總結(jié)是對過去努力的肯定，也是對未來的期許和規(guī)劃。寫總結(jié)要注重事實的描述，要以客觀的態(tài)度審視自己的表現(xiàn)。接下來是一些備受推崇的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
我的陽光老師篇一
涼風(fēng)習(xí)習(xí)，已經(jīng)深夜十一點了，老師您還坐在桌前皺著眉頭批改我們的作業(yè)，您該早點休息啊。
老師，您費盡心機(jī)地為我們調(diào)好座位——好學(xué)生在前排，我們這十幾個“差生”被拋在墻角，好陰暗?。∧f，這是為了促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，可是您知道嗎？我們在嘲諷，自卑，譏笑中，根本無法學(xué)習(xí)。面對暗合金字塔似的座位，我聯(lián)想到了封建社會，可不是嗎？地位高的就在塔頂，地位低下的便被死壓在塔底。哦，您不知道！當(dāng)我們遇到困難時，便被“卡”死了。我們沒有信心去問您，而您也從沒有關(guān)愛過我們。您臉上的笑容只有在好學(xué)生流利的回答問題時才綻放。別人說，老師的笑是最溫暖的陽光，可是，我怎么感覺不到呢？或許。她從沒有照過來吧！在“塔底”的我們，雖然成績差，但是我們在心底想學(xué)好啊！上課時，您總在“塔頂”徘徊，仿佛我們這里成了沙漠！即使是沙漠，也有人涉足??！應(yīng)該叫“某某軍事基地”吧！老師，您安全得很，您決不會“越界”。您把陽光灑向成績好的學(xué)生，讓他們茁壯成長。而被您遺忘的我們，蜷縮在陰冷潮濕的地方。
當(dāng)您抽學(xué)生回答問題時，“塔頂學(xué)生的名字在教室里回蕩，也許我們的名字早已蒙上了一層灰，也許，名單上根本就沒有我們的名字。
有一回，我們中的一個鼓起勇氣——他想請教您問題時，他那求知的火苗剛?cè)计?，就被您不屑一顧的眼神澆滅了。老師，您心中還有我們嗎？我渴望，渴望有一天也能被老師的”陽光“溫暖，渴望老師的”陽光“毫不吝嗇地照在每一位同學(xué)身上。啊！老師，您還沒有睡嗎？您是學(xué)生的”太陽“??！愿您每天都將”陽光"灑向四面八方。
我的陽光老師篇二
跑著、跳著、玩著、鬧著轉(zhuǎn)眼間我的幼兒園學(xué)習(xí)就結(jié)束了，就要加入小學(xué)生的行列了，我心里很是期望，我會遇見一位什么樣的老師呢？是嚴(yán)厲，是溫和，是古板，還是生動。
我上學(xué)了,見到了我的新老師---姚老師。她有著明亮的雙眼和溫暖的笑容。在她溫和的笑容里，我們每天開心快樂的學(xué)習(xí)，班上的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，同學(xué)們的紀(jì)律很好，因為大家每天都希望得到老師的肯定和鼓勵，特別是希望看到老師燦爛陽光一樣的笑容。所以我們班長期是優(yōu)秀班集體喲！
姚老師不但在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)我們前進(jìn)，在生活上也對我們很關(guān)心。每天放學(xué)跟老師告別的時候，老師總是親昵的摸摸大家的頭、捏捏臉兒，笑著目送我們回家。
記得有一次，媽媽有事接我晚了，來時我和媽媽走分開了，媽媽著急的給姚老師打電話，老師二話沒說忙著找了近半個小時，直到找到了我，老師又露出了陽光般的笑容，那么溫暖，那么明亮。
這就是我的老師，她是辛勤的園丁。不怕辛苦，不怕勞累。把愛的陽光撒給我們每個同學(xué)，讓我們健康成長，積極向上。我愛我的.老師！
我的陽光老師篇三
從小熱愛音樂的我，彈得一手好琴。我對鋼琴的喜愛熱烈而深沉。這些年，發(fā)現(xiàn)了她氣質(zhì)的高雅，內(nèi)心的積極：雖然只黑白兩色，卻能奏出輕松愉悅，深情傾訴，乃至古色古香，浪漫青春，亦或悲壯激情，奮勇前行；雖然只十指彈奏，卻能如蝴蝶紛飛，絢爛美麗，譜寫出神入化；雖然只八八音色，卻能演繹成千上萬的亮麗音調(diào)，讓人癡迷，沉醉其中，無法自拔……她——鋼琴，貌似平凡無彩，卻恰恰是非凡五彩！
當(dāng)一曲《春江花月夜》奏起，讓你仿佛身臨其境：喜人春色，江水澎湃，皎皎明月，花自芬芳開。沉浸在這樣的春夜，夢想與希望并存，讓我充滿動力去努力，去前進(jìn)。
當(dāng)一曲《克羅地亞狂想》奏起，讓你仿佛置于戰(zhàn)爭后的悲慘。耳畔響起作者自心底里的希望與呼喚：“和平，和平！”如地獄般的監(jiān)牢里，慘施兇刑的悲嚎聲，卻悄悄地涌起令人振奮的希望。在那四處戰(zhàn)火，硝煙彌漫之間，在那被人毀滅，坎坷不平的斷壁石根之間，一朵潔白高雅的小花正綻放笑容。多么耀眼，多么不凡！
一曲緊接一曲，時而輕快，時而緩慢。在我八年的學(xué)習(xí)生涯里，難度從小到大，每一首樂曲，都有無盡的難關(guān)，而每一次攻克，都要歡呼雀躍?？墒怯袝r侯覺得的容易，卻難以掌握，不易處理。在情感，節(jié)奏，表現(xiàn)力，完整性的難題下，我發(fā)揮著意志力與智慧，漸漸完善自我，從而更好地成長。
善良，樂觀，正直，勤奮……在修煉青春的途中，鋼琴陪伴著我披荊斬棘，走了八年的路。她總在我得意之時警醒，在我失意之時安慰，教會了我很多很多，盡管她只是黑白雙色。但她以樸素卻婀娜的身姿，告訴我“低調(diào)做人，高調(diào)做事”；以清脆而動聽的音樂，告訴我世間的美好；還以關(guān)于她的比賽，告訴我“逆水行舟，不進(jìn)則退”。
在這黑白雙色，安靜端莊的朋友的陪伴下，我慢慢成長。在那十指紛飛的黑白鍵上，綻放出耀眼溫暖的陽光，呵護(hù)著我健康成長。
我的陽光老師篇四
我是個偏愛語文的學(xué)生。自小學(xué)以來，我對于其他學(xué)科一直不感興趣，因此總是成績平平。自從步入初中，我開始重視偏科現(xiàn)象，對其他學(xué)科才慢慢產(chǎn)生點點的興趣。
可每當(dāng)我面對那些嚴(yán)肅的老師時，心中不免還是有點緊張，似乎老感覺到他們對我有些不滿。我的基礎(chǔ)不是很扎實，對那些思考性的問題，總覺得無從下手，有時解答的過程也十分漫長，因此常被老師點名教育。我懂得老師的用心，他想讓我上進(jìn)。可是，突然被點名自然緊張，只能呆呆站在那兒，要不就不吭聲，要不就隨便找個答案。我很苦惱，我也明白這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，但在老師威嚴(yán)的目光下，我也無可奈何。每次坐下，老師就瞟來冰冷的目光，使我渾身不自在，導(dǎo)致我經(jīng)常質(zhì)疑自己的學(xué)習(xí)能力是不是天生匱乏。
我實在不明白：老師對我為什么那么不留情面?我面對他時為什么會如此心虛?好像在他眼中我壓根兒就是一個無可救藥的學(xué)生，其實我是多么希望得到他的鼓勵，哪怕就是一絲絲。
現(xiàn)在的我只是一心想得到老師足夠的肯定，哪怕一次，可這樣的愿望于我而言恐怕也是一種奢求。不過，我會竭盡全力證明我行的。
那縷陽光，需要的是時間和努力，我相信它將會不期而至。
我的陽光老師篇五
“好大的一個家在那陽光下，天邊的彩虹是我們手中的畫，老師的笑臉是我們手中的花......”我是xxx小學(xué)的孩子，沐浴在陽光中快樂又幸福。在這陽光明媚的春天，我想起了老師們陪伴我成長的點點滴滴。
四年前，我進(jìn)入華潤xxx小學(xué)一年級，胡老師便是我的班主任，后來她還是我的數(shù)學(xué)老師。胡老師非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天早上早早地來到學(xué)校對我們進(jìn)行早間管理，沒有及時到校的同學(xué)她總是第一時間聯(lián)系家長，問明情況。她對我們各方面都要求非常嚴(yán)格，一次次的流動紅梅花就是我們各方面表現(xiàn)優(yōu)異的見證。她對我們在學(xué)校中的什么事情都非常關(guān)心，就像春天的陽光一樣照耀著我們，讓我感覺非常溫暖。有一天下午，正好是她上課，我的頭很暈，回答問題時有些力不從心，寫作業(yè)的速度也有些跟不上。下課后，胡老師便走到我身邊，關(guān)心地問我的情況，我如實地告訴了她，胡老師趕緊帶著我去了醫(yī)務(wù)室。一路上，胡老師用慈祥的目光看著我，告訴我好好休息，并主動幫我跟下節(jié)課的老師請了假。胡老師對我的學(xué)習(xí)也非常有耐心。有一次，我有一道數(shù)學(xué)題不會做，便去問她，胡老師趕忙放下手里的事情，認(rèn)真仔細(xì)地為我分析講解，直到我完全弄懂了，胡老師臉上露出了陽光般燦爛的笑容，如同窗外竹影斑駁里的點點春光，醉人心脾，看著老師的笑臉，我的心里暖洋洋的。
如果說胡老師是春日的陽光，明媚而溫暖，那么語文老師劉老師便如夏日的陽光燦爛而熱烈。劉老師上課百變，時而如江河奔流，時而如溪水叮咚，時而如湖水靜謐，把我們帶入畫一般的境界，還記得那靜得感覺不到流動的漓江之水，還記得那集各種綠色于一身、“淡妝濃抹總相宜”的西湖，還記得......他還經(jīng)常帶我們?nèi)バ@參觀、在花園表演，在景觀大道尋找秋的金黃，在花園探秘春的斑斕。他還放棄了休息時間，不厭其煩的為我們創(chuàng)辦了語文報，每周一次，可好看了。每周五是我一周最期待的一天，因為每個人都可以領(lǐng)到印有我們自己創(chuàng)作的作品的語文報。一行行散著墨香的文字，一篇篇百讀不厭的文章，在我眼中不斷跳躍，那是同學(xué)們成長的印記，也是劉老師汗水的付出。劉老師非常幽默，常常逗得我們哈哈大笑。讓我印象最深刻的是冬天中午劉老師洗完餐具，由于水冷，劉老師的手也被凍得通紅，然而他一點也不在乎，還舉著冰冰涼涼的雙手笑著對我們大喊：“看我的寒冰掌......”這時，我們準(zhǔn)會歡快地笑著跑開。就這樣，劉老師用他的幽默風(fēng)趣感染著我，讓我明白了做什么事，都要有一顆積極樂觀的心，因為有陽光，心中便光明。
