編寫(xiě)教案有助于教師思考教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。編寫(xiě)教案前應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案的設(shè)計(jì)具有一定的靈活性和可操作性，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。
教學(xué)軟件生字卡片。
三教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)板書(shū)課題，談話導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問(wèn)題?
(二)初讀課文。
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品?發(fā)給誰(shuí)?為什么發(fā)給他?
3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。
出示生字詞：(帶上音節(jié))。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢。
蘑菇臨走囑咐得地。
4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的?
7、學(xué)生發(fā)言。
(1)看軟件理解：
烏龜提蘑菇。
(2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加。
(8)自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法?
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練。
部件法：軍、加。
減一減：烏。
換一換：提。
(三)布置作業(yè)。
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
一、教學(xué)要求：
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢。
蘑菇臨走囑咐得地。
2、根據(jù)說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當(dāng)?shù)淖郑?BR> (1)橫折在耳上，右邊反文旁。()。
(2)絲字頭，三撇從上寫(xiě)到下。()。
3、指名朗讀。
(二)講讀課文。
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
(1)表演得怎樣?
(3)理解“出色、得意、所有”的.意思。
4、讀一讀。
(1)自主讀文。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
(三)布置作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空。
(1)我跟()賽跑，他們都跑得比我快。()說(shuō)。
(2)小黑兔()問(wèn)：“我今天得了冠()，為什么把大蘑菇給小白兔?”
(3)“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出()蘑菇，“這是()獎(jiǎng)品?！?BR> 2、分角色朗讀課文。
一、教學(xué)要求：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字，能把生字正確、端正、勻稱(chēng)地寫(xiě)在田字格中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)行朗讀、寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
按課文內(nèi)容口頭填空。
(1)小白兔比賽的對(duì)手是()，落在后面的是()。
(2)小黑兔比賽的對(duì)手是()，小黑兔得了()。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了()，因?yàn)樗?)。
(二)練習(xí)分角色朗讀課文。
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色?
3、分配角色，朗讀課文。
(三)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提。
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。
4、歸納：
習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢(shì)。
烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。
軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
(四)布置作業(yè)。
1、描紅練習(xí)。
2、練習(xí)分角色朗讀。
板書(shū)：
小白兔馬落在后面?(敢和高手比)。
小黑兔烏龜?shù)昧说谝粸槭裁?
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇二
共幾課時(shí)-課3時(shí)。
第幾課時(shí)-第3課時(shí)-。
課型-講讀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字,能把生字正確、端正、勻稱(chēng)地寫(xiě)在田字格中。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,寫(xiě)好“比、過(guò)、品、加、烏”
教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)資源。
生字卡片。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
按筆順書(shū)空“比、過(guò)、品”
學(xué)程預(yù)設(shè)。
導(dǎo)學(xué)策略。
調(diào)整與反思。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、完成課文內(nèi)容填空,認(rèn)讀生字詞,復(fù)習(xí)課文。
揭題。
二、分角色朗讀課文。
體會(huì)每個(gè)角色的`思想感情。
選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。
三、表演課本劇。
1、小組內(nèi)自由訓(xùn)練。
2、全班表演。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
按照方法自學(xué)生字。
描紅臨帖。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、按課文內(nèi)容填空。
(1)小白兔比賽的對(duì)手是(),落在后面的是()。
(2)小黑兔比賽的對(duì)手是(),小黑兔得了()。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了(),因?yàn)樗?)。
2、認(rèn)讀生字詞。
二、分角色朗讀課文。
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣,并交流。
2、分配角色,朗讀課文。
三、表演課本劇。
四、寫(xiě)字:。
1、揭示生字:比過(guò)品。
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成《習(xí)字冊(cè)》。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇三
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。
3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話和意思。
兩課時(shí)。
20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)。
第一課時(shí)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片。
一、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書(shū)課題。
2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文。
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫(huà)上小節(jié)號(hào)。
2、再讀課文。
要求：畫(huà)出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的.字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評(píng)議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文。
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問(wèn)題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過(guò)讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字。
（1）讀生字卡片，鞏固字音。
（2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書(shū)寫(xiě)新偏旁。
參：私字頭，書(shū)寫(xiě)新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。
（4）反饋檢查。
有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬(wàn)別忘記寫(xiě)，右邊不能寫(xiě)成“東”
烏：跟“鳥(niǎo)”有點(diǎn)像，為什么沒(méi)有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來(lái)了）。
（5）指導(dǎo)寫(xiě)字。
（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫(xiě)成橫，長(zhǎng)短要有變化。
軍：下面的“車(chē)”中間一豎要寫(xiě)在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師范寫(xiě)生字，生描紅。
（8）生臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。
能初步了解課文內(nèi)容，對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇四
1、認(rèn)讀生字、生詞。
參加臨走得意蘑菇練習(xí)烏龜。
a、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
過(guò)度：昨天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？兔媽媽做的對(duì)嗎？今天就請(qǐng)小朋友在課文中找找答案吧。
1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，見(jiàn)到自己的兩個(gè)乖寶。
寶說(shuō)了什么？
學(xué)生齊讀：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑。
菇！”大家想一想：兔媽媽問(wèn)著話時(shí)，心里會(huì)想什么？她會(huì)是什么神態(tài)呢？說(shuō)話語(yǔ)氣會(huì)怎么樣？誰(shuí)能再來(lái)試試。
2、誰(shuí)先搶著回答兔媽媽的？指名讀小黑兔的話。
想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)呢？他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。
當(dāng)學(xué)生做出得意壯時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
（出示：小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）。
3、小朋友們?cè)倏纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。小白兔說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰(shuí)能來(lái)把小白兔表演好。
4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）。
5、小朋友都覺(jué)得兩只小兔子很可愛(ài)，我們一起來(lái)把他們演一演好嗎？分角色朗讀對(duì)話。
b、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”
“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”
小黑兔和小白兔會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
誰(shuí)能把兩只小兔子表演出來(lái)？
c、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說(shuō)：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品！”
兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，心情怎么樣呀？你從哪里看出來(lái)的？哪位小朋友來(lái)做兔媽媽?zhuān)屛覀円黄鸶惺芤幌隆?BR> 小黑兔看見(jiàn)小白兔得到獎(jiǎng)品，他不服氣了，他為什么不服氣？
4、你們現(xiàn)在還覺(jué)得兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)錯(cuò)了嗎？。
出示“因?yàn)樗液透呤直妊?！?BR> 大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？
出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進(jìn)自己的能力提高；與低手比會(huì)使人沒(méi)有斗志，能力也會(huì)退步。
d、拓展、內(nèi)化。
1、小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話后他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？
3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個(gè)敢和高手競(jìng)爭(zhēng)的人。
板書(shū)。
兔媽媽蘑菇小白兔。
因?yàn)樗液透呤直取?BR> 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇五
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
1、出示插圖2提問(wèn)：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問(wèn)：看了課題，你們想知道什么呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、誰(shuí)想把課文讀給別人聽(tīng)，就站起來(lái)大聲地讀。
3、你認(rèn)為課文哪段寫(xiě)得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。
4、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。
師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺(jué)得他讀得怎樣？
生：我覺(jué)得他讀得不好。
師：他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書(shū)包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
（生說(shuō)）。
你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
（生說(shuō)）。
星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)什么？
（生說(shuō)）。
對(duì)，這就是“囑咐”。
師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？
生：要好好練習(xí)跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語(yǔ)氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。
師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個(gè)別讀）。
師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）。
出示第3幅插圖（看圖說(shuō)話）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
（生自由讀——小組交流）。
師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽(tīng)，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽(tīng)了媽媽的話是怎么說(shuō)的？
生：小黑兔得意地說(shuō)：“得了第一名！”
生：得意。
生：自由讀。
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過(guò)又不好意思。
師：你說(shuō)得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來(lái)越輕。）。
師：請(qǐng)你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說(shuō)的話卻越讀越輕。
生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄?，不好意思，心里也很難過(guò)。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說(shuō)話時(shí)聲音也越來(lái)越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
師：兔媽媽對(duì)比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問(wèn)了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。
生：自由讀句子。
師：老師當(dāng)兔媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。
（師生分角色讀）。
師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么？
生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^(guò)它，它很高興。
生：“都”也應(yīng)該加重語(yǔ)氣。
生：齊讀。
師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
師：小白兔的話（出示句子），誰(shuí)能讀讀。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇六
