讀后感不僅限于文學作品，還可以包括對報刊、科技文章等的感悟和思考。如何寫一篇較為完美的讀后感，需要全面地了解書籍的內(nèi)容和主題。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家欣賞和學習。
三袋麥子讀后感篇一
快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物--一口袋麥子。
小豬看著金燦燦的麥子，哈哈大笑笑:“我再也不用吃豬食了，我有白面饅頭和面條吃了。”沒幾天，小豬就把一袋麥子吃光了。
小牛拿到麥子以后，他把一部分麥子儲藏起來，攙著青草慢慢吃。還有一部分把它磨成面粉面包餃子，請其他的動物一起來過年。
小猴子拿到麥子，它想:我可不能像小豬一樣一次性把全部的麥子吃完。我要比小牛分更多的麥子給大家。小猴抓抓耳饒饒腮:“有了，我一半麥子用來吃，一半用來種麥子。”它說干就干，于是就把麥子種到地里去了。還有一半他準備留著過年的時候再吃。
秋天，小猴種的麥子豐收了。它一部分留著自己吃，一部分拿到集市上去賣，剩下的小麥都分給了小豬、小牛和其他的動物。
從此以后，小豬、小牛和其它的動物們都學會了種麥子。他們再也不會為沒有食物而發(fā)愁了。
三袋麥子讀后感篇二
今天，我讀了《三袋麥子》這個故事，主要講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，它們采用了不同的處理方式，得到了不一樣的結(jié)果。
我覺得小豬憨厚可愛，它迫不及待的把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。小牛呢，他先把麥子保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了在慢慢吃著好東西，我覺得小牛做事很有計劃，為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。
我最喜歡小猴，它聰明能干，它把一袋麥子全都種下了地，一年以后，它的米屋里的麥堆的滿滿的。原來，小猴把麥子種下地，這些都是他的收獲，而且他還讓土地爺爺帶一些回家。我想，小猴為什么會有那么多麥子呢？它一定常常到地里去鋤草、澆水、施肥，它也一定忙得滿頭大汗，累得腰酸腿疼，但是看著綠油油的麥苗茁壯成長，心里一定會樂開了花，也就不覺得累了。
讀了這個故事，我懂得了一個道理，只有辛勤勞動才會有收獲。我們現(xiàn)在要好好學習，認真讀書，才會有知識，有本領，我們的生活才會更加美好。
從小猴的身上，我還看到要懂得回報，懂得感恩，我也要回報我的父母，感恩老師，感恩同學，因為他們關心我，愛護我，幫助我，所以我才能健康成長，快樂生活。
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三袋麥子讀后感篇三
讀了《三袋麥子》這個故事，我深受啟發(fā)。
《三袋麥子》這個童話故事中的三個小動物各有所長，都很惹人喜歡。我很佩服小猴的聰明能干，做事情想得全面、長遠，也很欣賞小豬的憨厚可愛，但我更為小牛的勤勞節(jié)儉所忻服。它是我們在生活中理財?shù)暮冒駱印?BR> 小牛得到土地爺爺送的麥子，既不像小豬那樣一下子吃完，也不像小猴那樣把麥子全種下了地，與眾不同的它是“慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，還經(jīng)常把麥子搬到屋外曬曬太陽。”可見小牛勤儉節(jié)約，在生活上非常有計劃。
讀了《三袋麥子》這片課文，土地爺爺給小豬、小牛、小猴三人每人一袋相同麥子，小豬當時就做成好吃的'，小牛是省著吃，小猴是播種，結(jié)果是第二年土地爺爺再找到他們時，小豬早就吃光了，小牛還剩了半袋，小猴卻有了一屯子的麥子。這使我想到，土地爺爺就像我們的老師，麥子就像上課時老師給我們大家的知識是一樣的，但是大家每次考試的成績是不一樣的，有的好，有的差。有的小朋友怕，貪玩，上課不認真聽講，所以就像小豬一樣，沒有知識，成績很差。有的小朋友雖然也在學習，也很用功，但是死記硬背，沒有真正理解，所以就像小牛一樣，成績很一般。有的小朋友上課很認真，很用功，有良好的學習習慣，能真正理解書本內(nèi)容，所以就像小猴一樣，發(fā)現(xiàn)了麥子除了吃還可以用來播種。
通過《三袋麥子》，我希望我們小朋友都想小猴一樣那樣優(yōu)秀。
今天，我讀的書叫《三袋麥子》。故事主要講了小牛、小豬、小猴分別得到土地爺爺?shù)囊环荻Y物——一口袋麥子。小牛省著吃，小豬是做了許多好吃的。只有小猴把一口袋麥子種下地，第二年收到了一大囤麥子，并送一口袋給土地爺爺。這個故事告訴我們：只有勞動，才能有吃不完的糧食。從今以后，我再也不會濫用父母的錢了。每當我用錢的時候，我都會想到它是父母用血和汗換來的。我要向小牛學習，養(yǎng)成存錢積累的好習慣。要有計劃地、合理地使用錢。每到月底，我都要去銀行存一點“緊急預備金”，剩余的用來買課外書，繼續(xù)從書中吸取更多的精神食糧，從而懂得更多的道理。
三袋麥子讀后感篇四
讀了《三袋麥子》這片課文，土地爺爺給小豬、小牛、小猴三人每人一袋相同麥子，小豬當時就做成好吃的，小牛是省著吃，小猴是播種，結(jié)果是第二年土地爺爺再找到他們時，小豬早就吃光了，小牛還剩了半袋，小猴卻有了一屯子的麥子。
這使我想到，土地爺爺就像我們的老師，麥子就像上課時老師給我們大家的知識是一樣的，但是大家每次考試的成績是不一樣的，有的好，有的差。有的小朋友怕，貪玩，上課不認真聽講，所以就像小豬一樣，沒有知識，成績很差。有的小朋友雖然也在學習，也很用功，但是死記硬背，沒有真正理解，所以就像小牛一樣，成績很一般。有的小朋友上課很認真，很用功，有良好的學習習慣，能真正理解書本內(nèi)容，所以就像小猴一樣，發(fā)現(xiàn)了麥子除了吃還可以用來播種。
通過《三袋麥子》，我希望我們小朋友都像小猴一樣那樣優(yōu)秀。
三袋麥子讀后感篇五
這個故事講的是土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成各種食品吃完了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴是把麥子種下地，收獲了許多麥子。
學了這篇課文之后，我最贊同小猴的做法。因為小豬它非常懶惰，只知道吃不知道干活。小牛它把家里的草料和雜糧都吃完了，才吃麥子，說明他非常的勤儉節(jié)約。但是，它做的還不夠好。小猴把麥子全種下了地，而且還有了收獲，說明小猴他聰明能干，想什么事都想得很長遠，而且他知道只要付出，就有收獲。
要是給我一袋麥子，我就會像小猴那樣，把麥子全種下地，還要澆水、施肥、除草，這樣的話我就會收獲更多的麥子了。
同學們，你們是不是也和我一樣贊同小猴的做法呢？
三袋麥子讀后感篇六
1、教材簡析：
《三袋麥子》在西師版小學語文三年級上冊第六單元第三課。上承《一只梅花鹿》，下承《竹石》。這篇課文是一篇童話故事，一共有九個自然段，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。學生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的動物形象。
2、學情分析：
我班的學生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個人意見。因此，在教學中采用看動畫片的形式激發(fā)學生的興趣，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會。課文內(nèi)容故事性強，線索比較清晰，我根據(jù)學生的情況讓學生講故事，鼓勵學生大膽想象，大膽表演。
