教案還要注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和教具,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編寫(xiě)教案時(shí),要注重教學(xué)資源的合理利用,包括教材、多媒體設(shè)備等。這些教案是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)總結(jié)得出的,具有一定的可行性和實(shí)用性。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn),我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開(kāi)拓了眼界,為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基矗下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在培訓(xùn)過(guò)程中,雖然有點(diǎn)累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水?!边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò),在教學(xué)工作中,我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,都知之甚少。參加工作2年了,我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求,在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為,這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此,以后要努力學(xué)習(xí),特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
作為英語(yǔ)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)是非常重要的,所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),尤其是語(yǔ)音課,由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),真是大有收獲,還有寫(xiě)作,不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里,就連如何寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的英文題目,都錯(cuò)得千瘡百孔,還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,因地制宜。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中。
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)本套教材有了更深的了解,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行加工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,使他們獲得成功的體驗(yàn),這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),在給他們建立期望值的同時(shí),通過(guò)勝敗的評(píng)比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
總之,通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo),我將結(jié)合教學(xué)策略,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法,運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”,寫(xiě)好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見(jiàn),做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,為象山小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
4.多寫(xiě)才能多記憶.
俗語(yǔ)說(shuō)的好,眼過(guò)千遍,不如手抄一遍,雖然是夸張了些,但是想要將上課所學(xué)的英語(yǔ)單詞,英語(yǔ)音標(biāo),英語(yǔ)短語(yǔ)記憶下來(lái),不是一件容易的事情,那么只有不斷的去抄寫(xiě)、默寫(xiě),在寫(xiě)的過(guò)程中加深記憶,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣,對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助.
總之,通過(guò)這次英語(yǔ)教師國(guó)培讓我懂得了,要將學(xué)生作為自己的合作伙伴,如何讓合作伙伴投入更多的精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣,是我們作為英語(yǔ)教師目前最應(yīng)該做的,這次國(guó)培的經(jīng)歷,讓我意識(shí)到,不光光提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)就是老師的任務(wù),而是如何將英語(yǔ)用到學(xué)生今后的生活中,達(dá)到學(xué)以致用才是我們教學(xué)的目的,以上就是我作為英語(yǔ)老師在這次英語(yǔ)教師國(guó)培中的心得體會(huì).
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
梁平縣柏家初級(jí)中學(xué)秋季公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(修訂稿)。
上課年級(jí):初級(jí)1班。
上課教師:鄧厚甜。
《陋室銘》教案設(shè)計(jì)(修訂稿)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文內(nèi)容,積累文言字詞,背誦本文。
2.在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言。
3.體會(huì)本文托物言志的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.疏通文意,分析文章內(nèi)容。
2.理解作者在文中所寄托的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
背誦并默寫(xiě)課文。
四、教學(xué)方法。
誦讀法、討論法、講授法。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)課堂導(dǎo)入(3分鐘)。
ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇,問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?,具有魔力,那么,一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,流傳千古?原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說(shuō)來(lái),某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間,微妙的關(guān)系,一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題,并圖解“銘”這一文體。
(二)聽(tīng)讀課文,整體感知(5分鐘)。
1.聽(tīng)示范朗讀。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,并且劃分節(jié)奏。
2.自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
3.齊讀。要求聲音洪亮,整齊劃一。
(三)分組合作,疏通文意。
過(guò)渡:讀完以后,你能不能告訴我,這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能,也沒(méi)關(guān)系,可能對(duì)文章大意不太理解,因?yàn)檫@是篇文言文,它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別,所以,要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意。
具體操作:本文共計(jì)九句話,全班12個(gè)小組,前9組,每小組翻譯一句話,其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求:先解釋重點(diǎn)字詞,再翻譯整句話。
(四)抽絲剝繭,感悟情思。
經(jīng)過(guò)了疏通文意,大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎?(ppt展示問(wèn)題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生一邊回答,老師一邊板書(shū))。
1.“斯是陋室,惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋,又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋,因?yàn)橹魅似返赂呱小?BR> 2.“苔痕上階綠,草色入簾青?!泵鑼?xiě)陋室環(huán)境清幽。
3.“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?!睂?xiě)主人交往之雅。
4.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形?!睂?xiě)主人情趣高雅,生活悠閑,同時(shí)也看出作者較清貧,但作者卻苦中作樂(lè),體現(xiàn)出作者的安貧樂(lè)道。
5.“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭??鬃釉疲骸昂温??””運(yùn)用類(lèi)比,引古賢之名,定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。
(五)遠(yuǎn)觀全文,探究寫(xiě)法。
問(wèn):作者這篇文章的標(biāo)題是在寫(xiě)物,可真實(shí)情況是寫(xiě)物還是寫(xiě)人呢?答:寫(xiě)人。
問(wèn):主要寫(xiě)人的什么?
答:品德高尚。
問(wèn):那同學(xué)們,作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向,這種寫(xiě)法叫什么?
答:托物言志。
(ppt展示)托物--陋室。
言志--表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
(六)回顧全文,歸納主旨。
揭示主旨的句子:斯是陋室,惟吾德馨。
本文主旨:?作者以“陋室”不陋,表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂(lè)道的志趣。
(七)當(dāng)堂背誦。
比一比,看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快。
具體操作:以大組為單位,每人背一句,以“接龍”形式背誦,比比看哪一組最流暢、清楚、快速。
(八)拓展延伸。
(ppt展示兩組寢室圖片,一組是巴蜀中學(xué)的,另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比)。
教師:雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適,但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀:“斯是陋室,惟吾德馨?!?BR> (九)板書(shū)。
陋???斯是陋室。
主人品德高尚。
陋????????????環(huán)境清幽???????????安貧樂(lè)道。
室???不陋????交往之雅。
銘???????????情趣之雅???????????高潔傲岸。
反問(wèn)引用。
托物????????????????????????????????????言志。
本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié),每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點(diǎn)較突出--翻譯課文。但是仍有許多不足之處,還需改進(jìn)。首先,課堂整體氣氛不活躍,尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,形式過(guò)于單調(diào),沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,說(shuō)出自己的想法;其次,在翻譯過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),本課較簡(jiǎn)單,可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,有疑問(wèn)時(shí)看課后注釋?zhuān)舨荒芗皶r(shí)解決,可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論,若還是沒(méi)有結(jié)果,老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo);再次,本課采取小組逐句翻譯的形式,這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯,不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯;最后,本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng),內(nèi)容不夠精當(dāng),故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步。
鄧厚甜。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。
過(guò)程與方法:通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通和交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn):有感情誦讀課文,把握重點(diǎn)語(yǔ)句,體味洋溢在字里行間的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
播放音樂(lè)《時(shí)間都去哪兒了》,渲染氣氛。在音樂(lè)的背景中,
教師:父母親是伴,當(dāng)我們逐漸成長(zhǎng),有了自己的思想與主張,能力與閱歷,忙于去建造屬于我們的一片天地時(shí),往往忽略了一直支持著、鼓勵(lì)著、伴隨著我們的父母卻已不再年輕。在文壇上,表現(xiàn)父母為子女付出一切的題材數(shù)不勝數(shù),卻以母愛(ài)居多。古人云:人生內(nèi)無(wú)賢父兄,外無(wú)嚴(yán)師友,而能有成者少矣。(ppt1)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親--朱自清先生的《背影》。
二、反饋預(yù)習(xí),知人賞文。
1、學(xué)生完成預(yù)習(xí)單。
2、教師反饋預(yù)習(xí)單中“知人賞文”板塊。
(詳見(jiàn)預(yù)學(xué)案)。
三、整體感知,感受親情?!疚已壑械母赣H】。
過(guò)渡:提到朱自清先生的散文,就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛(ài)”這個(gè)主題。現(xiàn)在,請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后,最想說(shuō)的一句話是什么。
生自由發(fā)言,教師總結(jié):是啊,《背影》是一支愛(ài)之曲,情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞,又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài),一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。
1、速讀課文,并作圈畫(huà),重點(diǎn)批注。
思考主題:
我看見(jiàn)的父親,重點(diǎn)關(guān)注父親的一言一行,體會(huì)父親對(duì)兒子的(細(xì)致入微)愛(ài)。
(學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言,教師點(diǎn)撥歸納:
父親勸我。
囑咐茶房。
親自送我。
忙講價(jià)錢(qián)。
揀定座位。
囑托茶房。
為子買(mǎi)橘。
遠(yuǎn)行回頭。
惦記兒子??)。
并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納人物描寫(xiě)的方法并板書(shū):
如:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像。
“為子買(mǎi)橘”
品讀比較父愛(ài)情深。
(1)請(qǐng)男生朗讀課文第六節(jié)。
(2)出示刪改后的語(yǔ)段,請(qǐng)女生朗讀刪改后語(yǔ)段比較讀,問(wèn):你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你,為什么?請(qǐng)?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué),讓他們和你產(chǎn)生共鳴。
原文?????????????????????????????刪改后的語(yǔ)段。
父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著帽子,穿著褂子和棉袍,走到鐵道邊,探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上月臺(tái),就不容易了。他用手攀著上面,腳向上縮;他身子微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚流下來(lái)了。
父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。
(3)同桌相互交流,說(shuō)一說(shuō)最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。
(4)學(xué)生自由讀,為個(gè)別讀蓄情。
(5)配樂(lè)個(gè)別讀,在音樂(lè)聲中讓全班同學(xué)得到熏陶。(輕音樂(lè):《月光》)。
(6)配樂(lè)齊讀,體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
(師總結(jié):在那個(gè)禍不單行的日子里,年老體衰的父親,吃力地爬月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子的形象,定格在我們的心中。這歸功于父愛(ài)的細(xì)膩、作者傳神的描寫(xiě)。于是,這一陌生而又熟悉的,清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛(ài),打動(dòng)了作者,打動(dòng)了同學(xué),也打動(dòng)了我。作者流淚了,我們也是。)。
(預(yù)設(shè):第一課時(shí)結(jié)束以上內(nèi)容)。
四、賞讀課文,體會(huì)父親在我心中。
對(duì)于父親的一言一行,兒子有著怎樣的感受?請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫(huà)。
這樣的感受是否有變化?從哪些相關(guān)字詞句中我們可以捕捉到這種變化?
教師總結(jié):兒子對(duì)父親由先前的不理解,到理解再到最后深深地自責(zé),真切的感受,細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛(ài)。
相信通過(guò)這些分析,我們不僅了解在朱自清先生心中對(duì)于父親這一角色的情感變化,也能夠?qū)Υ蠹耶a(chǎn)生一些共鳴,讓我們帶著這樣的情感體驗(yàn)一齊朗讀文章的最后一段。
過(guò)渡:???淚眼婆娑中,一切都變得模糊,唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前?!氨秤啊背闪烁赣H最好的詮釋?zhuān)谑恰侗秤啊芬渤闪俗顒?dòng)人的篇章??吹竭@篇文章,我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò),也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一個(gè)眼神,也許是一份特別的禮物。
五、體驗(yàn)落實(shí),技能拓展。
請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉,寫(xiě)一寫(xiě)你自己關(guān)于父親的印象,談一談你對(duì)父愛(ài)的理解。(當(dāng)堂練筆)。
結(jié)語(yǔ):
同學(xué)們,我們不應(yīng)該是“語(yǔ)言的巨人,行動(dòng)的矮子”,從現(xiàn)在起,我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng),用自己優(yōu)異的成績(jī)?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心,因?yàn)槊鎸?duì)父母的養(yǎng)育和愛(ài)護(hù),一切豪言壯語(yǔ)都顯得如此的蒼白與無(wú)力。
侯曉旭。
[《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.了解課文總說(shuō)和分說(shuō)的說(shuō)明順序。
2.體會(huì)課文語(yǔ)言又嚴(yán)密又生動(dòng)的多樣性特點(diǎn)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書(shū)方法。
(三)教學(xué)難點(diǎn)初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、[課題、作者]。
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們:蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫(xiě)蘇州園林,蘇州人游蘇州園林,都會(huì)覺(jué)得特別親切。今天,我們一起來(lái)讀《蘇州園林》,相信也會(huì)有新的感受。
2、指導(dǎo)讀書(shū)的方法:現(xiàn)在,讓我們來(lái)初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。讀書(shū)時(shí),可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語(yǔ)句劃出來(lái)。讀完后我們來(lái)交流。讀的過(guò)程中如有疑問(wèn),請(qǐng)舉手。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)交流。(請(qǐng)同學(xué)們交流)。
二、[標(biāo)本,鑒賞]。
1、以“標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文。在課文第一段中有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ),大家有沒(méi)有注意到,一個(gè)是“標(biāo)本”,一個(gè)是“鑒賞”。
(2)為什么蘇州園林可以稱(chēng)它是“標(biāo)本”呢?因?yàn)樘K州園林“可使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。
2、那么在這幅畫(huà)中,都有些什么內(nèi)容呢?亭馬軒榭,假山池沼,花草樹(shù)木,花墻廊子。還有角落、門(mén)窗、色彩等等。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
3、把這些都堆在一起就成畫(huà)了嗎?就是一幅完美的畫(huà)嗎?
三、[板書(shū),構(gòu)圖]亭馬軒榭自然之趣假山池沼藝術(shù)花草樹(shù)木畫(huà)意花墻廊子畫(huà)意至于其他每個(gè)角落、細(xì)微之處,都能注意到畫(huà)的效果。讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。
(出示畫(huà)冊(cè))同學(xué)們:你們看,我這本攝影集,里面每一張都是一幅完美的畫(huà)??梢?jiàn),蘇州園林的特點(diǎn)確實(shí)是“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。只是平時(shí)我們不注意罷了。我想:這就是標(biāo)本,因?yàn)樗砹酥袊?guó)園林的特征。我們讀說(shuō)明文,首先就要抓住特征。
4、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)詞語(yǔ)“鑒賞”。同義詞比較,體現(xiàn)語(yǔ)文課特色。初中語(yǔ)文“鑒賞”是什么意思?我們可以和“欣賞”、“玩賞”比較一下。
(同學(xué)發(fā)言后,老師歸納)。
[板書(shū):欣賞、玩賞、鑒賞]。
[欣賞]:用喜愛(ài)的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例:欣賞音樂(lè),很欣賞這幅作品,很欣賞他的做法。
[玩賞]:觀看欣賞?!巴妗辈煌凇巴嫠!敝械摹巴妗?,它是觀看的意思。[鑒賞]:鑒別和欣賞指導(dǎo)學(xué)生精讀課文?!澳亩挝淖謱?xiě)得最好”,一問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文,讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀,自由地發(fā)表意見(jiàn)??梢?jiàn),作者寫(xiě)蘇州園林,是從鑒賞的角度寫(xiě)的,所以他會(huì)看到一幅幅畫(huà)。
第一,層次很清楚。你看,第一句話是總說(shuō),“蘇州園林里都有假山和池沼”,然后分兩個(gè)層次來(lái)對(duì)第一句話進(jìn)行說(shuō)明,先說(shuō)假山,后說(shuō)池沼。這樣,文中總說(shuō)、分說(shuō)清清楚楚。你們?cè)倏?,在?xiě)假山時(shí),也是按總說(shuō)、分說(shuō)的順序?qū)懙摹#ɡ蠋焻⑴c到討論之中,與學(xué)生共同探究)。
第二,從多角度來(lái)說(shuō)。譬如假山這部分:首先正面寫(xiě)假山,寫(xiě)假山“重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來(lái)寫(xiě),就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫(huà),所以他們堆疊出來(lái)的假山就是一幅幅畫(huà)。
最后,從游客的角度寫(xiě)。游客攀登時(shí),能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫(huà)意,因此即使這些在城里的假山,也會(huì)讓游客覺(jué)得“身在山間”?,F(xiàn)在我們要研究的是:課文在寫(xiě)假山時(shí),為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來(lái)寫(xiě)呢?我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看這段文字中的第三句話:“或者是重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木?!边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎?不能。因?yàn)閺恼鎸?xiě),是寫(xiě)不盡假山的美的,只有寫(xiě)了設(shè)計(jì)者、匠師,寫(xiě)了游覽者后,才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來(lái)了。我還喜歡這段文字的語(yǔ)言,請(qǐng)看:
五、[魚(yú)戲蓮葉間]。
(一)、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來(lái)了,它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù),假山的堆疊充滿了畫(huà)意,這就是藝術(shù)。
(二)、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’,又是入畫(huà)的一景”這句。這中間“魚(yú)戲蓮葉間”就是一幅畫(huà):紅色的鯉魚(yú)、翠綠的蓮葉,清澈的池水,它把魚(yú)、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來(lái)了。其中這個(gè)“戲”字用得非常形象,它將魚(yú)兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫(xiě)出來(lái)了,而畫(huà)恐怕就達(dá)不到這種境界了,這就是語(yǔ)言文字的魅力。而“又是入畫(huà)的一景”這句,把這景色的畫(huà)意寫(xiě)出來(lái)了,它強(qiáng)調(diào)的是畫(huà),是畫(huà)中之景。還有一個(gè)“又”字特別要注意,它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫(huà)中的一幅,一個(gè)“又”字,里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,僅僅這么一個(gè)句子,就讓我們感覺(jué)到了這篇文章語(yǔ)言的精練而形象,似乎也充滿了畫(huà)意。我想,這與文章的內(nèi)容是吻合的。下面,讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來(lái)集體朗讀第4段。
同學(xué)們:鑒賞課文可以有很多種方法。今天,我們是從兩個(gè)方面來(lái)鑒賞的:一個(gè)是結(jié)構(gòu),一個(gè)是語(yǔ)言。下邊,請(qǐng)一位同學(xué)也像老師那樣,從這兩個(gè)角度來(lái)鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。我們讀書(shū)也可以從兩個(gè)方面來(lái)談:第一步是初讀課文,是了解;第二步再讀課文(即精讀課文),是鑒賞,是品味。我們讀書(shū)就該這樣讀。同學(xué)們,我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景,大家有沒(méi)有注意到蘇州園林還有很多美的地方。由課內(nèi)向課外延伸,提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。在這里,老師給你們作個(gè)提示:譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)?楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對(duì)聯(lián)?,F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián):“四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山?!?BR> 六、[四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山]。
大家看看:這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適?有荷花或水的地方即可,它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的,這就是蘇州園林美的另一個(gè)方面。這個(gè)課題是值得研究的。好,今天的課到這兒結(jié)束了。
七、布置作業(yè)。
1、反復(fù)朗讀課文,從整體上把握全文,理解各部分的說(shuō)明重點(diǎn)。
2、完成課文相關(guān)練習(xí)。
譚義專(zhuān)。
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人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
擬解決的問(wèn)題:
發(fā)掘教材中的“語(yǔ)言文字點(diǎn)”,采用多種形式進(jìn)行“語(yǔ)言文字點(diǎn)”的內(nèi)化與外顯,以加強(qiáng)語(yǔ)文課的“語(yǔ)文味”。
要突破的難點(diǎn):
1.在教材中披荊斬棘,發(fā)掘出其中的“語(yǔ)言文字點(diǎn)”。
2.如何整體把握教材,以免割裂文本,斷章取義。
預(yù)期目標(biāo):
1、提高教師教材解讀能力,依據(jù)文本特點(diǎn)找出本文獨(dú)具的特色句式、亮點(diǎn)表達(dá),形成本課“語(yǔ)言文字點(diǎn)”。
2、提高課堂效率,充分圍繞“語(yǔ)言文字點(diǎn)”進(jìn)行多種方式的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,凸顯“語(yǔ)文味”。
3、學(xué)生能依據(jù)文本開(kāi)展讀寫(xiě)遷移,升華對(duì)文本的感悟,活化生活積累,提高語(yǔ)文能力。
實(shí)現(xiàn)計(jì)劃:
1、解讀文本。
2、研究學(xué)情。
3、確立“語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)”。
4、內(nèi)化:設(shè)計(jì)“語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)”層層推進(jìn)的呈現(xiàn)方式。
5、外顯:考慮“語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)”的讀寫(xiě)遷移訓(xùn)練方式。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初二英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺。
1。找出不足,查補(bǔ)缺漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通,形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串,力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2。立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。
我們知道,初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí),綜合提高。
查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習(xí),以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí),然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要留意以下兩方面:
1。課本為主,資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時(shí),那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
2。講練結(jié)合,練重于講。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講,但更離不開(kāi)練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住要害;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在本次舉辦的英語(yǔ)教師國(guó)培研修中,最大的感受就是,在課堂教學(xué)中不光是教師教學(xué)生,也是教師自我學(xué)習(xí)的過(guò)程.因此,教師和學(xué)生是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互了解、相互合作的關(guān)系.通過(guò)師生合作、生生合作,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).我們需要提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率,就應(yīng)該從下面從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行要求.
