總結(jié)可以幫助我們找到問(wèn)題的根源，為解決問(wèn)題提供更有效的策略和方案。在寫總結(jié)的過(guò)程中，要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的觀點(diǎn)，避免啰嗦和冗長(zhǎng)。歡迎大家參考以下總結(jié)范文，為自己的工作和學(xué)習(xí)提供借鑒。
教師魅力讀書心得篇一
作為一名教師，多年來(lái)，我不斷探索、總結(jié)，不斷充實(shí)自身，提高自我，力圖成為一位有魅力的教師。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于教師魅力的心得，我想分享給大家。
首先，作為一名教師，要擁有知識(shí)的魅力。這是我認(rèn)為最基礎(chǔ)、最重要的一點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們必須擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能給學(xué)生提供有質(zhì)量的教育。只有在培養(yǎng)了過(guò)硬的學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們才能在教學(xué)中展示強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備和卓越的學(xué)術(shù)能力。魅力教師應(yīng)該力求學(xué)無(wú)止境，要始終保持學(xué)習(xí)的激情，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自己的教學(xué)水平。
其次，要擁有人格的魅力。教師是學(xué)生的榜樣，我們不僅要傳道授業(yè)，更要以身作則。我們要有正直、善良、寬容的品質(zhì)，以身作則，給學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。同時(shí)，我們還要善于與學(xué)生溝通，建立和諧的師生關(guān)系。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能夠真正獲得學(xué)生的尊敬和信任。
第三，要擁有情感的魅力。教育是一門充滿情感的藝術(shù)，是人與人之間情感的傳遞與交流。魅力教師需要善于從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，積極去感知他們的內(nèi)心世界。我們要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用心去體察他們的喜怒哀樂，并經(jīng)常向他們傳遞愛與關(guān)懷。只有真心關(guān)愛學(xué)生，才能建立起真正的師生情感紐帶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第四，要擁有智慧的魅力。教師是學(xué)生智慧的導(dǎo)師，在教育過(guò)程中，我們要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。作為魅力教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等方法，我們能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
最后，要擁有責(zé)任的魅力。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的使命。作為魅力教師，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來(lái)呵護(hù)。我們要秉持教書育人的原則，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們解決成長(zhǎng)中的困惑和問(wèn)題。只有以責(zé)任心為驅(qū)動(dòng)，才能真正成為學(xué)生心中的偶像和榜樣。
總之，教師魅力涵蓋了知識(shí)、人格、情感、智慧和責(zé)任等多個(gè)方面。作為一名教師，我們應(yīng)該全面發(fā)展自己，不斷提升自我，做一個(gè)有魅力的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
教師魅力讀書心得篇二
為期一天的漢濱區(qū)“新教育培訓(xùn)會(huì)”在安康技術(shù)學(xué)院東校區(qū)召開，在學(xué)校大禮堂，全區(qū)一千多人一起聆聽了新教育代表團(tuán)的四場(chǎng)報(bào)告會(huì)，報(bào)告中的那一個(gè)個(gè)鮮活的案例，生動(dòng)的人物，感人的故事，一線人士成功的經(jīng)驗(yàn)，專家及老師的前瞻性分析，都給了我很大的鼓舞。報(bào)告會(huì)上由海門市新教育報(bào)告團(tuán)的李志軍圍繞“構(gòu)筑理想課堂的思考和行動(dòng)”，吳勇的“以專業(yè)的情懷做老師”先后解讀了新教育的核心價(jià)值追求，“五大理念”、“六大行動(dòng)”、“四大改變”和新教育的重要使命，同時(shí)闡述了理想課堂的實(shí)施策略、實(shí)施原則、備課上課的要求；湯曉霞的“小學(xué)卓越課堂的研發(fā)策略”向我們介紹了校本教材、藝術(shù)教材。等教材的編寫范例；高波的“我是一株君子蘭”班的故事講述，向我們介紹了全國(guó)“十佳教室”的創(chuàng)建及班務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)交流，指明了新教育兒童階梯閱讀的航標(biāo)。學(xué)習(xí)之余我又在網(wǎng)上搜集了一些有關(guān)新教育的內(nèi)容，充分理解了新教育的具體內(nèi)涵，用新教育的觀點(diǎn)去審視教育的變化和作用，給人啟示，令人深思。
通過(guò)“新教育培訓(xùn)報(bào)告會(huì)”的學(xué)習(xí)，使我初步掌握一些新的教育方法。那操作性很強(qiáng)的“六大行動(dòng)”，無(wú)疑為我今后的教學(xué)工作提供了一套系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，讓我們有意識(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，讓反思成為一種習(xí)慣。在反思中促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，激起我強(qiáng)烈的專業(yè)意識(shí)，從觀念到思想，從精神到行動(dòng)，都進(jìn)入專業(yè)的狀態(tài)。
新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主的、合作的、對(duì)話的.學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主探究、互助合作的學(xué)習(xí)方法。這就要求教師必須具備較強(qiáng)的組織能力，以及創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對(duì)不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系，并且解決個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)地協(xié)調(diào)、溝通能力。
對(duì)于這充實(shí)的一天的學(xué)習(xí)，不能說(shuō)給自己帶來(lái)立竿見影的學(xué)習(xí)效果，但給自己的心靈有了很大地觸動(dòng)。作為一名一線教師，我深深地認(rèn)識(shí)到今后應(yīng)該多讀書、讀好書、讀有用的書。從而充實(shí)完善自己各個(gè)方面的能力，我相信，一分耕耘一分收獲，相信新教育的明天會(huì)更美好。
教師魅力讀書心得篇三
過(guò)師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。
何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō)，就是真誠(chéng)。
一些優(yōu)秀教師有數(shù)不清的感人故事所蘊(yùn)含的引人深思、激人奮進(jìn)的精神力量，就像他們?nèi)松?jīng)歷一樣，各不相同。但是作為“教書育人楷?！?，他們又具有一種共同的`精神，那就是實(shí)踐精神。
他們中有些人不見得從理論上充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐隊(duì)一個(gè)教室人格、學(xué)識(shí)等各方面魅力形成的重要性，看是他們卻都在各自的教育教學(xué)崗位上，用自己的一言一行，一顰一笑，一步步堅(jiān)實(shí)地行走，講述了一個(gè)個(gè)樸實(shí)無(wú)華而又恢弘壯麗的現(xiàn)代教師魅力故事，書寫一步鮮活而又雋永的現(xiàn)代教室魅力詩(shī)篇。
課堂教學(xué)時(shí)一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師成分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)適合自己個(gè)性化教學(xué)思路、教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)教學(xué)品位。
教育家烏申斯基講過(guò)，在教育工作當(dāng)中，一切是以教師的人格為依據(jù)的，因?yàn)槲覀兊慕逃α?，它只能是從教師的活的人格源泉?dāng)中來(lái)。這是特殊的教育力量。教師的人格魅力是指教師在從事教育教學(xué)職業(yè)活動(dòng)中所產(chǎn)生和體現(xiàn)出來(lái)的人格美，其核心是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有使命感和責(zé)任心。
教師的外在形象指的是教師的儀表風(fēng)度，言談舉止、姿態(tài)表情等給人的印象，它是一名教師道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、審美情趣、精神面貌的外在顯現(xiàn)。當(dāng)教師在塑造自身人格的內(nèi)在素質(zhì)時(shí)，同時(shí)必須注重自身人格的外化行為。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師優(yōu)美的外部形象會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也變得謙遜敦厚、溫文爾雅。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)著的生命個(gè)體，教育需要心靈的溝通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教師的人格、教師的學(xué)識(shí)和氣質(zhì)是教育的載體和風(fēng)帆，教育的成敗在很大程度上取決于教師本身所攜帶的課程資源是否豐富，是否有魅力。教師以其獨(dú)特的魅力支撐著教育這座千秋大廈。
教師魅力讀書心得篇四
為了使自己的教學(xué)更完善，更為了“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”最近，特地拜讀了孫云曉老師的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》一書，我一下子就被深深吸引了，現(xiàn)已經(jīng)讀完了六個(gè)章節(jié)。
我覺得這是一本給人思想影響深刻，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ鞯囊徊亢脮?。閑暇時(shí)讀讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是讓我學(xué)會(huì)了以平和的心態(tài)對(duì)待同事，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待自己正在牙牙學(xué)語(yǔ)的兒子。我不斷地告誡自己，一定要耐心地等待兒子長(zhǎng)大。朱永新老師說(shuō)：“云曉是一個(gè)真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者；而我們通過(guò)閱讀他的作品，在走進(jìn)孫云曉世界的同時(shí)，也走進(jìn)了兒童世界。”
這本書強(qiáng)調(diào)的主要是好習(xí)慣的養(yǎng)成決非一日之功。據(jù)專家研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天的時(shí)間。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，自制力差，不論什么工作必須靠教師做長(zhǎng)期的、耐心細(xì)致的工作。真正的教育不是單憑說(shuō)教，而是靠訓(xùn)練。沒有強(qiáng)化訓(xùn)練就養(yǎng)不成習(xí)慣。比如說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生不亂扔紙的習(xí)慣，班主任老師教育是一方面，更重要的是給學(xué)生施加壓力，告訴他必須怎么做，否則會(huì)有什么樣的后果，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。世界上的事情，怕就怕認(rèn)真，怕就怕堅(jiān)持，如果你真的凡事認(rèn)真，堅(jiān)持去做，別的老師能做到的我們也一定能做到，這就是習(xí)慣的養(yǎng)成，堅(jiān)持才有習(xí)慣，習(xí)慣在與堅(jiān)持。
另外我們學(xué)生的寫字習(xí)慣，早讀習(xí)慣等等，都要經(jīng)過(guò)老師的強(qiáng)化，學(xué)校的督察等強(qiáng)化手段，達(dá)到一定的效果?！霸S多養(yǎng)不成習(xí)慣的教育，都是一壺?zé)婚_的水；教育習(xí)慣比一般的教育失誤更影響孩子成長(zhǎng)”。這都是孫云曉老師的至理名言?！笆裁词墙逃慨?dāng)你把你受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛因斯坦的這句話說(shuō)的非常機(jī)智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨(dú)到的觀點(diǎn)“忘不掉的才是真正的素質(zhì)。什么是忘不掉的？習(xí)慣就是忘不掉的，它成為一種自動(dòng)化的行為、穩(wěn)定的行為，它是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)?！睆倪@句話里我們可以再次看出，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是多么的重要。
本書第四章講做人的習(xí)慣，給我留下了深刻的印象。書中說(shuō)“‘做人’絕不僅僅是一個(gè)道德范疇內(nèi)的概念，更不僅僅是一個(gè)空泛的詞語(yǔ)。它與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系得非常緊密。長(zhǎng)期以來(lái)，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實(shí)際上它是一個(gè)具有普遍意義的成功概念。”文中提到：“擁有一顆愛心是做人的基礎(chǔ)，做人離不開四塊基石，即真誠(chéng)待人（愛心），誠(chéng)實(shí)守信（誠(chéng)信），認(rèn)真負(fù)責(zé)（責(zé)任心），自信自強(qiáng)（自信）?！边@里的第一塊基石就是愛心。
我們知道：愛，那是真正的智慧，沒有對(duì)人純潔的愛，沒有對(duì)美好人性的向往，沒有對(duì)生命的關(guān)懷，沒有最起碼的人間溫情，也就沒有了生活，世界也就沒有陽(yáng)光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過(guò)我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴(yán)為基礎(chǔ)的價(jià)值觀，擁有美好心靈，使整個(gè)社會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)和諧。
教師魅力讀書心得篇五
三十多年的教書生涯，需要經(jīng)常讀一些關(guān)于教育思想和理論的書，最喜歡的一是《第56號(hào)教室的故事》，再就是這本《教育魅力》了，說(shuō)實(shí)話我喜歡這本書的前半部分。
做一個(gè)有責(zé)任的教師。
開篇兩個(gè)高端訪談也奠定了它的基調(diào)，那就是要相信教育是有魅力的，而且具有時(shí)代魅力。魅力，就是自然流露出來(lái)的令人喜歡的感覺，是極能吸引人的力量，這種力量能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家民族發(fā)展。正如“奧巴馬國(guó)情咨文中有一段話：“正在考慮職業(yè)選擇的年輕人，如果你想讓我們國(guó)家前途有所不同，如果你想讓一個(gè)孩子的生命有所不同，成為一位教師吧!”
