總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓進行總結(jié)和反思，以便更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)要具備針對性和操作性，提出一些具體的建議和行動計劃，為未來的發(fā)展指明方向。下面是我整理的一些總結(jié)范例，希望能夠給大家提供一些寫作靈感。
識字教學階段總結(jié)篇一
我今年擔任的一年級二班的語文教學，共有學生61個，面對這么大班額的學生，要檢查每一位學生的學習生字情況存在一定的困難，我采用了聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學生認為自己已經(jīng)掌握了剛學的(甚至是未教的)生字，就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學都可以到他那兒認讀生字。為了激發(fā)學生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學都可以被聘為“小老師”。因此學生學完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，學習主動性得到了很好的體現(xiàn)。
比如可讓學生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下;把自己家的春聯(lián)認下;把常吃的方便面名稱記下;把自己家的街道認下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學生的識字量。
以上幾點僅是我個人粗陋的觀點，希望同行能給我多提供點更寶貴的經(jīng)驗，讓我在識字教學中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。
識字教學階段總結(jié)篇二
新課程明確規(guī)定：小學一二年級識字量要求達到1800個，要求學生有主動識字的愿望。喜歡閱讀，樂與寫話，能寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感想。因此在識字教學時，要為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，將學生從抽象、虛擬的課本方塊字中解脫出來，給學生感愛自然、社會、事件人物的機會，使學生在與實在的世界撞擊、交流中自發(fā)地、主動地去識字，激發(fā)識字興趣，讓生活成為識字的最大課堂，讓識字成為學生生活的一種需要，促使學生有意識地留心記錄周圍的事物，在生活中自主識字，主動獲取知識與經(jīng)驗。促進學生思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，學會創(chuàng)造性學習。
各種途徑已經(jīng)認識的字，讓他們或記下來，或剪下來，做成識字本，然后利用課堂上的幾分鐘時間進行交流。一方面課外的搜集，不管是生活中認識的，或者是不認識的，這些字都和別的字組成了一個新的語境，每個同學在尋找認讀字的`過程中不經(jīng)意地認識或復習了其他的課外字。另一方面在課堂上進行組內(nèi)、組間互動式交流時，小朋友們在讀別的同學收集的資料時又學到了不少課外字，讓資源得到共享，擴大了班級同學的識字量，同時也激發(fā)了學生搜集的興趣，鼓勵學生更好地去做。
同時，校園文化給學生提供了識字的氛圍和機會。我們分校開展的經(jīng)典誦讀“弟子規(guī)”，和班級開展的“我讀書，我快樂”大量閱讀課外讀物活動，使學生識字量有了量的提升，質(zhì)的飛躍。
從課本、課堂中識字走向生活中識字，讓生活成為學生識字的資源，引導學生將生活中那些自己熟識的語言因素作為識字的材料，真正體現(xiàn)了“要使教材成為學生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W生的教材。
“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。以生活世界作為學生學習的背景和橋梁，是學生學會學習的根本。語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路，這是全面提高學生素質(zhì)所必須的。
識字教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，應(yīng)激發(fā)學生的積極性，向?qū)W生提供自主的語文實踐活動機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正形成語文素養(yǎng)，獲得廣泛的語文活動的經(jīng)驗，讓學生成為語文學習的主人.
在開展研究時我們重點抓住兩個整合點。一是教學目標和教學內(nèi)容的整合。教學內(nèi)容既學習課文中的識字，又超出課文。二是趣味性教學與學習方式的整合。即把有意義的識字方法、識字途徑和技能學習融合在一起。在教學中我們本著讓學生懂得語文知識來源于生活又為生活服務(wù)與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。編字謎活動，廣告詞創(chuàng)設(shè)，表演劇表演讓課堂上充滿生命的活力。經(jīng)常讓學生分小組展示在生活中認識的字寶寶，評選識字大王。豐富的活動激發(fā)了興趣，興趣帶動了能力。
我國教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學做合一”、“為生活而教育”。他認為生活是教育的中心，因而教學不能脫離生活。
1、識字主體千差萬別，孩子識字量相差很大。一個個生活經(jīng)歷不同、學前識字儲備不同的復雜個體匯聚到學校。如果僅靠課堂教學、學科活動仍出現(xiàn)有的學生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀。
2、理論培訓是課題研究的基礎(chǔ)，我們?nèi)孕枰碚摰闹魏蛯＜业闹笇А?BR> 3、進一步完善對課題的過程管理。
我們將進一步完善課題方案的設(shè)計，真正使課題研究為教育教學服務(wù)，為學生的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
識字教學階段總結(jié)篇三
識字教學是低年級語文教學的重點，也是小學語文教學的起點識字難這個攔路虎，出現(xiàn)在了啟蒙教育的開端，如何讓孩子們輕輕松松地識字，在快樂中識字，我們在實驗中摸索出了一點經(jīng)驗，為了更好轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思想，在識字教學中播種創(chuàng)新的種子，特總結(jié)如下。
一、從封閉教學走向開放教學。
過去的識字教學通常是封閉的教學，就單一的教材進行學習，就單一的課堂學習進行識字訓練。隨著新課程的改革，封閉教學必然走向開放教學，學生必然會突破原有的識字教學的封閉狀態(tài)，會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中學習。
（一）開放教材。
我們創(chuàng)造性地使用教材，因此在識字教學中，我們注意了以下三點：
語言文字是一個民族的精神象征。隨著歷史地演變，只有中國的甲骨文字演變?yōu)楝F(xiàn)代漢字。漢字不僅是記錄漢語的文字符號，而且是負載著古代科學知識和文化觀念的全息標志；他本身就具備了博大精深，源遠流長，豐富多彩的文化含量；一個個方塊字本身就是能引起人無限感情的寶庫。讓識字教學與民族文化相結(jié)合，這是每一個教師的職責。剛?cè)雽W的兒童喜歡探奇求新，對自己所要學的東西總是存在著一種自豪感，給他們介紹漢字的輝煌歷史和光明未來，在很大程度上激發(fā)了孩子們的識字興趣。
字不離詞，詞不離句，將識字教學與閱讀實踐結(jié)合是鞏固識字的好方法。一是鼓勵學生閱讀趣味性較強的兒童讀物，二是將所學生字進行再創(chuàng)造，組成詞，串成句，連成段，讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn)，鞏固加深學生對其的應(yīng)象，從而提高識字的效率。如教學《荷葉圓圓》一課的生字，把本課生字創(chuàng)編成一段文字：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上（帶點的字為本課生字）。又如教學《識字四》一課的生字，可用相關(guān)的基本字編成韻語識字：蟲子旁，昆蟲多。小蜻蜓，象飛機。蜘蛛忙，忙結(jié)網(wǎng)。小蝴蝶，穿花衣。蟲字旁，有動物。愛勞動，小螞蟻。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻土。學生通過讀詞語、讀句子再次識字，避免了單一的教材識字，增強了其閱讀識字的興趣。
識字教學與孩子們的生活實際相結(jié)合，將所學知識的運用重新回到學生周圍的社會、生活中去，重視動手能力的培養(yǎng)，重視操作，從而激發(fā)創(chuàng)新能力。如教學杏、李、桃、蘋字時，讓學生學當小商人，自己動手制作水果買價的標簽。他們根據(jù)自己的喜好，創(chuàng)造出色彩豐富，造型新穎的標簽，在寫標簽的同時也鞏固了這幾個生字的字形，加深了記憶。
（二）開放課堂，即開放教學空間。
開放的教學空間應(yīng)是引導學生走向社會、走向生活，引導學生在課下、課外廣泛識字，為學生創(chuàng)造廣泛的實踐空間。讓他們感到生活中處處有語文，處處是課堂，從而更加主動地去尋找更多的識字渠道。
1．教學空間向綜合學科延伸。把語文識字與數(shù)學、美術(shù)、思品等結(jié)合起來，實現(xiàn)跨學科的綜合性學習，發(fā)揮各學科的綜合效能，全面提高學生的識字興趣、識字效率。
2．教學空間向家庭延伸，向社會延伸和爸爸媽媽一起打開語文書的活動有效的使語文延伸到孩子們的`家庭，讓家長也來打開語文書，和孩子一起走入語文課本、走入孩子們豐富多彩的識字學習中來，讓我們課本中所認識的生字在孩子在輕松愉快的游玩中再現(xiàn)，對其進行潛移默化的強化，如路過車站一起認認站名，走過商店一同讀讀店名，經(jīng)過工廠一起念念廠名……使語文識字正走入到孩子們的生活中，使孩子們真正的在生活中感受到識字的樂趣。
二、從單一教學走向多樣教學。
識字教學的內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，識字過程中也容易流于枯燥乏味。教師對識字教學不夠重視，把識字教學簡單化，以識字來教識字，試圖用一個單一的多字教學來解決問題。多讀、多寫、多練，固然能強化識字記憶，但研究表明，讓一個孩子寫三至四遍是最佳的記憶程度，此時的記憶和興趣正好互為補充。
（一）調(diào)動多種感覺通道，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，拓寬思維空間。
1．用好雙眼，讓學生學會觀察。
兒童總是睜大著眼睛看世界，因為世界對他們來說，是一個陌生而新奇的世界，他們不僅用眼睛，用智慧，而且是用整個心靈去感知周圍世界的，用他們的雙眼，打開觀察這扇大門，以觀察為基礎(chǔ)，讓觀察成為識字教學的一個有機切入點，引導學生在觀察中發(fā)現(xiàn)識字方法，在觀察中總結(jié)識字規(guī)律。
2．解放嘴巴，讓學生敢說、敢問。
在識字教學中，我常常鼓勵學生把自己雙眼觀察到的字形特點大膽的說出來，把自己的想法、疑問提出來，這樣能更好地拓展孩子的思維。如教學熱字時，一個孩子問到：‘熱’字為什么有四點底？話音沒落便有兩只小手高高舉起，一個孩子說道：我們熱起來的時候就會流汗，那四點就象我們流的汗另一個孩子說道：四點底和火字有關(guān)，天氣熱的時候就象火在燒似的感覺，所以‘熱’有四點底作為老師的我，沒開口說一個字，這個問題已經(jīng)從兩個孩子的口中得到了圓滿的回答，使孩子的思維空間得到了拓展。
3．解放頭腦、身體，讓學生敢想、敢做。
低年級的學生是最富有想象的，他們的思維既形象又活躍。在生字字形教學中，學生發(fā)揮自己的想象，讓身體動起來，用自己的肢體語言，讓一個個靜止的生字都活起來。如教學人、從、眾時，我就讓孩子們大膽想象，用自己的身體來表現(xiàn)字形。人：一個學生單獨張開腿站；從：兩個學生并排張開腿站；在他們后邊一個孩子站在凳子上，他們?nèi)齻€合在一塊就變成了眾字。在學生自己的想象中，自己的親身實踐中，很快就熟記了這三個字。
（二）融合多種識字方法。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，通俗地說，就是引導、鼓勵孩子們想得遠些，想得快些，想得與自己過去不一樣，想得與別人不一樣；說得概念一點，就是有意培養(yǎng)學生思維的廣闊性，思維的流暢性以及思維的獨創(chuàng)性。
識記生字的方法很多，有加一加、減一減、換一換、分解法、動作演示法、游戲法、字謎法及歌訣法等等，所以在學生才開始學習生字時，我就注意把這些識記字形的方法逐漸教給學生。在學生掌握了這些方法以后，我就注意在課堂上發(fā)揮學生的主體性，讓學生自己運用這些方法靈活地記憶字形。教師重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，要從培養(yǎng)學生思維的靈活性、求異性和獨創(chuàng)性入手，給學生提供更多的創(chuàng)造機會。
識字教學階段總結(jié)篇四
本著基礎(chǔ)厚實、主體發(fā)展的觀念，開學至今高三地理復習全面展開，遵循計劃，有序地開展復習，總結(jié)這段時間，有以下幾點值得思考，在今后的教學過程中繼續(xù)改進。
總結(jié)。
