的基地。這種雙向服務機制,有利于校企雙方長久保持良好的合作的關系,促進共同發(fā)展。
2成立校企聯(lián)合組成的專業(yè)教學指導委員會。
即民族地區(qū)的高職院校應主動爭取企業(yè)界的支持,聘請企業(yè)有關人士共同組成專家團,對學校的專業(yè)設置、教學活動等進行咨詢和指導。在民族地區(qū),由于觀念落后,學校習慣于關門教學,與企業(yè)缺乏聯(lián)系,使學校教學與社會需求脫節(jié)。職業(yè)教育方面的泰斗黃炎培先生指出:“學校設什么科,要看職業(yè)界的需要;定什么課、用什么教材,要問問職業(yè)界的意見;就是訓練學生,也要體察職業(yè)界的習慣……所以只從教育界做功夫是不行的?！边@說明學校的教學工作必須有企業(yè)界的參與指導,只有這樣,學校教學工作才能更符合企業(yè)的實際需要,從而有利于得到企業(yè)界的理解和支持,使民族地區(qū)的高職教育得以健康發(fā)展。
3校企科技合作開發(fā)。
民族地區(qū)的企業(yè)規(guī)模一般比較小,且科技開發(fā)能力較弱,高職院校在專業(yè)技術人才、科技信息資料和實驗設備等方面具有相對優(yōu)勢。高職院?？梢岳米约涸诳萍挤矫娴膬?yōu)勢,與企業(yè)聯(lián)合起來進行新技術和新產品的開發(fā)。這樣不僅有利于促進地方經(jīng)濟建設的發(fā)展,還有利于高職院校提高科研水平、壯大辦學實力、提高社會形象和地位。
4校企合作辦學。
這是高職教育吸納社會資源、調動各方面力量辦職教的一種重要形式。高職院校應走出校門,積極主動與企業(yè)聯(lián)系,爭取企業(yè)投資于高職教育,參與高職教育的辦學工作。校企合作辦學能使高職教育完全融入到當?shù)氐慕?jīng)濟活動中,得到企業(yè)最充分的支持,從而促進高職教育和地方經(jīng)濟的共同發(fā)展。
(二)教產研結合,壯大辦學實力。
在西部大開發(fā)中,國家在民族地區(qū)投資興建了許多基礎設施及其他經(jīng)濟開發(fā)項目,并形成了推動經(jīng)濟快速發(fā)展的一系列產業(yè)鏈。高職院?？赏诰蚪逃Y源潛力,針對產業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的投資機會,利用自己的專業(yè)人才和設備興辦產業(yè)。這樣不僅有利于高職教育直接參與地方經(jīng)濟建設,還有利于高職教育形成新的資金來源,壯大辦學實力。
(三)積極主動爭取民族地區(qū)各級政府對發(fā)展高職教育的政策支持。
為了盡快促進民族地區(qū)高職教育事業(yè)的發(fā)展,國家制訂了許多扶持民族高職教育發(fā)展的政策和措施。民族地區(qū)的高職院校要認真分析國家的民族政策,吃透精神,積極主動地與各級政府的有關部門聯(lián)系,在政策和資金等方面得到支持,并把發(fā)展民族高職教育作為重要內容列入到當?shù)卣慕?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃中,使高職教育的發(fā)展得到政策層面上的長期保證。筆者所在的職業(yè)技術學院通過積極努力,使學院的發(fā)展受到省、州政府部門的重視,把學院列為“省、州共建”的兩所高等院校之一。通過政策扶持,不僅有利于民族地區(qū)高職教育得到長期、穩(wěn)定的發(fā)展,還有利于高職教育與民族地方經(jīng)濟建立更為密切的聯(lián)系,堅定為地方經(jīng)濟服務的信念。
(四)突出民族區(qū)域辦學特色,使高職教育的發(fā)展植根于民族經(jīng)濟社會的沃土之中。