可見，教師一頭擔(dān)負(fù)著家庭的未來(lái)幸福，一頭承擔(dān)著國(guó)家民族的希望與責(zé)任。我覺得做一個(gè)有責(zé)任的老師去培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜耸墙處熥畛绺叩穆氊?zé)，而責(zé)任感需要人格的尊重來(lái)維護(hù)，需要公平和正義來(lái)支撐。它要求老師除了授業(yè)，更要傳道，要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。我們需要愛與負(fù)責(zé)任的教育，需要關(guān)注學(xué)生的品行和人格，使學(xué)生能夠適應(yīng)每個(gè)變化的時(shí)代，活出生命的意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)他自己的人生價(jià)值，以及對(duì)這個(gè)社會(huì)盡一個(gè)公民的責(zé)任，進(jìn)而彰顯教育的魅力。
教師的敬業(yè)精神很重要。
復(fù)旦大學(xué)張汝倫教授教《論語(yǔ)》導(dǎo)讀能使學(xué)生淚流滿面，而哭的原因竟是“因?yàn)槔蠋熒险n的內(nèi)容正是自己心里想講的話，但以前沒有人對(duì)自己說(shuō)，一下子良心覺醒，感到震撼，覺得自己以前有很多事情做錯(cuò)了?！睆埥淌谡f(shuō)這也給了他很大震撼，不是說(shuō)老師須臾做布道者給學(xué)生說(shuō)教而是學(xué)生期望得到這樣的東西，如果這個(gè)東西你不給他，那么他得到的就是社會(huì)給他的“唯我獨(dú)尊”的東西。
這讓我想起幾件類似的事情：一個(gè)高一學(xué)生被另一個(gè)學(xué)生以打鬧的形式侮辱，當(dāng)老師去制止并想給他討回公道時(shí)，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，他認(rèn)為老師沒有必要管，沒有人欺辱他。其實(shí)那個(gè)學(xué)生是在公共場(chǎng)合從背后跳起摁了他的頭、并做煽臉動(dòng)作還伴隨大叫聲被老師制止的。首先是不文明、不禮貌的舉動(dòng)，其次破壞了學(xué)校規(guī)定的不許在公共場(chǎng)所大鬧的紀(jì)律，再者也容易引起同學(xué)之間的矛盾。最后老師反復(fù)給同學(xué)舉例說(shuō)理，那個(gè)同學(xué)最后說(shuō)，老師確實(shí)是我糊涂，但原來(lái)沒有人給我講過(guò)這樣的道理，現(xiàn)在我明白了。
還有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，也經(jīng)常是上課鈴聲響過(guò)或者就要上課了他卻要去上廁所，并且覺得沒什么呀，后來(lái)我跟他說(shuō)你這樣做已經(jīng)不自覺地成為了一種習(xí)慣，但是個(gè)不好的習(xí)慣，一耽誤自己上課，二影響老師上課，三影響大家學(xué)習(xí)，精力分散、心情不爽又沒法說(shuō)，對(duì)所有人來(lái)說(shuō)是希望老師管管的，這個(gè)同學(xué)竟然也說(shuō)原來(lái)經(jīng)常這樣也沒有人管，所以也沒有認(rèn)為自己有什么錯(cuò)。
從以上事例感覺到老師的敬業(yè)固然重要，但如何創(chuàng)設(shè)讓人敬業(yè)的環(huán)境也很重要。比如老師與學(xué)生應(yīng)該多在一起參加活動(dòng)，多開設(shè)一些讓自己學(xué)生喜歡的課程并一起研究，這樣才真的能產(chǎn)生師生互動(dòng)，師生情誼自然形成，如此若干年后當(dāng)有人說(shuō)你曾經(jīng)是我的老師，幸福感也就不缺了。
當(dāng)然最重要的是這本書告訴我們，教育的魅力體現(xiàn)在學(xué)校工作的多個(gè)方面，其重頭戲就是教師的教育魅力。該書告訴我們：教師的教育魅力，一般包括(1)形象魅力。(2)情感魅力。(3)學(xué)識(shí)魅力。(4)才干魅力。(5)品格魅力。以上五種構(gòu)成了教師教育魅力。而經(jīng)作者所做的高中生問(wèn)卷調(diào)查顯示，教師最吸引學(xué)生的教育魅力首推人格魅力(66.2%)、其次為師愛魅力(15.3%)、學(xué)識(shí)魅力(12.1%)和形象魅力(6.4%)。這表明，教師最吸引學(xué)生的不是表面的東西，而是從教師骨子里煥發(fā)出來(lái)的感染力的人格魅力。人格能代表人類靈魂本質(zhì)及個(gè)性特點(diǎn)的性格、氣質(zhì)、品德、品質(zhì)、信仰、良心以及由此形成的尊嚴(yán)、魅力等。教師的人格就是教師在長(zhǎng)期的教育事業(yè)中，逐漸形成的，獨(dú)特的、鮮明的教育個(gè)性的綜合體現(xiàn)。
尼采說(shuō)過(guò)：“要提高別人，自己必須是崇高的?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動(dòng)，是用一種人格去塑造另一種人格的事業(yè)，言傳身教，身體力行，潛移默化，一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)擁有崇高思想境界的教師，一定是一個(gè)擁有人格魅力的教師。
第一，有“愛”
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子?！瘪R克思說(shuō)：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任。”陶行知先生說(shuō)：“沒有愛，就沒有教育。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！笨梢哉f(shuō)愛是師德的核心，是教育的靈魂，是教師人格魅力的具體體現(xiàn)，但這個(gè)愛飽含著對(duì)孩子銳利的嚴(yán)格要求，是大愛。馬卡連柯的一段話讓我頓悟，讓我覺醒，他是這樣論述的：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的具體的學(xué)生的愛，盡管可能這個(gè)學(xué)生的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能會(huì)給教師帶來(lái)許多不愉快的事情?！笨梢?，教師的愛不僅僅是一種付出，一種情感，更是一種包容，一種浸潤(rùn)和轉(zhuǎn)化的藝術(shù)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，愛怎么講都不為過(guò)。
第二，學(xué)習(xí)。
該書告訴我們教育的魅力在于創(chuàng)造，那么就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基告誡我們：“如果你想成為學(xué)生愛戴的教師，那你就要努力做到使你的學(xué)生不斷地在你身上有新發(fā)現(xiàn)，你要像懼怕火焰一樣懼怕精神的僵化!”如果沒有終身學(xué)習(xí)的理念，提高自己的修養(yǎng)和人格魅力就會(huì)成為一句空話。
學(xué)無(wú)止境，韓愈《師說(shuō)》也闡明了一個(gè)觀點(diǎn)，好問(wèn)博學(xué)方能為人師，古希臘將有智慧、有思想的哲人稱為“老師”，正所謂人因讀書而高貴，人因思想而偉大。
第三，尊重。
教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛，愛的核心價(jià)值就是尊重，教師要充分尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，我們?nèi)魏稳硕紵o(wú)法預(yù)測(cè)一個(gè)孩子的未來(lái)，那怕是學(xué)習(xí)再差的孩子，所以，要在平等尊重的基礎(chǔ)上善待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、能力、個(gè)性和感情，在尊重學(xué)生的同時(shí)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們用人格影響著學(xué)生的人格，用品德熏陶和感染著學(xué)生的品德，用智慧啟迪著學(xué)生的智慧，用靈魂塑造著學(xué)生的靈魂。
提升教師教育魅力，需要我們擁有堅(jiān)定的信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已?！敖逃?，不能沒有虔敬之心，否則最多只是一種勸學(xué)的態(tài)度，對(duì)終極價(jià)值和絕對(duì)真理的虔敬是一切教育的本質(zhì)。缺少對(duì)‘絕對(duì)’的熱情，人就不能生存，或者人就活的不像一個(gè)人，一切就變得沒有意義?！?BR> 在一項(xiàng)針對(duì)中學(xué)生的關(guān)于“什么是你追求的”調(diào)研中，美國(guó)學(xué)生的回答主要集中于“真理”和“知識(shí)”，而我國(guó)學(xué)生則是“財(cái)富”和“個(gè)人地位”。這樣的價(jià)值觀說(shuō)明了什么?——信仰的缺失。
提升教育魅力需要教師要嚴(yán)以律已，注重身教。教師使自己既有道德修養(yǎng)，又有力量和水平，學(xué)生自然信服你，正如陶行知言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
提升教育魅力需要教師不斷地反思，我很欣賞蘇格拉底的名言：“認(rèn)識(shí)你自己”，這是最大的智慧。認(rèn)識(shí)自己，我會(huì)做什么?我該做什么?這種認(rèn)識(shí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，意義重大。
教育，就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他自己，喚醒他自己，找到他自己，發(fā)現(xiàn)他自己，成為他自己，學(xué)最好的別人，做最好的自己，從而形成獨(dú)立的人格、獨(dú)立的思想，最終成為與眾不同的自己，這才是教育的根本。
提升教育魅力必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持創(chuàng)新，我始終相信：天道酬勤，相信水滴石穿，相信精誠(chéng)所至金石為開。在每個(gè)學(xué)生的生命過(guò)程中，一定有一位教師是他(她)心目中的英雄，那么對(duì)于這個(gè)學(xué)生而言，這個(gè)教師就是他(她)心目中最有魅力的教師，我愿篤信前行。
教師魅力讀書心得篇六
如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
會(huì)帶來(lái)歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
美國(guó)學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見過(guò)”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。
（三）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過(guò)程中。從教師教育魅力中啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
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教師魅力讀書心得篇七
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx）》第一次在國(guó)家文件層面上提出了“魅力”這個(gè)詞。今年暑假，在全縣教師讀書活動(dòng)中，有幸拜讀了于漪老師主編的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》一書，才對(duì)教師教育魅力有了一些了解。
《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力，國(guó)內(nèi)外教育魅力文獻(xiàn)，教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查、探源與代際傳承，以及現(xiàn)代教師教育魅力的構(gòu)成、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。此書是于老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。
教師教育魅力可以分為四個(gè)部分，其中以人格魅力為首，接下來(lái)是師德魅力，學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。古往今來(lái)，從孔夫子到現(xiàn)代教育家蔡元培、陶行知，直到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無(wú)不具有獨(dú)特的教育魅力，讓學(xué)生收益終身。但我認(rèn)為真正形成教育魅力的教師絕不是只具備一種魅力，而應(yīng)是多種魅力的綜合體。正如于漪老師所說(shuō)：“教師應(yīng)是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)，不斷發(fā)展和完善自己。
讀完全書，我的心靈受到震撼，想想二十多年的教學(xué)生涯，不禁汗顏。
教師魅力讀書心得篇八
教師是社會(huì)中至關(guān)重要的人群，他們肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的偉大責(zé)任。然而，要成為一名魅力的教師，并不僅僅意味著掌握了豐富的教學(xué)知識(shí)和技巧，更涉及到對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和耐心。在我的教師生涯中，我深深體會(huì)到了教師魅力的重要性，這不僅僅是一種技能，更是一種態(tài)度和精神。
第二段：專業(yè)能力與溫情相結(jié)合。
一方面，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，只有這樣才能保證自己的教學(xué)質(zhì)量。然而，光有專業(yè)能力是不夠的，教師還應(yīng)該具備溫情和耐心。在教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)好還是差，教師都應(yīng)該保持平和的心態(tài)，用耐心和關(guān)懷來(lái)引導(dǎo)他們。
第三段：鼓勵(lì)與贊美的力量。
教師的魅力還體現(xiàn)在他們有能力激發(fā)學(xué)生的自信與動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)和贊美對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠讓他們更加努力學(xué)習(xí)并全力以赴。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并通過(guò)贊美來(lái)提高他們的自信心。
第四段：關(guān)心與尊重的態(tài)度。
教師的魅力還在于他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重。學(xué)生們?cè)谛@里度過(guò)大部分的時(shí)間，他們有著各種各樣的問(wèn)題和困擾。一位充滿魅力的教師不僅會(huì)教會(huì)他們知識(shí)，還會(huì)因材施教、耐心傾聽他們的煩惱和需求。并且，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不強(qiáng)迫他們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展，而是在關(guān)心和尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們發(fā)展成自己獨(dú)特的個(gè)體。
第五段：成為學(xué)生的榜樣。
作為教師，我們應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。我們的行為和言語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。如果我們待人友善、真誠(chéng)、努力工作，學(xué)生也會(huì)效仿我們的行為。我們的魅力植根于我們對(duì)待工作的熱情和對(duì)學(xué)生的善意，只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生眼中的魅力教師。
總結(jié)段：
成為一名魅力的教師不僅僅意味著掌握了豐富的教學(xué)知識(shí)和技巧，更重要的是具備溫情和耐心。通過(guò)將專業(yè)能力與溫情相結(jié)合，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)鼓勵(lì)和贊美，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過(guò)關(guān)心和尊重，教師可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成獨(dú)特的個(gè)體。最后，作為學(xué)生的榜樣，教師應(yīng)該用自己的行動(dòng)影響和啟發(fā)學(xué)生。作為一名教師，我將努力培養(yǎng)自己的教師魅力，成為學(xué)生心目中的榜樣教師。
教師魅力讀書心得篇九
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》第一次在國(guó)家文件層面上提出了“魅力”這個(gè)詞。今年暑假，在全縣教師讀書活動(dòng)中，有幸拜讀了于漪老師主編的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》一書，才對(duì)教師教育魅力有了一些了解。
《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力，國(guó)內(nèi)外教育魅力文獻(xiàn)，教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查、探源與代際傳承，以及現(xiàn)代教師教育魅力的構(gòu)成、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。此書是于老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。
教師教育魅力可以分為四個(gè)部分，其中以人格魅力為首，接下來(lái)是師德魅力，學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。古往今來(lái)，從孔夫子到現(xiàn)代教育家蔡元培、陶行知，直到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無(wú)不具有獨(dú)特的教育魅力，讓學(xué)生收益終身。但我認(rèn)為真正形成教育魅力的教師絕不是只具備一種魅力，而應(yīng)是多種魅力的綜合體。正如于漪老師所說(shuō)：“教師應(yīng)是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)，不斷發(fā)展和完善自己。
讀完全書，我的心靈受到震撼，想想二十多年的教學(xué)生涯，不禁汗顏。
教師魅力讀書心得篇十
人們常說(shuō)，教師是靈魂的工程師，是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的舵手。每一個(gè)孩子的人生之路上都離不開老師的指引和關(guān)懷。作為一名教師，如何能夠展現(xiàn)出自己的魅力，成為學(xué)生心目中的偶像和榜樣呢？在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。
首先，做一個(gè)有愛心的教師是展現(xiàn)魅力的前提。教師的職責(zé)不僅是教書育人，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格和品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，愛心是至關(guān)重要的一環(huán)。愛心是教師與學(xué)生心靈溝通的橋梁，是激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的源泉。當(dāng)一名教師真正把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來(lái)對(duì)待的時(shí)候，就能夠產(chǎn)生一種無(wú)形的力量，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到溫暖和關(guān)懷。因此，我時(shí)刻保持著對(duì)學(xué)生的關(guān)注和愛護(hù)，用自己的行動(dòng)影響和感染他們，讓他們始終感受到我的愛和鼓勵(lì)。
