教案的編寫需要教師對(duì)教材內(nèi)容的深入理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。如果你對(duì)教案的編寫還有不明白的地方，不妨看看下面的教案例子。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)生說(shuō)說(shuō)句意，重點(diǎn)說(shuō)明帶點(diǎn)字的意思。
亡：丟失。
鈇：斧子。
意：懷疑。
其：代詞，他的。
鄰：鄰居。
子：兒子。
有個(gè)人丟失了一把斧子，懷疑是他鄰居的兒子偷走的。
視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語(yǔ)，竊鈇也；動(dòng)作態(tài)度無(wú)為而不竊鈇也。
視：看。
其：代詞，指鄰居的兒子。
行步：走路。
竊：偷。
顏色：指面部表情。
言語(yǔ)：說(shuō)話。
無(wú)為而不：沒(méi)有一樣不像。
（他）看鄰居的'兒子，走路的姿勢(shì)，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；說(shuō)話的腔調(diào)，像偷斧子的。舉止言談（一言一行）沒(méi)有一樣兒不像偷斧子的。
俄而，其谷而得其鈇。他日復(fù)見其鄰人之子，動(dòng)作態(tài)度無(wú)似竊鈇者。
俄而：不久。
谷：地窖。
后來(lái)再看鄰居的兒子，舉止言談沒(méi)有一點(diǎn)兒像偷斧子的了。
4、朗讀。
自己說(shuō)說(shuō)課文的意思。
朗讀課文，試背誦。
通讀全文，背誦課文。
作業(yè)。
思考：丟斧子的人為什么前后的看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變？
這個(gè)故事告訴我們什么？
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇二
1．鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
1.把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。
3.平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2．家常話語(yǔ)中的思念和哀傷。
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見大，寫真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛。今天，我們來(lái)共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)
（一）、認(rèn)讀理解
懶筋--耍賴糶賣--糴米高粱--棟梁
拋擲諱天作之合
（二）、用最簡(jiǎn)語(yǔ)言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1.天作之合，“巧”。2.看戲相親，寫“貞”。
3.勤勞持家，寫“能”。4.總括一生,寫“情”。
三、品讀鑒賞
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1.自選角度研讀。
2.小組討論。
3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說(shuō)起?！疤熳髦稀睂?duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過(guò)是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”可見作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕?lái)了愛、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問(wèn)題。
1.簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。
3.這些描寫對(duì)人物是褒還是貶？
參考解讀：
1.這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2.這一令人忍俊不禁的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3.這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2.“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3.文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1.寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過(guò)程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對(duì)孩子的愛。
2.作者對(duì)孩子的話，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛。
3.文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1.這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇。”我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú迹瑐鹘y(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念——人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色
（一）.細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫
1.沒(méi)車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2.背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3.臨終前詢問(wèn)花布：愛的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械膽涯睢?BR> （二）.“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸
對(duì)比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落、閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫!
內(nèi)容簡(jiǎn)介：陸游是很受喜歡的一位南宋詩(shī)人，他的一生中寫了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩(shī)作。這位詩(shī)人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬，兩小無(wú)猜，但最終為母親所拆散，終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園，悲痛難泯，在壁上題釵頭鳳以泄憤。這首詞哀婉瑰麗，令人不忍卒讀.前人評(píng)論陸游《釵頭鳳》詞說(shuō)“無(wú)一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說(shuō)過(guò)：“文章本天成，妙手偶得之?！闭?yàn)樵~人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事，所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事，成為陸游終生的隱痛，直到晚年他還屢次來(lái)到沈園泫然憑吊這位人間知已，還寫下了《沈園》諸詩(shī)。
參考：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過(guò)相處，進(jìn)而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無(wú)限的思念和愛戀之情。《釵頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無(wú)情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無(wú)補(bǔ)于愛的終身悔恨之情。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》（十年生死兩茫茫），這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡(jiǎn)介。
孫犁（1913——2003），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》等。
三、題目解說(shuō)。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?！巴鋈恕痹谖闹兄竿銎?；“逸事”指詩(shī)人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。
孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來(lái)到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂(lè)之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳?！钡珜O犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫了這篇散文，以表達(dá)對(duì)妻子的深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕?lái)了愛、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者是在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。
2、自由朗讀第二部分，探究以下問(wèn)題：
（1）說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了初次見面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3、學(xué)生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過(guò)程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了妻子的美德。
4、閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的'妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?！鄙顡吹乇磉_(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。
六、課文小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)？
明確：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語(yǔ)。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
八、課堂總結(jié)。
金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼?shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
孫犁。
初次見面、禮教觀念重、質(zhì)樸貞潔。
無(wú)車不回。
回家訴苦。
背瓜遭遇。
細(xì)節(jié)描寫、學(xué)習(xí)織布、善于學(xué)習(xí)、勤勞善良、疼愛孩子。
買布糶糧。
抱孩夜走。
臨終話別、夫妻恩愛、易于滿足。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇四
原文：
先君子嘗言，鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿，一日，風(fēng)雪嚴(yán)寒，從數(shù)騎出微行，入古寺，廡下一生伏案臥，文方成草；公閱畢，即解貂覆生，為掩戶。叩之寺僧，則史公可法也。及試，吏呼名至史公，公瞿然注視，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾諸兒碌碌，他日繼吾志者，惟此生耳?！奔白蠊聫S獄，史朝夕獄門外；逆閹防伺甚嚴(yán)，雖家仆不得近。久之，聞左公被炮烙，旦夕且死；持五十金，涕泣謀于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣草屨，背筐，手長(zhǎng)镵，為除不潔者，引入，微指左公處。則席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€不可辨，左膝以下，筋骨盡脫矣。史前跪，抱公膝而嗚咽。公辨其聲而目不可開，乃奮臂以指撥眥；目光如炬，怒日：“庸奴，此何地也？而汝來(lái)前！國(guó)家之事，糜爛至此。老夫已矣，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支拄者！不速去，無(wú)俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝！”因摸地上刑械，作投擊勢(shì)。史噤不敢發(fā)聲，趨而出。后常流涕述其事以語(yǔ)人，曰：“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也！”
崇禎末，流賊張獻(xiàn)忠出沒(méi)蘄、黃、潛、桐間。史公以鳳廬道奉檄守御。每有警，輒數(shù)月不就寢，使壯士更休，而自坐幄幕外。擇健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移，則番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲。或勸以少休，公日：“吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也?！?BR> 史公治兵，往來(lái)桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居，拜夫人于堂上。
余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語(yǔ)，乃親得之于史公云。
譯文。
先父曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：同鄉(xiāng)前輩左忠毅公任京城地區(qū)學(xué)政時(shí)，有一天，刮風(fēng)下雪，天氣特別冷，他帶著幾個(gè)騎馬的隨從，改裝出行，走進(jìn)一座古寺。廂房里有個(gè)書生伏在桌上睡著了，（桌上的一篇）文章剛寫好草稿。左公看完了，就脫下貂皮外衣給他蓋上，并替他關(guān)上門。左公向寺里的和尚詢問(wèn)，卻原來(lái)是史可法。等到考試時(shí)，差役喊到史可法的名字，左公驚喜地注視著他，等到他呈上考卷，左公就當(dāng)面批為第一名，還召他進(jìn)入內(nèi)室，讓他拜見夫人，說(shuō)：“我的幾個(gè)兒子平庸無(wú)能，將來(lái)能繼承我的志向和事業(yè)的，只有這個(gè)學(xué)生啊?！钡阶蠊魂P(guān)進(jìn)東廠監(jiān)獄時(shí)，史可法整天守候在獄門外。逆閹魏忠賢對(duì)監(jiān)獄防備監(jiān)視很嚴(yán)，即使左家的仆人也不能近邊。過(guò)了很久，史可法聽說(shuō)左公遭了炮烙酷刑，早晚將要死去，便拿了五十兩銀子，哭泣著跟獄卒商量探監(jiān)的辦法，獄卒被他感動(dòng)了。有一天，獄卒讓史可法換上破舊衣服和草鞋，背了個(gè)竹筐，手拿著長(zhǎng)鑱，裝作打掃垃圾的人，把他領(lǐng)進(jìn)監(jiān)獄。（獄卒）悄悄地指著左公所在的地方。只見左公坐在地上，身子靠著墻，臉龐、額頭都燒得焦?fàn)€，辨認(rèn)不出（原來(lái)的面貌），從左膝蓋以下，筋骨全都脫落了。史可法上前跪下，抱著左公的膝蓋低聲哭泣。左公辨出史可法的聲音，可是眼睛睜不開，就使勁地抬起手臂，用指頭撥開眼皮，目光像火炬一樣明亮，生氣地說(shuō)：“沒(méi)用的奴才！這是什么地方，你卻到這里來(lái)！國(guó)事敗壞到這個(gè)地步，我老頭子已經(jīng)完了，你又輕身而不明大義，國(guó)家大事誰(shuí)能支撐呢？還不快走，不要等奸賊們構(gòu)成罪名來(lái)陷害你，我現(xiàn)在就打死你！”說(shuō)著就摸起地上的刑具作出投擊的樣子。史可法閉口不敢出聲，快步走了出來(lái)。后來(lái)他常常流著眼淚對(duì)別人講述這件事，說(shuō)：“我老師的肺肝，都是鐵石鑄造的啊！”
崇禎末年，“流賊”張獻(xiàn)忠在蘄州、黃州、潛山、桐城一帶出沒(méi)，史公以鳳廬道員的身份奉命守御風(fēng)陽(yáng)、廬州一帶。每逢有警報(bào)，他總是一連幾個(gè)月不進(jìn)寢室睡覺，讓將士們輪換休息，自己卻坐在帳幕外。他選擇十個(gè)身強(qiáng)力壯的兵士，（每次）叫兩個(gè)蹲坐著，自己背靠著他們，每過(guò)一更，就（讓他們）輪換一次。每當(dāng)嚴(yán)寒的夜晚，他一站起來(lái)，抖抖衣裳，鎧甲上的冰霜散落下來(lái)，發(fā)出清脆的響聲。有人勸他稍微休息一下，史公說(shuō)：“我對(duì)上怕辜負(fù)了朝廷，對(duì)下怕對(duì)不起我的老師啊?！?BR> 史公領(lǐng)兵作戰(zhàn)期間，往來(lái)經(jīng)過(guò)桐城，一定親自到左公府上，問(wèn)候太公、太母安好，到堂上拜見夫人。
我的同族老前輩涂山，是左公的女婿，與先父友好，他說(shuō)（左公在）監(jiān)獄中講的話，是親自從史公那里聽到的。
注釋。
1、先君子：作者對(duì)其已過(guò)世的父親方仲舒的稱呼。
2、京畿：國(guó)都及其附近的地方。
3、從數(shù)騎：幾個(gè)騎馬的隨從跟著。微行：穿著平民衣服出行。
4、廡：廊下小屋。生：指書生。
5、解貂：脫下貂皮裘。
6、史可法：字憲之，祥符（今河南省開封市）人。崇禎迸士，南明時(shí)任兵部尚書大學(xué)士，清軍入關(guān)時(shí)鎮(zhèn)守?fù)P州，公元1645年4月25日城破，殉難。
7、瞿然：驚視的樣子。
8、面署第一：當(dāng)面批為第一名。
9、廠獄：明代特務(wù)機(jī)關(guān)東廠所設(shè)的監(jiān)獄。
10、逆閹：叛逆的太監(jiān)，這里指魏忠賢。
11、防伺：防范看守。
12、炮烙：用燒紅的鐵來(lái)炙燒犯人的一種酷刑。
13、長(zhǎng)鑊：一種長(zhǎng)柄的掘土工具。
14、眥：眼眶。
15、昧：不明事理。
16、構(gòu)陷：誹謗陷害。
17、崇禎：明思宗年號(hào)（1628—1644）。
18、流賊：舊時(shí)對(duì)農(nóng)民起義軍的蔑稱。張獻(xiàn)忠（1606—1647），明末農(nóng)民起義領(lǐng)袖。1644年在成都稱帝，建大西國(guó)，1646年被清兵殺害。蘄（qi）、黃、潛、桐：今湖北蘄春縣、黃岡縣，安徽潛山縣、桐城縣一帶。
19、鳳廬道：管轄鳳陽(yáng)府、廬州府一帶的長(zhǎng)官。道，道員，是一道的長(zhǎng)官。
20、更休：輪流休息。
21、漏鼓移：指過(guò)了一段時(shí)間。漏，古時(shí)用滴水計(jì)時(shí)的器具。鼓，打更的鼓。
22、番代：輪流代替。
23、躬造：親臨。第：府第，住宅。
24、侯起居：請(qǐng)問(wèn)安好。
25、宗老：同一宗族的老前輩。
26、涂山：方苞族祖父的號(hào)，名文。
鑒賞。
文章的開篇就充滿傳奇色彩溫情脈脈作者從記述左光斗與年輕書生史可法的偶遇寫起：時(shí)任京畿學(xué)政的左光斗，風(fēng)雪嚴(yán)寒之日，微服出行進(jìn)入一座古寺，看見一個(gè)書生正在廂房伏案睡覺；左光斗閱讀了書生的文章草稿，就脫下自己的貂皮外衣給書生蓋上，又給關(guān)上門……既形象表現(xiàn)了左光斗的“伯樂(lè)”精神：求賢若渴，善于發(fā)現(xiàn)人才，賞識(shí)人才，愛護(hù)人才，又為下文史可法不忘師恩，不違師訓(xùn)作伏筆。
第二段是全文的重點(diǎn)，寫得驚心動(dòng)魄，感人至深?！凹白蠊聫S獄”，一筆帶過(guò)左光斗因彈劾魏忠賢而蒙冤入東廠獄，“史朝夕獄門外”，道出史可法對(duì)老師的深切關(guān)注，這一短句，墨如金，剪裁得當(dāng)?！熬弥?，聞左公被炮烙，旦夕且死，”史可法再也無(wú)法忍耐，只得“持五十金，涕泣謀于禁卒”，對(duì)獄卒啖之以金，動(dòng)之以情，曉之以理，才得以喬裝成“除不潔者”潛入門禁森嚴(yán)的監(jiān)牢。突出表現(xiàn)左光斗的舍生命、為大義、剛強(qiáng)不屈的崇高品格，則是濃墨重彩，活靈活現(xiàn)：只見左光斗“席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€，不可辨，左膝以下筋骨盡脫”，令人不難想象左光斗在東廠獄中遭受何等非人的酷刑！一個(gè)“倚”，一個(gè)“坐”兩個(gè)動(dòng)詞，活現(xiàn)了左光斗的“一息尚存，決不屈服”的精神。左光斗被折磨得“面額焦?fàn)€不可辨”，“目不可開”，但當(dāng)他聽出史可法的聲音時(shí)，竟然奮臂用手指撥開眼眶，目光如炬：這一事跡，典型地表現(xiàn)了左光斗的堅(jiān)強(qiáng)毅力和頑強(qiáng)斗志！對(duì)前來(lái)探監(jiān)的史可法的不僅有一番“怒曰”：“不識(shí)大體的`奴才！這是什么地方，而你還到這里來(lái)！國(guó)家之事糜爛到如此地步，老夫此身已經(jīng)罷了，你要還這樣輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支柱者？還不趕快離去，難道等著奸人編造罪名來(lái)陷害你？我現(xiàn)在就撲殺你！”，而且有“過(guò)激舉動(dòng)”：“因摸地上刑械作投擊勢(shì)?！比绱松袂榧崳赞o嚴(yán)厲，慷慨激昂既體現(xiàn)了對(duì)逆閹的仇恨，更體現(xiàn)了對(duì)寄予殷切厚望的學(xué)生的摯愛——愛之深，責(zé)之切！左光斗的良苦用心是通過(guò)這樣的“當(dāng)頭棒喝”，讓史可法不要感情用事，要清醒地認(rèn)識(shí)目前國(guó)家的形勢(shì)和自己的處境，要以天下為己任、當(dāng)國(guó)家的“中流砥柱”！一位受盡酷刑、生命危在旦夕的人，念念不忘的仍然是“天下事誰(shuí)可支柱者？”讀此，如聞其聲，如見其人，真真催人潸然淚下！大義凜然的人物形象，頂天立地！史可法的切身感受凝聚為一句“吾師肺肝皆鐵石所鑄造也?！弊肿智рx，擲地有聲，有力地彰顯了左光斗的耿耿丹心、錚錚鐵骨！這里，既與第一段中“他日繼吾志事，惟此生耳”相呼應(yīng)，又為第三段表現(xiàn)史可法忠于國(guó)事職守作鋪墊。
第三段主要以一個(gè)細(xì)節(jié)——”每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲。”——表現(xiàn)史可法治軍的勤于職守和身先士卒。這正是得益于左光斗老師的言傳身教?！拔嵘峡重?fù)朝廷，下恐愧吾師也”史可法的這句心里話就是明證。第四段簡(jiǎn)敘史可法在帶兵期間，凡到桐城，必定親自到左公第，問(wèn)候太公、太母起居，拜夫人于堂上。表明史可法尊師如父、對(duì)恩師永志不忘的深情厚誼。這些，不僅表現(xiàn)了史可法的愛國(guó)精神和尊師情操，更是從側(cè)面襯托他的恩師左光斗的人物形象。左公確有知人之明，對(duì)史可法確實(shí)是沒(méi)有“看走眼”；有其師必有其弟子，學(xué)生的所作所為，正是恩師言傳身教的結(jié)果！
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇五
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會(huì)健康的愛情觀。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，品味作品樸實(shí)語(yǔ)言中流露的真情。
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的分析與運(yùn)用。
1課時(shí)。
從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入。
孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。
（請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。）。
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。
第三部分：旗子如何從一個(gè)嬌慣的女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對(duì)妻子的愧疚以及對(duì)妻子臨終前的回憶。
作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請(qǐng)同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫出色動(dòng)人的地方加以體會(huì)。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當(dāng)，能自圓其說(shuō)即可。
點(diǎn)撥：
如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒(méi)有說(shuō)完，我看見站在板凳中間那個(gè)姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車?！?BR> 作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對(duì)“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來(lái)一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對(duì)妻子的深情。
再如：第三部分說(shuō)她開始“只會(huì)做些針線活，沒(méi)有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)”，但到后來(lái)，“她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了”。為了學(xué)會(huì)這些，她的兩個(gè)“大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了?！?BR> 這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬?lái)變化，使她慢慢地變成了一個(gè)為了家庭生計(jì)，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的'雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
閱讀下面兩首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
杜甫。
今夜鹿阝州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？
江城子。
蘇東坡。
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳、無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)、塵滿面，鬢如霜。
夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”
思考：這兩首詩(shī)歌都是表達(dá)對(duì)妻子的思念。找出詩(shī)歌中對(duì)妻子的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其藝術(shù)效果。
金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩(shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
選擇一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法對(duì)其進(jìn)行介紹。要求寫得富有感染力。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇六
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：識(shí)記柳宗元及“狀”文體的有關(guān)常識(shí)，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和特殊用法。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運(yùn)用對(duì)比、反襯手法刻畫人物性格的藝術(shù)手法。體會(huì)、學(xué)習(xí)本文寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的寫實(shí)手法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)段秀實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。
[教學(xué)重點(diǎn)]掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，落實(shí)“白、辭、適、以、卒、則”等詞語(yǔ)的多種義項(xiàng)。體會(huì)、學(xué)習(xí)本文褒貶自現(xiàn)的敘事手法。
[教學(xué)難點(diǎn)]理清人物關(guān)系，分析段太尉剛勇仁義、外柔內(nèi)剛、勇毅見于平易的性格特征;培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]3課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入課題。
以簡(jiǎn)介作者及“逸事狀”知識(shí)導(dǎo)入。
柳宗元(公元773—819年)，唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解(今山西運(yùn)城解州人)，世稱“柳河?xùn)|”又稱“柳柳州”?！疤扑伟舜蠹摇敝唬晚n愈共同發(fā)起對(duì)我國(guó)散文發(fā)展影響深遠(yuǎn)的“古文運(yùn)動(dòng)”。
段太尉：太尉，官職名。其人叫段秀實(shí)。
逸事狀：“狀”，又稱“行狀”，是舊時(shí)詳記死者世系、名實(shí)、爵里、行治、壽年等的一種文體。“逸事狀”是“行狀”的變體，只記錄人物逸事(即正史未載之事)。
二、熟讀大致理解課文，掌握基本的字詞句和特殊句法。
1、學(xué)生誦讀課文，對(duì)照注解，自己初步疏通課文;同時(shí)提醒學(xué)生注意文中句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句法：
2、指導(dǎo)完成課后練習(xí)三。
三、檢查預(yù)習(xí)提問(wèn)學(xué)生本文講了太尉的幾件逸事，并引導(dǎo)學(xué)生回答。
1、勇服郭軍。(1-4自然段)。
2、仁愧焦令諶。(5、6自然段)。
3、節(jié)顯治事堂。(7自然段)。
4、敘述作狀因由。(8、9自然段)。
四、課文分析。
(一)學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、學(xué)生分小組研讀，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)自然段，先齊讀，然后該小組的同學(xué)逐一翻譯每句話，點(diǎn)出重點(diǎn)字詞、詞類活用以及特殊句式。
2、教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)評(píng)，串講句意。
3、每一個(gè)自然段串講完字詞以后，讓學(xué)生用一句話概括本段講述的事情，然后教師引導(dǎo)學(xué)生為每段擬一個(gè)小標(biāo)題，并板書在黑板上。
4、提問(wèn)：這是一篇寫人記事的記敘文，文章里面的哪些描寫體現(xiàn)了主人公什么樣的特征。
5、歸納總結(jié)第一件逸事所表現(xiàn)的太尉的特征。
(二)、學(xué)習(xí)第5-9自然段。
1、學(xué)生齊讀，教師正音。
2、讓學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。
3、學(xué)生復(fù)述以后，教師點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)字詞此類活用以及特殊句式。并在多媒體屏幕顯示實(shí)詞、虛詞以及文言句式的歸納。
(三)、歸納總結(jié)第二、三件逸事的內(nèi)容，即5-9自然段。并總結(jié)每件事所表現(xiàn)出的人物性格特征。仔細(xì)揣摩第三件“逸事”中段太尉所說(shuō)的三句話，體會(huì)段太尉心理感情的變化軌跡。
(五)結(jié)合有關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)柳宗元這篇傳記藝術(shù)特色的看法。
1、多種多樣的描寫方法。
2、人物個(gè)性化的言行。
3、“春秋筆法”
4、巧妙鋪排、引人入勝。
5、精心選材，多角度地表現(xiàn)人物思想性格。
五、拓展閱讀訓(xùn)練。
(1)舊唐書柳宗元傳。
(2)韓愈《祭柳子厚文》。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇七
《亡人逸事》是“悼亡文學(xué)”中的一篇佳作。作者悼念亡妻，從對(duì)真實(shí)的生活細(xì)節(jié)的回憶著筆，融寫人、記事、抒情于一爐，樸實(shí)的筆調(diào)中飽含對(duì)亡妻的深情。學(xué)習(xí)本課，重在讓學(xué)生通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫認(rèn)識(shí)人物，體會(huì)字里行間的真摯深情。所以在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的賞析為主體，以細(xì)節(jié)描寫的片段訓(xùn)練為拓展，體會(huì)深情，學(xué)會(huì)抓住日常生活中的傳神瞬間來(lái)表現(xiàn)人物。
1、鑒賞細(xì)節(jié)之美，通過(guò)細(xì)節(jié)讀懂人物，透過(guò)細(xì)節(jié)品味作者的感情。
2、以讀促寫，讓學(xué)生在讀懂細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上嘗試寫出生活中的細(xì)節(jié)。
活動(dòng)體驗(yàn)，品味細(xì)節(jié)之美，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)展示人物性格。
感受作者對(duì)亡妻的一片深情。
1、通過(guò)細(xì)節(jié)讀懂人物，品味感情。
2、在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)展示人物的性格。
多媒體課件
、1課時(shí)
、
你覺得如果要你寫一篇讓人讀了感動(dòng)落淚或者悲傷欲絕的文章，你會(huì)怎么寫？（比如在選材上、寫作手法上）
師：細(xì)節(jié)。如果這個(gè)人非常的普通，普通到?jīng)]有什么驚人之舉，從不曾參與重大的事情，那要怎么寫。在生活的細(xì)節(jié)中捕捉精彩，在平凡的小事里定格永恒。
師：至微是那些顯示人情美、人性美的細(xì)節(jié)。而這人情美、人性美恰恰是永久藝術(shù)魅力的價(jià)值所在。
今天我們就要學(xué)習(xí)一篇文章，文章記述的主角是一個(gè)舊時(shí)農(nóng)村婦女，她不識(shí)字，一個(gè)極其普通，卻也是極其偉大的.家庭主婦，她就是我國(guó)現(xiàn)代著名作家孫犁的妻子，（今天我們就來(lái)感受一下作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)他那平凡的妻子性格特征，抒發(fā)那欲哭無(wú)淚的沉甸甸的悲哀，進(jìn)而讓閱讀它的人感動(dòng)落淚的。
板書：亡人、逸事
亡人：指作者已故的妻子；逸事：世人不大知道的關(guān)于某人的事跡，多指小事情。本文就是敘述作者妻子生前的一些小事情的。
1、對(duì)于寫作的緣起，作者是這樣說(shuō)的。請(qǐng)大家齊聲朗讀第四個(gè)片段第一、二、三段。
（學(xué)生只要能基本說(shuō)出一個(gè)大概即可，老師再根據(jù)學(xué)生的回答加以概括）
注：（1）天作之合（緣定）：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
（2）初次見面（初識(shí)）：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
（3）勤勞持家（持家）：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
（4）臨終痛別（臨別）：寫了妻子臨終前的情景。
緣定、初識(shí)、持家、臨別。
（1）先讓學(xué)生自由回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟衰年多病、老年孤處、四壁生寒的我那份思念、悲傷之情。
（2）請(qǐng)大家看看作者為我們敘述的片段中各個(gè)細(xì)節(jié)，看看這些小事情為我們展現(xiàn)了妻子怎樣的性格特征，你從中感受到作者對(duì)妻子怎樣的情感。
板書：亡人、逸事、我
注意：要告訴學(xué)生什么是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)就是文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。（細(xì)小而又具體的環(huán)節(jié)或情節(jié)）
（請(qǐng)學(xué)生找出最具表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，和前后桌同學(xué)一起討論分析后再全班交流）
細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”——發(fā)自內(nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿足。（丈夫?qū)ζ拮拥膼郏?BR> 細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——?jiǎng)幼髅鑼懀π哽t腆（對(duì)妻子的摯愛）
細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說(shuō)：“你明天叫車來(lái)接我吧，我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重
細(xì)節(jié)4：我從外面回來(lái)，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了。從?lái)沒(méi)有對(duì)我叫過(guò)苦?！趧隗w貼、（心疼愧疚）
細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走?！P(guān)愛孩子
細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?！子跐M足
板書：
好學(xué)勤勞、亡人、逸事、我、思念
疼愛孩子、自責(zé)
知足體貼、愧疚
小結(jié)問(wèn)題二：這樣溫柔體貼，疼愛孩子而又易于滿足的妻子，四十年來(lái)，為這個(gè)家任勞任怨，付出所有，直至在那個(gè)腥風(fēng)血雨的時(shí)代里凄然死去，這怎不讓人懷念、悲傷。而四十年來(lái)作者覺得有“很多事情對(duì)不起她”，“在夫妻情分上做得很差”，回想起這些不太感傷的記憶的碎片，也讓作者深深的愧疚自責(zé)。所以“這樣的文字，作者也寫不下去了”。
作者就是以妻子在日常生活中的一句話、一舉手、一投足等細(xì)節(jié)為我們塑造了一個(gè)樸實(shí)善良的感人形象，表達(dá)了自己對(duì)妻子的不盡的懷念和深深的愧疚。使得這篇文章雖然沒(méi)有肝腸寸斷的感情噴涌，沒(méi)有如泣如訴的哀婉，但讀者從那平平淡淡的敘述中卻分明可以感到欲哭無(wú)淚的沉甸甸的悲哀。
完成板書：
靦腆害羞、悲傷
好學(xué)勤勞、亡人、逸事、我、思念
疼愛孩子、（賢妻良母）、細(xì)節(jié)、自責(zé)
知足體貼、愧疚
品讀了這些細(xì)節(jié)，我們不能不承認(rèn)：抓住細(xì)節(jié)，是寫人文章的神來(lái)之筆。正如巴爾扎克所說(shuō)：“惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。”文學(xué)作品中，也往往是這些感人的細(xì)節(jié)給我們留下深刻的記憶。你們肯定還記得：（幻燈片展示前兩個(gè)）
（1）魯迅《孔乙己》中作者通過(guò)這些細(xì)節(jié)為我們展現(xiàn)了一個(gè)窮酸迂腐的孔乙己。
孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶牛扉_五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚粗?，自己搖搖頭說(shuō)：“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@群孩子在笑聲里走散了。
（2）《背影》中父親爬過(guò)鐵道為我買橘子的情景
動(dòng)作描寫細(xì)致動(dòng)人，寫出了父親為兒子買桔子過(guò)鐵道溝的不易，體現(xiàn)出對(duì)兒子的愛。
（3）《我與地壇》中，母親送我出門時(shí)的一個(gè)情景（略帶過(guò)）
有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回去，看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。待她再次送我出門的時(shí)候，她說(shuō)：“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地毯看看書，我說(shuō)這挺好?！?BR> 2、課堂練筆：
請(qǐng)你用心捕捉生活中的讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，來(lái)表現(xiàn)一個(gè)你所熟悉的人曾帶給你的真情與感動(dòng)，字?jǐn)?shù)50—100字。
（1）學(xué)生寫作。
（2）選讀學(xué)生習(xí)作。
（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用賞讀課文的方法，賞讀同學(xué)習(xí)作。
進(jìn)一步完善細(xì)節(jié)描寫片段，交流欣賞。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解并寫出課后第3題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
教（學(xué)）具：
字典。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入。
我們學(xué)過(guò)哪些文言文？你能背給大家聽嗎？
說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)文言文？
新課。
學(xué)生借助注釋和譯文自學(xué)課文，解決不了的詞句標(biāo)出，在小組中討論。
小組合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)每句話的意思，再一起說(shuō)說(shuō)課文的意思，解決不理解的詞句。
全班交流，教師點(diǎn)撥講解。
屏幕出示：
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇九
孫犁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。
3.平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2．家常話語(yǔ)中的思念和哀傷。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見大，寫真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛。今天，我們來(lái)共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）、認(rèn)讀理解。
懶筋--耍賴糶賣--糴米高粱--棟梁。
拋擲諱天作之合。
（二）、用最簡(jiǎn)語(yǔ)言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1.天作之合，“巧”。2.看戲相親，寫“貞”。
3.勤勞持家，寫“能”。4.總括一生,寫“情”。
三、品讀鑒賞。
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1.自選角度研讀。
2.小組討論。
3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說(shuō)起?！疤熳髦稀睂?duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過(guò)是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”可見作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕?lái)了愛、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問(wèn)題。
1.簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。
3.這些描寫對(duì)人物是褒還是貶？
參考解讀：
1.這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2.這一令人忍俊不禁的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3.這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2.“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3.文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1.寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過(guò)程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對(duì)孩子的愛。
2.作者對(duì)孩子的話，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛。
3.文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1.這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍?，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念--人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色。
（一）.細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫。
1.沒(méi)車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2.背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3.臨終前詢問(wèn)花布：愛的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械?懷念。
（二）.“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸。
對(duì)比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一殉钚鰨幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣，山盟m在，錦書難托。莫，莫，莫!
