教案是能夠有效提高教學(xué)效果的重要教學(xué)工具。教案的編寫(xiě)需要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和具體步驟，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和系統(tǒng)性。下面是一份精選教案，供教師們參考和借鑒。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：
操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、故事導(dǎo)入。
2、揭示課題。
今天，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎?
二、操作時(shí)間感知，自主建構(gòu)。
1、抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。
(1)從實(shí)物中感知角。
(出示多媒體畫(huà)面)調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來(lái)嗎?比比，誰(shuí)的眼睛最亮。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角?引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。
(2)抽象角。
老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫(huà)了下來(lái)。指出：象這樣的圖形都是角。
2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。
(1)請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺(jué)?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺(jué)?(直直的)。
(2)那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學(xué)書(shū)的第68頁(yè)里面，趕快去找一找吧。
(3)小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
(4)你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
3、判斷比較，深化表象。
談話：聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些小客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，誰(shuí)能來(lái)判斷一下。
(1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎?
(2)角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周?chē)€有哪些物體的表面也有角?
[教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過(guò)程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、制作角，感悟角有大小。
(1)嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)。
談話：角在我們的生活中到處可見(jiàn)，想不想親手做個(gè)角呢?趕快動(dòng)手試一試吧!
老師給你們準(zhǔn)備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙)，請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角，比一比哪一組想出的方法的多。(小組合作，教師巡視)。
(2)成果展示——以小組為單位，誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角?(將所做的角用實(shí)物投影展示出來(lái)。
(3)感知角有大小。
5、比較角的大小。
問(wèn)：現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎?
(1)直接比較，引導(dǎo)觀察。
這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角?哪個(gè)角最小嗎?
(2)自主探究，誘發(fā)思考。
問(wèn)：剩下的這兩個(gè)角誰(shuí)大呢?你能想辦法比較出它們的大小嗎?
(3)和同桌的小朋友互相討論。
(4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎?
師：小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。
三、綜合應(yīng)用，鞏固深化。
師：角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來(lái)嗎?
1、“想想做做”3題。
(1)獨(dú)立完成，集體交流。
2、“想想做做”2。
獨(dú)立完成，集體交流。
3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎?
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)?你有哪些收獲?
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇二
1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、會(huì)辨別地圖上的方向。
3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）。
4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。
5、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2.使學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問(wèn)題過(guò)程與分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，并感受到用統(tǒng)計(jì)表記錄分類(lèi)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。
3.使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)自主分類(lèi)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)計(jì)數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師：周末，陽(yáng)光明媚，很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。
出示課本情境圖。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！俊?BR> 二、操作探究，充分交流。
(一)小組合作開(kāi)展探究活動(dòng)。
師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法?把分類(lèi)的結(jié)果用你覺(jué)得最好的辦法呈現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)信息。
(二)展示學(xué)生分類(lèi)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)交流。
1.呈現(xiàn)學(xué)生分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果。
學(xué)生呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能多樣，例如：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。教師根據(jù)教學(xué)需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。
2.適時(shí)糾正學(xué)生的.計(jì)數(shù)錯(cuò)誤。
總會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)計(jì)數(shù)的錯(cuò)誤，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的過(guò)程和方法進(jìn)行指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，數(shù)完之后可以再數(shù)一遍等。
3.對(duì)比研究，感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類(lèi)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。
師：哪種呈現(xiàn)方式最簡(jiǎn)潔最清晰，一眼就能看出分類(lèi)的結(jié)果?
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：用數(shù)字和表格的形式呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果最簡(jiǎn)單，最清楚。
4.指導(dǎo)學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
(1)教師選取學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)呈現(xiàn)在黑板上，指定一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么完成統(tǒng)計(jì)表的。
(2)教師板演繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程。
(3)學(xué)生模仿教師用統(tǒng)計(jì)表重新記錄分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果。
(三)根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
1.讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
2.教師根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果分開(kāi)呈現(xiàn)。
3.逐一出示不同的分類(lèi)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么?能根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
師：同樣是這些人，為什么分類(lèi)結(jié)果不同?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)一致，分類(lèi)結(jié)果就一致;不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)結(jié)果多樣。
4.師：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，結(jié)果有沒(méi)有相同的地方?
使學(xué)生體會(huì)：不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)結(jié)果多樣;雖然結(jié)果不同，每一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來(lái)總數(shù)是一樣的。
(四)即時(shí)練習(xí)，鞏固新知。
1.師：如果你也是其中一員，你覺(jué)得哪種分類(lèi)方法好?
