四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計(精選20篇)

字號:

    總結(jié)可以幫助人們更好地回顧過去,為未來的學(xué)習(xí)和工作繪制出更明確的計劃。在寫總結(jié)時,我們應(yīng)該關(guān)注事實和數(shù)據(jù),盡量客觀地進(jìn)行分析和評價,避免主觀臆斷。總結(jié)范文可以幫助我們深入理解總結(jié)的目的和方法。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇一
    教學(xué)要求:
    1、引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦兩則名言,并受到勤儉節(jié)約的教育。
    2、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀短文《地球頌》,達(dá)到了解短文的主要內(nèi)容,并能說出對短文最后一段的體會,同時激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的意識。
    3、引導(dǎo)學(xué)生就“怎樣保護(hù)地球”開展討論,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
    4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,寫想象作文。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、讀讀背背。
    1、學(xué)生自由讀名言。
    要求:把字音讀準(zhǔn),把語句讀熟練。
    2、指名讀。
    3、小組討論兩則名言的意思,相互說一說。
    4、指名說一說名言的意思。
    5、小組比賽,看哪一組讀的好。
    6、試著背誦兩則名言。
    二、閱讀短文。
    1、學(xué)生自由讀短文。
    2、小組討論。
    (1)短文講了地球的哪些優(yōu)點?你對哪個優(yōu)點最感興趣?
    (2)說一說你對最后一段的體會。
    3、指名發(fā)言。
    第二課時。
    口語交際:
    怎樣保護(hù)環(huán)境。
    訓(xùn)練準(zhǔn)備。
    1、復(fù)習(xí)《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關(guān)地球的知識,認(rèn)識環(huán)保及其重要性。
    2、用不同的形式,收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的做法。
    訓(xùn)練步驟:
    1、啟發(fā)談話。
    學(xué)習(xí)了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》,社會上對環(huán)境保護(hù)的.重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸,有許多話要說,我們就這問題討論一下。
    2、分小組討論,把你的想法、看法或打算在組內(nèi)說一說,并推薦一名學(xué)生把你們小組的意見整理一下,在全班說。
    教師深入小組,相機(jī)指點。
    3、老師組織同學(xué)在全班交流,并組織學(xué)生點評。
    4、把各組的意見,由班長負(fù)責(zé)形成班上的決議,并督促大家執(zhí)行。
    第三、四課時。
    一、啟發(fā)談話。
    回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。
    二、出示作文題目。
    20年后的---------。
    三、打開書,學(xué)習(xí)作文要求。
    四、討論交流。
    五、指導(dǎo)習(xí)作。
    1、先明確你想寫的題目是什么?
    2、想表達(dá)一個什么樣的中心思想,圍繞中組織材料。
    3、按什么順序選擇材料,列出小標(biāo)題。
    六、學(xué)生練習(xí)列提綱。
    同桌互相評一評。
    七、根據(jù)提綱獨立作文。
    課后小結(jié):本次習(xí)作,學(xué)生都能展開想象的翅膀,進(jìn)行大膽地想象,抓住變化來寫,比較精彩。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    ??一、背誦課外選句。
    ??二、閱讀練習(xí)。
    ??三、想象作文。
    ??教學(xué)重點:
    ??設(shè)身處地的去讀、去想。
    ??教學(xué)時間:四課時。
    ??教學(xué)過程:
    ??第一課時。
    ??一、回憶詩歌,背誦。
    ??1、教師點詩,全班背誦。
    ??2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的.詩最多,同桌相互檢查。
    ??3、統(tǒng)計,評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
    ??二、欣賞、背誦《望洞庭》。
    ??1、聽教師背誦,學(xué)生開始自由想象。
    ??2、學(xué)生齊讀。
    ??3、教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。
    ??4、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。
    ??5、檢查。
    ??三、課后背誦有關(guān)洞庭的詩歌。
    ??第二課時。
    ??一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
    ??1、你知道世界上有哪些珍稀動植物?
    ??2、為什么要保護(hù)珍。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇三
    一、讀一讀,背一背。
    1、簡單介紹有關(guān)《三字經(jīng)》的知識。
    (1)學(xué)生介紹《三字經(jīng)》的知識。
    (2)根據(jù)學(xué)生的回答作補(bǔ)充:《三字經(jīng)》,作于宋代,作者王應(yīng)麟。它是當(dāng)時非常流行的蒙學(xué)教材(相當(dāng)于現(xiàn)在的小學(xué)課本),與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱三百千。明代理學(xué)家呂昆說:凡兒童,8歲以下者,皆習(xí)《三字經(jīng)》。
    2、指名讀《三字經(jīng)》選段。
    要求:讀準(zhǔn)字音,流暢。
    3、討論《三字經(jīng)》選段的意思。
    4、朗讀,練習(xí)背誦。
    5、檢查背誦。
    二、閱讀:給予的故事。
    1、自讀短文,你讀懂了什么?是怎樣讀懂的?
    2、學(xué)生分組討論、交流。
    (1)為什么說這個人面臨的選擇是艱難的?
    (2)為什么只有把生死置度外,才能嘗到甘美的泉水?
    3、有感情地朗讀課文。
    第二課時(口語交際)。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們都愛讀書,讀書是增長知識的最佳途徑。今天,我們就開展一次讀書收獲交流會,把你讀書的快樂說出來,讓大家共同分享吧!
