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難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析。
本單元的語(yǔ)文天地安排了日積月累、開(kāi)卷有益、暢所欲言、妙筆生花、初顯身手、金鑰匙、自檢等幾項(xiàng)活動(dòng)。本單元的語(yǔ)文天地除了要繼續(xù)積累詞語(yǔ)、古詩(shī)詞外，開(kāi)始學(xué)習(xí)查詞典，還要練習(xí)有條理地說(shuō)話，把錯(cuò)亂排列的句子按順序排好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能區(qū)分“練與煉”等同音字；積累詞語(yǔ)與句子，明白其中的意思，注意抄寫(xiě)方法。
2、說(shuō)話有條理，能正確排列句子，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3、背誦古詩(shī)《江雪》，能借助插圖理解詩(shī)意。
4、自學(xué)《一朵小花》，介紹自己的成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)查詞典，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自檢。
教學(xué)重難點(diǎn)。
區(qū)分同音字，積累詞語(yǔ)、句子，背誦古詩(shī)，學(xué)查詞典是本單元的重點(diǎn)。
說(shuō)話有條理，排列句子，介紹自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并寫(xiě)下來(lái)既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)建議。
一、關(guān)于“日積月累”。
1、在“同音字組詞”“抄寫(xiě)詞語(yǔ)”的環(huán)節(jié)中，可以與課文相結(jié)合，在學(xué)習(xí)課文生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)行區(qū)分和書(shū)寫(xiě)；也可以放在學(xué)習(xí)課文之后的拓展練習(xí)中，用來(lái)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，積累詞語(yǔ)。
對(duì)于抄寫(xiě)詞語(yǔ)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生看一個(gè)寫(xiě)一個(gè)詞，對(duì)難寫(xiě)的字可多看幾眼。
2、在學(xué)習(xí)名言警句時(shí)，可先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話的意思，然后再抄寫(xiě)。教師要提醒學(xué)生注意抄寫(xiě)的方法，要看一句抄一句，不要看一個(gè)字，寫(xiě)一個(gè)字。要注意與抄寫(xiě)詞語(yǔ)的方法進(jìn)行區(qū)分。
3、在排列句子順序時(shí)，可先讓學(xué)生把句子讀一讀，想想每句話說(shuō)的是什么。再仔細(xì)想想這幾句話說(shuō)的是什么，按照一定的順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。最后按照這個(gè)順序排列。
4、“背一背”在背誦古詩(shī)《江雪》時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生借助插圖，了解詩(shī)意，了解詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的意境。然后根據(jù)頭腦中形成的畫(huà)面來(lái)背誦。不必向?qū)W生介紹詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)時(shí)的背景。
二、關(guān)于“開(kāi)卷有益”。
這一欄目中安排了自讀課文《一朵小花》。在教學(xué)中可安排在學(xué)習(xí)《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。在學(xué)生讀后可讓學(xué)生概括，這篇文章寫(xiě)了一件什么事情。
一、關(guān)于“暢所欲言”。
這一欄目是一次口語(yǔ)交際，介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
二、關(guān)于“筆下生花”。
進(jìn)行這一欄目的訓(xùn)練時(shí)，可在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行。重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，尤其是遇到了那些困難，是怎樣克服的。
五、關(guān)于“初顯身手”。
安排了兩個(gè)訓(xùn)練，一個(gè)是使用禮貌用語(yǔ)，一個(gè)是搜集資料。
在進(jìn)行使用禮貌用語(yǔ)的練習(xí)時(shí)，可組織學(xué)生討論，同學(xué)交往，除了“對(duì)不起”，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常說(shuō)那些話？也可設(shè)計(jì)一些情況，使學(xué)生在具體的環(huán)境中使用文明用語(yǔ)，學(xué)習(xí)與人相處。
搜集資料可放在《丑小鴨》一課的課前準(zhǔn)備和課外作業(yè)中進(jìn)行。
六、關(guān)于“金鑰匙”。
本次金鑰匙安排的'是學(xué)習(xí)查詞典。教師可帶領(lǐng)學(xué)生回憶查字典的方法，然后試著讓學(xué)生查一個(gè)詞語(yǔ)，最后一起討論查詞典的方法。
七、關(guān)于“自檢”。
可以鼓勵(lì)學(xué)生從習(xí)作中找出錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣。也可以在過(guò)去一段后，自己再次翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步，直觀地感受自己的成長(zhǎng)。
拓展習(xí)題。
一、填空。
1、你看不見(jiàn)，你能看見(jiàn)的。
2、不怕顯得像螢火蟲(chóng)一樣。
3、呀，你的腳雖小，但是?！ㄓ《龋┨└?duì)枴?BR> 4、千山，人蹤滅。孤舟蓑笠翁，。
二、讀一讀，抄一抄。
環(huán)繞照顧虛弱羨慕譏笑。
我還會(huì)寫(xiě)這些詞語(yǔ)：
三、想一想，填一填。
再見(jiàn)謝謝別客氣你好。
1、與人見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)：“！”與人告別時(shí)要說(shuō)：“！”
2、別人幫助你，你說(shuō)：“！”他說(shuō)：“！”
在生活中，我還經(jīng)常用這些禮貌用語(yǔ)：
參考資料。
《江雪》：作者是唐代詩(shī)人柳宗元。這首詩(shī)形象地描寫(xiě)了大雪中棲鳥(niǎo)不飛，行人絕跡，孤舟獨(dú)釣的景象。詩(shī)文前兩句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！睕](méi)有直寫(xiě)江，也沒(méi)有直接寫(xiě)雪，而是從天上無(wú)飛鳥(niǎo)，地上無(wú)行人來(lái)暗示天寒地凍，出色地描繪了雪景，點(diǎn)明了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著斗笠，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。
精品教案。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖或說(shuō)明。
一、同音字組詞。
建議在學(xué)習(xí)本單元的課文生字時(shí)進(jìn)行。如：“應(yīng)”與“映”可以放在《讓我們蕩起雙漿》一課中。
將同音字練習(xí)，分散到課文中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文生字時(shí)進(jìn)行分析、練習(xí)，降低了難度，使學(xué)生能夠輕松接受。
二、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
放在學(xué)習(xí)本單元課文生字及課堂練習(xí)時(shí)進(jìn)行。
在學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生摘抄本課中自己還喜歡的詞語(yǔ)，以此讓學(xué)生多積累詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)名言警句。
1、師出示文中的名言警句，請(qǐng)生認(rèn)讀。
2、小組或同桌合作討論每個(gè)名言警句的意思。教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師給予補(bǔ)充，使學(xué)生更加明白其意思。
4、學(xué)生抄一抄名言警句。教師提醒學(xué)生注意抄寫(xiě)的方法，
5、師：你還知道那些名言警句，說(shuō)一說(shuō)，并試著把它寫(xiě)下來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生積累名言警句。
四、排列句子的順序。
1、請(qǐng)生讀讀每句話，想想每句話說(shuō)的是什么。
2、請(qǐng)生再仔細(xì)想這幾句話說(shuō)的是什么，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。
3、請(qǐng)生把句子重新排列。
4、按這個(gè)順序請(qǐng)生讀一便，看看這段話通順不通順。
通過(guò)此環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生說(shuō)話有條理，懂得要把話說(shuō)明白就需要有順序地表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
五、讀背古詩(shī)《江雪》。
1、播放課件，請(qǐng)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、出示古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，獨(dú)立解決生字。
3、請(qǐng)生邊看圖邊讀古詩(shī)，借助插圖了解詩(shī)意。
4、師生互相交流詩(shī)意（借助插圖），了解詩(shī)所表達(dá)出來(lái)的意境。
5、學(xué)生背誦古詩(shī)。
利用課件、掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略古詩(shī)的奇妙。讓學(xué)生體味語(yǔ)言美。
六、自讀課文《一朵小花》。
在學(xué)習(xí)完《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
1、自讀課文，獨(dú)立解決生字。
2、同桌互讀互糾。
3、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，為下面的口語(yǔ)交際、寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
七、口語(yǔ)交際：介紹自己的成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
1、一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一件事。
2、其他生給予評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)自己在介紹時(shí)應(yīng)該注意些什么？
3、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并進(jìn)行交流匯報(bào)。
創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）交代清楚。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
八、習(xí)作。
1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)作。
2、學(xué)習(xí)金鑰匙中的自檢，學(xué)生嘗試獨(dú)自檢查自己的習(xí)作。
3、小組交流。推薦好的作品上臺(tái)演講，師生共同評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和自檢能力。
九、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
1、出示：謝謝、你好、再見(jiàn)（請(qǐng)生認(rèn)讀）。
2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)在什么時(shí)候用這些詞？這些詞都屬于什么？（禮貌用語(yǔ)）。
3、師：你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？（小組討論、交流）。
4、課件出示丁丁的話，請(qǐng)生認(rèn)讀，教師提醒學(xué)生要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。
十、搜集材料。
此環(huán)節(jié)放在《丑小鴨》一課的導(dǎo)入或者課外閱讀中。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式去搜集資料。
培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
十一、金鑰匙：學(xué)會(huì)查詞典。
本環(huán)節(jié)可放在本單元的教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶查字典的方法、觀察課件、相互討論，學(xué)會(huì)查詞典并在本單元的學(xué)習(xí)課文中去練習(xí)使用詞典。
使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)工具。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解先天殘疾的我在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，理解能力，概括能力。
了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中我是怎樣做的。
聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)我說(shuō)的八個(gè)字的意思。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
１、齊讀課題讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？誰(shuí)說(shuō)的這個(gè)八個(gè)字？誰(shuí)又難忘這八個(gè)字？為什么說(shuō)這八個(gè)字是令人難忘的？……）同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，那我們?cè)趺床拍苤?？?duì)，讀課文。
（帶著任務(wù)去讀書(shū)可以使學(xué)生在讀書(shū)時(shí)更具目的性。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又找出了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。）。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
1、為了弄清“‘我希望你是我女兒’這八個(gè)字，對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)為什么是難忘的”這個(gè)問(wèn)題，我們就必須先認(rèn)識(shí)故事中的兩位主人公，只有了解了她們是怎樣的人，才能了解他們的感受。
（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，理清了課文的思路）。
2、學(xué)生自主的去讀、想、劃，議，感覺(jué)這是怎樣的一個(gè)小女孩。
這是一個(gè)……的小女孩。（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛(ài)、自尊心強(qiáng)、可憐）（板書(shū)：自卑）。
同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)當(dāng)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺(jué)得別人會(huì)怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）。
如果你就是這個(gè)小女孩，面對(duì)別人的嘲笑和孤立，你會(huì)有哪些感受？（氣惱自己的殘疾、自卑）。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出課文中能體現(xiàn)出“我”自卑的句子，讀一讀，試著通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的心理感受。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“我敢肯定，除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我?！?BR> ３、教師總結(jié)：小女孩一生下來(lái)就是裂唇，左耳失聰，本身就很不幸了，再加上同學(xué)們還嘲笑她、孤立她，使她的命運(yùn)更加不幸。她的性格也越來(lái)越孤僻，她對(duì)自己完全失去了信心，她認(rèn)為除了親人以外，沒(méi)有任何人會(huì)愛(ài)她，甚至沒(méi)有人喜歡她。就在這時(shí)候，一個(gè)人，走進(jìn)了小女孩灰色的世界里，撫慰了她受傷的心靈，這個(gè)人就是倫納德夫人。
倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？老師閉上眼睛，想從你們的聲音里感受倫納德夫人的美。
4、這么一位溫馨可愛(ài)的夫人和這么可憐的一個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
5、用你喜歡的方式讀課文，思考發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。
（1）把你了解的故事講給你的同桌聽(tīng)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
明確要求：
a、抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，把故事敘述清楚。
b、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過(guò)程中，體驗(yàn)小女孩的心情。
小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對(duì)同學(xué)撒謊、在耳語(yǔ)測(cè)試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
6、正是這么的一位溫馨可愛(ài)的夫人對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
出示：“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光……改變我對(duì)人生的看法?！?BR> 反復(fù)練讀，師適當(dāng)范讀。
（2）是啊，母親最?lèi)?ài)自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛(ài)我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽(tīng)到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少愛(ài)的殘疾小女孩，她聽(tīng)到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！
（3）帶著你的歡欣，帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
（4）人們都喜歡長(zhǎng)得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會(huì)對(duì)一個(gè)不僅是丑陋，甚至還有殘疾的小女孩說(shuō)這八個(gè)字呢？她是隨便說(shuō)的這八個(gè)字嗎？（因?yàn)閻?ài)，聰明細(xì)心的老師看到了女孩身上的自卑，她希望用這八個(gè)字撫慰女孩受傷的心靈）。
她在說(shuō)這八個(gè)字的時(shí)候，一定是傾注了自己最真摯的愛(ài)，假如你就是倫納德老師，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話呢？試著讀出你的感受。（指名讀，齊讀）。
7、這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田，這八個(gè)字撫慰了她受傷的幼小的心靈，這八個(gè)字改變了她對(duì)人生的看法。這真的是神奇的八個(gè)字呀！
四、課文延伸。
大家想得不錯(cuò)，其實(shí)這位小女孩就是這篇課文的作者，加拿大一位很有名的作家：瑪麗·安·伯德，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個(gè)字：我希望你是我女兒。讓我們?cè)僖淮锡R讀這八個(gè)字，生齊讀。
所以，在生活中真的別疏忽了你的語(yǔ)言，好言一句貴千金啊。它可以救起一個(gè)人的自信、尊嚴(yán)和靈魂，也可以救起它背后的一個(gè)大世界。
讀了這個(gè)充滿愛(ài)的故事，我想大家一定更深地了解了愛(ài)的真諦。愛(ài)是溫暖的春風(fēng)，可以吹拂心靈的塵埃；愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，可以化解心里的冰霜；愛(ài)是天邊的彩虹；給予生活中最美好的遐想。
大家愿意做有關(guān)愛(ài)的使者，去關(guān)愛(ài)別人，幫助他們嗎？把你的想法寫(xiě)在你的本子上。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，把字寫(xiě)規(guī)范。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)、幫助別人和珍惜被愛(ài)都是幸?？鞓?lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。
課時(shí)建議：2課時(shí)。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：1、了解先天殘疾的我在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，理解能力，概括能力。
育人點(diǎn)：體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷，使學(xué)生得到愛(ài)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中我是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)我說(shuō)的八個(gè)字的意思。
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：
1、請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》同學(xué)們，這首歌曾經(jīng)家喻戶曉，被人們廣為傳唱，原因是他揭示了人間一個(gè)永恒的主題“愛(ài)”。
2、出示“愛(ài)”字，你們能用這個(gè)字組個(gè)詞，用你組的詞說(shuō)一句話嗎？
3、今天我們共同學(xué)一篇充滿愛(ài)的文章《難忘的八個(gè)字》。
二、識(shí)字學(xué)詞：
1、出示課題，你有什么疑問(wèn)？你想了解什么？
（生：八個(gè)字指什么？為什么難忘？誰(shuí)說(shuō)的？）。
2、借助拼音讀課文，讀后回答問(wèn)題。
引出八個(gè)字--我希望你是我女兒。
3、出示：與眾不同、裂唇、先天失聰、結(jié)巴。先讀詞，然后結(jié)合課文說(shuō)一句話用上這幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、出示：倫納德老師、笑瞇瞇、耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)。先讀詞，然后結(jié)合課文說(shuō)一句話用上這幾個(gè)詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、有感情的朗讀課文：想一想這是一個(gè)怎樣的小女孩？
填空回答：這是一個(gè)__________的小女孩。隨即指導(dǎo)朗讀。把你的感受讀出來(lái)。
（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛(ài)、自尊心強(qiáng)、可憐、）。
體會(huì)：從一個(gè)句子中體會(huì)不同的感受，同一個(gè)感受從不同的句子中體會(huì)。
2、如果你是這小女孩，現(xiàn)在你最希望別人怎樣對(duì)你？
3、在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，倫納德夫人說(shuō)出了八個(gè)字，你是怎樣理解的？
（生齊讀這句話）。
5、從這句話中你能看出什么？填空回答：這又是一位_________的老師？
7、你想對(duì)給了你溫暖，給了你關(guān)愛(ài)的倫納德夫人說(shuō)什么？
8、現(xiàn)在我們來(lái)表演一下最后一個(gè)小節(jié)，我演小女孩，你們演倫納德夫人，好嗎？
（邊表演邊指導(dǎo)朗讀。）。
請(qǐng)問(wèn)：倫納德老師，我這么丑，為什么您希望我是您女兒？
四、延伸課文。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩一生的看法。今天，這個(gè)小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
3、生活中還有很多有殘疾的孩子，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？
4、通過(guò)這節(jié)課，你能說(shuō)一下，你對(duì)愛(ài)的進(jìn)一步理解嗎？
五、再一次欣賞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
忠實(shí)里小學(xué)。
孫玉。
2004/1/17。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。
４、了解課文中人物的外貌有什么不同。
體會(huì)老師對(duì)我的愛(ài)和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。
觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
２課時(shí)。
一、談話，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
１、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
２、解決下列問(wèn)題：
（２）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
三、檢查讀書(shū)效果。
（１）出示生字卡片，練讀。
（２）分自然段讀課文。
（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：
描寫(xiě)“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。
三、布置作業(yè)：
１、感情朗讀課文。
２、抄寫(xiě)生字。
一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：
１、學(xué)生朗讀課文。
２、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：
１、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？
可小組討論。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊）。
２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
“我氣惱，我……說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”
