教案可以確保教學(xué)內(nèi)容的有序展開(kāi)，有效提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)要求：自主學(xué)習(xí)要求獨(dú)立完成，如有障礙，合作探究時(shí)解決;合作探究要求小組成員合作完成，如有困難，全班交流時(shí)師生共同探討。
溫馨提示：相信自己，我是最棒的;相信團(tuán)體，我們是最優(yōu)秀的。
自主學(xué)習(xí)：
閱讀課文,說(shuō)明下列詞語(yǔ)概括的具體內(nèi)容，想想文章表達(dá)了什么見(jiàn)解。(讀一個(gè)題，讀一自然段，邊讀邊解決問(wèn)題——在課文中畫(huà)出來(lái))。
1、行宮(現(xiàn)代文學(xué)館)“一景”“一寶”
2、北京“一景”
3、城市的“一種標(biāo)志和象征”
4、昆明人的“一大驕傲”
5、舊金山人的“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”
6、城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”
7一個(gè)“漂亮而荒誕的詞組”
合作探究：
1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，為我們描寫(xiě)了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，同時(shí)文中也有不少精辟的議論，請(qǐng)將它們找出來(lái)，讀一讀，并用“作者將—————與————對(duì)比，表達(dá)自己——————的觀點(diǎn)”的句式概括展示你的閱讀收獲。
3、為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)建和諧城市設(shè)計(jì)幾條宣傳語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解“都市精靈”的含義;。
2、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡(luò);。
3、正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)“人與自然和諧相處”的生存意識(shí)。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用描寫(xiě)和議論等表達(dá)方式，展現(xiàn)人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。
2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類(lèi)應(yīng)與之友好相處的思想。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：語(yǔ)言具有諸多特色。
2、難點(diǎn)：運(yùn)用描寫(xiě)和議論等表達(dá)方式。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
作者簡(jiǎn)介：舒乙，作家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)。
教師借助多媒體，演示有關(guān)“人與動(dòng)物”的資料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。
二、閱讀課文，整體感知。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1――5）：寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館仍有各種鳥(niǎo)類(lèi)及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見(jiàn)鳥(niǎo)獸蹤跡。
第二部分（6――12）：寫(xiě)每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，與鳥(niǎo)獸、魚(yú)共存。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
思考：每一自然段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？
學(xué)生討論、交流，明確：
第1段，寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館“古樹(shù)參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環(huán)境，表明“常有鳥(niǎo)兒飛來(lái)?xiàng)ⅰ钡脑?；繼而描寫(xiě)喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對(duì)”，“成幫成伙”，“跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，叫來(lái)叫去”，的確充滿(mǎn)“生機(jī)和歡快”，可見(jiàn)這里是都市里極為難得的一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)天堂。作者對(duì)國(guó)內(nèi)外參觀者宣稱(chēng)“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。
第2段，寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館之寶小松鼠。作者并沒(méi)有描繪小松鼠出沒(méi)的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡(jiǎn)直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學(xué)館“一寶”，充分表明“小松鼠長(zhǎng)在北京城里真不容易”。聯(lián)系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學(xué)館而欣喜，但卻表明北京全城鳥(niǎo)獸生存嬉戲之景已成明日黃花。
第3段，寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館還有其他鳥(niǎo)類(lèi)輪流光顧。文章特別描寫(xiě)聽(tīng)一種小鳥(niǎo)的“動(dòng)人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見(jiàn)在其他地方，久已不聞鳥(niǎo)類(lèi)婉轉(zhuǎn)的歌喉了。
第4段，寫(xiě)冬天院中一對(duì)通體漆黑的大烏鴉。著力描寫(xiě)大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨(dú)而寂寞”的神態(tài)，面對(duì)“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對(duì)現(xiàn)代都市的針砭之意。
第5段，寫(xiě)北京城連烏鴉都已不見(jiàn)的悲哀。先描寫(xiě)幾十年前，每天晨昏之時(shí)，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對(duì)比如今文學(xué)院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發(fā)了發(fā)自?xún)?nèi)心的“難過(guò)”之感。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)一。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
思考：每一自然段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？
學(xué)生討論、交流，明確：
第6段，提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物的'觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為“標(biāo)志和象征”。足見(jiàn)某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位。
第7段，寫(xiě)北京最大眾化的三種鳥(niǎo)類(lèi)“都構(gòu)不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。
第8―10段，寫(xiě)昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動(dòng)物。文章描繪了這些都市人與動(dòng)物的友好相處，特別描繪了美國(guó)舊金山市大海獅旁若無(wú)人的嬉戲爭(zhēng)搶和上萬(wàn)只大海鳥(niǎo)炸彈一般“射入水中”捕魚(yú)的壯觀景象，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。
第11段，回顧歷史，指出人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須友好共處?！巴谝粋€(gè)藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長(zhǎng)在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須與人同在；“只是，由于人類(lèi)的霸道和自下而上環(huán)境的不斷惡化，魚(yú)、鳥(niǎo)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見(jiàn)責(zé)任在于人類(lèi)。在這些議論的基礎(chǔ)上，文章提出應(yīng)把城市里有無(wú)魚(yú)、鳥(niǎo)、獸視為“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，可謂真知灼見(jiàn)、新穎深刻。
第12段，否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)。這里的“與狼共舞”其實(shí)是與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共存的代稱(chēng)，似乎荒誕而寓有深義。
三、品味語(yǔ)言。
讀讀下面的話，然后交流讀后的體會(huì)。
1、現(xiàn)在，在北京連烏鴉都久違了。
2、我佩服上海人，他們開(kāi)始在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛(ài)！
3、換句話說(shuō)，城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。
明確：
1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說(shuō)其他名貴的鳥(niǎo)了，什么鳥(niǎo)都沒(méi)有了。寓含著深深的悲哀。
2、這段文字展現(xiàn)了一幅形象的畫(huà)面。地點(diǎn)：上海城市廣場(chǎng)；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的意思：人鳥(niǎo)共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧地發(fā)展，一種理想的境界。
3、城市的“一個(gè)不錯(cuò)衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸”來(lái)衡量“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量，可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。
四、探究。
思考：人類(lèi)怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生存環(huán)境”，與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸友好相處？聯(lián)系平時(shí)所了解的一些情況，說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生討論、交流，明確：
保護(hù)生存環(huán)境，與動(dòng)物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護(hù)珍稀動(dòng)物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設(shè)立保護(hù)區(qū)；與動(dòng)物在同一地帶友好相處；加強(qiáng)宣傳教育等等。
五、小結(jié)。
本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。
六、布置作業(yè)。
課后練習(xí)三。
作者郵箱：ksjanezxq@。
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都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
1、簡(jiǎn)要概括本文中心。
（提示：課文介紹的現(xiàn)象，提出了的.觀點(diǎn)。）。
2、給《自主檢測(cè)》98―99頁(yè)的“拓展延伸”加一段結(jié)尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字?jǐn)?shù)500字左右。
五、布置作業(yè)：
1、完成《自主檢測(cè)》二十七課的相關(guān)內(nèi)容。
2、預(yù)習(xí)二十八課《幽徑悲劇》。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及深刻含義，體會(huì)課文的寫(xiě)作手法，及選材和安排結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查資料了解一下北京的過(guò)去與現(xiàn)在。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，互評(píng)。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
1閱讀、勾畫(huà)、思考導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：請(qǐng)劃出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，談出理由。（從文章的材料，表達(dá)方式，語(yǔ)言特點(diǎn)等）。
2交流組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
4自由發(fā)言交流，互評(píng)組織交流、評(píng)價(jià)。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我為城市建設(shè)出謀獻(xiàn)策。
課后反思。
課后學(xué)習(xí)：
留心城市的生活和生產(chǎn)，調(diào)查研究，為你所在的城市的環(huán)境保護(hù)，城市建設(shè)等方面提出你的建議和設(shè)想?？梢詫?xiě)倡議書(shū)，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
課型：新授課。
課時(shí)：一課時(shí)。
教具：多媒體。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式揭示主題的寫(xiě)法。
2、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)的朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
(先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入)。
藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，還有那潔白的'羊群，這才是我們?nèi)祟?lèi)的天堂。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂?今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標(biāo)：
省略。
三、整體感知：
速讀課文，完成以下問(wèn)題：
1、圈點(diǎn)出疑難字詞。
2、圈點(diǎn)疑難問(wèn)題。
四、深入探究：
(一)、表達(dá)方式綜合運(yùn)用，揭示文章深刻的主題。
在作者描繪的人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸相處的眾多畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅?為什么?
(二)、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)的朋友。
五、梳理總結(jié)：
作者面對(duì)某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類(lèi)能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見(jiàn)和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
六、拓展延伸：
結(jié)束語(yǔ)：讓我們共同祈禱：愿和平鴿永遠(yuǎn)翱翔在藍(lán)天白云之間，愿所有的城市小精靈都找到自己美麗的家園，更愿我們每一個(gè)人能從我做起，從今天做起，愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟?lèi)所有的朋友，協(xié)手共建我們的人間天堂!
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
生1：從前有一位獵人救助了一條受傷的狼。后來(lái)他在打獵時(shí)遇上了狼群，在這時(shí)，曾經(jīng)救助過(guò)的小狼為他趕走了狼群。
生2：在一則新聞上報(bào)道：在一個(gè)山區(qū)老林中有一位守林的老人救了只受傷的小老虎，帶回家細(xì)心照料。以后就跟隨老人上山下山去收林，日積月累。這只幼虎已經(jīng)長(zhǎng)成為強(qiáng)壯的老虎，并且與老人建立了深厚的感情。
師：大家都知道，老虎和狼都是很兇猛的動(dòng)物，人類(lèi)都很害怕他們?？墒窃趧偛艂z位同學(xué)的敘述，明白要和動(dòng)物做朋友其實(shí)也并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛(ài)去交流。也只有這樣我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，來(lái)和他探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。
(學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，翻到《都市精靈》那一課)。
師：大家看課題，題目中的“精靈”原意是指反抗上天的惡魔。那通過(guò)我們?cè)缱x課的預(yù)習(xí)交流中，已經(jīng)明確在文章中指小動(dòng)物。那么文章中談到了哪些都市，又描繪了哪些精靈呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲的朗讀課文并且拿起筆，我們邊讀邊畫(huà)。
(學(xué)生大聲朗讀課文，教師巡視。)。
生3：都市有北京、昆明、上海還有美國(guó)的舊金山。精靈課文中描繪了很多有麻雀、烏鴉、小松鼠、紅嘴鷗、燕子、海鳥(niǎo)、海獸、鵜鶘。
師：說(shuō)了很多精靈，說(shuō)明他在剛才的閱讀中很仔細(xì)。那老師就挑選里面的具有代表性的幾種寫(xiě)在黑板上。剛才提到的北京我們把它再分一下，有幾十年前的老北京還有現(xiàn)在的北京。
師：以前的北京有喜鵲有烏鴉而現(xiàn)在的北京是“老鴰不老呱了”每個(gè)城市都有自己的代表物，我們把他羅列出來(lái)寫(xiě)在黑板上。
生4：昆明有海嘴鷗，上海有白鴿子，而舊金山“簡(jiǎn)直是海鳥(niǎo)海獸城”
師：那么作者對(duì)于各個(gè)城市的動(dòng)物都懷著怎樣的情感呢?通過(guò)閱讀，你能體會(huì)出來(lái)嗎?
生5：以前的北京是烏鴉是“清晨成群地飛向城外，黃昏，成群飛回城里，數(shù)量之多，達(dá)到遮天的地步”我覺(jué)得作者對(duì)于這種景象是非常愉悅的，而對(duì)于現(xiàn)在北京的“老鴰不老呱”這種景象是十分難過(guò)的。
生6：向往!
生7：喜歡!
生8：開(kāi)心!享受!
生9：我覺(jué)得作者通過(guò)這樣的對(duì)比是為了突出現(xiàn)在北京城已經(jīng)很不如其他城市，環(huán)境保護(hù)很不好，希望能夠保護(hù)好我們身邊的環(huán)境!
生10：作者通過(guò)這樣的對(duì)比，是提倡我們?nèi)祟?lèi)能夠與動(dòng)物和諧相處!
師：舒乙先生是當(dāng)代有名作家，他通過(guò)自己的語(yǔ)言把豐富的情感表達(dá)給我們讀者。所以本文在語(yǔ)言運(yùn)用方面也頗具特色。請(qǐng)你再讀課文，找出你感受最深的語(yǔ)句，拿你筆，我們邊讀邊作批注并且把他與你的學(xué)習(xí)小組互相交流。
(學(xué)生朗讀交流，教師巡視指導(dǎo))。
生11：我最喜歡文章第一段中“我工作的地方以前是清朝太后的行宮，里面有一個(gè)古樹(shù)參天的大院子，幽雅得很。由于游人稀少，常有鳥(niǎo)兒飛來(lái)?xiàng)ⅲ疃嗟氖窍铲o和灰喜鵲?！崩锩娴膸讉€(gè)詞語(yǔ)“古樹(shù)參天”、“幽雅的很”、“游人稀少”、因?yàn)槲腋杏X(jué)這幾個(gè)詞是描寫(xiě)環(huán)境。通過(guò)這幾個(gè)詞，我們得知為什么許多鳥(niǎo)兒在這棲息。
生12：我覺(jué)得最后一段中的“與狼共舞”很有意思，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)所說(shuō)的“與狼共舞”是指與壞人相周旋或狼狽為*，這里指人與自然和諧共處，具有了新的意思，耐人尋味。
生13：同樣末段使用的“孤城寡人”就是在“孤家寡人”的基礎(chǔ)上創(chuàng)造而來(lái)，顯得頗為貼切。
生14：我覺(jué)得文章中有處地方寫(xiě)得很有意思。寫(xiě)上海廣場(chǎng)草地上的鴿子“白白胖胖”，而喂食的小孩子的手也是“小胖手”，兩個(gè)“胖”字都突出了特征，相應(yīng)成趣。
生15：文章中有不少句子，對(duì)稱(chēng)整齊，節(jié)奏感很強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)小組找了很多比如“喜鵲多是成雙成對(duì)，而灰喜鵲則成幫成伙，一來(lái)就是一大群，他們高高地在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，叫來(lái)叫去，非?；钴S”;老鴰“清晨，成群飛向城外，在鄉(xiāng)下地里覓食;黃昏成群飛回城里?！钡鹊?，這些都是美的語(yǔ)言，令人百讀不厭。
師：恩!同學(xué)們都說(shuō)得很精彩看來(lái)同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。那么在文章第6段中作者提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為“標(biāo)志和象征”，足見(jiàn)某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位和作用。大家一齊把這一段朗讀一下。
(學(xué)生齊讀第六段)。
師：既然小動(dòng)物對(duì)于一座城市這么重要，現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，叫做“動(dòng)物先進(jìn)事跡交流會(huì)”，請(qǐng)以其中一種小動(dòng)物的口吻，說(shuō)說(shuō)“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻(xiàn)。
生16大家好!我很高興能參加這次的動(dòng)物先進(jìn)事跡交流會(huì)。我是小海龜，我小巧玲瓏，俗話說(shuō)“人不可貌相，海水不可斗量”人類(lèi)就是通過(guò)我研究出了薄殼建筑，悉尼歌劇院也正是*我建筑起來(lái)的。
生17：還有我呢!hi!大家好!我是狗家族的一員，我有靈敏的鼻子，敏捷的四肢和靈活的腦袋，還有一雙非同尋常的耳朵。雖然人類(lèi)經(jīng)常用我們狗來(lái)罵人，但我們也有用處啊。我們可以當(dāng)看門(mén)狗，為人類(lèi)生命財(cái)產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
生18：動(dòng)物先進(jìn)事跡交流會(huì)怎么少得了我們呢!我是一只小白鴿，從小生活在城市里的廣場(chǎng)上。每天，我都和同伴在被綠草覆蓋的草地上飛來(lái)飛去，嬉戲著，玩耍著。每當(dāng)有人不高興地時(shí)候，他們總是拿著食料喂我們，還向我們傾訴著他們內(nèi)心的痛苦和快樂(lè)與我們一起分享。在過(guò)去的年代里，我們不僅為人類(lèi)送信，現(xiàn)在還讓城市中人免除寂寞。
生19：這是我第一次參加動(dòng)物先進(jìn)事跡交流會(huì)。大家好!我是抱子!你們可能不認(rèn)識(shí)我，但千萬(wàn)別小看我。我為人類(lèi)作了很大貢獻(xiàn)，我不僅可以成為東北人餐桌上的佳肴，我的皮還可以成為“保暖的褥墊”。還有我的蝴蝶妹妹總是在櫥窗里供大家欣賞，增添人類(lèi)生活的情趣。
生20。
師：這次的交流會(huì)參加的小動(dòng)物可真多啊!而且大家也都各自說(shuō)出了很多，讓我們也了解了許多，以后這種類(lèi)似的交流會(huì)要經(jīng)常舉辦的啊!時(shí)間也過(guò)得很快，我們這次的交流會(huì)也快到尾聲了，非常感謝前來(lái)參加的這么多小動(dòng)物們，歡迎你們明年再來(lái)參加!