內(nèi)容簡(jiǎn)介：
陸游是很受喜歡的一位南宋詩(shī)人，他的一生中寫了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩(shī)作。這位詩(shī)人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬，兩小無(wú)猜，但最終為母親所拆散，終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園，悲痛難泯，在壁上題釵頭鳳以泄憤。這首詞哀婉瑰麗，令人不忍卒讀.前人評(píng)論陸游《釵頭鳳》詞說(shuō)“無(wú)一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說(shuō)過(guò)：“文章本天成，妙手偶得之?！闭?yàn)樵~人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事，所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事，成為陸游終生的隱痛，直到晚年他還屢次來(lái)到沈園泫然憑吊這位人間知已，還寫下了《沈園》諸詩(shī)。
參考解讀：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過(guò)相處，進(jìn)而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無(wú)限的思念和愛戀之情。《釵頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無(wú)情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無(wú)補(bǔ)于愛的終身悔恨之情。
教后札記。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品讀細(xì)節(jié)欣賞人性美、真情美。2.學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。一、播放《最浪漫的事》導(dǎo)入1.走近作者：孫犁（1913―）：（1）原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。“白洋淀派”的重要代表人物。（2）善用細(xì)致的筆觸，清淡的色彩，質(zhì)樸的語(yǔ)言，精美的細(xì)節(jié)描寫或刻畫女性形象或描繪現(xiàn)實(shí)生活中人們所常見而易于忽略的心理和景象，有一種單純的美，樸素的美，自然的美。（3）孫犁和巴金被譽(yù)為“當(dāng)代散文星空中的雙星”，文學(xué)界更有“南有巴金，北有孫犁”之說(shuō)。由此可見孫犁在當(dāng)代散文創(chuàng)作中所占有的突出地位。2.目標(biāo)展示：3.解讀題目：亡人：逸事：4.識(shí)讀字音：糶米（）機(jī)杼（）拋擲（）閨女（）挎包（）瞑目（）解詞：天作之合：二、初識(shí)廬山――整體感知（情感、人物形象）1.這是一篇悼念亡妻的作品，同學(xué)們第一文庫(kù)網(wǎng)在預(yù)習(xí)時(shí)初讀了這篇文章，你們感受到的`作者的情感是怎樣的呢？2.文中的妻子給了你怎樣的最初印象呢？我們可以用那些詞來(lái)概括。3.刻畫人物使用到的主要方法是什么？4.比較閱讀（兩個(gè)文段的區(qū)別）（1）有一次，我過(guò)生日，和同學(xué)玩到很晚才回家。當(dāng)我走到家門口的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)媽媽就在家門口站著，看到她很冷，我心里很不是滋味。（2）有一次，我過(guò)生日和同學(xué)玩到很晚才散。當(dāng)我走到門口時(shí)，竟意外地發(fā)現(xiàn)，媽媽就站在寒風(fēng)中，打著冷顫，還不停地往手上吐氣，不停地搓著手。媽媽看見了我，喊道：“同學(xué)都走了嗎？今天生日還開心吧？媽媽也是剛從外面回來(lái)?！?.....我的眼里立刻蒙上了一層晶瑩的淚水，一陣心酸。我知道媽媽不是剛剛回來(lái)，而是根本就沒(méi)走過(guò)，一直站在寒風(fēng)中！我飛奔過(guò)去，撲進(jìn)了媽媽的懷抱......此時(shí)我的心情真的是無(wú)法比喻，有心酸，有感動(dòng)，有幸福，有愧疚……5.什么是細(xì)節(jié)描寫？有何作用呢？三、尋幽訪勝――品讀細(xì)節(jié)（人性美、真情美）1.人性美：（1）在細(xì)節(jié)描寫方面孫犁堪稱為高手，在孫犁描寫妻子的細(xì)節(jié)中，選取你們認(rèn)為最生動(dòng)精彩的細(xì)節(jié)進(jìn)行品讀。（要求：小組確定所選細(xì)節(jié)展開討論）（2）請(qǐng)同學(xué)們按照句式說(shuō)話。從_________我看到了一個(gè)_________的“妻子”。生活細(xì)節(jié)？描寫手法？形象總結(jié)：___________________________________個(gè)性補(bǔ)充：初中教材中運(yùn)用描寫手法刻畫人物的鮮明例子？2.真情美：（1）作為丈夫的孫犁對(duì)待妻子的情感如何呢？品讀細(xì)節(jié)的過(guò)程中您體會(huì)到了嗎？（2）作者在字里行間透露的最強(qiáng)烈的情感是哪些呢？文中的哪一部分內(nèi)容展現(xiàn)的更細(xì)致明顯呢？同學(xué)們能找到讀一讀嗎？3.補(bǔ)充：悼?jī)?nèi)子孫犁一落黃泉兩渺茫，魂魄當(dāng)念舊家鄉(xiāng)。三沽煙水籠殘夢(mèng)，廿年囂塵壓素妝。秀質(zhì)曾同蘭菊茂，慧心常映星月光。老屋榆柳今尚在，搖曳秋風(fēng)遺念長(zhǎng)。總結(jié)：刻畫人物形象的方法：四、躬行踐履――拓展訓(xùn)練定格動(dòng)人瞬間：如果讓你運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫手法，刻畫戲臺(tái)初見之時(shí)妻子的“嬌羞”，你會(huì)怎么寫呢？總結(jié)：往事如煙淡淡雨，瑣憶尋常深深情。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十一
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《左公柳》。（板書課題）。
2．教師：讓我們來(lái)通過(guò)提問(wèn)題的方式，了解大家上節(jié)課初讀課文掌握的情況?？凑n題，圍繞“左公柳”這三個(gè)字，根據(jù)上節(jié)課所學(xué)，你會(huì)提出哪些問(wèn)題？（指名說(shuō)，教師歸納）。
（1）左公柳長(zhǎng)什么樣？
（2）為什么稱其為左公柳？
（3）為什么以左公柳為題？
3．教師小結(jié)：剛才我們以提問(wèn)題的方式，對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了回顧。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，圍繞大家提出的問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)。
二、品句，體會(huì)樹之剛強(qiáng)。
1．教師：讀了全文，我們知道這“左公柳”指的就是我們平時(shí)所說(shuō)的柳樹。但它和一般的柳樹又有所不同。請(qǐng)同學(xué)們用“----”畫出文中描寫柳樹的語(yǔ)句，標(biāo)出序號(hào)，自己讀一讀。
2．指名反饋，教師出示相關(guān)的語(yǔ)句。
3．學(xué)生自由地讀一讀，把自己讀后的感受旁注在句子邊。
5．教師引讀這些語(yǔ)句：
三、探究由來(lái)，體會(huì)人物品質(zhì)。
同學(xué)們，戰(zhàn)馬的嘶鳴、震天的吶喊，早已隨歷史煙消云散，唯有這挺立百年的“左公柳”見證了當(dāng)年的一幕幕壯烈場(chǎng)面。
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)。
1、比一比，再組詞。
曾（）居（）名（）。
憎（）踞（）銘（）。
2、用下面詞語(yǔ)造句：
（1）情不自禁。
（2）不但……而且……。
3、以《贊左公柳》為題寫一、兩小段話。
4、寫出句子的含義。
(1)這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷幄。
（2）這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國(guó)將士們不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神之樹！
五、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文，背誦自己深受感動(dòng)的段落。
2．搜集資料，進(jìn)一步閱讀有關(guān)左宗棠的故事。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十二
1、鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2、品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。
3、平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2、家常話語(yǔ)中的思念和哀傷。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見大，寫真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛。今天，我們來(lái)共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）、認(rèn)讀理解。
懶筋――耍賴糶賣――糴米高粱――棟梁。
拋擲諱天作之合。
（二）、用最簡(jiǎn)語(yǔ)言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1、天作之合，“巧”。2、看戲相親，寫“貞”。
3、勤勞持家，寫“能”。4、總括一生，寫“情”。
三、品讀鑒賞。
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1、自選角度研讀。
2、小組討論。
3、參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說(shuō)起?！疤熳髦稀睂?duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過(guò)是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”可見作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕?lái)了愛、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問(wèn)題。
1、簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。
3、這些描寫對(duì)人物是褒還是貶？
參考解讀：
1、這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2、這一令人忍俊不禁的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3、這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1、文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2、“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3、文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1、寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過(guò)程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對(duì)孩子的愛。
2、作者對(duì)孩子的話，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛。
3、文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法。“回家訴苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2、文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1、這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇。”我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú迹瑐鹘y(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
2、文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念――人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色。
（一）、細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫。
1、沒(méi)車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2、背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3、臨終前詢問(wèn)花布：愛的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械膽涯睢?BR> （二）、“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸。
對(duì)比閱讀：讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一殉钚鰨幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣，山盟m在，錦書難托。莫，莫，莫！
參考：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過(guò)相處，進(jìn)而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無(wú)限的思念和愛戀之情。《釵頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無(wú)情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無(wú)補(bǔ)于愛的終身悔恨之情。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十三
當(dāng)孫老師告訴我著名的特級(jí)教師王永昌老師將到我們學(xué)校來(lái)，并安排我上一節(jié)課時(shí)，我的心情是忐忑的。王老師是語(yǔ)文教育界受人尊敬的元老，我在他面前恐怕是“原形畢露”，“漏洞百出”了?？墒且环矫嬗挚释艿玫剿闹笇?dǎo)，這是成長(zhǎng)中難得的機(jī)會(huì)。這樣想著，平靜了許多。認(rèn)真的備了課，從容的上了課。課后交流時(shí)坐在王老師對(duì)面，才發(fā)現(xiàn)他是如此親切、和藹的一個(gè)人。他高屋建瓴的一番點(diǎn)評(píng)，令我有豁然開朗之感。有些以前想不明白的問(wèn)題清晰了，以前從未想過(guò)的問(wèn)題涌現(xiàn)了。下面我就以下幾點(diǎn)談一下我的感受。
一、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。
古人說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！锻鋈艘菔隆芬晃淖髡咚x材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，捕捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。據(jù)此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)制訂為1．鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種新的三維目標(biāo)（知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀），我在備課時(shí)可謂是絞盡腦汁地挖掘這三方面的目標(biāo)，依據(jù)文本內(nèi)容，我認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，為了深入挖掘文本，我把本文情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)訂為：通過(guò)本文主人公對(duì)待感情、婚姻的態(tài)度，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，樹立健康的婚戀觀。應(yīng)該說(shuō)這一目標(biāo)是體現(xiàn)出了我個(gè)人對(duì)于文本的獨(dú)特理解與把握。但是，我卻忽視了這一目標(biāo)的隱性與具體可行性。由此，我懂得了教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要心中有目標(biāo)．時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，觀照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)成度，并對(duì)教學(xué)作出有針對(duì)性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。
二、適時(shí)調(diào)整，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。
在上課之前，我對(duì)《亡人逸事》的課件進(jìn)行多次調(diào)整，修改。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路、教學(xué)程序等等甚至過(guò)渡語(yǔ)都作了精心的.考慮。可是，實(shí)際操作中，我卻為課件所牽制了。在要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中四個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，我把我的答案打在幻燈片上，其實(shí)之前我也猶豫過(guò)，這個(gè)答案到底應(yīng)不應(yīng)該打上去，后來(lái)考慮到這個(gè)問(wèn)題并不難，還是打了上去。在另外一個(gè)班上的時(shí)候，學(xué)生答案雖有出入，但我很容易的把它引導(dǎo)過(guò)來(lái)了。但上公開課的時(shí)候，我卻連叫三個(gè)學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在想想確實(shí)是由于心里一時(shí)焦急所致。“預(yù)設(shè)味”過(guò)重，沒(méi)能在預(yù)設(shè)和生成之間求得平衡。由此我懂得在課堂中除了關(guān)注課前備課所制定學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)特別注意預(yù)設(shè)之外的一些課堂表現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就具有主觀性、人文性，所以，語(yǔ)文答案也不應(yīng)該要求統(tǒng)一，只要言之有理即可。千萬(wàn)不要強(qiáng)迫學(xué)生答案一定要達(dá)到教師所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，那樣學(xué)生會(huì)成為教師的復(fù)制品。課堂教學(xué)的生成性要求教師能夠尊重學(xué)生的多維理解，進(jìn)行雙向的對(duì)話，認(rèn)同并賞識(shí)學(xué)生的理解和答案，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)同和賞識(shí)自己的老師。
三、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，引著學(xué)生走入課堂。
思考起于問(wèn)題，學(xué)習(xí)源于情境。有意義的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于課堂教學(xué)至關(guān)重要。對(duì)此，我頗下了一番工夫。導(dǎo)入部分，我以孫犁夫婦的一張合影引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境。分析結(jié)束之后，再次打出這張照片，以充滿感情的語(yǔ)言總結(jié)了他們的婚姻生活。并用合適的配樂(lè)創(chuàng)造情境，給學(xué)生氛圍讓他融入其中取得了預(yù)期的效果。現(xiàn)在想來(lái)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元解讀、創(chuàng)新閱讀的好時(shí)機(jī)，也是檢驗(yàn)我所制訂的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的時(shí)機(jī)。完全可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)他們的感受和思考。但是我卻就到此為止，滿足于預(yù)設(shè)的“高潮”，轉(zhuǎn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)了情境，卻沒(méi)能利用好。
以上是我的一點(diǎn)不成熟的思考。我知道，我的路還很長(zhǎng)。成熟需要不斷的積累和努力。在此，衷心感謝王老師以及所有指導(dǎo)、幫助過(guò)我的老師。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1．品讀文章內(nèi)容，感受作者對(duì)亡妻的悼念之情。
2．體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)魅力。
【活動(dòng)方案】。
活動(dòng)一整體把握課文內(nèi)容。
2.課堂展示、討論。
活動(dòng)二深入理解課文主題。
2.小組交流、討論。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
他們的愛情是真正的愛情，他們的感情是一種“親情式的愛情”，相濡以沫，風(fēng)雨同舟?！皥?zhí)子之手，與子偕老”是對(duì)他們愛情的最佳注解。
活動(dòng)三仔細(xì)體會(huì)課文寫法。
1.從課文中選出幾個(gè)傳神寫照的細(xì)節(jié)，反復(fù)品讀賞析，體會(huì)這樣寫的好處。
2.小組交流鑒賞心得。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
4.結(jié)合作家名言，說(shuō)一說(shuō)敘述類文章寫作時(shí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫？
惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。――法國(guó)巴爾扎克。
細(xì)小的事情刻畫出人的`性格。――英國(guó)塞q斯邁爾斯。
活動(dòng)四實(shí)踐運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
1.練筆：回憶一位親人留給你印象最深的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的文字寫下來(lái)，150字左右。
2.小組展示、交流。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十五
1.過(guò)程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力，并能用電腦繪制圖畫、簡(jiǎn)單動(dòng)畫能力。
2.情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)本課的閱讀，能激發(fā)學(xué)生對(duì)名人散文的熱愛，從而更好地閱讀《亡人逸事》。體會(huì)散文細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，走進(jìn)作者孫犁的內(nèi)心世界，理解作者寫作《亡人逸事》的情感。
3.知識(shí)目標(biāo)。
了解散文描寫人物的手法，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)把握人物形象和作者深沉的情感。
二、教材地位和作用。
《亡人逸事》是新教材高一學(xué)期下學(xué)期課文。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)與感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析散文人物形象的方法及能力。
三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析。
本課教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的藝術(shù)班學(xué)生，他們思維活躍，肯動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，分析和自學(xué)能力強(qiáng)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握更不錯(cuò)，每一位同學(xué)都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的`資料幫助學(xué)習(xí)。
他們同時(shí)還具備了閱讀和鑒賞散文的能力。他們的積極性更高，善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施本課教學(xué)，對(duì)學(xué)生通識(shí)閱讀《亡人逸事》將起著積極的作用。
四、教學(xué)媒體選擇及應(yīng)用設(shè)計(jì)。
1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇--局域網(wǎng)。
2.學(xué)習(xí)資源類型--多媒體課件（作者圖片、背景音樂(lè)、資料等等）。
3.網(wǎng)址：利用google搜索引擎、《亡人逸事》各類網(wǎng)站。
五、教學(xué)流程圖。
步驟。
教學(xué)網(wǎng)站呈現(xiàn)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
新課導(dǎo)入。
蘇軾《江城子》（回憶亡妻導(dǎo)入）。
孫犁《悼?jī)?nèi)子》（比較閱讀）。
鑒賞、分析、體悟。
檢
測(cè)
預(yù)
習(xí)
課前網(wǎng)絡(luò)搜尋、學(xué)習(xí)資料。
利用搜索引擎查找作者相關(guān)資料，有關(guān)對(duì)《亡人逸事》的背景和孫犁的資料。
或顯示學(xué)生課前所作的有關(guān)學(xué)習(xí)資料的搜尋結(jié)果。
在局域網(wǎng)上傳課前準(zhǔn)備的資料或課件、網(wǎng)址。
接收學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)，并將最優(yōu)資料供給所有學(xué)生。
課前通讀孫犁兒子回憶父母的文章。
展示4個(gè)片段（ppt）。
學(xué)生閱讀賞析。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢查每個(gè)學(xué)生寫的感悟。
課前認(rèn)真閱讀課文。
作業(yè)：用兩個(gè)字歸納課文每小節(jié)段落大意。
分別歸納交流。
接收學(xué)生作業(yè)，并顯示。
新課學(xué)習(xí)。
細(xì)節(jié)描寫。
整體。
找出文中的細(xì)節(jié)描寫。
搜索標(biāo)注。
檢測(cè)作業(yè)完成情況。
選一個(gè)打動(dòng)你的細(xì)節(jié)具體分析由此體現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
兩兩交流后主動(dòng)舉手點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。
硬件。
課文段落。
分發(fā)補(bǔ)充資料。
外貌描寫。
動(dòng)作描寫。
心理描寫。
語(yǔ)言描寫。
提問(wèn)：
細(xì)節(jié)描寫有什么作用？
(答：顯示人物性格)。
軟件。
視頻：mtv（孫犁夫婦合照和音樂(lè)）。
情感推向高潮。
人物情感。
孫犁對(duì)妻子的深厚感情。
引導(dǎo)歸納。
深入體會(huì)。
作者對(duì)妻子的贊美、內(nèi)疚、懷念、感激。
拓展閱讀。
細(xì)節(jié)描寫--朱自清《背影》片段。
視頻《背影》節(jié)選資料（含朗讀）。
分發(fā)《悼亡妻》節(jié)選資料。
對(duì)比體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用：
1、父親的背影。
2、橘子的顏色。
討論法、點(diǎn)撥法：指導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，體會(huì)作者情感。
巴金《悼亡妻》。
語(yǔ)言、行動(dòng)為重點(diǎn)。
課堂小結(jié)。
了解散文的塑造人物體現(xiàn)情感的寫作手法--細(xì)節(jié)描寫。
學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手分析散文。
學(xué)會(huì)用樸實(shí)語(yǔ)言蘊(yùn)涵深切的感情。
作業(yè)練習(xí)。
當(dāng)堂習(xí)作交流：細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情。
六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
1.人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)。通過(guò)在局域網(wǎng)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，使師生之間的互動(dòng)更加強(qiáng)，互發(fā)課件，共享資源，教師控測(cè)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.對(duì)課文的整體閱讀理解轉(zhuǎn)化成細(xì)節(jié)切入，既直觀形象又趣味橫生。學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官，將多媒體、補(bǔ)充材料與語(yǔ)文合一，快速培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在語(yǔ)文課上他們學(xué)到了更多。
