教案應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)整體，各個(gè)環(huán)節(jié)之間功能互補(bǔ)，緊密聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性和系統(tǒng)性。編寫(xiě)教案前，教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。以下是一些受到專(zhuān)家認(rèn)可和推薦的高質(zhì)量教案范例，供大家參考查閱。
我兒子一家教案篇一
舒婷，女，原名龔佩瑜，祖籍福建泉州，1952年出生于福建省漳州市。福建省作家協(xié)會(huì)一級(jí)文學(xué)創(chuàng)作員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，福建省文聯(lián)副主席，福建省作家協(xié)會(huì)副主席。
1978年發(fā)表處女作《致橡樹(shù)》。隨后創(chuàng)作發(fā)表了大量的詩(shī)歌作品，出版過(guò)多部詩(shī)集。《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》獲1976～1979年全國(guó)中青年詩(shī)人優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。
1985年和1986年，在由《拉薩晚報(bào)》和《星星》詩(shī)刊分別發(fā)起的“全國(guó)最受歡迎的十名青年詩(shī)人”的讀者投票選舉中，曾兩度入選，被評(píng)為最受歡迎的十名青年詩(shī)人之一。又為朦朧詩(shī)派的代表詩(shī)人之一。
舒婷以后越來(lái)越專(zhuān)注于散文創(chuàng)作。
舒婷散文創(chuàng)作有新意義的，可能是1987年發(fā)表的《神啟》等篇。她走出了回憶，也離開(kāi)了對(duì)固定生活場(chǎng)景和人事的描述，也不再作激動(dòng)人心的呼喚和控訴。她只收一些零散的'、平淡的生活細(xì)節(jié)、印象，黏結(jié)起來(lái)，在廣闊的人生背景上，實(shí)現(xiàn)作者的凝神冥思。這是咀嚼人生之后的凝思，看似平淡卻蘊(yùn)藏深度。
我兒子一家教案篇二
1．理解課文，能概括說(shuō)出課文的思想內(nèi)容。
2理解并說(shuō)出以兒子為第一人稱寫(xiě)作此文的`好處。
3．理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、
和諧、快樂(lè)的氛圍和情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語(yǔ)言。
2．難點(diǎn)：概括說(shuō)出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫(xiě)作此。
文的好處。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)。
1?正確、清楚、有感情地朗讀課文。
2．掌握下列詞語(yǔ)，并注意加點(diǎn)字的音、形。
窺見(jiàn)（）：暗中看出來(lái)或覺(jué)察到。
諧音）：字詞的音相同或相近。
鼾聲（hn）：打呼啃的聲音。
索噓（xtxo）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
干澀（se）：又干又澀。指水分很少，不滑潤(rùn)。
揉碎（ru）：用手來(lái)回擦或搓而使物體破碎。
喜滋滋zi）：形容內(nèi)心很歡喜。
面面相覷（q）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無(wú)可奈何而互。
相望著，都不說(shuō)話。
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[4][5]。
我兒子一家教案篇三
一、寫(xiě)家庭生活的文章不少，但像這樣從五歲的兒子的視角寫(xiě)一家人的作品非常罕見(jiàn)。這樣的表現(xiàn)角度獨(dú)特新穎。
這篇文章從五歲兒子的視角寫(xiě)了媽媽。寫(xiě)媽媽?xiě)言袝r(shí)反應(yīng)重，愛(ài)看驚險(xiǎn)小說(shuō)，愛(ài)同小朋友玩，喜歡小孩等等。因?yàn)槭菍?xiě)五歲兒子眼中的媽媽?zhuān)惋@得情趣橫生；遣詞造句也可以“童言無(wú)忌”，往往使人讀了忍俊不禁。如果以作者為第一人稱“我”，那么是作者自己寫(xiě)自己，這就顯得一般化了。童心沒(méi)有了，童趣也蕩然無(wú)存?！恫?論文》說(shuō)：“文章有眾人不下手而我偏下手者，有眾人下手而我不下手者。”姜白石說(shuō)：“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之；自不俗。”舒婷知難而上，選擇五歲兒子這個(gè)獨(dú)特的角度，這是生活暗示給她的一種獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，也是表現(xiàn)生活的一種藝術(shù)創(chuàng)造。
二、在取材上，這篇文章把一些零散的、平淡的生活細(xì)節(jié)黏合起來(lái)，放在廣闊的人生背景上，表現(xiàn)作者的凝思，看似平淡卻蘊(yùn)藏深度。例如，在教育孩子問(wèn)題上，只準(zhǔn)孩子說(shuō)媽媽在廈門(mén)燈泡廠工作，不準(zhǔn)孩子說(shuō)是“詩(shī)人舒婷的兒子”；只讓孩子“學(xué)玩”，支持孩子畫(huà)畫(huà)、剪紙，不要孩子“成為神童什么的”。又如，一家人之間的.關(guān)系，寫(xiě)一家三口人午睡，寫(xiě)一家人一起談話，寫(xiě)一家人為孩子取名，都寫(xiě)出這個(gè)家庭的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍。寫(xiě)出了一個(gè)典型的當(dāng)代中國(guó)的知識(shí)分子家庭。
三、語(yǔ)言機(jī)敏、俏皮、風(fēng)趣。例如，第二段中，“姨姨……大喊”，“爸爸頹然應(yīng)聲”，“姨姨氣急”，“父親老是搖頭”，都寫(xiě)得十分形象、風(fēng)趣。又如，第三段中，“奶奶……以一票否決”，“于是皆大歡喜”；第四段中，“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞，爸爸媽媽一聽(tīng)面面相覷”，“我興沖沖向媽媽報(bào)告”，“媽媽眉毛挑得高高：‘同什么廠?’咦，她自己倒忘了”，也都俏皮、風(fēng)趣，表現(xiàn)出了人物的音容笑貌。
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我兒子一家教案篇四
一、寫(xiě)家庭生活的文章不少，但像這樣從五歲的兒子的視角寫(xiě)一家人的作品非常罕見(jiàn)。這樣的表現(xiàn)角度獨(dú)特新穎。
這篇文章從五歲兒子的視角寫(xiě)了媽媽。寫(xiě)媽媽?xiě)言袝r(shí)反應(yīng)重，愛(ài)看驚險(xiǎn)小說(shuō)，愛(ài)同小朋友玩，喜歡小孩等等。因?yàn)槭菍?xiě)五歲兒子眼中的媽媽?zhuān)惋@得情趣橫生；遣詞造句也可以“童言無(wú)忌”，往往使人讀了忍俊不禁。如果以作者為第一人稱“我”，那么是作者自己寫(xiě)自己，這就顯得一般化了。童心沒(méi)有了，童趣也蕩然無(wú)存?！恫诱撐摹氛f(shuō)：“文章有眾人不下手而我偏下手者，有眾人下手而我不下手者?！苯资f(shuō)：“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之；自不俗?！笔骀弥y而上，選擇五歲兒子這個(gè)獨(dú)特的角度，這是生活暗示給她的`一種獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，也是表現(xiàn)生活的一種藝術(shù)創(chuàng)造。
