心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
校本課程心得體會(huì)篇一
第一段：引言（150字）
校本課程是指根據(jù)學(xué)校的特殊情況和學(xué)生的需求，經(jīng)過(guò)研究制定的適用于本校的教學(xué)課程。近年來(lái)，校本課程在教育領(lǐng)域中逐漸受到關(guān)注和重視。作為一名學(xué)生，我有幸參與了我的學(xué)校的校本課程，并獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成果。在這個(gè)主題下，我想分享一下我的校本課程心得體會(huì)。
第二段：校本課程的好處（250字）
校本課程的最大好處在于針對(duì)學(xué)校的特殊需求進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排。我的學(xué)校位于偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生們主要來(lái)自農(nóng)村，大部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況較為困難。校本課程的設(shè)計(jì)正是出于了解學(xué)生實(shí)際情況的考慮，旨在提供與學(xué)生背景相契合、有助于其未來(lái)發(fā)展的課程內(nèi)容。而不同于傳統(tǒng)教學(xué)，校本課程以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，使之能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。此外，校本課程還提供了更加廣泛的學(xué)習(xí)空間與資源，包括實(shí)地考察、社區(qū)服務(wù)等，促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
第三段：校本課程的挑戰(zhàn)和解決辦法（300字）
面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我經(jīng)歷了一些困難，但最終克服了它們并取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。比如，校本課程中的學(xué)科知識(shí)更加深入和擴(kuò)展，要求我們有更高的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在面對(duì)這一挑戰(zhàn)時(shí)，我通過(guò)積極向老師請(qǐng)教、積極參與討論、利用網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，提高了自己的學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感。此外，校本課程還使我學(xué)會(huì)了合作與協(xié)作，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。在小組項(xiàng)目中，我們需要相互協(xié)助、互相支持、互相學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的合作，我學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人，發(fā)現(xiàn)自己在合作中的不足并努力改進(jìn)。
第四段：校本課程的成果與啟示（300字）
校本課程為我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了豐富的經(jīng)驗(yàn)與成果。首先，我通過(guò)校本課程培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，不再依賴于教師的直接指導(dǎo)。在獨(dú)立思考和自我探索中，我不僅獲得了新的知識(shí)和技能，還成長(zhǎng)為一個(gè)有自信、有能力的人。同時(shí)，校本課程的實(shí)踐項(xiàng)目也為我提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。在社區(qū)服務(wù)和實(shí)地考察中，我學(xué)會(huì)了與人溝通合作、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了良好的社交技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些經(jīng)驗(yàn)不僅為我在學(xué)習(xí)中帶來(lái)了成功，也為我未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
總之，校本課程的推行為我們學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，讓我們能夠更好地適應(yīng)和融入社會(huì)。通過(guò)校本課程，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)合作的精神，并在實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與成果。校本課程的推行依然面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們用心去思考、去學(xué)習(xí)，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。希望未來(lái)能有更多學(xué)校推行校本課程，讓更多的學(xué)生從中受益，實(shí)現(xiàn)更好的教育。
校本課程心得體會(huì)篇二
校本研究是指通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和探究，以期改進(jìn)和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。參加校本研究課程讓我深受啟發(fā)，不僅對(duì)教學(xué)工作有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了我的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到了校本研究對(duì)個(gè)人教育發(fā)展的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到這需要師生共同努力。以下將從課程目標(biāo)與意義、課程內(nèi)容與方法、個(gè)人感悟與收獲、團(tuán)隊(duì)合作與分享和進(jìn)一步發(fā)展五個(gè)方面進(jìn)行探討，展示出我對(duì)校本研究課程的深刻體會(huì)。
首先，校本研究課程的目標(biāo)與意義在于提升學(xué)校教育的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。通過(guò)參與校本研究，教師們可以了解教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和難題，并提出相應(yīng)的解決方案。這既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠提高學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。同時(shí)，校本研究也激發(fā)了教師們的創(chuàng)新意識(shí)和研究精神，促進(jìn)了個(gè)人的教育發(fā)展。
其次，校本研究課程的內(nèi)容與方法多樣化，可以滿足不同教師的需求和興趣。課程內(nèi)容包括研究課題的選擇、問(wèn)題的提出和解決、研究方法的運(yùn)用等，讓參與者能夠全面了解校本研究的全過(guò)程。同時(shí)，校本研究課程還采用了多種多樣的教學(xué)方法，如講座、研討、課題報(bào)告等，使學(xué)員們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。這種靈活性和多樣性的課程設(shè)置，使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了更全面的提高和發(fā)展機(jī)會(huì)。
進(jìn)入主體段落，個(gè)人的感悟與收獲是校本研究課程中重要的一部分。在課程中，我不僅學(xué)到了解決問(wèn)題的方法和技巧，還深刻體會(huì)到了問(wèn)題背后隱藏的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過(guò)實(shí)踐和調(diào)研，我不斷地鍛煉了自己的分析、解決問(wèn)題的能力，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時(shí)，在校本研究課程中還與其他教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，拓寬了自己的視野和思維方式。這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