其次，塑造學(xué)生的自信心也是教師魅力的表現(xiàn)之一。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，而作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的特長(zhǎng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在某一方面有所突破時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)他的自信心和成就感，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教育教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了正面肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域做得更好。同時(shí)，我也會(huì)在學(xué)生面臨挫折和困難時(shí)，給予耐心的指導(dǎo)和支持，讓他們從失敗中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)堅(jiān)持下去，培養(yǎng)起自己的自信心。
另外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)是展現(xiàn)魅力的重要一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好和潛藏的天賦，而教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注和發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性特長(zhǎng)。我善于通過(guò)多種教學(xué)方式和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上運(yùn)用案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，積極思考解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)之外，我組織豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，集結(jié)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。通過(guò)這些方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂和成就感，真正愿意投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
此外，不斷提升自己的教育教學(xué)能力也是展現(xiàn)魅力的關(guān)鍵。作為一名優(yōu)秀的教師，必須具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神。我時(shí)刻保持對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，并注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。同時(shí)，我也積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與同行交流心得、分享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和提升，我能夠更好地應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的需求，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，展現(xiàn)自己的教育魅力。
最后，堅(jiān)守教育的初心和使命感也是展現(xiàn)魅力的重要方面。教師的職責(zé)是肩負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才的重任，為社會(huì)造福。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，不斷發(fā)揚(yáng)教書育人的光榮傳統(tǒng)。我常常刻苦鉆研學(xué)科知識(shí)，以崇高的教師職業(yè)精神影響學(xué)生成長(zhǎng)，用行動(dòng)踐行自己的使命，讓每一位學(xué)生都能在我的指導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)，為國(guó)家的繁榮做出貢獻(xiàn)。
總之，作為一名教師，展現(xiàn)魅力是我們的責(zé)任和使命。通過(guò)愛心、自信心、興趣激發(fā)、持續(xù)學(xué)習(xí)和使命感的踐行，在教育教學(xué)中發(fā)揮我們的影響力，讓每一個(gè)學(xué)生都敢于展示自己的才華和潛力，最終成為一個(gè)有品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生心目中的偶像和榜樣，用自己的魅力塑造未來(lái)的希望。
教師魅力讀書心得篇十一
在漫長(zhǎng)的人生道路上，讀書是我們快速成長(zhǎng)的捷徑。讀書不僅可以豐富我們的知識(shí)，拓寬我們的視野，還可以打開我們的心靈，給予我們力量與動(dòng)力。我一直深信，讀書的魅力是無(wú)法言喻的。在我長(zhǎng)年的讀書經(jīng)歷中，我深感讀書對(duì)我的影響之重要，下面我將結(jié)合自身的體驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)“魅力讀書”的理解和體會(huì)。
首先，讀書開啟了我的心靈世界。每當(dāng)我沉浸在一本好書中時(shí)，我總能夠悄然地置身于書中的世界之中，感受到作者所描繪的這個(gè)獨(dú)特的環(huán)境和人物。無(wú)論是與主人公一同經(jīng)歷冒險(xiǎn)，還是與作者一起沉浸在哲理的探討中，我都能夠在閱讀的過(guò)程中與書中的角色相互對(duì)話，感受到他們的喜怒哀樂。這種沉浸式閱讀的體驗(yàn)讓我感到心靈得到了滿足和寧?kù)o，世界也因此變得更加多彩。
其次，讀書豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。書籍是人類智慧的結(jié)晶，它們傳遞著人類文明的積淀，承載著歷史的記憶和思想的火花。通過(guò)閱讀，我汲取了許多知識(shí)和見識(shí)，從書中了解到了世界的各個(gè)角落和不同的文化，正確了解了歷史的真相和人類的進(jìn)步。在平凡的生活中，這些知識(shí)變成了我的底蘊(yùn)，讓我能夠以更加深刻的眼光看待事物，思考問(wèn)題，并且讓我成為一個(gè)更加有內(nèi)涵和有思想的人。
再者，讀書塑造了我的價(jià)值觀和人生觀。在書中，我遇到了那么多的主人公，他們或豪情萬(wàn)丈，或忍辱負(fù)重，或追求真理，或追尋自由。他們的行為和選擇都讓我深思，啟發(fā)了我的價(jià)值觀和人生觀。書中的哲理教給我如何正確對(duì)待人生的得失，書中的人物教給我如何與人相處，書中的故事教給我追求夢(mèng)想的勇氣。讀書讓我逐漸從迷茫中找到了自己的方向，從躊躇中踏出了堅(jiān)定的一步。
最后，讀書培養(yǎng)了我的思考能力和創(chuàng)造力。閱讀是一種思辨的過(guò)程，通過(guò)讀書，我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，并且尋找答案。隨著對(duì)不同書籍的閱讀和理解，我的思考能力也得到了鍛煉和提高，我能夠更加獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。此外，閱讀的世界就像一面鏡子，當(dāng)我面對(duì)世界的時(shí)候，我能夠更加深入地觀察和思考，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的出路，這樣的創(chuàng)造力也在讀書中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
綜上所述，讀書給了我開闊的視野、豐富的知識(shí)、堅(jiān)定的信念、思考的能力和創(chuàng)造的力量。它不僅讓我在浩瀚的書海中尋找到自己的方向，更讓我在人生的旅途中不斷精進(jìn)和成長(zhǎng)。因此，我深信讀書的魅力是無(wú)窮的，它承載著智慧和夢(mèng)想，為我們提供了一個(gè)不竭的精神源泉。我將繼續(xù)保持對(duì)讀書的熱愛，不斷拓展我的閱讀領(lǐng)域，讓讀書的魅力在我的人生中繼續(xù)閃耀。
教師魅力讀書心得篇十二
寒假期間,有幸拜讀了姜承啟先生的《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。使我的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。正如書中所說(shuō)：“魅力課堂固有的內(nèi)涵就‘以學(xué)定教’、‘還課堂與學(xué)’、‘促進(jìn)課堂生成’、‘師生共同成長(zhǎng)’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學(xué)生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當(dāng)前課堂模式的擔(dān)憂。
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力。
課堂就是過(guò)程和結(jié)果的總和，過(guò)程中最關(guān)鍵的要素是教師、學(xué)生和教材。教師是課堂的主導(dǎo)部分，教師魅力的展現(xiàn)關(guān)乎著課堂文化的導(dǎo)向，關(guān)乎著學(xué)生人生目標(biāo)和追求常人說(shuō)到“人為善”，可近幾年頻發(fā)的“重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長(zhǎng)春嬰兒隨車被盜案”等一連串的暴力事件拷問(wèn)人性在哪里?當(dāng)今社會(huì)人性的確實(shí)中國(guó)最為突出，原因復(fù)雜，同時(shí)也給當(dāng)今的教育提出了更嚴(yán)峻的任務(wù)，教育如何塑造人，教育中應(yīng)滲透與人為善的理念，教育的關(guān)鍵在于課堂，課堂的主導(dǎo)在于教師，因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng)，構(gòu)建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養(yǎng)新型人才;教師還應(yīng)具備博愛的素養(yǎng)，美國(guó)9.11事件中災(zāi)民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊(duì)員，啟示我們要有在危難關(guān)頭道德的力量。這種力量的源泉來(lái)自于教師的博愛。此外教師還應(yīng)具備尊重、寬容和高超的專業(yè)技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對(duì)課堂模式進(jìn)行重構(gòu)。首先是對(duì)教師和學(xué)生關(guān)系的重構(gòu)，把傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，先學(xué)后教確定教什么，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性、目的性和實(shí)效性;多學(xué)少教呼喚學(xué)生多學(xué);因?qū)W活教建立起以學(xué)生為中心的課堂。把課堂還給學(xué)生，使課堂變成真正的學(xué)生成長(zhǎng)的園地。其次是教與學(xué)模式的重構(gòu)，建立先學(xué)后教的模式，“學(xué)”應(yīng)該是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互助和展評(píng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)確定哪些知識(shí)是需要老師在課堂上教的讓課堂教學(xué)做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學(xué)生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，正式素質(zhì)教學(xué)的要求。最后是教學(xué)資源的重建，引用導(dǎo)學(xué)案。
三、反思。
看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學(xué)理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己畢業(yè)之后沒有把真正的精力放在教育這項(xiàng)事業(yè)上，以至于自己工作幾年卻成績(jī)平平，無(wú)所成就;有自信，自信于自己在摸爬滾打中漸漸成長(zhǎng);有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時(shí)候，拜讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。日后工作中我定以魅力課堂的理念來(lái)武裝自己，教學(xué)中聚焦課堂，聚焦學(xué)生聚焦重難點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己成長(zhǎng)為一名有特色的老師。
教師魅力讀書心得篇十三
如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
(1)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語(yǔ)言和很好的表達(dá)能力，富有詩(shī)情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。正如書中學(xué)生所說(shuō)“幽默的老師會(huì)帶來(lái)歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
(2)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過(guò)程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。《教育魅力》一書中有一段美國(guó)學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見過(guò)”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。書中有一篇關(guān)于問(wèn)題學(xué)生小肖的故事：小肖對(duì)待課業(yè)態(tài)度散漫，成績(jī)倒數(shù)。但是，在看到賣藝的盲人時(shí)，他又慷慨地給予了盲人5元錢。這個(gè)故事說(shuō)明每個(gè)孩子都是一塊璞玉，孩子們需要的是教師的寬容和打磨，而不是一味的苛求或放棄。
(3)有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個(gè)性化教學(xué)品位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過(guò)程中。
(4)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。 大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
教師魅力讀書心得篇十四
讀了于漪老師的《教育魅力》這本書,感覺受益匪淺。這本書太多的感動(dòng),太多的魅力,太多的藝術(shù),需要我去追逐,去領(lǐng)會(huì),去反思,去品悟。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細(xì)節(jié),讀罷此書,我驚訝地發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己還有那么多的地方做得不夠好。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象。
有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：形象就是生命：形象就是一切!”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。整潔、得體、典雅、美觀的著裝，也是完成教育任務(wù)的需要。教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過(guò)自己形象的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語(yǔ)言要有親和力。
教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。要使語(yǔ)言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田;課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀;對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)解答要不厭其煩;課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。
教師魅力讀書心得篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家好！
能在會(huì)上代表新老師發(fā)言，我感到非常榮幸和激動(dòng)。__學(xué)校給了我們實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的機(jī)會(huì)，也給了我們展示風(fēng)采的舞臺(tái)。我們很高興也很自豪能成為位于__市的多倫多國(guó)際學(xué)校的一名教師。在此，我謹(jǐn)代表全體新教師，向我校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。
走在三尺講臺(tái)上成為一名傳教士是我最初的夢(mèng)想，現(xiàn)在我的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。我真的感受到了教師的神圣、崇高和偉大的責(zé)任。古人說(shuō)：沒有老師，一天也學(xué)不會(huì)。這話說(shuō)得好。但是，從高中開始學(xué)習(xí)就是為人師表，為人師表，這就要求我們的老師不僅要學(xué)識(shí)淵博，還要品德高尚，這樣才能展現(xiàn)出強(qiáng)大的人格魅力。
如今，教育改革風(fēng)起云涌，時(shí)代呼喚新教師?！皢?wèn)哪里的運(yùn)河這么清澈，因?yàn)橛谢钏脑搭^”。我們應(yīng)該是教育者，而不是教師；做一個(gè)研究型，而不是念佛型；成為專家，而不是傳遞。教師要不斷學(xué)習(xí)反思，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的研究氛圍，提高研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力！這將是我們不懈奮斗的目標(biāo)！
作為新教師，青春是我們的資本，自信是我們的人格，努力是我們的誓言。然而，在教育方面，我們?nèi)匀徊怀墒?，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這就需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的.精神，不斷探索教學(xué)和班級(jí)管理的方法。并且虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，聽聽他們的教訓(xùn)，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)比較才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補(bǔ)自己的不足，更好地提升自己。
