人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
團(tuán)學(xué)先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料篇一
一、提高師德修養(yǎng)，塑造良好形象
全組成員敬業(yè)愛生、默默奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，模范的遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹黨的教育方針，重視理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，刻苦鉆研教學(xué)理論，積極研究教學(xué)規(guī)律，探索課堂教學(xué)模式。并勇于在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)踐。形成和諧的學(xué)習(xí)型、研究型集體。
二、嚴(yán)格規(guī)范常規(guī)教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)質(zhì)量
我們?nèi)M成員嚴(yán)格按照市區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求，每學(xué)期開始，我們就有目的有重點(diǎn)地制定教研組工作計(jì)劃。對(duì)于各級(jí)教研活動(dòng)我們都是準(zhǔn)時(shí)積極的參加；每周三下午，按時(shí)有效的進(jìn)行集體備課，周四下午進(jìn)行教研活動(dòng)，教研組要求所有成員盡可能做到教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一，作業(yè)訓(xùn)練統(tǒng)一；因此天天早上，我們幾人商討一天的教學(xué)進(jìn)度，在本節(jié)課中有可能遇到的問(wèn)題，重難點(diǎn)及解決的方法，上完課后把問(wèn)題整理出來(lái)，什么是學(xué)生不理解的，什么樣的題是容易錯(cuò)的，有針對(duì)性的練習(xí)，極大的提高了課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)過(guò)程中我們堅(jiān)持先周備課、認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。認(rèn)真上課，提前候課，從不遲到。作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績(jī)考核、計(jì)劃總結(jié)都認(rèn)真完成。在我們的共同努力下，我們年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直令學(xué)校家長(zhǎng)都滿意。
三、扎實(shí)開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究
課堂教學(xué)是我們工作的重中之重，為提高課堂教學(xué)的有效性，我們加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的研究討論，把課堂教學(xué)的目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到實(shí)際能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。極力倡導(dǎo)推行“樸實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)”的數(shù)學(xué)課。
四、構(gòu)建和諧，謀求發(fā)展
新課改倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，讓教師在同伴互助中成長(zhǎng)。團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于奉獻(xiàn)是我們教研組的特色。我們的教研組就如一個(gè)溫馨的大家庭，有成績(jī)共享、有困難齊幫、有疑惑同商。我們彼此之間相處非常融洽：老教師無(wú)私奉獻(xiàn)，有求必應(yīng)，年輕教師虛心好學(xué)，有疑必問(wèn)。老教師的敬業(yè)精神、年輕教師的開拓精神在我組內(nèi)互補(bǔ)互進(jìn)。我組教研課，大家總能放下自己手里的工作，圍坐在一起，幫助開課老師分析改進(jìn)，群策群力，毫無(wú)保留?！耙蝗斯鈽s，我組光榮，我組光榮，人人光榮?！背闪宋医M的“組訓(xùn)”。因此，組內(nèi)形成了互敬互助、互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧奮進(jìn)的良好工作氛圍，組內(nèi)老師真正擰成了一股繩，有著極強(qiáng)的凝聚力。由此，本組的教學(xué)、教研水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上。
五、利用網(wǎng)上教研，增強(qiáng)教學(xué)研究能力
我們?nèi)M成員十分重視網(wǎng)上教研，對(duì)于教學(xué)的網(wǎng)站一直關(guān)注，充分利用上面的教學(xué)資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)上面的優(yōu)秀文章和案例，有力地指導(dǎo)了我們的教學(xué)工作。同時(shí)我們自己也建立了交流研究園地，成立了自己的博客，供我們?cè)跇I(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)交流。
六、繼承努力，進(jìn)一步人文教育及特色
在全體成員的努力下，我們逐步形成了團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)，有活力有激情的教研風(fēng)格；不怕困難，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的教研特色。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們教研組堅(jiān)信：只有團(tuán)結(jié)一致，求實(shí)創(chuàng)新，才能為提高全校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出更好的模范帶頭作用，才會(huì)迎來(lái)窯上更加燦爛的明天！