團(tuán)隊(duì)合作與分享也是校本研究課程中的重要環(huán)節(jié)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們相互支持、互相激勵(lì)，共同解決問(wèn)題，共同進(jìn)步。通過(guò)與他人進(jìn)行深入的合作，不僅拓寬了自己的思維和知識(shí)面，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而分享則是課程的另一重要組成部分。在分享過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，也從他人分享中獲得了很多寶貴的思路和方法。這也讓我深刻體會(huì)到了分享的力量和意義。
最后，校本研究課程是教師教育發(fā)展的一個(gè)重要階段，但這并不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。在課程結(jié)束后，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，將校本研究與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)積極與他人分享自己的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育教學(xué)的共同發(fā)展。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和實(shí)踐，我會(huì)在教育改革的道路上取得更大的成就。
總之，參加校本研究課程讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到了校本研究對(duì)個(gè)人教育發(fā)展的重要性，亦意識(shí)到這需要師生共同努力。通過(guò)課程目標(biāo)與意義、課程內(nèi)容與方法、個(gè)人感悟與收獲、團(tuán)隊(duì)合作與分享和進(jìn)一步發(fā)展這五個(gè)方面的探討，我更加堅(jiān)信校本研究對(duì)于教育教學(xué)的改善和發(fā)展具有重要意義。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷運(yùn)用校本研究的知識(shí)和技能，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會(huì)篇三
通過(guò)幾天的培訓(xùn),收獲甚多,感受頗深.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。因此，在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，注重師生之間、學(xué)生之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
以前，我們習(xí)慣于已有的教學(xué)“經(jīng)驗(yàn)”，即把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程歸結(jié)為教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師抄、學(xué)生記，上課做不完、課外繼續(xù)練，熟能生巧。因此，不是按學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程開(kāi)展教學(xué)。而是喜歡按自己所謂的“經(jīng)驗(yàn)”、過(guò)程歸納整理為某種思路、模式或結(jié)論，然后直接“塞”給學(xué)生，甚至要求學(xué)生上課記下來(lái)，回家背出來(lái)，考試時(shí)默寫(xiě)出來(lái)。在大量反復(fù)操練的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，主要看其學(xué)習(xí)的結(jié)果，即分?jǐn)?shù)的高低。而課標(biāo)中指出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展?！?，我們應(yīng)改變過(guò)去那種輕過(guò)程，重結(jié)論而依靠重復(fù)操練的“驗(yàn)性”法，按學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程開(kāi)展教學(xué)，減輕學(xué)生大量的重復(fù)操練產(chǎn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。
課堂教學(xué)方法的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面發(fā)展。對(duì)此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化參與意識(shí)，提高參與興趣。從而使學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，教師要及時(shí)收集、反饋信息并作出評(píng)價(jià)調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對(duì)于有畏難情緒不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“我參與”變?yōu)椤耙獏⑴c”增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，積極地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。在課堂教學(xué)中，教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說(shuō)、議、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，努力營(yíng)造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在獨(dú)立探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
課標(biāo)指出，要讓學(xué)生“養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考習(xí)慣?！睂?duì)此，在教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、辨錯(cuò)。
設(shè)疑，即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題。學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系，是積極思維的表現(xiàn)。通過(guò)設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生追根問(wèn)底，不斷探索、創(chuàng)新的精神。對(duì)此，教師應(yīng)給予高度的重視和積極的鼓勵(lì)。
質(zhì)疑，即對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解，對(duì)教師的講解產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。而應(yīng)采用交流討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)甚解，凡是多問(wèn)的精神，讓學(xué)生“會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果?！贬屢杉磳W(xué)生在教師的引導(dǎo)下解決疑難問(wèn)題。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，敢于舉手發(fā)表與師生不同的意見(jiàn)，積極去找問(wèn)題找病因，找解題方法。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、獨(dú)立思考的精神。
校本課程心得體會(huì)篇四
手工是一種通過(guò)實(shí)際動(dòng)手制作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的教學(xué)手段，也是中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化之一。校本課程手工作為學(xué)校課程的組成部分，以其多樣性和開(kāi)放性引起了廣泛的關(guān)注。通過(guò)參與校本課程手工活動(dòng)，我深刻地意識(shí)到它對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著獨(dú)特而重要的作用。在這篇文章中，我將分享我在校本課程手工活動(dòng)中的心得體會(huì)。
