教育總結是對教育教學工作進行評估和改進的重要方法，能夠提高教育質量。如何有效地進行團隊合作是提高工作效率的關鍵。以下是一些總結的實例，希望能夠為大家的總結寫作提供一些思路。
高一誤會英語篇一
又一年高考。百日宣誓大會過去了，離20xx年高考越來越近了。
大量的記憶沖擊著我。睡著了，做夢，考試，高考還是什么考試。我只知道別人在用黑水筆寫字。我沒有鋼筆，也找不到。夢里我在焦急的找，最后不知道在找什么，是找筆還是找記性不好的。夢里我在考場哭，沒人來幫我。他們只是冷眼旁觀，連看都沒看我一眼。
醒來的時候，臉上滿是淚水和汗水。好在這只是一場夢。
現在，我站在大學的教室里，看著天空。那個角落的藍天真的很美。
我不后悔我的高中時代。十幾歲的時候，我就應該讓自己的青春過得沒有遺憾。我曾經斬斷青春，用它奔向一個目標。
加油，少年們！
高一誤會英語篇二
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
記住文章中依次(或分類)出現的.幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
創(chuàng)設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
掌握故事的起因、經過、發(fā)展、高潮、結果等具體情節(jié)，據情而背就容易的多了。
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。
列表法記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
間隔法記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
點線法抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟热莸闹饕糠?，再帶動次要部分，再合背。
高一誤會英語篇三
中考看到就想吐槽的話！
中考，一句話我永遠不會忘記！
前年，我中考了！
我不適合考試，但我是上帝的寵兒！
感謝上帝，我考上了一中！
在高考前的日子里，我沒有生活在黑暗中，但我也不能快樂！
中考完了就散了！
如果考不上一中，我就去工作。真不知道結局是喜是悲。我真的想洗一會兒頭！
壓抑了很久，看到了結果，卻突然有一種莫名的恐懼，一絲悲傷在體內蔓延！
我不是一個成功的學生，但我相信我可以成為一個成功的流浪者，但那是另一回事?，F在我要在書海里掙扎，因為時間不等人，路還在走！
高一誤會英語篇四
大年三十，年關已到。
商場全場商品三折起，吸引了很多顧客。有的顧客的腳像是被萬能膠黏住了，一點也不想離開;有的和售貨員討價還價，磨嘴皮子;有的已經搶先買到了需要的商品，匆忙閃人……一派熱火朝天的景象。
“呀!變態(tài)!變態(tài)!”一個化濃妝的穿金戴銀的貴婦叫道。這聲尖叫劃過天際，讓人們情不自禁地看過來。不過，在茫茫人海中找到這個貴婦人是非常難的，如同大海撈針。
“還不快滾走!”又是一聲尖叫。人們終于找到了事發(fā)地——在一個女廁所前。這個女廁所的隊伍居然一直排到了商店門口!這條龍真是夠長!
只見這個打扮時髦的貴婦，抬起她肥胖的手，直指向一個中年男子。那個中年男子，他把帽子壓得更下了，擋住了大半張臉。手上的青筋突兀，像幾條青龍在手上爬。他抓住了褲子，臉上因為尷尬而漲得通紅，臉上直冒汗，不知所措。
“我……我我……不……不是……是來排隊，不……我……我是排隊……隊的!”他辯解道。
“你什么你!你就是一個色狼!”不等他說完，貴婦打斷了他。
人們紛紛向男子望去，他面色黝黑，身材魁梧高大，如同一個大力士。
“虧你還長這么龐大，原來就是專門偷窺女生的!”
“不!不是……是，我不是……我是……我是來……”那個男子焦急地替自己辯解。
“喲!現在這社會發(fā)展得好快，連偷窺都是光明正大的呀!偷窺的人還有理有據呢!”一位青年婦女在人群中大叫。
“對!對!真不要臉!你還有理有據了，這個社會還有王法嘛!”
“你……你們，干……干……干什么?”男子顯得愈來愈語無倫次。
“你們都別吵了!別吵了!”一個聲嘶力竭的聲音從一個角落傳來。人們都向角落望去，只見一個身材瘦小，頭發(fā)花白，臉如蠟色，身穿灰襖的老奶奶喊道。她坐在輪椅里，干瘦得像火柴棒。她顫巍巍地說道：“你們錯了!他是我兒子，我年老了，不方便排隊，讓我兒子幫我排隊的?！?BR> 人群把老人里三層外三層團團圍住，以老奶奶為中心，圍了個水泄不通。
“是嗎?”
“是真的嗎?”
“假的吧?您可不要替他開脫啊!”
老奶奶盡力說服了人群，大家終于明白了這名尷尬男子的所作所為。男人是有口吃的，他確實在為他的母親排隊。
高一誤會英語篇五
保證不跑提示寫作當中第一任務，第二個重要任務就是要做到條理清楚。對于議論文來說，正反面要清楚，對于說明文來說條理要清楚，對于描述文來說，誰干什么要清楚。
寫主題句。
主題句是確保不跑題的前提，只有不跑題才有可得及格分。寫主題句嘴保險的方法就是把中文提綱的各句譯成英語。
問題闡述。
適當用被動替換主動，這樣能更客觀地反映事實。
一句話用不同的句式來表達。
為了加強同學們對語法知識在寫作中的靈活應用。
盡量復雜作文中的句式。
長句采用的特殊語法包括：賓語從句+分詞結構做插入語+分詞作后置定語(issued)+被動語態(tài)+原因短語+定語從句。
保證作文符合字數要求的十二句作文法。
作文120-150個字，考生一般都希望作文達到字數而又不至于寫得太多，因為寫得太多一方面暴露自己語言上的弱點，另一方面又會占用過多的時間。寫得太多還易跑題，一個有效的方法就是十二句作文法。
高一誤會英語篇六
蘇比是一個胖胖的男生，剛從鄉(xiāng)下轉到城里讀書，由于他比較自卑、內向，班里沒有什么朋友。
坐在蘇比后面的那個男生是戴利亞，性格直，總喜歡和一群男生八卦，在班里人緣好，蘇比常常羨慕他。第一節(jié)課是數學，蘇比很想認真聽課，可不知為什么，戴利亞那群男生的八卦內容總是來騷擾他?！拔腋嬖V你們，他是一個鄉(xiāng)巴佬，小時候一直在農村里讀書，還是一個超級大胖子……”蘇比的臉“噌”地紅了，羞得無地自容，稍稍挺直了脊梁，他盡力想聽老師說的話，但他的耳朵卻故意似的，將后面男生的話一字不漏地輸入到蘇比的大腦里。那一抹濃濃的自卑心理和孤獨圍繞著他。
第二天蘇比和戴利亞都鼻青臉腫地站在辦公室里。班主任老師不解地問蘇比：“戴同學只是不小心踩了你的卷子，他并不是故意的，你怎么會冒然沖上去打他呢”蘇比不服氣的看看老師：“他昨天上課罵我'鄉(xiāng)巴佬'，還說我是’超級大胖子‘?！薄安皇堑??！贝骼麃喌纱笱劬泵φf“你誤會了，我說的是電視上的明星!”剎那間，蘇比愣住了。
早上快要上課時，蘇比背著書包氣踹噓噓的跑進教室，全身的肥肉不停地擅抖著，黑色的框架眼鏡也在他的鼻梁上跳動著。他來到自己的座位旁，側著身，收著圓滾滾的大肚子，小心翼翼的坐下來，后面的課桌“吱嘎”響了一聲，向后移了一點?！肮碧K比后面的一個男同學的笑聲傳入蘇比的耳朵，蘇比尷尬的抿了抿嘴唇，耳根微微發(fā)紅。
高一誤會英語篇七
這天，泉泉穿上新買的t恤出去顯擺。臨出門前，惠惠告訴他可能會下雨，可是泉泉才不管，他興沖沖地出了門，沒一會兒，果然下起了大雨。
泉泉這時躲在智慧樹下，不停的念著“畫個圈圈詛咒惠惠”。泉泉為什么要詛咒惠惠?因為他以為是惠惠施魔法下的這場雨。真相并不是這樣。然而泉泉卻有一股報復的念頭，他想：等到雨停了，我就去找惠惠!不一會兒，雨停了。天上亮出了一道彩虹，明媚陽光把樹葉照的格外翠綠。天空的心情很好。泉泉的心情卻不好。他走到惠惠的門前，“咚咚”的敲著門。
惠惠打開了門。泉泉一進去就大嚷大鬧，說：“惠惠，你會施魔法就夠了，還要欺負我，你是不是想讓我在今天成落湯雞啊!”惠惠一副茫然的表情。泉泉又重復了一遍?；莼莼腥淮笪?。她說：“今天下雨，是空氣中的上升氣流托在學院上空，忍不住，就下雨了。我雖然會魔法，但不會施自然現象的魔法，理所應當，今天的雨是自然現象?！比腥淮笪?，他向惠惠到了謙，謝過惠惠，就紅著臉跑了。
從此，泉泉懂得了善于思考，他和惠惠又和好如初。
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高一誤會英語篇八