在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)“五個(gè)自覺”，不斷規(guī)范自己。在班級(jí)管理中，尤其是我們的新班主任，不僅要重視學(xué)習(xí)，還要管理好衛(wèi)生和紀(jì)律，重視班干部制度的完善，培養(yǎng)工作助手。一個(gè)班級(jí)，就像一支軍隊(duì)，必須有鐵的紀(jì)律，讓所有成員都能在常態(tài)中共同奮進(jìn)。當(dāng)然，教師必須有愛心、耐心和責(zé)任感，努力創(chuàng)造優(yōu)秀的班級(jí)群體。
鹽城多倫多國(guó)際學(xué)校的師資力量是一支年輕而充滿活力的隊(duì)伍。希望我們的新鮮血液能給教學(xué)工作帶來(lái)更多的活力。成為一名新老師不僅是我們的機(jī)會(huì)，也是我們的挑戰(zhàn)。在今后的工作中，我們要以成為人為目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己，用熱情投入到工作中，把一片愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，真誠(chéng)地為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)，這樣才能在這個(gè)神圣的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
在此，我們堅(jiān)定地立下誓言：孜孜不倦地教書育人，潛心育人，讓低年級(jí)學(xué)生在不久的將來(lái)早日步入正軌，以勤奮、上進(jìn)、快樂的心態(tài)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的教師、優(yōu)秀的教師！
在教師節(jié)結(jié)束之際，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師節(jié)日快樂！給予我們新入職的老師們親切的關(guān)懷、熱情的幫助和辛勤的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，表示我們誠(chéng)摯的感謝和衷心的祝福！
教師魅力讀書心得篇十六
作為一種重要的思想交流和文化傳承的方式，讀書不僅能夠拓寬我們的眼界，增長(zhǎng)我們的知識(shí)，更能夠激發(fā)我們的思考能力和創(chuàng)造力。在我讀書的過(guò)程中，我深深感受到了讀書的魅力，無(wú)論是在書籍中獲取知識(shí)，還是在思想碰撞中獲得啟迪，都讓我受益匪淺。
第二段：提倡閱讀的重要性。
讀書是知識(shí)的源泉，是獲取各種信息和知識(shí)的最佳途徑。通過(guò)讀書，我們可以了解到各個(gè)領(lǐng)域的新知識(shí)和前沿進(jìn)展。同時(shí)，讀書也可以開拓我們的視野，幫助我們更好地理解社會(huì)和人類的發(fā)展。讀書還可以培養(yǎng)我們的文字表達(dá)能力和思辨能力，提高我們的語(yǔ)言修養(yǎng)和思考能力。因此，讀書是我們個(gè)人發(fā)展和長(zhǎng)期成功的重要基石。
第三段：讀書的啟迪和反思。
讀書不僅僅是獲取到知識(shí)，更重要的是在閱讀中得到啟迪和反思。在讀書過(guò)程中，我常常會(huì)遇到一些作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和思想，他們的見解常常能夠引起我深思。這些思考和反思不僅僅限于書本中，還能夠擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活中。讀書能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，幫助我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并提供一種獨(dú)特的思考角度。通過(guò)讀書，我不僅僅得到了有關(guān)學(xué)科知識(shí)的啟示，更重要的是觸及到了人類思想和智慧的博大精深。
第四段：讀書的享受。
讀書是一種享受，一種心靈的溝通。當(dāng)我打開一本好書，沉浸其中的時(shí)候，我仿佛置身于一個(gè)全新的世界，與作者建立了一種神秘的聯(lián)系。在讀書的過(guò)程中，我可以盡情挖掘書籍中的情節(jié)和人物，參與其中的激烈辯論，感受到主人公們的喜怒哀樂，從而引發(fā)我的共鳴。暢讀好書的同時(shí)，我也能夠感受到思想的力量和美的感覺。讀書帶給我的快樂不僅僅來(lái)自于故事的發(fā)展，更源于思想的碰撞和情感的共鳴。
第五段：讀書的重要影響。
讀書不僅對(duì)我們個(gè)人的發(fā)展有重要影響，也對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和文化的傳承起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)讀書，我們可以了解到歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而避免重蹈覆轍。同時(shí)，讀書也能夠豐富我們的精神生活，提高社會(huì)的文化素質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，讀書不僅是提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的必備條件，更是一個(gè)國(guó)家和民族的軟實(shí)力。因此，我們需要重視讀書的魅力，保護(hù)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，讓閱讀成為我們生活的一部分。
在我讀書的過(guò)程中，我體會(huì)到了讀書的魅力，它深深吸引了我。不僅是通過(guò)書籍獲取知識(shí)和信息，更是通過(guò)讀書得到啟發(fā)和思考。讀書不僅是一種享受，更是一種心靈的溝通。除了對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響外，讀書還對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和文化的傳承有著重要作用。因此，讓我們珍視讀書的魅力，用心去讀書，讓讀書成為我們生活中不可或缺的一部分。
教師魅力讀書心得篇十七
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20_—20_)》第一次在國(guó)家文件層面上提出了“魅力”這個(gè)詞。今年暑假，在全縣教師讀書活動(dòng)中，有幸拜讀了于漪老師主編的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》一書，才對(duì)教師教育魅力有了一些了解。
《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力，國(guó)內(nèi)外教育魅力文獻(xiàn)，教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查、探源與代際傳承，以及現(xiàn)代教師教育魅力的構(gòu)成、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。此書是于老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。
教師教育魅力可以分為四個(gè)部分，其中以人格魅力為首，接下來(lái)是師德魅力，學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。古往今來(lái)，從孔夫子到現(xiàn)代教育家蔡元培、陶行知，直到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無(wú)不具有獨(dú)特的教育魅力，讓學(xué)生收益終身。但我認(rèn)為真正形成教育魅力的教師絕不是只具備一種魅力，而應(yīng)是多種魅力的綜合體。正如于漪老師所說(shuō)：“教師應(yīng)是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)，不斷發(fā)展和完善自己。
讀完全書，我的心靈受到震撼，想想二十多年的教學(xué)生涯，不禁汗顏。
教師魅力讀書心得篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!這學(xué)期，我有幸閱讀了趙希斌博士所著的《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》一書，趙博士用他獨(dú)有的魅力將我們引入到另外一片教學(xué)圣地。讀完此書，我有如沐春風(fēng)、醍醐灌頂之感。他將“魅力課堂”濃縮為十個(gè)字：高、思、實(shí)、正、通;引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣。在此，我就“引”談一談自己的心得體會(huì)，還懇請(qǐng)老師們批評(píng)、指正。
趙博士將我們教師比作“導(dǎo)游”?！皩?dǎo)”意味著教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在乎學(xué)生的感受，關(guān)注學(xué)生的收獲，為學(xué)生提供支持;“游”意味著教與學(xué)成為一個(gè)富有樂趣的、享受的過(guò)程。很喜歡他說(shuō)的這句話：對(duì)于旅游來(lái)說(shuō)，完美的結(jié)果不是看導(dǎo)游言辭多美妙、表情多豐富、精力多旺盛，而是要看游客有多滿意、多盡興。
作為一名老師，我愿意充當(dāng)學(xué)生們的導(dǎo)游。
在講《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，我引入了網(wǎng)上優(yōu)秀教案中的導(dǎo)入：
“我們的祖國(guó)有讓我們引以為榮的錦繡山河，有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。本單元我們將打開國(guó)門，領(lǐng)同學(xué)們到國(guó)外去走一走，看一看?？纯茨抢锏漠悋?guó)風(fēng)情、異域文化。今天我?guī)瑢W(xué)們到德國(guó)——賞花?！甭犃诉@樣的開場(chǎng)白，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)這次“旅游”充滿著迫切的期待。
在“旅行”中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀看了德國(guó)的美景，令學(xué)生們大飽眼福，他們都情不自禁的發(fā)出了感嘆。當(dāng)我叫起一名學(xué)生談感受時(shí)，他還陶醉其中，半天才緩過(guò)神來(lái)，說(shuō)：“真是太美了!我都看傻眼了”。有了這些美景作引導(dǎo)，我又領(lǐng)同學(xué)們逛東街、逛西街，和學(xué)生們有說(shuō)有笑，不一會(huì)兒，他們竟然把這段文字都記在腦海里了。伴隨著優(yōu)美的音樂，他們深情地朗誦著。從這聲音中，我感受到他們不僅喜愛德國(guó)的花，更喜愛這個(gè)民族，聽著聽著，我這個(gè)導(dǎo)游竟也陶醉了。
趙博士說(shuō)：“一個(gè)導(dǎo)游調(diào)動(dòng)了游客的熱情，明確了游行的目標(biāo)，一下步要做的是為游客的旅行提供支持和引導(dǎo)?！?BR> 在準(zhǔn)備《將相和》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)“通過(guò)人物語(yǔ)言感受人物形象”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——讓學(xué)生來(lái)表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這段場(chǎng)景。在前一天晚上我布置學(xué)生“根據(jù)課文中的圖片，設(shè)想一下他們二人見面時(shí)會(huì)有怎樣的對(duì)話”，并告知課上交流。沒想到我的學(xué)生對(duì)這份作業(yè)竟有如此雅興，這大大出乎我的意料。在第二天的課堂展示中他們竟然還交流的意猶未盡，很多學(xué)生課下還埋怨我為什么沒有叫到他。當(dāng)然，在評(píng)課中，老師們也給我提出了許多寶貴意見，讓我特別受益。比如江東校長(zhǎng)提到的對(duì)話指導(dǎo)，讓學(xué)生們有目的、有步驟的進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生的對(duì)話交流又上升到了一個(gè)層次?？梢?，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也要為他們的學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)正能量。
教師魅力讀書心得篇十九
各位老師晚上好，我是強(qiáng)蛟中學(xué)的體育老師——凌玲，今天很有幸能夠和大家坐在一起進(jìn)行一個(gè)讀書分享的活動(dòng)。寒假期間抽空閱讀了幾本書，今天向大家推薦的其中的這本書是趙希斌老師寫的《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》。一拿到書本能的先看作者簡(jiǎn)介，趙老師是一位有著20xx年的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，20xx年的從教經(jīng)驗(yàn)，更是做了20xx年的教學(xué)評(píng)價(jià)研究工作，又有20xx年的教師培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的一位教育工作者，四重身份為一體的一位教育者，讓我對(duì)這本書有著更深的吸引，向著集整合學(xué)生的期待，教師的反思，研究者的興趣和培訓(xùn)者的責(zé)任四個(gè)身份的作者會(huì)在這本書中有怎樣不同的見解和獨(dú)到的觀點(diǎn)。
書本的目錄中的一段話讓我有特別的感受：三流的教學(xué)教知識(shí)，二流教教學(xué)方法，一流教學(xué)教素養(yǎng)。高層次學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)中最有價(jià)值，最迷人的重復(fù)，能夠沉淀下來(lái)使學(xué)生終身受益?？赐赀@段話后我就在反問(wèn)我自己，你處在幾流的水平，正在向著那個(gè)階段改進(jìn)或者還是原地踏步，如果要改進(jìn)，那么你需要如何改進(jìn)，方向和方法在哪里?讓自己的教學(xué)不斷提升，讓自己的內(nèi)力不斷的強(qiáng)化，讓自己的課堂不斷的有趣和高效，才能讓自己收獲更多，讓學(xué)生學(xué)到更多。我手中的這本書就從兩個(gè)方面向我們剖析了課堂高效且有趣的秘密。我將與你你一起來(lái)分享這個(gè)秘密。
第一個(gè)秘密就是把握教學(xué)內(nèi)容。
文中從五個(gè)小點(diǎn)來(lái)幫我們?nèi)绾伟盐蘸媒虒W(xué)內(nèi)容。
1.高——高層次的學(xué)科素養(yǎng)。
我們?cè)诮虒W(xué)中不但要埋頭拉車，更要抬頭看路，應(yīng)定位于一個(gè)更高的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生就有更大、更有價(jià)值的收獲。教師在凸顯更高層次的學(xué)科素養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)科中最迷人、最有價(jià)值的成分是，不但學(xué)生會(huì)被吸引，教師自己也會(huì)融入教學(xué)，體驗(yàn)到愉悅感和成就感。文章中有一個(gè)非常形象的比喻：教師要有一種信念，教學(xué)是給學(xué)生一把劍，并且教會(huì)學(xué)生一套劍法，但這不是全部，也不是最重要的，最高級(jí)的目標(biāo)是“人劍合一”這把劍成為劍客生活中的一部分!劍客在舞動(dòng)這把劍時(shí)，你能看到美、看到感動(dòng)、看到智慧、看到信念、看到勇氣。。。。。。。
結(jié)合我們的體育教學(xué)，就需要教會(huì)學(xué)生某一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，并且教會(huì)學(xué)生技術(shù)的組合動(dòng)作，并在教授過(guò)程中體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作、努力拼搏的精神和包容、諒解等優(yōu)秀品質(zhì)，能夠延伸到除體育課堂外的其他方面，甚至是由學(xué)校時(shí)代一直保持到成年階段。
2.思——高品質(zhì)的思維能力。
智慧的概念是智慧(狹義的)是高等生物所具有的基于神經(jīng)器官(物質(zhì)基礎(chǔ))一種高級(jí)的綜合能力，包含有：感知、知識(shí)、記憶、理解、聯(lián)想、情感、邏輯、辨別、計(jì)算、分析、判斷、文化、中庸、包容、決定等多種能力。知識(shí)也是人類在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)客觀世界(包括人類自身)的成果，它包括事實(shí)、信息的描述或在教育和實(shí)踐中獲得的技能。很明顯，智慧和知識(shí)概念是不一樣的，擁有知識(shí)說(shuō)明你“知道”，而智慧是你如何把你自己知道的東西和日常生活結(jié)合起來(lái)，也就是我們所說(shuō)的運(yùn)用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，技術(shù)等方面。在浙江省的體育教學(xué)過(guò)程中一直在強(qiáng)調(diào)“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維教學(xué)，里面的運(yùn)用環(huán)節(jié)就是將技術(shù)內(nèi)化后，結(jié)合體能，根據(jù)項(xiàng)目要求進(jìn)行組合運(yùn)用的過(guò)程，也就是將你的思維具體化，思維發(fā)散化的過(guò)程。我們需要優(yōu)化學(xué)生的記憶，提升學(xué)生的理解力，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用思維，鼓勵(lì)學(xué)生的批判思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。強(qiáng)化——培養(yǎng)——鼓勵(lì)學(xué)生的這些能力，學(xué)以致用，而不是學(xué)完就扔，學(xué)完就忘。愛因斯坦說(shuō)：“教育，是人們遺忘了所欲學(xué)校灌輸?shù)闹R(shí)后，任留存的東西”希望我們能留給學(xué)生的東西多一點(diǎn)。
3.實(shí)——扎實(shí)的基本功。
在座的各位老師各個(gè)學(xué)科專業(yè)都有，自身專業(yè)都有自身的基本功，就我們體育學(xué)科來(lái)講田徑、籃、排、足、體操、武術(shù)等種類繁多，田徑又分為走、跑、跳、投;球類有傳球、運(yùn)球、接球、投籃動(dòng)作等等，技術(shù)動(dòng)作多樣且復(fù)雜。作為一個(gè)老師進(jìn)行日常的教學(xué)就需要腳踏實(shí)地，課自身學(xué)科的基本功打牢，打?qū)崱?BR> (1)。
構(gòu)建學(xué)科框架，明確學(xué)習(xí)要求。
(2)。
致密豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
(3)。
落實(shí)兩類學(xué)科基本功，一是知識(shí)，二是獲得知識(shí)的方法。
(4)。
把握好不同的類型知識(shí)的教學(xué)方式。
(5)。
突出教學(xué)重點(diǎn)。
(6)。
突破教學(xué)難點(diǎn)。
(7)。
多思，多品，多練。
我將以上八點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)歸納和小結(jié)，我們教師要有明確的教學(xué)思路，并且要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，并且不斷的吸收新的，先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)和方法，現(xiàn)在的學(xué)生有時(shí)候信息來(lái)源比我們更加的光闊和靈通，如果教師原地踏步，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)你根本教不了學(xué)生。
后面還有“正”、“通”兩點(diǎn)我就不進(jìn)行闡述了，希望各位老師親自去品讀這本書，相信它會(huì)為我們帶來(lái)不一樣的感受，一定會(huì)讓我們的思維得到一個(gè)很好的啟示，碰撞出不一樣的火花。
