優(yōu)秀的教案能夠有效地引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以下是小編為大家整理的教案示例，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
農(nóng)民的教案篇一
知識與能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，以及秦王前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實(shí)的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。
2、通過數(shù)字故事，提高學(xué)生的積極性，幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點(diǎn)問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
難點(diǎn)：
2.秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
一秦的暴政。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事，完成問題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料，回答下列問題(略)。
小結(jié)：秦朝的暴政表現(xiàn)在：1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴(yán)苛。
4二世更殘暴。
過渡：秦朝殘暴統(tǒng)治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?
過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時(shí)，我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
二、陳勝.吳廣起義。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
農(nóng)民的教案篇二
[教學(xué)目標(biāo)]：
一、知識能力：了解秦的暴政，識記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實(shí)。
二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。掌握農(nóng)民起義的動態(tài)圖。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到秦的暴政是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因，，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;認(rèn)識人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：1、秦的暴政2、大澤鄉(xiāng)起義。
難點(diǎn)：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響。
2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動的作用。
生：略。
師：那么我們就一起來學(xué)習(xí)第十課的內(nèi)容,相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后會對老師提出的問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識.
生：略。
師：
首先，咱們一起來看本節(jié)課的第一部分，秦的暴政，體現(xiàn)在哪些方面。
一.秦的暴政。
1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重。
師：首先同學(xué)們來看一首歌謠，然后告訴老師，你從這則歌謠里得到了什么信息。同學(xué)們主要卡老師用紅色標(biāo)出來的字。
我家有三子。
老大修長城，多年未相逢，
老二戍邊關(guān)，至今未歸還;。
老三忙耕田，租稅沉甸甸;。
飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓;。
敢怒不敢言，惟恐遭劫難。
生：略。
師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是什么現(xiàn)象?對，賦稅很重，還有什么?看關(guān)鍵字，修長城，守邊關(guān)，這些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么?很好，徭役、兵役繁重。
2.刑法殘酷。
材料二：當(dāng)時(shí)在秦國的市場，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?ppt(出示秦朝的刑具)請同學(xué)們結(jié)合課本思考。
生：看書思考秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。
三、楚漢之爭(自主學(xué)習(xí))。
師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，出現(xiàn)了兩個(gè)霸主?
生：項(xiàng)羽和劉邦。
師：所謂一山不容二虎，此后項(xiàng)羽和劉邦之間展開了長達(dá)五年的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學(xué)們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁的材料研讀。
師：總結(jié)，初期項(xiàng)羽實(shí)力強(qiáng)大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人，愛戴百姓，與公元前202年取得這場爭奪的勝利，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部內(nèi)容。
課堂小結(jié)：首先同學(xué)們合上課本，我們一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè)，只存在了15個(gè)年頭，便在歷史上消失了。席卷六國的強(qiáng)大秦朝，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?原因：秦朝對人民實(shí)行暴政。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。
四、課堂練習(xí)。
農(nóng)民的教案篇三
知識與能力目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)生對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力;引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。?
教學(xué)難點(diǎn)：項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。?
【情景導(dǎo)入】。
1、組織學(xué)生品析、對比李白“秦王掃六合，虎視何雄哉”的詩句和“阿房，阿房，亡始皇”的童謠。
2、師：“伐無道，誅暴秦”從這句話中可看出秦朝是怎樣被推翻的呢?(農(nóng)民起義)為什么秦朝末年農(nóng)民會起義呢?(秦末殘暴的統(tǒng)治)。
讓學(xué)生通過對比詩句和童謠，激發(fā)學(xué)生的興趣;通過設(shè)疑的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然導(dǎo)入新課。
【自主預(yù)習(xí)】。
一、秦的暴政。
請學(xué)生瀏覽書本，并出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長城有關(guān)圖片，組織學(xué)生思考?xì)w納出秦始皇的暴政。
師：秦始皇死后，秦二世更加殘暴，殘殺兄長大臣，與趙高狼狽為奸。請學(xué)生講述成語“指鹿為馬”。
教師例出秦的暴政的四個(gè)方面：徭役繁重，賦稅沉重，刑法殘酷，秦二世更殘暴。
師：如此殘暴的統(tǒng)治，老百姓苦不堪言。秦朝的統(tǒng)治得不到農(nóng)民的支持，所以必然導(dǎo)致農(nóng)民起來反抗，掀起了歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。
1、前期：陳勝、吳廣起義。
(1)課件展示《大澤鄉(xiāng)起義》“揭竿而起”片段。讓學(xué)生主動參與感知?dú)v史，體驗(yàn)歷史。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生演繹歷史的能力，使更多學(xué)生參與到課堂中來。
(2)提問：這次歷史事件發(fā)生在哪一年?誰發(fā)動的?地點(diǎn)在哪里?他們的口號是什么?建立了什么政權(quán)?有什么歷史意義?(學(xué)生討論)。
教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，并利用地圖培養(yǎng)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭經(jīng)過的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和精神。
2、后期：項(xiàng)羽、劉邦繼續(xù)反秦，推翻秦朝。
(1)公元前207年，巨鹿之戰(zhàn)。
請學(xué)生講述“破釜沉舟”的故事，思考為什么項(xiàng)羽能以少勝多?
(2)劉邦直逼咸陽，秦朝滅亡。
組織學(xué)生計(jì)算秦朝存在的時(shí)間，讓學(xué)生感知秦朝統(tǒng)治的短暫。
3、楚漢之爭及漢朝的建立。
(1)展示鴻門宴的圖片了解戰(zhàn)爭情形。
(2)比較劉邦與項(xiàng)羽的行為，思考：
劉邦為什么能夠取得勝利?秦的滅亡和項(xiàng)羽的失敗有什么共同之處?
通過對問題的探究，使學(xué)生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理。
(3)了解漢朝的建立。
請學(xué)生從書中找出漢朝建立的時(shí)間、建立者、都城。
【合作探究】。
3、項(xiàng)羽在巨鹿中表現(xiàn)他聰明才智，但是楚漢之爭項(xiàng)羽卻兵敗自殺，為什么?
【小結(jié)提升】。
秦滅六國，建立起中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權(quán)統(tǒng)治對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是秦過激過暴的統(tǒng)治，激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭奪新的統(tǒng)治權(quán)，劉邦和項(xiàng)羽又進(jìn)行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為"西漢"。我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)西漢的歷史。
農(nóng)民的教案篇四
知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)習(xí)識讀歷史地圖。
識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息。
本課圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題，分為三個(gè)部分，分別敘述了秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。
秦滅六國這一部分，教材介紹了背景、過程、歷史意義這三個(gè)方面。從背景方面，反映了秦的統(tǒng)一，結(jié)束了長期的戰(zhàn)爭，為各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展創(chuàng)造了條件，順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。而秦國經(jīng)歷商鞅變法后的強(qiáng)盛國力、秦王嬴政的雄心壯志、知人善任，都為統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。過程的部分教材使用篇幅較少，主要介紹了統(tǒng)一的時(shí)間、滅六國的順序及都城的確定。對于歷史意義的敘述，教材強(qiáng)調(diào)了秦的統(tǒng)一結(jié)束了長期爭戰(zhàn)的局面，建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。
確立中央集權(quán)制度這一部分，教材從原因和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述。確立中央集權(quán)制度的原因是，第一，各自為政的政治形態(tài)無法適應(yīng)秦統(tǒng)一后的社會發(fā)展；第二，加強(qiáng)對全國統(tǒng)治的需要。中央集權(quán)制度的內(nèi)容，教材用文字的敘述和圖表《秦朝的政治建制示意圖》呈現(xiàn)。
本課針對的是初一年級的學(xué)生，他們熱情、積極，樂于參與學(xué)科學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到了一定程度的培育，在歷史理解、歷史解釋方面都有所提高，歷史價(jià)值觀逐漸形成。此前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)過了多個(gè)課時(shí)夏商周時(shí)期的歷史的學(xué)習(xí)，剛剛完成對春秋戰(zhàn)國及百家爭鳴史實(shí)的學(xué)習(xí)，了解秦朝建立前社會發(fā)展的形勢和趨勢。
重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的確立；秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
難點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的確立。
教學(xué)資源。
（1）教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社6月。
（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月。
（5）《漢書》，中華書局，8月；
（6）《戰(zhàn)國策》，中華書局，年1月；
（7）《史記》，中華書局，9月；
（8）呂思勉《中國通史》，中國畫報(bào)出版社，5月；
（9）劉體智輯《小校經(jīng)閣金文拓本》，中華書局，2016年8月；
（10）中國電影頻道節(jié)目制作中心紀(jì)錄片《中國通史》；
（11）秦始皇帝陵博物院網(wǎng)站。
（12）世界遺產(chǎn)中心網(wǎng)站：長城；秦始皇陵及兵馬俑坑頁；
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
課題。
介紹本課課題：第9課秦統(tǒng)一中國。
初步了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
秦始皇陵兵馬俑。
簡要介紹兵馬俑，設(shè)問其歷史背景及時(shí)代特征。
認(rèn)識秦始皇陵兵馬俑，產(chǎn)生興趣，融入學(xué)習(xí)秦朝歷史的情境。
一、一統(tǒng)天下——秦滅六國（板書）。
（一）條件。
分析李白的《古風(fēng)》節(jié)選詩句中“秦王”、“六合”等詞語含義，指導(dǎo)閱讀教材首段文字，解釋秦滅六國的條件。
理解詩句含義，閱讀教材，認(rèn)識秦滅六國的條件。
（二）過程。
播放視頻，展示秦滅六國的過程。
觀看視頻，了解秦滅六國的史實(shí)，體會其非凡氣勢。
秦朝的建立。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，羅列秦朝建立的重要史實(shí)。
從教材中找出秦滅六國后的王朝名稱、都城所在。
（三）歷史意義。
引導(dǎo)分析秦統(tǒng)一的歷史意義。
結(jié)合教材語句，思考秦朝建立的歷史意義。
二、治理天下——鞏固統(tǒng)一（板書）。
（一）政治（板書）。
簡單介紹鞏固統(tǒng)一的必要性，強(qiáng)調(diào)政治制度對于鞏固統(tǒng)一具有重要作用。
認(rèn)識鞏固統(tǒng)一的必要性，了解政治制度對于鞏固統(tǒng)一的作用。
1.背景。
使用史料：
“周室卑微……令不行于天下。是以諸侯力政（通“征”），強(qiáng)凌弱，眾暴（欺凌）寡，兵革不休，士民罷弊?！?BR> ——【西漢】賈誼《過秦論（中篇）》。
指導(dǎo)學(xué)生找出史料中對春秋戰(zhàn)國時(shí)期政治局面及其原因的評述，從而認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度建立的背景。
找出史料中反映的現(xiàn)象并總結(jié)原因，認(rèn)識秦朝建立中央集權(quán)制度的背景。
2.內(nèi)容。
（1）皇權(quán)至高無上。
設(shè)問秦朝最高統(tǒng)治者的稱謂、特權(quán)，用周朝與秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的對比引導(dǎo)學(xué)生了解秦朝政治制度皇權(quán)至高無上的特點(diǎn)。
對比周朝、秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的不同，認(rèn)識到秦朝政治制度中皇權(quán)至高無上。
（2）中央政權(quán)機(jī)構(gòu)、地方統(tǒng)治制度。
指導(dǎo)學(xué)生完成《秦朝政治建制示意圖》填空；設(shè)問中央設(shè)置丞相、太尉、御史大夫的原因，郡縣制與分封制的區(qū)別及其作用，引導(dǎo)學(xué)生理解中央集權(quán)制度的作用。
完成《秦朝政治建制示意圖》；思考中央制度的作用，通過與周朝分封制的對比理解郡縣制的作用；認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度對后世的影響。
（二）經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活、軍事、交通。
1.統(tǒng)一文字。
通過戰(zhàn)國時(shí)期各國“馬”字的圖片史料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秦朝統(tǒng)一后文字不統(tǒng)一的現(xiàn)象，結(jié)合史料：
“秦始皇初兼天下……罷其不與秦文合者?！?BR> ——許慎《說文解字》。
設(shè)問秦解決這一問題的的措施、“秦文”所指的字體及其特點(diǎn)，分析統(tǒng)一文字的作用。
觀察圖片，融入秦朝統(tǒng)一文字背景的歷史情境，閱讀史料，了解秦朝統(tǒng)一文字的措施、標(biāo)準(zhǔn)字體、作用。
2.統(tǒng)一貨幣。
基于教材圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解秦朝統(tǒng)一貨幣的史實(shí)及標(biāo)準(zhǔn)貨幣的名稱。
觀察教材圖片，知道秦朝統(tǒng)一貨幣的史實(shí)及標(biāo)準(zhǔn)貨幣的名稱。
3.統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄。
解讀文字史料：
“一法度衡石丈尺。車同軌。”
——司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》。
指導(dǎo)學(xué)生思考史料所反映秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，展示相關(guān)出土文物圖片，指出秦朝統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實(shí)。
分析文字史料，觀察圖片，了解秦統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實(shí)。
4.軍事、交通。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、地圖冊，羅列秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。
閱讀教材及地圖冊，了解秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。
秦朝對邊疆的征討。
解讀文字史料：
“（秦始皇）南取百越（古越族）之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命（聽命于）下吏……卻匈奴七百余里。”
——賈誼《過秦論（上篇）》。
指導(dǎo)學(xué)生思考史料所反映秦朝征討的民族、方向及征討結(jié)果。
嘗試翻譯文字史料，了解秦朝對古越族、匈奴的征討。
5.秦朝的疆域。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在地圖上指出秦朝疆域四至；組織討論秦朝鞏固統(tǒng)一措施是否達(dá)到目的；總結(jié)討論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到秦鞏固統(tǒng)一的措施對當(dāng)時(shí)及后世的重大影響。
閱讀教材，在地圖上定位秦朝疆域四至；討論秦朝鞏固統(tǒng)一的措施是否達(dá)到目的；理解秦鞏固統(tǒng)一的措施達(dá)到目的，并對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
6.歷史意義。
指導(dǎo)學(xué)生討論：秦朝采取這些措施的原因、其目的是否達(dá)到、得出結(jié)論的理由，幫助學(xué)生理解秦朝采取各項(xiàng)措施鞏固統(tǒng)一，且對當(dāng)時(shí)的統(tǒng)一起到鞏固作用，并對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
進(jìn)行討論，認(rèn)識秦朝采取一系列措施是為達(dá)到鞏固統(tǒng)一的目的；全面認(rèn)識秦朝鞏固統(tǒng)一的措施對當(dāng)時(shí)及后世產(chǎn)生的影響。
小結(jié)與知識拓展。
總結(jié)本課學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)秦統(tǒng)一中國的重大歷史意義；引導(dǎo)學(xué)生體會秦統(tǒng)一中國的歷史蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
回顧秦統(tǒng)一中國的歷史；體會秦統(tǒng)一中國所反映的精神境界。
板書設(shè)計(jì)。
一統(tǒng)天下——秦滅六國。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
統(tǒng)一中國的人物、時(shí)間;秦始皇鞏固統(tǒng)一的目的、措施和影響。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解秦統(tǒng)一六國的基本情況，記住秦統(tǒng)一中國的時(shí)間，都城及最高統(tǒng)治者的稱號。
2.通過對統(tǒng)一的理解，讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一對人民生活的重要性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及其意義;秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
難點(diǎn)：秦王朝的性質(zhì)與特點(diǎn);秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容;度量衡的統(tǒng)一。
四、精講釋疑：
(一)秦滅六國。
秦國經(jīng)過________，實(shí)力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王________為滅亡六國進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。
公元前________年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都________，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的國家。
(二)確立中央集權(quán)制度。
中央：國家的最高統(tǒng)治者稱為________，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇。皇帝之下，設(shè)有中央政治機(jī)構(gòu)，由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由________掌控。
地方：建立由中央直接管轄的________制。全國分為36郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長官都由朝廷直接任免。郡縣制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。
(三)鞏固統(tǒng)一的措施。
統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規(guī)整的________，作為通用文字頒行全國。
統(tǒng)一貨幣：以秦國的圓形方孔________作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國流通。
統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一________制度，所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。車同軌：統(tǒng)一________和________的寬窄，修筑貫通全國的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。
開靈渠、修長城：派人開鑿________，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修建了西起臨洮，東到遼東的“__________”。
秦朝的疆域：東至________，西到________，北至________一帶，南達(dá)________，是當(dāng)時(shí)世界上的大國之一。
五、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
1秦朝確立了“天下之事無大小，皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是()。
a.皇權(quán)專制b.任免官吏c.思想控制d.言即法律。
2.秦始皇采納李斯“無尺土之封，不立子弟為王”的建議，在地方上推行()。
a.分封制b.郡縣制c.科舉制d.廠衛(wèi)制。
六、反饋矯正：
公元前2，秦始皇完成古代中國的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國家。
(1)請寫出促進(jìn)秦國歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。
(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的?