在民族地區(qū),由于在人文與自然資源等方面存在的差異,往往形成了具有民族特色的區(qū)域經(jīng)濟。為了充分利用地域內的資源優(yōu)勢,民族地區(qū)政府提出了“打民族牌、唱特色戲”的快速發(fā)展經(jīng)濟的戰(zhàn)略思路。高職教育應主動切合這一戰(zhàn)略思路,圍繞民族地區(qū)的特色支柱產業(yè)培養(yǎng)人才,為“打民族牌、唱特色戲”服務,促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展。只有這樣,高職教育才能有機地融入到民族區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的進程中,促進自身的發(fā)展。
職業(yè)素質論文篇八
摘要：與其他行業(yè)的從業(yè)人員相比，新聞從業(yè)人員有著自身的特殊性，這是因為其工作內容必須保持真實性和有效性，因此對職業(yè)道德要求比較高。文章研究分析了新聞從業(yè)人員職業(yè)道德存在的問題，提出提升新聞從業(yè)人員職業(yè)道德的具體措施，為新聞從業(yè)人員組織開展工作提供參考。
關鍵詞：職業(yè)道德；新聞從業(yè)人員；人員教育。
在日常工作生活中，新聞媒體作為信息傳播的載體，只有確保新聞信息的真實性、有效性，才能對輿論進行正確的引導，進而在一定程度上滿足人民群眾的精神文化生活需要，同時可以進一步推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，承擔自身的社會責任。對于新聞從業(yè)人員來說，只有高度重視社會責任，只有樹立良好的職業(yè)道德，才能充分發(fā)揮新聞在社會中的引導性作用。
職業(yè)素質論文篇九
21世紀是人才競爭的時代，人起了核心作用，那么一個人不管從事什么樣的行業(yè)，扮演什么樣的角色，都必須具備一定的素質。當一個人是一個企業(yè)的管理者時，他所考慮的不僅是企業(yè)的利益，還有下屬員工的福利，給他們安逸、舒適的工作環(huán)境，還要與同行競爭，這個時候他所肩負的不是一種使命，而是一種責任，要帶領企業(yè)團隊向上奮發(fā)，與客戶建立起合作伙伴關系，以達成雙贏。
一天的培訓時間里，給我的感觸很深，尤其是在課間休息的時間里單獨與王平老師進行溝通。發(fā)現(xiàn)我以前的思想里有一些毛病，需要加以改善。
下面僅就我參加公司組織的培訓學習后，結合自己的工作實際和一些思考，談談我對如何建設優(yōu)秀團隊的幾點粗淺認識，以便共同學習和交流。
一、團隊的力量。
培訓的開始，王平老師用一個寓言故事來告訴我們團隊的力量，在非洲的草原上如果見到羚羊在奔跑，那一定是獅子來了;如果見到獅子在躲避，那就是象群來了;如果見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那是什么來了?是蟻群，小小的螞蟻單兵做戰(zhàn)，肯定不如獅子、大象，可如果是團隊作戰(zhàn)，那所有的動物就不是對手了。由此可見，團隊如果有強大的凝聚力，目標一致，勁往一處使，有著良好的協(xié)作能力，有著充分向心力。這三個力量有多大，它的戰(zhàn)斗力就有多大。結合實際，當我們是一個團隊里的一份子時，要與每個人建立互相信任、互相支持，要有集體榮譽感，知道每一件工作的完成，都與每個人的努力分不開，當然，當獨自去完成一項艱難而具有挑戰(zhàn)性的工作時，不能退縮，也不要害怕自己的能力完成不了。必須要有成功的欲望，只有行動了，才能知道結果。過去并不等于未來。當我們真正完成的時候，就會知道以前自己是多么懦弱與無能，其實，就是不要給自己設限。相信自己!當然，相信自己與別人的支持，團隊的信任與支持分不開，所以，一個團隊只有建立互相信任、互相支持，那么工作起來就會輕松得多。
