作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇一
１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
⑴文學(xué)常識(shí)。
⑵文言實(shí)詞含義。
２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
⑴文言閱讀理解能力。
⑵對(duì)古典文學(xué)批判地繼承，取其精華，去其糟粕，掌握故事中反映出來(lái)的進(jìn)步意義。
３、德育訓(xùn)練點(diǎn)：
使同學(xué)認(rèn)識(shí)到后天的教育和培養(yǎng)對(duì)發(fā)展才干具有很重要的作用，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
１、文言實(shí)詞的讀音和含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力。
（同學(xué)結(jié)合注釋自行串講，教師訂正，明確重點(diǎn)實(shí)詞）
２、理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。”指出，仲永非主觀上不愿學(xué)，是父親貪利。
（通過(guò)分析故事情節(jié)來(lái)掌握）
１課時(shí)。
１、朗讀課文，明確字、詞的正確讀音。
２、結(jié)合注釋?zhuān)纸M串講文章。
３、通過(guò)分析故事情節(jié)，聞一見(jiàn)一聞，在對(duì)比中明確后天學(xué)習(xí)的重要性。
一、導(dǎo)入新課
有這么一個(gè)故事：
有人得到一顆非常珍貴的種子。這顆種子種下以后，會(huì)開(kāi)世界上最美麗的花，會(huì)結(jié)世界上最甜蜜的果。
幾年以后，他的朋友都以為它已枝粗葉茂，開(kāi)花結(jié)果了，紛紛前來(lái)向他要這顆果樹(shù)的種子，誰(shuí)知道，他連那顆種子都還沒(méi)有種下去呢。
“你為什么不種下去呢？”朋友們驚訝了?！拔遗路N下去會(huì)曬死?！蹦侨嘶卮鹫f(shuō)。
“可以早晚澆點(diǎn)水嘛?！?BR> “我怕澆水會(huì)把它泡爛?！?BR> “那可以開(kāi)溝排水呀！”朋友們指點(diǎn)著。
“啊，這么珍貴的種子，不怕被飛鳥(niǎo)啄掉嗎？我舍不得播下去呢！”
請(qǐng)大家都想想說(shuō)說(shuō)：這顆種子的結(jié)局怎樣？
種子干癟了，死了，再也不能開(kāi)世上最美的花，結(jié)世上最甜的果。
沒(méi)了大地的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)了風(fēng)雨的磨煉，少了后天的培養(yǎng)，種子再好也不可能體現(xiàn)它的價(jià)值。
種子如此，那先天聰明優(yōu)秀的人呢？不經(jīng)過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)，他(她)會(huì)怎樣？讓我們來(lái)看方仲永吧，聽(tīng)聽(tīng)他的故事。
今天，我們學(xué)習(xí)第５課《傷仲永》。
二、明確目標(biāo)
１、文學(xué)常識(shí)。
２、文言實(shí)詞，直譯文章。（重點(diǎn)）
３、辯證地看文章，明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、整體感知
１、文學(xué)常識(shí)：
（請(qǐng)同學(xué)問(wèn)答）
王安石（１０２１～１０８６），字介甫，臨川人，北宋政治家、文學(xué)家，本文選自《臨川先生文集》。
２、同學(xué)朗讀文章(教師先范讀)，讀準(zhǔn)下列字音：
扳pān謁yè邑yì稱(chēng)chèn泯mǐn耶yé
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
１、準(zhǔn)備：
同學(xué)依照注釋翻譯文章，分四組，第一組，文章開(kāi)頭至“其文理皆有可觀者”；第二組，“邑人奇之”至“不使學(xué)”；第三組，準(zhǔn)備第二自然段；第四組，準(zhǔn)備第三自然段。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的同學(xué)多譯多準(zhǔn)備。
２、串講：
每組請(qǐng)一同學(xué)起來(lái)講，其余同學(xué)補(bǔ)充。教師給予訂正，并評(píng)議每組完成情況，做得好的給予鼓勵(lì)。
３、教師以投影的形式或小黑板明確重點(diǎn)實(shí)詞的詞義，同學(xué)識(shí)記：
隸──屬于旁近──鄰居與──給
就──完成泯然──消失賓客──以……為賓客
丐──求取一鄉(xiāng)──全鄉(xiāng)扳──同攀，拉、牽
謁──拜見(jiàn)稱(chēng)──相當(dāng)邑人──同縣的人
固──原本傷──憂(yōu)傷利──以……為利
聞──名聲
４、再讀課文，理清故事情節(jié)，分析文章結(jié)構(gòu)：
⑴本文的敘事采用了見(jiàn)聞錄的方式，用３個(gè)片斷依次分寫(xiě)方仲永才干發(fā)展變化的階段，請(qǐng)同學(xué)排出這個(gè)片斷，并各用一字歸納。
聞──見(jiàn)──問(wèn)
⑵本文先揚(yáng)后抑。先鋪寫(xiě)方仲永幼年時(shí)天資過(guò)人，后寫(xiě)他變得平庸無(wú)奇，前后互為反襯，對(duì)比鮮明，顯示了方仲永才干的落差之大，突出了他變?yōu)橛谷说牡姑菇Y(jié)局，令人警醒、惋惜、傷嘆，為仲永感到憂(yōu)傷、為他惋惜。
⑶本文先敘事后議論，敘為議服務(wù)。議點(diǎn)明了文章的主旨，體現(xiàn)了作者的人才觀。
“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！薄氨似涫苤煲?，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?”
標(biāo)明了作者對(duì)“不使學(xué)”、不讓人才“受之人”的錯(cuò)誤作法的否定。王安石認(rèn)為人的才干有賴(lài)于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，假如不加以教育和培養(yǎng)，也會(huì)變成平庸無(wú)能的人，表示出樸素的唯物主義思想。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
“天才等于百分之九十九的勤奮加百分之一的靈感”，大科學(xué)家，有卓越成績(jī)的人尚且這么說(shuō)，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明，慢慢來(lái)”，“我不學(xué)也行”等說(shuō)法吧，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)!“莫等閑白了少年頭，空悲切”，才來(lái)“傷仲永”，“傷你傷我們”！
六、安排作業(yè)
１、結(jié)合練習(xí)一，熟讀課文。
２、獨(dú)立完成練習(xí)三。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇二
1． 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2． 了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽(tīng)，熱愛(ài)生活的情感。
3． 學(xué)習(xí)自能讀書(shū)的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美韻律，體會(huì)聲音的美妙。
1．體會(huì)本課中語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2．體會(huì)并運(yùn)用：用心聽(tīng)，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
1． 自制幻燈片。
2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問(wèn)題。
揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽(tīng)。（略）
1． 聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。
2． 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3． 學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。
4． 指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1． 默讀課文，把你覺(jué)得描寫(xiě)優(yōu)美的句子劃下來(lái)，多讀一讀。
2． 把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，與同學(xué)一起分享。
3． 讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們和你一起去欣賞。
4． 老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。
5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下局部可做成幻燈片 讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚(yú)用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽(tīng)到些什么了吧？
你總聽(tīng)過(guò)水聲吧？ _______________________，__________________________ ， __________________________， ________________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？
再次練習(xí)朗讀課文，并把自身補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1． 接著讀課文，隨著課文一起，回憶自身小時(shí)候聽(tīng)到的聲音。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過(guò)聲音，你了解了周?chē)氖挛?。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸生長(zhǎng)。
2． 想一想，在生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說(shuō)一說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3． 學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂(lè)、小孩的哭聲是生長(zhǎng)的信息、寫(xiě)字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂(lè)的生活，快樂(lè)的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4． 老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽(tīng)聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文。并且，在學(xué)生的讀書(shū)和討論中，感受生活的美好。
1． 向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫(xiě)雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的*
聽(tīng)：
風(fēng)的聲音
動(dòng)物的聲音 美妙的聲音 美好的生活
水聲
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇三
1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享!
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
4課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線(xiàn)去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
習(xí)作指導(dǎo)(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
b．把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)就把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。
b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
d．你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫(xiě)作文。
作文講評(píng)
1、若干“典型”作文片段，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。
著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。
a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))
c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇四
《最后一課》是一首愛(ài)國(guó)主義的交響曲，對(duì)小弗郎士和韓麥爾先生的描寫(xiě)是這首交響曲的主旋律，本文對(duì)郝叟、鎮(zhèn)長(zhǎng)、郵遞員以和班上同學(xué)的描寫(xiě)則起到了配合主旋律的作用。因此，教學(xué)這篇小說(shuō)時(shí)應(yīng)通過(guò)分析人物形象揣測(cè)作者的思想感情。
真正屬于民族的東西唯有語(yǔ)言，語(yǔ)言是民族的根基?！蹲詈笠徽n》讓我們聽(tīng)到了一首愛(ài)國(guó)的壯歌。
１、快速閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容：
本文的主要人物有哪些？
主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
把最讓你感動(dòng)的句子劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么被感動(dòng)？
２、聽(tīng)寫(xiě)字詞，矯正讀音。
放錄音，同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮，這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣的？
讓同學(xué)分組討論，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)文章的思路。
（課前、上課、下課）
根據(jù)討論結(jié)果，理清文章結(jié)構(gòu)。
第一局部（１～１０）：寫(xiě)上課前，小弗郎士在路上所見(jiàn)的典型環(huán)境和課堂氣氛。
第二局部（１１～２３）：寫(xiě)最后一課的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)寫(xiě)了法語(yǔ)課，其次還寫(xiě)了習(xí)字課、歷史課與拼音課。
第三局部（２４～２９）：寫(xiě)下課時(shí)的情景。
（板書(shū)：課前、上課、下課）
師：小說(shuō)是通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理和細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象的，下面我們就這些問(wèn)題來(lái)品讀
１、品讀小弗郎士的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)：
要求：同學(xué)邊讀邊用筆勾畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等重要語(yǔ)句，了解人物的思想感情。
２、小組討論：
按小弗郎士的三個(gè)思想感情變化，分成三組，每組回答一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)討論后明確：
⑴從貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)語(yǔ)法。
⑵從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師。
⑶從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)。
從這些思想感情的變化中，你明白了小弗郎士是個(gè)什么樣子的小朋友嗎？同學(xué)討論發(fā)言，教師小結(jié)。
小弗郎士是個(gè)頑皮的小朋友，學(xué)習(xí)上要求自身不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他原本就不是個(gè)壞小朋友，他貪玩，但“還能管住自身”。他有一個(gè)好老師，韓麥爾的一言一行對(duì)他有著巨大的教育作用。但更重要的，是亡國(guó)的慘痛帶來(lái)的巨大震撼，是“最后一課”的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒。
２、品讀韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)（品讀方法同上，同學(xué)邊讀，邊從課文中劃出這些句子品讀）。
中討論，從以下三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題入手：
⑴韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？
⑵監(jiān)獄大門(mén)和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？
⑶韓麥爾的動(dòng)作、神態(tài)表示了韓麥爾怎樣的感情？
同學(xué)討論后明確：
①外貌描寫(xiě)：“穿……打……，戴著……這套衣服只有……”在上最后一課時(shí)，穿上節(jié)日的盛裝，表示“對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意”。
②神態(tài)：結(jié)尾局部“臉色慘白”我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。為什么韓麥爾先生聽(tīng)到鐘聲就臉色慘白？小弗郎士為什么感到其形象高大？
③語(yǔ)言描寫(xiě)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！氨O(jiān)獄大門(mén)”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言，其含義：掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)打擊普魯士侵略者，求得民族解放。
④動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)：“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字‘法蘭西萬(wàn)歲’，寫(xiě)完之后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)。”
３、理解：
一方面表示他對(duì)祖國(guó)必勝的信念，另一方面寫(xiě)出了他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的嚴(yán)酷實(shí)際陷入了極大的痛苦。
４、小結(jié)：
韓麥爾先生是一位有４０年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自身的職業(yè)和祖國(guó)命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的愛(ài)國(guó)者。他懷著巨大悲哀，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎(jiǎng)日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了高尚的愛(ài)國(guó)感情，他的關(guān)于牢記祖國(guó)語(yǔ)言的精辟見(jiàn)解，表示出他對(duì)戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念?！胺ㄌm西萬(wàn)歲”這兩個(gè)飽含激憤的大字，表示了他對(duì)祖國(guó)必勝、法國(guó)人民必勝的堅(jiān)強(qiáng)信心。
《最后一課》是在特定歷史背景下發(fā)生的，它充沛體現(xiàn)了被占領(lǐng)區(qū)域人們的愛(ài)國(guó)熱情，在我們今天生活的和平年代，我們應(yīng)該怎么去表達(dá)和實(shí)現(xiàn)我們的愛(ài)國(guó)熱情？
在閱讀本文后，哪些地方讓你收獲很大？
明確：通過(guò)典型環(huán)境，運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，突出典型人物的典型性格的寫(xiě)法
練筆：
１、讀《最后一課》有感。
２、“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言──最明白，最精確?！闭?wù)勀銓?duì)祖國(guó)語(yǔ)言的理解，并把它寫(xiě)下來(lái)。
創(chuàng)意說(shuō)明：運(yùn)用快速閱讀和品讀相結(jié)合的閱讀方法，體會(huì)小弗郎士的心理反應(yīng)和思想情感的變化，通過(guò)分析人物的動(dòng)作，語(yǔ)言。外貌的描寫(xiě)，感悟小說(shuō)中的人物形象。從而領(lǐng)悟文章主旨。
一、導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣，完成知識(shí)的積累。
二、聽(tīng)讀課文，感知主要人物
放錄音，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮：本文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？（板書(shū)：小弗郎士、韓麥爾先生）
三、默讀全文，討優(yōu)秀論文章思路
指導(dǎo)同學(xué)默讀全文，邊讀邊考慮這篇小說(shuō)的故事情節(jié)。最后讓同學(xué)分組討論，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、品讀課文──體味語(yǔ)言，感悟思想
從課文中找出描寫(xiě)小弗郎士，韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句來(lái)仔細(xì)品讀，分析人物形象，感悟課文主旨。
五、總結(jié)全文
這篇小說(shuō)選材巧妙，以小見(jiàn)大選取一所普通小學(xué)中最后一堂法語(yǔ)課來(lái)反映尖銳的民族矛盾以和法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義感情。在對(duì)人物進(jìn)行心理描寫(xiě)的同時(shí)，勝利地把景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物行動(dòng)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)塑造人物，而且還運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，把人物思想感情的變化細(xì)膩地表示出來(lái)了。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒了解日常生活中隱藏的一些危險(xiǎn)因素。
2、讓幼兒掌握一些基本的自我保護(hù)方法，培養(yǎng)幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的意識(shí)。
：多媒體動(dòng)畫(huà)"小狗的一天"、物品圖片、筐三個(gè)。
師：小朋友們，明天又是周末了，休息時(shí)你們喜歡上哪里去玩呀?有一只小狗叫汪汪，星期天，它想在家附近逛逛玩玩，看看它都去哪玩兒了呢?
