如何合理規(guī)劃時(shí)間，提高工作效率是我們需要思考的問(wèn)題。完美的總結(jié)需要我們注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免冗長(zhǎng)和無(wú)關(guān)的內(nèi)容?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀(guān)察。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇一
關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的心得體會(huì)1所謂讀書(shū)，是一種能開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的閱歷，更能提高我們素養(yǎng)的活動(dòng)。懂得讀書(shū)好處的人雖不少，但真正愛(ài)讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)的人不多。
古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，又如：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”以及“開(kāi)卷有益”等等都在詮釋著讀書(shū)的種種好處!
眾所周知，剛踏入小學(xué)的孩子，對(duì)所有事物都處于一種初級(jí)的認(rèn)知階段，如何讓他們通過(guò)書(shū)籍獲取多種多樣的知識(shí)，是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
我認(rèn)為，讓孩子讀書(shū)需先培養(yǎng)他對(duì)讀書(shū)的興趣，對(duì)于該年齡的孩子，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣要結(jié)合各種各樣的方法。
下面我為大家分享一下我培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的方法。
一、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
我在家的書(shū)房里，分門(mén)別類(lèi)的擺放著我自己各種各樣的書(shū)籍，同時(shí)，也為孩子留了部分位置，并告訴他這是他的書(shū)架，鼓勵(lì)他要像爸爸一樣多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。當(dāng)然，一張孩子專(zhuān)用的書(shū)桌和椅子是少不了的。
二、要懂得孩子的興趣愛(ài)好。
順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。我會(huì)先選取孩子喜歡的故事類(lèi)的書(shū)籍，這樣更容易讓他接受。
三、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣(重要)。
對(duì)于一年級(jí)的孩子，更需要培養(yǎng)他讀書(shū)的自覺(jué)性，盡可能多跟孩子交流讀書(shū)的感受。我會(huì)跟他一起讀他喜愛(ài)的故事書(shū)，讀完后各自談?wù)勛x書(shū)的感受，并詢(xún)問(wèn)他哪個(gè)地方不懂。同時(shí)，我們也會(huì)做個(gè)約定，讀完一個(gè)故事后，我們都要將自己所讀的故事講給對(duì)方聽(tīng)，這時(shí)，我感覺(jué)到孩子特別有興致。
四、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。
這個(gè)年齡的孩子好動(dòng)、缺乏耐心，他喜歡這本翻翻，哪本翻翻，這時(shí)家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)多干預(yù)，更不要責(zé)備，因?yàn)橹灰茏聛?lái)翻書(shū)，就是一種進(jìn)步，我們應(yīng)多鼓勵(lì)他，并教導(dǎo)他應(yīng)該怎樣去讀好一本書(shū)。
五、合理安排孩子讀書(shū)的時(shí)間。
讀書(shū)作為一種課外增長(zhǎng)知識(shí)的活動(dòng)，需要合理安排好孩子的讀書(shū)時(shí)間，不應(yīng)在孩子剛做完功課或運(yùn)動(dòng)完后要求他讀書(shū)，因?yàn)檫@時(shí)他比較累，再要求他讀書(shū)，只會(huì)讓他對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生抗拒。
六、書(shū)箱選擇不要太單一。
了解了孩子喜歡什么類(lèi)型的書(shū)后，排除不良讀物外，應(yīng)盡量多樣化，這既能擴(kuò)大他的知識(shí)面，也更能提高他讀書(shū)的自覺(jué)性。
總之，培養(yǎng)小孩讀書(shū)的興趣，要順應(yīng)孩子的愛(ài)好、不著急、不責(zé)備，與孩子共同營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，這樣，你的孩子離愛(ài)上讀書(shū)不遠(yuǎn)了!
這段時(shí)間跟菲菲一起讀了不少書(shū)，看著孩子一天天的進(jìn)步，心里頗感欣慰。作為一個(gè)三歲孩子的媽媽?zhuān)诮逃⒆幼x書(shū)過(guò)程中也有一些心得和體會(huì)，現(xiàn)和大家一起分享。
第一，要從小就培養(yǎng)并不斷提高孩子讀書(shū)的興趣。從最簡(jiǎn)單的書(shū)讀起，一步一步地?fù)Q書(shū)，先從鮮艷的彩色圖書(shū)開(kāi)始，慢慢過(guò)渡到有簡(jiǎn)單文字的圖書(shū)，再到有故事情節(jié)的圖書(shū)。以?xún)?yōu)美的童話(huà)故事、科普類(lèi)、生活類(lèi)的圖書(shū)為主，再根據(jù)不同時(shí)期的不同愛(ài)好而去引導(dǎo)孩子讀書(shū)。另外，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，可以給孩子布置一個(gè)書(shū)屋，在墻壁上貼一些可愛(ài)圖畫(huà)，這樣也可以提高讀書(shū)興趣。
第二，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，教育時(shí)要有耐心并持之以恒。培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)。無(wú)論多忙，家長(zhǎng)都應(yīng)該堅(jiān)持每天和孩子一起讀書(shū)，正確回答孩子的問(wèn)題，并幫助孩子提高想象能力和開(kāi)拓思維空間。譬如，有時(shí)可以轉(zhuǎn)換角色，讓孩子問(wèn)家長(zhǎng)書(shū)中問(wèn)題，通過(guò)一問(wèn)一答的形式可以加深孩子對(duì)書(shū)中知識(shí)的印象和理解，也可增強(qiáng)孩子的求知欲望。
第三，要懂得適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)并有張有弛。孩子在讀書(shū)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)向家長(zhǎng)提很多的問(wèn)題，當(dāng)?shù)玫娇洫?jiǎng)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)橛袠s譽(yù)感、自豪感而更喜歡讀書(shū)。當(dāng)孩子不想讀書(shū)時(shí)，不要強(qiáng)迫他，否則只會(huì)讓孩子對(duì)讀書(shū)反感。相反，可以放放dvd動(dòng)畫(huà)片或玩玩貼紙游戲等，活躍一下。教育孩子讀書(shū)，最大的訣竅就是寓教于樂(lè)，讓他們對(duì)讀書(shū)擁有一份輕松和向往。
陪菲菲一起讀書(shū)的這段日子，讓我這個(gè)家長(zhǎng)更加了解到自己孩子想的是什么，需要的是什么，也讓孩子更加喜歡讀書(shū)。家長(zhǎng)的責(zé)任就是要打開(kāi)孩子智慧的天窗，最大程度發(fā)掘孩子的潛力，所以各位家長(zhǎng)也千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)孩子的最佳時(shí)機(jī)。
以前孩子在幼稚園的時(shí)候老師說(shuō)多陪孩子讀書(shū)的時(shí)候我還不以為然，現(xiàn)在不行了，孩子上一年級(jí)了，學(xué)好了就是為以后打好了基礎(chǔ)，現(xiàn)在很關(guān)鍵!所以，自從孩子上一年級(jí)后，只要沒(méi)有特殊的事情，晚上下班回來(lái)我就陪孩子一起讀書(shū)，還是很有收獲的。
是幫助孩子解決一些在他看來(lái)非常困難的問(wèn)題，逐步取得了孩子的信任，孩子真正把家長(zhǎng)當(dāng)成了朋友，無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)話(huà)不講，家長(zhǎng)的話(huà)也立刻顯靈，事半功倍，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)較上期有明顯好轉(zhuǎn)，孩子也逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就獨(dú)立的學(xué)習(xí)品質(zhì)，走上正確的獨(dú)立學(xué)習(xí)道路，做家長(zhǎng)的可以省卻好多麻煩事。雖然我的孩子現(xiàn)在還沒(méi)有立刻能理解我們所講的內(nèi)容，但我相信會(huì)有那么一天的!好期待那一天的到來(lái)啊!
第二，可以跟著孩子學(xué)習(xí)好多知識(shí)。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生課本設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)、內(nèi)容非常豐富。就三字經(jīng)來(lái)說(shuō)，課文都是精挑細(xì)選，即講述了做人、做事的道理，又有精彩的語(yǔ)言描述，經(jīng)典古文，下有語(yǔ)法解釋?zhuān)毯⒆拥臅r(shí)候，讀一句再把下面的解釋講一遍，孩子就能理解多了，背起來(lái)也簡(jiǎn)單多了!不僅孩子讀來(lái)深受教益，家長(zhǎng)讀來(lái)也深受啟發(fā)和教育。與孩子一起讀書(shū)，可以補(bǔ)家長(zhǎng)過(guò)去受教育之不足，增長(zhǎng)知識(shí)面，糾正錯(cuò)別字，學(xué)會(huì)漢字正確發(fā)音，提高自身文學(xué)涵養(yǎng)。還有英語(yǔ)，我們那時(shí)候到了初中的時(shí)候才學(xué)這門(mén)課，而他們從一年級(jí)就開(kāi)始了，我本來(lái)還擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)吧abc和aoe搞混了，現(xiàn)在看來(lái)應(yīng)該不會(huì)的!英語(yǔ)并沒(méi)有開(kāi)始就教孩子26個(gè)英文字母我覺(jué)得設(shè)計(jì)得很有學(xué)問(wèn)，孩子畢竟年齡太小，有時(shí)很難轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。
第三，陪孩子讀書(shū)，要自己讀書(shū)，這樣一來(lái)就營(yíng)造了家庭讀書(shū)的良好氛圍。有的孩子自制力強(qiáng)，從小養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，一有時(shí)間就樂(lè)此不疲，甚至家長(zhǎng)逼著他休息。但是，大部分情況是，孩子自制力差，家長(zhǎng)不督促，孩子很難自覺(jué)去讀書(shū)。我家孩子就是一個(gè)自制力較差的，經(jīng)常需要家長(zhǎng)督促。我現(xiàn)在就是回家后就自己看書(shū)，孩子看到我在看書(shū)，也就自覺(jué)的關(guān)掉電視，自覺(jué)地去模仿，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此，家長(zhǎng)要主動(dòng)讀書(shū)，根據(jù)自己興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地去讀，既拓展知識(shí)面，提高自身涵養(yǎng)，又能做了孩子的榜樣!這樣的事何樂(lè)而不為呢?睡覺(jué)之前我給他講《小豬西里呼?！?，就像講故事一樣，孩子聽(tīng)得還認(rèn)真，理解能力好像提高了很多，從這點(diǎn)說(shuō)明孩子對(duì)感興趣的事物，是特別敏感的!他會(huì)用心的去理解這內(nèi)容，所有我們平時(shí)要讓孩子對(duì)不感興趣的事物產(chǎn)生好奇心，然后在慢慢的喜歡上!那樣事情就簡(jiǎn)單多了，我覺(jué)得學(xué)校也一樣!興趣是培養(yǎng)出來(lái)的!
人生有很多感覺(jué)快樂(lè)的事情，而陪孩子讀書(shū)也算其一?！皶?shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。“多讀書(shū)，讀好書(shū)，長(zhǎng)大后才有好的前途，有好的出路?！边@是兒時(shí)家長(zhǎng)和老師對(duì)我們的勉勵(lì)，現(xiàn)在我也用來(lái)教育我的孩子。
因?yàn)榧覄?wù)和工作的繁忙，給自已讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，時(shí)間如梭，我的孩子也到了讀書(shū)的年齡了，為了孩子的早期教育和擴(kuò)充她的知識(shí)面，在學(xué)校和老師的“親子讀書(shū)”倡儀下，我和孩子一起拿起了書(shū)本，在書(shū)的海洋里吸收著書(shū)籍帶來(lái)的精髓和清新。我為女兒買(mǎi)來(lái)了我小時(shí)候最喜歡看的《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》還有《三百六十五夜故事》。為了讓她能從故事中學(xué)到更多的做人道理，得到更多的啟發(fā)，我還專(zhuān)門(mén)為她精心挑選了一本《讀給孩子聽(tīng)的心靈智慧故事》;為了孩子在寫(xiě)日記和小作文的時(shí)候能得心應(yīng)手，我為她挑選了《好詞好句好段》，孩子收獲不小。
通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng)，孩子雖然才上二年級(jí)，但平時(shí)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)日記的優(yōu)美詞語(yǔ)和語(yǔ)言組織能力有相當(dāng)大的提高，這給她以后融入社會(huì)能和別人很好的溝通有很大的幫助。親子讀書(shū)活動(dòng)是個(gè)很好的建議，我們?cè)倜σ惨獜陌倜χ谐槌鰰r(shí)間陪孩子一直把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，我相信，好的書(shū)籍給我們的孩子有個(gè)好的將來(lái)影響是無(wú)窮的。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。古人云，“遺子千金，不如遺子一經(jīng)”。養(yǎng)成孩子的讀書(shū)習(xí)慣將是父母送給孩子一生最好的禮物。與孩子一起讀書(shū)，可以使我們與孩子形成共同的成長(zhǎng)記憶。以前，在孩子晚上睡覺(jué)之前，我都給她讀一段睡前故事，讓她聽(tīng)著故事甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。雙休日我就帶她出去玩，并給她講解在書(shū)上看到的動(dòng)物、植物和農(nóng)作物，讓她體驗(yàn)大自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。看著孩子興奮的小臉，我的心里也升起一種溫馨的感覺(jué)，這大概就是陪孩子讀書(shū)的樂(lè)趣所在吧。
我的體會(huì)是：和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的.優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。因此孩子在上幼兒園的的時(shí)候，我們就給孩子挑選了幾本容易理解、容易接受的書(shū)：例如《安徒生童話(huà)》里的丑小鴨等等。于是就這樣，我們開(kāi)始了陪孩子讀書(shū)的進(jìn)程。
安徒生筆下的這只丑小鴨，處處受排擠，受嘲笑，受打擊。但它并沒(méi)有絕望，而是始終不屈的奮斗，最終，終于變成了一只美麗的天鵝。通過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的陪孩子讀書(shū)我發(fā)現(xiàn)，這不僅使孩子對(duì)讀書(shū)增加了興趣，而且在她不懂的時(shí)候還可以及時(shí)的幫她解答，使她能在第一時(shí)間懂得書(shū)中要告訴她的道理。而且，陪她讀書(shū)還增進(jìn)了我們的互相理解，增進(jìn)了我們的感情?？磥?lái)，在孩子成長(zhǎng)的道路上，有書(shū)香做伴，生活就會(huì)多一份樂(lè)趣，情感就會(huì)多一份高尚，人生就會(huì)多一份精彩!
我們要把陪孩子一起讀書(shū)進(jìn)行到底。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書(shū)，在充滿(mǎn)親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書(shū)的世界里，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)!讓孩子在一個(gè)充滿(mǎn)積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中，健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇二
摘要：本文從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，對(duì)如何搞好學(xué)生課外閱讀工作從營(yíng)造氛圍、推薦書(shū)籍、方法指導(dǎo)等方面進(jìn)行了有益的探索。
關(guān)鍵詞：課外閱讀習(xí)慣技巧。
作為一名農(nóng)村語(yǔ)文教師，我常常發(fā)現(xiàn)城里的學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄儞碛辛己玫拈喿x條件和閱讀習(xí)慣。而邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)生對(duì)閱讀來(lái)說(shuō)可是一塊貧瘠之地，作為多年從事農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的我為此感到憂(yōu)慮和痛楚。我不得不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分的發(fā)揮？所以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。那么怎樣才能激發(fā)起農(nóng)村中小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
一、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
1.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
古時(shí)候就有孟母三遷的故事，成語(yǔ)中還有“近朱者赤，近墨者黑”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，把學(xué)生置于濃厚的讀書(shū)環(huán)境中。你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入閱讀的行列。
大家都知道名人名言是語(yǔ)言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。這樣教師就可將名人名言制作成條幅掛在墻上，或要求學(xué)生把自己喜歡的名人名言貼在自己書(shū)桌的左上角，讓其天天看，就會(huì)受到啟發(fā)和鼓舞。名人名言也可過(guò)幾天換一次，還可掛在學(xué)校的走廊上或是學(xué)生的寢室里，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到名人名言的激勵(lì)。可組建閱讀合作會(huì)，由興趣相投的三四人組成讀寫(xiě)組、讀畫(huà)組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
2.提供豐富多彩的閱讀資料。
要想讓學(xué)生讀書(shū)，首先得給孩子們提供豐富的閱讀資料、可供選擇的書(shū)?？梢猿浞掷脤W(xué)校的圖書(shū)室，定期組織學(xué)生到圖書(shū)室借閱。當(dāng)學(xué)生看到琳瑯滿(mǎn)目的圖書(shū)會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的'閱讀欲望。其次，班上還可以建立圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己的圖書(shū)捐出來(lái)，編好書(shū)號(hào)，專(zhuān)人管理。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性還能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀(guān)念。
二、推薦合適的書(shū)。
學(xué)生在一片閱讀的氛圍中，受到了感染和激勵(lì)，閱讀的積極性被點(diǎn)燃了。但是他們對(duì)閱讀的對(duì)象是不確定的、模糊的，這時(shí)教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書(shū)。
首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可向小學(xué)生推薦《安徒生童話(huà)》、科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，而低年級(jí)的則可選擇系列繪本、短篇童話(huà)等。其次，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)幫助其選書(shū)，以此來(lái)生發(fā)興趣。比如：喜歡文藝的學(xué)生可向他們《聶耳》、《貝多芬》的故事；對(duì)于性格外向、天性好動(dòng)的學(xué)生，可向他們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》等?？傊?，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好的特點(diǎn)有針對(duì)性地為學(xué)生推薦適合他們的書(shū)，以點(diǎn)燃他們的希望之光。
再次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦與教材有關(guān)的課外讀物。這就需要各科老師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，向?qū)W生推薦。語(yǔ)文老師要向?qū)W生推薦語(yǔ)文方面的，數(shù)學(xué)老師也要推薦一些數(shù)學(xué)科普書(shū)籍，科學(xué)老師、歷史老師等都要去做這項(xiàng)工作。
三、提供專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間。
向?qū)W生推薦了好的書(shū)籍后，必須保證有一定的時(shí)間才能搞好此項(xiàng)工作。所謂專(zhuān)門(mén)的時(shí)間是指學(xué)生可以完全根據(jù)自己的意愿興趣進(jìn)行自由閱讀的時(shí)間。筆者認(rèn)為，這個(gè)時(shí)間可由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配。每周可安排一節(jié)閱讀課，這樣既能減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的閱讀時(shí)間，又能營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。另外，教師還可加大宣傳，做好家長(zhǎng)的工作，讓學(xué)生在家、在節(jié)假日都能自由地閱讀。
四、傳授方法，指導(dǎo)閱讀。
作為教師我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀，還要讀有所獲。我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些有效的讀書(shū)方法。
1.精讀法。所謂精讀法就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章、大家的作品，集中精力、逐字逐句地讀的一種閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想；還可以把好的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄下來(lái)，為寫(xiě)作積累素材，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
2.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作上產(chǎn)生了某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)的書(shū)報(bào)或文章。
3.作筆記。好記性不如爛筆頭，要提高閱讀的最大效果就要作好筆記。
五、鼓勵(lì)先進(jìn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，教師可定期或不定期地進(jìn)行閱讀檢查、評(píng)比，或搞一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生在獲得成功后，會(huì)對(duì)閱讀更有信心堅(jiān)持下去，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成了。
總之，我們只要在日常的教育教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，這應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇三
李霞。
日記是人的隨筆記錄，生活、學(xué)習(xí)、工作情況都可以記。如果從孩子會(huì)寫(xiě)字、造句開(kāi)始就教他寫(xiě)日記，一直讓他堅(jiān)持下去，那將是一筆巨大的財(cái)富。因?yàn)榘褜?xiě)日記作為一項(xiàng)經(jīng)常性的練筆，不但可以讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣、而且還能讓孩子學(xué)會(huì)捕捉素材，同時(shí)又可以鞏固學(xué)到的知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。怎樣寫(xiě)日記，或者寫(xiě)到什么程度才算好呢？我認(rèn)為沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，千萬(wàn)不可強(qiáng)迫小孩寫(xiě)，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫(xiě)日記，就得不償失了。
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記過(guò)程中我采用了如下幾種方法：
一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。
幾年來(lái)，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機(jī)械式”的抄寫(xiě)，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。
二、鼓勵(lì)寫(xiě)特色日記。
(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫(xiě)日記的方法。試想，一篇生動(dòng)流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動(dòng)物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。
(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說(shuō)：“訓(xùn)練孩子們從書(shū)本上搜集材料，從某種意義上說(shuō)就是訓(xùn)練他們走向生活。”因此，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識(shí)”、“奇聞異談”、“時(shí)事欄”、“好詞庫(kù)”、“佳句庫(kù)”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫(kù)。
(3)想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫(xiě)日記，為日記開(kāi)啟鮮活的、永不枯竭的源泉。
(4)采訪(fǎng)日記。我讓學(xué)生采訪(fǎng)媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫(xiě)一寫(xiě)“媽媽的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)。
(5)讀寫(xiě)結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書(shū)籍作為日記的?跳板?練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進(jìn)行直接對(duì)話(huà)；這一讀寫(xiě)結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。
三、多種形式的講評(píng)，提高學(xué)生的鑒賞能力為了開(kāi)拓學(xué)生思路，提該他們寫(xiě)日記的水平，我注重對(duì)學(xué)生日記的講評(píng)。在講評(píng)中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，也提高了學(xué)生對(duì)日記的鑒賞能力。講評(píng)的形式主要有：
1．自我展示。
為了給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)中朗讀自己的日記。楊靜同學(xué)寫(xiě)了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了。雖然日記中有語(yǔ)句重復(fù)的語(yǔ)病，但看著她飽含著感情朗讀，我給予了表?yè)P(yáng)：“楊靜同學(xué)能體貼媽媽?zhuān)堰@件事記下來(lái)，寫(xiě)明白了，很好。大家為她鼓掌。”看到自己的日記得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，楊靜的臉上頓時(shí)充滿(mǎn)了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對(duì)學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．集體“會(huì)診”
為了提高學(xué)生寫(xiě)日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽(tīng)讀日記，不但當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是了解學(xué)生寫(xiě)日記中的不足，再結(jié)合教師平時(shí)批改日記中遇到的情況，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，而對(duì)于那些“不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”、“寫(xiě)流水帳”等問(wèn)題我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體“會(huì)診”。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會(huì)診”了這樣一篇“病文”：
今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹(shù)吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車(chē)都刮倒了?？墒秋L(fēng)再大我也要堅(jiān)持上學(xué)。
我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學(xué)生認(rèn)真診斷有什么“病”。看著那個(gè)學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。加上標(biāo)點(diǎn)后，又讓一個(gè)同學(xué)大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺(jué)還從聽(tīng)覺(jué)上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽(tīng)得明，學(xué)生很容易找出另一個(gè)病因：日記中的“風(fēng)”字用得太多了?！澳敲丛趺锤哪兀俊苯?jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論，一致認(rèn)為把前面和后面兩個(gè)“風(fēng)”留下，其它的“風(fēng)”可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對(duì)“病文”又做了進(jìn)一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改：
今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹(shù)吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車(chē)都被刮倒了。可是風(fēng)再大，我也要堅(jiān)持上學(xué)。“會(huì)診”結(jié)束后，我告訴學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)，需要停頓的地方用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：人或其他事物的名稱(chēng)不要過(guò)多地重復(fù)使用，有時(shí)還可以用“他”或“它”來(lái)代替。這樣的“會(huì)診”就真正收到了糾正一點(diǎn)受益一片的效果。
3．作品欣賞。由于學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)、思路的不同，寫(xiě)作能力也存在著差異。為了讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，每周我都要拿出一節(jié)課時(shí)間舉行“作品欣賞會(huì)”。我根據(jù)平時(shí)批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺(tái)前朗讀，并講述自己的寫(xiě)作過(guò)程，交流經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他人。通過(guò)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的一讀一講，無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫(xiě)作能力。平時(shí)，我對(duì)孩子們的每篇日記都寫(xiě)上鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，像“你將成為一名了不起的小作家?！?、“你很有寫(xiě)作的天賦，只要你肯努力！”等等這樣的評(píng)語(yǔ)孩子高興，家長(zhǎng)感動(dòng)，很多家長(zhǎng)也紛紛拿起了筆在日記本上給孩子鼓勁，和老師共同欣賞孩子的佳作。班里的學(xué)生為了寫(xiě)出更優(yōu)秀的日記，還廣泛地閱讀，看書(shū)的興趣越來(lái)越濃厚，寫(xiě)日記的水平也提高得很快。
教無(wú)定法，只要讓學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識(shí)，教給方法，循序漸進(jìn)，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和寫(xiě)作能力。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇四
[摘要]:不斷更新的教學(xué)理念要求教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造，進(jìn)行探究式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，以及動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”,“內(nèi)外兼修”從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成受益一生的興趣！
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”.并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”.其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。怎樣然學(xué)生完成這么大的閱讀量呢？這就要求我們教師課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，讓孩子掌握一定的閱讀方法后喜歡上閱讀。葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……可見(jiàn)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，而應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，通過(guò)應(yīng)用拓展，使語(yǔ)文”得法于課內(nèi)，得益于課外“.課內(nèi)與課外兼修，讓孩子自覺(jué)去閱讀，終身閱讀。
作為語(yǔ)文教師可從以下幾個(gè)方面入手。
一、營(yíng)造氛圍激發(fā)情趣。
當(dāng)我們喜歡做一件事，都是歸因于興趣，那我們會(huì)不由自主，孩子也是一樣。心理學(xué)角度分析，當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見(jiàn)與群體不一致，或與群體中大多數(shù)人有分歧時(shí)，會(huì)感受到一種壓力，這促使他趨向于與群體一致的現(xiàn)象，叫做從眾行為。所以我們就是要利用這種從眾的心理，引更多的學(xué)生走進(jìn)閱讀的圈子。
首先，用教師的慧眼發(fā)現(xiàn)良作，蹲下身子先去閱讀,找到和學(xué)生能碰撞的火花。當(dāng)老師和那些愛(ài)讀書(shū)的孩子交流時(shí)，班級(jí)里無(wú)形中形成了讀書(shū)的氛圍，當(dāng)大多數(shù)的孩子都被吸引進(jìn)我們的讀書(shū)圈子后，教師要轉(zhuǎn)變成一個(gè)傾聽(tīng)者，欣賞者，讓更多的孩子進(jìn)來(lái)。那我們讀書(shū)與分享的群體就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大。
其次，讓閱讀成為興趣。興趣的誘發(fā)非常重要，只有孩子的興趣被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲，才能將讀書(shū)的外需變成孩子的內(nèi)需。只要故事中的人物的行為是孩子們所理解的，那孩子就會(huì)對(duì)這本書(shū)感興趣，被這本書(shū)吸引，孩子的讀書(shū)同時(shí)更需要實(shí)踐，必須通過(guò)多種途徑了解人物。所以，教師的共讀要講策略，我們能打動(dòng)孩子的東西就是能在閱讀中觸動(dòng)孩子心靈的那根琴弦。當(dāng)心靈的琴弦被觸動(dòng)，譜出的將是美妙的華章。