    二、小組交流與研討。
    1、要求:先說自己讀了哪些文章,介紹文章內(nèi)容,然后談自己讀后的體會和感想。
    2、分組交流,教師深入某些小組中傾聽并指導(dǎo)。
    3、各小組民主選出最佳人選準(zhǔn)備參加全班匯報。
    三、班上匯報。
    1、小組代表依次上臺匯報自己的.收獲,老師給每位代表錄音,并做適當(dāng)點評。
    2、師生共同投票,評選出講得最好的同學(xué)。
    3、頒發(fā)最佳口語交際獎。
    第三課時(習(xí)作訓(xùn)練)。
    一、啟發(fā)談話。
    二、小組內(nèi)自主介紹與交流。
    三、指名在班上說一說。
    師生共同評價,糾正語病,并鼓勵學(xué)生的閃光之處,引導(dǎo)準(zhǔn)確用詞。
    四、寫前提示。
    1、外貌描寫抓特點,不可面面俱到。
    2、把事情的經(jīng)過寫具體,要突出細(xì)節(jié)描,借助語言、動作、神態(tài)的描寫展示人物的個性。
    五、練習(xí)寫作。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇四
    1、解釋一詞多意。
    2、積累名人名言。
    3、介紹小發(fā)明。
    4、完成本單元學(xué)習(xí):想象作文。
    6、在讀,借,背中形成積累名言名句的習(xí)慣。
    7、在說,聽,評,議中形成口語表達(dá)能力,訓(xùn)練的習(xí)慣。
    教學(xué)重難點:
    1、學(xué)習(xí)并理解,一詞多意。
    2、積累名人名言。
    3、口語表達(dá)能力訓(xùn)練——介紹小發(fā)明。
    4、進(jìn)行寫作能力培訓(xùn)——想象作文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    文字資料、小發(fā)明。
    教學(xué)課時:3—4課時。
    教學(xué)過程:
    一、溫故知新。
    1、指名分句朗誦。
    2、你發(fā)現(xiàn)了什么(同一個字在不同句子里所表現(xiàn)的不同的意思)。
    3、自主學(xué)習(xí)(學(xué)生利用工具書進(jìn)行學(xué)習(xí))。
    4、指名反饋。
    5、你還能舉出這樣的例子嗎?(自由發(fā)言)。
    二、語海拾貝。
    1、指名分句朗讀。
    2、生自評朗讀。
    3、師生共評朗讀。
    4、小組討論:各句名言的大概意思。
    5、朗誦名人名言。
    6、同桌互背。
    7、師指名背誦。
    8、你還知道那些名人名言呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    9、師出示文字幻燈,名人名言。
    (1)只要功夫深,鐵棒磨成針。
    (2)書山有路勤為經(jīng),學(xué)海無涯苦做舟。
    (3)黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書時。
    ……..
    10、學(xué)生選擇自己喜歡的名人名言,進(jìn)行積累。
    三、點擊成語。
    1、自由練讀成語故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。解決文中不認(rèn)識的字或詞。
    2、再讀段文,把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽,互相交流自己的感受。
    4、全班交流閱讀體會。(成語的意思)。
    5、你還知道哪些成語故事,講給大家聽聽。
    四、綜合性學(xué)習(xí)。
    1、指名讀題。
    2、題目給大家提出了什么要求?
    (1)把自己的設(shè)想介紹給大家。
    (2)先說想發(fā)明什么東西。
    (3)再說用了什么材料、怎么樣制造、有什么用等。
    3、對于聽眾有要提什么要求的嗎?
    (1)認(rèn)真聽介紹。
    (2)對沒聽明白的地方要提問。
    4、學(xué)生自主準(zhǔn)備,小組內(nèi)發(fā)言。
    5、推薦一名同學(xué)展示發(fā)言。
    6、師生共聽,共評。
    7、評出最佳口才,最新發(fā)明兩項獎。
    五、習(xí)作百花園。
    1、指名讀題目。
    2、小組討論:本次習(xí)作的要求?
    3、全班交流:應(yīng)該怎么寫?(先確定自己要寫的內(nèi)容,整理出幾個要寫的部分)。
    a、文章的開頭很重要。開頭可以采取開門見山的形式,直截了當(dāng)?shù)攸c出小發(fā)明的有關(guān)情況,也可以由其他事物自然的引出發(fā)明。
    b、這篇記敘式說明文,重在敘述發(fā)明的過程?;旧想y的地方詳細(xì)一點,容易的地方簡略些,但是每個步驟都要求清楚,不能含混不清,讓人看了混亂一團(tuán),不知所云。
    c、加入適當(dāng)?shù)男睦砘顒用鑼憽?BR>    4、學(xué)生寫草稿作文,老師巡視。
    5、對自己的作文進(jìn)行修改,將修改后的作文讀給同桌聽。兩人互相進(jìn)行修改。老師對作文中出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行指導(dǎo)。
    6、抄寫作文。
    六、自主閱讀園地。
    1、這一單元中我們學(xué)習(xí)的課文有一個共同點,都與科學(xué)有關(guān)。今天我們還要一起去學(xué)習(xí)另一篇段文《奇妙的書》。
    2、自讀段文,提出你不明白的地方,和小伙伴討論解決或請老師幫助。
    3、讀了這篇段文你有什么想法嗎?
    4、用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇五
    1、練習(xí)用學(xué)過的偏旁進(jìn)行歸類寫字。
    2、復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)過的生字,積累用這些字組成的新詞語,提高自主識字的能力。
    3、練習(xí)用字拓展組詞語,學(xué)習(xí)用詞語寫句子。
    4、自讀關(guān)于環(huán)保的古詩和有關(guān)科技的小詩;感受動物母子情深,提高保護(hù)鳥類的自覺性;感受上網(wǎng)的樂趣,培養(yǎng)自己對科學(xué)的興趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:相關(guān)的偏旁卡片、詞語卡片?!而B》、《上網(wǎng)》的cd。
    教學(xué)設(shè)計。
    一、寫出帶有下面偏旁的字。
    1、學(xué)生自己獨立寫字。
    2、學(xué)生寫的時候,教師可以巡視,表揚寫得多的同學(xué)。
    3、教師可以在黑板上收集一下大家組的字,再讀一讀。
    二、你還認(rèn)識我嗎。
    1、自己讀一讀這些詞語。
    2、同桌互相讀一讀,聽一聽。
    3、找一找,哪些字是個單元學(xué)過的。
    4、大家一起讀一讀。
    5、教師鼓勵同學(xué)們會用這些詞語說話、寫話。
    三、讀一讀,涂一涂。
    1、讀一讀,不一定要記住。
    2、把積累詞語、認(rèn)識事物與培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣緊密結(jié)合。做得多的同學(xué)應(yīng)該得到表揚,但是要注意避免不真實的填涂,鼓勵同學(xué)們要實事求是。
    四、照樣子組詞語。
    1、自己用“話”和“愛”字組詞語。
    2、教師可以讓學(xué)生先口頭說一說,打開思路,再寫。
    3、如果有不會寫的字可以用拼音代替,關(guān)鍵是學(xué)會運用這些字。
    4、用“愛”字組詞語時,不應(yīng)限制兒童的思維,如果出現(xiàn)“愛情”、“愛人”等詞,不應(yīng)否定或指責(zé)。
    五、照樣子寫一寫。
    1、先讀一讀句子。
    2、照樣子自己組詞語組句子。
    3、同桌互相批改、交流。
    4、鼓勵學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的句子念給大家聽。
    5、也可以鼓勵學(xué)生口頭組詞造句。比一比誰說得多,說得好。
    六、讀讀背背。
    1、根據(jù)拼音自己學(xué)習(xí)生字。
    2、把不明白的地方做上記號,自己去問同學(xué)或向老師請教。
    3、和自己尋找的學(xué)習(xí)伙伴一起讀這首詩。
    4、說一說這首詩的意思。
    5、和學(xué)習(xí)伙伴一起背一背這首詩。
    6、也可以采取和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)和方式來學(xué)習(xí)這首古詩。
    七、讀讀玩玩。
    1、利用拼音自己識字。
    2、自由讀兒歌。
    3、教師可以簡單介紹一下“互聯(lián)網(wǎng)”及“沖浪”的含義,可以形象地說明,不宜說得太專業(yè)。
    4、讀這首兒歌可以用同桌擊掌的方式,增強(qiáng)情趣。
    八、自主識字園地。
    1、自己認(rèn)一認(rèn)這些字。
    2、同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
    3、數(shù)一數(shù)自己認(rèn)識多少個,如實填在括號里。
    4、學(xué)生能認(rèn)多少是多少,不要拔高要求。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    ??1、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的.興趣和興趣。
    ??2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
    ??3、在環(huán)境考察中,增強(qiáng)獨立搜集信息的能力,鍛煉口語交際能力。
    ??4、培養(yǎng)寫日記的方法與習(xí)慣。
    ??課時安排:4課時。
    ??教學(xué)過程:
    ??第一課時。
    ??一、完成“讀讀背背”。
    ??1、導(dǎo)語:這六句話,常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話?
