教案是教師的教育思想的體現(xiàn)，反映了教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式。教案的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生全面提高能力。這些教案范文展示了各個(gè)學(xué)科不同單元內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的.，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇二
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、集中識(shí)字。
1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
評(píng)課：二年級(jí)的`小朋友，天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問(wèn)題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇三
本課配有一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法，簡(jiǎn)單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來(lái)了，表達(dá)了對(duì)秋天的景象和勞動(dòng)人民的贊美之情。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
知識(shí)和能力：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程和方法：
1、采用多種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助圖畫(huà)邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人民的喜愛(ài)、贊美之情。
1、讓學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，感受秋天的美好。
2、多媒體課件或掛圖。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
認(rèn)記生字，感悟課文，指導(dǎo)寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)字。
生字卡片，掛圖。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課題后你想知道什么。
3、引入新課，出示課文。
1、自讀課文，并完成以下任務(wù)：
（1）把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，然后通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教。
（2）把課文讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
3、合作識(shí)字。同桌互相認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字，不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)教對(duì)方，相互交流用什么方法記住這些生字。
4、出示課件。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）。
5、課件出示詞語(yǔ)：燈籠高粱。
指導(dǎo)：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。
6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的瓜果，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，瓜果就“獎(jiǎng)”給他。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
2、教師范讀。
3、學(xué)生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫(huà)。
4、小組合作。
（1）選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這個(gè)句子，然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
（2）比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、提出自己在讀中弄不明白的問(wèn)題。
6、配樂(lè)齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。
1、課件出示“波、浪”兩個(gè)字。說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字有什么區(qū)別？
2、范寫(xiě)。
3、學(xué)生在書(shū)上的田字格中描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
指導(dǎo)背誦課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、全文共有四句話，讓學(xué)生一句一句地試背。
2、齊背課文、指名背、配樂(lè)背。
1、課件出示生字：燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。
2、給這些生字組詞。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫(xiě)法。
麗：上下結(jié)構(gòu)，上邊一橫不要寫(xiě)斷成兩畫(huà)。
勞：上中下結(jié)構(gòu)。
4、學(xué)生在課本上描紅。
5、學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字，寫(xiě)后互相評(píng)議。
1、自由讀“我會(huì)讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫(huà)。
2、開(kāi)火車讀這四個(gè)句子。
3、課外實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。
（1）、討論：我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢？
（2）、討論后了解可用以下方式表現(xiàn)秋天：畫(huà)秋天的果園、畫(huà)秋天的田野、用落葉作書(shū)簽、用自己的畫(huà)做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的`詩(shī)等。
（3）、課外可在家長(zhǎng)的幫助下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇四
（師隨音樂(lè)邊跳邊唱歌曲《小青蛙》）。
師：今天，我把歌曲里這只可愛(ài)的小青蛙帶到我們教室來(lái)了，大家找找它在哪兒？
（課件顯示：小青蛙坐在井里的情境）。
生：小青蛙在井里。
師：哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的故事—《坐井觀天》。（教師隨機(jī)板書(shū)課題）。
二、自主識(shí)字，讀通課文。
師：大家一定已經(jīng)迫不急待地想要知道這個(gè)故事了吧！那我們就趕快打開(kāi)課本，自由地讀讀這個(gè)故事吧！邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的生字寶寶用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào)，開(kāi)始吧！（學(xué)生自由朗讀）。
師：在同學(xué)們剛才讀書(shū)的時(shí)候，一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾?lái)了，他想干什么呢？我們一起來(lái)看看吧！
（課件顯示：一個(gè)娃娃說(shuō)想和小朋友們比賽的話）。
師：哦！原來(lái)聰聰是想和小朋友們比比誰(shuí)最棒呀！大家敢和他比嗎？
生：敢。
師：好，由我來(lái)當(dāng)裁判。下面我宣布，這次的比賽項(xiàng)目是：和生字寶寶交朋友，看誰(shuí)交的朋友多。
（課件出示有拼音的生字）。
師：這里有七個(gè)生字寶寶，請(qǐng)小朋友們以小組為單位，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，就大聲叫出它的名字，如果有不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師。（學(xué)生小組交流）。
師：好，比賽開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)和這些生字寶寶打打招呼？（課件顯示沒(méi)有拼音的生字）。
生1：我認(rèn)識(shí)“沿”、“弄”。
師：你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我在電視里見(jiàn)過(guò)。
師：你真是個(gè)善于觀察的孩子！
生2：我認(rèn)識(shí)“喝”、“渴”、“別”。
師：你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我是看拼音認(rèn)識(shí)的。
師：用拼音識(shí)字，真是個(gè)好辦法！
生3：我認(rèn)識(shí)“答”、“錯(cuò)”。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我在其它書(shū)上看見(jiàn)過(guò)。
師：你真是個(gè)聰明的孩子，過(guò)目不忘！
……。
師：小朋友們的識(shí)字方法都很好，希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
師：剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，我們坐上小火車也來(lái)和它們打打招呼吧！
生：好。
師做動(dòng)作：火車火車開(kāi)起來(lái)！
生做動(dòng)作：咔嚓咔嚓，嗚—。
師（拿卡片）：火車開(kāi)到這組來(lái)。
（被指定的小組同學(xué)依次站起來(lái)認(rèn)讀生字）。
（課件顯示“喝”和“渴”）。
生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點(diǎn)水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水。（課件隨機(jī)閃動(dòng)兩字的偏旁）。
師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。不過(guò)，大家還應(yīng)注意它們的右下部分，這又應(yīng)該怎么記呢？（課件閃動(dòng)兩字的右下部分）。
生：右下部分像個(gè)人被一座屋子關(guān)起來(lái)了。
師：這個(gè)辦法真好，你真了不起！
師：大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，誰(shuí)還能給這些生字寶寶找些詞語(yǔ)朋友來(lái)？
生：我給“喝”字找朋友，“喝水”。
……。
師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太優(yōu)異了，聰聰都不敢和大家比了，他說(shuō)他只好認(rèn)輸了，所以我宣布，這次比賽，小朋友們獲勝！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己?。ㄉ吲d的表?yè)P(yáng)了自己）。
師：這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家快去讀讀課文吧！我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的。（學(xué)生自由朗讀課文）。
一、品析課文，感悟理解。
師：讀完了課文，你知道了什么？
生1：老師，我通過(guò)讀課文知道了青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
生2：老師，我通過(guò)讀課文知道了青蛙坐在井里。
生3：老師，我通過(guò)讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)天的大小。
……。
生：小鳥(niǎo)落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰(shuí)來(lái)給我指一指？（課件顯示一口井的畫(huà)面）。
（學(xué)生上前指井沿）。
師：哦！原來(lái)這就是井沿呀！你真有見(jiàn)識(shí)?。ǔ鍪拘▲B(niǎo)圖片）誰(shuí)來(lái)幫幫小鳥(niǎo)，讓它落在井沿上。
（學(xué)生在黑板上貼上小鳥(niǎo)的圖片）。
師：?jiǎn)眩⌒∏嗤苡信笥褋?lái)了，我們學(xué)著小青蛙的樣子和小鳥(niǎo)打打招呼吧！
生1：小鳥(niǎo)你好。
生2：小鳥(niǎo)，見(jiàn)到你真高興！
生3：小鳥(niǎo)，你從哪兒來(lái)呀？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是在問(wèn)小鳥(niǎo)對(duì)吧！問(wèn)得多好呀！我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧?。ㄕn件顯示課文第二自然段的句子）。
（生齊讀課文第二自然段）。
師：小鳥(niǎo)快回答它吧！誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)？（課件顯示課文第三自然段中小鳥(niǎo)說(shuō)的話）。
（生站起來(lái)讀第三自然段）。
師：哦！小鳥(niǎo)飛了一百多里，多遠(yuǎn)呀！
師：你們覺(jué)得青蛙相信了小鳥(niǎo)的話了嗎？請(qǐng)大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會(huì)體會(huì)吧！
（學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段）。
師：青蛙相信了小鳥(niǎo)的話了嗎？你怎么知道的？
生：青蛙沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，因?yàn)榍嗤苷f(shuō)天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里。（師隨機(jī)板書(shū)：天只有井口那么大）。
師：是的，青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的話是不可能發(fā)生的事，所以青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話。
（課件出示第四段中青蛙說(shuō)的話）。
師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲中聽(tīng)出不相信的語(yǔ)氣來(lái)。（學(xué)生自由練讀）。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
（生1站起來(lái)讀）。
師：我聽(tīng)得出來(lái)，青蛙是不相信小鳥(niǎo)。老師想跟你比一比，歡迎嗎？
生1：可以。
師：老師這回可找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽(tīng)——（示范讀了這一節(jié)）。
生1：老師讀得很有感情，又大聲。
生2：從老師讀的聲音中，我聽(tīng)出了青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
師：那你們想不想跟老師比一比呀？
生：想！
師：好?。?BR> （生齊讀這一節(jié)）。
師：小鳥(niǎo)看到的天空也是這樣的嗎？
生：不是，小鳥(niǎo)看到的天空很大很大。
師：孩子們，讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧?。ㄕn件顯示關(guān)于天無(wú)邊無(wú)際的配音畫(huà)面）。
師：你剛才看見(jiàn)的天空是怎樣的？
生1：天多大呀！
生2：天很美麗，也很寬廣。
師：是呀，天很大很大就可以說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。（教師隨機(jī)板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際）。
師：誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話？（課件顯示第五自然段中小鳥(niǎo)說(shuō)的話）。
生1：站起來(lái)讀這句話。
師：小評(píng)委們說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得他讀得聲音很大，也讀出了天很大的語(yǔ)氣，但我覺(jué)得還不夠，應(yīng)該讀出天很大很大的語(yǔ)氣來(lái)。
師：那你能給大家讀讀嗎？
生：可以。（學(xué)生讀）。
師：謝謝你給大家?guī)?lái)這么精彩的朗讀！同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀，相信大家都會(huì)讀得很好。
（師生一起朗讀了這一節(jié)）。
師：小青蛙說(shuō)天只有井口那么大是有它的理由的?？煺f(shuō)說(shuō)吧！
生：讀第六段中青蛙說(shuō)的話。
師：如果你就是那只小青蛙，你心里會(huì)怎么想？
生：我天天坐在井里看著天，我怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？一定是小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。
師：你很相信自己是嗎？
生：是的。
師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧?。ㄕn件顯示相關(guān)句子，學(xué)生齊讀）。
（課件出示用“……一……就……”說(shuō)話的內(nèi)容）。
師：青蛙一抬頭就看見(jiàn)天，你們也能用“……一……就……”說(shuō)話嗎？
生1：我一起床就去跑步。
……。
師：同學(xué)們一定還會(huì)說(shuō)很多很多的好句子，回家說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
生：好。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，青蛙和小鳥(niǎo)這對(duì)朋友為天的大小爭(zhēng)起來(lái)了，我們也來(lái)扮扮青蛙和小鳥(niǎo)來(lái)爭(zhēng)一爭(zhēng)吧?。ㄕn件出示青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話）愿意扮青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話，愿意扮小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，邊讀還可以邊做做動(dòng)作。
（學(xué)生自由分角色朗讀）。
師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，同學(xué)們的腦袋里出現(xiàn)了什么小問(wèn)號(hào)了嗎？
生1：老師，我不明白，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？
生2：老師，我不明白，青蛙為什么還不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話？
師：是呀！我也不明白，同在一個(gè)天空下，為什么小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙卻說(shuō)天只有井口那么大？請(qǐng)同學(xué)們把各自的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
（學(xué)生分小組自由討論，教師巡視）。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
生1：因?yàn)榍嗤茏诰?，所以它說(shuō)天有井口那么大，而小鳥(niǎo)在天上飛，所以它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
生2：因?yàn)榍嗤軟](méi)有跳出井口，所以青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
師：老師知道大家心里已經(jīng)明白了，但是嘴上說(shuō)不出，不要緊，讓我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你就會(huì)清楚了。
師：請(qǐng)小朋友們拿起桌上的小紙筒，我們先從小紙筒里看看天花板。（學(xué)生跟著教師示范的做一做）把你觀察到的記在腦子里。請(qǐng)大家放下紙筒再來(lái)看一看天花板，把你觀察到的也記下來(lái)。
師：通過(guò)兩次觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里看到的天花板很小，而放下紙筒看天花板很大。
生2：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里只能看到天花板的一部分，而放下紙筒能看見(jiàn)全部的天花板。
師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，把你們的這些發(fā)現(xiàn)帶入課文里，再來(lái)討論討論我們剛才的這個(gè)問(wèn)題吧！（學(xué)生再次討論，教師參與其中）。
師：從大家熱烈的討論中，我相信你們一定有了更滿意的答案了吧！趕快說(shuō)說(shuō)吧！
生1：小青蛙坐在井里，視線被井壁的周圍擋住了，所以它只能看見(jiàn)井口大的天，而小鳥(niǎo)在天上飛，沒(méi)有什么擋住它，所以它看到的天無(wú)邊無(wú)際。
師：你說(shuō)得很正確、很完整，真了不起！
生2：小鳥(niǎo)在天上飛，它站得高，所以看得遠(yuǎn)。
師：對(duì)，說(shuō)得很好，很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)！我想把這句話作為禮物送給班上所有的同學(xué)，希望你們也能像小鳥(niǎo)那樣，站得高，看得遠(yuǎn)。
……。
師：你喜歡課文中的誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
生1：我喜歡小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)看得遠(yuǎn)，能看見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的天和許多美麗的東西。
……。
生：我喜歡青蛙，因?yàn)榍嗤苁蔷G色的，我喜歡綠色。
生：好。
師（戴青蛙頭飾）：我就是那只坐在井里的青蛙，誰(shuí)來(lái)勸勸我。
生：小青蛙，你說(shuō)天只有井口那么大是錯(cuò)的。
師：我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，天就只有井口那么大，我沒(méi)有錯(cuò)。
生：你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！
師：真的嗎？外面的世界是怎樣的？
生：外面有很多好玩的東西，你還會(huì)看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際呢！
師：那我要快點(diǎn)跳出井口來(lái)看一看。
師：同學(xué)們真會(huì)勸說(shuō)別人，聽(tīng)，小鳥(niǎo)也正在勸說(shuō)青蛙呢！（課件出示課文最后一段話）我們一起來(lái)讀讀吧?。▽W(xué)生齊讀）。
二、拓展延伸，求異創(chuàng)新。