3.對(duì)人物刻畫藝術(shù)理解深刻，學(xué)生通過(guò)人物的、肖像、語(yǔ)言、舉止、心理的描寫塑造人物的不同性格。將作者的平實(shí)感人的刻畫人物手法化用到自己的寫作中去。通過(guò)視頻教學(xué)，學(xué)生更能留意許多細(xì)節(jié)和強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，加深對(duì)人物形象的理解。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。”這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的'悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學(xué)目標(biāo)及作者簡(jiǎn)介]。
三、快速閱讀課文，了解四部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括“亡人”給你的總體印象。
明確：賢妻良母。
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？
明確：細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿意。
細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞。
細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說(shuō)：“你明天叫車來(lái)接我吧，我不能這樣跟著你走?！薄Y教觀念很重，又非常質(zhì)樸。
細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走?！P(guān)愛孩子。
細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?！子跐M足。
3、這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對(duì)亡妻怎樣的情感？
明確：懷念、感激、自責(zé)、歉疚。
五、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語(yǔ)。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
3、布置作業(yè)：
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一個(gè)片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》，這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡(jiǎn)介。
孫犁（1913——），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》等。
三、題目解說(shuō)。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文。“亡人”在文中指亡妻；“逸事”指詩(shī)人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。
孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來(lái)到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂(lè)之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳?！钡珜O犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫了這篇散文，以表達(dá)對(duì)妻子的`深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
1．默讀文章第一部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考：作者為什么要從“天作之合”開始寫起？
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕?lái)了愛、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者是在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。
2．自由朗讀第二部分，探究以下問(wèn)題：
（1）說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了初次見面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3．學(xué)生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過(guò)程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法。“回家訴苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了妻子的美德。
4．閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
（2）文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的。”深摯地表達(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。
六、課文小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)？
明確：（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語(yǔ)。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
八、課堂總結(jié)。
金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼?shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
附：板書設(shè)計(jì)。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、鑒賞細(xì)節(jié)品味語(yǔ)言美。
2、感受真情體悟人性美。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
配樂(lè)背誦元稹《遣悲懷三首》其二，“昔日戲言身后意，今朝都到眼前來(lái)。衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢仆，也曾因夢(mèng)送錢財(cái)。誠(chéng)知此恨年年有，貧賤夫妻百事哀”。夫妻死別在所難免，但對(duì)于同貧賤、共患難的夫妻來(lái)說(shuō)，一旦永訣，那是更為深痛的。作為“荷花淀派”的代表人物孫犁，對(duì)于離世十二年的妻子，又有著怎樣的一番情懷呢？讓我們一同走進(jìn)《亡人逸事》。
二、快讀課文，整體感知。
1、作者回憶了關(guān)于妻子的哪些往事？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上給各個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題：
緣定下雨天初識(shí)戲臺(tái)前弱肩挑重?fù)?dān)臨終感離言。
(遵循敘述類文體的閱讀規(guī)律，要求學(xué)生給每個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時(shí)訓(xùn)練篩選信息的能力）。
2、這篇文章寫得是人，是通過(guò)什么突出人物性格特點(diǎn)的，表達(dá)人物真情的，――細(xì)節(jié)，我們這節(jié)課就通過(guò)鑒賞細(xì)節(jié)來(lái)感受文章的語(yǔ)言之美，人性之美。
三、鑒賞細(xì)節(jié)合作探究。
1、在對(duì)亡妻的回憶中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)妻子的個(gè)性特點(diǎn)？
學(xué)生應(yīng)該找出的細(xì)節(jié)描寫：初識(shí)背瓜臨終離言。
（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本）。
2、小組討論，選擇最能打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)“是啥打動(dòng)了你”。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過(guò)程中要對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)段、句子組織學(xué)生朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
示例：
a、初識(shí)細(xì)節(jié)：
“姑姑的話還沒(méi)有說(shuō)完，我看見站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車?！?BR> 關(guān)鍵詞語(yǔ)：盯、跳、走、鉆說(shuō)明姑娘不肯與未婚夫同臺(tái)看戲。
精析“盯”字，和“看、瞪、望”相比較。
看：時(shí)間短。
瞪：惱了。
望：距離遠(yuǎn)。
盯：意外好奇嗔怪。
這一段描寫極其生動(dòng)有趣，在沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備的情況下，姑娘得知面前站著的竟然是自己的未婚夫，深感意外；因?yàn)樗匚粗\面，又想知道對(duì)方長(zhǎng)啥樣，所以“盯”是有仔細(xì)看的`意思的；但出于姑娘家的羞澀，又有禮教觀念的束縛，又不能長(zhǎng)時(shí)間的看，所以只“盯”了一眼，但這一眼足以讓對(duì)方知道自己是誰(shuí)；同時(shí)對(duì)于“我”的突然到來(lái)還有一種不加掩飾的小埋怨；這一個(gè)“盯”字，就把一個(gè)受著禮教束縛的姑娘意外見到未婚夫時(shí)，那種又羞又嗔，靦腆而又多情的心理刻畫的淋漓盡致。
同是寫姑娘的羞澀，可和李清照的《點(diǎn)絳唇》相比較：
蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗青衣透。見有人來(lái)，襪i金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
林黛玉“搖搖”的賞析。
一語(yǔ)未了，忽聽外面人說(shuō)：“林姑娘來(lái)了?！闭f(shuō)猶未了，林黛玉已搖搖的走了進(jìn)來(lái)。
拓展訓(xùn)練：
她突然不說(shuō)話了，睫毛，臉上（），（）的辮子在胸前，辮梢（）。
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)姑娘的羞澀。
教師示例：低垂著，飛上兩朵紅云，又黑又亮，在手指上攪?yán)p著。
b、背瓜細(xì)節(jié)：
她彎下腰，挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸?，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來(lái)哭了。
關(guān)鍵詞語(yǔ)：猛一立哭。
“猛一立”一方面說(shuō)明她還缺乏經(jīng)驗(yàn)，另一方面說(shuō)明她性格倔強(qiáng)；“哭”
是她本想在婆婆面前做的好一點(diǎn)，結(jié)果卻露出窘相，覺得難堪，自己沒(méi)受過(guò)這苦，又覺得委屈。這個(gè)細(xì)節(jié)主要突出她初為人媳的柔弱，為她后來(lái)成長(zhǎng)為吃苦耐勞的家庭主婦作鋪墊。
c、還有很多細(xì)節(jié)：
――我從外面回來(lái)，看見她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗、又短，指甲也短了?BR> ――每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走。
――母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著。
――從來(lái)沒(méi)有對(duì)我叫過(guò)苦。
――她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
從這些細(xì)節(jié)的品讀中，妻子的形象就躍然紙上了：傳統(tǒng)、倔強(qiáng)、堅(jiān)韌、寬容。
孫犁的妻子沒(méi)有文化，她只是一個(gè)普通的家庭婦女，只是用自己的，勤勞、善良、堅(jiān)韌、寬容承擔(dān)起家庭的所有重?fù)?dān)。默默無(wú)聞地支持、包容著丈夫。她就象孫犁案頭供奉的一盆樸實(shí)無(wú)華的貞石，雖然不名貴奇特，卻悅目可人；就象孫犁最喜歡的一棵清靜淡雅的白菜花，雖無(wú)冽郁的香氣，卻耀眼光明。傳統(tǒng)女性的美在她身上充分的展現(xiàn)。
3、孫犁最善于捕捉日常生活的典型細(xì)節(jié)，通過(guò)外在的言談舉止顯示人物的內(nèi)心活動(dòng)。他不必編造緊張的故事情節(jié)，也無(wú)須過(guò)多的心理描寫和形象勾勒，就能寫活筆下的人物，這是生活、思想和藝術(shù)修養(yǎng)的一種表現(xiàn)。我們雖然沒(méi)有他功力深厚，也不妨一試。
寫你熟悉的一個(gè)人，用上細(xì)節(jié)描寫，可以是咱班的同學(xué)，也可以是我們的任課老師?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮：
1)真實(shí)比如孫犁的妻子在新婚之夜就說(shuō)不出“百年修得同船渡，千年修得共枕。
眠”這樣的話。
2)個(gè)性“排出”兩文大錢的只有孔乙己，伸出兩個(gè)手指不肯閉眼只有嚴(yán)監(jiān)生。
3)煉字孫犁妻子那一“盯”，一“笑”。
4)修辭。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、品味語(yǔ)言升華情感。
請(qǐng)有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)妻子的真情。重讀前面的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)品讀最后一節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，而誦讀是體驗(yàn)情感的好辦法）。
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生1：正是對(duì)妻子有著深厚的感情，才會(huì)對(duì)幾十年前的情景記憶猶新，對(duì)妻子的一笑一哭都寫得如在目前。
學(xué)生2：他寫妻子臨終前的笑容，我卻能想象得出寫作時(shí)的滿面淚容，因?yàn)樗麑?duì)妻子有著深深的愧疚與自責(zé)。
學(xué)生3：在寫妻子勇挑家庭重?fù)?dān)一節(jié)里，我能感受到他對(duì)妻子的感激。
學(xué)生4：他們就象秦觀的詞寫得那樣：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
教師總結(jié)：同學(xué)說(shuō)得很好，都有自己的體會(huì)。孫犁夫婦二人四十年相濡以沫，他們之間好象并沒(méi)有什么轟轟烈烈的愛情，更多的則是一種親情，因?yàn)榻?jīng)過(guò)歲月的沉淀而顯得更為醇厚而綿長(zhǎng)。
孫犁作品不煽情，不造勢(shì)，不媚俗，看似很淡，而實(shí)際很深。
當(dāng)形容詞如女郎盛裝，排比句如情人比肩，那就一定尚未進(jìn)入文章之道，文章的極致就如老街梧桐，桐下舊座，座中閑談。
孫犁語(yǔ)言的美，美在準(zhǔn)確地寫活人物的性格特點(diǎn)，美在傳神地刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，美在通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言讓我們品咂出一絲苦味。他沒(méi)有濃烈滾燙的文字，沒(méi)有沒(méi)有迷離游走的語(yǔ)言，他只是借助一些最能表現(xiàn)人物心靈光點(diǎn)的確生活斷片，最樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己的真情，真正做到了“平而不淡”。
前面說(shuō)過(guò)，孫犁妻子身上集中了傳統(tǒng)女性所有的美德，就是孫犁對(duì)妻子的追思與哀念，也都直接撞擊著我們心靈的最深處，引發(fā)著我們對(duì)人性的長(zhǎng)久思考。
放《二泉映月》,讓學(xué)生默讀課文,再次感受文章的語(yǔ)言之美，人性之美。音樂(lè)聲中，教師收束本節(jié)課：
孫犁是在妻子離世十二年之后，將生離死別做了一番觀照才提筆為文的，如此就將個(gè)人的情感向人類共同的情感推進(jìn)了一步，從而形成一種“情感的概念”，具有較高的審美價(jià)值。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十九
1、掌握“以”“騎”“”等詞的意義或用法。
2、理解左光斗的光輝形象。
3、體會(huì)生動(dòng)形象的人物描寫。
[教學(xué)設(shè)想]。
這篇課文的難詞難句不多，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)之上，基本能自行解決，教師只需對(duì)個(gè)別語(yǔ)句進(jìn)行解說(shuō)，對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)行歸納。一課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]。
一、導(dǎo)入。
由《梅花嶺記》中的“史可法是否英勇”的爭(zhēng)論引入，使學(xué)生明確對(duì)一部作品的理解與評(píng)價(jià)，往往要借助于其它材料來(lái)綜合，而不能僅僅靠某一本書或某一段材料。
二、聽讀。
放錄音，要求注準(zhǔn)那些自己不能讀準(zhǔn)的字音，并且大致理解文意。
三、朗讀。
四、參照注解，疏通詞句，理解文意。
五、課堂練習(xí)。
（一）解釋劃線詞語(yǔ)。
1、微行入古寺微指左公處。
2、為掩戶3、面署第一。
4、繼吾志事5、國(guó)家之事縻爛至此。
6、無(wú)俟奸人構(gòu)陷7、蹲踞而背倚之。
8、必躬造左公第。
（二）課后練習(xí)一、二。
（三）翻譯下列語(yǔ)句。
1、復(fù)輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支拄者？
2、吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也。
3、吾上恐負(fù)朝廷，下恐負(fù)吾師也。
4、謂獄中語(yǔ)乃親得之于史公云。
（四）概括各自然段大意。
六、討論。
1、第一段可分為幾層，表現(xiàn)了左光斗的什么品質(zhì)？有哪些很有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)？
點(diǎn)拔引導(dǎo)：
a、寫發(fā)現(xiàn)人才一段的精煉--第一句，交代天氣、出行的特點(diǎn)和所到之處；第二句，左光斗所見，點(diǎn)明史可法刻苦攻讀；第三句，寫左光斗的`愛才；第四句，“叩之寺僧”寫左的“用心之細(xì)和印象之深”。
b、“解貂”“掩戶”等生動(dòng)細(xì)節(jié)；“即”，說(shuō)明時(shí)間之短，不假思索，不顧自身寒冷，充分表現(xiàn)“惜才”?！盀檠趹簟迸c“掩戶而去”不同，“為”點(diǎn)出行為的目的，說(shuō)明掩戶是為了保護(hù)史生，突出其體貼與細(xì)致。
2、文中有哪些筆墨是互相呼應(yīng)的，這有怎樣的表達(dá)效果。
首段：繼吾志事。
次段：天下誰(shuí)可支拄者。
第三段：吾恐。
行文嚴(yán)謹(jǐn)。
3、章以表現(xiàn)左光斗為主，還是表現(xiàn)史可法為主，為什么？為什么要寫史可法，史的事跡與左有什么聯(lián)系。
體會(huì)側(cè)面描寫。
寫史可法正是為了表現(xiàn)左光斗的言傳身教產(chǎn)生的巨大影響。
4、朗讀“探監(jiān)”一段，從哪些角度去描寫的，表現(xiàn)了人物的怎樣性格特征？
外貌：“席地”酷刑之慘。
“目光如炬”精神不屈，對(duì)奸佞的仇恨，對(duì)國(guó)事的焦慮和對(duì)史的期望。
聲色俱厲的訓(xùn)斥：愛國(guó)憂國(guó)之心。
“因摸地上”急于趕史離開，也表現(xiàn)了對(duì)史的愛護(hù)與憐惜。
5、總結(jié)：左光斗的人物性格及“逸事”的文體特征。
見預(yù)習(xí)提示。
七、作業(yè)。
筆譯第二段。
八、板書設(shè)計(jì)。
九、教后小記。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇二十
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會(huì)健康的愛情觀。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，品味作品樸實(shí)語(yǔ)言中流露的真情。
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的分析與運(yùn)用。
1課時(shí)。
數(shù)
從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入。
孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。
（請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。）。
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。
第三部分：旗子如何從一個(gè)嬌慣的女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對(duì)妻子的愧疚以及對(duì)妻子臨終前的回憶。
作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請(qǐng)同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫出色動(dòng)人的地方加以體會(huì)。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當(dāng)，能自圓其說(shuō)即可。
點(diǎn)撥：
如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒(méi)有說(shuō)完，我看見站在板凳中間那個(gè)姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車?！?BR> 作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對(duì)“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來(lái)一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對(duì)妻子的深情。
再如：第三部分說(shuō)她開始“只會(huì)做些針線活，沒(méi)有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)”，但到后來(lái)，“她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了”。為了學(xué)會(huì)這些，她的兩個(gè)“大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵危执?，又短，指甲也短了?！?BR> 這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬?lái)變化，使她慢慢地變成了一個(gè)為了家庭生計(jì)，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的.恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
閱讀下面兩首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
杜甫。
今夜鹿阝州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？
江城子。
蘇東坡。
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳、無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)、塵滿面，鬢如霜。
夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”
思考：這兩首詩(shī)歌都是表達(dá)對(duì)妻子的思念。找出詩(shī)歌中對(duì)妻子的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其藝術(shù)效果。
金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩(shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
選擇一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法對(duì)其進(jìn)行介紹。要求寫得富有感染力。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)生說(shuō)說(shuō)句意，重點(diǎn)說(shuō)明帶點(diǎn)字的意思。
亡：丟失。
鈇：斧子。
意：懷疑。
其：代詞，他的。
鄰：鄰居。
子：兒子。
有個(gè)人丟失了一把斧子，懷疑是他鄰居的兒子偷走的。
視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語(yǔ)，竊鈇也；動(dòng)作態(tài)度無(wú)為而不竊鈇也。
視：看。
其：代詞，指鄰居的兒子。
行步：走路。
竊：偷。
顏色：指面部表情。
言語(yǔ)：說(shuō)話。
無(wú)為而不：沒(méi)有一樣不像。
（他）看鄰居的'兒子，走路的姿勢(shì)，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；說(shuō)話的腔調(diào)，像偷斧子的。舉止言談（一言一行）沒(méi)有一樣兒不像偷斧子的。
俄而，其谷而得其鈇。他日復(fù)見其鄰人之子，動(dòng)作態(tài)度無(wú)似竊鈇者。
俄而：不久。
谷：地窖。
后來(lái)再看鄰居的兒子，舉止言談沒(méi)有一點(diǎn)兒像偷斧子的了。
4、朗讀。
自己說(shuō)說(shuō)課文的意思。
朗讀課文，試背誦。
通讀全文，背誦課文。
作業(yè)。
思考：丟斧子的人為什么前后的看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變？
這個(gè)故事告訴我們什么？
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇二
1．鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
1.把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。
3.平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2．家常話語(yǔ)中的思念和哀傷。
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見大，寫真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛。今天，我們來(lái)共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)
（一）、認(rèn)讀理解
懶筋--耍賴糶賣--糴米高粱--棟梁
拋擲諱天作之合
（二）、用最簡(jiǎn)語(yǔ)言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1.天作之合，“巧”。2.看戲相親，寫“貞”。
3.勤勞持家，寫“能”。4.總括一生,寫“情”。
三、品讀鑒賞
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1.自選角度研讀。
2.小組討論。
3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說(shuō)起?！疤熳髦稀睂?duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過(guò)是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”可見作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕?lái)了愛、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問(wèn)題。
1.簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。
3.這些描寫對(duì)人物是褒還是貶？
參考解讀：
1.這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2.這一令人忍俊不禁的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3.這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2.“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3.文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1.寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過(guò)程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對(duì)孩子的愛。
2.作者對(duì)孩子的話，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛。
3.文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1.這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇。”我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú迹瑐鹘y(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念——人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色
（一）.細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫
1.沒(méi)車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2.背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3.臨終前詢問(wèn)花布：愛的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械膽涯睢?BR> （二）.“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸
對(duì)比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落、閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫!