“我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”
（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）。
３、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。
４、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。
５、弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫(xiě)“我”自卑、喜愛(ài)、激動(dòng)等感受的句子。
三、拓展活動(dòng)。
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
再讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的句子。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對(duì)老師的忘情。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
引導(dǎo)法激趣法。
合作學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)。
課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
（5分鐘）。
1、歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》。
2、指名作答。
3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
4、板書(shū)課題。
（5分鐘）。
1、檢測(cè)課前自學(xué)生字詞情況。
2、說(shuō)一說(shuō)，作者最難忘的恩師是誰(shuí)？
（10分鐘）。
1、田老師教學(xué)最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（出示課件）。
同桌交流、討論，指名匯報(bào)。
2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事，作者聽(tīng)了這些故事覺(jué)得怎樣？
過(guò)渡句：這樣與眾不同的老師，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？
（10分鐘）。
1、想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）。
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？
同桌討論；
自由練讀；
指讀。
（2分鐘）。
（5分鐘）。
田老師最讓人佩服的地方是什么？你認(rèn)為田老師是位怎樣的老師？
（3分鐘）。
從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
田老師。
講故事------入了迷。
春雨點(diǎn)點(diǎn)。
文學(xué)的種子。
終生難忘。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入，引入新課。
師：（板書(shū)：難忘）同學(xué)們?cè)谖覀兩钪卸加心男┦伦屇汶y忘呢？今天有一位身體有殘疾的女孩子也要來(lái)給我們講述讓她難忘的一件事。我們一起來(lái)看一看。
從談話直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入新課，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、初讀識(shí)字。
1．自由讀課文，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。
2．把生詞讀給同桌聽(tīng)，相互提提意見(jiàn)。
3．教師指名或開(kāi)火車(chē)抽讀生詞卡檢查認(rèn)知情況。
4．理解詞語(yǔ)氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。（給足夠的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音）。
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6．再讀課文，這一遍要爭(zhēng)取把課文讀通順。
掃清生字障礙，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
三、整體感知。
師：讀完課文后，想想這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？倫納德夫人留給你什么印象？
嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。
第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們一起談了對(duì)倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)以及“我”愛(ài)倫納德老師的深情所感動(dòng)著。今天就讓我們帶著這份感動(dòng)，繼續(xù)欣賞這篇課文。
通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使孩子們不僅回憶了以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容而且激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感。
1．指名分段讀課文。（配背景音樂(lè)）。
2.中心問(wèn)題：“我”為什么對(duì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字難以忘懷？
要求：
（1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
（2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語(yǔ)言，最后把本組意見(jiàn)在全班交流。
3．人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。要點(diǎn)：
a“我越來(lái)越敢肯定……甚至沒(méi)人喜歡我”
b“很美、溫柔可愛(ài)……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛(ài)殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
c“這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的'對(duì)“我”說(shuō)：“我希望你是我女兒?！边@溫馨的、充滿愛(ài)意的話語(yǔ)似一束陽(yáng)光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對(duì)人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛(ài)；他的愛(ài)讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。
三、拓展延伸、體會(huì)情感。
師：你喜歡這位老師嗎？你喜歡你的老師嗎？有沒(méi)有印象深刻的事情來(lái)談一談。
讓學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們也有這樣的老師，學(xué)會(huì)感恩。
四、拓展欣賞。
師：課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事，誰(shuí)愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時(shí)，老師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感。
培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，并且有這些故事受到啟發(fā)感動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的生活。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（2）學(xué)生自由談。
2．激情導(dǎo)入走進(jìn)課文。
（1）是啊，關(guān)愛(ài)、尊敬殘疾人是一份多么美好的事，今天我們一起走近一位殘疾小姑娘，并來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體驗(yàn)一下她的感情生活，體會(huì)人與人之間美好的感情。
二、細(xì)讀探究移情入文。
（一）小組合作研讀感悟。
你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣，你認(rèn)為哪個(gè)問(wèn)題重要，你就帶著這個(gè)問(wèn)題，讀一讀有關(guān)的課文，可以與身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。
（二）匯報(bào)交流體會(huì)入與人之間的美好情感。
1．走進(jìn)人物感悟情感。
學(xué)生在小組合作研讀的基礎(chǔ)上，“對(duì)‘我’是一個(gè)怎樣的女孩”肯定有自己的見(jiàn)解（自卑、悲傷、孤獨(dú)）。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀書(shū)思考的，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的依據(jù)，然后闡明自己的見(jiàn)解。如“我氣惱，我憤恨……說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”，可這樣引導(dǎo)：
a．談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解與感受。
c．通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。（自由讀個(gè)別讀）。
2．突破難點(diǎn)激發(fā)真情。
第一個(gè)問(wèn)題的解答，為第二個(gè)問(wèn)題的理解作了鋪墊。我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞文中的重點(diǎn)句，來(lái)突破本文的難點(diǎn)：為什么說(shuō)“難忘的八個(gè)字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈，改變了“我“對(duì)人生的看法。
（1）對(duì)這樣一個(gè)自卑、悲傷的小女孩來(lái)說(shuō)：當(dāng)她聽(tīng)到了那位很胖、很美，溫柔可愛(ài)的倫納德老師對(duì)她說(shuō)的那八個(gè)字所產(chǎn)生的影響多大?。е楦凶x句子：
a．出示句子：“我希望你是我女兒”這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
b．學(xué)生交流意見(jiàn)，師同時(shí)板書(shū)：
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
改變?nèi)松目捶ā?BR> a．生自由談。
（聽(tīng)到這八個(gè)字“我”會(huì)想：“‘我’是一個(gè)十分丑陋的孩子，沒(méi)有人喜歡，但是老師卻希望自己是她的女兒。只有媽媽才會(huì)愛(ài)自己的孩子，老師的愛(ài)像陽(yáng)光，像暖流，‘我’愛(ài)這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難，‘我’都會(huì)克服。殘疾并不可怕，只要我們能正視它，就不拿再有煩惱，生活永遠(yuǎn)是美好的?！保?BR> b．把你們想到的寫(xiě)在日記本中，好嗎？
（三）感情回歸真情流淌。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，讓我深切地感受到人與人之間的愛(ài)無(wú)處不在，同時(shí)也感到人生和世界的美好。尤其會(huì)帶給那位長(zhǎng)著一副畸形嘴唇，一跨進(jìn)校門(mén)，就受到同學(xué)們的譏笑，心靈受到深深創(chuàng)傷的小女孩多大的幸福??！讓我們帶著自己的理解和感受，讀讀這句話。
（2）出示句子：這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
（3）生齊讀，自由讀，指名讀。
出示句子：沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。（指名讀，齊讀）。
三、回歸主題真情永存。
1．倫納德老師就是用這短短的八個(gè)字，向一個(gè)殘疾兒童表達(dá)了她深深的愛(ài)，怎能不令人難忘？讓我們帶著倫納德老師對(duì)小女孩的愛(ài)來(lái)讀這八個(gè)字吧！（讓學(xué)生把自己不同的情感：溫柔、誠(chéng)懇、深情、真摯通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)，既尊重了學(xué)生的個(gè)性，也尊重了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。）。
3．學(xué)生暢談感想。
4．小結(jié)：在我們遇到困難時(shí)，幾句充滿溫情、鼓勵(lì)的話，也會(huì)改變我們的一切?？梢?jiàn)，愛(ài)的。力量是多么偉大。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們都愿意伸出友愛(ài)之手去擁抱身邊的每一個(gè)人。
四、積累運(yùn)用。
1．找出描寫(xiě)人物相貌的語(yǔ)句，先讀讀，后說(shuō)說(shuō)課文是怎樣具體描寫(xiě)人物相貌特點(diǎn)的。（先讓學(xué)生多讀，然后說(shuō)清楚兩個(gè)人物相貌描寫(xiě)部位的不同。）。
2．積累描寫(xiě)相貌的句子和你認(rèn)為的好詞、好句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)寫(xiě)讀后感。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的'美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。
2、解決下列問(wèn)題：
（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
三、檢查讀書(shū)效果。
（1）出示生字卡片，練讀。
（2）分自然段讀課文。
（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：
描寫(xiě)“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。
a)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)個(gè)別生字如：
“齡試幼鼻摔”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，受到愛(ài)的啟迪。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人的方法。
育人點(diǎn)：體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷，使學(xué)生得到愛(ài)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、玩聽(tīng)力游戲。師：我想成功，我想實(shí)現(xiàn)自己的理想。學(xué)生復(fù)述。
2、師：你真想實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？人世間就有一種東西，能讓你實(shí)現(xiàn)。不信我這有證據(jù)。
4、板書(shū)：難忘的八個(gè)字（我愿你是我的女兒）。
5、齊讀課題。
過(guò)度：這篇文章主要有兩個(gè)人物，她們是和。你想認(rèn)識(shí)小姑娘和倫納德老師嗎？
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1．默讀課文，想一想，這是一個(gè)的小女孩。
隨即指導(dǎo)朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
2、如果你是這個(gè)小女孩，現(xiàn)在你最希望別人怎么樣對(duì)待你？
4、指名讀、齊讀、男女生比賽讀。
5、理解“八個(gè)字”與“陽(yáng)光”的關(guān)系。（陽(yáng)光能給人帶來(lái)溫暖、光明、充滿自信、希望）。
理解“改變了我對(duì)生活的看法”，原來(lái)，我認(rèn)為人生是（陰暗、難過(guò)、郁悶……）。
6、以前的老師都說(shuō)些什么？倫納德老師為什么這樣說(shuō)？
（善解童心、深懷母愛(ài)、師愛(ài)）。
讓我們重溫倫納德老師的八個(gè)字：。
7、從這句話中，你能看出倫納德老師是一個(gè)的老師？她長(zhǎng)得什么樣？
9、你們喜歡倫納德老師么？如果你是這個(gè)天生殘疾、相貌難看的小女孩，當(dāng)聽(tīng)到這親切、溫暖、勝似母親的話語(yǔ)時(shí)，你想對(duì)給了你溫暖，給了你關(guān)愛(ài)的倫納德夫人說(shuō)什么？出示：我想對(duì)倫納德老師說(shuō)：“”
10、倫納德老師就在我們身邊，采訪倫納德老師。
請(qǐng)問(wèn)：“倫納德老師，我這么丑，為什么您希望我是您的女兒？”出示：倫納德老師說(shuō)：“”
小女孩說(shuō)：“”
三、延伸課文。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩對(duì)人生的看法。今天，這個(gè)小女孩實(shí)現(xiàn)她的理想，成為加拿大有名的作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
3、生說(shuō)。出示名言：（激勵(lì)學(xué)生）“送你一顆金子”
4、生活中還有很多有殘疾的孩子，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？
5、小結(jié)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。
6、音樂(lè)起。師生共讀6、7自然段。
7、帶著感情齊讀題目：17難忘的八個(gè)字。
8、在我們的生活中，我們不僅享受師愛(ài)，我們還擁有許多愛(ài)，讓我們譜寫(xiě)一首愛(ài)的詩(shī)歌吧！
愛(ài)是當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，媽媽對(duì)我的耐心教導(dǎo)，
愛(ài)是。
愛(ài)能給人以力量，能激發(fā)人向上，能助你成功！
9、我們要做一個(gè)會(huì)感恩的人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。
音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
2007、05。
作者郵箱：fengzhanxian@。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《難忘的八個(gè)字》這是一篇弘揚(yáng)人文教育的文章。課文寫(xiě)“我”是個(gè)模樣令人討厭、生來(lái)殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級(jí)時(shí)候的一次耳語(yǔ)測(cè)試，我聽(tīng)見(jiàn)了倫納德老師在我耳邊說(shuō)的八個(gè)字，改變了我對(duì)人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)本課的四個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過(guò)程與方法。
1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語(yǔ)言。
2、品讀課文，體會(huì)倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)倫納德老師對(duì)小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶。
深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個(gè)字的深刻含義。
倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字為什么令我難忘；體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛(ài)的教育。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望。
1、情境導(dǎo)入，烘托情感。
5·12汶川8.0級(jí)大地震時(shí)，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個(gè)月大的嬰兒，由于母親用身體庇護(hù)著，嬰兒安然無(wú)恙，抱出來(lái)的時(shí)候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們?cè)谀赣H身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上寫(xiě)好了一封短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛(ài)，已深深地印在每一個(gè)人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個(gè)字鼓勵(lì)自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個(gè)充滿母愛(ài)的故事。（板書(shū)課題）。
2、質(zhì)疑問(wèn)題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個(gè)題目，你有什么想說(shuō)的么？
師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自己去認(rèn)真地讀文，找到問(wèn)題的答案吧。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）。
二、整體感知課文，激活探究欲望。
1、自由讀文，讀通句子。
（1）難忘的八個(gè)字是什么？這八個(gè)字中的“我”指誰(shuí)？“你”有是指誰(shuí)？
（2）這八個(gè)字有什么意義？給學(xué)生充足的時(shí)間，同桌交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。
（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過(guò)回答問(wèn)題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書(shū)的要領(lǐng)。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
（1）你讀懂了哪些問(wèn)題？那些句子還沒(méi)讀懂？
（2）課堂交流，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（因?yàn)樾∨⒌南忍烊毕荩茏员?。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對(duì)著她的耳朵說(shuō)“八個(gè)字”以后，改變了她對(duì)人生的看法。）。
（3）把沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實(shí)在弄不懂的畫(huà)批做記號(hào)，把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到讀書(shū)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說(shuō)出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）。
三、研讀文本內(nèi)容，感悟語(yǔ)文魅力。
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛(ài)。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個(gè)什么樣的小女孩？從哪里看出來(lái)的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？
一個(gè)小女孩，長(zhǎng)著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。
3、如果你是小女孩，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么？
（關(guān)愛(ài)、尊重、理解、幫助……）。
小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”作假，需要關(guān)愛(ài)。
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”為什么要做假呀？小組交流。
（“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”）。
5、“假裝”說(shuō)明了什么？我為什么要最后一個(gè)測(cè)驗(yàn)？
出示：我是一個(gè)……的小女孩。
倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字，得到關(guān)愛(ài)。
6、體會(huì)最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì)想些什么？
（我只想趕緊把它復(fù)述下來(lái)就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）。
7、為什么倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？
8、聽(tīng)到倫納德夫人說(shuō)的這八個(gè)字后，你會(huì)有什么感受？
出示：我是一個(gè)……的小女孩。
9、你想對(duì)倫納德老師說(shuō)些什么嗎？動(dòng)筆在紙上寫(xiě)下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開(kāi)闊學(xué)生的思維。）。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
（要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)有缺陷的人。）。
（設(shè)計(jì)意圖：提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。
2、師生交流劉紹棠的狀況。
二、初讀全文、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的狀況。
3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
（一）解決故事：
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡這個(gè)故事嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
3、田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)“我”有什么影響？請(qǐng)結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
4、教師小結(jié)：田老師愛(ài)編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書(shū)：入了迷。
5、師：田老師愛(ài)編故事，除了讓我入迷之外，還對(duì)我有什么影響呢？
開(kāi)了竅；怎樣讓我開(kāi)竅的？
6、師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績(jī)，你想對(duì)田老師說(shuō)點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面，師的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方應(yīng)對(duì)我影響這么大，我又是怎樣做的呢？（感激——行禮，終生難忘）。
7、小結(jié)總結(jié)板書(shū)，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師。