二、在取材上，這篇文章把一些零散的、平淡的生活細(xì)節(jié)黏合起來(lái)，放在廣闊的人生背景上，表現(xiàn)作者的凝思，看似平淡卻蘊(yùn)藏深度。例如，在教育孩子問(wèn)題上，只準(zhǔn)孩子說(shuō)媽媽在廈門(mén)燈泡廠工作，不準(zhǔn)孩子說(shuō)是“詩(shī)人舒婷的兒子”；只讓孩子“學(xué)玩”，支持孩子畫(huà)畫(huà)、剪紙，不要孩子“成為神童什么的”。又如，一家人之間的關(guān)系，寫(xiě)一家三口人午睡，寫(xiě)一家人一起談話，寫(xiě)一家人為孩子取名，都寫(xiě)出這個(gè)家庭的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍。寫(xiě)出了一個(gè)典型的當(dāng)代中國(guó)的知識(shí)分子家庭。
三、語(yǔ)言機(jī)敏、俏皮、風(fēng)趣。例如，第二段中，“姨姨……大喊”，“爸爸頹然應(yīng)聲”，“姨姨氣急”，“父親老是搖頭”，都寫(xiě)得十分形象、風(fēng)趣。又如，第三段中，“奶奶……以一票否決”，“于是皆大歡喜”；第四段中，“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞，爸爸媽媽一聽(tīng)面面相覷”，“我興沖沖向媽媽報(bào)告”，“媽媽眉毛挑得高高：‘同什么廠?’咦，她自己倒忘了”，也都俏皮、風(fēng)趣，表現(xiàn)出了人物的音容笑貌。
我兒子一家教案篇五
這道練習(xí)的目的，是讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，把握文章的精彩之處。
略。
略。
三本文以兒子的口吻敘事，又雜糅一些“成人話語(yǔ)”，使語(yǔ)言活潑、幽默，充滿情趣。聯(lián)系上下文，揣摩下列句子的情味，回答問(wèn)題。
這道練習(xí)的目的，在于鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的情味。
(明明只是說(shuō)一件小事，為什么要說(shuō)“發(fā)布新聞”?)。
這是大詞小用，有一種幽默感。
2.媽媽不服氣，說(shuō)她這是休息，她不能“守桌待詩(shī)”。我說(shuō)媽媽錯(cuò)了，是守株待兔。
(媽媽是不是錯(cuò)了?為什么?)。
媽媽不錯(cuò)，是媽媽使用語(yǔ)言上的創(chuàng)新，話說(shuō)得幽默。孩子不理解，誤以為媽媽錯(cuò)了。但也說(shuō)明孩子知識(shí)面廣，五歲就知道“守株待兔”。
3.但是，我下了決心，干脆不討老婆算了。媽媽摸摸我的臉說(shuō)，可是我要孫子呀。
(這段文字表現(xiàn)了怎樣的情趣?)。
說(shuō)明兒子不愿意離開(kāi)父母，極愛(ài)父母，為不離開(kāi)父母“干脆不討老婆算了”。但母親自然不愿兒子一輩子獨(dú)身，不愿影響兒子幸福，所以說(shuō)“要孫子”。五歲的孩子說(shuō)“不討老婆”，對(duì)五歲的孩子說(shuō)“要孫子”，都顯得好笑，充滿生活的情趣。
教學(xué)建議。
一、這是一篇自讀課文，充滿孩子的童趣?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生多多朗讀，在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的豐富的情意。
二、這篇課文的特點(diǎn)是敘述角度新穎，以一個(gè)五歲的孩子的口吻來(lái)敘述自己一家：自己、媽媽、爸爸、奶奶，還提到爺爺?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生列一張人物表，把每個(gè)人語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等，概括地寫(xiě)在表上。如練習(xí)中所要求的，讓學(xué)生做改換人稱的書(shū)面練習(xí)，以體會(huì)角度新穎的好處。
三、這篇課文的又一特點(diǎn)是語(yǔ)言生動(dòng)、形象、充滿情趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情意。課文所描寫(xiě)的是當(dāng)代中國(guó)某個(gè)知識(shí)分子家庭中和諧、民主、生趣盎然的生活，用這樣的語(yǔ)言表現(xiàn)這樣的家庭、這樣的生活，是再恰當(dāng)不過(guò)的了。
我兒子一家教案篇六
1．理解課文，能概括說(shuō)出課文的思想內(nèi)容。
2．理解并說(shuō)出以兒子為第一人稱寫(xiě)作此文的好處。
3．理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍和情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語(yǔ)言。
2．難點(diǎn)：概括說(shuō)出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫(xiě)作此文的好處。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
1．正確、清楚、有感情地朗讀課文。
2．掌握下列詞語(yǔ)，并注意加點(diǎn)字的音、形。
窺見(jiàn)(kui1）：暗中看出來(lái)或覺(jué)察到。
諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。
鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。
唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
干澀（se4）：又干又澀。指水分很少，不滑潤(rùn)。
揉碎（rou2）：用手來(lái)回擦或援而使物體破碎。
喜滋滋（zi1）：形容內(nèi)心很歡喜。
面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹(shù)樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力，而在萬(wàn)一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
作者簡(jiǎn)介：舒婷,原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門(mén)市人。1969年到閩西山區(qū)插隊(duì)，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩(shī)集有《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，其中《雙桅船》獲全國(guó)第一屆新詩(shī)詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng)，奠定了她以“朦朧詩(shī)”的身份入主詩(shī)壇的地位。她的詩(shī)有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來(lái)，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。
三、理解課文。
1．朗讀:全文共有18個(gè)自然段，我們請(qǐng)9位同學(xué)，每人各朗讀兩段,注意按平時(shí)要求的方法去讀。讓我們?cè)俅问煜ひ幌抡n文內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)全班同學(xué)為他們正音正字，并說(shuō)說(shuō)他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。
評(píng)及正音:先請(qǐng)幾位評(píng)價(jià),再抽查幾個(gè)注音.