1.多聽(tīng)才能多模仿.
眾所周知,學(xué)習(xí)英語(yǔ)從“聽(tīng)”開(kāi)始.只有聽(tīng)得清,聽(tīng)得懂,才能說(shuō)得準(zhǔn),說(shuō)得好.因此,要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音,學(xué)生的模仿能力是超過(guò)成人的,所以鍛煉學(xué)生聽(tīng)力,也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始,同樣英語(yǔ)聽(tīng)力在正常的考試中也占著很大的比重.
2.多說(shuō)才能多練.
李陽(yáng)英語(yǔ)之所以很火的原因,有一條就是要大膽的說(shuō)出來(lái),有些學(xué)生考試成績(jī)很好,但是一到朗讀、背誦就開(kāi)始緊張,主要原因就是說(shuō)的少,英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,既然是語(yǔ)言就要多說(shuō),這需要教師在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,從側(cè)面提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,這樣有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī).
3.多讀才能多理解.
在這里讀有兩層意思,一面指的是多閱讀,閱讀一些英語(yǔ)小故事,閱讀一些英語(yǔ)報(bào)刊,閱讀英語(yǔ)新聞,這些都有助于積累學(xué)生的詞匯量,也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一面指的是多朗讀,這和上一層的多說(shuō)有異曲同工之處.
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這次在安康學(xué)院舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教師國(guó)培研修,使我充分認(rèn)識(shí)到,在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)分享,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面具體談?wù)劷處煂?duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。
1.聽(tīng)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)從“聽(tīng)”開(kāi)始?!奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提。只有聽(tīng)得清,聽(tīng)得懂,才能說(shuō)得準(zhǔn),說(shuō)得好。因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音,用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是相當(dāng)重要的。學(xué)生愛(ài)模仿,善模仿,還好表現(xiàn)。課堂上,常有學(xué)生還沒(méi)等老師說(shuō)完就急于開(kāi)口模仿或輕聲跟講,結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn),而且還影響了他人。
2.說(shuō)的習(xí)慣。
樂(lè),讓學(xué)生身置語(yǔ)境,有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō),最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。
3.讀的習(xí)慣。
閱讀能力是一種領(lǐng)會(huì)理解能力,是學(xué)生吸取知識(shí),積累詞匯,熟悉英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō),應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感的重要途徑。聽(tīng)說(shuō)在前,朗讀在后。朗讀有助于說(shuō)的能力進(jìn)一步提高,也是對(duì)說(shuō)的能力的強(qiáng)化。朗讀英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差,很大程度上取決于教師的示范。因此,教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前,教師最好先試聽(tīng)、跟讀錄音帶進(jìn)行自身整音,盡量與錄音帶取得一致。
4.寫(xiě)的習(xí)慣。
在書(shū)寫(xiě)前學(xué)生要先認(rèn)真仔細(xì)看清教師的示范書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)中要學(xué)生一邊說(shuō)、一邊寫(xiě),以加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的識(shí)記。在寫(xiě)過(guò)后還應(yīng)要求學(xué)生讀一讀,以加強(qiáng)句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。
總之,良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的,而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),主要通過(guò)課堂教學(xué)形式,所以,良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師的培養(yǎng)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流,品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ),領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程。
一.情景,導(dǎo)入新課。
多媒體播放鄉(xiāng)愁四韻.故鄉(xiāng)是生我們、養(yǎng)我們的地方。她就是我們生命的根.出門(mén)在外的游子誰(shuí)不思念故鄉(xiāng)?羅大佑的這首歌唱出了千萬(wàn)游子的心聲.著名作者琦君也是一個(gè)長(zhǎng)期遠(yuǎn)離故土的游子,今天,我們學(xué)習(xí)她寫(xiě)的散文春酒,一起聽(tīng)她傾訴對(duì)故土的追思。(板書(shū)課題)。
二.整體感知。
1、學(xué)習(xí)生字詞《多媒體顯示》。
些風(fēng)俗中感受到了什么?
師:讀最后二段,思考:作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
生:作者通過(guò)春酒敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,表達(dá)了對(duì)親友的懷念,對(duì)母親的追思,其間流淌的是。
濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教師板書(shū):春酒----風(fēng)俗之美、人情之美-----思鄉(xiāng)。
多媒體顯示:(琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州,1949年遷至臺(tái)灣,后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后,琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò):“像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫(xiě)?!?006年6月7日凌晨,90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前,她在病榻上一再念叨著:我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……)。
師:是啊,樹(shù)高千丈,葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份。
對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷,齊讀結(jié)尾。
三、品味語(yǔ)言,賞讀細(xì)節(jié),體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。
師:本文的語(yǔ)言樸實(shí)蘊(yùn)藉,飽含著真摯的情感,細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神,很值得我們學(xué)習(xí)借鑒.現(xiàn)在大家自讀課文,找出你喜歡的句子,并試作評(píng)點(diǎn).
提示:可從修辭、人物形象、情感的角度品味。
教師小結(jié):你品出了春酒的家鄉(xiāng)味嗎?--故鄉(xiāng)的春酒,蕩漾著我兒時(shí)的快樂(lè)。故鄉(xiāng)的春酒,散發(fā)著母性溫柔慈愛(ài)的光芒;故鄉(xiāng)的春酒,蘊(yùn)含著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。兒時(shí)的快樂(lè)、母親的慈愛(ài)、鄉(xiāng)鄰樸實(shí)的情意就是作者念念不忘的家鄉(xiāng)味??!
四、延伸拓展。
師:作者琦君借春酒,用樸實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了對(duì)故鄉(xiāng)的眷念。思鄉(xiāng)是亙古不變的話題,古詩(shī)中就有許多思鄉(xiāng)的名句,大家交流一下。
師:除了這些古詩(shī)之外,現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,如余光中的《鄉(xiāng)愁》。
臺(tái)灣詩(shī)人余光中和琦君有著相似的經(jīng)歷,都是年輕時(shí)離開(kāi)大陸去了臺(tái)灣,都是“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”??!一首《鄉(xiāng)愁》道出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的深切懷念?,F(xiàn)在,我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首《鄉(xiāng)愁》。(播放朗讀錄音)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在以前的英語(yǔ)教學(xué)中,我并沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的意義和真正的內(nèi)涵,在教學(xué)模式和對(duì)教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過(guò)這次學(xué)習(xí)后我認(rèn)識(shí)到,新課程改革是人的改革,課程發(fā)展是人的發(fā)展,需要全員參與。
認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念,以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、演、練、玩、樂(lè)中悟出知識(shí)。倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。
在對(duì)教材認(rèn)識(shí)和處理方面,通過(guò)這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)新課程與原有老課程相比,在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系,及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合,更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,知識(shí)體系也隨之發(fā)生了改變。
二、改進(jìn)教學(xué)方法。
將在課堂教學(xué)中嘗試開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的廣泛實(shí)踐及應(yīng)用,給沉悶的傳統(tǒng)式課堂教學(xué)帶來(lái)了許多生機(jī),并取得了一定的成果,得到了推廣和應(yīng)用。新課程重素質(zhì)、重能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)要選擇密切聯(lián)系學(xué)生生活并有趣味性的素材,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要豐富多彩,提供需要學(xué)生合作交流來(lái)解決的問(wèn)題,設(shè)置教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用活動(dòng)。根據(jù)教材特點(diǎn)有效的組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。更為重要的是創(chuàng)設(shè)有利于合作的心理環(huán)境。在新課改課堂上,一個(gè)重要的標(biāo)志是學(xué)生要?jiǎng)?。所謂的動(dòng)是動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀察、動(dòng)心體會(huì)、動(dòng)耳傾聽(tīng)、動(dòng)口討論。學(xué)生動(dòng)用各種器官去學(xué)習(xí),在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位,真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)合作學(xué)習(xí)后,學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的理解加深了,明確了對(duì)問(wèn)題的理解是需要多角度、多層次思考的,自己的見(jiàn)解只是集體中的一部分,想要集思廣益,必須再和多數(shù)同學(xué)的交流中才能獲得。使學(xué)生渴望在合作中去學(xué)習(xí)、探究。在不斷的學(xué)習(xí)中,學(xué)生形成了合作學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式,也培養(yǎng)了他們的合作精神和合作能力。
三、教師應(yīng)善于反思,在反思中進(jìn)步。
教師要在教學(xué)中常常反思。尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但,教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。教師要在讀書(shū)中反思,在工作中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū),他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū),可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū),可以加深自身文化底蘊(yùn),提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專(zhuān)家做的講座,都是自己廣博群書(shū)和在工作中積累的豐厚經(jīng)驗(yàn),讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書(shū),只要堅(jiān)持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在教學(xué)工作的過(guò)程中,還必須要學(xué)會(huì)思考,思考工作中的成功與失敗,找到失敗的原因,從而在思考中得到進(jìn)步。
四、觀看英語(yǔ)優(yōu)秀課,豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習(xí)到:教師是從解決課堂教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題出發(fā),以知識(shí)技能的語(yǔ)言訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn),安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要。在我以前的意識(shí)里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。但是在這次學(xué)習(xí)中,老師們卻用了有趣的方法,不再枯燥無(wú)味,以英語(yǔ)歌詞為例說(shuō)明了它們?cè)谡n堂教學(xué)中有助于達(dá)到教學(xué)目的,特別是創(chuàng)設(shè)情景介紹新語(yǔ)言點(diǎn)的目的。他們的精彩表演,讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,因?yàn)樗鼈兪且云涠绦?、精悍、?jié)奏強(qiáng)的特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛(ài),在英語(yǔ)教學(xué)中合理地運(yùn)用它們,將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題,使學(xué)生在特定的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲,給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念;這次培訓(xùn)給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí),在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次培訓(xùn)和觀視屏聽(tīng)講座,讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去,在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。在課改的浪潮中,一個(gè)教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我,就能夠很快地成長(zhǎng)起來(lái),成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師!
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人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課名省份單位全稱(chēng)教師姓名學(xué)科(版本)。
《祝福青春》黑龍江省市大慶市區(qū)/縣龍鳳區(qū)。
學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)者分析。
出示課題(白板出示)。
一、導(dǎo)入。
是實(shí)物,也可以是生活態(tài)度、鼓勵(lì)的話語(yǔ)通過(guò)活動(dòng)突等)。破重點(diǎn)。小組活動(dòng):展示同學(xué)自己為同學(xué)設(shè)計(jì)的禮物,并說(shuō)明送此禮物的理由。老師適時(shí)鼓勵(lì)!
可以盡情放飛自己的夢(mèng)想,并努力追尋;因?yàn)閾碛星啻?,我們不怕失敗,相信一切可以從頭再來(lái)。
在詩(shī)情畫(huà)意。
配樂(lè)朗誦:教材上的詩(shī)歌。
中理解難點(diǎn)。感悟青春的美!
四、鞏固練習(xí)。
幾道選擇題,一道大題。
學(xué)生集中注意力做題。
掌握基礎(chǔ)知識(shí),感悟幸福。
白板出示習(xí)題,提問(wèn)學(xué)生做后公布答案。
五、教學(xué)反思。
參與的同學(xué)不是全部,要注意激發(fā)同學(xué)們參與的熱情。讓所有的學(xué)生都成為課堂的主人。
備注:多媒體教學(xué)環(huán)境包括:1.簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境(由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成,以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主)。
;2.交互多媒體教學(xué)環(huán)境(主要由多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成,在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互);3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境;4.移動(dòng)教學(xué)環(huán)境(例如使用手機(jī)、ipad等)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課題:我的老師(魏?。?BR> 課時(shí):二課時(shí)所講課時(shí):第一課時(shí)。
課型:新授課授課教師:王春華。
教學(xué)目的:
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間純潔美好的感情,用課文中真、善、美的東西陶冶,教育學(xué)生。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的手法。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)一以人為主的記敘文。
教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)寫(xiě)記敘文2.體會(huì)師生之情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)工具:投影儀。
教學(xué)過(guò)程:。
一.三分鐘演講。
二.導(dǎo)課:這世間有很多情,兄妹情、父母情、朋友情,還有剛才兩位同學(xué)歌頌的師生情,今天,我們來(lái)體會(huì)一位現(xiàn)代作家與其老師的師生之情。
三.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(由投影儀打出)。
1.體會(huì)師生之間的美好感情。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人的記敘文。
過(guò)渡:學(xué)這篇課文一定要留心寫(xiě)作方法,下面我們來(lái)看這篇課文我的老師(板書(shū)課題)。
四.授課。
1.問(wèn):《我的老師》體材是-回憶性敘事散文;作者-魏巍。
投影儀顯示作者簡(jiǎn)介:魏?。涸櫧?,曾用筆名紅楊樹(shù)。現(xiàn)代作家。河南鄭州人。他一直生活在戰(zhàn)斗之中,主要作品的散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
過(guò)渡:魏巍對(duì)他的老師印象非常深刻,事隔二十多年,作者拂去歲月的塵土,把對(duì)小學(xué)老師的摯愛(ài)之心生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,課下已讀,提問(wèn)。
2.問(wèn):這篇課文介紹的老師叫什么名字?
答:蔡蕓芝老師。
3.讀第一自然段進(jìn)行外貌描寫(xiě)(要求寫(xiě)出特征,最好能表現(xiàn)人物性格)。
4.問(wèn):主要突出蔡老師的什么品質(zhì)?
答:熱愛(ài)學(xué)生。
5.問(wèn):為從不同角度突出這一品質(zhì),作者選取了哪六件事例?你能給每個(gè)事例設(shè)置一個(gè)小標(biāo)題嗎?(投影儀顯示問(wèn)題)。
投影儀顯示各個(gè)小標(biāo)題。
6.問(wèn):這六件事都和“我”的關(guān)系,你能分別說(shuō)出“我”的感受嗎?(投影儀顯示問(wèn)題)。
教師重點(diǎn)提示第一件事和第六件事。
過(guò)渡:通過(guò)這幾件事的了解,說(shuō)說(shuō)你的腦海中蔡老師是一個(gè)怎樣的人?
過(guò)渡:這樣的老師你們喜歡嗎?舍得和她分開(kāi)嗎?
7.文中哪兩件事表達(dá)了對(duì)老師的依戀、不舍之情?對(duì)突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?(投影儀顯示問(wèn)題)。
答:(7)默默地看著(8)夢(mèng)里尋師。
突出蔡老師在學(xué)生心中的位置。
b.看圖(夢(mèng)里尋師)并復(fù)述課文(要求說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果)。
8.貫穿全文的感情線索:難忘---依戀---思念。
9.這幾件事,哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě)?排列順序有什么講究?(投影儀顯示問(wèn)題)。
10.你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)人的方法?對(duì)比一下自己的作文,看自己的習(xí)作者哪些下足。
小結(jié):學(xué)了這篇課文,我們得到了寫(xiě)作方面的收獲;同時(shí)出體會(huì)到了學(xué)生愛(ài)老師,老師愛(ài)學(xué)生的真摯感情。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我難忘選材。
的魏巍師情生線索依戀寫(xiě)法記敘要素。
老思念詳略。
師順序。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
朱自清。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
學(xué)習(xí)用截取法,構(gòu)建文章,
明確文章的線索,體會(huì)父子情深,
品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言,從而提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫(xiě)作中精選材料、謀篇布局的能力。
過(guò)程與方法。
這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文,閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn);內(nèi)容探究上,以學(xué)生自學(xué)為主,采用自主、合作、探究的方式;在寫(xiě)作練習(xí)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來(lái)敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來(lái)掌握內(nèi)容,領(lǐng)悟內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體味文中血濃于水的濃濃親情,從感情的聚焦點(diǎn)--背影中發(fā)掘深深的父愛(ài),陶冶學(xué)生愛(ài)我親人、愛(ài)我生活的高尚情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言,感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)--背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法--截取法。
難點(diǎn)。
明確“背影”是課文的明線,“父子深情”是課文的暗線,二者和諧統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn);體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。
教學(xué)課時(shí)二課時(shí)。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
這篇文章和一般文章有個(gè)很大的不同。一般文章要是寫(xiě)人,往往寫(xiě)人的肖像、神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它沒(méi)有寫(xiě)人的音容笑貌,只寫(xiě)了人的一個(gè)背影。可是,這篇寫(xiě)背影的文章,一發(fā)表,便立刻轟動(dòng)了文壇。它發(fā)表于1925年,到現(xiàn)在××年了,××年來(lái),一直備受推崇。為什么?它好在什么地方?今天我們學(xué)習(xí)這篇課文,就要找出它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受,合作探究。
1.文中共有幾次寫(xiě)到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?
(1)四次寫(xiě)到“背影”:點(diǎn)題的背影、買(mǎi)橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。
(2)感觸最深的“背影”:買(mǎi)橘子的背影。
(3)“背影”貫串全文始終。
(1)感情基調(diào):舒緩、深沉。
(2)買(mǎi)橘子時(shí)的背影的刻畫(huà):外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用:蹣跚、探、攀、縮、傾。
3.同學(xué)們有感情的朗讀本段,熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛(ài)子深情。
三、品味語(yǔ)言,感悟主旨。
1.文中父親的話語(yǔ)不多,請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ),談?wù)勀愕捏w會(huì)。
(1)“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”體會(huì):擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛,寬慰?jī)鹤印?BR> (2)“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì):放心不下,愛(ài)子情切。
(3)“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)!”體會(huì):擔(dān)心兒子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了,到那邊來(lái)信!”體會(huì):l臨別囑咐,惦念兒子旅途的平安。
(5)“進(jìn)去吧,里面沒(méi)人!”體會(huì):擔(dān)心兒子,細(xì)心關(guān)照。
小結(jié):這些簡(jiǎn)短的話,含義豐富。
有離別的愁苦,有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心,有對(duì)未來(lái)的憂慮,也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音,多好的父親??!
2.文中有幾處,作者的淚在無(wú)聲的流,請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。
(1)第一次流淚:家境慘淡,悲哀的淚。
(2)第二次流淚:望父買(mǎi)橘,感動(dòng)的淚。
(3)第三次流?目:“背影”消逝,惜別的淚。
(4)第四次流淚:思念父親,傷心的淚。
四、小結(jié):
五、作業(yè)。
積累的有關(guān)父愛(ài)深情的優(yōu)美句子。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課、積累語(yǔ)言。
1.設(shè)置情境,導(dǎo)人新課:情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題,在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆調(diào)寫(xiě)出了濃濃親情,你積累的有關(guān)父愛(ài)深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧!
(1)“父愛(ài)像一把大傘,總在有雨的日子里擎著!”
(2)“父愛(ài)是一座大山,挺拔偉岸;父愛(ài)是一片汪洋的海,濃郁深遠(yuǎn)!”
(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈,在我迷路的時(shí)候,照亮我的行程!”
2.有選擇的板書(shū)學(xué)生積累的優(yōu)美句子,交流背誦。
小結(jié):同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意,希望同學(xué)們多積累背誦,你的語(yǔ)言也會(huì)靚起來(lái)。
二、合作探究,明確文章的線索。
(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次:文章開(kāi)頭,點(diǎn)出背影;父親買(mǎi)橘子,刻畫(huà)背影;父子分手,分別背影;文章結(jié)尾,照應(yīng)背影。結(jié)論:文章的明線一背影。
(2)文章開(kāi)始引出回憶;而后渲染濃重的`悲涼氛圍;接下來(lái)的送別,更是直接表現(xiàn)父子情深;結(jié)尾思念,催人淚下。
結(jié)論:文章的暗線--父子深情。
小結(jié):文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái),并成功地表達(dá)了作者的感情,照應(yīng)了標(biāo)題,使文章貫穿一氣,渾然一體,所以說(shuō)“背影”是文章的明線;同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感,所以說(shuō)父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外,一條主里,和諧統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)文章。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練,探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫(xiě)作練習(xí)。
1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法--截取法?!侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作,還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角,截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間--背影來(lái)構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文,深人體會(huì)這一特色。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá),寫(xiě)作交流。
(1)我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,能截取最讓你感動(dòng)的瞬間,說(shuō)說(shuō)你的父親嗎?
