教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)活動(dòng)的效果等方面的評(píng)估。教案要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。高效課堂教學(xué)教案范文，助教師提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
斑羚飛渡課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述。
2、感知課文，深入理解課文資料。
3、樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4、體會(huì)斑羚在絕境中從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“彩虹”在文中出現(xiàn)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章的中心，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀念。
教學(xué)突破。
透過(guò)朗讀，感受斑羚舉動(dòng)的震撼，再聯(lián)系生活，對(duì)人類社會(huì)及人類進(jìn)行反思，從而深入理解課文主旨。
教具準(zhǔn)備。
相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
〈一〉創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、故事導(dǎo)入。
2、展示課題。
〈二〉初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，了解本文主要講了一個(gè)什么故事？表達(dá)怎樣的感情？
〈三〉再讀課文，深入理解。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、探究課文資料。
〈四〉美讀課文，尋找體驗(yàn)。
1、個(gè)人朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生齊讀課文，尋找體驗(yàn)。
〈五〉深華主題，收束全文。
斑羚飛渡課教案篇二
這篇課文毛寫了動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，故事驚險(xiǎn)，扣人心弦。通過(guò)描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，熱情災(zāi)殃了他們可貴的種族精神和整體精神。
細(xì)致描繪飛渡長(zhǎng)面?？梢龑?dǎo)學(xué)生長(zhǎng)嘆自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)，并注意知道學(xué)生積累字詞知識(shí)。安排一課時(shí)。
一、 導(dǎo)入新課。
本文故事性強(qiáng)，扣人心弦，學(xué)生自然會(huì)有濃厚興趣，可開門見(jiàn)山，直接如題。
二、 學(xué)生讀自讀提示，整體把握
的基本內(nèi)容。
三、 知道學(xué)生自讀課文。
1、 集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時(shí)結(jié)合具體語(yǔ)境確定詞語(yǔ)的含義。注意以下重點(diǎn)字詞。
2、 細(xì)讀全文，生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事。
復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語(yǔ)畫出來(lái)，強(qiáng)化記憶，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
3、 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
明確：根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)程，可以分為四部分。
四、 品讀全文，思考以下問(wèn)題。
1、 斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說(shuō)清楚的？
明確：作者注意分類起了名目，由給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于叔叔了。分類的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年輕斑羚等，個(gè)體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了這些名目，故事才敘述的清楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。
2、 七八十只斑羚，有三四對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？
學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出的寫出這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫的特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。
斑羚飛渡課教案篇三
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師應(yīng)“創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”
斑羚是我國(guó)保護(hù)動(dòng)物，身形矯健善于跳躍，而羚羊又是幼兒在日常生活中，十分喜愛(ài)的動(dòng)物之一。創(chuàng)設(shè)豐富且有趣活動(dòng)情境，讓幼兒在情境中獲得知識(shí)與技能，是每位教師義不容辭的責(zé)任。
因此，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合園本文化與特色，聯(lián)系大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，確定了本次健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)“斑羚飛渡”。
1、樂(lè)意參與跳遠(yuǎn)活動(dòng)，體驗(yàn)做小斑羚的愉悅感。
2、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。
3、能根據(jù)規(guī)則，合作完成游戲“斑羚飛渡”。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。
難點(diǎn)：合作完成游戲“斑羚飛渡”。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的跳遠(yuǎn)、跨跳的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)斑羚。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：綠色絲帶若干、錐形桶四組、平衡木四個(gè)、輪胎兩個(gè)；入場(chǎng)音樂(lè)《truelove》、熱身音樂(lè)《seve》、放松音樂(lè)《煙雨行舟。鋼琴版》一份。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：提前選擇方便投擲的場(chǎng)地，并清理好場(chǎng)地，防止出現(xiàn)安全問(wèn)題。場(chǎng)地布置如下圖所示：
1、創(chuàng)設(shè)情境“我是小斑羚”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體。
（1）播放音樂(lè)《truelove》入場(chǎng)，隊(duì)列練習(xí)。
（2）播放音樂(lè)隨音樂(lè)《seve》做熱身運(yùn)動(dòng)（鍛煉上肢、腰、肩、腿等部位）。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：小斑羚們，我們今天要去進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
2、初步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。
（1）幼兒自由嘗試跳遠(yuǎn)。
（2）引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能跳的遠(yuǎn)呢？
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其他幼兒觀察其跳遠(yuǎn)方法。
（4）教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)：首先，雙手要預(yù)擺，兩腳自然站立與肩同寬，雙手向前擺起，然后兩手向后擺動(dòng)，身體重點(diǎn)下移，兩腳彎曲，然后用力往前蹬地，在落地的時(shí)候，收腹舉腿，同時(shí)雙臂用力向后，進(jìn)入落地緩沖階段。具體動(dòng)作如下圖所示：
（5）幼兒自主練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
3、玩游戲“斑羚飛渡”，深入了解并掌握立定跳遠(yuǎn)技巧。
（1）觀察場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒共同商定玩法與規(guī)則。
提問(wèn)：怎樣才能安全度過(guò)這些障礙，到達(dá)彼岸呢？
（2）幼兒分組練習(xí)，初步游戲。
（3）討論小結(jié)，交流第一次“飛渡”經(jīng)驗(yàn)。
（4）營(yíng)救老斑羚，“斑羚飛渡”游戲再次開始，教師觀察并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行“飛渡”。
4、交流總結(jié)，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
總結(jié)語(yǔ)：地球是我們共同的家園，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！
5、播放音樂(lè)《煙雨行舟。鋼琴版》，做放松運(yùn)動(dòng)，有序回班。
斑羚是我國(guó)的保護(hù)動(dòng)物，擅長(zhǎng)跳躍。而我班幼兒，在之前開展的環(huán)保活動(dòng)中，深入的了解了這一種動(dòng)物，并產(chǎn)生了深厚的情感。因此，從幼兒的角度出發(fā)，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定了本次的體育活動(dòng)斑羚飛渡，試圖讓幼兒在情景化的探索中，掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技能。本次活動(dòng)開展還是較為成功的，但在活動(dòng)開展中，還是存在部分問(wèn)題的，為此，我做了以下幾點(diǎn)活動(dòng)反思。
就活動(dòng)目標(biāo)而言，本次的三個(gè)目標(biāo)，貼合幼兒的發(fā)展規(guī)律，以我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平而設(shè)定，活動(dòng)開展后，幼兒也基本達(dá)到了本次所設(shè)立的三個(gè)目標(biāo)。其次，教師更應(yīng)注重幼兒的活動(dòng)過(guò)程，而不是注重現(xiàn)在所達(dá)到某項(xiàng)結(jié)果。我班幼兒也在活動(dòng)過(guò)程中，有了自己的收獲與成長(zhǎng)。
就活動(dòng)準(zhǔn)備而言，立定跳遠(yuǎn)為了結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我為我班幼兒準(zhǔn)備了三種距離：0.8m（簡(jiǎn)單）、1m（中等）、1.2m（較難）。設(shè)置上，考慮幼兒個(gè)體差異性，我分層設(shè)立了不同難度水平的三種跳遠(yuǎn)距離，讓每位幼兒都得到了相應(yīng)的發(fā)展，同時(shí)又不會(huì)挫傷幼兒心理。
就活動(dòng)過(guò)程而言，活動(dòng)重難點(diǎn)上，我分別使用了多種教法，引導(dǎo)幼兒在情景中，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作突破這一重難點(diǎn)。但是，由于大班幼兒實(shí)際發(fā)展已到達(dá)了一個(gè)相對(duì)高度，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)出更具真實(shí)感的“斑羚飛渡”闖關(guān)關(guān)卡。
此次活動(dòng)，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合園本文化與特色，聯(lián)系大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平而制定，活動(dòng)開展上雖有不足，但孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步與收獲，都是老師繼續(xù)思考努力的動(dòng)力！
斑羚飛渡課教案篇四
《斑羚飛渡》是一篇感人的小說(shuō)。以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索，以時(shí)點(diǎn)為順序，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)。歌頌老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神。揭示人性閃光點(diǎn)的喪失，啟發(fā)人們反思自己的所作所為，擺正人類在自然界中的位置。
知識(shí)目標(biāo)：
1、有情感的朗讀課文，知情節(jié)，明主旨。
2、理解、積累文中的字詞
1、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)有感情的朗讀課文能力。
2、訓(xùn)練概括、提煉、感悟課文的能力。
情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生珍視生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
1、對(duì)斑羚飛渡情境的理解。
2、初步明確課文主旨。
對(duì)“愛(ài)”的再認(rèn)識(shí)，再理解。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題。
突破方法：以讀——感——悟?yàn)橹骶€，間以問(wèn)題引導(dǎo)探究交流，理清脈絡(luò)，把握主旨。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感情，悟出主旨。并交流內(nèi)心體驗(yàn)和感受，從而受到教育。
1、誦讀感悟法。
2、問(wèn)題設(shè)疑交流法。
一、故事導(dǎo)入
二、簡(jiǎn)介作者及斑羚。
三、整體感知，合作探究
1、檢查預(yù)習(xí)情況，掃通字詞障礙。
2、速讀課文，初步感知。
3、談初讀感受：
（1）讀完《斑羚飛渡》課文后，文中那些地方打動(dòng)了你的心？給你留下了深刻的印象。
（2）這是一群怎樣的斑羚？你能用那些詞語(yǔ)，短語(yǔ)來(lái)形容它們？
5、整體感知：簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容。
6、設(shè)置問(wèn)題，理清文路
斑羚為什么飛渡？怎樣飛渡？飛渡結(jié)果？請(qǐng)按飛渡的先后順序理出層次？
7、合作探究：
（1）、斑羚是怎樣飛渡的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀第九節(jié)，感受驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
（2）、指名朗讀，其余同學(xué)畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，復(fù)述飛渡過(guò)程（結(jié)合圖片）
8、悟：這樣的做法可以說(shuō)是一種壯舉，學(xué)習(xí)本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來(lái)概括。
四、拓展延伸
展示一組斑羚的圖片。看到這組圖片，你有何感想？
斑羚飛渡課教案篇五
（1） 整體感知課文，理解課文主旨。
（2） 掌握文中生動(dòng)描寫和準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（3） 學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> （4） 理解文中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
2、 過(guò)程與方法
通過(guò)誦讀、質(zhì)疑問(wèn)難、小組討論、交流歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1） 學(xué)習(xí)斑羚無(wú)私、忘我的崇高精神，培養(yǎng)“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物”的情感。
（2） 深入思考人與動(dòng)物，人與自然之間的關(guān)系。建立人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)
（1） 整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。
（2） 理解課文主旨。
（3） 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行生動(dòng)的描寫。
2、 難點(diǎn)
（1）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> （2）理解文中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生質(zhì)疑：斑羚為什么要飛渡？斑羚怎樣飛渡？飛渡的結(jié)果如何？
速讀瀏覽，復(fù)述課文內(nèi)容。
提示：抓住小說(shuō)思路特點(diǎn) ； 交待有關(guān)的記敘要素 ；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔介紹明了
復(fù)述要點(diǎn)：
（1）斑羚群被狩獵隊(duì)逼到傷心崖進(jìn)退維谷的絕境上。（飛渡的原因）
（2）老斑羚為半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用犧牲一半挽救另一半的辦法贏得種群的生存機(jī)會(huì)。（飛渡的辦法）
（3）絕大不分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安飛渡到對(duì)岸的山峰，只有一老一小飛渡失敗，成功指揮飛渡的`鐮刀頭羊最后也只身悲壯地走向死亡。（飛渡的結(jié)果）
（三）精讀賞析：
通過(guò)剛才的瀏覽，一定有一些內(nèi)容震撼了你、打動(dòng)了你，請(qǐng)你情緒飽滿地讀出來(lái)，并大膽地分析自己被打動(dòng)的原因 。（可以結(jié)合文中出現(xiàn)的具體詞語(yǔ)、句子、修辭方法及思想內(nèi)容等方面分析。）
學(xué)生以小組為單位討論后，各抒己見(jiàn)。
例如：
1、 第一對(duì)羚羊試跳的經(jīng)過(guò)：
“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚 寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高?！?BR> 此句用詞準(zhǔn)確，成功描寫了半大斑羚獲得重生的場(chǎng)面?！暗拧薄疤薄吧比齻€(gè)動(dòng)詞寫出了半大斑羚的空中動(dòng)作，動(dòng)作輕巧連貫。而兩個(gè)“再度”則描寫了半大斑羚得以重生的條件。
“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”
這句用了兩個(gè)比喻。
開始把下墜的老斑羚比作“火箭的殘殼”。“火箭的殘殼”是完成使命后的寫照，寫出了老斑羚悲慘的結(jié)局。
后來(lái)又把下墜的老斑羚比作“斷翅的鳥”，鳥無(wú)翅膀則無(wú)法飛翔，毫無(wú)生還能力。第二個(gè)比喻更突出了老斑羚死的悲壯。
2、 鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，它的表現(xiàn)同樣讓人感動(dòng)：
（1）“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力?！痹谖ｋy時(shí)刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，“似乎在等待這只公羚拿出使整個(gè)種群能免遭滅絕的好辦法來(lái)”，而頭羊巡視后知道，前有寬谷，后有追兵，只好悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了自己也無(wú)能為力，失望和悲痛之情。
