有時候，只有冷靜地停下腳步，才能看到那些被忽略的美好?？偨Y是一種重要的思考方式，通過總結我們可以更好地認識自己的優(yōu)勢和不足。以下是小編為大家整理的一些英語學習資料，希望對大家有所幫助。
大樹的故事教學設計篇一
《大樹的故事》是人美版小學美術二年級上冊第15課的內容，屬于“造型·表現”領域課程。樹在人們生活中很常見，許多孩子喜歡在大樹下玩耍、乘涼。因此，這個課題很容易引起學生的興趣，學生會有很大的想象空間。本課通過引導學生對各種情景進行豐富的聯想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現能力，使學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想達到教學目標的多元化。
1.通過觀察、回憶，對生活中大樹的結構、外形、色彩等進行了解，創(chuàng)作樹與動物朋友，人類朋友的故事情節(jié)。
2.學生相互交流、學習表現大與小的關系，用繪畫的方法表現有關大樹的故事。
3.使學生熱愛生活，關注樹與人類、動物的密切關系。激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
教學重點：對生活中大樹的結構、外形、顏色進行了解，能創(chuàng)作樹與動物朋友，人類朋友的故事情節(jié)。
教學難點：圍繞大樹的故事進行充分的想象和表現。
教法：創(chuàng)設情景、觀察欣賞、對比分析。
學法：觀察法、對比法。
彩色卡紙、彩色筆。
一、課前準備。
調動學生情緒，做好上課準備。
二、創(chuàng)境引入。
秋天到了，秋姑娘邁著輕快的腳步來到了我們的身旁，木瓜黃，柿子紅，大樹的故事即將開播了。（板題）。
三、探究學習。
1.認一認。
（出示圖片）你認識這些樹嗎？
設計意圖:引導學生感知生活中的樹形狀千姿百態(tài)，顏色五彩繽紛。
2.說一說。
我們欣賞了這么多大樹，你知道大樹是由哪幾個部分組成的嗎？（樹根、樹干、樹枝、樹冠）邊說邊畫。
設計意圖：了解大樹的基本結構，關注學科整合。
3.想一想。
有誰會到大樹這里來活動？與大樹交朋友呢？（學生想象，添畫）。
設計意圖：引導學生想象，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。
4.看一看。
（1）孩子們任意選一幅圖，在小組內講一講。
（2）創(chuàng)編故事，同桌互相講講。
設計意圖：欣賞作品，啟迪思維，鼓勵學生創(chuàng)編故事，強調構圖，為學生創(chuàng)作做鋪墊。
四、學生創(chuàng)作。
把自己創(chuàng)編的大樹故事畫出來，教師巡視輔導。
設計意圖：培養(yǎng)學生的造型表現能力。
五、展示評價。
1.學生展示自己的作品，并講一講它們的故事。
2.教師評價。
六、課后延伸：
聽了大樹的故事，你想說些什么？(教育學生，愛護樹木，保護環(huán)境。)。
設計意圖：教育學生關注樹與人類密切關系。激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
興趣是最好的老師。本課的教學，我緊扣“故事”二字，創(chuàng)設學生熟知的故事情境引入新課，認識各種形態(tài)的樹，觀察它們不同的形態(tài)、顏色；在欣賞名畫《菩提樹》以及學生作品，再用一個個小故事打開學生的想象空間，相機強調畫面的構圖，為學生創(chuàng)作做好鋪墊。而后趁熱打鐵，讓學生講講自己腦海中關于大樹的故事，并用畫筆表現出來。孩子們的作品很精彩哦！
大樹的故事教學設計篇二
一、學習常用打擊樂器。
二、學習用打擊樂器表現生活中的場景。
通過對各種打擊樂器音色的了解，讓學生體會用打擊樂器表現生活中生動有趣的聲音場景，加深對音樂要素的感受與體驗，豐富表現情感的想象力和創(chuàng)造力。
多媒體課件、打擊樂器若干。
一、組織教學。
1、學生聽音樂進教室《布娃娃彈琴》。
（學生手拿各種打擊樂器邊敲邊唱歌曲進教室）。
2、師生問好（略）。
二、感受、聽辯分析音響。
1、導入。
師：同學們老師想請大家猜個謎語：左右各一片，
當中隔一面，
從小活到老，
永遠不相見。
（出示謎面，學生猜出謎底后，屏幕出示耳朵的畫面）。
師：同學們，耳朵有什么作用??？
師：耳朵可以聽辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請小朋友說說聽到了什么聲音？待學生分別說出各種聲音后教師總結。）。
2、感受體驗。
師：剛才大家進教室時，每位小朋友都有一件打擊樂器，你們把它拿出來敲一敲，想想看除了我們已學過的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽到的這些聲音？如果你覺得你手上的樂器敲擊不出你所要表現聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽到的聲音。另外，我這還有兩件大樂器你們也可以拿去試試。
生：給學生5分鐘的時間討論、敲擊。
（請幾個同學上臺演奏并說說模仿的是什么聲音。）。
3、體驗聲音的效果。
請學生觀看一組無聲的動畫片段，讓學生說說這些畫面可能會出現哪些聲音？待學生分別說出可能會出現的聲音后，再將完整的動畫片段播放出來，請學生說說配上聲音后的效果。
4、學習用聲音編故事。
第一幅畫：
在一個星期天的早晨，太陽露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時，小鬧鐘傳來一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢中驚醒，毛毛從床上爬起來伸了個懶腰，對著窗外的小青蛙說了聲“早上好”
第二幅畫面：
毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫夾，帶著他心愛的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點！快點！”
第三幅畫：
這時，不知從哪傳來了一陣鳥叫聲“唧唧喳喳”的真好聽。毛毛抬頭望去，原來是一只小黃鶯正站在榕樹上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來為小黃鶯畫像，小狗汪汪只好停下來坐在一邊，望著它的小主人。
第四幅畫：
當毛毛正畫得起勁兒時，不知不覺太陽已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風雨把小樹都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫夾，準備回家。
第五幅畫：
毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個不停。
第六幅畫：
回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹苗口渴了，正等著喝水呢！
師：這個故事好聽嗎？你們覺得它還缺了點什么？
生：聲音。
師：我們一起來想想看那些東西可以配上聲音呢？先來看看第一幅動畫。
生：各自發(fā)表意見如：“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”
師：第二幅畫呢？
（依次類推，學生分別說出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥叫、畫筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）。
師：大家說的都很好，下面我想請分別為這幾幅動畫陪上合適的聲音和動作。（老師說清哪一組為哪一幅動畫配音）呆會兒請大家來表演，比一比看哪一組陪的最好。
三、情景表現。
四、課堂小結。
大樹的故事教學設計篇三
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
學習重難點。
1、重點：理解詩句的意思。
2．難點：學會本課的生字和部首。
課前準備。
投影儀、生字卡片。
教學過程。
一、導入新課。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語詩，讓學生讀一讀，猜一猜。
這就是謎語詩。有意思嗎？老師這里還有一首謎語詩，你想學嗎？
二、初讀詩，認識生字。
1、出示圖畫?？?，這有一副古色古香的畫。
指導學生從遠到近的順序觀察，圖上都畫了什么？
板書：山、水、花、鳥。
（2）讀讀古詩，畫出生字。
（3）說說這些字你是怎么記住的？
（1）“畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
（2）色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
（3）春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
（4）人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
（5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認識生字。
三、學習詩句，理解意思。
（課件展示不帶拼音的課文）。
談話：誰來讀一讀？（多找?guī)讉€同學，讀一讀）。
2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。
（師：相機指導，并出示圖片）。
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？伺機板書“有色”。
生思考后回答。
4、朗讀全詩。
（一）議一議。
（1）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？
（2）春天開的花，為什么春天已經過去了，花還沒謝？
（3）為什么人走近了，鳥沒飛走？
（二）找一找意思相反的詞。
（三）找出相對應的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
（四）誰能再說幾個自己知道的反義詞。
四、總結。
這首小詩寫出了山水花鳥的特點，寫得很美，卻很有深意。
課后，請大家找一找別的謎語，說給家長聽，讓他們也猜一猜。
1、畫。
山有色。
水無聲。
花還在。
鳥不驚。
大樹的故事教學設計篇四
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動，明白故事蘊含的道理。
3、能根據故事情節(jié)展開聯想，學習續(xù)編故事。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動。教學難點：明白故事蘊含的道理。
1課時。
（一）激趣導入。
（老師做表情）指學生回答。
2、出示詞語，讀一讀（描寫表情的詞語）。
3、你最喜歡哪種表情？為什么？
小結：是啊！表情能反映一個人的內心情感。平時我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但是，我們都喜歡“笑”，因為，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑對我們來說很重要?？墒?，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現、新的認識。
（二）明確要求，自學課文。
1、自讀課文，把課文讀通順，看誰讀得又快又好。
2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？
3、老木匠給小木偶一個笑嘻嘻的表情，希望它快樂，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎？找到有關的句段畫出來，與同桌交流。
（三）直奔重點，交流體會交流：
1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個提示，你能根據提示說說課文內容嗎？自言自語地說一說，待會兒我們來匯報一下。出示下列句式幫助學生。
課文先寫老木匠做了一個（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠（）；接著寫了小木偶因為只有（）的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。
師：說得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說說課文主要內容。這是語文學習的一項重要本領。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎？學生找到有關語句讀一讀，說一說，品析句子，指導朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。
小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
此時小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是委屈。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點都不像！你瞧，應該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
小兔子說的話是什么意思？“裝得一點都不像”
“嘻嘻”（嘲笑）。
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是嘲笑。
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