內(nèi)容簡(jiǎn)介：陸游是很受喜歡的一位南宋詩(shī)人，他的一生中寫了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩(shī)作。這位詩(shī)人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬，兩小無(wú)猜，但最終為母親所拆散，終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園，悲痛難泯，在壁上題釵頭鳳以泄憤。這首詞哀婉瑰麗，令人不忍卒讀.前人評(píng)論陸游《釵頭鳳》詞說(shuō)“無(wú)一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說(shuō)過(guò)：“文章本天成，妙手偶得之?！闭?yàn)樵~人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事，所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事，成為陸游終生的隱痛，直到晚年他還屢次來(lái)到沈園泫然憑吊這位人間知已，還寫下了《沈園》諸詩(shī)。
參考：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過(guò)相處，進(jìn)而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無(wú)限的思念和愛戀之情。《釵頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無(wú)情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無(wú)補(bǔ)于愛的終身悔恨之情。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》（十年生死兩茫茫），這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡(jiǎn)介。
孫犁（1913——2003），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》等。
三、題目解說(shuō)。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?！巴鋈恕痹谖闹兄竿銎?；“逸事”指詩(shī)人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。
孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來(lái)到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂(lè)之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳?！钡珜O犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫了這篇散文，以表達(dá)對(duì)妻子的深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕?lái)了愛、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者是在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。
2、自由朗讀第二部分，探究以下問(wèn)題：
（1）說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了初次見面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3、學(xué)生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過(guò)程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了妻子的美德。
4、閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的'妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?！鄙顡吹乇磉_(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。
六、課文小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)？
明確：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語(yǔ)。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
八、課堂總結(jié)。
金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼?shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
孫犁。
初次見面、禮教觀念重、質(zhì)樸貞潔。
無(wú)車不回。
回家訴苦。
背瓜遭遇。
細(xì)節(jié)描寫、學(xué)習(xí)織布、善于學(xué)習(xí)、勤勞善良、疼愛孩子。
買布糶糧。
抱孩夜走。
臨終話別、夫妻恩愛、易于滿足。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇四
原文：
先君子嘗言，鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿，一日，風(fēng)雪嚴(yán)寒，從數(shù)騎出微行，入古寺，廡下一生伏案臥，文方成草；公閱畢，即解貂覆生，為掩戶。叩之寺僧，則史公可法也。及試，吏呼名至史公，公瞿然注視，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾諸兒碌碌，他日繼吾志者，惟此生耳?！奔白蠊聫S獄，史朝夕獄門外；逆閹防伺甚嚴(yán)，雖家仆不得近。久之，聞左公被炮烙，旦夕且死；持五十金，涕泣謀于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣草屨，背筐，手長(zhǎng)镵，為除不潔者，引入，微指左公處。則席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€不可辨，左膝以下，筋骨盡脫矣。史前跪，抱公膝而嗚咽。公辨其聲而目不可開，乃奮臂以指撥眥；目光如炬，怒日：“庸奴，此何地也？而汝來(lái)前！國(guó)家之事，糜爛至此。老夫已矣，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支拄者！不速去，無(wú)俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝！”因摸地上刑械，作投擊勢(shì)。史噤不敢發(fā)聲，趨而出。后常流涕述其事以語(yǔ)人，曰：“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也！”
崇禎末，流賊張獻(xiàn)忠出沒(méi)蘄、黃、潛、桐間。史公以鳳廬道奉檄守御。每有警，輒數(shù)月不就寢，使壯士更休，而自坐幄幕外。擇健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移，則番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲。或勸以少休，公日：“吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也?！?BR> 史公治兵，往來(lái)桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居，拜夫人于堂上。
余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語(yǔ)，乃親得之于史公云。
譯文。
先父曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：同鄉(xiāng)前輩左忠毅公任京城地區(qū)學(xué)政時(shí)，有一天，刮風(fēng)下雪，天氣特別冷，他帶著幾個(gè)騎馬的隨從，改裝出行，走進(jìn)一座古寺。廂房里有個(gè)書生伏在桌上睡著了，（桌上的一篇）文章剛寫好草稿。左公看完了，就脫下貂皮外衣給他蓋上，并替他關(guān)上門。左公向寺里的和尚詢問(wèn)，卻原來(lái)是史可法。等到考試時(shí)，差役喊到史可法的名字，左公驚喜地注視著他，等到他呈上考卷，左公就當(dāng)面批為第一名，還召他進(jìn)入內(nèi)室，讓他拜見夫人，說(shuō)：“我的幾個(gè)兒子平庸無(wú)能，將來(lái)能繼承我的志向和事業(yè)的，只有這個(gè)學(xué)生啊?！钡阶蠊魂P(guān)進(jìn)東廠監(jiān)獄時(shí)，史可法整天守候在獄門外。逆閹魏忠賢對(duì)監(jiān)獄防備監(jiān)視很嚴(yán)，即使左家的仆人也不能近邊。過(guò)了很久，史可法聽說(shuō)左公遭了炮烙酷刑，早晚將要死去，便拿了五十兩銀子，哭泣著跟獄卒商量探監(jiān)的辦法，獄卒被他感動(dòng)了。有一天，獄卒讓史可法換上破舊衣服和草鞋，背了個(gè)竹筐，手拿著長(zhǎng)鑱，裝作打掃垃圾的人，把他領(lǐng)進(jìn)監(jiān)獄。（獄卒）悄悄地指著左公所在的地方。只見左公坐在地上，身子靠著墻，臉龐、額頭都燒得焦?fàn)€，辨認(rèn)不出（原來(lái)的面貌），從左膝蓋以下，筋骨全都脫落了。史可法上前跪下，抱著左公的膝蓋低聲哭泣。左公辨出史可法的聲音，可是眼睛睜不開，就使勁地抬起手臂，用指頭撥開眼皮，目光像火炬一樣明亮，生氣地說(shuō)：“沒(méi)用的奴才！這是什么地方，你卻到這里來(lái)！國(guó)事敗壞到這個(gè)地步，我老頭子已經(jīng)完了，你又輕身而不明大義，國(guó)家大事誰(shuí)能支撐呢？還不快走，不要等奸賊們構(gòu)成罪名來(lái)陷害你，我現(xiàn)在就打死你！”說(shuō)著就摸起地上的刑具作出投擊的樣子。史可法閉口不敢出聲，快步走了出來(lái)。后來(lái)他常常流著眼淚對(duì)別人講述這件事，說(shuō)：“我老師的肺肝，都是鐵石鑄造的啊！”
崇禎末年，“流賊”張獻(xiàn)忠在蘄州、黃州、潛山、桐城一帶出沒(méi)，史公以鳳廬道員的身份奉命守御風(fēng)陽(yáng)、廬州一帶。每逢有警報(bào)，他總是一連幾個(gè)月不進(jìn)寢室睡覺，讓將士們輪換休息，自己卻坐在帳幕外。他選擇十個(gè)身強(qiáng)力壯的兵士，（每次）叫兩個(gè)蹲坐著，自己背靠著他們，每過(guò)一更，就（讓他們）輪換一次。每當(dāng)嚴(yán)寒的夜晚，他一站起來(lái)，抖抖衣裳，鎧甲上的冰霜散落下來(lái)，發(fā)出清脆的響聲。有人勸他稍微休息一下，史公說(shuō)：“我對(duì)上怕辜負(fù)了朝廷，對(duì)下怕對(duì)不起我的老師啊?！?BR> 史公領(lǐng)兵作戰(zhàn)期間，往來(lái)經(jīng)過(guò)桐城，一定親自到左公府上，問(wèn)候太公、太母安好，到堂上拜見夫人。
我的同族老前輩涂山，是左公的女婿，與先父友好，他說(shuō)（左公在）監(jiān)獄中講的話，是親自從史公那里聽到的。
注釋。
1、先君子：作者對(duì)其已過(guò)世的父親方仲舒的稱呼。
2、京畿：國(guó)都及其附近的地方。
3、從數(shù)騎：幾個(gè)騎馬的隨從跟著。微行：穿著平民衣服出行。
4、廡：廊下小屋。生：指書生。
5、解貂：脫下貂皮裘。
6、史可法：字憲之，祥符（今河南省開封市）人。崇禎迸士，南明時(shí)任兵部尚書大學(xué)士，清軍入關(guān)時(shí)鎮(zhèn)守?fù)P州，公元1645年4月25日城破，殉難。
7、瞿然：驚視的樣子。
8、面署第一：當(dāng)面批為第一名。
9、廠獄：明代特務(wù)機(jī)關(guān)東廠所設(shè)的監(jiān)獄。
10、逆閹：叛逆的太監(jiān)，這里指魏忠賢。
11、防伺：防范看守。
12、炮烙：用燒紅的鐵來(lái)炙燒犯人的一種酷刑。
13、長(zhǎng)鑊：一種長(zhǎng)柄的掘土工具。
14、眥：眼眶。
15、昧：不明事理。
16、構(gòu)陷：誹謗陷害。
17、崇禎：明思宗年號(hào)（1628—1644）。
18、流賊：舊時(shí)對(duì)農(nóng)民起義軍的蔑稱。張獻(xiàn)忠（1606—1647），明末農(nóng)民起義領(lǐng)袖。1644年在成都稱帝，建大西國(guó)，1646年被清兵殺害。蘄（qi）、黃、潛、桐：今湖北蘄春縣、黃岡縣，安徽潛山縣、桐城縣一帶。
19、鳳廬道：管轄鳳陽(yáng)府、廬州府一帶的長(zhǎng)官。道，道員，是一道的長(zhǎng)官。
20、更休：輪流休息。
21、漏鼓移：指過(guò)了一段時(shí)間。漏，古時(shí)用滴水計(jì)時(shí)的器具。鼓，打更的鼓。
22、番代：輪流代替。
23、躬造：親臨。第：府第，住宅。
24、侯起居：請(qǐng)問(wèn)安好。
25、宗老：同一宗族的老前輩。
26、涂山：方苞族祖父的號(hào)，名文。
鑒賞。
文章的開篇就充滿傳奇色彩溫情脈脈作者從記述左光斗與年輕書生史可法的偶遇寫起：時(shí)任京畿學(xué)政的左光斗，風(fēng)雪嚴(yán)寒之日，微服出行進(jìn)入一座古寺，看見一個(gè)書生正在廂房伏案睡覺；左光斗閱讀了書生的文章草稿，就脫下自己的貂皮外衣給書生蓋上，又給關(guān)上門……既形象表現(xiàn)了左光斗的“伯樂(lè)”精神：求賢若渴，善于發(fā)現(xiàn)人才，賞識(shí)人才，愛護(hù)人才，又為下文史可法不忘師恩，不違師訓(xùn)作伏筆。
第二段是全文的重點(diǎn)，寫得驚心動(dòng)魄，感人至深?！凹白蠊聫S獄”，一筆帶過(guò)左光斗因彈劾魏忠賢而蒙冤入東廠獄，“史朝夕獄門外”，道出史可法對(duì)老師的深切關(guān)注，這一短句，墨如金，剪裁得當(dāng)?！熬弥?，聞左公被炮烙，旦夕且死，”史可法再也無(wú)法忍耐，只得“持五十金，涕泣謀于禁卒”，對(duì)獄卒啖之以金，動(dòng)之以情，曉之以理，才得以喬裝成“除不潔者”潛入門禁森嚴(yán)的監(jiān)牢。突出表現(xiàn)左光斗的舍生命、為大義、剛強(qiáng)不屈的崇高品格，則是濃墨重彩，活靈活現(xiàn)：只見左光斗“席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€，不可辨，左膝以下筋骨盡脫”，令人不難想象左光斗在東廠獄中遭受何等非人的酷刑！一個(gè)“倚”，一個(gè)“坐”兩個(gè)動(dòng)詞，活現(xiàn)了左光斗的“一息尚存，決不屈服”的精神。左光斗被折磨得“面額焦?fàn)€不可辨”，“目不可開”，但當(dāng)他聽出史可法的聲音時(shí)，竟然奮臂用手指撥開眼眶，目光如炬：這一事跡，典型地表現(xiàn)了左光斗的堅(jiān)強(qiáng)毅力和頑強(qiáng)斗志！對(duì)前來(lái)探監(jiān)的史可法的不僅有一番“怒曰”：“不識(shí)大體的`奴才！這是什么地方，而你還到這里來(lái)！國(guó)家之事糜爛到如此地步，老夫此身已經(jīng)罷了，你要還這樣輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支柱者？還不趕快離去，難道等著奸人編造罪名來(lái)陷害你？我現(xiàn)在就撲殺你！”，而且有“過(guò)激舉動(dòng)”：“因摸地上刑械作投擊勢(shì)?！比绱松袂榧崳赞o嚴(yán)厲，慷慨激昂既體現(xiàn)了對(duì)逆閹的仇恨，更體現(xiàn)了對(duì)寄予殷切厚望的學(xué)生的摯愛——愛之深，責(zé)之切！左光斗的良苦用心是通過(guò)這樣的“當(dāng)頭棒喝”，讓史可法不要感情用事，要清醒地認(rèn)識(shí)目前國(guó)家的形勢(shì)和自己的處境，要以天下為己任、當(dāng)國(guó)家的“中流砥柱”！一位受盡酷刑、生命危在旦夕的人，念念不忘的仍然是“天下事誰(shuí)可支柱者？”讀此，如聞其聲，如見其人，真真催人潸然淚下！大義凜然的人物形象，頂天立地！史可法的切身感受凝聚為一句“吾師肺肝皆鐵石所鑄造也?！弊肿智рx，擲地有聲，有力地彰顯了左光斗的耿耿丹心、錚錚鐵骨！這里，既與第一段中“他日繼吾志事，惟此生耳”相呼應(yīng)，又為第三段表現(xiàn)史可法忠于國(guó)事職守作鋪墊。
第三段主要以一個(gè)細(xì)節(jié)——”每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲。”——表現(xiàn)史可法治軍的勤于職守和身先士卒。這正是得益于左光斗老師的言傳身教?！拔嵘峡重?fù)朝廷，下恐愧吾師也”史可法的這句心里話就是明證。第四段簡(jiǎn)敘史可法在帶兵期間，凡到桐城，必定親自到左公第，問(wèn)候太公、太母起居，拜夫人于堂上。表明史可法尊師如父、對(duì)恩師永志不忘的深情厚誼。這些，不僅表現(xiàn)了史可法的愛國(guó)精神和尊師情操，更是從側(cè)面襯托他的恩師左光斗的人物形象。左公確有知人之明，對(duì)史可法確實(shí)是沒(méi)有“看走眼”；有其師必有其弟子，學(xué)生的所作所為，正是恩師言傳身教的結(jié)果！
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇五
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會(huì)健康的愛情觀。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，品味作品樸實(shí)語(yǔ)言中流露的真情。
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的分析與運(yùn)用。
1課時(shí)。
從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入。
孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。
（請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。）。
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。
第三部分：旗子如何從一個(gè)嬌慣的女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對(duì)妻子的愧疚以及對(duì)妻子臨終前的回憶。
作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請(qǐng)同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫出色動(dòng)人的地方加以體會(huì)。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當(dāng)，能自圓其說(shuō)即可。
點(diǎn)撥：
如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒(méi)有說(shuō)完，我看見站在板凳中間那個(gè)姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車?！?BR> 作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對(duì)“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來(lái)一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對(duì)妻子的深情。
再如：第三部分說(shuō)她開始“只會(huì)做些針線活，沒(méi)有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)”，但到后來(lái)，“她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了”。為了學(xué)會(huì)這些，她的兩個(gè)“大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了?！?BR> 這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬?lái)變化，使她慢慢地變成了一個(gè)為了家庭生計(jì)，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的'雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
閱讀下面兩首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
杜甫。
今夜鹿阝州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？
江城子。
蘇東坡。
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳、無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)、塵滿面，鬢如霜。
夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”
思考：這兩首詩(shī)歌都是表達(dá)對(duì)妻子的思念。找出詩(shī)歌中對(duì)妻子的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其藝術(shù)效果。
金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩(shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
選擇一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法對(duì)其進(jìn)行介紹。要求寫得富有感染力。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇六
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：識(shí)記柳宗元及“狀”文體的有關(guān)常識(shí)，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和特殊用法。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運(yùn)用對(duì)比、反襯手法刻畫人物性格的藝術(shù)手法。體會(huì)、學(xué)習(xí)本文寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的寫實(shí)手法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)段秀實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。
[教學(xué)重點(diǎn)]掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，落實(shí)“白、辭、適、以、卒、則”等詞語(yǔ)的多種義項(xiàng)。體會(huì)、學(xué)習(xí)本文褒貶自現(xiàn)的敘事手法。
[教學(xué)難點(diǎn)]理清人物關(guān)系，分析段太尉剛勇仁義、外柔內(nèi)剛、勇毅見于平易的性格特征;培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]3課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入課題。
以簡(jiǎn)介作者及“逸事狀”知識(shí)導(dǎo)入。
柳宗元(公元773—819年)，唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解(今山西運(yùn)城解州人)，世稱“柳河?xùn)|”又稱“柳柳州”?！疤扑伟舜蠹摇敝唬晚n愈共同發(fā)起對(duì)我國(guó)散文發(fā)展影響深遠(yuǎn)的“古文運(yùn)動(dòng)”。
段太尉：太尉，官職名。其人叫段秀實(shí)。
逸事狀：“狀”，又稱“行狀”，是舊時(shí)詳記死者世系、名實(shí)、爵里、行治、壽年等的一種文體。“逸事狀”是“行狀”的變體，只記錄人物逸事(即正史未載之事)。
二、熟讀大致理解課文，掌握基本的字詞句和特殊句法。
1、學(xué)生誦讀課文，對(duì)照注解，自己初步疏通課文;同時(shí)提醒學(xué)生注意文中句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句法：
2、指導(dǎo)完成課后練習(xí)三。
三、檢查預(yù)習(xí)提問(wèn)學(xué)生本文講了太尉的幾件逸事，并引導(dǎo)學(xué)生回答。
1、勇服郭軍。(1-4自然段)。
2、仁愧焦令諶。(5、6自然段)。
3、節(jié)顯治事堂。(7自然段)。
4、敘述作狀因由。(8、9自然段)。
四、課文分析。
(一)學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、學(xué)生分小組研讀，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)自然段，先齊讀，然后該小組的同學(xué)逐一翻譯每句話，點(diǎn)出重點(diǎn)字詞、詞類活用以及特殊句式。
2、教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)評(píng)，串講句意。
3、每一個(gè)自然段串講完字詞以后，讓學(xué)生用一句話概括本段講述的事情，然后教師引導(dǎo)學(xué)生為每段擬一個(gè)小標(biāo)題，并板書在黑板上。
4、提問(wèn)：這是一篇寫人記事的記敘文，文章里面的哪些描寫體現(xiàn)了主人公什么樣的特征。
5、歸納總結(jié)第一件逸事所表現(xiàn)的太尉的特征。
(二)、學(xué)習(xí)第5-9自然段。
1、學(xué)生齊讀，教師正音。
2、讓學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。
3、學(xué)生復(fù)述以后，教師點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)字詞此類活用以及特殊句式。并在多媒體屏幕顯示實(shí)詞、虛詞以及文言句式的歸納。
(三)、歸納總結(jié)第二、三件逸事的內(nèi)容，即5-9自然段。并總結(jié)每件事所表現(xiàn)出的人物性格特征。仔細(xì)揣摩第三件“逸事”中段太尉所說(shuō)的三句話，體會(huì)段太尉心理感情的變化軌跡。
(五)結(jié)合有關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)柳宗元這篇傳記藝術(shù)特色的看法。
1、多種多樣的描寫方法。
2、人物個(gè)性化的言行。
3、“春秋筆法”
4、巧妙鋪排、引人入勝。
5、精心選材，多角度地表現(xiàn)人物思想性格。
五、拓展閱讀訓(xùn)練。
(1)舊唐書柳宗元傳。
(2)韓愈《祭柳子厚文》。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇七
《亡人逸事》是“悼亡文學(xué)”中的一篇佳作。作者悼念亡妻，從對(duì)真實(shí)的生活細(xì)節(jié)的回憶著筆，融寫人、記事、抒情于一爐，樸實(shí)的筆調(diào)中飽含對(duì)亡妻的深情。學(xué)習(xí)本課，重在讓學(xué)生通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫認(rèn)識(shí)人物，體會(huì)字里行間的真摯深情。所以在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的賞析為主體，以細(xì)節(jié)描寫的片段訓(xùn)練為拓展，體會(huì)深情，學(xué)會(huì)抓住日常生活中的傳神瞬間來(lái)表現(xiàn)人物。
1、鑒賞細(xì)節(jié)之美，通過(guò)細(xì)節(jié)讀懂人物，透過(guò)細(xì)節(jié)品味作者的感情。
2、以讀促寫，讓學(xué)生在讀懂細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上嘗試寫出生活中的細(xì)節(jié)。
活動(dòng)體驗(yàn)，品味細(xì)節(jié)之美，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)展示人物性格。
感受作者對(duì)亡妻的一片深情。
1、通過(guò)細(xì)節(jié)讀懂人物，品味感情。
2、在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)展示人物的性格。
多媒體課件
、1課時(shí)
、
你覺得如果要你寫一篇讓人讀了感動(dòng)落淚或者悲傷欲絕的文章，你會(huì)怎么寫？（比如在選材上、寫作手法上）
師：細(xì)節(jié)。如果這個(gè)人非常的普通，普通到?jīng)]有什么驚人之舉，從不曾參與重大的事情，那要怎么寫。在生活的細(xì)節(jié)中捕捉精彩，在平凡的小事里定格永恒。
師：至微是那些顯示人情美、人性美的細(xì)節(jié)。而這人情美、人性美恰恰是永久藝術(shù)魅力的價(jià)值所在。
今天我們就要學(xué)習(xí)一篇文章，文章記述的主角是一個(gè)舊時(shí)農(nóng)村婦女，她不識(shí)字，一個(gè)極其普通，卻也是極其偉大的.家庭主婦，她就是我國(guó)現(xiàn)代著名作家孫犁的妻子，（今天我們就來(lái)感受一下作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)他那平凡的妻子性格特征，抒發(fā)那欲哭無(wú)淚的沉甸甸的悲哀，進(jìn)而讓閱讀它的人感動(dòng)落淚的。
板書：亡人、逸事
亡人：指作者已故的妻子；逸事：世人不大知道的關(guān)于某人的事跡，多指小事情。本文就是敘述作者妻子生前的一些小事情的。
1、對(duì)于寫作的緣起，作者是這樣說(shuō)的。請(qǐng)大家齊聲朗讀第四個(gè)片段第一、二、三段。
（學(xué)生只要能基本說(shuō)出一個(gè)大概即可，老師再根據(jù)學(xué)生的回答加以概括）
注：（1）天作之合（緣定）：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
（2）初次見面（初識(shí)）：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
（3）勤勞持家（持家）：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
（4）臨終痛別（臨別）：寫了妻子臨終前的情景。
緣定、初識(shí)、持家、臨別。
（1）先讓學(xué)生自由回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟衰年多病、老年孤處、四壁生寒的我那份思念、悲傷之情。
（2）請(qǐng)大家看看作者為我們敘述的片段中各個(gè)細(xì)節(jié)，看看這些小事情為我們展現(xiàn)了妻子怎樣的性格特征，你從中感受到作者對(duì)妻子怎樣的情感。
板書：亡人、逸事、我
注意：要告訴學(xué)生什么是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)就是文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。（細(xì)小而又具體的環(huán)節(jié)或情節(jié)）
（請(qǐng)學(xué)生找出最具表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，和前后桌同學(xué)一起討論分析后再全班交流）
細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”——發(fā)自內(nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿足。（丈夫?qū)ζ拮拥膼郏?BR> 細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——?jiǎng)幼髅鑼懀π哽t腆（對(duì)妻子的摯愛）
細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說(shuō)：“你明天叫車來(lái)接我吧，我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重
細(xì)節(jié)4：我從外面回來(lái)，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了。從?lái)沒(méi)有對(duì)我叫過(guò)苦?！趧隗w貼、（心疼愧疚）
細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走?！P(guān)愛孩子
細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?！子跐M足
板書：
好學(xué)勤勞、亡人、逸事、我、思念
疼愛孩子、自責(zé)
知足體貼、愧疚
小結(jié)問(wèn)題二：這樣溫柔體貼，疼愛孩子而又易于滿足的妻子，四十年來(lái)，為這個(gè)家任勞任怨，付出所有，直至在那個(gè)腥風(fēng)血雨的時(shí)代里凄然死去，這怎不讓人懷念、悲傷。而四十年來(lái)作者覺得有“很多事情對(duì)不起她”，“在夫妻情分上做得很差”，回想起這些不太感傷的記憶的碎片，也讓作者深深的愧疚自責(zé)。所以“這樣的文字，作者也寫不下去了”。
作者就是以妻子在日常生活中的一句話、一舉手、一投足等細(xì)節(jié)為我們塑造了一個(gè)樸實(shí)善良的感人形象，表達(dá)了自己對(duì)妻子的不盡的懷念和深深的愧疚。使得這篇文章雖然沒(méi)有肝腸寸斷的感情噴涌，沒(méi)有如泣如訴的哀婉，但讀者從那平平淡淡的敘述中卻分明可以感到欲哭無(wú)淚的沉甸甸的悲哀。
完成板書：
靦腆害羞、悲傷
好學(xué)勤勞、亡人、逸事、我、思念
疼愛孩子、（賢妻良母）、細(xì)節(jié)、自責(zé)
知足體貼、愧疚
品讀了這些細(xì)節(jié)，我們不能不承認(rèn)：抓住細(xì)節(jié)，是寫人文章的神來(lái)之筆。正如巴爾扎克所說(shuō)：“惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。”文學(xué)作品中，也往往是這些感人的細(xì)節(jié)給我們留下深刻的記憶。你們肯定還記得：（幻燈片展示前兩個(gè)）
（1）魯迅《孔乙己》中作者通過(guò)這些細(xì)節(jié)為我們展現(xiàn)了一個(gè)窮酸迂腐的孔乙己。
孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶牛扉_五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚粗?，自己搖搖頭說(shuō)：“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@群孩子在笑聲里走散了。
（2）《背影》中父親爬過(guò)鐵道為我買橘子的情景
動(dòng)作描寫細(xì)致動(dòng)人，寫出了父親為兒子買桔子過(guò)鐵道溝的不易，體現(xiàn)出對(duì)兒子的愛。
（3）《我與地壇》中，母親送我出門時(shí)的一個(gè)情景（略帶過(guò)）
有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回去，看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。待她再次送我出門的時(shí)候，她說(shuō)：“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地毯看看書，我說(shuō)這挺好?！?BR> 2、課堂練筆：
請(qǐng)你用心捕捉生活中的讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，來(lái)表現(xiàn)一個(gè)你所熟悉的人曾帶給你的真情與感動(dòng)，字?jǐn)?shù)50—100字。
（1）學(xué)生寫作。
（2）選讀學(xué)生習(xí)作。
（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用賞讀課文的方法，賞讀同學(xué)習(xí)作。
進(jìn)一步完善細(xì)節(jié)描寫片段，交流欣賞。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解并寫出課后第3題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
教（學(xué)）具：
字典。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入。
我們學(xué)過(guò)哪些文言文？你能背給大家聽嗎？
說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)文言文？
新課。
學(xué)生借助注釋和譯文自學(xué)課文，解決不了的詞句標(biāo)出，在小組中討論。
小組合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)每句話的意思，再一起說(shuō)說(shuō)課文的意思，解決不理解的詞句。
全班交流，教師點(diǎn)撥講解。
屏幕出示：
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇九
孫犁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。
3.平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2．家常話語(yǔ)中的思念和哀傷。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見大，寫真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛。今天，我們來(lái)共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）、認(rèn)讀理解。
懶筋--耍賴糶賣--糴米高粱--棟梁。
拋擲諱天作之合。
（二）、用最簡(jiǎn)語(yǔ)言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1.天作之合，“巧”。2.看戲相親，寫“貞”。
3.勤勞持家，寫“能”。4.總括一生,寫“情”。
三、品讀鑒賞。
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1.自選角度研讀。
2.小組討論。
3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說(shuō)起?！疤熳髦稀睂?duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過(guò)是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”可見作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕?lái)了愛、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問(wèn)題。
1.簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。
3.這些描寫對(duì)人物是褒還是貶？
參考解讀：
1.這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2.這一令人忍俊不禁的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3.這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2.“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3.文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1.寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過(guò)程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對(duì)孩子的愛。
2.作者對(duì)孩子的話，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛。
3.文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1.這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍?，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念--人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色。
（一）.細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫。
1.沒(méi)車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2.背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3.臨終前詢問(wèn)花布：愛的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械?懷念。
（二）.“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸。
對(duì)比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一殉钚鰨幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣，山盟m在，錦書難托。莫，莫，莫!