師：的確通過(guò)剛才小動(dòng)物們的敘說(shuō)，我們知道都市動(dòng)物可以成為我們都市居民的伙伴，給都市帶來(lái)生機(jī)，成為都市的一種景觀，給人帶來(lái)歡樂(lè)，享受生活的樂(lè)趣，從而提高生活的質(zhì)量?？墒俏恼轮幸舱f(shuō)道“由于人類(lèi)的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，鳥(niǎo)、魚(yú)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕?！澳敲慈祟?lèi)怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生存環(huán)境”，與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處?聯(lián)系你平時(shí)所了解的一些情況，說(shuō)說(shuō)你的看法。
生21：現(xiàn)在人不了解保護(hù)動(dòng)物的重要性，所以我們要加強(qiáng)宣傳教育，做一些廣告警示語(yǔ)。
師：對(duì)!人們只有了解保護(hù)動(dòng)物的重要性就自然而然地去付諸于行動(dòng)中去了。
生22：我是一個(gè)鄉(xiāng)村女孩，我想談?wù)勎业挠^點(diǎn)。在我們住的那有座山，我從小就看到許多人拿著氣槍去打獵，然后拿回家吃或拿去賣(mài)。我覺(jué)得那些人真是太沒(méi)人性了，應(yīng)該堅(jiān)決抵制這種行為。
生23：我認(rèn)為要根治這個(gè)問(wèn)題，首先要保護(hù)好環(huán)境。我覺(jué)得我們鎮(zhèn)上環(huán)境很差，有關(guān)環(huán)保部門(mén)要管理好，要多設(shè)立一些標(biāo)志，多在街道上擺放一些垃圾桶，因?yàn)槲覀冞@的垃圾桶實(shí)在太少了，所以地上到處是垃圾。另外，我經(jīng)常在電視上看到獵人捕殺野生動(dòng)物，一些飯店也在吃野生動(dòng)物，我認(rèn)為可能有關(guān)法律法規(guī)不夠健全，國(guó)家也應(yīng)該完善法律法規(guī)，讓大家都不再捕殺野生動(dòng)物來(lái)共同保護(hù)好我們的生存環(huán)境。
師：的確!可能?chē)?guó)家在有關(guān)保護(hù)環(huán)境法律上還不怎么完善，應(yīng)要健全我們法制。
生24：我住在鄉(xiāng)下，令我印象很深的有幾件事/。每當(dāng)夏天的晚上總有人去抓青蛙，然后殺了它們吃或去賣(mài)現(xiàn)在菜市場(chǎng)上隨處可見(jiàn)賣(mài)青蛙的。還有的人會(huì)拿著電瓶去電魚(yú)。這些行為嚴(yán)重影響了生態(tài)環(huán)境。我們應(yīng)制止這種行為，不要去濫殺無(wú)辜，保護(hù)我們的生存環(huán)境。
師：是啊!要讓城市擁有可愛(ài)的動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境，與動(dòng)物友好相處，應(yīng)該做到：不隨便倒垃圾和排污;不珍惜動(dòng)物，禁止獵殺;禁止濫捕濫撈;設(shè)立自然保護(hù)區(qū);與動(dòng)物在同一地帶要友好相處;加強(qiáng)宣傳教育等等。畢竟我們?nèi)祟?lèi)與動(dòng)物“同在一個(gè)藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長(zhǎng)在一塊土地上”，要與自然和諧相處。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
《都市精靈》是八年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文教材中的一篇精讀課文。這是當(dāng)代作家舒藝的一篇隨筆，分別從時(shí)間和空間上展開(kāi)聯(lián)想，著力描述若干個(gè)大都市中人與動(dòng)物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。語(yǔ)言韻味悠長(zhǎng)，講究形象生動(dòng)和情理兼美，具有鮮明的語(yǔ)言特色。細(xì)細(xì)品味，在認(rèn)識(shí)社會(huì)、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元，人與環(huán)境單元，單元主題是培養(yǎng)學(xué)生人與自然相互依存，和諧相處的價(jià)值取向和人文情懷。通過(guò)本課的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)人與動(dòng)物和諧相處時(shí)激情滿(mǎn)懷，寫(xiě)動(dòng)物在人的“霸道”中退卻時(shí)滿(mǎn)腔感傷，進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類(lèi)應(yīng)與之友好相處。
二、學(xué)情預(yù)估。
1、文中一些詞語(yǔ)，尤其是一些成語(yǔ)和特定語(yǔ)境中的特別詞語(yǔ)，學(xué)生理解不一定到位，需要課前做一些預(yù)習(xí)工作，例如：居高臨下、肆無(wú)忌憚、無(wú)所事事、退避三舍、司空見(jiàn)慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。
2、八年級(jí)學(xué)生，主要還處在形象性思維向理性思維的過(guò)渡階段，他們喜歡生動(dòng)可感的。如何讓學(xué)生走進(jìn)這篇散發(fā)著理性光輝的散文，如何讓學(xué)生理解作者利用神奇豐富的聯(lián)想所傳達(dá)的關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想，就是教師要致力解決的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
1、理解課文主要內(nèi)容，熟知文中所寫(xiě)的都市精靈。
2、學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的議論。
過(guò)程與方法：
從有效的閱讀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)描繪都市精靈的詞句，勾畫(huà)深沉含蓄的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)，理解人與自然的關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
更新觀念，樹(shù)立關(guān)注自然，善待動(dòng)物，優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：顯露的豐富知識(shí)和具體精辟的道理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解神奇豐富的聯(lián)想對(duì)寫(xiě)作的作用。
四、教學(xué)設(shè)想。
作者要傳達(dá)的是關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想，聯(lián)想豐富。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)著重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領(lǐng)學(xué)生解析內(nèi)容，品味語(yǔ)言，感受情感，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，致力于幫助學(xué)生從文中感受語(yǔ)言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。為了使閱讀更有效，我設(shè)計(jì)了有指向地閱讀，有表情地閱讀，有思考地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
1、畫(huà)出文中你不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系具體語(yǔ)境解釋?zhuān)閷W(xué)習(xí)課文掃清障礙，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的積累）。
2、自讀課文，說(shuō)明探究練習(xí)一所列七個(gè)詞語(yǔ)概括的具體內(nèi)容。
（為整體感知課文服務(wù)）。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：目的是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
二、一讀課文，整體感知：（通過(guò)初讀課文，理清思路。）。
1、掌握生字詞：
2、以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問(wèn)題：
（1）“精靈”原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，課文中“精靈”指什么？
（2）、本文圍繞哪一話題引出寫(xiě)作，得出了什么結(jié)論？
三、再讀課文。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，解析課文內(nèi)容。
1、都市精靈能給城市生活帶來(lái)哪些好處？現(xiàn)在它們總體上的處境是怎樣的？
2、課文展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景。你能找出并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的用意嗎？
4、作為一篇隨筆，本文最突出的特點(diǎn)是聯(lián)想豐富，運(yùn)用了哪些聯(lián)想？對(duì)寫(xiě)作有什么作用？
四、三讀課文：品味語(yǔ)言，感受情感。這一目的.是讓學(xué)生體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
1、四人一組，每組讀一節(jié)。選擇最佳的讀書(shū)方式，或齊讀，或男女生分讀，或組合讀等，一人代表說(shuō)說(shuō)為何這樣讀。
2、選擇自己最欣賞的畫(huà)面運(yùn)用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法畫(huà)出，從語(yǔ)言的角度加以賞析（引導(dǎo)學(xué)生從修辭、詞語(yǔ)的感情色彩、詞語(yǔ)的表現(xiàn)力、創(chuàng)造性等角度品味）。
從學(xué)生賞析的畫(huà)面挑選關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲，從而品味語(yǔ)言的無(wú)窮韻味。
五、探究練習(xí)培養(yǎng)能力：這一目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)、國(guó)內(nèi)外大事，學(xué)以致用的能力。
欣賞短片《我是一只小小鳥(niǎo)》，討論：
2、根據(jù)大家討論的情況，給本市市長(zhǎng)寫(xiě)一份建議書(shū)，建議城市還應(yīng)注意哪些方面建設(shè)，更能使水都丹江口魅力四射，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。
要求：建議內(nèi)容要具體，指出問(wèn)題要有理有據(jù)，改進(jìn)意見(jiàn)要切實(shí)可行。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
“用心感受品質(zhì)生活，用愛(ài)共建和諧環(huán)境”
--《都市精靈》是一篇融記敘、抒情、議論于一爐的隨筆。文章用現(xiàn)在北京的“一景”、“一寶”，動(dòng)物稀有而珍貴的現(xiàn)象開(kāi)篇，與幾十年前的北京“成群”“遮天”的景象進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋峙c其它擁有自己標(biāo)志性動(dòng)物的都市進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，以此抒發(fā)作者的情感，發(fā)表作者的觀點(diǎn)，提出“與狼共舞”的都市生活。優(yōu)化生存環(huán)境，提高生活質(zhì)量。
學(xué)情分析。
本班學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還可以，對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，已有自己獨(dú)立的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的環(huán)保問(wèn)題也有自己的看法，學(xué)習(xí)起來(lái)容易理解和接受作者的觀點(diǎn)，并提出自己的意見(jiàn)。
一、教學(xué)設(shè)想。
(一)、梳理內(nèi)容，把握作者的感情脈絡(luò)。
(二)、體會(huì)、理解作者的觀點(diǎn)。
(三)、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行拓展、延伸。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡(luò)；
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段，探究作者的觀點(diǎn)成因和態(tài)度傾向，讓學(xué)生了解現(xiàn)代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥(niǎo)獸共處，才能優(yōu)化生活質(zhì)量”的道理，從而使學(xué)生更深地懂得環(huán)保的重要意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：整合、梳理知識(shí)，感受“都市+精靈”的美和意義。
難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生自己的周邊環(huán)境，結(jié)合文章內(nèi)容，思考當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀的改善策略。
四、準(zhǔn)備課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們對(duì)“與狼共舞”的畫(huà)面有怎樣的感受?(恐怖、驚悚、難以想象等)但是，有一位作家就提出了具有現(xiàn)代意識(shí)的，聽(tīng)似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態(tài)--“與狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和諧?我們一起來(lái)走入這篇課文--《都市精靈》(板書(shū))。
(二)簡(jiǎn)介作者（投影課件）。
(三)整體感知全文。
1．請(qǐng)學(xué)生查字典，理解“精靈”這個(gè)詞的含義，并且思考：文章中的“精靈“指的是什么?帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊劃重點(diǎn)字詞。
如：嬉(xi)戲圍剿駐足棲息荒誕碩大。
一抿退避三舍孤城寡人。
讀后明確：“精靈”，原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，文中指都市里的小動(dòng)物，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物們的活潑可愛(ài)；也意在突出都市中動(dòng)物們的稀少和珍貴。
北京--以前：麻雀、老鴰、燕子“不可缺少的空中伙伴雕。
現(xiàn)在：喜鵲“一景”
小松鼠“一寶”
啄木鳥(niǎo)、百靈鳥(niǎo)、黃鸝、小黃雀。
“一只或一雙”、“幸事”
烏鴉“孤獨(dú)而寂寞”、“久違”
老鴰、燕子“稀有"。
麻雀“構(gòu)不成景致”、“可惜”
昆明--紅嘴鷗“羨慕”
上海--鴿子“佩服”
舊金山--海獸、海鳥(niǎo)“一大享受”
（投影課件：展示各種動(dòng)物的圖片）。
3．作者所描寫(xiě)的這些小動(dòng)物的語(yǔ)句中，請(qǐng)學(xué)生描述自己感受最深的畫(huà)面。
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
小結(jié)：面對(duì)北京幾十年來(lái)小動(dòng)物愈益稀少的現(xiàn)狀，作者感慨頗多，表示深深地不幸和惋惜，從而對(duì)擁有自己都市動(dòng)物的昆明，美國(guó)等地贊嘆、羨慕不已，同時(shí)也提出了作者自己的觀點(diǎn)。
4、在這些事實(shí)的敘述中，作者緊緊地抓住了什么表現(xiàn)手法，進(jìn)而來(lái)提出自己的觀點(diǎn)？
--對(duì)比{北京以前和現(xiàn)狀北京沒(méi)有標(biāo)志性的動(dòng)物和其它都市擁有標(biāo)志性的'精靈}。
(四)理解作者的觀點(diǎn)。
1．提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生找出能表示作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
明確：第6、11、12小節(jié)。
2．齊讀這三小節(jié)。
3．學(xué)生思考：根據(jù)這三小節(jié)的內(nèi)容，你是如何理解作者的意思的?
參考答案：
－每座城市都需要作為自己標(biāo)志和象征性的小動(dòng)物，意在突出動(dòng)物在城市中重要地位。
－人、鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須友好共處，這能衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度和生活環(huán)境的優(yōu)劣程度。
－動(dòng)物們的退避三舍或漸漸滅絕，責(zé)任在于人類(lèi)。
－對(duì)于一些城市而言，不能是只有人，沒(méi)有動(dòng)物，要“與狼共舞”。
4．讓學(xué)生理解“與狼共舞”的含義，即“人與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共存的和諧局面”。
思考：怎樣才能擁有這樣的局面?聯(lián)系平時(shí)所了解的情況，談?wù)効捶ā?BR> --針對(duì)環(huán)境保護(hù)和保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)展開(kāi)論述。
(五)總結(jié)全文。
作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的實(shí)際情況，提出都市中人應(yīng)與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共處的觀點(diǎn)，要優(yōu)化生活環(huán)境、生活質(zhì)量，喚醒每個(gè)人的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，并付諸于自己的實(shí)際行動(dòng)中。
(六)拓展練習(xí)。
作為一個(gè)新園區(qū)人，我們感嘆于園區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綠樹(shù)成蔭，但在取得巨大成績(jī)的同時(shí)，我們也失去了一些東西，很明顯的是，我們周?chē)膭?dòng)物，如鳥(niǎo)類(lèi)也在慢慢地減少，甚至在園區(qū)的部分地方，看不到鳥(niǎo)的影子，對(duì)此，同學(xué)們，你們有何話說(shuō)?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)。
(七)課后練習(xí)。
我們蘇州是一個(gè)古老而又現(xiàn)代的文化城市，在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)，而且越來(lái)越受矚目，但還沒(méi)有城市自己的標(biāo)志性動(dòng)物，請(qǐng)你以信的形式，運(yùn)用本文觀點(diǎn)，向我們蘇州市的市長(zhǎng)反映意見(jiàn)，寫(xiě)一個(gè)300字左右的片段訓(xùn)練。
（八）課件：播放《一個(gè)真實(shí)的故事》，結(jié)束全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
都市精靈。
舒乙。
精靈--活潑可愛(ài)的小動(dòng)物(喜愛(ài)、羨慕、珍貴)。
都市--與狼共舞、人獸共存(希望、努力、和諧)。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單(參考書(shū)3面)，實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書(shū)4面)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?
2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書(shū)。(預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子)：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說(shuō)明：從種子發(fā)芽過(guò)渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。)。
4、師：大家的意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。
二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：
1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢?大家說(shuō)說(shuō)要注意什么?(預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。)。
2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)。
4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
(1)你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做?
(2)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的?
(3)你們的研究中，改變了什么條件?
(4)哪些條件是沒(méi)有改變的?
(5)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
(6)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么?