    ??2、試讀、試背,同學(xué)之間議論每句話的意思。
    ??3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語,對豐富語言很有好處。
    ??4、鼓勵學(xué)生說出自己喜歡的一條諺語。
    ??5、鼓勵學(xué)生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語,搜集常用諺語。
    ??二、完成“閱讀”。
    ??2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論:兩則日記各寫了什么事?
    ??3、指名讀。要讀通順、流利。
    ??4、說說讀后的體會。
    ??5、這兩篇日記在寫法上有什么特點?
    ??6、課后閱讀,了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
    ??第二課時。
    ??&nbs。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣和興趣。
    2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
    3、在環(huán)境考察中,增強(qiáng)獨立搜集信息的能力,鍛煉口語交際能力。
    4、培養(yǎng)寫日記的方法與習(xí)慣。
    課時安排:
    4課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、完成“讀讀背背”。
    1、導(dǎo)語:這六句話,常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話?
    2、試讀、試背,同學(xué)之間議論每句話的意思。
    3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語,對豐富語言很有好處。
    4、鼓勵學(xué)生說出自己喜歡的一條諺語。
    5、鼓勵學(xué)生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語,搜集常用諺語。
    二、完成“閱讀”。
    2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論:兩則日記各寫了什么事?
    3、指名讀。要讀通順、流利。
    4、說說讀后的體會。
    5、這兩篇日記在寫法上有什么特點?
    6、課后閱讀,了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
    第二課時。
    一、課前準(zhǔn)備。
    布置考察的目的及任務(wù)。學(xué)生自由組合,明確分工,制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準(zhǔn)備有關(guān)大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
    二、導(dǎo)語。
    大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園,它們關(guān)系著我們生活的質(zhì)量。我們應(yīng)該了解它們、關(guān)心它們、愛護(hù)它們。
    三、放錄象資料(或圖片)。
    1、用畫面感染學(xué)生,聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)。
    2、師生、同學(xué)之間交流觀感。
    四、分組(自由組合)。
    個人匯報已搜集、整理的資料——河流(或湖、海)的位置、面積、資源及污染的情況等。
    五、各組推選代表交流。
    六、在充分交流的'基礎(chǔ)上,對各組考察結(jié)果給予評價。
    七、總結(jié)。
    教師考察過程和結(jié)果,對口語課學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價并提出要求。
    第三課時。
    一、說明習(xí)作要求。
    二、引導(dǎo)。
    激起興趣,活躍思維,可讀幾篇不同內(nèi)容的日記,拓展思路。
    三、說明日記的格式。
    四、習(xí)作起草。
    教師多做個別指導(dǎo)。
    第四課時。
    一、教師找?guī)灼沼?,包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內(nèi)容,展開點評。
    二、再找兩篇日記,師生共同批改、講評。
    三、自我修改日記。
    四、謄清。注意書寫工整。
    教后小結(jié):
    關(guān)于日記,學(xué)生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,但從內(nèi)容上來說,缺少生活情趣。如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫的東西,的確是個大的問題。我想:應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察入手,讓學(xué)生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣,寫出豐富多彩的生活。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇八
    教材分析:
    積累·運用三包括讀讀背背;閱讀;口語交際;習(xí)作練習(xí)。
    教學(xué)目的:
    1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》,了解主要內(nèi)容,通過讀背,積累古詩。
    2、閱讀短文,明白成語故事蘊(yùn)含的道理。
    3、口語交際是正反方辯論,通過辯論,提高學(xué)生的交際能力,使學(xué)生明白好讀書,更要讀好書,才真正開卷有益。
    4、習(xí)作練習(xí)。結(jié)合學(xué)生即將離開母校的契機(jī),真誠的請學(xué)說留下自己的意見。創(chuàng)設(shè)真實的情境,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
    教學(xué)課時:四課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    讀讀背背。
    一、介紹詩人杜甫。
    二、自讀這首詩,了解大致的內(nèi)容。
    (詩人通過刻畫雨景,抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。)。
    1、讀這首詩,利用字典理解詞意。
    俱:全、都。
    曉:早晨。
    紅潤處:枝頭的花,紅潤一片。
    花重:被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。
    乃:當(dāng)即、就講。
    潛:悄悄地隱藏。
    潤物:滋潤萬物。
    野徑:原野中的小路。
    2、理解詩的大意。
    好雨就像懂得季節(jié),正當(dāng)春天降臨,萬物生長的時候,邊下了起來。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜間悄悄落下,無聲地滋潤著萬物。原野中的小路上空一片漆黑,只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來看那成都的花兒,經(jīng)一夜春雨,顯得那么飽滿,那么鮮艷。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    好雨/知/時節(jié),當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜,潤物/細(xì)/無聲。
    野徑/云/俱黑,江船/火/獨明。曉看/紅/濕處,花重/錦/官城。
    這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場春雨,情不自禁地想象天明以后春色滿城的'美景,把無比喜悅的心情生動的表達(dá)出來。
    三、積累杜甫其它的作品。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、有感情的朗讀。
    2、練習(xí)背誦。
    第二課時。
    閱讀短文。
    一、閱讀短文。
    1、自學(xué)短文,了解主要內(nèi)容。
    (1)默讀課文。
    (2)短文主要講了哪幾件事?(吳王下了狠心要攻打楚國;年輕的侍衛(wèi)官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭,同時又避免了殺身之禍;引出螳螂捕蟬,黃雀在后這個成語。
    2、討論問題。
    (1)年輕的侍衛(wèi)官是在什么情況下為什么連續(xù)在后花園里轉(zhuǎn)了三天?
    (2)侍衛(wèi)官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個故事里都有誰?它們都在干什么?
    (3)蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么?