趙老師在第一部分詳細(xì)解讀了如何把握教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的教授，如何運(yùn)動(dòng)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，才能讓我們的課堂高效而有趣。有的教師對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解是相當(dāng)深刻和高水平的，但他不一定是一個(gè)好的學(xué)者。就如依據(jù)古語(yǔ)說(shuō)的“巧婦難為無(wú)米之炊”，現(xiàn)在我們米有了，而且是頂級(jí)的泰國(guó)香米，接下去的米飯?jiān)趺醋霾拍芎贸裕资欠裥枰?，放多少水，熱水、冷水、還是溫水，大火煮還是小火煮?趙老師也將這一秘密和我們進(jìn)行了分享。
1.引——引生入“勝”
做一個(gè)將學(xué)生“引入”學(xué)習(xí)的美好境地的老師，而不是“牽著”學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，就像我們的體育課堂一樣，主教材的引入應(yīng)該是自然和順利的，而不應(yīng)該是和準(zhǔn)備活動(dòng)和游戲部分脫節(jié)的，主教材的內(nèi)容應(yīng)該在準(zhǔn)備部分和游戲中有所涉及，讓這兩部分成為主教材的熱身部分或者輔助練習(xí)，誘導(dǎo)性練習(xí)，能為主教材的教學(xué)起到一個(gè)鋪墊的作用。能讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)著學(xué)生領(lǐng)略課堂的美妙和活動(dòng)的魅力。
2.問(wèn)——好問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)。
由于學(xué)生的不同，就會(huì)出現(xiàn)各類問(wèn)題。教與學(xué)就是面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，我們現(xiàn)在需要的解決問(wèn)題的方法是讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生思考，師生之間更多的互動(dòng)，能讓學(xué)生更加感受到主體地位，從而上課更加有積極性和主動(dòng)性。課本中有各門學(xué)科的生動(dòng)形象的例子，各魏老師不妨仔細(xì)的去閱讀，也許其中的某些例子你運(yùn)用過(guò)，或者正是你需要的。
文章中還有。
比——打比方、舉例子、作比較。
動(dòng)——讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
趣——樂趣、情趣、興趣。
三個(gè)方面我不一一闡述了，請(qǐng)各位老師自己去仔細(xì)閱讀。教師，學(xué)生，教學(xué)是我們工作中的三個(gè)重要方面，我們需要理解學(xué)生、理解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，并且要不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)，合理的運(yùn)用各類方法讓這三方面達(dá)到一個(gè)最佳狀態(tài)。
我手里的這本書《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》能給我們一個(gè)非常大的啟示，能讓我們?cè)诂F(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)得到一個(gè)明顯的改變。
每一節(jié)課的教學(xué)都是我們的作品，這作品承載了我們的夢(mèng)想、勇氣和力量。每一節(jié)課都是我們生命中的一部分，我們不能對(duì)邊處置一堂課而怠慢我們的生命。因此，該校二有趣的教學(xué)不僅是為了學(xué)生，也是為了我們自己。
教師魅力讀書心得篇一
作為一名教師，多年來(lái)，我不斷探索、總結(jié)，不斷充實(shí)自身，提高自我，力圖成為一位有魅力的教師。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于教師魅力的心得，我想分享給大家。
首先，作為一名教師，要擁有知識(shí)的魅力。這是我認(rèn)為最基礎(chǔ)、最重要的一點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們必須擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能給學(xué)生提供有質(zhì)量的教育。只有在培養(yǎng)了過(guò)硬的學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們才能在教學(xué)中展示強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備和卓越的學(xué)術(shù)能力。魅力教師應(yīng)該力求學(xué)無(wú)止境，要始終保持學(xué)習(xí)的激情，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自己的教學(xué)水平。
其次，要擁有人格的魅力。教師是學(xué)生的榜樣，我們不僅要傳道授業(yè)，更要以身作則。我們要有正直、善良、寬容的品質(zhì)，以身作則，給學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。同時(shí)，我們還要善于與學(xué)生溝通，建立和諧的師生關(guān)系。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能夠真正獲得學(xué)生的尊敬和信任。
第三，要擁有情感的魅力。教育是一門充滿情感的藝術(shù)，是人與人之間情感的傳遞與交流。魅力教師需要善于從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，積極去感知他們的內(nèi)心世界。我們要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用心去體察他們的喜怒哀樂，并經(jīng)常向他們傳遞愛與關(guān)懷。只有真心關(guān)愛學(xué)生，才能建立起真正的師生情感紐帶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第四，要擁有智慧的魅力。教師是學(xué)生智慧的導(dǎo)師，在教育過(guò)程中，我們要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。作為魅力教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等方法，我們能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
最后，要擁有責(zé)任的魅力。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的使命。作為魅力教師，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來(lái)呵護(hù)。我們要秉持教書育人的原則，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們解決成長(zhǎng)中的困惑和問(wèn)題。只有以責(zé)任心為驅(qū)動(dòng)，才能真正成為學(xué)生心中的偶像和榜樣。
總之，教師魅力涵蓋了知識(shí)、人格、情感、智慧和責(zé)任等多個(gè)方面。作為一名教師，我們應(yīng)該全面發(fā)展自己，不斷提升自我，做一個(gè)有魅力的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
教師魅力讀書心得篇二
為期一天的漢濱區(qū)“新教育培訓(xùn)會(huì)”在安康技術(shù)學(xué)院東校區(qū)召開，在學(xué)校大禮堂，全區(qū)一千多人一起聆聽了新教育代表團(tuán)的四場(chǎng)報(bào)告會(huì)，報(bào)告中的那一個(gè)個(gè)鮮活的案例，生動(dòng)的人物，感人的故事，一線人士成功的經(jīng)驗(yàn)，專家及老師的前瞻性分析，都給了我很大的鼓舞。報(bào)告會(huì)上由海門市新教育報(bào)告團(tuán)的李志軍圍繞“構(gòu)筑理想課堂的思考和行動(dòng)”，吳勇的“以專業(yè)的情懷做老師”先后解讀了新教育的核心價(jià)值追求，“五大理念”、“六大行動(dòng)”、“四大改變”和新教育的重要使命，同時(shí)闡述了理想課堂的實(shí)施策略、實(shí)施原則、備課上課的要求；湯曉霞的“小學(xué)卓越課堂的研發(fā)策略”向我們介紹了校本教材、藝術(shù)教材。等教材的編寫范例；高波的“我是一株君子蘭”班的故事講述，向我們介紹了全國(guó)“十佳教室”的創(chuàng)建及班務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)交流，指明了新教育兒童階梯閱讀的航標(biāo)。學(xué)習(xí)之余我又在網(wǎng)上搜集了一些有關(guān)新教育的內(nèi)容，充分理解了新教育的具體內(nèi)涵，用新教育的觀點(diǎn)去審視教育的變化和作用，給人啟示，令人深思。
通過(guò)“新教育培訓(xùn)報(bào)告會(huì)”的學(xué)習(xí)，使我初步掌握一些新的教育方法。那操作性很強(qiáng)的“六大行動(dòng)”，無(wú)疑為我今后的教學(xué)工作提供了一套系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，讓我們有意識(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，讓反思成為一種習(xí)慣。在反思中促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，激起我強(qiáng)烈的專業(yè)意識(shí)，從觀念到思想，從精神到行動(dòng)，都進(jìn)入專業(yè)的狀態(tài)。
新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主的、合作的、對(duì)話的.學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主探究、互助合作的學(xué)習(xí)方法。這就要求教師必須具備較強(qiáng)的組織能力，以及創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對(duì)不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系，并且解決個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)地協(xié)調(diào)、溝通能力。
對(duì)于這充實(shí)的一天的學(xué)習(xí)，不能說(shuō)給自己帶來(lái)立竿見影的學(xué)習(xí)效果，但給自己的心靈有了很大地觸動(dòng)。作為一名一線教師，我深深地認(rèn)識(shí)到今后應(yīng)該多讀書、讀好書、讀有用的書。從而充實(shí)完善自己各個(gè)方面的能力，我相信，一分耕耘一分收獲，相信新教育的明天會(huì)更美好。
教師魅力讀書心得篇三
過(guò)師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。
何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō)，就是真誠(chéng)。
一些優(yōu)秀教師有數(shù)不清的感人故事所蘊(yùn)含的引人深思、激人奮進(jìn)的精神力量，就像他們?nèi)松?jīng)歷一樣，各不相同。但是作為“教書育人楷?！?，他們又具有一種共同的`精神，那就是實(shí)踐精神。
他們中有些人不見得從理論上充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐隊(duì)一個(gè)教室人格、學(xué)識(shí)等各方面魅力形成的重要性，看是他們卻都在各自的教育教學(xué)崗位上，用自己的一言一行，一顰一笑，一步步堅(jiān)實(shí)地行走，講述了一個(gè)個(gè)樸實(shí)無(wú)華而又恢弘壯麗的現(xiàn)代教師魅力故事，書寫一步鮮活而又雋永的現(xiàn)代教室魅力詩(shī)篇。
課堂教學(xué)時(shí)一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師成分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)適合自己個(gè)性化教學(xué)思路、教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)教學(xué)品位。
教育家烏申斯基講過(guò)，在教育工作當(dāng)中，一切是以教師的人格為依據(jù)的，因?yàn)槲覀兊慕逃α?，它只能是從教師的活的人格源泉?dāng)中來(lái)。這是特殊的教育力量。教師的人格魅力是指教師在從事教育教學(xué)職業(yè)活動(dòng)中所產(chǎn)生和體現(xiàn)出來(lái)的人格美，其核心是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有使命感和責(zé)任心。
教師的外在形象指的是教師的儀表風(fēng)度，言談舉止、姿態(tài)表情等給人的印象，它是一名教師道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、審美情趣、精神面貌的外在顯現(xiàn)。當(dāng)教師在塑造自身人格的內(nèi)在素質(zhì)時(shí)，同時(shí)必須注重自身人格的外化行為。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師優(yōu)美的外部形象會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也變得謙遜敦厚、溫文爾雅。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)著的生命個(gè)體，教育需要心靈的溝通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教師的人格、教師的學(xué)識(shí)和氣質(zhì)是教育的載體和風(fēng)帆，教育的成敗在很大程度上取決于教師本身所攜帶的課程資源是否豐富，是否有魅力。教師以其獨(dú)特的魅力支撐著教育這座千秋大廈。
教師魅力讀書心得篇四
為了使自己的教學(xué)更完善，更為了“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”最近，特地拜讀了孫云曉老師的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》一書，我一下子就被深深吸引了，現(xiàn)已經(jīng)讀完了六個(gè)章節(jié)。
我覺得這是一本給人思想影響深刻，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ鞯囊徊亢脮?。閑暇時(shí)讀讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是讓我學(xué)會(huì)了以平和的心態(tài)對(duì)待同事，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待自己正在牙牙學(xué)語(yǔ)的兒子。我不斷地告誡自己，一定要耐心地等待兒子長(zhǎng)大。朱永新老師說(shuō)：“云曉是一個(gè)真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者；而我們通過(guò)閱讀他的作品，在走進(jìn)孫云曉世界的同時(shí)，也走進(jìn)了兒童世界。”
這本書強(qiáng)調(diào)的主要是好習(xí)慣的養(yǎng)成決非一日之功。據(jù)專家研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天的時(shí)間。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，自制力差，不論什么工作必須靠教師做長(zhǎng)期的、耐心細(xì)致的工作。真正的教育不是單憑說(shuō)教，而是靠訓(xùn)練。沒有強(qiáng)化訓(xùn)練就養(yǎng)不成習(xí)慣。比如說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生不亂扔紙的習(xí)慣，班主任老師教育是一方面，更重要的是給學(xué)生施加壓力，告訴他必須怎么做，否則會(huì)有什么樣的后果，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。世界上的事情，怕就怕認(rèn)真，怕就怕堅(jiān)持，如果你真的凡事認(rèn)真，堅(jiān)持去做，別的老師能做到的我們也一定能做到，這就是習(xí)慣的養(yǎng)成，堅(jiān)持才有習(xí)慣，習(xí)慣在與堅(jiān)持。
另外我們學(xué)生的寫字習(xí)慣，早讀習(xí)慣等等，都要經(jīng)過(guò)老師的強(qiáng)化，學(xué)校的督察等強(qiáng)化手段，達(dá)到一定的效果?！霸S多養(yǎng)不成習(xí)慣的教育，都是一壺?zé)婚_的水；教育習(xí)慣比一般的教育失誤更影響孩子成長(zhǎng)”。這都是孫云曉老師的至理名言?！笆裁词墙逃慨?dāng)你把你受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛因斯坦的這句話說(shuō)的非常機(jī)智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨(dú)到的觀點(diǎn)“忘不掉的才是真正的素質(zhì)。什么是忘不掉的？習(xí)慣就是忘不掉的，它成為一種自動(dòng)化的行為、穩(wěn)定的行為，它是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)?！睆倪@句話里我們可以再次看出，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是多么的重要。
本書第四章講做人的習(xí)慣，給我留下了深刻的印象。書中說(shuō)“‘做人’絕不僅僅是一個(gè)道德范疇內(nèi)的概念，更不僅僅是一個(gè)空泛的詞語(yǔ)。它與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系得非常緊密。長(zhǎng)期以來(lái)，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實(shí)際上它是一個(gè)具有普遍意義的成功概念。”文中提到：“擁有一顆愛心是做人的基礎(chǔ)，做人離不開四塊基石，即真誠(chéng)待人（愛心），誠(chéng)實(shí)守信（誠(chéng)信），認(rèn)真負(fù)責(zé)（責(zé)任心），自信自強(qiáng)（自信）?！边@里的第一塊基石就是愛心。
我們知道：愛，那是真正的智慧，沒有對(duì)人純潔的愛，沒有對(duì)美好人性的向往，沒有對(duì)生命的關(guān)懷，沒有最起碼的人間溫情，也就沒有了生活，世界也就沒有陽(yáng)光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過(guò)我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴(yán)為基礎(chǔ)的價(jià)值觀，擁有美好心靈，使整個(gè)社會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)和諧。
教師魅力讀書心得篇五
三十多年的教書生涯，需要經(jīng)常讀一些關(guān)于教育思想和理論的書，最喜歡的一是《第56號(hào)教室的故事》，再就是這本《教育魅力》了，說(shuō)實(shí)話我喜歡這本書的前半部分。
做一個(gè)有責(zé)任的教師。
開篇兩個(gè)高端訪談也奠定了它的基調(diào)，那就是要相信教育是有魅力的，而且具有時(shí)代魅力。魅力，就是自然流露出來(lái)的令人喜歡的感覺，是極能吸引人的力量，這種力量能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家民族發(fā)展。正如“奧巴馬國(guó)情咨文中有一段話：“正在考慮職業(yè)選擇的年輕人，如果你想讓我們國(guó)家前途有所不同，如果你想讓一個(gè)孩子的生命有所不同，成為一位教師吧!”