從那以后，我的思想發(fā)生了前所未有的變化。我不再像以前那樣天真了。我不像很多人一樣追求奢華的生活。我把注意力轉向自己的國家。那一年是我初中一年級，也是很長的一段時間，將近一年，但這一次并沒有給我精神上的打擊。
一年多來，我一直關注著國家，關注著國家的發(fā)展。很多人覺得我的關心是多余的，沒有價值的`，但我并沒有這樣做。面對很多人的爭論，我考慮是否繼續(xù)這樣下去。我沒有放棄，一直在這樣做。這種關心并沒有給我造成什么傷害，因為一個人的存在首先要有一個國家，一個國家只能有一個家。無論別人做什么，我都必須熱愛我的國家。
一年過去了，我終于得出結論，一個人必須熱愛自己的國家。只有當一個人的國家強大了，我們才能有一個幸福美麗的家。
高一誤會英語篇九
柳葉般的細眉印在她那張白皙的臉上，寶石般的大眼睛透露著一股子的機靈，那張嘴仿佛從來就沒有停下來過。她曾經是我的朋友，可以無話不談，但經過那件事后，我發(fā)現，她變了。
那天傍晚，在補課回家的途中，我突然看見了一個熟悉的背影——是她。我剛想和她打招呼，才發(fā)現，她徑直走向的竟然是網吧。我大聲地叫住了她，并大步流星地奔到她身邊：“你去網吧干什么呀?”她吞吞吐吐地說：“我，我，在找，找人?！睆乃愣汩W閃的目光中，我知道，她在撒謊，我又問她一遍，她終于告訴了我：“我只是好奇想來看看而已，求求你別告訴老師好么?我下次再也不敢了!”我語重心長地說：“如果怕老師知道，就不要去做!你放心，只要你會改，我是不會對老師說的。”她會心一笑，看著她那天真無邪的笑，我才放心地離開。
過了幾天，我從別人口中得知，她又去網吧了，我才知道她根本沒聽我的話，我決定向老師尋求幫助。以往到辦公室的路就三步并兩步就到了，那天走了好久，不知是路變長了，還是我有心走得慢，我腦海中不停地思索著：到底說不說啊，說了，她會不會覺得我是一個不講義氣的，愛打小報告的人呢。想著想著，辦公室就到了，我抬起手，想敲門，在那一刻，我猶豫了，接下來我做了一個重大的決定，轉身返回，理由是：也許別人是亂說的。
放學的時候，老師突然說起她去了網吧的事，并且把她當著全班同學狠狠地批評了一頓。中途，她轉過頭來，眼中充滿了憤怒，而我的眼里卻是無盡的委屈和迷茫。老師把她留了下來，我一直等在外面，為的是向她解釋清楚。她出來了，看起來十分狼狽，我用真誠的語氣對她說：“你要相信我，真的不是我說的，我既然答應過你，怎么會出爾反爾呢!”另外一個同學添油加醋地說：“一定是你，上午我還看見你去老師辦公室呢。
“你……”我剛想反駁，卻被她截止了：“我再也不會相信你了?！薄澳懵犖医忉尠?”我依然爭取著解釋的機會，而她卻一直向我向外推：“不用解釋了，我們已經不是朋友了?！焙喍痰囊痪?，卻讓我啞口無言，她轉身離去，依舊是那個背影，此刻卻是如此陌生。
從那以后，我覺得她變了。以前一下課，她就會_顛_顛地來讓我教她作業(yè)，而現在，她寧可問那個成績比我差很多的同桌;以前，她總喜歡拉著我的手回家，現在，依然是那條馬路，只不過在她身旁的不是我;以前，我們是最熟悉的人，現在，我們是最熟悉的陌生人。
為什么你寧可相信別人也不相信我，其實，你真的誤會我了。
高一誤會英語篇十
我是個英語弱智。
鄰班的小明跑來問我英語考了多少分，我環(huán)顧四周，確定沒人注意后，壓低聲音說：“×××……”我看到他的嘴唇和眼皮忽地拉大了距離，一副看到了非洲野驢的樣子。他連忙伸出右臂，摟住我的肩膀，用手拍拍我的頭說：“沒關系的……”像拍著一個弱智，當然沒關系，反正我是英語弱智嘛!
我游蕩于校園內，先后碰到了小朗、小紅、小剛、小癢癢和大劉，并欣賞了他們圓睜的眼睛和呈現“o”形的嘴。我看夠了，于是轉身回去。
回到教室，走近我的位子。坐在前面的兄弟用手支著頭。我沒趣兒地走過去：“怎么了?”當我看到他臉上從不曾出現過的痛苦表情時，我意識到自己不該問——這是顯然的。他說，他媽媽哭了，當他告訴她英語分數后，她沉默著，一個勁兒地吃瓜子。
他比我高4分。
于是這個晚上，我沒有回家，也沒有像往常一樣地給家里去電話。我不是怕媽媽哭，我怕我哭。
我用我智障的腦袋去想，一粒屎壞了一鍋湯——英語毀了我的青春。
當聽說我還在媽媽肚子里時，做b超發(fā)現我的后腦勺兒有個“凹”。我更加深信我是一個弱智了。
于是，我可以癡呆般地笑了，并滿不在乎地宣揚著我的分數——像在說別人一親友，以致別人聽過后總不確定地問一句：“你說你自己呢?”
記得我對英語老師說：“我聽不懂?！彼f：“別人都聽得懂，為什么你……”他是個好人，對“殘疾人”工作很熱心，又說：“不會的盡可以問我?！蔽腋袆又旨恿艘痪渥屓诵暮脑挘骸拔叶疾恢缽哪膯柶?。實際上……我都不會?！庇谑牵麊∪?，無奈，轉身，離開。
弱智的嘴里吐不出象牙來。
人們一定不相信，每個晚上，英語弱智都在被窩昏暗的手電光下學習著英語。
于是，我每天晚上做著關于進行時和過去時的夢。夢里，英語，不再陌生……
高一誤會英語篇十一
關于這一點，我認為與語文寫作的培養(yǎng)有相同之處，俗話說：“巧婦難為無米之炊。”而英語詞匯和語法規(guī)則就是所謂的“米”，只有掌握了大量的詞匯以及相關的語法規(guī)則才能讓學生在寫作過程中游刃有余，大顯身手，這就需要教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生勤記詞匯，勤動手、勤思考的習慣，督促學生在掌握課本詞匯及語法的同時，多注意課外知識的積累，以增加詞匯量，在寫作時才不會搜索枯腸。“觀千劍而后識器，操千典而后知音”就是強調積累的`重要性。
教師要打破傳統(tǒng)守舊模式，即寫作指導+例文+點評。采用新的教學方法讓學生占主體地位，不能老師口若懸河，學生昏昏欲睡。在高中英語的教學過程中，由于學生基礎不同，學生成績分層明顯，這就需要我們從最基礎入手。這一環(huán)節(jié)的寫作訓練中，我們應從簡單句著手。例如，主語+動詞(謂語)+賓語的表達，igotoschool.例如這樣逐層訓練，逐次提升一定的難度，要讓每個學生從中體會到英語寫作的樂趣與成就感。
在高中英語的教學過程中，每一章節(jié)課文篇幅都比較長，在讓學生掌握課文詞匯及語法規(guī)則的同時，應該讓學生用自己的話總結課文大意，這相當于是對課文內容的濃縮。我覺得這種方法既能提高學生的理解能力、表達能力，又能提高學生的寫作水平，讓學生在實踐中慢慢揣摩英語寫作的奧妙，這對學生寫作水平的提高有很大幫助。
通過以上幾點的積累，學生已經具備了寫作功底，這時要多加練筆。我認為須做到以下幾點：
(1)每次英語課后都會留一小作文給學生，文體不限，隨意記錄身邊的人或事，用英語表達出來。
(2)增加閱讀量，讓學生摘抄一些滿分作文、出色語段。讓學生模仿寫作，久而久之，增加學生對寫作的敏感度。其實多練筆也是提高寫作能力的根本。
高一誤會英語篇十二
本節(jié)課的目的是想通過對虛擬語氣專項的訓練和總結，讓學生能夠真正掌握虛擬語氣，以達到熟練做題，并在寫作中運用的目的。
虛擬語氣，在高考中這幾年出現的越來越頻繁，幾乎成了逢考必出的語法點。而學生的書面表達，若能用虛擬語氣造一兩個句子，顯然能夠提高寫作的檔次，所以，這個語法知識的練習總結也就顯得很有必要了。
就學生而言，基礎參差不齊。虛擬語氣在平時的考試訓練中一直都是他們感覺比較頭疼的一個問題。大多學生基礎薄弱，所以對于該語法知識的點我從最基礎的著手，涉獵的點大都是常考點。
教法采用的是任務型教學法。結合學生的自主學習，合作探究，利用1t4p教學模式，把各個任務由易到難分解到4個環(huán)節(jié)中在各項任務的設計方面盡可能的簡化，但是也有個別難點需要滿足部分優(yōu)秀學生的需要。
在preparation環(huán)節(jié)，我通過展示幾幅圖片來引出幾個使用虛擬語氣的情景：我要是擁有很多線，我會買一棟別墅。他要是開車小心點，昨天就不會出車禍了。我要是明天能見到姚明，我要向他索要簽名。圖圖希望每天都是他的生日。和現在相反的虛擬，和過去相反的.虛擬，和將來相反的虛擬，以及在賓語從句中的虛擬一一點出，讓學生去感知虛擬語氣的概念，了解虛擬語氣的使用。
之后進入到presentation，這個環(huán)節(jié)設計了五個任務：虛擬語氣在各種不同情境下的時態(tài)，混合型虛擬的使用，含蓄條件句中的虛擬，虛擬語氣的省略倒裝和虛擬語氣在名詞性從句中的使用。后四個都是?？嫉闹攸c，虛擬語氣的省略倒裝和在名詞性從句中的使用是難點。
