一個(gè)成功的計(jì)劃需要不斷地迭代和調(diào)整，以適應(yīng)不同的情況和需求。在制定計(jì)劃時(shí)，要考慮現(xiàn)有資源和限制條件。最重要的是，要將計(jì)劃付諸行動(dòng)，積極追求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇一
本學(xué)年度下學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期我校體育教學(xué)工作從全面落實(shí)“健康第一”的思想出發(fā)，牢固樹(shù)立了堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生的原則，進(jìn)一步從觀念上理解和認(rèn)識(shí)了實(shí)施素質(zhì)教育、改革課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵性和重要性，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的思想指導(dǎo)下，我校體育工作始終把提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健康心理作為工作的出發(fā)點(diǎn)。我根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的要點(diǎn)，很好地完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)，并取得優(yōu)異成績(jī)?，F(xiàn)將體育工作做一總結(jié)：
一、以“健康第一”為指導(dǎo)，切實(shí)抓好體育教學(xué)工作。
學(xué)習(xí)落實(shí)“課標(biāo)”的教育理念，改革學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，這就需要我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真反思，努力鉆研，不斷地更新教育觀念，才能準(zhǔn)確地理解“課標(biāo)”精神，才能恰當(dāng)?shù)剡x用新的教法和新的學(xué)法。在教學(xué)中，我能夠從現(xiàn)代課堂教學(xué)要求出發(fā)，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)了科研意識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，并做到經(jīng)常性的對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查、總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，逐步認(rèn)識(shí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)新的規(guī)律。根據(jù)所制定的體育教學(xué)工作計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況上好每節(jié)課。
二、深入探究，努力提高教育教學(xué)水平。
這一學(xué)期我仍執(zhí)教七年級(jí)4個(gè)班的體育課，在平時(shí)的教學(xué)工作過(guò)程中，能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按原大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。在學(xué)校寬的闊場(chǎng)上，有效地開(kāi)展隊(duì)形隊(duì)列廣播操、游戲、身體素質(zhì)及彈跳力訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、靈活性訓(xùn)練多種新穎課型，充分利用優(yōu)勢(shì)資源積極撥展體育天地。平時(shí)工作除了認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項(xiàng)體育工作的順利開(kāi)展，保證了學(xué)生在校一日的體育活動(dòng)時(shí)間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了校園文化建設(shè)。半年來(lái)，本人還十分注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過(guò)在實(shí)踐中加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)。
1、學(xué)生能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。
2、通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有行動(dòng)障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立良好的自尊心，促進(jìn)德、智、體等方面的全面發(fā)展。
3、在體育教學(xué)中，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中的重要性，是這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。
4、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求。
三、多方努力，齊抓共管，做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試》登記工作。
《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一。齊抓共管，共同組織實(shí)施，積極發(fā)動(dòng)全體學(xué)生踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質(zhì)量地完成推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》活動(dòng)。
總之，從這一年的體育教學(xué)中，使我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)，積極參加體育活動(dòng)的興趣很艱難了。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業(yè)水平之外，還會(huì)以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心，對(duì)待我的每一節(jié)課，對(duì)待我的每一個(gè)學(xué)生。能讓學(xué)生的素質(zhì)提高，是我最大的心愿。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1．進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)讀這首民歌。
2．通過(guò)咀嚼民歌的語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。
3．掌握“漢樂(lè)府”常識(shí)。（二）能力目標(biāo)。
1．通過(guò)對(duì)“漢樂(lè)府”常識(shí)的了解和語(yǔ)言文字的品味，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
2．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生一定的想象能力。
3．通過(guò)詩(shī)歌的誦讀，培養(yǎng)提高對(duì)語(yǔ)言美的感知能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、贊美我國(guó)古代勞動(dòng)?jì)D女對(duì)封建官吏的卑劣可恥行為的憎恨。
2．通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的感情。
學(xué)法指導(dǎo)：誦讀品味、點(diǎn)撥引導(dǎo)。
知識(shí)引導(dǎo)：
1.樂(lè)府及《樂(lè)府詩(shī)集》簡(jiǎn)介：
樂(lè)府是古代掌管音樂(lè)的機(jī)構(gòu)，后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩(shī)歌都稱為“樂(lè)府”。它既包括采自民間的詩(shī)歌，也包括那些文人制作的詩(shī)歌。這些詩(shī)，一般都配樂(lè)歌唱?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋朝郭茂倩編輯的樂(lè)府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂(lè)府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面反映社會(huì)風(fēng)貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛(ài)情的；有披露封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩(shī)，都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上，樂(lè)府詩(shī)格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。
2．背景資料：關(guān)于《陌上?！?。
這是一首在東漢時(shí)期民間廣為流傳的詩(shī)歌，詩(shī)中的故事帶有濃厚的傳說(shuō)性。過(guò)去有人對(duì)詩(shī)里的故事做過(guò)猜測(cè)，認(rèn)為：《陌上?！分v的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見(jiàn)，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑l以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑劣行為。還有人認(rèn)為《陌上?！泛汀扒锖小械墓适掠嘘P(guān)。秋胡的故事最早見(jiàn)于劉向的《烈女傳》這個(gè)故事是說(shuō)：有一個(gè)叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見(jiàn)到一個(gè)漂亮的女子在采桑。下車對(duì)她說(shuō)：“力田不如運(yùn)豐年，力桑不如見(jiàn)國(guó)卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來(lái)到家里，母親引他見(jiàn)其妻，正是路遇的采桑女。妻子見(jiàn)秋胡是個(gè)負(fù)心人，便含恨投河而死。這兩則故事跟《陌上?！酚惺裁搓P(guān)系，現(xiàn)已很難考證。今天我們讀這首詩(shī)，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一篇文藝作品來(lái)看詩(shī)，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術(shù)性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形象。
自主學(xué)習(xí)：
1.讀準(zhǔn)下列字音：
南隅上襦髭須帩頭踟躕墮髻。
鬑鬑驪駒羅敷緗綺姝冉冉。
2.課堂練習(xí)，根據(jù)文章內(nèi)容填空：
（1）夸耀夫婿官高位顯：
（2）夸耀夫婿赫赫威勢(shì)。
（3）夸耀夫婿雍容富貴：
（4）夸耀夫婿堂堂儀表：
（5）寫羅敷所用的用具美：
（6）說(shuō)明羅敷勤勞的句子：
3.問(wèn)題探究：
羅敷的美麗體現(xiàn)在那些方面？
在采桑事件中運(yùn)用哪些修辭方法和寫作手法？描寫出羅敷什么樣的形象？
第二段勾勒出了使君什么樣的形象？這一形象具有什么作用？
羅敷盛贊其夫的意圖是什么？
4.拓展閱讀：羽林郎。
辛延年。
昔有霍家奴，姓馮名子都。依倚將軍勢(shì)，調(diào)笑酒家胡。胡姬年十五，春日獨(dú)當(dāng)壚。長(zhǎng)裾連理帶，廣袖合歡襦。頭上藍(lán)田玉，耳后大秦珠。兩鬟何窈窕，一世良所無(wú)。
一鬟五百萬(wàn)，兩鬟千萬(wàn)余。不意金吾子，娉婷過(guò)我廬。銀鞍何煜耀，翠蓋空踟躕。就我求清酒，絲繩提玉壺。就我求珍肴，金盤膾鯉魚。貽我青銅鏡，結(jié)我紅羅裾。
不惜紅羅裂，何論輕賤軀！男兒愛(ài)后婦，女子重前夫。人生有新故，貴賤不相逾。多謝金吾子，私愛(ài)徒區(qū)區(qū)。
（1）給加點(diǎn)字注音：窈窕娉婷珍肴。
（2）開(kāi)頭四句交代羽林郎是什么樣的一個(gè)人？
（3）金吾子采用哪些卑劣手段來(lái)調(diào)戲胡姬？
（4）“男兒愛(ài)后婦，女子重前夫”與《陌上?！纺膬删溆挟惽ぶ?？比較分析詩(shī)中的胡姬與羅敷的性格異同。
5.作業(yè)：1．完成課外練習(xí)一、二題。2．做練習(xí)冊(cè)。
劉維萌。
[《陌上?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）]。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇三
1．生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。
2．新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。
3．理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。
（二）能力目標(biāo)。
1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
4．訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生。
做不畏強(qiáng)暴，勇敢的人。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格。
2．作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)理解文中的文言詞語(yǔ)含義；體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的。
教學(xué)關(guān)鍵采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。
教學(xué)方法討論法、質(zhì)疑點(diǎn)撥法。
教學(xué)手段多媒體。
教具多媒體。
課時(shí)三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽(yáng)岡）提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
二、出示課題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。
三、指名讀課文。讀之前，提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽(tīng)朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、字詞處理。
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
晌午咆哮請(qǐng)勿自誤脊梁。
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
3、解釋詞語(yǔ)。
一飲而盡：一口氣喝完。如何：為什么。
過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。平生：一生。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。
五、指導(dǎo)分段提問(wèn)：根據(jù)你對(duì)文章那個(gè)內(nèi)容的理解與把握，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫那些詞語(yǔ)？喝酒--（上岡）--（打虎）--（下岡）。
理清寫作思路。
第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸要過(guò)岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過(guò)。
第四段（12自然段）武松打虎后下岡。
通過(guò)以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?BR> 六、講讀第一段。
1、指名讀課文。2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論。
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？
（2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)？
（3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？
（4）武松是怎樣對(duì)待“三碗不過(guò)岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）要讀準(zhǔn)字音。
（2）要讀出武松豪爽的性格。
七、小結(jié)。
熟讀課文，完成課后“積累”二題。
板書設(shè)計(jì)景陽(yáng)岡喝酒--上岡--打虎--下岡。
第二課時(shí)。
一、啟發(fā)談話“三碗不過(guò)岡”，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段。
1、指名讀課文的第二段。
2、思考討論：
（1）武松看到樹(shù)干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？
（2）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（3）課文對(duì)“武松細(xì)想了一回”寫得很簡(jiǎn)略，你認(rèn)為他可能都想些什么？
（4）課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？
3、齊聲讀第二段三、講讀第三段。
1、指名讀課文。
2、思考討論（1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺(jué)時(shí)，才寫老虎的出現(xiàn)？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？（2）出示投影片：原來(lái)大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）（3）開(kāi)始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？（4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？（5）出示投影片。
四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段。
六、指導(dǎo)朗讀第三段。（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。（2）要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過(guò)程。
布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、做《練習(xí)冊(cè)》。