5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。
三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。
四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：
1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。
2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。
3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫(xiě)研究報(bào)告。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
師：同學(xué)們，還記得這樣的詩(shī)句嗎？“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！薄皟芍稽S鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！保◣熒b讀。）多美的畫(huà)面啊，令人陶醉其中。詩(shī)人說(shuō)鳥(niǎo)兒是樹(shù)的花朵，但是，我們卻很久沒(méi)有聽(tīng)到鳥(niǎo)聲了。我們無(wú)法不懷念鳥(niǎo)聲，就像懷念遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)最親密的朋友，在喧鬧寂寞的都市中，我們渴望重新找回人類(lèi)的朋友?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》。（板書(shū)：都市精靈。）
生1：認(rèn)真讀。
師：這是讀書(shū)的端正態(tài)度。
生2：與作者的心靈溝通，達(dá)到心與心的交流。
師：非常好。讀文要做到與文同化，文章讀到極熟，不知人之文、我之文也。
生3：還可以帶著問(wèn)題去讀。
（生自讀課文。）
師：下面我們來(lái)交流對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的理解：文章標(biāo)題“都市精靈”是指什么？
生1：“都市精靈”就是指文中的小鳥(niǎo)、小松鼠。
師：細(xì)讀文章，還指什么？
生2：海鳥(niǎo)、海獅等。
師：誰(shuí)能用一句話概括地說(shuō)說(shuō)？
生3：“都市精靈”就是指可愛(ài)的小動(dòng)物。
師：你忽視了標(biāo)題中重要的限制詞語(yǔ)“都市”。
生3：“都市精靈”就是指都市里可愛(ài)的小動(dòng)物。
師：這個(gè)回答簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。解釋標(biāo)題要學(xué)會(huì)概括，要注意限制性詞語(yǔ)，這樣才能有一個(gè)精準(zhǔn)的答案。
師：作者描寫(xiě)都市里依然有可愛(ài)的小動(dòng)物，想要揭示怎樣的主題呢？我們交流第二個(gè)問(wèn)題。
生1：保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們美好的家園。
生2：人和動(dòng)物應(yīng)該和諧共處。
師：第二個(gè)同學(xué)概括得更準(zhǔn)確。人和動(dòng)物應(yīng)該和諧共處，就是這篇文章的主題。
師：什么是和諧？用美的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)你想到的和諧畫(huà)面，要求以“和諧，是 ”的句式回答。大家可以充分地聯(lián)想，從人與人、人與自然、人與動(dòng)物等多種角度表述自己的理解。
生1：和諧是人與人融洽的關(guān)系。
生2：和諧是人與動(dòng)物相互關(guān)愛(ài)。
生3：和諧是天空的藍(lán)，森林的綠。
師：巧用顏色點(diǎn)染畫(huà)面。
生4：和諧是孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
師：好的，你引用了經(jīng)典名言。和諧就是水繞著山、山傍著水，推窗時(shí)有蝶飛來(lái)的愜意；和諧是我們心中的美好，是當(dāng)今社會(huì)的主旋律。那么怎樣擁有這樣美好的和諧呢？老師在文章結(jié)尾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)詞——現(xiàn)代意識(shí)。
樹(shù)立怎樣的“現(xiàn)代意識(shí)”，人和動(dòng)物才能真正地和諧相處呢？讓我們一起來(lái)研讀文本，深刻感悟。請(qǐng)同學(xué)們重新打開(kāi)課文，選擇其中你認(rèn)為最和諧的畫(huà)面，仔細(xì)品味、揣摩，用“我選 段，我認(rèn)為這個(gè)畫(huà)面最和諧，因?yàn)?”的句式說(shuō)一說(shuō)你的理解。大家先品讀詞句，摘錄積累，然后將自己的理解在小組內(nèi)交流討論。
（生專(zhuān)注地讀書(shū)，在組內(nèi)認(rèn)真交流。）
師：同學(xué)們討論很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)大家的閱讀體驗(yàn)。注意句式的要求。
生1：我選第9段，我認(rèn)為這個(gè)畫(huà)面最和諧，因?yàn)樵谶@一段中可愛(ài)的孩子代表了人之初性本善的純真，鴿子象征了天使般的美好，孩子和鴿子的親密接觸，代表了人與自然的純潔友誼。
師：鴿子敢親近孩子，是因?yàn)槭裁矗?BR> 生2：信賴(lài)。
師：對(duì)，還記得《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章嗎？文章就揭示了讓人倍感珍惜的信賴(lài)的主題。
生3：我選第1段，我認(rèn)為這個(gè)畫(huà)面最和諧，因?yàn)檫@一段描寫(xiě)淋漓盡致地表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的快樂(lè)，它們成雙成對(duì)，成幫成伙，跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，叫來(lái)叫去，這里儼然就是鳥(niǎo)的天堂，給我也帶來(lái)了難得的享受。
師：這些四字詞語(yǔ)捕捉得很準(zhǔn)，你能調(diào)整語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出這份快樂(lè)嗎？
（生3入情朗讀。）
生4：我選第8段，我認(rèn)為這個(gè)畫(huà)面最和諧，因?yàn)檫@是人與鳥(niǎo)純真美好的約會(huì)，成千上萬(wàn)只紅嘴鷗不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)赴一個(gè)美麗的約會(huì)，沒(méi)有殺戮，沒(méi)有掠奪，有的只是這單純。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)他的發(fā)言？
生5：他的語(yǔ)言很優(yōu)美，但是應(yīng)該帶著感情去讀，讀出那種向往。
師：你的建議很好?！耙粋€(gè)美麗的約會(huì)”，多么令人羨慕??！難怪《圣經(jīng)》里記載：上帝看見(jiàn)鳥(niǎo)兒在天空飛翔很美，就說(shuō)：“讓飛鳥(niǎo)也到人間去吧。”從此人間飛翔著各種各樣的鳥(niǎo)兒，它們?cè)娨獾貤⒃诖蟮厣?。要通過(guò)朗讀把這種詩(shī)意傳遞出來(lái)。
生6：我選第10段，我認(rèn)為這個(gè)畫(huà)面最和諧，因?yàn)樵谧罘比A的碼頭旁，上百頭野生的大海獅竟然可以旁若無(wú)人地嬉戲，人們?cè)谝慌造o靜地觀賞，大家共同生活在地球大家園中，像朋友。
生1：因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有傷害他們。
生2：因?yàn)槿祟?lèi)認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物是朋友，主動(dòng)伸出了友愛(ài)之手。
師：對(duì)，就像朋友。讓我們一起來(lái)讀第10段，美美地感受。
（生齊讀。）
生1：文章第4、5段那兩只大呆鳥(niǎo)，因?yàn)槿祟?lèi)的冷落，變得呆板，再也沒(méi)有群鳥(niǎo)歸巢的景象，再也沒(méi)有日升飛出日落飛回的習(xí)慣，更失去了大叫的勇氣，只剩下看著這個(gè)繁華都市時(shí)的落寞。
師：你的描述很動(dòng)情，將大家都打動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)談?wù)勊陌l(fā)言特點(diǎn)？
生2：她的發(fā)言特感性，連續(xù)用了兩個(gè)“再也沒(méi)有”，讓孤獨(dú)的情感變得更強(qiáng)烈。
師：過(guò)去這兩只大呆鳥(niǎo)是怎樣生活的呢？文中有個(gè)成語(yǔ)描寫(xiě)得很形象，誰(shuí)能找出來(lái)？
生3：肆無(wú)忌憚。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“肆無(wú)忌憚”這個(gè)成語(yǔ)的含義及作用？
生4：“肆無(wú)忌憚”，不受任何的約束，想怎樣就怎樣的意思。這原是貶義詞，現(xiàn)在有了新的意思，這里是為了表現(xiàn)老鴰的自由快樂(lè)。
生5：有，第7段提到北京最大眾化的麻雀、老鴰、燕子都很稀少了，構(gòu)不成北京的景致，實(shí)在非常可惜。
師：?？投甲兂闪速F客，難怪很落寞。還有嗎？
（安靜，無(wú)人再答。）
師：大家再讀第1段，仔細(xì)體會(huì)作者的情感。
（生讀書(shū)。）
生6：“瞧，這是我們的一景”，“一景”初讀只覺(jué)得作者無(wú)比自豪喜悅，再讀才體會(huì)到這份意外的欣喜背后，感慨的是我們又失去了多少曾經(jīng)朝夕相處的“伙伴”?！耙弧弊肿屓擞X(jué)得孤單。
生7：無(wú)拘無(wú)束的“老鴰不老呱了”，還有“一只小松鼠”，“一只或一雙啄木鳥(niǎo)”，這些“一”字表達(dá)了作者內(nèi)心的一種感傷。
生1：這是對(duì)比的寫(xiě)法，作者用對(duì)比的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)更有強(qiáng)烈的情感效果。和諧的畫(huà)面讓我們高興，不和諧的畫(huà)面讓人心痛。
生2：我能感受到作者的心被刺痛了。
師：面對(duì)美好的失去，作者只是心痛嗎？
生3：不是，還有憤慨。
師：大家默讀第11、12段，聽(tīng)聽(tīng)作者心中的吶喊。
（生默讀。）
師：作者借助議論的表達(dá)方式，更想傳達(dá)出怎樣的情感？
生4：是思考。
師：對(duì)，我們一起高聲朗讀作者的思考。
（生齊讀最后兩段議論。）
師：作者的觀點(diǎn)給你怎樣的啟示？哪一句見(jiàn)解給你的啟發(fā)最大？思考一分鐘，我們開(kāi)始“我手寫(xiě)我思”活動(dòng)。
（生靜靜思考。）
師：進(jìn)入21世紀(jì)，我們開(kāi)始全面地反思，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該樹(shù)立怎樣的現(xiàn)代意識(shí)才能達(dá)到人與動(dòng)物真正的和諧呢？帶著這份思考，用議論的語(yǔ)言寫(xiě)寫(xiě)你的獨(dú)特見(jiàn)解！
（五分鐘“我手寫(xiě)我思”活動(dòng)。）
師：下面開(kāi)始交流大家的練筆成果。請(qǐng)踴躍地宣讀你的見(jiàn)解，讓你的心聲引發(fā)更多的思考。
師：能知錯(cuò)就是意識(shí)的覺(jué)醒。
生2：這個(gè)世界并不僅僅只有“人”是值得關(guān)心的，人和自然界的一切生命，共處于廣袤的生物圈中，人必須學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。而且保護(hù)動(dòng)物不能只停留在動(dòng)物對(duì)于我們有利用價(jià)值的層面上。
師：拋卻私心是平等溝通的前提。他用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的議論語(yǔ)言將矛頭直指人的私心，揭露了一切假惺惺的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的行為，表述干脆有力。
生3：人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)步，世界在進(jìn)步，在人類(lèi)的心靈深處，真是只想追求那獨(dú)立、與世競(jìng)爭(zhēng)的“和諧”嗎？因?yàn)橄胍獫M(mǎn)足心靈的.空虛，而忽略了自己生活周?chē)嬲暮椭C，“精靈”是一個(gè)多么美好的名詞，而現(xiàn)在已似乎變成一個(gè)遙不可及的美好。讓我們?nèi)ひ?，去呼喚，去吶喊。直到有一天，人?lèi)才會(huì)發(fā)現(xiàn)，那種和諧，已經(jīng)在歲月的流轉(zhuǎn)中消失，與人類(lèi)的心靈擦肩而過(guò)。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)這位同學(xué)的發(fā)言？
生4：他用了排比的修辭，很有氣勢(shì)。
師：我想這位同學(xué)是想表達(dá)一個(gè)很重要的觀點(diǎn)：人類(lèi)不斷地競(jìng)爭(zhēng)，追求自以為是的“和諧”，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)真正的“和諧”已遠(yuǎn)離。但是可能由于詞句表達(dá)不是很流暢，影響了表意的明確。再斟酌修改一下，一定更出彩！
生5：人應(yīng)該是以更柔軟的心來(lái)面對(duì)自然世界。人是自然的產(chǎn)物，但卻沒(méi)有與它搭建溝通的平臺(tái)。自然正是由這些魚(yú)、鳥(niǎo)、獸與我們相鏈接著的。我們想與小動(dòng)物接觸，但人們外表的冰冷已讓它們望而卻步，但愿當(dāng)我們脫下鎧甲時(shí)，能有靈魂的交流。
師：說(shuō)得好，脫下鎧甲，坦誠(chéng)相待。人作為世界上最強(qiáng)大的智能生物，不僅不能以萬(wàn)物主宰者自居，而且應(yīng)該對(duì)地球負(fù)起責(zé)任來(lái)。這是一種人文關(guān)懷，更是一種自然關(guān)懷。
生6：和諧是多方構(gòu)成的，它是大家共同努力的結(jié)果。人要與其他生靈團(tuán)結(jié)合作，互相給予，而不是一味索取。我們也要明白什么是滿(mǎn)足，要知道世界不是我們獨(dú)尊，我們只是走在靠前的位置。世界的色彩也不只是我們?nèi)祟?lèi)獨(dú)自給予的，各個(gè)生命都會(huì)為世界增添美麗的色彩。人與動(dòng)物始終平等，讓我們善待動(dòng)物。要明白人對(duì)動(dòng)物所做的一切，終將會(huì)投射回人類(lèi)自己的身上。
師：寬廣的大地，因?yàn)橛辛巳f(wàn)物的擁吻，才顯得和平和馨香。人類(lèi)耍著各種小聰明設(shè)下圈套掠奪自然，到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)套住的是自己。
生7：讀過(guò)旅行鴿的故事嗎？當(dāng)初可以將天空遮蓋的一個(gè)龐大的家庭現(xiàn)在已經(jīng)在地球上永遠(yuǎn)地銷(xiāo)聲匿跡了。這空白是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)？一個(gè)沒(méi)有精靈的生物圈永遠(yuǎn)都是一潭死水，或許只有在地平線上苦苦掙扎的那些生靈，才會(huì)在這樣一潭水上點(diǎn)一層漣漪。
師：一個(gè)對(duì)比的手法就描繪了曾經(jīng)的擁有和現(xiàn)在的失去，一個(gè)“死水微瀾”的比喻就深刻犀利地揭示了人類(lèi)不思悔改后的未來(lái)。你真的了不起，小小年紀(jì)就擁有作家般的敏銳。魯迅先生寫(xiě)“匕首投槍”的雜文，是想來(lái)喚醒舊中國(guó)依然把自己關(guān)在“黑屋子”里的國(guó)民，這是作家的責(zé)任和承擔(dān)的使命。老師希望你們寫(xiě)作也要關(guān)注我們的生活、我們的國(guó)家，文章要大氣！
生8：人類(lèi)與動(dòng)物本是朋友，人類(lèi)的良知并沒(méi)有泯滅，現(xiàn)在人們已經(jīng)開(kāi)始反思自己所犯下的過(guò)錯(cuò)，用“克隆技術(shù)”去挽救瀕臨的小動(dòng)物，用實(shí)際行動(dòng)為自己的罪行贖罪！
師：老師很欣賞他的建議。和諧，不是讓人無(wú)可作為，回到“敬神怕神”的蠻荒時(shí)代。我們需要現(xiàn)代化，這是社會(huì)的進(jìn)步。但是我們不能利用現(xiàn)代技術(shù)去滿(mǎn)足人類(lèi)越來(lái)越強(qiáng)烈的貪欲。當(dāng)人類(lèi)砍倒第一棵樹(shù)的時(shí)候，文明開(kāi)始了；而當(dāng)人類(lèi)砍倒最后一棵樹(shù)的時(shí)候，文明結(jié)束了。別去傷害自然生命，正視我們內(nèi)心的覺(jué)醒吧。殘酷的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)告訴我們，當(dāng)你認(rèn)為你征服了自然的時(shí)候，自然反而制衡了人類(lèi)的發(fā)展。只有和諧尊重，我們才能相濡以沫，相得益彰。人類(lèi)需要律己，控制貪欲，達(dá)到一種平衡。
師：老師看到很多同學(xué)還想發(fā)言，雖然45分鐘的課堂不能給大家充分表達(dá)的時(shí)間，但是老師今天真的被同學(xué)們的表達(dá)感動(dòng)了，大家的發(fā)言太精彩了，這樣精辟的見(jiàn)解讓課堂熠熠生輝。請(qǐng)大家為自己鼓掌！
（生熱烈掌聲，情緒激動(dòng)。）
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，我們不需要每天花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)它(事實(shí)上這是不可能的)，但是每天都能抽一定的時(shí)間(15—30分鐘)復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)，讀一、二篇短文，鞏固剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。常見(jiàn)面就會(huì)永不忘。有些同學(xué)成績(jī)下降的原因就是缺乏學(xué)好的信心，不能做到持之以恒。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)課堂的重要性。其它學(xué)科作業(yè)多，容易做，就會(huì)放松英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了，困難多了要想補(bǔ)上得費(fèi)很大的勁。不能及時(shí)補(bǔ)上就會(huì)掉隊(duì)。所以一定要做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)決不放松。
二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取做到事半功倍。
有些同學(xué)每天花大量時(shí)間背單詞、做練習(xí)，但成績(jī)卻并不優(yōu)秀。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不科學(xué)。生詞、語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)都需要背會(huì)，但是把它們放到一個(gè)語(yǔ)境中去記，那樣就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間不忘并能正確運(yùn)用。閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細(xì)節(jié)、學(xué)會(huì)推理判斷，做到深層次理解，還應(yīng)通過(guò)閱讀，復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)法規(guī)則，掌握新的句型，擴(kuò)大知識(shí)面。
有人認(rèn)為練習(xí)做得越多越好，這也是一種誤解。正確的方法是：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，選擇適量的練習(xí)去做。做一遍就能理解的沒(méi)必要做第二遍。另外，應(yīng)該將每次練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤記下來(lái)，通過(guò)復(fù)習(xí)，然后掌握。不懂的地方一定要及時(shí)問(wèn)老師或同學(xué)。有的人不好意思問(wèn)，結(jié)果問(wèn)題越積越多，喪失了學(xué)好的信心。要知道科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是做到事半功倍的前提和保證。
三、正確面對(duì)失敗，分析原因達(dá)到成功。
在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有的人初一名列前茅，初二卻掉到后面;有的人前幾次考試成績(jī)優(yōu)秀，后幾次不及格。應(yīng)該說(shuō)這些都是正常的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身并不是一帆風(fēng)順的。我們不能一見(jiàn)成績(jī)就沾沾自喜，更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過(guò)具體問(wèn)題具體分析，找出失敗的原因，才能對(duì)癥下藥。學(xué)習(xí)退步的原因無(wú)非是：學(xué)習(xí)目的不明確，思想上不重視;學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不愿刻苦學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法不好，費(fèi)了不少勁成績(jī)不顯著;受到外界干擾等等。找到了自己的毛病，堅(jiān)決改正，就會(huì)成功。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
一、知識(shí)與技能。
使學(xué)生發(fā)解西北地區(qū)的范圍，主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產(chǎn)區(qū)和工業(yè)城市的位置，主要鐵路線的分布;使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)讀圖、用圖、畫(huà)圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
分析以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)。
分析以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)方法。
合作探究法、講解法。
課前準(zhǔn)備。
課件、課前學(xué)案。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了北方地區(qū)，現(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞某個(gè)地區(qū)景觀圖。(展示課件)請(qǐng)思考：你知道這是我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的景象嗎?和我們學(xué)過(guò)的幾個(gè)分區(qū)一樣嗎?為什么有這樣的景象呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)西北地區(qū)。(使用“學(xué)樂(lè)師生”app拍照展示學(xué)生課下搜集的成果。在“授課”活動(dòng)中展示。)。
二、新課學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們，看課件西北地區(qū)圖。
思考：誰(shuí)能指圖說(shuō)出本區(qū)的范圍和作為地理界線的事物，及所包括的省區(qū)和相鄰的國(guó)家，然后概括出本區(qū)的位置特點(diǎn)?(從緯度、海陸和相對(duì)位置不同角度引導(dǎo)。)。
小結(jié)：西北地區(qū)位于我國(guó)北部和西北邊疆，屬于內(nèi)陸地區(qū)，跟海較遠(yuǎn)，越往西跟海越遠(yuǎn)。
教師提問(wèn)：本區(qū)深居內(nèi)陸，距離海洋遠(yuǎn)，這對(duì)本區(qū)的降水有何影響?
學(xué)生回答：降水少，跟海洋越遠(yuǎn)降水越少，即越往西降水越少。
讀圖指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用地圖冊(cè)“中國(guó)年降水量”圖進(jìn)一步說(shuō)明本區(qū)降水量的分布：在內(nèi)蒙古東部為400毫米，往西逐漸減少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成為本區(qū)的主要自然環(huán)境特征。
師：本區(qū)主要地形區(qū)有內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地等。內(nèi)蒙古高原地勢(shì)平坦開(kāi)闊，西部風(fēng)蝕作用顯著，戈壁灘上形成奇形怪狀的風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕蘑菇等;塔里森盆地中部有我國(guó)面積的沙漠——塔克拉碼干沙漠，沙漠地區(qū)隨處可見(jiàn)綿延起伏的新月形沙丘。由此可見(jiàn)，西北地區(qū)地形主要是以高原、山地為主。
板圖：x疆“三山夾兩盆”示意圖(教師在黑板上畫(huà)，并指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上畫(huà))。
指圖講解：x疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，從北向南三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和昆侖山脈，兩個(gè)“田”分別代表準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地。形成“三山夾兩盆”的地形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天山橫亙?cè)谒锬九璧嘏c準(zhǔn)噶爾盆地之間。
出示投影片：西北地區(qū)的草原和荒漠分布圖。
提問(wèn)：本區(qū)地表植被，由東向西有什么變化?為什么?
回答：由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。
指圖講述：內(nèi)蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀蘭山以西的內(nèi)蒙古西部、甘肅河西走廊、x疆兩大盆地，由于降水越來(lái)越少，草原上的牧草越來(lái)越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。
讀圖：在“西北地區(qū)的位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區(qū)河湖有什么特點(diǎn)?
師：本區(qū)河流稀少，且多為內(nèi)流河，其中最長(zhǎng)的是塔里木河。湖泊也多為內(nèi)流湖。與南方地區(qū)的“水鄉(xiāng)澤國(guó)”形成鮮明對(duì)照。原因是：深居內(nèi)陸，降水少，蒸發(fā)強(qiáng)烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發(fā)、滲漏，因而水量越來(lái)越少，下游多消失在沙漠中或流入內(nèi)流湖，不能流入海洋。
思考：有人說(shuō)，在西北地區(qū)水貴于金子，你同意嗎?為什么?
師：因?yàn)楸緟^(qū)氣候干旱，水是多么稀少，所以水對(duì)于人類(lèi)生產(chǎn)和生活來(lái)說(shuō)，都起著至關(guān)重要的作用。就農(nóng)業(yè)來(lái)說(shuō)，水源就成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的首要因素。
提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)西北地區(qū)主要適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)呢?(畜牧業(yè))。
展示投影：由山麓到山頂植被有什么變化?如何利用這里的草場(chǎng)資源呢?山上是冬季牧場(chǎng)還是夏季牧場(chǎng)?為什么?這就是x疆天山山地牧場(chǎng)，因水熱條件引起牧場(chǎng)分布具有垂直分布的特點(diǎn)。
提問(wèn)：除了發(fā)展畜牧業(yè)，在西北地區(qū)還可適當(dāng)發(fā)展什么農(nóng)業(yè)?(種植業(yè))。
師：對(duì)，大家的眼光不錯(cuò)，在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這里因?yàn)橛辛怂?，而發(fā)展成為物產(chǎn)富饒的綠地，因而被譽(yù)為“塞外江南”。
提問(wèn)：還有哪兒可發(fā)展農(nóng)業(yè)?怎樣解決水的問(wèn)題?
