總結(jié)可以幫助我們歸納和整理所學(xué)所得，提高記憶和掌握知識(shí)的能力。充分了解運(yùn)動(dòng)的歷史和文化背景，可以更好地理解和欣賞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。這是一份政治參與的指南，希望能夠幫助你更好地理解和參與其中。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇一
（江西省宜春市第四中學(xué)）。
摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握能力的考查越來(lái)越重要，特別是英語(yǔ)學(xué)科，更加側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。課堂提問(wèn)作為一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)方式，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中使用頻率較高，是學(xué)生與老師之間互動(dòng)的形式之一。有效的課堂提問(wèn)不僅能夠幫助老師掌握課堂進(jìn)度，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在初中英語(yǔ)課堂上使用靈活多變的提問(wèn)方式和技巧，有利于提高英語(yǔ)課堂效率，將教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生交際能力合二為一，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)效的課堂教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn)；提問(wèn)技巧；初中英語(yǔ)；作用；有效方法。
一、初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行提問(wèn)的作用。
通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式和教學(xué)效果的研究發(fā)現(xiàn)，提問(wèn)能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)整課堂氛圍，消除因聽(tīng)課產(chǎn)生的疲憊感，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍等。目前，部分初中英語(yǔ)老師實(shí)行提問(wèn)式教學(xué)的作用主要可以歸納為以下幾個(gè)方面。
1.啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。
通過(guò)提問(wèn)能夠讓學(xué)生跟上老師的教學(xué)步驟，提高注意力，當(dāng)學(xué)生回答老師的問(wèn)題時(shí)，必須認(rèn)真聽(tīng)講并進(jìn)行思考，加快學(xué)生進(jìn)行積極的答案探索，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)思維偏差。同時(shí)，老師經(jīng)常在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生會(huì)保持高度集中的狀態(tài)，防止在回答問(wèn)題時(shí)回答錯(cuò)誤的情況發(fā)生，一旦學(xué)生回答正確就會(huì)在心理上產(chǎn)生自豪感，這樣就能夠間接激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.鞏固教學(xué)成果的作用。
在課堂上有效利用提問(wèn)教學(xué)能夠鞏固教學(xué)成果，提高學(xué)生記憶能力，提高課堂實(shí)效性。在老師講解之后學(xué)生對(duì)問(wèn)題會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，但是卻不一定能馬上記憶下來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)talk,speak,tell,say四個(gè)詞之間的區(qū)別時(shí)，talk側(cè)重兩個(gè)人以上的交談，say側(cè)重說(shuō)的內(nèi)容，speak主要接語(yǔ)言，比較正式，tell側(cè)重于告訴的意思，接下來(lái)馬上提問(wèn)學(xué)生：“說(shuō)某種語(yǔ)言用哪個(gè)詞？講故事用哪個(gè)詞？”等，通過(guò)提問(wèn)提高課堂效率，鞏固課堂效果，讓學(xué)生馬上進(jìn)入記憶的狀態(tài)，防止課后遺忘。
3.收到反饋的作用。
為了了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，有效利用提問(wèn)是收到反饋的重要手段之一。通過(guò)提問(wèn)，可以讓老師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，如果某一個(gè)問(wèn)題很多學(xué)生都回答不上，就說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中有遺漏的地方，需要老師換個(gè)思路或者方式重新講解。
二、如何使用積極的提問(wèn)技巧。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的針對(duì)性。
每一堂英語(yǔ)課都需要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行開(kāi)展，例如，“canyouplaytheguitar?”這個(gè)單元中，就是圍繞某種技能開(kāi)展的學(xué)習(xí)，老師就需要針對(duì)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行層次提問(wèn)，有的學(xué)生課堂掌握知識(shí)比較快，()有些學(xué)生消化知識(shí)所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，初中英語(yǔ)老師要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平、表達(dá)能力、理解能力、接受能力等方面的不同，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓提問(wèn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的助推器。
2.提出問(wèn)題的趣味性。
課堂英語(yǔ)基于課本知識(shí)進(jìn)行講解，教學(xué)方式比較枯燥、單一，因此，在提問(wèn)的時(shí)候要注意提問(wèn)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，保持活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.提出問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)性。
初中英語(yǔ)老師通過(guò)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以判斷出學(xué)生會(huì)發(fā)生記憶混淆的地方，因此，通過(guò)對(duì)問(wèn)題分析的預(yù)見(jiàn)性，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，糾正學(xué)習(xí)的思維。
提高提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)課堂提問(wèn)的效果，讓課堂提問(wèn)更具有可行性。老師認(rèn)真地對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)的分析，有效地克服了提問(wèn)過(guò)程中的隨意性和無(wú)效性。應(yīng)該注意的是，提高課堂提問(wèn)的技巧除了老師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，還要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題向老師提出問(wèn)題，不僅能提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有重要作用。
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初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇二
操練實(shí)踐是我們課堂的主體，只有進(jìn)行超多的操練，我們的社會(huì)實(shí)踐交流才有底氣，才能進(jìn)一步讓學(xué)生掌握知識(shí)。
我們不能簡(jiǎn)單地老師讀幾遍，比如在healthyfoodanddrink中，一些飲食方面的詞匯，我們讓學(xué)生畫(huà)出我們常見(jiàn)的事物，學(xué)生十分興奮地去畫(huà)，然后請(qǐng)學(xué)生用單詞把這些食物介紹給外國(guó)的游客，學(xué)生試著用英語(yǔ)去表達(dá)，我們用小組合作的方式進(jìn)行，讓學(xué)生扮演不一樣的主角進(jìn)行討論，老師表達(dá)：i’vegotsomejuiceinthefridge。學(xué)生用自我的圖片模仿教師的樣貌進(jìn)行真實(shí)的操作演練，試著進(jìn)行不一樣的主角扮演，你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，盡可能地讓學(xué)生在不一樣主角中得到充分的鍛煉，學(xué)生操作興趣濃，既能夠訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際潛力，又能夠鞏固句型，提升學(xué)生的練習(xí)興趣。
我們有一個(gè)老師，想出更好的方法，他提著一籃子食物，讓學(xué)生對(duì)食物用英語(yǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)包裝，學(xué)生努力地選取圖片，運(yùn)用自我的美術(shù)知識(shí)認(rèn)真包裝，并且像導(dǎo)購(gòu)員一樣，讓學(xué)生向外國(guó)客人介紹我們食物，動(dòng)作、表情都很到位。
為確保每一個(gè)學(xué)生盡可能多地參與活動(dòng)，我們多注意讓后進(jìn)生進(jìn)行扮演，其他學(xué)生幫腔，使后進(jìn)生進(jìn)入到我們的操練行列。
二、關(guān)注學(xué)生主體、進(jìn)行情感教學(xué)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，我們要不斷學(xué)習(xí)，英語(yǔ)更是一種語(yǔ)言，我們需要拳不離手，曲不離口地堅(jiān)持，我們每一個(gè)英語(yǔ)教師要不斷與學(xué)生交流，這種語(yǔ)言的交流，不能離開(kāi)情感交流，只有情感與語(yǔ)言的統(tǒng)一，我們的學(xué)習(xí)才更高效，比如，練習(xí)口語(yǔ)，我們就要經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，在平時(shí)的交往中，在校園里、在校園外，遇到我們的學(xué)生，我們老師主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼，這樣，我們才能調(diào)動(dòng)學(xué)生使用外語(yǔ)的習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)融入到他們的生活的方方面面，不要把這種生活中英語(yǔ)禮貌問(wèn)候當(dāng)做是客套話，只要我們堅(jiān)持，就不是作秀，只要我們堅(jiān)持，就是一種不平凡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。
在過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，我們給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一些小禮物，并用英語(yǔ)給學(xué)生寫(xiě)張祝福的卡片，學(xué)生收到后十分開(kāi)心，他們也會(huì)給老師一些祝福的卡片，指導(dǎo)學(xué)生了解西方基督文化，擴(kuò)展學(xué)生文化視野和文化背景。我們多次找后進(jìn)生談心，聊天，讓學(xué)生不放下英語(yǔ)，我們會(huì)關(guān)注學(xué)生，盡可能多地讓后進(jìn)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理，擔(dān)任老師的助手，擔(dān)任英語(yǔ)作業(yè)小組長(zhǎng)，擔(dān)任英語(yǔ)課代表，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。
三、總結(jié)。
總之，英語(yǔ)教學(xué)需要我們每一個(gè)英語(yǔ)教師付出艱辛的努力，尤其要注重實(shí)效，我們的學(xué)生才能有更多收獲。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇三
教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所要到達(dá)的預(yù)期效果，是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的重要指標(biāo)之一。然而現(xiàn)實(shí)狀況是，很多英語(yǔ)老師并不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理，也不管教學(xué)效果是否到達(dá)了預(yù)期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù)，高的分?jǐn)?shù)，很多老師就是拼命的要學(xué)生背單詞、背語(yǔ)法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，能夠繼續(xù)堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，讀出來(lái)也基本都是啞巴英語(yǔ)，應(yīng)付考試還能夠，實(shí)際運(yùn)用潛力就完全不行。這與新課改的目標(biāo)是背道而馳的。
整個(gè)中學(xué)課程設(shè)置和高考科目中，毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)都占了相當(dāng)重要的位置和比重。學(xué)生們功利的來(lái)講，只要是想考上一個(gè)好點(diǎn)的大學(xué)都務(wù)必好好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。無(wú)論學(xué)生是喜歡還是不喜歡，都務(wù)必對(duì)英語(yǔ)予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的確是重壓之下的失敗者，他們都有著內(nèi)心想學(xué)好但是現(xiàn)實(shí)很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。一向都在勤奮學(xué)習(xí)，但是始終不得門(mén)道的自卑。更多的同學(xué)是想學(xué)好英語(yǔ)，但是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不一樣，但是都同樣的厭學(xué)英語(yǔ)，這嚴(yán)重的影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。
首先是很多中學(xué)的英語(yǔ)教師還把教學(xué)理念停留在過(guò)去的填塞式的講授傳達(dá)方式上，教師主要是講，學(xué)生主要是背和記，基本沒(méi)有多少的課堂互動(dòng)，與學(xué)生交流的意識(shí)薄弱，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。其次，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重的脫離文化教育。每一種語(yǔ)言都有著自我的特色，不是單純的條條框框就能夠成為一門(mén)語(yǔ)言的。英語(yǔ)也有著自我的文化背景和語(yǔ)言特色，教授英語(yǔ)就絕對(duì)不能脫離文化教育。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要資料就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方式，而思維方式不是詞匯、語(yǔ)法等機(jī)械性記憶就能夠解決的，忽視了文化的因素，就好造成在語(yǔ)言運(yùn)用中出現(xiàn)各種不適應(yīng)甚至是語(yǔ)法對(duì)了而用法錯(cuò)誤。
1。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的方式和途徑。為此教師務(wù)必充分利用課堂上的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為能夠采取以下措施：
第一，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量做到用全英語(yǔ)組織教學(xué)。中學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的磨礪，有了必須量的詞匯積累，教師用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)除了能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力外還能更好的為學(xué)生帶給一種語(yǔ)境，暫時(shí)忘掉母語(yǔ)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有好奇心和興趣。
第二，在課堂教學(xué)中盡量的給學(xué)生帶給交流的場(chǎng)所，盡量把書(shū)本上死的知識(shí)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)中的交際英語(yǔ)，讓學(xué)生活學(xué)活用。這樣不僅僅學(xué)生印象深刻，容易學(xué)會(huì)，教學(xué)課堂也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單搞笑，教師教學(xué)也相對(duì)簡(jiǎn)單得多。因此筆者認(rèn)為有必要采取多種多樣的教學(xué)方式，能夠是情景對(duì)話，能夠是多媒體教學(xué)，也能夠是交際英語(yǔ)，甚至能夠帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2。因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首要的就是消除學(xué)生的心理障礙，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用適宜的方法來(lái)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，正確處理好每個(gè)學(xué)生的心理因素。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生多多引導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不好的則要多多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)英語(yǔ)充滿了自信和興趣。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇四
在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，透過(guò)調(diào)查顯示，其中42%學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，58%學(xué)生承認(rèn)教學(xué)過(guò)程中，教師主要是以漢語(yǔ)為主，沒(méi)有建立必須的語(yǔ)言環(huán)境。在英語(yǔ)作業(yè)方面，大概有25%學(xué)生是應(yīng)付了事，也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀。因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的語(yǔ)言環(huán)境與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候缺乏了學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，建立必須的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的全面展開(kāi)。
（二）教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)之間存在著很大的差距。
現(xiàn)階段，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法大部分為講授法，沒(méi)有充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，也沒(méi)有充分思考學(xué)生之間的互相影響。透過(guò)相關(guān)實(shí)踐調(diào)查證明，其中67%學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)境比較枯燥、乏味，70%學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，60%學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中，基本上均是聽(tīng)教師講，沒(méi)有自我發(fā)言與思考的時(shí)光。這樣的教學(xué)方法使得相應(yīng)的教學(xué)資料無(wú)法得到全面的開(kāi)展，從而也就無(wú)法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（一）加強(qiáng)聯(lián)系英語(yǔ)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
在中學(xué)教學(xué)階段，英語(yǔ)是一門(mén)不可缺少的基礎(chǔ)課程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越大。在中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要時(shí)期，更是增強(qiáng)語(yǔ)言潛力的最佳階段。所以，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要充分思考學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及未來(lái)的發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。能夠增設(shè)一些興趣英語(yǔ)、社交禮儀、口語(yǔ)聽(tīng)力等英語(yǔ)課外輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。由于部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)不高，學(xué)習(xí)興趣也不高，并且一看到英語(yǔ)書(shū)就反感，因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能降低學(xué)習(xí)的難度與要求，并且在學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行必須的擴(kuò)展，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣與興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建屬于他們自我的學(xué)習(xí)體系，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行不斷的調(diào)整，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高教學(xué)效果。
（三）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中普遍存在著講的多、練的少的問(wèn)題，試圖以教代學(xué)，最后導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體狀況，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、好奇心等狀況，采取多種教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，在愉快、簡(jiǎn)單的環(huán)境中使學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并且能夠在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總而言之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)相比較較長(zhǎng)期的工程，作為英語(yǔ)教師必須不要出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)或者心浮氣躁的狀況，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法，投入更多的時(shí)光和精力，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，這樣才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全面展開(kāi)，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇五
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首古詩(shī)，全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)春天、珍惜春光的美好心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用讀、唱、吟、舞四種方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣導(dǎo)古詩(shī)。
小朋友們，在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，你們一定積累了不少古詩(shī)名句吧?今天我們開(kāi)一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)”，希望每位同學(xué)能背一首古詩(shī)。孩子們，你們背得真好!老師也來(lái)背一首，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。(師背誦《春雨》)請(qǐng)問(wèn)這首詩(shī)是寫(xiě)那個(gè)季節(jié)的?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)――《春曉》。
師生共同寫(xiě)課題。
二、趣學(xué)古詩(shī)。
(一)讀詩(shī)。
1.正確讀，讀得流暢。
師：請(qǐng)打開(kāi)《經(jīng)典伴我成長(zhǎng)》第6頁(yè)，仔細(xì)看拼音，把這首詩(shī)讀準(zhǔn)確、讀流利。
學(xué)生讀古詩(shī)。
2.節(jié)奏讀，讀出韻味。
師：古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏也很重要。請(qǐng)大家看著大屏幕上的節(jié)奏圖讀一讀這首詩(shī)。(出示課件)。
學(xué)生根據(jù)節(jié)奏示意讀古詩(shī)。
3.平仄讀，讀出意境。
師：孩子們，你們讀得真好，想知道古人是怎樣讀詩(shī)的嗎?(播放音樂(lè)，師加手勢(shì)范讀)。
師：我和你們讀得有什么不同?是呀，今天我們學(xué)的這首詩(shī)是一首五言律詩(shī)，五言律詩(shī)講究一三不論，二四五分明。請(qǐng)大家看著大屏幕上的平仄規(guī)律試著讀一讀吧!(出示課件)。
生看著大屏幕上平仄規(guī)律，跟著老師的手勢(shì)讀古詩(shī)。
(1)生讀第一句。(加手勢(shì))。
師：為什么把“眠”字讀這么長(zhǎng)呢?那你能讀出這長(zhǎng)長(zhǎng)的一夜嗎?