當要集體完成一項工作時，我們要有組織、有紀律地接受并對這件工作進行計劃，以最快的時間達到目的，當然計劃的時候必須具備人、時間、環(huán)境，以及考慮到其它影響工作的因素，面面俱到，每一個細節(jié)，每一個步驟都必須考慮清楚，那么工作就會高效率地完成。
二、團隊的定義。
為什么我們經(jīng)常說：一個中國人是一條龍，一群中國人就是一窩蟲?為什么這樣說，其實就是說明了中國人特有的毛病，相互之間不能協(xié)作，會上不發(fā)言，會下亂說話。團隊不等于一群人。一個團隊由少量的人組織，這些人具有互補的技能，對一個共同目的、績效目標及方法做出承諾并彼此負責。團隊不等于團伙，管理好了是團隊，管理不好了就成了團伙，人數(shù)方面612個人為最佳，人不能太多，一方面是人多了管理不過來，另一方面人多了容易有濫竽充數(shù)的。團隊成員之間要有互補的技能，多層次的，不能一類人要么都會，要么都不會，這樣遇到問題就沒有解決的條件了。
三、團隊成員的甄選，首先是看一個人的心態(tài)過關了，然后主要從以下幾點來選擇：：個人品質：品質就是道德，是我們擇人最關鍵的第一要素，看品質應從三方面來考察：一是看誠信，誠信乃為立身之本、處世之根，自古就有欲正其心者，先誠其意，意誠而后心正，試想心術不正之人于團隊而言，可謂害群之馬不為過也!二是看職業(yè)道德，職業(yè)操守對于職業(yè)營銷人來說就是獲取雇主菁睞的重要籌碼之一，職業(yè)道德體現(xiàn)在個人的敬業(yè)精神和視公司利益至高無上的心態(tài);三是看責任心，只有責任感的人，才會對家庭負責，才會對朋友負責，才會對公司負責，才會對社會負責，試想無責任心的人誰敢用之。個人能力：個人能力主要從三個方面來看，一是溝通協(xié)調管理能力，營銷職業(yè)的最大特性就是與各種各樣的人或組織打交道，你怎么去與人溝通，怎么去協(xié)調這樣與那樣之間的關系，怎么去管理你的客戶、你的渠道或你下面的團隊，這就需要較強的溝通協(xié)調管理能力;二是觀察分析決策能力，市場機會與威脅在哪，競爭對手弱勢與優(yōu)勢在哪，自己如何面對所處的各種環(huán)境做出正確的決策，這就需要具備非凡的觀察分析決策能力;三是計劃組織控制能力，凡事預則立，不預則廢，市場變化是瞬息之間，這就需要有駕奴市場變化之能力。個人形象：個人形象其實就是我們所要求的精神面貌，個人形象代表著團隊形象，代表著公司形象。入微見著，從個人我們可以看出個人背后的團隊，我們在挑人時，往往首先看的是工作經(jīng)歷，以及受教育和培訓的經(jīng)歷，其實更重要的是任聘人在面試全過程中所表現(xiàn)出來的形態(tài)，從這些形態(tài)我們大致可以判斷出任聘者的綜合素質。
職業(yè)素質論文篇十
一個一丈多寬的講臺，教師人生夢想的舞臺。曾經(jīng)懷疑這個小小的講臺，這個雙手伸開足以懷抱在胸的講臺，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生？在為的腦海里總是存著無邊無際的浩瀚的理想，想著未來的前程是有著豐富多彩的景色，我將用一生的時間去探尋。學校生活即將結束，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開始在追求自己理想的道路上跋涉前進。
