有些人總是抱怨時(shí)間不夠用，其實(shí)問題往往出在他們自己不會(huì)合理利用時(shí)間。怎樣把握時(shí)代機(jī)遇，抓住發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對大家寫總結(jié)有所啟發(fā)和幫助。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。
４、了解課文中人物的外貌有什么不同。
體會(huì)老師對我的愛和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。
觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
２課時(shí)。
一、談話，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
１、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
２、解決下列問題：
（２）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果。
（１）出示生字卡片，練讀。
（２）分自然段讀課文。
（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
三、布置作業(yè)：
１、感情朗讀課文。
２、抄寫生字。
一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：
１、學(xué)生朗讀課文。
２、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：
１、討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時(shí)作弊？
可小組討論。讓學(xué)生各抒己見。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護(hù)自尊）。
２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
“我氣惱，我……說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”
（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）。
３、討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。
４、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的強(qiáng)大力量。
５、弄懂為什么“我”覺得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫“我”自卑、喜愛、激動(dòng)等感受的句子。
三、拓展活動(dòng)。
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業(yè)：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返模ぐl(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂。
課時(shí)建議：2課時(shí)。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入，引入新課。
師：（板書：難忘）同學(xué)們在我們生活中都有哪些事讓你難忘呢？今天有一位身體有殘疾的女孩子也要來給我們講述讓她難忘的一件事。我們一起來看一看。
從談話直接開門見山引入新課，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、初讀識(shí)字。
1．自由讀課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
2．把生詞讀給同桌聽，相互提提意見。
3．教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認(rèn)知情況。
4．理解詞語氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。（給足夠的讀書時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音）。
5．指導(dǎo)書寫。
6．再讀課文，這一遍要爭取把課文讀通順。
掃清生字障礙，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。
三、整體感知。
師：讀完課文后，想想這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？倫納德夫人留給你什么印象？
嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。
第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動(dòng)著。今天就讓我們帶著這份感動(dòng)，繼續(xù)欣賞這篇課文。
通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使孩子們不僅回憶了以前學(xué)過的內(nèi)容而且激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感。
1．指名分段讀課文。（配背景音樂）。
2.中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個(gè)字難以忘懷？
要求：
（1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說說理由。
（2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。
3．人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。要點(diǎn)：
a“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
b“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
c“這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的'對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛；他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。
三、拓展延伸、體會(huì)情感。
師：你喜歡這位老師嗎？你喜歡你的老師嗎？有沒有印象深刻的事情來談一談。
讓學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)原來我們也有這樣的老師，學(xué)會(huì)感恩。
四、拓展欣賞。
師：課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時(shí)，老師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感。
培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，并且有這些故事受到啟發(fā)感動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的生活。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對老師的忘情。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
感悟作者對教師的難忘之情。
引導(dǎo)法激趣法。
合作學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)。
課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
（5分鐘）。
1、歌曲《長大后我就成了你》。
2、指名作答。
3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時(shí)老師的回憶。
4、板書課題。
（5分鐘）。
1、檢測課前自學(xué)生字詞情況。
2、說一說，作者最難忘的恩師是誰？
（10分鐘）。
1、田老師教學(xué)最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫一畫，讀一讀。（出示課件）。
同桌交流、討論，指名匯報(bào)。
2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事，作者聽了這些故事覺得怎樣？
過渡句：這樣與眾不同的老師，此時(shí)，你想說些什么？
（10分鐘）。
1、想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）。
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？
同桌討論；
自由練讀；
指讀。
（2分鐘）。
（5分鐘）。
田老師最讓人佩服的地方是什么？你認(rèn)為田老師是位怎樣的老師？
（3分鐘）。
從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
田老師。
講故事------入了迷。
春雨點(diǎn)點(diǎn)。
文學(xué)的種子。
終生難忘。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《難忘的八個(gè)字》這是一篇弘揚(yáng)人文教育的文章。課文寫“我”是個(gè)模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級(jí)時(shí)候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個(gè)字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)本課的四個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法。
1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文，體會(huì)倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)倫納德老師對小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛的熏陶。
深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個(gè)字的深刻含義。
倫納德老師對“我”說的八個(gè)字為什么令我難忘；體會(huì)倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛的教育。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望。
1、情境導(dǎo)入，烘托情感。
5·12汶川8.0級(jí)大地震時(shí)，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個(gè)月大的嬰兒，由于母親用身體庇護(hù)著，嬰兒安然無恙，抱出來的時(shí)候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個(gè)人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個(gè)字鼓勵(lì)自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個(gè)充滿母愛的故事。（板書課題）。
2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個(gè)題目，你有什么想說的么？
師：好，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認(rèn)真地讀文，找到問題的答案吧。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生體會(huì)母愛的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）。
二、整體感知課文，激活探究欲望。
1、自由讀文，讀通句子。
（1）難忘的八個(gè)字是什么？這八個(gè)字中的“我”指誰？“你”有是指誰？
（2）這八個(gè)字有什么意義？給學(xué)生充足的時(shí)間，同桌交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。
（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過回答問題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領(lǐng)。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？
（2）課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。
（因?yàn)樾∨⒌南忍烊毕荩茏员?。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個(gè)字”以后，改變了她對人生的看法。）。
（3）把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實(shí)在弄不懂的畫批做記號(hào)，把問題寫在旁邊。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到讀書的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）。
三、研讀文本內(nèi)容，感悟語文魅力。
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個(gè)什么樣的小女孩？從哪里看出來的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？
一個(gè)小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴。
3、如果你是小女孩，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么？
（關(guān)愛、尊重、理解、幫助……）。
小女孩“耳語測驗(yàn)”作假，需要關(guān)愛。
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗(yàn)”為什么要做假呀？小組交流。
（“耳語測驗(yàn)”）。
5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個(gè)測驗(yàn)？
出示：我是一個(gè)……的小女孩。
倫納德老師說的八個(gè)字，得到關(guān)愛。
6、體會(huì)最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì)想些什么？
（我只想趕緊把它復(fù)述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）。
7、為什么倫納德老師說的八個(gè)字會(huì)對小女孩產(chǎn)生那么大影響？
8、聽到倫納德夫人說的這八個(gè)字后，你會(huì)有什么感受？
出示：我是一個(gè)……的小女孩。
9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動(dòng)筆在紙上寫下來。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開闊學(xué)生的思維。）。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
（要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛有缺陷的人。）。
（設(shè)計(jì)意圖：提升語文學(xué)習(xí)的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
1．齊背《老師，您好！》
2．這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）
1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點(diǎn)的詞語下面做上記號(hào)。粗略知道文章大意。）
2.交流反饋
(1)檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的“戛”。
重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
思考：課文主要寫了什么事?
4．教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。
(一)閱讀質(zhì)疑
1．默讀課文，在讀不懂的地方做上記號(hào)。
2．提出質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或?yàn)槭裁凑f是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)
(2)師恩指什么?
(3)“我”為什么會(huì)難忘師恩呢? ......
(二)探究感悟
引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?
1.抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會(huì)田老師對“我”的影響之大。
（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。）
2.從“聽了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”等內(nèi)容體會(huì)對“我”的影響之大。
3、抓住 “在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話，理解體會(huì)田老師編故事對“我”的影響。（理解“開竅”詞意。）
(三)感悟重點(diǎn)段落
1.引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。
2.默讀思考，這個(gè)故事編得象我們學(xué)過的什么文體？感覺怎樣?
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。
4.試講故事。
5.從這件事上，你體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師?
6.田老師編故事對作者有什么影響呢？
7.理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。
(四)學(xué)最后兩段，品味師生情
1.田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?
2.引導(dǎo)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
過渡：田老師上課最大的特點(diǎn)就是愛編故事，開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引，在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠(yuǎn)都會(huì)尊敬和感激田老師。
2.已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？
1.查閱劉紹棠簡介。
2.把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
3.收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，受到愛的啟迪。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。
育人點(diǎn)：體會(huì)倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，使學(xué)生得到愛的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、玩聽力游戲。師：我想成功，我想實(shí)現(xiàn)自己的理想。學(xué)生復(fù)述。
2、師：你真想實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？人世間就有一種東西，能讓你實(shí)現(xiàn)。不信我這有證據(jù)。
4、板書：難忘的八個(gè)字（我愿你是我的女兒）。