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
設(shè)計(jì)理念。
1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)流程。
一、故事導(dǎo)入，引情激趣。
揭題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
（2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）。
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來(lái)評(píng)價(jià)，知道媽媽說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】。
（3）集體讀。
（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的.話。
（5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）。
（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。
（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。
（2）我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫(huà)。）。
（3）看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？
（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
（5）同桌分角色朗讀。
3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
師：聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（生：小白兔。）。
對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)老師范讀第8自然段。）。
小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)。）。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。（指名讀第9自然段。）。
小朋友，如果你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)說(shuō)服小黑兔呢？（4人1小組開(kāi)展討論。）。
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?BR> 生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快。
……。
師：兔媽媽的話誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第10自然段。）。
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？
說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。）。
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽?zhuān)ù黝^飾）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什么好的方法來(lái)記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）。
4．翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。
（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）。
5．學(xué)生描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
評(píng)析。
這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇七
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)流程。
揭題，讀題。
1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
（2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）。
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來(lái)評(píng)價(jià)，知道媽媽說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】。
（3）集體讀。
（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的.話。
（5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）。
（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。
（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。
（2）我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫(huà)。）。
（3）看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？
（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
（5）同桌分角色朗讀。
3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
師：聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（生：小白兔。）。
對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)老師范讀第8自然段。）。
小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)。）。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。（指名讀第9自然段。）。
小朋友，如果你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)說(shuō)服小黑兔呢？（4人1小組開(kāi)展討論。）。
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?BR> 生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快。
……。
師：兔媽媽的話誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第10自然段。）。
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？
說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。）。
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽?zhuān)ù黝^飾）。
1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什么好的方法來(lái)記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）。
4．翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。
（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）。
5．學(xué)生描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了之二，希望對(duì)你有幫助！
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇八
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。
3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話和意思。
兩課時(shí)。
20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書(shū)課題。
2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文。
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫(huà)上小節(jié)號(hào)。
2、再讀課文。
要求：畫(huà)出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的'后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評(píng)議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文。
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問(wèn)題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過(guò)讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字。
（1）讀生字卡片，鞏固字音。
（2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書(shū)寫(xiě)新偏旁。
參：私字頭，書(shū)寫(xiě)新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。
（4）反饋檢查。
有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬(wàn)別忘記寫(xiě)，右邊不能寫(xiě)成“東”
烏：跟“鳥(niǎo)”有點(diǎn)像，為什么沒(méi)有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來(lái)了）。
（5）指導(dǎo)寫(xiě)字。
（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫(xiě)成橫，長(zhǎng)短要有變化。
軍：下面的“車(chē)”中間一豎要寫(xiě)在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師范寫(xiě)生字，生描紅。
（8）生臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的`不同語(yǔ)氣。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真本領(lǐng)。
：了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真本領(lǐng)。
生字卡片；教學(xué)掛圖；動(dòng)物頭飾；小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、師：今天我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、揭示目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
三、先學(xué)后教流程。
（一）字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：
（1）讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）學(xué)習(xí)新偏旁：絞絲旁、私字頭、禿寶蓋。
（3）認(rèn)清生字“練、參、軍”的筆順，邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。
2.自學(xué)（或者合作學(xué)）。
小組合作生字：讀（讀字、詞）。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、初步理解敢和高手比的道理。
分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等。
1、小朋友，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜！
（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）。
大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
2、小朋友，我來(lái)考考大家，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了課文寫(xiě)的是一件關(guān)于我的什么事？指名答。
1、故事的起因。
過(guò)渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
（出示第一節(jié)）指名讀。
問(wèn)：布置了什么作業(yè)呀？指名說(shuō)。
問(wèn)：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃?？指?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節(jié)。
2、故事的發(fā)展：第一次對(duì)話。
1)過(guò)渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽?zhuān)苈?tīng)媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……（出示第二節(jié)）。
指名讀第二節(jié)。
媽媽對(duì)我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話（用親切地語(yǔ)氣讀）。
2)過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）。
男女生分節(jié)朗讀。
（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）。
指名填空。
3)帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。
3、故事的結(jié)局：結(jié)果。
問(wèn)：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。
讀第八節(jié)。
2)過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話之后，是怎么想的呢？
（出示練習(xí)題：小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）。
指名說(shuō)一說(shuō)。
那誰(shuí)讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？
4、故事的發(fā)展：第二次對(duì)話。
過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。
5、故事的結(jié)局：理由。
過(guò)渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說(shuō)。
（出示第十節(jié)）齊讀。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十一
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
一、故事導(dǎo)入，引情激趣。
揭題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
（2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來(lái)評(píng)價(jià)，知道媽媽說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】
（3）集體讀。
（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。
（5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）
（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。
（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。
（2）我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫(huà)。）
（3）看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？
（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
（5）同桌分角色朗讀。
3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
師：聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（生：小白兔。）
對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)老師范讀第8自然段。）
小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)。）
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。（指名讀第9自然段。）
小朋友，如果你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)說(shuō)服小黑兔呢？（4人1小組開(kāi)展討論。）
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?BR> 生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快。
……
師：兔媽媽的話誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第10自然段。）
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？
說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。）
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽?zhuān)ù黝^飾）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什么好的方法來(lái)記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）
4．翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。
（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）
5．學(xué)生描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十二
1、能流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩個(gè)帶有新偏旁的生字。
識(shí)字、寫(xiě)字，長(zhǎng)句子的朗讀。
生字卡片
1. 板書(shū)：蘑菇
會(huì)讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?