如今的我，已經(jīng)從一年級的懵懂小孩，在老師的陪伴下，變成了一個各方面都不錯的小伙子。老師，謝謝你們教我知識，告訴我道理，謝謝你們用愛的陽光照耀我，陪伴我，讓我開朗、自信、健康地茁壯成長！
我的陽光老師篇六
“大家好，我是你們初一年級三班的班主任，希望你們能好好用心的學(xué)習(xí)……”這是我初一年級的第一堂課，興奮不已卻又忐忑不安，我仔細(xì)注視著老師的一舉一動，身穿樸素的衣服，雖然不是光鮮亮麗的衣裳，但樸素的衣服反倒襯托出高雅的氣質(zhì);炯炯有神的雙眸，流露出自信與對教學(xué)的熱忱;戴上一副透明無框的眼鏡，便是一位標(biāo)準(zhǔn)的“嚴(yán)格”教師。
我的陽光老師篇七
小的時候很喜歡躺在母親身邊，聞著她身上母親特有的香味覺得特別踏實，睡覺也特別香甜。從小就覺得母親像一棵參天大樹，永遠(yuǎn)讓我們可以依靠。小時候母親從不讓我們?yōu)榧抑械娜魏问聯(lián)鷳n，衣食住行她都會早早考慮好。
母親是一個特別能干的人，不管干什么事，母親都很麻利，一年四季的衣服母親早早就為我們準(zhǔn)備好；不論工作多累多辛苦，她都會為我們早早準(zhǔn)備好飯菜，從不讓我們挨餓；糧食再緊張時，父母也會自己省吃儉用想盡辦法買高價糧讓我們吃飽喝足。從我記事起，姥姥就一直和我們生活在一起，我剛上小學(xué)不久，爺爺也從東北老家來到我們家，母親對兩位老人一視同仁，爺爺愛喝酒，母親每頓飯前都會將酒給爺爺準(zhǔn)備好，父親和爺爺?shù)钠舛疾缓?，爺倆兒總是發(fā)生沖突，母親每次都是最好的融合劑，及時化解父親和爺爺?shù)拿埽誀敔斂偸钦f兒媳比兒子好。
在工作中，母親是一把好手，曾獲得過市勞模稱號，可她從來都沒和我們提起過曾經(jīng)的輝煌，還是我調(diào)到母親單位以后聽單位老同志說起的，他們都對母親的工作和為人大為贊嘆，也讓我覺得特別光榮和自豪。我們兄妹姐弟三人的童年少年時光是在父母的精心呵護(hù)下一帆風(fēng)順的度過的。
長大以后，不論我們的工作和生活，母親總是充當(dāng)幫手和指導(dǎo)者，從不當(dāng)決策者，她希望我們做自己喜歡的事。我們兄妹姐弟成家立業(yè)以后，母親是我們最好的幫手。哥哥在嫂子剛懷孕不久就因工作需要經(jīng)常出差，母親對兒媳是精心呵護(hù)，細(xì)心照料，讓哥哥在外面可以安心工作；因母親工作突出，到了退休年齡也沒辦理退休手續(xù)在單位繼續(xù)工作，而且有不少單位高薪聘請母親去工作，而在此時，嫂子生下大侄兒，哥哥還是經(jīng)常出差，母親果斷的辦理了退休手續(xù)，拒絕了外單位的高薪聘請，回家?guī)O子，當(dāng)時不斷有單位上家里去請母親，母親很簡單的一句話就回絕了：錢不會喊奶奶，永遠(yuǎn)也掙不完，我孫子會喊奶奶。
從此以后，母親放棄了一切榮譽(yù)和金錢，安安心心的在家照料我們?nèi)业钠鹁印Ｎ医Y(jié)婚有女兒后，因丈夫經(jīng)常下部隊不在家，婆家又在外地，母親就更忙了，那時大侄兒剛上學(xué)前班，接送頻繁，父親也剛患腦溢血出院不久，母親既要接送孫子上下學(xué)，又要照顧老伴，同時還得招呼著從小嬌生慣養(yǎng)什么也不會的女兒和剛剛出生外孫女，母親似乎從來就不知道疲憊。因此在我們姊妹心目中，母親永遠(yuǎn)年輕充滿活力，母親就是家中的頂梁柱，無論何事，只要有了母親一切都可以迎刃而解，我們可以什么都不用擔(dān)心。
一直到二零零六年元月，母親突然因病住院，家里一切都亂了，*時什么事都是母親操心，母親就像一臺不會停轉(zhuǎn)的機(jī)器，在為我們加工著生活所需的一切，現(xiàn)在母親病倒了，我們一時都手足無措，直到這時我們也才意識到母親老了。從那以后，母親身體明顯不如以前了，但她從不在我們面前表現(xiàn)出她的疲憊，她總是把笑容掛在臉上，把希望和輕松帶給我們，一如既往的像一臺不停轉(zhuǎn)的機(jī)器為我們加工著生活所需的一切，她在用自己的方式，為在生活和工作競技場上拼搏的孩子悄悄的送出濃縮著春天氣息的.母愛，讓我們在身體和大腦疲憊的時候能感受到親情的真實和溫暖。
生命的河流帶走了母親的年輕和美麗，歲月的風(fēng)霜侵蝕了母親的健康，盡管母親已白發(fā)蒼蒼，身姿不再挺拔，但在母親臉上那一道道堆積的皺紋里，依然流淌著母愛的甘泉，母親靠著自己微弱但卻頑強(qiáng)的力量，支撐著自己，也支撐著一個家。
我的陽光老師篇八
第一段：引言（字?jǐn)?shù)150字）。
陽光老師是我在大學(xué)期間最喜歡的一位老師。作為一位教授課程多年的經(jīng)驗老師，陽光老師無論是在講授課程內(nèi)容，還是在與學(xué)生的互動中都能夠展現(xiàn)出非凡的能力和特點。她的講課風(fēng)格簡明扼要，深入淺出，常常能以生動有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在與她的課堂互動中，我不僅學(xué)到了更多的知識，也感受到了老師的關(guān)懷和指導(dǎo)，對我影響至深。以下是我對陽光老師講課心得的體會。
第二段：啟發(fā)式講課（字?jǐn)?shù)250字）。
陽光老師是一位善于啟發(fā)學(xué)生思考和獨立思考的老師。她經(jīng)常通過提問和引導(dǎo)來幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。每當(dāng)遇到難題時，她總是鼓勵學(xué)生自己思考，并積極參與討論。她經(jīng)常采用案例分析、實例引證等方式，將抽象的理論問題與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使得學(xué)生們更容易理解和運用知識。通過她的啟發(fā)式講課，我意識到學(xué)習(xí)不僅僅是記住知識點，更重要的是要能夠運用和擴(kuò)展知識。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。
第三段：互動式授課（字?jǐn)?shù)250字）。
陽光老師非常注重與學(xué)生的互動與交流。她善于傾聽學(xué)生的想法和觀點，尊重學(xué)生的差異性，并鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的意見。在她的課堂上，經(jīng)常會有小組討論、提問和演示等活動，通過互動式授課，老師與學(xué)生之間建立了密切的師生關(guān)系。這種互動不僅提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，也讓我更加自信地表達(dá)自己的觀點。同時，與陽光老師的互動也增強(qiáng)了我對課程內(nèi)容的理解程度和興趣，使我對所學(xué)的知識更加深入和透徹。
第四段：激發(fā)學(xué)生興趣（字?jǐn)?shù)250字）。
陽光老師深知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。她經(jīng)常使用一些趣味性強(qiáng)的案例和故事來引入課程內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在課堂上，她還會提供一些與課程相關(guān)的實踐活動和項目，讓學(xué)生親身參與其中，通過實踐和體驗加深對知識的理解。她還鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，積極參與到課程中去。這種引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣的方式，使課堂變得生動有趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第五段：師生關(guān)系的建立（字?jǐn)?shù)250字）。
陽光老師在課堂上不僅注重知識的傳授，更注重與學(xué)生的情感交流和關(guān)懷。她經(jīng)常與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提供更多個人發(fā)展和學(xué)習(xí)上的支持。她關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常開展問卷調(diào)查和一對一的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)幫助。她平易近人的性格和熱情親切的態(tài)度，贏得了學(xué)生們的尊敬和愛戴。在陽光老師的陪伴和關(guān)懷下，我感受到了師生之間的信任和理解，也更加自信和努力地追尋自己的夢想。
總結(jié)：陽光老師的講課風(fēng)格深深影響了我。她啟發(fā)了我獨立思考的能力，互動授課增強(qiáng)了我對知識的理解和興趣，她的激發(fā)興趣方式培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)積極性，而她與學(xué)生的關(guān)懷建立了更加緊密的師生關(guān)系。陽光老師的講課心得啟發(fā)了我成為一名更優(yōu)秀的老師，并渴望將其傳承下去，為更多的學(xué)生帶來陽光與溫暖。
我的陽光老師篇九