生跟著老師的手勢(shì)讀。
師：我聽(tīng)著你把“覺(jué)”也讀得很長(zhǎng)，這又是為什么呢?你能把詩(shī)人睡得很香很沉讀出來(lái)嗎?
學(xué)生開(kāi)火車讀。
(2)學(xué)習(xí)第二句。
師：發(fā)揮想象，春天來(lái)了，__飛回來(lái)了，__飛回來(lái)了，__飛回來(lái)了。(出示課件)。
生完成填空。
師：這么多的鳥(niǎo)兒發(fā)出各種各樣動(dòng)聽(tīng)的聲音，好像是在開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，詩(shī)人聽(tīng)了心里會(huì)感到非常――高興、開(kāi)心。
師：(相機(jī)板書(shū)“高興”)你能把詩(shī)人這種高興的.心情讀出來(lái)嗎?
生分組讀第二句。(加手勢(shì))。
(3)學(xué)習(xí)第三句。
師：聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，詩(shī)人突然想起昨天夜里仿佛聽(tīng)到了什么聲音?(加手勢(shì))。
師：風(fēng)雨聲怎么沒(méi)把詩(shī)人給吵醒呢?這就是春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！钡奶攸c(diǎn)，所以我們要把“聲”讀得長(zhǎng)而輕。
女生齊讀。
(4)學(xué)習(xí)第四句。
生想象回答。
師：此時(shí)，詩(shī)人最擔(dān)心什么?(相機(jī)板書(shū)“花落”)那究竟落了多少花呢?讓我們一起看一看吧!
全體學(xué)生跟老師手勢(shì)讀最后一句。
師：看到那些掉落下的花瓣，詩(shī)人心里覺(jué)得很――。
生回答。
師：(相機(jī)板書(shū)“惋惜”)孩子們，學(xué)完這首詩(shī)，你知道“曉”是什么意思嗎?那么“春曉”就是――現(xiàn)在，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《春曉》，去感受那個(gè)春天的早晨吧!
生齊讀古詩(shī)。
(二)吟詩(shī)。
師：孩子們，你們讀得這么好，真像一位小詩(shī)人!如果把這首詩(shī)吟一吟，就更有趣了。
生自由練習(xí)并展示。
師：孩子們，你們吟得太精彩了!老師告訴大家，古詩(shī)還可以一唱一和地吟。
(三)唱詩(shī)、舞詩(shī)。
師：孩子們，古詩(shī)不光能讀、能吟，而且還能唱、能舞呢!想不想試試?
生自由創(chuàng)編并展示。
師：孩子們，你們真是太棒了!老師也給這首詩(shī)創(chuàng)編了動(dòng)作，想不想跟老師學(xué)學(xué)?
(播放音樂(lè))。
師：孩子們，請(qǐng)全體起立!讓我們跟著音樂(lè)唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!
生跟音樂(lè)邊唱邊跳。
三、趣結(jié)古詩(shī)。
(音樂(lè)漸弱)。
師：孩子們，這樣的古詩(shī)課，你們覺(jué)得有趣嗎?快樂(lè)嗎?希望大家今后繼續(xù)用讀、唱、吟、舞等方法學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，收獲更多的快樂(lè)。下課!
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇六
像中國(guó)在春節(jié)這種傳統(tǒng)的節(jié)日里，一般是只給孩子準(zhǔn)備禮物，而西方國(guó)家在過(guò)圣誕節(jié)或者比較隆重的節(jié)日時(shí)候，無(wú)論大人或者是小孩都要準(zhǔn)備禮物來(lái)送給別人。如果不懂這些文化之間的差異，不僅僅言語(yǔ)上無(wú)法溝通，而且會(huì)發(fā)生很尷尬的狀況。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中就應(yīng)注重透過(guò)外國(guó)那些新奇的文化來(lái)逐漸將英語(yǔ)文化滲透到學(xué)生身上。有些人詞匯量個(gè)性大，基礎(chǔ)知識(shí)個(gè)性扎實(shí)，但是由于不了解什么樣的場(chǎng)合該運(yùn)用什么樣的詞，在一些正式的場(chǎng)合出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的詞。例如，第一次見(jiàn)面的人，打招呼時(shí)用“hello”就顯得不是很恰當(dāng)，此時(shí)就應(yīng)用“nicetomeetyou”會(huì)比較正式。如果教學(xué)不穿插有關(guān)的文化背景知識(shí)，就會(huì)影響學(xué)生在生活中對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用。
二、注重學(xué)生語(yǔ)感方面的培養(yǎng)。
語(yǔ)感就是學(xué)生學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的天賦，它是學(xué)生由于長(zhǎng)期對(duì)語(yǔ)言熟練掌握的基礎(chǔ)之上構(gòu)成的一種不用透過(guò)大腦思考，直接運(yùn)用自我的直覺(jué)將其直接說(shuō)出來(lái)的潛力。
1。教師在課堂中盡量運(yùn)用英語(yǔ)，例如讓學(xué)生站起來(lái)時(shí)說(shuō)“standup”，讓學(xué)生把書(shū)翻到第10頁(yè)說(shuō)“turntopageten”等等，這些生活中常用的口語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)代替。可能剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)茫然，不明白該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽(tīng)到，學(xué)生就能夠聽(tīng)懂，最后到達(dá)學(xué)生自我能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活中去。在這個(gè)逐步實(shí)行全英文教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生受到英語(yǔ)氛圍的熏陶，還能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，更能提升學(xué)生身上潛在的語(yǔ)感潛力。同時(shí)教師對(duì)于一些問(wèn)題的提問(wèn)，應(yīng)盡量讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，慢慢地構(gòu)成習(xí)慣以后，學(xué)生的語(yǔ)感潛力自然會(huì)有所進(jìn)步。
2。對(duì)于中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，不要以死記單詞、死記硬性的語(yǔ)法為主，而是要讓學(xué)生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語(yǔ)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感潛力。在每一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，按照學(xué)號(hào)輪流讓每個(gè)學(xué)生讀一篇自我選取的英語(yǔ)文章來(lái)給所有學(xué)生分享。學(xué)生不僅僅能夠從這些外來(lái)的閱讀資料上擴(kuò)充自我的知識(shí)面，開(kāi)闊自我的眼界，還能鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)以及一些直覺(jué)性的語(yǔ)感潛力。因此，初中英語(yǔ)教師就應(yīng)探索更多更有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)外語(yǔ)感興趣的同時(shí)，又能熟練地運(yùn)用。學(xué)生熟練地游刃于這兩種語(yǔ)言之間，會(huì)使自我的口語(yǔ)潛力變得更加靈活。
三、以口語(yǔ)為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的交際潛力。
此刻許多英語(yǔ)考試的試題中都會(huì)有補(bǔ)全情景對(duì)話的題目，既然試卷中會(huì)注重這一方面的培養(yǎng)，就說(shuō)明英語(yǔ)中運(yùn)用口語(yǔ)交際的重要性。運(yùn)用英語(yǔ)交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)綜合起來(lái)用“嘴”向別人表達(dá)出來(lái)。之所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量總是難以提高，很大一部分的原因是學(xué)生受到母語(yǔ)的影響，除了課上教師會(huì)運(yùn)用一些英語(yǔ)來(lái)教學(xué)以外，學(xué)生在課余生活中很難張開(kāi)嘴去用英語(yǔ)對(duì)話，是因?yàn)閼?yīng)對(duì)的都是中國(guó)人，有些學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要在生活中也說(shuō)英語(yǔ)，而且，有些教師在運(yùn)用全英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候覺(jué)得很難完成教學(xué)任務(wù)，就索性用中文進(jìn)行教授，這樣的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)對(duì)以后學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際造成困擾。所以此時(shí)，教師就應(yīng)時(shí)刻以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)去要求自我，本著以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)原則，盡可能地與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的溝通，去督促，去強(qiáng)迫學(xué)生張嘴說(shuō)，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，就會(huì)收到更好的教學(xué)成果。教師必須要牢牢把握住“口語(yǔ)”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，再在這個(gè)基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的交際潛力。
四、總結(jié)。
對(duì)于中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生提高英語(yǔ)潛力，跟上時(shí)代的發(fā)展。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇七
隨著初中辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，初中生的英語(yǔ)水平參差不齊現(xiàn)象日益明顯，兩極分化現(xiàn)象漸趨嚴(yán)重。而且，后進(jìn)生的人數(shù)隨著年級(jí)的升高及教材難度的上升呈上升趨勢(shì)。在這種情況下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。由此，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。為了更好地適應(yīng)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的需要，構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式就是一種最為有效的課堂教學(xué)模式。以下就合作學(xué)習(xí)的概念、合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略等幾個(gè)方面對(duì)中學(xué)如何開(kāi)展英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。
一、合作學(xué)習(xí)的概念。
合作學(xué)習(xí)（cooperativelearning）是由美國(guó)著名教育家davidkoonts首先倡導(dǎo)并實(shí)施的。究竟什么是“合作學(xué)習(xí)”呢？合作學(xué)習(xí)是指將一個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)由若干個(gè)學(xué)生組成的小組，學(xué)生通過(guò)個(gè)體努力以及小組成員間的合作、互助，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為整個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，最后將小組的活動(dòng)成績(jī)與其他的小組進(jìn)行對(duì)比，它倡導(dǎo)的是“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。只有取得小組的成功，才能獲得個(gè)人的成功，即個(gè)人目標(biāo)的真正達(dá)成取決于小組集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間多向、互動(dòng)、多元的信息交流方式，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)進(jìn)步的目的。
二、合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略。
在教學(xué)策略上，合作學(xué)習(xí)要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與，全員參與，差異參與的氛圍，實(shí)行集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)的交替融合。同時(shí)又要突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。從活動(dòng)實(shí)施的步驟以及教學(xué)過(guò)程的任務(wù)要求，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以應(yīng)用以下步驟實(shí)施：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)。
好的教學(xué)效果必定來(lái)源于好的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同的課型在準(zhǔn)備教案時(shí)，分組活動(dòng)的目的、形式、內(nèi)容、時(shí)間、活動(dòng)的工具材料、活動(dòng)的要求等都需要精心考慮設(shè)計(jì)和策劃。這一切都必須在教案上有詳細(xì)的反映。這樣課堂教學(xué)中學(xué)生的分組活動(dòng)才能在教師的精心指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，獲得較好的效果。
2.小組合作學(xué)習(xí)成功的前提――科學(xué)分組。
小組劃分的科學(xué)的做法是：根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)知識(shí)水平和語(yǔ)言技能等將學(xué)生分成a、b、c三等，采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的劃分方式，將a等，c等各一人，b等二人安排在一起，組成四人學(xué)習(xí)小組，四人分前后兩排。這種分組方式有利于做到“組內(nèi)異質(zhì)”，每一組內(nèi)都有各種層次的學(xué)生，確保各小組的總體英語(yǔ)水平均衡，利于做到“組間同質(zhì)”。每個(gè)小組取一個(gè)成員認(rèn)可的組名，立下小組的口號(hào)，選最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。小組成員在組內(nèi)分工協(xié)作，各承擔(dān)一個(gè)角色。這4個(gè)角色分別是組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)整個(gè)小組的協(xié)調(diào)工作）；記錄員（負(fù)責(zé)在小組討論時(shí)記下筆記并幫助匯報(bào)員準(zhǔn)備小組匯報(bào)）；匯報(bào)員（負(fù)責(zé)總結(jié)小組活動(dòng)并向全體同學(xué)匯報(bào)）；檢查員（負(fù)責(zé)監(jiān)督小組活動(dòng)，檢查小組活動(dòng)結(jié)果）。小組成員間每星期進(jìn)行角色互換。每個(gè)小組成員不僅自己要學(xué)好課堂上教師教的內(nèi)容，還有義務(wù)幫助同組的其他成員搞好學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定合作任務(wù)時(shí)，讓每個(gè)小組成員做到：明確學(xué)習(xí)任務(wù)；明確在完成任務(wù)的過(guò)程中自己所承擔(dān)的角色；明確小組合作要達(dá)到的目標(biāo)。
3.小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵――教師角色。
小組合作學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師不是語(yǔ)言的輸出者，而是語(yǔ)言的引領(lǐng)者或者督導(dǎo)者。他們從主宰課堂的絕對(duì)權(quán)威變成組織和參與學(xué)生探討知識(shí)的一員；同時(shí)他們又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時(shí)對(duì)學(xué)生提供咨詢與幫助。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的`教師，大量的單調(diào)的工作不是在教室里面完成的，而是在教室外面完成的。把盡可能多的寶貴的課堂時(shí)間用于學(xué)生間互動(dòng)而不是宣讀書(shū)本內(nèi)容，接著憑借對(duì)學(xué)生的了解，把學(xué)生分成合適的學(xué)習(xí)小組之后，教師需要重新組織教學(xué)內(nèi)容，如閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作和口語(yǔ)材料，以打破傳統(tǒng)的教學(xué)順序。這個(gè)目標(biāo)也可以通過(guò)選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂上，他的主要任務(wù)是給學(xué)生布置任務(wù)。這些任務(wù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生間的溝通，協(xié)調(diào)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行很好的溝通。所有步驟完成之后，一堂合作學(xué)習(xí)的課程就可以開(kāi)始。但作為指導(dǎo)者，教師不應(yīng)聽(tīng)任學(xué)生自流，必須時(shí)刻把握小組討論的方向。要密切地觀察學(xué)生以保證在他們需要的時(shí)候給予指導(dǎo)，使他們的潛在的知識(shí)清晰起來(lái)，并詳細(xì)的表述出來(lái)。所有這些努力的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和形成目標(biāo)觀，了解語(yǔ)言的本質(zhì)，最重要的是了解合作的重要性。
4.小組合作學(xué)習(xí)成功的保證關(guān)鍵――評(píng)價(jià)機(jī)制（小組評(píng)價(jià)與反饋補(bǔ)救）。
課堂小組活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)地對(duì)小組評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中要多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)以小組為單位，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是合作小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、效果（測(cè)驗(yàn)）等等。評(píng)價(jià)形式如學(xué)生自評(píng)、小組成員之間的互評(píng)、教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)、教師對(duì)小組每個(gè)成員的評(píng)價(jià)和小組合作技能的評(píng)價(jià)等。教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值，并對(duì)學(xué)生的努力加以肯定，而不是一味強(qiáng)調(diào)誰(shuí)做得最好。同時(shí)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)的公正、客觀、全面性。
反饋補(bǔ)救指的是，教師根據(jù)學(xué)生所提的個(gè)別的問(wèn)題，在巡視小組活動(dòng)中解決，共性的問(wèn)題集體解決。對(duì)學(xué)生的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，可隨機(jī)或有針對(duì)性地從各個(gè)小組中抽取小部分進(jìn)行批改，其余的則由各個(gè)小組根據(jù)答案進(jìn)行互批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題上報(bào)教師，以便及時(shí)補(bǔ)救。這樣做不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與熱情。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇八