（2）當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要踏進(jìn)深淵時(shí)，頭羊“咩――咩”地發(fā)出吼叫，表現(xiàn)出它的責(zé)備和愛(ài)護(hù)。它在指揮斑羚分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。
（3）當(dāng)看見(jiàn)兩撥隊(duì)伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚的數(shù)量少十來(lái)只時(shí)，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴的輕‘咩’了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”為了自救成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，在頭羊以身作則的帶領(lǐng)下，其他中年斑羚也歸入老年斑羚的隊(duì)伍。然而，選擇了老斑羚那撥，即是選擇了死亡。多么可貴的團(tuán)隊(duì)精神，多么震撼人心的自我犧牲精神！
從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場(chǎng)有序的飛渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時(shí)，它又能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。
（四）合作探究：
可貴的斑羚精神令我們深深感動(dòng)，帶著這種感動(dòng)，繼續(xù)我們的探究之旅。
1、文中多次寫到了“彩虹”，似乎同“飛渡”的情節(jié)無(wú)關(guān)，可以刪去嗎？
（1）斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；（渲染神秘的色彩；為寫頭羊受彩虹的啟示，作出飛渡的壯舉，埋下了伏筆。）
（2）斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；（烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染飛渡的悲壯美。）
（3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。（為渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。）
2、文中提到的斑羚群有七八十只、三四十對(duì)，作者如何來(lái)寫這次飛渡的？
作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，點(diǎn)面結(jié)合、清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。即詳寫了“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景。用大段文字細(xì)細(xì)描述不過(guò)是幾秒鐘的試跳，又加進(jìn)作者的懸念，再略寫其他斑羚飛渡情景，更是出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。
（五）體驗(yàn)反思
動(dòng)物世界拍攝者金?沃爾哈特說(shuō)，所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)狩獵隊(duì)的叔叔們說(shuō)些什么，也用豐富而深刻的語(yǔ)言談?wù)勛约旱南敕ò伞?BR> 例如： 生：世界上最偉大的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛(ài)。 生：人們啊，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演。 生：斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。
斑羚飛渡課教案篇六
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會(huì)文章敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴精神――舍生取義、視死如歸。
3.觀照人性亮點(diǎn)的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。
重點(diǎn)：探究動(dòng)物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。
難點(diǎn)：探究人和動(dòng)物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。
(本文把動(dòng)物的行為提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋?lái)認(rèn)識(shí)，這是非常新穎和動(dòng)人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神，要我們?cè)谔骄亢头此贾?，擺正人類對(duì)自然的態(tài)度，善待動(dòng)物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。)
一、導(dǎo)學(xué)激思
在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候，會(huì)作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為。
二、整體感知
1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。
2.自讀課文，思考作答。
文章為我們展現(xiàn)了哪兩個(gè)場(chǎng)景?哪個(gè)詳寫?哪個(gè)略寫?
3.用自己的話復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。
(1)幻燈出示復(fù)述要求。
自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點(diǎn)，抓主要?jiǎng)釉~。
(2)齊讀第9自然段。
(3)多媒體課件展示飛渡畫面。
(4)結(jié)合動(dòng)畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。
(5)推薦兩名學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。
(6)師生作出評(píng)價(jià)。
(本文描寫斑羚飛渡的場(chǎng)面完整而有條理，而且詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，就是為了讓學(xué)生把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);設(shè)計(jì)復(fù)述課文內(nèi)容與生動(dòng)的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果。)
三、合作探究
1.出示思考題。
(文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點(diǎn)，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色。)
(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動(dòng)物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?
(犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求……)
(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
(在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。)
(人類與動(dòng)物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時(shí)代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動(dòng)物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無(wú)休止的欲望，造成了人與動(dòng)物之間最大的矛盾。文章會(huì)讓每個(gè)讀它的人受到精神的震撼，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界，珍愛(ài)動(dòng)物，善待生命，與其他生物和諧相處。)
(以上幾題的設(shè)計(jì)，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對(duì)主旨的理解和感悟。)
2.教師小結(jié)。
本文講述的是一個(gè)多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動(dòng)物間的'凄美故事，閱讀時(shí)，我們無(wú)不被那壯烈的場(chǎng)景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對(duì)生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金?沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。
四、品味語(yǔ)言
1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語(yǔ)段，體味其生動(dòng)的描寫和深刻的含義。
(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實(shí)景色的再現(xiàn)。作者通過(guò)對(duì)“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也可以給人帶來(lái)幻想、希望――鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)
五、課后練習(xí)
1.積累詞語(yǔ)。
2.用規(guī)范、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述本文的內(nèi)容和主題。
(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)
3.動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。
斑羚飛渡課教案篇七
1、并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識(shí)。
2、整體感知了課文內(nèi)容，描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，。
3、了解作者熱情贊揚(yáng)的動(dòng)物可貴的種族精神和整體精神。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見(jiàn)聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）。
本文故事性強(qiáng)，扣人心弦，學(xué)生自然會(huì)有濃厚興趣，可開門見(jiàn)山，直接入題。
三、學(xué)生齊讀”自讀提示“，整體把握文章的基本內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1．集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時(shí)結(jié)合具體語(yǔ)境，確定詞語(yǔ)的含義。注意以下重點(diǎn)字詞：（目標(biāo)1）。
對(duì)峙：山與山相對(duì)而立。
進(jìn)退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地。
一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒(méi)有沾上一點(diǎn)壞影響。
通然不同：迎然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。
嫻熟：熟練。
眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。
2．細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。
復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語(yǔ)畫出來(lái)，強(qiáng)化記憶，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
3．熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（目標(biāo)2）。
明確：根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程，可以分為四部分。
第一部分門一葉段）：寫班羚身陷進(jìn)退兩難的絕境。
第二部分（5－－9段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準(zhǔn)備飛渡。
第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點(diǎn)寫試跳成功。
第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵。
五、品讀全文，思考以下問(wèn)題。（目標(biāo)3）。
1．斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說(shuō)清楚的？
明確：作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有”老年斑羚“”公斑羚“”母斑羚“”年輕斑羚“”小斑羚“等，個(gè)體的名目有”鐮刀頭羊“”一只半大的斑羚“”灰黑色母斑羚“等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。
2．七八十只斑羚，有三四對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？
學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出這群斑羚飛渡的情景?！崩习吡纭昂汀卑氪蟀邉?shì)“的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。
講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。
3．畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容，體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
組織學(xué)生討論，暢所欲言。明確：文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向”那道絢麗的彩虹“。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
4．組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。
討論時(shí)教師引導(dǎo)：本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。
六、課堂活動(dòng)。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶，講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)的保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚、生動(dòng)，突出重點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所講故事的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉?BR> （備學(xué)生）活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情。
七、布置作業(yè)。
1．摘抄課文的生動(dòng)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。
2．熟讀課文，體會(huì)文章的寫作技巧。
3、完成課后練習(xí)二。
板書設(shè)計(jì)：
一、斑羚身陷絕境（1－4）。
二、峰回路轉(zhuǎn)。
彩虹出現(xiàn)（5－7）。
準(zhǔn)備飛渡（8－9）。
試跳成功（10）。
全體飛渡（11－16）。
斑羚飛渡課教案篇八
《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。下面是斑羚飛渡教案，希望對(duì)你們有幫助。
教學(xué)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會(huì)文章敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸。
3.觀照人性亮點(diǎn)的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：探究動(dòng)物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。
難點(diǎn)：探究人和動(dòng)物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。
(本文把動(dòng)物的行為提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋?lái)認(rèn)識(shí)，這是非常新穎和動(dòng)人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神，要我們?cè)谔骄亢头此贾校瑪[正人類對(duì)自然的態(tài)度，善待動(dòng)物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)學(xué)激思。
在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候，會(huì)作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為。
二、整體感知。
1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。
2.自讀課文，思考作答。
文章為我們展現(xiàn)了哪兩個(gè)場(chǎng)景?哪個(gè)詳寫?哪個(gè)略寫?
3.用自己的話復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。
(1)幻燈出示復(fù)述要求。
自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點(diǎn)，抓主要?jiǎng)釉~。
(2)齊讀第9自然段。
(3)多媒體課件展示飛渡畫面。
(4)結(jié)合動(dòng)畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。
(5)推薦兩名學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。
(6)師生作出評(píng)價(jià)。
(本文描寫斑羚飛渡的場(chǎng)面完整而有條理，而且詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，就是為了讓學(xué)生把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);設(shè)計(jì)復(fù)述課文內(nèi)容與生動(dòng)的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果。)。
三、合作探究。
1.出示思考題。
(文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點(diǎn)，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色。)。
(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動(dòng)物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?
(犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求……)。
(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
(在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的.角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。)。
(人類與動(dòng)物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時(shí)代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動(dòng)物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無(wú)休止的欲望，造成了人與動(dòng)物之間最大的矛盾。文章會(huì)讓每個(gè)讀它的人受到精神的震撼，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界，珍愛(ài)動(dòng)物，善待生命，與其他生物和諧相處。)。
(以上幾題的設(shè)計(jì)，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對(duì)主旨的理解和感悟。)。
2.教師小結(jié)。
本文講述的是一個(gè)多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動(dòng)物間的凄美故事，閱讀時(shí)，我們無(wú)不被那壯烈的場(chǎng)景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對(duì)生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。
四、品味語(yǔ)言。
1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語(yǔ)段，體味其生動(dòng)的描寫和深刻的含義。
(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實(shí)景色的再現(xiàn)。作者通過(guò)對(duì)“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也可以給人帶來(lái)幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)。
五、課后練習(xí)。
1.積累詞語(yǔ)。
2.用規(guī)范、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述本文的內(nèi)容和主題。
(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)。
3.動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。
斑羚飛渡課教案篇九
《斑羚飛渡》被編排在《九年制義務(wù)教育七年級(jí)教科書語(yǔ)文》（第二冊(cè)）。第二冊(cè)，繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)閱讀記敘文的潛力。閱讀，除學(xué)習(xí)作者對(duì)生活的觀察、分析、表達(dá)外，還要培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能。《斑羚飛渡》所在的第六單元的文章，都是寫動(dòng)物故事的記敘文，具有必須的象征好處，抒發(fā)了作者的思想感情。
《斑羚飛渡》這篇文章生動(dòng)、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程。老斑羚為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿地選取了死亡。這是動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆，何等神奇。故事十分驚險(xiǎn)，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時(shí)有能夠提高學(xué)生的審美情趣和審美潛力。
[教學(xué)對(duì)象分析]。
經(jīng)過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀敘事性作品，能夠了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感；
3、感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。
[指導(dǎo)思想]：
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；
3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)，在理解課文資料的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
[教學(xué)用具]：多媒體powerpoint課件(穿插flash動(dòng)畫)。
[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入:(大屏幕顯示課題)。
欣賞一段動(dòng)畫導(dǎo)入(播放《保護(hù)藏羚羊》flash動(dòng)畫)。（大屏幕顯示)。
問(wèn)：同學(xué)們，你看到了什么？dd藏羚羊被屠殺。
這天我們要了解的是一種很可愛(ài)的小動(dòng)物，（大屏幕顯示)，明白這是什么動(dòng)物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，十分珍貴。斑羚生性溫順，十分討人喜歡。但就是這樣一群可愛(ài)的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就讓我們一齊來(lái)欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。
（以動(dòng)畫引入課文，顯得生動(dòng)、搞笑，初步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。）。
二、速讀課文，整體感知：（大屏幕顯示)。
限每分鐘500字（約2500字）。
三、合上書快速回憶課文資料，然后進(jìn)行搶答。
這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事。（大屏幕顯示)。
討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的悲哀崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但之后，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。
（采用合作學(xué)習(xí)的方式，透過(guò)概括故事，使學(xué)生初步把握文章資料，到達(dá)了整體感知的目的。）。
四、研讀：
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。（大屏幕顯示)。
大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。
問(wèn)：你讀的是哪一段，為什么？
（學(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對(duì)性地感知課文。）。
五、品讀：
下面我們就一齊來(lái)品讀課文第九段。
1、先請(qǐng)同學(xué)們放聲自讀課文第九段。（大屏幕顯示)。
質(zhì)疑：在自讀過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？
能夠在詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟潛力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問(wèn)的話，在文字身旁做上記號(hào)，然后小組討論交流。
（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）。
2、作者是如何描述斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動(dòng)詞）。
斑羚飛渡只是幾秒鐘的時(shí)間，作者抓住關(guān)鍵動(dòng)詞描述了驚心動(dòng)魄的飛渡場(chǎng)面。（大屏幕顯示)。
半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落獲得新生。
老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低）墜落走向死亡。
3、剛好我這天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動(dòng)畫，大家想不想看？
播放斑羚飛渡flash動(dòng)畫，品悟優(yōu)美瞬間。（大屏幕顯示)。
屏幕上展現(xiàn)出用flash動(dòng)畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動(dòng)，老斑羚的犧牲不僅僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。
此時(shí)，彩虹的色彩美、音樂(lè)的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進(jìn)入獨(dú)特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來(lái)，將課堂教學(xué)推入高潮。
4、體會(huì)飛渡場(chǎng)面的悲壯。
從時(shí)間上說(shuō)，飛渡但是是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描述，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號(hào)》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場(chǎng)面的悲壯。（大屏幕顯示)。
（抓住了文章的重點(diǎn)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見(jiàn)，教師稍加點(diǎn)撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準(zhǔn)確。）。
六、體驗(yàn)反思：
1、學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)。
學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。
2、名言警句介紹：
一個(gè)人的價(jià)值就應(yīng)看他貢獻(xiàn)了什么而不就應(yīng)看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會(huì)才能找到那短暫而又有風(fēng)險(xiǎn)的生命好處?。ù笃聊伙@示)。
3、小結(jié)：
老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的期望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識(shí)，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神dd團(tuán)隊(duì)精神。(大屏幕顯示，齊讀10、11、12、13、14段)。
團(tuán)隊(duì)精神要求我們每一個(gè)人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動(dòng)都能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神。期望我們每一個(gè)同學(xué)也能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓我們的班級(jí)因你而驕傲，讓世界因你的存在而更完美！
斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的這天，我們就應(yīng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命！（大屏幕顯示)。
（深入挖掘文章的思想資料，透過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類與野生動(dòng)物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思想意識(shí)。）。
七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示)。
假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？
請(qǐng)以“假如”為題，寫篇心理活動(dòng)片段。要求：說(shuō)真話，訴真情。
斑羚飛渡課教案篇十
橫街鎮(zhèn)中學(xué)許鵬浩。
教材分析。
《斑羚飛渡》是七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動(dòng)、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程。故事非常驚險(xiǎn)，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時(shí)也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．努力建設(shè)開放而有活力的'語(yǔ)文課程。
教學(xué)目標(biāo)。
1、整體感知，概括課文內(nèi)容。
2、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
過(guò)程方法。
自主、合作、探究。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、教師講故事導(dǎo)入：
在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。
的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事。（板書課題及作者）。
2、簡(jiǎn)介作者。
沈石溪：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動(dòng)物小說(shuō)別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。小說(shuō)《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)?！兜谄邨l獵狗》獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)?！兑恢猾C雕的遭遇》獲第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。
二、整體感知。
欣賞《斑羚飛渡》視頻，然后結(jié)合課文內(nèi)容,按要求進(jìn)行故事情節(jié)復(fù)述。（準(zhǔn)備2分鐘時(shí)間）。
飛渡前（身陷絕境）――飛渡（一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛）――飛渡后（走向彩虹）。
自主研討。
1、在這六個(gè)環(huán)節(jié)中，你覺(jué)得課文哪個(gè)環(huán)節(jié)寫得最生動(dòng)、最精彩？并請(qǐng)找出有關(guān)段落。（“斑羚飛渡”）。
2、斑羚是如何飛渡的呢？請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀“斑羚飛渡”段落，其他同學(xué)在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動(dòng)詞加以回答。
（走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落）。
3、細(xì)讀課文，四人一組交流討論：面對(duì)這群死亡飛渡的斑羚羊，特別是老羚羊和鐮刀頭羊，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請(qǐng)用“這是一群（只）的斑羚，我從文中句子可以看出”句式回答。
教師.斑羚精神：舍己為人的犧牲精神、無(wú)私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛(ài)后輩。
四、體驗(yàn)反思。
沈石溪曾說(shuō)過(guò)：“動(dòng)物小說(shuō)折射的是人類社會(huì)。動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。”
出示資料：
1994年12月8日。
新疆克拉瑪依友誼館的舞臺(tái)失火有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和孩子們及他們的老師在一個(gè)大禮堂里開會(huì)不幸發(fā)生火災(zāi)結(jié)果燒死的是孩子和深愛(ài)孩子的老師。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)捷足先登全部脫險(xiǎn)?！诰o要關(guān)頭有人大叫一聲：“大家都坐下不要?jiǎng)樱∽岊I(lǐng)導(dǎo)同志先走”而這些領(lǐng)導(dǎo)同志還真的先走了……這場(chǎng)震驚中外的克拉瑪依大火帶走了288名中小學(xué)生和37名老師而領(lǐng)導(dǎo)無(wú)一人受傷。
2、看了這資料，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學(xué)些什么東西呢？
斑羚飛渡課教案篇十一
一、導(dǎo)入新課。
以《不要再來(lái)傷害我》導(dǎo)入。
同學(xué)們，這首歌的名字叫《不要再來(lái)傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時(shí)候卻把名字改成了《愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌》，來(lái)呼吁人們關(guān)愛(ài)動(dòng)物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、感悟深刻的主旨。
2、品味精妙的語(yǔ)言。
三、整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們速讀，思考本文講了一個(gè)什么故事？
學(xué)生回答明確：
一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。
如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文章主要資料的話是什么？（飛渡）。
作者就是圍繞飛渡描述了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個(gè)主要情節(jié)。
飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的1-4段回答。
學(xué)生回答補(bǔ)充。
一面是荷槍實(shí)彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍潛力。斑羚群的命運(yùn)看來(lái)是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生，讓我們來(lái)看一段動(dòng)畫。
同學(xué)回答。
四、我來(lái)設(shè)計(jì)。
文章第幾段，描述了第一對(duì)斑羚試跳的過(guò)程阿。我們一齊來(lái)讀一下。
文章有一部分被隱藏起來(lái)了。此刻我們來(lái)補(bǔ)充這一部分。
要求：根據(jù)動(dòng)畫和自己的想象，描述第一對(duì)斑羚飛渡的過(guò)程。
四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說(shuō)邊寫。
為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細(xì)致，我們?cè)倏匆槐閯?dòng)畫。
四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說(shuō)邊寫。
交流作品：
要求：1、大聲地有感情地朗讀出作品。
豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來(lái)。
總結(jié)：作者就是運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞把第一對(duì)斑羚飛渡的過(guò)程，寫的詳細(xì)和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描述了關(guān)于斑羚飛渡的過(guò)程嗎？和第一對(duì)斑羚飛渡相比在安排上有什么特點(diǎn)。
找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀。
五、感悟主題。
再體會(huì)文章語(yǔ)言的同時(shí)，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？
句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。
從年輕斑羚身上，我看到了對(duì)生命的珍視。
從人類身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛(ài)動(dòng)物。
齊讀。
能給我們什么啟示？
六、拓展遷移。
我們身邊有這樣的例子嗎？
老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。
第一個(gè)：武文斌。
文中的人類充當(dāng)了一個(gè)什么樣的主角。能引起我們?cè)鯓拥姆此肌?BR> 結(jié)束語(yǔ)：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī)，生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致，不惜代價(jià)把生的期望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加期望越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對(duì)生命最起碼的尊重。
斑羚飛渡課教案篇十二
橫街鎮(zhèn)中學(xué)許鵬浩。
教材分析。
《斑羚飛渡》是七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動(dòng)、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程。故事非常驚險(xiǎn)，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時(shí)也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。
教學(xué)目標(biāo)。
1、整體感知，概括課文內(nèi)容。
2、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
過(guò)程方法。
自主、合作、探究。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的'經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、教師講故事導(dǎo)入：
在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。
的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事。（板書課題及作者）。
2、簡(jiǎn)介作者。
沈石溪：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南作協(xié)理事。1952。
斑羚飛渡課教案篇十三
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會(huì)文章敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸。
3.觀照人性亮點(diǎn)的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：探究動(dòng)物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。
難點(diǎn)：探究人和動(dòng)物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
制作多媒體課件：斑羚飛渡全過(guò)程的flash動(dòng)畫，并配以恰當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?。制作幻燈片?BR> 設(shè)計(jì)思路。
《斑羚飛渡》這篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，這“壯舉”場(chǎng)面寫得完整、細(xì)致、準(zhǔn)確，有條不紊，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)本文首先應(yīng)當(dāng)閱讀全篇，能概括全文內(nèi)容，并能把握文章脈絡(luò)，明確重點(diǎn)。針對(duì)重點(diǎn)部分，可設(shè)計(jì)復(fù)述的環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步突出重點(diǎn)，使學(xué)生熟悉內(nèi)容，在指點(diǎn)下進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程很快過(guò)去后，可把重心放在對(duì)主題的探究上。對(duì)主題的探究，可采用分組討論、大組交流的形式和出示問(wèn)題、多向思維的方法展開。在此基礎(chǔ)上品味文中精彩的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解作品的主題。作業(yè)?的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際作進(jìn)一步的思考，也是一種練筆。這樣的設(shè)計(jì)，由面到點(diǎn)，讀寫結(jié)合，突出重點(diǎn)，注重合作，應(yīng)該是比較合理的。
教學(xué)過(guò)程?一、導(dǎo)學(xué)激思。
1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。
2.自讀課文，思考作答。
文章為我們展現(xiàn)了哪兩個(gè)場(chǎng)景?哪個(gè)詳寫?哪個(gè)略寫?