同時培養(yǎng)地理思維素養(yǎng)，提高分析問題、解決問題的能力，樹立正確的宇宙觀，為未來的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。其次，迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容，學生只有反復操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的'一個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象。第三，要把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，根據(jù)班級具體情況，充分調(diào)動學生的積極性，化被動為主動，形成良好的學習氛圍，使每個學生都在原有基礎(chǔ)上爭取更大的進步。在今后的復習階段中，我們會繼續(xù)上階段好的環(huán)節(jié)，不斷改進，全心全意為學生提高成績而努力。
識字教學階段總結(jié)篇五
按照上級文件要求和學校教育教學分工，10月份的教育教學情況由我和大家共同來回顧一下。
一、取得的成績。
1、常規(guī)工作。
絕大多數(shù)教師備課能超前完成，教案項目齊全，書寫認真，教案中體現(xiàn)教師活動和學生活動設(shè)計；課堂教學按學科教學進度合理有序?qū)嵤?，教師上課認真；布置的作業(yè)題具有代表性，突出教學重點，題型符合學科特點，靈活多樣，作業(yè)量適中，每次大約一頁紙左右，教師批改及時，有批有改，批改符號規(guī)范，評分合理，評語具有激勵作用。
2、常規(guī)活動。
按學校工作計劃，先后開展了骨干教師公開課，新教師匯報課，課改匯報課，教研課及精品課堂評比活動。各位承擔課的教師，通過課堂展示了自己的教學風格，可以說精彩紛呈，在活動中，各位教師廣泛應(yīng)用多媒體教學，多媒體教學手段的運用，為我們的教學引入了廣闊的教學前景，增大了課堂教學空間，豐富的表現(xiàn)形式保證了學生的視聽結(jié)合，調(diào)動了學生的多種感覺器官與課堂活動，利用多媒體教學，既保持了傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，又彌補了傳統(tǒng)教學的不足，音像和動靜的結(jié)合，開拓了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣。而且展示了教師制作和應(yīng)用課件的水平。有的教師嘗試著應(yīng)用了分組學習的教學模式，分組學習加強了同學之間的交流合作，實現(xiàn)共同進步，合作學習中，學生不僅要努力達到個人目標，而且還要幫助同伴實現(xiàn)目標，通過相互幫助、相互鼓勵，共同完成學習任務(wù)，從而享受學習的樂趣，體驗成功的快樂。同時培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)和集體意識。這些活動，在各位老師的積極參與和精心準備下，上課教師和聽課教師都收獲了很多。
學校按計劃于10月27、28日利用一天半的時間組織了期中考試，在各位教師的積極配合下，考試在嚴肅認真中有序進行。這次考試，教師命題嚴格按照學科課標和教學進度命題，試題難度比例適當，不出偏、難、怪題。題量適中，學生在考試時間內(nèi)都能答完卷。評卷和成績統(tǒng)計正在進行中，渴望通過這次考試，營造一種積極向上的學習氛圍和嚴謹認真的工作態(tài)度。
3、校園環(huán)境和文化建設(shè)。
校內(nèi)衛(wèi)生，可以說是一塵不染，學生亂扔廢紙和食品袋的現(xiàn)象越來越少；學生說臟話、罵人的也在逐漸減少；課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)；課間教室內(nèi)瘋鬧現(xiàn)象也少了很多。這說明我們學生的文明程度提高了，這與各位老師的嚴格要求，特別是班主任堅持坐班及經(jīng)常做深入細致的工作是分不開的。
為了營造更好的校園文化氛圍，學校舉辦了十一文藝活動，舉辦了手抄辦展和美術(shù)展，而且要求各班課前唱歌或朗讀古詩文等，有的班級堅持的非常好。
4、辦學條件及體育衛(wèi)生工作。
實驗室改造完成，正式投入使用；籃球場地改造完成。10月9日至11日，對全校學生進行了體檢及體育達標測試，完成了國家數(shù)據(jù)上報工作。以上工作實驗員、后勤人員、體育衛(wèi)生教師付出了很多，同時也得到廣大教師的大力配合。學生冬季長跑專項體育活動正在籌劃中，堅信各位教師也能一如既往的給予大力的支持和配合。
二、有待我們逐步改進的地方。
1、學校教研氣氛不濃厚，體現(xiàn)在組內(nèi)教研、集體備課、觀看教學錄像后的討論。
2、班級常規(guī)教育活動不活躍，體現(xiàn)在主題班會的開展，班級專欄的更換不及時。
3、缺少積累，表現(xiàn)在教師讀書活動的開展，檔案袋建設(shè)，以及上交的材料質(zhì)量上。
三、改進意見。
4、敢于接受，做好配合。學校要求學生上課的坐姿，課前讀古詩文或唱歌，課間操及陽關(guān)體育活動等。各位教師要做好配合，積極要求。比如，學生讀古詩文或唱歌最好讓學生讀或唱完整了在組織上課，體現(xiàn)一種尊重，另外各班唱的歌，提倡唱昂揚向上的，不要唱無病呻吟的歌曲。發(fā)放到各班的體育活動器材學生課間帶出課堂。欣賞學生積極向的狀態(tài)也是一種愉悅。
識字教學階段總結(jié)篇六
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的識字教學階段性工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“人生識字聰明始”。從這里可以看出真正意義上的教育，是從識字開始的。在小學階段，識字教學是低年級語文教學的主要任務(wù)之一。識字教學的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學的質(zhì)量，關(guān)系到學生掌握語言文字這一工具促進其它各學科學習的質(zhì)量。激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生的識字能力，如何讓學生喜歡上這些陌生的漢字呢？作為主抓識字教學的語文教師來說，不妨試圖改變一些教育教學方法。下面就談?wù)勛约赫n題實驗的情況。
（一）激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)識字能力。
興趣是最好的老師。學習的內(nèi)容是學生感興趣的，學生自然就樂意去學，主動去學。在教學實踐中，我們主要采用以下方法來調(diào)動學生學習興趣。
1、充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，促進興趣的`提高。新教材的選文非常富有兒童情趣，圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容通俗易懂。教學中充分發(fā)揮短文識字的載體作用，注意充分利用短文激活課堂，從而調(diào)動學生學習積極性，使學生在愉快的環(huán)境中輕松識字。
2、利用學生的生活經(jīng)驗，將識字與實物及生活緊密相連。在教學實物詞語時，我們通常采用實物教學，調(diào)動所用感官共同學習。再讓學生觀察本課圖畫，把詞語貼在圖中對應(yīng)的事物的旁邊，這一形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，并鞏固了生字。
3、直觀教學，將抽象具體化、形象化。通常采用一些直觀的教學手段可以更直接吸引學生的注意力，幫助學生加深印象。如：教學《我是什么》一文中“漂浮”“飄浮”兩詞學生很容易混淆。怎么辦？可以從字形上進行分析理解，但更適合低年級的分辨方法是演示法：如讓學生觀察旗桿上的紅旗在風的吹動下在“飄浮”。而一根木棍浸在一盆水中為“漂浮”于水中。
4、讓學生在游戲活動中識字。在教學中，我們可以把教材中安排的練習設(shè)計成為一個個游戲，如讓學生讀小魚身上的詞語，并告訴學生，誰讀對了，就把小魚獎給誰，學生的學習積極性立刻被調(diào)動了起來。這樣的游戲識字法更適合在低年級學生中實行。
學生在有了識字的興趣之后，識字過程當中便需要掌握和運用有效的識字方法：如：順口溜識字法、加一加識字法、換來換去法、猜字謎等，培養(yǎng)學生的識字能力，能促使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“被動的學”變?yōu)椤爸鲃拥膶W”，激發(fā)學生的主體興趣，使識字變成是學生的一種興趣活動，達到輕松愉快的學習氛圍，提高學習效率。
學生要取得好成績，需要經(jīng)常獲得成功的體驗，并得到公平的獎勵和懲罰。一張喜報、一朵紅花、一顆紅星，都會給孩子帶來不盡的喜悅，激起滿腔的熱情。這種賞識教育手段運用于識字教學，能夠不斷激發(fā)學生的學習動機，產(chǎn)生巨大的激勵力量，才會不斷的取得進步。因此，我們會經(jīng)常在班級中開展一些興趣活動，以便學生更好的鞏固已有的識字成果，促進學生的識字興趣。
1、爭當“識字小天使”。根據(jù)教學情況，分階段對學生進行檢測，對于每一階段取得好成績的同學給予加星的獎勵；每周進行一次課外識字的交流，對每位學生的課內(nèi)外識字情況進行記錄，學期末進行累計，評選出班級的“識字小天使”。
2、定期舉行朗讀比賽。每學期中末期，班級、學校都會開展朗讀比賽。學生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇課文或是課本之外的材料，在全班同學面前進行朗誦，根據(jù)學生的水平評定出不同的獎次并給予適當?shù)莫剟?。多形式的展示、評比，給學生創(chuàng)造了賞識的機會。在這些活動中，學生們找到了自信。家長們看到孩子的進步，也更加積極的參與到這項實驗當中來。
1、學生方面：
經(jīng)過一個學期的“識字習慣”的培養(yǎng)和教學實踐，充分調(diào)動了學生學習的積極性。隨著識字量的加大，學生的閱讀能力和寫話能力也隨之提高。僅僅是《課外閱讀》已遠遠不能滿足他們的需要。許多學生還積極的從家里帶來了各種兒童讀物，在班級開辦了讀書角。每天的自己的任務(wù)完成后，孩子們都會興致勃勃地進行讀書活動。
2、教師方面：
能夠及時開展調(diào)查認真進行分析形成書面調(diào)查報告，并根據(jù)調(diào)查情況制定相關(guān)的實驗計劃。平時注重學習相關(guān)材料，更加重視學生識字寫字習慣的培養(yǎng)，在課堂教學中更傾向于實驗方法的教學研究，及時記錄點滴收獲。
當然，在實驗中我們也面臨著一些問題，如：對于一些入學年齡小，學習能力稍差一些的學生來說，完成課本之內(nèi)的識字任務(wù)都比較吃力，對他們不能提出更高的要求。由于課外識字是本著自由、自主的原則進行的，這樣，學生之間的差距就會越來越大（隨著年級的升高，學生的自主學習能力的增強，將采用小組合作學習或“一幫一”的合作形式，幫助學習上有困難的學生）。在今后的教育教學中，只有通過不斷的實驗，不斷變化教學模式，不斷改進教學方法，不斷地進行探索，才能向著更高的目標邁進。
識字教學階段總結(jié)篇七
本學期制定了幼兒識字量為80字左右，在上課的過程中，我們大力提高了自己自身的教學水平，提高了幼兒對漢字的興趣，課上向20分鐘要效率！在我班三位老師的默契配合和共同努力下，圓滿地完成了本學期的漢子教學任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
努力讓幼兒對漢字產(chǎn)生了興趣，在班內(nèi)設(shè)立了字寶寶區(qū)角，為幼兒創(chuàng)設(shè)了學習環(huán)境、學習氛圍；培養(yǎng)幼兒有主動探索漢字的愿望，初步了解漢字與實物、圖片之間的對應(yīng)關(guān)系，開始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對應(yīng)關(guān)系的文字。我們還及時利用課余時間對幼兒進行游戲性地復習所學的漢字，讓兒對漢字不容易遺忘。我們的具體做法是：
一、利用早上的時間、餐前、午飯前、離園前反復與漢字見面，一回生，二回熟，時間久了自然也就認識了。
二、根據(jù)我班幼兒興趣特點，把識字揉和在日常生活中。如：在加點活動中，如果吃蘋果，我們會拿出“蘋果”字寶寶。引導幼兒去認讀，不講究形式，不向幼兒交待任務(wù)，不給幼兒任何壓力，讓他們在各種活動中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識字。他們在活動中一邊做，一邊玩，一邊識字，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺、觸覺、聽覺等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶詞匯。
三、結(jié)合利用墻飾，創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境，因為墻飾具有直觀性、形象性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受，藝術(shù)的熏陶，所以我們在活動室的墻飾中融入漢字，每一件墻飾旁都貼上相應(yīng)的漢字，還創(chuàng)設(shè)了“字寶寶樂園”，貼上已學過的漢字，便于幼兒復習鞏固。
識字教學階段總結(jié)篇八
按照上級文件要求和學校教育教學分工，10月份的教育教學情況由我和大家共同來回顧一下。
1、常規(guī)工作
絕大多數(shù)教師備課能超前完成，教案項目齊全，書寫認真，教案中體現(xiàn)教師活動和學生活動設(shè)計；課堂教學按學科教學進度合理有序?qū)嵤?，教師上課認真；布置的作業(yè)題具有代表性，突出教學重點，題型符合學科特點，靈活多樣，作業(yè)量適中，每次大約一頁紙左右，教師批改及時，有批有改，批改符號規(guī)范，評分合理，評語具有激勵作用。
2、常規(guī)活動