在校本課程手工活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是在老師指導(dǎo)下機(jī)械地完成任務(wù)，缺乏對(duì)思考和創(chuàng)新的培養(yǎng)。而在校本課程手工活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和興趣進(jìn)行創(chuàng)作，并將自己的想法付諸行動(dòng)。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們利用廢棄的紙箱設(shè)計(jì)并制作了一個(gè)大型迷宮。他們使用自己的創(chuàng)意和想象力，將紙箱剪裁、粘貼并進(jìn)行裝飾，最終完成了一個(gè)令人驚嘆的作品。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)和開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
此外，校本課程手工活動(dòng)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在手工活動(dòng)中，學(xué)生們通常需要分工合作，共同完成一個(gè)作品。這要求學(xué)生們?cè)诜止ず献鬟^(guò)程中相互協(xié)調(diào)，互相幫助。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)制作不同的手工作品。在制作過(guò)程中，他們需要相互商討、相互配合，才能最終完成作品。通過(guò)這樣的合作，學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終形成了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
此外，校本課程手工活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。在手工制作中，學(xué)生們需要耐心地完成每一個(gè)細(xì)節(jié)的工作。他們可能需要花費(fèi)數(shù)小時(shí)或數(shù)天的時(shí)間才能完成一個(gè)作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅僅需要耐心，還需要毅力。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們進(jìn)行木工制作，需要多次精細(xì)地打磨才能達(dá)到理想的效果。這個(gè)過(guò)程往往是反復(fù)的、耗時(shí)的，需要學(xué)生們付出持續(xù)努力。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，學(xué)生們不僅學(xué)到了耐心和毅力的重要性，也鍛煉了他們的堅(jiān)持不懈的精神。
校本課程手工活動(dòng)也幫助學(xué)生們發(fā)展他們的審美素養(yǎng)。在手工制作過(guò)程中，學(xué)生們需要進(jìn)行選擇和判斷，從而培養(yǎng)他們的審美能力。例如，在制作手工藝品時(shí)，學(xué)生們需要選擇合適的顏色、材料和形狀，以及合適的裝飾方式，來(lái)提升作品的美感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要學(xué)會(huì)觀察和思考，發(fā)展自己的審美意識(shí)。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠欣賞美的事物，也能夠創(chuàng)造美的事物，并體會(huì)到美的樂(lè)趣。
總之，校本課程手工活動(dòng)為學(xué)生們提供了一個(gè)創(chuàng)造和展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以及耐心和毅力等品質(zhì)。通過(guò)參與校本課程手工活動(dòng)，學(xué)生們能夠全面發(fā)展，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力，使他們成為具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造者和實(shí)踐者，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。
校本課程心得體會(huì)篇五
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：
更新了觀念這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過(guò)專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念，以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，來(lái)更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人。
校本課程心得體會(huì)篇六
參加這次xx市教導(dǎo)主任課程開(kāi)發(fā)主題培訓(xùn)之前，我一直在心里想：課程開(kāi)發(fā)，這應(yīng)該是學(xué)校決策層和學(xué)校教科室的工作吧？和教導(dǎo)處有什么關(guān)系呢？課程開(kāi)發(fā)，到底有什么意義？?jī)商斓呐嘤?xùn)，聆聽(tīng)了三位專家的一系列報(bào)告，我了解到我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，也對(duì)新課程和校本課程有了更深入的理解和思考。
“校本課程”這個(gè)概念，包含兩層含義：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。例如：我校編寫(xiě)的省校本教材《我愛(ài)越劇》，就是根據(jù)地域特點(diǎn)和地方特色開(kāi)發(fā)的，充分利用了學(xué)校部分老師擅長(zhǎng)越劇演唱的特長(zhǎng)，在學(xué)生中普及越劇知識(shí)，學(xué)唱經(jīng)典的越劇選段。原來(lái)，校本課程就在我們身邊。
新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
1、校本課程并不神秘
不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開(kāi)設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說(shuō)，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開(kāi)放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開(kāi)設(shè)的體育課選修?？梢哉f(shuō)，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
2、教師在校本課程開(kāi)發(fā)中能得到培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與校本課程開(kāi)發(fā)的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開(kāi)發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程本身。
3、課程觀念亦能得到更新
由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書(shū)。這種傳思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
4、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開(kāi)發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開(kāi)發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí)，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識(shí)，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開(kāi)發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力，這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。
5、缺乏課程專家的指導(dǎo)
課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)新事物，很多教師對(duì)這一新事物缺乏認(rèn)識(shí)，在一定程度上會(huì)造成課程開(kāi)發(fā)的盲目性和隨意性， 這是課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，只要我懷揣一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中，定會(huì)不斷地提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
