赤壁之戰(zhàn)教案(精選14篇)

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    教案的編寫是教師教學(xué)備課的重要環(huán)節(jié),需要反復(fù)思考和修改。教案的編寫要注意合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。下面是一份小學(xué)語文課堂的教案范例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
    赤壁之戰(zhàn)教案篇一
    按事情發(fā)展順序,全文可分三段。
    事情的起因。
    第一段(1-2自然段):講曹操南下攻打東吳,兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來,準(zhǔn)備渡江。
    事情經(jīng)過。
    第二段(3-4自然段)老將黃蓋分析敵我情況,針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤,提出火攻的辦法,得到周瑜的贊同。
    事情結(jié)果。
    第三段(5自然段-結(jié)束)黃蓋寫信給曹操,說愿意投降曹操,曹操信以為真,結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng),大敗曹軍。
    赤壁之戰(zhàn)教案篇二
    1.學(xué)會(huì)本課生字,掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語的意思,赤壁之戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教案。
    2.理解課文內(nèi)容,懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
    3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?BR>    4.有感情地朗讀課文。
    1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。
    學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。
    教學(xué)本課,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從學(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直奔重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí),有順序地介紹本文,并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開辯論以完成本課教學(xué)。
    小組合作自學(xué)探究,通過讀、思、講、議等方法,理解課文內(nèi)容。
    了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因;理清“火攻”一段的順序,學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?BR>    理清“火攻”全過程的順序。
    曹操該不該輸?為什么?
    教師通過電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自述故事的過程提出疑點(diǎn),通過討論來解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。
    教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班交流,使學(xué)生暢所欲言,闡明觀點(diǎn),求得最佳理解效果。
    同學(xué)們,最近班上哪些同學(xué)寫字有進(jìn)步?
    請(qǐng)一名代表,把課題寫在黑板上。
    (板書:17赤壁之戰(zhàn))
    1.圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想,課文會(huì)寫一些什么內(nèi)容?
    (學(xué)生可能提出:交戰(zhàn)雙方是誰?他們都是干什么的?為什么交戰(zhàn)?交戰(zhàn)結(jié)果怎樣?等)
    2.激勵(lì)學(xué)生積極讀書。
    教師導(dǎo)語:我們先把課文讀一遍。怎么讀呢?自由選擇,當(dāng)讀到你愿意讀的段落時(shí),可站起來讀。(讀后,了解讀的情況并表揚(yáng)多讀的同學(xué)。)
    1.直接了解,開門見山,小學(xué)五年級(jí)語文教案《赤壁之戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教案》。
    教師設(shè)問:學(xué)這篇課文前,有誰了解“赤壁之戰(zhàn)”?你是通過什么知道的?
    2.設(shè)計(jì)情境,展現(xiàn)已知。
    教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫像。
    (學(xué)生可以按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序介紹;也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對(duì)比、經(jīng)過、結(jié)果的方式介紹。)
    思考:課文講了一件什么事?先寫什么,再寫什么,最后寫了什么?
    1.學(xué)生自由讀。
    2.交流回答。
    1.熟讀課文。
    2.書寫生字詞。
    課文講了一件什么事?是按什么順序?qū)懙模?BR>    1.利用興趣,直入重點(diǎn)。
    教師詢問:讀課文的時(shí)候,你們最感興趣的是哪一部分?
    (根據(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解,一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書中找到這一部分,明確閱讀范圍。)
    2.分組活動(dòng),自學(xué)探究。
    教師啟發(fā):“火攻”這一仗是分好幾步來實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分,找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招?并說出原因。
    3.全班交流,各抒己見。
    教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),將說精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合,使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來。
    4.練習(xí)概括,自由創(chuàng)作。
    (l)聽了同學(xué)們的發(fā)言,我知道了火攻的每一步都是很精彩的,缺了哪一步都不行,這么好的.計(jì)策,愿意記住嗎?怎么做才容易記呢?(學(xué)生可以編順口溜、編詩歌、概括為詞語、編寫成短句等。)
    (2)讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭,自由組成創(chuàng)作編寫小組進(jìn)行活動(dòng)。
    (3)交流匯報(bào),互相啟發(fā)。
    (學(xué)生口頭交流后,教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫在黑板上。)
    (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    1.教師啟發(fā):周瑜以3萬人打敗曹操80萬人,這叫什么?(學(xué)生回答后,教師板書:以少勝多)
    2.提出問題,引發(fā)辯論。
    教師:你們認(rèn)為曹操該不該輸?為什么?請(qǐng)大家展開辯論。
    1.積累詞語。
    這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役,其中運(yùn)用了不少成語,咱們辦一個(gè)“成語欄”好不好?同桌合作,找一找,寫一寫,看誰寫得多。
    啟發(fā)學(xué)生:除了課文中現(xiàn)有的成語,也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語。(得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝強(qiáng)、驕兵必?cái)?、萬事俱備只欠東風(fēng)等。)
    2.欣賞佳句。
    讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子,說說欣賞的內(nèi)容和原因。
    通過本文的學(xué)習(xí),你受到什么啟發(fā)?(一失足而成千古恨;勝敗就在轉(zhuǎn)眼間,遇事要多動(dòng)腦,多思考,多分析。)
    赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心,環(huán)環(huán)相扣,一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過程生動(dòng)地描繪下來,以后我們?cè)陂喿x和寫作中也要注意按一定順序?qū)?,這樣文章才會(huì)條理清楚。
    以下兩題任選一題完成
    1.復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽。
    2.課后觀看《三國(guó)演義》影視片或讀《三國(guó)演義》的其他故事,并總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)。
    赤壁之戰(zhàn)教案篇三
    (一)我們通過速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果,可這個(gè)故事,值得討論的地方還有很多,請(qǐng)你快速默讀,在你認(rèn)為需要討論的地方作上記號(hào),試著給全文提幾個(gè)主要問題。
    (二)梳理歸納問題,課件顯示。
    1.赤壁之戰(zhàn)前,雙方的形勢(shì)怎樣?
    2.雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)?
    3.赤壁之戰(zhàn),,東吳只有3萬人,卻能打敗曹軍80萬,原因在哪里?
    (三)速讀與精讀結(jié)合,解疑。
    1.回憶釋疑的方法:
    (1)尋找式速讀全文,找到解決問題的段落。(找)。
    (2)輕聲自讀找到的段落。(讀)。
    (3)畫下你認(rèn)為能解決問題的詞句。(畫)。
    (4)細(xì)讀句詞,說說你從中讀懂了什么。(議)。
    2.學(xué)生按以上四步自讀自悟。
    3.自學(xué)反饋。
    (四)課件演示。
    赤壁之戰(zhàn)的過程(出發(fā)、炸降、點(diǎn)火、著火、大勝)。
    (五)我們重點(diǎn)分析一下東吳以少勝多的原因:仍用四步法四人小組學(xué)習(xí)討論交流。
    原因1:
    (1)課件顯示描寫曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣?(輕敵)。
    a.曹操接到黃蓋的信,歡喜得不得了。
    b.曹操笑著說:“黃蓋沒有失信,果然來投降了!