曾有人說：“學校無大事，處處皆教育。教師無小節(jié)，處處是楷?！?。教師的一言一行對學生的影響教育是無時無刻的。這不僅道出了教師工作的平凡和艱辛，而社會對教師職業(yè)贊譽的句子更是比比皆是，這其中既涵蓋了教師職業(yè)的重要性，同時也影射了作為教師所肩負的擔子責任之重大。教師是人類靈魂的工程師，正像大家常說的那樣，如果學生身體搞不好，就有可能出廢品，如果成績不好就可能出次品，但心里不好就有可能出危險品。因此教師工作的確是一門藝術，承載著教書育人的重任，不僅要培養(yǎng)學生具有良好的文化素養(yǎng)，同時更要培養(yǎng)學生具有一個健全的人格，擁有一個積極向上、樂觀、開朗的陽光心態(tài)。要成為一名優(yōu)秀的小學教師不僅要擁有一顆愛心和耐心，還要富有智慧和幽默感，同時要調整好自己的心態(tài)，能夠接受失敗，接受不如意，接受付出的與回報有可能永遠也不能成等值等。通過實習對教師職業(yè)我有了更加深刻的認識和詮釋，為了能成為一名合格的小學教師今后為將從以下幾個方面提升自己的教師素養(yǎng)：
1、知識方面。在這方面我深感知識學問浩如煙海，“活到老學到老”說的一點沒錯。教師要有精神的專業(yè)知識，廣博的科學文化，豐富的教育和教育心理知識。我們應該與學生一起學習，共同進步。通過師生的良好合作教師可以不斷提高教學水平，學生可以提高學習能力。
2、教師素質方面。首先教師一定要熱愛教育事業(yè)。教書育人要求教師要有強烈的事業(yè)心、責任感、教學的熱情、一絲不茍的工作態(tài)度，細致敏銳的觀察力等。教育事業(yè)需要的是教師對她的忠誠和無私奉獻，必須竭盡全力充分發(fā)揮自己的智慧來投入工作。如果你想靠教師的職業(yè)當做就業(yè)別無選擇時的一條路，在工作中得過且過，如果真是這樣那么我為這位教師的學生感到惋惜。教師的工作很累但是我感覺很充實、很滿足。因此只有熱愛教育事業(yè)才能對教育抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅持自己的選擇，保持一顆平常心用心的對待每天的教學工作。
其次，教師要熱愛學生。教師只有首先付出對學生的愛才能收獲學生的愛與尊敬。教育是知識的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通與交流。因此要最重學生，把罵變?yōu)樘嵝?，讓學生在快樂的班集體成長。
再次，教師要以身作則，為人師表。在教育過程中教師的一言一行、一舉一動都深深印在孩子的腦海里。學生也是從教師這里學會如何待人接物，如何做人等。因此教師必須在各方面做好學生的表率。
3、全面的教育能力。
（1）、課堂教學能力。教師要勝任教學工作必須具有處理分析教材，掌握各個教學環(huán)節(jié)，運用各種教學方法、技術手段及教學組織的能力；具有了解學生個性特點，有效指導學生學習，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲、想象力、創(chuàng)造了的能力。
（2）、語言表達、溝通能力?？陬^語言表達要準確規(guī)范，簡潔生動，富有邏輯性、感染力和說服力；書面表達觀點正確、內容充實，行文流暢，書寫工整準確。
（3）信息技術與學科教學整合的能力。教師信息技術能力必須達到國家對教師提出的標準，并把計算機與學科教學很好的整合起來以滿足教學的需要。
（4）組織管理能力。教師面對的是一個集體，因此教師要善于制定教育教學計劃，組織教學和課外文體活動；善于把不同個性的同學組成一個良好的班集體；善于把任課教師、團隊組織以及學生家長、社會力量調動起來，協(xié)調一致的教育學生。
（5）教育科研能力。教師要想不斷提高自己的教育水平，促進自己教育事業(yè)的發(fā)展，擁有教育科研能力是一個關鍵點，也是高質量的教育和提高教育職業(yè)專業(yè)化水平的要求。
（6）學科總會運用的能力。在學校我們學習了很多的技能，如：美術、書法、手工、音樂、舞蹈等，還參加了許許多多的活動，我們應該把這些融入到教學中，加強各學科之間的聯(lián)系，利用多種技能豐富課堂增加教學的趣味性。