2．思考:請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容:。
思考后提問(wèn),(對(duì)能說(shuō)出一二的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì))。
歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫(xiě)一件事，而是隨著“我”的思緒，從過(guò)去寫(xiě)到現(xiàn)在，從未出生寫(xiě)到五歲，把其間有趣的'、有情的、有意義的事或詳或略地寫(xiě)出來(lái)。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對(duì)本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。
第二部分（5－10）：“我”從小成長(zhǎng)的家庭“德育”背景。
第三部分（11―13）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。
第四部分（14－18）：媽媽愛(ài)“我”；“我”也愛(ài)媽媽。3．思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)寫(xiě)出中心思想。
思考討論提問(wèn)并歸納：本文從兒子的視角寫(xiě)了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個(gè)家庭生活中的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍和生動(dòng)、健康的情趣。
4．討論:作者以兒子為第一人稱來(lái)寫(xiě)作此文，這樣有什么好處？
學(xué)生思考后討論,教師給予點(diǎn)撥和提示:。
我兒子一家教案篇七
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
懂得孝敬父母的道理。
課件。
一課時(shí)。
一、課前活動(dòng)
１、談話導(dǎo)入課題
板書(shū)課題：三個(gè)兒子
二、初讀課文
1、三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開(kāi)始吧！
生自由讀
2、如果這些詞語(yǔ)小朋友們會(huì)認(rèn)了，說(shuō)明你們識(shí)字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語(yǔ)：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當(dāng)生讀到“拎著”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？甸字單獨(dú)念四聲，甸，但如果是兩個(gè)疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
三、精讀課文
1、咱們班的孩子們把詞語(yǔ)讀得這么響亮，準(zhǔn)確，相信你們把課文也讀得一樣準(zhǔn)確，流利。不過(guò)請(qǐng)你邊讀邊勾畫(huà)出媽媽表?xiàng)顑鹤拥脑?。找出?lái)了就把自己就當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來(lái)。
2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來(lái)。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?BR> 我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀，（請(qǐng)到以后說(shuō)：請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，看他把自己當(dāng)作了媽媽沒(méi)有？）生讀。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會(huì)怎么想？（驕傲自豪）
媽媽們，能讀得更得意和自豪點(diǎn)嗎？指名讀，生讀，
有誰(shuí)敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時(shí)敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?BR> 誰(shuí)愿來(lái)讀呢？指名讀。
大家聽(tīng)聽(tīng)這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評(píng)價(jià)。
你能幫他改善一下嗎？
你說(shuō)得這么好，能自己范讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
5、大家提的意見(jiàn)都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。
6、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？
7、出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?BR> 8、這個(gè)孩子沒(méi)什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？（預(yù)設(shè)：平和的，傷心的，難過(guò)的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽平 和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒，你們認(rèn)識(shí)了嗎？生答。可課文中的老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！保R讀。聽(tīng)出來(lái)了，你們把問(wèn)號(hào)和一個(gè)兒子讀得特別好，再讓我聽(tīng)一次。
11、邊板書(shū)“一個(gè)兒子”，邊說(shuō):我真不明白，明明是三個(gè)兒子?。槭裁粗豢吹搅艘粋€(gè)兒子？請(qǐng)你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，一邊讀書(shū)，一邊用筆勾勾畫(huà)畫(huà)的。
我兒子一家教案篇八
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。
讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
（板書(shū)課題：兒子們）。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文。
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文。
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
合作內(nèi)容。
1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
“像、痛”的書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本。
一、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段。
隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。
第二個(gè)兒子：唱歌好。
第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的。
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的`心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話？
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段。
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰(shuí)？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。
指名表演。
3、表演后的評(píng)價(jià)。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫(xiě)媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀？
這次，誰(shuí)想當(dāng)小演員啊？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)。
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)。
同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光；第二，要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽?zhuān)⒍没貓?bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽?zhuān)奶蹕寢專(zhuān)褜?duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說(shuō)得對(duì)嗎？我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫(xiě)到日記里，明天課前我們集體交流。
兒子們。
一個(gè)翻跟頭。
兒子們。
一個(gè)唱歌。
一個(gè)提水。
我兒子一家教案篇九
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。
讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
我兒子一家教案篇十
人教版二年級(jí)下冊(cè)23、《三個(gè)兒子》。
這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。
識(shí)記記形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說(shuō)話的意思。
詞語(yǔ)課件、句子課件、圖片、水桶。
二課時(shí)
（一）談話揭題
1、師生談話
2、揭題讀題
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，讀通課文
1、出示詞語(yǔ)課件，齊讀、指名讀
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
3、分組分段讀通課文
4、自由讀思考：課文講了一件什么事？
（三）品讀語(yǔ)言，自讀自悟
1、課件出示老爺爺?shù)脑?BR> 2、找出媽媽的話（品讀）
3、找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)（品讀）
4、談話討論：你最欣賞哪個(gè)兒子？
5、挖掘老爺爺說(shuō)的話（品讀）
6、課堂小練筆
（四）再現(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時(shí)鋪墊）
（五）課外延伸，誦讀《三字經(jīng)》
（一）鞏固識(shí)字
1、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)
2、口頭組詞
（二）練習(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事
1、分組練習(xí)
2、指名匯報(bào)
3、集體評(píng)議，合作表演
（三）寫(xiě)字
1、出示會(huì)寫(xiě)卡片，觀察結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)
3、開(kāi)花組詞
（四）完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)練習(xí)，積累運(yùn)用
1、讀后說(shuō)練習(xí)
2、播放動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話
3、聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一說(shuō)。
（五）總結(jié)實(shí)踐
實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在做起，時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子，多為長(zhǎng)輩做事，把自己的感受寫(xiě)進(jìn)日記里，讓愛(ài)心日記伴你成長(zhǎng)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)板書(shū)
第二課時(shí)板書(shū)
23、三個(gè)兒子