學(xué)生可能根據(jù)游戲的公平性來(lái)選擇，可能會(huì)偏向于男女人數(shù)相等的分類(lèi)方法，只要合理就可以，教師可讓學(xué)生充分交流。
2.師：還可以怎么分呢?把你的分類(lèi)方法也用表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生可能會(huì)這樣分：
教師對(duì)表格設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
(五)回顧整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)活動(dòng)的全過(guò)程。
2.教師小結(jié)：先根據(jù)需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，再數(shù)清楚數(shù)量，然后制成統(tǒng)計(jì)表，最后觀察表中的數(shù)據(jù)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1.完成教科書(shū)第28頁(yè)“做一做”
學(xué)生很可能會(huì)按男女把全班同學(xué)分成兩類(lèi)，但是計(jì)數(shù)活動(dòng)會(huì)比較困難。教師可先放手讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)，計(jì)數(shù)結(jié)果可能會(huì)不同，再讓學(xué)生討論怎樣數(shù)才不會(huì)錯(cuò)。
計(jì)數(shù)活動(dòng)完成后，讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)。
表格填寫(xiě)的難點(diǎn)在表頭的設(shè)計(jì)，學(xué)生完成后再集體交流訂正。
2.完成練習(xí)七第5題。
先指導(dǎo)學(xué)生正確理解題意，再讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)物分成兩類(lèi)，并獨(dú)立完成計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)。
提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)可讓學(xué)生在小組中開(kāi)展。
3.完成練習(xí)七第7題。
(1)(2)兩小題可讓學(xué)生獨(dú)立完成，(3)(4)兩小題讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下集中交流。在交流的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息。
四、課堂小結(jié)。
師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本第52、53頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。
1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、能正確地進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的互換。
3、能計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
24時(shí)計(jì)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確的進(jìn)行互換。
計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
多媒體、學(xué)具鐘、小黑板。
（出示一個(gè)9時(shí)的鐘面）。
師：這是幾時(shí)？這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯(cuò)，那為什么有些小同學(xué)會(huì)猜得不一樣呢？
生：有的說(shuō)的是上午的9時(shí)，有的說(shuō)的是晚上9時(shí)了！
師：一天中有幾個(gè)9時(shí)？
怎樣表示才能把兩個(gè)9時(shí)分清楚，不造成誤會(huì)呢？
教師板書(shū)：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
師：為了把一天的時(shí)間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門(mén)采用了另外一種記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
師：看著課題你想知道什么？
師：我們一起來(lái)探究這些問(wèn)題。
1、體會(huì)一天有24小時(shí)。
師：一天從什么時(shí)候開(kāi)始到什么時(shí)候結(jié)束？（學(xué)生各持己見(jiàn)）。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的？
師：對(duì)，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開(kāi)始。
從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時(shí)……。
師：現(xiàn)在幾時(shí)？
生：中午12時(shí)。
師：時(shí)針走了幾圈？
12小時(shí)。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：
第一圈：晚上12時(shí)中午12時(shí)。
12小時(shí)。
接著演示板書(shū)：
第二圈：中午12時(shí)晚上12時(shí)。
師：一日有幾個(gè)小時(shí)？
1日（天）=24小時(shí)。
師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2、體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的。
師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)……下午1時(shí)記為13時(shí)，……晚上12時(shí)記為24時(shí)。
3、小練（用小黑板出示）：
把下面的時(shí)間進(jìn)行分類(lèi)。
（1）你是根據(jù)什么進(jìn)行分類(lèi)的。
（2）比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。
不同點(diǎn)：下午、晚上的時(shí)數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時(shí)數(shù)加12就是對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
24時(shí)的時(shí)數(shù)減12就是對(duì)應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
4、應(yīng)用。
凌晨3：40（）中午12：00（）。
下午1：00（）晚上7：30（）。
（2）把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。
1：20（）12：00（）。
14：00（）16：30（）。
出示例題：從上午8時(shí)到11時(shí)，經(jīng)過(guò)了（）小時(shí)（課多媒體演示）。
1、選擇填空。
小趙去看一場(chǎng)電影，電影從15時(shí)放到（）。
（1）9時(shí)（2）17時(shí)。
（3）9小時(shí)（4）17小時(shí)。
2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)（）小時(shí)。
3、一個(gè)展覽館每天8：00開(kāi)館，17：00閉館，每天開(kāi)放（）小時(shí)。
4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校，到下午4時(shí)離校，許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間？（課多媒體演示）（比較解法）。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時(shí)，第二天幾時(shí)下班？
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了什么？你還有疑問(wèn)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
普通計(jì)時(shí)法：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
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教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學(xué)步驟：
一、通過(guò)觀察等實(shí)踐活動(dòng)為新授知識(shí)作好準(zhǔn)備。
教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。a參觀車(chē)丫和碼頭，看看汽車(chē)、火車(chē)和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米------500米------1000米(就是1千米)，體會(huì)一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。c測(cè)量操場(chǎng)四周的長(zhǎng)度(或跑道的長(zhǎng)度)，算一算要繞幾圈(或直幾個(gè)來(lái)回)才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長(zhǎng)短有初步的了解。
二、復(fù)習(xí)。
1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號(hào)(說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程)：
2米=()分米50分米=()米。
6厘米=()毫米30厘米=()分米。
7分米=()厘米80毫米=()厘米。
三、新授。
1、導(dǎo)入新課。
測(cè)量?jī)蓚€(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)。
2、聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)“千米”。
(1)知道了1米的長(zhǎng)度，你能想象出1000米有多長(zhǎng)嗎?
(2)出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
(3)推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。
a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么?
四、練習(xí)。
1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。
教室長(zhǎng)3()，小明身高130();高速公路長(zhǎng)50();鉛筆尖長(zhǎng)4()。
2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來(lái)。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米。
4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁(yè)“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。
五、總結(jié)(略)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇六
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場(chǎng)。
(3)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
(4)教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向?