校本課程心得體會(huì)篇七
第一段：引言（約200字）
新媒體如今已經(jīng)成為人們生活中的一部分，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作、社交、娛樂(lè)，都離不開(kāi)新媒體。作為一名教師，如何利用新媒體教育孩子們成為合格的新時(shí)代人才，是每一位教育工作者需要思考的問(wèn)題。因此，我參加了一次關(guān)于“新媒體校本課程”的培訓(xùn)，希望通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于新媒體教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。
第二段：課程設(shè)計(jì)與實(shí)施（約300字）
首先，我了解到了新媒體教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，掌握了通過(guò)利用新媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在課堂上，我運(yùn)用新媒體教育手段，設(shè)計(jì)了一節(jié)新媒體制作課，讓學(xué)生們利用錄音、攝影等技術(shù)為植物拍攝照片，記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們既鍛煉了自己的新媒體技術(shù)，又學(xué)會(huì)了耐心觀察和感悟。
第三段：學(xué)生反應(yīng)和成長(zhǎng)（約300字）
通過(guò)這個(gè)課程，我看到了學(xué)生們對(duì)新媒體教育的熱情。他們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)新媒體制作技術(shù)，并且用他們自己的方式創(chuàng)造了許多屬于他們自己的作品。這不僅為課堂注入了活力，也讓學(xué)生在探索中樂(lè)在其中。同時(shí)，學(xué)生們的觀察力和想象力也得到了很好的鍛煉，他們能夠在新媒體制作中挖掘出更多意義，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能有了更加深入的理解。
第四段：教師體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)（約300字）
在這個(gè)過(guò)程中，我也從學(xué)生中學(xué)到了一些東西。首先是耐心，作為一個(gè)老師，一定要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生掌握新媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)。同時(shí)，我也意識(shí)到，教師工作不止是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，形成他們自己的思維方式和價(jià)值觀。
第五段：總結(jié)（約200字）
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)參加這次關(guān)于“新媒體校本課程”的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多有價(jià)值的新媒體教育理念和方法，并且在實(shí)踐中得到了很好的應(yīng)用。這次培訓(xùn)讓我更加意識(shí)到新媒體教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)也讓我更加深入地了解到作為一名教師所需要具備的素質(zhì)。我會(huì)繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，引導(dǎo)他們?cè)谛旅襟w時(shí)代中成為更好的自己。
校本課程心得體會(huì)篇八
隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開(kāi)展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。
一年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓(xùn)的過(guò)程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深：
我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書(shū)，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程《品德與社會(huì)》課中進(jìn)行了探索。
所謂主題式學(xué)習(xí)（theme based learning）是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題（theme）進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《品德與社會(huì)》這門新課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。
“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開(kāi)放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開(kāi)展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的兩個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。
此外，我覺(jué)得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《品德與社會(huì)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺(jué)得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù)。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書(shū)本中走出來(lái)，從禁錮的教室中走出來(lái)，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。它在《品德與社會(huì)》、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和實(shí)踐意義。我們恰當(dāng)?shù)卦凇镀返屡c社會(huì)》課中開(kāi)展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用品德課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過(guò)學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展。
以前，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫(xiě)案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過(guò)這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開(kāi)始嘗試寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究探討形成問(wèn)題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開(kāi)，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。
以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”，經(jīng)過(guò)多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在，我能夠使用學(xué)校的論壇了，能夠制作較為精美的課件了，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹恕Ｎ曳路鹱兊秒x不開(kāi)電腦了。聽(tīng)課時(shí)帶著它，上課是要用它，辦公時(shí)也需要它。我深切地體會(huì)到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。
總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過(guò)校本培訓(xùn)，我覺(jué)得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng)，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。