團(tuán)學(xué)先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料篇二
眾所周知，教學(xué)是教育的生命，是學(xué)校的中心工作，它關(guān)系著教育、學(xué)校的發(fā)展。教研組雖然是學(xué)校的最小組織單位，但它卻是學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)的重要組織之一，在提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中教研組擔(dān)當(dāng)著不可替代的作用。玉華小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教研組共有9人。我們?cè)趯＜乙I(lǐng)、同伴互助、自主學(xué)習(xí)的校園文化氛圍中分享成功體驗(yàn)，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
一、在“研”中分享
“教研組教研”是教師與新課程的對(duì)話、教師與自身的對(duì)話、教師與教師的對(duì)話、教師與學(xué)生的對(duì)話。對(duì)話之中，共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享快樂(lè)。教研活動(dòng)不僅僅是一種制度、一種方法，更是一種人與人之間的平等的合作和精神交流，通過(guò)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的深入思考獲得教師教學(xué)行為的改善和專業(yè)水平的提高。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我們逐步摸索出五段式校本教研模式：
理論提升——分析總結(jié)——教學(xué)引領(lǐng)——精彩設(shè)計(jì)——實(shí)踐反思
即：10分鐘的學(xué)習(xí)分享；20分鐘左右的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)分享；50分鐘左右的一周教學(xué)引領(lǐng)；40分鐘左右精備一節(jié)課，訂好做課教師和授課時(shí)間，大家一起看課研究；看課之后的反思研究。
這個(gè)過(guò)程就是由“?”不斷向“！”轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在此過(guò)程中，不斷提升理論修養(yǎng)，不斷積淀教學(xué)思考，不斷提高專業(yè)能力。
作為教師成長(zhǎng)的最佳載體——課例研討是數(shù)學(xué)教研組教研的基本形式。也是教師普遍參與，受益最大的成長(zhǎng)途徑，它使許多問(wèn)題、議題以真實(shí)形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。如課堂提問(wèn)有效性，以課為例，研究起來(lái)就有了把手。
我們深入開展觀摩研討活動(dòng)，組織教師開展個(gè)性化課例研究，案例分析，使研究、學(xué)習(xí)和教學(xué)合一，鼓勵(lì)教師撰寫課后反思、教學(xué)一得、教學(xué)隨筆。以上學(xué)期為例：三月份：教研組分學(xué)段專題研究課；四月份：數(shù)學(xué)教研組聯(lián)合體展示課；五月份：數(shù)學(xué)教研組精品課展示；六月份：數(shù)學(xué)教研組校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，常年開展骨干開放課活動(dòng)，給教師提供均等的展示和診斷機(jī)會(huì)。
“教研”是一種發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，以問(wèn)題為牽引，把教師的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來(lái)，將教師的生命感、價(jià)值感從沉睡的自我意識(shí)和心靈中“喚醒”?！敖萄小笔且环N思考?！靶１窘萄小笔墙處煂?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)目標(biāo)、文本材料的綜合、深入的思考?！敖萄小笔且环N發(fā)展。“校本教研”強(qiáng)調(diào)的是教師通過(guò)不斷的思考來(lái)改善自身的教學(xué)行為，將教師周而復(fù)始的重復(fù)性工作變成螺旋式上升，從中讓教師感受到成功的快樂(lè)，工作的價(jià)值和生命的意義。延緩或抵消教師的職業(yè)倦怠。促使教師形成一種新的“視界”，產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣和沖動(dòng)?！敖萄小笔且环N分享?！敖萄小笔墙處熍c新課程的對(duì)話、教師與自身的對(duì)話、教師與教師的對(duì)話、教師與學(xué)生的對(duì)話。對(duì)話之中，共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享快樂(lè)。
二、在“題”中解惑
“研究”就是解決問(wèn)題的過(guò)程，數(shù)學(xué)組教研就是在一定的組織內(nèi)，通過(guò)研究要解決教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題。這些問(wèn)題具有日常性、隨機(jī)性，問(wèn)題的解決依賴于理論指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)撥、反思自悟、同伴借鑒等，其成果可能就是一個(gè)小方法、小策略，甚至是一句話、一個(gè)活動(dòng)等。另外，教研組的草根性，決定了其途徑是多渠道、隨機(jī)、靈活的，是以解決當(dāng)下問(wèn)題或即將面臨的問(wèn)題為主要任務(wù)的。閑課、集會(huì)前、校園里相遇，都會(huì)看到數(shù)學(xué)教研組相互間的研究，辦公室里不時(shí)會(huì)有爭(zhēng)得面紅耳赤的老師在追根問(wèn)底弄個(gè)明白。它在教師成長(zhǎng)過(guò)程中屬于基礎(chǔ)研究，入門階段。引導(dǎo)教師深入思考、理論性思考、有個(gè)性的發(fā)展則需依賴校本專題研究。