板書設(shè)計(jì)景陽(yáng)岡撲掀剪閃閃閃兜劈咆哮喘氣揪按踢按揪打教學(xué)后記。
第三課時(shí)。
一、指名有感情地朗讀課文第三段。
二、講讀第四段。
1、齊讀第四段。
2、思考討論：
武松為什么要下岡？三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考練習(xí)3。
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么原因：不聽(tīng)店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果。
1、請(qǐng)四名同學(xué)，分別讀課文的一部分。
六、識(shí)記生字的字形，練習(xí)書寫。
1、在田字格里進(jìn)行書寫。岡：注意和“崗”區(qū)別篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭榜：注意和“傍”區(qū)別勿：不要和“匆”混淆。恥：左邊是“耳”，不要寫錯(cuò)。脊：注意上半部的寫法和筆順。梁：下面是“木”不是“米”。拳：上面不要寫成三橫。酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
1、閱讀《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)，比較一下，武松打虎與李逵打虎有什么不同？
劉維萌。
[武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）]。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇四
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟其中真意。
2.體味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（二）能力目標(biāo)：
1.理解賞析作品。
2.理清思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)閱讀方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在誦讀中體會(huì)其美感，感悟人生真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)發(fā)問(wèn)精神。
2.把握文章的中心，體會(huì)人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：等待中包含的人生百味。
教學(xué)關(guān)鍵;理清思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)閱讀方法。
教學(xué)方法：圈點(diǎn)法，合作探究。
教學(xué)手段：多媒體。
教具：多媒體。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)等待的經(jīng)歷及等待的感受。
三、自讀課文，掃除字詞障礙。
惆悵倚門萌生希冀蠢人魅力。
鏈子依偎迫不及待引人入勝不速之客。
四、同學(xué)之間互相探討：
1、為什么說(shuō)“等待”是賊？
2、作者說(shuō)：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者。”仔細(xì)揣摩這個(gè)句子，體會(huì)其深刻含義。
3、“人生是條長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子，‘等待’是各環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶?！闭?qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度賞析這個(gè)句子。
4、“等待的未必能獲得……而且絕對(duì)取不走，避不開(kāi)”，這句話蘊(yùn)含著什么深刻含義？
5、“引人入勝的風(fēng)景……更遠(yuǎn)處有瀑布……”這里的“亭臺(tái)”“溶洞”指的是什么？
五、學(xué)生探討后，教師明確。
六、課堂練習(xí)：課后思考與討論三。
七、小結(jié)：文章以等待為題，意在說(shuō)明人們常懷希冀，同時(shí)也流露出對(duì)世事難遂人愿的無(wú)奈和歲月催人老的感慨。
八、作業(yè)：片斷練習(xí)請(qǐng)用一段文字寫出你對(duì)等待的獨(dú)特感悟。
板書設(shè)計(jì)：
等待的滋味。
等待包含的人間百味學(xué)會(huì)等待。
等待的況味。
劉維萌。
[《等待》教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）]。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇五
教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。下面是七下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃新版，請(qǐng)參考！
一、指導(dǎo)思想：
本期的語(yǔ)文教學(xué)工作仍以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持識(shí)字寫字的教學(xué)；一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。
二、學(xué)生情況分析：
我本學(xué)期擔(dān)任七（1）班語(yǔ)文教學(xué)。從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以，初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
三、教材分析：
個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，在閱讀這些課文的時(shí)候，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，要整體把握課文內(nèi)容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。課文既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談；既說(shuō)到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗，又講樂(lè)趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。
第二單元：這個(gè)單元是繼續(xù)上個(gè)單元的人生課題，交我們?cè)趺礃?shù)立理想，實(shí)現(xiàn)理想。課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長(zhǎng)的人生打下精神的底色。
本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的`語(yǔ)言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
第四單元：在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開(kāi)啟科學(xué)的大門。在這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。
本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠。
借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。
第五單元：這個(gè)單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩(shī)文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
第六單元：這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩(shī)歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來(lái)的世界中，體味世界別樣的魅力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):（一）、掌握語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。（二）、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。
（四）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。
生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。
3、人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味。
五、教學(xué)措施：
1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。
3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。
4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。
6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇六
時(shí)間如飛，繁忙而緊張的一個(gè)學(xué)期也即將結(jié)束，七下語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。現(xiàn)總結(jié)如下：
1．實(shí)施方陣競(jìng)爭(zhēng)。相鄰的四位同學(xué)為一方陣，每方陣設(shè)一陣長(zhǎng)；每大組設(shè)一組長(zhǎng)。每日課代表檢查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查陣長(zhǎng)，陣長(zhǎng)檢查陣員。自上而下的檢查方式既起到了督促學(xué)習(xí)的作用，又確保了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
2．落實(shí)字詞教學(xué)。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段利用工具書查找字詞的讀音、釋義，上課時(shí)或讓同學(xué)完成“同步訓(xùn)練”的相關(guān)練習(xí)，或進(jìn)行字詞檢測(cè)，將重點(diǎn)詞語(yǔ)出示，指定幾個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)上黑板完成。
3．落實(shí)課堂筆記。
4．提高學(xué)習(xí)效率。在保證如質(zhì)如量地完成教學(xué)任務(wù)的前提下，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生做練習(xí)，改善去年課堂上完不成作業(yè)的狀況。如此一來(lái)，同學(xué)們的答題速度有了明顯的提高，部分動(dòng)作慢的同學(xué)有了緊迫意識(shí)，學(xué)習(xí)效率也有所提高。
5．增加“讀”的數(shù)量。一是早讀課上除了預(yù)習(xí)新課之外，采用方陣齊讀的方式朗讀《自讀》和報(bào)紙上的文章。二是要求同學(xué)每人每月買一本有益開(kāi)拓視野或有助提高寫作水平的雜志，互相借閱。
6．強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)。《偉大的悲劇》、《在沙漠中心》篇幅都比較長(zhǎng)，沒(méi)有充分的預(yù)習(xí)，課堂必然收效甚微。因此早讀強(qiáng)調(diào)朗讀課文，思考問(wèn)題，完成同步訓(xùn)練基礎(chǔ)題。
7．強(qiáng)化答問(wèn)訓(xùn)練。
8．緊抓后進(jìn)學(xué)生。上期少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂上自由散漫，作業(yè)拖拖拉拉。本學(xué)期一方面讓陣長(zhǎng)時(shí)時(shí)監(jiān)督，一方面教師勤檢查、勤表?yè)P(yáng)。作業(yè)、背誦沒(méi)按時(shí)完成，午休時(shí)間把他們叫到辦公室做完、背完。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的督促，這些同學(xué)上課時(shí)聽(tīng)講認(rèn)真多了，筆記也跟上來(lái)了，作業(yè)拖欠的現(xiàn)象越來(lái)越少。
9．推廣閱讀工程。一是讓學(xué)生閱讀本期規(guī)定的書目，做好摘抄，寫讀后感并裝訂成冊(cè)。二是讓學(xué)生課外閱讀報(bào)刊雜志，做剪報(bào)。三是讓學(xué)生課外閱讀小說(shuō)《城南舊事》，利用晚自習(xí)看該小說(shuō)改編的電影，讓學(xué)生寫觀后感，工作總結(jié)《七下語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)》。學(xué)生的興趣很濃，寫出了自己的感受。
10．督促每日練字。為了徹底改變?nèi)ツ晗缕谏贁?shù)同學(xué)自己馬虎、卷面糊涂的毛病，端正全體同學(xué)的寫作姿勢(shì)，本期要求學(xué)生每天練字，陣長(zhǎng)、組長(zhǎng)、課代表督促檢查?，F(xiàn)在，除了少數(shù)同學(xué)偷懶以外，絕大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了每日練字的習(xí)慣。由此看來(lái)，本期開(kāi)展的練字取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
11．開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。
4月11日湖南網(wǎng)絡(luò)廣播校園主播大賽攸縣選拔賽在長(zhǎng)鴻學(xué)校舉行。我按照海選方案在班級(jí)進(jìn)行了指導(dǎo)，組織了班級(jí)海選。
4月13日晚，我指導(dǎo)學(xué)生參加了由攸縣國(guó)稅局和株洲市長(zhǎng)鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合舉辦的攸縣稅收宣傳月“我身邊的稅收”作文大賽。徐菁等同學(xué)獲獎(jiǎng)。
4月16日~17日，全年級(jí)到網(wǎng)嶺羅家坪舉行了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐歸來(lái)，我布置同學(xué)們寫實(shí)踐報(bào)告，自己也寫了兩篇給學(xué)生作示范，并進(jìn)行了相關(guān)的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，同學(xué)們的周記寫出了自己的感觸。很多同學(xué)寫了三四頁(yè)，事、情、景交融。此舉真正讓學(xué)生們“在生活中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”。
6月1日，我指導(dǎo)學(xué)生參加縣工會(huì)舉辦的“我是90后”讀書征文主題教育。同學(xué)們的參與熱情高。
通過(guò)師生的共同努力，同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成。但是后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)仍然不盡人意。和周記記流水賬、作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)興趣不持久、基礎(chǔ)知識(shí)不牢、字跡潦草、上課走神、答問(wèn)不積極、課外閱讀面窄等現(xiàn)象仍然存在。如何從根本上杜絕？我想，這應(yīng)該是下個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)之一。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇七
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論。
二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。
七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。
九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證。
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)。
二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
二十四、特殊句式：判斷句(者…..也,為…..是,“即”“乃”“則”“皆”“本”“誠(chéng)”“亦”“素”“必”)、被動(dòng)句(“于”“見(jiàn)”“為”“受”“被”“受……于”)、省略句(承前，蒙后，自述，對(duì)話“人物/曰：….”)、倒裝句(主謂倒裝，賓語(yǔ)前置，定語(yǔ)后置，)、疑問(wèn)句。
二十五、句子成分：
主語(yǔ)：表示句子主要說(shuō)明的人或事物，一般由名詞.代詞.數(shù)詞.動(dòng)名詞.動(dòng)詞不定式等充當(dāng)。
謂語(yǔ)：謂說(shuō)明主語(yǔ)的動(dòng)作，狀態(tài)或特征.行為。
表語(yǔ)：是謂語(yǔ)的一部分，它位于連系動(dòng)詞如be之后，(主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ))說(shuō)明主語(yǔ)身份，特征，屬性或狀態(tài)。它又叫作主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。表語(yǔ)位于系動(dòng)詞之后，主要由名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語(yǔ)、分詞(短語(yǔ))或動(dòng)名詞(短語(yǔ))等來(lái)充當(dāng)。
賓語(yǔ)：賓語(yǔ)表示動(dòng)作行為的對(duì)象，跟在及物動(dòng)詞之后，能作賓語(yǔ)的有名詞，代詞，動(dòng)名詞，數(shù)詞，動(dòng)詞不定式等。
定語(yǔ)：在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語(yǔ)。
狀語(yǔ)：修飾動(dòng)詞，形容詞，副詞以及全句的句子成分，叫做狀語(yǔ)。用作狀語(yǔ)的通常是副詞，介詞短語(yǔ)，不定式和從句等。狀語(yǔ)一般放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語(yǔ)時(shí)可放在被修飾的詞前或句首。
賓補(bǔ)：補(bǔ)充說(shuō)明賓語(yǔ)，用形容詞，名詞，動(dòng)詞不定式充當(dāng)。
(一)某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))。
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;。
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;。
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;。
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…….