今年十月，市教育局舉辦的“陽光師訓(xùn)”活動巡回到我縣，這次“陽光師訓(xùn)”活動的最大特點就是對準(zhǔn)課堂教學(xué)，來自全市十多個區(qū)縣優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué)活動，這為我們提供了很多有益于提高課堂教學(xué)效果的寶貴經(jīng)驗。作為一名參參訓(xùn)教師，我感覺受益匪淺。
在我所聽的這幾節(jié)課中，有這樣一節(jié)英語課。教者是北關(guān)中學(xué)的馬文艷老師，教學(xué)內(nèi)容是七年級上冊中的第七單元“howmucharethesepants?”聽完這節(jié)課，我最大的感受便是“新”，很受啟示：
一、和諧融洽的新型師生關(guān)系。
就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們即使改錯，也認(rèn)為是教師和自己共同學(xué)習(xí)的結(jié)果，絲毫沒有出錯的尷尬與難為情，同時自然將教師的提議欣然接受。不得不說，和諧融洽的師生關(guān)系在本節(jié)課的成功上起到了舉足輕重的作用。而這節(jié)課中，維系師生融洽關(guān)系的則是馬老師那自始至終的可人微笑。
由此我想到，教學(xué)是一個教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向互動的雙邊活動。學(xué)生樂于學(xué)，才能學(xué)得好。因此，對于我們教師而言，平時就應(yīng)該與學(xué)生多做接觸，了解學(xué)生的喜怒哀樂，興趣愛好，多關(guān)心他們，不僅要成為他們的良師，更要成為他們的益友。只有這樣，學(xué)生才能愿意學(xué)習(xí)并樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中難免有學(xué)生會出錯，這時一定不要訓(xùn)斥和指責(zé)，要注意糾錯的技巧，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師，容忍不了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一些小錯誤，動輒嚴(yán)詞批評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大挫傷，這是萬萬不可取的。
二、課堂中自始至終貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的思想。
說這點新，是因為學(xué)生主體的教學(xué)理念雖然提了很長時間，但我們能真正應(yīng)用到課堂上的教師卻很少，特別是整個課堂能貫穿始終的就更是寥寥無幾了。而馬老師的這一做法無疑為我們提供了很好的示范。
例如在教學(xué)課文之前先進(jìn)行的是新單詞的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)方式完全不同，馬文艷老師并沒有按部就班的教學(xué)生讀寫，而是讓學(xué)生們先用幾分鐘的時間自學(xué)新單詞。由于學(xué)生們有一定的英語基礎(chǔ)，大部分新單詞的學(xué)習(xí)還是比較容易的。幾分鐘的自學(xué)之后，像“sweater,shorts,pants,shirt”等這些單詞學(xué)生很快就能夠準(zhǔn)確地讀出來。當(dāng)然也有個別單詞學(xué)生讀的不夠準(zhǔn)確。例如“example”這個單詞，學(xué)生自學(xué)時就遇到了小小的困難。而這時候，馬老師則只是一個循循善誘的引導(dǎo)者。她讓學(xué)生根據(jù)已有的音標(biāo)知識，先找出該單詞中的元音字母，標(biāo)出正確讀音，然后再將與漢語字母發(fā)音相似的輔音加入其中依次拼讀，很快的，“攔路虎”就被解決掉了。為了讓學(xué)生們掌握更牢固，馬老師讓同學(xué)們以個人、小組、集體等不同形式分別朗讀，以當(dāng)堂消化。接下來的句型訓(xùn)練也是。先由教師扮演售貨員，同學(xué)們扮演顧客，進(jìn)行對話練習(xí)“canihelpyou?”“iwanta/an/apairof….howmuchis/areit/they?”“it’s/they’re…dollars.”在和幾名同學(xué)對話之后，學(xué)生們便進(jìn)行相互之間的練習(xí)。大量的對話，學(xué)生們的新知識不知不覺就掌握了。
縱觀整個課堂，我們只能看到學(xué)生們饒有興致地自己拼讀識記單詞，角色表演對話，學(xué)習(xí)的主體地位充分體現(xiàn)，絲毫沒有學(xué)習(xí)的壓力，而教師只是一個循循善誘的引導(dǎo)者，完全沒有我們所謂的“教師權(quán)威”。這樣寬松的課堂氛圍，學(xué)生們?nèi)玺~得水，在知識的海洋中盡情遨游。
三、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。
這節(jié)課中，馬文艷老師無論是教學(xué)單詞還是語法學(xué)習(xí)都采用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式。單詞學(xué)習(xí)中是先讓學(xué)生自己根據(jù)已有的音標(biāo)知識來試讀單詞。有個別單詞學(xué)生一時讀得不夠準(zhǔn)確時，教師再加以修正。這樣下來，學(xué)生大多數(shù)單詞都是通過自己努力而獲得的新知識，因此有著很強(qiáng)的成就感。再加上是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的成果，所以學(xué)習(xí)效果就比較好。在學(xué)習(xí)之后，馬老師又利用多媒體，播放課文中有關(guān)單詞的圖片，對學(xué)生的單詞掌握進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練和考查。有了直觀教具的輔助，學(xué)生們更是情緒高漲，單詞記憶也在很短的時間內(nèi)得以完成。而在教學(xué)課文的時候，馬老師則是先自己和學(xué)生互動練習(xí)，以作好示范，然后讓學(xué)生兩人之間，小組之間大量練習(xí)有關(guān)對話。待學(xué)生們熟練之后，再讓部分學(xué)生來進(jìn)行表演。所謂熟能生巧，由于學(xué)生之間已經(jīng)進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，部分學(xué)生進(jìn)行表演之后，大多數(shù)學(xué)生都表示出極大的熱情，再加上教師的適時引導(dǎo)和鼓勵，整個課堂呈現(xiàn)出濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。個人之間，小組內(nèi)外，班級舞臺上，學(xué)生們亦學(xué)亦樂，教學(xué)任務(wù)也在不知不覺中得以完成。在課堂最后，馬老師再以多媒體方式出示幾道有關(guān)本課內(nèi)容的練習(xí)題，主要是針對學(xué)生易出錯的地方，例如：howmuch___(is/are)thepants?they__(is/are)30__(dollar/dollars).通過這樣當(dāng)堂訓(xùn)練的方法，學(xué)生的知識再次得以鞏固。
這是一節(jié)成功的課，如果沒有平時的鉆研和積累，是很難達(dá)到這樣的效果的。對比自己平時的課堂教學(xué)，我深感要不斷學(xué)習(xí)新的知識和理念，努力提高自身素質(zhì)，才能取得更好的教學(xué)效果，感謝市教研所組織的這次陽光師訓(xùn)活動。
我的陽光老師篇十
教師作為肩負(fù)著培養(yǎng)未來的重要使命，其講課方式和效果直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和發(fā)展。作為一名教師，我有幸聆聽并參與了陽光老師的一堂講課，深深體會到了她的教學(xué)之道和積極影響。陽光老師的講課方式充滿激情和活力，讓學(xué)生沉浸其中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，并通過互動和巧妙的教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和社交技巧。下面我將結(jié)合我的觀察和感受，從五個方面細(xì)致地展開。
首先，陽光老師擅長用生動有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。在她的課堂上，不會出現(xiàn)枯燥乏味的講義和長篇大論的語言表達(dá)。相反，她會通過適當(dāng)運用故事、幽默和趣味的例子引入教學(xué)內(nèi)容，從而引起學(xué)生的共鳴和興趣。例如，當(dāng)她教授歷史課時，她會將一些關(guān)鍵事件比喻為電影劇情，給學(xué)生樹立起明晰的時間線和角色。這種講課方式讓學(xué)生身臨其境、如臨其境，增強(qiáng)了他們對知識的記憶和理解。