5、齊讀課題。
過度：這篇文章主要有兩個(gè)人物，她們是和。你想認(rèn)識(shí)小姑娘和倫納德老師嗎？
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1．默讀課文，想一想，這是一個(gè)的小女孩。
隨即指導(dǎo)朗讀，把你的感受讀出來。
2、如果你是這個(gè)小女孩，現(xiàn)在你最希望別人怎么樣對待你？
4、指名讀、齊讀、男女生比賽讀。
5、理解“八個(gè)字”與“陽光”的關(guān)系。（陽光能給人帶來溫暖、光明、充滿自信、希望）。
理解“改變了我對生活的看法”，原來，我認(rèn)為人生是（陰暗、難過、郁悶……）。
6、以前的老師都說些什么？倫納德老師為什么這樣說？
（善解童心、深懷母愛、師愛）。
讓我們重溫倫納德老師的八個(gè)字：。
7、從這句話中，你能看出倫納德老師是一個(gè)的老師？她長得什么樣？
9、你們喜歡倫納德老師么？如果你是這個(gè)天生殘疾、相貌難看的小女孩，當(dāng)聽到這親切、溫暖、勝似母親的話語時(shí)，你想對給了你溫暖，給了你關(guān)愛的倫納德夫人說什么？出示：我想對倫納德老師說：“”
10、倫納德老師就在我們身邊，采訪倫納德老師。
請問：“倫納德老師，我這么丑，為什么您希望我是您的女兒？”出示：倫納德老師說：“”
小女孩說：“”
三、延伸課文。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩對人生的看法。今天，這個(gè)小女孩實(shí)現(xiàn)她的理想，成為加拿大有名的作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
3、生說。出示名言：（激勵(lì)學(xué)生）“送你一顆金子”
4、生活中還有很多有殘疾的孩子，我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？
5、小結(jié)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。
6、音樂起。師生共讀6、7自然段。
7、帶著感情齊讀題目：17難忘的八個(gè)字。
8、在我們的生活中，我們不僅享受師愛，我們還擁有許多愛，讓我們譜寫一首愛的詩歌吧！
愛是當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，媽媽對我的耐心教導(dǎo)，
愛是。
愛能給人以力量，能激發(fā)人向上，能助你成功！
9、我們要做一個(gè)會(huì)感恩的人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。
音樂《愛的奉獻(xiàn)》。
2007、05。
作者郵箱：fengzhanxian@。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（2）學(xué)生自由談。
2．激情導(dǎo)入走進(jìn)課文。
（1）是啊，關(guān)愛、尊敬殘疾人是一份多么美好的事，今天我們一起走近一位殘疾小姑娘，并來感受一下她的內(nèi)心世界，體驗(yàn)一下她的感情生活，體會(huì)人與人之間美好的感情。
二、細(xì)讀探究移情入文。
（一）小組合作研讀感悟。
你對哪個(gè)問題感興趣，你認(rèn)為哪個(gè)問題重要，你就帶著這個(gè)問題，讀一讀有關(guān)的課文，可以與身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。
（二）匯報(bào)交流體會(huì)入與人之間的美好情感。
1．走進(jìn)人物感悟情感。
學(xué)生在小組合作研讀的基礎(chǔ)上，“對‘我’是一個(gè)怎樣的女孩”肯定有自己的見解（自卑、悲傷、孤獨(dú)）。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的依據(jù)，然后闡明自己的見解。如“我氣惱，我憤恨……說起話來還結(jié)巴”，可這樣引導(dǎo)：
a．談?wù)勛约簩@句話的理解與感受。
c．通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。（自由讀個(gè)別讀）。
2．突破難點(diǎn)激發(fā)真情。
第一個(gè)問題的解答，為第二個(gè)問題的理解作了鋪墊。我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞文中的重點(diǎn)句，來突破本文的難點(diǎn)：為什么說“難忘的八個(gè)字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈，改變了“我“對人生的看法。
（1）對這樣一個(gè)自卑、悲傷的小女孩來說：當(dāng)她聽到了那位很胖、很美，溫柔可愛的倫納德老師對她說的那八個(gè)字所產(chǎn)生的影響多大啊！帶著情感讀句子：
a．出示句子：“我希望你是我女兒”這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對人生的看法。
b．學(xué)生交流意見，師同時(shí)板書：
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
改變?nèi)松目捶ā?BR> a．生自由談。
（聽到這八個(gè)字“我”會(huì)想：“‘我’是一個(gè)十分丑陋的孩子，沒有人喜歡，但是老師卻希望自己是她的女兒。只有媽媽才會(huì)愛自己的孩子，老師的愛像陽光，像暖流，‘我’愛這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難，‘我’都會(huì)克服。殘疾并不可怕，只要我們能正視它，就不拿再有煩惱，生活永遠(yuǎn)是美好的?！保?BR> b．把你們想到的寫在日記本中，好嗎？
（三）感情回歸真情流淌。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，讓我深切地感受到人與人之間的愛無處不在，同時(shí)也感到人生和世界的美好。尤其會(huì)帶給那位長著一副畸形嘴唇，一跨進(jìn)校門，就受到同學(xué)們的譏笑，心靈受到深深創(chuàng)傷的小女孩多大的幸福??！讓我們帶著自己的理解和感受，讀讀這句話。
（2）出示句子：這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對人生的看法。
（3）生齊讀，自由讀，指名讀。
出示句子：沒有一個(gè)人比我更愛她。（指名讀，齊讀）。
三、回歸主題真情永存。
1．倫納德老師就是用這短短的八個(gè)字，向一個(gè)殘疾兒童表達(dá)了她深深的愛，怎能不令人難忘？讓我們帶著倫納德老師對小女孩的愛來讀這八個(gè)字吧?。ㄗ寣W(xué)生把自己不同的情感：溫柔、誠懇、深情、真摯通過讀來表現(xiàn)，既尊重了學(xué)生的個(gè)性，也尊重了學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。）。
3．學(xué)生暢談感想。
4．小結(jié)：在我們遇到困難時(shí)，幾句充滿溫情、鼓勵(lì)的話，也會(huì)改變我們的一切?？梢姡瑦鄣?。力量是多么偉大。通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們都愿意伸出友愛之手去擁抱身邊的每一個(gè)人。
四、積累運(yùn)用。
1．找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點(diǎn)的。（先讓學(xué)生多讀，然后說清楚兩個(gè)人物相貌描寫部位的不同。）。
2．積累描寫相貌的句子和你認(rèn)為的好詞、好句。
五、板書設(shè)計(jì)。
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
六、布置作業(yè)。
寫寫讀后感。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：1、了解先天殘疾的我在一次耳語測驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，理解能力，概括能力。
育人點(diǎn)：體會(huì)倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，使學(xué)生得到愛的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語測驗(yàn)中我是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對我說的八個(gè)字的意思。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：
1、請聽音樂《愛的奉獻(xiàn)》同學(xué)們，這首歌曾經(jīng)家喻戶曉，被人們廣為傳唱，原因是他揭示了人間一個(gè)永恒的主題“愛”。
2、出示“愛”字，你們能用這個(gè)字組個(gè)詞，用你組的詞說一句話嗎？
3、今天我們共同學(xué)一篇充滿愛的文章《難忘的八個(gè)字》。
二、識(shí)字學(xué)詞：
1、出示課題，你有什么疑問？你想了解什么？
（生：八個(gè)字指什么？為什么難忘？誰說的？）。
2、借助拼音讀課文，讀后回答問題。
引出八個(gè)字--我希望你是我女兒。
3、出示：與眾不同、裂唇、先天失聰、結(jié)巴。先讀詞，然后結(jié)合課文說一句話用上這幾個(gè)詞語。
4、出示：倫納德老師、笑瞇瞇、耳語測驗(yàn)。先讀詞，然后結(jié)合課文說一句話用上這幾個(gè)詞語。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、有感情的朗讀課文：想一想這是一個(gè)怎樣的小女孩？
填空回答：這是一個(gè)__________的小女孩。隨即指導(dǎo)朗讀。把你的感受讀出來。
（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強(qiáng)、可憐、）。
體會(huì)：從一個(gè)句子中體會(huì)不同的感受，同一個(gè)感受從不同的句子中體會(huì)。
2、如果你是這小女孩，現(xiàn)在你最希望別人怎樣對你？
3、在一次耳語測驗(yàn)中，倫納德夫人說出了八個(gè)字，你是怎樣理解的？
（生齊讀這句話）。
5、從這句話中你能看出什么？填空回答：這又是一位_________的老師？
7、你想對給了你溫暖，給了你關(guān)愛的倫納德夫人說什么？
8、現(xiàn)在我們來表演一下最后一個(gè)小節(jié)，我演小女孩，你們演倫納德夫人，好嗎？
（邊表演邊指導(dǎo)朗讀。）。
請問：倫納德老師，我這么丑，為什么您希望我是您女兒？
四、延伸課文。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩一生的看法。今天，這個(gè)小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
3、生活中還有很多有殘疾的孩子，我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？
4、通過這節(jié)課，你能說一下，你對愛的進(jìn)一步理解嗎？
五、再一次欣賞《愛的奉獻(xiàn)》，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
忠實(shí)里小學(xué)。
孫玉。
2004/1/17。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解先天殘疾的我在一次耳語測驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，理解能力，概括能力。
了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語測驗(yàn)中我是怎樣做的。
聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對我說的八個(gè)字的意思。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
１、齊讀課題讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？誰說的這個(gè)八個(gè)字？誰又難忘這八個(gè)字？為什么說這八個(gè)字是令人難忘的？……）同學(xué)們想知道的問題真多，那我們怎么才能知道？對，讀課文。
（帶著任務(wù)去讀書可以使學(xué)生在讀書時(shí)更具目的性。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又找出了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。）。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
1、為了弄清“‘我希望你是我女兒’這八個(gè)字，對小女孩來說為什么是難忘的”這個(gè)問題，我們就必須先認(rèn)識(shí)故事中的兩位主人公，只有了解了她們是怎樣的人，才能了解他們的感受。
（這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，理清了課文的思路）。
2、學(xué)生自主的去讀、想、劃，議，感覺這是怎樣的一個(gè)小女孩。
這是一個(gè)……的小女孩。（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強(qiáng)、可憐）（板書：自卑）。
同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)當(dāng)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺得別人會(huì)怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）。
如果你就是這個(gè)小女孩，面對別人的嘲笑和孤立，你會(huì)有哪些感受？（氣惱自己的殘疾、自卑）。
請同學(xué)們再讀讀課文，找出課文中能體現(xiàn)出“我”自卑的句子，讀一讀，試著通過感情朗讀表達(dá)出“我”的心理感受。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“我敢肯定，除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我?！?BR> ３、教師總結(jié)：小女孩一生下來就是裂唇，左耳失聰，本身就很不幸了，再加上同學(xué)們還嘲笑她、孤立她，使她的命運(yùn)更加不幸。她的性格也越來越孤僻，她對自己完全失去了信心，她認(rèn)為除了親人以外，沒有任何人會(huì)愛她，甚至沒有人喜歡她。就在這時(shí)候，一個(gè)人，走進(jìn)了小女孩灰色的世界里，撫慰了她受傷的心靈，這個(gè)人就是倫納德夫人。
倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？老師閉上眼睛，想從你們的聲音里感受倫納德夫人的美。
4、這么一位溫馨可愛的夫人和這么可憐的一個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
5、用你喜歡的方式讀課文，思考發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。
（1）把你了解的故事講給你的同桌聽。
（2）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
明確要求：
a、抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，把故事敘述清楚。
b、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過程中，體驗(yàn)小女孩的心情。
小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對同學(xué)撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
6、正是這么的一位溫馨可愛的夫人對這位可憐的一個(gè)小女孩說了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
出示：“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光……改變我對人生的看法?！?BR> 反復(fù)練讀，師適當(dāng)范讀。
（2）是啊，母親最愛自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少愛的殘疾小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼??！
（3）帶著你的歡欣，帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
（4）人們都喜歡長得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會(huì)對一個(gè)不僅是丑陋，甚至還有殘疾的小女孩說這八個(gè)字呢？她是隨便說的這八個(gè)字嗎？（因?yàn)閻?，聰明?xì)心的老師看到了女孩身上的自卑，她希望用這八個(gè)字撫慰女孩受傷的心靈）。
她在說這八個(gè)字的時(shí)候，一定是傾注了自己最真摯的愛，假如你就是倫納德老師，你會(huì)怎樣說這句話呢？試著讀出你的感受。（指名讀，齊讀）。
7、這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，這八個(gè)字撫慰了她受傷的幼小的心靈，這八個(gè)字改變了她對人生的看法。這真的是神奇的八個(gè)字呀！
四、課文延伸。
大家想得不錯(cuò)，其實(shí)這位小女孩就是這篇課文的作者，加拿大一位很有名的作家：瑪麗·安·伯德，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個(gè)字：我希望你是我女兒。讓我們再一次齊讀這八個(gè)字，生齊讀。
所以，在生活中真的別疏忽了你的語言，好言一句貴千金啊。它可以救起一個(gè)人的自信、尊嚴(yán)和靈魂，也可以救起它背后的一個(gè)大世界。
讀了這個(gè)充滿愛的故事，我想大家一定更深地了解了愛的真諦。愛是溫暖的春風(fēng)，可以吹拂心靈的塵埃；愛是明媚的陽光，可以化解心里的冰霜；愛是天邊的彩虹；給予生活中最美好的遐想。
大家愿意做有關(guān)愛的使者，去關(guān)愛別人，幫助他們嗎？把你的想法寫在你的本子上。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的'美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。
2、解決下列問題：
（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果。
（1）出示生字卡片，練讀。
（2）分自然段讀課文。
（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
a)指導(dǎo)書寫個(gè)別生字如：
“齡試幼鼻摔”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析。
本單元的語文天地安排了日積月累、開卷有益、暢所欲言、妙筆生花、初顯身手、金鑰匙、自檢等幾項(xiàng)活動(dòng)。本單元的語文天地除了要繼續(xù)積累詞語、古詩詞外，開始學(xué)習(xí)查詞典，還要練習(xí)有條理地說話，把錯(cuò)亂排列的句子按順序排好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能區(qū)分“練與煉”等同音字；積累詞語與句子，明白其中的意思，注意抄寫方法。
2、說話有條理，能正確排列句子，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3、背誦古詩《江雪》，能借助插圖理解詩意。
4、自學(xué)《一朵小花》，介紹自己的成長的經(jīng)歷，并進(jìn)行寫作練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)使用禮貌用語，學(xué)會(huì)查詞典，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自檢。
教學(xué)重難點(diǎn)。
區(qū)分同音字，積累詞語、句子，背誦古詩，學(xué)查詞典是本單元的重點(diǎn)。
說話有條理，排列句子，介紹自己成長的經(jīng)歷，并寫下來既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)建議。
一、關(guān)于“日積月累”。
1、在“同音字組詞”“抄寫詞語”的環(huán)節(jié)中，可以與課文相結(jié)合，在學(xué)習(xí)課文生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)行區(qū)分和書寫；也可以放在學(xué)習(xí)課文之后的拓展練習(xí)中，用來進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，積累詞語。