(3)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得稱道的措施?
(4)為了鞏固邊疆地區(qū)，秦始皇又采取了什么舉措?
七、知識拓展與隨堂過關(guān)檢測。
農(nóng)民的教案篇五
師：這是歷史上的那個(gè)故事?里面有個(gè)成語大家知道嗎?生：??。
(揭示課題：千秋大夢曇花一現(xiàn))。
二、新課教學(xué)。
(一)走進(jìn)歷史，自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。
要求：1.自主完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)過關(guān)部分。
2.小組內(nèi)自由訂正，決選一人起來匯報(bào)結(jié)果。
過渡：告訴我，你們走進(jìn)歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?
(二)自學(xué)展示，論從史出：
你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點(diǎn)?
生：??。
生：...........
(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)。
(一)再現(xiàn)歷史。
師：下面我們來看一段數(shù)字故事，了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過，里面。
有幾個(gè)成語，看同學(xué)們能不能找到。
生：觀看視頻，找出成語---斬木為兵，揭竿為旗，魚腹丹書，篝。
火狐鳴。
(二)結(jié)合教材，分組討論。
師：看了數(shù)字故事，結(jié)合教材，如果陳勝吳廣在前去漁陽戍邊的。
途中沒有遇見大暴雨，那么秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎?生：??。
(三)你說，我們聽(學(xué)生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過)生：??。
師：相機(jī)指導(dǎo)，如何講清楚農(nóng)民起義，主要講清楚三部曲(原因、
經(jīng)過、結(jié)果)和五要素(事件、地點(diǎn)、人物、事件、影響/意義)過渡：自陳勝吳廣揭竿起義以后，天下群雄積極響應(yīng)，各路起義軍不斷壯大，其中就包括劉邦和項(xiàng)羽的隊(duì)伍。他們繼續(xù)起義，實(shí)力不斷壯大，公元前207年，項(xiàng)羽在巨鹿大敗秦軍主力，于此同時(shí)劉邦率軍入咸陽，秦朝滅亡。當(dāng)初起義的時(shí)候，諸侯們就有約定，先入咸陽者為王。論實(shí)力，項(xiàng)羽自然是最強(qiáng)的，所以，項(xiàng)羽自封西楚霸王，封劉邦為漢王，“一山不容二虎”，楚漢之爭由此開始。
(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)。
(一)了解歷史，觀看數(shù)字故事---劉邦、項(xiàng)羽入咸陽以后的不。
同做法。
生：觀看視頻。
(二)對話歷史。
結(jié)合教材，合作探究：劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實(shí)力強(qiáng)大的項(xiàng)羽?
(三)借鑒歷史，得出結(jié)論。
得民心者得天下，失民心者失天下。
三、課堂總結(jié)。
師：得民心者得天下，失民心者失天下，強(qiáng)秦因暴政失民心而失。
行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族必將實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢!
四：課后作業(yè)布置。
農(nóng)民的教案篇六
知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。
教學(xué)目標(biāo)。
識記秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，知道楚漢之爭。
引導(dǎo)學(xué)生探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生探究分析問題的能力；
引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。
通過分析秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，理解得民心者得天下的道理。
教材分析。
本課為版統(tǒng)編《中國歷史》七年級上冊第三單元的第10課。
本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有三部分，包括秦的暴政、陳勝、吳廣起義和楚漢之爭。其中，前兩部分內(nèi)容之間是因果關(guān)系，即秦的暴政是導(dǎo)致陳勝吳廣起義的根本原因，第三部分內(nèi)容有著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)教師首先要向?qū)W生講明秦朝暴政的表現(xiàn)。秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝，也是一個(gè)短命的王朝。究其原因，最根本的是因?yàn)榍爻臍埍┙y(tǒng)治和對人民無限制的搜刮，給廣大人民帶來了無窮的災(zāi)難，激化了社會矛盾。尤其是秦二世統(tǒng)治期間，殘暴程度超過了秦始皇，他與趙高相勾結(jié)，使社會更加黑暗，最終導(dǎo)致了秦末農(nóng)民大起義。
陳勝、吳廣首舉義旗，雖然失敗了，但他們?yōu)橥品赝醭於嘶A(chǔ)。司馬遷說：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相競亡秦，由涉首事也?！标悇?、吳廣之后，繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)反秦斗爭的是項(xiàng)羽和劉邦。巨鹿之戰(zhàn)項(xiàng)羽殲滅秦軍主力，秦的滅亡已成定局。公元前207年，劉邦率軍攻占了秦的都城咸陽，宣告強(qiáng)大的秦朝正式滅亡。從建立到滅亡，秦朝只走過了15載，是我國歷史上短命的封建王朝之一。
初一的學(xué)生，充滿對歷史的好奇和興趣，這是學(xué)習(xí)的原動力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，希望通過情景模擬、史料分析、討論搶答、課外探究、圖片競猜等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭。
難點(diǎn)。
秦亡前后，項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
教學(xué)資源。
（1）教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社6月版。
（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月版。
（4）中國國家博物館：《文物秦漢史》中華書局1月版。
（5）費(fèi)正清、崔瑞德主編：《劍橋中國秦漢史》中國社會科學(xué)出版社1992年2月版。
（6）班固撰、王繼如主編：《漢書今注》鳳凰出版社1月版。
（7）李開元著：《秦帝國的崩潰》中華書局04月版。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
本課課題。
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
溫故而知新，回顧。
第9課秦統(tǒng)一中國。
相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
通過設(shè)置問題：“中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國家是誰何時(shí)建立的？”展示秦始皇相關(guān)圖片和史料，引導(dǎo)學(xué)生思考回答。
帶著問題，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
回顧秦朝鞏固統(tǒng)一相關(guān)措施。
設(shè)置問題：“哪些選項(xiàng)與秦朝鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)？”展示選項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生思考。
學(xué)生思考，回答問題。
一、秦的暴政（板書）。
設(shè)置問題：“哪些選項(xiàng)與秦鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)？”展示選項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秦朝速亡有關(guān)聯(lián)的措施。
通過自主閱讀，小組合作的方式歸納，回答問題。
提供相應(yīng)史料，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。
閱讀史料并思考。
提供相應(yīng)圖片、史料，通過指導(dǎo)學(xué)生研讀史料了解秦朝徭役的繁重。
觀察圖片并閱讀史料，思考探究。
提供相應(yīng)史料，通過觀察、思考、合作、體驗(yàn)相結(jié)合的過程讓認(rèn)識到秦朝刑法的嚴(yán)酷。
閱讀史料并思考，進(jìn)一步了解“論從史出”的原則。
設(shè)置問題：“什么是焚書坑儒？”引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
通過自主閱讀，小組合作的方式歸納，回答問題。
設(shè)置問題：“秦的統(tǒng)治主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？”培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。
結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)發(fā)言。
二、陳勝、吳廣起義（板書）。
陳勝、吳廣起義的爆發(fā)。
提供相應(yīng)史料，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生養(yǎng)成專注、細(xì)致地研讀史料，尋找有效信息的習(xí)慣。
研讀史料，分析思考。
陳勝、吳廣起義的經(jīng)過和結(jié)果。
展示“秦末農(nóng)民起義形勢圖”及相關(guān)史料，通過歷史地圖的使用幫助學(xué)生建立歷史時(shí)空觀念。
看圖片，聆聽講解。
陳勝、吳廣起義的意義。
設(shè)置問題：“起義失敗了是不是就沒有意義了呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考探究。
思考問題，概括并表達(dá)。
項(xiàng)羽、劉邦起義前赴后繼，秦朝滅亡。
通過成語故事“破釜沉舟”的講述，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小組合作的方式講述。
三、楚漢之爭（板書）。
楚漢之爭的經(jīng)過和結(jié)果。
通過“看圖片、講典故”這一活動環(huán)節(jié)的設(shè)置，拓展學(xué)生思維。
聽取史實(shí)介紹，產(chǎn)生自主探究學(xué)習(xí)興趣。
劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的原因。
通過“材料研讀”引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納歷史問題的能力。
通過閱讀材料，分組討論，組內(nèi)交流等方式。
知識拓展。
通過歸納連線，激發(fā)興趣，掌握文史知識，知識延伸。
按照要求將史事和成語歸類。
課堂小結(jié)。
通過時(shí)間軸理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系及一定的知識框架。
厘清歷史意義的組成部分，并加以理解、勾劃。
[教學(xué)目標(biāo)]：
一、知識能力：了解秦的暴政，識記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實(shí)。
二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。掌握農(nóng)民起義的動態(tài)圖。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到秦的暴政是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因，，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;認(rèn)識人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：1、秦的暴政2、大澤鄉(xiāng)起義。
難點(diǎn)：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響。
2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動的作用。
生：略。
師：那么我們就一起來學(xué)習(xí)第十課的內(nèi)容,相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后會對老師提出的問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識.
生：略。
師：
首先，咱們一起來看本節(jié)課的第一部分，秦的暴政，體現(xiàn)在哪些方面。
一.秦的暴政。
1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重。
師：首先同學(xué)們來看一首歌謠，然后告訴老師，你從這則歌謠里得到了什么信息。同學(xué)們主要卡老師用紅色標(biāo)出來的字。
我家有三子。
老大修長城，多年未相逢，
老二戍邊關(guān)，至今未歸還;。
老三忙耕田，租稅沉甸甸;。
飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓;。
敢怒不敢言，惟恐遭劫難。
生：略。
師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是什么現(xiàn)象?對，賦稅很重，還有什么?看關(guān)鍵字，修長城，守邊關(guān)，這些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么?很好，徭役、兵役繁重。
2.刑法殘酷。
材料二：當(dāng)時(shí)在秦國的市場，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?ppt(出示秦朝的刑具)請同學(xué)們結(jié)合課本思考。
生：看書思考秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。
三、楚漢之爭(自主學(xué)習(xí))。
師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，出現(xiàn)了兩個(gè)霸主?
生：項(xiàng)羽和劉邦。
師：所謂一山不容二虎，此后項(xiàng)羽和劉邦之間展開了長達(dá)五年的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學(xué)們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁的材料研讀。
師：總結(jié)，初期項(xiàng)羽實(shí)力強(qiáng)大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人，愛戴百姓，與公元前2取得這場爭奪的勝利，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部內(nèi)容。
課堂小結(jié)：首先同學(xué)們合上課本，我們一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè)，只存在了15個(gè)年頭，便在歷史上消失了。席卷六國的強(qiáng)大秦朝，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?原因：秦朝對人民實(shí)行暴政。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。
四、課堂練習(xí)。
農(nóng)民的教案篇七
我園自從開展了特色體育教育以后，孩子們對體育運(yùn)動的興趣增強(qiáng)了許多，身體各部分都得到了發(fā)展，我園繼以上良好基礎(chǔ)，又有目的有計(jì)劃的繼續(xù)挖掘體育活動的精髓——民間游戲。當(dāng)然，我設(shè)計(jì)的這一節(jié)課只不過是自己對民間游戲的初探，目的是為了讓孩子們體驗(yàn)民間游戲不同與一般體育游戲的快樂。用瑯瑯上口的民謠，濃縮了民間的生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)了別樣的游戲氛圍。
【活動目標(biāo)】。
1、通過民間游戲的小型組合，讓幼兒體會農(nóng)民的日常生活部分，用游戲、童謠打動幼兒心靈。
2、在游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂、鍛煉身體、培養(yǎng)樂趣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。
【活動準(zhǔn)備】。
取來和幼兒人數(shù)相同的長毛巾，包在幼兒的頭部，把幼兒打扮成農(nóng)民的'樣子。彩帶、音樂磁帶。
【活動過程】。
一、幼兒模仿農(nóng)民勞動。
(耕地、鋤地、澆水、拔草、播種、收割……)。
二、小型游戲組合。
1、“炒黃豆”
師：“秋天來了，地里的黃豆成熟了，農(nóng)民收割了黃豆以后要把黃豆炒熟做菜，我們一起來炒黃豆好嗎?”幼兒游戲。
(玩法：幼兒兩兩結(jié)伴，雙手拉好，向同方向翻跟斗，可連續(xù)翻兩個(gè))。
兒歌：炒黃豆，炒黃豆，骨碌骨碌翻跟斗。
2、“剁白菜”
師：“農(nóng)民們還種了很多白菜，吃也吃不完，怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法，用刀把白菜剁碎了再用鹽腌起來，做咸菜吃。怎么剁白菜呢?”教師示范。
(玩法：幼兒用右手拉住左腳，左手做菜刀狀，右腳單獨(dú)站立蹦跳，邊念兒歌邊游戲。)。
兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜。
3、“背缸倒缸”
師：“剁碎了白菜，農(nóng)民們把白菜倒進(jìn)缸里腌起來，先要把大缸洗干凈”。教師示范。
(玩法：兩人背對背四臂相攀，一個(gè)彎腰把另一個(gè)背起，兩人邊念兒歌邊反復(fù)互背。)。
兒歌：背缸，倒缸，腌菜好香。
孩子們玩的滿頭大汗，體驗(yàn)到了勞動的辛苦，師：“農(nóng)民伯伯們在炎熱的夏天也要下地勞動，很辛苦，我們要愛惜糧食不浪費(fèi)”。
三、慶豐收舞會。
播放音樂，我們今天勞動的真快樂，一起來跳個(gè)舞，慶祝我們的豐收吧。幼兒和教師一起手舞彩帶。
【活動反思】。
一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。而自己也沒有為學(xué)生設(shè)計(jì)更加容易理解的情景。假如，本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，我想這些問題自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
農(nóng)民的教案篇八
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端，喜歡對游戲進(jìn)行評價(jià)并展開討論。
2、學(xué)會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
1、公共汽車等環(huán)境及一些替代材料。
2、椅子、紅綠燈標(biāo)記。
活動過程：
1、司機(jī)不遵守規(guī)則，亂行駛，怎么辦?