23、三個(gè)兒子
寫(xiě)字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）
拎桶停聰?shù)?BR> 胳膊晃蕩
閱讀，一向是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識(shí)字寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū)，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：假如那是你的媽媽?zhuān)嶂敲粗氐乃銜?huì)怎樣說(shuō)？怎么做？并營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。
2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。愛(ài)探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽?zhuān)瑫r(shí)而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會(huì)作者的情感，能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學(xué)的升華?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。因此，我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)討論：你最欣賞哪個(gè)孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔?？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。
總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景中，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感，長(zhǎng)此以往，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。
那兩個(gè)媽媽問(wèn)她：你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？
這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。
三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。
另一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？
三個(gè)兒子？老爺爺說(shuō)，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
我兒子一家教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語(yǔ)氣。
3.理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?BR> 掌握字詞，正確流利地朗讀課文。
把握不同人物的語(yǔ)氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。
二課時(shí)
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講授法，談話法，情景法。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1.同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開(kāi)課本。板書(shū)三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問(wèn)？（把三用其它顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)）
2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)
3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。
4.明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文吧。
（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。
首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
a第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）b強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫(xiě)法要點(diǎn)。
b我能讀，詞語(yǔ)環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫(xiě)法。（讓學(xué)生自己說(shuō)出寫(xiě)字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫(xiě)師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開(kāi)火車(chē)讀。
c我會(huì)填，課文主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的事實(shí)，讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣。
3.分角色朗讀
4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。
1.提出疑問(wèn)，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？
2.a.文中是如何說(shuō)明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來(lái)。
b.媽媽此時(shí)會(huì)想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？
3. 文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說(shuō)什么？
4. 所以老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？
三個(gè)兒子
一個(gè)兒子？
二年級(jí)下冊(cè)23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心
體貼 真正的兒子
孝順
優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無(wú)措。在學(xué)生寫(xiě)字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。
不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺(jué)略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語(yǔ)言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。
我兒子一家教案篇十二
1. 懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語(yǔ)句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的含義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語(yǔ)?，F(xiàn)在我來(lái)考考大家?？茨銈冞€認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
出示詞語(yǔ)卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）
二、理解課文
過(guò)渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個(gè)兒子》。
1. 學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊做記號(hào)。（指名回答）
投影出示：我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
問(wèn)：a. 這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
b. 誰(shuí)也比不過(guò)他這說(shuō)明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既又＂說(shuō)句話吧。
投影出示：我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
問(wèn)：a. 這個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)？
b. 好聽(tīng)極了說(shuō)明了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段
過(guò)渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦?。S機(jī)出示相關(guān)段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
（2）指名讀，隨機(jī)出示句子。
（3）播放動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話。
（4）聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一句話。
3. 學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
投影出示：媽媽?zhuān)嚎匆?jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣??？
老爺爺：三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
（１）教師示范讀
（２）分四人小組討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
（３）指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆?jiàn)一個(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子）
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。
四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人的人。）
五、實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫(xiě)在自己的日記里。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
只看見(jiàn)一個(gè)兒子
我兒子一家教案篇十三
1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。
2、讓同學(xué)理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽?zhuān)M自身的力量協(xié)助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽?zhuān)M自身的力量協(xié)助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。
讓同學(xué)理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們你們的家長(zhǎng)夸過(guò)你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、讓同學(xué)借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學(xué)匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。
三、教同學(xué)字。
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、開(kāi)展組詞競(jìng)賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文。
1、讓同學(xué)自身試著讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)初讀課文知道了什么。