其次，陽光老師注重課堂互動，激發(fā)學(xué)生的積極參與。她會經(jīng)常提問學(xué)生問題，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。對于學(xué)生的回答，她總是耐心地給予肯定和鼓勵，并與其展開討論，幫助學(xué)生更好地理解和思考問題。通過這種互動，陽光老師不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動思考和表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們對課程的興趣和參與度。此外，陽光老師還嘗試使用小組活動和角色扮演等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。
第三，陽光老師注重發(fā)掘?qū)W生的潛能和特長。她相信每個學(xué)生都有不同的興趣和天賦，因此在教學(xué)中，她盡量提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容和活動，以便滿足不同學(xué)生的需求。比如，在語文課上，她會要求學(xué)生通過詩歌朗讀和小品表演來展示自己的才藝和個性。此外，陽光老師也非常熱衷于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在其他領(lǐng)域的特長，并鼓勵他們積極參與課外活動和競賽。這種關(guān)注和鼓勵讓學(xué)生在陽光老師的課堂上感到自信和愿意表現(xiàn)自己的優(yōu)勢。
第四，陽光老師注重學(xué)生的情感教育和品德培養(yǎng)。在她的課堂上，不僅有學(xué)科知識的講解和學(xué)習(xí)，還有一些關(guān)于道德和情感的話題。陽光老師鼓勵學(xué)生學(xué)會關(guān)心和體諒他人，培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。在與學(xué)生的互動中，她常常要求學(xué)生從他人的角度思考問題，引導(dǎo)學(xué)生正面應(yīng)對挫折和困難。這種情感教育不僅有助于學(xué)生的情商發(fā)展，也有助于他們成為有品德和良好品質(zhì)的人。
最后，陽光老師充分利用教學(xué)資源和技術(shù)手段，提升教學(xué)效果。她始終保持對教學(xué)方法和技術(shù)的關(guān)注，并積極尋求創(chuàng)新。她使用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生帶來生動的視聽感受。她還利用在線教學(xué)平臺和社交媒體與學(xué)生進(jìn)行互動和討論。這種運用現(xiàn)代科技手段的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)方式，提高了他們的信息獲取能力和學(xué)習(xí)效果。
在與陽光老師共同學(xué)習(xí)的過程中，我體會到了她教學(xué)的獨特魅力和聰明才智。她的講課方式不僅注重知識傳授和學(xué)生能力培養(yǎng)，還充滿了關(guān)懷和激勵。陽光老師的課堂氛圍輕松活潑，充滿了愛和尊重。她的教學(xué)方式給予學(xué)生足夠的空間去探索和發(fā)展，培養(yǎng)了他們的智力和情感。
總而言之，陽光老師講課的心得體會讓我深刻感受到了一個優(yōu)秀教師所具備的能力和影響力。她的講課方式不僅關(guān)注學(xué)科知識的傳授，更注重學(xué)生個體的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。陽光老師的講課方式不僅是一種教育方式，更是一種教育理念，為學(xué)生們樹立了積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)。她用自己的熱情和智慧讓學(xué)生們在知識的海洋中航行，收獲滿滿。對于我來說，與陽光老師共同學(xué)習(xí)是一次寶貴的經(jīng)歷，我將會從中汲取力量，成為一名更好的教師。
我的陽光老師篇十一
陽光老師，這個詞語一直都是被家長們和學(xué)生們津津樂道的話題。作為一名教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生們營造一個溫馨而陽光的教育環(huán)境。在這篇文章中，我將分享一些我作為一名陽光老師的體驗和體會。
第二段：傾聽學(xué)生的訴求。
作為一名老師，我們的責(zé)任不只是教授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力和創(chuàng)造力。在這一過程中，我們應(yīng)當(dāng)時刻傾聽學(xué)生們的訴求，尊重他們的選擇和決定。只有這樣，我們才能真正地了解學(xué)生們的需求，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
第三段：注重學(xué)生的情感體驗。
在學(xué)生們的成長歷程中，情感體驗是至關(guān)重要的。作為一名陽光老師，我堅信：我們的工作不僅僅是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更重要的是在保護(hù)他們的心靈和身心健康。我們要時刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，給予他們溫暖和關(guān)懷，幫助他們克服挫折和困難。只有這樣，我們才能真正地成為一名讓學(xué)生愛戴和敬重的老師。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因很多，其中一個主要的原因就是缺少學(xué)習(xí)的興趣。作為一名陽光老師，我們應(yīng)該嘗試不同的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就感。只有這樣，學(xué)生們才會持續(xù)地保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。
第五段：營造陽光的教育環(huán)境。
最后，作為一名陽光老師，我們應(yīng)該努力營造一個溫馨和諧、充滿陽光的教育環(huán)境。在教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個性和差異，讓每個學(xué)生能夠在自己的發(fā)展階段找到適合自己的路徑。同時，我們應(yīng)該建立一個積極、健康和樂觀的氛圍，讓學(xué)生們在這個環(huán)境中獲得堅定的信念和積極的人生態(tài)度。
總結(jié)：
作為一名陽光老師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，保護(hù)他們的情感和身心健康，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并營造一個溫馨和諧、充滿陽光的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能成為一名真正意義上的陽光老師，并為學(xué)生們的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
我的陽光老師篇十二
有幸參加這次陽光教育培訓(xùn)，使我受到不小的觸動。
教學(xué)是一門藝術(shù)，一個優(yōu)秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學(xué)中，教師的一個眼神、一個肢體動作有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。
耐心、等待、欣賞。
一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時候需要耐心地引導(dǎo)，更需要教師耐心地等待……，也許這一次引導(dǎo)、這一次等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚的動作將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。他們講授的英語課注重讀，耐心地傾聽學(xué)生多樣地讀；他們講授的語文課也注重讀，耐心地傾聽多種方式的讀、有情感地讀。幾位老師精彩的課堂，無一不是耐心、等待、欣賞、表揚的'綜合。
歌謠、順口溜、游戲、表揚。
他們的課堂注重學(xué)生的活動，利用歌謠、順口溜、游戲吸引學(xué)生注意力，及時的表揚和評價貫穿于整個教學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，效果很好。
多媒體。
多媒體課件集圖像、聲音、交互于一體，更能使學(xué)生增強(qiáng)記憶。多媒體課件的精美制作、合理播放，收到了的良好效果。
精彩、觸動。
精彩一詞是聽課老師們對授課專家的教學(xué)一致的評價，評價過后，感觸頗多。就我而言，看到的不僅是差距，更看到了一個在教學(xué)實踐中慢慢成長的我，一個嶄新我。
有所觸動，才有所進(jìn)步。通過這次“陽光師訓(xùn)”活動，我體會到了教學(xué)猶如藝術(shù)，是一條漫長而艱辛的道路，人們時常說“要給別人一碗水，你就得備一桶水”、“臺上一分鐘，臺下十年功”，這些易懂的話語卻蘊(yùn)含著深刻的道理。作為一名年青的鄉(xiāng)村教師，教書育人的道路還很長，我需要學(xué)習(xí)的地方、需要掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)還很多。從今天開始吧，充分利用好身邊的資源、利用好現(xiàn)有的條件不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。我雖然不能做的最好，但我可以做得更好。
