兒童詩兩首說課稿范文(20篇)

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    不斷學習新知識是提升自身競爭力的必備條件。寫總結時,要盡量避免主觀臆斷和情緒化的語言,保持客觀冷靜的態(tài)度。以下是一些經(jīng)典的總結范文,希望能夠給我們帶來一些靈感和思考。
    兒童詩兩首說課稿篇一
    總也摔不掉。
    我走他走,
    我跑他跑,
    跑到樹陰下,
    影子不見了。
    剛離開樹陰,
    它又緊跟著,
    走到河邊,
    影子掉進河里了。
    也好,也好,
    它時時躺在地下,
    想必太臟了,
    正好讓它洗個澡。
    黑夜里_兒童詩歌。
    黑夜里,
    黑黢黢,
    突然,
    墻角里,
    “吱吱吱……”
    嚇得我,
    直哆嗦,
    連忙把頭蒙進被子里。
    早晨,
    小貓咪,
    抓來一只活老鼠。
    我偷偷地對貓說:
    你,
    好樣的!
    我,
    只覺得。
    臉皮子發(fā)燒,
    不敢照鏡子。
    兒童詩兩首說課稿篇二
    新學年已經(jīng)開始,為了提升數(shù)學教師的教學素養(yǎng),切實提高學生的數(shù)。
    學學習能力,我校全體數(shù)學教師于8月31日下午進行了新學年的第一次教研活動。
    教研的主題緊緊圍繞“如何把握教學設計、如何落實教學內(nèi)容”展開了討論。
    首先,我們研究了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動所組建的國家教育資源平臺,為每位教師獲取優(yōu)秀教學設計及相關源源提供了一個非常便利的途徑。
    其次,大家討論了課堂作業(yè)的相關要求。因為規(guī)范地書寫數(shù)學課堂作業(yè)是學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習能力的重要要求,所以對〖〗數(shù)學課堂作業(yè)的書寫及教師的批改做了嚴格的規(guī)定。
    第三,為了大家能夠更好地落實教學內(nèi)容,形成向40分鐘要效果、要質(zhì)量的目標,根據(jù)教師的實際情況進行了結對子活動,以老帶新,從而使新教師能夠得到更快更好地發(fā)展,讓我們的數(shù)學課堂更有效。
    總之,我們數(shù)學教研組將以最好的狀態(tài)面對新學年的挑戰(zhàn)。
    朗朗金秋,丹桂飄香。9月1日下午,信陽師院外國語學院20xx級新生開學典禮在人文樓報告廳隆重舉行。院黨總支書記吳雨華,院長劉世理,黨總支副書記潘x登,副院長何x干、蔡x園出席典禮。我院20xx級273名全體新生參加了開學典禮。典禮由潘x登主持。
    開學典禮在莊嚴的國歌中拉開帷幕。首先,院長劉世理教授對新同學的到來表示了熱烈的歡迎,向同學們詳細地介紹了我院的辦學歷史、師資力量、教學設施及專業(yè)特色,并向同學們提出了美好的希望,希望廣大新生樹立遠大、正確的理想,了解大學的學習管理規(guī)定及實施過程,學會把讀書、思考、實踐有效結合起來的同時做到從被動學習向主動學習、研究性學習的轉變,從而提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。接著,我院優(yōu)秀教師代表陳x黎副教授向廣大新生介紹了我院教師的教學風采,鼓勵新生滿懷熱情,堅定信念學好專業(yè)知識,以飽滿的姿態(tài)迎接接下來的大學生活。隨后,我院老生代表馬文慧,新生代表張x惠先后作了發(fā)言,交流大學生活感想和經(jīng)驗。最后,院黨總支書記吳雨華作總結講話。吳書記首先對廣大新生在軍訓中的表現(xiàn)給予了肯定,對今天下午匯演我院新生取得的良好成績提出表揚,并愿他們繼續(xù)發(fā)揚軍訓期間吃苦耐勞的精神,在以后的大學生涯中,加強專業(yè)素質(zhì),學會創(chuàng)新、學會生活,樹立正確的世界觀,肩負起國家賦予同學們的使命與責任,成為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。
    一、舞蹈:《秋月舞韻》。
    二、主持人出場。
    男:謝謝,謝謝××集團給晚會送來了如此熱情奔放、充滿活力的舞蹈,“××職工中秋聯(lián)歡晚會——暨××歌手總決選”就在這歡快的《秋月舞韻》拉開了帷幕。
    女:各位領導。
    男:各位同事。
    女:各位朋友,大家。
    合:晚上好。
    女:秋風送爽,中秋月更圓。踏著時代的鼓點,我們又共同迎來了一年一度的中秋佳節(jié)。
    男:華燈綻放,天涯共此時。在這個萬家團聚的節(jié)日里,我們××大家庭又歡聚在一起,共享這明月,共賞這美景。
    女:此時此刻,天上的嫦娥想必也悄悄地探出頭來,羨慕地注視著我們,……因為天宮太寂寞了。
    男:此時此刻,月宮里的吳剛大概正手捧著桂花美酒發(fā)愁呢,……美酒邀誰同飲呢?所以他也只能羨慕我們。
    懈努力,才有了今天××的繁榮和昌盛。
    創(chuàng)造著一個又一個輝煌。
    男:對,我們應該將最誠摯的祝福送給他們。
    女:這最美好的祝福還是由總裁來送吧。有請公司總裁×××先生作中秋致辭。
    那一天,校園里彩旗飄揚,雄壯的運動員進行曲讓我們熱血沸騰。首先進行的是開幕式,各個方陣隊排著整齊的隊伍走過主席臺。紅旗隊、鮮花隊、花環(huán)隊……其中最引人注目的是彩球隊,當他們走過主席臺的那一剎那,放飛了手中的彩球。無數(shù)個彩球搖曳著飛上天空。場上一片歡呼,一片沸騰。這絢麗的彩球吸收了全場所有的目光。大家翹首望著,望著……彩球漸飛漸遠,我們的心也被牽得好遠。
    精彩無須等待。開幕式一完,各項比賽就開始了??矗艿郎想x弦的箭,沙坑前騰空的一躍,操場上瀟灑的扣籃;瞧,上下翻飛的毽子,密不透風的跳繩,就連小小的壘球都在空中畫出美麗的弧線……一項項比賽把精彩的運動會推向一個又一個高潮。
    最引人注目的是1500米長跑。運動員已經(jīng)站在了起跑線上,有的在做熱身運動,甩甩胳膊,踢踢腿;有的摩拳擦掌,像一位正準備接受嚴格訓練的解放軍戰(zhàn)士一般;有的表情嚴肅緊張,已經(jīng)做好起跑的姿勢,隨時準備飛奔而出;還有的非常悠閑地在和旁邊的同學談天呢,好像冠軍非他莫屬似的。
    隨著“叭”的一聲槍響,運動員們?nèi)珉x弦的箭飛奔出去。剛開始,他們都鉚足了勁搶內(nèi)道。漸漸地,便拉開了距離。我們班的跑步健將楊竹天居然落在了后面!這讓我們的一顆心都揪了起來?!凹佑脱?!”“加油!”場外啦啦隊的喊聲一陣高過一陣。已經(jīng)第三圈了,運動員們的體力消耗很大,可仍然都在堅持著。楊竹天一直不緊不慢地跑著,可到了第四圈,她突然開始爆發(fā)——用力地甩著胳膊邁開大步,飛速地向前沖,竟然一下超過了四個選手名列第三。此時,她成了全場矚目的焦點,所有人的目光都集中在她身上。場內(nèi)形勢空前緊張,場外的觀眾都拼了命地為本班隊員加油,助威聲震耳欲聾。還有20米,10米,5米……楊竹天不負眾望,用她的無敵飛毛腿贏得了冠軍。同學們將她拋向天空,表達滿心的喜悅。
    燦爛的陽光灑在我們每個人的身上,快樂在我們心中蕩漾。這精彩的運動會呀,我們永遠難忘。
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    兒童詩兩首說課稿篇三
    (一)創(chuàng)設情境,激趣導入。
    2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,他的愿望是什么呢趕緊去讀讀吧.(生帶著問題自由朗讀詩歌)。
    (二)初獨詩歌,明白大意。
    指名分小節(jié)讀詩(注意"丫","汲"的讀音).