老婆婆說的話是什么意思？“真不像話”是在？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是責備。
小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是痛苦。
3、經歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達他此時心情的句子。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
讀了這個有趣的童話故事，說說你對這句話的理解？
師總結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
（四）回顧，感受童話特點。
學生發(fā)言。
老師補充總結童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
（五）拓展延伸，續(xù)編故事。
1、閱讀小木偶的故事。
（二）《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：
讀了這兩篇童話故事，我想，此時此刻，你已經浮想聯翩了，想象著小木偶還會經歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。
續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點。
大樹的故事教學設計篇五
根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《大樹的故事》一課屬于造型。表現學習領域，即通過看看、說說、畫畫等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。
1、知識目標通過觀察、比較、回憶，了解樹的種類和基本結構。培養(yǎng)學生的對樹的想象能力，創(chuàng)造能力，語言表達能力，以及與人合作的意識。
2美育目標：通過引導學生初步認識人與自然的關系，激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現。
畫面的構思和組織。
師：課件、多種大樹圖片及想象作品。
生：課前了解樹的種類，樹的基本結構。水彩筆、油畫棒。
針對孩子低齡段心理的特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過講故事、交流、合作探究和音樂背景等方式，引導學生對大樹的了解和想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和造型能力，并注重滲透德育教育，培養(yǎng)孩子熱愛生活，保護大自然的情感。
（一）導入環(huán)節(jié)。
我是利用《樹葉飄飄樹枝搖搖》flash動畫導入課題的，我具體是這樣做的?！巴瑢W們你們喜歡看動畫片嗎？那現在我們就一起看一個動畫片，好嗎？”（課件播放）。
此環(huán)節(jié)設計意圖：用動畫片導入可以抓住孩子的喜好，集中孩子的注意力，調動學生的興趣，自然而然的。導入本課學習內容。
（二）討論交流，啟發(fā)思維環(huán)節(jié)。
（學生根據課前收集的資料回答：大楊樹槐樹松樹銀杏樹…。）老師相應的用ppt展示各種各樣大樹的真實照片和繪畫作品。
提問1：“欣賞了這么多美麗的大樹的圖片，你知道大樹是由哪幾部份組成的嗎”？（樹根樹干樹枝樹葉等）（出示課件：大樹的結構）。
提問2：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，能用動作表現出來嗎？”（此時，小朋友們迫不及待的說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝）。
提問3：你還見過那些奇形怪狀的樹（鄰近兩位同學互相講一講）。
提問4：四季中樹的變化（出示課件）。
（三）欣賞作品小組探究。
老師相應的用ppt展示畫家的作品和小朋友的畫。
提問1：“欣賞了這么多美麗的大樹的圖片，你畫家是怎么表現大樹的嗎？”（根據前面的探究，從造型、色彩等方面欣賞畫家的畫）。
小組活動，分成春夏秋冬四組，根據問題進行研討：
春：這幅作品用了什么表現方法？做手工時，注意什么？你還有更好的方法嗎？
夏：這兩幅作品用的是橫構圖？還是豎構圖？表現方法一樣嗎？說說你的理由？
秋：樹在畫面中排列，你更喜歡哪幅構圖？你想提醒大家注意什么？
冬：比較這兩幅作品色彩，哪幅更適合參賽？說說你的理由？
此環(huán)節(jié)設計意圖：讓學生小組進行交流，自己探討畫面中應該注意和解決的問題，學生在交流這些素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感。增強孩子想象思維的空間。
（四）、創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)。
2、小組同學一起構思，根據教師提供的大樹的形象，利用畫、貼結合的方式表現大樹的故事。
3、播放背景音樂《森林狂想曲》給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，獲得一定的創(chuàng)作靈感。
此環(huán)節(jié)設計意圖：小組相互感染，不同的想象思維交融碰撞，更激發(fā)孩子們的想象力，同時也表現出合作意識，再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵，更增強了學生的創(chuàng)作信心。
（五）、作業(yè)展評環(huán)節(jié)。
我的鼓勵式的語言設計是：同學們，森林是動物們快樂的家園，每一棵大樹就像媽媽一樣的愛護著它們，森林的小動物們聽說我們要講大樹的故事，都想來聽聽，那么請同學們把你的作品掛到前面，給這些想聽故事的小動物們講講你們心中的大樹的故事好嗎？畫的棒、講的好的同學，小動物們就和你交朋友！
（六）課后拓展。
提問：大樹為什么能保護我們的環(huán)境？請同學們回去查找資料。
大樹的故事教學設計篇六
通過看連環(huán)畫講故事，使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
學會觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學生認真傾聽和正確評價的能力，使學生與人交流時態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣，引入話題。
1、同學們一定聽說過有關小老鼠或小老虎的故事吧！誰能把自己喜歡的故事講給大家聽？（指名說）今天，我們就來學習一個有關小老鼠和小老虎比長處的故事。
2、板書課題。
二、看圖練說，教給方法。
1、指導學生整體看圖。
學生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學可作適當的補充。
2、指導學生逐圖仔細觀察，啟發(fā)想象，生自由練說。
引導學生看圖的時候要求學生注意圖中人物的動作、表情、語言等，引導學生展開想象。
3、師小結看連環(huán)畫的方法。
強調看圖要仔細，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據圖意展開想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。
三、多維互動，梯度訓練。
1、學生自主練說。
2、同桌互說互評。
3、小組合作交流。
大樹的故事教學設計篇七
教學目標：
1、學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重難點：
1、識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。
2、感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。
第一課時。
教學內容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板教學過程：
一、導入。
今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點讀、齊讀板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。
二、預習交流（15分鐘）。
師：昨天大家已經預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術課啊？老師的畫妙在哪里啊？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）。
2、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么?。磕泐A習有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學生自由講）。
3、讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學生自由講）。
三、
學習課文第1-3自然段。
1、學生提的問題，老師攏一攏。
師:為什么我們都那么喜歡上美術課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問題，學生找。師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好??？大家先自學，先去找一找關鍵的詞句。學生尋找圈畫，3、小組交流：同學們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術課?。坷蠋煹漠嫯嫷糜卸嗝畎。棵钤谀睦锇?？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。
4、全班交流，小組自由起來說。師：你們本小組還有沒有人補充啊？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀?。科渌M有沒有為他們補充的??？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油?。。?。
最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得……….，我現在想請某某同學來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙………（平時要加大訓練，如果有孩子結結巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他）。
5、呈現學生說的句群（課件出示）。
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?BR> 師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀??？
學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細?。】催@百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??！各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經要謝了。
6、比較句子（課件出示，改后的句子）。
（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節(jié)，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。
7、學生想象回答。
師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢?(學生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙啊?。W生點讀“他畫得真妙啊！”（讀出贊嘆的語氣）。
8、進行總分教學（出示第2自然段。
3、4句）“他畫得真妙?。 边@一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發(fā)現這是一種什么寫法？是一種什么結構？（學生回答）我們三年級開始就要越來越多的學到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結構”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。
9、課件出現“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”
師：說到這個總分結構啊，“花瓶里有……..”誒~聰明的孩子肯定已經發(fā)現了這也是什么寫法??？（先總起后分說）。
10、冒號的教學。
11、第三自然段教學（課件出示）。
師：引讀“老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一。
起讀）。
師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點?。浚ㄏ朐趺串嬀驮趺?。
畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么。
畫）。
12、小結。
師：怪不得同學們喜歡上這位美術老師的課了，因為他的畫畫得？妙！
四、學生作業(yè)。
1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的…….，有的……..，有的……….