師：這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸，它跳出井口了，它跳出了井口，會(huì)發(fā)生什么故事呢？大家想想，把你的想法和小組的成員說(shuō)說(shuō)。（課件顯示配有輕音樂(lè)的相關(guān)畫(huà)面）（學(xué)生分組交流）。
師：來(lái)，把你編的小故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生1：小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后，它使勁一跳就跳出了井口，它看見(jiàn)天真的像小鳥(niǎo)說(shuō)的那樣無(wú)邊無(wú)際，它情不自禁地說(shuō)：“哇！天可真大啊！”
生2：小青蛙跳出井口后，看見(jiàn)天真的很大很大，于是低下了頭，它不好意思地說(shuō)：“原來(lái)我真的弄錯(cuò)了，小鳥(niǎo)，謝謝你，要不是你，我永遠(yuǎn)都會(huì)以為天只有井口那么大。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不用謝，因?yàn)槟闶俏业呐笥?，你有錯(cuò)，我應(yīng)該幫你指出來(lái)?！?BR> 師：你說(shuō)的故事太動(dòng)聽(tīng)了。是的，能真心指出別人錯(cuò)誤的朋友才是真正的朋友。
……。
三、再創(chuàng)情境，演一演。
生：想。
師：不過(guò)，他們說(shuō)了，要先考考大家，誰(shuí)能把《坐井觀天》這個(gè)故事演一演，誰(shuí)就能當(dāng)上小明星，演的時(shí)候，大家可以用書(shū)上的話，也可以用自己的話。大家各自先準(zhǔn)備一下吧?。ㄕn件播放音樂(lè)）。
（學(xué)生自由搭配練習(xí)演一演）。
師：誰(shuí)愿意演給大家看？
（學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口）。
師：他們演得怎么樣？
生1：我覺(jué)得他們演得很好，有表情，也做了動(dòng)作。
生2：我覺(jué)得他們的表演很大方，說(shuō)話的聲音也很大。
……。
師：我也覺(jué)得你們演得很精彩，謝謝你們。
師：是啊！外面的世界既豐富又精彩，我們要像那只飛翔在無(wú)邊無(wú)際的天空中的小鳥(niǎo)一樣，飛得高，看得遠(yuǎn)；也要像那只跳出井口的青蛙一樣，正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改！孩子們，張開(kāi)你們的翅膀，飛向外面的世界吧！希望你們能在外面的世界里尋求到更多更廣的知識(shí)?。▽W(xué)生作飛翔狀，輕快地出了教室）。
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秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)內(nèi)容：
1．感受秋天的意韻；2.學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。
二、課型：品讀課。
三、課時(shí)：一節(jié)課。
四、教學(xué)設(shè)想：聽(tīng)讀（知內(nèi)容）——品析（賞美點(diǎn)）——練筆（學(xué)寫(xiě)法）。
五、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：我們生活的這個(gè)美麗的星球，四季輪回，周而復(fù)始，當(dāng)我們走過(guò)隆冬的冰清素潔，感受了陽(yáng)春的明媚艷麗，領(lǐng)略了盛夏的激情奔放之后，今天我們來(lái)品嘗金秋的累累碩果，解讀秋的靈魂和精神。（2′）。
聽(tīng)讀，進(jìn)入秋天的意境。
1.以小標(biāo)題為中心，說(shuō)一句理解的話，如《秋實(shí)》這一節(jié)可以這么說(shuō)：虛懷若谷的秋實(shí)。
2.針對(duì)各章節(jié)內(nèi)容，找一句感悟的話，如《秋實(shí)》這一節(jié)可以尋這一句：世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？（或：世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？）（8′）。
學(xué)生可能有如下回答：
虛懷若谷的秋實(shí)；世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？
多姿多彩（五彩繽紛）的秋色：如果我只屬于一種顏色，那秋天該是多么的單調(diào)??！
豐富多樣（酸、甜、苦、辣）的秋味：在我的收獲里，充滿著酸、甜、苦、辣各種味道。
慈母心腸的秋風(fēng)：感謝秋風(fēng)吧，別曲解的它那一片保護(hù)生命的慈母般的心腸。
尋找真諦（不同尋常）的秋葉：既然生命已有了一個(gè)不尋常的開(kāi)頭，就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)不尋常的結(jié)尾。
心地誠(chéng)實(shí)的秋土：人們啊，在你播種時(shí)，最好先想想秋天會(huì)有什么樣的收獲吧！
胸懷博大的秋景：（面對(duì)薄情者）如果那樣，我不也變得一樣薄情了嗎？
由謙遜的秋實(shí)、多姿的秋色、多樣的秋味、慈祥的秋風(fēng)、真摯的秋葉、誠(chéng)實(shí)的秋土、博大的秋景，同學(xué)們對(duì)秋天有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎？“秋天有著一個(gè)成熟的頭腦?！薄@就是秋魂！
尋讀，積累寫(xiě)秋的詞句。
理解了文章的內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從詞語(yǔ)的角度說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話（注意：同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候，要“一組一組、一類一類，一些一些，”地說(shuō)，而不是“一個(gè)一個(gè)”地說(shuō)）：
比如：
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的形容詞：霉?fàn)€、干癟、蒼白、憔悴，突出了風(fēng)雨光熱的巨大作用。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的近義詞：不單、不只、不光、不全，突出了秋味的各式各樣。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的單音節(jié)動(dòng)詞：（秋景）啞、躲、謝、枯，寫(xiě)出了薄情者的無(wú)情。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的疊詞：“聞聞、嘗嘗、嚼嚼”突出了秋味的豐富。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從句子的角度說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的`話：
比如，同學(xué)們可以這么說(shuō)：
我發(fā)現(xiàn)，文章每一章都有一段或幾段排比：秋實(shí)——不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。秋色——谷子說(shuō)：秋是黃色的，我就是叫秋風(fēng)吹黃的。高梁說(shuō)：秋是紅色的，我就是叫秋氣染紅的。棉花說(shuō)：秋是白色的，不然，我哪里會(huì)有這銀裝素裹呢？墨=菊卻說(shuō)：秋是黑色的，我開(kāi)放的花朵就是明證。松柏說(shuō)：秋和夏沒(méi)什么區(qū)別，都像我一樣青翠……秋味——蘋(píng)果說(shuō)：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說(shuō)：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說(shuō)：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說(shuō)：秋是辣的，世上的人沒(méi)有不知道；紅果說(shuō)：秋是酸的，連山里的石頭都曉得……秋風(fēng)——如果不是秋風(fēng)將樹(shù)葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴(yán)冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風(fēng)，把葉子介紹給根須，使它找到了延續(xù)生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進(jìn)厚實(shí)的泥土，使它有了一個(gè)萌生春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫存的家，使它保存了生命的胚胎。秋葉——秋葉呀，你是怕人們忘記了你的貢獻(xiàn)嗎？不會(huì)的，人們不會(huì)忘記你一生的苦累勞作。不會(huì)忘記你夏日獻(xiàn)出的綠陰，秋天獻(xiàn)出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會(huì)隨著秋的到來(lái)而結(jié)束，殷實(shí)的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會(huì)被冰霜所凍煞嗎？不會(huì)的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長(zhǎng)成了鐵干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是溫馨的，它使萬(wàn)物萌生；夏天的土地是熱烈的，它使生命拔節(jié)；秋天的土地則是誠(chéng)實(shí)的，它用收成證明著播種者的品質(zhì)。”“如果你種下是莠子，秋天收獲的定是一片雜草；如果你種下的是秕子，秋天收獲的定是一把糟糠；如果你什么也不種，秋天收獲的則是一片空白?！薄叭绻惴N下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。”秋景——黃鶯來(lái)了，為大地唱著殷勤的歌兒，以求得到地的喜愛(ài)；蝴蝶來(lái)了，為大地舞著謅媚的翅膀，以求得到地的歡心；花兒來(lái)了，為大地披紅戴綠，以求得到大地的青睞；楊柳來(lái)了，為大地情意綿綿，以求得到大地的親昵。
（第一個(gè)層次的發(fā)現(xiàn)）。
我發(fā)現(xiàn)，文章所有的“話”大致可以分為兩種：寫(xiě)給或說(shuō)給秋天的“話”、秋天說(shuō)的“話”，其中秋天說(shuō)的話大多是有哲理的話。比如：秋實(shí)——秋天了，成熟的果實(shí)卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？（寫(xiě)給給秋天的“話”）不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？（秋天說(shuō)的“話”）。
我發(fā)現(xiàn)，文中有許多問(wèn)句，有的問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣——“世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？”有的問(wèn)句引起下文——秋是什么顏色？有的問(wèn)句即回應(yīng)上文又引起下文——“如果不是秋風(fēng)將樹(shù)葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴(yán)冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？”
（第二個(gè)層次的發(fā)現(xiàn)）。
其實(shí)同學(xué)們還可以從如下角度去發(fā)現(xiàn)：
我發(fā)現(xiàn)，文章人格化的寫(xiě)景非常富有情味?！锶~呀，你是怕人們忘記了你的貢獻(xiàn)嗎？不會(huì)的，人們不會(huì)忘記你一生的苦累勞作。不會(huì)忘記你夏日獻(xiàn)出的綠陰，秋天獻(xiàn)出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會(huì)隨著秋的到來(lái)而結(jié)束，殷實(shí)的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會(huì)被冰霜所凍煞嗎？不會(huì)的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長(zhǎng)成了鐵干虬枝的大丈夫。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇六
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
３、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。
１、出示課件：秋天到了。
２、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
３、多美的一幅秋天的圖畫(huà)呀！為它配上優(yōu)美的解說(shuō)詞好不好？
４、（在大屏幕出示全文，揭示課題）我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
５、想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？（讀懂課文，把課文讀得有感情。）？
二、初讀課文，自主識(shí)字、寫(xiě)字。
１、自由朗讀課文。
２、同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說(shuō)句。
３、小組長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
６、擺好姿勢(shì)，大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍吧！
７、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。
１、用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，把句子讀通順。
２、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
３、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
４、這么美的秋天的圖畫(huà)能讀出來(lái)嗎？今天老師教給大家讀好書(shū)的“小竅門(mén)”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫(huà)面。
（１）師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
（２）能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。）。
５、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫(huà)是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？
６、？生：勤勞的人們？對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么？
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來(lái)了，人們喜悅的心情以及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言。
１、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫(huà)面配音了？（生：能）老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們要一邊看畫(huà)面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？（生：把課文背下來(lái)）。
２、趕緊把課文背下來(lái)吧！建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì)更快。
五、感情朗讀，完成配音。
六、拓展延伸。
２、生回答后，出示：“語(yǔ)文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實(shí)踐活動(dòng)。
１、作者喜歡秋天，因此寫(xiě)了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情呢？（生：我想畫(huà)一幅畫(huà)；我想撿一些落葉來(lái)做貼畫(huà)；我想寫(xiě)一首詩(shī)……）。
２、下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛(ài)秋天”的展覽會(huì)吧！
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
１、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)課件的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
２、強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
３、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇七
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課。
閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多元解讀，明白寫(xiě)什么，更應(yīng)從寫(xiě)的角度審視教材，引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫(xiě)作方法、遣詞造句、描寫(xiě)技法，將讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，練習(xí)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。本節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)句，探究語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生階梯，從讀到說(shuō)再寫(xiě)，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語(yǔ)言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
品讀優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
仿寫(xiě)，描寫(xiě)秋天景色。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書(shū)情況。
1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧（課件出示詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）。
2，師：誰(shuí)先來(lái)？他讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。（聽(tīng)“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確，相機(jī)正音）。
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會(huì)讀嗎？（指名讀課文，相機(jī)正音，評(píng)議是否正確、流利）。
【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書(shū)情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練扎實(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、圖文并茂感受美。
1，看圖說(shuō)美景。
（1）師：今天，老師給大家?guī)?lái)一幅圖（課件出示課文插圖）。圖上有些什么呢？
你可以按照從上到下或從下到上的順序說(shuō)說(shuō)，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)。
（2）學(xué)習(xí)第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫(huà)？你怎么知道的？
師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，她還給我們帶來(lái)一個(gè)好消息呢！（課件出示句子：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。）。
師：誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴大家？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀）。
師：一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。（齊讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效率。
2，品佳句、析好詞。
（1）師：我們的課文里就有一句話寫(xiě)出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來(lái)。
（2）學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（3）師：這句話里寫(xiě)了哪些景物，請(qǐng)讀一讀，想一想。
（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢？（初步感受比喻句，顏色的詞語(yǔ)的作用，相機(jī)理解“稻?！保柚鍒D認(rèn)識(shí)“高粱”）。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語(yǔ)言文字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度，同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)——本體和喻體有相似特點(diǎn)，領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性。
（5）去掉顏色詞語(yǔ)對(duì)比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹(shù)掛起燈籠，蘋(píng)果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”
師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語(yǔ)好還是不加好？為什么？
（6）師：有了這些表示顏色的詞語(yǔ)，把景物染上了豐富的顏色，圖畫(huà)更美了，句子也更美了，我們?cè)搸е裁礃拥男那閬?lái)贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）。
（7）課件出示：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)？那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
師：誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這句話，比一比誰(shuí)讀得最好。
【設(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，通過(guò)對(duì)比分析讓學(xué)生感受把句子寫(xiě)具體的妙處，滲透把句子描寫(xiě)具體的技巧，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的描寫(xiě)技巧會(huì)逐步提高。
（8）指導(dǎo)背誦。
師：多么美的圖畫(huà)呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
老師想了兩個(gè)辦法來(lái)幫助大家：