2、提出本次游戲的要求：
1)、司機(jī)要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。
2)、成員應(yīng)協(xié)商角色的分配。
3)、游戲中注意和同伴輕聲說話。
3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(1)、進(jìn)入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景。
(2)、引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。
(3)、鼓勵幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。
(4)、提醒幼兒注意游戲時(shí)的說話聲量。
4、游戲結(jié)束、組織幼兒評價(jià)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒評價(jià)與同伴游戲的情況。
活動反思：
《公交車》是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活常見交通工具，能用夸張有趣的方式畫一輛公交車的課程。對于低年級的學(xué)生，公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作為一個(gè)了解的部分，要求學(xué)生畫出公交車的細(xì)節(jié)，畫出乘客的不同動態(tài)表情，用夸張有趣的方法畫出生活氣氛。
通常一年級學(xué)生畫的公交車就是最簡單的長方形加上輪子和車門。為了讓學(xué)生了解公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先欣賞了藝術(shù)家李孝宣的國畫作品《公交車》，作品對公交車的構(gòu)造描繪細(xì)致入微，車頭、駕駛室、車廂、車窗、車輪。包括公交車各個(gè)零件，螺絲、輪胎花紋、方向盤、牌照。作品用了透明的方式表現(xiàn)了擁擠的車廂，同學(xué)們分析了自己印象最深刻的人物服飾和動態(tài)，猜猜他們在做什么?想什么?了解完汽車的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們欣賞了小朋友的作品，有的公交車是多層的，每一層站滿乘客，有的是長長的公交車，有的乘客在看報(bào)紙，有的在聊天，有點(diǎn)在看風(fēng)景，有些作品描繪的公交車在行駛中的街景，附近有高聳的`大樓和走斑馬線的行人。
有了這些富有想象力的作品，開拓了學(xué)生思維，請學(xué)生來講講，你想畫什么樣子的公交車呢?同學(xué)們提出自己的想法，老師和學(xué)生共同討論。然后請學(xué)生完成作業(yè)，從學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)生能夠畫出公交車的基本形態(tài)，也能畫上乘客，但是人物的動態(tài)表情過于類似，不夠生動。雖然在講課過程中引導(dǎo)學(xué)生分析了不同表情動作的人物，但是學(xué)生還不能在一節(jié)課這么短的時(shí)間內(nèi)馬上掌握。還學(xué)要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。讓學(xué)生理解一幅畫的好壞需要構(gòu)圖，造型，色彩和靈活的排版。
農(nóng)民的教案篇九
練習(xí)雙腿并攏從椅子上向下跳的基本動作。
根據(jù)教師的語言指令，進(jìn)行單腳站立、原地自轉(zhuǎn)等平衡動作。
活動準(zhǔn)備。
人手一把小椅子。
音樂磁帶《誰是小熊》。
活動過程。
準(zhǔn)備活動--照鏡子。
--安排幼兒兩兩對應(yīng)站立玩照鏡子游戲。
--其中一人先做動作，另一人模仿做動作。鼓勵幼兒變換各種動作。
--練習(xí)雙腳并攏向下跳。
幼兒人手一張椅子，將椅子排成圓形，自己站在一字前面，大家面向圓心站好。
教師示范表演。教師站在小椅子上，先念兒歌，念完兒歌后，輕輕從小椅子上跳下來。
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌，并練習(xí)雙腳并攏向下跳的基本動作。
幼兒站在椅子上面向圓心，教師帶領(lǐng)幼兒先念兒歌，然后向下跳，聽教師發(fā)指令，幼兒做相應(yīng)的動作。
教師發(fā)：快速飛。幼兒雙手伸平快速向前飛。
教師發(fā)：單腳飛。幼兒雙手伸平單腳站立。
教師發(fā)：飛機(jī)迷失方向。幼兒雙手伸平原地打轉(zhuǎn)。
教師發(fā)：慢速飛。幼兒雙手伸平慢慢向前飛。
教師發(fā)：飛機(jī)降落。幼兒站在自己的椅子上。
游戲可以反復(fù)進(jìn)行兩次。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲3~4次。
放松活動--誰是小熊。
--椅子背向圓心，幼兒站在小椅子邊上，面向前，教師和幼兒一起唱歌，然后師生隨著音樂向前小步跑，音樂一停，師生一起搶座位，沒有位置的小朋友就是小熊，游戲可開展3遍。
活動反思：
本次活動采用主題模擬情境教學(xué)，比較充分的發(fā)揮了幼兒的主體作用，師幼共同營造了一個(gè)和諧、充滿樂趣的'情景，幼兒在自主的空間里，積極練習(xí)、交流感悟、合作探究。事先擔(dān)心沒有進(jìn)行預(yù)演會“出洋相”，其實(shí)只要讓幼兒插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，他們就會將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果。還擔(dān)心紙飛機(jī)的破損會影響投擲的效果，其實(shí)擔(dān)心是多余的，相反還激起了幼兒的好奇心，相同的投擲動作，紙飛機(jī)的飛行高度和遠(yuǎn)度不同。整個(gè)活動中，幼兒手腦并用，身心真正“活動”了起來。
農(nóng)民的教案篇十
知識與能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的'分析，以及秦王前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實(shí)的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。
2、通過數(shù)字故事，提高學(xué)生的積極性，幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點(diǎn)問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
難點(diǎn)：
2.秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
一秦的暴政。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事，完成問題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料，回答下列問題(略)。
小結(jié)：秦朝的暴政表現(xiàn)在：1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴(yán)苛。
4二世更殘暴。
過渡：秦朝殘暴統(tǒng)治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?
過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時(shí)，我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
二、陳勝.吳廣起義。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
【課堂練習(xí)】。
農(nóng)民的教案篇十一
2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。
1、學(xué)生調(diào)查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事，搜集文字、圖片等相關(guān)的資料。
2、準(zhǔn)備一些農(nóng)民運(yùn)動會的資料。
1、課件播放新聞和農(nóng)民運(yùn)動會的場景。
2、看了剛才的新聞和農(nóng)民運(yùn)動會的場景，大家說說這能算頭號嗎？
3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
1、教師導(dǎo)語：現(xiàn)代農(nóng)村天天都有新鮮事，時(shí)時(shí)都有新變化，課前，大家搜集了鄉(xiāng)村里的新鮮事，你們有哪些收獲，找到頭號新聞了沒有？這節(jié)課我們來說說村里的新鮮事和熱鬧的運(yùn)動會。。
2、小組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的新鮮事。
3、評一評，歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。
1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們收集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事，現(xiàn)在我們來開一個(gè)鄉(xiāng)村新聞的發(fā)布會。
2、學(xué)生分小組發(fā)布新聞，其他同學(xué)自由提問，請新聞發(fā)布人回答有關(guān)問題。
3、比一比哪組的新聞最精彩，頭號新聞最多。
4、交流討論：村里怎么會有這么多的新鮮事呢？
1、學(xué)生提出或教師建議出一期〈〈鄉(xiāng)村故事報(bào)〉〉。
2、教師提出要求，作相應(yīng)的指導(dǎo)。
3、展評，小組匯報(bào)，展示成果。
板書設(shè)計(jì)：
熱鬧的農(nóng)民運(yùn)動會。
文化生活——豐富多彩。
新鮮事兒——多。
農(nóng)民的教案篇十二
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
知道勞動人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
封建社會的制度是不合理的。
一、吟唱古詩，引出詩題。
1、同學(xué)們，古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）。
2、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們再學(xué)一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰想來介紹介紹詩人。
（收集資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦?。?BR> 二、初讀古詩，讀通讀順。
師：詩中要告訴我們什么呢？請聽課文范讀。
師：再請一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（指明評價(jià)）。
師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？
生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩，看能否找到答案吧。）。
三、讀悟結(jié)合，感受畫面。
1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）。
2、師：現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生：匯報(bào)讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧?。?。
（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子?！?BR> 粟：糧食作物。泛指糧食種子。
子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
（2）從第一句詩中你還讀懂了什么？
（糧食獲得豐收。）。
糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）。
（3）你還感受到什么呢？
（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動的艱辛，勞動果實(shí)來之不易。）你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
（4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動艱辛）對詩的不同理解就會讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。
（5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?BR> 四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
（6）誰有問題要問嗎？
為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢？
豐收的糧食哪里去了？
（7）你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰來說說為什么？
（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）。
（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的越多，收的越多，交給地主的也越多。）。
（8）此時(shí)你想說些什么呢？
師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公平了。
（9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個(gè)小組也來示范讀讀呢？（指名評價(jià)）讀得真好，你也來試試?。◣熢u價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
（10）師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。
（11）學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要表達(dá)什么情感呢？
（表達(dá)詩人對廣大勞動人民的同情，對剝削者的強(qiáng)烈憤恨）。
（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？
（有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?。
四、再找組詩，拓展延伸。
1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩呢？）。
2、你還讀過哪些關(guān)于勞動的古詩呢？各描寫什么勞動場面呢？
a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
b．《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié)，升華主題。
同學(xué)們沒有不勞動的個(gè)體，只有不愿勞動的思想，敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的，因?yàn)閯趧觿?chuàng)造財(cái)富，勞動才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會世代相傳。
板書設(shè)計(jì)：
春種-----秋收。
一粒-----萬顆。
無閑田（艱辛）。
猶餓死（同情、憤恨）。
農(nóng)民的教案篇十三
1、借助漢語拼音認(rèn)識8個(gè)漢字，并會口頭組詞，會寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
1、學(xué)會8個(gè)生字，會寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法。
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
今天，向老師有一個(gè)難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
師出示“辛苦”，教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
二、觀察圖畫。
1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）。
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音。
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認(rèn)識嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。
（二）認(rèn)讀生字。
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。）。
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）。
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦）。
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認(rèn)識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。）。
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意。
2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）。
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字。
1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰？為什么？
（二）指導(dǎo)寫字。
（出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”）。
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。
指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評，然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文。
（板書）。
憫農(nóng)。
辛苦。
農(nóng)民的教案篇十四
1、在活動中，讓幼兒體會農(nóng)民勞動的艱辛，感受糧食的來之不易，培養(yǎng)幼兒在就餐時(shí)不挑食，節(jié)約糧食的習(xí)慣。
2、通過活動，讓幼兒初步學(xué)會在繪畫作品中表現(xiàn)人物樂與憂的表情。
3、在活動中，通過說一說、看一看，進(jìn)一步發(fā)展培養(yǎng)幼兒的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。
1、組織一次讓幼兒親自觀看農(nóng)民是怎樣辛勤勞動的活動，并讓孩子親自參加一次勞動。
2、農(nóng)民樂、農(nóng)民憂掛圖。
3、圖畫紙、鉛筆（幼兒各一份）。
1、播放古詩《憫農(nóng)》的相關(guān)畫面。
2、幼兒集體朗誦古詩《憫農(nóng)》。
教師問：這首古詩告訴小朋友在平時(shí)的生活中，應(yīng)該怎么做？
幼兒：農(nóng)民伯伯辛苦勞動出來的糧食不能浪費(fèi)……。
教師提示：今天老師給小朋友帶來了兩幅畫，畫上畫了什么呢？請小朋友仔細(xì)觀察。
師：畫上畫的是誰呀？
幼：一位農(nóng)民伯伯。
師：農(nóng)民伯伯的面部表情是怎么樣的呢？
幼：笑瞇瞇的、笑哈哈的、高興的……。
師：你是從什么地方看出農(nóng)民伯伯在笑呢？
幼：他的眼睛像月牙，他的嘴角向上翹。
師：從農(nóng)民伯伯的表情里，你知道他的心情是怎么樣的呢？
幼：很高興、很幸福、很快樂……。
師：請小朋友說說，為什么農(nóng)民伯伯這樣高興呢？引導(dǎo)幼兒試用“因?yàn)椤浴暗木涫奖磉_(dá)清楚。
教師問：請小朋友們仔細(xì)看看，畫上的農(nóng)民伯伯怎么啦？
幼：生氣、傷心、不高興、難受……。
師：小朋友們是從什么地方看出農(nóng)民伯伯不高興的呢？
幼：他的眼睛、嘴巴。
師：現(xiàn)在請小朋友們再想一想農(nóng)民伯伯現(xiàn)在的心情是怎么樣的？
幼：傷心、難受、不高興……。
師：農(nóng)民伯伯為什么不高興呢？
農(nóng)民伯伯勞動很辛苦，糧食來之不易，小朋友們一定要節(jié)約糧食。
師：現(xiàn)在小朋友們知道應(yīng)該怎樣做了呢？
幼：不挑食、不浪費(fèi)……。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，初步學(xué)會畫出人物樂與憂的表情。
2、教師示范作畫。
3、幼兒嘗試作畫，教師巡回指導(dǎo)。
農(nóng)民的教案篇十五
回顧上節(jié)課的基本內(nèi)容，展示學(xué)生作品并提出問題]。
產(chǎn)生興趣。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
[展示一部分優(yōu)秀的學(xué)生作品，并參與學(xué)生討論。]。
仔細(xì)觀察，互相討論。
1培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力。
2、讓學(xué)生在討論中得到知識上和情感上的交流。
暢所欲言，各抒已見。
1、復(fù)習(xí)舊知識。
2、給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺。
[公布優(yōu)秀作品的學(xué)生名單]。
我們一起來看一看，這都是哪些同學(xué)的作品呢。
觀察屏幕，有的自豪，有的驚訝。
1、讓學(xué)生得到創(chuàng)作上的滿足。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3、為引入新課作鋪墊。
新課的引入。
[展示“紙制的音樂與動畫賀卡”，提出新問題]。
展示完畢后，引出課題與學(xué)習(xí)目的，今天，我們就來學(xué)習(xí)如何讓你的電子賀卡動起來，唱起來。
好奇、思考。
1、通過設(shè)問和實(shí)物演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
[展示用wpsoffice制作的有聲動態(tài)電子賀卡的成品]。
學(xué)生觀看屏幕。
通過“任務(wù)驅(qū)動”讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)意圖。
講解新課，動畫與聲音的設(shè)置。
[一.動畫的設(shè)置]。
1.對話框組成部分:即動畫時(shí)間及效果設(shè)置框、動畫順序框及預(yù)覽框。
如何先讓一個(gè)對象動起來?
