編寫(xiě)教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材和教學(xué)大綱進(jìn)行綜合考慮。教案中的評(píng)價(jià)方式要科學(xué)合理，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些教案范例中，既有基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也有實(shí)踐技能的培養(yǎng)，涵蓋了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇一
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，第一冊(cè)第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)。
3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會(huì)想辦法，樂(lè)于與同學(xué)交流。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此，我將“識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住“到處”一詞來(lái)理解烏鴉非常口渴，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)，理解課文，明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋辦法來(lái)解決，也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)生。
一年級(jí)上期的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的`能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑，好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：
（一）直觀教學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。
（二）體驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情。
（三）以讀代講法：在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。
（四）探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
主要分為：
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）初讀課文識(shí)字寫(xiě)字。
（三）解疑讀文感悟。
（四）指導(dǎo)朗讀深化探究。
（一）激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》開(kāi)課時(shí)，我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子?！蛞环N鳥(niǎo)?！?BR> 如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示“烏鴉”問(wèn)，誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？
通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開(kāi)了，從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心，通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。
（二）初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。
1、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些篇幅短小、有趣的課文了，因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學(xué)要求時(shí)，只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了，而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減，合一合等許多方法來(lái)解決生字。
2、在反饋中分三步走：
a、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——考三步。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字；帶：你是用什么好辦法記住這個(gè)字的？一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ǎ豢迹豪蠋熢O(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎，如：烏鴉的”烏”和”鳥(niǎo)”字的區(qū)別，邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來(lái)，“烏”和“鳥(niǎo)”是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：烏少一點(diǎn)，鳥(niǎo)多一點(diǎn)。
b、讀課文時(shí)，抽三個(gè)小朋友分段朗讀，并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意些什么。
c、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、寫(xiě)字教學(xué)是本課的重點(diǎn)，寫(xiě)字是要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“么、什、升、只“四個(gè)字，要先讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)你想怎么記？再引導(dǎo)觀察要把字寫(xiě)得漂亮哪些筆畫(huà)很關(guān)鍵？特別指出“升”字橫要長(zhǎng)，撇要平，，“只”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn)，同時(shí)注重寫(xiě)字的姿勢(shì)。
（三）解疑讀文感悟。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。
2、朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。
（出示課件：烏鴉找水的動(dòng)畫(huà)）先可讓學(xué)生欣賞，再做做動(dòng)作，烏鴉飛到哪里？找了哪些地方？又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水的？再體會(huì)心情，剛開(kāi)始找不到水心情如何？后來(lái)好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣？集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì)，特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。
3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢？（接著出示課件：喝不到水）引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái)，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。（課件出示：怎么辦？）。
面對(duì)這些困難，這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧！這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花?！安恍?，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了。”“烏鴉到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的?！薄澳闱茍D上的烏鴉多累?。 薄靶貘f還要去照顧媽媽呢！”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢？這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。
孩子們通過(guò)矛盾的斗爭(zhēng)，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛(ài)，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)。也為體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法，那聰明的烏鴉是怎么做的呢？課件出示，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜起來(lái)，放進(jìn)瓶子里，水升高了，烏鴉喝到水的動(dòng)畫(huà)。孩子一下子就興奮起來(lái)了，為烏鴉感到高興，相機(jī)出示字幕，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)烏鴉的聰明，為它高興。
（四）、指導(dǎo)朗讀，深化探究。
由于有了前面的情感體驗(yàn)，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情，等多種形式朗讀，體會(huì)烏鴉的聰明，善于觀察，會(huì)想辦法，引導(dǎo)孩子也來(lái)想想另外的辦法，讓烏鴉能喝到水，再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即回應(yīng)的學(xué)生開(kāi)始為烏鴉想的辦法，同是地讓孩子主動(dòng)去探究，去思考什么樣的辦法是有用的，可行的，必須要善于觀察，思考。
七、板書(shū)說(shuō)明。
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又能突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓孩子感受到遇到問(wèn)題要善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法，才能解決。
到處找水喝不著水。
（著急）。
喝到水。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇二
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見(jiàn)到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)想出了一個(gè)好，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從中體會(huì)烏鴉的好辦法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、（出示玩具“烏鴉”。）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢？（板書(shū)：烏鴉。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？
5、自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
8、識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的？
三、總結(jié)課文。
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)？
第二課時(shí)。
一、引入。
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、讀中感悟。
1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。
3、檢查點(diǎn)撥。
（1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）——指導(dǎo)朗讀第一句。
（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的`”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ)，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4、思維。
（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
（2）瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
三、回歸整體，總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）。
2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）。
2、選卡片填空。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和“反文旁”，會(huì)寫(xiě)“多、出”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
1、能正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“反文旁”。
板塊一、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉。（5分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友和大家一起學(xué)習(xí)。板書(shū)烏鴉，(誤將“烏”寫(xiě)成“鳥(niǎo)”)生：(指出錯(cuò)誤)。
師：老師真是太粗心了，我只記得烏鴉它是一種鳥(niǎo)，卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑，。(擦去“鳥(niǎo)”的一點(diǎn)),示“鳥(niǎo)”“烏”，比較著讀這兩個(gè)字。孩子們真棒，都有一雙亮眼睛。聽(tīng)，小烏鴉在夸你們呢。今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，齊讀課題。
看到這個(gè)課題，你想到了什么？（烏鴉為什么要喝水？烏鴉是怎么喝水的？它喝著水了嗎？）。
小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，一定能找到答案。
板塊二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（13分鐘）。
1.師：瞧，小烏鴉和你們打招呼了：嗨，大家好！我是小烏鴉，你們別看我長(zhǎng)得丑，我可是聰明的.鳥(niǎo)兒。聽(tīng)趙老師說(shuō)你們也很棒，敢讓我來(lái)考考你們嗎？這是預(yù)習(xí)要求會(huì)讀的生字，如果認(rèn)識(shí)就大聲地讀出來(lái)(課件出示生字)。指名讀，他讀對(duì)了就跟小老師讀兩遍。