    自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么。
    交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿.(師隨機板書)。
    (三)精讀詩歌,進入情境。
    1.那么多愿望中,哪一個最令你神往說說理由.
    2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面.
    3.想象"我"是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望。
    有感情地朗讀.
    (四)賞析詩歌,領悟?qū)懛ā?BR>    1.生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點。
    2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):。
    每一小節(jié)都以"我想……"作為開頭,表達自己的夢想.
    每一小節(jié)里都有一個疊音詞如"悠呀,悠——長呀,——"這樣的語句.教師引導學生小結:。
    3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律,節(jié)奏.
    4.全體齊讀.
    二,學習《童年的水墨畫》。
    (一)自由讀詩。
    生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上"".
    (二)理解大意。
    1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞,概括主要內(nèi)容.
    2.生個別回答,教師隨機板書:"街頭閱讀,溪邊釣魚,江上戲水".
    3.分組讀詩,生概括全詩大意.
    4.學生質(zhì)疑,釋疑.
    (三)賞析詩句。
    1.畫出文中精彩的語句,反復誦讀,體會.
    2.欣賞交流佳句.如:"陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍"等語句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣.
    3.感情朗讀.
    (四)鑒賞寫法。
    1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別。
    2.交流感悟.
    3.小結:。
    第一首,每小節(jié)的結構基本相同,并且都圍繞"夢想"這一主題,語言比較跳躍.
    第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性.
    4.模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事.
    5.生動筆習作,教師巡視.
    6.交流作品,師生互動點評.
    三.總結延伸。
    童年,有太多值得我們記憶,收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享.
    兒童詩兩首說課稿篇四
    同學們,大家好:。
    火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動!我是你們的班主任,32歲屬牛,來自美澳學校,代地理課,叫梁恕儉。(板書并簡介)“梁”是梁山好漢的“梁”,14年前上學時,同學曾贈我一個綽號:“拼命三郎”是講我學習拼命,打球賣命,惜時如命?!八 钡谋玖x是“體諒”,“以己量人謂之恕”,“子曰:其恕乎!己所不欲,勿施于人。”“儉”的本義是自我約束,不放縱;有個五字成語叫“溫良恭儉讓”,它的原意為溫和、善良、恭敬、節(jié)儉、忍讓,這五種美德,是儒家提倡待人接物的準則,也是我的性格參照。我這人從未算過命,也從不燒香拜佛,但卻迷信我名字中的“恕、儉”二字及屬相“?!?,牛的特點大家都很清楚:勤勤懇懇,老老實實,默默無聞,忍辱負重。
    說了這么多,一言以蔽之,我的性格可以用四個字來概括:梁--恕--儉--牛!(笑聲)從大家的笑聲中,我知道同學們把“牛”的意義升華了,其實我也正想用它一語雙關。那么梁恕儉到底牛不牛,咱們讓時間來驗證一切。
    同學們,昨夜我到凌晨三點才睡著覺,為什么?興奮的。(別笑話我!初為人師時我是徹夜未眠)我盼這一天盼了一個多月,假期里,因不能上課,嘴角急得上火起瘡,說句實話,每到學期末,我總有一絲無法述說的惶恐,就像我每逢周末離開學校時,總有點戀戀不舍一樣--我害怕暑假的漫長,害怕休閑時惰性的滋長;更害怕沒有學生的日子里,那份難補的空虛與寂寞。我喜歡朝陽,喜歡天不亮就起床;喜歡將每一天拉得很長很長。遺憾的是,時間在我面前,跑得特快,有時埋頭備課六七個小時,感覺只是一瞬間。甚至放晚自習后,不得不離校時,我還需要這樣安慰自己:趕快回家!趕快睡著!一覺醒來,又是一輪嶄新的朝陽。
    漫長的暑假終于結束了,今天是新學年的第一天,今天是千里有緣的第一次相會,今天的一切都是新的--新的學校,新的班級,新的師生,新的生活--在這個美好的時刻,讓我們攜起手來,共許一個心愿,愿我們高一·二班的全體師生和諧相處,精誠團結,努力拼搏,共同進步。
    憋了一個假期,我的話匣子關不上,剛才聊了“梁恕儉?!彼膫€字,再聊四個字:緣、苦、美、信。這也算四四如意吧。
    緣
    (懂緣)中國有句俗話,叫“十年修得同船渡”,是指緣分的巧妙和難得。通常,人們喜歡把老師比喻成蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,古詩有云:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。是對老師職業(yè)的極至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手,三年一調(diào)頭,送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生,水手、渡客,這就是緣分。(惜緣)時下流行一種說法,表明關系的親密,緣分的可貴:同過窗(同學),抗過槍(戰(zhàn)友),下過鄉(xiāng)(知青)。你們正好趕上了第一條,不管是你們遇到了我,還是你們彼此成為新的同學,請記住,這都是緣分,希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間,一千多個日日夜夜,倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續(xù)劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣,離合總關情”。慢慢地體會,你會發(fā)現(xiàn)友情的奧妙。這就是老師講的第一個方面。緣。
    苦
    酸甜苦辣中大家普遍反感的是“苦”味,人人都想脫離苦海,少吃苦頭,可我們的高中第一關就是軍訓,而軍訓又是吃苦的代言詞,這是為什么呢?(點名請同學解析)。
    故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。所以動心忍性,曾益其所不能。
    “曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”,從另一個角度講,一個人如果連喝黃連都不皺眉頭,那么什么苦味還能逼他就范。小時候,娘就告訴我,人吃多少若就能享多少福,換句話說,我們今天吃苦,正是為了明天享福。
    所以對于眼前的軍訓,大家要樹立正確的軍訓觀,“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊?!弊屲娪柵囵B(yǎng)我們堅忍不拔的毅力和戰(zhàn)勝困難的信心;讓軍訓強健我們的體魄,加強組織紀律性;讓軍訓改掉我們的拖拉散漫、嬌弱慵懶的壞毛病。通過軍訓我們會懂得,要獲得成功就必須付出淚水和汗水。
    美
    愛美之心,人皆有之,但愛的方式,人皆不同。有的人穿奇裝異服,戴珠寶首飾;有的人熱愛運動,堅持健身;也有的人,勤奮學習,追求內(nèi)秀……那么哪種美才是真正的美--才是我們高中生應該追求的美呢?聰明的學生會選擇后者,所有的老師都厭惡前者,這又是為什么呢?愛穿戴者必好攀比,而攀比又是無休止的。有人曾說:“生活的累一半來自于生存,一多半來自于攀比。想想這又何必呢?與其在別人的世界里獻媚取悅,倒不如在自己的天空下完美自己。活著,就是為了顯示自己的魅力?!倍看┐餮b飾出來的美麗是庸俗低賤的,毫無魅力可言,請同學們記住:美在內(nèi),惠已;美在外,媚人。
    鑒于此:學校嚴正要求:
    一、長發(fā)問題,男不超寸,女不及肩。
    二、不準佩戴任何飾品。
    信
    自信對一個人來說是非常重要的。每接一個班我都對學生講,你可以忘記我所教給你的一切知識,但你必須學會自信。因為自信是一個人的立身之本。古人云:哀莫大于心死。現(xiàn)代人則說:沒有任何人能把你打敗,除非你自己。自信又是我們成功的基礎。我一直非常欣賞鄧亞萍的廣告:我自信,我成功。鄧亞萍精神就是一種不畏任何強手,不畏任何困難,相信自己的能力,相信自己的水平,相信自己最終能取得勝利的自信理念。
    自信有很多種表現(xiàn),在此我只談一下大家都比較關心的學習上的自信。學習上的自信首先表現(xiàn)在對自己的學習水平作出正確的判斷。學習好,為什么好;學習差,差在哪里,是不夠刻苦,還是方法欠缺?有了正確的判斷,才能對癥下藥,迎頭趕上。學習上的自信還表現(xiàn)為對自己的學習做好統(tǒng)籌安排,有一個合理的學習計劃,什么時候?qū)W習哪些內(nèi)容,什么時候完成,都能做到心中有數(shù),也就是對自己的學習能有一個正確的認識。只有這樣,你才會取得成功。
    另外我強調(diào)三點。一、我們是英才班,基礎扎實,潛力巨大,不要小看自己。二、不要輕視老師,常言道“衣是新的好,人是舊的親”,同學們乍接觸新的老師,不可避免地要和以前的老師作對比,而且喜歡用眼前老師的短處和以前老師的長處作對比,對比的結果必然是灰心喪氣。我不怕同學們比,怕的是同學們的“先入為主”和“有色眼鏡”。所以,我要求同學們要學會欣賞新人,以虛懷若谷的心態(tài)盡快適應新的老師,“親其師,信其道”,融洽的師生關系是合作學習的前提。自己冷若冰霜,別人是不會對你笑臉相迎的,讓我們笑臉相迎每一位教師。三是要對學校有信心。
    ××中學是是xx市最大的一所完全中學,教學質(zhì)量有目共睹,作為××中學的分校,我們的優(yōu)勢有過之而無不及,看看我們優(yōu)美的校園環(huán)境,看看我們新擴的操場,再瞧瞧站在講臺上的熱情如此高漲的老師,我們有什么理由抱怨呢!