（貴州省湄潭縣石蓮中學(xué)）。
摘要：初中歷史學(xué)科如何適應(yīng)時(shí)代需求，如何夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，如何進(jìn)行趣味性教學(xué)，提高學(xué)生能力？提高教師素質(zhì)是前提，改進(jìn)教學(xué)方法是手段，應(yīng)用多種教學(xué)手段是途徑，合理利用鄉(xiāng)土教材是條件，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化，圓滿地完成素質(zhì)教育對(duì)初中歷史教學(xué)提出的要求。
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初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇九
新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。基于此，我立足于課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：
一、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。
二、演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱。
三、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)。
我認(rèn)為趣味活動(dòng)已成為小學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)的＂藥引子＂，這些趣味活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活動(dòng)也不是萬(wàn)能的，如果教師把握不好時(shí)機(jī)和深度，那么有時(shí)反而會(huì)使教學(xué)步入誤區(qū)。
例如，我遇見(jiàn)一個(gè)學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)他剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就問(wèn)他：＂小貓用英語(yǔ)怎么說(shuō)？＂他回答：＂小花貓，喵喵喵，catcat是小貓。＂我又問(wèn)他：＂蘋(píng)果怎么說(shuō)？＂他說(shuō)：＂蘋(píng)果是apple，apple，apple是蘋(píng)果。＂對(duì)他而言，小貓、蘋(píng)果的英語(yǔ)單詞和漢語(yǔ)是一個(gè)整體，每次他都必須經(jīng)過(guò)兒歌這段思維才能想起英文單詞。
還有有的老師常常愛(ài)把要學(xué)的英語(yǔ)句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學(xué)生很喜歡，可是有的時(shí)候單詞的發(fā)音會(huì)因?yàn)閱渭冇细枨恼{(diào)子而被扭曲，由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，反而收不到好的效果。
所以我認(rèn)為，我們?cè)谔岣哒n堂趣味性的同時(shí)，一定要把握好時(shí)機(jī)和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無(wú)誤的語(yǔ)音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇十
所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，山形幾何”，第一節(jié)課是一門(mén)課程的開(kāi)篇之言，是學(xué)生了解教材內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)習(xí)方法的“窗口”，它直觀地在學(xué)生大腦中形成印象，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。所以第一節(jié)課怎樣講、講什么、達(dá)到怎樣教學(xué)目的等問(wèn)題是值得我們來(lái)探討的。教師可提出一些具有吸引力、與學(xué)生的知識(shí)有緊密聯(lián)系而又暫時(shí)不能馬上解答的問(wèn)題,使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如在新生入學(xué)后的第一次高等數(shù)學(xué)課上,教師可設(shè)置這樣幾個(gè)問(wèn)題：1)作變速直線運(yùn)動(dòng)的物體的瞬時(shí)速度如何求?2)曲邊梯形的面積，旋轉(zhuǎn)體的體積以及外表面積如何求?這兩個(gè)問(wèn)題正是利用高等數(shù)學(xué)中的微分和積分來(lái)解決的,用現(xiàn)有的知識(shí)雖無(wú)法解決，然而學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)后很快就會(huì)計(jì)算出來(lái)。學(xué)生一聽(tīng)，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
2介紹數(shù)學(xué)家人物傳記。
在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容與典故進(jìn)行有效的結(jié)合也是一種很好的方法。在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹相關(guān)數(shù)學(xué)家人物傳記，對(duì)提高課程的趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到積極作用。例如《微積分》這節(jié)課程中,可以向?qū)W生講述世界科學(xué)史上的一樁公案，即微積分到底是誰(shuí)發(fā)明的,在歐洲大陸的學(xué)者歸功于德國(guó)的萊布尼茲(1646～1716),英倫三島的學(xué)術(shù)界授譽(yù)于牛頓。激烈的爭(zhēng)執(zhí)甚至傷害了民族感情。最后判決:微積分是萊布尼茲和牛頓共同發(fā)明的,爭(zhēng)執(zhí)才得到公正的解決。再如《歐拉公式》一節(jié)中,可以向?qū)W生介紹天才數(shù)學(xué)家歐拉。
歐拉是一位牧師的兒子，174月15日生于瑞士西北部城市巴塞爾(basel)。歐拉在很多領(lǐng)域均有他獨(dú)到的見(jiàn)解，一生發(fā)表論文886篇、論著47冊(cè)，堪稱數(shù)學(xué)界的莎士比亞。內(nèi)容遍及微積分學(xué)、幾何學(xué)、代數(shù)學(xué)、數(shù)論、概率論、光學(xué)、力學(xué)、天文學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)等諸多領(lǐng)域。歐拉活了76歲。他28歲瞎了一只眼，40多歲雙目失明,這之后,靠自己口述、助手整理的方法發(fā)表論著。他的頑強(qiáng)毅力和才華橫溢曾震驚世界。通過(guò)向?qū)W生介紹這些重要數(shù)學(xué)家的生平,提高課程的趣味性的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次良好的教育,鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研數(shù)學(xué)知識(shí),為將來(lái)學(xué)習(xí)各類科學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3借助計(jì)算機(jī)實(shí)施教學(xué)。
教學(xué)中將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互補(bǔ)充、相互融合,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同靈活選擇教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)利用板書(shū)這種特有的教學(xué)方法是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中保留下來(lái)的，它是任何別的手段不可替代的。多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)有效的教學(xué)手段,它具有直觀、形象、信息量大等優(yōu)點(diǎn)。只有將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有效融合,才能幫助學(xué)生更好地汲取知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維能力。例如高等數(shù)學(xué)中的極限定義語(yǔ)言、中值定理、定積分概念、微元法、二次曲面、偏導(dǎo)數(shù)的幾何意義、重積分的概念及計(jì)算等,都可繪制成二維或三維的靜、動(dòng)態(tài)圖形,供教師在講解時(shí)進(jìn)行演示,可使教師一下子就能講清平時(shí)要花好幾倍的時(shí)間才能講清楚的問(wèn)題。再如旋轉(zhuǎn)曲面課程，學(xué)生很難理解旋轉(zhuǎn)后的圖形形狀，而利用多媒體，這個(gè)問(wèn)題很容易就解決。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇十一
摘要：物理學(xué)屬于自然科學(xué)，是一門(mén)重要的學(xué)科，物理學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，也是研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)重要的中心學(xué)科之一。發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、信息技術(shù)、國(guó)防現(xiàn)代化和納米技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)都離不開(kāi)物理學(xué)的基礎(chǔ)理論支持。因此，每一位學(xué)生都必須具備一定的物理知識(shí)。
初中的物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門(mén)階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在初中的物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)有著重要的作用。本文對(duì)目前初中物理的教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了一些在初中物理課堂開(kāi)展趣味性教學(xué)的措施。
一、教師的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。
物理這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和科學(xué)性，教師在課堂上可以為學(xué)生表演一些小魔術(shù)來(lái)增加課堂的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》這一課時(shí)，就可以表演“有孔紙片托水”這個(gè)小魔術(shù)。眾所周知，有孔的東西都是會(huì)漏水的，可是，在這個(gè)魔術(shù)里你將看到一張滿是小孔的紙片，居然可以托起一斤多重的水。我們?cè)谝粋€(gè)大空瓶里盛滿有色的水，將事先準(zhǔn)備好的有孔紙片蓋在瓶口，并用手壓著紙片，然后將瓶倒轉(zhuǎn)，讓瓶口朝下，然后將手輕輕移開(kāi)。學(xué)生可以看到紙片紋絲不動(dòng)地蓋在瓶口，并且水也沒(méi)有從小孔中流出來(lái)。（注意事項(xiàng)：瓶子要使用小口瓶，瓶?jī)?nèi)的水越滿越好。紙片上的孔要盡可能的`細(xì)小，在倒轉(zhuǎn)瓶口后，手一定要慢慢、輕輕地移開(kāi)，以免因紙未蓋平而漏水。）。
薄紙片之所以能托起瓶中的水，是因?yàn)橛写髿鈮簭?qiáng)作用在紙片上，從而產(chǎn)生了向上的托力。而瓶中的水不會(huì)從小孔中漏出來(lái)，則是因?yàn)樗斜砻鎻埩?，瓶中的水在紙的表面形成了一層薄膜，所以水不?huì)漏出來(lái)。這就如同布做的雨傘一樣，布的表面雖然有很多的小孔，但仍然不會(huì)漏雨。教師充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得了明顯的教學(xué)效果。
二、使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施提高物理課堂的趣味性。
隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及，各種計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和教學(xué)課件成了教師教學(xué)的常用工具。這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵?！豆獾姆瓷浜驼凵洹愤@一課是初中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這一課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難理解，尤其在繪制光路圖方面學(xué)生很容易出錯(cuò)。針對(duì)這一問(wèn)題，我建議教師可以采用ppt、flash和3dmax等軟件開(kāi)發(fā)課件用來(lái)演示光的傳播、光的反射、光的折射等知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)具體地揭示光的奧秘，讓學(xué)生通過(guò)觀察課件總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段極大地增加了課堂的趣味性，易于學(xué)生理解，提高了課堂效率。
作為教師，我們應(yīng)不斷地改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)課堂教學(xué)手段。在初中物理課堂上實(shí)施趣味性教學(xué)，可以極大地提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，獲得令人滿意的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
俞海清。淺談初中物理的趣味性教學(xué).學(xué)園：教育科研，2012（07）。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇十二
傳統(tǒng)的田徑教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)一般是由老師指導(dǎo)，采取徒手操、慢跑、柔韌度訓(xùn)練等常見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容，但是這些內(nèi)容由于反復(fù)的常年使用，已經(jīng)使學(xué)生們產(chǎn)生了厭倦的情緒。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，體育教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程必須要做出適當(dāng)?shù)母母?，教師可以根?jù)課堂準(zhǔn)備活動(dòng)的基本要求，應(yīng)用一些趣味田徑來(lái)代替慢跑等形式。比如說(shuō)，可以以“跑”為宗旨，進(jìn)行“蛇形跑、聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)、鉆山洞、老鷹捉小雞、螺旋形跑”等形式的趣味游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑信艹雠d趣、跑出歡樂(lè)，同時(shí)，體育教師還可以采取活動(dòng)全身肌肉、預(yù)熱全身關(guān)節(jié)和拉伸韌帶等為目的的定位操、徒手操和行進(jìn)操，幫助學(xué)生們達(dá)到健身的目的。
2趣味田徑應(yīng)用于體育課的基礎(chǔ)部分。
中職女生田徑課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)決定了教學(xué)的主體，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，我們必須要以學(xué)生為課堂的主體，教師的作用就是通過(guò)不斷和學(xué)習(xí)和以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們能夠自覺(jué)地進(jìn)入到各項(xiàng)練習(xí)的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于負(fù)荷量和復(fù)合強(qiáng)度的承受能力?；静糠值闹饕獌?nèi)容就是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和形成是一個(gè)多變的、漸進(jìn)的過(guò)程。如何使學(xué)生在良好的心理狀態(tài)和身體技能下進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)是快速形成動(dòng)作技能的首要條件。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，大量的案例都證明了趣味田徑在體育教學(xué)中取得的顯著成果。趣味田徑活躍了課堂氣氛，是枯燥的技術(shù)練習(xí)更加活潑生動(dòng)，趣味田徑提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加快了學(xué)生們的動(dòng)作技能形成。
因此，教師在進(jìn)行動(dòng)作技能的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┮曰炯夹g(shù)為背景的趣味性田徑教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的技能和技術(shù)。比如說(shuō)，在進(jìn)行彎道跑的教學(xué)過(guò)程中，教師除了可以采用圓形跑的準(zhǔn)備教學(xué)，還可以適當(dāng)采取弧形和大弧型繞桿跑等方式來(lái)提高學(xué)生的彎道跑步水平。在拋擲練習(xí)的過(guò)程中，為了避免學(xué)生們因單調(diào)和枯燥而產(chǎn)生負(fù)面的情緒，教師可以選用趣味性的拋準(zhǔn)、拋遠(yuǎn)以及分組投擲比賽。教師可以結(jié)合學(xué)生們的具體情況，在趣味性的教學(xué)過(guò)程中劃分出固定距離的若干區(qū)域，設(shè)置出各種圓形和方格型的靶子，在每個(gè)落點(diǎn)區(qū)域標(biāo)出得分，用比賽結(jié)果的累計(jì)得分來(lái)確定各組的勝負(fù)。這種趣味性的比賽教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，而且能夠提高學(xué)生們的整體拋擲落點(diǎn)和拋擲方向控制能力。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)可以為各項(xiàng)練習(xí)賦予英雄主題的故事情節(jié)，比如說(shuō)“炸碉堡”和“攻擊堡壘”等游戲，既能夠活躍課堂，又能夠提高效率。
3趣味田徑對(duì)中職女生體育課的影響分析。
3.1趣味田徑對(duì)田徑課堂產(chǎn)生的影響。
據(jù)調(diào)查顯示，中職女生并不是不喜歡運(yùn)動(dòng)，而是對(duì)體育教學(xué)的田徑課內(nèi)容不感興趣，這是個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。作為體育行業(yè)的教育者，應(yīng)該要充分地反思教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段存在的缺點(diǎn)，一定要杜絕墨守陳規(guī)，要關(guān)注到學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)。這時(shí)，趣味田徑向體育課堂的引入就顯得十分重要，趣味田徑在體育課堂上的'應(yīng)用不僅減少了教師強(qiáng)制性的手段，而且靈活了教學(xué)方法，教學(xué)的內(nèi)容更加的新穎有趣且富有邏輯性，能夠不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于新活動(dòng)的探究興趣，激發(fā)學(xué)生更深層地的求知欲望，使學(xué)生能夠自主感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
3.2趣味田徑對(duì)中職女生意志品質(zhì)的影響。
新課標(biāo)指導(dǎo)下的趣味田徑教學(xué)，要求學(xué)生們必須要具備高度集體意識(shí)，嚴(yán)格遵守趣味游戲的規(guī)則。在趣味田徑的開(kāi)展過(guò)程中，一般會(huì)采取分組練習(xí)、分組游戲和比賽等形式，從教學(xué)的實(shí)踐成果可以看出，這種教學(xué)模式深受學(xué)生們的喜愛(ài)。在體育課上，小組長(zhǎng)能夠發(fā)揮主動(dòng)作用，積極只會(huì)小組的集體行動(dòng)，詳細(xì)掌握小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)地與教師溝通，學(xué)生之間也能夠?qū)崿F(xiàn)自由的交往，組內(nèi)的同學(xué)能夠相互幫助，小組之間又形成了相互的比賽關(guān)系，在相互競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主動(dòng)性、積極性。通過(guò)比賽和對(duì)抗等形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的意志品質(zhì)和擊破苦難的精神，體育游戲中，學(xué)生們嚴(yán)守紀(jì)律的行為和習(xí)慣，集體活動(dòng)中，學(xué)生們之間的協(xié)作和配合都非常有利于集體主義思想的培養(yǎng)的形成。所以說(shuō)，趣味田徑在實(shí)施的過(guò)程中，能夠使學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊?，潛移默化地培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)以及集體的意識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)。
