在教育教學過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色。要寫一份完美的教案，首先需要對所教學科內(nèi)容和學生的學情有一個深入的了解。在這些教案范文中，可以看到教師們對教學目標和教學方法的精心設計。
夾竹桃公開課教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會6個生字，認識兩個多音字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。
3、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。
4、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。
1、認識文章的中心句，體會作者對夾竹桃的喜愛的原因。
2、通過朗讀、重點體會第四節(jié)描寫夾竹桃可貴韌性的句子。
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞夾竹桃可貴的韌性。
1、談話揭題，導入新課。5分。
（1）今天，戴老師看見你們校園里的菊花開得特別漂亮，我好喜歡。能說說你們喜歡些什么花兒嗎？喜歡它什么？（師：喜歡是不需要理由的。）今天我們要學習一篇寫花兒的文章，板書課題，齊讀，看著這三個字，發(fā)揮一下想象，你覺得它會是一種什么樣子花兒？指名說一說（師：你的理解能力真強、你的想象力真豐富……）。
（2）夾竹桃是一種什么樣的花呢？我們來欣賞一下它的美。
（看錄像，直觀了解。）。
（3）說一說你在哪兒見過夾竹桃，你對它有什么印象？
（抓住學生回答時的普通、不引人注意巧妙地進行過渡。）。
（4）出示句子1讀一讀：
是的，“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花?！保ㄍ怀鰞蓚€最字體會情感。）。
2、你能用課文中的一句話概括作者為什么喜歡夾竹桃嗎？12分。
出示句子2讀一讀：
“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。”
板書：“愛”、“韌性、幻想”（強調(diào)理解“韌”字的含義。）。
（1）自讀課文看一看哪些自然段直接描述了夾竹桃呢？
（2、4、5小節(jié)）。
（2）指名分自然段讀課文，評價，并讀準有關生字。
適時板書生字正音：（參差、荇、奉、蛾、乍）。
（3）讀后議一議各小節(jié)都寫了什么？
過渡：課文哪幾個自然段寫了夾竹桃的韌性？（3、4節(jié)）。
（組織學生討論）。
3、精講課文第3節(jié)。5分。
（1）第3小節(jié)沒有寫夾竹桃，它又寫了什么呢？它和夾竹桃又有什么關系呢？（出示第3節(jié)課文，指名讀，讀準“榆、錦、臘、簪的字音。）。
（2）指名再讀，從第3節(jié)中找出你最想用的一個詞形容以一下我家院子里花的美麗？
應有盡有、花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、萬紫千紅。
（3）你還想用那些詞贊美這些花兒？（指名說幾個詞）。
指導朗讀：這么多美的花兒，這么多美的詞兒，能不能用你的語言來打動我們的心？誰有勇氣來試一試。
過渡，質(zhì)疑：這美不勝收的滿院鮮花和夾竹桃又有什么關系呢？
（更能對比襯托出夾竹桃可貴的韌性）。
4、精讀第4節(jié)。15分。
（1）出示第4節(jié)課文，指名讀一讀，想一想這一節(jié)圍繞哪兩個字來寫的？（結(jié)合板書突出“韌性”）。
（2）再讀這一節(jié)，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。
（學生讀文畫句子，指名讀，交流。）。
（3）出示兩個重點句子，指導學生理解。
句子1：“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷?！?BR> 句子2：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。
a讀一讀，討論這兩句話主要講了什么？
（無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放；它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)的花可以與之相比。）。
b體會“無……不……”、“無不”的作用。
c練習用上面的兩個詞造句。
（4）讀了上面的句子，在你內(nèi)心涌動的是什么？
（涌動著對夾竹桃韌性的喜愛、敬佩之情……）。
（5）齊讀最后一句話，體會含義。
這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？
小結(jié)：再讀，夾竹桃可貴在什么地方？（韌性）所以作者深深愛上了夾竹桃?。ㄗx出夾竹桃的可貴，讀出你對它的喜愛，讀出你對它的敬佩！齊讀第4節(jié)課文。）。
5、課外拓展：你知道還有哪些植物像夾竹桃一樣具有可貴的韌性？3分。
（雪松、竹子、月季花、廣玉蘭、萬年青、香樟……）。
老師向你們推薦兩首小詩，讀一讀：
青松竹石。
（陳毅）（鄭燮）。
大雪壓青松，咬定青山不放松，
青松挺且直。立根原在破巖中。
要知松高潔，千磨萬擊還堅勁，
待到雪化時。任爾東西南北風。
結(jié)束：作者對夾竹桃的喜愛不僅因為它有可貴的韌性，它還引起了作者許多奇妙的幻想，作者又幻想到了些什么呢？我們下節(jié)課再學。下課，謝謝同學們，同學們再見！
夾竹桃公開課教案篇二
1、經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義。
2、探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。
3、滲透等量變換的數(shù)學思想和方法。
1、重點：掌握約分的方法，能正確地進行約分。
2、難點：理解約分、最簡分數(shù)概念。
3、關鍵：通過實例，引導學生理解約分的含義及依據(jù)，從而掌握約分的方法。
師：今天，我們一起來學習“約分”。
板書課題：約分。
師：通過這一節(jié)課的學習我們要懂得什么是約分，根據(jù)什么來約分，應該怎樣約分等知識。
1、出示小黑板
教師讓學生用分數(shù)表示圖中的陰影部分。
2、提出問題，解決問題
(1)讓學生想一想并說一說從上面能得出什么結(jié)論？ 學生可能會發(fā)現(xiàn)這幾個分數(shù)的大小一樣。
板書
（2）．分組討論：結(jié)合分數(shù)的基本性質(zhì)，怎樣將 化簡？ （a）分母24、分子18有公因數(shù)2，先用公因數(shù)2去除分子、分母（板書： ）
（b）9和12還有公因數(shù)3
（板書： ）
教師明確：分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡了，這種過程叫約分．
3．引導學生總結(jié)歸納出約分的意義．
板書：
4．約分的方法
完成課本“做一做”的第一題
指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)．
通過今天的學習，你有什么收獲呢？
把下面各分數(shù)約分．
夾竹桃公開課教案篇三
１、認識６個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
２、有感情的朗讀課文，復述課文。
３、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
１、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
２、讓同學懂得做人的道理，時刻維護自身的尊嚴。
兩課時。
夾竹桃公開課教案篇四
教材分析：
《夾竹桃》是蘇教版第十一冊中的一篇課文。這篇課文以優(yōu)美的語言、比襯的手法，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動人，字里行間流露著作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“無……不……”和“無不”等詞語造句。
2.理解課文重點句子的意思。
3.欣賞夾竹桃的可貴韌性和動人的花影，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學流程：
一、實物導人。
2.課文《夾竹桃》不僅能讓我們感受到夾竹桃可貴的韌性，還能讓我們和作者一起去想象花影的有趣動人。現(xiàn)在就請大家讀讀課文，了解一下課文的大概內(nèi)容。
二、初讀了解。
1.根據(jù)本課的預習要求自學課文。
2.檢查自學情況。
三、細讀指導。
1.默讀思考：作者為什么要寫夾竹桃?
2.朗讀第一自然段，完成練習：夾竹桃不是。
也不是?但是對我來說它卻是——。
3.為什么說夾竹桃是“最值得留戀，最值得回憶的花”?
4.朗讀課文最后一個自然段，認識文章的中心句：“這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃?！?BR> (這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是對全文內(nèi)容的總結(jié)。)。
四、研讀分析。
(一)分析夾竹桃的韌性。
1.“夾竹桃的韌性”是“我”愛上夾竹桃的原因之一。課文哪幾個自然段寫了夾竹桃的韌性?（第三、四自然段)。
2.默讀第三、四自然段，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。
3.投影出示下面兩句話，指導學生理解。
a：在和煦的春風里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。
b：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。
(1)這兩句話主要講了什么?
這兩句話主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放。它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。
(2)體味“無……不……”和“無不”的作用。
（3)練習用“無……不……”和“無不”造句。
4.讀第四自然段最后一句話，把它改為陳述句。
投影出示：
這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎?
這一點韌性，同院子里的那些花比起來，顯得非?？少F。
6.朗讀第四自然段最后一句話，明確反襯的作用。
小結(jié)：作者通過描寫一年三季的花開花落襯托出夾竹桃的花期之長、始終如一，寫出了夾竹桃的“韌性”。
（二）分析夾竹桃引起作者的幻想。
2.默讀課文第二自然段，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?
(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的。）。
(2)為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?
3.作者對夾竹桃的想象還不止于此，默讀課文第五自然段，思考：
(1)月光下的夾竹桃為什么會引起作者的幻，想?
（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?