3.用自己的話復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程(文中詳寫部分一第9自然段。)，不超出200字。
(1)幻燈出示復(fù)述要求。
自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點(diǎn)，抓主要?jiǎng)釉~。
(2)齊讀第9自然段。
(3)多媒體課件展示飛渡畫面。
(4)結(jié)合動(dòng)畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。
(5)推薦兩名學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。
(6)師生作出評(píng)價(jià)。
1.出示思考題。
(文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點(diǎn)，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色。)。
(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動(dòng)物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?
(犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求……)。
(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
(在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。)。
(人類與動(dòng)物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時(shí)代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動(dòng)物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無(wú)休止的欲望，造成了人與動(dòng)物之間最大的矛盾。文章會(huì)讓每個(gè)讀它的人受到精神的震撼，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界，珍愛(ài)動(dòng)物，善待生命，與其他生物和諧相處。)???。
(以上幾題的設(shè)計(jì)，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對(duì)主旨的理解和感悟。)。
2.教師小結(jié)。
(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實(shí)景色的再現(xiàn)。作者通過(guò)對(duì)“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也可以給人帶來(lái)幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)五、課后練習(xí)’?1.積累詞語(yǔ)。
2.用規(guī)范、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述本文的內(nèi)容和主題。
(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)???.
3.動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。
資料鏈接。
1.作者簡(jiǎn)介。
沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長(zhǎng)。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。
2.斑羚。???。
別名：青羊、山羊。
分布：東北、華北、西南、華南等地。
國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
體大小如山羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110一130厘米，肩高70厘米左右，體重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)15—20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色前紋，喉部有一塊白斑。
生活于山地森林，單獨(dú)或小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個(gè)月左右，每胎1仔，有時(shí)產(chǎn)2仔。
斑羚飛渡課教案篇十四
我參加了鎮(zhèn)江市第四輪市屬中學(xué)青年教師基本功競(jìng)賽復(fù)賽初中組語(yǔ)文學(xué)科的說(shuō)課比賽，比賽要說(shuō)的課文是《斑羚飛渡》，說(shuō)完后覺(jué)得很有收獲，現(xiàn)將說(shuō)課稿整理出來(lái)，以期得到專家、同行們的批評(píng)指正。
我的說(shuō)課分四塊：
一??????教材分析。
1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好，有如下特點(diǎn)：
（1）課文體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識(shí)。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
2.?教材與學(xué)生。
教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注????人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)對(duì)象，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我設(shè)想把這篇文章放在初一的下學(xué)期，因?yàn)槌跻幌掠幸粋€(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)單元，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專題活動(dòng)。
3.?教學(xué)理念。
（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，形成良好的個(gè)性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。
（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
（4）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。
二???教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)?。
1.???教學(xué)目標(biāo)?的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)?是：
（1）通過(guò)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
（2）通過(guò)品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。
（3）通過(guò)設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
2.???教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)?。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。
（2）教學(xué)難點(diǎn)?：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
三???教學(xué)策略???（即教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破。）。
1.?????教法：
（1）???教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三緯目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。
（2）???我設(shè)計(jì)這節(jié)課要領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜索。
（3）???教師要組織學(xué)生展開討論和交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
（4）???教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，如板書課題，出示一些質(zhì)疑探究性的問(wèn)題等，但不可喧賓奪主、華而不實(shí)。
2.?????學(xué)法：
（1）???指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做，便于整理歸類。
（2）???指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
（3）???指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
（4）???指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報(bào)告和小論文等。
通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四???教學(xué)流程?（即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng)。）。
課前布置預(yù)習(xí)：
（1）朗讀課文2-3遍。
（2）自學(xué)文中的生詞、寫出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上。
（3）找出你文中認(rèn)為的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句加以賞析。
（4）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。
（5）搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料。
注：以上預(yù)習(xí)作業(yè)?學(xué)生盡力完成，不求面面俱到。
課堂教學(xué)流程：
1.???????創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
由蘇教版七年級(jí)（下）課本中的課文《國(guó)寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動(dòng)物的課文導(dǎo)入??。
（多媒體課件展示課題：《斑羚飛渡》）。
2.???????檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語(yǔ)的整理。
學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或者教師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。
其他的預(yù)習(xí)作業(yè)?將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。
3.???????整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的??故事情節(jié)，準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘。
同學(xué)們思考后交流，發(fā)言2-3名學(xué)生。
4.???????品味賞析。
從文中找出你認(rèn)為寫的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品位賞析，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
如：（可用課件展示）。
教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長(zhǎng)，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語(yǔ)段，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。
5.???????拓展遷移。
教師組織開展一個(gè)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)。課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
思索質(zhì)疑：
（1）請(qǐng)搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。
（3）設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào)，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。
（4）根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
題目示例（題目可根據(jù)小組研究的情況自定，“示例”僅作參考）。
如：鎮(zhèn)江地區(qū)野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查。
談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的保護(hù)。
以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小論文或者調(diào)查報(bào)告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)?。
斑羚飛渡課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】通過(guò)品位文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
【能力目標(biāo)】通過(guò)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)“保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】學(xué)習(xí)動(dòng)物互助友愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，滲透一點(diǎn)人面對(duì)危難的反思意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：
重點(diǎn)：品位文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)整理收集資料。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)，反思人面對(duì)危難，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課堂材料：打印好的調(diào)查表。
媒體運(yùn)用：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：（播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）。
同學(xué)們：先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個(gè)大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天，我們將來(lái)看看沈石溪筆下溫順可愛(ài)的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
二、作者簡(jiǎn)介。
沈石溪：原名沈一鳴。上海人，生于1952年10月，漢族人。曾榮膺全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)“三連冠”殊榮的云南軍旅作家，以創(chuàng)作動(dòng)物小說(shuō)飲譽(yù)文壇，被稱為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。已出版500多萬(wàn)字的兒童文學(xué)作品?，F(xiàn)為中國(guó)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、專業(yè)作家。
十五年的創(chuàng)作實(shí)踐，我有一個(gè)深切的.體會(huì)：“動(dòng)物小說(shuō)之所以比其他類型的小說(shuō)更有吸引力，是因?yàn)檫@個(gè)題材最容易刺破人類文化的外殼、禮儀的粉飾、道德的束縛和文明社會(huì)種種虛偽的表象，可以毫無(wú)遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命。隨著時(shí)代的變遷，文化會(huì)盛衰，禮儀會(huì)更替，道德會(huì)修正，社會(huì)文明也會(huì)不斷更新，但生命中殘酷競(jìng)爭(zhēng)、頑強(qiáng)生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。因此，動(dòng)物小說(shuō)更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽。”（作者語(yǔ)）。
三、整體感知。
1、配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生勾畫出好詞、佳句，并結(jié)合課文解詞。
2、檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語(yǔ)的整理：學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。
3、瀏覽復(fù)述：學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。
四、研讀與探究。
1、理清故事情節(jié)。
（1）師問(wèn)：從剛才的復(fù)述中我們不難看出本文的主要故事情節(jié)有哪些？斑羚們的表現(xiàn)是怎么樣的？同學(xué)之間簡(jiǎn)單的交換一下看法。
（2）幻燈展示：生答后，幻燈展示四個(gè)主要的故事情節(jié)及斑羚們的表現(xiàn)。
（1）教師有感情的朗讀課文片段，要求學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞并想一想有什么樣的表達(dá)效果？
（2）小組內(nèi)整理描述斑羚飛渡過(guò)程中的動(dòng)詞，感受斑羚飛渡的全過(guò)程；（特別強(qiáng)調(diào)小斑羚的新生和老斑羚的死亡。）。
（3）思考與品味：演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。思考：表現(xiàn)了斑羚什么樣的品質(zhì)？（明確：感受老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，敢于犧牲的高尚品格，體味斑羚的團(tuán)隊(duì)精神。）。
3、分析欣賞斑羚飛渡的情景。請(qǐng)學(xué)生從文中找出它們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品位賞析，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
用課件展示發(fā)言方式：“我喜歡文中的句子（詞語(yǔ)）-------理由是------”
4、理解彩虹的作用。
師過(guò)渡：文中除了描寫斑羚的地方很精彩外，文中還有多次寫到彩虹，找一找想一想有什么作用？（同時(shí)出示課件展示）。
5、小結(jié)全文：作家沈石溪向我們講述的是一個(gè)動(dòng)物的故事，但是回顧開始我們對(duì)作家的介紹不難發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是在展示一個(gè)人類的故事?；脽粽故荆簩W(xué)習(xí)本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來(lái)概括。
五、拓展遷移。
（2）四人小組合作設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面介紹。同時(shí)用一兩句話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己的感受。
幻燈展示調(diào)查報(bào)告和小論文題目示例：
調(diào)查報(bào)告題目示例（動(dòng)物名）的生存狀況野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查。
談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的保護(hù)。
（3）課堂展示部分小組合作成果。
以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，事先已經(jīng)讓學(xué)生獨(dú)立搜集資料，然后利用學(xué)習(xí)小組總和，完成小論文或調(diào)查報(bào)告，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。順利完成教學(xué)任務(wù)。
六、師生總結(jié)。
（1）學(xué)生用1分鐘回想總結(jié)本節(jié)課的收獲；
（2）教師：斑羚飛渡一文為我們講述了一群斑羚面對(duì)災(zāi)難，有序進(jìn)行自救的故事。從故事中我們感受到了斑羚們的團(tuán)結(jié)和合作自我犧牲的精神，反思人類自己是如何面對(duì)災(zāi)難的呢？我們可以從這篇有寓言味道的小說(shuō)故事中感受更多的內(nèi)容，這個(gè)我們就留到下節(jié)課繼續(xù)討論。