師：讓我們跟著聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
師：我們繼續(xù)跟她讀。
“生2：老師，我也想說(shuō)：
處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。
師：說(shuō)得真好，讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀這五個(gè)字。
讓我們開(kāi)火車讀一讀。第二列火車快快開(kāi)。
生3：老師，我想告訴大家我是這樣記住字的：“鴉”，左邊一個(gè)牙齒的牙，“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”，右邊一個(gè)鳥(niǎo)字，因?yàn)闉貘f是鳥(niǎo)。
師：是啊，這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進(jìn)”我們也可以用這種方法來(lái)識(shí)記。
生4：我想說(shuō)說(shuō)“辦”，是學(xué)過(guò)的“力”加兩點(diǎn)；“法”“去”加三點(diǎn)水；“許”，學(xué)過(guò)的“午”字加言字旁。
師：你能想到聯(lián)系學(xué)過(guò)的字來(lái)記新的字，真聰明！
今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來(lái)書(shū)空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來(lái)哦。
生4：老師，我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個(gè)折文，與“放”字里的反文旁長(zhǎng)得很像。不過(guò)折文是橫撇，反文旁是橫加撇。
師，你觀察得很仔細(xì)，小烏鴉都夸你棒棒的。
跟老師一起來(lái)書(shū)空折文和反文旁。
小結(jié)：小朋友們棒棒的，能用各種方法來(lái)識(shí)記生字。
2.下面呀，拼音寶寶藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
又讀對(duì)了，小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。
孩子們，小烏鴉呀可喜歡你們了，瞧，這么多的烏鴉向我們飛來(lái)了，他們呀都想跟你們做朋友呢！背面藏著詞語(yǔ)朋友。（貼）你想跟哪只烏鴉做朋友自己來(lái)選，讀對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一只小烏鴉！
出示詞語(yǔ)卡片：（1）烏鴉到處找到。
辦法旁邊許多。
放進(jìn)高山。
小朋友們這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎。
水邊去一去——法鳥(niǎo)兒閉眼睛——烏。
用上兩點(diǎn)力——辦中午說(shuō)說(shuō)話——許。
板塊三、整體把握，了解大意（14分鐘）。
真了不起，小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇四
在小學(xué)課本中，有一篇《烏鴉喝水》的課文，講了這么一個(gè)童話故事：一只烏鴉想喝水。它看到一只瓶子里有水。急忙去喝。但瓶子里水不滿，瓶子口又小，烏鴉腦袋伸不進(jìn)去，喝不著水，它很著急。這是烏鴉看見(jiàn)瓶子旁邊有許多小石子，于是它把小石子一粒一粒叼進(jìn)瓶子里，水位也一點(diǎn)一點(diǎn)升高，它最終喝倒了水。
“烏鴉喝水”，就動(dòng)物而言，一般的習(xí)慣性思維是怎樣努力使頭部去接近水，而聰明的烏鴉卻從另一個(gè)角度去思考，怎樣提高水位，讓水來(lái)接近頭部，實(shí)現(xiàn)喝水的目的。新的思考角度帶來(lái)了新的解決問(wèn)題的方法，那就是把石子叼進(jìn)瓶子里，提升水位。
二戰(zhàn)時(shí)，在德黑蘭三巨頭首腦會(huì)議上，斯大林不斷對(duì)羅斯福和丘吉爾施加壓力，通過(guò)的決議全是斯大林提出來(lái)的.羅斯福和丘吉爾合謀，決定耍弄一下斯大林，好挫挫他的銳氣.一天早上，三人一見(jiàn)面。丘吉爾就迫不及待地說(shuō):我昨晚做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我成了全球主宰!羅斯福聽(tīng)了心領(lǐng)神會(huì)，也跟著說(shuō):我也做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我成了宇宙主宰!斯大林元帥，你夢(mèng)見(jiàn)了什么？斯大林慢條斯理地說(shuō)：真巧，昨晚我也做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)上帝讓我先任命丘吉爾先生做地球的主宰，又讓我任命羅斯福先生做整個(gè)宇宙的主宰。兩人聽(tīng)后瞠目結(jié)舌，無(wú)言以對(duì)。
羅斯福和丘吉爾為斯大林設(shè)計(jì)了一個(gè)“陷阱”，如果斯大林順著他們兩個(gè)控制“空間”的思路去思考，就會(huì)掉進(jìn)“陷阱”里。而斯大林卻換了一個(gè)角度，從控制人的角度去思考，得到了一個(gè)意想不到的效果。
故事雖然不同，“烏鴉喝水”是個(gè)童話故事，三巨頭斗智是政治外交故事，但都給了我們一個(gè)深刻的啟示：當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題，如果只是停留在一個(gè)思路上，“一條道跑到黑”，解決問(wèn)題就受到了局限，解決問(wèn)題的可能性也就會(huì)減小，就會(huì)造成“山重水復(fù)疑無(wú)路”的疑惑；如果換個(gè)角度去思考，或者，多方面、多思路去思考，不收常規(guī)思維的束縛，避免從眾心理，表現(xiàn)出思維的開(kāi)放性，常常會(huì)帶來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜。如果我們的課堂教學(xué)能在教師組織引導(dǎo)和參與下，自主學(xué)習(xí)、合作探究，受到這樣的啟發(fā)并從中受益，那他的人生也會(huì)像有人形象的描述多向思維那樣，“像夜空怒放的禮花，如太陽(yáng)光芒四射，光彩極了”。
眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力，為造就大批適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新人才服務(wù)。但客觀地說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)中要真正達(dá)到靈活自如地進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練并非易事，它需要新穎的科學(xué)的設(shè)計(jì)，合理準(zhǔn)確的把握，得法有效的訓(xùn)練。這就要求我們廣大教師刻苦鉆研教育教學(xué)理論，不斷完善自我，超越自我。在教學(xué)中要有意識(shí)有目的的進(jìn)行多種思維的綜合訓(xùn)練，特別注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能與智慧，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣才能造就一批創(chuàng)造型的人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。(巨鹿縣育才小學(xué)李春林)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇五
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)“旁、許、石”三個(gè)生字。
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
2、口頭組詞：烏 （ ）鳥(niǎo) （ ）喝 （ ）渴 （ ）
3、指名讀課文。
2、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣擠住“旁、許、石”三個(gè)生字。
石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與“右”比較不同點(diǎn)。
3、 烏鴉想出辦法了嗎？（板書(shū)：想辦法）
4、 它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。）
5、 “許多”是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來(lái)了，這時(shí)它的'心情不知會(huì)有多高興，讓我們一起用高興的心情來(lái)讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來(lái)喝到水的呢？誰(shuí)來(lái)把第四節(jié)讀一下？
7、小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
8、討論。
（1）“一顆一顆”是不是兩顆？（很多顆）
（2）出示句字：
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒(méi)有把小石子有多少說(shuō)清楚。第二句用一顆一顆，說(shuō)明小石子有很多顆，也說(shuō)明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）
（3）“一顆一顆”怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽(tīng)了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
（4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？
教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？
出示句子：
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說(shuō)清楚了。）
（6）烏鴉喝到水了（板書(shū)：喝到水）讓我們用高興的語(yǔ)氣，把第四節(jié)齊讀一下。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇六
一、看圖激趣，揭示課題。
師：（課件出示圖片）圖上畫(huà)的是誰(shuí)呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一齊寫(xiě)（師板書(shū)“烏鴉”生書(shū)空）。
師：烏鴉在干什么？
生：烏鴉在往瓶子里放小石子，它想喝水。
生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。
二、初讀感知（隨文識(shí)字）。
1、師：烏鴉喝到水了嗎？下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)生字詞的讀音。
生：請(qǐng)教同桌、老師，還可以借助拼音讀。
3、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課文和詞語(yǔ)都讀完了，老師可要檢查了，你們想展示一下嗎？老師還有個(gè)小要求，讀完一段后，再把藏在里面的詞寶寶找出來(lái)。
（1）、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在心里默默跟著讀。
生：（讀文，找出“口渴”、“到處”師板書(shū)）。
生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。
師：所以渴是三點(diǎn)水旁。
師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？
生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。
生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。
師：烏鴉為什么要找那么多的地方？（著急喝水），你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來(lái)嗎？
（2）、師：烏鴉渴極了，它找到水了嗎？
誰(shuí)來(lái)讀第2自然段。
師：出示瓶子，你們看詞寶寶多淘氣呀！自己跳出來(lái)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
師：誰(shuí)能告訴大家書(shū)中烏喝水的瓶子是什么樣的？
生：書(shū)中烏鴉喝水的瓶子很高，口很小。
師：你看他說(shuō)的多完整?。?BR> （3）、師：烏鴉多想喝到水呀！它想出辦法了嗎？
誰(shuí)能讀第3自然段，（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書(shū)）。
師：指生讀“旁邊”，看圖，誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀？
生：瓶子旁邊有許多小石子。
師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰(shuí)呀?。ㄉ榻B）看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的。
（多種方式認(rèn)讀“辦法”）。
（4）、師：烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰(shuí)來(lái)讀第4段。
（出示銜來(lái)、放進(jìn)、慢慢、升高指生認(rèn)讀）。
師：“銜來(lái)”藏在哪句話里，誰(shuí)能第一個(gè)找到。
生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)。
師：看圖什么是銜來(lái)。
生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地叼來(lái)。
生：是指烏鴉把小石子含在嘴里。
師（放進(jìn)）：老師跟大家玩一個(gè)猜謎的游戲，（師：把一支粉筆放進(jìn)粉筆盒里），誰(shuí)能用我們所學(xué)的詞說(shuō)句話。
生：老師把粉筆放進(jìn)粉筆盒里。
生：升旗、升高、升降……。
師：把4個(gè)詞寶寶再放回課文里，你還能讀出來(lái)嗎？
（5）、師：淘氣的詞寶寶都站在這兒了，同學(xué)們小聲地讀一讀吧！
（6）去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)嗎？齊讀。
（7）開(kāi)火車讀一讀好嗎？
三、理解識(shí)記。
1、師：（課件出示）同學(xué)們可真聰明，連字寶寶都高興得從詞里面跳出來(lái)了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？快張開(kāi)嘴巴和老師一齊讀。
2、你能告訴大家是怎么記住生字的嗎？
生：“喝”我是這樣記的一個(gè)人口渴了它想喝水，喝水要用口所以是口字旁。
師：哪個(gè)字跟它長(zhǎng)得像？（渴）哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。