3、教學目標。
基于我對教材的理解和分析，結(jié)合新課標理念我將本節(jié)課的教學目標定為：
知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。
情感目標：能正確的評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。
4、教學重難點：
教學時，我根據(jù)課文本身的特點，把“有感情地朗讀課文”作為教學的重點，“能正確的評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理”作為教學的難點。
二、說教法學法。
教法：在這堂課中，我采用了情景導入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學去誘發(fā)學生的情感，引導學生自學、討論、交流。
學法：語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會學習方法，在教學中，我主要滲透了自主學習法、合作學習法。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、議、演等去實現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
三、教學過程設計。
（一）、動畫導入，激發(fā)興趣。
好的開端是成功的一半。精彩的導入往往能調(diào)動學生的學習興趣，針對三年級學生的年齡特點，我利用多媒體播放動畫片《三袋麥子》引入，學生被這鮮活的畫面所吸引，頓時思維活躍、精神振作，為整堂課的教學打下一個良好的基礎。欣賞后讓學生交流故事的主要內(nèi)容，以及故事中的人物，引入課題，從而積極主動地參與學習。
（二）、觀看動畫，理解感悟。
看動畫片是孩子們最感興趣、最樂于做的事情，針對這一特點，我把整堂課的教學以看動畫片的方式來完成。根據(jù)學生的不同需求，先后播放土地爺爺分別到小猴、小豬、小牛家的情景，在學生欣賞動畫之后引導學生交流，同時指導學生朗讀。現(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談談我的具體做法：我先播放土地爺爺?shù)叫『锛疫@一部分內(nèi)容，并讓學生邊看邊想，讓學生看后說說小猴家的麥囤里怎么會堆得滿滿的呀？同時指導學生讀好小猴的話。接著讓學生交流：看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準備怎么來夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學生一起表演這部分內(nèi)容，在老師的引領下，學生自由組合表演。教學拜訪小豬、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相同，只是問題有所不同。通過學生的看、想、說、讀、演，充分展示自己“獨特的感受、體驗和理解?！痹趯θ糠謨?nèi)容學完之后，引導學生交流：小朋友，看了動畫片之后，你最喜歡哪種小動物的做法呀？為什么呢？在此活動中，增強學生的主體性和參與意識，同時讓學生在合作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學會相互接納，傾聽、分享、互助，交流與合作的技能。
（三）、拓展延伸，活躍思維。
新課標強調(diào)要重視拓展學生的思維、發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。當學完本課后此時學生腦中一定會想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢？這時就讓學生把自己的想法說出來。充分尊重學生的個體差異，滿足不同學生的需要。為學生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。從而培養(yǎng)學生的說話能力和創(chuàng)新能力。
復述不僅能提高學生的口頭表達能力，增強記憶能力，還能幫助學生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。中年級是培養(yǎng)學生聽說能力的重要時期，作為語文老師，我們應該切實地把復述訓練落到實處。因此，我再次播放這部動畫片，讓學生邊看邊跟著一起說說這個故事。
四、說板書設計。
好的板書是課文精華的體現(xiàn)，我的板書主要采用帖畫配文字的“圖文式”板書，簡潔、概括，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，展現(xiàn)了文章的重點內(nèi)容，加強了學生對文本的理解，符合兒童的心理特點和認知水平。
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三袋麥子讀后感篇七
過年了！土地爺爺送給小熊，小豬，和小猴每人一袋麥子說你們誰用麥子做的事多，誰就可以得到我的神筆！看看他們用麥子做了些什么吧！
小豬看著這一袋馬子，不知道拿它做啥好，心想做麥子蛋糕吧！又香又甜，口感松軟想著都饞的不得了，剛把麥子拿到廚房，一想“不能做蛋糕，要不然一年的麥子一天就吃完了，不劃算呀！泡大麥茶吧！嗯！就這么定了！小豬喝上了大麥茶。
小熊很勤勞，它把麥子種了下來，躺在樹下，睡著了，它想著自己變成了有錢人。自己睡在麥堆里開心的不得了。
小猴最聰明了！它把麥子種下了，細細呵護，常上肥，澆水，麥子長的非常好，炎炎夏日里，小猴不偷懶，村里人看見了?？湫『锴趧谀芨桑姘?！小猴開心的笑了。
秋天到了，小豬請土地爺爺喝上了大麥茶，土地爺爺點點頭夸了句“嗯！真不錯！”土地爺爺來到了小熊家里，看見小熊在哭，又看到了麥子地一片廢墟，知道了怎么回事，土地爺爺安慰小熊說“孩子，要知道辛苦付出才有收獲！”土地爺爺又來到小猴家里看到了一大片一大片麥地，小猴正忙著割麥子呢！土地爺爺止不住地點頭：“好孩子！快來，我的神筆就給你了”說著就把筆給了小猴。小猴感激的說謝謝土地爺爺，我會用這神筆說一大堆好事。
現(xiàn)在，小猴成了大名人，成了人見人愛的小猴子成了村里的驕傲！
三袋麥子讀后感篇八
讀了《三袋麥子》這片課文，土地爺爺給小豬、小牛、小猴三人每人一袋相同麥子，小豬當時就做成好吃的，小牛是省著吃，小猴是播種，結(jié)果是第二年土地爺爺再找到他們時，小豬早就吃光了，小牛還剩了半袋，小猴卻有了一屯子的麥子。這使我想到，土地爺爺就像我們的老師，麥子就像上課時老師給我們大家的知識是一樣的，但是大家每次考試的成績是不一樣的，有的好，有的差。有的小朋友怕，貪玩，上課不認真聽講，所以就像小豬一樣，沒有知識，成績很差。有的小朋友雖然也在學習，也很用功，但是死記硬背，沒有真正理解，所以就像小牛一樣，成績很一般。有的小朋友上課很認真，很用功，有良好的學習習慣，能真正理解書本內(nèi)容，所以就像小猴一樣，發(fā)現(xiàn)了麥子除了吃還可以用來播種。
通過《三袋麥子》，我希望我們小朋友都想小猴一樣那樣優(yōu)秀。
三袋麥子讀后感篇九
《語文課程標準》中建議我們：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！痹诒菊n的教學中，我便努力創(chuàng)設一個輕松活潑的環(huán)境，與孩子們平等地交流，通過“讀”、“比”、“演”、“議”四個環(huán)節(jié)進行扎實的訓練，讓學生深入地理解課文，并能大膽地發(fā)表自己的見解。
