閱讀是開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的鑰匙，我們需要讀書(shū)的總結(jié)來(lái)分享自己的感受和心得?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。下面我為大家準(zhǔn)備了一些范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇一
“預(yù)習(xí)”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它作為學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段，在提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要的作用。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，找出自己的疑問(wèn)和困惑，從而為他們接下來(lái)有的放矢地聽(tīng)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，增強(qiáng)獨(dú)立性，減少依賴(lài)性。重復(fù)是加強(qiáng)記憶的基本手段，課前預(yù)習(xí)就等于先學(xué)習(xí)了一遍，有利于加強(qiáng)記憶。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以大大提高課堂效率，還能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
但是小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，知識(shí)具有較強(qiáng)的連續(xù)性和交際性;每周的英語(yǔ)課時(shí)量?jī)H僅是三節(jié);而且進(jìn)入四年級(jí)以后，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時(shí)間會(huì)顯得非常緊迫，這些都強(qiáng)調(diào)了“預(yù)習(xí)”，尤其是“課前預(yù)習(xí)”在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。
二、研究目標(biāo)。
1、樹(shù)立預(yù)習(xí)意識(shí)，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣。
在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，那些課前預(yù)習(xí)課文的孩子比沒(méi)預(yù)習(xí)課文的孩子聽(tīng)課時(shí)更有針對(duì)性，更容易把握課文的重難點(diǎn)，更會(huì)提出自己的疑惑。因此我在課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：課前預(yù)習(xí)十分重要，好處多多。以老師的預(yù)習(xí)理念引領(lǐng)學(xué)生，是我首先進(jìn)行的工作。只有學(xué)生有與老師一樣的理念認(rèn)同，才能有預(yù)習(xí)的興趣和自覺(jué)的行動(dòng)。
2、運(yùn)用“預(yù)習(xí)卡”，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。
“預(yù)習(xí)卡”是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)而設(shè)立的一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)能力弱，自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng)，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)不是單靠老師一句話(huà)就可以自覺(jué)完成的。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，制定“預(yù)習(xí)卡”就是一個(gè)行之有效的方法。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，通過(guò)較為詳盡的預(yù)習(xí)流程，記錄學(xué)生在預(yù)習(xí)中的收獲和遇到的問(wèn)題，更好地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的成效?？梢哉f(shuō)，“預(yù)習(xí)卡”在一定程度上解決了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性，并使學(xué)生能在長(zhǎng)期堅(jiān)持中獲得自學(xué)能力的提升。
三、課題研究的基本內(nèi)容。
(一)小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的理論分析。
1、小學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)的目的。
(二)培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。
1、強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)的時(shí)空。
3、重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。
四、預(yù)習(xí)方法。
一讀：聽(tīng)錄音初步掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內(nèi)容;從語(yǔ)音起步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)則讀出單詞，要求盡量正確。
二劃：劃出看不懂的單詞、句子;鼓勵(lì)學(xué)生首先根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義，從課文理解其使用的語(yǔ)言環(huán)境。
三思：聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩或結(jié)合課后練習(xí)的內(nèi)容再讀再悟;。
四提：在不明白處作“?”號(hào)，準(zhǔn)備聽(tīng)課時(shí)向老師請(qǐng)教;。
五查：查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方;。
六練：嘗試運(yùn)用句型練習(xí)說(shuō)話(huà)。
五、研究措施。
(1)、細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容。
在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)一定要要循序漸進(jìn)，由淺入深，以解決下堂課的重難點(diǎn)為主。
(2)、明確預(yù)習(xí)要求。
針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師必須提出明確的預(yù)習(xí)要求，使預(yù)習(xí)有章可循。而且預(yù)習(xí)要求必須合理、正確，有可操作性。
(3)、提供預(yù)習(xí)方法。
在培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的起始階段，要注意提供學(xué)習(xí)方法，使預(yù)習(xí)有?？裳?，并針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選用合適的預(yù)習(xí)方法。
(4)、認(rèn)真貫徹課內(nèi)檢查。
課前預(yù)習(xí)應(yīng)注重課內(nèi)檢查，檢查后要給予正確評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充分感到預(yù)習(xí)是和書(shū)面作業(yè)同等重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(5)、預(yù)習(xí)要持之以恒，切忌半途而廢。
每節(jié)課前都要堅(jiān)持預(yù)習(xí)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，經(jīng)過(guò)最初的階段就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，嘗到甜頭。授之以魚(yú)，只供一餐，授之以漁，可享一生。
六、研究的預(yù)期成果。
1、研究報(bào)告2、案例3、反思4、論文。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇二
說(shuō)課是教師展示教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課是提供給教師與同事交流研討的機(jī)會(huì)，也是提高自身教學(xué)水平的必經(jīng)之路。而正確說(shuō)課對(duì)于教師的教學(xué)效果起著重要的指導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些小學(xué)英語(yǔ)如何說(shuō)課的心得體會(huì)。
第二段：分析教材。
在說(shuō)課之前，對(duì)于教材的分析是非常重要的。首先，要仔細(xì)研讀教材，了解每一篇課文的主題、大意和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)。其次，要深入理解教材與學(xué)生的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。最后，要思考教材中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)的解決方法，為教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題提前做好準(zhǔn)備。
第三段：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)是課堂互動(dòng)的載體，是教師與學(xué)生之間有效溝通的工具。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要確保符合教學(xué)目標(biāo)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參與，并能在活動(dòng)中鞏固和拓展知識(shí)。此外，還要注意活動(dòng)的多樣性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，要關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制，確保教學(xué)進(jìn)度的合理安排。
第四段：語(yǔ)言技巧運(yùn)用。
在說(shuō)課過(guò)程中，靈活運(yùn)用語(yǔ)言技巧能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。首先，要運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。其次，要合理使用教師說(shuō)話(huà)和學(xué)生說(shuō)話(huà)的比例，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。最后，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，如分組討論、問(wèn)答互動(dòng)等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。
第五段：反思與改進(jìn)。
說(shuō)課并不是一氣呵成的，而是一個(gè)不斷完善與改進(jìn)的過(guò)程。在課后，教師要及時(shí)對(duì)自己的說(shuō)課過(guò)程進(jìn)行反思與總結(jié)。首先，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)估，找出不足之處和改進(jìn)的方向。其次，要認(rèn)真聽(tīng)取同事和學(xué)生對(duì)說(shuō)課的評(píng)價(jià)，從中獲得寶貴的建議和意見(jiàn)。最后，要積極參加教研活動(dòng)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的說(shuō)課方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的說(shuō)課水平。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)如何說(shuō)課的心得體會(huì)的分析，我們可以得出如下結(jié)論：在說(shuō)課中，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入分析，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言技巧，同時(shí)注重反思與改進(jìn)。只有不斷提升自身教學(xué)水平，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效果。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇三
語(yǔ)言是越早學(xué)越好，可以說(shuō)小學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好時(shí)機(jī)。以下是關(guān)于小學(xué)如何學(xué)好英語(yǔ)的辦法，歡迎閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求老師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
1.讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確 地感受某個(gè)單詞的讀音。
2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的`甚少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀(guān)感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。象 sun,moon,star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀， 掌握單詞是由哪些字母組合而 成的。
4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。
5.讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線(xiàn)本上寫(xiě)出來(lái)。如教師拿出蘋(píng)果，學(xué)生觀(guān)其形，就拼寫(xiě)出a-p-p-l-e。
以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。
要讓孩子學(xué)好英語(yǔ)不僅學(xué)校老師要努力，家長(zhǎng)更要做好監(jiān)督配合工作。
三四年級(jí)是英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的過(guò)度期，平時(shí)多看看英文繪本，要求他拼寫(xiě)單詞等。
三四年級(jí)開(kāi)始教孩子畫(huà)重點(diǎn)、整理錯(cuò)題本、簡(jiǎn)單記筆記。記筆記和找重點(diǎn)是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽(tīng)邊寫(xiě)，記多少算多少，千萬(wàn)不要為了記筆記而錯(cuò)過(guò)老師的講課內(nèi)容。
在小學(xué)階段，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背一樣都不能少，不然就會(huì)變成老大難科目。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇四
1、課前“熱身”和“課中操”。
(1)課前“熱身”。課間十分鐘后，要讓學(xué)生一下子就進(jìn)入英語(yǔ)課的角色，需要老師用一些“熱身”活動(dòng)作為“催化劑”，來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們情緒飽滿(mǎn)，熱情高漲地投入到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
常用的方法有：a、唱英文歌;b、做游戲;c、用英語(yǔ)自由會(huì)話(huà);d、播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的vcd片斷;e、說(shuō)英語(yǔ)童謠;f、猜英語(yǔ)小謎語(yǔ)。
(2)小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的有意注意不可能持續(xù)整整一節(jié)課，讓他們始終端坐在座位上，有些苛求?！罢n中操”為此提供了很好的解決辦法，可以讓他們“活動(dòng)活動(dòng)筋骨”。常用的方法有：a、唱歌跳舞;b、邊說(shuō)邊做。
2、新課的導(dǎo)入與呈現(xiàn)。
導(dǎo)入和呈現(xiàn)手法的多樣化，在英語(yǔ)新授課中起著關(guān)鍵作用。具體實(shí)施方法如下：
(1)、通過(guò)錄像、vcd片斷和電腦多媒體課件呈現(xiàn)—根據(jù)新課內(nèi)容節(jié)選的錄像與vcd片斷或是電腦課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起他們的興趣，使材料由抽象轉(zhuǎn)化為具體、形象、直觀(guān)、生動(dòng)、活潑，降低學(xué)生理解的難度。
(2)、通過(guò)錄音與圖的結(jié)合呈現(xiàn)—老師一邊放錄音，一邊展示與錄音內(nèi)容與關(guān)的圖片，然后提問(wèn)學(xué)生。從視聽(tīng)角度入手，讓學(xué)生的器官更多地參與到學(xué)習(xí)中去，使之對(duì)語(yǔ)言材料有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如果內(nèi)容簡(jiǎn)單，或與學(xué)過(guò)的內(nèi)容極為相似，也可只聽(tīng)錄音，不看圖。
(3)、通過(guò)表演呈現(xiàn)—由老師或師生或用木偶作道具就課文內(nèi)容進(jìn)行表演，現(xiàn)場(chǎng)的情景可以使語(yǔ)言材料變得更生動(dòng)，更真實(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的參與欲。
(4)、通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)—根據(jù)新課語(yǔ)言材料改編問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答理解材料的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造。
(1)、課堂內(nèi)的環(huán)境。
課堂是教與學(xué)的陣地。教師用多種方式和手段教學(xué)，不能只局限于教材內(nèi)容。“小課堂，大世界”，這是當(dāng)代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應(yīng)根據(jù)教材與實(shí)際運(yùn)用的需要，創(chuàng)設(shè)情景，布置場(chǎng)景，突破教材重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，做到學(xué)以致用。
(2)、課堂外的環(huán)境。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生每天置身的環(huán)境—校園，就可以起到這樣的熏陶作用。學(xué)校的一景一物，一草一木，每天都在刺激著學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)，潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語(yǔ)信息，效果肯定不錯(cuò)。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇五
一讀：初讀課文掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內(nèi)容;查出生詞，標(biāo)出讀音，弄清詞性。
二劃：通讀全文，掌握文章大意。劃出看不懂的單詞、句子。摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)(包括已學(xué)過(guò)的)。
三思：聯(lián)系上下文仔細(xì)思考課文內(nèi)容，再朗讀再思考。
四提：在不明白處作?號(hào)，準(zhǔn)備聽(tīng)課時(shí)向老師請(qǐng)教。
五查：查閱資料或小組討論，嘗試弄懂不理解的地方，記下難點(diǎn)。
六練：嘗試運(yùn)用句型練習(xí)說(shuō)話(huà)。也可通過(guò)提前做練習(xí)冊(cè)或?qū)W習(xí)檢測(cè)來(lái)檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)成效。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇六
在
小學(xué)
里培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力非常重要，寫(xiě)的要求包括:書(shū)寫(xiě)端正、拼寫(xiě)正確、符合語(yǔ)法、語(yǔ)言通順。筆頭作業(yè)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察思維和
想象
力，更是培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的
學(xué)習(xí)
品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法，還能培養(yǎng)一種責(zé)任意識(shí)。
《
英語(yǔ)
課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確地指出了小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求：即能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞；能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。具體地說(shuō)來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求小學(xué)生在四線(xiàn)三格本上正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，做到大小寫(xiě)、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能不僅有助于學(xué)生整潔、心細(xì)品質(zhì)的形成，更對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程起著十分重要的作用。
因此，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)突出寫(xiě)的地位，加強(qiáng)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基本技能訓(xùn)練和細(xì)心認(rèn)真的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，
怎樣
才能使小學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就能養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？下面本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。
一、重視書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)生在學(xué)英文書(shū)寫(xiě)前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)，且已養(yǎng)成一定的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書(shū)寫(xiě)有利也有弊。就書(shū)寫(xiě)而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書(shū)寫(xiě)上差異很大，即使?jié)h語(yǔ)拼音與英文斜體行書(shū)在書(shū)寫(xiě)上也風(fēng)格各異。因此，我們必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，在每節(jié)課上對(duì)學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。
二年級(jí)一開(kāi)始，學(xué)寫(xiě)字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書(shū)寫(xiě)，在四線(xiàn)三格中位置正確。小學(xué)生由于寫(xiě)漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此我在教學(xué)中進(jìn)行研究，運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正，教學(xué)效果很好。
二、欣賞
范文
，激發(fā)書(shū)寫(xiě)欲望
興趣決定能否把事做好的關(guān)鍵。要想讓學(xué)生打好書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，將來(lái)寫(xiě)一手漂亮的英語(yǔ)，就必須激發(fā)他們的書(shū)寫(xiě)欲望。在教授書(shū)寫(xiě)之前教師找來(lái)一些英語(yǔ)手寫(xiě)體范本，讓學(xué)生欣賞，而且把本校高年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處燃起書(shū)寫(xiě)的欲望之火，學(xué)生都表示一定要學(xué)好英語(yǔ)，更要寫(xiě)好英語(yǔ)。
三、板書(shū)示范，規(guī)范書(shū)寫(xiě)
“師者，人之模也”，書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書(shū)寫(xiě)不僅要體現(xiàn)在新授課的板書(shū)之中，同時(shí)要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。小學(xué)生接觸英語(yǔ)之初就喜歡模仿教科書(shū)上的印刷體進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，有的學(xué)生甚至混淆英語(yǔ)手寫(xiě)體和印刷體，如字母k和y的小寫(xiě)學(xué)生在不經(jīng)意間就寫(xiě)成了印刷體，如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就難以糾正。所以，教師在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生做出明確的手寫(xiě)體示范，辦法是除了利用課件展示字母書(shū)寫(xiě)之外，更重要的是讓學(xué)生親視教師的板書(shū)，觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)字母的行筆過(guò)程及在四線(xiàn)三格中的位置，為學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)做規(guī)范的樣板。同時(shí)，教師還要循序漸進(jìn)地教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和運(yùn)筆動(dòng)作等，如字母略向右傾斜度一致、大寫(xiě)字母都不頂?shù)剿木€(xiàn)三格的第一線(xiàn)等等。教師在講授每一個(gè)規(guī)則時(shí)都要以手寫(xiě)體來(lái)規(guī)范學(xué)生，同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)之前伸出手指跟著自己進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。這種規(guī)范的做法要持之以恒，否則錯(cuò)誤的容易先入為主，只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為以后的書(shū)寫(xiě)教學(xué)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范正確
寫(xiě)的f筆順是豎橫橫而不是橫豎橫。書(shū)寫(xiě)每個(gè)字母前，教師要認(rèn)真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫(xiě)成都要示范清楚。其實(shí)很多學(xué)生抄寫(xiě)字母的難處在于格式，也就是四線(xiàn)三格的書(shū)寫(xiě)，為了能讓學(xué)生在四線(xiàn)三格本上正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，可教他們認(rèn)格子兒歌：大寫(xiě)字母上兩格，不頂格；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，占滿(mǎn)格。這樣，學(xué)生很容易記住每個(gè)字母的位置。在單詞的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要求學(xué)生嚴(yán)格掌握大小寫(xiě)及字母之間要緊密的原則。除此之外，單詞的拼寫(xiě)要準(zhǔn)確，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。書(shū)寫(xiě)時(shí)要求盡量寫(xiě)得美觀(guān)端正，字跡一定要整潔干凈。只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書(shū)寫(xiě)教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，不斷進(jìn)步
書(shū)寫(xiě)是小學(xué)英語(yǔ)的一項(xiàng)基本功，要處理好這部分教學(xué)就需要教師善于發(fā)揮小學(xué)
生活
潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)?？梢宰屪謱?xiě)得漂亮的學(xué)生幫助老師做單詞卡片，或定期在班里舉行“writing show”，如：平時(shí)經(jīng)?？筛阋恍?shū)寫(xiě)比賽：寫(xiě)字母、單詞、句子比賽等。經(jīng)常開(kāi)展有趣的書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)，不但可以激起學(xué)生的“攀比”欲，也給學(xué)生提供了相互比較、相互交流英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技巧的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道英語(yǔ)可以寫(xiě)得多好看，有利于激發(fā)學(xué)生探究英文書(shū)法之美的積極性。而對(duì)于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生，教師及時(shí)給予積極的肯定，熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的贊揚(yáng)。學(xué)生嘗到成功的喜悅后，就會(huì)滿(mǎn)懷著創(chuàng)新的激情，成功的信念去不斷探求新的領(lǐng)域。
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如何教小學(xué)英語(yǔ)篇七
英語(yǔ)課外閱讀是指學(xué)生在課堂以外的時(shí)間進(jìn)行的閱讀，是英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，是開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂的重要途徑，是提高小學(xué)生英語(yǔ)詞匯積累水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要手段，因此，教師要重視小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)。開(kāi)展課外閱讀有助于拓展英語(yǔ)課堂的知識(shí)，可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
目前，部分小學(xué)學(xué)校和英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)不夠重視，受應(yīng)試教育的影響，重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，包括詞匯、語(yǔ)法等。部分英語(yǔ)教師相對(duì)看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)陷入一種誤區(qū)，教師沒(méi)有安排合理的閱讀課程，課外閱讀效果不佳。