(2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感,寫(xiě)下來(lái)。
(3)交流寫(xiě)作心得。
四、小結(jié)。
《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段--父親的背影,通過(guò)特寫(xiě);抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí),飽含深摯的情感,只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法--截取法,也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!
五、作業(yè)。
每課一練。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
朱自清。
點(diǎn)題的背影父親對(duì)兒子的摯愛(ài)悲哀的淚。
買(mǎi)橘子的背影感動(dòng)的淚。
分別時(shí)的背影惜別的淚。
想念中的背影兒子對(duì)父親的深情傷心的淚。
文章的線索:明線一背影;暗線一父子深情。
文章的選材構(gòu)思法:截取法。
寫(xiě)作技巧:精心選材構(gòu)思、善于抒發(fā)深摯情感。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。
截取法:截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法叫做截取法。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感悟、口頭表達(dá)、寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)增長(zhǎng)知識(shí),提升能力。
教學(xué)探討與反思。
作為新時(shí)代的青少年,雖然被父母濃濃的愛(ài)包裹著,但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然,很少真切的來(lái)體驗(yàn)一下父母的拳拳愛(ài)子之情。這樣,在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)多加強(qiáng)感情渲染的力度。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
蕭乾。
滑縣老店鄉(xiāng)一初中王輝。
一、導(dǎo)入新課。
二:學(xué)習(xí)目標(biāo):
感悟海外華人依戀故土的民族感情,增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的感情。
2、感知課文結(jié)構(gòu):設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、了解作者怎樣選用細(xì)小的生活材料,曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。
三、作者介紹蕭乾:(1910-)現(xiàn)代著名作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾,曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。二戰(zhàn)期間,曾作為《大公報(bào)》的.記者,奔波在西歐反法斯戰(zhàn)場(chǎng)上,創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫(xiě)報(bào)道。主要作品集有:《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》(六卷本)。
四、整體感知,走進(jìn)課文。
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文,試回答下列問(wèn)題。
六、體悟情感。
2、從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢?(讀7-10小節(jié))。
七、星級(jí)沙龍,合作探究。
八、、自主總結(jié)。
九、拓展延伸。
結(jié)束語(yǔ):
同學(xué)們,無(wú)論你從哪里走來(lái),或你將走向哪里,你都不要忘了你是一個(gè)“炎黃子孫”,你是龍是傳人,下面我們一起欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、樂(lè)曲簡(jiǎn)析:
《十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲,樂(lè)曲描寫(xiě)公元前2楚漢相爭(zhēng)在垓下決戰(zhàn),漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項(xiàng)羽的楚軍這個(gè)歷史故事。二、教學(xué)目標(biāo):
2.使學(xué)生感受樂(lè)曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。
3.懂得用樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》。
三、教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂(lè)曲《十面埋伏》,大略理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。
四.教學(xué)過(guò)程。
(一)熟悉樂(lè)曲(25分鐘)。
1.“上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家:你們喜歡欣賞音樂(lè)嗎?為什么呢?”
(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情,陶冶人的性情……)。
2.“好,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第21頁(yè),今天我們這節(jié)課就來(lái)欣賞一首器樂(lè)曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng),用心的體會(huì),聽(tīng)完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X(jué)。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)。
4.首先我想提問(wèn)的是這首樂(lè)曲是由何樂(lè)器演奏的呢?(琵琶)。
琵琶簡(jiǎn)介:琵琶是我國(guó)具有悠久歷史的一種彈撥樂(lè)器,相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類(lèi)很多,但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲,樂(lè)曲內(nèi)容的壯麗輝煌,風(fēng)格的雄偉奇特,在古典音樂(lè)中是罕見(jiàn)的。這首樂(lè)曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進(jìn)行決戰(zhàn)時(shí),漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法,從此徹底擊敗楚軍,迫使項(xiàng)羽自刎烏江這一歷史事實(shí)加以集中概括譜寫(xiě)而成的。這首樂(lè)曲出色地運(yùn)用音樂(lè)手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈雄壯,及當(dāng)時(shí)刀光劍影、驚天動(dòng)地的激烈場(chǎng)面,使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結(jié)合音樂(lè)故事《楚漢相爭(zhēng)》再次感受一下此曲所表達(dá)的思想感情及它所運(yùn)用演奏技巧?!?BR> 7.再次播放器樂(lè)曲《十面埋伏》,同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗誦音樂(lè)故事“楚漢相爭(zhēng)”及“垓下歌”(把項(xiàng)羽在面臨失敗時(shí)的那種焦慮及兒女情長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái))。(7分鐘)。
“楚漢相爭(zhēng)”:垓下決戰(zhàn)是我國(guó)歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年,陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下,秦王朝宣告滅亡。此時(shí),劉邦的漢軍和項(xiàng)羽的楚軍展開(kāi)了逐鹿中原、爭(zhēng)霸天下的斗爭(zhēng)。到公元前202年,楚漢雙方已進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的戰(zhàn)爭(zhēng),由于西楚霸王項(xiàng)羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機(jī),錯(cuò)過(guò)消滅劉邦漢軍的機(jī)會(huì),到該下決戰(zhàn)時(shí),劉邦以三十萬(wàn)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)兵力包圍了十萬(wàn)之眾。深夜,張良吹曉,兵士唱楚歌,使楚軍感到走投無(wú)路,迫使在烏江展開(kāi)一場(chǎng)格斗,項(xiàng)羽因寡不敵眾而拔劍自刎,漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌。
力拔山兮氣蓋世,
時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何,
虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(xí)(15分鐘)。
1.“我們這里有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車(chē)兵等不同兵種的將士形象。有誰(shuí)能告訴我“俑”的含義嗎?”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱(chēng)之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見(jiàn),也有瓷、石或金屬制品。俑的形象,主要有奴仆、舞樂(lè)、士兵、儀仗等,并常附有鞍馬、牛車(chē)、庖廚用具和家畜等模型,還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)。
2.“我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍這首由琵琶演奏的器樂(lè)名曲,對(duì)它也基本有所了解,下面我想來(lái)做個(gè)小游戲,我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)模仿一下古戰(zhàn)場(chǎng)上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫(huà)面,也可以模仿書(shū)本上兵馬俑的造型?!?分別請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)模仿,讓同學(xué)作出點(diǎn)評(píng)。)。
(三)結(jié)束小結(jié)(1分鐘)。
“好,今天這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比較多,希望同學(xué)們回去仔細(xì)回想一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,好好消化一下,今天這節(jié)課就到這,下課!”
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.中共第八次全國(guó)代表大提出的主要任務(wù)是()。
a.加快進(jìn)行社會(huì)主義改造。
b.發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力。
c.健全國(guó)內(nèi)民主制度?
d.借鑒蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2.中共“八大”確定我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須堅(jiān)持的方針是()。
a.逐步改造b.多快好省c.穩(wěn)步前進(jìn)d.加速發(fā)展。
3.1958年的人民公社化運(yùn)動(dòng)違背的規(guī)律是()。
a.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。
b.生產(chǎn)關(guān)系變革要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展水平。
c.人民群眾具有無(wú)限創(chuàng)造力。
d.社會(huì)主義必然要代替資本主義。
4.黨在社會(huì)主義建成設(shè)中,連續(xù)犯錯(cuò)誤的理論根源在于()。
a.缺乏社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)?
b.對(duì)我國(guó)社會(huì)主要矛盾的錯(cuò)誤理解。
c.沒(méi)有從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)?
d.沒(méi)有處理好十大關(guān)系。
5.產(chǎn)生“大躍進(jìn)”、人民公社化運(yùn)動(dòng)、“____”等錯(cuò)誤的根本原因是()。
a.毛澤東的驕傲和專(zhuān)斷錯(cuò)誤。
b.中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后、文化水平低。
c.階級(jí)斗爭(zhēng)和國(guó)際形勢(shì)嚴(yán)峻。
d.未認(rèn)清社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律。
6.1956年到1965年,我國(guó)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中呈現(xiàn)的趨勢(shì)是()。
a.初期問(wèn)題嚴(yán)重,后期逐漸糾正。
b.初期、后期較好,中期問(wèn)題嚴(yán)重。
c.初期、中期較好,后期問(wèn)題嚴(yán)重。
d.整個(gè)十年,經(jīng)濟(jì)處于停滯狀態(tài)。
7.人民公社運(yùn)動(dòng)“一大二公”的錯(cuò)誤在于()。
a.違背了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的路線。
b.錯(cuò)誤估計(jì)了階級(jí)斗爭(zhēng)的嚴(yán)重性。
c.開(kāi)始背離“八大”的正確路線。
d.超越了我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)力水平。
8.在社會(huì)主義建設(shè)中,被譽(yù)為大慶油田的鐵人的勞動(dòng)模范是()。
a.焦裕祿?b.王崇倫?c.王進(jìn)喜?d.雷鋒。
二、材料解析題。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
明確:邏輯順序。
二、賞析探究。
1、作者把中國(guó)石拱橋介紹得清楚明白,是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f(shuō)明方法,接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法,并說(shuō)說(shuō)其作用。
明確(參考):(1)列數(shù)字:趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50。82米,兩端寬9。6米,中部略窄,寬9米。(通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù),準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模,突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。)。
(2)打比方:橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓……(形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。)。
(3)引用:創(chuàng)造奇特,人不知其所以為。(突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。)。
(4)舉例子:我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(用具體例子作證,顯得真實(shí)可信,有說(shuō)服力。)。
(5)下定義:由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認(rèn)識(shí)到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)。
2、品味課文語(yǔ)言:下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
(2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
(3)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37。4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
(4)橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。
明確:這些加粗的詞不可以去掉,因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句,進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
三、感悟抒情。
學(xué)了本文,你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學(xué)習(xí)本文選材具體,小中見(jiàn)大的寫(xiě)作手法;
3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;
【過(guò)程與方法】。
1、抓住線索梳理內(nèi)容,簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法咬文嚼字,揣摩人物內(nèi)心世界,品味簡(jiǎn)潔質(zhì)樸卻飽含深情的語(yǔ)言。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)文章飽含深情地語(yǔ)言,理解海外華人對(duì)故土的依戀之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)本文以具體事物為線索設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
【課時(shí)劃分】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激情導(dǎo)入。
中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族,每一個(gè)炎黃子孫都以自己為中國(guó)人而感到驕傲。即使身在異國(guó)他鄉(xiāng),也時(shí)時(shí)刻刻惦記著祖國(guó),想念著故土。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作家蕭乾寫(xiě)的《棗核》一文,看看客居美國(guó)的游子是怎樣思念祖國(guó),懷念家鄉(xiāng)的。
二、初讀棗核。
朗讀課文(生齊讀同窗的話,其余師讀,配樂(lè))。
要求:。
1、劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語(yǔ);
2、請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
(友人托我?guī)最w生棗核,用以在花園里試種一下的事。)。
3、請(qǐng)找出文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。
請(qǐng)用橫線畫(huà)出文中含有“棗核”或“棗樹(shù)”的句子,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣圍繞“棗核”展開(kāi)故事情節(jié)的。
1、(學(xué)法指導(dǎo))如在第一自然段中“一位舊時(shí)同窗寄來(lái)封航空信,再三托付我為他帶去幾顆生棗核”下劃線,將此情節(jié)概括為“索棗核”
2、請(qǐng)生圍繞“棗核”來(lái)概括全文的結(jié)構(gòu):(索)棗核-(見(jiàn))棗核-(話)棗核-(議)棗核。
3、課文中多處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事,可見(jiàn)“棗核”是這篇文章的-------------。(線索)。
四、品味棗核,體悟情感。
(這位友人想在自家園中種下一顆棗樹(shù)--因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。)(2)從哪些描寫(xiě)中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句。(出示幻燈片)。
“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”(語(yǔ)言)。
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹(shù)”(心理)。
栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山,還想種棗樹(shù)。(動(dòng)作)。
2、作者想借棗核表達(dá)怎樣的中心呢?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子。
(學(xué)生勾畫(huà)、批注)“改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?!?BR> 教師:這就是作者想要告訴我們的。透過(guò)這位友人,作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且,這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。
有必要,種棗人已是風(fēng)燭殘年,她種棗核并不是為了等棗樹(shù)長(zhǎng)大后吃棗,而是為了寄托自己的思想愛(ài)國(guó)之情。這樣,見(jiàn)到棗樹(shù),就如同回到了祖國(guó)的懷抱,以慰思鄉(xiāng)之苦。
(1)從內(nèi)容上看,棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。
(2)從結(jié)構(gòu)上看,棗核是本文敘事線索。
(3)從寫(xiě)法上看,是以小見(jiàn)大。
師小結(jié):感受生活,要由表及里,做深入思考;反映生活,要獨(dú)具慧眼,從小處著筆、從大處著眼,寓情于物,以小見(jiàn)大、從一件小事中,發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。俗話說(shuō),一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝。我們要學(xué)習(xí)這種小中見(jiàn)大的寫(xiě)法。
六、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、從寫(xiě)法上看,是以小見(jiàn)大。
2、結(jié)構(gòu)精巧。以具體事物為線索,設(shè)置懸念。
七、拓展延伸。
積累抒寫(xiě)游子思鄉(xiāng)情懷的古詩(shī)句,吟哦諷誦,感悟民族情感。
八、作業(yè):風(fēng)燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核,想把它們種在自己的花園里,以解思鄉(xiāng)之情。我們相信它們一定會(huì)茁壯地成長(zhǎng)。試想一下,在這些棗樹(shù)下將發(fā)生怎樣的故事?請(qǐng)發(fā)揮想象,以《棗樹(shù)下的故事》為題,寫(xiě)一篇300字的作文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】棗核。
蕭乾。
索棗核--用途蹊蹺(設(shè)置懸念)。
棗核見(jiàn)棗核--如獲至寶(加深懸念)。
(線索)話棗核--為解鄉(xiāng)愁(解開(kāi)懸念)。
議棗核--民族之情(點(diǎn)明主題)。
皇亞莉。
[棗核教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))]。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn),展示人物心靈的寫(xiě)法。
2、體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、感受父子情深,體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大,教育學(xué)生珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
內(nèi)容:這篇文章主要敘述了父親送“我”去上學(xué),并在月臺(tái)艱難地爬上爬下為“我”買(mǎi)橘子這件讓人感動(dòng)不已的事情,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子對(duì)父愛(ài)的感念之情。
新的課程理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高、更人文化的要求,使得我們必須“博采眾家之長(zhǎng)”,大膽吸收借鑒更先進(jìn)的文化元素,生活元素,豐富語(yǔ)文課的內(nèi)涵,讓學(xué)生吸取更多、更人性化的知識(shí)。在人情日益冷漠,代溝日益加深的今天,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課,陶冶他們的情操,增進(jìn)他們與父母之間的情感交流,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德,有著重要的意義。
重點(diǎn):(1)整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)言。
(2)學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。
(3)品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
難點(diǎn):體味父子情深。
三、教學(xué)對(duì)象分析。
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)、理解及分析文章的能力。就這篇文章而言,學(xué)生理解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài),教學(xué)中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究閱讀為主,找出刻畫(huà)最生動(dòng)細(xì)致的地方,集中在買(mǎi)橘子的背影上,細(xì)細(xì)地揣摩分析,引導(dǎo)學(xué)生利用前文給出的背景,進(jìn)入特定的情境,親身感受體驗(yàn)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的艱難,從而深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的濃濃的父愛(ài)。
1、結(jié)合背景音樂(lè),讓學(xué)生閱讀《兒子眼中的父親》,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
2、教學(xué)過(guò)程中,利用多媒體播放課文音像文件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感覺(jué)器官,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中,通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟,體會(huì)到父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。
3、拓展遷移,讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷中所體會(huì)的父母對(duì)自己的愛(ài)及自己對(duì)別人的關(guān)愛(ài),從而教育學(xué)生懂得珍惜愛(ài),懂得感恩與回報(bào),并且懂得如何去關(guān)愛(ài)他人。
背影學(xué)習(xí)心得范文。
開(kāi)學(xué)第二周,我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了朱自清的一篇名作《背影》,《背影》以其感情真摯自然見(jiàn)長(zhǎng)?!熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情,”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?在上這堂課之前,我在認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題。以下是我上完這節(jié)課后的'幾點(diǎn)反思:
一、在初略感知文本的大層次后,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們直奔課文第6段,重點(diǎn)品析了“望父買(mǎi)橘的背影是如何刻畫(huà)的”這一環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生去找描寫(xiě)背影的句子,品析動(dòng)詞描寫(xiě)的妙處,歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。此時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高,紛紛舉手,品詞品句很精彩。緊接著,在課堂的下半段時(shí)間里,我還設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生“表演父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程”這一環(huán)節(jié),學(xué)生們高昂的積極性再度被調(diào)動(dòng)起來(lái)。我班的許秀雨、陳茂、郭虹余等幾位同學(xué)經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩課文中的精彩詞句,表演時(shí)很投入,把父親攀爬鐵道時(shí)一系列的重要的動(dòng)作表現(xiàn)得非常到位。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),師生之間的互動(dòng)相當(dāng)之好,原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來(lái),笑聲不斷。這樣不但做到了分析課文時(shí)重點(diǎn)突出,還很好地做到了寓教于樂(lè)。
二、接下來(lái),緊扣兩次流淚,體會(huì)父子間深沉真摯的愛(ài)是本節(jié)課的難點(diǎn)。沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生,學(xué)生是很難進(jìn)入意境的。在課堂上,我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景、路上父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷所做的幾件事,還有文中父親說(shuō)的5句話來(lái)體會(huì)。一層層地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)流淚的復(fù)雜心情:這是理解的淚、感動(dòng)的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責(zé)的淚、依戀的淚。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
體會(huì)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中蘊(yùn)含深情的特點(diǎn)。
2、思維發(fā)展與提升。
學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式相結(jié)合的手法。
3、審美鑒賞與創(chuàng)造。
學(xué)會(huì)分析文中人物情感。
4、文化傳承與理解。
了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,培養(yǎng)尊重、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的精神。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):默讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
能力目標(biāo):品味文中的心理描寫(xiě),理解作者矛盾的情感。
情感目標(biāo):感受中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重?zé)釔?ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)作者對(duì)于舊歷新年的復(fù)雜情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受新年濃濃的節(jié)日氣氛,感悟傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法。通過(guò)圖片、視頻等方式展示新年景象,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講述過(guò)新年的事情,渲染節(jié)日氣氛,把學(xué)生的思維引入過(guò)年的情景之中。
2、討論點(diǎn)撥法。對(duì)于作者在文中流露出來(lái)的矛盾情感,老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代及作者自身情況探討。
3、品讀鑒賞法。學(xué)生通過(guò)多次默讀和自由朗讀體會(huì)文中情感,感受節(jié)日氣氛。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
(展示過(guò)春節(jié)的有關(guān)圖片或視頻)。
師:看到這些畫(huà)面,你一定不會(huì)陌生,這是什么時(shí)候的景象?
(學(xué)生一般都知道是春節(jié)的景象)。
師:大家說(shuō)說(shuō)你們家是怎樣過(guò)春節(jié)的?你過(guò)春節(jié)時(shí)心情怎樣?
(兩三個(gè)學(xué)生談?wù)劊?BR> 師:確實(shí),說(shuō)到過(guò)節(jié),大家都很興奮,都很激動(dòng)。我們中國(guó),過(guò)節(jié)的習(xí)俗由來(lái)已久。在過(guò)去人們是怎樣過(guò)節(jié)的,他們的心情會(huì)和我們一樣嗎?今天,就讓我們跟著林語(yǔ)堂先生去感受感受上世紀(jì)30年代他“慶祝舊歷元旦”的氛圍吧?。ù虺鲱}目《慶祝舊歷元旦》)。
二、整體感知。
請(qǐng)大家默讀課文,思考:1、文中的“舊歷元旦”究竟是什么節(jié)日?