    (4)吳王聽了這話,恍然大悟中的恍然大悟是什么意思?吳王明白了什么?
    3、這個故事告訴我們什么道理?
    二、鞏固練習(xí)。
    1、積累有關(guān)歷史故事的成語。
    2、準(zhǔn)備一個歷史成語的故事進(jìn)行演講。
    第三課時。
    口語交際。
    這次口語交際是圍繞開卷有益無益進(jìn)行辯論。
    1、什么是辯論?
    2、怎樣進(jìn)行辯論?
    (1)首先要明確是圍繞什么進(jìn)行辯論的。
    (2)辯論雙方觀點要明確。
    (3)要用事實闡明自己的觀點,駁斥對方的觀點。
    3、具體做法。
    (1)圍繞辯論的問題,各自發(fā)表自己的觀點。
    (2)根據(jù)不同的觀點分成兩個組。
    (3)辯論雙方展開辯論。
    (4)辯論后共同進(jìn)行總結(jié)。
    第四課時。
    習(xí)作指導(dǎo)。
    這次習(xí)作練習(xí)是以寫信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。
    1、作文前,可以到母校的各個地方走一走,看看還有那些不如意的事情;回憶近年來的學(xué)校的生活,找一找學(xué)?;蚶蠋煕]有想到的或沒有作好的事情;向在校班級的同學(xué)了解以下對學(xué)校工作的意見。
    2、挑選一兩件重要的事情,想一想應(yīng)該怎樣解決,為學(xué)校出謀劃策。
    3、給母校的校長或老師寫封信,談?wù)勛约旱慕ㄗh和對母校祝愿。
    4、應(yīng)主意的問題。
    (1)把自己的想法要寫清楚。
    (2)要表達(dá)自己的真情實感。
    (3)注意寫信的格式。(稱呼、內(nèi)容、祝詞、署名和日期。)
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、熟讀、背誦對子歌,豐富語言,增加積累,培養(yǎng)思維的敏捷性。
    2、閱讀短文《四季的美》,了解主要內(nèi)容,理清敘述順序,體會作者對自然的熱愛,對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
    教學(xué)準(zhǔn)備:師生收集對子,課件。
    教學(xué)過程:
    一、完成“讀讀背背”
    1、趣聊對子:師講郭沫若的故事,一定注意要講得有聲有色。
    郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀,先生追問學(xué)生,沒人承認(rèn)。先生說:“我出個對子,誰能對上免罰?!毕壬f:“昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰?”郭沫若思索了一會兒,對出下聯(lián):“他年攀桂步蟾宮,必定有我。”先生為他的才華所震驚,極為高興,全體學(xué)生都免予處罰。(邊講故事,邊演示課件,課件出示故事中的對聯(lián))教師解釋“蟾宮)。
    “對子”也叫“對聯(lián)”,是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣,我以前有個學(xué)生就是這樣的,他學(xué)了《狐假虎威》后,就自己做出這樣的對聯(lián):上聯(lián)是“老虎雖兇惡,半信半疑該受狐貍騙”,下聯(lián)是“狐貍太狡猾,大搖大擺憑借老虎威”。大家看,多么有趣!同學(xué)們喜歡對子嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。(課件出示此對子)。
    2、教師范讀,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的`。(教師的范讀要讀出文味,讀出趣味,讀出韻味)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出對子的美感。
    4、各種形式讀,男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等,熟讀成誦。
    5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎?(意思相反、相似、相近,字?jǐn)?shù)相等等)。
    6、交流收集到的對子。
    7、小結(jié)過渡:大家對對子的學(xué)習(xí)興致很高,我建議大家多搜集一些,如有可能,我們將利用秋游機(jī)會,開展對對子比賽,好不好?說到秋游,有人心花怒放了。來,讓我們走進(jìn)大自然,去欣賞一下。(出示課件:四季美景圖片)。
    二、完成“閱讀”
    1、看了圖片,你想說什么?想做什么?
    2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美?
    3、自由讀短文,檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動的內(nèi)容。
    4、小組討論交流教材中的問題,訓(xùn)練一個同學(xué)當(dāng)小組長。
    5、全班反饋:
    (1)作者認(rèn)為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美?(教師小結(jié),出示課件:四季的美)。
    春天的黎明,美在天空顏色的變化;
    夏天的夜晚,美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍;
    秋天的黃昏,美在風(fēng)聲、蟲鳴;
    冬天的早晨,美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
    (2)你最喜歡哪個季節(jié)的描寫,美美地讀一讀,準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀,指名讀。
    (3)分春、夏、秋、冬四大組,找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段,爭取背下來。
    (4)大家將每段的第一句劃下來,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有?
    (5)根據(jù)你平時的觀察和體會,你認(rèn)為哪個季節(jié)最美?仿照書上的內(nèi)容說一說。
    (6)這篇文章按什么順序?qū)懙??與《高大的皂莢樹》對比。(《高大的皂莢樹》的敘述順序:圍繞皂莢樹這一種景物來寫的,本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。)。
    (7)歸納小結(jié):讀文章要弄清文章的敘述順序,這樣可以了解作者的思路,幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章,也要理清思路,這樣寫出來的文章,別人讀了才會清楚明白。
    三、作業(yè):準(zhǔn)備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
    2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生了解掌握購物講價的方法,從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。
    重點、難點:
    本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情,創(chuàng)設(shè)真實的購物情景,讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價。
    課前準(zhǔn)備:教師:各種商品,商店標(biāo)牌等。
    學(xué)生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。
    教學(xué)過程:
    一、情景導(dǎo)入,揭示課題。
    1、改變身份,引生入境。
    師:同學(xué)們,今天老師不光來上課,還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包,美觀大方,使用方便,原價50元,今天第一次跟同學(xué)見面,優(yōu)惠價40元,怎么樣,想買的同學(xué)請舉手。
    (教師可走到學(xué)生中間,激發(fā)學(xué)生購買,引導(dǎo)學(xué)生還價?。?BR>    (點評:通過教師改變身份,設(shè)計情景,讓學(xué)生參與進(jìn)來,師生互動,從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,讓學(xué)生明白購物講價的重要性。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然,躍躍欲試。)。
    2、因勢利導(dǎo),引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),買的價格不同,問:為什么同樣的東西,有的同學(xué)買的要便宜得多呢?(討價還價)。
    3、今天,我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題,生打開課本。
    二、聯(lián)系生活,獲取經(jīng)驗。
    (也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法,可先同桌互說。)。
    (點評:調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗,運用于課堂之中。)。
    2、學(xué)生發(fā)言,介紹經(jīng)驗,教師概括提煉。
    3、師:老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典,請看大屏幕,指名朗讀。
    4、過渡:下面我們就來用這些方法進(jìn)行實戰(zhàn)演習(xí)。
    三、自由結(jié)合,摸擬訓(xùn)練。
    1、師:在練習(xí)之前,我們先來看一看練習(xí)的注意事項,指名朗讀。
    2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場,把你的課桌當(dāng)柜臺,請同學(xué)們自由組合,分別扮演賣家和買家,看誰最會賣,看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演,誰演得最好,老師的書包就做為獎品送給他。
    (點評:教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景,使學(xué)生進(jìn)行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組,賣家叫賣,使出看家本領(lǐng),買家使出渾身解數(shù)討價還價,有買有賣,氣氛熱烈。)。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    ??一、背誦課外選的歇后語。
    ??二、閱讀練習(xí)。
    ??三、作文。
    ??教學(xué)重點:
    ??學(xué)習(xí)縮寫。
    ??教學(xué)時間:四課時。
    ??教學(xué)過程:
    ??第一課時。
    ??一、回憶背誦諺語和歇后語。
    ??1、教師點撥,全班背誦。
    ??2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的歇后語最多,同桌相互檢查。
    ??3、統(tǒng)計,評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
    ??二、理解背誦歇后語。
    ??1、聽教師講解,學(xué)生開始自由造句。
    ??2、學(xué)生齊讀。
    ??3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
    ??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
    ??5、檢查。
    ??三、課后背誦有關(guān)歇后語。
    ??第二課時。
    ??一、師生以善良為話題討論神話故事。
    ??1、你知道民間流傳哪些神話故事?