目前，部分小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的材料十分有限，部分學(xué)校沒(méi)有針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行必要的投入，很多閱讀材料十分陳舊，沒(méi)有及時(shí)更新。其次，家長(zhǎng)在這一過(guò)程中也扮演著重要的角色，部分家長(zhǎng)由于缺乏英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)閱讀資料的選擇缺乏考慮，選擇了一些不適合小學(xué)生年齡和英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的閱讀資料，造成小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的興趣不大，起到了一些反作用。教師對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀缺少重視，對(duì)于英語(yǔ)課外閱存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)面臨一定的難度。
進(jìn)行閱讀英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)小學(xué)到大學(xué)教學(xué)體系中一直是一門(mén)獨(dú)立的`外語(yǔ)課程，小學(xué)學(xué)校要合理設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)課程，將課外閱讀教學(xué)納入到英語(yǔ)課程中，要選擇適合的閱讀方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的認(rèn)知，幫助其形成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。1.分享閱讀法分享閱讀是兒童早期閱讀的雛形，主要是以家長(zhǎng)或教師的朗讀為基礎(chǔ)，多次重復(fù)后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和故事情節(jié)有個(gè)整體的把握，逐步提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。這時(shí)家長(zhǎng)和教師的參與至關(guān)重要，進(jìn)而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。分享閱讀更適合于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師在課堂上可以使用英語(yǔ)原版圖畫(huà)書(shū)或通過(guò)多媒體課件展示閱讀材料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀教學(xué)法k是指‘whatiknow’，讓學(xué)生了解閱讀的內(nèi)容，w是‘whatiwanttoknow?’是指讓學(xué)生知道閱讀的目的，l是‘whatilearned’使學(xué)生通過(guò)閱讀得到了什么樣的知識(shí)。這種閱讀方式適合高年級(jí)的小學(xué)生，例如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林《英語(yǔ)》六年級(jí)下“ourdreams”一課后，拓展課外知識(shí)，找到關(guān)于“夢(mèng)想”主題的閱讀資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，問(wèn)題如下：1)whatareyourdreams?2)whenwillitbecometrue?3)howdoyouthinkaboutit?學(xué)生分組討論后將討論結(jié)果記錄下來(lái)。然后教師開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。
音樂(lè)教師在選擇英語(yǔ)課外閱讀資料時(shí)要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要選擇適合的課外閱讀資料，難易程度要符合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和理解能力，保證小學(xué)生可以消化閱讀材料中的知識(shí)。教師要從英語(yǔ)教材出發(fā)，以譯林教材為課本的學(xué)校，教師要結(jié)合教材拓展課外相關(guān)的閱讀資料，進(jìn)而深化英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，增加小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，提高小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師可以推薦給學(xué)生一些帶有圖畫(huà)的英語(yǔ)閱讀書(shū)籍，提高學(xué)生的閱讀興趣。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀水平。
教師要把閱讀教學(xué)目的從學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)的內(nèi)容和意義上來(lái)，重視學(xué)生能力的提升，教師在學(xué)生的課外閱讀過(guò)程中要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生，要對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集適合小學(xué)生的課外閱讀資料，借用劍橋或其他教材閱讀材料為補(bǔ)充，搜集相關(guān)話(huà)題小短文，給學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，英語(yǔ)課外閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，不容忽視，英語(yǔ)教師要利用課外閱讀教育增加小學(xué)生的詞匯量，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，進(jìn)而為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇八
當(dāng)學(xué)者們從人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)解釋哲學(xué)和教育現(xiàn)象時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，課程學(xué)習(xí)實(shí)際是個(gè)體行為之間的有機(jī)聯(lián)系整體，以往被認(rèn)為是絕對(duì)獨(dú)立、互不干涉的游戲理論觀(guān)點(diǎn)從新的層面得到重新認(rèn)識(shí)，認(rèn)知理論界認(rèn)為游戲與發(fā)展之間相互關(guān)系，認(rèn)為游戲是發(fā)展的產(chǎn)物，也是發(fā)展的工具或條件。在發(fā)生論學(xué)者看來(lái)，游戲與教學(xué)是組同位概念:游戲是自發(fā)地對(duì)自身潛能的開(kāi)發(fā)活動(dòng)，教學(xué)則是外部文化自覺(jué)地對(duì)兒童能的開(kāi)發(fā)，兩者可以整合為一個(gè)活動(dòng)。哲學(xué)大師迦達(dá)默爾對(duì)游戲的分析強(qiáng)調(diào)了一種“游戲精神”，即一種自成目的的精神，一種積極的精神，一種不斷自我生成、自我更新的精神，一種對(duì)話(huà)的精神。通過(guò)這一理解，我們能在其中找到教育的影子，這些影子就是我們倡導(dǎo)的教育精神，因而我們能從游戲中找到結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量的“游戲教學(xué)”方法。
小學(xué)生好奇、好樂(lè)、好玩、尤其對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。教師把教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)谥v講、練練、玩玩、樂(lè)樂(lè)中強(qiáng)化英語(yǔ)技能、體現(xiàn)自我能力，能極大地滿(mǎn)足學(xué)生歡愉、尋求知識(shí)、發(fā)揮自我的心理需要。同時(shí)能夠迎接同伴的挑戰(zhàn)，活躍自己思維和想象的空間，從而更自主地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中。
(一)游戲有助于學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
在英語(yǔ)教學(xué)初期，學(xué)生往往不同程度地出現(xiàn)不敢開(kāi)口的現(xiàn)象。游戲有助于學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谟螒蛑胁粫?huì)感到有任何壓力。成功了，會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受到成功的喜悅;沒(méi)成功，也由于是在做游戲，不會(huì)產(chǎn)生失敗感，反而會(huì)產(chǎn)生一種動(dòng)力，希望下次成功。如“傳話(huà)”游戲，即教師把要說(shuō)的話(huà)用英語(yǔ)悄悄告訴各排的第一位學(xué)生，然后由前至后進(jìn)行傳話(huà)，最后反饋評(píng)比，這種游戲使每位學(xué)生都有開(kāi)口的機(jī)會(huì)，可以消除一些學(xué)生的膽怯心理，大膽說(shuō)英語(yǔ)。又如做“交換角色”的游戲，即讓某個(gè)學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。這種游戲使教師和學(xué)生融為一體，課堂氣氛和諧觸洽。這樣，學(xué)生所學(xué)的口語(yǔ)在游戲中得到鞏固并創(chuàng)造了一種適合學(xué)生身心健康、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
(二)游戲能提高課堂教學(xué)效率。
課堂教學(xué)的時(shí)間總是有限的`，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
(三)游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
通過(guò)游戲活動(dòng)的形式把學(xué)生直接吸引到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維等能力。如“答非所問(wèn)”游戲，教師先出示若干句子:“isthisachinesefrog?isthereafrogintheclassroom?cananamericanfrogliveinchina?”然后教師讀出一個(gè)答句:“no，itdoesn’t.”學(xué)生找出不能用這個(gè)答句來(lái)回答的問(wèn)句，并讀出這個(gè)問(wèn)句，長(zhǎng)此以往，就培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力能力和反應(yīng)能力。
由此，我們可以看出，好的游戲能激勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，更好地達(dá)到游戲教學(xué)的目的。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇九
引導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)口語(yǔ)在我們的生活和學(xué)習(xí)中都占據(jù)著日益重要的比重。學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該從小抓起。下面是的小編為大家提供的如何上好小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課，希望能夠幫助到大家。
課前準(zhǔn)備主要是指?jìng)湔n方面。備課是教師上好英語(yǔ)課的先決條件。即使你有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是面對(duì)不同年齡、不同特征的學(xué)生，也需要老師去精心準(zhǔn)備每一堂課。在備課上面，教師要多研究、多下功夫。只有把課準(zhǔn)備充分了，才能有效率的完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)要先研究透教材，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度等等教師都要充分準(zhǔn)備并研究透徹。教師只有把這些目標(biāo)充分的掌握了以后，才能設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，采取一定的教學(xué)策略來(lái)突破教學(xué)的目標(biāo)、難點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)。除了備教材以外，教師還要備學(xué)生，因?yàn)槟愕姆?wù)對(duì)象是學(xué)生，如果脫離了學(xué)生這個(gè)主體，那么你的這堂課也就沒(méi)什么意義了。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略。這樣的備課才能到位，并且有一定的效果。教師在備課過(guò)程中，可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方案，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)。
一個(gè)教師如果每天板著一張臉去面對(duì)學(xué)生，那么學(xué)生肯定不舒服，而且學(xué)
習(xí)也沒(méi)有興趣。教師的心情開(kāi)朗活潑，也會(huì)感染學(xué)生。而且一個(gè)幽默的富有活力的老師是非常受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生的年齡小、活潑愛(ài)動(dòng)，所以上課時(shí)喜歡活躍的氣氛，不喜歡一潭死水一樣的教室，這樣教師也沒(méi)有激情，學(xué)生也更沒(méi)有激情，這樣的課堂容易讓學(xué)生感覺(jué)到?jīng)]勁，想睡覺(jué)。所以教師要有孩子一樣的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老師不一定是優(yōu)秀教師，但是優(yōu)秀的教師一定是具有幽默感、有活力的老師。例如教師在教授動(dòng)作的單詞jump、run、hop時(shí)，老師要想讓孩子行動(dòng)起來(lái)跳、跑、單腿跳的話(huà)，自己首先得行動(dòng)起來(lái)，這樣孩子才能模仿老師去做動(dòng)作，教師用自己的激情和活力去感染學(xué)生，這樣課堂才是充滿(mǎn)活力和激情的，學(xué)生才會(huì)有興趣上課。俗話(huà)說(shuō)：如果學(xué)生喜歡老師，自然也就喜歡上這位老師的課。如果教師能把自身的魅力增強(qiáng)，我相信學(xué)生肯定也會(huì)喜歡上英語(yǔ)課的。
我們知道一節(jié)完整的英語(yǔ)課是少不了豐富多彩的課堂活動(dòng)的。教師根據(jù)自
己的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)的掌握與運(yùn)用。課堂活動(dòng)所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學(xué)方法的多樣化。我們經(jīng)常采取的課堂活動(dòng)有：歌曲、故事、游戲、比賽、表演、小組對(duì)話(huà)等多種形式。教學(xué)方法有：聽(tīng)說(shuō)法、任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、tpr教學(xué)法等等多種多樣的教學(xué)方法。對(duì)于低齡段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)：一節(jié)課當(dāng)中tpr教學(xué)法用的比較多，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話(huà)和句型操練時(shí)又會(huì)用到情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法。教師要跟據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官刺激，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還能讓學(xué)生輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)的上完一節(jié)課。一節(jié)課的活動(dòng)形式越豐富，學(xué)生的興趣也就越高，掌握的也就比較牢固。所以教師應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)每一節(jié)英語(yǔ)課的課堂活動(dòng)，避免形式單一、活動(dòng)單一。
在英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，評(píng)價(jià)也是課堂的一項(xiàng)。有的時(shí)候教師可能由于時(shí)間
緊湊，所以忽略了評(píng)價(jià)，這是不可取的。因?yàn)樾W(xué)生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，無(wú)論差生還優(yōu)生，心態(tài)是一樣的。教師如果能夠把握好評(píng)價(jià)的方式及方法，我想這節(jié)課一定會(huì)受到良好的效果的。我在教低齡段的學(xué)生時(shí)，每節(jié)課都采取小組比賽的形式，而且我們已經(jīng)制定好一項(xiàng)規(guī)則，如果哪個(gè)學(xué)生能夠得到一百個(gè)星星小粘貼，就會(huì)得到老師頒發(fā)的獎(jiǎng)狀。所以每次一涉及到小組的利益時(shí)，學(xué)生都非常努力積極。低齡段的學(xué)生上課精神容易不集中、沒(méi)有持久性，需要教師不斷地去維持課堂紀(jì)律，我利用小組比賽的形式，如果哪個(gè)小組的學(xué)生回答的問(wèn)題多就能多得分，哪個(gè)小組的紀(jì)律最好也會(huì)得到分?jǐn)?shù)，這樣通過(guò)比賽的形式來(lái)約束學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能優(yōu)化課堂紀(jì)律，還能讓差生積極勇敢的參與到教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)中來(lái)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)的教師每次上完一節(jié)課，就開(kāi)始忙碌的準(zhǔn)備下一節(jié)課了，從沒(méi)留出時(shí)間反思自己的教學(xué)不足。殊不知，這樣就會(huì)一直處于自己的現(xiàn)有水平，沒(méi)有改進(jìn)，而且課堂教學(xué)中存在的不足也不能及時(shí)的改正，久而久之，教師教學(xué)技能與水平就會(huì)出現(xiàn)差距。沒(méi)有發(fā)展，就不會(huì)進(jìn)步，教師只有經(jīng)常反思，勤于發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短才會(huì)有進(jìn)步。每一次上完課后都要想想：這節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了?這樣的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的水平?教學(xué)活動(dòng)取得了什么樣的效果?學(xué)生掌握的情況如何?及時(shí)反思，作出改進(jìn)，時(shí)間久了，一定會(huì)有所進(jìn)步及發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。所以除了反思，教師還應(yīng)該多聽(tīng)取優(yōu)秀教師的課，多學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀教師的案例，多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新，有自己的特色，教師只有不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，才能上出精彩的英語(yǔ)課。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十
小學(xué)英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要階段，而說(shuō)課是教師在教學(xué)過(guò)程中起到重要作用的環(huán)節(jié)之一。如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)說(shuō)課是每位小學(xué)英語(yǔ)教師所面臨的重要挑戰(zhàn)。本文將以小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課心得體會(huì)為主題，分享一些經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)點(diǎn)。
第二段：準(zhǔn)備工作的重要性。
準(zhǔn)備工作是成功說(shuō)課的關(guān)鍵，包括充分了解教材、熟悉教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備教學(xué)資源。在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師需要深入研讀教材，明確每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，了解教學(xué)材料的難易程度。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的背景和水平來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和輔助教具，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。
第三段：教師自信與激情的表達(dá)。
在說(shuō)課過(guò)程中，教師的自信和激情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。教師要表達(dá)自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的熱愛(ài)和信心，引發(fā)學(xué)生的興趣和激情。同時(shí)，教師還需通過(guò)積極的肢體語(yǔ)言和豐富的聲音表達(dá)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。
第四段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是非常重要的。說(shuō)課時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用游戲、歌曲、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以利用小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。只有通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，才能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：鼓勵(lì)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課中，鼓勵(lì)學(xué)生參與是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)提問(wèn)、舉手回答問(wèn)題等方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們成為課堂的主人。同時(shí)，教師還可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，用英語(yǔ)交流。通過(guò)這些方式，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)水平。
總結(jié)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課是教師教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)準(zhǔn)備工作的充分準(zhǔn)備、教師自信與激情的表達(dá)、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法以及鼓勵(lì)學(xué)生參與，教師能夠提高自己的說(shuō)課水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些心得體會(huì)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，值得教師們不斷總結(jié)和分享。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十一
任小學(xué)英語(yǔ)教師以來(lái)，我們都在反思，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎么教？到底存在那些弊端？以下就是我實(shí)踐和參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。
其實(shí)，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對(duì)，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對(duì)的。
英語(yǔ)在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué)，還有一個(gè)重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語(yǔ)授課。假如除了英語(yǔ)課，其他課程用母語(yǔ)講或大局部用母語(yǔ)講，英語(yǔ)教學(xué)就是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)（tefl）。顯然在中國(guó)，英語(yǔ)是外語(yǔ)，而不是第二語(yǔ)言，中國(guó)缺乏把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境。母語(yǔ)可以習(xí)得，二語(yǔ)也能習(xí)得，但外語(yǔ)是不能習(xí)得的。
而在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于發(fā)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給小學(xué)生們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，同學(xué)能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少同學(xué)的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少同學(xué)家長(zhǎng)懂外語(yǔ)，同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分勝利的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩課，在這些觀(guān)摩課上英語(yǔ)教師和同學(xué)配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。
直接法就是大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)同學(xué)學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。而在我們實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。
三、靠持續(xù)不時(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)同學(xué)耐久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的'移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不時(shí)學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成績(jī)感，才可能培養(yǎng)耐久的興趣。而目前小同學(xué)每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)同學(xué)耐久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，小學(xué)生就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段協(xié)助小同學(xué)在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多發(fā)明模仿的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不時(shí)反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必需作到的功課，我們的不時(shí)積累和生長(zhǎng)才干協(xié)助小學(xué)生更好的進(jìn)步。
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如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十二
美國(guó)教育家杜威以實(shí)用主義的認(rèn)識(shí)論作為教育理論基礎(chǔ)，提出了“學(xué)生中心”“從做中學(xué)”的教育模式。他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書(shū)轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)。美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿布文托夫勒說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人?！敝逃姨K霍姆林斯基也認(rèn)為教學(xué)的目的是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是每個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，作為教師，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十三
摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，在新的時(shí)代背景下，煤炭企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激勵(lì)。因此，如何加強(qiáng)煤炭企業(yè)的管理就已經(jīng)成為煤炭企業(yè)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力重要表現(xiàn)的一個(gè)方面，這也成為新時(shí)期下煤炭企業(yè)健康發(fā)展的重要途徑之一。雖然，我國(guó)一些企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理在企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中具有重要的作用，但是，在某些方面還是做得不是很到位。本文就通過(guò)對(duì)新時(shí)期下煤炭經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新角度出發(fā)，為煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新提供一些借鑒。
關(guān)鍵詞：煤炭企業(yè);經(jīng)濟(jì)管理理念;創(chuàng)新和變革。