(5)用指南針驗(yàn)證。
(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：
(7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書(shū)：西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。
(2)游戲：給小動(dòng)物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。
3、教材第7頁(yè)的“做一做”。
(1)說(shuō)明題目要求。
(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。
4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓(xùn)練。
教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。
(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。
(2)按要求獨(dú)立完成。
(3)訂正。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)p52－54上的內(nèi)容和例3。
1.通過(guò)觀察鐘面上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1日=24時(shí)，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻。
2.正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻，初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以?xún)?nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間，并能夠解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
3.經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，有與伙伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)1日里鐘面上的時(shí)針走兩圈，1日有24小時(shí)；用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
多媒體課件。
1.師：孩子們，咱們的家鄉(xiāng)重慶可美啦，想看看嗎？一起來(lái)瞧瞧。（課件出示重慶的標(biāo)志性建筑及重慶百貨的營(yíng)業(yè)時(shí)間：9：00—21：30）。
2.誰(shuí)來(lái)告訴大家重慶百貨的營(yíng)業(yè)時(shí)間？（出示：早上9：00—晚上9：30）。
這兩種計(jì)時(shí)的方法都能表示出重慶百貨的營(yíng)業(yè)時(shí)間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時(shí)習(xí)慣的說(shuō)法，用了“早上、晚上”表示時(shí)間的詞，這是普通計(jì)時(shí)法。
（指9：00—21：00）是用什么方法計(jì)時(shí)的？你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種計(jì)時(shí)方法？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）。
24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中隨處可見(jiàn)。那為什么要采用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)時(shí)呢？24時(shí)計(jì)時(shí)法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來(lái)研究和學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書(shū)課題。）今天我們利用鐘面來(lái)認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.學(xué)生動(dòng)手撥鐘感受一日里鐘表上的時(shí)針正好走2圈，一天是24小時(shí)。
（1）你知道一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的，什么時(shí)候結(jié)束的？（引起一天的開(kāi)始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭(zhēng)論）。
（2）出示倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面：見(jiàn)過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計(jì)時(shí)，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了幾？這個(gè)時(shí)刻意味著什么？（舊的一天結(jié)束了，新的一天開(kāi)始了，新的一年開(kāi)始了。）。
（4）咱們一起將時(shí)針、分針撥到0時(shí)，聽(tīng)清老師的要求，第一：請(qǐng)?jiān)阽娒嫔蠐艹瞿阋惶斓淖飨r(shí)間，并說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你在做什么；第二：請(qǐng)思考：時(shí)針在一天里走幾圈，一天共多少小時(shí)？另外：撥鐘時(shí)只撥時(shí)針，分針不動(dòng)。（學(xué)生撥鐘，師巡視）。
（5）一天里時(shí)針走了幾圈？第一圈是從什么時(shí)候到什么時(shí)候？第二圈呢？誰(shuí)來(lái)?yè)芙o大家看看？請(qǐng)你撥給大家看看，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)時(shí)刻你在干什么。
（6）對(duì)，一天里時(shí)針走了兩圈，一天共是多少小時(shí)？那你能在鐘面上把24小時(shí)數(shù)出來(lái)嗎？（請(qǐng)一生上來(lái)?yè)堋?shù)。）。
2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時(shí)針正好走2圈，一天是24小時(shí)。
（1）咱們也來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時(shí)針走動(dòng)的情況，同時(shí)師生共同數(shù)出一天有24小時(shí)。）。
（2）一天一共是24小時(shí)，我們把從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書(shū)：從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。）。
3.研究?jī)扇?shù)的關(guān)系，得出用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的方法。
（1）孩子們通過(guò)撥鐘知道了一天里，時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)，那仔細(xì)觀察，外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？先獨(dú)立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報(bào)。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時(shí)到夜里的24時(shí)，是時(shí)針走第二圈時(shí)對(duì)應(yīng)的時(shí)刻。問(wèn)：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個(gè)數(shù)舉例嗎？（時(shí)針從0時(shí)起共走了幾小時(shí)）。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇八
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能：通過(guò)自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門(mén)的應(yīng)用；會(huì)有24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體，計(jì)時(shí)卡片。
【教學(xué)流程】。
一、情境導(dǎo)入（5分）。
1、康夫一家和小婧一家寒假到中國(guó)北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買(mǎi)了第二天8時(shí)的飛機(jī)票，約小婧一家在飛機(jī)場(chǎng)等。可是第二天一早小婧一家在機(jī)場(chǎng)等了很久康夫一家沒(méi)到，你們猜猜是怎么回事？（康夫買(mǎi)的'是晚上8時(shí)的飛機(jī)票）。
2、一天中還有不同的8時(shí)嗎？生活中怎么來(lái)區(qū)分兩個(gè)不同8時(shí)而不造成誤會(huì)呢？
3、我們平時(shí)用的12時(shí)計(jì)時(shí)法，還有別的表示方法嗎？
二、自主學(xué)習(xí)（10分）。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材52頁(yè)。
2、組內(nèi)交流：下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是幾時(shí)？
3、嘗試訓(xùn)練：(教科書(shū)53頁(yè)做一做)。
連一連：
晚上睡覺(jué)吃午飯放學(xué)啦。
15:3012:0021:00。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)：在一日（天）里，鐘表上時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。所以，經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材53頁(yè)例3。
7、小組交流：可以有幾種計(jì)算方法？
8、學(xué)生匯報(bào)。
10、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：可以用數(shù)一數(shù)的方法，當(dāng)然把問(wèn)題里面的時(shí)間都換成24時(shí)表示法之后，還可以用計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)單。
三、自主練習(xí)（8分）。
1、師：通過(guò)剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的有關(guān)知識(shí)，下面，我們進(jìn)行自主練習(xí)。
普通計(jì)時(shí)法。
普通計(jì)時(shí)法。
普通計(jì)時(shí)法。
7:00。
15:40。
夜間12時(shí)。
23:00。
下午2時(shí)10分。
8:20。
中午12時(shí)30分。
上午8時(shí)。
21:10。
上午11時(shí)35分。
15:00。
晚上10時(shí)。
四、當(dāng)堂檢測(cè)（13分）。
師：同學(xué)們，我們?cè)俳釉賲?，用最好的成?jī)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè)，看誰(shuí)完成的又快又正確！完成好的同學(xué)還是有紅旗獎(jiǎng)勵(lì)哦！
五、評(píng)價(jià)總結(jié)（4分）。
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率；
2、小組匯報(bào)完成情況。
3、教師總結(jié)錯(cuò)題的類(lèi)型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇九
一、班級(jí)情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任三(x)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，全班共有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于三年級(jí)是新分的班，但班里有許多學(xué)生在一、二年級(jí)的時(shí)候我已經(jīng)教過(guò)的，對(duì)于他們的一些情況也有所了解，班里有一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。但有一部分學(xué)生是插轉(zhuǎn)來(lái)的和以前是其他班的，對(duì)這些學(xué)生我還不太熟悉，因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及對(duì)新來(lái)的學(xué)生的了解和教育，力爭(zhēng)使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析：
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)、測(cè)量、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(二)、倍的認(rèn)識(shí)、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼、長(zhǎng)方形和正方形、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。其中萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇十
教材分析：
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
設(shè)計(jì)理念：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”，運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
1、在()里填上合適的'數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成。
2、看誰(shuí)算得又快又正確。
35+30=64+5=。
48+30=79+4=。
53+40=66+8=。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢?
