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大學普通論文篇一
生源質量。重點大學錄取分數(shù)線很高，說明考到重點大學的.學生高考分數(shù)很高，反映出他們的學習素質要強于普通大學的學生。
國家經(jīng)費投入。重點大學享受國家財政支持很大，每年至少有幾個億的經(jīng)濟投入用于學校建設和發(fā)展科研。普通學校就沒那么多了，一般的只有幾百萬。
大學普通論文篇二
生源質量：
重點大學錄取分數(shù)線很高，說明考到重點大學的學生高考分數(shù)很高，反映出他們的.學習素質要強于普通大學的學生。
國家經(jīng)費投入：
重點大學享受國家財政支持很大，每年至少有幾個億的經(jīng)濟投入用于學校建設和發(fā)展科研。普通學校就沒那么多了，一般的只有幾百萬。
名聲：
重點大學幾乎人人皆知，比如北大。普通大學只是在其所在的省有人知道，但是出了省就很少有人聽聞了。
大學普通論文篇三
高中數(shù)學教學方法論文普通高中數(shù)學教學方法探討。
摘要：三類普通高中的學生對于高中數(shù)學的學習感覺有些困難，教師應從學生自身、教材、家庭、社會幾個方面分析造成數(shù)學學習困難的原因，探討適合他們的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高學生的成績。
關鍵詞：普通高中；數(shù)學教學；教學方法。
《高中數(shù)學課程標準》規(guī)定：學生在九年義務教育數(shù)學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。全面推進素質教育，就要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生主動活潑、積極主動地得到發(fā)展。
我們學校處于城鄉(xiāng)結合部，屬于三類普通高中，數(shù)學學習困難的狀況普遍存在，究其原因，主要如下：
（1）生源質量差。我們學校屬于第三批次錄取，大部分招錄的是過最低省控線515分的學生，還有部分學生沒過最低省控線，把學籍建在民辦高中到我校借讀，所以他們基礎不好。造成這些情況的原因是學生學習習慣不好，學習態(tài)度不端正，數(shù)學的思維品質差，胸無大志，得過且過。
（2）政府投入少。由于政府投入少，我校校舍陳舊，無配套的硬件設施，甚至于教室中的多媒體也成了擺設，無配套的教具。
（3）高中數(shù)學本身的難度。初中數(shù)學形象思維性強，語言通俗易懂，做題模式固定，單一；高中數(shù)學內(nèi)容多，且比較抽象，邏輯思維性強，對學生學習能力、理解能力要求高，所以很多同學在剛開始學習集合和函數(shù)時，就被抽象的數(shù)學語言擊倒；平時對所學知識理解不透，日復一日，對數(shù)學產(chǎn)生了厭煩心理，就知難而退了。
（4）家長不重視。許多家長心中都明鏡似的，孩子好學校去不了，所以選擇了我們學校，因此孩子在學校里的成績?nèi)绾嗡麄儾魂P心，他們關心的只是孩子在學校不惹事就行。
一、做好初高中教材的銜接。
初中數(shù)學中的學生不要求掌握的部分，如十字相乘法因式分解在高中解方程中常用；根與系數(shù)的關系在解析幾何中應用頻繁；初中二次函數(shù)的學習僅限于會畫圖像，高中時它作為一種解題的工具，承載著其他的函數(shù)，很多復雜函數(shù)的研究一般是在換元后轉換為二次函數(shù)解決……所以，在學集合之前要先進行初中知識的復習與延伸，為高中數(shù)學學習做好準備。
二、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
無論做什么事，能否成功的關鍵是興趣。古代著名的教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好”與“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學習的主動性和積極性就高。我們經(jīng)常看到一些同學為了解答一道數(shù)學習題而廢寢忘食，這是因為他們對數(shù)學學習和研究感興趣。很難想象，對數(shù)學毫無興趣，見了數(shù)學題就頭痛的人能夠學好數(shù)學。學好數(shù)學關鍵的就是培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
首先，讓學生感到數(shù)學有用。我們經(jīng)常聽到學生說：“平時買個菜還需要函數(shù)圖像嗎？學數(shù)學真沒勁兒！”所以，他們對數(shù)學不重視。針對這種論調(diào)，在平時的教學中我們要注重理論知識與實際的結合，讓學生感到生活中處處有數(shù)學。如以怎樣刻畫筆記本電腦的張開程度引入新課《二面角》。再如建筑工人在砌墻時，常用一端系有鐵錘的.線來檢查所砌的墻是否與水平面垂直，就是依據(jù)面面垂直的判定定理。
其次，采用“問題導引式”的教學方法。數(shù)學知識抽象、嚴謹，涉及的知識點多，一堂課只是老師喋喋不休地講，學生會感到無味、走神。針對這種情況，我們可以把一堂課的新知設計成幾個問題，讓學生在解答問題的過程中，不知不覺地學會了本節(jié)的內(nèi)容。如在講等差數(shù)列前項和時，我設置了以下問題：
問題二：設等差數(shù)列｛an｝首項為a1，公差為d,求sn=a1+a2。
+……+an，你能用高斯的方法嗎？學生討論后意識到：利用高斯的求法，還要分“奇偶個數(shù)”的情況求和。
問題四：公式能否用基本量a1和d表示？
問題五：等差數(shù)列前n項和公式中涉及幾個量？這幾個量有什么關系？已知幾個量可以求其余量。
問題六：前n項和公式和你學習的那個函數(shù)有聯(lián)系嗎？
用幾個問題把一節(jié)課展示給學生，既給學生指明了思考的方向，又激起了他們解決問題的興致，達到了好的教學效果。
三、注重課堂教學的有效性。
針對班級學生數(shù)學思維品質差、上數(shù)學課注意力不集中、態(tài)度消極、課后復習鞏固敷衍應付的狀況，我們在課堂上不擺花架子，要多以基礎知識的講解為主，內(nèi)容不求多、不求快，只求學生懂；并且不注重一題多法，只要把好理解、計算量小的方法教給學生即可。要讓學生模仿做題，當堂鞏固，課后復習，一類題經(jīng)過幾天的反復練習，學生基本能掌握。如講直線與圓的位置關系時，一課時的內(nèi)容分兩課時進行。又如求直線截圓所得的弦長時，有代數(shù)法與幾何法兩種方法，重點教給學生幾何法：弦心距，半徑、與半弦長所構成的直角三角形求解。另外注重公式、定理的記憶和檢查。要想數(shù)學學得好，必須公式定理熟練理解、掌握、會背誦，每節(jié)課的公式要求每個同學都要過關，且當天消化，這樣學生才能舉一反三，融會貫通，會利用所學解決問題。
總之，面對學習有困難的學生，要注重基礎知識與基本技能的教學，并要砸實砸牢，切不可操之過急，拔苗助長，只有這樣，學生才會做題，才會體會到成功的快樂，才會對數(shù)學有興趣，才會去學數(shù)學。
（江蘇省徐州市九里中學）。
大學普通論文篇四
我們不能否認的一個事實就是，絕大多數(shù)的大學生自身的專業(yè)能力是很強的。他們經(jīng)過大學階段的專業(yè)培養(yǎng)，都具備了很強的專業(yè)能力。但是，職業(yè)素養(yǎng)方面卻未必和專業(yè)能力一樣突出。這無疑是由多種原因導致的，筆者認為其中有一個很重要的原因就是很多學生混淆了職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的差別，由此導致很多學生注重專業(yè)能力的學習而忽略了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，目前有相當一部分大學生并不擅長，甚至是不知道如何與其他人合作和交流，而這個問題不僅僅在職場中是十分忌諱的，同樣也會影響到他們的日常生活。在今天競爭日益激烈的時代里，一個不懂得和其他人合作和交流的人，很難想象他能夠在職場中走多遠。而更為可怕的是，這些學生恐怕連進入職場的門票都難以拿到。這就形成了一種強烈的反差，可能學生具有很強的專業(yè)能力，但是這種專業(yè)能力是不是能夠很好的在職場中得以應用呢?或者是不是他們能夠為用人單位所認可呢?這種反差如果不被高校教育工作者重視的話，恐怕會帶來一系列不良的連鎖反應。
(二)高校改革與社會需求的不同步。
不可否認教育改革是近些年來各個高校一直在努力的事情，但是在和社會快速變化和需求的對比下，彰顯的有待繼續(xù)深化。諸如專業(yè)設置、專業(yè)課程的開設、專業(yè)教師的培養(yǎng)等等，都是眾多高校一直以來改革的目標，但是與此對比的是，當大學生畢業(yè)后走入社會卻發(fā)現(xiàn)，自身所學和社會所需之間卻存在著一定的矛盾。而究其原因，就是高校的改革和社會的需求之間存在著不同步的矛盾。
(三)職業(yè)素養(yǎng)教育研究被忽視。
多數(shù)的時候，我們一直延續(xù)著專業(yè)至上的教學理念，突出對學生的專業(yè)培養(yǎng)，強調(diào)專業(yè)人才的儲備，突出專業(yè)問題的研究與研討，突出專業(yè)業(yè)績的積累與成果轉換……但是，當我們仔細的看看高校中的就業(yè)指導環(huán)節(jié)，就會發(fā)現(xiàn)這里的專業(yè)教師，尤其是研究型與應用型教師的匱乏，甚至是某些課程的形式化，都導致了就業(yè)指導工作的乏力。由此導致的.就是，學生們的職業(yè)素養(yǎng)方面存在問題。
(一)課程體系的更新。
在不影響學生專業(yè)能力培養(yǎng)的前提下，高校工作者需要大力的更新我們現(xiàn)有的課程體系。在全球經(jīng)濟一體化趨勢日益明顯的今天，各個國家對于人才的競爭可以說已經(jīng)達到了白熱化的程度;因為，未來各個國家之間的競爭最終的決定因素將是人才的競爭。而判斷一個人是否是人才的標準，早已經(jīng)不再僅僅以專業(yè)能力作為單一的評判標準，評判的標準變得更為全面和細致。由此，作為中國特色社會主義事業(yè)的繼承者和開拓者的大學生們，將成為非常重要的培養(yǎng)目標，而高效無疑肩負著這個歷史的重任，要負責任的為中國未來的發(fā)展培養(yǎng)大量的合格人才。而這就需要我們相關的人員，對現(xiàn)有的課程體系做出大膽的改革和更新，我們需要將相應的職業(yè)能力課程納入到學生們的必修課和選修課中，讓同學們通過系統(tǒng)的學習掌握并提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。這樣，在未來的競爭中他們具備的就不僅僅是突出的專業(yè)能力同時還具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。
(二)豐富校園活動，提升學生職業(yè)意識。
聞名于世的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)這樣概括過“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！贝髮W校園的生活是豐富多彩的，大學生們是充滿活力的，很多學生都喜歡積極參與到校園活動中，因此，我們應該大力營造更為豐富的校園活動，通過眾多不同形式的校園文化活動，潛移默化的影響學生的職業(yè)意識，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。讓學生們在活動中，不斷的感受自身中存在的問題，明晰自身的優(yōu)點與缺點，并在教師的指導下對問題細化并解決，這樣才會不斷的提升學生們的職場能力。
(三)強化實踐的針對性。
在突出大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，高校還應該強化實踐的環(huán)節(jié)，讓學生們通過具體的實踐環(huán)節(jié)，將課堂的內(nèi)容轉化吸收。而要達到理想的效果，高校有關部門需要下一番大氣力，需要做到針對性特別強的實踐環(huán)節(jié)，而不是走馬觀花式的形式實踐過程。
(四)轉變就業(yè)觀念。
在今天這個開放的時代，在學校做著大量努力的基礎上，我們也要開到學生們轉變就業(yè)的觀念。在沒有合適的對口的職位的時候，他們可以嘗試著先就業(yè)，并且在就業(yè)的過程中不斷校正自己的職業(yè)目標與職業(yè)規(guī)劃，也許不其然間，自身的能力正在不斷的提升。
三、結語。
總之，如何有效的開展對大學生們進行職業(yè)素養(yǎng)的培訓和鍛煉，已經(jīng)成為當下國內(nèi)高校的一項重要課題。但是，這個課題不是簡單、輕松可以解決的，他需要我們下大氣力去解決。這樣，才能為實現(xiàn)我們偉大的中國夢而培養(yǎng)大批合適的合格的人才。
大學普通論文篇五
在高校推進精準扶貧是國家為了在教育領域實現(xiàn)公平，依法保障家庭經(jīng)濟困難生的平等受教育權。在十二五期間，黨的十八大以來，黨、國務院提出了一系列資助學生的措施?！耙屫毨Ъ彝サ暮⒆佣寄芙邮芄降挠匈|量的教育，不要讓孩子輸在起跑線上”
1我國教育領域扶貧現(xiàn)狀。
“治愚”和“扶智”的根本手段是發(fā)展教育，就是要通過教育來提升勞動者的綜合素質，促進貧困人口掌握脫貧致富本領，阻斷貧困代際傳遞。對于大部分高校而言，家庭經(jīng)濟困難生資助工作已達到一定規(guī)模，基本完成了量的累積過程，在一定程度上解決了家庭經(jīng)濟困難學生的溫飽問題，但是在國家的資助之下貧困大學生順利完成學業(yè)之后是否能夠使得家庭擺脫貧困，更大程度上取決于這些大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況，隨著我國高等院校的不斷擴招應屆大學畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為普遍的社會問題。只有順利就業(yè)才能改變貧困現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)脫貧。
2．1調(diào)查對象。
本研究通過對六盤水師范學院大學一年級至四年級的本科生發(fā)放問卷的方式收集相關資料，內(nèi)容主要針對不同年級大學生的就業(yè)觀的差異，之后通過對問卷數(shù)據(jù)的分析選取代表性問題對學生進行訪談。
2.2調(diào)查實施。
本研究共向六盤水師范學院在校大學生發(fā)放問卷660份回收問卷660份，回收率100%，有效問卷646份有效率97.88%。因為問卷是在課間時間以班級為單位發(fā)放的所以回收率較高，但是有一些同學沒有按照問卷要求進行勾選，產(chǎn)生了14份無效問卷。
2．3調(diào)查結果與討論。
在題目“在校期間是否有比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃”回答分布為：受資助的學生中10.6%的同學有很明確的職業(yè)規(guī)劃，81.9%的同學有較模糊的職業(yè)規(guī)劃，7.4%的學生選擇走一步看一步，沒有同學選擇“沒考慮過”這一選項。同時從年級來看大一年級的同學與大二、大三、大四的`同學相比有明確職業(yè)規(guī)劃的占比較多占18.8%。隨著年級的增長選擇有較模糊的職業(yè)規(guī)劃的學生占比增加，選擇走一步看一步的比例增加。受資助的大學生中有81.9%的同學沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，并且在大四年級尤為突出占90.0%。這對學生畢業(yè)之后的就業(yè)非常不利。在題目“你認為最佳的求職渠道”回答分布為：僅有5.3%的學生通過網(wǎng)絡進行求職，大部分同學通過社會招聘和社會實踐中獲得工作機會。其中大一的學生沒有人選擇通過網(wǎng)絡求職，可見大家對網(wǎng)上投簡歷找工作這種方式特別的陌生。可是，網(wǎng)上投簡歷已經(jīng)是現(xiàn)在很多大學生找工作的一種重要途徑了，可是在所調(diào)查的樣本中卻很少，這是很不正常的。在題目“你認為最佳的求職渠道”回答分布為：精準扶貧資助學生中79.8%的學生認為學校就業(yè)教育很重要，普通學生中69.4%的學生認為學校的就業(yè)教育比較重要。這一數(shù)據(jù)說明，對于在校生來說，他們更多地希望學校能夠多開設就業(yè)教育方面的課程或者講座，使得他們能夠豐富自己的就業(yè)渠道，不僅僅局限于社會實踐過程中來獲取就業(yè)方面的信息。
3結論。
（1）大一年級學生普遍具有自己的就業(yè)規(guī)劃，但是隨著年紀的增加漸漸放棄了自己的規(guī)劃，開始毫無目的的度過自己的大學生活。到了大四才發(fā)現(xiàn)自己將要面對社會殘酷的競爭往往會出現(xiàn)就業(yè)困難的現(xiàn)象。
（2）學生不能很好地利用網(wǎng)絡資源來進行求職，大部分同學會通過招聘會來進行職業(yè)選擇，這無疑是減少了自己的就業(yè)渠道，減少了自己的就業(yè)機會。
（3）學生希望學校多增加就業(yè)指導類課程，幫助自己更好地理解了解當前的就業(yè)形勢，但是在實際開設課程的過程中，學生更多的是為了考試及格才去上課，并不關心上課的內(nèi)容。
4改進措施。
（1）學校要幫助學生建立良好的就業(yè)觀，在大一時期就應該幫助學生規(guī)劃自己的大學生活，之后還要按照自己的規(guī)劃嚴格監(jiān)督，保障執(zhí)行的有效性。
（2）就業(yè)指導老師要幫助學生更多的利用網(wǎng)絡資源來尋求就業(yè)信息，擴大就業(yè)渠道，豐富自己的就業(yè)信息。
（3）作為學生要對自己要較高的要求，不能放任自己，大學所開設的課程都是有嚴格考勤制度，同時也是為了學生在畢業(yè)的時候能夠具備專業(yè)知識，學生應認真學習學校所開設的各門課程，提高自己的綜合素質。
（4）輔導員在平時開班會或者談心談話過程中給學生多加引導，提前告訴他們自己專業(yè)的就業(yè)情況以及之前畢業(yè)學生的就業(yè)情況，幫助他們系統(tǒng)的規(guī)劃自己的大學生活以及自己畢業(yè)之后的職業(yè)規(guī)劃。此外，作為大學生的科任教師，在平時的上課過程中，不僅教授學生專業(yè)課知識，同時也要教授學生當前的社會形勢以及自己專業(yè)的就業(yè)狀況。使得他們能夠從多方面了解本專業(yè)的發(fā)展情況，對自己畢業(yè)以后的工作情況做出更好的規(guī)劃。
【參考文獻】。
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大學普通論文篇六
3.1引入iso9000:2000標準的部分原則運用到體質健康管理中高校引入“以顧客為中心原則”，使廣大教職員工在大學生體質健康管理中樹立“以學生為中心”的教育服務觀和體質健康服務觀，強化責任意識和服務質量意識。高?？筛鶕?jù)“過程方法原則”，明確每位教職工在體質健康管理中的任務、崗位職責和工作程序，把一切工作的出發(fā)點和落腳點落實到為學生提供體質健康服務上來。高校引入“全員參與原則”強調(diào)全員參與體質健康管理，強化團結協(xié)作的意識。高?？筛鶕?jù)“持續(xù)改進原則”和“過程控制”的要求，把學生體育行為的控制和體質健康的提高作為重要的質量要素來抓，持續(xù)改進體質健康管理質量。
3.2創(chuàng)造大學生體質健康促進的支持環(huán)境大學生對體質健康的認識以及個體的體育行為存在較大差異，高校應營造一個健康、積極向上的，能吸引大家全員參與體育鍛煉的體育人文環(huán)境；做好宣傳教育工作，讓學生們認識、理解增強體質健康的先進理念和科學方法，讓學生參加體育鍛煉成為自覺的行動。高校應營造一個學校師生員工易于和樂于參與體育鍛煉的組織文化環(huán)境，學?？梢灾贫ā洞髮W生體質健康促進條例》等相關政策和措施，推動學校在公共體育課教學、體育賽事舉辦、陽光體育活動組織、體育場館運營和體育社團組建等方面充分發(fā)揮促進學生體質健康的作用。
3.3全員參與管理大學生體質健康iso9000標準中的質量管理活動都要求全員參與，各級人員都是組織之本，只有他們充分參與才能為組織帶來收益。高校開展學生體質健康管理是一項系統(tǒng)工程，需要各個部門的齊抓共管，因此，大學生體質健康管理應與學校體育工作成為一個有機整體，學校領導應動用一切資源，調(diào)動每個大學生、廣大教師（尤其體育教師）、體質測試管理者、輔導員、班主任、醫(yī)務工作者、管理者以及學生社團、校團委、學生會、校醫(yī)務所、心理健康教育中心等組織的積極性，促使他們積極投入到體質健康服務中來，形成全員參與管理的局面。
3.4全程管理大學生體質健康在進行學生體質健康管理的過程中要轉變“重測試、評價，輕針對性的指導、干預”的做法，讓每個學生通過健康管理的“測試——評價——指導——接受干預——再測試——再評價——再指導——再接受干預……”的循環(huán)往復的全過程，有效地提高體質健康水平。體質較弱的大學生重點進行全程體質健康管理是提升大學生群體體質健康水平的關鍵。全程管理必須以體質較弱大學生的體育需求為關注焦點，學校應調(diào)查、識別和理解體質較弱大學生群體的需求，加強和他們的溝通，密切跟蹤學生體質健康狀況，把他們的需求與學校體育工作目標相結合，采取措施，改進工作，提高學生的滿意度。
3.5調(diào)整大學體育課程服務方向依據(jù)大學生現(xiàn)實的體質健康水平，明確體育教學目標，設置體育教學項目和內(nèi)容，建立切合實際的體育與健康課程體系，建立增強體質健康的教學體系，選擇能夠使學生均能愉快地接受體育學習，加深對所學項目的理解，體驗運動項目的樂趣，教師需轉變思想，處理好健康目標與技能目標的關系，跟上課程改革的步伐。充分引導教師關注本校、本班學生體質健康的實際情況，適時調(diào)整公共體育教學的手段和方法，并重點對學生普遍存在的體質健康問題采取有針對性的指導和訓練；鼓勵體育教師進行學生體質健康促進方面的研究，努力提高體質健康服務水平。
參考文獻：
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大學普通論文篇七
摘要：對我校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的學生來說，《基礎會計》是一門專業(yè)課，對于初學者來說，會感到枯燥無味的。
如何提高學生的求知欲，如何調(diào)動學生學習《基礎會計》的興趣是作為我們老師需要思考和解決的問題。
本文將對如何調(diào)動學生學習《基礎會計》的興趣進行分析，并提出幾點建議和對策。
關鍵詞：基礎會計；學習；興趣；方法。
一、目前我?！痘A會計》這門課的學習狀況。
1、學生態(tài)度不認真，學習方法不正確。
《基礎會計》是我校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)中最基礎、最關鍵的專業(yè)課程。
具有理論性和實踐性極強、概念枯燥而抽象的特點。
在具體的學習過程中，會感覺會計枯燥無味，晦澀難懂，再加上學習技能欠缺、邏輯思維能力差，不懂得分析前因后果等。
而會計勾稽關系的分析則是知識技能的重要表現(xiàn)，因此死記硬背的學習方法不能適應職業(yè)學校學生進行《基礎會計》的學習。
2、學生學習環(huán)境的情況。
認為《基礎會計》這門課對以后的就業(yè)沒有用處，工作崗位與會計毫不沾邊，所以正是由于他們的存在會對其他學生的學習興趣產(chǎn)生負面的影響，會降低他們的學習熱忱，不利于學生對這門課的學習和掌握。
二、提高學生學習《基礎會計》的方法。
1、正確引導、激發(fā)學生的學習興趣。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生要學好一門課程，首先要對它感興趣，而興趣很大程度上來自于好奇心和好勝心。
學生在接觸到一門新的專業(yè)課，都會在一定程度上充滿了好奇心，而且學習上也會受“先入為主”的影響。
興趣是最好的老師，學生只有對該門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能變被動為主動的學習，從而真正的學透、學好！
2、多用實踐教學，提高學生的動手能力，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
《基礎會計》這門課，主要是體現(xiàn)的是學生的動手能力，特別是業(yè)務題的處理。
如果只是一味的理論教學，學生當時聽著感覺懂了，但真是把書本放下，就會發(fā)現(xiàn)好多東西不會，做業(yè)務題時就會摸不著門道，學習的'興趣也會降低。
針對這種情況，就要采用實踐教學方法，增加學生的動手機會，做到講練結合。
教學中，教師要盡可能的采用案例教學法，事先準備一些簡單的、典型的經(jīng)濟業(yè)務引導學生去分析，從而加深對理論知識的理解。
老師要立即加以肯定，并繼續(xù)提問：“這項經(jīng)濟活動引起企業(yè)資金發(fā)生怎樣的變化？誰增、誰減？”學生搶著回答“庫存現(xiàn)金增加、銀行存款減少”
所以這道題處理的答案為：借：庫存現(xiàn)金、貸：銀行存款。
這樣以此類推，從簡到繁，教會學生分析、處理經(jīng)濟業(yè)務，學會編制會計分錄，進而學習填制會計憑證、登記帳簿。
這樣由淺入深，一步步引領學生入門，讓學生真正融入到學習中來，體會到學習的樂趣和成就感。
3、把日常生活中的情景結合到教學中來，培養(yǎng)想象力，增加學習興趣。
許多日常生活中的事情處理，都可以用到《基礎會計》里的知識去理解、去解釋，這樣學生就不會感到陌生，反而能對發(fā)生身邊的事情通過會計的知識來解決，感到學習會計用處還真大，無形中就增加了學習興趣。
在學習到會計恒等式這一內(nèi)容時，主要介紹的是資產(chǎn)=權益，也就是資產(chǎn)與權益之間相互依存、數(shù)額相等的關系。
理解資產(chǎn)與權益關系，對學習后面的知識至關重要。
如果是單純從書上進行理論講解的話，學生就會感到很枯燥的，沒有興趣來學習的。
這時，就可以把日常生活遇到的事情來講解這個知識要點。
比如你們家要買房子，房款一共需要80萬元。
最起碼要先付什么呢？學生回答：首付款。
老師接著問：假如首付的比例是30%，那需要先付多少？學生不加思考第說：24萬元。
老師接著說，這24萬元如果是你們家攢的，那是你們的什么呢？學生說是家里的錢。
老師拋出一個問題：這錢是不是你們家的資產(chǎn)？學生回答說：是的。
老師接著說，剩余的56萬元需要在一定時間內(nèi)給開發(fā)商付清，如果交完首付后家里只剩下20萬元，那不夠的錢怎么辦呢？學生說：到銀行貸款36萬元。
老師給予表揚并總結：從銀行貸款，銀行就是債權人，36萬元就銀行的權益，也叫債權人權益。
貸到的36萬元對你們家來說，就是你們家的錢了，也就是你們家的資產(chǎn)。
這個時候就可以做的就是資產(chǎn)=權益。
所以說資產(chǎn)與權益是同一筆資金的兩個不同側面，從資金的物質存在形式這個角度來看是資產(chǎn)，從其來源角度看是權益，二者相互依存、相輔相成！有一定數(shù)額的資產(chǎn)就必然有一定數(shù)額的權益與其相對應，資產(chǎn)與權益總額必然相等。
通過這一舉例，學生設身處地思考資產(chǎn)與權益之間關系，由被動接受到主動探究，效果非常理想，達到了教學預期目的，為以后的學習打下了堅實的基礎。
4、結合就業(yè)崗位，增強學習興趣。
藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的學生，就業(yè)時的崗位比較多，雖然說都是醫(yī)藥類的崗位，但是有許多崗位都能用到基礎會計的知識。
有些同學喜歡做業(yè)務員，從事銷售工作，這個工作崗位也要用到會計知識的。
比如，公司要求通過填制報表反映銷售經(jīng)營情況，這個報表的填制就需要會計報表方面的知識。
通過學生以后就業(yè)崗位工作情況的分析，讓學生了解到許多崗位與會計有一定關聯(lián)的，學習好會計知識是很重要的，無形中增強了學生的學習興趣。
積極調(diào)動學生的學習興趣，打消學生的基礎差、學不好、混日子的思想觀念，從而增強學生學習會計課的信心和勇氣，多動手、多操作，讓學生感到學習這門課對自己是受益無窮的。
參考文獻：
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[2]湯紀春,如何提高職高學生學習《基礎會計》的興趣,新課程(上),2012年第07期.