按學校工作計劃，先后開展了骨干教師公開課，新教師匯報課，課改匯報課，教研課及精品課堂評比活動。各位承擔課的教師，通過課堂展示了自己的教學風格，可以說精彩紛呈，在活動中，各位教師廣泛應(yīng)用多媒體教學，多媒體教學手段的運用，為我們的教學引入了廣闊的教學前景，增大了課堂教學空間，豐富的表現(xiàn)形式保證了學生的視聽結(jié)合，調(diào)動了學生的多種感覺器官與課堂活動，利用多媒體教學，既保持了傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，又彌補了傳統(tǒng)教學的不足，音像和動靜的結(jié)合，開拓了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣。而且展示了教師制作和應(yīng)用課件的水平。有的教師嘗試著應(yīng)用了分組學習的教學模式，分組學習加強了同學之間的交流合作，實現(xiàn)共同進步，合作學習中，學生不僅要努力達到個人目標，而且還要幫助同伴實現(xiàn)目標，通過相互幫助、相互鼓勵，共同完成學習任務(wù)，從而享受學習的樂趣，體驗成功的快樂。同時培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)和集體意識。這些活動，在各位老師的積極參與和精心準備下，上課教師和聽課教師都收獲了很多。
學校按計劃于10月27、28日利用一天半的時間組織了期中考試，在各位教師的積極配合下，考試在嚴肅認真中有序進行。這次考試，教師命題嚴格按照學科課標和教學進度命題，試題難度比例適當，不出偏、難、怪題。題量適中，學生在考試時間內(nèi)都能答完卷。評卷和成績統(tǒng)計正在進行中，渴望通過這次考試，營造一種積極向上的學習氛圍和嚴謹認真的工作態(tài)度。
3、校園環(huán)境和文化建設(shè)
校內(nèi)衛(wèi)生，可以說是一塵不染，學生亂扔廢紙和食品袋的現(xiàn)象越來越少；學生說臟話、罵人的也在逐漸減少；課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)；課間教室內(nèi)瘋鬧現(xiàn)象也少了很多。這說明我們學生的文明程度提高了，這與各位老師的嚴格要求，特別是班主任堅持坐班及經(jīng)常做深入細致的工作是分不開的。
為了營造更好的校園文化氛圍，學校舉辦了十一文藝活動，舉辦了手抄辦展和美術(shù)展，而且要求各班課前唱歌或朗讀古詩文等，有的班級堅持的非常好。
4、辦學條件及體育衛(wèi)生工作
實驗室改造完成，正式投入使用；籃球場地改造完成。10月9日至11日，對全校學生進行了體檢及體育達標測試，完成了國家數(shù)據(jù)上報工作。以上工作實驗員、后勤人員、體育衛(wèi)生教師付出了很多，同時也得到廣大教師的大力配合。學生冬季長跑專項體育活動正在籌劃中，堅信各位教師也能一如既往的給予大力的支持和配合。
1、學校教研氣氛不濃厚，體現(xiàn)在組內(nèi)教研、集體備課、觀看教學錄像后的討論。
2、班級常規(guī)教育活動不活躍，體現(xiàn)在主題班會的開展，班級專欄的更換不及時。
3、缺少積累，表現(xiàn)在教師讀書活動的開展，檔案袋建設(shè)，以及上交的材料質(zhì)量上。
4、敢于接受，做好配合。學校要求學生上課的坐姿，課前讀古詩文或唱歌，課間操及陽關(guān)體育活動等。各位教師要做好配合，積極要求。比如，學生讀古詩文或唱歌最好讓學生讀或唱完整了在組織上課，體現(xiàn)一種尊重，另外各班唱的歌，提倡唱昂揚向上的，不要唱無病呻吟的歌曲。發(fā)放到各班的體育活動器材學生課間帶出課堂。欣賞學生積極向的狀態(tài)也是一種愉悅。
識字教學階段總結(jié)篇九
如何讓課堂小組活動高效。
1、教師主導是合作互動學習的前提，因此，我作為教師盡力做到科學有效地設(shè)計討論的話題，創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氣氛。在合作學習中，我盡可能創(chuàng)設(shè)與學生實際生活較為貼近的，能引起學生學習與合作興趣的語言情景。
2、科學分組，小組內(nèi)明確分工。每個小組都要有優(yōu)等，中等，和學困生，這樣既能讓小組互相幫助，又體現(xiàn)了小組之間的公平競爭。接下來要給予小組中的1、2、3、4號學生不同而明確的組內(nèi)任務(wù)，例如1號和2號學生負責提問等，3號學生負責匯報，4號學生負責記錄，同時在合適的.機會，可以輪流角色，盡量做到任務(wù)到人，人人參與。
3、明確活動的目的，確?；顒拥囊饬x。在設(shè)計每次小組活動前，我會思考本節(jié)課需不需要小組合作學習這種形式，這節(jié)課的語言目標適不適合小組活動，這個小組活動的目的和意義在哪里，預估會有多少學生能夠參與到其中等問題。
4、活動中適時點撥。在學生進行小組活動時，我會回巡視并適時點撥，對學生理解上的難點、教學內(nèi)容的關(guān)鍵處及學生爭論較激烈的問題進行重點指導，或者引導啟發(fā)學生思考，自己解決問題。
經(jīng)過這些措施，我發(fā)現(xiàn)本學期的課堂小組活動有了一定水平的提高，無論是效率、參與度還有最后的匯報都有了改善，更多的學生參與到其中，讓小組活動變得更有實效性和意義，更好的培養(yǎng)了學生的交際策略，讓課堂更加得高效。
1、更加明確小組活動的目的，小組活動不是為了作秀，而是為了改變學生學習的方式。
2、小組活動貴在精而不在多，不是熱熱鬧鬧的走過場，因此每一個小組活動都應(yīng)該之前讓學生明確目標，同時注意學生個體的差異，讓更多的學生有效地融入小組活動中。
3、更加明確任務(wù)的指令，盡量使用簡單句說明任務(wù)，避免使用復雜的從句；布置具體的任務(wù)；任務(wù)重點突出；確定學生明白任務(wù)的要求；提供示范和相關(guān)的語言幫助。
4、教師在表揚學生時應(yīng)該表揚整個小組，而不是某個學生。
識字教學階段總結(jié)篇十
隨著期中考試的結(jié)束，家長會的召開，一學期的教學工作已經(jīng)過去了一大半，感覺自己好長時間沒有來空間記錄自己的工作了，現(xiàn)我對前段時間的教學情況作如下總結(jié)：
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學反應(yīng)跟不上，而教學的部分內(nèi)容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：
一方面，學生英語聽、說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應(yīng)；另一方面，同學們雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《mucharethepants？》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答物品的價格”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“have”和“therebe”的時候，我通過拿班上的學生以及自己作為例子，加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在描述某個人擁有某物或者某個商店賣某物品時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。另外，我對我的課堂也放寬了政策，允許學生自由找位置坐，只要他們自己認為可以從哪個學生身上學到東西就可以直接做到那個同學的旁邊。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。
總之，經(jīng)過將近一個學期的努力，期末考試將是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)秀教師學習，爭取更大進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領(lǐng)導、老師的指導下，取得更好成績。
識字教學階段總結(jié)篇十一
學期已過半，也示意著本學期的教育教學工作已經(jīng)大部分結(jié)束。本學期由于各項運動較多，十分緊張和繁忙，所以本學期的時光過的特殊快。在喘息之余也看到了本學期本身雖付出諸多辛勞，但也收獲頗豐。現(xiàn)就前一階段的工作總結(jié)如下：
一、德育滲透方面。
詳細研討教材，充足懂得教材，聯(lián)合本校的實際情形，因材施教，讓學生不但控制了技術(shù)技巧，還培育了學生的主體意識、健康意識，自動探求和勇于實踐的精力，輔助學生建立了準確的體育價值觀，使學生進步對體育與建康在個人成長和為祖國、為人民服務(wù)的作用認識，并把積極加入體育錘煉，促進健康，加強體質(zhì)與社會義務(wù)和為祖國服務(wù)接洽起來，增進了學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、上課：課前做到了對學生的剖析和了解，并控制下一個班的學生喜歡什么，不喜歡什么。聯(lián)合《新課標》和教材的設(shè)計，把重點放在了培育學生參與活動和自動積極的學習態(tài)度上。在本學期的體育課教學中，通過合理的布置教學內(nèi)容，機動的應(yīng)用了多種教學手法，充沛的培植、激發(fā)和堅持了學生的運動興致，保證了體育教學目的的實現(xiàn)。
2、控制教材，吃透教材，并以《新課標》來制訂了本學期的體育教學規(guī)劃，布置教學進度，把多種多樣的教學手腕溶于課堂教學中，在必定水平上培育了學生學習興致，充足到達了預計的教學后果。
三、本學期具體完成工作。
1、認真?zhèn)湔n、認真上課、科學合理的部署教學內(nèi)容，做到了教案和課堂教學內(nèi)容一致。
2、合理、機動的應(yīng)用教學手腕，剖析學生，了解學生，讓學生喜歡上自身的課。使學生在高興的氣氛中學習知識，享受學習給他們帶來的樂趣。
3、認真組織了兩操、陽光一小時體育運動和大課間活動，切實的保證了學生每天一小時的體育運動，依據(jù)不同年齡特色合理部署體育活動內(nèi)容，讓學生玩出樂趣，玩出健康。
4、組織學生參加了全縣中小學生足球、籃球、乒乓球的競賽活動，并在競賽中取得了較好的成就。
四、訓練工作。
本學期我如何在訓練光陰短的情形下抓出質(zhì)量抓出成效，這是我平時斟酌最多的問題，首先我對這批學生細心的進行了剖析，發(fā)現(xiàn)他們廣泛的興趣，大部分學生在班級學習都排在上等，但他們身體和身材素質(zhì)一般，針對這點我增強了對她們的身材素質(zhì)和傳接球的訓練，并部署了較多的訓練競賽，不但進早的讓她們熟習比賽，進步訓練興致，也讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，培養(yǎng)了學生的自信心。
五、其它活動。
在本學期工作中我對待工作認真負責，嚴厲遵照學校各項規(guī)章制度,積極參加學校開展的教研活動，探討教學設(shè)計和公開課。在今后的工作中我要為人師表，以身作責，團結(jié)同事，扎實工作，為我校的發(fā)展盡本身的最大盡力。
這半學期來，我的工作也有許多不足之處像：教學內(nèi)容比擬單一，不能以豐盛的教學來吸引學生；有些比賽項目訓練效果不好比賽成績不理想等。我應(yīng)在今后的工作中多研討材料多多向其他教師請教，互相學習共同進步。
識字教學階段總結(jié)篇十二
本學期和教務(wù)處的兩個主任主要做了一下工作：
1、抓各項制度、計劃的修改、制定、落實工作
根據(jù)校長的安排。修改和制定了以下制度：《教師常規(guī)要求》、《教師量化細則》、《教研制度》、《教研組長職責》、《教研組量化細則》、《師徒結(jié)對制度及量化細則》、《集體辦公制度》、《考試獎勵方案》等，為學校各項工作的開展鋪石引路，同時，根據(jù)學校的整體安排，又要求教研組長寫出學科教研計劃和教學進度，在期中考試結(jié)束后，根據(jù)時間和內(nèi)容再一次調(diào)整教學進度，以保證有足夠的時間復習。
2、“五本一卷”管理
對教師的要求是：每周寫一篇教學反思和理論學習，做一份中考試題，做好備課和作業(yè)批改以及批改記錄。
對組長的要求：每月對本組老師的五本一卷根據(jù)備課、批改的要求量化表全面的檢查一次，并如實填寫，月底將檢查結(jié)果上報教務(wù)處，并及時反饋給每一個老師，以便于及時改進。從幾次檢查的結(jié)果來看，有一些感覺做的還不實，不細，所以本周教務(wù)處會深入到年級組檢查，以促進教師工作。
3、抓階段性考試工作
實行教師早上節(jié)節(jié)課簽到，我、劉主任、石主任一天三查。現(xiàn)在各老師基本上能按時坐下來做與教學有關(guān)的事。已經(jīng)由被動接受轉(zhuǎn)化成一種自覺行為。
存在問題：
1、教研組長的簽到還有水分，建議由各老師自己簽名，教研組長負責寫上課老師和發(fā)表、收表。
2、辦公室討論聲音大，其他老師不能靜心備課批改。要靜、凈。
3、辦公室的厚重。
三個階段的聽課：
1、大面積的聽課摸底，摸清現(xiàn)狀
2、個別學科學案的摸索探究引領(lǐng)課
3、“說講評”一體化活動的開展
4、同課異構(gòu)活動
感受：
1、草根教研雖能解決上課過程中得一些實際問題，但還需要專門抽一段時間來加強教研
2、師徒結(jié)對工作的進一步強化，以及青年教師的培養(yǎng)培訓還需加強
資源庫的充實，預期目標是：本學期末各科試題、課件、學案等基本能上傳全。
措施：繼續(xù)培訓課件、學案的制作，同時培訓如何上傳文件。要求各老師把自己的東西積極上傳到網(wǎng)上，學期末統(tǒng)計量化加分。
高效課堂的實質(zhì)是要發(fā)揮出學生的主體地位，讓學生來自我學習。
計劃：1、下周語文、數(shù)學、英語三科的學案引領(lǐng)課
2、下下周全校全面展開學案教學
識字教學階段總結(jié)篇十三
九月是豐收的月份，也是實現(xiàn)新跨越邁出第一步的月份。