    最后讓我們用實際行動書寫嶄新的生活。
    兒童詩兩首說課稿篇五
    親愛的家長,可愛的小朋友們。大家好!
    鮮花朵朵,綻放在無眠的夜晚;星光閃爍,璀璨著小朋友們的張張笑臉;花兒在開放,鳥兒在歡唱,這一切的一切,都在為我們畢業(yè)典禮而喝彩!
    他們像是在表達對同伴的衷心祝福,他們像是在傾訴對老師、對幼兒園無盡的不舍與留戀。此時此刻,我們的心情非常激動,因為,今天孩子們就要畢業(yè)了,讓我們珍惜這特殊的日子,把美好的時刻永遠留在心中?,F(xiàn)在我宣布靖城鎮(zhèn)中心幼兒園20xx年大班畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始?。ㄕ坡暎?。
    幼兒園就像金色的搖籃,園長、老師就像守護在搖籃邊的媽媽。搖籃里的孩子長大了,要離開媽媽,媽媽心里有多么不舍,有多少話要叮嚀你們。下面請聆聽張園長為我們講話,大家熱烈歡迎。
    張園長意語深長的話,鼓勵著我們走向更好更高的目標,在今天這特殊的日子,老師們有太多的感慨,下面請教師代表xx老師為我們講話,大家歡迎!
    謝謝xx老師!
    小朋友們,你們一定要牢記老師的教導:努力學習,奮發(fā)向上!
    爸爸媽媽是孩子的啟蒙老師,為孩子們的健康成長,他們付出了多少心血!在你們即將揚帆遠航的今天,爸爸媽媽也有許多話想對你們說,我們一起歡迎小朋友的媽媽為我們講話。
    謝謝先生(女士),短短的話語,濃濃的情意,道出了所有家長對寶貝深深的愛。寶貝們一定不辜負你們的殷切期望。
    三年的師生情誼,讓我們彼此珍惜,越臨近畢業(yè),這眷戀和惜別之情越是強烈,接下來請幼兒代表小朋友為我們帶來小心靈的心聲!
    4、舞蹈基本功《兩個人》。
    愛是什么滋味,讓我們中班的小朋友用舞蹈來告訴大家,請欣賞舞蹈《愛是甜的》大家掌聲歡迎。
    別以為我小,我會的東西真不少,接下來請欣賞小班才藝展示,大家掌聲鼓勵!
    親愛的老師,是您為我們營造了賞識教育的樂園,是你用年輕的熱血,撐起了愛的天空。請欣賞手語《老師謝謝你》!
    小班的小朋友表現(xiàn)的非常棒,中班的小朋友也按耐不住了,接下來請欣賞中班才藝展示,大家掌聲歡迎。
    家是愛的源泉、家是愛的港灣!接下來請欣賞《我愛我的家》大家掌聲鼓勵。
    一山更比一山高,接下來請欣賞大班才藝展示。
    (小朋友們的心聲:)今天,我們的心情凝重,我們將要上小學了,舍不得我親愛的老師,美麗的校園、可愛的小伙伴們。(老師的心聲:)今天,師生情誼雖然依依不舍,但我們也創(chuàng)立/因離園而珍貴的一幕,接下來請欣賞手語舞蹈《還是要說再見》大家掌聲鼓勵。
    畢業(yè)證書意味著幼兒園生活的的結束,小學生活的開始。將來,無論你們走到哪里,當你們看到畢業(yè)證書,就一定會想起幼兒園,想起親愛的老師,可愛的小伙伴們。下面請園長為我們小朋友頒發(fā)畢業(yè)證書。
    桃李滿天下,恩情似海深。接下來請欣賞手語舞蹈《感恩的心》。
    結束語:親愛的小朋友們,你們是老師愛心所在,歡樂之源。孩子們,老師會一如既往地愛你們,請不要忘記,老師的心是時刻牽掛著你們的!
    希望你們?;赜變簣@來看看,把你們的成長、進步向老師匯報!孩子們,無論你們走到哪里,老師都會想著你們,不道再見,不說珍重,因為我們的心永遠在一起。祝孩子們永遠健康、快樂!
    祝家長們工作順利,萬事如意!宣布:靖城鎮(zhèn)中心幼兒園20xx年畢業(yè)典禮到此結束。謝謝大家的參與!
    兒童詩兩首說課稿篇六
    兒童會經(jīng)常語出驚人,下面是四則這樣的小故事。
    一
    一個四歲的孩子,當看到鄰居爺爺因為親人的去世而哭泣,便跑過去坐在他身邊,后來,媽媽問:“孩子,你對爺爺說了些什么?”孩子回答:“我什么也沒說,只是幫他一起哭?!?BR>    二
    下班回家的路上,街邊公園里正在舉行一場兒童棒球賽。我停下車,走到場邊坐下觀看,問旁邊的一個孩子比分是多少。那孩子微笑著回答:“我們隊正以0比14落后?!薄罢娴膯??”我說,“可你看上去并不沮喪啊?”“沮喪?”孩子不解地說:“為什么要沮喪?還沒輪到我們隊進攻呢?!?BR>    三
    一年級教室里,老師正在和同學們討論一幅畫,畫上畫著一家人。其中一個小男孩頭發(fā)的顏色和家人明顯不同。一個男生說:“畫中的男孩子一定是被這家人收養(yǎng)的?!币粋€女生說:“我知道關于收養(yǎng)的所有事情,因為我是被人家收養(yǎng)的。”“被人收養(yǎng)意味著什么?”另一個學生問,女生答道:“被人收養(yǎng)意味著你曾在媽媽的心里生長,而不是在她的肚子里生長?!?BR>    四
    學校排演戲劇,小海梅一心想?yún)⒓舆@次演出,并想得到劇中的一個角色,海梅的媽媽知道孩子的心情,但她擔心海梅會落選。分配角色的那天,小海梅激動地跑回家,眼中閃爍著驕傲的光芒。她大聲說:“媽媽,你果然猜對了,我被選中為演員們鼓掌喝彩。”
    【思考·感悟】。
    讀了這幾個令你忍俊不禁的小故事,你想過沒有,它是不是還帶給你一點思考和啟迪。如果是這樣,就給每個小故事寫一句話,試一試。
    參考答案:
    故事一:“哭”在其中,分擔爺爺?shù)耐纯唷?BR>    故事二:在乎的是過程,并不注重結果。
    故事三:兒童眼里的一切是美好的。
    故事四:喝彩也是一種表演,重在參與。
    兒童詩兩首說課稿篇七
    今日我們上了第九課《兒童詩兩首》,學生對詩歌十分感興趣,我先讓孩子從整體上比較兩首詩的不一樣,大家說的不錯,比如第一首是分小節(jié)寫的,全文僅有一個標題,而第二首詩有三個小標題。在體會押韻時,在引導下,孩子們也能發(fā)現(xiàn)詩的韻腳。
    之后我們描繪了詩帶給我們的畫面和感受,學生說的不錯,尤其是在說《童年的水墨畫》的《溪邊》時,有的孩子從顏色上理解意思,說前三句都是在寫綠色,而到了第四句就寫到了“紅”蜻蜓,真是“萬綠從中一點紅”呀!我當時就肯定了她的感受,想的十分細致!