二、教給方法以一反三。
學(xué)生的閱讀，課內(nèi)與課外不能割裂，要相輔相成。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒(méi)有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒(méi)有這樣的閱讀，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏?！罢n文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片段多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。但是閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過(guò)大量的課外閱讀，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，要學(xué)會(huì)活用，要把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，讓課內(nèi)與課外形成一個(gè)連接點(diǎn)，讓理性分析和生活經(jīng)驗(yàn)交融。通過(guò)廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
三、倡導(dǎo)多讀閱讀”越“樂(lè)。
孩子從想讀到會(huì)讀再到多讀，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為引路人，可先向?qū)W生推薦語(yǔ)文課標(biāo)上的推薦書(shū)目，像少兒版《西游記》、《水滸》，《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛(ài)的教育》、《四十八個(gè)腳趾》、《玩具歷險(xiǎn)記》等；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品，如《百年優(yōu)秀散文選》、《遠(yuǎn)方的小星星》、《心靈是棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》、《福爾摩斯探案集》、《中華人物故事全書(shū)》、《愛(ài)的教育》等，讓學(xué)生都擁有健康有益的圖書(shū)，讓他們?cè)诤脮?shū)中熏陶，在閱讀中積累，在文字中感悟，真正達(dá)到課外閱讀的目的。
讀書(shū)是與智者進(jìn)行思想的交流，與仁者進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)。他們教會(huì)我怎樣去思考，如何去做人，讓我保持一顆真誠(chéng)的、善良的心，也讓我更深地領(lǐng)悟到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)生命的重要，遠(yuǎn)離了一切的煩惱與不快，成為一個(gè)快樂(lè)的人。當(dāng)一個(gè)人的快樂(lè)和大家一起分享的時(shí)候，快樂(lè)就能得到滋長(zhǎng)延伸。從而自己也能到分享的快樂(lè)，體會(huì)到讀書(shū)的收獲，所以越閱讀越快樂(lè)。班級(jí)的讀書(shū)分享會(huì)、讀書(shū)手抄報(bào)和故事大王評(píng)比，也可以根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的本數(shù)的多少，評(píng)選讀書(shū)小碩士，讀書(shū)小博士，都是分享讀書(shū)快樂(lè)的有效又有趣的方法！
四、綜合運(yùn)用能力提升。
讀書(shū)的宗旨，最核心的是學(xué)以致用?？鬃诱J(rèn)為，”學(xué)“是為了”行“,而且”行“是首要的.?？鬃舆€曾強(qiáng)調(diào)指出：要”訥于言而敏于行“,強(qiáng)調(diào)學(xué)與行的結(jié)合，即把學(xué)到的知識(shí)適用到實(shí)踐中去?！弊x書(shū)不難，其用難“,學(xué)生在課外閱讀時(shí)，往往注重其情節(jié)性和趣味性，而忽視其文學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和美學(xué)性。如何使學(xué)生課外閱讀的”趣“升華為”賞“、”悟“甚至受其熏陶和感染，潛移默化為自己的語(yǔ)言呢？在讀書(shū)的過(guò)程中，我教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法。也就是在讀書(shū)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、作批注法、寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法等邊讀邊做注解。學(xué)生在課外閱讀時(shí)自覺(jué)摘抄一些描寫(xiě)生動(dòng)的、富于哲理的、幽默詼諧的精美詞句和寫(xiě)下自己的所想所悟，不僅是記憶積累的過(guò)程，更是欣賞積累、感悟內(nèi)化的過(guò)程。
”熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟“.所以，課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維及心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。因此，課外閱讀是開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的又一把金鑰匙。
五、家校聯(lián)動(dòng)愛(ài)上閱讀。
我們教師在為孩子的閱讀煞費(fèi)苦心時(shí)，不要忘了我們最好的幫手，就是孩子的家長(zhǎng)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是每個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的搖籃，家庭教育是整個(gè)教育體系中不可或缺的一部分，每個(gè)人的素質(zhì)首先是從家庭中習(xí)得的。營(yíng)造一個(gè)良好的家庭讀書(shū)環(huán)境。讓書(shū)香彌漫家庭，讓家長(zhǎng)成為孩子讀書(shū)的榜樣?！庇H子閱讀周“旨在通過(guò)榜樣激勵(lì)，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書(shū)籍的海洋，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，加強(qiáng)親子間的溝通交流，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。
當(dāng)我們的孩子愛(ài)上閱讀，那我們的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)事半功倍，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會(huì)水到渠成，閱讀將是用一生來(lái)完成的使命！
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培養(yǎng)閱讀的興趣篇五
在孩子入學(xué)以前，最需要學(xué)習(xí)的技巧就是閱讀。對(duì)閱讀是否有興趣以及閱讀能力的好壞，將對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生重大影響。因此，讓孩子擁有強(qiáng)大的閱讀能力非常重要，而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣則是鍛煉閱讀能力的前提條件。如果您對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣一籌莫展，那么可以借鑒如下3大步驟。
對(duì)幼兒而言，文字并不是能夠很快理解的東西，所以家長(zhǎng)要先通過(guò)感官與孩子做一些互動(dòng)。
朗讀重復(fù)的語(yǔ)句。
當(dāng)寶寶聽(tīng)熟了詩(shī)歌童謠之后，家長(zhǎng)就可以嘗試?yán)首x簡(jiǎn)單的中外民間故事給孩子聽(tīng)。請(qǐng)注意，一定要挑選能讓孩子理解的、簡(jiǎn)單的故事，比如《三只小豬》或《龜兔賽跑》等。因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的故事通常都會(huì)有一些重復(fù)的語(yǔ)句、劇情或是觀(guān)念，不但能讓孩子理解，而且會(huì)覺(jué)得有趣。如果家長(zhǎng)總以自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)選故事，則可能讓孩子無(wú)法理解，進(jìn)而覺(jué)得故事乏味而失去興趣。
重要的語(yǔ)句加重音。
在朗讀時(shí)，家長(zhǎng)可以隨著劇情的變化來(lái)調(diào)整音調(diào)和表情，這樣更能帶領(lǐng)孩子融入故事情節(jié)。例如念《白雪公主》的故事時(shí)，念到后母最常說(shuō)的“魔鏡，魔鏡，誰(shuí)是世界上最美麗的人”時(shí)，家長(zhǎng)便可以用不同的音調(diào)或速度讀這個(gè)句子，以吸引孩子的注意，讓他們熟悉這個(gè)句型。
朗讀有韻律的童謠。
有韻律的詩(shī)歌或童謠是最適合朗讀的！當(dāng)家長(zhǎng)抑揚(yáng)頓挫的朗讀呈現(xiàn)出一種音律感的時(shí)候，孩子很容易就跟著節(jié)拍隨著父母朗讀。重復(fù)念過(guò)幾次之后，說(shuō)不定家長(zhǎng)還沒(méi)念完，孩子就已經(jīng)把最后的內(nèi)容給讀出來(lái)了。
強(qiáng)化回憶刺激專(zhuān)注力。
如果一個(gè)故事已經(jīng)念過(guò)好幾次，那么家長(zhǎng)不妨在開(kāi)始處停頓一下，讓孩子說(shuō)出關(guān)鍵字詞，這樣有助于回憶內(nèi)容，接著還可以讓孩子說(shuō)出重要的對(duì)話(huà)、句子。讓3～6歲的孩子重復(fù)進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)，將能夠有效提升孩子閱讀時(shí)的專(zhuān)注力。
故意念錯(cuò)讓孩子糾正。
在孩子熟悉的地方故意犯錯(cuò)，讓孩子有機(jī)會(huì)糾正家長(zhǎng)，也會(huì)增加他對(duì)閱讀的信心。如果孩子沒(méi)有聽(tīng)出朗讀中的錯(cuò)誤，那么家長(zhǎng)也可以用有趣的方式進(jìn)行自我糾正，目的在于讓孩子明白，在閱讀中犯了錯(cuò)或是認(rèn)錯(cuò)字并沒(méi)有關(guān)系。
在精采處巧妙結(jié)束。
就像一千零一夜中的故事一樣，宰相的女兒為了保命，在為國(guó)王講故事的時(shí)候，總會(huì)故意在最精采的段落停下來(lái)，留到第二天晚上再說(shuō)。所以，家長(zhǎng)也可以應(yīng)用這種模式為孩子講述故事，讓孩子對(duì)故事充滿(mǎn)期待，第二天晚上就會(huì)主動(dòng)拿著書(shū)來(lái)要求父母說(shuō)故事。
預(yù)告下次的誘人片段。
連續(xù)劇或電影都會(huì)有精彩的片段預(yù)告，其目的就是希望能吸引觀(guān)眾繼續(xù)觀(guān)看，家長(zhǎng)也可以利用這個(gè)方法。在講完一個(gè)故事之后，預(yù)告明天要講的精彩片段，相信孩子也會(huì)對(duì)那個(gè)故事充滿(mǎn)期待的。
重復(fù)念同樣的故事。
當(dāng)家長(zhǎng)第一次念某個(gè)故事給孩子聽(tīng)的時(shí)候，就像把孩子帶入一個(gè)完全陌生的世界，故事讓他認(rèn)識(shí)新奇的人物，也讓他聽(tīng)到與平常不同的表達(dá)方式，因此，只有重復(fù)地念故事給孩子聽(tīng)，才能讓孩子很快分辨出好心的公主或壞心的巫婆有什么不同。只有不斷的重復(fù)，才能加深孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解，為將來(lái)的獨(dú)立閱讀奠定基礎(chǔ)。
善用圖畫(huà)書(shū)和有聲。
有些家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心自己的故事說(shuō)得不好，或是朗讀時(shí)聲音沒(méi)有變化，吸引不了孩子，這時(shí)候就可以利用有聲cd或是圖畫(huà)書(shū)，讓孩子融入故事情節(jié)中。不過(guò)孩子的定性不夠，可能有時(shí)聽(tīng)得很開(kāi)心，有時(shí)又會(huì)被玩具吸引而分心，因此家長(zhǎng)最好不要強(qiáng)迫孩子一定要聽(tīng)，讓孩子以最自然的方式去接觸。
鼓勵(lì)孩子講故事。
當(dāng)孩子將故事聽(tīng)得很熟的時(shí)候，他就會(huì)有自己講故事的愿望。讓孩子自己講故事，等于讓他自己重新組織與整理故事內(nèi)容，孩子的感受將會(huì)更深刻。不過(guò)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要急著讓孩子講整個(gè)故事，剛開(kāi)始可以先讓孩子接結(jié)尾，如果孩子記得不太清楚，父母也不要著急糾正，等下一次再說(shuō)一遍故事，讓孩子有清晰的觀(guān)念，以免產(chǎn)生挫折感。
“3歲之內(nèi)的孩子連話(huà)都說(shuō)不清楚，又怎么可能看得懂文字呢？”家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得教孩子閱讀是一件很難的事。其實(shí)，教孩子閱讀和教孩子說(shuō)話(huà)是一樣的道理。當(dāng)您教孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，多是先看到了某種事物，然后再教導(dǎo)他事物的名稱(chēng)，如此反復(fù)多次之后，孩子就記得了事物的名字。教孩子閱讀也是一樣的方法，只是必須強(qiáng)調(diào)字形而非字音。
利用廣告文字教孩子。
在帶孩子外出的時(shí)候，不難找到印得又大又吸引孩子的廣告文字，建議家長(zhǎng)指著這些字，大聲念給孩子聽(tīng)。剛開(kāi)始無(wú)須強(qiáng)迫孩子跟著念，因?yàn)樵谝辉僦貜?fù)的過(guò)程中，孩子自然會(huì)無(wú)意地模仿你的聲音。
強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子而言重要的字。
要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一開(kāi)始最簡(jiǎn)單的辦法就是培養(yǎng)注意力，讓孩子注意對(duì)他而言有特殊意義的文字，例如孩子的名字、爸爸、媽媽、最喜歡的玩具名稱(chēng)等。家長(zhǎng)可以利用這些文字刺激孩子對(duì)于字形的注意力，然后再逐漸幫孩子將所聽(tīng)到的語(yǔ)音和看到的字形做連結(jié)。
善用文字標(biāo)示法。
用標(biāo)示法來(lái)鼓勵(lì)孩子，這在歐美已經(jīng)實(shí)行多年了，值得借鑒一下。家長(zhǎng)不妨在家里準(zhǔn)確好標(biāo)簽紙，在屬于孩子的東西上標(biāo)好文字，例如在玩具箱上寫(xiě)“寶寶的玩具”，或是在幼兒使用的碗上標(biāo)明“貝貝的碗”等字樣，這會(huì)讓幼兒確切地感覺(jué)到那個(gè)東西是屬于他的，并對(duì)標(biāo)注的文字產(chǎn)生興趣，進(jìn)而大大吸引孩子對(duì)文字的注意力。
鼓勵(lì)孩子讀出所認(rèn)識(shí)的字。
當(dāng)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些字的時(shí)候，家長(zhǎng)可以讓孩子一面看著字，一面讀出聲音，這樣就能夠把口說(shuō)和書(shū)寫(xiě)的印象連結(jié)在一起。重復(fù)是加強(qiáng)孩子記憶的最好方法，但是最好別流于機(jī)械式的練習(xí)，可以用游戲來(lái)活躍氣氛。
給孩子寫(xiě)紙條。
這樣不但可以讓孩子對(duì)文字產(chǎn)生興趣，更可以增進(jìn)親子間的感情。也許剛開(kāi)始孩子認(rèn)識(shí)的字還不多，家長(zhǎng)可以先寫(xiě)一些很簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，甚至可以配合用注音或插圖，如“媽媽愛(ài)你”等。只要家長(zhǎng)常常念這些句子，孩子便可以記住句子所代表的美好意義。
將文字圖解。
漢字中有不少象形字，家長(zhǎng)可以利用圖解來(lái)幫助孩子將文字形式與事物本質(zhì)連結(jié)起來(lái)。例如“日”由太陽(yáng)的圓形轉(zhuǎn)變而來(lái)，所以在介紹這個(gè)字之前，可以先畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)的圖形，然后簡(jiǎn)化、轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭铡弊?，這樣不但能讓孩子明白字義的由來(lái)，也可增添孩子的學(xué)習(xí)興趣。
隨時(shí)把握教育機(jī)會(huì)。
要讓孩子了解文字的意義和用途，最好的方法就是經(jīng)常提醒、隨時(shí)教育。在帶孩子外出時(shí)，看到路邊的文字就可以向幼兒說(shuō)明。如果孩子能主動(dòng)讀出文字給父母聽(tīng)，那么父母一定要很高興地加以鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)注意到了文字的存在，并對(duì)文字產(chǎn)生了初步的興趣。
用書(shū)本做裝飾。
如果您喜歡在家里擺放洋酒或其他收藏品作為裝飾，那么不妨將酒柜改成書(shū)櫥。這樣不但能讓家里有點(diǎn)書(shū)香氣息，而且孩子也能夠輕易看到書(shū)、摸到書(shū)，自然就會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生親切感。
讓孩子感受到書(shū)的寶貴。
在閱讀完書(shū)籍、雜志之后，請(qǐng)不要胡亂擺放。家長(zhǎng)自身應(yīng)該養(yǎng)成對(duì)書(shū)本與文字的珍愛(ài)，樹(shù)立愛(ài)書(shū)人的形象，這樣孩子自然就有一個(gè)可以學(xué)習(xí)的好榜樣。
向孩子介紹你的藏書(shū)。
在整理藏書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以請(qǐng)孩子一起幫忙，隨口聊聊這些書(shū)是從哪里來(lái)的、內(nèi)容是什么等，這樣如數(shù)家珍地向孩子介紹，孩子就會(huì)感受到家長(zhǎng)愛(ài)書(shū)、惜書(shū)的心情。
親子共讀。
近來(lái)很流行親子共讀，家長(zhǎng)常常希望孩子愛(ài)讀書(shū)，但是自己一天又有多少時(shí)間在讀書(shū)呢？所以親子共讀有助于養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在很多圖書(shū)隱含的意義都很深遠(yuǎn)，如果能陪孩子一起共讀，家長(zhǎng)也可以觸發(fā)心里的一些感受，并與孩子交換想法，這是非常有意義的溝通。即使家長(zhǎng)和孩子看不一樣的書(shū)也可以，至少仍然讓孩子有好的榜樣可以模仿。如果親子一起看同一本書(shū)，那么還可以增進(jìn)親子關(guān)系。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)就漸漸從一個(gè)陪伴者到一個(gè)引導(dǎo)者，最后轉(zhuǎn)變成一個(gè)分享者。
如果每天在睡覺(jué)前都能有固定的閱讀時(shí)間，那就再好不過(guò)啦。因?yàn)樗X(jué)前比較容易定下心，不會(huì)被其他事情所干擾，而且也可以利用故事減輕孩子抗拒睡覺(jué)的心理。此外，閱讀的環(huán)境要溫馨、輕松，讓孩子覺(jué)得閱讀是一天中最值得期盼的事情。
把書(shū)當(dāng)禮物送給孩子。
以書(shū)來(lái)代替玩具作為禮物，既有意義又實(shí)用。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子喜歡的書(shū)送給孩子時(shí)，無(wú)異于給了孩子一個(gè)意外的驚喜。
讓孩子參加讀書(shū)活動(dòng)。
家長(zhǎng)可以帶孩子參加各種讀書(shū)活動(dòng)，比如書(shū)店的促銷(xiāo)活動(dòng)、書(shū)展等。一方面讓孩子感受到自己與讀書(shū)息息相關(guān)，一方面也鼓勵(lì)孩子把讀書(shū)當(dāng)作生活的一部分。
教孩子修補(bǔ)圖書(shū)。
當(dāng)孩子年齡稍大一點(diǎn)時(shí)(如5歲)，就可以教導(dǎo)孩子如何保持書(shū)的“身體健康”，比如幫孩子利用一些膠帶或簡(jiǎn)單工具，將書(shū)本破損的地方修補(bǔ)好，或者給書(shū)本包上書(shū)套保持干凈，培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)本的重視感。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇六
十分感謝學(xué)校，尤其是303班的姚老師，給我提供了一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)，能和各位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。但是談到今天我要講的這個(gè)主題，心里又有些忐忑，我相信在座的很多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子閱讀和寫(xiě)作方面的體會(huì)比我更加深刻，也更有發(fā)言權(quán)。但是姚老師既然把這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)落實(shí)在了我的頭上，那我就只好硬著頭皮在這里班門(mén)弄斧一下，不妥之處還請(qǐng)各位家長(zhǎng)批評(píng)指正。
首先向各位家長(zhǎng)匯的一下我女兒的閱讀情況。從今年9月份開(kāi)校至今，記載在家校聯(lián)系冊(cè)里女兒讀過(guò)的書(shū)目已經(jīng)有三十本之多了，平均二天看一本書(shū)；每天基本能保持1個(gè)小時(shí)左右的閱讀時(shí)間，一年下來(lái)保守的估計(jì)閱讀量大概有500萬(wàn)—800萬(wàn)字。對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)閱讀量已經(jīng)很可觀(guān)了，超過(guò)我們很多成人的閱讀量了。
女兒喜歡看書(shū)，但看書(shū)還不是她最大的喜好。只有在沒(méi)有玩伴、不讓看電視玩電腦游戲的情況下，閱讀才成了她最好的選擇。女兒看書(shū)比較專(zhuān)注，在一本書(shū)還沒(méi)有看完之前一般不會(huì)開(kāi)始另一本書(shū)的閱讀。有時(shí)候一本好看的書(shū)（如楊紅櫻的笑貓日記系列），會(huì)讓她愛(ài)不釋手，就是上廁所時(shí)手里也拿著，晚上讓她睡下了，還偷偷的把燈點(diǎn)亮在床上看書(shū)。所以我稱(chēng)這為幸福的煩惱。看書(shū)是好事，但是不能以犧牲孩子身體健康為代價(jià)，所以現(xiàn)在我禁止她在上廁所的時(shí)候看書(shū)，也不讓她在床上看書(shū)。
閱讀對(duì)孩子有什么作用呢？以我女兒為例，我覺(jué)得主要有以下幾點(diǎn)：
首行，最明顯的就是女兒作文寫(xiě)得好了。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。書(shū)讀得多，孩子知識(shí)面廣了，詞匯量豐富了，語(yǔ)句也通順了，寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)觸類(lèi)旁通，舉一反三。我看女兒家庭作文本上老師給她作文的打分基本上在90分左右，每次語(yǔ)文考試作文扣分也在1—2分之間，有時(shí)候放學(xué)回家還會(huì)跟我說(shuō)，今天老師又把她的作文讓別的同學(xué)模仿學(xué)習(xí)去了。我沒(méi)有給女兒報(bào)過(guò)寫(xiě)作培訓(xùn)班，也沒(méi)有給她買(mǎi)過(guò)一本作文類(lèi)的書(shū)，就連她每次寫(xiě)的作文我也基本不看，因?yàn)槲乙豢淳蜁?huì)有一種沖動(dòng)，會(huì)讓她按照我的意思進(jìn)行修改，這樣這篇作文就不是她的作文而是我的作文了。應(yīng)該說(shuō)女兒作文成績(jī)還是不錯(cuò)的，這里閱讀起了很大的作用。
其次，女兒的語(yǔ)文成績(jī)比較穩(wěn)定。每次考試成績(jī)基本保持在90分以上，不是很突出，但比較穩(wěn)定。閱讀有助于孩子理解能力的提高，這是勿庸置疑的。子閱讀理解能力提高了，寫(xiě)作水平也上去了，語(yǔ)文成績(jī)不上去才怪呢。就像姚老師說(shuō)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)三分在學(xué)校，七分在校外。對(duì)此我深表贊同。
再次，閱讀讓女兒文靜多了。小孩子都好動(dòng)，缺少定力，注意力很受外界的干擾。但自從喜歡上閱讀后，我發(fā)現(xiàn)女兒做事比以前專(zhuān)注多了，有時(shí)候吃飯時(shí)間到了，女兒在看書(shū)，要叫上幾次她才會(huì)來(lái)吃飯。
家長(zhǎng)們，閱讀是一種人生態(tài)度，是一種生活習(xí)慣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)閱讀更是一種素質(zhì)教育，良好的閱讀習(xí)慣將使孩子受益一生。
那么怎么培養(yǎng)孩子閱讀的興趣呢？
（一）要讓孩子感受到閱讀是一件很有趣的.事。興趣是最好的老師，對(duì)自己感興趣的事人們就會(huì)很樂(lè)意很自覺(jué)的去做，對(duì)孩子尤其如此。但事實(shí)是，很多家長(zhǎng)求才心切，結(jié)果好心辦壞事，往往不是在培育孩子的興趣，而是在摧殘孩子的興趣。
現(xiàn)在的孩子家庭條件都不錯(cuò)，家長(zhǎng)會(huì)給孩子買(mǎi)大量的書(shū)籍。但這些書(shū)有多少是孩子自己的選擇？大家知不知道，書(shū)店里學(xué)生類(lèi)書(shū)賣(mài)得最好的是什么書(shū)嗎？是一些關(guān)于寫(xiě)作的書(shū)。本來(lái)閱讀是一件很輕松很享受的事，但是現(xiàn)在對(duì)孩子來(lái)說(shuō)反而成負(fù)擔(dān)了，這樣的方法在培養(yǎng)孩子閱讀興趣上弊多利少。
所以在閱讀上一定要給孩子足夠的選擇權(quán)，讓孩子去讀一些她自己喜歡的書(shū)，家長(zhǎng)可以推薦，但不要強(qiáng)迫。
（二）正確的引導(dǎo)。就像我剛才說(shuō)的，我女兒第一興趣是和同伙一起玩耍，第二興趣是看電視，第三興趣是玩電腦游戲，然后才是看書(shū)。所以我們要適當(dāng)壓縮孩子看電視玩游戲的時(shí)間，把這些時(shí)間讓度給閱讀。休息天可以多帶帶孩子到寧波書(shū)城，江東圖書(shū)館，寧波大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館去，讓孩子多去感受感受那種閱讀的氛圍。此外，可以適當(dāng)給孩子買(mǎi)幾本孩子喜歡的書(shū)。其實(shí)，我給女兒買(mǎi)的書(shū)不多，很多書(shū)是她姐姐看過(guò)了送給她的，還有就是經(jīng)常帶她到體育館的江東圖書(shū)館去借書(shū)看，給她做了個(gè)兒童借書(shū)卡，每星期去借個(gè)三五本。父母?jìng)內(nèi)绻o孩子買(mǎi)書(shū)我建議到亞瑪遜、當(dāng)當(dāng)?shù)染W(wǎng)上書(shū)城去購(gòu)買(mǎi)，那里的書(shū)比書(shū)城的書(shū)便宜多了，基本上打個(gè)6-7折。
除了經(jīng)常帶孩子去書(shū)城、圖書(shū)館外，我們還要引導(dǎo)孩子看書(shū)的興趣。漫畫(huà)書(shū)是孩子們最喜歡的讀物，我女兒也一樣，一到書(shū)城或圖書(shū)館，就直奔主題，捧一大摞漫畫(huà)書(shū)，然后看得津津有味。于是我就引導(dǎo)她提高閱讀的水準(zhǔn)，鼓勵(lì)她選擇一些高層次的讀物。現(xiàn)在她還是喜歡看漫畫(huà)書(shū)，但在購(gòu)買(mǎi)或借閱的時(shí)候她不會(huì)纏著你選擇漫畫(huà)書(shū)了。上星期天，我陪她到江東圖書(shū)館借書(shū)，她自己選了四本，三本是什么陽(yáng)光姐姐、辮子姐姐與讀者青春對(duì)對(duì)碰系列，還有一本是國(guó)外的作品，好像叫《海蒂的故事》，我又給她推薦了一本冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)作品集。借來(lái)后當(dāng)天就看完了一本青春對(duì)對(duì)碰。
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培養(yǎng)閱讀的興趣篇七
閱讀是一項(xiàng)對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要的技能，它不僅幫助他們擴(kuò)大知識(shí)面，還培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。然而，在當(dāng)今數(shù)字化的時(shí)代，孩子們往往更傾向于追逐電子娛樂(lè)和社交媒體，對(duì)閱讀的興趣逐漸減弱。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣呢？以下是我在幾年的家庭教育中總結(jié)的心得體會(huì)。
首先，和孩子一起閱讀。父母是孩子最好的榜樣和導(dǎo)師，他們模仿我們的行為和習(xí)慣。如果我們從小就讓孩子看到我們閱讀的情景，他們就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣?？梢院秃⒆右黄鹱谏嘲l(fā)上，讀他們感興趣的書(shū)或故事，并和他們討論書(shū)中的內(nèi)容。這樣不僅可以增加親子間的交流，還可以給孩子帶來(lái)閱讀的樂(lè)趣。
其次，提供豐富多樣的圖書(shū)選擇。孩子對(duì)不同的題材和體裁可能有不同的興趣，為了培養(yǎng)他們的閱讀興趣，我們需要提供多種多樣的圖書(shū)供他們選擇。這些圖書(shū)可以包括童話(huà)故事、科普讀物、小說(shuō)、詩(shī)歌以及漫畫(huà)等。當(dāng)孩子獲得了自己感興趣的書(shū)籍時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力去讀，并逐漸形成閱讀的習(xí)慣。
此外，讓閱讀成為家庭的一部分。家庭環(huán)境對(duì)孩子的閱讀興趣有著至關(guān)重要的影響。為了讓孩子更喜歡閱讀，家長(zhǎng)應(yīng)該在家中設(shè)置一個(gè)專(zhuān)門(mén)的閱讀角落，為孩子提供一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境。此外，在家中設(shè)定一定的閱讀時(shí)間，約定全家人都在此時(shí)閱讀。這樣的安排能夠讓孩子感受到閱讀的重要性，也能夠增加家庭的凝聚力。
另外，了解孩子的閱讀喜好。每個(gè)孩子都有自己的喜好，我們應(yīng)該尊重孩子的選擇，并根據(jù)他們的喜好給予指導(dǎo)。如果孩子對(duì)科幻小說(shuō)感興趣，我們可以推薦一些知名的科幻小說(shuō)給他們；如果孩子喜歡動(dòng)物，我們可以給他們找一些關(guān)于動(dòng)物的圖書(shū)。了解孩子的興趣，我們可以引導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料，從而增加閱讀的興趣。
最后，以身作則，給予鼓勵(lì)。在孩子培養(yǎng)閱讀興趣的過(guò)程中，我們不能只是口頭上宣揚(yáng)閱讀的重要性，更應(yīng)該以身作則。如果我們自己都不愿意讀書(shū)，那么孩子也很難對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。我們應(yīng)該先架起一座心靈的橋梁，讓孩子看到我們熱愛(ài)閱讀，堅(jiān)持閱讀。此外，我們還應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)和正面的反饋。當(dāng)他們讀完一本書(shū)、掌握了一種閱讀技巧或者參加了閱讀比賽時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)他們，讓他們體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣和成就感。
總結(jié)起來(lái)，培養(yǎng)孩子閱讀興趣需要家長(zhǎng)付出一定的努力和耐心，但是這是值得的。通過(guò)和孩子一起閱讀、選擇多樣化的圖書(shū)、為家中設(shè)置一個(gè)閱讀角落、了解孩子的閱讀喜好、以身作則和給予鼓勵(lì)，我們可以培養(yǎng)孩子持久的閱讀興趣，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇八
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?shū)，也要重讀書(shū)。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。
大家知道，學(xué)生并不是對(duì)一切書(shū)籍都不感興趣，常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話(huà)》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！’”事實(shí)上這樣的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。
首先，語(yǔ)文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來(lái)，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開(kāi)放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。
其次，兒童在進(jìn)學(xué)校讀書(shū)之前幾乎“讀得懂”所有“說(shuō)”出來(lái)的書(shū)，對(duì)書(shū)的“聽(tīng)”的興趣往往會(huì)遷移到“讀”的興趣上來(lái)。因此，語(yǔ)文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用錄音機(jī)、電視等視聽(tīng)媒體多讓學(xué)生“聽(tīng)”書(shū)。，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書(shū)、多讀書(shū)。
第三，語(yǔ)文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時(shí)，我打開(kāi)幻燈，出示荷花的圖面，簡(jiǎn)介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動(dòng)，而相應(yīng)的情緒，情感。
要真正讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺(jué)地、發(fā)自?xún)?nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，那就是靠語(yǔ)文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語(yǔ)文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫(xiě)，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，從而產(chǎn)生“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。
在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此，開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“積累冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。通過(guò)講故事的情境吸引學(xué)生，尤其是小學(xué)生，一聽(tīng)老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書(shū)時(shí)，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽(tīng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……?每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的'講述中感受課外閱讀的誘-惑。
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首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級(jí)的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，低年級(jí)學(xué)生從開(kāi)學(xué)就為他們?cè)O(shè)立圖書(shū)角，介紹好的圖書(shū)給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話(huà)故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書(shū)，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。
其次，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。教師要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。
總之，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書(shū)籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境、讀書(shū)氛圍，同時(shí)要給學(xué)生松綁、減負(fù)，讓學(xué)生與書(shū)為友。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚(yáng)自己的個(gè)性，豐富自己的精神世界。
語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的道德情操。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程，閱讀，是借助文本和作者心靈對(duì)話(huà)。在當(dāng)今信息膨脹的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的方式有很多。但是閱讀是不可替代的?？措娪?、電視時(shí)，你可能較少思考，更少想象，聲音、圖像……一切都是設(shè)定好的，你只是一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的接受者。而閱讀的過(guò)程卻是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，語(yǔ)言文字可以為你提供無(wú)限的想象空間，你可以用心同古今中外的作家學(xué)者們進(jìn)行對(duì)話(huà)。閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于一個(gè)審美觀(guān)、道德觀(guān)、人生觀(guān)都正處在形成時(shí)期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”、“知書(shū)達(dá)禮”，就是說(shuō)：通過(guò)閱讀可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人.