在整個教學過程中，對于學生的學習活動前三個安排的都是自主學習，問題設計的也不難，旨在通過學生對語法知識的復習來鞏固他們以前所學的知識并進一步強化。對于虛擬語氣的省略設計的是同桌合作，小范圍的探究解決問題。而對于虛擬語氣在名詞性從句中的運用則是分組討論總結，以求達到夯實語言基礎的目的。
practice環(huán)節(jié)是在近幾年的高考試題中選取了十道和虛擬語氣相關的單選題，讓學生去感知這個只是點在高考中的出題方向，并能在掌握知識后正確的做題來樹立自信心。這一部分他們獨立完成后核對答案并提出問題，如果有必要，我會為他們對本節(jié)知識做進一步的總結和補充。
第四個環(huán)節(jié)，即production環(huán)節(jié)，我設計了七道糾錯題，這些錯誤也是學生在平時的寫作中常出現的問題，虛擬語氣在書面表達中具有舉足輕重的地位，所以，讓學生學會運用虛擬語氣寫出一些高質量的句子，我認為很有必要。
對于作業(yè)布置，一是讓學生再次認真復習學案上列出的有關虛擬語氣的知識點，而是給他們提供了三個漢語句子讓他們翻譯，讓他們再次感知虛擬語氣語法在句子中使用的奧妙。
高一誤會英語篇十三
我們可以把這種生活體驗比作一個游戲，一個隊友在一起，一個怪物互相對抗。所有通關的回憶都值得我們留戀；也可以理解為一次旅行。我們遇到的風景，遇到的人，一切都來自彼此的距離。很多人只是路過，我們也不太在意。生活的質量不在于某個時期的相遇，而在于長久的相知。
幸福是用心對待悲傷。而不是給生活增加枷鎖。只要我們對生活有信心，我們就能推倒生活中的麻煩之墻。孩子是我們的自信。讓我們通過訓練成為強者。時刻提醒自己不要給生活增加負擔，要帶著喜悅去欣賞沿途的風景，帶著喜悅和感激去欣賞人生的旅程，而不是擔心人生的風景是否美好。
不要指望五桶米，不要擔心眼前的麻煩，不要抱怨現實的殘酷。世界每天都在變化，這不是我們所期望的。我們應該考慮的是讓過去的不好盡快遠離我們。不管開心不開心，都過去了。我們不應該沉湎于過去，而應該期待生活的內容，也就是我們對生活的希望。
我們帶著美好的祝愿和善意看世界，以活潑的姿態(tài)面對人生的.阻礙。要知道我們只是這個世界上的客觀存在。所以，不用擔心，也不用擔心。充實地過好每一天，是我們人生最好的狀態(tài)。
上帝在給我們苦難，不是讓我們明白苦難有多痛苦，而是讓我們知道，在苦難之后，我們長大了，明白了在風暴中，我們生命中最重要的是什么。平靜地面對生活，不管它有多起伏。至少我們應該對自己的生活真誠。
面對煩惱，學會順其自然，面對快樂，學會讓他傳播，不要讓負面情緒影響我們的生活態(tài)度。人生的方向就是用積極的態(tài)度去化解負面情緒。我們的人生經歷是不規(guī)則的，跌宕起伏的，不是一帆風順的。我的心可以平靜。我們面對生活中發(fā)生的所有事情，用平靜的心態(tài)去解決，靜態(tài)地剎車。生活會給我們另一個美麗的姿態(tài)。
生命的種子，因為不怕風雨，勇敢的心去澆灌，才會綻放出絢爛的蓓蕾；生活中的空白鑰匙，只有音符優(yōu)美，才會完美。我的生活，我一定要每天充實你。
高一誤會英語篇十四
我獨自徘徊在寂靜的走廊，看著排排桌椅構成的時光。墻壁上的誓言與夢想，縈繞在我的心房。故作堅強的淚光，獨自躲在角落里忍受著失落與彷徨。遠方，什么模樣?只是淚水模糊了星光。
時光的愁悵，塵封了過往。手掌心的陽光，慢慢的握，輕輕的放。
曾經多少次失去了方向，又有多少次迷失在路上?？匆妱e人自由自在的飛翔，淚水溢出了眼眶。承認自己不夠堅強，還受不了大一點的風浪。孤獨后的堅強。
我要勇敢去追逐夢想，即使再彷徨也要勇敢去追逐信仰。未來有萬丈光芒。我們在一起，一樣的校園，一樣的星光。插上夢的翅膀，即使翅膀斷了，心也要飛翔。志遠方，夢飛揚。在風雨中狂笑，在寂寞中學會堅強。未來與遠方，就在我們拼搏的路上。
大樹下的夕陽，含著多少未知的惆悵，風掩埋了過往。那無數次掙扎過后的失落與彷徨，宛如時光輕輕帶走了斜陽。
想起童年的時光，一起和伙伴吃的劣質棒棒糖，每個人的眼里都有著清澈的陽光。最終還是和梧桐消失在流年中。校園里的楓樹林又一年的飄落，在漫天飛舞的楓葉中，抬起頭。
仰望星空，發(fā)現，星并不遠，夢并不遠，只要你踮起腳尖。我慢慢尋找著生命的方向，未來還有那么多的迷茫。時光被擱淺在流年的岸邊，撿拾起一片楓葉夾入書中。我希望可以不負時光。學校里的陽光，照在我的身上?；ㄏ闩c書香充斥著我的心房。
一個人至少擁有夢想，有一個理由去堅強。心若沒有棲息的地方，到哪里都是流浪。
高一誤會英語篇十五
本學期我擔任高一（1）班的
英語
教學工作，通過一個學期的教學，我有了新的體會。特做高一英語教學總結如下：
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況很重要。上了幾節(jié)課后，聽學生們反應，才知道我講的口語大部分學生聽不懂，而教學的部分內容學生們以前從來未接觸過。
一方面，學生英語聽、說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，學生們還不能適應。另一方面，班上的學生比較沉靜，
學習
欠積極性，中下層面而廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我明白備課的重要， 備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，上課內容豐富。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜
愛
英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。事實證明是值得的。建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如，一進課堂老師說：“it's nice to see you again./it's fine today， isn't？/how are you today？”星期一上課問：“did you have a good time in the weekend？”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的，適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。 激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要。
鞏固教學效果。教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。因此，教師要在作業(yè)特別的留心，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。
這一學期來，閱讀在英語特別是考試中占的比例很大。而本人所教的2個班的學生閱讀能力都不是特別好。在今后閱讀理解的復習是一個重點，復習時我注意到了以下幾點：
1、提高學生的閱讀量大。
2、讓其訓練的題材應多樣化。包括日常
生活
、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經濟等內容。不能只局限于某種題材。
3、體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應用文等
4、讓其了解閱讀理解的主要題型
5、掌握必要的閱讀理解解題技巧
一般來說，對記敘文注意5w和1h；對描述文注意主要情節(jié)，對說明文或論證文要注意主旨句。另外，做閱讀理解還要善于抓關鍵詞語，如承接詞and、besides、but、never、etc。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論
成績
高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高本班的英語水平。
以上就是我的高一英語教學總結，希望大家批評指正。