4、為找工作制定相關計劃，堅持不懈的努力，增強自信心，調整好心態(tài)以最好的狀態(tài)面對競爭。
職業(yè)素質論文篇十一
專業(yè)素質包括基礎文化素質和專業(yè)技術素質的培養(yǎng)。在基礎文化素質的培養(yǎng)中，著重培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)造能力、探索能力等基本能力。因為只有具備了這些素質，才能在當今復雜多變的市場經(jīng)濟社會中不斷適應新的情況、新的崗位、新的環(huán)境。要加強學生的危機感和責任感，要他們摒棄以往從一而終的老觀念。在實施過程中，我們注意拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們自我分析問題、解決問題的能力。在專業(yè)技能素質方面，注意從理論向實踐的傾斜，通過技能比賽等活動，加強學生動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)。理論課的講授以夠用為度，同時還適當拓寬專業(yè)應用范圍，讓學生有更大的職業(yè)選擇余地。我們根據(jù)教學大綱和專業(yè)課的特點靈活安排，將專業(yè)理論的講解與實際動手操作和觀察結合起來，做到了理論聯(lián)系實際，緊密聯(lián)系學生。
職業(yè)素質論文篇十二
職業(yè)素質教育包括德育素質、專業(yè)素質和社會綜合素質等幾個方面的內容。本人長期從事園林專業(yè)課教學，在教學過程，特別是實踐教學過程中，在素質教育與專業(yè)教育相結合方面進行了一些嘗試，主要有以下體會：
在教學計劃中，每個學期安排不低于六次的校外專業(yè)教學實習。以衡水市區(qū)各公共綠地為主要實習基地。石家莊、北京等外地遠程實習，每個班級至少安排兩次。通過實習，不但增長了專業(yè)知識、技能，還提升了學生的社會公德，培養(yǎng)了遵紀守法、尊老愛幼的好習慣。
日常教學中安排專業(yè)勞動，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、謙虛好學的精神，培養(yǎng)了學生的團隊精神和合作意識。結合課程進度和植物物候期，安排相應的教學實習項目，如嫁接、扦插、整形修剪等。課堂授課中隨堂到校內綠地或學校周邊綠地參觀。
教學的最后一學期安排學生畢業(yè)實習，實現(xiàn)學校與社會的接軌，提高了學生的綜合素質。實習單位和學校共同負責學生畢業(yè)前的輔導和培訓，實現(xiàn)理論知識與實踐技能的無縫連接。
制定并實施“學生專題研討活動實施方案”，在園林技術專業(yè)學生中全面開展了“專題研討訓練”活動。通過該項活動，進一步提高了學生的分析、研究、表達和應變能力，培養(yǎng)了學生的團隊精神和合作意識。
鼓勵學生利用業(yè)余時間，尤其是假期參加社會實踐，使他們及早了解社會、進入社會。這不但培養(yǎng)了學生的'謀職能力，也增加了學生的職業(yè)認識程度。即鍛煉學生的吃苦耐勞、謙虛好學精神，也鍛煉了學生勤儉節(jié)約和與人合作的精神。學生回到學校后，更能清楚自己的學習目的和學習內容，學習能力也有極大的加強。當然也為學生畢業(yè)后提早就業(yè)提供了機會和機遇。
鼓勵學生考取相應的計算機等級證書和高級技工證書，培養(yǎng)學生勤奮好學的精神，鍛煉了學生的自學能力，為就業(yè)和從業(yè)做好準備。作為老師，我給予他們必要的輔導幫助。