校本課程心得體會(huì)篇一
第一段：引言（150字）
校本課程是指根據(jù)學(xué)校的特殊情況和學(xué)生的需求，經(jīng)過(guò)研究制定的適用于本校的教學(xué)課程。近年來(lái)，校本課程在教育領(lǐng)域中逐漸受到關(guān)注和重視。作為一名學(xué)生，我有幸參與了我的學(xué)校的校本課程，并獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成果。在這個(gè)主題下，我想分享一下我的校本課程心得體會(huì)。
第二段：校本課程的好處（250字）
校本課程的最大好處在于針對(duì)學(xué)校的特殊需求進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排。我的學(xué)校位于偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生們主要來(lái)自農(nóng)村，大部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況較為困難。校本課程的設(shè)計(jì)正是出于了解學(xué)生實(shí)際情況的考慮，旨在提供與學(xué)生背景相契合、有助于其未來(lái)發(fā)展的課程內(nèi)容。而不同于傳統(tǒng)教學(xué)，校本課程以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，使之能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。此外，校本課程還提供了更加廣泛的學(xué)習(xí)空間與資源，包括實(shí)地考察、社區(qū)服務(wù)等，促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
第三段：校本課程的挑戰(zhàn)和解決辦法（300字）
面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我經(jīng)歷了一些困難，但最終克服了它們并取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。比如，校本課程中的學(xué)科知識(shí)更加深入和擴(kuò)展，要求我們有更高的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在面對(duì)這一挑戰(zhàn)時(shí)，我通過(guò)積極向老師請(qǐng)教、積極參與討論、利用網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，提高了自己的學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感。此外，校本課程還使我學(xué)會(huì)了合作與協(xié)作，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。在小組項(xiàng)目中，我們需要相互協(xié)助、互相支持、互相學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的合作，我學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人，發(fā)現(xiàn)自己在合作中的不足并努力改進(jìn)。
第四段：校本課程的成果與啟示（300字）
校本課程為我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了豐富的經(jīng)驗(yàn)與成果。首先，我通過(guò)校本課程培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，不再依賴于教師的直接指導(dǎo)。在獨(dú)立思考和自我探索中，我不僅獲得了新的知識(shí)和技能，還成長(zhǎng)為一個(gè)有自信、有能力的人。同時(shí)，校本課程的實(shí)踐項(xiàng)目也為我提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。在社區(qū)服務(wù)和實(shí)地考察中，我學(xué)會(huì)了與人溝通合作、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了良好的社交技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些經(jīng)驗(yàn)不僅為我在學(xué)習(xí)中帶來(lái)了成功，也為我未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
總之，校本課程的推行為我們學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，讓我們能夠更好地適應(yīng)和融入社會(huì)。通過(guò)校本課程，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)合作的精神，并在實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與成果。校本課程的推行依然面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們用心去思考、去學(xué)習(xí)，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。希望未來(lái)能有更多學(xué)校推行校本課程，讓更多的學(xué)生從中受益，實(shí)現(xiàn)更好的教育。
校本課程心得體會(huì)篇二
校本研究是指通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和探究，以期改進(jìn)和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。參加校本研究課程讓我深受啟發(fā)，不僅對(duì)教學(xué)工作有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了我的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到了校本研究對(duì)個(gè)人教育發(fā)展的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到這需要師生共同努力。以下將從課程目標(biāo)與意義、課程內(nèi)容與方法、個(gè)人感悟與收獲、團(tuán)隊(duì)合作與分享和進(jìn)一步發(fā)展五個(gè)方面進(jìn)行探討，展示出我對(duì)校本研究課程的深刻體會(huì)。
首先，校本研究課程的目標(biāo)與意義在于提升學(xué)校教育的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。通過(guò)參與校本研究，教師們可以了解教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和難題，并提出相應(yīng)的解決方案。這既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠提高學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。同時(shí)，校本研究也激發(fā)了教師們的創(chuàng)新意識(shí)和研究精神，促進(jìn)了個(gè)人的教育發(fā)展。
其次，校本研究課程的內(nèi)容與方法多樣化，可以滿足不同教師的需求和興趣。課程內(nèi)容包括研究課題的選擇、問(wèn)題的提出和解決、研究方法的運(yùn)用等，讓參與者能夠全面了解校本研究的全過(guò)程。同時(shí)，校本研究課程還采用了多種多樣的教學(xué)方法，如講座、研討、課題報(bào)告等，使學(xué)員們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。這種靈活性和多樣性的課程設(shè)置，使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了更全面的提高和發(fā)展機(jī)會(huì)。
進(jìn)入主體段落，個(gè)人的感悟與收獲是校本研究課程中重要的一部分。在課程中，我不僅學(xué)到了解決問(wèn)題的方法和技巧，還深刻體會(huì)到了問(wèn)題背后隱藏的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過(guò)實(shí)踐和調(diào)研，我不斷地鍛煉了自己的分析、解決問(wèn)題的能力，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時(shí)，在校本研究課程中還與其他教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，拓寬了自己的視野和思維方式。這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