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣。
新版七年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣。孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！边@也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇八
1、加大教師繼續(xù)教育的力度，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
3、組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課改教研活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)理論水平。
4、組織教師學(xué)習(xí)各種教育理論，努力提高教師的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本學(xué)期主要工作為：
5、進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的研討工作。
6、認(rèn)真開(kāi)展課題研究活動(dòng)，通過(guò)研究活動(dòng)促進(jìn)全體教師對(duì)新理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)會(huì)與思考。通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的效果。
8、開(kāi)展各種教研活動(dòng)，如：教學(xué)研討活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)；學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)，了解課程設(shè)計(jì)意圖與策略，了解新教材編寫意圖和特點(diǎn)，掌握新教材新編教材的教改特點(diǎn)與方法。
10、開(kāi)展教師教育教學(xué)基本功比賽，提高教師教育教學(xué)水平及教學(xué)技能，促進(jìn)教師提高專業(yè)水平，為教育教學(xué)服務(wù)。
11、組織教師撰寫課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，提高教師的教科研能力，提升教師專業(yè)水平。
12、繼續(xù)實(shí)施“課堂教學(xué)研究活動(dòng)”，組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，組織教師參加各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)。
13、開(kāi)展教師教研組活動(dòng)，通過(guò)教研組活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益。
14、組織教師學(xué)習(xí)課程改革理論，通過(guò)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)來(lái)更新教育教學(xué)觀念，提高教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)和理解，并進(jìn)一步加深對(duì)新課改的'學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)。
15、繼續(xù)抓好教師的課堂教學(xué)改革工作，組織好教師聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)青年教師不斷成長(zhǎng)。
16、繼續(xù)抓好“xx日教學(xué)常規(guī)”的落實(shí)工作，通過(guò)檢查與評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)教師的日常工作。
17、組織好教師聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，并及時(shí)與教師交流反饋。
18、組織好教師課題研究活動(dòng)，使教師的教科研水平有更大的提高。
19、組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教師教學(xué)方法，使教師能更加深入了解和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。
20、繼續(xù)做好“一周一課”的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)課題研究活動(dòng)促進(jìn)教師間的交流與合作。
21、做好“xx年級(jí)”學(xué)生的思想工作，組織好教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使全校學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。
22、組織好教師的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，并將競(jìng)賽活動(dòng)與教學(xué)常規(guī)工作緊密結(jié)合。
23、繼續(xù)抓好學(xué)生的課外輔導(dǎo)工作，開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
22、組織好教師的校本教研，組織好教師的校本教研，組織好教師開(kāi)展好校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)教師間的交流與合作。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇九
一，指導(dǎo)思想：
1，育人第一，教學(xué)第二。
2，務(wù)實(shí)有效，爭(zhēng)取讓孩子們每節(jié)課都有收獲。
3，與學(xué)生和諧相處，愛(ài)是基礎(chǔ)，嚴(yán)要有度。
二，具體措施；
1，重視積累：字詞句篇，語(yǔ)修點(diǎn)文的積累，是形成語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。
2，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力訓(xùn)練。以培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，因?yàn)榱?xí)慣形成能力；能力是練出來(lái)的，平時(shí)要讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多寫。
具體習(xí)慣：堅(jiān)持寫周記，練字，早讀朗讀，自主預(yù)習(xí)，等等。
3，認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)了每個(gè)環(huán)節(jié)。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，上好每節(jié)輔導(dǎo)課，認(rèn)真做好每次單元測(cè)試。
4，堅(jiān)持多搞些活動(dòng)，如借助班級(jí)圖書角搞讀書活動(dòng)，利用教材搞綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，用活動(dòng)增加體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步訓(xùn)練能力，提高素養(yǎng)。
三，在原有多種好習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增加口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。利用課前幾分鐘，采取自愿參加的形式，學(xué)期初先統(tǒng)計(jì)人數(shù)并排序。
四，堅(jiān)持寫教后反思，教學(xué)日記。
反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)、快速成長(zhǎng)的正確道路。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十
1．生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。
2．新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。
3．理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。能力目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序給課文分段。
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
4．養(yǎng)成思考能力、閱讀能力，通過(guò)思考品讀進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)對(duì)武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)武松，做不畏強(qiáng)暴，勇敢的人。
知識(shí)導(dǎo)航。
本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)高俅等剝。
削者壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?！皝y自上作”，“官逼民反”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽(yáng)岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧?！端疂G傳》在流傳過(guò)程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽(yáng)岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
自主學(xué)習(xí)。
1、注音。
晌午咆哮請(qǐng)勿自誤脊梁。
2、理清寫作思路。
問(wèn)題研究。
1、概括以下思考題，自學(xué)第一段。
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？
（2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)？
（3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？
（4）武松是怎樣對(duì)待“三碗不過(guò)岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）武松看到樹(shù)干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？
（2）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（3）課文對(duì)“武松細(xì)想了一回”寫得很簡(jiǎn)略，你認(rèn)為他可能都想些什么？
（4）課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？
（2）原來(lái)大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）。
（3）開(kāi)始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？
（4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？
結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過(guò)程中，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？
（6）第十二自然段。
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒(méi)了”，你知道武松是個(gè)怎樣的人？
4、第四段。
武松為什么要下岡？
布置作業(yè)。
1、閱讀《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)，比較一下，武松打虎與李逵打虎有什么不同？
劉維萌。
[《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）]。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
1.《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》(《魯迅全集》散文集第2卷)。
3.《傷仲永》選自《臨川先生文集》作者王安石。王安石，是改革家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。
4.唐宋八大家：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽(yáng)修、曾鞏。
5.《黃河頌》選自詩(shī)組《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。
6.都德是十九世紀(jì)法國(guó)短篇小說(shuō)家。代表作有《最后一課》《柏林之圍》。
7.《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》(《四部叢刊》本)卷二五。這是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌。
8.《鄧稼先》選自《人民日?qǐng)?bào)》鄧稼先(1924-1986)，我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國(guó)成功研制核子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。
11.《福樓拜家的星期天》選自《濟(jì)南文藝》。莫泊桑，法國(guó)19世紀(jì)后期批判現(xiàn)實(shí)主義短篇小說(shuō)家，被稱為短篇小說(shuō)巨匠，代表作有中篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，短篇小說(shuō)集《羊脂球》等。
12.《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》卷六十六，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。
13.儒家經(jīng)典，四書指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》;五經(jīng)指《易》、《詩(shī)》、《書》、《禮》、《春秋》。
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七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。(惟聞通：唯)問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。(惟聞通：唯)。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。(一作：愿借明駝千里足)。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。（帖通：貼；驚忙一作：惶；惶火伴通：伙）。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
翻譯。
嘆息聲一聲接著一聲傳出，木蘭對(duì)著房門織布。聽(tīng)不見(jiàn)織布機(jī)織布的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)木蘭在嘆息。問(wèn)木蘭在想什么？問(wèn)木蘭在惦記什么？（木蘭答道）我也沒(méi)有在想什么，也沒(méi)有在惦記什么。昨天晚上看見(jiàn)征兵文書，知道君主在大規(guī)模征兵，那么多卷征兵文冊(cè)，每一卷上都有父親的名字。父親沒(méi)有大兒子，木蘭（我）沒(méi)有兄長(zhǎng)，木蘭愿意為此到集市上去買馬鞍和馬匹，就開(kāi)始替代父親去征戰(zhàn)。
在集市各處購(gòu)買馬具。第二天早晨離開(kāi)父母，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的.聲音，只能聽(tīng)到黃河水流水聲。第二天早晨離開(kāi)黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到燕山胡兵戰(zhàn)馬的啾啾的鳴叫聲。
不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，翻越重重山峰就像飛起來(lái)那樣迅速。北方的寒氣中傳來(lái)打更聲，月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國(guó)捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來(lái)。
勝利歸來(lái)朝見(jiàn)天子，天子坐在殿堂（論功行賞）。給木蘭記很大的功勛，得到的賞賜有千百金還有余。天子問(wèn)木蘭有什么要求，木蘭說(shuō)不愿做尚書郎，希望騎上千里馬，回到故鄉(xiāng)。
父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著門戶梳妝打扮起來(lái)；弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。每間房都打開(kāi)了門進(jìn)去看看，脫去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的衣裳，當(dāng)著窗子、對(duì)著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，對(duì)著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看一起打仗的火伴，火伴們很吃驚，（都說(shuō)我們）同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。
文章修辭。
互文交錯(cuò)。
(1)當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。
(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
(3)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。
(4)開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。
(5)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。
復(fù)沓。
(1)旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
(2)問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
頂真。
(1)軍書十二卷，卷卷有爺名。
(2)歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。
(3)出門看火伴，火伴皆驚忙。
(4)壯士十年歸，歸來(lái)見(jiàn)天子。
排比。
(1)爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。
(2)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。
比喻。
雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
夸張。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
設(shè)問(wèn)。
問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
對(duì)偶。
(1)不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。
(2)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
(3)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
(4)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。
(5)旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
反問(wèn)。
雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
借代。
愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“^對(duì)`話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本^對(duì)`話。
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者^(guò)對(duì)`話。
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴^對(duì)`話。
人教版教科書，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的^對(duì)`話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的^對(duì)`話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈^對(duì)`話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的^對(duì)`話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
我在教學(xué)《馬》這篇課文時(shí)，主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，整體感知和深層探究。學(xué)生的任務(wù)主要就是感知文本思想折射活動(dòng)和開(kāi)發(fā)文本聯(lián)想體驗(yàn)活動(dòng)。我原本心為預(yù)設(shè)思路由淺入深，學(xué)生易于把握，然而課堂效果卻并未出現(xiàn)熱烈場(chǎng)面，學(xué)生反應(yīng)平平。由此，我不禁開(kāi)始反思我教學(xué)上的不足和課堂上的缺失!
一、學(xué)生朗讀不足。語(yǔ)文課原應(yīng)有朗朗的讀書聲，但這節(jié)課中學(xué)生朗讀不足。一方面是課文段落篇幅太長(zhǎng)，另一方面我為了能在一課時(shí)內(nèi)順利完成任務(wù)，進(jìn)度稍有加快，省略了一些像朗讀這樣的廢時(shí)步驟。然而“欲速則不達(dá)”，當(dāng)我壓縮了朗讀時(shí)間，除當(dāng)從文中篩選信息允許默讀外，整體齊讀感受文本魅力的機(jī)會(huì)并沒(méi)有。以至在口味文句語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生也很難根據(jù)文本折射出鮮活的思維火花，這是教學(xué)中的一大失誤。
二、預(yù)設(shè)角全面，生成處理角佳，因而課堂氛圍角活躍。首先，預(yù)設(shè)問(wèn)題中，針對(duì)人工馬的生活，我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“從第一自然段中找出關(guān)鍵詞概括人工馬的特點(diǎn)。原本，我以為從“它們的馴良決不亞于勇毅”這句話中能輕松概括，然而學(xué)生卻并未答出我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生答出的卻是“舍已為人”等豐富多彩的答案，當(dāng)然我還是得肯定學(xué)生說(shuō)的，但為了能導(dǎo)引學(xué)生能答到我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”，我還是又一次明確提醒“從文中哪一句話的前后哪兩個(gè)詞能囊括大家所說(shuō)的馬的特點(diǎn)?”我的千辛萬(wàn)苦，步步逼問(wèn)，課堂有些緊張不安的氣氛。其次，在品讀語(yǔ)句，研討探究中，我要學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你對(duì)‘它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終’”的理解時(shí)，又出現(xiàn)了冷場(chǎng)!我小心地提示著：“馬兒它有什么教育，它喪失了哪些自由，接受了怎樣的束縛，結(jié)果又如何?讀到這里是否你也有所觸動(dòng)?”——我又以為學(xué)生應(yīng)很快答也它樣喪失了馬的天性，它們無(wú)法像天然馬那樣自由馳騁，它們淪為人類可悲的奴隸。而談到喪失自由，“自由”這個(gè)主題原本也應(yīng)是學(xué)生爭(zhēng)討的熱點(diǎn)，可聯(lián)想到目前教育體制、繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)多少也限制了他們的自由。然而預(yù)設(shè)的學(xué)生暢所欲言的討論場(chǎng)面并未出現(xiàn)。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十五
今年我擔(dān)任七年級(jí)一班的班主任，自工作以來(lái)我一直擔(dān)任班主任工作，在長(zhǎng)期班主任工作中，使我深深地懂得中學(xué)階段是人的成長(zhǎng)起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期。如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌?如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣?我認(rèn)為以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。根據(jù)這個(gè)想法，特制定本期教學(xué)計(jì)劃如下:。
一、班級(jí)基本情況介紹。
本班共有位同學(xué),其中男生27人,女生33人,.學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入到初中,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣較差,特別是一部分男生,需重點(diǎn)加強(qiáng)教育。
二、具體措施。
1不歧視學(xué)習(xí)差的學(xué)生,發(fā)動(dòng)他周圍學(xué)習(xí)較好的同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫助,使他在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都能有較為明顯的進(jìn)步.
2對(duì)積極要求上進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),引導(dǎo)他取得更大的進(jìn)步.
3利用家訪及空余時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,及時(shí)解決問(wèn)題.
4利用班會(huì)課及課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性.