[3]李玉清,怎樣激發(fā)中職學生學習《基礎會計》的興趣,中國科教創(chuàng)新導刊,2011年20期.
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大學普通論文篇八
【論文摘要】結構性就業(yè)矛盾已成為目前大學生就業(yè)難的關鍵問題。普通高校必須調(diào)整辦學理念和模式,為大學生提供專業(yè)化就業(yè)服務,開展專業(yè)技能崗位對接培訓。主要環(huán)節(jié)包括:以學科課程為基礎,合理確定對接崗位;確定課程標準,選定對接課程內(nèi)容;加強師資培訓,為技能培訓遴選好的教法;認真組織教學,建立評價機制。
目前我國大學生就業(yè)形勢比較嚴峻。一方面表現(xiàn)在大學生就業(yè)人數(shù)不斷增加。據(jù)來自勞動和社會保障部的統(tǒng)計,我國大學生畢業(yè)人數(shù)為413萬,畢業(yè)生為495萬,比去年增加82萬;20有120多萬畢業(yè)生離校時還未就業(yè)。20進行就業(yè)求職的畢業(yè)生總量將超過600萬人。另一方面表現(xiàn)在大學生失業(yè)率不斷攀升。失業(yè)大學生占城鎮(zhèn)失業(yè)人口的比率為6.6%,年已經(jīng)達到12.5%,三年間翻了近一番。
結構型就業(yè)矛盾是當前大學生就業(yè)難題的關鍵所在。大學生求職面臨困難,而很多需要人才的崗位又找不到合適人才。結構性矛盾實質上反映的是高校辦學目標與市場需求的錯位。換句話說,高校傳統(tǒng)教育理念和模式培養(yǎng)出來的人才并不完全切合市場需求。
1以學科課程為基礎,合理確定對接崗位。
開展崗位對接培訓,首先要開發(fā)對接的崗位。開發(fā)崗位必須經(jīng)過充分的調(diào)查和論證,且要使開發(fā)的崗位同時滿足四個條件:一要與專業(yè)密切相關,因為學生已有的專業(yè)知識和技能是開展崗位對接培訓的基礎;二確定的崗位應是社會急需的崗位,能夠有效提高畢業(yè)生就業(yè)率;三確定的崗位是畢業(yè)生期望的崗位,故可充分調(diào)動大學生參加培訓的積極性;四學校辦學資源許可,能夠滿足崗位培訓教學和訓練的需要。
按上述條件,我們?yōu)槭状卧圏c的四個專業(yè)確定了12個崗位。其中,美術專業(yè)有家裝設計師;生物專業(yè)有植物組培師、園林植物配置師、菌種師、動植物檢疫師、保健品和藥品營銷師等5個崗位;中文專業(yè)有記者編輯、播音主持、廣告策劃和文案創(chuàng)作員、公關文秘等4個崗位;心理學專業(yè)有心理咨詢員、人力資源管理員、中學教師等3個崗位。
2確定課程標準,選定對接課程內(nèi)容。
對接崗位確定以后要進行課程開發(fā)。課程開發(fā)是以崗位技能的基本要求為標準,尋找大學學科課程與崗位技能之間的空白點,進而針對空白點開發(fā)新課程,實現(xiàn)課程對接。選定課程內(nèi)容的方法是:去粗取精,凝練出最為核心的內(nèi)容,形成崗位對接課程。如我們在開發(fā)中文專業(yè)與記者崗位對接課程時,在認真調(diào)查分析的基礎上,首先摳出中文專業(yè)課程與記者崗位技能之間的空白點,即:新聞采訪技能和新聞編輯技能,故我們確定這些內(nèi)容為崗位對接課程的主要內(nèi)容。正是通過對專業(yè)技能的拓展和補充,實現(xiàn)了中文專業(yè)與記者崗位技能間的課程對接。
根據(jù)技能培訓的特點,對接課程以活動課的方式呈現(xiàn),以崗位——崗位技能——崗位核心技能——崗位核心技能點為課程主線,通過總操作程序——操作步驟——達到標準——注意事項——相關知識五個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)技能培訓內(nèi)容。
3加強師資培訓,為技能培訓遴選好的教法。
師訓工作是開展崗位對接培訓的關鍵環(huán)節(jié)。由于大多數(shù)教師長期從事大學課程的教學工作,習慣于講授理論知識,追求理論的系統(tǒng)性、嚴密性和邏輯性,這些傳統(tǒng)的教學方法和教學理念不能適應技能培訓的需要。為此,我們從加強教師培訓入手,任課教師除直接接受中國就業(yè)培訓技術指導中心專家的培訓外,我們還利用每周一天的時間開展師資培訓。通過專家的理論引導、舉辦公開課、邀請實踐專家指點等多種形式的教研活動,使任課教師樹立起“理論是基礎,技能是關鍵”的'教育理念,掌握“直接下水學游泳”的體驗式教學方法,學會實踐教學、崗位演練、案例教學、情景模擬、角色互換等一系列新的教學方法。
為使崗位培訓教學更加貼近實際,在試點期間,我們還聘請了一大批有崗位實踐經(jīng)驗的技師、工程師作為兼職教師參加培訓工作,彌補我校教師在實踐經(jīng)驗上的不足。如生物專業(yè)菌種師崗位培訓班,聘請了酒精廠、制藥廠菌種車間的工程師親自為學生指導、講授,進一步提高了教學的針對性和實踐性。
4認真組織教學,建立評價機制。
在教學上,堅持以“學生演練為主,教師點評為輔”的原則。課堂學生演練時間占三分之二以上。每節(jié)課同時有2~3名教師上課,一名是主講教師,其他為演練指導教師。采用“教師引領——學生體驗——教師點評——學生強化——技能達標”這一教學模式。使學生在學完對接課程后,能夠把自身專業(yè)技能拓展為崗位技能。我們把這種培訓模式稱為“直接下水學游泳,過程體驗學技能”。為保證教學的實踐效果,在培訓過程中,我們還專門安排學生參加崗位見習,強化實踐技能。
針對技能培訓的特點,我們建立了體現(xiàn)“兩個結合”的評價辦法,即過程評價與終結性評價相結合;定性評價與定量評價相結合。首先是技能考核,學生必須掌握每一單元的技能,要求學生單元過關。在崗位技能培訓結束以后,進行終結性技能考核。技能考核的標準在于能否達到崗位的要求。技能考核成績占60%,筆試成績占40%。我校首期試點培訓共參加學生451人,考試合格人數(shù)380人,過關率為84.3%。經(jīng)中國就業(yè)培訓中心審查后,將對考試合格者頒發(fā)勞動和社會保障部《cettic大學生專業(yè)核心技能培訓合格證書》。
5培訓工作特點明顯,成效突出。
大學生專業(yè)技能崗位對接培訓作為一個新生事物,適應我國高等教育發(fā)展的新形勢,充滿著朝氣和活力。1)建立在大學生學完本專業(yè)課程基礎之上的技能培訓,有堅實的專業(yè)理論和技能作支撐,基礎好、起點高。2)在中國就業(yè)培訓技術指導中心指導下開展的職業(yè)培訓,培訓技術先進,技能認證權威性高。3)具體到某一崗位的核心技能培訓,針對性強。4)建立在體驗式教學基礎上的培訓,注重技能訓練,實效性強。5)建立在與人才市場緊密聯(lián)系之上的崗位培訓,可以有效地提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
通過培訓收到的效果:1)學生的就業(yè)意識明顯增強,職業(yè)規(guī)劃從此真正開始。絕大多數(shù)參加過培訓的學生,把已掌握的崗位技能作為自己就業(yè)的首選方向。雖我們的試點工作才剛剛結束,部分大四的學生就已經(jīng)根據(jù)所學技能,找到了對應的工作崗位。一些大三的學生表示要從今年暑假就開始懷揣技能證書找工作,提前聯(lián)系就業(yè)單位。2)學生的職業(yè)素養(yǎng)明顯提高,就業(yè)能力顯著增強。用人單位普遍認為:學生在學校期間已經(jīng)掌握了崗位技能,畢業(yè)生就可以直接從事崗位工作,省去了用人單位的崗前培訓,故對這些學生十分青睞。3)我校把崗位對接培訓的教學模式逐步推廣到大學課程的教學中,促進了學校的教學改革。教育科學院、文學與傳播學院、美術與藝術設計學院、生命科學與技術學院等已經(jīng)把這種教學模式移植到本科教學中,受到了師生的一致歡迎。
大學普通論文篇九
（一）合同形式。
在當今社會，隨著商品生產(chǎn)的發(fā)展，人們已由關注商品交易的安全轉為注重商品交易的迅捷。
許多國家從便利經(jīng)濟交往、簡化手續(xù)、提高經(jīng)濟效益的角度出發(fā)，在合同形式上采取更為寬松的態(tài)度，基本上采用不要式原則，法律只是要求某些特定的合同需采用書面形式，而其他類型的合同可以任何形式訂立。
我國也采取這種態(tài)度。
《合同法》第10條規(guī)定，當事人訂立合同，有書面形式、口頭形式和其他形式。
該條款對合同形式作出比較自由靈活的規(guī)定，除了法律、法規(guī)另有規(guī)定外，充分賦予并擴大了交易雙方的選擇權。
由交易雙方根據(jù)不同的交易情形選擇合同形式，不但可以降低交易成本，還可以促成合同的成立。
《合同法》第11條規(guī)定，書面形式是指合同書、信件和數(shù)據(jù)電文（包括電報、電傳、傳真、數(shù)據(jù)交換和電子郵件）等可以有形表現(xiàn)所載內(nèi)容的形式。
該項條款對“書面形式”一詞作出了有別于傳統(tǒng)意義的擴大解釋，從而擴大了當事人書面簽訂合同的形式范圍，進一步體現(xiàn)了合同形式多樣化和靈活化的原則。
在為當事人提供交易便捷靈活的基礎上，提高了交易雙方交易的積極性，促進了交易的達成。
（二）合同成立的程序。
合同成立包括兩個階段：要約與承諾。
要約與承諾制度使交易者不必面對面地進行談判并簽約，而只需要依照法律規(guī)定的簡單程序行事即可成立合同。
這種程序性的制度簡化了合同成立的形式流程，不但可以節(jié)約交易成本，還可以使交易者因交易的便捷而樂意去實踐。
（三）合同盡量有效化原則。
我國最高人民法院《關于適用合同法若干問題解釋》第10條規(guī)定，當事人超越經(jīng)營范圍訂立合同，人民法院不因此認定合同無效，但違反國家限制經(jīng)營、特許經(jīng)營以及法律、行政法規(guī)禁止經(jīng)營規(guī)定的除外。
這里，合同并不因當事人的超越經(jīng)營范圍而絕對無效，因為只要不屬國家限制經(jīng)營、特許經(jīng)營以及禁止經(jīng)營的范疇，其促成要比否定來得經(jīng)濟（包括違法成本）。
從合同解釋角度看，在合同既能認為成立也能認為不成立的情況下，一般是努力解釋合同已經(jīng)成立，即對合約的詞語須按照合約有效而不是合約無效的方式理解。
大學普通論文篇十
摘要：當前，我國正處于社會轉型加快發(fā)展階段，對我國公共管理模式創(chuàng)新是必然的要求。本文分析公共管理模式創(chuàng)新的動力及推動我國今后公共管理創(chuàng)新的理想模式，從體制、利益、理念三個層面對公共管理模式創(chuàng)新提出了合理的思路和方向。
關鍵詞：公共管理模式創(chuàng)新構建思考。
為求得政府組織的有效運轉和社會良好的治理狀態(tài)，公共管理也應堅持創(chuàng)新,以回應復雜環(huán)境和社會變革的挑戰(zhàn)。公共管理模式的選擇，直接關系到政府公共管理功能的定位以及政府對公共管理的參與程度。只有公共管理模式不斷創(chuàng)新,方能調(diào)整和優(yōu)化公共管理主體間的地位和關系,為其他層面的創(chuàng)新提供框架性指導。
推動我國公共管理模式創(chuàng)新的因素很多，既有來自公共管理外部環(huán)境變化所帶來的壓力，也有源自公共管理本身的運行困境。
1.1全球化和信息化的高度發(fā)展。
整個國際社會在一個相互聯(lián)系的信息網(wǎng)絡狀態(tài)下，要保證我國在國際社會中獲得更多的話語權，保持我國經(jīng)濟快速發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定，公共管理創(chuàng)新不可或缺。否則，所創(chuàng)新的公共管理成果不僅跟不上我國社會變革的步伐，而且也難以符合國際社會的運行規(guī)則。
1.2第三部門的迅速興起。
西方經(jīng)歷了兩種危機即所謂“市場失靈”與“政府失靈”，他們促使人們?nèi)ヌ剿饕环N新的公共管理機制。在國家--政治領域出現(xiàn)了“既不是自由市場、又不是福利國家”的“第三條道路”取向。
在我國，由于現(xiàn)代民主政治和市場體制尚不發(fā)達，往往出現(xiàn)公共權力不用于提供公共產(chǎn)品，市場交易不通過自由交易而通過錢權交易完成，這就產(chǎn)生了以公共權力謀取私人利益的問題，這是第三部門發(fā)展的巨大阻力。因此，構建公共管理模式創(chuàng)新，第三部門才有真正發(fā)展的社會基礎。
1.3官僚制與公民民主化訴求的客觀存在。
官僚制將“理性無知”的社會民眾排斥在政府行政之外，從而使行政失去了民主政治角色的公共特質，而對于公共生活的根本價值、目的、倫理，均缺乏反省，因而忽視了公共行政對民主政治價值的捍衛(wèi)與公民道德生活的提升。
隨著我國政治民主化進程的向前推進，公民的權利意識、參與意識逐漸增強，其要求參與社會公共事務治理的愿望也隨之高漲。對此，我們必須對官僚制進行重新審視，積極推動公共管理創(chuàng)新，建立政府與公民之間的合作關系，才能滿足公民的參與夙愿。
個人認為，我國公共管理創(chuàng)新平臺最理想的模式應是：以政府和非政府公共組織所擁有的公共管理創(chuàng)新資源，與其他非公共組織所擁有的資源通過整合所形成的一個統(tǒng)一的、且具有一定“獨立屬性”的'綜合性協(xié)作網(wǎng)絡。
整個社會分為政府組織、非政府公共組織和非公共組織。公共管理創(chuàng)新平臺離不開三大組織的合力支撐。因為構成公共管理創(chuàng)新平臺所需的人力資源平臺、信息平臺、教育平臺、知識平臺等，都源自于這三大社會組織所擁有的人力、物力和財力等的有機整合。這有如三條腿的板凳需要三者緊密聯(lián)系在一起才能保持它的堅實與平穩(wěn)。
對于三大組織來說，如果把它們比作支撐“板凳式”公共管理創(chuàng)新平臺的三條“腿”，那么拆除其中的任一腿都會導致公共管理創(chuàng)新平臺失去應有的平衡與穩(wěn)定。
對于其它平臺來說，如果把它們比作“板凳式”公共管理創(chuàng)新平臺的“面”，那么只有通過社會各組織資源的有機整合，才能使坐在這個堅實的“面”上的人排除一切雜念去全面思考有關社會公共問題的良策。由此可見，只有各子平臺之間形成一個相互交叉、相互滲透的統(tǒng)一體，或所說的“面”，才能充分發(fā)揮各子平臺的功能與作用。
在社會主義市場機制還不十分完善的情況下，以什么來維系我國社會各組織的緊密聯(lián)系。如果從政治、經(jīng)濟、文化三個維度來加以分析，改革官僚制、協(xié)調(diào)利益分配和轉變管理理念是解決這些問題的本質、核心和首要因素。為此，我們應采取如下對策：
第一，改革官僚制，構建多元復合的協(xié)作網(wǎng)絡?！霸谛袨榉绞缴?，公共管理更多采取的是多元化和復合型的集體行動，以共同的目標基礎，通過協(xié)商的方式達成”。官僚制的組織體系，面對公共問題的挑戰(zhàn)，已經(jīng)顯得力不從心。
一方面，僵化的層級節(jié)制體系阻礙信息的縱向傳播，使組織對紛繁復雜的社會變化缺乏有效的回應;另一方面“條塊分割”、“各自為政”的部門格局所形成的信息“壁壘”，阻礙信息的橫向聯(lián)系。因此社會各組織在內(nèi)部應突破嚴格的等級層次，在外部應加強橫向的交流與合作，才能使支撐公共管理創(chuàng)新平臺的社會各組織形成一個高效合理的組織網(wǎng)絡。
第二，協(xié)調(diào)利益分配，建立綜合平衡的利益均衡機制。公共管理的各行為主體之間，實質是種多元利益主體之間的關系。政府組織作為國家的“代言人”，其目的是實現(xiàn)社會公共利益的最大化。然而，政府組織本身作為一個利益主體，由于受自身利益的驅使，可能會導致“尋租”行為的發(fā)生。
因此，政府組織應通過經(jīng)濟性分權，將部分利益適當讓度給非政府公共組織和非公共組織，從而使自身從某些領域退出，避免發(fā)生“與民爭利”的現(xiàn)象。通過協(xié)調(diào)利益分配培育并完善市場主體和第三部門，它們才有可能為構建公共管理創(chuàng)新平臺提供真實的信息、人力、財力和物力資本，也才有可能和政府組織一起形成緊密而高效的綜合性協(xié)作網(wǎng)絡。
第三，轉變管理理念，構建公共管理創(chuàng)新的制度基礎。由于適應公共問題管理需要的制度體系并不完善，因而某些政府組織對公共問題的管理仍然沿襲國家簡單化的管理理念。
在這種制度邏輯下，政策具有隨意性，制度設計嚴重脫離實際而不具有可操作性和問題的針對性，常常所制定的方案因缺乏科學性、合理性和前瞻性等而失去應有的績效性。因此，必須借鑒發(fā)達國家那種國家精密化的管理制度。
公共管理模式創(chuàng)新，需要我們從傳統(tǒng)的管理理念中走出來，向著科學化、現(xiàn)代化、專業(yè)化的管理理念轉變建構公共管理創(chuàng)新的制度基礎，才能使所建構的公共管理創(chuàng)新平臺更具理性化、科學化和績效性。
參考文獻：
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[3]馬成詳.新公共管理視角下我國政府管理模式的創(chuàng)新——《改革與開放》2011.