生：喝和渴長(zhǎng)得像，只要記住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以帶三點(diǎn)水旁就是渴。
師：這就是比一比的方法，還有哪些字可以用比一比的方法記。
生：處和外可以用比一比，外是外面，處是到處。
生：為和辦，可以用比一比的方法記，為可以組因?yàn)椋k可以組辦法。
師：你們還有哪些識(shí)字方法？
生：加一加，減一減。
生：換偏旁。
4、師：快用你喜歡的方法把剩下的字記一記。
5、把這些字寶寶再放回課文里你還能認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自然段出聲地讀一讀。這回老師要求你不但讀正確流利，還要有點(diǎn)感情！
五、寫(xiě)字。
2、師范寫(xiě)，生練習(xí)寫(xiě)。
這是一節(jié)隨文識(shí)字課，就是在體現(xiàn)與文的密切結(jié)合。在感知認(rèn)讀階段時(shí)師的范讀，生的自由讀，同桌的互讀，指名正音的讀，理解、指導(dǎo)的練讀。學(xué)生經(jīng)歷四到五遍的讀，而且是在具體語(yǔ)言環(huán)境了解字義，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。
在理解識(shí)記階段，注意字的語(yǔ)言環(huán)境和方法的多樣化，但又不是平均使用力量，突出重點(diǎn)如“喝”和“渴”的區(qū)別，“銜”的記憶，記字時(shí)體現(xiàn)方法的總結(jié)和歸納，記一字帶一串，如選擇用加偏旁……等的方法記憶其它的字，切忌讓學(xué)生逐一分析每個(gè)字的字形。特別亮點(diǎn)的是短信識(shí)字法運(yùn)用，既發(fā)展了學(xué)生思維能力又體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。
在反饋鞏固運(yùn)用階段，注意讓學(xué)生換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境再認(rèn)認(rèn)，再送到課文中進(jìn)一步鞏固。當(dāng)然還有很多方法，形近字的區(qū)別運(yùn)用練習(xí)，擴(kuò)詞法（要書(shū)面的）游戲師讀音學(xué)生揀字卡等。
還要強(qiáng)調(diào)的是低年級(jí)的識(shí)字是重點(diǎn)，但不是全部，識(shí)字也不是簡(jiǎn)單的認(rèn)字要賦寓識(shí)字豐富的內(nèi)涵，在識(shí)字的過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，語(yǔ)言表達(dá)，思維能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇七
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì)寫(xiě)“只、多”兩個(gè)字。
2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。
3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”
2.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。
1.認(rèn)識(shí)反文旁。
2.會(huì)寫(xiě)“只、多”兩個(gè)字。
1.出示烏鴉的圖片，說(shuō)出烏鴉的名字。
2.學(xué)習(xí)“烏鴉”。
師：看著圖片，說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得怎么樣？
師：烏鴉渾身都長(zhǎng)滿烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，他比鳥(niǎo)少一點(diǎn)（板書(shū)“鳥(niǎo)”，對(duì)比），烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”字是鳥(niǎo)字旁。哪個(gè)小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢？（貼板書(shū)：烏鴉）。
3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”。
師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的寓言故事，題目是《烏鴉喝水》（貼板書(shū)，帶讀課題）。在這個(gè)故事里，烏鴉做了什么呢？讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
1.播放課文朗讀視頻。
2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
（1）學(xué)生說(shuō)烏鴉會(huì)去哪里找水喝？
師：去了很多地方叫“到處”，處要翹舌，要把你們的小舌頭卷起來(lái)。
（2）師：找東西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，給“找”組組詞。
3.出示詞語(yǔ)：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、升高。（師帶讀一遍）。
（1）讀準(zhǔn)字音：區(qū)分“辦、旁、放”的韻母；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。
（2）認(rèn)準(zhǔn)字形（加一加游戲）：辦、法、許、放、進(jìn)、鴉、處。
把字拆開(kāi)，讓學(xué)生上臺(tái)拼字。
重點(diǎn)辨析放的反文旁和處的折文。
（3）摘星星游戲（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)），引出“升高”的意思。
1.認(rèn)識(shí)自然段，給自然段標(biāo)序。（投影示范）。
2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。（可能不會(huì)的字：瓶、顆、漸）。
3.全班讀課文。課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞語(yǔ)是帶有“喝”的詞語(yǔ)，邊讀邊找，找到后記下來(lái)。
4.畫(huà)一畫(huà)詞語(yǔ)（投影示范）。
5.學(xué)生說(shuō)烏鴉找水喝——烏鴉喝不著水——烏鴉喝著水，老師貼板書(shū)。
摘蘋(píng)果游戲：把要求認(rèn)的字去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀。
只、多：認(rèn)讀字；看筆順視頻、書(shū)空3次；說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)、位置，學(xué)生描紅、寫(xiě)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇八
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見(jiàn)到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)想出了一個(gè)好，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
設(shè)計(jì)理念。
采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從中體會(huì)烏鴉的好辦法。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、（出示玩具“烏鴉”。）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢？（板書(shū)：烏鴉。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？
5、自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
8、識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的？
三、總結(jié)課文。
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的'問(wèn)題要提出來(lái)？
第二課時(shí)。
一、引入。
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、讀中感悟。
1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。
3、檢查點(diǎn)撥。
（1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）——指導(dǎo)朗讀第一句。
（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ)，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4、思維。
（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
（2）瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
三、回歸整體，總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）。
2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）。
2、選卡片填空。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇九
一、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
本課的'教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
四、課前準(zhǔn)備。
長(zhǎng)頸瓶(瓶?jī)?nèi)有半瓶水)，小石子，
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。
2、自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來(lái)了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫(huà)的是什么?
2、小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?指名讀，其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣?
5、指名讀。
6、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀。
(四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小組內(nèi)讀。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法?
3、指名讀。
5、出示字幕(2、3自然段)誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀?
6、指名讀。
8、用“漸漸”說(shuō)話。
9、誰(shuí)愿做這只快樂(lè)的烏鴉來(lái)讀一讀。
10、齊讀。
(五)、讀整篇課文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?
六、板書(shū)。
喝不著水想辦法喝著水。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十
從前，有一只烏鴉，他口渴了，他的老婆和孩子也都口渴了。
于是，他就說(shuō)，“我去幫你們找水?！彼w呀飛呀，飛過(guò)草地，飛過(guò)假山，也沒(méi)有找到一滴水。烏鴉快絕望了。
突然，他發(fā)現(xiàn)前面有個(gè)亮晶晶的東西。烏鴉飛過(guò)去一看。啊，是個(gè)礦泉水瓶!他看了一眼礦泉水瓶，又開(kāi)始傷心起來(lái)了，因?yàn)榈V泉水瓶里一滴水也沒(méi)有了。
烏鴉繼續(xù)往前飛，總算發(fā)現(xiàn)了一個(gè)水缸，里面裝著一點(diǎn)點(diǎn)水。可是他的嘴巴夠不著水，怎么辦呢?烏鴉想出了一個(gè)辦法。他把翅膀放進(jìn)水缸，終于沾到一點(diǎn)點(diǎn)水，他把翅膀放如口中。啊，好清涼的水呀!烏鴉感覺(jué)神清氣爽。
他想起來(lái)還要給老婆孩子帶水回去呢!對(duì)，就用那個(gè)礦泉水瓶，烏鴉心中突然有了靈感。于是，烏鴉飛回那個(gè)放礦泉水瓶的地方，用爪子抓起那個(gè)瓶子趕回水缸所在的位置。他把礦泉水瓶扔入水缸，再用爪子抓起礦泉水瓶，艱難地飛回了家。
他的老婆孩子無(wú)比地高興，因?yàn)樗麄冇兴攘?
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過(guò)正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí)：1~2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、質(zhì)疑問(wèn)難，引入新課。
1．(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，你了解它嗎?
能提出問(wèn)題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。
二、初讀課文，感知大意。
1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2．再讀課文，圈出生字詞語(yǔ)，把句子讀通順。
3．同桌之間相互抽讀生字。
4．老師重點(diǎn)檢測(cè)：“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音，并練習(xí)說(shuō)話。
5．通過(guò)多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。
三、再讀課文，解決問(wèn)題。
1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的'?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。
2．重點(diǎn)讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問(wèn)題。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．完成課后第二題。
2．指導(dǎo)描紅、書(shū)寫(xiě)。
3．同桌小伙伴對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石”等6個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石、辦”2個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣導(dǎo)入。
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?