一、教師要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，要不斷提高自身的素質(zhì)，用自己的人格魅力去激發(fā)學(xué)生的求知閱讀的興趣。
二、導(dǎo)語(yǔ)是上好每節(jié)課的前提，如果導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)地好，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能贏(yíng)得“開(kāi)門(mén)紅”，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、課堂上依托各類(lèi)朗讀評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
四、課堂閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走向課外閱讀教學(xué)的橋梁.
五、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣。
總之，在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把握課內(nèi)外的一切有利時(shí)機(jī)，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)，步步深入，就能提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)好語(yǔ)文。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇九
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，閱讀動(dòng)機(jī)與閱讀效率有著明顯的正比關(guān)系。因此，教師應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀需要，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，從而讓他們從文本中獲得快樂(lè)、美感，進(jìn)而增長(zhǎng)知識(shí)，涵養(yǎng)精神。
如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》一課，教師可以從課文的情節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生討論"栽玫瑰有價(jià)值"這一問(wèn)題。有的學(xué)生認(rèn)為"玫瑰是白栽了，一朵花都沒(méi)看看"而有的學(xué)生則認(rèn)為"玫瑰沒(méi)有白栽"。教師可以利用這兩種看法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，與文本對(duì)話(huà)，從而獲取情感熏陶和思想啟迪。其次，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常講述自己的閱讀收獲和體會(huì)，用"現(xiàn)身說(shuō)法"激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，誘發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈心理追求。
課堂上，有時(shí)無(wú)需太多的講解與分析，因?yàn)榻處熦S富而激情的語(yǔ)言和動(dòng)情的語(yǔ)調(diào)，就是一顆催發(fā)情感的種子。這時(shí)，教師要用真摯的情感范讀，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在濃濃的情感世界里體驗(yàn)、品味，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，展現(xiàn)富有情感的生命個(gè)體，積淀人生美好的情感體驗(yàn)。教師標(biāo)準(zhǔn)化的范讀，可以激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生也像教師那樣傾情閱讀，體驗(yàn)讀的樂(lè)趣。
如教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》這課時(shí)，講到小女孩在饑寒交迫中生命垂危時(shí)的美麗幻想，我就巧妙地通過(guò)顫音與泣音的運(yùn)用，就可把對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情表達(dá)出來(lái)。這樣，學(xué)生在教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的濃濃的情感世界里，自然就會(huì)產(chǎn)生閱讀的渴望，進(jìn)而縱情閱讀，傾訴情感。
實(shí)踐證明，朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的最基本、最有效的方法。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，語(yǔ)言的各種情感包含在語(yǔ)言的高低強(qiáng)弱之中，朗讀時(shí)就可以體會(huì)文字中所蘊(yùn)涵的情感，從而深入理解文章，體會(huì)語(yǔ)感。朗讀時(shí)要感情充沛，要把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體。
在朗讀中，文章的思路，作者的情感，優(yōu)美的意境，會(huì)自然而然的浸潤(rùn)到學(xué)生的內(nèi)心深處，激起他們的情感共鳴，陶冶情操，提高自身的培養(yǎng)，從而使其語(yǔ)感得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。如教《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這課時(shí)，教師以充滿(mǎn)喜悅和對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)的感情為基礎(chǔ)，以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，在各層次間停頓時(shí)力求做到音停意不停，語(yǔ)斷情不斷，這樣就可以將學(xué)生帶進(jìn)作者所描繪的情境之中，進(jìn)而體會(huì)作者表情達(dá)意之精妙，提高自己對(duì)文本語(yǔ)感的欣賞水平。
"學(xué)而不思則罔"。從某種意義上說(shuō)，閱讀的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，"質(zhì)疑"能活躍思維，開(kāi)闊思維。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。凡是文章所包含的內(nèi)容和涉及的各方面知識(shí)、名詞、術(shù)語(yǔ)，凡不懂或有疑問(wèn)的地方，都應(yīng)當(dāng)列入思考的范圍。同時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)腦，多思考，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并在逐步解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解，在進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上提高自己的思維能力。
另外，教育是一門(mén)藝術(shù)，創(chuàng)造是它的生命，能在文本中尋找生活的真諦，才是生活的所在。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視"讀"的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在"讀"中感知，在"讀"中感悟，在"讀"中培養(yǎng)語(yǔ)感，在"讀"中受到熏陶。那么在低年級(jí)的`語(yǔ)文教學(xué)中，我們就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸。
如教《爺爺和小樹(shù)》這課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞小樹(shù)生長(zhǎng)，爺爺保護(hù)小樹(shù)過(guò)程的圖片，接著讓他們讀課文;讀課文時(shí)順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生想像小樹(shù)和爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，把自己當(dāng)成課文中的人物，讓大家說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生就在讀中融入自己的理解，增強(qiáng)了理解文字的感染力。再者，讓學(xué)生利用對(duì)比，聯(lián)系生活，在體驗(yàn)中對(duì)詞語(yǔ)的理解。在學(xué)生發(fā)散思維想像之后，再來(lái)讀文，感受人與植物的相互關(guān)愛(ài)，從中悟出文本的精髓。
讀僅僅是一種手段，感悟、欣賞，尋找文之美才是目的。閱讀過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)有不懂之處，有時(shí)讀一兩遍都不能明白。這時(shí)，只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能讀出意，讀出神，讀出情，讀出美。
語(yǔ)文課文只是知識(shí)的外化形式，是教師用來(lái)教學(xué)的工具。教材只有回到教師、學(xué)生之中，才能被激活，才能找到美化所在。課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生融入真情地讀文。如教《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺的向往。比如可先安排學(xué)生初讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡春天的什么。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)喜歡可愛(ài)的小鹿，喜歡流水的聲音，喜歡……、。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感受美。請(qǐng)學(xué)生用手里的畫(huà)筆把心目中小興安嶺的春天畫(huà)下來(lái)，再結(jié)合著畫(huà)面進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生心中的美就能夠得到升華。另外，還可以通過(guò)教學(xué)錄像充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，給學(xué)生視覺(jué)上的美，聽(tīng)覺(jué)上的美，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生再次閱讀。字字入情，句句含義，這樣，學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間就能產(chǎn)生情感共鳴，語(yǔ)文課堂就會(huì)在美的旋律中回味，學(xué)生在飛翔的空間尋找激情，探索文之美。
總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要真正使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)"讀書(shū)"，讓學(xué)生在美美的讀書(shū)中悟出形象美、情感美、意境美。增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感受語(yǔ)文的魅力，并碰撞出教師與學(xué)生心靈的火花。當(dāng)然，閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，不可能一蹴而就。教師只要堅(jiān)持不懈，方法得當(dāng)，正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣，成為學(xué)生不斷更新知識(shí)的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十
小班幼兒雖有看圖書(shū)的興趣，卻沒(méi)有閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，他們最為明顯的特點(diǎn)是不識(shí)字，不能獨(dú)立進(jìn)行閱讀活動(dòng)。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不完善，關(guān)于自然和社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)少，因此，在為幼兒選擇閱讀材料應(yīng)做到：
1、圖書(shū)的色彩要鮮艷，畫(huà)面生動(dòng)，故事簡(jiǎn)短，圖文并茂。
2、提供圖書(shū)的種類(lèi)應(yīng)豐富。
3、根據(jù)孩子的行為特點(diǎn)選擇一些紙張較厚的撕不壞圖書(shū)。
好的環(huán)境是開(kāi)展閱讀活動(dòng)的重要前提，我們應(yīng)做好以下工作：
1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀欲望。
2、創(chuàng)設(shè)先期的問(wèn)題情境。
在組織幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)掌握靈活多變、層層深入的原則，不能以固有的模式讓幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)，這樣不但使幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)失去興趣，而且還會(huì)產(chǎn)生厭倦與抵觸情緒。因此，在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過(guò)程中，應(yīng)以幼兒的特定出發(fā)，把游戲過(guò)程化，如誰(shuí)的便便的故事：是誰(shuí)拉的便便?為什么便便是不一樣的?引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書(shū)，讓幼兒自己翻書(shū)，尋求答案，閱讀內(nèi)容，這樣孩子的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了看書(shū)的`趣味。
幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)是互相滲透再機(jī)結(jié)合的，所以我們可以將早期閱讀活動(dòng)有機(jī)地滲透到各項(xiàng)教育活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)的同時(shí)能夠進(jìn)行閱讀活動(dòng)，如在主題活動(dòng)甜甜蜜蜜中，讓幼兒感知各種水果的同時(shí)，把自己最喜歡的瓜果畫(huà)下來(lái)，剪貼在墻上，并貼上他們的名字，使孩子們對(duì)自己所做的事情加深了印象。
美國(guó)教育家杰姆斯米里斯認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開(kāi)始，向父母來(lái)誘發(fā)，所以早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。現(xiàn)在，大多家長(zhǎng)有了早教的意識(shí)，常常希望孩子早些看書(shū)，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，常常半途而廢，不能堅(jiān)持。因此，家長(zhǎng)在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意閱讀的形式：共讀一本書(shū)，各讀各的書(shū)。在共讀時(shí)，家長(zhǎng)可以讀孩子聽(tīng)，也可以讓孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)要多提問(wèn)，讓孩子多多回答，促進(jìn)雙方面的交流，能時(shí)時(shí)牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書(shū)的過(guò)程中，家長(zhǎng)給予孩子充分地自由，在閱讀的時(shí)間上要隨機(jī)把握好。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十一
閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見(jiàn)的，進(jìn)入閱讀，學(xué)生便進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率有效手段。那么，呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：
創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱
愛(ài)
閱讀
1、在班里建立起一個(gè)小的讀書(shū)區(qū)，在讀書(shū)區(qū)里，有孩子專(zhuān)用的書(shū)架，有屬于自己的圖書(shū)，這些書(shū)必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書(shū)能力。利用家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)家長(zhǎng)，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長(zhǎng)在家中擺滿(mǎn)各種有趣的書(shū)籍，讓孩子可以順手拿來(lái)翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子
生活
中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂(lè)趣的一部分，孩子自然會(huì)樂(lè)于讀書(shū)。父母經(jīng)常津津有味地讀書(shū)看報(bào)，對(duì)待書(shū)報(bào)總是興趣盎然，孩子會(huì)覺(jué)得讀書(shū)很有趣，對(duì)書(shū)籍充滿(mǎn)著好奇。家長(zhǎng)在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書(shū)?？稍谕獬鰰r(shí)，帶上一兩本書(shū)，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書(shū)。這樣，自然而然地把孩子引入圖書(shū)世界，使讀書(shū)成為孩子的消遣活動(dòng)。
2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對(duì)于少讀書(shū)或不愿讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，知道事物善惡。學(xué)生對(duì)聽(tīng)故事是樂(lè)于接受的，家長(zhǎng)、教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，推薦書(shū)目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。
3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀
什么
或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛(ài)讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書(shū)籍讀起來(lái)很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對(duì)剛接觸書(shū)籍的孩子來(lái)說(shuō)，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過(guò)的，不要管他讀什么書(shū)，就算是幽默笑話(huà)也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無(wú)拘無(wú)束享受閱讀樂(lè)趣，點(diǎn)燃
心靈
的火花。
4、談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。家長(zhǎng)、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
以語(yǔ)文閱讀課為源，擴(kuò)充閱讀
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書(shū)，厚積而薄發(fā)”的宗旨。
怎樣
使不同水平的學(xué)生都有持久自覺(jué)的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛涉獵各種書(shū)籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進(jìn)行閱讀。也可以推薦讀物，種類(lèi)有：科幻小說(shuō)、童話(huà)故事、各國(guó)的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過(guò)定向閱讀，積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。
書(shū)籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。通過(guò)閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書(shū)世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂(lè)趣無(wú)窮。
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？是每位家長(zhǎng)比較為難的事。我認(rèn)為，父母應(yīng)該在以下幾個(gè)方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的`閱讀興趣。
首先，父母自己要熱愛(ài)讀書(shū)，營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)環(huán)境，這是培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣最有效的一種教育。在嬰兒時(shí)期，家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子高聲朗讀，如果在兒童10歲以前，家長(zhǎng)有朗讀的習(xí)慣，那么，孩子的讀書(shū)興趣在成長(zhǎng)過(guò)程中就會(huì)比較順利地培養(yǎng)。
其次，要注意觀(guān)察孩子的興趣。如當(dāng)孩子走近書(shū)柜時(shí)，觀(guān)察孩子是否徑直走向某個(gè)特定的書(shū)架，或是否跟在
其他
孩子后面，按別人的選擇來(lái)選書(shū)；當(dāng)孩子閱讀時(shí)，看孩子是否迅速進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，或看孩子閱讀的時(shí)間有多長(zhǎng)，是否經(jīng)常談?wù)撆c書(shū)有關(guān)的內(nèi)容等等。如果孩子能自己直接找到一本書(shū)，閱讀時(shí)迅速進(jìn)入情境，閱讀時(shí)間較長(zhǎng)，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃?shū)的內(nèi)容，或做有關(guān)的游戲，這說(shuō)明孩子對(duì)某類(lèi)書(shū)已感興趣。
第三，要培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣。經(jīng)常教育孩子愛(ài)惜圖書(shū)，保持圖書(shū)整潔，不撕書(shū)，不折頁(yè)，并鼓勵(lì)兒童保存看過(guò)的圖書(shū)；家長(zhǎng)還應(yīng)該合理安排時(shí)間，每周為孩子安排一次或數(shù)次專(zhuān)門(mén)閱讀的時(shí)間，每周一次或幾次帶孩子到兒童常去的圖書(shū)館或書(shū)店，幫助孩子適應(yīng)圖書(shū)館，教孩子買(mǎi)書(shū)的技能，這樣做比父母從街上帶回一本書(shū)更能讓孩子滿(mǎn)足；要鼓勵(lì)孩子記筆記，隨便寫(xiě)什么都可以，寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)名也好，這樣可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣；同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該在家里，給孩子備一個(gè)小書(shū)架，讓孩子安排自己的書(shū)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的讀書(shū)空間和安靜的讀書(shū)環(huán)境。
第四，要經(jīng)常與孩子一起討論和交流。問(wèn)孩子看過(guò)的作品中哪些最感興趣，或某一作品中哪部分最感興趣，為什么；作品里的人物最喜歡哪一個(gè)，為什么；如果你是這部作品的主人公，你會(huì)怎么做等等，從而，培養(yǎng)孩子在閱讀過(guò)程中勤于思考的習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十二
當(dāng)幼兒開(kāi)始喃喃自語(yǔ)的時(shí)候，其實(shí)他是在練習(xí)和欣賞語(yǔ)言和控制發(fā)音。說(shuō)話(huà)的技能和聽(tīng)音，發(fā)音及理解有關(guān)。一個(gè)孩子的理解水平常常高出他閱讀水平很多，這個(gè)時(shí)候如果家長(zhǎng)可以選擇一些適合小孩子聽(tīng)的書(shū)讀給他聽(tīng)，不僅對(duì)幼兒的聽(tīng)音，發(fā)音乃至理解都會(huì)有所幫助，還可以培養(yǎng)他對(duì)書(shū)的興趣及供給他精神營(yíng)養(yǎng)，直到他可以自己閱讀。
從幼兒兩三歲開(kāi)始，父母應(yīng)該經(jīng)常帶著孩子到附近的圖書(shū)館或者閱覽室，讓孩子觀(guān)察閱讀者的表情。父母也可以讓幼兒自己選擇喜愛(ài)的書(shū)，然后再去購(gòu)買(mǎi)作為送給他的禮物。讓他體會(huì)挑選書(shū)籍的的快樂(lè)?；蛘弋?dāng)幼兒想家長(zhǎng)提問(wèn)而家長(zhǎng)又難以回答的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨引導(dǎo)幼兒去書(shū)中尋找答案，是幼兒明白書(shū)能夠開(kāi)啟人的智慧。此外，在家中，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)架專(zhuān)門(mén)擺放幼兒的圖書(shū)，這樣可以促進(jìn)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。
“成就感”永遠(yuǎn)是孩子最大的支持力,為了讓孩子時(shí)刻保持閱讀的興趣,家長(zhǎng)就應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式,讓孩子體驗(yàn)成功。例如,父母先把一篇小故事分成幾個(gè)角色,在講完故事之后,和孩子一道進(jìn)行角色對(duì)話(huà),在家庭里演繹一臺(tái)“小話(huà)劇”。這樣不僅孩子的興趣濃,也加深了父母與孩子之間的感情。再例如,引導(dǎo)孩子把自己熟悉的.、感興趣的內(nèi)容,講給小朋友聽(tīng)。孩子在講解的過(guò)程中,不僅加深了印象,更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿(mǎn)足,感受到閱讀的樂(lè)趣,從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣。
成年人認(rèn)為美麗可愛(ài)的圖書(shū)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能未必有吸引力，許多幼兒偏愛(ài)描繪他們周?chē)澜缡挛锏膱D書(shū)，和講述像他們一樣年紀(jì)的孩子的美麗故事書(shū)。因而父母在為幼兒挑選圖書(shū)的時(shí)候需要注意這一點(diǎn)。幼兒對(duì)圖書(shū)的反應(yīng)是他的理解水平的一種指示。一本配合了他智力水平發(fā)展的書(shū)，他將會(huì)要求您一再讀給他聽(tīng)，并會(huì)十分專(zhuān)注。當(dāng)然一些淺白押韻的兒歌，也會(huì)引起幼兒極大的興趣。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十三
是指孩子以前不認(rèn)識(shí)字，或者認(rèn)識(shí)極少量的字，為了達(dá)到讓孩子從閱讀中汲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富孩子想像力的目的，年輕父母每天利用睡前，或者白天某時(shí)間段，陪伴孩子進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)以父母讀為主，以孩子聽(tīng)為輔，有時(shí)還可以進(jìn)行隨機(jī)互動(dòng)，父母編故事講給孩子，或者讓孩子帶著想像力編故事講出來(lái)。
自主閱讀。
是指孩子在識(shí)字量不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，從簡(jiǎn)單的文章或者段落入手，自己去結(jié)合圖片和文字，去嘗試做有限猜測(cè)和摸索式的閱讀。自主閱讀是一種不再依賴(lài)父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨(dú)立嘗試的過(guò)程。開(kāi)始階段孩子可能像囫圇吞棗，并不能真正讀懂，但隨著孩子識(shí)字量的擴(kuò)大，會(huì)有一個(gè)由最初看不懂到循序漸進(jìn)能看懂的過(guò)程。當(dāng)孩子從自主閱讀中感受到書(shū)籍所帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，會(huì)慢慢養(yǎng)成下意識(shí)關(guān)注閱讀內(nèi)容，不斷擴(kuò)大閱讀的領(lǐng)域。
兩種閱讀方式從主體來(lái)看有著明顯的不同，陪伴閱讀是依賴(lài)于年輕父母輔助孩子進(jìn)行，后者是父母引導(dǎo)孩子自主進(jìn)行。從陪伴閱讀向自主閱讀過(guò)渡的過(guò)程中，需要年輕父母多花一些時(shí)間和精力，做好孩子興趣的培養(yǎng)，激發(fā)孩子主動(dòng)關(guān)注閱讀內(nèi)容意識(shí)。
最初的過(guò)渡要從一句話(huà)，一幅圖入手，年輕父母引導(dǎo)孩子自己去讀，把一句話(huà)的大概意思弄明白，如果孩子識(shí)字量少，可以讓孩子先挑認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，然后父母把不認(rèn)識(shí)的字讀給孩子，再領(lǐng)讀幾遍，讓孩子能達(dá)到通讀一句話(huà)，最后再給孩子解釋這句話(huà)是什么意思。當(dāng)孩子可以自己讀出一句話(huà)時(shí)，這時(shí)就可以讓孩子描述這句話(huà)的意思，以鍛煉孩子口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于讀圖也一樣，由于圖中的內(nèi)容，有些孩子可能會(huì)看懂，有些看不懂，年輕父母需要給孩子講解圖的人、物、事，讓孩子通過(guò)觀(guān)察理解所包含的意思，然后再引導(dǎo)孩子用自己的話(huà)把圖中的意思說(shuō)出來(lái)。
通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，會(huì)讓孩子把以前認(rèn)識(shí)的字得到鞏固，把熟悉的字結(jié)合一句話(huà)進(jìn)一步理解其意思。對(duì)于圖片的閱讀也一樣，孩子會(huì)慢慢弄清楚圖片中所包含豐富內(nèi)容。在兩種閱讀過(guò)渡的過(guò)程中，需要年輕父母經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，肯定孩子的努力，讓孩子閱讀的自信心不斷得到加強(qiáng)，最終為獨(dú)立自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如果年輕父母在孩子識(shí)字興趣培養(yǎng)階段給予足夠的重視，平時(shí)又把陪伴式閱讀每天都做好堅(jiān)持，絕大多數(shù)孩子在一年半以后，也就是在五周歲半左右，能夠把常用的漢字認(rèn)識(shí)很多（幼兒記憶力非常驚人，只要帶著興趣專(zhuān)注地去識(shí)認(rèn)字，有時(shí)兩三遍就可能記住一個(gè)字，這主要源于孩子注意力比較專(zhuān)注，心無(wú)雜念，這點(diǎn)和成人有很大的不同）。至于具體識(shí)字量則因人而異，因?yàn)樽R(shí)字興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，孩子從不同環(huán)境中接觸到的字可能會(huì)有不同，有些是簡(jiǎn)單的字，有些則涉及到復(fù)雜的字。但不管怎么說(shuō)，這都為自主閱讀提供了興趣上的幫助。
也許有些年輕父母會(huì)過(guò)多為何時(shí)孩子能進(jìn)入完全獨(dú)立閱讀狀態(tài)做考慮，你大可不必?fù)?dān)心，閱讀和積累是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，因?yàn)槲覀冇辛己玫拈喿x環(huán)境，并且漢語(yǔ)又是母語(yǔ)，這為孩子建立自主閱讀興趣提供了良好保障。同時(shí)，我們可以回頭看一下，孩子現(xiàn)在已經(jīng)在口語(yǔ)表達(dá)方面達(dá)到了一個(gè)較高的階段，如果你細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)出的話(huà)，很多是符合漢字語(yǔ)法規(guī)則的。這樣一來(lái)，孩子在自主閱讀的時(shí)候，只要一句話(huà)有一半以上認(rèn)識(shí)的字，結(jié)合口語(yǔ)方面的表達(dá)習(xí)慣，孩子就可以猜測(cè)出一句話(huà)大概是什么意思。
我通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行自主閱讀興趣的培養(yǎng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，只要年輕父母非常重視孩子識(shí)字興趣和閱讀興趣培養(yǎng)，通過(guò)兩到三年時(shí)間的堅(jiān)持，絕大孩子基本上都可以進(jìn)入獨(dú)立閱讀的狀態(tài)。但綜合很多家庭對(duì)孩子進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)來(lái)看，由于年輕父母忽視對(duì)孩子進(jìn)行識(shí)字興趣培養(yǎng)，更不懂如何去培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，這就讓孩子在學(xué)前錯(cuò)失了對(duì)識(shí)字興趣和自主閱讀興趣的敏感期。直到孩子進(jìn)入小學(xué)后，由于每天疲于應(yīng)付課外作業(yè)，還要參加一些興趣班的學(xué)習(xí)，就使很多孩子最終沒(méi)有進(jìn)入閱讀興趣的實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)階段。
我一直不贊同有些年輕父母過(guò)早讓孩子進(jìn)入一年級(jí)，這主要源于孩子認(rèn)知和理解能力還有很大的不足。認(rèn)知和理解能力從哪里來(lái)？一是與年輕父母平時(shí)通過(guò)親子溝通的教育和引導(dǎo)得來(lái)；二是孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)、交流和玩耍等渠道中得來(lái)；三是從閱讀理解中得來(lái)。而三種渠道都需要有一定的時(shí)間積累過(guò)程，如果年輕父母過(guò)早把孩子送入小學(xué)，那就意味著讓孩子進(jìn)入單一的課堂學(xué)習(xí)，失去很多提高認(rèn)知和理解能力的時(shí)機(jī)。
當(dāng)然有些年輕父母可能會(huì)認(rèn)為，孩子上了一年級(jí)，老師課堂上會(huì)教知識(shí)啊，會(huì)認(rèn)識(shí)很多字啊，但這種課堂式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道范圍相對(duì)比較狹窄，對(duì)孩子的閱讀能力的拓展非常有限，并不利于孩子學(xué)習(xí)能力的提高。這就是我們常見(jiàn)很多一年級(jí)孩子聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容，不能獨(dú)立讀題，需要父母花很多時(shí)間去陪伴孩子學(xué)習(xí)，最終讓孩子養(yǎng)成很強(qiáng)的心理依賴(lài)性，為獨(dú)立學(xué)習(xí)埋下了隱患。