師：夏季，因?yàn)橄募緯r(shí)氣溫高，冰雪融化。
提問(wèn)：那么，怎樣利用地下水呢?
展示投影：介紹坎兒井原理。
師：坎兒井真是保護(hù)灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一處好方式。
要想發(fā)展西北就必須有世界眼光，而世界發(fā)展的出路無(wú)非是工業(yè)化問(wèn)題，怎樣才能邁上工業(yè)化的道路呢?讓我們找找西北地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。
展示：西北地區(qū)礦產(chǎn)資源、主要城市、交通分布圖。
提問(wèn)：西北地區(qū)要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，靠的是什么?工業(yè)分布有什么特點(diǎn)?西北的交通情況怎。
學(xué)生回答。
小結(jié)：西北地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，近幾十年來(lái)，利用本區(qū)資源和特有的地理環(huán)境特點(diǎn)，大力發(fā)展相關(guān)工業(yè)，交通運(yùn)輸條件也得到了較大的改善。
展示圖片：有關(guān)西北土地沙漠化、草原退化、動(dòng)物遭殺的圖片。
學(xué)生：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西北地區(qū)是一個(gè)干旱的地區(qū)，它位于我國(guó)北部和西北邊疆，深居內(nèi)陸地形以高原、山地為主;河流稀少，多內(nèi)流河。農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主。西北地區(qū)礦產(chǎn)資源也很豐富，但我們開(kāi)發(fā)時(shí)，一定要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。
四、課堂練習(xí)。
1.我國(guó)面積的_______沙漠，位于我國(guó)四大地理區(qū)域中的_______地區(qū)。
2.西北地區(qū)的地形以_______、_______為主。
3.青藏地區(qū)最顯著的自然特征是_______、_______。
4.我國(guó)四大牧區(qū)中位于西北區(qū)的有_______、_______。位于青藏地區(qū)的有_______、_______。
5.青藏地區(qū)的畜種有_______、_______、藏山羊。
五、作業(yè)布置。
西北地區(qū)主要以什么地形為主呢?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
西北地區(qū)。
一、干旱的土地。
1.位置、范圍——位于我國(guó)北部和西北邊疆，深居內(nèi)陸。
2.地形——以高原、山地為主(“三山夾兩盆”)。
3.地表景觀(由東向西)：草原—荒漠草原—荒漠。
4.河流稀少，多內(nèi)流河。
二、農(nóng)業(yè)——以畜牧業(yè)為主。
1.主要畜牧業(yè)基地：內(nèi)蒙古牧區(qū)、x疆山地牧區(qū)。
2.種植業(yè)少，為灌溉農(nóng)業(yè)(寧夏平原、河套平原、x疆沙漠綠洲)。
三、礦產(chǎn)資源豐富：(x疆)石油、天然氣;(甘肅金昌)鎳礦;(內(nèi)蒙古)煤。
四、生態(tài)環(huán)境脆弱。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
1.感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。
2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)。
四、教學(xué)手段。
多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2、樸實(shí)的語(yǔ)言。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)的。
能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問(wèn)題的能力。
情感和態(tài)度目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的品質(zhì)。
2、深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親，理解父親。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親，理解父親。
學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)。
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究和研究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)想：
本文較長(zhǎng)又是自讀課文，要跳出課文整體把握其主題思想，不能面面俱到。但也要有所側(cè)重。要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，向課外延伸，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力。
《臺(tái)階》教學(xué)課堂實(shí)錄。
演講引入:。
演講詞：（出示幻燈片創(chuàng)設(shè)情景并播放背景音樂(lè)）師：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》。(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)。
師：下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。
生甲：李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專(zhuān)業(yè)作家。
師補(bǔ)充：1987年開(kāi)始文字創(chuàng)作，代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》《情世詩(shī)文》等,《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。
(交代寫(xiě)作背景,了解作者的寫(xiě)作環(huán)境)。
（出示幻燈片展示答案：）。
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)。（教。
師巡回指導(dǎo)，加入學(xué)生的討論,學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
（出示幻燈片展示問(wèn)題并播放背景音樂(lè)：讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)）。
（1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？
（2）找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
(學(xué)生默讀課文自主學(xué)習(xí)；回答問(wèn)題：)。
生甲：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?！?BR> 師：甲找的比較準(zhǔn)，課文讀的比較認(rèn)真清楚。其他同學(xué)是不是也是這。
個(gè)答案？
全體學(xué)生；是。
師：找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
生乙：從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)。。。。。。
生丙：還有善良、執(zhí)著。。。。。。
生?。何疫€覺(jué)得有點(diǎn)摳門(mén)，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。
師：摳門(mén)小氣是為了修屋、農(nóng)村特定的環(huán)境造就了父親一雙臟腳。從丁同學(xué)的回答可以看出他的課文讀的很仔細(xì)，認(rèn)真。但我讓同學(xué)們找的是父親的品質(zhì)，回答不是太切題。請(qǐng)坐下、繼續(xù)努力。（教師板書(shū),出示幻燈片展示答案）。
師：同學(xué)們回答的都不錯(cuò)，答案就是這樣。
師：下面請(qǐng)同學(xué)門(mén)一小組為單位解決下列問(wèn)題：（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師參與討論）。
（出示幻燈片展示問(wèn)題：）(目的:整體感知課文內(nèi)容,理解文章主旨)。
1、父親為什么老覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？
2、父親為什么要造新屋造高臺(tái)階？
生甲：再我們的家鄉(xiāng)臺(tái)階高屋主人的`地位就相應(yīng)高，鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪３Ｕf(shuō)你：你們家的臺(tái)階高！言外只意就是你們家有地位??！
師：回答的很好，還有不同意見(jiàn)嗎？
生乙：家鄉(xiāng)的地勢(shì)低層基做高些，不大容易進(jìn)水。我們地理課上學(xué)過(guò)，作者的家鄉(xiāng)是浙江，降水豐富。有時(shí)要連續(xù)下雨一兩個(gè)月，所以層基和臺(tái)階都修的很高這樣雨水就不容一進(jìn)去了。南方地區(qū)都是起脊的墻體很高。就是這個(gè)原因。
師：生乙回答的非常好。能把地理知識(shí)和課文結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明他的知識(shí)面很廣，善于思考。大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！
（出示幻燈片展示南方民居的特點(diǎn)）。
師：我覺(jué)得在這篇課文中的父親是一個(gè)卑微的、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？（小組討論，合作探究）。
生：略。
生甲：本文用法臺(tái)階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺(tái)階。師乙：“臺(tái)階”的描寫(xiě)由過(guò)去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮，從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺(tái)階上花費(fèi)了那么多的筆墨。
生?。何恼碌闹骶€就是臺(tái)階。
生甲：文章的題目就是臺(tái)階，課文就是圍繞臺(tái)階寫(xiě)的。
生乙：（略）。
生丙：（略）。
師：同學(xué)們回答的非常好。（教師用幻燈片出示答案）。
自由提問(wèn)：
生甲：這篇文章在寫(xiě)法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？
師：讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
回答：（略）。
師：同學(xué)們回答的非常好（教師用幻燈片出示答案）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌曲，感受如山的父愛(ài)。
（播放視頻資料韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。）。
師：6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車(chē)墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因?yàn)樗母赣H在纜車(chē)墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（為課文向課外拓展?fàn)I造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感）。
師：聽(tīng)完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你，在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有安慰過(guò)你，甚至沒(méi)有依據(jù)關(guān)懷愛(ài)護(hù)你的話，你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎？你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人，準(zhǔn)備一下，說(shuō)說(shuō)好嗎？（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）。
生甲：我的父親是一名鄉(xiāng)村教師，最大的特點(diǎn)就是特別關(guān)心我，像飯吃飽了嗎？天冷了衣服加了沒(méi)有，這次考試有沒(méi)有信心，等等等等。也正因?yàn)樗貏e關(guān)心我，所以他特別嘮叨，因?yàn)樗抢蠋?，我特別煩他的嘮叨。
師：生甲的父親是一個(gè)特別關(guān)心你，又特別嘮叨的一個(gè)人，但我覺(jué)得你還沒(méi)有完全理解你的父親，沒(méi)有完全理解父親的望子成龍的愛(ài)和關(guān)心。同時(shí)我也從你的答案中聽(tīng)出來(lái)了，教師都嘮叨。（全班學(xué)生笑）。
生乙：我的父親平時(shí)不怎么管我，整天都冷冰冰的對(duì)我，讓我覺(jué)得難以接。
近。他沒(méi)有撫摸過(guò)我，也沒(méi)有給我送過(guò)飯，我覺(jué)得他從來(lái)都不關(guān)心我。
生丙：（略）。
生?。海裕?。
師：前面的同學(xué)都說(shuō)的非常好，都說(shuō)出了自己的父親是怎樣的一個(gè)人，但卻又不能完全理解自己的父親不能理解父親對(duì)你的關(guān)心和對(duì)你的關(guān)愛(ài)。實(shí)際上每個(gè)人的父親都是關(guān)愛(ài)自己的孩子的，只不過(guò)表現(xiàn)的方式不同罷了。有的面似冰卻心似火、有的嘮叨但卻對(duì)你無(wú)微不至，所以我們的作業(yè)是：
師：在生活中去認(rèn)識(shí)你的父親，去關(guān)懷和愛(ài)戴自己的父親。
教師小結(jié)全課：（略）。
師：下課。
生：謝謝老師。
這篇文章篇幅較大，是自讀課文，需要討論和探討的問(wèn)題很多。主題、立意和寫(xiě)法均有可探討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。
一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)。
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為：一、學(xué)習(xí)課文圍繞臺(tái)階組織材料，表現(xiàn)主題的方法和樸實(shí)的語(yǔ)言；二、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究問(wèn)題的能力；三、學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良又有所追求的品質(zhì)。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)是圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法，以及樸實(shí)的語(yǔ)言；難點(diǎn)為學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良又有所追求的品質(zhì)，重視認(rèn)識(shí)和了解自己的父親。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)和施教方法。
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重。基于此，圍繞教學(xué)過(guò)程要緊湊、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精心的思路，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
四、關(guān)于問(wèn)題設(shè)計(jì)。
本著面向全體、關(guān)注個(gè)體的原則，堅(jiān)持以生為本的理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)了本課的四個(gè)問(wèn)題。前三個(gè)問(wèn)題圍繞臺(tái)階和父親展開(kāi)，注重對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，第四個(gè)問(wèn)題連接學(xué)生情感生活，向課外拓展，旨在豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，觀察生活、體驗(yàn)生活，了解自己的父親，尊重和愛(ài)戴自己的父親，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。
五、關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
這篇課文探究性問(wèn)題較多，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的幫助，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在開(kāi)放的活動(dòng)中通過(guò)嘗試，解決問(wèn)題，探究問(wèn)題，分析解決問(wèn)題，用以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、獲取過(guò)程。設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作，通過(guò)相互討論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
六、關(guān)于媒體設(shè)計(jì)。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過(guò)渡，也為了更好的營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動(dòng)畫(huà)設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。
學(xué)習(xí)流程。
一、演講激趣、導(dǎo)入新課（略）。
二、講解作者、展示目標(biāo)。
三、速讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
統(tǒng)領(lǐng)全文的是那句話？
四、小組討論、合作探究。
1、父親為什么老覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？
2、讀完課文我覺(jué)得文中的父親是一個(gè)卑微的、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？討論一下，說(shuō)說(shuō)你的看法。
五、自主學(xué)習(xí)、整體感知課文內(nèi)容。
1、要求學(xué)生找出文章表現(xiàn)了父親的哪些品質(zhì)。
六、小組討論、合作探究。
七、自由提問(wèn)：（略）。
八、鏈接生活、暢談心聲。
1、聽(tīng)歌曲、看動(dòng)畫(huà)、感受激情。
九、布置作業(yè)。
在生活中去認(rèn)識(shí)父親，去理解父親、去關(guān)懷愛(ài)戴父親。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表(參考書(shū)5面)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：
1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。
2、分析實(shí)驗(yàn)信息：
(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎?
三、交流實(shí)驗(yàn)信息：
1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。
3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。
4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。
參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：
三是充足的氧氣。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
摘錄：人生的路很長(zhǎng)，親人用愛(ài)為我鋪好臺(tái)階，朋友用心為我裝點(diǎn)臺(tái)階，書(shū)本用知識(shí)的力量為我加固臺(tái)階。
正文：臺(tái)階。
風(fēng)沿著臺(tái)階吹過(guò)來(lái)，夾著十月桂花清甜的香味。我站在臺(tái)階上，凝視遠(yuǎn)方，我想終有一天，我會(huì)攀登到很高的地方，然后看向遠(yuǎn)處那我理想閃著光輝的地方。一件外套披了上來(lái)，轉(zhuǎn)頭，看見(jiàn)媽媽有些疲憊的雙眼，“小心著涼了，回屋吧?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，跟在媽媽的身后，下了樓。聽(tīng)著媽媽有些沉重的腳步聲，我猛然回想起小時(shí)候媽媽抱著我上樓的情景，總希望臺(tái)階一直不要有盡頭才好，那樣我就可以一直躲在母親的懷里，貪戀母親特有的溫馨的味道。多么單純自私的想法呵，卻不知道母親曾經(jīng)柔軟的臂膀是在怎樣的酸楚中堅(jiān)硬起來(lái)的。
臺(tái)階。
回到房間，那屬于自己的小小天堂，順手打開(kāi)朋友寄來(lái)的信，信封很漂亮，畫(huà)著一級(jí)級(jí)臺(tái)階，盡頭消失在看不見(jiàn)的轉(zhuǎn)角。眼角透過(guò)窗戶(hù)瞥見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上的菊花開(kāi)得正艷，絲毫不畏懼秋日清晨的涼意。那是去年秋天朋友送的，那時(shí)候我因?yàn)榉N種原因變得沉默寡言，總是憂(yōu)愁，甚至對(duì)自己腳下的路感到陌生、迷惘和彷徨，朋友端來(lái)一盆菊花，并對(duì)我說(shuō)：“你看，它開(kāi)得多好，明年這時(shí)它還會(huì)開(kāi)，以后都會(huì)開(kāi)，你也要像它一樣呀!”像是在祝福，又似勸慰，更如鼓勵(lì)，我看著她清澈的眼眸，用力點(diǎn)了點(diǎn)頭……打開(kāi)信紙，一陣油墨的清香飄逸在房間內(nèi)，我看見(jiàn)友情筑成的臺(tái)階上亮起了盞盞明燈。
陽(yáng)光直射到了房間里，打開(kāi)窗戶(hù)，一縷清風(fēng)闖了進(jìn)來(lái)，臺(tái)階上的幾盆花草向我微笑，我坐到書(shū)桌前，翻開(kāi)了書(shū)本。書(shū)本有些礙手，我把它們挪了挪，突然發(fā)現(xiàn)堆疊的不太整齊的它們像一級(jí)級(jí)臺(tái)階向上延展?？刹皇菃?我就是踩著這樣的臺(tái)階走上來(lái)的。堆在最上面的本正寫(xiě)著：“書(shū)山有路勤為徑”。我把目光和思緒收了回來(lái)，繼續(xù)踩著臺(tái)階向上攀登。人生的路很長(zhǎng)，親人用愛(ài)為我鋪好臺(tái)階，朋友用心為我裝點(diǎn)臺(tái)階，書(shū)本用知識(shí)的力量為我加固臺(tái)階。我無(wú)所畏懼，不管臺(tái)階多高、多陡，我都會(huì)帶著我的信念一直攀登，有一天我不僅能夠看到我理想閃光的地方，并且我可以到達(dá)那里。又一陣清風(fēng)徐徐而來(lái)，臺(tái)階上，陽(yáng)光鋪灑。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
蕭乾。
滑縣老店鄉(xiāng)一初中王輝。
一、導(dǎo)入新課。
二：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
感悟海外華人依戀故土的民族感情，增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的感情。
2、感知課文結(jié)構(gòu)：設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、了解作者怎樣選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。
三、作者介紹蕭乾：（1910-）現(xiàn)代著名作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報(bào)》的.記者，奔波在西歐反法斯戰(zhàn)場(chǎng)上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫(xiě)報(bào)道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。
四、整體感知，走進(jìn)課文。
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，試回答下列問(wèn)題。
六、體悟情感。
2、從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（讀7-10小節(jié)）。
七、星級(jí)沙龍，合作探究。
八、、自主總結(jié)。
九、拓展延伸。
結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，無(wú)論你從哪里走來(lái)，或你將走向哪里，你都不要忘了你是一個(gè)“炎黃子孫”，你是龍是傳人，下面我們一起欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見(jiàn)到它們?你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境?
1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表自已的。
3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。
(2)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(3)3一5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，并記錄觀察結(jié)果。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。
四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
五課外作業(yè)。
能發(fā)現(xiàn)一些小動(dòng)物的習(xí)性.