可見，教師一頭擔(dān)負(fù)著家庭的未來(lái)幸福，一頭承擔(dān)著國(guó)家民族的希望與責(zé)任。我覺得做一個(gè)有責(zé)任的老師去培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜耸墙處熥畛绺叩穆氊?zé)，而責(zé)任感需要人格的尊重來(lái)維護(hù)，需要公平和正義來(lái)支撐。它要求老師除了授業(yè)，更要傳道，要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。我們需要愛與負(fù)責(zé)任的教育，需要關(guān)注學(xué)生的品行和人格，使學(xué)生能夠適應(yīng)每個(gè)變化的時(shí)代，活出生命的意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)他自己的人生價(jià)值，以及對(duì)這個(gè)社會(huì)盡一個(gè)公民的責(zé)任，進(jìn)而彰顯教育的魅力。
教師的敬業(yè)精神很重要。
復(fù)旦大學(xué)張汝倫教授教《論語(yǔ)》導(dǎo)讀能使學(xué)生淚流滿面，而哭的原因竟是“因?yàn)槔蠋熒险n的內(nèi)容正是自己心里想講的話，但以前沒有人對(duì)自己說(shuō)，一下子良心覺醒，感到震撼，覺得自己以前有很多事情做錯(cuò)了?！睆埥淌谡f(shuō)這也給了他很大震撼，不是說(shuō)老師須臾做布道者給學(xué)生說(shuō)教而是學(xué)生期望得到這樣的東西，如果這個(gè)東西你不給他，那么他得到的就是社會(huì)給他的“唯我獨(dú)尊”的東西。
這讓我想起幾件類似的事情：一個(gè)高一學(xué)生被另一個(gè)學(xué)生以打鬧的形式侮辱，當(dāng)老師去制止并想給他討回公道時(shí)，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，他認(rèn)為老師沒有必要管，沒有人欺辱他。其實(shí)那個(gè)學(xué)生是在公共場(chǎng)合從背后跳起摁了他的頭、并做煽臉動(dòng)作還伴隨大叫聲被老師制止的。首先是不文明、不禮貌的舉動(dòng)，其次破壞了學(xué)校規(guī)定的不許在公共場(chǎng)所大鬧的紀(jì)律，再者也容易引起同學(xué)之間的矛盾。最后老師反復(fù)給同學(xué)舉例說(shuō)理，那個(gè)同學(xué)最后說(shuō)，老師確實(shí)是我糊涂，但原來(lái)沒有人給我講過(guò)這樣的道理，現(xiàn)在我明白了。
還有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，也經(jīng)常是上課鈴聲響過(guò)或者就要上課了他卻要去上廁所，并且覺得沒什么呀，后來(lái)我跟他說(shuō)你這樣做已經(jīng)不自覺地成為了一種習(xí)慣，但是個(gè)不好的習(xí)慣，一耽誤自己上課，二影響老師上課，三影響大家學(xué)習(xí)，精力分散、心情不爽又沒法說(shuō)，對(duì)所有人來(lái)說(shuō)是希望老師管管的，這個(gè)同學(xué)竟然也說(shuō)原來(lái)經(jīng)常這樣也沒有人管，所以也沒有認(rèn)為自己有什么錯(cuò)。
從以上事例感覺到老師的敬業(yè)固然重要，但如何創(chuàng)設(shè)讓人敬業(yè)的環(huán)境也很重要。比如老師與學(xué)生應(yīng)該多在一起參加活動(dòng)，多開設(shè)一些讓自己學(xué)生喜歡的課程并一起研究，這樣才真的能產(chǎn)生師生互動(dòng)，師生情誼自然形成，如此若干年后當(dāng)有人說(shuō)你曾經(jīng)是我的老師，幸福感也就不缺了。
當(dāng)然最重要的是這本書告訴我們，教育的魅力體現(xiàn)在學(xué)校工作的多個(gè)方面，其重頭戲就是教師的教育魅力。該書告訴我們：教師的教育魅力，一般包括(1)形象魅力。(2)情感魅力。(3)學(xué)識(shí)魅力。(4)才干魅力。(5)品格魅力。以上五種構(gòu)成了教師教育魅力。而經(jīng)作者所做的高中生問(wèn)卷調(diào)查顯示，教師最吸引學(xué)生的教育魅力首推人格魅力(66.2%)、其次為師愛魅力(15.3%)、學(xué)識(shí)魅力(12.1%)和形象魅力(6.4%)。這表明，教師最吸引學(xué)生的不是表面的東西，而是從教師骨子里煥發(fā)出來(lái)的感染力的人格魅力。人格能代表人類靈魂本質(zhì)及個(gè)性特點(diǎn)的性格、氣質(zhì)、品德、品質(zhì)、信仰、良心以及由此形成的尊嚴(yán)、魅力等。教師的人格就是教師在長(zhǎng)期的教育事業(yè)中，逐漸形成的，獨(dú)特的、鮮明的教育個(gè)性的綜合體現(xiàn)。
尼采說(shuō)過(guò)：“要提高別人，自己必須是崇高的?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動(dòng)，是用一種人格去塑造另一種人格的事業(yè)，言傳身教，身體力行，潛移默化，一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)擁有崇高思想境界的教師，一定是一個(gè)擁有人格魅力的教師。
第一，有“愛”
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子?！瘪R克思說(shuō)：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任。”陶行知先生說(shuō)：“沒有愛，就沒有教育。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！笨梢哉f(shuō)愛是師德的核心，是教育的靈魂，是教師人格魅力的具體體現(xiàn)，但這個(gè)愛飽含著對(duì)孩子銳利的嚴(yán)格要求，是大愛。馬卡連柯的一段話讓我頓悟，讓我覺醒，他是這樣論述的：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的具體的學(xué)生的愛，盡管可能這個(gè)學(xué)生的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能會(huì)給教師帶來(lái)許多不愉快的事情?！笨梢?，教師的愛不僅僅是一種付出，一種情感，更是一種包容，一種浸潤(rùn)和轉(zhuǎn)化的藝術(shù)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，愛怎么講都不為過(guò)。
第二，學(xué)習(xí)。
該書告訴我們教育的魅力在于創(chuàng)造，那么就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基告誡我們：“如果你想成為學(xué)生愛戴的教師，那你就要努力做到使你的學(xué)生不斷地在你身上有新發(fā)現(xiàn)，你要像懼怕火焰一樣懼怕精神的僵化!”如果沒有終身學(xué)習(xí)的理念，提高自己的修養(yǎng)和人格魅力就會(huì)成為一句空話。
學(xué)無(wú)止境，韓愈《師說(shuō)》也闡明了一個(gè)觀點(diǎn)，好問(wèn)博學(xué)方能為人師，古希臘將有智慧、有思想的哲人稱為“老師”，正所謂人因讀書而高貴，人因思想而偉大。
第三，尊重。
教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛，愛的核心價(jià)值就是尊重，教師要充分尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，我們?nèi)魏稳硕紵o(wú)法預(yù)測(cè)一個(gè)孩子的未來(lái)，那怕是學(xué)習(xí)再差的孩子，所以，要在平等尊重的基礎(chǔ)上善待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、能力、個(gè)性和感情，在尊重學(xué)生的同時(shí)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們用人格影響著學(xué)生的人格，用品德熏陶和感染著學(xué)生的品德，用智慧啟迪著學(xué)生的智慧，用靈魂塑造著學(xué)生的靈魂。
提升教師教育魅力，需要我們擁有堅(jiān)定的信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已?！敖逃?，不能沒有虔敬之心，否則最多只是一種勸學(xué)的態(tài)度，對(duì)終極價(jià)值和絕對(duì)真理的虔敬是一切教育的本質(zhì)。缺少對(duì)‘絕對(duì)’的熱情，人就不能生存，或者人就活的不像一個(gè)人，一切就變得沒有意義?！?BR> 在一項(xiàng)針對(duì)中學(xué)生的關(guān)于“什么是你追求的”調(diào)研中，美國(guó)學(xué)生的回答主要集中于“真理”和“知識(shí)”，而我國(guó)學(xué)生則是“財(cái)富”和“個(gè)人地位”。這樣的價(jià)值觀說(shuō)明了什么?——信仰的缺失。
提升教育魅力需要教師要嚴(yán)以律已，注重身教。教師使自己既有道德修養(yǎng)，又有力量和水平，學(xué)生自然信服你，正如陶行知言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
提升教育魅力需要教師不斷地反思，我很欣賞蘇格拉底的名言：“認(rèn)識(shí)你自己”，這是最大的智慧。認(rèn)識(shí)自己，我會(huì)做什么?我該做什么?這種認(rèn)識(shí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，意義重大。
教育，就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他自己，喚醒他自己，找到他自己，發(fā)現(xiàn)他自己，成為他自己，學(xué)最好的別人，做最好的自己，從而形成獨(dú)立的人格、獨(dú)立的思想，最終成為與眾不同的自己，這才是教育的根本。
提升教育魅力必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持創(chuàng)新，我始終相信：天道酬勤，相信水滴石穿，相信精誠(chéng)所至金石為開。在每個(gè)學(xué)生的生命過(guò)程中，一定有一位教師是他(她)心目中的英雄，那么對(duì)于這個(gè)學(xué)生而言，這個(gè)教師就是他(她)心目中最有魅力的教師，我愿篤信前行。
教師魅力讀書心得篇六
如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
會(huì)帶來(lái)歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
美國(guó)學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見過(guò)”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。
（三）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過(guò)程中。從教師教育魅力中啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
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教師魅力讀書心得篇七
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx）》第一次在國(guó)家文件層面上提出了“魅力”這個(gè)詞。今年暑假，在全縣教師讀書活動(dòng)中，有幸拜讀了于漪老師主編的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》一書，才對(duì)教師教育魅力有了一些了解。
《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力，國(guó)內(nèi)外教育魅力文獻(xiàn)，教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查、探源與代際傳承，以及現(xiàn)代教師教育魅力的構(gòu)成、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。此書是于老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。
教師教育魅力可以分為四個(gè)部分，其中以人格魅力為首，接下來(lái)是師德魅力，學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。古往今來(lái)，從孔夫子到現(xiàn)代教育家蔡元培、陶行知，直到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無(wú)不具有獨(dú)特的教育魅力，讓學(xué)生收益終身。但我認(rèn)為真正形成教育魅力的教師絕不是只具備一種魅力，而應(yīng)是多種魅力的綜合體。正如于漪老師所說(shuō)：“教師應(yīng)是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)，不斷發(fā)展和完善自己。
讀完全書，我的心靈受到震撼，想想二十多年的教學(xué)生涯，不禁汗顏。
教師魅力讀書心得篇八
教師是社會(huì)中至關(guān)重要的人群，他們肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的偉大責(zé)任。然而，要成為一名魅力的教師，并不僅僅意味著掌握了豐富的教學(xué)知識(shí)和技巧，更涉及到對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和耐心。在我的教師生涯中，我深深體會(huì)到了教師魅力的重要性，這不僅僅是一種技能，更是一種態(tài)度和精神。
第二段：專業(yè)能力與溫情相結(jié)合。
一方面，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，只有這樣才能保證自己的教學(xué)質(zhì)量。然而，光有專業(yè)能力是不夠的，教師還應(yīng)該具備溫情和耐心。在教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)好還是差，教師都應(yīng)該保持平和的心態(tài)，用耐心和關(guān)懷來(lái)引導(dǎo)他們。
第三段：鼓勵(lì)與贊美的力量。
教師的魅力還體現(xiàn)在他們有能力激發(fā)學(xué)生的自信與動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)和贊美對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠讓他們更加努力學(xué)習(xí)并全力以赴。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并通過(guò)贊美來(lái)提高他們的自信心。
第四段：關(guān)心與尊重的態(tài)度。
教師的魅力還在于他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重。學(xué)生們?cè)谛@里度過(guò)大部分的時(shí)間，他們有著各種各樣的問(wèn)題和困擾。一位充滿魅力的教師不僅會(huì)教會(huì)他們知識(shí)，還會(huì)因材施教、耐心傾聽他們的煩惱和需求。并且，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不強(qiáng)迫他們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展，而是在關(guān)心和尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們發(fā)展成自己獨(dú)特的個(gè)體。
第五段：成為學(xué)生的榜樣。
作為教師，我們應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。我們的行為和言語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。如果我們待人友善、真誠(chéng)、努力工作，學(xué)生也會(huì)效仿我們的行為。我們的魅力植根于我們對(duì)待工作的熱情和對(duì)學(xué)生的善意，只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生眼中的魅力教師。
總結(jié)段：
成為一名魅力的教師不僅僅意味著掌握了豐富的教學(xué)知識(shí)和技巧，更重要的是具備溫情和耐心。通過(guò)將專業(yè)能力與溫情相結(jié)合，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)鼓勵(lì)和贊美，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過(guò)關(guān)心和尊重，教師可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成獨(dú)特的個(gè)體。最后，作為學(xué)生的榜樣，教師應(yīng)該用自己的行動(dòng)影響和啟發(fā)學(xué)生。作為一名教師，我將努力培養(yǎng)自己的教師魅力，成為學(xué)生心目中的榜樣教師。
教師魅力讀書心得篇九
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》第一次在國(guó)家文件層面上提出了“魅力”這個(gè)詞。今年暑假，在全縣教師讀書活動(dòng)中，有幸拜讀了于漪老師主編的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》一書，才對(duì)教師教育魅力有了一些了解。
《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力，國(guó)內(nèi)外教育魅力文獻(xiàn)，教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查、探源與代際傳承，以及現(xiàn)代教師教育魅力的構(gòu)成、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。此書是于老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。
教師教育魅力可以分為四個(gè)部分，其中以人格魅力為首，接下來(lái)是師德魅力，學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。古往今來(lái)，從孔夫子到現(xiàn)代教育家蔡元培、陶行知，直到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無(wú)不具有獨(dú)特的教育魅力，讓學(xué)生收益終身。但我認(rèn)為真正形成教育魅力的教師絕不是只具備一種魅力，而應(yīng)是多種魅力的綜合體。正如于漪老師所說(shuō)：“教師應(yīng)是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)，不斷發(fā)展和完善自己。
讀完全書，我的心靈受到震撼，想想二十多年的教學(xué)生涯，不禁汗顏。
教師魅力讀書心得篇十
人們常說(shuō)，教師是靈魂的工程師，是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的舵手。每一個(gè)孩子的人生之路上都離不開老師的指引和關(guān)懷。作為一名教師，如何能夠展現(xiàn)出自己的魅力，成為學(xué)生心目中的偶像和榜樣呢？在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。
首先，做一個(gè)有愛心的教師是展現(xiàn)魅力的前提。教師的職責(zé)不僅是教書育人，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格和品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，愛心是至關(guān)重要的一環(huán)。愛心是教師與學(xué)生心靈溝通的橋梁，是激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的源泉。當(dāng)一名教師真正把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來(lái)對(duì)待的時(shí)候，就能夠產(chǎn)生一種無(wú)形的力量，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到溫暖和關(guān)懷。因此，我時(shí)刻保持著對(duì)學(xué)生的關(guān)注和愛護(hù)，用自己的行動(dòng)影響和感染他們，讓他們始終感受到我的愛和鼓勵(lì)。
其次，塑造學(xué)生的自信心也是教師魅力的表現(xiàn)之一。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，而作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的特長(zhǎng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在某一方面有所突破時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)他的自信心和成就感，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教育教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了正面肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域做得更好。同時(shí)，我也會(huì)在學(xué)生面臨挫折和困難時(shí)，給予耐心的指導(dǎo)和支持，讓他們從失敗中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)堅(jiān)持下去，培養(yǎng)起自己的自信心。