對于抄寫詞語教師要注意指導(dǎo)學(xué)生看一個(gè)寫一個(gè)詞，對難寫的字可多看幾眼。
2、在學(xué)習(xí)名言警句時(shí)，可先請學(xué)生說說每句話的意思，然后再抄寫。教師要提醒學(xué)生注意抄寫的方法，要看一句抄一句，不要看一個(gè)字，寫一個(gè)字。要注意與抄寫詞語的方法進(jìn)行區(qū)分。
3、在排列句子順序時(shí)，可先讓學(xué)生把句子讀一讀，想想每句話說的是什么。再仔細(xì)想想這幾句話說的是什么，按照一定的順序，先說什么，后說什么。最后按照這個(gè)順序排列。
4、“背一背”在背誦古詩《江雪》時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生借助插圖，了解詩意，了解詩所表現(xiàn)出來的意境。然后根據(jù)頭腦中形成的畫面來背誦。不必向?qū)W生介紹詩人寫此詩時(shí)的背景。
二、關(guān)于“開卷有益”。
這一欄目中安排了自讀課文《一朵小花》。在教學(xué)中可安排在學(xué)習(xí)《不愿長大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。在學(xué)生讀后可讓學(xué)生概括，這篇文章寫了一件什么事情。
一、關(guān)于“暢所欲言”。
這一欄目是一次口語交際，介紹自己的成長經(jīng)歷。
二、關(guān)于“筆下生花”。
進(jìn)行這一欄目的訓(xùn)練時(shí)，可在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行。重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生寫出自己的動(dòng)作、語言及心理活動(dòng)，尤其是遇到了那些困難，是怎樣克服的。
五、關(guān)于“初顯身手”。
安排了兩個(gè)訓(xùn)練，一個(gè)是使用禮貌用語，一個(gè)是搜集資料。
在進(jìn)行使用禮貌用語的練習(xí)時(shí)，可組織學(xué)生討論，同學(xué)交往，除了“對不起”，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常說那些話？也可設(shè)計(jì)一些情況，使學(xué)生在具體的環(huán)境中使用文明用語，學(xué)習(xí)與人相處。
搜集資料可放在《丑小鴨》一課的課前準(zhǔn)備和課外作業(yè)中進(jìn)行。
六、關(guān)于“金鑰匙”。
本次金鑰匙安排的'是學(xué)習(xí)查詞典。教師可帶領(lǐng)學(xué)生回憶查字典的方法，然后試著讓學(xué)生查一個(gè)詞語，最后一起討論查詞典的方法。
七、關(guān)于“自檢”。
可以鼓勵(lì)學(xué)生從習(xí)作中找出錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣。也可以在過去一段后，自己再次翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步，直觀地感受自己的成長。
拓展習(xí)題。
一、填空。
1、你看不見，你能看見的。
2、不怕顯得像螢火蟲一樣。
3、呀，你的腳雖小，但是?！ㄓ《龋┨└?duì)枴?BR> 4、千山，人蹤滅。孤舟蓑笠翁，。
二、讀一讀，抄一抄。
環(huán)繞照顧虛弱羨慕譏笑。
我還會(huì)寫這些詞語：
三、想一想，填一填。
再見謝謝別客氣你好。
1、與人見面時(shí)要說：“！”與人告別時(shí)要說：“！”
2、別人幫助你，你說：“！”他說：“！”
在生活中，我還經(jīng)常用這些禮貌用語：
參考資料。
《江雪》：作者是唐代詩人柳宗元。這首詩形象地描寫了大雪中棲鳥不飛，行人絕跡，孤舟獨(dú)釣的景象。詩文前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”沒有直寫江，也沒有直接寫雪，而是從天上無飛鳥，地上無行人來暗示天寒地凍，出色地描繪了雪景，點(diǎn)明了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著斗笠，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。
精品教案。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖或說明。
一、同音字組詞。
建議在學(xué)習(xí)本單元的課文生字時(shí)進(jìn)行。如：“應(yīng)”與“映”可以放在《讓我們蕩起雙漿》一課中。
將同音字練習(xí)，分散到課文中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文生字時(shí)進(jìn)行分析、練習(xí)，降低了難度，使學(xué)生能夠輕松接受。
二、抄寫詞語。
放在學(xué)習(xí)本單元課文生字及課堂練習(xí)時(shí)進(jìn)行。
在學(xué)習(xí)這些詞語時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生摘抄本課中自己還喜歡的詞語，以此讓學(xué)生多積累詞語。
三、學(xué)習(xí)名言警句。
1、師出示文中的名言警句，請生認(rèn)讀。
2、小組或同桌合作討論每個(gè)名言警句的意思。教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師給予補(bǔ)充，使學(xué)生更加明白其意思。
4、學(xué)生抄一抄名言警句。教師提醒學(xué)生注意抄寫的方法，
5、師：你還知道那些名言警句，說一說，并試著把它寫下來。
引導(dǎo)學(xué)生積累名言警句。
四、排列句子的順序。
1、請生讀讀每句話，想想每句話說的是什么。
2、請生再仔細(xì)想這幾句話說的是什么，先說什么，后說什么。
3、請生把句子重新排列。
4、按這個(gè)順序請生讀一便，看看這段話通順不通順。
通過此環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生說話有條理，懂得要把話說明白就需要有順序地表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
五、讀背古詩《江雪》。
1、播放課件，請生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？
2、出示古詩，請學(xué)生讀一讀，獨(dú)立解決生字。
3、請生邊看圖邊讀古詩，借助插圖了解詩意。
4、師生互相交流詩意（借助插圖），了解詩所表達(dá)出來的意境。
5、學(xué)生背誦古詩。
利用課件、掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略古詩的奇妙。讓學(xué)生體味語言美。
六、自讀課文《一朵小花》。
在學(xué)習(xí)完《不愿長大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
1、自讀課文，獨(dú)立解決生字。
2、同桌互讀互糾。
3、請生說說這篇文章寫了一件什么事？
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，為下面的口語交際、寫作打下基礎(chǔ)。
七、口語交際：介紹自己的成長的經(jīng)歷。
1、一名學(xué)生說說自己成長過程中的一件事。
2、其他生給予評(píng)價(jià)，并說說自己在介紹時(shí)應(yīng)該注意些什么？
3、在小組內(nèi)說說自己的成長經(jīng)歷，并進(jìn)行交流匯報(bào)。
創(chuàng)設(shè)說話情景，培養(yǎng)學(xué)生語感，引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）交代清楚。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
八、習(xí)作。
1、在口語交際的基礎(chǔ)上嘗試寫作。
2、學(xué)習(xí)金鑰匙中的自檢，學(xué)生嘗試獨(dú)自檢查自己的習(xí)作。
3、小組交流。推薦好的作品上臺(tái)演講，師生共同評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自檢能力。
九、學(xué)習(xí)禮貌用語。
1、出示：謝謝、你好、再見（請生認(rèn)讀）。
2、請生說說自己平時(shí)在什么時(shí)候用這些詞？這些詞都屬于什么？（禮貌用語）。
3、師：你還知道哪些禮貌用語？（小組討論、交流）。
4、課件出示丁丁的話，請生認(rèn)讀，教師提醒學(xué)生要經(jīng)常使用禮貌用語。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中使用禮貌用語的習(xí)慣。
十、搜集材料。
此環(huán)節(jié)放在《丑小鴨》一課的導(dǎo)入或者課外閱讀中。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式去搜集資料。
培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
十一、金鑰匙：學(xué)會(huì)查詞典。
本環(huán)節(jié)可放在本單元的教學(xué)開始，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶查字典的方法、觀察課件、相互討論，學(xué)會(huì)查詞典并在本單元的學(xué)習(xí)課文中去練習(xí)使用詞典。
使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)工具。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、設(shè)計(jì)理念。
這次設(shè)計(jì)從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)會(huì)寫會(huì)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。
2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會(huì)到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。
計(jì)劃兩課時(shí)。
(一)、解題激趣，引入新課。
1.播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，聽完過后，讓學(xué)生體會(huì)歌曲內(nèi)容，并提出問題：你聽到這首歌后，有什么感想？（要求學(xué)生在聽的過程中，一定要全神貫注的聽）。
2.是啊，“教師”這個(gè)職業(yè)雖然很平凡，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不求回報(bào)。但是，我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對我們的恩情。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)《師恩難忘》（學(xué)生齊讀課題）。
4.提問：看到課題，你有什么疑問嗎？（指名說）（學(xué)生有可能會(huì)說：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢？…….）。
那么,你是怎么理解“師恩”的？
生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。
生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護(hù)。
生3：師恩是指老師對我的教育。
師：師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會(huì)到。
(二)、初讀課文，批注、質(zhì)疑。
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號(hào)。
2.出示文中生字詞：
正月衣襟娓娓動(dòng)聽身臨其境。
戛然而止引人入勝恭恭敬敬教誨。
3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問題。（指名說）。
你能用一兩個(gè)詞來概括下田老師講的故事嗎？
（學(xué)生可能說生動(dòng)形象娓娓動(dòng)聽引人入勝惟妙惟肖等詞）。
(三)、精讀課文，讀中解惑。
1.句段分析：
(1).我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
這些方框里的詞說明了什么？
（田老師講的故事娓娓動(dòng)聽，我聽得入了迷。說明田老師的故事確實(shí)編的動(dòng)聽，我很喜歡聽，而且聽得很認(rèn)真，都不知道田老師什么時(shí)候停下來的。）。
(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。這時(shí)我會(huì)想些什么呢？（要求學(xué)生積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象力）。
(3).出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽到了上千個(gè)故事。有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤了我。”
理解句子：“我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤了我?！?BR> （啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）。
總結(jié)：在不知不覺中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。
（插入作者生平簡介，體現(xiàn)田老師對我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。）。
(4).齊讀最后一自然段，說說你對“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解。
生1：一棵樹需要十年的時(shí)間才能長成參天大樹，培養(yǎng)一個(gè)人才需要一百年的時(shí)間，真不容易啊！
生2：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的功勞很大。
小結(jié)：是啊，就是因?yàn)榕囵B(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報(bào)。如果用一句古詩來贊揚(yáng)他的話，那就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?BR> 2.再悟“師恩”
現(xiàn)在請同學(xué)們再來說說你對“師恩”的理解。
（四）、拓展訓(xùn)練。
(1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護(hù)我們的老師們說些什么，做些什么？
（說一句話、獻(xiàn)一首詩、發(fā)一則短信、點(diǎn)一支歌、寫一封信……）。
(2).課后作業(yè)：出示一首詩，要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個(gè)故事。
漁歌子。
（唐）張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
板書設(shè)計(jì)如下：
故事：娓娓動(dòng)聽引人入勝。
我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒（捅）。
田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
《難忘的一課》是人教版第九冊第七單元的一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛?！拔沂侵袊?，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。
(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn))
1、 借助語境及補(bǔ)充資料，了解“光復(fù)”的意思。
2、抓住課題了解課文呈現(xiàn)的畫面，借助“我是中國人，我愛中國”一句體會(huì)臺(tái)灣人民的愛國熱情。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
(學(xué)生對預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了概括文章主要內(nèi)容的能力，本文字詞的理解難度也不是很大，況且學(xué)生基本學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解詞語的意思。根據(jù)平時(shí)對學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生情感性朗讀還是蠻不錯(cuò)的。不過學(xué)生對文本背景了解較少，相對來說比較陌生。
(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))
本課題設(shè)計(jì)的基本理念：課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛?！拔沂侵袊耍覑壑袊边@句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞“我是中國人，我愛中國”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。
主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略：教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果， 注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到探究的樂趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。
(針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))
(一) 解題，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、出示：難忘的一課，讀了課題，你有什么問題?
2、你們覺得讀一遍課文后，哪個(gè)問題能解決了?
(二) 學(xué)詞，了解課的內(nèi)容
1、 讀課文，正字音
2、 解決“這一課指的是誰上的，上了什么內(nèi)容?”
(三) 品析，體會(huì)愛國熱情
1、這句話在文中出現(xiàn)了幾次，請畫下來，并和同桌討論：分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
2、交流：
(1)第一次出現(xiàn)：出示相關(guān)語段，哪個(gè)地方最令你難忘?
說說你的理解。讀到這里，你有問題要提嗎?
你能用課文中的話語解答嗎?理解“光復(fù)”
光復(fù)，這個(gè)詞文中還出現(xiàn)了一次，請找到相關(guān)的語句。
讀這兩個(gè)句子，說說你讀懂了臺(tái)灣在光復(fù)之前是怎樣的。
介紹背景資料1： 現(xiàn)在你知道什么是光復(fù)了嗎?(收復(fù))
引讀：“我是中國人，我愛中國。”
(2)出示：第二處出現(xiàn)，是我走進(jìn)教室，跟著大家一起讀這句話。
這一處令人難忘的又是什么呢?
一個(gè)陌生的成年人進(jìn)入課堂，大家怎么會(huì)“沒有感到意外”?你覺得他們在“歡迎”什么?)
3、第三次出現(xiàn)，是我看了禮堂里中國偉人的畫像后說的
這個(gè)畫面中，最讓你難忘的又是什么呢?
在這之前，日本人為什么在小禮堂里畫上日本人?
你能用課文中的一個(gè)詞表達(dá)作者此時(shí)的心情嗎?(激動(dòng))是呀，這怎能不讓人激動(dòng)呢?讓我們一起大聲地讀這句話——我是中國人，我愛中國。
忘記我們曾經(jīng)有過的輝煌的歷史。現(xiàn)在掛中國的偉人，又有什么用意呢?
4、相信讀到這里，你能說說這一課為什么讓作者如此難忘?他難以忘卻的究竟是什么?
(四)質(zhì)疑，領(lǐng)悟語言表達(dá)：
5、“我是中國人，我愛中國?！边@一句為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)?
難怪作者在課文最后說——
(五)拓展，升華文章主題
推薦出示：鄭振鐸曾在暨南大學(xué)給學(xué)生上過《最后一課》中的話語
法國著名作家都德同名的小說《最后一課》中的話語
1、為什么說這一課是令人“難忘”的?這一課指的是誰上的，上了什么內(nèi)容?