大學普通論文篇十一
論文摘要：通過文獻資料法和實地調(diào)查法等方法，對我國普通高校大學生體質健康管理現(xiàn)狀進行研究，以“健康管理”和“健康促進”為理論基礎，借鑒iso9000質量管理體系的部分原則，嘗試構建普通高校大學生體質健康管理模式，并探討該模式的運行策略。
0引言。
目前我國普通高校均按照“中發(fā)[]號”和“教體藝[2007]8號”文件精神全面實施了《國家學生體質健康標準》，積極開展大學生體質健康測試工作，但許多高校在實施過程中，注重對學生進行體質健康測試和測試數(shù)據(jù)的上報，而忽視體質健康測試后續(xù)服務；過多的重視測試的證明功能，只是給出各項體質評價分數(shù)，很少給予恰當?shù)姆答佇畔⒑捅匾慕∩碇笇б庖?。高校大學生體質健康管理工作停留在應付和機械執(zhí)行的階段，因此，很有必要加強對體質健康管理相關問題的研究。研究高校大學生體質健康管理的模式及其運行策略，可以為高校更好地實施《國家學生體質健康標準》提供新思路、新方法和新途徑。
大學普通論文篇十二
[提要]合同法立法的旨意在于通過法律的強制力，在合同補救系統(tǒng)中對履行承諾實行激勵機制，把合同破裂的可能降至最低，因此提高交易效率，降低交易成本。
本文運用經(jīng)濟分析方法，對合同法律制度的基本理論和運行機制深入考證。
關鍵詞：合同法；交易成本；契約；履行承諾。
大學普通論文篇十三
我歷時將近兩個月工夫終于把這篇論文寫完了，在這段充溢斗爭的歷程中，帶給我的先生生涯有限的熱情和播種。在論文的寫作進程中遇到了有數(shù)的困難和妨礙，都在同窗和教師的協(xié)助下渡過了。在校圖書館查找材料的時分，圖書館的教師給我提供了很多方面的支持與協(xié)助，尤其要激烈感激我的論文指點教師―xx教師，沒有她對我停止了誨人不倦的指點和協(xié)助，無私的我停止論文的修正和改良，就沒有我這篇論文的最終完成。在此，我向指點和協(xié)助過我的教師們表示最衷心的感激!
同時，我也要感激本論文所援用的各位學者的專著，假如沒有這些學者的研討效果的啟示和協(xié)助，我將無法完本錢篇論文的最終寫作。至此，我也要感激我的冤家和同窗，他們在我寫論文的進程中給予我了很多有用的素材，也在論文的排版和撰寫進程中提供熱情的協(xié)助!
金無足赤，人無完人。由于我的學術程度無限，所寫論文難免有缺乏之處，懇請各位教師和同窗批判和指正!
大學普通論文篇十四
在字數(shù)超過數(shù)萬字的碩士博士畢業(yè)論文中,一般會出現(xiàn)致謝詞。畢業(yè)論文致謝詞用于畢業(yè)論文的結尾處,寫在正文末與參考文獻之間。其主要作用是表對導師或者對論文寫作起輔助指導之人的感謝之詞。
畢業(yè)論文出現(xiàn)致謝詞是對論文指導者或者合作者勞動的一種尊重的表達。它的出現(xiàn)有效促進形成互幫互助的社會風氣,有效展示了團隊合作價值所在。
致謝詞提供了簡略的論文寫作背景和寫作過程信息,提供的信息對讀者研判論文的寫作過程和論文價值也具有一定的參考作用。致謝詞寫作有完整程序,不能任意行文。首先態(tài)度要端正,其次措詞要恰當,另外有嚴格規(guī)范的格式。
但是致謝態(tài)度要端正，措詞要恰如其分，致謝中可以在文尾直書其名，也可寫敬稱，如某某教授、某某博士，致謝一般寫在正文末與參考文獻之間。致謝一般用于字數(shù)超過數(shù)萬字的碩士、博士論文。
首先是對論文指導老師的致謝(致謝方向為：導師對本論文的貢獻及對論文作者的教導、影響)。
然后是對論文寫作過程中提供過幫助的老師的致謝(致謝方向為：該老師師對本論文的實驗部分提供的幫助及指導，對論文實驗部分出現(xiàn)問題的解決等)。
最后是在論文寫作過程中，對幫助過您做試驗或者查資料的師兄、師姐、同學、師弟、師妹、朋友及家人的感謝。
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大學普通論文篇十五
論文摘要：所謂師范院校校園文化,是指由師范院校的師生員工在教育、教學、課外活動及生活中共同創(chuàng)造的,對外具有個性的精神和特質共同體。本文重點就普通師范院校校園文化的內(nèi)涵、特點及對學生成長的重要性進行剖析,同時就如何建設好師范院校校園文化做了具體的闡述。
論文關鍵詞：師范院校校園文化建設。
在當今多元化時代背景的影響下,作為社會文化中最高層次亞文化的校園文化,在學校中的地位和作用日益顯著。普通師范院校承擔著培養(yǎng)新世紀各類合格教育師資的重任,其教育質量如何,不僅決定著其所培養(yǎng)的學生的素質,而且關系到整個教育事業(yè)的未來。因此,加強普通師范院校校園文化建設意義深遠。
一、師范院校校園文化的內(nèi)涵。
校園文化,是指學校在長期的辦學活動當中、在一定的物質基礎上、創(chuàng)造出來的獨具特色的精神財富的總和。所謂師范院校校園文化,是指由師范院校的師生員工在教育、教學、課外活動及生活中共同創(chuàng)造的,對外具有個性的精神和特質共同體。同時,師范院校具有傳道授業(yè)、傳承文明、引領教育發(fā)展、樹立教育規(guī)范等突出個性功能;具有崇教厚德、教書育人、嚴謹治學、為人師表的師范文化傳統(tǒng)。
二、師范院校校園文化的特點。
師范院校是一種特殊的專業(yè)教育,承擔著區(qū)別于一般類型學校的特殊職能,這就決定了師范院校校園文化其自身的獨特性,主要表現(xiàn)在師范性、開放性、導向性。
1.師范性。
師范性作為教師教育的.最根本的性質,是由教師教育的目的和根本任務決定的。所以師范院校必須對他們進行當教師的職前培訓,為加強教師職業(yè)技能訓練,學校在學生中廣泛開展“五練一熟”活動,即練普通話演講、練三筆字、練識譜唱歌、練制作教具、練組織管理能力和熟悉中學教材;在學生中舉辦中小學課件制作大賽、網(wǎng)頁設計大賽、flash制作大賽以及開展師范生教學技能競賽系列活動,不斷提高師范生運用現(xiàn)代教學手段的能力,使各個專業(yè)師范特征更加明顯。這就是所謂的師范院校的師范性。
2.開放性。
處于開放社會中的師范院校,校園文化開放性不斷增強。由于師范教育是一種專業(yè)教育,并帶有職業(yè)教育的性質。因此,師范院校的校園文化還應當向其未來的職業(yè)開放,向廣大中小學開放。師范院校既可以“送教”到一線,還可以為一線的教師提供進一步的回歸教育、繼續(xù)教育,甚至引入基礎教育的優(yōu)秀師資參與師范院校的課程文化的傳授、創(chuàng)建。
3.導向性。
師范院校應秉承師范教育的優(yōu)良傳統(tǒng),堅持“以育人為根本、以教師為主導、以教學為中心,以學科為重點,以改革為動力,以質量為生命”的指導思想,培養(yǎng)學生高尚的思想品德,發(fā)展相應的智能,指導學生掌握一定的知識和技能,塑造完美的個性品質,從而為地方基礎教育更好的服務。
三、師范院校校園文化建設的意義。
1.培養(yǎng)其高尚的道德品質,利于學生身心健康。
師范院校校園文化建設,應把陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂,作為指導思想。如在師范類校園文化活動中,積極引導學生,逐步孕育一種艱苦建學、勤儉育人的氛圍,使校園內(nèi)充溢高尚的文化學術氣氛。我們的學生,盡管智力愛好性格情趣有異,但共同的文化活動,往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽感,使校園內(nèi)生活得更為和諧輕松,更為活躍高雅。
2.深化教師的主導作用,提高學生職業(yè)技能。
師范教育作為專門培養(yǎng)師資的行業(yè)教育,它所培養(yǎng)的師范學生將擔負“以人格塑造人格”這一特殊使命,與其他性質高校相比,師范教育理應有正確的價值導向和高度的社會責任感。因此,教師在教學內(nèi)容中,應注重表述規(guī)范、板書規(guī)整、條理清晰,一言一行都給學生以示范引導作用,從側面加強學生的素質教育。教師必須培養(yǎng)學生師范功底,使學生在獲得知識的同時,從而培養(yǎng)學生的從教能力,為日后走向工作崗位奠定基礎。
3.發(fā)展學生的智力,補充課堂教學的不足。
師范院校的校園文化蘊藏著潛移默化的重要的育人功能,是促進師范院校生全面和諧發(fā)展的一個重要載體。在校園中開展各種各樣的課外活動,例如,各種文學作品展、征文大賽、辯論賽、演講賽、話劇表演、計算機技能大賽、繪畫、書法、雕刻、歌曲、舞蹈等一系列科技文化活動,不僅能補充課堂教學的單調(diào),提高學生的創(chuàng)新力,還能造就高雅的校園文化文化氛圍。
四、師范院校校園文化建設的有效途徑。
1.理念創(chuàng)新。
普通師范院校校園文化建設應本著為當?shù)鼗A教育服務的原則,著眼于教育發(fā)展的實際,堅持以教師為主體,學生為中心,教師職前培養(yǎng)與職后培訓結合的思想,相鼓勵畢業(yè)生“熱愛家鄉(xiāng),獻身農(nóng)村基礎教育”的理念,培養(yǎng)思想作風樸實,專業(yè)基礎厚實,實踐能力扎實,適應能力較強的高素質教育人才。因此,師范院校校園文化建設不僅僅歸結為素質教育的一種方法,簡單開設幾門藝術課,組織幾場學術講座,簡單組織學生社團開展活動,而是要營造高品位的文化氛圍,讓學生在這氛圍中去思考、感悟、升華人格,完善自己。
2.機制創(chuàng)新。
在新的形勢下,師范院校校園文化的建設和傳播,應當在機制上下功夫,把校園文化建設同師范院校的制度建設、管理工作的有效開展有機地銜接起來。在認真研究創(chuàng)新現(xiàn)代師范院校制度的前提下,建立比較系統(tǒng)完善的決策、管理、議事、協(xié)調(diào)、指導、考核制度,對學生課堂、各種講座、論壇、學生社團、網(wǎng)絡活動進行管理和指導。師范院校內(nèi)部結構主要由管理者、教師及學生三部分組成。管理者群體在提升師范院校校園文化層次、構建優(yōu)秀校園文化上發(fā)揮導向性職責;學生群體是學校的主體和工作對象,校園文化建設歸根到底是要培養(yǎng)學生的思想道德素質和科學文化素質,只有充分發(fā)動、發(fā)揮學生在校園文化活動中的主體能動性,才能達到提高他們素質的目的。
3.內(nèi)容創(chuàng)新。
普通師范院校的畢業(yè)生大部分從事基礎教育工作,他們在將來從事教育教學工作時,不但要掌握所教學科及其他相關學科的豐富知識,使自己具有較高的相應文化水平和較寬的文化知識背景,還必須全面掌握學生特點和身心發(fā)展規(guī)律,具有科學有效地傳授知識的能力和育人的能力和藝術。因此,普通師范院應將實踐教學體系作為校園文化建設的特色。多與基層教學單位合作,建立嚴格的教育實習監(jiān)控制度,形成“相互協(xié)作,齊抓共管”的教育實習管理體制。通過參與基層教育教學活動,豐富學生學習經(jīng)驗,使實踐教學體系也得到不斷完善。
建設與時俱進,與世俱進的師范院校校園文化,不是一朝一夕之功,不可能自發(fā)形成,也不可能在短時間內(nèi)鑄就,這既需要歷史的積淀、繼承,更需要現(xiàn)實的再造與創(chuàng)新。只有在理論積累和實踐經(jīng)驗的基礎上,進行校園文化建設的戰(zhàn)略思考,培育出符合時代特征的校園精神,學校的發(fā)展才有希望,才能保證育人目標的實現(xiàn)。
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大學普通論文篇十六
時光飛逝，如白駒過隙，不知不覺近三年的研究生生活已接近尾聲。三年來，置身于大學這所千年學府，在老師們的諄諄教誨下，在同學、室友們的鼓勵與幫助下，我不僅在專業(yè)知識的掌握上從無到有、由淺到深，實現(xiàn)了質的飛躍，而且在為人處世的學習中，我亦收獲頗豐。開學不久，在了解到我經(jīng)濟拮據(jù)，沒有計算機后，老師馬上給我安排了一臺，這為我的學習、生活以及論文的按時完成提供了極大的方便。方方面面的點點滴滴，令我倍感溫暖。三年的朝夕相處，老師的言行對我影響巨大，將使我受益終身。
衷心感謝教育、培養(yǎng)我的老師們，他們分別是陳老師、老師、老師、、、老師等;感謝我所引用文獻的作者，他們前期的辛勤工作為我的研究奠定了堅實的基礎。
衷心感謝老師、老師對我論文的評閱，他們的寶貴意見對我論文質量的提升幫助顯著;衷心感謝百忙中抽出時間主持、參與我答辯的各位老師。
衷心感謝我的同班同學們，深厚情誼，將是我一生的財富。衷心感謝我同門的兄弟姐妹，他們在平時的學習和生活中都給了我莫大的幫助和鼓勵;感謝我的室友，他們在我專業(yè)知識的掃盲過程中不厭其煩的幫助我弄清財政學、會計學上的一些基礎知識;感謝我的女友*同學，在并肩求學的道路上給予我?guī)椭完P愛，謝謝大家!
大學普通論文篇十七
本文是在xx先生經(jīng)心指點和鼎力支撐下實現(xiàn)的。x先生以其謹嚴務實的治學立場、高度的敬業(yè)精力、謹小慎微、孜孜以求的事情風格和勇敢創(chuàng)新的朝上提高精力對我發(fā)生緊張影響。她淵博的常識、坦蕩的視線和靈敏的思惟給了我深深的啟發(fā)。同時，在這次卒業(yè)籌劃進程當中我也學到了很多了對于微生物發(fā)酵方面的常識，試驗技巧有了很大的提高。
別的，我還要分外感謝師姐對我試驗和論文寫作的指點，她為我實現(xiàn)這篇論文供給了巨大的贊助。還要感謝，xx和xx同學對我的忘我贊助，使我得以順利實現(xiàn)論文。同時試驗室的xx先生也經(jīng)常贊助我，在此我也衷心的感謝他。
末了，再次對關懷、贊助我的先生和同學表現(xiàn)衷心腸感謝!
大學普通論文篇十八
首先，要感謝我的導師，**老師。**老師雖然不在學校，但也經(jīng)常關心我的學習和生活，指導我的學習。**教授從論文開題到撰寫論文期間，給我提供了學術路線，論文研究方向，對論文的框架及內(nèi)容進行了悉心的指導，提出論文的不足及改進之處，使我能夠順利、高效的完成論文。老師學術嚴謹?shù)膽B(tài)度、工作認真負責的精神將會是我以后人生道路上一筆莫大的財富。在這里特別感謝**老師和**老師的指導和栽培，學生會永遠銘記在心，謝謝你們。
其次，感謝**老師對我的照顧，雖然不是**老師所帶的學生，但在我學習和生活過程中，給予我最大的支持和鼓勵，幫我解決疑惑和困難，謝謝老師無私奉獻和尊尊教誨，我會永遠記住老師的恩情。另外，謝謝**老師在我有問題尋求幫助的時候能給我極大的幫助和支持。
再次，感謝2**級同學在生活和學習過程中的支持和鼓勵，謝謝實驗室的同學們，也感謝單位同事的支持、鼓勵和理解。特別感謝我的家人一直對我的關心、支持和鼓勵，他們永遠是我堅強的后盾，是我精神的支柱。
最后，謹向百忙之中抽空評審本文的專家、學者及各位評審老師致以誠摯的謝意，感謝你們對學生論文的審查并提出寶貴的建議，謝謝你們!
大學普通論文篇十九
本文就心理學的基本知識，以建筑與人的心理關系為例，探討了心理學在建筑設計中的應用，指出應在建筑設計中遵循環(huán)境心理學手法，以達到預期效果。
建筑設計；心理學；人。
建筑設計，是指建筑物在建造之前，設計者按照建設任務，把施工過程和使用過程中存在的或可能發(fā)生的問題，事先作好通盤的設想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達出來，并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會所期望的各種要求。心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學。心理是人的感覺、知覺、注意、記憶、思維、情感、意志、性格、意識傾向等心理現(xiàn)象的總稱。本文就以空間、光影、心理中的形象記憶為切入點對大教東4進行分析。
空間是物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度和高度表現(xiàn)出來。而建筑空間是為了滿足人們生產(chǎn)或生活的需要，運用各種建筑主要要素與形式構成的內(nèi)部空間與外部空間的統(tǒng)稱。在感受大教東4的各種感官上，筆者表現(xiàn)出的是一種糾結的體驗。一方面，圓滑木質的課桌在嗅覺和觸覺上給人以舒適、適宜從事思考和伏案的筆頭工作的感覺；另一方面，窄長的桌面視覺體驗，又給筆者一種不利于正常的上課作業(yè)活動的感覺。具體而言，就是桌面的寬度不利于課本、筆記本、文具等上課必備工具的正常擺放，且每人間隔的寬度不利于字跡書寫。為此，筆者對此桌面進行分析后了解到，其一，由于桌面長度較長，視覺對比顯得寬度窄；其二，桌面采用連成一排而非個體的獨立方式，給筆者一種私人領地受到侵占的感覺。故會有空間不利于正常上課作業(yè)的感覺。領域性是動物在自然環(huán)境中為取得繁衍生息等生存條件而圈定一定范圍的行為習慣，這里主要指在室內(nèi)環(huán)境中學習不被干擾或妨礙的心理范圍。人類學家赫爾在對動物的環(huán)境和行為研究的基礎上，提出了人際距離的概念，根據(jù)人際關系的密切程度，行為特征將人際距離進行區(qū)分。而根據(jù)實地考察了解到，相鄰座位的人際距離在450mm之內(nèi)，這樣的人際距離給人領域受到侵占的心理感覺。而工作間正常作業(yè)的桌面寬度的尺度標準為400～500mm，大教東4的桌面設計也不符合其基本工作作業(yè)尺度。人的空間知覺包括形狀、大小、距離、遠近、方位、方向、知覺，生理器官的信息接收和大腦的生理機制，又常依靠環(huán)境的幾種參照取得定性和定量的認識。空間反映的開放性、封閉性、動感、靜感、險峻、雅秀、曠奧、幽靜，對人即客觀主體具有感染激發(fā)的作用。人的心理時空存在冗長、偏重、閉塞、壓抑、荒蕪、輕蔑、靈感等形式心理，可在環(huán)境設計中利用視錯覺進行心理調(diào)整。落實到具體建議而言，筆者想出的解決方案如下：在主體人的眼中，物理空間是有限的，而視覺空間、心理空間是無限的，形有斷而意相連。在距離遠近上采用在座位安排上兩人之間間隔一個空位，留下足夠的空間便于上課正常的作業(yè)活動，達到擴大空間感、減少壓抑感的效果。與此同時，教學上則減少采用大教東4作為大課的上課場所選擇。根據(jù)人流特點以曲線形式的墻面把人流引向某個確定的方向，利用空間的靈活分隔，向人們暗示另一個空間的存在，使人在不經(jīng)意中沿著一定的方向或路線從一個空間依次走向另一個空間，增強流動感和空間滯留性。在座位安排上，教室的師生座位安排如果是半弧形則可以增進師生之間的交流欲望，但現(xiàn)實中，講臺與學生的座位達到半弧形的效果是不切實際的。因此，根據(jù)現(xiàn)實條件，一方面，盡量擯棄后排的座位使用率，縮短師生之間的距離；另一方面，鼓勵講師走下講臺與學生盡可能多的人為互動。
光與影的體驗和感受是直接和強烈的。對光影的感知主要是通過視覺獲得的，但是其他知覺可以感受到視覺看不到的光線。為此，筆者查閱光影方面的資料了解到，人們?yōu)榱四軌蚯逦厮伎?，對光影的感知依賴天氣的明暗變化和銳利的視覺。思考通常與空白的心智和非集中的視線結合在一起。沒有變化的明亮光線，如同均質和沒有變化的空間，它削弱了存在的體驗，抹去了場所的感覺，使想象變得遲鈍。人的眼睛更適合微弱的光線，而非強烈的日光。在如今，光線似乎僅是數(shù)量問題，窗戶也失去了中介和調(diào)節(jié)、關閉與開放、內(nèi)部與外部、私人與公共、陰影與光線這種二元世界的重要作用。首先，除了眼睛可以感受到的光線，皮膚也是感受陽光的重要器官，大教東4的玻璃頂蓋設計在晴天直射下方座位，會使皮膚產(chǎn)生灼熱的感覺。而福州的夏季又被冠以“四大火爐之首”，玻璃下方的座位成為教室的高溫區(qū)。就小環(huán)境而言，不利于正常的室內(nèi)作業(yè)活動。其次，就利于眼睛的健康和適合思考的光線而言，大教東4教室中偏后方的玻璃頂蓋設計，晴天有強烈的陽光照射，一方面光線不適合思考；另一方面，不利于眼睛的健康。最后，教室的窗戶設計上，采用了大面積的玻璃窗，更是剝奪了建筑的親切和私密性，在沒有窗簾遮擋的情況下，使得教室的環(huán)境給人一種“被迫生活在一種公共的環(huán)境中，本質上說就是我們被迫地離開了家園”的感覺。此設計忽略了以人為本的設計本質，忘記了人們需要暗光的事實，忽略了微光可以給予人安詳?shù)臍夥?。對于光影設計得不合理的部分，建議改造頂蓋的玻璃設計，即將玻璃換成不透光材質，解決陽光照射帶來的不舒適感。另一方面，光源強烈的地方給人的感覺往往是視覺的中心，會提升焦點和注意力。
記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映，是人腦對世界刺激的信息儲存。其分為動作記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。其中，形象記憶是最普遍、通用的一種記憶形式。藍色給人憂郁的感覺，而藍白相間又喚起了筆者對醫(yī)院的記憶。藍白相間的病號服，白色的床單，藍色口罩的醫(yī)生，治療室玻璃治療室內(nèi)的藍色窗簾。人們具有記憶和想象場所的內(nèi)在能力。感知、記憶和想象不斷地相互作用。而藍色窗簾和醫(yī)院相互聯(lián)系的想象在筆者的腦海種則不斷地交織，產(chǎn)生強烈的抗拒和不安全感，甚至可以回想起醫(yī)院里牙科的味道。教室中的色彩起著多方面的作用，有助于促進教學的活力，使環(huán)境更富于人情，避免了白墻黑板的冷漠感。色彩作為一種環(huán)境語言，以一種信號的形態(tài)出現(xiàn)，對不同教室、不同場所的特征進行了表述。為了減少學生對陌生教室環(huán)境的疏離感，色彩能夠在復雜的教學空間中獨辟蹊徑，給學生提出現(xiàn)代教室的明確結構，從混亂的氛圍中脫穎而出。對此，筆者調(diào)查了大學城的各個高校了解到，教室大部分都是整齊劃一的“工廠式灰色系”，而高等教育需要拓展學生的發(fā)散性思維，“工廠式灰色系”不免給人整齊劃一，統(tǒng)一的心理暗示，不利于思維的拓展延伸。木質的黃色與淺綠色的搭配則可以滿足冷靜的思考，避免僵化的思維考量。因此，建議窗簾的顏色選擇淺黃偏白的色系，而教室的墻壁刷成淺綠色。
心理學在建筑設計中的應用是多方面的，存在于建筑設計的每一個角落。通過調(diào)查北區(qū)教學樓大教東4這一小環(huán)境，筆者感受到的是知覺體驗的綜合性和全面性。這種糾結的體驗將建筑和空間作為一種動態(tài)的知覺，令筆者感受到建筑設計需要考慮的心理學細節(jié)是微小卻重要的。
大學普通論文篇二十
日月如梭，白駒過隙，大學四年曾經(jīng)接近了序幕。當本人懷著忐忑不安的心境完成這篇畢業(yè)論文的時分，我從小就在鄉(xiāng)村長大，上小學的時分，由于家庭狀況不好，每天除了上學的時分，早上起來幫爸媽們煮好飯或許去干一兩個小時的農(nóng)活，然后才本人背起個書包向二十來里的學校奔跑，放學回家協(xié)助父母做本人力所能及的家務休息，思想上牽腸掛肚，生動天真。由于本人的學習成果還不錯，一步一個足跡的完成了各階段的學業(yè)，也從當年一個懵懂少年轉變成了一個成熟青年，想想這n多年的寒窗苦讀，真實不容易，雖然最終只是一個本科文憑，但還是有很大的滿足感，畢竟是本人這n多年來的播種。
第一，這n多年來的學費和生活費就不是一個小數(shù)目，這當然要感激我的爸爸和媽媽，沒有他們的支持和鼓舞，我是不能夠圓滿的完成我的學業(yè)。第二，要感激和我一同研討的同窗好友，我們在設計中一同剖析成績，討論成績，讓我很快的發(fā)現(xiàn)成績，把設計順利的停止下去，假如沒有你們的協(xié)助我不能夠這樣順利地結稿，在此表示深深的謝意!因而我要感激那些在我求學時對我經(jīng)濟和肉體上協(xié)助的冤家、教師和同窗們，我的生活因你們而精彩和空虛。
××師范學院，這里嚴謹?shù)膶W風、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學四年過的很空虛和愉快。在四年工夫里，我有幸和許多優(yōu)秀的同窗一同學習，的確學到了很多有用的知識，尤其是數(shù)學系各位指導和教師對我思想和辦法上的指點。這些有用的東西不斷對我大學的學習和生活有很重要的指點作用，我置信，這些東西將隨同我走完好過人生的路途。如今回想以前的日子，還是那n的溫馨和愜意，我不能不感激我們班的每一位同窗和教師，跟你們在一同學習、生活，那真是其樂融融，妙趣橫生!