2、“舊歷元旦”有哪些習(xí)俗?
這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生讀書(shū),老師用兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。學(xué)生讀后基本上能回答:“舊歷元旦”就是現(xiàn)在的春節(jié)。文章寫(xiě)到的“穿好的衣服,停止?fàn)I業(yè),閑逛,賭錢(qián),打鑼?zhuān)疟夼?,拜客,看戲”“紅色春聯(lián)貼滿在每家門(mén)上”“街頭屋前,到處是爆竹聲,充塞著硫磺味”“春聯(lián)、年夜飯、鞭炮、紅蠟燭、福建橘子、清晨拜年”等等,這些景象和我們現(xiàn)在的春節(jié)景象基本一樣。
三、素養(yǎng)提升。
1、再讀課文,思考全文可分為幾部分?
(主要引導(dǎo)學(xué)生把握文章層次,理清文章思路。具體是幾層不是很重要,但通過(guò)學(xué)生的回答可以看出其是否把握文章脈絡(luò)。分兩部分可以,分三部分也可以)。
第一部分(1-3段):總的寫(xiě)過(guò)舊歷新年的習(xí)俗。
第二部分(4-5段:政府及我對(duì)舊歷新年的態(tài)度。
第三部分(6段-末尾):具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò)。
(或者:第一部分:(1-5段):總的寫(xiě)過(guò)舊歷新年的習(xí)俗。
第二部分:(6段-末尾):具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò)。)。
2、精讀重點(diǎn)段落(6段-末尾),理解作者情感。
(1)文章6段之后具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò),是按什么順序記敘的,勾出表明順序的標(biāo)志性詞語(yǔ)!
(2)在第5段中作者說(shuō)“我在過(guò)新年時(shí)大失所望”。他真的“失望”了嗎?作者過(guò)新年的情感態(tài)度是怎樣的?勾出表明作者情感態(tài)度的詞句!
(4)怎樣理解作者過(guò)新年時(shí)的矛盾糾結(jié)的情感?
這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)??梢苑謨刹揭龑?dǎo)學(xué)生理解:
a.結(jié)合林語(yǔ)堂《紀(jì)元旦》一文理解。學(xué)生閱讀《紀(jì)元旦》一文,看看當(dāng)時(shí)作者寫(xiě)此文時(shí)的情感。
學(xué)生可理解到是作者既想玩耍又想工作,所以?xún)?nèi)心煩躁矛盾。
——讀后不難發(fā)現(xiàn),課文中多次提到“科學(xué)”“理智”“守舊”等詞句,如“中國(guó)政府早已正式廢除陰歷新年,但陰歷新年依然故我,不曾被廢除掉?!薄拔沂莻€(gè)極端摩登的人。沒(méi)有人可以說(shuō)我守舊。我不懂遵守舊歷,而且還喜歡倡行十三個(gè)月的年歷,每月只有四個(gè)星期或二十八天。換句話說(shuō),我的觀點(diǎn)很科學(xué)化,很邏輯化。就是這點(diǎn)科學(xué)的驕傲,使我在過(guò)新年時(shí)大失所望。每人都假裝著慶祝,一點(diǎn)沒(méi)有真感情。”“科學(xué)的理智教我不要遵守舊歷,我也答應(yīng)照辦?!薄八圃诔靶ξ业目茖W(xué)理智。那時(shí)我的科學(xué)理智已很模糊,微弱,虛空了。”“那不是我的科學(xué)意識(shí),一定是另外一個(gè)意識(shí)”
由此可想,作者寫(xiě)此文一定有深刻的意圖,那他究竟要表現(xiàn)什么呢?那就要看看林語(yǔ)堂所處的時(shí)代吧!也許會(huì)幫助我們理解。
b.結(jié)合時(shí)代背景理解文章的主旨。
師問(wèn):課文寫(xiě)于那一年?(提示學(xué)生在《紀(jì)元旦》一文中找到寫(xiě)作的時(shí)間?。?。
寫(xiě)于廿四年(民國(guó)二十四),即1935年,當(dāng)時(shí)作者所處的時(shí)代是怎樣的呢?
老師介紹時(shí)代背景:20世紀(jì)30年代,日本帝國(guó)主義侵略不斷加劇,國(guó)民黨政府文化專(zhuān)制主義政策日益加強(qiáng),在亡國(guó)滅種的外患內(nèi)憂催化下,中國(guó)知識(shí)界先進(jìn)分子的民族和民主意識(shí)被喚醒了(林語(yǔ)堂就是其中一員)。在五四運(yùn)動(dòng)后,即20世紀(jì)30-40年代又發(fā)生了一個(gè)“新啟蒙運(yùn)動(dòng)”。新啟蒙運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)自由、理性,主張科學(xué)的邏輯思維。五四新文化運(yùn)動(dòng)是要求以西方文化代替中國(guó)舊有的文化,但是新啟蒙運(yùn)動(dòng)者則是力求辯證對(duì)待中西方文化,他們認(rèn)為,一種新的文化的出現(xiàn),是綜合了多種不同的文化產(chǎn)生出來(lái)的。新啟蒙運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)民族的科學(xué)的民主主義文化運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)中對(duì)中西方進(jìn)行了全面考察和區(qū)別對(duì)待,通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)辯證的繼承,并結(jié)合符合中國(guó)特色的外來(lái)文化,促進(jìn)了新的文化在中國(guó)的生根發(fā)芽。它所要造的文化不應(yīng)該只是毀棄中國(guó)傳統(tǒng)文化,而接受外來(lái)西洋文化,當(dāng)然更不應(yīng)該是鼓手中國(guó)文化,而拒絕西洋文化;而應(yīng)該是各種現(xiàn)有文化的一種辯證的或有機(jī)的綜合。(部分摘選自《20世紀(jì)30年代新啟蒙運(yùn)動(dòng)淺論》)。
課文其實(shí)就可見(jiàn)到當(dāng)時(shí)時(shí)代的印記:“中國(guó)政府早已正式廢除陰歷新年”“我的觀點(diǎn)很科學(xué)化,很邏輯化”“科學(xué)的理智教我不要遵守舊歷”。
了解了時(shí)代背景,那同學(xué)們覺(jué)得本文要表明什么思想呢?
(學(xué)生探討發(fā)言)。
老師總結(jié)歸納:陽(yáng)春佳節(jié)的意味,迫著人喜躍,科學(xué)的理智無(wú)法鎮(zhèn)服心靈深底的蕩漾,是應(yīng)該做理智的動(dòng)物呢,還是應(yīng)該做近情的人呢?作者在文中一直矛盾糾結(jié),但最終理智抵制不住節(jié)日的濃厚氣氛,被周?chē)藗兊臍g愉所感染而不自覺(jué)地沉浸在愉悅之中。可見(jiàn),我們的民俗文化、傳統(tǒng)文化早已深入人心。走進(jìn)新時(shí)代,接受新思想不是要否定舊的一切文化一切思想,尊重人們的思想情感,尊重傳統(tǒng)文化是在20世紀(jì)30年代處于新啟蒙運(yùn)動(dòng)中的作者所要倡導(dǎo)的吧!
(5)拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,通過(guò)作者對(duì)人們過(guò)舊歷元旦的描述,探討春節(jié)這一傳統(tǒng)文化的魅力所在!
是呀,中國(guó)的傳統(tǒng)文化是我們的先輩傳承下來(lái)的豐厚遺產(chǎn),是歷史的結(jié)晶,但它并不只是博物館里的陳列品,而是活著的生命,傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的、代代相傳的思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則,一方面具有強(qiáng)烈的歷史性、遺傳性,另一方面又具有鮮活的現(xiàn)實(shí)性、變異性,它無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響、制約著今天的中國(guó)人。因此,傳統(tǒng)文化距離我們并不遙遠(yuǎn),在現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)勁脈搏里,時(shí)時(shí)刻刻都能感覺(jué)到它的存在?,F(xiàn)在,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),所以,尊重我們的傳統(tǒng)文化、傳承我們的民俗文化的觀念也越來(lái)越強(qiáng),比如,每年清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日國(guó)家要放假,我們的“二十四節(jié)氣”申遺成功,都表明我們國(guó)家及人民對(duì)傳統(tǒng)文化的重視的尊重。
3、體會(huì)本文多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的特點(diǎn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n文,看看作者在文中運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式?作者運(yùn)用有何特點(diǎn)?
表達(dá)方式:用了記敘、描寫(xiě)(環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)生動(dòng)形象)、抒情等表達(dá)方式。(舉文中語(yǔ)句說(shuō)明?。?。
特色:記敘:既有概括敘述又有細(xì)致描寫(xiě);
描寫(xiě):環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)生動(dòng)形象;
抒情:作者情感的抒發(fā)多和記敘描寫(xiě)相結(jié)合。舉具體語(yǔ)句分析!如:
a.五時(shí)炒年糕吃,滿房是水仙的芳香,我很激烈地感到我像一個(gè)罪人?!拔也粶?zhǔn)備過(guò)新年”我下了決心說(shuō),“晚上我要出去看電影。”
b.“誰(shuí)給她穿的新衣服?”我責(zé)問(wèn),心旌顯得有點(diǎn)動(dòng)搖,但還能堅(jiān)持。
c.六時(shí)發(fā)現(xiàn)蠟燭臺(tái)上點(diǎn)起一對(duì)大紅蠟燭,燭光閃閃,似在嘲笑我的科學(xué)理智。那時(shí)我的科學(xué)理智已很模糊,微弱,虛空了。
d.一時(shí)鞭炮聲音四起,一陣陣的乒乓聲,像向我的意識(shí)深處進(jìn)攻。
e.在一片乒乓聲中,我坐下來(lái)吃年夜飯,我不自覺(jué)的感覺(jué)到很愉快。
四??偨Y(jié):
我們通過(guò)作者對(duì)過(guò)舊歷元旦的習(xí)俗及自己過(guò)舊歷元旦過(guò)程中的矛盾復(fù)雜的心情的描述,感受到了新春佳節(jié)濃濃的節(jié)日氣氛,看到了中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗及傳統(tǒng)文化的魅力,懂得了應(yīng)該尊重并傳承我們優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
掌握中共八大確定的主要任務(wù),社會(huì)主義建設(shè)的成就,先進(jìn)人物的貢獻(xiàn)。
對(duì)比鑒別辯證分析取得建設(shè)成就和造成探索失誤的原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀崇敬楷模在社會(huì)主義建設(shè)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物,是民族脊梁,值得學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):八大確定的主要任務(wù)和社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容:
1、建國(guó)初期的“三大改造”在哪些行業(yè)里進(jìn)行?(農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè))。
2、“三大改造”的歷史作用是什么?(推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù),使我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底,我國(guó)就進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段。)。
3、“三大改造”的后期,存在著哪些缺點(diǎn)?(要求過(guò)急,工作過(guò)粗,改變過(guò)快,產(chǎn)生了一些后遺癥。)。
承上啟下,教師講授:所以,在探索建設(shè)社會(huì)主義道路的過(guò)程中,既取得了巨大成就,也出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤。黨和政府自己糾正失誤,調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì),不久就取得明顯成效。(要求學(xué)生閱讀課文,根據(jù)自己的理解標(biāo)出基本知識(shí)點(diǎn)和重要內(nèi)容)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
探索中的良好開(kāi)端與失誤。
1、中共為什么要召開(kāi)八大?(1956年,我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段后,面臨著如何進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的新形勢(shì)和新任務(wù)。為此,中共在當(dāng)年9月召開(kāi)八大,開(kāi)始探索。)。
2、八大確定了什么任務(wù)?(集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化,逐步滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要。)。
3、為什么說(shuō)八大是探索建設(shè)社會(huì)主義道路的良好開(kāi)端?(土地改革消滅了地主階級(jí);三大改造后,農(nóng)民和手工業(yè)者的私人生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魃缂w所有,資產(chǎn)階級(jí)大多數(shù)成了自食其力的勞動(dòng)者,人剝削人、人壓迫人的歷史已經(jīng)基本結(jié)束。八大對(duì)上述國(guó)情作出正確判斷,把主要力量用來(lái)發(fā)展生產(chǎn)力,完全符合實(shí)際需要,有利于調(diào)動(dòng)全國(guó)人民的社會(huì)主義建設(shè)積極性。)。
4、1958年的“總路線”主要內(nèi)容是什么?(鼓足干勁、力爭(zhēng)上游,多快好省地建設(shè)社會(huì)主義)。
5、怎樣評(píng)價(jià)1958年的“總路線”?(它反映了廣大群眾迫切要求改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后的愿望,但因大家缺少經(jīng)驗(yàn),急于求成,忽視了客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。)。
教師指出:三大改造后期就已經(jīng)出現(xiàn)了要求過(guò)急、工作過(guò)粗、改變過(guò)快等現(xiàn)象,這時(shí)人們的思想情緒更加狂熱起來(lái),終于導(dǎo)致探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤。
6、根據(jù)25頁(yè)插圖《“大躍進(jìn)”時(shí)的壁畫(huà)》和相關(guān)課文討論:這些嚴(yán)重失誤表現(xiàn)怎樣?(黨中央發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng),全國(guó)出現(xiàn)高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和“共產(chǎn)”風(fēng)。畫(huà)中詩(shī)句里,“肥豬賽大象”屬于浮夸,“全社殺一口”的“社”指人民公社,“足夠吃半年”是社員共同吃“大鍋飯”,屬于“共產(chǎn)”風(fēng)。)。
7、根據(jù)26頁(yè)“動(dòng)腦筋”:你怎么看“人有多大膽,地有多大產(chǎn)”?(這種宣傳是錯(cuò)誤的,違背了客觀規(guī)律。)。
8、為什么會(huì)產(chǎn)生這些嚴(yán)重失誤?(對(duì)國(guó)情分析不夠細(xì)致,缺乏建設(shè)經(jīng)驗(yàn),存在急于求成情緒,忽視客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律等。)。
9、這些嚴(yán)重失誤產(chǎn)生了什么危害?(由于這些嚴(yán)重失誤加上自然災(zāi)害,使國(guó)家和人民面臨建國(guó)以來(lái)最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。)。
教師指出:為此,黨和政府從1961年春天開(kāi)始調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì),加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),增加糧食產(chǎn)量;縮短基建戰(zhàn)線,保證重點(diǎn)工程;在農(nóng)村堅(jiān)決糾正“共產(chǎn)”風(fēng);精簡(jiǎn)職工,減少城鎮(zhèn)人口等。這些恢復(fù)發(fā)展生產(chǎn)的措施,不久就取得明顯成效。在這個(gè)時(shí)期的探索過(guò)程中,從群眾和干部中都涌現(xiàn)出許多先進(jìn)模范人物,取得顯著的建設(shè)成就。
建設(shè)成就和模范人物。
1、“建設(shè)成就”可歸納為“二鋼二鐵彈油素”:
課后習(xí)題。
1完成課本28頁(yè)“練一練”:應(yīng)選b(探索中國(guó)自己的建設(shè)社會(huì)主義道路過(guò)程)。
2布置課后完成的作業(yè):練習(xí)冊(cè)。
提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第7課《“____”的十年》。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教材簡(jiǎn)析:《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)一單元第二課,本單元主要是敘事性作品,或追述一段難忘經(jīng)歷,或?qū)憘ト说囊粋€(gè)側(cè)面,整體而言側(cè)重寫(xiě)人。本文通過(guò)回憶與母親相處的一段經(jīng)歷,說(shuō)明母親對(duì)自己成長(zhǎng)的影響,表達(dá)對(duì)母親的懷念,敬愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)理念:根據(jù)學(xué)生已有的理解水平,以人物題材通常的寫(xiě)作方式為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,深入理解文章的寫(xiě)作旨要。
教學(xué)目標(biāo)。
1.熟讀課文,識(shí)記重點(diǎn)字詞,復(fù)述課文大意。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
3.感知課文內(nèi)容,理解作者對(duì)母親的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上,能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親,歸納出母親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味具體語(yǔ)句中所包含的感情,感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入:
1.由詩(shī)歌《游子吟》導(dǎo)入:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!蹦笎?ài)是人類(lèi)歌頌的永恒主題,能夠享受母愛(ài)是幸福的。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟绊懳覀兊囊簧?。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親,再次感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.走近作者,了解其母親。
胡適(1891.12.17-1962.2.24),漢族,安徽績(jī)溪人。中國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈,學(xué)名洪骍,字希疆,后改名胡適,字適之,筆名天風(fēng)、藏暉等,其中,適與適之之名與字,乃取自當(dāng)時(shí)盛行的達(dá)爾文學(xué)說(shuō)“物競(jìng)天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。
胡適的母親馮順娣,是一位典型的封建制度下的賢妻良母,16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳,婚后相夫教子,倒也享受了幾年天倫之樂(lè),不料天有不測(cè)風(fēng)云,在她23歲時(shí),便青年喪夫,不幸成為寡婦,加上家業(yè)衰落,經(jīng)濟(jì)困窘,親人們相繼死去,于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上,含辛茹苦地熬過(guò)了痛苦而漫長(zhǎng)的23年,與19離開(kāi)人世。胡適在中年(40)時(shí)回顧自己的人生歷程,因懷念敬愛(ài)的母親而寫(xiě)下此文。
二.整體把握,感知內(nèi)容:
1.檢查生字詞。
文縐縐:形容人談吐,舉止文雅的樣子。
廣漠:形容地方廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶 ?BR> 侮辱:使對(duì)方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
輕?。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。
2.聽(tīng)課文錄音,整體感知課文,把握文章的感情基調(diào)。
3.學(xué)生自讀課文,思考下列問(wèn)題:
(1)找出描述母親的詞語(yǔ),并用課文當(dāng)中的一句話概括母親形象。
慈母嚴(yán)父剛氣寬恕。
母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。
(2)課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
a.學(xué)習(xí)上的督促,叫我早起,“催”去上學(xué);
b聆聽(tīng)教誨,我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我。
c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
d.受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦;
e.聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說(shuō),寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事,表現(xiàn)母親以下品性:慈母嚴(yán)父,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象,表現(xiàn)人物的品格特征。
(3)作者對(duì)母親懷有怎樣的感情?
明確:表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念、感激和敬愛(ài)之情。
三.深入探究。
再次默讀課文,思考下列問(wèn)題,理清文章脈絡(luò)。
(1)介紹我的童年生活。
(2)回憶我的母親。
(3)感謝母親,總結(jié)全文。
2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分,分組討論:童年是美好的,作者的童年如何呢?
明確:不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;
文縐縐的。
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子。
除了一次演文角兒,不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)。
喜歡看書(shū)。
只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字;
反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)。
小結(jié):枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣,不快樂(lè),傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
(作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的,那你的呢?讓學(xué)生講述自己童年的趣事)。
3.作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢?
明確:這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活,一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè),另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性;既寫(xiě)出童年的單調(diào)和失落,也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用。總的來(lái)說(shuō),作者童年生活,除了看書(shū)之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨,這不僅珍貴,讓我永銘于心,而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是,這篇文章選自《四十自述》,寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷,或者說(shuō),是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的,所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
明確:在文中,除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨,其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上,而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此,可以說(shuō),寫(xiě)母親如何與家人相處的情形,寫(xiě)她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)我的言教,更寫(xiě)了母親對(duì)我的身教。
5.朗讀最后一部分,母親對(duì)我的影響是怎樣的?作者想起母親時(shí),有著怎樣的感情?