    ??2、為什么會流傳民間故事?講解。
    &nbs。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇十一
    三維目標(biāo)(知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度和價值觀)。
    教學(xué)目標(biāo)1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
    2.積累成語,感受成語的趣味性。
    3.閱讀成語故事,培養(yǎng)積累、運用成語的好習(xí)慣。
    4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情;能熱情、大方地與別人交往;在與人交流中,養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。
    5.留心觀察你生活中熟悉的人,能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特征寫出來;能自讀自改習(xí)作,養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
    教學(xué)重點1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
    2.積累成語,感受成語的趣味性。
    教學(xué)方法。
    教學(xué)資源。
    預(yù)習(xí)指導(dǎo)口語交際:準(zhǔn)備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等;設(shè)計出你所要扮演的角色,全面了解你想要扮演的角色(語言或習(xí)慣)。
    習(xí)作:課前認(rèn)真觀察某個人,并認(rèn)真寫好觀察筆記;思考這個人的突出特點,看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、溫故知新。
    教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。
    講授新課2.學(xué)生自由讀句子,讀中感悟帶點詞語的意思,發(fā)現(xiàn)共同點和不同點。(共同點:都表示很快的意思;不同點:“頃刻間”表示很短的時間?!傲⒖獭北硎揪o接著某個時候。)。
    3.擴(kuò)展練習(xí),寫出類似的一些詞語。(馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那)。
    二、語海拾貝。
    1.讀成語,不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
    2.每一列成語有什么共同特點呢?
    3.你還能補(bǔ)充這樣的成語嗎?
    三、點擊成語。
    1.自由練讀,讀通順,想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。
    2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流,或提出自己的疑惑。
    3.交流閱讀體會,說說成語的意思。
    教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。
    四、自主閱讀園地。
    1.自主讀短文,讀準(zhǔn)音,讀通句子。
    2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容,還有哪些地方不明白。
    3.交流匯報,教師引導(dǎo)。
    板書設(shè)計一、溫故知新。
    二、語海拾貝。
    三、點擊成語。
    四、自主閱讀園地。
    教學(xué)反思。
    領(lǐng)導(dǎo)審核。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    熟讀、背誦對子歌,豐富語言,增加積累,培養(yǎng)思維的敏捷性。
    閱讀短文《四季的美》,了解主要內(nèi)容,理清敘述順序,體會作者對自然的熱愛,對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    師生收集對子,課件。
    教學(xué)過程:
    一、完成“讀讀背背”
    1、趣聊對子:師講郭沫若的'故事,一定注意要講得有聲有色。
    郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀,先生追問學(xué)生,沒人承認(rèn)。先生說:“我出個對子,誰能對上免罰?!毕壬f:“昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰?”郭沫若思索了一會兒,對出下聯(lián):“他年攀桂步蟾宮,必定有我?!毕壬鸀樗牟湃A所震驚,極為高興,全體學(xué)生都免予處罰。(邊講故事,邊演示課件,課件出示故事中的對聯(lián))教師解釋“蟾宮”)。
    “對子”也叫“對聯(lián)”,是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣,我以前有個學(xué)生就是這樣的,他學(xué)了《狐假虎威》后,就自己做出這樣的對聯(lián):上聯(lián)是“老虎雖兇惡,半信半疑該受狐貍騙”,下聯(lián)是“狐貍太狡猾,大搖大擺憑借老虎威”。大家看,多么有趣!同學(xué)們喜歡對子嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。(課件出示此對子)。
    2、教師范讀,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。(教師的范讀要讀出文味,讀出趣味,讀出韻味)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出對子的美感。
    4、各種形式讀,男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等,熟讀成誦。
    5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎?(意思相反、相似、相近,字?jǐn)?shù)相等等)。
    6、交流收集到的對子。
    小結(jié)過渡:大家對對子的學(xué)習(xí)興致很高,我建議大家多搜集一些,如有可能,我們將利用秋游機(jī)會,開展對對子比賽,好不好?說到秋游,有人心花怒放了。來,讓我們走進(jìn)大自然,去欣賞一下。(出示課件:四季美景圖片)。
    二、完成“閱讀”
    1、看了圖片,你想說什么?想做什么?
    2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美?
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇十三
    1.感受、認(rèn)識排比修辭方法。
    2.積累成語;理解笑話故事,知道要正確使用成語。
    3.能清楚地表達(dá)自己的意愿,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
    4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來。
    (一)溫故知新。
    1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子,請大家讀讀這兩個句子,看你能感受到什么。
    2.交流感受。
    3.小結(jié),用上排比句,我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
    (二)語海拾貝。
    1.學(xué)生自讀成語。
    2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容?
    3.你對哪個詞還不理解?交流解惑。
    4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境,學(xué)生用相應(yīng)的成語來回答。
    (三)開心一刻。
    1.自由讀。能說說你為什么笑嗎?
    2.你能給小明提個醒嗎?
    3.在自己的表達(dá)中用上成語或其他的好詞都不錯,但一定用得恰當(dāng),不然就會鬧笑話。
    (四)自主閱讀園地。
    1.看看題目,你知道這篇文章與原來學(xué)過的文章有什么不同嗎?