5對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育,使他們成為有愛(ài)國(guó)心和集體榮譽(yù)感的學(xué)生。6充分發(fā)揮班干部的作用,提高他們的管理組織能力。
四、班級(jí)工作具體安排。
9月份:利用班會(huì)課時(shí)間，認(rèn)真上課，對(duì)日常行為規(guī)范的教育。
10月份:對(duì)日常行為表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，正常做好學(xué)校的各項(xiàng)工作，同時(shí)通過(guò)行為表現(xiàn)，素質(zhì)的提高來(lái)帶動(dòng)同學(xué)，共同提高班級(jí)面貌，促進(jìn)教學(xué)。
11月份:對(duì)有明顯進(jìn)步者進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，促使后進(jìn)者迎頭趕上，有計(jì)劃做好復(fù)習(xí)工作迎接期中考試，以優(yōu)異的成績(jī)和衛(wèi)生優(yōu)美的環(huán)境迎接“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的到來(lái)。
12月份:對(duì)期中考試進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)一些比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)要調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法，多問(wèn)，多練，善于思考，提高學(xué)習(xí)水平，同時(shí)在期末考試中有所體現(xiàn)。
1月份:對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性總結(jié)，做好期末考試動(dòng)員。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十六
本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級(jí)124班教學(xué)工作，能夠愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。第二個(gè)學(xué)期來(lái)，主要做了以下的.工作：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、以教書育人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是后進(jìn)生，關(guān)心他們的紀(jì)律和學(xué)生情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)生。
2、貫徹班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。
二、按照教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)工作。
1、備課：課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。
2、上課：課堂上盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口、，多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性力圖讓學(xué)生學(xué)有所得。
3、作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在句形轉(zhuǎn)換、完成句子，作業(yè)都能做到全批全改，并做好評(píng)講工作，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平時(shí)一些無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績(jī)也有較大的進(jìn)步。
4、考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次考試，每次的考試，都能做到查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
三、貫徹教學(xué)大綱的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾方面進(jìn)行教學(xué)。
聽(tīng)：平時(shí)放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，并且利用撐握英語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力。
說(shuō)：充分利用早、晚讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書，平時(shí)讓學(xué)生在日常生活中，多說(shuō)英語(yǔ)，課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教識(shí)學(xué)生怎樣做這些題目，平時(shí)讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文，專門訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。
寫：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫作方法，進(jìn)行一些針對(duì)性的短文寫作，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書寫這些硬件的東西，平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語(yǔ)寫一些簡(jiǎn)短的文章，從中提高學(xué)生的寫作能力。
四、其他方面。
1、抓教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，全級(jí)各科任老師互相配合，統(tǒng)一教學(xué)法進(jìn)度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。
2、同班主任老師互相合作，完成了本期的分工任務(wù)。
3、積極配合班主任工作，和班主任多聯(lián)系，溝通，互相促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
總之，本人在過(guò)去的一年中，有過(guò)收獲，也有失落。我將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)佳績(jī)。
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七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十七
1.12，蒙古貴族召開(kāi)大會(huì)，推舉鐵木真為大汗，尊稱他為成吉思汗，建立蒙古國(guó)，從此結(jié)束了長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。
2.1271年忽必烈定國(guó)號(hào)為元，1272年定都大都。1276年元軍占領(lǐng)臨安，南宋滅亡。
3.元朝大都既是政治中心又是聞名世界的商業(yè)大都市。記述意大利旅行家馬可·波羅在東方見(jiàn)聞的《馬可·波羅行紀(jì)》一書，描述了大都的繁華景象。
4.元朝為加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的有效統(tǒng)治，元世祖在中央設(shè)中書省，地方設(shè)行中書省，簡(jiǎn)稱“行省”。元政府加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū);還加強(qiáng)對(duì)琉球的管轄。
5.元朝時(shí)的民族融合：(根本原因是國(guó)家的統(tǒng)一)。
表現(xiàn)：許多漢人來(lái)到邊疆，為那里的開(kāi)發(fā)作出貢獻(xiàn);邊疆少數(shù)民族大量遷入中原和江南，同漢族等雜居相處;原先進(jìn)入黃河流域的契丹、女真等少數(shù)民族已經(jīng)同漢族沒(méi)有什么區(qū)別;形成一個(gè)新的少數(shù)民族——回族。
作用：促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十八
本班共有12名學(xué)生，其中男生7人，女生5人，學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)從7—18歲的都有，除了年齡，本班學(xué)生在殘疾程度和智力上的差異均很大。李卓婷和倪添渝是自閉癥的重度智殘兒童，情緒問(wèn)題比較嚴(yán)重，存在一定的攻擊和自傷行為，課堂上比較坐不住，沒(méi)有紀(jì)律性，經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些與課堂無(wú)關(guān)的話。張家輝、徐玲娜、全怡哲、全怡倩是重度智殘兒童，理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都較差，就連獨(dú)立描紅都不會(huì)，很難單獨(dú)寫字，需把筆書寫。湯偉磊有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，理解、接受能力還好，但是注意力不集中，經(jīng)常會(huì)開(kāi)小差，記憶力很差且經(jīng)常不自覺(jué)得偷吃零食或玩玩具。陳鑫聰天生的口齒不清，肢體不協(xié)調(diào)，耳朵不靈光，反應(yīng)非常慢而且積極性不高，比較懶惰，但語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，有較好的理解和接受能力很好，生活適應(yīng)性很快。王天天性格憨厚、膽小，做事缺乏耐心和恒心，動(dòng)作遲鈍，稍有不順心就喜歡跟人“唱反調(diào)”，但有一定的接受和理解能力。吳玉婷由于年齡、心智都較小，課堂規(guī)則及學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)形成，注意力和思維也不是很集中，口語(yǔ)表達(dá)不清楚，還沒(méi)有單獨(dú)的書寫能力，但是記憶力較強(qiáng)。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)文水平差距非常大，在教學(xué)上很難順利地實(shí)施。因此，我將在設(shè)計(jì)的過(guò)程中采用層次教學(xué)，在學(xué)生的平均基礎(chǔ)上不忽略程度好的學(xué)生，為了讓這部分學(xué)生也能有突破，我將在提問(wèn)、作業(yè)設(shè)計(jì)上加大難度，讓這部分學(xué)生也有自由想象的空間。
本學(xué)期將實(shí)行單元主題教學(xué)，本學(xué)期共有10篇課文，分成4個(gè)單元，第一單元：認(rèn)識(shí)交通工具，第二單元：過(guò)馬路、乘車，第三單元：認(rèn)識(shí)標(biāo)志，第四單元：做客。所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較緊，要求認(rèn)讀本學(xué)期新的生字和部首名稱。書寫要求是a組同學(xué)能照寫和默寫生字，b組同學(xué)能描寫，逐步獨(dú)立照寫，c組同學(xué)能把手寫。語(yǔ)言訓(xùn)練要求,a組能讀所有課文，b組能跟讀課文，c組能跟讀簡(jiǎn)短的句子、詞語(yǔ)。
1、具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，把傳授知識(shí)和補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合。
2、通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)一些生活中常用的技能、技巧。
3、讓學(xué)生形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣。
1．創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，感受語(yǔ)文的實(shí)用性。
2、充分利用課堂35分鐘時(shí)間，運(yùn)用生動(dòng)形象的圖片，采取學(xué)生易接受的方法講課。
3、注重培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，制定訓(xùn)練計(jì)劃，逐步提高聽(tīng)說(shuō)能力，采取各種形式的教學(xué)手段，如：“兒歌”、“看圖學(xué)詞學(xué)句”等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、根據(jù)不同學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)進(jìn)行分層或個(gè)別化教學(xué)，力求使每位學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。
5、充分發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言天賦，讓學(xué)生多說(shuō)多練。
6、多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施成功教育。
7、采用游戲法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
8、經(jīng)常采用角色扮演情境教學(xué)。
9、定期開(kāi)展班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)。
10、充分利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。
11、有針對(duì)性地開(kāi)展培優(yōu)輔差活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。
12、充分利用課余時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，真正使教學(xué)效果達(dá)到最大化。
提高中重度智障兒童自我服務(wù)能力的實(shí)踐研究。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十九
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)未成年思想教育工作的決議，緊緊抓住“教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)核心，以促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣為教育的主攻方向，加強(qiáng)教育教學(xué)的常規(guī)管理，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的騰飛貢獻(xiàn)力量，初一年級(jí)組工作計(jì)劃。
二.工作目標(biāo)。
全體學(xué)生要初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，成為一個(gè)合格的中學(xué)生，做到愛(ài)學(xué)習(xí)、遵紀(jì)律、愛(ài)集體、講誠(chéng)信。全體教師要提高思想覺(jué)悟，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)踏實(shí)苦干、無(wú)私貢獻(xiàn)的敬業(yè)精神。全面貫徹落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)。
1、加強(qiáng)教師思想建設(shè)。
加強(qiáng)教師思想建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律觀點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的一系列規(guī)章制度，進(jìn)一步強(qiáng)化收費(fèi)制度。
2、抓好學(xué)生行為規(guī)范和養(yǎng)成教育。
全年級(jí)用一個(gè)月的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)德育手冊(cè)，抓好起始階段的習(xí)慣養(yǎng)成教育，不放過(guò)細(xì)小事情，大力表?yè)P(yáng)學(xué)生中的好人好事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行〝誠(chéng)實(shí)守信，關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步〞的教育。利用班會(huì)、課外活動(dòng)、黑板報(bào)等時(shí)間開(kāi)展思想教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校工作安排和班級(jí)實(shí)際情況做到有計(jì)劃有步驟，使對(duì)學(xué)生的思想教育工作落到實(shí)處。年級(jí)應(yīng)對(duì)班級(jí)的思想教育工作實(shí)行監(jiān)督。
3、安全工作常抓不懈。
進(jìn)行深入細(xì)致的安全教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶危及安全的玩具到校，杜絕安全隱患，班主任要加強(qiáng)課間巡查，制止學(xué)生瘋追打鬧的行為，管理好學(xué)生課余時(shí)間，按時(shí)放學(xué)，嚴(yán)格請(qǐng)假制度、作息制度，將一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
4、強(qiáng)化年級(jí)教學(xué)管理工作。
認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，端正教學(xué)思想，抓好教學(xué)過(guò)程的管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率。確保年級(jí)教學(xué)水平的不斷提高，認(rèn)真搞好常規(guī)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真?zhèn)湔n，定期進(jìn)行集體備課，相互切磋，以提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真批改作業(yè)，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，注重考試質(zhì)量，認(rèn)真做好質(zhì)量分析，作好補(bǔ)救工作。
5、做好優(yōu)生的選拔提高工作。
注重優(yōu)生的思想教育工作，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，做好穩(wěn)定工作，組織好學(xué)科競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作，安排專人負(fù)責(zé)，做到人員落實(shí)，時(shí)間落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容落實(shí)，確保教學(xué)質(zhì)量，讓優(yōu)生能得到迅速提高。
6、教師之間，互相協(xié)調(diào)，主動(dòng)配合，寬以待人，顧全大局。班主任要積極配合科任教師的教學(xué)工作，為任課教師提供教學(xué)保障。任課教師認(rèn)真組織教學(xué)，努力提高教育教學(xué)水平，以適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的教育教學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，有問(wèn)題盡量獨(dú)力解決或及時(shí)與班主任聯(lián)系。
及時(shí)了解學(xué)生狀況，交流探討有規(guī)律性的問(wèn)題，相互交流經(jīng)驗(yàn)，提高班級(jí)管理質(zhì)量，使年級(jí)4個(gè)班共同進(jìn)步。