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
(1)觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
指名回答。
(2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么?
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?指名提問(wèn)題。
2、自主探究，掌握算法。
(1)教學(xué)例1。
教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?”
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
(2)教學(xué)例2。
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?”的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。
(3)觀察對(duì)比。
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
個(gè)位相加滿(mǎn)十，一定要向十位進(jìn)1。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
23+46=63+17=。
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?
四年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?
4、解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)?
四、小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢?
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇十一
1．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2．初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程】。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇十二
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、探索新知。
1、讀題，求“平均每輛車(chē)坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）。
三、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇十三
教學(xué)分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征及初步理解了周長(zhǎng)含義，并且掌握了一定的計(jì)算能力，從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，從而更好地掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法。
通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，小組合作討論獲得知識(shí)，并將成果展示出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流能力。
知識(shí)與技能。
正確理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，建立長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)算理的理解。
一、創(chuàng)景激趣，引出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇美麗可愛(ài)，吸引了好多同學(xué)的視線，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草，那樣會(huì)損害這美麗的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元，需要多少錢(qián)呢?如何來(lái)算呢?要是一個(gè)正方形花壇，你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫(huà)：長(zhǎng)方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)。
結(jié)果：需要先算出它的周長(zhǎng)然后再乘以8，就是所花的錢(qián)數(shù)。
情境激趣，引出問(wèn)題。
自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固。
師：那么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何來(lái)算呢?好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。(板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算)。
二、自主探究。
(一)憶一憶(回顧舊知)。
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形以及什么是圖形的周長(zhǎng)，看屏幕，誰(shuí)知道他們的邊有什么特征?什么是周長(zhǎng)?(課件出示不同色彩的長(zhǎng)方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)。
結(jié)論：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(教師板書(shū)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等)。
(二)試一試(探究新知)。
1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(出示課件：長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形)(小組合作探究)。
探究結(jié)果：有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)。
(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)。
(3)(6+4)×2=20(厘米)。
3、師：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式)。
討論結(jié)果：“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，“4”表示長(zhǎng)方形的寬，“2”
表示兩條相等的長(zhǎng)邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長(zhǎng)。
由此得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2(教師板書(shū)此公式)。
(三)展一展(拓展應(yīng)用)。
1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻，邊長(zhǎng)是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫(huà))(小組合作探討)。
探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長(zhǎng)=(8×4)—8=24(米)，因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄，所以要減去一邊的長(zhǎng)度。
2、師：同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€(gè)圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長(zhǎng)是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕，你能算出這兩個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形組成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫(huà))(小組合作研討)。
研討結(jié)果：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是2厘米，寬是1厘米，
三、小結(jié)鞏固。
1、周長(zhǎng)是圍成圖形一周的長(zhǎng)度。
2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2。
3、正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x4。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇十四
一、比賽引入，初步感知。
女：蝴蝶、飛機(jī)。
男：木梳、電筒。
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾。
男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書(shū)）。
2．再次感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。
a．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b．能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c．演示：“對(duì)折”、“完全重合”
d．學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)）。
3．認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。
二、自主探究，體驗(yàn)新知。
1．判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。中間的直線是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。
c、兩條相對(duì)的魚(yú)。
d、葉子圖。
2．用手式比劃出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（字母：et漢字：中田）。
3．判斷圖中紅線是對(duì)稱(chēng)軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
4．小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形？
三、動(dòng)手操作，內(nèi)化新知。
1．以小組為單位挑出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
c．小組匯報(bào)。
2．小結(jié)：有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有兩條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。
四、課堂總結(jié)，拓展提升。
生活中有許多軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱(chēng)的美。
學(xué)生制作軸對(duì)稱(chēng)圖形。
總結(jié)：你是怎么剪的？
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇十五
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
口算方法：
1.先把其中一個(gè)兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再用另一個(gè)兩位數(shù)依次加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
2.把兩個(gè)兩位數(shù)都分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次所得的和相加。
注意:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，如果個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，一定不要忘記向十位進(jìn)1。
兩位數(shù)減兩位數(shù)。
口算方法：
把減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十?dāng)?shù),再用所得的差減一位數(shù)。
注意:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),如果個(gè)位上的數(shù)不夠減,要從十位退1再減。
筆算幾百幾十加(減)幾百幾十的方法。
加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，如果十位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向百位進(jìn)1。
減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果十位上的數(shù)不夠減，就從百位退1，在十位上加10再減。
用估算解決問(wèn)題。
可以先把每個(gè)三位數(shù)都看成與它接近的整百數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算;也可以先把每個(gè)三位數(shù)都看成與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算。
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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：
操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、故事導(dǎo)入。
2、揭示課題。
今天，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎?