趣味田徑是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，專門(mén)設(shè)計(jì)的趣味性田徑活動(dòng)形式，既具備了游戲的性質(zhì)，又具備了體育的特點(diǎn)，在中職女生的體育課堂教學(xué)中取得了十分顯著的成果。趣味田徑作為培養(yǎng)中職女生運(yùn)動(dòng)興趣的有效手段之一，十分符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求。趣味性教學(xué)不僅能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠引申性地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生建立了端正的鍛煉態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。希望通過(guò)本次論文，為中職院校的體育教育提供有效的建議，能夠使趣味田徑的應(yīng)用更具備實(shí)際的意義。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇十三
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它包括了天文，地質(zhì)，氣象，物理等廣泛的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)好這門(mén)課，不僅能對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)發(fā)他們的智力，而且能培養(yǎng)他們主動(dòng)探究創(chuàng)新的意識(shí)。形成愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的良好品質(zhì)，為全面提高科學(xué)文化素質(zhì)創(chuàng)造必要的條件。因此，如何根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)，探究科學(xué)奧秘的積極性和高昂的求知欲，并啟迪他們的心靈，是擺在科學(xué)教師面前的重要任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)科的興趣，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、問(wèn)題質(zhì)疑，激情引趣。
興趣是人們對(duì)社會(huì)事物產(chǎn)生的一種積極的心理體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)入門(mén)的先導(dǎo)，是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是在好奇心的基礎(chǔ)上萌發(fā)的。小學(xué)生理解能力差，對(duì)學(xué)好科學(xué)課的目的還不十分明確，因此，激勵(lì)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的首要途徑是培養(yǎng)興趣，這就要求教師必須通過(guò)各種直觀形象的教學(xué)手段，引起學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)通過(guò)一些有趣味的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，還可以通過(guò)一些有趣味的實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。所以，在給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，不能單純講授和機(jī)械訓(xùn)練，而應(yīng)該巧妙提出有價(jià)值的問(wèn)題，誘導(dǎo)他們主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，突出開(kāi)放性，使他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到科學(xué)課上。比如《吃什么和還吃什么》這一緒論課時(shí)，提出學(xué)生平時(shí)十分關(guān)心的問(wèn)題，哪種食物最有營(yíng)養(yǎng)？怎樣搭配我們的膳食營(yíng)養(yǎng)“人們每天應(yīng)吃什么？還應(yīng)吃些什么？等問(wèn)題，從而引發(fā)他們的好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象，急于探索問(wèn)題的答案。帶學(xué)生到花園，田野觀察大自然各種景物的變化，指導(dǎo)他們采集整理植物的標(biāo)本，捕捉形態(tài)各異的昆蟲(chóng)，尋找各種形狀的石頭等。當(dāng)孩子們親身觀察體驗(yàn)了自然事物后，各種天真的想法與問(wèn)題油然而生，他們會(huì)重新認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，而且感到心曠神怡，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)校園環(huán)境的無(wú)比熱愛(ài)，從而開(kāi)闊了兒童的胸襟，豐富了他們自然知識(shí)的儲(chǔ)備，將學(xué)科知識(shí)與生活知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，這時(shí)教師在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地利用學(xué)生的興趣，耐心誘導(dǎo)，層層啟問(wèn)，逐步深入，使學(xué)生逐步形成相關(guān)知識(shí)的.目的，所以采用課內(nèi)課外相結(jié)合方式，在實(shí)踐活動(dòng)中提出問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)，可以促使他們進(jìn)一步探索科學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、運(yùn)用實(shí)物，激發(fā)興趣。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)”興趣是最好的老師“如果教師不想方設(shè)法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)視學(xué)生心理變化，而且憑主觀感覺(jué)給予傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使學(xué)生被動(dòng)接受冷漠的態(tài)度，只能借助強(qiáng)記，硬記去應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)，也只能是理解水平停留在粗淺的感知上，這與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)提出的”主動(dòng)探究知識(shí)之間的聯(lián)系?！斑@一目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)兒童的個(gè)性心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，應(yīng)首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，進(jìn)行誘導(dǎo)，同時(shí)教師必須采用實(shí)物及掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)。教師一般要為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮，生動(dòng)實(shí)在的學(xué)具材料，讓他們親自去接觸實(shí)物，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗。例如講《各種各樣的花》這課時(shí)，首先向?qū)W生展示采集到的各種各樣的形狀，顏色，美麗漂亮的花瓣形狀吸引孩子們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們采集的花朵長(zhǎng)在哪里？花朵有多大，花瓣是什么形狀的？有幾個(gè)花瓣？有幾個(gè)雄蕊等。進(jìn)一步區(qū)分出不同花的形狀是不同的，這樣讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，直觀感知，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí)，引起他們學(xué)習(xí)的探究興趣，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，理解。發(fā)現(xiàn)其中存在的本質(zhì)規(guī)律，形成正確的科學(xué)概念。
三、實(shí)際操作，培養(yǎng)興趣。
在教學(xué)中，讓學(xué)生親自參與學(xué)具教具的操作，直接認(rèn)識(shí)和感知事物，調(diào)動(dòng)眼，耳、鼻、舌、手等感官參與豐富的課堂活動(dòng)。通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生形成動(dòng)手，動(dòng)腦的良好習(xí)慣和應(yīng)變能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，例如《種大蒜》一課，教師提出要求讓學(xué)生親自實(shí)踐，栽種。大蒜的系列活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（一）要求學(xué)生認(rèn)識(shí)大蒜，先看大蒜的整體是什么形狀？什么顏色？再看大蒜的部分，把一個(gè)蒜頭掰開(kāi)，數(shù)數(shù)有幾瓣，每瓣是什么形狀？，撕掉外皮的蒜瓣是什么形狀？什么顏色？什么氣味？咬一點(diǎn)，嘗一嘗？是什么味道？其次學(xué)生觀察并匯報(bào)結(jié)果，大蒜象個(gè)小球，外面有一層白色和紫色的皮包著起保護(hù)作用，一個(gè)蒜頭有八瓣蒜，多的有11瓣，數(shù)量不等，蒜瓣尖上有綠色的小芽，聞一聞大蒜，有股辣味，吃一點(diǎn)，嘴里有強(qiáng)烈的辣味，用手捏捏，會(huì)摸到大蒜的汁，手上也有一股辛辣氣味。這樣全面地了解大蒜的外形，氣味，顏色，味道。
（二）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生掌握種植步驟：為什么要松土，種的時(shí)候蒜瓣哪頭朝上，怎樣澆水，這樣訓(xùn)練便會(huì)形成熟練的操作技能，既觀察了植物生長(zhǎng)的變化，也有了親自動(dòng)手的樂(lè)趣。教《摩擦起電》一課時(shí)，先讓學(xué)生用塑料筆桿，塑料尺子與頭發(fā)，皮膚摩擦，然后再去接近小紙屑，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)奇妙的電吸現(xiàn)象，這時(shí)教師趁機(jī)講解電的知識(shí)，學(xué)生的理解就會(huì)更加深刻準(zhǔn)確，并從中得到實(shí)際操作的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們的樂(lè)于動(dòng)手，大膽探究的習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)科學(xué)探索的精神是十分有益處的。
四、指導(dǎo)觀察，鞏固興趣。
觀察事物是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，只有通過(guò)認(rèn)真地觀察，分析、比較、才能逐步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和聯(lián)系，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從感性到理性，由具體到抽象的過(guò)程。觀察是調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，加深對(duì)教材的理解消化，鞏固書(shū)本上的理論知識(shí)的好辦法，通過(guò)觀察事物，教具，可以讓學(xué)生在有限的條件下觀察常見(jiàn)的物體，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，大自然廣闊的天地，為學(xué)生提供了更加方便有力地觀察平臺(tái)，小到種子，螞蟻，大到青蛙，兔子，家禽家畜等動(dòng)植物都能見(jiàn)到：如安排課前活動(dòng)—----捉螞蟻。在捉螞蟻的同時(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)的觀察螞蟻吃什么？怎樣搬運(yùn)食物，在課堂上，首先指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻的外部形態(tài)特征。先將螞蟻的身體分為三部分，再按順序觀察它的生理結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻的生理習(xí)性，通過(guò)觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習(xí)性，生活環(huán)境，如吃什么，對(duì)氣味的反應(yīng)等。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力及從整體到部分的分析研究能力，這樣通過(guò)有目的的觀察學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的理解，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，鞏固了學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。
科學(xué)課最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度，技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)。因此，科學(xué)課教學(xué)應(yīng)通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。使他們?cè)谪S富有趣的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，鍛煉思維能力，并分享到成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣在課堂的合作探究學(xué)習(xí)中會(huì)變得更加自信，主動(dòng)參與解決問(wèn)題的過(guò)程，教師也能有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以新的理念指導(dǎo)科學(xué)課的教學(xué)工作，真正提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇一
（江西省宜春市第四中學(xué)）。
摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握能力的考查越來(lái)越重要，特別是英語(yǔ)學(xué)科，更加側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。課堂提問(wèn)作為一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)方式，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中使用頻率較高，是學(xué)生與老師之間互動(dòng)的形式之一。有效的課堂提問(wèn)不僅能夠幫助老師掌握課堂進(jìn)度，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在初中英語(yǔ)課堂上使用靈活多變的提問(wèn)方式和技巧，有利于提高英語(yǔ)課堂效率，將教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生交際能力合二為一，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)效的課堂教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn)；提問(wèn)技巧；初中英語(yǔ)；作用；有效方法。
一、初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行提問(wèn)的作用。
通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式和教學(xué)效果的研究發(fā)現(xiàn)，提問(wèn)能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)整課堂氛圍，消除因聽(tīng)課產(chǎn)生的疲憊感，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍等。目前，部分初中英語(yǔ)老師實(shí)行提問(wèn)式教學(xué)的作用主要可以歸納為以下幾個(gè)方面。
1.啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。
通過(guò)提問(wèn)能夠讓學(xué)生跟上老師的教學(xué)步驟，提高注意力，當(dāng)學(xué)生回答老師的問(wèn)題時(shí)，必須認(rèn)真聽(tīng)講并進(jìn)行思考，加快學(xué)生進(jìn)行積極的答案探索，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)思維偏差。同時(shí)，老師經(jīng)常在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生會(huì)保持高度集中的狀態(tài)，防止在回答問(wèn)題時(shí)回答錯(cuò)誤的情況發(fā)生，一旦學(xué)生回答正確就會(huì)在心理上產(chǎn)生自豪感，這樣就能夠間接激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.鞏固教學(xué)成果的作用。
在課堂上有效利用提問(wèn)教學(xué)能夠鞏固教學(xué)成果，提高學(xué)生記憶能力，提高課堂實(shí)效性。在老師講解之后學(xué)生對(duì)問(wèn)題會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，但是卻不一定能馬上記憶下來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)talk,speak,tell,say四個(gè)詞之間的區(qū)別時(shí)，talk側(cè)重兩個(gè)人以上的交談，say側(cè)重說(shuō)的內(nèi)容，speak主要接語(yǔ)言，比較正式，tell側(cè)重于告訴的意思，接下來(lái)馬上提問(wèn)學(xué)生：“說(shuō)某種語(yǔ)言用哪個(gè)詞？講故事用哪個(gè)詞？”等，通過(guò)提問(wèn)提高課堂效率，鞏固課堂效果，讓學(xué)生馬上進(jìn)入記憶的狀態(tài)，防止課后遺忘。
3.收到反饋的作用。
為了了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，有效利用提問(wèn)是收到反饋的重要手段之一。通過(guò)提問(wèn)，可以讓老師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，如果某一個(gè)問(wèn)題很多學(xué)生都回答不上，就說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中有遺漏的地方，需要老師換個(gè)思路或者方式重新講解。
二、如何使用積極的提問(wèn)技巧。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的針對(duì)性。
每一堂英語(yǔ)課都需要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行開(kāi)展，例如，“canyouplaytheguitar?”這個(gè)單元中，就是圍繞某種技能開(kāi)展的學(xué)習(xí)，老師就需要針對(duì)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行層次提問(wèn)，有的學(xué)生課堂掌握知識(shí)比較快，()有些學(xué)生消化知識(shí)所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，初中英語(yǔ)老師要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平、表達(dá)能力、理解能力、接受能力等方面的不同，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓提問(wèn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的助推器。
2.提出問(wèn)題的趣味性。