觀看多媒體動(dòng)后提問(wèn)。師：小狗汪汪都去了哪些地方?我們一起來(lái)看看小狗走過(guò)的路線(xiàn)圖。
師：這是哪里呀?(建筑工地)它為什么不能去玩呀?你怎么知道的?(安全標(biāo)志;有一塊一塊的磚頭掉下來(lái))這個(gè)安全標(biāo)志有什么意義?
引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)安全標(biāo)志并能說(shuō)出它代表的意義。
師：春天到了，公園里的樹(shù)木和小草都長(zhǎng)出了新枝芽。小狗在草地上干嗎?(放風(fēng)箏)
師：這又是哪里?(變壓器)你看到了什么?(閃電安全標(biāo)志)這里可以玩嗎?為什么?
同樣以提問(wèn)的方式討論下兩個(gè)場(chǎng)景：池塘和圖書(shū)館。
師：小狗最后去了哪?(回到了家)再看看在小花狗的家又發(fā)生了什么事情?
師：小狗想干嘛?媽媽說(shuō)了什么?(插座很危險(xiǎn)，會(huì)觸電的)寶寶們，你們家有帶插頭的電器嗎?
師小結(jié)：家用電器上都有插頭，千萬(wàn)不能去插插座哦!要爸爸、媽媽?zhuān)笕藗儾拍芘觥?BR> 師：再看看，小狗去干嘛啦?(開(kāi)煤氣灶)這樣危險(xiǎn)嗎?為什么呀?你們有沒(méi)有去碰家里的煤氣灶啊?它們最后在干嗎?(玩積木)
教師小結(jié)：回想一下，小狗去的哪些地方，做的哪些事是很危險(xiǎn)的?它真是乖寶寶，聽(tīng)大人的話(huà)，不去危險(xiǎn)的地方，不玩危險(xiǎn)的東西，希望小朋友們也能向它學(xué)習(xí)，做個(gè)懂事的好孩子。
師：小朋友們仔細(xì)瞧，其實(shí)家里還有許多危險(xiǎn)的日用品是小狗也不能碰的，我們一起幫忙當(dāng)個(gè)小偵探，幫它找出來(lái)，好嗎?
試試看，找對(duì)了嗎?一起來(lái)看看是不是這些危險(xiǎn)的東西。
師：今天，我們跟著小狗認(rèn)識(shí)了一些危險(xiǎn)物品和場(chǎng)所，學(xué)習(xí)了許多安全知識(shí)，這個(gè)月是我們幼兒園的安全月，想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)安全小衛(wèi)士，你們?cè)敢鈫?仔細(xì)看，在你們每人的座位下都有一張圖片，請(qǐng)你按照危險(xiǎn)、較危險(xiǎn)、安全的要求貼入上相應(yīng)的海報(bào)里，看誰(shuí)分得最好。
邀請(qǐng)幼兒一起將分好的安全提示海報(bào)張貼出去。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇六
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過(guò)四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不只可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，同學(xué)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，同學(xué)都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文，多感悟。
鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性”的考慮，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以同學(xué)為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程中；以和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、有感情地朗讀課文，了解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關(guān)心、協(xié)助所有的人，禮物也應(yīng)該送給失敗者。
2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語(yǔ)，培養(yǎng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、揣測(cè)課文的表達(dá)方法，體會(huì)插敘的作用。
4、體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話(huà)有什么含義。
通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話(huà)，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，同學(xué)預(yù)習(xí)課文。
課件出示一束鮮花，談話(huà)：同學(xué)們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來(lái)送給誰(shuí)？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過(guò)節(jié)時(shí)送給親朋好友......）
小結(jié)：是呀！鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們，那么今天這束鮮花是送給誰(shuí)的呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們采用自身喜歡的方式朗讀課文，看看是誰(shuí)有幸得到這束美麗的鮮花。
2、交流。
3、質(zhì)疑：
說(shuō)到這兒，你們有什么疑問(wèn)嗎？
課件出示第一句話(huà)：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給暗淡無(wú)光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給暗淡無(wú)光的失敗者。）
從句意上講，這句話(huà)沒(méi)什么不對(duì)的，但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢？鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？相信大家一定會(huì)做出自身的判斷。
1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來(lái)，她接連取得了一枚又一枚獎(jiǎng)牌；但是，這一次，她失敗了。）
2、讓我們一起走進(jìn)課文，一起感受她不同的心境吧！請(qǐng)大家默讀課文，找出她勝利時(shí)與失敗時(shí)的有關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，用心感受她當(dāng)時(shí)的心情，在旁邊寫(xiě)出自身的感受，填寫(xiě)下面的表格，課件出示表格。
2、同學(xué)自讀、批注，教師巡視。
3、小組交流。
4、集體交流。
（1）交流表格，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
兩年來(lái)
今天
競(jìng)賽結(jié)果
獲得冠軍
失敗
回國(guó)局面
局面熱烈
受到冷落
她的心情
激動(dòng)、驕傲、興奮
失落、沮喪、愧疚
a、感受兩年前的情景：
課件出示：“兩年前，她第一次出國(guó)參與競(jìng)賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光?！?BR> 生談感受體會(huì)出當(dāng)時(shí)局面異常熱烈。
師：大家真會(huì)讀書(shū)!你能將這種熱烈的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
師：多么熱烈的局面！此時(shí)此刻，身處其中，這位運(yùn)動(dòng)員可能是什么心情？（激動(dòng)、自豪、興奮、高興、驕傲）
師：那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)熱烈的局面，一同感受她的激動(dòng)、自豪和興奮吧?。ㄉ懈星榈佚R讀這個(gè)自然段）
b、感受今天的情景：
局面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開(kāi)她。）
心情：傷心、難過(guò)、痛苦、沮喪、自責(zé)、沮喪、愧疚。
“她一直垂著頭......大敗而歸！”
從“垂”連續(xù)四個(gè)“怕”、省略號(hào)、“有什么臉見(jiàn)人、大敗而歸”感受到她傷心、難過(guò)、痛苦、沮喪、自責(zé)。
省略號(hào)說(shuō)明了什么呢？那么她還怕什么呢？
你們有沒(méi)有過(guò)失敗的經(jīng)歷呢？（生談自身的經(jīng)歷。）
那你能不能帶著自身的真實(shí)感受，讀一讀這句話(huà)呢？
“原本她怕見(jiàn)人......她茫然了。是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起？”體會(huì)到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。
指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槭?，沒(méi)有了鮮花，沒(méi)有了掌聲，沒(méi)有了記者，沒(méi)有了閃光燈，也沒(méi)有了笑臉，甚至連一句小小的問(wèn)候都沒(méi)有。心中的失落與沮喪顯而易見(jiàn)，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。
c、感受插敘的作用：
作者敘述的是今天的事，為什么要寫(xiě)兩年前的事情呢？（用兩年前勝利時(shí)收到的熱烈歡迎和今天失敗時(shí)受到的冷落形成對(duì)比，烘托她的沮喪、痛苦。）這種寫(xiě)法就叫做插敘，我們平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到以前有關(guān)的情景，就是運(yùn)用了插敘的寫(xiě)法。
師：（充溢感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎局面，再看看此時(shí)面前的冷清，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！
（2）體會(huì)失敗原因
那么是什么原因使她失敗而歸呢？
請(qǐng)同學(xué)們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“越贏就越怕輸，成果的包袱比失敗的包袱還繁重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法解脫精神的壓力”。）請(qǐng)聯(lián)系自身的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話(huà)的理解。
指導(dǎo)有感情地朗讀：那些在他人看來(lái)的佼佼者，他們要去的勝利，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要接受來(lái)自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話(huà)。
（3）感受機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的鼓勵(lì)
聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵(lì)和撫慰，希望有人支持、理解）
師：是的，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來(lái)?yè)嵛克幌?，多么希望?tīng)到一聲鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)！正在這時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。
同學(xué)匯報(bào)交流。
大家都同這個(gè)女服務(wù)員一樣善解人意。此時(shí)，對(duì)于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，這些話(huà)語(yǔ)，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來(lái)，她看見(jiàn)了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿(mǎn)面?！保?同學(xué)齊讀。
這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵(lì)、信心、撫慰、理解）
這股由鼓勵(lì)、撫慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，相信她一定會(huì)在今后的競(jìng)賽中取得更加輝煌的成果！讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。
正是這一束小小的鮮花，帶來(lái)了如此神奇的力量！現(xiàn)在，回想開(kāi)頭提出的問(wèn)題，（課件出示“花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這暗淡無(wú)光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這暗淡無(wú)光的失敗者。）
對(duì)！我們有了肯定的回答。鮮花獻(xiàn)給凱旋的英雄，是對(duì)他們的——祝賀；獻(xiàn)給昏暗無(wú)光的失敗者，是對(duì)他們的——鼓勵(lì)、支持、理解……
1、多么感人的故事??！女服務(wù)員普通的舉動(dòng)，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應(yīng)該如何對(duì)待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí)，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)，同學(xué)齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自身——（同學(xué)再次齊讀）。
讓我們永遠(yuǎn)記住這句話(huà)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對(duì)失敗，取得更多更好的成果吧！
2、接到鮮花以后，這位運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么呢？就讓我們展開(kāi)想象，把她收到鮮花以后的情景通過(guò)自身手中的筆書(shū)寫(xiě)出來(lái)吧！題目就是《收到鮮花以后》。
獻(xiàn)你一束花
勝利者 失敗者
祝賀 鼓勵(lì)
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇七
⑴.知識(shí)目標(biāo)：品味語(yǔ)言，揣摩詞語(yǔ)含義，體會(huì)親情。
⑵.能力目標(biāo)：提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。
⑶.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)親情，感悟人間親情。
⑴.重點(diǎn)：品味語(yǔ)文，揣摩詞語(yǔ)含義，體會(huì)親情
⑵.難點(diǎn)：理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)
： 朗讀法 討論法
一． 激情導(dǎo)入（導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣）
1.同學(xué)們知道孟郊的《游子吟》嗎？讓我們一起朗讀。
《游子吟》（孟郊）慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（小黑板展示）
2.激情導(dǎo)入：這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒出慈母為游子縫衣的場(chǎng)景。雖然無(wú)語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著濃濃的親情，扣人心弦，催人淚下。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)充滿(mǎn)濃濃親情的故事——《散步》。請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到189頁(yè)。
二．指導(dǎo)自學(xué)，明確任務(wù)
（一）走進(jìn)字詞（小黑板展示）
霎時(shí)（shà） 嫩芽（ nèn） 拆散(chāi) 委屈(wěi)
分歧(qí) 水波粼粼 (lín) 熬(áo)
（二）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考：（小黑板展示問(wèn)題）
1．本文的人物有哪些？
2．在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？是如何解決的？
3．你從課文中感受到了什么？
（板書(shū)課題：散步）
三．依標(biāo)自學(xué)，交流點(diǎn)撥
（一）本文的人物 板書(shū)：母親
我 妻子
兒子
（二）在散步中發(fā)生什么事？如何解決？
分歧： 母親 走大路
我 妻子 —— 責(zé)任重大