要加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，通過(guò)互相交流、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同分享經(jīng)驗(yàn)、研究問(wèn)題，最終達(dá)到共同提高。還可以通過(guò)“以老帶新”的辦法，我們組有3位市級(jí)骨干，1位區(qū)級(jí)骨干，2位校級(jí)骨干，通過(guò)發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師的積極作用，克服各自為陣、孤立無(wú)助的弊病?！皶r(shí)間少實(shí)踐多，理論少經(jīng)驗(yàn)多，信息少體驗(yàn)多”，這“三多三少”是很多一線教師職業(yè)生存的真實(shí)寫照。打破這一僵局，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)。我們數(shù)學(xué)教研組根據(jù)教師教學(xué)中的困惑，征求教師們對(duì)教學(xué)工作的.意見和建議，及時(shí)梳理，協(xié)助教師的困惑轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹难芯繉ｎ}。只有自然生長(zhǎng)出來(lái)的課題才是真實(shí)的，才能解決實(shí)際問(wèn)題，才能激活教師的研究熱情，形成良好的科研氛圍。以本學(xué)期為例，開學(xué)初，我們根據(jù)上學(xué)期在小組合作策略的研究方面取得的成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的“在小組合作下，通過(guò)幾何直觀操作，促進(jìn)數(shù)學(xué)模型建立”大研究方向，確立以“在小組合作下，通過(guò)幾何直觀操作，促進(jìn)抽象思維能力的提升”和“在小組合作下，通過(guò)幾何直觀操作，促進(jìn)問(wèn)題解決能力的提升”分別為中高段數(shù)學(xué)組的小研究專題。
三、在“教”中成長(zhǎng)
在團(tuán)結(jié)和諧、合作共贏的教研氛圍中，教師也在不斷地成長(zhǎng)，組內(nèi)教師把自己的教學(xué)反思積累下來(lái)，把精心設(shè)計(jì)的教案整理出來(lái)，發(fā)表在在自己的博客中，在《xx教育》《讀寫算》等多處發(fā)表，與同行分享自己的教育所得。磨課的過(guò)程更是成長(zhǎng)的過(guò)程，幾年來(lái)我們組的閆霞等5位老師先后在區(qū)級(jí)教研課中做課，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課2節(jié)，年輕教師更是快速成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出像張婷婷、王麗麗、張玉嬌這樣的教學(xué)新秀，獲得區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課2節(jié)。團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，合作的結(jié)果是共贏的，幾年來(lái)在區(qū)里舉行的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，我們數(shù)學(xué)組的成績(jī)穩(wěn)中有升，不斷提高。
教學(xué)還在繼續(xù)，我們的數(shù)學(xué)教研組的合作也還在繼續(xù)，相信我們的共同努力，一定會(huì)換來(lái)累累的教學(xué)碩果。
團(tuán)學(xué)先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料篇三
不知不覺，我從事小學(xué)教育工作已一個(gè)多年頭，從這學(xué)期開始擔(dān)任學(xué)前班主作的工作。
我們都知道班主任的工作千頭萬(wàn)緒，是班級(jí)管理的關(guān)鍵所在，特別是小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)工作，是極其重要的，管理得好壞，極有可能影響到一個(gè)人一生的發(fā)展，20__年9月16日有幸參加了進(jìn)修學(xué)校為我們特崗教師召開的師德培訓(xùn)會(huì)，感受頗多，突然覺得作為一名教師，如果不去當(dāng)班主任，那將永遠(yuǎn)都不會(huì)是一名合格的教師。所以我要在屬于自己的這片沃土上，開拓出更美好的明天！
作報(bào)告的幾位老師都是針對(duì)各個(gè)不同階段的孩子做出的努力，我是一名小學(xué)教師，而我們小學(xué)教師面對(duì)的都是兒童，兒童天真、幼稚、好奇，對(duì)什么都覺得新鮮，對(duì)什么都覺得好奇，對(duì)什么東西都要問(wèn)個(gè)不休，這正是兒童的天性，也正是大人們所煩心的，但是我從新華小學(xué)_老師那里懂得了對(duì)兒童的教育，我們要有一顆不老的童心、一顆視其為子女的愛心和一顆永遠(yuǎn)不會(huì)煩的恒心。
一、要有一顆不老的童心
兒童天真、好奇，不成熟，不懂事，亂說(shuō)亂動(dòng)，頑皮，作為一個(gè)成熟的大人，是很不習(xí)慣的，也讓人心煩，有時(shí)候，正忙正煩，可是他們卻不怎么領(lǐng)會(huì)，總會(huì)圍著你軟磨硬纏，他們總有問(wèn)不完的為什么，作為小學(xué)低年級(jí)的班主任，你必須要具備一顆不老的童心，要善于用兒童的童心去觀察世界，認(rèn)識(shí)世界，要領(lǐng)會(huì)兒童的世界。把你所掌握的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，來(lái)回答小孩子們所提出的永遠(yuǎn)也回答不完的問(wèn)題。象一個(gè)真正的兒童一樣，去玩去耍去鬧去瘋，和小孩子們成為真正的朋友加老師的關(guān)系，這樣孩子們將與你成為好朋友，與你無(wú)話不談，你就可以隨時(shí)掌握班上的一切情況。
二、要有一顆真摯的愛心