2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對(duì)教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話嗎。
結(jié)語(yǔ)：從幼兒園到此刻，有許多位老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)超市：
1、寫(xiě)自己的恩師：
2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）。
《我的老師》（賈平凹）。
3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開(kāi)了竅終生難忘。
師生情深。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材解讀：《師恩難忘》是根據(jù)我國(guó)著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人劉紹棠先生的作品《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》改寫(xiě)的。文章敘述平實(shí)，語(yǔ)言質(zhì)樸、情感真摯。在劉先生的悠悠回憶中，愛(ài)講故事、善講故事的田老師的形象便悄然立在我們面前。
教學(xué)流程：
激情——寫(xiě)話感恩。
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些名言，我們一起來(lái)讀一讀。
課件出示：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱。
三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。
十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。
一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些名言都表達(dá)了怎樣的情感？
[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)品讀名言，為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。]。
3、對(duì)，表達(dá)了對(duì)老師的感激、贊美之情。同學(xué)們，在你們的求學(xué)生涯中，遇到了許許多多的老師，有哪位老師最讓你難于忘懷呢？拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)教過(guò)你們的老師，表一表對(duì)老師的感激和懷念之情吧。
4、哪位同學(xué)寫(xiě)好了，能念給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
二、循情——讀詞悟句。
1、是的，你們都承蒙了太多的師愛(ài)，有太多的話要對(duì)自己的恩師述說(shuō)，師恩難忘啊！著名作家劉紹棠先生也寫(xiě)了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。板書(shū)：師恩難忘。讀題。
2、劉紹棠先生是如何訴說(shuō)對(duì)老師的感激之情的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，和文本對(duì)話，和劉紹棠先生對(duì)話，體會(huì)他的情感，感悟他高超的寫(xiě)作技巧。
3、讀詞。（我們一起來(lái)讀好這一組詞語(yǔ)）。
娓娓動(dòng)聽(tīng)??????身臨其境。
引人入勝??????深深感謝。
春雨點(diǎn)點(diǎn)??????恭恭敬敬。
4、讀句。（如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）。
（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍如_____________。田老師每講一課，都要編一個(gè)_____________的故事。
（2）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
5、設(shè)疑。
三、探文——讀文悟理。
1、自讀，三到五自然段。
2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？
提示：
（1）田老師的故事（一個(gè)小孩子————————變成了一座大花園）。
（2）這首有趣的小詩(shī)（一去二三里——————————八九十枝花）。
（3）田老師教課的方法（田老師給一年級(jí)上課了—————娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)）。
3、再讀，讀好印象深刻的地方。
4、品悟。（現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師是一個(gè)怎么樣的老師？）。
提示：
（1）他口才、文筆都很好。
（2）他教書(shū)很有方法。
（3）他的課引人入勝，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理。
5、回讀。
“他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事?！?BR> 四、入景——讀圖悟景。
1、讀圖。（出示課文插圖）。
這就是田老師的語(yǔ)文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。
2、交流。
抓?。荷砼R其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語(yǔ)。
3、齊讀第五小節(jié)。
（這就是田老師的課堂！一起來(lái)讀讀文章的第五小節(jié)）。
4、介紹作者（也正是這樣的癡迷勁，使我愛(ài)上了語(yǔ)文，使我走上了文學(xué)之路——）。
劉紹棠，中國(guó)當(dāng)代著名作家。13歲開(kāi)始就發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
五、入境——讀恩悟情。
1、引讀。
（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽(yáng)光，就像是雨露——滋潤(rùn)著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩(shī)意的課堂——）。
出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。
（那個(gè)時(shí)候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋，教會(huì)我許多做人的道理，所以很多年過(guò)去了——）。
出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
2、回讀。（正因?yàn)檫@樣，四十年后的作者當(dāng)再見(jiàn)到田老師時(shí)，他還要——）。
出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
3、交流。（現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？）。
4、小結(jié)板書(shū)。
這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫(xiě)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。（板書(shū)）。
六、悟法——拓展延伸。
1、為什么田老師的形象能呼之欲出？文章并不長(zhǎng)，為什么我們能感受到作者對(duì)老師的深深感激？那是因?yàn)樽髡哒莆樟藢?xiě)作方法。我們來(lái)總結(jié)一下，看看這篇文章的寫(xiě)法都具有哪些特色。
（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達(dá)方法：1、抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例來(lái)寫(xiě)；2、田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫(xiě)出了其中一個(gè)故事，沒(méi)有面面俱到，通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞句直接寫(xiě)出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)來(lái)襯托，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。）。
2、如果我們能把這些方法運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中去，我們的寫(xiě)作水平一定會(huì)有很大的提高，我們的文章一定會(huì)更精彩。孩子們，拿出課前寫(xiě)的感謝老師的作文來(lái)，運(yùn)用剛剛學(xué)到的寫(xiě)作方法修改自己的文章。比一比，看誰(shuí)最會(huì)活學(xué)活用。
作業(yè)：把修改后的作文謄寫(xiě)在作文本上。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
《難忘的一課》是人教版第九冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛?！拔沂侵袊?guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))
1、 借助語(yǔ)境及補(bǔ)充資料，了解“光復(fù)”的意思。
2、抓住課題了解課文呈現(xiàn)的畫(huà)面，借助“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”一句體會(huì)臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)熱情。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了概括文章主要內(nèi)容的能力，本文字詞的理解難度也不是很大，況且學(xué)生基本學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生情感性朗讀還是蠻不錯(cuò)的。不過(guò)學(xué)生對(duì)文本背景了解較少，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陌生。
(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))
本課題設(shè)計(jì)的基本理念：課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛?！拔沂侵袊?guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略：教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果， 注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。
(針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))
(一) 解題，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、出示：難忘的一課，讀了課題，你有什么問(wèn)題?
2、你們覺(jué)得讀一遍課文后，哪個(gè)問(wèn)題能解決了?
(二) 學(xué)詞，了解課的內(nèi)容
1、 讀課文，正字音
2、 解決“這一課指的是誰(shuí)上的，上了什么內(nèi)容?”
(三) 品析，體會(huì)愛(ài)國(guó)熱情
1、這句話在文中出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，并和同桌討論：分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
2、交流：
(1)第一次出現(xiàn)：出示相關(guān)語(yǔ)段，哪個(gè)地方最令你難忘?
說(shuō)說(shuō)你的理解。讀到這里，你有問(wèn)題要提嗎?
你能用課文中的話語(yǔ)解答嗎?理解“光復(fù)”
光復(fù)，這個(gè)詞文中還出現(xiàn)了一次，請(qǐng)找到相關(guān)的語(yǔ)句。
讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了臺(tái)灣在光復(fù)之前是怎樣的。
介紹背景資料1： 現(xiàn)在你知道什么是光復(fù)了嗎?(收復(fù))
引讀：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?BR> (2)出示：第二處出現(xiàn)，是我走進(jìn)教室，跟著大家一起讀這句話。
這一處令人難忘的又是什么呢?
一個(gè)陌生的成年人進(jìn)入課堂，大家怎么會(huì)“沒(méi)有感到意外”?你覺(jué)得他們?cè)凇皻g迎”什么?)
3、第三次出現(xiàn)，是我看了禮堂里中國(guó)偉人的畫(huà)像后說(shuō)的
這個(gè)畫(huà)面中，最讓你難忘的又是什么呢?
在這之前，日本人為什么在小禮堂里畫(huà)上日本人?
你能用課文中的一個(gè)詞表達(dá)作者此時(shí)的心情嗎?(激動(dòng))是呀，這怎能不讓人激動(dòng)呢?讓我們一起大聲地讀這句話——我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
忘記我們?cè)?jīng)有過(guò)的輝煌的歷史。現(xiàn)在掛中國(guó)的偉人，又有什么用意呢?
4、相信讀到這里，你能說(shuō)說(shuō)這一課為什么讓作者如此難忘?他難以忘卻的究竟是什么?
(四)質(zhì)疑，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)：
5、“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！边@一句為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)?
難怪作者在課文最后說(shuō)——
(五)拓展，升華文章主題
推薦出示：鄭振鐸曾在暨南大學(xué)給學(xué)生上過(guò)《最后一課》中的話語(yǔ)
法國(guó)著名作家都德同名的小說(shuō)《最后一課》中的話語(yǔ)
1、為什么說(shuō)這一課是令人“難忘”的?這一課指的是誰(shuí)上的，上了什么內(nèi)容?
2、后一個(gè)問(wèn)題
認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、臺(tái)灣教師在這節(jié)課上教了一句話：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?BR> 1、 學(xué)生自主劃句子
2、預(yù)設(shè)1：他寫(xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。
提問(wèn)：為什么臺(tái)灣教師會(huì)感覺(jué)到吃力?)
讀句子，說(shuō)體會(huì)
預(yù)設(shè)2：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
說(shuō)理解，提問(wèn)題，理解“光復(fù)”
飽含深情地讀一讀這句話。
預(yù)設(shè)：我……大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀(感受我的愛(ài)國(guó)之心)
預(yù)設(shè)：好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對(duì)我是歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。
讀句子體會(huì)
畫(huà)上了我們中國(guó)自己的偉人(感受自豪之情)
上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山(你了解這些偉人嗎?從古至今，這樣的偉人還有很多，比如民族英雄文天祥、天文學(xué)家張衡、數(shù)學(xué)家祖沖之、詩(shī)人李白)
記住日本人，忘記我們自己的祖先，(是的，忘記了我們的祖先，我們的尊嚴(yán)就無(wú)從談起，忘記了我們的祖先，我們的歷史也被遺忘，)現(xiàn)在禮堂里畫(huà)上中國(guó)的偉人，就是要讓他們的子子孫孫都不忘歷史。
可見(jiàn)，墻上畫(huà)的不僅僅是偉人像?畫(huà)的更是——(祖國(guó)的尊嚴(yán);祖國(guó)的驕傲;民族精神;民族文化;光輝歷史……)
難忘臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神
這句話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
比較著讀一讀，感受這三篇文章的異同。
從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)釋疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
初讀課文，了解課文大意
通過(guò)預(yù)設(shè)板塊，隨機(jī)出示，根據(jù)課堂實(shí)情，以學(xué)定教，促使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生感悟?qū)懛?，做到一課一得
樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，進(jìn)行拓展性閱讀，比較本課課文語(yǔ)言的特點(diǎn)
(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))
(本節(jié)課的教學(xué)板書(shū))
如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件或圖片形式上傳。
難忘的一課
激動(dòng)
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)
感動(dòng)
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
讀書(shū)指導(dǎo)法。
小組合作交流法。
同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，是老師無(wú)微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長(zhǎng)；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——《師恩難忘》。（板書(shū)課題。）。
介紹作者，激發(fā)興趣。
設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進(jìn)課文，看看劉紹棠是怎樣寫(xiě)他的老師的。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利，并找出生字新詞。
交流反饋：檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
再讀課文，注意剛才強(qiáng)調(diào)的字詞。
讀詞。
讀句。（如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）。
（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來(lái)。
（2）我聽(tīng)得入了迷，恍如_____________。
（3）田老師每講一課，都要編一個(gè)_____________的故事。
（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。
自讀三到五自然段。
交流，文中什么地方給你的印象最深刻？
我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。
（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽(tīng)”是什么意思。
b、給“娓娓動(dòng)聽(tīng)”換個(gè)詞語(yǔ)。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）。
c、從這個(gè)詞你能感受到什么？
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事會(huì)“引人入勝”呢？
（3）如果你聽(tīng)了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。
（4）用上“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)田老師講課的情景。
文中寫(xiě)田老師講故事為什么要寫(xiě)我的反應(yīng)呢？
田老師在故事中加入了什么呢？這個(gè)故事對(duì)剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”
讓我們一起贊美田老師，齊讀最后一自然段。
小結(jié)：就是這樣一位愛(ài)講故事的田老師，讓我開(kāi)學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤(rùn)中吸收著文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門(mén)，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長(zhǎng)。并取得了今天這樣的成就。
已經(jīng)過(guò)去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓你們難忘呢？課后也寫(xiě)一寫(xiě)讓你難忘的老師。
把生活中你最難忘的一位老師寫(xiě)下來(lái)。
收集一些贊頌老師的名言、文章、詩(shī)、音樂(lè)。
聽(tīng)寫(xiě)：娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝、身臨其境。
聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)田老師是怎樣說(shuō)故事的。
我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
談起往事，我深深感念老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。”
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？
兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個(gè)？為什么呢？
師：有一首歌叫做《長(zhǎng)大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報(bào)的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個(gè)農(nóng)村孩子的夢(mèng)想，給了劉紹棠一生的成就。
老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福！
忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！
即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。）。
小結(jié)板書(shū)。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫(xiě)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。（板書(shū)）。
課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來(lái)表達(dá)這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。
（1）抓住了田老師愛(ài)講、會(huì)講故事這個(gè)特點(diǎn)，還寫(xiě)了具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)；
（2）田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫(xiě)出了其中一個(gè)故事，沒(méi)有面面俱到，通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”。
（3）除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞句直接寫(xiě)出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)來(lái)襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。
布置作業(yè)：嘗試運(yùn)用這些方法來(lái)修改課前寫(xiě)的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫(xiě)的這位老師。
魏巍《我的老師》。
魯迅《藤野先生》。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的情感。
2.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。
4.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
5.學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?
三、了解課文大意。
1.帶著問(wèn)題自讀課文。
2.全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6.過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?
7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。
第二課時(shí)。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。
2.再讀課文，小組交流。
3.小組匯報(bào)交流成果。
4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
三、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。
第三課時(shí)。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。
二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
重難點(diǎn)：
1、精讀課文，朗讀品味文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
2、領(lǐng)悟一些句子的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，人與人之間是通過(guò)許許多多的感情來(lái)維系的，比如親情、友情、愛(ài)情，其實(shí)還有一種感情存在于你我之間，即老師和學(xué)生之間的師生情。那么你們對(duì)老師懷著什么樣的感情那？這節(jié)課我們走進(jìn)一對(duì)師生，感受他們之間濃濃的師生情。(板書(shū)課題：師恩難忘)。
師：“師”是老師的師，“恩”是恩情的恩?！皫煻麟y忘”指我對(duì)老師的恩情難以忘懷。
二、再現(xiàn)課堂。
師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們從文章中認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師田老師，那么田老師給你留下了什么樣的印象？（他口才好，文筆好；他每上一堂課，都要編一個(gè)故事。）。
（娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝身臨其境）。
出示自學(xué)提示：
1.你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？從課文中找出相關(guān)段落來(lái)讀一讀。
2.思考：從田老師的故事中，我究竟學(xué)到了什么？
（師板書(shū)：快樂(lè)知識(shí)道理）。
（春雨點(diǎn)點(diǎn)）。
出示：我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，
田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么。
上千個(gè)故事我就獲得了上千份知識(shí).