在這篇論文構思和寫作進程，我的論文指點教師鄧慧琳，對我論文的完成更是功不可沒，鄧教師每次給我的疑問給予細心的解答并給出寫作建議，對我的`論文停止細心的修正，使得我的論文一步一步的完善。在此表示誠摯的謝意和高尚的敬意!
大學普通論文篇二十一
落筆于此，就意味著四年研究生涯的結束。回首四年，頗多感慨，心中不禁思緒萬千。
四年前，剛剛大學畢業(yè)的我，一腳邁進了社會學殿堂。剛進來的時候，懵懵懂懂，所知甚少，但幸運的是，我遇到了一位好導師——陳頤老師。陳老師不僅是我的授業(yè)恩師，也是我的生活向導。學業(yè)上，陳老師對我諄諄教誨、耳提面命；生活上，陳老師對我關愛有加、關心備至。值得一提的是，在我剛進南農(nóng)的`時候，由于經(jīng)濟困難，沒有電腦。陳老師得知我的境況后，想方設法，千方百計為我爭取了一臺電腦，這才使我真正擁有了自己的電腦，并用這臺電腦完成了學業(yè)。
四年中，我學到了許多專業(yè)知識，當然，這都離不開南農(nóng)社會學系所有老師的培養(yǎng)和教育。四年中，他們給我留下了深刻的印象，系主任姚兆余老師思維敏捷、視野開闊、學術淵博；屈勇老師侃侃而談、見解獨到；朱考金老師塌塌實實、與人和善……這一切，都是我今后努力的方向。
四年里，我還學會了如何做人，學會了和老師、同學、朋友和諧相處，學會了勇敢面對困難，敢于承擔責任。如果說，四年前，大學畢業(yè)的我已經(jīng)長大了。那么，四年后的我，開始慢慢成熟了。不經(jīng)意的四年時間，我經(jīng)歷許多，忘不了第一次發(fā)放問卷時的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；忘不了第一次發(fā)表文章時的萬分欣喜；忘不了外出調(diào)研所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣；忘不了同學友情的萬分寶貴……這所有的一切，都將是我人生最寶貴的財富。在此，感謝生活，使我成熟；感謝挫折，使我堅強。
現(xiàn)在，我手中所拿著這本“畢業(yè)論文”，可以說，她就是我四年學習的“總結報告”。在這里，我不得不承認她同時也是集體智慧的結晶，為了這篇論文，陳老師給了我大量有益的指導和幫助，姚老師和狄金華老師給了我有益的啟示。而在論文的最后階段，南農(nóng)學報陳友松老師作了大量的編校工作，既讓我汗顏萬分，又讓我萬分感動。在此，向四位老師一并致謝。另外，調(diào)研過程中，曾得到太倉市民政局曹宏杰副局長無微不至的關照和勞保局張燕良科長提供的大量信息，感謝他們。還有，不能忽視的是接受此次調(diào)研的184名農(nóng)民工，他們?yōu)榇烁冻隽诵燎诘膭趧樱诖?，我向他們致以崇高的敬意?BR> 大學普通論文篇二十二
幼兒園管理專業(yè)是陜西學前師范學院2014年的新設專業(yè)，在國內(nèi)也屬于新興專業(yè)，《普通心理學》是幼兒園管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，為學生提供了心理學的基礎知識。本人在授課中發(fā)現(xiàn)，許多學生起初對心理學有粗淺、非理性的興趣，對心理現(xiàn)象有很強的好奇心，學習愿望比較強烈，然而接觸一段時間后，興趣大大減弱。究其原因，一方面與學生基于以往的生活經(jīng)驗形成的對心理學的錯誤或不切實際的認知有關，另一方面也是由于教師過于重視理論知識的全面系統(tǒng)傳授，而忽視將理論與學生的專業(yè)、生活實際相結合，這種片面的教學目標使學生認為心理學充滿枯燥理論，遠離生活實際，不能解決實際問題，從而學習興趣下降。[1]因此，如何在給學生打下堅實的心理學基礎知識的同時，密切聯(lián)系幼兒園管理專業(yè)特色，培養(yǎng)他們建立科學的心理觀和理性的心理學興趣，了解心理學研究以及如何開展研究，同時探索適應學生年齡和需求的教學方法與教學內(nèi)容成為當前《普通心理學》課堂教學的重要任務。就目前幼兒園管理專業(yè)《普通心理學》課堂教學改革實踐，主要從以下幾方面著手：
一、分析目標與對象：教學方法研究的邏輯起點。
1、明確教學目。
普通心理學是繼教育學、管理學之后，幼兒園管理專業(yè)學生接觸的有關心理學方向的一門專業(yè)必修課程。對于這門課程的教學，既要闡明心理學的學科基礎概念和基本理論，概述各分支學科的特點，引發(fā)學生學習興趣，同時還要為后續(xù)課程，如學前兒童發(fā)展科學、學前教育心理學、教育與心理測量等課程奠定基礎。
2、把握教學對象。
由于普通心理學的授課安排是在大一，這階段的學生普遍還保留有中學學習的習慣和思維意識，被動、死板，缺乏自主學習與研究意識。因此教師在授課過程中應倡導問題意識，增強知識的趣味性和理論聯(lián)系實際性，向學生展示學科全景，培養(yǎng)建立學生學科思維，弘揚科學精神作為輔助教學的一個側重點。
二、課程內(nèi)容選擇：教學方法研究的基本場域。
1、進行教材改革。
在教材的選用上，國內(nèi)使用較為普遍的是北師大（彭聃齡）版的《普通心理學》教材，或是學前教育基礎課用書科教（李傳銀）版的《普通心理學》教材，這兩本書的共有特點是都比較強調(diào)心理學的“一般”和“基本”理論、基本實驗和基本原理。學生在閱讀時常常感到概念繁、理論多、內(nèi)容抽象、不能解決實際問題，興趣下降大半。因此，需要考慮幼兒園管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點及普通心理學課程教學目標，進行教材改革，對部分心理學知識內(nèi)容進行有意識的調(diào)整與刪減。教材改革主要考慮三點：一是普通心理學與幼兒園管理專業(yè)方向的結合；二是普通心理學與其他專業(yè)課程（如學前兒童發(fā)展科學）的協(xié)調(diào)；三是普通心理學與學前教育學科前沿的結合。比如，在注意、記憶、思維、語言等章適當增加學前兒童發(fā)展特點的討論；在工作動機和組織行為章節(jié)，引入管理心理部分。
2、重新編制課程教學大綱及教學設計。
根據(jù)幼兒園管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，重新編制《普通心理學》課程教學大綱。主要內(nèi)容分為三部分：第一部分為課程簡介，主要包括課程的性質和教學目標、課程的基本內(nèi)容、先修課程及后續(xù)課程；第二部分為課程教學總體安排，包括學時及學時分配、推薦教材及要求、開設本課程需要的教學環(huán)境、設備條件及學生基礎條件的說明、考核方式及內(nèi)容；第三部分為課程教學內(nèi)容及教學要求，包括教學內(nèi)容、教學要求、學生練習、實踐教學及相關必要說明。在以往的授課經(jīng)驗中，教學大綱僅僅限于授課教師之間的交流和使用，學生很少有機會能夠接觸到，但在此次教學改革過程中，在學期一開始就以電子講義的形式將課程性質和教學目標、課程基本內(nèi)容及教學安排、學習重難點及教學要求等向學生進行詳細說明，讓學生充分了解教學目標和教學大綱，使學生明確課程需達到的水平。這樣做的好處顯而易見：其一可以使學生很直觀的了解到課程的內(nèi)容，方便其進行學習規(guī)劃，建立自主學習意識；其二當課程學習結束時，進行學習自我考核和評價有了依據(jù)；其三學生還可以根據(jù)推薦書籍和文獻閱讀，擴展知識范圍，加深對知識的理解與應用，培養(yǎng)形成一個良好的學習習慣。
三、教學活動組織：教學方法研究的意識導向。
教學活動的組織從強調(diào)學科內(nèi)容的完整性逐漸轉向強調(diào)學習者的經(jīng)驗和體驗，關注教師、學生、教材、環(huán)境四因素的整合，教學活動的組織需要在以下五種意識的主導下展開：
1、課程資源意識。
根據(jù)精選后的教學基本內(nèi)容，搜集大量的視頻與圖畫資料，豐富課程資源，并合理利用多媒體技術，通過刺激學生的感性認識，逐步引導總結出理論知識點。如對感知覺的規(guī)律、視錯覺現(xiàn)象等內(nèi)容采用圖片形式可以非常直觀的讓學生得出相關結論，提高教學效果。
2、知識的應用延展性意識。
多角度加強心理學的應用性與趣味性，便于學生更直觀、感性的將理論知識聯(lián)系實際。利用案例和故事來解釋心理學的原理和理論，當教師通過富有感染力的語言表達其對特定教學內(nèi)容的獨特理解和真情實感時，學生往往會產(chǎn)生難以忘懷的感受。[2]同時，在教學中引入社會熱點或前沿問題，比如近兩年比較火的節(jié)目《最強大腦》中個案，來討論說明心理的神經(jīng)生理機制，更能夠讓學生產(chǎn)生共鳴。
3、問題反思意識。
設置問題導入，引導學生在思考中學習，如通過“為什么人心不同各如其面？主要反映的是人在哪些方面表現(xiàn)的不一樣？”的提問引出人格問題的討論，這樣不僅能培養(yǎng)學生的問題意識、探索精神，同時還能增強學生的學習自主性，加強學生對心理學理論知識的運用。
4、職業(yè)意識。
在授課中加入職業(yè)意識培養(yǎng)，通過創(chuàng)設職業(yè)情景，進行互動式教學，比如針對情緒這一章，可以通過設計“如何緩解應對新入園學前兒童分離焦慮情緒”，讓學生組建項目研討小組開展分析討論，學生既了解到未來將要進入的職場問題，同時激活課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習趣味性和實用性。
5、知識的整體性意識。
及時總結教學內(nèi)容，建構合理的知識體系。教師通過課前提問、課后布置練習來復習上節(jié)課的內(nèi)容。在每章課程內(nèi)容結束之后，首先由學生對本章知識點歸納梳理，并以框架圖表的形式繪制出來，再由教師點評總結。這樣做能夠使學生建構起完整的知識系統(tǒng)，使他們明白各個知識點之間的聯(lián)系，也為期末復習做好鋪墊。
四、教學評價：教學方法的檢驗。
科學的考核方法既能使教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，又能夠幫助學生樹立一個正確的學習觀。課程考核應兼顧學生基本知識的掌握與應用能力和課堂主動性的培養(yǎng)，將考勤、課堂表現(xiàn)、小組討論項目參與度、課后作業(yè)完成情況結合起來，再根據(jù)期末考試狀況，進行綜合評價。其中期末考試成績占總成績的50%，考勤和課后作業(yè)完成情況占20%，小組討論項目參與度和課堂表現(xiàn)占30%，在課堂反饋調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，93%的學生認可并接受此考評方式，同時對開展自我測評和小組互評表現(xiàn)出很高的熱情和期望。采用多樣化的教學評價手段，體現(xiàn)了對學生的尊重，有利于他們培養(yǎng)自我學習、自我分析、自我提高的意識和主動性，而這也是課堂教學應追求的目標?？傊?，教學方法的改革不是孤立的，它指向特定課程與教學目標、受特定課程內(nèi)容所制約，受教學組織和教學評價的影響，改革需要綜合考慮四者的交互作用，從而幫助學生掌握心理學科基本內(nèi)容，提高學生興趣與關注度。
注釋:。
[1]陳向麗.普通心理學教學改革探索[j].當代教育論壇，2011.8.[2]張華.課程與教學論[m].上海教育出版社，2000.11.