明確:學(xué)生討論,好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
6.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結(jié)尾寫(xiě)道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響?!闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己哪些方面深受父母、師長(zhǎng)或其他事物的影響?(仿句:如果......,如果.......,如果........,我都得感謝.......。)。
四、小結(jié)。
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活,回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處,字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例,展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí),自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情,這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該好好借鑒,我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法,用我們的真感情,用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。
五、布置作業(yè)。
1熟讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。
2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽?zhuān)掖饝?yīng)您》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我的母親。
胡適。
慈母舔我的眼翳與家人相處寬容忍讓。
嚴(yán)父讓我每日自省催我早上學(xué)說(shuō)錯(cuò)話責(zé)罰。
剛氣不受人格上的侮辱。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章,了解文章的感情基調(diào)。其次第一課應(yīng)重在把握作者寫(xiě)作思路以及包含的情感,學(xué)習(xí)如何利用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵事例,找關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)把握作者的寫(xiě)作旨要。
趙亞麗。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn),我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開(kāi)拓了眼界,為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基矗下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在培訓(xùn)過(guò)程中,雖然有點(diǎn)累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水?!边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò),在教學(xué)工作中,我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,都知之甚少。參加工作2年了,我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求,在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為,這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此,以后要努力學(xué)習(xí),特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
作為英語(yǔ)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)是非常重要的,所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),尤其是語(yǔ)音課,由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),真是大有收獲,還有寫(xiě)作,不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里,就連如何寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的英文題目,都錯(cuò)得千瘡百孔,還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,因地制宜。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中。
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)本套教材有了更深的了解,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行加工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,使他們獲得成功的體驗(yàn),這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),在給他們建立期望值的同時(shí),通過(guò)勝敗的評(píng)比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
總之,通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo),我將結(jié)合教學(xué)策略,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法,運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”,寫(xiě)好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見(jiàn),做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,為象山小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
4.多寫(xiě)才能多記憶.
俗語(yǔ)說(shuō)的好,眼過(guò)千遍,不如手抄一遍,雖然是夸張了些,但是想要將上課所學(xué)的英語(yǔ)單詞,英語(yǔ)音標(biāo),英語(yǔ)短語(yǔ)記憶下來(lái),不是一件容易的事情,那么只有不斷的去抄寫(xiě)、默寫(xiě),在寫(xiě)的過(guò)程中加深記憶,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣,對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助.
總之,通過(guò)這次英語(yǔ)教師國(guó)培讓我懂得了,要將學(xué)生作為自己的合作伙伴,如何讓合作伙伴投入更多的精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣,是我們作為英語(yǔ)教師目前最應(yīng)該做的,這次國(guó)培的經(jīng)歷,讓我意識(shí)到,不光光提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)就是老師的任務(wù),而是如何將英語(yǔ)用到學(xué)生今后的生活中,達(dá)到學(xué)以致用才是我們教學(xué)的目的,以上就是我作為英語(yǔ)老師在這次英語(yǔ)教師國(guó)培中的心得體會(huì).
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
梁平縣柏家初級(jí)中學(xué)秋季公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(修訂稿)。
上課年級(jí):初級(jí)1班。
上課教師:鄧厚甜。
《陋室銘》教案設(shè)計(jì)(修訂稿)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文內(nèi)容,積累文言字詞,背誦本文。
2.在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言。
3.體會(huì)本文托物言志的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.疏通文意,分析文章內(nèi)容。
2.理解作者在文中所寄托的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
背誦并默寫(xiě)課文。
四、教學(xué)方法。
誦讀法、討論法、講授法。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)課堂導(dǎo)入(3分鐘)。
ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇,問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?,具有魔力,那么,一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,流傳千古?原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說(shuō)來(lái),某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間,微妙的關(guān)系,一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題,并圖解“銘”這一文體。
(二)聽(tīng)讀課文,整體感知(5分鐘)。
1.聽(tīng)示范朗讀。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,并且劃分節(jié)奏。
2.自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
3.齊讀。要求聲音洪亮,整齊劃一。
(三)分組合作,疏通文意。
過(guò)渡:讀完以后,你能不能告訴我,這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能,也沒(méi)關(guān)系,可能對(duì)文章大意不太理解,因?yàn)檫@是篇文言文,它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別,所以,要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意。
具體操作:本文共計(jì)九句話,全班12個(gè)小組,前9組,每小組翻譯一句話,其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求:先解釋重點(diǎn)字詞,再翻譯整句話。
(四)抽絲剝繭,感悟情思。
經(jīng)過(guò)了疏通文意,大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎?(ppt展示問(wèn)題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生一邊回答,老師一邊板書(shū))。
1.“斯是陋室,惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋,又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋,因?yàn)橹魅似返赂呱小?BR> 2.“苔痕上階綠,草色入簾青?!泵鑼?xiě)陋室環(huán)境清幽。
3.“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?!睂?xiě)主人交往之雅。
4.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形?!睂?xiě)主人情趣高雅,生活悠閑,同時(shí)也看出作者較清貧,但作者卻苦中作樂(lè),體現(xiàn)出作者的安貧樂(lè)道。
5.“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭??鬃釉疲骸昂温??””運(yùn)用類(lèi)比,引古賢之名,定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。
(五)遠(yuǎn)觀全文,探究寫(xiě)法。
問(wèn):作者這篇文章的標(biāo)題是在寫(xiě)物,可真實(shí)情況是寫(xiě)物還是寫(xiě)人呢?答:寫(xiě)人。
問(wèn):主要寫(xiě)人的什么?
答:品德高尚。
問(wèn):那同學(xué)們,作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向,這種寫(xiě)法叫什么?
答:托物言志。
(ppt展示)托物--陋室。
言志--表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
(六)回顧全文,歸納主旨。
揭示主旨的句子:斯是陋室,惟吾德馨。
本文主旨:?作者以“陋室”不陋,表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂(lè)道的志趣。
(七)當(dāng)堂背誦。
比一比,看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快。
具體操作:以大組為單位,每人背一句,以“接龍”形式背誦,比比看哪一組最流暢、清楚、快速。
(八)拓展延伸。
(ppt展示兩組寢室圖片,一組是巴蜀中學(xué)的,另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比)。
教師:雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適,但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀:“斯是陋室,惟吾德馨?!?BR> (九)板書(shū)。
陋???斯是陋室。
主人品德高尚。
陋????????????環(huán)境清幽???????????安貧樂(lè)道。
室???不陋????交往之雅。
銘???????????情趣之雅???????????高潔傲岸。
反問(wèn)引用。
托物????????????????????????????????????言志。
本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié),每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點(diǎn)較突出--翻譯課文。但是仍有許多不足之處,還需改進(jìn)。首先,課堂整體氣氛不活躍,尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,形式過(guò)于單調(diào),沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,說(shuō)出自己的想法;其次,在翻譯過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),本課較簡(jiǎn)單,可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,有疑問(wèn)時(shí)看課后注釋?zhuān)舨荒芗皶r(shí)解決,可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論,若還是沒(méi)有結(jié)果,老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo);再次,本課采取小組逐句翻譯的形式,這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯,不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯;最后,本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng),內(nèi)容不夠精當(dāng),故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步。
鄧厚甜。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。
過(guò)程與方法:通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通和交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn):有感情誦讀課文,把握重點(diǎn)語(yǔ)句,體味洋溢在字里行間的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
播放音樂(lè)《時(shí)間都去哪兒了》,渲染氣氛。在音樂(lè)的背景中,
教師:父母親是伴,當(dāng)我們逐漸成長(zhǎng),有了自己的思想與主張,能力與閱歷,忙于去建造屬于我們的一片天地時(shí),往往忽略了一直支持著、鼓勵(lì)著、伴隨著我們的父母卻已不再年輕。在文壇上,表現(xiàn)父母為子女付出一切的題材數(shù)不勝數(shù),卻以母愛(ài)居多。古人云:人生內(nèi)無(wú)賢父兄,外無(wú)嚴(yán)師友,而能有成者少矣。(ppt1)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親--朱自清先生的《背影》。
二、反饋預(yù)習(xí),知人賞文。
1、學(xué)生完成預(yù)習(xí)單。
2、教師反饋預(yù)習(xí)單中“知人賞文”板塊。
(詳見(jiàn)預(yù)學(xué)案)。
三、整體感知,感受親情?!疚已壑械母赣H】。
過(guò)渡:提到朱自清先生的散文,就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛(ài)”這個(gè)主題。現(xiàn)在,請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后,最想說(shuō)的一句話是什么。
生自由發(fā)言,教師總結(jié):是啊,《背影》是一支愛(ài)之曲,情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞,又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài),一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。
1、速讀課文,并作圈畫(huà),重點(diǎn)批注。
思考主題:
我看見(jiàn)的父親,重點(diǎn)關(guān)注父親的一言一行,體會(huì)父親對(duì)兒子的(細(xì)致入微)愛(ài)。
(學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言,教師點(diǎn)撥歸納:
父親勸我。
囑咐茶房。
親自送我。
忙講價(jià)錢(qián)。
揀定座位。
囑托茶房。
為子買(mǎi)橘。
遠(yuǎn)行回頭。
惦記兒子??)。
并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納人物描寫(xiě)的方法并板書(shū):
如:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像。
“為子買(mǎi)橘”
品讀比較父愛(ài)情深。
(1)請(qǐng)男生朗讀課文第六節(jié)。
(2)出示刪改后的語(yǔ)段,請(qǐng)女生朗讀刪改后語(yǔ)段比較讀,問(wèn):你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你,為什么?請(qǐng)?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué),讓他們和你產(chǎn)生共鳴。
原文?????????????????????????????刪改后的語(yǔ)段。
父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著帽子,穿著褂子和棉袍,走到鐵道邊,探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上月臺(tái),就不容易了。他用手攀著上面,腳向上縮;他身子微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚流下來(lái)了。
父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。
(3)同桌相互交流,說(shuō)一說(shuō)最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。
(4)學(xué)生自由讀,為個(gè)別讀蓄情。
(5)配樂(lè)個(gè)別讀,在音樂(lè)聲中讓全班同學(xué)得到熏陶。(輕音樂(lè):《月光》)。
(6)配樂(lè)齊讀,體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
(師總結(jié):在那個(gè)禍不單行的日子里,年老體衰的父親,吃力地爬月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子的形象,定格在我們的心中。這歸功于父愛(ài)的細(xì)膩、作者傳神的描寫(xiě)。于是,這一陌生而又熟悉的,清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛(ài),打動(dòng)了作者,打動(dòng)了同學(xué),也打動(dòng)了我。作者流淚了,我們也是。)。
(預(yù)設(shè):第一課時(shí)結(jié)束以上內(nèi)容)。
四、賞讀課文,體會(huì)父親在我心中。
對(duì)于父親的一言一行,兒子有著怎樣的感受?請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫(huà)。
這樣的感受是否有變化?從哪些相關(guān)字詞句中我們可以捕捉到這種變化?
教師總結(jié):兒子對(duì)父親由先前的不理解,到理解再到最后深深地自責(zé),真切的感受,細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛(ài)。
相信通過(guò)這些分析,我們不僅了解在朱自清先生心中對(duì)于父親這一角色的情感變化,也能夠?qū)Υ蠹耶a(chǎn)生一些共鳴,讓我們帶著這樣的情感體驗(yàn)一齊朗讀文章的最后一段。
過(guò)渡:???淚眼婆娑中,一切都變得模糊,唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前?!氨秤啊背闪烁赣H最好的詮釋?zhuān)谑恰侗秤啊芬渤闪俗顒?dòng)人的篇章??吹竭@篇文章,我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò),也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一個(gè)眼神,也許是一份特別的禮物。
五、體驗(yàn)落實(shí),技能拓展。
請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉,寫(xiě)一寫(xiě)你自己關(guān)于父親的印象,談一談你對(duì)父愛(ài)的理解。(當(dāng)堂練筆)。
結(jié)語(yǔ):
同學(xué)們,我們不應(yīng)該是“語(yǔ)言的巨人,行動(dòng)的矮子”,從現(xiàn)在起,我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng),用自己優(yōu)異的成績(jī)?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心,因?yàn)槊鎸?duì)父母的養(yǎng)育和愛(ài)護(hù),一切豪言壯語(yǔ)都顯得如此的蒼白與無(wú)力。
侯曉旭。
[《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.了解課文總說(shuō)和分說(shuō)的說(shuō)明順序。
2.體會(huì)課文語(yǔ)言又嚴(yán)密又生動(dòng)的多樣性特點(diǎn)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書(shū)方法。
(三)教學(xué)難點(diǎn)初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、[課題、作者]。
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們:蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫(xiě)蘇州園林,蘇州人游蘇州園林,都會(huì)覺(jué)得特別親切。今天,我們一起來(lái)讀《蘇州園林》,相信也會(huì)有新的感受。
2、指導(dǎo)讀書(shū)的方法:現(xiàn)在,讓我們來(lái)初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。讀書(shū)時(shí),可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語(yǔ)句劃出來(lái)。讀完后我們來(lái)交流。讀的過(guò)程中如有疑問(wèn),請(qǐng)舉手。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)交流。(請(qǐng)同學(xué)們交流)。
二、[標(biāo)本,鑒賞]。
1、以“標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文。在課文第一段中有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ),大家有沒(méi)有注意到,一個(gè)是“標(biāo)本”,一個(gè)是“鑒賞”。
(2)為什么蘇州園林可以稱(chēng)它是“標(biāo)本”呢?因?yàn)樘K州園林“可使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。
2、那么在這幅畫(huà)中,都有些什么內(nèi)容呢?亭馬軒榭,假山池沼,花草樹(shù)木,花墻廊子。還有角落、門(mén)窗、色彩等等。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
3、把這些都堆在一起就成畫(huà)了嗎?就是一幅完美的畫(huà)嗎?
三、[板書(shū),構(gòu)圖]亭馬軒榭自然之趣假山池沼藝術(shù)花草樹(shù)木畫(huà)意花墻廊子畫(huà)意至于其他每個(gè)角落、細(xì)微之處,都能注意到畫(huà)的效果。讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。
(出示畫(huà)冊(cè))同學(xué)們:你們看,我這本攝影集,里面每一張都是一幅完美的畫(huà)??梢?jiàn),蘇州園林的特點(diǎn)確實(shí)是“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。只是平時(shí)我們不注意罷了。我想:這就是標(biāo)本,因?yàn)樗砹酥袊?guó)園林的特征。我們讀說(shuō)明文,首先就要抓住特征。
4、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)詞語(yǔ)“鑒賞”。同義詞比較,體現(xiàn)語(yǔ)文課特色。初中語(yǔ)文“鑒賞”是什么意思?我們可以和“欣賞”、“玩賞”比較一下。
(同學(xué)發(fā)言后,老師歸納)。
[板書(shū):欣賞、玩賞、鑒賞]。
[欣賞]:用喜愛(ài)的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例:欣賞音樂(lè),很欣賞這幅作品,很欣賞他的做法。
[玩賞]:觀看欣賞?!巴妗辈煌凇巴嫠!敝械摹巴妗?,它是觀看的意思。[鑒賞]:鑒別和欣賞指導(dǎo)學(xué)生精讀課文?!澳亩挝淖謱?xiě)得最好”,一問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文,讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀,自由地發(fā)表意見(jiàn)??梢?jiàn),作者寫(xiě)蘇州園林,是從鑒賞的角度寫(xiě)的,所以他會(huì)看到一幅幅畫(huà)。
第一,層次很清楚。你看,第一句話是總說(shuō),“蘇州園林里都有假山和池沼”,然后分兩個(gè)層次來(lái)對(duì)第一句話進(jìn)行說(shuō)明,先說(shuō)假山,后說(shuō)池沼。這樣,文中總說(shuō)、分說(shuō)清清楚楚。你們?cè)倏?,在?xiě)假山時(shí),也是按總說(shuō)、分說(shuō)的順序?qū)懙摹#ɡ蠋焻⑴c到討論之中,與學(xué)生共同探究)。
第二,從多角度來(lái)說(shuō)。譬如假山這部分:首先正面寫(xiě)假山,寫(xiě)假山“重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來(lái)寫(xiě),就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫(huà),所以他們堆疊出來(lái)的假山就是一幅幅畫(huà)。
最后,從游客的角度寫(xiě)。游客攀登時(shí),能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫(huà)意,因此即使這些在城里的假山,也會(huì)讓游客覺(jué)得“身在山間”?,F(xiàn)在我們要研究的是:課文在寫(xiě)假山時(shí),為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來(lái)寫(xiě)呢?我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看這段文字中的第三句話:“或者是重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木?!边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎?不能。因?yàn)閺恼鎸?xiě),是寫(xiě)不盡假山的美的,只有寫(xiě)了設(shè)計(jì)者、匠師,寫(xiě)了游覽者后,才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來(lái)了。我還喜歡這段文字的語(yǔ)言,請(qǐng)看:
五、[魚(yú)戲蓮葉間]。
(一)、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來(lái)了,它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù),假山的堆疊充滿了畫(huà)意,這就是藝術(shù)。
(二)、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’,又是入畫(huà)的一景”這句。這中間“魚(yú)戲蓮葉間”就是一幅畫(huà):紅色的鯉魚(yú)、翠綠的蓮葉,清澈的池水,它把魚(yú)、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來(lái)了。其中這個(gè)“戲”字用得非常形象,它將魚(yú)兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫(xiě)出來(lái)了,而畫(huà)恐怕就達(dá)不到這種境界了,這就是語(yǔ)言文字的魅力。而“又是入畫(huà)的一景”這句,把這景色的畫(huà)意寫(xiě)出來(lái)了,它強(qiáng)調(diào)的是畫(huà),是畫(huà)中之景。還有一個(gè)“又”字特別要注意,它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫(huà)中的一幅,一個(gè)“又”字,里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,僅僅這么一個(gè)句子,就讓我們感覺(jué)到了這篇文章語(yǔ)言的精練而形象,似乎也充滿了畫(huà)意。我想,這與文章的內(nèi)容是吻合的。下面,讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來(lái)集體朗讀第4段。
同學(xué)們:鑒賞課文可以有很多種方法。今天,我們是從兩個(gè)方面來(lái)鑒賞的:一個(gè)是結(jié)構(gòu),一個(gè)是語(yǔ)言。下邊,請(qǐng)一位同學(xué)也像老師那樣,從這兩個(gè)角度來(lái)鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。我們讀書(shū)也可以從兩個(gè)方面來(lái)談:第一步是初讀課文,是了解;第二步再讀課文(即精讀課文),是鑒賞,是品味。我們讀書(shū)就該這樣讀。同學(xué)們,我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景,大家有沒(méi)有注意到蘇州園林還有很多美的地方。由課內(nèi)向課外延伸,提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。在這里,老師給你們作個(gè)提示:譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)?楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對(duì)聯(lián)?,F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián):“四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山?!?BR> 六、[四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山]。
大家看看:這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適?有荷花或水的地方即可,它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的,這就是蘇州園林美的另一個(gè)方面。這個(gè)課題是值得研究的。好,今天的課到這兒結(jié)束了。
七、布置作業(yè)。
1、反復(fù)朗讀課文,從整體上把握全文,理解各部分的說(shuō)明重點(diǎn)。
2、完成課文相關(guān)練習(xí)。
譚義專(zhuān)。
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人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
擬解決的問(wèn)題:
發(fā)掘教材中的“語(yǔ)言文字點(diǎn)”,采用多種形式進(jìn)行“語(yǔ)言文字點(diǎn)”的內(nèi)化與外顯,以加強(qiáng)語(yǔ)文課的“語(yǔ)文味”。
要突破的難點(diǎn):
1.在教材中披荊斬棘,發(fā)掘出其中的“語(yǔ)言文字點(diǎn)”。
2.如何整體把握教材,以免割裂文本,斷章取義。
預(yù)期目標(biāo):
1、提高教師教材解讀能力,依據(jù)文本特點(diǎn)找出本文獨(dú)具的特色句式、亮點(diǎn)表達(dá),形成本課“語(yǔ)言文字點(diǎn)”。
2、提高課堂效率,充分圍繞“語(yǔ)言文字點(diǎn)”進(jìn)行多種方式的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,凸顯“語(yǔ)文味”。
3、學(xué)生能依據(jù)文本開(kāi)展讀寫(xiě)遷移,升華對(duì)文本的感悟,活化生活積累,提高語(yǔ)文能力。
實(shí)現(xiàn)計(jì)劃:
1、解讀文本。
2、研究學(xué)情。
3、確立“語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)”。
4、內(nèi)化:設(shè)計(jì)“語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)”層層推進(jìn)的呈現(xiàn)方式。
5、外顯:考慮“語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)”的讀寫(xiě)遷移訓(xùn)練方式。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初二英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺。
1。找出不足,查補(bǔ)缺漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通,形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串,力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2。立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。
我們知道,初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí),綜合提高。
查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習(xí),以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí),然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要留意以下兩方面:
1。課本為主,資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時(shí),那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
2。講練結(jié)合,練重于講。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講,但更離不開(kāi)練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住要害;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在本次舉辦的英語(yǔ)教師國(guó)培研修中,最大的感受就是,在課堂教學(xué)中不光是教師教學(xué)生,也是教師自我學(xué)習(xí)的過(guò)程.因此,教師和學(xué)生是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互了解、相互合作的關(guān)系.通過(guò)師生合作、生生合作,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).我們需要提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率,就應(yīng)該從下面從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行要求.