    2.請大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說這場比賽,讀讀這段話,看看你能感受到什么。
    3.交流感受。
    二
    (口語交際:應(yīng)聘班級服務(wù)員)。
    (一)教學(xué)目標(biāo)。
    1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。
    2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并能從中吸取別人的好的表述方法。
    3.能接受別人的建議,養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。
    (二)教學(xué)過程。
    1.自讀題目,理清要求,激發(fā)興趣。
    (1)默讀題目,說說這次“口語交際”的內(nèi)容。
    (2)你覺得班級服務(wù)員其實就是什么?(小干部)。
    (3)所以爭當(dāng)班級服務(wù)員很光榮。
    2.小組活動,交流點撥。
    (2)在小組內(nèi)交流,請同學(xué)上來交流。
    (3)交流。適時點撥同學(xué)們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔(dān)的工作時要落落大方,充滿自信。
    (三)總結(jié)。
    七十二行行行出狀元,工作沒有貴賤之分,只要我們樹立服務(wù)意識,發(fā)揮我們的特長,我們就能為集體分憂解難。
    三
    (習(xí)作百花園)。
    (一)教學(xué)目標(biāo)。
    1.能清楚明白地記下活動的過程。
    2.能不拘形式地展現(xiàn)活動經(jīng)過。
    3.感受習(xí)作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣。
    (二)教學(xué)準(zhǔn)備。
    活動中的一些照片。
    (三)教學(xué)過程。
    1.讀題,明確要求。
    2.引導(dǎo)大家回憶活動過程。
    3.重點點撥學(xué)生說說自己如何進(jìn)行選擇的,把自己選擇工作時復(fù)雜的心理活動寫細(xì)膩。
    4.教師點撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫,也可以像照相那樣,選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起,還可像寫應(yīng)聘書那樣寫……總之,形式是多樣的。
    5.學(xué)生習(xí)作,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    6.同桌交換習(xí)作,互相欣賞,提出意見和建議。
    7.自我修改完善。
    8.互相賞析習(xí)作。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇十四
    作為一名教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的人教版四年級上冊《積累·運用一》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
    一、理解6句諺語,熟讀成誦學(xué)會用簡單通俗的話說明深刻的道理。
    二、訓(xùn)練閱讀能力,理解短文內(nèi)容。
    三、組織秋游活動的口語交際。
    四、指導(dǎo)作文。
    一、諺語熟讀成誦學(xué)會用簡單通俗的話說明深刻的道理。
    二、訓(xùn)練閱讀能力,理解成語故事的好處。
    三、指導(dǎo)寫好作文。
    1、指導(dǎo)理解諺語是在群眾中間廣為流傳的固定語句,學(xué)習(xí)諺語很有意義。
    2、學(xué)生熟讀成誦能提出的.疑問。
    3、點拔:第一句告訴我們記錄勝過記憶,要以記錄幫助記憶;第二句強(qiáng)調(diào)要實踐,在做中學(xué),學(xué)中做;第三句把知識比作取之不盡、用之不竭的泉水,要不斷地學(xué)習(xí),用新知識武裝自己;第四句告誡我們練本領(lǐng)不能間斷;第五句用珠寶與知識對比,希望我們不要做外表好看而知識貧乏的人;第六句指出一個人只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,才能練就真本領(lǐng)。這幾句話的意思只要學(xué)生在讀中感悟即可。
    4、搜集本單元課文中的名言、諺語
    5、補(bǔ)充一些諺語讓學(xué)生讀背。如,“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”“三百六十行,行行出狀元”“天下無難事,只怕有心人”“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”“少壯不努力,老大徒傷悲”。
    6、要求學(xué)生課后找諺語抄在本子上。
    1、學(xué)生獨立閱讀,初步理解課文內(nèi)容。
    2、指導(dǎo)學(xué)生把不理解的字詞。(查閱工具書或在合作學(xué)習(xí)中解決)
    3、點拔理解:
    “聞雞起舞”講的是祖逖立志為國家效力,夜里聽到雞叫就起床舞劍,刻苦練武,最后得到老百姓擁戴的事情。
    4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個人實際,談?wù)剰墓适轮惺艿降慕逃?BR>    1、激發(fā)興趣入手。
    先讓學(xué)生細(xì)心觀察插圖,從小朋友采集標(biāo)本、登山、摘果子三幅畫面中體會秋天的美好和秋游的樂趣,激發(fā)口語交際的愿望。
    2、啟發(fā)學(xué)生回憶參加過的秋游活動,說說自己做了哪些事情,從而引出本次口語交際的話題。
    3、學(xué)生自愿組成幾個小組,展開討論。
    4、小組代表在全班發(fā)言;全班評議,看哪個小組的想法好。
    5、總結(jié)語言表達(dá)。
    1、明確題目。
    這次習(xí)作是記暑假中最感興趣的事。
    2、指導(dǎo)思路。
    a習(xí)作前,首先要結(jié)合這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍,啟發(fā)學(xué)生回憶暑假生活,拓寬選材思路。
    b啟發(fā)學(xué)生交流自己自己最感興趣、最想告訴別人的事。除了教材提示的游覽風(fēng)景名勝、參加公益活動、學(xué)會某種本領(lǐng)之外,還有書海泛舟、科學(xué)探秘、實驗制作、接待遠(yuǎn)方來客、走親戚、看電影、網(wǎng)絡(luò)見聞、農(nóng)事活動、小種植、小飼養(yǎng)等等。
    c引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng),聯(lián)系已有體驗,做到按事情經(jīng)過,把內(nèi)容寫具體,語句要通順。
    3、擬稿。寫好后從內(nèi)容和詞句上進(jìn)行修改。注意題目和所寫的內(nèi)容相吻合。
    4、講評,謄寫。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇十五
    1、背誦“讀讀背背”中的格言。
    2、閱讀短文,體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造,從中受到啟發(fā)。
    3、通過師生互動、生生互動,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
    4、練習(xí)寫值得敬佩的一個人,把內(nèi)容寫具體。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板;為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。
    【教學(xué)時間】2課時。
    【學(xué)程導(dǎo)引】。
    第一課時。
    一、完成讀讀背背。
    自由讀讀,指名讀,配樂讀,背誦??凑l背的好。
    二、完成閱讀。
    1、自讀短文,向?qū)W生提出問題:為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創(chuàng)造?從中你受到了什么啟發(fā)?多提問學(xué)生,讓學(xué)生充分的讀來尋找答案。
    2、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的.原因有:博彩,即廣泛的吸收,來源豐富,提煉,即接受每一朵花中最甜美的東西,加工,即吧自己搜集來的東西重新釀造。
    3、你認(rèn)為短文重哪個句子含義深刻,你應(yīng)該怎么理解?