大樹的故事教學設計篇八
完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，并有一定寓意。
能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。
發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過程當中接受自我教育。
教學重點、難點：
重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。
難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
課前準備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。
教學過程：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
2、憶說故事，領悟寫法。
引導憶說故事。
同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報交流，總結寫法。
各小組代表匯報，教師點撥，達成共識。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當作人來寫。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內容。
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。
（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習作提綱。
依據提綱，完成初稿。
根據自己的生活經驗，通過奇妙聯想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。
大樹的故事教學設計篇九
1.了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣，產生編寫童話故事的愿望。
2.初步學習編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理編寫一個童話故事。
【教學過程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結：看來，老師這個魔法盒呀，首先被同學們豐富的想象填滿了?。ò鍟贺S富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請生聽，猜測）。
預設一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰來表演一下。
（師點評：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語，雞蛋鮮活的形象就活靈活現地呈現在我們面前了。孩子，太棒了?。?。
3.石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢？
4.結果怎么樣？
（師點評：哎！驕傲的結果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）。
過渡語：有沒有同學有不一樣的想法，他們在一起不是比硬，而是……。
預設二：比本領（有益的啟示）。
1.雞蛋會說自己有什么本領呢？
2.石頭又會怎樣夸耀自己呢？
4.從××的話里我們受到了一個有益的啟示：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。
預設三：朋友（生動有趣的故事）。
1.朋友之間會做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時候，他們會怎樣？你來假設一下，會有什么困難？
5.他們在一起的時候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會怎么做？
（師點評：一波三折，生動有趣！）。
師過渡：咱們班的同學真了不起！你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個個有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個特點。老師這個魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內容呢？就由咱們的童話小作家現場創(chuàng)作。孩子們，有沒有興趣當小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過一把創(chuàng)作癮。（板書：編童話故事）。
三、寫一寫。
1.開動你的小腦筋，想想，你準備寫什么？
3.哪位同學愿意給大家透露一下，你準備寫什么？怎么寫？提示：
（1）怎樣表現氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現他的聰明呢？(教案大全)仔細想想。
（3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會有些什么煩惱呢？后來怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學們如果有自己獨特的想法，編一個與眾不同的故事，那更不錯！
師過渡：孩子們，接下來就請你展開豐富的想象，把你獨創(chuàng)的故事寫下來，一會兒我們一起分享！
四、評一評。
1.自我修改。
師：寫完了的同學把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點評。
同學們可以和同桌相互交流、相互修改，爭取讓你的故事更精彩！
誰最勇敢，第一個上來講故事？（抽生讀自己寫的童話故事，師糾正用錯的詞語和不通順的句子。）。
4.師相機點評。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現地出現在我們面前，不錯！恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者！
（3）故事生動有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長，下課后，老師將和大家一起修改習作，爭取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》！
大樹的故事教學設計篇十
1.認識15個生字,其中會寫“題、前、昨、數、算、志、棋、弓”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學生知道修改文章的重要性和學習態(tài)度截然不同,結果是不一樣的。
重點：掌握8個生字的音、形、義,在理解故事內容的基礎上體會成語的意思。
難點：聯系學習實際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時。
第一課時。
一、導入新課,理解題意。
1.出示課題,學生齊讀課題。
2.請學生說一說對“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號。
三、學習生字識記生字。
1.卡片展示,逐一板書。
題目、前面、作天、數學、算術。
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機抽讀。
5.出示認讀字。
則、梅、致。
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數枝開”是什么意思?
3.“昨夜一枝開”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數枝開”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對齊幾有什么看法?對鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學到了什么?
七、指導書寫,鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點指導易混字的書寫。
第二課時。
一、復習檢查,導入新課。
1.說說“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學習《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字,學習生字。
1.出示生字卡片,逐一板書。
2.教師領讀,學生跟學。
3.學生互相交流掌握讀音。
4.學生交流三個生字的`自形。
5.指導田字格書寫。
6.繼續(xù)學習認讀字。
(1)卡片展出4個認讀字。
(2)學生根據拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導認讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會情感。
1.“秋”的第一個學生是怎樣學棋的?
2.第二個學生又是怎樣學棋的?
3.他們的結果怎樣?
你喜歡哪個學生，為什么?
第三課時。
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題、提：()目，()水，問()。
2.志、致：()敬，()意，氣()。
3.箭、劍：弓()，刀()，射()，擊()。
二、用下面的詞語說話。
專心致志……。
如果……就……。
大樹的故事教學設計篇十一
折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。
問：現在你能說一說什么是對稱圖形？什么是對稱軸嗎？
以小組為單位，說一說，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
3、在生活中你還見過哪些圖形是對稱的？
三、練習
（一）反饋練習：
判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形。花布圖不是對稱圖形，因為無論怎樣折，兩側都不能完全重合，因此它不是對稱圖形。
（二）拓展練習：
同學們，我們每天都要與數字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對稱的，不信你找找看。
1、你的學號是多少？哪個數字是對稱的？
2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？
四、小結
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、你對這節(jié)課學習的內容還有什么想法嗎？請同學們課下交流一下。
五、布置作業(yè)：課后1、2題
板書(略）
反思：
大樹的故事教學設計篇十二
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內容，知道三個成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學重點：
1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復述訓練。
教學難點?：明白成語故事中包含著的深刻道理。
媒體設計：投影片、教學掛圖。
教學時間：二教時。
板書設計?：
自相矛盾成語故事三則濫竽充數畫龍點睛。
第一教時。
教學要求：
初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。
教學重點：
指導學生讀通讀順課文。
教學過程?：
一、導入??新課，揭示課題。
同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)。
這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講)。
二、初讀指導。
1.布置課內預習。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準備質疑。
2.學生自讀課文，教師巡視指導。
3.檢查自學情況。
(l)出示生字詞。
楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數南郭先生。
(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學生質疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯系上下文理解詞義。
夸口：說大話。
戳穿：刺穿。(用實物進行演示)。
腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)。
俸祿：封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導書寫。
“楚”上下結構，上面是“林”，下面是。
“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結構，書寫時注意左窄右寬。
“奏”上下結構，下面是，最后一筆是“點”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)?。
1.用鋼筆描紅、臨寫。
2.抄寫生字詞語（習字冊）。
第二教時。
教學要求：
精讀課文，完成作業(yè)?。
教學重點：
指導學生精讀課文。
教學過程?：
一、復習生字詞。
1.抽讀詞語卡片。
2.填字成詞。
自相()盾畫龍點()()充數張口()舌。
二、精讀《自相矛盾》。
1.自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)。
2.討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學生評議。
3.聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數》。
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數”就是數目)。
理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?BR> 出示三個句子：
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿。”
這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)。
3.后來他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4.朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點睛》。
1.請大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點睛”的結果怎樣?
2.逐題討論，指導朗讀。
(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)。
(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應游客的一再要求)。
(3)“點睛”的結果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。
(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)。
3.啟發(fā)想象，領悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學生自由討論。
五、布置作業(yè)?。
1.朗讀課文。
2.用“總是”、“不要……而要……”造句。
大樹的故事教學設計篇十三
看畫面,回憶成語:。
1,師:同學們,你們看:精彩的畫面伴隨悠揚的古樂,呼喚我們步入中國文學——成語的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會涌出一個個妙趣橫生的成語故事,……把你想到的成語寫在練習紙上吧.
生寫成語5個.
師:說說你寫的成語吧!
師:這些成語你是從哪里知道的,還有其他的成語嗎你從那里知道的。
師:是呀,生活中到處是學習語文的場所.
請三個同學講故事,老師認真聽,并簡要點評.
2,師:今天我們要學的就是這三個成語故事,可是我們已經有所了解了,現在該怎么學呢(互相討論一下)。
師:這一節(jié)課的學習目標就是品人物言行(板書品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了.
生讀課文。
師:這幾個詞語,你能讀準嗎。
戳——戳穿。
祿——俸祿。
繇——張僧繇。
爪——張牙舞爪。
師:我們中國的文學就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來讀讀課文,對人物有什么理解,拿出筆來劃一劃,注一注.學完了,挑一個成語在小組中交流一下.