    最終以小組合作的形式比賽朗讀自我喜歡的詩歌,大家進取準備,在比賽朗讀環(huán)節(jié),每個小組各顯其能,讀出了自我的特色!在評價小組朗讀效果時,我采用了提議的方式,比如:朗讀的聲音要響亮,最好要把身體站直,這樣聲音才能更好地傳出來,在我的提議下,第二小組吸取了第一小組的教訓,但感情又不夠,我繼續(xù)提議,如果你想讓別人陶醉,不僅僅聲音要響亮,自我先要入情入境,能有這樣你才能打動別人,第三小組最終按照要求朗誦了出來,讓大家聽得如癡如醉。我的評價:你們幾個人的朗誦,就像一首和諧的交響樂,各盡其職,如入天籟之音,好!也許這個評價有些言過其實,但孩子們在朝著目標努力著,真是高興!
    晚上布置了改寫《溪邊》的家庭作業(yè),有很多孩子能把文中那種美的意境表達出來。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    兒童詩兩首說課稿篇八
    合:親愛的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、小朋友們,大家好!
    1新年的鐘聲即將敲響,時光的車輪又留下了一道深深的印痕。2伴隨著冬日里溫暖的陽光,滿懷著喜悅的心情,20xx年元旦如約而至。
    3在這一刻,我們已經(jīng)感受到了春天的氣息。4在這一刻,我們已經(jīng)感受到了春天的暖意。
    1今天,我們相聚在這里,享受緣分帶給我們的歡樂,享受這段美好時光。
    2今天,我們相聚在這里,一起用心來感受真情,用愛來融化冰雪。
    3今天,我們相聚在這里,敞開你的心扉,釋放你的激情。4今天,我們相聚在這里,這里將成為歡樂的海洋,讓快樂響徹云霄。
    合:今天,我們歡聚一堂、載歌載舞,送去我們真心的祝福。大二班20xx年元旦聯(lián)歡會現(xiàn)在正式開始。
    1大二班全體小朋友給大家拜年啦,請欣賞歌曲《新年好》!2“唐詩”是中國特有的一道永不衰老的風景,許多膾炙人口的唐詩為孩子們所喜愛。下面,請欣賞《唐詩大串燒》,掌聲歡迎!3我們的童年充滿樂趣,我們的手指小巧玲瓏,下面請欣賞小朋友帶來的手指操表演《包餃子》。
    4瞧,那邊來了一群小動物,他們要來干什么呀?請欣賞全體小朋友的故事表演《小動物怎樣過冬》。
    1小朋友的表演真精彩,看來在幼兒園學到了許多新本領,下面請欣賞幼兒三句半表演“我在幼兒園”。
    2我們不僅學到了新本領,我們還知道了很多做人的道理,請欣賞歌曲表演“朋友越多越快樂”。
    3我們是龍的傳人,我們有龍的精神,我們各個都會中國功夫,請欣賞武術操“中國功夫”。
    4男朋友不僅武術非常了得,而且兒歌也是朗朗上口,請欣賞“兒歌串燒”。
    1我們女朋友兒歌說的也不差,而且長的象花一樣的美,請欣賞兒歌表演“編花籃”、“十二月花”。
    2依我看,大家表現(xiàn)的都很好。下面我們就都放松一會,和家長朋友做個親子游戲吧“比比誰眼力好”和“踩氣球”。請孫老師宣布游戲規(guī)則。
    3快樂的游戲結束了,讓我們再以熱烈的掌聲祝賀獲勝的家庭。幼兒園是我家,我們在幼兒園表現(xiàn)的都不錯,不信您們聽。請欣賞舞蹈“我真的很不錯”。
    4時間過的真快,轉眼聯(lián)歡會就要結束了,讓我們和家長朋友一起舞動起來,向我們新的一年問好。
    兒童詩兩首說課稿篇九
    教學目標:
    1.引導學生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境;有感情地朗讀詩歌,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?BR>    2.認識本課生字,背誦喜歡的詩歌。滲透寫法,嘗試寫兒童詩。
    教學過程:
    一、導讀引入,激發(fā)興趣。
    1.(將導讀前三句改成一行行詩一樣的排列形式)。投影出示這三句,指名讀,師生配樂讀這三句。讓學生談談讀后感受。師:這短短一組排比句就像一首詩,描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩。
    二、學習《我想》。
    1.自讀感知。師:初讀詩歌,不僅要讀正確,還要用心去感受。請自由把課文讀幾遍,把字音讀準確,把詩讀流利,讀完想一想:你從詩中感受到了什么。(提示:可以從詩中的某個字、詞、句中去體會,可以從整首詩的內(nèi)容上去體會,可以從詩的形式上去感受,也可以從思想上去感受。)。
    2.點撥感悟:
    (1)指名分小節(jié)讀,正音,認識生字:“丫”(這個字形像什么?怎么記住它?)“汲”(給這個字換個偏旁,比較“汲”和“吸”)。
    (2)從這首詩中我們知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?你覺得“我”的想法美嗎?你是從哪些詞句體會到的?(指導學生抓住“安在、帶著、牽著、悠;接、伸進、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。)。
    (3)感情朗讀。
    師:從這首簡短的小詩中,我們感受到了一個孩子神奇的幻想和美好的向往,感受到了兒童詩語言的美妙,怎樣才能讀出我們的感受呢?我們也要邊讀邊想像,才能入情入境,請同學們自由練讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望,表達自己的感受。
    3.領悟?qū)懛ǎ耗x詩歌,看看這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方?生談自己的發(fā)現(xiàn),師引導小結:(1)每一小結的結構基本相同,都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想,讀起來瑯瑯上口。(結構一致)(2)每一小結里都有一個雙音詞,如“悠呀,悠――”“長呀,長――”這樣的語句。(句式相同)(3)用詞講究,動詞用得很準確,“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做,“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象,這些表示動作的詞的使用,既準確又形象。所以我們要學會用詞,同一個意思可用不同的詞來表達,這樣就不顯得單調(diào)和重復。
    三、學習《童年水墨畫》。
    2.學生根據(jù)提示自讀自悟。
    3.交流點拔:
    (1)指名讀并概括主要內(nèi)容(如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等);學生提出疑問,討論解決;指名說說:如果這首詩是一幅畫,你在畫上都看到了什么?這幅畫給你怎樣的感覺?(根據(jù)學生講的畫面,抓住一些有特色的句子進行引導,讓學生發(fā)現(xiàn)語言里的畫面:如“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”?!昂鋈粨潋v一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩對虎牙?!保?BR>    (2)師:同學們用心去讀書、體會了,把這樣的體會融入我們的朗讀中,一定會讀出情趣,我們一起讀一讀。
    四、比較鑒賞,嘗試創(chuàng)寫。
    (一)這兩首詩的比較。
    1.比較本課中的兩首詩在表達方式上有什么不同?