    三、作業(yè)。
    1、抄寫“讀讀背背“中的格言。
    2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來。
    第二課時。
    一、看錄像,啟發(fā)思路。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇十六
    六、抄正作文。
    第四課時。
    教學(xué)目的:
    1、組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)。
    教學(xué)過程:
    一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    完成“實踐活動”部分。
    二、出示活動要求,明確活動要求。
    1、春聯(lián)的意義,象征著祝福與愿望。
    2、何為好春聯(lián)?(對仗工整,文字優(yōu)美)。
    3、平時注意搜集春聯(lián),與好朋友交流欣賞。
    4、練習(xí)。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇十七
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。
    2獨立讀懂短文,感悟畫家的獨特構(gòu)思。
    3通過評議“優(yōu)秀作文選”,進(jìn)行多向互動的口語交際,提高口語交際能力。
    4練習(xí)寫信,提高與人書面交流、溝通的能力。
    課時安排:4課時。
    教學(xué)過程?:
    第一課時。
    (讀讀背背、閱讀)。
    一完成“讀讀背背”。
    1學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音,不懂的字詞查字典;與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
    2指名讀名言,說句子大意,教師相機(jī)點撥。
    3練習(xí)讀通順,讀流暢,討論:每段名言告訴人們的道理。
    4多種方式練習(xí)背誦。
    二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
    1各人自讀,同桌互讀,把短文讀正確、讀流利。
    2按短文后的第一題閱讀、思考,寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
    3交流自己的見解,老師補(bǔ)充原文最后的評論。
    因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里,“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物,容易體現(xiàn)出來;而“香”字則是一個抽象的事物,用鼻子聞得到,用眼睛看不見,而繪畫是用眼睛看的,所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫,恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來;而被選中的這一幅,蝴蝶追逐馬蹄,使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故,所以是成功的。
    4說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
    第二課時。
    (口語交際)。
    在這次口語交際之前,應(yīng)組織學(xué)生編“個人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中,選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文,按一定的順序編輯在一起,工整地抄寫或打印裝訂成冊。
    一觀摩、瀏覽。
    評選前,把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。
    三五個同學(xué)自由結(jié)組,觀摩、瀏覽全班同不的作文選,現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
    二小結(jié)推薦,全班評選。
    1每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選,并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選,重點展開評議。作者本人亦可參加,自評或申辯。
    2在評議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識,歸納評選標(biāo)準(zhǔn):
    (1)作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到:內(nèi)容充實,有真情實感,有一定條理,語句通順。
    (2)作文種類齊全,篇數(shù)較多。
    (3)字跡工整。
    (4)裝訂整齊,美觀。
    (評選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評選標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際,老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生從不同的角度去爭辯,在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法,可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選,討論評選標(biāo)準(zhǔn)。)。
    三交流體會,介紹經(jīng)驗。
    “優(yōu)秀作文選”評出來之后,大家鼓掌通過。
    請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
    學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會,討論如何把這項有益的活動堅持下去。
    第三課時。
    (習(xí)作指導(dǎo))。
    一閱讀“習(xí)作提示”,明確習(xí)作要求。
    這項習(xí)作是寫信,請同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累·運用六”中的“習(xí)作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。
    引導(dǎo)學(xué)生自己討論,歸納,明確以下幾點:
    (1)寫信對象:外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
    (3)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn):要寫具體,真實;注意格式;寫完后認(rèn)真修改;用稿紙抄寫工整。
    (4)寫好信封寄出去,變可發(fā)電子郵件。
    二認(rèn)真構(gòu)思,想好再寫。
    大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求,接下來應(yīng)該做什么,同學(xué)們議一議。
    歸納學(xué)生意見,使學(xué)生知道,寫作文不要急于動筆,習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想:寫什么內(nèi)容,先寫什么,再寫什么,想好以后再動筆。
    三動筆寫信,完成初稿。
    老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生,個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
    第四課時。
    (習(xí)作講評)。
    一典型初稿評議,引導(dǎo)修改。
    信的內(nèi)容一般屬于個人秘密,本來不應(yīng)該公諸于眾,但是,作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信,如果人個認(rèn)為沒有值得保密的事,是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽,請大家欣賞一下或征求點兒意見?誰愿意讀就主動站起來讀。
    對主動讀給大家聽的信,評一評,說明哪兒寫得好,提出修改意見。老師相機(jī)點撥:如寫信注意稱呼,個人身份,說話的角度、口氣;信的內(nèi)容是否寫清楚;最后怎樣寫祝語、落款等。
    宣讀評議三五篇即可,留下更多的時間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。
    二認(rèn)真修改,謄抄。
    同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信,以及大家的評議,對如何修改自己的作文心中有數(shù)了?,F(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀,改一秘方,銪,工整一謄寫在稿紙上。
    三寫好信封,裝封郵寄。
    把信封寫正確非常重要。誰來說一說,寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后,將信裝在信封內(nèi),封好口,到郵局里寄出去。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇十八
    1?了解比喻句的兩種形式(有比喻詞和沒有比喻詞)。
    2?積累俗語和成語。
    3?能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光,并能學(xué)習(xí)課文的寫法,用語言文字把景物生動、形象地寫下來。
    教學(xué)重點、難點。
    引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性;在習(xí)作中運用所積累的語言,把景物生動、形象地寫下來。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    有關(guān)祖國自然風(fēng)光的多媒體課件。
    教學(xué)時間。
    3~4課時。
    教學(xué)過程。
    一、溫故知新。
    1?讀句子,自讀自悟。
    2?合作交流,發(fā)現(xiàn)特征。
    3?總結(jié)特點,拓展延伸。
    4?教師小結(jié):比喻的方式是多種多樣的,判斷一個句子是否是比喻句,主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
    二、語海拾貝。
    1?反復(fù)讀句子,讀懂句子的意思。
    2?四人小組互相交流,談感受,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
    3?熟讀成誦。
    三、點擊成語。
    1?自由練讀,讀通順,想想寫的是一個什么故事。
    2?把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流,或提出自己的疑惑。
    3?交流閱讀體會,說說成語的意思。
    4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的.道理。
    四、口語交際。
    1?談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    同學(xué)們,在這個單元里,我們伴隨著作者的足跡,領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中,同學(xué)們也游覽過不少的地方吧,也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言,各抒己見,把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
    2?小組合作,多向交流。
    (1)在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景,注意要有一定的順序,把美麗的景色描述清楚。
    (2)小組內(nèi)評比,看誰說得最清楚、明白。
    (3)小組匯報交流的情況,推選一位講得最好的同學(xué),到班上交流。
    3?全班交流。
    4?教師小結(jié)。
    五、習(xí)作百花園。
    1?讀懂題意,明確目的。
    (1)讓學(xué)生自己讀題、審題,明確習(xí)作要求。
    (2)小組合作,互相解決疑難。
    (3)教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求,明確選材范圍,提示本次習(xí)作目標(biāo)。
    2?讀寫結(jié)合,擴(kuò)展視野。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容,再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章,體會作者的寫作方法及表達(dá)方式。
    (2)教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。
    (3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
    (4)學(xué)生練習(xí)作文,寫完后反復(fù)修改。
    3?評價修改,樂于交流。
    與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評(從兩個方面評價:作文的閃光點和不足之處),再次修改。
    六、自主閱讀園地。
    1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
    2?邊讀邊想,提出自己不懂的地方。
    3?生生互相質(zhì)疑,釋疑,交流體會。
    4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段,可做記號,做批住,記一記,背一背。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語,積累語言。
    2閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會表達(dá)的思想感情。
    3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。
    4.在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習(xí)寫小發(fā)明/論文。
    教學(xué)重點:
    1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。
    2、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習(xí)寫小發(fā)明/論文。
    教學(xué)安排:五課時。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容:讀讀背背和閱讀。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語,積累語言。
    2閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)過程:
    一、完成讀讀背背:
    1、自讀成語和熟語,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、小組內(nèi)輪讀,互相糾正讀音。
    3、全班賽讀、接背。
    (對較難的詞語,交流理解意思)。
    二、完成閱讀:
    1、自讀《外婆家的石橋》,讀準(zhǔn)字音,初知大意。
    理解詞義:
    趔趄:身體歪斜,腳步不穩(wěn)。
    匍匐:匍匐就是爬行的意思。
    2、根據(jù)問題再讀短文,并理解:
    (1)外婆家的'石橋是什么樣子的?