1.多聽(tīng)才能多模仿.
眾所周知,學(xué)習(xí)英語(yǔ)從“聽(tīng)”開(kāi)始.只有聽(tīng)得清,聽(tīng)得懂,才能說(shuō)得準(zhǔn),說(shuō)得好.因此,要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音,學(xué)生的模仿能力是超過(guò)成人的,所以鍛煉學(xué)生聽(tīng)力,也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始,同樣英語(yǔ)聽(tīng)力在正常的考試中也占著很大的比重.
2.多說(shuō)才能多練.
李陽(yáng)英語(yǔ)之所以很火的原因,有一條就是要大膽的說(shuō)出來(lái),有些學(xué)生考試成績(jī)很好,但是一到朗讀、背誦就開(kāi)始緊張,主要原因就是說(shuō)的少,英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,既然是語(yǔ)言就要多說(shuō),這需要教師在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,從側(cè)面提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,這樣有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī).
3.多讀才能多理解.
在這里讀有兩層意思,一面指的是多閱讀,閱讀一些英語(yǔ)小故事,閱讀一些英語(yǔ)報(bào)刊,閱讀英語(yǔ)新聞,這些都有助于積累學(xué)生的詞匯量,也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一面指的是多朗讀,這和上一層的多說(shuō)有異曲同工之處.
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這次在安康學(xué)院舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教師國(guó)培研修,使我充分認(rèn)識(shí)到,在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)分享,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面具體談?wù)劷處煂?duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。
1.聽(tīng)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)從“聽(tīng)”開(kāi)始?!奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提。只有聽(tīng)得清,聽(tīng)得懂,才能說(shuō)得準(zhǔn),說(shuō)得好。因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音,用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是相當(dāng)重要的。學(xué)生愛(ài)模仿,善模仿,還好表現(xiàn)。課堂上,常有學(xué)生還沒(méi)等老師說(shuō)完就急于開(kāi)口模仿或輕聲跟講,結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn),而且還影響了他人。
2.說(shuō)的習(xí)慣。
樂(lè),讓學(xué)生身置語(yǔ)境,有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō),最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。
3.讀的習(xí)慣。
閱讀能力是一種領(lǐng)會(huì)理解能力,是學(xué)生吸取知識(shí),積累詞匯,熟悉英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō),應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感的重要途徑。聽(tīng)說(shuō)在前,朗讀在后。朗讀有助于說(shuō)的能力進(jìn)一步提高,也是對(duì)說(shuō)的能力的強(qiáng)化。朗讀英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差,很大程度上取決于教師的示范。因此,教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前,教師最好先試聽(tīng)、跟讀錄音帶進(jìn)行自身整音,盡量與錄音帶取得一致。
4.寫(xiě)的習(xí)慣。
在書(shū)寫(xiě)前學(xué)生要先認(rèn)真仔細(xì)看清教師的示范書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)中要學(xué)生一邊說(shuō)、一邊寫(xiě),以加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的識(shí)記。在寫(xiě)過(guò)后還應(yīng)要求學(xué)生讀一讀,以加強(qiáng)句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。
總之,良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的,而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),主要通過(guò)課堂教學(xué)形式,所以,良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師的培養(yǎng)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流,品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ),領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程。
一.情景,導(dǎo)入新課。
多媒體播放鄉(xiāng)愁四韻.故鄉(xiāng)是生我們、養(yǎng)我們的地方。她就是我們生命的根.出門(mén)在外的游子誰(shuí)不思念故鄉(xiāng)?羅大佑的這首歌唱出了千萬(wàn)游子的心聲.著名作者琦君也是一個(gè)長(zhǎng)期遠(yuǎn)離故土的游子,今天,我們學(xué)習(xí)她寫(xiě)的散文春酒,一起聽(tīng)她傾訴對(duì)故土的追思。(板書(shū)課題)。
二.整體感知。
1、學(xué)習(xí)生字詞《多媒體顯示》。
些風(fēng)俗中感受到了什么?
師:讀最后二段,思考:作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
生:作者通過(guò)春酒敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,表達(dá)了對(duì)親友的懷念,對(duì)母親的追思,其間流淌的是。
濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教師板書(shū):春酒----風(fēng)俗之美、人情之美-----思鄉(xiāng)。
多媒體顯示:(琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州,1949年遷至臺(tái)灣,后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后,琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò):“像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫(xiě)?!?006年6月7日凌晨,90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前,她在病榻上一再念叨著:我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……)。
師:是啊,樹(shù)高千丈,葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份。
對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷,齊讀結(jié)尾。
三、品味語(yǔ)言,賞讀細(xì)節(jié),體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。
師:本文的語(yǔ)言樸實(shí)蘊(yùn)藉,飽含著真摯的情感,細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神,很值得我們學(xué)習(xí)借鑒.現(xiàn)在大家自讀課文,找出你喜歡的句子,并試作評(píng)點(diǎn).
提示:可從修辭、人物形象、情感的角度品味。
教師小結(jié):你品出了春酒的家鄉(xiāng)味嗎?--故鄉(xiāng)的春酒,蕩漾著我兒時(shí)的快樂(lè)。故鄉(xiāng)的春酒,散發(fā)著母性溫柔慈愛(ài)的光芒;故鄉(xiāng)的春酒,蘊(yùn)含著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。兒時(shí)的快樂(lè)、母親的慈愛(ài)、鄉(xiāng)鄰樸實(shí)的情意就是作者念念不忘的家鄉(xiāng)味??!
四、延伸拓展。
師:作者琦君借春酒,用樸實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了對(duì)故鄉(xiāng)的眷念。思鄉(xiāng)是亙古不變的話題,古詩(shī)中就有許多思鄉(xiāng)的名句,大家交流一下。
師:除了這些古詩(shī)之外,現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,如余光中的《鄉(xiāng)愁》。
臺(tái)灣詩(shī)人余光中和琦君有著相似的經(jīng)歷,都是年輕時(shí)離開(kāi)大陸去了臺(tái)灣,都是“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”??!一首《鄉(xiāng)愁》道出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的深切懷念?,F(xiàn)在,我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首《鄉(xiāng)愁》。(播放朗讀錄音)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在以前的英語(yǔ)教學(xué)中,我并沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的意義和真正的內(nèi)涵,在教學(xué)模式和對(duì)教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過(guò)這次學(xué)習(xí)后我認(rèn)識(shí)到,新課程改革是人的改革,課程發(fā)展是人的發(fā)展,需要全員參與。
認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念,以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、演、練、玩、樂(lè)中悟出知識(shí)。倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。
在對(duì)教材認(rèn)識(shí)和處理方面,通過(guò)這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)新課程與原有老課程相比,在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系,及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合,更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,知識(shí)體系也隨之發(fā)生了改變。
二、改進(jìn)教學(xué)方法。
將在課堂教學(xué)中嘗試開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的廣泛實(shí)踐及應(yīng)用,給沉悶的傳統(tǒng)式課堂教學(xué)帶來(lái)了許多生機(jī),并取得了一定的成果,得到了推廣和應(yīng)用。新課程重素質(zhì)、重能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)要選擇密切聯(lián)系學(xué)生生活并有趣味性的素材,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要豐富多彩,提供需要學(xué)生合作交流來(lái)解決的問(wèn)題,設(shè)置教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用活動(dòng)。根據(jù)教材特點(diǎn)有效的組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。更為重要的是創(chuàng)設(shè)有利于合作的心理環(huán)境。在新課改課堂上,一個(gè)重要的標(biāo)志是學(xué)生要?jiǎng)?。所謂的動(dòng)是動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀察、動(dòng)心體會(huì)、動(dòng)耳傾聽(tīng)、動(dòng)口討論。學(xué)生動(dòng)用各種器官去學(xué)習(xí),在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位,真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)合作學(xué)習(xí)后,學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的理解加深了,明確了對(duì)問(wèn)題的理解是需要多角度、多層次思考的,自己的見(jiàn)解只是集體中的一部分,想要集思廣益,必須再和多數(shù)同學(xué)的交流中才能獲得。使學(xué)生渴望在合作中去學(xué)習(xí)、探究。在不斷的學(xué)習(xí)中,學(xué)生形成了合作學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式,也培養(yǎng)了他們的合作精神和合作能力。
三、教師應(yīng)善于反思,在反思中進(jìn)步。
教師要在教學(xué)中常常反思。尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但,教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。教師要在讀書(shū)中反思,在工作中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū),他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū),可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū),可以加深自身文化底蘊(yùn),提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專(zhuān)家做的講座,都是自己廣博群書(shū)和在工作中積累的豐厚經(jīng)驗(yàn),讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書(shū),只要堅(jiān)持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在教學(xué)工作的過(guò)程中,還必須要學(xué)會(huì)思考,思考工作中的成功與失敗,找到失敗的原因,從而在思考中得到進(jìn)步。
四、觀看英語(yǔ)優(yōu)秀課,豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習(xí)到:教師是從解決課堂教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題出發(fā),以知識(shí)技能的語(yǔ)言訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn),安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要。在我以前的意識(shí)里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。但是在這次學(xué)習(xí)中,老師們卻用了有趣的方法,不再枯燥無(wú)味,以英語(yǔ)歌詞為例說(shuō)明了它們?cè)谡n堂教學(xué)中有助于達(dá)到教學(xué)目的,特別是創(chuàng)設(shè)情景介紹新語(yǔ)言點(diǎn)的目的。他們的精彩表演,讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,因?yàn)樗鼈兪且云涠绦?、精悍、?jié)奏強(qiáng)的特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛(ài),在英語(yǔ)教學(xué)中合理地運(yùn)用它們,將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題,使學(xué)生在特定的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲,給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念;這次培訓(xùn)給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí),在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次培訓(xùn)和觀視屏聽(tīng)講座,讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去,在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。在課改的浪潮中,一個(gè)教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我,就能夠很快地成長(zhǎng)起來(lái),成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師!
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人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課名省份單位全稱(chēng)教師姓名學(xué)科(版本)。
《祝福青春》黑龍江省市大慶市區(qū)/縣龍鳳區(qū)。
學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)者分析。
出示課題(白板出示)。
一、導(dǎo)入。
是實(shí)物,也可以是生活態(tài)度、鼓勵(lì)的話語(yǔ)通過(guò)活動(dòng)突等)。破重點(diǎn)。小組活動(dòng):展示同學(xué)自己為同學(xué)設(shè)計(jì)的禮物,并說(shuō)明送此禮物的理由。老師適時(shí)鼓勵(lì)!
可以盡情放飛自己的夢(mèng)想,并努力追尋;因?yàn)閾碛星啻?,我們不怕失敗,相信一切可以從頭再來(lái)。
在詩(shī)情畫(huà)意。
配樂(lè)朗誦:教材上的詩(shī)歌。
中理解難點(diǎn)。感悟青春的美!
四、鞏固練習(xí)。
幾道選擇題,一道大題。
學(xué)生集中注意力做題。
掌握基礎(chǔ)知識(shí),感悟幸福。
白板出示習(xí)題,提問(wèn)學(xué)生做后公布答案。
五、教學(xué)反思。
參與的同學(xué)不是全部,要注意激發(fā)同學(xué)們參與的熱情。讓所有的學(xué)生都成為課堂的主人。
備注:多媒體教學(xué)環(huán)境包括:1.簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境(由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成,以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主)。
;2.交互多媒體教學(xué)環(huán)境(主要由多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成,在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互);3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境;4.移動(dòng)教學(xué)環(huán)境(例如使用手機(jī)、ipad等)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課題:我的老師(魏?。?BR> 課時(shí):二課時(shí)所講課時(shí):第一課時(shí)。
課型:新授課授課教師:王春華。
教學(xué)目的:
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間純潔美好的感情,用課文中真、善、美的東西陶冶,教育學(xué)生。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的手法。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)一以人為主的記敘文。
教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)寫(xiě)記敘文2.體會(huì)師生之情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)工具:投影儀。
教學(xué)過(guò)程:。
一.三分鐘演講。
二.導(dǎo)課:這世間有很多情,兄妹情、父母情、朋友情,還有剛才兩位同學(xué)歌頌的師生情,今天,我們來(lái)體會(huì)一位現(xiàn)代作家與其老師的師生之情。
三.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(由投影儀打出)。
1.體會(huì)師生之間的美好感情。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人的記敘文。
過(guò)渡:學(xué)這篇課文一定要留心寫(xiě)作方法,下面我們來(lái)看這篇課文我的老師(板書(shū)課題)。
四.授課。
1.問(wèn):《我的老師》體材是-回憶性敘事散文;作者-魏巍。
投影儀顯示作者簡(jiǎn)介:魏?。涸櫧?,曾用筆名紅楊樹(shù)。現(xiàn)代作家。河南鄭州人。他一直生活在戰(zhàn)斗之中,主要作品的散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
過(guò)渡:魏巍對(duì)他的老師印象非常深刻,事隔二十多年,作者拂去歲月的塵土,把對(duì)小學(xué)老師的摯愛(ài)之心生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,課下已讀,提問(wèn)。
2.問(wèn):這篇課文介紹的老師叫什么名字?
答:蔡蕓芝老師。
3.讀第一自然段進(jìn)行外貌描寫(xiě)(要求寫(xiě)出特征,最好能表現(xiàn)人物性格)。
4.問(wèn):主要突出蔡老師的什么品質(zhì)?
答:熱愛(ài)學(xué)生。
5.問(wèn):為從不同角度突出這一品質(zhì),作者選取了哪六件事例?你能給每個(gè)事例設(shè)置一個(gè)小標(biāo)題嗎?(投影儀顯示問(wèn)題)。
投影儀顯示各個(gè)小標(biāo)題。
6.問(wèn):這六件事都和“我”的關(guān)系,你能分別說(shuō)出“我”的感受嗎?(投影儀顯示問(wèn)題)。
教師重點(diǎn)提示第一件事和第六件事。
過(guò)渡:通過(guò)這幾件事的了解,說(shuō)說(shuō)你的腦海中蔡老師是一個(gè)怎樣的人?
過(guò)渡:這樣的老師你們喜歡嗎?舍得和她分開(kāi)嗎?
7.文中哪兩件事表達(dá)了對(duì)老師的依戀、不舍之情?對(duì)突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?(投影儀顯示問(wèn)題)。
答:(7)默默地看著(8)夢(mèng)里尋師。
突出蔡老師在學(xué)生心中的位置。
b.看圖(夢(mèng)里尋師)并復(fù)述課文(要求說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果)。
8.貫穿全文的感情線索:難忘---依戀---思念。
9.這幾件事,哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě)?排列順序有什么講究?(投影儀顯示問(wèn)題)。
10.你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)人的方法?對(duì)比一下自己的作文,看自己的習(xí)作者哪些下足。
小結(jié):學(xué)了這篇課文,我們得到了寫(xiě)作方面的收獲;同時(shí)出體會(huì)到了學(xué)生愛(ài)老師,老師愛(ài)學(xué)生的真摯感情。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我難忘選材。
的魏巍師情生線索依戀寫(xiě)法記敘要素。
老思念詳略。
師順序。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
朱自清。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
學(xué)習(xí)用截取法,構(gòu)建文章,
明確文章的線索,體會(huì)父子情深,
品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言,從而提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫(xiě)作中精選材料、謀篇布局的能力。
過(guò)程與方法。
這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文,閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn);內(nèi)容探究上,以學(xué)生自學(xué)為主,采用自主、合作、探究的方式;在寫(xiě)作練習(xí)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來(lái)敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來(lái)掌握內(nèi)容,領(lǐng)悟內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體味文中血濃于水的濃濃親情,從感情的聚焦點(diǎn)--背影中發(fā)掘深深的父愛(ài),陶冶學(xué)生愛(ài)我親人、愛(ài)我生活的高尚情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言,感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)--背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法--截取法。
難點(diǎn)。
明確“背影”是課文的明線,“父子深情”是課文的暗線,二者和諧統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn);體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。
教學(xué)課時(shí)二課時(shí)。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
這篇文章和一般文章有個(gè)很大的不同。一般文章要是寫(xiě)人,往往寫(xiě)人的肖像、神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它沒(méi)有寫(xiě)人的音容笑貌,只寫(xiě)了人的一個(gè)背影。可是,這篇寫(xiě)背影的文章,一發(fā)表,便立刻轟動(dòng)了文壇。它發(fā)表于1925年,到現(xiàn)在××年了,××年來(lái),一直備受推崇。為什么?它好在什么地方?今天我們學(xué)習(xí)這篇課文,就要找出它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受,合作探究。
1.文中共有幾次寫(xiě)到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?
(1)四次寫(xiě)到“背影”:點(diǎn)題的背影、買(mǎi)橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。
(2)感觸最深的“背影”:買(mǎi)橘子的背影。
(3)“背影”貫串全文始終。
(1)感情基調(diào):舒緩、深沉。
(2)買(mǎi)橘子時(shí)的背影的刻畫(huà):外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用:蹣跚、探、攀、縮、傾。
3.同學(xué)們有感情的朗讀本段,熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛(ài)子深情。
三、品味語(yǔ)言,感悟主旨。
1.文中父親的話語(yǔ)不多,請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ),談?wù)勀愕捏w會(huì)。
(1)“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”體會(huì):擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛,寬慰?jī)鹤印?BR> (2)“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì):放心不下,愛(ài)子情切。
(3)“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)!”體會(huì):擔(dān)心兒子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了,到那邊來(lái)信!”體會(huì):l臨別囑咐,惦念兒子旅途的平安。
(5)“進(jìn)去吧,里面沒(méi)人!”體會(huì):擔(dān)心兒子,細(xì)心關(guān)照。
小結(jié):這些簡(jiǎn)短的話,含義豐富。
有離別的愁苦,有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心,有對(duì)未來(lái)的憂慮,也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音,多好的父親??!
2.文中有幾處,作者的淚在無(wú)聲的流,請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。
(1)第一次流淚:家境慘淡,悲哀的淚。
(2)第二次流淚:望父買(mǎi)橘,感動(dòng)的淚。
(3)第三次流?目:“背影”消逝,惜別的淚。
(4)第四次流淚:思念父親,傷心的淚。
四、小結(jié):
五、作業(yè)。
積累的有關(guān)父愛(ài)深情的優(yōu)美句子。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課、積累語(yǔ)言。
1.設(shè)置情境,導(dǎo)人新課:情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題,在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆調(diào)寫(xiě)出了濃濃親情,你積累的有關(guān)父愛(ài)深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧!
(1)“父愛(ài)像一把大傘,總在有雨的日子里擎著!”
(2)“父愛(ài)是一座大山,挺拔偉岸;父愛(ài)是一片汪洋的海,濃郁深遠(yuǎn)!”
(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈,在我迷路的時(shí)候,照亮我的行程!”
2.有選擇的板書(shū)學(xué)生積累的優(yōu)美句子,交流背誦。
小結(jié):同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意,希望同學(xué)們多積累背誦,你的語(yǔ)言也會(huì)靚起來(lái)。
二、合作探究,明確文章的線索。
(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次:文章開(kāi)頭,點(diǎn)出背影;父親買(mǎi)橘子,刻畫(huà)背影;父子分手,分別背影;文章結(jié)尾,照應(yīng)背影。結(jié)論:文章的明線一背影。
(2)文章開(kāi)始引出回憶;而后渲染濃重的`悲涼氛圍;接下來(lái)的送別,更是直接表現(xiàn)父子情深;結(jié)尾思念,催人淚下。
結(jié)論:文章的暗線--父子深情。
小結(jié):文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái),并成功地表達(dá)了作者的感情,照應(yīng)了標(biāo)題,使文章貫穿一氣,渾然一體,所以說(shuō)“背影”是文章的明線;同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感,所以說(shuō)父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外,一條主里,和諧統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)文章。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練,探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫(xiě)作練習(xí)。
1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法--截取法?!侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作,還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角,截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間--背影來(lái)構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文,深人體會(huì)這一特色。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá),寫(xiě)作交流。
(1)我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,能截取最讓你感動(dòng)的瞬間,說(shuō)說(shuō)你的父親嗎?