但如果年輕父母從孩子在幼兒園中班（大班）開(kāi)始就培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣，通過(guò)持續(xù)的識(shí)字興趣培養(yǎng)，孩子進(jìn)入一年級(jí)后，識(shí)字量就很大了，有些字是課本中有，有些字則是二三年級(jí)以后才學(xué)的。這樣一來(lái)，孩子在讀題，解題的過(guò)程中很容易就可以獨(dú)立完成了。當(dāng)孩子通過(guò)閱讀興趣培養(yǎng)，使認(rèn)知和理解能力得到極大提高時(shí)，課堂上聽(tīng)的會(huì)非常輕松，理解的會(huì)更透徹，課后完成作業(yè)時(shí)也就更容易，自然就不難取得好成績(jī)了。所以，良好的閱讀興趣的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的鞏固起著至關(guān)重要的作用。
如果想讓孩子喜歡上閱讀，必須要根據(jù)孩子的喜愛(ài)進(jìn)行。選擇的原則：一定要結(jié)合孩子的生活進(jìn)行。否則，你機(jī)械地給孩子買(mǎi)來(lái)一大堆書(shū)籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你遞給孩子一本書(shū)，他（她）看一眼索然無(wú)味，便隨手扔到一邊去了。經(jīng)常有年輕父母讓我推薦一些書(shū)目，我都委婉地拒絕了，因?yàn)閷?duì)孩子而言，個(gè)體有很大的差異性，有的孩子可能喜歡讀童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍，有的喜歡看一些圖片類(lèi)的漫畫(huà)書(shū)籍，有則喜歡游戲類(lèi)的書(shū)籍，有的喜歡看自然類(lèi)的書(shū)籍。孩子喜歡哪一類(lèi)，或者哪幾類(lèi)書(shū)籍，是需要父母做教育和引導(dǎo)的。只有孩子從自己選擇的書(shū)籍中感受到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)，才會(huì)愿意主動(dòng)每天接觸書(shū)籍，喜歡上閱讀這件事。
孩子每天都會(huì)看動(dòng)畫(huà)片，有些動(dòng)畫(huà)片就有相應(yīng)的圖書(shū)，像《大耳朵圖圖》、《海綿寶寶》、《藍(lán)貓系列》、《西游記》（兒童版）、《恐龍世界》等等。當(dāng)孩子在看動(dòng)畫(huà)片之余，年輕父母就可以帶孩子去書(shū)店引導(dǎo)孩子選擇此類(lèi)書(shū)籍。結(jié)合動(dòng)畫(huà)片引導(dǎo)孩子選擇和閱讀書(shū)籍，很容易讓孩子把看動(dòng)畫(huà)片的濃厚興趣得到及時(shí)的拓展，讓看動(dòng)畫(huà)片的視覺(jué)和形像思維，與看書(shū)時(shí)的文字圖片和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到大腦中有形像，理解上有內(nèi)容，很容易讓孩子進(jìn)入閱讀興趣狀態(tài)。
在識(shí)字興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，我曾經(jīng)提過(guò)利用玩具包裝和說(shuō)明書(shū)引導(dǎo)孩子識(shí)字，在閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子現(xiàn)在識(shí)字量上去了，可以引導(dǎo)孩子通讀說(shuō)明書(shū)的一句話(huà)，或者一段話(huà)。當(dāng)孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，年輕父母可以給孩子一些幫助以排除生字關(guān)，還可以給孩子講一講，每句話(huà)什么意思，讓孩子逐漸對(duì)說(shuō)明書(shū)產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子逐漸能自己讀懂說(shuō)明書(shū)時(shí)，年輕父母便可以放開(kāi)手，再給孩子買(mǎi)玩具時(shí)，就可以引導(dǎo)孩子自己先讀說(shuō)明書(shū)，了解玩具的裝配和操作方法，這樣就會(huì)讓孩子自己帶著對(duì)玩具的應(yīng)用興趣，去主動(dòng)閱讀說(shuō)明書(shū)，從而使閱讀與實(shí)踐應(yīng)用得到有機(jī)的結(jié)合。
以前的章節(jié)中我曾經(jīng)講過(guò)，階段性買(mǎi)一種小動(dòng)物回家，交由孩子來(lái)飼養(yǎng)和照料，讓孩子在付出愛(ài)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子孩子的責(zé)任感。
每個(gè)家庭里都會(huì)養(yǎng)一些花草，平時(shí)都要給花草澆水、松土和剪枝，階段性還要給花換土、施肥和滅蟲(chóng)。有些花喜陰，有些花喜陽(yáng)。這些基本的種養(yǎng)知識(shí)不能不讓孩子知道，在帶領(lǐng)孩子一起做基本工作時(shí)，就可以教孩子。教過(guò)幾次之后，可以問(wèn)孩子：“寶貝，你知道媽媽為什么懂這么多知識(shí)嗎？”孩子或者會(huì)有答案，也可能沒(méi)有答案，這時(shí)你可以說(shuō)：“寶貝，這些知道都是媽媽從書(shū)中學(xué)到的，如果你想把花種的更好，讓花兒開(kāi)的更美麗，是必須要通過(guò)平時(shí)的閱讀積累才能做到的。如果你想獲取這些知識(shí)，我們不妨去書(shū)店選購(gòu)相關(guān)的書(shū)籍，然后回來(lái)閱讀，這樣既可以掌握養(yǎng)花的技能，還可以豐富你的知識(shí)，這是多么了不起的事啊?！碑?dāng)孩子帶著想把花種的更好的想法時(shí)，自然閱讀時(shí)的注意力就會(huì)格外專(zhuān)注。同時(shí)還可引導(dǎo)孩子拓展閱讀其他花草植物類(lèi)的書(shū)目，相信你的孩子會(huì)從書(shū)中賞心悅目的圖片中獲得感官上的愉悅，會(huì)從豐富的自然知識(shí)中獲取閱讀的濃厚的興趣。
教育專(zhuān)家認(rèn)為，0～3歲是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。
從孩子出生到1歲時(shí)，培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣的惟一重要途徑就是每天為孩子朗讀。這個(gè)階段的目的不是讓孩子聽(tīng)懂所讀的內(nèi)容，而是讓孩子熟悉父母的聲音，習(xí)慣看到書(shū)，撫摸書(shū)，產(chǎn)生對(duì)書(shū)的興趣，形成閱讀的自然習(xí)慣。
在孩子1～2歲期間，父母可以為孩子讀故事情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，擴(kuò)大其詞匯量到250個(gè)左右，發(fā)展其情感。朗讀時(shí)用手指指著所念的文字，讓孩子理解每個(gè)文字都代表著一定的意義。
在孩子2～3歲期間，擴(kuò)大其詞匯量到1000個(gè)左右，使其能理解簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。朗讀時(shí)可不時(shí)停下，鼓勵(lì)孩子猜猜下面的情節(jié)，或針對(duì)故事情節(jié)提問(wèn)，讓孩子回答。還可以利用畫(huà)面教孩子識(shí)別顏色，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字。
下面就有十個(gè)小方法，可以讓孩子養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣，不妨來(lái)看一下！
1、練習(xí)分享閱讀分享閱讀是一個(gè)讓孩子對(duì)書(shū)籍感興趣的很好的方法。你讀過(guò)多少書(shū)和你的孩子讀多少書(shū)將取決于孩子的意愿。例如，讓孩子讀一段文章，然后媽媽再讀一段。某個(gè)孩子的媽媽茱莉說(shuō)：“孩子他們讀一頁(yè)，然后我讀了一頁(yè)”。
3、去參加新書(shū)簽售會(huì)詹妮弗建議讓孩子對(duì)書(shū)的作者感興趣。她經(jīng)常帶她的女兒去參加一些兒童作家的簽售會(huì)，幫助孩子們理解寫(xiě)作的過(guò)程。她的女兒也是如此接受閱讀啟發(fā)的，她甚至?xí)约簩?xiě)書(shū)然后跟同學(xué)們分享！
4、建立一個(gè)家庭讀書(shū)俱樂(lè)部從圖書(shū)館里選出一本書(shū)，然后每個(gè)晚上讀一兩章。在第二天晚上吃晚餐時(shí)，全家人一起討論他們讀到的內(nèi)容。
5、建立一個(gè)親子讀書(shū)俱樂(lè)部你可以和朋友及她們的女兒一起建立一個(gè)親子讀書(shū)俱樂(lè)部，然后談?wù)摳髯韵矚g或不喜歡的書(shū)。
6、讓孩子讀一些他能聽(tīng)懂笑話(huà)當(dāng)我最大的孩子剛開(kāi)始獨(dú)立閱讀時(shí)，首先引起他注意的是一本巨大的笑話(huà)書(shū)。如果笑話(huà)書(shū)能讓他們學(xué)會(huì)閱讀，那就讓他們看吧！漫畫(huà)書(shū)也可以。
7、先看電影可以讓孩子將看電影作為培養(yǎng)閱讀興趣的出發(fā)點(diǎn)。帶孩子去書(shū)店，讓他選擇關(guān)于他最喜歡的電影或人物的書(shū)籍。
8、讓孩子幫助你研究項(xiàng)目主題一位孩子的媽媽?zhuān)旣?，讓她的孩子?lái)幫助她研究各種項(xiàng)目主題。由于她的孩子認(rèn)為這項(xiàng)研究是為媽媽做的而不是為他們（盡管瑪麗會(huì)選擇孩子們感興趣的課題），所以孩子們會(huì)更愿意閱讀項(xiàng)目的主題。
9、讀書(shū)第一當(dāng)一部電影是以書(shū)籍改編而成時(shí)，如果孩子想看這部電影，那么必須先把書(shū)看完。
10、滿(mǎn)足孩子的興趣媽媽們常常忘記一件事，就是閱讀非小說(shuō)類(lèi)的書(shū)仍然是閱讀。有時(shí)候，讓孩子們閱讀他們最感興趣的書(shū)籍往往也是在幫助提升他們的閱讀能力。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十四
我們的社會(huì)發(fā)展的很快，我們的生活環(huán)境和教育環(huán)境也在隨著社會(huì)的發(fā)展而逐步提高。近幾年，擁有計(jì)算機(jī)的家庭已經(jīng)越來(lái)越多了，我園為了促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，很早就建立了計(jì)算機(jī)教室，而且，現(xiàn)在，我園為每個(gè)班級(jí)都配備了計(jì)算機(jī)，幼兒可以運(yùn)用這臺(tái)計(jì)算機(jī)自由的學(xué)習(xí)、游戲。怎樣才能發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)作用，讓幼兒和計(jì)算機(jī)真正的互動(dòng)起來(lái)，這是我們現(xiàn)代教育中的又一個(gè)教育課題。
一??、創(chuàng)建計(jì)算機(jī)活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
幼兒每到一個(gè)新的環(huán)境里，總是充滿(mǎn)了好奇，而視覺(jué)上的刺激，對(duì)于小年齡的幼兒顯的尤為重要，幼兒只有覺(jué)得有趣，才會(huì)進(jìn)入到這個(gè)環(huán)境中，才會(huì)去游戲、去探索，這就是環(huán)境對(duì)幼兒潛在的作用。
對(duì)三歲左右的幼兒而言，計(jì)算機(jī)是個(gè)神秘、陌生的世界，如何把年齡較小的幼兒，領(lǐng)進(jìn)這個(gè)神奇、陌生的世界中來(lái)呢？這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合幼兒特點(diǎn)，讓幼兒喜歡的計(jì)算機(jī)環(huán)境，引領(lǐng)著幼兒走進(jìn)計(jì)算機(jī)活動(dòng)中來(lái)。
首先，老師要在班上選擇適宜的地方，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的區(qū)域。這是很重要的，因?yàn)椋“嘤變旱淖⒁饬σ资芡饨绲母蓴_而分散，只有計(jì)算機(jī)作為一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域，才能更好的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、游戲，老師才能更好的根據(jù)這個(gè)區(qū)域的情況，創(chuàng)設(shè)適宜的計(jì)算機(jī)環(huán)境。而且，幼兒在操作計(jì)算機(jī)時(shí)，有時(shí)需要安靜，有時(shí)需要交流，有時(shí)需要探討問(wèn)題，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)這個(gè)區(qū)域時(shí)，要考慮到幼兒活動(dòng)時(shí)動(dòng)靜的影響，減少區(qū)域間的干擾。
其次，根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)環(huán)境，激發(fā)幼兒到計(jì)算機(jī)區(qū)域游戲的興趣。如：小班的幼兒很喜愛(ài)小動(dòng)物，老師就把幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物貼在計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，并且，隔2—3天更換一部分小動(dòng)物，讓幼兒對(duì)這個(gè)區(qū)域不斷產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)幼兒游戲的愿望。
再次，及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)計(jì)算機(jī)這個(gè)神秘的世界。如：老師把班上每一個(gè)幼兒的照片貼在了計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，幼兒很喜歡，每天一有時(shí)間就跑過(guò)來(lái)看，找一找自己在哪？在這時(shí)，老師可以抓住幼兒的這個(gè)興趣，請(qǐng)小朋友看一看計(jì)算機(jī)中自己和小朋友的照片。同時(shí)，還為幼兒制作了一套全班幼兒照片的vcd，能夠在計(jì)算機(jī)中看到自己的照片，幼兒們興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這下他們就主動(dòng)要求學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)了。每當(dāng)活動(dòng)區(qū)域游戲開(kāi)始時(shí)，許多幼兒都爭(zhēng)搶著來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，他們了解了計(jì)算機(jī)的組成，學(xué)會(huì)了開(kāi)關(guān)機(jī)，學(xué)會(huì)了操作鼠標(biāo)，一些對(duì)于他們來(lái)講并不簡(jiǎn)單的操作他們很快就掌握了。幼兒們自己打開(kāi)計(jì)算機(jī)，興致勃勃的觀(guān)看起自己的vcd。在觀(guān)看的時(shí)候，有的幼兒會(huì)說(shuō)：“你看，郭子齊的頭上還有一個(gè)小雞呢！”有的幼兒說(shuō)：“婁雨童和媽媽在一起喂鴿子呢！”有的幼兒甚至大聲的叫出小朋友的名字，這讓我班的幼兒很快的熟悉了全班的小朋友，也促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，更重要的是激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、操作計(jì)算機(jī)的興趣，為幼兒走進(jìn)這個(gè)神秘的計(jì)算機(jī)世界奠定了基礎(chǔ)。
二、豐富資料，為區(qū)域游戲活動(dòng)需要提供方便。
計(jì)算機(jī)和其他的電化設(shè)備不一樣，它可以存儲(chǔ)很多的東西，我們?yōu)楹尾焕糜?jì)算機(jī)的這個(gè)特點(diǎn)，存儲(chǔ)一些幼兒需要的資料呢？在區(qū)域游戲時(shí)，如果有的幼兒需要，就可以來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域?qū)ふ?，及時(shí)的滿(mǎn)足幼兒的需要，為幼兒繼續(xù)游戲創(chuàng)造條件，同時(shí)，也為幼兒的再次發(fā)展，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
資料的儲(chǔ)存也是要講究方法的，當(dāng)需要查找資料時(shí)，要知道到哪個(gè)文件夾或文檔中尋找，便于幼兒和老師的操作。在我班，我為每個(gè)活動(dòng)區(qū)域都建立了文件夾，把相應(yīng)的圖片或文章放在里面，每當(dāng)小班幼兒需要時(shí)，就可以在老師的引導(dǎo)下，尋找自己需要的東西。如，在區(qū)域游戲時(shí)，建筑區(qū)域的幼兒會(huì)問(wèn)：“王老師，看看我們搭建的大城堡漂亮嗎？是我們的城堡漂亮還是別的班的漂亮？”這時(shí)，我們就可以請(qǐng)這幾名幼兒來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域，打開(kāi)計(jì)算機(jī)中的建筑區(qū)域文件夾，就可以找到別的班幼兒搭建的城堡照片進(jìn)行比較。在幼兒與老師一起欣賞、講解后，幼兒就可以學(xué)習(xí)別的班幼兒搭建城堡的長(zhǎng)處，搭建出更漂亮的城堡，提高幼兒自己的搭建水平。
計(jì)算機(jī)中的材料，不是一成不變的，我們要根據(jù)幼兒的需要，及時(shí)的增加更多的圖片和資料，滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)的需要！
三、計(jì)算機(jī)與區(qū)域的互動(dòng)，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。
小班的幼兒年齡較小，有時(shí)還不能主動(dòng)、積極的交往，在區(qū)域游戲時(shí)，有的幼兒自己玩，有的幼兒想去別的區(qū)域游戲，可是，別的區(qū)域的幼兒只顧自己游戲，沒(méi)有和他交流，還有的幼兒這個(gè)區(qū)域玩一玩，那個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)一圈，缺乏游戲的目的性，所以，幼兒在活動(dòng)區(qū)域游戲時(shí)，老師要細(xì)心的觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況，適時(shí)的進(jìn)入到幼兒的游戲當(dāng)中，同時(shí)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用計(jì)算機(jī)來(lái)解決自己在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。如：在語(yǔ)言角，幼兒在利用立體動(dòng)物講述故事時(shí)，有的幼兒想要的動(dòng)物，在其他幼兒的手里或老師沒(méi)有提供，這時(shí)，我們就可以引導(dǎo)幼兒到計(jì)算機(jī)里找尋自己想要的動(dòng)物，請(qǐng)老師幫助打印出來(lái)，或與幼兒一起利用糟糕動(dòng)畫(huà)軟件，來(lái)繼續(xù)講述故事，滿(mǎn)足幼兒的需要。在音樂(lè)區(qū)，有的幼兒想跳舞，我們也可以引導(dǎo)幼兒來(lái)到計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域，選擇適合幼兒的光盤(pán)，播放給幼兒觀(guān)看，讓幼兒一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)。這時(shí)，老師還可以繼續(xù)指導(dǎo)別的區(qū)域的幼兒繼續(xù)游戲，讓更多的幼兒獲得發(fā)展。
這兩個(gè)事例，是我們?cè)谥笇?dǎo)區(qū)域活動(dòng)中很平常的事情，只要老師真正的從幼兒的角度出發(fā)，用心的觀(guān)察、用心的指導(dǎo)，與幼兒們玩在一起，我相信，每位老師在指導(dǎo)計(jì)算機(jī)與區(qū)域互動(dòng)時(shí)，都能夠舉出很多的事例！
四、選取適宜本班幼兒操作的軟件，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展。
幼兒通過(guò)觀(guān)看小朋友照片的vcd，對(duì)電腦活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們就及時(shí)的抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，與幼兒一起走進(jìn)了《神氣龜》---這個(gè)電腦多媒體游戲教學(xué)的軟件中。
在每次計(jì)算機(jī)活動(dòng)之前，我會(huì)有計(jì)劃的選取適合我班幼兒操作的游戲軟件，與幼兒一起學(xué)習(xí)怎樣用鼠標(biāo)操作。這時(shí)，幼兒會(huì)很積極的與老師一起學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒自己操作時(shí)，幼兒的活動(dòng)興趣更高了，幼兒會(huì)一邊玩電腦，一邊說(shuō)：“王老師，我的神氣龜笑了?！边@是因?yàn)?，幼兒自己運(yùn)用鼠標(biāo)進(jìn)行游戲取得了成功。所以，從這一點(diǎn)可以看出，適合?幼兒游戲的軟件，要便于幼兒的操作，要能滿(mǎn)足幼兒成功后的喜悅感。
同時(shí)，我還鼓勵(lì)幼兒從家中帶來(lái)他們喜歡的電腦軟件，讓幼兒玩自己熟悉的游戲，這樣不僅激發(fā)多數(shù)幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的興趣，更能夠使小朋友之間相互交流，進(jìn)行多種游戲活動(dòng)的操作。如：尹良威小朋友從自己的家中拿來(lái)wawayaya游戲軟件。每當(dāng)活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，許多的幼兒都愿意和尹良威一起到電腦角游戲，而且，幼兒在一起的游戲時(shí)，幼兒會(huì)以幼兒交往的方式，學(xué)習(xí)游戲軟件的操作，就這樣，我班許多的幼兒在尹良威的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了wawayay軟件的操作了，幼兒對(duì)電腦活動(dòng)的興趣更大了。
看到幼兒的這些表現(xiàn)，讓我感受到環(huán)境對(duì)幼兒的影響是很重要的，是潛移默化的，它可以引導(dǎo)幼兒參與到計(jì)算機(jī)活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒在好奇心和興趣的帶動(dòng)下，主動(dòng)的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)。在這時(shí)，老師要及時(shí)的抓住幼兒的興趣點(diǎn)，增加游戲材料，豐富環(huán)境內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)神秘、陌生的計(jì)算機(jī)活動(dòng)再次產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的愿望，充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的作用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十五
興趣是最好的老師。唯有喜歡數(shù)學(xué)的孩子才能在數(shù)學(xué)中遙遙領(lǐng)先，做一個(gè)數(shù)學(xué)達(dá)人。
如何提高孩子數(shù)學(xué)興趣，讓孩子能夠喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)、癡迷于數(shù)學(xué)，是每一位老師、家長(zhǎng)所希望的。本文跟大家分享一些讓孩子喜歡數(shù)學(xué)的方法。
趣味數(shù)學(xué)激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。
家長(zhǎng)給孩子找一些有趣的題目，讓孩子知道數(shù)學(xué)不僅是計(jì)算做題，還有很多有趣好玩，鍛煉思維的內(nèi)容。
問(wèn)題一：某店來(lái)了三位顧客，急于要買(mǎi)餅趕火車(chē)，限定時(shí)間不能超過(guò)16分鐘。幾個(gè)廚師都說(shuō)無(wú)能為力，因?yàn)橐邮煲粋€(gè)餅的兩面各需要五分鐘，一口鍋一次可放兩個(gè)餅，那么烙熟三個(gè)餅就得2o分鐘。
這時(shí)來(lái)了廚師老李，他說(shuō)動(dòng)足腦筋只要15分鐘就行了。你知道該怎么來(lái)烙嗎？
問(wèn)題二：樹(shù)林里住著小精靈姐妹倆，姐姐上午說(shuō)真話(huà)，下午說(shuō)假話(huà)；妹妹則和姐姐恰巧相反。一位獵人在樹(shù)林里迷了路，正遇上她倆，交上了朋友。
獵人問(wèn)：“誰(shuí)是姐姐？”高個(gè)兒的說(shuō)：“是我?！卑珎€(gè)兒的說(shuō)：“是我。”
生活數(shù)學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)用性。
在我們周?chē)幪幱袛?shù)學(xué)，時(shí)時(shí)會(huì)碰到數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)是來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活中的。脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的思維因缺乏具體生動(dòng)的信息支持而阻塞。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。
讓孩子體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是和生活有很大關(guān)系并能解決生活中的很多問(wèn)題，必然會(huì)使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。
讓孩子對(duì)自己身高體重進(jìn)行了解，學(xué)長(zhǎng)度和重量單位。讓孩子通過(guò)鐘表認(rèn)識(shí)時(shí)間，并學(xué)會(huì)估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)。讓孩子估計(jì)從家到學(xué)校的距離。
劉木頭開(kāi)了一家小工廠(chǎng)，生產(chǎn)一種兒童玩具。
工廠(chǎng)里的管理人員由劉木頭、他的弟弟及其他六個(gè)親戚組成。工作人員由5個(gè)領(lǐng)工和10個(gè)工人組成。工廠(chǎng)經(jīng)營(yíng)得很順利，現(xiàn)在需要一個(gè)新工人。
現(xiàn)在，劉木頭來(lái)到了人才市場(chǎng)，正與一個(gè)叫小齊的年青人談工作問(wèn)題。劉木頭說(shuō)：“我們這里報(bào)酬不錯(cuò)。平均薪金是每周300元。你在學(xué)徒期間每周得75元，不過(guò)很快就可以加工資?！?BR> 小齊上了幾天班以后，要求和廠(chǎng)長(zhǎng)劉木頭談?wù)劇?BR> 小齊說(shuō)：“你騙我！我已經(jīng)找其他工人核對(duì)過(guò)了，沒(méi)有一個(gè)人的工資超過(guò)每周100元。平均工資怎么可能是一周300元呢？”
劉木頭皮笑肉不笑地回答：“小齊，不要激動(dòng)嘛。平均工資確實(shí)是300元，不信你可以自己算一算。”
劉木頭拿出了一張表，說(shuō)道：“這是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六個(gè)親戚每人得250元，五個(gè)領(lǐng)工每人得200元，10個(gè)工人每人100元?？偣彩敲恐?900元，付給23個(gè)人?！?BR> 讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)，會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事情，樂(lè)于并善于做數(shù)學(xué)，而趣味數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、故事數(shù)學(xué)將是孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)的法寶。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十六
面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué)，認(rèn)識(shí)的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書(shū)，學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書(shū)籍，采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè)，我一般采取了以下的方法：
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛(ài)看書(shū)，首先就要利用每天的夕會(huì)或者每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)無(wú)形中受到感染，而且老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書(shū)是那樣的神奇。而且，故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的'方法之一。
講故事的時(shí)候，可以設(shè)置一些疑問(wèn)，這樣，一方面吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng)，例如我給學(xué)生講12生肖的故事，最后我說(shuō)：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學(xué)生一下子來(lái)了興趣，這時(shí)我說(shuō)，想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說(shuō)，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，這時(shí)老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時(shí)孩子們可津津有味的讀得可起勁了。
當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話(huà)故事時(shí)，老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀書(shū)中人物的動(dòng)作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強(qiáng)，《格林童話(huà)》是我給孩子們講得最多的，童話(huà)故事能給低年級(jí)的孩子充分的幻想，讓他們?cè)趧?dòng)人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習(xí).
怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣呢?那就需要一定的環(huán)境氛圍。我們可從以下兩方面著手：
學(xué)生是否喜歡閱讀，很大程度取決于成人是否喜歡讀書(shū)。俗話(huà)說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。的確，我們是個(gè)很缺乏閱讀習(xí)慣和閱讀風(fēng)氣的民族，但是我想，如果每一個(gè)老師能在這一方面指導(dǎo)學(xué)生，幫助孩子從書(shū)中得到更多的樂(lè)趣，孩子養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣也指日可待了。在班上我每天利用中午的時(shí)間為孩子們讀一些有意義的故事書(shū)，讓學(xué)生每天帶上一本自己最?lèi)?ài)看的書(shū)，到班上和好朋友一起分享的快樂(lè)。在客觀(guān)上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)文明、知識(shí)的閱讀氛圍。
父母要常帶孩子去書(shū)店、圖書(shū)館感受讀書(shū)的良好氛圍.在家里給孩子找一個(gè)放書(shū)的空間。書(shū)要放在顯眼位置，孩子伸手就能拿到的地方，這一地方必須是開(kāi)放的，干凈的，新鮮的，讓孩子感受到輕松自在舒適，光線(xiàn)不要太強(qiáng);擺上孩子喜歡的板凳和小桌，放一些彩色筆、小本子、紙張等學(xué)習(xí)用品，讓孩子把自己從書(shū)上得來(lái)的靈感畫(huà)到紙上，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)為孩子更換適合其年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，還可以和孩子一起去選購(gòu)書(shū)籍。慢慢地他們可能學(xué)會(huì)擺放書(shū)籍，明白哪些書(shū)適合自己看，書(shū)便成了他們的朋友。
課外閱讀培養(yǎng)的過(guò)程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)課外閱讀方法的給予尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的，但與老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，那么如何對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)?培養(yǎng)一年級(jí)孩子的默讀能力，有一開(kāi)始的小聲讀，到心里讀即默讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，在這過(guò)程中需要老師不斷地鼓勵(lì)，同學(xué)間的相互評(píng)比，才會(huì)掌握得更快些。
如培養(yǎng)孩子讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用實(shí)物投影給孩子們示范，俗話(huà)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。在示范時(shí)針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)教給孩子們一些最簡(jiǎn)單的方法，如用直線(xiàn)畫(huà)出不理解的詞、句、段;用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段;用“?”標(biāo)出有疑問(wèn)的地方;最后還要想一想你知道了什么?每當(dāng)孩子們拿著書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我時(shí)，我只是讓他們繼續(xù)讀，反復(fù)讀，在真正讀不懂時(shí)才告知，這樣可讓孩子在讀中感悟“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”的道理。
課外閱讀共同體的建構(gòu)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對(duì)思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。這個(gè)共同體有教師、學(xué)生及家長(zhǎng)組成。為了使學(xué)生讀書(shū)，自己首先讀書(shū)，讀學(xué)生喜歡讀的書(shū)，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書(shū)心得并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。同時(shí)，布置學(xué)生和父母一起讀書(shū)，孩子能感受到家長(zhǎng)的支持和閱讀的快樂(lè)，其閱讀習(xí)慣也能得到家長(zhǎng)的督促。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)興趣;播種一個(gè)興趣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。從小培養(yǎng)閱讀，與書(shū)為友，與讀相伴，在讀中增知加蘊(yùn)，在讀中煉智錘思，為成就你豐富而精彩的人生奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇一
關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的心得體會(huì)1所謂讀書(shū)，是一種能開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的閱歷，更能提高我們素養(yǎng)的活動(dòng)。懂得讀書(shū)好處的人雖不少，但真正愛(ài)讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)的人不多。
古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，又如：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”以及“開(kāi)卷有益”等等都在詮釋著讀書(shū)的種種好處!