品言行,讀故事.
自相矛盾。
生一讀句子,說理解.師:請你把楚國人夸口的話讀好了.只有頭腦簡單的人才會這樣夸口呀!
生二讀句子,說理解.師:請你邊說邊演.
(板書隨機板書愚)。
師:請一個同學讀這段話,再請一位同學讀圍觀人的話,其余的大家一起讀.
小結:這樣一個頭腦簡單,不會深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢。
(二)濫竽充數。
生一讀句子,說理解.請你來讀好這句話.評:他演奏時的動作都是假裝出來的.
生二讀句子,說理解,請你來演一演.
隨機出示動畫,這位南郭先生夠虛假的了.板書假。
請一個同學讀這句話,另一位同學演一演.評:多么會裝腔作勢的南郭先生!
請一個同學讀這句話,另一位同學演一演.評:多么會裝模作樣的南郭先生!
請一個同學讀這句話,另一位同學演一演.評:多么會以假亂真的南郭先生!
一齊讀這句話.
小結:沒有真本事,魚目混珠的人是不會有好結果的.
畫龍點睛。
生一讀句子談理解,生二讀句子談理解.
張僧繇推辭說:……。
張僧繇推辭說:。
張僧繇推辭說:!
3,請一位同學來說第一種語氣,輕輕一點由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個謙虛含蓄的張僧繇!
請二位同學來說第二種語氣,輕輕一點由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個幽默詼諧的張僧繇!
請三位同學來說第三種語氣,輕輕一點由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個胸有成竹的張僧繇!
4,正因為張僧繇是這樣一位充滿底蘊的人,所以他輕輕一點,點出了萬般的奧妙.想一想,說一說.
張僧繇輕輕一點,點出了,點出了,點出了……。
讀成語,談感悟:。
品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味.
附板書:。
愚
品人物言行假栩栩如生。
神
大樹的故事教學設計篇十四
知識與技能：借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。
過程與方法：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼
情感、態(tài)度與價值觀：通過學習體會拾貝殼的樂趣，激發(fā)學生向往大自然、熱愛大自然的美好情感。
重點：借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。
難點：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
自主、合作、探究相結合
班班通設備，ppt課件
導學過程二次復備
（一）、激發(fā)興趣，導入新課。
1、媒體出示大海退潮時的情景，師：你去過海邊嗎你在那里看到了什么？
2、媒體出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？
（二）、整體感知，了解課文內容。
1、學生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內容？課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課生字。
3、合作學習
（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互聽互讀。
（2）自由拼讀詞語。
（三）、檢查小組合作學習情況，出示我會認的生字
（1）甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購、買、偏、財、貧
（2）抽讀生字
（4）學習詞語：甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購買、偏旁
（5）將詞語放回句子中讓學生練讀。古時候，人們覺得貝殼很漂亮，也很珍貴，喜歡把它們當作飾品佩戴在身上。
（四）、學習生字，交流識字方法“品”：
比較字形:品——晶“錢”：比較字形：錢——線“幣”：比較字形：幣——巾
（五）、書寫生字
1、出示生字，讓學生認讀
2、學生分析，識記字形
3、指導書寫。
學生互相質疑、釋疑，交流自己的學習收獲和方法
學寫本課的生字、詞語
貝的故事
品——晶
錢——線
幣——巾
大樹的故事教學設計篇十五
教學目標：
1.仔細觀察圖畫，激發(fā)聯想。
2.充分發(fā)揮想象力，按要求續(xù)寫故事。3.寫作的時候，注意格式要規(guī)范。教學準備：相關的圖片。教學時間：
2課時教學過程：
第一課時。
一、談話導入（猜人物游戲）。
2.今天，我們就來續(xù)寫一個故事吧！
二、寫法指導。
2.小組內交流。
3.指名學生說一說，其他同學認真聽，進行補充。4.教師進行指導、補充。5.
總結。
（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。（2）故事情節(jié)合理、完整。
（3）故事中蘊含一定的道理或表達一定的思想感情。
三、自由習作。
1.學生自由習作。
2.寫完以后小聲讀一遍，把有明顯錯誤的地方改過來。
第二課時。
一、小組交流。
1.在小組內交流，說說你最喜歡誰的故事。
2.成員進行點評，看看是否有錯別字，語句是否通順，所寫人物特點是否突出，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補充。
3.自己修改習作。
二、全班交流評改。
3.集體修改。
三、再次修改。
1.看自己的習作，根據所學經驗，再次進行修改。2.謄寫作文。
大樹的故事教學設計篇十六
1課時。
教學目標。
[德育目標]：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
[智育目標]：用繪畫的形式來表現自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。從而培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。為故事中主人公設計形象。嘗試用色彩來強調自己的情感。
[素質發(fā)展目標]：讓學生知道一些有趣的諺語故事或成語故事，了解什么是故事畫。
教學重點難點。
[教學重點]：用繪畫形式來表現自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。
[教學難點]：用色彩來強調自己的情感。
教學準備。
多媒體課件。
水粉畫工具、水彩畫工具、彩色筆等。
課下讓學生收集一些諺語故事或成語故事。
教學過程：
一、故事導入。
小朋友收集了哪些諺語或成語故事？
講一個有趣的故事《后羿射日》來吸引學生的注意。
二、課件演示。
課件來表現《后羿射日》這個故事，學生用語言來轉述這個故事：
1、十個太陽在天上神氣活現，土地干裂，河流干了，人們都快曬死了。
2、后羿接過王母娘娘手中的神箭，決心射下太陽。
3、后羿拉弓向太陽射擊，太陽一個接一個掉了下來。
4、最后天上只剩一個太陽，后羿成了英雄。人們過上了幸福的生活。
在學生欣賞的同時，進行提問：
1、四幅畫中，為什么第一幅太陽的顏色是那么鮮艷，而第三幅的顏色卻暗了下來？
2、如果是你畫這些畫，你準備用什么顏色和神態(tài)來表現太陽和后羿？
小結：這就是我們今天要學習的故事畫。請學生嘗試簡單地說出故事畫的定義。
三、了解故事畫的定義后，學生繼續(xù)介紹自己喜歡的故事，特別是自己編的故事。
四、活動評析。
在評析階段中，學生上臺展示自己的故事畫，簡單介紹自己的故事，自己先評析，然后其他學生評析，教師作扼要的點評。為了使每位學生的作品都得到評析，可以分成小組評析，各抒己見。
五、課外延伸。
在課外延伸階段，進行敦煌壁畫中的故事畫《九色鹿》的欣賞，并請學生觀賞一些泥塑的諺語故事和成語故事，使學生對我國民族傳統(tǒng)的故事畫產生熱愛之情。
教后反思：
本課是小學階段學習中國畫方面知識的最后一課，屬于“造型。表現”領域的`內容，目的是讓學生了解如何用中國畫的表現形式對文學作品進行描繪，檢驗一下學生們對中國畫的材料及工具在實際生活中運用的能力，同時還力圖在表現故事情節(jié)場景中，豐富學生的知識層面，激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)作激情，引導他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查找相關資料及創(chuàng)作過程中，逐漸意識到藝術創(chuàng)作源于生活、高于生活，要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實踐、深入生活的道理。
在這節(jié)課上，學生都作畫了，而且都在輕松、認真地畫，可見他們對此產生了興趣。興趣驅使學生主動、熱情的參與和學習，足以表明興趣對學生學習的重要性。所以，一定要巧撥學生的興趣，由興趣引發(fā)動力，更好地進行創(chuàng)作。
大樹的故事教學設計篇十七
本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領;再以連環(huán)畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養(yǎng)交際能力的目的。
教學目標。
1、認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。
2、掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事反復的點，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。
教學重點：培養(yǎng)聽力，借助圖畫記住故事的內容。
教學難點：運用講故事的要領，根據圖意展開想象復述故事。
課前準備。
1、相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。
2、了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)。
教學過程。
同學們，我們來做游戲?！罢救缫活w松，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放松__”剛才同學們都能根據老師發(fā)出的指令完成相應的動作，說明同學們都做到了認真傾聽。
2、出示聽故事要求：一邊看圖一邊聽故事，再講講這個故事。
3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機講講什么是連環(huán)畫，及連環(huán)畫下面小黑點的作用。
4、怎樣聽故事?安靜聽，不影響別人，因為是集體一起聽，所以有問題要最后問，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學聽故事，這是在集體聽故事的禮儀。出示聽故事口訣，學生棄讀兩遍。
5、一邊聽故事一邊看圖，用手指出相對應的畫面。
聽完故事，你能說說老鼠夫婦先后找到了誰做女兒的新郎?最后誰成了最神奇的新郎?根據學生回答貼板畫，并齊讀兩遍。
聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎?小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令可是他們之所以沒有成為新郎，因為他們又都有自己的弱點。我佩服!