(學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“石、可、辦”
1.注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
2.“可”的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)寫(xiě)“法、找、許”3個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、探究活動(dòng)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
水不多口又小----------喝不著。
放石子---------喝著了。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十三
你看那只最小的鸚鵡，它的聲音仿佛田地里剛走出來(lái)的姑娘，在用歌聲來(lái)抒發(fā)自己的真實(shí)感情，那只最大的鸚鵡的歌聲才是悅耳動(dòng)聽(tīng)。后人為了紀(jì)念岳飛，建了一座岳飛廟。在數(shù)萬(wàn)名現(xiàn)場(chǎng)觀眾熱烈的掌聲中，貝基拉為他的祖國(guó)贏得了一塊沉甸甸的金牌！將一根鐵絲做成長(zhǎng)長(zhǎng)的u型，將這個(gè)u型的鐵絲通過(guò)燈籠的身體，將其兩頭垂直固定在燈座上。
這是一項(xiàng)要體力也要團(tuán)結(jié)的游戲。于是我們?cè)诮淌依锎蛄似饋?lái)，那是最“揚(yáng)名”的一場(chǎng)女子賽吧！”我的思緒被母親的叫喊打斷了。我徹底麻木了嘴唇微微顫動(dòng)，眼淚止不住的流腦子里浮現(xiàn)出好多好多從前的事。
直到走的那天他也沒(méi)有告訴我他要離開(kāi)，也許是怕我傷心吧！第二天的時(shí)候，兩個(gè)騙子被帶到宮殿上，他們似乎感到了什么，一臉的驚慌?！比缓笥种钢业暮笞勒f(shuō)：“你帶他去。猛烈間發(fā)現(xiàn)，我擁有著他人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)：上進(jìn)、好強(qiáng)、勇敢？唯有奮斗，才能生活更加充實(shí)。
我們用你寫(xiě)字，你卻那么沉靜，是你貢獻(xiàn)給我們的一只筆。回頭看看也只是黑暗的身影!
我看著他的身影，我內(nèi)心在掙扎著，到底該不該發(fā)短信呢?！保▌P子怎么變女聲了。龍眼，你為人們貢獻(xiàn)了自已的全副身軀，落得自己粉身碎骨，我贊美你！
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十四
這天，烏鴉兄弟四人一起去沙漠探險(xiǎn)。
他們飛啊飛，飛啊飛，飛的口干舌燥，速度愈來(lái)愈慢。老大，老二，老三，老四異口同聲地說(shuō)：“蒼天啊，大地??！求您行行好，給我們點(diǎn)兒水吧！”
果不其然，他們沒(méi)飛多久，就發(fā)現(xiàn)一口井。他們又齊聲大喊大叫地說(shuō)：“老天爺，謝謝您，謝謝您對(duì)我們的救命之恩！”
他們說(shuō)完這些恭敬的話后，就開(kāi)始了“工作”。
他們一開(kāi)始想到了先前爺爺使用的方法——叼一些小石子，讓水漫上來(lái)再喝。
于是，他們開(kāi)始到處找石子?？墒?，這荒無(wú)人煙的不毛之地哪有什么小石子啊！他們絞盡腦汁，殺死了無(wú)數(shù)的腦細(xì)胞，最終，還是平時(shí)勤奮好學(xué)的老四想出了好的辦法。
原來(lái)，老四建議：老大先飛下井去，用尾巴沾點(diǎn)兒水，讓其他人先喝，再讓一個(gè)人沾點(diǎn)水給老大喝?！致斆饔趾?jiǎn)單的辦法。
大家全票通過(guò)！
于是，他們喝完水又繼續(xù)上路了。
晚上，他們回到家，開(kāi)始睡覺(jué)，突然……。
“哎呦！”四只小烏鴉齊聲大叫：“肚子好痛?。 ?BR> 三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十五
”其它細(xì)菌也紛紛道歉。如今的水資源已經(jīng)供不應(yīng)求了；實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。它將秋天的完請(qǐng)生命力留在了我的心田。
我們有一年沒(méi)有見(jiàn)面了;”原來(lái)我是一只快活的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在卻像關(guān)在籠里的鴿子，但愿有一天我能沖出“牢籠”，在藍(lán)天中自由地展翅飛翔。
那位老人渾身上下都濕透了，但他卻沒(méi)有回去，一直在花園里轉(zhuǎn)悠，還拿著個(gè)塑料桶和一把鐵鉗，我很好奇，同時(shí)也擔(dān)心他久了會(huì)生病，就下樓去。他們的面前是一堆堆作業(yè)。
柳三變，方文山，感動(dòng)了多少絕代的紅顏!在激昂的音樂(lè)中，人民解放軍各兵種方陣首先接受祖國(guó)和人民的檢閱?！蔽殷@奇地：“你是外星人，能帶我上太空，好啊，那走吧。
我希望，通過(guò)迎接青奧會(huì)，讓市民更文明!母愛(ài)是如此的偉大。
沒(méi)人會(huì)告訴你時(shí)，你又要這么做。就說(shuō)明了一個(gè)人年青時(shí)不珍惜大好時(shí)光,到老了只能白白地嘆息？全文并沒(méi)有介紹阿長(zhǎng)怎么怎么好，呈現(xiàn)在我們眼前的，就是這樣一個(gè)真真實(shí)實(shí)活在現(xiàn)實(shí)的阿長(zhǎng)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹(shù)上，是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì)，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。
本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同，“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。
(二)、初讀課文、識(shí)寫(xiě)生字。
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。
2、自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同座位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)。
(1)自由讀一讀。
(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。
生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。
生：烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、瓶——餅。
師：我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字，誰(shuí)還能用其他方法記生字?