你也來(lái)這樣說(shuō)一說(shuō)：
如果說(shuō)一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么_________________。
如果說(shuō)_____________________。
如果說(shuō)______________________。
三、感受師恩。
師：在田老師的故事中，我慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。
出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。
劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專(zhuān)家證書(shū)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。
師：面對(duì)劉紹棠這些不俗的成就，你想說(shuō)些什么嗎？
師：什么意思？（是老師為他打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門(mén)）。
師：所以想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的教誨之恩！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話：
從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開(kāi)了竅。
談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的`種子。
師：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成一個(gè)個(gè)故事，一點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。那么四十年后當(dāng)我再次遇到田老師，我會(huì)做些什么，說(shuō)些什么呢？讓我們來(lái)讀一讀課文的11,12自然段。（我仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。）。
師：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？（在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。）。
師:最后讓我們來(lái)看看“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思：（從小樹(shù)到蒼天大樹(shù)，需要十年時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才，則需要百年時(shí)間。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也比喻培養(yǎng)人才很不容易。）。
四、身同感受。
師：下面讓我們以這樣的句式來(lái)贊美一下我們最親愛(ài)的老師。
出示：老師啊，您是，（）。
師：有一種美妙的生物叫春蠶，有一種崇高的精神叫紅燭，老師的偉大之處就在于此。讓我們懷著感恩的心，祝天下所有的老師一生平安。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
師總結(jié)：栽培一棵樹(shù)要花費(fèi)很多的時(shí)間，培養(yǎng)一個(gè)人則需要更多的心血，而這心血就含在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課來(lái)表達(dá)對(duì)田老師的敬重和懷念，其實(shí)，在我們的生活中，也有許多平平凡凡的小事。請(qǐng)你也選取一件平凡的小事來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧！
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已能“悟”出一些語(yǔ)文的規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過(guò)自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對(duì)文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
二、設(shè)計(jì)理念。
這次設(shè)計(jì)從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會(huì)到田老師對(duì)“我”的巨大影響以及“我”對(duì)老師的理解、敬佩和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。
計(jì)劃兩課時(shí)。
(一)、解題激趣，引入新課。
1.播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，聽(tīng)完過(guò)后，讓學(xué)生體會(huì)歌曲內(nèi)容，并提出問(wèn)題：你聽(tīng)到這首歌后，有什么感想？（要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，一定要全神貫注的聽(tīng)）。
2.是啊，“教師”這個(gè)職業(yè)雖然很平凡，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不求回報(bào)。但是，我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對(duì)我們的恩情。
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《師恩難忘》（學(xué)生齊讀課題）。
4.提問(wèn)：看到課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（指名說(shuō)）（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢？…….）。
那么,你是怎么理解“師恩”的？
生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。
生2：師恩是老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
生3：師恩是指老師對(duì)我的教育。
師：師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會(huì)到。
(二)、初讀課文，批注、質(zhì)疑。
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
2.出示文中生字詞：
正月衣襟娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境。
戛然而止引人入勝恭恭敬敬教誨。
3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問(wèn)題。（指名說(shuō)）。
你能用一兩個(gè)詞來(lái)概括下田老師講的故事嗎？
（學(xué)生可能說(shuō)生動(dòng)形象娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝惟妙惟肖等詞）。
(三)、精讀課文，讀中解惑。
1.句段分析：
(1).我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
這些方框里的詞說(shuō)明了什么？
（田老師講的故事娓娓動(dòng)聽(tīng)，我聽(tīng)得入了迷。說(shuō)明田老師的故事確實(shí)編的動(dòng)聽(tīng)，我很喜歡聽(tīng)，而且聽(tīng)得很認(rèn)真，都不知道田老師什么時(shí)候停下來(lái)的。）。
(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。這時(shí)我會(huì)想些什么呢？（要求學(xué)生積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象力）。
(3).出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)到了上千個(gè)故事。有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)了我?！?BR> 理解句子：“我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)了我?！?BR> （啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）。
總結(jié)：在不知不覺(jué)中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩(shī)《春夜喜雨》中寫(xiě)到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。
（插入作者生平簡(jiǎn)介，體現(xiàn)田老師對(duì)我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。）。
(4).齊讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解。
生1：一棵樹(shù)需要十年的時(shí)間才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，培養(yǎng)一個(gè)人才需要一百年的時(shí)間，真不容易??！
生2：這句話說(shuō)明培養(yǎng)人才很難，說(shuō)明了教師的功勞很大。
小結(jié)：是啊，就是因?yàn)榕囵B(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報(bào)。如果用一句古詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)他的話，那就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?BR> 2.再悟“師恩”
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“師恩”的理解。
（四）、拓展訓(xùn)練。
(1).你對(duì)曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的老師們說(shuō)些什么，做些什么？
（說(shuō)一句話、獻(xiàn)一首詩(shī)、發(fā)一則短信、點(diǎn)一支歌、寫(xiě)一封信……）。
(2).課后作業(yè)：出示一首詩(shī)，要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意自編一個(gè)故事。
漁歌子。
（唐）張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
故事：娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝。
我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒（捅）。
田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這難忘的一課發(fā)生在什么地方？（臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)）
2、臺(tái)灣，對(duì)我們同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請(qǐng)你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)交流一下。誰(shuí)先來(lái)為大家介紹一下？（學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁(yè)，圖文結(jié)合，學(xué)生一一介紹：
1、臺(tái)灣的阿里山
2、臺(tái)灣的日月潭
3、臺(tái)灣的自然資源
4、臺(tái)灣的歷史）
臺(tái)灣真是一個(gè)寶島?。〉舱嬗捎谒拿利惛火?，致使這塊土地萬(wàn)盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來(lái)看一段背景資料。
(臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。這篇文章寫(xiě)的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。)
3、大家感受最深的是什么？
同學(xué)們，法國(guó)小說(shuō)家都德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”日本帝國(guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。今天，就讓我們來(lái)感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
（一）學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來(lái)看第一次出現(xiàn)的情景。請(qǐng)大家輕讀這一段，然后做“測(cè)一測(cè)”中的選擇題，根據(jù)你做的想想你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)。
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺(tái)灣重回祖國(guó)的懷抱。閩南語(yǔ)：讓學(xué)生聽(tīng)閩南語(yǔ)歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》。真摯：感情真誠(chéng)而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？（在臺(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國(guó)人，他們熱愛(ài)祖國(guó)的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字中間表露出來(lái)。）
2、誰(shuí)能把他們對(duì)祖國(guó)的這種深厚的感情讀出來(lái)？
（二）學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
1、我被這動(dòng)人的情景吸引住了,懷著崇高的敬意,悄悄地走進(jìn)了教室.竟也跟著師生們朗讀著，學(xué)生接讀“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)把這一段內(nèi)容好好讀,想想你讀懂了什么?當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?(因?yàn)樗麄兌加泄餐膼?ài)國(guó)之心,是愛(ài)國(guó)的思想感情使他們彼此親近,把他們連在了一起.) 3讓我們一起來(lái)有感情地把它朗讀一遍。
（三）、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
2、這些偉人你們了解嗎?誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著,看著,作者的眼睛為什么不覺(jué)濕潤(rùn)了?
4、此時(shí)此刻,你想對(duì)臺(tái)灣的師生說(shuō)些什么?
5、那么作者又是怎么說(shuō)的呢?
6、跟你們剛才說(shuō)的那些話相比較,你體會(huì)到了什么?
7、多么強(qiáng)烈的民族精神,多么深厚的愛(ài)國(guó)情意啊!我相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，誰(shuí)能把這種深厚的感情讀出來(lái)。（配樂(lè)朗讀）
1、我們學(xué)過(guò)《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來(lái)》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請(qǐng)大家把這些連起來(lái)想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的７３１部隊(duì)事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國(guó)人是什么滋味，會(huì)有什么感情？請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么？（幾位同學(xué)交流。）
2、我想好多同學(xué)都想說(shuō)，那就請(qǐng)你們把自己的感受發(fā)表在我們的討論區(qū)。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的情感。
2.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。
4.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
5.學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?
三、了解課文大意。
1.帶著問(wèn)題自讀課文。
2.全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6.過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?
7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。
2.再讀課文，小組交流。
3.小組匯報(bào)交流成果。
4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
三、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。
二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《師恩難忘》教案之三，希望對(duì)你有幫助!
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
師生單元說(shuō)明：
本單元以“師生”為主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。
另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)期的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類(lèi)、因材施教而受到學(xué)生的敬重，從而使學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但還是要不斷學(xué)習(xí)的道理。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步體會(huì)“師生”間情誼的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。
“語(yǔ)文天地”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)生積累詞句的方法，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感。通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益、初顯身手等環(huán)節(jié)的練習(xí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)師生間的真摯情誼，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)作為重點(diǎn)發(fā)言人，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言，想想說(shuō)什么，應(yīng)該怎樣說(shuō)。
教材分析：
本文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了對(duì)老師的崇敬感激之情。
要點(diǎn)提示：
1、理解課文中“師恩”一詞的意思?！昂锰?、教益、情誼”等都可以形容“我”從田老師那里得到的教益，作者卻選用了表示最高程度的“恩”字來(lái)形容，這一方面反映了田老師對(duì)我的巨大影響——使我成功地走上了文學(xué)之路，也反映了“我”對(duì)老師的理解、敬佩和感激。
2、作者陳述了田老師編的故事，記敘了自己從中受到的教益，這件事也會(huì)啟發(fā)讀者，學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文——展開(kāi)豐富的想象，用形象的語(yǔ)言記下想象的事物，閱讀本文，學(xué)生可以嘗試用同樣的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3、把“金鑰匙”和課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在自讀的時(shí)候畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)習(xí)批注筆記的方法。
4、本文語(yǔ)言樸素生動(dòng)，“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”等成語(yǔ)，以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成陰”都用得貼切自然，毫無(wú)斧鑿之痕，表現(xiàn)了作者豐厚的文學(xué)功力，學(xué)生通過(guò)熟讀課文，可以品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
1、簡(jiǎn)介作者：劉紹棠（1936——4）當(dāng)代作家，河北通縣人。13歲開(kāi)始發(fā)表散文和小說(shuō)，17歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨，并且出版第一個(gè)短篇小說(shuō)集《青枝綠葉》，《青枝綠葉》一文被選入當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教材。1954年考上北京大學(xué)中文系，曾任北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)文聯(lián)委員，國(guó)際筆會(huì)中心委員。
2、引出課題：這樣一位大文學(xué)家，他對(duì)自己的啟蒙老師，懷著深深的感情，寫(xiě)下了一篇《師恩難忘》。
3、課題質(zhì)疑：看到課題，你有什么想問(wèn)的？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)大家自由讀讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)?？凑l(shuí)能把課文讀通讀順，把課文中的生字都認(rèn)會(huì)。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：容易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的“戛”要讀jia，不要讀成ga。容易寫(xiě)錯(cuò)的字：“摹”的“摹”字是上下結(jié)，下面是“手”。
三、精讀課文，理解重點(diǎn)段落：
1、整體感知，初步解疑：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，你有什么不懂的地方，嘗試在自讀的時(shí)候畫(huà)出自己的問(wèn)題。小組交流后全班交流。有的'是字面上的，如“什么是私塾？”“起承轉(zhuǎn)合”，有的是關(guān)于課文內(nèi)容的，有的是遷延課外的，教師要分類(lèi)處理學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生可以自己解答的，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生似懂非懂的，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文深入思考，價(jià)值不大的問(wèn)題，撇在一邊。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，理解“師恩”文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受業(yè)田老師的一般情況。第二部分（4-9自然段）寫(xiě)“我”在田老師門(mén)下受業(yè)的情況。記敘田老師上課的情景，作者沒(méi)有正面描寫(xiě)田老師的神情、行為、言語(yǔ)，而是寫(xiě)我記憶中印象最深刻的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅臨摹，可見(jiàn)田老師為了組織好四個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事，故事細(xì)節(jié)那么清楚，足見(jiàn)給我印象之深。三是我聽(tīng)完故事后的反應(yīng)：“迷”“恍”“發(fā)呆”，說(shuō)明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng)，講得非常傳神非常好。側(cè)面描寫(xiě)了田老師口才文筆都非常好。
3、回顧全文，升華感情：第三部分（10-12自然段）寫(xiě)我回家鄉(xiāng)后和年近古稀的田老師交談的情景，抒發(fā)了對(duì)老師的感恩之情。當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí)，田老師說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰”田老師的話引人深思，我們可以理解田老師是處于謙虛，才不把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己，更可以理解為田老師確實(shí)是無(wú)心插柳，因?yàn)樗](méi)有偏愛(ài)某一個(gè)孩子，他就是幾十年如一日的工作，無(wú)論怎樣，都反映出田老師人格的高尚。學(xué)習(xí)最后一段：這是文章的中心，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，第一個(gè)樹(shù)字可以理解為“種植、培植”，第二個(gè)樹(shù)字是培育起來(lái)的意思，作者引用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹(shù)人”的功德?！安辶鳌边\(yùn)用引用和比喻的手法，歌頌了田老師對(duì)我的師恩——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！薄拔医K身難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
位于我國(guó)的東南海域的寶島臺(tái)灣，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)富饒，與祖國(guó)大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱(chēng)贊它美麗，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一組圖片。（出示課件）
正因?yàn)樗利惛火?，致使這塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來(lái)看一段背景資料。
出示課件：（臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。遠(yuǎn)古時(shí)代，臺(tái)灣與大陸相連，約幾百萬(wàn)年前，由于地殼運(yùn)動(dòng)，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成臺(tái)灣海峽。臺(tái)灣島才與大陸分離。臺(tái)灣早期居住人民大部分從中國(guó)大陸直接或間接移居而來(lái)。荷蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過(guò)臺(tái)灣，民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人，收復(fù)了臺(tái)灣。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。)這篇文章寫(xiě)的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。
大家感受最深的是什么？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》，故事就發(fā)生在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。
他國(guó)企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。今天，就讓我們來(lái)感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒(méi)有？老師這里有兩個(gè)字想考考大家。出示課件：閩、諸
2、課文主要講了一件什么事？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
（一）學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺(tái)灣重回祖國(guó)的懷抱。
真摯：感情真誠(chéng)而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？
（在臺(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國(guó)人，他們熱愛(ài)祖國(guó)的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字中間表露出來(lái)。）
2、誰(shuí)能把他們對(duì)祖國(guó)的這種深厚的感情讀出來(lái)？
（二）學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、出示課件