2、后一個(gè)問題
認(rèn)讀詞語
2、臺(tái)灣教師在這節(jié)課上教了一句話：“我是中國人，我愛中國。”
1、 學(xué)生自主劃句子
2、預(yù)設(shè)1：他寫得很認(rèn)真，也很吃力。
提問：為什么臺(tái)灣教師會(huì)感覺到吃力?)
讀句子，說體會(huì)
預(yù)設(shè)2：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
說理解，提問題，理解“光復(fù)”
飽含深情地讀一讀這句話。
預(yù)設(shè)：我……大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀(感受我的愛國之心)
預(yù)設(shè)：好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對我是歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。
讀句子體會(huì)
畫上了我們中國自己的偉人(感受自豪之情)
上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山(你了解這些偉人嗎?從古至今，這樣的偉人還有很多，比如民族英雄文天祥、天文學(xué)家張衡、數(shù)學(xué)家祖沖之、詩人李白)
記住日本人，忘記我們自己的祖先，(是的，忘記了我們的祖先，我們的尊嚴(yán)就無從談起，忘記了我們的祖先，我們的歷史也被遺忘，)現(xiàn)在禮堂里畫上中國的偉人，就是要讓他們的子子孫孫都不忘歷史。
可見，墻上畫的不僅僅是偉人像?畫的更是——(祖國的尊嚴(yán);祖國的驕傲;民族精神;民族文化;光輝歷史……)
難忘臺(tái)灣人民的愛國熱情和民族精神
這句話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情。
比較著讀一讀，感受這三篇文章的異同。
從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)釋疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
初讀課文，了解課文大意
通過預(yù)設(shè)板塊，隨機(jī)出示，根據(jù)課堂實(shí)情，以學(xué)定教，促使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
通過質(zhì)疑，讓學(xué)生感悟?qū)懛?，做到一課一得
樹立大語文教學(xué)觀，進(jìn)行拓展性閱讀，比較本課課文語言的特點(diǎn)
(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))
(本節(jié)課的教學(xué)板書)
如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。
難忘的一課
激動(dòng)
我是中國人，我愛中國
感動(dòng)
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。
通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。
讀書指導(dǎo)法。
小組合作交流法。
同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——《師恩難忘》。（板書課題。）。
介紹作者，激發(fā)興趣。
設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進(jìn)課文，看看劉紹棠是怎樣寫他的老師的。
請同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利，并找出生字新詞。
交流反饋：檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
再讀課文，注意剛才強(qiáng)調(diào)的字詞。
讀詞。
讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。
（2）我聽得入了迷，恍如_____________。
（3）田老師每講一課，都要編一個(gè)_____________的故事。
（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。
自讀三到五自然段。
交流，文中什么地方給你的印象最深刻？
我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽”是什么意思。
b、給“娓娓動(dòng)聽”換個(gè)詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）。
c、從這個(gè)詞你能感受到什么？
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事會(huì)“引人入勝”呢？
（3）如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。
（4）用上“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。
文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？
田老師在故事中加入了什么呢？這個(gè)故事對剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”
讓我們一起贊美田老師，齊讀最后一自然段。
小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。
已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓你們難忘呢？課后也寫一寫讓你難忘的老師。
把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
聽寫：娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境。
聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個(gè)詞說說田老師是怎樣說故事的。
我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
談起往事，我深深感念老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！?BR> 十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個(gè)？為什么呢？
師：有一首歌叫做《長大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報(bào)的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個(gè)農(nóng)村孩子的夢想，給了劉紹棠一生的成就。
老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福！
忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！
即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。）。
小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）。
課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達(dá)這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。
（1）抓住了田老師愛講、會(huì)講故事這個(gè)特點(diǎn)，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)；
（2）田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫出了其中一個(gè)故事，沒有面面俱到，通過這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”。
（3）除了通過“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。
布置作業(yè)：嘗試運(yùn)用這些方法來修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。
魏巍《我的老師》。
魯迅《藤野先生》。
十年樹木百年樹人。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
一、導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生興趣
1、齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
（一）解決故事：
1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個(gè)故事嗎？說說理由。
3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。
5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？
開了竅；怎么讓我開竅的？
6、師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面，師的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）
7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
作業(yè) 超市：
1、寫自己的恩師：
2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）
《我的老師》（賈平凹）
3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅 終生難忘
師生情深
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
一、導(dǎo)入新課。
1、齊背《老師，您好！》。
2、這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）。
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點(diǎn)的詞語下面做上記號(hào)。粗略知道文章大意。）。
2、交流反饋檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的.“戛”。重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3、檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。思考：課文主要寫了什么事?
4、教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小。
三、再讀課文，理解感悟重點(diǎn)詞句意思。
(一)閱讀質(zhì)疑。
1、默讀課文，在讀不懂的地方做上記號(hào)。
2、提出質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或?yàn)槭裁凑f是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)。
(2)師恩指什么?
(3)“我”為什么會(huì)難忘師恩呢?
(二)探究感悟，引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?
1、抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會(huì)田老師對“我”的影響之大。（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。）。
2、從“聽了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”等內(nèi)容體會(huì)對“我”的影響之大。
3、抓住“在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話，理解體會(huì)田老師編故事對“我”的影響。（理解“開竅”詞意。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。
2、默讀思考，這個(gè)故事編得象我們學(xué)過的什么文體？感覺怎樣?
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。
4、試講故事。
5、從這件事上，你體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師?
6、田老師編故事對作者有什么影響呢？7、理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。
(四)學(xué)最后兩段，品味師生情。
1、田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?
2、引導(dǎo)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
四、回歸整體，拓展延伸。
五、布置作業(yè)。
1、查閱劉紹棠簡介。
2、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
3、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)生已能"悟"出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對作品的感受和理解接近作品本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
學(xué)生已初步學(xué)會(huì)記摘錄筆記，能獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句，但對一些語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
本設(shè)計(jì)從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣"師恩"這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生隨堂完成摘錄筆記，意圖通過本文教學(xué)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法并大膽實(shí)踐。
1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)"娓娓動(dòng)聽"、"身臨其境"、"引人入勝"等成語。
2、理解課文內(nèi)容，從"師恩"一詞中體會(huì)到田老師對"我"的巨大影響以及"我"對老師的理解、敬佩和感激。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
一課時(shí)
(一)解題激趣，引入新課
1、板題。學(xué)生齊讀課題。
2、師問："師恩"是指什么?(指名說)
生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。
生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護(hù)。
生3：師恩是指老師對我的教育。
師：師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會(huì)到。
(二)初讀課文，批注、質(zhì)疑
1、檢查預(yù)習(xí)(教師檢查學(xué)生的書本，及時(shí)表揚(yáng)在書上做記號(hào)的同學(xué)，并就做規(guī)范記號(hào)提出自己的意見。)
出示：金鑰匙"閱讀時(shí)，在有問題的地方做記號(hào)，比如畫問號(hào)或直線"。
2、學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號(hào)(教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上)。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。
2.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。
4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。
5.學(xué)寫摘錄筆記。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1.板書課題，齊讀課題。
2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?
三、了解課文大意。
1.帶著問題自讀課文。
2.全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：
娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6.過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?
7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個(gè)故事。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。
2.再讀課文，小組交流。
3.小組匯報(bào)交流成果。
4.過渡：作者對田老師的態(tài)度如何?
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、學(xué)寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。
二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫生字10個(gè)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《師恩難忘》教案之三，希望對你有幫助!
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。誰來說說這難忘的一課發(fā)生在什么地方？（臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)）
2、臺(tái)灣，對我們同學(xué)來說是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下？（學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁，圖文結(jié)合，學(xué)生一一介紹：
1、臺(tái)灣的阿里山
2、臺(tái)灣的日月潭
3、臺(tái)灣的自然資源
4、臺(tái)灣的歷史）
臺(tái)灣真是一個(gè)寶島?。〉舱嬗捎谒拿利惛火?，致使這塊土地萬盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。
(臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺(tái)灣回到祖國懷抱時(shí)的事。)
3、大家感受最深的是什么？
同學(xué)們，法國小說家都德曾經(jīng)說過：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！比毡镜蹏髁x企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
（一）學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。請大家輕讀這一段，然后做“測一測”中的選擇題，根據(jù)你做的想想你讀懂了什么？有什么疑問。
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺(tái)灣重回祖國的懷抱。閩南語：讓學(xué)生聽閩南語歌曲《愛拼才會(huì)贏》。真摯：感情真誠而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？（在臺(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國文字中間表露出來。）
2、誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來？
（二）學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
1、我被這動(dòng)人的情景吸引住了,懷著崇高的敬意,悄悄地走進(jìn)了教室.竟也跟著師生們朗讀著，學(xué)生接讀“我是中國人,我愛中國!”
2、請同學(xué)們再仔細(xì)把這一段內(nèi)容好好讀,想想你讀懂了什么?當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?(因?yàn)樗麄兌加泄餐膼蹏?是愛國的思想感情使他們彼此親近,把他們連在了一起.) 3讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。
（三）、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
2、這些偉人你們了解嗎?誰來為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著,看著,作者的眼睛為什么不覺濕潤了?
4、此時(shí)此刻,你想對臺(tái)灣的師生說些什么?
5、那么作者又是怎么說的呢?
6、跟你們剛才說的那些話相比較,你體會(huì)到了什么?
7、多么強(qiáng)烈的民族精神,多么深厚的愛國情意啊!我相信我們在座的每一位同學(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。（配樂朗讀）
1、我們學(xué)過《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請大家把這些連起來想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的７３１部隊(duì)事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國人是什么滋味，會(huì)有什么感情？請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么？（幾位同學(xué)交流。）
2、我想好多同學(xué)都想說，那就請你們把自己的感受發(fā)表在我們的討論區(qū)。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
重難點(diǎn)：
1、精讀課文，朗讀品味文中的語言文字，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。
2、領(lǐng)悟一些句子的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)過程：
一、解題激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，人與人之間是通過許許多多的感情來維系的，比如親情、友情、愛情，其實(shí)還有一種感情存在于你我之間，即老師和學(xué)生之間的師生情。那么你們對老師懷著什么樣的感情那？這節(jié)課我們走進(jìn)一對師生，感受他們之間濃濃的師生情。(板書課題：師恩難忘)。
師：“師”是老師的師，“恩”是恩情的恩。“師恩難忘”指我對老師的恩情難以忘懷。
二、再現(xiàn)課堂。
師：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們從文章中認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師田老師，那么田老師給你留下了什么樣的印象？（他口才好，文筆好；他每上一堂課，都要編一個(gè)故事。）。
（娓娓動(dòng)聽引人入勝身臨其境）。
出示自學(xué)提示：
1.你想聽一回田老師的國文課嗎？從課文中找出相關(guān)段落來讀一讀。
2.思考：從田老師的故事中，我究竟學(xué)到了什么？
（師板書：快樂知識(shí)道理）。
（春雨點(diǎn)點(diǎn)）。
出示：我在田老師門下受業(yè)四年，聽了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，
田老師講了上千個(gè)故事，如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么。
上千個(gè)故事我就獲得了上千份知識(shí).