2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔
問(wèn)：誰(shuí)手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?
3. 板書(shū)：獎(jiǎng)品
認(rèn)讀生字：“品”
4. 過(guò)渡：對(duì)呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品，那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?(板書(shū)課題)讀一讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)!
1. 讀好書(shū)。
過(guò)渡：老師今天也要給讀好書(shū)、寫(xiě)好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。
2. 學(xué)生自由讀課文。
3. 檢查生字。
(1)出示帶生字的詞語(yǔ)
練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過(guò) 獎(jiǎng)品 冠軍
(2)指名認(rèn)讀，交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)
(3)做小老師領(lǐng)讀。
(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來(lái)，多讀幾遍。
(5)記憶生字筆順。
4. 檢查兩會(huì)字讀音。
(1)第一自然段兩會(huì)字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。
(2)指名讀。
(3)同桌互相檢查。
(4)去拼音讀。
(5)找出兩會(huì)字連讀。
5. 出示：得意地說(shuō)
(1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?
(2)你什么時(shí)候得意過(guò)呢?注意表情來(lái)讀讀看!
2. 同桌練讀討論?！?BR> 3. 指名交流。
4. 分小節(jié)練讀課文。
1. 出示：練 提 加 比
(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?
(2)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意寬窄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
2. 出示：參 軍
(1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。
(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。
(3)練寫(xiě)生字。
(4)反饋交流。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十三
知識(shí)與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞。
過(guò)程與方法：入情入境體會(huì)，讀讀、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
一、初讀、掃除障礙
1．自由讀課文
要求：大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子
2．檢查自讀
a．檢查生字詞。
b．找出難讀處，提出來(lái)大家一起討論怎樣讀好。
3．選自己喜歡的段落多讀讀。
（通過(guò)初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準(zhǔn)音，認(rèn)識(shí)生字詞，對(duì)課文有個(gè)大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，探究自己喜愛(ài)的東西。）
二、精讀、品味精神
1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽?zhuān)凑l(shuí)模仿的像？
２．誰(shuí)來(lái)做做兔媽媽?zhuān)瑢?duì)他的兩個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。
３．小黑兔和小白兔分別是怎么說(shuō)的？
４．你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。
５．指名說(shuō)難為情的時(shí)候是怎樣的，你什么時(shí)候會(huì)難為情？
６．讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。
７．找找他們分別和誰(shuí)比賽了？分角色朗讀。
８．結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說(shuō)的？
你有不服氣的時(shí)候嗎？再讀小黑兔的話。
９．讀后交流話題你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)誰(shuí)？
（通過(guò)對(duì)得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情。）
三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)
1．誰(shuí)來(lái)勸勸小黑兔？
（通過(guò)勸，讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，也是對(duì)課文精神的內(nèi)化。）
2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？
齊讀兔媽媽的話。
3．出示：馬是奔跑的高手。
__是____的高手。
你還能說(shuō)說(shuō)嗎？
4．在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)，為什么？
（通過(guò)這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對(duì)課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）
5．分角色演一演。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。本課的設(shè)計(jì)就實(shí)踐了語(yǔ)文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗(yàn)情感，讓學(xué)生帶著自己對(duì)得意、難為情、不服氣等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己愿意向誰(shuí)學(xué)習(xí)什么？生成高手一詞的理解，并在說(shuō)一說(shuō)的語(yǔ)言活動(dòng)中，獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的感受，從小樹(shù)立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十四
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)生分析。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
設(shè)計(jì)理念。
1.根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)流程。
一、故事導(dǎo)入，引情激趣。
揭題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
(1)出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
(2)指名讀。(學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣?像個(gè)媽媽嗎?)。
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來(lái)評(píng)價(jià)，知道媽媽說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】。
(3)集體讀。
(4)出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。
(5)指名讀。(評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的?加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。)。
(6)同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
2.學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。
(1)同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。
(2)我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫(huà)。)。
(3)看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么?
(4)指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣?體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
(5)同桌分角色朗讀。
3.學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
師：聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?(生：小白兔。)。
對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。(課件出示插圖三。)聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的?(聽(tīng)老師范讀第8自然段。)。
小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想?(指名說(shuō)。)。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。(指名讀第9自然段。)。
小朋友，如果你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)說(shuō)服小黑兔呢?(4人1小組開(kāi)展討論。)。
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?BR> 生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快。
……。
師：兔媽媽的話誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀第10自然段。)。
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢?
說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔________。(先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。)。
4.分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎?我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手?指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
2.為生字找朋友(即組詞)。
3.你有什么好的方法來(lái)記住這些字?(學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。)。
4.翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。
(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。)。
5.學(xué)生描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
評(píng)析。
這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：
1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng);討論不懂的詞句意思;分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2.把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1.?學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.?練習(xí)分角色朗讀課文。
3.?初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、?板書(shū)課題，談話導(dǎo)入??。
1.?板書(shū)課題：
各自拼讀。
2.?指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問(wèn)題？
（告訴我們獎(jiǎng)品是蘑菇。要提出的問(wèn)題是：誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？）。
二、?初讀指導(dǎo)。
1.?自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2.?指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？
3.?再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。
出示生字詞：
4.?自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5.?出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6.?問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？
學(xué)生發(fā)言。教者表?yè)P(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。
（1）?看圖理解：烏龜??提??蘑菇。
（2）?聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。
（3）?聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí)??參加。
7.?自主記憶生字，問(wèn)：誰(shuí)已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記?。?BR> 結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者概括：
（1）?歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫(xiě)記心上。
（2）?部件法：禿寶蓋，加上“車(chē)”。加：“力”和“口”，合成加。
（3）?減一減：烏：“鳥(niǎo)”字去掉一點(diǎn)就是“烏”。
（4）?換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。
三、?作業(yè)?。
1.?認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫(xiě)生字詞。
2.?練習(xí)正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。?。
第二課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