2.選擇對象。
通過預(yù)覽，提出問題：能否改變動畫效果？
3.動畫效果的設(shè)置方法。
4.動畫順序設(shè)置方法。
通過幻燈片放映，又發(fā)現(xiàn)新的問題，即動畫播放的時(shí)間設(shè)置有兩種形式。
5.動畫播放時(shí)間的設(shè)置。
重新調(diào)出自定義動畫框，進(jìn)行動畫時(shí)間的設(shè)置后預(yù)覽。
有聲動態(tài)電子賀卡的制作流程：
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過回顧鞏固所學(xué)知識，同時(shí)指出這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生操作。
教師走到學(xué)生中去，進(jìn)行面對面的個(gè)別輔導(dǎo)。對于完成速度較快的、制作水平較高的同學(xué)一方面可讓他們對其他操作感到困難的同學(xué)進(jìn)行幫助，另一方面也可讓他們制作出多張賀卡，以提高他們的學(xué)生興趣和熱情。另外教師還應(yīng)提醒學(xué)生將他們已完成的.賀卡存放到教師用機(jī)共享的文件夾中，并且通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給他們想要祝福的同學(xué)。
學(xué)生將上節(jié)課的作品調(diào)出，進(jìn)行加工，制作成有聲動態(tài)賀卡，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。
讓學(xué)生在獨(dú)立操作與相互協(xié)作掌握技術(shù)的同時(shí)，還能夠得到創(chuàng)作上的滿足和情感上的交流。
作品交流。
[隨機(jī)演示學(xué)生作品]。
同學(xué)們的賀卡都已制作完成，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了個(gè)別交流，老師發(fā)現(xiàn)大家都做得很精彩，現(xiàn)在老師隨機(jī)演示幾張，全班同學(xué)共同欣賞。
欣賞。
喜悅。
師生共同享受成功的喜悅與友誼的溫馨。
課外作業(yè)（知識深化）。
正如我們在開始上課時(shí)所提到的：技術(shù)是無極限的，對美的追求也是無極限的。我們還可以將電子賀卡做得更富有創(chuàng)意和個(gè)性，比如：在文稿中引入視頻動畫，控制聲音播放的時(shí)間等等，這些問題都有待同學(xué)們提出并思考，老師會和大家一起共同尋找解決的辦法。
農(nóng)民的教案篇十六
［知識與技能］：通過本課的學(xué)習(xí)，了解什么是農(nóng)民畫、農(nóng)民畫的特點(diǎn)、農(nóng)民的創(chuàng)作（農(nóng)畫的造型方法及著色步驟）。
［過程與方法］：結(jié)合生活實(shí)際，嘗試獨(dú)立完成一小幅簡單的農(nóng)民畫作品，在了解農(nóng)民畫創(chuàng)作的過程中，基本掌握農(nóng)民畫的造型方法，并通過創(chuàng)作和交流，提高合作能力和創(chuàng)新能力。［情感態(tài)度價(jià)值觀］：通過本課教學(xué)讓學(xué)生懂得感恩父母，尊重勞動、樹立勞動最光榮的意識進(jìn)而熱愛勞動，激發(fā)學(xué)生熱愛地方藝術(shù)、弘揚(yáng)本土文化藝術(shù)的情感。
創(chuàng)作簡單的生活作品。
：農(nóng)民畫中人物勞動的特點(diǎn)。
師：對，這些作品來自于中國農(nóng)民畫的三大故鄉(xiāng)，誰還記得是哪三個(gè)？
生：上海金山、陜西戶縣、山東日照。
一、導(dǎo)入。
（上課，同學(xué)們好）。
師：同學(xué)們之前已經(jīng)接觸過許多農(nóng)民畫了，誰來說說你都畫過哪些題材的農(nóng)民畫？
生：艷麗的大公雞、魔谷谷、山間蜜糖果……。
師：這些農(nóng)民畫通常會表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
生：描繪農(nóng)民的勞動場景、農(nóng)民生活的場景……。
師小結(jié)：農(nóng)民畫，是農(nóng)民利用農(nóng)閑時(shí)間，表現(xiàn)農(nóng)民原汁原味生產(chǎn)、生活的一種表現(xiàn)形式（也就是農(nóng)民生活的方面面都可以去表現(xiàn)。）它反映發(fā)生在農(nóng)村生活中的各種景象，主要表達(dá)農(nóng)民的喜慶與豐收，幸福與安康，夢想與希望。
二、新授。
我們從（構(gòu)圖、造型、色彩）三個(gè)方面出發(fā)：
構(gòu)圖：飽滿（一位農(nóng)民畫家說得好，他們畫畫如種地一樣，溝溝坎坎都要種上，不浪費(fèi)一分土地，在畫面當(dāng)中從不留大面積的空白，是滿而不塞多而不亂，可用兩個(gè)字概括為飽滿）；造型:農(nóng)民畫造型夸張、富有寓意（課件出示不同繪畫與農(nóng)民畫中人物動態(tài)、表情、頭飾方面夸張的對比）。
在色彩上農(nóng)民畫學(xué)習(xí)了年畫這種民間藝術(shù)，（出示年畫與農(nóng)民畫）多用大紅大綠大黃等比較喜慶的色彩。因此，農(nóng)民畫色彩：鮮艷、明快，對比強(qiáng)烈。
a、色彩：
對比幾幅作品，你認(rèn)為那張屬于農(nóng)民畫，為什么？（構(gòu)圖：飽滿。造型:夸張、富有寓意。色彩：鮮艷、明快，對比強(qiáng)烈。）。
比如這幅圖片，請思考問題：這幅農(nóng)民畫主要用哪幾種色彩表現(xiàn)的是什么場景和心情？（玉米豐收的場景，表達(dá)一種豐收的喜悅心情。）（紅黃藍(lán)）這三種紅黃藍(lán)和下面的三種紅黃藍(lán)比較，這三種色鮮艷、純度高，從中可以看出：高純度的色彩是農(nóng)民畫重要的色彩特征。b:色調(diào)：這幅畫占面積較大的兩種色是什么色彩？紅黃色，紅黃色給我們什么感受？溫暖，這幅畫我們可以稱為暖色調(diào)，藍(lán)色在這兒起到什么作用？對比，藍(lán)色使紅黃色對比更鮮艷，一幅畫形成一個(gè)色調(diào)，即是大面積協(xié)調(diào)小面積對比。
暖色調(diào)，有紅黃色調(diào)、有紅色調(diào)、黃色調(diào)等，很受農(nóng)民的歡迎，我們看這是一幅什么色調(diào)的畫？黃色調(diào)、農(nóng)民畫暖色調(diào)較多，很漂亮，但是綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)同樣漂亮優(yōu)美，同樣體現(xiàn)了色彩的對比，這是一幅藍(lán)色調(diào)的農(nóng)民畫，表現(xiàn)的是四個(gè)孩子踢毽子的畫，同學(xué)們看到這幅畫有什么感受？孩子們玩得很快樂，我們看出農(nóng)民畫不但可以表現(xiàn)農(nóng)民的生產(chǎn)、生活還表現(xiàn)孩子們快樂，我們的生活。
我們總結(jié)出農(nóng)民畫的特點(diǎn)，為了加深印象我們齊讀一下。造型：夸張，構(gòu)圖：飽滿；色彩：鮮艷、明快，對比強(qiáng)烈。掌握了這些知識，我們怎樣用農(nóng)民畫的形式表達(dá)我們自己的喜怒哀樂呢，讓我們再回到生活中。
我們總結(jié)出農(nóng)民畫的特點(diǎn)，為了加深印象我們齊讀一下。造型：夸張，構(gòu)圖：飽滿；色彩：鮮艷、明快，對比強(qiáng)烈。掌握了這些知識，我們怎樣用農(nóng)民畫的形式表達(dá)我們自己的喜怒哀樂呢，讓我們再回到生活中。
同學(xué)們看，這位阿姨來自大嶗村，在一個(gè)夏末的午后，忙碌的采摘她親手培育的葫蘆。終日。
我是這樣畫的，一邊畫一邊講：
1、用概括的手法畫出大的動態(tài)，
2夸張：
首先讓這個(gè)人最具有典型代表：一般情況下什么樣子的勞動者為最美？我們畫的形象：要動態(tài)、表情、服飾進(jìn)行夸張，人物要面帶笑容，眼睛畫可成彎彎的兩條線，頭裹頭巾，挽著袖子、卷著褲腿，畫的即純樸又可愛，這樣才更有情趣，所畫形象來源生活又高于生活。
3、添加：
3）著色步驟：
4）生說他創(chuàng)意。
看了老師的演示，如果請同學(xué)們來畫，你現(xiàn)在想畫什么？（農(nóng)民畫中的植物，以十二生肖為題材涉及農(nóng)民畫郵票，以粘貼的形式來做農(nóng)民畫……）。
三、學(xué)生作業(yè)。
教師指導(dǎo)。
四、評價(jià)小結(jié)。
（1）請各小組將作品粘貼到展示區(qū)。
（2）同學(xué)評出你最滿意的作品，并說出原因。
小結(jié)：這節(jié)課我們了解了農(nóng)民畫及其特點(diǎn)，體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂趣。
農(nóng)民畫具有濃郁的鄉(xiāng)土生活氣息，廣泛應(yīng)用工業(yè)、辦公用品、家具、服裝等，隨著地球村思想的開放，國際間的交流日益頻繁，我相信農(nóng)民畫藝術(shù)會有更多的人喜歡、熱愛。也希望同學(xué)們象熱愛我們的家鄉(xiāng)一樣熱愛我們山東本地的特色文化。
農(nóng)民的教案篇十七
今天，我們?nèi)嗳チ巳街坏摹敖鹕健惫珗@去春游，這次春游意義重大，是小學(xué)階段的最后一次春游。
我們坐著大巴來到了大門口，走進(jìn)去以后來到了大雄寶殿，我們在這里“安營扎寨”。休息了一會兒，我們撇下吃的東西，想著游樂場飛奔而去。啊哈！游樂場今天全場5元一人，太棒了！
我、朱鎮(zhèn)坤先玩了刺激驚險(xiǎn)的“激流勇進(jìn)”。“激流勇進(jìn)”是兩個(gè)人坐在一條船上上坡前行，再猛烈地沖下來。小船先慢慢的漂蕩，眼看要上坡了，我們兩個(gè)都抓緊了扶手，“吱----吱---”船帶著我們上了坡，到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)，朱鎮(zhèn)坤再也忍不住了，嚇得大叫起來?！班?--轟---”船重重地從上面滑了下來，激起一陣水花，濺了我們一身?？粗鴮Ψ降睦仟N樣，我們都哈哈大笑了起來。
之后，我們又完了“太空船”，我們幾個(gè)人在里面開心地大叫，好像真的在體驗(yàn)過山車的樂趣。銀幕上一幅幅驚險(xiǎn)畫面呈現(xiàn)在我們面前，十分逼真，我們不禁又大笑起來。
在游樂場度過的是我今天最快樂的時(shí)光，因?yàn)槟芎屯瑢W(xué)們一起玩一起樂，一起笑，一起叫，痛快極了。今天“金山”之行為我的小學(xué)春游畫上了一個(gè)圓滿的句號。
農(nóng)民的教案篇十八
知識與能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，以及秦王前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實(shí)的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。
2、通過數(shù)字故事，提高學(xué)生的積極性，幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點(diǎn)問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價(jià)值觀。
重點(diǎn)：秦末農(nóng)民大起義。
難點(diǎn)：
1、秦末農(nóng)民大起義的原因。
2.秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事，完成問題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料，回答下列問題(略)。
小結(jié)：秦朝的暴政表現(xiàn)在：1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴(yán)苛。
4二世更殘暴。
過渡：秦朝殘暴統(tǒng)治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?
過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時(shí)，我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
農(nóng)民的教案篇十九
這兩天宅在家里看張翎的《金山》，連載，只能看上半部分，但已讓我掩卷沉思，激動不已。張翎善寫華僑故事，我曾看過她的《郵購新娘》，感覺一般，《金山》卻是很讓我贊嘆。
廣東開平自勉村，少年方得法與同村人到今稱為加拿大的地方賺錢養(yǎng)家，故土難離，他在異鄉(xiāng)的土地和排華浪潮的縫隙間掙扎，性命難保，其中窘迫和艱辛不足為外人道，多少次被生活逼迫得紅了眼，“像阿爸刀下的牲畜”，金山的瘡痍甚至也讓兒子錦山目瞪口呆。
華人向來極能吃苦，但是第一批華人受到的磨難遠(yuǎn)非人能想象。聯(lián)想到看過的一個(gè)資料片，講的是華人勞工的情況，滿腹辛酸，看到自己的族人被白種人用鄙薄的口氣形容，過著豬狗不如的生活，任何人都不能泰然。“華僑”兩個(gè)看似風(fēng)光的字后面，深深浸透著多少血淚啊。
無論現(xiàn)在的生活如何優(yōu)越，歷史不會忘卻。
農(nóng)民的教案篇二十
2、了解農(nóng)民的勞動和勞動環(huán)境。
幻燈片、體驗(yàn)過鋤地種植。
一、回憶參觀實(shí)驗(yàn)基地的`過程。
提問：
1、有什么農(nóng)作物？
2、是誰在收農(nóng)作物？"來；自、屈；老師；教、案；他們在干什么？
二、看幻燈片。
提問：
1、畫面上有些什么？
2、他們在干什么？
三、回憶體驗(yàn)過鋤地種植。
1、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、表達(dá)自己對農(nóng)民的情感。
3、說說任何愛惜糧食。
1、游戲"插秧忙"。
2、參觀農(nóng)民勞動的場面。
本節(jié)課我在講解時(shí)不夠生動，如果拿自己班孩子在吃飯時(shí)的表現(xiàn)舉例來說明怎樣吃飯才是正確的課會更生動，更能引起幼兒的興趣，在課程要結(jié)束時(shí)讓幼兒談?wù)勛约涸诮窈蟪燥垥r(shí)應(yīng)該怎樣做，對幼兒有一定的教育意義，也起到了良好的效果。
農(nóng)民的教案篇一
知識與能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，以及秦王前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實(shí)的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。
2、通過數(shù)字故事，提高學(xué)生的積極性，幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點(diǎn)問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
難點(diǎn)：
2.秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
一秦的暴政。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事，完成問題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料，回答下列問題(略)。
小結(jié)：秦朝的暴政表現(xiàn)在：1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴(yán)苛。
4二世更殘暴。
過渡：秦朝殘暴統(tǒng)治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?