    (2)外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念,又能為什么引起我的惱恨?
    (3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    3、組成小組交流。
    4、小結(jié):
    (1)石橋很高,很陡,橋身很寬。石階平貼光滑。
    (2)懷念:伏在橋欄上,可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。
    惱恨:一個……。
    5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。
    三、作業(yè):
    1、讀記成語。
    2、完成同步中的作業(yè)。
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)寫讀后感。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.練習(xí)寫讀后感,知道什么是讀后感。
    2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
    教學(xué)過程:
    一、讀題目,明確習(xí)作的內(nèi)容。
    二、習(xí)作指導(dǎo):
    以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。
    1、課文寫了一件什么事?
    課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后,對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于,在母親的鼓勵下,他又重新振作起來了,但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。
    2、作者想通過這篇文章告訴我們什么?
    (母愛的偉大,母愛持無私。)。
    3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
    三、討論弄清什么是讀后感。
    1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么,作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情,這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感,寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。
    2、討論:
    (1)結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會。
    (2)讀了這篇文章后你想到了什么?心里有什么體會?
    四、學(xué)生習(xí)作,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    第三課時。
    教學(xué)內(nèi)容:
    修改講評習(xí)作。
    教學(xué)過程:
    一、講評怎樣修改:
    1.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。
    (1)是否由讀而產(chǎn)生感想。
    (2)感受是否真實。
    2、集體討論修改一個學(xué)生習(xí)作。
    二、學(xué)生自己修改習(xí)作,并抄寫。
    教學(xué)后記:
    第四課時。
    教學(xué)內(nèi)容:
    1、動手搞小發(fā)明,培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。
    2、寫小/論文,激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。
    教學(xué)過程:
    一、課前準(zhǔn)備:
    1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識,生活經(jīng)驗,大膽想象,做好設(shè)計。
    (1)可以制作、改進(jìn)一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。
    (2)仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處,進(jìn)行改進(jìn)。
    2、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。
    二、進(jìn)行.寫作:
    1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求:
    (1)將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。
    (2)可以附上示意圖,說明操作或使用方法。
    2、分小組進(jìn)行展示,全班交流。
    三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀/論文:
    (1)發(fā)明實用,簡單易行。
    (2)文章寫得清楚明白。
    第五課時。
    教學(xué)內(nèi)容:
    作業(yè)練習(xí)。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。
    1、什么是讀后感及寫法。
    2、如何寫小發(fā)明/論文。
    三、學(xué)生作業(yè):
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    四年級語文積累運用三習(xí)作教學(xué)設(shè)計篇二十
    1.感受漢語表達(dá)的靈活有趣,并在平時的語文學(xué)習(xí)中加以注意。
    2.積累語言。
    3.感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
    4.培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力。
    5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣,進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。
    一
    (一)溫故知新。
    1.學(xué)生自主閱讀三個句子。
    2.討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。
    3.再讀二、三句,在小組內(nèi)交流自己的體會。
    4.試著說一說類似的句子。
    (二)語海拾貝。
    1.學(xué)生自主讀詞語,不理解的通過查字典,與同伴討論解決。
    2.說說這些詞語的共同特點。
    3.哪些詞語用在好的事物方面?哪些又是用在壞的事物方面?
    4.說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。
    (三)開心一刻。
    1.學(xué)生讀笑話。
    2.說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里,應(yīng)該怎樣才能避免這種情況。
    3.要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽。
    (四)自主閱讀園地。
    1.提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法。
    2.學(xué)生自主閱讀,進(jìn)行批注、勾畫。
    3.學(xué)生互相交流閱讀感受、體會、收獲。
    二
    (綜合性學(xué)習(xí):學(xué)會購物)。
    (一)教學(xué)目標(biāo)。
    1.能在購物市場上與別人進(jìn)行交際,在生活中用語文。
    2.能將自己的購物經(jīng)過清楚地講給同伴聽,并能認(rèn)真聽對方的講述。
    (二)教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:擬定活動方案和注意事項。
    學(xué)生:了解基本的購物知識。
    (三)教學(xué)過程。
    1.教師提出本次活動的要求和注意事項。
    2.讓學(xué)生在課堂上模擬購物,師生共同評價其得失。
    3.學(xué)生到市場實地購物。
    4.分小組交流自己的購物情況,注意互相評價。
    5.分小組到全班匯報情況,師生共同評價。
    三
    (習(xí)作百花園)。
    (一)教學(xué)目標(biāo)。
    1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來,表達(dá)自己的快樂之情。
    2.能把自己的習(xí)作有感情地讀給同學(xué)聽,讓同學(xué)分享快樂。
    (二)教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:有關(guān)學(xué)生假日生活的圖片、影像片斷等。
    學(xué)生:回憶自己的假日生活。
    (三)教學(xué)過程。
    1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    2.學(xué)生講述自己感受最深的一次假日生活,注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
    3.師生共同評價學(xué)生的講述。
    4.學(xué)生分小組討論、交流。
    5.學(xué)生動筆作文,把自己所講過的用文字記下來。
    6.寫完后進(jìn)行修改潤色,再有感情地讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
    7.小組推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀、展示,讓大家分享快樂。