4.月光下的夾竹桃有什么特點?(花朵、香氣、影子)抓住“模糊”“濃濃烈烈”“葉影參差”“花影迷離”等詞語賞析月光下的夾竹桃。
小結(jié)：月光下的夾竹桃香氣襲人、葉影參差、花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓“我”領略了無限的妙處。
五、品讀欣賞。
畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細品味，體驗襯托和想象表達方法的妙處。
1.雪火相映圖。
2.一年三季，花開花落，萬紫千紅。
3月光下的夾竹桃。
總結(jié)：這篇文章描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動人。作者在文中運用了比襯的手法及排比的句式將夾竹桃寫得生動有趣。今后我們在寫作中，也要學習和運用這一寫作手法。
六、拓展練習。
同學們，你們還熟悉哪些植物?請選擇一種介紹給大家。介紹時要抓住植物的特點，展開合理的想象。語言力求生動形象，并恰當?shù)剡\用你所喜歡的修辭手法。
夾竹桃公開課教案篇五
1、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
2、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
認識、比較物體的粗細，懂得“粗細”的比較是相對的。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
教師演示用的4種不同粗細的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)
幼兒標作材料人手一份(能力強的為7種不同粗細的物體，能力中等的為5種不向粗細的物體，能力差的為3中不同粗細的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆)
一、認識粗細
1.請幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠
提問：你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進，蠟筆等沒穿進)
2.尋找原即為什么會這樣?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(因為小棒、牙簽細，蠟筆粗)
3.小結(jié)：原來東西有粗和細之分。
二、比較粗細
1、出示小棒
(1)若回答細的，則出示牙簽，讓幼兒比較
(2)若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較
那么這支筆到底是粗還是細。
2.得出結(jié)論：一樣東西是無法比較粗細的，要兩樣東西才能比較出租和細。
三、利用粗細不同的物體排序
師：你們盒子里的東西有粗有細，那么我們來幫他們排上隊
1.幼兒操作任意排
2.提問
(1)你是怎么排的?(從粗一細，從細一粗)
(2)你是怎么排出來的?
3、師生共同小結(jié)
(1)先找出最細的，然后找出最粗的，剩下的兩個進行比較、依次排隊。
4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。=
比較的物體比較少，還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說的多，孩子說的少，做游戲的時間比較短，整體還不錯。
夾竹桃公開課教案篇六
教案目標：
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象
2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
教案準備：
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
教案過程：
孩子們，你們看，這是什么？
這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去，會怎么樣？真的是這樣嗎？
我們來試一試，好嗎！
1）觀察教師實驗：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？
問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化？
教師小結(jié)：有的'東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。
3、讓幼兒做小實驗
1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實驗結(jié)果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
4、提問個別幼兒
請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動延伸：
課后反思:
在活動的過程中，孩子們的積極性一直很高，出樂于參與活動，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問題，如有的孩子喜歡去動別人的實驗，小組規(guī)則意識不強等現(xiàn)象。
夾竹桃公開課教案篇七
1、同學們，春秋時期著名的思想家老子曾經(jīng)有一句耳熟能詳?shù)脑挘ㄇЮ镏校加谧阆拢?，意?是說：回到這個完整的句子再來看這句話的意思，你可能感觸更深，齊讀——合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。再讀一遍，讀出感覺，不錯，這整句的話的意思是：合抱粗的大樹是從毫末大的種子長起來的，九層的高臺是用土一點點累積起來的，千里長途的路要從腳下開始一步步走，意思是任何事情都要從一點一滴的小事做起。
估計你聽完老師的見解你肯定有什么想說的？
那把你們的堅定的信念讀出來吧，再讀
二、書法學習
剛才我感受到了濃濃的中國文化精神，接下來讓我繼續(xù)走進我們中國傳統(tǒng)文化之中去感受書法帶給我們的樂趣吧！
1、復習橫和豎的筆畫
通過前面的學習你們還記得哪些書法知識呢？
2學習撇的寫法
今天這節(jié)課我們要學習新的筆畫，板：撇的寫法
（2）學習長撇和短撇
我將長撇和短撇放大了，你們再觀察有什么想說的？拿出手來在空中描一描，師邊講解長撇和短撇的寫法邊描。
（3）看來光描還是解決不了問題，想不想看看老師寫一寫。那就請目光聚焦，師邊寫邊講解。
（4）為了你們更好的理解長撇和短撇的寫法，我將口訣寫了下來，來讀一讀。
（6）小組交流討論，作品展示
（7）交流完后，你們肯定有不同的理解，相信你們會寫的更好，再寫5遍
3、學習寫字
（2）選出兩三個你喜歡的字各寫出五遍。
4、作品展評
5、整理收拾
夾竹桃公開課教案篇八
故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？）
今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中俺們就能找到問題的答案，體會深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴》）
２、請同學們快速瀏覽課文，想一想，表示這個年輕人尊嚴的是哪一局部？
（看看作者通過什么寫作方法來表示哈默的尊嚴的？）
１、解答疑難，提示生字詞學習的難點。
２、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。
四、理解課文內(nèi)容，指導朗讀
找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。
夾竹桃公開課教案篇九
1．借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
1. 同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？
那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（守株待兔） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 掩耳盜鈴）還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）
3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）
4.我們要怎樣才能學好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事） 學習道理（板書：道理）
師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。
第二行：有什么共同特點？輕聲。
理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關系怎么樣？我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好?！翱吡本褪牵ǘ矗┰鯓佑涀∵@兩個字？（指導書寫） 我們再一齊來讀一遍這些詞語，注意讀好輕聲哦。
第三行：領讀指導書寫：叼 悔。
我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。
誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）
4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？可以用上上面的詞語來說。
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。 小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈） 請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）
這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）
（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）
小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）
2.展示前，提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽后能給我指出優(yōu)缺點。）
1．將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
3．收集并閱讀寓言故事，下周班隊課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項完成。
下節(jié)課我們繼續(xù)學習《南轅北轍》。
亡羊補牢
羊圈破了
丟羊 不聽勸告 沒丟過
接受意見 及時改正
為時不晚
夾竹桃公開課教案篇十
1、學習這個專題，引起學生對鳥的關注，初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵，引發(fā)學習興趣。
2、在觀察中親近鳥，發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得美的啟示。
3、體味作者的審美情趣，領悟作者所寄托的思想感情，深入體會“鳥文化”的內(nèi)涵。
4、圍繞本專題設計的問題，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說出自己獨特的感受和見解。
5、學生在寫作訓練中，寫出真情實感，真知灼見。
6、 1、通過“觀鳥”“詠鳥”、“讀鳥”環(huán)節(jié)，使學生在觀察中親近鳥，獲得美的啟示；體味作者的審美情趣，領悟作者所寄托的思想感情，深入體會“鳥文化”的內(nèi)涵。
2、通過“議鳥”、“寫鳥”環(huán)節(jié)的學習，使學生發(fā)揮創(chuàng)造思維，說出自己獨特的感受和見解，以次訓練學生的思維能力、口頭表達能力、寫作能力和收集信息、處理信息的創(chuàng)新能力；引導學生形成正確的世界觀、人生價值觀。
朗讀、提問、問題、合作、交流、探究。
教學設計及過程：
1、自讀《專題鳥》相關的詩文。
2、收集并整理有關“鳥”的成語、俗語、諺語、詩歌、歌曲等。
3、回憶并準備講述你知道的與“鳥”相關的故事。
4、通過各種途徑了解“鳥”給人類帶來的好處。
隨著屏幕上盤旋飛舞的白鴿的身影，伴著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴聲，我們將一起走進豐富多彩的鳥的世界。開始這一節(jié)綜合實踐專題課：鳥。（展示屏幕）
（請學生主持人上場）
引語：（略寫）
設題：1、說說觀鳥之美的感受。
2、展示并介紹收集的有關鳥的圖片、觀鳥所作繪畫作品等。（由學生自由上臺介紹、展示。）
3、演唱有關“鳥”的歌曲。（可小組合作完成）
引語：（略寫）
設題：1、詠詩《聞雁》、《迎燕》（男、女生分別朗誦），體會其中蘊涵的情感。（自由發(fā)言）
2、朗誦收集的詠鳥詩。
3、匯總收集的有關鳥的成語、諺語等（小組推薦代表發(fā)言）
引語：（略寫）
設題：1、講有關“鳥”的故事。（學生自愿講述）
2、辯論題：《古鳥化石》中，作者贊美日本民族是個注重美與文化的民族，而認為“國人”普遍欣賞品位不高，你同意這中看法嗎？（正、反雙方辯論，主持人小結(jié)）
引語：（略寫）
設題：1、你知道“鳥”給人類帶來哪些好處？
2、你認為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣？
