教案應該具備清晰明確的教學目標，以及有效的教學手段和評價方式。編寫教案時，教師需要對每個教學環(huán)節(jié)和教學步驟進行詳細規(guī)劃。請大家仔細閱讀下面的教案范文，并結(jié)合自己的實際情況進行借鑒和改進。
是周長教案三年級篇一
1、通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。
2、在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的積極情感。
[教具、學具準備]。
課件，3厘米、5厘米長的小棒。一個信封，內(nèi)裝一個12個邊長為1厘米的小正方形。印有表格的紙、手巾紙、圖片、線等。
[教學過程]。
一、引入課題。
談話：白老師給同學們帶來了一些禮物，是什么呢？屏幕展示：
請你從組長那里去領一個吧！
請你想一想，你手的圖形的周長是多少？怎樣量最方便？
指名回答。
談話：為了得到圖形的周長我們可以用線圍一圍再量出線的長度，也可以測量出圖形的邊長，再計算出周長，這節(jié)課我們要進行圍一圍、擺一擺、拼一拼、量一量、估一估五項活動，繼續(xù)探討周長問題。（板書課題）。
二實踐操作。
1、圍一圍。
談話：我們先進行圍一圍的活動。把書翻到66頁，看一看上面一幅圖中的小朋友在干什么？你們也能用線圍成自己喜歡的圖形嗎？圍好后想一想圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？讓學生圍圖形量周長在小組內(nèi)交流。并指名回答最后一個問題。
2、擺一擺，
談話：我們再進行擺一擺的'活動，請看課本第66頁，要求我們用什么擺，擺成什么圖形？請拿出發(fā)給你們的小棒，檢查一下4根短的長度是不是3厘米，4根長的長度是不是5厘米。
你打算怎樣用這些小棒擺一個正方形或長方形。先想一想。
想好了，在四人小組里擺一擺。
（1）說說你是怎樣擺的？
（2）周長是多少？
（3）請組長填表。
引導學生說：我們擺的是長方形（正方形），它的長是厘米，寬是（）厘米，周長是（）厘米。
3、拼一拼。
智慧爺爺給我們小朋友寄來了一封信，你們收到了嗎？
里面是什么？這12個小正方形請你猜猜智慧爺爺要我們小朋友做什么？猜一猜。
讀要求，先想一想，商量一下怎樣拼，同桌合作，可以一個人擺另一個人記錄填表格。
指名學生交流。
一排擺幾個？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？
老師和同學們一樣也填好了這張表格。請你觀察一下表格里的數(shù)據(jù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
提問：周長怎么會不一樣呢？
提問：周長與什么有關？在我們拼出的3種長方形里，它們的周長哪個最長，哪個最短？
把你記錄的結(jié)果和小正方形放回信封里，老師幫你們把回信寄給智慧爺爺。
4、量一量。
青菜老師還給我們同學準備了一個挺有挑戰(zhàn)性的題目。
讀一讀，先量一量再算出圖形的周長是多少。
交流，你是怎樣量的？周長是多少？可能有不同的相法。
（1）一條一條量的。
（2）移一移，只需要量一條長和一條寬。（用課件演示一下這種方法，并引導學生在以后練習時可以先觀察，找找有沒有簡單一些的方法再動手，可以節(jié)約很多的時間。）。
5、估一估。
你利用估計餐巾紙和課桌面的周長是多少？
三、總結(jié)。
藝術節(jié)上，我們?nèi)w學生和老師準備了一臺精彩的節(jié)目。體育老師圍了一個長方形的舞臺，你怎樣測量它的周長是多少呢？四人小組討論一下，課后去實踐驗證一下你們的想法是否可行。
是周長教案三年級篇二
教學目標：
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量并計算出規(guī)則圖形的周長。
2.在解決問題的過程中提高解決問題的能力。
3.通過演示操作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察和思考的習慣。
教學重點：知道周長的含義。能計算圖形的周長。
教學難點：知道周長的含義。
教學關鍵：通過說一說、摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動獲得豐富的感性認知，并在體驗、交流中升華為理性認知。
教具準備：各種圖形，直尺、繩子、表格等。
教學過程：
一、情境導入。
《螞蟻公主》動畫片段。
1.同學們，你們喜歡看動畫嗎?今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭赢?。你們想看?小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運動。大家仔細來看，這只小螞蟻是怎樣運動的?(課件出示)。
你能說說小螞蟻是怎樣做的嗎?(學生交流)。
根據(jù)學生的交流，進行板書：一周邊線。
小螞蟻爬過的路程就是沿著樹葉的一周邊線。
2.小螞蟻看到美麗的樹葉非常高興，同學們想不想把樹葉的輪廓描下來?
學生描出p44中“描一描”兩片樹葉。
誰愿意給大家演示一下是怎么描的?(實物投影演示)說說是從哪開始的，又到哪里結(jié)束?
3.樹葉一周邊線你能找到，那么游泳池池口一周邊線你能找到嗎?
出示另一幅圖(游泳池)學生指出游泳池池口一周邊線。
4.小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長就是游泳池口的周長。誰能像老師這樣，說說什么就是游泳池池口的周長呢?(指生說)。
今天這節(jié)課，我們就一起來認識周長(板書課題：認識周長)。
5.那你能說說什么是樹葉的周長呢?出示p44中“描一描”兩片樹葉。
學生看圖交流什么是樹葉的周長。
二、實踐操作。
1.找一找。
同學們知道了什么是圖形的周長，那么你能指出圖形的周長嗎?
出示松樹和五角星的圖形，學生指出圖形的周長。
引導學生說清從哪開始，到哪結(jié)束的。
2.摸一摸。
平面圖形的周長你能指出來，那么我們身邊物體表面的周長你也能找一找嗎?
摸一摸(1)數(shù)學書封面的周長。(2)課桌面的周長。
3.描一描。
描出45-1中圖形的周長。全班交流。
強調(diào)汽車圖形的周長。(邊線指的是圖形最外圍的一圈。)。
4.判一判。
出示四個圖形，學生判斷是不是圖形的周長，并說明理由。
5.算一算。
小組合作，量一量圖形的周長，并完成表格。在小組活動之前，先看清楚要求(課件出示要求)。
請你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長。
師：誰來匯報一下自己是怎么算的，提問：你是怎么算長方形的周長的?(長方形形的周長就是把它四條邊加起來的和)。
提問：你是怎樣測量樹葉的周長的?方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。
提問：你是怎樣測量圓形的周長的?
小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。
三、鞏固應用。
1.用四個邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個圖形的周長最短?
四、小結(jié)。
同學們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲呢?
是周長教案三年級篇三
本節(jié)課的目標定位是：
1.體驗平均分;初步理解幾分之一。
2.比較分子是1的分數(shù)大小。
3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力和數(shù)學思考能力。
教學過程：
一、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義。
1.說一半是多少：
(1)全班同學的一半。
(2)一組同學的一半。
(3)一個圓的一半。
2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)。
3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢?
像全班同學的一半是用20表示、一組同學的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。
4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示。
二、動手操作，理解四分之一。
1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎?
2.折好涂色表示四分之一，交流。
(學生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利)。
3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?
(通過這一折，學生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)。
3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。
三、分子是1的分數(shù)大小比較。
1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎?
學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。
2.折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大?
大部分學生都認為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當然1/32大。一些學生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài))。
4.故事：
豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一?！睂W生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢?這下大部分同學認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半;一些認為豬八戒吃得多。
課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)。
5.回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。
四、練習運用(略)。
是周長教案三年級篇四
《什么是周長》教案一、教學目標1、知識與技能（1）結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察操作等活動，認識周長。（2）能測量并計算三角形、平形四邊形、梯形等圖形的周長。2、過程與方法師生互動、共同探究、生生互動、合作交流、培養(yǎng)個性。3、情感德育與價值觀能結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。二、教學重點理解圖形周長的含義。三、教學難點能夠?qū)嶋H測量圖形的周長，并且能夠在現(xiàn)實生活當中運用所學。四、前期準備預習五、教具準備：課件、毛線、樹葉、直尺、學具六、教學過程與步驟（一）導語師：同學們，我們昨天學習了千克等單位，大家掌握的不錯，今天我們學習關于周長的知識，大家有沒有信心學好？生：有！（二）、動態(tài)演示，初步感知a)認識樹葉的周長仔細觀察，小螞蟻在干什么？小螞蟻從哪個點出發(fā)，又到哪個點結(jié)束？小結(jié)：小螞蟻從樹葉葉柄上的一點出發(fā)，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了這一點，我們把這一周的長度叫做樹葉的――學生接答：周長b)認識操場的周長（課件演示：一個小朋友從起點出發(fā)，在操場上跑了一圈，又回到了起點）他跑了多少米？（300米）那么這個數(shù)據(jù)是操場的什么？師小結(jié)：小螞蟻圍著樹葉的邊線爬了一周是樹葉的周長，小男孩圍著操場跑了一圈是操場的周長，那么無論是繞樹葉一周的邊線，還是繞操場一周的邊線，他們都有個共同的地方，邊線繞了多長？（一周）我們把像這樣圍成圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。（板書：圖形一周的.長度就是圖形的周長）c)實物演示：師：拿一根電線折成三角形的框架，讓孩子們指出它的周長在哪兒？如果老師把鐵絲的接頭放開，這個圖形有周長嗎？結(jié)論：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。（課件出示一些圖形，其中有開口圖形和封閉圖形，讓大家判斷什么樣的圖形沒有周長。）（四）、動手操作，豐富表象d)描一描，說一說（1）反饋預習成果（2）在你帶來的彩筆中選出一種你最喜歡的顏色，沿這些圖形的邊線畫出它們的一周。教師強調(diào)：雖然描法不同，但是只要是從起點出發(fā)，再回到起點，這一周的長度都是周長。（重點強調(diào)小汽車周長的描法）e)找一找，摸一摸在我們生活中有很多物體和圖形都有周長。[課本]f)估一估，量一量你們估計一下，老師的腰圍，然后找同學親自量老師腰圍，此時注意皮尺的使用，然后同桌互相量腰圍。g）量一量，算一算三角形、長方形，梯形的周長。重點說說長方形是怎么測量和計算的?有不同方法嗎?并告訴孩子：關于長方形周長的計算后面我們還要研究。（五）、闖關練習師：通過前面的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們既善于觀察、又很愛動腦筋。表現(xiàn)得特別好。我在靠靠大家看看誰是我們班的闖關的小能手。1、先看第一關，巧巧手。下面兩個圖形的周長一樣嗎？請同桌之間利用學具討論。教師課件演示2、第二關，動動腦。下面兩個圖形的周長一樣嗎？請同桌之間利用學具討論。教師課件演示（五）、課堂小結(jié)闖關成功并小結(jié)
是周長教案三年級篇五
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量并計算出規(guī)則圖形的周長。
2.在解決問題的過程中提高解決問題的能力。
3.通過演示操作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察和思考的習慣。
知道周長的`含義。能計算圖形的周長。
知道周長的含義。
通過說一說、摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動獲得豐富的感性認知，并在體驗、交流中升華為理性認知。
各種圖形，直尺、繩子、表格等。
一、情境導入。
《螞蟻公主》動畫片段。
1.同學們，你們喜歡看動畫嗎?今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭赢嫛Ｄ銈兿肟磫?小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運動。大家仔細來看，這只小螞蟻是怎樣運動的?(課件出示)。
你能說說小螞蟻是怎樣做的嗎?(學生交流)。
根據(jù)學生的交流，進行板書：一周邊線。
小螞蟻爬過的路程就是沿著樹葉的一周邊線。
2.小螞蟻看到美麗的樹葉非常高興，同學們想不想把樹葉的輪廓描下來?
學生描出p44中“描一描”兩片樹葉。
3.樹葉一周邊線你能找到，那么游泳池池口一周邊線你能找到嗎?
出示另一幅圖(游泳池)學生指出游泳池池口一周邊線。
4.小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長就是游泳池口的周長。誰能像老師這樣，說說什么就是游泳池池口的周長呢?(指生說)。
今天這節(jié)課，我們就一起來認識周長(板書課題：認識周長)。
5.那你能說說什么是樹葉的周長呢?出示p44中“描一描”兩片樹葉。
學生看圖交流什么是樹葉的周長。
二、實踐操作。
1.找一找。
同學們知道了什么是圖形的周長，那么你能指出圖形的周長嗎?
出示松樹和五角星的圖形，學生指出圖形的周長。
引導學生說清從哪開始，到哪結(jié)束的。
2.摸一摸。
平面圖形的周長你能指出來，那么我們身邊物體表面的周長你也能找一找嗎?
(2)課桌面的周長。
3.描一描。
描出45-1中圖形的周長。全班交流。
強調(diào)汽車圖形的周長。(邊線指的是圖形最外圍的一圈。)。
4.判一判。
出示四個圖形，學生判斷是不是圖形的周長，并說明理由。
5.算一算。
小組合作，量一量圖形的周長，并完成表格。在小組活動之前，先看清楚要求(課件出示要求)。
請你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長。
師：誰來匯報一下自己是怎么算的，提問：你是怎么算長方形的周長的?(長方形形的周長就是把它四條邊加起來的和)。
提問：你是怎樣測量樹葉的周長的?