3、請(qǐng)大家找自身不懂的問(wèn)題。
一、精讀課文。
1、讓同學(xué)個(gè)別讀課文。
2、其它同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出媽媽夸小朋友時(shí)驕傲的神氣，還有文中幾處問(wèn)話的地方。
4、再讓同學(xué)讀課文，教師評(píng)價(jià)。
二、提出自身不懂的地方。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題。
1、讓同學(xué)小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽?zhuān)苍S是為了得到媽媽的稱譽(yù)，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和協(xié)助媽媽的愛(ài)心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你平時(shí)在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
我兒子一家教案篇十四
教材分析：
《兒子們》是一個(gè)故事，故事的前半部分寫(xiě)媽媽們垮孩子，后半部分寫(xiě)媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個(gè)故事的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，學(xué)生讀起來(lái)容易理解，其中蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理：真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)，是相互的。
教材安排了認(rèn)字９個(gè)：歇、巧、鶯、嗓、痛、累、沉、甸、喏。寫(xiě)字８?jìng)€(gè)：
巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。
課后有個(gè)思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看到一個(gè)兒子？旨在引導(dǎo)學(xué)生理解，怎樣做才是媽媽真正的好孩子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。
3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學(xué)建議：
1、學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛(ài)是相互的。特別通過(guò)后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽?zhuān)詮哪缸忧榈慕嵌瓤?，只有第三個(gè)兒子才稱得上真正的好兒子。
3、在處理課后思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡(jiǎn)單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè)，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，但只可意會(huì)不可言傳。
拓展練習(xí)：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
提（）像（）累（）。
是（）象（）田（）。
二、選字填空。
1、像象。
我怎么好（）只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？
我很喜歡大（）。
喏，看見(jiàn)了（）！
有啥可說(shuō)的（）？
三、照樣子寫(xiě)句子。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車(chē)輪子在轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，向黃鶯一樣，真好聽(tīng)！
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！
精品教案：
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
估計(jì)學(xué)生會(huì)有下面的想法“。
1、幫媽媽做飯。
2、幫媽媽打掃衛(wèi)生。
……。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、把生詞讀給讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，不理解的詞語(yǔ)在小組中交流。
3、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就讀“啥”
“提”提東西用手，所以用“扌”。
“痛”“桶”對(duì)比記憶。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？
例如：我看見(jiàn)一個(gè)兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個(gè)兒子在唱歌，還有一個(gè)兒子在翻跟頭。
2、在課文里有三段話是寫(xiě)三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生自愿讀，生生互評(píng)。
4、課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說(shuō)話。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車(chē)輪子在旋轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
……。
4、感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛(ài)媽媽的情感。
5、提到自己的兒子，媽媽們會(huì)說(shuō)些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說(shuō)的話，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語(yǔ)氣，并有感情地讀出來(lái)。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎(jiǎng)自己的孩子呢？是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚?？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
例如：老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)孩子？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。
（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽?zhuān)屛覀円黄鸪@首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂(lè)邊唱邊跳。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
１、表演課本劇。
小組內(nèi)表演推薦全班表演隨機(jī)評(píng)價(jià)。
２、從這個(gè)故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。
１、觀察在田格中的位置。
２、師重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”“桶”“累”“像”。
３、學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。
４、小組評(píng)價(jià)、反饋。
六、拓展作業(yè)，表達(dá)情感。
請(qǐng)做一件事情，表達(dá)自己對(duì)媽媽深深的愛(ài)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
翻著跟頭真好看。
接過(guò)水桶提走了。
教具準(zhǔn)備：
1、字、詞卡片。
2、一桶水。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
學(xué)生發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧自己的，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)之情。)。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
2、在小組幾何學(xué)習(xí)生字，然后交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、老師檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
4、教師檢查生字的認(rèn)讀。
5、同學(xué)們已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，把這些字寶寶放到課文中去，再讀課文，一定會(huì)讀更通順、流利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。
三、細(xì)讀課文，感悟表達(dá)。
1、出示圖畫(huà)，觀察這幅圖，你看到了什么？
(三個(gè)媽媽、三個(gè)兒子)。
3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們想一想你們的媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧你的？
4、三個(gè)媽媽提著水桶往家走，這三個(gè)兒子有什么表現(xiàn)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
5、同學(xué)們讀的真有感情，誰(shuí)能像這樣說(shuō)一說(shuō)？(用上“像”說(shuō)話)。
6、老爺爺為什么說(shuō)好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子？學(xué)生充分說(shuō)明理由。
師小結(jié):好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的能盡的能力去幫她，只有這樣的孩子才是最懂事的孩子。
7、讀了這個(gè)故事，你今后會(huì)怎么做？
8、媽媽愛(ài)我們，我們更媽媽?zhuān)屛覀円积R來(lái)唱唱《好媽媽》吧。播放歌曲《好媽媽》。
四、聯(lián)系國(guó)實(shí)際，拓展延伸。
同學(xué)們都是展懂事的孩子今天回家后想為媽媽做件什么事呢？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。
2、交流這些字怎樣寫(xiě)好看。
3、自己書(shū)寫(xiě)，同桌評(píng)價(jià)。
我兒子一家教案篇一
舒婷，女，原名龔佩瑜，祖籍福建泉州，1952年出生于福建省漳州市。福建省作家協(xié)會(huì)一級(jí)文學(xué)創(chuàng)作員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，福建省文聯(lián)副主席，福建省作家協(xié)會(huì)副主席。
1978年發(fā)表處女作《致橡樹(shù)》。隨后創(chuàng)作發(fā)表了大量的詩(shī)歌作品，出版過(guò)多部詩(shī)集。《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》獲1976～1979年全國(guó)中青年詩(shī)人優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。
1985年和1986年，在由《拉薩晚報(bào)》和《星星》詩(shī)刊分別發(fā)起的“全國(guó)最受歡迎的十名青年詩(shī)人”的讀者投票選舉中，曾兩度入選，被評(píng)為最受歡迎的十名青年詩(shī)人之一。又為朦朧詩(shī)派的代表詩(shī)人之一。
舒婷以后越來(lái)越專(zhuān)注于散文創(chuàng)作。
舒婷散文創(chuàng)作有新意義的，可能是1987年發(fā)表的《神啟》等篇。她走出了回憶，也離開(kāi)了對(duì)固定生活場(chǎng)景和人事的描述，也不再作激動(dòng)人心的呼喚和控訴。她只收一些零散的'、平淡的生活細(xì)節(jié)、印象，黏結(jié)起來(lái)，在廣闊的人生背景上，實(shí)現(xiàn)作者的凝神冥思。這是咀嚼人生之后的凝思，看似平淡卻蘊(yùn)藏深度。
我兒子一家教案篇二
1．理解課文，能概括說(shuō)出課文的思想內(nèi)容。
2理解并說(shuō)出以兒子為第一人稱寫(xiě)作此文的`好處。