教學目標。
知識與能力。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會表演或講述故事。
（2）學會10個生字，理解生字組成的詞語。
過程與方法根據(jù)課文的語言材料練習說話，訓練語言；通過比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個故事。
情感、態(tài)度與價值觀學習三只小動物愛勞動的良好品質(zhì)；有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難甚至批判的勇氣；使學生初步形成一定的現(xiàn)代消費和投資觀念；拓展延伸，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
教學重、難點及教學突破。
重點講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。
難點能有感情地朗讀課文，并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
課前準備教學課件。
教學過程。
第二課時。
一、開門見山，輕松導入。
二、朗讀比較，訓練語言。
1、學生自由朗讀2——4自然段，思考問題。
2、指名按照“看——想——做”的順序回答，訓練學生的語言：
（2）誰能按照同樣的順序說說小牛和小猴是怎樣處理的呢？
（3）學生自主練習。
（4）學生回答，教師評議并板書：
小豬看“黃燦燦的麥子”，想到“吃”，做“磨……”
小牛看“飽滿的麥?！保氲健氨４妗?，做“搬……”
小猴看“上等的麥種”，想到“……”，做“種……”
根據(jù)學生回答板書；吃光了保存全種下了地。
（語文學習應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。三年級的學生已經(jīng)具備了一定的語言組織與表達能力，但是如果在訓練說話前不用任何方法引導，還是存在一些困難的。所以我先“引”后“放”，對訓練學生說話進行了有序的指導。）。
4、他們的做法雖然各不相同，但是有一點卻是一樣的，就是：他們都付出了自己的勞動，我們也來學學他們。
三、朗讀比較，分組表演。
默讀課文，劃出評價的句子。
2、引讀，體會土地爺爺?shù)牟煌u價，問：土地爺爺比較欣賞誰的做法？為什么？
3、指導朗讀小猴的段落，讀出對小猴的贊揚。
4、小猴的聰明能干贏得了老人的贊揚，小豬的可愛和小牛的老實，誰能把它讀出來呢？（小組分角色朗讀）教師巡視，評價指導。
四、大膽質(zhì)疑，拓展延伸。
1、質(zhì)疑評議。
小猴的做法真的完全正確嗎？小豬和小牛的做法一點不對嗎？請大家多動腦筋想一想，大膽說出自己的想法。
同學們各抒己見，發(fā)表自己的看法，老師對有自己想法的孩子給予表揚、肯定。（《語文課程標準》指出“提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！边@就要求老師在閱讀教學中要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難甚至批判的勇氣，并對學生的質(zhì)疑、批判有一個積極而合理的評價。）。
2、拓展討論。
土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么做？（學生充分表達自己的觀點，教師給予積極的表揚激勵。）。
五、自主選擇，作業(yè)開放（三選一）。
1、計劃：過年了，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢，想一想，你怎樣使用比較合理呢？用筆寫下你的計劃吧！
2、想象：小豬、小牛、小猴長大以后會做什么工作呢？做得怎么樣？
3、續(xù)編故事：土地爺爺還會把麥子送給誰？它會怎么處理呢？
板書：
小豬小牛小猴。
吃光了保存全種下了地。
消費節(jié)儉投資。
教學反思：
一、教師的語言要生動、形象。
形象有活力的教學語言是教學的催化劑，如果教師語言不生動形象，即使是生動、有趣的內(nèi)容，也會講得干巴巴，索然無味。我在教學這篇課文時，設計了這么一段導入語：快要過年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個可愛的小動物，讓它們過一個好年，這可樂壞了三個小動物，你們想知道它們是怎樣處理麥子的呢？一石激起千層浪，老師的話語如催化劑，激活了學生學習的積極性，學生迫不急待地打開書本，尋找答案，通過畫畫讀讀，很快就找到了小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方法。
二、讓學生在自演中感悟課文內(nèi)容。
眾所周知，愛動、表演欲望強是小學生的天性，讓其扮演課文中的角色，學生主動參與性將大大提高。因此，我盡量開發(fā)教材資源，設計表演內(nèi)容，讓學生參于表演，使他們成為真正的學習主體?！度溩印返牡诙我荒暌院笸恋貭敔斢职菰L小豬，小牛和小猴，它們又是怎樣的呢？我采用小組合作學習的方法，在充分朗讀的基礎上，進行分角色表演，教師適時地“導”一下，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也使學生的情感與被感知的對象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達到了學生在自演中感悟課文的效果。
三袋麥子讀后感篇十
快要過年了，土地爺爺送給小猴、小牛、小豬一份節(jié)日禮物——三袋麥子。小猴、小牛、小豬謝過土地爺爺之后，就開開心心地回家了。
小豬看見黃燦燦的麥子，心里想：這么多麥子，又夠我吃一陣子了。于是開心地笑了。小豬過了一個開心年。
小猴看見金燦燦的麥子皺起來眉頭，自言自語地說：我又不吃麥子，干脆把它拿到集市上換成水果。于是，小猴也過了一個開心年。
小?？匆娊馉N燦的麥子想了想，說：這個麥子我怎么吃呀？不如等春天來了，我把他全部種下去，等秋天收獲了，麥草可以留下吃，麥子可以分給那些沒有東西吃的小動物們。
第二年，經(jīng)過小牛的辛勤勞動，麥子豐收了。小牛把麥子送給了那些沒有東西吃的小動物們，并且還還給了土地爺爺一袋麥子。他又把吃不完的麥子儲存了起來，準備過個好年！
小豬和小猴看見一袋袋金燦燦的麥子，慚愧地低下了頭，心想：我們以后也要像小牛學習，做事情不要只顧眼前的得失，要做長遠的打算。
后來小豬、小牛和小猴成為了最好的朋友，一起共同進步！
三袋麥子讀后感篇十一
2、學會本課9個生字，認解兩條綠線內(nèi)的8個生字，認識1個多音字。
理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)學生用正
確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。
1、復述故事
2、培養(yǎng)學生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。
1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習書寫。
練習正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。
多媒體課件
一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話。
1、游戲?qū)耄?BR> 上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。——（〈蒲公英〉）