課堂英語(yǔ)基于課本知識(shí)進(jìn)行講解，教學(xué)方式比較枯燥、單一，因此，在提問(wèn)的時(shí)候要注意提問(wèn)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，保持活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.提出問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)性。
初中英語(yǔ)老師通過(guò)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以判斷出學(xué)生會(huì)發(fā)生記憶混淆的地方，因此，通過(guò)對(duì)問(wèn)題分析的預(yù)見(jiàn)性，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，糾正學(xué)習(xí)的思維。
提高提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)課堂提問(wèn)的效果，讓課堂提問(wèn)更具有可行性。老師認(rèn)真地對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)的分析，有效地克服了提問(wèn)過(guò)程中的隨意性和無(wú)效性。應(yīng)該注意的是，提高課堂提問(wèn)的技巧除了老師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，還要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題向老師提出問(wèn)題，不僅能提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有重要作用。
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初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇二
操練實(shí)踐是我們課堂的主體，只有進(jìn)行超多的操練，我們的社會(huì)實(shí)踐交流才有底氣，才能進(jìn)一步讓學(xué)生掌握知識(shí)。
我們不能簡(jiǎn)單地老師讀幾遍，比如在healthyfoodanddrink中，一些飲食方面的詞匯，我們讓學(xué)生畫(huà)出我們常見(jiàn)的事物，學(xué)生十分興奮地去畫(huà)，然后請(qǐng)學(xué)生用單詞把這些食物介紹給外國(guó)的游客，學(xué)生試著用英語(yǔ)去表達(dá)，我們用小組合作的方式進(jìn)行，讓學(xué)生扮演不一樣的主角進(jìn)行討論，老師表達(dá)：i’vegotsomejuiceinthefridge。學(xué)生用自我的圖片模仿教師的樣貌進(jìn)行真實(shí)的操作演練，試著進(jìn)行不一樣的主角扮演，你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，盡可能地讓學(xué)生在不一樣主角中得到充分的鍛煉，學(xué)生操作興趣濃，既能夠訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際潛力，又能夠鞏固句型，提升學(xué)生的練習(xí)興趣。
我們有一個(gè)老師，想出更好的方法，他提著一籃子食物，讓學(xué)生對(duì)食物用英語(yǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)包裝，學(xué)生努力地選取圖片，運(yùn)用自我的美術(shù)知識(shí)認(rèn)真包裝，并且像導(dǎo)購(gòu)員一樣，讓學(xué)生向外國(guó)客人介紹我們食物，動(dòng)作、表情都很到位。
為確保每一個(gè)學(xué)生盡可能多地參與活動(dòng)，我們多注意讓后進(jìn)生進(jìn)行扮演，其他學(xué)生幫腔，使后進(jìn)生進(jìn)入到我們的操練行列。
二、關(guān)注學(xué)生主體、進(jìn)行情感教學(xué)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，我們要不斷學(xué)習(xí)，英語(yǔ)更是一種語(yǔ)言，我們需要拳不離手，曲不離口地堅(jiān)持，我們每一個(gè)英語(yǔ)教師要不斷與學(xué)生交流，這種語(yǔ)言的交流，不能離開(kāi)情感交流，只有情感與語(yǔ)言的統(tǒng)一，我們的學(xué)習(xí)才更高效，比如，練習(xí)口語(yǔ)，我們就要經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，在平時(shí)的交往中，在校園里、在校園外，遇到我們的學(xué)生，我們老師主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼，這樣，我們才能調(diào)動(dòng)學(xué)生使用外語(yǔ)的習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)融入到他們的生活的方方面面，不要把這種生活中英語(yǔ)禮貌問(wèn)候當(dāng)做是客套話，只要我們堅(jiān)持，就不是作秀，只要我們堅(jiān)持，就是一種不平凡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。
在過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，我們給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一些小禮物，并用英語(yǔ)給學(xué)生寫(xiě)張祝福的卡片，學(xué)生收到后十分開(kāi)心，他們也會(huì)給老師一些祝福的卡片，指導(dǎo)學(xué)生了解西方基督文化，擴(kuò)展學(xué)生文化視野和文化背景。我們多次找后進(jìn)生談心，聊天，讓學(xué)生不放下英語(yǔ)，我們會(huì)關(guān)注學(xué)生，盡可能多地讓后進(jìn)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理，擔(dān)任老師的助手，擔(dān)任英語(yǔ)作業(yè)小組長(zhǎng)，擔(dān)任英語(yǔ)課代表，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。
三、總結(jié)。
總之，英語(yǔ)教學(xué)需要我們每一個(gè)英語(yǔ)教師付出艱辛的努力，尤其要注重實(shí)效，我們的學(xué)生才能有更多收獲。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇三
教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所要到達(dá)的預(yù)期效果，是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的重要指標(biāo)之一。然而現(xiàn)實(shí)狀況是，很多英語(yǔ)老師并不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理，也不管教學(xué)效果是否到達(dá)了預(yù)期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù)，高的分?jǐn)?shù)，很多老師就是拼命的要學(xué)生背單詞、背語(yǔ)法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，能夠繼續(xù)堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，讀出來(lái)也基本都是啞巴英語(yǔ)，應(yīng)付考試還能夠，實(shí)際運(yùn)用潛力就完全不行。這與新課改的目標(biāo)是背道而馳的。
整個(gè)中學(xué)課程設(shè)置和高考科目中，毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)都占了相當(dāng)重要的位置和比重。學(xué)生們功利的來(lái)講，只要是想考上一個(gè)好點(diǎn)的大學(xué)都務(wù)必好好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。無(wú)論學(xué)生是喜歡還是不喜歡，都務(wù)必對(duì)英語(yǔ)予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的確是重壓之下的失敗者，他們都有著內(nèi)心想學(xué)好但是現(xiàn)實(shí)很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。一向都在勤奮學(xué)習(xí)，但是始終不得門(mén)道的自卑。更多的同學(xué)是想學(xué)好英語(yǔ)，但是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不一樣，但是都同樣的厭學(xué)英語(yǔ)，這嚴(yán)重的影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。
首先是很多中學(xué)的英語(yǔ)教師還把教學(xué)理念停留在過(guò)去的填塞式的講授傳達(dá)方式上，教師主要是講，學(xué)生主要是背和記，基本沒(méi)有多少的課堂互動(dòng)，與學(xué)生交流的意識(shí)薄弱，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。其次，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重的脫離文化教育。每一種語(yǔ)言都有著自我的特色，不是單純的條條框框就能夠成為一門(mén)語(yǔ)言的。英語(yǔ)也有著自我的文化背景和語(yǔ)言特色，教授英語(yǔ)就絕對(duì)不能脫離文化教育。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要資料就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方式，而思維方式不是詞匯、語(yǔ)法等機(jī)械性記憶就能夠解決的，忽視了文化的因素，就好造成在語(yǔ)言運(yùn)用中出現(xiàn)各種不適應(yīng)甚至是語(yǔ)法對(duì)了而用法錯(cuò)誤。
1。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的方式和途徑。為此教師務(wù)必充分利用課堂上的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為能夠采取以下措施：
第一，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量做到用全英語(yǔ)組織教學(xué)。中學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的磨礪，有了必須量的詞匯積累，教師用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)除了能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力外還能更好的為學(xué)生帶給一種語(yǔ)境，暫時(shí)忘掉母語(yǔ)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有好奇心和興趣。
第二，在課堂教學(xué)中盡量的給學(xué)生帶給交流的場(chǎng)所，盡量把書(shū)本上死的知識(shí)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)中的交際英語(yǔ)，讓學(xué)生活學(xué)活用。這樣不僅僅學(xué)生印象深刻，容易學(xué)會(huì)，教學(xué)課堂也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單搞笑，教師教學(xué)也相對(duì)簡(jiǎn)單得多。因此筆者認(rèn)為有必要采取多種多樣的教學(xué)方式，能夠是情景對(duì)話，能夠是多媒體教學(xué)，也能夠是交際英語(yǔ)，甚至能夠帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2。因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首要的就是消除學(xué)生的心理障礙，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用適宜的方法來(lái)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，正確處理好每個(gè)學(xué)生的心理因素。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生多多引導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不好的則要多多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)英語(yǔ)充滿了自信和興趣。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇四
在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，透過(guò)調(diào)查顯示，其中42%學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，58%學(xué)生承認(rèn)教學(xué)過(guò)程中，教師主要是以漢語(yǔ)為主，沒(méi)有建立必須的語(yǔ)言環(huán)境。在英語(yǔ)作業(yè)方面，大概有25%學(xué)生是應(yīng)付了事，也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀。因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的語(yǔ)言環(huán)境與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候缺乏了學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，建立必須的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的全面展開(kāi)。
（二）教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)之間存在著很大的差距。
現(xiàn)階段，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法大部分為講授法，沒(méi)有充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，也沒(méi)有充分思考學(xué)生之間的互相影響。透過(guò)相關(guān)實(shí)踐調(diào)查證明，其中67%學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)境比較枯燥、乏味，70%學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，60%學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中，基本上均是聽(tīng)教師講，沒(méi)有自我發(fā)言與思考的時(shí)光。這樣的教學(xué)方法使得相應(yīng)的教學(xué)資料無(wú)法得到全面的開(kāi)展，從而也就無(wú)法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（一）加強(qiáng)聯(lián)系英語(yǔ)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
在中學(xué)教學(xué)階段，英語(yǔ)是一門(mén)不可缺少的基礎(chǔ)課程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越大。在中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要時(shí)期，更是增強(qiáng)語(yǔ)言潛力的最佳階段。所以，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要充分思考學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及未來(lái)的發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。能夠增設(shè)一些興趣英語(yǔ)、社交禮儀、口語(yǔ)聽(tīng)力等英語(yǔ)課外輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。由于部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)不高，學(xué)習(xí)興趣也不高，并且一看到英語(yǔ)書(shū)就反感，因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能降低學(xué)習(xí)的難度與要求，并且在學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行必須的擴(kuò)展，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣與興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建屬于他們自我的學(xué)習(xí)體系，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行不斷的調(diào)整，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高教學(xué)效果。
（三）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中普遍存在著講的多、練的少的問(wèn)題，試圖以教代學(xué)，最后導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體狀況，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、好奇心等狀況，采取多種教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，在愉快、簡(jiǎn)單的環(huán)境中使學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并且能夠在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總而言之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)相比較較長(zhǎng)期的工程，作為英語(yǔ)教師必須不要出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)或者心浮氣躁的狀況，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法，投入更多的時(shí)光和精力，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，這樣才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全面展開(kāi)，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇五
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首古詩(shī)，全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)春天、珍惜春光的美好心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用讀、唱、吟、舞四種方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣導(dǎo)古詩(shī)。
小朋友們，在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，你們一定積累了不少古詩(shī)名句吧?今天我們開(kāi)一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)”，希望每位同學(xué)能背一首古詩(shī)。孩子們，你們背得真好!老師也來(lái)背一首，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。(師背誦《春雨》)請(qǐng)問(wèn)這首詩(shī)是寫(xiě)那個(gè)季節(jié)的?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)――《春曉》。
師生共同寫(xiě)課題。
二、趣學(xué)古詩(shī)。
(一)讀詩(shī)。
1.正確讀，讀得流暢。
師：請(qǐng)打開(kāi)《經(jīng)典伴我成長(zhǎng)》第6頁(yè)，仔細(xì)看拼音，把這首詩(shī)讀準(zhǔn)確、讀流利。
學(xué)生讀古詩(shī)。
2.節(jié)奏讀，讀出韻味。
師：古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏也很重要。請(qǐng)大家看著大屏幕上的節(jié)奏圖讀一讀這首詩(shī)。(出示課件)。
學(xué)生根據(jù)節(jié)奏示意讀古詩(shī)。
3.平仄讀，讀出意境。
師：孩子們，你們讀得真好，想知道古人是怎樣讀詩(shī)的嗎?(播放音樂(lè)，師加手勢(shì)范讀)。
師：我和你們讀得有什么不同?是呀，今天我們學(xué)的這首詩(shī)是一首五言律詩(shī)，五言律詩(shī)講究一三不論，二四五分明。請(qǐng)大家看著大屏幕上的平仄規(guī)律試著讀一讀吧!(出示課件)。
生看著大屏幕上平仄規(guī)律，跟著老師的手勢(shì)讀古詩(shī)。
(1)生讀第一句。(加手勢(shì))。
師：為什么把“眠”字讀這么長(zhǎng)呢?那你能讀出這長(zhǎng)長(zhǎng)的一夜嗎?