眾所周知，剛踏入小學(xué)的孩子，對(duì)所有事物都處于一種初級(jí)的認(rèn)知階段，如何讓他們通過(guò)書(shū)籍獲取多種多樣的知識(shí)，是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
我認(rèn)為，讓孩子讀書(shū)需先培養(yǎng)他對(duì)讀書(shū)的興趣，對(duì)于該年齡的孩子，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣要結(jié)合各種各樣的方法。
下面我為大家分享一下我培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的方法。
一、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
我在家的書(shū)房里，分門(mén)別類(lèi)的擺放著我自己各種各樣的書(shū)籍，同時(shí)，也為孩子留了部分位置，并告訴他這是他的書(shū)架，鼓勵(lì)他要像爸爸一樣多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。當(dāng)然，一張孩子專(zhuān)用的書(shū)桌和椅子是少不了的。
二、要懂得孩子的興趣愛(ài)好。
順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。我會(huì)先選取孩子喜歡的故事類(lèi)的書(shū)籍，這樣更容易讓他接受。
三、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣(重要)。
對(duì)于一年級(jí)的孩子，更需要培養(yǎng)他讀書(shū)的自覺(jué)性，盡可能多跟孩子交流讀書(shū)的感受。我會(huì)跟他一起讀他喜愛(ài)的故事書(shū)，讀完后各自談?wù)勛x書(shū)的感受，并詢(xún)問(wèn)他哪個(gè)地方不懂。同時(shí)，我們也會(huì)做個(gè)約定，讀完一個(gè)故事后，我們都要將自己所讀的故事講給對(duì)方聽(tīng)，這時(shí)，我感覺(jué)到孩子特別有興致。
四、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。
這個(gè)年齡的孩子好動(dòng)、缺乏耐心，他喜歡這本翻翻，哪本翻翻，這時(shí)家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)多干預(yù)，更不要責(zé)備，因?yàn)橹灰茏聛?lái)翻書(shū)，就是一種進(jìn)步，我們應(yīng)多鼓勵(lì)他，并教導(dǎo)他應(yīng)該怎樣去讀好一本書(shū)。
五、合理安排孩子讀書(shū)的時(shí)間。
讀書(shū)作為一種課外增長(zhǎng)知識(shí)的活動(dòng)，需要合理安排好孩子的讀書(shū)時(shí)間，不應(yīng)在孩子剛做完功課或運(yùn)動(dòng)完后要求他讀書(shū)，因?yàn)檫@時(shí)他比較累，再要求他讀書(shū)，只會(huì)讓他對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生抗拒。
六、書(shū)箱選擇不要太單一。
了解了孩子喜歡什么類(lèi)型的書(shū)后，排除不良讀物外，應(yīng)盡量多樣化，這既能擴(kuò)大他的知識(shí)面，也更能提高他讀書(shū)的自覺(jué)性。
總之，培養(yǎng)小孩讀書(shū)的興趣，要順應(yīng)孩子的愛(ài)好、不著急、不責(zé)備，與孩子共同營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，這樣，你的孩子離愛(ài)上讀書(shū)不遠(yuǎn)了!
這段時(shí)間跟菲菲一起讀了不少書(shū)，看著孩子一天天的進(jìn)步，心里頗感欣慰。作為一個(gè)三歲孩子的媽媽?zhuān)诮逃⒆幼x書(shū)過(guò)程中也有一些心得和體會(huì)，現(xiàn)和大家一起分享。
第一，要從小就培養(yǎng)并不斷提高孩子讀書(shū)的興趣。從最簡(jiǎn)單的書(shū)讀起，一步一步地?fù)Q書(shū)，先從鮮艷的彩色圖書(shū)開(kāi)始，慢慢過(guò)渡到有簡(jiǎn)單文字的圖書(shū)，再到有故事情節(jié)的圖書(shū)。以?xún)?yōu)美的童話(huà)故事、科普類(lèi)、生活類(lèi)的圖書(shū)為主，再根據(jù)不同時(shí)期的不同愛(ài)好而去引導(dǎo)孩子讀書(shū)。另外，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，可以給孩子布置一個(gè)書(shū)屋，在墻壁上貼一些可愛(ài)圖畫(huà)，這樣也可以提高讀書(shū)興趣。
第二，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，教育時(shí)要有耐心并持之以恒。培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)。無(wú)論多忙，家長(zhǎng)都應(yīng)該堅(jiān)持每天和孩子一起讀書(shū)，正確回答孩子的問(wèn)題，并幫助孩子提高想象能力和開(kāi)拓思維空間。譬如，有時(shí)可以轉(zhuǎn)換角色，讓孩子問(wèn)家長(zhǎng)書(shū)中問(wèn)題，通過(guò)一問(wèn)一答的形式可以加深孩子對(duì)書(shū)中知識(shí)的印象和理解，也可增強(qiáng)孩子的求知欲望。
第三，要懂得適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)并有張有弛。孩子在讀書(shū)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)向家長(zhǎng)提很多的問(wèn)題，當(dāng)?shù)玫娇洫?jiǎng)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)橛袠s譽(yù)感、自豪感而更喜歡讀書(shū)。當(dāng)孩子不想讀書(shū)時(shí)，不要強(qiáng)迫他，否則只會(huì)讓孩子對(duì)讀書(shū)反感。相反，可以放放dvd動(dòng)畫(huà)片或玩玩貼紙游戲等，活躍一下。教育孩子讀書(shū)，最大的訣竅就是寓教于樂(lè)，讓他們對(duì)讀書(shū)擁有一份輕松和向往。
陪菲菲一起讀書(shū)的這段日子，讓我這個(gè)家長(zhǎng)更加了解到自己孩子想的是什么，需要的是什么，也讓孩子更加喜歡讀書(shū)。家長(zhǎng)的責(zé)任就是要打開(kāi)孩子智慧的天窗，最大程度發(fā)掘孩子的潛力，所以各位家長(zhǎng)也千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)孩子的最佳時(shí)機(jī)。
以前孩子在幼稚園的時(shí)候老師說(shuō)多陪孩子讀書(shū)的時(shí)候我還不以為然，現(xiàn)在不行了，孩子上一年級(jí)了，學(xué)好了就是為以后打好了基礎(chǔ)，現(xiàn)在很關(guān)鍵!所以，自從孩子上一年級(jí)后，只要沒(méi)有特殊的事情，晚上下班回來(lái)我就陪孩子一起讀書(shū)，還是很有收獲的。
是幫助孩子解決一些在他看來(lái)非常困難的問(wèn)題，逐步取得了孩子的信任，孩子真正把家長(zhǎng)當(dāng)成了朋友，無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)話(huà)不講，家長(zhǎng)的話(huà)也立刻顯靈，事半功倍，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)較上期有明顯好轉(zhuǎn)，孩子也逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就獨(dú)立的學(xué)習(xí)品質(zhì)，走上正確的獨(dú)立學(xué)習(xí)道路，做家長(zhǎng)的可以省卻好多麻煩事。雖然我的孩子現(xiàn)在還沒(méi)有立刻能理解我們所講的內(nèi)容，但我相信會(huì)有那么一天的!好期待那一天的到來(lái)啊!
第二，可以跟著孩子學(xué)習(xí)好多知識(shí)。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生課本設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)、內(nèi)容非常豐富。就三字經(jīng)來(lái)說(shuō)，課文都是精挑細(xì)選，即講述了做人、做事的道理，又有精彩的語(yǔ)言描述，經(jīng)典古文，下有語(yǔ)法解釋?zhuān)毯⒆拥臅r(shí)候，讀一句再把下面的解釋講一遍，孩子就能理解多了，背起來(lái)也簡(jiǎn)單多了!不僅孩子讀來(lái)深受教益，家長(zhǎng)讀來(lái)也深受啟發(fā)和教育。與孩子一起讀書(shū)，可以補(bǔ)家長(zhǎng)過(guò)去受教育之不足，增長(zhǎng)知識(shí)面，糾正錯(cuò)別字，學(xué)會(huì)漢字正確發(fā)音，提高自身文學(xué)涵養(yǎng)。還有英語(yǔ)，我們那時(shí)候到了初中的時(shí)候才學(xué)這門(mén)課，而他們從一年級(jí)就開(kāi)始了，我本來(lái)還擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)吧abc和aoe搞混了，現(xiàn)在看來(lái)應(yīng)該不會(huì)的!英語(yǔ)并沒(méi)有開(kāi)始就教孩子26個(gè)英文字母我覺(jué)得設(shè)計(jì)得很有學(xué)問(wèn)，孩子畢竟年齡太小，有時(shí)很難轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。
第三，陪孩子讀書(shū)，要自己讀書(shū)，這樣一來(lái)就營(yíng)造了家庭讀書(shū)的良好氛圍。有的孩子自制力強(qiáng)，從小養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，一有時(shí)間就樂(lè)此不疲，甚至家長(zhǎng)逼著他休息。但是，大部分情況是，孩子自制力差，家長(zhǎng)不督促，孩子很難自覺(jué)去讀書(shū)。我家孩子就是一個(gè)自制力較差的，經(jīng)常需要家長(zhǎng)督促。我現(xiàn)在就是回家后就自己看書(shū)，孩子看到我在看書(shū)，也就自覺(jué)的關(guān)掉電視，自覺(jué)地去模仿，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此，家長(zhǎng)要主動(dòng)讀書(shū)，根據(jù)自己興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地去讀，既拓展知識(shí)面，提高自身涵養(yǎng)，又能做了孩子的榜樣!這樣的事何樂(lè)而不為呢?睡覺(jué)之前我給他講《小豬西里呼?！?，就像講故事一樣，孩子聽(tīng)得還認(rèn)真，理解能力好像提高了很多，從這點(diǎn)說(shuō)明孩子對(duì)感興趣的事物，是特別敏感的!他會(huì)用心的去理解這內(nèi)容，所有我們平時(shí)要讓孩子對(duì)不感興趣的事物產(chǎn)生好奇心，然后在慢慢的喜歡上!那樣事情就簡(jiǎn)單多了，我覺(jué)得學(xué)校也一樣!興趣是培養(yǎng)出來(lái)的!
人生有很多感覺(jué)快樂(lè)的事情，而陪孩子讀書(shū)也算其一?！皶?shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。“多讀書(shū)，讀好書(shū)，長(zhǎng)大后才有好的前途，有好的出路?！边@是兒時(shí)家長(zhǎng)和老師對(duì)我們的勉勵(lì)，現(xiàn)在我也用來(lái)教育我的孩子。
因?yàn)榧覄?wù)和工作的繁忙，給自已讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，時(shí)間如梭，我的孩子也到了讀書(shū)的年齡了，為了孩子的早期教育和擴(kuò)充她的知識(shí)面，在學(xué)校和老師的“親子讀書(shū)”倡儀下，我和孩子一起拿起了書(shū)本，在書(shū)的海洋里吸收著書(shū)籍帶來(lái)的精髓和清新。我為女兒買(mǎi)來(lái)了我小時(shí)候最喜歡看的《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》還有《三百六十五夜故事》。為了讓她能從故事中學(xué)到更多的做人道理，得到更多的啟發(fā)，我還專(zhuān)門(mén)為她精心挑選了一本《讀給孩子聽(tīng)的心靈智慧故事》;為了孩子在寫(xiě)日記和小作文的時(shí)候能得心應(yīng)手，我為她挑選了《好詞好句好段》，孩子收獲不小。
通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng)，孩子雖然才上二年級(jí)，但平時(shí)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)日記的優(yōu)美詞語(yǔ)和語(yǔ)言組織能力有相當(dāng)大的提高，這給她以后融入社會(huì)能和別人很好的溝通有很大的幫助。親子讀書(shū)活動(dòng)是個(gè)很好的建議，我們?cè)倜σ惨獜陌倜χ谐槌鰰r(shí)間陪孩子一直把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，我相信，好的書(shū)籍給我們的孩子有個(gè)好的將來(lái)影響是無(wú)窮的。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。古人云，“遺子千金，不如遺子一經(jīng)”。養(yǎng)成孩子的讀書(shū)習(xí)慣將是父母送給孩子一生最好的禮物。與孩子一起讀書(shū)，可以使我們與孩子形成共同的成長(zhǎng)記憶。以前，在孩子晚上睡覺(jué)之前，我都給她讀一段睡前故事，讓她聽(tīng)著故事甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。雙休日我就帶她出去玩，并給她講解在書(shū)上看到的動(dòng)物、植物和農(nóng)作物，讓她體驗(yàn)大自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。看著孩子興奮的小臉，我的心里也升起一種溫馨的感覺(jué)，這大概就是陪孩子讀書(shū)的樂(lè)趣所在吧。
我的體會(huì)是：和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的.優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。因此孩子在上幼兒園的的時(shí)候，我們就給孩子挑選了幾本容易理解、容易接受的書(shū)：例如《安徒生童話(huà)》里的丑小鴨等等。于是就這樣，我們開(kāi)始了陪孩子讀書(shū)的進(jìn)程。
安徒生筆下的這只丑小鴨，處處受排擠，受嘲笑，受打擊。但它并沒(méi)有絕望，而是始終不屈的奮斗，最終，終于變成了一只美麗的天鵝。通過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的陪孩子讀書(shū)我發(fā)現(xiàn)，這不僅使孩子對(duì)讀書(shū)增加了興趣，而且在她不懂的時(shí)候還可以及時(shí)的幫她解答，使她能在第一時(shí)間懂得書(shū)中要告訴她的道理。而且，陪她讀書(shū)還增進(jìn)了我們的互相理解，增進(jìn)了我們的感情?？磥?lái)，在孩子成長(zhǎng)的道路上，有書(shū)香做伴，生活就會(huì)多一份樂(lè)趣，情感就會(huì)多一份高尚，人生就會(huì)多一份精彩!
我們要把陪孩子一起讀書(shū)進(jìn)行到底。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書(shū)，在充滿(mǎn)親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書(shū)的世界里，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)!讓孩子在一個(gè)充滿(mǎn)積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中，健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇二
摘要：本文從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，對(duì)如何搞好學(xué)生課外閱讀工作從營(yíng)造氛圍、推薦書(shū)籍、方法指導(dǎo)等方面進(jìn)行了有益的探索。
關(guān)鍵詞：課外閱讀習(xí)慣技巧。
作為一名農(nóng)村語(yǔ)文教師，我常常發(fā)現(xiàn)城里的學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄儞碛辛己玫拈喿x條件和閱讀習(xí)慣。而邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)生對(duì)閱讀來(lái)說(shuō)可是一塊貧瘠之地，作為多年從事農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的我為此感到憂(yōu)慮和痛楚。我不得不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分的發(fā)揮？所以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。那么怎樣才能激發(fā)起農(nóng)村中小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
一、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
1.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
古時(shí)候就有孟母三遷的故事，成語(yǔ)中還有“近朱者赤，近墨者黑”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，把學(xué)生置于濃厚的讀書(shū)環(huán)境中。你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入閱讀的行列。
大家都知道名人名言是語(yǔ)言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。這樣教師就可將名人名言制作成條幅掛在墻上，或要求學(xué)生把自己喜歡的名人名言貼在自己書(shū)桌的左上角，讓其天天看，就會(huì)受到啟發(fā)和鼓舞。名人名言也可過(guò)幾天換一次，還可掛在學(xué)校的走廊上或是學(xué)生的寢室里，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到名人名言的激勵(lì)。可組建閱讀合作會(huì)，由興趣相投的三四人組成讀寫(xiě)組、讀畫(huà)組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
2.提供豐富多彩的閱讀資料。
要想讓學(xué)生讀書(shū)，首先得給孩子們提供豐富的閱讀資料、可供選擇的書(shū)?？梢猿浞掷脤W(xué)校的圖書(shū)室，定期組織學(xué)生到圖書(shū)室借閱。當(dāng)學(xué)生看到琳瑯滿(mǎn)目的圖書(shū)會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的'閱讀欲望。其次，班上還可以建立圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己的圖書(shū)捐出來(lái)，編好書(shū)號(hào)，專(zhuān)人管理。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性還能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀(guān)念。
二、推薦合適的書(shū)。
學(xué)生在一片閱讀的氛圍中，受到了感染和激勵(lì)，閱讀的積極性被點(diǎn)燃了。但是他們對(duì)閱讀的對(duì)象是不確定的、模糊的，這時(shí)教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書(shū)。
首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可向小學(xué)生推薦《安徒生童話(huà)》、科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，而低年級(jí)的則可選擇系列繪本、短篇童話(huà)等。其次，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)幫助其選書(shū)，以此來(lái)生發(fā)興趣。比如：喜歡文藝的學(xué)生可向他們《聶耳》、《貝多芬》的故事；對(duì)于性格外向、天性好動(dòng)的學(xué)生，可向他們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》等?？傊?，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好的特點(diǎn)有針對(duì)性地為學(xué)生推薦適合他們的書(shū)，以點(diǎn)燃他們的希望之光。
再次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦與教材有關(guān)的課外讀物。這就需要各科老師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，向?qū)W生推薦。語(yǔ)文老師要向?qū)W生推薦語(yǔ)文方面的，數(shù)學(xué)老師也要推薦一些數(shù)學(xué)科普書(shū)籍，科學(xué)老師、歷史老師等都要去做這項(xiàng)工作。
三、提供專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間。
向?qū)W生推薦了好的書(shū)籍后，必須保證有一定的時(shí)間才能搞好此項(xiàng)工作。所謂專(zhuān)門(mén)的時(shí)間是指學(xué)生可以完全根據(jù)自己的意愿興趣進(jìn)行自由閱讀的時(shí)間。筆者認(rèn)為，這個(gè)時(shí)間可由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配。每周可安排一節(jié)閱讀課，這樣既能減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的閱讀時(shí)間，又能營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。另外，教師還可加大宣傳，做好家長(zhǎng)的工作，讓學(xué)生在家、在節(jié)假日都能自由地閱讀。
四、傳授方法，指導(dǎo)閱讀。
作為教師我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀，還要讀有所獲。我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些有效的讀書(shū)方法。
1.精讀法。所謂精讀法就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章、大家的作品，集中精力、逐字逐句地讀的一種閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想；還可以把好的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄下來(lái)，為寫(xiě)作積累素材，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
2.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作上產(chǎn)生了某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)的書(shū)報(bào)或文章。
3.作筆記。好記性不如爛筆頭，要提高閱讀的最大效果就要作好筆記。
五、鼓勵(lì)先進(jìn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，教師可定期或不定期地進(jìn)行閱讀檢查、評(píng)比，或搞一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生在獲得成功后，會(huì)對(duì)閱讀更有信心堅(jiān)持下去，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成了。
總之，我們只要在日常的教育教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，這應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇三
李霞。
日記是人的隨筆記錄，生活、學(xué)習(xí)、工作情況都可以記。如果從孩子會(huì)寫(xiě)字、造句開(kāi)始就教他寫(xiě)日記，一直讓他堅(jiān)持下去，那將是一筆巨大的財(cái)富。因?yàn)榘褜?xiě)日記作為一項(xiàng)經(jīng)常性的練筆，不但可以讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣、而且還能讓孩子學(xué)會(huì)捕捉素材，同時(shí)又可以鞏固學(xué)到的知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。怎樣寫(xiě)日記，或者寫(xiě)到什么程度才算好呢？我認(rèn)為沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，千萬(wàn)不可強(qiáng)迫小孩寫(xiě)，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫(xiě)日記，就得不償失了。
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記過(guò)程中我采用了如下幾種方法：
一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。
幾年來(lái)，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機(jī)械式”的抄寫(xiě)，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。
二、鼓勵(lì)寫(xiě)特色日記。
(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫(xiě)日記的方法。試想，一篇生動(dòng)流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動(dòng)物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。
(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說(shuō)：“訓(xùn)練孩子們從書(shū)本上搜集材料，從某種意義上說(shuō)就是訓(xùn)練他們走向生活。”因此，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識(shí)”、“奇聞異談”、“時(shí)事欄”、“好詞庫(kù)”、“佳句庫(kù)”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫(kù)。
(3)想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫(xiě)日記，為日記開(kāi)啟鮮活的、永不枯竭的源泉。
(4)采訪(fǎng)日記。我讓學(xué)生采訪(fǎng)媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫(xiě)一寫(xiě)“媽媽的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)。
(5)讀寫(xiě)結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書(shū)籍作為日記的?跳板?練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進(jìn)行直接對(duì)話(huà)；這一讀寫(xiě)結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。
三、多種形式的講評(píng)，提高學(xué)生的鑒賞能力為了開(kāi)拓學(xué)生思路，提該他們寫(xiě)日記的水平，我注重對(duì)學(xué)生日記的講評(píng)。在講評(píng)中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，也提高了學(xué)生對(duì)日記的鑒賞能力。講評(píng)的形式主要有：
1．自我展示。
為了給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)中朗讀自己的日記。楊靜同學(xué)寫(xiě)了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了。雖然日記中有語(yǔ)句重復(fù)的語(yǔ)病，但看著她飽含著感情朗讀，我給予了表?yè)P(yáng)：“楊靜同學(xué)能體貼媽媽?zhuān)堰@件事記下來(lái)，寫(xiě)明白了，很好。大家為她鼓掌。”看到自己的日記得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，楊靜的臉上頓時(shí)充滿(mǎn)了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對(duì)學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．集體“會(huì)診”
為了提高學(xué)生寫(xiě)日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽(tīng)讀日記，不但當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是了解學(xué)生寫(xiě)日記中的不足，再結(jié)合教師平時(shí)批改日記中遇到的情況，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，而對(duì)于那些“不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”、“寫(xiě)流水帳”等問(wèn)題我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體“會(huì)診”。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會(huì)診”了這樣一篇“病文”：
今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹(shù)吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車(chē)都刮倒了?？墒秋L(fēng)再大我也要堅(jiān)持上學(xué)。
我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學(xué)生認(rèn)真診斷有什么“病”。看著那個(gè)學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。加上標(biāo)點(diǎn)后，又讓一個(gè)同學(xué)大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺(jué)還從聽(tīng)覺(jué)上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽(tīng)得明，學(xué)生很容易找出另一個(gè)病因：日記中的“風(fēng)”字用得太多了?！澳敲丛趺锤哪兀俊苯?jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論，一致認(rèn)為把前面和后面兩個(gè)“風(fēng)”留下，其它的“風(fēng)”可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對(duì)“病文”又做了進(jìn)一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改：
今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹(shù)吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車(chē)都被刮倒了。可是風(fēng)再大，我也要堅(jiān)持上學(xué)。“會(huì)診”結(jié)束后，我告訴學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)，需要停頓的地方用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：人或其他事物的名稱(chēng)不要過(guò)多地重復(fù)使用，有時(shí)還可以用“他”或“它”來(lái)代替。這樣的“會(huì)診”就真正收到了糾正一點(diǎn)受益一片的效果。
3．作品欣賞。由于學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)、思路的不同，寫(xiě)作能力也存在著差異。為了讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，每周我都要拿出一節(jié)課時(shí)間舉行“作品欣賞會(huì)”。我根據(jù)平時(shí)批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺(tái)前朗讀，并講述自己的寫(xiě)作過(guò)程，交流經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他人。通過(guò)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的一讀一講，無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫(xiě)作能力。平時(shí)，我對(duì)孩子們的每篇日記都寫(xiě)上鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，像“你將成為一名了不起的小作家?！?、“你很有寫(xiě)作的天賦，只要你肯努力！”等等這樣的評(píng)語(yǔ)孩子高興，家長(zhǎng)感動(dòng)，很多家長(zhǎng)也紛紛拿起了筆在日記本上給孩子鼓勁，和老師共同欣賞孩子的佳作。班里的學(xué)生為了寫(xiě)出更優(yōu)秀的日記，還廣泛地閱讀，看書(shū)的興趣越來(lái)越濃厚，寫(xiě)日記的水平也提高得很快。
教無(wú)定法，只要讓學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識(shí)，教給方法，循序漸進(jìn)，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和寫(xiě)作能力。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇四
[摘要]:不斷更新的教學(xué)理念要求教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造，進(jìn)行探究式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，以及動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”,“內(nèi)外兼修”從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成受益一生的興趣！
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”.并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”.其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。怎樣然學(xué)生完成這么大的閱讀量呢？這就要求我們教師課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，讓孩子掌握一定的閱讀方法后喜歡上閱讀。葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……可見(jiàn)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，而應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，通過(guò)應(yīng)用拓展，使語(yǔ)文”得法于課內(nèi)，得益于課外“.課內(nèi)與課外兼修，讓孩子自覺(jué)去閱讀，終身閱讀。
作為語(yǔ)文教師可從以下幾個(gè)方面入手。
一、營(yíng)造氛圍激發(fā)情趣。
當(dāng)我們喜歡做一件事，都是歸因于興趣，那我們會(huì)不由自主，孩子也是一樣。心理學(xué)角度分析，當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見(jiàn)與群體不一致，或與群體中大多數(shù)人有分歧時(shí)，會(huì)感受到一種壓力，這促使他趨向于與群體一致的現(xiàn)象，叫做從眾行為。所以我們就是要利用這種從眾的心理，引更多的學(xué)生走進(jìn)閱讀的圈子。
首先，用教師的慧眼發(fā)現(xiàn)良作，蹲下身子先去閱讀,找到和學(xué)生能碰撞的火花。當(dāng)老師和那些愛(ài)讀書(shū)的孩子交流時(shí)，班級(jí)里無(wú)形中形成了讀書(shū)的氛圍，當(dāng)大多數(shù)的孩子都被吸引進(jìn)我們的讀書(shū)圈子后，教師要轉(zhuǎn)變成一個(gè)傾聽(tīng)者，欣賞者，讓更多的孩子進(jìn)來(lái)。那我們讀書(shū)與分享的群體就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大。
其次，讓閱讀成為興趣。興趣的誘發(fā)非常重要，只有孩子的興趣被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲，才能將讀書(shū)的外需變成孩子的內(nèi)需。只要故事中的人物的行為是孩子們所理解的，那孩子就會(huì)對(duì)這本書(shū)感興趣，被這本書(shū)吸引，孩子的讀書(shū)同時(shí)更需要實(shí)踐，必須通過(guò)多種途徑了解人物。所以，教師的共讀要講策略，我們能打動(dòng)孩子的東西就是能在閱讀中觸動(dòng)孩子心靈的那根琴弦。當(dāng)心靈的琴弦被觸動(dòng)，譜出的將是美妙的華章。
二、教給方法以一反三。