本學期學校繼續(xù)加強學科組建設(shè)，以研促教。選聘責任心強，工作能力高的教師擔任備課組長，組織好每周半天無課日的集體教研。發(fā)揮備課組成員的智慧，把自己教育教學中的想法、觀點、建議提出來，供大家交流、取長補短，把對青年教師傳、幫、帶的工作落到平時的教研工作中去。集體教研做到了三統(tǒng)一：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一作業(yè)，同時本學期學校教研活動，由“從無到有”提升到“研而有效”的層次。
繼續(xù)加強草根式教研，以練促學。進一步落實好市教研室提出的堂堂清、數(shù)理化周測，提高課堂教學針對性和實效性，在各學科教研會上，加強草根式考題研究。老師們通過研究近幾年中考試題，找出所授課時的重難點，隨即在教研會上形成本堂（周）達標測評，并把數(shù)理化周測要求延伸到語文、英語學科。通過試題研究，提高老師們的課堂效率和教學針對性，同時讓學生對自己階段性學習也有準確的定位，做好查缺補漏。對形成的教研成果材料在教研活動室整理隨即裝檔，做到一科一櫥，一事一結(jié)。
九月份各學科共聽課31節(jié)次。課堂上老師們認真聽，課后教研會上認真分析，發(fā)現(xiàn)課堂上的亮點，探討細節(jié)上的不足。通過開展聽評課活動，有效的促進了教學工作的開展，提升了老師們整體的課堂教學的水平。
9月29日下午，全市教學工作會議在實驗中學西校區(qū)召開，趙局長做了重要講話。他提出，各單位要以市局下發(fā)的義務(wù)教育階段學校督導評估意見開展工作，要做到五個堅持：
一是要堅持“立德樹人”根本任務(wù)不動搖；
二是要堅持“教育歸真”基本理念不動搖；
三是要堅持“四個層面72字要求”落實不動搖；
四是要堅持“教育考核綜合評估”不動搖；
五是要堅持“促進優(yōu)質(zhì)教育創(chuàng)建目標”不動搖。
學校隨即在10月8日召開了校委會、兼職教研員和班主任會議，對會議精神進行了傳達，要求老師們認真學習，深入領(lǐng)會，貫徹落實，做好自己的常規(guī)教學工作。
識字教學階段總結(jié)篇十四
20xx年4月《在教師對學生的評價中學會學習》這一課題的實施已有一段時間了，在這期間，我認真鉆研、嚴格按照方案來實施課題，邊實驗邊總結(jié)，下面就這一年課題實施情況做如下總結(jié)：
一、查閱相關(guān)資料，了解評價在教育教學中的好處。
課題開題之初，首先查閱有關(guān)教師評價學生的資料，對教師對學生評價的作用有了深刻的理解。了解相關(guān)材料后，使我在課堂上更愿意，更多的使用評價性的教學語言了。
二、采用先進的教學方法進行教學，提高課堂教學效果。在教學過程中，盡量拉近教師與學生的距離，蹲下身來與學生對話，采用適合本班學生的評價性語言。課堂上我盡量運用激勵性地評價語言，激發(fā)了學生的學習興趣。學生積極主動參與教學活動中，課題教學效果明星提高了。
三、與其他教師交流、探討實施“在教師對學生的評價中學會學習”的心得。
由于教師互相交流實施“在教師對學生的評價中學會學習”的心得，都感受到利用評價性語言上課對學生學習的幫助實在太大了，學生上課的積極性、學習興趣極大增強了。
總之，在課題實施過程中，我積極探索和研究，教學方法得到了不斷的改進，學生學習數(shù)學的興趣得到培養(yǎng)，學習成績有了明顯提高。
識字教學階段總結(jié)篇十五
轉(zhuǎn)眼之間，本學期的語文教學工作已經(jīng)進行了一半了，為了更好的完成以后的語文教學工作，現(xiàn)對兩個多月的教學工作做以總結(jié)：
我們使用的人教版教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結(jié)合。在備課時，我認真學習小學語文質(zhì)量評價標準，深入研究教材，按照教學參考上的要求，精心設(shè)計每一節(jié)課。圍繞教學目標，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內(nèi)容進行變換，去糟取精。每次課前再重新復習一遍教學方法，課后記下教后記，教學反思。經(jīng)過精心的備課準備，課堂學生學習積極性高，學習興趣濃厚。為了保持學生在課堂上的學習熱情，我不斷改變方法，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習欲望，嚴把課堂質(zhì)量關(guān)，并處處體現(xiàn)分層教學，使學生主動求發(fā)展。
二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較?？粗缸屑氂^察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學生認真書寫的積極性。
口語訓練我采用提問，設(shè)計說話題目、的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
在這一階段的工作中，也存在著諸多不足：
2、學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；
在下一階段的工作中，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，力爭使自己的語文教學工作取得令自己滿意的成績。
識字教學階段總結(jié)篇十六
“教學有法，教無定法”，雖說教學是極富個性活的，每個教師都有自己獨特的教學方法，但教學過程中不斷摸索，找到行之有效的教學模式，對提高教學質(zhì)量會起到事半功倍的作用。
課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、運用課堂教學模式，優(yōu)化教法，把教學的立足點轉(zhuǎn)到指導學生、點撥學生上，讓學生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學真正成為促進學生創(chuàng)新學習的主渠道。20xx年10月，祁連中學倡導使用“五環(huán)節(jié)”教學法模式進行教學。五環(huán)節(jié)即預習導學（明確學習目標）自主學習小組合作交流展示訓練反饋評教評學。
“五環(huán)節(jié)”教學模式就是堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線、師互動、評教評學的教學思想，始終把學生良好的行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學的首位，使教師在課堂教學中的主導作用能真正得以體現(xiàn)。
“五環(huán)節(jié)”教學模式具體從以下幾方面理解。
即課前明確本節(jié)課的學習任務(wù)，讓學生有目的有步驟的學習，讓課堂有序充實，具體表現(xiàn)在導學案的使用上。要求目標具體，操作性強。這一環(huán)節(jié)很重要，一下子就把學生引入課堂學習。
學生在預習導學的基礎(chǔ)上，根據(jù)導學案的設(shè)計，逐步完成學案上的問題。教師這時就應(yīng)主動巡視，從學生做題中發(fā)現(xiàn)問題，對有的問題給予指導，尋找到突破口，對有些問題和學生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程，是綜合運用已學知識、遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中要了解學生的需要，引導學生去思考，去作知識歸納綜合。如果這一步處理得當，學生學習的主動性就會得到充分調(diào)動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
會，使合作學習流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學生討論或動手實驗，忽視了學生個人、集體的智慧和全體二字，使問題不能被真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學生中去，針對學生討論中的問題進行啟發(fā)、誘導，沒能抓住學生盲點于無疑處生疑。
學生在自學、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時要考慮是當堂解決還是課后解決，是個別輔導還是集體解答，是讓學生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實際應(yīng)采用各種教學手段調(diào)動所學知識，啟發(fā)學生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動學生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學生思維訓練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學習能力就能得到更進一步的訓練和培養(yǎng)。
重點突出，幫助學生記憶、綜合和掌握?？偨Y(jié)內(nèi)容可分步進行，也可整體囊括；形式上可板書、筆記、重述等。教師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點，強調(diào)操作步驟，總結(jié)答題思路和經(jīng)驗。引導學生反思學習情況，感受學習的快樂。
總之，在進行“五環(huán)節(jié)”模式教學時，只有尊重實際，大膽實踐，勇于探索，把準主導關(guān)系，突出主體作用，才能探索出更加靈活的、學生喜歡、效果明顯的創(chuàng)新學習課堂教學模式。
識字教學階段總結(jié)篇一
我今年擔任的一年級二班的語文教學，共有學生61個，面對這么大班額的學生，要檢查每一位學生的學習生字情況存在一定的困難，我采用了聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學生認為自己已經(jīng)掌握了剛學的(甚至是未教的)生字，就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學都可以到他那兒認讀生字。為了激發(fā)學生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學都可以被聘為“小老師”。因此學生學完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，學習主動性得到了很好的體現(xiàn)。
比如可讓學生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下;把自己家的春聯(lián)認下;把常吃的方便面名稱記下;把自己家的街道認下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學生的識字量。
以上幾點僅是我個人粗陋的觀點，希望同行能給我多提供點更寶貴的經(jīng)驗，讓我在識字教學中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。
識字教學階段總結(jié)篇二
新課程明確規(guī)定：小學一二年級識字量要求達到1800個，要求學生有主動識字的愿望。喜歡閱讀，樂與寫話，能寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感想。因此在識字教學時，要為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，將學生從抽象、虛擬的課本方塊字中解脫出來，給學生感愛自然、社會、事件人物的機會，使學生在與實在的世界撞擊、交流中自發(fā)地、主動地去識字，激發(fā)識字興趣，讓生活成為識字的最大課堂，讓識字成為學生生活的一種需要，促使學生有意識地留心記錄周圍的事物，在生活中自主識字，主動獲取知識與經(jīng)驗。促進學生思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，學會創(chuàng)造性學習。
各種途徑已經(jīng)認識的字，讓他們或記下來，或剪下來，做成識字本，然后利用課堂上的幾分鐘時間進行交流。一方面課外的搜集，不管是生活中認識的，或者是不認識的，這些字都和別的字組成了一個新的語境，每個同學在尋找認讀字的`過程中不經(jīng)意地認識或復習了其他的課外字。另一方面在課堂上進行組內(nèi)、組間互動式交流時，小朋友們在讀別的同學收集的資料時又學到了不少課外字，讓資源得到共享，擴大了班級同學的識字量，同時也激發(fā)了學生搜集的興趣，鼓勵學生更好地去做。
同時，校園文化給學生提供了識字的氛圍和機會。我們分校開展的經(jīng)典誦讀“弟子規(guī)”，和班級開展的“我讀書，我快樂”大量閱讀課外讀物活動，使學生識字量有了量的提升，質(zhì)的飛躍。
從課本、課堂中識字走向生活中識字，讓生活成為學生識字的資源，引導學生將生活中那些自己熟識的語言因素作為識字的材料，真正體現(xiàn)了“要使教材成為學生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W生的教材。
“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。以生活世界作為學生學習的背景和橋梁，是學生學會學習的根本。語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路，這是全面提高學生素質(zhì)所必須的。
識字教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，應(yīng)激發(fā)學生的積極性，向?qū)W生提供自主的語文實踐活動機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正形成語文素養(yǎng)，獲得廣泛的語文活動的經(jīng)驗，讓學生成為語文學習的主人.