七、板書設(shè)計(jì)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，本著體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，清晰、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)為：
被逼絕境舍己為群斑羚飛渡脫離絕境走向輝煌。
互助友愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)。
關(guān)愛(ài)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境熱愛(ài)家園。
教學(xué)反思這節(jié)課中，我用了一個(gè)小故事導(dǎo)入，很快營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍。什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，應(yīng)當(dāng)具有六個(gè)特征：一是參與度，即有學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度；四是整合度，即整體地把握學(xué)科知識(shí)體系；五是練習(xí)度，即學(xué)生在課堂上動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的程度；六是延展度，即在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂向社會(huì)生活延伸。本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用多媒體動(dòng)畫，形象直觀感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，去品讀賞析本文語(yǔ)言，感知抒情散文語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作，然后在領(lǐng)悟探究課文知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展延伸，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的課堂，讓學(xué)生的思維在課堂上放飛。
斑羚飛渡課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述。
2、感知課文，深入理解課文資料。
3、樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4、體會(huì)斑羚在絕境中從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“彩虹”在文中出現(xiàn)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章的中心，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀念。
教學(xué)突破。
透過(guò)朗讀，感受斑羚舉動(dòng)的震撼，再聯(lián)系生活，對(duì)人類社會(huì)及人類進(jìn)行反思，從而深入理解課文主旨。
教具準(zhǔn)備。
相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
〈一〉創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、故事導(dǎo)入。
2、展示課題。
〈二〉初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，了解本文主要講了一個(gè)什么故事？表達(dá)怎樣的感情？
〈三〉再讀課文，深入理解。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、探究課文資料。
〈四〉美讀課文，尋找體驗(yàn)。
1、個(gè)人朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生齊讀課文，尋找體驗(yàn)。
〈五〉深華主題，收束全文。
斑羚飛渡課教案篇二
這篇課文毛寫了動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，故事驚險(xiǎn)，扣人心弦。通過(guò)描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，熱情災(zāi)殃了他們可貴的種族精神和整體精神。
細(xì)致描繪飛渡長(zhǎng)面?？梢龑?dǎo)學(xué)生長(zhǎng)嘆自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)，并注意知道學(xué)生積累字詞知識(shí)。安排一課時(shí)。
一、 導(dǎo)入新課。
本文故事性強(qiáng)，扣人心弦，學(xué)生自然會(huì)有濃厚興趣，可開門見(jiàn)山，直接如題。
二、 學(xué)生讀自讀提示，整體把握
的基本內(nèi)容。
三、 知道學(xué)生自讀課文。
1、 集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時(shí)結(jié)合具體語(yǔ)境確定詞語(yǔ)的含義。注意以下重點(diǎn)字詞。
2、 細(xì)讀全文，生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事。
復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語(yǔ)畫出來(lái)，強(qiáng)化記憶，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
3、 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
明確：根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)程，可以分為四部分。
四、 品讀全文，思考以下問(wèn)題。
1、 斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說(shuō)清楚的？
明確：作者注意分類起了名目，由給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于叔叔了。分類的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年輕斑羚等，個(gè)體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了這些名目，故事才敘述的清楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。
2、 七八十只斑羚，有三四對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？
學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出的寫出這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫的特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。
斑羚飛渡課教案篇三
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師應(yīng)“創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”
斑羚是我國(guó)保護(hù)動(dòng)物，身形矯健善于跳躍，而羚羊又是幼兒在日常生活中，十分喜愛(ài)的動(dòng)物之一。創(chuàng)設(shè)豐富且有趣活動(dòng)情境，讓幼兒在情境中獲得知識(shí)與技能，是每位教師義不容辭的責(zé)任。
因此，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合園本文化與特色，聯(lián)系大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，確定了本次健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)“斑羚飛渡”。
1、樂(lè)意參與跳遠(yuǎn)活動(dòng)，體驗(yàn)做小斑羚的愉悅感。
2、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。
3、能根據(jù)規(guī)則，合作完成游戲“斑羚飛渡”。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。
難點(diǎn)：合作完成游戲“斑羚飛渡”。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的跳遠(yuǎn)、跨跳的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)斑羚。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：綠色絲帶若干、錐形桶四組、平衡木四個(gè)、輪胎兩個(gè)；入場(chǎng)音樂(lè)《truelove》、熱身音樂(lè)《seve》、放松音樂(lè)《煙雨行舟。鋼琴版》一份。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：提前選擇方便投擲的場(chǎng)地，并清理好場(chǎng)地，防止出現(xiàn)安全問(wèn)題。場(chǎng)地布置如下圖所示：
1、創(chuàng)設(shè)情境“我是小斑羚”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體。
（1）播放音樂(lè)《truelove》入場(chǎng)，隊(duì)列練習(xí)。
（2）播放音樂(lè)隨音樂(lè)《seve》做熱身運(yùn)動(dòng)（鍛煉上肢、腰、肩、腿等部位）。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：小斑羚們，我們今天要去進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
2、初步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。
（1）幼兒自由嘗試跳遠(yuǎn)。
（2）引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能跳的遠(yuǎn)呢？
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其他幼兒觀察其跳遠(yuǎn)方法。
（4）教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)：首先，雙手要預(yù)擺，兩腳自然站立與肩同寬，雙手向前擺起，然后兩手向后擺動(dòng)，身體重點(diǎn)下移，兩腳彎曲，然后用力往前蹬地，在落地的時(shí)候，收腹舉腿，同時(shí)雙臂用力向后，進(jìn)入落地緩沖階段。具體動(dòng)作如下圖所示：
（5）幼兒自主練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
3、玩游戲“斑羚飛渡”，深入了解并掌握立定跳遠(yuǎn)技巧。
（1）觀察場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒共同商定玩法與規(guī)則。
提問(wèn)：怎樣才能安全度過(guò)這些障礙，到達(dá)彼岸呢？
（2）幼兒分組練習(xí)，初步游戲。
（3）討論小結(jié)，交流第一次“飛渡”經(jīng)驗(yàn)。
（4）營(yíng)救老斑羚，“斑羚飛渡”游戲再次開始，教師觀察并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行“飛渡”。
4、交流總結(jié)，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
總結(jié)語(yǔ)：地球是我們共同的家園，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！
5、播放音樂(lè)《煙雨行舟。鋼琴版》，做放松運(yùn)動(dòng)，有序回班。
斑羚是我國(guó)的保護(hù)動(dòng)物，擅長(zhǎng)跳躍。而我班幼兒，在之前開展的環(huán)保活動(dòng)中，深入的了解了這一種動(dòng)物，并產(chǎn)生了深厚的情感。因此，從幼兒的角度出發(fā)，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定了本次的體育活動(dòng)斑羚飛渡，試圖讓幼兒在情景化的探索中，掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技能。本次活動(dòng)開展還是較為成功的，但在活動(dòng)開展中，還是存在部分問(wèn)題的，為此，我做了以下幾點(diǎn)活動(dòng)反思。
就活動(dòng)目標(biāo)而言，本次的三個(gè)目標(biāo)，貼合幼兒的發(fā)展規(guī)律，以我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平而設(shè)定，活動(dòng)開展后，幼兒也基本達(dá)到了本次所設(shè)立的三個(gè)目標(biāo)。其次，教師更應(yīng)注重幼兒的活動(dòng)過(guò)程，而不是注重現(xiàn)在所達(dá)到某項(xiàng)結(jié)果。我班幼兒也在活動(dòng)過(guò)程中，有了自己的收獲與成長(zhǎng)。
就活動(dòng)準(zhǔn)備而言，立定跳遠(yuǎn)為了結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我為我班幼兒準(zhǔn)備了三種距離：0.8m（簡(jiǎn)單）、1m（中等）、1.2m（較難）。設(shè)置上，考慮幼兒個(gè)體差異性，我分層設(shè)立了不同難度水平的三種跳遠(yuǎn)距離，讓每位幼兒都得到了相應(yīng)的發(fā)展，同時(shí)又不會(huì)挫傷幼兒心理。
就活動(dòng)過(guò)程而言，活動(dòng)重難點(diǎn)上，我分別使用了多種教法，引導(dǎo)幼兒在情景中，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作突破這一重難點(diǎn)。但是，由于大班幼兒實(shí)際發(fā)展已到達(dá)了一個(gè)相對(duì)高度，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)出更具真實(shí)感的“斑羚飛渡”闖關(guān)關(guān)卡。
此次活動(dòng)，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合園本文化與特色，聯(lián)系大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平而制定，活動(dòng)開展上雖有不足，但孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步與收獲，都是老師繼續(xù)思考努力的動(dòng)力！
斑羚飛渡課教案篇四
《斑羚飛渡》是一篇感人的小說(shuō)。以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索，以時(shí)點(diǎn)為順序，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)。歌頌老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神。揭示人性閃光點(diǎn)的喪失，啟發(fā)人們反思自己的所作所為，擺正人類在自然界中的位置。
知識(shí)目標(biāo)：
1、有情感的朗讀課文，知情節(jié)，明主旨。
2、理解、積累文中的字詞
1、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)有感情的朗讀課文能力。
2、訓(xùn)練概括、提煉、感悟課文的能力。
情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生珍視生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
1、對(duì)斑羚飛渡情境的理解。
2、初步明確課文主旨。
對(duì)“愛(ài)”的再認(rèn)識(shí)，再理解。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題。
突破方法：以讀——感——悟?yàn)橹骶€，間以問(wèn)題引導(dǎo)探究交流，理清脈絡(luò)，把握主旨。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感情，悟出主旨。并交流內(nèi)心體驗(yàn)和感受，從而受到教育。
1、誦讀感悟法。
2、問(wèn)題設(shè)疑交流法。
一、故事導(dǎo)入
二、簡(jiǎn)介作者及斑羚。
三、整體感知，合作探究
1、檢查預(yù)習(xí)情況，掃通字詞障礙。
2、速讀課文，初步感知。
3、談初讀感受：
（1）讀完《斑羚飛渡》課文后，文中那些地方打動(dòng)了你的心？給你留下了深刻的印象。
（2）這是一群怎樣的斑羚？你能用那些詞語(yǔ)，短語(yǔ)來(lái)形容它們？
5、整體感知：簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容。
6、設(shè)置問(wèn)題，理清文路
斑羚為什么飛渡？怎樣飛渡？飛渡結(jié)果？請(qǐng)按飛渡的先后順序理出層次？
7、合作探究：
（1）、斑羚是怎樣飛渡的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀第九節(jié)，感受驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
（2）、指名朗讀，其余同學(xué)畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，復(fù)述飛渡過(guò)程（結(jié)合圖片）
8、悟：這樣的做法可以說(shuō)是一種壯舉，學(xué)習(xí)本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來(lái)概括。
四、拓展延伸
展示一組斑羚的圖片。看到這組圖片，你有何感想？
斑羚飛渡課教案篇五
（1） 整體感知課文，理解課文主旨。
（2） 掌握文中生動(dòng)描寫和準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（3） 學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> （4） 理解文中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
2、 過(guò)程與方法
通過(guò)誦讀、質(zhì)疑問(wèn)難、小組討論、交流歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1） 學(xué)習(xí)斑羚無(wú)私、忘我的崇高精神，培養(yǎng)“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物”的情感。
（2） 深入思考人與動(dòng)物，人與自然之間的關(guān)系。建立人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)
（1） 整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。
（2） 理解課文主旨。
（3） 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行生動(dòng)的描寫。
2、 難點(diǎn)
（1）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> （2）理解文中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生質(zhì)疑：斑羚為什么要飛渡？斑羚怎樣飛渡？飛渡的結(jié)果如何？
速讀瀏覽，復(fù)述課文內(nèi)容。
提示：抓住小說(shuō)思路特點(diǎn) ； 交待有關(guān)的記敘要素 ；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔介紹明了
復(fù)述要點(diǎn)：
（1）斑羚群被狩獵隊(duì)逼到傷心崖進(jìn)退維谷的絕境上。（飛渡的原因）
（2）老斑羚為半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用犧牲一半挽救另一半的辦法贏得種群的生存機(jī)會(huì)。（飛渡的辦法）
（3）絕大不分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安飛渡到對(duì)岸的山峰，只有一老一小飛渡失敗，成功指揮飛渡的`鐮刀頭羊最后也只身悲壯地走向死亡。（飛渡的結(jié)果）
（三）精讀賞析：
通過(guò)剛才的瀏覽，一定有一些內(nèi)容震撼了你、打動(dòng)了你，請(qǐng)你情緒飽滿地讀出來(lái)，并大膽地分析自己被打動(dòng)的原因 。（可以結(jié)合文中出現(xiàn)的具體詞語(yǔ)、句子、修辭方法及思想內(nèi)容等方面分析。）
學(xué)生以小組為單位討論后，各抒己見(jiàn)。
例如：
1、 第一對(duì)羚羊試跳的經(jīng)過(guò)：
“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚 寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高?！?BR> 此句用詞準(zhǔn)確，成功描寫了半大斑羚獲得重生的場(chǎng)面?！暗拧薄疤薄吧比齻€(gè)動(dòng)詞寫出了半大斑羚的空中動(dòng)作，動(dòng)作輕巧連貫。而兩個(gè)“再度”則描寫了半大斑羚得以重生的條件。