用上——但是——這樣的句式說一說?？磥碓購姶蟮氖挛镆灿兴娜觞c，所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點。相機拓展詞語“人無完人”
6、我們如何記住故事中這些形象的先后順序呢?前一個怕后一個的順序，只要記住太陽，就記住了一連串的角色。
7、了解故事反復的特點。
(一)、聽一聽，學講故事開頭。
教師示范講故事開頭，學生發(fā)現要領。
下面請你們再聽老師故事開頭，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。
板書：講故事時的說話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動作;語速要適中;聲音要大一些，讓別人聽清楚。
2、學生試講第一節(jié)，師生評議。
3、學生結合圖畫自主講故事，學生評價，講故事的也可以評價聽故事的'。小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學習。
(二)演一演，講講故事經過。
想要當個好演員可不容易，要好好想想這個角色的表情、動作、語言，這樣才能演好。
1、指名表演，其他學生評出最佳演員。
2、回顧講故事的要領，講講故事的經過。
(三)想一想，續(xù)編故事結尾。
這幅連環(huán)畫沒有結尾，你能發(fā)揮想象，說說老鼠嫁給貓，最后的結局會怎樣嗎?
1、被吃掉。悲劇結果的原因是什么?
2、生活幸福。喜劇結尾。只要學生想想合理，答案就不拘于形式。
1、同桌互講，講的時候要做到內容完整，音量適中，只要同桌能聽見就行，不要影響其他同學。聽的同學要認真聽，可以邊聽邊看圖，講完后可以互相評價。
2、全班交流講故事。注意講故事的對象不同，講故事的音量也不同。
3、評價：故事小王故事大王超級故事大王。
把《老鼠嫁女》這個故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽。
通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人;另外還學會了講故事的要領是說話要清楚、語速要適中、聲音要大一些，讓別人聽清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽。
聽——借助圖畫記住故事內容。
講——說話要清楚，語速要適中，聲音要大一些。
大樹的故事教學設計篇十八
寫作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”。2．選定內容：
(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學們打算為李曉明過生日。
(4)同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。3．表達方式：記敘、描寫。4．表現手法：開門設疑。
5．結構順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。最后同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
下水文：
過生日。
鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應該高興啊?！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發(fā)現教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸?？鞓返纳?。
提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當時李曉明的想法。
結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。
大樹的故事教學設計篇一
《大樹的故事》是人美版小學美術二年級上冊第15課的內容，屬于“造型·表現”領域課程。樹在人們生活中很常見，許多孩子喜歡在大樹下玩耍、乘涼。因此，這個課題很容易引起學生的興趣，學生會有很大的想象空間。本課通過引導學生對各種情景進行豐富的聯想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現能力，使學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想達到教學目標的多元化。
1.通過觀察、回憶，對生活中大樹的結構、外形、色彩等進行了解，創(chuàng)作樹與動物朋友，人類朋友的故事情節(jié)。
2.學生相互交流、學習表現大與小的關系，用繪畫的方法表現有關大樹的故事。
3.使學生熱愛生活，關注樹與人類、動物的密切關系。激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
教學重點：對生活中大樹的結構、外形、顏色進行了解，能創(chuàng)作樹與動物朋友，人類朋友的故事情節(jié)。
教學難點：圍繞大樹的故事進行充分的想象和表現。
教法：創(chuàng)設情景、觀察欣賞、對比分析。
學法：觀察法、對比法。
彩色卡紙、彩色筆。
一、課前準備。
調動學生情緒，做好上課準備。
二、創(chuàng)境引入。
秋天到了，秋姑娘邁著輕快的腳步來到了我們的身旁，木瓜黃，柿子紅，大樹的故事即將開播了。（板題）。
三、探究學習。
1.認一認。
（出示圖片）你認識這些樹嗎？
設計意圖:引導學生感知生活中的樹形狀千姿百態(tài)，顏色五彩繽紛。
2.說一說。
我們欣賞了這么多大樹，你知道大樹是由哪幾個部分組成的嗎？（樹根、樹干、樹枝、樹冠）邊說邊畫。
設計意圖：了解大樹的基本結構，關注學科整合。
3.想一想。
有誰會到大樹這里來活動？與大樹交朋友呢？（學生想象，添畫）。
設計意圖：引導學生想象，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。
4.看一看。
（1）孩子們任意選一幅圖，在小組內講一講。
（2）創(chuàng)編故事，同桌互相講講。
設計意圖：欣賞作品，啟迪思維，鼓勵學生創(chuàng)編故事，強調構圖，為學生創(chuàng)作做鋪墊。
四、學生創(chuàng)作。
把自己創(chuàng)編的大樹故事畫出來，教師巡視輔導。
設計意圖：培養(yǎng)學生的造型表現能力。
五、展示評價。
1.學生展示自己的作品，并講一講它們的故事。
2.教師評價。
六、課后延伸：
聽了大樹的故事，你想說些什么？(教育學生，愛護樹木，保護環(huán)境。)。
設計意圖：教育學生關注樹與人類密切關系。激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
興趣是最好的老師。本課的教學，我緊扣“故事”二字，創(chuàng)設學生熟知的故事情境引入新課，認識各種形態(tài)的樹，觀察它們不同的形態(tài)、顏色；在欣賞名畫《菩提樹》以及學生作品，再用一個個小故事打開學生的想象空間，相機強調畫面的構圖，為學生創(chuàng)作做好鋪墊。而后趁熱打鐵，讓學生講講自己腦海中關于大樹的故事，并用畫筆表現出來。孩子們的作品很精彩哦！
大樹的故事教學設計篇二
一、學習常用打擊樂器。
二、學習用打擊樂器表現生活中的場景。
通過對各種打擊樂器音色的了解，讓學生體會用打擊樂器表現生活中生動有趣的聲音場景，加深對音樂要素的感受與體驗，豐富表現情感的想象力和創(chuàng)造力。
多媒體課件、打擊樂器若干。
一、組織教學。
1、學生聽音樂進教室《布娃娃彈琴》。
（學生手拿各種打擊樂器邊敲邊唱歌曲進教室）。
2、師生問好（略）。
二、感受、聽辯分析音響。
1、導入。
師：同學們老師想請大家猜個謎語：左右各一片，
當中隔一面，
從小活到老，
永遠不相見。
（出示謎面，學生猜出謎底后，屏幕出示耳朵的畫面）。
師：同學們，耳朵有什么作用??？
師：耳朵可以聽辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請小朋友說說聽到了什么聲音？待學生分別說出各種聲音后教師總結。）。
2、感受體驗。
師：剛才大家進教室時，每位小朋友都有一件打擊樂器，你們把它拿出來敲一敲，想想看除了我們已學過的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽到的這些聲音？如果你覺得你手上的樂器敲擊不出你所要表現聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽到的聲音。另外，我這還有兩件大樂器你們也可以拿去試試。
生：給學生5分鐘的時間討論、敲擊。
（請幾個同學上臺演奏并說說模仿的是什么聲音。）。
3、體驗聲音的效果。
請學生觀看一組無聲的動畫片段，讓學生說說這些畫面可能會出現哪些聲音？待學生分別說出可能會出現的聲音后，再將完整的動畫片段播放出來，請學生說說配上聲音后的效果。
4、學習用聲音編故事。
第一幅畫：
在一個星期天的早晨，太陽露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時，小鬧鐘傳來一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢中驚醒，毛毛從床上爬起來伸了個懶腰，對著窗外的小青蛙說了聲“早上好”
第二幅畫面：
毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫夾，帶著他心愛的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點！快點！”
第三幅畫：
這時，不知從哪傳來了一陣鳥叫聲“唧唧喳喳”的真好聽。毛毛抬頭望去，原來是一只小黃鶯正站在榕樹上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來為小黃鶯畫像，小狗汪汪只好停下來坐在一邊，望著它的小主人。
第四幅畫：
當毛毛正畫得起勁兒時，不知不覺太陽已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風雨把小樹都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫夾，準備回家。
第五幅畫：
毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個不停。
第六幅畫：
回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹苗口渴了，正等著喝水呢！
師：這個故事好聽嗎？你們覺得它還缺了點什么？
生：聲音。
師：我們一起來想想看那些東西可以配上聲音呢？先來看看第一幅動畫。
生：各自發(fā)表意見如：“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”
師：第二幅畫呢？
（依次類推，學生分別說出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥叫、畫筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）。
師：大家說的都很好，下面我想請分別為這幾幅動畫陪上合適的聲音和動作。（老師說清哪一組為哪一幅動畫配音）呆會兒請大家來表演，比一比看哪一組陪的最好。
三、情景表現。
四、課堂小結。
大樹的故事教學設計篇三
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
學習重難點。
1、重點：理解詩句的意思。
2．難點：學會本課的生字和部首。
課前準備。
投影儀、生字卡片。
教學過程。
一、導入新課。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語詩，讓學生讀一讀，猜一猜。
這就是謎語詩。有意思嗎？老師這里還有一首謎語詩，你想學嗎？
二、初讀詩，認識生字。
1、出示圖畫?？?，這有一副古色古香的畫。
指導學生從遠到近的順序觀察，圖上都畫了什么？
板書：山、水、花、鳥。
（2）讀讀古詩，畫出生字。
（3）說說這些字你是怎么記住的？
（1）“畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
（2）色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
（3）春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
（4）人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
（5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認識生字。
三、學習詩句，理解意思。
（課件展示不帶拼音的課文）。
談話：誰來讀一讀？（多找?guī)讉€同學，讀一讀）。
2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。
（師：相機指導，并出示圖片）。
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？伺機板書“有色”。
生思考后回答。
4、朗讀全詩。
（一）議一議。
（1）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？