兒子 走小路
解決方法：我尊敬母親走大路，母親愛(ài)護(hù)孫子走小路
（三）學(xué)生各抒己見(jiàn)，你從課文中感受到了什么？
1.三代人之間深沉的愛(ài)
2.中年人的責(zé)任感
3.尊老愛(ài)幼的中華民族傳統(tǒng)美德
4.幸福美滿(mǎn)的生活
5.家庭互相愛(ài)護(hù)、體貼、尊重、理解。
教師總結(jié)：“母親老了，早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”。“我”在中間，上有老，下有小，如果一旦選擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中濃濃的親情。所以我的責(zé)任感大。通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，老師歸結(jié)為感到的是濃濃的親情，那么作者是如何在字里行間表現(xiàn)這份親情呢？下面我們來(lái)品味語(yǔ)言。
四．精讀片段，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
（一）大聲朗讀1—3節(jié)，思考，你從哪些地方體會(huì)到親情？（齊讀，小組討論）
1.“我，我的`母親，我的妻子，兒子”
從中可以看出“我”與“我的母親”在家庭中的重要位置?！拔业摹睆?qiáng)調(diào)一家四口之間的摯愛(ài)情誼。
2.母親不愿出來(lái)，為什么我卻非要她出來(lái)散步？對(duì)母親健康的關(guān)心。
“信服” “她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話(huà)一樣”說(shuō)明母慈兒從，兒孝母順。寫(xiě)出母子間十幾年互相尊重、相處和諧的關(guān)系，充滿(mǎn)骨肉之間的濃濃深情。
3.“太遲、太遲”交織著對(duì)母親身體擔(dān)憂(yōu)和焦慮的心情。
“總算”，“熬”對(duì)母親度過(guò)嚴(yán)冬后的喜悅之情。
……
（二）你覺(jué)得文章還有哪些地方流露濃濃的親情？（女生齊讀）
4.“生命”祝愿母親也像春天里萬(wàn)物一樣充滿(mǎn)生命的活力，祝愿老人健康長(zhǎng)壽。
5.“笑”營(yíng)造一種歡樂(lè)、和睦的氣氛。
……
（三）點(diǎn)明朗讀6—7，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字、詞或句子能表達(dá)濃濃的親情？
如“取決” “習(xí)慣” “責(zé)任” “摸摸” “背”等。
（四）師范讀8，學(xué)生討論：
1.我和妻子如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路？
“蹲”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”
2.為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”？
比喻，形象生動(dòng)地抒發(fā)了“我”和妻子的這種對(duì)生活的使命感。
（五）學(xué)生齊讀課文，再次品味親情
五．小結(jié)課堂，拓展延伸
本文選取散步這件小小的事情，表現(xiàn)人與人之間真摯、濃濃的親情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。其實(shí)，在我們的身邊，同樣洋溢著親情。同學(xué)們，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你從身邊哪些事情中體會(huì)到了親情？
教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，其實(shí)親情就在我們身邊，在飯桌上，電視機(jī)旁，放學(xué)的路上，生活中處處洋溢著親情。今天老師要說(shuō)：“請(qǐng)珍惜身邊的親情，尊敬父母，尊敬老師，愛(ài)護(hù)同學(xué)，愛(ài)著所有愛(ài)你的人”。
六．鞏固練習(xí)，寫(xiě)作訓(xùn)練。（小黑板展示）
語(yǔ)段練習(xí)：以“媽媽?zhuān)襾?lái)給您洗洗腳”為話(huà)題，寫(xiě)300字左右的片段。要求語(yǔ)言平實(shí)，扣住一些字、詞、句子表現(xiàn)你和媽媽之間濃濃的親情。
七．板書(shū)設(shè)計(jì)
母親 走大路
散步 分歧—> 我、妻子 責(zé)任重大、使命感 親情
兒子 走小路
語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，語(yǔ)文課應(yīng)該具有“語(yǔ)文味”，所以語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視朗讀、重視品味語(yǔ)言、重視寫(xiě)作訓(xùn)練。這節(jié)語(yǔ)文課是我開(kāi)設(shè)的一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課。我遵循“一課一得”的教學(xué)原則，主要讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中體會(huì)家庭成員之間濃濃的親情。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味。學(xué)生通過(guò)一些詞、句子甚至是標(biāo)點(diǎn)來(lái)感悟親情，懂得樸實(shí)的語(yǔ)言中也可以蘊(yùn)藏深厚的情感。最后通過(guò)語(yǔ)段訓(xùn)練，學(xué)習(xí)平實(shí)語(yǔ)言的表達(dá)。課堂氣氛輕松，學(xué)生回答踴躍，教學(xué)效果很好。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇八
①會(huì)認(rèn)“株、踞”等 8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“休、伸”等 10個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。
③有尊敬老師的愿望。
①歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》的錄音帶。
②實(shí)物投影儀。
③生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
①投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？（教師作簡(jiǎn)單介紹）。
②有一些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
① 由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
②同桌互相考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。
③運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。
④朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
①教師范讀或放錄音，學(xué)生注意體會(huì)朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。
②學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
a．自讀會(huì)悟，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。
b．想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評(píng)議。
③學(xué)習(xí)第三至五小節(jié)。
a．自讀會(huì)悟。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？
b．全班交流。根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如，通過(guò)回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)“時(shí)時(shí)牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會(huì)老師工作的辛苦。從“那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜”中體會(huì)出同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心和美好的祝福。
④播放歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前入這支歌和本文有相同的詩(shī)情畫(huà)意，通過(guò)聽(tīng)歌曲，加深對(duì)本文的理解。
⑤有感情地朗讀全文。
出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
①學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最有感情。
a．分小組練讀，選出本組的“小詩(shī)人”。
b．全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。
c．小組之間比賽讀。
②看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌。
a．學(xué)生自己練習(xí)背誦。
b．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。
c.小組讀讀背背。
d．指名背誦課文。
①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）。
②小組自學(xué)要寫(xiě)的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。
③通過(guò)談話(huà)，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。
④練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。“休”要和“體”區(qū)另字形。
休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。
息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。
歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。
牽：上邊的“大”要寫(xiě)得小一些，中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一些。
⑤學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
⑥用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。
用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇九
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學(xué)生不難理解，放手讓學(xué)生自學(xué)，文中一些數(shù)字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導(dǎo)。
本篇課文是一則新聞，作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字的方法說(shuō)明改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，通過(guò)串串生動(dòng)而又令人驚訝的數(shù)字以及貼近生活的事例讓學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì)的發(fā)展，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育。
(一)知識(shí)與技能
1、初步感知詢(xún)問(wèn)年的體裁特點(diǎn)，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀，進(jìn)一步體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，同時(shí)理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話(huà)的含義。
3、學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明事物的方法。
(二)過(guò)程與方法
以閱讀為主，讀中感悟
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育。
體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，同時(shí)理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話(huà)的含義。
(一)唱歌曲導(dǎo)入，解釋課題
1、教師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?
學(xué)生：齊唱歌曲
教師：這首歌曲要表達(dá)的內(nèi)涵是什么?
學(xué)生：回答
2、揭示課題
教師：引語(yǔ)——在中國(guó)這片神奇的土地上，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進(jìn)《中國(guó)一日》，確實(shí)感受一下。
板書(shū)課題
學(xué)生：齊讀課題
(二)、閱讀感悟
1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。
教師：寫(xiě)作消息的最基本的要求，一是要迅速及時(shí);二是要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，不能有半點(diǎn)的虛假。消息沒(méi)有固定的寫(xiě)法，但從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，它常常包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)尾四個(gè)部分。
2、默讀課文。
出示閱讀提示：
(1)認(rèn)真閱讀課文;
(2)想一想，作者從哪幾方面寫(xiě)了“中國(guó)一日”?
(3)在你不理解或不知道的地方做下記號(hào)。
(4)讀完后和小組的同學(xué)交流交流。
3、交流閱讀提示：從中國(guó)的消費(fèi)、市場(chǎng)、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等方面交流同時(shí)把說(shuō)明中國(guó)變化之大的句子找出來(lái)。
教師：通過(guò)閱讀、交流，同學(xué)們能告訴我中國(guó)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化嗎?
學(xué)生：回答
教師板書(shū)：改革開(kāi)放
教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無(wú)憂(yōu)了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料
20xx年世界人均gdp排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國(guó)37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國(guó)1,700
教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話(huà)來(lái)回答嗎?
學(xué)生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。
(三)學(xué)習(xí)寫(xiě)法
教師：這篇課文都用了哪些我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法?
學(xué)生：回答
教師：數(shù)字表達(dá)的作用是什么?從數(shù)字中你們得到了什么啟示?
學(xué)生：回答
教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?
學(xué)生：回答
(四)課堂小結(jié)
本文從中國(guó)的消費(fèi)、市場(chǎng)、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等方面展開(kāi)統(tǒng)計(jì)，用具體的數(shù)字，國(guó)際、國(guó)內(nèi)橫向、縱向的比較，生動(dòng)地說(shuō)明了改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化。
運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法，介紹身邊發(fā)生的一個(gè)變化。
上網(wǎng)查找資料：這則新聞是1994年的調(diào)查結(jié)果，在12年后的今天，這些數(shù)據(jù)是否發(fā)生了變化了呢?變化怎樣?我國(guó)現(xiàn)在還有大約多少貧困人口?