在開展研究時我們重點抓住兩個整合點。一是教學目標和教學內(nèi)容的整合。教學內(nèi)容既學習課文中的識字，又超出課文。二是趣味性教學與學習方式的整合。即把有意義的識字方法、識字途徑和技能學習融合在一起。在教學中我們本著讓學生懂得語文知識來源于生活又為生活服務(wù)與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。編字謎活動，廣告詞創(chuàng)設(shè)，表演劇表演讓課堂上充滿生命的活力。經(jīng)常讓學生分小組展示在生活中認識的字寶寶，評選識字大王。豐富的活動激發(fā)了興趣，興趣帶動了能力。
我國教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學做合一”、“為生活而教育”。他認為生活是教育的中心，因而教學不能脫離生活。
1、識字主體千差萬別，孩子識字量相差很大。一個個生活經(jīng)歷不同、學前識字儲備不同的復雜個體匯聚到學校。如果僅靠課堂教學、學科活動仍出現(xiàn)有的學生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀。
2、理論培訓是課題研究的基礎(chǔ)，我們?nèi)孕枰碚摰闹魏蛯＜业闹笇А?BR> 3、進一步完善對課題的過程管理。
我們將進一步完善課題方案的設(shè)計，真正使課題研究為教育教學服務(wù)，為學生的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
識字教學階段總結(jié)篇三
識字教學是低年級語文教學的重點，也是小學語文教學的起點識字難這個攔路虎，出現(xiàn)在了啟蒙教育的開端，如何讓孩子們輕輕松松地識字，在快樂中識字，我們在實驗中摸索出了一點經(jīng)驗，為了更好轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思想，在識字教學中播種創(chuàng)新的種子，特總結(jié)如下。
一、從封閉教學走向開放教學。
過去的識字教學通常是封閉的教學，就單一的教材進行學習，就單一的課堂學習進行識字訓練。隨著新課程的改革，封閉教學必然走向開放教學，學生必然會突破原有的識字教學的封閉狀態(tài)，會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中學習。
（一）開放教材。
我們創(chuàng)造性地使用教材，因此在識字教學中，我們注意了以下三點：
語言文字是一個民族的精神象征。隨著歷史地演變，只有中國的甲骨文字演變?yōu)楝F(xiàn)代漢字。漢字不僅是記錄漢語的文字符號，而且是負載著古代科學知識和文化觀念的全息標志；他本身就具備了博大精深，源遠流長，豐富多彩的文化含量；一個個方塊字本身就是能引起人無限感情的寶庫。讓識字教學與民族文化相結(jié)合，這是每一個教師的職責。剛?cè)雽W的兒童喜歡探奇求新，對自己所要學的東西總是存在著一種自豪感，給他們介紹漢字的輝煌歷史和光明未來，在很大程度上激發(fā)了孩子們的識字興趣。
字不離詞，詞不離句，將識字教學與閱讀實踐結(jié)合是鞏固識字的好方法。一是鼓勵學生閱讀趣味性較強的兒童讀物，二是將所學生字進行再創(chuàng)造，組成詞，串成句，連成段，讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn)，鞏固加深學生對其的應(yīng)象，從而提高識字的效率。如教學《荷葉圓圓》一課的生字，把本課生字創(chuàng)編成一段文字：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上（帶點的字為本課生字）。又如教學《識字四》一課的生字，可用相關(guān)的基本字編成韻語識字：蟲子旁，昆蟲多。小蜻蜓，象飛機。蜘蛛忙，忙結(jié)網(wǎng)。小蝴蝶，穿花衣。蟲字旁，有動物。愛勞動，小螞蟻。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻土。學生通過讀詞語、讀句子再次識字，避免了單一的教材識字，增強了其閱讀識字的興趣。
識字教學與孩子們的生活實際相結(jié)合，將所學知識的運用重新回到學生周圍的社會、生活中去，重視動手能力的培養(yǎng)，重視操作，從而激發(fā)創(chuàng)新能力。如教學杏、李、桃、蘋字時，讓學生學當小商人，自己動手制作水果買價的標簽。他們根據(jù)自己的喜好，創(chuàng)造出色彩豐富，造型新穎的標簽，在寫標簽的同時也鞏固了這幾個生字的字形，加深了記憶。
（二）開放課堂，即開放教學空間。
開放的教學空間應(yīng)是引導學生走向社會、走向生活，引導學生在課下、課外廣泛識字，為學生創(chuàng)造廣泛的實踐空間。讓他們感到生活中處處有語文，處處是課堂，從而更加主動地去尋找更多的識字渠道。
1．教學空間向綜合學科延伸。把語文識字與數(shù)學、美術(shù)、思品等結(jié)合起來，實現(xiàn)跨學科的綜合性學習，發(fā)揮各學科的綜合效能，全面提高學生的識字興趣、識字效率。
2．教學空間向家庭延伸，向社會延伸和爸爸媽媽一起打開語文書的活動有效的使語文延伸到孩子們的`家庭，讓家長也來打開語文書，和孩子一起走入語文課本、走入孩子們豐富多彩的識字學習中來，讓我們課本中所認識的生字在孩子在輕松愉快的游玩中再現(xiàn)，對其進行潛移默化的強化，如路過車站一起認認站名，走過商店一同讀讀店名，經(jīng)過工廠一起念念廠名……使語文識字正走入到孩子們的生活中，使孩子們真正的在生活中感受到識字的樂趣。
二、從單一教學走向多樣教學。
識字教學的內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，識字過程中也容易流于枯燥乏味。教師對識字教學不夠重視，把識字教學簡單化，以識字來教識字，試圖用一個單一的多字教學來解決問題。多讀、多寫、多練，固然能強化識字記憶，但研究表明，讓一個孩子寫三至四遍是最佳的記憶程度，此時的記憶和興趣正好互為補充。
（一）調(diào)動多種感覺通道，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，拓寬思維空間。
1．用好雙眼，讓學生學會觀察。
兒童總是睜大著眼睛看世界，因為世界對他們來說，是一個陌生而新奇的世界，他們不僅用眼睛，用智慧，而且是用整個心靈去感知周圍世界的，用他們的雙眼，打開觀察這扇大門，以觀察為基礎(chǔ)，讓觀察成為識字教學的一個有機切入點，引導學生在觀察中發(fā)現(xiàn)識字方法，在觀察中總結(jié)識字規(guī)律。
2．解放嘴巴，讓學生敢說、敢問。
在識字教學中，我常常鼓勵學生把自己雙眼觀察到的字形特點大膽的說出來，把自己的想法、疑問提出來，這樣能更好地拓展孩子的思維。如教學熱字時，一個孩子問到：‘熱’字為什么有四點底？話音沒落便有兩只小手高高舉起，一個孩子說道：我們熱起來的時候就會流汗，那四點就象我們流的汗另一個孩子說道：四點底和火字有關(guān)，天氣熱的時候就象火在燒似的感覺，所以‘熱’有四點底作為老師的我，沒開口說一個字，這個問題已經(jīng)從兩個孩子的口中得到了圓滿的回答，使孩子的思維空間得到了拓展。
3．解放頭腦、身體，讓學生敢想、敢做。
低年級的學生是最富有想象的，他們的思維既形象又活躍。在生字字形教學中，學生發(fā)揮自己的想象，讓身體動起來，用自己的肢體語言，讓一個個靜止的生字都活起來。如教學人、從、眾時，我就讓孩子們大膽想象，用自己的身體來表現(xiàn)字形。人：一個學生單獨張開腿站；從：兩個學生并排張開腿站；在他們后邊一個孩子站在凳子上，他們?nèi)齻€合在一塊就變成了眾字。在學生自己的想象中，自己的親身實踐中，很快就熟記了這三個字。
（二）融合多種識字方法。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，通俗地說，就是引導、鼓勵孩子們想得遠些，想得快些，想得與自己過去不一樣，想得與別人不一樣；說得概念一點，就是有意培養(yǎng)學生思維的廣闊性，思維的流暢性以及思維的獨創(chuàng)性。
識記生字的方法很多，有加一加、減一減、換一換、分解法、動作演示法、游戲法、字謎法及歌訣法等等，所以在學生才開始學習生字時，我就注意把這些識記字形的方法逐漸教給學生。在學生掌握了這些方法以后，我就注意在課堂上發(fā)揮學生的主體性，讓學生自己運用這些方法靈活地記憶字形。教師重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，要從培養(yǎng)學生思維的靈活性、求異性和獨創(chuàng)性入手，給學生提供更多的創(chuàng)造機會。
識字教學階段總結(jié)篇四
本著基礎(chǔ)厚實、主體發(fā)展的觀念，開學至今高三地理復習全面展開，遵循計劃，有序地開展復習，總結(jié)這段時間，有以下幾點值得思考，在今后的教學過程中繼續(xù)改進。
總結(jié)。
同時培養(yǎng)地理思維素養(yǎng)，提高分析問題、解決問題的能力，樹立正確的宇宙觀，為未來的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。其次，迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容，學生只有反復操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的'一個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象。第三，要把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，根據(jù)班級具體情況，充分調(diào)動學生的積極性，化被動為主動，形成良好的學習氛圍，使每個學生都在原有基礎(chǔ)上爭取更大的進步。在今后的復習階段中，我們會繼續(xù)上階段好的環(huán)節(jié)，不斷改進，全心全意為學生提高成績而努力。
識字教學階段總結(jié)篇五
按照上級文件要求和學校教育教學分工，10月份的教育教學情況由我和大家共同來回顧一下。
一、取得的成績。
1、常規(guī)工作。
絕大多數(shù)教師備課能超前完成，教案項目齊全，書寫認真，教案中體現(xiàn)教師活動和學生活動設(shè)計；課堂教學按學科教學進度合理有序?qū)嵤?，教師上課認真；布置的作業(yè)題具有代表性，突出教學重點，題型符合學科特點，靈活多樣，作業(yè)量適中，每次大約一頁紙左右，教師批改及時，有批有改，批改符號規(guī)范，評分合理，評語具有激勵作用。
2、常規(guī)活動。
按學校工作計劃，先后開展了骨干教師公開課，新教師匯報課，課改匯報課，教研課及精品課堂評比活動。各位承擔課的教師，通過課堂展示了自己的教學風格，可以說精彩紛呈，在活動中，各位教師廣泛應(yīng)用多媒體教學，多媒體教學手段的運用，為我們的教學引入了廣闊的教學前景，增大了課堂教學空間，豐富的表現(xiàn)形式保證了學生的視聽結(jié)合，調(diào)動了學生的多種感覺器官與課堂活動，利用多媒體教學，既保持了傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，又彌補了傳統(tǒng)教學的不足，音像和動靜的結(jié)合，開拓了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣。而且展示了教師制作和應(yīng)用課件的水平。有的教師嘗試著應(yīng)用了分組學習的教學模式，分組學習加強了同學之間的交流合作，實現(xiàn)共同進步，合作學習中，學生不僅要努力達到個人目標，而且還要幫助同伴實現(xiàn)目標，通過相互幫助、相互鼓勵，共同完成學習任務(wù)，從而享受學習的樂趣，體驗成功的快樂。同時培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)和集體意識。這些活動，在各位老師的積極參與和精心準備下，上課教師和聽課教師都收獲了很多。