20xx年xx月，在學校領導的組織下，我有幸參加國興中學高中英語聽課活動，對于提高本人業(yè)務素質水平提供了一次不可多得的學習機會。首先感謝學校給我這樣一次難得的學習機會，通過半天聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現實差距，領略到了各位出類拔萃的英語教師的'風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。雖然這些老師的風格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的地方。下面我就來談一下我對這次優(yōu)質課聽課的一些淺薄的認識：
一、學生英語基礎都十分的扎實。老師都是用全英教學，語速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，而這的學生不但聽的懂，還能夠快速的做出反應?？梢娪⒄Z基礎的扎實。
二、學生是課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯想，激起了
同學
們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，
怎樣
保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干
什么
時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
三、學生的文化素養(yǎng)很高。凡是見到我們到這的老師，學生無一不親切的向老師問好，可見學生的素養(yǎng)很高，我們教育者常言道：“讀書育人。”讀好書，做好人，讀書先提高自身的素質尤為重要。
教師的良好業(yè)務素質是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：
4 、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾， 使得課堂更加充實豐富。
5、英語課件多樣化，充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。
6、在歡快的教學氣氛中培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。興趣是學習的動力
，有了動力學生就能積極主動的學習。
關于學校：
一、學校環(huán)境十分優(yōu)雅。學校
校園
十分干凈與整潔，連墻壁上都難以見到學生留下的污漬，學生衛(wèi)生意識很好。
二、學校文化氣氛濃厚。學校主教學樓展示學生獲獎的美術作品，教室里面和走廊上都可以見到名人名言，激勵學生積極向上學習。
高一誤會英語篇十六
離開曲阜后，我們到達了泰安，打算明天去參觀泰山。
第二天，我們開車去了泰山風景區(qū)。走進售票處，我們被擁擠、擁擠、推擠的場面驚呆了：這么多人！至少我買了票，上了長途汽車，上山了。網上說泰山的游覽車司機拐彎都會漂移。我覺得是真的。在拐角處乘坐公交車，會錯開一車游客，下車后頭暈目眩。
乘公共汽車到中天門，我們開始爬山。一路走來，看到很多學者寫在泰山上的文字，大多是贊美泰山的.。由于是冬天，泰山上有一條河結冰了。這個場景真的很美！仿佛時間停止了，下面似乎流了一些水，但是已經結冰了，整條河都被白色的花覆蓋著。
泰山上最陡的路，當然是差下十八盤。十八套，但是有五十四個彎，其中有緊十八，慢十八，不緊十八。從18盤起點往上看，可以看到南門。路途遙遠。走吧！于是我們開始加快速度，開始了十八盤的征程。
走了十八圈，我開始討厭樓梯。因為18套全是樓梯，我的腿已經走不動了，但是想想，我甚至去過雪山，去過海拔三四公里的地方。海拔一千多米的小泰山可以是什么？就憑這點力氣，我們爬泰山，到了南門，看到了天街。昨天天氣不好，根本感覺不到天街。山頂上是著名的泰山奶奶廟。據說，如果你想讓孩子的家人去看望泰山奶奶，你會得到一個小男孩。我當時不信，但是看到里面放的橫幅，我就開始有點信了。
天街有很多賣香的，讓上山拜泰山奶奶的人可以燒香。很便宜，十塊錢可以買三個兩米長的香。
山頂風大，沒有護欄，爬不上泰山最高點。拜謁泰山奶奶后，我們乘索道下山。其實你可以看到很多索道上走不到的風景：山上長著很多松樹，感覺像黃山。這些松樹也很奇怪，我發(fā)現了很多“迎客松”。
我聽我媽說，泰山上也有一棵迎客松，不過這棵迎客松是在徒步上山的路上。可惜我沒看到！
參觀完泰山，我們筋疲力盡，吃了午飯，然后開車回家。我在山東看過《一山一水一賢》。多好！
高一誤會英語篇十七
現在的社會濫情唾手可得、可是真情卻來之不易……。
轉身離開后能夠給彼此的也就只有那一份僅有的慰藉……。
人如果無法正視自己心中所想、不敢追求心中所想、不敢爭取心中所想、何談幸?！?。
如果是感覺愧疚而走在一起、那么寧可不要這種施舍的幸?！?。
仔細想想其實原來我們早和幸福約定好、它一直就駐扎在我們的心中……。
高一誤會英語篇十八
不知道怎么形容今天的夜晚。我感到困倦和害怕，但我不知道我害怕什么。我考不好嗎？我也不知道，雖然我在考場上有點不舒服，心不在焉，但是在考場上還是挺開心的，本來應該考的很好的，但是為什么呢？現在越來越懷疑自己的判斷。沒錯。我自己的判斷一直不準確。我覺得自己做的好的時候做的不好，但是我覺得自己做的不好的時候真的很爛。呵呵~有點語無倫次。
現在腦子一片空白，不知道在想什么，也不知道在想什么。我只是坐在那里，等待清晨。已經23:55了，還有五分鐘。慌了怎么辦？/不知道看到分數會是什么樣的心情。我會開心興奮還是難過后悔？我親愛的上帝，你必須祝福我?？荚嚦煽儾灰珜擂魏脝?？不要發(fā)現明天上學很丟人，那就慘了！(你在想什么？太不吉利了！)但是現在想好想壞都沒用了，就等著我三分鐘的判斷，天啊。拜托了！神，菩薩，觀音，彌勒，宙斯，各種神反正都保佑我。你終于讓我犧牲了一切ok，只要你保佑我不要死得太慘！慌，各種慌，一句話，手都僵硬了，沒有辦法快速戰(zhàn)斗，只好在鍵盤上自由的八個手指。
沒關系。去睡覺吧，我親愛的寶貝。
高一誤會英語篇十九
本節(jié)課是選修8教材中第二單元語言運用部分，側重于提高學生讀、聽、說的語言運用能力，同時培養(yǎng)學生在活動中相互學習、相互幫助的意識，發(fā)展學生英語學習的合作精神。
一、教學目標的設計。
1、通過閱讀，讓學生用材料中的句型、短語、詞匯來加深對克隆技術的了解，即克隆已經滅絕的動物，例如恐龍，也是不可能的。
2、通過聽力，讓學生借助原有的聽力基礎和本課新學的知識來試談對克隆動物的看法，即克隆的優(yōu)點和不足。
3、通過說的活動，讓學生進一步提高用英語來表達對克隆的認識，即克隆與生活、克隆與自我的關系。
二、文本解讀。
第一部分：閱讀材料。通過一篇有關“恐龍的回歸”的文章，講述人類自開始進行動物克隆研究以來，一直想要克隆已經滅絕的動物的愿望，讓學生通過閱讀了解恐龍的重生僅僅是一個無法實現的夢想而已。首先通過閱讀明確文章的觀點，然后通過再次閱讀讓學生明白不能克隆的原因。
第二部分：聽的材料。讓學生聽一段關于克隆是否是對動物殘忍的.對話，首先進行聽前預測，接著聽大意，然后聽細節(jié)，最后展開討論，讓學生發(fā)表自己的看法。這項活動不但有利于提高學生的聽說能力，而且能開發(fā)他們對克隆動物健康的關注及對克隆技術發(fā)展前景的再思考，具有現實意義。
第三部分：說的材料。以“你最想克隆什么東西”問題展開，旨在發(fā)揮學生的想象力，然后通過“你想克隆一個與你一樣的人嗎？”這樣的問題讓學生各抒己見，增加學生的語言輸出量，增強課堂的趣味性。最后把這一部分作為一篇課后寫作加以落實，提高學生的語言綜合運用能力。
三、關于選修課的設計。
根據《高中英語課程標準》，選修課的設計應以課程目標和學生的需求為依據，要充分考慮學生的學習現狀，既要有新內容、新發(fā)展，又不能超出學生的實際水平。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為母的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展學生的聽說讀寫的綜合語言技能。
四、課后反思。
對自己在課堂上未能充分調動學生的積極性而感到遺憾，課堂氣氛不夠熱烈，主動發(fā)言的學生較少，還需更多考慮課堂指令的明確性。教學內容的設計還是沿用以往教學模式，亮點不多，創(chuàng)新不夠，需繼續(xù)向其他教師好好學習。此外，在今后的教學過程中，要將教學內容設計更貼近于實際生活，貼近學生，調動學生的英語學習的積極性。