方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。
提問：你是怎樣測量圓形的周長的?
三、鞏固應用。
用四個邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個圖形的周長最短?
四、小結(jié)。
同學們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲呢?
是周長教案三年級篇六
教學內(nèi)容：
倍的認識。
教材解析：
“倍”是數(shù)與代數(shù)領域的內(nèi)容，是小學數(shù)學教學中一個比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學生掌握了表內(nèi)乘法和初步認識了除法意義的基礎上進行教學的，是進一步學習有關倍數(shù)、分數(shù)、比例等知識的基礎。教材選取了老師帶領同學們到大海邊采集貝殼標本的情境，以解決問題為主線，讓學生通過動手操作，合作交流，初步理解“倍”的意義，建立“倍”的概念，溝通“倍”與“幾個幾”之間的聯(lián)系，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學生的語言表達能力。
教學目標：
1、在具體的生活情境中，通過實物演示和動手操作，使學生初步理解“倍”的意義，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
2、在比較兩個數(shù)量時溝通“同樣多”和“1倍”的聯(lián)系以及“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系，使學生初步建立“倍”的概念。
3、在學生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達能力。
4、通過具體的生活情境體驗，讓學生在學習過程中產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成樂于動腦的良好習慣，體驗成功的快樂。
教學重點：
建立“倍”的概念，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
教學難點：
理解“倍”的意義。
教具準備：
多媒體課件，貝殼圖片，練習作業(yè)紙，學具盒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提供素材。
2、交流反饋問題。
預設一：學生可能提出有關和、差的問題，說明：同學們提的是我們以前學的兩個數(shù)量之間的和、差關系的問題。
預設二：學生可能提出有關倍的問題。
(說明：預設二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學生提出倍的問題這一生成而設計的。)。
3、談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧。
生齊讀問題，師板貼問題。
4、談話：讀完后，你有什么問題嗎?(生可能提問：什么是倍?)是啊，倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。
板書課題：倍的認識。
設計意圖：利用學生喜歡的海邊拾貝殼的情境導入新課，容易調(diào)動起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，為新課的教學做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導入新課，揭示課題。
二、分析素材，理解概念。
(一)操作演示，初步認識倍的意義。
1、談話：請同學們再仔細讀一遍問題。(生齊讀問題)解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學信息?(指生說)。
2、擺一擺：用你手中的學具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。
生操作學具，師巡視指導。
交流展示擺法。
3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關系。
預設一：(1)李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
(2)王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
預設二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多。
預設三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。(這是上課時課堂上生成的內(nèi)容。)。
4、(1)根據(jù)預設一來設計的以下教學環(huán)節(jié)。
談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個?
預設一：畫豎線(在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線)。
預設二：分一分(將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分)。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?
預設：兩部分。
談話：(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關系?這一部分呢?
預設：同樣多。
預設：也是同樣多。
(2)根據(jù)預設二來設計的以下教學環(huán)節(jié)。
談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多嗎?
生到黑板擺一擺，分一分。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?
預設：兩部分。
談話：(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關系?
預設：同樣多。
這一部分呢?
預設：也是同樣多。
(3)根據(jù)預設三即課堂生成來設計的以下教學環(huán)節(jié)。
談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的?你能給大家說一說嗎?
課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
談話：你真棒!老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了。真是個喜歡學習的孩子!
談話：同學們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個3，根據(jù)這位同學說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3?(預設：是)。
談話：那誰能上來指一指，說一說?
生到黑板上指一指，說一說。
5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個3。
小結(jié)：6里面有2個3，我們就說，6是3的2倍。
6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。
同位互相說。
7、談話：現(xiàn)在請你再動手擺一擺學具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
學生再擺一擺，讓生到前面展示。
追問：為什么要3個一份，3個一份的擺?是根據(jù)誰的只數(shù)擺的?
談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?現(xiàn)在你知道了嗎?誰來說一說。
(二)動手操作，進一步理解倍的意義。
學生擺，師巡視，指導。
3、展示交流：你是怎么擺的?追問：為什么要2個2個地擺?
4、課件演示：6里面有3個2,6是2的3倍。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認知規(guī)律，為學生創(chuàng)造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求，讓學生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學生理解每次操作活動的意義，使學生初步體會“倍”的含義。
三、借助素材，總結(jié)概念。
1、談話：李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會兒是王丁的3倍，一會兒又是王丁的2倍?
生交流想法。
2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認識倍的?
引導學生梳理認識倍的方法：擺一擺，圈一圈。
3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認識了6里面有2個3,6是3的2倍，同學們真的和倍交上了朋友。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標準的改變而改變，初步體會比較標準的重要性，進一步加深對倍的認識。
四、鞏固拓展，應用概念。
1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義。
學生獨立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。
2、解決問題。
談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關倍的問題嗎?
生提問題，師選擇其中三個問題解決。
(1)劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?
生圈一圈，匯報結(jié)果：8里面有2個4,8是4的2倍。
師說明：8是4的2倍?？梢杂靡粋€除法算式來表示：8÷4=2。
讓學生說一說：8表示什么?4和2分別表示什么?
師說明：倍不是單位名稱。學生齊讀有關倍的小知識。
(2)學生獨立解決“丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?”交流算式，訂正結(jié)果。
(3)解決“林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?”，
學生獨立解決，交流想法，認識3是3的1倍。
遷移學習：4是4的1倍，5是5的1倍。
學生舉例：說一說誰還是誰的1倍。
觀察：這三個問題有什么共同點?學生交流看法。
小結(jié)：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法計算。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學生通過圈一圈的操作活動進一步加深對倍的認識，在此基礎上，引入除法算式，使學生體會，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學習1倍的知識。然后讓學生通過閱讀有關“倍”的小知識，理解倍是表示兩個量的關系，不能做單位名稱。
五、回顧梳理，總結(jié)提升。
談話：這節(jié)課，你有什么收獲?
(引導學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結(jié)。)。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)的能力。讓學生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
是周長教案三年級篇七
一、說教材：
本節(jié)課是學生認識了三角形、正方形、長方形、平行四邊形等平面圖形的基礎上來認識平面圖形的周長。是學生以后學習各種圖形計算的基礎，也是幾何知識的重要基礎。根據(jù)大綱的要求和這節(jié)教材的特點，結(jié)合三年級學生的學習水平，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1、認知目標：結(jié)合具體的事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。
2、能力目標：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形的周長。
3、情感目標：結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
依據(jù)本節(jié)課的特點以及學生的認知規(guī)律，我認為本課的教學重點是：結(jié)合具體事物和圖形，表述周長的含義。教學難點是：掌握測量周長的方法。
數(shù)學教學活動是建立在學生認知水平和原有的知識經(jīng)驗基礎之上的，設計的教法主要是讓學生積極主動參與、探索、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學知識。因此，在教法設計上，我主要運用了情境教學法。
學法指導主要是：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等。
新課標指出：自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為了體現(xiàn)這一新的教學理念，在教學過程中，我設計了創(chuàng)設情景，激發(fā)學習動機；組織活動，探索新知；下面具體的說一說：
（一）、創(chuàng)設情景，激趣引入。我采用多媒體演示小螞蟻跑的動畫情節(jié)引入新課。這個環(huán)節(jié)設計的意圖是：讓學生在觀察比較中，理解樹葉的一周的含義，從而初步建立周長的表象，為下面學習什么是周長做好了必要的鋪墊。
（二）、組織活動，探索新知識。這個環(huán)節(jié)我主要安排了三個活動。
活動一：描一描，引出周長的含義。小朋友們，現(xiàn)在請你從你收集到的樹葉中選出一片，在一張紙上用一筆描出它一周的邊線，行嗎？在學生獨立活動之后，我請學生展示自己的作品。并在描樹葉邊線的活動中引導學生去發(fā)現(xiàn)：圖形一周的長度，就是圖形的周長。
活動二：摸一摸，理解周長。在學生初步感知周長的含義后，引導學生找一找身邊物體表面的周長，并動手摸一摸，指一指，說一說。讓學生懂得：平面圖形都有周長。
活動三、量一量，測量周長。在學生親身感受到物體周長的基礎上，如何求得圖形的周長？讓學生以小組為單位，測量三角形、平行四邊形、梯形這些圖形的周長。教師進行巡堂加以學法的指導，讓學生動手操作后交流方法。
（三）、總結(jié)反思，深化認識。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？讓學生說一說自己的收獲，對學習活動進行總結(jié)，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生語言表達能力和思維能力。
（四）、課外拓展延伸。
設計意圖是：讓學生明白數(shù)學來源于生活，用于生活。
是周長教案三年級篇八
教學目標：
1，通過學生的操作，實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2，通過圍，量，算等操作活動，引導學生自主探索測量，計算周長的多種方法。
3，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，享受學習的快樂。
教學重點，難點：體會周長的含義，能正確計算周長。
教學準備：課件，實物投影，尺子，樹葉，卡片等。
一，創(chuàng)設情境，感受周長。
【描一描】。
1，同學們，天是越來越冷了，到處樹葉飄落。老師來的時候搜集到了一些樹葉，想欣賞一下嗎你收集了哪些（舉起來）這些樹葉真漂亮，你能在紙上描下它們的形狀來嗎請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆一筆描出它的輪廓來。開始吧！
【說一說】看我們畫的圖形，這畫的其實就是樹葉的什么啊樹葉的邊線就是（樹葉一周的長度）。
【摸一摸】那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎邊摸邊說說什么是它一周的邊線。（一名展示說）。
（在豐富的生活背景上學習數(shù)學，幫助學生建立概念，教師展示了許多漂亮的樹葉，給了學生美的享受以后，學生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設了第二個教學環(huán)節(jié)，又讓學生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓，短短幾分鐘描的過程，學生的體會在不斷地加深，這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的。這樣教師就抓住了學生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫。教師又讓學生通過說一說，摸一摸活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活聯(lián)系起來，加深了學生對周長的理解。）。
【指一指，說一說】我們通過樹葉的邊線，認識了樹葉的周長，下面我們來看這幅圖（課件出示游泳池，），你能指出他的邊線嗎先指給同桌看看，然后指名上臺指。池口邊線是什么顏色黑色的一圈就是池口的邊線。那么這游泳池池口一周邊線的長我們就叫做池口的什么呢（周長）。
【看一看】在我們的生活中，這樣的周長還有很多，看。（課件出示其他圖片）。
【描一描】。
剛才我們認識了物體上的邊線，那這些平面圖形有邊線嗎如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰能一筆描出它的邊線嗎其他人都能嗎（課件練習2）打開書翻到62頁，拿出水彩筆，選擇一幅自己喜歡的圖形，用一筆描出來。
描完后展示。我們同學沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。誰來說說它們的周長（長方形先開始）。
總結(jié)：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)無論物體或圖形一周的長我們都可以叫做邊線，而這一周邊線的長就是他們的周長。
【練一練】看我們同學學的這么認真，兩只小甲蟲也來湊熱鬧拉，它們把樹葉當成了運動場，我們來看一看那一只爬的才是樹葉的周長（課件）。
（教師進一步來揭示周長的含義，通過實際物體的邊線周長抽象到平面圖形的周長，再到數(shù)葉的小甲蟲圍周長的富有童趣的練習，幫助學生進一步建立，完善周長的概念，同時為周長的測量引入到實際物體埋下伏筆。從課堂上學生的反映來看，這樣的設計不但能賦予枯燥的學習內(nèi)容以純真的兒童氣息和快樂的生活情趣，而且切實幫助學生建構(gòu)了對周長的理解，加深對周長的認識。）。
三，引導探究，測量周長。
【測量周長】1，那么小甲蟲到底爬了多遠我們有辦法測量嗎誰來說說（集體交流）然后同桌合作測量樹葉的周長。
2，試一試：是不是所有的周長都要圍一圍呢請看，誰先說說它的周長是什么你有什么好辦法可以知道它們的周長，同桌各選一個量一量，算一算。
小結(jié)：我們用不同的方法測量出了樹葉和平面圖形周長，說明我們一定是要根據(jù)物體的形狀特點和條件選擇合適的方法，直線圖形選擇直尺比較合適，曲線圖形選擇圍的方法比較好。
3，老師這還有一個圖形，（出示五角星）你用什么方法測量它的周長呢。
有不同的方法嗎。