    c.曹操只道是黃蓋來投降了,高興還來不及,哪兒想到防備。
    (2)朗讀訓(xùn)練:讀出曹操輕敵的語氣。
    原因2:
    (1)找出重點(diǎn)詞句細(xì)品:
    a.曹軍號(hào)稱80萬,我軍才3萬,相差太遠(yuǎn)了。
    b.曹操的兵士都是北方人,坐不慣船。
    c.船尾接船頭,船頭接船尾。
    (2)說說從中讀懂了什么?(知己知彼,抓住對(duì)方弱點(diǎn))。
    原因3:
    畫出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對(duì)火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助?(船速快、火勢(shì)大、蔓延快)。
    這說明——(巧用天時(shí)地利)。
    (1)這一天東南風(fēng)很急,江面上波浪滔天。
    (2)曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。
    原因4:
    (1)找出重點(diǎn)詞句細(xì)品。
    a.20條船里裝滿蘆葦,上面鋪上火硝、硫磺,都用幔子遮著。
    b.還有幾條小船拴在大船后面。
    c.曹操坐小船逃到江岸,忽聽得背后鼓聲震天,周瑜的兵逃來了。
    (2)說說從中讀懂了什么?(考慮安排周詳)。
    (六)小結(jié)原因:東吳以少勝多,以弱勝強(qiáng)的根本原因是什么?(用上“雖然……但是……,不但……而且……甚至”)。
    面對(duì)強(qiáng)大的敵軍,東吳沒有驚慌失措,而是動(dòng)腦筋,想辦法,看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn),狠狠地打,使戰(zhàn)斗取得了勝利。
    赤壁之戰(zhàn)教案篇四
    (2)、 理清課文脈絡(luò),給課文分段。理解掌握自不量力、計(jì)策等詞語的意思。
    (3)、 通過練習(xí),進(jìn)一步掌握課文主要意思。
    (4)、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    了解課文內(nèi)容,改課文分段。
    理清課文脈絡(luò),理解課文的相互關(guān)系。
    (板書3萬 80萬)
    多媒體出示: 滾滾長(zhǎng)江東逝水,
    浪花淘盡英雄,
    是非成敗轉(zhuǎn)頭空,
    青山依舊在,
    幾度夕陽紅,
    白發(fā)魚樵江渚上,
    慣看秋月春風(fēng),
    一壺濁酒喜相逢 ,
    古今多少事,
    都付笑談中。
    師念此詞一遍,說三國(guó),道三國(guó),一直以來人們都為三國(guó)的故事所傾倒。古今多少事,都付笑談中,看《三國(guó)演義》的故事,更多的是一起來談三國(guó)。那么這節(jié)課,我們就來一起談一談三國(guó)吧。
    大家看這首歌詞:滾滾長(zhǎng)江東逝水,告訴我們事情發(fā)生的地點(diǎn)是什么?隨機(jī)板書:長(zhǎng)江
    要求:
    1、讀準(zhǔn)音,給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上記號(hào)。
    2、仔細(xì)讀每一小節(jié),看看自己究竟知道了什么?
    (1)、 問:通過讀課文,那些人物在本書中出現(xiàn)了?他們能不能稱得上是英雄呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,.總結(jié):周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍;黃蓋——獻(xiàn)計(jì)火攻,火燒曹營(yíng);曹操——驕傲自大,落荒而逃)
    (投影出示:(1、黃蓋向周瑜說的計(jì)策——用火攻,你認(rèn)為好不好?
    (2、 敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q 2、曹操戰(zhàn)船連接,不利行動(dòng)
    (3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
    (投影出示:(1、黃蓋假投降,曹操為什么不懷疑?)
    (2、曹操驕傲自大,盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話
    (3、 黃蓋的船偽裝的好,使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。
    過渡:通過剛才的檢查,可以看出同學(xué)們讀書是比較認(rèn)真的。下面,請(qǐng)大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下,想一想,赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程。
    (1)、曹操率軍欲滅東吳,周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。
    (2)、黃蓋獻(xiàn)計(jì),寫信詐降,草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計(jì)殲敵的經(jīng)過。
    (3)、赤壁之戰(zhàn),曹軍慘敗,奠定了三國(guó)鼎立局面的形成應(yīng)是結(jié)果部分。
    歸納:隨機(jī)板書:
    (起因1--2) (經(jīng)過3--10) (結(jié)果11)
    大軍犯境 妙計(jì)殲敵 大獲全勝
    兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸
    相對(duì) 獻(xiàn)計(jì) 詐降 沖寨 敵船 追擊
    過渡:赤壁之站的結(jié)果是曹軍慘敗,周瑜大獲全勝。那么在整個(gè)事件的過程中,誰起了關(guān)鍵的作用。(黃蓋)黃蓋的兩大計(jì)謀:一是火攻,二是詐降。是整個(gè)戰(zhàn)役取得成功的關(guān)鍵之處。黃蓋當(dāng)時(shí)在信中提到這么一句話,非常有意思,大家看:(投影出示)
    周瑜自不量力,硬拿雞蛋去跟石頭碰,哪有不失敗的!
    雞蛋指的是誰?(周瑜的力量)
    石頭呢?(曹操的力量)
    為什么說周瑜的力量是雞蛋,曹操的力量是石頭?
    (1、我們從誰的話中可以找到答案。(指名回答)分析黃蓋的話:(指導(dǎo)朗讀)。
    所以周瑜認(rèn)為火攻是個(gè)好辦法,值得可行。事實(shí)也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計(jì)策對(duì)周瑜來說真是及時(shí)雨,對(duì)曹操來講真是一把利斧。通過以上的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該對(duì)全文有了比較深的了解。下面,我們進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。
    (2、先來看一下,一首詩:
    (投影出示:清明 (杜牧)) 赤壁戰(zhàn)歌
    清明時(shí)節(jié)雨紛紛, 改后為:三國(guó)時(shí)期亂紛紛,
    路上行人欲斷魂。 曹操率軍欲滅吳。
    借問酒家何處有, 黃蓋獻(xiàn)計(jì)用火攻,
    牧童遙指杏花村。 以小勝多定大局。
    (3、指導(dǎo)講評(píng)。
    (1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》,讓學(xué)生鑒賞。
    (2、贈(zèng)送此作品,教育學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)知識(shí),研究祖國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品。
    板書設(shè)計(jì):
    (起因1--2) (經(jīng)過3--10) (結(jié)果11)
    大軍犯境 妙計(jì)殲敵 大獲全勝
    兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸
    相對(duì) 獻(xiàn)計(jì) 詐降 沖寨 敵船 追擊
    赤壁之戰(zhàn)教案篇五
    (板書課題)這是我國(guó)歷史上一個(gè)非常有名的戰(zhàn)例。你們一定想知道它發(fā)生的歷史背景,交戰(zhàn)雙方是哪些人,戰(zhàn)斗的過程怎樣,結(jié)局如何?請(qǐng)聽:
    東漢末年,曹操率領(lǐng)大軍南下,想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將,駐在赤壁,同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。
    曹操的兵士都是北方人,坐不慣船,可是要渡過大江,非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來,鋪上木板,就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領(lǐng),就下令渡江。
    周瑜手下有一員老將,叫黃蓋。他對(duì)周瑜說:“曹軍號(hào)稱八十萬,我軍才三萬,相差太遠(yuǎn)了。跟他們長(zhǎng)期相持下去,對(duì)我們沒有好處。我看他們船尾接船頭,船頭接船尾,把船連在一起,只要用火攻,他們想逃也逃不了?!?BR>    周瑜說火攻是個(gè)好主意,可是這一仗怎樣打,還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說計(jì)策已經(jīng)有了,向周瑜說了一遍。周瑜聽了非常滿意,叫他就這么辦。
    那么,“火攻”這一仗是怎么打的呢?黃蓋是怎么辦的呢?讓我們從今天要學(xué)的課文中去尋找答案吧!
    讀第一遍,注意生字新詞的音,把每一句話讀通順,自己覺得有困難的地方多讀幾次。
    讀第二遍,注意每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容,可在每段旁邊作簡(jiǎn)明的'批注,想想故事的發(fā)展、高潮和結(jié)果是什么。
    在個(gè)體默讀、畫句、思考之后,教師可組織全班交流。
    1.回憶故事情節(jié),看看“火攻”計(jì)策的實(shí)施主要有哪些關(guān)鍵的步驟?