生跟著老師的手勢(shì)讀。
師：我聽(tīng)著你把“覺(jué)”也讀得很長(zhǎng)，這又是為什么呢?你能把詩(shī)人睡得很香很沉讀出來(lái)嗎?
學(xué)生開(kāi)火車讀。
(2)學(xué)習(xí)第二句。
師：發(fā)揮想象，春天來(lái)了，__飛回來(lái)了，__飛回來(lái)了，__飛回來(lái)了。(出示課件)。
生完成填空。
師：這么多的鳥(niǎo)兒發(fā)出各種各樣動(dòng)聽(tīng)的聲音，好像是在開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，詩(shī)人聽(tīng)了心里會(huì)感到非常――高興、開(kāi)心。
師：(相機(jī)板書(shū)“高興”)你能把詩(shī)人這種高興的.心情讀出來(lái)嗎?
生分組讀第二句。(加手勢(shì))。
(3)學(xué)習(xí)第三句。
師：聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，詩(shī)人突然想起昨天夜里仿佛聽(tīng)到了什么聲音?(加手勢(shì))。
師：風(fēng)雨聲怎么沒(méi)把詩(shī)人給吵醒呢?這就是春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！钡奶攸c(diǎn)，所以我們要把“聲”讀得長(zhǎng)而輕。
女生齊讀。
(4)學(xué)習(xí)第四句。
生想象回答。
師：此時(shí)，詩(shī)人最擔(dān)心什么?(相機(jī)板書(shū)“花落”)那究竟落了多少花呢?讓我們一起看一看吧!
全體學(xué)生跟老師手勢(shì)讀最后一句。
師：看到那些掉落下的花瓣，詩(shī)人心里覺(jué)得很――。
生回答。
師：(相機(jī)板書(shū)“惋惜”)孩子們，學(xué)完這首詩(shī)，你知道“曉”是什么意思嗎?那么“春曉”就是――現(xiàn)在，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《春曉》，去感受那個(gè)春天的早晨吧!
生齊讀古詩(shī)。
(二)吟詩(shī)。
師：孩子們，你們讀得這么好，真像一位小詩(shī)人!如果把這首詩(shī)吟一吟，就更有趣了。
生自由練習(xí)并展示。
師：孩子們，你們吟得太精彩了!老師告訴大家，古詩(shī)還可以一唱一和地吟。
(三)唱詩(shī)、舞詩(shī)。
師：孩子們，古詩(shī)不光能讀、能吟，而且還能唱、能舞呢!想不想試試?
生自由創(chuàng)編并展示。
師：孩子們，你們真是太棒了!老師也給這首詩(shī)創(chuàng)編了動(dòng)作，想不想跟老師學(xué)學(xué)?
(播放音樂(lè))。
師：孩子們，請(qǐng)全體起立!讓我們跟著音樂(lè)唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!
生跟音樂(lè)邊唱邊跳。
三、趣結(jié)古詩(shī)。
(音樂(lè)漸弱)。
師：孩子們，這樣的古詩(shī)課，你們覺(jué)得有趣嗎?快樂(lè)嗎?希望大家今后繼續(xù)用讀、唱、吟、舞等方法學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，收獲更多的快樂(lè)。下課!
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇六
像中國(guó)在春節(jié)這種傳統(tǒng)的節(jié)日里，一般是只給孩子準(zhǔn)備禮物，而西方國(guó)家在過(guò)圣誕節(jié)或者比較隆重的節(jié)日時(shí)候，無(wú)論大人或者是小孩都要準(zhǔn)備禮物來(lái)送給別人。如果不懂這些文化之間的差異，不僅僅言語(yǔ)上無(wú)法溝通，而且會(huì)發(fā)生很尷尬的狀況。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中就應(yīng)注重透過(guò)外國(guó)那些新奇的文化來(lái)逐漸將英語(yǔ)文化滲透到學(xué)生身上。有些人詞匯量個(gè)性大，基礎(chǔ)知識(shí)個(gè)性扎實(shí)，但是由于不了解什么樣的場(chǎng)合該運(yùn)用什么樣的詞，在一些正式的場(chǎng)合出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的詞。例如，第一次見(jiàn)面的人，打招呼時(shí)用“hello”就顯得不是很恰當(dāng)，此時(shí)就應(yīng)用“nicetomeetyou”會(huì)比較正式。如果教學(xué)不穿插有關(guān)的文化背景知識(shí)，就會(huì)影響學(xué)生在生活中對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用。
二、注重學(xué)生語(yǔ)感方面的培養(yǎng)。
語(yǔ)感就是學(xué)生學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的天賦，它是學(xué)生由于長(zhǎng)期對(duì)語(yǔ)言熟練掌握的基礎(chǔ)之上構(gòu)成的一種不用透過(guò)大腦思考，直接運(yùn)用自我的直覺(jué)將其直接說(shuō)出來(lái)的潛力。
1。教師在課堂中盡量運(yùn)用英語(yǔ)，例如讓學(xué)生站起來(lái)時(shí)說(shuō)“standup”，讓學(xué)生把書(shū)翻到第10頁(yè)說(shuō)“turntopageten”等等，這些生活中常用的口語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)代替。可能剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)茫然，不明白該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽(tīng)到，學(xué)生就能夠聽(tīng)懂，最后到達(dá)學(xué)生自我能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活中去。在這個(gè)逐步實(shí)行全英文教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生受到英語(yǔ)氛圍的熏陶，還能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，更能提升學(xué)生身上潛在的語(yǔ)感潛力。同時(shí)教師對(duì)于一些問(wèn)題的提問(wèn)，應(yīng)盡量讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，慢慢地構(gòu)成習(xí)慣以后，學(xué)生的語(yǔ)感潛力自然會(huì)有所進(jìn)步。
2。對(duì)于中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，不要以死記單詞、死記硬性的語(yǔ)法為主，而是要讓學(xué)生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語(yǔ)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感潛力。在每一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，按照學(xué)號(hào)輪流讓每個(gè)學(xué)生讀一篇自我選取的英語(yǔ)文章來(lái)給所有學(xué)生分享。學(xué)生不僅僅能夠從這些外來(lái)的閱讀資料上擴(kuò)充自我的知識(shí)面，開(kāi)闊自我的眼界，還能鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)以及一些直覺(jué)性的語(yǔ)感潛力。因此，初中英語(yǔ)教師就應(yīng)探索更多更有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)外語(yǔ)感興趣的同時(shí)，又能熟練地運(yùn)用。學(xué)生熟練地游刃于這兩種語(yǔ)言之間，會(huì)使自我的口語(yǔ)潛力變得更加靈活。
三、以口語(yǔ)為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的交際潛力。
此刻許多英語(yǔ)考試的試題中都會(huì)有補(bǔ)全情景對(duì)話的題目，既然試卷中會(huì)注重這一方面的培養(yǎng)，就說(shuō)明英語(yǔ)中運(yùn)用口語(yǔ)交際的重要性。運(yùn)用英語(yǔ)交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)綜合起來(lái)用“嘴”向別人表達(dá)出來(lái)。之所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量總是難以提高，很大一部分的原因是學(xué)生受到母語(yǔ)的影響，除了課上教師會(huì)運(yùn)用一些英語(yǔ)來(lái)教學(xué)以外，學(xué)生在課余生活中很難張開(kāi)嘴去用英語(yǔ)對(duì)話，是因?yàn)閼?yīng)對(duì)的都是中國(guó)人，有些學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要在生活中也說(shuō)英語(yǔ)，而且，有些教師在運(yùn)用全英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候覺(jué)得很難完成教學(xué)任務(wù)，就索性用中文進(jìn)行教授，這樣的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)對(duì)以后學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際造成困擾。所以此時(shí)，教師就應(yīng)時(shí)刻以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)去要求自我，本著以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)原則，盡可能地與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的溝通，去督促，去強(qiáng)迫學(xué)生張嘴說(shuō)，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，就會(huì)收到更好的教學(xué)成果。教師必須要牢牢把握住“口語(yǔ)”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，再在這個(gè)基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的交際潛力。
四、總結(jié)。
對(duì)于中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生提高英語(yǔ)潛力，跟上時(shí)代的發(fā)展。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇七
隨著初中辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，初中生的英語(yǔ)水平參差不齊現(xiàn)象日益明顯，兩極分化現(xiàn)象漸趨嚴(yán)重。而且，后進(jìn)生的人數(shù)隨著年級(jí)的升高及教材難度的上升呈上升趨勢(shì)。在這種情況下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。由此，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。為了更好地適應(yīng)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的需要，構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式就是一種最為有效的課堂教學(xué)模式。以下就合作學(xué)習(xí)的概念、合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略等幾個(gè)方面對(duì)中學(xué)如何開(kāi)展英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。
一、合作學(xué)習(xí)的概念。
合作學(xué)習(xí)（cooperativelearning）是由美國(guó)著名教育家davidkoonts首先倡導(dǎo)并實(shí)施的。究竟什么是“合作學(xué)習(xí)”呢？合作學(xué)習(xí)是指將一個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)由若干個(gè)學(xué)生組成的小組，學(xué)生通過(guò)個(gè)體努力以及小組成員間的合作、互助，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為整個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，最后將小組的活動(dòng)成績(jī)與其他的小組進(jìn)行對(duì)比，它倡導(dǎo)的是“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。只有取得小組的成功，才能獲得個(gè)人的成功，即個(gè)人目標(biāo)的真正達(dá)成取決于小組集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間多向、互動(dòng)、多元的信息交流方式，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)進(jìn)步的目的。
二、合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略。
在教學(xué)策略上，合作學(xué)習(xí)要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與，全員參與，差異參與的氛圍，實(shí)行集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)的交替融合。同時(shí)又要突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。從活動(dòng)實(shí)施的步驟以及教學(xué)過(guò)程的任務(wù)要求，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以應(yīng)用以下步驟實(shí)施：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)。
好的教學(xué)效果必定來(lái)源于好的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同的課型在準(zhǔn)備教案時(shí)，分組活動(dòng)的目的、形式、內(nèi)容、時(shí)間、活動(dòng)的工具材料、活動(dòng)的要求等都需要精心考慮設(shè)計(jì)和策劃。這一切都必須在教案上有詳細(xì)的反映。這樣課堂教學(xué)中學(xué)生的分組活動(dòng)才能在教師的精心指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，獲得較好的效果。
2.小組合作學(xué)習(xí)成功的前提――科學(xué)分組。
小組劃分的科學(xué)的做法是：根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)知識(shí)水平和語(yǔ)言技能等將學(xué)生分成a、b、c三等，采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的劃分方式，將a等，c等各一人，b等二人安排在一起，組成四人學(xué)習(xí)小組，四人分前后兩排。這種分組方式有利于做到“組內(nèi)異質(zhì)”，每一組內(nèi)都有各種層次的學(xué)生，確保各小組的總體英語(yǔ)水平均衡，利于做到“組間同質(zhì)”。每個(gè)小組取一個(gè)成員認(rèn)可的組名，立下小組的口號(hào)，選最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。小組成員在組內(nèi)分工協(xié)作，各承擔(dān)一個(gè)角色。這4個(gè)角色分別是組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)整個(gè)小組的協(xié)調(diào)工作）；記錄員（負(fù)責(zé)在小組討論時(shí)記下筆記并幫助匯報(bào)員準(zhǔn)備小組匯報(bào)）；匯報(bào)員（負(fù)責(zé)總結(jié)小組活動(dòng)并向全體同學(xué)匯報(bào)）；檢查員（負(fù)責(zé)監(jiān)督小組活動(dòng)，檢查小組活動(dòng)結(jié)果）。小組成員間每星期進(jìn)行角色互換。每個(gè)小組成員不僅自己要學(xué)好課堂上教師教的內(nèi)容，還有義務(wù)幫助同組的其他成員搞好學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定合作任務(wù)時(shí)，讓每個(gè)小組成員做到：明確學(xué)習(xí)任務(wù)；明確在完成任務(wù)的過(guò)程中自己所承擔(dān)的角色；明確小組合作要達(dá)到的目標(biāo)。
3.小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵――教師角色。
小組合作學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師不是語(yǔ)言的輸出者，而是語(yǔ)言的引領(lǐng)者或者督導(dǎo)者。他們從主宰課堂的絕對(duì)權(quán)威變成組織和參與學(xué)生探討知識(shí)的一員；同時(shí)他們又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時(shí)對(duì)學(xué)生提供咨詢與幫助。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的`教師，大量的單調(diào)的工作不是在教室里面完成的，而是在教室外面完成的。把盡可能多的寶貴的課堂時(shí)間用于學(xué)生間互動(dòng)而不是宣讀書(shū)本內(nèi)容，接著憑借對(duì)學(xué)生的了解，把學(xué)生分成合適的學(xué)習(xí)小組之后，教師需要重新組織教學(xué)內(nèi)容，如閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作和口語(yǔ)材料，以打破傳統(tǒng)的教學(xué)順序。這個(gè)目標(biāo)也可以通過(guò)選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂上，他的主要任務(wù)是給學(xué)生布置任務(wù)。這些任務(wù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生間的溝通，協(xié)調(diào)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行很好的溝通。所有步驟完成之后，一堂合作學(xué)習(xí)的課程就可以開(kāi)始。但作為指導(dǎo)者，教師不應(yīng)聽(tīng)任學(xué)生自流，必須時(shí)刻把握小組討論的方向。要密切地觀察學(xué)生以保證在他們需要的時(shí)候給予指導(dǎo)，使他們的潛在的知識(shí)清晰起來(lái)，并詳細(xì)的表述出來(lái)。所有這些努力的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和形成目標(biāo)觀，了解語(yǔ)言的本質(zhì)，最重要的是了解合作的重要性。
4.小組合作學(xué)習(xí)成功的保證關(guān)鍵――評(píng)價(jià)機(jī)制（小組評(píng)價(jià)與反饋補(bǔ)救）。