（看來，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。）
小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——
預設一：如果學生能答出來，順勢揭題，并肯定學生會學習，能對課文進行充分的預習。
預設二：如果學習答不出來，教師談話導入，今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個童話故事，一起讀課題。
２、揭示課題
同學們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩印＿@三袋麥子將要作一次
長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？
教師板書課題，指導書寫“麥”正音
“子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：
（１）標出自然段，注意：借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。
（２）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況：
（１）媒體出示生詞，
（２）認讀生字詞
（３）這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
（４）動作演示，指導看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。
（５）挑戰(zhàn)難關，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。
4、指名開火車讀，師生評議，相機正音。
5、說說課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
１、研讀關鍵詞語
讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導學生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥?！薄吧系鹊柠湻N”三個詞語。
２、趣讀小豬處理麥子。、
（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？
（２）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？
（快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭??！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）
（３）理解“迫不及待”，用迫不及待的語氣讀讀這句話。
（４）引導學生入情入境讀好第２小節(jié)。
要想讀出感覺，必須將心放進課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬，讀讀這一段。
３、演讀小牛處理麥子。
（１）齊讀，教師做動作范讀。
（２）小牛是怎樣說的？怎樣做？
（３）指導讀好長句子：
（４）師生輪讀。賽讀。
４、體會小猴處理麥子
（１）小猴是怎么做的，
（２）他看到麥子會怎么想？用引導學生用下列句子說話。
如果
就。
５、完成表格。
四、指導書寫，培養(yǎng)習慣。
你認為哪個字難寫，說出來，教師指導書寫，學生描紅，做到“一看二寫三對照”。并注意糾正寫字姿勢。
五、總結(jié)本課，引發(fā)預習。
思想決定行動，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結(jié)果也就不同，請同學們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。
六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：
１、摘抄你喜歡的句子
２、把這個故事講給父母聽。
（任選一題）
板書：
9、三袋麥子
小豬
黃燦燦的麥子
吃
小牛
飽滿的麥粒
存
小猴
上等的麥種
種
三袋麥子讀后感篇十二
土地爺爺走的時候，又給他們了一袋麥子。
小豬看又有一袋麥子，可是小豬非常想吃麥子，于是就把麥子吃了一半，留下一半種下了地，可是小豬很懶，很少下地澆水，又不下地鋤草。這樣地里的雜草長的都比麥子還高。到了年底，小豬勉強收獲了一口袋麥子。
小牛看到去年收獲了一屋子的麥子，于是他也把麥子種到了田里。小猴把土地爺爺給的一袋麥子和以前收獲的麥子的一半種到了地里，另外一半留著自己吃了。一年一轉(zhuǎn)眼就過去了土地來拜訪小豬，小牛，和小猴。他先來的小豬家里。
小豬對土地爺爺說：去年你給我的麥子我吃了一半種了一半，可是由于我偷懶了沒有好好的種地結(jié)果只收獲了一袋麥子?？粗∝i可憐的樣子，土地爺爺忍不住地哈哈大笑。告別了小豬，土地爺爺來到了小牛家說起了去年的麥子，小牛說；“我去年看到了小猴把麥子種到了地里，收獲了一屋子的麥子，于是我也把麥子種到了地里，你看現(xiàn)在我也有一屋子的麥子了。
最后土地爺爺來到了小猴家，看到小猴家里都是麥子，小猴的飯桌上是白面饅頭，敢到很奇怪。就問小猴怎么回事，小猴把經(jīng)過原原本本的告訴了土地爺爺，土地爺爺激動的不知道該怎樣表揚小猴了。
這個故事告訴我們，做事情要先動動腦子在去做，付出就有回報的。
三袋麥子讀后感篇十三
告別了小猴，土地爺爺給小豬、小牛又各送了一口袋麥子，想再次考驗它們兩個人。
小豬不那么貪吃了，學著小猴把麥子全種下了地，等麥子豐收之后，留一小半給自己，剩下的開了一間面包店。
小牛學著小猴把麥子全種下了地，等麥子豐收之后，留一小半給自己，剩下的開了一間饅頭店。
小猴呢，還是把麥子全種下了地，等麥子豐收之后，留一小半給自己，剩下的送給了森林里的小動物們。
兩年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。
土地爺爺先來到小豬家，小豬說：“我把麥子全種下了地，開了一間面包店?！闭f完，小豬從家里捧出一個又香又圓的面包說：“老爺爺您嘗一嘗，這用新麥子磨成的面做成的面包。”土地爺爺笑呵呵地接過面包嘗了一口說：“真香，小豬你是個懂事的孩子！”
土地爺爺告別了小豬，來到小牛家，小牛說：“我把麥子全種下了地，開了一間饅頭店。”說著，小牛拿出一個又大又白的饅頭說：“老爺爺，您嘗一個我剛做的饅頭?！蓖恋貭敔斝Σ[瞇地接過饅頭嘗了一口說：“真好吃，小牛你是個能干的孩子！”
最后，土地爺爺來到小猴家，小猴說：“我把麥子全種下了地，送給了森林里的小動物們。森林里的小動物們可開心啦！它們有充足的糧食過冬了。”土地爺爺興奮地說：“小猴你是個聰明、樂于助人的孩子！”
土地爺爺開開心心地回家了。
三袋麥子讀后感篇十四
“哇！這么多麥子，足夠我吃一個星期了！”
于是，它們?nèi)齻€歡天喜地地向土地爺爺?shù)懒酥x，然后開開心心地回家了。
過了幾天，小豬變得懶惰了，不做農(nóng)活了，整天在家里睡大覺。小牛和小猴走了一天一夜，二十公里，好不容易來到了小豬家。它們輕輕敲門，可是小豬大叫：“誰在外頭？知不知道人家有多累吶……去，去！總之，別在外面敲門了啊……”沒辦法，無可奈何的小牛和小猴只好走掉，回家了。
第二天，秋天已經(jīng)來了。小牛和小猴來到田里，去干農(nóng)活。
可是，一到田里，它們看見了金燦燦的麥子，于是開始收割了。