“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”
這句用了兩個(gè)比喻。
開始把下墜的老斑羚比作“火箭的殘殼”。“火箭的殘殼”是完成使命后的寫照，寫出了老斑羚悲慘的結(jié)局。
后來(lái)又把下墜的老斑羚比作“斷翅的鳥”，鳥無(wú)翅膀則無(wú)法飛翔，毫無(wú)生還能力。第二個(gè)比喻更突出了老斑羚死的悲壯。
2、 鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，它的表現(xiàn)同樣讓人感動(dòng)：
（1）“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力?！痹谖ｋy時(shí)刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，“似乎在等待這只公羚拿出使整個(gè)種群能免遭滅絕的好辦法來(lái)”，而頭羊巡視后知道，前有寬谷，后有追兵，只好悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了自己也無(wú)能為力，失望和悲痛之情。
（2）當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要踏進(jìn)深淵時(shí)，頭羊“咩――咩”地發(fā)出吼叫，表現(xiàn)出它的責(zé)備和愛(ài)護(hù)。它在指揮斑羚分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。
（3）當(dāng)看見(jiàn)兩撥隊(duì)伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚的數(shù)量少十來(lái)只時(shí)，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴的輕‘咩’了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”為了自救成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，在頭羊以身作則的帶領(lǐng)下，其他中年斑羚也歸入老年斑羚的隊(duì)伍。然而，選擇了老斑羚那撥，即是選擇了死亡。多么可貴的團(tuán)隊(duì)精神，多么震撼人心的自我犧牲精神！
從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場(chǎng)有序的飛渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時(shí)，它又能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。
（四）合作探究：
可貴的斑羚精神令我們深深感動(dòng)，帶著這種感動(dòng)，繼續(xù)我們的探究之旅。
1、文中多次寫到了“彩虹”，似乎同“飛渡”的情節(jié)無(wú)關(guān)，可以刪去嗎？
（1）斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；（渲染神秘的色彩；為寫頭羊受彩虹的啟示，作出飛渡的壯舉，埋下了伏筆。）
（2）斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；（烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染飛渡的悲壯美。）
（3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。（為渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。）
2、文中提到的斑羚群有七八十只、三四十對(duì)，作者如何來(lái)寫這次飛渡的？
作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，點(diǎn)面結(jié)合、清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。即詳寫了“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景。用大段文字細(xì)細(xì)描述不過(guò)是幾秒鐘的試跳，又加進(jìn)作者的懸念，再略寫其他斑羚飛渡情景，更是出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。
（五）體驗(yàn)反思
動(dòng)物世界拍攝者金?沃爾哈特說(shuō)，所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)狩獵隊(duì)的叔叔們說(shuō)些什么，也用豐富而深刻的語(yǔ)言談?wù)勛约旱南敕ò伞?BR> 例如： 生：世界上最偉大的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛(ài)。 生：人們啊，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演。 生：斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。
斑羚飛渡課教案篇六
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會(huì)文章敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴精神――舍生取義、視死如歸。
3.觀照人性亮點(diǎn)的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。
重點(diǎn)：探究動(dòng)物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。
難點(diǎn)：探究人和動(dòng)物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。
(本文把動(dòng)物的行為提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋?lái)認(rèn)識(shí)，這是非常新穎和動(dòng)人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神，要我們?cè)谔骄亢头此贾?，擺正人類對(duì)自然的態(tài)度，善待動(dòng)物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。)
一、導(dǎo)學(xué)激思
在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候，會(huì)作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為。
二、整體感知
1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。
2.自讀課文，思考作答。
文章為我們展現(xiàn)了哪兩個(gè)場(chǎng)景?哪個(gè)詳寫?哪個(gè)略寫?
3.用自己的話復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。
(1)幻燈出示復(fù)述要求。
自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點(diǎn)，抓主要?jiǎng)釉~。
(2)齊讀第9自然段。
(3)多媒體課件展示飛渡畫面。
(4)結(jié)合動(dòng)畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。
(5)推薦兩名學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。
(6)師生作出評(píng)價(jià)。
(本文描寫斑羚飛渡的場(chǎng)面完整而有條理，而且詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，就是為了讓學(xué)生把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);設(shè)計(jì)復(fù)述課文內(nèi)容與生動(dòng)的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果。)
三、合作探究
1.出示思考題。
(文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點(diǎn)，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色。)
(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動(dòng)物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?
(犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求……)
(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
(在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。)
(人類與動(dòng)物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時(shí)代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動(dòng)物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無(wú)休止的欲望，造成了人與動(dòng)物之間最大的矛盾。文章會(huì)讓每個(gè)讀它的人受到精神的震撼，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界，珍愛(ài)動(dòng)物，善待生命，與其他生物和諧相處。)
(以上幾題的設(shè)計(jì)，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對(duì)主旨的理解和感悟。)
2.教師小結(jié)。
本文講述的是一個(gè)多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動(dòng)物間的'凄美故事，閱讀時(shí)，我們無(wú)不被那壯烈的場(chǎng)景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對(duì)生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金?沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。
四、品味語(yǔ)言
1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語(yǔ)段，體味其生動(dòng)的描寫和深刻的含義。
(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實(shí)景色的再現(xiàn)。作者通過(guò)對(duì)“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也可以給人帶來(lái)幻想、希望――鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)
五、課后練習(xí)
1.積累詞語(yǔ)。
2.用規(guī)范、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述本文的內(nèi)容和主題。
(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)
3.動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。
斑羚飛渡課教案篇七
1、并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識(shí)。
2、整體感知了課文內(nèi)容，描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，。
3、了解作者熱情贊揚(yáng)的動(dòng)物可貴的種族精神和整體精神。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見(jiàn)聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）。
本文故事性強(qiáng)，扣人心弦，學(xué)生自然會(huì)有濃厚興趣，可開門見(jiàn)山，直接入題。
三、學(xué)生齊讀”自讀提示“，整體把握文章的基本內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1．集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時(shí)結(jié)合具體語(yǔ)境，確定詞語(yǔ)的含義。注意以下重點(diǎn)字詞：（目標(biāo)1）。
對(duì)峙：山與山相對(duì)而立。
進(jìn)退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地。
一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒(méi)有沾上一點(diǎn)壞影響。
通然不同：迎然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。
嫻熟：熟練。
眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。
2．細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。
復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語(yǔ)畫出來(lái)，強(qiáng)化記憶，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
3．熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（目標(biāo)2）。
明確：根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程，可以分為四部分。
第一部分門一葉段）：寫班羚身陷進(jìn)退兩難的絕境。
第二部分（5－－9段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準(zhǔn)備飛渡。
第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點(diǎn)寫試跳成功。
第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵。
五、品讀全文，思考以下問(wèn)題。（目標(biāo)3）。
1．斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說(shuō)清楚的？
明確：作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有”老年斑羚“”公斑羚“”母斑羚“”年輕斑羚“”小斑羚“等，個(gè)體的名目有”鐮刀頭羊“”一只半大的斑羚“”灰黑色母斑羚“等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。
2．七八十只斑羚，有三四對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？
學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出這群斑羚飛渡的情景?！崩习吡纭昂汀卑氪蟀邉?shì)“的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。
講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。
3．畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容，體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
組織學(xué)生討論，暢所欲言。明確：文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向”那道絢麗的彩虹“。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
4．組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。
討論時(shí)教師引導(dǎo)：本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。
六、課堂活動(dòng)。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶，講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)的保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚、生動(dòng)，突出重點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所講故事的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉?BR> （備學(xué)生）活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情。
七、布置作業(yè)。
1．摘抄課文的生動(dòng)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。
2．熟讀課文，體會(huì)文章的寫作技巧。
3、完成課后練習(xí)二。
板書設(shè)計(jì)：
一、斑羚身陷絕境（1－4）。
二、峰回路轉(zhuǎn)。
彩虹出現(xiàn)（5－7）。
準(zhǔn)備飛渡（8－9）。
試跳成功（10）。
全體飛渡（11－16）。
斑羚飛渡課教案篇八
《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。下面是斑羚飛渡教案，希望對(duì)你們有幫助。
教學(xué)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會(huì)文章敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸。
3.觀照人性亮點(diǎn)的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：探究動(dòng)物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。
難點(diǎn)：探究人和動(dòng)物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。
(本文把動(dòng)物的行為提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋?lái)認(rèn)識(shí)，這是非常新穎和動(dòng)人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神，要我們?cè)谔骄亢头此贾校瑪[正人類對(duì)自然的態(tài)度，善待動(dòng)物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)學(xué)激思。
在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候，會(huì)作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為。
二、整體感知。
1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。
2.自讀課文，思考作答。
文章為我們展現(xiàn)了哪兩個(gè)場(chǎng)景?哪個(gè)詳寫?哪個(gè)略寫?
3.用自己的話復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。
(1)幻燈出示復(fù)述要求。
自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點(diǎn)，抓主要?jiǎng)釉~。
(2)齊讀第9自然段。
(3)多媒體課件展示飛渡畫面。
(4)結(jié)合動(dòng)畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。
(5)推薦兩名學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。
(6)師生作出評(píng)價(jià)。
(本文描寫斑羚飛渡的場(chǎng)面完整而有條理，而且詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，就是為了讓學(xué)生把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);設(shè)計(jì)復(fù)述課文內(nèi)容與生動(dòng)的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果。)。
三、合作探究。
1.出示思考題。
(文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點(diǎn)，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色。)。
(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動(dòng)物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?
(犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求……)。
(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
(在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的.角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。)。
(人類與動(dòng)物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時(shí)代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動(dòng)物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無(wú)休止的欲望，造成了人與動(dòng)物之間最大的矛盾。文章會(huì)讓每個(gè)讀它的人受到精神的震撼，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界，珍愛(ài)動(dòng)物，善待生命，與其他生物和諧相處。)。
(以上幾題的設(shè)計(jì)，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對(duì)主旨的理解和感悟。)。
2.教師小結(jié)。
本文講述的是一個(gè)多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動(dòng)物間的凄美故事，閱讀時(shí)，我們無(wú)不被那壯烈的場(chǎng)景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對(duì)生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。
四、品味語(yǔ)言。
1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語(yǔ)段，體味其生動(dòng)的描寫和深刻的含義。
(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實(shí)景色的再現(xiàn)。作者通過(guò)對(duì)“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也可以給人帶來(lái)幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)。
五、課后練習(xí)。
1.積累詞語(yǔ)。
2.用規(guī)范、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述本文的內(nèi)容和主題。
(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)。
3.動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。
斑羚飛渡課教案篇九
《斑羚飛渡》被編排在《九年制義務(wù)教育七年級(jí)教科書語(yǔ)文》（第二冊(cè)）。第二冊(cè)，繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)閱讀記敘文的潛力。閱讀，除學(xué)習(xí)作者對(duì)生活的觀察、分析、表達(dá)外，還要培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能。《斑羚飛渡》所在的第六單元的文章，都是寫動(dòng)物故事的記敘文，具有必須的象征好處，抒發(fā)了作者的思想感情。
《斑羚飛渡》這篇文章生動(dòng)、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程。老斑羚為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿地選取了死亡。這是動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆，何等神奇。故事十分驚險(xiǎn)，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時(shí)有能夠提高學(xué)生的審美情趣和審美潛力。
[教學(xué)對(duì)象分析]。
經(jīng)過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀敘事性作品，能夠了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感；
3、感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。
[指導(dǎo)思想]：
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；
3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)，在理解課文資料的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
[教學(xué)用具]：多媒體powerpoint課件(穿插flash動(dòng)畫)。
[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入:(大屏幕顯示課題)。
欣賞一段動(dòng)畫導(dǎo)入(播放《保護(hù)藏羚羊》flash動(dòng)畫)。（大屏幕顯示)。
問(wèn)：同學(xué)們，你看到了什么？dd藏羚羊被屠殺。
這天我們要了解的是一種很可愛(ài)的小動(dòng)物，（大屏幕顯示)，明白這是什么動(dòng)物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，十分珍貴。斑羚生性溫順，十分討人喜歡。但就是這樣一群可愛(ài)的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就讓我們一齊來(lái)欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。
（以動(dòng)畫引入課文，顯得生動(dòng)、搞笑，初步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。）。
二、速讀課文，整體感知：（大屏幕顯示)。
限每分鐘500字（約2500字）。
三、合上書快速回憶課文資料，然后進(jìn)行搶答。
這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事。（大屏幕顯示)。
討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的悲哀崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但之后，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。
（采用合作學(xué)習(xí)的方式，透過(guò)概括故事，使學(xué)生初步把握文章資料，到達(dá)了整體感知的目的。）。
四、研讀：
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。（大屏幕顯示)。
大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。
問(wèn)：你讀的是哪一段，為什么？
（學(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對(duì)性地感知課文。）。
五、品讀：
下面我們就一齊來(lái)品讀課文第九段。
1、先請(qǐng)同學(xué)們放聲自讀課文第九段。（大屏幕顯示)。
質(zhì)疑：在自讀過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？
能夠在詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟潛力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問(wèn)的話，在文字身旁做上記號(hào)，然后小組討論交流。
（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）。
2、作者是如何描述斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動(dòng)詞）。
斑羚飛渡只是幾秒鐘的時(shí)間，作者抓住關(guān)鍵動(dòng)詞描述了驚心動(dòng)魄的飛渡場(chǎng)面。（大屏幕顯示)。
半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落獲得新生。
老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低）墜落走向死亡。
3、剛好我這天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動(dòng)畫，大家想不想看？
播放斑羚飛渡flash動(dòng)畫，品悟優(yōu)美瞬間。（大屏幕顯示)。
屏幕上展現(xiàn)出用flash動(dòng)畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動(dòng)，老斑羚的犧牲不僅僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。
此時(shí)，彩虹的色彩美、音樂(lè)的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進(jìn)入獨(dú)特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來(lái)，將課堂教學(xué)推入高潮。
4、體會(huì)飛渡場(chǎng)面的悲壯。
從時(shí)間上說(shuō)，飛渡但是是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描述，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號(hào)》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場(chǎng)面的悲壯。（大屏幕顯示)。
（抓住了文章的重點(diǎn)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見(jiàn)，教師稍加點(diǎn)撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準(zhǔn)確。）。
六、體驗(yàn)反思：
1、學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)。
學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。
2、名言警句介紹：
一個(gè)人的價(jià)值就應(yīng)看他貢獻(xiàn)了什么而不就應(yīng)看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會(huì)才能找到那短暫而又有風(fēng)險(xiǎn)的生命好處?。ù笃聊伙@示)。
3、小結(jié)：
老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的期望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識(shí)，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神dd團(tuán)隊(duì)精神。(大屏幕顯示，齊讀10、11、12、13、14段)。
團(tuán)隊(duì)精神要求我們每一個(gè)人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動(dòng)都能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神。期望我們每一個(gè)同學(xué)也能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓我們的班級(jí)因你而驕傲，讓世界因你的存在而更完美！
斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的這天，我們就應(yīng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命！（大屏幕顯示)。
（深入挖掘文章的思想資料，透過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類與野生動(dòng)物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思想意識(shí)。）。
七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示)。
假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？
請(qǐng)以“假如”為題，寫篇心理活動(dòng)片段。要求：說(shuō)真話，訴真情。
斑羚飛渡課教案篇十
橫街鎮(zhèn)中學(xué)許鵬浩。
教材分析。
《斑羚飛渡》是七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動(dòng)、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程。故事非常驚險(xiǎn)，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時(shí)也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．努力建設(shè)開放而有活力的'語(yǔ)文課程。
教學(xué)目標(biāo)。
1、整體感知，概括課文內(nèi)容。
2、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
過(guò)程方法。
自主、合作、探究。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、教師講故事導(dǎo)入：
在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。
的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事。（板書課題及作者）。
2、簡(jiǎn)介作者。
沈石溪：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動(dòng)物小說(shuō)別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。小說(shuō)《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)?！兜谄邨l獵狗》獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)?！兑恢猾C雕的遭遇》獲第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。
二、整體感知。
欣賞《斑羚飛渡》視頻，然后結(jié)合課文內(nèi)容,按要求進(jìn)行故事情節(jié)復(fù)述。（準(zhǔn)備2分鐘時(shí)間）。
飛渡前（身陷絕境）――飛渡（一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛）――飛渡后（走向彩虹）。
自主研討。
1、在這六個(gè)環(huán)節(jié)中，你覺(jué)得課文哪個(gè)環(huán)節(jié)寫得最生動(dòng)、最精彩？并請(qǐng)找出有關(guān)段落。（“斑羚飛渡”）。
2、斑羚是如何飛渡的呢？請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀“斑羚飛渡”段落，其他同學(xué)在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動(dòng)詞加以回答。
（走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落）。
3、細(xì)讀課文，四人一組交流討論：面對(duì)這群死亡飛渡的斑羚羊，特別是老羚羊和鐮刀頭羊，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請(qǐng)用“這是一群（只）的斑羚，我從文中句子可以看出”句式回答。
教師.斑羚精神：舍己為人的犧牲精神、無(wú)私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛(ài)后輩。
四、體驗(yàn)反思。
沈石溪曾說(shuō)過(guò)：“動(dòng)物小說(shuō)折射的是人類社會(huì)。動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。”
出示資料：
1994年12月8日。
新疆克拉瑪依友誼館的舞臺(tái)失火有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和孩子們及他們的老師在一個(gè)大禮堂里開會(huì)不幸發(fā)生火災(zāi)結(jié)果燒死的是孩子和深愛(ài)孩子的老師。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)捷足先登全部脫險(xiǎn)?！诰o要關(guān)頭有人大叫一聲：“大家都坐下不要?jiǎng)樱∽岊I(lǐng)導(dǎo)同志先走”而這些領(lǐng)導(dǎo)同志還真的先走了……這場(chǎng)震驚中外的克拉瑪依大火帶走了288名中小學(xué)生和37名老師而領(lǐng)導(dǎo)無(wú)一人受傷。
2、看了這資料，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學(xué)些什么東西呢？
斑羚飛渡課教案篇十一
一、導(dǎo)入新課。
以《不要再來(lái)傷害我》導(dǎo)入。
同學(xué)們，這首歌的名字叫《不要再來(lái)傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時(shí)候卻把名字改成了《愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌》，來(lái)呼吁人們關(guān)愛(ài)動(dòng)物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、感悟深刻的主旨。
2、品味精妙的語(yǔ)言。
三、整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們速讀，思考本文講了一個(gè)什么故事？
學(xué)生回答明確：
一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。
如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文章主要資料的話是什么？（飛渡）。
作者就是圍繞飛渡描述了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個(gè)主要情節(jié)。
飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的1-4段回答。
學(xué)生回答補(bǔ)充。
一面是荷槍實(shí)彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍潛力。斑羚群的命運(yùn)看來(lái)是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生，讓我們來(lái)看一段動(dòng)畫。
同學(xué)回答。
四、我來(lái)設(shè)計(jì)。
文章第幾段，描述了第一對(duì)斑羚試跳的過(guò)程阿。我們一齊來(lái)讀一下。
文章有一部分被隱藏起來(lái)了。此刻我們來(lái)補(bǔ)充這一部分。
要求：根據(jù)動(dòng)畫和自己的想象，描述第一對(duì)斑羚飛渡的過(guò)程。
四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說(shuō)邊寫。
為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細(xì)致，我們?cè)倏匆槐閯?dòng)畫。
四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說(shuō)邊寫。
交流作品：
要求：1、大聲地有感情地朗讀出作品。
豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來(lái)。
總結(jié)：作者就是運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞把第一對(duì)斑羚飛渡的過(guò)程，寫的詳細(xì)和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描述了關(guān)于斑羚飛渡的過(guò)程嗎？和第一對(duì)斑羚飛渡相比在安排上有什么特點(diǎn)。
找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀。
五、感悟主題。
再體會(huì)文章語(yǔ)言的同時(shí)，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？
句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。
從年輕斑羚身上，我看到了對(duì)生命的珍視。
從人類身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛(ài)動(dòng)物。
齊讀。
能給我們什么啟示？
六、拓展遷移。
我們身邊有這樣的例子嗎？
老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。
第一個(gè)：武文斌。
文中的人類充當(dāng)了一個(gè)什么樣的主角。能引起我們?cè)鯓拥姆此肌?BR> 結(jié)束語(yǔ)：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī)，生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致，不惜代價(jià)把生的期望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加期望越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對(duì)生命最起碼的尊重。
斑羚飛渡課教案篇十二
橫街鎮(zhèn)中學(xué)許鵬浩。
教材分析。
《斑羚飛渡》是七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動(dòng)、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程。故事非常驚險(xiǎn)，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時(shí)也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。
教學(xué)目標(biāo)。
1、整體感知，概括課文內(nèi)容。
2、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
過(guò)程方法。
自主、合作、探究。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的'經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、教師講故事導(dǎo)入：
在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。
的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事。（板書課題及作者）。
2、簡(jiǎn)介作者。
沈石溪：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南作協(xié)理事。1952。
斑羚飛渡課教案篇十三
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會(huì)文章敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸。
3.觀照人性亮點(diǎn)的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：探究動(dòng)物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。
難點(diǎn)：探究人和動(dòng)物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
制作多媒體課件：斑羚飛渡全過(guò)程的flash動(dòng)畫，并配以恰當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?。制作幻燈片?BR> 設(shè)計(jì)思路。
《斑羚飛渡》這篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，這“壯舉”場(chǎng)面寫得完整、細(xì)致、準(zhǔn)確，有條不紊，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)本文首先應(yīng)當(dāng)閱讀全篇，能概括全文內(nèi)容，并能把握文章脈絡(luò)，明確重點(diǎn)。針對(duì)重點(diǎn)部分，可設(shè)計(jì)復(fù)述的環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步突出重點(diǎn)，使學(xué)生熟悉內(nèi)容，在指點(diǎn)下進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程很快過(guò)去后，可把重心放在對(duì)主題的探究上。對(duì)主題的探究，可采用分組討論、大組交流的形式和出示問(wèn)題、多向思維的方法展開。在此基礎(chǔ)上品味文中精彩的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解作品的主題。作業(yè)?的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際作進(jìn)一步的思考，也是一種練筆。這樣的設(shè)計(jì)，由面到點(diǎn)，讀寫結(jié)合，突出重點(diǎn)，注重合作，應(yīng)該是比較合理的。
教學(xué)過(guò)程?一、導(dǎo)學(xué)激思。
1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。
2.自讀課文，思考作答。
文章為我們展現(xiàn)了哪兩個(gè)場(chǎng)景?哪個(gè)詳寫?哪個(gè)略寫?