    2.從“火攻”計(jì)策的制定與實(shí)施,你對(duì)周瑜和黃蓋有怎樣的印象?
    3.在赤壁之戰(zhàn)中,周瑜為什么能夠獲得勝利?
    4.抄一抄,背一背。
    滿江火滾喊聲震地火須兵應(yīng)兵仗火威。
    魏吳爭(zhēng)斗決雌雄,赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海,周郎曾此破曹公。
    火趁風(fēng)威,風(fēng)助火勢(shì),船如箭發(fā),煙焰漲天。二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著;又被鐵環(huán)鎖住,無處逃避。隔江炮響,四下火船齊到,但見三江面上,火逐風(fēng)飛,一派通紅,漫天徹地。
    1.東漢末年:孫權(quán)聯(lián)合劉備抗擊曹操。
    周瑜黃蓋諸葛亮。
    (注:供介紹歷史背景用)。
    2.周瑜火攻曹操。
    (三萬兵)(八十萬兵)。
    黃蓋假降喜接降書。
    趁風(fēng)行船笑迎黃蓋。
    備引火船省悟已遲。
    二里點(diǎn)火叫苦連聲。
    伏兵追殺登岸逃走。
    數(shù)軍合圍傷亡慘重。
    [以少勝多,以弱勝強(qiáng)]。
    赤壁之戰(zhàn)教案篇六
    教師:同學(xué)們,中外戰(zhàn)爭(zhēng)史上這場(chǎng)聞名的赤壁之戰(zhàn)就在兩節(jié)課的時(shí)空內(nèi)留在了我們的心里,相信這場(chǎng)戰(zhàn)役一定深深地震撼了大家,每個(gè)人的內(nèi)心肯定有許多話要說。那么假若你就是曹操當(dāng)時(shí)身邊的一個(gè)謀士,親身經(jīng)歷了赤壁這一戰(zhàn),你有什么話要對(duì)曹操說,請(qǐng)給他寫一封信,談?wù)勀愕目捶ā?BR>    或者請(qǐng)你以21世紀(jì)小學(xué)生的身份向三國(guó)時(shí)代的曹操寫一封信,談?wù)勀銓?duì)這場(chǎng)戰(zhàn)役的認(rèn)識(shí)。也可以設(shè)想曹操當(dāng)時(shí)在打了敗仗之后,在向全軍大會(huì)上,會(huì)如何向他的將士們本次戰(zhàn)役。請(qǐng)你選擇一種情景寫下來。
    于是學(xué)生把閱讀課文后的感悟與看法流諸成了以下的文字:
    曹丞相:
    您好!
    自從赤壁之戰(zhàn)吾軍被吳、蜀以3萬敗80萬之后,汝可安好?此役,我軍大敗之因,吾了以下幾點(diǎn):
    其一、此次周瑜聯(lián)合孔明敵我,我軍自智斗不過其也;
    其三、我軍剛以少勝多敗袁紹,而汝太輕敵也;
    其四、大戰(zhàn)之日,東南風(fēng)大作,火勢(shì)才得以蔓延,可謂“天敗汝也”。
    但此役盡為一教訓(xùn),而后諸如此類之戰(zhàn)仍有許多,汝萬不可輕敵,亦勿須自卑,畢竟“勝敗乃兵家常事”。汝做為一亂世梟雄,萬不可輕易放棄。
    祝我軍早日完成統(tǒng)一大業(yè)。
    謀士徐瑋琎奉上
    公元332年
    各位將士們:
    大家好。
    這次赤壁之戰(zhàn),我們不但沒有取勝,而且傷亡慘重。但失敗是成功之母。經(jīng)過這次教訓(xùn),我也吸取了許多經(jīng)驗(yàn)。歸納起來主要以下幾點(diǎn):
    第一,是我太驕傲了,因?yàn)樯洗喂俣芍畱?zhàn)的勝利就驕傲自滿,輕視了對(duì)方的實(shí)力?,F(xiàn)在80萬大軍慘敗在3萬小數(shù)下,真是慘痛啊。
    第三,一個(gè)大錯(cuò),就是我錯(cuò)殺了蔡瑁。如果我當(dāng)時(shí)沒有殺他,讓他繼續(xù)幫我練水兵,也不會(huì)造成今日我軍死傷慘重。
    從今天起,我軍要重新整頓兵力。以后,一定能完成統(tǒng)一大業(yè)。
    (呼號(hào))曹軍必勝!曹軍必勝!
    孟德大將軍你好:
    我是21世紀(jì)的一個(gè)小學(xué)生,是《三國(guó)演義》的忠實(shí)讀者,在閱讀三國(guó)的歷史時(shí),晚輩十分佩服將軍的聰明過人,官渡以少勝多,使袁紹痛失顏良、文丑兩員大將,謀士許攸也棄袁紹而去,最后將軍大燒袁軍糧庫,袁軍不戰(zhàn)而敗,這膽略令晚輩佩服之至。
    不過在閱讀你與周瑜的赤壁之戰(zhàn)歷史時(shí),晚輩有幾個(gè)想法想與將軍交流交流。一、將軍應(yīng)該知道輕敵是兵家大忌吧,那次黃蓋來信,將軍怎么會(huì)那么輕而易舉地就相信了呢?你想,黃蓋是孫權(quán)手下一員大將軍,對(duì)孫權(quán)忠心耿耿,他們施行的那么一點(diǎn)苦肉計(jì)你怎么就看不出來呢?真是令人吃驚。二、讓晚輩來分析一下這場(chǎng)戰(zhàn)役中的各種因素吧。首先將軍的兵士都是北方人,不識(shí)水性,而孫權(quán)軍都是南方人,對(duì)水性了如指掌,雖說孫權(quán)軍隊(duì)才3萬人,你軍有80萬人,可是,真打起來,你并不能占到什么便宜,你怎么就沒有注意到這點(diǎn)呢?其次,那幾天東南風(fēng)很急,而且江面上波浪滔天,周瑜用火攻,恰恰是給你以致命的一擊,這說明這一戰(zhàn)周瑜軍是經(jīng)過了周密的安排的;第三,你軍的船用鐵索連著,想逃都逃不了,真是作繭自縛啊。因此,在晚輩看來,這場(chǎng)戰(zhàn)役是你在錯(cuò)誤的地點(diǎn)、錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的戰(zhàn)略下打的一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)役,實(shí)在令后人嘆息。
    但你也給后人留下了活的戰(zhàn)爭(zhēng)策略,那就是以己之長(zhǎng),攻敵之短、知己知彼,正確決策、抓住機(jī)會(huì),周密安排。不知將軍是否有同感,也不知將軍現(xiàn)在是否已經(jīng)明白了其中的事理。
    赤壁之戰(zhàn)教案篇七
    (2)、理清課文脈絡(luò),給課文分段。理解掌握自不量力、計(jì)策等詞語的意思。
    (3)、通過練習(xí),進(jìn)一步掌握課文主要意思。
    (4)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    了解課文內(nèi)容,改課文分段。
    理清課文脈絡(luò),理解課文的相互關(guān)系。
    (板書3萬80萬)。
    多媒體出示:滾滾長(zhǎng)江東逝水,
    浪花淘盡英雄,
    是非成敗轉(zhuǎn)頭空,
    青山依舊在,
    幾度夕陽紅,
    白發(fā)魚樵江渚上,
    慣看秋月春風(fēng),
    一壺濁酒喜相逢,
    古今多少事,
    都付笑談中。
    師念此詞一遍,說三國(guó),道三國(guó),一直以來人們都為三國(guó)的故事所傾倒。古今多少事,都付笑談中,看《三國(guó)演義》的故事,更多的是一起來談三國(guó)。那么這節(jié)課,我們就來一起談一談三國(guó)吧。
    大家看這首歌詞:滾滾長(zhǎng)江東逝水,告訴我們事情發(fā)生的地點(diǎn)是什么?隨機(jī)板書:長(zhǎng)江。
    要求:
    1、讀準(zhǔn)音,給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上記號(hào)。
    2、仔細(xì)讀每一小節(jié),看看自己究竟知道了什么?