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么？當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?？（因?yàn)樗麄兌加泄餐膼?ài)國(guó)之心，是愛(ài)國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。）
3、讓我們一起來(lái)有感情地把它朗讀一遍。
（三）學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
2、出示課件圖片，這些偉人你們了解嗎？誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著，看著，作者的眼睛為什么不覺(jué)濕潤(rùn)了？
4、此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的師生說(shuō)些什么？
5、那么作者又是怎么說(shuō)的呢？
6、多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的。愛(ài)國(guó)情意啊！我相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，誰(shuí)能把這種深厚的感情讀出來(lái)。（配樂(lè)朗讀）
最后，讓我們懷著真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1復(fù)習(xí)生字詞，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。
2復(fù)習(xí)分段方法，劃分段落。
3引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。
4，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情。
1學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞、句理解“師恩”一詞。
2引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。
學(xué)習(xí)批注筆記。
課件ppt。
（一）復(fù)習(xí)。
1、出示課件：生字詞。
生齊讀。
2、昨天有孩子對(duì)這些詞提出了疑問(wèn)，有回家留心解決了問(wèn)題的？
生交流（提示學(xué)生在有疑問(wèn)的詞語(yǔ)旁邊做好批注）。
3、四人小組交流：提出問(wèn)題組內(nèi)解決，做好批注，并提出不能解決的問(wèn)題。
全班交流。
（二）讀課文，劃分段落。
1、默讀課文，思考：課文講了哪些事？
生交流。
（介紹學(xué)校和田老師、田老師授課以及對(duì)我的影響、回鄉(xiāng)遇見(jiàn)田老師表達(dá)感恩之情）。
2、根據(jù)這幾件事，怎樣劃分段落？
質(zhì)疑：9自然段的劃分。
3、生交流，劃分段落，在書(shū)上做批注。
（三）閱讀、理解。
1、默讀1—3段。
生交流。
（條件有限；老師有責(zé)任心——課程安排得井井有條；刻苦鉆研——只學(xué)習(xí)了三個(gè)月，口才文筆都很好）。
2、默讀4—9段，田老師給你留下了什么樣的印象？
生交流。
3、田老師的愛(ài)講故事深深的吸引了作者，哪些詞語(yǔ)最能看出作者的癡迷，用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
（入迷身臨其境發(fā)呆驚醒，隨文理解詞義）。
質(zhì)疑：什么是戛然而止？為什么老師的聲音會(huì)突然停下來(lái)？體會(huì)到了什么？
帶著體會(huì)讀一讀。（出示課件）。
出示（娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝身臨其境）。
5、你能像田老師一樣給大家講講這個(gè)故事嗎？
請(qǐng)生范讀，其它孩子思考：你在這個(gè)故事中，你學(xué)到了些什么呢？
生交流。
田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了——像這樣再說(shuō)一說(shuō)“如果……那么……”
這是多么大的收獲啊，帶著你的體會(huì)，再讀第8自然段。
7、出示課件：劉紹棠簡(jiǎn)介。
生默讀。
你還想說(shuō)什么嗎？
8、當(dāng)作者成為一名優(yōu)秀的作家時(shí)，他沒(méi)有忘記是老師啟發(fā)了他的想象力和創(chuàng)造力，是老師讓他開(kāi)了竅，領(lǐng)他走入了文學(xué)的殿堂，因此他最想對(duì)自己的啟蒙老師說(shuō)的就是——師恩難忘。（齊讀課題）。
課堂的容量很大，抓住主線順勢(shì)而導(dǎo)，沒(méi)有細(xì)細(xì)的去講究字、句的含義，并沒(méi)有被細(xì)枝末節(jié)所牽絆，思路、環(huán)節(jié)都比較清晰。但有些該深進(jìn)去的東西被一帶而過(guò)了，學(xué)生并有沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分，學(xué)生中有爭(zhēng)議，不應(yīng)簡(jiǎn)單幫學(xué)生歸納，應(yīng)引導(dǎo)他們討論，然后真正體會(huì)分段的方法。而批注筆記學(xué)生剛接觸，指導(dǎo)花的時(shí)間比較多，但是如何檢查還是比較困難的事，在今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)互評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、記的能力。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析。
本單元的語(yǔ)文天地安排了日積月累、開(kāi)卷有益、暢所欲言、妙筆生花、初顯身手、金鑰匙、自檢等幾項(xiàng)活動(dòng)。本單元的語(yǔ)文天地除了要繼續(xù)積累詞語(yǔ)、古詩(shī)詞外，開(kāi)始學(xué)習(xí)查詞典，還要練習(xí)有條理地說(shuō)話，把錯(cuò)亂排列的句子按順序排好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能區(qū)分“練與煉”等同音字；積累詞語(yǔ)與句子，明白其中的意思，注意抄寫(xiě)方法。
2、說(shuō)話有條理，能正確排列句子，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3、背誦古詩(shī)《江雪》，能借助插圖理解詩(shī)意。
4、自學(xué)《一朵小花》，介紹自己的成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)查詞典，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自檢。
教學(xué)重難點(diǎn)。
區(qū)分同音字，積累詞語(yǔ)、句子，背誦古詩(shī)，學(xué)查詞典是本單元的重點(diǎn)。
說(shuō)話有條理，排列句子，介紹自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并寫(xiě)下來(lái)既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)建議。
一、關(guān)于“日積月累”。
1、在“同音字組詞”“抄寫(xiě)詞語(yǔ)”的環(huán)節(jié)中，可以與課文相結(jié)合，在學(xué)習(xí)課文生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)行區(qū)分和書(shū)寫(xiě)；也可以放在學(xué)習(xí)課文之后的拓展練習(xí)中，用來(lái)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，積累詞語(yǔ)。
對(duì)于抄寫(xiě)詞語(yǔ)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生看一個(gè)寫(xiě)一個(gè)詞，對(duì)難寫(xiě)的字可多看幾眼。
2、在學(xué)習(xí)名言警句時(shí)，可先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話的意思，然后再抄寫(xiě)。教師要提醒學(xué)生注意抄寫(xiě)的方法，要看一句抄一句，不要看一個(gè)字，寫(xiě)一個(gè)字。要注意與抄寫(xiě)詞語(yǔ)的方法進(jìn)行區(qū)分。
3、在排列句子順序時(shí)，可先讓學(xué)生把句子讀一讀，想想每句話說(shuō)的是什么。再仔細(xì)想想這幾句話說(shuō)的是什么，按照一定的順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。最后按照這個(gè)順序排列。
4、“背一背”在背誦古詩(shī)《江雪》時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生借助插圖，了解詩(shī)意，了解詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的意境。然后根據(jù)頭腦中形成的畫(huà)面來(lái)背誦。不必向?qū)W生介紹詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)時(shí)的背景。
二、關(guān)于“開(kāi)卷有益”。
這一欄目中安排了自讀課文《一朵小花》。在教學(xué)中可安排在學(xué)習(xí)《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。在學(xué)生讀后可讓學(xué)生概括，這篇文章寫(xiě)了一件什么事情。
一、關(guān)于“暢所欲言”。
這一欄目是一次口語(yǔ)交際，介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
二、關(guān)于“筆下生花”。
進(jìn)行這一欄目的訓(xùn)練時(shí)，可在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行。重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，尤其是遇到了那些困難，是怎樣克服的。
五、關(guān)于“初顯身手”。
安排了兩個(gè)訓(xùn)練，一個(gè)是使用禮貌用語(yǔ)，一個(gè)是搜集資料。
在進(jìn)行使用禮貌用語(yǔ)的練習(xí)時(shí)，可組織學(xué)生討論，同學(xué)交往，除了“對(duì)不起”，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常說(shuō)那些話？也可設(shè)計(jì)一些情況，使學(xué)生在具體的環(huán)境中使用文明用語(yǔ)，學(xué)習(xí)與人相處。
搜集資料可放在《丑小鴨》一課的課前準(zhǔn)備和課外作業(yè)中進(jìn)行。
六、關(guān)于“金鑰匙”。
本次金鑰匙安排的'是學(xué)習(xí)查詞典。教師可帶領(lǐng)學(xué)生回憶查字典的方法，然后試著讓學(xué)生查一個(gè)詞語(yǔ)，最后一起討論查詞典的方法。
七、關(guān)于“自檢”。
可以鼓勵(lì)學(xué)生從習(xí)作中找出錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣。也可以在過(guò)去一段后，自己再次翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步，直觀地感受自己的成長(zhǎng)。
拓展習(xí)題。
一、填空。
1、你看不見(jiàn)，你能看見(jiàn)的。
2、不怕顯得像螢火蟲(chóng)一樣。
3、呀，你的腳雖小，但是?！ㄓ《龋┨└?duì)枴?BR> 4、千山，人蹤滅。孤舟蓑笠翁，。
二、讀一讀，抄一抄。
環(huán)繞照顧虛弱羨慕譏笑。
我還會(huì)寫(xiě)這些詞語(yǔ)：
三、想一想，填一填。
再見(jiàn)謝謝別客氣你好。
1、與人見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)：“！”與人告別時(shí)要說(shuō)：“！”
2、別人幫助你，你說(shuō)：“！”他說(shuō)：“！”
在生活中，我還經(jīng)常用這些禮貌用語(yǔ)：
參考資料。
《江雪》：作者是唐代詩(shī)人柳宗元。這首詩(shī)形象地描寫(xiě)了大雪中棲鳥(niǎo)不飛，行人絕跡，孤舟獨(dú)釣的景象。詩(shī)文前兩句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！睕](méi)有直寫(xiě)江，也沒(méi)有直接寫(xiě)雪，而是從天上無(wú)飛鳥(niǎo)，地上無(wú)行人來(lái)暗示天寒地凍，出色地描繪了雪景，點(diǎn)明了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著斗笠，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。
精品教案。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖或說(shuō)明。
一、同音字組詞。
建議在學(xué)習(xí)本單元的課文生字時(shí)進(jìn)行。如：“應(yīng)”與“映”可以放在《讓我們蕩起雙漿》一課中。
將同音字練習(xí)，分散到課文中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文生字時(shí)進(jìn)行分析、練習(xí)，降低了難度，使學(xué)生能夠輕松接受。
二、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
放在學(xué)習(xí)本單元課文生字及課堂練習(xí)時(shí)進(jìn)行。
在學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生摘抄本課中自己還喜歡的詞語(yǔ)，以此讓學(xué)生多積累詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)名言警句。
1、師出示文中的名言警句，請(qǐng)生認(rèn)讀。
2、小組或同桌合作討論每個(gè)名言警句的意思。教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師給予補(bǔ)充，使學(xué)生更加明白其意思。
4、學(xué)生抄一抄名言警句。教師提醒學(xué)生注意抄寫(xiě)的方法，
5、師：你還知道那些名言警句，說(shuō)一說(shuō)，并試著把它寫(xiě)下來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生積累名言警句。
四、排列句子的順序。
1、請(qǐng)生讀讀每句話，想想每句話說(shuō)的是什么。
2、請(qǐng)生再仔細(xì)想這幾句話說(shuō)的是什么，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。
3、請(qǐng)生把句子重新排列。
4、按這個(gè)順序請(qǐng)生讀一便，看看這段話通順不通順。
通過(guò)此環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生說(shuō)話有條理，懂得要把話說(shuō)明白就需要有順序地表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
五、讀背古詩(shī)《江雪》。
1、播放課件，請(qǐng)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、出示古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，獨(dú)立解決生字。
3、請(qǐng)生邊看圖邊讀古詩(shī)，借助插圖了解詩(shī)意。
4、師生互相交流詩(shī)意（借助插圖），了解詩(shī)所表達(dá)出來(lái)的意境。
5、學(xué)生背誦古詩(shī)。
利用課件、掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略古詩(shī)的奇妙。讓學(xué)生體味語(yǔ)言美。
六、自讀課文《一朵小花》。
在學(xué)習(xí)完《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
1、自讀課文，獨(dú)立解決生字。
2、同桌互讀互糾。
3、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，為下面的口語(yǔ)交際、寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
七、口語(yǔ)交際：介紹自己的成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
1、一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一件事。
2、其他生給予評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)自己在介紹時(shí)應(yīng)該注意些什么？
3、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并進(jìn)行交流匯報(bào)。
創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）交代清楚。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
八、習(xí)作。
1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)作。
2、學(xué)習(xí)金鑰匙中的自檢，學(xué)生嘗試獨(dú)自檢查自己的習(xí)作。
3、小組交流。推薦好的作品上臺(tái)演講，師生共同評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和自檢能力。
九、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
1、出示：謝謝、你好、再見(jiàn)（請(qǐng)生認(rèn)讀）。
2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)在什么時(shí)候用這些詞？這些詞都屬于什么？（禮貌用語(yǔ)）。
3、師：你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？（小組討論、交流）。
4、課件出示丁丁的話，請(qǐng)生認(rèn)讀，教師提醒學(xué)生要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。
十、搜集材料。
此環(huán)節(jié)放在《丑小鴨》一課的導(dǎo)入或者課外閱讀中。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式去搜集資料。
培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
十一、金鑰匙：學(xué)會(huì)查詞典。
本環(huán)節(jié)可放在本單元的教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶查字典的方法、觀察課件、相互討論，學(xué)會(huì)查詞典并在本單元的學(xué)習(xí)課文中去練習(xí)使用詞典。
使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)工具。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解先天殘疾的我在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，理解能力，概括能力。
了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中我是怎樣做的。
聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)我說(shuō)的八個(gè)字的意思。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
１、齊讀課題讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？誰(shuí)說(shuō)的這個(gè)八個(gè)字？誰(shuí)又難忘這八個(gè)字？為什么說(shuō)這八個(gè)字是令人難忘的？……）同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，那我們?cè)趺床拍苤?？?duì)，讀課文。
（帶著任務(wù)去讀書(shū)可以使學(xué)生在讀書(shū)時(shí)更具目的性。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又找出了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。）。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
1、為了弄清“‘我希望你是我女兒’這八個(gè)字，對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)為什么是難忘的”這個(gè)問(wèn)題，我們就必須先認(rèn)識(shí)故事中的兩位主人公，只有了解了她們是怎樣的人，才能了解他們的感受。
（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，理清了課文的思路）。
2、學(xué)生自主的去讀、想、劃，議，感覺(jué)這是怎樣的一個(gè)小女孩。
這是一個(gè)……的小女孩。（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛(ài)、自尊心強(qiáng)、可憐）（板書(shū)：自卑）。
同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)當(dāng)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺(jué)得別人會(huì)怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）。
如果你就是這個(gè)小女孩，面對(duì)別人的嘲笑和孤立，你會(huì)有哪些感受？（氣惱自己的殘疾、自卑）。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出課文中能體現(xiàn)出“我”自卑的句子，讀一讀，試著通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的心理感受。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“我敢肯定，除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我?！?BR> ３、教師總結(jié)：小女孩一生下來(lái)就是裂唇，左耳失聰，本身就很不幸了，再加上同學(xué)們還嘲笑她、孤立她，使她的命運(yùn)更加不幸。她的性格也越來(lái)越孤僻，她對(duì)自己完全失去了信心，她認(rèn)為除了親人以外，沒(méi)有任何人會(huì)愛(ài)她，甚至沒(méi)有人喜歡她。就在這時(shí)候，一個(gè)人，走進(jìn)了小女孩灰色的世界里，撫慰了她受傷的心靈，這個(gè)人就是倫納德夫人。
倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？老師閉上眼睛，想從你們的聲音里感受倫納德夫人的美。
4、這么一位溫馨可愛(ài)的夫人和這么可憐的一個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
5、用你喜歡的方式讀課文，思考發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。
（1）把你了解的故事講給你的同桌聽(tīng)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
明確要求：
a、抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，把故事敘述清楚。
b、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過(guò)程中，體驗(yàn)小女孩的心情。
小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對(duì)同學(xué)撒謊、在耳語(yǔ)測(cè)試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
6、正是這么的一位溫馨可愛(ài)的夫人對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
出示：“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光……改變我對(duì)人生的看法?！?BR> 反復(fù)練讀，師適當(dāng)范讀。
（2）是啊，母親最?lèi)?ài)自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛(ài)我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽(tīng)到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少愛(ài)的殘疾小女孩，她聽(tīng)到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！
（3）帶著你的歡欣，帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
（4）人們都喜歡長(zhǎng)得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會(huì)對(duì)一個(gè)不僅是丑陋，甚至還有殘疾的小女孩說(shuō)這八個(gè)字呢？她是隨便說(shuō)的這八個(gè)字嗎？（因?yàn)閻?ài)，聰明細(xì)心的老師看到了女孩身上的自卑，她希望用這八個(gè)字撫慰女孩受傷的心靈）。
她在說(shuō)這八個(gè)字的時(shí)候，一定是傾注了自己最真摯的愛(ài)，假如你就是倫納德老師，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話呢？試著讀出你的感受。（指名讀，齊讀）。
7、這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田，這八個(gè)字撫慰了她受傷的幼小的心靈，這八個(gè)字改變了她對(duì)人生的看法。這真的是神奇的八個(gè)字呀！
四、課文延伸。
大家想得不錯(cuò)，其實(shí)這位小女孩就是這篇課文的作者，加拿大一位很有名的作家：瑪麗·安·伯德，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個(gè)字：我希望你是我女兒。讓我們?cè)僖淮锡R讀這八個(gè)字，生齊讀。
所以，在生活中真的別疏忽了你的語(yǔ)言，好言一句貴千金啊。它可以救起一個(gè)人的自信、尊嚴(yán)和靈魂，也可以救起它背后的一個(gè)大世界。
讀了這個(gè)充滿愛(ài)的故事，我想大家一定更深地了解了愛(ài)的真諦。愛(ài)是溫暖的春風(fēng)，可以吹拂心靈的塵埃；愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，可以化解心里的冰霜；愛(ài)是天邊的彩虹；給予生活中最美好的遐想。
大家愿意做有關(guān)愛(ài)的使者，去關(guān)愛(ài)別人，幫助他們嗎？把你的想法寫(xiě)在你的本子上。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，把字寫(xiě)規(guī)范。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)、幫助別人和珍惜被愛(ài)都是幸?？鞓?lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。
課時(shí)建議：2課時(shí)。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：1、了解先天殘疾的我在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，理解能力，概括能力。
育人點(diǎn)：體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷，使學(xué)生得到愛(ài)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中我是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)我說(shuō)的八個(gè)字的意思。
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：
1、請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》同學(xué)們，這首歌曾經(jīng)家喻戶曉，被人們廣為傳唱，原因是他揭示了人間一個(gè)永恒的主題“愛(ài)”。
2、出示“愛(ài)”字，你們能用這個(gè)字組個(gè)詞，用你組的詞說(shuō)一句話嗎？
3、今天我們共同學(xué)一篇充滿愛(ài)的文章《難忘的八個(gè)字》。
二、識(shí)字學(xué)詞：
1、出示課題，你有什么疑問(wèn)？你想了解什么？
（生：八個(gè)字指什么？為什么難忘？誰(shuí)說(shuō)的？）。
2、借助拼音讀課文，讀后回答問(wèn)題。
引出八個(gè)字--我希望你是我女兒。
3、出示：與眾不同、裂唇、先天失聰、結(jié)巴。先讀詞，然后結(jié)合課文說(shuō)一句話用上這幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、出示：倫納德老師、笑瞇瞇、耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)。先讀詞，然后結(jié)合課文說(shuō)一句話用上這幾個(gè)詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、有感情的朗讀課文：想一想這是一個(gè)怎樣的小女孩？
填空回答：這是一個(gè)__________的小女孩。隨即指導(dǎo)朗讀。把你的感受讀出來(lái)。
（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛(ài)、自尊心強(qiáng)、可憐、）。
體會(huì)：從一個(gè)句子中體會(huì)不同的感受，同一個(gè)感受從不同的句子中體會(huì)。