大學普通論文篇二十三
劉教授淵博的學識、拼搏的精神和誨人不倦的良師風范深深地影響著我，他嚴謹?shù)闹笇B(tài)度與深厚的理論知識都讓我受益非淺，從他身上我學到了很多的東西，無論是理論還是實踐都使我的知識有很大的提高。在此對劉教授表示衷心感謝。
本論文在設計過程中還得到了黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院各位同仁的大力支持，在此表達我對他們的深深謝意，感謝我的同事、同學和單位領導對我的支持與幫助，是他們在我困惑時幫我指明方向，對整個論文，他們經(jīng)常給我提出寶貴的意見，幫我解決了一個個難題，使我順利完成論文。
最后，感謝我家人的支持，沒有家人的支持，我不可能完成我現(xiàn)在的論文。在此，對幫助過我的導師、朋友、同事及家人再一次表達我最真誠的謝意。
大學普通論文篇二十四
新聞媒體與普通話研究論文結合最近的網(wǎng)絡熱詞在新聞媒體中使用的例子,研究了新聞媒體推廣普通話與語言文字使用的規(guī)范化的問題。
許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，獲取高關注度，經(jīng)常在新聞媒體語言文字的表述過程中運用一些網(wǎng)絡詞匯，或外來英文單詞。
這對普通話的推廣產(chǎn)生了影響，也導致了新聞媒體語言文字規(guī)范化問題的產(chǎn)生。
語言是最重要的交際工具和信息載體。
國家的強大影響著語言的推廣和發(fā)展。
改革開放三十多年來，中國在世界上的影響力越來越大。
隨著全球經(jīng)濟一體化的影響和中國改革開放的不斷深入，全球興起了“漢語熱”浪潮。
推廣普通話也可以促進全民交際暢通，為全民進行順利的交流打開一個通道，促進政治和諧、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮。
一個民族的崛起，除了經(jīng)濟的強盛外，更重要的是文化的繁榮。
中華民族歷盡滄桑，仍屹立于世界民族之林，文化的薪火相傳居功厥偉。
文化不絕，民族就不滅。
語言文字是國家重要的、不可再生的非物質文化遺產(chǎn)。
近幾年隨著網(wǎng)絡時代的到來，新媒體的發(fā)展更是為普通話的推廣帶來了很多便利的傳播平臺。
不過也出現(xiàn)了一些意想不到的問題。
近年來隨著網(wǎng)絡熱詞、外來詞以及方言詞的逐漸增多和人們對這些熱詞語的喜愛，許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，經(jīng)常在新聞媒體語言文字的表述過程中運用一些所謂的網(wǎng)絡熱詞、英文單詞、以及外來詞匯等等，但是也有一部分觀眾由于種種原因不喜歡這些詞語的出現(xiàn)。
新聞媒體的作用用最通俗的話來說就是傳播信息。
有些人認為新聞媒體需要堅持語言文字規(guī)范化，這樣才能更好地推廣普通話，而有些人則認為新聞媒體加入了時尚的元素更能貼近生活，能更好的與觀眾進行交流。
新聞媒體語言文字能夠以最快的速度反映出社會的變化和時代的變遷。
語言文字是隨著社會和時代的變化而變化的，新聞媒體語言文字更是如此。
白話文以前的時代，各種新聞媒體語言文字都是以文言、繁體字的形式出現(xiàn)的。
隨著時代的變遷和社會的變化，白話文出現(xiàn)了，各種媒體語言文字也發(fā)生了改變，大都開始用白話的形式開始寫作新聞。
新中國成立以來，簡體字也就是現(xiàn)在規(guī)范化的寫作所用的字體，得到了普遍的推廣，在這種情況之下，各種新聞媒體文字也就紛紛用簡體字進行寫作。
新聞媒體語言文字不僅僅要能夠反映出社會的變化和時代的變遷，而且要以最快的速度反映出社會的變化和時代的變遷，只有這樣才能使得新聞媒體的價值得以實現(xiàn)。
而且外來詞、方言詞和網(wǎng)絡詞在新聞媒體語言文字中出現(xiàn)是必然現(xiàn)象。
自改革開放以來，我國與其它國家的交往越來越頻繁，在此交往過程中，外來詞的引入是不可避免的，外來詞在新聞媒體語言中出現(xiàn)也就顯得自然而然。
與此同時，互聯(lián)網(wǎng)的普及和現(xiàn)代科學技術的突飛猛進以及地域經(jīng)濟的發(fā)展使得網(wǎng)絡詞和方言詞的出現(xiàn)已經(jīng)成為新聞媒體語言文字中的必然現(xiàn)象。
外來詞匯、方言詞和網(wǎng)絡詞是社會變化和時代變遷的必然產(chǎn)物，在新聞媒體語言文字中引入這些詞語，就能增強新聞鮮活的生命力，從而吸引觀眾的眼球，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益和一定的社會價值。
出現(xiàn)的深入人心的新詞語“給力”就是一個典型。
“給力”一詞最早來源于日本的搞笑動漫《西游記：旅程的終點》的中文配音。
中國傳媒大學南廣學院學生擔任配音任務，其中一句話“這就是天竺嗎?不給力啊老濕!”上傳網(wǎng)絡后引起熱議，隨即得到了網(wǎng)民的熱捧。
繼而在20廣州亞運會期間各媒體競相使用：“盤點廣州亞運會那些給力的瞬間”、“廣州亞運會上最不給力的射門”。
年11月10日，“給力”出現(xiàn)在《人民日報》頭版標題中(《江蘇給力“文化強省”》)。
人民日報作為全國矚目的、公眾認可的媒介，頭版出現(xiàn)“給力”一詞，為“給力”成為普通話新詞語奠定了基礎。
2010年，“給力”之所以成為新詞進入普通話詞匯，傳媒的力量功不可沒。
當然，類似“神馬都是浮云”、“我爸是李剛”類的惡搞詞匯也隨著媒體的廣泛傳播而成為人們調(diào)侃現(xiàn)實社會、正視現(xiàn)實生活的新詞語，給正統(tǒng)的普通話增添了不少色彩。
但是這并不意為著外來詞匯、方言詞和網(wǎng)絡詞可以在媒體新聞語言文字中任意運用。
媒體新聞語言文字不單是要吸引觀眾的眼球，還有一定的示范作用，如果大量任意運用外來詞、方言詞、和網(wǎng)絡詞有可能導致漢語的亂用，所以在運用這些詞語的時候，新聞媒體編輯應運用的恰到好處，把關人應注意控制外來詞、方言、網(wǎng)絡詞匯的比例。
媒體應該充分發(fā)揮積極作用。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定：漢語文出版物應當符合國家通用語言文字的規(guī)范和標準。
廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語。
媒體應該根據(jù)不同的需要，設立相關的推廣普通話的欄目，《漢語橋》就是一個很成功的推廣節(jié)目，以形式多樣，豐富多彩的方式，調(diào)動廣大人民群眾學習普通話的熱情。
媒體應該加強自身的監(jiān)管效力。
大學普通論文篇一
生源質量。重點大學錄取分數(shù)線很高，說明考到重點大學的.學生高考分數(shù)很高，反映出他們的學習素質要強于普通大學的學生。
國家經(jīng)費投入。重點大學享受國家財政支持很大，每年至少有幾個億的經(jīng)濟投入用于學校建設和發(fā)展科研。普通學校就沒那么多了，一般的只有幾百萬。
大學普通論文篇二
生源質量：
重點大學錄取分數(shù)線很高，說明考到重點大學的學生高考分數(shù)很高，反映出他們的.學習素質要強于普通大學的學生。
國家經(jīng)費投入：
重點大學享受國家財政支持很大，每年至少有幾個億的經(jīng)濟投入用于學校建設和發(fā)展科研。普通學校就沒那么多了，一般的只有幾百萬。
名聲：
重點大學幾乎人人皆知，比如北大。普通大學只是在其所在的省有人知道，但是出了省就很少有人聽聞了。
大學普通論文篇三
高中數(shù)學教學方法論文普通高中數(shù)學教學方法探討。
摘要：三類普通高中的學生對于高中數(shù)學的學習感覺有些困難，教師應從學生自身、教材、家庭、社會幾個方面分析造成數(shù)學學習困難的原因，探討適合他們的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高學生的成績。
關鍵詞：普通高中；數(shù)學教學；教學方法。
《高中數(shù)學課程標準》規(guī)定：學生在九年義務教育數(shù)學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。全面推進素質教育，就要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生主動活潑、積極主動地得到發(fā)展。
我們學校處于城鄉(xiāng)結合部，屬于三類普通高中，數(shù)學學習困難的狀況普遍存在，究其原因，主要如下：
（1）生源質量差。我們學校屬于第三批次錄取，大部分招錄的是過最低省控線515分的學生，還有部分學生沒過最低省控線，把學籍建在民辦高中到我校借讀，所以他們基礎不好。造成這些情況的原因是學生學習習慣不好，學習態(tài)度不端正，數(shù)學的思維品質差，胸無大志，得過且過。
（2）政府投入少。由于政府投入少，我校校舍陳舊，無配套的硬件設施，甚至于教室中的多媒體也成了擺設，無配套的教具。
（3）高中數(shù)學本身的難度。初中數(shù)學形象思維性強，語言通俗易懂，做題模式固定，單一；高中數(shù)學內(nèi)容多，且比較抽象，邏輯思維性強，對學生學習能力、理解能力要求高，所以很多同學在剛開始學習集合和函數(shù)時，就被抽象的數(shù)學語言擊倒；平時對所學知識理解不透，日復一日，對數(shù)學產(chǎn)生了厭煩心理，就知難而退了。
（4）家長不重視。許多家長心中都明鏡似的，孩子好學校去不了，所以選擇了我們學校，因此孩子在學校里的成績?nèi)绾嗡麄儾魂P心，他們關心的只是孩子在學校不惹事就行。
一、做好初高中教材的銜接。
初中數(shù)學中的學生不要求掌握的部分，如十字相乘法因式分解在高中解方程中常用；根與系數(shù)的關系在解析幾何中應用頻繁；初中二次函數(shù)的學習僅限于會畫圖像，高中時它作為一種解題的工具，承載著其他的函數(shù)，很多復雜函數(shù)的研究一般是在換元后轉換為二次函數(shù)解決……所以，在學集合之前要先進行初中知識的復習與延伸，為高中數(shù)學學習做好準備。
二、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
無論做什么事，能否成功的關鍵是興趣。古代著名的教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好”與“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學習的主動性和積極性就高。我們經(jīng)常看到一些同學為了解答一道數(shù)學習題而廢寢忘食，這是因為他們對數(shù)學學習和研究感興趣。很難想象，對數(shù)學毫無興趣，見了數(shù)學題就頭痛的人能夠學好數(shù)學。學好數(shù)學關鍵的就是培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
首先，讓學生感到數(shù)學有用。我們經(jīng)常聽到學生說：“平時買個菜還需要函數(shù)圖像嗎？學數(shù)學真沒勁兒！”所以，他們對數(shù)學不重視。針對這種論調(diào)，在平時的教學中我們要注重理論知識與實際的結合，讓學生感到生活中處處有數(shù)學。如以怎樣刻畫筆記本電腦的張開程度引入新課《二面角》。再如建筑工人在砌墻時，常用一端系有鐵錘的.線來檢查所砌的墻是否與水平面垂直，就是依據(jù)面面垂直的判定定理。
其次，采用“問題導引式”的教學方法。數(shù)學知識抽象、嚴謹，涉及的知識點多，一堂課只是老師喋喋不休地講，學生會感到無味、走神。針對這種情況，我們可以把一堂課的新知設計成幾個問題，讓學生在解答問題的過程中，不知不覺地學會了本節(jié)的內(nèi)容。如在講等差數(shù)列前項和時，我設置了以下問題：
問題二：設等差數(shù)列｛an｝首項為a1，公差為d,求sn=a1+a2。
+……+an，你能用高斯的方法嗎？學生討論后意識到：利用高斯的求法，還要分“奇偶個數(shù)”的情況求和。
問題四：公式能否用基本量a1和d表示？
問題五：等差數(shù)列前n項和公式中涉及幾個量？這幾個量有什么關系？已知幾個量可以求其余量。
問題六：前n項和公式和你學習的那個函數(shù)有聯(lián)系嗎？
用幾個問題把一節(jié)課展示給學生，既給學生指明了思考的方向，又激起了他們解決問題的興致，達到了好的教學效果。
三、注重課堂教學的有效性。
針對班級學生數(shù)學思維品質差、上數(shù)學課注意力不集中、態(tài)度消極、課后復習鞏固敷衍應付的狀況，我們在課堂上不擺花架子，要多以基礎知識的講解為主，內(nèi)容不求多、不求快，只求學生懂；并且不注重一題多法，只要把好理解、計算量小的方法教給學生即可。要讓學生模仿做題，當堂鞏固，課后復習，一類題經(jīng)過幾天的反復練習，學生基本能掌握。如講直線與圓的位置關系時，一課時的內(nèi)容分兩課時進行。又如求直線截圓所得的弦長時，有代數(shù)法與幾何法兩種方法，重點教給學生幾何法：弦心距，半徑、與半弦長所構成的直角三角形求解。另外注重公式、定理的記憶和檢查。要想數(shù)學學得好，必須公式定理熟練理解、掌握、會背誦，每節(jié)課的公式要求每個同學都要過關，且當天消化，這樣學生才能舉一反三，融會貫通，會利用所學解決問題。
總之，面對學習有困難的學生，要注重基礎知識與基本技能的教學，并要砸實砸牢，切不可操之過急，拔苗助長，只有這樣，學生才會做題，才會體會到成功的快樂，才會對數(shù)學有興趣，才會去學數(shù)學。
（江蘇省徐州市九里中學）。
大學普通論文篇四
我們不能否認的一個事實就是，絕大多數(shù)的大學生自身的專業(yè)能力是很強的。他們經(jīng)過大學階段的專業(yè)培養(yǎng)，都具備了很強的專業(yè)能力。但是，職業(yè)素養(yǎng)方面卻未必和專業(yè)能力一樣突出。這無疑是由多種原因導致的，筆者認為其中有一個很重要的原因就是很多學生混淆了職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的差別，由此導致很多學生注重專業(yè)能力的學習而忽略了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，目前有相當一部分大學生并不擅長，甚至是不知道如何與其他人合作和交流，而這個問題不僅僅在職場中是十分忌諱的，同樣也會影響到他們的日常生活。在今天競爭日益激烈的時代里，一個不懂得和其他人合作和交流的人，很難想象他能夠在職場中走多遠。而更為可怕的是，這些學生恐怕連進入職場的門票都難以拿到。這就形成了一種強烈的反差，可能學生具有很強的專業(yè)能力，但是這種專業(yè)能力是不是能夠很好的在職場中得以應用呢?或者是不是他們能夠為用人單位所認可呢?這種反差如果不被高校教育工作者重視的話，恐怕會帶來一系列不良的連鎖反應。
(二)高校改革與社會需求的不同步。
不可否認教育改革是近些年來各個高校一直在努力的事情，但是在和社會快速變化和需求的對比下，彰顯的有待繼續(xù)深化。諸如專業(yè)設置、專業(yè)課程的開設、專業(yè)教師的培養(yǎng)等等，都是眾多高校一直以來改革的目標，但是與此對比的是，當大學生畢業(yè)后走入社會卻發(fā)現(xiàn)，自身所學和社會所需之間卻存在著一定的矛盾。而究其原因，就是高校的改革和社會的需求之間存在著不同步的矛盾。
(三)職業(yè)素養(yǎng)教育研究被忽視。
多數(shù)的時候，我們一直延續(xù)著專業(yè)至上的教學理念，突出對學生的專業(yè)培養(yǎng)，強調(diào)專業(yè)人才的儲備，突出專業(yè)問題的研究與研討，突出專業(yè)業(yè)績的積累與成果轉換……但是，當我們仔細的看看高校中的就業(yè)指導環(huán)節(jié)，就會發(fā)現(xiàn)這里的專業(yè)教師，尤其是研究型與應用型教師的匱乏，甚至是某些課程的形式化，都導致了就業(yè)指導工作的乏力。由此導致的.就是，學生們的職業(yè)素養(yǎng)方面存在問題。
(一)課程體系的更新。
在不影響學生專業(yè)能力培養(yǎng)的前提下，高校工作者需要大力的更新我們現(xiàn)有的課程體系。在全球經(jīng)濟一體化趨勢日益明顯的今天，各個國家對于人才的競爭可以說已經(jīng)達到了白熱化的程度;因為，未來各個國家之間的競爭最終的決定因素將是人才的競爭。而判斷一個人是否是人才的標準，早已經(jīng)不再僅僅以專業(yè)能力作為單一的評判標準，評判的標準變得更為全面和細致。由此，作為中國特色社會主義事業(yè)的繼承者和開拓者的大學生們，將成為非常重要的培養(yǎng)目標，而高效無疑肩負著這個歷史的重任，要負責任的為中國未來的發(fā)展培養(yǎng)大量的合格人才。而這就需要我們相關的人員，對現(xiàn)有的課程體系做出大膽的改革和更新，我們需要將相應的職業(yè)能力課程納入到學生們的必修課和選修課中，讓同學們通過系統(tǒng)的學習掌握并提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。這樣，在未來的競爭中他們具備的就不僅僅是突出的專業(yè)能力同時還具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。
(二)豐富校園活動，提升學生職業(yè)意識。
聞名于世的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)這樣概括過“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！贝髮W校園的生活是豐富多彩的，大學生們是充滿活力的，很多學生都喜歡積極參與到校園活動中，因此，我們應該大力營造更為豐富的校園活動，通過眾多不同形式的校園文化活動，潛移默化的影響學生的職業(yè)意識，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。讓學生們在活動中，不斷的感受自身中存在的問題，明晰自身的優(yōu)點與缺點，并在教師的指導下對問題細化并解決，這樣才會不斷的提升學生們的職場能力。
(三)強化實踐的針對性。
在突出大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，高校還應該強化實踐的環(huán)節(jié)，讓學生們通過具體的實踐環(huán)節(jié)，將課堂的內(nèi)容轉化吸收。而要達到理想的效果，高校有關部門需要下一番大氣力，需要做到針對性特別強的實踐環(huán)節(jié)，而不是走馬觀花式的形式實踐過程。
(四)轉變就業(yè)觀念。
在今天這個開放的時代，在學校做著大量努力的基礎上，我們也要開到學生們轉變就業(yè)的觀念。在沒有合適的對口的職位的時候，他們可以嘗試著先就業(yè)，并且在就業(yè)的過程中不斷校正自己的職業(yè)目標與職業(yè)規(guī)劃，也許不其然間，自身的能力正在不斷的提升。
三、結語。
總之，如何有效的開展對大學生們進行職業(yè)素養(yǎng)的培訓和鍛煉，已經(jīng)成為當下國內(nèi)高校的一項重要課題。但是，這個課題不是簡單、輕松可以解決的，他需要我們下大氣力去解決。這樣，才能為實現(xiàn)我們偉大的中國夢而培養(yǎng)大批合適的合格的人才。
大學普通論文篇五
在高校推進精準扶貧是國家為了在教育領域實現(xiàn)公平，依法保障家庭經(jīng)濟困難生的平等受教育權。在十二五期間，黨的十八大以來，黨、國務院提出了一系列資助學生的措施?！耙屫毨Ъ彝サ暮⒆佣寄芙邮芄降挠匈|量的教育，不要讓孩子輸在起跑線上”
1我國教育領域扶貧現(xiàn)狀。
“治愚”和“扶智”的根本手段是發(fā)展教育，就是要通過教育來提升勞動者的綜合素質，促進貧困人口掌握脫貧致富本領，阻斷貧困代際傳遞。對于大部分高校而言，家庭經(jīng)濟困難生資助工作已達到一定規(guī)模，基本完成了量的累積過程，在一定程度上解決了家庭經(jīng)濟困難學生的溫飽問題，但是在國家的資助之下貧困大學生順利完成學業(yè)之后是否能夠使得家庭擺脫貧困，更大程度上取決于這些大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況，隨著我國高等院校的不斷擴招應屆大學畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為普遍的社會問題。只有順利就業(yè)才能改變貧困現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)脫貧。
2．1調(diào)查對象。
本研究通過對六盤水師范學院大學一年級至四年級的本科生發(fā)放問卷的方式收集相關資料，內(nèi)容主要針對不同年級大學生的就業(yè)觀的差異，之后通過對問卷數(shù)據(jù)的分析選取代表性問題對學生進行訪談。
2.2調(diào)查實施。
本研究共向六盤水師范學院在校大學生發(fā)放問卷660份回收問卷660份，回收率100%，有效問卷646份有效率97.88%。因為問卷是在課間時間以班級為單位發(fā)放的所以回收率較高，但是有一些同學沒有按照問卷要求進行勾選，產(chǎn)生了14份無效問卷。
2．3調(diào)查結果與討論。
在題目“在校期間是否有比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃”回答分布為：受資助的學生中10.6%的同學有很明確的職業(yè)規(guī)劃，81.9%的同學有較模糊的職業(yè)規(guī)劃，7.4%的學生選擇走一步看一步，沒有同學選擇“沒考慮過”這一選項。同時從年級來看大一年級的同學與大二、大三、大四的`同學相比有明確職業(yè)規(guī)劃的占比較多占18.8%。隨著年級的增長選擇有較模糊的職業(yè)規(guī)劃的學生占比增加，選擇走一步看一步的比例增加。受資助的大學生中有81.9%的同學沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，并且在大四年級尤為突出占90.0%。這對學生畢業(yè)之后的就業(yè)非常不利。在題目“你認為最佳的求職渠道”回答分布為：僅有5.3%的學生通過網(wǎng)絡進行求職，大部分同學通過社會招聘和社會實踐中獲得工作機會。其中大一的學生沒有人選擇通過網(wǎng)絡求職，可見大家對網(wǎng)上投簡歷找工作這種方式特別的陌生。可是，網(wǎng)上投簡歷已經(jīng)是現(xiàn)在很多大學生找工作的一種重要途徑了，可是在所調(diào)查的樣本中卻很少，這是很不正常的。在題目“你認為最佳的求職渠道”回答分布為：精準扶貧資助學生中79.8%的學生認為學校就業(yè)教育很重要，普通學生中69.4%的學生認為學校的就業(yè)教育比較重要。這一數(shù)據(jù)說明，對于在校生來說，他們更多地希望學校能夠多開設就業(yè)教育方面的課程或者講座，使得他們能夠豐富自己的就業(yè)渠道，不僅僅局限于社會實踐過程中來獲取就業(yè)方面的信息。
3結論。
（1）大一年級學生普遍具有自己的就業(yè)規(guī)劃，但是隨著年紀的增加漸漸放棄了自己的規(guī)劃，開始毫無目的的度過自己的大學生活。到了大四才發(fā)現(xiàn)自己將要面對社會殘酷的競爭往往會出現(xiàn)就業(yè)困難的現(xiàn)象。
（2）學生不能很好地利用網(wǎng)絡資源來進行求職，大部分同學會通過招聘會來進行職業(yè)選擇，這無疑是減少了自己的就業(yè)渠道，減少了自己的就業(yè)機會。
（3）學生希望學校多增加就業(yè)指導類課程，幫助自己更好地理解了解當前的就業(yè)形勢，但是在實際開設課程的過程中，學生更多的是為了考試及格才去上課，并不關心上課的內(nèi)容。
4改進措施。
（1）學校要幫助學生建立良好的就業(yè)觀，在大一時期就應該幫助學生規(guī)劃自己的大學生活，之后還要按照自己的規(guī)劃嚴格監(jiān)督，保障執(zhí)行的有效性。
（2）就業(yè)指導老師要幫助學生更多的利用網(wǎng)絡資源來尋求就業(yè)信息，擴大就業(yè)渠道，豐富自己的就業(yè)信息。
（3）作為學生要對自己要較高的要求，不能放任自己，大學所開設的課程都是有嚴格考勤制度，同時也是為了學生在畢業(yè)的時候能夠具備專業(yè)知識，學生應認真學習學校所開設的各門課程，提高自己的綜合素質。
（4）輔導員在平時開班會或者談心談話過程中給學生多加引導，提前告訴他們自己專業(yè)的就業(yè)情況以及之前畢業(yè)學生的就業(yè)情況，幫助他們系統(tǒng)的規(guī)劃自己的大學生活以及自己畢業(yè)之后的職業(yè)規(guī)劃。此外，作為大學生的科任教師，在平時的上課過程中，不僅教授學生專業(yè)課知識，同時也要教授學生當前的社會形勢以及自己專業(yè)的就業(yè)狀況。使得他們能夠從多方面了解本專業(yè)的發(fā)展情況，對自己畢業(yè)以后的工作情況做出更好的規(guī)劃。
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大學普通論文篇六
3.1引入iso9000:2000標準的部分原則運用到體質健康管理中高校引入“以顧客為中心原則”，使廣大教職員工在大學生體質健康管理中樹立“以學生為中心”的教育服務觀和體質健康服務觀，強化責任意識和服務質量意識。高?？筛鶕?jù)“過程方法原則”，明確每位教職工在體質健康管理中的任務、崗位職責和工作程序，把一切工作的出發(fā)點和落腳點落實到為學生提供體質健康服務上來。高校引入“全員參與原則”強調(diào)全員參與體質健康管理，強化團結協(xié)作的意識。高?？筛鶕?jù)“持續(xù)改進原則”和“過程控制”的要求，把學生體育行為的控制和體質健康的提高作為重要的質量要素來抓，持續(xù)改進體質健康管理質量。
3.2創(chuàng)造大學生體質健康促進的支持環(huán)境大學生對體質健康的認識以及個體的體育行為存在較大差異，高校應營造一個健康、積極向上的，能吸引大家全員參與體育鍛煉的體育人文環(huán)境；做好宣傳教育工作，讓學生們認識、理解增強體質健康的先進理念和科學方法，讓學生參加體育鍛煉成為自覺的行動。高校應營造一個學校師生員工易于和樂于參與體育鍛煉的組織文化環(huán)境，學?？梢灾贫ā洞髮W生體質健康促進條例》等相關政策和措施，推動學校在公共體育課教學、體育賽事舉辦、陽光體育活動組織、體育場館運營和體育社團組建等方面充分發(fā)揮促進學生體質健康的作用。