團(tuán)隊(duì)合作與分享也是校本研究課程中的重要環(huán)節(jié)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們相互支持、互相激勵(lì)，共同解決問(wèn)題，共同進(jìn)步。通過(guò)與他人進(jìn)行深入的合作，不僅拓寬了自己的思維和知識(shí)面，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而分享則是課程的另一重要組成部分。在分享過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，也從他人分享中獲得了很多寶貴的思路和方法。這也讓我深刻體會(huì)到了分享的力量和意義。
最后，校本研究課程是教師教育發(fā)展的一個(gè)重要階段，但這并不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。在課程結(jié)束后，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，將校本研究與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)積極與他人分享自己的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育教學(xué)的共同發(fā)展。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和實(shí)踐，我會(huì)在教育改革的道路上取得更大的成就。
總之，參加校本研究課程讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到了校本研究對(duì)個(gè)人教育發(fā)展的重要性，亦意識(shí)到這需要師生共同努力。通過(guò)課程目標(biāo)與意義、課程內(nèi)容與方法、個(gè)人感悟與收獲、團(tuán)隊(duì)合作與分享和進(jìn)一步發(fā)展這五個(gè)方面的探討，我更加堅(jiān)信校本研究對(duì)于教育教學(xué)的改善和發(fā)展具有重要意義。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷運(yùn)用校本研究的知識(shí)和技能，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會(huì)篇三
通過(guò)幾天的培訓(xùn),收獲甚多,感受頗深.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。因此，在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，注重師生之間、學(xué)生之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
以前，我們習(xí)慣于已有的教學(xué)“經(jīng)驗(yàn)”，即把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程歸結(jié)為教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師抄、學(xué)生記，上課做不完、課外繼續(xù)練，熟能生巧。因此，不是按學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程開(kāi)展教學(xué)。而是喜歡按自己所謂的“經(jīng)驗(yàn)”、過(guò)程歸納整理為某種思路、模式或結(jié)論，然后直接“塞”給學(xué)生，甚至要求學(xué)生上課記下來(lái)，回家背出來(lái)，考試時(shí)默寫(xiě)出來(lái)。在大量反復(fù)操練的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，主要看其學(xué)習(xí)的結(jié)果，即分?jǐn)?shù)的高低。而課標(biāo)中指出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展?！?，我們應(yīng)改變過(guò)去那種輕過(guò)程，重結(jié)論而依靠重復(fù)操練的“驗(yàn)性”法，按學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程開(kāi)展教學(xué)，減輕學(xué)生大量的重復(fù)操練產(chǎn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。
課堂教學(xué)方法的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面發(fā)展。對(duì)此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化參與意識(shí)，提高參與興趣。從而使學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，教師要及時(shí)收集、反饋信息并作出評(píng)價(jià)調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對(duì)于有畏難情緒不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“我參與”變?yōu)椤耙獏⑴c”增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，積極地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。在課堂教學(xué)中，教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說(shuō)、議、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，努力營(yíng)造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在獨(dú)立探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
課標(biāo)指出，要讓學(xué)生“養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考習(xí)慣?！睂?duì)此，在教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、辨錯(cuò)。
設(shè)疑，即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題。學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系，是積極思維的表現(xiàn)。通過(guò)設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生追根問(wèn)底，不斷探索、創(chuàng)新的精神。對(duì)此，教師應(yīng)給予高度的重視和積極的鼓勵(lì)。
質(zhì)疑，即對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解，對(duì)教師的講解產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。而應(yīng)采用交流討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)甚解，凡是多問(wèn)的精神，讓學(xué)生“會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果?！贬屢杉磳W(xué)生在教師的引導(dǎo)下解決疑難問(wèn)題。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，敢于舉手發(fā)表與師生不同的意見(jiàn)，積極去找問(wèn)題找病因，找解題方法。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、獨(dú)立思考的精神。
校本課程心得體會(huì)篇四
手工是一種通過(guò)實(shí)際動(dòng)手制作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的教學(xué)手段，也是中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化之一。校本課程手工作為學(xué)校課程的組成部分，以其多樣性和開(kāi)放性引起了廣泛的關(guān)注。通過(guò)參與校本課程手工活動(dòng)，我深刻地意識(shí)到它對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著獨(dú)特而重要的作用。在這篇文章中，我將分享我在校本課程手工活動(dòng)中的心得體會(huì)。