方法一：課件出示我會(huì)填：
梨樹(shù)（)金黃的燈籠，蘋(píng)果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱(）燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會(huì)填：
梨樹(shù)掛起（)燈籠，蘋(píng)果露出（）臉頰，稻海翻起(）波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
師：你會(huì)背了嗎？比比誰(shuí)是背書(shū)大王。
【設(shè)計(jì)意圖】：背書(shū)是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的重要方式，但機(jī)械識(shí)記的效率較低，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，又可以滲透背書(shū)方法的指導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)生熟練地掌握了寫(xiě)作技巧，小練筆部分的仿寫(xiě)訓(xùn)練才能水到渠成。
3、悟情感。
師：真是好一幅秋收的美麗畫(huà)卷，是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？大雁會(huì)告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。
師：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出這美麗的圖畫(huà)呢？
師：秋天里還有哪些美麗的圖畫(huà)是勤勞的人們畫(huà)出來(lái)的呢？你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的同時(shí)滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書(shū)又育人。
師：勤勞的人們畫(huà)出的圖畫(huà)還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
1、說(shuō)圖。
（1）課件出示桔樹(shù)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？怎樣的桔子？
（2）課件出示桂花圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？怎樣的桂花？
2、練寫(xiě)。
出示棗樹(shù)圖、板栗圖、菊花圖。
師：請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天圖畫(huà)，可以寫(xiě)屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫(xiě)自己看到的喜歡的景物。
3、教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】：先說(shuō)后寫(xiě)，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。
梨樹(shù)。
創(chuàng)造蘋(píng)果。
勤勞——美麗稻海高粱。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、初步感受“勞動(dòng)最光榮”。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入——出示圖畫(huà)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字“圖”
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂(lè)趣）。
二、直接點(diǎn)題——今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫(huà)》（出示課題）。
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書(shū)要求：
a)把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神）。
b)思考：這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？在書(shū)上做好記號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）。
三、交流讀書(shū)成果，并隨機(jī)展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)。
a)首先交流讀書(shū)要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。
b)檢查讀書(shū)效果。
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）。
師2：這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）。
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
要求讀好長(zhǎng)句，認(rèn)識(shí)生字詞“勤勞”，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上“勤勞”說(shuō)一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、鞏固識(shí)字，布置作業(yè)。
師引1——這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?BR> 師2——下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
第二課時(shí)。
主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫(xiě)字、課堂作業(yè)本。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目的：
1、了解北方金秋的主要特征：農(nóng)作物成熟了，是莊稼收獲的季節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)最能體現(xiàn)金秋特點(diǎn)的農(nóng)作物，知道它的名字，認(rèn)識(shí)它的果實(shí)，并能在類似的果實(shí)中辨認(rèn)出來(lái)。
4、體驗(yàn)自然中的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，利用豐收的果實(shí)，美化自己的生活。
5、引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游，自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡。
6、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)動(dòng)員：
稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁。秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋(píng)果掛滿了枝頭，棉花張開(kāi)了笑臉，高粱舉起了火炬。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
秋天，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。讓我們了解秋天，走進(jìn)秋天，為這多彩的“秋天”再描上幾筆吧！
活動(dòng)安排；
根據(jù)學(xué)生喜好及特長(zhǎng)劃分小組，以強(qiáng)帶弱。
1組：畫(huà)秋天。2組：寫(xiě)秋天。3組：秋天山珍。4組：秋天地產(chǎn)。
（為了提高學(xué)生自主收集信息、處理信息的能力，教者只作為一個(gè)參與者與引導(dǎo)者，適時(shí)地進(jìn)行抽查、點(diǎn)撥、督促，隨時(shí)了解學(xué)生的探究情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)控。）。
活動(dòng)過(guò)程?：
一組：畫(huà)秋天。
1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點(diǎn)。
2、從書(shū)里、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)秋天的景色特點(diǎn)。
3、動(dòng)手畫(huà)秋天。（可用樹(shù)葉標(biāo)本做貼畫(huà)）。
4、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。
二組：寫(xiě)秋天。
1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點(diǎn)。
2、從書(shū)里、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)秋天的景色特點(diǎn)。
4、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。
三組：秋天山珍。
1、采集、觀察。
2、問(wèn)父母。
3、訪問(wèn)居民。
4、從書(shū)里、網(wǎng)絡(luò)上查找。
5、整理。
6、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。
1、采集、觀察。
2、問(wèn)父母。
3、訪問(wèn)居民。
4、從書(shū)里、網(wǎng)絡(luò)上查找。
5、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。
活動(dòng)交流：
展示臺(tái)、兒歌、繪畫(huà)、演講等。
生甲：我學(xué)會(huì)了這些生字：宜、色、實(shí)、華……。
生?。呵锾焓鞘斋@的季節(jié)，看，這些是我從山野里采來(lái)的（松傘蘑、山里紅、何首烏等）。
生戊：我學(xué)會(huì)可一首關(guān)于秋天的兒歌?。ū硌荩?。
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秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)，愿意背誦課文。
1、秋天風(fēng)光音樂(lè)片片斷。
2、生字、詞語(yǔ)卡片
1、復(fù)習(xí)《識(shí)字
1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀感知：觀看秋天風(fēng)光音樂(lè)片片斷。
3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？
4、總結(jié)學(xué)生感想，到如：秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
5、出示課題并朗讀，猜字謎（圖）：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。
1、初讀感悟：
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
開(kāi)候車，一句一句讀，正音。
自己喜歡的句子多讀幾遍——讀給好朋友聽(tīng)——評(píng)價(jià)
朗讀展示：選自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
教師引讀課文，感知全文。
多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀初感情。
2、再讀入情，練習(xí)背誦
看圖找句子練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。
1、默讀課文，圈出生字，自讀正音。
2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互讀。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)下列生字：籠、浪、梁、燃、勤、勞
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)
5、總結(jié)識(shí)字方法：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
6、玩字卡游戲：
我說(shuō)你拿
字卡詞語(yǔ)接龍
抽字讀句
創(chuàng)作一幅秋天的畫(huà)，配上一句優(yōu)美的話。
配樂(lè)師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開(kāi)火車，一人讀一句
1、看畫(huà)面照相應(yīng)的詞卡，帶大家讀
圖畫(huà)
梨樹(shù)
燈籠
波浪
高粱
燃燒
勤勞
2、比賽讀詞語(yǔ)
3、摘蘋(píng)果：教師摘蘋(píng)果（詞語(yǔ)），學(xué)生就背誦課文中帶有該詞的句子。
1、字型分析、范寫(xiě)：
波、浪：都有三點(diǎn)水，左窄右寬
燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點(diǎn)；
作：右邊的上面一橫長(zhǎng)，下面的兩橫短。
字、蘋(píng)：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)
麗：上面一橫是長(zhǎng)橫
勞：要與“旁”區(qū)分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看熱鬧。]
2、學(xué)生書(shū)空、描紅
3、展示、評(píng)價(jià)
1、合作交流：自己創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌、兒歌、圖畫(huà)
2、各小組派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品
3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十一
1 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）
看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽(tīng)到（ ）
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2課時(shí)
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第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二 看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1 范讀課文。
看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
2 鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3 檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。 交流識(shí)字方法。 開(kāi)火車讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4 練習(xí)朗讀課文。
四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1 師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（ ）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2 大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！
3 美讀，背誦課文。五 拓展練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
第 二 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)
1 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2 認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。
二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到（ ），聽(tīng)到（ ），聞到（ ）。
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
梨樹(shù) 掛起 燈籠
蘋(píng)果 露出 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
大雁 排成 人字
這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。
2 黃山奇石
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
3 通過(guò)看圖說(shuō)話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4 基本功訓(xùn)練點(diǎn)： 句子練習(xí)：“在。。。。。。有。。。。。?！?BR> 用“尤其”造句。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
情意目標(biāo)
1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。
2 自然美、語(yǔ)言美的熏陶和感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識(shí)字寫(xiě)字；其次重在通過(guò)閱讀感受黃山的美，感受作者語(yǔ)言文字的傳神。難點(diǎn)是理資料。對(duì)二年級(jí)的住校生來(lái)說(shuō)這需要老師的有力指導(dǎo)。
教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫(xiě)好的解說(shuō)詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫(xiě)其它奇石的解說(shuō)詞來(lái)完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語(yǔ)言。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)（聽(tīng)同課頭老師講課后修訂）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入：今天我要介紹一位新朋友?？?，他來(lái)了?。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)及聲音）小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山：小朋友們，你們好??！我是小精靈丁丁，好久不見(jiàn)了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽(tīng)聽(tīng)我的介紹，你一定會(huì)立刻也想去一趟呢！
二、初讀感悟，理清條理。
1 自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫(xiě)了一這么好的解說(shuō)詞，我們?cè)賮?lái)好好讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要想辦法解決。（提示怎么做）
2 交流生字詞語(yǔ)。
3 自讀課文，填空：
a黃山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特別有趣！
b丁丁給我們介紹了（ ）（ ）（ ）等奇石。
三 朗讀課文，讀中感悟。
1、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀己的體會(huì)。（如果學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）
2、交流：指名讀第二段，大家評(píng)論。說(shuō)說(shuō)怎樣讀出仙桃石的神奇。說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語(yǔ)言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。
3、學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說(shuō)一說(shuō)。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。
5、選出小組代表，讀聽(tīng)。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪??？梢杂帽硌莸姆绞?，在指?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指好就行了。
6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說(shuō)一說(shuō)，或者畫(huà)一畫(huà)。
四、作業(yè)：
1 熟讀詞語(yǔ)。
2 背誦自己喜歡的部分。
3 搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽。
看畫(huà)面，聽(tīng)丁丁以解說(shuō)詞的形式朗讀課文。
讀課文，認(rèn)生字 。讀詞語(yǔ)。齊讀；同桌互相檢查讀；個(gè)別讀。（讀出一個(gè)，詞語(yǔ)變成紅蘋(píng)果。）讀課文，填空，理清條理。
再讀，嘗試自學(xué)。
自學(xué)方法。
學(xué)習(xí)其他段落。
自主合作學(xué)習(xí)其他段落。
交流自學(xué)結(jié)果。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十二
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。
學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？
先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧！
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確；
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
讀讀課文，把課文讀通順。
用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫(huà)），你覺(jué)得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）
自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力），看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）。
識(shí)字、寫(xiě)字。
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
課本第4-6頁(yè)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、、掛圖。
夏天過(guò)去了，秋天來(lái)到了我們身邊，你是否感受到我們周圍的一切都在發(fā)生變化呢？天氣、動(dòng)植物都在變，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)吧?。ò鍟?shū)課題：秋天的圖畫(huà)）學(xué)生齊讀板書(shū)。
1、出示，創(chuàng)設(shè)秋天的情景?，F(xiàn)在我們已經(jīng)投入到大自然的懷抱中，親身來(lái)感受秋天的美麗景色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真按順序觀察，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些景物？說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）。