經(jīng)濟(jì)管理是企業(yè)管理過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)之一，是關(guān)系到企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)活動(dòng)全過(guò)程的綜合性科學(xué)管理活動(dòng)。企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)管理水平的高低將會(huì)直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，也會(huì)影響到我國(guó)企業(yè)的投資以及融資等方面的決策。從現(xiàn)階段來(lái)看，無(wú)論是任何企業(yè)，只要能夠切實(shí)做好相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也就會(huì)隨之提升。在過(guò)去的幾年時(shí)間里，我國(guó)煤炭產(chǎn)業(yè)取得不小的進(jìn)步，煤炭產(chǎn)量也在逐年增加，并建設(shè)了很多的大型煤炭生產(chǎn)基地，煤炭行業(yè)也逐漸形成了節(jié)能環(huán)保的企業(yè)文化理念，與此同時(shí)，企業(yè)的發(fā)展壯大也要求加強(qiáng)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)管理，所以，經(jīng)濟(jì)管理對(duì)于當(dāng)前煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
1、新時(shí)期下我國(guó)煤炭經(jīng)濟(jì)管理的目前狀況分析。
(一)缺乏有效的管理制度。
在我國(guó)煤炭企業(yè)中，煤炭企業(yè)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制中逐漸轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制中去，雖然建立健全了企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度，但是，在實(shí)際的執(zhí)行階段，企業(yè)的管理人員對(duì)制度上執(zhí)行力度不夠，在一定程度上對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度造成影響，并且在制度執(zhí)行的過(guò)程中，只是走走表面形式，沒(méi)有將煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度真正落實(shí)到相關(guān)層面上去。同時(shí)由于監(jiān)督體系上的不完善，并且在執(zhí)行制度的過(guò)程中很容易出現(xiàn)隨意性，在執(zhí)行方式上也是很不規(guī)范。這樣，長(zhǎng)此以往，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展便會(huì)造成一個(gè)惡性循環(huán)的過(guò)程中，讓企業(yè)管理的更多理由暴露出來(lái)。
(二)煤炭企業(yè)管理上的不健全。
財(cái)務(wù)管理是一個(gè)企業(yè)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一個(gè)企業(yè)的心臟。如果在新時(shí)期下的煤炭企業(yè)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理的重要性，或者是對(duì)財(cái)務(wù)管理觀(guān)念不了解，那么，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也就無(wú)從談起。煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)管理是包括財(cái)務(wù)管理目的以及財(cái)務(wù)管理的范圍和財(cái)務(wù)管理方式等。一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理不僅僅是指會(huì)計(jì)管理，而且更加關(guān)注煤炭的產(chǎn)能效益、安全以及銷(xiāo)售業(yè)績(jī)等一些方面，對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)煤炭企業(yè)中出現(xiàn)的資金流動(dòng)不合理，對(duì)企業(yè)的損失浪費(fèi)沒(méi)有引起重視，對(duì)資金監(jiān)管和資金的合理利用沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃，這些對(duì)會(huì)造成企業(yè)管理上的財(cái)務(wù)混亂，影響煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
(三)缺乏先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備。
隨著我國(guó)煤炭市場(chǎng)的進(jìn)一步開(kāi)放，很多地方上的小型煤礦也逐漸增加了。而對(duì)于小型煤礦來(lái)看，小煤礦工作環(huán)境簡(jiǎn)陋，在對(duì)煤炭進(jìn)行開(kāi)采也是主要靠人力勞動(dòng)，安全防護(hù)措施也沒(méi)有做到位，對(duì)于綜合開(kāi)發(fā)技術(shù)也是相當(dāng)落后，對(duì)于綠色開(kāi)采技術(shù)的使用更是少之又少，如果采用保水開(kāi)采和瓦斯與煤的共同開(kāi)采等方面，對(duì)于煤炭產(chǎn)業(yè)的附加值的開(kāi)發(fā)也僅僅是停留在初級(jí)開(kāi)發(fā)的階段，對(duì)于煤焦油的深加工等，還有一些水煤漿和燃料產(chǎn)品的開(kāi)放利用，對(duì)于煤炭資源的綜合利用等方面還需要大力開(kāi)發(fā)和投入資金。
(四)煤炭企業(yè)信息化停留在初級(jí)的階段。
在新時(shí)期下，我國(guó)煤炭企業(yè)的發(fā)展應(yīng)該要能夠與時(shí)俱進(jìn)，加快對(duì)煤炭企業(yè)信息化建設(shè)和數(shù)字化建設(shè)。對(duì)企業(yè)的信息化建設(shè)不僅要能夠?qū)⑵髽I(yè)信息資源上傳到網(wǎng)絡(luò)就是實(shí)現(xiàn)企業(yè)的信息化，在企業(yè)信息化的建設(shè)過(guò)程中是需要能夠有效利用人力物力資源的投入，配置先進(jìn)的設(shè)備對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行及時(shí)收集和處理，這樣不但可以注入更多的活力，還能夠有效推動(dòng)煤炭企業(yè)的數(shù)字化和信息化的發(fā)展。
(五)煤炭企業(yè)缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理理念。
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂，而對(duì)于企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略不單單是單純的銷(xiāo)售，營(yíng)銷(xiāo)是能夠切實(shí)根據(jù)市場(chǎng)上的需求，從而能夠制定適合市場(chǎng)需求的營(yíng)銷(xiāo)策略，一個(gè)正確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略是產(chǎn)品銷(xiāo)售的有效保障。煤炭企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)不僅僅是要從傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)管理觀(guān)念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，而且煤炭企業(yè)的'中的營(yíng)銷(xiāo)要對(duì)終端客戶(hù)和各個(gè)政府管理部門(mén)之間要協(xié)調(diào)好關(guān)系，國(guó)家的政策調(diào)整可以影響到煤炭企業(yè)的銷(xiāo)售情況，還能影響到煤炭上市公司之間的變革。在傳統(tǒng)的銷(xiāo)售觀(guān)念中，企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)只是關(guān)注與產(chǎn)品質(zhì)量、營(yíng)銷(xiāo)以及促銷(xiāo)的價(jià)格。在對(duì)于煤炭企業(yè)的企業(yè)相關(guān)重要關(guān)系的建立上，卻顯得很無(wú)力，從而形成了煤炭市場(chǎng)上的怪圈，這是營(yíng)銷(xiāo)上不正確的重要體現(xiàn)。
2、新時(shí)期下煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的創(chuàng)新策略。
(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀(guān)念。
在傳統(tǒng)的管理理念在新時(shí)期下已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)展，在新時(shí)期下傳統(tǒng)的管理觀(guān)念已經(jīng)呈現(xiàn)出種種弊端。為此，這就需要我們要能夠打破傳統(tǒng)的管理觀(guān)念，轉(zhuǎn)變煤炭企業(yè)管理方式，能夠創(chuàng)新企業(yè)管理方式，這是煤炭企業(yè)發(fā)展的靈魂。將創(chuàng)新作為企業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)，要從思想意識(shí)和管理觀(guān)念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化的管理觀(guān)念來(lái)推動(dòng)煤炭企業(yè)的發(fā)展，其次要將觀(guān)念轉(zhuǎn)化為企業(yè)管理中具體操作策略，將觀(guān)念上的創(chuàng)新作企業(yè)變革的領(lǐng)頭并，從而能以此作為實(shí)施目標(biāo)管理的起點(diǎn)和創(chuàng)新的最終目標(biāo)。針對(duì)創(chuàng)新過(guò)程中具有復(fù)雜性和周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)內(nèi)部宣傳創(chuàng)新理念，制造出新的氣象，讓全體員工都共同參與到新時(shí)期下的煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中來(lái)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新規(guī)范管理。
(二)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理運(yùn)營(yíng)模式。
在全球經(jīng)濟(jì)一體化的過(guò)程中，煤炭產(chǎn)業(yè)也隨著國(guó)家政策的調(diào)整而發(fā)生變化。市場(chǎng)格局在不斷變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也在不斷變化。在新時(shí)期下，只有不斷提高企業(yè)煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理效益，才能促使煤炭企業(yè)不斷發(fā)展壯大，所以，就必須要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)管理方式，從煤炭企業(yè)管理的內(nèi)部入手，不斷加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理的規(guī)范化和科學(xué)化管理，建立健全企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度，并不斷吸引外來(lái)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而可以不斷提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的目的。在不同的崗位上要切實(shí)根據(jù)人員的情況進(jìn)行有效分配，保證在煤炭生產(chǎn)過(guò)程中的安全性管理，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行整改創(chuàng)新，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國(guó)煤炭企業(yè)的精細(xì)化的創(chuàng)新管理。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十四
在教學(xué)過(guò)程中，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)歸類(lèi)、聯(lián)想、推測(cè)等學(xué)習(xí)法。例如讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞按一定的要求進(jìn)行歸類(lèi)，形成規(guī)律，幫助記憶。
家族成員類(lèi)：father、mother、brother、sister、uncle。
又如讓學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)單詞聯(lián)想或推測(cè)到另一個(gè)單詞：sun—son(同音聯(lián)想)listen—hear(同義聯(lián)想)long—short(反義聯(lián)想)sunflower(合成詞)drive—driver(構(gòu)詞聯(lián)想)。
心理學(xué)家指出：只有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，而且有辦法理解所學(xué)的內(nèi)容，并去接受這些語(yǔ)言，那樣才會(huì)獲得最有效的學(xué)習(xí)效果。為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)的組織者，需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，利于學(xué)生在情境中理解并運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，給予每位學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。
如提倡在校園里同學(xué)間說(shuō)英語(yǔ)、遇到英語(yǔ)老師用英語(yǔ)打招呼，上英語(yǔ)課，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)，布置話(huà)題，舉辦英語(yǔ)小短劇表演等。盡管小學(xué)生使用的都是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，有些甚至不會(huì)完全表達(dá)自己的意思，但這是一個(gè)良好的開(kāi)端，是小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的起步，為在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)展更多的交際策略奠定了基礎(chǔ)。
每個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，都有一套學(xué)習(xí)策略。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引路者，需幫助小學(xué)生制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并引導(dǎo)鼓勵(lì)他們執(zhí)行，然后進(jìn)行階段性地總結(jié)。適時(shí)請(qǐng)教有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)或老師，根據(jù)他們的實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，只要他按照自己制定的計(jì)劃堅(jiān)持下去，就會(huì)取得較好的效果。
如有位學(xué)生，在五年級(jí)的時(shí)候，每天堅(jiān)持聽(tīng)10分鐘錄音并跟讀，認(rèn)真完成老師布置的英語(yǔ)作業(yè)，找同桌進(jìn)行一組交際會(huì)話(huà);每周讀一個(gè)英語(yǔ)小故事。一年堅(jiān)持下來(lái)，他的交際能力凸顯，學(xué)習(xí)信心和興趣大增。六年級(jí)時(shí)，在堅(jiān)持原有的學(xué)習(xí)計(jì)劃上，每周又加上根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文，每周看一次英語(yǔ)節(jié)目短片。不管看懂聽(tīng)懂或理解多少，但長(zhǎng)期不斷地輸入和積累，這位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞匯量和交際用語(yǔ)能力大增。
語(yǔ)言無(wú)處不在，它遍及每個(gè)角落。幫助小學(xué)生充分利用生活、學(xué)習(xí)中的各種條件學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上尋找英語(yǔ)資源，懂得留意生活中的英語(yǔ)(如城市中的路標(biāo)、公共場(chǎng)所的英語(yǔ)標(biāo)志)，借助詞典來(lái)幫助學(xué)習(xí)，觀(guān)看英語(yǔ)卡通片，閱讀課外讀物等，鼓勵(lì)學(xué)生了解英語(yǔ)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
喜歡探究，是人的天性，利用小學(xué)生的好奇心，我們可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題，讓他們通過(guò)查閱、觀(guān)察、分析、對(duì)比、歸納等方法找到語(yǔ)言的規(guī)律，感悟語(yǔ)言的功能，進(jìn)而得出一定的結(jié)論。正如名言：youhear，youforget;yousee，youremember;youdo，youunderstand.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)探究，親自發(fā)現(xiàn)了自己已有的經(jīng)驗(yàn)與新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，而且還會(huì)體驗(yàn)到跳一跳，摘到蘋(píng)果的那種喜悅，這種學(xué)習(xí)過(guò)程更會(huì)產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)效果。如語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，讀新單詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的能力。
自我評(píng)價(jià)作為形成性評(píng)價(jià)中的一部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到非常重要的作用。
教師在教學(xué)過(guò)程中，逐步引領(lǐng)學(xué)生能正確客觀(guān)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如用表格的形式把每天學(xué)習(xí)結(jié)果記錄下來(lái)(如單詞記憶、語(yǔ)言積累、知識(shí)運(yùn)用、單元總結(jié)等)，并對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己做的好就為自己畫(huà)上一個(gè)笑臉。每周一表格，記錄自己的收獲和下步需努力的地方。長(zhǎng)期下來(lái)，結(jié)合學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等方法，學(xué)生養(yǎng)成了自學(xué)和自評(píng)的好習(xí)慣，并且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
自評(píng)策略的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，誘發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立了學(xué)生的自信心，而且大部分不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都明顯提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后我們有必要指出，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略的培養(yǎng)和指導(dǎo)，必須因人而異。只有這樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略才會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十五
朗讀有助于語(yǔ)感的形成。雖然小學(xué)階段涉及的詞匯量少，句型少，但是如果教師讓學(xué)生把這些句型或?qū)υ?huà)準(zhǔn)確、流利地朗讀，甚至背誦出來(lái)，將為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定深厚的語(yǔ)感基礎(chǔ)。
1、? 朗讀技巧訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生，一些朗讀技巧，如連續(xù)、失去爆破、停頓及語(yǔ)調(diào)等，我們老師無(wú)須從理論上讓學(xué)生理解、記憶，但在實(shí)踐中必須讓學(xué)生掌握。特別在初始階段，學(xué)生接觸句子，老師宜領(lǐng)讀整個(gè)句子而不宜逐詞帶讀，例如下列句子讀作：stand? up ,please.?? sit? down ,? please.這樣學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)的是一個(gè)句子，也便于以后正確地交際。
2、? 讀的方式。朗讀的方式應(yīng)當(dāng)是盡量地大聲和快速，這樣學(xué)生便能夠聽(tīng)到自己讀的聲音，覺(jué)察不正確的地方，有利于形成良好的朗讀習(xí)慣。
3、? 模仿錄音。學(xué)習(xí)正確語(yǔ)音的最好方法是跟讀英美人的錄音，為了克服學(xué)生模仿時(shí)容易疲勞、走神現(xiàn)象，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)人，如男生可以模仿sam,女生可以模仿amy,看誰(shuí)模仿的最象。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的、拓展性的模仿和表演，激發(fā)學(xué)生模仿跟讀的積極性。
第二，調(diào)動(dòng)聽(tīng)說(shuō)積極性
根據(jù)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，培養(yǎng)語(yǔ)感宜先以發(fā)展聽(tīng)說(shuō)能力入手。為了調(diào)動(dòng)聽(tīng)說(shuō)積極性，我在課堂教學(xué)中采取了讓學(xué)生表演，小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己。利用這個(gè)特點(diǎn)，我要求學(xué)生先小組內(nèi)表演，然后讓學(xué)生一組組上臺(tái)表演，臺(tái)下的師生評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀小組或個(gè)人。
第三，用多種方式培養(yǎng)語(yǔ)感
1、? 教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂是學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，因此我們教師必須充分發(fā)揮它的作用。在課堂上，我盡量用簡(jiǎn)潔、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)組織教學(xué)，多用直觀(guān)教具，多創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)。
2、? 歌曲。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，通過(guò)唱歌，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助記憶鞏固所學(xué)語(yǔ)言材料，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感和提高流暢程度，每?jī)?cè)課本中都有七八首英語(yǔ)歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)這些歌曲，可以使學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏中記住幾乎所有的課本內(nèi)容，加深了對(duì)語(yǔ)感的體會(huì)。
小學(xué)生正處在語(yǔ)言的形成期，把培養(yǎng)語(yǔ)感作為貫穿小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主線(xiàn)是符合小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律的，通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，小學(xué)生逐漸掌握了最基本的朗讀技巧，學(xué)生讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，英語(yǔ)語(yǔ)感逐漸形成。當(dāng)然培養(yǎng)語(yǔ)感的方法多種多樣，許多方法需要在教學(xué)中不斷完善。
英語(yǔ)語(yǔ)感又稱(chēng)英語(yǔ)思維，是人腦不經(jīng)過(guò)邏輯翻譯策略，直接把語(yǔ)言和語(yǔ)義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過(guò)程。它是集語(yǔ)法，語(yǔ)義，詞匯于一體的一種大腦語(yǔ)言中樞的能力。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)感起很重要的作用，它是依靠長(zhǎng)期并且大量的輸入來(lái)獲得的。
由于大部分地區(qū)條件有限，家長(zhǎng)也不太重視小學(xué)英語(yǔ)，為此，課堂便成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感的主陣地。
一、語(yǔ)音教學(xué)法是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的基礎(chǔ)
在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行的，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的`發(fā)音習(xí)慣。目前，直呼式英語(yǔ)教學(xué)法和高效韻律英語(yǔ)教學(xué)都是行之有效的教學(xué)方法，它們把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，大大提高了教學(xué)效率。例如在字母教學(xué)中，我把字母本身音和其在單詞中的讀音結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，并結(jié)合具體的例子來(lái)幫助學(xué)生消化理解。降低了學(xué)習(xí)字母的枯燥，讓學(xué)生有跡可循，事實(shí)證明，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最繁重的任務(wù)是記憶單詞，因?yàn)閱卧~是組成句子的材料，如何將記憶單詞這一復(fù)雜的過(guò)程化難為易就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，除了利用英語(yǔ)單詞中富有變化的元音字母aa ee ii oo uu進(jìn)行富有個(gè)性和創(chuàng)造性的教學(xué)外，還可以采用韻律教學(xué)法，例如：wh是朋友，常在一起手拉手，其后有o就讀/h/，無(wú)o讀/w/別放過(guò)。r音節(jié)，巧區(qū)分，重讀長(zhǎng)音是根本；ar讀/a：/要記準(zhǔn)；er，ir和ur，一律讀/e：/要記準(zhǔn)。
使記憶單詞的過(guò)程變成一個(gè)富有快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生。在低年級(jí)階段，要讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很好學(xué)，很簡(jiǎn)單，很有趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。為更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、反復(fù)輸入輸出法是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的關(guān)鍵
首先，教師要不斷的提高自身的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是他們傳播知識(shí)、輸入信息的主要來(lái)源。當(dāng)然，教師也做不到十全十美，我們可以借助高科技和現(xiàn)代化的裝備來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。讓學(xué)生盡量接受地道的英語(yǔ)。
其次，我們的課堂必須是高效的。
教師必須要樹(shù)立上“精品課”的意識(shí)，從備課到上課，每一節(jié)課都要精心準(zhǔn)備。提高課堂的參與度，激發(fā)并保持住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只有學(xué)生樂(lè)于參與，課堂效果才能得到保證。記得在國(guó)培“影子教師”實(shí)踐階段，荊老師的一節(jié)詞匯教學(xué)課，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課最主要的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度特別的高，我們統(tǒng)計(jì)了一下，這個(gè)班有50名學(xué)生，每個(gè)人站起來(lái)操練或回答問(wèn)題的次數(shù)平均為10次，整節(jié)課中，都是在不停的輸入輸出交替中進(jìn)行的，這節(jié)課的效果顯而易見(jiàn)。在反復(fù)的輸入輸出中，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)的能力，語(yǔ)感在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。
三、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的重要方法。
聽(tīng)和說(shuō)是語(yǔ)言輸入的過(guò)程，讀和寫(xiě)是語(yǔ)言輸出的過(guò)程。為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣至關(guān)重要。聽(tīng)要做到：聽(tīng)清楚、聽(tīng)準(zhǔn)確，聽(tīng)是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，只有輸入的信號(hào)是正確的，才是有效的?？梢酝ㄟ^(guò)許多種方式來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，如聽(tīng)錄音、聽(tīng)老師、聽(tīng)同學(xué)，說(shuō)要做到說(shuō)準(zhǔn)確，說(shuō)清楚，要大膽表達(dá)，讀要讀出抑揚(yáng)頓挫，講究方法，讀出感情，讀出體會(huì)，寫(xiě)要寫(xiě)的流暢、規(guī)范。
四、語(yǔ)言氛圍的營(yíng)造是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的重要途徑
正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì)母語(yǔ)，能分辨詞的輕重、語(yǔ)調(diào)的高低，這有力的說(shuō)明語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己經(jīng)常練習(xí)之外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍。在教學(xué)中，我們要做到：導(dǎo)入藝術(shù)情景化； 課堂教學(xué)情境化； 課外活動(dòng)情景化。創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)不能一蹴而就，我們要時(shí)時(shí)樹(shù)立培養(yǎng)語(yǔ)感的意識(shí)，從高處著眼、細(xì)處著手、自然地、有計(jì)劃地、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。持之以恒、堅(jiān)持不懈就會(huì)有效果。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十六