二、操作時(shí)間感知，自主建構(gòu)。
1、抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。
(1)從實(shí)物中感知角。
(出示多媒體畫(huà)面)調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來(lái)嗎?比比，誰(shuí)的眼睛最亮。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角?引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。
(2)抽象角。
老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫(huà)了下來(lái)。指出：象這樣的圖形都是角。
2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。
(1)請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺(jué)?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺(jué)?(直直的)。
(2)那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學(xué)書(shū)的第68頁(yè)里面，趕快去找一找吧。
(3)小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
(4)你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
3、判斷比較，深化表象。
談話：聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些小客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，誰(shuí)能來(lái)判斷一下。
(1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎?
(2)角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周?chē)€有哪些物體的表面也有角?
[教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過(guò)程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、制作角，感悟角有大小。
(1)嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)。
談話：角在我們的生活中到處可見(jiàn)，想不想親手做個(gè)角呢?趕快動(dòng)手試一試吧!
老師給你們準(zhǔn)備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙)，請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角，比一比哪一組想出的方法的多。(小組合作，教師巡視)。
(2)成果展示——以小組為單位，誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角?(將所做的角用實(shí)物投影展示出來(lái)。
(3)感知角有大小。
5、比較角的大小。
問(wèn)：現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎?
(1)直接比較，引導(dǎo)觀察。
這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角?哪個(gè)角最小嗎?
(2)自主探究，誘發(fā)思考。
問(wèn)：剩下的這兩個(gè)角誰(shuí)大呢?你能想辦法比較出它們的大小嗎?
(3)和同桌的小朋友互相討論。
(4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎?
師：小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。
三、綜合應(yīng)用，鞏固深化。
師：角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來(lái)嗎?
1、“想想做做”3題。
(1)獨(dú)立完成，集體交流。
2、“想想做做”2。
獨(dú)立完成，集體交流。
3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎?
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)?你有哪些收獲?
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇二
1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、會(huì)辨別地圖上的方向。
3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）。
4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。
5、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2.使學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問(wèn)題過(guò)程與分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，并感受到用統(tǒng)計(jì)表記錄分類(lèi)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。
3.使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)自主分類(lèi)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)計(jì)數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師：周末，陽(yáng)光明媚，很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。
出示課本情境圖。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！俊?BR> 二、操作探究，充分交流。
(一)小組合作開(kāi)展探究活動(dòng)。
師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法?把分類(lèi)的結(jié)果用你覺(jué)得最好的辦法呈現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)信息。
(二)展示學(xué)生分類(lèi)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)交流。
1.呈現(xiàn)學(xué)生分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果。
學(xué)生呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能多樣，例如：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。教師根據(jù)教學(xué)需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。
2.適時(shí)糾正學(xué)生的.計(jì)數(shù)錯(cuò)誤。
總會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)計(jì)數(shù)的錯(cuò)誤，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的過(guò)程和方法進(jìn)行指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，數(shù)完之后可以再數(shù)一遍等。
3.對(duì)比研究，感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類(lèi)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。
師：哪種呈現(xiàn)方式最簡(jiǎn)潔最清晰，一眼就能看出分類(lèi)的結(jié)果?
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：用數(shù)字和表格的形式呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果最簡(jiǎn)單，最清楚。
4.指導(dǎo)學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
(1)教師選取學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)呈現(xiàn)在黑板上，指定一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么完成統(tǒng)計(jì)表的。
(2)教師板演繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程。
(3)學(xué)生模仿教師用統(tǒng)計(jì)表重新記錄分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果。
(三)根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
1.讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
2.教師根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果分開(kāi)呈現(xiàn)。
3.逐一出示不同的分類(lèi)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么?能根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
師：同樣是這些人，為什么分類(lèi)結(jié)果不同?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)一致，分類(lèi)結(jié)果就一致;不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)結(jié)果多樣。
4.師：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，結(jié)果有沒(méi)有相同的地方?
使學(xué)生體會(huì)：不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)結(jié)果多樣;雖然結(jié)果不同，每一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來(lái)總數(shù)是一樣的。
(四)即時(shí)練習(xí)，鞏固新知。
1.師：如果你也是其中一員，你覺(jué)得哪種分類(lèi)方法好?