在校本課程手工活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是在老師指導(dǎo)下機(jī)械地完成任務(wù)，缺乏對(duì)思考和創(chuàng)新的培養(yǎng)。而在校本課程手工活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和興趣進(jìn)行創(chuàng)作，并將自己的想法付諸行動(dòng)。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們利用廢棄的紙箱設(shè)計(jì)并制作了一個(gè)大型迷宮。他們使用自己的創(chuàng)意和想象力，將紙箱剪裁、粘貼并進(jìn)行裝飾，最終完成了一個(gè)令人驚嘆的作品。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)和開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
此外，校本課程手工活動(dòng)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在手工活動(dòng)中，學(xué)生們通常需要分工合作，共同完成一個(gè)作品。這要求學(xué)生們?cè)诜止ず献鬟^(guò)程中相互協(xié)調(diào)，互相幫助。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)制作不同的手工作品。在制作過(guò)程中，他們需要相互商討、相互配合，才能最終完成作品。通過(guò)這樣的合作，學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終形成了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
此外，校本課程手工活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。在手工制作中，學(xué)生們需要耐心地完成每一個(gè)細(xì)節(jié)的工作。他們可能需要花費(fèi)數(shù)小時(shí)或數(shù)天的時(shí)間才能完成一個(gè)作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅僅需要耐心，還需要毅力。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們進(jìn)行木工制作，需要多次精細(xì)地打磨才能達(dá)到理想的效果。這個(gè)過(guò)程往往是反復(fù)的、耗時(shí)的，需要學(xué)生們付出持續(xù)努力。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，學(xué)生們不僅學(xué)到了耐心和毅力的重要性，也鍛煉了他們的堅(jiān)持不懈的精神。
校本課程手工活動(dòng)也幫助學(xué)生們發(fā)展他們的審美素養(yǎng)。在手工制作過(guò)程中，學(xué)生們需要進(jìn)行選擇和判斷，從而培養(yǎng)他們的審美能力。例如，在制作手工藝品時(shí)，學(xué)生們需要選擇合適的顏色、材料和形狀，以及合適的裝飾方式，來(lái)提升作品的美感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要學(xué)會(huì)觀察和思考，發(fā)展自己的審美意識(shí)。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠欣賞美的事物，也能夠創(chuàng)造美的事物，并體會(huì)到美的樂(lè)趣。
總之，校本課程手工活動(dòng)為學(xué)生們提供了一個(gè)創(chuàng)造和展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以及耐心和毅力等品質(zhì)。通過(guò)參與校本課程手工活動(dòng)，學(xué)生們能夠全面發(fā)展，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力，使他們成為具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造者和實(shí)踐者，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。
校本課程心得體會(huì)篇五
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：
更新了觀念這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過(guò)專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念，以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，來(lái)更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人。
校本課程心得體會(huì)篇六
參加這次xx市教導(dǎo)主任課程開(kāi)發(fā)主題培訓(xùn)之前，我一直在心里想：課程開(kāi)發(fā)，這應(yīng)該是學(xué)校決策層和學(xué)校教科室的工作吧？和教導(dǎo)處有什么關(guān)系呢？課程開(kāi)發(fā)，到底有什么意義？?jī)商斓呐嘤?xùn)，聆聽(tīng)了三位專家的一系列報(bào)告，我了解到我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，也對(duì)新課程和校本課程有了更深入的理解和思考。
“校本課程”這個(gè)概念，包含兩層含義：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。例如：我校編寫(xiě)的省校本教材《我愛(ài)越劇》，就是根據(jù)地域特點(diǎn)和地方特色開(kāi)發(fā)的，充分利用了學(xué)校部分老師擅長(zhǎng)越劇演唱的特長(zhǎng)，在學(xué)生中普及越劇知識(shí)，學(xué)唱經(jīng)典的越劇選段。原來(lái)，校本課程就在我們身邊。
新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
1、校本課程并不神秘
不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開(kāi)設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說(shuō)，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開(kāi)放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開(kāi)設(shè)的體育課選修?？梢哉f(shuō)，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
2、教師在校本課程開(kāi)發(fā)中能得到培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與校本課程開(kāi)發(fā)的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開(kāi)發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程本身。
3、課程觀念亦能得到更新
由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書(shū)。這種傳思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
4、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開(kāi)發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開(kāi)發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí)，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識(shí)，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開(kāi)發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力，這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。
5、缺乏課程專家的指導(dǎo)
課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)新事物，很多教師對(duì)這一新事物缺乏認(rèn)識(shí)，在一定程度上會(huì)造成課程開(kāi)發(fā)的盲目性和隨意性， 這是課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，只要我懷揣一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中，定會(huì)不斷地提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