內(nèi)容簡(jiǎn)介：
陸游是很受喜歡的一位南宋詩(shī)人，他的一生中寫了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩(shī)作。這位詩(shī)人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬，兩小無(wú)猜，但最終為母親所拆散，終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園，悲痛難泯，在壁上題釵頭鳳以泄憤。這首詞哀婉瑰麗，令人不忍卒讀.前人評(píng)論陸游《釵頭鳳》詞說(shuō)“無(wú)一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說(shuō)過(guò)：“文章本天成，妙手偶得之?！闭?yàn)樵~人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事，所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事，成為陸游終生的隱痛，直到晚年他還屢次來(lái)到沈園泫然憑吊這位人間知已，還寫下了《沈園》諸詩(shī)。
參考解讀：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過(guò)相處，進(jìn)而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無(wú)限的思念和愛戀之情。《釵頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無(wú)情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無(wú)補(bǔ)于愛的終身悔恨之情。
教后札記。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品讀細(xì)節(jié)欣賞人性美、真情美。2.學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。一、播放《最浪漫的事》導(dǎo)入1.走近作者：孫犁（1913―）：（1）原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。“白洋淀派”的重要代表人物。（2）善用細(xì)致的筆觸，清淡的色彩，質(zhì)樸的語(yǔ)言，精美的細(xì)節(jié)描寫或刻畫女性形象或描繪現(xiàn)實(shí)生活中人們所常見而易于忽略的心理和景象，有一種單純的美，樸素的美，自然的美。（3）孫犁和巴金被譽(yù)為“當(dāng)代散文星空中的雙星”，文學(xué)界更有“南有巴金，北有孫犁”之說(shuō)。由此可見孫犁在當(dāng)代散文創(chuàng)作中所占有的突出地位。2.目標(biāo)展示：3.解讀題目：亡人：逸事：4.識(shí)讀字音：糶米（）機(jī)杼（）拋擲（）閨女（）挎包（）瞑目（）解詞：天作之合：二、初識(shí)廬山――整體感知（情感、人物形象）1.這是一篇悼念亡妻的作品，同學(xué)們第一文庫(kù)網(wǎng)在預(yù)習(xí)時(shí)初讀了這篇文章，你們感受到的`作者的情感是怎樣的呢？2.文中的妻子給了你怎樣的最初印象呢？我們可以用那些詞來(lái)概括。3.刻畫人物使用到的主要方法是什么？4.比較閱讀（兩個(gè)文段的區(qū)別）（1）有一次，我過(guò)生日，和同學(xué)玩到很晚才回家。當(dāng)我走到家門口的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)媽媽就在家門口站著，看到她很冷，我心里很不是滋味。（2）有一次，我過(guò)生日和同學(xué)玩到很晚才散。當(dāng)我走到門口時(shí)，竟意外地發(fā)現(xiàn)，媽媽就站在寒風(fēng)中，打著冷顫，還不停地往手上吐氣，不停地搓著手。媽媽看見了我，喊道：“同學(xué)都走了嗎？今天生日還開心吧？媽媽也是剛從外面回來(lái)?！?.....我的眼里立刻蒙上了一層晶瑩的淚水，一陣心酸。我知道媽媽不是剛剛回來(lái)，而是根本就沒(méi)走過(guò)，一直站在寒風(fēng)中！我飛奔過(guò)去，撲進(jìn)了媽媽的懷抱......此時(shí)我的心情真的是無(wú)法比喻，有心酸，有感動(dòng)，有幸福，有愧疚……5.什么是細(xì)節(jié)描寫？有何作用呢？三、尋幽訪勝――品讀細(xì)節(jié)（人性美、真情美）1.人性美：（1）在細(xì)節(jié)描寫方面孫犁堪稱為高手，在孫犁描寫妻子的細(xì)節(jié)中，選取你們認(rèn)為最生動(dòng)精彩的細(xì)節(jié)進(jìn)行品讀。（要求：小組確定所選細(xì)節(jié)展開討論）（2）請(qǐng)同學(xué)們按照句式說(shuō)話。從_________我看到了一個(gè)_________的“妻子”。生活細(xì)節(jié)？描寫手法？形象總結(jié)：___________________________________個(gè)性補(bǔ)充：初中教材中運(yùn)用描寫手法刻畫人物的鮮明例子？2.真情美：（1）作為丈夫的孫犁對(duì)待妻子的情感如何呢？品讀細(xì)節(jié)的過(guò)程中您體會(huì)到了嗎？（2）作者在字里行間透露的最強(qiáng)烈的情感是哪些呢？文中的哪一部分內(nèi)容展現(xiàn)的更細(xì)致明顯呢？同學(xué)們能找到讀一讀嗎？3.補(bǔ)充：悼?jī)?nèi)子孫犁一落黃泉兩渺茫，魂魄當(dāng)念舊家鄉(xiāng)。三沽煙水籠殘夢(mèng)，廿年囂塵壓素妝。秀質(zhì)曾同蘭菊茂，慧心常映星月光。老屋榆柳今尚在，搖曳秋風(fēng)遺念長(zhǎng)。總結(jié)：刻畫人物形象的方法：四、躬行踐履――拓展訓(xùn)練定格動(dòng)人瞬間：如果讓你運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫手法，刻畫戲臺(tái)初見之時(shí)妻子的“嬌羞”，你會(huì)怎么寫呢？總結(jié)：往事如煙淡淡雨，瑣憶尋常深深情。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十一
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《左公柳》。（板書課題）。
2．教師：讓我們來(lái)通過(guò)提問(wèn)題的方式，了解大家上節(jié)課初讀課文掌握的情況?？凑n題，圍繞“左公柳”這三個(gè)字，根據(jù)上節(jié)課所學(xué)，你會(huì)提出哪些問(wèn)題？（指名說(shuō)，教師歸納）。
（1）左公柳長(zhǎng)什么樣？
（2）為什么稱其為左公柳？
（3）為什么以左公柳為題？
3．教師小結(jié)：剛才我們以提問(wèn)題的方式，對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了回顧。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，圍繞大家提出的問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)。
二、品句，體會(huì)樹之剛強(qiáng)。
1．教師：讀了全文，我們知道這“左公柳”指的就是我們平時(shí)所說(shuō)的柳樹。但它和一般的柳樹又有所不同。請(qǐng)同學(xué)們用“----”畫出文中描寫柳樹的語(yǔ)句，標(biāo)出序號(hào)，自己讀一讀。
2．指名反饋，教師出示相關(guān)的語(yǔ)句。
3．學(xué)生自由地讀一讀，把自己讀后的感受旁注在句子邊。
5．教師引讀這些語(yǔ)句：
三、探究由來(lái)，體會(huì)人物品質(zhì)。
同學(xué)們，戰(zhàn)馬的嘶鳴、震天的吶喊，早已隨歷史煙消云散，唯有這挺立百年的“左公柳”見證了當(dāng)年的一幕幕壯烈場(chǎng)面。
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)。
1、比一比，再組詞。
曾（）居（）名（）。
憎（）踞（）銘（）。
2、用下面詞語(yǔ)造句：
（1）情不自禁。
（2）不但……而且……。
3、以《贊左公柳》為題寫一、兩小段話。
4、寫出句子的含義。
(1)這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷幄。
（2）這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國(guó)將士們不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神之樹！
五、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文，背誦自己深受感動(dòng)的段落。
2．搜集資料，進(jìn)一步閱讀有關(guān)左宗棠的故事。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十二
1、鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2、品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。
3、平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2、家常話語(yǔ)中的思念和哀傷。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見大，寫真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛。今天，我們來(lái)共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）、認(rèn)讀理解。
懶筋――耍賴糶賣――糴米高粱――棟梁。
拋擲諱天作之合。
（二）、用最簡(jiǎn)語(yǔ)言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1、天作之合，“巧”。2、看戲相親，寫“貞”。
3、勤勞持家，寫“能”。4、總括一生，寫“情”。
三、品讀鑒賞。
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1、自選角度研讀。
2、小組討論。
3、參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說(shuō)起?！疤熳髦稀睂?duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過(guò)是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”可見作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕?lái)了愛、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問(wèn)題。
1、簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。
3、這些描寫對(duì)人物是褒還是貶？
參考解讀：
1、這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2、這一令人忍俊不禁的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3、這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1、文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2、“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3、文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1、寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過(guò)程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對(duì)孩子的愛。
2、作者對(duì)孩子的話，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛。
3、文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法。“回家訴苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2、文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1、這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇。”我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú迹瑐鹘y(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
2、文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念――人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色。
（一）、細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫。
1、沒(méi)車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2、背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3、臨終前詢問(wèn)花布：愛的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械膽涯睢?BR> （二）、“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸。
對(duì)比閱讀：讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一殉钚鰨幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣，山盟m在，錦書難托。莫，莫，莫！
參考：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過(guò)相處，進(jìn)而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無(wú)限的思念和愛戀之情。《釵頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無(wú)情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無(wú)補(bǔ)于愛的終身悔恨之情。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十三
當(dāng)孫老師告訴我著名的特級(jí)教師王永昌老師將到我們學(xué)校來(lái)，并安排我上一節(jié)課時(shí)，我的心情是忐忑的。王老師是語(yǔ)文教育界受人尊敬的元老，我在他面前恐怕是“原形畢露”，“漏洞百出”了?？墒且环矫嬗挚释艿玫剿闹笇?dǎo)，這是成長(zhǎng)中難得的機(jī)會(huì)。這樣想著，平靜了許多。認(rèn)真的備了課，從容的上了課。課后交流時(shí)坐在王老師對(duì)面，才發(fā)現(xiàn)他是如此親切、和藹的一個(gè)人。他高屋建瓴的一番點(diǎn)評(píng)，令我有豁然開朗之感。有些以前想不明白的問(wèn)題清晰了，以前從未想過(guò)的問(wèn)題涌現(xiàn)了。下面我就以下幾點(diǎn)談一下我的感受。
一、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。
古人說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！锻鋈艘菔隆芬晃淖髡咚x材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，捕捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。據(jù)此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)制訂為1．鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種新的三維目標(biāo)（知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀），我在備課時(shí)可謂是絞盡腦汁地挖掘這三方面的目標(biāo)，依據(jù)文本內(nèi)容，我認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，為了深入挖掘文本，我把本文情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)訂為：通過(guò)本文主人公對(duì)待感情、婚姻的態(tài)度，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，樹立健康的婚戀觀。應(yīng)該說(shuō)這一目標(biāo)是體現(xiàn)出了我個(gè)人對(duì)于文本的獨(dú)特理解與把握。但是，我卻忽視了這一目標(biāo)的隱性與具體可行性。由此，我懂得了教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要心中有目標(biāo)．時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，觀照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)成度，并對(duì)教學(xué)作出有針對(duì)性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。
二、適時(shí)調(diào)整，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。
在上課之前，我對(duì)《亡人逸事》的課件進(jìn)行多次調(diào)整，修改。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路、教學(xué)程序等等甚至過(guò)渡語(yǔ)都作了精心的.考慮。可是，實(shí)際操作中，我卻為課件所牽制了。在要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中四個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，我把我的答案打在幻燈片上，其實(shí)之前我也猶豫過(guò)，這個(gè)答案到底應(yīng)不應(yīng)該打上去，后來(lái)考慮到這個(gè)問(wèn)題并不難，還是打了上去。在另外一個(gè)班上的時(shí)候，學(xué)生答案雖有出入，但我很容易的把它引導(dǎo)過(guò)來(lái)了。但上公開課的時(shí)候，我卻連叫三個(gè)學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在想想確實(shí)是由于心里一時(shí)焦急所致。“預(yù)設(shè)味”過(guò)重，沒(méi)能在預(yù)設(shè)和生成之間求得平衡。由此我懂得在課堂中除了關(guān)注課前備課所制定學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)特別注意預(yù)設(shè)之外的一些課堂表現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就具有主觀性、人文性，所以，語(yǔ)文答案也不應(yīng)該要求統(tǒng)一，只要言之有理即可。千萬(wàn)不要強(qiáng)迫學(xué)生答案一定要達(dá)到教師所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，那樣學(xué)生會(huì)成為教師的復(fù)制品。課堂教學(xué)的生成性要求教師能夠尊重學(xué)生的多維理解，進(jìn)行雙向的對(duì)話，認(rèn)同并賞識(shí)學(xué)生的理解和答案，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)同和賞識(shí)自己的老師。
三、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，引著學(xué)生走入課堂。
思考起于問(wèn)題，學(xué)習(xí)源于情境。有意義的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于課堂教學(xué)至關(guān)重要。對(duì)此，我頗下了一番工夫。導(dǎo)入部分，我以孫犁夫婦的一張合影引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境。分析結(jié)束之后，再次打出這張照片，以充滿感情的語(yǔ)言總結(jié)了他們的婚姻生活。并用合適的配樂(lè)創(chuàng)造情境，給學(xué)生氛圍讓他融入其中取得了預(yù)期的效果。現(xiàn)在想來(lái)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元解讀、創(chuàng)新閱讀的好時(shí)機(jī)，也是檢驗(yàn)我所制訂的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的時(shí)機(jī)。完全可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)他們的感受和思考。但是我卻就到此為止，滿足于預(yù)設(shè)的“高潮”，轉(zhuǎn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)了情境，卻沒(méi)能利用好。
以上是我的一點(diǎn)不成熟的思考。我知道，我的路還很長(zhǎng)。成熟需要不斷的積累和努力。在此，衷心感謝王老師以及所有指導(dǎo)、幫助過(guò)我的老師。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1．品讀文章內(nèi)容，感受作者對(duì)亡妻的悼念之情。
2．體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)魅力。
【活動(dòng)方案】。
活動(dòng)一整體把握課文內(nèi)容。
2.課堂展示、討論。
活動(dòng)二深入理解課文主題。
2.小組交流、討論。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
他們的愛情是真正的愛情，他們的感情是一種“親情式的愛情”，相濡以沫，風(fēng)雨同舟?！皥?zhí)子之手，與子偕老”是對(duì)他們愛情的最佳注解。
活動(dòng)三仔細(xì)體會(huì)課文寫法。
1.從課文中選出幾個(gè)傳神寫照的細(xì)節(jié)，反復(fù)品讀賞析，體會(huì)這樣寫的好處。
2.小組交流鑒賞心得。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
4.結(jié)合作家名言，說(shuō)一說(shuō)敘述類文章寫作時(shí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫？
惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。――法國(guó)巴爾扎克。
細(xì)小的事情刻畫出人的`性格。――英國(guó)塞q斯邁爾斯。
活動(dòng)四實(shí)踐運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
1.練筆：回憶一位親人留給你印象最深的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的文字寫下來(lái)，150字左右。
2.小組展示、交流。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十五
1.過(guò)程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力，并能用電腦繪制圖畫、簡(jiǎn)單動(dòng)畫能力。
2.情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)本課的閱讀，能激發(fā)學(xué)生對(duì)名人散文的熱愛，從而更好地閱讀《亡人逸事》。體會(huì)散文細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，走進(jìn)作者孫犁的內(nèi)心世界，理解作者寫作《亡人逸事》的情感。
3.知識(shí)目標(biāo)。
了解散文描寫人物的手法，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)把握人物形象和作者深沉的情感。
二、教材地位和作用。
《亡人逸事》是新教材高一學(xué)期下學(xué)期課文。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)與感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析散文人物形象的方法及能力。
三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析。
本課教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的藝術(shù)班學(xué)生，他們思維活躍，肯動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，分析和自學(xué)能力強(qiáng)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握更不錯(cuò)，每一位同學(xué)都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的`資料幫助學(xué)習(xí)。
他們同時(shí)還具備了閱讀和鑒賞散文的能力。他們的積極性更高，善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施本課教學(xué)，對(duì)學(xué)生通識(shí)閱讀《亡人逸事》將起著積極的作用。
四、教學(xué)媒體選擇及應(yīng)用設(shè)計(jì)。
1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇--局域網(wǎng)。
2.學(xué)習(xí)資源類型--多媒體課件（作者圖片、背景音樂(lè)、資料等等）。
3.網(wǎng)址：利用google搜索引擎、《亡人逸事》各類網(wǎng)站。
五、教學(xué)流程圖。
步驟。
教學(xué)網(wǎng)站呈現(xiàn)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
新課導(dǎo)入。
蘇軾《江城子》（回憶亡妻導(dǎo)入）。
孫犁《悼?jī)?nèi)子》（比較閱讀）。
鑒賞、分析、體悟。
檢
測(cè)
預(yù)
習(xí)
課前網(wǎng)絡(luò)搜尋、學(xué)習(xí)資料。
利用搜索引擎查找作者相關(guān)資料，有關(guān)對(duì)《亡人逸事》的背景和孫犁的資料。
或顯示學(xué)生課前所作的有關(guān)學(xué)習(xí)資料的搜尋結(jié)果。
在局域網(wǎng)上傳課前準(zhǔn)備的資料或課件、網(wǎng)址。
接收學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)，并將最優(yōu)資料供給所有學(xué)生。
課前通讀孫犁兒子回憶父母的文章。
展示4個(gè)片段（ppt）。
學(xué)生閱讀賞析。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢查每個(gè)學(xué)生寫的感悟。
課前認(rèn)真閱讀課文。
作業(yè)：用兩個(gè)字歸納課文每小節(jié)段落大意。
分別歸納交流。
接收學(xué)生作業(yè)，并顯示。
新課學(xué)習(xí)。
細(xì)節(jié)描寫。
整體。
找出文中的細(xì)節(jié)描寫。
搜索標(biāo)注。
檢測(cè)作業(yè)完成情況。