終于，小牛和小猴的麥子收完了，它們把麥子大方地分給了村里的人。小豬也拿了一大堆。
可是，小豬太窮，它一下子就把麥子吃完了。
過了幾天，小豬因太餓，被活活餓死了。
三袋麥子讀后感篇一
快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物--一口袋麥子。
小豬看著金燦燦的麥子，哈哈大笑笑:“我再也不用吃豬食了，我有白面饅頭和面條吃了。”沒幾天，小豬就把一袋麥子吃光了。
小牛拿到麥子以后，他把一部分麥子儲藏起來，攙著青草慢慢吃。還有一部分把它磨成面粉面包餃子，請其他的動物一起來過年。
小猴子拿到麥子，它想:我可不能像小豬一樣一次性把全部的麥子吃完。我要比小牛分更多的麥子給大家。小猴抓抓耳饒饒腮:“有了，我一半麥子用來吃，一半用來種麥子。”它說干就干，于是就把麥子種到地里去了。還有一半他準備留著過年的時候再吃。
秋天，小猴種的麥子豐收了。它一部分留著自己吃，一部分拿到集市上去賣，剩下的小麥都分給了小豬、小牛和其他的動物。
從此以后，小豬、小牛和其它的動物們都學會了種麥子。他們再也不會為沒有食物而發(fā)愁了。
三袋麥子讀后感篇二
今天，我讀了《三袋麥子》這個故事，主要講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，它們采用了不同的處理方式，得到了不一樣的結(jié)果。
我覺得小豬憨厚可愛，它迫不及待的把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。小牛呢，他先把麥子保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了在慢慢吃著好東西，我覺得小牛做事很有計劃，為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。
我最喜歡小猴，它聰明能干，它把一袋麥子全都種下了地，一年以后，它的米屋里的麥堆的滿滿的。原來，小猴把麥子種下地，這些都是他的收獲，而且他還讓土地爺爺帶一些回家。我想，小猴為什么會有那么多麥子呢？它一定常常到地里去鋤草、澆水、施肥，它也一定忙得滿頭大汗，累得腰酸腿疼，但是看著綠油油的麥苗茁壯成長，心里一定會樂開了花，也就不覺得累了。
讀了這個故事，我懂得了一個道理，只有辛勤勞動才會有收獲。我們現(xiàn)在要好好學習，認真讀書，才會有知識，有本領，我們的生活才會更加美好。
從小猴的身上，我還看到要懂得回報，懂得感恩，我也要回報我的父母，感恩老師，感恩同學，因為他們關心我，愛護我，幫助我，所以我才能健康成長，快樂生活。
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三袋麥子讀后感篇三
讀了《三袋麥子》這個故事，我深受啟發(fā)。
《三袋麥子》這個童話故事中的三個小動物各有所長，都很惹人喜歡。我很佩服小猴的聰明能干，做事情想得全面、長遠，也很欣賞小豬的憨厚可愛，但我更為小牛的勤勞節(jié)儉所忻服。它是我們在生活中理財?shù)暮冒駱印?BR> 小牛得到土地爺爺送的麥子，既不像小豬那樣一下子吃完，也不像小猴那樣把麥子全種下了地，與眾不同的它是“慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，還經(jīng)常把麥子搬到屋外曬曬太陽。”可見小牛勤儉節(jié)約，在生活上非常有計劃。
讀了《三袋麥子》這片課文，土地爺爺給小豬、小牛、小猴三人每人一袋相同麥子，小豬當時就做成好吃的'，小牛是省著吃，小猴是播種，結(jié)果是第二年土地爺爺再找到他們時，小豬早就吃光了，小牛還剩了半袋，小猴卻有了一屯子的麥子。這使我想到，土地爺爺就像我們的老師，麥子就像上課時老師給我們大家的知識是一樣的，但是大家每次考試的成績是不一樣的，有的好，有的差。有的小朋友怕，貪玩，上課不認真聽講，所以就像小豬一樣，沒有知識，成績很差。有的小朋友雖然也在學習，也很用功，但是死記硬背，沒有真正理解，所以就像小牛一樣，成績很一般。有的小朋友上課很認真，很用功，有良好的學習習慣，能真正理解書本內(nèi)容，所以就像小猴一樣，發(fā)現(xiàn)了麥子除了吃還可以用來播種。
通過《三袋麥子》，我希望我們小朋友都想小猴一樣那樣優(yōu)秀。
今天，我讀的書叫《三袋麥子》。故事主要講了小牛、小豬、小猴分別得到土地爺爺?shù)囊环荻Y物——一口袋麥子。小牛省著吃，小豬是做了許多好吃的。只有小猴把一口袋麥子種下地，第二年收到了一大囤麥子，并送一口袋給土地爺爺。這個故事告訴我們：只有勞動，才能有吃不完的糧食。從今以后，我再也不會濫用父母的錢了。每當我用錢的時候，我都會想到它是父母用血和汗換來的。我要向小牛學習，養(yǎng)成存錢積累的好習慣。要有計劃地、合理地使用錢。每到月底，我都要去銀行存一點“緊急預備金”，剩余的用來買課外書，繼續(xù)從書中吸取更多的精神食糧，從而懂得更多的道理。
三袋麥子讀后感篇四
讀了《三袋麥子》這片課文，土地爺爺給小豬、小牛、小猴三人每人一袋相同麥子，小豬當時就做成好吃的，小牛是省著吃，小猴是播種，結(jié)果是第二年土地爺爺再找到他們時，小豬早就吃光了，小牛還剩了半袋，小猴卻有了一屯子的麥子。
這使我想到，土地爺爺就像我們的老師，麥子就像上課時老師給我們大家的知識是一樣的，但是大家每次考試的成績是不一樣的，有的好，有的差。有的小朋友怕，貪玩，上課不認真聽講，所以就像小豬一樣，沒有知識，成績很差。有的小朋友雖然也在學習，也很用功，但是死記硬背，沒有真正理解，所以就像小牛一樣，成績很一般。有的小朋友上課很認真，很用功，有良好的學習習慣，能真正理解書本內(nèi)容，所以就像小猴一樣，發(fā)現(xiàn)了麥子除了吃還可以用來播種。
通過《三袋麥子》，我希望我們小朋友都像小猴一樣那樣優(yōu)秀。
三袋麥子讀后感篇五
這個故事講的是土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成各種食品吃完了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴是把麥子種下地，收獲了許多麥子。
學了這篇課文之后，我最贊同小猴的做法。因為小豬它非常懶惰，只知道吃不知道干活。小牛它把家里的草料和雜糧都吃完了，才吃麥子，說明他非常的勤儉節(jié)約。但是，它做的還不夠好。小猴把麥子全種下了地，而且還有了收獲，說明小猴他聰明能干，想什么事都想得很長遠，而且他知道只要付出，就有收獲。
要是給我一袋麥子，我就會像小猴那樣，把麥子全種下地，還要澆水、施肥、除草，這樣的話我就會收獲更多的麥子了。
同學們，你們是不是也和我一樣贊同小猴的做法呢？
三袋麥子讀后感篇六
1、教材簡析：
《三袋麥子》在西師版小學語文三年級上冊第六單元第三課。上承《一只梅花鹿》，下承《竹石》。這篇課文是一篇童話故事，一共有九個自然段，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。學生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的動物形象。
2、學情分析：
我班的學生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個人意見。因此，在教學中采用看動畫片的形式激發(fā)學生的興趣，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會。課文內(nèi)容故事性強，線索比較清晰，我根據(jù)學生的情況讓學生講故事，鼓勵學生大膽想象，大膽表演。
3、教學目標。