    2.生探究、發(fā)現(xiàn)。
    3.交流小結。
    (1)《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩。(組詩圍繞一個主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩,組詩根據(jù)內(nèi)容可以有獨立的小標題。)。
    (2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。(引導學生朗讀這兩首詩,體會押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。)。
    (3)《我想》描寫的是幻想,《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實情景。(兒童詩在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實的,非常廣泛)。
    (二)擴展鑒賞:讀下面兩首小詩,讀后說說自己的體會。
    我是一條比目魚 作業(yè)本下/藏著一本書/我悄悄地看/輕輕地翻/老師走過來/我趕緊提起筆//我是一條比目魚/一只眼睛看老師/一只眼睛看書。
    (三)嘗試寫詩:
    讀了這些詩,你有沒有想寫首詩的沖動呢?那就寫一寫吧。
    兒童詩兩首說課稿篇十
    教學目標。
    1.知識目標。
    借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
    2.能力目標。
    有感情地朗讀課文。
    3.情感目標。
    通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
    教學重點。
    引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
    教學時間1課時。
    教學過程。
    一、導入。
    《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩,一首寫了兒童神奇的幻想,一首正如題目一樣,如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想?什么樣的剪影呢?我們一起來走進課文,走進作者的童年吧?。ㄙ|(zhì)疑導入,意在激發(fā)學生的興趣)。
    二、學生自讀課文,小組討論交流,理解以下詞語:
    對詞語的理解:
    汲?。何?。
    喧鬧:喧嘩熱鬧。
    水葫蘆:多年生水生草本植物,葉直立,卵形或圓形,葉柄中部以下膨大,花呈漏斗狀,藍紫色。詩中的水葫蘆加上了引號,不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,與我們通常說的“旱鴨子”是相對的。(為理解課文引路開渠)。
    三、學生有感情地朗讀課文,老師引導學生共同理解有關句子:
    對句子的理解。
    1.不過,飛向遙遠的地方,要和爸爸媽媽商量商量……。
    這是《我想》詩中的最后一節(jié),從詩意上看,與第四節(jié)詩是緊密相關的。乍看起來,似乎有畫蛇添足之嫌,把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實,與前面的詩句有些不和諧,甚至格格不入。實際上,正是這句話,形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中,以至于把想象當成了現(xiàn)實,一想到要飛向遙遠的地方,自己是快樂了,爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。
    2.書頁在膝蓋上輕輕地翻動,嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”。
    意到。(意在加強學生對詩文的深入了解)。
    四、學生有感情地朗讀課文,師引導學生感悟詩歌的思想感情,并回答問題:
    1.生有感情地自讀《我想》并回答:
    (1)《我想》之中都有哪些想法?
    (2)《我想》到“變成”意寓何在?
    2.生有感情地自讀《童年的水墨畫》并回答:
    (1)孩子在《街頭》干什么?
    (2)孩子在《溪邊》干什么?
    (3)孩子在《江上》干什么?
    (以上兩題,學生自主回答后,師引導學生交流作答,意在加深學生對詩文的理解)。
    3.教學片段(師生互動):
    師:讀了《童年的水墨畫》,你有什么感覺?
    生:我感覺作者寫的真是一幅幅畫,是童年生活的一個個鏡頭。
    師:如果溪邊是一幅畫的話,不知你在畫上都看到了什么?生:我看到了澄澈的碧綠的小溪,小溪中映出溪邊的垂柳,映出了釣魚孩子的影子。
    生:我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。
    生:我看見了當魚釣上來時,那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影,以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。
    鉤后,這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了,溪邊熱鬧起來了。
    生:這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹,有綠色的溪水,連人影都被這溪水染綠了,并且有紅色的蜻蜓點綴,真是“萬綠叢中一點紅”,多美的畫面啊!
    生:這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的,它快樂地照著溪水這面鏡子,山溪是快樂的,因為它美得像綠色的玉帶,蜻蜓是快樂的,因為它覺得釣竿真是有趣的地方,更快樂的是孩子,因為他釣上了活蹦亂跳的魚。
    師:你們真的是用心去讀書,用心去體會了,把這樣的體會,融入我們的朗讀中,一定會讀得很美很美。(引領理解,梳理歸納)。
    五、課業(yè):
    鼓勵學生在熟讀的基礎上,把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來;還可以模仿《我想》,讓學生也動手寫一寫自己美妙的想象。(充分發(fā)揮學生的想象力,寫一首小詩《我想》。(意在豐富學生想象力,提高寫作能力)。
    兒童詩兩首說課稿篇十一
    教學目標:
    1.讀準生字“丫”“汲”,識記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
    2.有感情地朗讀詩歌。
    3.體會兒童豐富的想象力,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
    4.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。
    教學重點:體會兒童豐富的想象力, 感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
    課前準備:1.找?guī)资變和娮x一讀;
    2.了解《水滸傳》里面的英雄人物。
    課時安排: 1課時。
    教學過程:
    (一)學習《我想》。
    一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
    1.師導入:
    童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時都會有過幻想和一些快樂的時光吧!
    請講給大家聽聽,一起分享一下吧?。▽W生暢所欲言)。
    2.揭示課題,板書課題。
    二、初讀詩歌,整體感知。
    1.師:這兩首詩大概講了什么內(nèi)容?
    請大家自由讀詩,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
    2.小組內(nèi)讀詩、互評、互相正音。
    3.師生交流這兩首詩的大概內(nèi)容。
    三、賞讀詩歌,進入情境。
    1、教師配樂朗讀,學生閉目想象。
    2、把所想象到的畫面說給大家聽。
    3、師引導:一小節(jié)可以組成一幅畫面,一個故事,你能否讀出來?請邊讀邊想象畫面?
    (交流體會,師根據(jù)學生的回答,板書:美好的愿望童年生活的快樂)。
    四、賞析詩歌,領悟?qū)懛ā?BR>    1.生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?
    2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):
    每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想。
    每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,悠——”“長呀,——”這樣的語句。
    3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
    4.全體齊讀。
    (二)、學習《童年的水墨畫》。
    一、自由讀詩。
    生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“?”。
    二、理解大意。
    1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞,概括主要內(nèi)容。
    2.生個別回答,教師隨機板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
    3.學生質(zhì)疑,釋疑。
    三、賞析詩句。
    1.畫出文中精彩的語句,反復誦讀、體會。
    2.欣賞交流佳句。
    如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”
    “忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”
    “像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍”等語句,
    感受童年的天真有趣。
    3.感情朗讀。
    四、鑒賞寫法。
    1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?
    2.交流感悟。
    3.小結:
    第一首,每小節(jié)的結構基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。
    第二首,通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
    (三)、總結延伸。
    童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
    (四)、誦讀詩歌,拓展提升。
    1.伴樂,全班一起有感情誦讀全詩。
    小童話。
    邵燕祥。
    在云彩的南面,
    那遙遠的地方,
    有一群樹葉說:
    我們想。
    像花一樣開放。
    有一群花朵說:
    我們想。
    像鳥一樣飛翔。
    有一群孔雀說:
    我們想。
    像樹一樣成長。
    3.自由讀詩,練習把自己喜歡的一首詩背下來。
    (五)作業(yè)布置。
    (六)、板書設計。
    我想童年的水墨畫。
    美好街頭閱讀。
    的溪邊釣魚。
    愿望江上戲水。
    豐富的想象快樂童年。
    兒童詩兩首說課稿篇十二
    教學目標:
    1.讀準生字“丫”“汲”,識記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
    2.有感情地朗讀詩歌。
    3.體會兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
    4.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。
    教學重點:體會兒童豐富的想象力, 感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
    課前準備:??1.找?guī)资變和娮x一讀;
    2.了解《水滸傳》里面的英雄人物。
    課時安排: 1課時。
    教學過程:
    (一)學習《我想》。
    一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
    1.師導入:
    童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時都會有過幻想和一些快樂的時光吧!
    請講給大家聽聽,一起分享一下吧!(學生暢所欲言)。
    2.揭示課題,板書課題。
    二、初讀詩歌,整體感知。
    1.師:這兩首詩大概講了什么內(nèi)容?
    請大家自由讀詩,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
    2.小組內(nèi)讀詩、互評、互相正音。
    3.師生交流這兩首詩的大概內(nèi)容。
    三、賞讀詩歌,進入情境。
    1、教師配樂朗讀,學生閉目想象。
    2、把所想象到的畫面說給大家聽。
    3、師引導:一小節(jié)可以組成一幅畫面,一個故事,你能否讀出來?請邊讀邊想象畫面?
    (交流體會,師根據(jù)學生的回答,板書:美好的愿望?童年生活的快樂)。
    四、賞析詩歌,領悟?qū)懛ā?BR>    1.生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?
    2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):
    每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想。
    每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,悠——”“長呀,——”這樣的語句。
    3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
    4.全體齊讀。
    (二)、學習《童年的水墨畫》。
    一、自由讀詩。
    生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“?”。
    二、理解大意。
    1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞,概括主要內(nèi)容。
    2.生個別回答,教師隨機板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
    3.學生質(zhì)疑,釋疑。
    三、賞析詩句。
    1.畫出文中精彩的語句,反復誦讀、體會。
    2.欣賞交流佳句。
    如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”
    “忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”
    “像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲?!钡日Z句,
    感受童年的天真有趣。
    3.感情朗讀。
    四、鑒賞寫法。
    1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?