（計算簡單圖形的周長是教材的基本要求。先讓學生從數(shù)葉的周長的測量過度到平面圖形的周長測量，這樣符合兒童的從具體到抽象的認知規(guī)律。進而總結(jié)出周長的測量的一般方法，讓學生在自己動手，動腦探索的過程中解決問題。在解決問題的過程中體驗，內(nèi)化：曲線圖形采用化曲為直的轉(zhuǎn)化方法，象這樣一些直線圖形的周長，要先測量出邊長，再計算所有邊長的總和，能根據(jù)周長的含義來計算簡單的平面圖形。）。
【練一練】。
你怎么算的（結(jié)合學生的算法板書）。
同學們真聰明，不僅會用各種方法計算周長，還能感借助方格圖，求出各種圖形的周長。
（在方格紙上計算平面圖形的周長重點是解決方法的多樣化。學生可以結(jié)合平面圖形的特征，在計算時采用簡便方法，從而為后續(xù)的學習作好鋪墊。特別是對于不規(guī)則圖形周長的計算，學生想出了許多可行的方法，滲透了轉(zhuǎn)化，割補等重要的數(shù)學思想。）。
四，拓展延伸，運用周長。
【總結(jié)評價】。
【拓展】。
今天的所學的知識在實際生活中的應用可廣泛了，（課件）其實在我們的生活中的應用隨處可見。
做樹葉書簽。今天你們給老師留下了深刻的印象，老師希望大家一起記住這個時間，我們可以把我們喜歡的樹葉制成書簽。在背面寫上上課時間。展示（成品）。
是周長教案三年級篇九
五、你能把右邊這張長方形紙分成兩個同樣大的正方形和一個小長方形嗎？在這張長方紙上畫出來。3張小紙的周長與這張大紙的周長一樣嗎？算算進行比較就知道了。
六、在點子圖上畫一個周長是20cm的長方形，有四種畫法。
是周長教案三年級篇十
課題面積課時四（21）。
教學目標：
1、結(jié)合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。
2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
教學重點：結(jié)合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。
教學難點：經(jīng)歷比較兩個圖形米面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
一、創(chuàng)設情境。
同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積。
二、引導探索。
1、看圖，比較一下每組圖形的大小。
2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。
3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。
4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進行實際操作，如何比較這兩個圖形的大小。
6、匯報操作方法。
三、拓展應用。
1、下面方格中哪個圖形面積大？
2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。
1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。
1、這兩個圖案哪個面積大？
板書設計。
教學反思：通過創(chuàng)設問題情境讓學生們將數(shù)學問題聯(lián)系生活實際，了解數(shù)學來源于現(xiàn)實生活。并能將所學應用于生活實際。
課題面積單位課時四（22）。
教學目標：1、結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會厘米、分米、米等面積單位。
教學重點：結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學難點：體會厘米、分米、米等面積單位。
教學用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設情境。
同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積單位。
二、引導探索。
1、每組發(fā)給一個信封。
4、動手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計。在統(tǒng)計前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計結(jié)果。（由各組組長報告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。）。
8、（小結(jié)）看來選正方形作為測量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。
10、測量同一個圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一測量單位。（拿起一個邊長是1厘米的正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
三、拓展應用。
1、用適當?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習本的面積約212。
（4）單人床的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）。
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
1、互相說一說測量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。
7、小組議一議，這張統(tǒng)計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學問題？然后向全班匯報、交流。
11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米的東西，在小組內(nèi)交流。
15、小組討論實際操作：1米有多大？
板書設計：
面積單位。
cm讀作：平方厘米。
dm讀作：平方分米。
m讀作：平方米。
公頃。
平方千米。
教學反思：
教學中結(jié)合學生熟悉的事例，認識圖形面積的含義，加強了學生的實踐活動，讓學生親身經(jīng)歷整個過程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標落到實處。
是周長教案三年級篇十一
1、結(jié)合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
2、經(jīng)歷比較商品單價高低貴.......的過程，學會比較簡單小數(shù)的大小。
3、結(jié)合解決問題的過程，學會一位小數(shù)的加減計算。
4、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
本單元是在我們認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)加、減法以及學習了元、角、分等常用計量單位的基礎上進行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學習小數(shù)的'加、減法。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)的學習小數(shù)打下初步的基礎。
三、教學建議。
1、教學時緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格，是理解小數(shù)意義的一個標志。認、讀、寫小數(shù)的學習過程，都是以學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，并在具體情境中進行的。
2、給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性?！柏洷热摇币攀肿寣W生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學生，禁錮了學生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵學生敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑。
3、要把解決問題的過程與學習加減法計算結(jié)合起來。學生第一次學習小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境，務必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時，小數(shù)點要對齊的根據(jù)。只要理解了這一點，就為學生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道。
4、整個單元的教學要逐步擴大學生自主探索、合作交流的時間和空間?！百I書”一課，在教師的指導下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應該把小數(shù)減法的問題交給學生獨立去解決。
案例1。
《買文具》教學實錄（一）。
教學目標：
1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能認讀寫簡單的小數(shù)。
教學重點難點：
重點是認讀寫簡單的小數(shù)，難點是明確小數(shù)的意義與特征。
教具學具準備：
教師準備：第2頁的情境圖；第2頁試一試。
學生準備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們，你們以前買過東西嗎？
是周長教案三年級篇十二
《什么是周長》一課，是在學生學習了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，來認識平面圖形的周長，也是后面學習計算平面圖形周長的基礎。一、本課成功之處：
1、目標明確。
本節(jié)課老師通過回顧舊知，導入課題。既建立新舊知識之間的聯(lián)系，為后面學習做好鋪墊，又開門見山，直奔主題，使學生一開始就明確本節(jié)課研究的是什么問題。
2、情境激趣。
在本節(jié)課中，兩只螞蟻爬樹葉的邊線一周的情境，使學生初步直觀認識什么是周長。接下來，老師創(chuàng)設了實踐活動的情境，通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等過程，讓學生自主探索，在充分的體驗中，感悟周長的實際含義。這些情境地創(chuàng)設，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，提高了課堂教學效率。
3、環(huán)節(jié)清晰。
第一個教學環(huán)節(jié)是通過觀察兩只螞蟻爬樹葉的邊線比賽，讓學生直觀感知樹葉邊線一周的長度是這片樹葉的周長；第二個教學環(huán)節(jié)，通過摸一摸、描一描樹葉的.邊線，得到樹葉的輪廓，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，從而認識了周長的意義。第三個環(huán)節(jié)為了確實達到培養(yǎng)學生的探究能力，“直觀感知”圖形的周長，有設計了小摸一摸、畫一畫平面圖形的周長活動，組織學生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義的過程；第四個環(huán)節(jié)算一算周長活動，學生在測量后計算平面圖形的周長，讓學生進一步體會平面圖形的周長的含義，為后面學習長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎。整個教學重視學生的實踐體驗，比較好地體現(xiàn)了新課標中“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。
二、值得商榷的地方：
1、教學中教師在讓學生通過描一描、摸一摸等活動充分感知了什么是周長后，讓學生說的不夠。讓學生用自己的語言表達一下自己對周長的理解，更形象生動印象深刻。
2、教學中教師設計了讓學生摸物體的面的周長。要允許學生犯錯誤，對學生的錯誤要及時引導和糾正。當學生發(fā)生線、面混淆時，注意區(qū)分體、面、線的區(qū)別，適當引導學生理解線來自于面、面來自于體。
是周長教案三年級篇十三
聽了胡老師認識周長一課，受益非淺。下面對本課來談談自己的收獲：
一.非常準確地把握了這節(jié)課的重難點。
胡老師課開始通過讓學生觀察小明3天跑步的情況探索，邊線——認識一周的邊線，再讓學生指一指三角形、圓形、月芽形的一周，并估一估、量一量各圖形一周的長度從而明確周長的含義。接著出示角和有缺口的月餅讓學生探索進一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。展示了概念課基本模式：從概念的引入（認識操場的一周）—概念的理解（指一指、估一估、量一量）—概念的鞏固（算一算、比一比）。從直觀到抽象過渡自然，非常符合兒童的認知發(fā)展規(guī)律。整堂課胡老師巧設問題情境，環(huán)環(huán)相扣，很好地把握了教學的重難點，初步發(fā)展了學生的空間概念。
二、練習的設計層層遞進。
由基礎題計算各圖形的周長，再加大難度比較斷開圖形的周長，引導學生直觀地一條一條邊進行比較。讓學生清楚直觀地認識到圖形大的周長不一定大，建立了周長的概念。
三.注重對孩子自我探索能力的培養(yǎng)。
整堂課胡老師巧設問題情境，步步深入，一環(huán)扣一環(huán)，充分讓學生思考，動手操作和語言描述，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，從觀察操場的一周——認識邊線—測量一周的長度——明確周長的含義——計算周長————比較不規(guī)則圖周長，每個環(huán)節(jié)胡老師精心設計問題情境，引導有方，師生互動較好充分調(diào)動了學生的學習主動性和學習積極性。
四、讓學生體驗解決問題策略的多樣化的同時滲透數(shù)學思想方法。
在“測量并計算平面圖形的周長”環(huán)節(jié)，教師有意安排了對三角形、圓形和月芽形（不規(guī)則圖形）的周長操作測量。對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，。隨著教學活動的不斷深入，學生從中感悟到對不同圖形的周長的測量應該靈活地選擇測量工具和測量方法，而且特殊的圖形也有特殊求周長的辦法，策略是多樣化。在學生匯報交流的過程中學生通過比較、辨別和判斷，體會到“化曲為直”的數(shù)學思想和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學方法。
下面提點個人的看法供大家探討：
1、在教學角和月餅這兩個環(huán)節(jié)中，問題引入不夠清晰簡潔，如在學生認識到角不能從起點回到起點，它不是一個封閉圖形（有缺口），沒有周長。胡老師接著可以直接設問：這個月餅有也有缺口，它有周長嗎？讓學生思考，對比性強些。而不要又讓學生指一指月餅的一周。
2、時間把握上前面從容淡定，后面可能有點緊張，匆匆小結(jié)下課，時間有多，可能讓學生進行課后小結(jié)。
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是周長教案三年級篇十四
覃老師教學《認識周長》一課時，是在學生學習了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，來認識平面圖形的周長，也是后面學習計算平面圖形周長的基礎。整節(jié)課中，潘琴老師從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，通過觀察和實踐幫助學生獲得感性認識。并根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容，采用了以直觀演示為主的主要教學方式方法，引導學生觀察思考、親自操作、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用，很好地完成了本堂課的教學任務。
對學生而言，知識的獲取不是教師和教材直接給予的，而應在充分經(jīng)歷數(shù)學的過程中逐步建構(gòu)的。數(shù)學知識的學習很多時候是枯燥的，特別對低年級的學生來說，抓住每一個學生的心往往對整節(jié)課的.成功與否起到十分重要的作用。本節(jié)課中在課的開始，老師能從日常生活中搜集一些常見的圖形，接著創(chuàng)設了問題情境，驅(qū)動了學生饒有興趣地投入到新課的學習中來。先通過摸一摸，指一指過程讓學生初步了解周長的含義。接著再通過描一描，圍一圍，算一算等方法慢慢深入去探究，整個過程還算比較順利。在學生自主探索，充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。
在教學如何求周長的環(huán)節(jié)，設計了小組合作活動，我覺得這樣設計非常必要也非常有效，體現(xiàn)了課堂教學的有效性。通過豐富的數(shù)學課堂活動,讓學生自己感知周長的概念,將枯燥的數(shù)學知識,賦予生動的情境,在數(shù)學情境中讓每個學生親身經(jīng)歷學習的過程,不僅學到知識,還學到了數(shù)學方法:量一量、圍一圍，滾一滾，培養(yǎng)了學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
是周長教案三年級篇十五
1、通過描一描、摸一摸、量一量、等活動，體驗感悟周長的含義。
2、借助實際操作，結(jié)合生活情境，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。
3、讓學生在活動中感受生活中處處有數(shù)學，并能綜合應用所學的知識解決生活中的簡單問題。
使學生建立周長的概念；引導學生探究周長的測量方法。
課件；圖片、樹葉若干；直尺、繩子、學具盒等。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：同學們，今天有一位可愛的小嘉賓，要跟我們共同上這節(jié)課，你們看，它是誰?多么可愛的機靈狗呀，聽一聽它想對你們說什么?(課件：機靈狗：同學們好，見到你們真高興!我也給你們帶來了一位好朋友，它是一只喜歡運動的小螞蟻。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。)(課件：螞蟻繞樹葉跑)同學們要認真看小螞蟻是怎么運動的。
師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：你們觀察的很仔細，樹葉的一圈還可以怎么說?(一周)。
師：你們說的很對，小螞蟻是這運動的，拿出你們的小手跟小螞蟻一起爬一爬吧。(邊放課件邊說)(小螞蟻從一點出發(fā)沿著樹葉外邊緣爬一周再回到起點。閃小螞蟻爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長。)我們一起來讀一讀吧。今天我們就一起來認識周長。(板書)。
二、合作交流，探究新知。
1、描樹葉的周長。
師：同學們，你們也想得到這樣一片美麗的樹葉嗎?它已經(jīng)輕輕的飄落到你的身邊了。(各種形狀真，假)快，找一找?？旄嬖V老師你找到的是什么樹葉?你們找到了各種各樣的樹葉，用你靈巧的小手來描一描它的周長吧。誰描的又快又好，這片樹葉就屬于誰。老師有一片漂亮的大樹葉，誰愿意到前面來描?你是怎么描的?(生邊說，師邊指導：從一點開始，沿樹葉外邊緣一周再回到起點，這就是樹葉的周長)你描的很好!這片漂亮的大樹葉送給你了。
2、量樹葉的周長。
交流。(用線，學生回答，老師演示)。
說到用尺時，可以這樣問：其他小朋友覺得怎么樣?