（2）春天開的花，為什么春天已經過去了，花還沒謝？
（3）為什么人走近了，鳥沒飛走？
（二）找一找意思相反的詞。
（三）找出相對應的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
（四）誰能再說幾個自己知道的反義詞。
四、總結。
這首小詩寫出了山水花鳥的特點，寫得很美，卻很有深意。
課后，請大家找一找別的謎語，說給家長聽，讓他們也猜一猜。
1、畫。
山有色。
水無聲。
花還在。
鳥不驚。
大樹的故事教學設計篇四
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動，明白故事蘊含的道理。
3、能根據故事情節(jié)展開聯想，學習續(xù)編故事。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動。教學難點：明白故事蘊含的道理。
1課時。
（一）激趣導入。
（老師做表情）指學生回答。
2、出示詞語，讀一讀（描寫表情的詞語）。
3、你最喜歡哪種表情？為什么？
小結：是啊！表情能反映一個人的內心情感。平時我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但是，我們都喜歡“笑”，因為，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑對我們來說很重要?？墒?，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現、新的認識。
（二）明確要求，自學課文。
1、自讀課文，把課文讀通順，看誰讀得又快又好。
2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？
3、老木匠給小木偶一個笑嘻嘻的表情，希望它快樂，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎？找到有關的句段畫出來，與同桌交流。
（三）直奔重點，交流體會交流：
1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個提示，你能根據提示說說課文內容嗎？自言自語地說一說，待會兒我們來匯報一下。出示下列句式幫助學生。
課文先寫老木匠做了一個（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠（）；接著寫了小木偶因為只有（）的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。
師：說得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說說課文主要內容。這是語文學習的一項重要本領。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎？學生找到有關語句讀一讀，說一說，品析句子，指導朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。
小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
此時小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是委屈。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點都不像！你瞧，應該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
小兔子說的話是什么意思？“裝得一點都不像”
“嘻嘻”（嘲笑）。
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是嘲笑。
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
老婆婆說的話是什么意思？“真不像話”是在？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是責備。
小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是痛苦。
3、經歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達他此時心情的句子。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
讀了這個有趣的童話故事，說說你對這句話的理解？
師總結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
（四）回顧，感受童話特點。
學生發(fā)言。
老師補充總結童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
（五）拓展延伸，續(xù)編故事。
1、閱讀小木偶的故事。
（二）《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：
讀了這兩篇童話故事，我想，此時此刻，你已經浮想聯翩了，想象著小木偶還會經歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。
續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點。
大樹的故事教學設計篇五
根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《大樹的故事》一課屬于造型。表現學習領域，即通過看看、說說、畫畫等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。
1、知識目標通過觀察、比較、回憶，了解樹的種類和基本結構。培養(yǎng)學生的對樹的想象能力，創(chuàng)造能力，語言表達能力，以及與人合作的意識。
2美育目標：通過引導學生初步認識人與自然的關系，激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現。
畫面的構思和組織。
師：課件、多種大樹圖片及想象作品。
生：課前了解樹的種類，樹的基本結構。水彩筆、油畫棒。
針對孩子低齡段心理的特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過講故事、交流、合作探究和音樂背景等方式，引導學生對大樹的了解和想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和造型能力，并注重滲透德育教育，培養(yǎng)孩子熱愛生活，保護大自然的情感。
（一）導入環(huán)節(jié)。
我是利用《樹葉飄飄樹枝搖搖》flash動畫導入課題的，我具體是這樣做的?！巴瑢W們你們喜歡看動畫片嗎？那現在我們就一起看一個動畫片，好嗎？”（課件播放）。
此環(huán)節(jié)設計意圖：用動畫片導入可以抓住孩子的喜好，集中孩子的注意力，調動學生的興趣，自然而然的。導入本課學習內容。
（二）討論交流，啟發(fā)思維環(huán)節(jié)。
（學生根據課前收集的資料回答：大楊樹槐樹松樹銀杏樹…。）老師相應的用ppt展示各種各樣大樹的真實照片和繪畫作品。
提問1：“欣賞了這么多美麗的大樹的圖片，你知道大樹是由哪幾部份組成的嗎”？（樹根樹干樹枝樹葉等）（出示課件：大樹的結構）。
提問2：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，能用動作表現出來嗎？”（此時，小朋友們迫不及待的說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝）。
提問3：你還見過那些奇形怪狀的樹（鄰近兩位同學互相講一講）。
提問4：四季中樹的變化（出示課件）。
（三）欣賞作品小組探究。
老師相應的用ppt展示畫家的作品和小朋友的畫。
提問1：“欣賞了這么多美麗的大樹的圖片，你畫家是怎么表現大樹的嗎？”（根據前面的探究，從造型、色彩等方面欣賞畫家的畫）。
小組活動，分成春夏秋冬四組，根據問題進行研討：
春：這幅作品用了什么表現方法？做手工時，注意什么？你還有更好的方法嗎？
夏：這兩幅作品用的是橫構圖？還是豎構圖？表現方法一樣嗎？說說你的理由？
秋：樹在畫面中排列，你更喜歡哪幅構圖？你想提醒大家注意什么？
冬：比較這兩幅作品色彩，哪幅更適合參賽？說說你的理由？
此環(huán)節(jié)設計意圖：讓學生小組進行交流，自己探討畫面中應該注意和解決的問題，學生在交流這些素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感。增強孩子想象思維的空間。
（四）、創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)。
2、小組同學一起構思，根據教師提供的大樹的形象，利用畫、貼結合的方式表現大樹的故事。
3、播放背景音樂《森林狂想曲》給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，獲得一定的創(chuàng)作靈感。
此環(huán)節(jié)設計意圖：小組相互感染，不同的想象思維交融碰撞，更激發(fā)孩子們的想象力，同時也表現出合作意識，再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵，更增強了學生的創(chuàng)作信心。
（五）、作業(yè)展評環(huán)節(jié)。
我的鼓勵式的語言設計是：同學們，森林是動物們快樂的家園，每一棵大樹就像媽媽一樣的愛護著它們，森林的小動物們聽說我們要講大樹的故事，都想來聽聽，那么請同學們把你的作品掛到前面，給這些想聽故事的小動物們講講你們心中的大樹的故事好嗎？畫的棒、講的好的同學，小動物們就和你交朋友！
（六）課后拓展。
提問：大樹為什么能保護我們的環(huán)境？請同學們回去查找資料。
大樹的故事教學設計篇六
通過看連環(huán)畫講故事，使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
學會觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學生認真傾聽和正確評價的能力，使學生與人交流時態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣，引入話題。
1、同學們一定聽說過有關小老鼠或小老虎的故事吧！誰能把自己喜歡的故事講給大家聽？（指名說）今天，我們就來學習一個有關小老鼠和小老虎比長處的故事。
2、板書課題。
二、看圖練說，教給方法。
1、指導學生整體看圖。
學生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學可作適當的補充。
2、指導學生逐圖仔細觀察，啟發(fā)想象，生自由練說。
引導學生看圖的時候要求學生注意圖中人物的動作、表情、語言等，引導學生展開想象。
3、師小結看連環(huán)畫的方法。
強調看圖要仔細，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據圖意展開想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。
三、多維互動，梯度訓練。
1、學生自主練說。
2、同桌互說互評。
3、小組合作交流。
大樹的故事教學設計篇七
教學目標：
1、學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重難點：
1、識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。
2、感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。
第一課時。
教學內容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板教學過程：
一、導入。
今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點讀、齊讀板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。
二、預習交流（15分鐘）。
師：昨天大家已經預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術課啊？老師的畫妙在哪里啊？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）。
2、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么?。磕泐A習有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學生自由講）。
3、讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學生自由講）。
三、
學習課文第1-3自然段。
1、學生提的問題，老師攏一攏。