小學(xué)生是一個(gè)依賴性很強(qiáng)的群體，他們的獨(dú)立性差，需要特別的關(guān)愛，只要你付出了真愛是會(huì)得到回報(bào)的，我班有這樣一位學(xué)生，姓尤，她從下腎就不好，每天都要喝湯藥，對(duì)于我們這輩人來(lái)說(shuō)，這都很難堅(jiān)持，但是這個(gè)可愛的女孩卻喝了幾年，由于藥中有激素，孩子長(zhǎng)得很胖，開始時(shí)班級(jí)里的同學(xué)都笑話她，她因此很自卑嗎，后來(lái)我在她不在班級(jí)的時(shí)候，教育班級(jí)的孩子，我們應(yīng)該向有困難的同學(xué)伸出援助之手，孩子們都很懂事，從那以后，對(duì)小女孩特別關(guān)心，冬天幫她接熱水，灌水袋，放學(xué)時(shí)都會(huì)有同學(xué)主動(dòng)攙扶她出校門，因?yàn)槲液蛯W(xué)生時(shí)常都給予她一些關(guān)心和體貼，她從中得到了愛。的確，在我們這種農(nóng)村小學(xué)里，有很多意想不到的特殊學(xué)生，因此，對(duì)于每個(gè)孩子，都要特別的關(guān)愛。
三、有一顆永遠(yuǎn)不會(huì)煩的恒心
作為小學(xué)低年級(jí)的班主任老師，尤其是學(xué)前班的老師是很煩的，從生活起居到學(xué)習(xí)，從學(xué)生個(gè)人的一切到班上的種種工作和任務(wù)，你都得親自去過(guò)問(wèn)，親自去管理；學(xué)生有個(gè)大事小事，你也得親自過(guò)問(wèn)。學(xué)生們總也不知道老師你是不是心煩，也不管你是不是不高興，只要有一點(diǎn)小的問(wèn)題，就會(huì)來(lái)找你，來(lái)問(wèn)你，所以，真是很煩的。作為班主任，你必須要不煩不燥，否則，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，從而大傷學(xué)生的心，這樣學(xué)生有什么問(wèn)題也盡量不來(lái)找你了，會(huì)壓抑學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的發(fā)展。
若班主任任工作中，不具備上述“三心”，而是實(shí)施高壓政策，學(xué)生見到老師來(lái)了就規(guī)矩老實(shí)，乖巧得很，可是一轉(zhuǎn)身，學(xué)生就出問(wèn)題了。表面上這一班風(fēng)平浪靜，而暗地里卻問(wèn)題很多，學(xué)生不踏實(shí)，嚴(yán)重影響到學(xué)生身心健康的發(fā)展。
這就是我一年多工作總結(jié)出的最基本的問(wèn)題，只有我們發(fā)自內(nèi)心，真心實(shí)意的來(lái)面對(duì)這些可愛的天使們，相信我們的付出是有很大的回報(bào)的。
團(tuán)學(xué)先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料篇四
我是一名普通的一線教師。從____年參加工作，至今也有10個(gè)年頭，從事職業(yè)教育教學(xué)工作已有10年了。每逢教師節(jié)沉浸在弟子們手機(jī)短信營(yíng)造的祥和氣氛中時(shí)，我就不由地想了自己從事職業(yè)教育的風(fēng)風(fēng)雨雨。
還記得剛來(lái)學(xué)校時(shí)，有人告訴我，職校的學(xué)生是多調(diào)皮，多討厭，還說(shuō)我的個(gè)子小，肯定會(huì)被學(xué)生欺負(fù)。所以，我挺擔(dān)心，從上第一節(jié)課開始，我就擺出一副很嚴(yán)肅的面孔，生怕有學(xué)生要造反?？陕?，我也發(fā)現(xiàn)，他們雖然有些調(diào)皮，但也挺可愛，絕大多數(shù)學(xué)生只是對(duì)文化知識(shí)不太擅長(zhǎng)而已。
開始接任班主任工作時(shí)，我也什么都不知道。沒有任何經(jīng)驗(yàn)可言。那時(shí)候最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題就是：如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系?可是，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，并沒有把握準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度。一心想著和學(xué)生交心，希望他們?cè)谥袑Ｉ钪姓业阶孕?。但是，與學(xué)生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)不尊重我，班級(jí)紀(jì)律成問(wèn)題，學(xué)生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實(shí)中的散漫，學(xué)生自信過(guò)了頭。
除了當(dāng)班主任以外，我也是學(xué)生的科任老師。我嚴(yán)格要求班上的學(xué)生，甚至在我的課堂上，我也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不良表現(xiàn)發(fā)火，教育學(xué)生。久而久之，在學(xué)生看來(lái)，我也是一名比較嚴(yán)厲的老師。但這樣，似乎又與學(xué)生的距離拉開了，學(xué)生有什么想法都怕給我訴說(shuō)。
要?jiǎng)側(cè)岵⒂?，這點(diǎn)，我覺得是最難的了。太兇了，會(huì)傷了孩子的心。而且讓他們長(zhǎng)時(shí)間處在一個(gè)高壓的環(huán)境下，他們的精神壓力得不到放松。這樣，一旦壓到極限的時(shí)候，孩子就會(huì)出現(xiàn)反常的行為。但是太柔了，學(xué)生只會(huì)騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經(jīng)驗(yàn)的班主任教我“對(duì)學(xué)生就是打一個(gè)耳光，給一顆糖”。對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的同時(shí)，也要讓學(xué)生知道班主任的好。不過(guò)，這點(diǎn)說(shuō)著挺容易的，卻是我自己最難做到的了。
慢慢地，這幾年，擔(dān)任了好幾屆班主任，自己也當(dāng)了母親，也就懂得了更多。其實(shí)，老師在學(xué)生們心目中的地位不必那么的權(quán)威，不必那么的神圣，多一份真，多一份實(shí)，多一份情，更能譜寫與學(xué)生們的一段情、一份愛。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！蔽蚁嘈?，只要我們所有的教師一起努力，璞玉終將會(huì)變成美石！桃李滿天下，會(huì)散發(fā)著無(wú)窮的芬芳！教師節(jié)30年，我們一路同行！