    (1)、問:通過讀課文,那些人物在本書中出現(xiàn)了?他們能不能稱得上是英雄呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,.總結(jié):周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍;黃蓋——獻(xiàn)計(jì)火攻,火燒曹營(yíng);曹操——驕傲自大,落荒而逃)。
    (2)、大家談得都很有道理?下面,我們?cè)賮硭伎歼@幾個(gè)問題??纯赐瑢W(xué)們能不能回答?
    (投影出示:(1、黃蓋向周瑜說的計(jì)策——用火攻,你認(rèn)為好不好?
    (2、敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q2、曹操戰(zhàn)船連接,不利行動(dòng)。
    (3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物。
    (投影出示:(1、黃蓋假投降,曹操為什么不懷疑?)。
    (2、曹操驕傲自大,盲目樂觀2、曹操深信黃蓋的話。
    (3、黃蓋的船偽裝的好,使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。
    過渡:通過剛才的檢查,可以看出同學(xué)們讀書是比較認(rèn)真的。下面,請(qǐng)大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下,想一想,赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程。
    (1)、曹操率軍欲滅東吳,周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。
    (2)、黃蓋獻(xiàn)計(jì),寫信詐降,草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計(jì)殲敵的經(jīng)過。
    (3)、赤壁之戰(zhàn),曹軍慘敗,奠定了三國(guó)鼎立局面的`形成應(yīng)是結(jié)果部分。
    歸納:隨機(jī)板書:
    (起因1--2)(經(jīng)過3--10)(結(jié)果11)。
    大軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝。
    兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸。
    相對(duì)獻(xiàn)計(jì)詐降沖寨敵船追擊。
    過渡:赤壁之站的結(jié)果是曹軍慘敗,周瑜大獲全勝。那么在整個(gè)事件的過程中,誰起了關(guān)鍵的作用。(黃蓋)黃蓋的兩大計(jì)謀:一是火攻,二是詐降。是整個(gè)戰(zhàn)役取得成功的關(guān)鍵之處。黃蓋當(dāng)時(shí)在信中提到這么一句話,非常有意思,大家看:(投影出示)。
    周瑜自不量力,硬拿雞蛋去跟石頭碰,哪有不失敗的!
    雞蛋指的是誰?(周瑜的力量)。
    石頭呢?(曹操的力量)。
    為什么說周瑜的力量是雞蛋,曹操的力量是石頭?
    (1、我們從誰的話中可以找到答案。(指名回答)分析黃蓋的話:(指導(dǎo)朗讀)。
    所以周瑜認(rèn)為火攻是個(gè)好辦法,值得可行。事實(shí)也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計(jì)策對(duì)周瑜來說真是及時(shí)雨,對(duì)曹操來講真是一把利斧。通過以上的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該對(duì)全文有了比較深的了解。下面,我們進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。
    (2、先來看一下,一首詩:
    (投影出示:清明(杜牧))赤壁戰(zhàn)歌。
    清明時(shí)節(jié)雨紛紛,改后為:三國(guó)時(shí)期亂紛紛,
    路上行人欲斷魂。曹操率軍欲滅吳。
    借問酒家何處有,黃蓋獻(xiàn)計(jì)用火攻,
    牧童遙指杏花村。以小勝多定大局。
    (3、指導(dǎo)講評(píng)。
    (1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》,讓學(xué)生鑒賞。
    (2、贈(zèng)送此作品,教育學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)知識(shí),研究祖國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品。
    板書設(shè)計(jì):
    (起因1--2)(經(jīng)過3--10)(結(jié)果11)。
    大軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝。
    兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸。
    相對(duì)獻(xiàn)計(jì)詐降沖寨敵船追擊。
    赤壁之戰(zhàn)教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、查閱資料,對(duì)課文的時(shí)代背景有個(gè)了解,學(xué)會(huì)自學(xué)。
    1、初步學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解26個(gè)新詞語的意思。
    2、初步讀懂課文,理清思路。
    3、分段,學(xué)懂一、二兩段。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):理解課文,抓住課文的主要內(nèi)容理解課文課文。
    教學(xué)難點(diǎn)?:赤壁之戰(zhàn)雙方的形式,采取火攻的原因。
    教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?:1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,知道周瑜在赤壁,以3萬兵力打敗80萬曹軍。
    2、學(xué)習(xí)課文生字、新詞,學(xué)習(xí)課文第一、二段。
    3、理清課文思路,分清段落。
    教學(xué)過程?:
    一、揭提導(dǎo)入??。
    1、播放歌曲:“滾滾長(zhǎng)江東逝去,浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在,幾度夕陽紅……?!?BR>    2、這幾句是我國(guó)哪一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說最開頭的幾句詞?《三國(guó)演義》。
    3、《三國(guó)演義》大家都不陌生,同學(xué)都看過電視,并課前查閱過許多資料,請(qǐng)同學(xué)說說你了解到的一些《三國(guó)演義》的知識(shí),如時(shí)代背景,主要人物都可以。
    4、學(xué)生上來介紹。
    師:今天我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》就是根據(jù)這部我國(guó)著名的小說中的第49、50回的章節(jié)改變過來的。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、自學(xué)要求:(1)、?自讀課文,劃出不理解的字、詞、句作好標(biāo)記。
    (2)、通讀課文,哪些一學(xué)懂了?哪些不理解?
    2、交流自學(xué)情況,學(xué)生提出不理解的問題,有些暫不解答,以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮。
    可能有的學(xué)生要提出以下問題:
    (1)曹操有很強(qiáng)的實(shí)力,為什么會(huì)敗給周瑜?
    (3)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么?……(讓學(xué)生上來寫在黑板上)。
    三、討論分段,瀝青課文條理。
    1、再讀課文,課文按什么來寫得?可分幾段,說明理由。
    四、深入學(xué)習(xí),理解第一段。
    1、自學(xué)互學(xué),討論思考。
    自讀,齊讀,抓住哪些詞句,讀懂了什么?哪些不理解的?
    2、交流出示句子:東吳的周瑜調(diào)兵遣將,駐在赤壁,同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。理解“調(diào)兵遣將”和“隔江相對(duì)”并按照地圖標(biāo)出方向規(guī)定,畫出曹、周兩軍對(duì)陣的示意圖。(通過畫圖直觀了解兩軍的地理位置,幫助學(xué)生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學(xué)生到黑板上話示意圖。)。
    板書:隔江相對(duì)。
    3、讀,這段主要告訴我們什么?
    五、深入學(xué)習(xí),理解第二段。
    曹操早已對(duì)江南的東吳虎視眈眈,蓄謀已久,這次他認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟,終于挑起了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的開始。接下來我們就來學(xué)習(xí)第二段。
    1、自學(xué)第二段,,你讀懂了哪些詞句?
    2、檢查自學(xué)情況。
    思考:周瑜為什么說火攻是個(gè)好主意?