學(xué)生的閱讀，課內(nèi)與課外不能割裂，要相輔相成。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒(méi)有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒(méi)有這樣的閱讀，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏?！罢n文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片段多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。但是閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過(guò)大量的課外閱讀，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，要學(xué)會(huì)活用，要把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，讓課內(nèi)與課外形成一個(gè)連接點(diǎn)，讓理性分析和生活經(jīng)驗(yàn)交融。通過(guò)廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
三、倡導(dǎo)多讀閱讀”越“樂(lè)。
孩子從想讀到會(huì)讀再到多讀，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為引路人，可先向?qū)W生推薦語(yǔ)文課標(biāo)上的推薦書(shū)目，像少兒版《西游記》、《水滸》，《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛(ài)的教育》、《四十八個(gè)腳趾》、《玩具歷險(xiǎn)記》等；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品，如《百年優(yōu)秀散文選》、《遠(yuǎn)方的小星星》、《心靈是棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》、《福爾摩斯探案集》、《中華人物故事全書(shū)》、《愛(ài)的教育》等，讓學(xué)生都擁有健康有益的圖書(shū)，讓他們?cè)诤脮?shū)中熏陶，在閱讀中積累，在文字中感悟，真正達(dá)到課外閱讀的目的。
讀書(shū)是與智者進(jìn)行思想的交流，與仁者進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)。他們教會(huì)我怎樣去思考，如何去做人，讓我保持一顆真誠(chéng)的、善良的心，也讓我更深地領(lǐng)悟到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)生命的重要，遠(yuǎn)離了一切的煩惱與不快，成為一個(gè)快樂(lè)的人。當(dāng)一個(gè)人的快樂(lè)和大家一起分享的時(shí)候，快樂(lè)就能得到滋長(zhǎng)延伸。從而自己也能到分享的快樂(lè)，體會(huì)到讀書(shū)的收獲，所以越閱讀越快樂(lè)。班級(jí)的讀書(shū)分享會(huì)、讀書(shū)手抄報(bào)和故事大王評(píng)比，也可以根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的本數(shù)的多少，評(píng)選讀書(shū)小碩士，讀書(shū)小博士，都是分享讀書(shū)快樂(lè)的有效又有趣的方法！
四、綜合運(yùn)用能力提升。
讀書(shū)的宗旨，最核心的是學(xué)以致用?？鬃诱J(rèn)為，”學(xué)“是為了”行“,而且”行“是首要的.?？鬃舆€曾強(qiáng)調(diào)指出：要”訥于言而敏于行“,強(qiáng)調(diào)學(xué)與行的結(jié)合，即把學(xué)到的知識(shí)適用到實(shí)踐中去?！弊x書(shū)不難，其用難“,學(xué)生在課外閱讀時(shí)，往往注重其情節(jié)性和趣味性，而忽視其文學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和美學(xué)性。如何使學(xué)生課外閱讀的”趣“升華為”賞“、”悟“甚至受其熏陶和感染，潛移默化為自己的語(yǔ)言呢？在讀書(shū)的過(guò)程中，我教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法。也就是在讀書(shū)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、作批注法、寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法等邊讀邊做注解。學(xué)生在課外閱讀時(shí)自覺(jué)摘抄一些描寫(xiě)生動(dòng)的、富于哲理的、幽默詼諧的精美詞句和寫(xiě)下自己的所想所悟，不僅是記憶積累的過(guò)程，更是欣賞積累、感悟內(nèi)化的過(guò)程。
”熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟“.所以，課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維及心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。因此，課外閱讀是開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的又一把金鑰匙。
五、家校聯(lián)動(dòng)愛(ài)上閱讀。
我們教師在為孩子的閱讀煞費(fèi)苦心時(shí)，不要忘了我們最好的幫手，就是孩子的家長(zhǎng)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是每個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的搖籃，家庭教育是整個(gè)教育體系中不可或缺的一部分，每個(gè)人的素質(zhì)首先是從家庭中習(xí)得的。營(yíng)造一個(gè)良好的家庭讀書(shū)環(huán)境。讓書(shū)香彌漫家庭，讓家長(zhǎng)成為孩子讀書(shū)的榜樣?！庇H子閱讀周“旨在通過(guò)榜樣激勵(lì)，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書(shū)籍的海洋，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，加強(qiáng)親子間的溝通交流，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。
當(dāng)我們的孩子愛(ài)上閱讀，那我們的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)事半功倍，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會(huì)水到渠成，閱讀將是用一生來(lái)完成的使命！
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)閱讀的興趣篇五
在孩子入學(xué)以前，最需要學(xué)習(xí)的技巧就是閱讀。對(duì)閱讀是否有興趣以及閱讀能力的好壞，將對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生重大影響。因此，讓孩子擁有強(qiáng)大的閱讀能力非常重要，而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣則是鍛煉閱讀能力的前提條件。如果您對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣一籌莫展，那么可以借鑒如下3大步驟。
對(duì)幼兒而言，文字并不是能夠很快理解的東西，所以家長(zhǎng)要先通過(guò)感官與孩子做一些互動(dòng)。
朗讀重復(fù)的語(yǔ)句。
當(dāng)寶寶聽(tīng)熟了詩(shī)歌童謠之后，家長(zhǎng)就可以嘗試?yán)首x簡(jiǎn)單的中外民間故事給孩子聽(tīng)。請(qǐng)注意，一定要挑選能讓孩子理解的、簡(jiǎn)單的故事，比如《三只小豬》或《龜兔賽跑》等。因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的故事通常都會(huì)有一些重復(fù)的語(yǔ)句、劇情或是觀(guān)念，不但能讓孩子理解，而且會(huì)覺(jué)得有趣。如果家長(zhǎng)總以自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)選故事，則可能讓孩子無(wú)法理解，進(jìn)而覺(jué)得故事乏味而失去興趣。
重要的語(yǔ)句加重音。
在朗讀時(shí)，家長(zhǎng)可以隨著劇情的變化來(lái)調(diào)整音調(diào)和表情，這樣更能帶領(lǐng)孩子融入故事情節(jié)。例如念《白雪公主》的故事時(shí)，念到后母最常說(shuō)的“魔鏡，魔鏡，誰(shuí)是世界上最美麗的人”時(shí)，家長(zhǎng)便可以用不同的音調(diào)或速度讀這個(gè)句子，以吸引孩子的注意，讓他們熟悉這個(gè)句型。
朗讀有韻律的童謠。
有韻律的詩(shī)歌或童謠是最適合朗讀的！當(dāng)家長(zhǎng)抑揚(yáng)頓挫的朗讀呈現(xiàn)出一種音律感的時(shí)候，孩子很容易就跟著節(jié)拍隨著父母朗讀。重復(fù)念過(guò)幾次之后，說(shuō)不定家長(zhǎng)還沒(méi)念完，孩子就已經(jīng)把最后的內(nèi)容給讀出來(lái)了。
強(qiáng)化回憶刺激專(zhuān)注力。
如果一個(gè)故事已經(jīng)念過(guò)好幾次，那么家長(zhǎng)不妨在開(kāi)始處停頓一下，讓孩子說(shuō)出關(guān)鍵字詞，這樣有助于回憶內(nèi)容，接著還可以讓孩子說(shuō)出重要的對(duì)話(huà)、句子。讓3～6歲的孩子重復(fù)進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)，將能夠有效提升孩子閱讀時(shí)的專(zhuān)注力。
故意念錯(cuò)讓孩子糾正。
在孩子熟悉的地方故意犯錯(cuò)，讓孩子有機(jī)會(huì)糾正家長(zhǎng)，也會(huì)增加他對(duì)閱讀的信心。如果孩子沒(méi)有聽(tīng)出朗讀中的錯(cuò)誤，那么家長(zhǎng)也可以用有趣的方式進(jìn)行自我糾正，目的在于讓孩子明白，在閱讀中犯了錯(cuò)或是認(rèn)錯(cuò)字并沒(méi)有關(guān)系。
在精采處巧妙結(jié)束。
就像一千零一夜中的故事一樣，宰相的女兒為了保命，在為國(guó)王講故事的時(shí)候，總會(huì)故意在最精采的段落停下來(lái)，留到第二天晚上再說(shuō)。所以，家長(zhǎng)也可以應(yīng)用這種模式為孩子講述故事，讓孩子對(duì)故事充滿(mǎn)期待，第二天晚上就會(huì)主動(dòng)拿著書(shū)來(lái)要求父母說(shuō)故事。
預(yù)告下次的誘人片段。
連續(xù)劇或電影都會(huì)有精彩的片段預(yù)告，其目的就是希望能吸引觀(guān)眾繼續(xù)觀(guān)看，家長(zhǎng)也可以利用這個(gè)方法。在講完一個(gè)故事之后，預(yù)告明天要講的精彩片段，相信孩子也會(huì)對(duì)那個(gè)故事充滿(mǎn)期待的。
重復(fù)念同樣的故事。
當(dāng)家長(zhǎng)第一次念某個(gè)故事給孩子聽(tīng)的時(shí)候，就像把孩子帶入一個(gè)完全陌生的世界，故事讓他認(rèn)識(shí)新奇的人物，也讓他聽(tīng)到與平常不同的表達(dá)方式，因此，只有重復(fù)地念故事給孩子聽(tīng)，才能讓孩子很快分辨出好心的公主或壞心的巫婆有什么不同。只有不斷的重復(fù)，才能加深孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解，為將來(lái)的獨(dú)立閱讀奠定基礎(chǔ)。
善用圖畫(huà)書(shū)和有聲。
有些家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心自己的故事說(shuō)得不好，或是朗讀時(shí)聲音沒(méi)有變化，吸引不了孩子，這時(shí)候就可以利用有聲cd或是圖畫(huà)書(shū)，讓孩子融入故事情節(jié)中。不過(guò)孩子的定性不夠，可能有時(shí)聽(tīng)得很開(kāi)心，有時(shí)又會(huì)被玩具吸引而分心，因此家長(zhǎng)最好不要強(qiáng)迫孩子一定要聽(tīng)，讓孩子以最自然的方式去接觸。
鼓勵(lì)孩子講故事。
當(dāng)孩子將故事聽(tīng)得很熟的時(shí)候，他就會(huì)有自己講故事的愿望。讓孩子自己講故事，等于讓他自己重新組織與整理故事內(nèi)容，孩子的感受將會(huì)更深刻。不過(guò)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要急著讓孩子講整個(gè)故事，剛開(kāi)始可以先讓孩子接結(jié)尾，如果孩子記得不太清楚，父母也不要著急糾正，等下一次再說(shuō)一遍故事，讓孩子有清晰的觀(guān)念，以免產(chǎn)生挫折感。
“3歲之內(nèi)的孩子連話(huà)都說(shuō)不清楚，又怎么可能看得懂文字呢？”家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得教孩子閱讀是一件很難的事。其實(shí)，教孩子閱讀和教孩子說(shuō)話(huà)是一樣的道理。當(dāng)您教孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，多是先看到了某種事物，然后再教導(dǎo)他事物的名稱(chēng)，如此反復(fù)多次之后，孩子就記得了事物的名字。教孩子閱讀也是一樣的方法，只是必須強(qiáng)調(diào)字形而非字音。
利用廣告文字教孩子。
在帶孩子外出的時(shí)候，不難找到印得又大又吸引孩子的廣告文字，建議家長(zhǎng)指著這些字，大聲念給孩子聽(tīng)。剛開(kāi)始無(wú)須強(qiáng)迫孩子跟著念，因?yàn)樵谝辉僦貜?fù)的過(guò)程中，孩子自然會(huì)無(wú)意地模仿你的聲音。
強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子而言重要的字。
要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一開(kāi)始最簡(jiǎn)單的辦法就是培養(yǎng)注意力，讓孩子注意對(duì)他而言有特殊意義的文字，例如孩子的名字、爸爸、媽媽、最喜歡的玩具名稱(chēng)等。家長(zhǎng)可以利用這些文字刺激孩子對(duì)于字形的注意力，然后再逐漸幫孩子將所聽(tīng)到的語(yǔ)音和看到的字形做連結(jié)。
善用文字標(biāo)示法。
用標(biāo)示法來(lái)鼓勵(lì)孩子，這在歐美已經(jīng)實(shí)行多年了，值得借鑒一下。家長(zhǎng)不妨在家里準(zhǔn)確好標(biāo)簽紙，在屬于孩子的東西上標(biāo)好文字，例如在玩具箱上寫(xiě)“寶寶的玩具”，或是在幼兒使用的碗上標(biāo)明“貝貝的碗”等字樣，這會(huì)讓幼兒確切地感覺(jué)到那個(gè)東西是屬于他的，并對(duì)標(biāo)注的文字產(chǎn)生興趣，進(jìn)而大大吸引孩子對(duì)文字的注意力。
鼓勵(lì)孩子讀出所認(rèn)識(shí)的字。
當(dāng)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些字的時(shí)候，家長(zhǎng)可以讓孩子一面看著字，一面讀出聲音，這樣就能夠把口說(shuō)和書(shū)寫(xiě)的印象連結(jié)在一起。重復(fù)是加強(qiáng)孩子記憶的最好方法，但是最好別流于機(jī)械式的練習(xí)，可以用游戲來(lái)活躍氣氛。
給孩子寫(xiě)紙條。
這樣不但可以讓孩子對(duì)文字產(chǎn)生興趣，更可以增進(jìn)親子間的感情。也許剛開(kāi)始孩子認(rèn)識(shí)的字還不多，家長(zhǎng)可以先寫(xiě)一些很簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，甚至可以配合用注音或插圖，如“媽媽愛(ài)你”等。只要家長(zhǎng)常常念這些句子，孩子便可以記住句子所代表的美好意義。
將文字圖解。
漢字中有不少象形字，家長(zhǎng)可以利用圖解來(lái)幫助孩子將文字形式與事物本質(zhì)連結(jié)起來(lái)。例如“日”由太陽(yáng)的圓形轉(zhuǎn)變而來(lái)，所以在介紹這個(gè)字之前，可以先畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)的圖形，然后簡(jiǎn)化、轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭铡弊?，這樣不但能讓孩子明白字義的由來(lái)，也可增添孩子的學(xué)習(xí)興趣。
隨時(shí)把握教育機(jī)會(huì)。
要讓孩子了解文字的意義和用途，最好的方法就是經(jīng)常提醒、隨時(shí)教育。在帶孩子外出時(shí)，看到路邊的文字就可以向幼兒說(shuō)明。如果孩子能主動(dòng)讀出文字給父母聽(tīng)，那么父母一定要很高興地加以鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)注意到了文字的存在，并對(duì)文字產(chǎn)生了初步的興趣。
用書(shū)本做裝飾。
如果您喜歡在家里擺放洋酒或其他收藏品作為裝飾，那么不妨將酒柜改成書(shū)櫥。這樣不但能讓家里有點(diǎn)書(shū)香氣息，而且孩子也能夠輕易看到書(shū)、摸到書(shū)，自然就會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生親切感。
讓孩子感受到書(shū)的寶貴。
在閱讀完書(shū)籍、雜志之后，請(qǐng)不要胡亂擺放。家長(zhǎng)自身應(yīng)該養(yǎng)成對(duì)書(shū)本與文字的珍愛(ài)，樹(shù)立愛(ài)書(shū)人的形象，這樣孩子自然就有一個(gè)可以學(xué)習(xí)的好榜樣。
向孩子介紹你的藏書(shū)。
在整理藏書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以請(qǐng)孩子一起幫忙，隨口聊聊這些書(shū)是從哪里來(lái)的、內(nèi)容是什么等，這樣如數(shù)家珍地向孩子介紹，孩子就會(huì)感受到家長(zhǎng)愛(ài)書(shū)、惜書(shū)的心情。
親子共讀。
近來(lái)很流行親子共讀，家長(zhǎng)常常希望孩子愛(ài)讀書(shū)，但是自己一天又有多少時(shí)間在讀書(shū)呢？所以親子共讀有助于養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在很多圖書(shū)隱含的意義都很深遠(yuǎn)，如果能陪孩子一起共讀，家長(zhǎng)也可以觸發(fā)心里的一些感受，并與孩子交換想法，這是非常有意義的溝通。即使家長(zhǎng)和孩子看不一樣的書(shū)也可以，至少仍然讓孩子有好的榜樣可以模仿。如果親子一起看同一本書(shū)，那么還可以增進(jìn)親子關(guān)系。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)就漸漸從一個(gè)陪伴者到一個(gè)引導(dǎo)者，最后轉(zhuǎn)變成一個(gè)分享者。
如果每天在睡覺(jué)前都能有固定的閱讀時(shí)間，那就再好不過(guò)啦。因?yàn)樗X(jué)前比較容易定下心，不會(huì)被其他事情所干擾，而且也可以利用故事減輕孩子抗拒睡覺(jué)的心理。此外，閱讀的環(huán)境要溫馨、輕松，讓孩子覺(jué)得閱讀是一天中最值得期盼的事情。
把書(shū)當(dāng)禮物送給孩子。
以書(shū)來(lái)代替玩具作為禮物，既有意義又實(shí)用。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子喜歡的書(shū)送給孩子時(shí)，無(wú)異于給了孩子一個(gè)意外的驚喜。
讓孩子參加讀書(shū)活動(dòng)。
家長(zhǎng)可以帶孩子參加各種讀書(shū)活動(dòng)，比如書(shū)店的促銷(xiāo)活動(dòng)、書(shū)展等。一方面讓孩子感受到自己與讀書(shū)息息相關(guān)，一方面也鼓勵(lì)孩子把讀書(shū)當(dāng)作生活的一部分。
教孩子修補(bǔ)圖書(shū)。
當(dāng)孩子年齡稍大一點(diǎn)時(shí)(如5歲)，就可以教導(dǎo)孩子如何保持書(shū)的“身體健康”，比如幫孩子利用一些膠帶或簡(jiǎn)單工具，將書(shū)本破損的地方修補(bǔ)好，或者給書(shū)本包上書(shū)套保持干凈，培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)本的重視感。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇六
十分感謝學(xué)校，尤其是303班的姚老師，給我提供了一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)，能和各位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。但是談到今天我要講的這個(gè)主題，心里又有些忐忑，我相信在座的很多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子閱讀和寫(xiě)作方面的體會(huì)比我更加深刻，也更有發(fā)言權(quán)。但是姚老師既然把這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)落實(shí)在了我的頭上，那我就只好硬著頭皮在這里班門(mén)弄斧一下，不妥之處還請(qǐng)各位家長(zhǎng)批評(píng)指正。
首先向各位家長(zhǎng)匯的一下我女兒的閱讀情況。從今年9月份開(kāi)校至今，記載在家校聯(lián)系冊(cè)里女兒讀過(guò)的書(shū)目已經(jīng)有三十本之多了，平均二天看一本書(shū)；每天基本能保持1個(gè)小時(shí)左右的閱讀時(shí)間，一年下來(lái)保守的估計(jì)閱讀量大概有500萬(wàn)—800萬(wàn)字。對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)閱讀量已經(jīng)很可觀(guān)了，超過(guò)我們很多成人的閱讀量了。
女兒喜歡看書(shū)，但看書(shū)還不是她最大的喜好。只有在沒(méi)有玩伴、不讓看電視玩電腦游戲的情況下，閱讀才成了她最好的選擇。女兒看書(shū)比較專(zhuān)注，在一本書(shū)還沒(méi)有看完之前一般不會(huì)開(kāi)始另一本書(shū)的閱讀。有時(shí)候一本好看的書(shū)（如楊紅櫻的笑貓日記系列），會(huì)讓她愛(ài)不釋手，就是上廁所時(shí)手里也拿著，晚上讓她睡下了，還偷偷的把燈點(diǎn)亮在床上看書(shū)。所以我稱(chēng)這為幸福的煩惱。看書(shū)是好事，但是不能以犧牲孩子身體健康為代價(jià)，所以現(xiàn)在我禁止她在上廁所的時(shí)候看書(shū)，也不讓她在床上看書(shū)。
閱讀對(duì)孩子有什么作用呢？以我女兒為例，我覺(jué)得主要有以下幾點(diǎn)：
首行，最明顯的就是女兒作文寫(xiě)得好了。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。書(shū)讀得多，孩子知識(shí)面廣了，詞匯量豐富了，語(yǔ)句也通順了，寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)觸類(lèi)旁通，舉一反三。我看女兒家庭作文本上老師給她作文的打分基本上在90分左右，每次語(yǔ)文考試作文扣分也在1—2分之間，有時(shí)候放學(xué)回家還會(huì)跟我說(shuō)，今天老師又把她的作文讓別的同學(xué)模仿學(xué)習(xí)去了。我沒(méi)有給女兒報(bào)過(guò)寫(xiě)作培訓(xùn)班，也沒(méi)有給她買(mǎi)過(guò)一本作文類(lèi)的書(shū)，就連她每次寫(xiě)的作文我也基本不看，因?yàn)槲乙豢淳蜁?huì)有一種沖動(dòng)，會(huì)讓她按照我的意思進(jìn)行修改，這樣這篇作文就不是她的作文而是我的作文了。應(yīng)該說(shuō)女兒作文成績(jī)還是不錯(cuò)的，這里閱讀起了很大的作用。
其次，女兒的語(yǔ)文成績(jī)比較穩(wěn)定。每次考試成績(jī)基本保持在90分以上，不是很突出，但比較穩(wěn)定。閱讀有助于孩子理解能力的提高，這是勿庸置疑的。子閱讀理解能力提高了，寫(xiě)作水平也上去了，語(yǔ)文成績(jī)不上去才怪呢。就像姚老師說(shuō)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)三分在學(xué)校，七分在校外。對(duì)此我深表贊同。
再次，閱讀讓女兒文靜多了。小孩子都好動(dòng)，缺少定力，注意力很受外界的干擾。但自從喜歡上閱讀后，我發(fā)現(xiàn)女兒做事比以前專(zhuān)注多了，有時(shí)候吃飯時(shí)間到了，女兒在看書(shū)，要叫上幾次她才會(huì)來(lái)吃飯。
家長(zhǎng)們，閱讀是一種人生態(tài)度，是一種生活習(xí)慣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)閱讀更是一種素質(zhì)教育，良好的閱讀習(xí)慣將使孩子受益一生。
那么怎么培養(yǎng)孩子閱讀的興趣呢？
（一）要讓孩子感受到閱讀是一件很有趣的.事。興趣是最好的老師，對(duì)自己感興趣的事人們就會(huì)很樂(lè)意很自覺(jué)的去做，對(duì)孩子尤其如此。但事實(shí)是，很多家長(zhǎng)求才心切，結(jié)果好心辦壞事，往往不是在培育孩子的興趣，而是在摧殘孩子的興趣。
現(xiàn)在的孩子家庭條件都不錯(cuò)，家長(zhǎng)會(huì)給孩子買(mǎi)大量的書(shū)籍。但這些書(shū)有多少是孩子自己的選擇？大家知不知道，書(shū)店里學(xué)生類(lèi)書(shū)賣(mài)得最好的是什么書(shū)嗎？是一些關(guān)于寫(xiě)作的書(shū)。本來(lái)閱讀是一件很輕松很享受的事，但是現(xiàn)在對(duì)孩子來(lái)說(shuō)反而成負(fù)擔(dān)了，這樣的方法在培養(yǎng)孩子閱讀興趣上弊多利少。
所以在閱讀上一定要給孩子足夠的選擇權(quán)，讓孩子去讀一些她自己喜歡的書(shū)，家長(zhǎng)可以推薦，但不要強(qiáng)迫。
（二）正確的引導(dǎo)。就像我剛才說(shuō)的，我女兒第一興趣是和同伙一起玩耍，第二興趣是看電視，第三興趣是玩電腦游戲，然后才是看書(shū)。所以我們要適當(dāng)壓縮孩子看電視玩游戲的時(shí)間，把這些時(shí)間讓度給閱讀。休息天可以多帶帶孩子到寧波書(shū)城，江東圖書(shū)館，寧波大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館去，讓孩子多去感受感受那種閱讀的氛圍。此外，可以適當(dāng)給孩子買(mǎi)幾本孩子喜歡的書(shū)。其實(shí)，我給女兒買(mǎi)的書(shū)不多，很多書(shū)是她姐姐看過(guò)了送給她的，還有就是經(jīng)常帶她到體育館的江東圖書(shū)館去借書(shū)看，給她做了個(gè)兒童借書(shū)卡，每星期去借個(gè)三五本。父母?jìng)內(nèi)绻o孩子買(mǎi)書(shū)我建議到亞瑪遜、當(dāng)當(dāng)?shù)染W(wǎng)上書(shū)城去購(gòu)買(mǎi)，那里的書(shū)比書(shū)城的書(shū)便宜多了，基本上打個(gè)6-7折。
除了經(jīng)常帶孩子去書(shū)城、圖書(shū)館外，我們還要引導(dǎo)孩子看書(shū)的興趣。漫畫(huà)書(shū)是孩子們最喜歡的讀物，我女兒也一樣，一到書(shū)城或圖書(shū)館，就直奔主題，捧一大摞漫畫(huà)書(shū)，然后看得津津有味。于是我就引導(dǎo)她提高閱讀的水準(zhǔn)，鼓勵(lì)她選擇一些高層次的讀物。現(xiàn)在她還是喜歡看漫畫(huà)書(shū)，但在購(gòu)買(mǎi)或借閱的時(shí)候她不會(huì)纏著你選擇漫畫(huà)書(shū)了。上星期天，我陪她到江東圖書(shū)館借書(shū)，她自己選了四本，三本是什么陽(yáng)光姐姐、辮子姐姐與讀者青春對(duì)對(duì)碰系列，還有一本是國(guó)外的作品，好像叫《海蒂的故事》，我又給她推薦了一本冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)作品集。借來(lái)后當(dāng)天就看完了一本青春對(duì)對(duì)碰。
《如何通過(guò)閱讀培養(yǎng)寫(xiě)作興趣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇七
閱讀是一項(xiàng)對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要的技能，它不僅幫助他們擴(kuò)大知識(shí)面，還培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。然而，在當(dāng)今數(shù)字化的時(shí)代，孩子們往往更傾向于追逐電子娛樂(lè)和社交媒體，對(duì)閱讀的興趣逐漸減弱。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣呢？以下是我在幾年的家庭教育中總結(jié)的心得體會(huì)。
首先，和孩子一起閱讀。父母是孩子最好的榜樣和導(dǎo)師，他們模仿我們的行為和習(xí)慣。如果我們從小就讓孩子看到我們閱讀的情景，他們就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣?？梢院秃⒆右黄鹱谏嘲l(fā)上，讀他們感興趣的書(shū)或故事，并和他們討論書(shū)中的內(nèi)容。這樣不僅可以增加親子間的交流，還可以給孩子帶來(lái)閱讀的樂(lè)趣。
其次，提供豐富多樣的圖書(shū)選擇。孩子對(duì)不同的題材和體裁可能有不同的興趣，為了培養(yǎng)他們的閱讀興趣，我們需要提供多種多樣的圖書(shū)供他們選擇。這些圖書(shū)可以包括童話(huà)故事、科普讀物、小說(shuō)、詩(shī)歌以及漫畫(huà)等。當(dāng)孩子獲得了自己感興趣的書(shū)籍時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力去讀，并逐漸形成閱讀的習(xí)慣。
此外，讓閱讀成為家庭的一部分。家庭環(huán)境對(duì)孩子的閱讀興趣有著至關(guān)重要的影響。為了讓孩子更喜歡閱讀，家長(zhǎng)應(yīng)該在家中設(shè)置一個(gè)專(zhuān)門(mén)的閱讀角落，為孩子提供一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境。此外，在家中設(shè)定一定的閱讀時(shí)間，約定全家人都在此時(shí)閱讀。這樣的安排能夠讓孩子感受到閱讀的重要性，也能夠增加家庭的凝聚力。
另外，了解孩子的閱讀喜好。每個(gè)孩子都有自己的喜好，我們應(yīng)該尊重孩子的選擇，并根據(jù)他們的喜好給予指導(dǎo)。如果孩子對(duì)科幻小說(shuō)感興趣，我們可以推薦一些知名的科幻小說(shuō)給他們；如果孩子喜歡動(dòng)物，我們可以給他們找一些關(guān)于動(dòng)物的圖書(shū)。了解孩子的興趣，我們可以引導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料，從而增加閱讀的興趣。
最后，以身作則，給予鼓勵(lì)。在孩子培養(yǎng)閱讀興趣的過(guò)程中，我們不能只是口頭上宣揚(yáng)閱讀的重要性，更應(yīng)該以身作則。如果我們自己都不愿意讀書(shū)，那么孩子也很難對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。我們應(yīng)該先架起一座心靈的橋梁，讓孩子看到我們熱愛(ài)閱讀，堅(jiān)持閱讀。此外，我們還應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)和正面的反饋。當(dāng)他們讀完一本書(shū)、掌握了一種閱讀技巧或者參加了閱讀比賽時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)他們，讓他們體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣和成就感。
總結(jié)起來(lái)，培養(yǎng)孩子閱讀興趣需要家長(zhǎng)付出一定的努力和耐心，但是這是值得的。通過(guò)和孩子一起閱讀、選擇多樣化的圖書(shū)、為家中設(shè)置一個(gè)閱讀角落、了解孩子的閱讀喜好、以身作則和給予鼓勵(lì)，我們可以培養(yǎng)孩子持久的閱讀興趣，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇八
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?shū)，也要重讀書(shū)。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。
大家知道，學(xué)生并不是對(duì)一切書(shū)籍都不感興趣，常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話(huà)》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！’”事實(shí)上這樣的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。
首先，語(yǔ)文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來(lái)，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開(kāi)放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。
其次，兒童在進(jìn)學(xué)校讀書(shū)之前幾乎“讀得懂”所有“說(shuō)”出來(lái)的書(shū)，對(duì)書(shū)的“聽(tīng)”的興趣往往會(huì)遷移到“讀”的興趣上來(lái)。因此，語(yǔ)文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用錄音機(jī)、電視等視聽(tīng)媒體多讓學(xué)生“聽(tīng)”書(shū)。，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書(shū)、多讀書(shū)。
第三，語(yǔ)文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時(shí)，我打開(kāi)幻燈，出示荷花的圖面，簡(jiǎn)介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動(dòng)，而相應(yīng)的情緒，情感。
要真正讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺(jué)地、發(fā)自?xún)?nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，那就是靠語(yǔ)文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語(yǔ)文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫(xiě)，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，從而產(chǎn)生“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。
在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此，開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“積累冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。通過(guò)講故事的情境吸引學(xué)生，尤其是小學(xué)生，一聽(tīng)老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書(shū)時(shí)，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽(tīng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……?每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的'講述中感受課外閱讀的誘-惑。
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首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級(jí)的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，低年級(jí)學(xué)生從開(kāi)學(xué)就為他們?cè)O(shè)立圖書(shū)角，介紹好的圖書(shū)給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話(huà)故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書(shū)，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。
其次，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。教師要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。
總之，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書(shū)籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境、讀書(shū)氛圍，同時(shí)要給學(xué)生松綁、減負(fù)，讓學(xué)生與書(shū)為友。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚(yáng)自己的個(gè)性，豐富自己的精神世界。
語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的道德情操。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程，閱讀，是借助文本和作者心靈對(duì)話(huà)。在當(dāng)今信息膨脹的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的方式有很多。但是閱讀是不可替代的?？措娪?、電視時(shí)，你可能較少思考，更少想象，聲音、圖像……一切都是設(shè)定好的，你只是一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的接受者。而閱讀的過(guò)程卻是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，語(yǔ)言文字可以為你提供無(wú)限的想象空間，你可以用心同古今中外的作家學(xué)者們進(jìn)行對(duì)話(huà)。閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于一個(gè)審美觀(guān)、道德觀(guān)、人生觀(guān)都正處在形成時(shí)期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”、“知書(shū)達(dá)禮”，就是說(shuō)：通過(guò)閱讀可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人.