你也來這樣說一說：
如果說一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么_________________。
如果說_____________________。
如果說______________________。
三、感受師恩。
師：在田老師的故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。
出示：劉紹棠簡介。
劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會(huì)副主席。
師：面對劉紹棠這些不俗的成就，你想說些什么嗎？
師：什么意思？（是老師為他打開了知識(shí)的大門，是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門）。
師：所以想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的教誨之恩！讓我們再來讀讀這幾句話：
從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。
談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的`種子。
師：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成一個(gè)個(gè)故事，一點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。那么四十年后當(dāng)我再次遇到田老師，我會(huì)做些什么，說些什么呢？讓我們來讀一讀課文的11,12自然段。（我仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。）。
師：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？（在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。）。
師:最后讓我們來看看“十年樹木，百年樹人”的意思：（從小樹到蒼天大樹，需要十年時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才，則需要百年時(shí)間。比喻培養(yǎng)人才是長久之計(jì)，也比喻培養(yǎng)人才很不容易。）。
四、身同感受。
師：下面讓我們以這樣的句式來贊美一下我們最親愛的老師。
出示：老師啊，您是，（）。
師：有一種美妙的生物叫春蠶，有一種崇高的精神叫紅燭，老師的偉大之處就在于此。讓我們懷著感恩的心，祝天下所有的老師一生平安。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
師總結(jié)：栽培一棵樹要花費(fèi)很多的時(shí)間，培養(yǎng)一個(gè)人則需要更多的心血，而這心血就含在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課來表達(dá)對田老師的敬重和懷念，其實(shí)，在我們的生活中，也有許多平平凡凡的小事。請你也選取一件平凡的小事來表達(dá)對老師的感激之情吧！
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。
４、了解課文中人物的外貌有什么不同。
體會(huì)老師對我的愛和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。
觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
２課時(shí)。
一、談話，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
１、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
２、解決下列問題：
（２）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果。
（１）出示生字卡片，練讀。
（２）分自然段讀課文。
（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
三、布置作業(yè)：
１、感情朗讀課文。
２、抄寫生字。
一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：
１、學(xué)生朗讀課文。
２、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：
１、討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時(shí)作弊？
可小組討論。讓學(xué)生各抒己見。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護(hù)自尊）。
２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
“我氣惱，我……說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”
（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）。
３、討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。
４、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的強(qiáng)大力量。
５、弄懂為什么“我”覺得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫“我”自卑、喜愛、激動(dòng)等感受的句子。
三、拓展活動(dòng)。
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業(yè)：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返模ぐl(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂。
課時(shí)建議：2課時(shí)。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入，引入新課。
師：（板書：難忘）同學(xué)們在我們生活中都有哪些事讓你難忘呢？今天有一位身體有殘疾的女孩子也要來給我們講述讓她難忘的一件事。我們一起來看一看。
從談話直接開門見山引入新課，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、初讀識(shí)字。
1．自由讀課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
2．把生詞讀給同桌聽，相互提提意見。
3．教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認(rèn)知情況。
4．理解詞語氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。（給足夠的讀書時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音）。
5．指導(dǎo)書寫。
6．再讀課文，這一遍要爭取把課文讀通順。
掃清生字障礙，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。
三、整體感知。
師：讀完課文后，想想這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？倫納德夫人留給你什么印象？
嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。
第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動(dòng)著。今天就讓我們帶著這份感動(dòng)，繼續(xù)欣賞這篇課文。
通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使孩子們不僅回憶了以前學(xué)過的內(nèi)容而且激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感。
1．指名分段讀課文。（配背景音樂）。
2.中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個(gè)字難以忘懷？
要求：
（1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說說理由。
（2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。
3．人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。要點(diǎn)：
a“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
b“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
c“這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的'對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛；他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。
三、拓展延伸、體會(huì)情感。
師：你喜歡這位老師嗎？你喜歡你的老師嗎？有沒有印象深刻的事情來談一談。
讓學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)原來我們也有這樣的老師，學(xué)會(huì)感恩。
四、拓展欣賞。
師：課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時(shí)，老師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感。
培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，并且有這些故事受到啟發(fā)感動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的生活。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對老師的忘情。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
感悟作者對教師的難忘之情。
引導(dǎo)法激趣法。
合作學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)。
課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
（5分鐘）。
1、歌曲《長大后我就成了你》。
2、指名作答。
3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時(shí)老師的回憶。
4、板書課題。
（5分鐘）。
1、檢測課前自學(xué)生字詞情況。
2、說一說，作者最難忘的恩師是誰？
（10分鐘）。
1、田老師教學(xué)最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫一畫，讀一讀。（出示課件）。
同桌交流、討論，指名匯報(bào)。
2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事，作者聽了這些故事覺得怎樣？
過渡句：這樣與眾不同的老師，此時(shí)，你想說些什么？
（10分鐘）。
1、想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）。
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？
同桌討論；
自由練讀；
指讀。
（2分鐘）。
（5分鐘）。
田老師最讓人佩服的地方是什么？你認(rèn)為田老師是位怎樣的老師？
（3分鐘）。
從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
田老師。
講故事------入了迷。
春雨點(diǎn)點(diǎn)。
文學(xué)的種子。
終生難忘。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《難忘的八個(gè)字》這是一篇弘揚(yáng)人文教育的文章。課文寫“我”是個(gè)模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級(jí)時(shí)候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個(gè)字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)本課的四個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法。
1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文，體會(huì)倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)倫納德老師對小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛的熏陶。
深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個(gè)字的深刻含義。
倫納德老師對“我”說的八個(gè)字為什么令我難忘；體會(huì)倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛的教育。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望。
1、情境導(dǎo)入，烘托情感。
5·12汶川8.0級(jí)大地震時(shí)，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個(gè)月大的嬰兒，由于母親用身體庇護(hù)著，嬰兒安然無恙，抱出來的時(shí)候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個(gè)人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個(gè)字鼓勵(lì)自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個(gè)充滿母愛的故事。（板書課題）。
2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個(gè)題目，你有什么想說的么？
師：好，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認(rèn)真地讀文，找到問題的答案吧。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生體會(huì)母愛的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）。
二、整體感知課文，激活探究欲望。
1、自由讀文，讀通句子。
（1）難忘的八個(gè)字是什么？這八個(gè)字中的“我”指誰？“你”有是指誰？
（2）這八個(gè)字有什么意義？給學(xué)生充足的時(shí)間，同桌交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。
（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過回答問題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領(lǐng)。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？
（2）課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。
（因?yàn)樾∨⒌南忍烊毕荩茏员?。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個(gè)字”以后，改變了她對人生的看法。）。
（3）把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實(shí)在弄不懂的畫批做記號(hào)，把問題寫在旁邊。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到讀書的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）。
三、研讀文本內(nèi)容，感悟語文魅力。
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個(gè)什么樣的小女孩？從哪里看出來的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？
一個(gè)小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴。
3、如果你是小女孩，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么？
（關(guān)愛、尊重、理解、幫助……）。
小女孩“耳語測驗(yàn)”作假，需要關(guān)愛。
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗(yàn)”為什么要做假呀？小組交流。
（“耳語測驗(yàn)”）。
5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個(gè)測驗(yàn)？
出示：我是一個(gè)……的小女孩。
倫納德老師說的八個(gè)字，得到關(guān)愛。
6、體會(huì)最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì)想些什么？
（我只想趕緊把它復(fù)述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）。
7、為什么倫納德老師說的八個(gè)字會(huì)對小女孩產(chǎn)生那么大影響？
8、聽到倫納德夫人說的這八個(gè)字后，你會(huì)有什么感受？
出示：我是一個(gè)……的小女孩。
9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動(dòng)筆在紙上寫下來。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開闊學(xué)生的思維。）。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
（要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛有缺陷的人。）。
（設(shè)計(jì)意圖：提升語文學(xué)習(xí)的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
1．齊背《老師，您好！》
2．這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）
1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點(diǎn)的詞語下面做上記號(hào)。粗略知道文章大意。）
2.交流反饋
(1)檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的“戛”。
重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
思考：課文主要寫了什么事?
4．教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。
(一)閱讀質(zhì)疑
1．默讀課文，在讀不懂的地方做上記號(hào)。
2．提出質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或?yàn)槭裁凑f是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)
(2)師恩指什么?
(3)“我”為什么會(huì)難忘師恩呢? ......
(二)探究感悟
引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?
1.抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會(huì)田老師對“我”的影響之大。
（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。）
2.從“聽了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”等內(nèi)容體會(huì)對“我”的影響之大。
3、抓住 “在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話，理解體會(huì)田老師編故事對“我”的影響。（理解“開竅”詞意。）
(三)感悟重點(diǎn)段落
1.引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。
2.默讀思考，這個(gè)故事編得象我們學(xué)過的什么文體？感覺怎樣?
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。
4.試講故事。
5.從這件事上，你體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師?
6.田老師編故事對作者有什么影響呢？
7.理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。
(四)學(xué)最后兩段，品味師生情