生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟?！?BR> 生：用猜字謎的方法識(shí)記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識(shí)字。
(1)組詞競(jìng)賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l(shuí)的手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字，并組詞。
(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。
2、出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。
提示：寫(xiě)“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?小組討論、
6、教師示范寫(xiě)生字。
7、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴。
法找許可石辦。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十七
一進(jìn)入飛船，我就吃了一驚，別看這飛船外面沒(méi)什么特殊之處，但里面的空間還真不少。
首先我們來(lái)到海底隧道，看見(jiàn)有一條魚(yú)，它的頭被卡住了，而且它的身體很龐大，有兩顆很長(zhǎng)很長(zhǎng)的牙齒，長(zhǎng)在鼻子旁邊。我的手扶得也酸了，腳站得也麻了，但我始終沒(méi)有后悔，沒(méi)有一絲怨言?是他們帶給祖國(guó)的繁榮與興旺。依然是不變的生活。
凱勒在雙目失明的情況下，在心底留著一份堅(jiān)毅的信心，竟學(xué)習(xí)了五門(mén)外語(yǔ)？”誰(shuí)知在姐姐松手的一瞬間，我摔到了，但我還是勇敢的扶起壓在我身上的自行車，繼續(xù)再學(xué)，姐姐再說(shuō)，學(xué)騎自行車摔跤是很正常，要大膽，要堅(jiān)強(qiáng)，我摔了一跤，兩跤，三跤，終于學(xué)會(huì)了騎自行車，我心里美滋滋的。每次睡覺(jué)之前，外婆總拿出她的_瘙癢貝殼_要我?guī)退伪?，刮的整個(gè)背紅通通的，才算疏通了骨。這樣的成績(jī)?cè)趺聪蚋改附淮?看看你擁有的東西，你會(huì)有很多感到幸福的理由。
一個(gè)星期后......吃完飯后，卻不見(jiàn)付鵬禮了。我站在云朵上自由的飛行，一天已經(jīng)悄悄過(guò)去了！
人力能夠解決的叫做人事，人力不能夠解決的叫做天命。這些事例都生動(dòng)他說(shuō)明了：一個(gè)人要想在有生之年作點(diǎn)貢獻(xiàn)，就必須愛(ài)惜時(shí)間。早都被枯燥的練習(xí)題沖淡了，沖沒(méi)了；而且不到十分鐘，她那小小的煩惱就被拋到了九霄云外，嘻嘻哈哈的笑聲便又成了她快樂(lè)的音符。從小，我們就用我們那稚幼的嗓音唱著那振奮人心的國(guó)歌。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇一
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，第一冊(cè)第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)。
3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會(huì)想辦法，樂(lè)于與同學(xué)交流。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此，我將“識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住“到處”一詞來(lái)理解烏鴉非常口渴，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)，理解課文，明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋辦法來(lái)解決，也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)生。
一年級(jí)上期的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的`能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑，好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：
（一）直觀教學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。
（二）體驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情。
（三）以讀代講法：在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。
（四）探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
主要分為：
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）初讀課文識(shí)字寫(xiě)字。
（三）解疑讀文感悟。
（四）指導(dǎo)朗讀深化探究。
（一）激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》開(kāi)課時(shí)，我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子?！蛞环N鳥(niǎo)?！?BR> 如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示“烏鴉”問(wèn)，誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？
通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開(kāi)了，從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心，通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。
（二）初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。
1、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些篇幅短小、有趣的課文了，因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學(xué)要求時(shí)，只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了，而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減，合一合等許多方法來(lái)解決生字。
2、在反饋中分三步走：
a、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——考三步。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字；帶：你是用什么好辦法記住這個(gè)字的？一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ǎ豢迹豪蠋熢O(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎，如：烏鴉的”烏”和”鳥(niǎo)”字的區(qū)別，邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來(lái)，“烏”和“鳥(niǎo)”是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：烏少一點(diǎn)，鳥(niǎo)多一點(diǎn)。
b、讀課文時(shí)，抽三個(gè)小朋友分段朗讀，并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意些什么。
c、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、寫(xiě)字教學(xué)是本課的重點(diǎn)，寫(xiě)字是要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“么、什、升、只“四個(gè)字，要先讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)你想怎么記？再引導(dǎo)觀察要把字寫(xiě)得漂亮哪些筆畫(huà)很關(guān)鍵？特別指出“升”字橫要長(zhǎng)，撇要平，，“只”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn)，同時(shí)注重寫(xiě)字的姿勢(shì)。
（三）解疑讀文感悟。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。
2、朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。
（出示課件：烏鴉找水的動(dòng)畫(huà)）先可讓學(xué)生欣賞，再做做動(dòng)作，烏鴉飛到哪里？找了哪些地方？又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水的？再體會(huì)心情，剛開(kāi)始找不到水心情如何？后來(lái)好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣？集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì)，特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。
3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢？（接著出示課件：喝不到水）引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái)，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。（課件出示：怎么辦？）。
面對(duì)這些困難，這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧！這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花?！安恍?，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了。”“烏鴉到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的?！薄澳闱茍D上的烏鴉多累?。 薄靶貘f還要去照顧媽媽呢！”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢？這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。
孩子們通過(guò)矛盾的斗爭(zhēng)，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛(ài)，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)。也為體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法，那聰明的烏鴉是怎么做的呢？課件出示，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜起來(lái)，放進(jìn)瓶子里，水升高了，烏鴉喝到水的動(dòng)畫(huà)。孩子一下子就興奮起來(lái)了，為烏鴉感到高興，相機(jī)出示字幕，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)烏鴉的聰明，為它高興。
（四）、指導(dǎo)朗讀，深化探究。
由于有了前面的情感體驗(yàn)，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情，等多種形式朗讀，體會(huì)烏鴉的聰明，善于觀察，會(huì)想辦法，引導(dǎo)孩子也來(lái)想想另外的辦法，讓烏鴉能喝到水，再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即回應(yīng)的學(xué)生開(kāi)始為烏鴉想的辦法，同是地讓孩子主動(dòng)去探究，去思考什么樣的辦法是有用的，可行的，必須要善于觀察，思考。
七、板書(shū)說(shuō)明。
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又能突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓孩子感受到遇到問(wèn)題要善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法，才能解決。
到處找水喝不著水。
（著急）。
喝到水。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇二
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見(jiàn)到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)想出了一個(gè)好，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從中體會(huì)烏鴉的好辦法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、（出示玩具“烏鴉”。）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢？（板書(shū)：烏鴉。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？
5、自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
8、識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的？
三、總結(jié)課文。
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)？
第二課時(shí)。
一、引入。
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、讀中感悟。
1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。
3、檢查點(diǎn)撥。
（1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）——指導(dǎo)朗讀第一句。
（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的`”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ)，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4、思維。
（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
（2）瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
三、回歸整體，總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）。
2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）。
2、選卡片填空。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和“反文旁”，會(huì)寫(xiě)“多、出”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