六教后反思:略。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、識(shí)記理解本課的生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
3、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象，學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的`毅力。
4、了解課文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)述課文來(lái)熟悉課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物。
3、采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自主合作探究學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)父母內(nèi)心的聲音，從而化為他們感恩的實(shí)際行動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及其突破：
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解父親形象的意蘊(yùn)。
2、組織材料的詳略安排。
教學(xué)突破：
通過(guò)復(fù)述課文和內(nèi)容框架問(wèn)題的解決，幫助熟悉課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上緊扣文本進(jìn)行問(wèn)題探究和人物形象分析的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
新課學(xué)習(xí)前播放劉和剛演唱的歌曲《父親》營(yíng)造新課氛圍。然后由一組臺(tái)階圖片，引入新課學(xué)習(xí)。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
利用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)，完成生字詞教學(xué)。
四、復(fù)述課文，熟悉小說(shuō)故事情節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)三個(gè)框架性的問(wèn)題學(xué)習(xí)，進(jìn)行課文復(fù)述，了解小說(shuō)故事情節(jié)。
五、問(wèn)題探究，研讀課文。
通過(guò)對(duì)六個(gè)問(wèn)題的探究式學(xué)習(xí)，把握文章意蘊(yùn)。
六、把握理解父親形象，體會(huì)作者情感。
1、安排結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行仿句練習(xí)，粗略感知父親形象。
2、結(jié)合具體文本分析父親形象。
要求學(xué)生通過(guò)對(duì)文中重要事件的分析，來(lái)概括父親的特點(diǎn)。
3、在此基礎(chǔ)上歸結(jié)父親形象。
4、體會(huì)作者在文中所流露出的思想感情。
七、欣賞歌頌父親的歌曲，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。
播放崔京浩的歌曲《父親》，配合投影圖片展示。
八、作業(yè)布置，拓展延伸。
寫(xiě)寫(xiě)你的父親，或者寫(xiě)寫(xiě)你知道的父親，并試著感受父親的品格或胸懷。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。（略見(jiàn)投影）。
十、教學(xué)反思。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)要求：自主學(xué)習(xí)要求獨(dú)立完成，如有障礙，合作探究時(shí)解決;合作探究要求小組成員合作完成，如有困難，全班交流時(shí)師生共同探討。
溫馨提示：相信自己，我是最棒的;相信團(tuán)體，我們是最優(yōu)秀的。
自主學(xué)習(xí)：
閱讀課文,說(shuō)明下列詞語(yǔ)概括的具體內(nèi)容，想想文章表達(dá)了什么見(jiàn)解。(讀一個(gè)題，讀一自然段，邊讀邊解決問(wèn)題——在課文中畫(huà)出來(lái))。
1、行宮(現(xiàn)代文學(xué)館)“一景”“一寶”
2、北京“一景”
3、城市的“一種標(biāo)志和象征”
4、昆明人的“一大驕傲”
5、舊金山人的“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”
6、城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”
7一個(gè)“漂亮而荒誕的詞組”
合作探究：
1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，為我們描寫(xiě)了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，同時(shí)文中也有不少精辟的議論，請(qǐng)將它們找出來(lái)，讀一讀，并用“作者將—————與————對(duì)比，表達(dá)自己——————的觀點(diǎn)”的句式概括展示你的閱讀收獲。
3、為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)建和諧城市設(shè)計(jì)幾條宣傳語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解“都市精靈”的含義;。
2、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡(luò);。
3、正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)“人與自然和諧相處”的生存意識(shí)。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用描寫(xiě)和議論等表達(dá)方式，展現(xiàn)人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。
2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類(lèi)應(yīng)與之友好相處的思想。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：語(yǔ)言具有諸多特色。
2、難點(diǎn)：運(yùn)用描寫(xiě)和議論等表達(dá)方式。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
作者簡(jiǎn)介：舒乙，作家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)。
教師借助多媒體，演示有關(guān)“人與動(dòng)物”的資料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。
二、閱讀課文，整體感知。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1――5）：寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館仍有各種鳥(niǎo)類(lèi)及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見(jiàn)鳥(niǎo)獸蹤跡。
第二部分（6――12）：寫(xiě)每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，與鳥(niǎo)獸、魚(yú)共存。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
思考：每一自然段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？
學(xué)生討論、交流，明確：
第1段，寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館“古樹(shù)參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環(huán)境，表明“常有鳥(niǎo)兒飛來(lái)?xiàng)ⅰ钡脑?；繼而描寫(xiě)喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對(duì)”，“成幫成伙”，“跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，叫來(lái)叫去”，的確充滿(mǎn)“生機(jī)和歡快”，可見(jiàn)這里是都市里極為難得的一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)天堂。作者對(duì)國(guó)內(nèi)外參觀者宣稱(chēng)“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。
第2段，寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館之寶小松鼠。作者并沒(méi)有描繪小松鼠出沒(méi)的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡(jiǎn)直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學(xué)館“一寶”，充分表明“小松鼠長(zhǎng)在北京城里真不容易”。聯(lián)系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學(xué)館而欣喜，但卻表明北京全城鳥(niǎo)獸生存嬉戲之景已成明日黃花。
第3段，寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館還有其他鳥(niǎo)類(lèi)輪流光顧。文章特別描寫(xiě)聽(tīng)一種小鳥(niǎo)的“動(dòng)人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見(jiàn)在其他地方，久已不聞鳥(niǎo)類(lèi)婉轉(zhuǎn)的歌喉了。
第4段，寫(xiě)冬天院中一對(duì)通體漆黑的大烏鴉。著力描寫(xiě)大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨(dú)而寂寞”的神態(tài)，面對(duì)“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對(duì)現(xiàn)代都市的針砭之意。
第5段，寫(xiě)北京城連烏鴉都已不見(jiàn)的悲哀。先描寫(xiě)幾十年前，每天晨昏之時(shí)，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對(duì)比如今文學(xué)院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發(fā)了發(fā)自?xún)?nèi)心的“難過(guò)”之感。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)一。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
思考：每一自然段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？
學(xué)生討論、交流，明確：
第6段，提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物的'觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為“標(biāo)志和象征”。足見(jiàn)某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位。
第7段，寫(xiě)北京最大眾化的三種鳥(niǎo)類(lèi)“都構(gòu)不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。
第8―10段，寫(xiě)昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動(dòng)物。文章描繪了這些都市人與動(dòng)物的友好相處，特別描繪了美國(guó)舊金山市大海獅旁若無(wú)人的嬉戲爭(zhēng)搶和上萬(wàn)只大海鳥(niǎo)炸彈一般“射入水中”捕魚(yú)的壯觀景象，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。
第11段，回顧歷史，指出人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須友好共處?！巴谝粋€(gè)藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長(zhǎng)在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須與人同在；“只是，由于人類(lèi)的霸道和自下而上環(huán)境的不斷惡化，魚(yú)、鳥(niǎo)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見(jiàn)責(zé)任在于人類(lèi)。在這些議論的基礎(chǔ)上，文章提出應(yīng)把城市里有無(wú)魚(yú)、鳥(niǎo)、獸視為“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，可謂真知灼見(jiàn)、新穎深刻。
第12段，否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)。這里的“與狼共舞”其實(shí)是與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共存的代稱(chēng)，似乎荒誕而寓有深義。
三、品味語(yǔ)言。
讀讀下面的話，然后交流讀后的體會(huì)。
1、現(xiàn)在，在北京連烏鴉都久違了。
2、我佩服上海人，他們開(kāi)始在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛(ài)！
3、換句話說(shuō)，城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。
明確：
1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說(shuō)其他名貴的鳥(niǎo)了，什么鳥(niǎo)都沒(méi)有了。寓含著深深的悲哀。
2、這段文字展現(xiàn)了一幅形象的畫(huà)面。地點(diǎn)：上海城市廣場(chǎng)；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的意思：人鳥(niǎo)共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧地發(fā)展，一種理想的境界。
3、城市的“一個(gè)不錯(cuò)衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸”來(lái)衡量“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量，可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。
四、探究。
思考：人類(lèi)怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生存環(huán)境”，與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸友好相處？聯(lián)系平時(shí)所了解的一些情況，說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生討論、交流，明確：
保護(hù)生存環(huán)境，與動(dòng)物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護(hù)珍稀動(dòng)物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設(shè)立保護(hù)區(qū)；與動(dòng)物在同一地帶友好相處；加強(qiáng)宣傳教育等等。
五、小結(jié)。
本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。
六、布置作業(yè)。
課后練習(xí)三。
作者郵箱：ksjanezxq@。
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都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
1、簡(jiǎn)要概括本文中心。
（提示：課文介紹的現(xiàn)象，提出了的.觀點(diǎn)。）。
2、給《自主檢測(cè)》98―99頁(yè)的“拓展延伸”加一段結(jié)尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字?jǐn)?shù)500字左右。
五、布置作業(yè)：
1、完成《自主檢測(cè)》二十七課的相關(guān)內(nèi)容。
2、預(yù)習(xí)二十八課《幽徑悲劇》。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及深刻含義，體會(huì)課文的寫(xiě)作手法，及選材和安排結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查資料了解一下北京的過(guò)去與現(xiàn)在。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，互評(píng)。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
1閱讀、勾畫(huà)、思考導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：請(qǐng)劃出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，談出理由。（從文章的材料，表達(dá)方式，語(yǔ)言特點(diǎn)等）。
2交流組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
4自由發(fā)言交流，互評(píng)組織交流、評(píng)價(jià)。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我為城市建設(shè)出謀獻(xiàn)策。
課后反思。
課后學(xué)習(xí)：
留心城市的生活和生產(chǎn)，調(diào)查研究，為你所在的城市的環(huán)境保護(hù)，城市建設(shè)等方面提出你的建議和設(shè)想?？梢詫?xiě)倡議書(shū)，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
課型：新授課。
課時(shí)：一課時(shí)。
教具：多媒體。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式揭示主題的寫(xiě)法。
2、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)的朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
(先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入)。
藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，還有那潔白的'羊群，這才是我們?nèi)祟?lèi)的天堂。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂?今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標(biāo)：
省略。
三、整體感知：
速讀課文，完成以下問(wèn)題：
1、圈點(diǎn)出疑難字詞。
2、圈點(diǎn)疑難問(wèn)題。
四、深入探究：
(一)、表達(dá)方式綜合運(yùn)用，揭示文章深刻的主題。
在作者描繪的人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸相處的眾多畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅?為什么?
(二)、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)的朋友。
五、梳理總結(jié)：
作者面對(duì)某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類(lèi)能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見(jiàn)和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
六、拓展延伸：
結(jié)束語(yǔ)：讓我們共同祈禱：愿和平鴿永遠(yuǎn)翱翔在藍(lán)天白云之間，愿所有的城市小精靈都找到自己美麗的家園，更愿我們每一個(gè)人能從我做起，從今天做起，愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟?lèi)所有的朋友，協(xié)手共建我們的人間天堂!
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
生1：從前有一位獵人救助了一條受傷的狼。后來(lái)他在打獵時(shí)遇上了狼群，在這時(shí)，曾經(jīng)救助過(guò)的小狼為他趕走了狼群。
生2：在一則新聞上報(bào)道：在一個(gè)山區(qū)老林中有一位守林的老人救了只受傷的小老虎，帶回家細(xì)心照料。以后就跟隨老人上山下山去收林，日積月累。這只幼虎已經(jīng)長(zhǎng)成為強(qiáng)壯的老虎，并且與老人建立了深厚的感情。
師：大家都知道，老虎和狼都是很兇猛的動(dòng)物，人類(lèi)都很害怕他們?？墒窃趧偛艂z位同學(xué)的敘述，明白要和動(dòng)物做朋友其實(shí)也并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛(ài)去交流。也只有這樣我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，來(lái)和他探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。
(學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，翻到《都市精靈》那一課)。
師：大家看課題，題目中的“精靈”原意是指反抗上天的惡魔。那通過(guò)我們?cè)缱x課的預(yù)習(xí)交流中，已經(jīng)明確在文章中指小動(dòng)物。那么文章中談到了哪些都市，又描繪了哪些精靈呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲的朗讀課文并且拿起筆，我們邊讀邊畫(huà)。
(學(xué)生大聲朗讀課文，教師巡視。)。
生3：都市有北京、昆明、上海還有美國(guó)的舊金山。精靈課文中描繪了很多有麻雀、烏鴉、小松鼠、紅嘴鷗、燕子、海鳥(niǎo)、海獸、鵜鶘。
師：說(shuō)了很多精靈，說(shuō)明他在剛才的閱讀中很仔細(xì)。那老師就挑選里面的具有代表性的幾種寫(xiě)在黑板上。剛才提到的北京我們把它再分一下，有幾十年前的老北京還有現(xiàn)在的北京。
師：以前的北京有喜鵲有烏鴉而現(xiàn)在的北京是“老鴰不老呱了”每個(gè)城市都有自己的代表物，我們把他羅列出來(lái)寫(xiě)在黑板上。
生4：昆明有海嘴鷗，上海有白鴿子，而舊金山“簡(jiǎn)直是海鳥(niǎo)海獸城”
師：那么作者對(duì)于各個(gè)城市的動(dòng)物都懷著怎樣的情感呢?通過(guò)閱讀，你能體會(huì)出來(lái)嗎?
生5：以前的北京是烏鴉是“清晨成群地飛向城外，黃昏，成群飛回城里，數(shù)量之多，達(dá)到遮天的地步”我覺(jué)得作者對(duì)于這種景象是非常愉悅的，而對(duì)于現(xiàn)在北京的“老鴰不老呱”這種景象是十分難過(guò)的。
生6：向往!
生7：喜歡!
生8：開(kāi)心!享受!
生9：我覺(jué)得作者通過(guò)這樣的對(duì)比是為了突出現(xiàn)在北京城已經(jīng)很不如其他城市，環(huán)境保護(hù)很不好，希望能夠保護(hù)好我們身邊的環(huán)境!
生10：作者通過(guò)這樣的對(duì)比，是提倡我們?nèi)祟?lèi)能夠與動(dòng)物和諧相處!
師：舒乙先生是當(dāng)代有名作家，他通過(guò)自己的語(yǔ)言把豐富的情感表達(dá)給我們讀者。所以本文在語(yǔ)言運(yùn)用方面也頗具特色。請(qǐng)你再讀課文，找出你感受最深的語(yǔ)句，拿你筆，我們邊讀邊作批注并且把他與你的學(xué)習(xí)小組互相交流。
(學(xué)生朗讀交流，教師巡視指導(dǎo))。
生11：我最喜歡文章第一段中“我工作的地方以前是清朝太后的行宮，里面有一個(gè)古樹(shù)參天的大院子，幽雅得很。由于游人稀少，常有鳥(niǎo)兒飛來(lái)?xiàng)ⅲ疃嗟氖窍铲o和灰喜鵲?！崩锩娴膸讉€(gè)詞語(yǔ)“古樹(shù)參天”、“幽雅的很”、“游人稀少”、因?yàn)槲腋杏X(jué)這幾個(gè)詞是描寫(xiě)環(huán)境。通過(guò)這幾個(gè)詞，我們得知為什么許多鳥(niǎo)兒在這棲息。
生12：我覺(jué)得最后一段中的“與狼共舞”很有意思，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)所說(shuō)的“與狼共舞”是指與壞人相周旋或狼狽為*，這里指人與自然和諧共處，具有了新的意思，耐人尋味。
生13：同樣末段使用的“孤城寡人”就是在“孤家寡人”的基礎(chǔ)上創(chuàng)造而來(lái)，顯得頗為貼切。
生14：我覺(jué)得文章中有處地方寫(xiě)得很有意思。寫(xiě)上海廣場(chǎng)草地上的鴿子“白白胖胖”，而喂食的小孩子的手也是“小胖手”，兩個(gè)“胖”字都突出了特征，相應(yīng)成趣。
生15：文章中有不少句子，對(duì)稱(chēng)整齊，節(jié)奏感很強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)小組找了很多比如“喜鵲多是成雙成對(duì)，而灰喜鵲則成幫成伙，一來(lái)就是一大群，他們高高地在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，叫來(lái)叫去，非?；钴S”;老鴰“清晨，成群飛向城外，在鄉(xiāng)下地里覓食;黃昏成群飛回城里?！钡鹊?，這些都是美的語(yǔ)言，令人百讀不厭。
師：恩!同學(xué)們都說(shuō)得很精彩看來(lái)同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。那么在文章第6段中作者提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為“標(biāo)志和象征”，足見(jiàn)某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位和作用。大家一齊把這一段朗讀一下。
(學(xué)生齊讀第六段)。
師：既然小動(dòng)物對(duì)于一座城市這么重要，現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，叫做“動(dòng)物先進(jìn)事跡交流會(huì)”，請(qǐng)以其中一種小動(dòng)物的口吻，說(shuō)說(shuō)“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻(xiàn)。
生16大家好!我很高興能參加這次的動(dòng)物先進(jìn)事跡交流會(huì)。我是小海龜，我小巧玲瓏，俗話說(shuō)“人不可貌相，海水不可斗量”人類(lèi)就是通過(guò)我研究出了薄殼建筑，悉尼歌劇院也正是*我建筑起來(lái)的。
生17：還有我呢!hi!大家好!我是狗家族的一員，我有靈敏的鼻子，敏捷的四肢和靈活的腦袋，還有一雙非同尋常的耳朵。雖然人類(lèi)經(jīng)常用我們狗來(lái)罵人，但我們也有用處啊。我們可以當(dāng)看門(mén)狗，為人類(lèi)生命財(cái)產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
生18：動(dòng)物先進(jìn)事跡交流會(huì)怎么少得了我們呢!我是一只小白鴿，從小生活在城市里的廣場(chǎng)上。每天，我都和同伴在被綠草覆蓋的草地上飛來(lái)飛去，嬉戲著，玩耍著。每當(dāng)有人不高興地時(shí)候，他們總是拿著食料喂我們，還向我們傾訴著他們內(nèi)心的痛苦和快樂(lè)與我們一起分享。在過(guò)去的年代里，我們不僅為人類(lèi)送信，現(xiàn)在還讓城市中人免除寂寞。
生19：這是我第一次參加動(dòng)物先進(jìn)事跡交流會(huì)。大家好!我是抱子!你們可能不認(rèn)識(shí)我，但千萬(wàn)別小看我。我為人類(lèi)作了很大貢獻(xiàn)，我不僅可以成為東北人餐桌上的佳肴，我的皮還可以成為“保暖的褥墊”。還有我的蝴蝶妹妹總是在櫥窗里供大家欣賞，增添人類(lèi)生活的情趣。
生20。
師：這次的交流會(huì)參加的小動(dòng)物可真多啊!而且大家也都各自說(shuō)出了很多，讓我們也了解了許多，以后這種類(lèi)似的交流會(huì)要經(jīng)常舉辦的啊!時(shí)間也過(guò)得很快，我們這次的交流會(huì)也快到尾聲了，非常感謝前來(lái)參加的這么多小動(dòng)物們，歡迎你們明年再來(lái)參加!