    (2)曹操的兵都是北方人,坐不慣船,可是要渡過大江,非坐船不可。
    a、理解“非……不可”表示的意思是什么?(必須)。
    b、坐不慣船,卻還要坐船,曹操是怎樣解決這個(gè)矛盾的?(連接戰(zhàn)船)。
    c、書上是怎樣寫曹操兵士連戰(zhàn)船的?
    d、如有錄象,就看一下連船后戰(zhàn)船是怎樣的及曹操當(dāng)時(shí)的表情說話的語氣,然后讓學(xué)生發(fā)表自己的議論。(可以看出曹操很傲慢,輕敵,不可一世)。
    “火攻“是東吳將領(lǐng)黃蓋分析形勢(shì)后,精心制定的,(板書:火攻)可是周瑜說這一仗怎么大還得想個(gè)計(jì)策這說明什么??(周瑜對(duì)問題考慮得很周到)。
    2、讀課文這段重點(diǎn)寫了什么?(戰(zhàn)斗準(zhǔn)備)。
    六:教師小結(jié):這節(jié)課我們同學(xué)通過自查資料掌握了許多《三國(guó)演義》中的人物及內(nèi)容。為我們學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)文時(shí),我們主要是同學(xué)自學(xué),討論,抓住課文中的重點(diǎn)詞句,從整體到局部理解了課文的大致內(nèi)容。下節(jié)課我們還具體學(xué)習(xí)文章最精彩的部分,周瑜和黃蓋如何實(shí)施他們的“火攻”計(jì)劃的,而曹操又是如何失策的。
    七:作業(yè)?1、熟讀課文。?。
    2、抄寫詞語。
    板書:??????????????。
    曹軍??80萬。
    江??????????????火攻?。
    長(zhǎng)
    周瑜??3萬?????????東南風(fēng)?。
    赤壁之戰(zhàn)教案篇九
    曹操自江陵將順江東下,諸葛亮謂劉備曰:“事急矣,請(qǐng)奉命求救于孫將軍?!彼炫c魯肅俱詣孫權(quán)。亮見權(quán)于柴桑,說權(quán)曰:“海內(nèi)大亂,將軍起兵江東,劉豫州收眾漢南,與曹操共爭(zhēng)天下。今操芟夷大難,略已平矣,遂破荊州,威震四海。英雄無用武之地,故豫州遁逃至此,愿將軍量力而處之!若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡,不如早與之絕;若不能,何不按兵束甲,北面而事之!今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì),事急而不斷,禍至無日矣!”權(quán)曰:“茍如君言,劉豫州何不遂事之乎?”亮曰:“田橫,齊之壯士耳,猶守義不辱;況劉豫州王室之胄,英才蓋世,眾士慕仰,若水之歸海。若事之不濟(jì),此乃天也,安能復(fù)為之下乎!”權(quán)勃然曰:“吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人,吾計(jì)決矣!非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者,然豫州新敗之后,安能抗此難乎?”亮曰:“豫州軍雖敗于長(zhǎng)坂,今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人,劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。曹操之眾遠(yuǎn)來疲散,聞追豫州,輕騎一百一夜行三百余里,此所謂‘強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞’者也,故兵法忌之,曰‘必蹶上將軍’。且北方之人,不習(xí)水戰(zhàn);又,荊州之民附操者,逼兵勢(shì)耳,非心服也。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬,與豫州協(xié)規(guī)同力,破操軍必矣。操軍破,必北還;如此則荊、吳之勢(shì)強(qiáng),鼎足之形成矣。成敗之機(jī),在于今日!”權(quán)大悅,與其群下謀之。
    時(shí)周瑜受使至番陽,肅勸權(quán)召瑜還。瑜至,謂權(quán)曰:“操雖托名漢相,其實(shí)漢賊也。將軍以神武雄才,兼仗父兄之烈,割據(jù)江東,地方數(shù)千里,兵精足用,英雄樂業(yè),當(dāng)橫行天下,為漢家除殘去穢;況操自送死,而可迎之邪?請(qǐng)為將軍籌之。今北土未平,馬超、韓遂尚在關(guān)西,為操后患;而操舍鞍馬,仗舟楫,與吳、越爭(zhēng)衡。今又盛寒,馬無稿草。驅(qū)中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間,不習(xí)水土,必生疾病。此數(shù)者用兵之患也,而操皆冒行之。將軍禽操,宜在今日。瑜請(qǐng)得精兵數(shù)萬人,進(jìn)住夏口,保為將軍破之!”權(quán)曰:“老賊欲廢漢自立久矣,徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳;今數(shù)雄已滅,惟孤尚存。孤與老賊勢(shì)不兩立,君言當(dāng)擊,甚與孤合,此天以君授孤也?!币虬蔚俄角扒匕?,曰:“諸將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者,與此案同!”乃罷會(huì)。
    是夜,瑜復(fù)見權(quán)曰:“諸人徒見操書言水步八十萬而各恐懾,不復(fù)料其虛實(shí),便開此議,甚無謂也。今以實(shí)校之,彼所將中國(guó)人不過十五六萬,且已久疲;所得表眾亦極七八萬耳,尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾,眾數(shù)雖多,甚未足畏。瑜得精兵五萬,自足制之,愿將軍勿慮!”權(quán)撫其背曰:“公瑾,卿言至此,甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子,挾持私慮,深失所望;獨(dú)卿與子敬與孤同耳,此天以卿二人贊孤也!五萬兵難卒合,已選三萬人,船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā),孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾,多載資糧,為卿后援。卿能辦之者誠(chéng)決,邂逅不如意,便還就孤,孤當(dāng)與孟德決之?!彼煲灾荑?、程普為左右督,將兵與備并力逆操;以魯肅為贊軍校尉,助畫方略。
    ……。
    進(jìn),與操遇于赤壁。
    時(shí)操軍眾已有疾疫,初一交戰(zhàn),操軍不利,引次江北。瑜等在南岸,瑜部將黃蓋曰:“今寇眾我寡,難與持久。操軍方連船艦,首尾相接,可燒而走也?!蹦巳∶蓻_斗艦十艘,載燥荻枯柴,灌油其中,裹以帷幕,上建旌旗,豫備走舸,系于其尾。先以書遺操,詐云欲降。時(shí)東南風(fēng)急,蓋以十艦最著前,中江舉帆,余船以次俱進(jìn)。操軍吏士皆出營(yíng)立觀,指言蓋降。去北軍二里余,同時(shí)發(fā)火,火烈風(fēng)猛,船往如箭,燒盡北船,延及岸上營(yíng)落。頃之,煙炎張?zhí)欤笋R燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后,雷鼓大震,北軍大壞,操引軍從華容道步走,遇泥濘,道不通,天又大風(fēng),悉使羸兵負(fù)草填之,騎乃得過。羸兵為人馬所蹈藉,陷泥中,死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進(jìn),追操至南郡。時(shí)操軍兼以饑疫,死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵,折沖將軍樂進(jìn)守襄陽,引軍北還。
    知識(shí)點(diǎn)。
    一、?通假字。
    1、進(jìn)住鄂縣之樊籬口。(住,通“駐”,駐扎)。
    2、將軍禽曹,宜在今日(禽,通“擒”,捉拿)。
    3、五萬兵難卒合(卒,通“猝”,倉猝)。
    4、卿能辦之者誠(chéng)決(誠(chéng),通“請(qǐng)”)。
    5、頃之,煙炎張?zhí)欤ㄑ祝ā把妗?,火焰)?BR>    6、雷鼓大震,北軍大壞(雷,通“擂”,敲擊)。
    二、古今異義。
    1、鼎足之形成矣(古義:形式確立;今譯:逐漸發(fā)展成某種事物)。
    2、劉琮束手(古義:投降;今譯:沒辦法)。
    3、權(quán)起更衣(古義:上廁所;今譯:換衣服)。
    4、初一交戰(zhàn)(古義:剛剛開始;今譯:農(nóng)歷每月第一天)。
    5、驅(qū)中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間(古義:中原地區(qū);今譯:中華人民共和國(guó))。