我的陽光老師篇一
涼風(fēng)習(xí)習(xí)，已經(jīng)深夜十一點了，老師您還坐在桌前皺著眉頭批改我們的作業(yè)，您該早點休息啊。
老師，您費盡心機(jī)地為我們調(diào)好座位——好學(xué)生在前排，我們這十幾個“差生”被拋在墻角，好陰暗?。∧f，這是為了促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，可是您知道嗎？我們在嘲諷，自卑，譏笑中，根本無法學(xué)習(xí)。面對暗合金字塔似的座位，我聯(lián)想到了封建社會，可不是嗎？地位高的就在塔頂，地位低下的便被死壓在塔底。哦，您不知道！當(dāng)我們遇到困難時，便被“卡”死了。我們沒有信心去問您，而您也從沒有關(guān)愛過我們。您臉上的笑容只有在好學(xué)生流利的回答問題時才綻放。別人說，老師的笑是最溫暖的陽光，可是，我怎么感覺不到呢？或許。她從沒有照過來吧！在“塔底”的我們，雖然成績差，但是我們在心底想學(xué)好啊！上課時，您總在“塔頂”徘徊，仿佛我們這里成了沙漠！即使是沙漠，也有人涉足??！應(yīng)該叫“某某軍事基地”吧！老師，您安全得很，您決不會“越界”。您把陽光灑向成績好的學(xué)生，讓他們茁壯成長。而被您遺忘的我們，蜷縮在陰冷潮濕的地方。
當(dāng)您抽學(xué)生回答問題時，“塔頂學(xué)生的名字在教室里回蕩，也許我們的名字早已蒙上了一層灰，也許，名單上根本就沒有我們的名字。
有一回，我們中的一個鼓起勇氣——他想請教您問題時，他那求知的火苗剛?cè)计?，就被您不屑一顧的眼神澆滅了。老師，您心中還有我們嗎？我渴望，渴望有一天也能被老師的”陽光“溫暖，渴望老師的”陽光“毫不吝嗇地照在每一位同學(xué)身上。啊！老師，您還沒有睡嗎？您是學(xué)生的”太陽“??！愿您每天都將”陽光"灑向四面八方。
我的陽光老師篇二
跑著、跳著、玩著、鬧著轉(zhuǎn)眼間我的幼兒園學(xué)習(xí)就結(jié)束了，就要加入小學(xué)生的行列了，我心里很是期望，我會遇見一位什么樣的老師呢？是嚴(yán)厲，是溫和，是古板，還是生動。
我上學(xué)了,見到了我的新老師---姚老師。她有著明亮的雙眼和溫暖的笑容。在她溫和的笑容里，我們每天開心快樂的學(xué)習(xí)，班上的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，同學(xué)們的紀(jì)律很好，因為大家每天都希望得到老師的肯定和鼓勵，特別是希望看到老師燦爛陽光一樣的笑容。所以我們班長期是優(yōu)秀班集體喲！
姚老師不但在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)我們前進(jìn)，在生活上也對我們很關(guān)心。每天放學(xué)跟老師告別的時候，老師總是親昵的摸摸大家的頭、捏捏臉兒，笑著目送我們回家。
記得有一次，媽媽有事接我晚了，來時我和媽媽走分開了，媽媽著急的給姚老師打電話，老師二話沒說忙著找了近半個小時，直到找到了我，老師又露出了陽光般的笑容，那么溫暖，那么明亮。
這就是我的老師，她是辛勤的園丁。不怕辛苦，不怕勞累。把愛的陽光撒給我們每個同學(xué)，讓我們健康成長，積極向上。我愛我的.老師！
我的陽光老師篇三
從小熱愛音樂的我，彈得一手好琴。我對鋼琴的喜愛熱烈而深沉。這些年，發(fā)現(xiàn)了她氣質(zhì)的高雅，內(nèi)心的積極：雖然只黑白兩色，卻能奏出輕松愉悅，深情傾訴，乃至古色古香，浪漫青春，亦或悲壯激情，奮勇前行；雖然只十指彈奏，卻能如蝴蝶紛飛，絢爛美麗，譜寫出神入化；雖然只八八音色，卻能演繹成千上萬的亮麗音調(diào)，讓人癡迷，沉醉其中，無法自拔……她——鋼琴，貌似平凡無彩，卻恰恰是非凡五彩！
當(dāng)一曲《春江花月夜》奏起，讓你仿佛身臨其境：喜人春色，江水澎湃，皎皎明月，花自芬芳開。沉浸在這樣的春夜，夢想與希望并存，讓我充滿動力去努力，去前進(jìn)。
當(dāng)一曲《克羅地亞狂想》奏起，讓你仿佛置于戰(zhàn)爭后的悲慘。耳畔響起作者自心底里的希望與呼喚：“和平，和平！”如地獄般的監(jiān)牢里，慘施兇刑的悲嚎聲，卻悄悄地涌起令人振奮的希望。在那四處戰(zhàn)火，硝煙彌漫之間，在那被人毀滅，坎坷不平的斷壁石根之間，一朵潔白高雅的小花正綻放笑容。多么耀眼，多么不凡！
一曲緊接一曲，時而輕快，時而緩慢。在我八年的學(xué)習(xí)生涯里，難度從小到大，每一首樂曲，都有無盡的難關(guān)，而每一次攻克，都要歡呼雀躍?？墒怯袝r侯覺得的容易，卻難以掌握，不易處理。在情感，節(jié)奏，表現(xiàn)力，完整性的難題下，我發(fā)揮著意志力與智慧，漸漸完善自我，從而更好地成長。
善良，樂觀，正直，勤奮……在修煉青春的途中，鋼琴陪伴著我披荊斬棘，走了八年的路。她總在我得意之時警醒，在我失意之時安慰，教會了我很多很多，盡管她只是黑白雙色。但她以樸素卻婀娜的身姿，告訴我“低調(diào)做人，高調(diào)做事”；以清脆而動聽的音樂，告訴我世間的美好；還以關(guān)于她的比賽，告訴我“逆水行舟，不進(jìn)則退”。
在這黑白雙色，安靜端莊的朋友的陪伴下，我慢慢成長。在那十指紛飛的黑白鍵上，綻放出耀眼溫暖的陽光，呵護(hù)著我健康成長。
我的陽光老師篇四
我是個偏愛語文的學(xué)生。自小學(xué)以來，我對于其他學(xué)科一直不感興趣，因此總是成績平平。自從步入初中，我開始重視偏科現(xiàn)象，對其他學(xué)科才慢慢產(chǎn)生點點的興趣。
可每當(dāng)我面對那些嚴(yán)肅的老師時，心中不免還是有點緊張，似乎老感覺到他們對我有些不滿。我的基礎(chǔ)不是很扎實，對那些思考性的問題，總覺得無從下手，有時解答的過程也十分漫長，因此常被老師點名教育。我懂得老師的用心，他想讓我上進(jìn)。可是，突然被點名自然緊張，只能呆呆站在那兒，要不就不吭聲，要不就隨便找個答案。我很苦惱，我也明白這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，但在老師威嚴(yán)的目光下，我也無可奈何。每次坐下，老師就瞟來冰冷的目光，使我渾身不自在，導(dǎo)致我經(jīng)常質(zhì)疑自己的學(xué)習(xí)能力是不是天生匱乏。
我實在不明白：老師對我為什么那么不留情面?我面對他時為什么會如此心虛?好像在他眼中我壓根兒就是一個無可救藥的學(xué)生，其實我是多么希望得到他的鼓勵，哪怕就是一絲絲。
現(xiàn)在的我只是一心想得到老師足夠的肯定，哪怕一次，可這樣的愿望于我而言恐怕也是一種奢求。不過，我會竭盡全力證明我行的。
那縷陽光，需要的是時間和努力，我相信它將會不期而至。
我的陽光老師篇五
“好大的一個家在那陽光下，天邊的彩虹是我們手中的畫，老師的笑臉是我們手中的花......”我是xxx小學(xué)的孩子，沐浴在陽光中快樂又幸福。在這陽光明媚的春天，我想起了老師們陪伴我成長的點點滴滴。
四年前，我進(jìn)入華潤xxx小學(xué)一年級，胡老師便是我的班主任，后來她還是我的數(shù)學(xué)老師。胡老師非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天早上早早地來到學(xué)校對我們進(jìn)行早間管理，沒有及時到校的同學(xué)她總是第一時間聯(lián)系家長，問明情況。她對我們各方面都要求非常嚴(yán)格，一次次的流動紅梅花就是我們各方面表現(xiàn)優(yōu)異的見證。她對我們在學(xué)校中的什么事情都非常關(guān)心，就像春天的陽光一樣照耀著我們，讓我感覺非常溫暖。有一天下午，正好是她上課，我的頭很暈，回答問題時有些力不從心，寫作業(yè)的速度也有些跟不上。下課后，胡老師便走到我身邊，關(guān)心地問我的情況，我如實地告訴了她，胡老師趕緊帶著我去了醫(yī)務(wù)室。一路上，胡老師用慈祥的目光看著我，告訴我好好休息，并主動幫我跟下節(jié)課的老師請了假。胡老師對我的學(xué)習(xí)也非常有耐心。有一次，我有一道數(shù)學(xué)題不會做，便去問她，胡老師趕忙放下手里的事情，認(rèn)真仔細(xì)地為我分析講解，直到我完全弄懂了，胡老師臉上露出了陽光般燦爛的笑容，如同窗外竹影斑駁里的點點春光，醉人心脾，看著老師的笑臉，我的心里暖洋洋的。
如果說胡老師是春日的陽光，明媚而溫暖，那么語文老師劉老師便如夏日的陽光燦爛而熱烈。劉老師上課百變，時而如江河奔流，時而如溪水叮咚，時而如湖水靜謐，把我們帶入畫一般的境界，還記得那靜得感覺不到流動的漓江之水，還記得那集各種綠色于一身、“淡妝濃抹總相宜”的西湖，還記得......他還經(jīng)常帶我們?nèi)バ@參觀、在花園表演，在景觀大道尋找秋的金黃，在花園探秘春的斑斕。他還放棄了休息時間，不厭其煩的為我們創(chuàng)辦了語文報，每周一次，可好看了。每周五是我一周最期待的一天，因為每個人都可以領(lǐng)到印有我們自己創(chuàng)作的作品的語文報。一行行散著墨香的文字，一篇篇百讀不厭的文章，在我眼中不斷跳躍，那是同學(xué)們成長的印記，也是劉老師汗水的付出。劉老師非常幽默，常常逗得我們哈哈大笑。讓我印象最深刻的是冬天中午劉老師洗完餐具，由于水冷，劉老師的手也被凍得通紅，然而他一點也不在乎，還舉著冰冰涼涼的雙手笑著對我們大喊：“看我的寒冰掌......”這時，我們準(zhǔn)會歡快地笑著跑開。就這樣，劉老師用他的幽默風(fēng)趣感染著我，讓我明白了做什么事，都要有一顆積極樂觀的心，因為有陽光，心中便光明。