一、教師要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，要不斷提高自身的素質(zhì)，用自己的人格魅力去激發(fā)學(xué)生的求知閱讀的興趣。
二、導(dǎo)語(yǔ)是上好每節(jié)課的前提，如果導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)地好，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能贏(yíng)得“開(kāi)門(mén)紅”，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、課堂上依托各類(lèi)朗讀評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
四、課堂閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走向課外閱讀教學(xué)的橋梁.
五、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣。
總之，在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把握課內(nèi)外的一切有利時(shí)機(jī)，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)，步步深入，就能提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)好語(yǔ)文。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇九
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，閱讀動(dòng)機(jī)與閱讀效率有著明顯的正比關(guān)系。因此，教師應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀需要，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，從而讓他們從文本中獲得快樂(lè)、美感，進(jìn)而增長(zhǎng)知識(shí)，涵養(yǎng)精神。
如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》一課，教師可以從課文的情節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生討論"栽玫瑰有價(jià)值"這一問(wèn)題。有的學(xué)生認(rèn)為"玫瑰是白栽了，一朵花都沒(méi)看看"而有的學(xué)生則認(rèn)為"玫瑰沒(méi)有白栽"。教師可以利用這兩種看法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，與文本對(duì)話(huà)，從而獲取情感熏陶和思想啟迪。其次，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常講述自己的閱讀收獲和體會(huì)，用"現(xiàn)身說(shuō)法"激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，誘發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈心理追求。
課堂上，有時(shí)無(wú)需太多的講解與分析，因?yàn)榻處熦S富而激情的語(yǔ)言和動(dòng)情的語(yǔ)調(diào)，就是一顆催發(fā)情感的種子。這時(shí)，教師要用真摯的情感范讀，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在濃濃的情感世界里體驗(yàn)、品味，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，展現(xiàn)富有情感的生命個(gè)體，積淀人生美好的情感體驗(yàn)。教師標(biāo)準(zhǔn)化的范讀，可以激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生也像教師那樣傾情閱讀，體驗(yàn)讀的樂(lè)趣。
如教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》這課時(shí)，講到小女孩在饑寒交迫中生命垂危時(shí)的美麗幻想，我就巧妙地通過(guò)顫音與泣音的運(yùn)用，就可把對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情表達(dá)出來(lái)。這樣，學(xué)生在教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的濃濃的情感世界里，自然就會(huì)產(chǎn)生閱讀的渴望，進(jìn)而縱情閱讀，傾訴情感。
實(shí)踐證明，朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的最基本、最有效的方法。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，語(yǔ)言的各種情感包含在語(yǔ)言的高低強(qiáng)弱之中，朗讀時(shí)就可以體會(huì)文字中所蘊(yùn)涵的情感，從而深入理解文章，體會(huì)語(yǔ)感。朗讀時(shí)要感情充沛，要把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體。
在朗讀中，文章的思路，作者的情感，優(yōu)美的意境，會(huì)自然而然的浸潤(rùn)到學(xué)生的內(nèi)心深處，激起他們的情感共鳴，陶冶情操，提高自身的培養(yǎng)，從而使其語(yǔ)感得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。如教《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這課時(shí)，教師以充滿(mǎn)喜悅和對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)的感情為基礎(chǔ)，以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，在各層次間停頓時(shí)力求做到音停意不停，語(yǔ)斷情不斷，這樣就可以將學(xué)生帶進(jìn)作者所描繪的情境之中，進(jìn)而體會(huì)作者表情達(dá)意之精妙，提高自己對(duì)文本語(yǔ)感的欣賞水平。
"學(xué)而不思則罔"。從某種意義上說(shuō)，閱讀的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，"質(zhì)疑"能活躍思維，開(kāi)闊思維。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。凡是文章所包含的內(nèi)容和涉及的各方面知識(shí)、名詞、術(shù)語(yǔ)，凡不懂或有疑問(wèn)的地方，都應(yīng)當(dāng)列入思考的范圍。同時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)腦，多思考，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并在逐步解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解，在進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上提高自己的思維能力。
另外，教育是一門(mén)藝術(shù)，創(chuàng)造是它的生命，能在文本中尋找生活的真諦，才是生活的所在。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視"讀"的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在"讀"中感知，在"讀"中感悟，在"讀"中培養(yǎng)語(yǔ)感，在"讀"中受到熏陶。那么在低年級(jí)的`語(yǔ)文教學(xué)中，我們就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸。
如教《爺爺和小樹(shù)》這課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞小樹(shù)生長(zhǎng)，爺爺保護(hù)小樹(shù)過(guò)程的圖片，接著讓他們讀課文;讀課文時(shí)順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生想像小樹(shù)和爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，把自己當(dāng)成課文中的人物，讓大家說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生就在讀中融入自己的理解，增強(qiáng)了理解文字的感染力。再者，讓學(xué)生利用對(duì)比，聯(lián)系生活，在體驗(yàn)中對(duì)詞語(yǔ)的理解。在學(xué)生發(fā)散思維想像之后，再來(lái)讀文，感受人與植物的相互關(guān)愛(ài)，從中悟出文本的精髓。
讀僅僅是一種手段，感悟、欣賞，尋找文之美才是目的。閱讀過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)有不懂之處，有時(shí)讀一兩遍都不能明白。這時(shí)，只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能讀出意，讀出神，讀出情，讀出美。
語(yǔ)文課文只是知識(shí)的外化形式，是教師用來(lái)教學(xué)的工具。教材只有回到教師、學(xué)生之中，才能被激活，才能找到美化所在。課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生融入真情地讀文。如教《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺的向往。比如可先安排學(xué)生初讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡春天的什么。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)喜歡可愛(ài)的小鹿，喜歡流水的聲音，喜歡……、。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感受美。請(qǐng)學(xué)生用手里的畫(huà)筆把心目中小興安嶺的春天畫(huà)下來(lái)，再結(jié)合著畫(huà)面進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生心中的美就能夠得到升華。另外，還可以通過(guò)教學(xué)錄像充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，給學(xué)生視覺(jué)上的美，聽(tīng)覺(jué)上的美，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生再次閱讀。字字入情，句句含義，這樣，學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間就能產(chǎn)生情感共鳴，語(yǔ)文課堂就會(huì)在美的旋律中回味，學(xué)生在飛翔的空間尋找激情，探索文之美。
總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要真正使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)"讀書(shū)"，讓學(xué)生在美美的讀書(shū)中悟出形象美、情感美、意境美。增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感受語(yǔ)文的魅力，并碰撞出教師與學(xué)生心靈的火花。當(dāng)然，閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，不可能一蹴而就。教師只要堅(jiān)持不懈，方法得當(dāng)，正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣，成為學(xué)生不斷更新知識(shí)的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十
小班幼兒雖有看圖書(shū)的興趣，卻沒(méi)有閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，他們最為明顯的特點(diǎn)是不識(shí)字，不能獨(dú)立進(jìn)行閱讀活動(dòng)。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不完善，關(guān)于自然和社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)少，因此，在為幼兒選擇閱讀材料應(yīng)做到：
1、圖書(shū)的色彩要鮮艷，畫(huà)面生動(dòng)，故事簡(jiǎn)短，圖文并茂。
2、提供圖書(shū)的種類(lèi)應(yīng)豐富。
3、根據(jù)孩子的行為特點(diǎn)選擇一些紙張較厚的撕不壞圖書(shū)。
好的環(huán)境是開(kāi)展閱讀活動(dòng)的重要前提，我們應(yīng)做好以下工作：
1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀欲望。
2、創(chuàng)設(shè)先期的問(wèn)題情境。
在組織幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)掌握靈活多變、層層深入的原則，不能以固有的模式讓幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)，這樣不但使幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)失去興趣，而且還會(huì)產(chǎn)生厭倦與抵觸情緒。因此，在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過(guò)程中，應(yīng)以幼兒的特定出發(fā)，把游戲過(guò)程化，如誰(shuí)的便便的故事：是誰(shuí)拉的便便?為什么便便是不一樣的?引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書(shū)，讓幼兒自己翻書(shū)，尋求答案，閱讀內(nèi)容，這樣孩子的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了看書(shū)的`趣味。
幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)是互相滲透再機(jī)結(jié)合的，所以我們可以將早期閱讀活動(dòng)有機(jī)地滲透到各項(xiàng)教育活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)的同時(shí)能夠進(jìn)行閱讀活動(dòng)，如在主題活動(dòng)甜甜蜜蜜中，讓幼兒感知各種水果的同時(shí)，把自己最喜歡的瓜果畫(huà)下來(lái)，剪貼在墻上，并貼上他們的名字，使孩子們對(duì)自己所做的事情加深了印象。
美國(guó)教育家杰姆斯米里斯認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開(kāi)始，向父母來(lái)誘發(fā)，所以早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。現(xiàn)在，大多家長(zhǎng)有了早教的意識(shí)，常常希望孩子早些看書(shū)，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，常常半途而廢，不能堅(jiān)持。因此，家長(zhǎng)在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意閱讀的形式：共讀一本書(shū)，各讀各的書(shū)。在共讀時(shí)，家長(zhǎng)可以讀孩子聽(tīng)，也可以讓孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)要多提問(wèn)，讓孩子多多回答，促進(jìn)雙方面的交流，能時(shí)時(shí)牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書(shū)的過(guò)程中，家長(zhǎng)給予孩子充分地自由，在閱讀的時(shí)間上要隨機(jī)把握好。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十一
閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見(jiàn)的，進(jìn)入閱讀，學(xué)生便進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率有效手段。那么，呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：
創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱
愛(ài)
閱讀
1、在班里建立起一個(gè)小的讀書(shū)區(qū)，在讀書(shū)區(qū)里，有孩子專(zhuān)用的書(shū)架，有屬于自己的圖書(shū)，這些書(shū)必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書(shū)能力。利用家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)家長(zhǎng)，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長(zhǎng)在家中擺滿(mǎn)各種有趣的書(shū)籍，讓孩子可以順手拿來(lái)翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子
生活
中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂(lè)趣的一部分，孩子自然會(huì)樂(lè)于讀書(shū)。父母經(jīng)常津津有味地讀書(shū)看報(bào)，對(duì)待書(shū)報(bào)總是興趣盎然，孩子會(huì)覺(jué)得讀書(shū)很有趣，對(duì)書(shū)籍充滿(mǎn)著好奇。家長(zhǎng)在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書(shū)?？稍谕獬鰰r(shí)，帶上一兩本書(shū)，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書(shū)。這樣，自然而然地把孩子引入圖書(shū)世界，使讀書(shū)成為孩子的消遣活動(dòng)。
2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對(duì)于少讀書(shū)或不愿讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，知道事物善惡。學(xué)生對(duì)聽(tīng)故事是樂(lè)于接受的，家長(zhǎng)、教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，推薦書(shū)目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。
3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀
什么
或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛(ài)讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書(shū)籍讀起來(lái)很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對(duì)剛接觸書(shū)籍的孩子來(lái)說(shuō)，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過(guò)的，不要管他讀什么書(shū)，就算是幽默笑話(huà)也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無(wú)拘無(wú)束享受閱讀樂(lè)趣，點(diǎn)燃
心靈
的火花。
4、談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。家長(zhǎng)、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
以語(yǔ)文閱讀課為源，擴(kuò)充閱讀
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書(shū)，厚積而薄發(fā)”的宗旨。
怎樣
使不同水平的學(xué)生都有持久自覺(jué)的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛涉獵各種書(shū)籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進(jìn)行閱讀。也可以推薦讀物，種類(lèi)有：科幻小說(shuō)、童話(huà)故事、各國(guó)的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過(guò)定向閱讀，積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。
書(shū)籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。通過(guò)閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書(shū)世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂(lè)趣無(wú)窮。
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？是每位家長(zhǎng)比較為難的事。我認(rèn)為，父母應(yīng)該在以下幾個(gè)方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的`閱讀興趣。
首先，父母自己要熱愛(ài)讀書(shū)，營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)環(huán)境，這是培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣最有效的一種教育。在嬰兒時(shí)期，家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子高聲朗讀，如果在兒童10歲以前，家長(zhǎng)有朗讀的習(xí)慣，那么，孩子的讀書(shū)興趣在成長(zhǎng)過(guò)程中就會(huì)比較順利地培養(yǎng)。
其次，要注意觀(guān)察孩子的興趣。如當(dāng)孩子走近書(shū)柜時(shí)，觀(guān)察孩子是否徑直走向某個(gè)特定的書(shū)架，或是否跟在
其他
孩子后面，按別人的選擇來(lái)選書(shū)；當(dāng)孩子閱讀時(shí)，看孩子是否迅速進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，或看孩子閱讀的時(shí)間有多長(zhǎng)，是否經(jīng)常談?wù)撆c書(shū)有關(guān)的內(nèi)容等等。如果孩子能自己直接找到一本書(shū)，閱讀時(shí)迅速進(jìn)入情境，閱讀時(shí)間較長(zhǎng)，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃?shū)的內(nèi)容，或做有關(guān)的游戲，這說(shuō)明孩子對(duì)某類(lèi)書(shū)已感興趣。
第三，要培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣。經(jīng)常教育孩子愛(ài)惜圖書(shū)，保持圖書(shū)整潔，不撕書(shū)，不折頁(yè)，并鼓勵(lì)兒童保存看過(guò)的圖書(shū)；家長(zhǎng)還應(yīng)該合理安排時(shí)間，每周為孩子安排一次或數(shù)次專(zhuān)門(mén)閱讀的時(shí)間，每周一次或幾次帶孩子到兒童常去的圖書(shū)館或書(shū)店，幫助孩子適應(yīng)圖書(shū)館，教孩子買(mǎi)書(shū)的技能，這樣做比父母從街上帶回一本書(shū)更能讓孩子滿(mǎn)足；要鼓勵(lì)孩子記筆記，隨便寫(xiě)什么都可以，寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)名也好，這樣可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣；同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該在家里，給孩子備一個(gè)小書(shū)架，讓孩子安排自己的書(shū)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的讀書(shū)空間和安靜的讀書(shū)環(huán)境。
第四，要經(jīng)常與孩子一起討論和交流。問(wèn)孩子看過(guò)的作品中哪些最感興趣，或某一作品中哪部分最感興趣，為什么；作品里的人物最喜歡哪一個(gè)，為什么；如果你是這部作品的主人公，你會(huì)怎么做等等，從而，培養(yǎng)孩子在閱讀過(guò)程中勤于思考的習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十二
當(dāng)幼兒開(kāi)始喃喃自語(yǔ)的時(shí)候，其實(shí)他是在練習(xí)和欣賞語(yǔ)言和控制發(fā)音。說(shuō)話(huà)的技能和聽(tīng)音，發(fā)音及理解有關(guān)。一個(gè)孩子的理解水平常常高出他閱讀水平很多，這個(gè)時(shí)候如果家長(zhǎng)可以選擇一些適合小孩子聽(tīng)的書(shū)讀給他聽(tīng)，不僅對(duì)幼兒的聽(tīng)音，發(fā)音乃至理解都會(huì)有所幫助，還可以培養(yǎng)他對(duì)書(shū)的興趣及供給他精神營(yíng)養(yǎng)，直到他可以自己閱讀。
從幼兒兩三歲開(kāi)始，父母應(yīng)該經(jīng)常帶著孩子到附近的圖書(shū)館或者閱覽室，讓孩子觀(guān)察閱讀者的表情。父母也可以讓幼兒自己選擇喜愛(ài)的書(shū)，然后再去購(gòu)買(mǎi)作為送給他的禮物。讓他體會(huì)挑選書(shū)籍的的快樂(lè)?；蛘弋?dāng)幼兒想家長(zhǎng)提問(wèn)而家長(zhǎng)又難以回答的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨引導(dǎo)幼兒去書(shū)中尋找答案，是幼兒明白書(shū)能夠開(kāi)啟人的智慧。此外，在家中，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)架專(zhuān)門(mén)擺放幼兒的圖書(shū)，這樣可以促進(jìn)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。
“成就感”永遠(yuǎn)是孩子最大的支持力,為了讓孩子時(shí)刻保持閱讀的興趣,家長(zhǎng)就應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式,讓孩子體驗(yàn)成功。例如,父母先把一篇小故事分成幾個(gè)角色,在講完故事之后,和孩子一道進(jìn)行角色對(duì)話(huà),在家庭里演繹一臺(tái)“小話(huà)劇”。這樣不僅孩子的興趣濃,也加深了父母與孩子之間的感情。再例如,引導(dǎo)孩子把自己熟悉的.、感興趣的內(nèi)容,講給小朋友聽(tīng)。孩子在講解的過(guò)程中,不僅加深了印象,更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿(mǎn)足,感受到閱讀的樂(lè)趣,從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣。
成年人認(rèn)為美麗可愛(ài)的圖書(shū)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能未必有吸引力，許多幼兒偏愛(ài)描繪他們周?chē)澜缡挛锏膱D書(shū)，和講述像他們一樣年紀(jì)的孩子的美麗故事書(shū)。因而父母在為幼兒挑選圖書(shū)的時(shí)候需要注意這一點(diǎn)。幼兒對(duì)圖書(shū)的反應(yīng)是他的理解水平的一種指示。一本配合了他智力水平發(fā)展的書(shū)，他將會(huì)要求您一再讀給他聽(tīng)，并會(huì)十分專(zhuān)注。當(dāng)然一些淺白押韻的兒歌，也會(huì)引起幼兒極大的興趣。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十三
是指孩子以前不認(rèn)識(shí)字，或者認(rèn)識(shí)極少量的字，為了達(dá)到讓孩子從閱讀中汲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富孩子想像力的目的，年輕父母每天利用睡前，或者白天某時(shí)間段，陪伴孩子進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)以父母讀為主，以孩子聽(tīng)為輔，有時(shí)還可以進(jìn)行隨機(jī)互動(dòng)，父母編故事講給孩子，或者讓孩子帶著想像力編故事講出來(lái)。
自主閱讀。
是指孩子在識(shí)字量不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，從簡(jiǎn)單的文章或者段落入手，自己去結(jié)合圖片和文字，去嘗試做有限猜測(cè)和摸索式的閱讀。自主閱讀是一種不再依賴(lài)父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨(dú)立嘗試的過(guò)程。開(kāi)始階段孩子可能像囫圇吞棗，并不能真正讀懂，但隨著孩子識(shí)字量的擴(kuò)大，會(huì)有一個(gè)由最初看不懂到循序漸進(jìn)能看懂的過(guò)程。當(dāng)孩子從自主閱讀中感受到書(shū)籍所帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，會(huì)慢慢養(yǎng)成下意識(shí)關(guān)注閱讀內(nèi)容，不斷擴(kuò)大閱讀的領(lǐng)域。
兩種閱讀方式從主體來(lái)看有著明顯的不同，陪伴閱讀是依賴(lài)于年輕父母輔助孩子進(jìn)行，后者是父母引導(dǎo)孩子自主進(jìn)行。從陪伴閱讀向自主閱讀過(guò)渡的過(guò)程中，需要年輕父母多花一些時(shí)間和精力，做好孩子興趣的培養(yǎng)，激發(fā)孩子主動(dòng)關(guān)注閱讀內(nèi)容意識(shí)。
最初的過(guò)渡要從一句話(huà)，一幅圖入手，年輕父母引導(dǎo)孩子自己去讀，把一句話(huà)的大概意思弄明白，如果孩子識(shí)字量少，可以讓孩子先挑認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，然后父母把不認(rèn)識(shí)的字讀給孩子，再領(lǐng)讀幾遍，讓孩子能達(dá)到通讀一句話(huà)，最后再給孩子解釋這句話(huà)是什么意思。當(dāng)孩子可以自己讀出一句話(huà)時(shí)，這時(shí)就可以讓孩子描述這句話(huà)的意思，以鍛煉孩子口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于讀圖也一樣，由于圖中的內(nèi)容，有些孩子可能會(huì)看懂，有些看不懂，年輕父母需要給孩子講解圖的人、物、事，讓孩子通過(guò)觀(guān)察理解所包含的意思，然后再引導(dǎo)孩子用自己的話(huà)把圖中的意思說(shuō)出來(lái)。
通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，會(huì)讓孩子把以前認(rèn)識(shí)的字得到鞏固，把熟悉的字結(jié)合一句話(huà)進(jìn)一步理解其意思。對(duì)于圖片的閱讀也一樣，孩子會(huì)慢慢弄清楚圖片中所包含豐富內(nèi)容。在兩種閱讀過(guò)渡的過(guò)程中，需要年輕父母經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，肯定孩子的努力，讓孩子閱讀的自信心不斷得到加強(qiáng)，最終為獨(dú)立自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如果年輕父母在孩子識(shí)字興趣培養(yǎng)階段給予足夠的重視，平時(shí)又把陪伴式閱讀每天都做好堅(jiān)持，絕大多數(shù)孩子在一年半以后，也就是在五周歲半左右，能夠把常用的漢字認(rèn)識(shí)很多（幼兒記憶力非常驚人，只要帶著興趣專(zhuān)注地去識(shí)認(rèn)字，有時(shí)兩三遍就可能記住一個(gè)字，這主要源于孩子注意力比較專(zhuān)注，心無(wú)雜念，這點(diǎn)和成人有很大的不同）。至于具體識(shí)字量則因人而異，因?yàn)樽R(shí)字興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，孩子從不同環(huán)境中接觸到的字可能會(huì)有不同，有些是簡(jiǎn)單的字，有些則涉及到復(fù)雜的字。但不管怎么說(shuō)，這都為自主閱讀提供了興趣上的幫助。
也許有些年輕父母會(huì)過(guò)多為何時(shí)孩子能進(jìn)入完全獨(dú)立閱讀狀態(tài)做考慮，你大可不必?fù)?dān)心，閱讀和積累是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，因?yàn)槲覀冇辛己玫拈喿x環(huán)境，并且漢語(yǔ)又是母語(yǔ)，這為孩子建立自主閱讀興趣提供了良好保障。同時(shí)，我們可以回頭看一下，孩子現(xiàn)在已經(jīng)在口語(yǔ)表達(dá)方面達(dá)到了一個(gè)較高的階段，如果你細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)出的話(huà)，很多是符合漢字語(yǔ)法規(guī)則的。這樣一來(lái)，孩子在自主閱讀的時(shí)候，只要一句話(huà)有一半以上認(rèn)識(shí)的字，結(jié)合口語(yǔ)方面的表達(dá)習(xí)慣，孩子就可以猜測(cè)出一句話(huà)大概是什么意思。
我通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行自主閱讀興趣的培養(yǎng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，只要年輕父母非常重視孩子識(shí)字興趣和閱讀興趣培養(yǎng)，通過(guò)兩到三年時(shí)間的堅(jiān)持，絕大孩子基本上都可以進(jìn)入獨(dú)立閱讀的狀態(tài)。但綜合很多家庭對(duì)孩子進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)來(lái)看，由于年輕父母忽視對(duì)孩子進(jìn)行識(shí)字興趣培養(yǎng)，更不懂如何去培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，這就讓孩子在學(xué)前錯(cuò)失了對(duì)識(shí)字興趣和自主閱讀興趣的敏感期。直到孩子進(jìn)入小學(xué)后，由于每天疲于應(yīng)付課外作業(yè)，還要參加一些興趣班的學(xué)習(xí)，就使很多孩子最終沒(méi)有進(jìn)入閱讀興趣的實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)階段。
我一直不贊同有些年輕父母過(guò)早讓孩子進(jìn)入一年級(jí)，這主要源于孩子認(rèn)知和理解能力還有很大的不足。認(rèn)知和理解能力從哪里來(lái)？一是與年輕父母平時(shí)通過(guò)親子溝通的教育和引導(dǎo)得來(lái)；二是孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)、交流和玩耍等渠道中得來(lái)；三是從閱讀理解中得來(lái)。而三種渠道都需要有一定的時(shí)間積累過(guò)程，如果年輕父母過(guò)早把孩子送入小學(xué)，那就意味著讓孩子進(jìn)入單一的課堂學(xué)習(xí)，失去很多提高認(rèn)知和理解能力的時(shí)機(jī)。
當(dāng)然有些年輕父母可能會(huì)認(rèn)為，孩子上了一年級(jí)，老師課堂上會(huì)教知識(shí)啊，會(huì)認(rèn)識(shí)很多字啊，但這種課堂式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道范圍相對(duì)比較狹窄，對(duì)孩子的閱讀能力的拓展非常有限，并不利于孩子學(xué)習(xí)能力的提高。這就是我們常見(jiàn)很多一年級(jí)孩子聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容，不能獨(dú)立讀題，需要父母花很多時(shí)間去陪伴孩子學(xué)習(xí)，最終讓孩子養(yǎng)成很強(qiáng)的心理依賴(lài)性，為獨(dú)立學(xué)習(xí)埋下了隱患。