注重提示班主任抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工作：如開(kāi)學(xué)初、每次檢測(cè)或較大考試后等，盡心盡力，耐心周到地做好學(xué)生工作，建立良好的班集體;建立學(xué)困生檔案，盡最大限度轉(zhuǎn)變和控制學(xué)困生。特別是七年級(jí)二班(李觀勝老師)、三班尚秀娟老師班主任工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，需大力支持與培養(yǎng)。
9、加強(qiáng)班集體建設(shè)。
配合政教處，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)。讓他們真正成為班級(jí)的核心，班主任的助手。
10、開(kāi)好學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通和交流。
適時(shí)召開(kāi)全體學(xué)生會(huì)，各層次學(xué)生會(huì)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)校、年級(jí)情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，使讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在校情況。
七年級(jí)組。
20xx年9月2日。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇一
本學(xué)年度下學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期我校體育教學(xué)工作從全面落實(shí)“健康第一”的思想出發(fā)，牢固樹(shù)立了堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生的原則，進(jìn)一步從觀念上理解和認(rèn)識(shí)了實(shí)施素質(zhì)教育、改革課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵性和重要性，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的思想指導(dǎo)下，我校體育工作始終把提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健康心理作為工作的出發(fā)點(diǎn)。我根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的要點(diǎn)，很好地完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)，并取得優(yōu)異成績(jī)?，F(xiàn)將體育工作做一總結(jié)：
一、以“健康第一”為指導(dǎo)，切實(shí)抓好體育教學(xué)工作。
學(xué)習(xí)落實(shí)“課標(biāo)”的教育理念，改革學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，這就需要我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真反思，努力鉆研，不斷地更新教育觀念，才能準(zhǔn)確地理解“課標(biāo)”精神，才能恰當(dāng)?shù)剡x用新的教法和新的學(xué)法。在教學(xué)中，我能夠從現(xiàn)代課堂教學(xué)要求出發(fā)，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)了科研意識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，并做到經(jīng)常性的對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查、總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，逐步認(rèn)識(shí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)新的規(guī)律。根據(jù)所制定的體育教學(xué)工作計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況上好每節(jié)課。
二、深入探究，努力提高教育教學(xué)水平。
這一學(xué)期我仍執(zhí)教七年級(jí)4個(gè)班的體育課，在平時(shí)的教學(xué)工作過(guò)程中，能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按原大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。在學(xué)校寬的闊場(chǎng)上，有效地開(kāi)展隊(duì)形隊(duì)列廣播操、游戲、身體素質(zhì)及彈跳力訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、靈活性訓(xùn)練多種新穎課型，充分利用優(yōu)勢(shì)資源積極撥展體育天地。平時(shí)工作除了認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項(xiàng)體育工作的順利開(kāi)展，保證了學(xué)生在校一日的體育活動(dòng)時(shí)間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了校園文化建設(shè)。半年來(lái)，本人還十分注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過(guò)在實(shí)踐中加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)。
1、學(xué)生能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。
2、通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有行動(dòng)障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立良好的自尊心，促進(jìn)德、智、體等方面的全面發(fā)展。
3、在體育教學(xué)中，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中的重要性，是這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。
4、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求。
三、多方努力，齊抓共管，做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試》登記工作。
《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一。齊抓共管，共同組織實(shí)施，積極發(fā)動(dòng)全體學(xué)生踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質(zhì)量地完成推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》活動(dòng)。
總之，從這一年的體育教學(xué)中，使我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)，積極參加體育活動(dòng)的興趣很艱難了。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業(yè)水平之外，還會(huì)以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心，對(duì)待我的每一節(jié)課，對(duì)待我的每一個(gè)學(xué)生。能讓學(xué)生的素質(zhì)提高，是我最大的心愿。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1．進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)讀這首民歌。
2．通過(guò)咀嚼民歌的語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。
3．掌握“漢樂(lè)府”常識(shí)。（二）能力目標(biāo)。
1．通過(guò)對(duì)“漢樂(lè)府”常識(shí)的了解和語(yǔ)言文字的品味，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
2．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生一定的想象能力。
3．通過(guò)詩(shī)歌的誦讀，培養(yǎng)提高對(duì)語(yǔ)言美的感知能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、贊美我國(guó)古代勞動(dòng)?jì)D女對(duì)封建官吏的卑劣可恥行為的憎恨。
2．通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的感情。
學(xué)法指導(dǎo)：誦讀品味、點(diǎn)撥引導(dǎo)。
知識(shí)引導(dǎo)：
1.樂(lè)府及《樂(lè)府詩(shī)集》簡(jiǎn)介：
樂(lè)府是古代掌管音樂(lè)的機(jī)構(gòu)，后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩(shī)歌都稱為“樂(lè)府”。它既包括采自民間的詩(shī)歌，也包括那些文人制作的詩(shī)歌。這些詩(shī)，一般都配樂(lè)歌唱?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋朝郭茂倩編輯的樂(lè)府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂(lè)府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面反映社會(huì)風(fēng)貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛(ài)情的；有披露封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩(shī)，都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上，樂(lè)府詩(shī)格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。
2．背景資料：關(guān)于《陌上?！?。
這是一首在東漢時(shí)期民間廣為流傳的詩(shī)歌，詩(shī)中的故事帶有濃厚的傳說(shuō)性。過(guò)去有人對(duì)詩(shī)里的故事做過(guò)猜測(cè)，認(rèn)為：《陌上?！分v的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見(jiàn)，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑l以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑劣行為。還有人認(rèn)為《陌上?！泛汀扒锖小械墓适掠嘘P(guān)。秋胡的故事最早見(jiàn)于劉向的《烈女傳》這個(gè)故事是說(shuō)：有一個(gè)叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見(jiàn)到一個(gè)漂亮的女子在采桑。下車對(duì)她說(shuō)：“力田不如運(yùn)豐年，力桑不如見(jiàn)國(guó)卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來(lái)到家里，母親引他見(jiàn)其妻，正是路遇的采桑女。妻子見(jiàn)秋胡是個(gè)負(fù)心人，便含恨投河而死。這兩則故事跟《陌上?！酚惺裁搓P(guān)系，現(xiàn)已很難考證。今天我們讀這首詩(shī)，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一篇文藝作品來(lái)看詩(shī)，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術(shù)性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形象。
自主學(xué)習(xí)：
1.讀準(zhǔn)下列字音：
南隅上襦髭須帩頭踟躕墮髻。
鬑鬑驪駒羅敷緗綺姝冉冉。
2.課堂練習(xí)，根據(jù)文章內(nèi)容填空：
（1）夸耀夫婿官高位顯：
（2）夸耀夫婿赫赫威勢(shì)。
（3）夸耀夫婿雍容富貴：
（4）夸耀夫婿堂堂儀表：
（5）寫羅敷所用的用具美：
（6）說(shuō)明羅敷勤勞的句子：
3.問(wèn)題探究：
羅敷的美麗體現(xiàn)在那些方面？
在采桑事件中運(yùn)用哪些修辭方法和寫作手法？描寫出羅敷什么樣的形象？
第二段勾勒出了使君什么樣的形象？這一形象具有什么作用？
羅敷盛贊其夫的意圖是什么？
4.拓展閱讀：羽林郎。
辛延年。
昔有霍家奴，姓馮名子都。依倚將軍勢(shì)，調(diào)笑酒家胡。胡姬年十五，春日獨(dú)當(dāng)壚。長(zhǎng)裾連理帶，廣袖合歡襦。頭上藍(lán)田玉，耳后大秦珠。兩鬟何窈窕，一世良所無(wú)。
一鬟五百萬(wàn)，兩鬟千萬(wàn)余。不意金吾子，娉婷過(guò)我廬。銀鞍何煜耀，翠蓋空踟躕。就我求清酒，絲繩提玉壺。就我求珍肴，金盤膾鯉魚。貽我青銅鏡，結(jié)我紅羅裾。
不惜紅羅裂，何論輕賤軀！男兒愛(ài)后婦，女子重前夫。人生有新故，貴賤不相逾。多謝金吾子，私愛(ài)徒區(qū)區(qū)。
（1）給加點(diǎn)字注音：窈窕娉婷珍肴。
（2）開(kāi)頭四句交代羽林郎是什么樣的一個(gè)人？
（3）金吾子采用哪些卑劣手段來(lái)調(diào)戲胡姬？
（4）“男兒愛(ài)后婦，女子重前夫”與《陌上?！纺膬删溆挟惽ぶ?？比較分析詩(shī)中的胡姬與羅敷的性格異同。
5.作業(yè)：1．完成課外練習(xí)一、二題。2．做練習(xí)冊(cè)。
劉維萌。
[《陌上?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）]。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇三
1．生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。
2．新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。
3．理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。
（二）能力目標(biāo)。
1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
4．訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生。
做不畏強(qiáng)暴，勇敢的人。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格。
2．作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)理解文中的文言詞語(yǔ)含義；體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的。
教學(xué)關(guān)鍵采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。
教學(xué)方法討論法、質(zhì)疑點(diǎn)撥法。
教學(xué)手段多媒體。
教具多媒體。
課時(shí)三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽(yáng)岡）提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
二、出示課題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。
三、指名讀課文。讀之前，提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽(tīng)朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、字詞處理。
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
晌午咆哮請(qǐng)勿自誤脊梁。
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
3、解釋詞語(yǔ)。
一飲而盡：一口氣喝完。如何：為什么。
過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。平生：一生。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。
五、指導(dǎo)分段提問(wèn)：根據(jù)你對(duì)文章那個(gè)內(nèi)容的理解與把握，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫那些詞語(yǔ)？喝酒--（上岡）--（打虎）--（下岡）。
理清寫作思路。
第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸要過(guò)岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過(guò)。
第四段（12自然段）武松打虎后下岡。
通過(guò)以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?BR> 六、講讀第一段。
1、指名讀課文。2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論。
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？
（2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)？
（3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？
（4）武松是怎樣對(duì)待“三碗不過(guò)岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）要讀準(zhǔn)字音。
（2）要讀出武松豪爽的性格。
七、小結(jié)。
熟讀課文，完成課后“積累”二題。
板書設(shè)計(jì)景陽(yáng)岡喝酒--上岡--打虎--下岡。
第二課時(shí)。
一、啟發(fā)談話“三碗不過(guò)岡”，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段。
1、指名讀課文的第二段。
2、思考討論：
（1）武松看到樹(shù)干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？
（2）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（3）課文對(duì)“武松細(xì)想了一回”寫得很簡(jiǎn)略，你認(rèn)為他可能都想些什么？
（4）課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？
3、齊聲讀第二段三、講讀第三段。
1、指名讀課文。
2、思考討論（1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺(jué)時(shí)，才寫老虎的出現(xiàn)？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？（2）出示投影片：原來(lái)大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）（3）開(kāi)始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？（4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？（5）出示投影片。