如今的我，已經(jīng)從一年級的懵懂小孩，在老師的陪伴下，變成了一個各方面都不錯的小伙子。老師，謝謝你們教我知識，告訴我道理，謝謝你們用愛的陽光照耀我，陪伴我，讓我開朗、自信、健康地茁壯成長！
我的陽光老師篇六
“大家好，我是你們初一年級三班的班主任，希望你們能好好用心的學(xué)習(xí)……”這是我初一年級的第一堂課，興奮不已卻又忐忑不安，我仔細(xì)注視著老師的一舉一動，身穿樸素的衣服，雖然不是光鮮亮麗的衣裳，但樸素的衣服反倒襯托出高雅的氣質(zhì);炯炯有神的雙眸，流露出自信與對教學(xué)的熱忱;戴上一副透明無框的眼鏡，便是一位標(biāo)準(zhǔn)的“嚴(yán)格”教師。
我的陽光老師篇七
小的時候很喜歡躺在母親身邊，聞著她身上母親特有的香味覺得特別踏實，睡覺也特別香甜。從小就覺得母親像一棵參天大樹，永遠(yuǎn)讓我們可以依靠。小時候母親從不讓我們?yōu)榧抑械娜魏问聯(lián)鷳n，衣食住行她都會早早考慮好。
母親是一個特別能干的人，不管干什么事，母親都很麻利，一年四季的衣服母親早早就為我們準(zhǔn)備好；不論工作多累多辛苦，她都會為我們早早準(zhǔn)備好飯菜，從不讓我們挨餓；糧食再緊張時，父母也會自己省吃儉用想盡辦法買高價糧讓我們吃飽喝足。從我記事起，姥姥就一直和我們生活在一起，我剛上小學(xué)不久，爺爺也從東北老家來到我們家，母親對兩位老人一視同仁，爺爺愛喝酒，母親每頓飯前都會將酒給爺爺準(zhǔn)備好，父親和爺爺?shù)钠舛疾缓?，爺倆兒總是發(fā)生沖突，母親每次都是最好的融合劑，及時化解父親和爺爺?shù)拿埽誀敔斂偸钦f兒媳比兒子好。
在工作中，母親是一把好手，曾獲得過市勞模稱號，可她從來都沒和我們提起過曾經(jīng)的輝煌，還是我調(diào)到母親單位以后聽單位老同志說起的，他們都對母親的工作和為人大為贊嘆，也讓我覺得特別光榮和自豪。我們兄妹姐弟三人的童年少年時光是在父母的精心呵護(hù)下一帆風(fēng)順的度過的。
長大以后，不論我們的工作和生活，母親總是充當(dāng)幫手和指導(dǎo)者，從不當(dāng)決策者，她希望我們做自己喜歡的事。我們兄妹姐弟成家立業(yè)以后，母親是我們最好的幫手。哥哥在嫂子剛懷孕不久就因工作需要經(jīng)常出差，母親對兒媳是精心呵護(hù)，細(xì)心照料，讓哥哥在外面可以安心工作；因母親工作突出，到了退休年齡也沒辦理退休手續(xù)在單位繼續(xù)工作，而且有不少單位高薪聘請母親去工作，而在此時，嫂子生下大侄兒，哥哥還是經(jīng)常出差，母親果斷的辦理了退休手續(xù)，拒絕了外單位的高薪聘請，回家?guī)O子，當(dāng)時不斷有單位上家里去請母親，母親很簡單的一句話就回絕了：錢不會喊奶奶，永遠(yuǎn)也掙不完，我孫子會喊奶奶。
從此以后，母親放棄了一切榮譽(yù)和金錢，安安心心的在家照料我們?nèi)业钠鹁印Ｎ医Y(jié)婚有女兒后，因丈夫經(jīng)常下部隊不在家，婆家又在外地，母親就更忙了，那時大侄兒剛上學(xué)前班，接送頻繁，父親也剛患腦溢血出院不久，母親既要接送孫子上下學(xué)，又要照顧老伴，同時還得招呼著從小嬌生慣養(yǎng)什么也不會的女兒和剛剛出生外孫女，母親似乎從來就不知道疲憊。因此在我們姊妹心目中，母親永遠(yuǎn)年輕充滿活力，母親就是家中的頂梁柱，無論何事，只要有了母親一切都可以迎刃而解，我們可以什么都不用擔(dān)心。
一直到二零零六年元月，母親突然因病住院，家里一切都亂了，*時什么事都是母親操心，母親就像一臺不會停轉(zhuǎn)的機(jī)器，在為我們加工著生活所需的一切，現(xiàn)在母親病倒了，我們一時都手足無措，直到這時我們也才意識到母親老了。從那以后，母親身體明顯不如以前了，但她從不在我們面前表現(xiàn)出她的疲憊，她總是把笑容掛在臉上，把希望和輕松帶給我們，一如既往的像一臺不停轉(zhuǎn)的機(jī)器為我們加工著生活所需的一切，她在用自己的方式，為在生活和工作競技場上拼搏的孩子悄悄的送出濃縮著春天氣息的.母愛，讓我們在身體和大腦疲憊的時候能感受到親情的真實和溫暖。
生命的河流帶走了母親的年輕和美麗，歲月的風(fēng)霜侵蝕了母親的健康，盡管母親已白發(fā)蒼蒼，身姿不再挺拔，但在母親臉上那一道道堆積的皺紋里，依然流淌著母愛的甘泉，母親靠著自己微弱但卻頑強(qiáng)的力量，支撐著自己，也支撐著一個家。
我的陽光老師篇八
第一段：引言（字?jǐn)?shù)150字）。
陽光老師是我在大學(xué)期間最喜歡的一位老師。作為一位教授課程多年的經(jīng)驗老師，陽光老師無論是在講授課程內(nèi)容，還是在與學(xué)生的互動中都能夠展現(xiàn)出非凡的能力和特點。她的講課風(fēng)格簡明扼要，深入淺出，常常能以生動有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在與她的課堂互動中，我不僅學(xué)到了更多的知識，也感受到了老師的關(guān)懷和指導(dǎo)，對我影響至深。以下是我對陽光老師講課心得的體會。
第二段：啟發(fā)式講課（字?jǐn)?shù)250字）。
陽光老師是一位善于啟發(fā)學(xué)生思考和獨立思考的老師。她經(jīng)常通過提問和引導(dǎo)來幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。每當(dāng)遇到難題時，她總是鼓勵學(xué)生自己思考，并積極參與討論。她經(jīng)常采用案例分析、實例引證等方式，將抽象的理論問題與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使得學(xué)生們更容易理解和運用知識。通過她的啟發(fā)式講課，我意識到學(xué)習(xí)不僅僅是記住知識點，更重要的是要能夠運用和擴(kuò)展知識。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。
第三段：互動式授課（字?jǐn)?shù)250字）。
陽光老師非常注重與學(xué)生的互動與交流。她善于傾聽學(xué)生的想法和觀點，尊重學(xué)生的差異性，并鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的意見。在她的課堂上，經(jīng)常會有小組討論、提問和演示等活動，通過互動式授課，老師與學(xué)生之間建立了密切的師生關(guān)系。這種互動不僅提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，也讓我更加自信地表達(dá)自己的觀點。同時，與陽光老師的互動也增強(qiáng)了我對課程內(nèi)容的理解程度和興趣，使我對所學(xué)的知識更加深入和透徹。
第四段：激發(fā)學(xué)生興趣（字?jǐn)?shù)250字）。
陽光老師深知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。她經(jīng)常使用一些趣味性強(qiáng)的案例和故事來引入課程內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在課堂上，她還會提供一些與課程相關(guān)的實踐活動和項目，讓學(xué)生親身參與其中，通過實踐和體驗加深對知識的理解。她還鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，積極參與到課程中去。這種引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣的方式，使課堂變得生動有趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第五段：師生關(guān)系的建立（字?jǐn)?shù)250字）。
陽光老師在課堂上不僅注重知識的傳授，更注重與學(xué)生的情感交流和關(guān)懷。她經(jīng)常與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提供更多個人發(fā)展和學(xué)習(xí)上的支持。她關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常開展問卷調(diào)查和一對一的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)幫助。她平易近人的性格和熱情親切的態(tài)度，贏得了學(xué)生們的尊敬和愛戴。在陽光老師的陪伴和關(guān)懷下，我感受到了師生之間的信任和理解，也更加自信和努力地追尋自己的夢想。
總結(jié)：陽光老師的講課風(fēng)格深深影響了我。她啟發(fā)了我獨立思考的能力，互動授課增強(qiáng)了我對知識的理解和興趣，她的激發(fā)興趣方式培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)積極性，而她與學(xué)生的關(guān)懷建立了更加緊密的師生關(guān)系。陽光老師的講課心得啟發(fā)了我成為一名更優(yōu)秀的老師，并渴望將其傳承下去，為更多的學(xué)生帶來陽光與溫暖。
我的陽光老師篇九