團(tuán)學(xué)先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料篇一
一、提高師德修養(yǎng)，塑造良好形象
全組成員敬業(yè)愛生、默默奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，模范的遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹黨的教育方針，重視理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，刻苦鉆研教學(xué)理論，積極研究教學(xué)規(guī)律，探索課堂教學(xué)模式。并勇于在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)踐。形成和諧的學(xué)習(xí)型、研究型集體。
二、嚴(yán)格規(guī)范常規(guī)教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)質(zhì)量
我們?nèi)M成員嚴(yán)格按照市區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求，每學(xué)期開始，我們就有目的有重點(diǎn)地制定教研組工作計(jì)劃。對(duì)于各級(jí)教研活動(dòng)我們都是準(zhǔn)時(shí)積極的參加；每周三下午，按時(shí)有效的進(jìn)行集體備課，周四下午進(jìn)行教研活動(dòng)，教研組要求所有成員盡可能做到教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一，作業(yè)訓(xùn)練統(tǒng)一；因此天天早上，我們幾人商討一天的教學(xué)進(jìn)度，在本節(jié)課中有可能遇到的問(wèn)題，重難點(diǎn)及解決的方法，上完課后把問(wèn)題整理出來(lái)，什么是學(xué)生不理解的，什么樣的題是容易錯(cuò)的，有針對(duì)性的練習(xí)，極大的提高了課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)過(guò)程中我們堅(jiān)持先周備課、認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。認(rèn)真上課，提前候課，從不遲到。作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績(jī)考核、計(jì)劃總結(jié)都認(rèn)真完成。在我們的共同努力下，我們年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直令學(xué)校家長(zhǎng)都滿意。
三、扎實(shí)開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究
課堂教學(xué)是我們工作的重中之重，為提高課堂教學(xué)的有效性，我們加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的研究討論，把課堂教學(xué)的目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到實(shí)際能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。極力倡導(dǎo)推行“樸實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)”的數(shù)學(xué)課。
四、構(gòu)建和諧，謀求發(fā)展
新課改倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，讓教師在同伴互助中成長(zhǎng)。團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于奉獻(xiàn)是我們教研組的特色。我們的教研組就如一個(gè)溫馨的大家庭，有成績(jī)共享、有困難齊幫、有疑惑同商。我們彼此之間相處非常融洽：老教師無(wú)私奉獻(xiàn)，有求必應(yīng)，年輕教師虛心好學(xué)，有疑必問(wèn)。老教師的敬業(yè)精神、年輕教師的開拓精神在我組內(nèi)互補(bǔ)互進(jìn)。我組教研課，大家總能放下自己手里的工作，圍坐在一起，幫助開課老師分析改進(jìn)，群策群力，毫無(wú)保留?！耙蝗斯鈽s，我組光榮，我組光榮，人人光榮?！背闪宋医M的“組訓(xùn)”。因此，組內(nèi)形成了互敬互助、互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧奮進(jìn)的良好工作氛圍，組內(nèi)老師真正擰成了一股繩，有著極強(qiáng)的凝聚力。由此，本組的教學(xué)、教研水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上。
五、利用網(wǎng)上教研，增強(qiáng)教學(xué)研究能力
我們?nèi)M成員十分重視網(wǎng)上教研，對(duì)于教學(xué)的網(wǎng)站一直關(guān)注，充分利用上面的教學(xué)資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)上面的優(yōu)秀文章和案例，有力地指導(dǎo)了我們的教學(xué)工作。同時(shí)我們自己也建立了交流研究園地，成立了自己的博客，供我們?cè)跇I(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)交流。
六、繼承努力，進(jìn)一步人文教育及特色
在全體成員的努力下，我們逐步形成了團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)，有活力有激情的教研風(fēng)格；不怕困難，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的教研特色。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們教研組堅(jiān)信：只有團(tuán)結(jié)一致，求實(shí)創(chuàng)新，才能為提高全校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出更好的模范帶頭作用，才會(huì)迎來(lái)窯上更加燦爛的明天！