四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段。
六、指導(dǎo)朗讀第三段。（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。（2）要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過(guò)程。
布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、做《練習(xí)冊(cè)》。
板書設(shè)計(jì)景陽(yáng)岡撲掀剪閃閃閃兜劈咆哮喘氣揪按踢按揪打教學(xué)后記。
第三課時(shí)。
一、指名有感情地朗讀課文第三段。
二、講讀第四段。
1、齊讀第四段。
2、思考討論：
武松為什么要下岡？三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考練習(xí)3。
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么原因：不聽(tīng)店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果。
1、請(qǐng)四名同學(xué)，分別讀課文的一部分。
六、識(shí)記生字的字形，練習(xí)書寫。
1、在田字格里進(jìn)行書寫。岡：注意和“崗”區(qū)別篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭榜：注意和“傍”區(qū)別勿：不要和“匆”混淆。恥：左邊是“耳”，不要寫錯(cuò)。脊：注意上半部的寫法和筆順。梁：下面是“木”不是“米”。拳：上面不要寫成三橫。酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
1、閱讀《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)，比較一下，武松打虎與李逵打虎有什么不同？
劉維萌。
[武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）]。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇四
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟其中真意。
2.體味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（二）能力目標(biāo)：
1.理解賞析作品。
2.理清思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)閱讀方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在誦讀中體會(huì)其美感，感悟人生真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)發(fā)問(wèn)精神。
2.把握文章的中心，體會(huì)人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：等待中包含的人生百味。
教學(xué)關(guān)鍵;理清思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)閱讀方法。
教學(xué)方法：圈點(diǎn)法，合作探究。
教學(xué)手段：多媒體。
教具：多媒體。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)等待的經(jīng)歷及等待的感受。
三、自讀課文，掃除字詞障礙。
惆悵倚門萌生希冀蠢人魅力。
鏈子依偎迫不及待引人入勝不速之客。
四、同學(xué)之間互相探討：
1、為什么說(shuō)“等待”是賊？
2、作者說(shuō)：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者。”仔細(xì)揣摩這個(gè)句子，體會(huì)其深刻含義。
3、“人生是條長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子，‘等待’是各環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶?！闭?qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度賞析這個(gè)句子。
4、“等待的未必能獲得……而且絕對(duì)取不走，避不開(kāi)”，這句話蘊(yùn)含著什么深刻含義？
5、“引人入勝的風(fēng)景……更遠(yuǎn)處有瀑布……”這里的“亭臺(tái)”“溶洞”指的是什么？
五、學(xué)生探討后，教師明確。
六、課堂練習(xí)：課后思考與討論三。
七、小結(jié)：文章以等待為題，意在說(shuō)明人們常懷希冀，同時(shí)也流露出對(duì)世事難遂人愿的無(wú)奈和歲月催人老的感慨。
八、作業(yè)：片斷練習(xí)請(qǐng)用一段文字寫出你對(duì)等待的獨(dú)特感悟。
板書設(shè)計(jì)：
等待的滋味。
等待包含的人間百味學(xué)會(huì)等待。
等待的況味。
劉維萌。
[《等待》教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）]。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇五
教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。下面是七下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃新版，請(qǐng)參考！
一、指導(dǎo)思想：
本期的語(yǔ)文教學(xué)工作仍以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持識(shí)字寫字的教學(xué)；一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。
二、學(xué)生情況分析：
我本學(xué)期擔(dān)任七（1）班語(yǔ)文教學(xué)。從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以，初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
三、教材分析：
個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，在閱讀這些課文的時(shí)候，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，要整體把握課文內(nèi)容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。課文既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談；既說(shuō)到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗，又講樂(lè)趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。
第二單元：這個(gè)單元是繼續(xù)上個(gè)單元的人生課題，交我們?cè)趺礃?shù)立理想，實(shí)現(xiàn)理想。課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長(zhǎng)的人生打下精神的底色。
本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的`語(yǔ)言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
第四單元：在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開(kāi)啟科學(xué)的大門。在這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。
本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠。
借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。
第五單元：這個(gè)單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩(shī)文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
第六單元：這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩(shī)歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來(lái)的世界中，體味世界別樣的魅力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):（一）、掌握語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。（二）、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。
（四）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。
生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。
3、人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味。
五、教學(xué)措施：
1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。
3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。
4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。
6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇六
時(shí)間如飛，繁忙而緊張的一個(gè)學(xué)期也即將結(jié)束，七下語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。現(xiàn)總結(jié)如下：
1．實(shí)施方陣競(jìng)爭(zhēng)。相鄰的四位同學(xué)為一方陣，每方陣設(shè)一陣長(zhǎng)；每大組設(shè)一組長(zhǎng)。每日課代表檢查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查陣長(zhǎng)，陣長(zhǎng)檢查陣員。自上而下的檢查方式既起到了督促學(xué)習(xí)的作用，又確保了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
2．落實(shí)字詞教學(xué)。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段利用工具書查找字詞的讀音、釋義，上課時(shí)或讓同學(xué)完成“同步訓(xùn)練”的相關(guān)練習(xí)，或進(jìn)行字詞檢測(cè)，將重點(diǎn)詞語(yǔ)出示，指定幾個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)上黑板完成。
3．落實(shí)課堂筆記。
4．提高學(xué)習(xí)效率。在保證如質(zhì)如量地完成教學(xué)任務(wù)的前提下，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生做練習(xí)，改善去年課堂上完不成作業(yè)的狀況。如此一來(lái)，同學(xué)們的答題速度有了明顯的提高，部分動(dòng)作慢的同學(xué)有了緊迫意識(shí)，學(xué)習(xí)效率也有所提高。
5．增加“讀”的數(shù)量。一是早讀課上除了預(yù)習(xí)新課之外，采用方陣齊讀的方式朗讀《自讀》和報(bào)紙上的文章。二是要求同學(xué)每人每月買一本有益開(kāi)拓視野或有助提高寫作水平的雜志，互相借閱。
6．強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)。《偉大的悲劇》、《在沙漠中心》篇幅都比較長(zhǎng)，沒(méi)有充分的預(yù)習(xí)，課堂必然收效甚微。因此早讀強(qiáng)調(diào)朗讀課文，思考問(wèn)題，完成同步訓(xùn)練基礎(chǔ)題。
7．強(qiáng)化答問(wèn)訓(xùn)練。
8．緊抓后進(jìn)學(xué)生。上期少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂上自由散漫，作業(yè)拖拖拉拉。本學(xué)期一方面讓陣長(zhǎng)時(shí)時(shí)監(jiān)督，一方面教師勤檢查、勤表?yè)P(yáng)。作業(yè)、背誦沒(méi)按時(shí)完成，午休時(shí)間把他們叫到辦公室做完、背完。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的督促，這些同學(xué)上課時(shí)聽(tīng)講認(rèn)真多了，筆記也跟上來(lái)了，作業(yè)拖欠的現(xiàn)象越來(lái)越少。
9．推廣閱讀工程。一是讓學(xué)生閱讀本期規(guī)定的書目，做好摘抄，寫讀后感并裝訂成冊(cè)。二是讓學(xué)生課外閱讀報(bào)刊雜志，做剪報(bào)。三是讓學(xué)生課外閱讀小說(shuō)《城南舊事》，利用晚自習(xí)看該小說(shuō)改編的電影，讓學(xué)生寫觀后感，工作總結(jié)《七下語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)》。學(xué)生的興趣很濃，寫出了自己的感受。
10．督促每日練字。為了徹底改變?nèi)ツ晗缕谏贁?shù)同學(xué)自己馬虎、卷面糊涂的毛病，端正全體同學(xué)的寫作姿勢(shì)，本期要求學(xué)生每天練字，陣長(zhǎng)、組長(zhǎng)、課代表督促檢查?，F(xiàn)在，除了少數(shù)同學(xué)偷懶以外，絕大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了每日練字的習(xí)慣。由此看來(lái)，本期開(kāi)展的練字取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
11．開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。
4月11日湖南網(wǎng)絡(luò)廣播校園主播大賽攸縣選拔賽在長(zhǎng)鴻學(xué)校舉行。我按照海選方案在班級(jí)進(jìn)行了指導(dǎo)，組織了班級(jí)海選。
4月13日晚，我指導(dǎo)學(xué)生參加了由攸縣國(guó)稅局和株洲市長(zhǎng)鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合舉辦的攸縣稅收宣傳月“我身邊的稅收”作文大賽。徐菁等同學(xué)獲獎(jiǎng)。
4月16日~17日，全年級(jí)到網(wǎng)嶺羅家坪舉行了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐歸來(lái)，我布置同學(xué)們寫實(shí)踐報(bào)告，自己也寫了兩篇給學(xué)生作示范，并進(jìn)行了相關(guān)的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，同學(xué)們的周記寫出了自己的感觸。很多同學(xué)寫了三四頁(yè)，事、情、景交融。此舉真正讓學(xué)生們“在生活中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”。
6月1日，我指導(dǎo)學(xué)生參加縣工會(huì)舉辦的“我是90后”讀書征文主題教育。同學(xué)們的參與熱情高。
通過(guò)師生的共同努力，同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成。但是后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)仍然不盡人意。和周記記流水賬、作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)興趣不持久、基礎(chǔ)知識(shí)不牢、字跡潦草、上課走神、答問(wèn)不積極、課外閱讀面窄等現(xiàn)象仍然存在。如何從根本上杜絕？我想，這應(yīng)該是下個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)之一。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇七
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論。
二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。
七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。
九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證。
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)。
二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
二十四、特殊句式：判斷句(者…..也,為…..是,“即”“乃”“則”“皆”“本”“誠(chéng)”“亦”“素”“必”)、被動(dòng)句(“于”“見(jiàn)”“為”“受”“被”“受……于”)、省略句(承前，蒙后，自述，對(duì)話“人物/曰：….”)、倒裝句(主謂倒裝，賓語(yǔ)前置，定語(yǔ)后置，)、疑問(wèn)句。
二十五、句子成分：
主語(yǔ)：表示句子主要說(shuō)明的人或事物，一般由名詞.代詞.數(shù)詞.動(dòng)名詞.動(dòng)詞不定式等充當(dāng)。
謂語(yǔ)：謂說(shuō)明主語(yǔ)的動(dòng)作，狀態(tài)或特征.行為。
表語(yǔ)：是謂語(yǔ)的一部分，它位于連系動(dòng)詞如be之后，(主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ))說(shuō)明主語(yǔ)身份，特征，屬性或狀態(tài)。它又叫作主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。表語(yǔ)位于系動(dòng)詞之后，主要由名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語(yǔ)、分詞(短語(yǔ))或動(dòng)名詞(短語(yǔ))等來(lái)充當(dāng)。
賓語(yǔ)：賓語(yǔ)表示動(dòng)作行為的對(duì)象，跟在及物動(dòng)詞之后，能作賓語(yǔ)的有名詞，代詞，動(dòng)名詞，數(shù)詞，動(dòng)詞不定式等。
定語(yǔ)：在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語(yǔ)。
狀語(yǔ)：修飾動(dòng)詞，形容詞，副詞以及全句的句子成分，叫做狀語(yǔ)。用作狀語(yǔ)的通常是副詞，介詞短語(yǔ)，不定式和從句等。狀語(yǔ)一般放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語(yǔ)時(shí)可放在被修飾的詞前或句首。
賓補(bǔ)：補(bǔ)充說(shuō)明賓語(yǔ)，用形容詞，名詞，動(dòng)詞不定式充當(dāng)。
(一)某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))。
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;。
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;。
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;。
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…….