1、調(diào)查資料
20xx年世界人均gdp排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國(guó)37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國(guó)1,700
2、板書(shū)設(shè)計(jì)
中國(guó)一日
改革開(kāi)放 變化巨大
崛起與沉重同步，希望與困頓同在
在教學(xué)中我采用講授與學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生介紹新聞的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能緊緊圍繞重點(diǎn)去讀、去畫(huà)、去討論，同時(shí)又做到課外向課內(nèi)延伸、課內(nèi)向課外拓展，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇十
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2．讀背并積累古詩(shī)句。
交流平臺(tái)
（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪(fǎng)友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自身獨(dú)特感受的過(guò)程中，充沛運(yùn)用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自身的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。
日積月累
（1）在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）
臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元稹）
a同學(xué)自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?BR> （3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)（龔自珍）
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自身不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。
b月夜（劉方平）
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元?。?BR> 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
（4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。
趣味語(yǔ)文
（1）自由讀故事。
（2）同桌自身的理解。
（3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇十一
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是多個(gè)物體或圖形作為整體的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生透徹地理解幾分之幾，仍然離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣構(gòu)思的：
1．關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生的邏輯思維能力、合作探究能力、動(dòng)手操作能力等直接影響著對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，而這些能力的培養(yǎng)又是在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師針對(duì)每道例題都安排了相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、找一找、圈一圈等，既加深了對(duì)新知識(shí)的理解，又對(duì)上述能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。
2．重視小組合作的學(xué)習(xí)方式。
本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都是以小組合作的方式開(kāi)展的，小組的成員不斷發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義，加快對(duì)新知識(shí)的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙、水彩筆
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 分一分(二)(1)
⊙復(fù)習(xí)鋪墊
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)把一塊蛋糕平均分成6份，每一份是這塊蛋糕的。
(2)在中，( )是分母，( )是分子，它表示把一個(gè)物體或圖形平均分成( )份，取其中的( )份。
(3)課件展示幾張圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。
(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程)
2．揭示課題。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)“分一分(二)(1)”。
(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引出新知，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
⊙實(shí)踐探究
1．游戲體驗(yàn)，主動(dòng)探索。
(1)涂一涂。
師：今天我們來(lái)做一個(gè)涂色游戲，首先把教材70頁(yè)的9個(gè)小正方形分別涂上紅、黃、藍(lán)3種顏色。
(生動(dòng)手操作，體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成)
師：同學(xué)們的手真巧！你們有沒(méi)有信心根據(jù)涂色的正方形完成下面的幾道小題呢？
①組織學(xué)生根據(jù)涂色的小正方形完成下面各題：
紅色部分占圖形的。
黃色部分占圖形的。
藍(lán)色部分占圖形的。
②小組內(nèi)交流自己的想法。
③全班交流。
師小結(jié)：小正方形共有9個(gè)，紅色、黃色和藍(lán)色的小正方形分別涂幾個(gè)(紅、黃、藍(lán)3種顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不唯一)，就分別占整個(gè)圖形的九分之幾。
(2)分一分。
①首先把附頁(yè)3中的圖3剪成9個(gè)小正方形，然后把這9個(gè)小正方形看成一個(gè)整體，說(shuō)一說(shuō)紅、黃、藍(lán)3種顏色的小正方形各占9個(gè)小正方形的幾分之幾。
生獨(dú)立操作后匯報(bào)結(jié)果。
②在上面這兩次操作中紅色的部分都是，表示的意義相同嗎？
(組織學(xué)生小組內(nèi)交流體會(huì)，明確第一次操作中的紅色的部分表示的是占整個(gè)大正方形的，而第二次操作中的紅色的部分表示的是占9個(gè)小正方形的，表示的意義不同)
2．試一試。
師：我們通過(guò)自己的思考和探索，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的聯(lián)系，真了不起！老師這里還有一幅圖，看你們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)！
課件出示教材70頁(yè)的情境圖。
①一共有幾只蝴蝶？
②白蝴蝶的只數(shù)占蝴蝶總只數(shù)的。
③花蝴蝶的只數(shù)占蝴蝶總只數(shù)的。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題細(xì)心觀察情境圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，完成上題。
3．找一找。
你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎樣想的？你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎？
(1)生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。先和同桌交流，然后個(gè)別匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生1：一共有5盆花，其中橙色的花有2盆，占總數(shù)的。
生2：一共有5盆花，其中紫色的花有3盆，占總數(shù)的。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生講一講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的。(著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把什么看作一個(gè)整體，從而得到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)，使學(xué)生初步感受這些分?jǐn)?shù)是把多個(gè)物體看作一個(gè)整體的)
師小結(jié)：在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問(wèn)題時(shí)，首先要確定把誰(shuí)看作一個(gè)整體，確定整體和個(gè)體的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。
4．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。
師：認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，你們還記得分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)嗎？
學(xué)生舉例說(shuō)明，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
教師借助分?jǐn)?shù)再次說(shuō)明分母、分子各表示什么。
師：把一個(gè)物體或圖形平均分成的份數(shù)就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，取這樣的1份或幾份的份數(shù)就是分子。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)它們所表示的意義。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)涂一涂、分一分、找一找等活動(dòng)，體會(huì)把多個(gè)物體看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，而且讓學(xué)生獲得了在實(shí)踐中獲取知識(shí)的成功體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)他們勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇十二
（一）理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。
（二）了解作者說(shuō)明事理的方法。
（三）訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然資源等知識(shí)的專(zhuān)用詞語(yǔ)。
多媒體課件 地球儀
（一）復(fù)習(xí)。（聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）
（二）講讀第一部分。
1、 我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
根據(jù)問(wèn)題學(xué)生自由讀課文，然讀后用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
（板書(shū)：美麗而又渺?。?BR> 2、多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖，學(xué)生討論地球的美麗。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識(shí)方面的詞語(yǔ)。如：“紋痕相互交錯(cuò)”。
3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？（因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。）
4、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更??？
出示地球儀，通過(guò)演示幫助學(xué)生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。
（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
（運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。）
5、指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟?lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應(yīng)該珍惜它，愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（三）講讀第二段。
1、指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？畫(huà)出來(lái)。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）什么是有限的？（有一定的限度。）
文中的自然資源分為兩種，請(qǐng)看大屏幕。
什么是自然資源，自然資源的兩個(gè)方面。人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？
（對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開(kāi)采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）
（對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。）
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
（節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。）
（不加節(jié)制就是沒(méi)有限制，沒(méi)有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。）
2、，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話(huà)的理解。要抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句與句之間內(nèi)容上的聯(lián)系。如：“但是……”后面說(shuō)的是與前面恰恰相反的事實(shí)。緊接著的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實(shí)有兩個(gè)方面。
水資源本來(lái)是可以不斷再生的，但是，因?yàn)楸娙穗S意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。我國(guó)每年可用的水量為7000億立方米，受污染的水量為3000億立方米，剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了。不但如此，這樣做還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，例如，使人害?。òò┌Y），使魚(yú)類(lèi)滅絕……？
（這段話(huà)說(shuō)明了人類(lèi)對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果?！氨緛?lái)”一詞，說(shuō)明水、森林、生物和大氣這些資源不像礦產(chǎn)資源那樣，原來(lái)是可以再生的?！暗恰币痪?，充分地說(shuō)明了人們帶給地球的危害，使得可再生的資源不但不能再生了，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。明確表明，如果人類(lèi)不去愛(ài)護(hù)自己的地球，那么人類(lèi)的生存都將會(huì)面臨嚴(yán)重的威脅。）
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：（自然資源有限）
（四）講讀第三段。
1、面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？
2、根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“枯竭”的詞意（用盡斷絕），重點(diǎn)體會(huì)“即使……也……”表示假設(shè)的讓步?？茖W(xué)家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想。退一步講實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。而且火星或月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人類(lèi)有可能，人多了不行。因此文章說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢？”這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）
學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：（不能移民）
（五）講讀第四段。
1、實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的只有一個(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。
（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（板書(shū)：精心保護(hù) 造福后代）
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
（因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（六）對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
（六）談感受。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
（七）解決課后練習(xí)第3題。
1．讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
（八）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇十三
1、發(fā)現(xiàn)遞增遞減排序規(guī)律，會(huì)接著往下排，并說(shuō)出理由。
2、發(fā)現(xiàn)生活中序列的規(guī)律美。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)過(guò)其它排序規(guī)律（如：abab、abbabb）
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）教師材料：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)圖；序列圖一（遞增）、序列圖二（遞減）；規(guī)律圖譜
（2）幼兒分組操作材料：排序底卡、菠蘿、桃子、橘子、等各種水果圖片；制作獎(jiǎng)品用的材料、規(guī)律提示卡
一、觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置，感受規(guī)律美，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
引：果園里舉行水果娃娃運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們?nèi)タ纯催\(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置吧！
1、觀察紅綠旗、大小氣球的排列順序，幼兒找出規(guī)律。
2、師：這種按物體的不同的特征有規(guī)律的排列，真美！
二、幼兒操作，初步學(xué)習(xí)遞增、遞減的規(guī)律排序。
引：運(yùn)動(dòng)會(huì)快開(kāi)始了，水果娃娃準(zhǔn)備入場(chǎng)了，你們瞧
（一）探索遞增規(guī)律排列
1、出示圖一：引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：ababbabbb
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖一的順序，接著往下排。
3、分享交流：你是按什么順序排的？
4、師：兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的數(shù)量不變，另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè)，這樣逐一逐一增加的叫遞增。
（二）探索遞減規(guī)律排列
1、出示圖二，引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：abbbbbabbbbabbb
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖二的順序，用新材料讓幼兒按遞減規(guī)律排列。
3、分享交流：你是按什么順序排的？
4、師：兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的數(shù)量不變，另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè)，這樣逐一逐一減少的叫遞減。
三、發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)律美，引：小朋友，運(yùn)動(dòng)員要經(jīng)過(guò)三條小路，才能到達(dá)比賽地點(diǎn)，我們?nèi)タ纯础?BR> 1、出示三條路的圖片，幼兒觀察判斷。
問(wèn)題：哪一條路是遞增規(guī)律排列的，哪一條是按遞減規(guī)律排列的？
2、另一條特別的路（有遞增又有遞減，如：abbbbbaabbbbaaabbbaaaabbaaaaab）師：按規(guī)律排序的方法真多呀，小朋友只要認(rèn)真觀察、比較，在我們生活中就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多各種各樣的規(guī)律美，讓我們以后慢慢去尋找吧。
四、分組操作活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)按照遞增遞減的規(guī)律排序。
引：馬上要給運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)頒獎(jiǎng)了，可是粗心的果園老板還沒(méi)準(zhǔn)備好呢？小朋友一起來(lái)制作獎(jiǎng)品吧！
（一）介紹分組材料以及操作要求1組：用兩種顏色的紙條做彩鏈。
2組：用兩種長(zhǎng)短不同的吸管制作手鏈3組：兩種形狀的木珠制作項(xiàng)鏈操作要求：請(qǐng)小朋友選擇一種材料，可以按照這種逐一逐一增加的遞增方法，或者逐一逐一減少的遞減方法，也可以同時(shí)有遞增又有遞減的方法，制作美麗的獎(jiǎng)品，好嗎？
（二）幼兒自選一組材料，教師重點(diǎn)觀察幼兒是否按照遞增遞減規(guī)律來(lái)排列的。
結(jié)束語(yǔ)：讓我們把作品拿到區(qū)域里，在分區(qū)時(shí)，再和同伴一起來(lái)分享欣賞，好嗎？
五、延伸活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)：將分組活動(dòng)的材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)按遞增遞減的規(guī)律排序。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察家里或大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇十四
1.通過(guò)故事懂得禮貌謙讓是讓人喜歡的行為。
2.嘗試說(shuō)禮讓他人的好處。
3.在交流中，體驗(yàn)主動(dòng)禮讓帶來(lái)的好心情
幼兒園小朋友
1.《誰(shuí)做的對(duì)》圖片：
場(chǎng)景一：兩個(gè)小朋友，用同樣的積木搭建，其中一個(gè)謙讓出幾塊積木，幫助另一個(gè)小朋友完成了作品。
場(chǎng)景二：高個(gè)子小朋友動(dòng)作最快，先搶到呼啦圈，年齡最小的小朋友，上前就奪，兩人吵起來(lái)，誰(shuí)也沒(méi)玩成。
2.《小熊讓路》課件。
3.小玩具：種類(lèi)較多但各種數(shù)量很少。
活動(dòng)過(guò)程：聽(tīng)故事《小熊讓路》，懂得謙讓是一種禮貌行為。小朋友，今天王老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后老師有問(wèn)題要問(wèn)大家提問(wèn)：故事中小動(dòng)物請(qǐng)大獅子幫忙，大獅子是怎樣做的?
小結(jié)：謙讓別人是有禮貌的表現(xiàn)，是讓人喜歡的行為。希望我們都來(lái)做一名讓大家喜歡的孩子——謙讓別人。
2.幼兒觀看《誰(shuí)做的對(duì)》圖片1，提。問(wèn)幼兒：圖片中這兩個(gè)小朋友在干什么?他們倆之間會(huì)發(fā)生什么事情?他們的心情怎么樣?會(huì)說(shuō)什么?
如果下次她的積木不夠了，她會(huì)讓給他嗎?為什么?
小結(jié)：謙讓讓自己很快樂(lè)，也讓別人很快樂(lè)!
觀看圖片二：提問(wèn)：兩個(gè)人誰(shuí)也不讓?zhuān)螒蜻€能繼續(xù)嗎?應(yīng)該怎么辦?小結(jié)：誰(shuí)也不肯讓?zhuān)粫?huì)耽誤時(shí)間，結(jié)果游戲不能繼續(xù)，誰(shuí)也不愉快。
應(yīng)該主動(dòng)謙讓?zhuān)蠹也趴梢酝娴酶谩?BR> 3.故事中的小熊你喜歡嗎?為什么喜歡它?
因?yàn)樾⌒茏兊弥t讓了，懂禮貌了，所以很讓人喜歡。
4.交流活動(dòng)：生活中你謙讓過(guò)別人嗎?你謙讓過(guò)別人什么事情?今天王老師帶來(lái)了許多不同的玩具，但是每種玩具數(shù)量不是很多，怎樣玩大家就可以開(kāi)心的玩。
小結(jié)：生活中只要大家互相謙讓?zhuān)蠹叶紩?huì)有好心情，也都會(huì)很喜歡你!