今年十月，市教育局舉辦的“陽光師訓(xùn)”活動巡回到我縣，這次“陽光師訓(xùn)”活動的最大特點就是對準(zhǔn)課堂教學(xué)，來自全市十多個區(qū)縣優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué)活動，這為我們提供了很多有益于提高課堂教學(xué)效果的寶貴經(jīng)驗。作為一名參參訓(xùn)教師，我感覺受益匪淺。
在我所聽的這幾節(jié)課中，有這樣一節(jié)英語課。教者是北關(guān)中學(xué)的馬文艷老師，教學(xué)內(nèi)容是七年級上冊中的第七單元“howmucharethesepants?”聽完這節(jié)課，我最大的感受便是“新”，很受啟示：
一、和諧融洽的新型師生關(guān)系。
就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們即使改錯，也認(rèn)為是教師和自己共同學(xué)習(xí)的結(jié)果，絲毫沒有出錯的尷尬與難為情，同時自然將教師的提議欣然接受。不得不說，和諧融洽的師生關(guān)系在本節(jié)課的成功上起到了舉足輕重的作用。而這節(jié)課中，維系師生融洽關(guān)系的則是馬老師那自始至終的可人微笑。
由此我想到，教學(xué)是一個教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向互動的雙邊活動。學(xué)生樂于學(xué)，才能學(xué)得好。因此，對于我們教師而言，平時就應(yīng)該與學(xué)生多做接觸，了解學(xué)生的喜怒哀樂，興趣愛好，多關(guān)心他們，不僅要成為他們的良師，更要成為他們的益友。只有這樣，學(xué)生才能愿意學(xué)習(xí)并樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中難免有學(xué)生會出錯，這時一定不要訓(xùn)斥和指責(zé)，要注意糾錯的技巧，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師，容忍不了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一些小錯誤，動輒嚴(yán)詞批評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大挫傷，這是萬萬不可取的。
二、課堂中自始至終貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的思想。
說這點新，是因為學(xué)生主體的教學(xué)理念雖然提了很長時間，但我們能真正應(yīng)用到課堂上的教師卻很少，特別是整個課堂能貫穿始終的就更是寥寥無幾了。而馬老師的這一做法無疑為我們提供了很好的示范。
例如在教學(xué)課文之前先進(jìn)行的是新單詞的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)方式完全不同，馬文艷老師并沒有按部就班的教學(xué)生讀寫，而是讓學(xué)生們先用幾分鐘的時間自學(xué)新單詞。由于學(xué)生們有一定的英語基礎(chǔ)，大部分新單詞的學(xué)習(xí)還是比較容易的。幾分鐘的自學(xué)之后，像“sweater,shorts,pants,shirt”等這些單詞學(xué)生很快就能夠準(zhǔn)確地讀出來。當(dāng)然也有個別單詞學(xué)生讀的不夠準(zhǔn)確。例如“example”這個單詞，學(xué)生自學(xué)時就遇到了小小的困難。而這時候，馬老師則只是一個循循善誘的引導(dǎo)者。她讓學(xué)生根據(jù)已有的音標(biāo)知識，先找出該單詞中的元音字母，標(biāo)出正確讀音，然后再將與漢語字母發(fā)音相似的輔音加入其中依次拼讀，很快的，“攔路虎”就被解決掉了。為了讓學(xué)生們掌握更牢固，馬老師讓同學(xué)們以個人、小組、集體等不同形式分別朗讀，以當(dāng)堂消化。接下來的句型訓(xùn)練也是。先由教師扮演售貨員，同學(xué)們扮演顧客，進(jìn)行對話練習(xí)“canihelpyou?”“iwanta/an/apairof….howmuchis/areit/they?”“it’s/they’re…dollars.”在和幾名同學(xué)對話之后，學(xué)生們便進(jìn)行相互之間的練習(xí)。大量的對話，學(xué)生們的新知識不知不覺就掌握了。
縱觀整個課堂，我們只能看到學(xué)生們饒有興致地自己拼讀識記單詞，角色表演對話，學(xué)習(xí)的主體地位充分體現(xiàn)，絲毫沒有學(xué)習(xí)的壓力，而教師只是一個循循善誘的引導(dǎo)者，完全沒有我們所謂的“教師權(quán)威”。這樣寬松的課堂氛圍，學(xué)生們?nèi)玺~得水，在知識的海洋中盡情遨游。
三、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。
這節(jié)課中，馬文艷老師無論是教學(xué)單詞還是語法學(xué)習(xí)都采用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式。單詞學(xué)習(xí)中是先讓學(xué)生自己根據(jù)已有的音標(biāo)知識來試讀單詞。有個別單詞學(xué)生一時讀得不夠準(zhǔn)確時，教師再加以修正。這樣下來，學(xué)生大多數(shù)單詞都是通過自己努力而獲得的新知識，因此有著很強(qiáng)的成就感。再加上是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的成果，所以學(xué)習(xí)效果就比較好。在學(xué)習(xí)之后，馬老師又利用多媒體，播放課文中有關(guān)單詞的圖片，對學(xué)生的單詞掌握進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練和考查。有了直觀教具的輔助，學(xué)生們更是情緒高漲，單詞記憶也在很短的時間內(nèi)得以完成。而在教學(xué)課文的時候，馬老師則是先自己和學(xué)生互動練習(xí)，以作好示范，然后讓學(xué)生兩人之間，小組之間大量練習(xí)有關(guān)對話。待學(xué)生們熟練之后，再讓部分學(xué)生來進(jìn)行表演。所謂熟能生巧，由于學(xué)生之間已經(jīng)進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，部分學(xué)生進(jìn)行表演之后，大多數(shù)學(xué)生都表示出極大的熱情，再加上教師的適時引導(dǎo)和鼓勵，整個課堂呈現(xiàn)出濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。個人之間，小組內(nèi)外，班級舞臺上，學(xué)生們亦學(xué)亦樂，教學(xué)任務(wù)也在不知不覺中得以完成。在課堂最后，馬老師再以多媒體方式出示幾道有關(guān)本課內(nèi)容的練習(xí)題，主要是針對學(xué)生易出錯的地方，例如：howmuch___(is/are)thepants?they__(is/are)30__(dollar/dollars).通過這樣當(dāng)堂訓(xùn)練的方法，學(xué)生的知識再次得以鞏固。
這是一節(jié)成功的課，如果沒有平時的鉆研和積累，是很難達(dá)到這樣的效果的。對比自己平時的課堂教學(xué)，我深感要不斷學(xué)習(xí)新的知識和理念，努力提高自身素質(zhì)，才能取得更好的教學(xué)效果，感謝市教研所組織的這次陽光師訓(xùn)活動。
我的陽光老師篇十
教師作為肩負(fù)著培養(yǎng)未來的重要使命，其講課方式和效果直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和發(fā)展。作為一名教師，我有幸聆聽并參與了陽光老師的一堂講課，深深體會到了她的教學(xué)之道和積極影響。陽光老師的講課方式充滿激情和活力，讓學(xué)生沉浸其中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，并通過互動和巧妙的教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和社交技巧。下面我將結(jié)合我的觀察和感受，從五個方面細(xì)致地展開。
首先，陽光老師擅長用生動有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。在她的課堂上，不會出現(xiàn)枯燥乏味的講義和長篇大論的語言表達(dá)。相反，她會通過適當(dāng)運用故事、幽默和趣味的例子引入教學(xué)內(nèi)容，從而引起學(xué)生的共鳴和興趣。例如，當(dāng)她教授歷史課時，她會將一些關(guān)鍵事件比喻為電影劇情，給學(xué)生樹立起明晰的時間線和角色。這種講課方式讓學(xué)生身臨其境、如臨其境，增強(qiáng)了他們對知識的記憶和理解。
其次，陽光老師注重課堂互動，激發(fā)學(xué)生的積極參與。她會經(jīng)常提問學(xué)生問題，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。對于學(xué)生的回答，她總是耐心地給予肯定和鼓勵，并與其展開討論，幫助學(xué)生更好地理解和思考問題。通過這種互動，陽光老師不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動思考和表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們對課程的興趣和參與度。此外，陽光老師還嘗試使用小組活動和角色扮演等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。