高一誤會英語篇一
又一年高考。百日宣誓大會過去了，離20xx年高考越來越近了。
大量的記憶沖擊著我。睡著了，做夢，考試，高考還是什么考試。我只知道別人在用黑水筆寫字。我沒有鋼筆，也找不到。夢里我在焦急的找，最后不知道在找什么，是找筆還是找記性不好的。夢里我在考場哭，沒人來幫我。他們只是冷眼旁觀，連看都沒看我一眼。
醒來的時候，臉上滿是淚水和汗水。好在這只是一場夢。
現在，我站在大學的教室里，看著天空。那個角落的藍天真的很美。
我不后悔我的高中時代。十幾歲的時候，我就應該讓自己的青春過得沒有遺憾。我曾經斬斷青春，用它奔向一個目標。
加油，少年們！
高一誤會英語篇二
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
記住文章中依次(或分類)出現的.幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
創(chuàng)設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
掌握故事的起因、經過、發(fā)展、高潮、結果等具體情節(jié)，據情而背就容易的多了。
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。
列表法記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
間隔法記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
點線法抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟热莸闹饕糠?，再帶動次要部分，再合背。
高一誤會英語篇三
中考看到就想吐槽的話！
中考，一句話我永遠不會忘記！
前年，我中考了！
我不適合考試，但我是上帝的寵兒！
感謝上帝，我考上了一中！
在高考前的日子里，我沒有生活在黑暗中，但我也不能快樂！
中考完了就散了！
如果考不上一中，我就去工作。真不知道結局是喜是悲。我真的想洗一會兒頭！
壓抑了很久，看到了結果，卻突然有一種莫名的恐懼，一絲悲傷在體內蔓延！
我不是一個成功的學生，但我相信我可以成為一個成功的流浪者，但那是另一回事?，F在我要在書海里掙扎，因為時間不等人，路還在走！
高一誤會英語篇四
大年三十，年關已到。
商場全場商品三折起，吸引了很多顧客。有的顧客的腳像是被萬能膠黏住了，一點也不想離開;有的和售貨員討價還價，磨嘴皮子;有的已經搶先買到了需要的商品，匆忙閃人……一派熱火朝天的景象。
“呀!變態(tài)!變態(tài)!”一個化濃妝的穿金戴銀的貴婦叫道。這聲尖叫劃過天際，讓人們情不自禁地看過來。不過，在茫茫人海中找到這個貴婦人是非常難的，如同大海撈針。
“還不快滾走!”又是一聲尖叫。人們終于找到了事發(fā)地——在一個女廁所前。這個女廁所的隊伍居然一直排到了商店門口!這條龍真是夠長!
只見這個打扮時髦的貴婦，抬起她肥胖的手，直指向一個中年男子。那個中年男子，他把帽子壓得更下了，擋住了大半張臉。手上的青筋突兀，像幾條青龍在手上爬。他抓住了褲子，臉上因為尷尬而漲得通紅，臉上直冒汗，不知所措。
“我……我我……不……不是……是來排隊，不……我……我是排隊……隊的!”他辯解道。
“你什么你!你就是一個色狼!”不等他說完，貴婦打斷了他。
人們紛紛向男子望去，他面色黝黑，身材魁梧高大，如同一個大力士。
“虧你還長這么龐大，原來就是專門偷窺女生的!”
“不!不是……是，我不是……我是……我是來……”那個男子焦急地替自己辯解。
“喲!現在這社會發(fā)展得好快，連偷窺都是光明正大的呀!偷窺的人還有理有據呢!”一位青年婦女在人群中大叫。
“對!對!真不要臉!你還有理有據了，這個社會還有王法嘛!”
“你……你們，干……干……干什么?”男子顯得愈來愈語無倫次。
“你們都別吵了!別吵了!”一個聲嘶力竭的聲音從一個角落傳來。人們都向角落望去，只見一個身材瘦小，頭發(fā)花白，臉如蠟色，身穿灰襖的老奶奶喊道。她坐在輪椅里，干瘦得像火柴棒。她顫巍巍地說道：“你們錯了!他是我兒子，我年老了，不方便排隊，讓我兒子幫我排隊的?！?BR> 人群把老人里三層外三層團團圍住，以老奶奶為中心，圍了個水泄不通。
“是嗎?”
“是真的嗎?”
“假的吧?您可不要替他開脫啊!”
老奶奶盡力說服了人群，大家終于明白了這名尷尬男子的所作所為。男人是有口吃的，他確實在為他的母親排隊。
高一誤會英語篇五
保證不跑提示寫作當中第一任務，第二個重要任務就是要做到條理清楚。對于議論文來說，正反面要清楚，對于說明文來說條理要清楚，對于描述文來說，誰干什么要清楚。
寫主題句。
主題句是確保不跑題的前提，只有不跑題才有可得及格分。寫主題句嘴保險的方法就是把中文提綱的各句譯成英語。
問題闡述。
適當用被動替換主動，這樣能更客觀地反映事實。
一句話用不同的句式來表達。
為了加強同學們對語法知識在寫作中的靈活應用。
盡量復雜作文中的句式。
長句采用的特殊語法包括：賓語從句+分詞結構做插入語+分詞作后置定語(issued)+被動語態(tài)+原因短語+定語從句。
保證作文符合字數要求的十二句作文法。
作文120-150個字，考生一般都希望作文達到字數而又不至于寫得太多，因為寫得太多一方面暴露自己語言上的弱點，另一方面又會占用過多的時間。寫得太多還易跑題，一個有效的方法就是十二句作文法。
高一誤會英語篇六
蘇比是一個胖胖的男生，剛從鄉(xiāng)下轉到城里讀書，由于他比較自卑、內向，班里沒有什么朋友。
坐在蘇比后面的那個男生是戴利亞，性格直，總喜歡和一群男生八卦，在班里人緣好，蘇比常常羨慕他。第一節(jié)課是數學，蘇比很想認真聽課，可不知為什么，戴利亞那群男生的八卦內容總是來騷擾他?！拔腋嬖V你們，他是一個鄉(xiāng)巴佬，小時候一直在農村里讀書，還是一個超級大胖子……”蘇比的臉“噌”地紅了，羞得無地自容，稍稍挺直了脊梁，他盡力想聽老師說的話，但他的耳朵卻故意似的，將后面男生的話一字不漏地輸入到蘇比的大腦里。那一抹濃濃的自卑心理和孤獨圍繞著他。
第二天蘇比和戴利亞都鼻青臉腫地站在辦公室里。班主任老師不解地問蘇比：“戴同學只是不小心踩了你的卷子，他并不是故意的，你怎么會冒然沖上去打他呢”蘇比不服氣的看看老師：“他昨天上課罵我'鄉(xiāng)巴佬'，還說我是’超級大胖子‘?！薄安皇堑??！贝骼麃喌纱笱劬泵φf“你誤會了，我說的是電視上的明星!”剎那間，蘇比愣住了。
早上快要上課時，蘇比背著書包氣踹噓噓的跑進教室，全身的肥肉不停地擅抖著，黑色的框架眼鏡也在他的鼻梁上跳動著。他來到自己的座位旁，側著身，收著圓滾滾的大肚子，小心翼翼的坐下來，后面的課桌“吱嘎”響了一聲，向后移了一點?！肮碧K比后面的一個男同學的笑聲傳入蘇比的耳朵，蘇比尷尬的抿了抿嘴唇，耳根微微發(fā)紅。
高一誤會英語篇七
這天，泉泉穿上新買的t恤出去顯擺。臨出門前，惠惠告訴他可能會下雨，可是泉泉才不管，他興沖沖地出了門，沒一會兒，果然下起了大雨。
泉泉這時躲在智慧樹下，不停的念著“畫個圈圈詛咒惠惠”。泉泉為什么要詛咒惠惠?因為他以為是惠惠施魔法下的這場雨。真相并不是這樣。然而泉泉卻有一股報復的念頭，他想：等到雨停了，我就去找惠惠!不一會兒，雨停了。天上亮出了一道彩虹，明媚陽光把樹葉照的格外翠綠。天空的心情很好。泉泉的心情卻不好。他走到惠惠的門前，“咚咚”的敲著門。
惠惠打開了門。泉泉一進去就大嚷大鬧，說：“惠惠，你會施魔法就夠了，還要欺負我，你是不是想讓我在今天成落湯雞啊!”惠惠一副茫然的表情。泉泉又重復了一遍?；莼莼腥淮笪?。她說：“今天下雨，是空氣中的上升氣流托在學院上空，忍不住，就下雨了。我雖然會魔法，但不會施自然現象的魔法，理所應當，今天的雨是自然現象?！比腥淮笪?，他向惠惠到了謙，謝過惠惠，就紅著臉跑了。
從此，泉泉懂得了善于思考，他和惠惠又和好如初。
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高一誤會英語篇八
從那以后，我的思想發(fā)生了前所未有的變化。我不再像以前那樣天真了。我不像很多人一樣追求奢華的生活。我把注意力轉向自己的國家。那一年是我初中一年級，也是很長的一段時間，將近一年，但這一次并沒有給我精神上的打擊。