但如果年輕父母從孩子在幼兒園中班（大班）開(kāi)始就培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣，通過(guò)持續(xù)的識(shí)字興趣培養(yǎng)，孩子進(jìn)入一年級(jí)后，識(shí)字量就很大了，有些字是課本中有，有些字則是二三年級(jí)以后才學(xué)的。這樣一來(lái)，孩子在讀題，解題的過(guò)程中很容易就可以獨(dú)立完成了。當(dāng)孩子通過(guò)閱讀興趣培養(yǎng)，使認(rèn)知和理解能力得到極大提高時(shí)，課堂上聽(tīng)的會(huì)非常輕松，理解的會(huì)更透徹，課后完成作業(yè)時(shí)也就更容易，自然就不難取得好成績(jī)了。所以，良好的閱讀興趣的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的鞏固起著至關(guān)重要的作用。
如果想讓孩子喜歡上閱讀，必須要根據(jù)孩子的喜愛(ài)進(jìn)行。選擇的原則：一定要結(jié)合孩子的生活進(jìn)行。否則，你機(jī)械地給孩子買(mǎi)來(lái)一大堆書(shū)籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你遞給孩子一本書(shū)，他（她）看一眼索然無(wú)味，便隨手扔到一邊去了。經(jīng)常有年輕父母讓我推薦一些書(shū)目，我都委婉地拒絕了，因?yàn)閷?duì)孩子而言，個(gè)體有很大的差異性，有的孩子可能喜歡讀童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍，有的喜歡看一些圖片類(lèi)的漫畫(huà)書(shū)籍，有則喜歡游戲類(lèi)的書(shū)籍，有的喜歡看自然類(lèi)的書(shū)籍。孩子喜歡哪一類(lèi)，或者哪幾類(lèi)書(shū)籍，是需要父母做教育和引導(dǎo)的。只有孩子從自己選擇的書(shū)籍中感受到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)，才會(huì)愿意主動(dòng)每天接觸書(shū)籍，喜歡上閱讀這件事。
孩子每天都會(huì)看動(dòng)畫(huà)片，有些動(dòng)畫(huà)片就有相應(yīng)的圖書(shū)，像《大耳朵圖圖》、《海綿寶寶》、《藍(lán)貓系列》、《西游記》（兒童版）、《恐龍世界》等等。當(dāng)孩子在看動(dòng)畫(huà)片之余，年輕父母就可以帶孩子去書(shū)店引導(dǎo)孩子選擇此類(lèi)書(shū)籍。結(jié)合動(dòng)畫(huà)片引導(dǎo)孩子選擇和閱讀書(shū)籍，很容易讓孩子把看動(dòng)畫(huà)片的濃厚興趣得到及時(shí)的拓展，讓看動(dòng)畫(huà)片的視覺(jué)和形像思維，與看書(shū)時(shí)的文字圖片和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到大腦中有形像，理解上有內(nèi)容，很容易讓孩子進(jìn)入閱讀興趣狀態(tài)。
在識(shí)字興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，我曾經(jīng)提過(guò)利用玩具包裝和說(shuō)明書(shū)引導(dǎo)孩子識(shí)字，在閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子現(xiàn)在識(shí)字量上去了，可以引導(dǎo)孩子通讀說(shuō)明書(shū)的一句話(huà)，或者一段話(huà)。當(dāng)孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，年輕父母可以給孩子一些幫助以排除生字關(guān)，還可以給孩子講一講，每句話(huà)什么意思，讓孩子逐漸對(duì)說(shuō)明書(shū)產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子逐漸能自己讀懂說(shuō)明書(shū)時(shí)，年輕父母便可以放開(kāi)手，再給孩子買(mǎi)玩具時(shí)，就可以引導(dǎo)孩子自己先讀說(shuō)明書(shū)，了解玩具的裝配和操作方法，這樣就會(huì)讓孩子自己帶著對(duì)玩具的應(yīng)用興趣，去主動(dòng)閱讀說(shuō)明書(shū)，從而使閱讀與實(shí)踐應(yīng)用得到有機(jī)的結(jié)合。
以前的章節(jié)中我曾經(jīng)講過(guò)，階段性買(mǎi)一種小動(dòng)物回家，交由孩子來(lái)飼養(yǎng)和照料，讓孩子在付出愛(ài)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子孩子的責(zé)任感。
每個(gè)家庭里都會(huì)養(yǎng)一些花草，平時(shí)都要給花草澆水、松土和剪枝，階段性還要給花換土、施肥和滅蟲(chóng)。有些花喜陰，有些花喜陽(yáng)。這些基本的種養(yǎng)知識(shí)不能不讓孩子知道，在帶領(lǐng)孩子一起做基本工作時(shí)，就可以教孩子。教過(guò)幾次之后，可以問(wèn)孩子：“寶貝，你知道媽媽為什么懂這么多知識(shí)嗎？”孩子或者會(huì)有答案，也可能沒(méi)有答案，這時(shí)你可以說(shuō)：“寶貝，這些知道都是媽媽從書(shū)中學(xué)到的，如果你想把花種的更好，讓花兒開(kāi)的更美麗，是必須要通過(guò)平時(shí)的閱讀積累才能做到的。如果你想獲取這些知識(shí)，我們不妨去書(shū)店選購(gòu)相關(guān)的書(shū)籍，然后回來(lái)閱讀，這樣既可以掌握養(yǎng)花的技能，還可以豐富你的知識(shí)，這是多么了不起的事啊?！碑?dāng)孩子帶著想把花種的更好的想法時(shí)，自然閱讀時(shí)的注意力就會(huì)格外專(zhuān)注。同時(shí)還可引導(dǎo)孩子拓展閱讀其他花草植物類(lèi)的書(shū)目，相信你的孩子會(huì)從書(shū)中賞心悅目的圖片中獲得感官上的愉悅，會(huì)從豐富的自然知識(shí)中獲取閱讀的濃厚的興趣。
教育專(zhuān)家認(rèn)為，0～3歲是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。
從孩子出生到1歲時(shí)，培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣的惟一重要途徑就是每天為孩子朗讀。這個(gè)階段的目的不是讓孩子聽(tīng)懂所讀的內(nèi)容，而是讓孩子熟悉父母的聲音，習(xí)慣看到書(shū)，撫摸書(shū)，產(chǎn)生對(duì)書(shū)的興趣，形成閱讀的自然習(xí)慣。
在孩子1～2歲期間，父母可以為孩子讀故事情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，擴(kuò)大其詞匯量到250個(gè)左右，發(fā)展其情感。朗讀時(shí)用手指指著所念的文字，讓孩子理解每個(gè)文字都代表著一定的意義。
在孩子2～3歲期間，擴(kuò)大其詞匯量到1000個(gè)左右，使其能理解簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。朗讀時(shí)可不時(shí)停下，鼓勵(lì)孩子猜猜下面的情節(jié)，或針對(duì)故事情節(jié)提問(wèn)，讓孩子回答。還可以利用畫(huà)面教孩子識(shí)別顏色，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字。
下面就有十個(gè)小方法，可以讓孩子養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣，不妨來(lái)看一下！
1、練習(xí)分享閱讀分享閱讀是一個(gè)讓孩子對(duì)書(shū)籍感興趣的很好的方法。你讀過(guò)多少書(shū)和你的孩子讀多少書(shū)將取決于孩子的意愿。例如，讓孩子讀一段文章，然后媽媽再讀一段。某個(gè)孩子的媽媽茱莉說(shuō)：“孩子他們讀一頁(yè)，然后我讀了一頁(yè)”。
3、去參加新書(shū)簽售會(huì)詹妮弗建議讓孩子對(duì)書(shū)的作者感興趣。她經(jīng)常帶她的女兒去參加一些兒童作家的簽售會(huì)，幫助孩子們理解寫(xiě)作的過(guò)程。她的女兒也是如此接受閱讀啟發(fā)的，她甚至?xí)约簩?xiě)書(shū)然后跟同學(xué)們分享！
4、建立一個(gè)家庭讀書(shū)俱樂(lè)部從圖書(shū)館里選出一本書(shū)，然后每個(gè)晚上讀一兩章。在第二天晚上吃晚餐時(shí)，全家人一起討論他們讀到的內(nèi)容。
5、建立一個(gè)親子讀書(shū)俱樂(lè)部你可以和朋友及她們的女兒一起建立一個(gè)親子讀書(shū)俱樂(lè)部，然后談?wù)摳髯韵矚g或不喜歡的書(shū)。
6、讓孩子讀一些他能聽(tīng)懂笑話(huà)當(dāng)我最大的孩子剛開(kāi)始獨(dú)立閱讀時(shí)，首先引起他注意的是一本巨大的笑話(huà)書(shū)。如果笑話(huà)書(shū)能讓他們學(xué)會(huì)閱讀，那就讓他們看吧！漫畫(huà)書(shū)也可以。
7、先看電影可以讓孩子將看電影作為培養(yǎng)閱讀興趣的出發(fā)點(diǎn)。帶孩子去書(shū)店，讓他選擇關(guān)于他最喜歡的電影或人物的書(shū)籍。
8、讓孩子幫助你研究項(xiàng)目主題一位孩子的媽媽?zhuān)旣?，讓她的孩子?lái)幫助她研究各種項(xiàng)目主題。由于她的孩子認(rèn)為這項(xiàng)研究是為媽媽做的而不是為他們（盡管瑪麗會(huì)選擇孩子們感興趣的課題），所以孩子們會(huì)更愿意閱讀項(xiàng)目的主題。
9、讀書(shū)第一當(dāng)一部電影是以書(shū)籍改編而成時(shí)，如果孩子想看這部電影，那么必須先把書(shū)看完。
10、滿(mǎn)足孩子的興趣媽媽們常常忘記一件事，就是閱讀非小說(shuō)類(lèi)的書(shū)仍然是閱讀。有時(shí)候，讓孩子們閱讀他們最感興趣的書(shū)籍往往也是在幫助提升他們的閱讀能力。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十四
我們的社會(huì)發(fā)展的很快，我們的生活環(huán)境和教育環(huán)境也在隨著社會(huì)的發(fā)展而逐步提高。近幾年，擁有計(jì)算機(jī)的家庭已經(jīng)越來(lái)越多了，我園為了促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，很早就建立了計(jì)算機(jī)教室，而且，現(xiàn)在，我園為每個(gè)班級(jí)都配備了計(jì)算機(jī)，幼兒可以運(yùn)用這臺(tái)計(jì)算機(jī)自由的學(xué)習(xí)、游戲。怎樣才能發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)作用，讓幼兒和計(jì)算機(jī)真正的互動(dòng)起來(lái)，這是我們現(xiàn)代教育中的又一個(gè)教育課題。
一??、創(chuàng)建計(jì)算機(jī)活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
幼兒每到一個(gè)新的環(huán)境里，總是充滿(mǎn)了好奇，而視覺(jué)上的刺激，對(duì)于小年齡的幼兒顯的尤為重要，幼兒只有覺(jué)得有趣，才會(huì)進(jìn)入到這個(gè)環(huán)境中，才會(huì)去游戲、去探索，這就是環(huán)境對(duì)幼兒潛在的作用。
對(duì)三歲左右的幼兒而言，計(jì)算機(jī)是個(gè)神秘、陌生的世界，如何把年齡較小的幼兒，領(lǐng)進(jìn)這個(gè)神奇、陌生的世界中來(lái)呢？這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合幼兒特點(diǎn)，讓幼兒喜歡的計(jì)算機(jī)環(huán)境，引領(lǐng)著幼兒走進(jìn)計(jì)算機(jī)活動(dòng)中來(lái)。
首先，老師要在班上選擇適宜的地方，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的區(qū)域。這是很重要的，因?yàn)椋“嘤變旱淖⒁饬σ资芡饨绲母蓴_而分散，只有計(jì)算機(jī)作為一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域，才能更好的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、游戲，老師才能更好的根據(jù)這個(gè)區(qū)域的情況，創(chuàng)設(shè)適宜的計(jì)算機(jī)環(huán)境。而且，幼兒在操作計(jì)算機(jī)時(shí)，有時(shí)需要安靜，有時(shí)需要交流，有時(shí)需要探討問(wèn)題，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)這個(gè)區(qū)域時(shí)，要考慮到幼兒活動(dòng)時(shí)動(dòng)靜的影響，減少區(qū)域間的干擾。
其次，根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)環(huán)境，激發(fā)幼兒到計(jì)算機(jī)區(qū)域游戲的興趣。如：小班的幼兒很喜愛(ài)小動(dòng)物，老師就把幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物貼在計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，并且，隔2—3天更換一部分小動(dòng)物，讓幼兒對(duì)這個(gè)區(qū)域不斷產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)幼兒游戲的愿望。
再次，及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)計(jì)算機(jī)這個(gè)神秘的世界。如：老師把班上每一個(gè)幼兒的照片貼在了計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，幼兒很喜歡，每天一有時(shí)間就跑過(guò)來(lái)看，找一找自己在哪？在這時(shí)，老師可以抓住幼兒的這個(gè)興趣，請(qǐng)小朋友看一看計(jì)算機(jī)中自己和小朋友的照片。同時(shí)，還為幼兒制作了一套全班幼兒照片的vcd，能夠在計(jì)算機(jī)中看到自己的照片，幼兒們興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這下他們就主動(dòng)要求學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)了。每當(dāng)活動(dòng)區(qū)域游戲開(kāi)始時(shí)，許多幼兒都爭(zhēng)搶著來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，他們了解了計(jì)算機(jī)的組成，學(xué)會(huì)了開(kāi)關(guān)機(jī)，學(xué)會(huì)了操作鼠標(biāo)，一些對(duì)于他們來(lái)講并不簡(jiǎn)單的操作他們很快就掌握了。幼兒們自己打開(kāi)計(jì)算機(jī)，興致勃勃的觀(guān)看起自己的vcd。在觀(guān)看的時(shí)候，有的幼兒會(huì)說(shuō)：“你看，郭子齊的頭上還有一個(gè)小雞呢！”有的幼兒說(shuō)：“婁雨童和媽媽在一起喂鴿子呢！”有的幼兒甚至大聲的叫出小朋友的名字，這讓我班的幼兒很快的熟悉了全班的小朋友，也促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，更重要的是激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、操作計(jì)算機(jī)的興趣，為幼兒走進(jìn)這個(gè)神秘的計(jì)算機(jī)世界奠定了基礎(chǔ)。
二、豐富資料，為區(qū)域游戲活動(dòng)需要提供方便。
計(jì)算機(jī)和其他的電化設(shè)備不一樣，它可以存儲(chǔ)很多的東西，我們?yōu)楹尾焕糜?jì)算機(jī)的這個(gè)特點(diǎn)，存儲(chǔ)一些幼兒需要的資料呢？在區(qū)域游戲時(shí)，如果有的幼兒需要，就可以來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域?qū)ふ?，及時(shí)的滿(mǎn)足幼兒的需要，為幼兒繼續(xù)游戲創(chuàng)造條件，同時(shí)，也為幼兒的再次發(fā)展，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
資料的儲(chǔ)存也是要講究方法的，當(dāng)需要查找資料時(shí)，要知道到哪個(gè)文件夾或文檔中尋找，便于幼兒和老師的操作。在我班，我為每個(gè)活動(dòng)區(qū)域都建立了文件夾，把相應(yīng)的圖片或文章放在里面，每當(dāng)小班幼兒需要時(shí)，就可以在老師的引導(dǎo)下，尋找自己需要的東西。如，在區(qū)域游戲時(shí)，建筑區(qū)域的幼兒會(huì)問(wèn)：“王老師，看看我們搭建的大城堡漂亮嗎？是我們的城堡漂亮還是別的班的漂亮？”這時(shí)，我們就可以請(qǐng)這幾名幼兒來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域，打開(kāi)計(jì)算機(jī)中的建筑區(qū)域文件夾，就可以找到別的班幼兒搭建的城堡照片進(jìn)行比較。在幼兒與老師一起欣賞、講解后，幼兒就可以學(xué)習(xí)別的班幼兒搭建城堡的長(zhǎng)處，搭建出更漂亮的城堡，提高幼兒自己的搭建水平。
計(jì)算機(jī)中的材料，不是一成不變的，我們要根據(jù)幼兒的需要，及時(shí)的增加更多的圖片和資料，滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)的需要！
三、計(jì)算機(jī)與區(qū)域的互動(dòng)，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。
小班的幼兒年齡較小，有時(shí)還不能主動(dòng)、積極的交往，在區(qū)域游戲時(shí)，有的幼兒自己玩，有的幼兒想去別的區(qū)域游戲，可是，別的區(qū)域的幼兒只顧自己游戲，沒(méi)有和他交流，還有的幼兒這個(gè)區(qū)域玩一玩，那個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)一圈，缺乏游戲的目的性，所以，幼兒在活動(dòng)區(qū)域游戲時(shí)，老師要細(xì)心的觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況，適時(shí)的進(jìn)入到幼兒的游戲當(dāng)中，同時(shí)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用計(jì)算機(jī)來(lái)解決自己在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。如：在語(yǔ)言角，幼兒在利用立體動(dòng)物講述故事時(shí)，有的幼兒想要的動(dòng)物，在其他幼兒的手里或老師沒(méi)有提供，這時(shí)，我們就可以引導(dǎo)幼兒到計(jì)算機(jī)里找尋自己想要的動(dòng)物，請(qǐng)老師幫助打印出來(lái)，或與幼兒一起利用糟糕動(dòng)畫(huà)軟件，來(lái)繼續(xù)講述故事，滿(mǎn)足幼兒的需要。在音樂(lè)區(qū)，有的幼兒想跳舞，我們也可以引導(dǎo)幼兒來(lái)到計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域，選擇適合幼兒的光盤(pán)，播放給幼兒觀(guān)看，讓幼兒一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)。這時(shí)，老師還可以繼續(xù)指導(dǎo)別的區(qū)域的幼兒繼續(xù)游戲，讓更多的幼兒獲得發(fā)展。
這兩個(gè)事例，是我們?cè)谥笇?dǎo)區(qū)域活動(dòng)中很平常的事情，只要老師真正的從幼兒的角度出發(fā)，用心的觀(guān)察、用心的指導(dǎo)，與幼兒們玩在一起，我相信，每位老師在指導(dǎo)計(jì)算機(jī)與區(qū)域互動(dòng)時(shí)，都能夠舉出很多的事例！
四、選取適宜本班幼兒操作的軟件，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展。
幼兒通過(guò)觀(guān)看小朋友照片的vcd，對(duì)電腦活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們就及時(shí)的抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，與幼兒一起走進(jìn)了《神氣龜》---這個(gè)電腦多媒體游戲教學(xué)的軟件中。
在每次計(jì)算機(jī)活動(dòng)之前，我會(huì)有計(jì)劃的選取適合我班幼兒操作的游戲軟件，與幼兒一起學(xué)習(xí)怎樣用鼠標(biāo)操作。這時(shí)，幼兒會(huì)很積極的與老師一起學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒自己操作時(shí)，幼兒的活動(dòng)興趣更高了，幼兒會(huì)一邊玩電腦，一邊說(shuō)：“王老師，我的神氣龜笑了?！边@是因?yàn)?，幼兒自己運(yùn)用鼠標(biāo)進(jìn)行游戲取得了成功。所以，從這一點(diǎn)可以看出，適合?幼兒游戲的軟件，要便于幼兒的操作，要能滿(mǎn)足幼兒成功后的喜悅感。
同時(shí)，我還鼓勵(lì)幼兒從家中帶來(lái)他們喜歡的電腦軟件，讓幼兒玩自己熟悉的游戲，這樣不僅激發(fā)多數(shù)幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的興趣，更能夠使小朋友之間相互交流，進(jìn)行多種游戲活動(dòng)的操作。如：尹良威小朋友從自己的家中拿來(lái)wawayaya游戲軟件。每當(dāng)活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，許多的幼兒都愿意和尹良威一起到電腦角游戲，而且，幼兒在一起的游戲時(shí)，幼兒會(huì)以幼兒交往的方式，學(xué)習(xí)游戲軟件的操作，就這樣，我班許多的幼兒在尹良威的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了wawayay軟件的操作了，幼兒對(duì)電腦活動(dòng)的興趣更大了。
看到幼兒的這些表現(xiàn)，讓我感受到環(huán)境對(duì)幼兒的影響是很重要的，是潛移默化的，它可以引導(dǎo)幼兒參與到計(jì)算機(jī)活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒在好奇心和興趣的帶動(dòng)下，主動(dòng)的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)。在這時(shí)，老師要及時(shí)的抓住幼兒的興趣點(diǎn)，增加游戲材料，豐富環(huán)境內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)神秘、陌生的計(jì)算機(jī)活動(dòng)再次產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的愿望，充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的作用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十五
興趣是最好的老師。唯有喜歡數(shù)學(xué)的孩子才能在數(shù)學(xué)中遙遙領(lǐng)先，做一個(gè)數(shù)學(xué)達(dá)人。
如何提高孩子數(shù)學(xué)興趣，讓孩子能夠喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)、癡迷于數(shù)學(xué)，是每一位老師、家長(zhǎng)所希望的。本文跟大家分享一些讓孩子喜歡數(shù)學(xué)的方法。
趣味數(shù)學(xué)激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。
家長(zhǎng)給孩子找一些有趣的題目，讓孩子知道數(shù)學(xué)不僅是計(jì)算做題，還有很多有趣好玩，鍛煉思維的內(nèi)容。
問(wèn)題一：某店來(lái)了三位顧客，急于要買(mǎi)餅趕火車(chē)，限定時(shí)間不能超過(guò)16分鐘。幾個(gè)廚師都說(shuō)無(wú)能為力，因?yàn)橐邮煲粋€(gè)餅的兩面各需要五分鐘，一口鍋一次可放兩個(gè)餅，那么烙熟三個(gè)餅就得2o分鐘。
這時(shí)來(lái)了廚師老李，他說(shuō)動(dòng)足腦筋只要15分鐘就行了。你知道該怎么來(lái)烙嗎？
問(wèn)題二：樹(shù)林里住著小精靈姐妹倆，姐姐上午說(shuō)真話(huà)，下午說(shuō)假話(huà)；妹妹則和姐姐恰巧相反。一位獵人在樹(shù)林里迷了路，正遇上她倆，交上了朋友。
獵人問(wèn)：“誰(shuí)是姐姐？”高個(gè)兒的說(shuō)：“是我?！卑珎€(gè)兒的說(shuō)：“是我。”
生活數(shù)學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)用性。
在我們周?chē)幪幱袛?shù)學(xué)，時(shí)時(shí)會(huì)碰到數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)是來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活中的。脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的思維因缺乏具體生動(dòng)的信息支持而阻塞。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。
讓孩子體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是和生活有很大關(guān)系并能解決生活中的很多問(wèn)題，必然會(huì)使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。
讓孩子對(duì)自己身高體重進(jìn)行了解，學(xué)長(zhǎng)度和重量單位。讓孩子通過(guò)鐘表認(rèn)識(shí)時(shí)間，并學(xué)會(huì)估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)。讓孩子估計(jì)從家到學(xué)校的距離。
劉木頭開(kāi)了一家小工廠(chǎng)，生產(chǎn)一種兒童玩具。
工廠(chǎng)里的管理人員由劉木頭、他的弟弟及其他六個(gè)親戚組成。工作人員由5個(gè)領(lǐng)工和10個(gè)工人組成。工廠(chǎng)經(jīng)營(yíng)得很順利，現(xiàn)在需要一個(gè)新工人。
現(xiàn)在，劉木頭來(lái)到了人才市場(chǎng)，正與一個(gè)叫小齊的年青人談工作問(wèn)題。劉木頭說(shuō)：“我們這里報(bào)酬不錯(cuò)。平均薪金是每周300元。你在學(xué)徒期間每周得75元，不過(guò)很快就可以加工資?！?BR> 小齊上了幾天班以后，要求和廠(chǎng)長(zhǎng)劉木頭談?wù)劇?BR> 小齊說(shuō)：“你騙我！我已經(jīng)找其他工人核對(duì)過(guò)了，沒(méi)有一個(gè)人的工資超過(guò)每周100元。平均工資怎么可能是一周300元呢？”
劉木頭皮笑肉不笑地回答：“小齊，不要激動(dòng)嘛。平均工資確實(shí)是300元，不信你可以自己算一算。”
劉木頭拿出了一張表，說(shuō)道：“這是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六個(gè)親戚每人得250元，五個(gè)領(lǐng)工每人得200元，10個(gè)工人每人100元?？偣彩敲恐?900元，付給23個(gè)人?！?BR> 讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)，會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事情，樂(lè)于并善于做數(shù)學(xué)，而趣味數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、故事數(shù)學(xué)將是孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)的法寶。
培養(yǎng)閱讀的興趣篇十六
面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué)，認(rèn)識(shí)的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書(shū)，學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書(shū)籍，采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè)，我一般采取了以下的方法：
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛(ài)看書(shū)，首先就要利用每天的夕會(huì)或者每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)無(wú)形中受到感染，而且老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書(shū)是那樣的神奇。而且，故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的'方法之一。
講故事的時(shí)候，可以設(shè)置一些疑問(wèn)，這樣，一方面吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng)，例如我給學(xué)生講12生肖的故事，最后我說(shuō)：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學(xué)生一下子來(lái)了興趣，這時(shí)我說(shuō)，想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說(shuō)，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，這時(shí)老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時(shí)孩子們可津津有味的讀得可起勁了。
當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話(huà)故事時(shí)，老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀書(shū)中人物的動(dòng)作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強(qiáng)，《格林童話(huà)》是我給孩子們講得最多的，童話(huà)故事能給低年級(jí)的孩子充分的幻想，讓他們?cè)趧?dòng)人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習(xí).
怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣呢?那就需要一定的環(huán)境氛圍。我們可從以下兩方面著手：
學(xué)生是否喜歡閱讀，很大程度取決于成人是否喜歡讀書(shū)。俗話(huà)說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。的確，我們是個(gè)很缺乏閱讀習(xí)慣和閱讀風(fēng)氣的民族，但是我想，如果每一個(gè)老師能在這一方面指導(dǎo)學(xué)生，幫助孩子從書(shū)中得到更多的樂(lè)趣，孩子養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣也指日可待了。在班上我每天利用中午的時(shí)間為孩子們讀一些有意義的故事書(shū)，讓學(xué)生每天帶上一本自己最?lèi)?ài)看的書(shū)，到班上和好朋友一起分享的快樂(lè)。在客觀(guān)上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)文明、知識(shí)的閱讀氛圍。
父母要常帶孩子去書(shū)店、圖書(shū)館感受讀書(shū)的良好氛圍.在家里給孩子找一個(gè)放書(shū)的空間。書(shū)要放在顯眼位置，孩子伸手就能拿到的地方，這一地方必須是開(kāi)放的，干凈的，新鮮的，讓孩子感受到輕松自在舒適，光線(xiàn)不要太強(qiáng);擺上孩子喜歡的板凳和小桌，放一些彩色筆、小本子、紙張等學(xué)習(xí)用品，讓孩子把自己從書(shū)上得來(lái)的靈感畫(huà)到紙上，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)為孩子更換適合其年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，還可以和孩子一起去選購(gòu)書(shū)籍。慢慢地他們可能學(xué)會(huì)擺放書(shū)籍，明白哪些書(shū)適合自己看，書(shū)便成了他們的朋友。
課外閱讀培養(yǎng)的過(guò)程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)課外閱讀方法的給予尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的，但與老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，那么如何對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)?培養(yǎng)一年級(jí)孩子的默讀能力，有一開(kāi)始的小聲讀，到心里讀即默讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，在這過(guò)程中需要老師不斷地鼓勵(lì)，同學(xué)間的相互評(píng)比，才會(huì)掌握得更快些。
如培養(yǎng)孩子讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用實(shí)物投影給孩子們示范，俗話(huà)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。在示范時(shí)針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)教給孩子們一些最簡(jiǎn)單的方法，如用直線(xiàn)畫(huà)出不理解的詞、句、段;用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段;用“?”標(biāo)出有疑問(wèn)的地方;最后還要想一想你知道了什么?每當(dāng)孩子們拿著書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我時(shí)，我只是讓他們繼續(xù)讀，反復(fù)讀，在真正讀不懂時(shí)才告知，這樣可讓孩子在讀中感悟“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”的道理。
課外閱讀共同體的建構(gòu)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對(duì)思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。這個(gè)共同體有教師、學(xué)生及家長(zhǎng)組成。為了使學(xué)生讀書(shū)，自己首先讀書(shū)，讀學(xué)生喜歡讀的書(shū)，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書(shū)心得并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。同時(shí)，布置學(xué)生和父母一起讀書(shū)，孩子能感受到家長(zhǎng)的支持和閱讀的快樂(lè)，其閱讀習(xí)慣也能得到家長(zhǎng)的督促。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)興趣;播種一個(gè)興趣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。從小培養(yǎng)閱讀，與書(shū)為友，與讀相伴，在讀中增知加蘊(yùn)，在讀中煉智錘思，為成就你豐富而精彩的人生奠定基礎(chǔ)。