2、這么美麗的景色，小作者把它寫(xiě)了下來(lái)，我們一起去欣賞吧！
1、自由讀課后的生字，不會(huì)讀的可以讀出“蘋(píng)果”里的拼音。
2、小組合作認(rèn)字。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天美麗的景色。
3、用一句話小結(jié)：正是我們勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜悅。齊讀課文：看誰(shuí)讀的最美！
秋天就好像是一次盛大的舞會(huì)，許許多多的朋友都來(lái)參加，你能編個(gè)童話故事嗎？
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、記憶生字。2、書(shū)寫(xiě)生字。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦?。ㄍ嬗螒颍赫O(píng)果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）。
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）。
3、教師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）。
4、小組交流：小組擂臺(tái)賽梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。勤、勞——都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫(huà)”“梨樹(shù)”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
6、再次播放，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
7、配樂(lè)自由輕聲背誦課文。
8、開(kāi)火車背，一人背一句，熟練的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)秋天的禮物。
1、今天老師要教大家四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等）4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是（）的捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。
4、生仿寫(xiě)。指名演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
5、生練寫(xiě)這八個(gè)字。
1、填一填。
（）的火把（）的圖畫(huà)（）的山野（）的秋天。
（）的燈籠（）的波浪（）的人們（）的蘋(píng)果。
2、創(chuàng)作一幅秋天的畫(huà)或用落葉做貼畫(huà)，并寫(xiě)上話送給別人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
金黃的梨。
勤勞的人們畫(huà)出紅紅的蘋(píng)果。
金色的稻田。
火紅的高粱。
教學(xué)反思：
上課伊始，通過(guò)帖畫(huà)的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十四
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣美麗?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景。
1、導(dǎo)入秋天。
我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫(xiě)什么季節(jié)的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)。
(2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)。
(3)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)。
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)。
你還能說(shuō)出其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?
2、感受秋天。
(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。(師幻燈片展示)。
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái)，跳動(dòng)著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè)得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。
(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流，聽(tīng)的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
碰到圖中有許多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要根據(jù)寫(xiě)作的要求進(jìn)行有選擇的描述。
這么多的景物你打算按什么順序來(lái)介紹?
我們可以根據(jù)畫(huà)面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來(lái)介紹。
三、精心構(gòu)思，譜寫(xiě)秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開(kāi)始用文字描繪出美麗的秋景。寫(xiě)作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。
《秋天的圖畫(huà)》描繪了秋天的美景，贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的潛力?！痹诮虒W(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了較好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，構(gòu)成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語(yǔ)句更加形象，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè)趣。
二、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
我還注重了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)。在課堂上，我讓學(xué)生透過(guò)自己的觀察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫忙學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、尋求多樣化的教學(xué)方式。
我真切地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)資料與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開(kāi)放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能給學(xué)生激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高自我發(fā)展的信心。
在教學(xué)中，還存在著不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能用心參與，朗讀效果好，但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高，朗讀沒(méi)有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十五
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師：對(duì)，你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹(shù)葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。（課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。）其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫(huà)。（課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。（課件將生字“畫(huà)”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題。）。
師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？
孩子們連續(xù)讀幾遍。
（二）小組合作認(rèn)讀生字。
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
看，秋天來(lái)了，給大家?guī)?lái)了什么？（課件展示蘋(píng)果。）哦，是果園的蘋(píng)果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋(píng)果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋(píng)果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒(méi)有讀準(zhǔn)確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。） 生各種方式認(rèn)讀生字。
（三）詞語(yǔ)認(rèn)讀。
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
展示詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲！
（四）初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2.質(zhì)疑，秋天來(lái)了，哪里有美麗的圖畫(huà)？
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。（課件展示，美麗的山野。）。
為什么說(shuō)，山野就是美麗的圖畫(huà)呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。）。
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會(huì)是怎樣的？“高興，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。”讀出“喜悅”之情。
（五）細(xì)品課文。
1.研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢？引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞，體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠；蘋(píng)果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠；蘋(píng)果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)比擬句。
（六）升華、拓展。
1.大家覺(jué)得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）。
質(zhì)疑：誰(shuí)使秋天這樣美麗？（指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。）。
孩子們自由討論。課件展示答案?！翱?，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。）。
2.（課件展示）引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美，對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)之情。
梨樹(shù)說(shuō)：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”
蘋(píng)果說(shuō)：“勤勞的人們讓我______________?！?BR> 稻海說(shuō)：“____________________________?！?BR> 高粱說(shuō)：“____________________________。”
…………。
秋天說(shuō)：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫(huà)。”
3.指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩。
（2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。
（3）美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。
4.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩(shī)，引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識(shí)和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫(xiě)秋的小詩(shī)。
（七）我會(huì)寫(xiě)。
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。課件展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋(píng)”字。
1.說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫(huà)。）。
2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，并在生字旁邊為其組詞。
3.老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4.實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
（八）我能行。
1.誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。
2.摘抄描寫(xiě)秋天的好詞佳句。
3.描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩(shī)。
4.制作秋天的禮物，用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)制作卡片等。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
梨樹(shù)掛燈籠。
蘋(píng)果露臉頰。
高粱舉火把。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、嘗試用自己的方式繪畫(huà)出秋天的美，制作圖冊(cè)。
3、能夠進(jìn)一步的了解關(guān)于秋天的景象。
用自己的方式繪畫(huà)出秋天的美。
a4紙、畫(huà)筆、水彩筆、油畫(huà)棒、雙面膠。
一、開(kāi)始部分。
1、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《秋天的顏色》。
2、小結(jié)：共同回憶兒歌內(nèi)容，并講述秋天都有那些顏色。
二、基本部分。
1、除了那些顏色，秋天還有什么呢？
2、秋天有哪些景色？（秋天大部分樹(shù)葉漸漸變黃了，有的枯落下來(lái)了，只有楓葉紅了起來(lái)）。
3、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，棉桃姐姐笑開(kāi)了嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂。
4、秋天都有什么水果，你知道嗎？（蘋(píng)果、柚子、獼猴桃、橘子、山楂、石榴）。
5、師幼共同小結(jié)秋天的景象，豐收的水果和莊稼，請(qǐng)幼兒相互講述自己眼里的秋天。
6、發(fā)放繪畫(huà)材料，鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)，引導(dǎo)幼兒先思考自己的繪畫(huà)內(nèi)容。
7、幼兒自由繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于能力差的幼兒進(jìn)行及時(shí)的幫助。
8、請(qǐng)幼兒將自己繪畫(huà)好的作業(yè)整理裝訂，制作圖冊(cè)。
三、結(jié)束部分。
展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十七
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
１、教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)波、浪、打、作、字、蘋(píng)、麗、勞八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
二課時(shí)。
集中識(shí)字、表演朗讀。
課文放大圖片、蘋(píng)果卡片。
〖教學(xué)目標(biāo)。
１、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
２、會(huì)認(rèn)課文蘋(píng)果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個(gè)生字。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
１、教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
〖教學(xué)方法。
合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
〖教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，初讀課文。
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字。
出示我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。
（可以下位置找伙伴合作完成。）。
三、感知課文內(nèi)容。
１、自由讀課文，要示：
把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
３、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
四、再讀感悟。
１、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
３、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。
４、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
５、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
６、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、集中識(shí)字。
１、展示蘋(píng)果卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
２、展示自我認(rèn)讀情況。
〖教學(xué)目標(biāo)。
１、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
２、能正確端正地書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。
〖教學(xué)方法。
表演式學(xué)習(xí)。
（包括朗讀、說(shuō)話、演義課文。）。
〖教學(xué)過(guò)程。
一、朗讀感悟。
１、比一比，看誰(shuí)讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
２、互相展示讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。
二、朗讀成誦。
展示朗讀、背誦。
三、學(xué)習(xí)生字、生詞。
１、請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
２、摘蘋(píng)果游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來(lái)放在籮筐里?？凑l(shuí)摘得又快又多。
３、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。
四、編故事。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
１、分析波浪二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
２、寫(xiě)寫(xiě)：
（在田字格中寫(xiě)。）。
學(xué)生邊寫(xiě)邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。
（輕輕地說(shuō)。）。
六、資料袋。
大雁：
大雁是一種候鳥(niǎo)。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過(guò)長(zhǎng)空，激起人們無(wú)盡的遐想。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十八
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)揭示課題，初讀課文
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
(二)小組合作認(rèn)讀生字
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
(三)感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文。要求：學(xué)生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
(四)再讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的`喜愛(ài)與贊美的情感，體會(huì)課文中問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
6、美讀。教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。
7、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著練習(xí)背誦。
（五）作業(yè)：朗讀課文
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字、課文
（二）配樂(lè)朗讀課文，檢查背誦課文。
(三) 指導(dǎo)寫(xiě)字
要求寫(xiě)的字，要認(rèn)寫(xiě)結(jié)合，先認(rèn)后寫(xiě)。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住字形，通過(guò)范寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
(四)擴(kuò)展活動(dòng)
（五）實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)“我會(huì)讀，我會(huì)畫(huà)，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