基于我對教材的理解和分析，結(jié)合新課標理念我將本節(jié)課的教學目標定為：
知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。
情感目標：能正確的評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。
4、教學重難點：
教學時，我根據(jù)課文本身的特點，把“有感情地朗讀課文”作為教學的重點，“能正確的評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理”作為教學的難點。
二、說教法學法。
教法：在這堂課中，我采用了情景導入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學去誘發(fā)學生的情感，引導學生自學、討論、交流。
學法：語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會學習方法，在教學中，我主要滲透了自主學習法、合作學習法。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、議、演等去實現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
三、教學過程設計。
（一）、動畫導入，激發(fā)興趣。
好的開端是成功的一半。精彩的導入往往能調(diào)動學生的學習興趣，針對三年級學生的年齡特點，我利用多媒體播放動畫片《三袋麥子》引入，學生被這鮮活的畫面所吸引，頓時思維活躍、精神振作，為整堂課的教學打下一個良好的基礎。欣賞后讓學生交流故事的主要內(nèi)容，以及故事中的人物，引入課題，從而積極主動地參與學習。
（二）、觀看動畫，理解感悟。
看動畫片是孩子們最感興趣、最樂于做的事情，針對這一特點，我把整堂課的教學以看動畫片的方式來完成。根據(jù)學生的不同需求，先后播放土地爺爺分別到小猴、小豬、小牛家的情景，在學生欣賞動畫之后引導學生交流，同時指導學生朗讀。現(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談談我的具體做法：我先播放土地爺爺?shù)叫『锛疫@一部分內(nèi)容，并讓學生邊看邊想，讓學生看后說說小猴家的麥囤里怎么會堆得滿滿的呀？同時指導學生讀好小猴的話。接著讓學生交流：看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準備怎么來夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學生一起表演這部分內(nèi)容，在老師的引領下，學生自由組合表演。教學拜訪小豬、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相同，只是問題有所不同。通過學生的看、想、說、讀、演，充分展示自己“獨特的感受、體驗和理解?！痹趯θ糠謨?nèi)容學完之后，引導學生交流：小朋友，看了動畫片之后，你最喜歡哪種小動物的做法呀？為什么呢？在此活動中，增強學生的主體性和參與意識，同時讓學生在合作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學會相互接納，傾聽、分享、互助，交流與合作的技能。
（三）、拓展延伸，活躍思維。
新課標強調(diào)要重視拓展學生的思維、發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。當學完本課后此時學生腦中一定會想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢？這時就讓學生把自己的想法說出來。充分尊重學生的個體差異，滿足不同學生的需要。為學生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。從而培養(yǎng)學生的說話能力和創(chuàng)新能力。
復述不僅能提高學生的口頭表達能力，增強記憶能力，還能幫助學生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。中年級是培養(yǎng)學生聽說能力的重要時期，作為語文老師，我們應該切實地把復述訓練落到實處。因此，我再次播放這部動畫片，讓學生邊看邊跟著一起說說這個故事。
四、說板書設計。
好的板書是課文精華的體現(xiàn)，我的板書主要采用帖畫配文字的“圖文式”板書，簡潔、概括，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，展現(xiàn)了文章的重點內(nèi)容，加強了學生對文本的理解，符合兒童的心理特點和認知水平。
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三袋麥子讀后感篇七
過年了！土地爺爺送給小熊，小豬，和小猴每人一袋麥子說你們誰用麥子做的事多，誰就可以得到我的神筆！看看他們用麥子做了些什么吧！
小豬看著這一袋馬子，不知道拿它做啥好，心想做麥子蛋糕吧！又香又甜，口感松軟想著都饞的不得了，剛把麥子拿到廚房，一想“不能做蛋糕，要不然一年的麥子一天就吃完了，不劃算呀！泡大麥茶吧！嗯！就這么定了！小豬喝上了大麥茶。
小熊很勤勞，它把麥子種了下來，躺在樹下，睡著了，它想著自己變成了有錢人。自己睡在麥堆里開心的不得了。
小猴最聰明了！它把麥子種下了，細細呵護，常上肥，澆水，麥子長的非常好，炎炎夏日里，小猴不偷懶，村里人看見了?？湫『锴趧谀芨桑姘?！小猴開心的笑了。
秋天到了，小豬請土地爺爺喝上了大麥茶，土地爺爺點點頭夸了句“嗯！真不錯！”土地爺爺來到了小熊家里，看見小熊在哭，又看到了麥子地一片廢墟，知道了怎么回事，土地爺爺安慰小熊說“孩子，要知道辛苦付出才有收獲！”土地爺爺又來到小猴家里看到了一大片一大片麥地，小猴正忙著割麥子呢！土地爺爺止不住地點頭：“好孩子！快來，我的神筆就給你了”說著就把筆給了小猴。小猴感激的說謝謝土地爺爺，我會用這神筆說一大堆好事。
現(xiàn)在，小猴成了大名人，成了人見人愛的小猴子成了村里的驕傲！
三袋麥子讀后感篇八
讀了《三袋麥子》這片課文，土地爺爺給小豬、小牛、小猴三人每人一袋相同麥子，小豬當時就做成好吃的，小牛是省著吃，小猴是播種，結(jié)果是第二年土地爺爺再找到他們時，小豬早就吃光了，小牛還剩了半袋，小猴卻有了一屯子的麥子。這使我想到，土地爺爺就像我們的老師，麥子就像上課時老師給我們大家的知識是一樣的，但是大家每次考試的成績是不一樣的，有的好，有的差。有的小朋友怕，貪玩，上課不認真聽講，所以就像小豬一樣，沒有知識，成績很差。有的小朋友雖然也在學習，也很用功，但是死記硬背，沒有真正理解，所以就像小牛一樣，成績很一般。有的小朋友上課很認真，很用功，有良好的學習習慣，能真正理解書本內(nèi)容，所以就像小猴一樣，發(fā)現(xiàn)了麥子除了吃還可以用來播種。
通過《三袋麥子》，我希望我們小朋友都想小猴一樣那樣優(yōu)秀。
三袋麥子讀后感篇九
《語文課程標準》中建議我們：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！痹诒菊n的教學中，我便努力創(chuàng)設一個輕松活潑的環(huán)境，與孩子們平等地交流，通過“讀”、“比”、“演”、“議”四個環(huán)節(jié)進行扎實的訓練，讓學生深入地理解課文，并能大膽地發(fā)表自己的見解。
教學目標。
知識與能力。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會表演或講述故事。