團(tuán)學(xué)先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料篇二
眾所周知，教學(xué)是教育的生命，是學(xué)校的中心工作，它關(guān)系著教育、學(xué)校的發(fā)展。教研組雖然是學(xué)校的最小組織單位，但它卻是學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)的重要組織之一，在提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中教研組擔(dān)當(dāng)著不可替代的作用。玉華小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教研組共有9人。我們?cè)趯＜乙I(lǐng)、同伴互助、自主學(xué)習(xí)的校園文化氛圍中分享成功體驗(yàn)，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
一、在“研”中分享
“教研組教研”是教師與新課程的對(duì)話、教師與自身的對(duì)話、教師與教師的對(duì)話、教師與學(xué)生的對(duì)話。對(duì)話之中，共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享快樂(lè)。教研活動(dòng)不僅僅是一種制度、一種方法，更是一種人與人之間的平等的合作和精神交流，通過(guò)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的深入思考獲得教師教學(xué)行為的改善和專業(yè)水平的提高。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我們逐步摸索出五段式校本教研模式：
理論提升——分析總結(jié)——教學(xué)引領(lǐng)——精彩設(shè)計(jì)——實(shí)踐反思
即：10分鐘的學(xué)習(xí)分享；20分鐘左右的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)分享；50分鐘左右的一周教學(xué)引領(lǐng)；40分鐘左右精備一節(jié)課，訂好做課教師和授課時(shí)間，大家一起看課研究；看課之后的反思研究。
這個(gè)過(guò)程就是由“?”不斷向“！”轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在此過(guò)程中，不斷提升理論修養(yǎng)，不斷積淀教學(xué)思考，不斷提高專業(yè)能力。
作為教師成長(zhǎng)的最佳載體——課例研討是數(shù)學(xué)教研組教研的基本形式。也是教師普遍參與，受益最大的成長(zhǎng)途徑，它使許多問(wèn)題、議題以真實(shí)形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。如課堂提問(wèn)有效性，以課為例，研究起來(lái)就有了把手。
我們深入開展觀摩研討活動(dòng)，組織教師開展個(gè)性化課例研究，案例分析，使研究、學(xué)習(xí)和教學(xué)合一，鼓勵(lì)教師撰寫課后反思、教學(xué)一得、教學(xué)隨筆。以上學(xué)期為例：三月份：教研組分學(xué)段專題研究課；四月份：數(shù)學(xué)教研組聯(lián)合體展示課；五月份：數(shù)學(xué)教研組精品課展示；六月份：數(shù)學(xué)教研組校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，常年開展骨干開放課活動(dòng)，給教師提供均等的展示和診斷機(jī)會(huì)。
“教研”是一種發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，以問(wèn)題為牽引，把教師的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來(lái)，將教師的生命感、價(jià)值感從沉睡的自我意識(shí)和心靈中“喚醒”?！敖萄小笔且环N思考?！靶１窘萄小笔墙處煂?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)目標(biāo)、文本材料的綜合、深入的思考?！敖萄小笔且环N發(fā)展。“校本教研”強(qiáng)調(diào)的是教師通過(guò)不斷的思考來(lái)改善自身的教學(xué)行為，將教師周而復(fù)始的重復(fù)性工作變成螺旋式上升，從中讓教師感受到成功的快樂(lè)，工作的價(jià)值和生命的意義。延緩或抵消教師的職業(yè)倦怠。促使教師形成一種新的“視界”，產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣和沖動(dòng)?！敖萄小笔且环N分享?！敖萄小笔墙處熍c新課程的對(duì)話、教師與自身的對(duì)話、教師與教師的對(duì)話、教師與學(xué)生的對(duì)話。對(duì)話之中，共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享快樂(lè)。
二、在“題”中解惑
“研究”就是解決問(wèn)題的過(guò)程，數(shù)學(xué)組教研就是在一定的組織內(nèi)，通過(guò)研究要解決教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題。這些問(wèn)題具有日常性、隨機(jī)性，問(wèn)題的解決依賴于理論指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)撥、反思自悟、同伴借鑒等，其成果可能就是一個(gè)小方法、小策略，甚至是一句話、一個(gè)活動(dòng)等。另外，教研組的草根性，決定了其途徑是多渠道、隨機(jī)、靈活的，是以解決當(dāng)下問(wèn)題或即將面臨的問(wèn)題為主要任務(wù)的。閑課、集會(huì)前、校園里相遇，都會(huì)看到數(shù)學(xué)教研組相互間的研究，辦公室里不時(shí)會(huì)有爭(zhēng)得面紅耳赤的老師在追根問(wèn)底弄個(gè)明白。它在教師成長(zhǎng)過(guò)程中屬于基礎(chǔ)研究，入門階段。引導(dǎo)教師深入思考、理論性思考、有個(gè)性的發(fā)展則需依賴校本專題研究。