1、讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。
3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的.，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇二
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、集中識(shí)字。
1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
評(píng)課：二年級(jí)的`小朋友，天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問(wèn)題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇三
本課配有一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法，簡(jiǎn)單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來(lái)了，表達(dá)了對(duì)秋天的景象和勞動(dòng)人民的贊美之情。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
知識(shí)和能力：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程和方法：
1、采用多種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助圖畫(huà)邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人民的喜愛(ài)、贊美之情。
1、讓學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，感受秋天的美好。
2、多媒體課件或掛圖。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
認(rèn)記生字，感悟課文，指導(dǎo)寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)字。
生字卡片，掛圖。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課題后你想知道什么。
3、引入新課，出示課文。
1、自讀課文，并完成以下任務(wù)：
（1）把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，然后通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教。
（2）把課文讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
3、合作識(shí)字。同桌互相認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字，不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)教對(duì)方，相互交流用什么方法記住這些生字。
4、出示課件。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）。
5、課件出示詞語(yǔ)：燈籠高粱。
指導(dǎo)：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。
6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的瓜果，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，瓜果就“獎(jiǎng)”給他。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
2、教師范讀。
3、學(xué)生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫(huà)。
4、小組合作。
（1）選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這個(gè)句子，然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
（2）比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、提出自己在讀中弄不明白的問(wèn)題。
6、配樂(lè)齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。
1、課件出示“波、浪”兩個(gè)字。說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字有什么區(qū)別？
2、范寫(xiě)。
3、學(xué)生在書(shū)上的田字格中描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
指導(dǎo)背誦課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、全文共有四句話，讓學(xué)生一句一句地試背。
2、齊背課文、指名背、配樂(lè)背。
1、課件出示生字：燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。
2、給這些生字組詞。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫(xiě)法。
麗：上下結(jié)構(gòu)，上邊一橫不要寫(xiě)斷成兩畫(huà)。
勞：上中下結(jié)構(gòu)。
4、學(xué)生在課本上描紅。
5、學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字，寫(xiě)后互相評(píng)議。
1、自由讀“我會(huì)讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫(huà)。
2、開(kāi)火車讀這四個(gè)句子。
3、課外實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。
（1）、討論：我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢？
（2）、討論后了解可用以下方式表現(xiàn)秋天：畫(huà)秋天的果園、畫(huà)秋天的田野、用落葉作書(shū)簽、用自己的畫(huà)做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的`詩(shī)等。
（3）、課外可在家長(zhǎng)的幫助下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇四
（師隨音樂(lè)邊跳邊唱歌曲《小青蛙》）。
師：今天，我把歌曲里這只可愛(ài)的小青蛙帶到我們教室來(lái)了，大家找找它在哪兒？
（課件顯示：小青蛙坐在井里的情境）。
生：小青蛙在井里。
師：哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的故事—《坐井觀天》。（教師隨機(jī)板書(shū)課題）。
二、自主識(shí)字，讀通課文。
師：大家一定已經(jīng)迫不急待地想要知道這個(gè)故事了吧！那我們就趕快打開(kāi)課本，自由地讀讀這個(gè)故事吧！邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的生字寶寶用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào)，開(kāi)始吧！（學(xué)生自由朗讀）。
師：在同學(xué)們剛才讀書(shū)的時(shí)候，一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾?lái)了，他想干什么呢？我們一起來(lái)看看吧！
（課件顯示：一個(gè)娃娃說(shuō)想和小朋友們比賽的話）。
師：哦！原來(lái)聰聰是想和小朋友們比比誰(shuí)最棒呀！大家敢和他比嗎？
生：敢。
師：好，由我來(lái)當(dāng)裁判。下面我宣布，這次的比賽項(xiàng)目是：和生字寶寶交朋友，看誰(shuí)交的朋友多。
（課件出示有拼音的生字）。
師：這里有七個(gè)生字寶寶，請(qǐng)小朋友們以小組為單位，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，就大聲叫出它的名字，如果有不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師。（學(xué)生小組交流）。
師：好，比賽開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)和這些生字寶寶打打招呼？（課件顯示沒(méi)有拼音的生字）。
生1：我認(rèn)識(shí)“沿”、“弄”。
師：你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我在電視里見(jiàn)過(guò)。
師：你真是個(gè)善于觀察的孩子！
生2：我認(rèn)識(shí)“喝”、“渴”、“別”。
師：你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我是看拼音認(rèn)識(shí)的。
師：用拼音識(shí)字，真是個(gè)好辦法！
生3：我認(rèn)識(shí)“答”、“錯(cuò)”。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我在其它書(shū)上看見(jiàn)過(guò)。
師：你真是個(gè)聰明的孩子，過(guò)目不忘！
……。
師：小朋友們的識(shí)字方法都很好，希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
師：剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，我們坐上小火車也來(lái)和它們打打招呼吧！
生：好。
師做動(dòng)作：火車火車開(kāi)起來(lái)！
生做動(dòng)作：咔嚓咔嚓，嗚—。
師（拿卡片）：火車開(kāi)到這組來(lái)。
（被指定的小組同學(xué)依次站起來(lái)認(rèn)讀生字）。
（課件顯示“喝”和“渴”）。
生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點(diǎn)水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水。（課件隨機(jī)閃動(dòng)兩字的偏旁）。
師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。不過(guò)，大家還應(yīng)注意它們的右下部分，這又應(yīng)該怎么記呢？（課件閃動(dòng)兩字的右下部分）。
生：右下部分像個(gè)人被一座屋子關(guān)起來(lái)了。
師：這個(gè)辦法真好，你真了不起！
師：大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，誰(shuí)還能給這些生字寶寶找些詞語(yǔ)朋友來(lái)？
生：我給“喝”字找朋友，“喝水”。
……。
師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太優(yōu)異了，聰聰都不敢和大家比了，他說(shuō)他只好認(rèn)輸了，所以我宣布，這次比賽，小朋友們獲勝！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己?。ㄉ吲d的表?yè)P(yáng)了自己）。
師：這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家快去讀讀課文吧！我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的。（學(xué)生自由朗讀課文）。
一、品析課文，感悟理解。
師：讀完了課文，你知道了什么？
生1：老師，我通過(guò)讀課文知道了青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
生2：老師，我通過(guò)讀課文知道了青蛙坐在井里。
生3：老師，我通過(guò)讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)天的大小。
……。
生：小鳥(niǎo)落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰(shuí)來(lái)給我指一指？（課件顯示一口井的畫(huà)面）。
（學(xué)生上前指井沿）。
師：哦！原來(lái)這就是井沿呀！你真有見(jiàn)識(shí)?。ǔ鍪拘▲B(niǎo)圖片）誰(shuí)來(lái)幫幫小鳥(niǎo)，讓它落在井沿上。
（學(xué)生在黑板上貼上小鳥(niǎo)的圖片）。
師：?jiǎn)眩⌒∏嗤苡信笥褋?lái)了，我們學(xué)著小青蛙的樣子和小鳥(niǎo)打打招呼吧！
生1：小鳥(niǎo)你好。
生2：小鳥(niǎo)，見(jiàn)到你真高興！
生3：小鳥(niǎo)，你從哪兒來(lái)呀？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是在問(wèn)小鳥(niǎo)對(duì)吧！問(wèn)得多好呀！我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧?。ㄕn件顯示課文第二自然段的句子）。
（生齊讀課文第二自然段）。
師：小鳥(niǎo)快回答它吧！誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)？（課件顯示課文第三自然段中小鳥(niǎo)說(shuō)的話）。
（生站起來(lái)讀第三自然段）。
師：哦！小鳥(niǎo)飛了一百多里，多遠(yuǎn)呀！
師：你們覺(jué)得青蛙相信了小鳥(niǎo)的話了嗎？請(qǐng)大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會(huì)體會(huì)吧！
（學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段）。
師：青蛙相信了小鳥(niǎo)的話了嗎？你怎么知道的？
生：青蛙沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，因?yàn)榍嗤苷f(shuō)天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里。（師隨機(jī)板書(shū)：天只有井口那么大）。
師：是的，青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的話是不可能發(fā)生的事，所以青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話。
（課件出示第四段中青蛙說(shuō)的話）。
師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲中聽(tīng)出不相信的語(yǔ)氣來(lái)。（學(xué)生自由練讀）。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
（生1站起來(lái)讀）。
師：我聽(tīng)得出來(lái)，青蛙是不相信小鳥(niǎo)。老師想跟你比一比，歡迎嗎？
生1：可以。
師：老師這回可找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽(tīng)——（示范讀了這一節(jié)）。
生1：老師讀得很有感情，又大聲。
生2：從老師讀的聲音中，我聽(tīng)出了青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
師：那你們想不想跟老師比一比呀？
生：想！
師：好?。?BR> （生齊讀這一節(jié)）。
師：小鳥(niǎo)看到的天空也是這樣的嗎？
生：不是，小鳥(niǎo)看到的天空很大很大。
師：孩子們，讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧?。ㄕn件顯示關(guān)于天無(wú)邊無(wú)際的配音畫(huà)面）。
師：你剛才看見(jiàn)的天空是怎樣的？
生1：天多大呀！
生2：天很美麗，也很寬廣。
師：是呀，天很大很大就可以說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。（教師隨機(jī)板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際）。
師：誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話？（課件顯示第五自然段中小鳥(niǎo)說(shuō)的話）。
生1：站起來(lái)讀這句話。
師：小評(píng)委們說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得他讀得聲音很大，也讀出了天很大的語(yǔ)氣，但我覺(jué)得還不夠，應(yīng)該讀出天很大很大的語(yǔ)氣來(lái)。
師：那你能給大家讀讀嗎？
生：可以。（學(xué)生讀）。
師：謝謝你給大家?guī)?lái)這么精彩的朗讀！同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀，相信大家都會(huì)讀得很好。
（師生一起朗讀了這一節(jié)）。
師：小青蛙說(shuō)天只有井口那么大是有它的理由的?？煺f(shuō)說(shuō)吧！
生：讀第六段中青蛙說(shuō)的話。
師：如果你就是那只小青蛙，你心里會(huì)怎么想？
生：我天天坐在井里看著天，我怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？一定是小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。
師：你很相信自己是嗎？
生：是的。
師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧?。ㄕn件顯示相關(guān)句子，學(xué)生齊讀）。
（課件出示用“……一……就……”說(shuō)話的內(nèi)容）。
師：青蛙一抬頭就看見(jiàn)天，你們也能用“……一……就……”說(shuō)話嗎？
生1：我一起床就去跑步。
……。
師：同學(xué)們一定還會(huì)說(shuō)很多很多的好句子，回家說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
生：好。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，青蛙和小鳥(niǎo)這對(duì)朋友為天的大小爭(zhēng)起來(lái)了，我們也來(lái)扮扮青蛙和小鳥(niǎo)來(lái)爭(zhēng)一爭(zhēng)吧?。ㄕn件出示青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話）愿意扮青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話，愿意扮小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，邊讀還可以邊做做動(dòng)作。
（學(xué)生自由分角色朗讀）。
師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，同學(xué)們的腦袋里出現(xiàn)了什么小問(wèn)號(hào)了嗎？
生1：老師，我不明白，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？
生2：老師，我不明白，青蛙為什么還不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話？
師：是呀！我也不明白，同在一個(gè)天空下，為什么小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙卻說(shuō)天只有井口那么大？請(qǐng)同學(xué)們把各自的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
（學(xué)生分小組自由討論，教師巡視）。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
生1：因?yàn)榍嗤茏诰?，所以它說(shuō)天有井口那么大，而小鳥(niǎo)在天上飛，所以它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
生2：因?yàn)榍嗤軟](méi)有跳出井口，所以青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
師：老師知道大家心里已經(jīng)明白了，但是嘴上說(shuō)不出，不要緊，讓我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你就會(huì)清楚了。
師：請(qǐng)小朋友們拿起桌上的小紙筒，我們先從小紙筒里看看天花板。（學(xué)生跟著教師示范的做一做）把你觀察到的記在腦子里。請(qǐng)大家放下紙筒再來(lái)看一看天花板，把你觀察到的也記下來(lái)。
師：通過(guò)兩次觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里看到的天花板很小，而放下紙筒看天花板很大。
生2：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里只能看到天花板的一部分，而放下紙筒能看見(jiàn)全部的天花板。
師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，把你們的這些發(fā)現(xiàn)帶入課文里，再來(lái)討論討論我們剛才的這個(gè)問(wèn)題吧！（學(xué)生再次討論，教師參與其中）。
師：從大家熱烈的討論中，我相信你們一定有了更滿意的答案了吧！趕快說(shuō)說(shuō)吧！
生1：小青蛙坐在井里，視線被井壁的周圍擋住了，所以它只能看見(jiàn)井口大的天，而小鳥(niǎo)在天上飛，沒(méi)有什么擋住它，所以它看到的天無(wú)邊無(wú)際。
師：你說(shuō)得很正確、很完整，真了不起！
生2：小鳥(niǎo)在天上飛，它站得高，所以看得遠(yuǎn)。
師：對(duì)，說(shuō)得很好，很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)！我想把這句話作為禮物送給班上所有的同學(xué)，希望你們也能像小鳥(niǎo)那樣，站得高，看得遠(yuǎn)。
……。
師：你喜歡課文中的誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
生1：我喜歡小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)看得遠(yuǎn)，能看見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的天和許多美麗的東西。
……。
生：我喜歡青蛙，因?yàn)榍嗤苁蔷G色的，我喜歡綠色。
生：好。
師（戴青蛙頭飾）：我就是那只坐在井里的青蛙，誰(shuí)來(lái)勸勸我。
生：小青蛙，你說(shuō)天只有井口那么大是錯(cuò)的。
師：我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，天就只有井口那么大，我沒(méi)有錯(cuò)。
生：你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！
師：真的嗎？外面的世界是怎樣的？
生：外面有很多好玩的東西，你還會(huì)看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際呢！
師：那我要快點(diǎn)跳出井口來(lái)看一看。
師：同學(xué)們真會(huì)勸說(shuō)別人，聽(tīng)，小鳥(niǎo)也正在勸說(shuō)青蛙呢！（課件出示課文最后一段話）我們一起來(lái)讀讀吧?。▽W(xué)生齊讀）。
二、拓展延伸，求異創(chuàng)新。
師：這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸，它跳出井口了，它跳出了井口，會(huì)發(fā)生什么故事呢？大家想想，把你的想法和小組的成員說(shuō)說(shuō)。（課件顯示配有輕音樂(lè)的相關(guān)畫(huà)面）（學(xué)生分組交流）。