請小朋友也來用老師的方法來量一量你們手中樹葉的周長。同桌相互合作，比一比哪個小組量的快，做的好。
學生活動。
交流：把學生的樹葉貼到白紙上，下面標出樹葉的周長。讓學生比較一下。
3、摸生活中的周長。
(課件：你們真是好樣的，量出了樹葉的周長，那能不能在身邊找一找哪些物體的表面也有周長呢?)。
找、量身上的周長：在我們的身上也有很多周長，你能找一找嗎?你們想知道誰的腰圍，誰的頭圍。選擇其中一個來量?？凑l量的又快又準，量好的同學匯報你量的是誰，怎么量的。(學生說，到前面量，教師更正)。
4、測量一組圖形的周長。
分組進行，可選擇合適的工具進行測量，并把測量的結(jié)果記錄下來。
5、分組匯報。
6、提問小結(jié)：什么圖形可以直接用尺量?什么圖形不能直接用尺測量?
三、實踐運用，鼓勵創(chuàng)新。
課件：第二關，玩拼圖，打出字：請你們在粘板上擺出你喜歡的圖形，并算一算它的周長，看誰擺得快，算得準。)。
擺好的同學在小組內(nèi)說一說你擺的是什么圖形，周長是多少，每個小組送一份作品，到前面來。
第三關。(課件：第三關爭冠軍，(打出：小白兔和小灰兔在不同的圖形邊上賽跑，它們跑的路程一樣長嗎?)。
你們猜一猜，到底誰說的對。(課件：平移)邊演示課件教師邊說，兩邊平移，長度不變，周長一樣。
四、聯(lián)系實際，全課總結(jié)。
通過這節(jié)的學習，你有什么收獲或體會?
是周長教案三年級篇十六
教學目標：
2、正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，認識區(qū)別軸對稱圖形，能在方格紙上畫出圖形沒水平方向、豎直方向平移的圖形。
教學重點難點：
進行小數(shù)的加減計算，區(qū)別運動現(xiàn)象，并能畫出平移后的圖形。
能正確地畫出平移后圖形。
教師活動學生活動。
一、元角分與小數(shù)的復習：
1、教師板書“元角分與小數(shù)”
師：看到這個課題，你想到了哪些有關知識？
（1）指名學生回答，教師適時進行板書。
2、出示主題題圖（足球29.50元，籃球28.80元，網(wǎng)球6.50元）。
（1）說說你從圖中看到哪些數(shù)學信息？
（4）如果要提一個加法的數(shù)學問題，你準備怎么提問題？
如果要提一個減法的數(shù)學問題，你又準備怎么提問題？
1、列豎式計算小數(shù)加減法。
a)出示一組森林醫(yī)生的題目（同步練習第8頁第4題）。
二、對稱、平移與旋轉(zhuǎn)的復習：
1、出示“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”
（1）本單元我們都學習了哪些主要內(nèi)容？
這些知識之間都有什么關系？你能舉例說明嗎？
（2）指名反饋，教師板書知識點。
2、軸對稱圖形：
（1）你能用自己的話說一說什么是對稱圖形嗎?在生活中哪些地方你還見過對稱圖形，請舉例說說。
3、平稱與旋轉(zhuǎn)：
（1）你能做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作嗎？試試看。
（2）讓學生明白：平移是向什么方向平移多少距離；（方向、距離）。
師：如何能清楚知道一個物體平移的距離（或格子數(shù)）？（起點到起點或終點到終點，選擇一個點進行比較）。
（3）平移和旋轉(zhuǎn)的練習：
四、課堂總結(jié)。
（2）學生獨立思考，總結(jié)；同桌互相交流；
（2）讀一讀這幾個小數(shù)，并把讀數(shù)寫下來。
引導學生自己提問、交流、解決、再交流。
（5）集體反饋：
a)反饋學生提出的問題和列式；
反饋同一個問題的計算方法。
b)說說每道題目對錯，錯的原因是什么？
c)學生獨立計算：（教師出題目，讓學生獨立用豎式計算）。
d)反饋，交流。
（學生先是獨立思考，再四人小組交流）。
（2）說說這些圖形哪些是軸對稱圖形？（同步練習第11頁第1題）。
（3）說說有哪些漢字是軸對稱圖形？舉例說明。
（4）畫出軸對稱圖形的另一半（圖略）。
（4）你對平移和旋轉(zhuǎn)是怎么理解的？說說看。
a、填一填；b、畫一畫；c、我說你畫；
三、學生完成綜合復習卷（一）。
板書設計。
元角分與小數(shù)的關系。
對稱、平移、旋轉(zhuǎn)教學反思。
課題第二節(jié)復習課課時54。
教學目標：
幫助學生回憶本學期已學過的知識，引導學生將所學的知識分類整理，形成知識體系，進而使學生學會學習，提高學生的數(shù)學素質(zhì)；使學生能夠根據(jù)具體的生活情境，獨立提出問題并解決問題，進一步感受數(shù)學的作用和價值。
教學重點難點：
將知識分類整理，形成知識體系。
提高解決問題的能力。
教師活動學生活動。
一、回顧知識點線。
要求：這個單元主要是學習了什么內(nèi)容？想想當時我們是怎么學習的？
每1課都是解決了一個問題，你覺得是什么問題呢？
你認為這個單元你學得最好的是什么？對哪個知識點還有困難？
二、計算的復習：
1、因數(shù)是整十數(shù)的乘法：
2、口算練習（出示口算題）。
12×324×213×541×511×2。
230×3120×4620×230×2020×40。
師：說說可以怎么口算？
3、計算題：
32×4454×26。
（1）師：估計一下，你覺得它們的積大約是多少？你是怎么估計的？
（2）交流計算方法；
師：你認為哪里容易出錯，你有什么好建議呢？
（3）27×1331×1243×26。
師：先估計一下；再用豎式進行計算。
1、脫式計算：
三、解決實際問題：
1、一架飛機每分飛行21千米，每時飛行多少千米？
1、出示題目；在學校捐書活動中，三年級捐了12包，還多35本；四年級還差5本就夠15包了。
問題一：三年級和四年級分別捐了多少本書？
問題二：五年級捐了597本書，50本包成一包，包了11包，還余下幾本書？
師：你們能看懂嗎？請已經(jīng)清楚的同學來說說是什么意思？
四、學生完成綜合復習卷（二）。
2、學生獨立思考，四人小組合作；
3、集體反饋、交流。
（1）學生獨立計算；
（2）反饋。
（3）說說因數(shù)是整十數(shù)的乘法的計算方法。
學生開火車口算。
（3）獨立計算；指名學生進行板演；
指名學生板演。
（1）學生分析題意；此題中強調(diào)“時”和“分”的單位換算。
（2）學生獨立計算；21×60=1260（千米）答：每時飛行1260千米。
（1）學生獨立審題，交流題意：
學生列式，反饋：
三年級：12×50+35。
四年級：15×50-5或14×50+45。
板書設計。
三年級：12×50+35。
四年級：15×50-5或14×50+45教學反思。
是周長教案三年級篇十七
1．充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。
2．指導學生把認為寫得好的部分讀給小組同學聽。
3．引導學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。
重點。
引導學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。
難點。
在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。
師：大家的習作都完成了。下面，我們一起來評改吧。
1．學生把自己寫得好的部分讀給小組同學聽，再說說為什么覺得這部分寫得好。
2．學生評議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫得好的習作，全班欣賞。
(1)指名讀習作，請大家認真傾聽，看看這篇習作又有哪些值得學習的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
我們眼中的繽紛世界。
說起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒有倒。當時班上已經(jīng)來了幾位同學，但我們都熟視無睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時候，陳雨欣來了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來的時候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了?？粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說，垃圾是她倒的，讓大家表揚她呢？”一直到了下午的班會，趙老師才把這件事告訴全班同學，同學們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會到了陳雨欣的美和她那顆愛班級的心！
師：雖說同學們都非常用心，但習作里還存在一些小缺點，現(xiàn)在我們一起來看一篇習作。(出示相關例文)。
1．請同學們自由讀，說說這篇文章的優(yōu)點有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學生交流。
3．學生拿出練習紙修改。
4．指名評改。
師：同學們，我們平時一定要重視對習作的修改。只有勤于修改習作，我們的寫作興趣才會在修改中得到激發(fā)，寫作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請同學們看著自己的習作，運用我們剛才學到的方法，作出修改。
1．學生自改習作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
師：通過這堂課的學習，你有什么收獲呢？引導學生圍繞觀察感受分享心得。
習作：我們眼中的繽紛世界。
要養(yǎng)成修改習作的好習慣。
本次習作講評課，我注意把講評和學生修改作文結(jié)合起來，拓展了習作講評的功能，有利于學生習作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過程中，我尊重學生的主體感受，突出了教學的重點。同時，在交流的過程中，我也注意傾聽，善于歸納，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學生的習作表達能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導學生圍繞觀察感受分享心得，讓學生學會了更多的觀察方法。
是周長教案三年級篇十八
2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。
教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。
“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
一、復習導入
1、開火車認讀生字詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩歌。
二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。
同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。
學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊，大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)
2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導朗讀)
3、發(fā)散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)
6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
7、查字典理解“堅毅”的意思。
8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
9、想像：于是，我有了……
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。
是周長教案三年級篇十九
今天觀看了三年級數(shù)學課《周長》教學實錄，談以下幾點看法：
1、體驗中引出周長。：從學生的生活中抽象出數(shù)學知識，賦予《周》這一知識點以現(xiàn)實意義。這樣學生的學習得到了感性材料的支撐，在這樣的.生活情境中學生也很容易進入角色。此外，本節(jié)課把《周長》描述為“一圈邊線的總長度”，簡明易懂，充分體現(xiàn)了“周長”這一數(shù)學問題的現(xiàn)實性。
2、操作中理解周長。采用學生身邊的、熟悉的或感興趣的材料作為研究素材，增強學習的“親切感”。通過“指”、“描”這樣的方式讓學生在輕松的操作中理解周長，而多媒體的效果使周長是什么更加清晰明朗。
3、測量計算中深化對周長的認識。通過練習獲得測量計算平面圖形周長的一般方法，為探索計算長方形、正方形周長的方法奠定基礎。
4、引導探索長方形和正方形的周長計算方法。通過這一變式練習，使“周長”即“一周的總長度”得以鞏固，進一步強化了對周長含義的理解。
5、合作解決問題。測量計算出銀杏樹葉的周長。使學生對周長的理解不局限于長方形和正方形等規(guī)則平面圖形中，避免了學生生搬硬套，產(chǎn)生思維定勢。把周長拓展到不規(guī)則平面圖形中，使學生對周長的認識更加深刻，并體會解決問題策略的多樣性。
是周長教案三年級篇二十
張老師《圓的周長》整個教學設計閃光點是注重體驗，讓學生在動手操作中建立知識架構(gòu)。體現(xiàn)在：
1、一開始讓學生摸一摸，既溫習“周長”觀點，也在在操縱中真實體驗圓周長曲直線這一特別特性，不等同于已經(jīng)學過的平面圖形那樣可以直接使用東西舉行亮度，把抵牾引發(fā)出來，引發(fā)學生對學習的興趣。
2、通過學生演示怎樣得出圓的周長（尺子牢固，轉(zhuǎn)動圓；用繩索繞圓的一周等），至于黑板上已畫好的圓，用繩索來量就出現(xiàn)種種困難再次引發(fā)抵牾的出現(xiàn)，再次引發(fā)學生的求知欲。
3、小組互助運動關鍵，通過量學具有關圓的直徑、周長，求周長與直徑的比，計劃表格讓學生完成，在填表歷程使學生履歷圓周長與直徑之間倍數(shù)干系的探究歷程，從而對圓周率的.得出有了實踐性的體驗，天然導出有關圓的周長盤算公式。
還有一點就是課堂氛圍相對輕松愉快，師生配合和諧默契，整節(jié)課讓學生在快樂中學習，不會覺得數(shù)學課堂的枯燥。
一點不可熟質(zhì)疑：從學生完成表格反饋環(huán)境看，學生對付表格內(nèi)里出現(xiàn)三組數(shù)據(jù)（直徑、周長、周長與直徑的比）偏差比力大，前兩個數(shù)據(jù)要是是老師給出，不是完全放手讓學生去操縱的話，大概得出的數(shù)會比力靠近，從而到達預設的教學結(jié)果。圓周長公式推導歷程不免出現(xiàn)肯定的偏差，但要是相差太大，厥后是直接老師硬套給學生，那么整個填表教學歷程的結(jié)果也就不大。第二點便是時間分派題目上，要是填表時間節(jié)流，大概完老例1教學使命，使講堂更充分。
是周長教案三年級篇一
1、通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。
2、在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的積極情感。
[教具、學具準備]。
課件，3厘米、5厘米長的小棒。一個信封，內(nèi)裝一個12個邊長為1厘米的小正方形。印有表格的紙、手巾紙、圖片、線等。
[教學過程]。
一、引入課題。
談話：白老師給同學們帶來了一些禮物，是什么呢？屏幕展示：
請你從組長那里去領一個吧！
請你想一想，你手的圖形的周長是多少？怎樣量最方便？
指名回答。
談話：為了得到圖形的周長我們可以用線圍一圍再量出線的長度，也可以測量出圖形的邊長，再計算出周長，這節(jié)課我們要進行圍一圍、擺一擺、拼一拼、量一量、估一估五項活動，繼續(xù)探討周長問題。（板書課題）。