(一)對(duì)高職院校的教育質(zhì)量進(jìn)行提升是改革的需要。在當(dāng)前教育過(guò)程中，如何培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力并且良好掌握知識(shí)的學(xué)生，是高職院校面臨的主要問(wèn)題，而當(dāng)前大多數(shù)高職院校的教育模式尚未進(jìn)行較大轉(zhuǎn)變，以傳統(tǒng)的教育模式為主，教師一味對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而忽視了學(xué)生在教育中的主體地位，使得學(xué)生的積極性發(fā)展受到了較大的阻礙，也不能將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造力進(jìn)行調(diào)動(dòng)。該教學(xué)模式忽視了學(xué)生的興趣所在，而難以對(duì)于學(xué)生的課堂效率進(jìn)行良好的保障，因此就難以將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)上所需人才的類(lèi)型，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。結(jié)合以上所述，可見(jiàn)提升高職院校的教育模式以及教育質(zhì)量是改革中首要面臨的問(wèn)題，并且在教育過(guò)程中，我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
(二)推進(jìn)高職院校改革是滿(mǎn)足現(xiàn)代人才需求的選擇。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不斷朝著全球化方向發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，這就需要企業(yè)不斷對(duì)于高素質(zhì)的人來(lái)進(jìn)行招聘，從而使得企業(yè)內(nèi)部管理水平不斷創(chuàng)新，從而在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。并且當(dāng)前企業(yè)也較以前企業(yè)對(duì)于人才的要求不同了，當(dāng)前的企業(yè)更加注重人才綜合素質(zhì)，尤其是人才對(duì)于創(chuàng)新思想的應(yīng)用程度。當(dāng)前我國(guó)的高職院校遠(yuǎn)不能對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行大量培養(yǎng)，因此這些高職院校的畢業(yè)生與其他高校的人才在競(jìng)爭(zhēng)中就處于較大的劣勢(shì)，為使得這些學(xué)生的就業(yè)水平得以提升，高職院校的教育改革十分必要。
二、利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的高職院校教學(xué)改革的對(duì)策。
(一)對(duì)于終身學(xué)習(xí)理念進(jìn)行普及。學(xué)習(xí)對(duì)于人們的生活有著極為重要的影響，隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于知識(shí)的渴求度越來(lái)越高，相應(yīng)知識(shí)在人們生活中的.應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，因此全球化的教育理念中出現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)這一概念。人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也不斷深化，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該作為一項(xiàng)持久的活動(dòng)，伴隨著生活不斷進(jìn)行，并且隨著人們對(duì)于知識(shí)的了解程度不斷加深，我們對(duì)于學(xué)習(xí)的需求越來(lái)越大，學(xué)習(xí)漸漸成為了生活中不可或缺的一部分，尤其隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷多樣化，我們的生活逐漸成為了學(xué)習(xí)的支柱，從而對(duì)于學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。教師在課堂中結(jié)合學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用進(jìn)行舉例，從而使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)在生活中的重要性，以提升自身對(duì)于知識(shí)的渴求程度，并促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，以提升對(duì)于事情的解決效率。
(二)教師進(jìn)一步對(duì)教學(xué)方法提高重視。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考以及自學(xué)能力是其中必不可少的培養(yǎng)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，要一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行激發(fā)，并且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)水利工程設(shè)計(jì)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度作為課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過(guò)對(duì)于相關(guān)多媒體設(shè)施的使用來(lái)使學(xué)生對(duì)真實(shí)水利工程進(jìn)行觀(guān)看和了解，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)該知識(shí)的興趣，并對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行引出，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使得同學(xué)間相互討論，并找同學(xué)進(jìn)行回答，教師在此過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并適時(shí)進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)。教師還應(yīng)對(duì)于師生間的課堂交流進(jìn)行重視，達(dá)到課堂中師生間的良好互動(dòng)。學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性的學(xué)生成績(jī)都較為優(yōu)異，因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極組織相關(guān)的探討，從而加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，可將課堂所要解決的問(wèn)題進(jìn)行布置，并組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，其中問(wèn)題要選用貼近生活的，從而易于學(xué)生的理解，并且使得學(xué)生探討的積極性高，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、擴(kuò)展以及延伸，使得學(xué)生從中收獲到知識(shí)，并且與此同時(shí)加強(qiáng)了課堂中學(xué)生間的互動(dòng)以及學(xué)生與教師間的互動(dòng)，營(yíng)造出了活躍的課堂氣氛。只有在學(xué)生與教師加強(qiáng)互動(dòng)后，學(xué)習(xí)效果才能得到明顯提升。
(三)充分利用研究性教學(xué)，通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行提升。將問(wèn)題作為基礎(chǔ)的研究性教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中較為常用的方法，其目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相關(guān)的培養(yǎng)，并且提升其創(chuàng)新能力的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用不同的方法例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以及采用問(wèn)題提出的方法逐步對(duì)知識(shí)的深入程度進(jìn)行引導(dǎo)，以使得學(xué)生的積極性得到促進(jìn)，并且加強(qiáng)在此過(guò)程中教師與學(xué)生的交流以及互動(dòng)，從而使學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)新思想得到提升，以打破傳統(tǒng)教育中的思維模式，使得學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，以增強(qiáng)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。
(四)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在高職院校的教育改革過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，將實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用到學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中去，從而加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與程度以及動(dòng)手能力。高職院校由于其自身所具備的特點(diǎn)，使得其更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在其中通過(guò)相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，與知識(shí)有關(guān)的案例講解以及組織學(xué)生間的探討等方式，從而使得學(xué)生通過(guò)多種方法加入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中來(lái)，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷對(duì)自身的知識(shí)掌握水平進(jìn)行提升，完善知識(shí)的掌握程度，從而更好地將理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活以及今后的工作當(dāng)中。例如在對(duì)工程造價(jià)課程的講解過(guò)程當(dāng)中，教師可先給時(shí)間讓學(xué)生對(duì)課本的大體知識(shí)進(jìn)行了解，再結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題將知識(shí)一步一步深入化，學(xué)生在知識(shí)大體掌握后，教師可對(duì)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行提出，從而要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的合理工程造價(jià)進(jìn)行預(yù)算。學(xué)生在通過(guò)該種實(shí)踐練習(xí)的作用下，不僅將自身知識(shí)掌握水平進(jìn)行立體提升，也加強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用水平，這也有助于學(xué)生在此過(guò)程中對(duì)今后工作中的相關(guān)情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。也應(yīng)在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的相關(guān)思維進(jìn)行解放，從而使得學(xué)生的創(chuàng)造性最大化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為今后學(xué)生走向社會(huì)奠定相應(yīng)基礎(chǔ)，并且將學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力進(jìn)行提升，促進(jìn)今后學(xué)生利用創(chuàng)新理念進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而使得社會(huì)進(jìn)一步得到發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)。
結(jié)合本文以上所述，可以看出當(dāng)前發(fā)展過(guò)程中高職學(xué)校的特點(diǎn)以及改革對(duì)其的重要性。在改革過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)是十分必要的，只有不斷對(duì)相關(guān)教學(xué)方面進(jìn)行更新才能夠使得高職學(xué)校的教育進(jìn)一步完善，相關(guān)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升，并且其創(chuàng)新能力也得到了相關(guān)能力的促進(jìn)。本文對(duì)推進(jìn)高職學(xué)校相關(guān)創(chuàng)新教學(xué)的措施進(jìn)行了提出與分析，從而為當(dāng)前相關(guān)的教育者提出有效的措施使得學(xué)生綜合素質(zhì)得以進(jìn)步，并促進(jìn)學(xué)生今后在就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力得以提升。本文的分析較為粗略，望讀者借鑒，從而得到相關(guān)啟發(fā)。
參考文獻(xiàn):。
［2］馬玉梅．創(chuàng)新教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施分析［j］．校園英語(yǔ)，2015，2。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十七
“導(dǎo)學(xué)案”是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，有時(shí)也稱(chēng)為“預(yù)習(xí)案”。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“導(dǎo)學(xué)案”的運(yùn)用無(wú)疑是將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容，學(xué)生或獨(dú)立、或合作、或師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
“導(dǎo)學(xué)案”既然是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的依據(jù)，所以編寫(xiě)時(shí)就應(yīng)注意編制內(nèi)容的針對(duì)性。編制的內(nèi)容應(yīng)是本課所學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，讓學(xué)生在老師講課前對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。在編制研究性問(wèn)題時(shí)，可將本課的難點(diǎn)提前讓學(xué)生預(yù)知，學(xué)生在課前就可以通過(guò)小組討論進(jìn)行合作探究，這樣學(xué)生課堂質(zhì)疑會(huì)更有針對(duì)性。例如我們?cè)谂＞⒄Z(yǔ)7aunit4reading的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)探究性問(wèn)題：在這兒，不是簡(jiǎn)單地給出兩次的音標(biāo)和詞性，而是結(jié)合本地的中考題型，讓學(xué)生在題目中去領(lǐng)悟這兩個(gè)詞的意義和用法。
“導(dǎo)學(xué)案”的編制要便于學(xué)生的自學(xué)和探究，編制的容量不宜過(guò)大，難度不宜過(guò)深，應(yīng)能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的的快樂(lè)。學(xué)生在做導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間控制在20分鐘之內(nèi)。這樣學(xué)生就能很樂(lè)意，很輕松地去完成導(dǎo)學(xué)案上的任務(wù)，而不是將其視為一種形式的練習(xí)而產(chǎn)生抵觸情緒。
“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容不宜華而不實(shí)，有些子虛烏有的項(xiàng)目完全可以省略。“導(dǎo)學(xué)案”一般包括本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單詞的預(yù)習(xí)、重要詞組的預(yù)習(xí)、典型或疑難句型的預(yù)習(xí)、探究性問(wèn)題3--5題的課堂檢測(cè)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)一般是指本課所要學(xué)的知識(shí)內(nèi)容及所要達(dá)到的'掌握程度，也就是指明所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，一般情感目標(biāo)可不列在其中。情感目標(biāo)可在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地滲透，而不是列于紙上學(xué)生就能達(dá)到的。
戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.完成單詞拼寫(xiě)。將一些容易拼錯(cuò)的地方設(shè)計(jì)成填空的形式，提醒學(xué)生著重注意這部分的拼寫(xiě)。對(duì)于重要詞組或句型一般以英漢互譯的形式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感知，并在“導(dǎo)學(xué)案”旁邊設(shè)計(jì)“備注”欄，讓學(xué)生寫(xiě)下預(yù)習(xí)過(guò)程中有疑問(wèn)的地方，以便課堂上共同探討。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十八
如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果？我以為關(guān)鍵是優(yōu)化課堂為核心，要盡可能地運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，以適應(yīng)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需要，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣! 具體如下：
一．優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求
課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)和智能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。同時(shí)教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊(cè)教材中所處的地位、所教班級(jí)學(xué)生的接受程度，將 養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言能力的目標(biāo)也要建立在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上。
二．優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。教師要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 和關(guān)鍵，要加強(qiáng)知識(shí)間的相互有機(jī)的聯(lián)系，重視語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)化、技能訓(xùn)練的程序化，并且科學(xué)地安排教學(xué)順序和層次，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。
三．優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互
適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，以飽滿(mǎn)的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清 晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。
四．優(yōu)化教學(xué)方法與手段
課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和一般教學(xué)原則；要充分利用直觀(guān)教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，讓學(xué)生利用各種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加速語(yǔ)言材料的吸收和運(yùn) 用，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力；恰當(dāng)合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極地學(xué)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，在游戲活動(dòng)中喜學(xué)愛(ài)學(xué)。
細(xì)述如下：
往往不能吸引小學(xué)生的注意力。只有當(dāng)刺激物具備了新異、變化的特點(diǎn)，才能成為學(xué)生注意的對(duì)象。小學(xué)生對(duì)彩色畫(huà)面的反應(yīng)特別敏感，用彩圖在屏幕上顯示出來(lái)不是更好嗎?為此可以找出各種各樣的.小動(dòng)物、水果、交通工具、生活用品及人物活動(dòng)中的圖片，重新排列，在教數(shù)字1-100課堂教學(xué)中起到了很好的作用。許多生活場(chǎng)景的對(duì)話(huà)練習(xí)，如果光看書(shū)讀讀背背，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。而把這些圖片經(jīng)過(guò)多媒體軟件制作象放電影一樣顯示出來(lái)，配上聲音，清晰逼真，學(xué)生非常感興趣。用圖像再現(xiàn)課文情景，把課文形象化，符合學(xué)生對(duì)形象樂(lè)于接受，易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情景。
(二)以?xún)?yōu)美音樂(lè)刺激其聽(tīng)覺(jué)。彩圖給學(xué)生的視覺(jué)留下深刻的印象，而音樂(lè)更能通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)激起更大的興趣，借助音樂(lè)來(lái)渲染情景是理想的手段，它能以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)的形象，把學(xué)生帶人特有的英語(yǔ)意境中。如果選取的音樂(lè)與教材語(yǔ)言具有一致性或相似性，達(dá)到和諧、統(tǒng)一，將會(huì)獲得意想不到的效果。在英語(yǔ)歌曲中學(xué)新單詞，學(xué)句型，既減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。通過(guò)學(xué)唱“days of the week”，學(xué)生很快記住了一周單詞的讀法。唱“who’s wearing yellow today?”歌時(shí)，讓學(xué)生邊唱邊表演，當(dāng)唱到的顏色與自己的衣服顏色一致時(shí)，馬上站起來(lái)。小孩子邊唱邊動(dòng)邊記憶，興趣盎然，同時(shí)各種顏色及其英語(yǔ)名稱(chēng)深深印入他們的腦海之中。課上適時(shí)地播放優(yōu)美的音樂(lè)能烘托出良好的課堂氣氛，也能陶冶人的心情，更能使學(xué)生在美的欣賞中潛移默化地進(jìn)入英語(yǔ)情景，掌握詞匯和語(yǔ)言。
(三)以角色表演激發(fā)其交際欲望。學(xué)習(xí)語(yǔ)言目的是能交際語(yǔ)言。而英語(yǔ)的交際活動(dòng)是一個(gè)難度大，復(fù)雜的過(guò)程。這是人的一連串錯(cuò)綜復(fù)雜的生理及心理轉(zhuǎn)化過(guò)程。如果我們教師能在課堂上多創(chuàng)設(shè)生活化的情景，師生交流過(guò)程中盡可能地用英語(yǔ)交談，觸景生情，就能促使這種心理和生理的轉(zhuǎn)化過(guò)程，以利提高學(xué)生英語(yǔ)的交際能力。小學(xué)生 天生好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，進(jìn)角色快，這些與生俱來(lái)的特性可以加以利用。教師將角色的表演貫穿于課堂教學(xué)中，并同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。教師可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同表演要求。一般的學(xué)生只要求將教學(xué)內(nèi)容重復(fù)表演一遍。對(duì)一些優(yōu)秀，愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生則要求他們將以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容加入角色表演。讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)實(shí)際中，把角色表演擴(kuò)充為一個(gè)小節(jié)目。對(duì)于這兩類(lèi)學(xué)生的表演，教師均給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。讓每位學(xué)生都享受到成功，進(jìn)步的 樂(lè)趣，可以促使他們對(duì)英語(yǔ)表演產(chǎn)生興趣而樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于表演，這種學(xué)英語(yǔ)的愉快情緒有利于強(qiáng)化他們的認(rèn)知興趣。
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如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十九
摘要：教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是事業(yè)，我們要為之獻(xiàn)身；教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是科學(xué)，我們要為之求真；教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是生命，我們要為之不斷的創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。作為教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）組織者、促進(jìn)者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神，以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣、求知欲和創(chuàng)新能力。教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)新能力。
[1][2][3][4]。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇二十
英語(yǔ)是我們必學(xué)的一門(mén)功課。下面是小編為您帶來(lái)的是如何書(shū)寫(xiě)小學(xué)英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。
學(xué)生初學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)，坐姿、筆姿和放紙的位置都必須正確。
1、身體坐正，兩腳放平，脊背要直，頭稍向前傾，眼紙保持一定距離，前臂輕放桌面，兩肋在桌子的邊緣之處，胸和桌邊保持二、三寸的距離。
2、 用拇指和食指輕握筆桿，擱在中指第一節(jié)上，食指尖距筆尖約一寸左右，手腕輕放在紙面，以使手臂能靈活移動(dòng)，筆桿放在虎口上緊靠食指。
3、 紙放正或稍向左斜放(寫(xiě)斜體行書(shū)時(shí))。
學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)是否漂亮，關(guān)鍵在于教師啟蒙教學(xué)中對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)范進(jìn)行的指導(dǎo)。從字母教學(xué)一開(kāi)始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)。每學(xué)一個(gè)字母，教師應(yīng)反復(fù)在黑板上進(jìn)行筆順示范，而且必須規(guī)范化。每節(jié)課的板書(shū)，都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，周密考慮。初學(xué)時(shí)盡量要求學(xué)生用鉛筆書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格在四線(xiàn)三格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不追求書(shū)寫(xiě)速度，要充分重視并利用與教材配套的英語(yǔ)抄寫(xiě)本。注重模仿性教學(xué)，注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，而不是數(shù)量，注重書(shū)寫(xiě)的`美感。平時(shí)教學(xué)中，還注意改正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，經(jīng)常讓筆順容易些錯(cuò)的同學(xué)到黑板上板書(shū)，其他同學(xué)幫助找錯(cuò)誤。每次寫(xiě)作業(yè)都要求學(xué)生先默寫(xiě)一遍26個(gè)字母的大、小寫(xiě)，目的就是讓學(xué)生時(shí)刻不要忘記正確的書(shū)寫(xiě)筆順和格式。還可利用卡片、描紅、投影等教學(xué)手段。
英語(yǔ)中，由26個(gè)字母組成千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)單詞，單詞組成句子，表達(dá)完整的意思。當(dāng)學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)字母后，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)到單詞和句子的書(shū)寫(xiě)。目前我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教材多使用斜體行書(shū)，單詞和句子的書(shū)寫(xiě)也應(yīng)在四線(xiàn)本上進(jìn)行，要求大小寫(xiě)、筆順格式、詞距、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。
英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)時(shí)，英語(yǔ)句子首字母應(yīng)該大寫(xiě)，單詞的字母與字母間隔要均勻適當(dāng)。單詞之間要空出小寫(xiě)字母a的距離，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要寫(xiě)在正確的位置上，中文和阿拉伯?dāng)?shù)字一律要占中上兩格。書(shū)寫(xiě)時(shí)不能看一個(gè)字母抄一個(gè)，一個(gè)單詞寫(xiě)七八次才寫(xiě)完，既影響速度由影響美觀(guān)。句子書(shū)寫(xiě)，時(shí)緊時(shí)松，隨意連寫(xiě)都是不應(yīng)該的。
每次寫(xiě)作業(yè)，在書(shū)寫(xiě)方面對(duì)學(xué)生都嚴(yán)格規(guī)定。起初一律用鉛筆書(shū)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練后，才允許分期分批用鋼筆書(shū)寫(xiě)，直到小學(xué)畢業(yè)也不放松對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求。
教師應(yīng)讓學(xué)生明白“冰凍三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不是一揮而就，而是不斷努力的結(jié)果，所以應(yīng)把書(shū)寫(xiě)教學(xué)貫穿于平時(shí)的課堂課外教學(xué)中，而不是集中幾課時(shí)就能完成的。定期舉行英語(yǔ)書(shū)法展，優(yōu)秀作業(yè)展等，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，并促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)的積極性，也使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇一