學校按計劃于10月27、28日利用一天半的時間組織了期中考試，在各位教師的積極配合下，考試在嚴肅認真中有序進行。這次考試，教師命題嚴格按照學科課標和教學進度命題，試題難度比例適當，不出偏、難、怪題。題量適中，學生在考試時間內(nèi)都能答完卷。評卷和成績統(tǒng)計正在進行中，渴望通過這次考試，營造一種積極向上的學習氛圍和嚴謹認真的工作態(tài)度。
3、校園環(huán)境和文化建設(shè)。
校內(nèi)衛(wèi)生，可以說是一塵不染，學生亂扔廢紙和食品袋的現(xiàn)象越來越少；學生說臟話、罵人的也在逐漸減少；課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)；課間教室內(nèi)瘋鬧現(xiàn)象也少了很多。這說明我們學生的文明程度提高了，這與各位老師的嚴格要求，特別是班主任堅持坐班及經(jīng)常做深入細致的工作是分不開的。
為了營造更好的校園文化氛圍，學校舉辦了十一文藝活動，舉辦了手抄辦展和美術(shù)展，而且要求各班課前唱歌或朗讀古詩文等，有的班級堅持的非常好。
4、辦學條件及體育衛(wèi)生工作。
實驗室改造完成，正式投入使用；籃球場地改造完成。10月9日至11日，對全校學生進行了體檢及體育達標測試，完成了國家數(shù)據(jù)上報工作。以上工作實驗員、后勤人員、體育衛(wèi)生教師付出了很多，同時也得到廣大教師的大力配合。學生冬季長跑專項體育活動正在籌劃中，堅信各位教師也能一如既往的給予大力的支持和配合。
二、有待我們逐步改進的地方。
1、學校教研氣氛不濃厚，體現(xiàn)在組內(nèi)教研、集體備課、觀看教學錄像后的討論。
2、班級常規(guī)教育活動不活躍，體現(xiàn)在主題班會的開展，班級專欄的更換不及時。
3、缺少積累，表現(xiàn)在教師讀書活動的開展，檔案袋建設(shè)，以及上交的材料質(zhì)量上。
三、改進意見。
4、敢于接受，做好配合。學校要求學生上課的坐姿，課前讀古詩文或唱歌，課間操及陽關(guān)體育活動等。各位教師要做好配合，積極要求。比如，學生讀古詩文或唱歌最好讓學生讀或唱完整了在組織上課，體現(xiàn)一種尊重，另外各班唱的歌，提倡唱昂揚向上的，不要唱無病呻吟的歌曲。發(fā)放到各班的體育活動器材學生課間帶出課堂。欣賞學生積極向的狀態(tài)也是一種愉悅。
識字教學階段總結(jié)篇六
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的識字教學階段性工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“人生識字聰明始”。從這里可以看出真正意義上的教育，是從識字開始的。在小學階段，識字教學是低年級語文教學的主要任務(wù)之一。識字教學的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學的質(zhì)量，關(guān)系到學生掌握語言文字這一工具促進其它各學科學習的質(zhì)量。激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生的識字能力，如何讓學生喜歡上這些陌生的漢字呢？作為主抓識字教學的語文教師來說，不妨試圖改變一些教育教學方法。下面就談?wù)勛约赫n題實驗的情況。
（一）激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)識字能力。
興趣是最好的老師。學習的內(nèi)容是學生感興趣的，學生自然就樂意去學，主動去學。在教學實踐中，我們主要采用以下方法來調(diào)動學生學習興趣。
1、充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，促進興趣的`提高。新教材的選文非常富有兒童情趣，圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容通俗易懂。教學中充分發(fā)揮短文識字的載體作用，注意充分利用短文激活課堂，從而調(diào)動學生學習積極性，使學生在愉快的環(huán)境中輕松識字。
2、利用學生的生活經(jīng)驗，將識字與實物及生活緊密相連。在教學實物詞語時，我們通常采用實物教學，調(diào)動所用感官共同學習。再讓學生觀察本課圖畫，把詞語貼在圖中對應(yīng)的事物的旁邊，這一形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，并鞏固了生字。
3、直觀教學，將抽象具體化、形象化。通常采用一些直觀的教學手段可以更直接吸引學生的注意力，幫助學生加深印象。如：教學《我是什么》一文中“漂浮”“飄浮”兩詞學生很容易混淆。怎么辦？可以從字形上進行分析理解，但更適合低年級的分辨方法是演示法：如讓學生觀察旗桿上的紅旗在風的吹動下在“飄浮”。而一根木棍浸在一盆水中為“漂浮”于水中。
4、讓學生在游戲活動中識字。在教學中，我們可以把教材中安排的練習設(shè)計成為一個個游戲，如讓學生讀小魚身上的詞語，并告訴學生，誰讀對了，就把小魚獎給誰，學生的學習積極性立刻被調(diào)動了起來。這樣的游戲識字法更適合在低年級學生中實行。
學生在有了識字的興趣之后，識字過程當中便需要掌握和運用有效的識字方法：如：順口溜識字法、加一加識字法、換來換去法、猜字謎等，培養(yǎng)學生的識字能力，能促使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“被動的學”變?yōu)椤爸鲃拥膶W”，激發(fā)學生的主體興趣，使識字變成是學生的一種興趣活動，達到輕松愉快的學習氛圍，提高學習效率。
學生要取得好成績，需要經(jīng)常獲得成功的體驗，并得到公平的獎勵和懲罰。一張喜報、一朵紅花、一顆紅星，都會給孩子帶來不盡的喜悅，激起滿腔的熱情。這種賞識教育手段運用于識字教學，能夠不斷激發(fā)學生的學習動機，產(chǎn)生巨大的激勵力量，才會不斷的取得進步。因此，我們會經(jīng)常在班級中開展一些興趣活動，以便學生更好的鞏固已有的識字成果，促進學生的識字興趣。
1、爭當“識字小天使”。根據(jù)教學情況，分階段對學生進行檢測，對于每一階段取得好成績的同學給予加星的獎勵；每周進行一次課外識字的交流，對每位學生的課內(nèi)外識字情況進行記錄，學期末進行累計，評選出班級的“識字小天使”。
2、定期舉行朗讀比賽。每學期中末期，班級、學校都會開展朗讀比賽。學生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇課文或是課本之外的材料，在全班同學面前進行朗誦，根據(jù)學生的水平評定出不同的獎次并給予適當?shù)莫剟?。多形式的展示、評比，給學生創(chuàng)造了賞識的機會。在這些活動中，學生們找到了自信。家長們看到孩子的進步，也更加積極的參與到這項實驗當中來。
1、學生方面：
經(jīng)過一個學期的“識字習慣”的培養(yǎng)和教學實踐，充分調(diào)動了學生學習的積極性。隨著識字量的加大，學生的閱讀能力和寫話能力也隨之提高。僅僅是《課外閱讀》已遠遠不能滿足他們的需要。許多學生還積極的從家里帶來了各種兒童讀物，在班級開辦了讀書角。每天的自己的任務(wù)完成后，孩子們都會興致勃勃地進行讀書活動。
2、教師方面：
能夠及時開展調(diào)查認真進行分析形成書面調(diào)查報告，并根據(jù)調(diào)查情況制定相關(guān)的實驗計劃。平時注重學習相關(guān)材料，更加重視學生識字寫字習慣的培養(yǎng)，在課堂教學中更傾向于實驗方法的教學研究，及時記錄點滴收獲。
當然，在實驗中我們也面臨著一些問題，如：對于一些入學年齡小，學習能力稍差一些的學生來說，完成課本之內(nèi)的識字任務(wù)都比較吃力，對他們不能提出更高的要求。由于課外識字是本著自由、自主的原則進行的，這樣，學生之間的差距就會越來越大（隨著年級的升高，學生的自主學習能力的增強，將采用小組合作學習或“一幫一”的合作形式，幫助學習上有困難的學生）。在今后的教育教學中，只有通過不斷的實驗，不斷變化教學模式，不斷改進教學方法，不斷地進行探索，才能向著更高的目標邁進。
識字教學階段總結(jié)篇七
本學期制定了幼兒識字量為80字左右，在上課的過程中，我們大力提高了自己自身的教學水平，提高了幼兒對漢字的興趣，課上向20分鐘要效率！在我班三位老師的默契配合和共同努力下，圓滿地完成了本學期的漢子教學任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
努力讓幼兒對漢字產(chǎn)生了興趣，在班內(nèi)設(shè)立了字寶寶區(qū)角，為幼兒創(chuàng)設(shè)了學習環(huán)境、學習氛圍；培養(yǎng)幼兒有主動探索漢字的愿望，初步了解漢字與實物、圖片之間的對應(yīng)關(guān)系，開始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對應(yīng)關(guān)系的文字。我們還及時利用課余時間對幼兒進行游戲性地復習所學的漢字，讓兒對漢字不容易遺忘。我們的具體做法是：
一、利用早上的時間、餐前、午飯前、離園前反復與漢字見面，一回生，二回熟，時間久了自然也就認識了。
二、根據(jù)我班幼兒興趣特點，把識字揉和在日常生活中。如：在加點活動中，如果吃蘋果，我們會拿出“蘋果”字寶寶。引導幼兒去認讀，不講究形式，不向幼兒交待任務(wù)，不給幼兒任何壓力，讓他們在各種活動中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識字。他們在活動中一邊做，一邊玩，一邊識字，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺、觸覺、聽覺等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶詞匯。
三、結(jié)合利用墻飾，創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境，因為墻飾具有直觀性、形象性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受，藝術(shù)的熏陶，所以我們在活動室的墻飾中融入漢字，每一件墻飾旁都貼上相應(yīng)的漢字，還創(chuàng)設(shè)了“字寶寶樂園”，貼上已學過的漢字，便于幼兒復習鞏固。
識字教學階段總結(jié)篇八
按照上級文件要求和學校教育教學分工，10月份的教育教學情況由我和大家共同來回顧一下。
1、常規(guī)工作
絕大多數(shù)教師備課能超前完成，教案項目齊全，書寫認真，教案中體現(xiàn)教師活動和學生活動設(shè)計；課堂教學按學科教學進度合理有序?qū)嵤?，教師上課認真；布置的作業(yè)題具有代表性，突出教學重點，題型符合學科特點，靈活多樣，作業(yè)量適中，每次大約一頁紙左右，教師批改及時，有批有改，批改符號規(guī)范，評分合理，評語具有激勵作用。
2、常規(guī)活動