二實踐操作。
1、圍一圍。
談話：我們先進行圍一圍的活動。把書翻到66頁，看一看上面一幅圖中的小朋友在干什么？你們也能用線圍成自己喜歡的圖形嗎？圍好后想一想圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？讓學生圍圖形量周長在小組內(nèi)交流。并指名回答最后一個問題。
2、擺一擺，
談話：我們再進行擺一擺的'活動，請看課本第66頁，要求我們用什么擺，擺成什么圖形？請拿出發(fā)給你們的小棒，檢查一下4根短的長度是不是3厘米，4根長的長度是不是5厘米。
你打算怎樣用這些小棒擺一個正方形或長方形。先想一想。
想好了，在四人小組里擺一擺。
（1）說說你是怎樣擺的？
（2）周長是多少？
（3）請組長填表。
引導學生說：我們擺的是長方形（正方形），它的長是厘米，寬是（）厘米，周長是（）厘米。
3、拼一拼。
智慧爺爺給我們小朋友寄來了一封信，你們收到了嗎？
里面是什么？這12個小正方形請你猜猜智慧爺爺要我們小朋友做什么？猜一猜。
讀要求，先想一想，商量一下怎樣拼，同桌合作，可以一個人擺另一個人記錄填表格。
指名學生交流。
一排擺幾個？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？
老師和同學們一樣也填好了這張表格。請你觀察一下表格里的數(shù)據(jù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
提問：周長怎么會不一樣呢？
提問：周長與什么有關？在我們拼出的3種長方形里，它們的周長哪個最長，哪個最短？
把你記錄的結(jié)果和小正方形放回信封里，老師幫你們把回信寄給智慧爺爺。
4、量一量。
青菜老師還給我們同學準備了一個挺有挑戰(zhàn)性的題目。
讀一讀，先量一量再算出圖形的周長是多少。
交流，你是怎樣量的？周長是多少？可能有不同的相法。
（1）一條一條量的。
（2）移一移，只需要量一條長和一條寬。（用課件演示一下這種方法，并引導學生在以后練習時可以先觀察，找找有沒有簡單一些的方法再動手，可以節(jié)約很多的時間。）。
5、估一估。
你利用估計餐巾紙和課桌面的周長是多少？
三、總結(jié)。
藝術節(jié)上，我們?nèi)w學生和老師準備了一臺精彩的節(jié)目。體育老師圍了一個長方形的舞臺，你怎樣測量它的周長是多少呢？四人小組討論一下，課后去實踐驗證一下你們的想法是否可行。
是周長教案三年級篇二
教學目標：
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量并計算出規(guī)則圖形的周長。
2.在解決問題的過程中提高解決問題的能力。
3.通過演示操作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察和思考的習慣。
教學重點：知道周長的含義。能計算圖形的周長。
教學難點：知道周長的含義。
教學關鍵：通過說一說、摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動獲得豐富的感性認知，并在體驗、交流中升華為理性認知。
教具準備：各種圖形，直尺、繩子、表格等。
教學過程：
一、情境導入。
《螞蟻公主》動畫片段。
1.同學們，你們喜歡看動畫嗎?今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭赢?。你們想看?小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運動。大家仔細來看，這只小螞蟻是怎樣運動的?(課件出示)。
你能說說小螞蟻是怎樣做的嗎?(學生交流)。
根據(jù)學生的交流，進行板書：一周邊線。
小螞蟻爬過的路程就是沿著樹葉的一周邊線。
2.小螞蟻看到美麗的樹葉非常高興，同學們想不想把樹葉的輪廓描下來?
學生描出p44中“描一描”兩片樹葉。
誰愿意給大家演示一下是怎么描的?(實物投影演示)說說是從哪開始的，又到哪里結(jié)束?
3.樹葉一周邊線你能找到，那么游泳池池口一周邊線你能找到嗎?
出示另一幅圖(游泳池)學生指出游泳池池口一周邊線。
4.小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長就是游泳池口的周長。誰能像老師這樣，說說什么就是游泳池池口的周長呢?(指生說)。
今天這節(jié)課，我們就一起來認識周長(板書課題：認識周長)。
5.那你能說說什么是樹葉的周長呢?出示p44中“描一描”兩片樹葉。
學生看圖交流什么是樹葉的周長。
二、實踐操作。
1.找一找。
同學們知道了什么是圖形的周長，那么你能指出圖形的周長嗎?
出示松樹和五角星的圖形，學生指出圖形的周長。
引導學生說清從哪開始，到哪結(jié)束的。
2.摸一摸。
平面圖形的周長你能指出來，那么我們身邊物體表面的周長你也能找一找嗎?
摸一摸(1)數(shù)學書封面的周長。(2)課桌面的周長。
3.描一描。
描出45-1中圖形的周長。全班交流。
強調(diào)汽車圖形的周長。(邊線指的是圖形最外圍的一圈。)。
4.判一判。
出示四個圖形，學生判斷是不是圖形的周長，并說明理由。
5.算一算。
小組合作，量一量圖形的周長，并完成表格。在小組活動之前，先看清楚要求(課件出示要求)。
請你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長。
師：誰來匯報一下自己是怎么算的，提問：你是怎么算長方形的周長的?(長方形形的周長就是把它四條邊加起來的和)。
提問：你是怎樣測量樹葉的周長的?方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。
提問：你是怎樣測量圓形的周長的?
小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。
三、鞏固應用。
1.用四個邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個圖形的周長最短?
四、小結(jié)。
同學們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲呢?
是周長教案三年級篇三
本節(jié)課的目標定位是：
1.體驗平均分;初步理解幾分之一。
2.比較分子是1的分數(shù)大小。
3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力和數(shù)學思考能力。
教學過程：
一、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義。
1.說一半是多少：
(1)全班同學的一半。
(2)一組同學的一半。
(3)一個圓的一半。
2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)。
3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢?
像全班同學的一半是用20表示、一組同學的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。
4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示。
二、動手操作，理解四分之一。
1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎?
2.折好涂色表示四分之一，交流。
(學生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利)。
3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?
(通過這一折，學生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)。
3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。
三、分子是1的分數(shù)大小比較。
1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎?
學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。
2.折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大?
大部分學生都認為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當然1/32大。一些學生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài))。
4.故事：
豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一?！睂W生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢?這下大部分同學認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半;一些認為豬八戒吃得多。
課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)。
5.回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。
四、練習運用(略)。
是周長教案三年級篇四
《什么是周長》教案一、教學目標1、知識與技能（1）結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察操作等活動，認識周長。（2）能測量并計算三角形、平形四邊形、梯形等圖形的周長。2、過程與方法師生互動、共同探究、生生互動、合作交流、培養(yǎng)個性。3、情感德育與價值觀能結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。二、教學重點理解圖形周長的含義。三、教學難點能夠?qū)嶋H測量圖形的周長，并且能夠在現(xiàn)實生活當中運用所學。四、前期準備預習五、教具準備：課件、毛線、樹葉、直尺、學具六、教學過程與步驟（一）導語師：同學們，我們昨天學習了千克等單位，大家掌握的不錯，今天我們學習關于周長的知識，大家有沒有信心學好？生：有！（二）、動態(tài)演示，初步感知a)認識樹葉的周長仔細觀察，小螞蟻在干什么？小螞蟻從哪個點出發(fā)，又到哪個點結(jié)束？小結(jié)：小螞蟻從樹葉葉柄上的一點出發(fā)，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了這一點，我們把這一周的長度叫做樹葉的――學生接答：周長b)認識操場的周長（課件演示：一個小朋友從起點出發(fā)，在操場上跑了一圈，又回到了起點）他跑了多少米？（300米）那么這個數(shù)據(jù)是操場的什么？師小結(jié)：小螞蟻圍著樹葉的邊線爬了一周是樹葉的周長，小男孩圍著操場跑了一圈是操場的周長，那么無論是繞樹葉一周的邊線，還是繞操場一周的邊線，他們都有個共同的地方，邊線繞了多長？（一周）我們把像這樣圍成圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。（板書：圖形一周的.長度就是圖形的周長）c)實物演示：師：拿一根電線折成三角形的框架，讓孩子們指出它的周長在哪兒？如果老師把鐵絲的接頭放開，這個圖形有周長嗎？結(jié)論：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。（課件出示一些圖形，其中有開口圖形和封閉圖形，讓大家判斷什么樣的圖形沒有周長。）（四）、動手操作，豐富表象d)描一描，說一說（1）反饋預習成果（2）在你帶來的彩筆中選出一種你最喜歡的顏色，沿這些圖形的邊線畫出它們的一周。教師強調(diào)：雖然描法不同，但是只要是從起點出發(fā)，再回到起點，這一周的長度都是周長。（重點強調(diào)小汽車周長的描法）e)找一找，摸一摸在我們生活中有很多物體和圖形都有周長。[課本]f)估一估，量一量你們估計一下，老師的腰圍，然后找同學親自量老師腰圍，此時注意皮尺的使用，然后同桌互相量腰圍。g）量一量，算一算三角形、長方形，梯形的周長。重點說說長方形是怎么測量和計算的?有不同方法嗎?并告訴孩子：關于長方形周長的計算后面我們還要研究。（五）、闖關練習師：通過前面的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們既善于觀察、又很愛動腦筋。表現(xiàn)得特別好。我在靠靠大家看看誰是我們班的闖關的小能手。1、先看第一關，巧巧手。下面兩個圖形的周長一樣嗎？請同桌之間利用學具討論。教師課件演示2、第二關，動動腦。下面兩個圖形的周長一樣嗎？請同桌之間利用學具討論。教師課件演示（五）、課堂小結(jié)闖關成功并小結(jié)
是周長教案三年級篇五
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量并計算出規(guī)則圖形的周長。
2.在解決問題的過程中提高解決問題的能力。
3.通過演示操作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察和思考的習慣。
知道周長的`含義。能計算圖形的周長。
知道周長的含義。
通過說一說、摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動獲得豐富的感性認知，并在體驗、交流中升華為理性認知。
各種圖形，直尺、繩子、表格等。
一、情境導入。
《螞蟻公主》動畫片段。
1.同學們，你們喜歡看動畫嗎?今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭赢嫛Ｄ銈兿肟磫?小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運動。大家仔細來看，這只小螞蟻是怎樣運動的?(課件出示)。
你能說說小螞蟻是怎樣做的嗎?(學生交流)。
根據(jù)學生的交流，進行板書：一周邊線。
小螞蟻爬過的路程就是沿著樹葉的一周邊線。
2.小螞蟻看到美麗的樹葉非常高興，同學們想不想把樹葉的輪廓描下來?
學生描出p44中“描一描”兩片樹葉。
3.樹葉一周邊線你能找到，那么游泳池池口一周邊線你能找到嗎?
出示另一幅圖(游泳池)學生指出游泳池池口一周邊線。
4.小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長就是游泳池口的周長。誰能像老師這樣，說說什么就是游泳池池口的周長呢?(指生說)。
今天這節(jié)課，我們就一起來認識周長(板書課題：認識周長)。
5.那你能說說什么是樹葉的周長呢?出示p44中“描一描”兩片樹葉。
學生看圖交流什么是樹葉的周長。
二、實踐操作。
1.找一找。
同學們知道了什么是圖形的周長，那么你能指出圖形的周長嗎?
出示松樹和五角星的圖形，學生指出圖形的周長。
引導學生說清從哪開始，到哪結(jié)束的。
2.摸一摸。
平面圖形的周長你能指出來，那么我們身邊物體表面的周長你也能找一找嗎?
(2)課桌面的周長。
3.描一描。
描出45-1中圖形的周長。全班交流。
強調(diào)汽車圖形的周長。(邊線指的是圖形最外圍的一圈。)。
4.判一判。
出示四個圖形，學生判斷是不是圖形的周長，并說明理由。
5.算一算。
小組合作，量一量圖形的周長，并完成表格。在小組活動之前，先看清楚要求(課件出示要求)。
請你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長。
師：誰來匯報一下自己是怎么算的，提問：你是怎么算長方形的周長的?(長方形形的周長就是把它四條邊加起來的和)。
提問：你是怎樣測量樹葉的周長的?