    6、子布、元表諸人各顧妻子(古義:妻子和兒女;今譯:妻子)。
    7、與蒼梧太守吳辰有舊(古義:老交情;今譯:與“新”相對(duì))。
    8、兼仗父兄之烈(古義:功業(yè);今譯:強(qiáng)烈,猛烈)。
    9、引次江北(古義:駐扎;今譯:次序)。
    10、荊州與國(guó)鄰接(古義:疆域;今譯:國(guó)家)。
    11、致殷勤之意(古義:懇切慰問;今譯:熱情而周到)。
    12、割據(jù)江東,地方數(shù)里(古義:土地方圓,縱橫;今譯:方位詞)。
    13、操雖托名漢相,其實(shí)漢賊也(古義:他實(shí)際上;今譯:表示所說的是實(shí)際情況,承上文而含轉(zhuǎn)折)。
    14、品其名位,猶不失下曹從事(古義:官職名,這里指一般屬官;今譯:致力于,投身到事業(yè)中)。
    15邂逅不如意,便還就孤(古義:一旦,萬一;今譯:偶然遇見,不期而遇)。
    三、一詞多義。
    資:多載資糧(物資)。
    此帝王之資也(憑借,資本)。
    能:表惡其能(才能)。
    今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(能夠)。
    蓋:英才蓋世(超過)。
    蓋其又深,則其至又加少矣(大概)。
    撫:權(quán)撫其背曰(撫摸,輕拍)。
    上下齊同,則以撫安(安撫)。
    難:五萬兵難卒合(不易)。
    安能抗此難乎(災(zāi)難)。
    次:引次江北(駐扎)。
    余船以次俱進(jìn)(次序)。
    卒:以疲病之卒御狐疑之眾(士兵)。
    魯肅聞劉表卒(死)。
    五萬兵難卒合(倉猝)。
    卒相與歡,為刎頸之交(終于)。
    當(dāng):非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者(抵擋)。
    當(dāng)橫行天下(應(yīng)當(dāng))。
    操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨(會(huì))。
    方:助畫方略(方法,計(jì)謀)。
    方與將軍會(huì)獵于吳(將要)。
    操軍方連船艦(正)。
    挾天子以征四方(地區(qū))。
    并:行將為人所并(吞并)。
    將兵與備并立逆操(合)。
    事:不足與圖大事(事業(yè))。
    北面而事之(侍奉)。
    事急矣(事情)。
    足:不足與圖大事(值得)。
    精兵足用(充足)。
    走:預(yù)備走舸(輕快的)。
    備南走,肅徑迎之(逃跑)。
    可燒而走也(使????逃跑)。
    乃:若事之不濟(jì),此乃天也(是)。
    乃罷會(huì)(于是就)。
    騎乃得過(才)。
    蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)(乃至)。
    四、詞類活用。
    1、比至南郡,而琮已降,備南走(名詞作狀語,向南)。
    2、今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)(名詞作狀語,表面上,實(shí)際上)。
    3、劉備、周瑜水陸并進(jìn)(名詞作狀語,從水路,從陸路)。
    4、敬賢禮士(名詞用作動(dòng)詞,以禮相待)。
    5、與蒼梧太守吳辰有舊(形容詞用作名詞,老交情)。
    6、為漢家除殘去穢(形容詞用作名詞,都指壞人)。
    7、瑜等率輕銳繼其后(形容詞用作名詞,輕裝的精銳部隊(duì))。
    8、敬賢禮士(形容詞用作名詞,賢能的人)。
    9、兵糧精多,足以立事(使動(dòng)用法,使?????建立)。
    10、首尾相接,可燒而走也(使動(dòng)用法,使?????逃跑)。
    11、必蹶上將軍(使動(dòng)用法,使?????受挫折)。
    12、操悉浮以沿江(使動(dòng)用法,使?????漂?。?。
    五、特殊句式。
    1、子瑜者,亮兄瑾也(判斷句)。
    2、曹公,豺虎也(判斷句)。
    3、且此帝王之資也(判斷句)。
    4、且將軍大勢(shì)可以拒操者,長(zhǎng)江也(判斷句)。
    5、田橫,齊之壯士耳(判斷句)。
    6、我,子瑜友也(判斷句)。
    7、劉備天下梟雄(判斷句)。
    8、行將為人所并(被動(dòng)句)。
    9、今不速往,恐為操所先(被動(dòng)句)。
    10、吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人(被動(dòng)句)。
    11、嬴兵為人馬所踐踏(被動(dòng)句)。
    12、逼兵事耳(被動(dòng)句)。
    13、卿欲何言(賓語前置句)。
    14、何以知之(賓語前置句)。
    15、欲安所歸乎(賓語前置句)。
    16、今戰(zhàn)士所還者(定語后置句)。
    17、荊州之民附操者(定語后置句)。
    18、人馬燒溺死者甚眾(定語后置句)。
    19、且將軍大勢(shì)可以拒操者(定語后置句)。
    20、請(qǐng)奉命求救于孫將軍(狀語后置句)。
    21、裹以帷幕(狀語后置句)。
    22、敗于長(zhǎng)坂(狀語后置句)。
    23、亮見孫權(quán)于柴桑(狀語后置句)。
    赤壁之戰(zhàn)教案篇十
    1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵譴將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、讀懂課文的內(nèi)容,了解課文的敘述順序。
    使學(xué)生了解事情的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?BR>    引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強(qiáng)的原因。
    學(xué)生在課前四人為一組,自疊紙船。
    1、導(dǎo)語:三國(guó)故事,人人皆知。如“單刀會(huì)”、“三顧茅廬”、“草船借箭”……今天,我們要學(xué)習(xí)的是一篇根據(jù)《三國(guó)演義》的部分內(nèi)容改編的《赤壁之戰(zhàn)》。(板書課題)
    2、你對(duì)“赤壁之戰(zhàn)”有哪些了解?(學(xué)生交流課前搜集的資料)
    3、你還有哪些疑問?
    1、學(xué)生小組學(xué)習(xí):
    (1)自學(xué)生字新詞。
    (2)圍繞課始提出的問題進(jìn)行討論交流。
    (3)對(duì)課文進(jìn)行二次質(zhì)疑,并由記錄員負(fù)責(zé)記錄。
    2、全班交流:
    (1)學(xué)習(xí)生字新詞,注意字音、字形、字義。
    (2)分小組指讀課文。
    (3)交流已經(jīng)讀懂的問題。
    (4)各小組交流提出的新問題。
    1、分清事情的前因后果。
    2、連起來說說故事的主要內(nèi)容。
    1、解題。
    (1)請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》
    (2)“赤壁”是地名,你能否把題目變成一句話。
    (3)請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說一說。
    2、從課文入手,概括主要內(nèi)容:
    (1)戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí),雙方的力量對(duì)比如何?
    (2)這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役?(以少勝多)
    (3)把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說一說。(東漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn),東吳只有三萬人,曹操號(hào)稱八十萬人,結(jié)果周瑜獲勝,曹操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。)
    (4)出示寫有上面這段話的幻燈片。
    問:大家看,這段話與這篇課文有什么關(guān)系?(本文的主要內(nèi)容)
    (5)作為本課的主要內(nèi)容,你覺得它還缺點(diǎn)什么?(東吳周瑜是如何取勝的?)