3、你認為在“愛鳥”、“護鳥”活動中我們能做些什么？
小結(jié)：（教師完成）
這節(jié)課，我們通過觀鳥、詠鳥、讀鳥、議鳥幾個環(huán)節(jié)學習活動，欣賞到了鳥的美麗、體會到了鳥蘊涵的情感、領略到了鳥文化的內(nèi)涵，關注鳥的命運。而其中更重要的是把這種關注化鳥、護鳥的行動。
結(jié)束語：
同學們：要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個世界五彩繽紛，就讓我們關愛這些可愛的小生靈吧！正如那首歌所唱：關愛生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動。
最后：讓我們在《善待地球》的歌聲中結(jié)束這節(jié)活動課。
（學生齊唱歌曲《善待地球》）
（展示屏幕：布置作業(yè)）
作業(yè)：
1、寫一份“愛鳥行動”倡議書。
2、寫鳥（文體不限）。
板書設計：
觀鳥-欣賞其美
詠鳥-體會其情
讀鳥-悟其內(nèi)涵
議鳥-關其命運
夾竹桃公開課教案篇十一
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動細膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景，情景交融，讀來使人倍感愉悅。因此，依據(jù)課文特點，引導學生在閱讀中展開想象，學習語言，陶冶情感，是本文教學的重點。
教學開始，可引導學生聯(lián)系生活,說一說平時見過的荷花的樣子，還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣，調(diào)動情感。然后通讀全文，從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進入重點段落的閱讀學習，在讀書想象中展開與文本、作者、編者的有效對話，實現(xiàn)文意兼得。
文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài)，教學時我們應引導學生抓住重點詞句，邊讀邊想象，讓文中生動的文字變成一幅幅美麗的畫面，從而理解語言，學習語言。具體可這樣進行：
1.邊讀邊想：作者來到荷花池邊都看到了什么？引導學生初步感知荷花姿態(tài)，為下面的想象感悟奠定基礎。
3.交流想象，品味語言。組織學生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流。教師一方面要鼓勵學生盡情描述自己想象中的畫面，另一方面，又要結(jié)合重點語句對學生進行點撥和指導，賞荷花，品語言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”，生動地寫出了荷葉的濃密和美麗：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字，則寫出了荷花的活潑生動和亭亭玉立的姿態(tài)?？勺寣W生通過換詞比較，體會作者用詞的準確生動。三是交流與朗讀有機結(jié)合，邊交流邊朗讀，入情入境地感受荷花的美麗。學生交流想象中的荷花姿態(tài)時,教師可以及時進行引讀:荷葉挨挨擠擠，白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具姿態(tài)，有的______，有的______,有的______。從而加深對荷花不同姿態(tài)的感受。
4.觀賞荷花，再次感受荷花的美麗。在學生憑借語言對荷花有了一定的認識之后，教師可及時用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色，引導學生盡情觀賞，并進一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花，你會用怎樣的語言來贊美呢？使學生的情感得到進一步升華，并實現(xiàn)閱讀與表達的有機結(jié)合。
5.感情朗讀，積累語言。這一自然段，作者用生動、細膩的語言，為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美，語言也美，讓學生讀一讀，背一背，不斷豐富學生的語言積累。
文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象，把我們帶到了荷花池中。讀著讀著，我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵，深深感受到大自然是多么美好，生活是多么美好！因此，學習這一段，應引導學生置身其中展開想象，讓心隨著作者的心一起快樂，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進行:
1.引導朗讀，感受快樂。教師可用娓娓道來的敘述將學生引入情境:作者就這樣看啊看啊，看著看著，忽然,自己仿佛也成了一朵荷花，在微風中,在陽光下，翩翩起舞。同學們，自己朗讀這一自然段，用心感受作者的快樂和大自然的美好吧！
2.置身情境，展開想象，讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在，假如你就是其中的一朵荷花，你又會看到什么，聽到什么，想到什么呢？讓我們盡情想象吧！
3.交流分享，陶冶情操。組織學生圍繞“你看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？”展開交流，教師適時點撥引導，讓學生充分想象，盡情表達。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過來，對我說:_____：小魚游過來，對我說:_____：我想說:_____，等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。
4.感情朗讀，領悟?qū)懛ā?1)領悟?qū)懛?“望著一池的荷花，作者禁不住陶醉了，過了好一會兒，才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫，我們也仿佛成了一朵快樂的荷花，你知道這是為什么嗎？”引導學生領悟:因為作者豐富的想象，使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。(2)配樂感情朗讀，盡情表達心中的快樂。
教師引導學生對本課學習進行回顧總結(jié)，交流收獲：“美的景色總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭。學了這一課，你又獲得了哪些收獲？把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧！”引導學生或針對課文內(nèi)容，或針對表達方法、閱讀方法等交流收獲,使學生的情感得到進一步升華，語文積累不斷豐富。
夾竹桃公開課教案篇十二
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句。
2、理解課文重點句子的意思。
3、欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
一、談話導入：
1、今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物，請看大屏幕。仔細觀察這種植物的葉和花，看哪位細心的同學能有所發(fā)現(xiàn)。（葉子像竹子的葉子。板:竹；花像桃花，板:桃）。
2、的確，這種植物的葉片像竹，花朵如桃。如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）。
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾）。
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
三、檢查自學。
1、讀準下列字音:。
玉簪花。
荇藻。
參差不齊。
雞冠花。
奉陪。
榆葉。
梅
江西。
臘海棠。
花團錦簇。
菊花飛。
蛾
乍起。
2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞。
四、品讀課文：
（一）韌性。
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段，你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流。
第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。
（默默綻放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開放。）。
該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。
指導朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長出要讀得重些。）。
第二句：在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。
從這句話里又能體會到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）。
無日不迎風吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風吐艷）為什么不說每天都迎風土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）。
不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀。
師引導后齊讀：春天到了，暖風習習，夾竹桃（迎風吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風吐艷）。
無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）。
指讀，齊讀。
練習用無不和無不分別說個句子。
小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？
能不用問號換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點韌性，同院子里那些花比起來，的確顯得非常可貴。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小節(jié)）。
同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。
請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？
（一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）。
課文重點寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長。）。
4、讓我們再讀一讀這句反問句。
5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花。同學們，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
7、師領讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟?；S了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無日不迎風吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）。
五、總結(jié)，設置懸念：
同學們，今天這節(jié)課的學習，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請你試著描寫一種植物，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）。
七、板書：
無日不迎風吐艷。
韌性。
可貴。
無不奉陪。
夾竹桃。
幻想？
夾竹桃公開課教案篇十三
一 活動名稱：
《小小蛋兒把門開》 小班 藝術領域 音樂活動
（一）幼兒初步整體感知音樂，熟悉歌曲主旋律。
（二）幼兒通過簡單動作初步感知歌詞大意。
（三）幼兒喜歡參加歌唱，表演活動。
（一）ppt
（二）手工雞蛋若干；大灰狼頭飾1個
（三）場景布置
（一）重點：幼兒初步整體感知音樂，感知歌詞大意。
（二）難點：幼兒喜歡參加歌唱，表演活動。
（一）導入：故事情景導入。
雞媽媽的蛋寶寶丟了。
（二）活動過程：
1.幼兒幫助雞媽媽找蛋寶寶。
——教師邀請幾個幼兒在背景草叢里找蛋寶寶，并播放歌曲，引導幼兒初步整體感知音樂。
——用夸張的表情引導幼兒猜測蛋寶寶里面是否有小雞？小雞的顏色？教師用示范的方式演唱歌曲，歡迎小雞的到來。引導幼兒再次感知音樂。
2.小雞出生了，一起開心的唱歌，跳舞。
——教師引導幼兒主動地給歌曲創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，在幼兒創(chuàng)編的基礎上與幼兒一起唱歌跳舞。
3.游戲：大灰狼來了。
幼兒和小雞們一起唱歌跳舞時，大灰狼出現(xiàn)了，它抓走了一個小朋友，其他幼兒想辦法去救被抓走的小朋友。但是大灰狼喜歡聽它們唱歌，如果他們唱的好聽，大灰狼才會放了小朋友。
——教師引導幼兒嘗試演唱歌曲，再次感知音樂。
五 結(jié)束部分：
天黑了，小雞們想媽媽了，聚會結(jié)束了，我們一起送它們回家吧!