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇一
１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
⑴文學(xué)常識(shí)。
⑵文言實(shí)詞含義。
２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
⑴文言閱讀理解能力。
⑵對(duì)古典文學(xué)批判地繼承，取其精華，去其糟粕，掌握故事中反映出來(lái)的進(jìn)步意義。
３、德育訓(xùn)練點(diǎn)：
使同學(xué)認(rèn)識(shí)到后天的教育和培養(yǎng)對(duì)發(fā)展才干具有很重要的作用，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
１、文言實(shí)詞的讀音和含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力。
（同學(xué)結(jié)合注釋自行串講，教師訂正，明確重點(diǎn)實(shí)詞）
２、理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。”指出，仲永非主觀上不愿學(xué)，是父親貪利。
（通過(guò)分析故事情節(jié)來(lái)掌握）
１課時(shí)。
１、朗讀課文，明確字、詞的正確讀音。
２、結(jié)合注釋?zhuān)纸M串講文章。
３、通過(guò)分析故事情節(jié)，聞一見(jiàn)一聞，在對(duì)比中明確后天學(xué)習(xí)的重要性。
一、導(dǎo)入新課
有這么一個(gè)故事：
有人得到一顆非常珍貴的種子。這顆種子種下以后，會(huì)開(kāi)世界上最美麗的花，會(huì)結(jié)世界上最甜蜜的果。
幾年以后，他的朋友都以為它已枝粗葉茂，開(kāi)花結(jié)果了，紛紛前來(lái)向他要這顆果樹(shù)的種子，誰(shuí)知道，他連那顆種子都還沒(méi)有種下去呢。
“你為什么不種下去呢？”朋友們驚訝了?！拔遗路N下去會(huì)曬死?！蹦侨嘶卮鹫f(shuō)。
“可以早晚澆點(diǎn)水嘛?！?BR> “我怕澆水會(huì)把它泡爛?！?BR> “那可以開(kāi)溝排水呀！”朋友們指點(diǎn)著。
“啊，這么珍貴的種子，不怕被飛鳥(niǎo)啄掉嗎？我舍不得播下去呢！”
請(qǐng)大家都想想說(shuō)說(shuō)：這顆種子的結(jié)局怎樣？
種子干癟了，死了，再也不能開(kāi)世上最美的花，結(jié)世上最甜的果。
沒(méi)了大地的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)了風(fēng)雨的磨煉，少了后天的培養(yǎng)，種子再好也不可能體現(xiàn)它的價(jià)值。
種子如此，那先天聰明優(yōu)秀的人呢？不經(jīng)過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)，他(她)會(huì)怎樣？讓我們來(lái)看方仲永吧，聽(tīng)聽(tīng)他的故事。
今天，我們學(xué)習(xí)第５課《傷仲永》。
二、明確目標(biāo)
１、文學(xué)常識(shí)。
２、文言實(shí)詞，直譯文章。（重點(diǎn)）
３、辯證地看文章，明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、整體感知
１、文學(xué)常識(shí)：
（請(qǐng)同學(xué)問(wèn)答）
王安石（１０２１～１０８６），字介甫，臨川人，北宋政治家、文學(xué)家，本文選自《臨川先生文集》。
２、同學(xué)朗讀文章(教師先范讀)，讀準(zhǔn)下列字音：
扳pān謁yè邑yì稱(chēng)chèn泯mǐn耶yé
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
１、準(zhǔn)備：
同學(xué)依照注釋翻譯文章，分四組，第一組，文章開(kāi)頭至“其文理皆有可觀者”；第二組，“邑人奇之”至“不使學(xué)”；第三組，準(zhǔn)備第二自然段；第四組，準(zhǔn)備第三自然段。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的同學(xué)多譯多準(zhǔn)備。
２、串講：
每組請(qǐng)一同學(xué)起來(lái)講，其余同學(xué)補(bǔ)充。教師給予訂正，并評(píng)議每組完成情況，做得好的給予鼓勵(lì)。
３、教師以投影的形式或小黑板明確重點(diǎn)實(shí)詞的詞義，同學(xué)識(shí)記：
隸──屬于旁近──鄰居與──給
就──完成泯然──消失賓客──以……為賓客
丐──求取一鄉(xiāng)──全鄉(xiāng)扳──同攀，拉、牽
謁──拜見(jiàn)稱(chēng)──相當(dāng)邑人──同縣的人
固──原本傷──憂(yōu)傷利──以……為利
聞──名聲
４、再讀課文，理清故事情節(jié)，分析文章結(jié)構(gòu)：
⑴本文的敘事采用了見(jiàn)聞錄的方式，用３個(gè)片斷依次分寫(xiě)方仲永才干發(fā)展變化的階段，請(qǐng)同學(xué)排出這個(gè)片斷，并各用一字歸納。
聞──見(jiàn)──問(wèn)
⑵本文先揚(yáng)后抑。先鋪寫(xiě)方仲永幼年時(shí)天資過(guò)人，后寫(xiě)他變得平庸無(wú)奇，前后互為反襯，對(duì)比鮮明，顯示了方仲永才干的落差之大，突出了他變?yōu)橛谷说牡姑菇Y(jié)局，令人警醒、惋惜、傷嘆，為仲永感到憂(yōu)傷、為他惋惜。
⑶本文先敘事后議論，敘為議服務(wù)。議點(diǎn)明了文章的主旨，體現(xiàn)了作者的人才觀。
“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！薄氨似涫苤煲?，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?”
標(biāo)明了作者對(duì)“不使學(xué)”、不讓人才“受之人”的錯(cuò)誤作法的否定。王安石認(rèn)為人的才干有賴(lài)于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，假如不加以教育和培養(yǎng)，也會(huì)變成平庸無(wú)能的人，表示出樸素的唯物主義思想。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
“天才等于百分之九十九的勤奮加百分之一的靈感”，大科學(xué)家，有卓越成績(jī)的人尚且這么說(shuō)，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明，慢慢來(lái)”，“我不學(xué)也行”等說(shuō)法吧，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)!“莫等閑白了少年頭，空悲切”，才來(lái)“傷仲永”，“傷你傷我們”！
六、安排作業(yè)
１、結(jié)合練習(xí)一，熟讀課文。
２、獨(dú)立完成練習(xí)三。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇二
1． 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2． 了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽(tīng)，熱愛(ài)生活的情感。
3． 學(xué)習(xí)自能讀書(shū)的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美韻律，體會(huì)聲音的美妙。
1．體會(huì)本課中語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2．體會(huì)并運(yùn)用：用心聽(tīng)，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
1． 自制幻燈片。
2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問(wèn)題。
揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽(tīng)。（略）
1． 聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。
2． 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3． 學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。
4． 指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1． 默讀課文，把你覺(jué)得描寫(xiě)優(yōu)美的句子劃下來(lái)，多讀一讀。
2． 把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，與同學(xué)一起分享。
3． 讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們和你一起去欣賞。
4． 老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。
5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下局部可做成幻燈片 讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚(yú)用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽(tīng)到些什么了吧？
你總聽(tīng)過(guò)水聲吧？ _______________________，__________________________ ， __________________________， ________________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？
再次練習(xí)朗讀課文，并把自身補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1． 接著讀課文，隨著課文一起，回憶自身小時(shí)候聽(tīng)到的聲音。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過(guò)聲音，你了解了周?chē)氖挛?。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸生長(zhǎng)。
2． 想一想，在生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說(shuō)一說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3． 學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂(lè)、小孩的哭聲是生長(zhǎng)的信息、寫(xiě)字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂(lè)的生活，快樂(lè)的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4． 老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽(tīng)聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文。并且，在學(xué)生的讀書(shū)和討論中，感受生活的美好。
1． 向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫(xiě)雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的*
聽(tīng)：
風(fēng)的聲音
動(dòng)物的聲音 美妙的聲音 美好的生活
水聲
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇三
1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享!
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
4課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線(xiàn)去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
習(xí)作指導(dǎo)(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
b．把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)就把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。
b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
d．你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫(xiě)作文。
作文講評(píng)
1、若干“典型”作文片段，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。
著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。
a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))
c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇四
《最后一課》是一首愛(ài)國(guó)主義的交響曲，對(duì)小弗郎士和韓麥爾先生的描寫(xiě)是這首交響曲的主旋律，本文對(duì)郝叟、鎮(zhèn)長(zhǎng)、郵遞員以和班上同學(xué)的描寫(xiě)則起到了配合主旋律的作用。因此，教學(xué)這篇小說(shuō)時(shí)應(yīng)通過(guò)分析人物形象揣測(cè)作者的思想感情。
真正屬于民族的東西唯有語(yǔ)言，語(yǔ)言是民族的根基?！蹲詈笠徽n》讓我們聽(tīng)到了一首愛(ài)國(guó)的壯歌。
１、快速閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容：
本文的主要人物有哪些？
主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
把最讓你感動(dòng)的句子劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么被感動(dòng)？
２、聽(tīng)寫(xiě)字詞，矯正讀音。
放錄音，同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮，這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣的？
讓同學(xué)分組討論，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)文章的思路。
（課前、上課、下課）
根據(jù)討論結(jié)果，理清文章結(jié)構(gòu)。
第一局部（１～１０）：寫(xiě)上課前，小弗郎士在路上所見(jiàn)的典型環(huán)境和課堂氣氛。
第二局部（１１～２３）：寫(xiě)最后一課的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)寫(xiě)了法語(yǔ)課，其次還寫(xiě)了習(xí)字課、歷史課與拼音課。
第三局部（２４～２９）：寫(xiě)下課時(shí)的情景。
（板書(shū)：課前、上課、下課）
師：小說(shuō)是通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理和細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象的，下面我們就這些問(wèn)題來(lái)品讀
１、品讀小弗郎士的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)：
要求：同學(xué)邊讀邊用筆勾畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等重要語(yǔ)句，了解人物的思想感情。
２、小組討論：
按小弗郎士的三個(gè)思想感情變化，分成三組，每組回答一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)討論后明確：
⑴從貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)語(yǔ)法。
⑵從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師。
⑶從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)。
從這些思想感情的變化中，你明白了小弗郎士是個(gè)什么樣子的小朋友嗎？同學(xué)討論發(fā)言，教師小結(jié)。
小弗郎士是個(gè)頑皮的小朋友，學(xué)習(xí)上要求自身不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他原本就不是個(gè)壞小朋友，他貪玩，但“還能管住自身”。他有一個(gè)好老師，韓麥爾的一言一行對(duì)他有著巨大的教育作用。但更重要的，是亡國(guó)的慘痛帶來(lái)的巨大震撼，是“最后一課”的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒。
２、品讀韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)（品讀方法同上，同學(xué)邊讀，邊從課文中劃出這些句子品讀）。
中討論，從以下三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題入手：
⑴韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？
⑵監(jiān)獄大門(mén)和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？
⑶韓麥爾的動(dòng)作、神態(tài)表示了韓麥爾怎樣的感情？
同學(xué)討論后明確：
①外貌描寫(xiě)：“穿……打……，戴著……這套衣服只有……”在上最后一課時(shí)，穿上節(jié)日的盛裝，表示“對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意”。
②神態(tài)：結(jié)尾局部“臉色慘白”我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。為什么韓麥爾先生聽(tīng)到鐘聲就臉色慘白？小弗郎士為什么感到其形象高大？
③語(yǔ)言描寫(xiě)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！氨O(jiān)獄大門(mén)”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言，其含義：掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)打擊普魯士侵略者，求得民族解放。
④動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)：“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字‘法蘭西萬(wàn)歲’，寫(xiě)完之后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)。”
３、理解：
一方面表示他對(duì)祖國(guó)必勝的信念，另一方面寫(xiě)出了他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的嚴(yán)酷實(shí)際陷入了極大的痛苦。
４、小結(jié)：
韓麥爾先生是一位有４０年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自身的職業(yè)和祖國(guó)命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的愛(ài)國(guó)者。他懷著巨大悲哀，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎(jiǎng)日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了高尚的愛(ài)國(guó)感情，他的關(guān)于牢記祖國(guó)語(yǔ)言的精辟見(jiàn)解，表示出他對(duì)戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念?！胺ㄌm西萬(wàn)歲”這兩個(gè)飽含激憤的大字，表示了他對(duì)祖國(guó)必勝、法國(guó)人民必勝的堅(jiān)強(qiáng)信心。
《最后一課》是在特定歷史背景下發(fā)生的，它充沛體現(xiàn)了被占領(lǐng)區(qū)域人們的愛(ài)國(guó)熱情，在我們今天生活的和平年代，我們應(yīng)該怎么去表達(dá)和實(shí)現(xiàn)我們的愛(ài)國(guó)熱情？
在閱讀本文后，哪些地方讓你收獲很大？
明確：通過(guò)典型環(huán)境，運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，突出典型人物的典型性格的寫(xiě)法
練筆：
１、讀《最后一課》有感。
２、“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言──最明白，最精確?！闭?wù)勀銓?duì)祖國(guó)語(yǔ)言的理解，并把它寫(xiě)下來(lái)。
創(chuàng)意說(shuō)明：運(yùn)用快速閱讀和品讀相結(jié)合的閱讀方法，體會(huì)小弗郎士的心理反應(yīng)和思想情感的變化，通過(guò)分析人物的動(dòng)作，語(yǔ)言。外貌的描寫(xiě)，感悟小說(shuō)中的人物形象。從而領(lǐng)悟文章主旨。
一、導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣，完成知識(shí)的積累。
二、聽(tīng)讀課文，感知主要人物
放錄音，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮：本文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？（板書(shū)：小弗郎士、韓麥爾先生）
三、默讀全文，討優(yōu)秀論文章思路
指導(dǎo)同學(xué)默讀全文，邊讀邊考慮這篇小說(shuō)的故事情節(jié)。最后讓同學(xué)分組討論，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、品讀課文──體味語(yǔ)言，感悟思想
從課文中找出描寫(xiě)小弗郎士，韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句來(lái)仔細(xì)品讀，分析人物形象，感悟課文主旨。
五、總結(jié)全文
這篇小說(shuō)選材巧妙，以小見(jiàn)大選取一所普通小學(xué)中最后一堂法語(yǔ)課來(lái)反映尖銳的民族矛盾以和法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義感情。在對(duì)人物進(jìn)行心理描寫(xiě)的同時(shí)，勝利地把景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物行動(dòng)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)塑造人物，而且還運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，把人物思想感情的變化細(xì)膩地表示出來(lái)了。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒了解日常生活中隱藏的一些危險(xiǎn)因素。
2、讓幼兒掌握一些基本的自我保護(hù)方法，培養(yǎng)幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的意識(shí)。
：多媒體動(dòng)畫(huà)"小狗的一天"、物品圖片、筐三個(gè)。
師：小朋友們，明天又是周末了，休息時(shí)你們喜歡上哪里去玩呀?有一只小狗叫汪汪，星期天，它想在家附近逛逛玩玩，看看它都去哪玩兒了呢?