“預(yù)習(xí)”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它作為學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段，在提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要的作用。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，找出自己的疑問(wèn)和困惑，從而為他們接下來(lái)有的放矢地聽(tīng)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，增強(qiáng)獨(dú)立性，減少依賴(lài)性。重復(fù)是加強(qiáng)記憶的基本手段，課前預(yù)習(xí)就等于先學(xué)習(xí)了一遍，有利于加強(qiáng)記憶。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以大大提高課堂效率，還能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
但是小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，知識(shí)具有較強(qiáng)的連續(xù)性和交際性;每周的英語(yǔ)課時(shí)量?jī)H僅是三節(jié);而且進(jìn)入四年級(jí)以后，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時(shí)間會(huì)顯得非常緊迫，這些都強(qiáng)調(diào)了“預(yù)習(xí)”，尤其是“課前預(yù)習(xí)”在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。
二、研究目標(biāo)。
1、樹(shù)立預(yù)習(xí)意識(shí)，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣。
在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，那些課前預(yù)習(xí)課文的孩子比沒(méi)預(yù)習(xí)課文的孩子聽(tīng)課時(shí)更有針對(duì)性，更容易把握課文的重難點(diǎn)，更會(huì)提出自己的疑惑。因此我在課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：課前預(yù)習(xí)十分重要，好處多多。以老師的預(yù)習(xí)理念引領(lǐng)學(xué)生，是我首先進(jìn)行的工作。只有學(xué)生有與老師一樣的理念認(rèn)同，才能有預(yù)習(xí)的興趣和自覺(jué)的行動(dòng)。
2、運(yùn)用“預(yù)習(xí)卡”，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。
“預(yù)習(xí)卡”是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)而設(shè)立的一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)能力弱，自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng)，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)不是單靠老師一句話(huà)就可以自覺(jué)完成的。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，制定“預(yù)習(xí)卡”就是一個(gè)行之有效的方法。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，通過(guò)較為詳盡的預(yù)習(xí)流程，記錄學(xué)生在預(yù)習(xí)中的收獲和遇到的問(wèn)題，更好地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的成效?？梢哉f(shuō)，“預(yù)習(xí)卡”在一定程度上解決了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性，并使學(xué)生能在長(zhǎng)期堅(jiān)持中獲得自學(xué)能力的提升。
三、課題研究的基本內(nèi)容。
(一)小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的理論分析。
1、小學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)的目的。
(二)培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。
1、強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)的時(shí)空。
3、重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。
四、預(yù)習(xí)方法。
一讀：聽(tīng)錄音初步掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內(nèi)容;從語(yǔ)音起步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)則讀出單詞，要求盡量正確。
二劃：劃出看不懂的單詞、句子;鼓勵(lì)學(xué)生首先根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義，從課文理解其使用的語(yǔ)言環(huán)境。
三思：聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩或結(jié)合課后練習(xí)的內(nèi)容再讀再悟;。
四提：在不明白處作“?”號(hào)，準(zhǔn)備聽(tīng)課時(shí)向老師請(qǐng)教;。
五查：查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方;。
六練：嘗試運(yùn)用句型練習(xí)說(shuō)話(huà)。
五、研究措施。
(1)、細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容。
在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)一定要要循序漸進(jìn)，由淺入深，以解決下堂課的重難點(diǎn)為主。
(2)、明確預(yù)習(xí)要求。
針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師必須提出明確的預(yù)習(xí)要求，使預(yù)習(xí)有章可循。而且預(yù)習(xí)要求必須合理、正確，有可操作性。
(3)、提供預(yù)習(xí)方法。
在培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的起始階段，要注意提供學(xué)習(xí)方法，使預(yù)習(xí)有?？裳?，并針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選用合適的預(yù)習(xí)方法。
(4)、認(rèn)真貫徹課內(nèi)檢查。
課前預(yù)習(xí)應(yīng)注重課內(nèi)檢查，檢查后要給予正確評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充分感到預(yù)習(xí)是和書(shū)面作業(yè)同等重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(5)、預(yù)習(xí)要持之以恒，切忌半途而廢。
每節(jié)課前都要堅(jiān)持預(yù)習(xí)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，經(jīng)過(guò)最初的階段就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，嘗到甜頭。授之以魚(yú)，只供一餐，授之以漁，可享一生。
六、研究的預(yù)期成果。
1、研究報(bào)告2、案例3、反思4、論文。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇二
說(shuō)課是教師展示教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課是提供給教師與同事交流研討的機(jī)會(huì)，也是提高自身教學(xué)水平的必經(jīng)之路。而正確說(shuō)課對(duì)于教師的教學(xué)效果起著重要的指導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些小學(xué)英語(yǔ)如何說(shuō)課的心得體會(huì)。
第二段：分析教材。
在說(shuō)課之前，對(duì)于教材的分析是非常重要的。首先，要仔細(xì)研讀教材，了解每一篇課文的主題、大意和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)。其次，要深入理解教材與學(xué)生的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。最后，要思考教材中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)的解決方法，為教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題提前做好準(zhǔn)備。
第三段：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)是課堂互動(dòng)的載體，是教師與學(xué)生之間有效溝通的工具。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要確保符合教學(xué)目標(biāo)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參與，并能在活動(dòng)中鞏固和拓展知識(shí)。此外，還要注意活動(dòng)的多樣性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，要關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制，確保教學(xué)進(jìn)度的合理安排。
第四段：語(yǔ)言技巧運(yùn)用。
在說(shuō)課過(guò)程中，靈活運(yùn)用語(yǔ)言技巧能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。首先，要運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。其次，要合理使用教師說(shuō)話(huà)和學(xué)生說(shuō)話(huà)的比例，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。最后，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，如分組討論、問(wèn)答互動(dòng)等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。
第五段：反思與改進(jìn)。
說(shuō)課并不是一氣呵成的，而是一個(gè)不斷完善與改進(jìn)的過(guò)程。在課后，教師要及時(shí)對(duì)自己的說(shuō)課過(guò)程進(jìn)行反思與總結(jié)。首先，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)估，找出不足之處和改進(jìn)的方向。其次，要認(rèn)真聽(tīng)取同事和學(xué)生對(duì)說(shuō)課的評(píng)價(jià)，從中獲得寶貴的建議和意見(jiàn)。最后，要積極參加教研活動(dòng)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的說(shuō)課方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的說(shuō)課水平。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)如何說(shuō)課的心得體會(huì)的分析，我們可以得出如下結(jié)論：在說(shuō)課中，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入分析，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言技巧，同時(shí)注重反思與改進(jìn)。只有不斷提升自身教學(xué)水平，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效果。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇三
語(yǔ)言是越早學(xué)越好，可以說(shuō)小學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好時(shí)機(jī)。以下是關(guān)于小學(xué)如何學(xué)好英語(yǔ)的辦法，歡迎閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求老師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
1.讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確 地感受某個(gè)單詞的讀音。
2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的`甚少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀(guān)感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。象 sun,moon,star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀， 掌握單詞是由哪些字母組合而 成的。
4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。
5.讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線(xiàn)本上寫(xiě)出來(lái)。如教師拿出蘋(píng)果，學(xué)生觀(guān)其形，就拼寫(xiě)出a-p-p-l-e。
以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。
要讓孩子學(xué)好英語(yǔ)不僅學(xué)校老師要努力，家長(zhǎng)更要做好監(jiān)督配合工作。
三四年級(jí)是英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的過(guò)度期，平時(shí)多看看英文繪本，要求他拼寫(xiě)單詞等。
三四年級(jí)開(kāi)始教孩子畫(huà)重點(diǎn)、整理錯(cuò)題本、簡(jiǎn)單記筆記。記筆記和找重點(diǎn)是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽(tīng)邊寫(xiě)，記多少算多少，千萬(wàn)不要為了記筆記而錯(cuò)過(guò)老師的講課內(nèi)容。
在小學(xué)階段，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背一樣都不能少，不然就會(huì)變成老大難科目。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇四
1、課前“熱身”和“課中操”。
(1)課前“熱身”。課間十分鐘后，要讓學(xué)生一下子就進(jìn)入英語(yǔ)課的角色，需要老師用一些“熱身”活動(dòng)作為“催化劑”，來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們情緒飽滿(mǎn)，熱情高漲地投入到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
常用的方法有：a、唱英文歌;b、做游戲;c、用英語(yǔ)自由會(huì)話(huà);d、播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的vcd片斷;e、說(shuō)英語(yǔ)童謠;f、猜英語(yǔ)小謎語(yǔ)。
(2)小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的有意注意不可能持續(xù)整整一節(jié)課，讓他們始終端坐在座位上，有些苛求?！罢n中操”為此提供了很好的解決辦法，可以讓他們“活動(dòng)活動(dòng)筋骨”。常用的方法有：a、唱歌跳舞;b、邊說(shuō)邊做。
2、新課的導(dǎo)入與呈現(xiàn)。
導(dǎo)入和呈現(xiàn)手法的多樣化，在英語(yǔ)新授課中起著關(guān)鍵作用。具體實(shí)施方法如下：
(1)、通過(guò)錄像、vcd片斷和電腦多媒體課件呈現(xiàn)—根據(jù)新課內(nèi)容節(jié)選的錄像與vcd片斷或是電腦課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起他們的興趣，使材料由抽象轉(zhuǎn)化為具體、形象、直觀(guān)、生動(dòng)、活潑，降低學(xué)生理解的難度。
(2)、通過(guò)錄音與圖的結(jié)合呈現(xiàn)—老師一邊放錄音，一邊展示與錄音內(nèi)容與關(guān)的圖片，然后提問(wèn)學(xué)生。從視聽(tīng)角度入手，讓學(xué)生的器官更多地參與到學(xué)習(xí)中去，使之對(duì)語(yǔ)言材料有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如果內(nèi)容簡(jiǎn)單，或與學(xué)過(guò)的內(nèi)容極為相似，也可只聽(tīng)錄音，不看圖。
(3)、通過(guò)表演呈現(xiàn)—由老師或師生或用木偶作道具就課文內(nèi)容進(jìn)行表演，現(xiàn)場(chǎng)的情景可以使語(yǔ)言材料變得更生動(dòng)，更真實(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的參與欲。
(4)、通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)—根據(jù)新課語(yǔ)言材料改編問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答理解材料的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造。
(1)、課堂內(nèi)的環(huán)境。
課堂是教與學(xué)的陣地。教師用多種方式和手段教學(xué)，不能只局限于教材內(nèi)容。“小課堂，大世界”，這是當(dāng)代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應(yīng)根據(jù)教材與實(shí)際運(yùn)用的需要，創(chuàng)設(shè)情景，布置場(chǎng)景，突破教材重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，做到學(xué)以致用。
(2)、課堂外的環(huán)境。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生每天置身的環(huán)境—校園，就可以起到這樣的熏陶作用。學(xué)校的一景一物，一草一木，每天都在刺激著學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)，潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語(yǔ)信息，效果肯定不錯(cuò)。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇五
一讀：初讀課文掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內(nèi)容;查出生詞，標(biāo)出讀音，弄清詞性。
二劃：通讀全文，掌握文章大意。劃出看不懂的單詞、句子。摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)(包括已學(xué)過(guò)的)。
三思：聯(lián)系上下文仔細(xì)思考課文內(nèi)容，再朗讀再思考。
四提：在不明白處作?號(hào)，準(zhǔn)備聽(tīng)課時(shí)向老師請(qǐng)教。
五查：查閱資料或小組討論，嘗試弄懂不理解的地方，記下難點(diǎn)。
六練：嘗試運(yùn)用句型練習(xí)說(shuō)話(huà)。也可通過(guò)提前做練習(xí)冊(cè)或?qū)W習(xí)檢測(cè)來(lái)檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)成效。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇六
在
小學(xué)
里培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力非常重要，寫(xiě)的要求包括:書(shū)寫(xiě)端正、拼寫(xiě)正確、符合語(yǔ)法、語(yǔ)言通順。筆頭作業(yè)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察思維和
想象
力，更是培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的
學(xué)習(xí)
品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法，還能培養(yǎng)一種責(zé)任意識(shí)。
《
英語(yǔ)
課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確地指出了小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求：即能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞；能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。具體地說(shuō)來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求小學(xué)生在四線(xiàn)三格本上正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，做到大小寫(xiě)、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能不僅有助于學(xué)生整潔、心細(xì)品質(zhì)的形成，更對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程起著十分重要的作用。
因此，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)突出寫(xiě)的地位，加強(qiáng)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基本技能訓(xùn)練和細(xì)心認(rèn)真的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，
怎樣
才能使小學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就能養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？下面本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。
一、重視書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)生在學(xué)英文書(shū)寫(xiě)前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)，且已養(yǎng)成一定的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書(shū)寫(xiě)有利也有弊。就書(shū)寫(xiě)而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書(shū)寫(xiě)上差異很大，即使?jié)h語(yǔ)拼音與英文斜體行書(shū)在書(shū)寫(xiě)上也風(fēng)格各異。因此，我們必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，在每節(jié)課上對(duì)學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。
二年級(jí)一開(kāi)始，學(xué)寫(xiě)字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書(shū)寫(xiě)，在四線(xiàn)三格中位置正確。小學(xué)生由于寫(xiě)漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此我在教學(xué)中進(jìn)行研究，運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正，教學(xué)效果很好。
二、欣賞
范文
，激發(fā)書(shū)寫(xiě)欲望
興趣決定能否把事做好的關(guān)鍵。要想讓學(xué)生打好書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，將來(lái)寫(xiě)一手漂亮的英語(yǔ)，就必須激發(fā)他們的書(shū)寫(xiě)欲望。在教授書(shū)寫(xiě)之前教師找來(lái)一些英語(yǔ)手寫(xiě)體范本，讓學(xué)生欣賞，而且把本校高年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處燃起書(shū)寫(xiě)的欲望之火，學(xué)生都表示一定要學(xué)好英語(yǔ)，更要寫(xiě)好英語(yǔ)。
三、板書(shū)示范，規(guī)范書(shū)寫(xiě)
“師者，人之模也”，書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書(shū)寫(xiě)不僅要體現(xiàn)在新授課的板書(shū)之中，同時(shí)要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。小學(xué)生接觸英語(yǔ)之初就喜歡模仿教科書(shū)上的印刷體進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，有的學(xué)生甚至混淆英語(yǔ)手寫(xiě)體和印刷體，如字母k和y的小寫(xiě)學(xué)生在不經(jīng)意間就寫(xiě)成了印刷體，如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就難以糾正。所以，教師在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生做出明確的手寫(xiě)體示范，辦法是除了利用課件展示字母書(shū)寫(xiě)之外，更重要的是讓學(xué)生親視教師的板書(shū)，觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)字母的行筆過(guò)程及在四線(xiàn)三格中的位置，為學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)做規(guī)范的樣板。同時(shí)，教師還要循序漸進(jìn)地教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和運(yùn)筆動(dòng)作等，如字母略向右傾斜度一致、大寫(xiě)字母都不頂?shù)剿木€(xiàn)三格的第一線(xiàn)等等。教師在講授每一個(gè)規(guī)則時(shí)都要以手寫(xiě)體來(lái)規(guī)范學(xué)生，同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)之前伸出手指跟著自己進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。這種規(guī)范的做法要持之以恒，否則錯(cuò)誤的容易先入為主，只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為以后的書(shū)寫(xiě)教學(xué)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范正確
寫(xiě)的f筆順是豎橫橫而不是橫豎橫。書(shū)寫(xiě)每個(gè)字母前，教師要認(rèn)真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫(xiě)成都要示范清楚。其實(shí)很多學(xué)生抄寫(xiě)字母的難處在于格式，也就是四線(xiàn)三格的書(shū)寫(xiě)，為了能讓學(xué)生在四線(xiàn)三格本上正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，可教他們認(rèn)格子兒歌：大寫(xiě)字母上兩格，不頂格；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，占滿(mǎn)格。這樣，學(xué)生很容易記住每個(gè)字母的位置。在單詞的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要求學(xué)生嚴(yán)格掌握大小寫(xiě)及字母之間要緊密的原則。除此之外，單詞的拼寫(xiě)要準(zhǔn)確，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。書(shū)寫(xiě)時(shí)要求盡量寫(xiě)得美觀(guān)端正，字跡一定要整潔干凈。只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書(shū)寫(xiě)教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，不斷進(jìn)步
書(shū)寫(xiě)是小學(xué)英語(yǔ)的一項(xiàng)基本功，要處理好這部分教學(xué)就需要教師善于發(fā)揮小學(xué)
生活
潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)?？梢宰屪謱?xiě)得漂亮的學(xué)生幫助老師做單詞卡片，或定期在班里舉行“writing show”，如：平時(shí)經(jīng)?？筛阋恍?shū)寫(xiě)比賽：寫(xiě)字母、單詞、句子比賽等。經(jīng)常開(kāi)展有趣的書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)，不但可以激起學(xué)生的“攀比”欲，也給學(xué)生提供了相互比較、相互交流英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技巧的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道英語(yǔ)可以寫(xiě)得多好看，有利于激發(fā)學(xué)生探究英文書(shū)法之美的積極性。而對(duì)于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生，教師及時(shí)給予積極的肯定，熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的贊揚(yáng)。學(xué)生嘗到成功的喜悅后，就會(huì)滿(mǎn)懷著創(chuàng)新的激情，成功的信念去不斷探求新的領(lǐng)域。
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如何教小學(xué)英語(yǔ)篇七
英語(yǔ)課外閱讀是指學(xué)生在課堂以外的時(shí)間進(jìn)行的閱讀，是英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，是開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂的重要途徑，是提高小學(xué)生英語(yǔ)詞匯積累水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要手段，因此，教師要重視小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)。開(kāi)展課外閱讀有助于拓展英語(yǔ)課堂的知識(shí)，可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
目前，部分小學(xué)學(xué)校和英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)不夠重視，受應(yīng)試教育的影響，重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，包括詞匯、語(yǔ)法等。部分英語(yǔ)教師相對(duì)看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)陷入一種誤區(qū)，教師沒(méi)有安排合理的閱讀課程，課外閱讀效果不佳。