六 延伸部分：
幼兒在區(qū)域里分角色進行表演，進一步體驗歌曲歡快有趣的旋律。
夾竹桃公開課教案篇十四
1、認識學習5以內(nèi)的點數(shù)，能獨立完成。
2、保持良好的操作（做作業(yè)）的習慣。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
點數(shù)卡片若干、紅黃藍圓形卡片若干、黑板、投影儀
一、引入主題。
剛才啊，張老師請你們畫了許多漂亮的五彩泡泡，你們的泡泡都是怎樣的？（有的大有的小）
二、教師示范操作。
請你們幫余老師數(shù)一數(shù)，我的大泡泡、中泡泡、小泡泡各有幾個？
隨即出示數(shù)字卡片，把數(shù)字卡片與泡泡相對應貼上。
提問：為什么是貼這張？
三、幼兒操作。
1、請幼兒走到自己的座位上，數(shù)一數(shù)自己的泡泡個數(shù)。
2、然后在桌子中間找一張相應的點數(shù)卡片貼在泡泡紙上。
3、貼完后請幼兒拿著紙頭回到座位上，說一說自己的泡泡個數(shù)。
四、完成數(shù)學練習“數(shù)泡泡”。
大部分幼兒都能很好并迅速的將泡泡分類。在認識大小標記時，我請幼兒用身體動作表示大小標記，在動動身體的的環(huán)節(jié)中讓幼兒不覺得枯燥乏味，感受活動的輕松氛圍。大小排序操作中大部分幼兒都能按照操作卡上的標記要求排序，有小部分幼兒動手能力較差，不過在指導下也完成了任務。
夾竹桃公開課教案篇十五
（1）、學生能說出在實驗室里制取氣體的方法和設計思路；能用化學方程式表示出實驗室制取二氧化碳的化學反應原理，能說出實驗裝置的一起名稱及操作要點；初步學習制取二氧化碳的實驗操作。
（2）、通過二氧化碳的實驗室制法的研討，提高學生分析問題和解決實際問題的能力；通過實驗，培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力和主動獲取知識的能力，不斷增強學生的參與意識、合作意識、探索意識。
2、過程與方法。
通過實驗室里制取氣體的方法和設計思路，探索實驗室制取二氧化碳的化學反應原理和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設，實驗探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗化學實驗的方法的科學性；能進行初步的科學探究活動。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）、通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)。
（2）、通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂。
趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學習化學的興趣。
實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、實驗裝置和制取方法的學習。
從實驗室制取氫氣的設計思路和方法出發(fā)，學習二氧化碳的實驗室制法。
儀器藥品儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導管（彎導管）的導管、水槽、酒精燈、鐵架臺。
藥品：大理石、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、堿式碳酸銅、氧化銅。
【新課導入】設計了圖聲并茂的“地球與空氣的對話”。適時發(fā)問：你們知道“溫室效應”是由什么氣體過多引起的？哪些因素可產(chǎn)生二氧化碳氣體呢？這節(jié)課就來探究一下。從而引出課題。
【問題討論】在實驗室制取氧氣時我們主要從哪幾個方面進行的？
【過渡語】今天我們就從這三個方面來探究一下二氧化碳的制取。
二氧化碳過多引起溫室效應。
回憶、思考。
引出課題、展示學習目標引起學生的期待和注意。
復習舊知識。
指導分析方法。
為新課作鋪墊。
引入新課。
確定探究的課題。
【知識再現(xiàn)】請大家思考，我們學習過哪些化學反應可以生成二氧化碳氣體？并寫出化學反應的化學方程式。
要求：學生自主、自由地到前面書寫化學方程式。
【提供材料】化學家發(fā)現(xiàn)常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應的酸反應可以生成二氧化碳（動畫講述以上事實），如：碳酸鈣與稀鹽酸反應生成水、二氧化碳和氯化鈣。
【問題】你能用化學方程式表示該反應么？
【提供材料】指導學生看選擇化學反應原理的依據(jù)、反應物易找且價廉、反應條件易控制、有利于環(huán)保。
【各抒己見】其中哪一個化學反應適合實驗室制取二氧化碳？請大家先提出假設，再實驗驗證，最后小結(jié)結(jié)論。
指導分析、討論，引導學生小結(jié)。
為了便于控制、易于收集。
藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸。
回憶、思考。
歸納后匯報。
傾聽。
學生主動展示、到黑板上板演化學方程式。
看材料、思考。
分析、思考。
書寫化學方程式。
caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。
識記、獲得解決問題的新的信息。
討論、假設、設計實驗方案探究適合實驗室制取二氧化碳的化學反應原理。動手實驗探究。
歸納、小結(jié)結(jié)論。
思考、討論、回答。
1、反應物的狀態(tài)。
2、反應條件。
3、生成物的物理性質(zhì)（密度、溶解性）。
夾竹桃公開課教案篇十六
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自身的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)同學的審美情趣，激勵同學到生活中去感受美。
課文的第二段為教學的重點。
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自身喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學過程：
一：圖片導入。
出示廣玉蘭的圖片，讓同學說說自身了解的廣玉蘭。
板書10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。
二：自學課文。
1、讀準生字的字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學習第一段。
抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導朗讀這一段。
四：作業(yè)。
1、謄寫生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
教學目標：
1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自身的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)同學的'審美情趣，激勵同學到生活中去感受美。
教學過程：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。
二：學習第二段。
（1）學習第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）同學說說自身的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說，相機出示圖片。
（4）指導感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實物。
4、指導感情朗讀。
過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝（凋落）純真（潔凈）潔白（純真）。
2、摘抄你喜歡的詞語。
教學目標：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。
教學過程：
一：導入。
上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純真、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自身喜歡的段落，說說為什么喜歡。
相機指導背誦。
三：仿寫。
讀第三自然段，說說主要寫了什么？
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？
說說這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。
同學練習寫。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自身喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。
夾竹桃公開課教案篇十七
這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用四四拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進，使曲調(diào)活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構(gòu)成。第一樂句節(jié)奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達了少年兒童要使世界變的更加溫暖、明亮的美好愿望。
1、情感目標：通過歌曲《種太陽》的學唱,體驗歌曲歡快情緒。
2、知識目標：能用甜美的聲音演唱《種太陽》這首歌。
3、能力目標：能以比較準確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。
用歡快活潑的聲音演唱《種太陽》。
教學難點：弱拍起唱時，弱音要清晰，切分音唱得準確。
：電子琴、多媒體課件、 太陽卡片
(一)組織教學
1.教師在歌曲《小叮當》的音樂聲中迎接學生進入課堂，師生問好!
(二)創(chuàng)設情境
flash動畫卡通人物“機器貓”送上歌曲《小叮當》
(三)聆聽歌曲
1、師：每個人的心中都有一個美好的愿望，比如黑貓警長，它的愿望是世界和平，再也沒有犯罪;豬八戒的愿望，是每天都有很多很多好吃的;藍精靈的愿望，是打敗格格巫;灰太狼的愿望是能抓到好多好多的羊。那么，你們能說一說自己的愿望么?(請個別同學上來談談自己的夢想。)
2、師：老師在小時候也有一個愿望，我們一起來聽聽，好嗎?(師跟伴奏范唱。)
3、師：今天，老師在你們每個人的座位底下都種下了一個太陽，現(xiàn)在請把它拿上來，將你們的理想與愿望寫在太陽的背后好嗎?寫好以后再把它放回原來的位置。(學生在事先準備的太陽卡片背后寫下自己的美好愿望。)
4、師：我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁，今天，就讓我們一起來學習這首好聽的歌曲《種太陽》。
(四)歌曲教學(分三部分：，顛倒順序?qū)W習三二一)
1、學生跟隨琴小聲哼唱。
2、學生用“啦”模唱歌曲。
3、學生跟隨伴奏唱歌詞。
4、找出不會唱的地方。
5、以不同演唱形式(齊唱，領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格，節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)
6、深入體驗
師：今天，我們的課堂請來了你們最熟悉的動畫人物“喜羊羊”，它的天敵“灰太狼”也跑來湊熱鬧了。它說要給大家提幾個問題，同學們有信心擊敗它嗎?(出示卡通人物“灰太狼”，提出問題。)
(1)、師：《種太陽》是幾拍子的歌曲? 生：4/4
(2)、師：歌曲的情緒是怎樣的? 生：歡快、活潑的。
(3)、師：歌曲中種出來的太陽被送到了哪里? 生：南極、北冰洋、冬天、晚上。
(4)、師：這是一首多么動聽的歌曲，你在演唱時覺得哪一句應該唱得更美一些呢?
生：一顆送給送給南極，一顆送給送給北冰洋，一顆掛在掛在冬天，一顆掛在掛在晚上。
(5)、師：同學們真是太厲害了，經(jīng)過了我們齊心協(xié)力開動腦筋終于擊敗了灰太狼，接下來就讓我們帶著勝利的喜悅，一起有感情地再來演唱一遍這首歌曲。
(五)創(chuàng)編活動
1、請學生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞，將這首《種太陽》變成自己的歌或者編成自己的舞蹈。(放歌曲伴奏)
2、學生展示，跟伴奏演唱。
(六)總結(jié)深化
1、師：同學們，學習了這首歌曲之后，你們的愿望有所改變嗎?下面請重新拿出你們最初寫上的愿望，并寫下你們新的愿望。并說一說新的愿望是什么。
(學生在“太陽卡片”上重新寫下愿望，并說一說。)
2、師總結(jié)：同學們，作為你們的老師，我由衷地感到驕傲!老師希望大家能夠帶上自己美麗的愿望，努力學習!相信你們的愿望一定會實現(xiàn)!同學們，讓我們帶上美好的理想與祝福，一起唱起來吧!(師生歡快地隨音樂歌唱、律動。)
3、在美妙的歌聲中結(jié)束本課。
夾竹桃公開課教案篇十八
活動目標：
1.與同伴交流自己的對動物嘴巴的認識，了解一些動物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途，感知動物的多樣性。
2.有進一步了解動物的興趣和好奇心。
活動準備：
收集各種不同特征的動物(如啄木鳥、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子等)，嘴巴圖片若干。
活動過程：
(一)講述故事《救救蘋果樹》，引起幼兒談論動物嘴巴的興趣。
教師有感情地講述后提問：是誰救了蘋果樹?為什么啄木鳥能救蘋果樹?
(二)了解動物嘴巴的外形與生活習性之間的關系。
教師：啄木鳥長著一張什么樣的嘴巴?這樣的嘴巴有什么特殊的本領?
教師：你還知道哪些動物的嘴巴有特殊的本領?他們的嘴巴是什么樣的?