（2）學會10個生字，理解生字組成的詞語。
過程與方法根據(jù)課文的語言材料練習說話，訓練語言；通過比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個故事。
情感、態(tài)度與價值觀學習三只小動物愛勞動的良好品質(zhì)；有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難甚至批判的勇氣；使學生初步形成一定的現(xiàn)代消費和投資觀念；拓展延伸，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
教學重、難點及教學突破。
重點講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。
難點能有感情地朗讀課文，并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
課前準備教學課件。
教學過程。
第二課時。
一、開門見山，輕松導入。
二、朗讀比較，訓練語言。
1、學生自由朗讀2——4自然段，思考問題。
2、指名按照“看——想——做”的順序回答，訓練學生的語言：
（2）誰能按照同樣的順序說說小牛和小猴是怎樣處理的呢？
（3）學生自主練習。
（4）學生回答，教師評議并板書：
小豬看“黃燦燦的麥子”，想到“吃”，做“磨……”
小牛看“飽滿的麥?！保氲健氨４妗?，做“搬……”
小猴看“上等的麥種”，想到“……”，做“種……”
根據(jù)學生回答板書；吃光了保存全種下了地。
（語文學習應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。三年級的學生已經(jīng)具備了一定的語言組織與表達能力，但是如果在訓練說話前不用任何方法引導，還是存在一些困難的。所以我先“引”后“放”，對訓練學生說話進行了有序的指導。）。
4、他們的做法雖然各不相同，但是有一點卻是一樣的，就是：他們都付出了自己的勞動，我們也來學學他們。
三、朗讀比較，分組表演。
默讀課文，劃出評價的句子。
2、引讀，體會土地爺爺?shù)牟煌u價，問：土地爺爺比較欣賞誰的做法？為什么？
3、指導朗讀小猴的段落，讀出對小猴的贊揚。
4、小猴的聰明能干贏得了老人的贊揚，小豬的可愛和小牛的老實，誰能把它讀出來呢？（小組分角色朗讀）教師巡視，評價指導。
四、大膽質(zhì)疑，拓展延伸。
1、質(zhì)疑評議。
小猴的做法真的完全正確嗎？小豬和小牛的做法一點不對嗎？請大家多動腦筋想一想，大膽說出自己的想法。
同學們各抒己見，發(fā)表自己的看法，老師對有自己想法的孩子給予表揚、肯定。（《語文課程標準》指出“提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！边@就要求老師在閱讀教學中要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難甚至批判的勇氣，并對學生的質(zhì)疑、批判有一個積極而合理的評價。）。
2、拓展討論。
土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么做？（學生充分表達自己的觀點，教師給予積極的表揚激勵。）。
五、自主選擇，作業(yè)開放（三選一）。
1、計劃：過年了，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢，想一想，你怎樣使用比較合理呢？用筆寫下你的計劃吧！
2、想象：小豬、小牛、小猴長大以后會做什么工作呢？做得怎么樣？
3、續(xù)編故事：土地爺爺還會把麥子送給誰？它會怎么處理呢？
板書：
小豬小牛小猴。
吃光了保存全種下了地。
消費節(jié)儉投資。
教學反思：
一、教師的語言要生動、形象。
形象有活力的教學語言是教學的催化劑，如果教師語言不生動形象，即使是生動、有趣的內(nèi)容，也會講得干巴巴，索然無味。我在教學這篇課文時，設計了這么一段導入語：快要過年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個可愛的小動物，讓它們過一個好年，這可樂壞了三個小動物，你們想知道它們是怎樣處理麥子的呢？一石激起千層浪，老師的話語如催化劑，激活了學生學習的積極性，學生迫不急待地打開書本，尋找答案，通過畫畫讀讀，很快就找到了小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方法。
二、讓學生在自演中感悟課文內(nèi)容。
眾所周知，愛動、表演欲望強是小學生的天性，讓其扮演課文中的角色，學生主動參與性將大大提高。因此，我盡量開發(fā)教材資源，設計表演內(nèi)容，讓學生參于表演，使他們成為真正的學習主體?！度溩印返牡诙我荒暌院笸恋貭敔斢职菰L小豬，小牛和小猴，它們又是怎樣的呢？我采用小組合作學習的方法，在充分朗讀的基礎上，進行分角色表演，教師適時地“導”一下，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也使學生的情感與被感知的對象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達到了學生在自演中感悟課文的效果。
三袋麥子讀后感篇十
快要過年了，土地爺爺送給小猴、小牛、小豬一份節(jié)日禮物——三袋麥子。小猴、小牛、小豬謝過土地爺爺之后，就開開心心地回家了。
小豬看見黃燦燦的麥子，心里想：這么多麥子，又夠我吃一陣子了。于是開心地笑了。小豬過了一個開心年。
小猴看見金燦燦的麥子皺起來眉頭，自言自語地說：我又不吃麥子，干脆把它拿到集市上換成水果。于是，小猴也過了一個開心年。
小?？匆娊馉N燦的麥子想了想，說：這個麥子我怎么吃呀？不如等春天來了，我把他全部種下去，等秋天收獲了，麥草可以留下吃，麥子可以分給那些沒有東西吃的小動物們。
第二年，經(jīng)過小牛的辛勤勞動，麥子豐收了。小牛把麥子送給了那些沒有東西吃的小動物們，并且還還給了土地爺爺一袋麥子。他又把吃不完的麥子儲存了起來，準備過個好年！
小豬和小猴看見一袋袋金燦燦的麥子，慚愧地低下了頭，心想：我們以后也要像小牛學習，做事情不要只顧眼前的得失，要做長遠的打算。
后來小豬、小牛和小猴成為了最好的朋友，一起共同進步！
三袋麥子讀后感篇十一
2、學會本課9個生字，認解兩條綠線內(nèi)的8個生字，認識1個多音字。
理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)學生用正
確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。
1、復述故事
2、培養(yǎng)學生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。
1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習書寫。
練習正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。
多媒體課件
一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話。
1、游戲?qū)耄?BR> 上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。——（〈蒲公英〉）
（看來，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。）