2.?根據(jù)說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當(dāng)?shù)淖郑?BR> （1）?橫折在耳上，右邊反文旁。（??）。
（2）?私字頭，中間“大“，三撇從上寫(xiě)到下。（??）。
（3）?左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫(xiě)記心上。（??）。
3.?指名朗讀課文。
二、?精讀訓(xùn)練。
1.?自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內(nèi)容。（重點(diǎn)討論角色分配、怎樣表演，試演）。
2.?演一演。
第一小組可以是：
（1）?兔媽媽挎著籃子要出門(mén)了，對(duì)小白兔和小黑兔說(shuō)：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步?！靶“淄煤托『谕枚键c(diǎn)了點(diǎn)頭。
小黑兔得意地說(shuō)：（略）。
小白兔難為情地說(shuō)：（略）。
（3）?兔媽媽問(wèn)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？“。
小黑兔答：（略）。
小白兔答：（略）。
（4）?兔媽媽親了小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說(shuō)：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品?！?BR> 小黑兔不服氣，問(wèn)：（略）。
兔媽媽說(shuō)：“因?yàn)樗液透呤直妊?！?BR> 3.?議一議。
（1）?表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。
（3）?理解“出色、得意、所有”的意思。
4.?讀一讀。
（1）?自主讀文。
（2）?學(xué)生質(zhì)疑。
三、?作業(yè)?。
1.?按課文內(nèi)容填空。
（1）“我跟（???）賽跑，他們都跑得比我快?！保??????????）說(shuō)。
（2）小黑兔（????）問(wèn)：“我今天得了冠（???），為什么把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（????????）蘑菇，“這是（?????）獎(jiǎng)品。
2.?練習(xí)分角色朗讀課文。?。
第三課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
1.?讀下面的句子，畫(huà)去括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。
（1）?學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的王小明小朋友得（de?de）了第一名。
（2）?公園里的菊花開(kāi)得(de?de)真美呀！
（3）?春筍從地(di?de)里冒出來(lái)。
（4）?小白兔難為情地(di?de)說(shuō)：“我參加跑步比賽，落(luo?la)在后面了?！?BR> （5）?雨點(diǎn)落(luo?la)進(jìn)池塘里。
學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得?地?落。
2.?課文內(nèi)容口頭填空。
（1）小白兔比賽的對(duì)手是（???），落在后面的是（??????）。
（2）小黑兔比賽的對(duì)手是（???），小黑兔得了（???????）。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（???????），因?yàn)樗??????????????）。
二、?練習(xí)分角色朗讀。
1.?四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并交流。
2.?這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？請(qǐng)舉手。
3.?表?yè)P(yáng)敢于當(dāng)眾朗讀的小朋友。讀過(guò)之后，要求說(shuō)出是怎么體會(huì)的。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：要從課文的有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)。
4.?分配角色，當(dāng)眾朗讀課文并發(fā)動(dòng)小朋友評(píng)議。
三、?寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.?揭示生字：習(xí)??烏??加??軍??參??練??敢??提。
2.?指名讀生字。
3.?自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)。
四、?作業(yè)?。
1.?描紅練習(xí)。
寫(xiě)生字詞，“烏、軍、參、練”等字各寫(xiě)三遍，其余一遍。
2.?四人小組繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀。
板書(shū)：
6.
跟誰(shuí)比??????結(jié)果?????獎(jiǎng)?????給??????誰(shuí)。
小白兔???馬????????落在后面???？??????（敢和高手比）。
小黑兔???烏龜??????得了第一????????????為什么。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十六
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。
1、能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書(shū)寫(xiě)練、提、參、烏、過(guò)等字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語(yǔ)的意思，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。
4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。受到敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。
5、讀書(shū)、寫(xiě)字要姿勢(shì)正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。
識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。
了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。
讓學(xué)生在自主、自愿、自覺(jué)的情境中，拼一拼、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)、讀順課文內(nèi)容，寫(xiě)好、記住重點(diǎn)生字，體會(huì)敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。
以拼讀生字理解詞語(yǔ)讀通句子讀順文章體會(huì)文意
課前組織學(xué)生借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字詞，了解生字的筆畫(huà)順序及寫(xiě)法；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話，從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情。
1、借助拼音讀正確一類(lèi)字和二類(lèi)字。
2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書(shū)空一類(lèi)字。
3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。
一、導(dǎo)入
（一）、檢查預(yù)習(xí)效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習(xí)等詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。
說(shuō)明：蘑菇的菇單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語(yǔ)中出現(xiàn)則讀輕聲。
（范讀并讓學(xué)生跟讀兩遍。）
（二）、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)昨天要求大家預(yù)習(xí)的課文：
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)（生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)。）
（三）齊讀課題,讀準(zhǔn)蘑菇這個(gè)詞的字音。
師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文好嗎？
二、初讀課文
（一）自讀課文，整體感知。（齊讀一遍課文）
(二)分段導(dǎo)讀
1、導(dǎo)讀第一自然段
出示詞語(yǔ)：囑咐
提問(wèn)：
（鼓勵(lì)學(xué)生試著說(shuō)，最后教師再補(bǔ)充說(shuō)明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學(xué)時(shí)媽媽對(duì)你說(shuō)：在學(xué)校要好好聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)。）
b、想象一下兔媽媽囑咐小兔時(shí)的神情，有感覺(jué)地朗誦第一自然段。
c、認(rèn)真聽(tīng)他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說(shuō)出自己的建議,改進(jìn)后再讀第一自然段。
2、導(dǎo)讀210自然段
a、依次出示詞語(yǔ)：提著出色得意難為情冠軍高手
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解它們的意思；鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等表達(dá)自己的理解。）
b、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀每一自然段，指導(dǎo)方法同上。
c、兔媽媽最后說(shuō)的話小白兔敢和高手比呀！要重點(diǎn)讀，讓孩子品嘗敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。
（三）出示課件：配動(dòng)畫(huà)全體聲情并茂再一次朗讀全文。
三、生字記、用、練。
1、組織討論，巧記生字。
（如：左邊提土右邊是，綁在一起就成提；撇折點(diǎn)，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥(niǎo)沒(méi)了眼睛，眼前一片烏黑等）
2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說(shuō)一句話。
如：練（練習(xí)）我天天（練習(xí)）寫(xiě)字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練、提、參、烏、過(guò)等字。
（1）引導(dǎo)觀察
練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對(duì)齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆橫要寫(xiě)的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。
提：提土旁稍長(zhǎng)一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。
參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。
過(guò)：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開(kāi)，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過(guò)走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過(guò)走字旁的底。
4、完成作業(yè)：在習(xí)字冊(cè)上描紅并書(shū)寫(xiě)練、提、參、烏、過(guò)等字。
五、課后延展
1、有空多讀課文、熟記文中的對(duì)話。
2、學(xué)做小兔頭飾，下一課分角色表演。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十七
出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說(shuō)出意思后，老師激趣：兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過(guò)，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。
1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2．檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽(tīng)。
1．過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話?，F(xiàn)在，我們就來(lái)重點(diǎn)讀對(duì)話。
2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)?說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把得意的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
(4)現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很得意，而小白兔難為情?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對(duì)話。
3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒(méi)有提示語(yǔ)，但從他們的.話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的難為情。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)的。(小黑兔：所有的--得意；小白兔：都--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
(1)聽(tīng)了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(好孩子親了親挑出)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒(méi)道理。同學(xué)們說(shuō)，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開(kāi)討論。
(4)看來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗液透呤直妊?！那同學(xué)們來(lái)研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)加深課文的理解。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。
教學(xué)軟件生字卡片。
三教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)板書(shū)課題，談話導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問(wèn)題?