    2.交流感悟。
    3.小結:
    第一首,每小節(jié)的結構基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。
    第二首,通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
    (三)、總結延伸。
    童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
    (四)、誦讀詩歌,拓展提升。
    1.伴樂,全班一起有感情誦讀全詩。
    小童話。
    邵燕祥。
    在云彩的南面,
    那遙遠的地方,
    有一群樹葉說:
    我們想。
    像花一樣開放。
    有一群花朵說:
    我們想。
    像鳥一樣飛翔。
    有一群孔雀說:
    我們想。
    像樹一樣成長。
    3.自由讀詩,練習把自己喜歡的一首詩背下來。
    (五)作業(yè)布置。
    (六)、板書設計。
    我想???????????????????童年的水墨畫。
    美好?????????????????????街頭閱讀。
    的??????????????????????溪邊釣魚。
    愿望?????????????????????江上戲水。
    豐富的想象???????????快樂童年。
    兒童詩兩首說課稿篇十三
    本課是閱讀課文,由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想,一首勾勒了三個典型的的兒童生活的剪影。
    二、說目標。
    1.借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
    三、說重難點。
    引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
    四、說教法。
    1、引導學生通過自主獨立的讀書,把課文讀正確,讀流利。、,讀出感情。充分注意到課文的體裁特點,邊讀邊想象,重視形象感悟,整體把握。
    2、在學生讀懂課文的基礎上,引導學生交流自己的感受,盡量在學生交流中拓展學生的思路。
    3、重視語言的積累。對這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童是鼓勵學生在熟讀的基礎上,把喜歡的內(nèi)容背下來,結合《我想》,讓學生模仿寫出自己美妙的想象。
    兒童詩兩首說課稿篇十四
    反思自己教育行為中有待改進和發(fā)展之處:
    (一)學生能夠積極參與音樂活動,對音樂節(jié)拍的感受能力強。但在音樂的伴奏下,肢體動作不夠協(xié)調(diào)。需加強練習。
    (二)我力求以人為本,著眼于學生的主動發(fā)展,通過音樂實踐培養(yǎng)學生能力和主動性,學生能積極參與,但時間安排的有點緊,學生沒有充足的時間很好做動作。
    (四)處處調(diào)動學生積極性,采取不同的方法,使每個學生都動起來。從中也培養(yǎng)了自信心。
    (五)整節(jié)課氣氛活躍。
    兒童詩兩首說課稿篇十五
    本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫出了兒童神奇的幻想,一首正如題目一樣,如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。1.本文是略讀課文,所以我引導學生們自主獨立的讀書,把課文讀正確、流利,讀出感情。2.。在學生讀通課文的基礎上,我引導學生交流自己的感受,并盡量在交流中拓展學生的思路。讀《我想》時,問:“那么多愿望中,哪一個最令你神往?說說理由。誦讀最神往的愿望,想象畫面?!弊x《童年的水墨畫》時,引導學生:你看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺?3.拓展延伸。寫寫自己童年的夢想與童年趣事。遺憾:有些同學還是沒有讀出詩的意境來,還要加強朗讀。
    《新課程標準》說:“閱讀是學生的個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!薄秲和妰墒住分弧段蚁搿泛喍痰恼Z言符合學生朗讀口味,生動的畫面迎合學生本身的想法,所以學生在積極主動的思維和情感中受到熏陶和啟迪。
    課堂上,我先讓學生自由讀小詩,告訴老師:你覺得作者的想法美在哪里?學生紛紛說出了自己覺得最美的愿望,說出最喜歡的畫面。有的說把小手安在桃樹上,比放感覺更輕,有的說“牽著萬縷陽光”用了擬人,仿佛看到小手牽著陽光的手;有的說“悠”看出悠閑地蕩著秋千,一邊還唱著春天的歌。在講到藍天是我的課堂的時候,我讓學生想象課堂上可能有些什么?學生聯(lián)系詩歌,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快樂中,他們說小鳥是我的同桌,白云是我課桌,太陽是我的老師……帶著豐富的想象,感受著優(yōu)美的語言文字,然后讓學生用自己語言朗讀,他們的情緒被激發(fā),情感被點燃,讀著聽著,簡直是美的享受。
    當學完整首詩時,我給學生自由展示的空間,讓他們學著也嘗試創(chuàng)造自己的詩,按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容,把自己身體的某些器官想象進去寫。最后,他們都交上了自己的得意之作:
    嵌在風箏上。??????????????????????????????安在夏天的森林。
    和小鳥一起歌唱。??????????????????????????聽小鳥在枝頭動聽歌唱。
    嘗嘗白云像不像棉花糖。????????????????????大自然多么美妙。
    欣賞花兒的綻放。??????????????????????????瞧落葉美麗的舞蹈。
    花枝是我的秋千。??????????????????????????欣賞大自然的奧妙。
    安在火箭上,??????????????????????????????安在蜜蜂身上。
    牽著自己的夢想。??????????????????????????嗅熏衣草幽芳。
    沖上太空探究奧妙。????????????????????????抱著甜蜜回家鄉(xiāng)。
    裝在竹葉身上,????????????????????????????裝在大樹上。
    唱出沙沙的歌聲。??????????????????????????數(shù)著年輪的增長。
    沐著日光快樂成長。????????????????????????樹桿是我的老師。
    兒童詩的教學,將使學生更富情趣,對生活更加熱愛,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造品質(zhì)有其獨到之處。詩歌教學課堂就是學生快樂的天地,更是一門陶冶人的藝術,它能讓學生展開想象的翅膀,走進自信的大門,領略美麗的風景。
    總覺得我們班學生語文基礎差,應變能力比較弱,所以上課時,我總不敢放手,不敢把課堂交給學生,不敢退到引導者的位置。我總扮演著灌輸式教學角色,一口一口地給學生喂食,生怕他們不會吃,吃不飽,消化不好。
    這樣的教學方式,一堂語文課下來,不僅自己感覺疲憊,還束縛了學生的學習積極性和創(chuàng)造力,讓他們變得更笨拙,在新鮮事物面前,反應更遲鈍,更讓人揪心。我雖心里明白這些道理,可一旦真正要放手把課堂交給學生的時候,我又不能像先前想得那樣堅決了,開始猶豫動搖了,因為內(nèi)心里,實在懷疑學生的能力,實在不敢放手,就怕他們學不會。哎,當老師以后,真覺得自己時常在扮演爹媽的角色,想讓學生學會獨立,卻狠不下心來看他們學走路,怕他們跌著疼著,心里有時真是非常矛盾焦急,卻又不知如何是好。又擔心自己處理不好放手跟不放手之間的關系,浪費了時間,耽誤了孩子們的學習。
    輾轉反思之后,我決定加大放手的力度跟寬度,選擇一篇略讀課文,要求學生預習之后,自主探討解答。這篇略讀課文是《兒童詩兩首》,我交代了預習要求以后,準備聆聽他們的發(fā)言。
    《兒童詩兩首》中,第一首詩是《我想》,這篇課文比較簡單,通俗易懂,理解起來應該不難,我懷揣著這樣的想法聆聽學生的發(fā)言。果然不出所料,學生們的反應積極熱烈,而且理解到位。當我拋出“從這首詩里,可以看出這個孩子是一個什么樣的孩子?”時,學生的發(fā)言更加積極到位,各抒己見,有理有據(jù)。第二首是《童年的水墨畫》,該標題下有三個小標題,是三首獨立的小詩,構成了一篇獨立的詩篇。第一小節(jié)的詩目是《街頭》,這首詩必須細讀才能品出味道,我擔心學生們抓不住重點,品不出味道。課堂上,見學生似乎摸不著頭腦,我心里急了,幾乎要把答案公布了。關鍵時刻,我忍住了,因為我看到后排的幾個學生顯得躍躍欲試。我趕緊提問,哎呀,真好,他們不僅回答正確,而且理解得比我想象得要到位,有趣味。接下來是《溪邊》,當我詢問:“為什么人影會碎了?”的時候,鄭偉東居然會回答:“因為魚兒上鉤了?!蔽乙宦犨@話,心里高興極了,我沒想到他能這樣機敏。這首詩里,并沒有直接說到“魚兒上鉤”的語句,能這樣回答,說明他思考了,理解了。最后一首是《江上》。一開始,學生們還提出這樣那樣的問題,我讓他們小組自由討論發(fā)言后,再統(tǒng)一匯總上報。這樣的程序以后,學生們的問題少了,原先很多的問題他們都已經(jīng)解決且非常明了。剩余的問題,我依然讓學生自主探討解答,效果依然不錯。在他們顯得特別有阻礙的地方,我只要稍加點撥,學生便有恍然大悟的愉悅感,師生均受益匪淺。
    通過這次的嘗試放手,我發(fā)現(xiàn)自己從前的憂慮有些杞人憂天,學生們其實是可以做到并做好的,我不應該過度擔心以及懷疑他們的潛力跟能力。接下來,我應該更勇敢更放心地把課堂教學還給學生,讓他們更大更多地發(fā)揮自己的主觀能動性,向課堂要效益,學好知識,用好知識。
    讓他們都成為小詩人。
    《兒童詩兩首》是這個單元的最后一篇課文,本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。第一首詩充滿了兒童神奇豐富的想象,表達了一個孩子一連串美妙的幻想,具有非常濃郁的兒童詩特點。而第二首詩則攝取了童年生活的三組畫面,生動表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達。因此,教學中應放手讓學生朗讀,讓他們讀個夠,讀個透,結合誦讀,以自己的生活體驗感悟文本,體會詩歌情感,用詩化的語言表達自己的感受。教學時,我簡簡單單讓孩子們走進詩句,化讀為悟,用說表達。做一回真正的小詩人。
    詩意開頭,妙趣無窮:
    上課,在黑板上板:童年。
    師:根據(jù)這個單元的學習,你對童年有什么體會?