小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——
預設一：如果學生能答出來，順勢揭題，并肯定學生會學習，能對課文進行充分的預習。
預設二：如果學習答不出來，教師談話導入，今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個童話故事，一起讀課題。
２、揭示課題
同學們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩印＿@三袋麥子將要作一次
長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？
教師板書課題，指導書寫“麥”正音
“子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：
（１）標出自然段，注意：借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。
（２）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況：
（１）媒體出示生詞，
（２）認讀生字詞
（３）這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
（４）動作演示，指導看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。
（５）挑戰(zhàn)難關，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。
4、指名開火車讀，師生評議，相機正音。
5、說說課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
１、研讀關鍵詞語
讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導學生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥?！薄吧系鹊柠湻N”三個詞語。
２、趣讀小豬處理麥子。、
（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？
（２）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？
（快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭??！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）
（３）理解“迫不及待”，用迫不及待的語氣讀讀這句話。
（４）引導學生入情入境讀好第２小節(jié)。
要想讀出感覺，必須將心放進課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬，讀讀這一段。
３、演讀小牛處理麥子。
（１）齊讀，教師做動作范讀。
（２）小牛是怎樣說的？怎樣做？
（３）指導讀好長句子：
（４）師生輪讀。賽讀。
４、體會小猴處理麥子
（１）小猴是怎么做的，
（２）他看到麥子會怎么想？用引導學生用下列句子說話。
如果
就。
５、完成表格。
四、指導書寫，培養(yǎng)習慣。
你認為哪個字難寫，說出來，教師指導書寫，學生描紅，做到“一看二寫三對照”。并注意糾正寫字姿勢。
五、總結(jié)本課，引發(fā)預習。
思想決定行動，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結(jié)果也就不同，請同學們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。
六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：
１、摘抄你喜歡的句子
２、把這個故事講給父母聽。
（任選一題）
板書：
9、三袋麥子
小豬
黃燦燦的麥子
吃
小牛
飽滿的麥粒
存
小猴
上等的麥種
種
三袋麥子讀后感篇十二
土地爺爺走的時候，又給他們了一袋麥子。
小豬看又有一袋麥子，可是小豬非常想吃麥子，于是就把麥子吃了一半，留下一半種下了地，可是小豬很懶，很少下地澆水，又不下地鋤草。這樣地里的雜草長的都比麥子還高。到了年底，小豬勉強收獲了一口袋麥子。
小牛看到去年收獲了一屋子的麥子，于是他也把麥子種到了田里。小猴把土地爺爺給的一袋麥子和以前收獲的麥子的一半種到了地里，另外一半留著自己吃了。一年一轉(zhuǎn)眼就過去了土地來拜訪小豬，小牛，和小猴。他先來的小豬家里。
小豬對土地爺爺說：去年你給我的麥子我吃了一半種了一半，可是由于我偷懶了沒有好好的種地結(jié)果只收獲了一袋麥子?？粗∝i可憐的樣子，土地爺爺忍不住地哈哈大笑。告別了小豬，土地爺爺來到了小牛家說起了去年的麥子，小牛說；“我去年看到了小猴把麥子種到了地里，收獲了一屋子的麥子，于是我也把麥子種到了地里，你看現(xiàn)在我也有一屋子的麥子了。
最后土地爺爺來到了小猴家，看到小猴家里都是麥子，小猴的飯桌上是白面饅頭，敢到很奇怪。就問小猴怎么回事，小猴把經(jīng)過原原本本的告訴了土地爺爺，土地爺爺激動的不知道該怎樣表揚小猴了。
這個故事告訴我們，做事情要先動動腦子在去做，付出就有回報的。
三袋麥子讀后感篇十三
告別了小猴，土地爺爺給小豬、小牛又各送了一口袋麥子，想再次考驗它們兩個人。
小豬不那么貪吃了，學著小猴把麥子全種下了地，等麥子豐收之后，留一小半給自己，剩下的開了一間面包店。
小牛學著小猴把麥子全種下了地，等麥子豐收之后，留一小半給自己，剩下的開了一間饅頭店。
小猴呢，還是把麥子全種下了地，等麥子豐收之后，留一小半給自己，剩下的送給了森林里的小動物們。
兩年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。
土地爺爺先來到小豬家，小豬說：“我把麥子全種下了地，開了一間面包店?！闭f完，小豬從家里捧出一個又香又圓的面包說：“老爺爺您嘗一嘗，這用新麥子磨成的面做成的面包。”土地爺爺笑呵呵地接過面包嘗了一口說：“真香，小豬你是個懂事的孩子！”
土地爺爺告別了小豬，來到小牛家，小牛說：“我把麥子全種下了地，開了一間饅頭店。”說著，小牛拿出一個又大又白的饅頭說：“老爺爺，您嘗一個我剛做的饅頭?！蓖恋貭敔斝Σ[瞇地接過饅頭嘗了一口說：“真好吃，小牛你是個能干的孩子！”
最后，土地爺爺來到小猴家，小猴說：“我把麥子全種下了地，送給了森林里的小動物們。森林里的小動物們可開心啦！它們有充足的糧食過冬了。”土地爺爺興奮地說：“小猴你是個聰明、樂于助人的孩子！”
土地爺爺開開心心地回家了。
三袋麥子讀后感篇十四
“哇！這么多麥子，足夠我吃一個星期了！”
于是，它們?nèi)齻€歡天喜地地向土地爺爺?shù)懒酥x，然后開開心心地回家了。
過了幾天，小豬變得懶惰了，不做農(nóng)活了，整天在家里睡大覺。小牛和小猴走了一天一夜，二十公里，好不容易來到了小豬家。它們輕輕敲門，可是小豬大叫：“誰在外頭？知不知道人家有多累吶……去，去！總之，別在外面敲門了啊……”沒辦法，無可奈何的小牛和小猴只好走掉，回家了。
第二天，秋天已經(jīng)來了。小牛和小猴來到田里，去干農(nóng)活。
可是，一到田里，它們看見了金燦燦的麥子，于是開始收割了。
終于，小牛和小猴的麥子收完了，它們把麥子大方地分給了村里的人。小豬也拿了一大堆。
可是，小豬太窮，它一下子就把麥子吃完了。
過了幾天，小豬因太餓，被活活餓死了。