師：來(lái)，把你編的小故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生1：小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后，它使勁一跳就跳出了井口，它看見(jiàn)天真的像小鳥(niǎo)說(shuō)的那樣無(wú)邊無(wú)際，它情不自禁地說(shuō)：“哇！天可真大啊！”
生2：小青蛙跳出井口后，看見(jiàn)天真的很大很大，于是低下了頭，它不好意思地說(shuō)：“原來(lái)我真的弄錯(cuò)了，小鳥(niǎo)，謝謝你，要不是你，我永遠(yuǎn)都會(huì)以為天只有井口那么大。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不用謝，因?yàn)槟闶俏业呐笥?，你有錯(cuò)，我應(yīng)該幫你指出來(lái)?！?BR> 師：你說(shuō)的故事太動(dòng)聽(tīng)了。是的，能真心指出別人錯(cuò)誤的朋友才是真正的朋友。
……。
三、再創(chuàng)情境，演一演。
生：想。
師：不過(guò)，他們說(shuō)了，要先考考大家，誰(shuí)能把《坐井觀天》這個(gè)故事演一演，誰(shuí)就能當(dāng)上小明星，演的時(shí)候，大家可以用書(shū)上的話，也可以用自己的話。大家各自先準(zhǔn)備一下吧?。ㄕn件播放音樂(lè)）。
（學(xué)生自由搭配練習(xí)演一演）。
師：誰(shuí)愿意演給大家看？
（學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口）。
師：他們演得怎么樣？
生1：我覺(jué)得他們演得很好，有表情，也做了動(dòng)作。
生2：我覺(jué)得他們的表演很大方，說(shuō)話的聲音也很大。
……。
師：我也覺(jué)得你們演得很精彩，謝謝你們。
師：是啊！外面的世界既豐富又精彩，我們要像那只飛翔在無(wú)邊無(wú)際的天空中的小鳥(niǎo)一樣，飛得高，看得遠(yuǎn)；也要像那只跳出井口的青蛙一樣，正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改！孩子們，張開(kāi)你們的翅膀，飛向外面的世界吧！希望你們能在外面的世界里尋求到更多更廣的知識(shí)?。▽W(xué)生作飛翔狀，輕快地出了教室）。
友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：秋天的圖畫(huà)）。
此文轉(zhuǎn)載。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)內(nèi)容：
1．感受秋天的意韻；2.學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。
二、課型：品讀課。
三、課時(shí)：一節(jié)課。
四、教學(xué)設(shè)想：聽(tīng)讀（知內(nèi)容）——品析（賞美點(diǎn)）——練筆（學(xué)寫(xiě)法）。
五、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：我們生活的這個(gè)美麗的星球，四季輪回，周而復(fù)始，當(dāng)我們走過(guò)隆冬的冰清素潔，感受了陽(yáng)春的明媚艷麗，領(lǐng)略了盛夏的激情奔放之后，今天我們來(lái)品嘗金秋的累累碩果，解讀秋的靈魂和精神。（2′）。
聽(tīng)讀，進(jìn)入秋天的意境。
1.以小標(biāo)題為中心，說(shuō)一句理解的話，如《秋實(shí)》這一節(jié)可以這么說(shuō)：虛懷若谷的秋實(shí)。
2.針對(duì)各章節(jié)內(nèi)容，找一句感悟的話，如《秋實(shí)》這一節(jié)可以尋這一句：世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？（或：世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？）（8′）。
學(xué)生可能有如下回答：
虛懷若谷的秋實(shí)；世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？
多姿多彩（五彩繽紛）的秋色：如果我只屬于一種顏色，那秋天該是多么的單調(diào)??！
豐富多樣（酸、甜、苦、辣）的秋味：在我的收獲里，充滿著酸、甜、苦、辣各種味道。
慈母心腸的秋風(fēng)：感謝秋風(fēng)吧，別曲解的它那一片保護(hù)生命的慈母般的心腸。
尋找真諦（不同尋常）的秋葉：既然生命已有了一個(gè)不尋常的開(kāi)頭，就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)不尋常的結(jié)尾。
心地誠(chéng)實(shí)的秋土：人們啊，在你播種時(shí)，最好先想想秋天會(huì)有什么樣的收獲吧！
胸懷博大的秋景：（面對(duì)薄情者）如果那樣，我不也變得一樣薄情了嗎？
由謙遜的秋實(shí)、多姿的秋色、多樣的秋味、慈祥的秋風(fēng)、真摯的秋葉、誠(chéng)實(shí)的秋土、博大的秋景，同學(xué)們對(duì)秋天有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎？“秋天有著一個(gè)成熟的頭腦?！薄@就是秋魂！
尋讀，積累寫(xiě)秋的詞句。
理解了文章的內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從詞語(yǔ)的角度說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話（注意：同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候，要“一組一組、一類一類，一些一些，”地說(shuō)，而不是“一個(gè)一個(gè)”地說(shuō)）：
比如：
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的形容詞：霉?fàn)€、干癟、蒼白、憔悴，突出了風(fēng)雨光熱的巨大作用。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的近義詞：不單、不只、不光、不全，突出了秋味的各式各樣。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的單音節(jié)動(dòng)詞：（秋景）啞、躲、謝、枯，寫(xiě)出了薄情者的無(wú)情。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的疊詞：“聞聞、嘗嘗、嚼嚼”突出了秋味的豐富。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從句子的角度說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的`話：
比如，同學(xué)們可以這么說(shuō)：
我發(fā)現(xiàn)，文章每一章都有一段或幾段排比：秋實(shí)——不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。秋色——谷子說(shuō)：秋是黃色的，我就是叫秋風(fēng)吹黃的。高梁說(shuō)：秋是紅色的，我就是叫秋氣染紅的。棉花說(shuō)：秋是白色的，不然，我哪里會(huì)有這銀裝素裹呢？墨=菊卻說(shuō)：秋是黑色的，我開(kāi)放的花朵就是明證。松柏說(shuō)：秋和夏沒(méi)什么區(qū)別，都像我一樣青翠……秋味——蘋(píng)果說(shuō)：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說(shuō)：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說(shuō)：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說(shuō)：秋是辣的，世上的人沒(méi)有不知道；紅果說(shuō)：秋是酸的，連山里的石頭都曉得……秋風(fēng)——如果不是秋風(fēng)將樹(shù)葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴(yán)冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風(fēng)，把葉子介紹給根須，使它找到了延續(xù)生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進(jìn)厚實(shí)的泥土，使它有了一個(gè)萌生春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫存的家，使它保存了生命的胚胎。秋葉——秋葉呀，你是怕人們忘記了你的貢獻(xiàn)嗎？不會(huì)的，人們不會(huì)忘記你一生的苦累勞作。不會(huì)忘記你夏日獻(xiàn)出的綠陰，秋天獻(xiàn)出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會(huì)隨著秋的到來(lái)而結(jié)束，殷實(shí)的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會(huì)被冰霜所凍煞嗎？不會(huì)的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長(zhǎng)成了鐵干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是溫馨的，它使萬(wàn)物萌生；夏天的土地是熱烈的，它使生命拔節(jié)；秋天的土地則是誠(chéng)實(shí)的，它用收成證明著播種者的品質(zhì)。”“如果你種下是莠子，秋天收獲的定是一片雜草；如果你種下的是秕子，秋天收獲的定是一把糟糠；如果你什么也不種，秋天收獲的則是一片空白?！薄叭绻惴N下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。”秋景——黃鶯來(lái)了，為大地唱著殷勤的歌兒，以求得到地的喜愛(ài)；蝴蝶來(lái)了，為大地舞著謅媚的翅膀，以求得到地的歡心；花兒來(lái)了，為大地披紅戴綠，以求得到大地的青睞；楊柳來(lái)了，為大地情意綿綿，以求得到大地的親昵。
（第一個(gè)層次的發(fā)現(xiàn)）。
我發(fā)現(xiàn)，文章所有的“話”大致可以分為兩種：寫(xiě)給或說(shuō)給秋天的“話”、秋天說(shuō)的“話”，其中秋天說(shuō)的話大多是有哲理的話。比如：秋實(shí)——秋天了，成熟的果實(shí)卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？（寫(xiě)給給秋天的“話”）不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？（秋天說(shuō)的“話”）。
我發(fā)現(xiàn)，文中有許多問(wèn)句，有的問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣——“世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？”有的問(wèn)句引起下文——秋是什么顏色？有的問(wèn)句即回應(yīng)上文又引起下文——“如果不是秋風(fēng)將樹(shù)葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴(yán)冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？”
（第二個(gè)層次的發(fā)現(xiàn)）。
其實(shí)同學(xué)們還可以從如下角度去發(fā)現(xiàn)：
我發(fā)現(xiàn)，文章人格化的寫(xiě)景非常富有情味?！锶~呀，你是怕人們忘記了你的貢獻(xiàn)嗎？不會(huì)的，人們不會(huì)忘記你一生的苦累勞作。不會(huì)忘記你夏日獻(xiàn)出的綠陰，秋天獻(xiàn)出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會(huì)隨著秋的到來(lái)而結(jié)束，殷實(shí)的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會(huì)被冰霜所凍煞嗎？不會(huì)的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長(zhǎng)成了鐵干虬枝的大丈夫。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇六
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
３、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。
１、出示課件：秋天到了。
２、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
３、多美的一幅秋天的圖畫(huà)呀！為它配上優(yōu)美的解說(shuō)詞好不好？
４、（在大屏幕出示全文，揭示課題）我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
５、想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？（讀懂課文，把課文讀得有感情。）？
二、初讀課文，自主識(shí)字、寫(xiě)字。
１、自由朗讀課文。
２、同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說(shuō)句。
３、小組長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
６、擺好姿勢(shì)，大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍吧！
７、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。
１、用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，把句子讀通順。
２、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
３、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
４、這么美的秋天的圖畫(huà)能讀出來(lái)嗎？今天老師教給大家讀好書(shū)的“小竅門(mén)”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫(huà)面。
（１）師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
（２）能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。）。
５、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫(huà)是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？
６、？生：勤勞的人們？對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么？
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來(lái)了，人們喜悅的心情以及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言。
１、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫(huà)面配音了？（生：能）老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們要一邊看畫(huà)面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？（生：把課文背下來(lái)）。
２、趕緊把課文背下來(lái)吧！建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì)更快。
五、感情朗讀，完成配音。
六、拓展延伸。
２、生回答后，出示：“語(yǔ)文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實(shí)踐活動(dòng)。
１、作者喜歡秋天，因此寫(xiě)了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情呢？（生：我想畫(huà)一幅畫(huà)；我想撿一些落葉來(lái)做貼畫(huà)；我想寫(xiě)一首詩(shī)……）。
２、下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛(ài)秋天”的展覽會(huì)吧！
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
１、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)課件的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
２、強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
３、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇七
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課。
閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多元解讀，明白寫(xiě)什么，更應(yīng)從寫(xiě)的角度審視教材，引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫(xiě)作方法、遣詞造句、描寫(xiě)技法，將讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，練習(xí)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。本節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)句，探究語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生階梯，從讀到說(shuō)再寫(xiě)，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語(yǔ)言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
品讀優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
仿寫(xiě)，描寫(xiě)秋天景色。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書(shū)情況。
1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧（課件出示詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）。
2，師：誰(shuí)先來(lái)？他讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。（聽(tīng)“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確，相機(jī)正音）。
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會(huì)讀嗎？（指名讀課文，相機(jī)正音，評(píng)議是否正確、流利）。
【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書(shū)情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練扎實(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、圖文并茂感受美。
1，看圖說(shuō)美景。
（1）師：今天，老師給大家?guī)?lái)一幅圖（課件出示課文插圖）。圖上有些什么呢？
你可以按照從上到下或從下到上的順序說(shuō)說(shuō)，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)。
（2）學(xué)習(xí)第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫(huà)？你怎么知道的？
師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，她還給我們帶來(lái)一個(gè)好消息呢！（課件出示句子：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。）。
師：誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴大家？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀）。
師：一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。（齊讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效率。
2，品佳句、析好詞。
（1）師：我們的課文里就有一句話寫(xiě)出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來(lái)。
（2）學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（3）師：這句話里寫(xiě)了哪些景物，請(qǐng)讀一讀，想一想。
（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢？（初步感受比喻句，顏色的詞語(yǔ)的作用，相機(jī)理解“稻?！保柚鍒D認(rèn)識(shí)“高粱”）。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語(yǔ)言文字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度，同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)——本體和喻體有相似特點(diǎn)，領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性。
（5）去掉顏色詞語(yǔ)對(duì)比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹(shù)掛起燈籠，蘋(píng)果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”
師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語(yǔ)好還是不加好？為什么？
（6）師：有了這些表示顏色的詞語(yǔ)，把景物染上了豐富的顏色，圖畫(huà)更美了，句子也更美了，我們?cè)搸е裁礃拥男那閬?lái)贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）。
（7）課件出示：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)？那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
師：誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這句話，比一比誰(shuí)讀得最好。
【設(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，通過(guò)對(duì)比分析讓學(xué)生感受把句子寫(xiě)具體的妙處，滲透把句子描寫(xiě)具體的技巧，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的描寫(xiě)技巧會(huì)逐步提高。
（8）指導(dǎo)背誦。
師：多么美的圖畫(huà)呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
老師想了兩個(gè)辦法來(lái)幫助大家：
方法一：課件出示我會(huì)填：