師：的確通過(guò)剛才小動(dòng)物們的敘說(shuō)，我們知道都市動(dòng)物可以成為我們都市居民的伙伴，給都市帶來(lái)生機(jī)，成為都市的一種景觀，給人帶來(lái)歡樂(lè)，享受生活的樂(lè)趣，從而提高生活的質(zhì)量?？墒俏恼轮幸舱f(shuō)道“由于人類(lèi)的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，鳥(niǎo)、魚(yú)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕?！澳敲慈祟?lèi)怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生存環(huán)境”，與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處?聯(lián)系你平時(shí)所了解的一些情況，說(shuō)說(shuō)你的看法。
生21：現(xiàn)在人不了解保護(hù)動(dòng)物的重要性，所以我們要加強(qiáng)宣傳教育，做一些廣告警示語(yǔ)。
師：對(duì)!人們只有了解保護(hù)動(dòng)物的重要性就自然而然地去付諸于行動(dòng)中去了。
生22：我是一個(gè)鄉(xiāng)村女孩，我想談?wù)勎业挠^點(diǎn)。在我們住的那有座山，我從小就看到許多人拿著氣槍去打獵，然后拿回家吃或拿去賣(mài)。我覺(jué)得那些人真是太沒(méi)人性了，應(yīng)該堅(jiān)決抵制這種行為。
生23：我認(rèn)為要根治這個(gè)問(wèn)題，首先要保護(hù)好環(huán)境。我覺(jué)得我們鎮(zhèn)上環(huán)境很差，有關(guān)環(huán)保部門(mén)要管理好，要多設(shè)立一些標(biāo)志，多在街道上擺放一些垃圾桶，因?yàn)槲覀冞@的垃圾桶實(shí)在太少了，所以地上到處是垃圾。另外，我經(jīng)常在電視上看到獵人捕殺野生動(dòng)物，一些飯店也在吃野生動(dòng)物，我認(rèn)為可能有關(guān)法律法規(guī)不夠健全，國(guó)家也應(yīng)該完善法律法規(guī)，讓大家都不再捕殺野生動(dòng)物來(lái)共同保護(hù)好我們的生存環(huán)境。
師：的確!可能?chē)?guó)家在有關(guān)保護(hù)環(huán)境法律上還不怎么完善，應(yīng)要健全我們法制。
生24：我住在鄉(xiāng)下，令我印象很深的有幾件事/。每當(dāng)夏天的晚上總有人去抓青蛙，然后殺了它們吃或去賣(mài)現(xiàn)在菜市場(chǎng)上隨處可見(jiàn)賣(mài)青蛙的。還有的人會(huì)拿著電瓶去電魚(yú)。這些行為嚴(yán)重影響了生態(tài)環(huán)境。我們應(yīng)制止這種行為，不要去濫殺無(wú)辜，保護(hù)我們的生存環(huán)境。
師：是啊!要讓城市擁有可愛(ài)的動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境，與動(dòng)物友好相處，應(yīng)該做到：不隨便倒垃圾和排污;不珍惜動(dòng)物，禁止獵殺;禁止濫捕濫撈;設(shè)立自然保護(hù)區(qū);與動(dòng)物在同一地帶要友好相處;加強(qiáng)宣傳教育等等。畢竟我們?nèi)祟?lèi)與動(dòng)物“同在一個(gè)藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長(zhǎng)在一塊土地上”，要與自然和諧相處。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
《都市精靈》是八年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文教材中的一篇精讀課文。這是當(dāng)代作家舒藝的一篇隨筆，分別從時(shí)間和空間上展開(kāi)聯(lián)想，著力描述若干個(gè)大都市中人與動(dòng)物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。語(yǔ)言韻味悠長(zhǎng)，講究形象生動(dòng)和情理兼美，具有鮮明的語(yǔ)言特色。細(xì)細(xì)品味，在認(rèn)識(shí)社會(huì)、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元，人與環(huán)境單元，單元主題是培養(yǎng)學(xué)生人與自然相互依存，和諧相處的價(jià)值取向和人文情懷。通過(guò)本課的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)人與動(dòng)物和諧相處時(shí)激情滿(mǎn)懷，寫(xiě)動(dòng)物在人的“霸道”中退卻時(shí)滿(mǎn)腔感傷，進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類(lèi)應(yīng)與之友好相處。
二、學(xué)情預(yù)估。
1、文中一些詞語(yǔ)，尤其是一些成語(yǔ)和特定語(yǔ)境中的特別詞語(yǔ)，學(xué)生理解不一定到位，需要課前做一些預(yù)習(xí)工作，例如：居高臨下、肆無(wú)忌憚、無(wú)所事事、退避三舍、司空見(jiàn)慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。
2、八年級(jí)學(xué)生，主要還處在形象性思維向理性思維的過(guò)渡階段，他們喜歡生動(dòng)可感的。如何讓學(xué)生走進(jìn)這篇散發(fā)著理性光輝的散文，如何讓學(xué)生理解作者利用神奇豐富的聯(lián)想所傳達(dá)的關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想，就是教師要致力解決的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
1、理解課文主要內(nèi)容，熟知文中所寫(xiě)的都市精靈。
2、學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的議論。
過(guò)程與方法：
從有效的閱讀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)描繪都市精靈的詞句，勾畫(huà)深沉含蓄的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)，理解人與自然的關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
更新觀念，樹(shù)立關(guān)注自然，善待動(dòng)物，優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：顯露的豐富知識(shí)和具體精辟的道理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解神奇豐富的聯(lián)想對(duì)寫(xiě)作的作用。
四、教學(xué)設(shè)想。
作者要傳達(dá)的是關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想，聯(lián)想豐富。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)著重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領(lǐng)學(xué)生解析內(nèi)容，品味語(yǔ)言，感受情感，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，致力于幫助學(xué)生從文中感受語(yǔ)言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。為了使閱讀更有效，我設(shè)計(jì)了有指向地閱讀，有表情地閱讀，有思考地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
1、畫(huà)出文中你不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系具體語(yǔ)境解釋?zhuān)閷W(xué)習(xí)課文掃清障礙，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的積累）。
2、自讀課文，說(shuō)明探究練習(xí)一所列七個(gè)詞語(yǔ)概括的具體內(nèi)容。
（為整體感知課文服務(wù)）。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：目的是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
二、一讀課文，整體感知：（通過(guò)初讀課文，理清思路。）。
1、掌握生字詞：
2、以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問(wèn)題：
（1）“精靈”原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，課文中“精靈”指什么？
（2）、本文圍繞哪一話題引出寫(xiě)作，得出了什么結(jié)論？
三、再讀課文。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，解析課文內(nèi)容。
1、都市精靈能給城市生活帶來(lái)哪些好處？現(xiàn)在它們總體上的處境是怎樣的？
2、課文展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景。你能找出并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的用意嗎？
4、作為一篇隨筆，本文最突出的特點(diǎn)是聯(lián)想豐富，運(yùn)用了哪些聯(lián)想？對(duì)寫(xiě)作有什么作用？
四、三讀課文：品味語(yǔ)言，感受情感。這一目的.是讓學(xué)生體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
1、四人一組，每組讀一節(jié)。選擇最佳的讀書(shū)方式，或齊讀，或男女生分讀，或組合讀等，一人代表說(shuō)說(shuō)為何這樣讀。
2、選擇自己最欣賞的畫(huà)面運(yùn)用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法畫(huà)出，從語(yǔ)言的角度加以賞析（引導(dǎo)學(xué)生從修辭、詞語(yǔ)的感情色彩、詞語(yǔ)的表現(xiàn)力、創(chuàng)造性等角度品味）。
從學(xué)生賞析的畫(huà)面挑選關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲，從而品味語(yǔ)言的無(wú)窮韻味。
五、探究練習(xí)培養(yǎng)能力：這一目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)、國(guó)內(nèi)外大事，學(xué)以致用的能力。
欣賞短片《我是一只小小鳥(niǎo)》，討論：
2、根據(jù)大家討論的情況，給本市市長(zhǎng)寫(xiě)一份建議書(shū)，建議城市還應(yīng)注意哪些方面建設(shè)，更能使水都丹江口魅力四射，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。
要求：建議內(nèi)容要具體，指出問(wèn)題要有理有據(jù)，改進(jìn)意見(jiàn)要切實(shí)可行。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
“用心感受品質(zhì)生活，用愛(ài)共建和諧環(huán)境”
--《都市精靈》是一篇融記敘、抒情、議論于一爐的隨筆。文章用現(xiàn)在北京的“一景”、“一寶”，動(dòng)物稀有而珍貴的現(xiàn)象開(kāi)篇，與幾十年前的北京“成群”“遮天”的景象進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋峙c其它擁有自己標(biāo)志性動(dòng)物的都市進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，以此抒發(fā)作者的情感，發(fā)表作者的觀點(diǎn)，提出“與狼共舞”的都市生活。優(yōu)化生存環(huán)境，提高生活質(zhì)量。
學(xué)情分析。
本班學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還可以，對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，已有自己獨(dú)立的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的環(huán)保問(wèn)題也有自己的看法，學(xué)習(xí)起來(lái)容易理解和接受作者的觀點(diǎn)，并提出自己的意見(jiàn)。
一、教學(xué)設(shè)想。
(一)、梳理內(nèi)容，把握作者的感情脈絡(luò)。
(二)、體會(huì)、理解作者的觀點(diǎn)。
(三)、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行拓展、延伸。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡(luò)；
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段，探究作者的觀點(diǎn)成因和態(tài)度傾向，讓學(xué)生了解現(xiàn)代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥(niǎo)獸共處，才能優(yōu)化生活質(zhì)量”的道理，從而使學(xué)生更深地懂得環(huán)保的重要意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：整合、梳理知識(shí)，感受“都市+精靈”的美和意義。
難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生自己的周邊環(huán)境，結(jié)合文章內(nèi)容，思考當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀的改善策略。
四、準(zhǔn)備課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們對(duì)“與狼共舞”的畫(huà)面有怎樣的感受?(恐怖、驚悚、難以想象等)但是，有一位作家就提出了具有現(xiàn)代意識(shí)的，聽(tīng)似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態(tài)--“與狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和諧?我們一起來(lái)走入這篇課文--《都市精靈》(板書(shū))。
(二)簡(jiǎn)介作者（投影課件）。
(三)整體感知全文。
1．請(qǐng)學(xué)生查字典，理解“精靈”這個(gè)詞的含義，并且思考：文章中的“精靈“指的是什么?帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊劃重點(diǎn)字詞。
如：嬉(xi)戲圍剿駐足棲息荒誕碩大。
一抿退避三舍孤城寡人。
讀后明確：“精靈”，原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，文中指都市里的小動(dòng)物，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物們的活潑可愛(ài)；也意在突出都市中動(dòng)物們的稀少和珍貴。
北京--以前：麻雀、老鴰、燕子“不可缺少的空中伙伴雕。
現(xiàn)在：喜鵲“一景”
小松鼠“一寶”
啄木鳥(niǎo)、百靈鳥(niǎo)、黃鸝、小黃雀。
“一只或一雙”、“幸事”
烏鴉“孤獨(dú)而寂寞”、“久違”
老鴰、燕子“稀有"。
麻雀“構(gòu)不成景致”、“可惜”
昆明--紅嘴鷗“羨慕”
上海--鴿子“佩服”
舊金山--海獸、海鳥(niǎo)“一大享受”
（投影課件：展示各種動(dòng)物的圖片）。
3．作者所描寫(xiě)的這些小動(dòng)物的語(yǔ)句中，請(qǐng)學(xué)生描述自己感受最深的畫(huà)面。
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
小結(jié)：面對(duì)北京幾十年來(lái)小動(dòng)物愈益稀少的現(xiàn)狀，作者感慨頗多，表示深深地不幸和惋惜，從而對(duì)擁有自己都市動(dòng)物的昆明，美國(guó)等地贊嘆、羨慕不已，同時(shí)也提出了作者自己的觀點(diǎn)。
4、在這些事實(shí)的敘述中，作者緊緊地抓住了什么表現(xiàn)手法，進(jìn)而來(lái)提出自己的觀點(diǎn)？
--對(duì)比{北京以前和現(xiàn)狀北京沒(méi)有標(biāo)志性的動(dòng)物和其它都市擁有標(biāo)志性的'精靈}。
(四)理解作者的觀點(diǎn)。
1．提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生找出能表示作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
明確：第6、11、12小節(jié)。
2．齊讀這三小節(jié)。
3．學(xué)生思考：根據(jù)這三小節(jié)的內(nèi)容，你是如何理解作者的意思的?
參考答案：
－每座城市都需要作為自己標(biāo)志和象征性的小動(dòng)物，意在突出動(dòng)物在城市中重要地位。
－人、鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須友好共處，這能衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度和生活環(huán)境的優(yōu)劣程度。
－動(dòng)物們的退避三舍或漸漸滅絕，責(zé)任在于人類(lèi)。
－對(duì)于一些城市而言，不能是只有人，沒(méi)有動(dòng)物，要“與狼共舞”。
4．讓學(xué)生理解“與狼共舞”的含義，即“人與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共存的和諧局面”。
思考：怎樣才能擁有這樣的局面?聯(lián)系平時(shí)所了解的情況，談?wù)効捶ā?BR> --針對(duì)環(huán)境保護(hù)和保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)展開(kāi)論述。
(五)總結(jié)全文。
作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的實(shí)際情況，提出都市中人應(yīng)與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共處的觀點(diǎn)，要優(yōu)化生活環(huán)境、生活質(zhì)量，喚醒每個(gè)人的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，并付諸于自己的實(shí)際行動(dòng)中。
(六)拓展練習(xí)。
作為一個(gè)新園區(qū)人，我們感嘆于園區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綠樹(shù)成蔭，但在取得巨大成績(jī)的同時(shí)，我們也失去了一些東西，很明顯的是，我們周?chē)膭?dòng)物，如鳥(niǎo)類(lèi)也在慢慢地減少，甚至在園區(qū)的部分地方，看不到鳥(niǎo)的影子，對(duì)此，同學(xué)們，你們有何話說(shuō)?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)。
(七)課后練習(xí)。
我們蘇州是一個(gè)古老而又現(xiàn)代的文化城市，在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)，而且越來(lái)越受矚目，但還沒(méi)有城市自己的標(biāo)志性動(dòng)物，請(qǐng)你以信的形式，運(yùn)用本文觀點(diǎn)，向我們蘇州市的市長(zhǎng)反映意見(jiàn)，寫(xiě)一個(gè)300字左右的片段訓(xùn)練。
（八）課件：播放《一個(gè)真實(shí)的故事》，結(jié)束全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
都市精靈。
舒乙。
精靈--活潑可愛(ài)的小動(dòng)物(喜愛(ài)、羨慕、珍貴)。
都市--與狼共舞、人獸共存(希望、努力、和諧)。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單(參考書(shū)3面)，實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書(shū)4面)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?
2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書(shū)。(預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子)：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說(shuō)明：從種子發(fā)芽過(guò)渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。)。
4、師：大家的意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。
二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：
1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢?大家說(shuō)說(shuō)要注意什么?(預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。)。
2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)。
4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
(1)你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做?
(2)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的?
(3)你們的研究中，改變了什么條件?
(4)哪些條件是沒(méi)有改變的?
(5)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
(6)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么?