目前，部分小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的材料十分有限，部分學(xué)校沒(méi)有針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行必要的投入，很多閱讀材料十分陳舊，沒(méi)有及時(shí)更新。其次，家長(zhǎng)在這一過(guò)程中也扮演著重要的角色，部分家長(zhǎng)由于缺乏英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)閱讀資料的選擇缺乏考慮，選擇了一些不適合小學(xué)生年齡和英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的閱讀資料，造成小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的興趣不大，起到了一些反作用。教師對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀缺少重視，對(duì)于英語(yǔ)課外閱存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)面臨一定的難度。
進(jìn)行閱讀英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)小學(xué)到大學(xué)教學(xué)體系中一直是一門(mén)獨(dú)立的`外語(yǔ)課程，小學(xué)學(xué)校要合理設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)課程，將課外閱讀教學(xué)納入到英語(yǔ)課程中，要選擇適合的閱讀方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的認(rèn)知，幫助其形成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。1.分享閱讀法分享閱讀是兒童早期閱讀的雛形，主要是以家長(zhǎng)或教師的朗讀為基礎(chǔ)，多次重復(fù)后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和故事情節(jié)有個(gè)整體的把握，逐步提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。這時(shí)家長(zhǎng)和教師的參與至關(guān)重要，進(jìn)而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。分享閱讀更適合于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師在課堂上可以使用英語(yǔ)原版圖畫(huà)書(shū)或通過(guò)多媒體課件展示閱讀材料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀教學(xué)法k是指‘whatiknow’，讓學(xué)生了解閱讀的內(nèi)容，w是‘whatiwanttoknow?’是指讓學(xué)生知道閱讀的目的，l是‘whatilearned’使學(xué)生通過(guò)閱讀得到了什么樣的知識(shí)。這種閱讀方式適合高年級(jí)的小學(xué)生，例如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林《英語(yǔ)》六年級(jí)下“ourdreams”一課后，拓展課外知識(shí)，找到關(guān)于“夢(mèng)想”主題的閱讀資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，問(wèn)題如下：1)whatareyourdreams?2)whenwillitbecometrue?3)howdoyouthinkaboutit?學(xué)生分組討論后將討論結(jié)果記錄下來(lái)。然后教師開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。
音樂(lè)教師在選擇英語(yǔ)課外閱讀資料時(shí)要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要選擇適合的課外閱讀資料，難易程度要符合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和理解能力，保證小學(xué)生可以消化閱讀材料中的知識(shí)。教師要從英語(yǔ)教材出發(fā)，以譯林教材為課本的學(xué)校，教師要結(jié)合教材拓展課外相關(guān)的閱讀資料，進(jìn)而深化英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，增加小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，提高小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師可以推薦給學(xué)生一些帶有圖畫(huà)的英語(yǔ)閱讀書(shū)籍，提高學(xué)生的閱讀興趣。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀水平。
教師要把閱讀教學(xué)目的從學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)的內(nèi)容和意義上來(lái)，重視學(xué)生能力的提升，教師在學(xué)生的課外閱讀過(guò)程中要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生，要對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集適合小學(xué)生的課外閱讀資料，借用劍橋或其他教材閱讀材料為補(bǔ)充，搜集相關(guān)話(huà)題小短文，給學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，英語(yǔ)課外閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，不容忽視，英語(yǔ)教師要利用課外閱讀教育增加小學(xué)生的詞匯量，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，進(jìn)而為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇八
當(dāng)學(xué)者們從人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)解釋哲學(xué)和教育現(xiàn)象時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，課程學(xué)習(xí)實(shí)際是個(gè)體行為之間的有機(jī)聯(lián)系整體，以往被認(rèn)為是絕對(duì)獨(dú)立、互不干涉的游戲理論觀(guān)點(diǎn)從新的層面得到重新認(rèn)識(shí)，認(rèn)知理論界認(rèn)為游戲與發(fā)展之間相互關(guān)系，認(rèn)為游戲是發(fā)展的產(chǎn)物，也是發(fā)展的工具或條件。在發(fā)生論學(xué)者看來(lái)，游戲與教學(xué)是組同位概念:游戲是自發(fā)地對(duì)自身潛能的開(kāi)發(fā)活動(dòng)，教學(xué)則是外部文化自覺(jué)地對(duì)兒童能的開(kāi)發(fā)，兩者可以整合為一個(gè)活動(dòng)。哲學(xué)大師迦達(dá)默爾對(duì)游戲的分析強(qiáng)調(diào)了一種“游戲精神”，即一種自成目的的精神，一種積極的精神，一種不斷自我生成、自我更新的精神，一種對(duì)話(huà)的精神。通過(guò)這一理解，我們能在其中找到教育的影子，這些影子就是我們倡導(dǎo)的教育精神，因而我們能從游戲中找到結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量的“游戲教學(xué)”方法。
小學(xué)生好奇、好樂(lè)、好玩、尤其對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。教師把教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)谥v講、練練、玩玩、樂(lè)樂(lè)中強(qiáng)化英語(yǔ)技能、體現(xiàn)自我能力，能極大地滿(mǎn)足學(xué)生歡愉、尋求知識(shí)、發(fā)揮自我的心理需要。同時(shí)能夠迎接同伴的挑戰(zhàn)，活躍自己思維和想象的空間，從而更自主地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中。
(一)游戲有助于學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
在英語(yǔ)教學(xué)初期，學(xué)生往往不同程度地出現(xiàn)不敢開(kāi)口的現(xiàn)象。游戲有助于學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谟螒蛑胁粫?huì)感到有任何壓力。成功了，會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受到成功的喜悅;沒(méi)成功，也由于是在做游戲，不會(huì)產(chǎn)生失敗感，反而會(huì)產(chǎn)生一種動(dòng)力，希望下次成功。如“傳話(huà)”游戲，即教師把要說(shuō)的話(huà)用英語(yǔ)悄悄告訴各排的第一位學(xué)生，然后由前至后進(jìn)行傳話(huà)，最后反饋評(píng)比，這種游戲使每位學(xué)生都有開(kāi)口的機(jī)會(huì)，可以消除一些學(xué)生的膽怯心理，大膽說(shuō)英語(yǔ)。又如做“交換角色”的游戲，即讓某個(gè)學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。這種游戲使教師和學(xué)生融為一體，課堂氣氛和諧觸洽。這樣，學(xué)生所學(xué)的口語(yǔ)在游戲中得到鞏固并創(chuàng)造了一種適合學(xué)生身心健康、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
(二)游戲能提高課堂教學(xué)效率。
課堂教學(xué)的時(shí)間總是有限的`，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
(三)游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
通過(guò)游戲活動(dòng)的形式把學(xué)生直接吸引到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維等能力。如“答非所問(wèn)”游戲，教師先出示若干句子:“isthisachinesefrog?isthereafrogintheclassroom?cananamericanfrogliveinchina?”然后教師讀出一個(gè)答句:“no，itdoesn’t.”學(xué)生找出不能用這個(gè)答句來(lái)回答的問(wèn)句，并讀出這個(gè)問(wèn)句，長(zhǎng)此以往，就培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力能力和反應(yīng)能力。
由此，我們可以看出，好的游戲能激勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，更好地達(dá)到游戲教學(xué)的目的。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇九
引導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)口語(yǔ)在我們的生活和學(xué)習(xí)中都占據(jù)著日益重要的比重。學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該從小抓起。下面是的小編為大家提供的如何上好小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課，希望能夠幫助到大家。
課前準(zhǔn)備主要是指?jìng)湔n方面。備課是教師上好英語(yǔ)課的先決條件。即使你有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是面對(duì)不同年齡、不同特征的學(xué)生，也需要老師去精心準(zhǔn)備每一堂課。在備課上面，教師要多研究、多下功夫。只有把課準(zhǔn)備充分了，才能有效率的完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)要先研究透教材，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度等等教師都要充分準(zhǔn)備并研究透徹。教師只有把這些目標(biāo)充分的掌握了以后，才能設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，采取一定的教學(xué)策略來(lái)突破教學(xué)的目標(biāo)、難點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)。除了備教材以外，教師還要備學(xué)生，因?yàn)槟愕姆?wù)對(duì)象是學(xué)生，如果脫離了學(xué)生這個(gè)主體，那么你的這堂課也就沒(méi)什么意義了。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略。這樣的備課才能到位，并且有一定的效果。教師在備課過(guò)程中，可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方案，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)。
一個(gè)教師如果每天板著一張臉去面對(duì)學(xué)生，那么學(xué)生肯定不舒服，而且學(xué)
習(xí)也沒(méi)有興趣。教師的心情開(kāi)朗活潑，也會(huì)感染學(xué)生。而且一個(gè)幽默的富有活力的老師是非常受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生的年齡小、活潑愛(ài)動(dòng)，所以上課時(shí)喜歡活躍的氣氛，不喜歡一潭死水一樣的教室，這樣教師也沒(méi)有激情，學(xué)生也更沒(méi)有激情，這樣的課堂容易讓學(xué)生感覺(jué)到?jīng)]勁，想睡覺(jué)。所以教師要有孩子一樣的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老師不一定是優(yōu)秀教師，但是優(yōu)秀的教師一定是具有幽默感、有活力的老師。例如教師在教授動(dòng)作的單詞jump、run、hop時(shí)，老師要想讓孩子行動(dòng)起來(lái)跳、跑、單腿跳的話(huà)，自己首先得行動(dòng)起來(lái)，這樣孩子才能模仿老師去做動(dòng)作，教師用自己的激情和活力去感染學(xué)生，這樣課堂才是充滿(mǎn)活力和激情的，學(xué)生才會(huì)有興趣上課。俗話(huà)說(shuō)：如果學(xué)生喜歡老師，自然也就喜歡上這位老師的課。如果教師能把自身的魅力增強(qiáng)，我相信學(xué)生肯定也會(huì)喜歡上英語(yǔ)課的。
我們知道一節(jié)完整的英語(yǔ)課是少不了豐富多彩的課堂活動(dòng)的。教師根據(jù)自
己的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)的掌握與運(yùn)用。課堂活動(dòng)所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學(xué)方法的多樣化。我們經(jīng)常采取的課堂活動(dòng)有：歌曲、故事、游戲、比賽、表演、小組對(duì)話(huà)等多種形式。教學(xué)方法有：聽(tīng)說(shuō)法、任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、tpr教學(xué)法等等多種多樣的教學(xué)方法。對(duì)于低齡段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)：一節(jié)課當(dāng)中tpr教學(xué)法用的比較多，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話(huà)和句型操練時(shí)又會(huì)用到情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法。教師要跟據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官刺激，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還能讓學(xué)生輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)的上完一節(jié)課。一節(jié)課的活動(dòng)形式越豐富，學(xué)生的興趣也就越高，掌握的也就比較牢固。所以教師應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)每一節(jié)英語(yǔ)課的課堂活動(dòng)，避免形式單一、活動(dòng)單一。
在英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，評(píng)價(jià)也是課堂的一項(xiàng)。有的時(shí)候教師可能由于時(shí)間
緊湊，所以忽略了評(píng)價(jià)，這是不可取的。因?yàn)樾W(xué)生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，無(wú)論差生還優(yōu)生，心態(tài)是一樣的。教師如果能夠把握好評(píng)價(jià)的方式及方法，我想這節(jié)課一定會(huì)受到良好的效果的。我在教低齡段的學(xué)生時(shí)，每節(jié)課都采取小組比賽的形式，而且我們已經(jīng)制定好一項(xiàng)規(guī)則，如果哪個(gè)學(xué)生能夠得到一百個(gè)星星小粘貼，就會(huì)得到老師頒發(fā)的獎(jiǎng)狀。所以每次一涉及到小組的利益時(shí)，學(xué)生都非常努力積極。低齡段的學(xué)生上課精神容易不集中、沒(méi)有持久性，需要教師不斷地去維持課堂紀(jì)律，我利用小組比賽的形式，如果哪個(gè)小組的學(xué)生回答的問(wèn)題多就能多得分，哪個(gè)小組的紀(jì)律最好也會(huì)得到分?jǐn)?shù)，這樣通過(guò)比賽的形式來(lái)約束學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能優(yōu)化課堂紀(jì)律，還能讓差生積極勇敢的參與到教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)中來(lái)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)的教師每次上完一節(jié)課，就開(kāi)始忙碌的準(zhǔn)備下一節(jié)課了，從沒(méi)留出時(shí)間反思自己的教學(xué)不足。殊不知，這樣就會(huì)一直處于自己的現(xiàn)有水平，沒(méi)有改進(jìn)，而且課堂教學(xué)中存在的不足也不能及時(shí)的改正，久而久之，教師教學(xué)技能與水平就會(huì)出現(xiàn)差距。沒(méi)有發(fā)展，就不會(huì)進(jìn)步，教師只有經(jīng)常反思，勤于發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短才會(huì)有進(jìn)步。每一次上完課后都要想想：這節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了?這樣的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的水平?教學(xué)活動(dòng)取得了什么樣的效果?學(xué)生掌握的情況如何?及時(shí)反思，作出改進(jìn)，時(shí)間久了，一定會(huì)有所進(jìn)步及發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。所以除了反思，教師還應(yīng)該多聽(tīng)取優(yōu)秀教師的課，多學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀教師的案例，多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新，有自己的特色，教師只有不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，才能上出精彩的英語(yǔ)課。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十
小學(xué)英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要階段，而說(shuō)課是教師在教學(xué)過(guò)程中起到重要作用的環(huán)節(jié)之一。如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)說(shuō)課是每位小學(xué)英語(yǔ)教師所面臨的重要挑戰(zhàn)。本文將以小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課心得體會(huì)為主題，分享一些經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)點(diǎn)。
第二段：準(zhǔn)備工作的重要性。
準(zhǔn)備工作是成功說(shuō)課的關(guān)鍵，包括充分了解教材、熟悉教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備教學(xué)資源。在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師需要深入研讀教材，明確每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，了解教學(xué)材料的難易程度。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的背景和水平來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和輔助教具，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。
第三段：教師自信與激情的表達(dá)。
在說(shuō)課過(guò)程中，教師的自信和激情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。教師要表達(dá)自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的熱愛(ài)和信心，引發(fā)學(xué)生的興趣和激情。同時(shí)，教師還需通過(guò)積極的肢體語(yǔ)言和豐富的聲音表達(dá)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。
第四段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是非常重要的。說(shuō)課時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用游戲、歌曲、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以利用小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。只有通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，才能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：鼓勵(lì)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課中，鼓勵(lì)學(xué)生參與是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)提問(wèn)、舉手回答問(wèn)題等方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們成為課堂的主人。同時(shí)，教師還可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，用英語(yǔ)交流。通過(guò)這些方式，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)水平。
總結(jié)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課是教師教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)準(zhǔn)備工作的充分準(zhǔn)備、教師自信與激情的表達(dá)、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法以及鼓勵(lì)學(xué)生參與，教師能夠提高自己的說(shuō)課水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些心得體會(huì)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，值得教師們不斷總結(jié)和分享。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十一
任小學(xué)英語(yǔ)教師以來(lái)，我們都在反思，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎么教？到底存在那些弊端？以下就是我實(shí)踐和參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。
其實(shí)，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對(duì)，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對(duì)的。
英語(yǔ)在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué)，還有一個(gè)重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語(yǔ)授課。假如除了英語(yǔ)課，其他課程用母語(yǔ)講或大局部用母語(yǔ)講，英語(yǔ)教學(xué)就是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)（tefl）。顯然在中國(guó)，英語(yǔ)是外語(yǔ)，而不是第二語(yǔ)言，中國(guó)缺乏把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境。母語(yǔ)可以習(xí)得，二語(yǔ)也能習(xí)得，但外語(yǔ)是不能習(xí)得的。
而在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于發(fā)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給小學(xué)生們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，同學(xué)能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少同學(xué)的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少同學(xué)家長(zhǎng)懂外語(yǔ)，同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分勝利的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩課，在這些觀(guān)摩課上英語(yǔ)教師和同學(xué)配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。
直接法就是大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)同學(xué)學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。而在我們實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。
三、靠持續(xù)不時(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)同學(xué)耐久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的'移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不時(shí)學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成績(jī)感，才可能培養(yǎng)耐久的興趣。而目前小同學(xué)每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)同學(xué)耐久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，小學(xué)生就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段協(xié)助小同學(xué)在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多發(fā)明模仿的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不時(shí)反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必需作到的功課，我們的不時(shí)積累和生長(zhǎng)才干協(xié)助小學(xué)生更好的進(jìn)步。
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如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十二
美國(guó)教育家杜威以實(shí)用主義的認(rèn)識(shí)論作為教育理論基礎(chǔ)，提出了“學(xué)生中心”“從做中學(xué)”的教育模式。他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書(shū)轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)。美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿布文托夫勒說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人?！敝逃姨K霍姆林斯基也認(rèn)為教學(xué)的目的是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是每個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，作為教師，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十三
摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，在新的時(shí)代背景下，煤炭企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激勵(lì)。因此，如何加強(qiáng)煤炭企業(yè)的管理就已經(jīng)成為煤炭企業(yè)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力重要表現(xiàn)的一個(gè)方面，這也成為新時(shí)期下煤炭企業(yè)健康發(fā)展的重要途徑之一。雖然，我國(guó)一些企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理在企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中具有重要的作用，但是，在某些方面還是做得不是很到位。本文就通過(guò)對(duì)新時(shí)期下煤炭經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新角度出發(fā)，為煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新提供一些借鑒。
關(guān)鍵詞：煤炭企業(yè);經(jīng)濟(jì)管理理念;創(chuàng)新和變革。
經(jīng)濟(jì)管理是企業(yè)管理過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)之一，是關(guān)系到企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)活動(dòng)全過(guò)程的綜合性科學(xué)管理活動(dòng)。企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)管理水平的高低將會(huì)直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，也會(huì)影響到我國(guó)企業(yè)的投資以及融資等方面的決策。從現(xiàn)階段來(lái)看，無(wú)論是任何企業(yè)，只要能夠切實(shí)做好相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也就會(huì)隨之提升。在過(guò)去的幾年時(shí)間里，我國(guó)煤炭產(chǎn)業(yè)取得不小的進(jìn)步，煤炭產(chǎn)量也在逐年增加，并建設(shè)了很多的大型煤炭生產(chǎn)基地，煤炭行業(yè)也逐漸形成了節(jié)能環(huán)保的企業(yè)文化理念，與此同時(shí)，企業(yè)的發(fā)展壯大也要求加強(qiáng)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)管理，所以，經(jīng)濟(jì)管理對(duì)于當(dāng)前煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