觀看多媒體動(dòng)后提問(wèn)。師：小狗汪汪都去了哪些地方?我們一起來(lái)看看小狗走過(guò)的路線(xiàn)圖。
師：這是哪里呀?(建筑工地)它為什么不能去玩呀?你怎么知道的?(安全標(biāo)志;有一塊一塊的磚頭掉下來(lái))這個(gè)安全標(biāo)志有什么意義?
引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)安全標(biāo)志并能說(shuō)出它代表的意義。
師：春天到了，公園里的樹(shù)木和小草都長(zhǎng)出了新枝芽。小狗在草地上干嗎?(放風(fēng)箏)
師：這又是哪里?(變壓器)你看到了什么?(閃電安全標(biāo)志)這里可以玩嗎?為什么?
同樣以提問(wèn)的方式討論下兩個(gè)場(chǎng)景：池塘和圖書(shū)館。
師：小狗最后去了哪?(回到了家)再看看在小花狗的家又發(fā)生了什么事情?
師：小狗想干嘛?媽媽說(shuō)了什么?(插座很危險(xiǎn)，會(huì)觸電的)寶寶們，你們家有帶插頭的電器嗎?
師小結(jié)：家用電器上都有插頭，千萬(wàn)不能去插插座哦!要爸爸、媽媽?zhuān)笕藗儾拍芘觥?BR> 師：再看看，小狗去干嘛啦?(開(kāi)煤氣灶)這樣危險(xiǎn)嗎?為什么呀?你們有沒(méi)有去碰家里的煤氣灶啊?它們最后在干嗎?(玩積木)
教師小結(jié)：回想一下，小狗去的哪些地方，做的哪些事是很危險(xiǎn)的?它真是乖寶寶，聽(tīng)大人的話(huà)，不去危險(xiǎn)的地方，不玩危險(xiǎn)的東西，希望小朋友們也能向它學(xué)習(xí)，做個(gè)懂事的好孩子。
師：小朋友們仔細(xì)瞧，其實(shí)家里還有許多危險(xiǎn)的日用品是小狗也不能碰的，我們一起幫忙當(dāng)個(gè)小偵探，幫它找出來(lái)，好嗎?
試試看，找對(duì)了嗎?一起來(lái)看看是不是這些危險(xiǎn)的東西。
師：今天，我們跟著小狗認(rèn)識(shí)了一些危險(xiǎn)物品和場(chǎng)所，學(xué)習(xí)了許多安全知識(shí)，這個(gè)月是我們幼兒園的安全月，想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)安全小衛(wèi)士，你們?cè)敢鈫?仔細(xì)看，在你們每人的座位下都有一張圖片，請(qǐng)你按照危險(xiǎn)、較危險(xiǎn)、安全的要求貼入上相應(yīng)的海報(bào)里，看誰(shuí)分得最好。
邀請(qǐng)幼兒一起將分好的安全提示海報(bào)張貼出去。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇六
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過(guò)四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不只可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，同學(xué)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，同學(xué)都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文，多感悟。
鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性”的考慮，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以同學(xué)為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程中；以和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、有感情地朗讀課文，了解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關(guān)心、協(xié)助所有的人，禮物也應(yīng)該送給失敗者。
2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語(yǔ)，培養(yǎng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、揣測(cè)課文的表達(dá)方法，體會(huì)插敘的作用。
4、體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話(huà)有什么含義。
通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話(huà)，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，同學(xué)預(yù)習(xí)課文。
課件出示一束鮮花，談話(huà)：同學(xué)們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來(lái)送給誰(shuí)？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過(guò)節(jié)時(shí)送給親朋好友......）
小結(jié)：是呀！鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們，那么今天這束鮮花是送給誰(shuí)的呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們采用自身喜歡的方式朗讀課文，看看是誰(shuí)有幸得到這束美麗的鮮花。
2、交流。
3、質(zhì)疑：
說(shuō)到這兒，你們有什么疑問(wèn)嗎？
課件出示第一句話(huà)：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給暗淡無(wú)光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給暗淡無(wú)光的失敗者。）
從句意上講，這句話(huà)沒(méi)什么不對(duì)的，但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢？鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？相信大家一定會(huì)做出自身的判斷。
1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來(lái)，她接連取得了一枚又一枚獎(jiǎng)牌；但是，這一次，她失敗了。）
2、讓我們一起走進(jìn)課文，一起感受她不同的心境吧！請(qǐng)大家默讀課文，找出她勝利時(shí)與失敗時(shí)的有關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，用心感受她當(dāng)時(shí)的心情，在旁邊寫(xiě)出自身的感受，填寫(xiě)下面的表格，課件出示表格。
2、同學(xué)自讀、批注，教師巡視。
3、小組交流。
4、集體交流。
（1）交流表格，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
兩年來(lái)
今天
競(jìng)賽結(jié)果
獲得冠軍
失敗
回國(guó)局面
局面熱烈
受到冷落
她的心情
激動(dòng)、驕傲、興奮
失落、沮喪、愧疚
a、感受兩年前的情景：
課件出示：“兩年前，她第一次出國(guó)參與競(jìng)賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光?！?BR> 生談感受體會(huì)出當(dāng)時(shí)局面異常熱烈。
師：大家真會(huì)讀書(shū)!你能將這種熱烈的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
師：多么熱烈的局面！此時(shí)此刻，身處其中，這位運(yùn)動(dòng)員可能是什么心情？（激動(dòng)、自豪、興奮、高興、驕傲）
師：那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)熱烈的局面，一同感受她的激動(dòng)、自豪和興奮吧?。ㄉ懈星榈佚R讀這個(gè)自然段）
b、感受今天的情景：
局面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開(kāi)她。）
心情：傷心、難過(guò)、痛苦、沮喪、自責(zé)、沮喪、愧疚。
“她一直垂著頭......大敗而歸！”
從“垂”連續(xù)四個(gè)“怕”、省略號(hào)、“有什么臉見(jiàn)人、大敗而歸”感受到她傷心、難過(guò)、痛苦、沮喪、自責(zé)。
省略號(hào)說(shuō)明了什么呢？那么她還怕什么呢？
你們有沒(méi)有過(guò)失敗的經(jīng)歷呢？（生談自身的經(jīng)歷。）
那你能不能帶著自身的真實(shí)感受，讀一讀這句話(huà)呢？
“原本她怕見(jiàn)人......她茫然了。是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起？”體會(huì)到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。
指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槭?，沒(méi)有了鮮花，沒(méi)有了掌聲，沒(méi)有了記者，沒(méi)有了閃光燈，也沒(méi)有了笑臉，甚至連一句小小的問(wèn)候都沒(méi)有。心中的失落與沮喪顯而易見(jiàn)，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。
c、感受插敘的作用：
作者敘述的是今天的事，為什么要寫(xiě)兩年前的事情呢？（用兩年前勝利時(shí)收到的熱烈歡迎和今天失敗時(shí)受到的冷落形成對(duì)比，烘托她的沮喪、痛苦。）這種寫(xiě)法就叫做插敘，我們平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到以前有關(guān)的情景，就是運(yùn)用了插敘的寫(xiě)法。
師：（充溢感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎局面，再看看此時(shí)面前的冷清，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！
（2）體會(huì)失敗原因
那么是什么原因使她失敗而歸呢？
請(qǐng)同學(xué)們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“越贏就越怕輸，成果的包袱比失敗的包袱還繁重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法解脫精神的壓力”。）請(qǐng)聯(lián)系自身的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話(huà)的理解。
指導(dǎo)有感情地朗讀：那些在他人看來(lái)的佼佼者，他們要去的勝利，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要接受來(lái)自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話(huà)。
（3）感受機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的鼓勵(lì)
聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵(lì)和撫慰，希望有人支持、理解）
師：是的，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來(lái)?yè)嵛克幌?，多么希望?tīng)到一聲鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)！正在這時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。
同學(xué)匯報(bào)交流。
大家都同這個(gè)女服務(wù)員一樣善解人意。此時(shí)，對(duì)于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，這些話(huà)語(yǔ)，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來(lái)，她看見(jiàn)了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿(mǎn)面?！保?同學(xué)齊讀。
這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵(lì)、信心、撫慰、理解）
這股由鼓勵(lì)、撫慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，相信她一定會(huì)在今后的競(jìng)賽中取得更加輝煌的成果！讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。
正是這一束小小的鮮花，帶來(lái)了如此神奇的力量！現(xiàn)在，回想開(kāi)頭提出的問(wèn)題，（課件出示“花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這暗淡無(wú)光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這暗淡無(wú)光的失敗者。）
對(duì)！我們有了肯定的回答。鮮花獻(xiàn)給凱旋的英雄，是對(duì)他們的——祝賀；獻(xiàn)給昏暗無(wú)光的失敗者，是對(duì)他們的——鼓勵(lì)、支持、理解……
1、多么感人的故事??！女服務(wù)員普通的舉動(dòng)，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應(yīng)該如何對(duì)待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí)，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)，同學(xué)齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自身——（同學(xué)再次齊讀）。
讓我們永遠(yuǎn)記住這句話(huà)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對(duì)失敗，取得更多更好的成果吧！
2、接到鮮花以后，這位運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么呢？就讓我們展開(kāi)想象，把她收到鮮花以后的情景通過(guò)自身手中的筆書(shū)寫(xiě)出來(lái)吧！題目就是《收到鮮花以后》。
獻(xiàn)你一束花
勝利者 失敗者
祝賀 鼓勵(lì)
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇七
⑴.知識(shí)目標(biāo)：品味語(yǔ)言，揣摩詞語(yǔ)含義，體會(huì)親情。
⑵.能力目標(biāo)：提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。
⑶.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)親情，感悟人間親情。
⑴.重點(diǎn)：品味語(yǔ)文，揣摩詞語(yǔ)含義，體會(huì)親情
⑵.難點(diǎn)：理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)
： 朗讀法 討論法
一． 激情導(dǎo)入（導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣）
1.同學(xué)們知道孟郊的《游子吟》嗎？讓我們一起朗讀。
《游子吟》（孟郊）慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（小黑板展示）
2.激情導(dǎo)入：這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒出慈母為游子縫衣的場(chǎng)景。雖然無(wú)語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著濃濃的親情，扣人心弦，催人淚下。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)充滿(mǎn)濃濃親情的故事——《散步》。請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到189頁(yè)。
二．指導(dǎo)自學(xué)，明確任務(wù)
（一）走進(jìn)字詞（小黑板展示）
霎時(shí)（shà） 嫩芽（ nèn） 拆散(chāi) 委屈(wěi)
分歧(qí) 水波粼粼 (lín) 熬(áo)
（二）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考：（小黑板展示問(wèn)題）
1．本文的人物有哪些？
2．在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？是如何解決的？
3．你從課文中感受到了什么？
（板書(shū)課題：散步）
三．依標(biāo)自學(xué)，交流點(diǎn)撥
（一）本文的人物 板書(shū)：母親
我 妻子
兒子
（二）在散步中發(fā)生什么事？如何解決？
分歧： 母親 走大路
我 妻子 —— 責(zé)任重大