5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。
三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。
四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：
1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。
2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。
3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫(xiě)研究報(bào)告。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
師：同學(xué)們，還記得這樣的詩(shī)句嗎？“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！薄皟芍稽S鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！保◣熒b讀。）多美的畫(huà)面啊，令人陶醉其中。詩(shī)人說(shuō)鳥(niǎo)兒是樹(shù)的花朵，但是，我們卻很久沒(méi)有聽(tīng)到鳥(niǎo)聲了。我們無(wú)法不懷念鳥(niǎo)聲，就像懷念遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)最親密的朋友，在喧鬧寂寞的都市中，我們渴望重新找回人類(lèi)的朋友?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》。（板書(shū)：都市精靈。）
生1：認(rèn)真讀。
師：這是讀書(shū)的端正態(tài)度。
生2：與作者的心靈溝通，達(dá)到心與心的交流。
師：非常好。讀文要做到與文同化，文章讀到極熟，不知人之文、我之文也。
生3：還可以帶著問(wèn)題去讀。
（生自讀課文。）
師：下面我們來(lái)交流對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的理解：文章標(biāo)題“都市精靈”是指什么？
生1：“都市精靈”就是指文中的小鳥(niǎo)、小松鼠。
師：細(xì)讀文章，還指什么？
生2：海鳥(niǎo)、海獅等。
師：誰(shuí)能用一句話概括地說(shuō)說(shuō)？
生3：“都市精靈”就是指可愛(ài)的小動(dòng)物。
師：你忽視了標(biāo)題中重要的限制詞語(yǔ)“都市”。
生3：“都市精靈”就是指都市里可愛(ài)的小動(dòng)物。
師：這個(gè)回答簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。解釋標(biāo)題要學(xué)會(huì)概括，要注意限制性詞語(yǔ)，這樣才能有一個(gè)精準(zhǔn)的答案。
師：作者描寫(xiě)都市里依然有可愛(ài)的小動(dòng)物，想要揭示怎樣的主題呢？我們交流第二個(gè)問(wèn)題。
生1：保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們美好的家園。
生2：人和動(dòng)物應(yīng)該和諧共處。
師：第二個(gè)同學(xué)概括得更準(zhǔn)確。人和動(dòng)物應(yīng)該和諧共處，就是這篇文章的主題。
師：什么是和諧？用美的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)你想到的和諧畫(huà)面，要求以“和諧，是 ”的句式回答。大家可以充分地聯(lián)想，從人與人、人與自然、人與動(dòng)物等多種角度表述自己的理解。
生1：和諧是人與人融洽的關(guān)系。
生2：和諧是人與動(dòng)物相互關(guān)愛(ài)。
生3：和諧是天空的藍(lán)，森林的綠。
師：巧用顏色點(diǎn)染畫(huà)面。
生4：和諧是孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
師：好的，你引用了經(jīng)典名言。和諧就是水繞著山、山傍著水，推窗時(shí)有蝶飛來(lái)的愜意；和諧是我們心中的美好，是當(dāng)今社會(huì)的主旋律。那么怎樣擁有這樣美好的和諧呢？老師在文章結(jié)尾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)詞——現(xiàn)代意識(shí)。
樹(shù)立怎樣的“現(xiàn)代意識(shí)”，人和動(dòng)物才能真正地和諧相處呢？讓我們一起來(lái)研讀文本，深刻感悟。請(qǐng)同學(xué)們重新打開(kāi)課文，選擇其中你認(rèn)為最和諧的畫(huà)面，仔細(xì)品味、揣摩，用“我選 段，我認(rèn)為這個(gè)畫(huà)面最和諧，因?yàn)?”的句式說(shuō)一說(shuō)你的理解。大家先品讀詞句，摘錄積累，然后將自己的理解在小組內(nèi)交流討論。
（生專(zhuān)注地讀書(shū)，在組內(nèi)認(rèn)真交流。）
師：同學(xué)們討論很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)大家的閱讀體驗(yàn)。注意句式的要求。
生1：我選第9段，我認(rèn)為這個(gè)畫(huà)面最和諧，因?yàn)樵谶@一段中可愛(ài)的孩子代表了人之初性本善的純真，鴿子象征了天使般的美好，孩子和鴿子的親密接觸，代表了人與自然的純潔友誼。
師：鴿子敢親近孩子，是因?yàn)槭裁矗?BR> 生2：信賴(lài)。
師：對(duì)，還記得《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章嗎？文章就揭示了讓人倍感珍惜的信賴(lài)的主題。
生3：我選第1段，我認(rèn)為這個(gè)畫(huà)面最和諧，因?yàn)檫@一段描寫(xiě)淋漓盡致地表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的快樂(lè)，它們成雙成對(duì)，成幫成伙，跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，叫來(lái)叫去，這里儼然就是鳥(niǎo)的天堂，給我也帶來(lái)了難得的享受。
師：這些四字詞語(yǔ)捕捉得很準(zhǔn)，你能調(diào)整語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出這份快樂(lè)嗎？
（生3入情朗讀。）
生4：我選第8段，我認(rèn)為這個(gè)畫(huà)面最和諧，因?yàn)檫@是人與鳥(niǎo)純真美好的約會(huì)，成千上萬(wàn)只紅嘴鷗不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)赴一個(gè)美麗的約會(huì)，沒(méi)有殺戮，沒(méi)有掠奪，有的只是這單純。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)他的發(fā)言？
生5：他的語(yǔ)言很優(yōu)美，但是應(yīng)該帶著感情去讀，讀出那種向往。
師：你的建議很好?！耙粋€(gè)美麗的約會(huì)”，多么令人羨慕??！難怪《圣經(jīng)》里記載：上帝看見(jiàn)鳥(niǎo)兒在天空飛翔很美，就說(shuō)：“讓飛鳥(niǎo)也到人間去吧。”從此人間飛翔著各種各樣的鳥(niǎo)兒，它們?cè)娨獾貤⒃诖蟮厣?。要通過(guò)朗讀把這種詩(shī)意傳遞出來(lái)。
生6：我選第10段，我認(rèn)為這個(gè)畫(huà)面最和諧，因?yàn)樵谧罘比A的碼頭旁，上百頭野生的大海獅竟然可以旁若無(wú)人地嬉戲，人們?cè)谝慌造o靜地觀賞，大家共同生活在地球大家園中，像朋友。
生1：因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有傷害他們。
生2：因?yàn)槿祟?lèi)認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物是朋友，主動(dòng)伸出了友愛(ài)之手。
師：對(duì)，就像朋友。讓我們一起來(lái)讀第10段，美美地感受。
（生齊讀。）
生1：文章第4、5段那兩只大呆鳥(niǎo)，因?yàn)槿祟?lèi)的冷落，變得呆板，再也沒(méi)有群鳥(niǎo)歸巢的景象，再也沒(méi)有日升飛出日落飛回的習(xí)慣，更失去了大叫的勇氣，只剩下看著這個(gè)繁華都市時(shí)的落寞。
師：你的描述很動(dòng)情，將大家都打動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)談?wù)勊陌l(fā)言特點(diǎn)？
生2：她的發(fā)言特感性，連續(xù)用了兩個(gè)“再也沒(méi)有”，讓孤獨(dú)的情感變得更強(qiáng)烈。
師：過(guò)去這兩只大呆鳥(niǎo)是怎樣生活的呢？文中有個(gè)成語(yǔ)描寫(xiě)得很形象，誰(shuí)能找出來(lái)？
生3：肆無(wú)忌憚。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“肆無(wú)忌憚”這個(gè)成語(yǔ)的含義及作用？
生4：“肆無(wú)忌憚”，不受任何的約束，想怎樣就怎樣的意思。這原是貶義詞，現(xiàn)在有了新的意思，這里是為了表現(xiàn)老鴰的自由快樂(lè)。
生5：有，第7段提到北京最大眾化的麻雀、老鴰、燕子都很稀少了，構(gòu)不成北京的景致，實(shí)在非常可惜。
師：?？投甲兂闪速F客，難怪很落寞。還有嗎？
（安靜，無(wú)人再答。）
師：大家再讀第1段，仔細(xì)體會(huì)作者的情感。
（生讀書(shū)。）
生6：“瞧，這是我們的一景”，“一景”初讀只覺(jué)得作者無(wú)比自豪喜悅，再讀才體會(huì)到這份意外的欣喜背后，感慨的是我們又失去了多少曾經(jīng)朝夕相處的“伙伴”?！耙弧弊肿屓擞X(jué)得孤單。
生7：無(wú)拘無(wú)束的“老鴰不老呱了”，還有“一只小松鼠”，“一只或一雙啄木鳥(niǎo)”，這些“一”字表達(dá)了作者內(nèi)心的一種感傷。
生1：這是對(duì)比的寫(xiě)法，作者用對(duì)比的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)更有強(qiáng)烈的情感效果。和諧的畫(huà)面讓我們高興，不和諧的畫(huà)面讓人心痛。
生2：我能感受到作者的心被刺痛了。
師：面對(duì)美好的失去，作者只是心痛嗎？
生3：不是，還有憤慨。
師：大家默讀第11、12段，聽(tīng)聽(tīng)作者心中的吶喊。
（生默讀。）
師：作者借助議論的表達(dá)方式，更想傳達(dá)出怎樣的情感？
生4：是思考。
師：對(duì)，我們一起高聲朗讀作者的思考。
（生齊讀最后兩段議論。）
師：作者的觀點(diǎn)給你怎樣的啟示？哪一句見(jiàn)解給你的啟發(fā)最大？思考一分鐘，我們開(kāi)始“我手寫(xiě)我思”活動(dòng)。
（生靜靜思考。）
師：進(jìn)入21世紀(jì)，我們開(kāi)始全面地反思，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該樹(shù)立怎樣的現(xiàn)代意識(shí)才能達(dá)到人與動(dòng)物真正的和諧呢？帶著這份思考，用議論的語(yǔ)言寫(xiě)寫(xiě)你的獨(dú)特見(jiàn)解！
（五分鐘“我手寫(xiě)我思”活動(dòng)。）
師：下面開(kāi)始交流大家的練筆成果。請(qǐng)踴躍地宣讀你的見(jiàn)解，讓你的心聲引發(fā)更多的思考。
師：能知錯(cuò)就是意識(shí)的覺(jué)醒。
生2：這個(gè)世界并不僅僅只有“人”是值得關(guān)心的，人和自然界的一切生命，共處于廣袤的生物圈中，人必須學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。而且保護(hù)動(dòng)物不能只停留在動(dòng)物對(duì)于我們有利用價(jià)值的層面上。
師：拋卻私心是平等溝通的前提。他用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的議論語(yǔ)言將矛頭直指人的私心，揭露了一切假惺惺的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的行為，表述干脆有力。
生3：人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)步，世界在進(jìn)步，在人類(lèi)的心靈深處，真是只想追求那獨(dú)立、與世競(jìng)爭(zhēng)的“和諧”嗎？因?yàn)橄胍獫M(mǎn)足心靈的.空虛，而忽略了自己生活周?chē)嬲暮椭C，“精靈”是一個(gè)多么美好的名詞，而現(xiàn)在已似乎變成一個(gè)遙不可及的美好。讓我們?nèi)ひ?，去呼喚，去吶喊。直到有一天，人?lèi)才會(huì)發(fā)現(xiàn)，那種和諧，已經(jīng)在歲月的流轉(zhuǎn)中消失，與人類(lèi)的心靈擦肩而過(guò)。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)這位同學(xué)的發(fā)言？
生4：他用了排比的修辭，很有氣勢(shì)。
師：我想這位同學(xué)是想表達(dá)一個(gè)很重要的觀點(diǎn)：人類(lèi)不斷地競(jìng)爭(zhēng)，追求自以為是的“和諧”，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)真正的“和諧”已遠(yuǎn)離。但是可能由于詞句表達(dá)不是很流暢，影響了表意的明確。再斟酌修改一下，一定更出彩！
生5：人應(yīng)該是以更柔軟的心來(lái)面對(duì)自然世界。人是自然的產(chǎn)物，但卻沒(méi)有與它搭建溝通的平臺(tái)。自然正是由這些魚(yú)、鳥(niǎo)、獸與我們相鏈接著的。我們想與小動(dòng)物接觸，但人們外表的冰冷已讓它們望而卻步，但愿當(dāng)我們脫下鎧甲時(shí)，能有靈魂的交流。
師：說(shuō)得好，脫下鎧甲，坦誠(chéng)相待。人作為世界上最強(qiáng)大的智能生物，不僅不能以萬(wàn)物主宰者自居，而且應(yīng)該對(duì)地球負(fù)起責(zé)任來(lái)。這是一種人文關(guān)懷，更是一種自然關(guān)懷。
生6：和諧是多方構(gòu)成的，它是大家共同努力的結(jié)果。人要與其他生靈團(tuán)結(jié)合作，互相給予，而不是一味索取。我們也要明白什么是滿(mǎn)足，要知道世界不是我們獨(dú)尊，我們只是走在靠前的位置。世界的色彩也不只是我們?nèi)祟?lèi)獨(dú)自給予的，各個(gè)生命都會(huì)為世界增添美麗的色彩。人與動(dòng)物始終平等，讓我們善待動(dòng)物。要明白人對(duì)動(dòng)物所做的一切，終將會(huì)投射回人類(lèi)自己的身上。
師：寬廣的大地，因?yàn)橛辛巳f(wàn)物的擁吻，才顯得和平和馨香。人類(lèi)耍著各種小聰明設(shè)下圈套掠奪自然，到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)套住的是自己。
生7：讀過(guò)旅行鴿的故事嗎？當(dāng)初可以將天空遮蓋的一個(gè)龐大的家庭現(xiàn)在已經(jīng)在地球上永遠(yuǎn)地銷(xiāo)聲匿跡了。這空白是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)？一個(gè)沒(méi)有精靈的生物圈永遠(yuǎn)都是一潭死水，或許只有在地平線上苦苦掙扎的那些生靈，才會(huì)在這樣一潭水上點(diǎn)一層漣漪。
師：一個(gè)對(duì)比的手法就描繪了曾經(jīng)的擁有和現(xiàn)在的失去，一個(gè)“死水微瀾”的比喻就深刻犀利地揭示了人類(lèi)不思悔改后的未來(lái)。你真的了不起，小小年紀(jì)就擁有作家般的敏銳。魯迅先生寫(xiě)“匕首投槍”的雜文，是想來(lái)喚醒舊中國(guó)依然把自己關(guān)在“黑屋子”里的國(guó)民，這是作家的責(zé)任和承擔(dān)的使命。老師希望你們寫(xiě)作也要關(guān)注我們的生活、我們的國(guó)家，文章要大氣！
生8：人類(lèi)與動(dòng)物本是朋友，人類(lèi)的良知并沒(méi)有泯滅，現(xiàn)在人們已經(jīng)開(kāi)始反思自己所犯下的過(guò)錯(cuò)，用“克隆技術(shù)”去挽救瀕臨的小動(dòng)物，用實(shí)際行動(dòng)為自己的罪行贖罪！
師：老師很欣賞他的建議。和諧，不是讓人無(wú)可作為，回到“敬神怕神”的蠻荒時(shí)代。我們需要現(xiàn)代化，這是社會(huì)的進(jìn)步。但是我們不能利用現(xiàn)代技術(shù)去滿(mǎn)足人類(lèi)越來(lái)越強(qiáng)烈的貪欲。當(dāng)人類(lèi)砍倒第一棵樹(shù)的時(shí)候，文明開(kāi)始了；而當(dāng)人類(lèi)砍倒最后一棵樹(shù)的時(shí)候，文明結(jié)束了。別去傷害自然生命，正視我們內(nèi)心的覺(jué)醒吧。殘酷的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)告訴我們，當(dāng)你認(rèn)為你征服了自然的時(shí)候，自然反而制衡了人類(lèi)的發(fā)展。只有和諧尊重，我們才能相濡以沫，相得益彰。人類(lèi)需要律己，控制貪欲，達(dá)到一種平衡。
師：老師看到很多同學(xué)還想發(fā)言，雖然45分鐘的課堂不能給大家充分表達(dá)的時(shí)間，但是老師今天真的被同學(xué)們的表達(dá)感動(dòng)了，大家的發(fā)言太精彩了，這樣精辟的見(jiàn)解讓課堂熠熠生輝。請(qǐng)大家為自己鼓掌！
（生熱烈掌聲，情緒激動(dòng)。）
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，我們不需要每天花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)它(事實(shí)上這是不可能的)，但是每天都能抽一定的時(shí)間(15—30分鐘)復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)，讀一、二篇短文，鞏固剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。常見(jiàn)面就會(huì)永不忘。有些同學(xué)成績(jī)下降的原因就是缺乏學(xué)好的信心，不能做到持之以恒。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)課堂的重要性。其它學(xué)科作業(yè)多，容易做，就會(huì)放松英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了，困難多了要想補(bǔ)上得費(fèi)很大的勁。不能及時(shí)補(bǔ)上就會(huì)掉隊(duì)。所以一定要做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)決不放松。
二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取做到事半功倍。
有些同學(xué)每天花大量時(shí)間背單詞、做練習(xí)，但成績(jī)卻并不優(yōu)秀。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不科學(xué)。生詞、語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)都需要背會(huì)，但是把它們放到一個(gè)語(yǔ)境中去記，那樣就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間不忘并能正確運(yùn)用。閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細(xì)節(jié)、學(xué)會(huì)推理判斷，做到深層次理解，還應(yīng)通過(guò)閱讀，復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)法規(guī)則，掌握新的句型，擴(kuò)大知識(shí)面。
有人認(rèn)為練習(xí)做得越多越好，這也是一種誤解。正確的方法是：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，選擇適量的練習(xí)去做。做一遍就能理解的沒(méi)必要做第二遍。另外，應(yīng)該將每次練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤記下來(lái)，通過(guò)復(fù)習(xí)，然后掌握。不懂的地方一定要及時(shí)問(wèn)老師或同學(xué)。有的人不好意思問(wèn)，結(jié)果問(wèn)題越積越多，喪失了學(xué)好的信心。要知道科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是做到事半功倍的前提和保證。
三、正確面對(duì)失敗，分析原因達(dá)到成功。
在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有的人初一名列前茅，初二卻掉到后面;有的人前幾次考試成績(jī)優(yōu)秀，后幾次不及格。應(yīng)該說(shuō)這些都是正常的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身并不是一帆風(fēng)順的。我們不能一見(jiàn)成績(jī)就沾沾自喜，更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過(guò)具體問(wèn)題具體分析，找出失敗的原因，才能對(duì)癥下藥。學(xué)習(xí)退步的原因無(wú)非是：學(xué)習(xí)目的不明確，思想上不重視;學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不愿刻苦學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法不好，費(fèi)了不少勁成績(jī)不顯著;受到外界干擾等等。找到了自己的毛病，堅(jiān)決改正，就會(huì)成功。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
一、知識(shí)與技能。
使學(xué)生發(fā)解西北地區(qū)的范圍，主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產(chǎn)區(qū)和工業(yè)城市的位置，主要鐵路線的分布;使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)讀圖、用圖、畫(huà)圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
分析以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)。
分析以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)方法。
合作探究法、講解法。
課前準(zhǔn)備。
課件、課前學(xué)案。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了北方地區(qū)，現(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞某個(gè)地區(qū)景觀圖。(展示課件)請(qǐng)思考：你知道這是我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的景象嗎?和我們學(xué)過(guò)的幾個(gè)分區(qū)一樣嗎?為什么有這樣的景象呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)西北地區(qū)。(使用“學(xué)樂(lè)師生”app拍照展示學(xué)生課下搜集的成果。在“授課”活動(dòng)中展示。)。
二、新課學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們，看課件西北地區(qū)圖。
思考：誰(shuí)能指圖說(shuō)出本區(qū)的范圍和作為地理界線的事物，及所包括的省區(qū)和相鄰的國(guó)家，然后概括出本區(qū)的位置特點(diǎn)?(從緯度、海陸和相對(duì)位置不同角度引導(dǎo)。)。
小結(jié)：西北地區(qū)位于我國(guó)北部和西北邊疆，屬于內(nèi)陸地區(qū)，跟海較遠(yuǎn)，越往西跟海越遠(yuǎn)。
教師提問(wèn)：本區(qū)深居內(nèi)陸，距離海洋遠(yuǎn)，這對(duì)本區(qū)的降水有何影響?
學(xué)生回答：降水少，跟海洋越遠(yuǎn)降水越少，即越往西降水越少。
讀圖指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用地圖冊(cè)“中國(guó)年降水量”圖進(jìn)一步說(shuō)明本區(qū)降水量的分布：在內(nèi)蒙古東部為400毫米，往西逐漸減少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成為本區(qū)的主要自然環(huán)境特征。
師：本區(qū)主要地形區(qū)有內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地等。內(nèi)蒙古高原地勢(shì)平坦開(kāi)闊，西部風(fēng)蝕作用顯著，戈壁灘上形成奇形怪狀的風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕蘑菇等;塔里森盆地中部有我國(guó)面積的沙漠——塔克拉碼干沙漠，沙漠地區(qū)隨處可見(jiàn)綿延起伏的新月形沙丘。由此可見(jiàn)，西北地區(qū)地形主要是以高原、山地為主。
板圖：x疆“三山夾兩盆”示意圖(教師在黑板上畫(huà)，并指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上畫(huà))。
指圖講解：x疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，從北向南三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和昆侖山脈，兩個(gè)“田”分別代表準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地。形成“三山夾兩盆”的地形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天山橫亙?cè)谒锬九璧嘏c準(zhǔn)噶爾盆地之間。
出示投影片：西北地區(qū)的草原和荒漠分布圖。
提問(wèn)：本區(qū)地表植被，由東向西有什么變化?為什么?
回答：由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。
指圖講述：內(nèi)蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀蘭山以西的內(nèi)蒙古西部、甘肅河西走廊、x疆兩大盆地，由于降水越來(lái)越少，草原上的牧草越來(lái)越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。
讀圖：在“西北地區(qū)的位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區(qū)河湖有什么特點(diǎn)?
師：本區(qū)河流稀少，且多為內(nèi)流河，其中最長(zhǎng)的是塔里木河。湖泊也多為內(nèi)流湖。與南方地區(qū)的“水鄉(xiāng)澤國(guó)”形成鮮明對(duì)照。原因是：深居內(nèi)陸，降水少，蒸發(fā)強(qiáng)烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發(fā)、滲漏，因而水量越來(lái)越少，下游多消失在沙漠中或流入內(nèi)流湖，不能流入海洋。
思考：有人說(shuō)，在西北地區(qū)水貴于金子，你同意嗎?為什么?
師：因?yàn)楸緟^(qū)氣候干旱，水是多么稀少，所以水對(duì)于人類(lèi)生產(chǎn)和生活來(lái)說(shuō)，都起著至關(guān)重要的作用。就農(nóng)業(yè)來(lái)說(shuō)，水源就成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的首要因素。
提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)西北地區(qū)主要適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)呢?(畜牧業(yè))。
展示投影：由山麓到山頂植被有什么變化?如何利用這里的草場(chǎng)資源呢?山上是冬季牧場(chǎng)還是夏季牧場(chǎng)?為什么?這就是x疆天山山地牧場(chǎng)，因水熱條件引起牧場(chǎng)分布具有垂直分布的特點(diǎn)。
提問(wèn)：除了發(fā)展畜牧業(yè)，在西北地區(qū)還可適當(dāng)發(fā)展什么農(nóng)業(yè)?(種植業(yè))。
師：對(duì)，大家的眼光不錯(cuò)，在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這里因?yàn)橛辛怂?，而發(fā)展成為物產(chǎn)富饒的綠地，因而被譽(yù)為“塞外江南”。
提問(wèn)：還有哪兒可發(fā)展農(nóng)業(yè)?怎樣解決水的問(wèn)題?
師：夏季，因?yàn)橄募緯r(shí)氣溫高，冰雪融化。
提問(wèn)：那么，怎樣利用地下水呢?