2、如果你是這小女孩，現(xiàn)在你最希望別人怎樣對(duì)你？
3、在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，倫納德夫人說(shuō)出了八個(gè)字，你是怎樣理解的？
（生齊讀這句話）。
5、從這句話中你能看出什么？填空回答：這又是一位_________的老師？
7、你想對(duì)給了你溫暖，給了你關(guān)愛(ài)的倫納德夫人說(shuō)什么？
8、現(xiàn)在我們來(lái)表演一下最后一個(gè)小節(jié)，我演小女孩，你們演倫納德夫人，好嗎？
（邊表演邊指導(dǎo)朗讀。）。
請(qǐng)問(wèn)：倫納德老師，我這么丑，為什么您希望我是您女兒？
四、延伸課文。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩一生的看法。今天，這個(gè)小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
3、生活中還有很多有殘疾的孩子，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？
4、通過(guò)這節(jié)課，你能說(shuō)一下，你對(duì)愛(ài)的進(jìn)一步理解嗎？
五、再一次欣賞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
忠實(shí)里小學(xué)。
孫玉。
2004/1/17。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。
４、了解課文中人物的外貌有什么不同。
體會(huì)老師對(duì)我的愛(ài)和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。
觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
２課時(shí)。
一、談話，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
１、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
２、解決下列問(wèn)題：
（２）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
三、檢查讀書(shū)效果。
（１）出示生字卡片，練讀。
（２）分自然段讀課文。
（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：
描寫(xiě)“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。
三、布置作業(yè)：
１、感情朗讀課文。
２、抄寫(xiě)生字。
一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：
１、學(xué)生朗讀課文。
２、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：
１、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？
可小組討論。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊）。
２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
“我氣惱，我……說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”
“我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”
（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）。
３、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。
４、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。
５、弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫(xiě)“我”自卑、喜愛(ài)、激動(dòng)等感受的句子。
三、拓展活動(dòng)。
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
再讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的句子。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對(duì)老師的忘情。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
引導(dǎo)法激趣法。
合作學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)。
課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
（5分鐘）。
1、歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》。
2、指名作答。
3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
4、板書(shū)課題。
（5分鐘）。
1、檢測(cè)課前自學(xué)生字詞情況。
2、說(shuō)一說(shuō)，作者最難忘的恩師是誰(shuí)？
（10分鐘）。
1、田老師教學(xué)最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（出示課件）。
同桌交流、討論，指名匯報(bào)。
2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事，作者聽(tīng)了這些故事覺(jué)得怎樣？
過(guò)渡句：這樣與眾不同的老師，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？
（10分鐘）。
1、想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）。
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？
同桌討論；
自由練讀；
指讀。
（2分鐘）。
（5分鐘）。
田老師最讓人佩服的地方是什么？你認(rèn)為田老師是位怎樣的老師？
（3分鐘）。
從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
田老師。
講故事------入了迷。
春雨點(diǎn)點(diǎn)。
文學(xué)的種子。
終生難忘。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入，引入新課。
師：（板書(shū)：難忘）同學(xué)們?cè)谖覀兩钪卸加心男┦伦屇汶y忘呢？今天有一位身體有殘疾的女孩子也要來(lái)給我們講述讓她難忘的一件事。我們一起來(lái)看一看。
從談話直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入新課，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、初讀識(shí)字。
1．自由讀課文，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。
2．把生詞讀給同桌聽(tīng)，相互提提意見(jiàn)。
3．教師指名或開(kāi)火車(chē)抽讀生詞卡檢查認(rèn)知情況。
4．理解詞語(yǔ)氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。（給足夠的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音）。
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6．再讀課文，這一遍要爭(zhēng)取把課文讀通順。
掃清生字障礙，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
三、整體感知。
師：讀完課文后，想想這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？倫納德夫人留給你什么印象？
嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。
第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們一起談了對(duì)倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)以及“我”愛(ài)倫納德老師的深情所感動(dòng)著。今天就讓我們帶著這份感動(dòng)，繼續(xù)欣賞這篇課文。
通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使孩子們不僅回憶了以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容而且激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感。
1．指名分段讀課文。（配背景音樂(lè)）。
2.中心問(wèn)題：“我”為什么對(duì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字難以忘懷？
要求：
（1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
（2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語(yǔ)言，最后把本組意見(jiàn)在全班交流。
3．人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。要點(diǎn)：
a“我越來(lái)越敢肯定……甚至沒(méi)人喜歡我”
b“很美、溫柔可愛(ài)……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛(ài)殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
c“這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的'對(duì)“我”說(shuō)：“我希望你是我女兒?！边@溫馨的、充滿愛(ài)意的話語(yǔ)似一束陽(yáng)光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對(duì)人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛(ài)；他的愛(ài)讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。
三、拓展延伸、體會(huì)情感。
師：你喜歡這位老師嗎？你喜歡你的老師嗎？有沒(méi)有印象深刻的事情來(lái)談一談。
讓學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們也有這樣的老師，學(xué)會(huì)感恩。
四、拓展欣賞。
師：課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事，誰(shuí)愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時(shí)，老師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感。
培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，并且有這些故事受到啟發(fā)感動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的生活。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（2）學(xué)生自由談。
2．激情導(dǎo)入走進(jìn)課文。
（1）是啊，關(guān)愛(ài)、尊敬殘疾人是一份多么美好的事，今天我們一起走近一位殘疾小姑娘，并來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體驗(yàn)一下她的感情生活，體會(huì)人與人之間美好的感情。
二、細(xì)讀探究移情入文。
（一）小組合作研讀感悟。
你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣，你認(rèn)為哪個(gè)問(wèn)題重要，你就帶著這個(gè)問(wèn)題，讀一讀有關(guān)的課文，可以與身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。
（二）匯報(bào)交流體會(huì)入與人之間的美好情感。
1．走進(jìn)人物感悟情感。
學(xué)生在小組合作研讀的基礎(chǔ)上，“對(duì)‘我’是一個(gè)怎樣的女孩”肯定有自己的見(jiàn)解（自卑、悲傷、孤獨(dú)）。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀書(shū)思考的，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的依據(jù)，然后闡明自己的見(jiàn)解。如“我氣惱，我憤恨……說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”，可這樣引導(dǎo)：
a．談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解與感受。
c．通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。（自由讀個(gè)別讀）。
2．突破難點(diǎn)激發(fā)真情。
第一個(gè)問(wèn)題的解答，為第二個(gè)問(wèn)題的理解作了鋪墊。我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞文中的重點(diǎn)句，來(lái)突破本文的難點(diǎn)：為什么說(shuō)“難忘的八個(gè)字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈，改變了“我“對(duì)人生的看法。
（1）對(duì)這樣一個(gè)自卑、悲傷的小女孩來(lái)說(shuō)：當(dāng)她聽(tīng)到了那位很胖、很美，溫柔可愛(ài)的倫納德老師對(duì)她說(shuō)的那八個(gè)字所產(chǎn)生的影響多大?。е楦凶x句子：
a．出示句子：“我希望你是我女兒”這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
b．學(xué)生交流意見(jiàn)，師同時(shí)板書(shū)：
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
改變?nèi)松目捶ā?BR> a．生自由談。
（聽(tīng)到這八個(gè)字“我”會(huì)想：“‘我’是一個(gè)十分丑陋的孩子，沒(méi)有人喜歡，但是老師卻希望自己是她的女兒。只有媽媽才會(huì)愛(ài)自己的孩子，老師的愛(ài)像陽(yáng)光，像暖流，‘我’愛(ài)這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難，‘我’都會(huì)克服。殘疾并不可怕，只要我們能正視它，就不拿再有煩惱，生活永遠(yuǎn)是美好的?！保?BR> b．把你們想到的寫(xiě)在日記本中，好嗎？
（三）感情回歸真情流淌。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，讓我深切地感受到人與人之間的愛(ài)無(wú)處不在，同時(shí)也感到人生和世界的美好。尤其會(huì)帶給那位長(zhǎng)著一副畸形嘴唇，一跨進(jìn)校門(mén)，就受到同學(xué)們的譏笑，心靈受到深深創(chuàng)傷的小女孩多大的幸福??！讓我們帶著自己的理解和感受，讀讀這句話。
（2）出示句子：這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
（3）生齊讀，自由讀，指名讀。
出示句子：沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。（指名讀，齊讀）。
三、回歸主題真情永存。
1．倫納德老師就是用這短短的八個(gè)字，向一個(gè)殘疾兒童表達(dá)了她深深的愛(ài)，怎能不令人難忘？讓我們帶著倫納德老師對(duì)小女孩的愛(ài)來(lái)讀這八個(gè)字吧！（讓學(xué)生把自己不同的情感：溫柔、誠(chéng)懇、深情、真摯通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)，既尊重了學(xué)生的個(gè)性，也尊重了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。）。
3．學(xué)生暢談感想。
4．小結(jié)：在我們遇到困難時(shí)，幾句充滿溫情、鼓勵(lì)的話，也會(huì)改變我們的一切?？梢?jiàn)，愛(ài)的。力量是多么偉大。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們都愿意伸出友愛(ài)之手去擁抱身邊的每一個(gè)人。
四、積累運(yùn)用。
1．找出描寫(xiě)人物相貌的語(yǔ)句，先讀讀，后說(shuō)說(shuō)課文是怎樣具體描寫(xiě)人物相貌特點(diǎn)的。（先讓學(xué)生多讀，然后說(shuō)清楚兩個(gè)人物相貌描寫(xiě)部位的不同。）。
2．積累描寫(xiě)相貌的句子和你認(rèn)為的好詞、好句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)寫(xiě)讀后感。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的'美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。
2、解決下列問(wèn)題：
（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
三、檢查讀書(shū)效果。
（1）出示生字卡片，練讀。
（2）分自然段讀課文。
（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：
描寫(xiě)“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。
a)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)個(gè)別生字如：
“齡試幼鼻摔”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，受到愛(ài)的啟迪。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人的方法。
育人點(diǎn)：體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷，使學(xué)生得到愛(ài)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、玩聽(tīng)力游戲。師：我想成功，我想實(shí)現(xiàn)自己的理想。學(xué)生復(fù)述。
2、師：你真想實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？人世間就有一種東西，能讓你實(shí)現(xiàn)。不信我這有證據(jù)。
4、板書(shū)：難忘的八個(gè)字（我愿你是我的女兒）。
5、齊讀課題。
過(guò)度：這篇文章主要有兩個(gè)人物，她們是和。你想認(rèn)識(shí)小姑娘和倫納德老師嗎？
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1．默讀課文，想一想，這是一個(gè)的小女孩。
隨即指導(dǎo)朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
2、如果你是這個(gè)小女孩，現(xiàn)在你最希望別人怎么樣對(duì)待你？
4、指名讀、齊讀、男女生比賽讀。
5、理解“八個(gè)字”與“陽(yáng)光”的關(guān)系。（陽(yáng)光能給人帶來(lái)溫暖、光明、充滿自信、希望）。
理解“改變了我對(duì)生活的看法”，原來(lái)，我認(rèn)為人生是（陰暗、難過(guò)、郁悶……）。
6、以前的老師都說(shuō)些什么？倫納德老師為什么這樣說(shuō)？
（善解童心、深懷母愛(ài)、師愛(ài)）。
讓我們重溫倫納德老師的八個(gè)字：。
7、從這句話中，你能看出倫納德老師是一個(gè)的老師？她長(zhǎng)得什么樣？
9、你們喜歡倫納德老師么？如果你是這個(gè)天生殘疾、相貌難看的小女孩，當(dāng)聽(tīng)到這親切、溫暖、勝似母親的話語(yǔ)時(shí)，你想對(duì)給了你溫暖，給了你關(guān)愛(ài)的倫納德夫人說(shuō)什么？出示：我想對(duì)倫納德老師說(shuō)：“”
10、倫納德老師就在我們身邊，采訪倫納德老師。
請(qǐng)問(wèn)：“倫納德老師，我這么丑，為什么您希望我是您的女兒？”出示：倫納德老師說(shuō)：“”
小女孩說(shuō)：“”
三、延伸課文。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩對(duì)人生的看法。今天，這個(gè)小女孩實(shí)現(xiàn)她的理想，成為加拿大有名的作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
3、生說(shuō)。出示名言：（激勵(lì)學(xué)生）“送你一顆金子”
4、生活中還有很多有殘疾的孩子，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？
5、小結(jié)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。
6、音樂(lè)起。師生共讀6、7自然段。
7、帶著感情齊讀題目：17難忘的八個(gè)字。
8、在我們的生活中，我們不僅享受師愛(ài)，我們還擁有許多愛(ài)，讓我們譜寫(xiě)一首愛(ài)的詩(shī)歌吧！
愛(ài)是當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，媽媽對(duì)我的耐心教導(dǎo)，
愛(ài)是。
愛(ài)能給人以力量，能激發(fā)人向上，能助你成功！
9、我們要做一個(gè)會(huì)感恩的人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。
音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
2007、05。
作者郵箱：fengzhanxian@。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《難忘的八個(gè)字》這是一篇弘揚(yáng)人文教育的文章。課文寫(xiě)“我”是個(gè)模樣令人討厭、生來(lái)殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級(jí)時(shí)候的一次耳語(yǔ)測(cè)試，我聽(tīng)見(jiàn)了倫納德老師在我耳邊說(shuō)的八個(gè)字，改變了我對(duì)人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)本課的四個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過(guò)程與方法。
1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語(yǔ)言。
2、品讀課文，體會(huì)倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)倫納德老師對(duì)小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶。
深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個(gè)字的深刻含義。
倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字為什么令我難忘；體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛(ài)的教育。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望。
1、情境導(dǎo)入，烘托情感。
5·12汶川8.0級(jí)大地震時(shí)，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個(gè)月大的嬰兒，由于母親用身體庇護(hù)著，嬰兒安然無(wú)恙，抱出來(lái)的時(shí)候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們?cè)谀赣H身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上寫(xiě)好了一封短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛(ài)，已深深地印在每一個(gè)人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個(gè)字鼓勵(lì)自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個(gè)充滿母愛(ài)的故事。（板書(shū)課題）。
2、質(zhì)疑問(wèn)題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個(gè)題目，你有什么想說(shuō)的么？
師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自己去認(rèn)真地讀文，找到問(wèn)題的答案吧。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）。
二、整體感知課文，激活探究欲望。
1、自由讀文，讀通句子。
（1）難忘的八個(gè)字是什么？這八個(gè)字中的“我”指誰(shuí)？“你”有是指誰(shuí)？
（2）這八個(gè)字有什么意義？給學(xué)生充足的時(shí)間，同桌交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。
（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過(guò)回答問(wèn)題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書(shū)的要領(lǐng)。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
（1）你讀懂了哪些問(wèn)題？那些句子還沒(méi)讀懂？
（2）課堂交流，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（因?yàn)樾∨⒌南忍烊毕荩茏员?。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對(duì)著她的耳朵說(shuō)“八個(gè)字”以后，改變了她對(duì)人生的看法。）。
（3）把沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實(shí)在弄不懂的畫(huà)批做記號(hào)，把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到讀書(shū)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說(shuō)出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）。
三、研讀文本內(nèi)容，感悟語(yǔ)文魅力。
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛(ài)。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個(gè)什么樣的小女孩？從哪里看出來(lái)的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？
一個(gè)小女孩，長(zhǎng)著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。
3、如果你是小女孩，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么？
（關(guān)愛(ài)、尊重、理解、幫助……）。
小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”作假，需要關(guān)愛(ài)。
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”為什么要做假呀？小組交流。
（“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”）。
5、“假裝”說(shuō)明了什么？我為什么要最后一個(gè)測(cè)驗(yàn)？
出示：我是一個(gè)……的小女孩。
倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字，得到關(guān)愛(ài)。
6、體會(huì)最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì)想些什么？
（我只想趕緊把它復(fù)述下來(lái)就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）。
7、為什么倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？
8、聽(tīng)到倫納德夫人說(shuō)的這八個(gè)字后，你會(huì)有什么感受？
出示：我是一個(gè)……的小女孩。
9、你想對(duì)倫納德老師說(shuō)些什么嗎？動(dòng)筆在紙上寫(xiě)下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開(kāi)闊學(xué)生的思維。）。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
（要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)有缺陷的人。）。
（設(shè)計(jì)意圖：提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。
2、師生交流劉紹棠的狀況。