師:為什么我們都那么喜歡上美術課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問題，學生找。師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好??？大家先自學，先去找一找關鍵的詞句。學生尋找圈畫，3、小組交流：同學們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術課?。坷蠋煹漠嫯嫷糜卸嗝畎。棵钤谀睦锇?？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。
4、全班交流，小組自由起來說。師：你們本小組還有沒有人補充啊？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀?。科渌M有沒有為他們補充的??？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油?。。?。
最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得……….，我現在想請某某同學來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙………（平時要加大訓練，如果有孩子結結巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他）。
5、呈現學生說的句群（課件出示）。
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?BR> 師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀??？
學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細?。】催@百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??！各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經要謝了。
6、比較句子（課件出示，改后的句子）。
（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節(jié)，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。
7、學生想象回答。
師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢?(學生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙啊?。W生點讀“他畫得真妙啊！”（讀出贊嘆的語氣）。
8、進行總分教學（出示第2自然段。
3、4句）“他畫得真妙?。 边@一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發(fā)現這是一種什么寫法？是一種什么結構？（學生回答）我們三年級開始就要越來越多的學到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結構”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。
9、課件出現“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”
師：說到這個總分結構啊，“花瓶里有……..”誒~聰明的孩子肯定已經發(fā)現了這也是什么寫法??？（先總起后分說）。
10、冒號的教學。
11、第三自然段教學（課件出示）。
師：引讀“老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一。
起讀）。
師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點?。浚ㄏ朐趺串嬀驮趺?。
畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么。
畫）。
12、小結。
師：怪不得同學們喜歡上這位美術老師的課了，因為他的畫畫得？妙！
四、學生作業(yè)。
1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的…….，有的……..，有的……….
大樹的故事教學設計篇八
完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，并有一定寓意。
能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。
發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過程當中接受自我教育。
教學重點、難點：
重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。
難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
課前準備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。
教學過程：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
2、憶說故事，領悟寫法。
引導憶說故事。
同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報交流，總結寫法。
各小組代表匯報，教師點撥，達成共識。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當作人來寫。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內容。
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。
（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習作提綱。
依據提綱，完成初稿。
根據自己的生活經驗，通過奇妙聯想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。
大樹的故事教學設計篇九
1.了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣，產生編寫童話故事的愿望。
2.初步學習編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理編寫一個童話故事。
【教學過程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結：看來，老師這個魔法盒呀，首先被同學們豐富的想象填滿了?。ò鍟贺S富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請生聽，猜測）。
預設一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰來表演一下。
（師點評：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語，雞蛋鮮活的形象就活靈活現地呈現在我們面前了。孩子，太棒了?。?。
3.石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢？
4.結果怎么樣？
（師點評：哎！驕傲的結果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）。
過渡語：有沒有同學有不一樣的想法，他們在一起不是比硬，而是……。
預設二：比本領（有益的啟示）。
1.雞蛋會說自己有什么本領呢？
2.石頭又會怎樣夸耀自己呢？
4.從××的話里我們受到了一個有益的啟示：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。
預設三：朋友（生動有趣的故事）。
1.朋友之間會做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時候，他們會怎樣？你來假設一下，會有什么困難？
5.他們在一起的時候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會怎么做？
（師點評：一波三折，生動有趣！）。
師過渡：咱們班的同學真了不起！你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個個有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個特點。老師這個魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內容呢？就由咱們的童話小作家現場創(chuàng)作。孩子們，有沒有興趣當小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過一把創(chuàng)作癮。（板書：編童話故事）。
三、寫一寫。
1.開動你的小腦筋，想想，你準備寫什么？
3.哪位同學愿意給大家透露一下，你準備寫什么？怎么寫？提示：
（1）怎樣表現氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現他的聰明呢？(教案大全)仔細想想。
（3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會有些什么煩惱呢？后來怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學們如果有自己獨特的想法，編一個與眾不同的故事，那更不錯！
師過渡：孩子們，接下來就請你展開豐富的想象，把你獨創(chuàng)的故事寫下來，一會兒我們一起分享！
四、評一評。
1.自我修改。
師：寫完了的同學把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點評。
同學們可以和同桌相互交流、相互修改，爭取讓你的故事更精彩！
誰最勇敢，第一個上來講故事？（抽生讀自己寫的童話故事，師糾正用錯的詞語和不通順的句子。）。
4.師相機點評。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現地出現在我們面前，不錯！恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者！
（3）故事生動有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長，下課后，老師將和大家一起修改習作，爭取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》！
大樹的故事教學設計篇十
1.認識15個生字,其中會寫“題、前、昨、數、算、志、棋、弓”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學生知道修改文章的重要性和學習態(tài)度截然不同,結果是不一樣的。
重點：掌握8個生字的音、形、義,在理解故事內容的基礎上體會成語的意思。
難點：聯系學習實際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時。
第一課時。
一、導入新課,理解題意。
1.出示課題,學生齊讀課題。
2.請學生說一說對“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號。
三、學習生字識記生字。
1.卡片展示,逐一板書。
題目、前面、作天、數學、算術。
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機抽讀。
5.出示認讀字。
則、梅、致。
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數枝開”是什么意思?
3.“昨夜一枝開”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數枝開”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對齊幾有什么看法?對鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學到了什么?
七、指導書寫,鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點指導易混字的書寫。
第二課時。
一、復習檢查,導入新課。
1.說說“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學習《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字,學習生字。
1.出示生字卡片,逐一板書。
2.教師領讀,學生跟學。
3.學生互相交流掌握讀音。
4.學生交流三個生字的`自形。
5.指導田字格書寫。
6.繼續(xù)學習認讀字。
(1)卡片展出4個認讀字。
(2)學生根據拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導認讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會情感。
1.“秋”的第一個學生是怎樣學棋的?
2.第二個學生又是怎樣學棋的?
3.他們的結果怎樣?
你喜歡哪個學生，為什么?