按學校工作計劃，先后開展了骨干教師公開課，新教師匯報課，課改匯報課，教研課及精品課堂評比活動。各位承擔課的教師，通過課堂展示了自己的教學風格，可以說精彩紛呈，在活動中，各位教師廣泛應(yīng)用多媒體教學，多媒體教學手段的運用，為我們的教學引入了廣闊的教學前景，增大了課堂教學空間，豐富的表現(xiàn)形式保證了學生的視聽結(jié)合，調(diào)動了學生的多種感覺器官與課堂活動，利用多媒體教學，既保持了傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，又彌補了傳統(tǒng)教學的不足，音像和動靜的結(jié)合，開拓了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣。而且展示了教師制作和應(yīng)用課件的水平。有的教師嘗試著應(yīng)用了分組學習的教學模式，分組學習加強了同學之間的交流合作，實現(xiàn)共同進步，合作學習中，學生不僅要努力達到個人目標，而且還要幫助同伴實現(xiàn)目標，通過相互幫助、相互鼓勵，共同完成學習任務(wù)，從而享受學習的樂趣，體驗成功的快樂。同時培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)和集體意識。這些活動，在各位老師的積極參與和精心準備下，上課教師和聽課教師都收獲了很多。
學校按計劃于10月27、28日利用一天半的時間組織了期中考試，在各位教師的積極配合下，考試在嚴肅認真中有序進行。這次考試，教師命題嚴格按照學科課標和教學進度命題，試題難度比例適當，不出偏、難、怪題。題量適中，學生在考試時間內(nèi)都能答完卷。評卷和成績統(tǒng)計正在進行中，渴望通過這次考試，營造一種積極向上的學習氛圍和嚴謹認真的工作態(tài)度。
3、校園環(huán)境和文化建設(shè)
校內(nèi)衛(wèi)生，可以說是一塵不染，學生亂扔廢紙和食品袋的現(xiàn)象越來越少；學生說臟話、罵人的也在逐漸減少；課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)；課間教室內(nèi)瘋鬧現(xiàn)象也少了很多。這說明我們學生的文明程度提高了，這與各位老師的嚴格要求，特別是班主任堅持坐班及經(jīng)常做深入細致的工作是分不開的。
為了營造更好的校園文化氛圍，學校舉辦了十一文藝活動，舉辦了手抄辦展和美術(shù)展，而且要求各班課前唱歌或朗讀古詩文等，有的班級堅持的非常好。
4、辦學條件及體育衛(wèi)生工作
實驗室改造完成，正式投入使用；籃球場地改造完成。10月9日至11日，對全校學生進行了體檢及體育達標測試，完成了國家數(shù)據(jù)上報工作。以上工作實驗員、后勤人員、體育衛(wèi)生教師付出了很多，同時也得到廣大教師的大力配合。學生冬季長跑專項體育活動正在籌劃中，堅信各位教師也能一如既往的給予大力的支持和配合。
1、學校教研氣氛不濃厚，體現(xiàn)在組內(nèi)教研、集體備課、觀看教學錄像后的討論。
2、班級常規(guī)教育活動不活躍，體現(xiàn)在主題班會的開展，班級專欄的更換不及時。
3、缺少積累，表現(xiàn)在教師讀書活動的開展，檔案袋建設(shè)，以及上交的材料質(zhì)量上。
4、敢于接受，做好配合。學校要求學生上課的坐姿，課前讀古詩文或唱歌，課間操及陽關(guān)體育活動等。各位教師要做好配合，積極要求。比如，學生讀古詩文或唱歌最好讓學生讀或唱完整了在組織上課，體現(xiàn)一種尊重，另外各班唱的歌，提倡唱昂揚向上的，不要唱無病呻吟的歌曲。發(fā)放到各班的體育活動器材學生課間帶出課堂。欣賞學生積極向的狀態(tài)也是一種愉悅。
識字教學階段總結(jié)篇九
如何讓課堂小組活動高效。
1、教師主導是合作互動學習的前提，因此，我作為教師盡力做到科學有效地設(shè)計討論的話題，創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氣氛。在合作學習中，我盡可能創(chuàng)設(shè)與學生實際生活較為貼近的，能引起學生學習與合作興趣的語言情景。
2、科學分組，小組內(nèi)明確分工。每個小組都要有優(yōu)等，中等，和學困生，這樣既能讓小組互相幫助，又體現(xiàn)了小組之間的公平競爭。接下來要給予小組中的1、2、3、4號學生不同而明確的組內(nèi)任務(wù)，例如1號和2號學生負責提問等，3號學生負責匯報，4號學生負責記錄，同時在合適的.機會，可以輪流角色，盡量做到任務(wù)到人，人人參與。
3、明確活動的目的，確?；顒拥囊饬x。在設(shè)計每次小組活動前，我會思考本節(jié)課需不需要小組合作學習這種形式，這節(jié)課的語言目標適不適合小組活動，這個小組活動的目的和意義在哪里，預估會有多少學生能夠參與到其中等問題。
4、活動中適時點撥。在學生進行小組活動時，我會回巡視并適時點撥，對學生理解上的難點、教學內(nèi)容的關(guān)鍵處及學生爭論較激烈的問題進行重點指導，或者引導啟發(fā)學生思考，自己解決問題。
經(jīng)過這些措施，我發(fā)現(xiàn)本學期的課堂小組活動有了一定水平的提高，無論是效率、參與度還有最后的匯報都有了改善，更多的學生參與到其中，讓小組活動變得更有實效性和意義，更好的培養(yǎng)了學生的交際策略，讓課堂更加得高效。
1、更加明確小組活動的目的，小組活動不是為了作秀，而是為了改變學生學習的方式。
2、小組活動貴在精而不在多，不是熱熱鬧鬧的走過場，因此每一個小組活動都應(yīng)該之前讓學生明確目標，同時注意學生個體的差異，讓更多的學生有效地融入小組活動中。
3、更加明確任務(wù)的指令，盡量使用簡單句說明任務(wù)，避免使用復雜的從句；布置具體的任務(wù)；任務(wù)重點突出；確定學生明白任務(wù)的要求；提供示范和相關(guān)的語言幫助。
4、教師在表揚學生時應(yīng)該表揚整個小組，而不是某個學生。
識字教學階段總結(jié)篇十
隨著期中考試的結(jié)束，家長會的召開，一學期的教學工作已經(jīng)過去了一大半，感覺自己好長時間沒有來空間記錄自己的工作了，現(xiàn)我對前段時間的教學情況作如下總結(jié)：
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學反應(yīng)跟不上，而教學的部分內(nèi)容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：
一方面，學生英語聽、說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應(yīng)；另一方面，同學們雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《mucharethepants？》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答物品的價格”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“have”和“therebe”的時候，我通過拿班上的學生以及自己作為例子，加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在描述某個人擁有某物或者某個商店賣某物品時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。另外，我對我的課堂也放寬了政策，允許學生自由找位置坐，只要他們自己認為可以從哪個學生身上學到東西就可以直接做到那個同學的旁邊。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。
總之，經(jīng)過將近一個學期的努力，期末考試將是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)秀教師學習，爭取更大進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領(lǐng)導、老師的指導下，取得更好成績。
識字教學階段總結(jié)篇十一
學期已過半，也示意著本學期的教育教學工作已經(jīng)大部分結(jié)束。本學期由于各項運動較多，十分緊張和繁忙，所以本學期的時光過的特殊快。在喘息之余也看到了本學期本身雖付出諸多辛勞，但也收獲頗豐。現(xiàn)就前一階段的工作總結(jié)如下：
一、德育滲透方面。
詳細研討教材，充足懂得教材，聯(lián)合本校的實際情形，因材施教，讓學生不但控制了技術(shù)技巧，還培育了學生的主體意識、健康意識，自動探求和勇于實踐的精力，輔助學生建立了準確的體育價值觀，使學生進步對體育與建康在個人成長和為祖國、為人民服務(wù)的作用認識，并把積極加入體育錘煉，促進健康，加強體質(zhì)與社會義務(wù)和為祖國服務(wù)接洽起來，增進了學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、上課：課前做到了對學生的剖析和了解，并控制下一個班的學生喜歡什么，不喜歡什么。聯(lián)合《新課標》和教材的設(shè)計，把重點放在了培育學生參與活動和自動積極的學習態(tài)度上。在本學期的體育課教學中，通過合理的布置教學內(nèi)容，機動的應(yīng)用了多種教學手法，充沛的培植、激發(fā)和堅持了學生的運動興致，保證了體育教學目的的實現(xiàn)。
2、控制教材，吃透教材，并以《新課標》來制訂了本學期的體育教學規(guī)劃，布置教學進度，把多種多樣的教學手腕溶于課堂教學中，在必定水平上培育了學生學習興致，充足到達了預計的教學后果。
三、本學期具體完成工作。
1、認真?zhèn)湔n、認真上課、科學合理的部署教學內(nèi)容，做到了教案和課堂教學內(nèi)容一致。
2、合理、機動的應(yīng)用教學手腕，剖析學生，了解學生，讓學生喜歡上自身的課。使學生在高興的氣氛中學習知識，享受學習給他們帶來的樂趣。
3、認真組織了兩操、陽光一小時體育運動和大課間活動，切實的保證了學生每天一小時的體育運動，依據(jù)不同年齡特色合理部署體育活動內(nèi)容，讓學生玩出樂趣，玩出健康。
4、組織學生參加了全縣中小學生足球、籃球、乒乓球的競賽活動，并在競賽中取得了較好的成就。
四、訓練工作。
本學期我如何在訓練光陰短的情形下抓出質(zhì)量抓出成效，這是我平時斟酌最多的問題，首先我對這批學生細心的進行了剖析，發(fā)現(xiàn)他們廣泛的興趣，大部分學生在班級學習都排在上等，但他們身體和身材素質(zhì)一般，針對這點我增強了對她們的身材素質(zhì)和傳接球的訓練，并部署了較多的訓練競賽，不但進早的讓她們熟習比賽，進步訓練興致，也讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，培養(yǎng)了學生的自信心。
五、其它活動。
在本學期工作中我對待工作認真負責，嚴厲遵照學校各項規(guī)章制度,積極參加學校開展的教研活動，探討教學設(shè)計和公開課。在今后的工作中我要為人師表，以身作責，團結(jié)同事，扎實工作，為我校的發(fā)展盡本身的最大盡力。
這半學期來，我的工作也有許多不足之處像：教學內(nèi)容比擬單一，不能以豐盛的教學來吸引學生；有些比賽項目訓練效果不好比賽成績不理想等。我應(yīng)在今后的工作中多研討材料多多向其他教師請教，互相學習共同進步。
識字教學階段總結(jié)篇十二
本學期和教務(wù)處的兩個主任主要做了一下工作：
1、抓各項制度、計劃的修改、制定、落實工作
根據(jù)校長的安排。修改和制定了以下制度：《教師常規(guī)要求》、《教師量化細則》、《教研制度》、《教研組長職責》、《教研組量化細則》、《師徒結(jié)對制度及量化細則》、《集體辦公制度》、《考試獎勵方案》等，為學校各項工作的開展鋪石引路，同時，根據(jù)學校的整體安排，又要求教研組長寫出學科教研計劃和教學進度，在期中考試結(jié)束后，根據(jù)時間和內(nèi)容再一次調(diào)整教學進度，以保證有足夠的時間復習。