二、初讀全文、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的狀況。
3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
（一）解決故事：
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡這個(gè)故事嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
3、田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)“我”有什么影響？請(qǐng)結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
4、教師小結(jié)：田老師愛(ài)編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書(shū)：入了迷。
5、師：田老師愛(ài)編故事，除了讓我入迷之外，還對(duì)我有什么影響呢？
開(kāi)了竅；怎樣讓我開(kāi)竅的？
6、師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績(jī)，你想對(duì)田老師說(shuō)點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面，師的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方應(yīng)對(duì)我影響這么大，我又是怎樣做的呢？（感激——行禮，終生難忘）。
7、小結(jié)總結(jié)板書(shū)，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師。
2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對(duì)教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話嗎。
結(jié)語(yǔ)：從幼兒園到此刻，有許多位老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)超市：
1、寫(xiě)自己的恩師：
2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）。
《我的老師》（賈平凹）。
3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開(kāi)了竅終生難忘。
師生情深。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材解讀：《師恩難忘》是根據(jù)我國(guó)著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人劉紹棠先生的作品《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》改寫(xiě)的。文章敘述平實(shí)，語(yǔ)言質(zhì)樸、情感真摯。在劉先生的悠悠回憶中，愛(ài)講故事、善講故事的田老師的形象便悄然立在我們面前。
教學(xué)流程：
激情——寫(xiě)話感恩。
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些名言，我們一起來(lái)讀一讀。
課件出示：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱。
三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。
十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。
一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些名言都表達(dá)了怎樣的情感？
[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)品讀名言，為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。]。
3、對(duì)，表達(dá)了對(duì)老師的感激、贊美之情。同學(xué)們，在你們的求學(xué)生涯中，遇到了許許多多的老師，有哪位老師最讓你難于忘懷呢？拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)教過(guò)你們的老師，表一表對(duì)老師的感激和懷念之情吧。
4、哪位同學(xué)寫(xiě)好了，能念給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
二、循情——讀詞悟句。
1、是的，你們都承蒙了太多的師愛(ài)，有太多的話要對(duì)自己的恩師述說(shuō)，師恩難忘啊！著名作家劉紹棠先生也寫(xiě)了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。板書(shū)：師恩難忘。讀題。
2、劉紹棠先生是如何訴說(shuō)對(duì)老師的感激之情的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，和文本對(duì)話，和劉紹棠先生對(duì)話，體會(huì)他的情感，感悟他高超的寫(xiě)作技巧。
3、讀詞。（我們一起來(lái)讀好這一組詞語(yǔ)）。
娓娓動(dòng)聽(tīng)??????身臨其境。
引人入勝??????深深感謝。
春雨點(diǎn)點(diǎn)??????恭恭敬敬。
4、讀句。（如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）。
（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍如_____________。田老師每講一課，都要編一個(gè)_____________的故事。
（2）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
5、設(shè)疑。
三、探文——讀文悟理。
1、自讀，三到五自然段。
2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？
提示：
（1）田老師的故事（一個(gè)小孩子————————變成了一座大花園）。
（2）這首有趣的小詩(shī)（一去二三里——————————八九十枝花）。
（3）田老師教課的方法（田老師給一年級(jí)上課了—————娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)）。
3、再讀，讀好印象深刻的地方。
4、品悟。（現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師是一個(gè)怎么樣的老師？）。
提示：
（1）他口才、文筆都很好。
（2）他教書(shū)很有方法。
（3）他的課引人入勝，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理。
5、回讀。
“他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事?！?BR> 四、入景——讀圖悟景。
1、讀圖。（出示課文插圖）。
這就是田老師的語(yǔ)文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。
2、交流。
抓?。荷砼R其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語(yǔ)。
3、齊讀第五小節(jié)。
（這就是田老師的課堂！一起來(lái)讀讀文章的第五小節(jié)）。
4、介紹作者（也正是這樣的癡迷勁，使我愛(ài)上了語(yǔ)文，使我走上了文學(xué)之路——）。
劉紹棠，中國(guó)當(dāng)代著名作家。13歲開(kāi)始就發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
五、入境——讀恩悟情。
1、引讀。
（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽(yáng)光，就像是雨露——滋潤(rùn)著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩(shī)意的課堂——）。
出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。
（那個(gè)時(shí)候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋，教會(huì)我許多做人的道理，所以很多年過(guò)去了——）。
出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
2、回讀。（正因?yàn)檫@樣，四十年后的作者當(dāng)再見(jiàn)到田老師時(shí)，他還要——）。
出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
3、交流。（現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？）。
4、小結(jié)板書(shū)。
這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫(xiě)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。（板書(shū)）。
六、悟法——拓展延伸。
1、為什么田老師的形象能呼之欲出？文章并不長(zhǎng)，為什么我們能感受到作者對(duì)老師的深深感激？那是因?yàn)樽髡哒莆樟藢?xiě)作方法。我們來(lái)總結(jié)一下，看看這篇文章的寫(xiě)法都具有哪些特色。
（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達(dá)方法：1、抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例來(lái)寫(xiě)；2、田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫(xiě)出了其中一個(gè)故事，沒(méi)有面面俱到，通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞句直接寫(xiě)出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)來(lái)襯托，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。）。
2、如果我們能把這些方法運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中去，我們的寫(xiě)作水平一定會(huì)有很大的提高，我們的文章一定會(huì)更精彩。孩子們，拿出課前寫(xiě)的感謝老師的作文來(lái)，運(yùn)用剛剛學(xué)到的寫(xiě)作方法修改自己的文章。比一比，看誰(shuí)最會(huì)活學(xué)活用。
作業(yè)：把修改后的作文謄寫(xiě)在作文本上。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
《難忘的一課》是人教版第九冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛?！拔沂侵袊?guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))
1、 借助語(yǔ)境及補(bǔ)充資料，了解“光復(fù)”的意思。
2、抓住課題了解課文呈現(xiàn)的畫(huà)面，借助“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”一句體會(huì)臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)熱情。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了概括文章主要內(nèi)容的能力，本文字詞的理解難度也不是很大，況且學(xué)生基本學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生情感性朗讀還是蠻不錯(cuò)的。不過(guò)學(xué)生對(duì)文本背景了解較少，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陌生。
(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))
本課題設(shè)計(jì)的基本理念：課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛?！拔沂侵袊?guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略：教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果， 注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。
(針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))
(一) 解題，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、出示：難忘的一課，讀了課題，你有什么問(wèn)題?
2、你們覺(jué)得讀一遍課文后，哪個(gè)問(wèn)題能解決了?
(二) 學(xué)詞，了解課的內(nèi)容
1、 讀課文，正字音
2、 解決“這一課指的是誰(shuí)上的，上了什么內(nèi)容?”
(三) 品析，體會(huì)愛(ài)國(guó)熱情
1、這句話在文中出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，并和同桌討論：分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
2、交流：
(1)第一次出現(xiàn)：出示相關(guān)語(yǔ)段，哪個(gè)地方最令你難忘?
說(shuō)說(shuō)你的理解。讀到這里，你有問(wèn)題要提嗎?
你能用課文中的話語(yǔ)解答嗎?理解“光復(fù)”
光復(fù)，這個(gè)詞文中還出現(xiàn)了一次，請(qǐng)找到相關(guān)的語(yǔ)句。
讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了臺(tái)灣在光復(fù)之前是怎樣的。
介紹背景資料1： 現(xiàn)在你知道什么是光復(fù)了嗎?(收復(fù))
引讀：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?BR> (2)出示：第二處出現(xiàn)，是我走進(jìn)教室，跟著大家一起讀這句話。
這一處令人難忘的又是什么呢?
一個(gè)陌生的成年人進(jìn)入課堂，大家怎么會(huì)“沒(méi)有感到意外”?你覺(jué)得他們?cè)凇皻g迎”什么?)
3、第三次出現(xiàn)，是我看了禮堂里中國(guó)偉人的畫(huà)像后說(shuō)的
這個(gè)畫(huà)面中，最讓你難忘的又是什么呢?
在這之前，日本人為什么在小禮堂里畫(huà)上日本人?
你能用課文中的一個(gè)詞表達(dá)作者此時(shí)的心情嗎?(激動(dòng))是呀，這怎能不讓人激動(dòng)呢?讓我們一起大聲地讀這句話——我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
忘記我們?cè)?jīng)有過(guò)的輝煌的歷史。現(xiàn)在掛中國(guó)的偉人，又有什么用意呢?
4、相信讀到這里，你能說(shuō)說(shuō)這一課為什么讓作者如此難忘?他難以忘卻的究竟是什么?
(四)質(zhì)疑，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)：
5、“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！边@一句為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)?
難怪作者在課文最后說(shuō)——
(五)拓展，升華文章主題
推薦出示：鄭振鐸曾在暨南大學(xué)給學(xué)生上過(guò)《最后一課》中的話語(yǔ)
法國(guó)著名作家都德同名的小說(shuō)《最后一課》中的話語(yǔ)
1、為什么說(shuō)這一課是令人“難忘”的?這一課指的是誰(shuí)上的，上了什么內(nèi)容?
2、后一個(gè)問(wèn)題
認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、臺(tái)灣教師在這節(jié)課上教了一句話：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?BR> 1、 學(xué)生自主劃句子
2、預(yù)設(shè)1：他寫(xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。
提問(wèn)：為什么臺(tái)灣教師會(huì)感覺(jué)到吃力?)
讀句子，說(shuō)體會(huì)
預(yù)設(shè)2：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
說(shuō)理解，提問(wèn)題，理解“光復(fù)”
飽含深情地讀一讀這句話。
預(yù)設(shè)：我……大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀(感受我的愛(ài)國(guó)之心)
預(yù)設(shè)：好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對(duì)我是歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。
讀句子體會(huì)
畫(huà)上了我們中國(guó)自己的偉人(感受自豪之情)
上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山(你了解這些偉人嗎?從古至今，這樣的偉人還有很多，比如民族英雄文天祥、天文學(xué)家張衡、數(shù)學(xué)家祖沖之、詩(shī)人李白)
記住日本人，忘記我們自己的祖先，(是的，忘記了我們的祖先，我們的尊嚴(yán)就無(wú)從談起，忘記了我們的祖先，我們的歷史也被遺忘，)現(xiàn)在禮堂里畫(huà)上中國(guó)的偉人，就是要讓他們的子子孫孫都不忘歷史。
可見(jiàn)，墻上畫(huà)的不僅僅是偉人像?畫(huà)的更是——(祖國(guó)的尊嚴(yán);祖國(guó)的驕傲;民族精神;民族文化;光輝歷史……)
難忘臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神
這句話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
比較著讀一讀，感受這三篇文章的異同。
從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)釋疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
初讀課文，了解課文大意
通過(guò)預(yù)設(shè)板塊，隨機(jī)出示，根據(jù)課堂實(shí)情，以學(xué)定教，促使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生感悟?qū)懛?，做到一課一得
樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，進(jìn)行拓展性閱讀，比較本課課文語(yǔ)言的特點(diǎn)
(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))
(本節(jié)課的教學(xué)板書(shū))
如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件或圖片形式上傳。
難忘的一課
激動(dòng)
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)
感動(dòng)
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
讀書(shū)指導(dǎo)法。
小組合作交流法。
同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，是老師無(wú)微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長(zhǎng)；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——《師恩難忘》。（板書(shū)課題。）。
介紹作者，激發(fā)興趣。
設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進(jìn)課文，看看劉紹棠是怎樣寫(xiě)他的老師的。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利，并找出生字新詞。
交流反饋：檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
再讀課文，注意剛才強(qiáng)調(diào)的字詞。
讀詞。
讀句。（如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）。
（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來(lái)。
（2）我聽(tīng)得入了迷，恍如_____________。
（3）田老師每講一課，都要編一個(gè)_____________的故事。
（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。
自讀三到五自然段。
交流，文中什么地方給你的印象最深刻？
我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。
（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽(tīng)”是什么意思。
b、給“娓娓動(dòng)聽(tīng)”換個(gè)詞語(yǔ)。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）。
c、從這個(gè)詞你能感受到什么？
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事會(huì)“引人入勝”呢？
（3）如果你聽(tīng)了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。
（4）用上“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)田老師講課的情景。
文中寫(xiě)田老師講故事為什么要寫(xiě)我的反應(yīng)呢？
田老師在故事中加入了什么呢？這個(gè)故事對(duì)剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”
讓我們一起贊美田老師，齊讀最后一自然段。
小結(jié)：就是這樣一位愛(ài)講故事的田老師，讓我開(kāi)學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤(rùn)中吸收著文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門(mén)，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長(zhǎng)。并取得了今天這樣的成就。
已經(jīng)過(guò)去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓你們難忘呢？課后也寫(xiě)一寫(xiě)讓你難忘的老師。
把生活中你最難忘的一位老師寫(xiě)下來(lái)。
收集一些贊頌老師的名言、文章、詩(shī)、音樂(lè)。
聽(tīng)寫(xiě)：娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝、身臨其境。
聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)田老師是怎樣說(shuō)故事的。
我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
談起往事，我深深感念老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。”
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？
兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個(gè)？為什么呢？
師：有一首歌叫做《長(zhǎng)大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報(bào)的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個(gè)農(nóng)村孩子的夢(mèng)想，給了劉紹棠一生的成就。
老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福！
忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！
即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。）。
小結(jié)板書(shū)。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫(xiě)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。（板書(shū)）。
課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來(lái)表達(dá)這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。
（1）抓住了田老師愛(ài)講、會(huì)講故事這個(gè)特點(diǎn)，還寫(xiě)了具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)；
（2）田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫(xiě)出了其中一個(gè)故事，沒(méi)有面面俱到，通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”。
（3）除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞句直接寫(xiě)出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)來(lái)襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。
布置作業(yè)：嘗試運(yùn)用這些方法來(lái)修改課前寫(xiě)的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫(xiě)的這位老師。
魏巍《我的老師》。
魯迅《藤野先生》。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的情感。
2.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。
4.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
5.學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?
三、了解課文大意。
1.帶著問(wèn)題自讀課文。
2.全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6.過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?
7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。
第二課時(shí)。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。
2.再讀課文，小組交流。
3.小組匯報(bào)交流成果。
4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
三、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。
第三課時(shí)。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。
二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
重難點(diǎn)：
1、精讀課文，朗讀品味文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
2、領(lǐng)悟一些句子的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，人與人之間是通過(guò)許許多多的感情來(lái)維系的，比如親情、友情、愛(ài)情，其實(shí)還有一種感情存在于你我之間，即老師和學(xué)生之間的師生情。那么你們對(duì)老師懷著什么樣的感情那？這節(jié)課我們走進(jìn)一對(duì)師生，感受他們之間濃濃的師生情。(板書(shū)課題：師恩難忘)。
師：“師”是老師的師，“恩”是恩情的恩?！皫煻麟y忘”指我對(duì)老師的恩情難以忘懷。
二、再現(xiàn)課堂。
師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們從文章中認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師田老師，那么田老師給你留下了什么樣的印象？（他口才好，文筆好；他每上一堂課，都要編一個(gè)故事。）。
（娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝身臨其境）。
出示自學(xué)提示：
1.你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？從課文中找出相關(guān)段落來(lái)讀一讀。
2.思考：從田老師的故事中，我究竟學(xué)到了什么？
（師板書(shū)：快樂(lè)知識(shí)道理）。
（春雨點(diǎn)點(diǎn)）。
出示：我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，
田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么。
上千個(gè)故事我就獲得了上千份知識(shí).