    (6)那么東吳是如何取勝的呢?(用火攻打敗曹操的。)
    (7)把“火攻”加進(jìn)去再說一說。
    出示第二張幻燈片:(東漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn),東吳只有三萬人,曹操號(hào)稱八十萬人,周瑜用火攻打敗曹操,。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。)
    (8)請(qǐng)大家回想一下,我們是從什么入手來概括課文的?
    (課題)
    (9)今后在閱讀寫事的文章時(shí),可以從課題入手,用提問題的方法,逐一加入六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)來概括主要內(nèi)容。
    1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)?
    學(xué)生回答,教師板書:
    周瑜 曹操
    黃蓋詐降 驕傲輕敵
    乘風(fēng)攻敵 信以為真
    火燒曹營(yíng) 死傷無數(shù)
    追兵掩殺 丟盔棄甲
    2、黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信?(從信中分析)
    3、請(qǐng)大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。
    4、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功?
    5、充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢?——知彼(板書:知己知彼)
    6、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻?
    (1)四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的?
    (2)在演示的同時(shí)思考:東吳都利用了哪些有利的條件,又避免了哪些不利之處?
    (3)教師深入到小組中參與討論。
    東南風(fēng)——天時(shí)
    曹操的人馬駐扎在西北方向,東南風(fēng)把火吹向西北——地利
    曹軍鐵鎖連船易于火攻
    東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短
    歸納板書:利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
    7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析,你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
    1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面,此后三國(guó)之間有混戰(zhàn)了七十二年,才最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。
    請(qǐng)問:赤壁一戰(zhàn),你認(rèn)為誰獲勝好?(學(xué)生自由討論、發(fā)言)
    (1)曹操勝了好
    (2)東吳勝了好
    (3)誰勝了也不好,都是老百姓遭殃。
    在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)歸納:
    第一種觀點(diǎn)正確,曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。
    第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā),保住了一方平安,卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。
    第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的,長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。
    學(xué)生動(dòng)手演示:拆開紙船,利用西北風(fēng),分路進(jìn)攻,發(fā)揮人多的優(yōu)勢(shì)。
    3、教師歸納總結(jié):曹操要想取勝,根本原因還是要做到“知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短?!边@是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。
    七十二年后,西晉大將王——曹操正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn),做到了知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短,所以順江而下直搗金陵,滅掉東吳,完成了統(tǒng)一。大家課下可以閱讀有關(guān)三國(guó)的故事。
    赤壁之戰(zhàn)教案篇十一
    教學(xué)目的:
    1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。
    2、初步讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。
    教學(xué)過程:
    一、板書課題。
    赤壁之戰(zhàn)教案篇十二
    所加。
    “赤壁之戰(zhàn)”為我國(guó)古代戰(zhàn)史上典型的以弱性強(qiáng)的戰(zhàn)例之一,此戰(zhàn)以孫劉聯(lián)。
    軍獲勝、曹操一方失敗而告終,自此形成三國(guó)鼎立的局面。
    《資治通鑒》是我國(guó)古代一部著名的編年體史書?!百Y治通鑒”意為:以歷。
    夏縣(今山西夏縣)人,宋代著名的政治家、史學(xué)家。
    課文簡(jiǎn)析。
    本文通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的記述,提示了只要正確分析形勢(shì),指揮正確,劣勢(shì)可。
    以轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),弱方可以戰(zhàn)勝強(qiáng)方的戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律。全文可分為兩個(gè)部分:
    第一部分(開頭-“助畫方略”):寫孫劉聯(lián)盟形成的經(jīng)過--戰(zhàn)前的決策。
    第二部分(“進(jìn),與曹軍遇于赤壁”一結(jié)束):寫孫劉協(xié)力破曹軍于赤壁-。
    戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)況。這兩個(gè)部分,前者詳寫,后者略寫。作者之所以這樣剪裁材料,是。
    為了突出戰(zhàn)爭(zhēng)中思想策略的重要,而戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)況只是用了證明戰(zhàn)前孫劉方面決策的。
    正確?!斑\(yùn)籌于帷幄之內(nèi),決勝于千里之外”,寫戰(zhàn)爭(zhēng)的作品沒有把主要的鏡頭。
    推向戰(zhàn)場(chǎng),這是本文成功之處,顯得不落俗套。
    特點(diǎn)提示。
    用人物對(duì)話來敘述故事情節(jié)和刻畫人物是本文的鮮明特點(diǎn)。本文中對(duì)話部分。
    約占了一半的篇幅,對(duì)孫、劉、曹三方的情況及戰(zhàn)事的發(fā)展,很多都是通過人物。
    的對(duì)話敘述出來的。特別是曹操的活動(dòng),幾乎全由諸葛亮、魯肅、周瑜的談話告。
    訴讀者,這就在敘述上節(jié)省了很多筆墨,同時(shí),這幾個(gè)人物不同的性格特征,也。
    就躍然紙上了。
    問題思考。
    赤壁之戰(zhàn)是一次有決定意義的大戰(zhàn)役,整個(gè)戰(zhàn)役涉及孫、齊、曹三個(gè)方面,
    事件繁,人物多,作者在敘述時(shí)為什么確定以孫權(quán)一方為主?
    解題思路。
    赤壁之戰(zhàn)由孫、劉、曹三方參加,劉備軍事力量小,不是抗曹的主力,而曹。
    以重兵威脅,孫權(quán)在劣勢(shì)下,虛心聽取各意見,作出正確決策,最后以弱勝強(qiáng),
    因而作者詳寫了孫權(quán)方面,以孫權(quán)一方為主,兼及其他兩方,這就突出了重點(diǎn)。
    赤壁之戰(zhàn)教案篇十三
    1.按照課后第二題的提示讀課文,理解課文。
    2.按照提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
    3.懂得要取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,必須知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
    理解課文。
    通過對(duì)課文理解,來找出東吳勝利,曹軍失敗的原因。
    多媒體課件。
    一.激趣,導(dǎo)入。
    1.在上課前,我們先來聽一首歌。
    課件出示:《三國(guó)演義》主題歌。
    2.說三國(guó),道三國(guó)。這節(jié)課,讓我們一起來談三國(guó)吧。
    大家看歌詞:滾滾長(zhǎng)江東逝水。說明了故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?根據(jù)學(xué)生的回答來板書:長(zhǎng)江。
    浪花淘盡英雄。在《赤壁之戰(zhàn)》中,我們熟悉了哪些人物?根據(jù)學(xué)生回答板書:周瑜、黃蓋、曹操。
    在赤壁之戰(zhàn)中,周瑜大將軍指揮3萬兵馬,擊潰了曹操的80萬雄師,成為我國(guó)歷史上最有名的一次以少勝多的戰(zhàn)役,真是了不起。為什么東吳區(qū)區(qū)3萬兵士卻能打敗曹操的威猛之師呢?讓我們通過閱讀課文來解答這個(gè)問題。
    二.課件出示,教師提問:赤壁之戰(zhàn)前,交戰(zhàn)雙方的形勢(shì)怎樣?讓我們一起來朗讀課文第一段,找一找答案。
    1.學(xué)生齊讀課文。
    2.指名學(xué)生說,并找出課文相應(yīng)的詞句。根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示。
    3.關(guān)于雙方兵力的對(duì)比,課文中還有一個(gè)生動(dòng)的比喻,你能把它找出來嗎?
    根據(jù)學(xué)生回答,課件出示。
    你能把這個(gè)句子改成意思相同,但語氣有所不同的句子嗎?
    三.繼續(xù)討論。
    1.教師提問:大戰(zhàn)在即,黃蓋觀察到了敵我雙方的形勢(shì),他向周瑜提出了什么建議呢?