(三)觀察圖片，引導幼兒了解動物世界的神奇，感知動物的多樣性。
活動延伸：
區(qū)域活動：收集圖片、音像資料，在科學區(qū)探索交流，增長知識。
游戲活動：在日常生活中，讓幼兒觀看《動物世界》錄像，引導幼兒繼續(xù)關注動物的嘴巴，滿足幼兒對動物的觀察興趣。
夾竹桃公開課教案篇十九
1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習慣。
教學重難點：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習慣。
教學準備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學課時：兩課時
第一課時
一、 活動導入
今天的天氣可真冷啊！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生隨同《做早操》的音樂一齊做運動。
師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們都看到了什么？
2、隨同音樂，老師進行范讀課文。
（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創(chuàng)設最大潛能地調(diào)動學生的學習積極性。）
三、學生自學
1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小升初官”，同桌互相考考看！
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是“起”。什么“起”？“起來”的起。
（生生互動、師生互動，在合作學習中協(xié)助學生掃清文字的障礙。）
五、學習交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。
（引導學生正確評價）
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學生飛來飛去
4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受？
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
（教學中培養(yǎng)學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。）
六、指導背誦
多么有趣的兒歌?。∽屛覀儼阉浽谛睦锇?！配上音樂，根據(jù)提示學生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學習
1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出“今日之星“
（學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。）
八、教師總結(jié)
第二課時
一、 復習兒歌
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、 這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結(jié)
夾竹桃公開課教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會6個生字，認識兩個多音字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。
3、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。
4、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。
1、認識文章的中心句，體會作者對夾竹桃的喜愛的原因。
2、通過朗讀、重點體會第四節(jié)描寫夾竹桃可貴韌性的句子。
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞夾竹桃可貴的韌性。
1、談話揭題，導入新課。5分。
（1）今天，戴老師看見你們校園里的菊花開得特別漂亮，我好喜歡。能說說你們喜歡些什么花兒嗎？喜歡它什么？（師：喜歡是不需要理由的。）今天我們要學習一篇寫花兒的文章，板書課題，齊讀，看著這三個字，發(fā)揮一下想象，你覺得它會是一種什么樣子花兒？指名說一說（師：你的理解能力真強、你的想象力真豐富……）。
（2）夾竹桃是一種什么樣的花呢？我們來欣賞一下它的美。
（看錄像，直觀了解。）。
（3）說一說你在哪兒見過夾竹桃，你對它有什么印象？
（抓住學生回答時的普通、不引人注意巧妙地進行過渡。）。
（4）出示句子1讀一讀：
是的，“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花?！保ㄍ怀鰞蓚€最字體會情感。）。
2、你能用課文中的一句話概括作者為什么喜歡夾竹桃嗎？12分。
出示句子2讀一讀：
“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。”
板書：“愛”、“韌性、幻想”（強調(diào)理解“韌”字的含義。）。
（1）自讀課文看一看哪些自然段直接描述了夾竹桃呢？
（2、4、5小節(jié)）。
（2）指名分自然段讀課文，評價，并讀準有關生字。
適時板書生字正音：（參差、荇、奉、蛾、乍）。
（3）讀后議一議各小節(jié)都寫了什么？
過渡：課文哪幾個自然段寫了夾竹桃的韌性？（3、4節(jié)）。
（組織學生討論）。
3、精講課文第3節(jié)。5分。
（1）第3小節(jié)沒有寫夾竹桃，它又寫了什么呢？它和夾竹桃又有什么關系呢？（出示第3節(jié)課文，指名讀，讀準“榆、錦、臘、簪的字音。）。
（2）指名再讀，從第3節(jié)中找出你最想用的一個詞形容以一下我家院子里花的美麗？
應有盡有、花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、萬紫千紅。
（3）你還想用那些詞贊美這些花兒？（指名說幾個詞）。
指導朗讀：這么多美的花兒，這么多美的詞兒，能不能用你的語言來打動我們的心？誰有勇氣來試一試。
過渡，質(zhì)疑：這美不勝收的滿院鮮花和夾竹桃又有什么關系呢？
（更能對比襯托出夾竹桃可貴的韌性）。
4、精讀第4節(jié)。15分。
（1）出示第4節(jié)課文，指名讀一讀，想一想這一節(jié)圍繞哪兩個字來寫的？（結(jié)合板書突出“韌性”）。
（2）再讀這一節(jié)，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。
（學生讀文畫句子，指名讀，交流。）。
（3）出示兩個重點句子，指導學生理解。
句子1：“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷?！?BR> 句子2：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。
a讀一讀，討論這兩句話主要講了什么？
（無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放；它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)的花可以與之相比。）。
b體會“無……不……”、“無不”的作用。
c練習用上面的兩個詞造句。
（4）讀了上面的句子，在你內(nèi)心涌動的是什么？
（涌動著對夾竹桃韌性的喜愛、敬佩之情……）。
（5）齊讀最后一句話，體會含義。
這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？
小結(jié)：再讀，夾竹桃可貴在什么地方？（韌性）所以作者深深愛上了夾竹桃?。ㄗx出夾竹桃的可貴，讀出你對它的喜愛，讀出你對它的敬佩！齊讀第4節(jié)課文。）。
5、課外拓展：你知道還有哪些植物像夾竹桃一樣具有可貴的韌性？3分。
（雪松、竹子、月季花、廣玉蘭、萬年青、香樟……）。
老師向你們推薦兩首小詩，讀一讀：
青松竹石。
（陳毅）（鄭燮）。
大雪壓青松，咬定青山不放松，
青松挺且直。立根原在破巖中。
要知松高潔，千磨萬擊還堅勁，
待到雪化時。任爾東西南北風。
結(jié)束：作者對夾竹桃的喜愛不僅因為它有可貴的韌性，它還引起了作者許多奇妙的幻想，作者又幻想到了些什么呢？我們下節(jié)課再學。下課，謝謝同學們，同學們再見！
夾竹桃公開課教案篇二
1、經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義。
2、探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。
3、滲透等量變換的數(shù)學思想和方法。
1、重點：掌握約分的方法，能正確地進行約分。
2、難點：理解約分、最簡分數(shù)概念。
3、關鍵：通過實例，引導學生理解約分的含義及依據(jù)，從而掌握約分的方法。
師：今天，我們一起來學習“約分”。
板書課題：約分。
師：通過這一節(jié)課的學習我們要懂得什么是約分，根據(jù)什么來約分，應該怎樣約分等知識。
1、出示小黑板
教師讓學生用分數(shù)表示圖中的陰影部分。
2、提出問題，解決問題
(1)讓學生想一想并說一說從上面能得出什么結(jié)論？ 學生可能會發(fā)現(xiàn)這幾個分數(shù)的大小一樣。
板書
（2）．分組討論：結(jié)合分數(shù)的基本性質(zhì)，怎樣將 化簡？ （a）分母24、分子18有公因數(shù)2，先用公因數(shù)2去除分子、分母（板書： ）
（b）9和12還有公因數(shù)3
（板書： ）
教師明確：分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡了，這種過程叫約分．
3．引導學生總結(jié)歸納出約分的意義．
板書：
4．約分的方法
完成課本“做一做”的第一題
指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)．
通過今天的學習，你有什么收獲呢？
把下面各分數(shù)約分．
夾竹桃公開課教案篇三
１、認識６個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
２、有感情的朗讀課文，復述課文。
３、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
１、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
２、讓同學懂得做人的道理，時刻維護自身的尊嚴。
兩課時。
夾竹桃公開課教案篇四
教材分析：
《夾竹桃》是蘇教版第十一冊中的一篇課文。這篇課文以優(yōu)美的語言、比襯的手法，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動人，字里行間流露著作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“無……不……”和“無不”等詞語造句。
2.理解課文重點句子的意思。
3.欣賞夾竹桃的可貴韌性和動人的花影，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學流程：
一、實物導人。
2.課文《夾竹桃》不僅能讓我們感受到夾竹桃可貴的韌性，還能讓我們和作者一起去想象花影的有趣動人。現(xiàn)在就請大家讀讀課文，了解一下課文的大概內(nèi)容。
二、初讀了解。
1.根據(jù)本課的預習要求自學課文。
2.檢查自學情況。
三、細讀指導。
1.默讀思考：作者為什么要寫夾竹桃?
2.朗讀第一自然段，完成練習：夾竹桃不是。
也不是?但是對我來說它卻是——。
3.為什么說夾竹桃是“最值得留戀，最值得回憶的花”?
4.朗讀課文最后一個自然段，認識文章的中心句：“這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃?！?BR> (這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是對全文內(nèi)容的總結(jié)。)。
四、研讀分析。
(一)分析夾竹桃的韌性。
1.“夾竹桃的韌性”是“我”愛上夾竹桃的原因之一。課文哪幾個自然段寫了夾竹桃的韌性?（第三、四自然段)。
2.默讀第三、四自然段，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。
3.投影出示下面兩句話，指導學生理解。
a：在和煦的春風里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。
b：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。
(1)這兩句話主要講了什么?
這兩句話主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放。它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。
(2)體味“無……不……”和“無不”的作用。
（3)練習用“無……不……”和“無不”造句。
4.讀第四自然段最后一句話，把它改為陳述句。
投影出示：
這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎?
這一點韌性，同院子里的那些花比起來，顯得非?？少F。
6.朗讀第四自然段最后一句話，明確反襯的作用。
小結(jié)：作者通過描寫一年三季的花開花落襯托出夾竹桃的花期之長、始終如一，寫出了夾竹桃的“韌性”。
（二）分析夾竹桃引起作者的幻想。
2.默讀課文第二自然段，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?
(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的。）。
(2)為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?
3.作者對夾竹桃的想象還不止于此，默讀課文第五自然段，思考：
(1)月光下的夾竹桃為什么會引起作者的幻，想?
（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?