方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。
提問：你是怎樣測量圓形的周長的?
三、鞏固應用。
用四個邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個圖形的周長最短?
四、小結(jié)。
同學們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲呢?
是周長教案三年級篇六
教學內(nèi)容：
倍的認識。
教材解析：
“倍”是數(shù)與代數(shù)領域的內(nèi)容，是小學數(shù)學教學中一個比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學生掌握了表內(nèi)乘法和初步認識了除法意義的基礎上進行教學的，是進一步學習有關倍數(shù)、分數(shù)、比例等知識的基礎。教材選取了老師帶領同學們到大海邊采集貝殼標本的情境，以解決問題為主線，讓學生通過動手操作，合作交流，初步理解“倍”的意義，建立“倍”的概念，溝通“倍”與“幾個幾”之間的聯(lián)系，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學生的語言表達能力。
教學目標：
1、在具體的生活情境中，通過實物演示和動手操作，使學生初步理解“倍”的意義，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
2、在比較兩個數(shù)量時溝通“同樣多”和“1倍”的聯(lián)系以及“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系，使學生初步建立“倍”的概念。
3、在學生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達能力。
4、通過具體的生活情境體驗，讓學生在學習過程中產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成樂于動腦的良好習慣，體驗成功的快樂。
教學重點：
建立“倍”的概念，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
教學難點：
理解“倍”的意義。
教具準備：
多媒體課件，貝殼圖片，練習作業(yè)紙，學具盒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提供素材。
2、交流反饋問題。
預設一：學生可能提出有關和、差的問題，說明：同學們提的是我們以前學的兩個數(shù)量之間的和、差關系的問題。
預設二：學生可能提出有關倍的問題。
(說明：預設二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學生提出倍的問題這一生成而設計的。)。
3、談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧。
生齊讀問題，師板貼問題。
4、談話：讀完后，你有什么問題嗎?(生可能提問：什么是倍?)是啊，倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。
板書課題：倍的認識。
設計意圖：利用學生喜歡的海邊拾貝殼的情境導入新課，容易調(diào)動起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，為新課的教學做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導入新課，揭示課題。
二、分析素材，理解概念。
(一)操作演示，初步認識倍的意義。
1、談話：請同學們再仔細讀一遍問題。(生齊讀問題)解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學信息?(指生說)。
2、擺一擺：用你手中的學具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。
生操作學具，師巡視指導。
交流展示擺法。
3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關系。
預設一：(1)李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
(2)王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
預設二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多。
預設三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。(這是上課時課堂上生成的內(nèi)容。)。
4、(1)根據(jù)預設一來設計的以下教學環(huán)節(jié)。
談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個?
預設一：畫豎線(在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線)。
預設二：分一分(將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分)。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?
預設：兩部分。
談話：(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關系?這一部分呢?
預設：同樣多。
預設：也是同樣多。
(2)根據(jù)預設二來設計的以下教學環(huán)節(jié)。
談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多嗎?
生到黑板擺一擺，分一分。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?
預設：兩部分。
談話：(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關系?
預設：同樣多。
這一部分呢?
預設：也是同樣多。
(3)根據(jù)預設三即課堂生成來設計的以下教學環(huán)節(jié)。
談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的?你能給大家說一說嗎?
課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
談話：你真棒!老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了。真是個喜歡學習的孩子!
談話：同學們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個3，根據(jù)這位同學說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3?(預設：是)。
談話：那誰能上來指一指，說一說?
生到黑板上指一指，說一說。
5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個3。
小結(jié)：6里面有2個3，我們就說，6是3的2倍。
6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。
同位互相說。
7、談話：現(xiàn)在請你再動手擺一擺學具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
學生再擺一擺，讓生到前面展示。
追問：為什么要3個一份，3個一份的擺?是根據(jù)誰的只數(shù)擺的?
談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?現(xiàn)在你知道了嗎?誰來說一說。
(二)動手操作，進一步理解倍的意義。
學生擺，師巡視，指導。
3、展示交流：你是怎么擺的?追問：為什么要2個2個地擺?
4、課件演示：6里面有3個2,6是2的3倍。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認知規(guī)律，為學生創(chuàng)造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求，讓學生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學生理解每次操作活動的意義，使學生初步體會“倍”的含義。
三、借助素材，總結(jié)概念。
1、談話：李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會兒是王丁的3倍，一會兒又是王丁的2倍?
生交流想法。
2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認識倍的?
引導學生梳理認識倍的方法：擺一擺，圈一圈。
3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認識了6里面有2個3,6是3的2倍，同學們真的和倍交上了朋友。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標準的改變而改變，初步體會比較標準的重要性，進一步加深對倍的認識。
四、鞏固拓展，應用概念。
1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義。
學生獨立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。
2、解決問題。
談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關倍的問題嗎?
生提問題，師選擇其中三個問題解決。
(1)劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?
生圈一圈，匯報結(jié)果：8里面有2個4,8是4的2倍。
師說明：8是4的2倍?？梢杂靡粋€除法算式來表示：8÷4=2。
讓學生說一說：8表示什么?4和2分別表示什么?
師說明：倍不是單位名稱。學生齊讀有關倍的小知識。
(2)學生獨立解決“丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?”交流算式，訂正結(jié)果。
(3)解決“林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?”，
學生獨立解決，交流想法，認識3是3的1倍。
遷移學習：4是4的1倍，5是5的1倍。
學生舉例：說一說誰還是誰的1倍。
觀察：這三個問題有什么共同點?學生交流看法。
小結(jié)：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法計算。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學生通過圈一圈的操作活動進一步加深對倍的認識，在此基礎上，引入除法算式，使學生體會，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學習1倍的知識。然后讓學生通過閱讀有關“倍”的小知識，理解倍是表示兩個量的關系，不能做單位名稱。
五、回顧梳理，總結(jié)提升。
談話：這節(jié)課，你有什么收獲?
(引導學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結(jié)。)。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)的能力。讓學生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
是周長教案三年級篇七
一、說教材：
本節(jié)課是學生認識了三角形、正方形、長方形、平行四邊形等平面圖形的基礎上來認識平面圖形的周長。是學生以后學習各種圖形計算的基礎，也是幾何知識的重要基礎。根據(jù)大綱的要求和這節(jié)教材的特點，結(jié)合三年級學生的學習水平，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1、認知目標：結(jié)合具體的事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。
2、能力目標：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形的周長。
3、情感目標：結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
依據(jù)本節(jié)課的特點以及學生的認知規(guī)律，我認為本課的教學重點是：結(jié)合具體事物和圖形，表述周長的含義。教學難點是：掌握測量周長的方法。
數(shù)學教學活動是建立在學生認知水平和原有的知識經(jīng)驗基礎之上的，設計的教法主要是讓學生積極主動參與、探索、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學知識。因此，在教法設計上，我主要運用了情境教學法。
學法指導主要是：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等。
新課標指出：自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為了體現(xiàn)這一新的教學理念，在教學過程中，我設計了創(chuàng)設情景，激發(fā)學習動機；組織活動，探索新知；下面具體的說一說：
（一）、創(chuàng)設情景，激趣引入。我采用多媒體演示小螞蟻跑的動畫情節(jié)引入新課。這個環(huán)節(jié)設計的意圖是：讓學生在觀察比較中，理解樹葉的一周的含義，從而初步建立周長的表象，為下面學習什么是周長做好了必要的鋪墊。
（二）、組織活動，探索新知識。這個環(huán)節(jié)我主要安排了三個活動。
活動一：描一描，引出周長的含義。小朋友們，現(xiàn)在請你從你收集到的樹葉中選出一片，在一張紙上用一筆描出它一周的邊線，行嗎？在學生獨立活動之后，我請學生展示自己的作品。并在描樹葉邊線的活動中引導學生去發(fā)現(xiàn)：圖形一周的長度，就是圖形的周長。
活動二：摸一摸，理解周長。在學生初步感知周長的含義后，引導學生找一找身邊物體表面的周長，并動手摸一摸，指一指，說一說。讓學生懂得：平面圖形都有周長。
活動三、量一量，測量周長。在學生親身感受到物體周長的基礎上，如何求得圖形的周長？讓學生以小組為單位，測量三角形、平行四邊形、梯形這些圖形的周長。教師進行巡堂加以學法的指導，讓學生動手操作后交流方法。
（三）、總結(jié)反思，深化認識。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？讓學生說一說自己的收獲，對學習活動進行總結(jié)，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生語言表達能力和思維能力。
（四）、課外拓展延伸。
設計意圖是：讓學生明白數(shù)學來源于生活，用于生活。
是周長教案三年級篇八
教學目標：
1，通過學生的操作，實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2，通過圍，量，算等操作活動，引導學生自主探索測量，計算周長的多種方法。
3，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，享受學習的快樂。
教學重點，難點：體會周長的含義，能正確計算周長。
教學準備：課件，實物投影，尺子，樹葉，卡片等。
一，創(chuàng)設情境，感受周長。
【描一描】。
1，同學們，天是越來越冷了，到處樹葉飄落。老師來的時候搜集到了一些樹葉，想欣賞一下嗎你收集了哪些（舉起來）這些樹葉真漂亮，你能在紙上描下它們的形狀來嗎請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆一筆描出它的輪廓來。開始吧！
【說一說】看我們畫的圖形，這畫的其實就是樹葉的什么啊樹葉的邊線就是（樹葉一周的長度）。
【摸一摸】那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎邊摸邊說說什么是它一周的邊線。（一名展示說）。
（在豐富的生活背景上學習數(shù)學，幫助學生建立概念，教師展示了許多漂亮的樹葉，給了學生美的享受以后，學生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設了第二個教學環(huán)節(jié)，又讓學生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓，短短幾分鐘描的過程，學生的體會在不斷地加深，這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的。這樣教師就抓住了學生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫。教師又讓學生通過說一說，摸一摸活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活聯(lián)系起來，加深了學生對周長的理解。）。
【指一指，說一說】我們通過樹葉的邊線，認識了樹葉的周長，下面我們來看這幅圖（課件出示游泳池，），你能指出他的邊線嗎先指給同桌看看，然后指名上臺指。池口邊線是什么顏色黑色的一圈就是池口的邊線。那么這游泳池池口一周邊線的長我們就叫做池口的什么呢（周長）。
【看一看】在我們的生活中，這樣的周長還有很多，看。（課件出示其他圖片）。
【描一描】。
剛才我們認識了物體上的邊線，那這些平面圖形有邊線嗎如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰能一筆描出它的邊線嗎其他人都能嗎（課件練習2）打開書翻到62頁，拿出水彩筆，選擇一幅自己喜歡的圖形，用一筆描出來。
描完后展示。我們同學沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。誰來說說它們的周長（長方形先開始）。
總結(jié)：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)無論物體或圖形一周的長我們都可以叫做邊線，而這一周邊線的長就是他們的周長。
【練一練】看我們同學學的這么認真，兩只小甲蟲也來湊熱鬧拉，它們把樹葉當成了運動場，我們來看一看那一只爬的才是樹葉的周長（課件）。
（教師進一步來揭示周長的含義，通過實際物體的邊線周長抽象到平面圖形的周長，再到數(shù)葉的小甲蟲圍周長的富有童趣的練習，幫助學生進一步建立，完善周長的概念，同時為周長的測量引入到實際物體埋下伏筆。從課堂上學生的反映來看，這樣的設計不但能賦予枯燥的學習內(nèi)容以純真的兒童氣息和快樂的生活情趣，而且切實幫助學生建構(gòu)了對周長的理解，加深對周長的認識。）。
三，引導探究，測量周長。
【測量周長】1，那么小甲蟲到底爬了多遠我們有辦法測量嗎誰來說說（集體交流）然后同桌合作測量樹葉的周長。
2，試一試：是不是所有的周長都要圍一圍呢請看，誰先說說它的周長是什么你有什么好辦法可以知道它們的周長，同桌各選一個量一量，算一算。
小結(jié)：我們用不同的方法測量出了樹葉和平面圖形周長，說明我們一定是要根據(jù)物體的形狀特點和條件選擇合適的方法，直線圖形選擇直尺比較合適，曲線圖形選擇圍的方法比較好。
3，老師這還有一個圖形，（出示五角星）你用什么方法測量它的周長呢。
有不同的方法嗎。