1、新時(shí)期下我國(guó)煤炭經(jīng)濟(jì)管理的目前狀況分析。
(一)缺乏有效的管理制度。
在我國(guó)煤炭企業(yè)中，煤炭企業(yè)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制中逐漸轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制中去，雖然建立健全了企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度，但是，在實(shí)際的執(zhí)行階段，企業(yè)的管理人員對(duì)制度上執(zhí)行力度不夠，在一定程度上對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度造成影響，并且在制度執(zhí)行的過(guò)程中，只是走走表面形式，沒(méi)有將煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度真正落實(shí)到相關(guān)層面上去。同時(shí)由于監(jiān)督體系上的不完善，并且在執(zhí)行制度的過(guò)程中很容易出現(xiàn)隨意性，在執(zhí)行方式上也是很不規(guī)范。這樣，長(zhǎng)此以往，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展便會(huì)造成一個(gè)惡性循環(huán)的過(guò)程中，讓企業(yè)管理的更多理由暴露出來(lái)。
(二)煤炭企業(yè)管理上的不健全。
財(cái)務(wù)管理是一個(gè)企業(yè)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一個(gè)企業(yè)的心臟。如果在新時(shí)期下的煤炭企業(yè)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理的重要性，或者是對(duì)財(cái)務(wù)管理觀(guān)念不了解，那么，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也就無(wú)從談起。煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)管理是包括財(cái)務(wù)管理目的以及財(cái)務(wù)管理的范圍和財(cái)務(wù)管理方式等。一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理不僅僅是指會(huì)計(jì)管理，而且更加關(guān)注煤炭的產(chǎn)能效益、安全以及銷(xiāo)售業(yè)績(jī)等一些方面，對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)煤炭企業(yè)中出現(xiàn)的資金流動(dòng)不合理，對(duì)企業(yè)的損失浪費(fèi)沒(méi)有引起重視，對(duì)資金監(jiān)管和資金的合理利用沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃，這些對(duì)會(huì)造成企業(yè)管理上的財(cái)務(wù)混亂，影響煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
(三)缺乏先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備。
隨著我國(guó)煤炭市場(chǎng)的進(jìn)一步開(kāi)放，很多地方上的小型煤礦也逐漸增加了。而對(duì)于小型煤礦來(lái)看，小煤礦工作環(huán)境簡(jiǎn)陋，在對(duì)煤炭進(jìn)行開(kāi)采也是主要靠人力勞動(dòng)，安全防護(hù)措施也沒(méi)有做到位，對(duì)于綜合開(kāi)發(fā)技術(shù)也是相當(dāng)落后，對(duì)于綠色開(kāi)采技術(shù)的使用更是少之又少，如果采用保水開(kāi)采和瓦斯與煤的共同開(kāi)采等方面，對(duì)于煤炭產(chǎn)業(yè)的附加值的開(kāi)發(fā)也僅僅是停留在初級(jí)開(kāi)發(fā)的階段，對(duì)于煤焦油的深加工等，還有一些水煤漿和燃料產(chǎn)品的開(kāi)放利用，對(duì)于煤炭資源的綜合利用等方面還需要大力開(kāi)發(fā)和投入資金。
(四)煤炭企業(yè)信息化停留在初級(jí)的階段。
在新時(shí)期下，我國(guó)煤炭企業(yè)的發(fā)展應(yīng)該要能夠與時(shí)俱進(jìn)，加快對(duì)煤炭企業(yè)信息化建設(shè)和數(shù)字化建設(shè)。對(duì)企業(yè)的信息化建設(shè)不僅要能夠?qū)⑵髽I(yè)信息資源上傳到網(wǎng)絡(luò)就是實(shí)現(xiàn)企業(yè)的信息化，在企業(yè)信息化的建設(shè)過(guò)程中是需要能夠有效利用人力物力資源的投入，配置先進(jìn)的設(shè)備對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行及時(shí)收集和處理，這樣不但可以注入更多的活力，還能夠有效推動(dòng)煤炭企業(yè)的數(shù)字化和信息化的發(fā)展。
(五)煤炭企業(yè)缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理理念。
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂，而對(duì)于企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略不單單是單純的銷(xiāo)售，營(yíng)銷(xiāo)是能夠切實(shí)根據(jù)市場(chǎng)上的需求，從而能夠制定適合市場(chǎng)需求的營(yíng)銷(xiāo)策略，一個(gè)正確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略是產(chǎn)品銷(xiāo)售的有效保障。煤炭企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)不僅僅是要從傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)管理觀(guān)念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，而且煤炭企業(yè)的'中的營(yíng)銷(xiāo)要對(duì)終端客戶(hù)和各個(gè)政府管理部門(mén)之間要協(xié)調(diào)好關(guān)系，國(guó)家的政策調(diào)整可以影響到煤炭企業(yè)的銷(xiāo)售情況，還能影響到煤炭上市公司之間的變革。在傳統(tǒng)的銷(xiāo)售觀(guān)念中，企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)只是關(guān)注與產(chǎn)品質(zhì)量、營(yíng)銷(xiāo)以及促銷(xiāo)的價(jià)格。在對(duì)于煤炭企業(yè)的企業(yè)相關(guān)重要關(guān)系的建立上，卻顯得很無(wú)力，從而形成了煤炭市場(chǎng)上的怪圈，這是營(yíng)銷(xiāo)上不正確的重要體現(xiàn)。
2、新時(shí)期下煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的創(chuàng)新策略。
(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀(guān)念。
在傳統(tǒng)的管理理念在新時(shí)期下已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)展，在新時(shí)期下傳統(tǒng)的管理觀(guān)念已經(jīng)呈現(xiàn)出種種弊端。為此，這就需要我們要能夠打破傳統(tǒng)的管理觀(guān)念，轉(zhuǎn)變煤炭企業(yè)管理方式，能夠創(chuàng)新企業(yè)管理方式，這是煤炭企業(yè)發(fā)展的靈魂。將創(chuàng)新作為企業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)，要從思想意識(shí)和管理觀(guān)念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化的管理觀(guān)念來(lái)推動(dòng)煤炭企業(yè)的發(fā)展，其次要將觀(guān)念轉(zhuǎn)化為企業(yè)管理中具體操作策略，將觀(guān)念上的創(chuàng)新作企業(yè)變革的領(lǐng)頭并，從而能以此作為實(shí)施目標(biāo)管理的起點(diǎn)和創(chuàng)新的最終目標(biāo)。針對(duì)創(chuàng)新過(guò)程中具有復(fù)雜性和周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)內(nèi)部宣傳創(chuàng)新理念，制造出新的氣象，讓全體員工都共同參與到新時(shí)期下的煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中來(lái)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新規(guī)范管理。
(二)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理運(yùn)營(yíng)模式。
在全球經(jīng)濟(jì)一體化的過(guò)程中，煤炭產(chǎn)業(yè)也隨著國(guó)家政策的調(diào)整而發(fā)生變化。市場(chǎng)格局在不斷變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也在不斷變化。在新時(shí)期下，只有不斷提高企業(yè)煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理效益，才能促使煤炭企業(yè)不斷發(fā)展壯大，所以，就必須要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)管理方式，從煤炭企業(yè)管理的內(nèi)部入手，不斷加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理的規(guī)范化和科學(xué)化管理，建立健全企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度，并不斷吸引外來(lái)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而可以不斷提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的目的。在不同的崗位上要切實(shí)根據(jù)人員的情況進(jìn)行有效分配，保證在煤炭生產(chǎn)過(guò)程中的安全性管理，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行整改創(chuàng)新，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國(guó)煤炭企業(yè)的精細(xì)化的創(chuàng)新管理。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十四
在教學(xué)過(guò)程中，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)歸類(lèi)、聯(lián)想、推測(cè)等學(xué)習(xí)法。例如讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞按一定的要求進(jìn)行歸類(lèi)，形成規(guī)律，幫助記憶。
家族成員類(lèi)：father、mother、brother、sister、uncle。
又如讓學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)單詞聯(lián)想或推測(cè)到另一個(gè)單詞：sun—son(同音聯(lián)想)listen—hear(同義聯(lián)想)long—short(反義聯(lián)想)sunflower(合成詞)drive—driver(構(gòu)詞聯(lián)想)。
心理學(xué)家指出：只有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，而且有辦法理解所學(xué)的內(nèi)容，并去接受這些語(yǔ)言，那樣才會(huì)獲得最有效的學(xué)習(xí)效果。為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)的組織者，需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，利于學(xué)生在情境中理解并運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，給予每位學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。
如提倡在校園里同學(xué)間說(shuō)英語(yǔ)、遇到英語(yǔ)老師用英語(yǔ)打招呼，上英語(yǔ)課，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)，布置話(huà)題，舉辦英語(yǔ)小短劇表演等。盡管小學(xué)生使用的都是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，有些甚至不會(huì)完全表達(dá)自己的意思，但這是一個(gè)良好的開(kāi)端，是小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的起步，為在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)展更多的交際策略奠定了基礎(chǔ)。
每個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，都有一套學(xué)習(xí)策略。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引路者，需幫助小學(xué)生制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并引導(dǎo)鼓勵(lì)他們執(zhí)行，然后進(jìn)行階段性地總結(jié)。適時(shí)請(qǐng)教有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)或老師，根據(jù)他們的實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，只要他按照自己制定的計(jì)劃堅(jiān)持下去，就會(huì)取得較好的效果。
如有位學(xué)生，在五年級(jí)的時(shí)候，每天堅(jiān)持聽(tīng)10分鐘錄音并跟讀，認(rèn)真完成老師布置的英語(yǔ)作業(yè)，找同桌進(jìn)行一組交際會(huì)話(huà);每周讀一個(gè)英語(yǔ)小故事。一年堅(jiān)持下來(lái)，他的交際能力凸顯，學(xué)習(xí)信心和興趣大增。六年級(jí)時(shí)，在堅(jiān)持原有的學(xué)習(xí)計(jì)劃上，每周又加上根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文，每周看一次英語(yǔ)節(jié)目短片。不管看懂聽(tīng)懂或理解多少，但長(zhǎng)期不斷地輸入和積累，這位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞匯量和交際用語(yǔ)能力大增。
語(yǔ)言無(wú)處不在，它遍及每個(gè)角落。幫助小學(xué)生充分利用生活、學(xué)習(xí)中的各種條件學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上尋找英語(yǔ)資源，懂得留意生活中的英語(yǔ)(如城市中的路標(biāo)、公共場(chǎng)所的英語(yǔ)標(biāo)志)，借助詞典來(lái)幫助學(xué)習(xí)，觀(guān)看英語(yǔ)卡通片，閱讀課外讀物等，鼓勵(lì)學(xué)生了解英語(yǔ)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
喜歡探究，是人的天性，利用小學(xué)生的好奇心，我們可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題，讓他們通過(guò)查閱、觀(guān)察、分析、對(duì)比、歸納等方法找到語(yǔ)言的規(guī)律，感悟語(yǔ)言的功能，進(jìn)而得出一定的結(jié)論。正如名言：youhear，youforget;yousee，youremember;youdo，youunderstand.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)探究，親自發(fā)現(xiàn)了自己已有的經(jīng)驗(yàn)與新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，而且還會(huì)體驗(yàn)到跳一跳，摘到蘋(píng)果的那種喜悅，這種學(xué)習(xí)過(guò)程更會(huì)產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)效果。如語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，讀新單詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的能力。
自我評(píng)價(jià)作為形成性評(píng)價(jià)中的一部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到非常重要的作用。
教師在教學(xué)過(guò)程中，逐步引領(lǐng)學(xué)生能正確客觀(guān)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如用表格的形式把每天學(xué)習(xí)結(jié)果記錄下來(lái)(如單詞記憶、語(yǔ)言積累、知識(shí)運(yùn)用、單元總結(jié)等)，并對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己做的好就為自己畫(huà)上一個(gè)笑臉。每周一表格，記錄自己的收獲和下步需努力的地方。長(zhǎng)期下來(lái)，結(jié)合學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等方法，學(xué)生養(yǎng)成了自學(xué)和自評(píng)的好習(xí)慣，并且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
自評(píng)策略的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，誘發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立了學(xué)生的自信心，而且大部分不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都明顯提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后我們有必要指出，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略的培養(yǎng)和指導(dǎo)，必須因人而異。只有這樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略才會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十五
朗讀有助于語(yǔ)感的形成。雖然小學(xué)階段涉及的詞匯量少，句型少，但是如果教師讓學(xué)生把這些句型或?qū)υ?huà)準(zhǔn)確、流利地朗讀，甚至背誦出來(lái)，將為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定深厚的語(yǔ)感基礎(chǔ)。
1、? 朗讀技巧訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生，一些朗讀技巧，如連續(xù)、失去爆破、停頓及語(yǔ)調(diào)等，我們老師無(wú)須從理論上讓學(xué)生理解、記憶，但在實(shí)踐中必須讓學(xué)生掌握。特別在初始階段，學(xué)生接觸句子，老師宜領(lǐng)讀整個(gè)句子而不宜逐詞帶讀，例如下列句子讀作：stand? up ,please.?? sit? down ,? please.這樣學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)的是一個(gè)句子，也便于以后正確地交際。
2、? 讀的方式。朗讀的方式應(yīng)當(dāng)是盡量地大聲和快速，這樣學(xué)生便能夠聽(tīng)到自己讀的聲音，覺(jué)察不正確的地方，有利于形成良好的朗讀習(xí)慣。
3、? 模仿錄音。學(xué)習(xí)正確語(yǔ)音的最好方法是跟讀英美人的錄音，為了克服學(xué)生模仿時(shí)容易疲勞、走神現(xiàn)象，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)人，如男生可以模仿sam,女生可以模仿amy,看誰(shuí)模仿的最象。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的、拓展性的模仿和表演，激發(fā)學(xué)生模仿跟讀的積極性。
第二，調(diào)動(dòng)聽(tīng)說(shuō)積極性
根據(jù)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，培養(yǎng)語(yǔ)感宜先以發(fā)展聽(tīng)說(shuō)能力入手。為了調(diào)動(dòng)聽(tīng)說(shuō)積極性，我在課堂教學(xué)中采取了讓學(xué)生表演，小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己。利用這個(gè)特點(diǎn)，我要求學(xué)生先小組內(nèi)表演，然后讓學(xué)生一組組上臺(tái)表演，臺(tái)下的師生評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀小組或個(gè)人。
第三，用多種方式培養(yǎng)語(yǔ)感
1、? 教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂是學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，因此我們教師必須充分發(fā)揮它的作用。在課堂上，我盡量用簡(jiǎn)潔、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)組織教學(xué)，多用直觀(guān)教具，多創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)。
2、? 歌曲。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，通過(guò)唱歌，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助記憶鞏固所學(xué)語(yǔ)言材料，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感和提高流暢程度，每?jī)?cè)課本中都有七八首英語(yǔ)歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)這些歌曲，可以使學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏中記住幾乎所有的課本內(nèi)容，加深了對(duì)語(yǔ)感的體會(huì)。
小學(xué)生正處在語(yǔ)言的形成期，把培養(yǎng)語(yǔ)感作為貫穿小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主線(xiàn)是符合小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律的，通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，小學(xué)生逐漸掌握了最基本的朗讀技巧，學(xué)生讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，英語(yǔ)語(yǔ)感逐漸形成。當(dāng)然培養(yǎng)語(yǔ)感的方法多種多樣，許多方法需要在教學(xué)中不斷完善。
英語(yǔ)語(yǔ)感又稱(chēng)英語(yǔ)思維，是人腦不經(jīng)過(guò)邏輯翻譯策略，直接把語(yǔ)言和語(yǔ)義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過(guò)程。它是集語(yǔ)法，語(yǔ)義，詞匯于一體的一種大腦語(yǔ)言中樞的能力。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)感起很重要的作用，它是依靠長(zhǎng)期并且大量的輸入來(lái)獲得的。
由于大部分地區(qū)條件有限，家長(zhǎng)也不太重視小學(xué)英語(yǔ)，為此，課堂便成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感的主陣地。
一、語(yǔ)音教學(xué)法是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的基礎(chǔ)
在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行的，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的`發(fā)音習(xí)慣。目前，直呼式英語(yǔ)教學(xué)法和高效韻律英語(yǔ)教學(xué)都是行之有效的教學(xué)方法，它們把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，大大提高了教學(xué)效率。例如在字母教學(xué)中，我把字母本身音和其在單詞中的讀音結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，并結(jié)合具體的例子來(lái)幫助學(xué)生消化理解。降低了學(xué)習(xí)字母的枯燥，讓學(xué)生有跡可循，事實(shí)證明，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最繁重的任務(wù)是記憶單詞，因?yàn)閱卧~是組成句子的材料，如何將記憶單詞這一復(fù)雜的過(guò)程化難為易就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，除了利用英語(yǔ)單詞中富有變化的元音字母aa ee ii oo uu進(jìn)行富有個(gè)性和創(chuàng)造性的教學(xué)外，還可以采用韻律教學(xué)法，例如：wh是朋友，常在一起手拉手，其后有o就讀/h/，無(wú)o讀/w/別放過(guò)。r音節(jié)，巧區(qū)分，重讀長(zhǎng)音是根本；ar讀/a：/要記準(zhǔn)；er，ir和ur，一律讀/e：/要記準(zhǔn)。
使記憶單詞的過(guò)程變成一個(gè)富有快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生。在低年級(jí)階段，要讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很好學(xué)，很簡(jiǎn)單，很有趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。為更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、反復(fù)輸入輸出法是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的關(guān)鍵
首先，教師要不斷的提高自身的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是他們傳播知識(shí)、輸入信息的主要來(lái)源。當(dāng)然，教師也做不到十全十美，我們可以借助高科技和現(xiàn)代化的裝備來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。讓學(xué)生盡量接受地道的英語(yǔ)。
其次，我們的課堂必須是高效的。
教師必須要樹(shù)立上“精品課”的意識(shí)，從備課到上課，每一節(jié)課都要精心準(zhǔn)備。提高課堂的參與度，激發(fā)并保持住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只有學(xué)生樂(lè)于參與，課堂效果才能得到保證。記得在國(guó)培“影子教師”實(shí)踐階段，荊老師的一節(jié)詞匯教學(xué)課，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課最主要的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度特別的高，我們統(tǒng)計(jì)了一下，這個(gè)班有50名學(xué)生，每個(gè)人站起來(lái)操練或回答問(wèn)題的次數(shù)平均為10次，整節(jié)課中，都是在不停的輸入輸出交替中進(jìn)行的，這節(jié)課的效果顯而易見(jiàn)。在反復(fù)的輸入輸出中，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)的能力，語(yǔ)感在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。
三、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的重要方法。
聽(tīng)和說(shuō)是語(yǔ)言輸入的過(guò)程，讀和寫(xiě)是語(yǔ)言輸出的過(guò)程。為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣至關(guān)重要。聽(tīng)要做到：聽(tīng)清楚、聽(tīng)準(zhǔn)確，聽(tīng)是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，只有輸入的信號(hào)是正確的，才是有效的?？梢酝ㄟ^(guò)許多種方式來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，如聽(tīng)錄音、聽(tīng)老師、聽(tīng)同學(xué)，說(shuō)要做到說(shuō)準(zhǔn)確，說(shuō)清楚，要大膽表達(dá)，讀要讀出抑揚(yáng)頓挫，講究方法，讀出感情，讀出體會(huì)，寫(xiě)要寫(xiě)的流暢、規(guī)范。
四、語(yǔ)言氛圍的營(yíng)造是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的重要途徑
正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì)母語(yǔ)，能分辨詞的輕重、語(yǔ)調(diào)的高低，這有力的說(shuō)明語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己經(jīng)常練習(xí)之外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍。在教學(xué)中，我們要做到：導(dǎo)入藝術(shù)情景化； 課堂教學(xué)情境化； 課外活動(dòng)情景化。創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)不能一蹴而就，我們要時(shí)時(shí)樹(shù)立培養(yǎng)語(yǔ)感的意識(shí)，從高處著眼、細(xì)處著手、自然地、有計(jì)劃地、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。持之以恒、堅(jiān)持不懈就會(huì)有效果。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十六