學(xué)生可能根據(jù)游戲的公平性來(lái)選擇，可能會(huì)偏向于男女人數(shù)相等的分類(lèi)方法，只要合理就可以，教師可讓學(xué)生充分交流。
2.師：還可以怎么分呢?把你的分類(lèi)方法也用表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生可能會(huì)這樣分：
教師對(duì)表格設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
(五)回顧整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)活動(dòng)的全過(guò)程。
2.教師小結(jié)：先根據(jù)需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，再數(shù)清楚數(shù)量，然后制成統(tǒng)計(jì)表，最后觀察表中的數(shù)據(jù)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1.完成教科書(shū)第28頁(yè)“做一做”
學(xué)生很可能會(huì)按男女把全班同學(xué)分成兩類(lèi)，但是計(jì)數(shù)活動(dòng)會(huì)比較困難。教師可先放手讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)，計(jì)數(shù)結(jié)果可能會(huì)不同，再讓學(xué)生討論怎樣數(shù)才不會(huì)錯(cuò)。
計(jì)數(shù)活動(dòng)完成后，讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)。
表格填寫(xiě)的難點(diǎn)在表頭的設(shè)計(jì)，學(xué)生完成后再集體交流訂正。
2.完成練習(xí)七第5題。
先指導(dǎo)學(xué)生正確理解題意，再讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)物分成兩類(lèi)，并獨(dú)立完成計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)。
提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)可讓學(xué)生在小組中開(kāi)展。
3.完成練習(xí)七第7題。
(1)(2)兩小題可讓學(xué)生獨(dú)立完成，(3)(4)兩小題讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下集中交流。在交流的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息。
四、課堂小結(jié)。
師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本第52、53頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。
1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、能正確地進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的互換。
3、能計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
24時(shí)計(jì)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確的進(jìn)行互換。
計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
多媒體、學(xué)具鐘、小黑板。
（出示一個(gè)9時(shí)的鐘面）。
師：這是幾時(shí)？這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯(cuò)，那為什么有些小同學(xué)會(huì)猜得不一樣呢？
生：有的說(shuō)的是上午的9時(shí)，有的說(shuō)的是晚上9時(shí)了！
師：一天中有幾個(gè)9時(shí)？
怎樣表示才能把兩個(gè)9時(shí)分清楚，不造成誤會(huì)呢？
教師板書(shū)：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
師：為了把一天的時(shí)間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門(mén)采用了另外一種記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
師：看著課題你想知道什么？
師：我們一起來(lái)探究這些問(wèn)題。
1、體會(huì)一天有24小時(shí)。
師：一天從什么時(shí)候開(kāi)始到什么時(shí)候結(jié)束？（學(xué)生各持己見(jiàn)）。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的？
師：對(duì)，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開(kāi)始。
從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時(shí)……。
師：現(xiàn)在幾時(shí)？
生：中午12時(shí)。
師：時(shí)針走了幾圈？
12小時(shí)。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：
第一圈：晚上12時(shí)中午12時(shí)。
12小時(shí)。
接著演示板書(shū)：
第二圈：中午12時(shí)晚上12時(shí)。
師：一日有幾個(gè)小時(shí)？
1日（天）=24小時(shí)。
師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2、體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的。
師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)……下午1時(shí)記為13時(shí)，……晚上12時(shí)記為24時(shí)。
3、小練（用小黑板出示）：
把下面的時(shí)間進(jìn)行分類(lèi)。
（1）你是根據(jù)什么進(jìn)行分類(lèi)的。
（2）比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。
不同點(diǎn)：下午、晚上的時(shí)數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時(shí)數(shù)加12就是對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
24時(shí)的時(shí)數(shù)減12就是對(duì)應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
4、應(yīng)用。
凌晨3：40（）中午12：00（）。
下午1：00（）晚上7：30（）。
（2）把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。
1：20（）12：00（）。
14：00（）16：30（）。
出示例題：從上午8時(shí)到11時(shí)，經(jīng)過(guò)了（）小時(shí)（課多媒體演示）。
1、選擇填空。
小趙去看一場(chǎng)電影，電影從15時(shí)放到（）。
（1）9時(shí)（2）17時(shí)。
（3）9小時(shí)（4）17小時(shí)。
2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)（）小時(shí)。
3、一個(gè)展覽館每天8：00開(kāi)館，17：00閉館，每天開(kāi)放（）小時(shí)。
4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校，到下午4時(shí)離校，許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間？（課多媒體演示）（比較解法）。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時(shí)，第二天幾時(shí)下班？
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了什么？你還有疑問(wèn)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
普通計(jì)時(shí)法：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學(xué)步驟：
一、通過(guò)觀察等實(shí)踐活動(dòng)為新授知識(shí)作好準(zhǔn)備。
教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。a參觀車(chē)丫和碼頭，看看汽車(chē)、火車(chē)和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米------500米------1000米(就是1千米)，體會(huì)一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。c測(cè)量操場(chǎng)四周的長(zhǎng)度(或跑道的長(zhǎng)度)，算一算要繞幾圈(或直幾個(gè)來(lái)回)才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長(zhǎng)短有初步的了解。
二、復(fù)習(xí)。
1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號(hào)(說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程)：
2米=()分米50分米=()米。
6厘米=()毫米30厘米=()分米。
7分米=()厘米80毫米=()厘米。
三、新授。
1、導(dǎo)入新課。
測(cè)量?jī)蓚€(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)。
2、聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)“千米”。
(1)知道了1米的長(zhǎng)度，你能想象出1000米有多長(zhǎng)嗎?
(2)出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
(3)推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。
a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么?
四、練習(xí)。
1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。
教室長(zhǎng)3()，小明身高130();高速公路長(zhǎng)50();鉛筆尖長(zhǎng)4()。
2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來(lái)。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米。
4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁(yè)“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。
五、總結(jié)(略)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇六
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場(chǎng)。
(3)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
(4)教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向?