    生:童年很美好!可以無憂無慮!
    生:童年的時光過得特別快,一下子就跑的遠遠的。
    生:童年是一首詩,是一首歌,最動聽的歌!
    生:童年,我們?nèi)巳硕家貞浀臅r光!
    ……。
    (文本的學習就是要讓孩子們感悟到文字所表達的意思,使他們的情感和文本內(nèi)的情感產(chǎn)生共鳴。通過一個單元的學習,孩子們對于童年的感受已經(jīng)能用詩意的語言來形容,那么,就如《新課程標準》所說:“閱讀是學生的個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”)。
    詩意滲透,樂趣無窮:
    這兩首詩歌簡短的語言符合學生朗讀口味,生動的畫面也非常迎合學生本身的想法,所以孩子們更能在積極主動的思維和情感中受到熏陶和啟迪。
    讀完課文,孩子們爭先恐后。
    生:我會畫幾個孩子在江邊玩耍,你向我撥水,我也不甘示弱,回撥過去。
    生:我會畫幾個光著頭的小孩子“撲通”一聲跳下水,過了好一會兒,露出一個小腦袋,然后甩甩頭發(fā),笑了!
    生:我會畫一個孩子坐在溪邊釣魚,然后釣魚竿上停著一只紅蜻蜓。一會兒,魚兒上鉤了,蜻蜓飛走了。讓我想起了《小兒垂釣》。
    生:我想著一個孩子坐在路邊,看著《水滸傳》,入迷了,身邊的車水馬龍也沒有注意到。
    ……。
    師:那么讓你畫這幅水墨畫,你會畫哪里?
    生:我會畫山上,我剛才在讀的時候已經(jīng)寫好了:山上一棵大樹,野果紅紅誘人,趕忙爬上摘下,擦擦吃下幾口。
    生:我畫在果園,聞著新鮮空氣,爬上一棵梨樹,摘下一個鴨梨,狼吞虎咽。主人發(fā)現(xiàn),拍拍屁股逃跑。
    生:我會畫海邊:一只小船慢悠悠,船上人兒談笑中。為何這樣歡笑不停?原來船中魚兒游!
    生:我會畫校園:一群小孩嬉笑奔跑,轉入花叢不見腦袋。突然鉆出一張笑臉,原來是花兒一起笑了。
    生:我還會畫天空,我變成一只小鳥,飛上藍天。
    ……。
    在教學《我想》時,也是用這樣的方法,先讓孩子們找出一個想象的詞:安、接、裝、種,然后要他們也變變:你們會變成什么?孩子們也很興奮,一個說將嘴巴裝在樹葉里,一個說讓耳朵插入樹根中。
    (著名兒童作家金波說,兒童是天生的詩人,寫詩是他們自由天性的表現(xiàn)。詩歌教學應該是輕松的課堂,讓孩子們通過自己喜歡的想象、描畫、朗讀,將自己喜愛的畫面表達出來,讓學生步入自己理解的意境之中,從而體現(xiàn)閱讀理解的個性化。既培養(yǎng)學生對生活的關注和思考,提高他們對寫作的興趣,又增強其駕馭語言文字的能力。使他們的言語活動在與情感的同構中得到升華。)。
    化作詩人,情趣橫生。
    因為時間不夠,最后的寫詩讓他們回去完成,不過相信有課堂的鋪墊,他們會寫出雖然很幼稚,卻很精彩,充滿童趣的詩歌。
    語文課堂就應是學生快樂的天地,就應是一門陶冶人的藝術,就應讓學生展開想象的翅膀,就應讓學生走進自信的大門。語文教學的形式很多,朗讀、復述、背誦、畫圖、表演、制作、討論、寫作、應用等等,采用何種形式,要根據(jù)不同內(nèi)容,因文而異,而且要以功能的最佳發(fā)揮為衡量標準。
    兒童詩兩首說課稿篇十六
    1、借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字,讀讀記記“花苞”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、通過朗讀課文,感受兒童豐富的想像力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
    【課時安排】一課時。
    【教學過程】。
    一、歌曲引入。
    1、聽《童年》,說說你想到了什么?
    2、導語引入。
    二、初讀。
    1、自由讀。
    2、同桌合作讀。
    3、指名讀。
    4、默讀,說說你的感受。
    三、學習《我想》。
    1、再讀小詩,勾畫自己最喜歡的小節(jié),說一說為什么?
    2、四人小組交流。
    3、匯報,全班交流。指導朗讀。
    4、小結:
    想像力的豐富,對美的追求和向往,動詞的準確使用。
    5、續(xù)寫小詩。
    四、學習《童年的水墨畫》。
    1、自由讀小詩:
    說說你看到了怎樣的畫面?有何感受?
    2、同桌交流。
    3、指名匯報,其他人補充:
    街頭:鮮明的對比(喧鬧與寧靜)。
    溪邊:動靜結合,色彩艷麗。
    江上:點面結合。
    4、指導朗讀。
    五、拓展。
    學完這課,你想說些什么?
    兒童詩兩首說課稿篇十七
    (1)讀讀記記本課中出現(xiàn)的生字、新詞“花苞、梳妝、水墨畫”等。
    (2)根據(jù)自己的學習方法,讀懂兩首兒童詩,體會作者情感覺,并能嘗試自由創(chuàng)作詩歌。
    2、過程與方法。
    (1)借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”。借助各種工具書以及聯(lián)系具體的語言環(huán)境,理解課文中詞語的意思。
    (2)通過本課的學習,掌握一些詩歌的寫法,并根據(jù)自己的所得進行詩歌創(chuàng)作。
    3、情感、態(tài)度和價值觀。
    通過朗讀、理解詩歌,感受兒童豐富想像力,體會童年生活的快樂,感悟兒童詩的特點。激發(fā)學生熱愛生活,感受童年生活無限快樂!
    1、引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想像力,體會童年生活的快樂,激發(fā)學生讀詩的興趣。
    2、學習初步創(chuàng)作詩歌。
    一課時。
    學生收集喜歡的兒童詩,多媒體課件展示圖片。
    一、引導想像,導入新課。
    3、揭示課題《我想》。
    二、初讀,感知詩歌。
    1、出示詩歌。
    2、自由讀詩,讀的時候不但要讀通、讀順還要用心去感受,想想你從詩中感受到了什么?