4.月光下的夾竹桃有什么特點?(花朵、香氣、影子)抓住“模糊”“濃濃烈烈”“葉影參差”“花影迷離”等詞語賞析月光下的夾竹桃。
小結(jié)：月光下的夾竹桃香氣襲人、葉影參差、花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓“我”領略了無限的妙處。
五、品讀欣賞。
畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細品味，體驗襯托和想象表達方法的妙處。
1.雪火相映圖。
2.一年三季，花開花落，萬紫千紅。
3月光下的夾竹桃。
總結(jié)：這篇文章描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動人。作者在文中運用了比襯的手法及排比的句式將夾竹桃寫得生動有趣。今后我們在寫作中，也要學習和運用這一寫作手法。
六、拓展練習。
同學們，你們還熟悉哪些植物?請選擇一種介紹給大家。介紹時要抓住植物的特點，展開合理的想象。語言力求生動形象，并恰當?shù)剡\用你所喜歡的修辭手法。
夾竹桃公開課教案篇五
1、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
2、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
認識、比較物體的粗細，懂得“粗細”的比較是相對的。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
教師演示用的4種不同粗細的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)
幼兒標作材料人手一份(能力強的為7種不同粗細的物體，能力中等的為5種不向粗細的物體，能力差的為3中不同粗細的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆)
一、認識粗細
1.請幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠
提問：你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進，蠟筆等沒穿進)
2.尋找原即為什么會這樣?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(因為小棒、牙簽細，蠟筆粗)
3.小結(jié)：原來東西有粗和細之分。
二、比較粗細
1、出示小棒
(1)若回答細的，則出示牙簽，讓幼兒比較
(2)若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較
那么這支筆到底是粗還是細。
2.得出結(jié)論：一樣東西是無法比較粗細的，要兩樣東西才能比較出租和細。
三、利用粗細不同的物體排序
師：你們盒子里的東西有粗有細，那么我們來幫他們排上隊
1.幼兒操作任意排
2.提問
(1)你是怎么排的?(從粗一細，從細一粗)
(2)你是怎么排出來的?
3、師生共同小結(jié)
(1)先找出最細的，然后找出最粗的，剩下的兩個進行比較、依次排隊。
4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。=
比較的物體比較少，還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說的多，孩子說的少，做游戲的時間比較短，整體還不錯。
夾竹桃公開課教案篇六
教案目標：
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象
2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
教案準備：
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
教案過程：
孩子們，你們看，這是什么？
這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去，會怎么樣？真的是這樣嗎？
我們來試一試，好嗎！
1）觀察教師實驗：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？
問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化？
教師小結(jié)：有的'東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。
3、讓幼兒做小實驗
1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實驗結(jié)果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
4、提問個別幼兒
請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動延伸：
課后反思:
在活動的過程中，孩子們的積極性一直很高，出樂于參與活動，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問題，如有的孩子喜歡去動別人的實驗，小組規(guī)則意識不強等現(xiàn)象。
夾竹桃公開課教案篇七
1、同學們，春秋時期著名的思想家老子曾經(jīng)有一句耳熟能詳?shù)脑挘ㄇЮ镏校加谧阆拢?，意?是說：回到這個完整的句子再來看這句話的意思，你可能感觸更深，齊讀——合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。再讀一遍，讀出感覺，不錯，這整句的話的意思是：合抱粗的大樹是從毫末大的種子長起來的，九層的高臺是用土一點點累積起來的，千里長途的路要從腳下開始一步步走，意思是任何事情都要從一點一滴的小事做起。
估計你聽完老師的見解你肯定有什么想說的？
那把你們的堅定的信念讀出來吧，再讀
二、書法學習
剛才我感受到了濃濃的中國文化精神，接下來讓我繼續(xù)走進我們中國傳統(tǒng)文化之中去感受書法帶給我們的樂趣吧！
1、復習橫和豎的筆畫
通過前面的學習你們還記得哪些書法知識呢？
2學習撇的寫法
今天這節(jié)課我們要學習新的筆畫，板：撇的寫法
（2）學習長撇和短撇
我將長撇和短撇放大了，你們再觀察有什么想說的？拿出手來在空中描一描，師邊講解長撇和短撇的寫法邊描。
（3）看來光描還是解決不了問題，想不想看看老師寫一寫。那就請目光聚焦，師邊寫邊講解。
（4）為了你們更好的理解長撇和短撇的寫法，我將口訣寫了下來，來讀一讀。
（6）小組交流討論，作品展示
（7）交流完后，你們肯定有不同的理解，相信你們會寫的更好，再寫5遍
3、學習寫字
（2）選出兩三個你喜歡的字各寫出五遍。
4、作品展評
5、整理收拾
夾竹桃公開課教案篇八
故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？）
今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中俺們就能找到問題的答案，體會深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴》）
２、請同學們快速瀏覽課文，想一想，表示這個年輕人尊嚴的是哪一局部？
（看看作者通過什么寫作方法來表示哈默的尊嚴的？）
１、解答疑難，提示生字詞學習的難點。
２、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。
四、理解課文內(nèi)容，指導朗讀
找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。
夾竹桃公開課教案篇九
1．借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
1. 同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？
那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（守株待兔） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 掩耳盜鈴）還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）
3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）
4.我們要怎樣才能學好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事） 學習道理（板書：道理）
師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。
第二行：有什么共同特點？輕聲。
理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關系怎么樣？我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好?！翱吡本褪牵ǘ矗┰鯓佑涀∵@兩個字？（指導書寫） 我們再一齊來讀一遍這些詞語，注意讀好輕聲哦。
第三行：領讀指導書寫：叼 悔。
我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。
誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）
4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？可以用上上面的詞語來說。
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。 小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈） 請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）
這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）
（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）
小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）
2.展示前，提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽后能給我指出優(yōu)缺點。）
1．將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
3．收集并閱讀寓言故事，下周班隊課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項完成。
下節(jié)課我們繼續(xù)學習《南轅北轍》。
亡羊補牢
羊圈破了
丟羊 不聽勸告 沒丟過
接受意見 及時改正
為時不晚
夾竹桃公開課教案篇十
1、學習這個專題，引起學生對鳥的關注，初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵，引發(fā)學習興趣。
2、在觀察中親近鳥，發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得美的啟示。
3、體味作者的審美情趣，領悟作者所寄托的思想感情，深入體會“鳥文化”的內(nèi)涵。
4、圍繞本專題設計的問題，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說出自己獨特的感受和見解。
5、學生在寫作訓練中，寫出真情實感，真知灼見。
6、 1、通過“觀鳥”“詠鳥”、“讀鳥”環(huán)節(jié)，使學生在觀察中親近鳥，獲得美的啟示；體味作者的審美情趣，領悟作者所寄托的思想感情，深入體會“鳥文化”的內(nèi)涵。
2、通過“議鳥”、“寫鳥”環(huán)節(jié)的學習，使學生發(fā)揮創(chuàng)造思維，說出自己獨特的感受和見解，以次訓練學生的思維能力、口頭表達能力、寫作能力和收集信息、處理信息的創(chuàng)新能力；引導學生形成正確的世界觀、人生價值觀。
朗讀、提問、問題、合作、交流、探究。
教學設計及過程：
1、自讀《專題鳥》相關的詩文。
2、收集并整理有關“鳥”的成語、俗語、諺語、詩歌、歌曲等。
3、回憶并準備講述你知道的與“鳥”相關的故事。
4、通過各種途徑了解“鳥”給人類帶來的好處。
隨著屏幕上盤旋飛舞的白鴿的身影，伴著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴聲，我們將一起走進豐富多彩的鳥的世界。開始這一節(jié)綜合實踐專題課：鳥。（展示屏幕）
（請學生主持人上場）
引語：（略寫）
設題：1、說說觀鳥之美的感受。
2、展示并介紹收集的有關鳥的圖片、觀鳥所作繪畫作品等。（由學生自由上臺介紹、展示。）
3、演唱有關“鳥”的歌曲。（可小組合作完成）
引語：（略寫）
設題：1、詠詩《聞雁》、《迎燕》（男、女生分別朗誦），體會其中蘊涵的情感。（自由發(fā)言）
2、朗誦收集的詠鳥詩。
3、匯總收集的有關鳥的成語、諺語等（小組推薦代表發(fā)言）
引語：（略寫）
設題：1、講有關“鳥”的故事。（學生自愿講述）
2、辯論題：《古鳥化石》中，作者贊美日本民族是個注重美與文化的民族，而認為“國人”普遍欣賞品位不高，你同意這中看法嗎？（正、反雙方辯論，主持人小結(jié)）
引語：（略寫）
設題：1、你知道“鳥”給人類帶來哪些好處？
2、你認為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣？