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣。
新版七年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣。孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！边@也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇八
1、加大教師繼續(xù)教育的力度，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
3、組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課改教研活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)理論水平。
4、組織教師學(xué)習(xí)各種教育理論，努力提高教師的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本學(xué)期主要工作為：
5、進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的研討工作。
6、認(rèn)真開(kāi)展課題研究活動(dòng)，通過(guò)研究活動(dòng)促進(jìn)全體教師對(duì)新理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)會(huì)與思考。通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的效果。
8、開(kāi)展各種教研活動(dòng)，如：教學(xué)研討活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)；學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)，了解課程設(shè)計(jì)意圖與策略，了解新教材編寫意圖和特點(diǎn)，掌握新教材新編教材的教改特點(diǎn)與方法。
10、開(kāi)展教師教育教學(xué)基本功比賽，提高教師教育教學(xué)水平及教學(xué)技能，促進(jìn)教師提高專業(yè)水平，為教育教學(xué)服務(wù)。
11、組織教師撰寫課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，提高教師的教科研能力，提升教師專業(yè)水平。
12、繼續(xù)實(shí)施“課堂教學(xué)研究活動(dòng)”，組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，組織教師參加各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)。
13、開(kāi)展教師教研組活動(dòng)，通過(guò)教研組活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益。
14、組織教師學(xué)習(xí)課程改革理論，通過(guò)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)來(lái)更新教育教學(xué)觀念，提高教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)和理解，并進(jìn)一步加深對(duì)新課改的'學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)。
15、繼續(xù)抓好教師的課堂教學(xué)改革工作，組織好教師聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)青年教師不斷成長(zhǎng)。
16、繼續(xù)抓好“xx日教學(xué)常規(guī)”的落實(shí)工作，通過(guò)檢查與評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)教師的日常工作。
17、組織好教師聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，并及時(shí)與教師交流反饋。
18、組織好教師課題研究活動(dòng)，使教師的教科研水平有更大的提高。
19、組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教師教學(xué)方法，使教師能更加深入了解和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。
20、繼續(xù)做好“一周一課”的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)課題研究活動(dòng)促進(jìn)教師間的交流與合作。
21、做好“xx年級(jí)”學(xué)生的思想工作，組織好教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使全校學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。
22、組織好教師的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，并將競(jìng)賽活動(dòng)與教學(xué)常規(guī)工作緊密結(jié)合。
23、繼續(xù)抓好學(xué)生的課外輔導(dǎo)工作，開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
22、組織好教師的校本教研，組織好教師的校本教研，組織好教師開(kāi)展好校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)教師間的交流與合作。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇九
一，指導(dǎo)思想：
1，育人第一，教學(xué)第二。
2，務(wù)實(shí)有效，爭(zhēng)取讓孩子們每節(jié)課都有收獲。
3，與學(xué)生和諧相處，愛(ài)是基礎(chǔ)，嚴(yán)要有度。
二，具體措施；
1，重視積累：字詞句篇，語(yǔ)修點(diǎn)文的積累，是形成語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。
2，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力訓(xùn)練。以培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，因?yàn)榱?xí)慣形成能力；能力是練出來(lái)的，平時(shí)要讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多寫。
具體習(xí)慣：堅(jiān)持寫周記，練字，早讀朗讀，自主預(yù)習(xí)，等等。
3，認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)了每個(gè)環(huán)節(jié)。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，上好每節(jié)輔導(dǎo)課，認(rèn)真做好每次單元測(cè)試。
4，堅(jiān)持多搞些活動(dòng)，如借助班級(jí)圖書角搞讀書活動(dòng)，利用教材搞綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，用活動(dòng)增加體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步訓(xùn)練能力，提高素養(yǎng)。
三，在原有多種好習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增加口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。利用課前幾分鐘，采取自愿參加的形式，學(xué)期初先統(tǒng)計(jì)人數(shù)并排序。
四，堅(jiān)持寫教后反思，教學(xué)日記。
反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)、快速成長(zhǎng)的正確道路。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十
1．生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。
2．新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。
3．理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。能力目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序給課文分段。
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
4．養(yǎng)成思考能力、閱讀能力，通過(guò)思考品讀進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)對(duì)武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)武松，做不畏強(qiáng)暴，勇敢的人。
知識(shí)導(dǎo)航。
本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)高俅等剝。
削者壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?！皝y自上作”，“官逼民反”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽(yáng)岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧?！端疂G傳》在流傳過(guò)程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽(yáng)岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
自主學(xué)習(xí)。
1、注音。
晌午咆哮請(qǐng)勿自誤脊梁。
2、理清寫作思路。
問(wèn)題研究。
1、概括以下思考題，自學(xué)第一段。
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？
（2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)？
（3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？
（4）武松是怎樣對(duì)待“三碗不過(guò)岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）武松看到樹(shù)干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？
（2）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（3）課文對(duì)“武松細(xì)想了一回”寫得很簡(jiǎn)略，你認(rèn)為他可能都想些什么？
（4）課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？
（2）原來(lái)大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）。
（3）開(kāi)始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？
（4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？
結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過(guò)程中，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？
（6）第十二自然段。
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒(méi)了”，你知道武松是個(gè)怎樣的人？
4、第四段。
武松為什么要下岡？
布置作業(yè)。
1、閱讀《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)，比較一下，武松打虎與李逵打虎有什么不同？
劉維萌。
[《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）]。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
1.《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》(《魯迅全集》散文集第2卷)。
3.《傷仲永》選自《臨川先生文集》作者王安石。王安石，是改革家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。
4.唐宋八大家：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽(yáng)修、曾鞏。
5.《黃河頌》選自詩(shī)組《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。
6.都德是十九世紀(jì)法國(guó)短篇小說(shuō)家。代表作有《最后一課》《柏林之圍》。
7.《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》(《四部叢刊》本)卷二五。這是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌。
8.《鄧稼先》選自《人民日?qǐng)?bào)》鄧稼先(1924-1986)，我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國(guó)成功研制核子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。
11.《福樓拜家的星期天》選自《濟(jì)南文藝》。莫泊桑，法國(guó)19世紀(jì)后期批判現(xiàn)實(shí)主義短篇小說(shuō)家，被稱為短篇小說(shuō)巨匠，代表作有中篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，短篇小說(shuō)集《羊脂球》等。
12.《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》卷六十六，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。
13.儒家經(jīng)典，四書指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》;五經(jīng)指《易》、《詩(shī)》、《書》、《禮》、《春秋》。
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七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。(惟聞通：唯)問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。(惟聞通：唯)。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。(一作：愿借明駝千里足)。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。（帖通：貼；驚忙一作：惶；惶火伴通：伙）。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
翻譯。
嘆息聲一聲接著一聲傳出，木蘭對(duì)著房門織布。聽(tīng)不見(jiàn)織布機(jī)織布的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)木蘭在嘆息。問(wèn)木蘭在想什么？問(wèn)木蘭在惦記什么？（木蘭答道）我也沒(méi)有在想什么，也沒(méi)有在惦記什么。昨天晚上看見(jiàn)征兵文書，知道君主在大規(guī)模征兵，那么多卷征兵文冊(cè)，每一卷上都有父親的名字。父親沒(méi)有大兒子，木蘭（我）沒(méi)有兄長(zhǎng)，木蘭愿意為此到集市上去買馬鞍和馬匹，就開(kāi)始替代父親去征戰(zhàn)。
在集市各處購(gòu)買馬具。第二天早晨離開(kāi)父母，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的.聲音，只能聽(tīng)到黃河水流水聲。第二天早晨離開(kāi)黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到燕山胡兵戰(zhàn)馬的啾啾的鳴叫聲。
不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，翻越重重山峰就像飛起來(lái)那樣迅速。北方的寒氣中傳來(lái)打更聲，月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國(guó)捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來(lái)。
勝利歸來(lái)朝見(jiàn)天子，天子坐在殿堂（論功行賞）。給木蘭記很大的功勛，得到的賞賜有千百金還有余。天子問(wèn)木蘭有什么要求，木蘭說(shuō)不愿做尚書郎，希望騎上千里馬，回到故鄉(xiāng)。
父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著門戶梳妝打扮起來(lái)；弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。每間房都打開(kāi)了門進(jìn)去看看，脫去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的衣裳，當(dāng)著窗子、對(duì)著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，對(duì)著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看一起打仗的火伴，火伴們很吃驚，（都說(shuō)我們）同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。
文章修辭。
互文交錯(cuò)。
(1)當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。
(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
(3)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。
(4)開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。
(5)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。
復(fù)沓。
(1)旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
(2)問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
頂真。
(1)軍書十二卷，卷卷有爺名。
(2)歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。
(3)出門看火伴，火伴皆驚忙。
(4)壯士十年歸，歸來(lái)見(jiàn)天子。
排比。
(1)爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。
(2)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。
比喻。
雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
夸張。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
設(shè)問(wèn)。
問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
對(duì)偶。
(1)不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。
(2)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
(3)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
(4)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。
(5)旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
反問(wèn)。
雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
借代。
愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“^對(duì)`話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本^對(duì)`話。
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者^(guò)對(duì)`話。
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴^對(duì)`話。
人教版教科書，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的^對(duì)`話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的^對(duì)`話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈^對(duì)`話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的^對(duì)`話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
我在教學(xué)《馬》這篇課文時(shí)，主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，整體感知和深層探究。學(xué)生的任務(wù)主要就是感知文本思想折射活動(dòng)和開(kāi)發(fā)文本聯(lián)想體驗(yàn)活動(dòng)。我原本心為預(yù)設(shè)思路由淺入深，學(xué)生易于把握，然而課堂效果卻并未出現(xiàn)熱烈場(chǎng)面，學(xué)生反應(yīng)平平。由此，我不禁開(kāi)始反思我教學(xué)上的不足和課堂上的缺失!
一、學(xué)生朗讀不足。語(yǔ)文課原應(yīng)有朗朗的讀書聲，但這節(jié)課中學(xué)生朗讀不足。一方面是課文段落篇幅太長(zhǎng)，另一方面我為了能在一課時(shí)內(nèi)順利完成任務(wù)，進(jìn)度稍有加快，省略了一些像朗讀這樣的廢時(shí)步驟。然而“欲速則不達(dá)”，當(dāng)我壓縮了朗讀時(shí)間，除當(dāng)從文中篩選信息允許默讀外，整體齊讀感受文本魅力的機(jī)會(huì)并沒(méi)有。以至在口味文句語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生也很難根據(jù)文本折射出鮮活的思維火花，這是教學(xué)中的一大失誤。
二、預(yù)設(shè)角全面，生成處理角佳，因而課堂氛圍角活躍。首先，預(yù)設(shè)問(wèn)題中，針對(duì)人工馬的生活，我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“從第一自然段中找出關(guān)鍵詞概括人工馬的特點(diǎn)。原本，我以為從“它們的馴良決不亞于勇毅”這句話中能輕松概括，然而學(xué)生卻并未答出我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生答出的卻是“舍已為人”等豐富多彩的答案，當(dāng)然我還是得肯定學(xué)生說(shuō)的，但為了能導(dǎo)引學(xué)生能答到我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”，我還是又一次明確提醒“從文中哪一句話的前后哪兩個(gè)詞能囊括大家所說(shuō)的馬的特點(diǎn)?”我的千辛萬(wàn)苦，步步逼問(wèn)，課堂有些緊張不安的氣氛。其次，在品讀語(yǔ)句，研討探究中，我要學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你對(duì)‘它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終’”的理解時(shí)，又出現(xiàn)了冷場(chǎng)!我小心地提示著：“馬兒它有什么教育，它喪失了哪些自由，接受了怎樣的束縛，結(jié)果又如何?讀到這里是否你也有所觸動(dòng)?”——我又以為學(xué)生應(yīng)很快答也它樣喪失了馬的天性，它們無(wú)法像天然馬那樣自由馳騁，它們淪為人類可悲的奴隸。而談到喪失自由，“自由”這個(gè)主題原本也應(yīng)是學(xué)生爭(zhēng)討的熱點(diǎn)，可聯(lián)想到目前教育體制、繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)多少也限制了他們的自由。然而預(yù)設(shè)的學(xué)生暢所欲言的討論場(chǎng)面并未出現(xiàn)。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十五
今年我擔(dān)任七年級(jí)一班的班主任，自工作以來(lái)我一直擔(dān)任班主任工作，在長(zhǎng)期班主任工作中，使我深深地懂得中學(xué)階段是人的成長(zhǎng)起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期。如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌?如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣?我認(rèn)為以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。根據(jù)這個(gè)想法，特制定本期教學(xué)計(jì)劃如下:。
一、班級(jí)基本情況介紹。
本班共有位同學(xué),其中男生27人,女生33人,.學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入到初中,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣較差,特別是一部分男生,需重點(diǎn)加強(qiáng)教育。
二、具體措施。
1不歧視學(xué)習(xí)差的學(xué)生,發(fā)動(dòng)他周圍學(xué)習(xí)較好的同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫助,使他在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都能有較為明顯的進(jìn)步.
2對(duì)積極要求上進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),引導(dǎo)他取得更大的進(jìn)步.
3利用家訪及空余時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,及時(shí)解決問(wèn)題.
4利用班會(huì)課及課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性.