課堂小組活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)地對(duì)小組評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中要多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)以小組為單位，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是合作小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、效果（測(cè)驗(yàn)）等等。評(píng)價(jià)形式如學(xué)生自評(píng)、小組成員之間的互評(píng)、教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)、教師對(duì)小組每個(gè)成員的評(píng)價(jià)和小組合作技能的評(píng)價(jià)等。教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值，并對(duì)學(xué)生的努力加以肯定，而不是一味強(qiáng)調(diào)誰(shuí)做得最好。同時(shí)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)的公正、客觀、全面性。
反饋補(bǔ)救指的是，教師根據(jù)學(xué)生所提的個(gè)別的問(wèn)題，在巡視小組活動(dòng)中解決，共性的問(wèn)題集體解決。對(duì)學(xué)生的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，可隨機(jī)或有針對(duì)性地從各個(gè)小組中抽取小部分進(jìn)行批改，其余的則由各個(gè)小組根據(jù)答案進(jìn)行互批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題上報(bào)教師，以便及時(shí)補(bǔ)救。這樣做不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與熱情。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇八
（貴州省湄潭縣石蓮中學(xué)）。
摘要：初中歷史學(xué)科如何適應(yīng)時(shí)代需求，如何夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，如何進(jìn)行趣味性教學(xué)，提高學(xué)生能力？提高教師素質(zhì)是前提，改進(jìn)教學(xué)方法是手段，應(yīng)用多種教學(xué)手段是途徑，合理利用鄉(xiāng)土教材是條件，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化，圓滿地完成素質(zhì)教育對(duì)初中歷史教學(xué)提出的要求。
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初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇九
新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。基于此，我立足于課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：
一、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。
二、演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱。
三、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)。
我認(rèn)為趣味活動(dòng)已成為小學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)的＂藥引子＂，這些趣味活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活動(dòng)也不是萬(wàn)能的，如果教師把握不好時(shí)機(jī)和深度，那么有時(shí)反而會(huì)使教學(xué)步入誤區(qū)。
例如，我遇見(jiàn)一個(gè)學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)他剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就問(wèn)他：＂小貓用英語(yǔ)怎么說(shuō)？＂他回答：＂小花貓，喵喵喵，catcat是小貓。＂我又問(wèn)他：＂蘋(píng)果怎么說(shuō)？＂他說(shuō)：＂蘋(píng)果是apple，apple，apple是蘋(píng)果。＂對(duì)他而言，小貓、蘋(píng)果的英語(yǔ)單詞和漢語(yǔ)是一個(gè)整體，每次他都必須經(jīng)過(guò)兒歌這段思維才能想起英文單詞。
還有有的老師常常愛(ài)把要學(xué)的英語(yǔ)句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學(xué)生很喜歡，可是有的時(shí)候單詞的發(fā)音會(huì)因?yàn)閱渭冇细枨恼{(diào)子而被扭曲，由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，反而收不到好的效果。
所以我認(rèn)為，我們?cè)谔岣哒n堂趣味性的同時(shí)，一定要把握好時(shí)機(jī)和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無(wú)誤的語(yǔ)音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇十
所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，山形幾何”，第一節(jié)課是一門(mén)課程的開(kāi)篇之言，是學(xué)生了解教材內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)習(xí)方法的“窗口”，它直觀地在學(xué)生大腦中形成印象，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。所以第一節(jié)課怎樣講、講什么、達(dá)到怎樣教學(xué)目的等問(wèn)題是值得我們來(lái)探討的。教師可提出一些具有吸引力、與學(xué)生的知識(shí)有緊密聯(lián)系而又暫時(shí)不能馬上解答的問(wèn)題,使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如在新生入學(xué)后的第一次高等數(shù)學(xué)課上,教師可設(shè)置這樣幾個(gè)問(wèn)題：1)作變速直線運(yùn)動(dòng)的物體的瞬時(shí)速度如何求?2)曲邊梯形的面積，旋轉(zhuǎn)體的體積以及外表面積如何求?這兩個(gè)問(wèn)題正是利用高等數(shù)學(xué)中的微分和積分來(lái)解決的,用現(xiàn)有的知識(shí)雖無(wú)法解決，然而學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)后很快就會(huì)計(jì)算出來(lái)。學(xué)生一聽(tīng)，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
2介紹數(shù)學(xué)家人物傳記。
在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容與典故進(jìn)行有效的結(jié)合也是一種很好的方法。在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹相關(guān)數(shù)學(xué)家人物傳記，對(duì)提高課程的趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到積極作用。例如《微積分》這節(jié)課程中,可以向?qū)W生講述世界科學(xué)史上的一樁公案，即微積分到底是誰(shuí)發(fā)明的,在歐洲大陸的學(xué)者歸功于德國(guó)的萊布尼茲(1646～1716),英倫三島的學(xué)術(shù)界授譽(yù)于牛頓。激烈的爭(zhēng)執(zhí)甚至傷害了民族感情。最后判決:微積分是萊布尼茲和牛頓共同發(fā)明的,爭(zhēng)執(zhí)才得到公正的解決。再如《歐拉公式》一節(jié)中,可以向?qū)W生介紹天才數(shù)學(xué)家歐拉。
歐拉是一位牧師的兒子，174月15日生于瑞士西北部城市巴塞爾(basel)。歐拉在很多領(lǐng)域均有他獨(dú)到的見(jiàn)解，一生發(fā)表論文886篇、論著47冊(cè)，堪稱數(shù)學(xué)界的莎士比亞。內(nèi)容遍及微積分學(xué)、幾何學(xué)、代數(shù)學(xué)、數(shù)論、概率論、光學(xué)、力學(xué)、天文學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)等諸多領(lǐng)域。歐拉活了76歲。他28歲瞎了一只眼，40多歲雙目失明,這之后,靠自己口述、助手整理的方法發(fā)表論著。他的頑強(qiáng)毅力和才華橫溢曾震驚世界。通過(guò)向?qū)W生介紹這些重要數(shù)學(xué)家的生平,提高課程的趣味性的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次良好的教育,鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研數(shù)學(xué)知識(shí),為將來(lái)學(xué)習(xí)各類科學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3借助計(jì)算機(jī)實(shí)施教學(xué)。
教學(xué)中將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互補(bǔ)充、相互融合,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同靈活選擇教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)利用板書(shū)這種特有的教學(xué)方法是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中保留下來(lái)的，它是任何別的手段不可替代的。多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)有效的教學(xué)手段,它具有直觀、形象、信息量大等優(yōu)點(diǎn)。只有將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有效融合,才能幫助學(xué)生更好地汲取知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維能力。例如高等數(shù)學(xué)中的極限定義語(yǔ)言、中值定理、定積分概念、微元法、二次曲面、偏導(dǎo)數(shù)的幾何意義、重積分的概念及計(jì)算等,都可繪制成二維或三維的靜、動(dòng)態(tài)圖形,供教師在講解時(shí)進(jìn)行演示,可使教師一下子就能講清平時(shí)要花好幾倍的時(shí)間才能講清楚的問(wèn)題。再如旋轉(zhuǎn)曲面課程，學(xué)生很難理解旋轉(zhuǎn)后的圖形形狀，而利用多媒體，這個(gè)問(wèn)題很容易就解決。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇十一
摘要：物理學(xué)屬于自然科學(xué)，是一門(mén)重要的學(xué)科，物理學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，也是研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)重要的中心學(xué)科之一。發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、信息技術(shù)、國(guó)防現(xiàn)代化和納米技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)都離不開(kāi)物理學(xué)的基礎(chǔ)理論支持。因此，每一位學(xué)生都必須具備一定的物理知識(shí)。
初中的物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門(mén)階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在初中的物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)有著重要的作用。本文對(duì)目前初中物理的教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了一些在初中物理課堂開(kāi)展趣味性教學(xué)的措施。
一、教師的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。
物理這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和科學(xué)性，教師在課堂上可以為學(xué)生表演一些小魔術(shù)來(lái)增加課堂的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》這一課時(shí)，就可以表演“有孔紙片托水”這個(gè)小魔術(shù)。眾所周知，有孔的東西都是會(huì)漏水的，可是，在這個(gè)魔術(shù)里你將看到一張滿是小孔的紙片，居然可以托起一斤多重的水。我們?cè)谝粋€(gè)大空瓶里盛滿有色的水，將事先準(zhǔn)備好的有孔紙片蓋在瓶口，并用手壓著紙片，然后將瓶倒轉(zhuǎn)，讓瓶口朝下，然后將手輕輕移開(kāi)。學(xué)生可以看到紙片紋絲不動(dòng)地蓋在瓶口，并且水也沒(méi)有從小孔中流出來(lái)。（注意事項(xiàng)：瓶子要使用小口瓶，瓶?jī)?nèi)的水越滿越好。紙片上的孔要盡可能的`細(xì)小，在倒轉(zhuǎn)瓶口后，手一定要慢慢、輕輕地移開(kāi)，以免因紙未蓋平而漏水。）。
薄紙片之所以能托起瓶中的水，是因?yàn)橛写髿鈮簭?qiáng)作用在紙片上，從而產(chǎn)生了向上的托力。而瓶中的水不會(huì)從小孔中漏出來(lái)，則是因?yàn)樗斜砻鎻埩?，瓶中的水在紙的表面形成了一層薄膜，所以水不?huì)漏出來(lái)。這就如同布做的雨傘一樣，布的表面雖然有很多的小孔，但仍然不會(huì)漏雨。教師充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得了明顯的教學(xué)效果。
二、使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施提高物理課堂的趣味性。
隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及，各種計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和教學(xué)課件成了教師教學(xué)的常用工具。這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵?！豆獾姆瓷浜驼凵洹愤@一課是初中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這一課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難理解，尤其在繪制光路圖方面學(xué)生很容易出錯(cuò)。針對(duì)這一問(wèn)題，我建議教師可以采用ppt、flash和3dmax等軟件開(kāi)發(fā)課件用來(lái)演示光的傳播、光的反射、光的折射等知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)具體地揭示光的奧秘，讓學(xué)生通過(guò)觀察課件總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段極大地增加了課堂的趣味性，易于學(xué)生理解，提高了課堂效率。
作為教師，我們應(yīng)不斷地改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)課堂教學(xué)手段。在初中物理課堂上實(shí)施趣味性教學(xué)，可以極大地提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，獲得令人滿意的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
俞海清。淺談初中物理的趣味性教學(xué).學(xué)園：教育科研，2012（07）。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇十二
傳統(tǒng)的田徑教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)一般是由老師指導(dǎo)，采取徒手操、慢跑、柔韌度訓(xùn)練等常見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容，但是這些內(nèi)容由于反復(fù)的常年使用，已經(jīng)使學(xué)生們產(chǎn)生了厭倦的情緒。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，體育教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程必須要做出適當(dāng)?shù)母母?，教師可以根?jù)課堂準(zhǔn)備活動(dòng)的基本要求，應(yīng)用一些趣味田徑來(lái)代替慢跑等形式。比如說(shuō)，可以以“跑”為宗旨，進(jìn)行“蛇形跑、聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)、鉆山洞、老鷹捉小雞、螺旋形跑”等形式的趣味游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑信艹雠d趣、跑出歡樂(lè)，同時(shí)，體育教師還可以采取活動(dòng)全身肌肉、預(yù)熱全身關(guān)節(jié)和拉伸韌帶等為目的的定位操、徒手操和行進(jìn)操，幫助學(xué)生們達(dá)到健身的目的。
2趣味田徑應(yīng)用于體育課的基礎(chǔ)部分。
中職女生田徑課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)決定了教學(xué)的主體，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，我們必須要以學(xué)生為課堂的主體，教師的作用就是通過(guò)不斷和學(xué)習(xí)和以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們能夠自覺(jué)地進(jìn)入到各項(xiàng)練習(xí)的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于負(fù)荷量和復(fù)合強(qiáng)度的承受能力?；静糠值闹饕獌?nèi)容就是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和形成是一個(gè)多變的、漸進(jìn)的過(guò)程。如何使學(xué)生在良好的心理狀態(tài)和身體技能下進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)是快速形成動(dòng)作技能的首要條件。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，大量的案例都證明了趣味田徑在體育教學(xué)中取得的顯著成果。趣味田徑活躍了課堂氣氛，是枯燥的技術(shù)練習(xí)更加活潑生動(dòng)，趣味田徑提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加快了學(xué)生們的動(dòng)作技能形成。