展示投影：介紹坎兒井原理。
師：坎兒井真是保護(hù)灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一處好方式。
要想發(fā)展西北就必須有世界眼光，而世界發(fā)展的出路無(wú)非是工業(yè)化問(wèn)題，怎樣才能邁上工業(yè)化的道路呢?讓我們找找西北地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。
展示：西北地區(qū)礦產(chǎn)資源、主要城市、交通分布圖。
提問(wèn)：西北地區(qū)要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，靠的是什么?工業(yè)分布有什么特點(diǎn)?西北的交通情況怎。
學(xué)生回答。
小結(jié)：西北地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，近幾十年來(lái)，利用本區(qū)資源和特有的地理環(huán)境特點(diǎn)，大力發(fā)展相關(guān)工業(yè)，交通運(yùn)輸條件也得到了較大的改善。
展示圖片：有關(guān)西北土地沙漠化、草原退化、動(dòng)物遭殺的圖片。
學(xué)生：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西北地區(qū)是一個(gè)干旱的地區(qū)，它位于我國(guó)北部和西北邊疆，深居內(nèi)陸地形以高原、山地為主;河流稀少，多內(nèi)流河。農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主。西北地區(qū)礦產(chǎn)資源也很豐富，但我們開(kāi)發(fā)時(shí)，一定要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。
四、課堂練習(xí)。
1.我國(guó)面積的_______沙漠，位于我國(guó)四大地理區(qū)域中的_______地區(qū)。
2.西北地區(qū)的地形以_______、_______為主。
3.青藏地區(qū)最顯著的自然特征是_______、_______。
4.我國(guó)四大牧區(qū)中位于西北區(qū)的有_______、_______。位于青藏地區(qū)的有_______、_______。
5.青藏地區(qū)的畜種有_______、_______、藏山羊。
五、作業(yè)布置。
西北地區(qū)主要以什么地形為主呢?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
西北地區(qū)。
一、干旱的土地。
1.位置、范圍——位于我國(guó)北部和西北邊疆，深居內(nèi)陸。
2.地形——以高原、山地為主(“三山夾兩盆”)。
3.地表景觀(由東向西)：草原—荒漠草原—荒漠。
4.河流稀少，多內(nèi)流河。
二、農(nóng)業(yè)——以畜牧業(yè)為主。
1.主要畜牧業(yè)基地：內(nèi)蒙古牧區(qū)、x疆山地牧區(qū)。
2.種植業(yè)少，為灌溉農(nóng)業(yè)(寧夏平原、河套平原、x疆沙漠綠洲)。
三、礦產(chǎn)資源豐富：(x疆)石油、天然氣;(甘肅金昌)鎳礦;(內(nèi)蒙古)煤。
四、生態(tài)環(huán)境脆弱。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
1.感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。
2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)。
四、教學(xué)手段。
多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2、樸實(shí)的語(yǔ)言。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)的。
能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問(wèn)題的能力。
情感和態(tài)度目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的品質(zhì)。
2、深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親，理解父親。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親，理解父親。
學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)。
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究和研究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)想：
本文較長(zhǎng)又是自讀課文，要跳出課文整體把握其主題思想，不能面面俱到。但也要有所側(cè)重。要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，向課外延伸，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力。
《臺(tái)階》教學(xué)課堂實(shí)錄。
演講引入:。
演講詞：（出示幻燈片創(chuàng)設(shè)情景并播放背景音樂(lè)）師：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》。(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)。
師：下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。
生甲：李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專(zhuān)業(yè)作家。
師補(bǔ)充：1987年開(kāi)始文字創(chuàng)作，代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》《情世詩(shī)文》等,《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。
(交代寫(xiě)作背景,了解作者的寫(xiě)作環(huán)境)。
（出示幻燈片展示答案：）。
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)。（教。
師巡回指導(dǎo)，加入學(xué)生的討論,學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
（出示幻燈片展示問(wèn)題并播放背景音樂(lè)：讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)）。
（1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？
（2）找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
(學(xué)生默讀課文自主學(xué)習(xí)；回答問(wèn)題：)。
生甲：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?！?BR> 師：甲找的比較準(zhǔn)，課文讀的比較認(rèn)真清楚。其他同學(xué)是不是也是這。
個(gè)答案？
全體學(xué)生；是。
師：找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
生乙：從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)。。。。。。
生丙：還有善良、執(zhí)著。。。。。。
生?。何疫€覺(jué)得有點(diǎn)摳門(mén)，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。
師：摳門(mén)小氣是為了修屋、農(nóng)村特定的環(huán)境造就了父親一雙臟腳。從丁同學(xué)的回答可以看出他的課文讀的很仔細(xì)，認(rèn)真。但我讓同學(xué)們找的是父親的品質(zhì)，回答不是太切題。請(qǐng)坐下、繼續(xù)努力。（教師板書(shū),出示幻燈片展示答案）。
師：同學(xué)們回答的都不錯(cuò)，答案就是這樣。
師：下面請(qǐng)同學(xué)門(mén)一小組為單位解決下列問(wèn)題：（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師參與討論）。
（出示幻燈片展示問(wèn)題：）(目的:整體感知課文內(nèi)容,理解文章主旨)。
1、父親為什么老覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？
2、父親為什么要造新屋造高臺(tái)階？
生甲：再我們的家鄉(xiāng)臺(tái)階高屋主人的`地位就相應(yīng)高，鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪３Ｕf(shuō)你：你們家的臺(tái)階高！言外只意就是你們家有地位??！
師：回答的很好，還有不同意見(jiàn)嗎？
生乙：家鄉(xiāng)的地勢(shì)低層基做高些，不大容易進(jìn)水。我們地理課上學(xué)過(guò)，作者的家鄉(xiāng)是浙江，降水豐富。有時(shí)要連續(xù)下雨一兩個(gè)月，所以層基和臺(tái)階都修的很高這樣雨水就不容一進(jìn)去了。南方地區(qū)都是起脊的墻體很高。就是這個(gè)原因。
師：生乙回答的非常好。能把地理知識(shí)和課文結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明他的知識(shí)面很廣，善于思考。大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！
（出示幻燈片展示南方民居的特點(diǎn)）。
師：我覺(jué)得在這篇課文中的父親是一個(gè)卑微的、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？（小組討論，合作探究）。
生：略。
生甲：本文用法臺(tái)階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺(tái)階。師乙：“臺(tái)階”的描寫(xiě)由過(guò)去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮，從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺(tái)階上花費(fèi)了那么多的筆墨。
生?。何恼碌闹骶€就是臺(tái)階。
生甲：文章的題目就是臺(tái)階，課文就是圍繞臺(tái)階寫(xiě)的。
生乙：（略）。
生丙：（略）。
師：同學(xué)們回答的非常好。（教師用幻燈片出示答案）。
自由提問(wèn)：
生甲：這篇文章在寫(xiě)法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？
師：讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
回答：（略）。
師：同學(xué)們回答的非常好（教師用幻燈片出示答案）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌曲，感受如山的父愛(ài)。
（播放視頻資料韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。）。
師：6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車(chē)墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因?yàn)樗母赣H在纜車(chē)墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（為課文向課外拓展?fàn)I造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感）。
師：聽(tīng)完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你，在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有安慰過(guò)你，甚至沒(méi)有依據(jù)關(guān)懷愛(ài)護(hù)你的話，你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎？你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人，準(zhǔn)備一下，說(shuō)說(shuō)好嗎？（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）。
生甲：我的父親是一名鄉(xiāng)村教師，最大的特點(diǎn)就是特別關(guān)心我，像飯吃飽了嗎？天冷了衣服加了沒(méi)有，這次考試有沒(méi)有信心，等等等等。也正因?yàn)樗貏e關(guān)心我，所以他特別嘮叨，因?yàn)樗抢蠋?，我特別煩他的嘮叨。
師：生甲的父親是一個(gè)特別關(guān)心你，又特別嘮叨的一個(gè)人，但我覺(jué)得你還沒(méi)有完全理解你的父親，沒(méi)有完全理解父親的望子成龍的愛(ài)和關(guān)心。同時(shí)我也從你的答案中聽(tīng)出來(lái)了，教師都嘮叨。（全班學(xué)生笑）。
生乙：我的父親平時(shí)不怎么管我，整天都冷冰冰的對(duì)我，讓我覺(jué)得難以接。
近。他沒(méi)有撫摸過(guò)我，也沒(méi)有給我送過(guò)飯，我覺(jué)得他從來(lái)都不關(guān)心我。
生丙：（略）。
生?。海裕?。
師：前面的同學(xué)都說(shuō)的非常好，都說(shuō)出了自己的父親是怎樣的一個(gè)人，但卻又不能完全理解自己的父親不能理解父親對(duì)你的關(guān)心和對(duì)你的關(guān)愛(ài)。實(shí)際上每個(gè)人的父親都是關(guān)愛(ài)自己的孩子的，只不過(guò)表現(xiàn)的方式不同罷了。有的面似冰卻心似火、有的嘮叨但卻對(duì)你無(wú)微不至，所以我們的作業(yè)是：
師：在生活中去認(rèn)識(shí)你的父親，去關(guān)懷和愛(ài)戴自己的父親。
教師小結(jié)全課：（略）。
師：下課。
生：謝謝老師。
這篇文章篇幅較大，是自讀課文，需要討論和探討的問(wèn)題很多。主題、立意和寫(xiě)法均有可探討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。
一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)。
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為：一、學(xué)習(xí)課文圍繞臺(tái)階組織材料，表現(xiàn)主題的方法和樸實(shí)的語(yǔ)言；二、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究問(wèn)題的能力；三、學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良又有所追求的品質(zhì)。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)是圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法，以及樸實(shí)的語(yǔ)言；難點(diǎn)為學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良又有所追求的品質(zhì)，重視認(rèn)識(shí)和了解自己的父親。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)和施教方法。
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重。基于此，圍繞教學(xué)過(guò)程要緊湊、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精心的思路，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
四、關(guān)于問(wèn)題設(shè)計(jì)。
本著面向全體、關(guān)注個(gè)體的原則，堅(jiān)持以生為本的理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)了本課的四個(gè)問(wèn)題。前三個(gè)問(wèn)題圍繞臺(tái)階和父親展開(kāi)，注重對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，第四個(gè)問(wèn)題連接學(xué)生情感生活，向課外拓展，旨在豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，觀察生活、體驗(yàn)生活，了解自己的父親，尊重和愛(ài)戴自己的父親，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。
五、關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
這篇課文探究性問(wèn)題較多，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的幫助，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在開(kāi)放的活動(dòng)中通過(guò)嘗試，解決問(wèn)題，探究問(wèn)題，分析解決問(wèn)題，用以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、獲取過(guò)程。設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作，通過(guò)相互討論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
六、關(guān)于媒體設(shè)計(jì)。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過(guò)渡，也為了更好的營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動(dòng)畫(huà)設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。
學(xué)習(xí)流程。
一、演講激趣、導(dǎo)入新課（略）。
二、講解作者、展示目標(biāo)。
三、速讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
統(tǒng)領(lǐng)全文的是那句話？
四、小組討論、合作探究。
1、父親為什么老覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？
2、讀完課文我覺(jué)得文中的父親是一個(gè)卑微的、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？討論一下，說(shuō)說(shuō)你的看法。
五、自主學(xué)習(xí)、整體感知課文內(nèi)容。
1、要求學(xué)生找出文章表現(xiàn)了父親的哪些品質(zhì)。
六、小組討論、合作探究。
七、自由提問(wèn)：（略）。
八、鏈接生活、暢談心聲。
1、聽(tīng)歌曲、看動(dòng)畫(huà)、感受激情。
九、布置作業(yè)。
在生活中去認(rèn)識(shí)父親，去理解父親、去關(guān)懷愛(ài)戴父親。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表(參考書(shū)5面)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：
1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。
2、分析實(shí)驗(yàn)信息：
(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎?
三、交流實(shí)驗(yàn)信息：
1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。
3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。
4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。
參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：
三是充足的氧氣。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
摘錄：人生的路很長(zhǎng)，親人用愛(ài)為我鋪好臺(tái)階，朋友用心為我裝點(diǎn)臺(tái)階，書(shū)本用知識(shí)的力量為我加固臺(tái)階。
正文：臺(tái)階。
風(fēng)沿著臺(tái)階吹過(guò)來(lái)，夾著十月桂花清甜的香味。我站在臺(tái)階上，凝視遠(yuǎn)方，我想終有一天，我會(huì)攀登到很高的地方，然后看向遠(yuǎn)處那我理想閃著光輝的地方。一件外套披了上來(lái)，轉(zhuǎn)頭，看見(jiàn)媽媽有些疲憊的雙眼，“小心著涼了，回屋吧?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，跟在媽媽的身后，下了樓。聽(tīng)著媽媽有些沉重的腳步聲，我猛然回想起小時(shí)候媽媽抱著我上樓的情景，總希望臺(tái)階一直不要有盡頭才好，那樣我就可以一直躲在母親的懷里，貪戀母親特有的溫馨的味道。多么單純自私的想法呵，卻不知道母親曾經(jīng)柔軟的臂膀是在怎樣的酸楚中堅(jiān)硬起來(lái)的。
臺(tái)階。
回到房間，那屬于自己的小小天堂，順手打開(kāi)朋友寄來(lái)的信，信封很漂亮，畫(huà)著一級(jí)級(jí)臺(tái)階，盡頭消失在看不見(jiàn)的轉(zhuǎn)角。眼角透過(guò)窗戶(hù)瞥見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上的菊花開(kāi)得正艷，絲毫不畏懼秋日清晨的涼意。那是去年秋天朋友送的，那時(shí)候我因?yàn)榉N種原因變得沉默寡言，總是憂(yōu)愁，甚至對(duì)自己腳下的路感到陌生、迷惘和彷徨，朋友端來(lái)一盆菊花，并對(duì)我說(shuō)：“你看，它開(kāi)得多好，明年這時(shí)它還會(huì)開(kāi)，以后都會(huì)開(kāi)，你也要像它一樣呀!”像是在祝福，又似勸慰，更如鼓勵(lì)，我看著她清澈的眼眸，用力點(diǎn)了點(diǎn)頭……打開(kāi)信紙，一陣油墨的清香飄逸在房間內(nèi)，我看見(jiàn)友情筑成的臺(tái)階上亮起了盞盞明燈。
陽(yáng)光直射到了房間里，打開(kāi)窗戶(hù)，一縷清風(fēng)闖了進(jìn)來(lái)，臺(tái)階上的幾盆花草向我微笑，我坐到書(shū)桌前，翻開(kāi)了書(shū)本。書(shū)本有些礙手，我把它們挪了挪，突然發(fā)現(xiàn)堆疊的不太整齊的它們像一級(jí)級(jí)臺(tái)階向上延展?？刹皇菃?我就是踩著這樣的臺(tái)階走上來(lái)的。堆在最上面的本正寫(xiě)著：“書(shū)山有路勤為徑”。我把目光和思緒收了回來(lái)，繼續(xù)踩著臺(tái)階向上攀登。人生的路很長(zhǎng)，親人用愛(ài)為我鋪好臺(tái)階，朋友用心為我裝點(diǎn)臺(tái)階，書(shū)本用知識(shí)的力量為我加固臺(tái)階。我無(wú)所畏懼，不管臺(tái)階多高、多陡，我都會(huì)帶著我的信念一直攀登，有一天我不僅能夠看到我理想閃光的地方，并且我可以到達(dá)那里。又一陣清風(fēng)徐徐而來(lái)，臺(tái)階上，陽(yáng)光鋪灑。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
蕭乾。
滑縣老店鄉(xiāng)一初中王輝。
一、導(dǎo)入新課。
二：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
感悟海外華人依戀故土的民族感情，增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的感情。
2、感知課文結(jié)構(gòu)：設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、了解作者怎樣選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。
三、作者介紹蕭乾：（1910-）現(xiàn)代著名作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報(bào)》的.記者，奔波在西歐反法斯戰(zhàn)場(chǎng)上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫(xiě)報(bào)道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。
四、整體感知，走進(jìn)課文。
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，試回答下列問(wèn)題。
六、體悟情感。
2、從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（讀7-10小節(jié)）。
七、星級(jí)沙龍，合作探究。
八、、自主總結(jié)。
九、拓展延伸。
結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，無(wú)論你從哪里走來(lái)，或你將走向哪里，你都不要忘了你是一個(gè)“炎黃子孫”，你是龍是傳人，下面我們一起欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見(jiàn)到它們?你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境?
1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表自已的。
3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。
(2)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(3)3一5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，并記錄觀察結(jié)果。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。
四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
五課外作業(yè)。
能發(fā)現(xiàn)一些小動(dòng)物的習(xí)性.
六教后反思:略。
都市精靈八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、識(shí)記理解本課的生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
3、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象，學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的`毅力。
4、了解課文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)述課文來(lái)熟悉課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物。
3、采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自主合作探究學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)父母內(nèi)心的聲音，從而化為他們感恩的實(shí)際行動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及其突破：
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解父親形象的意蘊(yùn)。
2、組織材料的詳略安排。
教學(xué)突破：
通過(guò)復(fù)述課文和內(nèi)容框架問(wèn)題的解決，幫助熟悉課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上緊扣文本進(jìn)行問(wèn)題探究和人物形象分析的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
新課學(xué)習(xí)前播放劉和剛演唱的歌曲《父親》營(yíng)造新課氛圍。然后由一組臺(tái)階圖片，引入新課學(xué)習(xí)。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
利用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)，完成生字詞教學(xué)。
四、復(fù)述課文，熟悉小說(shuō)故事情節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)三個(gè)框架性的問(wèn)題學(xué)習(xí)，進(jìn)行課文復(fù)述，了解小說(shuō)故事情節(jié)。
五、問(wèn)題探究，研讀課文。
通過(guò)對(duì)六個(gè)問(wèn)題的探究式學(xué)習(xí)，把握文章意蘊(yùn)。
六、把握理解父親形象，體會(huì)作者情感。
1、安排結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行仿句練習(xí)，粗略感知父親形象。
2、結(jié)合具體文本分析父親形象。
要求學(xué)生通過(guò)對(duì)文中重要事件的分析，來(lái)概括父親的特點(diǎn)。
3、在此基礎(chǔ)上歸結(jié)父親形象。
4、體會(huì)作者在文中所流露出的思想感情。
七、欣賞歌頌父親的歌曲，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。
播放崔京浩的歌曲《父親》，配合投影圖片展示。
八、作業(yè)布置，拓展延伸。
寫(xiě)寫(xiě)你的父親，或者寫(xiě)寫(xiě)你知道的父親，并試著感受父親的品格或胸懷。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。（略見(jiàn)投影）。
十、教學(xué)反思。