第三，陽光老師注重發(fā)掘?qū)W生的潛能和特長。她相信每個學(xué)生都有不同的興趣和天賦，因此在教學(xué)中，她盡量提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容和活動，以便滿足不同學(xué)生的需求。比如，在語文課上，她會要求學(xué)生通過詩歌朗讀和小品表演來展示自己的才藝和個性。此外，陽光老師也非常熱衷于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在其他領(lǐng)域的特長，并鼓勵他們積極參與課外活動和競賽。這種關(guān)注和鼓勵讓學(xué)生在陽光老師的課堂上感到自信和愿意表現(xiàn)自己的優(yōu)勢。
第四，陽光老師注重學(xué)生的情感教育和品德培養(yǎng)。在她的課堂上，不僅有學(xué)科知識的講解和學(xué)習(xí)，還有一些關(guān)于道德和情感的話題。陽光老師鼓勵學(xué)生學(xué)會關(guān)心和體諒他人，培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。在與學(xué)生的互動中，她常常要求學(xué)生從他人的角度思考問題，引導(dǎo)學(xué)生正面應(yīng)對挫折和困難。這種情感教育不僅有助于學(xué)生的情商發(fā)展，也有助于他們成為有品德和良好品質(zhì)的人。
最后，陽光老師充分利用教學(xué)資源和技術(shù)手段，提升教學(xué)效果。她始終保持對教學(xué)方法和技術(shù)的關(guān)注，并積極尋求創(chuàng)新。她使用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生帶來生動的視聽感受。她還利用在線教學(xué)平臺和社交媒體與學(xué)生進(jìn)行互動和討論。這種運用現(xiàn)代科技手段的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)方式，提高了他們的信息獲取能力和學(xué)習(xí)效果。
在與陽光老師共同學(xué)習(xí)的過程中，我體會到了她教學(xué)的獨特魅力和聰明才智。她的講課方式不僅注重知識傳授和學(xué)生能力培養(yǎng)，還充滿了關(guān)懷和激勵。陽光老師的課堂氛圍輕松活潑，充滿了愛和尊重。她的教學(xué)方式給予學(xué)生足夠的空間去探索和發(fā)展，培養(yǎng)了他們的智力和情感。
總而言之，陽光老師講課的心得體會讓我深刻感受到了一個優(yōu)秀教師所具備的能力和影響力。她的講課方式不僅關(guān)注學(xué)科知識的傳授，更注重學(xué)生個體的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。陽光老師的講課方式不僅是一種教育方式，更是一種教育理念，為學(xué)生們樹立了積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)。她用自己的熱情和智慧讓學(xué)生們在知識的海洋中航行，收獲滿滿。對于我來說，與陽光老師共同學(xué)習(xí)是一次寶貴的經(jīng)歷，我將會從中汲取力量，成為一名更好的教師。
我的陽光老師篇十一
陽光老師，這個詞語一直都是被家長們和學(xué)生們津津樂道的話題。作為一名教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生們營造一個溫馨而陽光的教育環(huán)境。在這篇文章中，我將分享一些我作為一名陽光老師的體驗和體會。
第二段：傾聽學(xué)生的訴求。
作為一名老師，我們的責(zé)任不只是教授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力和創(chuàng)造力。在這一過程中，我們應(yīng)當(dāng)時刻傾聽學(xué)生們的訴求，尊重他們的選擇和決定。只有這樣，我們才能真正地了解學(xué)生們的需求，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
第三段：注重學(xué)生的情感體驗。
在學(xué)生們的成長歷程中，情感體驗是至關(guān)重要的。作為一名陽光老師，我堅信：我們的工作不僅僅是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更重要的是在保護(hù)他們的心靈和身心健康。我們要時刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，給予他們溫暖和關(guān)懷，幫助他們克服挫折和困難。只有這樣，我們才能真正地成為一名讓學(xué)生愛戴和敬重的老師。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因很多，其中一個主要的原因就是缺少學(xué)習(xí)的興趣。作為一名陽光老師，我們應(yīng)該嘗試不同的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就感。只有這樣，學(xué)生們才會持續(xù)地保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。
第五段：營造陽光的教育環(huán)境。
最后，作為一名陽光老師，我們應(yīng)該努力營造一個溫馨和諧、充滿陽光的教育環(huán)境。在教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個性和差異，讓每個學(xué)生能夠在自己的發(fā)展階段找到適合自己的路徑。同時，我們應(yīng)該建立一個積極、健康和樂觀的氛圍，讓學(xué)生們在這個環(huán)境中獲得堅定的信念和積極的人生態(tài)度。
總結(jié)：
作為一名陽光老師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，保護(hù)他們的情感和身心健康，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并營造一個溫馨和諧、充滿陽光的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能成為一名真正意義上的陽光老師，并為學(xué)生們的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
我的陽光老師篇十二
有幸參加這次陽光教育培訓(xùn)，使我受到不小的觸動。
教學(xué)是一門藝術(shù)，一個優(yōu)秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學(xué)中，教師的一個眼神、一個肢體動作有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。
耐心、等待、欣賞。
一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時候需要耐心地引導(dǎo)，更需要教師耐心地等待……，也許這一次引導(dǎo)、這一次等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚的動作將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。他們講授的英語課注重讀，耐心地傾聽學(xué)生多樣地讀；他們講授的語文課也注重讀，耐心地傾聽多種方式的讀、有情感地讀。幾位老師精彩的課堂，無一不是耐心、等待、欣賞、表揚的'綜合。
歌謠、順口溜、游戲、表揚。
他們的課堂注重學(xué)生的活動，利用歌謠、順口溜、游戲吸引學(xué)生注意力，及時的表揚和評價貫穿于整個教學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，效果很好。
多媒體。
多媒體課件集圖像、聲音、交互于一體，更能使學(xué)生增強(qiáng)記憶。多媒體課件的精美制作、合理播放，收到了的良好效果。
精彩、觸動。
精彩一詞是聽課老師們對授課專家的教學(xué)一致的評價，評價過后，感觸頗多。就我而言，看到的不僅是差距，更看到了一個在教學(xué)實踐中慢慢成長的我，一個嶄新我。
有所觸動，才有所進(jìn)步。通過這次“陽光師訓(xùn)”活動，我體會到了教學(xué)猶如藝術(shù)，是一條漫長而艱辛的道路，人們時常說“要給別人一碗水，你就得備一桶水”、“臺上一分鐘，臺下十年功”，這些易懂的話語卻蘊(yùn)含著深刻的道理。作為一名年青的鄉(xiāng)村教師，教書育人的道路還很長，我需要學(xué)習(xí)的地方、需要掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)還很多。從今天開始吧，充分利用好身邊的資源、利用好現(xiàn)有的條件不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。我雖然不能做的最好，但我可以做得更好。