梨樹(shù)（)金黃的燈籠，蘋(píng)果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱(）燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會(huì)填：
梨樹(shù)掛起（)燈籠，蘋(píng)果露出（）臉頰，稻海翻起(）波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
師：你會(huì)背了嗎？比比誰(shuí)是背書(shū)大王。
【設(shè)計(jì)意圖】：背書(shū)是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的重要方式，但機(jī)械識(shí)記的效率較低，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，又可以滲透背書(shū)方法的指導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)生熟練地掌握了寫(xiě)作技巧，小練筆部分的仿寫(xiě)訓(xùn)練才能水到渠成。
3、悟情感。
師：真是好一幅秋收的美麗畫(huà)卷，是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？大雁會(huì)告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。
師：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出這美麗的圖畫(huà)呢？
師：秋天里還有哪些美麗的圖畫(huà)是勤勞的人們畫(huà)出來(lái)的呢？你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的同時(shí)滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書(shū)又育人。
師：勤勞的人們畫(huà)出的圖畫(huà)還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
1、說(shuō)圖。
（1）課件出示桔樹(shù)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？怎樣的桔子？
（2）課件出示桂花圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？怎樣的桂花？
2、練寫(xiě)。
出示棗樹(shù)圖、板栗圖、菊花圖。
師：請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天圖畫(huà)，可以寫(xiě)屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫(xiě)自己看到的喜歡的景物。
3、教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】：先說(shuō)后寫(xiě)，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。
梨樹(shù)。
創(chuàng)造蘋(píng)果。
勤勞——美麗稻海高粱。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、初步感受“勞動(dòng)最光榮”。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入——出示圖畫(huà)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字“圖”
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂(lè)趣）。
二、直接點(diǎn)題——今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫(huà)》（出示課題）。
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書(shū)要求：
a)把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神）。
b)思考：這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？在書(shū)上做好記號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）。
三、交流讀書(shū)成果，并隨機(jī)展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)。
a)首先交流讀書(shū)要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。
b)檢查讀書(shū)效果。
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）。
師2：這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）。
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
要求讀好長(zhǎng)句，認(rèn)識(shí)生字詞“勤勞”，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上“勤勞”說(shuō)一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、鞏固識(shí)字，布置作業(yè)。
師引1——這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?BR> 師2——下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
第二課時(shí)。
主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫(xiě)字、課堂作業(yè)本。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目的：
1、了解北方金秋的主要特征：農(nóng)作物成熟了，是莊稼收獲的季節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)最能體現(xiàn)金秋特點(diǎn)的農(nóng)作物，知道它的名字，認(rèn)識(shí)它的果實(shí)，并能在類似的果實(shí)中辨認(rèn)出來(lái)。
4、體驗(yàn)自然中的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，利用豐收的果實(shí)，美化自己的生活。
5、引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游，自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡。
6、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)動(dòng)員：
稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁。秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋(píng)果掛滿了枝頭，棉花張開(kāi)了笑臉，高粱舉起了火炬。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
秋天，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。讓我們了解秋天，走進(jìn)秋天，為這多彩的“秋天”再描上幾筆吧！
活動(dòng)安排；
根據(jù)學(xué)生喜好及特長(zhǎng)劃分小組，以強(qiáng)帶弱。
1組：畫(huà)秋天。2組：寫(xiě)秋天。3組：秋天山珍。4組：秋天地產(chǎn)。
（為了提高學(xué)生自主收集信息、處理信息的能力，教者只作為一個(gè)參與者與引導(dǎo)者，適時(shí)地進(jìn)行抽查、點(diǎn)撥、督促，隨時(shí)了解學(xué)生的探究情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)控。）。
活動(dòng)過(guò)程?：
一組：畫(huà)秋天。
1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點(diǎn)。
2、從書(shū)里、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)秋天的景色特點(diǎn)。
3、動(dòng)手畫(huà)秋天。（可用樹(shù)葉標(biāo)本做貼畫(huà)）。
4、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。
二組：寫(xiě)秋天。
1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點(diǎn)。
2、從書(shū)里、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)秋天的景色特點(diǎn)。
4、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。
三組：秋天山珍。
1、采集、觀察。
2、問(wèn)父母。
3、訪問(wèn)居民。
4、從書(shū)里、網(wǎng)絡(luò)上查找。
5、整理。
6、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。
1、采集、觀察。
2、問(wèn)父母。
3、訪問(wèn)居民。
4、從書(shū)里、網(wǎng)絡(luò)上查找。
5、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。
活動(dòng)交流：
展示臺(tái)、兒歌、繪畫(huà)、演講等。
生甲：我學(xué)會(huì)了這些生字：宜、色、實(shí)、華……。
生?。呵锾焓鞘斋@的季節(jié)，看，這些是我從山野里采來(lái)的（松傘蘑、山里紅、何首烏等）。
生戊：我學(xué)會(huì)可一首關(guān)于秋天的兒歌?。ū硌荩?。
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秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)，愿意背誦課文。
1、秋天風(fēng)光音樂(lè)片片斷。
2、生字、詞語(yǔ)卡片
1、復(fù)習(xí)《識(shí)字
1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀感知：觀看秋天風(fēng)光音樂(lè)片片斷。
3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？
4、總結(jié)學(xué)生感想，到如：秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
5、出示課題并朗讀，猜字謎（圖）：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。
1、初讀感悟：
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
開(kāi)候車，一句一句讀，正音。
自己喜歡的句子多讀幾遍——讀給好朋友聽(tīng)——評(píng)價(jià)
朗讀展示：選自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
教師引讀課文，感知全文。
多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀初感情。
2、再讀入情，練習(xí)背誦
看圖找句子練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。
1、默讀課文，圈出生字，自讀正音。
2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互讀。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)下列生字：籠、浪、梁、燃、勤、勞
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)
5、總結(jié)識(shí)字方法：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
6、玩字卡游戲：
我說(shuō)你拿
字卡詞語(yǔ)接龍
抽字讀句
創(chuàng)作一幅秋天的畫(huà)，配上一句優(yōu)美的話。
配樂(lè)師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開(kāi)火車，一人讀一句
1、看畫(huà)面照相應(yīng)的詞卡，帶大家讀
圖畫(huà)
梨樹(shù)
燈籠
波浪
高粱
燃燒
勤勞
2、比賽讀詞語(yǔ)
3、摘蘋(píng)果：教師摘蘋(píng)果（詞語(yǔ)），學(xué)生就背誦課文中帶有該詞的句子。
1、字型分析、范寫(xiě)：
波、浪：都有三點(diǎn)水，左窄右寬
燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點(diǎn)；
作：右邊的上面一橫長(zhǎng)，下面的兩橫短。
字、蘋(píng)：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)
麗：上面一橫是長(zhǎng)橫
勞：要與“旁”區(qū)分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看熱鬧。]
2、學(xué)生書(shū)空、描紅
3、展示、評(píng)價(jià)
1、合作交流：自己創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌、兒歌、圖畫(huà)
2、各小組派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品
3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十一
1 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）
看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽(tīng)到（ ）
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2課時(shí)
3/9/19
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二 看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1 范讀課文。
看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
2 鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3 檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。 交流識(shí)字方法。 開(kāi)火車讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4 練習(xí)朗讀課文。
四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1 師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（ ）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2 大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！
3 美讀，背誦課文。五 拓展練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
第 二 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)
1 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2 認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。
二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到（ ），聽(tīng)到（ ），聞到（ ）。
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
梨樹(shù) 掛起 燈籠
蘋(píng)果 露出 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
大雁 排成 人字
這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。
2 黃山奇石
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
3 通過(guò)看圖說(shuō)話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4 基本功訓(xùn)練點(diǎn)： 句子練習(xí)：“在。。。。。。有。。。。。?！?BR> 用“尤其”造句。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
情意目標(biāo)
1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。
2 自然美、語(yǔ)言美的熏陶和感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識(shí)字寫(xiě)字；其次重在通過(guò)閱讀感受黃山的美，感受作者語(yǔ)言文字的傳神。難點(diǎn)是理資料。對(duì)二年級(jí)的住校生來(lái)說(shuō)這需要老師的有力指導(dǎo)。
教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫(xiě)好的解說(shuō)詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫(xiě)其它奇石的解說(shuō)詞來(lái)完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語(yǔ)言。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)（聽(tīng)同課頭老師講課后修訂）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入：今天我要介紹一位新朋友?？?，他來(lái)了?。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)及聲音）小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山：小朋友們，你們好??！我是小精靈丁丁，好久不見(jiàn)了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽(tīng)聽(tīng)我的介紹，你一定會(huì)立刻也想去一趟呢！
二、初讀感悟，理清條理。
1 自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫(xiě)了一這么好的解說(shuō)詞，我們?cè)賮?lái)好好讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要想辦法解決。（提示怎么做）
2 交流生字詞語(yǔ)。
3 自讀課文，填空：
a黃山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特別有趣！
b丁丁給我們介紹了（ ）（ ）（ ）等奇石。
三 朗讀課文，讀中感悟。
1、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀己的體會(huì)。（如果學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）
2、交流：指名讀第二段，大家評(píng)論。說(shuō)說(shuō)怎樣讀出仙桃石的神奇。說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語(yǔ)言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。
3、學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說(shuō)一說(shuō)。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。
5、選出小組代表，讀聽(tīng)。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪??？梢杂帽硌莸姆绞?，在指?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指好就行了。
6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說(shuō)一說(shuō)，或者畫(huà)一畫(huà)。
四、作業(yè)：
1 熟讀詞語(yǔ)。
2 背誦自己喜歡的部分。
3 搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽。
看畫(huà)面，聽(tīng)丁丁以解說(shuō)詞的形式朗讀課文。
讀課文，認(rèn)生字 。讀詞語(yǔ)。齊讀；同桌互相檢查讀；個(gè)別讀。（讀出一個(gè)，詞語(yǔ)變成紅蘋(píng)果。）讀課文，填空，理清條理。
再讀，嘗試自學(xué)。
自學(xué)方法。
學(xué)習(xí)其他段落。
自主合作學(xué)習(xí)其他段落。
交流自學(xué)結(jié)果。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十二
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。
學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？
先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧！
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確；
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
讀讀課文，把課文讀通順。
用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫(huà)），你覺(jué)得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）
自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力），看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）。
識(shí)字、寫(xiě)字。
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
課本第4-6頁(yè)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、、掛圖。
夏天過(guò)去了，秋天來(lái)到了我們身邊，你是否感受到我們周圍的一切都在發(fā)生變化呢？天氣、動(dòng)植物都在變，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)吧?。ò鍟?shū)課題：秋天的圖畫(huà)）學(xué)生齊讀板書(shū)。
1、出示，創(chuàng)設(shè)秋天的情景?，F(xiàn)在我們已經(jīng)投入到大自然的懷抱中，親身來(lái)感受秋天的美麗景色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真按順序觀察，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些景物？說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）。
2、這么美麗的景色，小作者把它寫(xiě)了下來(lái)，我們一起去欣賞吧！
1、自由讀課后的生字，不會(huì)讀的可以讀出“蘋(píng)果”里的拼音。