一年多來，我一直關注著國家，關注著國家的發(fā)展。很多人覺得我的關心是多余的，沒有價值的`，但我并沒有這樣做。面對很多人的爭論，我考慮是否繼續(xù)這樣下去。我沒有放棄，一直在這樣做。這種關心并沒有給我造成什么傷害，因為一個人的存在首先要有一個國家，一個國家只能有一個家。無論別人做什么，我都必須熱愛我的國家。
一年過去了，我終于得出結論，一個人必須熱愛自己的國家。只有當一個人的國家強大了，我們才能有一個幸福美麗的家。
高一誤會英語篇九
柳葉般的細眉印在她那張白皙的臉上，寶石般的大眼睛透露著一股子的機靈，那張嘴仿佛從來就沒有停下來過。她曾經是我的朋友，可以無話不談，但經過那件事后，我發(fā)現，她變了。
那天傍晚，在補課回家的途中，我突然看見了一個熟悉的背影——是她。我剛想和她打招呼，才發(fā)現，她徑直走向的竟然是網吧。我大聲地叫住了她，并大步流星地奔到她身邊：“你去網吧干什么呀?”她吞吞吐吐地說：“我，我，在找，找人?！睆乃愣汩W閃的目光中，我知道，她在撒謊，我又問她一遍，她終于告訴了我：“我只是好奇想來看看而已，求求你別告訴老師好么?我下次再也不敢了!”我語重心長地說：“如果怕老師知道，就不要去做!你放心，只要你會改，我是不會對老師說的。”她會心一笑，看著她那天真無邪的笑，我才放心地離開。
過了幾天，我從別人口中得知，她又去網吧了，我才知道她根本沒聽我的話，我決定向老師尋求幫助。以往到辦公室的路就三步并兩步就到了，那天走了好久，不知是路變長了，還是我有心走得慢，我腦海中不停地思索著：到底說不說啊，說了，她會不會覺得我是一個不講義氣的，愛打小報告的人呢。想著想著，辦公室就到了，我抬起手，想敲門，在那一刻，我猶豫了，接下來我做了一個重大的決定，轉身返回，理由是：也許別人是亂說的。
放學的時候，老師突然說起她去了網吧的事，并且把她當著全班同學狠狠地批評了一頓。中途，她轉過頭來，眼中充滿了憤怒，而我的眼里卻是無盡的委屈和迷茫。老師把她留了下來，我一直等在外面，為的是向她解釋清楚。她出來了，看起來十分狼狽，我用真誠的語氣對她說：“你要相信我，真的不是我說的，我既然答應過你，怎么會出爾反爾呢!”另外一個同學添油加醋地說：“一定是你，上午我還看見你去老師辦公室呢。
“你……”我剛想反駁，卻被她截止了：“我再也不會相信你了?！薄澳懵犖医忉尠?”我依然爭取著解釋的機會，而她卻一直向我向外推：“不用解釋了，我們已經不是朋友了?！焙喍痰囊痪?，卻讓我啞口無言，她轉身離去，依舊是那個背影，此刻卻是如此陌生。
從那以后，我覺得她變了。以前一下課，她就會_顛_顛地來讓我教她作業(yè)，而現在，她寧可問那個成績比我差很多的同桌;以前，她總喜歡拉著我的手回家，現在，依然是那條馬路，只不過在她身旁的不是我;以前，我們是最熟悉的人，現在，我們是最熟悉的陌生人。
為什么你寧可相信別人也不相信我，其實，你真的誤會我了。
高一誤會英語篇十
我是個英語弱智。
鄰班的小明跑來問我英語考了多少分，我環(huán)顧四周，確定沒人注意后，壓低聲音說：“×××……”我看到他的嘴唇和眼皮忽地拉大了距離，一副看到了非洲野驢的樣子。他連忙伸出右臂，摟住我的肩膀，用手拍拍我的頭說：“沒關系的……”像拍著一個弱智，當然沒關系，反正我是英語弱智嘛!
我游蕩于校園內，先后碰到了小朗、小紅、小剛、小癢癢和大劉，并欣賞了他們圓睜的眼睛和呈現“o”形的嘴。我看夠了，于是轉身回去。
回到教室，走近我的位子。坐在前面的兄弟用手支著頭。我沒趣兒地走過去：“怎么了?”當我看到他臉上從不曾出現過的痛苦表情時，我意識到自己不該問——這是顯然的。他說，他媽媽哭了，當他告訴她英語分數后，她沉默著，一個勁兒地吃瓜子。
他比我高4分。
于是這個晚上，我沒有回家，也沒有像往常一樣地給家里去電話。我不是怕媽媽哭，我怕我哭。
我用我智障的腦袋去想，一粒屎壞了一鍋湯——英語毀了我的青春。
當聽說我還在媽媽肚子里時，做b超發(fā)現我的后腦勺兒有個“凹”。我更加深信我是一個弱智了。
于是，我可以癡呆般地笑了，并滿不在乎地宣揚著我的分數——像在說別人一親友，以致別人聽過后總不確定地問一句：“你說你自己呢?”
記得我對英語老師說：“我聽不懂?！彼f：“別人都聽得懂，為什么你……”他是個好人，對“殘疾人”工作很熱心，又說：“不會的盡可以問我?！蔽腋袆又旨恿艘痪渥屓诵暮脑挘骸拔叶疾恢缽哪膯柶?。實際上……我都不會?！庇谑牵麊∪?，無奈，轉身，離開。
弱智的嘴里吐不出象牙來。
人們一定不相信，每個晚上，英語弱智都在被窩昏暗的手電光下學習著英語。
于是，我每天晚上做著關于進行時和過去時的夢。夢里，英語，不再陌生……
高一誤會英語篇十一
關于這一點，我認為與語文寫作的培養(yǎng)有相同之處，俗話說：“巧婦難為無米之炊。”而英語詞匯和語法規(guī)則就是所謂的“米”，只有掌握了大量的詞匯以及相關的語法規(guī)則才能讓學生在寫作過程中游刃有余，大顯身手，這就需要教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生勤記詞匯，勤動手、勤思考的習慣，督促學生在掌握課本詞匯及語法的同時，多注意課外知識的積累，以增加詞匯量，在寫作時才不會搜索枯腸。“觀千劍而后識器，操千典而后知音”就是強調積累的`重要性。
教師要打破傳統(tǒng)守舊模式，即寫作指導+例文+點評。采用新的教學方法讓學生占主體地位，不能老師口若懸河，學生昏昏欲睡。在高中英語的教學過程中，由于學生基礎不同，學生成績分層明顯，這就需要我們從最基礎入手。這一環(huán)節(jié)的寫作訓練中，我們應從簡單句著手。例如，主語+動詞(謂語)+賓語的表達，igotoschool.例如這樣逐層訓練，逐次提升一定的難度，要讓每個學生從中體會到英語寫作的樂趣與成就感。
在高中英語的教學過程中，每一章節(jié)課文篇幅都比較長，在讓學生掌握課文詞匯及語法規(guī)則的同時，應該讓學生用自己的話總結課文大意，這相當于是對課文內容的濃縮。我覺得這種方法既能提高學生的理解能力、表達能力，又能提高學生的寫作水平，讓學生在實踐中慢慢揣摩英語寫作的奧妙，這對學生寫作水平的提高有很大幫助。
通過以上幾點的積累，學生已經具備了寫作功底，這時要多加練筆。我認為須做到以下幾點：
(1)每次英語課后都會留一小作文給學生，文體不限，隨意記錄身邊的人或事，用英語表達出來。
(2)增加閱讀量，讓學生摘抄一些滿分作文、出色語段。讓學生模仿寫作，久而久之，增加學生對寫作的敏感度。其實多練筆也是提高寫作能力的根本。
高一誤會英語篇十二
本節(jié)課的目的是想通過對虛擬語氣專項的訓練和總結，讓學生能夠真正掌握虛擬語氣，以達到熟練做題，并在寫作中運用的目的。
虛擬語氣，在高考中這幾年出現的越來越頻繁，幾乎成了逢考必出的語法點。而學生的書面表達，若能用虛擬語氣造一兩個句子，顯然能夠提高寫作的檔次，所以，這個語法知識的練習總結也就顯得很有必要了。
就學生而言，基礎參差不齊。虛擬語氣在平時的考試訓練中一直都是他們感覺比較頭疼的一個問題。大多學生基礎薄弱，所以對于該語法知識的點我從最基礎的著手，涉獵的點大都是常考點。
教法采用的是任務型教學法。結合學生的自主學習，合作探究，利用1t4p教學模式，把各個任務由易到難分解到4個環(huán)節(jié)中在各項任務的設計方面盡可能的簡化，但是也有個別難點需要滿足部分優(yōu)秀學生的需要。
在preparation環(huán)節(jié)，我通過展示幾幅圖片來引出幾個使用虛擬語氣的情景：我要是擁有很多線，我會買一棟別墅。他要是開車小心點，昨天就不會出車禍了。我要是明天能見到姚明，我要向他索要簽名。圖圖希望每天都是他的生日。和現在相反的虛擬，和過去相反的.虛擬，和將來相反的虛擬，以及在賓語從句中的虛擬一一點出，讓學生去感知虛擬語氣的概念，了解虛擬語氣的使用。
之后進入到presentation，這個環(huán)節(jié)設計了五個任務：虛擬語氣在各種不同情境下的時態(tài)，混合型虛擬的使用，含蓄條件句中的虛擬，虛擬語氣的省略倒裝和虛擬語氣在名詞性從句中的使用。后四個都是?？嫉闹攸c，虛擬語氣的省略倒裝和在名詞性從句中的使用是難點。