(一)對(duì)高職院校的教育質(zhì)量進(jìn)行提升是改革的需要。在當(dāng)前教育過(guò)程中，如何培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力并且良好掌握知識(shí)的學(xué)生，是高職院校面臨的主要問(wèn)題，而當(dāng)前大多數(shù)高職院校的教育模式尚未進(jìn)行較大轉(zhuǎn)變，以傳統(tǒng)的教育模式為主，教師一味對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而忽視了學(xué)生在教育中的主體地位，使得學(xué)生的積極性發(fā)展受到了較大的阻礙，也不能將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造力進(jìn)行調(diào)動(dòng)。該教學(xué)模式忽視了學(xué)生的興趣所在，而難以對(duì)于學(xué)生的課堂效率進(jìn)行良好的保障，因此就難以將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)上所需人才的類(lèi)型，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。結(jié)合以上所述，可見(jiàn)提升高職院校的教育模式以及教育質(zhì)量是改革中首要面臨的問(wèn)題，并且在教育過(guò)程中，我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
(二)推進(jìn)高職院校改革是滿(mǎn)足現(xiàn)代人才需求的選擇。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不斷朝著全球化方向發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，這就需要企業(yè)不斷對(duì)于高素質(zhì)的人來(lái)進(jìn)行招聘，從而使得企業(yè)內(nèi)部管理水平不斷創(chuàng)新，從而在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。并且當(dāng)前企業(yè)也較以前企業(yè)對(duì)于人才的要求不同了，當(dāng)前的企業(yè)更加注重人才綜合素質(zhì)，尤其是人才對(duì)于創(chuàng)新思想的應(yīng)用程度。當(dāng)前我國(guó)的高職院校遠(yuǎn)不能對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行大量培養(yǎng)，因此這些高職院校的畢業(yè)生與其他高校的人才在競(jìng)爭(zhēng)中就處于較大的劣勢(shì)，為使得這些學(xué)生的就業(yè)水平得以提升，高職院校的教育改革十分必要。
二、利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的高職院校教學(xué)改革的對(duì)策。
(一)對(duì)于終身學(xué)習(xí)理念進(jìn)行普及。學(xué)習(xí)對(duì)于人們的生活有著極為重要的影響，隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于知識(shí)的渴求度越來(lái)越高，相應(yīng)知識(shí)在人們生活中的.應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，因此全球化的教育理念中出現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)這一概念。人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也不斷深化，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該作為一項(xiàng)持久的活動(dòng)，伴隨著生活不斷進(jìn)行，并且隨著人們對(duì)于知識(shí)的了解程度不斷加深，我們對(duì)于學(xué)習(xí)的需求越來(lái)越大，學(xué)習(xí)漸漸成為了生活中不可或缺的一部分，尤其隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷多樣化，我們的生活逐漸成為了學(xué)習(xí)的支柱，從而對(duì)于學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。教師在課堂中結(jié)合學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用進(jìn)行舉例，從而使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)在生活中的重要性，以提升自身對(duì)于知識(shí)的渴求程度，并促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，以提升對(duì)于事情的解決效率。
(二)教師進(jìn)一步對(duì)教學(xué)方法提高重視。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考以及自學(xué)能力是其中必不可少的培養(yǎng)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，要一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行激發(fā)，并且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)水利工程設(shè)計(jì)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度作為課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過(guò)對(duì)于相關(guān)多媒體設(shè)施的使用來(lái)使學(xué)生對(duì)真實(shí)水利工程進(jìn)行觀(guān)看和了解，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)該知識(shí)的興趣，并對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行引出，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使得同學(xué)間相互討論，并找同學(xué)進(jìn)行回答，教師在此過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并適時(shí)進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)。教師還應(yīng)對(duì)于師生間的課堂交流進(jìn)行重視，達(dá)到課堂中師生間的良好互動(dòng)。學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性的學(xué)生成績(jī)都較為優(yōu)異，因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極組織相關(guān)的探討，從而加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，可將課堂所要解決的問(wèn)題進(jìn)行布置，并組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，其中問(wèn)題要選用貼近生活的，從而易于學(xué)生的理解，并且使得學(xué)生探討的積極性高，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、擴(kuò)展以及延伸，使得學(xué)生從中收獲到知識(shí)，并且與此同時(shí)加強(qiáng)了課堂中學(xué)生間的互動(dòng)以及學(xué)生與教師間的互動(dòng)，營(yíng)造出了活躍的課堂氣氛。只有在學(xué)生與教師加強(qiáng)互動(dòng)后，學(xué)習(xí)效果才能得到明顯提升。
(三)充分利用研究性教學(xué)，通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行提升。將問(wèn)題作為基礎(chǔ)的研究性教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中較為常用的方法，其目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相關(guān)的培養(yǎng)，并且提升其創(chuàng)新能力的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用不同的方法例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以及采用問(wèn)題提出的方法逐步對(duì)知識(shí)的深入程度進(jìn)行引導(dǎo)，以使得學(xué)生的積極性得到促進(jìn)，并且加強(qiáng)在此過(guò)程中教師與學(xué)生的交流以及互動(dòng)，從而使學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)新思想得到提升，以打破傳統(tǒng)教育中的思維模式，使得學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，以增強(qiáng)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。
(四)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在高職院校的教育改革過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，將實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用到學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中去，從而加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與程度以及動(dòng)手能力。高職院校由于其自身所具備的特點(diǎn)，使得其更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在其中通過(guò)相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，與知識(shí)有關(guān)的案例講解以及組織學(xué)生間的探討等方式，從而使得學(xué)生通過(guò)多種方法加入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中來(lái)，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷對(duì)自身的知識(shí)掌握水平進(jìn)行提升，完善知識(shí)的掌握程度，從而更好地將理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活以及今后的工作當(dāng)中。例如在對(duì)工程造價(jià)課程的講解過(guò)程當(dāng)中，教師可先給時(shí)間讓學(xué)生對(duì)課本的大體知識(shí)進(jìn)行了解，再結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題將知識(shí)一步一步深入化，學(xué)生在知識(shí)大體掌握后，教師可對(duì)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行提出，從而要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的合理工程造價(jià)進(jìn)行預(yù)算。學(xué)生在通過(guò)該種實(shí)踐練習(xí)的作用下，不僅將自身知識(shí)掌握水平進(jìn)行立體提升，也加強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用水平，這也有助于學(xué)生在此過(guò)程中對(duì)今后工作中的相關(guān)情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。也應(yīng)在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的相關(guān)思維進(jìn)行解放，從而使得學(xué)生的創(chuàng)造性最大化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為今后學(xué)生走向社會(huì)奠定相應(yīng)基礎(chǔ)，并且將學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力進(jìn)行提升，促進(jìn)今后學(xué)生利用創(chuàng)新理念進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而使得社會(huì)進(jìn)一步得到發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)。
結(jié)合本文以上所述，可以看出當(dāng)前發(fā)展過(guò)程中高職學(xué)校的特點(diǎn)以及改革對(duì)其的重要性。在改革過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)是十分必要的，只有不斷對(duì)相關(guān)教學(xué)方面進(jìn)行更新才能夠使得高職學(xué)校的教育進(jìn)一步完善，相關(guān)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升，并且其創(chuàng)新能力也得到了相關(guān)能力的促進(jìn)。本文對(duì)推進(jìn)高職學(xué)校相關(guān)創(chuàng)新教學(xué)的措施進(jìn)行了提出與分析，從而為當(dāng)前相關(guān)的教育者提出有效的措施使得學(xué)生綜合素質(zhì)得以進(jìn)步，并促進(jìn)學(xué)生今后在就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力得以提升。本文的分析較為粗略，望讀者借鑒，從而得到相關(guān)啟發(fā)。
參考文獻(xiàn):。
［2］馬玉梅．創(chuàng)新教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施分析［j］．校園英語(yǔ)，2015，2。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十七
“導(dǎo)學(xué)案”是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，有時(shí)也稱(chēng)為“預(yù)習(xí)案”。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“導(dǎo)學(xué)案”的運(yùn)用無(wú)疑是將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容，學(xué)生或獨(dú)立、或合作、或師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
“導(dǎo)學(xué)案”既然是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的依據(jù)，所以編寫(xiě)時(shí)就應(yīng)注意編制內(nèi)容的針對(duì)性。編制的內(nèi)容應(yīng)是本課所學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，讓學(xué)生在老師講課前對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。在編制研究性問(wèn)題時(shí)，可將本課的難點(diǎn)提前讓學(xué)生預(yù)知，學(xué)生在課前就可以通過(guò)小組討論進(jìn)行合作探究，這樣學(xué)生課堂質(zhì)疑會(huì)更有針對(duì)性。例如我們?cè)谂＞⒄Z(yǔ)7aunit4reading的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)探究性問(wèn)題：在這兒，不是簡(jiǎn)單地給出兩次的音標(biāo)和詞性，而是結(jié)合本地的中考題型，讓學(xué)生在題目中去領(lǐng)悟這兩個(gè)詞的意義和用法。
“導(dǎo)學(xué)案”的編制要便于學(xué)生的自學(xué)和探究，編制的容量不宜過(guò)大，難度不宜過(guò)深，應(yīng)能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的的快樂(lè)。學(xué)生在做導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間控制在20分鐘之內(nèi)。這樣學(xué)生就能很樂(lè)意，很輕松地去完成導(dǎo)學(xué)案上的任務(wù)，而不是將其視為一種形式的練習(xí)而產(chǎn)生抵觸情緒。
“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容不宜華而不實(shí)，有些子虛烏有的項(xiàng)目完全可以省略。“導(dǎo)學(xué)案”一般包括本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單詞的預(yù)習(xí)、重要詞組的預(yù)習(xí)、典型或疑難句型的預(yù)習(xí)、探究性問(wèn)題3--5題的課堂檢測(cè)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)一般是指本課所要學(xué)的知識(shí)內(nèi)容及所要達(dá)到的'掌握程度，也就是指明所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，一般情感目標(biāo)可不列在其中。情感目標(biāo)可在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地滲透，而不是列于紙上學(xué)生就能達(dá)到的。
戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.完成單詞拼寫(xiě)。將一些容易拼錯(cuò)的地方設(shè)計(jì)成填空的形式，提醒學(xué)生著重注意這部分的拼寫(xiě)。對(duì)于重要詞組或句型一般以英漢互譯的形式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感知，并在“導(dǎo)學(xué)案”旁邊設(shè)計(jì)“備注”欄，讓學(xué)生寫(xiě)下預(yù)習(xí)過(guò)程中有疑問(wèn)的地方，以便課堂上共同探討。
如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十八
如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果？我以為關(guān)鍵是優(yōu)化課堂為核心，要盡可能地運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，以適應(yīng)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需要，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣! 具體如下：
一．優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求
課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)和智能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。同時(shí)教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊(cè)教材中所處的地位、所教班級(jí)學(xué)生的接受程度，將 養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言能力的目標(biāo)也要建立在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上。
二．優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。教師要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 和關(guān)鍵，要加強(qiáng)知識(shí)間的相互有機(jī)的聯(lián)系，重視語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)化、技能訓(xùn)練的程序化，并且科學(xué)地安排教學(xué)順序和層次，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。
三．優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互
適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，以飽滿(mǎn)的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清 晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。
四．優(yōu)化教學(xué)方法與手段
課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和一般教學(xué)原則；要充分利用直觀(guān)教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，讓學(xué)生利用各種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加速語(yǔ)言材料的吸收和運(yùn) 用，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力；恰當(dāng)合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極地學(xué)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，在游戲活動(dòng)中喜學(xué)愛(ài)學(xué)。
細(xì)述如下：
往往不能吸引小學(xué)生的注意力。只有當(dāng)刺激物具備了新異、變化的特點(diǎn)，才能成為學(xué)生注意的對(duì)象。小學(xué)生對(duì)彩色畫(huà)面的反應(yīng)特別敏感，用彩圖在屏幕上顯示出來(lái)不是更好嗎?為此可以找出各種各樣的.小動(dòng)物、水果、交通工具、生活用品及人物活動(dòng)中的圖片，重新排列，在教數(shù)字1-100課堂教學(xué)中起到了很好的作用。許多生活場(chǎng)景的對(duì)話(huà)練習(xí)，如果光看書(shū)讀讀背背，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。而把這些圖片經(jīng)過(guò)多媒體軟件制作象放電影一樣顯示出來(lái)，配上聲音，清晰逼真，學(xué)生非常感興趣。用圖像再現(xiàn)課文情景，把課文形象化，符合學(xué)生對(duì)形象樂(lè)于接受，易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情景。
(二)以?xún)?yōu)美音樂(lè)刺激其聽(tīng)覺(jué)。彩圖給學(xué)生的視覺(jué)留下深刻的印象，而音樂(lè)更能通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)激起更大的興趣，借助音樂(lè)來(lái)渲染情景是理想的手段，它能以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)的形象，把學(xué)生帶人特有的英語(yǔ)意境中。如果選取的音樂(lè)與教材語(yǔ)言具有一致性或相似性，達(dá)到和諧、統(tǒng)一，將會(huì)獲得意想不到的效果。在英語(yǔ)歌曲中學(xué)新單詞，學(xué)句型，既減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。通過(guò)學(xué)唱“days of the week”，學(xué)生很快記住了一周單詞的讀法。唱“who’s wearing yellow today?”歌時(shí)，讓學(xué)生邊唱邊表演，當(dāng)唱到的顏色與自己的衣服顏色一致時(shí)，馬上站起來(lái)。小孩子邊唱邊動(dòng)邊記憶，興趣盎然，同時(shí)各種顏色及其英語(yǔ)名稱(chēng)深深印入他們的腦海之中。課上適時(shí)地播放優(yōu)美的音樂(lè)能烘托出良好的課堂氣氛，也能陶冶人的心情，更能使學(xué)生在美的欣賞中潛移默化地進(jìn)入英語(yǔ)情景，掌握詞匯和語(yǔ)言。
(三)以角色表演激發(fā)其交際欲望。學(xué)習(xí)語(yǔ)言目的是能交際語(yǔ)言。而英語(yǔ)的交際活動(dòng)是一個(gè)難度大，復(fù)雜的過(guò)程。這是人的一連串錯(cuò)綜復(fù)雜的生理及心理轉(zhuǎn)化過(guò)程。如果我們教師能在課堂上多創(chuàng)設(shè)生活化的情景，師生交流過(guò)程中盡可能地用英語(yǔ)交談，觸景生情，就能促使這種心理和生理的轉(zhuǎn)化過(guò)程，以利提高學(xué)生英語(yǔ)的交際能力。小學(xué)生 天生好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，進(jìn)角色快，這些與生俱來(lái)的特性可以加以利用。教師將角色的表演貫穿于課堂教學(xué)中，并同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。教師可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同表演要求。一般的學(xué)生只要求將教學(xué)內(nèi)容重復(fù)表演一遍。對(duì)一些優(yōu)秀，愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生則要求他們將以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容加入角色表演。讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)實(shí)際中，把角色表演擴(kuò)充為一個(gè)小節(jié)目。對(duì)于這兩類(lèi)學(xué)生的表演，教師均給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。讓每位學(xué)生都享受到成功，進(jìn)步的 樂(lè)趣，可以促使他們對(duì)英語(yǔ)表演產(chǎn)生興趣而樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于表演，這種學(xué)英語(yǔ)的愉快情緒有利于強(qiáng)化他們的認(rèn)知興趣。
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如何教小學(xué)英語(yǔ)篇十九
摘要：教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是事業(yè)，我們要為之獻(xiàn)身；教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是科學(xué)，我們要為之求真；教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是生命，我們要為之不斷的創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。作為教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）組織者、促進(jìn)者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神，以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣、求知欲和創(chuàng)新能力。教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)新能力。
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如何教小學(xué)英語(yǔ)篇二十
英語(yǔ)是我們必學(xué)的一門(mén)功課。下面是小編為您帶來(lái)的是如何書(shū)寫(xiě)小學(xué)英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。
學(xué)生初學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)，坐姿、筆姿和放紙的位置都必須正確。
1、身體坐正，兩腳放平，脊背要直，頭稍向前傾，眼紙保持一定距離，前臂輕放桌面，兩肋在桌子的邊緣之處，胸和桌邊保持二、三寸的距離。
2、 用拇指和食指輕握筆桿，擱在中指第一節(jié)上，食指尖距筆尖約一寸左右，手腕輕放在紙面，以使手臂能靈活移動(dòng)，筆桿放在虎口上緊靠食指。
3、 紙放正或稍向左斜放(寫(xiě)斜體行書(shū)時(shí))。
學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)是否漂亮，關(guān)鍵在于教師啟蒙教學(xué)中對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)范進(jìn)行的指導(dǎo)。從字母教學(xué)一開(kāi)始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)。每學(xué)一個(gè)字母，教師應(yīng)反復(fù)在黑板上進(jìn)行筆順示范，而且必須規(guī)范化。每節(jié)課的板書(shū)，都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，周密考慮。初學(xué)時(shí)盡量要求學(xué)生用鉛筆書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格在四線(xiàn)三格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不追求書(shū)寫(xiě)速度，要充分重視并利用與教材配套的英語(yǔ)抄寫(xiě)本。注重模仿性教學(xué)，注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，而不是數(shù)量，注重書(shū)寫(xiě)的`美感。平時(shí)教學(xué)中，還注意改正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，經(jīng)常讓筆順容易些錯(cuò)的同學(xué)到黑板上板書(shū)，其他同學(xué)幫助找錯(cuò)誤。每次寫(xiě)作業(yè)都要求學(xué)生先默寫(xiě)一遍26個(gè)字母的大、小寫(xiě)，目的就是讓學(xué)生時(shí)刻不要忘記正確的書(shū)寫(xiě)筆順和格式。還可利用卡片、描紅、投影等教學(xué)手段。
英語(yǔ)中，由26個(gè)字母組成千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)單詞，單詞組成句子，表達(dá)完整的意思。當(dāng)學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)字母后，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)到單詞和句子的書(shū)寫(xiě)。目前我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教材多使用斜體行書(shū)，單詞和句子的書(shū)寫(xiě)也應(yīng)在四線(xiàn)本上進(jìn)行，要求大小寫(xiě)、筆順格式、詞距、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。
英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)時(shí)，英語(yǔ)句子首字母應(yīng)該大寫(xiě)，單詞的字母與字母間隔要均勻適當(dāng)。單詞之間要空出小寫(xiě)字母a的距離，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要寫(xiě)在正確的位置上，中文和阿拉伯?dāng)?shù)字一律要占中上兩格。書(shū)寫(xiě)時(shí)不能看一個(gè)字母抄一個(gè)，一個(gè)單詞寫(xiě)七八次才寫(xiě)完，既影響速度由影響美觀(guān)。句子書(shū)寫(xiě)，時(shí)緊時(shí)松，隨意連寫(xiě)都是不應(yīng)該的。
每次寫(xiě)作業(yè)，在書(shū)寫(xiě)方面對(duì)學(xué)生都嚴(yán)格規(guī)定。起初一律用鉛筆書(shū)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練后，才允許分期分批用鋼筆書(shū)寫(xiě)，直到小學(xué)畢業(yè)也不放松對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求。
教師應(yīng)讓學(xué)生明白“冰凍三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不是一揮而就，而是不斷努力的結(jié)果，所以應(yīng)把書(shū)寫(xiě)教學(xué)貫穿于平時(shí)的課堂課外教學(xué)中，而不是集中幾課時(shí)就能完成的。定期舉行英語(yǔ)書(shū)法展，優(yōu)秀作業(yè)展等，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，并促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)的積極性，也使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。