要加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，通過(guò)互相交流、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同分享經(jīng)驗(yàn)、研究問(wèn)題，最終達(dá)到共同提高。還可以通過(guò)“以老帶新”的辦法，我們組有3位市級(jí)骨干，1位區(qū)級(jí)骨干，2位校級(jí)骨干，通過(guò)發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師的積極作用，克服各自為陣、孤立無(wú)助的弊病?！皶r(shí)間少實(shí)踐多，理論少經(jīng)驗(yàn)多，信息少體驗(yàn)多”，這“三多三少”是很多一線教師職業(yè)生存的真實(shí)寫照。打破這一僵局，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)。我們數(shù)學(xué)教研組根據(jù)教師教學(xué)中的困惑，征求教師們對(duì)教學(xué)工作的.意見和建議，及時(shí)梳理，協(xié)助教師的困惑轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹难芯繉ｎ}。只有自然生長(zhǎng)出來(lái)的課題才是真實(shí)的，才能解決實(shí)際問(wèn)題，才能激活教師的研究熱情，形成良好的科研氛圍。以本學(xué)期為例，開學(xué)初，我們根據(jù)上學(xué)期在小組合作策略的研究方面取得的成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的“在小組合作下，通過(guò)幾何直觀操作，促進(jìn)數(shù)學(xué)模型建立”大研究方向，確立以“在小組合作下，通過(guò)幾何直觀操作，促進(jìn)抽象思維能力的提升”和“在小組合作下，通過(guò)幾何直觀操作，促進(jìn)問(wèn)題解決能力的提升”分別為中高段數(shù)學(xué)組的小研究專題。
三、在“教”中成長(zhǎng)
在團(tuán)結(jié)和諧、合作共贏的教研氛圍中，教師也在不斷地成長(zhǎng)，組內(nèi)教師把自己的教學(xué)反思積累下來(lái)，把精心設(shè)計(jì)的教案整理出來(lái)，發(fā)表在在自己的博客中，在《xx教育》《讀寫算》等多處發(fā)表，與同行分享自己的教育所得。磨課的過(guò)程更是成長(zhǎng)的過(guò)程，幾年來(lái)我們組的閆霞等5位老師先后在區(qū)級(jí)教研課中做課，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課2節(jié)，年輕教師更是快速成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出像張婷婷、王麗麗、張玉嬌這樣的教學(xué)新秀，獲得區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課2節(jié)。團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，合作的結(jié)果是共贏的，幾年來(lái)在區(qū)里舉行的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，我們數(shù)學(xué)組的成績(jī)穩(wěn)中有升，不斷提高。
教學(xué)還在繼續(xù)，我們的數(shù)學(xué)教研組的合作也還在繼續(xù)，相信我們的共同努力，一定會(huì)換來(lái)累累的教學(xué)碩果。
團(tuán)學(xué)先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料篇三
不知不覺，我從事小學(xué)教育工作已一個(gè)多年頭，從這學(xué)期開始擔(dān)任學(xué)前班主作的工作。
我們都知道班主任的工作千頭萬(wàn)緒，是班級(jí)管理的關(guān)鍵所在，特別是小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)工作，是極其重要的，管理得好壞，極有可能影響到一個(gè)人一生的發(fā)展，20__年9月16日有幸參加了進(jìn)修學(xué)校為我們特崗教師召開的師德培訓(xùn)會(huì)，感受頗多，突然覺得作為一名教師，如果不去當(dāng)班主任，那將永遠(yuǎn)都不會(huì)是一名合格的教師。所以我要在屬于自己的這片沃土上，開拓出更美好的明天！
作報(bào)告的幾位老師都是針對(duì)各個(gè)不同階段的孩子做出的努力，我是一名小學(xué)教師，而我們小學(xué)教師面對(duì)的都是兒童，兒童天真、幼稚、好奇，對(duì)什么都覺得新鮮，對(duì)什么都覺得好奇，對(duì)什么東西都要問(wèn)個(gè)不休，這正是兒童的天性，也正是大人們所煩心的，但是我從新華小學(xué)_老師那里懂得了對(duì)兒童的教育，我們要有一顆不老的童心、一顆視其為子女的愛心和一顆永遠(yuǎn)不會(huì)煩的恒心。
一、要有一顆不老的童心
兒童天真、好奇，不成熟，不懂事，亂說(shuō)亂動(dòng)，頑皮，作為一個(gè)成熟的大人，是很不習(xí)慣的，也讓人心煩，有時(shí)候，正忙正煩，可是他們卻不怎么領(lǐng)會(huì)，總會(huì)圍著你軟磨硬纏，他們總有問(wèn)不完的為什么，作為小學(xué)低年級(jí)的班主任，你必須要具備一顆不老的童心，要善于用兒童的童心去觀察世界，認(rèn)識(shí)世界，要領(lǐng)會(huì)兒童的世界。把你所掌握的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，來(lái)回答小孩子們所提出的永遠(yuǎn)也回答不完的問(wèn)題。象一個(gè)真正的兒童一樣，去玩去耍去鬧去瘋，和小孩子們成為真正的朋友加老師的關(guān)系，這樣孩子們將與你成為好朋友，與你無(wú)話不談，你就可以隨時(shí)掌握班上的一切情況。
二、要有一顆真摯的愛心