3.3全員參與管理大學生體質健康iso9000標準中的質量管理活動都要求全員參與，各級人員都是組織之本，只有他們充分參與才能為組織帶來收益。高校開展學生體質健康管理是一項系統(tǒng)工程，需要各個部門的齊抓共管，因此，大學生體質健康管理應與學校體育工作成為一個有機整體，學校領導應動用一切資源，調(diào)動每個大學生、廣大教師（尤其體育教師）、體質測試管理者、輔導員、班主任、醫(yī)務工作者、管理者以及學生社團、校團委、學生會、校醫(yī)務所、心理健康教育中心等組織的積極性，促使他們積極投入到體質健康服務中來，形成全員參與管理的局面。
3.4全程管理大學生體質健康在進行學生體質健康管理的過程中要轉變“重測試、評價，輕針對性的指導、干預”的做法，讓每個學生通過健康管理的“測試——評價——指導——接受干預——再測試——再評價——再指導——再接受干預……”的循環(huán)往復的全過程，有效地提高體質健康水平。體質較弱的大學生重點進行全程體質健康管理是提升大學生群體體質健康水平的關鍵。全程管理必須以體質較弱大學生的體育需求為關注焦點，學校應調(diào)查、識別和理解體質較弱大學生群體的需求，加強和他們的溝通，密切跟蹤學生體質健康狀況，把他們的需求與學校體育工作目標相結合，采取措施，改進工作，提高學生的滿意度。
3.5調(diào)整大學體育課程服務方向依據(jù)大學生現(xiàn)實的體質健康水平，明確體育教學目標，設置體育教學項目和內(nèi)容，建立切合實際的體育與健康課程體系，建立增強體質健康的教學體系，選擇能夠使學生均能愉快地接受體育學習，加深對所學項目的理解，體驗運動項目的樂趣，教師需轉變思想，處理好健康目標與技能目標的關系，跟上課程改革的步伐。充分引導教師關注本校、本班學生體質健康的實際情況，適時調(diào)整公共體育教學的手段和方法，并重點對學生普遍存在的體質健康問題采取有針對性的指導和訓練；鼓勵體育教師進行學生體質健康促進方面的研究，努力提高體質健康服務水平。
參考文獻：
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大學普通論文篇七
摘要：對我校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的學生來說，《基礎會計》是一門專業(yè)課，對于初學者來說，會感到枯燥無味的。
如何提高學生的求知欲，如何調(diào)動學生學習《基礎會計》的興趣是作為我們老師需要思考和解決的問題。
本文將對如何調(diào)動學生學習《基礎會計》的興趣進行分析，并提出幾點建議和對策。
關鍵詞：基礎會計；學習；興趣；方法。
一、目前我?！痘A會計》這門課的學習狀況。
1、學生態(tài)度不認真，學習方法不正確。
《基礎會計》是我校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)中最基礎、最關鍵的專業(yè)課程。
具有理論性和實踐性極強、概念枯燥而抽象的特點。
在具體的學習過程中，會感覺會計枯燥無味，晦澀難懂，再加上學習技能欠缺、邏輯思維能力差，不懂得分析前因后果等。
而會計勾稽關系的分析則是知識技能的重要表現(xiàn)，因此死記硬背的學習方法不能適應職業(yè)學校學生進行《基礎會計》的學習。
2、學生學習環(huán)境的情況。
認為《基礎會計》這門課對以后的就業(yè)沒有用處，工作崗位與會計毫不沾邊，所以正是由于他們的存在會對其他學生的學習興趣產(chǎn)生負面的影響，會降低他們的學習熱忱，不利于學生對這門課的學習和掌握。
二、提高學生學習《基礎會計》的方法。
1、正確引導、激發(fā)學生的學習興趣。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生要學好一門課程，首先要對它感興趣，而興趣很大程度上來自于好奇心和好勝心。
學生在接觸到一門新的專業(yè)課，都會在一定程度上充滿了好奇心，而且學習上也會受“先入為主”的影響。
興趣是最好的老師，學生只有對該門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能變被動為主動的學習，從而真正的學透、學好！
2、多用實踐教學，提高學生的動手能力，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
《基礎會計》這門課，主要是體現(xiàn)的是學生的動手能力，特別是業(yè)務題的處理。
如果只是一味的理論教學，學生當時聽著感覺懂了，但真是把書本放下，就會發(fā)現(xiàn)好多東西不會，做業(yè)務題時就會摸不著門道，學習的'興趣也會降低。
針對這種情況，就要采用實踐教學方法，增加學生的動手機會，做到講練結合。
教學中，教師要盡可能的采用案例教學法，事先準備一些簡單的、典型的經(jīng)濟業(yè)務引導學生去分析，從而加深對理論知識的理解。
老師要立即加以肯定，并繼續(xù)提問：“這項經(jīng)濟活動引起企業(yè)資金發(fā)生怎樣的變化？誰增、誰減？”學生搶著回答“庫存現(xiàn)金增加、銀行存款減少”
所以這道題處理的答案為：借：庫存現(xiàn)金、貸：銀行存款。
這樣以此類推，從簡到繁，教會學生分析、處理經(jīng)濟業(yè)務，學會編制會計分錄，進而學習填制會計憑證、登記帳簿。
這樣由淺入深，一步步引領學生入門，讓學生真正融入到學習中來，體會到學習的樂趣和成就感。
3、把日常生活中的情景結合到教學中來，培養(yǎng)想象力，增加學習興趣。
許多日常生活中的事情處理，都可以用到《基礎會計》里的知識去理解、去解釋，這樣學生就不會感到陌生，反而能對發(fā)生身邊的事情通過會計的知識來解決，感到學習會計用處還真大，無形中就增加了學習興趣。
在學習到會計恒等式這一內(nèi)容時，主要介紹的是資產(chǎn)=權益，也就是資產(chǎn)與權益之間相互依存、數(shù)額相等的關系。
理解資產(chǎn)與權益關系，對學習后面的知識至關重要。
如果是單純從書上進行理論講解的話，學生就會感到很枯燥的，沒有興趣來學習的。
這時，就可以把日常生活遇到的事情來講解這個知識要點。
比如你們家要買房子，房款一共需要80萬元。
最起碼要先付什么呢？學生回答：首付款。
老師接著問：假如首付的比例是30%，那需要先付多少？學生不加思考第說：24萬元。
老師接著說，這24萬元如果是你們家攢的，那是你們的什么呢？學生說是家里的錢。
老師拋出一個問題：這錢是不是你們家的資產(chǎn)？學生回答說：是的。
老師接著說，剩余的56萬元需要在一定時間內(nèi)給開發(fā)商付清，如果交完首付后家里只剩下20萬元，那不夠的錢怎么辦呢？學生說：到銀行貸款36萬元。
老師給予表揚并總結：從銀行貸款，銀行就是債權人，36萬元就銀行的權益，也叫債權人權益。
貸到的36萬元對你們家來說，就是你們家的錢了，也就是你們家的資產(chǎn)。
這個時候就可以做的就是資產(chǎn)=權益。
所以說資產(chǎn)與權益是同一筆資金的兩個不同側面，從資金的物質存在形式這個角度來看是資產(chǎn)，從其來源角度看是權益，二者相互依存、相輔相成！有一定數(shù)額的資產(chǎn)就必然有一定數(shù)額的權益與其相對應，資產(chǎn)與權益總額必然相等。
通過這一舉例，學生設身處地思考資產(chǎn)與權益之間關系，由被動接受到主動探究，效果非常理想，達到了教學預期目的，為以后的學習打下了堅實的基礎。
4、結合就業(yè)崗位，增強學習興趣。
藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的學生，就業(yè)時的崗位比較多，雖然說都是醫(yī)藥類的崗位，但是有許多崗位都能用到基礎會計的知識。
有些同學喜歡做業(yè)務員，從事銷售工作，這個工作崗位也要用到會計知識的。
比如，公司要求通過填制報表反映銷售經(jīng)營情況，這個報表的填制就需要會計報表方面的知識。
通過學生以后就業(yè)崗位工作情況的分析，讓學生了解到許多崗位與會計有一定關聯(lián)的，學習好會計知識是很重要的，無形中增強了學生的學習興趣。
積極調(diào)動學生的學習興趣，打消學生的基礎差、學不好、混日子的思想觀念，從而增強學生學習會計課的信心和勇氣，多動手、多操作，讓學生感到學習這門課對自己是受益無窮的。
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大學普通論文篇八
【論文摘要】結構性就業(yè)矛盾已成為目前大學生就業(yè)難的關鍵問題。普通高校必須調(diào)整辦學理念和模式,為大學生提供專業(yè)化就業(yè)服務,開展專業(yè)技能崗位對接培訓。主要環(huán)節(jié)包括:以學科課程為基礎,合理確定對接崗位;確定課程標準,選定對接課程內(nèi)容;加強師資培訓,為技能培訓遴選好的教法;認真組織教學,建立評價機制。
目前我國大學生就業(yè)形勢比較嚴峻。一方面表現(xiàn)在大學生就業(yè)人數(shù)不斷增加。據(jù)來自勞動和社會保障部的統(tǒng)計,我國大學生畢業(yè)人數(shù)為413萬,畢業(yè)生為495萬,比去年增加82萬;20有120多萬畢業(yè)生離校時還未就業(yè)。20進行就業(yè)求職的畢業(yè)生總量將超過600萬人。另一方面表現(xiàn)在大學生失業(yè)率不斷攀升。失業(yè)大學生占城鎮(zhèn)失業(yè)人口的比率為6.6%,年已經(jīng)達到12.5%,三年間翻了近一番。
結構型就業(yè)矛盾是當前大學生就業(yè)難題的關鍵所在。大學生求職面臨困難,而很多需要人才的崗位又找不到合適人才。結構性矛盾實質上反映的是高校辦學目標與市場需求的錯位。換句話說,高校傳統(tǒng)教育理念和模式培養(yǎng)出來的人才并不完全切合市場需求。
1以學科課程為基礎,合理確定對接崗位。
開展崗位對接培訓,首先要開發(fā)對接的崗位。開發(fā)崗位必須經(jīng)過充分的調(diào)查和論證,且要使開發(fā)的崗位同時滿足四個條件:一要與專業(yè)密切相關,因為學生已有的專業(yè)知識和技能是開展崗位對接培訓的基礎;二確定的崗位應是社會急需的崗位,能夠有效提高畢業(yè)生就業(yè)率;三確定的崗位是畢業(yè)生期望的崗位,故可充分調(diào)動大學生參加培訓的積極性;四學校辦學資源許可,能夠滿足崗位培訓教學和訓練的需要。
按上述條件,我們?yōu)槭状卧圏c的四個專業(yè)確定了12個崗位。其中,美術專業(yè)有家裝設計師;生物專業(yè)有植物組培師、園林植物配置師、菌種師、動植物檢疫師、保健品和藥品營銷師等5個崗位;中文專業(yè)有記者編輯、播音主持、廣告策劃和文案創(chuàng)作員、公關文秘等4個崗位;心理學專業(yè)有心理咨詢員、人力資源管理員、中學教師等3個崗位。
2確定課程標準,選定對接課程內(nèi)容。
對接崗位確定以后要進行課程開發(fā)。課程開發(fā)是以崗位技能的基本要求為標準,尋找大學學科課程與崗位技能之間的空白點,進而針對空白點開發(fā)新課程,實現(xiàn)課程對接。選定課程內(nèi)容的方法是:去粗取精,凝練出最為核心的內(nèi)容,形成崗位對接課程。如我們在開發(fā)中文專業(yè)與記者崗位對接課程時,在認真調(diào)查分析的基礎上,首先摳出中文專業(yè)課程與記者崗位技能之間的空白點,即:新聞采訪技能和新聞編輯技能,故我們確定這些內(nèi)容為崗位對接課程的主要內(nèi)容。正是通過對專業(yè)技能的拓展和補充,實現(xiàn)了中文專業(yè)與記者崗位技能間的課程對接。
根據(jù)技能培訓的特點,對接課程以活動課的方式呈現(xiàn),以崗位——崗位技能——崗位核心技能——崗位核心技能點為課程主線,通過總操作程序——操作步驟——達到標準——注意事項——相關知識五個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)技能培訓內(nèi)容。
3加強師資培訓,為技能培訓遴選好的教法。
師訓工作是開展崗位對接培訓的關鍵環(huán)節(jié)。由于大多數(shù)教師長期從事大學課程的教學工作,習慣于講授理論知識,追求理論的系統(tǒng)性、嚴密性和邏輯性,這些傳統(tǒng)的教學方法和教學理念不能適應技能培訓的需要。為此,我們從加強教師培訓入手,任課教師除直接接受中國就業(yè)培訓技術指導中心專家的培訓外,我們還利用每周一天的時間開展師資培訓。通過專家的理論引導、舉辦公開課、邀請實踐專家指點等多種形式的教研活動,使任課教師樹立起“理論是基礎,技能是關鍵”的'教育理念,掌握“直接下水學游泳”的體驗式教學方法,學會實踐教學、崗位演練、案例教學、情景模擬、角色互換等一系列新的教學方法。
為使崗位培訓教學更加貼近實際,在試點期間,我們還聘請了一大批有崗位實踐經(jīng)驗的技師、工程師作為兼職教師參加培訓工作,彌補我校教師在實踐經(jīng)驗上的不足。如生物專業(yè)菌種師崗位培訓班,聘請了酒精廠、制藥廠菌種車間的工程師親自為學生指導、講授,進一步提高了教學的針對性和實踐性。
4認真組織教學,建立評價機制。
在教學上,堅持以“學生演練為主,教師點評為輔”的原則。課堂學生演練時間占三分之二以上。每節(jié)課同時有2~3名教師上課,一名是主講教師,其他為演練指導教師。采用“教師引領——學生體驗——教師點評——學生強化——技能達標”這一教學模式。使學生在學完對接課程后,能夠把自身專業(yè)技能拓展為崗位技能。我們把這種培訓模式稱為“直接下水學游泳,過程體驗學技能”。為保證教學的實踐效果,在培訓過程中,我們還專門安排學生參加崗位見習,強化實踐技能。
針對技能培訓的特點,我們建立了體現(xiàn)“兩個結合”的評價辦法,即過程評價與終結性評價相結合;定性評價與定量評價相結合。首先是技能考核,學生必須掌握每一單元的技能,要求學生單元過關。在崗位技能培訓結束以后,進行終結性技能考核。技能考核的標準在于能否達到崗位的要求。技能考核成績占60%,筆試成績占40%。我校首期試點培訓共參加學生451人,考試合格人數(shù)380人,過關率為84.3%。經(jīng)中國就業(yè)培訓中心審查后,將對考試合格者頒發(fā)勞動和社會保障部《cettic大學生專業(yè)核心技能培訓合格證書》。
5培訓工作特點明顯,成效突出。
大學生專業(yè)技能崗位對接培訓作為一個新生事物,適應我國高等教育發(fā)展的新形勢,充滿著朝氣和活力。1)建立在大學生學完本專業(yè)課程基礎之上的技能培訓,有堅實的專業(yè)理論和技能作支撐,基礎好、起點高。2)在中國就業(yè)培訓技術指導中心指導下開展的職業(yè)培訓,培訓技術先進,技能認證權威性高。3)具體到某一崗位的核心技能培訓,針對性強。4)建立在體驗式教學基礎上的培訓,注重技能訓練,實效性強。5)建立在與人才市場緊密聯(lián)系之上的崗位培訓,可以有效地提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
通過培訓收到的效果:1)學生的就業(yè)意識明顯增強,職業(yè)規(guī)劃從此真正開始。絕大多數(shù)參加過培訓的學生,把已掌握的崗位技能作為自己就業(yè)的首選方向。雖我們的試點工作才剛剛結束,部分大四的學生就已經(jīng)根據(jù)所學技能,找到了對應的工作崗位。一些大三的學生表示要從今年暑假就開始懷揣技能證書找工作,提前聯(lián)系就業(yè)單位。2)學生的職業(yè)素養(yǎng)明顯提高,就業(yè)能力顯著增強。用人單位普遍認為:學生在學校期間已經(jīng)掌握了崗位技能,畢業(yè)生就可以直接從事崗位工作,省去了用人單位的崗前培訓,故對這些學生十分青睞。3)我校把崗位對接培訓的教學模式逐步推廣到大學課程的教學中,促進了學校的教學改革。教育科學院、文學與傳播學院、美術與藝術設計學院、生命科學與技術學院等已經(jīng)把這種教學模式移植到本科教學中,受到了師生的一致歡迎。
大學普通論文篇九
（一）合同形式。
在當今社會，隨著商品生產(chǎn)的發(fā)展，人們已由關注商品交易的安全轉為注重商品交易的迅捷。
許多國家從便利經(jīng)濟交往、簡化手續(xù)、提高經(jīng)濟效益的角度出發(fā)，在合同形式上采取更為寬松的態(tài)度，基本上采用不要式原則，法律只是要求某些特定的合同需采用書面形式，而其他類型的合同可以任何形式訂立。
我國也采取這種態(tài)度。
《合同法》第10條規(guī)定，當事人訂立合同，有書面形式、口頭形式和其他形式。
該條款對合同形式作出比較自由靈活的規(guī)定，除了法律、法規(guī)另有規(guī)定外，充分賦予并擴大了交易雙方的選擇權。
由交易雙方根據(jù)不同的交易情形選擇合同形式，不但可以降低交易成本，還可以促成合同的成立。
《合同法》第11條規(guī)定，書面形式是指合同書、信件和數(shù)據(jù)電文（包括電報、電傳、傳真、數(shù)據(jù)交換和電子郵件）等可以有形表現(xiàn)所載內(nèi)容的形式。
該項條款對“書面形式”一詞作出了有別于傳統(tǒng)意義的擴大解釋，從而擴大了當事人書面簽訂合同的形式范圍，進一步體現(xiàn)了合同形式多樣化和靈活化的原則。
在為當事人提供交易便捷靈活的基礎上，提高了交易雙方交易的積極性，促進了交易的達成。
（二）合同成立的程序。
合同成立包括兩個階段：要約與承諾。
要約與承諾制度使交易者不必面對面地進行談判并簽約，而只需要依照法律規(guī)定的簡單程序行事即可成立合同。
這種程序性的制度簡化了合同成立的形式流程，不但可以節(jié)約交易成本，還可以使交易者因交易的便捷而樂意去實踐。
（三）合同盡量有效化原則。
我國最高人民法院《關于適用合同法若干問題解釋》第10條規(guī)定，當事人超越經(jīng)營范圍訂立合同，人民法院不因此認定合同無效，但違反國家限制經(jīng)營、特許經(jīng)營以及法律、行政法規(guī)禁止經(jīng)營規(guī)定的除外。
這里，合同并不因當事人的超越經(jīng)營范圍而絕對無效，因為只要不屬國家限制經(jīng)營、特許經(jīng)營以及禁止經(jīng)營的范疇，其促成要比否定來得經(jīng)濟（包括違法成本）。
從合同解釋角度看，在合同既能認為成立也能認為不成立的情況下，一般是努力解釋合同已經(jīng)成立，即對合約的詞語須按照合約有效而不是合約無效的方式理解。
大學普通論文篇十
摘要：當前，我國正處于社會轉型加快發(fā)展階段，對我國公共管理模式創(chuàng)新是必然的要求。本文分析公共管理模式創(chuàng)新的動力及推動我國今后公共管理創(chuàng)新的理想模式，從體制、利益、理念三個層面對公共管理模式創(chuàng)新提出了合理的思路和方向。
關鍵詞：公共管理模式創(chuàng)新構建思考。
為求得政府組織的有效運轉和社會良好的治理狀態(tài)，公共管理也應堅持創(chuàng)新,以回應復雜環(huán)境和社會變革的挑戰(zhàn)。公共管理模式的選擇，直接關系到政府公共管理功能的定位以及政府對公共管理的參與程度。只有公共管理模式不斷創(chuàng)新,方能調(diào)整和優(yōu)化公共管理主體間的地位和關系,為其他層面的創(chuàng)新提供框架性指導。
推動我國公共管理模式創(chuàng)新的因素很多，既有來自公共管理外部環(huán)境變化所帶來的壓力，也有源自公共管理本身的運行困境。
1.1全球化和信息化的高度發(fā)展。
整個國際社會在一個相互聯(lián)系的信息網(wǎng)絡狀態(tài)下，要保證我國在國際社會中獲得更多的話語權，保持我國經(jīng)濟快速發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定，公共管理創(chuàng)新不可或缺。否則，所創(chuàng)新的公共管理成果不僅跟不上我國社會變革的步伐，而且也難以符合國際社會的運行規(guī)則。
1.2第三部門的迅速興起。
西方經(jīng)歷了兩種危機即所謂“市場失靈”與“政府失靈”，他們促使人們?nèi)ヌ剿饕环N新的公共管理機制。在國家--政治領域出現(xiàn)了“既不是自由市場、又不是福利國家”的“第三條道路”取向。
在我國，由于現(xiàn)代民主政治和市場體制尚不發(fā)達，往往出現(xiàn)公共權力不用于提供公共產(chǎn)品，市場交易不通過自由交易而通過錢權交易完成，這就產(chǎn)生了以公共權力謀取私人利益的問題，這是第三部門發(fā)展的巨大阻力。因此，構建公共管理模式創(chuàng)新，第三部門才有真正發(fā)展的社會基礎。
1.3官僚制與公民民主化訴求的客觀存在。
官僚制將“理性無知”的社會民眾排斥在政府行政之外，從而使行政失去了民主政治角色的公共特質，而對于公共生活的根本價值、目的、倫理，均缺乏反省，因而忽視了公共行政對民主政治價值的捍衛(wèi)與公民道德生活的提升。
隨著我國政治民主化進程的向前推進，公民的權利意識、參與意識逐漸增強，其要求參與社會公共事務治理的愿望也隨之高漲。對此，我們必須對官僚制進行重新審視，積極推動公共管理創(chuàng)新，建立政府與公民之間的合作關系，才能滿足公民的參與夙愿。
個人認為，我國公共管理創(chuàng)新平臺最理想的模式應是：以政府和非政府公共組織所擁有的公共管理創(chuàng)新資源，與其他非公共組織所擁有的資源通過整合所形成的一個統(tǒng)一的、且具有一定“獨立屬性”的'綜合性協(xié)作網(wǎng)絡。
整個社會分為政府組織、非政府公共組織和非公共組織。公共管理創(chuàng)新平臺離不開三大組織的合力支撐。因為構成公共管理創(chuàng)新平臺所需的人力資源平臺、信息平臺、教育平臺、知識平臺等，都源自于這三大社會組織所擁有的人力、物力和財力等的有機整合。這有如三條腿的板凳需要三者緊密聯(lián)系在一起才能保持它的堅實與平穩(wěn)。
對于三大組織來說，如果把它們比作支撐“板凳式”公共管理創(chuàng)新平臺的三條“腿”，那么拆除其中的任一腿都會導致公共管理創(chuàng)新平臺失去應有的平衡與穩(wěn)定。
對于其它平臺來說，如果把它們比作“板凳式”公共管理創(chuàng)新平臺的“面”，那么只有通過社會各組織資源的有機整合，才能使坐在這個堅實的“面”上的人排除一切雜念去全面思考有關社會公共問題的良策。由此可見，只有各子平臺之間形成一個相互交叉、相互滲透的統(tǒng)一體，或所說的“面”，才能充分發(fā)揮各子平臺的功能與作用。
在社會主義市場機制還不十分完善的情況下，以什么來維系我國社會各組織的緊密聯(lián)系。如果從政治、經(jīng)濟、文化三個維度來加以分析，改革官僚制、協(xié)調(diào)利益分配和轉變管理理念是解決這些問題的本質、核心和首要因素。為此，我們應采取如下對策：
第一，改革官僚制，構建多元復合的協(xié)作網(wǎng)絡?！霸谛袨榉绞缴?，公共管理更多采取的是多元化和復合型的集體行動，以共同的目標基礎，通過協(xié)商的方式達成”。官僚制的組織體系，面對公共問題的挑戰(zhàn)，已經(jīng)顯得力不從心。
一方面，僵化的層級節(jié)制體系阻礙信息的縱向傳播，使組織對紛繁復雜的社會變化缺乏有效的回應;另一方面“條塊分割”、“各自為政”的部門格局所形成的信息“壁壘”，阻礙信息的橫向聯(lián)系。因此社會各組織在內(nèi)部應突破嚴格的等級層次，在外部應加強橫向的交流與合作，才能使支撐公共管理創(chuàng)新平臺的社會各組織形成一個高效合理的組織網(wǎng)絡。
第二，協(xié)調(diào)利益分配，建立綜合平衡的利益均衡機制。公共管理的各行為主體之間，實質是種多元利益主體之間的關系。政府組織作為國家的“代言人”，其目的是實現(xiàn)社會公共利益的最大化。然而，政府組織本身作為一個利益主體，由于受自身利益的驅使，可能會導致“尋租”行為的發(fā)生。
因此，政府組織應通過經(jīng)濟性分權，將部分利益適當讓度給非政府公共組織和非公共組織，從而使自身從某些領域退出，避免發(fā)生“與民爭利”的現(xiàn)象。通過協(xié)調(diào)利益分配培育并完善市場主體和第三部門，它們才有可能為構建公共管理創(chuàng)新平臺提供真實的信息、人力、財力和物力資本，也才有可能和政府組織一起形成緊密而高效的綜合性協(xié)作網(wǎng)絡。
第三，轉變管理理念，構建公共管理創(chuàng)新的制度基礎。由于適應公共問題管理需要的制度體系并不完善，因而某些政府組織對公共問題的管理仍然沿襲國家簡單化的管理理念。
在這種制度邏輯下，政策具有隨意性，制度設計嚴重脫離實際而不具有可操作性和問題的針對性，常常所制定的方案因缺乏科學性、合理性和前瞻性等而失去應有的績效性。因此，必須借鑒發(fā)達國家那種國家精密化的管理制度。
公共管理模式創(chuàng)新，需要我們從傳統(tǒng)的管理理念中走出來，向著科學化、現(xiàn)代化、專業(yè)化的管理理念轉變建構公共管理創(chuàng)新的制度基礎，才能使所建構的公共管理創(chuàng)新平臺更具理性化、科學化和績效性。
參考文獻：
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大學普通論文篇十一
論文摘要：通過文獻資料法和實地調(diào)查法等方法，對我國普通高校大學生體質健康管理現(xiàn)狀進行研究，以“健康管理”和“健康促進”為理論基礎，借鑒iso9000質量管理體系的部分原則，嘗試構建普通高校大學生體質健康管理模式，并探討該模式的運行策略。
0引言。
目前我國普通高校均按照“中發(fā)[]號”和“教體藝[2007]8號”文件精神全面實施了《國家學生體質健康標準》，積極開展大學生體質健康測試工作，但許多高校在實施過程中，注重對學生進行體質健康測試和測試數(shù)據(jù)的上報，而忽視體質健康測試后續(xù)服務；過多的重視測試的證明功能，只是給出各項體質評價分數(shù)，很少給予恰當?shù)姆答佇畔⒑捅匾慕∩碇笇б庖?。高校大學生體質健康管理工作停留在應付和機械執(zhí)行的階段，因此，很有必要加強對體質健康管理相關問題的研究。研究高校大學生體質健康管理的模式及其運行策略，可以為高校更好地實施《國家學生體質健康標準》提供新思路、新方法和新途徑。
大學普通論文篇十二
[提要]合同法立法的旨意在于通過法律的強制力，在合同補救系統(tǒng)中對履行承諾實行激勵機制，把合同破裂的可能降至最低，因此提高交易效率，降低交易成本。
本文運用經(jīng)濟分析方法，對合同法律制度的基本理論和運行機制深入考證。
關鍵詞：合同法；交易成本；契約；履行承諾。
大學普通論文篇十三
我歷時將近兩個月工夫終于把這篇論文寫完了，在這段充溢斗爭的歷程中，帶給我的先生生涯有限的熱情和播種。在論文的寫作進程中遇到了有數(shù)的困難和妨礙，都在同窗和教師的協(xié)助下渡過了。在校圖書館查找材料的時分，圖書館的教師給我提供了很多方面的支持與協(xié)助，尤其要激烈感激我的論文指點教師―xx教師，沒有她對我停止了誨人不倦的指點和協(xié)助，無私的我停止論文的修正和改良，就沒有我這篇論文的最終完成。在此，我向指點和協(xié)助過我的教師們表示最衷心的感激!