(2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感,寫(xiě)下來(lái)。
(3)交流寫(xiě)作心得。
四、小結(jié)。
《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段--父親的背影,通過(guò)特寫(xiě);抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí),飽含深摯的情感,只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法--截取法,也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!
五、作業(yè)。
每課一練。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
朱自清。
點(diǎn)題的背影父親對(duì)兒子的摯愛(ài)悲哀的淚。
買(mǎi)橘子的背影感動(dòng)的淚。
分別時(shí)的背影惜別的淚。
想念中的背影兒子對(duì)父親的深情傷心的淚。
文章的線索:明線一背影;暗線一父子深情。
文章的選材構(gòu)思法:截取法。
寫(xiě)作技巧:精心選材構(gòu)思、善于抒發(fā)深摯情感。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。
截取法:截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法叫做截取法。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感悟、口頭表達(dá)、寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)增長(zhǎng)知識(shí),提升能力。
教學(xué)探討與反思。
作為新時(shí)代的青少年,雖然被父母濃濃的愛(ài)包裹著,但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然,很少真切的來(lái)體驗(yàn)一下父母的拳拳愛(ài)子之情。這樣,在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)多加強(qiáng)感情渲染的力度。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
蕭乾。
滑縣老店鄉(xiāng)一初中王輝。
一、導(dǎo)入新課。
二:學(xué)習(xí)目標(biāo):
感悟海外華人依戀故土的民族感情,增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的感情。
2、感知課文結(jié)構(gòu):設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、了解作者怎樣選用細(xì)小的生活材料,曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。
三、作者介紹蕭乾:(1910-)現(xiàn)代著名作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾,曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。二戰(zhàn)期間,曾作為《大公報(bào)》的.記者,奔波在西歐反法斯戰(zhàn)場(chǎng)上,創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫(xiě)報(bào)道。主要作品集有:《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》(六卷本)。
四、整體感知,走進(jìn)課文。
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文,試回答下列問(wèn)題。
六、體悟情感。
2、從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢?(讀7-10小節(jié))。
七、星級(jí)沙龍,合作探究。
八、、自主總結(jié)。
九、拓展延伸。
結(jié)束語(yǔ):
同學(xué)們,無(wú)論你從哪里走來(lái),或你將走向哪里,你都不要忘了你是一個(gè)“炎黃子孫”,你是龍是傳人,下面我們一起欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、樂(lè)曲簡(jiǎn)析:
《十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲,樂(lè)曲描寫(xiě)公元前2楚漢相爭(zhēng)在垓下決戰(zhàn),漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項(xiàng)羽的楚軍這個(gè)歷史故事。二、教學(xué)目標(biāo):
2.使學(xué)生感受樂(lè)曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。
3.懂得用樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》。
三、教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂(lè)曲《十面埋伏》,大略理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。
四.教學(xué)過(guò)程。
(一)熟悉樂(lè)曲(25分鐘)。
1.“上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家:你們喜歡欣賞音樂(lè)嗎?為什么呢?”
(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情,陶冶人的性情……)。
2.“好,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第21頁(yè),今天我們這節(jié)課就來(lái)欣賞一首器樂(lè)曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng),用心的體會(huì),聽(tīng)完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X(jué)。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)。
4.首先我想提問(wèn)的是這首樂(lè)曲是由何樂(lè)器演奏的呢?(琵琶)。
琵琶簡(jiǎn)介:琵琶是我國(guó)具有悠久歷史的一種彈撥樂(lè)器,相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類(lèi)很多,但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲,樂(lè)曲內(nèi)容的壯麗輝煌,風(fēng)格的雄偉奇特,在古典音樂(lè)中是罕見(jiàn)的。這首樂(lè)曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進(jìn)行決戰(zhàn)時(shí),漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法,從此徹底擊敗楚軍,迫使項(xiàng)羽自刎烏江這一歷史事實(shí)加以集中概括譜寫(xiě)而成的。這首樂(lè)曲出色地運(yùn)用音樂(lè)手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈雄壯,及當(dāng)時(shí)刀光劍影、驚天動(dòng)地的激烈場(chǎng)面,使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結(jié)合音樂(lè)故事《楚漢相爭(zhēng)》再次感受一下此曲所表達(dá)的思想感情及它所運(yùn)用演奏技巧?!?BR> 7.再次播放器樂(lè)曲《十面埋伏》,同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗誦音樂(lè)故事“楚漢相爭(zhēng)”及“垓下歌”(把項(xiàng)羽在面臨失敗時(shí)的那種焦慮及兒女情長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái))。(7分鐘)。
“楚漢相爭(zhēng)”:垓下決戰(zhàn)是我國(guó)歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年,陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下,秦王朝宣告滅亡。此時(shí),劉邦的漢軍和項(xiàng)羽的楚軍展開(kāi)了逐鹿中原、爭(zhēng)霸天下的斗爭(zhēng)。到公元前202年,楚漢雙方已進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的戰(zhàn)爭(zhēng),由于西楚霸王項(xiàng)羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機(jī),錯(cuò)過(guò)消滅劉邦漢軍的機(jī)會(huì),到該下決戰(zhàn)時(shí),劉邦以三十萬(wàn)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)兵力包圍了十萬(wàn)之眾。深夜,張良吹曉,兵士唱楚歌,使楚軍感到走投無(wú)路,迫使在烏江展開(kāi)一場(chǎng)格斗,項(xiàng)羽因寡不敵眾而拔劍自刎,漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌。
力拔山兮氣蓋世,
時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何,
虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(xí)(15分鐘)。
1.“我們這里有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車(chē)兵等不同兵種的將士形象。有誰(shuí)能告訴我“俑”的含義嗎?”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱(chēng)之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見(jiàn),也有瓷、石或金屬制品。俑的形象,主要有奴仆、舞樂(lè)、士兵、儀仗等,并常附有鞍馬、牛車(chē)、庖廚用具和家畜等模型,還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)。
2.“我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍這首由琵琶演奏的器樂(lè)名曲,對(duì)它也基本有所了解,下面我想來(lái)做個(gè)小游戲,我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)模仿一下古戰(zhàn)場(chǎng)上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫(huà)面,也可以模仿書(shū)本上兵馬俑的造型?!?分別請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)模仿,讓同學(xué)作出點(diǎn)評(píng)。)。
(三)結(jié)束小結(jié)(1分鐘)。
“好,今天這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比較多,希望同學(xué)們回去仔細(xì)回想一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,好好消化一下,今天這節(jié)課就到這,下課!”
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.中共第八次全國(guó)代表大提出的主要任務(wù)是()。
a.加快進(jìn)行社會(huì)主義改造。
b.發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力。
c.健全國(guó)內(nèi)民主制度?
d.借鑒蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2.中共“八大”確定我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須堅(jiān)持的方針是()。
a.逐步改造b.多快好省c.穩(wěn)步前進(jìn)d.加速發(fā)展。
3.1958年的人民公社化運(yùn)動(dòng)違背的規(guī)律是()。
a.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。
b.生產(chǎn)關(guān)系變革要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展水平。
c.人民群眾具有無(wú)限創(chuàng)造力。
d.社會(huì)主義必然要代替資本主義。
4.黨在社會(huì)主義建成設(shè)中,連續(xù)犯錯(cuò)誤的理論根源在于()。
a.缺乏社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)?
b.對(duì)我國(guó)社會(huì)主要矛盾的錯(cuò)誤理解。
c.沒(méi)有從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)?
d.沒(méi)有處理好十大關(guān)系。
5.產(chǎn)生“大躍進(jìn)”、人民公社化運(yùn)動(dòng)、“____”等錯(cuò)誤的根本原因是()。
a.毛澤東的驕傲和專(zhuān)斷錯(cuò)誤。
b.中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后、文化水平低。
c.階級(jí)斗爭(zhēng)和國(guó)際形勢(shì)嚴(yán)峻。
d.未認(rèn)清社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律。
6.1956年到1965年,我國(guó)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中呈現(xiàn)的趨勢(shì)是()。
a.初期問(wèn)題嚴(yán)重,后期逐漸糾正。
b.初期、后期較好,中期問(wèn)題嚴(yán)重。
c.初期、中期較好,后期問(wèn)題嚴(yán)重。
d.整個(gè)十年,經(jīng)濟(jì)處于停滯狀態(tài)。
7.人民公社運(yùn)動(dòng)“一大二公”的錯(cuò)誤在于()。
a.違背了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的路線。
b.錯(cuò)誤估計(jì)了階級(jí)斗爭(zhēng)的嚴(yán)重性。
c.開(kāi)始背離“八大”的正確路線。
d.超越了我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)力水平。
8.在社會(huì)主義建設(shè)中,被譽(yù)為大慶油田的鐵人的勞動(dòng)模范是()。
a.焦裕祿?b.王崇倫?c.王進(jìn)喜?d.雷鋒。
二、材料解析題。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
明確:邏輯順序。
二、賞析探究。
1、作者把中國(guó)石拱橋介紹得清楚明白,是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f(shuō)明方法,接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法,并說(shuō)說(shuō)其作用。
明確(參考):(1)列數(shù)字:趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50。82米,兩端寬9。6米,中部略窄,寬9米。(通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù),準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模,突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。)。
(2)打比方:橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓……(形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。)。
(3)引用:創(chuàng)造奇特,人不知其所以為。(突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。)。
(4)舉例子:我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(用具體例子作證,顯得真實(shí)可信,有說(shuō)服力。)。
(5)下定義:由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認(rèn)識(shí)到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)。
2、品味課文語(yǔ)言:下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
(2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
(3)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37。4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
(4)橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。
明確:這些加粗的詞不可以去掉,因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句,進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
三、感悟抒情。
學(xué)了本文,你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學(xué)習(xí)本文選材具體,小中見(jiàn)大的寫(xiě)作手法;
3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;
【過(guò)程與方法】。
1、抓住線索梳理內(nèi)容,簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法咬文嚼字,揣摩人物內(nèi)心世界,品味簡(jiǎn)潔質(zhì)樸卻飽含深情的語(yǔ)言。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)文章飽含深情地語(yǔ)言,理解海外華人對(duì)故土的依戀之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)本文以具體事物為線索設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
【課時(shí)劃分】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激情導(dǎo)入。
中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族,每一個(gè)炎黃子孫都以自己為中國(guó)人而感到驕傲。即使身在異國(guó)他鄉(xiāng),也時(shí)時(shí)刻刻惦記著祖國(guó),想念著故土。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作家蕭乾寫(xiě)的《棗核》一文,看看客居美國(guó)的游子是怎樣思念祖國(guó),懷念家鄉(xiāng)的。
二、初讀棗核。
朗讀課文(生齊讀同窗的話,其余師讀,配樂(lè))。
要求:。
1、劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語(yǔ);
2、請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
(友人托我?guī)最w生棗核,用以在花園里試種一下的事。)。
3、請(qǐng)找出文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。
請(qǐng)用橫線畫(huà)出文中含有“棗核”或“棗樹(shù)”的句子,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣圍繞“棗核”展開(kāi)故事情節(jié)的。
1、(學(xué)法指導(dǎo))如在第一自然段中“一位舊時(shí)同窗寄來(lái)封航空信,再三托付我為他帶去幾顆生棗核”下劃線,將此情節(jié)概括為“索棗核”
2、請(qǐng)生圍繞“棗核”來(lái)概括全文的結(jié)構(gòu):(索)棗核-(見(jiàn))棗核-(話)棗核-(議)棗核。
3、課文中多處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事,可見(jiàn)“棗核”是這篇文章的-------------。(線索)。
四、品味棗核,體悟情感。
(這位友人想在自家園中種下一顆棗樹(shù)--因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。)(2)從哪些描寫(xiě)中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句。(出示幻燈片)。
“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”(語(yǔ)言)。
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹(shù)”(心理)。
栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山,還想種棗樹(shù)。(動(dòng)作)。
2、作者想借棗核表達(dá)怎樣的中心呢?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子。
(學(xué)生勾畫(huà)、批注)“改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?!?BR> 教師:這就是作者想要告訴我們的。透過(guò)這位友人,作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且,這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。
有必要,種棗人已是風(fēng)燭殘年,她種棗核并不是為了等棗樹(shù)長(zhǎng)大后吃棗,而是為了寄托自己的思想愛(ài)國(guó)之情。這樣,見(jiàn)到棗樹(shù),就如同回到了祖國(guó)的懷抱,以慰思鄉(xiāng)之苦。
(1)從內(nèi)容上看,棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。
(2)從結(jié)構(gòu)上看,棗核是本文敘事線索。
(3)從寫(xiě)法上看,是以小見(jiàn)大。
師小結(jié):感受生活,要由表及里,做深入思考;反映生活,要獨(dú)具慧眼,從小處著筆、從大處著眼,寓情于物,以小見(jiàn)大、從一件小事中,發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。俗話說(shuō),一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝。我們要學(xué)習(xí)這種小中見(jiàn)大的寫(xiě)法。
六、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、從寫(xiě)法上看,是以小見(jiàn)大。
2、結(jié)構(gòu)精巧。以具體事物為線索,設(shè)置懸念。
七、拓展延伸。
積累抒寫(xiě)游子思鄉(xiāng)情懷的古詩(shī)句,吟哦諷誦,感悟民族情感。
八、作業(yè):風(fēng)燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核,想把它們種在自己的花園里,以解思鄉(xiāng)之情。我們相信它們一定會(huì)茁壯地成長(zhǎng)。試想一下,在這些棗樹(shù)下將發(fā)生怎樣的故事?請(qǐng)發(fā)揮想象,以《棗樹(shù)下的故事》為題,寫(xiě)一篇300字的作文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】棗核。
蕭乾。
索棗核--用途蹊蹺(設(shè)置懸念)。
棗核見(jiàn)棗核--如獲至寶(加深懸念)。
(線索)話棗核--為解鄉(xiāng)愁(解開(kāi)懸念)。
議棗核--民族之情(點(diǎn)明主題)。
皇亞莉。
[棗核教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))]。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn),展示人物心靈的寫(xiě)法。
2、體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、感受父子情深,體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大,教育學(xué)生珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
內(nèi)容:這篇文章主要敘述了父親送“我”去上學(xué),并在月臺(tái)艱難地爬上爬下為“我”買(mǎi)橘子這件讓人感動(dòng)不已的事情,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子對(duì)父愛(ài)的感念之情。
新的課程理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高、更人文化的要求,使得我們必須“博采眾家之長(zhǎng)”,大膽吸收借鑒更先進(jìn)的文化元素,生活元素,豐富語(yǔ)文課的內(nèi)涵,讓學(xué)生吸取更多、更人性化的知識(shí)。在人情日益冷漠,代溝日益加深的今天,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課,陶冶他們的情操,增進(jìn)他們與父母之間的情感交流,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德,有著重要的意義。
重點(diǎn):(1)整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)言。
(2)學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。
(3)品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
難點(diǎn):體味父子情深。
三、教學(xué)對(duì)象分析。
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)、理解及分析文章的能力。就這篇文章而言,學(xué)生理解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài),教學(xué)中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究閱讀為主,找出刻畫(huà)最生動(dòng)細(xì)致的地方,集中在買(mǎi)橘子的背影上,細(xì)細(xì)地揣摩分析,引導(dǎo)學(xué)生利用前文給出的背景,進(jìn)入特定的情境,親身感受體驗(yàn)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的艱難,從而深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的濃濃的父愛(ài)。
1、結(jié)合背景音樂(lè),讓學(xué)生閱讀《兒子眼中的父親》,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
2、教學(xué)過(guò)程中,利用多媒體播放課文音像文件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感覺(jué)器官,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中,通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟,體會(huì)到父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。
3、拓展遷移,讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷中所體會(huì)的父母對(duì)自己的愛(ài)及自己對(duì)別人的關(guān)愛(ài),從而教育學(xué)生懂得珍惜愛(ài),懂得感恩與回報(bào),并且懂得如何去關(guān)愛(ài)他人。
背影學(xué)習(xí)心得范文。
開(kāi)學(xué)第二周,我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了朱自清的一篇名作《背影》,《背影》以其感情真摯自然見(jiàn)長(zhǎng)?!熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情,”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?在上這堂課之前,我在認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題。以下是我上完這節(jié)課后的'幾點(diǎn)反思:
一、在初略感知文本的大層次后,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們直奔課文第6段,重點(diǎn)品析了“望父買(mǎi)橘的背影是如何刻畫(huà)的”這一環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生去找描寫(xiě)背影的句子,品析動(dòng)詞描寫(xiě)的妙處,歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。此時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高,紛紛舉手,品詞品句很精彩。緊接著,在課堂的下半段時(shí)間里,我還設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生“表演父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程”這一環(huán)節(jié),學(xué)生們高昂的積極性再度被調(diào)動(dòng)起來(lái)。我班的許秀雨、陳茂、郭虹余等幾位同學(xué)經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩課文中的精彩詞句,表演時(shí)很投入,把父親攀爬鐵道時(shí)一系列的重要的動(dòng)作表現(xiàn)得非常到位。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),師生之間的互動(dòng)相當(dāng)之好,原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來(lái),笑聲不斷。這樣不但做到了分析課文時(shí)重點(diǎn)突出,還很好地做到了寓教于樂(lè)。
二、接下來(lái),緊扣兩次流淚,體會(huì)父子間深沉真摯的愛(ài)是本節(jié)課的難點(diǎn)。沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生,學(xué)生是很難進(jìn)入意境的。在課堂上,我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景、路上父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷所做的幾件事,還有文中父親說(shuō)的5句話來(lái)體會(huì)。一層層地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)流淚的復(fù)雜心情:這是理解的淚、感動(dòng)的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責(zé)的淚、依戀的淚。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
體會(huì)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中蘊(yùn)含深情的特點(diǎn)。
2、思維發(fā)展與提升。
學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式相結(jié)合的手法。
3、審美鑒賞與創(chuàng)造。
學(xué)會(huì)分析文中人物情感。
4、文化傳承與理解。
了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,培養(yǎng)尊重、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的精神。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):默讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
能力目標(biāo):品味文中的心理描寫(xiě),理解作者矛盾的情感。
情感目標(biāo):感受中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重?zé)釔?ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)作者對(duì)于舊歷新年的復(fù)雜情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受新年濃濃的節(jié)日氣氛,感悟傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法。通過(guò)圖片、視頻等方式展示新年景象,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講述過(guò)新年的事情,渲染節(jié)日氣氛,把學(xué)生的思維引入過(guò)年的情景之中。
2、討論點(diǎn)撥法。對(duì)于作者在文中流露出來(lái)的矛盾情感,老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代及作者自身情況探討。
3、品讀鑒賞法。學(xué)生通過(guò)多次默讀和自由朗讀體會(huì)文中情感,感受節(jié)日氣氛。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
(展示過(guò)春節(jié)的有關(guān)圖片或視頻)。
師:看到這些畫(huà)面,你一定不會(huì)陌生,這是什么時(shí)候的景象?
(學(xué)生一般都知道是春節(jié)的景象)。
師:大家說(shuō)說(shuō)你們家是怎樣過(guò)春節(jié)的?你過(guò)春節(jié)時(shí)心情怎樣?
(兩三個(gè)學(xué)生談?wù)劊?BR> 師:確實(shí),說(shuō)到過(guò)節(jié),大家都很興奮,都很激動(dòng)。我們中國(guó),過(guò)節(jié)的習(xí)俗由來(lái)已久。在過(guò)去人們是怎樣過(guò)節(jié)的,他們的心情會(huì)和我們一樣嗎?今天,就讓我們跟著林語(yǔ)堂先生去感受感受上世紀(jì)30年代他“慶祝舊歷元旦”的氛圍吧?。ù虺鲱}目《慶祝舊歷元旦》)。
二、整體感知。
請(qǐng)大家默讀課文,思考:1、文中的“舊歷元旦”究竟是什么節(jié)日?
2、“舊歷元旦”有哪些習(xí)俗?