在整個教學過程中，對于學生的學習活動前三個安排的都是自主學習，問題設計的也不難，旨在通過學生對語法知識的復習來鞏固他們以前所學的知識并進一步強化。對于虛擬語氣的省略設計的是同桌合作，小范圍的探究解決問題。而對于虛擬語氣在名詞性從句中的運用則是分組討論總結，以求達到夯實語言基礎的目的。
practice環(huán)節(jié)是在近幾年的高考試題中選取了十道和虛擬語氣相關的單選題，讓學生去感知這個只是點在高考中的出題方向，并能在掌握知識后正確的做題來樹立自信心。這一部分他們獨立完成后核對答案并提出問題，如果有必要，我會為他們對本節(jié)知識做進一步的總結和補充。
第四個環(huán)節(jié)，即production環(huán)節(jié)，我設計了七道糾錯題，這些錯誤也是學生在平時的寫作中常出現的問題，虛擬語氣在書面表達中具有舉足輕重的地位，所以，讓學生學會運用虛擬語氣寫出一些高質量的句子，我認為很有必要。
對于作業(yè)布置，一是讓學生再次認真復習學案上列出的有關虛擬語氣的知識點，而是給他們提供了三個漢語句子讓他們翻譯，讓他們再次感知虛擬語氣語法在句子中使用的奧妙。
高一誤會英語篇十三
我們可以把這種生活體驗比作一個游戲，一個隊友在一起，一個怪物互相對抗。所有通關的回憶都值得我們留戀；也可以理解為一次旅行。我們遇到的風景，遇到的人，一切都來自彼此的距離。很多人只是路過，我們也不太在意。生活的質量不在于某個時期的相遇，而在于長久的相知。
幸福是用心對待悲傷。而不是給生活增加枷鎖。只要我們對生活有信心，我們就能推倒生活中的麻煩之墻。孩子是我們的自信。讓我們通過訓練成為強者。時刻提醒自己不要給生活增加負擔，要帶著喜悅去欣賞沿途的風景，帶著喜悅和感激去欣賞人生的旅程，而不是擔心人生的風景是否美好。
不要指望五桶米，不要擔心眼前的麻煩，不要抱怨現實的殘酷。世界每天都在變化，這不是我們所期望的。我們應該考慮的是讓過去的不好盡快遠離我們。不管開心不開心，都過去了。我們不應該沉湎于過去，而應該期待生活的內容，也就是我們對生活的希望。
我們帶著美好的祝愿和善意看世界，以活潑的姿態(tài)面對人生的.阻礙。要知道我們只是這個世界上的客觀存在。所以，不用擔心，也不用擔心。充實地過好每一天，是我們人生最好的狀態(tài)。
上帝在給我們苦難，不是讓我們明白苦難有多痛苦，而是讓我們知道，在苦難之后，我們長大了，明白了在風暴中，我們生命中最重要的是什么。平靜地面對生活，不管它有多起伏。至少我們應該對自己的生活真誠。
面對煩惱，學會順其自然，面對快樂，學會讓他傳播，不要讓負面情緒影響我們的生活態(tài)度。人生的方向就是用積極的態(tài)度去化解負面情緒。我們的人生經歷是不規(guī)則的，跌宕起伏的，不是一帆風順的。我的心可以平靜。我們面對生活中發(fā)生的所有事情，用平靜的心態(tài)去解決，靜態(tài)地剎車。生活會給我們另一個美麗的姿態(tài)。
生命的種子，因為不怕風雨，勇敢的心去澆灌，才會綻放出絢爛的蓓蕾；生活中的空白鑰匙，只有音符優(yōu)美，才會完美。我的生活，我一定要每天充實你。
高一誤會英語篇十四
我獨自徘徊在寂靜的走廊，看著排排桌椅構成的時光。墻壁上的誓言與夢想，縈繞在我的心房。故作堅強的淚光，獨自躲在角落里忍受著失落與彷徨。遠方，什么模樣?只是淚水模糊了星光。
時光的愁悵，塵封了過往。手掌心的陽光，慢慢的握，輕輕的放。
曾經多少次失去了方向，又有多少次迷失在路上?？匆妱e人自由自在的飛翔，淚水溢出了眼眶。承認自己不夠堅強，還受不了大一點的風浪。孤獨后的堅強。
我要勇敢去追逐夢想，即使再彷徨也要勇敢去追逐信仰。未來有萬丈光芒。我們在一起，一樣的校園，一樣的星光。插上夢的翅膀，即使翅膀斷了，心也要飛翔。志遠方，夢飛揚。在風雨中狂笑，在寂寞中學會堅強。未來與遠方，就在我們拼搏的路上。
大樹下的夕陽，含著多少未知的惆悵，風掩埋了過往。那無數次掙扎過后的失落與彷徨，宛如時光輕輕帶走了斜陽。
想起童年的時光，一起和伙伴吃的劣質棒棒糖，每個人的眼里都有著清澈的陽光。最終還是和梧桐消失在流年中。校園里的楓樹林又一年的飄落，在漫天飛舞的楓葉中，抬起頭。
仰望星空，發(fā)現，星并不遠，夢并不遠，只要你踮起腳尖。我慢慢尋找著生命的方向，未來還有那么多的迷茫。時光被擱淺在流年的岸邊，撿拾起一片楓葉夾入書中。我希望可以不負時光。學校里的陽光，照在我的身上?；ㄏ闩c書香充斥著我的心房。
一個人至少擁有夢想，有一個理由去堅強。心若沒有棲息的地方，到哪里都是流浪。
高一誤會英語篇十五
本學期我擔任高一（1）班的
英語
教學工作，通過一個學期的教學，我有了新的體會。特做高一英語教學總結如下：
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況很重要。上了幾節(jié)課后，聽學生們反應，才知道我講的口語大部分學生聽不懂，而教學的部分內容學生們以前從來未接觸過。
一方面，學生英語聽、說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，學生們還不能適應。另一方面，班上的學生比較沉靜，
學習
欠積極性，中下層面而廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我明白備課的重要， 備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，上課內容豐富。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜
愛
英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。事實證明是值得的。建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如，一進課堂老師說：“it's nice to see you again./it's fine today， isn't？/how are you today？”星期一上課問：“did you have a good time in the weekend？”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的，適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。 激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要。
鞏固教學效果。教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。因此，教師要在作業(yè)特別的留心，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。
這一學期來，閱讀在英語特別是考試中占的比例很大。而本人所教的2個班的學生閱讀能力都不是特別好。在今后閱讀理解的復習是一個重點，復習時我注意到了以下幾點：
1、提高學生的閱讀量大。
2、讓其訓練的題材應多樣化。包括日常
生活
、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經濟等內容。不能只局限于某種題材。
3、體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應用文等
4、讓其了解閱讀理解的主要題型
5、掌握必要的閱讀理解解題技巧
一般來說，對記敘文注意5w和1h；對描述文注意主要情節(jié)，對說明文或論證文要注意主旨句。另外，做閱讀理解還要善于抓關鍵詞語，如承接詞and、besides、but、never、etc。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論
成績
高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高本班的英語水平。
以上就是我的高一英語教學總結，希望大家批評指正。