培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質的第一步是加強學生的專業(yè)思想教育，這是高職院校對學生的特色教育內容。通過加強對學生的專業(yè)思想教育，使學生產生了強烈的求學動機。學院通過征文、演講、報告會等形式來對學生進行引導。此外，提高多種教育方式培養(yǎng)學生良好的心理素質。
社會綜合素質主要是指學生的交際能力、語言表達能力、協(xié)作能力、組織能力、管理能力等。這就要求我們在教育中要重視學生這些能力的培養(yǎng)。開展、組織社會實踐，結合本專業(yè)的需要，讓學生進入到生產第一線，這樣不僅開闊了學生的眼界，增加他們的感性認識，提高技能的熟練程度，也使學生認識了生產的組織過程、生產環(huán)境、組織管理、質量管理、職業(yè)道德、組織紀律、思想作風等在學校里無法接觸的東西，從中鍛煉了學生的觀察、分析和處理問題的能力。
職業(yè)素質論文篇十三
“人臉識別控制廁紙”應當被當作非常手段而絕非長遠之計。采取這種強制手法無異于揚揚止沸，治標不治本，要真正地從根本上解決問題，提高國民素質勢在必行。
其實天壇公園被迫運用該技術去防偷廁紙也是迫不得已的，很多景點即使廁所內外都貼滿了警示牌，卻無濟于事。天壇公園作為北京乃至全國的門面，配備廁紙是必需的，但如果縱容偷廁紙的行為，必然引起浪費。“人臉識別控制廁紙”雖能解決燃眉之急，卻并非上策。在這里是帶不走廁紙，可到了其他地方，有些人照樣“席卷八荒”，這在一定程度上也體現(xiàn)出了我們的國民素質有待提高。
在香港的公園里，地上是幾乎見不到任何垃圾的，沒有任何人的強制要求，但每個人都在潛移默化中養(yǎng)成了這一習慣，他們靠的是什么？是自己的素質與修養(yǎng)。聽很多去過香港旅游的朋友們都說，看見公園地面上沒有一塊垃圾，干凈的不得了，自己就是想亂扔垃圾也不好意思了。所以說，一個民族整體素質是非常重要的。
再者，相信中國游客出國旅游的負面新聞也是屢見不鮮了。諸如：隨地吐痰、順走酒店用品、在名勝古跡上亂涂亂畫幾乎成了家常便飯。蒼蠅不叮無縫蛋，外國人不歡迎中國游客絕不是空穴來風的，而是某些素質低下的人在不停地給祖國抹黑。
毋庸置疑，強制手段在短時間內是最有效的，且不說這樣安不安全，人不人性，它在一定程度上確實可以減少不道德的行為。但歸根結底，強制手段充其量也只是一個輔助手段。敵暗我明，這樣的方法是不可能管控到每一個人的一舉一動的，對于其他的不良作風也是鞭長莫及，只有提高國民素質才是可以源遠流長的根本大計。
一個素質高的人，可以“辨乎榮辱之境，定乎內外之分”，即使沒有任何督促，他也會知道什么事情該做，什么事情不該做。
但提高素質不是一朝一夕就能做到的，不是說上一節(jié)禮儀課或者讀幾卷書就能做到的。這個過程是潛移默化的，是潤物無聲的。在這個漫長的過渡期中，采取強制手段也無可厚非，但最終的目標亦該是提高素質，不應該本末倒置。
提高素質是根本大計，而強制手段永遠不能反客為主。
職業(yè)素質論文篇十四
機電工程學院 機械類1001班 楊文葉 201046880131 摘要：“天生我材必有用”隨吟著李太白的千古名句，我們滿懷信心的踏上世界的舞臺；我們充滿希冀的穿梭在茫茫人海，尋尋覓覓;我們展開雙翼想要擁有一片藍天。然而，五彩紛呈的世界，各式各樣的職業(yè)，各種各樣的角色，我們該選擇哪條路哪個角色，認真的演繹一段傳奇。所以，想要在職場中游刃有余占有一席之地，這就需要我們對自己的職業(yè)能力做全面分析，有清晰的認識，有針對性的培養(yǎng)，提高?？芍^“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，正是當今職場戰(zhàn)略的方針！
職業(yè)能力是指一個人哇成功做任務，從事與職業(yè)相關活動所必備的本領，表現(xiàn)在所從事的各種職業(yè)相關活動中，并在其中的待發(fā)展的的一種心理特征，包括：應用性，層次性，個體性，動態(tài)性。