過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時(shí)，我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
二、陳勝.吳廣起義。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
農(nóng)民的教案篇二
[教學(xué)目標(biāo)]：
一、知識能力：了解秦的暴政，識記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實(shí)。
二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。掌握農(nóng)民起義的動態(tài)圖。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到秦的暴政是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因，，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;認(rèn)識人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：1、秦的暴政2、大澤鄉(xiāng)起義。
難點(diǎn)：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響。
2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動的作用。
生：略。
師：那么我們就一起來學(xué)習(xí)第十課的內(nèi)容,相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后會對老師提出的問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識.
生：略。
師：
首先，咱們一起來看本節(jié)課的第一部分，秦的暴政，體現(xiàn)在哪些方面。
一.秦的暴政。
1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重。
師：首先同學(xué)們來看一首歌謠，然后告訴老師，你從這則歌謠里得到了什么信息。同學(xué)們主要卡老師用紅色標(biāo)出來的字。
我家有三子。
老大修長城，多年未相逢，
老二戍邊關(guān)，至今未歸還;。
老三忙耕田，租稅沉甸甸;。
飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓;。
敢怒不敢言，惟恐遭劫難。
生：略。
師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是什么現(xiàn)象?對，賦稅很重，還有什么?看關(guān)鍵字，修長城，守邊關(guān)，這些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么?很好，徭役、兵役繁重。
2.刑法殘酷。
材料二：當(dāng)時(shí)在秦國的市場，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?ppt(出示秦朝的刑具)請同學(xué)們結(jié)合課本思考。
生：看書思考秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。
三、楚漢之爭(自主學(xué)習(xí))。
師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，出現(xiàn)了兩個(gè)霸主?
生：項(xiàng)羽和劉邦。
師：所謂一山不容二虎，此后項(xiàng)羽和劉邦之間展開了長達(dá)五年的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學(xué)們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁的材料研讀。
師：總結(jié)，初期項(xiàng)羽實(shí)力強(qiáng)大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人，愛戴百姓，與公元前202年取得這場爭奪的勝利，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部內(nèi)容。
課堂小結(jié)：首先同學(xué)們合上課本，我們一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè)，只存在了15個(gè)年頭，便在歷史上消失了。席卷六國的強(qiáng)大秦朝，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?原因：秦朝對人民實(shí)行暴政。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。
四、課堂練習(xí)。
農(nóng)民的教案篇三
知識與能力目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)生對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力;引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。?
教學(xué)難點(diǎn)：項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。?
【情景導(dǎo)入】。
1、組織學(xué)生品析、對比李白“秦王掃六合，虎視何雄哉”的詩句和“阿房，阿房，亡始皇”的童謠。
2、師：“伐無道，誅暴秦”從這句話中可看出秦朝是怎樣被推翻的呢?(農(nóng)民起義)為什么秦朝末年農(nóng)民會起義呢?(秦末殘暴的統(tǒng)治)。
讓學(xué)生通過對比詩句和童謠，激發(fā)學(xué)生的興趣;通過設(shè)疑的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然導(dǎo)入新課。
【自主預(yù)習(xí)】。
一、秦的暴政。
請學(xué)生瀏覽書本，并出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長城有關(guān)圖片，組織學(xué)生思考?xì)w納出秦始皇的暴政。
師：秦始皇死后，秦二世更加殘暴，殘殺兄長大臣，與趙高狼狽為奸。請學(xué)生講述成語“指鹿為馬”。
教師例出秦的暴政的四個(gè)方面：徭役繁重，賦稅沉重，刑法殘酷，秦二世更殘暴。
師：如此殘暴的統(tǒng)治，老百姓苦不堪言。秦朝的統(tǒng)治得不到農(nóng)民的支持，所以必然導(dǎo)致農(nóng)民起來反抗，掀起了歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。
1、前期：陳勝、吳廣起義。
(1)課件展示《大澤鄉(xiāng)起義》“揭竿而起”片段。讓學(xué)生主動參與感知?dú)v史，體驗(yàn)歷史。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生演繹歷史的能力，使更多學(xué)生參與到課堂中來。
(2)提問：這次歷史事件發(fā)生在哪一年?誰發(fā)動的?地點(diǎn)在哪里?他們的口號是什么?建立了什么政權(quán)?有什么歷史意義?(學(xué)生討論)。
教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，并利用地圖培養(yǎng)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭經(jīng)過的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和精神。
2、后期：項(xiàng)羽、劉邦繼續(xù)反秦，推翻秦朝。
(1)公元前207年，巨鹿之戰(zhàn)。
請學(xué)生講述“破釜沉舟”的故事，思考為什么項(xiàng)羽能以少勝多?
(2)劉邦直逼咸陽，秦朝滅亡。
組織學(xué)生計(jì)算秦朝存在的時(shí)間，讓學(xué)生感知秦朝統(tǒng)治的短暫。
3、楚漢之爭及漢朝的建立。
(1)展示鴻門宴的圖片了解戰(zhàn)爭情形。
(2)比較劉邦與項(xiàng)羽的行為，思考：
劉邦為什么能夠取得勝利?秦的滅亡和項(xiàng)羽的失敗有什么共同之處?
通過對問題的探究，使學(xué)生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理。
(3)了解漢朝的建立。
請學(xué)生從書中找出漢朝建立的時(shí)間、建立者、都城。
【合作探究】。
3、項(xiàng)羽在巨鹿中表現(xiàn)他聰明才智，但是楚漢之爭項(xiàng)羽卻兵敗自殺，為什么?
【小結(jié)提升】。
秦滅六國，建立起中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權(quán)統(tǒng)治對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是秦過激過暴的統(tǒng)治，激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭奪新的統(tǒng)治權(quán)，劉邦和項(xiàng)羽又進(jìn)行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為"西漢"。我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)西漢的歷史。
農(nóng)民的教案篇四
知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)習(xí)識讀歷史地圖。
識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息。
本課圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題，分為三個(gè)部分，分別敘述了秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。
秦滅六國這一部分，教材介紹了背景、過程、歷史意義這三個(gè)方面。從背景方面，反映了秦的統(tǒng)一，結(jié)束了長期的戰(zhàn)爭，為各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展創(chuàng)造了條件，順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。而秦國經(jīng)歷商鞅變法后的強(qiáng)盛國力、秦王嬴政的雄心壯志、知人善任，都為統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。過程的部分教材使用篇幅較少，主要介紹了統(tǒng)一的時(shí)間、滅六國的順序及都城的確定。對于歷史意義的敘述，教材強(qiáng)調(diào)了秦的統(tǒng)一結(jié)束了長期爭戰(zhàn)的局面，建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。
確立中央集權(quán)制度這一部分，教材從原因和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述。確立中央集權(quán)制度的原因是，第一，各自為政的政治形態(tài)無法適應(yīng)秦統(tǒng)一后的社會發(fā)展；第二，加強(qiáng)對全國統(tǒng)治的需要。中央集權(quán)制度的內(nèi)容，教材用文字的敘述和圖表《秦朝的政治建制示意圖》呈現(xiàn)。
本課針對的是初一年級的學(xué)生，他們熱情、積極，樂于參與學(xué)科學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到了一定程度的培育，在歷史理解、歷史解釋方面都有所提高，歷史價(jià)值觀逐漸形成。此前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)過了多個(gè)課時(shí)夏商周時(shí)期的歷史的學(xué)習(xí)，剛剛完成對春秋戰(zhàn)國及百家爭鳴史實(shí)的學(xué)習(xí)，了解秦朝建立前社會發(fā)展的形勢和趨勢。
重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的確立；秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
難點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的確立。
教學(xué)資源。
（1）教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社6月。
（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月。
（5）《漢書》，中華書局，8月；
（6）《戰(zhàn)國策》，中華書局，年1月；
（7）《史記》，中華書局，9月；
（8）呂思勉《中國通史》，中國畫報(bào)出版社，5月；
（9）劉體智輯《小校經(jīng)閣金文拓本》，中華書局，2016年8月；
（10）中國電影頻道節(jié)目制作中心紀(jì)錄片《中國通史》；
（11）秦始皇帝陵博物院網(wǎng)站。
（12）世界遺產(chǎn)中心網(wǎng)站：長城；秦始皇陵及兵馬俑坑頁；
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
課題。
介紹本課課題：第9課秦統(tǒng)一中國。
初步了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
秦始皇陵兵馬俑。
簡要介紹兵馬俑，設(shè)問其歷史背景及時(shí)代特征。
認(rèn)識秦始皇陵兵馬俑，產(chǎn)生興趣，融入學(xué)習(xí)秦朝歷史的情境。
一、一統(tǒng)天下——秦滅六國（板書）。
（一）條件。
分析李白的《古風(fēng)》節(jié)選詩句中“秦王”、“六合”等詞語含義，指導(dǎo)閱讀教材首段文字，解釋秦滅六國的條件。
理解詩句含義，閱讀教材，認(rèn)識秦滅六國的條件。
（二）過程。
播放視頻，展示秦滅六國的過程。
觀看視頻，了解秦滅六國的史實(shí)，體會其非凡氣勢。
秦朝的建立。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，羅列秦朝建立的重要史實(shí)。
從教材中找出秦滅六國后的王朝名稱、都城所在。
（三）歷史意義。
引導(dǎo)分析秦統(tǒng)一的歷史意義。
結(jié)合教材語句，思考秦朝建立的歷史意義。
二、治理天下——鞏固統(tǒng)一（板書）。
（一）政治（板書）。
簡單介紹鞏固統(tǒng)一的必要性，強(qiáng)調(diào)政治制度對于鞏固統(tǒng)一具有重要作用。
認(rèn)識鞏固統(tǒng)一的必要性，了解政治制度對于鞏固統(tǒng)一的作用。
1.背景。
使用史料：
“周室卑微……令不行于天下。是以諸侯力政（通“征”），強(qiáng)凌弱，眾暴（欺凌）寡，兵革不休，士民罷弊?！?BR> ——【西漢】賈誼《過秦論（中篇）》。
指導(dǎo)學(xué)生找出史料中對春秋戰(zhàn)國時(shí)期政治局面及其原因的評述，從而認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度建立的背景。
找出史料中反映的現(xiàn)象并總結(jié)原因，認(rèn)識秦朝建立中央集權(quán)制度的背景。
2.內(nèi)容。
（1）皇權(quán)至高無上。
設(shè)問秦朝最高統(tǒng)治者的稱謂、特權(quán)，用周朝與秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的對比引導(dǎo)學(xué)生了解秦朝政治制度皇權(quán)至高無上的特點(diǎn)。
對比周朝、秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的不同，認(rèn)識到秦朝政治制度中皇權(quán)至高無上。
（2）中央政權(quán)機(jī)構(gòu)、地方統(tǒng)治制度。
指導(dǎo)學(xué)生完成《秦朝政治建制示意圖》填空；設(shè)問中央設(shè)置丞相、太尉、御史大夫的原因，郡縣制與分封制的區(qū)別及其作用，引導(dǎo)學(xué)生理解中央集權(quán)制度的作用。
完成《秦朝政治建制示意圖》；思考中央制度的作用，通過與周朝分封制的對比理解郡縣制的作用；認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度對后世的影響。
（二）經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活、軍事、交通。
1.統(tǒng)一文字。
通過戰(zhàn)國時(shí)期各國“馬”字的圖片史料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秦朝統(tǒng)一后文字不統(tǒng)一的現(xiàn)象，結(jié)合史料：
“秦始皇初兼天下……罷其不與秦文合者?！?BR> ——許慎《說文解字》。
設(shè)問秦解決這一問題的的措施、“秦文”所指的字體及其特點(diǎn)，分析統(tǒng)一文字的作用。
觀察圖片，融入秦朝統(tǒng)一文字背景的歷史情境，閱讀史料，了解秦朝統(tǒng)一文字的措施、標(biāo)準(zhǔn)字體、作用。
2.統(tǒng)一貨幣。
基于教材圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解秦朝統(tǒng)一貨幣的史實(shí)及標(biāo)準(zhǔn)貨幣的名稱。
觀察教材圖片，知道秦朝統(tǒng)一貨幣的史實(shí)及標(biāo)準(zhǔn)貨幣的名稱。
3.統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄。
解讀文字史料：
“一法度衡石丈尺。車同軌。”
——司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》。
指導(dǎo)學(xué)生思考史料所反映秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，展示相關(guān)出土文物圖片，指出秦朝統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實(shí)。
分析文字史料，觀察圖片，了解秦統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實(shí)。
4.軍事、交通。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、地圖冊，羅列秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。
閱讀教材及地圖冊，了解秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。
秦朝對邊疆的征討。
解讀文字史料：
“（秦始皇）南取百越（古越族）之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命（聽命于）下吏……卻匈奴七百余里。”
——賈誼《過秦論（上篇）》。
指導(dǎo)學(xué)生思考史料所反映秦朝征討的民族、方向及征討結(jié)果。
嘗試翻譯文字史料，了解秦朝對古越族、匈奴的征討。
5.秦朝的疆域。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在地圖上指出秦朝疆域四至；組織討論秦朝鞏固統(tǒng)一措施是否達(dá)到目的；總結(jié)討論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到秦鞏固統(tǒng)一的措施對當(dāng)時(shí)及后世的重大影響。
閱讀教材，在地圖上定位秦朝疆域四至；討論秦朝鞏固統(tǒng)一的措施是否達(dá)到目的；理解秦鞏固統(tǒng)一的措施達(dá)到目的，并對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
6.歷史意義。
指導(dǎo)學(xué)生討論：秦朝采取這些措施的原因、其目的是否達(dá)到、得出結(jié)論的理由，幫助學(xué)生理解秦朝采取各項(xiàng)措施鞏固統(tǒng)一，且對當(dāng)時(shí)的統(tǒng)一起到鞏固作用，并對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
進(jìn)行討論，認(rèn)識秦朝采取一系列措施是為達(dá)到鞏固統(tǒng)一的目的；全面認(rèn)識秦朝鞏固統(tǒng)一的措施對當(dāng)時(shí)及后世產(chǎn)生的影響。
小結(jié)與知識拓展。
總結(jié)本課學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)秦統(tǒng)一中國的重大歷史意義；引導(dǎo)學(xué)生體會秦統(tǒng)一中國的歷史蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
回顧秦統(tǒng)一中國的歷史；體會秦統(tǒng)一中國所反映的精神境界。
板書設(shè)計(jì)。
一統(tǒng)天下——秦滅六國。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
統(tǒng)一中國的人物、時(shí)間;秦始皇鞏固統(tǒng)一的目的、措施和影響。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解秦統(tǒng)一六國的基本情況，記住秦統(tǒng)一中國的時(shí)間，都城及最高統(tǒng)治者的稱號。
2.通過對統(tǒng)一的理解，讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一對人民生活的重要性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及其意義;秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
難點(diǎn)：秦王朝的性質(zhì)與特點(diǎn);秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容;度量衡的統(tǒng)一。
四、精講釋疑：
(一)秦滅六國。
秦國經(jīng)過________，實(shí)力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王________為滅亡六國進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。
公元前________年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都________，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的國家。
(二)確立中央集權(quán)制度。
中央：國家的最高統(tǒng)治者稱為________，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇。皇帝之下，設(shè)有中央政治機(jī)構(gòu)，由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由________掌控。
地方：建立由中央直接管轄的________制。全國分為36郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長官都由朝廷直接任免。郡縣制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。
(三)鞏固統(tǒng)一的措施。
統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規(guī)整的________，作為通用文字頒行全國。
統(tǒng)一貨幣：以秦國的圓形方孔________作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國流通。
統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一________制度，所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。車同軌：統(tǒng)一________和________的寬窄，修筑貫通全國的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。
開靈渠、修長城：派人開鑿________，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修建了西起臨洮，東到遼東的“__________”。
秦朝的疆域：東至________，西到________，北至________一帶，南達(dá)________，是當(dāng)時(shí)世界上的大國之一。
五、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
1秦朝確立了“天下之事無大小，皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是()。
a.皇權(quán)專制b.任免官吏c.思想控制d.言即法律。
2.秦始皇采納李斯“無尺土之封，不立子弟為王”的建議，在地方上推行()。
a.分封制b.郡縣制c.科舉制d.廠衛(wèi)制。
六、反饋矯正：
公元前2，秦始皇完成古代中國的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國家。
(1)請寫出促進(jìn)秦國歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。
(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的?