(5)用指南針驗(yàn)證。
(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：
(7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書(shū)：西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。
(2)游戲：給小動(dòng)物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。
3、教材第7頁(yè)的“做一做”。
(1)說(shuō)明題目要求。
(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。
4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓(xùn)練。
教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。
(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。
(2)按要求獨(dú)立完成。
(3)訂正。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)p52－54上的內(nèi)容和例3。
1.通過(guò)觀察鐘面上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1日=24時(shí)，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻。
2.正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻，初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以?xún)?nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間，并能夠解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
3.經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，有與伙伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)1日里鐘面上的時(shí)針走兩圈，1日有24小時(shí)；用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
多媒體課件。
1.師：孩子們，咱們的家鄉(xiāng)重慶可美啦，想看看嗎？一起來(lái)瞧瞧。（課件出示重慶的標(biāo)志性建筑及重慶百貨的營(yíng)業(yè)時(shí)間：9：00—21：30）。
2.誰(shuí)來(lái)告訴大家重慶百貨的營(yíng)業(yè)時(shí)間？（出示：早上9：00—晚上9：30）。
這兩種計(jì)時(shí)的方法都能表示出重慶百貨的營(yíng)業(yè)時(shí)間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時(shí)習(xí)慣的說(shuō)法，用了“早上、晚上”表示時(shí)間的詞，這是普通計(jì)時(shí)法。
（指9：00—21：00）是用什么方法計(jì)時(shí)的？你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種計(jì)時(shí)方法？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）。
24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中隨處可見(jiàn)。那為什么要采用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)時(shí)呢？24時(shí)計(jì)時(shí)法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來(lái)研究和學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書(shū)課題。）今天我們利用鐘面來(lái)認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.學(xué)生動(dòng)手撥鐘感受一日里鐘表上的時(shí)針正好走2圈，一天是24小時(shí)。
（1）你知道一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的，什么時(shí)候結(jié)束的？（引起一天的開(kāi)始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭(zhēng)論）。
（2）出示倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面：見(jiàn)過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計(jì)時(shí)，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了幾？這個(gè)時(shí)刻意味著什么？（舊的一天結(jié)束了，新的一天開(kāi)始了，新的一年開(kāi)始了。）。
（4）咱們一起將時(shí)針、分針撥到0時(shí)，聽(tīng)清老師的要求，第一：請(qǐng)?jiān)阽娒嫔蠐艹瞿阋惶斓淖飨r(shí)間，并說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你在做什么；第二：請(qǐng)思考：時(shí)針在一天里走幾圈，一天共多少小時(shí)？另外：撥鐘時(shí)只撥時(shí)針，分針不動(dòng)。（學(xué)生撥鐘，師巡視）。
（5）一天里時(shí)針走了幾圈？第一圈是從什么時(shí)候到什么時(shí)候？第二圈呢？誰(shuí)來(lái)?yè)芙o大家看看？請(qǐng)你撥給大家看看，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)時(shí)刻你在干什么。
（6）對(duì)，一天里時(shí)針走了兩圈，一天共是多少小時(shí)？那你能在鐘面上把24小時(shí)數(shù)出來(lái)嗎？（請(qǐng)一生上來(lái)?yè)堋?shù)。）。
2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時(shí)針正好走2圈，一天是24小時(shí)。
（1）咱們也來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時(shí)針走動(dòng)的情況，同時(shí)師生共同數(shù)出一天有24小時(shí)。）。
（2）一天一共是24小時(shí)，我們把從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書(shū)：從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。）。
3.研究?jī)扇?shù)的關(guān)系，得出用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的方法。
（1）孩子們通過(guò)撥鐘知道了一天里，時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)，那仔細(xì)觀察，外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？先獨(dú)立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報(bào)。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時(shí)到夜里的24時(shí)，是時(shí)針走第二圈時(shí)對(duì)應(yīng)的時(shí)刻。問(wèn)：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個(gè)數(shù)舉例嗎？（時(shí)針從0時(shí)起共走了幾小時(shí)）。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇八
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能：通過(guò)自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門(mén)的應(yīng)用；會(huì)有24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體，計(jì)時(shí)卡片。
【教學(xué)流程】。
一、情境導(dǎo)入（5分）。
1、康夫一家和小婧一家寒假到中國(guó)北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買(mǎi)了第二天8時(shí)的飛機(jī)票，約小婧一家在飛機(jī)場(chǎng)等。可是第二天一早小婧一家在機(jī)場(chǎng)等了很久康夫一家沒(méi)到，你們猜猜是怎么回事？（康夫買(mǎi)的'是晚上8時(shí)的飛機(jī)票）。
2、一天中還有不同的8時(shí)嗎？生活中怎么來(lái)區(qū)分兩個(gè)不同8時(shí)而不造成誤會(huì)呢？
3、我們平時(shí)用的12時(shí)計(jì)時(shí)法，還有別的表示方法嗎？
二、自主學(xué)習(xí)（10分）。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材52頁(yè)。
2、組內(nèi)交流：下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是幾時(shí)？
3、嘗試訓(xùn)練：(教科書(shū)53頁(yè)做一做)。
連一連：
晚上睡覺(jué)吃午飯放學(xué)啦。
15:3012:0021:00。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)：在一日（天）里，鐘表上時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。所以，經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材53頁(yè)例3。
7、小組交流：可以有幾種計(jì)算方法？
8、學(xué)生匯報(bào)。
10、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：可以用數(shù)一數(shù)的方法，當(dāng)然把問(wèn)題里面的時(shí)間都換成24時(shí)表示法之后，還可以用計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)單。
三、自主練習(xí)（8分）。
1、師：通過(guò)剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的有關(guān)知識(shí)，下面，我們進(jìn)行自主練習(xí)。
普通計(jì)時(shí)法。
普通計(jì)時(shí)法。
普通計(jì)時(shí)法。
7:00。
15:40。
夜間12時(shí)。
23:00。
下午2時(shí)10分。
8:20。
中午12時(shí)30分。
上午8時(shí)。
21:10。
上午11時(shí)35分。
15:00。
晚上10時(shí)。
四、當(dāng)堂檢測(cè)（13分）。
師：同學(xué)們，我們?cè)俳釉賲?，用最好的成?jī)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè)，看誰(shuí)完成的又快又正確！完成好的同學(xué)還是有紅旗獎(jiǎng)勵(lì)哦！
五、評(píng)價(jià)總結(jié)（4分）。
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率；
2、小組匯報(bào)完成情況。
3、教師總結(jié)錯(cuò)題的類(lèi)型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇九
一、班級(jí)情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任三(x)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，全班共有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于三年級(jí)是新分的班，但班里有許多學(xué)生在一、二年級(jí)的時(shí)候我已經(jīng)教過(guò)的，對(duì)于他們的一些情況也有所了解，班里有一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。但有一部分學(xué)生是插轉(zhuǎn)來(lái)的和以前是其他班的，對(duì)這些學(xué)生我還不太熟悉，因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及對(duì)新來(lái)的學(xué)生的了解和教育，力爭(zhēng)使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析：
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)、測(cè)量、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(二)、倍的認(rèn)識(shí)、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼、長(zhǎng)方形和正方形、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。其中萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇十
教材分析：
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
設(shè)計(jì)理念：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”，運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
1、在()里填上合適的'數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成。
2、看誰(shuí)算得又快又正確。
35+30=64+5=。
48+30=79+4=。
53+40=66+8=。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢?