(二)初讀課文。
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品?發(fā)給誰(shuí)?為什么發(fā)給他?
3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。
出示生字詞：(帶上音節(jié))。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢。
蘑菇臨走囑咐得地。
4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的?
7、學(xué)生發(fā)言。
(1)看軟件理解：
烏龜提蘑菇。
(2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加。
(8)自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法?
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練。
部件法：軍、加。
減一減：烏。
換一換：提。
(三)布置作業(yè)。
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
一、教學(xué)要求：
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢。
蘑菇臨走囑咐得地。
2、根據(jù)說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當(dāng)?shù)淖郑?BR> (1)橫折在耳上，右邊反文旁。()。
(2)絲字頭，三撇從上寫(xiě)到下。()。
3、指名朗讀。
(二)講讀課文。
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
(1)表演得怎樣?
(3)理解“出色、得意、所有”的.意思。
4、讀一讀。
(1)自主讀文。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
(三)布置作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空。
(1)我跟()賽跑，他們都跑得比我快。()說(shuō)。
(2)小黑兔()問(wèn)：“我今天得了冠()，為什么把大蘑菇給小白兔?”
(3)“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出()蘑菇，“這是()獎(jiǎng)品?！?BR> 2、分角色朗讀課文。
一、教學(xué)要求：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字，能把生字正確、端正、勻稱(chēng)地寫(xiě)在田字格中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)行朗讀、寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
按課文內(nèi)容口頭填空。
(1)小白兔比賽的對(duì)手是()，落在后面的是()。
(2)小黑兔比賽的對(duì)手是()，小黑兔得了()。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了()，因?yàn)樗?)。
(二)練習(xí)分角色朗讀課文。
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色?
3、分配角色，朗讀課文。
(三)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提。
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。
4、歸納：
習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢(shì)。
烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。
軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
(四)布置作業(yè)。
1、描紅練習(xí)。
2、練習(xí)分角色朗讀。
板書(shū)：
小白兔馬落在后面?(敢和高手比)。
小黑兔烏龜?shù)昧说谝粸槭裁?
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇二
共幾課時(shí)-課3時(shí)。
第幾課時(shí)-第3課時(shí)-。
課型-講讀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字,能把生字正確、端正、勻稱(chēng)地寫(xiě)在田字格中。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,寫(xiě)好“比、過(guò)、品、加、烏”
教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)資源。
生字卡片。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
按筆順書(shū)空“比、過(guò)、品”
學(xué)程預(yù)設(shè)。
導(dǎo)學(xué)策略。
調(diào)整與反思。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、完成課文內(nèi)容填空,認(rèn)讀生字詞,復(fù)習(xí)課文。
揭題。
二、分角色朗讀課文。
體會(huì)每個(gè)角色的`思想感情。
選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。
三、表演課本劇。
1、小組內(nèi)自由訓(xùn)練。
2、全班表演。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
按照方法自學(xué)生字。
描紅臨帖。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、按課文內(nèi)容填空。
(1)小白兔比賽的對(duì)手是(),落在后面的是()。
(2)小黑兔比賽的對(duì)手是(),小黑兔得了()。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了(),因?yàn)樗?)。
2、認(rèn)讀生字詞。
二、分角色朗讀課文。
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣,并交流。
2、分配角色,朗讀課文。
三、表演課本劇。
四、寫(xiě)字:。
1、揭示生字:比過(guò)品。
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成《習(xí)字冊(cè)》。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇三
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。
3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話和意思。
兩課時(shí)。
20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)。
第一課時(shí)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片。
一、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書(shū)課題。
2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文。
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫(huà)上小節(jié)號(hào)。
2、再讀課文。
要求：畫(huà)出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的.字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評(píng)議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文。
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問(wèn)題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過(guò)讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字。
（1）讀生字卡片，鞏固字音。
（2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書(shū)寫(xiě)新偏旁。
參：私字頭，書(shū)寫(xiě)新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。
（4）反饋檢查。
有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬(wàn)別忘記寫(xiě)，右邊不能寫(xiě)成“東”
烏：跟“鳥(niǎo)”有點(diǎn)像，為什么沒(méi)有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來(lái)了）。
（5）指導(dǎo)寫(xiě)字。
（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫(xiě)成橫，長(zhǎng)短要有變化。
軍：下面的“車(chē)”中間一豎要寫(xiě)在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師范寫(xiě)生字，生描紅。
（8）生臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。
能初步了解課文內(nèi)容，對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇四
1、認(rèn)讀生字、生詞。
參加臨走得意蘑菇練習(xí)烏龜。
a、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
過(guò)度：昨天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？兔媽媽做的對(duì)嗎？今天就請(qǐng)小朋友在課文中找找答案吧。
1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，見(jiàn)到自己的兩個(gè)乖寶。
寶說(shuō)了什么？
學(xué)生齊讀：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑。
菇！”大家想一想：兔媽媽問(wèn)著話時(shí)，心里會(huì)想什么？她會(huì)是什么神態(tài)呢？說(shuō)話語(yǔ)氣會(huì)怎么樣？誰(shuí)能再來(lái)試試。
2、誰(shuí)先搶著回答兔媽媽的？指名讀小黑兔的話。
想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)呢？他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。
當(dāng)學(xué)生做出得意壯時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
（出示：小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）。
3、小朋友們?cè)倏纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。小白兔說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰(shuí)能來(lái)把小白兔表演好。
4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）。
5、小朋友都覺(jué)得兩只小兔子很可愛(ài)，我們一起來(lái)把他們演一演好嗎？分角色朗讀對(duì)話。
b、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”
“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”
小黑兔和小白兔會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
誰(shuí)能把兩只小兔子表演出來(lái)？
c、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說(shuō)：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品！”
兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，心情怎么樣呀？你從哪里看出來(lái)的？哪位小朋友來(lái)做兔媽媽?zhuān)屛覀円黄鸶惺芤幌隆?BR> 小黑兔看見(jiàn)小白兔得到獎(jiǎng)品，他不服氣了，他為什么不服氣？
4、你們現(xiàn)在還覺(jué)得兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)錯(cuò)了嗎？。
出示“因?yàn)樗液透呤直妊?！?BR> 大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？
出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進(jìn)自己的能力提高；與低手比會(huì)使人沒(méi)有斗志，能力也會(huì)退步。
d、拓展、內(nèi)化。
1、小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話后他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？
3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個(gè)敢和高手競(jìng)爭(zhēng)的人。
板書(shū)。
兔媽媽蘑菇小白兔。
因?yàn)樗液透呤直取?BR> 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇五
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
1、出示插圖2提問(wèn)：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問(wèn)：看了課題，你們想知道什么呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、誰(shuí)想把課文讀給別人聽(tīng)，就站起來(lái)大聲地讀。
3、你認(rèn)為課文哪段寫(xiě)得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。
4、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。
師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺(jué)得他讀得怎樣？
生：我覺(jué)得他讀得不好。
師：他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書(shū)包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
（生說(shuō)）。
你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
（生說(shuō)）。
星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)什么？
（生說(shuō)）。
對(duì)，這就是“囑咐”。
師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？
生：要好好練習(xí)跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語(yǔ)氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。
師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個(gè)別讀）。
師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）。
出示第3幅插圖（看圖說(shuō)話）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
（生自由讀——小組交流）。
師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽(tīng)，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽(tīng)了媽媽的話是怎么說(shuō)的？
生：小黑兔得意地說(shuō)：“得了第一名！”
生：得意。
生：自由讀。
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過(guò)又不好意思。
師：你說(shuō)得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來(lái)越輕。）。
師：請(qǐng)你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說(shuō)的話卻越讀越輕。
生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄?，不好意思，心里也很難過(guò)。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說(shuō)話時(shí)聲音也越來(lái)越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
師：兔媽媽對(duì)比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問(wèn)了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。
生：自由讀句子。
師：老師當(dāng)兔媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。
（師生分角色讀）。
師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么？
生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^(guò)它，它很高興。
生：“都”也應(yīng)該加重語(yǔ)氣。
生：齊讀。
師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
師：小白兔的話（出示句子），誰(shuí)能讀讀。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇六
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
設(shè)計(jì)理念。
1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)流程。
一、故事導(dǎo)入，引情激趣。
揭題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