校本課程心得體會(huì)篇七
第一段：引言（約200字）
新媒體如今已經(jīng)成為人們生活中的一部分，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作、社交、娛樂(lè)，都離不開(kāi)新媒體。作為一名教師，如何利用新媒體教育孩子們成為合格的新時(shí)代人才，是每一位教育工作者需要思考的問(wèn)題。因此，我參加了一次關(guān)于“新媒體校本課程”的培訓(xùn)，希望通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于新媒體教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。
第二段：課程設(shè)計(jì)與實(shí)施（約300字）
首先，我了解到了新媒體教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，掌握了通過(guò)利用新媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在課堂上，我運(yùn)用新媒體教育手段，設(shè)計(jì)了一節(jié)新媒體制作課，讓學(xué)生們利用錄音、攝影等技術(shù)為植物拍攝照片，記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們既鍛煉了自己的新媒體技術(shù)，又學(xué)會(huì)了耐心觀察和感悟。
第三段：學(xué)生反應(yīng)和成長(zhǎng)（約300字）
通過(guò)這個(gè)課程，我看到了學(xué)生們對(duì)新媒體教育的熱情。他們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)新媒體制作技術(shù)，并且用他們自己的方式創(chuàng)造了許多屬于他們自己的作品。這不僅為課堂注入了活力，也讓學(xué)生在探索中樂(lè)在其中。同時(shí)，學(xué)生們的觀察力和想象力也得到了很好的鍛煉，他們能夠在新媒體制作中挖掘出更多意義，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能有了更加深入的理解。
第四段：教師體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)（約300字）
在這個(gè)過(guò)程中，我也從學(xué)生中學(xué)到了一些東西。首先是耐心，作為一個(gè)老師，一定要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生掌握新媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)。同時(shí)，我也意識(shí)到，教師工作不止是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，形成他們自己的思維方式和價(jià)值觀。
第五段：總結(jié)（約200字）
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)參加這次關(guān)于“新媒體校本課程”的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多有價(jià)值的新媒體教育理念和方法，并且在實(shí)踐中得到了很好的應(yīng)用。這次培訓(xùn)讓我更加意識(shí)到新媒體教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)也讓我更加深入地了解到作為一名教師所需要具備的素質(zhì)。我會(huì)繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，引導(dǎo)他們?cè)谛旅襟w時(shí)代中成為更好的自己。
校本課程心得體會(huì)篇八
隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開(kāi)展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。
一年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓(xùn)的過(guò)程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深：
我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書(shū)，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程《品德與社會(huì)》課中進(jìn)行了探索。
所謂主題式學(xué)習(xí)（theme based learning）是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題（theme）進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《品德與社會(huì)》這門新課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。
“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開(kāi)放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開(kāi)展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的兩個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。
此外，我覺(jué)得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《品德與社會(huì)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺(jué)得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù)。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書(shū)本中走出來(lái)，從禁錮的教室中走出來(lái)，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。它在《品德與社會(huì)》、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和實(shí)踐意義。我們恰當(dāng)?shù)卦凇镀返屡c社會(huì)》課中開(kāi)展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用品德課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過(guò)學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展。
以前，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫(xiě)案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過(guò)這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開(kāi)始嘗試寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究探討形成問(wèn)題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開(kāi)，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。
以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”，經(jīng)過(guò)多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在，我能夠使用學(xué)校的論壇了，能夠制作較為精美的課件了，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹恕Ｎ曳路鹱兊秒x不開(kāi)電腦了。聽(tīng)課時(shí)帶著它，上課是要用它，辦公時(shí)也需要它。我深切地體會(huì)到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。
總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過(guò)校本培訓(xùn)，我覺(jué)得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng)，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。