(3)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得稱道的措施?
(4)為了鞏固邊疆地區(qū)，秦始皇又采取了什么舉措?
七、知識拓展與隨堂過關(guān)檢測。
農(nóng)民的教案篇五
師：這是歷史上的那個(gè)故事?里面有個(gè)成語大家知道嗎?生：??。
(揭示課題：千秋大夢曇花一現(xiàn))。
二、新課教學(xué)。
(一)走進(jìn)歷史，自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。
要求：1.自主完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)過關(guān)部分。
2.小組內(nèi)自由訂正，決選一人起來匯報(bào)結(jié)果。
過渡：告訴我，你們走進(jìn)歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?
(二)自學(xué)展示，論從史出：
你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點(diǎn)?
生：??。
生：...........
(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)。
(一)再現(xiàn)歷史。
師：下面我們來看一段數(shù)字故事，了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過，里面。
有幾個(gè)成語，看同學(xué)們能不能找到。
生：觀看視頻，找出成語---斬木為兵，揭竿為旗，魚腹丹書，篝。
火狐鳴。
(二)結(jié)合教材，分組討論。
師：看了數(shù)字故事，結(jié)合教材，如果陳勝吳廣在前去漁陽戍邊的。
途中沒有遇見大暴雨，那么秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎?生：??。
(三)你說，我們聽(學(xué)生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過)生：??。
師：相機(jī)指導(dǎo)，如何講清楚農(nóng)民起義，主要講清楚三部曲(原因、
經(jīng)過、結(jié)果)和五要素(事件、地點(diǎn)、人物、事件、影響/意義)過渡：自陳勝吳廣揭竿起義以后，天下群雄積極響應(yīng)，各路起義軍不斷壯大，其中就包括劉邦和項(xiàng)羽的隊(duì)伍。他們繼續(xù)起義，實(shí)力不斷壯大，公元前207年，項(xiàng)羽在巨鹿大敗秦軍主力，于此同時(shí)劉邦率軍入咸陽，秦朝滅亡。當(dāng)初起義的時(shí)候，諸侯們就有約定，先入咸陽者為王。論實(shí)力，項(xiàng)羽自然是最強(qiáng)的，所以，項(xiàng)羽自封西楚霸王，封劉邦為漢王，“一山不容二虎”，楚漢之爭由此開始。
(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)。
(一)了解歷史，觀看數(shù)字故事---劉邦、項(xiàng)羽入咸陽以后的不。
同做法。
生：觀看視頻。
(二)對話歷史。
結(jié)合教材，合作探究：劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實(shí)力強(qiáng)大的項(xiàng)羽?
(三)借鑒歷史，得出結(jié)論。
得民心者得天下，失民心者失天下。
三、課堂總結(jié)。
師：得民心者得天下，失民心者失天下，強(qiáng)秦因暴政失民心而失。
行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族必將實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢!
四：課后作業(yè)布置。
農(nóng)民的教案篇六
知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。
教學(xué)目標(biāo)。
識記秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，知道楚漢之爭。
引導(dǎo)學(xué)生探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生探究分析問題的能力；
引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。
通過分析秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，理解得民心者得天下的道理。
教材分析。
本課為版統(tǒng)編《中國歷史》七年級上冊第三單元的第10課。
本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有三部分，包括秦的暴政、陳勝、吳廣起義和楚漢之爭。其中，前兩部分內(nèi)容之間是因果關(guān)系，即秦的暴政是導(dǎo)致陳勝吳廣起義的根本原因，第三部分內(nèi)容有著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)教師首先要向?qū)W生講明秦朝暴政的表現(xiàn)。秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝，也是一個(gè)短命的王朝。究其原因，最根本的是因?yàn)榍爻臍埍┙y(tǒng)治和對人民無限制的搜刮，給廣大人民帶來了無窮的災(zāi)難，激化了社會矛盾。尤其是秦二世統(tǒng)治期間，殘暴程度超過了秦始皇，他與趙高相勾結(jié)，使社會更加黑暗，最終導(dǎo)致了秦末農(nóng)民大起義。
陳勝、吳廣首舉義旗，雖然失敗了，但他們?yōu)橥品赝醭於嘶A(chǔ)。司馬遷說：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相競亡秦，由涉首事也?！标悇?、吳廣之后，繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)反秦斗爭的是項(xiàng)羽和劉邦。巨鹿之戰(zhàn)項(xiàng)羽殲滅秦軍主力，秦的滅亡已成定局。公元前207年，劉邦率軍攻占了秦的都城咸陽，宣告強(qiáng)大的秦朝正式滅亡。從建立到滅亡，秦朝只走過了15載，是我國歷史上短命的封建王朝之一。
初一的學(xué)生，充滿對歷史的好奇和興趣，這是學(xué)習(xí)的原動力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，希望通過情景模擬、史料分析、討論搶答、課外探究、圖片競猜等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭。
難點(diǎn)。
秦亡前后，項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
教學(xué)資源。
（1）教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社6月版。
（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月版。
（4）中國國家博物館：《文物秦漢史》中華書局1月版。
（5）費(fèi)正清、崔瑞德主編：《劍橋中國秦漢史》中國社會科學(xué)出版社1992年2月版。
（6）班固撰、王繼如主編：《漢書今注》鳳凰出版社1月版。
（7）李開元著：《秦帝國的崩潰》中華書局04月版。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
本課課題。
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
溫故而知新，回顧。
第9課秦統(tǒng)一中國。
相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
通過設(shè)置問題：“中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國家是誰何時(shí)建立的？”展示秦始皇相關(guān)圖片和史料，引導(dǎo)學(xué)生思考回答。
帶著問題，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
回顧秦朝鞏固統(tǒng)一相關(guān)措施。
設(shè)置問題：“哪些選項(xiàng)與秦朝鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)？”展示選項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生思考。
學(xué)生思考，回答問題。
一、秦的暴政（板書）。
設(shè)置問題：“哪些選項(xiàng)與秦鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)？”展示選項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秦朝速亡有關(guān)聯(lián)的措施。
通過自主閱讀，小組合作的方式歸納，回答問題。
提供相應(yīng)史料，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。
閱讀史料并思考。
提供相應(yīng)圖片、史料，通過指導(dǎo)學(xué)生研讀史料了解秦朝徭役的繁重。
觀察圖片并閱讀史料，思考探究。
提供相應(yīng)史料，通過觀察、思考、合作、體驗(yàn)相結(jié)合的過程讓認(rèn)識到秦朝刑法的嚴(yán)酷。
閱讀史料并思考，進(jìn)一步了解“論從史出”的原則。
設(shè)置問題：“什么是焚書坑儒？”引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
通過自主閱讀，小組合作的方式歸納，回答問題。
設(shè)置問題：“秦的統(tǒng)治主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？”培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。
結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)發(fā)言。
二、陳勝、吳廣起義（板書）。
陳勝、吳廣起義的爆發(fā)。
提供相應(yīng)史料，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生養(yǎng)成專注、細(xì)致地研讀史料，尋找有效信息的習(xí)慣。
研讀史料，分析思考。
陳勝、吳廣起義的經(jīng)過和結(jié)果。
展示“秦末農(nóng)民起義形勢圖”及相關(guān)史料，通過歷史地圖的使用幫助學(xué)生建立歷史時(shí)空觀念。
看圖片，聆聽講解。
陳勝、吳廣起義的意義。
設(shè)置問題：“起義失敗了是不是就沒有意義了呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考探究。
思考問題，概括并表達(dá)。
項(xiàng)羽、劉邦起義前赴后繼，秦朝滅亡。
通過成語故事“破釜沉舟”的講述，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小組合作的方式講述。
三、楚漢之爭（板書）。
楚漢之爭的經(jīng)過和結(jié)果。
通過“看圖片、講典故”這一活動環(huán)節(jié)的設(shè)置，拓展學(xué)生思維。
聽取史實(shí)介紹，產(chǎn)生自主探究學(xué)習(xí)興趣。
劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的原因。
通過“材料研讀”引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納歷史問題的能力。
通過閱讀材料，分組討論，組內(nèi)交流等方式。
知識拓展。
通過歸納連線，激發(fā)興趣，掌握文史知識，知識延伸。
按照要求將史事和成語歸類。
課堂小結(jié)。
通過時(shí)間軸理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系及一定的知識框架。
厘清歷史意義的組成部分，并加以理解、勾劃。
[教學(xué)目標(biāo)]：
一、知識能力：了解秦的暴政，識記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實(shí)。
二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。掌握農(nóng)民起義的動態(tài)圖。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到秦的暴政是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因，，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;認(rèn)識人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：1、秦的暴政2、大澤鄉(xiāng)起義。
難點(diǎn)：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響。
2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動的作用。
生：略。
師：那么我們就一起來學(xué)習(xí)第十課的內(nèi)容,相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后會對老師提出的問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識.
生：略。
師：
首先，咱們一起來看本節(jié)課的第一部分，秦的暴政，體現(xiàn)在哪些方面。
一.秦的暴政。
1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重。
師：首先同學(xué)們來看一首歌謠，然后告訴老師，你從這則歌謠里得到了什么信息。同學(xué)們主要卡老師用紅色標(biāo)出來的字。
我家有三子。
老大修長城，多年未相逢，
老二戍邊關(guān)，至今未歸還;。
老三忙耕田，租稅沉甸甸;。
飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓;。
敢怒不敢言，惟恐遭劫難。
生：略。
師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是什么現(xiàn)象?對，賦稅很重，還有什么?看關(guān)鍵字，修長城，守邊關(guān)，這些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么?很好，徭役、兵役繁重。
2.刑法殘酷。
材料二：當(dāng)時(shí)在秦國的市場，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?ppt(出示秦朝的刑具)請同學(xué)們結(jié)合課本思考。
生：看書思考秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。
三、楚漢之爭(自主學(xué)習(xí))。
師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，出現(xiàn)了兩個(gè)霸主?
生：項(xiàng)羽和劉邦。
師：所謂一山不容二虎，此后項(xiàng)羽和劉邦之間展開了長達(dá)五年的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學(xué)們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁的材料研讀。
師：總結(jié)，初期項(xiàng)羽實(shí)力強(qiáng)大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人，愛戴百姓，與公元前2取得這場爭奪的勝利，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部內(nèi)容。
課堂小結(jié)：首先同學(xué)們合上課本，我們一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè)，只存在了15個(gè)年頭，便在歷史上消失了。席卷六國的強(qiáng)大秦朝，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?原因：秦朝對人民實(shí)行暴政。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。
四、課堂練習(xí)。
農(nóng)民的教案篇七
我園自從開展了特色體育教育以后，孩子們對體育運(yùn)動的興趣增強(qiáng)了許多，身體各部分都得到了發(fā)展，我園繼以上良好基礎(chǔ)，又有目的有計(jì)劃的繼續(xù)挖掘體育活動的精髓——民間游戲。當(dāng)然，我設(shè)計(jì)的這一節(jié)課只不過是自己對民間游戲的初探，目的是為了讓孩子們體驗(yàn)民間游戲不同與一般體育游戲的快樂。用瑯瑯上口的民謠，濃縮了民間的生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)了別樣的游戲氛圍。
【活動目標(biāo)】。
1、通過民間游戲的小型組合，讓幼兒體會農(nóng)民的日常生活部分，用游戲、童謠打動幼兒心靈。
2、在游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂、鍛煉身體、培養(yǎng)樂趣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。
【活動準(zhǔn)備】。
取來和幼兒人數(shù)相同的長毛巾，包在幼兒的頭部，把幼兒打扮成農(nóng)民的'樣子。彩帶、音樂磁帶。
【活動過程】。
一、幼兒模仿農(nóng)民勞動。
(耕地、鋤地、澆水、拔草、播種、收割……)。
二、小型游戲組合。
1、“炒黃豆”
師：“秋天來了，地里的黃豆成熟了，農(nóng)民收割了黃豆以后要把黃豆炒熟做菜，我們一起來炒黃豆好嗎?”幼兒游戲。
(玩法：幼兒兩兩結(jié)伴，雙手拉好，向同方向翻跟斗，可連續(xù)翻兩個(gè))。
兒歌：炒黃豆，炒黃豆，骨碌骨碌翻跟斗。
2、“剁白菜”
師：“農(nóng)民們還種了很多白菜，吃也吃不完，怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法，用刀把白菜剁碎了再用鹽腌起來，做咸菜吃。怎么剁白菜呢?”教師示范。
(玩法：幼兒用右手拉住左腳，左手做菜刀狀，右腳單獨(dú)站立蹦跳，邊念兒歌邊游戲。)。
兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜。
3、“背缸倒缸”
師：“剁碎了白菜，農(nóng)民們把白菜倒進(jìn)缸里腌起來，先要把大缸洗干凈”。教師示范。
(玩法：兩人背對背四臂相攀，一個(gè)彎腰把另一個(gè)背起，兩人邊念兒歌邊反復(fù)互背。)。
兒歌：背缸，倒缸，腌菜好香。
孩子們玩的滿頭大汗，體驗(yàn)到了勞動的辛苦，師：“農(nóng)民伯伯們在炎熱的夏天也要下地勞動，很辛苦，我們要愛惜糧食不浪費(fèi)”。
三、慶豐收舞會。
播放音樂，我們今天勞動的真快樂，一起來跳個(gè)舞，慶祝我們的豐收吧。幼兒和教師一起手舞彩帶。
【活動反思】。
一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。而自己也沒有為學(xué)生設(shè)計(jì)更加容易理解的情景。假如，本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，我想這些問題自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
農(nóng)民的教案篇八
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端，喜歡對游戲進(jìn)行評價(jià)并展開討論。
2、學(xué)會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
1、公共汽車等環(huán)境及一些替代材料。
2、椅子、紅綠燈標(biāo)記。
活動過程：
1、司機(jī)不遵守規(guī)則，亂行駛，怎么辦?