1.田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?
2.引導(dǎo)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
過渡：田老師上課最大的特點(diǎn)就是愛編故事，開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引，在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠(yuǎn)都會(huì)尊敬和感激田老師。
2.已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？
1.查閱劉紹棠簡介。
2.把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
3.收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，受到愛的啟迪。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。
育人點(diǎn)：體會(huì)倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，使學(xué)生得到愛的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、玩聽力游戲。師：我想成功，我想實(shí)現(xiàn)自己的理想。學(xué)生復(fù)述。
2、師：你真想實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？人世間就有一種東西，能讓你實(shí)現(xiàn)。不信我這有證據(jù)。
4、板書：難忘的八個(gè)字（我愿你是我的女兒）。
5、齊讀課題。
過度：這篇文章主要有兩個(gè)人物，她們是和。你想認(rèn)識(shí)小姑娘和倫納德老師嗎？
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1．默讀課文，想一想，這是一個(gè)的小女孩。
隨即指導(dǎo)朗讀，把你的感受讀出來。
2、如果你是這個(gè)小女孩，現(xiàn)在你最希望別人怎么樣對待你？
4、指名讀、齊讀、男女生比賽讀。
5、理解“八個(gè)字”與“陽光”的關(guān)系。（陽光能給人帶來溫暖、光明、充滿自信、希望）。
理解“改變了我對生活的看法”，原來，我認(rèn)為人生是（陰暗、難過、郁悶……）。
6、以前的老師都說些什么？倫納德老師為什么這樣說？
（善解童心、深懷母愛、師愛）。
讓我們重溫倫納德老師的八個(gè)字：。
7、從這句話中，你能看出倫納德老師是一個(gè)的老師？她長得什么樣？
9、你們喜歡倫納德老師么？如果你是這個(gè)天生殘疾、相貌難看的小女孩，當(dāng)聽到這親切、溫暖、勝似母親的話語時(shí)，你想對給了你溫暖，給了你關(guān)愛的倫納德夫人說什么？出示：我想對倫納德老師說：“”
10、倫納德老師就在我們身邊，采訪倫納德老師。
請問：“倫納德老師，我這么丑，為什么您希望我是您的女兒？”出示：倫納德老師說：“”
小女孩說：“”
三、延伸課文。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩對人生的看法。今天，這個(gè)小女孩實(shí)現(xiàn)她的理想，成為加拿大有名的作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
3、生說。出示名言：（激勵(lì)學(xué)生）“送你一顆金子”
4、生活中還有很多有殘疾的孩子，我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？
5、小結(jié)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。
6、音樂起。師生共讀6、7自然段。
7、帶著感情齊讀題目：17難忘的八個(gè)字。
8、在我們的生活中，我們不僅享受師愛，我們還擁有許多愛，讓我們譜寫一首愛的詩歌吧！
愛是當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，媽媽對我的耐心教導(dǎo)，
愛是。
愛能給人以力量，能激發(fā)人向上，能助你成功！
9、我們要做一個(gè)會(huì)感恩的人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。
音樂《愛的奉獻(xiàn)》。
2007、05。
作者郵箱：fengzhanxian@。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（2）學(xué)生自由談。
2．激情導(dǎo)入走進(jìn)課文。
（1）是啊，關(guān)愛、尊敬殘疾人是一份多么美好的事，今天我們一起走近一位殘疾小姑娘，并來感受一下她的內(nèi)心世界，體驗(yàn)一下她的感情生活，體會(huì)人與人之間美好的感情。
二、細(xì)讀探究移情入文。
（一）小組合作研讀感悟。
你對哪個(gè)問題感興趣，你認(rèn)為哪個(gè)問題重要，你就帶著這個(gè)問題，讀一讀有關(guān)的課文，可以與身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。
（二）匯報(bào)交流體會(huì)入與人之間的美好情感。
1．走進(jìn)人物感悟情感。
學(xué)生在小組合作研讀的基礎(chǔ)上，“對‘我’是一個(gè)怎樣的女孩”肯定有自己的見解（自卑、悲傷、孤獨(dú)）。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的依據(jù)，然后闡明自己的見解。如“我氣惱，我憤恨……說起話來還結(jié)巴”，可這樣引導(dǎo)：
a．談?wù)勛约簩@句話的理解與感受。
c．通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。（自由讀個(gè)別讀）。
2．突破難點(diǎn)激發(fā)真情。
第一個(gè)問題的解答，為第二個(gè)問題的理解作了鋪墊。我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞文中的重點(diǎn)句，來突破本文的難點(diǎn)：為什么說“難忘的八個(gè)字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈，改變了“我“對人生的看法。
（1）對這樣一個(gè)自卑、悲傷的小女孩來說：當(dāng)她聽到了那位很胖、很美，溫柔可愛的倫納德老師對她說的那八個(gè)字所產(chǎn)生的影響多大啊！帶著情感讀句子：
a．出示句子：“我希望你是我女兒”這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對人生的看法。
b．學(xué)生交流意見，師同時(shí)板書：
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
改變?nèi)松目捶ā?BR> a．生自由談。
（聽到這八個(gè)字“我”會(huì)想：“‘我’是一個(gè)十分丑陋的孩子，沒有人喜歡，但是老師卻希望自己是她的女兒。只有媽媽才會(huì)愛自己的孩子，老師的愛像陽光，像暖流，‘我’愛這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難，‘我’都會(huì)克服。殘疾并不可怕，只要我們能正視它，就不拿再有煩惱，生活永遠(yuǎn)是美好的?！保?BR> b．把你們想到的寫在日記本中，好嗎？
（三）感情回歸真情流淌。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，讓我深切地感受到人與人之間的愛無處不在，同時(shí)也感到人生和世界的美好。尤其會(huì)帶給那位長著一副畸形嘴唇，一跨進(jìn)校門，就受到同學(xué)們的譏笑，心靈受到深深創(chuàng)傷的小女孩多大的幸福??！讓我們帶著自己的理解和感受，讀讀這句話。
（2）出示句子：這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對人生的看法。
（3）生齊讀，自由讀，指名讀。
出示句子：沒有一個(gè)人比我更愛她。（指名讀，齊讀）。
三、回歸主題真情永存。
1．倫納德老師就是用這短短的八個(gè)字，向一個(gè)殘疾兒童表達(dá)了她深深的愛，怎能不令人難忘？讓我們帶著倫納德老師對小女孩的愛來讀這八個(gè)字吧?。ㄗ寣W(xué)生把自己不同的情感：溫柔、誠懇、深情、真摯通過讀來表現(xiàn)，既尊重了學(xué)生的個(gè)性，也尊重了學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。）。
3．學(xué)生暢談感想。
4．小結(jié)：在我們遇到困難時(shí)，幾句充滿溫情、鼓勵(lì)的話，也會(huì)改變我們的一切?？梢姡瑦鄣?。力量是多么偉大。通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們都愿意伸出友愛之手去擁抱身邊的每一個(gè)人。
四、積累運(yùn)用。
1．找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點(diǎn)的。（先讓學(xué)生多讀，然后說清楚兩個(gè)人物相貌描寫部位的不同。）。
2．積累描寫相貌的句子和你認(rèn)為的好詞、好句。
五、板書設(shè)計(jì)。
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
六、布置作業(yè)。
寫寫讀后感。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：1、了解先天殘疾的我在一次耳語測驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，理解能力，概括能力。
育人點(diǎn)：體會(huì)倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，使學(xué)生得到愛的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語測驗(yàn)中我是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對我說的八個(gè)字的意思。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：
1、請聽音樂《愛的奉獻(xiàn)》同學(xué)們，這首歌曾經(jīng)家喻戶曉，被人們廣為傳唱，原因是他揭示了人間一個(gè)永恒的主題“愛”。
2、出示“愛”字，你們能用這個(gè)字組個(gè)詞，用你組的詞說一句話嗎？
3、今天我們共同學(xué)一篇充滿愛的文章《難忘的八個(gè)字》。
二、識(shí)字學(xué)詞：
1、出示課題，你有什么疑問？你想了解什么？
（生：八個(gè)字指什么？為什么難忘？誰說的？）。
2、借助拼音讀課文，讀后回答問題。
引出八個(gè)字--我希望你是我女兒。
3、出示：與眾不同、裂唇、先天失聰、結(jié)巴。先讀詞，然后結(jié)合課文說一句話用上這幾個(gè)詞語。
4、出示：倫納德老師、笑瞇瞇、耳語測驗(yàn)。先讀詞，然后結(jié)合課文說一句話用上這幾個(gè)詞語。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、有感情的朗讀課文：想一想這是一個(gè)怎樣的小女孩？
填空回答：這是一個(gè)__________的小女孩。隨即指導(dǎo)朗讀。把你的感受讀出來。
（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強(qiáng)、可憐、）。
體會(huì)：從一個(gè)句子中體會(huì)不同的感受，同一個(gè)感受從不同的句子中體會(huì)。
2、如果你是這小女孩，現(xiàn)在你最希望別人怎樣對你？
3、在一次耳語測驗(yàn)中，倫納德夫人說出了八個(gè)字，你是怎樣理解的？
（生齊讀這句話）。
5、從這句話中你能看出什么？填空回答：這又是一位_________的老師？
7、你想對給了你溫暖，給了你關(guān)愛的倫納德夫人說什么？
8、現(xiàn)在我們來表演一下最后一個(gè)小節(jié)，我演小女孩，你們演倫納德夫人，好嗎？
（邊表演邊指導(dǎo)朗讀。）。
請問：倫納德老師，我這么丑，為什么您希望我是您女兒？
四、延伸課文。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩一生的看法。今天，這個(gè)小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
3、生活中還有很多有殘疾的孩子，我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？
4、通過這節(jié)課，你能說一下，你對愛的進(jìn)一步理解嗎？
五、再一次欣賞《愛的奉獻(xiàn)》，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
忠實(shí)里小學(xué)。
孫玉。
2004/1/17。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解先天殘疾的我在一次耳語測驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，理解能力，概括能力。
了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語測驗(yàn)中我是怎樣做的。
聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對我說的八個(gè)字的意思。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
１、齊讀課題讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？誰說的這個(gè)八個(gè)字？誰又難忘這八個(gè)字？為什么說這八個(gè)字是令人難忘的？……）同學(xué)們想知道的問題真多，那我們怎么才能知道？對，讀課文。
（帶著任務(wù)去讀書可以使學(xué)生在讀書時(shí)更具目的性。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又找出了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。）。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
1、為了弄清“‘我希望你是我女兒’這八個(gè)字，對小女孩來說為什么是難忘的”這個(gè)問題，我們就必須先認(rèn)識(shí)故事中的兩位主人公，只有了解了她們是怎樣的人，才能了解他們的感受。
（這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，理清了課文的思路）。
2、學(xué)生自主的去讀、想、劃，議，感覺這是怎樣的一個(gè)小女孩。
這是一個(gè)……的小女孩。（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強(qiáng)、可憐）（板書：自卑）。
同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)當(dāng)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺得別人會(huì)怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）。
如果你就是這個(gè)小女孩，面對別人的嘲笑和孤立，你會(huì)有哪些感受？（氣惱自己的殘疾、自卑）。
請同學(xué)們再讀讀課文，找出課文中能體現(xiàn)出“我”自卑的句子，讀一讀，試著通過感情朗讀表達(dá)出“我”的心理感受。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“我敢肯定，除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我?！?BR> ３、教師總結(jié)：小女孩一生下來就是裂唇，左耳失聰，本身就很不幸了，再加上同學(xué)們還嘲笑她、孤立她，使她的命運(yùn)更加不幸。她的性格也越來越孤僻，她對自己完全失去了信心，她認(rèn)為除了親人以外，沒有任何人會(huì)愛她，甚至沒有人喜歡她。就在這時(shí)候，一個(gè)人，走進(jìn)了小女孩灰色的世界里，撫慰了她受傷的心靈，這個(gè)人就是倫納德夫人。
倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？老師閉上眼睛，想從你們的聲音里感受倫納德夫人的美。
4、這么一位溫馨可愛的夫人和這么可憐的一個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
5、用你喜歡的方式讀課文，思考發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。
（1）把你了解的故事講給你的同桌聽。
（2）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
明確要求：
a、抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，把故事敘述清楚。
b、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過程中，體驗(yàn)小女孩的心情。
小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對同學(xué)撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
6、正是這么的一位溫馨可愛的夫人對這位可憐的一個(gè)小女孩說了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
出示：“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光……改變我對人生的看法?！?BR> 反復(fù)練讀，師適當(dāng)范讀。
（2）是啊，母親最愛自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少愛的殘疾小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼??！
（3）帶著你的歡欣，帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
（4）人們都喜歡長得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會(huì)對一個(gè)不僅是丑陋，甚至還有殘疾的小女孩說這八個(gè)字呢？她是隨便說的這八個(gè)字嗎？（因?yàn)閻?，聰明?xì)心的老師看到了女孩身上的自卑，她希望用這八個(gè)字撫慰女孩受傷的心靈）。
她在說這八個(gè)字的時(shí)候，一定是傾注了自己最真摯的愛，假如你就是倫納德老師，你會(huì)怎樣說這句話呢？試著讀出你的感受。（指名讀，齊讀）。
7、這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，這八個(gè)字撫慰了她受傷的幼小的心靈，這八個(gè)字改變了她對人生的看法。這真的是神奇的八個(gè)字呀！
四、課文延伸。
大家想得不錯(cuò)，其實(shí)這位小女孩就是這篇課文的作者，加拿大一位很有名的作家：瑪麗·安·伯德，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個(gè)字：我希望你是我女兒。讓我們再一次齊讀這八個(gè)字，生齊讀。
所以，在生活中真的別疏忽了你的語言，好言一句貴千金啊。它可以救起一個(gè)人的自信、尊嚴(yán)和靈魂，也可以救起它背后的一個(gè)大世界。
讀了這個(gè)充滿愛的故事，我想大家一定更深地了解了愛的真諦。愛是溫暖的春風(fēng)，可以吹拂心靈的塵埃；愛是明媚的陽光，可以化解心里的冰霜；愛是天邊的彩虹；給予生活中最美好的遐想。
大家愿意做有關(guān)愛的使者，去關(guān)愛別人，幫助他們嗎？把你的想法寫在你的本子上。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的'美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。
2、解決下列問題：
（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果。
（1）出示生字卡片，練讀。
（2）分自然段讀課文。
（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
a)指導(dǎo)書寫個(gè)別生字如：
“齡試幼鼻摔”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析。
本單元的語文天地安排了日積月累、開卷有益、暢所欲言、妙筆生花、初顯身手、金鑰匙、自檢等幾項(xiàng)活動(dòng)。本單元的語文天地除了要繼續(xù)積累詞語、古詩詞外，開始學(xué)習(xí)查詞典，還要練習(xí)有條理地說話，把錯(cuò)亂排列的句子按順序排好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能區(qū)分“練與煉”等同音字；積累詞語與句子，明白其中的意思，注意抄寫方法。
2、說話有條理，能正確排列句子，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3、背誦古詩《江雪》，能借助插圖理解詩意。
4、自學(xué)《一朵小花》，介紹自己的成長的經(jīng)歷，并進(jìn)行寫作練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)使用禮貌用語，學(xué)會(huì)查詞典，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自檢。