5對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育,使他們成為有愛(ài)國(guó)心和集體榮譽(yù)感的學(xué)生。6充分發(fā)揮班干部的作用,提高他們的管理組織能力。
四、班級(jí)工作具體安排。
9月份:利用班會(huì)課時(shí)間，認(rèn)真上課，對(duì)日常行為規(guī)范的教育。
10月份:對(duì)日常行為表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，正常做好學(xué)校的各項(xiàng)工作，同時(shí)通過(guò)行為表現(xiàn)，素質(zhì)的提高來(lái)帶動(dòng)同學(xué)，共同提高班級(jí)面貌，促進(jìn)教學(xué)。
11月份:對(duì)有明顯進(jìn)步者進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，促使后進(jìn)者迎頭趕上，有計(jì)劃做好復(fù)習(xí)工作迎接期中考試，以優(yōu)異的成績(jī)和衛(wèi)生優(yōu)美的環(huán)境迎接“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的到來(lái)。
12月份:對(duì)期中考試進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)一些比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)要調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法，多問(wèn)，多練，善于思考，提高學(xué)習(xí)水平，同時(shí)在期末考試中有所體現(xiàn)。
1月份:對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性總結(jié)，做好期末考試動(dòng)員。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十六
本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級(jí)124班教學(xué)工作，能夠愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。第二個(gè)學(xué)期來(lái)，主要做了以下的.工作：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、以教書育人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是后進(jìn)生，關(guān)心他們的紀(jì)律和學(xué)生情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)生。
2、貫徹班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。
二、按照教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)工作。
1、備課：課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。
2、上課：課堂上盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口、，多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性力圖讓學(xué)生學(xué)有所得。
3、作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在句形轉(zhuǎn)換、完成句子，作業(yè)都能做到全批全改，并做好評(píng)講工作，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平時(shí)一些無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績(jī)也有較大的進(jìn)步。
4、考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次考試，每次的考試，都能做到查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
三、貫徹教學(xué)大綱的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾方面進(jìn)行教學(xué)。
聽(tīng)：平時(shí)放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，并且利用撐握英語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力。
說(shuō)：充分利用早、晚讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書，平時(shí)讓學(xué)生在日常生活中，多說(shuō)英語(yǔ)，課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教識(shí)學(xué)生怎樣做這些題目，平時(shí)讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文，專門訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。
寫：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫作方法，進(jìn)行一些針對(duì)性的短文寫作，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書寫這些硬件的東西，平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語(yǔ)寫一些簡(jiǎn)短的文章，從中提高學(xué)生的寫作能力。
四、其他方面。
1、抓教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，全級(jí)各科任老師互相配合，統(tǒng)一教學(xué)法進(jìn)度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。
2、同班主任老師互相合作，完成了本期的分工任務(wù)。
3、積極配合班主任工作，和班主任多聯(lián)系，溝通，互相促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
總之，本人在過(guò)去的一年中，有過(guò)收獲，也有失落。我將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)佳績(jī)。
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七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十七
1.12，蒙古貴族召開(kāi)大會(huì)，推舉鐵木真為大汗，尊稱他為成吉思汗，建立蒙古國(guó)，從此結(jié)束了長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。
2.1271年忽必烈定國(guó)號(hào)為元，1272年定都大都。1276年元軍占領(lǐng)臨安，南宋滅亡。
3.元朝大都既是政治中心又是聞名世界的商業(yè)大都市。記述意大利旅行家馬可·波羅在東方見(jiàn)聞的《馬可·波羅行紀(jì)》一書，描述了大都的繁華景象。
4.元朝為加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的有效統(tǒng)治，元世祖在中央設(shè)中書省，地方設(shè)行中書省，簡(jiǎn)稱“行省”。元政府加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū);還加強(qiáng)對(duì)琉球的管轄。
5.元朝時(shí)的民族融合：(根本原因是國(guó)家的統(tǒng)一)。
表現(xiàn)：許多漢人來(lái)到邊疆，為那里的開(kāi)發(fā)作出貢獻(xiàn);邊疆少數(shù)民族大量遷入中原和江南，同漢族等雜居相處;原先進(jìn)入黃河流域的契丹、女真等少數(shù)民族已經(jīng)同漢族沒(méi)有什么區(qū)別;形成一個(gè)新的少數(shù)民族——回族。
作用：促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十八
本班共有12名學(xué)生，其中男生7人，女生5人，學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)從7—18歲的都有，除了年齡，本班學(xué)生在殘疾程度和智力上的差異均很大。李卓婷和倪添渝是自閉癥的重度智殘兒童，情緒問(wèn)題比較嚴(yán)重，存在一定的攻擊和自傷行為，課堂上比較坐不住，沒(méi)有紀(jì)律性，經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些與課堂無(wú)關(guān)的話。張家輝、徐玲娜、全怡哲、全怡倩是重度智殘兒童，理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都較差，就連獨(dú)立描紅都不會(huì)，很難單獨(dú)寫字，需把筆書寫。湯偉磊有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，理解、接受能力還好，但是注意力不集中，經(jīng)常會(huì)開(kāi)小差，記憶力很差且經(jīng)常不自覺(jué)得偷吃零食或玩玩具。陳鑫聰天生的口齒不清，肢體不協(xié)調(diào)，耳朵不靈光，反應(yīng)非常慢而且積極性不高，比較懶惰，但語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，有較好的理解和接受能力很好，生活適應(yīng)性很快。王天天性格憨厚、膽小，做事缺乏耐心和恒心，動(dòng)作遲鈍，稍有不順心就喜歡跟人“唱反調(diào)”，但有一定的接受和理解能力。吳玉婷由于年齡、心智都較小，課堂規(guī)則及學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)形成，注意力和思維也不是很集中，口語(yǔ)表達(dá)不清楚，還沒(méi)有單獨(dú)的書寫能力，但是記憶力較強(qiáng)。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)文水平差距非常大，在教學(xué)上很難順利地實(shí)施。因此，我將在設(shè)計(jì)的過(guò)程中采用層次教學(xué)，在學(xué)生的平均基礎(chǔ)上不忽略程度好的學(xué)生，為了讓這部分學(xué)生也能有突破，我將在提問(wèn)、作業(yè)設(shè)計(jì)上加大難度，讓這部分學(xué)生也有自由想象的空間。
本學(xué)期將實(shí)行單元主題教學(xué)，本學(xué)期共有10篇課文，分成4個(gè)單元，第一單元：認(rèn)識(shí)交通工具，第二單元：過(guò)馬路、乘車，第三單元：認(rèn)識(shí)標(biāo)志，第四單元：做客。所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較緊，要求認(rèn)讀本學(xué)期新的生字和部首名稱。書寫要求是a組同學(xué)能照寫和默寫生字，b組同學(xué)能描寫，逐步獨(dú)立照寫，c組同學(xué)能把手寫。語(yǔ)言訓(xùn)練要求,a組能讀所有課文，b組能跟讀課文，c組能跟讀簡(jiǎn)短的句子、詞語(yǔ)。
1、具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，把傳授知識(shí)和補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合。
2、通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)一些生活中常用的技能、技巧。
3、讓學(xué)生形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣。
1．創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，感受語(yǔ)文的實(shí)用性。
2、充分利用課堂35分鐘時(shí)間，運(yùn)用生動(dòng)形象的圖片，采取學(xué)生易接受的方法講課。
3、注重培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，制定訓(xùn)練計(jì)劃，逐步提高聽(tīng)說(shuō)能力，采取各種形式的教學(xué)手段，如：“兒歌”、“看圖學(xué)詞學(xué)句”等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、根據(jù)不同學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)進(jìn)行分層或個(gè)別化教學(xué)，力求使每位學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。
5、充分發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言天賦，讓學(xué)生多說(shuō)多練。
6、多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施成功教育。
7、采用游戲法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
8、經(jīng)常采用角色扮演情境教學(xué)。
9、定期開(kāi)展班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)。
10、充分利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。
11、有針對(duì)性地開(kāi)展培優(yōu)輔差活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。
12、充分利用課余時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，真正使教學(xué)效果達(dá)到最大化。
提高中重度智障兒童自我服務(wù)能力的實(shí)踐研究。
七下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇十九
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)未成年思想教育工作的決議，緊緊抓住“教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)核心，以促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣為教育的主攻方向，加強(qiáng)教育教學(xué)的常規(guī)管理，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的騰飛貢獻(xiàn)力量，初一年級(jí)組工作計(jì)劃。
二.工作目標(biāo)。
全體學(xué)生要初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，成為一個(gè)合格的中學(xué)生，做到愛(ài)學(xué)習(xí)、遵紀(jì)律、愛(ài)集體、講誠(chéng)信。全體教師要提高思想覺(jué)悟，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)踏實(shí)苦干、無(wú)私貢獻(xiàn)的敬業(yè)精神。全面貫徹落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)。
1、加強(qiáng)教師思想建設(shè)。
加強(qiáng)教師思想建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律觀點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的一系列規(guī)章制度，進(jìn)一步強(qiáng)化收費(fèi)制度。
2、抓好學(xué)生行為規(guī)范和養(yǎng)成教育。
全年級(jí)用一個(gè)月的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)德育手冊(cè)，抓好起始階段的習(xí)慣養(yǎng)成教育，不放過(guò)細(xì)小事情，大力表?yè)P(yáng)學(xué)生中的好人好事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行〝誠(chéng)實(shí)守信，關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步〞的教育。利用班會(huì)、課外活動(dòng)、黑板報(bào)等時(shí)間開(kāi)展思想教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校工作安排和班級(jí)實(shí)際情況做到有計(jì)劃有步驟，使對(duì)學(xué)生的思想教育工作落到實(shí)處。年級(jí)應(yīng)對(duì)班級(jí)的思想教育工作實(shí)行監(jiān)督。
3、安全工作常抓不懈。
進(jìn)行深入細(xì)致的安全教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶危及安全的玩具到校，杜絕安全隱患，班主任要加強(qiáng)課間巡查，制止學(xué)生瘋追打鬧的行為，管理好學(xué)生課余時(shí)間，按時(shí)放學(xué)，嚴(yán)格請(qǐng)假制度、作息制度，將一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
4、強(qiáng)化年級(jí)教學(xué)管理工作。
認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，端正教學(xué)思想，抓好教學(xué)過(guò)程的管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率。確保年級(jí)教學(xué)水平的不斷提高，認(rèn)真搞好常規(guī)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真?zhèn)湔n，定期進(jìn)行集體備課，相互切磋，以提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真批改作業(yè)，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，注重考試質(zhì)量，認(rèn)真做好質(zhì)量分析，作好補(bǔ)救工作。
5、做好優(yōu)生的選拔提高工作。
注重優(yōu)生的思想教育工作，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，做好穩(wěn)定工作，組織好學(xué)科競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作，安排專人負(fù)責(zé)，做到人員落實(shí)，時(shí)間落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容落實(shí)，確保教學(xué)質(zhì)量，讓優(yōu)生能得到迅速提高。
6、教師之間，互相協(xié)調(diào)，主動(dòng)配合，寬以待人，顧全大局。班主任要積極配合科任教師的教學(xué)工作，為任課教師提供教學(xué)保障。任課教師認(rèn)真組織教學(xué)，努力提高教育教學(xué)水平，以適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的教育教學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，有問(wèn)題盡量獨(dú)力解決或及時(shí)與班主任聯(lián)系。
及時(shí)了解學(xué)生狀況，交流探討有規(guī)律性的問(wèn)題，相互交流經(jīng)驗(yàn)，提高班級(jí)管理質(zhì)量，使年級(jí)4個(gè)班共同進(jìn)步。
注重提示班主任抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工作：如開(kāi)學(xué)初、每次檢測(cè)或較大考試后等，盡心盡力，耐心周到地做好學(xué)生工作，建立良好的班集體;建立學(xué)困生檔案，盡最大限度轉(zhuǎn)變和控制學(xué)困生。特別是七年級(jí)二班(李觀勝老師)、三班尚秀娟老師班主任工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，需大力支持與培養(yǎng)。
9、加強(qiáng)班集體建設(shè)。
配合政教處，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)。讓他們真正成為班級(jí)的核心，班主任的助手。
10、開(kāi)好學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通和交流。
適時(shí)召開(kāi)全體學(xué)生會(huì)，各層次學(xué)生會(huì)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)校、年級(jí)情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，使讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在校情況。
七年級(jí)組。
20xx年9月2日。