兒子 走小路
解決方法：我尊敬母親走大路，母親愛(ài)護(hù)孫子走小路
（三）學(xué)生各抒己見(jiàn)，你從課文中感受到了什么？
1.三代人之間深沉的愛(ài)
2.中年人的責(zé)任感
3.尊老愛(ài)幼的中華民族傳統(tǒng)美德
4.幸福美滿(mǎn)的生活
5.家庭互相愛(ài)護(hù)、體貼、尊重、理解。
教師總結(jié)：“母親老了，早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”。“我”在中間，上有老，下有小，如果一旦選擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中濃濃的親情。所以我的責(zé)任感大。通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，老師歸結(jié)為感到的是濃濃的親情，那么作者是如何在字里行間表現(xiàn)這份親情呢？下面我們來(lái)品味語(yǔ)言。
四．精讀片段，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
（一）大聲朗讀1—3節(jié)，思考，你從哪些地方體會(huì)到親情？（齊讀，小組討論）
1.“我，我的`母親，我的妻子，兒子”
從中可以看出“我”與“我的母親”在家庭中的重要位置?！拔业摹睆?qiáng)調(diào)一家四口之間的摯愛(ài)情誼。
2.母親不愿出來(lái)，為什么我卻非要她出來(lái)散步？對(duì)母親健康的關(guān)心。
“信服” “她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話(huà)一樣”說(shuō)明母慈兒從，兒孝母順。寫(xiě)出母子間十幾年互相尊重、相處和諧的關(guān)系，充滿(mǎn)骨肉之間的濃濃深情。
3.“太遲、太遲”交織著對(duì)母親身體擔(dān)憂(yōu)和焦慮的心情。
“總算”，“熬”對(duì)母親度過(guò)嚴(yán)冬后的喜悅之情。
……
（二）你覺(jué)得文章還有哪些地方流露濃濃的親情？（女生齊讀）
4.“生命”祝愿母親也像春天里萬(wàn)物一樣充滿(mǎn)生命的活力，祝愿老人健康長(zhǎng)壽。
5.“笑”營(yíng)造一種歡樂(lè)、和睦的氣氛。
……
（三）點(diǎn)明朗讀6—7，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字、詞或句子能表達(dá)濃濃的親情？
如“取決” “習(xí)慣” “責(zé)任” “摸摸” “背”等。
（四）師范讀8，學(xué)生討論：
1.我和妻子如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路？
“蹲”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”
2.為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”？
比喻，形象生動(dòng)地抒發(fā)了“我”和妻子的這種對(duì)生活的使命感。
（五）學(xué)生齊讀課文，再次品味親情
五．小結(jié)課堂，拓展延伸
本文選取散步這件小小的事情，表現(xiàn)人與人之間真摯、濃濃的親情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。其實(shí)，在我們的身邊，同樣洋溢著親情。同學(xué)們，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你從身邊哪些事情中體會(huì)到了親情？
教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，其實(shí)親情就在我們身邊，在飯桌上，電視機(jī)旁，放學(xué)的路上，生活中處處洋溢著親情。今天老師要說(shuō)：“請(qǐng)珍惜身邊的親情，尊敬父母，尊敬老師，愛(ài)護(hù)同學(xué)，愛(ài)著所有愛(ài)你的人”。
六．鞏固練習(xí)，寫(xiě)作訓(xùn)練。（小黑板展示）
語(yǔ)段練習(xí)：以“媽媽?zhuān)襾?lái)給您洗洗腳”為話(huà)題，寫(xiě)300字左右的片段。要求語(yǔ)言平實(shí)，扣住一些字、詞、句子表現(xiàn)你和媽媽之間濃濃的親情。
七．板書(shū)設(shè)計(jì)
母親 走大路
散步 分歧—> 我、妻子 責(zé)任重大、使命感 親情
兒子 走小路
語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，語(yǔ)文課應(yīng)該具有“語(yǔ)文味”，所以語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視朗讀、重視品味語(yǔ)言、重視寫(xiě)作訓(xùn)練。這節(jié)語(yǔ)文課是我開(kāi)設(shè)的一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課。我遵循“一課一得”的教學(xué)原則，主要讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中體會(huì)家庭成員之間濃濃的親情。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味。學(xué)生通過(guò)一些詞、句子甚至是標(biāo)點(diǎn)來(lái)感悟親情，懂得樸實(shí)的語(yǔ)言中也可以蘊(yùn)藏深厚的情感。最后通過(guò)語(yǔ)段訓(xùn)練，學(xué)習(xí)平實(shí)語(yǔ)言的表達(dá)。課堂氣氛輕松，學(xué)生回答踴躍，教學(xué)效果很好。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇八
①會(huì)認(rèn)“株、踞”等 8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“休、伸”等 10個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。
③有尊敬老師的愿望。
①歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》的錄音帶。
②實(shí)物投影儀。
③生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
①投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？（教師作簡(jiǎn)單介紹）。
②有一些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
① 由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
②同桌互相考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。
③運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。
④朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
①教師范讀或放錄音，學(xué)生注意體會(huì)朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。
②學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
a．自讀會(huì)悟，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。
b．想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評(píng)議。
③學(xué)習(xí)第三至五小節(jié)。
a．自讀會(huì)悟。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？
b．全班交流。根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如，通過(guò)回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)“時(shí)時(shí)牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會(huì)老師工作的辛苦。從“那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜”中體會(huì)出同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心和美好的祝福。
④播放歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前入這支歌和本文有相同的詩(shī)情畫(huà)意，通過(guò)聽(tīng)歌曲，加深對(duì)本文的理解。
⑤有感情地朗讀全文。
出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
①學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最有感情。
a．分小組練讀，選出本組的“小詩(shī)人”。
b．全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。
c．小組之間比賽讀。
②看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌。
a．學(xué)生自己練習(xí)背誦。
b．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。
c.小組讀讀背背。
d．指名背誦課文。
①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）。
②小組自學(xué)要寫(xiě)的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。
③通過(guò)談話(huà)，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。
④練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。“休”要和“體”區(qū)另字形。
休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。
息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。
歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。
牽：上邊的“大”要寫(xiě)得小一些，中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一些。
⑤學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
⑥用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。
用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇九
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學(xué)生不難理解，放手讓學(xué)生自學(xué)，文中一些數(shù)字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導(dǎo)。
本篇課文是一則新聞，作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字的方法說(shuō)明改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，通過(guò)串串生動(dòng)而又令人驚訝的數(shù)字以及貼近生活的事例讓學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì)的發(fā)展，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育。
(一)知識(shí)與技能
1、初步感知詢(xún)問(wèn)年的體裁特點(diǎn)，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀，進(jìn)一步體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，同時(shí)理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話(huà)的含義。
3、學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明事物的方法。
(二)過(guò)程與方法
以閱讀為主，讀中感悟
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育。
體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，同時(shí)理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話(huà)的含義。
(一)唱歌曲導(dǎo)入，解釋課題
1、教師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?
學(xué)生：齊唱歌曲
教師：這首歌曲要表達(dá)的內(nèi)涵是什么?
學(xué)生：回答
2、揭示課題
教師：引語(yǔ)——在中國(guó)這片神奇的土地上，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進(jìn)《中國(guó)一日》，確實(shí)感受一下。
板書(shū)課題
學(xué)生：齊讀課題
(二)、閱讀感悟
1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。
教師：寫(xiě)作消息的最基本的要求，一是要迅速及時(shí);二是要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，不能有半點(diǎn)的虛假。消息沒(méi)有固定的寫(xiě)法，但從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，它常常包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)尾四個(gè)部分。
2、默讀課文。
出示閱讀提示：
(1)認(rèn)真閱讀課文;
(2)想一想，作者從哪幾方面寫(xiě)了“中國(guó)一日”?
(3)在你不理解或不知道的地方做下記號(hào)。
(4)讀完后和小組的同學(xué)交流交流。
3、交流閱讀提示：從中國(guó)的消費(fèi)、市場(chǎng)、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等方面交流同時(shí)把說(shuō)明中國(guó)變化之大的句子找出來(lái)。
教師：通過(guò)閱讀、交流，同學(xué)們能告訴我中國(guó)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化嗎?
學(xué)生：回答
教師板書(shū)：改革開(kāi)放
教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無(wú)憂(yōu)了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料
20xx年世界人均gdp排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國(guó)37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國(guó)1,700
教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話(huà)來(lái)回答嗎?
學(xué)生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。
(三)學(xué)習(xí)寫(xiě)法
教師：這篇課文都用了哪些我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法?
學(xué)生：回答
教師：數(shù)字表達(dá)的作用是什么?從數(shù)字中你們得到了什么啟示?
學(xué)生：回答
教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?
學(xué)生：回答
(四)課堂小結(jié)
本文從中國(guó)的消費(fèi)、市場(chǎng)、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等方面展開(kāi)統(tǒng)計(jì)，用具體的數(shù)字，國(guó)際、國(guó)內(nèi)橫向、縱向的比較，生動(dòng)地說(shuō)明了改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化。
運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法，介紹身邊發(fā)生的一個(gè)變化。
上網(wǎng)查找資料：這則新聞是1994年的調(diào)查結(jié)果，在12年后的今天，這些數(shù)據(jù)是否發(fā)生了變化了呢?變化怎樣?我國(guó)現(xiàn)在還有大約多少貧困人口?