教學(xué)重難點(diǎn)。
區(qū)分同音字，積累詞語、句子，背誦古詩，學(xué)查詞典是本單元的重點(diǎn)。
說話有條理，排列句子，介紹自己成長的經(jīng)歷，并寫下來既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)建議。
一、關(guān)于“日積月累”。
1、在“同音字組詞”“抄寫詞語”的環(huán)節(jié)中，可以與課文相結(jié)合，在學(xué)習(xí)課文生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)行區(qū)分和書寫；也可以放在學(xué)習(xí)課文之后的拓展練習(xí)中，用來進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，積累詞語。
對于抄寫詞語教師要注意指導(dǎo)學(xué)生看一個(gè)寫一個(gè)詞，對難寫的字可多看幾眼。
2、在學(xué)習(xí)名言警句時(shí)，可先請學(xué)生說說每句話的意思，然后再抄寫。教師要提醒學(xué)生注意抄寫的方法，要看一句抄一句，不要看一個(gè)字，寫一個(gè)字。要注意與抄寫詞語的方法進(jìn)行區(qū)分。
3、在排列句子順序時(shí)，可先讓學(xué)生把句子讀一讀，想想每句話說的是什么。再仔細(xì)想想這幾句話說的是什么，按照一定的順序，先說什么，后說什么。最后按照這個(gè)順序排列。
4、“背一背”在背誦古詩《江雪》時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生借助插圖，了解詩意，了解詩所表現(xiàn)出來的意境。然后根據(jù)頭腦中形成的畫面來背誦。不必向?qū)W生介紹詩人寫此詩時(shí)的背景。
二、關(guān)于“開卷有益”。
這一欄目中安排了自讀課文《一朵小花》。在教學(xué)中可安排在學(xué)習(xí)《不愿長大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。在學(xué)生讀后可讓學(xué)生概括，這篇文章寫了一件什么事情。
一、關(guān)于“暢所欲言”。
這一欄目是一次口語交際，介紹自己的成長經(jīng)歷。
二、關(guān)于“筆下生花”。
進(jìn)行這一欄目的訓(xùn)練時(shí)，可在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行。重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生寫出自己的動(dòng)作、語言及心理活動(dòng)，尤其是遇到了那些困難，是怎樣克服的。
五、關(guān)于“初顯身手”。
安排了兩個(gè)訓(xùn)練，一個(gè)是使用禮貌用語，一個(gè)是搜集資料。
在進(jìn)行使用禮貌用語的練習(xí)時(shí)，可組織學(xué)生討論，同學(xué)交往，除了“對不起”，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常說那些話？也可設(shè)計(jì)一些情況，使學(xué)生在具體的環(huán)境中使用文明用語，學(xué)習(xí)與人相處。
搜集資料可放在《丑小鴨》一課的課前準(zhǔn)備和課外作業(yè)中進(jìn)行。
六、關(guān)于“金鑰匙”。
本次金鑰匙安排的'是學(xué)習(xí)查詞典。教師可帶領(lǐng)學(xué)生回憶查字典的方法，然后試著讓學(xué)生查一個(gè)詞語，最后一起討論查詞典的方法。
七、關(guān)于“自檢”。
可以鼓勵(lì)學(xué)生從習(xí)作中找出錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣。也可以在過去一段后，自己再次翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步，直觀地感受自己的成長。
拓展習(xí)題。
一、填空。
1、你看不見，你能看見的。
2、不怕顯得像螢火蟲一樣。
3、呀，你的腳雖小，但是?！ㄓ《龋┨└?duì)枴?BR> 4、千山，人蹤滅。孤舟蓑笠翁，。
二、讀一讀，抄一抄。
環(huán)繞照顧虛弱羨慕譏笑。
我還會(huì)寫這些詞語：
三、想一想，填一填。
再見謝謝別客氣你好。
1、與人見面時(shí)要說：“！”與人告別時(shí)要說：“！”
2、別人幫助你，你說：“！”他說：“！”
在生活中，我還經(jīng)常用這些禮貌用語：
參考資料。
《江雪》：作者是唐代詩人柳宗元。這首詩形象地描寫了大雪中棲鳥不飛，行人絕跡，孤舟獨(dú)釣的景象。詩文前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”沒有直寫江，也沒有直接寫雪，而是從天上無飛鳥，地上無行人來暗示天寒地凍，出色地描繪了雪景，點(diǎn)明了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著斗笠，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。
精品教案。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖或說明。
一、同音字組詞。
建議在學(xué)習(xí)本單元的課文生字時(shí)進(jìn)行。如：“應(yīng)”與“映”可以放在《讓我們蕩起雙漿》一課中。
將同音字練習(xí)，分散到課文中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文生字時(shí)進(jìn)行分析、練習(xí)，降低了難度，使學(xué)生能夠輕松接受。
二、抄寫詞語。
放在學(xué)習(xí)本單元課文生字及課堂練習(xí)時(shí)進(jìn)行。
在學(xué)習(xí)這些詞語時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生摘抄本課中自己還喜歡的詞語，以此讓學(xué)生多積累詞語。
三、學(xué)習(xí)名言警句。
1、師出示文中的名言警句，請生認(rèn)讀。
2、小組或同桌合作討論每個(gè)名言警句的意思。教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師給予補(bǔ)充，使學(xué)生更加明白其意思。
4、學(xué)生抄一抄名言警句。教師提醒學(xué)生注意抄寫的方法，
5、師：你還知道那些名言警句，說一說，并試著把它寫下來。
引導(dǎo)學(xué)生積累名言警句。
四、排列句子的順序。
1、請生讀讀每句話，想想每句話說的是什么。
2、請生再仔細(xì)想這幾句話說的是什么，先說什么，后說什么。
3、請生把句子重新排列。
4、按這個(gè)順序請生讀一便，看看這段話通順不通順。
通過此環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生說話有條理，懂得要把話說明白就需要有順序地表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
五、讀背古詩《江雪》。
1、播放課件，請生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？
2、出示古詩，請學(xué)生讀一讀，獨(dú)立解決生字。
3、請生邊看圖邊讀古詩，借助插圖了解詩意。
4、師生互相交流詩意（借助插圖），了解詩所表達(dá)出來的意境。
5、學(xué)生背誦古詩。
利用課件、掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略古詩的奇妙。讓學(xué)生體味語言美。
六、自讀課文《一朵小花》。
在學(xué)習(xí)完《不愿長大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
1、自讀課文，獨(dú)立解決生字。
2、同桌互讀互糾。
3、請生說說這篇文章寫了一件什么事？
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，為下面的口語交際、寫作打下基礎(chǔ)。
七、口語交際：介紹自己的成長的經(jīng)歷。
1、一名學(xué)生說說自己成長過程中的一件事。
2、其他生給予評(píng)價(jià)，并說說自己在介紹時(shí)應(yīng)該注意些什么？
3、在小組內(nèi)說說自己的成長經(jīng)歷，并進(jìn)行交流匯報(bào)。
創(chuàng)設(shè)說話情景，培養(yǎng)學(xué)生語感，引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）交代清楚。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
八、習(xí)作。
1、在口語交際的基礎(chǔ)上嘗試寫作。
2、學(xué)習(xí)金鑰匙中的自檢，學(xué)生嘗試獨(dú)自檢查自己的習(xí)作。
3、小組交流。推薦好的作品上臺(tái)演講，師生共同評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自檢能力。
九、學(xué)習(xí)禮貌用語。
1、出示：謝謝、你好、再見（請生認(rèn)讀）。
2、請生說說自己平時(shí)在什么時(shí)候用這些詞？這些詞都屬于什么？（禮貌用語）。
3、師：你還知道哪些禮貌用語？（小組討論、交流）。
4、課件出示丁丁的話，請生認(rèn)讀，教師提醒學(xué)生要經(jīng)常使用禮貌用語。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中使用禮貌用語的習(xí)慣。
十、搜集材料。
此環(huán)節(jié)放在《丑小鴨》一課的導(dǎo)入或者課外閱讀中。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式去搜集資料。
培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
十一、金鑰匙：學(xué)會(huì)查詞典。
本環(huán)節(jié)可放在本單元的教學(xué)開始，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶查字典的方法、觀察課件、相互討論，學(xué)會(huì)查詞典并在本單元的學(xué)習(xí)課文中去練習(xí)使用詞典。
使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)工具。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、設(shè)計(jì)理念。
這次設(shè)計(jì)從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)會(huì)寫會(huì)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。
2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會(huì)到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。
計(jì)劃兩課時(shí)。
(一)、解題激趣，引入新課。
1.播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，聽完過后，讓學(xué)生體會(huì)歌曲內(nèi)容，并提出問題：你聽到這首歌后，有什么感想？（要求學(xué)生在聽的過程中，一定要全神貫注的聽）。
2.是啊，“教師”這個(gè)職業(yè)雖然很平凡，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不求回報(bào)。但是，我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對我們的恩情。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)《師恩難忘》（學(xué)生齊讀課題）。
4.提問：看到課題，你有什么疑問嗎？（指名說）（學(xué)生有可能會(huì)說：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢？…….）。
那么,你是怎么理解“師恩”的？
生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。
生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護(hù)。
生3：師恩是指老師對我的教育。
師：師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會(huì)到。
(二)、初讀課文，批注、質(zhì)疑。
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號(hào)。
2.出示文中生字詞：
正月衣襟娓娓動(dòng)聽身臨其境。
戛然而止引人入勝恭恭敬敬教誨。
3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問題。（指名說）。
你能用一兩個(gè)詞來概括下田老師講的故事嗎？
（學(xué)生可能說生動(dòng)形象娓娓動(dòng)聽引人入勝惟妙惟肖等詞）。
(三)、精讀課文，讀中解惑。
1.句段分析：
(1).我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
這些方框里的詞說明了什么？
（田老師講的故事娓娓動(dòng)聽，我聽得入了迷。說明田老師的故事確實(shí)編的動(dòng)聽，我很喜歡聽，而且聽得很認(rèn)真，都不知道田老師什么時(shí)候停下來的。）。
(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。這時(shí)我會(huì)想些什么呢？（要求學(xué)生積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象力）。
(3).出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽到了上千個(gè)故事。有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤了我。”
理解句子：“我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤了我?！?BR> （啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）。
總結(jié)：在不知不覺中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。
（插入作者生平簡介，體現(xiàn)田老師對我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。）。
(4).齊讀最后一自然段，說說你對“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解。
生1：一棵樹需要十年的時(shí)間才能長成參天大樹，培養(yǎng)一個(gè)人才需要一百年的時(shí)間，真不容易啊！
生2：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的功勞很大。
小結(jié)：是啊，就是因?yàn)榕囵B(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報(bào)。如果用一句古詩來贊揚(yáng)他的話，那就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?BR> 2.再悟“師恩”
現(xiàn)在請同學(xué)們再來說說你對“師恩”的理解。
（四）、拓展訓(xùn)練。
(1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護(hù)我們的老師們說些什么，做些什么？
（說一句話、獻(xiàn)一首詩、發(fā)一則短信、點(diǎn)一支歌、寫一封信……）。
(2).課后作業(yè)：出示一首詩，要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個(gè)故事。
漁歌子。
（唐）張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
板書設(shè)計(jì)如下：
故事：娓娓動(dòng)聽引人入勝。
我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒（捅）。
田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
《難忘的一課》是人教版第九冊第七單元的一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛?！拔沂侵袊?，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。
(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn))
1、 借助語境及補(bǔ)充資料，了解“光復(fù)”的意思。
2、抓住課題了解課文呈現(xiàn)的畫面，借助“我是中國人，我愛中國”一句體會(huì)臺(tái)灣人民的愛國熱情。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
(學(xué)生對預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了概括文章主要內(nèi)容的能力，本文字詞的理解難度也不是很大，況且學(xué)生基本學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解詞語的意思。根據(jù)平時(shí)對學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生情感性朗讀還是蠻不錯(cuò)的。不過學(xué)生對文本背景了解較少，相對來說比較陌生。
(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))
本課題設(shè)計(jì)的基本理念：課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛?！拔沂侵袊耍覑壑袊边@句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞“我是中國人，我愛中國”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。
主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略：教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果， 注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到探究的樂趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。
(針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))
(一) 解題，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、出示：難忘的一課，讀了課題，你有什么問題?
2、你們覺得讀一遍課文后，哪個(gè)問題能解決了?
(二) 學(xué)詞，了解課的內(nèi)容
1、 讀課文，正字音
2、 解決“這一課指的是誰上的，上了什么內(nèi)容?”
(三) 品析，體會(huì)愛國熱情
1、這句話在文中出現(xiàn)了幾次，請畫下來，并和同桌討論：分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
2、交流：
(1)第一次出現(xiàn)：出示相關(guān)語段，哪個(gè)地方最令你難忘?
說說你的理解。讀到這里，你有問題要提嗎?
你能用課文中的話語解答嗎?理解“光復(fù)”
光復(fù)，這個(gè)詞文中還出現(xiàn)了一次，請找到相關(guān)的語句。
讀這兩個(gè)句子，說說你讀懂了臺(tái)灣在光復(fù)之前是怎樣的。
介紹背景資料1： 現(xiàn)在你知道什么是光復(fù)了嗎?(收復(fù))
引讀：“我是中國人，我愛中國。”
(2)出示：第二處出現(xiàn)，是我走進(jìn)教室，跟著大家一起讀這句話。
這一處令人難忘的又是什么呢?
一個(gè)陌生的成年人進(jìn)入課堂，大家怎么會(huì)“沒有感到意外”?你覺得他們在“歡迎”什么?)
3、第三次出現(xiàn)，是我看了禮堂里中國偉人的畫像后說的
這個(gè)畫面中，最讓你難忘的又是什么呢?
在這之前，日本人為什么在小禮堂里畫上日本人?
你能用課文中的一個(gè)詞表達(dá)作者此時(shí)的心情嗎?(激動(dòng))是呀，這怎能不讓人激動(dòng)呢?讓我們一起大聲地讀這句話——我是中國人，我愛中國。
忘記我們曾經(jīng)有過的輝煌的歷史。現(xiàn)在掛中國的偉人，又有什么用意呢?
4、相信讀到這里，你能說說這一課為什么讓作者如此難忘?他難以忘卻的究竟是什么?
(四)質(zhì)疑，領(lǐng)悟語言表達(dá)：
5、“我是中國人，我愛中國?！边@一句為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)?
難怪作者在課文最后說——
(五)拓展，升華文章主題
推薦出示：鄭振鐸曾在暨南大學(xué)給學(xué)生上過《最后一課》中的話語
法國著名作家都德同名的小說《最后一課》中的話語
1、為什么說這一課是令人“難忘”的?這一課指的是誰上的，上了什么內(nèi)容?
2、后一個(gè)問題
認(rèn)讀詞語
2、臺(tái)灣教師在這節(jié)課上教了一句話：“我是中國人，我愛中國。”
1、 學(xué)生自主劃句子
2、預(yù)設(shè)1：他寫得很認(rèn)真，也很吃力。
提問：為什么臺(tái)灣教師會(huì)感覺到吃力?)