3、你認為在“愛鳥”、“護鳥”活動中我們能做些什么？
小結(jié)：（教師完成）
這節(jié)課，我們通過觀鳥、詠鳥、讀鳥、議鳥幾個環(huán)節(jié)學習活動，欣賞到了鳥的美麗、體會到了鳥蘊涵的情感、領略到了鳥文化的內(nèi)涵，關注鳥的命運。而其中更重要的是把這種關注化鳥、護鳥的行動。
結(jié)束語：
同學們：要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個世界五彩繽紛，就讓我們關愛這些可愛的小生靈吧！正如那首歌所唱：關愛生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動。
最后：讓我們在《善待地球》的歌聲中結(jié)束這節(jié)活動課。
（學生齊唱歌曲《善待地球》）
（展示屏幕：布置作業(yè)）
作業(yè)：
1、寫一份“愛鳥行動”倡議書。
2、寫鳥（文體不限）。
板書設計：
觀鳥-欣賞其美
詠鳥-體會其情
讀鳥-悟其內(nèi)涵
議鳥-關其命運
夾竹桃公開課教案篇十一
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動細膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景，情景交融，讀來使人倍感愉悅。因此，依據(jù)課文特點，引導學生在閱讀中展開想象，學習語言，陶冶情感，是本文教學的重點。
教學開始，可引導學生聯(lián)系生活,說一說平時見過的荷花的樣子，還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣，調(diào)動情感。然后通讀全文，從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進入重點段落的閱讀學習，在讀書想象中展開與文本、作者、編者的有效對話，實現(xiàn)文意兼得。
文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài)，教學時我們應引導學生抓住重點詞句，邊讀邊想象，讓文中生動的文字變成一幅幅美麗的畫面，從而理解語言，學習語言。具體可這樣進行：
1.邊讀邊想：作者來到荷花池邊都看到了什么？引導學生初步感知荷花姿態(tài)，為下面的想象感悟奠定基礎。
3.交流想象，品味語言。組織學生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流。教師一方面要鼓勵學生盡情描述自己想象中的畫面，另一方面，又要結(jié)合重點語句對學生進行點撥和指導，賞荷花，品語言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”，生動地寫出了荷葉的濃密和美麗：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字，則寫出了荷花的活潑生動和亭亭玉立的姿態(tài)?？勺寣W生通過換詞比較，體會作者用詞的準確生動。三是交流與朗讀有機結(jié)合，邊交流邊朗讀，入情入境地感受荷花的美麗。學生交流想象中的荷花姿態(tài)時,教師可以及時進行引讀:荷葉挨挨擠擠，白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具姿態(tài)，有的______，有的______,有的______。從而加深對荷花不同姿態(tài)的感受。
4.觀賞荷花，再次感受荷花的美麗。在學生憑借語言對荷花有了一定的認識之后，教師可及時用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色，引導學生盡情觀賞，并進一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花，你會用怎樣的語言來贊美呢？使學生的情感得到進一步升華，并實現(xiàn)閱讀與表達的有機結(jié)合。
5.感情朗讀，積累語言。這一自然段，作者用生動、細膩的語言，為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美，語言也美，讓學生讀一讀，背一背，不斷豐富學生的語言積累。
文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象，把我們帶到了荷花池中。讀著讀著，我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵，深深感受到大自然是多么美好，生活是多么美好！因此，學習這一段，應引導學生置身其中展開想象，讓心隨著作者的心一起快樂，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進行:
1.引導朗讀，感受快樂。教師可用娓娓道來的敘述將學生引入情境:作者就這樣看啊看啊，看著看著，忽然,自己仿佛也成了一朵荷花，在微風中,在陽光下，翩翩起舞。同學們，自己朗讀這一自然段，用心感受作者的快樂和大自然的美好吧！
2.置身情境，展開想象，讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在，假如你就是其中的一朵荷花，你又會看到什么，聽到什么，想到什么呢？讓我們盡情想象吧！
3.交流分享，陶冶情操。組織學生圍繞“你看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？”展開交流，教師適時點撥引導，讓學生充分想象，盡情表達。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過來，對我說:_____：小魚游過來，對我說:_____：我想說:_____，等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。
4.感情朗讀，領悟?qū)懛ā?1)領悟?qū)懛?“望著一池的荷花，作者禁不住陶醉了，過了好一會兒，才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫，我們也仿佛成了一朵快樂的荷花，你知道這是為什么嗎？”引導學生領悟:因為作者豐富的想象，使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。(2)配樂感情朗讀，盡情表達心中的快樂。
教師引導學生對本課學習進行回顧總結(jié)，交流收獲：“美的景色總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭。學了這一課，你又獲得了哪些收獲？把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧！”引導學生或針對課文內(nèi)容，或針對表達方法、閱讀方法等交流收獲,使學生的情感得到進一步升華，語文積累不斷豐富。
夾竹桃公開課教案篇十二
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句。
2、理解課文重點句子的意思。
3、欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
一、談話導入：
1、今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物，請看大屏幕。仔細觀察這種植物的葉和花，看哪位細心的同學能有所發(fā)現(xiàn)。（葉子像竹子的葉子。板:竹；花像桃花，板:桃）。
2、的確，這種植物的葉片像竹，花朵如桃。如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）。
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾）。
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
三、檢查自學。
1、讀準下列字音:。
玉簪花。
荇藻。
參差不齊。
雞冠花。
奉陪。
榆葉。
梅
江西。
臘海棠。
花團錦簇。
菊花飛。
蛾
乍起。
2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞。
四、品讀課文：
（一）韌性。
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段，你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流。
第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。
（默默綻放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開放。）。
該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。
指導朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長出要讀得重些。）。
第二句：在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。
從這句話里又能體會到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）。
無日不迎風吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風吐艷）為什么不說每天都迎風土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）。
不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀。
師引導后齊讀：春天到了，暖風習習，夾竹桃（迎風吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風吐艷）。
無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）。
指讀，齊讀。
練習用無不和無不分別說個句子。
小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？
能不用問號換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點韌性，同院子里那些花比起來，的確顯得非常可貴。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小節(jié)）。
同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。
請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？
（一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）。
課文重點寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長。）。
4、讓我們再讀一讀這句反問句。
5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花。同學們，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
7、師領讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟?；S了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無日不迎風吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）。
五、總結(jié)，設置懸念：
同學們，今天這節(jié)課的學習，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請你試著描寫一種植物，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）。
七、板書：
無日不迎風吐艷。
韌性。
可貴。
無不奉陪。
夾竹桃。
幻想？
夾竹桃公開課教案篇十三
一 活動名稱：
《小小蛋兒把門開》 小班 藝術領域 音樂活動
（一）幼兒初步整體感知音樂，熟悉歌曲主旋律。
（二）幼兒通過簡單動作初步感知歌詞大意。
（三）幼兒喜歡參加歌唱，表演活動。
（一）ppt
（二）手工雞蛋若干；大灰狼頭飾1個
（三）場景布置
（一）重點：幼兒初步整體感知音樂，感知歌詞大意。
（二）難點：幼兒喜歡參加歌唱，表演活動。
（一）導入：故事情景導入。
雞媽媽的蛋寶寶丟了。
（二）活動過程：
1.幼兒幫助雞媽媽找蛋寶寶。
——教師邀請幾個幼兒在背景草叢里找蛋寶寶，并播放歌曲，引導幼兒初步整體感知音樂。
——用夸張的表情引導幼兒猜測蛋寶寶里面是否有小雞？小雞的顏色？教師用示范的方式演唱歌曲，歡迎小雞的到來。引導幼兒再次感知音樂。
2.小雞出生了，一起開心的唱歌，跳舞。
——教師引導幼兒主動地給歌曲創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，在幼兒創(chuàng)編的基礎上與幼兒一起唱歌跳舞。
3.游戲：大灰狼來了。
幼兒和小雞們一起唱歌跳舞時，大灰狼出現(xiàn)了，它抓走了一個小朋友，其他幼兒想辦法去救被抓走的小朋友。但是大灰狼喜歡聽它們唱歌，如果他們唱的好聽，大灰狼才會放了小朋友。
——教師引導幼兒嘗試演唱歌曲，再次感知音樂。
五 結(jié)束部分：
天黑了，小雞們想媽媽了，聚會結(jié)束了，我們一起送它們回家吧!