2、小組合作認(rèn)字。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天美麗的景色。
3、用一句話小結(jié)：正是我們勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜悅。齊讀課文：看誰(shuí)讀的最美！
秋天就好像是一次盛大的舞會(huì)，許許多多的朋友都來(lái)參加，你能編個(gè)童話故事嗎？
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、記憶生字。2、書(shū)寫(xiě)生字。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦?。ㄍ嬗螒颍赫O(píng)果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）。
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）。
3、教師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）。
4、小組交流：小組擂臺(tái)賽梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。勤、勞——都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫(huà)”“梨樹(shù)”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
6、再次播放，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
7、配樂(lè)自由輕聲背誦課文。
8、開(kāi)火車背，一人背一句，熟練的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)秋天的禮物。
1、今天老師要教大家四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等）4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是（）的捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。
4、生仿寫(xiě)。指名演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
5、生練寫(xiě)這八個(gè)字。
1、填一填。
（）的火把（）的圖畫(huà)（）的山野（）的秋天。
（）的燈籠（）的波浪（）的人們（）的蘋(píng)果。
2、創(chuàng)作一幅秋天的畫(huà)或用落葉做貼畫(huà)，并寫(xiě)上話送給別人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
金黃的梨。
勤勞的人們畫(huà)出紅紅的蘋(píng)果。
金色的稻田。
火紅的高粱。
教學(xué)反思：
上課伊始，通過(guò)帖畫(huà)的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十四
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣美麗?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景。
1、導(dǎo)入秋天。
我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫(xiě)什么季節(jié)的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)。
(2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)。
(3)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)。
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)。
你還能說(shuō)出其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?
2、感受秋天。
(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。(師幻燈片展示)。
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái)，跳動(dòng)著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè)得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。
(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流，聽(tīng)的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
碰到圖中有許多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要根據(jù)寫(xiě)作的要求進(jìn)行有選擇的描述。
這么多的景物你打算按什么順序來(lái)介紹?
我們可以根據(jù)畫(huà)面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來(lái)介紹。
三、精心構(gòu)思，譜寫(xiě)秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開(kāi)始用文字描繪出美麗的秋景。寫(xiě)作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。
《秋天的圖畫(huà)》描繪了秋天的美景，贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的潛力?！痹诮虒W(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了較好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，構(gòu)成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語(yǔ)句更加形象，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè)趣。
二、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
我還注重了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)。在課堂上，我讓學(xué)生透過(guò)自己的觀察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫忙學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、尋求多樣化的教學(xué)方式。
我真切地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)資料與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開(kāi)放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能給學(xué)生激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高自我發(fā)展的信心。
在教學(xué)中，還存在著不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能用心參與，朗讀效果好，但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高，朗讀沒(méi)有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十五
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師：對(duì)，你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹(shù)葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。（課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。）其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫(huà)。（課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。（課件將生字“畫(huà)”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題。）。
師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？
孩子們連續(xù)讀幾遍。
（二）小組合作認(rèn)讀生字。
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
看，秋天來(lái)了，給大家?guī)?lái)了什么？（課件展示蘋(píng)果。）哦，是果園的蘋(píng)果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋(píng)果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋(píng)果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒(méi)有讀準(zhǔn)確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。） 生各種方式認(rèn)讀生字。
（三）詞語(yǔ)認(rèn)讀。
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
展示詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲！
（四）初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2.質(zhì)疑，秋天來(lái)了，哪里有美麗的圖畫(huà)？
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。（課件展示，美麗的山野。）。
為什么說(shuō)，山野就是美麗的圖畫(huà)呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。）。
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會(huì)是怎樣的？“高興，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。”讀出“喜悅”之情。
（五）細(xì)品課文。
1.研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢？引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞，體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠；蘋(píng)果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠；蘋(píng)果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)比擬句。
（六）升華、拓展。
1.大家覺(jué)得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）。
質(zhì)疑：誰(shuí)使秋天這樣美麗？（指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。）。
孩子們自由討論。課件展示答案?！翱?，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。）。
2.（課件展示）引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美，對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)之情。
梨樹(shù)說(shuō)：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”
蘋(píng)果說(shuō)：“勤勞的人們讓我______________?！?BR> 稻海說(shuō)：“____________________________?！?BR> 高粱說(shuō)：“____________________________。”
…………。
秋天說(shuō)：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫(huà)。”
3.指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩。
（2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。
（3）美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。
4.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩(shī)，引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識(shí)和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫(xiě)秋的小詩(shī)。
（七）我會(huì)寫(xiě)。
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。課件展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋(píng)”字。
1.說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫(huà)。）。
2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，并在生字旁邊為其組詞。
3.老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4.實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
（八）我能行。
1.誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。
2.摘抄描寫(xiě)秋天的好詞佳句。
3.描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩(shī)。
4.制作秋天的禮物，用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)制作卡片等。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
梨樹(shù)掛燈籠。
蘋(píng)果露臉頰。
高粱舉火把。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、嘗試用自己的方式繪畫(huà)出秋天的美，制作圖冊(cè)。
3、能夠進(jìn)一步的了解關(guān)于秋天的景象。
用自己的方式繪畫(huà)出秋天的美。
a4紙、畫(huà)筆、水彩筆、油畫(huà)棒、雙面膠。
一、開(kāi)始部分。
1、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《秋天的顏色》。
2、小結(jié)：共同回憶兒歌內(nèi)容，并講述秋天都有那些顏色。
二、基本部分。
1、除了那些顏色，秋天還有什么呢？
2、秋天有哪些景色？（秋天大部分樹(shù)葉漸漸變黃了，有的枯落下來(lái)了，只有楓葉紅了起來(lái)）。
3、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，棉桃姐姐笑開(kāi)了嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂。
4、秋天都有什么水果，你知道嗎？（蘋(píng)果、柚子、獼猴桃、橘子、山楂、石榴）。
5、師幼共同小結(jié)秋天的景象，豐收的水果和莊稼，請(qǐng)幼兒相互講述自己眼里的秋天。
6、發(fā)放繪畫(huà)材料，鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)，引導(dǎo)幼兒先思考自己的繪畫(huà)內(nèi)容。
7、幼兒自由繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于能力差的幼兒進(jìn)行及時(shí)的幫助。
8、請(qǐng)幼兒將自己繪畫(huà)好的作業(yè)整理裝訂，制作圖冊(cè)。
三、結(jié)束部分。
展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十七
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
１、教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)波、浪、打、作、字、蘋(píng)、麗、勞八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
二課時(shí)。
集中識(shí)字、表演朗讀。
課文放大圖片、蘋(píng)果卡片。
〖教學(xué)目標(biāo)。
１、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
２、會(huì)認(rèn)課文蘋(píng)果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個(gè)生字。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
１、教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
〖教學(xué)方法。
合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
〖教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，初讀課文。
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字。
出示我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。
（可以下位置找伙伴合作完成。）。
三、感知課文內(nèi)容。
１、自由讀課文，要示：
把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
３、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
四、再讀感悟。
１、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
３、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。
４、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
５、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
６、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、集中識(shí)字。
１、展示蘋(píng)果卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
２、展示自我認(rèn)讀情況。
〖教學(xué)目標(biāo)。
１、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
２、能正確端正地書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。
〖教學(xué)方法。
表演式學(xué)習(xí)。
（包括朗讀、說(shuō)話、演義課文。）。
〖教學(xué)過(guò)程。
一、朗讀感悟。
１、比一比，看誰(shuí)讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
２、互相展示讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。
二、朗讀成誦。
展示朗讀、背誦。
三、學(xué)習(xí)生字、生詞。
１、請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
２、摘蘋(píng)果游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來(lái)放在籮筐里?？凑l(shuí)摘得又快又多。
３、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。
四、編故事。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
１、分析波浪二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
２、寫(xiě)寫(xiě)：
（在田字格中寫(xiě)。）。
學(xué)生邊寫(xiě)邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。
（輕輕地說(shuō)。）。
六、資料袋。
大雁：
大雁是一種候鳥(niǎo)。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過(guò)長(zhǎng)空，激起人們無(wú)盡的遐想。
秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十八
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)揭示課題，初讀課文
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
(二)小組合作認(rèn)讀生字
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
(三)感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文。要求：學(xué)生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
(四)再讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的`喜愛(ài)與贊美的情感，體會(huì)課文中問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
6、美讀。教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。
7、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著練習(xí)背誦。
（五）作業(yè)：朗讀課文
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字、課文
（二）配樂(lè)朗讀課文，檢查背誦課文。
(三) 指導(dǎo)寫(xiě)字
要求寫(xiě)的字，要認(rèn)寫(xiě)結(jié)合，先認(rèn)后寫(xiě)。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住字形，通過(guò)范寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
(四)擴(kuò)展活動(dòng)
（五）實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)“我會(huì)讀，我會(huì)畫(huà)，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
1、讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。
3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。