因此，教師在進(jìn)行動(dòng)作技能的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┮曰炯夹g(shù)為背景的趣味性田徑教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的技能和技術(shù)。比如說(shuō)，在進(jìn)行彎道跑的教學(xué)過(guò)程中，教師除了可以采用圓形跑的準(zhǔn)備教學(xué)，還可以適當(dāng)采取弧形和大弧型繞桿跑等方式來(lái)提高學(xué)生的彎道跑步水平。在拋擲練習(xí)的過(guò)程中，為了避免學(xué)生們因單調(diào)和枯燥而產(chǎn)生負(fù)面的情緒，教師可以選用趣味性的拋準(zhǔn)、拋遠(yuǎn)以及分組投擲比賽。教師可以結(jié)合學(xué)生們的具體情況，在趣味性的教學(xué)過(guò)程中劃分出固定距離的若干區(qū)域，設(shè)置出各種圓形和方格型的靶子，在每個(gè)落點(diǎn)區(qū)域標(biāo)出得分，用比賽結(jié)果的累計(jì)得分來(lái)確定各組的勝負(fù)。這種趣味性的比賽教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，而且能夠提高學(xué)生們的整體拋擲落點(diǎn)和拋擲方向控制能力。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)可以為各項(xiàng)練習(xí)賦予英雄主題的故事情節(jié)，比如說(shuō)“炸碉堡”和“攻擊堡壘”等游戲，既能夠活躍課堂，又能夠提高效率。
3趣味田徑對(duì)中職女生體育課的影響分析。
3.1趣味田徑對(duì)田徑課堂產(chǎn)生的影響。
據(jù)調(diào)查顯示，中職女生并不是不喜歡運(yùn)動(dòng)，而是對(duì)體育教學(xué)的田徑課內(nèi)容不感興趣，這是個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。作為體育行業(yè)的教育者，應(yīng)該要充分地反思教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段存在的缺點(diǎn)，一定要杜絕墨守陳規(guī)，要關(guān)注到學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)。這時(shí)，趣味田徑向體育課堂的引入就顯得十分重要，趣味田徑在體育課堂上的'應(yīng)用不僅減少了教師強(qiáng)制性的手段，而且靈活了教學(xué)方法，教學(xué)的內(nèi)容更加的新穎有趣且富有邏輯性，能夠不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于新活動(dòng)的探究興趣，激發(fā)學(xué)生更深層地的求知欲望，使學(xué)生能夠自主感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
3.2趣味田徑對(duì)中職女生意志品質(zhì)的影響。
新課標(biāo)指導(dǎo)下的趣味田徑教學(xué)，要求學(xué)生們必須要具備高度集體意識(shí)，嚴(yán)格遵守趣味游戲的規(guī)則。在趣味田徑的開(kāi)展過(guò)程中，一般會(huì)采取分組練習(xí)、分組游戲和比賽等形式，從教學(xué)的實(shí)踐成果可以看出，這種教學(xué)模式深受學(xué)生們的喜愛(ài)。在體育課上，小組長(zhǎng)能夠發(fā)揮主動(dòng)作用，積極只會(huì)小組的集體行動(dòng)，詳細(xì)掌握小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)地與教師溝通，學(xué)生之間也能夠?qū)崿F(xiàn)自由的交往，組內(nèi)的同學(xué)能夠相互幫助，小組之間又形成了相互的比賽關(guān)系，在相互競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主動(dòng)性、積極性。通過(guò)比賽和對(duì)抗等形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的意志品質(zhì)和擊破苦難的精神，體育游戲中，學(xué)生們嚴(yán)守紀(jì)律的行為和習(xí)慣，集體活動(dòng)中，學(xué)生們之間的協(xié)作和配合都非常有利于集體主義思想的培養(yǎng)的形成。所以說(shuō)，趣味田徑在實(shí)施的過(guò)程中，能夠使學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊?，潛移默化地培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)以及集體的意識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)。
趣味田徑是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，專門(mén)設(shè)計(jì)的趣味性田徑活動(dòng)形式，既具備了游戲的性質(zhì)，又具備了體育的特點(diǎn)，在中職女生的體育課堂教學(xué)中取得了十分顯著的成果。趣味田徑作為培養(yǎng)中職女生運(yùn)動(dòng)興趣的有效手段之一，十分符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求。趣味性教學(xué)不僅能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠引申性地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生建立了端正的鍛煉態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。希望通過(guò)本次論文，為中職院校的體育教育提供有效的建議，能夠使趣味田徑的應(yīng)用更具備實(shí)際的意義。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇十三
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它包括了天文，地質(zhì)，氣象，物理等廣泛的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)好這門(mén)課，不僅能對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)發(fā)他們的智力，而且能培養(yǎng)他們主動(dòng)探究創(chuàng)新的意識(shí)。形成愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的良好品質(zhì)，為全面提高科學(xué)文化素質(zhì)創(chuàng)造必要的條件。因此，如何根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)，探究科學(xué)奧秘的積極性和高昂的求知欲，并啟迪他們的心靈，是擺在科學(xué)教師面前的重要任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)科的興趣，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、問(wèn)題質(zhì)疑，激情引趣。
興趣是人們對(duì)社會(huì)事物產(chǎn)生的一種積極的心理體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)入門(mén)的先導(dǎo)，是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是在好奇心的基礎(chǔ)上萌發(fā)的。小學(xué)生理解能力差，對(duì)學(xué)好科學(xué)課的目的還不十分明確，因此，激勵(lì)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的首要途徑是培養(yǎng)興趣，這就要求教師必須通過(guò)各種直觀形象的教學(xué)手段，引起學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)通過(guò)一些有趣味的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，還可以通過(guò)一些有趣味的實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。所以，在給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，不能單純講授和機(jī)械訓(xùn)練，而應(yīng)該巧妙提出有價(jià)值的問(wèn)題，誘導(dǎo)他們主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，突出開(kāi)放性，使他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到科學(xué)課上。比如《吃什么和還吃什么》這一緒論課時(shí)，提出學(xué)生平時(shí)十分關(guān)心的問(wèn)題，哪種食物最有營(yíng)養(yǎng)？怎樣搭配我們的膳食營(yíng)養(yǎng)“人們每天應(yīng)吃什么？還應(yīng)吃些什么？等問(wèn)題，從而引發(fā)他們的好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象，急于探索問(wèn)題的答案。帶學(xué)生到花園，田野觀察大自然各種景物的變化，指導(dǎo)他們采集整理植物的標(biāo)本，捕捉形態(tài)各異的昆蟲(chóng)，尋找各種形狀的石頭等。當(dāng)孩子們親身觀察體驗(yàn)了自然事物后，各種天真的想法與問(wèn)題油然而生，他們會(huì)重新認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，而且感到心曠神怡，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)校園環(huán)境的無(wú)比熱愛(ài)，從而開(kāi)闊了兒童的胸襟，豐富了他們自然知識(shí)的儲(chǔ)備，將學(xué)科知識(shí)與生活知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，這時(shí)教師在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地利用學(xué)生的興趣，耐心誘導(dǎo)，層層啟問(wèn)，逐步深入，使學(xué)生逐步形成相關(guān)知識(shí)的.目的，所以采用課內(nèi)課外相結(jié)合方式，在實(shí)踐活動(dòng)中提出問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)，可以促使他們進(jìn)一步探索科學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、運(yùn)用實(shí)物，激發(fā)興趣。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)”興趣是最好的老師“如果教師不想方設(shè)法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)視學(xué)生心理變化，而且憑主觀感覺(jué)給予傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使學(xué)生被動(dòng)接受冷漠的態(tài)度，只能借助強(qiáng)記，硬記去應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)，也只能是理解水平停留在粗淺的感知上，這與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)提出的”主動(dòng)探究知識(shí)之間的聯(lián)系?！斑@一目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)兒童的個(gè)性心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，應(yīng)首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，進(jìn)行誘導(dǎo)，同時(shí)教師必須采用實(shí)物及掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)。教師一般要為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮，生動(dòng)實(shí)在的學(xué)具材料，讓他們親自去接觸實(shí)物，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗。例如講《各種各樣的花》這課時(shí)，首先向?qū)W生展示采集到的各種各樣的形狀，顏色，美麗漂亮的花瓣形狀吸引孩子們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們采集的花朵長(zhǎng)在哪里？花朵有多大，花瓣是什么形狀的？有幾個(gè)花瓣？有幾個(gè)雄蕊等。進(jìn)一步區(qū)分出不同花的形狀是不同的，這樣讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，直觀感知，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí)，引起他們學(xué)習(xí)的探究興趣，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，理解。發(fā)現(xiàn)其中存在的本質(zhì)規(guī)律，形成正確的科學(xué)概念。
三、實(shí)際操作，培養(yǎng)興趣。
在教學(xué)中，讓學(xué)生親自參與學(xué)具教具的操作，直接認(rèn)識(shí)和感知事物，調(diào)動(dòng)眼，耳、鼻、舌、手等感官參與豐富的課堂活動(dòng)。通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生形成動(dòng)手，動(dòng)腦的良好習(xí)慣和應(yīng)變能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，例如《種大蒜》一課，教師提出要求讓學(xué)生親自實(shí)踐，栽種。大蒜的系列活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（一）要求學(xué)生認(rèn)識(shí)大蒜，先看大蒜的整體是什么形狀？什么顏色？再看大蒜的部分，把一個(gè)蒜頭掰開(kāi)，數(shù)數(shù)有幾瓣，每瓣是什么形狀？，撕掉外皮的蒜瓣是什么形狀？什么顏色？什么氣味？咬一點(diǎn)，嘗一嘗？是什么味道？其次學(xué)生觀察并匯報(bào)結(jié)果，大蒜象個(gè)小球，外面有一層白色和紫色的皮包著起保護(hù)作用，一個(gè)蒜頭有八瓣蒜，多的有11瓣，數(shù)量不等，蒜瓣尖上有綠色的小芽，聞一聞大蒜，有股辣味，吃一點(diǎn)，嘴里有強(qiáng)烈的辣味，用手捏捏，會(huì)摸到大蒜的汁，手上也有一股辛辣氣味。這樣全面地了解大蒜的外形，氣味，顏色，味道。
（二）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生掌握種植步驟：為什么要松土，種的時(shí)候蒜瓣哪頭朝上，怎樣澆水，這樣訓(xùn)練便會(huì)形成熟練的操作技能，既觀察了植物生長(zhǎng)的變化，也有了親自動(dòng)手的樂(lè)趣。教《摩擦起電》一課時(shí)，先讓學(xué)生用塑料筆桿，塑料尺子與頭發(fā)，皮膚摩擦，然后再去接近小紙屑，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)奇妙的電吸現(xiàn)象，這時(shí)教師趁機(jī)講解電的知識(shí)，學(xué)生的理解就會(huì)更加深刻準(zhǔn)確，并從中得到實(shí)際操作的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們的樂(lè)于動(dòng)手，大膽探究的習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)科學(xué)探索的精神是十分有益處的。
四、指導(dǎo)觀察，鞏固興趣。
觀察事物是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，只有通過(guò)認(rèn)真地觀察，分析、比較、才能逐步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和聯(lián)系，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從感性到理性，由具體到抽象的過(guò)程。觀察是調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，加深對(duì)教材的理解消化，鞏固書(shū)本上的理論知識(shí)的好辦法，通過(guò)觀察事物，教具，可以讓學(xué)生在有限的條件下觀察常見(jiàn)的物體，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，大自然廣闊的天地，為學(xué)生提供了更加方便有力地觀察平臺(tái)，小到種子，螞蟻，大到青蛙，兔子，家禽家畜等動(dòng)植物都能見(jiàn)到：如安排課前活動(dòng)—----捉螞蟻。在捉螞蟻的同時(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)的觀察螞蟻吃什么？怎樣搬運(yùn)食物，在課堂上，首先指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻的外部形態(tài)特征。先將螞蟻的身體分為三部分，再按順序觀察它的生理結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻的生理習(xí)性，通過(guò)觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習(xí)性，生活環(huán)境，如吃什么，對(duì)氣味的反應(yīng)等。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力及從整體到部分的分析研究能力，這樣通過(guò)有目的的觀察學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的理解，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，鞏固了學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。
科學(xué)課最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度，技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)。因此，科學(xué)課教學(xué)應(yīng)通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。使他們?cè)谪S富有趣的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，鍛煉思維能力，并分享到成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣在課堂的合作探究學(xué)習(xí)中會(huì)變得更加自信，主動(dòng)參與解決問(wèn)題的過(guò)程，教師也能有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以新的理念指導(dǎo)科學(xué)課的教學(xué)工作，真正提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。