3．理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、
和諧、快樂(lè)的氛圍和情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語(yǔ)言。
2．難點(diǎn)：概括說(shuō)出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫(xiě)作此。
文的好處。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)。
1?正確、清楚、有感情地朗讀課文。
2．掌握下列詞語(yǔ)，并注意加點(diǎn)字的音、形。
窺見(jiàn)（）：暗中看出來(lái)或覺(jué)察到。
諧音）：字詞的音相同或相近。
鼾聲（hn）：打呼啃的聲音。
索噓（xtxo）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
干澀（se）：又干又澀。指水分很少，不滑潤(rùn)。
揉碎（ru）：用手來(lái)回擦或搓而使物體破碎。
喜滋滋zi）：形容內(nèi)心很歡喜。
面面相覷（q）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無(wú)可奈何而互。
相望著，都不說(shuō)話。
&n。
[4][5]。
我兒子一家教案篇三
一、寫(xiě)家庭生活的文章不少，但像這樣從五歲的兒子的視角寫(xiě)一家人的作品非常罕見(jiàn)。這樣的表現(xiàn)角度獨(dú)特新穎。
這篇文章從五歲兒子的視角寫(xiě)了媽媽。寫(xiě)媽媽?xiě)言袝r(shí)反應(yīng)重，愛(ài)看驚險(xiǎn)小說(shuō)，愛(ài)同小朋友玩，喜歡小孩等等。因?yàn)槭菍?xiě)五歲兒子眼中的媽媽?zhuān)惋@得情趣橫生；遣詞造句也可以“童言無(wú)忌”，往往使人讀了忍俊不禁。如果以作者為第一人稱“我”，那么是作者自己寫(xiě)自己，這就顯得一般化了。童心沒(méi)有了，童趣也蕩然無(wú)存?！恫?論文》說(shuō)：“文章有眾人不下手而我偏下手者，有眾人下手而我不下手者。”姜白石說(shuō)：“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之；自不俗。”舒婷知難而上，選擇五歲兒子這個(gè)獨(dú)特的角度，這是生活暗示給她的一種獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，也是表現(xiàn)生活的一種藝術(shù)創(chuàng)造。
二、在取材上，這篇文章把一些零散的、平淡的生活細(xì)節(jié)黏合起來(lái)，放在廣闊的人生背景上，表現(xiàn)作者的凝思，看似平淡卻蘊(yùn)藏深度。例如，在教育孩子問(wèn)題上，只準(zhǔn)孩子說(shuō)媽媽在廈門(mén)燈泡廠工作，不準(zhǔn)孩子說(shuō)是“詩(shī)人舒婷的兒子”；只讓孩子“學(xué)玩”，支持孩子畫(huà)畫(huà)、剪紙，不要孩子“成為神童什么的”。又如，一家人之間的.關(guān)系，寫(xiě)一家三口人午睡，寫(xiě)一家人一起談話，寫(xiě)一家人為孩子取名，都寫(xiě)出這個(gè)家庭的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍。寫(xiě)出了一個(gè)典型的當(dāng)代中國(guó)的知識(shí)分子家庭。
三、語(yǔ)言機(jī)敏、俏皮、風(fēng)趣。例如，第二段中，“姨姨……大喊”，“爸爸頹然應(yīng)聲”，“姨姨氣急”，“父親老是搖頭”，都寫(xiě)得十分形象、風(fēng)趣。又如，第三段中，“奶奶……以一票否決”，“于是皆大歡喜”；第四段中，“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞，爸爸媽媽一聽(tīng)面面相覷”，“我興沖沖向媽媽報(bào)告”，“媽媽眉毛挑得高高：‘同什么廠?’咦，她自己倒忘了”，也都俏皮、風(fēng)趣，表現(xiàn)出了人物的音容笑貌。
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我兒子一家教案篇四
一、寫(xiě)家庭生活的文章不少，但像這樣從五歲的兒子的視角寫(xiě)一家人的作品非常罕見(jiàn)。這樣的表現(xiàn)角度獨(dú)特新穎。
這篇文章從五歲兒子的視角寫(xiě)了媽媽。寫(xiě)媽媽?xiě)言袝r(shí)反應(yīng)重，愛(ài)看驚險(xiǎn)小說(shuō)，愛(ài)同小朋友玩，喜歡小孩等等。因?yàn)槭菍?xiě)五歲兒子眼中的媽媽?zhuān)惋@得情趣橫生；遣詞造句也可以“童言無(wú)忌”，往往使人讀了忍俊不禁。如果以作者為第一人稱“我”，那么是作者自己寫(xiě)自己，這就顯得一般化了。童心沒(méi)有了，童趣也蕩然無(wú)存?！恫诱撐摹氛f(shuō)：“文章有眾人不下手而我偏下手者，有眾人下手而我不下手者?！苯资f(shuō)：“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之；自不俗?！笔骀弥y而上，選擇五歲兒子這個(gè)獨(dú)特的角度，這是生活暗示給她的`一種獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，也是表現(xiàn)生活的一種藝術(shù)創(chuàng)造。
二、在取材上，這篇文章把一些零散的、平淡的生活細(xì)節(jié)黏合起來(lái)，放在廣闊的人生背景上，表現(xiàn)作者的凝思，看似平淡卻蘊(yùn)藏深度。例如，在教育孩子問(wèn)題上，只準(zhǔn)孩子說(shuō)媽媽在廈門(mén)燈泡廠工作，不準(zhǔn)孩子說(shuō)是“詩(shī)人舒婷的兒子”；只讓孩子“學(xué)玩”，支持孩子畫(huà)畫(huà)、剪紙，不要孩子“成為神童什么的”。又如，一家人之間的關(guān)系，寫(xiě)一家三口人午睡，寫(xiě)一家人一起談話，寫(xiě)一家人為孩子取名，都寫(xiě)出這個(gè)家庭的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍。寫(xiě)出了一個(gè)典型的當(dāng)代中國(guó)的知識(shí)分子家庭。
三、語(yǔ)言機(jī)敏、俏皮、風(fēng)趣。例如，第二段中，“姨姨……大喊”，“爸爸頹然應(yīng)聲”，“姨姨氣急”，“父親老是搖頭”，都寫(xiě)得十分形象、風(fēng)趣。又如，第三段中，“奶奶……以一票否決”，“于是皆大歡喜”；第四段中，“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞，爸爸媽媽一聽(tīng)面面相覷”，“我興沖沖向媽媽報(bào)告”，“媽媽眉毛挑得高高：‘同什么廠?’咦，她自己倒忘了”，也都俏皮、風(fēng)趣，表現(xiàn)出了人物的音容笑貌。
我兒子一家教案篇五
這道練習(xí)的目的，是讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，把握文章的精彩之處。
略。
略。
三本文以兒子的口吻敘事，又雜糅一些“成人話語(yǔ)”，使語(yǔ)言活潑、幽默，充滿情趣。聯(lián)系上下文，揣摩下列句子的情味，回答問(wèn)題。
這道練習(xí)的目的，在于鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的情味。
(明明只是說(shuō)一件小事，為什么要說(shuō)“發(fā)布新聞”?)。
這是大詞小用，有一種幽默感。
2.媽媽不服氣，說(shuō)她這是休息，她不能“守桌待詩(shī)”。我說(shuō)媽媽錯(cuò)了，是守株待兔。
(媽媽是不是錯(cuò)了?為什么?)。
媽媽不錯(cuò)，是媽媽使用語(yǔ)言上的創(chuàng)新，話說(shuō)得幽默。孩子不理解，誤以為媽媽錯(cuò)了。但也說(shuō)明孩子知識(shí)面廣，五歲就知道“守株待兔”。
3.但是，我下了決心，干脆不討老婆算了。媽媽摸摸我的臉說(shuō)，可是我要孫子呀。
(這段文字表現(xiàn)了怎樣的情趣?)。
說(shuō)明兒子不愿意離開(kāi)父母，極愛(ài)父母，為不離開(kāi)父母“干脆不討老婆算了”。但母親自然不愿兒子一輩子獨(dú)身，不愿影響兒子幸福，所以說(shuō)“要孫子”。五歲的孩子說(shuō)“不討老婆”，對(duì)五歲的孩子說(shuō)“要孫子”，都顯得好笑，充滿生活的情趣。
教學(xué)建議。
一、這是一篇自讀課文，充滿孩子的童趣?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生多多朗讀，在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的豐富的情意。
二、這篇課文的特點(diǎn)是敘述角度新穎，以一個(gè)五歲的孩子的口吻來(lái)敘述自己一家：自己、媽媽、爸爸、奶奶，還提到爺爺?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生列一張人物表，把每個(gè)人語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等，概括地寫(xiě)在表上。如練習(xí)中所要求的，讓學(xué)生做改換人稱的書(shū)面練習(xí)，以體會(huì)角度新穎的好處。
三、這篇課文的又一特點(diǎn)是語(yǔ)言生動(dòng)、形象、充滿情趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情意。課文所描寫(xiě)的是當(dāng)代中國(guó)某個(gè)知識(shí)分子家庭中和諧、民主、生趣盎然的生活，用這樣的語(yǔ)言表現(xiàn)這樣的家庭、這樣的生活，是再恰當(dāng)不過(guò)的了。
我兒子一家教案篇六
1．理解課文，能概括說(shuō)出課文的思想內(nèi)容。
2．理解并說(shuō)出以兒子為第一人稱寫(xiě)作此文的好處。
3．理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍和情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語(yǔ)言。
2．難點(diǎn)：概括說(shuō)出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫(xiě)作此文的好處。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
1．正確、清楚、有感情地朗讀課文。
2．掌握下列詞語(yǔ)，并注意加點(diǎn)字的音、形。
窺見(jiàn)(kui1）：暗中看出來(lái)或覺(jué)察到。
諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。
鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。
唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
干澀（se4）：又干又澀。指水分很少，不滑潤(rùn)。
揉碎（rou2）：用手來(lái)回擦或援而使物體破碎。
喜滋滋（zi1）：形容內(nèi)心很歡喜。
面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹(shù)樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力，而在萬(wàn)一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
作者簡(jiǎn)介：舒婷,原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門(mén)市人。1969年到閩西山區(qū)插隊(duì)，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩(shī)集有《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，其中《雙桅船》獲全國(guó)第一屆新詩(shī)詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng)，奠定了她以“朦朧詩(shī)”的身份入主詩(shī)壇的地位。她的詩(shī)有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來(lái)，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。
三、理解課文。
1．朗讀:全文共有18個(gè)自然段，我們請(qǐng)9位同學(xué)，每人各朗讀兩段,注意按平時(shí)要求的方法去讀。讓我們?cè)俅问煜ひ幌抡n文內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)全班同學(xué)為他們正音正字，并說(shuō)說(shuō)他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。
評(píng)及正音:先請(qǐng)幾位評(píng)價(jià),再抽查幾個(gè)注音.