3.用自己的話復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程(文中詳寫部分一第9自然段。)，不超出200字。
(1)幻燈出示復(fù)述要求。
自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點(diǎn)，抓主要?jiǎng)釉~。
(2)齊讀第9自然段。
(3)多媒體課件展示飛渡畫面。
(4)結(jié)合動(dòng)畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。
(5)推薦兩名學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。
(6)師生作出評(píng)價(jià)。
1.出示思考題。
(文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點(diǎn)，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色。)。
(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動(dòng)物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?
(犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求……)。
(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
(在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。)。
(人類與動(dòng)物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時(shí)代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動(dòng)物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無(wú)休止的欲望，造成了人與動(dòng)物之間最大的矛盾。文章會(huì)讓每個(gè)讀它的人受到精神的震撼，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界，珍愛(ài)動(dòng)物，善待生命，與其他生物和諧相處。)???。
(以上幾題的設(shè)計(jì)，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對(duì)主旨的理解和感悟。)。
2.教師小結(jié)。
(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實(shí)景色的再現(xiàn)。作者通過(guò)對(duì)“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也可以給人帶來(lái)幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)五、課后練習(xí)’?1.積累詞語(yǔ)。
2.用規(guī)范、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述本文的內(nèi)容和主題。
(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)???.
3.動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。
資料鏈接。
1.作者簡(jiǎn)介。
沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長(zhǎng)。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。
2.斑羚。???。
別名：青羊、山羊。
分布：東北、華北、西南、華南等地。
國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
體大小如山羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110一130厘米，肩高70厘米左右，體重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)15—20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色前紋，喉部有一塊白斑。
生活于山地森林，單獨(dú)或小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個(gè)月左右，每胎1仔，有時(shí)產(chǎn)2仔。
斑羚飛渡課教案篇十四
我參加了鎮(zhèn)江市第四輪市屬中學(xué)青年教師基本功競(jìng)賽復(fù)賽初中組語(yǔ)文學(xué)科的說(shuō)課比賽，比賽要說(shuō)的課文是《斑羚飛渡》，說(shuō)完后覺(jué)得很有收獲，現(xiàn)將說(shuō)課稿整理出來(lái)，以期得到專家、同行們的批評(píng)指正。
我的說(shuō)課分四塊：
一??????教材分析。
1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好，有如下特點(diǎn)：
（1）課文體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識(shí)。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
2.?教材與學(xué)生。
教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注????人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)對(duì)象，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我設(shè)想把這篇文章放在初一的下學(xué)期，因?yàn)槌跻幌掠幸粋€(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)單元，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專題活動(dòng)。
3.?教學(xué)理念。
（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，形成良好的個(gè)性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。
（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
（4）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。
二???教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)?。
1.???教學(xué)目標(biāo)?的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)?是：
（1）通過(guò)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
（2）通過(guò)品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。
（3）通過(guò)設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
2.???教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)?。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。
（2）教學(xué)難點(diǎn)?：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
三???教學(xué)策略???（即教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破。）。
1.?????教法：
（1）???教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三緯目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。
（2）???我設(shè)計(jì)這節(jié)課要領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜索。
（3）???教師要組織學(xué)生展開討論和交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
（4）???教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，如板書課題，出示一些質(zhì)疑探究性的問(wèn)題等，但不可喧賓奪主、華而不實(shí)。
2.?????學(xué)法：
（1）???指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做，便于整理歸類。
（2）???指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
（3）???指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
（4）???指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報(bào)告和小論文等。
通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四???教學(xué)流程?（即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng)。）。
課前布置預(yù)習(xí)：
（1）朗讀課文2-3遍。
（2）自學(xué)文中的生詞、寫出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上。
（3）找出你文中認(rèn)為的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句加以賞析。
（4）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。
（5）搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料。
注：以上預(yù)習(xí)作業(yè)?學(xué)生盡力完成，不求面面俱到。
課堂教學(xué)流程：
1.???????創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
由蘇教版七年級(jí)（下）課本中的課文《國(guó)寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動(dòng)物的課文導(dǎo)入??。
（多媒體課件展示課題：《斑羚飛渡》）。
2.???????檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語(yǔ)的整理。
學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或者教師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。
其他的預(yù)習(xí)作業(yè)?將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。
3.???????整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的??故事情節(jié)，準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘。
同學(xué)們思考后交流，發(fā)言2-3名學(xué)生。
4.???????品味賞析。
從文中找出你認(rèn)為寫的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品位賞析，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
如：（可用課件展示）。
教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長(zhǎng)，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語(yǔ)段，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。
5.???????拓展遷移。
教師組織開展一個(gè)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)。課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
思索質(zhì)疑：
（1）請(qǐng)搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。
（3）設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào)，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。
（4）根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
題目示例（題目可根據(jù)小組研究的情況自定，“示例”僅作參考）。
如：鎮(zhèn)江地區(qū)野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查。
談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的保護(hù)。
以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小論文或者調(diào)查報(bào)告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)?。
斑羚飛渡課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】通過(guò)品位文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
【能力目標(biāo)】通過(guò)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)“保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】學(xué)習(xí)動(dòng)物互助友愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，滲透一點(diǎn)人面對(duì)危難的反思意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：
重點(diǎn)：品位文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)整理收集資料。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)，反思人面對(duì)危難，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課堂材料：打印好的調(diào)查表。
媒體運(yùn)用：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：（播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）。
同學(xué)們：先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個(gè)大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天，我們將來(lái)看看沈石溪筆下溫順可愛(ài)的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
二、作者簡(jiǎn)介。
沈石溪：原名沈一鳴。上海人，生于1952年10月，漢族人。曾榮膺全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)“三連冠”殊榮的云南軍旅作家，以創(chuàng)作動(dòng)物小說(shuō)飲譽(yù)文壇，被稱為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。已出版500多萬(wàn)字的兒童文學(xué)作品?，F(xiàn)為中國(guó)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、專業(yè)作家。
十五年的創(chuàng)作實(shí)踐，我有一個(gè)深切的.體會(huì)：“動(dòng)物小說(shuō)之所以比其他類型的小說(shuō)更有吸引力，是因?yàn)檫@個(gè)題材最容易刺破人類文化的外殼、禮儀的粉飾、道德的束縛和文明社會(huì)種種虛偽的表象，可以毫無(wú)遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命。隨著時(shí)代的變遷，文化會(huì)盛衰，禮儀會(huì)更替，道德會(huì)修正，社會(huì)文明也會(huì)不斷更新，但生命中殘酷競(jìng)爭(zhēng)、頑強(qiáng)生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。因此，動(dòng)物小說(shuō)更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽。”（作者語(yǔ)）。
三、整體感知。
1、配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生勾畫出好詞、佳句，并結(jié)合課文解詞。
2、檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語(yǔ)的整理：學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。
3、瀏覽復(fù)述：學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。
四、研讀與探究。
1、理清故事情節(jié)。
（1）師問(wèn)：從剛才的復(fù)述中我們不難看出本文的主要故事情節(jié)有哪些？斑羚們的表現(xiàn)是怎么樣的？同學(xué)之間簡(jiǎn)單的交換一下看法。
（2）幻燈展示：生答后，幻燈展示四個(gè)主要的故事情節(jié)及斑羚們的表現(xiàn)。
（1）教師有感情的朗讀課文片段，要求學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞并想一想有什么樣的表達(dá)效果？
（2）小組內(nèi)整理描述斑羚飛渡過(guò)程中的動(dòng)詞，感受斑羚飛渡的全過(guò)程；（特別強(qiáng)調(diào)小斑羚的新生和老斑羚的死亡。）。
（3）思考與品味：演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。思考：表現(xiàn)了斑羚什么樣的品質(zhì)？（明確：感受老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，敢于犧牲的高尚品格，體味斑羚的團(tuán)隊(duì)精神。）。
3、分析欣賞斑羚飛渡的情景。請(qǐng)學(xué)生從文中找出它們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品位賞析，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
用課件展示發(fā)言方式：“我喜歡文中的句子（詞語(yǔ)）-------理由是------”
4、理解彩虹的作用。
師過(guò)渡：文中除了描寫斑羚的地方很精彩外，文中還有多次寫到彩虹，找一找想一想有什么作用？（同時(shí)出示課件展示）。
5、小結(jié)全文：作家沈石溪向我們講述的是一個(gè)動(dòng)物的故事，但是回顧開始我們對(duì)作家的介紹不難發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是在展示一個(gè)人類的故事?；脽粽故荆簩W(xué)習(xí)本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來(lái)概括。
五、拓展遷移。
（2）四人小組合作設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面介紹。同時(shí)用一兩句話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己的感受。
幻燈展示調(diào)查報(bào)告和小論文題目示例：
調(diào)查報(bào)告題目示例（動(dòng)物名）的生存狀況野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查。
談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的保護(hù)。
（3）課堂展示部分小組合作成果。
以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，事先已經(jīng)讓學(xué)生獨(dú)立搜集資料，然后利用學(xué)習(xí)小組總和，完成小論文或調(diào)查報(bào)告，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。順利完成教學(xué)任務(wù)。
六、師生總結(jié)。
（1）學(xué)生用1分鐘回想總結(jié)本節(jié)課的收獲；
（2）教師：斑羚飛渡一文為我們講述了一群斑羚面對(duì)災(zāi)難，有序進(jìn)行自救的故事。從故事中我們感受到了斑羚們的團(tuán)結(jié)和合作自我犧牲的精神，反思人類自己是如何面對(duì)災(zāi)難的呢？我們可以從這篇有寓言味道的小說(shuō)故事中感受更多的內(nèi)容，這個(gè)我們就留到下節(jié)課繼續(xù)討論。
七、板書設(shè)計(jì)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，本著體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，清晰、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)為：
被逼絕境舍己為群斑羚飛渡脫離絕境走向輝煌。
互助友愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)。
關(guān)愛(ài)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境熱愛(ài)家園。
教學(xué)反思這節(jié)課中，我用了一個(gè)小故事導(dǎo)入，很快營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍。什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，應(yīng)當(dāng)具有六個(gè)特征：一是參與度，即有學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度；四是整合度，即整體地把握學(xué)科知識(shí)體系；五是練習(xí)度，即學(xué)生在課堂上動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的程度；六是延展度，即在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂向社會(huì)生活延伸。本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用多媒體動(dòng)畫，形象直觀感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，去品讀賞析本文語(yǔ)言，感知抒情散文語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作，然后在領(lǐng)悟探究課文知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展延伸，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的課堂，讓學(xué)生的思維在課堂上放飛。