1、能正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“反文旁”。
板塊一、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉。（5分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友和大家一起學(xué)習(xí)。板書(shū)烏鴉，(誤將“烏”寫(xiě)成“鳥(niǎo)”)生：(指出錯(cuò)誤)。
師：老師真是太粗心了，我只記得烏鴉它是一種鳥(niǎo)，卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑，。(擦去“鳥(niǎo)”的一點(diǎn)),示“鳥(niǎo)”“烏”，比較著讀這兩個(gè)字。孩子們真棒，都有一雙亮眼睛。聽(tīng)，小烏鴉在夸你們呢。今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，齊讀課題。
看到這個(gè)課題，你想到了什么？（烏鴉為什么要喝水？烏鴉是怎么喝水的？它喝著水了嗎？）。
小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，一定能找到答案。
板塊二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（13分鐘）。
1.師：瞧，小烏鴉和你們打招呼了：嗨，大家好！我是小烏鴉，你們別看我長(zhǎng)得丑，我可是聰明的.鳥(niǎo)兒。聽(tīng)趙老師說(shuō)你們也很棒，敢讓我來(lái)考考你們嗎？這是預(yù)習(xí)要求會(huì)讀的生字，如果認(rèn)識(shí)就大聲地讀出來(lái)(課件出示生字)。指名讀，他讀對(duì)了就跟小老師讀兩遍。
師：讓我們跟著聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
師：我們繼續(xù)跟她讀。
“生2：老師，我也想說(shuō)：
處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。
師：說(shuō)得真好，讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀這五個(gè)字。
讓我們開(kāi)火車讀一讀。第二列火車快快開(kāi)。
生3：老師，我想告訴大家我是這樣記住字的：“鴉”，左邊一個(gè)牙齒的牙，“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”，右邊一個(gè)鳥(niǎo)字，因?yàn)闉貘f是鳥(niǎo)。
師：是啊，這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進(jìn)”我們也可以用這種方法來(lái)識(shí)記。
生4：我想說(shuō)說(shuō)“辦”，是學(xué)過(guò)的“力”加兩點(diǎn)；“法”“去”加三點(diǎn)水；“許”，學(xué)過(guò)的“午”字加言字旁。
師：你能想到聯(lián)系學(xué)過(guò)的字來(lái)記新的字，真聰明！
今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來(lái)書(shū)空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來(lái)哦。
生4：老師，我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個(gè)折文，與“放”字里的反文旁長(zhǎng)得很像。不過(guò)折文是橫撇，反文旁是橫加撇。
師，你觀察得很仔細(xì)，小烏鴉都夸你棒棒的。
跟老師一起來(lái)書(shū)空折文和反文旁。
小結(jié)：小朋友們棒棒的，能用各種方法來(lái)識(shí)記生字。
2.下面呀，拼音寶寶藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
又讀對(duì)了，小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。
孩子們，小烏鴉呀可喜歡你們了，瞧，這么多的烏鴉向我們飛來(lái)了，他們呀都想跟你們做朋友呢！背面藏著詞語(yǔ)朋友。（貼）你想跟哪只烏鴉做朋友自己來(lái)選，讀對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一只小烏鴉！
出示詞語(yǔ)卡片：（1）烏鴉到處找到。
辦法旁邊許多。
放進(jìn)高山。
小朋友們這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎。
水邊去一去——法鳥(niǎo)兒閉眼睛——烏。
用上兩點(diǎn)力——辦中午說(shuō)說(shuō)話——許。
板塊三、整體把握，了解大意（14分鐘）。
真了不起，小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇四
在小學(xué)課本中，有一篇《烏鴉喝水》的課文，講了這么一個(gè)童話故事：一只烏鴉想喝水。它看到一只瓶子里有水。急忙去喝。但瓶子里水不滿，瓶子口又小，烏鴉腦袋伸不進(jìn)去，喝不著水，它很著急。這是烏鴉看見(jiàn)瓶子旁邊有許多小石子，于是它把小石子一粒一粒叼進(jìn)瓶子里，水位也一點(diǎn)一點(diǎn)升高，它最終喝倒了水。
“烏鴉喝水”，就動(dòng)物而言，一般的習(xí)慣性思維是怎樣努力使頭部去接近水，而聰明的烏鴉卻從另一個(gè)角度去思考，怎樣提高水位，讓水來(lái)接近頭部，實(shí)現(xiàn)喝水的目的。新的思考角度帶來(lái)了新的解決問(wèn)題的方法，那就是把石子叼進(jìn)瓶子里，提升水位。
二戰(zhàn)時(shí)，在德黑蘭三巨頭首腦會(huì)議上，斯大林不斷對(duì)羅斯福和丘吉爾施加壓力，通過(guò)的決議全是斯大林提出來(lái)的.羅斯福和丘吉爾合謀，決定耍弄一下斯大林，好挫挫他的銳氣.一天早上，三人一見(jiàn)面。丘吉爾就迫不及待地說(shuō):我昨晚做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我成了全球主宰!羅斯福聽(tīng)了心領(lǐng)神會(huì)，也跟著說(shuō):我也做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我成了宇宙主宰!斯大林元帥，你夢(mèng)見(jiàn)了什么？斯大林慢條斯理地說(shuō)：真巧，昨晚我也做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)上帝讓我先任命丘吉爾先生做地球的主宰，又讓我任命羅斯福先生做整個(gè)宇宙的主宰。兩人聽(tīng)后瞠目結(jié)舌，無(wú)言以對(duì)。
羅斯福和丘吉爾為斯大林設(shè)計(jì)了一個(gè)“陷阱”，如果斯大林順著他們兩個(gè)控制“空間”的思路去思考，就會(huì)掉進(jìn)“陷阱”里。而斯大林卻換了一個(gè)角度，從控制人的角度去思考，得到了一個(gè)意想不到的效果。
故事雖然不同，“烏鴉喝水”是個(gè)童話故事，三巨頭斗智是政治外交故事，但都給了我們一個(gè)深刻的啟示：當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題，如果只是停留在一個(gè)思路上，“一條道跑到黑”，解決問(wèn)題就受到了局限，解決問(wèn)題的可能性也就會(huì)減小，就會(huì)造成“山重水復(fù)疑無(wú)路”的疑惑；如果換個(gè)角度去思考，或者，多方面、多思路去思考，不收常規(guī)思維的束縛，避免從眾心理，表現(xiàn)出思維的開(kāi)放性，常常會(huì)帶來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜。如果我們的課堂教學(xué)能在教師組織引導(dǎo)和參與下，自主學(xué)習(xí)、合作探究，受到這樣的啟發(fā)并從中受益，那他的人生也會(huì)像有人形象的描述多向思維那樣，“像夜空怒放的禮花，如太陽(yáng)光芒四射，光彩極了”。
眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力，為造就大批適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新人才服務(wù)。但客觀地說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)中要真正達(dá)到靈活自如地進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練并非易事，它需要新穎的科學(xué)的設(shè)計(jì)，合理準(zhǔn)確的把握，得法有效的訓(xùn)練。這就要求我們廣大教師刻苦鉆研教育教學(xué)理論，不斷完善自我，超越自我。在教學(xué)中要有意識(shí)有目的的進(jìn)行多種思維的綜合訓(xùn)練，特別注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能與智慧，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣才能造就一批創(chuàng)造型的人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。(巨鹿縣育才小學(xué)李春林)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇五
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)“旁、許、石”三個(gè)生字。
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
2、口頭組詞：烏 （ ）鳥(niǎo) （ ）喝 （ ）渴 （ ）
3、指名讀課文。
2、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣擠住“旁、許、石”三個(gè)生字。
石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與“右”比較不同點(diǎn)。
3、 烏鴉想出辦法了嗎？（板書(shū)：想辦法）
4、 它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。）
5、 “許多”是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來(lái)了，這時(shí)它的'心情不知會(huì)有多高興，讓我們一起用高興的心情來(lái)讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來(lái)喝到水的呢？誰(shuí)來(lái)把第四節(jié)讀一下？
7、小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
8、討論。
（1）“一顆一顆”是不是兩顆？（很多顆）
（2）出示句字：
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒(méi)有把小石子有多少說(shuō)清楚。第二句用一顆一顆，說(shuō)明小石子有很多顆，也說(shuō)明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）
（3）“一顆一顆”怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽(tīng)了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
（4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？
教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？
出示句子：
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說(shuō)清楚了。）
（6）烏鴉喝到水了（板書(shū)：喝到水）讓我們用高興的語(yǔ)氣，把第四節(jié)齊讀一下。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇六
一、看圖激趣，揭示課題。
師：（課件出示圖片）圖上畫(huà)的是誰(shuí)呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一齊寫(xiě)（師板書(shū)“烏鴉”生書(shū)空）。
師：烏鴉在干什么？
生：烏鴉在往瓶子里放小石子，它想喝水。
生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。
二、初讀感知（隨文識(shí)字）。
1、師：烏鴉喝到水了嗎？下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)生字詞的讀音。
生：請(qǐng)教同桌、老師，還可以借助拼音讀。
3、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課文和詞語(yǔ)都讀完了，老師可要檢查了，你們想展示一下嗎？老師還有個(gè)小要求，讀完一段后，再把藏在里面的詞寶寶找出來(lái)。
（1）、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在心里默默跟著讀。
生：（讀文，找出“口渴”、“到處”師板書(shū)）。
生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。
師：所以渴是三點(diǎn)水旁。
師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？
生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。
生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。
師：烏鴉為什么要找那么多的地方？（著急喝水），你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來(lái)嗎？
（2）、師：烏鴉渴極了，它找到水了嗎？
誰(shuí)來(lái)讀第2自然段。
師：出示瓶子，你們看詞寶寶多淘氣呀！自己跳出來(lái)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
師：誰(shuí)能告訴大家書(shū)中烏喝水的瓶子是什么樣的？
生：書(shū)中烏鴉喝水的瓶子很高，口很小。
師：你看他說(shuō)的多完整?。?BR> （3）、師：烏鴉多想喝到水呀！它想出辦法了嗎？
誰(shuí)能讀第3自然段，（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書(shū)）。
師：指生讀“旁邊”，看圖，誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀？
生：瓶子旁邊有許多小石子。
師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰(shuí)呀?。ㄉ榻B）看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的。
（多種方式認(rèn)讀“辦法”）。
（4）、師：烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰(shuí)來(lái)讀第4段。
（出示銜來(lái)、放進(jìn)、慢慢、升高指生認(rèn)讀）。
師：“銜來(lái)”藏在哪句話里，誰(shuí)能第一個(gè)找到。
生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)。
師：看圖什么是銜來(lái)。
生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地叼來(lái)。
生：是指烏鴉把小石子含在嘴里。
師（放進(jìn)）：老師跟大家玩一個(gè)猜謎的游戲，（師：把一支粉筆放進(jìn)粉筆盒里），誰(shuí)能用我們所學(xué)的詞說(shuō)句話。
生：老師把粉筆放進(jìn)粉筆盒里。
生：升旗、升高、升降……。