2．思考:請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容:。
思考后提問(wèn),(對(duì)能說(shuō)出一二的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì))。
歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫(xiě)一件事，而是隨著“我”的思緒，從過(guò)去寫(xiě)到現(xiàn)在，從未出生寫(xiě)到五歲，把其間有趣的'、有情的、有意義的事或詳或略地寫(xiě)出來(lái)。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對(duì)本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。
第二部分（5－10）：“我”從小成長(zhǎng)的家庭“德育”背景。
第三部分（11―13）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。
第四部分（14－18）：媽媽愛(ài)“我”；“我”也愛(ài)媽媽。3．思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)寫(xiě)出中心思想。
思考討論提問(wèn)并歸納：本文從兒子的視角寫(xiě)了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個(gè)家庭生活中的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍和生動(dòng)、健康的情趣。
4．討論:作者以兒子為第一人稱來(lái)寫(xiě)作此文，這樣有什么好處？
學(xué)生思考后討論,教師給予點(diǎn)撥和提示:。
我兒子一家教案篇七
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
懂得孝敬父母的道理。
課件。
一課時(shí)。
一、課前活動(dòng)
１、談話導(dǎo)入課題
板書(shū)課題：三個(gè)兒子
二、初讀課文
1、三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開(kāi)始吧！
生自由讀
2、如果這些詞語(yǔ)小朋友們會(huì)認(rèn)了，說(shuō)明你們識(shí)字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語(yǔ)：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當(dāng)生讀到“拎著”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？甸字單獨(dú)念四聲，甸，但如果是兩個(gè)疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
三、精讀課文
1、咱們班的孩子們把詞語(yǔ)讀得這么響亮，準(zhǔn)確，相信你們把課文也讀得一樣準(zhǔn)確，流利。不過(guò)請(qǐng)你邊讀邊勾畫(huà)出媽媽表?xiàng)顑鹤拥脑?。找出?lái)了就把自己就當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來(lái)。
2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來(lái)。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?BR> 我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀，（請(qǐng)到以后說(shuō)：請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，看他把自己當(dāng)作了媽媽沒(méi)有？）生讀。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會(huì)怎么想？（驕傲自豪）
媽媽們，能讀得更得意和自豪點(diǎn)嗎？指名讀，生讀，
有誰(shuí)敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時(shí)敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?BR> 誰(shuí)愿來(lái)讀呢？指名讀。
大家聽(tīng)聽(tīng)這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評(píng)價(jià)。
你能幫他改善一下嗎？
你說(shuō)得這么好，能自己范讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
5、大家提的意見(jiàn)都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。
6、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？
7、出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?BR> 8、這個(gè)孩子沒(méi)什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？（預(yù)設(shè)：平和的，傷心的，難過(guò)的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽平 和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒，你們認(rèn)識(shí)了嗎？生答。可課文中的老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！保R讀。聽(tīng)出來(lái)了，你們把問(wèn)號(hào)和一個(gè)兒子讀得特別好，再讓我聽(tīng)一次。
11、邊板書(shū)“一個(gè)兒子”，邊說(shuō):我真不明白，明明是三個(gè)兒子?。槭裁粗豢吹搅艘粋€(gè)兒子？請(qǐng)你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，一邊讀書(shū)，一邊用筆勾勾畫(huà)畫(huà)的。
我兒子一家教案篇八
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。
讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
（板書(shū)課題：兒子們）。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文。
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文。
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
合作內(nèi)容。
1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
“像、痛”的書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本。
一、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段。
隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。
第二個(gè)兒子：唱歌好。
第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的。
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的`心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話？
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段。
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰(shuí)？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。
指名表演。
3、表演后的評(píng)價(jià)。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫(xiě)媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀？
這次，誰(shuí)想當(dāng)小演員啊？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)。
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)。
同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光；第二，要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽?zhuān)⒍没貓?bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽?zhuān)奶蹕寢專(zhuān)褜?duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說(shuō)得對(duì)嗎？我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫(xiě)到日記里，明天課前我們集體交流。
兒子們。
一個(gè)翻跟頭。
兒子們。
一個(gè)唱歌。
一個(gè)提水。
我兒子一家教案篇九
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。
讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
我兒子一家教案篇十
人教版二年級(jí)下冊(cè)23、《三個(gè)兒子》。
這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。
識(shí)記記形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說(shuō)話的意思。
詞語(yǔ)課件、句子課件、圖片、水桶。
二課時(shí)
（一）談話揭題
1、師生談話
2、揭題讀題
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，讀通課文
1、出示詞語(yǔ)課件，齊讀、指名讀
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
3、分組分段讀通課文
4、自由讀思考：課文講了一件什么事？
（三）品讀語(yǔ)言，自讀自悟
1、課件出示老爺爺?shù)脑?BR> 2、找出媽媽的話（品讀）
3、找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)（品讀）
4、談話討論：你最欣賞哪個(gè)兒子？
5、挖掘老爺爺說(shuō)的話（品讀）
6、課堂小練筆
（四）再現(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時(shí)鋪墊）
（五）課外延伸，誦讀《三字經(jīng)》
（一）鞏固識(shí)字
1、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)
2、口頭組詞
（二）練習(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事
1、分組練習(xí)
2、指名匯報(bào)
3、集體評(píng)議，合作表演
（三）寫(xiě)字
1、出示會(huì)寫(xiě)卡片，觀察結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)
3、開(kāi)花組詞
（四）完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)練習(xí)，積累運(yùn)用
1、讀后說(shuō)練習(xí)
2、播放動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話
3、聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一說(shuō)。
（五）總結(jié)實(shí)踐
實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在做起，時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子，多為長(zhǎng)輩做事，把自己的感受寫(xiě)進(jìn)日記里，讓愛(ài)心日記伴你成長(zhǎng)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)板書(shū)
第二課時(shí)板書(shū)
23、三個(gè)兒子
23、三個(gè)兒子
寫(xiě)字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）
拎桶停聰?shù)?BR> 胳膊晃蕩
閱讀，一向是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識(shí)字寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū)，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：假如那是你的媽媽?zhuān)嶂敲粗氐乃銜?huì)怎樣說(shuō)？怎么做？并營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。
2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。愛(ài)探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽?zhuān)瑫r(shí)而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會(huì)作者的情感，能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學(xué)的升華?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。因此，我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)討論：你最欣賞哪個(gè)孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔?？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。
總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景中，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感，長(zhǎng)此以往，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。
那兩個(gè)媽媽問(wèn)她：你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？
這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。
三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。
另一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？
三個(gè)兒子？老爺爺說(shuō)，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
我兒子一家教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語(yǔ)氣。
3.理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?BR> 掌握字詞，正確流利地朗讀課文。
把握不同人物的語(yǔ)氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。
二課時(shí)
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講授法，談話法，情景法。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1.同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開(kāi)課本。板書(shū)三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問(wèn)？（把三用其它顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)）
2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)
3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。
4.明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文吧。
（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。
首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
a第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）b強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫(xiě)法要點(diǎn)。
b我能讀，詞語(yǔ)環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫(xiě)法。（讓學(xué)生自己說(shuō)出寫(xiě)字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫(xiě)師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開(kāi)火車(chē)讀。
c我會(huì)填，課文主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的事實(shí)，讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣。