六 延伸部分：
幼兒在區(qū)域里分角色進行表演，進一步體驗歌曲歡快有趣的旋律。
夾竹桃公開課教案篇十四
1、認識學習5以內(nèi)的點數(shù)，能獨立完成。
2、保持良好的操作（做作業(yè)）的習慣。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
點數(shù)卡片若干、紅黃藍圓形卡片若干、黑板、投影儀
一、引入主題。
剛才啊，張老師請你們畫了許多漂亮的五彩泡泡，你們的泡泡都是怎樣的？（有的大有的小）
二、教師示范操作。
請你們幫余老師數(shù)一數(shù)，我的大泡泡、中泡泡、小泡泡各有幾個？
隨即出示數(shù)字卡片，把數(shù)字卡片與泡泡相對應貼上。
提問：為什么是貼這張？
三、幼兒操作。
1、請幼兒走到自己的座位上，數(shù)一數(shù)自己的泡泡個數(shù)。
2、然后在桌子中間找一張相應的點數(shù)卡片貼在泡泡紙上。
3、貼完后請幼兒拿著紙頭回到座位上，說一說自己的泡泡個數(shù)。
四、完成數(shù)學練習“數(shù)泡泡”。
大部分幼兒都能很好并迅速的將泡泡分類。在認識大小標記時，我請幼兒用身體動作表示大小標記，在動動身體的的環(huán)節(jié)中讓幼兒不覺得枯燥乏味，感受活動的輕松氛圍。大小排序操作中大部分幼兒都能按照操作卡上的標記要求排序，有小部分幼兒動手能力較差，不過在指導下也完成了任務。
夾竹桃公開課教案篇十五
（1）、學生能說出在實驗室里制取氣體的方法和設計思路；能用化學方程式表示出實驗室制取二氧化碳的化學反應原理，能說出實驗裝置的一起名稱及操作要點；初步學習制取二氧化碳的實驗操作。
（2）、通過二氧化碳的實驗室制法的研討，提高學生分析問題和解決實際問題的能力；通過實驗，培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力和主動獲取知識的能力，不斷增強學生的參與意識、合作意識、探索意識。
2、過程與方法。
通過實驗室里制取氣體的方法和設計思路，探索實驗室制取二氧化碳的化學反應原理和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設，實驗探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗化學實驗的方法的科學性；能進行初步的科學探究活動。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）、通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)。
（2）、通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂。
趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學習化學的興趣。
實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、實驗裝置和制取方法的學習。
從實驗室制取氫氣的設計思路和方法出發(fā)，學習二氧化碳的實驗室制法。
儀器藥品儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導管（彎導管）的導管、水槽、酒精燈、鐵架臺。
藥品：大理石、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、堿式碳酸銅、氧化銅。
【新課導入】設計了圖聲并茂的“地球與空氣的對話”。適時發(fā)問：你們知道“溫室效應”是由什么氣體過多引起的？哪些因素可產(chǎn)生二氧化碳氣體呢？這節(jié)課就來探究一下。從而引出課題。
【問題討論】在實驗室制取氧氣時我們主要從哪幾個方面進行的？
【過渡語】今天我們就從這三個方面來探究一下二氧化碳的制取。
二氧化碳過多引起溫室效應。
回憶、思考。
引出課題、展示學習目標引起學生的期待和注意。
復習舊知識。
指導分析方法。
為新課作鋪墊。
引入新課。
確定探究的課題。
【知識再現(xiàn)】請大家思考，我們學習過哪些化學反應可以生成二氧化碳氣體？并寫出化學反應的化學方程式。
要求：學生自主、自由地到前面書寫化學方程式。
【提供材料】化學家發(fā)現(xiàn)常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應的酸反應可以生成二氧化碳（動畫講述以上事實），如：碳酸鈣與稀鹽酸反應生成水、二氧化碳和氯化鈣。
【問題】你能用化學方程式表示該反應么？
【提供材料】指導學生看選擇化學反應原理的依據(jù)、反應物易找且價廉、反應條件易控制、有利于環(huán)保。
【各抒己見】其中哪一個化學反應適合實驗室制取二氧化碳？請大家先提出假設，再實驗驗證，最后小結(jié)結(jié)論。
指導分析、討論，引導學生小結(jié)。
為了便于控制、易于收集。
藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸。
回憶、思考。
歸納后匯報。
傾聽。
學生主動展示、到黑板上板演化學方程式。
看材料、思考。
分析、思考。
書寫化學方程式。
caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。
識記、獲得解決問題的新的信息。
討論、假設、設計實驗方案探究適合實驗室制取二氧化碳的化學反應原理。動手實驗探究。
歸納、小結(jié)結(jié)論。
思考、討論、回答。
1、反應物的狀態(tài)。
2、反應條件。
3、生成物的物理性質(zhì)（密度、溶解性）。
夾竹桃公開課教案篇十六
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自身的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)同學的審美情趣，激勵同學到生活中去感受美。
課文的第二段為教學的重點。
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自身喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學過程：
一：圖片導入。
出示廣玉蘭的圖片，讓同學說說自身了解的廣玉蘭。
板書10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。
二：自學課文。
1、讀準生字的字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學習第一段。
抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導朗讀這一段。
四：作業(yè)。
1、謄寫生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
教學目標：
1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自身的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)同學的'審美情趣，激勵同學到生活中去感受美。
教學過程：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。
二：學習第二段。
（1）學習第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）同學說說自身的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說，相機出示圖片。
（4）指導感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實物。
4、指導感情朗讀。
過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝（凋落）純真（潔凈）潔白（純真）。
2、摘抄你喜歡的詞語。
教學目標：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。
教學過程：
一：導入。
上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純真、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自身喜歡的段落，說說為什么喜歡。
相機指導背誦。
三：仿寫。
讀第三自然段，說說主要寫了什么？
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？
說說這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。
同學練習寫。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自身喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。
夾竹桃公開課教案篇十七
這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用四四拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進，使曲調(diào)活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構(gòu)成。第一樂句節(jié)奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達了少年兒童要使世界變的更加溫暖、明亮的美好愿望。
1、情感目標：通過歌曲《種太陽》的學唱,體驗歌曲歡快情緒。
2、知識目標：能用甜美的聲音演唱《種太陽》這首歌。
3、能力目標：能以比較準確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。
用歡快活潑的聲音演唱《種太陽》。
教學難點：弱拍起唱時，弱音要清晰，切分音唱得準確。
：電子琴、多媒體課件、 太陽卡片
(一)組織教學
1.教師在歌曲《小叮當》的音樂聲中迎接學生進入課堂，師生問好!
(二)創(chuàng)設情境
flash動畫卡通人物“機器貓”送上歌曲《小叮當》
(三)聆聽歌曲
1、師：每個人的心中都有一個美好的愿望，比如黑貓警長，它的愿望是世界和平，再也沒有犯罪;豬八戒的愿望，是每天都有很多很多好吃的;藍精靈的愿望，是打敗格格巫;灰太狼的愿望是能抓到好多好多的羊。那么，你們能說一說自己的愿望么?(請個別同學上來談談自己的夢想。)
2、師：老師在小時候也有一個愿望，我們一起來聽聽，好嗎?(師跟伴奏范唱。)
3、師：今天，老師在你們每個人的座位底下都種下了一個太陽，現(xiàn)在請把它拿上來，將你們的理想與愿望寫在太陽的背后好嗎?寫好以后再把它放回原來的位置。(學生在事先準備的太陽卡片背后寫下自己的美好愿望。)
4、師：我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁，今天，就讓我們一起來學習這首好聽的歌曲《種太陽》。
(四)歌曲教學(分三部分：，顛倒順序?qū)W習三二一)
1、學生跟隨琴小聲哼唱。
2、學生用“啦”模唱歌曲。
3、學生跟隨伴奏唱歌詞。
4、找出不會唱的地方。
5、以不同演唱形式(齊唱，領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格，節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)
6、深入體驗
師：今天，我們的課堂請來了你們最熟悉的動畫人物“喜羊羊”，它的天敵“灰太狼”也跑來湊熱鬧了。它說要給大家提幾個問題，同學們有信心擊敗它嗎?(出示卡通人物“灰太狼”，提出問題。)
(1)、師：《種太陽》是幾拍子的歌曲? 生：4/4
(2)、師：歌曲的情緒是怎樣的? 生：歡快、活潑的。
(3)、師：歌曲中種出來的太陽被送到了哪里? 生：南極、北冰洋、冬天、晚上。
(4)、師：這是一首多么動聽的歌曲，你在演唱時覺得哪一句應該唱得更美一些呢?
生：一顆送給送給南極，一顆送給送給北冰洋，一顆掛在掛在冬天，一顆掛在掛在晚上。
(5)、師：同學們真是太厲害了，經(jīng)過了我們齊心協(xié)力開動腦筋終于擊敗了灰太狼，接下來就讓我們帶著勝利的喜悅，一起有感情地再來演唱一遍這首歌曲。
(五)創(chuàng)編活動
1、請學生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞，將這首《種太陽》變成自己的歌或者編成自己的舞蹈。(放歌曲伴奏)
2、學生展示，跟伴奏演唱。
(六)總結(jié)深化
1、師：同學們，學習了這首歌曲之后，你們的愿望有所改變嗎?下面請重新拿出你們最初寫上的愿望，并寫下你們新的愿望。并說一說新的愿望是什么。
(學生在“太陽卡片”上重新寫下愿望，并說一說。)
2、師總結(jié)：同學們，作為你們的老師，我由衷地感到驕傲!老師希望大家能夠帶上自己美麗的愿望，努力學習!相信你們的愿望一定會實現(xiàn)!同學們，讓我們帶上美好的理想與祝福，一起唱起來吧!(師生歡快地隨音樂歌唱、律動。)
3、在美妙的歌聲中結(jié)束本課。
夾竹桃公開課教案篇十八
活動目標：
1.與同伴交流自己的對動物嘴巴的認識，了解一些動物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途，感知動物的多樣性。
2.有進一步了解動物的興趣和好奇心。
活動準備：
收集各種不同特征的動物(如啄木鳥、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子等)，嘴巴圖片若干。
活動過程：
(一)講述故事《救救蘋果樹》，引起幼兒談論動物嘴巴的興趣。
教師有感情地講述后提問：是誰救了蘋果樹?為什么啄木鳥能救蘋果樹?
(二)了解動物嘴巴的外形與生活習性之間的關系。
教師：啄木鳥長著一張什么樣的嘴巴?這樣的嘴巴有什么特殊的本領?
教師：你還知道哪些動物的嘴巴有特殊的本領?他們的嘴巴是什么樣的?
(三)觀察圖片，引導幼兒了解動物世界的神奇，感知動物的多樣性。
活動延伸：
區(qū)域活動：收集圖片、音像資料，在科學區(qū)探索交流，增長知識。
游戲活動：在日常生活中，讓幼兒觀看《動物世界》錄像，引導幼兒繼續(xù)關注動物的嘴巴，滿足幼兒對動物的觀察興趣。
夾竹桃公開課教案篇十九
1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習慣。
教學重難點：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習慣。
教學準備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學課時：兩課時
第一課時
一、 活動導入
今天的天氣可真冷啊！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生隨同《做早操》的音樂一齊做運動。
師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們都看到了什么？
2、隨同音樂，老師進行范讀課文。
（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創(chuàng)設最大潛能地調(diào)動學生的學習積極性。）
三、學生自學
1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小升初官”，同桌互相考考看！
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是“起”。什么“起”？“起來”的起。
（生生互動、師生互動，在合作學習中協(xié)助學生掃清文字的障礙。）
五、學習交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。
（引導學生正確評價）
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學生飛來飛去
4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受？
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
（教學中培養(yǎng)學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。）
六、指導背誦
多么有趣的兒歌?。∽屛覀儼阉浽谛睦锇?！配上音樂，根據(jù)提示學生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學習
1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出“今日之星“
（學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。）
八、教師總結(jié)
第二課時
一、 復習兒歌
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、 這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結(jié)