另外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)是展現(xiàn)魅力的重要一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好和潛藏的天賦，而教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注和發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性特長(zhǎng)。我善于通過(guò)多種教學(xué)方式和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上運(yùn)用案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，積極思考解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)之外，我組織豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，集結(jié)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。通過(guò)這些方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂和成就感，真正愿意投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
此外，不斷提升自己的教育教學(xué)能力也是展現(xiàn)魅力的關(guān)鍵。作為一名優(yōu)秀的教師，必須具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神。我時(shí)刻保持對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，并注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。同時(shí)，我也積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與同行交流心得、分享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和提升，我能夠更好地應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的需求，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，展現(xiàn)自己的教育魅力。
最后，堅(jiān)守教育的初心和使命感也是展現(xiàn)魅力的重要方面。教師的職責(zé)是肩負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才的重任，為社會(huì)造福。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，不斷發(fā)揚(yáng)教書育人的光榮傳統(tǒng)。我常常刻苦鉆研學(xué)科知識(shí)，以崇高的教師職業(yè)精神影響學(xué)生成長(zhǎng)，用行動(dòng)踐行自己的使命，讓每一位學(xué)生都能在我的指導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)，為國(guó)家的繁榮做出貢獻(xiàn)。
總之，作為一名教師，展現(xiàn)魅力是我們的責(zé)任和使命。通過(guò)愛心、自信心、興趣激發(fā)、持續(xù)學(xué)習(xí)和使命感的踐行，在教育教學(xué)中發(fā)揮我們的影響力，讓每一個(gè)學(xué)生都敢于展示自己的才華和潛力，最終成為一個(gè)有品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生心目中的偶像和榜樣，用自己的魅力塑造未來(lái)的希望。
教師魅力讀書心得篇十一
在漫長(zhǎng)的人生道路上，讀書是我們快速成長(zhǎng)的捷徑。讀書不僅可以豐富我們的知識(shí)，拓寬我們的視野，還可以打開我們的心靈，給予我們力量與動(dòng)力。我一直深信，讀書的魅力是無(wú)法言喻的。在我長(zhǎng)年的讀書經(jīng)歷中，我深感讀書對(duì)我的影響之重要，下面我將結(jié)合自身的體驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)“魅力讀書”的理解和體會(huì)。
首先，讀書開啟了我的心靈世界。每當(dāng)我沉浸在一本好書中時(shí)，我總能夠悄然地置身于書中的世界之中，感受到作者所描繪的這個(gè)獨(dú)特的環(huán)境和人物。無(wú)論是與主人公一同經(jīng)歷冒險(xiǎn)，還是與作者一起沉浸在哲理的探討中，我都能夠在閱讀的過(guò)程中與書中的角色相互對(duì)話，感受到他們的喜怒哀樂。這種沉浸式閱讀的體驗(yàn)讓我感到心靈得到了滿足和寧?kù)o，世界也因此變得更加多彩。
其次，讀書豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。書籍是人類智慧的結(jié)晶，它們傳遞著人類文明的積淀，承載著歷史的記憶和思想的火花。通過(guò)閱讀，我汲取了許多知識(shí)和見識(shí)，從書中了解到了世界的各個(gè)角落和不同的文化，正確了解了歷史的真相和人類的進(jìn)步。在平凡的生活中，這些知識(shí)變成了我的底蘊(yùn)，讓我能夠以更加深刻的眼光看待事物，思考問(wèn)題，并且讓我成為一個(gè)更加有內(nèi)涵和有思想的人。
再者，讀書塑造了我的價(jià)值觀和人生觀。在書中，我遇到了那么多的主人公，他們或豪情萬(wàn)丈，或忍辱負(fù)重，或追求真理，或追尋自由。他們的行為和選擇都讓我深思，啟發(fā)了我的價(jià)值觀和人生觀。書中的哲理教給我如何正確對(duì)待人生的得失，書中的人物教給我如何與人相處，書中的故事教給我追求夢(mèng)想的勇氣。讀書讓我逐漸從迷茫中找到了自己的方向，從躊躇中踏出了堅(jiān)定的一步。
最后，讀書培養(yǎng)了我的思考能力和創(chuàng)造力。閱讀是一種思辨的過(guò)程，通過(guò)讀書，我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，并且尋找答案。隨著對(duì)不同書籍的閱讀和理解，我的思考能力也得到了鍛煉和提高，我能夠更加獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。此外，閱讀的世界就像一面鏡子，當(dāng)我面對(duì)世界的時(shí)候，我能夠更加深入地觀察和思考，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的出路，這樣的創(chuàng)造力也在讀書中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
綜上所述，讀書給了我開闊的視野、豐富的知識(shí)、堅(jiān)定的信念、思考的能力和創(chuàng)造的力量。它不僅讓我在浩瀚的書海中尋找到自己的方向，更讓我在人生的旅途中不斷精進(jìn)和成長(zhǎng)。因此，我深信讀書的魅力是無(wú)窮的，它承載著智慧和夢(mèng)想，為我們提供了一個(gè)不竭的精神源泉。我將繼續(xù)保持對(duì)讀書的熱愛，不斷拓展我的閱讀領(lǐng)域，讓讀書的魅力在我的人生中繼續(xù)閃耀。
教師魅力讀書心得篇十二
寒假期間,有幸拜讀了姜承啟先生的《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。使我的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。正如書中所說(shuō)：“魅力課堂固有的內(nèi)涵就‘以學(xué)定教’、‘還課堂與學(xué)’、‘促進(jìn)課堂生成’、‘師生共同成長(zhǎng)’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學(xué)生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當(dāng)前課堂模式的擔(dān)憂。
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力。
課堂就是過(guò)程和結(jié)果的總和，過(guò)程中最關(guān)鍵的要素是教師、學(xué)生和教材。教師是課堂的主導(dǎo)部分，教師魅力的展現(xiàn)關(guān)乎著課堂文化的導(dǎo)向，關(guān)乎著學(xué)生人生目標(biāo)和追求常人說(shuō)到“人為善”，可近幾年頻發(fā)的“重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長(zhǎng)春嬰兒隨車被盜案”等一連串的暴力事件拷問(wèn)人性在哪里?當(dāng)今社會(huì)人性的確實(shí)中國(guó)最為突出，原因復(fù)雜，同時(shí)也給當(dāng)今的教育提出了更嚴(yán)峻的任務(wù)，教育如何塑造人，教育中應(yīng)滲透與人為善的理念，教育的關(guān)鍵在于課堂，課堂的主導(dǎo)在于教師，因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng)，構(gòu)建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養(yǎng)新型人才;教師還應(yīng)具備博愛的素養(yǎng)，美國(guó)9.11事件中災(zāi)民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊(duì)員，啟示我們要有在危難關(guān)頭道德的力量。這種力量的源泉來(lái)自于教師的博愛。此外教師還應(yīng)具備尊重、寬容和高超的專業(yè)技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對(duì)課堂模式進(jìn)行重構(gòu)。首先是對(duì)教師和學(xué)生關(guān)系的重構(gòu)，把傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，先學(xué)后教確定教什么，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性、目的性和實(shí)效性;多學(xué)少教呼喚學(xué)生多學(xué);因?qū)W活教建立起以學(xué)生為中心的課堂。把課堂還給學(xué)生，使課堂變成真正的學(xué)生成長(zhǎng)的園地。其次是教與學(xué)模式的重構(gòu)，建立先學(xué)后教的模式，“學(xué)”應(yīng)該是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互助和展評(píng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)確定哪些知識(shí)是需要老師在課堂上教的讓課堂教學(xué)做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學(xué)生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，正式素質(zhì)教學(xué)的要求。最后是教學(xué)資源的重建，引用導(dǎo)學(xué)案。
三、反思。
看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學(xué)理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己畢業(yè)之后沒有把真正的精力放在教育這項(xiàng)事業(yè)上，以至于自己工作幾年卻成績(jī)平平，無(wú)所成就;有自信，自信于自己在摸爬滾打中漸漸成長(zhǎng);有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時(shí)候，拜讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。日后工作中我定以魅力課堂的理念來(lái)武裝自己，教學(xué)中聚焦課堂，聚焦學(xué)生聚焦重難點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己成長(zhǎng)為一名有特色的老師。
教師魅力讀書心得篇十三
如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
(1)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語(yǔ)言和很好的表達(dá)能力，富有詩(shī)情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。正如書中學(xué)生所說(shuō)“幽默的老師會(huì)帶來(lái)歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
(2)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過(guò)程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。《教育魅力》一書中有一段美國(guó)學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見過(guò)”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。書中有一篇關(guān)于問(wèn)題學(xué)生小肖的故事：小肖對(duì)待課業(yè)態(tài)度散漫，成績(jī)倒數(shù)。但是，在看到賣藝的盲人時(shí)，他又慷慨地給予了盲人5元錢。這個(gè)故事說(shuō)明每個(gè)孩子都是一塊璞玉，孩子們需要的是教師的寬容和打磨，而不是一味的苛求或放棄。
(3)有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個(gè)性化教學(xué)品位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過(guò)程中。
(4)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。 大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
教師魅力讀書心得篇十四
讀了于漪老師的《教育魅力》這本書,感覺受益匪淺。這本書太多的感動(dòng),太多的魅力,太多的藝術(shù),需要我去追逐,去領(lǐng)會(huì),去反思,去品悟。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細(xì)節(jié),讀罷此書,我驚訝地發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己還有那么多的地方做得不夠好。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象。
有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：形象就是生命：形象就是一切!”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。整潔、得體、典雅、美觀的著裝，也是完成教育任務(wù)的需要。教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過(guò)自己形象的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語(yǔ)言要有親和力。
教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。要使語(yǔ)言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田;課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀;對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)解答要不厭其煩;課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。
教師魅力讀書心得篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家好！
能在會(huì)上代表新老師發(fā)言，我感到非常榮幸和激動(dòng)。__學(xué)校給了我們實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的機(jī)會(huì)，也給了我們展示風(fēng)采的舞臺(tái)。我們很高興也很自豪能成為位于__市的多倫多國(guó)際學(xué)校的一名教師。在此，我謹(jǐn)代表全體新教師，向我校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。
走在三尺講臺(tái)上成為一名傳教士是我最初的夢(mèng)想，現(xiàn)在我的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。我真的感受到了教師的神圣、崇高和偉大的責(zé)任。古人說(shuō)：沒有老師，一天也學(xué)不會(huì)。這話說(shuō)得好。但是，從高中開始學(xué)習(xí)就是為人師表，為人師表，這就要求我們的老師不僅要學(xué)識(shí)淵博，還要品德高尚，這樣才能展現(xiàn)出強(qiáng)大的人格魅力。
如今，教育改革風(fēng)起云涌，時(shí)代呼喚新教師?！皢?wèn)哪里的運(yùn)河這么清澈，因?yàn)橛谢钏脑搭^”。我們應(yīng)該是教育者，而不是教師；做一個(gè)研究型，而不是念佛型；成為專家，而不是傳遞。教師要不斷學(xué)習(xí)反思，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的研究氛圍，提高研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力！這將是我們不懈奮斗的目標(biāo)！
作為新教師，青春是我們的資本，自信是我們的人格，努力是我們的誓言。然而，在教育方面，我們?nèi)匀徊怀墒?，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這就需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的.精神，不斷探索教學(xué)和班級(jí)管理的方法。并且虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，聽聽他們的教訓(xùn)，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)比較才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補(bǔ)自己的不足，更好地提升自己。
在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)“五個(gè)自覺”，不斷規(guī)范自己。在班級(jí)管理中，尤其是我們的新班主任，不僅要重視學(xué)習(xí)，還要管理好衛(wèi)生和紀(jì)律，重視班干部制度的完善，培養(yǎng)工作助手。一個(gè)班級(jí)，就像一支軍隊(duì)，必須有鐵的紀(jì)律，讓所有成員都能在常態(tài)中共同奮進(jìn)。當(dāng)然，教師必須有愛心、耐心和責(zé)任感，努力創(chuàng)造優(yōu)秀的班級(jí)群體。
鹽城多倫多國(guó)際學(xué)校的師資力量是一支年輕而充滿活力的隊(duì)伍。希望我們的新鮮血液能給教學(xué)工作帶來(lái)更多的活力。成為一名新老師不僅是我們的機(jī)會(huì)，也是我們的挑戰(zhàn)。在今后的工作中，我們要以成為人為目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己，用熱情投入到工作中，把一片愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，真誠(chéng)地為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)，這樣才能在這個(gè)神圣的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
在此，我們堅(jiān)定地立下誓言：孜孜不倦地教書育人，潛心育人，讓低年級(jí)學(xué)生在不久的將來(lái)早日步入正軌，以勤奮、上進(jìn)、快樂的心態(tài)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的教師、優(yōu)秀的教師！
在教師節(jié)結(jié)束之際，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師節(jié)日快樂！給予我們新入職的老師們親切的關(guān)懷、熱情的幫助和辛勤的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，表示我們誠(chéng)摯的感謝和衷心的祝福！
教師魅力讀書心得篇十六
作為一種重要的思想交流和文化傳承的方式，讀書不僅能夠拓寬我們的眼界，增長(zhǎng)我們的知識(shí)，更能夠激發(fā)我們的思考能力和創(chuàng)造力。在我讀書的過(guò)程中，我深深感受到了讀書的魅力，無(wú)論是在書籍中獲取知識(shí)，還是在思想碰撞中獲得啟迪，都讓我受益匪淺。
第二段：提倡閱讀的重要性。