讀句子，說體會(huì)
預(yù)設(shè)2：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
說理解，提問題，理解“光復(fù)”
飽含深情地讀一讀這句話。
預(yù)設(shè)：我……大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀(感受我的愛國之心)
預(yù)設(shè)：好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對我是歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。
讀句子體會(huì)
畫上了我們中國自己的偉人(感受自豪之情)
上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山(你了解這些偉人嗎?從古至今，這樣的偉人還有很多，比如民族英雄文天祥、天文學(xué)家張衡、數(shù)學(xué)家祖沖之、詩人李白)
記住日本人，忘記我們自己的祖先，(是的，忘記了我們的祖先，我們的尊嚴(yán)就無從談起，忘記了我們的祖先，我們的歷史也被遺忘，)現(xiàn)在禮堂里畫上中國的偉人，就是要讓他們的子子孫孫都不忘歷史。
可見，墻上畫的不僅僅是偉人像?畫的更是——(祖國的尊嚴(yán);祖國的驕傲;民族精神;民族文化;光輝歷史……)
難忘臺(tái)灣人民的愛國熱情和民族精神
這句話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情。
比較著讀一讀，感受這三篇文章的異同。
從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)釋疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
初讀課文，了解課文大意
通過預(yù)設(shè)板塊，隨機(jī)出示，根據(jù)課堂實(shí)情，以學(xué)定教，促使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
通過質(zhì)疑，讓學(xué)生感悟?qū)懛?，做到一課一得
樹立大語文教學(xué)觀，進(jìn)行拓展性閱讀，比較本課課文語言的特點(diǎn)
(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))
(本節(jié)課的教學(xué)板書)
如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。
難忘的一課
激動(dòng)
我是中國人，我愛中國
感動(dòng)
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。
通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。
讀書指導(dǎo)法。
小組合作交流法。
同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——《師恩難忘》。（板書課題。）。
介紹作者，激發(fā)興趣。
設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進(jìn)課文，看看劉紹棠是怎樣寫他的老師的。
請同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利，并找出生字新詞。
交流反饋：檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
再讀課文，注意剛才強(qiáng)調(diào)的字詞。
讀詞。
讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。
（2）我聽得入了迷，恍如_____________。
（3）田老師每講一課，都要編一個(gè)_____________的故事。
（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。
自讀三到五自然段。
交流，文中什么地方給你的印象最深刻？
我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽”是什么意思。
b、給“娓娓動(dòng)聽”換個(gè)詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）。
c、從這個(gè)詞你能感受到什么？
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事會(huì)“引人入勝”呢？
（3）如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。
（4）用上“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。
文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？
田老師在故事中加入了什么呢？這個(gè)故事對剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”
讓我們一起贊美田老師，齊讀最后一自然段。
小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。
已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓你們難忘呢？課后也寫一寫讓你難忘的老師。
把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
聽寫：娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境。
聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個(gè)詞說說田老師是怎樣說故事的。
我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
談起往事，我深深感念老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！?BR> 十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個(gè)？為什么呢？
師：有一首歌叫做《長大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報(bào)的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個(gè)農(nóng)村孩子的夢想，給了劉紹棠一生的成就。
老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福！
忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！
即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。）。
小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）。
課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達(dá)這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。
（1）抓住了田老師愛講、會(huì)講故事這個(gè)特點(diǎn)，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)；
（2）田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫出了其中一個(gè)故事，沒有面面俱到，通過這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”。
（3）除了通過“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。
布置作業(yè)：嘗試運(yùn)用這些方法來修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。
魏巍《我的老師》。
魯迅《藤野先生》。
十年樹木百年樹人。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
一、導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生興趣
1、齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
（一）解決故事：
1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個(gè)故事嗎？說說理由。
3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。
5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？
開了竅；怎么讓我開竅的？
6、師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面，師的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）
7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
作業(yè) 超市：
1、寫自己的恩師：
2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）
《我的老師》（賈平凹）
3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅 終生難忘
師生情深
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
一、導(dǎo)入新課。
1、齊背《老師，您好！》。
2、這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）。
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點(diǎn)的詞語下面做上記號(hào)。粗略知道文章大意。）。
2、交流反饋檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的.“戛”。重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3、檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。思考：課文主要寫了什么事?
4、教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小。
三、再讀課文，理解感悟重點(diǎn)詞句意思。
(一)閱讀質(zhì)疑。
1、默讀課文，在讀不懂的地方做上記號(hào)。
2、提出質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或?yàn)槭裁凑f是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)。
(2)師恩指什么?
(3)“我”為什么會(huì)難忘師恩呢?
(二)探究感悟，引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?
1、抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會(huì)田老師對“我”的影響之大。（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。）。
2、從“聽了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”等內(nèi)容體會(huì)對“我”的影響之大。
3、抓住“在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話，理解體會(huì)田老師編故事對“我”的影響。（理解“開竅”詞意。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。
2、默讀思考，這個(gè)故事編得象我們學(xué)過的什么文體？感覺怎樣?
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。
4、試講故事。
5、從這件事上，你體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師?
6、田老師編故事對作者有什么影響呢？7、理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。
(四)學(xué)最后兩段，品味師生情。
1、田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?
2、引導(dǎo)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
四、回歸整體，拓展延伸。
五、布置作業(yè)。
1、查閱劉紹棠簡介。
2、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
3、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)生已能"悟"出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對作品的感受和理解接近作品本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
學(xué)生已初步學(xué)會(huì)記摘錄筆記，能獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句，但對一些語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
本設(shè)計(jì)從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣"師恩"這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生隨堂完成摘錄筆記，意圖通過本文教學(xué)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法并大膽實(shí)踐。
1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)"娓娓動(dòng)聽"、"身臨其境"、"引人入勝"等成語。
2、理解課文內(nèi)容，從"師恩"一詞中體會(huì)到田老師對"我"的巨大影響以及"我"對老師的理解、敬佩和感激。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
一課時(shí)
(一)解題激趣，引入新課
1、板題。學(xué)生齊讀課題。
2、師問："師恩"是指什么?(指名說)
生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。
生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護(hù)。
生3：師恩是指老師對我的教育。
師：師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會(huì)到。
(二)初讀課文，批注、質(zhì)疑
1、檢查預(yù)習(xí)(教師檢查學(xué)生的書本，及時(shí)表揚(yáng)在書上做記號(hào)的同學(xué)，并就做規(guī)范記號(hào)提出自己的意見。)
出示：金鑰匙"閱讀時(shí)，在有問題的地方做記號(hào)，比如畫問號(hào)或直線"。
2、學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號(hào)(教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上)。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。
2.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。
4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。
5.學(xué)寫摘錄筆記。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1.板書課題，齊讀課題。
2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?
三、了解課文大意。
1.帶著問題自讀課文。
2.全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：
娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6.過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?
7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個(gè)故事。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。
2.再讀課文，小組交流。
3.小組匯報(bào)交流成果。
4.過渡：作者對田老師的態(tài)度如何?
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、學(xué)寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。
二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫生字10個(gè)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《師恩難忘》教案之三，希望對你有幫助!
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。誰來說說這難忘的一課發(fā)生在什么地方？（臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)）
2、臺(tái)灣，對我們同學(xué)來說是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下？（學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁，圖文結(jié)合，學(xué)生一一介紹：
1、臺(tái)灣的阿里山
2、臺(tái)灣的日月潭
3、臺(tái)灣的自然資源
4、臺(tái)灣的歷史）
臺(tái)灣真是一個(gè)寶島?。〉舱嬗捎谒拿利惛火?，致使這塊土地萬盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。
(臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺(tái)灣回到祖國懷抱時(shí)的事。)
3、大家感受最深的是什么？
同學(xué)們，法國小說家都德曾經(jīng)說過：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！比毡镜蹏髁x企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
（一）學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。請大家輕讀這一段，然后做“測一測”中的選擇題，根據(jù)你做的想想你讀懂了什么？有什么疑問。
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺(tái)灣重回祖國的懷抱。閩南語：讓學(xué)生聽閩南語歌曲《愛拼才會(huì)贏》。真摯：感情真誠而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？（在臺(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國文字中間表露出來。）
2、誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來？
（二）學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
1、我被這動(dòng)人的情景吸引住了,懷著崇高的敬意,悄悄地走進(jìn)了教室.竟也跟著師生們朗讀著，學(xué)生接讀“我是中國人,我愛中國!”
2、請同學(xué)們再仔細(xì)把這一段內(nèi)容好好讀,想想你讀懂了什么?當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?(因?yàn)樗麄兌加泄餐膼蹏?是愛國的思想感情使他們彼此親近,把他們連在了一起.) 3讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。
（三）、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
2、這些偉人你們了解嗎?誰來為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著,看著,作者的眼睛為什么不覺濕潤了?
4、此時(shí)此刻,你想對臺(tái)灣的師生說些什么?
5、那么作者又是怎么說的呢?
6、跟你們剛才說的那些話相比較,你體會(huì)到了什么?
7、多么強(qiáng)烈的民族精神,多么深厚的愛國情意啊!我相信我們在座的每一位同學(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。（配樂朗讀）
1、我們學(xué)過《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請大家把這些連起來想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的７３１部隊(duì)事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國人是什么滋味，會(huì)有什么感情？請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么？（幾位同學(xué)交流。）
2、我想好多同學(xué)都想說，那就請你們把自己的感受發(fā)表在我們的討論區(qū)。
難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
重難點(diǎn)：
1、精讀課文，朗讀品味文中的語言文字，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。
2、領(lǐng)悟一些句子的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)過程：
一、解題激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，人與人之間是通過許許多多的感情來維系的，比如親情、友情、愛情，其實(shí)還有一種感情存在于你我之間，即老師和學(xué)生之間的師生情。那么你們對老師懷著什么樣的感情那？這節(jié)課我們走進(jìn)一對師生，感受他們之間濃濃的師生情。(板書課題：師恩難忘)。
師：“師”是老師的師，“恩”是恩情的恩。“師恩難忘”指我對老師的恩情難以忘懷。
二、再現(xiàn)課堂。
師：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們從文章中認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師田老師，那么田老師給你留下了什么樣的印象？（他口才好，文筆好；他每上一堂課，都要編一個(gè)故事。）。
（娓娓動(dòng)聽引人入勝身臨其境）。
出示自學(xué)提示：
1.你想聽一回田老師的國文課嗎？從課文中找出相關(guān)段落來讀一讀。
2.思考：從田老師的故事中，我究竟學(xué)到了什么？
（師板書：快樂知識(shí)道理）。
（春雨點(diǎn)點(diǎn)）。
出示：我在田老師門下受業(yè)四年，聽了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，
田老師講了上千個(gè)故事，如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么。
上千個(gè)故事我就獲得了上千份知識(shí).
你也來這樣說一說：
如果說一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么_________________。
如果說_____________________。
如果說______________________。
三、感受師恩。
師：在田老師的故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。
出示：劉紹棠簡介。
劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會(huì)副主席。
師：面對劉紹棠這些不俗的成就，你想說些什么嗎？
師：什么意思？（是老師為他打開了知識(shí)的大門，是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門）。
師：所以想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的教誨之恩！讓我們再來讀讀這幾句話：
從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。
談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的`種子。
師：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成一個(gè)個(gè)故事，一點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。那么四十年后當(dāng)我再次遇到田老師，我會(huì)做些什么，說些什么呢？讓我們來讀一讀課文的11,12自然段。（我仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。）。
師：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？（在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。）。
師:最后讓我們來看看“十年樹木，百年樹人”的意思：（從小樹到蒼天大樹，需要十年時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才，則需要百年時(shí)間。比喻培養(yǎng)人才是長久之計(jì)，也比喻培養(yǎng)人才很不容易。）。
四、身同感受。
師：下面讓我們以這樣的句式來贊美一下我們最親愛的老師。
出示：老師啊，您是，（）。
師：有一種美妙的生物叫春蠶，有一種崇高的精神叫紅燭，老師的偉大之處就在于此。讓我們懷著感恩的心，祝天下所有的老師一生平安。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
師總結(jié)：栽培一棵樹要花費(fèi)很多的時(shí)間，培養(yǎng)一個(gè)人則需要更多的心血，而這心血就含在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課來表達(dá)對田老師的敬重和懷念，其實(shí)，在我們的生活中，也有許多平平凡凡的小事。請你也選取一件平凡的小事來表達(dá)對老師的感激之情吧！