一、一般能力
1適應社會能力：8分；每一段性的征程都是一段新的開始，都會有新的挑戰(zhàn)，不久的將來我們就要步入社會，這就需要我們有足夠強的適應社會能力，面對現(xiàn)實與理想的差距，工作的變動，我們都需要有足夠強的適應能力。在這方面我一直都在鍛煉，從一朵溫室的花朵逐步走到能夠獨立的應對各種變動，各種不如意。更一步的走進復雜的社會我還需要繼續(xù)與社會接觸，不斷的嘗試，暑寒假時多去闖蕩一番。
2實踐能力：5分；實際工作中，動手能力的強弱與工作質量的好壞有
的直接的聯(lián)系。我的專業(yè)屬于工科類專業(yè)，動手能力尤為重要，但我在這方面卻有一定的欠缺，這主要是由于平時都學習這理論知識，沒有在實踐中得到檢驗，與實習，市場都接觸較少，所以我決定在校期間要多參加一些市場調研，金工實習，在工廠中多接觸聯(lián)系，這樣走向社會才不會因突如其來的一切而措手不及。
3組織管理能力：4分；所謂管理能力就是駕馭局面，有條不紊地解決問題的能力，表現(xiàn)為精干運用組織能力。如今，很多單位和企業(yè)都是有大大小小不同的的職能部門組成，要協(xié)調好部門之間的關系，協(xié)調好員工之間的關系以及單位與外界之間的關系，員工之間的關系，處理好各項具體事務，必須發(fā)揮各方面的作用，調動各方面的積極性，形成配合默契步調一致的行動。而我是一個比較內向，不善交際的人，也沒有注重鍛煉所以這方面我表下為很不足。但為了以后在職場中打拼，我就必須提高自己地組織管理能力，積極參加暑假社會實踐活動，勤工助學，社會活動等。在實際活動中鍛煉和提高自己組織能力，積極參加學生會和班委的競選，在處理具體的班級和集體事務中增強個人的組織協(xié)調能力，學會從大局招手，不可因對細節(jié)的推敲而本末倒置。
4創(chuàng)新能力：7分;創(chuàng)新是國家競爭力的核心，是科技和文化創(chuàng)新是社會發(fā)展的內在動力；創(chuàng)新能力是大學生未來就業(yè)的核心競爭力。創(chuàng)新性人才是國家強盛的根本，所以作為大學生，國家的希望，擁有創(chuàng)新精神尤為重要。在這方面，我對自己的能力比較滿意，我喜歡設計構思，往往有自己獨到的見解。然而，這還遠遠不夠仍需要進一步培養(yǎng)，做到精益求精。首先，要樹立探索意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，然后，要加強理論學習，拓寬學術視野，再者，要注重思維訓練，提高創(chuàng)新技能，最后，要積極投身實踐，不斷總結經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習慣，形成自己獨特而思維創(chuàng)新方式，才能將創(chuàng)新活動延續(xù)下去，才能真正地將自我培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。
5終身學習能力：9分;從心理學的角度看，終生學習能力是在學習活動中形成和發(fā)展起來的直接影響終生學習活動效率，是終生學習活動得以順利完成的個性心理特征。它同時也是今后社會所需要的素質和能力。我很注重學習，堅持學習，善于學習，所以在這方面的能力很滿意，也很自信。無論在校期間還是在工作之后，我們都不能放松學習，要抓住一次學習的機會，不斷增強自己的學習能力，鑄就持續(xù)學習，提高學習效率的應有稟賦，才能適應不斷變化和日趨激烈的市場競爭。