小學(xué)生是一個(gè)依賴性很強(qiáng)的群體，他們的獨(dú)立性差，需要特別的關(guān)愛，只要你付出了真愛是會(huì)得到回報(bào)的，我班有這樣一位學(xué)生，姓尤，她從下腎就不好，每天都要喝湯藥，對(duì)于我們這輩人來(lái)說(shuō)，這都很難堅(jiān)持，但是這個(gè)可愛的女孩卻喝了幾年，由于藥中有激素，孩子長(zhǎng)得很胖，開始時(shí)班級(jí)里的同學(xué)都笑話她，她因此很自卑嗎，后來(lái)我在她不在班級(jí)的時(shí)候，教育班級(jí)的孩子，我們應(yīng)該向有困難的同學(xué)伸出援助之手，孩子們都很懂事，從那以后，對(duì)小女孩特別關(guān)心，冬天幫她接熱水，灌水袋，放學(xué)時(shí)都會(huì)有同學(xué)主動(dòng)攙扶她出校門，因?yàn)槲液蛯W(xué)生時(shí)常都給予她一些關(guān)心和體貼，她從中得到了愛。的確，在我們這種農(nóng)村小學(xué)里，有很多意想不到的特殊學(xué)生，因此，對(duì)于每個(gè)孩子，都要特別的關(guān)愛。
三、有一顆永遠(yuǎn)不會(huì)煩的恒心
作為小學(xué)低年級(jí)的班主任老師，尤其是學(xué)前班的老師是很煩的，從生活起居到學(xué)習(xí)，從學(xué)生個(gè)人的一切到班上的種種工作和任務(wù)，你都得親自去過(guò)問(wèn)，親自去管理；學(xué)生有個(gè)大事小事，你也得親自過(guò)問(wèn)。學(xué)生們總也不知道老師你是不是心煩，也不管你是不是不高興，只要有一點(diǎn)小的問(wèn)題，就會(huì)來(lái)找你，來(lái)問(wèn)你，所以，真是很煩的。作為班主任，你必須要不煩不燥，否則，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，從而大傷學(xué)生的心，這樣學(xué)生有什么問(wèn)題也盡量不來(lái)找你了，會(huì)壓抑學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的發(fā)展。
若班主任任工作中，不具備上述“三心”，而是實(shí)施高壓政策，學(xué)生見到老師來(lái)了就規(guī)矩老實(shí)，乖巧得很，可是一轉(zhuǎn)身，學(xué)生就出問(wèn)題了。表面上這一班風(fēng)平浪靜，而暗地里卻問(wèn)題很多，學(xué)生不踏實(shí)，嚴(yán)重影響到學(xué)生身心健康的發(fā)展。
這就是我一年多工作總結(jié)出的最基本的問(wèn)題，只有我們發(fā)自內(nèi)心，真心實(shí)意的來(lái)面對(duì)這些可愛的天使們，相信我們的付出是有很大的回報(bào)的。
團(tuán)學(xué)先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料篇四
我是一名普通的一線教師。從____年參加工作，至今也有10個(gè)年頭，從事職業(yè)教育教學(xué)工作已有10年了。每逢教師節(jié)沉浸在弟子們手機(jī)短信營(yíng)造的祥和氣氛中時(shí)，我就不由地想了自己從事職業(yè)教育的風(fēng)風(fēng)雨雨。
還記得剛來(lái)學(xué)校時(shí)，有人告訴我，職校的學(xué)生是多調(diào)皮，多討厭，還說(shuō)我的個(gè)子小，肯定會(huì)被學(xué)生欺負(fù)。所以，我挺擔(dān)心，從上第一節(jié)課開始，我就擺出一副很嚴(yán)肅的面孔，生怕有學(xué)生要造反?？陕?，我也發(fā)現(xiàn)，他們雖然有些調(diào)皮，但也挺可愛，絕大多數(shù)學(xué)生只是對(duì)文化知識(shí)不太擅長(zhǎng)而已。
開始接任班主任工作時(shí)，我也什么都不知道。沒有任何經(jīng)驗(yàn)可言。那時(shí)候最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題就是：如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系?可是，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，并沒有把握準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度。一心想著和學(xué)生交心，希望他們?cè)谥袑Ｉ钪姓业阶孕?。但是，與學(xué)生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)不尊重我，班級(jí)紀(jì)律成問(wèn)題，學(xué)生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實(shí)中的散漫，學(xué)生自信過(guò)了頭。
除了當(dāng)班主任以外，我也是學(xué)生的科任老師。我嚴(yán)格要求班上的學(xué)生，甚至在我的課堂上，我也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不良表現(xiàn)發(fā)火，教育學(xué)生。久而久之，在學(xué)生看來(lái)，我也是一名比較嚴(yán)厲的老師。但這樣，似乎又與學(xué)生的距離拉開了，學(xué)生有什么想法都怕給我訴說(shuō)。
要?jiǎng)側(cè)岵⒂?，這點(diǎn)，我覺得是最難的了。太兇了，會(huì)傷了孩子的心。而且讓他們長(zhǎng)時(shí)間處在一個(gè)高壓的環(huán)境下，他們的精神壓力得不到放松。這樣，一旦壓到極限的時(shí)候，孩子就會(huì)出現(xiàn)反常的行為。但是太柔了，學(xué)生只會(huì)騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經(jīng)驗(yàn)的班主任教我“對(duì)學(xué)生就是打一個(gè)耳光，給一顆糖”。對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的同時(shí)，也要讓學(xué)生知道班主任的好。不過(guò)，這點(diǎn)說(shuō)著挺容易的，卻是我自己最難做到的了。
慢慢地，這幾年，擔(dān)任了好幾屆班主任，自己也當(dāng)了母親，也就懂得了更多。其實(shí)，老師在學(xué)生們心目中的地位不必那么的權(quán)威，不必那么的神圣，多一份真，多一份實(shí)，多一份情，更能譜寫與學(xué)生們的一段情、一份愛。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！蔽蚁嘈?，只要我們所有的教師一起努力，璞玉終將會(huì)變成美石！桃李滿天下，會(huì)散發(fā)著無(wú)窮的芬芳！教師節(jié)30年，我們一路同行！