這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生讀書(shū),老師用兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。學(xué)生讀后基本上能回答:“舊歷元旦”就是現(xiàn)在的春節(jié)。文章寫(xiě)到的“穿好的衣服,停止?fàn)I業(yè),閑逛,賭錢(qián),打鑼?zhuān)疟夼?,拜客,看戲”“紅色春聯(lián)貼滿在每家門(mén)上”“街頭屋前,到處是爆竹聲,充塞著硫磺味”“春聯(lián)、年夜飯、鞭炮、紅蠟燭、福建橘子、清晨拜年”等等,這些景象和我們現(xiàn)在的春節(jié)景象基本一樣。
三、素養(yǎng)提升。
1、再讀課文,思考全文可分為幾部分?
(主要引導(dǎo)學(xué)生把握文章層次,理清文章思路。具體是幾層不是很重要,但通過(guò)學(xué)生的回答可以看出其是否把握文章脈絡(luò)。分兩部分可以,分三部分也可以)。
第一部分(1-3段):總的寫(xiě)過(guò)舊歷新年的習(xí)俗。
第二部分(4-5段:政府及我對(duì)舊歷新年的態(tài)度。
第三部分(6段-末尾):具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò)。
(或者:第一部分:(1-5段):總的寫(xiě)過(guò)舊歷新年的習(xí)俗。
第二部分:(6段-末尾):具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò)。)。
2、精讀重點(diǎn)段落(6段-末尾),理解作者情感。
(1)文章6段之后具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò),是按什么順序記敘的,勾出表明順序的標(biāo)志性詞語(yǔ)!
(2)在第5段中作者說(shuō)“我在過(guò)新年時(shí)大失所望”。他真的“失望”了嗎?作者過(guò)新年的情感態(tài)度是怎樣的?勾出表明作者情感態(tài)度的詞句!
(4)怎樣理解作者過(guò)新年時(shí)的矛盾糾結(jié)的情感?
這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)??梢苑謨刹揭龑?dǎo)學(xué)生理解:
a.結(jié)合林語(yǔ)堂《紀(jì)元旦》一文理解。學(xué)生閱讀《紀(jì)元旦》一文,看看當(dāng)時(shí)作者寫(xiě)此文時(shí)的情感。
學(xué)生可理解到是作者既想玩耍又想工作,所以?xún)?nèi)心煩躁矛盾。
——讀后不難發(fā)現(xiàn),課文中多次提到“科學(xué)”“理智”“守舊”等詞句,如“中國(guó)政府早已正式廢除陰歷新年,但陰歷新年依然故我,不曾被廢除掉?!薄拔沂莻€(gè)極端摩登的人。沒(méi)有人可以說(shuō)我守舊。我不懂遵守舊歷,而且還喜歡倡行十三個(gè)月的年歷,每月只有四個(gè)星期或二十八天。換句話說(shuō),我的觀點(diǎn)很科學(xué)化,很邏輯化。就是這點(diǎn)科學(xué)的驕傲,使我在過(guò)新年時(shí)大失所望。每人都假裝著慶祝,一點(diǎn)沒(méi)有真感情。”“科學(xué)的理智教我不要遵守舊歷,我也答應(yīng)照辦?!薄八圃诔靶ξ业目茖W(xué)理智。那時(shí)我的科學(xué)理智已很模糊,微弱,虛空了。”“那不是我的科學(xué)意識(shí),一定是另外一個(gè)意識(shí)”
由此可想,作者寫(xiě)此文一定有深刻的意圖,那他究竟要表現(xiàn)什么呢?那就要看看林語(yǔ)堂所處的時(shí)代吧!也許會(huì)幫助我們理解。
b.結(jié)合時(shí)代背景理解文章的主旨。
師問(wèn):課文寫(xiě)于那一年?(提示學(xué)生在《紀(jì)元旦》一文中找到寫(xiě)作的時(shí)間?。?。
寫(xiě)于廿四年(民國(guó)二十四),即1935年,當(dāng)時(shí)作者所處的時(shí)代是怎樣的呢?
老師介紹時(shí)代背景:20世紀(jì)30年代,日本帝國(guó)主義侵略不斷加劇,國(guó)民黨政府文化專(zhuān)制主義政策日益加強(qiáng),在亡國(guó)滅種的外患內(nèi)憂催化下,中國(guó)知識(shí)界先進(jìn)分子的民族和民主意識(shí)被喚醒了(林語(yǔ)堂就是其中一員)。在五四運(yùn)動(dòng)后,即20世紀(jì)30-40年代又發(fā)生了一個(gè)“新啟蒙運(yùn)動(dòng)”。新啟蒙運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)自由、理性,主張科學(xué)的邏輯思維。五四新文化運(yùn)動(dòng)是要求以西方文化代替中國(guó)舊有的文化,但是新啟蒙運(yùn)動(dòng)者則是力求辯證對(duì)待中西方文化,他們認(rèn)為,一種新的文化的出現(xiàn),是綜合了多種不同的文化產(chǎn)生出來(lái)的。新啟蒙運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)民族的科學(xué)的民主主義文化運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)中對(duì)中西方進(jìn)行了全面考察和區(qū)別對(duì)待,通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)辯證的繼承,并結(jié)合符合中國(guó)特色的外來(lái)文化,促進(jìn)了新的文化在中國(guó)的生根發(fā)芽。它所要造的文化不應(yīng)該只是毀棄中國(guó)傳統(tǒng)文化,而接受外來(lái)西洋文化,當(dāng)然更不應(yīng)該是鼓手中國(guó)文化,而拒絕西洋文化;而應(yīng)該是各種現(xiàn)有文化的一種辯證的或有機(jī)的綜合。(部分摘選自《20世紀(jì)30年代新啟蒙運(yùn)動(dòng)淺論》)。
課文其實(shí)就可見(jiàn)到當(dāng)時(shí)時(shí)代的印記:“中國(guó)政府早已正式廢除陰歷新年”“我的觀點(diǎn)很科學(xué)化,很邏輯化”“科學(xué)的理智教我不要遵守舊歷”。
了解了時(shí)代背景,那同學(xué)們覺(jué)得本文要表明什么思想呢?
(學(xué)生探討發(fā)言)。
老師總結(jié)歸納:陽(yáng)春佳節(jié)的意味,迫著人喜躍,科學(xué)的理智無(wú)法鎮(zhèn)服心靈深底的蕩漾,是應(yīng)該做理智的動(dòng)物呢,還是應(yīng)該做近情的人呢?作者在文中一直矛盾糾結(jié),但最終理智抵制不住節(jié)日的濃厚氣氛,被周?chē)藗兊臍g愉所感染而不自覺(jué)地沉浸在愉悅之中。可見(jiàn),我們的民俗文化、傳統(tǒng)文化早已深入人心。走進(jìn)新時(shí)代,接受新思想不是要否定舊的一切文化一切思想,尊重人們的思想情感,尊重傳統(tǒng)文化是在20世紀(jì)30年代處于新啟蒙運(yùn)動(dòng)中的作者所要倡導(dǎo)的吧!
(5)拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,通過(guò)作者對(duì)人們過(guò)舊歷元旦的描述,探討春節(jié)這一傳統(tǒng)文化的魅力所在!
是呀,中國(guó)的傳統(tǒng)文化是我們的先輩傳承下來(lái)的豐厚遺產(chǎn),是歷史的結(jié)晶,但它并不只是博物館里的陳列品,而是活著的生命,傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的、代代相傳的思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則,一方面具有強(qiáng)烈的歷史性、遺傳性,另一方面又具有鮮活的現(xiàn)實(shí)性、變異性,它無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響、制約著今天的中國(guó)人。因此,傳統(tǒng)文化距離我們并不遙遠(yuǎn),在現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)勁脈搏里,時(shí)時(shí)刻刻都能感覺(jué)到它的存在?,F(xiàn)在,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),所以,尊重我們的傳統(tǒng)文化、傳承我們的民俗文化的觀念也越來(lái)越強(qiáng),比如,每年清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日國(guó)家要放假,我們的“二十四節(jié)氣”申遺成功,都表明我們國(guó)家及人民對(duì)傳統(tǒng)文化的重視的尊重。
3、體會(huì)本文多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的特點(diǎn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n文,看看作者在文中運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式?作者運(yùn)用有何特點(diǎn)?
表達(dá)方式:用了記敘、描寫(xiě)(環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)生動(dòng)形象)、抒情等表達(dá)方式。(舉文中語(yǔ)句說(shuō)明?。?。
特色:記敘:既有概括敘述又有細(xì)致描寫(xiě);
描寫(xiě):環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)生動(dòng)形象;
抒情:作者情感的抒發(fā)多和記敘描寫(xiě)相結(jié)合。舉具體語(yǔ)句分析!如:
a.五時(shí)炒年糕吃,滿房是水仙的芳香,我很激烈地感到我像一個(gè)罪人?!拔也粶?zhǔn)備過(guò)新年”我下了決心說(shuō),“晚上我要出去看電影。”
b.“誰(shuí)給她穿的新衣服?”我責(zé)問(wèn),心旌顯得有點(diǎn)動(dòng)搖,但還能堅(jiān)持。
c.六時(shí)發(fā)現(xiàn)蠟燭臺(tái)上點(diǎn)起一對(duì)大紅蠟燭,燭光閃閃,似在嘲笑我的科學(xué)理智。那時(shí)我的科學(xué)理智已很模糊,微弱,虛空了。
d.一時(shí)鞭炮聲音四起,一陣陣的乒乓聲,像向我的意識(shí)深處進(jìn)攻。
e.在一片乒乓聲中,我坐下來(lái)吃年夜飯,我不自覺(jué)的感覺(jué)到很愉快。
四??偨Y(jié):
我們通過(guò)作者對(duì)過(guò)舊歷元旦的習(xí)俗及自己過(guò)舊歷元旦過(guò)程中的矛盾復(fù)雜的心情的描述,感受到了新春佳節(jié)濃濃的節(jié)日氣氛,看到了中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗及傳統(tǒng)文化的魅力,懂得了應(yīng)該尊重并傳承我們優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
掌握中共八大確定的主要任務(wù),社會(huì)主義建設(shè)的成就,先進(jìn)人物的貢獻(xiàn)。
對(duì)比鑒別辯證分析取得建設(shè)成就和造成探索失誤的原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀崇敬楷模在社會(huì)主義建設(shè)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物,是民族脊梁,值得學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):八大確定的主要任務(wù)和社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容:
1、建國(guó)初期的“三大改造”在哪些行業(yè)里進(jìn)行?(農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè))。
2、“三大改造”的歷史作用是什么?(推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù),使我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底,我國(guó)就進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段。)。
3、“三大改造”的后期,存在著哪些缺點(diǎn)?(要求過(guò)急,工作過(guò)粗,改變過(guò)快,產(chǎn)生了一些后遺癥。)。
承上啟下,教師講授:所以,在探索建設(shè)社會(huì)主義道路的過(guò)程中,既取得了巨大成就,也出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤。黨和政府自己糾正失誤,調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì),不久就取得明顯成效。(要求學(xué)生閱讀課文,根據(jù)自己的理解標(biāo)出基本知識(shí)點(diǎn)和重要內(nèi)容)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
探索中的良好開(kāi)端與失誤。
1、中共為什么要召開(kāi)八大?(1956年,我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段后,面臨著如何進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的新形勢(shì)和新任務(wù)。為此,中共在當(dāng)年9月召開(kāi)八大,開(kāi)始探索。)。
2、八大確定了什么任務(wù)?(集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化,逐步滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要。)。
3、為什么說(shuō)八大是探索建設(shè)社會(huì)主義道路的良好開(kāi)端?(土地改革消滅了地主階級(jí);三大改造后,農(nóng)民和手工業(yè)者的私人生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魃缂w所有,資產(chǎn)階級(jí)大多數(shù)成了自食其力的勞動(dòng)者,人剝削人、人壓迫人的歷史已經(jīng)基本結(jié)束。八大對(duì)上述國(guó)情作出正確判斷,把主要力量用來(lái)發(fā)展生產(chǎn)力,完全符合實(shí)際需要,有利于調(diào)動(dòng)全國(guó)人民的社會(huì)主義建設(shè)積極性。)。
4、1958年的“總路線”主要內(nèi)容是什么?(鼓足干勁、力爭(zhēng)上游,多快好省地建設(shè)社會(huì)主義)。
5、怎樣評(píng)價(jià)1958年的“總路線”?(它反映了廣大群眾迫切要求改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后的愿望,但因大家缺少經(jīng)驗(yàn),急于求成,忽視了客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。)。
教師指出:三大改造后期就已經(jīng)出現(xiàn)了要求過(guò)急、工作過(guò)粗、改變過(guò)快等現(xiàn)象,這時(shí)人們的思想情緒更加狂熱起來(lái),終于導(dǎo)致探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤。
6、根據(jù)25頁(yè)插圖《“大躍進(jìn)”時(shí)的壁畫(huà)》和相關(guān)課文討論:這些嚴(yán)重失誤表現(xiàn)怎樣?(黨中央發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng),全國(guó)出現(xiàn)高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和“共產(chǎn)”風(fēng)。畫(huà)中詩(shī)句里,“肥豬賽大象”屬于浮夸,“全社殺一口”的“社”指人民公社,“足夠吃半年”是社員共同吃“大鍋飯”,屬于“共產(chǎn)”風(fēng)。)。
7、根據(jù)26頁(yè)“動(dòng)腦筋”:你怎么看“人有多大膽,地有多大產(chǎn)”?(這種宣傳是錯(cuò)誤的,違背了客觀規(guī)律。)。
8、為什么會(huì)產(chǎn)生這些嚴(yán)重失誤?(對(duì)國(guó)情分析不夠細(xì)致,缺乏建設(shè)經(jīng)驗(yàn),存在急于求成情緒,忽視客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律等。)。
9、這些嚴(yán)重失誤產(chǎn)生了什么危害?(由于這些嚴(yán)重失誤加上自然災(zāi)害,使國(guó)家和人民面臨建國(guó)以來(lái)最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。)。
教師指出:為此,黨和政府從1961年春天開(kāi)始調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì),加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),增加糧食產(chǎn)量;縮短基建戰(zhàn)線,保證重點(diǎn)工程;在農(nóng)村堅(jiān)決糾正“共產(chǎn)”風(fēng);精簡(jiǎn)職工,減少城鎮(zhèn)人口等。這些恢復(fù)發(fā)展生產(chǎn)的措施,不久就取得明顯成效。在這個(gè)時(shí)期的探索過(guò)程中,從群眾和干部中都涌現(xiàn)出許多先進(jìn)模范人物,取得顯著的建設(shè)成就。
建設(shè)成就和模范人物。
1、“建設(shè)成就”可歸納為“二鋼二鐵彈油素”:
課后習(xí)題。
1完成課本28頁(yè)“練一練”:應(yīng)選b(探索中國(guó)自己的建設(shè)社會(huì)主義道路過(guò)程)。
2布置課后完成的作業(yè):練習(xí)冊(cè)。
提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第7課《“____”的十年》。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教材簡(jiǎn)析:《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)一單元第二課,本單元主要是敘事性作品,或追述一段難忘經(jīng)歷,或?qū)憘ト说囊粋€(gè)側(cè)面,整體而言側(cè)重寫(xiě)人。本文通過(guò)回憶與母親相處的一段經(jīng)歷,說(shuō)明母親對(duì)自己成長(zhǎng)的影響,表達(dá)對(duì)母親的懷念,敬愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)理念:根據(jù)學(xué)生已有的理解水平,以人物題材通常的寫(xiě)作方式為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,深入理解文章的寫(xiě)作旨要。
教學(xué)目標(biāo)。
1.熟讀課文,識(shí)記重點(diǎn)字詞,復(fù)述課文大意。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
3.感知課文內(nèi)容,理解作者對(duì)母親的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上,能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親,歸納出母親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味具體語(yǔ)句中所包含的感情,感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入:
1.由詩(shī)歌《游子吟》導(dǎo)入:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!蹦笎?ài)是人類(lèi)歌頌的永恒主題,能夠享受母愛(ài)是幸福的。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟绊懳覀兊囊簧?。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親,再次感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.走近作者,了解其母親。
胡適(1891.12.17-1962.2.24),漢族,安徽績(jī)溪人。中國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈,學(xué)名洪骍,字希疆,后改名胡適,字適之,筆名天風(fēng)、藏暉等,其中,適與適之之名與字,乃取自當(dāng)時(shí)盛行的達(dá)爾文學(xué)說(shuō)“物競(jìng)天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。
胡適的母親馮順娣,是一位典型的封建制度下的賢妻良母,16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳,婚后相夫教子,倒也享受了幾年天倫之樂(lè),不料天有不測(cè)風(fēng)云,在她23歲時(shí),便青年喪夫,不幸成為寡婦,加上家業(yè)衰落,經(jīng)濟(jì)困窘,親人們相繼死去,于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上,含辛茹苦地熬過(guò)了痛苦而漫長(zhǎng)的23年,與19離開(kāi)人世。胡適在中年(40)時(shí)回顧自己的人生歷程,因懷念敬愛(ài)的母親而寫(xiě)下此文。
二.整體把握,感知內(nèi)容:
1.檢查生字詞。
文縐縐:形容人談吐,舉止文雅的樣子。
廣漠:形容地方廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶 ?BR> 侮辱:使對(duì)方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
輕?。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。
2.聽(tīng)課文錄音,整體感知課文,把握文章的感情基調(diào)。
3.學(xué)生自讀課文,思考下列問(wèn)題:
(1)找出描述母親的詞語(yǔ),并用課文當(dāng)中的一句話概括母親形象。
慈母嚴(yán)父剛氣寬恕。
母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。
(2)課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
a.學(xué)習(xí)上的督促,叫我早起,“催”去上學(xué);
b聆聽(tīng)教誨,我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我。
c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
d.受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦;
e.聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說(shuō),寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事,表現(xiàn)母親以下品性:慈母嚴(yán)父,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象,表現(xiàn)人物的品格特征。
(3)作者對(duì)母親懷有怎樣的感情?
明確:表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念、感激和敬愛(ài)之情。
三.深入探究。
再次默讀課文,思考下列問(wèn)題,理清文章脈絡(luò)。
(1)介紹我的童年生活。
(2)回憶我的母親。
(3)感謝母親,總結(jié)全文。
2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分,分組討論:童年是美好的,作者的童年如何呢?
明確:不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;
文縐縐的。
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子。
除了一次演文角兒,不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)。
喜歡看書(shū)。
只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字;
反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)。
小結(jié):枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣,不快樂(lè),傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
(作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的,那你的呢?讓學(xué)生講述自己童年的趣事)。
3.作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢?
明確:這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活,一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè),另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性;既寫(xiě)出童年的單調(diào)和失落,也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用。總的來(lái)說(shuō),作者童年生活,除了看書(shū)之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨,這不僅珍貴,讓我永銘于心,而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是,這篇文章選自《四十自述》,寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷,或者說(shuō),是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的,所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
明確:在文中,除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨,其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上,而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此,可以說(shuō),寫(xiě)母親如何與家人相處的情形,寫(xiě)她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)我的言教,更寫(xiě)了母親對(duì)我的身教。
5.朗讀最后一部分,母親對(duì)我的影響是怎樣的?作者想起母親時(shí),有著怎樣的感情?
明確:學(xué)生討論,好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
6.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結(jié)尾寫(xiě)道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響?!闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己哪些方面深受父母、師長(zhǎng)或其他事物的影響?(仿句:如果......,如果.......,如果........,我都得感謝.......。)。
四、小結(jié)。
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活,回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處,字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例,展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí),自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情,這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該好好借鑒,我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法,用我們的真感情,用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。
五、布置作業(yè)。
1熟讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。
2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽?zhuān)掖饝?yīng)您》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我的母親。
胡適。
慈母舔我的眼翳與家人相處寬容忍讓。
嚴(yán)父讓我每日自省催我早上學(xué)說(shuō)錯(cuò)話責(zé)罰。
剛氣不受人格上的侮辱。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章,了解文章的感情基調(diào)。其次第一課應(yīng)重在把握作者寫(xiě)作思路以及包含的情感,學(xué)習(xí)如何利用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵事例,找關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)把握作者的寫(xiě)作旨要。
趙亞麗。