（2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）。
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來(lái)評(píng)價(jià)，知道媽媽說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】。
（3）集體讀。
（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的.話。
（5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）。
（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。
（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。
（2）我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫(huà)。）。
（3）看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？
（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
（5）同桌分角色朗讀。
3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
師：聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（生：小白兔。）。
對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)老師范讀第8自然段。）。
小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)。）。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。（指名讀第9自然段。）。
小朋友，如果你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)說(shuō)服小黑兔呢？（4人1小組開(kāi)展討論。）。
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?BR> 生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快。
……。
師：兔媽媽的話誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第10自然段。）。
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？
說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。）。
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽?zhuān)ù黝^飾）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什么好的方法來(lái)記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）。
4．翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。
（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）。
5．學(xué)生描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
評(píng)析。
這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇七
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)流程。
揭題，讀題。
1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
（2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）。
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來(lái)評(píng)價(jià)，知道媽媽說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】。
（3）集體讀。
（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的.話。
（5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）。
（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。
（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。
（2）我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫(huà)。）。
（3）看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？
（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
（5）同桌分角色朗讀。
3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
師：聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（生：小白兔。）。
對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)老師范讀第8自然段。）。
小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)。）。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。（指名讀第9自然段。）。
小朋友，如果你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)說(shuō)服小黑兔呢？（4人1小組開(kāi)展討論。）。
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?BR> 生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快。
……。
師：兔媽媽的話誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第10自然段。）。
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？
說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。）。
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽?zhuān)ù黝^飾）。
1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什么好的方法來(lái)記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）。
4．翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。
（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）。
5．學(xué)生描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了之二，希望對(duì)你有幫助！
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇八
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。
3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話和意思。
兩課時(shí)。
20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書(shū)課題。
2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文。
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫(huà)上小節(jié)號(hào)。
2、再讀課文。
要求：畫(huà)出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的'后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評(píng)議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文。
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問(wèn)題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過(guò)讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字。
（1）讀生字卡片，鞏固字音。
（2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書(shū)寫(xiě)新偏旁。
參：私字頭，書(shū)寫(xiě)新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。
（4）反饋檢查。
有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬(wàn)別忘記寫(xiě)，右邊不能寫(xiě)成“東”
烏：跟“鳥(niǎo)”有點(diǎn)像，為什么沒(méi)有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來(lái)了）。
（5）指導(dǎo)寫(xiě)字。
（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫(xiě)成橫，長(zhǎng)短要有變化。
軍：下面的“車(chē)”中間一豎要寫(xiě)在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師范寫(xiě)生字，生描紅。
（8）生臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的`不同語(yǔ)氣。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真本領(lǐng)。
：了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真本領(lǐng)。
生字卡片；教學(xué)掛圖；動(dòng)物頭飾；小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、師：今天我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、揭示目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
三、先學(xué)后教流程。
（一）字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：
（1）讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）學(xué)習(xí)新偏旁：絞絲旁、私字頭、禿寶蓋。
（3）認(rèn)清生字“練、參、軍”的筆順，邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。
2.自學(xué)（或者合作學(xué)）。
小組合作生字：讀（讀字、詞）。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、初步理解敢和高手比的道理。
分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等。
1、小朋友，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜！
（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）。
大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
2、小朋友，我來(lái)考考大家，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了課文寫(xiě)的是一件關(guān)于我的什么事？指名答。
1、故事的起因。
過(guò)渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
（出示第一節(jié)）指名讀。
問(wèn)：布置了什么作業(yè)呀？指名說(shuō)。
問(wèn)：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃?？指?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節(jié)。
2、故事的發(fā)展：第一次對(duì)話。
1)過(guò)渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽?zhuān)苈?tīng)媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……（出示第二節(jié)）。
指名讀第二節(jié)。
媽媽對(duì)我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話（用親切地語(yǔ)氣讀）。
2)過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）。
男女生分節(jié)朗讀。
（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）。
指名填空。
3)帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。
3、故事的結(jié)局：結(jié)果。
問(wèn)：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。
讀第八節(jié)。
2)過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話之后，是怎么想的呢？
（出示練習(xí)題：小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）。
指名說(shuō)一說(shuō)。
那誰(shuí)讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？
4、故事的發(fā)展：第二次對(duì)話。
過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。
5、故事的結(jié)局：理由。
過(guò)渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說(shuō)。
（出示第十節(jié)）齊讀。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十一
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
一、故事導(dǎo)入，引情激趣。
揭題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
（2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來(lái)評(píng)價(jià)，知道媽媽說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】
（3）集體讀。
（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。
（5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）
（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。
（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。
（2）我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫(huà)。）
（3）看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？
（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
（5）同桌分角色朗讀。
3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
師：聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（生：小白兔。）
對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)老師范讀第8自然段。）
小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)。）
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。（指名讀第9自然段。）
小朋友，如果你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)說(shuō)服小黑兔呢？（4人1小組開(kāi)展討論。）
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?BR> 生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快。
……
師：兔媽媽的話誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第10自然段。）
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？
說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。）
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽?zhuān)ù黝^飾）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什么好的方法來(lái)記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）
4．翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。
（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）
5．學(xué)生描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十二
1、能流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩個(gè)帶有新偏旁的生字。
識(shí)字、寫(xiě)字，長(zhǎng)句子的朗讀。
生字卡片
1. 板書(shū)：蘑菇
會(huì)讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?