6文字表達能力：8分；文字是我們表達自己意愿和別人溝通，交流的主要媒介。文字能力是運用文字交流信息，表達思想感情，反映客觀事物的能力。我對文字很敏感，能夠很快的理解文字所包含的信息，并且能夠很好的傳遞文字信息，為對方做清晰的解釋說明，所以我在文字表達著方面的能力比較強。當然還有待繼續(xù)發(fā)揮自己的特長，我應該多讀多看“博觀而約取，但厚積而薄發(fā)”多寫多練，常言道“心中有本，多寫筆下生花”。
8危機化解能力：6分；所謂危機化解能力是指當環(huán)境，條件，對手等發(fā)生變化時，能夠及時采取措施迅速加以應對的能力。我在這方面的能力正在逐步提高;從彷徨失措地應對到應付自如，但仍需繼續(xù)鍛煉，要想在這方面表現(xiàn)突出就必須具有必要的知識，出色的智慧，敏捷的頭腦和豐富的經(jīng)驗，這就需要我博覽全書，在日常生活中有意識的鍛煉。在鍛煉的過程中，我們不怕跌倒，勇于實踐，善于總結，舉一反三，不斷積累。
二·特殊能力——專業(yè)能力
我所學的專業(yè)隸屬機械類學科。培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)徳智體美全面發(fā)展的基礎扎實富有創(chuàng)新精神意識，適應海外，港澳，臺地區(qū)的需要，具有創(chuàng)新精神和實踐能力；此外還要具有較為扎實的自然科學基礎較好的人文，藝術和社會基礎及素質；具有較好的外語能力，自學能力，富有創(chuàng)新精神，具備較高綜合素質。
在這里我給自己打6分，所以要想在社會上立足，要想利用專業(yè)技能贏得成功，就必須從現(xiàn)在其抓住每次學習的機會，堅持學習，善于學習，持續(xù)學習，努力培養(yǎng)專業(yè)興趣，積極學習專業(yè)領域的基礎知識，廣泛攝取專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，掌握過硬的理論基礎和專業(yè)知識，并做到舉一反三，融合會貫通。
職業(yè)素質論文篇十五
樓道里的數(shù)只“眼睛”正在教室里閑談，一聲“咣當”刺入耳朵，跑出去一看，除了滿地的碎玻璃碴之外，一個人影都沒有；正走在樓道里，幾片灰黑色的“爪印”扎進眼睛，而制造者卻不得而知；正走在林蔭路上，幾片白色紙片躺在地上，風一吹就“群魔亂舞”。
毫無疑問，這些現(xiàn)象的始作俑者是我們“新世紀的花朵兒”，而這些現(xiàn)象也引出了“老師的第三只眼”——攝像頭。
對于安裝了攝像頭，學校的官方解釋是想有效的控制校園中的不良現(xiàn)象，進而督促學生提高自身素質。而對于這種解釋，同學們也都是做足了表面功夫——有第三只眼的地方安安分分，沒了第三只眼仍是“管你三七二十一”地我行我素。
的確，學生們的種種行為，實為有些過分。但是學校的做法合適嗎？也許學校只顧到了眼前，卻未仔細想想，為什么會出現(xiàn)現(xiàn)在的情況。仔細算算，在未成年之前，除了在家的時間外，在學校的時間算是最多了，而所接受的教育自然也應最多。學校是教書育人的地方，在教書之前，先要育人。話雖如此，可事實卻未必這樣。
20xxxx年中央電視臺在《對話》節(jié)目中邀請過中美兩國的高中生中的頂尖人物。在價值考察中，主持人分別給出了智慧、權利、真理、財富和美的選項，美國學生幾乎一致的選擇了真理和智慧，而中國除了有一人選擇美外，其余全部選擇了財富和權利。
近幾年來高學位“人才”變?yōu)闅⑷朔傅氖吕巡蛔銥槠?，而往往對社會危害大的也是那些高學位低素質的“人才”。由此看來，傳授知識固然重要，但與之比起來，更重要的則應該是育人，培養(yǎng)學生們的良好品德修養(yǎng)，而不是只顧教書。
樹苗歪了不從根上扶正，卻想硬將它掰直，結果會怎樣？好一點的，勉強掰直，但過不了多久又會歪曲。而更有可能的則是枝斷樹枯罷了。
素質低了不從思想上根本教育，卻想利用一些“手段”硬逼著提高，結果會怎樣？
——南轅北轍罷了。