    3、聽課文錄音,注意朗讀的讀音、節(jié)奏和感情。
    4、全班齊讀課文。
    三、理解文中字新詞。
    1、讓學生聯(lián)系上下文,理解課文中的詞語。
    2、出示文中重要的詞語。理解字義。
    四、再讀課文,體驗情趣。
    1、引導學生一節(jié)一節(jié)朗讀課文,采用單人讀、雙人讀、小組讀、齊讀等方式朗讀課文。
    2、引導學生一節(jié)一節(jié)地體會:在美好的春天里,“我”把自己想象成什么?
    3、引導學生在朗讀中體味。老師引讀課文,用語言描述調(diào)動學生的情感,把學生引入想象世界。
    五、鑒賞表達特點。
    1、引導學生朗讀文中最后一節(jié)“不過,飛向遙遠的地方,要和爸爸媽媽商量商量”。多人比較朗讀。直觀體現(xiàn)朗讀效果。
    2、這遙遠的地方的是哪呢?大膽的想一想?說一說?
    3、說一說你覺的作者想法美在哪里?引導學生結合現(xiàn)實與想像的來感悟作者的情感。
    六、學習創(chuàng)編,合作交流。
    1、請同學們選擇一個事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩。如何抓住事物的特點展開想象,是學習創(chuàng)編的難點。
    我想把身體。
    化作肥沃的土地,
    讓西北部的不毛之地,
    也有小麥的芳香。
    3、學生獨立思考、模仿創(chuàng)編,然后小組交流,最后班上交流。
    七、遷移課外,拓展閱讀。
    (一)閱讀課外兒童詩《山村孩子的畫》。
    1、有感情朗讀課文這首詩。
    2、想想山村孩子的畫上有什么?你能想像出是一種怎么樣的畫呢?
    3、山村孩子的畫怎么樣?美在哪兒?
    (二)用同樣的學習方法課后自學《童年的水墨畫》。
    八、課堂總結。
    童年生活是無憂無慮的,是繽紛多彩的,也是讓人難以忘懷。有太多值得我們回憶,收藏的場景。請大家課外多閱讀兒童詩,豐富我們的童年生活。
    九、布置作業(yè)。
    1、讀一讀,寫一寫。
    花苞柔軟柳絮喧鬧。
    梳妝虎牙水墨畫澄澈。
    2、自學《童年的水墨畫》。
    3、背誦自己喜歡的段落。
    兒童詩兩首說課稿篇十八
    今天上的是第二組第九課《兒童詩兩首》,這是描寫兒童的詩,內(nèi)容上比較好懂。但是既然是詩就應該感受到詩的韻味,詩的美妙。在上第一課時,我用詩歌般的語句導入課文:童年如一幅美妙的圖畫,畫上有你們五彩的生活;童年如一首動聽的歌曲,唱著你們童年的歡樂;童年如一首詩歌,充滿了你們對未來的幻想和憧憬。然后我用精心準備好的音樂,配樂給學生范讀了一次課文,學生們真的感覺是陶醉了。接下來學生就躍躍欲試,想自己讀詩了。我先讓學生自由讀,然后單個讀,合作讀。學生們個個聲情并茂,讀的抑揚頓挫,仿佛自己也身臨其中了。最可喜的是我們班上,平時不愛舉手的學生也自信的舉起了小手,在這些學生讀前,我就問其他同學,你們想從他們讀中感受到什么???學生們說了:“想感受到悠閑自在,想感受到童年的快樂?!痹谶@些要求下,他們讀的有高有低,讀的更自信了,同學們給了他們熱烈的掌聲。在讀好的基礎上,讓學生談感受,不言而喻,兒童對春天的喜愛,童年時代的自由,天真。,都感受到了。學詩也是為了寫詩,接下來我給了學生幾個詞語讓仿照課文寫:我想--------貼近----------聆聽---------感受--------,也可以自己想,幾分鐘的時間,學生寫出來了。
    兒童詩兩首說課稿篇十九
    2.嘗試寫主持詞,寫一首或一節(jié)兒童詩。
    學習重點 想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達的感情。
    課時安排??1課時。
    教學過程:
    1、談話揭題:
    今天我們學習《兒童詩兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫》(板書)。這是一篇略讀課文,主要是通過同學們的自學來學習的。課前同學們做了充分的預習。老師有個提議,今天我們想采用闖關的形式來學習,有興趣嗎?每一關都有得分,隨機加分看誰得分最多,一并計入語文感恩銀行。
    2、創(chuàng)第一關??必答關學習第二首詩《童年的水墨畫》。
    (1)大聲朗讀第二首詩《童年的水墨畫》,想想這首詩描寫了童年的幾個怎樣的畫面?用簡短的語言寫在小紙片上。
    反饋學生的答案。(街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水)隨機提問“你是從哪些詩句看出來的?”
    (2)你最喜歡哪一個畫面?說說你的理由。隨機體會童年的快樂、情趣、可愛、頑皮,并進行朗讀指導。
    (過渡:童年的生活是多么有趣,多么快樂。除了童年的生活,同年還有什么?)。
    3、創(chuàng)第二關???搶答關???學習第一首詩《我想》???比較兩首詩。
    (1)《我想》這首詩中,寫了我童年的什么?
    (2)寫了我?guī)讉€愿望?哪一個愿望最令你神往?請你把它讀出來。朗讀指導。
    (3)課文中的哪些字或詞讓你讀起來感到特別的美?隨機感受韻律美。
    (4)快速瀏覽這兩首詩,請你說出這兩首兒童詩有什么不同?
    (內(nèi)容不一樣:一首詩表達愿望的,一首是表達真實生活學習場景的;形式不一樣:一首是一首詩,另一首是組詩;三是第一首比第二首的韻律感強;意境不同)。
    4、創(chuàng)第三關挑戰(zhàn)關嘗試寫作。
    (1)寫主持詞。創(chuàng)設情景:表演詩朗誦節(jié)目。寫好后評價。(提示:可用上書上的語言,寫兩三句即可)。
    (2)仿照課文中詩的寫法,用詩歌來寫寫自己童年的愿望和生活場景。提示:寫愿望和場景的可寫一個或幾個小節(jié),視自己情況而定。反饋交流。
    兒童詩兩首說課稿篇二十
    在《兒童詩兩首》這一課的教學中,看著學生童趣盎燃的表演,聽著學生朗朗的讀書聲,我感受到了學生發(fā)自內(nèi)心的歡樂。在教學中,我為學生創(chuàng)設了一個“童話”般的情境,為學生搭建了一個激發(fā)想象、釋放才智的平臺,充分發(fā)揮自主式、參與式的教學優(yōu)勢,把課堂還給學生,使每個學生在歡樂中學習。滿意之處有以下兩點:
    一、在這一課的教學中,我做到了深掘教材,敢于創(chuàng)新,為學生創(chuàng)造了思維、想象、表達的寬松環(huán)境。如讓學生思考:如果你是小小主人公,你會對父母說什么?在學生思考的同時,教師予以點撥、誘導,使學生進取主動參與,發(fā)揮想象。
    二、在教學活動中,我創(chuàng)設情境以伙伴的身份來到學生中間活動、表演,完全舍棄了“師道尊嚴”。課堂上突出了學生的學習主體地位,實現(xiàn)了師生間平等對話。
    上完這節(jié)“童話課”,我深切地領悟到,要使學生主動、富有個性地學習,必須從學生這一主體出發(fā),在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹,為他們創(chuàng)設一個揮灑自我的樂園,從而實現(xiàn)“我喜歡學”。
    同時,也讓我感到情境教學,對于學生猶如“靈秀之泉”,滋潤著他們的心田,對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學生主體,培養(yǎng)學生的參與性、自主性、創(chuàng)造性,審美情趣,提高綜合素質(zhì)都有進取作用。
    另外值得我深思的是,作為新時代的教師,要創(chuàng)造性地運用教材資源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性,給學生創(chuàng)設一個良好的學習情境。