讀書是知識(shí)的源泉，是獲取各種信息和知識(shí)的最佳途徑。通過(guò)讀書，我們可以了解到各個(gè)領(lǐng)域的新知識(shí)和前沿進(jìn)展。同時(shí)，讀書也可以開拓我們的視野，幫助我們更好地理解社會(huì)和人類的發(fā)展。讀書還可以培養(yǎng)我們的文字表達(dá)能力和思辨能力，提高我們的語(yǔ)言修養(yǎng)和思考能力。因此，讀書是我們個(gè)人發(fā)展和長(zhǎng)期成功的重要基石。
第三段：讀書的啟迪和反思。
讀書不僅僅是獲取到知識(shí)，更重要的是在閱讀中得到啟迪和反思。在讀書過(guò)程中，我常常會(huì)遇到一些作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和思想，他們的見解常常能夠引起我深思。這些思考和反思不僅僅限于書本中，還能夠擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活中。讀書能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，幫助我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并提供一種獨(dú)特的思考角度。通過(guò)讀書，我不僅僅得到了有關(guān)學(xué)科知識(shí)的啟示，更重要的是觸及到了人類思想和智慧的博大精深。
第四段：讀書的享受。
讀書是一種享受，一種心靈的溝通。當(dāng)我打開一本好書，沉浸其中的時(shí)候，我仿佛置身于一個(gè)全新的世界，與作者建立了一種神秘的聯(lián)系。在讀書的過(guò)程中，我可以盡情挖掘書籍中的情節(jié)和人物，參與其中的激烈辯論，感受到主人公們的喜怒哀樂，從而引發(fā)我的共鳴。暢讀好書的同時(shí)，我也能夠感受到思想的力量和美的感覺。讀書帶給我的快樂不僅僅來(lái)自于故事的發(fā)展，更源于思想的碰撞和情感的共鳴。
第五段：讀書的重要影響。
讀書不僅對(duì)我們個(gè)人的發(fā)展有重要影響，也對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和文化的傳承起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)讀書，我們可以了解到歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而避免重蹈覆轍。同時(shí)，讀書也能夠豐富我們的精神生活，提高社會(huì)的文化素質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，讀書不僅是提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的必備條件，更是一個(gè)國(guó)家和民族的軟實(shí)力。因此，我們需要重視讀書的魅力，保護(hù)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，讓閱讀成為我們生活的一部分。
在我讀書的過(guò)程中，我體會(huì)到了讀書的魅力，它深深吸引了我。不僅是通過(guò)書籍獲取知識(shí)和信息，更是通過(guò)讀書得到啟發(fā)和思考。讀書不僅是一種享受，更是一種心靈的溝通。除了對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響外，讀書還對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和文化的傳承有著重要作用。因此，讓我們珍視讀書的魅力，用心去讀書，讓讀書成為我們生活中不可或缺的一部分。
教師魅力讀書心得篇十七
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20_—20_)》第一次在國(guó)家文件層面上提出了“魅力”這個(gè)詞。今年暑假，在全縣教師讀書活動(dòng)中，有幸拜讀了于漪老師主編的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》一書，才對(duì)教師教育魅力有了一些了解。
《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力，國(guó)內(nèi)外教育魅力文獻(xiàn)，教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查、探源與代際傳承，以及現(xiàn)代教師教育魅力的構(gòu)成、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。此書是于老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。
教師教育魅力可以分為四個(gè)部分，其中以人格魅力為首，接下來(lái)是師德魅力，學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。古往今來(lái)，從孔夫子到現(xiàn)代教育家蔡元培、陶行知，直到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無(wú)不具有獨(dú)特的教育魅力，讓學(xué)生收益終身。但我認(rèn)為真正形成教育魅力的教師絕不是只具備一種魅力，而應(yīng)是多種魅力的綜合體。正如于漪老師所說(shuō)：“教師應(yīng)是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)，不斷發(fā)展和完善自己。
讀完全書，我的心靈受到震撼，想想二十多年的教學(xué)生涯，不禁汗顏。
教師魅力讀書心得篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!這學(xué)期，我有幸閱讀了趙希斌博士所著的《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》一書，趙博士用他獨(dú)有的魅力將我們引入到另外一片教學(xué)圣地。讀完此書，我有如沐春風(fēng)、醍醐灌頂之感。他將“魅力課堂”濃縮為十個(gè)字：高、思、實(shí)、正、通;引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣。在此，我就“引”談一談自己的心得體會(huì)，還懇請(qǐng)老師們批評(píng)、指正。
趙博士將我們教師比作“導(dǎo)游”?！皩?dǎo)”意味著教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在乎學(xué)生的感受，關(guān)注學(xué)生的收獲，為學(xué)生提供支持;“游”意味著教與學(xué)成為一個(gè)富有樂趣的、享受的過(guò)程。很喜歡他說(shuō)的這句話：對(duì)于旅游來(lái)說(shuō)，完美的結(jié)果不是看導(dǎo)游言辭多美妙、表情多豐富、精力多旺盛，而是要看游客有多滿意、多盡興。
作為一名老師，我愿意充當(dāng)學(xué)生們的導(dǎo)游。
在講《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，我引入了網(wǎng)上優(yōu)秀教案中的導(dǎo)入：
“我們的祖國(guó)有讓我們引以為榮的錦繡山河，有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。本單元我們將打開國(guó)門，領(lǐng)同學(xué)們到國(guó)外去走一走，看一看?？纯茨抢锏漠悋?guó)風(fēng)情、異域文化。今天我?guī)瑢W(xué)們到德國(guó)——賞花?！甭犃诉@樣的開場(chǎng)白，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)這次“旅游”充滿著迫切的期待。
在“旅行”中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀看了德國(guó)的美景，令學(xué)生們大飽眼福，他們都情不自禁的發(fā)出了感嘆。當(dāng)我叫起一名學(xué)生談感受時(shí)，他還陶醉其中，半天才緩過(guò)神來(lái)，說(shuō)：“真是太美了!我都看傻眼了”。有了這些美景作引導(dǎo)，我又領(lǐng)同學(xué)們逛東街、逛西街，和學(xué)生們有說(shuō)有笑，不一會(huì)兒，他們竟然把這段文字都記在腦海里了。伴隨著優(yōu)美的音樂，他們深情地朗誦著。從這聲音中，我感受到他們不僅喜愛德國(guó)的花，更喜愛這個(gè)民族，聽著聽著，我這個(gè)導(dǎo)游竟也陶醉了。
趙博士說(shuō)：“一個(gè)導(dǎo)游調(diào)動(dòng)了游客的熱情，明確了游行的目標(biāo)，一下步要做的是為游客的旅行提供支持和引導(dǎo)?！?BR> 在準(zhǔn)備《將相和》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)“通過(guò)人物語(yǔ)言感受人物形象”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——讓學(xué)生來(lái)表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這段場(chǎng)景。在前一天晚上我布置學(xué)生“根據(jù)課文中的圖片，設(shè)想一下他們二人見面時(shí)會(huì)有怎樣的對(duì)話”，并告知課上交流。沒想到我的學(xué)生對(duì)這份作業(yè)竟有如此雅興，這大大出乎我的意料。在第二天的課堂展示中他們竟然還交流的意猶未盡，很多學(xué)生課下還埋怨我為什么沒有叫到他。當(dāng)然，在評(píng)課中，老師們也給我提出了許多寶貴意見，讓我特別受益。比如江東校長(zhǎng)提到的對(duì)話指導(dǎo)，讓學(xué)生們有目的、有步驟的進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生的對(duì)話交流又上升到了一個(gè)層次?？梢?，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也要為他們的學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)正能量。
教師魅力讀書心得篇十九
各位老師晚上好，我是強(qiáng)蛟中學(xué)的體育老師——凌玲，今天很有幸能夠和大家坐在一起進(jìn)行一個(gè)讀書分享的活動(dòng)。寒假期間抽空閱讀了幾本書，今天向大家推薦的其中的這本書是趙希斌老師寫的《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》。一拿到書本能的先看作者簡(jiǎn)介，趙老師是一位有著20xx年的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，20xx年的從教經(jīng)驗(yàn)，更是做了20xx年的教學(xué)評(píng)價(jià)研究工作，又有20xx年的教師培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的一位教育工作者，四重身份為一體的一位教育者，讓我對(duì)這本書有著更深的吸引，向著集整合學(xué)生的期待，教師的反思，研究者的興趣和培訓(xùn)者的責(zé)任四個(gè)身份的作者會(huì)在這本書中有怎樣不同的見解和獨(dú)到的觀點(diǎn)。
書本的目錄中的一段話讓我有特別的感受：三流的教學(xué)教知識(shí)，二流教教學(xué)方法，一流教學(xué)教素養(yǎng)。高層次學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)中最有價(jià)值，最迷人的重復(fù)，能夠沉淀下來(lái)使學(xué)生終身受益?？赐赀@段話后我就在反問(wèn)我自己，你處在幾流的水平，正在向著那個(gè)階段改進(jìn)或者還是原地踏步，如果要改進(jìn)，那么你需要如何改進(jìn)，方向和方法在哪里?讓自己的教學(xué)不斷提升，讓自己的內(nèi)力不斷的強(qiáng)化，讓自己的課堂不斷的有趣和高效，才能讓自己收獲更多，讓學(xué)生學(xué)到更多。我手中的這本書就從兩個(gè)方面向我們剖析了課堂高效且有趣的秘密。我將與你你一起來(lái)分享這個(gè)秘密。
第一個(gè)秘密就是把握教學(xué)內(nèi)容。
文中從五個(gè)小點(diǎn)來(lái)幫我們?nèi)绾伟盐蘸媒虒W(xué)內(nèi)容。
1.高——高層次的學(xué)科素養(yǎng)。
我們?cè)诮虒W(xué)中不但要埋頭拉車，更要抬頭看路，應(yīng)定位于一個(gè)更高的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生就有更大、更有價(jià)值的收獲。教師在凸顯更高層次的學(xué)科素養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)科中最迷人、最有價(jià)值的成分是，不但學(xué)生會(huì)被吸引，教師自己也會(huì)融入教學(xué)，體驗(yàn)到愉悅感和成就感。文章中有一個(gè)非常形象的比喻：教師要有一種信念，教學(xué)是給學(xué)生一把劍，并且教會(huì)學(xué)生一套劍法，但這不是全部，也不是最重要的，最高級(jí)的目標(biāo)是“人劍合一”這把劍成為劍客生活中的一部分!劍客在舞動(dòng)這把劍時(shí)，你能看到美、看到感動(dòng)、看到智慧、看到信念、看到勇氣。。。。。。。
結(jié)合我們的體育教學(xué)，就需要教會(huì)學(xué)生某一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，并且教會(huì)學(xué)生技術(shù)的組合動(dòng)作，并在教授過(guò)程中體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作、努力拼搏的精神和包容、諒解等優(yōu)秀品質(zhì)，能夠延伸到除體育課堂外的其他方面，甚至是由學(xué)校時(shí)代一直保持到成年階段。
2.思——高品質(zhì)的思維能力。
智慧的概念是智慧(狹義的)是高等生物所具有的基于神經(jīng)器官(物質(zhì)基礎(chǔ))一種高級(jí)的綜合能力，包含有：感知、知識(shí)、記憶、理解、聯(lián)想、情感、邏輯、辨別、計(jì)算、分析、判斷、文化、中庸、包容、決定等多種能力。知識(shí)也是人類在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)客觀世界(包括人類自身)的成果，它包括事實(shí)、信息的描述或在教育和實(shí)踐中獲得的技能。很明顯，智慧和知識(shí)概念是不一樣的，擁有知識(shí)說(shuō)明你“知道”，而智慧是你如何把你自己知道的東西和日常生活結(jié)合起來(lái)，也就是我們所說(shuō)的運(yùn)用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，技術(shù)等方面。在浙江省的體育教學(xué)過(guò)程中一直在強(qiáng)調(diào)“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維教學(xué)，里面的運(yùn)用環(huán)節(jié)就是將技術(shù)內(nèi)化后，結(jié)合體能，根據(jù)項(xiàng)目要求進(jìn)行組合運(yùn)用的過(guò)程，也就是將你的思維具體化，思維發(fā)散化的過(guò)程。我們需要優(yōu)化學(xué)生的記憶，提升學(xué)生的理解力，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用思維，鼓勵(lì)學(xué)生的批判思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。強(qiáng)化——培養(yǎng)——鼓勵(lì)學(xué)生的這些能力，學(xué)以致用，而不是學(xué)完就扔，學(xué)完就忘。愛因斯坦說(shuō)：“教育，是人們遺忘了所欲學(xué)校灌輸?shù)闹R(shí)后，任留存的東西”希望我們能留給學(xué)生的東西多一點(diǎn)。
3.實(shí)——扎實(shí)的基本功。
在座的各位老師各個(gè)學(xué)科專業(yè)都有，自身專業(yè)都有自身的基本功，就我們體育學(xué)科來(lái)講田徑、籃、排、足、體操、武術(shù)等種類繁多，田徑又分為走、跑、跳、投;球類有傳球、運(yùn)球、接球、投籃動(dòng)作等等，技術(shù)動(dòng)作多樣且復(fù)雜。作為一個(gè)老師進(jìn)行日常的教學(xué)就需要腳踏實(shí)地，課自身學(xué)科的基本功打牢，打?qū)崱?BR> (1)。
構(gòu)建學(xué)科框架，明確學(xué)習(xí)要求。
(2)。
致密豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
(3)。
落實(shí)兩類學(xué)科基本功，一是知識(shí)，二是獲得知識(shí)的方法。
(4)。
把握好不同的類型知識(shí)的教學(xué)方式。
(5)。
突出教學(xué)重點(diǎn)。
(6)。
突破教學(xué)難點(diǎn)。
(7)。
多思，多品，多練。
我將以上八點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)歸納和小結(jié)，我們教師要有明確的教學(xué)思路，并且要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，并且不斷的吸收新的，先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)和方法，現(xiàn)在的學(xué)生有時(shí)候信息來(lái)源比我們更加的光闊和靈通，如果教師原地踏步，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)你根本教不了學(xué)生。
后面還有“正”、“通”兩點(diǎn)我就不進(jìn)行闡述了，希望各位老師親自去品讀這本書，相信它會(huì)為我們帶來(lái)不一樣的感受，一定會(huì)讓我們的思維得到一個(gè)很好的啟示，碰撞出不一樣的火花。
趙老師在第一部分詳細(xì)解讀了如何把握教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的教授，如何運(yùn)動(dòng)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，才能讓我們的課堂高效而有趣。有的教師對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解是相當(dāng)深刻和高水平的，但他不一定是一個(gè)好的學(xué)者。就如依據(jù)古語(yǔ)說(shuō)的“巧婦難為無(wú)米之炊”，現(xiàn)在我們米有了，而且是頂級(jí)的泰國(guó)香米，接下去的米飯?jiān)趺醋霾拍芎贸裕资欠裥枰?，放多少水，熱水、冷水、還是溫水，大火煮還是小火煮?趙老師也將這一秘密和我們進(jìn)行了分享。
1.引——引生入“勝”
做一個(gè)將學(xué)生“引入”學(xué)習(xí)的美好境地的老師，而不是“牽著”學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，就像我們的體育課堂一樣，主教材的引入應(yīng)該是自然和順利的，而不應(yīng)該是和準(zhǔn)備活動(dòng)和游戲部分脫節(jié)的，主教材的內(nèi)容應(yīng)該在準(zhǔn)備部分和游戲中有所涉及，讓這兩部分成為主教材的熱身部分或者輔助練習(xí)，誘導(dǎo)性練習(xí)，能為主教材的教學(xué)起到一個(gè)鋪墊的作用。能讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)著學(xué)生領(lǐng)略課堂的美妙和活動(dòng)的魅力。
2.問(wèn)——好問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)。
由于學(xué)生的不同，就會(huì)出現(xiàn)各類問(wèn)題。教與學(xué)就是面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，我們現(xiàn)在需要的解決問(wèn)題的方法是讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生思考，師生之間更多的互動(dòng)，能讓學(xué)生更加感受到主體地位，從而上課更加有積極性和主動(dòng)性。課本中有各門學(xué)科的生動(dòng)形象的例子，各魏老師不妨仔細(xì)的去閱讀，也許其中的某些例子你運(yùn)用過(guò)，或者正是你需要的。
文章中還有。
比——打比方、舉例子、作比較。
動(dòng)——讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
趣——樂趣、情趣、興趣。
三個(gè)方面我不一一闡述了，請(qǐng)各位老師自己去仔細(xì)閱讀。教師，學(xué)生，教學(xué)是我們工作中的三個(gè)重要方面，我們需要理解學(xué)生、理解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，并且要不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)，合理的運(yùn)用各類方法讓這三方面達(dá)到一個(gè)最佳狀態(tài)。
我手里的這本書《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》能給我們一個(gè)非常大的啟示，能讓我們?cè)诂F(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)得到一個(gè)明顯的改變。
每一節(jié)課的教學(xué)都是我們的作品，這作品承載了我們的夢(mèng)想、勇氣和力量。每一節(jié)課都是我們生命中的一部分，我們不能對(duì)邊處置一堂課而怠慢我們的生命。因此，該校二有趣的教學(xué)不僅是為了學(xué)生，也是為了我們自己。