師：把4個(gè)詞寶寶再放回課文里，你還能讀出來(lái)嗎？
（5）、師：淘氣的詞寶寶都站在這兒了，同學(xué)們小聲地讀一讀吧！
（6）去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)嗎？齊讀。
（7）開(kāi)火車讀一讀好嗎？
三、理解識(shí)記。
1、師：（課件出示）同學(xué)們可真聰明，連字寶寶都高興得從詞里面跳出來(lái)了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？快張開(kāi)嘴巴和老師一齊讀。
2、你能告訴大家是怎么記住生字的嗎？
生：“喝”我是這樣記的一個(gè)人口渴了它想喝水，喝水要用口所以是口字旁。
師：哪個(gè)字跟它長(zhǎng)得像？（渴）哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。
生：喝和渴長(zhǎng)得像，只要記住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以帶三點(diǎn)水旁就是渴。
師：這就是比一比的方法，還有哪些字可以用比一比的方法記。
生：處和外可以用比一比，外是外面，處是到處。
生：為和辦，可以用比一比的方法記，為可以組因?yàn)椋k可以組辦法。
師：你們還有哪些識(shí)字方法？
生：加一加，減一減。
生：換偏旁。
4、師：快用你喜歡的方法把剩下的字記一記。
5、把這些字寶寶再放回課文里你還能認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自然段出聲地讀一讀。這回老師要求你不但讀正確流利，還要有點(diǎn)感情！
五、寫(xiě)字。
2、師范寫(xiě)，生練習(xí)寫(xiě)。
這是一節(jié)隨文識(shí)字課，就是在體現(xiàn)與文的密切結(jié)合。在感知認(rèn)讀階段時(shí)師的范讀，生的自由讀，同桌的互讀，指名正音的讀，理解、指導(dǎo)的練讀。學(xué)生經(jīng)歷四到五遍的讀，而且是在具體語(yǔ)言環(huán)境了解字義，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。
在理解識(shí)記階段，注意字的語(yǔ)言環(huán)境和方法的多樣化，但又不是平均使用力量，突出重點(diǎn)如“喝”和“渴”的區(qū)別，“銜”的記憶，記字時(shí)體現(xiàn)方法的總結(jié)和歸納，記一字帶一串，如選擇用加偏旁……等的方法記憶其它的字，切忌讓學(xué)生逐一分析每個(gè)字的字形。特別亮點(diǎn)的是短信識(shí)字法運(yùn)用，既發(fā)展了學(xué)生思維能力又體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。
在反饋鞏固運(yùn)用階段，注意讓學(xué)生換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境再認(rèn)認(rèn)，再送到課文中進(jìn)一步鞏固。當(dāng)然還有很多方法，形近字的區(qū)別運(yùn)用練習(xí)，擴(kuò)詞法（要書(shū)面的）游戲師讀音學(xué)生揀字卡等。
還要強(qiáng)調(diào)的是低年級(jí)的識(shí)字是重點(diǎn)，但不是全部，識(shí)字也不是簡(jiǎn)單的認(rèn)字要賦寓識(shí)字豐富的內(nèi)涵，在識(shí)字的過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，語(yǔ)言表達(dá)，思維能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇七
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì)寫(xiě)“只、多”兩個(gè)字。
2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。
3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”
2.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。
1.認(rèn)識(shí)反文旁。
2.會(huì)寫(xiě)“只、多”兩個(gè)字。
1.出示烏鴉的圖片，說(shuō)出烏鴉的名字。
2.學(xué)習(xí)“烏鴉”。
師：看著圖片，說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得怎么樣？
師：烏鴉渾身都長(zhǎng)滿烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，他比鳥(niǎo)少一點(diǎn)（板書(shū)“鳥(niǎo)”，對(duì)比），烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”字是鳥(niǎo)字旁。哪個(gè)小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢？（貼板書(shū)：烏鴉）。
3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”。
師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的寓言故事，題目是《烏鴉喝水》（貼板書(shū)，帶讀課題）。在這個(gè)故事里，烏鴉做了什么呢？讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
1.播放課文朗讀視頻。
2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
（1）學(xué)生說(shuō)烏鴉會(huì)去哪里找水喝？
師：去了很多地方叫“到處”，處要翹舌，要把你們的小舌頭卷起來(lái)。
（2）師：找東西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，給“找”組組詞。
3.出示詞語(yǔ)：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、升高。（師帶讀一遍）。
（1）讀準(zhǔn)字音：區(qū)分“辦、旁、放”的韻母；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。
（2）認(rèn)準(zhǔn)字形（加一加游戲）：辦、法、許、放、進(jìn)、鴉、處。
把字拆開(kāi)，讓學(xué)生上臺(tái)拼字。
重點(diǎn)辨析放的反文旁和處的折文。
（3）摘星星游戲（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)），引出“升高”的意思。
1.認(rèn)識(shí)自然段，給自然段標(biāo)序。（投影示范）。
2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。（可能不會(huì)的字：瓶、顆、漸）。
3.全班讀課文。課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞語(yǔ)是帶有“喝”的詞語(yǔ)，邊讀邊找，找到后記下來(lái)。
4.畫(huà)一畫(huà)詞語(yǔ)（投影示范）。
5.學(xué)生說(shuō)烏鴉找水喝——烏鴉喝不著水——烏鴉喝著水，老師貼板書(shū)。
摘蘋(píng)果游戲：把要求認(rèn)的字去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀。
只、多：認(rèn)讀字；看筆順視頻、書(shū)空3次；說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)、位置，學(xué)生描紅、寫(xiě)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇八
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見(jiàn)到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)想出了一個(gè)好，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
設(shè)計(jì)理念。
采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從中體會(huì)烏鴉的好辦法。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、（出示玩具“烏鴉”。）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢？（板書(shū)：烏鴉。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？
5、自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
8、識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的？
三、總結(jié)課文。
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的'問(wèn)題要提出來(lái)？
第二課時(shí)。
一、引入。
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、讀中感悟。
1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。
3、檢查點(diǎn)撥。
（1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）——指導(dǎo)朗讀第一句。
（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ)，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4、思維。
（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
（2）瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
三、回歸整體，總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）。
2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）。
2、選卡片填空。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇九
一、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
本課的'教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
四、課前準(zhǔn)備。
長(zhǎng)頸瓶(瓶?jī)?nèi)有半瓶水)，小石子，
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。
2、自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來(lái)了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫(huà)的是什么?
2、小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?指名讀，其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣?
5、指名讀。
6、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀。
(四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小組內(nèi)讀。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法?
3、指名讀。
5、出示字幕(2、3自然段)誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀?
6、指名讀。
8、用“漸漸”說(shuō)話。
9、誰(shuí)愿做這只快樂(lè)的烏鴉來(lái)讀一讀。
10、齊讀。
(五)、讀整篇課文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?
六、板書(shū)。
喝不著水想辦法喝著水。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十
從前，有一只烏鴉，他口渴了，他的老婆和孩子也都口渴了。
于是，他就說(shuō)，“我去幫你們找水?！彼w呀飛呀，飛過(guò)草地，飛過(guò)假山，也沒(méi)有找到一滴水。烏鴉快絕望了。
突然，他發(fā)現(xiàn)前面有個(gè)亮晶晶的東西。烏鴉飛過(guò)去一看。啊，是個(gè)礦泉水瓶!他看了一眼礦泉水瓶，又開(kāi)始傷心起來(lái)了，因?yàn)榈V泉水瓶里一滴水也沒(méi)有了。
烏鴉繼續(xù)往前飛，總算發(fā)現(xiàn)了一個(gè)水缸，里面裝著一點(diǎn)點(diǎn)水。可是他的嘴巴夠不著水，怎么辦呢?烏鴉想出了一個(gè)辦法。他把翅膀放進(jìn)水缸，終于沾到一點(diǎn)點(diǎn)水，他把翅膀放如口中。啊，好清涼的水呀!烏鴉感覺(jué)神清氣爽。
他想起來(lái)還要給老婆孩子帶水回去呢!對(duì)，就用那個(gè)礦泉水瓶，烏鴉心中突然有了靈感。于是，烏鴉飛回那個(gè)放礦泉水瓶的地方，用爪子抓起那個(gè)瓶子趕回水缸所在的位置。他把礦泉水瓶扔入水缸，再用爪子抓起礦泉水瓶，艱難地飛回了家。
他的老婆孩子無(wú)比地高興，因?yàn)樗麄冇兴攘?
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過(guò)正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí)：1~2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、質(zhì)疑問(wèn)難，引入新課。
1．(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，你了解它嗎?
能提出問(wèn)題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。
二、初讀課文，感知大意。
1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2．再讀課文，圈出生字詞語(yǔ)，把句子讀通順。
3．同桌之間相互抽讀生字。
4．老師重點(diǎn)檢測(cè)：“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音，并練習(xí)說(shuō)話。
5．通過(guò)多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。
三、再讀課文，解決問(wèn)題。
1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的'?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。
2．重點(diǎn)讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問(wèn)題。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．完成課后第二題。
2．指導(dǎo)描紅、書(shū)寫(xiě)。
3．同桌小伙伴對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石”等6個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石、辦”2個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣導(dǎo)入。
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?