同時，我也要感激本論文所援用的各位學者的專著，假如沒有這些學者的研討效果的啟示和協(xié)助，我將無法完本錢篇論文的最終寫作。至此，我也要感激我的冤家和同窗，他們在我寫論文的進程中給予我了很多有用的素材，也在論文的排版和撰寫進程中提供熱情的協(xié)助!
金無足赤，人無完人。由于我的學術程度無限，所寫論文難免有缺乏之處，懇請各位教師和同窗批判和指正!
大學普通論文篇十四
在字數(shù)超過數(shù)萬字的碩士博士畢業(yè)論文中,一般會出現(xiàn)致謝詞。畢業(yè)論文致謝詞用于畢業(yè)論文的結尾處,寫在正文末與參考文獻之間。其主要作用是表對導師或者對論文寫作起輔助指導之人的感謝之詞。
畢業(yè)論文出現(xiàn)致謝詞是對論文指導者或者合作者勞動的一種尊重的表達。它的出現(xiàn)有效促進形成互幫互助的社會風氣,有效展示了團隊合作價值所在。
致謝詞提供了簡略的論文寫作背景和寫作過程信息,提供的信息對讀者研判論文的寫作過程和論文價值也具有一定的參考作用。致謝詞寫作有完整程序,不能任意行文。首先態(tài)度要端正,其次措詞要恰當,另外有嚴格規(guī)范的格式。
但是致謝態(tài)度要端正，措詞要恰如其分，致謝中可以在文尾直書其名，也可寫敬稱，如某某教授、某某博士，致謝一般寫在正文末與參考文獻之間。致謝一般用于字數(shù)超過數(shù)萬字的碩士、博士論文。
首先是對論文指導老師的致謝(致謝方向為：導師對本論文的貢獻及對論文作者的教導、影響)。
然后是對論文寫作過程中提供過幫助的老師的致謝(致謝方向為：該老師師對本論文的實驗部分提供的幫助及指導，對論文實驗部分出現(xiàn)問題的解決等)。
最后是在論文寫作過程中，對幫助過您做試驗或者查資料的師兄、師姐、同學、師弟、師妹、朋友及家人的感謝。
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大學普通論文篇十五
論文摘要：所謂師范院校校園文化,是指由師范院校的師生員工在教育、教學、課外活動及生活中共同創(chuàng)造的,對外具有個性的精神和特質共同體。本文重點就普通師范院校校園文化的內(nèi)涵、特點及對學生成長的重要性進行剖析,同時就如何建設好師范院校校園文化做了具體的闡述。
論文關鍵詞：師范院校校園文化建設。
在當今多元化時代背景的影響下,作為社會文化中最高層次亞文化的校園文化,在學校中的地位和作用日益顯著。普通師范院校承擔著培養(yǎng)新世紀各類合格教育師資的重任,其教育質量如何,不僅決定著其所培養(yǎng)的學生的素質,而且關系到整個教育事業(yè)的未來。因此,加強普通師范院校校園文化建設意義深遠。
一、師范院校校園文化的內(nèi)涵。
校園文化,是指學校在長期的辦學活動當中、在一定的物質基礎上、創(chuàng)造出來的獨具特色的精神財富的總和。所謂師范院校校園文化,是指由師范院校的師生員工在教育、教學、課外活動及生活中共同創(chuàng)造的,對外具有個性的精神和特質共同體。同時,師范院校具有傳道授業(yè)、傳承文明、引領教育發(fā)展、樹立教育規(guī)范等突出個性功能;具有崇教厚德、教書育人、嚴謹治學、為人師表的師范文化傳統(tǒng)。
二、師范院校校園文化的特點。
師范院校是一種特殊的專業(yè)教育,承擔著區(qū)別于一般類型學校的特殊職能,這就決定了師范院校校園文化其自身的獨特性,主要表現(xiàn)在師范性、開放性、導向性。
1.師范性。
師范性作為教師教育的.最根本的性質,是由教師教育的目的和根本任務決定的。所以師范院校必須對他們進行當教師的職前培訓,為加強教師職業(yè)技能訓練,學校在學生中廣泛開展“五練一熟”活動,即練普通話演講、練三筆字、練識譜唱歌、練制作教具、練組織管理能力和熟悉中學教材;在學生中舉辦中小學課件制作大賽、網(wǎng)頁設計大賽、flash制作大賽以及開展師范生教學技能競賽系列活動,不斷提高師范生運用現(xiàn)代教學手段的能力,使各個專業(yè)師范特征更加明顯。這就是所謂的師范院校的師范性。
2.開放性。
處于開放社會中的師范院校,校園文化開放性不斷增強。由于師范教育是一種專業(yè)教育,并帶有職業(yè)教育的性質。因此,師范院校的校園文化還應當向其未來的職業(yè)開放,向廣大中小學開放。師范院校既可以“送教”到一線,還可以為一線的教師提供進一步的回歸教育、繼續(xù)教育,甚至引入基礎教育的優(yōu)秀師資參與師范院校的課程文化的傳授、創(chuàng)建。
3.導向性。
師范院校應秉承師范教育的優(yōu)良傳統(tǒng),堅持“以育人為根本、以教師為主導、以教學為中心,以學科為重點,以改革為動力,以質量為生命”的指導思想,培養(yǎng)學生高尚的思想品德,發(fā)展相應的智能,指導學生掌握一定的知識和技能,塑造完美的個性品質,從而為地方基礎教育更好的服務。
三、師范院校校園文化建設的意義。
1.培養(yǎng)其高尚的道德品質,利于學生身心健康。
師范院校校園文化建設,應把陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂,作為指導思想。如在師范類校園文化活動中,積極引導學生,逐步孕育一種艱苦建學、勤儉育人的氛圍,使校園內(nèi)充溢高尚的文化學術氣氛。我們的學生,盡管智力愛好性格情趣有異,但共同的文化活動,往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽感,使校園內(nèi)生活得更為和諧輕松,更為活躍高雅。
2.深化教師的主導作用,提高學生職業(yè)技能。
師范教育作為專門培養(yǎng)師資的行業(yè)教育,它所培養(yǎng)的師范學生將擔負“以人格塑造人格”這一特殊使命,與其他性質高校相比,師范教育理應有正確的價值導向和高度的社會責任感。因此,教師在教學內(nèi)容中,應注重表述規(guī)范、板書規(guī)整、條理清晰,一言一行都給學生以示范引導作用,從側面加強學生的素質教育。教師必須培養(yǎng)學生師范功底,使學生在獲得知識的同時,從而培養(yǎng)學生的從教能力,為日后走向工作崗位奠定基礎。
3.發(fā)展學生的智力,補充課堂教學的不足。
師范院校的校園文化蘊藏著潛移默化的重要的育人功能,是促進師范院校生全面和諧發(fā)展的一個重要載體。在校園中開展各種各樣的課外活動,例如,各種文學作品展、征文大賽、辯論賽、演講賽、話劇表演、計算機技能大賽、繪畫、書法、雕刻、歌曲、舞蹈等一系列科技文化活動,不僅能補充課堂教學的單調(diào),提高學生的創(chuàng)新力,還能造就高雅的校園文化文化氛圍。
四、師范院校校園文化建設的有效途徑。
1.理念創(chuàng)新。
普通師范院校校園文化建設應本著為當?shù)鼗A教育服務的原則,著眼于教育發(fā)展的實際,堅持以教師為主體,學生為中心,教師職前培養(yǎng)與職后培訓結合的思想,相鼓勵畢業(yè)生“熱愛家鄉(xiāng),獻身農(nóng)村基礎教育”的理念,培養(yǎng)思想作風樸實,專業(yè)基礎厚實,實踐能力扎實,適應能力較強的高素質教育人才。因此,師范院校校園文化建設不僅僅歸結為素質教育的一種方法,簡單開設幾門藝術課,組織幾場學術講座,簡單組織學生社團開展活動,而是要營造高品位的文化氛圍,讓學生在這氛圍中去思考、感悟、升華人格,完善自己。
2.機制創(chuàng)新。
在新的形勢下,師范院校校園文化的建設和傳播,應當在機制上下功夫,把校園文化建設同師范院校的制度建設、管理工作的有效開展有機地銜接起來。在認真研究創(chuàng)新現(xiàn)代師范院校制度的前提下,建立比較系統(tǒng)完善的決策、管理、議事、協(xié)調(diào)、指導、考核制度,對學生課堂、各種講座、論壇、學生社團、網(wǎng)絡活動進行管理和指導。師范院校內(nèi)部結構主要由管理者、教師及學生三部分組成。管理者群體在提升師范院校校園文化層次、構建優(yōu)秀校園文化上發(fā)揮導向性職責;學生群體是學校的主體和工作對象,校園文化建設歸根到底是要培養(yǎng)學生的思想道德素質和科學文化素質,只有充分發(fā)動、發(fā)揮學生在校園文化活動中的主體能動性,才能達到提高他們素質的目的。
3.內(nèi)容創(chuàng)新。
普通師范院校的畢業(yè)生大部分從事基礎教育工作,他們在將來從事教育教學工作時,不但要掌握所教學科及其他相關學科的豐富知識,使自己具有較高的相應文化水平和較寬的文化知識背景,還必須全面掌握學生特點和身心發(fā)展規(guī)律,具有科學有效地傳授知識的能力和育人的能力和藝術。因此,普通師范院應將實踐教學體系作為校園文化建設的特色。多與基層教學單位合作,建立嚴格的教育實習監(jiān)控制度,形成“相互協(xié)作,齊抓共管”的教育實習管理體制。通過參與基層教育教學活動,豐富學生學習經(jīng)驗,使實踐教學體系也得到不斷完善。
建設與時俱進,與世俱進的師范院校校園文化,不是一朝一夕之功,不可能自發(fā)形成,也不可能在短時間內(nèi)鑄就,這既需要歷史的積淀、繼承,更需要現(xiàn)實的再造與創(chuàng)新。只有在理論積累和實踐經(jīng)驗的基礎上,進行校園文化建設的戰(zhàn)略思考,培育出符合時代特征的校園精神,學校的發(fā)展才有希望,才能保證育人目標的實現(xiàn)。
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大學普通論文篇十六
時光飛逝，如白駒過隙，不知不覺近三年的研究生生活已接近尾聲。三年來，置身于大學這所千年學府，在老師們的諄諄教誨下，在同學、室友們的鼓勵與幫助下，我不僅在專業(yè)知識的掌握上從無到有、由淺到深，實現(xiàn)了質的飛躍，而且在為人處世的學習中，我亦收獲頗豐。開學不久，在了解到我經(jīng)濟拮據(jù)，沒有計算機后，老師馬上給我安排了一臺，這為我的學習、生活以及論文的按時完成提供了極大的方便。方方面面的點點滴滴，令我倍感溫暖。三年的朝夕相處，老師的言行對我影響巨大，將使我受益終身。
衷心感謝教育、培養(yǎng)我的老師們，他們分別是陳老師、老師、老師、、、老師等;感謝我所引用文獻的作者，他們前期的辛勤工作為我的研究奠定了堅實的基礎。
衷心感謝老師、老師對我論文的評閱，他們的寶貴意見對我論文質量的提升幫助顯著;衷心感謝百忙中抽出時間主持、參與我答辯的各位老師。
衷心感謝我的同班同學們，深厚情誼，將是我一生的財富。衷心感謝我同門的兄弟姐妹，他們在平時的學習和生活中都給了我莫大的幫助和鼓勵;感謝我的室友，他們在我專業(yè)知識的掃盲過程中不厭其煩的幫助我弄清財政學、會計學上的一些基礎知識;感謝我的女友*同學，在并肩求學的道路上給予我?guī)椭完P愛，謝謝大家!
大學普通論文篇十七
本文是在xx先生經(jīng)心指點和鼎力支撐下實現(xiàn)的。x先生以其謹嚴務實的治學立場、高度的敬業(yè)精力、謹小慎微、孜孜以求的事情風格和勇敢創(chuàng)新的朝上提高精力對我發(fā)生緊張影響。她淵博的常識、坦蕩的視線和靈敏的思惟給了我深深的啟發(fā)。同時，在這次卒業(yè)籌劃進程當中我也學到了很多了對于微生物發(fā)酵方面的常識，試驗技巧有了很大的提高。
別的，我還要分外感謝師姐對我試驗和論文寫作的指點，她為我實現(xiàn)這篇論文供給了巨大的贊助。還要感謝，xx和xx同學對我的忘我贊助，使我得以順利實現(xiàn)論文。同時試驗室的xx先生也經(jīng)常贊助我，在此我也衷心的感謝他。
末了，再次對關懷、贊助我的先生和同學表現(xiàn)衷心腸感謝!
大學普通論文篇十八
首先，要感謝我的導師，**老師。**老師雖然不在學校，但也經(jīng)常關心我的學習和生活，指導我的學習。**教授從論文開題到撰寫論文期間，給我提供了學術路線，論文研究方向，對論文的框架及內(nèi)容進行了悉心的指導，提出論文的不足及改進之處，使我能夠順利、高效的完成論文。老師學術嚴謹?shù)膽B(tài)度、工作認真負責的精神將會是我以后人生道路上一筆莫大的財富。在這里特別感謝**老師和**老師的指導和栽培，學生會永遠銘記在心，謝謝你們。
其次，感謝**老師對我的照顧，雖然不是**老師所帶的學生，但在我學習和生活過程中，給予我最大的支持和鼓勵，幫我解決疑惑和困難，謝謝老師無私奉獻和尊尊教誨，我會永遠記住老師的恩情。另外，謝謝**老師在我有問題尋求幫助的時候能給我極大的幫助和支持。
再次，感謝2**級同學在生活和學習過程中的支持和鼓勵，謝謝實驗室的同學們，也感謝單位同事的支持、鼓勵和理解。特別感謝我的家人一直對我的關心、支持和鼓勵，他們永遠是我堅強的后盾，是我精神的支柱。
最后，謹向百忙之中抽空評審本文的專家、學者及各位評審老師致以誠摯的謝意，感謝你們對學生論文的審查并提出寶貴的建議，謝謝你們!
大學普通論文篇十九
本文就心理學的基本知識，以建筑與人的心理關系為例，探討了心理學在建筑設計中的應用，指出應在建筑設計中遵循環(huán)境心理學手法，以達到預期效果。
建筑設計；心理學；人。
建筑設計，是指建筑物在建造之前，設計者按照建設任務，把施工過程和使用過程中存在的或可能發(fā)生的問題，事先作好通盤的設想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達出來，并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會所期望的各種要求。心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學。心理是人的感覺、知覺、注意、記憶、思維、情感、意志、性格、意識傾向等心理現(xiàn)象的總稱。本文就以空間、光影、心理中的形象記憶為切入點對大教東4進行分析。
空間是物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度和高度表現(xiàn)出來。而建筑空間是為了滿足人們生產(chǎn)或生活的需要，運用各種建筑主要要素與形式構成的內(nèi)部空間與外部空間的統(tǒng)稱。在感受大教東4的各種感官上，筆者表現(xiàn)出的是一種糾結的體驗。一方面，圓滑木質的課桌在嗅覺和觸覺上給人以舒適、適宜從事思考和伏案的筆頭工作的感覺；另一方面，窄長的桌面視覺體驗，又給筆者一種不利于正常的上課作業(yè)活動的感覺。具體而言，就是桌面的寬度不利于課本、筆記本、文具等上課必備工具的正常擺放，且每人間隔的寬度不利于字跡書寫。為此，筆者對此桌面進行分析后了解到，其一，由于桌面長度較長，視覺對比顯得寬度窄；其二，桌面采用連成一排而非個體的獨立方式，給筆者一種私人領地受到侵占的感覺。故會有空間不利于正常上課作業(yè)的感覺。領域性是動物在自然環(huán)境中為取得繁衍生息等生存條件而圈定一定范圍的行為習慣，這里主要指在室內(nèi)環(huán)境中學習不被干擾或妨礙的心理范圍。人類學家赫爾在對動物的環(huán)境和行為研究的基礎上，提出了人際距離的概念，根據(jù)人際關系的密切程度，行為特征將人際距離進行區(qū)分。而根據(jù)實地考察了解到，相鄰座位的人際距離在450mm之內(nèi)，這樣的人際距離給人領域受到侵占的心理感覺。而工作間正常作業(yè)的桌面寬度的尺度標準為400～500mm，大教東4的桌面設計也不符合其基本工作作業(yè)尺度。人的空間知覺包括形狀、大小、距離、遠近、方位、方向、知覺，生理器官的信息接收和大腦的生理機制，又常依靠環(huán)境的幾種參照取得定性和定量的認識。空間反映的開放性、封閉性、動感、靜感、險峻、雅秀、曠奧、幽靜，對人即客觀主體具有感染激發(fā)的作用。人的心理時空存在冗長、偏重、閉塞、壓抑、荒蕪、輕蔑、靈感等形式心理，可在環(huán)境設計中利用視錯覺進行心理調(diào)整。落實到具體建議而言，筆者想出的解決方案如下：在主體人的眼中，物理空間是有限的，而視覺空間、心理空間是無限的，形有斷而意相連。在距離遠近上采用在座位安排上兩人之間間隔一個空位，留下足夠的空間便于上課正常的作業(yè)活動，達到擴大空間感、減少壓抑感的效果。與此同時，教學上則減少采用大教東4作為大課的上課場所選擇。根據(jù)人流特點以曲線形式的墻面把人流引向某個確定的方向，利用空間的靈活分隔，向人們暗示另一個空間的存在，使人在不經(jīng)意中沿著一定的方向或路線從一個空間依次走向另一個空間，增強流動感和空間滯留性。在座位安排上，教室的師生座位安排如果是半弧形則可以增進師生之間的交流欲望，但現(xiàn)實中，講臺與學生的座位達到半弧形的效果是不切實際的。因此，根據(jù)現(xiàn)實條件，一方面，盡量擯棄后排的座位使用率，縮短師生之間的距離；另一方面，鼓勵講師走下講臺與學生盡可能多的人為互動。
光與影的體驗和感受是直接和強烈的。對光影的感知主要是通過視覺獲得的，但是其他知覺可以感受到視覺看不到的光線。為此，筆者查閱光影方面的資料了解到，人們?yōu)榱四軌蚯逦厮伎?，對光影的感知依賴天氣的明暗變化和銳利的視覺。思考通常與空白的心智和非集中的視線結合在一起。沒有變化的明亮光線，如同均質和沒有變化的空間，它削弱了存在的體驗，抹去了場所的感覺，使想象變得遲鈍。人的眼睛更適合微弱的光線，而非強烈的日光。在如今，光線似乎僅是數(shù)量問題，窗戶也失去了中介和調(diào)節(jié)、關閉與開放、內(nèi)部與外部、私人與公共、陰影與光線這種二元世界的重要作用。首先，除了眼睛可以感受到的光線，皮膚也是感受陽光的重要器官，大教東4的玻璃頂蓋設計在晴天直射下方座位，會使皮膚產(chǎn)生灼熱的感覺。而福州的夏季又被冠以“四大火爐之首”，玻璃下方的座位成為教室的高溫區(qū)。就小環(huán)境而言，不利于正常的室內(nèi)作業(yè)活動。其次，就利于眼睛的健康和適合思考的光線而言，大教東4教室中偏后方的玻璃頂蓋設計，晴天有強烈的陽光照射，一方面光線不適合思考；另一方面，不利于眼睛的健康。最后，教室的窗戶設計上，采用了大面積的玻璃窗，更是剝奪了建筑的親切和私密性，在沒有窗簾遮擋的情況下，使得教室的環(huán)境給人一種“被迫生活在一種公共的環(huán)境中，本質上說就是我們被迫地離開了家園”的感覺。此設計忽略了以人為本的設計本質，忘記了人們需要暗光的事實，忽略了微光可以給予人安詳?shù)臍夥?。對于光影設計得不合理的部分，建議改造頂蓋的玻璃設計，即將玻璃換成不透光材質，解決陽光照射帶來的不舒適感。另一方面，光源強烈的地方給人的感覺往往是視覺的中心，會提升焦點和注意力。
記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映，是人腦對世界刺激的信息儲存。其分為動作記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。其中，形象記憶是最普遍、通用的一種記憶形式。藍色給人憂郁的感覺，而藍白相間又喚起了筆者對醫(yī)院的記憶。藍白相間的病號服，白色的床單，藍色口罩的醫(yī)生，治療室玻璃治療室內(nèi)的藍色窗簾。人們具有記憶和想象場所的內(nèi)在能力。感知、記憶和想象不斷地相互作用。而藍色窗簾和醫(yī)院相互聯(lián)系的想象在筆者的腦海種則不斷地交織，產(chǎn)生強烈的抗拒和不安全感，甚至可以回想起醫(yī)院里牙科的味道。教室中的色彩起著多方面的作用，有助于促進教學的活力，使環(huán)境更富于人情，避免了白墻黑板的冷漠感。色彩作為一種環(huán)境語言，以一種信號的形態(tài)出現(xiàn)，對不同教室、不同場所的特征進行了表述。為了減少學生對陌生教室環(huán)境的疏離感，色彩能夠在復雜的教學空間中獨辟蹊徑，給學生提出現(xiàn)代教室的明確結構，從混亂的氛圍中脫穎而出。對此，筆者調(diào)查了大學城的各個高校了解到，教室大部分都是整齊劃一的“工廠式灰色系”，而高等教育需要拓展學生的發(fā)散性思維，“工廠式灰色系”不免給人整齊劃一，統(tǒng)一的心理暗示，不利于思維的拓展延伸。木質的黃色與淺綠色的搭配則可以滿足冷靜的思考，避免僵化的思維考量。因此，建議窗簾的顏色選擇淺黃偏白的色系，而教室的墻壁刷成淺綠色。
心理學在建筑設計中的應用是多方面的，存在于建筑設計的每一個角落。通過調(diào)查北區(qū)教學樓大教東4這一小環(huán)境，筆者感受到的是知覺體驗的綜合性和全面性。這種糾結的體驗將建筑和空間作為一種動態(tài)的知覺，令筆者感受到建筑設計需要考慮的心理學細節(jié)是微小卻重要的。
大學普通論文篇二十
日月如梭，白駒過隙，大學四年曾經(jīng)接近了序幕。當本人懷著忐忑不安的心境完成這篇畢業(yè)論文的時分，我從小就在鄉(xiāng)村長大，上小學的時分，由于家庭狀況不好，每天除了上學的時分，早上起來幫爸媽們煮好飯或許去干一兩個小時的農(nóng)活，然后才本人背起個書包向二十來里的學校奔跑，放學回家協(xié)助父母做本人力所能及的家務休息，思想上牽腸掛肚，生動天真。由于本人的學習成果還不錯，一步一個足跡的完成了各階段的學業(yè)，也從當年一個懵懂少年轉變成了一個成熟青年，想想這n多年的寒窗苦讀，真實不容易，雖然最終只是一個本科文憑，但還是有很大的滿足感，畢竟是本人這n多年來的播種。
第一，這n多年來的學費和生活費就不是一個小數(shù)目，這當然要感激我的爸爸和媽媽，沒有他們的支持和鼓舞，我是不能夠圓滿的完成我的學業(yè)。第二，要感激和我一同研討的同窗好友，我們在設計中一同剖析成績，討論成績，讓我很快的發(fā)現(xiàn)成績，把設計順利的停止下去，假如沒有你們的協(xié)助我不能夠這樣順利地結稿，在此表示深深的謝意!因而我要感激那些在我求學時對我經(jīng)濟和肉體上協(xié)助的冤家、教師和同窗們，我的生活因你們而精彩和空虛。
××師范學院，這里嚴謹?shù)膶W風、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學四年過的很空虛和愉快。在四年工夫里，我有幸和許多優(yōu)秀的同窗一同學習，的確學到了很多有用的知識，尤其是數(shù)學系各位指導和教師對我思想和辦法上的指點。這些有用的東西不斷對我大學的學習和生活有很重要的指點作用，我置信，這些東西將隨同我走完好過人生的路途。如今回想以前的日子，還是那n的溫馨和愜意，我不能不感激我們班的每一位同窗和教師，跟你們在一同學習、生活，那真是其樂融融，妙趣橫生!