2、提出本次游戲的要求：
1)、司機(jī)要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。
2)、成員應(yīng)協(xié)商角色的分配。
3)、游戲中注意和同伴輕聲說話。
3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(1)、進(jìn)入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景。
(2)、引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。
(3)、鼓勵幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。
(4)、提醒幼兒注意游戲時(shí)的說話聲量。
4、游戲結(jié)束、組織幼兒評價(jià)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒評價(jià)與同伴游戲的情況。
活動反思：
《公交車》是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活常見交通工具，能用夸張有趣的方式畫一輛公交車的課程。對于低年級的學(xué)生，公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作為一個(gè)了解的部分，要求學(xué)生畫出公交車的細(xì)節(jié)，畫出乘客的不同動態(tài)表情，用夸張有趣的方法畫出生活氣氛。
通常一年級學(xué)生畫的公交車就是最簡單的長方形加上輪子和車門。為了讓學(xué)生了解公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先欣賞了藝術(shù)家李孝宣的國畫作品《公交車》，作品對公交車的構(gòu)造描繪細(xì)致入微，車頭、駕駛室、車廂、車窗、車輪。包括公交車各個(gè)零件，螺絲、輪胎花紋、方向盤、牌照。作品用了透明的方式表現(xiàn)了擁擠的車廂，同學(xué)們分析了自己印象最深刻的人物服飾和動態(tài)，猜猜他們在做什么?想什么?了解完汽車的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們欣賞了小朋友的作品，有的公交車是多層的，每一層站滿乘客，有的是長長的公交車，有的乘客在看報(bào)紙，有的在聊天，有點(diǎn)在看風(fēng)景，有些作品描繪的公交車在行駛中的街景，附近有高聳的`大樓和走斑馬線的行人。
有了這些富有想象力的作品，開拓了學(xué)生思維，請學(xué)生來講講，你想畫什么樣子的公交車呢?同學(xué)們提出自己的想法，老師和學(xué)生共同討論。然后請學(xué)生完成作業(yè)，從學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)生能夠畫出公交車的基本形態(tài)，也能畫上乘客，但是人物的動態(tài)表情過于類似，不夠生動。雖然在講課過程中引導(dǎo)學(xué)生分析了不同表情動作的人物，但是學(xué)生還不能在一節(jié)課這么短的時(shí)間內(nèi)馬上掌握。還學(xué)要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。讓學(xué)生理解一幅畫的好壞需要構(gòu)圖，造型，色彩和靈活的排版。
農(nóng)民的教案篇九
練習(xí)雙腿并攏從椅子上向下跳的基本動作。
根據(jù)教師的語言指令，進(jìn)行單腳站立、原地自轉(zhuǎn)等平衡動作。
活動準(zhǔn)備。
人手一把小椅子。
音樂磁帶《誰是小熊》。
活動過程。
準(zhǔn)備活動--照鏡子。
--安排幼兒兩兩對應(yīng)站立玩照鏡子游戲。
--其中一人先做動作，另一人模仿做動作。鼓勵幼兒變換各種動作。
--練習(xí)雙腳并攏向下跳。
幼兒人手一張椅子，將椅子排成圓形，自己站在一字前面，大家面向圓心站好。
教師示范表演。教師站在小椅子上，先念兒歌，念完兒歌后，輕輕從小椅子上跳下來。
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌，并練習(xí)雙腳并攏向下跳的基本動作。
幼兒站在椅子上面向圓心，教師帶領(lǐng)幼兒先念兒歌，然后向下跳，聽教師發(fā)指令，幼兒做相應(yīng)的動作。
教師發(fā)：快速飛。幼兒雙手伸平快速向前飛。
教師發(fā)：單腳飛。幼兒雙手伸平單腳站立。
教師發(fā)：飛機(jī)迷失方向。幼兒雙手伸平原地打轉(zhuǎn)。
教師發(fā)：慢速飛。幼兒雙手伸平慢慢向前飛。
教師發(fā)：飛機(jī)降落。幼兒站在自己的椅子上。
游戲可以反復(fù)進(jìn)行兩次。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲3~4次。
放松活動--誰是小熊。
--椅子背向圓心，幼兒站在小椅子邊上，面向前，教師和幼兒一起唱歌，然后師生隨著音樂向前小步跑，音樂一停，師生一起搶座位，沒有位置的小朋友就是小熊，游戲可開展3遍。
活動反思：
本次活動采用主題模擬情境教學(xué)，比較充分的發(fā)揮了幼兒的主體作用，師幼共同營造了一個(gè)和諧、充滿樂趣的'情景，幼兒在自主的空間里，積極練習(xí)、交流感悟、合作探究。事先擔(dān)心沒有進(jìn)行預(yù)演會“出洋相”，其實(shí)只要讓幼兒插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，他們就會將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果。還擔(dān)心紙飛機(jī)的破損會影響投擲的效果，其實(shí)擔(dān)心是多余的，相反還激起了幼兒的好奇心，相同的投擲動作，紙飛機(jī)的飛行高度和遠(yuǎn)度不同。整個(gè)活動中，幼兒手腦并用，身心真正“活動”了起來。
農(nóng)民的教案篇十
知識與能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的'分析，以及秦王前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實(shí)的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。
2、通過數(shù)字故事，提高學(xué)生的積極性，幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點(diǎn)問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
難點(diǎn)：
2.秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
一秦的暴政。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事，完成問題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料，回答下列問題(略)。
小結(jié)：秦朝的暴政表現(xiàn)在：1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴(yán)苛。
4二世更殘暴。
過渡：秦朝殘暴統(tǒng)治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?
過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時(shí)，我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
二、陳勝.吳廣起義。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
【課堂練習(xí)】。
農(nóng)民的教案篇十一
2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。
1、學(xué)生調(diào)查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事，搜集文字、圖片等相關(guān)的資料。
2、準(zhǔn)備一些農(nóng)民運(yùn)動會的資料。
1、課件播放新聞和農(nóng)民運(yùn)動會的場景。
2、看了剛才的新聞和農(nóng)民運(yùn)動會的場景，大家說說這能算頭號嗎？
3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
1、教師導(dǎo)語：現(xiàn)代農(nóng)村天天都有新鮮事，時(shí)時(shí)都有新變化，課前，大家搜集了鄉(xiāng)村里的新鮮事，你們有哪些收獲，找到頭號新聞了沒有？這節(jié)課我們來說說村里的新鮮事和熱鬧的運(yùn)動會。。
2、小組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的新鮮事。
3、評一評，歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。
1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們收集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事，現(xiàn)在我們來開一個(gè)鄉(xiāng)村新聞的發(fā)布會。
2、學(xué)生分小組發(fā)布新聞，其他同學(xué)自由提問，請新聞發(fā)布人回答有關(guān)問題。
3、比一比哪組的新聞最精彩，頭號新聞最多。
4、交流討論：村里怎么會有這么多的新鮮事呢？
1、學(xué)生提出或教師建議出一期〈〈鄉(xiāng)村故事報(bào)〉〉。
2、教師提出要求，作相應(yīng)的指導(dǎo)。
3、展評，小組匯報(bào)，展示成果。
板書設(shè)計(jì)：
熱鬧的農(nóng)民運(yùn)動會。
文化生活——豐富多彩。
新鮮事兒——多。
農(nóng)民的教案篇十二
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
知道勞動人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
封建社會的制度是不合理的。
一、吟唱古詩，引出詩題。
1、同學(xué)們，古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）。
2、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們再學(xué)一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰想來介紹介紹詩人。
（收集資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦?。?BR> 二、初讀古詩，讀通讀順。
師：詩中要告訴我們什么呢？請聽課文范讀。
師：再請一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（指明評價(jià)）。
師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？
生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩，看能否找到答案吧。）。
三、讀悟結(jié)合，感受畫面。
1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）。
2、師：現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生：匯報(bào)讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧?。?。
（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子?！?BR> 粟：糧食作物。泛指糧食種子。
子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
（2）從第一句詩中你還讀懂了什么？
（糧食獲得豐收。）。
糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）。
（3）你還感受到什么呢？
（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動的艱辛，勞動果實(shí)來之不易。）你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
（4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動艱辛）對詩的不同理解就會讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。
（5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?BR> 四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
（6）誰有問題要問嗎？
為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢？
豐收的糧食哪里去了？
（7）你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰來說說為什么？
（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）。
（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的越多，收的越多，交給地主的也越多。）。
（8）此時(shí)你想說些什么呢？
師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公平了。
（9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個(gè)小組也來示范讀讀呢？（指名評價(jià)）讀得真好，你也來試試?。◣熢u價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
（10）師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。
（11）學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要表達(dá)什么情感呢？
（表達(dá)詩人對廣大勞動人民的同情，對剝削者的強(qiáng)烈憤恨）。
（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？
（有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?。
四、再找組詩，拓展延伸。
1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩呢？）。
2、你還讀過哪些關(guān)于勞動的古詩呢？各描寫什么勞動場面呢？
a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
b．《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié)，升華主題。
同學(xué)們沒有不勞動的個(gè)體，只有不愿勞動的思想，敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的，因?yàn)閯趧觿?chuàng)造財(cái)富，勞動才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會世代相傳。
板書設(shè)計(jì)：
春種-----秋收。
一粒-----萬顆。
無閑田（艱辛）。
猶餓死（同情、憤恨）。
農(nóng)民的教案篇十三
1、借助漢語拼音認(rèn)識8個(gè)漢字，并會口頭組詞，會寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
1、學(xué)會8個(gè)生字，會寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法。
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
今天，向老師有一個(gè)難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
師出示“辛苦”，教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
二、觀察圖畫。
1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）。
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音。
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認(rèn)識嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。
（二）認(rèn)讀生字。
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。）。
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）。
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦）。
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認(rèn)識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。）。
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意。
2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）。
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字。
1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰？為什么？
（二）指導(dǎo)寫字。
（出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”）。
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。
指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評，然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文。
（板書）。
憫農(nóng)。
辛苦。
農(nóng)民的教案篇十四
1、在活動中，讓幼兒體會農(nóng)民勞動的艱辛，感受糧食的來之不易，培養(yǎng)幼兒在就餐時(shí)不挑食，節(jié)約糧食的習(xí)慣。
2、通過活動，讓幼兒初步學(xué)會在繪畫作品中表現(xiàn)人物樂與憂的表情。
3、在活動中，通過說一說、看一看，進(jìn)一步發(fā)展培養(yǎng)幼兒的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。
1、組織一次讓幼兒親自觀看農(nóng)民是怎樣辛勤勞動的活動，并讓孩子親自參加一次勞動。
2、農(nóng)民樂、農(nóng)民憂掛圖。
3、圖畫紙、鉛筆（幼兒各一份）。
1、播放古詩《憫農(nóng)》的相關(guān)畫面。
2、幼兒集體朗誦古詩《憫農(nóng)》。
教師問：這首古詩告訴小朋友在平時(shí)的生活中，應(yīng)該怎么做？
幼兒：農(nóng)民伯伯辛苦勞動出來的糧食不能浪費(fèi)……。
教師提示：今天老師給小朋友帶來了兩幅畫，畫上畫了什么呢？請小朋友仔細(xì)觀察。
師：畫上畫的是誰呀？
幼：一位農(nóng)民伯伯。
師：農(nóng)民伯伯的面部表情是怎么樣的呢？
幼：笑瞇瞇的、笑哈哈的、高興的……。
師：你是從什么地方看出農(nóng)民伯伯在笑呢？
幼：他的眼睛像月牙，他的嘴角向上翹。
師：從農(nóng)民伯伯的表情里，你知道他的心情是怎么樣的呢？
幼：很高興、很幸福、很快樂……。
師：請小朋友說說，為什么農(nóng)民伯伯這樣高興呢？引導(dǎo)幼兒試用“因?yàn)椤浴暗木涫奖磉_(dá)清楚。
教師問：請小朋友們仔細(xì)看看，畫上的農(nóng)民伯伯怎么啦？
幼：生氣、傷心、不高興、難受……。
師：小朋友們是從什么地方看出農(nóng)民伯伯不高興的呢？
幼：他的眼睛、嘴巴。
師：現(xiàn)在請小朋友們再想一想農(nóng)民伯伯現(xiàn)在的心情是怎么樣的？
幼：傷心、難受、不高興……。
師：農(nóng)民伯伯為什么不高興呢？
農(nóng)民伯伯勞動很辛苦，糧食來之不易，小朋友們一定要節(jié)約糧食。
師：現(xiàn)在小朋友們知道應(yīng)該怎樣做了呢？
幼：不挑食、不浪費(fèi)……。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，初步學(xué)會畫出人物樂與憂的表情。
2、教師示范作畫。
3、幼兒嘗試作畫，教師巡回指導(dǎo)。
農(nóng)民的教案篇十五
回顧上節(jié)課的基本內(nèi)容，展示學(xué)生作品并提出問題]。
產(chǎn)生興趣。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
[展示一部分優(yōu)秀的學(xué)生作品，并參與學(xué)生討論。]。
仔細(xì)觀察，互相討論。
1培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力。
2、讓學(xué)生在討論中得到知識上和情感上的交流。
暢所欲言，各抒已見。
1、復(fù)習(xí)舊知識。
2、給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺。
[公布優(yōu)秀作品的學(xué)生名單]。
我們一起來看一看，這都是哪些同學(xué)的作品呢。
觀察屏幕，有的自豪，有的驚訝。
1、讓學(xué)生得到創(chuàng)作上的滿足。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3、為引入新課作鋪墊。
新課的引入。
[展示“紙制的音樂與動畫賀卡”，提出新問題]。
展示完畢后，引出課題與學(xué)習(xí)目的，今天，我們就來學(xué)習(xí)如何讓你的電子賀卡動起來，唱起來。
好奇、思考。
1、通過設(shè)問和實(shí)物演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
[展示用wpsoffice制作的有聲動態(tài)電子賀卡的成品]。
學(xué)生觀看屏幕。
通過“任務(wù)驅(qū)動”讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)意圖。
講解新課，動畫與聲音的設(shè)置。
[一.動畫的設(shè)置]。
1.對話框組成部分:即動畫時(shí)間及效果設(shè)置框、動畫順序框及預(yù)覽框。
如何先讓一個(gè)對象動起來?