（計算簡單圖形的周長是教材的基本要求。先讓學生從數(shù)葉的周長的測量過度到平面圖形的周長測量，這樣符合兒童的從具體到抽象的認知規(guī)律。進而總結(jié)出周長的測量的一般方法，讓學生在自己動手，動腦探索的過程中解決問題。在解決問題的過程中體驗，內(nèi)化：曲線圖形采用化曲為直的轉(zhuǎn)化方法，象這樣一些直線圖形的周長，要先測量出邊長，再計算所有邊長的總和，能根據(jù)周長的含義來計算簡單的平面圖形。）。
【練一練】。
你怎么算的（結(jié)合學生的算法板書）。
同學們真聰明，不僅會用各種方法計算周長，還能感借助方格圖，求出各種圖形的周長。
（在方格紙上計算平面圖形的周長重點是解決方法的多樣化。學生可以結(jié)合平面圖形的特征，在計算時采用簡便方法，從而為后續(xù)的學習作好鋪墊。特別是對于不規(guī)則圖形周長的計算，學生想出了許多可行的方法，滲透了轉(zhuǎn)化，割補等重要的數(shù)學思想。）。
四，拓展延伸，運用周長。
【總結(jié)評價】。
【拓展】。
今天的所學的知識在實際生活中的應用可廣泛了，（課件）其實在我們的生活中的應用隨處可見。
做樹葉書簽。今天你們給老師留下了深刻的印象，老師希望大家一起記住這個時間，我們可以把我們喜歡的樹葉制成書簽。在背面寫上上課時間。展示（成品）。
是周長教案三年級篇九
五、你能把右邊這張長方形紙分成兩個同樣大的正方形和一個小長方形嗎？在這張長方紙上畫出來。3張小紙的周長與這張大紙的周長一樣嗎？算算進行比較就知道了。
六、在點子圖上畫一個周長是20cm的長方形，有四種畫法。
是周長教案三年級篇十
課題面積課時四（21）。
教學目標：
1、結(jié)合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。
2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
教學重點：結(jié)合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。
教學難點：經(jīng)歷比較兩個圖形米面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
一、創(chuàng)設情境。
同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積。
二、引導探索。
1、看圖，比較一下每組圖形的大小。
2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。
3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。
4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進行實際操作，如何比較這兩個圖形的大小。
6、匯報操作方法。
三、拓展應用。
1、下面方格中哪個圖形面積大？
2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。
1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。
1、這兩個圖案哪個面積大？
板書設計。
教學反思：通過創(chuàng)設問題情境讓學生們將數(shù)學問題聯(lián)系生活實際，了解數(shù)學來源于現(xiàn)實生活。并能將所學應用于生活實際。
課題面積單位課時四（22）。
教學目標：1、結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會厘米、分米、米等面積單位。
教學重點：結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學難點：體會厘米、分米、米等面積單位。
教學用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設情境。
同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積單位。
二、引導探索。
1、每組發(fā)給一個信封。
4、動手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計。在統(tǒng)計前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計結(jié)果。（由各組組長報告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。）。
8、（小結(jié)）看來選正方形作為測量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。
10、測量同一個圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一測量單位。（拿起一個邊長是1厘米的正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
三、拓展應用。
1、用適當?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習本的面積約212。
（4）單人床的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）。
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
1、互相說一說測量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。
7、小組議一議，這張統(tǒng)計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學問題？然后向全班匯報、交流。
11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米的東西，在小組內(nèi)交流。
15、小組討論實際操作：1米有多大？
板書設計：
面積單位。
cm讀作：平方厘米。
dm讀作：平方分米。
m讀作：平方米。
公頃。
平方千米。
教學反思：
教學中結(jié)合學生熟悉的事例，認識圖形面積的含義，加強了學生的實踐活動，讓學生親身經(jīng)歷整個過程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標落到實處。
是周長教案三年級篇十一
1、結(jié)合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
2、經(jīng)歷比較商品單價高低貴.......的過程，學會比較簡單小數(shù)的大小。
3、結(jié)合解決問題的過程，學會一位小數(shù)的加減計算。
4、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
本單元是在我們認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)加、減法以及學習了元、角、分等常用計量單位的基礎上進行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學習小數(shù)的'加、減法。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)的學習小數(shù)打下初步的基礎。
三、教學建議。
1、教學時緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格，是理解小數(shù)意義的一個標志。認、讀、寫小數(shù)的學習過程，都是以學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，并在具體情境中進行的。
2、給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性?！柏洷热摇币攀肿寣W生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學生，禁錮了學生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵學生敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑。
3、要把解決問題的過程與學習加減法計算結(jié)合起來。學生第一次學習小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境，務必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時，小數(shù)點要對齊的根據(jù)。只要理解了這一點，就為學生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道。
4、整個單元的教學要逐步擴大學生自主探索、合作交流的時間和空間?！百I書”一課，在教師的指導下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應該把小數(shù)減法的問題交給學生獨立去解決。
案例1。
《買文具》教學實錄（一）。
教學目標：
1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能認讀寫簡單的小數(shù)。
教學重點難點：
重點是認讀寫簡單的小數(shù)，難點是明確小數(shù)的意義與特征。
教具學具準備：
教師準備：第2頁的情境圖；第2頁試一試。
學生準備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們，你們以前買過東西嗎？
是周長教案三年級篇十二
《什么是周長》一課，是在學生學習了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，來認識平面圖形的周長，也是后面學習計算平面圖形周長的基礎。一、本課成功之處：
1、目標明確。
本節(jié)課老師通過回顧舊知，導入課題。既建立新舊知識之間的聯(lián)系，為后面學習做好鋪墊，又開門見山，直奔主題，使學生一開始就明確本節(jié)課研究的是什么問題。
2、情境激趣。
在本節(jié)課中，兩只螞蟻爬樹葉的邊線一周的情境，使學生初步直觀認識什么是周長。接下來，老師創(chuàng)設了實踐活動的情境，通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等過程，讓學生自主探索，在充分的體驗中，感悟周長的實際含義。這些情境地創(chuàng)設，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，提高了課堂教學效率。
3、環(huán)節(jié)清晰。
第一個教學環(huán)節(jié)是通過觀察兩只螞蟻爬樹葉的邊線比賽，讓學生直觀感知樹葉邊線一周的長度是這片樹葉的周長；第二個教學環(huán)節(jié)，通過摸一摸、描一描樹葉的.邊線，得到樹葉的輪廓，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，從而認識了周長的意義。第三個環(huán)節(jié)為了確實達到培養(yǎng)學生的探究能力，“直觀感知”圖形的周長，有設計了小摸一摸、畫一畫平面圖形的周長活動，組織學生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義的過程；第四個環(huán)節(jié)算一算周長活動，學生在測量后計算平面圖形的周長，讓學生進一步體會平面圖形的周長的含義，為后面學習長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎。整個教學重視學生的實踐體驗，比較好地體現(xiàn)了新課標中“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。
二、值得商榷的地方：
1、教學中教師在讓學生通過描一描、摸一摸等活動充分感知了什么是周長后，讓學生說的不夠。讓學生用自己的語言表達一下自己對周長的理解，更形象生動印象深刻。
2、教學中教師設計了讓學生摸物體的面的周長。要允許學生犯錯誤，對學生的錯誤要及時引導和糾正。當學生發(fā)生線、面混淆時，注意區(qū)分體、面、線的區(qū)別，適當引導學生理解線來自于面、面來自于體。
是周長教案三年級篇十三
聽了胡老師認識周長一課，受益非淺。下面對本課來談談自己的收獲：
一.非常準確地把握了這節(jié)課的重難點。
胡老師課開始通過讓學生觀察小明3天跑步的情況探索，邊線——認識一周的邊線，再讓學生指一指三角形、圓形、月芽形的一周，并估一估、量一量各圖形一周的長度從而明確周長的含義。接著出示角和有缺口的月餅讓學生探索進一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。展示了概念課基本模式：從概念的引入（認識操場的一周）—概念的理解（指一指、估一估、量一量）—概念的鞏固（算一算、比一比）。從直觀到抽象過渡自然，非常符合兒童的認知發(fā)展規(guī)律。整堂課胡老師巧設問題情境，環(huán)環(huán)相扣，很好地把握了教學的重難點，初步發(fā)展了學生的空間概念。
二、練習的設計層層遞進。
由基礎題計算各圖形的周長，再加大難度比較斷開圖形的周長，引導學生直觀地一條一條邊進行比較。讓學生清楚直觀地認識到圖形大的周長不一定大，建立了周長的概念。
三.注重對孩子自我探索能力的培養(yǎng)。
整堂課胡老師巧設問題情境，步步深入，一環(huán)扣一環(huán)，充分讓學生思考，動手操作和語言描述，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，從觀察操場的一周——認識邊線—測量一周的長度——明確周長的含義——計算周長————比較不規(guī)則圖周長，每個環(huán)節(jié)胡老師精心設計問題情境，引導有方，師生互動較好充分調(diào)動了學生的學習主動性和學習積極性。
四、讓學生體驗解決問題策略的多樣化的同時滲透數(shù)學思想方法。
在“測量并計算平面圖形的周長”環(huán)節(jié)，教師有意安排了對三角形、圓形和月芽形（不規(guī)則圖形）的周長操作測量。對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，。隨著教學活動的不斷深入，學生從中感悟到對不同圖形的周長的測量應該靈活地選擇測量工具和測量方法，而且特殊的圖形也有特殊求周長的辦法，策略是多樣化。在學生匯報交流的過程中學生通過比較、辨別和判斷，體會到“化曲為直”的數(shù)學思想和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學方法。
下面提點個人的看法供大家探討：
1、在教學角和月餅這兩個環(huán)節(jié)中，問題引入不夠清晰簡潔，如在學生認識到角不能從起點回到起點，它不是一個封閉圖形（有缺口），沒有周長。胡老師接著可以直接設問：這個月餅有也有缺口，它有周長嗎？讓學生思考，對比性強些。而不要又讓學生指一指月餅的一周。
2、時間把握上前面從容淡定，后面可能有點緊張，匆匆小結(jié)下課，時間有多，可能讓學生進行課后小結(jié)。
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是周長教案三年級篇十四
覃老師教學《認識周長》一課時，是在學生學習了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，來認識平面圖形的周長，也是后面學習計算平面圖形周長的基礎。整節(jié)課中，潘琴老師從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，通過觀察和實踐幫助學生獲得感性認識。并根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容，采用了以直觀演示為主的主要教學方式方法，引導學生觀察思考、親自操作、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用，很好地完成了本堂課的教學任務。
對學生而言，知識的獲取不是教師和教材直接給予的，而應在充分經(jīng)歷數(shù)學的過程中逐步建構(gòu)的。數(shù)學知識的學習很多時候是枯燥的，特別對低年級的學生來說，抓住每一個學生的心往往對整節(jié)課的.成功與否起到十分重要的作用。本節(jié)課中在課的開始，老師能從日常生活中搜集一些常見的圖形，接著創(chuàng)設了問題情境，驅(qū)動了學生饒有興趣地投入到新課的學習中來。先通過摸一摸，指一指過程讓學生初步了解周長的含義。接著再通過描一描，圍一圍，算一算等方法慢慢深入去探究，整個過程還算比較順利。在學生自主探索，充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。
在教學如何求周長的環(huán)節(jié)，設計了小組合作活動，我覺得這樣設計非常必要也非常有效，體現(xiàn)了課堂教學的有效性。通過豐富的數(shù)學課堂活動,讓學生自己感知周長的概念,將枯燥的數(shù)學知識,賦予生動的情境,在數(shù)學情境中讓每個學生親身經(jīng)歷學習的過程,不僅學到知識,還學到了數(shù)學方法:量一量、圍一圍，滾一滾，培養(yǎng)了學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
是周長教案三年級篇十五
1、通過描一描、摸一摸、量一量、等活動，體驗感悟周長的含義。
2、借助實際操作，結(jié)合生活情境，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。
3、讓學生在活動中感受生活中處處有數(shù)學，并能綜合應用所學的知識解決生活中的簡單問題。
使學生建立周長的概念；引導學生探究周長的測量方法。
課件；圖片、樹葉若干；直尺、繩子、學具盒等。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：同學們，今天有一位可愛的小嘉賓，要跟我們共同上這節(jié)課，你們看，它是誰?多么可愛的機靈狗呀，聽一聽它想對你們說什么?(課件：機靈狗：同學們好，見到你們真高興!我也給你們帶來了一位好朋友，它是一只喜歡運動的小螞蟻。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。)(課件：螞蟻繞樹葉跑)同學們要認真看小螞蟻是怎么運動的。
師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：你們觀察的很仔細，樹葉的一圈還可以怎么說?(一周)。
師：你們說的很對，小螞蟻是這運動的，拿出你們的小手跟小螞蟻一起爬一爬吧。(邊放課件邊說)(小螞蟻從一點出發(fā)沿著樹葉外邊緣爬一周再回到起點。閃小螞蟻爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長。)我們一起來讀一讀吧。今天我們就一起來認識周長。(板書)。
二、合作交流，探究新知。
1、描樹葉的周長。
師：同學們，你們也想得到這樣一片美麗的樹葉嗎?它已經(jīng)輕輕的飄落到你的身邊了。(各種形狀真，假)快，找一找?？旄嬖V老師你找到的是什么樹葉?你們找到了各種各樣的樹葉，用你靈巧的小手來描一描它的周長吧。誰描的又快又好，這片樹葉就屬于誰。老師有一片漂亮的大樹葉，誰愿意到前面來描?你是怎么描的?(生邊說，師邊指導：從一點開始，沿樹葉外邊緣一周再回到起點，這就是樹葉的周長)你描的很好!這片漂亮的大樹葉送給你了。
2、量樹葉的周長。
交流。(用線，學生回答，老師演示)。
說到用尺時，可以這樣問：其他小朋友覺得怎么樣?