2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔
問(wèn)：誰(shuí)手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?
3. 板書(shū)：獎(jiǎng)品
認(rèn)讀生字：“品”
4. 過(guò)渡：對(duì)呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品，那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?(板書(shū)課題)讀一讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)!
1. 讀好書(shū)。
過(guò)渡：老師今天也要給讀好書(shū)、寫(xiě)好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。
2. 學(xué)生自由讀課文。
3. 檢查生字。
(1)出示帶生字的詞語(yǔ)
練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過(guò) 獎(jiǎng)品 冠軍
(2)指名認(rèn)讀，交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)
(3)做小老師領(lǐng)讀。
(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來(lái)，多讀幾遍。
(5)記憶生字筆順。
4. 檢查兩會(huì)字讀音。
(1)第一自然段兩會(huì)字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。
(2)指名讀。
(3)同桌互相檢查。
(4)去拼音讀。
(5)找出兩會(huì)字連讀。
5. 出示：得意地說(shuō)
(1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?
(2)你什么時(shí)候得意過(guò)呢?注意表情來(lái)讀讀看!
2. 同桌練讀討論?！?BR> 3. 指名交流。
4. 分小節(jié)練讀課文。
1. 出示：練 提 加 比
(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?
(2)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意寬窄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
2. 出示：參 軍
(1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。
(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。
(3)練寫(xiě)生字。
(4)反饋交流。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十三
知識(shí)與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞。
過(guò)程與方法：入情入境體會(huì)，讀讀、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
一、初讀、掃除障礙
1．自由讀課文
要求：大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子
2．檢查自讀
a．檢查生字詞。
b．找出難讀處，提出來(lái)大家一起討論怎樣讀好。
3．選自己喜歡的段落多讀讀。
（通過(guò)初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準(zhǔn)音，認(rèn)識(shí)生字詞，對(duì)課文有個(gè)大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，探究自己喜愛(ài)的東西。）
二、精讀、品味精神
1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽?zhuān)凑l(shuí)模仿的像？
２．誰(shuí)來(lái)做做兔媽媽?zhuān)瑢?duì)他的兩個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。
３．小黑兔和小白兔分別是怎么說(shuō)的？
４．你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。
５．指名說(shuō)難為情的時(shí)候是怎樣的，你什么時(shí)候會(huì)難為情？
６．讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。
７．找找他們分別和誰(shuí)比賽了？分角色朗讀。
８．結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說(shuō)的？
你有不服氣的時(shí)候嗎？再讀小黑兔的話。
９．讀后交流話題你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)誰(shuí)？
（通過(guò)對(duì)得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情。）
三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)
1．誰(shuí)來(lái)勸勸小黑兔？
（通過(guò)勸，讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，也是對(duì)課文精神的內(nèi)化。）
2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？
齊讀兔媽媽的話。
3．出示：馬是奔跑的高手。
__是____的高手。
你還能說(shuō)說(shuō)嗎？
4．在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)，為什么？
（通過(guò)這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對(duì)課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）
5．分角色演一演。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。本課的設(shè)計(jì)就實(shí)踐了語(yǔ)文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗(yàn)情感，讓學(xué)生帶著自己對(duì)得意、難為情、不服氣等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己愿意向誰(shuí)學(xué)習(xí)什么？生成高手一詞的理解，并在說(shuō)一說(shuō)的語(yǔ)言活動(dòng)中，獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的感受，從小樹(shù)立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十四
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)生分析。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
設(shè)計(jì)理念。
1.根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)流程。
一、故事導(dǎo)入，引情激趣。
揭題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
(1)出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
(2)指名讀。(學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣?像個(gè)媽媽嗎?)。
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來(lái)評(píng)價(jià)，知道媽媽說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】。
(3)集體讀。
(4)出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。
(5)指名讀。(評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的?加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。)。
(6)同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
2.學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。
(1)同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。
(2)我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫(huà)。)。
(3)看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么?
(4)指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣?體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
(5)同桌分角色朗讀。
3.學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
師：聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?(生：小白兔。)。
對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。(課件出示插圖三。)聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的?(聽(tīng)老師范讀第8自然段。)。
小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想?(指名說(shuō)。)。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。(指名讀第9自然段。)。
小朋友，如果你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)說(shuō)服小黑兔呢?(4人1小組開(kāi)展討論。)。
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?BR> 生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快。
……。
師：兔媽媽的話誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀第10自然段。)。
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢?
說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔________。(先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。)。
4.分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎?我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手?指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
2.為生字找朋友(即組詞)。
3.你有什么好的方法來(lái)記住這些字?(學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。)。
4.翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。
(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。)。
5.學(xué)生描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
評(píng)析。
這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：
1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng);討論不懂的詞句意思;分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2.把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1.?學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.?練習(xí)分角色朗讀課文。
3.?初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、?板書(shū)課題，談話導(dǎo)入??。
1.?板書(shū)課題：
各自拼讀。
2.?指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問(wèn)題？
（告訴我們獎(jiǎng)品是蘑菇。要提出的問(wèn)題是：誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？）。
二、?初讀指導(dǎo)。
1.?自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2.?指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？
3.?再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。
出示生字詞：
4.?自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5.?出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6.?問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？
學(xué)生發(fā)言。教者表?yè)P(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。
（1）?看圖理解：烏龜??提??蘑菇。
（2）?聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。
（3）?聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí)??參加。
7.?自主記憶生字，問(wèn)：誰(shuí)已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記?。?BR> 結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者概括：
（1）?歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫(xiě)記心上。
（2）?部件法：禿寶蓋，加上“車(chē)”。加：“力”和“口”，合成加。
（3）?減一減：烏：“鳥(niǎo)”字去掉一點(diǎn)就是“烏”。
（4）?換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。
三、?作業(yè)?。
1.?認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫(xiě)生字詞。