2.選擇對象。
通過預(yù)覽，提出問題：能否改變動畫效果？
3.動畫效果的設(shè)置方法。
4.動畫順序設(shè)置方法。
通過幻燈片放映，又發(fā)現(xiàn)新的問題，即動畫播放的時(shí)間設(shè)置有兩種形式。
5.動畫播放時(shí)間的設(shè)置。
重新調(diào)出自定義動畫框，進(jìn)行動畫時(shí)間的設(shè)置后預(yù)覽。
有聲動態(tài)電子賀卡的制作流程：
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過回顧鞏固所學(xué)知識，同時(shí)指出這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生操作。
教師走到學(xué)生中去，進(jìn)行面對面的個(gè)別輔導(dǎo)。對于完成速度較快的、制作水平較高的同學(xué)一方面可讓他們對其他操作感到困難的同學(xué)進(jìn)行幫助，另一方面也可讓他們制作出多張賀卡，以提高他們的學(xué)生興趣和熱情。另外教師還應(yīng)提醒學(xué)生將他們已完成的.賀卡存放到教師用機(jī)共享的文件夾中，并且通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給他們想要祝福的同學(xué)。
學(xué)生將上節(jié)課的作品調(diào)出，進(jìn)行加工，制作成有聲動態(tài)賀卡，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。
讓學(xué)生在獨(dú)立操作與相互協(xié)作掌握技術(shù)的同時(shí)，還能夠得到創(chuàng)作上的滿足和情感上的交流。
作品交流。
[隨機(jī)演示學(xué)生作品]。
同學(xué)們的賀卡都已制作完成，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了個(gè)別交流，老師發(fā)現(xiàn)大家都做得很精彩，現(xiàn)在老師隨機(jī)演示幾張，全班同學(xué)共同欣賞。
欣賞。
喜悅。
師生共同享受成功的喜悅與友誼的溫馨。
課外作業(yè)（知識深化）。
正如我們在開始上課時(shí)所提到的：技術(shù)是無極限的，對美的追求也是無極限的。我們還可以將電子賀卡做得更富有創(chuàng)意和個(gè)性，比如：在文稿中引入視頻動畫，控制聲音播放的時(shí)間等等，這些問題都有待同學(xué)們提出并思考，老師會和大家一起共同尋找解決的辦法。
農(nóng)民的教案篇十六
［知識與技能］：通過本課的學(xué)習(xí)，了解什么是農(nóng)民畫、農(nóng)民畫的特點(diǎn)、農(nóng)民的創(chuàng)作（農(nóng)畫的造型方法及著色步驟）。
［過程與方法］：結(jié)合生活實(shí)際，嘗試獨(dú)立完成一小幅簡單的農(nóng)民畫作品，在了解農(nóng)民畫創(chuàng)作的過程中，基本掌握農(nóng)民畫的造型方法，并通過創(chuàng)作和交流，提高合作能力和創(chuàng)新能力。［情感態(tài)度價(jià)值觀］：通過本課教學(xué)讓學(xué)生懂得感恩父母，尊重勞動、樹立勞動最光榮的意識進(jìn)而熱愛勞動，激發(fā)學(xué)生熱愛地方藝術(shù)、弘揚(yáng)本土文化藝術(shù)的情感。
創(chuàng)作簡單的生活作品。
：農(nóng)民畫中人物勞動的特點(diǎn)。
師：對，這些作品來自于中國農(nóng)民畫的三大故鄉(xiāng)，誰還記得是哪三個(gè)？
生：上海金山、陜西戶縣、山東日照。
一、導(dǎo)入。
（上課，同學(xué)們好）。
師：同學(xué)們之前已經(jīng)接觸過許多農(nóng)民畫了，誰來說說你都畫過哪些題材的農(nóng)民畫？
生：艷麗的大公雞、魔谷谷、山間蜜糖果……。
師：這些農(nóng)民畫通常會表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
生：描繪農(nóng)民的勞動場景、農(nóng)民生活的場景……。
師小結(jié)：農(nóng)民畫，是農(nóng)民利用農(nóng)閑時(shí)間，表現(xiàn)農(nóng)民原汁原味生產(chǎn)、生活的一種表現(xiàn)形式（也就是農(nóng)民生活的方面面都可以去表現(xiàn)。）它反映發(fā)生在農(nóng)村生活中的各種景象，主要表達(dá)農(nóng)民的喜慶與豐收，幸福與安康，夢想與希望。
二、新授。
我們從（構(gòu)圖、造型、色彩）三個(gè)方面出發(fā)：
構(gòu)圖：飽滿（一位農(nóng)民畫家說得好，他們畫畫如種地一樣，溝溝坎坎都要種上，不浪費(fèi)一分土地，在畫面當(dāng)中從不留大面積的空白，是滿而不塞多而不亂，可用兩個(gè)字概括為飽滿）；造型:農(nóng)民畫造型夸張、富有寓意（課件出示不同繪畫與農(nóng)民畫中人物動態(tài)、表情、頭飾方面夸張的對比）。
在色彩上農(nóng)民畫學(xué)習(xí)了年畫這種民間藝術(shù)，（出示年畫與農(nóng)民畫）多用大紅大綠大黃等比較喜慶的色彩。因此，農(nóng)民畫色彩：鮮艷、明快，對比強(qiáng)烈。
a、色彩：
對比幾幅作品，你認(rèn)為那張屬于農(nóng)民畫，為什么？（構(gòu)圖：飽滿。造型:夸張、富有寓意。色彩：鮮艷、明快，對比強(qiáng)烈。）。
比如這幅圖片，請思考問題：這幅農(nóng)民畫主要用哪幾種色彩表現(xiàn)的是什么場景和心情？（玉米豐收的場景，表達(dá)一種豐收的喜悅心情。）（紅黃藍(lán)）這三種紅黃藍(lán)和下面的三種紅黃藍(lán)比較，這三種色鮮艷、純度高，從中可以看出：高純度的色彩是農(nóng)民畫重要的色彩特征。b:色調(diào)：這幅畫占面積較大的兩種色是什么色彩？紅黃色，紅黃色給我們什么感受？溫暖，這幅畫我們可以稱為暖色調(diào)，藍(lán)色在這兒起到什么作用？對比，藍(lán)色使紅黃色對比更鮮艷，一幅畫形成一個(gè)色調(diào)，即是大面積協(xié)調(diào)小面積對比。
暖色調(diào)，有紅黃色調(diào)、有紅色調(diào)、黃色調(diào)等，很受農(nóng)民的歡迎，我們看這是一幅什么色調(diào)的畫？黃色調(diào)、農(nóng)民畫暖色調(diào)較多，很漂亮，但是綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)同樣漂亮優(yōu)美，同樣體現(xiàn)了色彩的對比，這是一幅藍(lán)色調(diào)的農(nóng)民畫，表現(xiàn)的是四個(gè)孩子踢毽子的畫，同學(xué)們看到這幅畫有什么感受？孩子們玩得很快樂，我們看出農(nóng)民畫不但可以表現(xiàn)農(nóng)民的生產(chǎn)、生活還表現(xiàn)孩子們快樂，我們的生活。
我們總結(jié)出農(nóng)民畫的特點(diǎn)，為了加深印象我們齊讀一下。造型：夸張，構(gòu)圖：飽滿；色彩：鮮艷、明快，對比強(qiáng)烈。掌握了這些知識，我們怎樣用農(nóng)民畫的形式表達(dá)我們自己的喜怒哀樂呢，讓我們再回到生活中。
我們總結(jié)出農(nóng)民畫的特點(diǎn)，為了加深印象我們齊讀一下。造型：夸張，構(gòu)圖：飽滿；色彩：鮮艷、明快，對比強(qiáng)烈。掌握了這些知識，我們怎樣用農(nóng)民畫的形式表達(dá)我們自己的喜怒哀樂呢，讓我們再回到生活中。
同學(xué)們看，這位阿姨來自大嶗村，在一個(gè)夏末的午后，忙碌的采摘她親手培育的葫蘆。終日。
我是這樣畫的，一邊畫一邊講：
1、用概括的手法畫出大的動態(tài)，
2夸張：
首先讓這個(gè)人最具有典型代表：一般情況下什么樣子的勞動者為最美？我們畫的形象：要動態(tài)、表情、服飾進(jìn)行夸張，人物要面帶笑容，眼睛畫可成彎彎的兩條線，頭裹頭巾，挽著袖子、卷著褲腿，畫的即純樸又可愛，這樣才更有情趣，所畫形象來源生活又高于生活。
3、添加：
3）著色步驟：
4）生說他創(chuàng)意。
看了老師的演示，如果請同學(xué)們來畫，你現(xiàn)在想畫什么？（農(nóng)民畫中的植物，以十二生肖為題材涉及農(nóng)民畫郵票，以粘貼的形式來做農(nóng)民畫……）。
三、學(xué)生作業(yè)。
教師指導(dǎo)。
四、評價(jià)小結(jié)。
（1）請各小組將作品粘貼到展示區(qū)。
（2）同學(xué)評出你最滿意的作品，并說出原因。
小結(jié)：這節(jié)課我們了解了農(nóng)民畫及其特點(diǎn)，體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂趣。
農(nóng)民畫具有濃郁的鄉(xiāng)土生活氣息，廣泛應(yīng)用工業(yè)、辦公用品、家具、服裝等，隨著地球村思想的開放，國際間的交流日益頻繁，我相信農(nóng)民畫藝術(shù)會有更多的人喜歡、熱愛。也希望同學(xué)們象熱愛我們的家鄉(xiāng)一樣熱愛我們山東本地的特色文化。
農(nóng)民的教案篇十七
今天，我們?nèi)嗳チ巳街坏摹敖鹕健惫珗@去春游，這次春游意義重大，是小學(xué)階段的最后一次春游。
我們坐著大巴來到了大門口，走進(jìn)去以后來到了大雄寶殿，我們在這里“安營扎寨”。休息了一會兒，我們撇下吃的東西，想著游樂場飛奔而去。啊哈！游樂場今天全場5元一人，太棒了！
我、朱鎮(zhèn)坤先玩了刺激驚險(xiǎn)的“激流勇進(jìn)”。“激流勇進(jìn)”是兩個(gè)人坐在一條船上上坡前行，再猛烈地沖下來。小船先慢慢的漂蕩，眼看要上坡了，我們兩個(gè)都抓緊了扶手，“吱----吱---”船帶著我們上了坡，到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)，朱鎮(zhèn)坤再也忍不住了，嚇得大叫起來?！班?--轟---”船重重地從上面滑了下來，激起一陣水花，濺了我們一身?？粗鴮Ψ降睦仟N樣，我們都哈哈大笑了起來。
之后，我們又完了“太空船”，我們幾個(gè)人在里面開心地大叫，好像真的在體驗(yàn)過山車的樂趣。銀幕上一幅幅驚險(xiǎn)畫面呈現(xiàn)在我們面前，十分逼真，我們不禁又大笑起來。
在游樂場度過的是我今天最快樂的時(shí)光，因?yàn)槟芎屯瑢W(xué)們一起玩一起樂，一起笑，一起叫，痛快極了。今天“金山”之行為我的小學(xué)春游畫上了一個(gè)圓滿的句號。
農(nóng)民的教案篇十八
知識與能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，以及秦王前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實(shí)的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。
2、通過數(shù)字故事，提高學(xué)生的積極性，幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點(diǎn)問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價(jià)值觀。
重點(diǎn)：秦末農(nóng)民大起義。
難點(diǎn)：
1、秦末農(nóng)民大起義的原因。
2.秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事，完成問題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料，回答下列問題(略)。
小結(jié)：秦朝的暴政表現(xiàn)在：1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴(yán)苛。
4二世更殘暴。
過渡：秦朝殘暴統(tǒng)治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?
過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時(shí)，我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
農(nóng)民的教案篇十九
這兩天宅在家里看張翎的《金山》，連載，只能看上半部分，但已讓我掩卷沉思，激動不已。張翎善寫華僑故事，我曾看過她的《郵購新娘》，感覺一般，《金山》卻是很讓我贊嘆。
廣東開平自勉村，少年方得法與同村人到今稱為加拿大的地方賺錢養(yǎng)家，故土難離，他在異鄉(xiāng)的土地和排華浪潮的縫隙間掙扎，性命難保，其中窘迫和艱辛不足為外人道，多少次被生活逼迫得紅了眼，“像阿爸刀下的牲畜”，金山的瘡痍甚至也讓兒子錦山目瞪口呆。
華人向來極能吃苦，但是第一批華人受到的磨難遠(yuǎn)非人能想象。聯(lián)想到看過的一個(gè)資料片，講的是華人勞工的情況，滿腹辛酸，看到自己的族人被白種人用鄙薄的口氣形容，過著豬狗不如的生活，任何人都不能泰然。“華僑”兩個(gè)看似風(fēng)光的字后面，深深浸透著多少血淚啊。
無論現(xiàn)在的生活如何優(yōu)越，歷史不會忘卻。
農(nóng)民的教案篇二十
2、了解農(nóng)民的勞動和勞動環(huán)境。
幻燈片、體驗(yàn)過鋤地種植。
一、回憶參觀實(shí)驗(yàn)基地的`過程。
提問：
1、有什么農(nóng)作物？
2、是誰在收農(nóng)作物？"來；自、屈；老師；教、案；他們在干什么？
二、看幻燈片。
提問：
1、畫面上有些什么？
2、他們在干什么？
三、回憶體驗(yàn)過鋤地種植。
1、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、表達(dá)自己對農(nóng)民的情感。
3、說說任何愛惜糧食。
1、游戲"插秧忙"。
2、參觀農(nóng)民勞動的場面。
本節(jié)課我在講解時(shí)不夠生動，如果拿自己班孩子在吃飯時(shí)的表現(xiàn)舉例來說明怎樣吃飯才是正確的課會更生動，更能引起幼兒的興趣，在課程要結(jié)束時(shí)讓幼兒談?wù)勛约涸诮窈蟪燥垥r(shí)應(yīng)該怎樣做，對幼兒有一定的教育意義，也起到了良好的效果。