請小朋友也來用老師的方法來量一量你們手中樹葉的周長。同桌相互合作，比一比哪個小組量的快，做的好。
學生活動。
交流：把學生的樹葉貼到白紙上，下面標出樹葉的周長。讓學生比較一下。
3、摸生活中的周長。
(課件：你們真是好樣的，量出了樹葉的周長，那能不能在身邊找一找哪些物體的表面也有周長呢?)。
找、量身上的周長：在我們的身上也有很多周長，你能找一找嗎?你們想知道誰的腰圍，誰的頭圍。選擇其中一個來量?？凑l量的又快又準，量好的同學匯報你量的是誰，怎么量的。(學生說，到前面量，教師更正)。
4、測量一組圖形的周長。
分組進行，可選擇合適的工具進行測量，并把測量的結(jié)果記錄下來。
5、分組匯報。
6、提問小結(jié)：什么圖形可以直接用尺量?什么圖形不能直接用尺測量?
三、實踐運用，鼓勵創(chuàng)新。
課件：第二關，玩拼圖，打出字：請你們在粘板上擺出你喜歡的圖形，并算一算它的周長，看誰擺得快，算得準。)。
擺好的同學在小組內(nèi)說一說你擺的是什么圖形，周長是多少，每個小組送一份作品，到前面來。
第三關。(課件：第三關爭冠軍，(打出：小白兔和小灰兔在不同的圖形邊上賽跑，它們跑的路程一樣長嗎?)。
你們猜一猜，到底誰說的對。(課件：平移)邊演示課件教師邊說，兩邊平移，長度不變，周長一樣。
四、聯(lián)系實際，全課總結(jié)。
通過這節(jié)的學習，你有什么收獲或體會?
是周長教案三年級篇十六
教學目標：
2、正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，認識區(qū)別軸對稱圖形，能在方格紙上畫出圖形沒水平方向、豎直方向平移的圖形。
教學重點難點：
進行小數(shù)的加減計算，區(qū)別運動現(xiàn)象，并能畫出平移后的圖形。
能正確地畫出平移后圖形。
教師活動學生活動。
一、元角分與小數(shù)的復習：
1、教師板書“元角分與小數(shù)”
師：看到這個課題，你想到了哪些有關知識？
（1）指名學生回答，教師適時進行板書。
2、出示主題題圖（足球29.50元，籃球28.80元，網(wǎng)球6.50元）。
（1）說說你從圖中看到哪些數(shù)學信息？
（4）如果要提一個加法的數(shù)學問題，你準備怎么提問題？
如果要提一個減法的數(shù)學問題，你又準備怎么提問題？
1、列豎式計算小數(shù)加減法。
a)出示一組森林醫(yī)生的題目（同步練習第8頁第4題）。
二、對稱、平移與旋轉(zhuǎn)的復習：
1、出示“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”
（1）本單元我們都學習了哪些主要內(nèi)容？
這些知識之間都有什么關系？你能舉例說明嗎？
（2）指名反饋，教師板書知識點。
2、軸對稱圖形：
（1）你能用自己的話說一說什么是對稱圖形嗎?在生活中哪些地方你還見過對稱圖形，請舉例說說。
3、平稱與旋轉(zhuǎn)：
（1）你能做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作嗎？試試看。
（2）讓學生明白：平移是向什么方向平移多少距離；（方向、距離）。
師：如何能清楚知道一個物體平移的距離（或格子數(shù)）？（起點到起點或終點到終點，選擇一個點進行比較）。
（3）平移和旋轉(zhuǎn)的練習：
四、課堂總結(jié)。
（2）學生獨立思考，總結(jié)；同桌互相交流；
（2）讀一讀這幾個小數(shù)，并把讀數(shù)寫下來。
引導學生自己提問、交流、解決、再交流。
（5）集體反饋：
a)反饋學生提出的問題和列式；
反饋同一個問題的計算方法。
b)說說每道題目對錯，錯的原因是什么？
c)學生獨立計算：（教師出題目，讓學生獨立用豎式計算）。
d)反饋，交流。
（學生先是獨立思考，再四人小組交流）。
（2）說說這些圖形哪些是軸對稱圖形？（同步練習第11頁第1題）。
（3）說說有哪些漢字是軸對稱圖形？舉例說明。
（4）畫出軸對稱圖形的另一半（圖略）。
（4）你對平移和旋轉(zhuǎn)是怎么理解的？說說看。
a、填一填；b、畫一畫；c、我說你畫；
三、學生完成綜合復習卷（一）。
板書設計。
元角分與小數(shù)的關系。
對稱、平移、旋轉(zhuǎn)教學反思。
課題第二節(jié)復習課課時54。
教學目標：
幫助學生回憶本學期已學過的知識，引導學生將所學的知識分類整理，形成知識體系，進而使學生學會學習，提高學生的數(shù)學素質(zhì)；使學生能夠根據(jù)具體的生活情境，獨立提出問題并解決問題，進一步感受數(shù)學的作用和價值。
教學重點難點：
將知識分類整理，形成知識體系。
提高解決問題的能力。
教師活動學生活動。
一、回顧知識點線。
要求：這個單元主要是學習了什么內(nèi)容？想想當時我們是怎么學習的？
每1課都是解決了一個問題，你覺得是什么問題呢？
你認為這個單元你學得最好的是什么？對哪個知識點還有困難？
二、計算的復習：
1、因數(shù)是整十數(shù)的乘法：
2、口算練習（出示口算題）。
12×324×213×541×511×2。
230×3120×4620×230×2020×40。
師：說說可以怎么口算？
3、計算題：
32×4454×26。
（1）師：估計一下，你覺得它們的積大約是多少？你是怎么估計的？
（2）交流計算方法；
師：你認為哪里容易出錯，你有什么好建議呢？
（3）27×1331×1243×26。
師：先估計一下；再用豎式進行計算。
1、脫式計算：
三、解決實際問題：
1、一架飛機每分飛行21千米，每時飛行多少千米？
1、出示題目；在學校捐書活動中，三年級捐了12包，還多35本；四年級還差5本就夠15包了。
問題一：三年級和四年級分別捐了多少本書？
問題二：五年級捐了597本書，50本包成一包，包了11包，還余下幾本書？
師：你們能看懂嗎？請已經(jīng)清楚的同學來說說是什么意思？
四、學生完成綜合復習卷（二）。
2、學生獨立思考，四人小組合作；
3、集體反饋、交流。
（1）學生獨立計算；
（2）反饋。
（3）說說因數(shù)是整十數(shù)的乘法的計算方法。
學生開火車口算。
（3）獨立計算；指名學生進行板演；
指名學生板演。
（1）學生分析題意；此題中強調(diào)“時”和“分”的單位換算。
（2）學生獨立計算；21×60=1260（千米）答：每時飛行1260千米。
（1）學生獨立審題，交流題意：
學生列式，反饋：
三年級：12×50+35。
四年級：15×50-5或14×50+45。
板書設計。
三年級：12×50+35。
四年級：15×50-5或14×50+45教學反思。
是周長教案三年級篇十七
1．充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。
2．指導學生把認為寫得好的部分讀給小組同學聽。
3．引導學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。
重點。
引導學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。
難點。
在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。
師：大家的習作都完成了。下面，我們一起來評改吧。
1．學生把自己寫得好的部分讀給小組同學聽，再說說為什么覺得這部分寫得好。
2．學生評議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫得好的習作，全班欣賞。
(1)指名讀習作，請大家認真傾聽，看看這篇習作又有哪些值得學習的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
我們眼中的繽紛世界。
說起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒有倒。當時班上已經(jīng)來了幾位同學，但我們都熟視無睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時候，陳雨欣來了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來的時候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了?？粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說，垃圾是她倒的，讓大家表揚她呢？”一直到了下午的班會，趙老師才把這件事告訴全班同學，同學們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會到了陳雨欣的美和她那顆愛班級的心！
師：雖說同學們都非常用心，但習作里還存在一些小缺點，現(xiàn)在我們一起來看一篇習作。(出示相關例文)。
1．請同學們自由讀，說說這篇文章的優(yōu)點有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學生交流。
3．學生拿出練習紙修改。
4．指名評改。
師：同學們，我們平時一定要重視對習作的修改。只有勤于修改習作，我們的寫作興趣才會在修改中得到激發(fā)，寫作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請同學們看著自己的習作，運用我們剛才學到的方法，作出修改。
1．學生自改習作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
師：通過這堂課的學習，你有什么收獲呢？引導學生圍繞觀察感受分享心得。
習作：我們眼中的繽紛世界。
要養(yǎng)成修改習作的好習慣。
本次習作講評課，我注意把講評和學生修改作文結(jié)合起來，拓展了習作講評的功能，有利于學生習作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過程中，我尊重學生的主體感受，突出了教學的重點。同時，在交流的過程中，我也注意傾聽，善于歸納，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學生的習作表達能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導學生圍繞觀察感受分享心得，讓學生學會了更多的觀察方法。
是周長教案三年級篇十八
2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。
教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。
“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
一、復習導入
1、開火車認讀生字詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩歌。
二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。
同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。
學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊，大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)
2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導朗讀)
3、發(fā)散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)
6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
7、查字典理解“堅毅”的意思。
8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
9、想像：于是，我有了……
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。
是周長教案三年級篇十九
今天觀看了三年級數(shù)學課《周長》教學實錄，談以下幾點看法：
1、體驗中引出周長。：從學生的生活中抽象出數(shù)學知識，賦予《周》這一知識點以現(xiàn)實意義。這樣學生的學習得到了感性材料的支撐，在這樣的.生活情境中學生也很容易進入角色。此外，本節(jié)課把《周長》描述為“一圈邊線的總長度”，簡明易懂，充分體現(xiàn)了“周長”這一數(shù)學問題的現(xiàn)實性。
2、操作中理解周長。采用學生身邊的、熟悉的或感興趣的材料作為研究素材，增強學習的“親切感”。通過“指”、“描”這樣的方式讓學生在輕松的操作中理解周長，而多媒體的效果使周長是什么更加清晰明朗。
3、測量計算中深化對周長的認識。通過練習獲得測量計算平面圖形周長的一般方法，為探索計算長方形、正方形周長的方法奠定基礎。
4、引導探索長方形和正方形的周長計算方法。通過這一變式練習，使“周長”即“一周的總長度”得以鞏固，進一步強化了對周長含義的理解。
5、合作解決問題。測量計算出銀杏樹葉的周長。使學生對周長的理解不局限于長方形和正方形等規(guī)則平面圖形中，避免了學生生搬硬套，產(chǎn)生思維定勢。把周長拓展到不規(guī)則平面圖形中，使學生對周長的認識更加深刻，并體會解決問題策略的多樣性。
是周長教案三年級篇二十
張老師《圓的周長》整個教學設計閃光點是注重體驗，讓學生在動手操作中建立知識架構(gòu)。體現(xiàn)在：
1、一開始讓學生摸一摸，既溫習“周長”觀點，也在在操縱中真實體驗圓周長曲直線這一特別特性，不等同于已經(jīng)學過的平面圖形那樣可以直接使用東西舉行亮度，把抵牾引發(fā)出來，引發(fā)學生對學習的興趣。
2、通過學生演示怎樣得出圓的周長（尺子牢固，轉(zhuǎn)動圓；用繩索繞圓的一周等），至于黑板上已畫好的圓，用繩索來量就出現(xiàn)種種困難再次引發(fā)抵牾的出現(xiàn)，再次引發(fā)學生的求知欲。
3、小組互助運動關鍵，通過量學具有關圓的直徑、周長，求周長與直徑的比，計劃表格讓學生完成，在填表歷程使學生履歷圓周長與直徑之間倍數(shù)干系的探究歷程，從而對圓周率的.得出有了實踐性的體驗，天然導出有關圓的周長盤算公式。
還有一點就是課堂氛圍相對輕松愉快，師生配合和諧默契，整節(jié)課讓學生在快樂中學習，不會覺得數(shù)學課堂的枯燥。
一點不可熟質(zhì)疑：從學生完成表格反饋環(huán)境看，學生對付表格內(nèi)里出現(xiàn)三組數(shù)據(jù)（直徑、周長、周長與直徑的比）偏差比力大，前兩個數(shù)據(jù)要是是老師給出，不是完全放手讓學生去操縱的話，大概得出的數(shù)會比力靠近，從而到達預設的教學結(jié)果。圓周長公式推導歷程不免出現(xiàn)肯定的偏差，但要是相差太大，厥后是直接老師硬套給學生，那么整個填表教學歷程的結(jié)果也就不大。第二點便是時間分派題目上，要是填表時間節(jié)流，大概完老例1教學使命，使講堂更充分。