選一個(gè)打動(dòng)你的細(xì)節(jié)具體分析由此體現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
兩兩交流后主動(dòng)舉手點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。
硬件。
課文段落。
分發(fā)補(bǔ)充資料。
外貌描寫。
動(dòng)作描寫。
心理描寫。
語(yǔ)言描寫。
提問(wèn)：
細(xì)節(jié)描寫有什么作用？
(答：顯示人物性格)。
軟件。
視頻：mtv（孫犁夫婦合照和音樂(lè)）。
情感推向高潮。
人物情感。
孫犁對(duì)妻子的深厚感情。
引導(dǎo)歸納。
深入體會(huì)。
作者對(duì)妻子的贊美、內(nèi)疚、懷念、感激。
拓展閱讀。
細(xì)節(jié)描寫--朱自清《背影》片段。
視頻《背影》節(jié)選資料（含朗讀）。
分發(fā)《悼亡妻》節(jié)選資料。
對(duì)比體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用：
1、父親的背影。
2、橘子的顏色。
討論法、點(diǎn)撥法：指導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，體會(huì)作者情感。
巴金《悼亡妻》。
語(yǔ)言、行動(dòng)為重點(diǎn)。
課堂小結(jié)。
了解散文的塑造人物體現(xiàn)情感的寫作手法--細(xì)節(jié)描寫。
學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手分析散文。
學(xué)會(huì)用樸實(shí)語(yǔ)言蘊(yùn)涵深切的感情。
作業(yè)練習(xí)。
當(dāng)堂習(xí)作交流：細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情。
六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
1.人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)。通過(guò)在局域網(wǎng)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，使師生之間的互動(dòng)更加強(qiáng)，互發(fā)課件，共享資源，教師控測(cè)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.對(duì)課文的整體閱讀理解轉(zhuǎn)化成細(xì)節(jié)切入，既直觀形象又趣味橫生。學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官，將多媒體、補(bǔ)充材料與語(yǔ)文合一，快速培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在語(yǔ)文課上他們學(xué)到了更多。
3.對(duì)人物刻畫藝術(shù)理解深刻，學(xué)生通過(guò)人物的、肖像、語(yǔ)言、舉止、心理的描寫塑造人物的不同性格。將作者的平實(shí)感人的刻畫人物手法化用到自己的寫作中去。通過(guò)視頻教學(xué)，學(xué)生更能留意許多細(xì)節(jié)和強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，加深對(duì)人物形象的理解。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。”這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的'悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學(xué)目標(biāo)及作者簡(jiǎn)介]。
三、快速閱讀課文，了解四部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括“亡人”給你的總體印象。
明確：賢妻良母。
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？
明確：細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿意。
細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞。
細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說(shuō)：“你明天叫車來(lái)接我吧，我不能這樣跟著你走?！薄Y教觀念很重，又非常質(zhì)樸。
細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走?！P(guān)愛孩子。
細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?！子跐M足。
3、這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對(duì)亡妻怎樣的情感？
明確：懷念、感激、自責(zé)、歉疚。
五、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語(yǔ)。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
3、布置作業(yè)：
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一個(gè)片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》，這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡(jiǎn)介。
孫犁（1913——），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》等。
三、題目解說(shuō)。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文。“亡人”在文中指亡妻；“逸事”指詩(shī)人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。
孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來(lái)到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂(lè)之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳?！钡珜O犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫了這篇散文，以表達(dá)對(duì)妻子的`深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
1．默讀文章第一部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考：作者為什么要從“天作之合”開始寫起？
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕?lái)了愛、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者是在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。
2．自由朗讀第二部分，探究以下問(wèn)題：
（1）說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了初次見面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3．學(xué)生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過(guò)程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法。“回家訴苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了妻子的美德。
4．閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。
（2）文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的。”深摯地表達(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。
六、課文小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)？
明確：（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語(yǔ)。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
八、課堂總結(jié)。
金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼?shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
附：板書設(shè)計(jì)。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、鑒賞細(xì)節(jié)品味語(yǔ)言美。
2、感受真情體悟人性美。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
配樂(lè)背誦元稹《遣悲懷三首》其二，“昔日戲言身后意，今朝都到眼前來(lái)。衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢仆，也曾因夢(mèng)送錢財(cái)。誠(chéng)知此恨年年有，貧賤夫妻百事哀”。夫妻死別在所難免，但對(duì)于同貧賤、共患難的夫妻來(lái)說(shuō)，一旦永訣，那是更為深痛的。作為“荷花淀派”的代表人物孫犁，對(duì)于離世十二年的妻子，又有著怎樣的一番情懷呢？讓我們一同走進(jìn)《亡人逸事》。
二、快讀課文，整體感知。
1、作者回憶了關(guān)于妻子的哪些往事？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上給各個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題：
緣定下雨天初識(shí)戲臺(tái)前弱肩挑重?fù)?dān)臨終感離言。
(遵循敘述類文體的閱讀規(guī)律，要求學(xué)生給每個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時(shí)訓(xùn)練篩選信息的能力）。
2、這篇文章寫得是人，是通過(guò)什么突出人物性格特點(diǎn)的，表達(dá)人物真情的，――細(xì)節(jié)，我們這節(jié)課就通過(guò)鑒賞細(xì)節(jié)來(lái)感受文章的語(yǔ)言之美，人性之美。
三、鑒賞細(xì)節(jié)合作探究。
1、在對(duì)亡妻的回憶中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)妻子的個(gè)性特點(diǎn)？
學(xué)生應(yīng)該找出的細(xì)節(jié)描寫：初識(shí)背瓜臨終離言。
（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本）。
2、小組討論，選擇最能打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)“是啥打動(dòng)了你”。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過(guò)程中要對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)段、句子組織學(xué)生朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
示例：
a、初識(shí)細(xì)節(jié)：
“姑姑的話還沒(méi)有說(shuō)完，我看見站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車?！?BR> 關(guān)鍵詞語(yǔ)：盯、跳、走、鉆說(shuō)明姑娘不肯與未婚夫同臺(tái)看戲。
精析“盯”字，和“看、瞪、望”相比較。
看：時(shí)間短。
瞪：惱了。
望：距離遠(yuǎn)。
盯：意外好奇嗔怪。
這一段描寫極其生動(dòng)有趣，在沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備的情況下，姑娘得知面前站著的竟然是自己的未婚夫，深感意外；因?yàn)樗匚粗\面，又想知道對(duì)方長(zhǎng)啥樣，所以“盯”是有仔細(xì)看的`意思的；但出于姑娘家的羞澀，又有禮教觀念的束縛，又不能長(zhǎng)時(shí)間的看，所以只“盯”了一眼，但這一眼足以讓對(duì)方知道自己是誰(shuí)；同時(shí)對(duì)于“我”的突然到來(lái)還有一種不加掩飾的小埋怨；這一個(gè)“盯”字，就把一個(gè)受著禮教束縛的姑娘意外見到未婚夫時(shí)，那種又羞又嗔，靦腆而又多情的心理刻畫的淋漓盡致。
同是寫姑娘的羞澀，可和李清照的《點(diǎn)絳唇》相比較：
蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗青衣透。見有人來(lái)，襪i金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
林黛玉“搖搖”的賞析。
一語(yǔ)未了，忽聽外面人說(shuō)：“林姑娘來(lái)了?！闭f(shuō)猶未了，林黛玉已搖搖的走了進(jìn)來(lái)。
拓展訓(xùn)練：
她突然不說(shuō)話了，睫毛，臉上（），（）的辮子在胸前，辮梢（）。
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)姑娘的羞澀。
教師示例：低垂著，飛上兩朵紅云，又黑又亮，在手指上攪?yán)p著。
b、背瓜細(xì)節(jié)：
她彎下腰，挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸?，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來(lái)哭了。
關(guān)鍵詞語(yǔ)：猛一立哭。
“猛一立”一方面說(shuō)明她還缺乏經(jīng)驗(yàn)，另一方面說(shuō)明她性格倔強(qiáng)；“哭”
是她本想在婆婆面前做的好一點(diǎn)，結(jié)果卻露出窘相，覺得難堪，自己沒(méi)受過(guò)這苦，又覺得委屈。這個(gè)細(xì)節(jié)主要突出她初為人媳的柔弱，為她后來(lái)成長(zhǎng)為吃苦耐勞的家庭主婦作鋪墊。
c、還有很多細(xì)節(jié)：
――我從外面回來(lái)，看見她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗、又短，指甲也短了?BR> ――每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走。
――母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著。
――從來(lái)沒(méi)有對(duì)我叫過(guò)苦。
――她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
從這些細(xì)節(jié)的品讀中，妻子的形象就躍然紙上了：傳統(tǒng)、倔強(qiáng)、堅(jiān)韌、寬容。
孫犁的妻子沒(méi)有文化，她只是一個(gè)普通的家庭婦女，只是用自己的，勤勞、善良、堅(jiān)韌、寬容承擔(dān)起家庭的所有重?fù)?dān)。默默無(wú)聞地支持、包容著丈夫。她就象孫犁案頭供奉的一盆樸實(shí)無(wú)華的貞石，雖然不名貴奇特，卻悅目可人；就象孫犁最喜歡的一棵清靜淡雅的白菜花，雖無(wú)冽郁的香氣，卻耀眼光明。傳統(tǒng)女性的美在她身上充分的展現(xiàn)。
3、孫犁最善于捕捉日常生活的典型細(xì)節(jié)，通過(guò)外在的言談舉止顯示人物的內(nèi)心活動(dòng)。他不必編造緊張的故事情節(jié)，也無(wú)須過(guò)多的心理描寫和形象勾勒，就能寫活筆下的人物，這是生活、思想和藝術(shù)修養(yǎng)的一種表現(xiàn)。我們雖然沒(méi)有他功力深厚，也不妨一試。
寫你熟悉的一個(gè)人，用上細(xì)節(jié)描寫，可以是咱班的同學(xué)，也可以是我們的任課老師?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮：
1)真實(shí)比如孫犁的妻子在新婚之夜就說(shuō)不出“百年修得同船渡，千年修得共枕。
眠”這樣的話。
2)個(gè)性“排出”兩文大錢的只有孔乙己，伸出兩個(gè)手指不肯閉眼只有嚴(yán)監(jiān)生。
3)煉字孫犁妻子那一“盯”，一“笑”。
4)修辭。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、品味語(yǔ)言升華情感。
請(qǐng)有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)妻子的真情。重讀前面的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)品讀最后一節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，而誦讀是體驗(yàn)情感的好辦法）。
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生1：正是對(duì)妻子有著深厚的感情，才會(huì)對(duì)幾十年前的情景記憶猶新，對(duì)妻子的一笑一哭都寫得如在目前。
學(xué)生2：他寫妻子臨終前的笑容，我卻能想象得出寫作時(shí)的滿面淚容，因?yàn)樗麑?duì)妻子有著深深的愧疚與自責(zé)。
學(xué)生3：在寫妻子勇挑家庭重?fù)?dān)一節(jié)里，我能感受到他對(duì)妻子的感激。
學(xué)生4：他們就象秦觀的詞寫得那樣：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
教師總結(jié)：同學(xué)說(shuō)得很好，都有自己的體會(huì)。孫犁夫婦二人四十年相濡以沫，他們之間好象并沒(méi)有什么轟轟烈烈的愛情，更多的則是一種親情，因?yàn)榻?jīng)過(guò)歲月的沉淀而顯得更為醇厚而綿長(zhǎng)。
孫犁作品不煽情，不造勢(shì)，不媚俗，看似很淡，而實(shí)際很深。
當(dāng)形容詞如女郎盛裝，排比句如情人比肩，那就一定尚未進(jìn)入文章之道，文章的極致就如老街梧桐，桐下舊座，座中閑談。
孫犁語(yǔ)言的美，美在準(zhǔn)確地寫活人物的性格特點(diǎn)，美在傳神地刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，美在通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言讓我們品咂出一絲苦味。他沒(méi)有濃烈滾燙的文字，沒(méi)有沒(méi)有迷離游走的語(yǔ)言，他只是借助一些最能表現(xiàn)人物心靈光點(diǎn)的確生活斷片，最樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己的真情，真正做到了“平而不淡”。
前面說(shuō)過(guò)，孫犁妻子身上集中了傳統(tǒng)女性所有的美德，就是孫犁對(duì)妻子的追思與哀念，也都直接撞擊著我們心靈的最深處，引發(fā)著我們對(duì)人性的長(zhǎng)久思考。
放《二泉映月》,讓學(xué)生默讀課文,再次感受文章的語(yǔ)言之美，人性之美。音樂(lè)聲中，教師收束本節(jié)課：
孫犁是在妻子離世十二年之后，將生離死別做了一番觀照才提筆為文的，如此就將個(gè)人的情感向人類共同的情感推進(jìn)了一步，從而形成一種“情感的概念”，具有較高的審美價(jià)值。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇十九
1、掌握“以”“騎”“”等詞的意義或用法。
2、理解左光斗的光輝形象。
3、體會(huì)生動(dòng)形象的人物描寫。
[教學(xué)設(shè)想]。
這篇課文的難詞難句不多，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)之上，基本能自行解決，教師只需對(duì)個(gè)別語(yǔ)句進(jìn)行解說(shuō)，對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)行歸納。一課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]。
一、導(dǎo)入。
由《梅花嶺記》中的“史可法是否英勇”的爭(zhēng)論引入，使學(xué)生明確對(duì)一部作品的理解與評(píng)價(jià)，往往要借助于其它材料來(lái)綜合，而不能僅僅靠某一本書或某一段材料。
二、聽讀。
放錄音，要求注準(zhǔn)那些自己不能讀準(zhǔn)的字音，并且大致理解文意。
三、朗讀。
四、參照注解，疏通詞句，理解文意。
五、課堂練習(xí)。
（一）解釋劃線詞語(yǔ)。
1、微行入古寺微指左公處。
2、為掩戶3、面署第一。
4、繼吾志事5、國(guó)家之事縻爛至此。
6、無(wú)俟奸人構(gòu)陷7、蹲踞而背倚之。
8、必躬造左公第。
（二）課后練習(xí)一、二。
（三）翻譯下列語(yǔ)句。
1、復(fù)輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支拄者？
2、吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也。
3、吾上恐負(fù)朝廷，下恐負(fù)吾師也。
4、謂獄中語(yǔ)乃親得之于史公云。
（四）概括各自然段大意。
六、討論。
1、第一段可分為幾層，表現(xiàn)了左光斗的什么品質(zhì)？有哪些很有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)？
點(diǎn)拔引導(dǎo)：
a、寫發(fā)現(xiàn)人才一段的精煉--第一句，交代天氣、出行的特點(diǎn)和所到之處；第二句，左光斗所見，點(diǎn)明史可法刻苦攻讀；第三句，寫左光斗的`愛才；第四句，“叩之寺僧”寫左的“用心之細(xì)和印象之深”。
b、“解貂”“掩戶”等生動(dòng)細(xì)節(jié)；“即”，說(shuō)明時(shí)間之短，不假思索，不顧自身寒冷，充分表現(xiàn)“惜才”?！盀檠趹簟迸c“掩戶而去”不同，“為”點(diǎn)出行為的目的，說(shuō)明掩戶是為了保護(hù)史生，突出其體貼與細(xì)致。
2、文中有哪些筆墨是互相呼應(yīng)的，這有怎樣的表達(dá)效果。
首段：繼吾志事。
次段：天下誰(shuí)可支拄者。
第三段：吾恐。
行文嚴(yán)謹(jǐn)。
3、章以表現(xiàn)左光斗為主，還是表現(xiàn)史可法為主，為什么？為什么要寫史可法，史的事跡與左有什么聯(lián)系。
體會(huì)側(cè)面描寫。
寫史可法正是為了表現(xiàn)左光斗的言傳身教產(chǎn)生的巨大影響。
4、朗讀“探監(jiān)”一段，從哪些角度去描寫的，表現(xiàn)了人物的怎樣性格特征？
外貌：“席地”酷刑之慘。
“目光如炬”精神不屈，對(duì)奸佞的仇恨，對(duì)國(guó)事的焦慮和對(duì)史的期望。
聲色俱厲的訓(xùn)斥：愛國(guó)憂國(guó)之心。
“因摸地上”急于趕史離開，也表現(xiàn)了對(duì)史的愛護(hù)與憐惜。
5、總結(jié)：左光斗的人物性格及“逸事”的文體特征。
見預(yù)習(xí)提示。
七、作業(yè)。
筆譯第二段。
八、板書設(shè)計(jì)。
九、教后小記。
亡人逸事教案設(shè)計(jì)篇二十
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會(huì)健康的愛情觀。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，品味作品樸實(shí)語(yǔ)言中流露的真情。
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的分析與運(yùn)用。
1課時(shí)。
數(shù)
從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入。
孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。
（請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。）。
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。
第三部分：旗子如何從一個(gè)嬌慣的女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對(duì)妻子的愧疚以及對(duì)妻子臨終前的回憶。
作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請(qǐng)同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫出色動(dòng)人的地方加以體會(huì)。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當(dāng)，能自圓其說(shuō)即可。
點(diǎn)撥：
如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒(méi)有說(shuō)完，我看見站在板凳中間那個(gè)姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車?！?BR> 作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對(duì)“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來(lái)一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對(duì)妻子的深情。
再如：第三部分說(shuō)她開始“只會(huì)做些針線活，沒(méi)有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)”，但到后來(lái)，“她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了”。為了學(xué)會(huì)這些，她的兩個(gè)“大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵危执?，又短，指甲也短了?！?BR> 這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬?lái)變化，使她慢慢地變成了一個(gè)為了家庭生計(jì)，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的.恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
閱讀下面兩首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
杜甫。
今夜鹿阝州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？
江城子。
蘇東坡。
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳、無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)、塵滿面，鬢如霜。
夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”
思考：這兩首詩(shī)歌都是表達(dá)對(duì)妻子的思念。找出詩(shī)歌中對(duì)妻子的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其藝術(shù)效果。
金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩(shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
選擇一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法對(duì)其進(jìn)行介紹。要求寫得富有感染力。