在這篇論文構思和寫作進程，我的論文指點教師鄧慧琳，對我論文的完成更是功不可沒，鄧教師每次給我的疑問給予細心的解答并給出寫作建議，對我的`論文停止細心的修正，使得我的論文一步一步的完善。在此表示誠摯的謝意和高尚的敬意!
大學普通論文篇二十一
落筆于此，就意味著四年研究生涯的結束。回首四年，頗多感慨，心中不禁思緒萬千。
四年前，剛剛大學畢業(yè)的我，一腳邁進了社會學殿堂。剛進來的時候，懵懵懂懂，所知甚少，但幸運的是，我遇到了一位好導師——陳頤老師。陳老師不僅是我的授業(yè)恩師，也是我的生活向導。學業(yè)上，陳老師對我諄諄教誨、耳提面命；生活上，陳老師對我關愛有加、關心備至。值得一提的是，在我剛進南農(nóng)的`時候，由于經(jīng)濟困難，沒有電腦。陳老師得知我的境況后，想方設法，千方百計為我爭取了一臺電腦，這才使我真正擁有了自己的電腦，并用這臺電腦完成了學業(yè)。
四年中，我學到了許多專業(yè)知識，當然，這都離不開南農(nóng)社會學系所有老師的培養(yǎng)和教育。四年中，他們給我留下了深刻的印象，系主任姚兆余老師思維敏捷、視野開闊、學術淵博；屈勇老師侃侃而談、見解獨到；朱考金老師塌塌實實、與人和善……這一切，都是我今后努力的方向。
四年里，我還學會了如何做人，學會了和老師、同學、朋友和諧相處，學會了勇敢面對困難，敢于承擔責任。如果說，四年前，大學畢業(yè)的我已經(jīng)長大了。那么，四年后的我，開始慢慢成熟了。不經(jīng)意的四年時間，我經(jīng)歷許多，忘不了第一次發(fā)放問卷時的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；忘不了第一次發(fā)表文章時的萬分欣喜；忘不了外出調(diào)研所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣；忘不了同學友情的萬分寶貴……這所有的一切，都將是我人生最寶貴的財富。在此，感謝生活，使我成熟；感謝挫折，使我堅強。
現(xiàn)在，我手中所拿著這本“畢業(yè)論文”，可以說，她就是我四年學習的“總結報告”。在這里，我不得不承認她同時也是集體智慧的結晶，為了這篇論文，陳老師給了我大量有益的指導和幫助，姚老師和狄金華老師給了我有益的啟示。而在論文的最后階段，南農(nóng)學報陳友松老師作了大量的編校工作，既讓我汗顏萬分，又讓我萬分感動。在此，向四位老師一并致謝。另外，調(diào)研過程中，曾得到太倉市民政局曹宏杰副局長無微不至的關照和勞保局張燕良科長提供的大量信息，感謝他們。還有，不能忽視的是接受此次調(diào)研的184名農(nóng)民工，他們?yōu)榇烁冻隽诵燎诘膭趧樱诖?，我向他們致以崇高的敬意?BR> 大學普通論文篇二十二
幼兒園管理專業(yè)是陜西學前師范學院2014年的新設專業(yè)，在國內(nèi)也屬于新興專業(yè)，《普通心理學》是幼兒園管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，為學生提供了心理學的基礎知識。本人在授課中發(fā)現(xiàn)，許多學生起初對心理學有粗淺、非理性的興趣，對心理現(xiàn)象有很強的好奇心，學習愿望比較強烈，然而接觸一段時間后，興趣大大減弱。究其原因，一方面與學生基于以往的生活經(jīng)驗形成的對心理學的錯誤或不切實際的認知有關，另一方面也是由于教師過于重視理論知識的全面系統(tǒng)傳授，而忽視將理論與學生的專業(yè)、生活實際相結合，這種片面的教學目標使學生認為心理學充滿枯燥理論，遠離生活實際，不能解決實際問題，從而學習興趣下降。[1]因此，如何在給學生打下堅實的心理學基礎知識的同時，密切聯(lián)系幼兒園管理專業(yè)特色，培養(yǎng)他們建立科學的心理觀和理性的心理學興趣，了解心理學研究以及如何開展研究，同時探索適應學生年齡和需求的教學方法與教學內(nèi)容成為當前《普通心理學》課堂教學的重要任務。就目前幼兒園管理專業(yè)《普通心理學》課堂教學改革實踐，主要從以下幾方面著手：
一、分析目標與對象：教學方法研究的邏輯起點。
1、明確教學目。
普通心理學是繼教育學、管理學之后，幼兒園管理專業(yè)學生接觸的有關心理學方向的一門專業(yè)必修課程。對于這門課程的教學，既要闡明心理學的學科基礎概念和基本理論，概述各分支學科的特點，引發(fā)學生學習興趣，同時還要為后續(xù)課程，如學前兒童發(fā)展科學、學前教育心理學、教育與心理測量等課程奠定基礎。
2、把握教學對象。
由于普通心理學的授課安排是在大一，這階段的學生普遍還保留有中學學習的習慣和思維意識，被動、死板，缺乏自主學習與研究意識。因此教師在授課過程中應倡導問題意識，增強知識的趣味性和理論聯(lián)系實際性，向學生展示學科全景，培養(yǎng)建立學生學科思維，弘揚科學精神作為輔助教學的一個側重點。
二、課程內(nèi)容選擇：教學方法研究的基本場域。
1、進行教材改革。
在教材的選用上，國內(nèi)使用較為普遍的是北師大（彭聃齡）版的《普通心理學》教材，或是學前教育基礎課用書科教（李傳銀）版的《普通心理學》教材，這兩本書的共有特點是都比較強調(diào)心理學的“一般”和“基本”理論、基本實驗和基本原理。學生在閱讀時常常感到概念繁、理論多、內(nèi)容抽象、不能解決實際問題，興趣下降大半。因此，需要考慮幼兒園管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點及普通心理學課程教學目標，進行教材改革，對部分心理學知識內(nèi)容進行有意識的調(diào)整與刪減。教材改革主要考慮三點：一是普通心理學與幼兒園管理專業(yè)方向的結合；二是普通心理學與其他專業(yè)課程（如學前兒童發(fā)展科學）的協(xié)調(diào)；三是普通心理學與學前教育學科前沿的結合。比如，在注意、記憶、思維、語言等章適當增加學前兒童發(fā)展特點的討論；在工作動機和組織行為章節(jié)，引入管理心理部分。
2、重新編制課程教學大綱及教學設計。
根據(jù)幼兒園管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，重新編制《普通心理學》課程教學大綱。主要內(nèi)容分為三部分：第一部分為課程簡介，主要包括課程的性質和教學目標、課程的基本內(nèi)容、先修課程及后續(xù)課程；第二部分為課程教學總體安排，包括學時及學時分配、推薦教材及要求、開設本課程需要的教學環(huán)境、設備條件及學生基礎條件的說明、考核方式及內(nèi)容；第三部分為課程教學內(nèi)容及教學要求，包括教學內(nèi)容、教學要求、學生練習、實踐教學及相關必要說明。在以往的授課經(jīng)驗中，教學大綱僅僅限于授課教師之間的交流和使用，學生很少有機會能夠接觸到，但在此次教學改革過程中，在學期一開始就以電子講義的形式將課程性質和教學目標、課程基本內(nèi)容及教學安排、學習重難點及教學要求等向學生進行詳細說明，讓學生充分了解教學目標和教學大綱，使學生明確課程需達到的水平。這樣做的好處顯而易見：其一可以使學生很直觀的了解到課程的內(nèi)容，方便其進行學習規(guī)劃，建立自主學習意識；其二當課程學習結束時，進行學習自我考核和評價有了依據(jù)；其三學生還可以根據(jù)推薦書籍和文獻閱讀，擴展知識范圍，加深對知識的理解與應用，培養(yǎng)形成一個良好的學習習慣。
三、教學活動組織：教學方法研究的意識導向。
教學活動的組織從強調(diào)學科內(nèi)容的完整性逐漸轉向強調(diào)學習者的經(jīng)驗和體驗，關注教師、學生、教材、環(huán)境四因素的整合，教學活動的組織需要在以下五種意識的主導下展開：
1、課程資源意識。
根據(jù)精選后的教學基本內(nèi)容，搜集大量的視頻與圖畫資料，豐富課程資源，并合理利用多媒體技術，通過刺激學生的感性認識，逐步引導總結出理論知識點。如對感知覺的規(guī)律、視錯覺現(xiàn)象等內(nèi)容采用圖片形式可以非常直觀的讓學生得出相關結論，提高教學效果。
2、知識的應用延展性意識。
多角度加強心理學的應用性與趣味性，便于學生更直觀、感性的將理論知識聯(lián)系實際。利用案例和故事來解釋心理學的原理和理論，當教師通過富有感染力的語言表達其對特定教學內(nèi)容的獨特理解和真情實感時，學生往往會產(chǎn)生難以忘懷的感受。[2]同時，在教學中引入社會熱點或前沿問題，比如近兩年比較火的節(jié)目《最強大腦》中個案，來討論說明心理的神經(jīng)生理機制，更能夠讓學生產(chǎn)生共鳴。
3、問題反思意識。
設置問題導入，引導學生在思考中學習，如通過“為什么人心不同各如其面？主要反映的是人在哪些方面表現(xiàn)的不一樣？”的提問引出人格問題的討論，這樣不僅能培養(yǎng)學生的問題意識、探索精神，同時還能增強學生的學習自主性，加強學生對心理學理論知識的運用。
4、職業(yè)意識。
在授課中加入職業(yè)意識培養(yǎng)，通過創(chuàng)設職業(yè)情景，進行互動式教學，比如針對情緒這一章，可以通過設計“如何緩解應對新入園學前兒童分離焦慮情緒”，讓學生組建項目研討小組開展分析討論，學生既了解到未來將要進入的職場問題，同時激活課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習趣味性和實用性。
5、知識的整體性意識。
及時總結教學內(nèi)容，建構合理的知識體系。教師通過課前提問、課后布置練習來復習上節(jié)課的內(nèi)容。在每章課程內(nèi)容結束之后，首先由學生對本章知識點歸納梳理，并以框架圖表的形式繪制出來，再由教師點評總結。這樣做能夠使學生建構起完整的知識系統(tǒng)，使他們明白各個知識點之間的聯(lián)系，也為期末復習做好鋪墊。
四、教學評價：教學方法的檢驗。
科學的考核方法既能使教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，又能夠幫助學生樹立一個正確的學習觀。課程考核應兼顧學生基本知識的掌握與應用能力和課堂主動性的培養(yǎng)，將考勤、課堂表現(xiàn)、小組討論項目參與度、課后作業(yè)完成情況結合起來，再根據(jù)期末考試狀況，進行綜合評價。其中期末考試成績占總成績的50%，考勤和課后作業(yè)完成情況占20%，小組討論項目參與度和課堂表現(xiàn)占30%，在課堂反饋調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，93%的學生認可并接受此考評方式，同時對開展自我測評和小組互評表現(xiàn)出很高的熱情和期望。采用多樣化的教學評價手段，體現(xiàn)了對學生的尊重，有利于他們培養(yǎng)自我學習、自我分析、自我提高的意識和主動性，而這也是課堂教學應追求的目標?？傊?，教學方法的改革不是孤立的，它指向特定課程與教學目標、受特定課程內(nèi)容所制約，受教學組織和教學評價的影響，改革需要綜合考慮四者的交互作用，從而幫助學生掌握心理學科基本內(nèi)容，提高學生興趣與關注度。
注釋:。
[1]陳向麗.普通心理學教學改革探索[j].當代教育論壇，2011.8.[2]張華.課程與教學論[m].上海教育出版社，2000.11.
大學普通論文篇二十三
劉教授淵博的學識、拼搏的精神和誨人不倦的良師風范深深地影響著我，他嚴謹?shù)闹笇B(tài)度與深厚的理論知識都讓我受益非淺，從他身上我學到了很多的東西，無論是理論還是實踐都使我的知識有很大的提高。在此對劉教授表示衷心感謝。
本論文在設計過程中還得到了黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院各位同仁的大力支持，在此表達我對他們的深深謝意，感謝我的同事、同學和單位領導對我的支持與幫助，是他們在我困惑時幫我指明方向，對整個論文，他們經(jīng)常給我提出寶貴的意見，幫我解決了一個個難題，使我順利完成論文。
最后，感謝我家人的支持，沒有家人的支持，我不可能完成我現(xiàn)在的論文。在此，對幫助過我的導師、朋友、同事及家人再一次表達我最真誠的謝意。
大學普通論文篇二十四
新聞媒體與普通話研究論文結合最近的網(wǎng)絡熱詞在新聞媒體中使用的例子,研究了新聞媒體推廣普通話與語言文字使用的規(guī)范化的問題。
許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，獲取高關注度，經(jīng)常在新聞媒體語言文字的表述過程中運用一些網(wǎng)絡詞匯，或外來英文單詞。
這對普通話的推廣產(chǎn)生了影響，也導致了新聞媒體語言文字規(guī)范化問題的產(chǎn)生。
語言是最重要的交際工具和信息載體。
國家的強大影響著語言的推廣和發(fā)展。
改革開放三十多年來，中國在世界上的影響力越來越大。
隨著全球經(jīng)濟一體化的影響和中國改革開放的不斷深入，全球興起了“漢語熱”浪潮。
推廣普通話也可以促進全民交際暢通，為全民進行順利的交流打開一個通道，促進政治和諧、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮。
一個民族的崛起，除了經(jīng)濟的強盛外，更重要的是文化的繁榮。
中華民族歷盡滄桑，仍屹立于世界民族之林，文化的薪火相傳居功厥偉。
文化不絕，民族就不滅。
語言文字是國家重要的、不可再生的非物質文化遺產(chǎn)。
近幾年隨著網(wǎng)絡時代的到來，新媒體的發(fā)展更是為普通話的推廣帶來了很多便利的傳播平臺。
不過也出現(xiàn)了一些意想不到的問題。
近年來隨著網(wǎng)絡熱詞、外來詞以及方言詞的逐漸增多和人們對這些熱詞語的喜愛，許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，經(jīng)常在新聞媒體語言文字的表述過程中運用一些所謂的網(wǎng)絡熱詞、英文單詞、以及外來詞匯等等，但是也有一部分觀眾由于種種原因不喜歡這些詞語的出現(xiàn)。
新聞媒體的作用用最通俗的話來說就是傳播信息。
有些人認為新聞媒體需要堅持語言文字規(guī)范化，這樣才能更好地推廣普通話，而有些人則認為新聞媒體加入了時尚的元素更能貼近生活，能更好的與觀眾進行交流。
新聞媒體語言文字能夠以最快的速度反映出社會的變化和時代的變遷。
語言文字是隨著社會和時代的變化而變化的，新聞媒體語言文字更是如此。
白話文以前的時代，各種新聞媒體語言文字都是以文言、繁體字的形式出現(xiàn)的。
隨著時代的變遷和社會的變化，白話文出現(xiàn)了，各種媒體語言文字也發(fā)生了改變，大都開始用白話的形式開始寫作新聞。
新中國成立以來，簡體字也就是現(xiàn)在規(guī)范化的寫作所用的字體，得到了普遍的推廣，在這種情況之下，各種新聞媒體文字也就紛紛用簡體字進行寫作。
新聞媒體語言文字不僅僅要能夠反映出社會的變化和時代的變遷，而且要以最快的速度反映出社會的變化和時代的變遷，只有這樣才能使得新聞媒體的價值得以實現(xiàn)。
而且外來詞、方言詞和網(wǎng)絡詞在新聞媒體語言文字中出現(xiàn)是必然現(xiàn)象。
自改革開放以來，我國與其它國家的交往越來越頻繁，在此交往過程中，外來詞的引入是不可避免的，外來詞在新聞媒體語言中出現(xiàn)也就顯得自然而然。
與此同時，互聯(lián)網(wǎng)的普及和現(xiàn)代科學技術的突飛猛進以及地域經(jīng)濟的發(fā)展使得網(wǎng)絡詞和方言詞的出現(xiàn)已經(jīng)成為新聞媒體語言文字中的必然現(xiàn)象。
外來詞匯、方言詞和網(wǎng)絡詞是社會變化和時代變遷的必然產(chǎn)物，在新聞媒體語言文字中引入這些詞語，就能增強新聞鮮活的生命力，從而吸引觀眾的眼球，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益和一定的社會價值。
出現(xiàn)的深入人心的新詞語“給力”就是一個典型。
“給力”一詞最早來源于日本的搞笑動漫《西游記：旅程的終點》的中文配音。
中國傳媒大學南廣學院學生擔任配音任務，其中一句話“這就是天竺嗎?不給力啊老濕!”上傳網(wǎng)絡后引起熱議，隨即得到了網(wǎng)民的熱捧。
繼而在20廣州亞運會期間各媒體競相使用：“盤點廣州亞運會那些給力的瞬間”、“廣州亞運會上最不給力的射門”。
年11月10日，“給力”出現(xiàn)在《人民日報》頭版標題中(《江蘇給力“文化強省”》)。
人民日報作為全國矚目的、公眾認可的媒介，頭版出現(xiàn)“給力”一詞，為“給力”成為普通話新詞語奠定了基礎。
2010年，“給力”之所以成為新詞進入普通話詞匯，傳媒的力量功不可沒。
當然，類似“神馬都是浮云”、“我爸是李剛”類的惡搞詞匯也隨著媒體的廣泛傳播而成為人們調(diào)侃現(xiàn)實社會、正視現(xiàn)實生活的新詞語，給正統(tǒng)的普通話增添了不少色彩。
但是這并不意為著外來詞匯、方言詞和網(wǎng)絡詞可以在媒體新聞語言文字中任意運用。
媒體新聞語言文字不單是要吸引觀眾的眼球，還有一定的示范作用，如果大量任意運用外來詞、方言詞、和網(wǎng)絡詞有可能導致漢語的亂用，所以在運用這些詞語的時候，新聞媒體編輯應運用的恰到好處，把關人應注意控制外來詞、方言、網(wǎng)絡詞匯的比例。
媒體應該充分發(fā)揮積極作用。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定：漢語文出版物應當符合國家通用語言文字的規(guī)范和標準。
廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語。
媒體應該根據(jù)不同的需要，設立相關的推廣普通話的欄目，《漢語橋》就是一個很成功的推廣節(jié)目，以形式多樣，豐富多彩的方式，調(diào)動廣大人民群眾學習普通話的熱情。
媒體應該加強自身的監(jiān)管效力。