3.分角色朗讀
4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。
1.提出疑問(wèn)，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？
2.a.文中是如何說(shuō)明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來(lái)。
b.媽媽此時(shí)會(huì)想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？
3. 文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說(shuō)什么？
4. 所以老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？
三個(gè)兒子
一個(gè)兒子？
二年級(jí)下冊(cè)23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心
體貼 真正的兒子
孝順
優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無(wú)措。在學(xué)生寫(xiě)字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。
不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺(jué)略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語(yǔ)言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。
我兒子一家教案篇十二
1. 懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語(yǔ)句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的含義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語(yǔ)?，F(xiàn)在我來(lái)考考大家?？茨銈冞€認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
出示詞語(yǔ)卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）
二、理解課文
過(guò)渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個(gè)兒子》。
1. 學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊做記號(hào)。（指名回答）
投影出示：我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
問(wèn)：a. 這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
b. 誰(shuí)也比不過(guò)他這說(shuō)明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既又＂說(shuō)句話吧。
投影出示：我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
問(wèn)：a. 這個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)？
b. 好聽(tīng)極了說(shuō)明了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段
過(guò)渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦?。S機(jī)出示相關(guān)段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
（2）指名讀，隨機(jī)出示句子。
（3）播放動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話。
（4）聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一句話。
3. 學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
投影出示：媽媽?zhuān)嚎匆?jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣??？
老爺爺：三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
（１）教師示范讀
（２）分四人小組討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
（３）指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆?jiàn)一個(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子）
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。
四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人的人。）
五、實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫(xiě)在自己的日記里。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
只看見(jiàn)一個(gè)兒子
我兒子一家教案篇十三
1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。
2、讓同學(xué)理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽?zhuān)M自身的力量協(xié)助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽?zhuān)M自身的力量協(xié)助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。
讓同學(xué)理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們你們的家長(zhǎng)夸過(guò)你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、讓同學(xué)借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學(xué)匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。
三、教同學(xué)字。
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、開(kāi)展組詞競(jìng)賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文。
1、讓同學(xué)自身試著讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)初讀課文知道了什么。
3、請(qǐng)大家找自身不懂的問(wèn)題。
一、精讀課文。
1、讓同學(xué)個(gè)別讀課文。
2、其它同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出媽媽夸小朋友時(shí)驕傲的神氣，還有文中幾處問(wèn)話的地方。
4、再讓同學(xué)讀課文，教師評(píng)價(jià)。
二、提出自身不懂的地方。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題。
1、讓同學(xué)小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽?zhuān)苍S是為了得到媽媽的稱譽(yù)，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和協(xié)助媽媽的愛(ài)心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你平時(shí)在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
我兒子一家教案篇十四
教材分析：
《兒子們》是一個(gè)故事，故事的前半部分寫(xiě)媽媽們垮孩子，后半部分寫(xiě)媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個(gè)故事的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，學(xué)生讀起來(lái)容易理解，其中蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理：真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)，是相互的。
教材安排了認(rèn)字９個(gè)：歇、巧、鶯、嗓、痛、累、沉、甸、喏。寫(xiě)字８?jìng)€(gè)：
巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。
課后有個(gè)思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看到一個(gè)兒子？旨在引導(dǎo)學(xué)生理解，怎樣做才是媽媽真正的好孩子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。
3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學(xué)建議：
1、學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛(ài)是相互的。特別通過(guò)后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽?zhuān)詮哪缸忧榈慕嵌瓤?，只有第三個(gè)兒子才稱得上真正的好兒子。
3、在處理課后思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡(jiǎn)單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè)，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，但只可意會(huì)不可言傳。
拓展練習(xí)：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
提（）像（）累（）。
是（）象（）田（）。
二、選字填空。
1、像象。
我怎么好（）只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？
我很喜歡大（）。
喏，看見(jiàn)了（）！
有啥可說(shuō)的（）？
三、照樣子寫(xiě)句子。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車(chē)輪子在轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，向黃鶯一樣，真好聽(tīng)！
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！
精品教案：
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
估計(jì)學(xué)生會(huì)有下面的想法“。
1、幫媽媽做飯。
2、幫媽媽打掃衛(wèi)生。
……。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、把生詞讀給讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，不理解的詞語(yǔ)在小組中交流。
3、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就讀“啥”
“提”提東西用手，所以用“扌”。
“痛”“桶”對(duì)比記憶。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？
例如：我看見(jiàn)一個(gè)兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個(gè)兒子在唱歌，還有一個(gè)兒子在翻跟頭。
2、在課文里有三段話是寫(xiě)三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生自愿讀，生生互評(píng)。
4、課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說(shuō)話。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車(chē)輪子在旋轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
……。
4、感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛(ài)媽媽的情感。
5、提到自己的兒子，媽媽們會(huì)說(shuō)些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說(shuō)的話，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語(yǔ)氣，并有感情地讀出來(lái)。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎(jiǎng)自己的孩子呢？是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚?？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
例如：老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)孩子？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。
（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽?zhuān)屛覀円黄鸪@首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂(lè)邊唱邊跳。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
１、表演課本劇。
小組內(nèi)表演推薦全班表演隨機(jī)評(píng)價(jià)。
２、從這個(gè)故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。
１、觀察在田格中的位置。
２、師重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”“桶”“累”“像”。
３、學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。
４、小組評(píng)價(jià)、反饋。
六、拓展作業(yè)，表達(dá)情感。
請(qǐng)做一件事情，表達(dá)自己對(duì)媽媽深深的愛(ài)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
翻著跟頭真好看。
接過(guò)水桶提走了。
教具準(zhǔn)備：
1、字、詞卡片。
2、一桶水。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
學(xué)生發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧自己的，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)之情。)。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
2、在小組幾何學(xué)習(xí)生字，然后交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、老師檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
4、教師檢查生字的認(rèn)讀。
5、同學(xué)們已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，把這些字寶寶放到課文中去，再讀課文，一定會(huì)讀更通順、流利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。
三、細(xì)讀課文，感悟表達(dá)。
1、出示圖畫(huà)，觀察這幅圖，你看到了什么？
(三個(gè)媽媽、三個(gè)兒子)。
3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們想一想你們的媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧你的？
4、三個(gè)媽媽提著水桶往家走，這三個(gè)兒子有什么表現(xiàn)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
5、同學(xué)們讀的真有感情，誰(shuí)能像這樣說(shuō)一說(shuō)？(用上“像”說(shuō)話)。
6、老爺爺為什么說(shuō)好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子？學(xué)生充分說(shuō)明理由。
師小結(jié):好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的能盡的能力去幫她，只有這樣的孩子才是最懂事的孩子。
7、讀了這個(gè)故事，你今后會(huì)怎么做？
8、媽媽愛(ài)我們，我們更媽媽?zhuān)屛覀円积R來(lái)唱唱《好媽媽》吧。播放歌曲《好媽媽》。
四、聯(lián)系國(guó)實(shí)際，拓展延伸。
同學(xué)們都是展懂事的孩子今天回家后想為媽媽做件什么事呢？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。
2、交流這些字怎樣寫(xiě)好看。
3、自己書(shū)寫(xiě)，同桌評(píng)價(jià)。