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
(1)觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
指名回答。
(2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么?
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?指名提問(wèn)題。
2、自主探究，掌握算法。
(1)教學(xué)例1。
教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?”
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
(2)教學(xué)例2。
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?”的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。
(3)觀察對(duì)比。
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
個(gè)位相加滿(mǎn)十，一定要向十位進(jìn)1。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
23+46=63+17=。
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?
四年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?
4、解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)?
四、小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢?
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇十一
1．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2．初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程】。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇十二
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、探索新知。
1、讀題，求“平均每輛車(chē)坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）。
三、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇十三
教學(xué)分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征及初步理解了周長(zhǎng)含義，并且掌握了一定的計(jì)算能力，從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，從而更好地掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法。
通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，小組合作討論獲得知識(shí)，并將成果展示出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流能力。
知識(shí)與技能。
正確理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，建立長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)算理的理解。
一、創(chuàng)景激趣，引出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇美麗可愛(ài)，吸引了好多同學(xué)的視線，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草，那樣會(huì)損害這美麗的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元，需要多少錢(qián)呢?如何來(lái)算呢?要是一個(gè)正方形花壇，你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫(huà)：長(zhǎng)方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)。
結(jié)果：需要先算出它的周長(zhǎng)然后再乘以8，就是所花的錢(qián)數(shù)。
情境激趣，引出問(wèn)題。
自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固。
師：那么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何來(lái)算呢?好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。(板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算)。
二、自主探究。
(一)憶一憶(回顧舊知)。
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形以及什么是圖形的周長(zhǎng)，看屏幕，誰(shuí)知道他們的邊有什么特征?什么是周長(zhǎng)?(課件出示不同色彩的長(zhǎng)方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)。
結(jié)論：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(教師板書(shū)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等)。
(二)試一試(探究新知)。
1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(出示課件：長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形)(小組合作探究)。
探究結(jié)果：有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)。
(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)。
(3)(6+4)×2=20(厘米)。
3、師：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式)。
討論結(jié)果：“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，“4”表示長(zhǎng)方形的寬，“2”
表示兩條相等的長(zhǎng)邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長(zhǎng)。
由此得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2(教師板書(shū)此公式)。
(三)展一展(拓展應(yīng)用)。
1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻，邊長(zhǎng)是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫(huà))(小組合作探討)。
探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長(zhǎng)=(8×4)—8=24(米)，因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄，所以要減去一邊的長(zhǎng)度。
2、師：同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€(gè)圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長(zhǎng)是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕，你能算出這兩個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形組成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫(huà))(小組合作研討)。
研討結(jié)果：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是2厘米，寬是1厘米，
三、小結(jié)鞏固。
1、周長(zhǎng)是圍成圖形一周的長(zhǎng)度。
2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2。
3、正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x4。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇十四
一、比賽引入，初步感知。
女：蝴蝶、飛機(jī)。
男：木梳、電筒。
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾。
男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書(shū)）。
2．再次感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。
a．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b．能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c．演示：“對(duì)折”、“完全重合”
d．學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)）。
3．認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。
二、自主探究，體驗(yàn)新知。
1．判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。中間的直線是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。
c、兩條相對(duì)的魚(yú)。
d、葉子圖。
2．用手式比劃出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（字母：et漢字：中田）。
3．判斷圖中紅線是對(duì)稱(chēng)軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
4．小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形？
三、動(dòng)手操作，內(nèi)化新知。
1．以小組為單位挑出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
c．小組匯報(bào)。
2．小結(jié)：有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有兩條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。
四、課堂總結(jié)，拓展提升。
生活中有許多軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱(chēng)的美。
學(xué)生制作軸對(duì)稱(chēng)圖形。
總結(jié)：你是怎么剪的？
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)計(jì)時(shí)法教案篇十五
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
口算方法：
1.先把其中一個(gè)兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再用另一個(gè)兩位數(shù)依次加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
2.把兩個(gè)兩位數(shù)都分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次所得的和相加。
注意:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，如果個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，一定不要忘記向十位進(jìn)1。
兩位數(shù)減兩位數(shù)。
口算方法：
把減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十?dāng)?shù),再用所得的差減一位數(shù)。
注意:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),如果個(gè)位上的數(shù)不夠減,要從十位退1再減。
筆算幾百幾十加(減)幾百幾十的方法。
加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，如果十位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向百位進(jìn)1。
減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果十位上的數(shù)不夠減，就從百位退1，在十位上加10再減。
用估算解決問(wèn)題。
可以先把每個(gè)三位數(shù)都看成與它接近的整百數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算;也可以先把每個(gè)三位數(shù)都看成與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算。
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