你也來(lái)這樣說(shuō)一說(shuō)：
如果說(shuō)一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么_________________。
如果說(shuō)_____________________。
如果說(shuō)______________________。
三、感受師恩。
師：在田老師的故事中，我慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。
出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。
劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專(zhuān)家證書(shū)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。
師：面對(duì)劉紹棠這些不俗的成就，你想說(shuō)些什么嗎？
師：什么意思？（是老師為他打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門(mén)）。
師：所以想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的教誨之恩！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話：
從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開(kāi)了竅。
談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的`種子。
師：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成一個(gè)個(gè)故事，一點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。那么四十年后當(dāng)我再次遇到田老師，我會(huì)做些什么，說(shuō)些什么呢？讓我們來(lái)讀一讀課文的11,12自然段。（我仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。）。
師：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？（在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。）。
師:最后讓我們來(lái)看看“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思：（從小樹(shù)到蒼天大樹(shù)，需要十年時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才，則需要百年時(shí)間。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也比喻培養(yǎng)人才很不容易。）。
四、身同感受。
師：下面讓我們以這樣的句式來(lái)贊美一下我們最親愛(ài)的老師。
出示：老師啊，您是，（）。
師：有一種美妙的生物叫春蠶，有一種崇高的精神叫紅燭，老師的偉大之處就在于此。讓我們懷著感恩的心，祝天下所有的老師一生平安。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
師總結(jié)：栽培一棵樹(shù)要花費(fèi)很多的時(shí)間，培養(yǎng)一個(gè)人則需要更多的心血，而這心血就含在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課來(lái)表達(dá)對(duì)田老師的敬重和懷念，其實(shí)，在我們的生活中，也有許多平平凡凡的小事。請(qǐng)你也選取一件平凡的小事來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧！
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已能“悟”出一些語(yǔ)文的規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過(guò)自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對(duì)文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
二、設(shè)計(jì)理念。
這次設(shè)計(jì)從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會(huì)到田老師對(duì)“我”的巨大影響以及“我”對(duì)老師的理解、敬佩和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。
計(jì)劃兩課時(shí)。
(一)、解題激趣，引入新課。
1.播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，聽(tīng)完過(guò)后，讓學(xué)生體會(huì)歌曲內(nèi)容，并提出問(wèn)題：你聽(tīng)到這首歌后，有什么感想？（要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，一定要全神貫注的聽(tīng)）。
2.是啊，“教師”這個(gè)職業(yè)雖然很平凡，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不求回報(bào)。但是，我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對(duì)我們的恩情。
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《師恩難忘》（學(xué)生齊讀課題）。
4.提問(wèn)：看到課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（指名說(shuō)）（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢？…….）。
那么,你是怎么理解“師恩”的？
生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。
生2：師恩是老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
生3：師恩是指老師對(duì)我的教育。
師：師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會(huì)到。
(二)、初讀課文，批注、質(zhì)疑。
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
2.出示文中生字詞：
正月衣襟娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境。
戛然而止引人入勝恭恭敬敬教誨。
3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問(wèn)題。（指名說(shuō)）。
你能用一兩個(gè)詞來(lái)概括下田老師講的故事嗎？
（學(xué)生可能說(shuō)生動(dòng)形象娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝惟妙惟肖等詞）。
(三)、精讀課文，讀中解惑。
1.句段分析：
(1).我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
這些方框里的詞說(shuō)明了什么？
（田老師講的故事娓娓動(dòng)聽(tīng)，我聽(tīng)得入了迷。說(shuō)明田老師的故事確實(shí)編的動(dòng)聽(tīng)，我很喜歡聽(tīng)，而且聽(tīng)得很認(rèn)真，都不知道田老師什么時(shí)候停下來(lái)的。）。
(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。這時(shí)我會(huì)想些什么呢？（要求學(xué)生積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象力）。
(3).出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)到了上千個(gè)故事。有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)了我?！?BR> 理解句子：“我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)了我?！?BR> （啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）。
總結(jié)：在不知不覺(jué)中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩(shī)《春夜喜雨》中寫(xiě)到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。
（插入作者生平簡(jiǎn)介，體現(xiàn)田老師對(duì)我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。）。
(4).齊讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解。
生1：一棵樹(shù)需要十年的時(shí)間才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，培養(yǎng)一個(gè)人才需要一百年的時(shí)間，真不容易??！
生2：這句話說(shuō)明培養(yǎng)人才很難，說(shuō)明了教師的功勞很大。
小結(jié)：是啊，就是因?yàn)榕囵B(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報(bào)。如果用一句古詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)他的話，那就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?BR> 2.再悟“師恩”
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“師恩”的理解。
（四）、拓展訓(xùn)練。
(1).你對(duì)曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的老師們說(shuō)些什么，做些什么？
（說(shuō)一句話、獻(xiàn)一首詩(shī)、發(fā)一則短信、點(diǎn)一支歌、寫(xiě)一封信……）。
(2).課后作業(yè)：出示一首詩(shī)，要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意自編一個(gè)故事。
漁歌子。
（唐）張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
故事：娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝。
我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒（捅）。
田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這難忘的一課發(fā)生在什么地方？（臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)）
2、臺(tái)灣，對(duì)我們同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請(qǐng)你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)交流一下。誰(shuí)先來(lái)為大家介紹一下？（學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁(yè)，圖文結(jié)合，學(xué)生一一介紹：
1、臺(tái)灣的阿里山
2、臺(tái)灣的日月潭
3、臺(tái)灣的自然資源
4、臺(tái)灣的歷史）
臺(tái)灣真是一個(gè)寶島?。〉舱嬗捎谒拿利惛火?，致使這塊土地萬(wàn)盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來(lái)看一段背景資料。
(臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。這篇文章寫(xiě)的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。)
3、大家感受最深的是什么？
同學(xué)們，法國(guó)小說(shuō)家都德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”日本帝國(guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。今天，就讓我們來(lái)感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
（一）學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來(lái)看第一次出現(xiàn)的情景。請(qǐng)大家輕讀這一段，然后做“測(cè)一測(cè)”中的選擇題，根據(jù)你做的想想你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)。
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺(tái)灣重回祖國(guó)的懷抱。閩南語(yǔ)：讓學(xué)生聽(tīng)閩南語(yǔ)歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》。真摯：感情真誠(chéng)而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？（在臺(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國(guó)人，他們熱愛(ài)祖國(guó)的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字中間表露出來(lái)。）
2、誰(shuí)能把他們對(duì)祖國(guó)的這種深厚的感情讀出來(lái)？
（二）學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
1、我被這動(dòng)人的情景吸引住了,懷著崇高的敬意,悄悄地走進(jìn)了教室.竟也跟著師生們朗讀著，學(xué)生接讀“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)把這一段內(nèi)容好好讀,想想你讀懂了什么?當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?(因?yàn)樗麄兌加泄餐膼?ài)國(guó)之心,是愛(ài)國(guó)的思想感情使他們彼此親近,把他們連在了一起.) 3讓我們一起來(lái)有感情地把它朗讀一遍。
（三）、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
2、這些偉人你們了解嗎?誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著,看著,作者的眼睛為什么不覺(jué)濕潤(rùn)了?
4、此時(shí)此刻,你想對(duì)臺(tái)灣的師生說(shuō)些什么?
5、那么作者又是怎么說(shuō)的呢?
6、跟你們剛才說(shuō)的那些話相比較,你體會(huì)到了什么?
7、多么強(qiáng)烈的民族精神,多么深厚的愛(ài)國(guó)情意啊!我相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，誰(shuí)能把這種深厚的感情讀出來(lái)。（配樂(lè)朗讀）
1、我們學(xué)過(guò)《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來(lái)》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請(qǐng)大家把這些連起來(lái)想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的７３１部隊(duì)事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國(guó)人是什么滋味，會(huì)有什么感情？請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么？（幾位同學(xué)交流。）
2、我想好多同學(xué)都想說(shuō)，那就請(qǐng)你們把自己的感受發(fā)表在我們的討論區(qū)。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的情感。
2.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。
4.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
5.學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?
三、了解課文大意。
1.帶著問(wèn)題自讀課文。
2.全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6.過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?
7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。
2.再讀課文，小組交流。
3.小組匯報(bào)交流成果。
4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
三、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。
二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《師恩難忘》教案之三，希望對(duì)你有幫助!
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
師生單元說(shuō)明：
本單元以“師生”為主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。
另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)期的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類(lèi)、因材施教而受到學(xué)生的敬重，從而使學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但還是要不斷學(xué)習(xí)的道理。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步體會(huì)“師生”間情誼的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。
“語(yǔ)文天地”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)生積累詞句的方法，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感。通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益、初顯身手等環(huán)節(jié)的練習(xí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)師生間的真摯情誼，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)作為重點(diǎn)發(fā)言人，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言，想想說(shuō)什么，應(yīng)該怎樣說(shuō)。
教材分析：
本文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了對(duì)老師的崇敬感激之情。
要點(diǎn)提示：
1、理解課文中“師恩”一詞的意思?！昂锰?、教益、情誼”等都可以形容“我”從田老師那里得到的教益，作者卻選用了表示最高程度的“恩”字來(lái)形容，這一方面反映了田老師對(duì)我的巨大影響——使我成功地走上了文學(xué)之路，也反映了“我”對(duì)老師的理解、敬佩和感激。
2、作者陳述了田老師編的故事，記敘了自己從中受到的教益，這件事也會(huì)啟發(fā)讀者，學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文——展開(kāi)豐富的想象，用形象的語(yǔ)言記下想象的事物，閱讀本文，學(xué)生可以嘗試用同樣的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3、把“金鑰匙”和課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在自讀的時(shí)候畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)習(xí)批注筆記的方法。
4、本文語(yǔ)言樸素生動(dòng)，“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”等成語(yǔ)，以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成陰”都用得貼切自然，毫無(wú)斧鑿之痕，表現(xiàn)了作者豐厚的文學(xué)功力，學(xué)生通過(guò)熟讀課文，可以品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
1、簡(jiǎn)介作者：劉紹棠（1936——4）當(dāng)代作家，河北通縣人。13歲開(kāi)始發(fā)表散文和小說(shuō)，17歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨，并且出版第一個(gè)短篇小說(shuō)集《青枝綠葉》，《青枝綠葉》一文被選入當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教材。1954年考上北京大學(xué)中文系，曾任北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)文聯(lián)委員，國(guó)際筆會(huì)中心委員。
2、引出課題：這樣一位大文學(xué)家，他對(duì)自己的啟蒙老師，懷著深深的感情，寫(xiě)下了一篇《師恩難忘》。
3、課題質(zhì)疑：看到課題，你有什么想問(wèn)的？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)大家自由讀讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)?？凑l(shuí)能把課文讀通讀順，把課文中的生字都認(rèn)會(huì)。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：容易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的“戛”要讀jia，不要讀成ga。容易寫(xiě)錯(cuò)的字：“摹”的“摹”字是上下結(jié)，下面是“手”。
三、精讀課文，理解重點(diǎn)段落：
1、整體感知，初步解疑：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，你有什么不懂的地方，嘗試在自讀的時(shí)候畫(huà)出自己的問(wèn)題。小組交流后全班交流。有的'是字面上的，如“什么是私塾？”“起承轉(zhuǎn)合”，有的是關(guān)于課文內(nèi)容的，有的是遷延課外的，教師要分類(lèi)處理學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生可以自己解答的，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生似懂非懂的，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文深入思考，價(jià)值不大的問(wèn)題，撇在一邊。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，理解“師恩”文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受業(yè)田老師的一般情況。第二部分（4-9自然段）寫(xiě)“我”在田老師門(mén)下受業(yè)的情況。記敘田老師上課的情景，作者沒(méi)有正面描寫(xiě)田老師的神情、行為、言語(yǔ)，而是寫(xiě)我記憶中印象最深刻的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅臨摹，可見(jiàn)田老師為了組織好四個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事，故事細(xì)節(jié)那么清楚，足見(jiàn)給我印象之深。三是我聽(tīng)完故事后的反應(yīng)：“迷”“恍”“發(fā)呆”，說(shuō)明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng)，講得非常傳神非常好。側(cè)面描寫(xiě)了田老師口才文筆都非常好。
3、回顧全文，升華感情：第三部分（10-12自然段）寫(xiě)我回家鄉(xiāng)后和年近古稀的田老師交談的情景，抒發(fā)了對(duì)老師的感恩之情。當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí)，田老師說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰”田老師的話引人深思，我們可以理解田老師是處于謙虛，才不把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己，更可以理解為田老師確實(shí)是無(wú)心插柳，因?yàn)樗](méi)有偏愛(ài)某一個(gè)孩子，他就是幾十年如一日的工作，無(wú)論怎樣，都反映出田老師人格的高尚。學(xué)習(xí)最后一段：這是文章的中心，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，第一個(gè)樹(shù)字可以理解為“種植、培植”，第二個(gè)樹(shù)字是培育起來(lái)的意思，作者引用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹(shù)人”的功德?！安辶鳌边\(yùn)用引用和比喻的手法，歌頌了田老師對(duì)我的師恩——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！薄拔医K身難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
位于我國(guó)的東南海域的寶島臺(tái)灣，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)富饒，與祖國(guó)大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱(chēng)贊它美麗，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一組圖片。（出示課件）
正因?yàn)樗利惛火?，致使這塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來(lái)看一段背景資料。
出示課件：（臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。遠(yuǎn)古時(shí)代，臺(tái)灣與大陸相連，約幾百萬(wàn)年前，由于地殼運(yùn)動(dòng)，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成臺(tái)灣海峽。臺(tái)灣島才與大陸分離。臺(tái)灣早期居住人民大部分從中國(guó)大陸直接或間接移居而來(lái)。荷蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過(guò)臺(tái)灣，民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人，收復(fù)了臺(tái)灣。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。)這篇文章寫(xiě)的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。
大家感受最深的是什么？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》，故事就發(fā)生在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。
他國(guó)企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。今天，就讓我們來(lái)感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒(méi)有？老師這里有兩個(gè)字想考考大家。出示課件：閩、諸
2、課文主要講了一件什么事？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
（一）學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺(tái)灣重回祖國(guó)的懷抱。
真摯：感情真誠(chéng)而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？
（在臺(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國(guó)人，他們熱愛(ài)祖國(guó)的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字中間表露出來(lái)。）
2、誰(shuí)能把他們對(duì)祖國(guó)的這種深厚的感情讀出來(lái)？
（二）學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、出示課件
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么？當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?？（因?yàn)樗麄兌加泄餐膼?ài)國(guó)之心，是愛(ài)國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。）
3、讓我們一起來(lái)有感情地把它朗讀一遍。
（三）學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
2、出示課件圖片，這些偉人你們了解嗎？誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著，看著，作者的眼睛為什么不覺(jué)濕潤(rùn)了？
4、此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的師生說(shuō)些什么？
5、那么作者又是怎么說(shuō)的呢？
6、多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的。愛(ài)國(guó)情意啊！我相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，誰(shuí)能把這種深厚的感情讀出來(lái)。（配樂(lè)朗讀）
最后，讓我們懷著真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1復(fù)習(xí)生字詞，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。
2復(fù)習(xí)分段方法，劃分段落。
3引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。
4，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情。
1學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞、句理解“師恩”一詞。
2引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。
學(xué)習(xí)批注筆記。
課件ppt。
（一）復(fù)習(xí)。
1、出示課件：生字詞。
生齊讀。
2、昨天有孩子對(duì)這些詞提出了疑問(wèn)，有回家留心解決了問(wèn)題的？
生交流（提示學(xué)生在有疑問(wèn)的詞語(yǔ)旁邊做好批注）。
3、四人小組交流：提出問(wèn)題組內(nèi)解決，做好批注，并提出不能解決的問(wèn)題。
全班交流。
（二）讀課文，劃分段落。
1、默讀課文，思考：課文講了哪些事？
生交流。
（介紹學(xué)校和田老師、田老師授課以及對(duì)我的影響、回鄉(xiāng)遇見(jiàn)田老師表達(dá)感恩之情）。
2、根據(jù)這幾件事，怎樣劃分段落？
質(zhì)疑：9自然段的劃分。
3、生交流，劃分段落，在書(shū)上做批注。
（三）閱讀、理解。
1、默讀1—3段。
生交流。
（條件有限；老師有責(zé)任心——課程安排得井井有條；刻苦鉆研——只學(xué)習(xí)了三個(gè)月，口才文筆都很好）。
2、默讀4—9段，田老師給你留下了什么樣的印象？
生交流。
3、田老師的愛(ài)講故事深深的吸引了作者，哪些詞語(yǔ)最能看出作者的癡迷，用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
（入迷身臨其境發(fā)呆驚醒，隨文理解詞義）。
質(zhì)疑：什么是戛然而止？為什么老師的聲音會(huì)突然停下來(lái)？體會(huì)到了什么？
帶著體會(huì)讀一讀。（出示課件）。
出示（娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝身臨其境）。
5、你能像田老師一樣給大家講講這個(gè)故事嗎？
請(qǐng)生范讀，其它孩子思考：你在這個(gè)故事中，你學(xué)到了些什么呢？
生交流。
田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了——像這樣再說(shuō)一說(shuō)“如果……那么……”
這是多么大的收獲啊，帶著你的體會(huì)，再讀第8自然段。
7、出示課件：劉紹棠簡(jiǎn)介。
生默讀。
你還想說(shuō)什么嗎？
8、當(dāng)作者成為一名優(yōu)秀的作家時(shí)，他沒(méi)有忘記是老師啟發(fā)了他的想象力和創(chuàng)造力，是老師讓他開(kāi)了竅，領(lǐng)他走入了文學(xué)的殿堂，因此他最想對(duì)自己的啟蒙老師說(shuō)的就是——師恩難忘。（齊讀課題）。
課堂的容量很大，抓住主線順勢(shì)而導(dǎo)，沒(méi)有細(xì)細(xì)的去講究字、句的含義，并沒(méi)有被細(xì)枝末節(jié)所牽絆，思路、環(huán)節(jié)都比較清晰。但有些該深進(jìn)去的東西被一帶而過(guò)了，學(xué)生并有沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分，學(xué)生中有爭(zhēng)議，不應(yīng)簡(jiǎn)單幫學(xué)生歸納，應(yīng)引導(dǎo)他們討論，然后真正體會(huì)分段的方法。而批注筆記學(xué)生剛接觸，指導(dǎo)花的時(shí)間比較多，但是如何檢查還是比較困難的事，在今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)互評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、記的能力。