    根據(jù)學(xué)生的回答板書:火攻。
    周瑜聽了黃蓋的話,讓黃蓋把火攻的計(jì)策獻(xiàn)上來。
    2.教師提問:課文有沒有通過黃蓋的話直接把計(jì)策的具體內(nèi)容寫出來?
    讓我們分組朗讀一下課文第三段,想一想火攻的計(jì)策是怎樣實(shí)現(xiàn)的。
    4.學(xué)生分組朗讀后,教師指示:接下來,我們分成4人小組來討論一下,黃蓋火攻的計(jì)策是怎么一步步地實(shí)現(xiàn)的。
    5.設(shè)計(jì)情境對(duì)話。
    課件出示。
    這里有一個(gè)小劇本,可臺(tái)詞不完整。我揀個(gè)便宜,我就來扮演周瑜,誰來扮演黃蓋呀?指名學(xué)生上臺(tái),說:“你來扮演黃蓋,必須把黃蓋的話補(bǔ)充完整,能做到嗎?”對(duì)其他學(xué)生說:“我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候,希望大家認(rèn)真地看,給我們提提意見?!?BR>    師生表演后,學(xué)生發(fā)表意見,評(píng)價(jià)。
    6.教師小結(jié):我們通過對(duì)課文的閱讀,知道了火攻是通過黃蓋寫信假降、準(zhǔn)備裝著炸藥的船只、趁著東南風(fēng)出發(fā)、火燒曹營(yíng)、周瑜帶兵追擊這么幾個(gè)步驟來完成的?火攻的結(jié)果怎樣呢?課件出示圖片。讓我們看著圖片,一起來復(fù)述一下戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。學(xué)生集體復(fù)述。
    1.請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文,找出能說明原因的語句來。
    學(xué)生自讀。教師調(diào)整好課件,巡回檢查。
    2.能說明東吳勝利,曹操失敗原因的句子,你找到了哪一句?
    學(xué)生回答,課件出示。
    黃蓋是周瑜手下一名聰明的老將,你認(rèn)為他的聰明體現(xiàn)在什么地方?
    我軍的弱點(diǎn)是什么?曹軍呢?教師板書:知己知彼。
    黃蓋在說這段話的時(shí)候,態(tài)度是怎樣的?你能用胸有成竹的語氣來讀一下這段話嗎?指名讀,集體讀。
    3.你還找到了哪句?
    學(xué)生說“不錯(cuò)……硫磺?!币痪?。
    周瑜為什么要選擇一個(gè)東南風(fēng)很急的日子來襲擊曹操呢?
    根據(jù)學(xué)生回答板書:天時(shí)地利。
    課件出示,比較句子。
    你能仿照這個(gè)句子,用“不是……也不是……而是……”來寫句子嗎?
    學(xué)生寫,交流。
    4.曹軍80萬,卻負(fù)于東吳區(qū)區(qū)3萬兵馬,你覺得曹操有沒有責(zé)任?你從文章的哪些語句中可以看出?根據(jù)學(xué)生回答先出示第一句。
    (1)這句話說明曹操有沒有懷疑黃蓋是假投降?他為什么不懷疑?
    根據(jù)學(xué)生回答板書:驕傲自大。
    (2)出示第二句和第三句。顯示第二句。
    根據(jù)回答板書:大意。
    讓我們用驕傲自大、得意洋洋的語氣一起來把曹操的這句話來朗讀一遍。集體朗讀。
    (3)課件出示第三句。
    你能把這個(gè)句子換個(gè)說法,而意思不發(fā)生改變嗎?指名學(xué)生發(fā)言。
    五.教師總結(jié):因?yàn)橹荑ず忘S蓋能知己知彼,巧用天時(shí)地利,采用正確的方法來打擊敵人。所以,東吳贏得了勝利。而曹操卻因?yàn)轵湴磷源蠖×?。我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)習(xí)周瑜和黃蓋這種實(shí)事求是的品格,在各方面都能取得進(jìn)步。
    接下來我想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅書法作品。這是……。
    我要把這幅作品送給我們班級(jí),希望大家多學(xué)習(xí)我們祖國(guó)優(yōu)美的古代文化。
    資料提供者:
    赤壁之戰(zhàn)教案篇十四
    1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫新詞。
    2、讀懂課文,知道在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,能利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短,學(xué)習(xí)遇事周密考慮、機(jī)智靈活的思維方式。
    3、學(xué)習(xí)作者按照一定的順序敘述的`方法。
    了解赤壁之戰(zhàn)的全程,從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的原因。
    學(xué)生:搜集有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料。
    教師:東西南北方位圖、制作課件,選錄電視劇《三國(guó)演義》火燒赤壁片斷。
    2課時(shí)
    同學(xué)們,上節(jié)課你們饒有興趣地向大家介紹了自己最崇拜的三國(guó)人物,匯報(bào)了自己課前收集到的有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料,也理清了課文的線索。今天,我們將深入學(xué)習(xí)這一課。(板書:17、赤壁之戰(zhàn))
    1、談話:火攻的辦法是誰想出來的:(黃蓋)黃蓋為什么會(huì)想到用“火攻”?請(qǐng)同學(xué)們讀讀相關(guān)的課文。
    2、學(xué)生自讀自悟。
    3、提問回答,教師相機(jī)板書。
    1、談話:東吳對(duì)“火攻”之計(jì)已經(jīng)做到了胸有成竹,火攻的計(jì)策如何實(shí)施,周瑜和黃蓋又是如何進(jìn)行周密安排的,請(qǐng)你找一個(gè)合作伙伴,一個(gè)扮演周瑜,一個(gè)扮演黃蓋,根據(jù)課文內(nèi)容,演一演,說一說吧。
    2、學(xué)生扮演角色練演。
    3、指名上臺(tái)表演。
    1、通過表演,大家明白了“火攻”果然是一條妙計(jì),誰來說說火攻分幾步進(jìn)行?
    2、指名回答,學(xué)生補(bǔ)充,教師相機(jī)板書。
    3、在你看來,“火攻”之計(jì)哪一步最重要,最能體現(xiàn)黃蓋計(jì)策的高超?
    4、學(xué)生各抒己見,并說明理由,涉及提到“東南風(fēng)”時(shí),教師要求找一找、畫一畫并讀一讀課文中描寫東南風(fēng)的句子,指名回答并理解暗寫東南風(fēng)的句子,出示明寫、暗寫東南風(fēng)句子,全班齊讀。
    5、小結(jié)有關(guān)內(nèi)容,分組分角色有感情朗讀“火攻”部分,感悟火攻之計(jì)安排的巧妙,考慮的縝密以及火猛、風(fēng)大,戰(zhàn)斗的激烈。
    6、播放電視劇《三國(guó)演義》火燒赤壁片段。
    2、學(xué)生自愿結(jié)組,熱烈討論。
    3、指名回答,分析原因。
    學(xué)完這篇課文,你有什么想法或收獲?
    1、上節(jié)課就有同學(xué)問:“曹操為什么相信了黃蓋?”文中寫的比較簡(jiǎn)略,而原著描述了龐統(tǒng)獻(xiàn)連環(huán)計(jì)、周瑜黃蓋上演苦肉計(jì)、蔣干中計(jì)等。請(qǐng)你們到《三國(guó)演義》這部古典名著中去讀一讀哪些精彩篇章吧。
    2、曹操從華容道逃跑,可那里早有大將關(guān)羽把守。欲知后事如何,請(qǐng)讀《三國(guó)演義》。
    讀三國(guó)故事,召開故事會(huì),講三國(guó)故事,評(píng)“故事大王”。