20xx年xx月，在學校領導的組織下，我有幸參加國興中學高中英語聽課活動，對于提高本人業(yè)務素質水平提供了一次不可多得的學習機會。首先感謝學校給我這樣一次難得的學習機會，通過半天聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現實差距，領略到了各位出類拔萃的英語教師的'風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。雖然這些老師的風格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的地方。下面我就來談一下我對這次優(yōu)質課聽課的一些淺薄的認識：
一、學生英語基礎都十分的扎實。老師都是用全英教學，語速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，而這的學生不但聽的懂，還能夠快速的做出反應?？梢娪⒄Z基礎的扎實。
二、學生是課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯想，激起了
同學
們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，
怎樣
保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干
什么
時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
三、學生的文化素養(yǎng)很高。凡是見到我們到這的老師，學生無一不親切的向老師問好，可見學生的素養(yǎng)很高，我們教育者常言道：“讀書育人。”讀好書，做好人，讀書先提高自身的素質尤為重要。
教師的良好業(yè)務素質是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：
4 、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾， 使得課堂更加充實豐富。
5、英語課件多樣化，充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。
6、在歡快的教學氣氛中培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。興趣是學習的動力
，有了動力學生就能積極主動的學習。
關于學校：
一、學校環(huán)境十分優(yōu)雅。學校
校園
十分干凈與整潔，連墻壁上都難以見到學生留下的污漬，學生衛(wèi)生意識很好。
二、學校文化氣氛濃厚。學校主教學樓展示學生獲獎的美術作品，教室里面和走廊上都可以見到名人名言，激勵學生積極向上學習。
高一誤會英語篇十六
離開曲阜后，我們到達了泰安，打算明天去參觀泰山。
第二天，我們開車去了泰山風景區(qū)。走進售票處，我們被擁擠、擁擠、推擠的場面驚呆了：這么多人！至少我買了票，上了長途汽車，上山了。網上說泰山的游覽車司機拐彎都會漂移。我覺得是真的。在拐角處乘坐公交車，會錯開一車游客，下車后頭暈目眩。
乘公共汽車到中天門，我們開始爬山。一路走來，看到很多學者寫在泰山上的文字，大多是贊美泰山的.。由于是冬天，泰山上有一條河結冰了。這個場景真的很美！仿佛時間停止了，下面似乎流了一些水，但是已經結冰了，整條河都被白色的花覆蓋著。
泰山上最陡的路，當然是差下十八盤。十八套，但是有五十四個彎，其中有緊十八，慢十八，不緊十八。從18盤起點往上看，可以看到南門。路途遙遠。走吧！于是我們開始加快速度，開始了十八盤的征程。
走了十八圈，我開始討厭樓梯。因為18套全是樓梯，我的腿已經走不動了，但是想想，我甚至去過雪山，去過海拔三四公里的地方。海拔一千多米的小泰山可以是什么？就憑這點力氣，我們爬泰山，到了南門，看到了天街。昨天天氣不好，根本感覺不到天街。山頂上是著名的泰山奶奶廟。據說，如果你想讓孩子的家人去看望泰山奶奶，你會得到一個小男孩。我當時不信，但是看到里面放的橫幅，我就開始有點信了。
天街有很多賣香的，讓上山拜泰山奶奶的人可以燒香。很便宜，十塊錢可以買三個兩米長的香。
山頂風大，沒有護欄，爬不上泰山最高點。拜謁泰山奶奶后，我們乘索道下山。其實你可以看到很多索道上走不到的風景：山上長著很多松樹，感覺像黃山。這些松樹也很奇怪，我發(fā)現了很多“迎客松”。
我聽我媽說，泰山上也有一棵迎客松，不過這棵迎客松是在徒步上山的路上。可惜我沒看到！
參觀完泰山，我們筋疲力盡，吃了午飯，然后開車回家。我在山東看過《一山一水一賢》。多好！
高一誤會英語篇十七
現在的社會濫情唾手可得、可是真情卻來之不易……。
轉身離開后能夠給彼此的也就只有那一份僅有的慰藉……。
人如果無法正視自己心中所想、不敢追求心中所想、不敢爭取心中所想、何談幸?！?。
如果是感覺愧疚而走在一起、那么寧可不要這種施舍的幸?！?。
仔細想想其實原來我們早和幸福約定好、它一直就駐扎在我們的心中……。
高一誤會英語篇十八
不知道怎么形容今天的夜晚。我感到困倦和害怕，但我不知道我害怕什么。我考不好嗎？我也不知道，雖然我在考場上有點不舒服，心不在焉，但是在考場上還是挺開心的，本來應該考的很好的，但是為什么呢？現在越來越懷疑自己的判斷。沒錯。我自己的判斷一直不準確。我覺得自己做的好的時候做的不好，但是我覺得自己做的不好的時候真的很爛。呵呵~有點語無倫次。
現在腦子一片空白，不知道在想什么，也不知道在想什么。我只是坐在那里，等待清晨。已經23:55了，還有五分鐘。慌了怎么辦？/不知道看到分數會是什么樣的心情。我會開心興奮還是難過后悔？我親愛的上帝，你必須祝福我?？荚嚦煽儾灰珜擂魏脝?？不要發(fā)現明天上學很丟人，那就慘了！(你在想什么？太不吉利了！)但是現在想好想壞都沒用了，就等著我三分鐘的判斷，天啊。拜托了！神，菩薩，觀音，彌勒，宙斯，各種神反正都保佑我。你終于讓我犧牲了一切ok，只要你保佑我不要死得太慘！慌，各種慌，一句話，手都僵硬了，沒有辦法快速戰(zhàn)斗，只好在鍵盤上自由的八個手指。
沒關系。去睡覺吧，我親愛的寶貝。
高一誤會英語篇十九
本節(jié)課是選修8教材中第二單元語言運用部分，側重于提高學生讀、聽、說的語言運用能力，同時培養(yǎng)學生在活動中相互學習、相互幫助的意識，發(fā)展學生英語學習的合作精神。
一、教學目標的設計。
1、通過閱讀，讓學生用材料中的句型、短語、詞匯來加深對克隆技術的了解，即克隆已經滅絕的動物，例如恐龍，也是不可能的。
2、通過聽力，讓學生借助原有的聽力基礎和本課新學的知識來試談對克隆動物的看法，即克隆的優(yōu)點和不足。
3、通過說的活動，讓學生進一步提高用英語來表達對克隆的認識，即克隆與生活、克隆與自我的關系。
二、文本解讀。
第一部分：閱讀材料。通過一篇有關“恐龍的回歸”的文章，講述人類自開始進行動物克隆研究以來，一直想要克隆已經滅絕的動物的愿望，讓學生通過閱讀了解恐龍的重生僅僅是一個無法實現的夢想而已。首先通過閱讀明確文章的觀點，然后通過再次閱讀讓學生明白不能克隆的原因。
第二部分：聽的材料。讓學生聽一段關于克隆是否是對動物殘忍的.對話，首先進行聽前預測，接著聽大意，然后聽細節(jié)，最后展開討論，讓學生發(fā)表自己的看法。這項活動不但有利于提高學生的聽說能力，而且能開發(fā)他們對克隆動物健康的關注及對克隆技術發(fā)展前景的再思考，具有現實意義。
第三部分：說的材料。以“你最想克隆什么東西”問題展開，旨在發(fā)揮學生的想象力，然后通過“你想克隆一個與你一樣的人嗎？”這樣的問題讓學生各抒己見，增加學生的語言輸出量，增強課堂的趣味性。最后把這一部分作為一篇課后寫作加以落實，提高學生的語言綜合運用能力。
三、關于選修課的設計。
根據《高中英語課程標準》，選修課的設計應以課程目標和學生的需求為依據，要充分考慮學生的學習現狀，既要有新內容、新發(fā)展，又不能超出學生的實際水平。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為母的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展學生的聽說讀寫的綜合語言技能。
四、課后反思。
對自己在課堂上未能充分調動學生的積極性而感到遺憾，課堂氣氛不夠熱烈，主動發(fā)言的學生較少，還需更多考慮課堂指令的明確性。教學內容的設計還是沿用以往教學模式，亮點不多，創(chuàng)新不夠，需繼續(xù)向其他教師好好學習。此外，在今后的教學過程中，要將教學內容設計更貼近于實際生活，貼近學生，調動學生的英語學習的積極性。