1、調(diào)查資料
20xx年世界人均gdp排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國(guó)37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國(guó)1,700
2、板書(shū)設(shè)計(jì)
中國(guó)一日
改革開(kāi)放 變化巨大
崛起與沉重同步，希望與困頓同在
在教學(xué)中我采用講授與學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生介紹新聞的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能緊緊圍繞重點(diǎn)去讀、去畫(huà)、去討論，同時(shí)又做到課外向課內(nèi)延伸、課內(nèi)向課外拓展，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇十
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2．讀背并積累古詩(shī)句。
交流平臺(tái)
（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪(fǎng)友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自身獨(dú)特感受的過(guò)程中，充沛運(yùn)用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自身的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。
日積月累
（1）在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）
臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元稹）
a同學(xué)自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?BR> （3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)（龔自珍）
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自身不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。
b月夜（劉方平）
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元?。?BR> 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
（4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。
趣味語(yǔ)文
（1）自由讀故事。
（2）同桌自身的理解。
（3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇十一
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是多個(gè)物體或圖形作為整體的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生透徹地理解幾分之幾，仍然離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣構(gòu)思的：
1．關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生的邏輯思維能力、合作探究能力、動(dòng)手操作能力等直接影響著對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，而這些能力的培養(yǎng)又是在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師針對(duì)每道例題都安排了相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、找一找、圈一圈等，既加深了對(duì)新知識(shí)的理解，又對(duì)上述能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。
2．重視小組合作的學(xué)習(xí)方式。
本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都是以小組合作的方式開(kāi)展的，小組的成員不斷發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義，加快對(duì)新知識(shí)的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙、水彩筆
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 分一分(二)(1)
⊙復(fù)習(xí)鋪墊
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)把一塊蛋糕平均分成6份，每一份是這塊蛋糕的。
(2)在中，( )是分母，( )是分子，它表示把一個(gè)物體或圖形平均分成( )份，取其中的( )份。
(3)課件展示幾張圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。
(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程)
2．揭示課題。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)“分一分(二)(1)”。
(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引出新知，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
⊙實(shí)踐探究
1．游戲體驗(yàn)，主動(dòng)探索。
(1)涂一涂。
師：今天我們來(lái)做一個(gè)涂色游戲，首先把教材70頁(yè)的9個(gè)小正方形分別涂上紅、黃、藍(lán)3種顏色。
(生動(dòng)手操作，體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成)
師：同學(xué)們的手真巧！你們有沒(méi)有信心根據(jù)涂色的正方形完成下面的幾道小題呢？
①組織學(xué)生根據(jù)涂色的小正方形完成下面各題：
紅色部分占圖形的。
黃色部分占圖形的。
藍(lán)色部分占圖形的。
②小組內(nèi)交流自己的想法。
③全班交流。
師小結(jié)：小正方形共有9個(gè)，紅色、黃色和藍(lán)色的小正方形分別涂幾個(gè)(紅、黃、藍(lán)3種顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不唯一)，就分別占整個(gè)圖形的九分之幾。
(2)分一分。
①首先把附頁(yè)3中的圖3剪成9個(gè)小正方形，然后把這9個(gè)小正方形看成一個(gè)整體，說(shuō)一說(shuō)紅、黃、藍(lán)3種顏色的小正方形各占9個(gè)小正方形的幾分之幾。
生獨(dú)立操作后匯報(bào)結(jié)果。
②在上面這兩次操作中紅色的部分都是，表示的意義相同嗎？
(組織學(xué)生小組內(nèi)交流體會(huì)，明確第一次操作中的紅色的部分表示的是占整個(gè)大正方形的，而第二次操作中的紅色的部分表示的是占9個(gè)小正方形的，表示的意義不同)
2．試一試。
師：我們通過(guò)自己的思考和探索，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的聯(lián)系，真了不起！老師這里還有一幅圖，看你們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)！
課件出示教材70頁(yè)的情境圖。
①一共有幾只蝴蝶？
②白蝴蝶的只數(shù)占蝴蝶總只數(shù)的。
③花蝴蝶的只數(shù)占蝴蝶總只數(shù)的。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題細(xì)心觀察情境圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，完成上題。
3．找一找。
你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎樣想的？你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎？
(1)生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。先和同桌交流，然后個(gè)別匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生1：一共有5盆花，其中橙色的花有2盆，占總數(shù)的。
生2：一共有5盆花，其中紫色的花有3盆，占總數(shù)的。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生講一講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的。(著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把什么看作一個(gè)整體，從而得到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)，使學(xué)生初步感受這些分?jǐn)?shù)是把多個(gè)物體看作一個(gè)整體的)
師小結(jié)：在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問(wèn)題時(shí)，首先要確定把誰(shuí)看作一個(gè)整體，確定整體和個(gè)體的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。
4．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。
師：認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，你們還記得分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)嗎？
學(xué)生舉例說(shuō)明，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
教師借助分?jǐn)?shù)再次說(shuō)明分母、分子各表示什么。
師：把一個(gè)物體或圖形平均分成的份數(shù)就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，取這樣的1份或幾份的份數(shù)就是分子。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)它們所表示的意義。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)涂一涂、分一分、找一找等活動(dòng)，體會(huì)把多個(gè)物體看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，而且讓學(xué)生獲得了在實(shí)踐中獲取知識(shí)的成功體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)他們勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇十二
（一）理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。
（二）了解作者說(shuō)明事理的方法。
（三）訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然資源等知識(shí)的專(zhuān)用詞語(yǔ)。
多媒體課件 地球儀
（一）復(fù)習(xí)。（聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）
（二）講讀第一部分。
1、 我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
根據(jù)問(wèn)題學(xué)生自由讀課文，然讀后用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
（板書(shū)：美麗而又渺?。?BR> 2、多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖，學(xué)生討論地球的美麗。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識(shí)方面的詞語(yǔ)。如：“紋痕相互交錯(cuò)”。
3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？（因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。）
4、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更??？
出示地球儀，通過(guò)演示幫助學(xué)生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。
（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
（運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。）
5、指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟?lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應(yīng)該珍惜它，愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（三）講讀第二段。
1、指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？畫(huà)出來(lái)。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）什么是有限的？（有一定的限度。）
文中的自然資源分為兩種，請(qǐng)看大屏幕。
什么是自然資源，自然資源的兩個(gè)方面。人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？
（對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開(kāi)采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）
（對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。）
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
（節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。）
（不加節(jié)制就是沒(méi)有限制，沒(méi)有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。）
2、，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話(huà)的理解。要抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句與句之間內(nèi)容上的聯(lián)系。如：“但是……”后面說(shuō)的是與前面恰恰相反的事實(shí)。緊接著的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實(shí)有兩個(gè)方面。
水資源本來(lái)是可以不斷再生的，但是，因?yàn)楸娙穗S意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。我國(guó)每年可用的水量為7000億立方米，受污染的水量為3000億立方米，剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了。不但如此，這樣做還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，例如，使人害?。òò┌Y），使魚(yú)類(lèi)滅絕……？
（這段話(huà)說(shuō)明了人類(lèi)對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果?！氨緛?lái)”一詞，說(shuō)明水、森林、生物和大氣這些資源不像礦產(chǎn)資源那樣，原來(lái)是可以再生的?！暗恰币痪?，充分地說(shuō)明了人們帶給地球的危害，使得可再生的資源不但不能再生了，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。明確表明，如果人類(lèi)不去愛(ài)護(hù)自己的地球，那么人類(lèi)的生存都將會(huì)面臨嚴(yán)重的威脅。）
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：（自然資源有限）
（四）講讀第三段。
1、面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？
2、根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“枯竭”的詞意（用盡斷絕），重點(diǎn)體會(huì)“即使……也……”表示假設(shè)的讓步?？茖W(xué)家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想。退一步講實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。而且火星或月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人類(lèi)有可能，人多了不行。因此文章說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢？”這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）
學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：（不能移民）
（五）講讀第四段。
1、實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的只有一個(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。
（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（板書(shū)：精心保護(hù) 造福后代）
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
（因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（六）對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
（六）談感受。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
（七）解決課后練習(xí)第3題。
1．讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
（八）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇十三
1、發(fā)現(xiàn)遞增遞減排序規(guī)律，會(huì)接著往下排，并說(shuō)出理由。
2、發(fā)現(xiàn)生活中序列的規(guī)律美。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)過(guò)其它排序規(guī)律（如：abab、abbabb）
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）教師材料：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)圖；序列圖一（遞增）、序列圖二（遞減）；規(guī)律圖譜
（2）幼兒分組操作材料：排序底卡、菠蘿、桃子、橘子、等各種水果圖片；制作獎(jiǎng)品用的材料、規(guī)律提示卡
一、觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置，感受規(guī)律美，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
引：果園里舉行水果娃娃運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們?nèi)タ纯催\(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置吧！
1、觀察紅綠旗、大小氣球的排列順序，幼兒找出規(guī)律。
2、師：這種按物體的不同的特征有規(guī)律的排列，真美！
二、幼兒操作，初步學(xué)習(xí)遞增、遞減的規(guī)律排序。
引：運(yùn)動(dòng)會(huì)快開(kāi)始了，水果娃娃準(zhǔn)備入場(chǎng)了，你們瞧
（一）探索遞增規(guī)律排列
1、出示圖一：引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：ababbabbb
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖一的順序，接著往下排。
3、分享交流：你是按什么順序排的？
4、師：兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的數(shù)量不變，另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè)，這樣逐一逐一增加的叫遞增。
（二）探索遞減規(guī)律排列
1、出示圖二，引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：abbbbbabbbbabbb
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖二的順序，用新材料讓幼兒按遞減規(guī)律排列。
3、分享交流：你是按什么順序排的？
4、師：兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的數(shù)量不變，另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè)，這樣逐一逐一減少的叫遞減。
三、發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)律美，引：小朋友，運(yùn)動(dòng)員要經(jīng)過(guò)三條小路，才能到達(dá)比賽地點(diǎn)，我們?nèi)タ纯础?BR> 1、出示三條路的圖片，幼兒觀察判斷。
問(wèn)題：哪一條路是遞增規(guī)律排列的，哪一條是按遞減規(guī)律排列的？
2、另一條特別的路（有遞增又有遞減，如：abbbbbaabbbbaaabbbaaaabbaaaaab）師：按規(guī)律排序的方法真多呀，小朋友只要認(rèn)真觀察、比較，在我們生活中就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多各種各樣的規(guī)律美，讓我們以后慢慢去尋找吧。
四、分組操作活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)按照遞增遞減的規(guī)律排序。
引：馬上要給運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)頒獎(jiǎng)了，可是粗心的果園老板還沒(méi)準(zhǔn)備好呢？小朋友一起來(lái)制作獎(jiǎng)品吧！
（一）介紹分組材料以及操作要求1組：用兩種顏色的紙條做彩鏈。
2組：用兩種長(zhǎng)短不同的吸管制作手鏈3組：兩種形狀的木珠制作項(xiàng)鏈操作要求：請(qǐng)小朋友選擇一種材料，可以按照這種逐一逐一增加的遞增方法，或者逐一逐一減少的遞減方法，也可以同時(shí)有遞增又有遞減的方法，制作美麗的獎(jiǎng)品，好嗎？
（二）幼兒自選一組材料，教師重點(diǎn)觀察幼兒是否按照遞增遞減規(guī)律來(lái)排列的。
結(jié)束語(yǔ)：讓我們把作品拿到區(qū)域里，在分區(qū)時(shí)，再和同伴一起來(lái)分享欣賞，好嗎？
五、延伸活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)：將分組活動(dòng)的材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)按遞增遞減的規(guī)律排序。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察家里或大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象。
公開(kāi)課教案怎么做 社會(huì)活動(dòng)讓一讓教案篇十四
1.通過(guò)故事懂得禮貌謙讓是讓人喜歡的行為。
2.嘗試說(shuō)禮讓他人的好處。
3.在交流中，體驗(yàn)主動(dòng)禮讓帶來(lái)的好心情
幼兒園小朋友
1.《誰(shuí)做的對(duì)》圖片：
場(chǎng)景一：兩個(gè)小朋友，用同樣的積木搭建，其中一個(gè)謙讓出幾塊積木，幫助另一個(gè)小朋友完成了作品。
場(chǎng)景二：高個(gè)子小朋友動(dòng)作最快，先搶到呼啦圈，年齡最小的小朋友，上前就奪，兩人吵起來(lái)，誰(shuí)也沒(méi)玩成。
2.《小熊讓路》課件。
3.小玩具：種類(lèi)較多但各種數(shù)量很少。
活動(dòng)過(guò)程：聽(tīng)故事《小熊讓路》，懂得謙讓是一種禮貌行為。小朋友，今天王老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后老師有問(wèn)題要問(wèn)大家提問(wèn)：故事中小動(dòng)物請(qǐng)大獅子幫忙，大獅子是怎樣做的?
小結(jié)：謙讓別人是有禮貌的表現(xiàn)，是讓人喜歡的行為。希望我們都來(lái)做一名讓大家喜歡的孩子——謙讓別人。
2.幼兒觀看《誰(shuí)做的對(duì)》圖片1，提。問(wèn)幼兒：圖片中這兩個(gè)小朋友在干什么?他們倆之間會(huì)發(fā)生什么事情?他們的心情怎么樣?會(huì)說(shuō)什么?
如果下次她的積木不夠了，她會(huì)讓給他嗎?為什么?
小結(jié)：謙讓讓自己很快樂(lè)，也讓別人很快樂(lè)!
觀看圖片二：提問(wèn)：兩個(gè)人誰(shuí)也不讓?zhuān)螒蜻€能繼續(xù)嗎?應(yīng)該怎么辦?小結(jié)：誰(shuí)也不肯讓?zhuān)粫?huì)耽誤時(shí)間，結(jié)果游戲不能繼續(xù)，誰(shuí)也不愉快。
應(yīng)該主動(dòng)謙讓?zhuān)蠹也趴梢酝娴酶谩?BR> 3.故事中的小熊你喜歡嗎?為什么喜歡它?
因?yàn)樾⌒茏兊弥t讓了，懂禮貌了，所以很讓人喜歡。
4.交流活動(dòng)：生活中你謙讓過(guò)別人嗎?你謙讓過(guò)別人什么事情?今天王老師帶來(lái)了許多不同的玩具，但是每種玩具數(shù)量不是很多，怎樣玩大家就可以開(kāi)心的玩。
小結(jié)：生活中只要大家互相謙讓?zhuān)蠹叶紩?huì)有好心情，也都會(huì)很喜歡你!