2.?練習(xí)正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。?。
第二課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
2.?根據(jù)說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當(dāng)?shù)淖郑?BR> （1）?橫折在耳上，右邊反文旁。（??）。
（2）?私字頭，中間“大“，三撇從上寫(xiě)到下。（??）。
（3）?左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫(xiě)記心上。（??）。
3.?指名朗讀課文。
二、?精讀訓(xùn)練。
1.?自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內(nèi)容。（重點(diǎn)討論角色分配、怎樣表演，試演）。
2.?演一演。
第一小組可以是：
（1）?兔媽媽挎著籃子要出門(mén)了，對(duì)小白兔和小黑兔說(shuō)：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步?！靶“淄煤托『谕枚键c(diǎn)了點(diǎn)頭。
小黑兔得意地說(shuō)：（略）。
小白兔難為情地說(shuō)：（略）。
（3）?兔媽媽問(wèn)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？“。
小黑兔答：（略）。
小白兔答：（略）。
（4）?兔媽媽親了小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說(shuō)：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品?！?BR> 小黑兔不服氣，問(wèn)：（略）。
兔媽媽說(shuō)：“因?yàn)樗液透呤直妊?！?BR> 3.?議一議。
（1）?表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。
（3）?理解“出色、得意、所有”的意思。
4.?讀一讀。
（1）?自主讀文。
（2）?學(xué)生質(zhì)疑。
三、?作業(yè)?。
1.?按課文內(nèi)容填空。
（1）“我跟（???）賽跑，他們都跑得比我快?！保??????????）說(shuō)。
（2）小黑兔（????）問(wèn)：“我今天得了冠（???），為什么把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（????????）蘑菇，“這是（?????）獎(jiǎng)品。
2.?練習(xí)分角色朗讀課文。?。
第三課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
1.?讀下面的句子，畫(huà)去括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。
（1）?學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的王小明小朋友得（de?de）了第一名。
（2）?公園里的菊花開(kāi)得(de?de)真美呀！
（3）?春筍從地(di?de)里冒出來(lái)。
（4）?小白兔難為情地(di?de)說(shuō)：“我參加跑步比賽，落(luo?la)在后面了?！?BR> （5）?雨點(diǎn)落(luo?la)進(jìn)池塘里。
學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得?地?落。
2.?課文內(nèi)容口頭填空。
（1）小白兔比賽的對(duì)手是（???），落在后面的是（??????）。
（2）小黑兔比賽的對(duì)手是（???），小黑兔得了（???????）。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（???????），因?yàn)樗??????????????）。
二、?練習(xí)分角色朗讀。
1.?四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并交流。
2.?這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？請(qǐng)舉手。
3.?表?yè)P(yáng)敢于當(dāng)眾朗讀的小朋友。讀過(guò)之后，要求說(shuō)出是怎么體會(huì)的。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：要從課文的有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)。
4.?分配角色，當(dāng)眾朗讀課文并發(fā)動(dòng)小朋友評(píng)議。
三、?寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.?揭示生字：習(xí)??烏??加??軍??參??練??敢??提。
2.?指名讀生字。
3.?自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)。
四、?作業(yè)?。
1.?描紅練習(xí)。
寫(xiě)生字詞，“烏、軍、參、練”等字各寫(xiě)三遍，其余一遍。
2.?四人小組繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀。
板書(shū)：
6.
跟誰(shuí)比??????結(jié)果?????獎(jiǎng)?????給??????誰(shuí)。
小白兔???馬????????落在后面???？??????（敢和高手比）。
小黑兔???烏龜??????得了第一????????????為什么。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十六
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。
1、能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書(shū)寫(xiě)練、提、參、烏、過(guò)等字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語(yǔ)的意思，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。
4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。受到敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。
5、讀書(shū)、寫(xiě)字要姿勢(shì)正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。
識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。
了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。
讓學(xué)生在自主、自愿、自覺(jué)的情境中，拼一拼、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)、讀順課文內(nèi)容，寫(xiě)好、記住重點(diǎn)生字，體會(huì)敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。
以拼讀生字理解詞語(yǔ)讀通句子讀順文章體會(huì)文意
課前組織學(xué)生借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字詞，了解生字的筆畫(huà)順序及寫(xiě)法；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話，從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情。
1、借助拼音讀正確一類(lèi)字和二類(lèi)字。
2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書(shū)空一類(lèi)字。
3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。
一、導(dǎo)入
（一）、檢查預(yù)習(xí)效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習(xí)等詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。
說(shuō)明：蘑菇的菇單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語(yǔ)中出現(xiàn)則讀輕聲。
（范讀并讓學(xué)生跟讀兩遍。）
（二）、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)昨天要求大家預(yù)習(xí)的課文：
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)（生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)。）
（三）齊讀課題,讀準(zhǔn)蘑菇這個(gè)詞的字音。
師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文好嗎？
二、初讀課文
（一）自讀課文，整體感知。（齊讀一遍課文）
(二)分段導(dǎo)讀
1、導(dǎo)讀第一自然段
出示詞語(yǔ)：囑咐
提問(wèn)：
（鼓勵(lì)學(xué)生試著說(shuō)，最后教師再補(bǔ)充說(shuō)明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學(xué)時(shí)媽媽對(duì)你說(shuō)：在學(xué)校要好好聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)。）
b、想象一下兔媽媽囑咐小兔時(shí)的神情，有感覺(jué)地朗誦第一自然段。
c、認(rèn)真聽(tīng)他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說(shuō)出自己的建議,改進(jìn)后再讀第一自然段。
2、導(dǎo)讀210自然段
a、依次出示詞語(yǔ)：提著出色得意難為情冠軍高手
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解它們的意思；鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等表達(dá)自己的理解。）
b、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀每一自然段，指導(dǎo)方法同上。
c、兔媽媽最后說(shuō)的話小白兔敢和高手比呀！要重點(diǎn)讀，讓孩子品嘗敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。
（三）出示課件：配動(dòng)畫(huà)全體聲情并茂再一次朗讀全文。
三、生字記、用、練。
1、組織討論，巧記生字。
（如：左邊提土右邊是，綁在一起就成提；撇折點(diǎn)，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥(niǎo)沒(méi)了眼睛，眼前一片烏黑等）
2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說(shuō)一句話。
如：練（練習(xí)）我天天（練習(xí)）寫(xiě)字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練、提、參、烏、過(guò)等字。
（1）引導(dǎo)觀察
練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對(duì)齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆橫要寫(xiě)的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。
提：提土旁稍長(zhǎng)一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。
參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。
過(guò)：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開(kāi)，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過(guò)走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過(guò)走字旁的底。
4、完成作業(yè)：在習(xí)字冊(cè)上描紅并書(shū)寫(xiě)練、提、參、烏、過(guò)等字。
五、課后延展
1、有空多讀課文、熟記文中的對(duì)話。
2、學(xué)做小兔頭飾，下一課分角色表演。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案篇十七
出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說(shuō)出意思后，老師激趣：兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過(guò)，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。
1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2．檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽(tīng)。
1．過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話?，F(xiàn)在，我們就來(lái)重點(diǎn)讀對(duì)話。
2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)?說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把得意的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
(4)現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很得意，而小白兔難為情?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對(duì)話。
3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒(méi)有提示語(yǔ)，但從他們的.話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的難為情。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)的。(小黑兔：所有的--得意；小白兔：都--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
(1)聽(tīng)了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(好孩子親了親挑出)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒(méi)道理。同學(xué)們說(shuō)，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開(kāi)討論。
(4)看來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗液透呤直妊?！那同學(xué)們來(lái)研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)加深課文的理解。