2、“五本一卷”管理
對教師的要求是：每周寫一篇教學反思和理論學習，做一份中考試題，做好備課和作業(yè)批改以及批改記錄。
對組長的要求：每月對本組老師的五本一卷根據(jù)備課、批改的要求量化表全面的檢查一次，并如實填寫，月底將檢查結(jié)果上報教務(wù)處，并及時反饋給每一個老師，以便于及時改進。從幾次檢查的結(jié)果來看，有一些感覺做的還不實，不細，所以本周教務(wù)處會深入到年級組檢查，以促進教師工作。
3、抓階段性考試工作
實行教師早上節(jié)節(jié)課簽到，我、劉主任、石主任一天三查。現(xiàn)在各老師基本上能按時坐下來做與教學有關(guān)的事。已經(jīng)由被動接受轉(zhuǎn)化成一種自覺行為。
存在問題：
1、教研組長的簽到還有水分，建議由各老師自己簽名，教研組長負責寫上課老師和發(fā)表、收表。
2、辦公室討論聲音大，其他老師不能靜心備課批改。要靜、凈。
3、辦公室的厚重。
三個階段的聽課：
1、大面積的聽課摸底，摸清現(xiàn)狀
2、個別學科學案的摸索探究引領(lǐng)課
3、“說講評”一體化活動的開展
4、同課異構(gòu)活動
感受：
1、草根教研雖能解決上課過程中得一些實際問題，但還需要專門抽一段時間來加強教研
2、師徒結(jié)對工作的進一步強化，以及青年教師的培養(yǎng)培訓還需加強
資源庫的充實，預期目標是：本學期末各科試題、課件、學案等基本能上傳全。
措施：繼續(xù)培訓課件、學案的制作，同時培訓如何上傳文件。要求各老師把自己的東西積極上傳到網(wǎng)上，學期末統(tǒng)計量化加分。
高效課堂的實質(zhì)是要發(fā)揮出學生的主體地位，讓學生來自我學習。
計劃：1、下周語文、數(shù)學、英語三科的學案引領(lǐng)課
2、下下周全校全面展開學案教學
識字教學階段總結(jié)篇十三
九月是豐收的月份，也是實現(xiàn)新跨越邁出第一步的月份。
本學期學校繼續(xù)加強學科組建設(shè)，以研促教。選聘責任心強，工作能力高的教師擔任備課組長，組織好每周半天無課日的集體教研。發(fā)揮備課組成員的智慧，把自己教育教學中的想法、觀點、建議提出來，供大家交流、取長補短，把對青年教師傳、幫、帶的工作落到平時的教研工作中去。集體教研做到了三統(tǒng)一：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一作業(yè)，同時本學期學校教研活動，由“從無到有”提升到“研而有效”的層次。
繼續(xù)加強草根式教研，以練促學。進一步落實好市教研室提出的堂堂清、數(shù)理化周測，提高課堂教學針對性和實效性，在各學科教研會上，加強草根式考題研究。老師們通過研究近幾年中考試題，找出所授課時的重難點，隨即在教研會上形成本堂（周）達標測評，并把數(shù)理化周測要求延伸到語文、英語學科。通過試題研究，提高老師們的課堂效率和教學針對性，同時讓學生對自己階段性學習也有準確的定位，做好查缺補漏。對形成的教研成果材料在教研活動室整理隨即裝檔，做到一科一櫥，一事一結(jié)。
九月份各學科共聽課31節(jié)次。課堂上老師們認真聽，課后教研會上認真分析，發(fā)現(xiàn)課堂上的亮點，探討細節(jié)上的不足。通過開展聽評課活動，有效的促進了教學工作的開展，提升了老師們整體的課堂教學的水平。
9月29日下午，全市教學工作會議在實驗中學西校區(qū)召開，趙局長做了重要講話。他提出，各單位要以市局下發(fā)的義務(wù)教育階段學校督導評估意見開展工作，要做到五個堅持：
一是要堅持“立德樹人”根本任務(wù)不動搖；
二是要堅持“教育歸真”基本理念不動搖；
三是要堅持“四個層面72字要求”落實不動搖；
四是要堅持“教育考核綜合評估”不動搖；
五是要堅持“促進優(yōu)質(zhì)教育創(chuàng)建目標”不動搖。
學校隨即在10月8日召開了校委會、兼職教研員和班主任會議，對會議精神進行了傳達，要求老師們認真學習，深入領(lǐng)會，貫徹落實，做好自己的常規(guī)教學工作。
識字教學階段總結(jié)篇十四
20xx年4月《在教師對學生的評價中學會學習》這一課題的實施已有一段時間了，在這期間，我認真鉆研、嚴格按照方案來實施課題，邊實驗邊總結(jié)，下面就這一年課題實施情況做如下總結(jié)：
一、查閱相關(guān)資料，了解評價在教育教學中的好處。
課題開題之初，首先查閱有關(guān)教師評價學生的資料，對教師對學生評價的作用有了深刻的理解。了解相關(guān)材料后，使我在課堂上更愿意，更多的使用評價性的教學語言了。
二、采用先進的教學方法進行教學，提高課堂教學效果。在教學過程中，盡量拉近教師與學生的距離，蹲下身來與學生對話，采用適合本班學生的評價性語言。課堂上我盡量運用激勵性地評價語言，激發(fā)了學生的學習興趣。學生積極主動參與教學活動中，課題教學效果明星提高了。
三、與其他教師交流、探討實施“在教師對學生的評價中學會學習”的心得。
由于教師互相交流實施“在教師對學生的評價中學會學習”的心得，都感受到利用評價性語言上課對學生學習的幫助實在太大了，學生上課的積極性、學習興趣極大增強了。
總之，在課題實施過程中，我積極探索和研究，教學方法得到了不斷的改進，學生學習數(shù)學的興趣得到培養(yǎng)，學習成績有了明顯提高。
識字教學階段總結(jié)篇十五
轉(zhuǎn)眼之間，本學期的語文教學工作已經(jīng)進行了一半了，為了更好的完成以后的語文教學工作，現(xiàn)對兩個多月的教學工作做以總結(jié)：
我們使用的人教版教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結(jié)合。在備課時，我認真學習小學語文質(zhì)量評價標準，深入研究教材，按照教學參考上的要求，精心設(shè)計每一節(jié)課。圍繞教學目標，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內(nèi)容進行變換，去糟取精。每次課前再重新復習一遍教學方法，課后記下教后記，教學反思。經(jīng)過精心的備課準備，課堂學生學習積極性高，學習興趣濃厚。為了保持學生在課堂上的學習熱情，我不斷改變方法，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習欲望，嚴把課堂質(zhì)量關(guān)，并處處體現(xiàn)分層教學，使學生主動求發(fā)展。
二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較?？粗缸屑氂^察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學生認真書寫的積極性。
口語訓練我采用提問，設(shè)計說話題目、的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
在這一階段的工作中，也存在著諸多不足：
2、學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；
在下一階段的工作中，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，力爭使自己的語文教學工作取得令自己滿意的成績。
識字教學階段總結(jié)篇十六
“教學有法，教無定法”，雖說教學是極富個性活的，每個教師都有自己獨特的教學方法，但教學過程中不斷摸索，找到行之有效的教學模式，對提高教學質(zhì)量會起到事半功倍的作用。
課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、運用課堂教學模式，優(yōu)化教法，把教學的立足點轉(zhuǎn)到指導學生、點撥學生上，讓學生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學真正成為促進學生創(chuàng)新學習的主渠道。20xx年10月，祁連中學倡導使用“五環(huán)節(jié)”教學法模式進行教學。五環(huán)節(jié)即預習導學（明確學習目標）自主學習小組合作交流展示訓練反饋評教評學。
“五環(huán)節(jié)”教學模式就是堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線、師互動、評教評學的教學思想，始終把學生良好的行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學的首位，使教師在課堂教學中的主導作用能真正得以體現(xiàn)。
“五環(huán)節(jié)”教學模式具體從以下幾方面理解。
即課前明確本節(jié)課的學習任務(wù)，讓學生有目的有步驟的學習，讓課堂有序充實，具體表現(xiàn)在導學案的使用上。要求目標具體，操作性強。這一環(huán)節(jié)很重要，一下子就把學生引入課堂學習。
學生在預習導學的基礎(chǔ)上，根據(jù)導學案的設(shè)計，逐步完成學案上的問題。教師這時就應(yīng)主動巡視，從學生做題中發(fā)現(xiàn)問題，對有的問題給予指導，尋找到突破口，對有些問題和學生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程，是綜合運用已學知識、遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中要了解學生的需要，引導學生去思考，去作知識歸納綜合。如果這一步處理得當，學生學習的主動性就會得到充分調(diào)動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
會，使合作學習流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學生討論或動手實驗，忽視了學生個人、集體的智慧和全體二字，使問題不能被真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學生中去，針對學生討論中的問題進行啟發(fā)、誘導，沒能抓住學生盲點于無疑處生疑。
學生在自學、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時要考慮是當堂解決還是課后解決，是個別輔導還是集體解答，是讓學生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實際應(yīng)采用各種教學手段調(diào)動所學知識，啟發(fā)學生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動學生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學生思維訓練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學習能力就能得到更進一步的訓練和培養(yǎng)。
重點突出，幫助學生記憶、綜合和掌握?？偨Y(jié)內(nèi)容可分步進行，也可整體囊括；形式上可板書、筆記、重述等。教師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點，強調(diào)操作步驟，總結(jié)答題思路和經(jīng)驗。引導學生反思學習情況，感受學習的快樂。
總之，在進行“五環(huán)節(jié)”模式教學時，只有尊重實際，大膽實踐，勇于探索，把準主導關(guān)系，突出主體作用，才能探索出更加靈活的、學生喜歡、效果明顯的創(chuàng)新學習課堂教學模式。