(學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“石、可、辦”
1.注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
2.“可”的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)寫(xiě)“法、找、許”3個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、探究活動(dòng)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
水不多口又小----------喝不著。
放石子---------喝著了。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十三
你看那只最小的鸚鵡，它的聲音仿佛田地里剛走出來(lái)的姑娘，在用歌聲來(lái)抒發(fā)自己的真實(shí)感情，那只最大的鸚鵡的歌聲才是悅耳動(dòng)聽(tīng)。后人為了紀(jì)念岳飛，建了一座岳飛廟。在數(shù)萬(wàn)名現(xiàn)場(chǎng)觀眾熱烈的掌聲中，貝基拉為他的祖國(guó)贏得了一塊沉甸甸的金牌！將一根鐵絲做成長(zhǎng)長(zhǎng)的u型，將這個(gè)u型的鐵絲通過(guò)燈籠的身體，將其兩頭垂直固定在燈座上。
這是一項(xiàng)要體力也要團(tuán)結(jié)的游戲。于是我們?cè)诮淌依锎蛄似饋?lái)，那是最“揚(yáng)名”的一場(chǎng)女子賽吧！”我的思緒被母親的叫喊打斷了。我徹底麻木了嘴唇微微顫動(dòng)，眼淚止不住的流腦子里浮現(xiàn)出好多好多從前的事。
直到走的那天他也沒(méi)有告訴我他要離開(kāi)，也許是怕我傷心吧！第二天的時(shí)候，兩個(gè)騙子被帶到宮殿上，他們似乎感到了什么，一臉的驚慌?！比缓笥种钢业暮笞勒f(shuō)：“你帶他去。猛烈間發(fā)現(xiàn)，我擁有著他人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)：上進(jìn)、好強(qiáng)、勇敢？唯有奮斗，才能生活更加充實(shí)。
我們用你寫(xiě)字，你卻那么沉靜，是你貢獻(xiàn)給我們的一只筆。回頭看看也只是黑暗的身影!
我看著他的身影，我內(nèi)心在掙扎著，到底該不該發(fā)短信呢?！保▌P子怎么變女聲了。龍眼，你為人們貢獻(xiàn)了自已的全副身軀，落得自己粉身碎骨，我贊美你！
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十四
這天，烏鴉兄弟四人一起去沙漠探險(xiǎn)。
他們飛啊飛，飛啊飛，飛的口干舌燥，速度愈來(lái)愈慢。老大，老二，老三，老四異口同聲地說(shuō)：“蒼天啊，大地??！求您行行好，給我們點(diǎn)兒水吧！”
果不其然，他們沒(méi)飛多久，就發(fā)現(xiàn)一口井。他們又齊聲大喊大叫地說(shuō)：“老天爺，謝謝您，謝謝您對(duì)我們的救命之恩！”
他們說(shuō)完這些恭敬的話后，就開(kāi)始了“工作”。
他們一開(kāi)始想到了先前爺爺使用的方法——叼一些小石子，讓水漫上來(lái)再喝。
于是，他們開(kāi)始到處找石子?？墒?，這荒無(wú)人煙的不毛之地哪有什么小石子啊！他們絞盡腦汁，殺死了無(wú)數(shù)的腦細(xì)胞，最終，還是平時(shí)勤奮好學(xué)的老四想出了好的辦法。
原來(lái)，老四建議：老大先飛下井去，用尾巴沾點(diǎn)兒水，讓其他人先喝，再讓一個(gè)人沾點(diǎn)水給老大喝?！致斆饔趾?jiǎn)單的辦法。
大家全票通過(guò)！
于是，他們喝完水又繼續(xù)上路了。
晚上，他們回到家，開(kāi)始睡覺(jué)，突然……。
“哎呦！”四只小烏鴉齊聲大叫：“肚子好痛?。 ?BR> 三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十五
”其它細(xì)菌也紛紛道歉。如今的水資源已經(jīng)供不應(yīng)求了；實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。它將秋天的完請(qǐng)生命力留在了我的心田。
我們有一年沒(méi)有見(jiàn)面了;”原來(lái)我是一只快活的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在卻像關(guān)在籠里的鴿子，但愿有一天我能沖出“牢籠”，在藍(lán)天中自由地展翅飛翔。
那位老人渾身上下都濕透了，但他卻沒(méi)有回去，一直在花園里轉(zhuǎn)悠，還拿著個(gè)塑料桶和一把鐵鉗，我很好奇，同時(shí)也擔(dān)心他久了會(huì)生病，就下樓去。他們的面前是一堆堆作業(yè)。
柳三變，方文山，感動(dòng)了多少絕代的紅顏!在激昂的音樂(lè)中，人民解放軍各兵種方陣首先接受祖國(guó)和人民的檢閱?！蔽殷@奇地：“你是外星人，能帶我上太空，好啊，那走吧。
我希望，通過(guò)迎接青奧會(huì)，讓市民更文明!母愛(ài)是如此的偉大。
沒(méi)人會(huì)告訴你時(shí)，你又要這么做。就說(shuō)明了一個(gè)人年青時(shí)不珍惜大好時(shí)光,到老了只能白白地嘆息？全文并沒(méi)有介紹阿長(zhǎng)怎么怎么好，呈現(xiàn)在我們眼前的，就是這樣一個(gè)真真實(shí)實(shí)活在現(xiàn)實(shí)的阿長(zhǎng)。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹(shù)上，是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì)，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。
本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同，“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。
(二)、初讀課文、識(shí)寫(xiě)生字。
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。
2、自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同座位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)。
(1)自由讀一讀。
(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。
生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。
生：烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、瓶——餅。
師：我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字，誰(shuí)還能用其他方法記生字?
生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟?！?BR> 生：用猜字謎的方法識(shí)記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識(shí)字。
(1)組詞競(jìng)賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l(shuí)的手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字，并組詞。
(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。
2、出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。
提示：寫(xiě)“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?小組討論、
6、教師示范寫(xiě)生字。
7、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴。
法找許可石辦。
三年級(jí)烏鴉喝水教案篇十七
一進(jìn)入飛船，我就吃了一驚，別看這飛船外面沒(méi)什么特殊之處，但里面的空間還真不少。
首先我們來(lái)到海底隧道，看見(jiàn)有一條魚(yú)，它的頭被卡住了，而且它的身體很龐大，有兩顆很長(zhǎng)很長(zhǎng)的牙齒，長(zhǎng)在鼻子旁邊。我的手扶得也酸了，腳站得也麻了，但我始終沒(méi)有后悔，沒(méi)有一絲怨言?是他們帶給祖國(guó)的繁榮與興旺。依然是不變的生活。
凱勒在雙目失明的情況下，在心底留著一份堅(jiān)毅的信心，竟學(xué)習(xí)了五門(mén)外語(yǔ)？”誰(shuí)知在姐姐松手的一瞬間，我摔到了，但我還是勇敢的扶起壓在我身上的自行車，繼續(xù)再學(xué)，姐姐再說(shuō)，學(xué)騎自行車摔跤是很正常，要大膽，要堅(jiān)強(qiáng)，我摔了一跤，兩跤，三跤，終于學(xué)會(huì)了騎自行車，我心里美滋滋的。每次睡覺(jué)之前，外婆總拿出她的_瘙癢貝殼_要我?guī)退伪?，刮的整個(gè)背紅通通的，才算疏通了骨。這樣的成績(jī)?cè)趺聪蚋改附淮?看看你擁有的東西，你會(huì)有很多感到幸福的理由。
一個(gè)星期后......吃完飯后，卻不見(jiàn)付鵬禮了。我站在云朵上自由的飛行，一天已經(jīng)悄悄過(guò)去了！
人力能夠解決的叫做人事，人力不能夠解決的叫做天命。這些事例都生動(dòng)他說(shuō)明了：一個(gè)人要想在有生之年作點(diǎn)貢獻(xiàn)，就必須愛(ài)惜時(shí)間。早都被枯燥的練習(xí)題沖淡了，沖沒(méi)了；而且不到十分鐘，她那小小的煩惱就被拋到了九霄云外，嘻嘻哈哈的笑聲便又成了她快樂(lè)的音符。從小，我們就用我們那稚幼的嗓音唱著那振奮人心的國(guó)歌。