第三課時。
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題、提：()目，()水，問()。
2.志、致：()敬，()意，氣()。
3.箭、劍：弓()，刀()，射()，擊()。
二、用下面的詞語說話。
專心致志……。
如果……就……。
大樹的故事教學設計篇十一
折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。
問：現在你能說一說什么是對稱圖形？什么是對稱軸嗎？
以小組為單位，說一說，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
3、在生活中你還見過哪些圖形是對稱的？
三、練習
（一）反饋練習：
判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形。花布圖不是對稱圖形，因為無論怎樣折，兩側都不能完全重合，因此它不是對稱圖形。
（二）拓展練習：
同學們，我們每天都要與數字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對稱的，不信你找找看。
1、你的學號是多少？哪個數字是對稱的？
2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？
四、小結
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、你對這節(jié)課學習的內容還有什么想法嗎？請同學們課下交流一下。
五、布置作業(yè)：課后1、2題
板書(略）
反思：
大樹的故事教學設計篇十二
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內容，知道三個成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學重點：
1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復述訓練。
教學難點?：明白成語故事中包含著的深刻道理。
媒體設計：投影片、教學掛圖。
教學時間：二教時。
板書設計?：
自相矛盾成語故事三則濫竽充數畫龍點睛。
第一教時。
教學要求：
初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。
教學重點：
指導學生讀通讀順課文。
教學過程?：
一、導入??新課，揭示課題。
同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)。
這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講)。
二、初讀指導。
1.布置課內預習。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準備質疑。
2.學生自讀課文，教師巡視指導。
3.檢查自學情況。
(l)出示生字詞。
楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數南郭先生。
(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學生質疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯系上下文理解詞義。
夸口：說大話。
戳穿：刺穿。(用實物進行演示)。
腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)。
俸祿：封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導書寫。
“楚”上下結構，上面是“林”，下面是。
“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結構，書寫時注意左窄右寬。
“奏”上下結構，下面是，最后一筆是“點”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)?。
1.用鋼筆描紅、臨寫。
2.抄寫生字詞語（習字冊）。
第二教時。
教學要求：
精讀課文，完成作業(yè)?。
教學重點：
指導學生精讀課文。
教學過程?：
一、復習生字詞。
1.抽讀詞語卡片。
2.填字成詞。
自相()盾畫龍點()()充數張口()舌。
二、精讀《自相矛盾》。
1.自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)。
2.討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學生評議。
3.聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數》。
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數”就是數目)。
理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?BR> 出示三個句子：
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿。”
這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)。
3.后來他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4.朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點睛》。
1.請大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點睛”的結果怎樣?
2.逐題討論，指導朗讀。
(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)。
(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應游客的一再要求)。
(3)“點睛”的結果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。
(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)。
3.啟發(fā)想象，領悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學生自由討論。
五、布置作業(yè)?。
1.朗讀課文。
2.用“總是”、“不要……而要……”造句。
大樹的故事教學設計篇十三
看畫面,回憶成語:。
1,師:同學們,你們看:精彩的畫面伴隨悠揚的古樂,呼喚我們步入中國文學——成語的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會涌出一個個妙趣橫生的成語故事,……把你想到的成語寫在練習紙上吧.
生寫成語5個.
師:說說你寫的成語吧!
師:這些成語你是從哪里知道的,還有其他的成語嗎你從那里知道的。
師:是呀,生活中到處是學習語文的場所.
請三個同學講故事,老師認真聽,并簡要點評.
2,師:今天我們要學的就是這三個成語故事,可是我們已經有所了解了,現在該怎么學呢(互相討論一下)。
師:這一節(jié)課的學習目標就是品人物言行(板書品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了.
生讀課文。
師:這幾個詞語,你能讀準嗎。
戳——戳穿。
祿——俸祿。
繇——張僧繇。
爪——張牙舞爪。
師:我們中國的文學就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來讀讀課文,對人物有什么理解,拿出筆來劃一劃,注一注.學完了,挑一個成語在小組中交流一下.
品言行,讀故事.
自相矛盾。
生一讀句子,說理解.師:請你把楚國人夸口的話讀好了.只有頭腦簡單的人才會這樣夸口呀!
生二讀句子,說理解.師:請你邊說邊演.
(板書隨機板書愚)。
師:請一個同學讀這段話,再請一位同學讀圍觀人的話,其余的大家一起讀.
小結:這樣一個頭腦簡單,不會深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢。
(二)濫竽充數。
生一讀句子,說理解.請你來讀好這句話.評:他演奏時的動作都是假裝出來的.
生二讀句子,說理解,請你來演一演.
隨機出示動畫,這位南郭先生夠虛假的了.板書假。
請一個同學讀這句話,另一位同學演一演.評:多么會裝腔作勢的南郭先生!
請一個同學讀這句話,另一位同學演一演.評:多么會裝模作樣的南郭先生!
請一個同學讀這句話,另一位同學演一演.評:多么會以假亂真的南郭先生!
一齊讀這句話.
小結:沒有真本事,魚目混珠的人是不會有好結果的.
畫龍點睛。
生一讀句子談理解,生二讀句子談理解.
張僧繇推辭說:……。
張僧繇推辭說:。
張僧繇推辭說:!
3,請一位同學來說第一種語氣,輕輕一點由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個謙虛含蓄的張僧繇!
請二位同學來說第二種語氣,輕輕一點由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個幽默詼諧的張僧繇!
請三位同學來說第三種語氣,輕輕一點由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個胸有成竹的張僧繇!
4,正因為張僧繇是這樣一位充滿底蘊的人,所以他輕輕一點,點出了萬般的奧妙.想一想,說一說.
張僧繇輕輕一點,點出了,點出了,點出了……。
讀成語,談感悟:。
品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味.
附板書:。
愚
品人物言行假栩栩如生。
神
大樹的故事教學設計篇十四
知識與技能：借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。
過程與方法：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼
情感、態(tài)度與價值觀：通過學習體會拾貝殼的樂趣，激發(fā)學生向往大自然、熱愛大自然的美好情感。
重點：借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。
難點：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
自主、合作、探究相結合
班班通設備，ppt課件
導學過程二次復備
（一）、激發(fā)興趣，導入新課。
1、媒體出示大海退潮時的情景，師：你去過海邊嗎你在那里看到了什么？
2、媒體出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？
（二）、整體感知，了解課文內容。
1、學生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內容？課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課生字。
3、合作學習
（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互聽互讀。
（2）自由拼讀詞語。
（三）、檢查小組合作學習情況，出示我會認的生字
（1）甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購、買、偏、財、貧
（2）抽讀生字
（4）學習詞語：甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購買、偏旁
（5）將詞語放回句子中讓學生練讀。古時候，人們覺得貝殼很漂亮，也很珍貴，喜歡把它們當作飾品佩戴在身上。
（四）、學習生字，交流識字方法“品”：
比較字形:品——晶“錢”：比較字形：錢——線“幣”：比較字形：幣——巾
（五）、書寫生字
1、出示生字，讓學生認讀
2、學生分析，識記字形
3、指導書寫。
學生互相質疑、釋疑，交流自己的學習收獲和方法
學寫本課的生字、詞語
貝的故事
品——晶
錢——線
幣——巾
大樹的故事教學設計篇十五
教學目標：
1.仔細觀察圖畫，激發(fā)聯想。
2.充分發(fā)揮想象力，按要求續(xù)寫故事。3.寫作的時候，注意格式要規(guī)范。教學準備：相關的圖片。教學時間：
2課時教學過程：
第一課時。
一、談話導入（猜人物游戲）。
2.今天，我們就來續(xù)寫一個故事吧！
二、寫法指導。
2.小組內交流。
3.指名學生說一說，其他同學認真聽，進行補充。4.教師進行指導、補充。5.
總結。
（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。（2）故事情節(jié)合理、完整。
（3）故事中蘊含一定的道理或表達一定的思想感情。
三、自由習作。
1.學生自由習作。
2.寫完以后小聲讀一遍，把有明顯錯誤的地方改過來。
第二課時。
一、小組交流。
1.在小組內交流，說說你最喜歡誰的故事。
2.成員進行點評，看看是否有錯別字，語句是否通順，所寫人物特點是否突出，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補充。
3.自己修改習作。
二、全班交流評改。
3.集體修改。
三、再次修改。
1.看自己的習作，根據所學經驗，再次進行修改。2.謄寫作文。
大樹的故事教學設計篇十六
1課時。
教學目標。
[德育目標]：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
[智育目標]：用繪畫的形式來表現自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。從而培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。為故事中主人公設計形象。嘗試用色彩來強調自己的情感。
[素質發(fā)展目標]：讓學生知道一些有趣的諺語故事或成語故事，了解什么是故事畫。
教學重點難點。
[教學重點]：用繪畫形式來表現自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。
[教學難點]：用色彩來強調自己的情感。
教學準備。
多媒體課件。
水粉畫工具、水彩畫工具、彩色筆等。
課下讓學生收集一些諺語故事或成語故事。
教學過程：
一、故事導入。
小朋友收集了哪些諺語或成語故事？
講一個有趣的故事《后羿射日》來吸引學生的注意。
二、課件演示。
課件來表現《后羿射日》這個故事，學生用語言來轉述這個故事：
1、十個太陽在天上神氣活現，土地干裂，河流干了，人們都快曬死了。
2、后羿接過王母娘娘手中的神箭，決心射下太陽。
3、后羿拉弓向太陽射擊，太陽一個接一個掉了下來。
4、最后天上只剩一個太陽，后羿成了英雄。人們過上了幸福的生活。
在學生欣賞的同時，進行提問：
1、四幅畫中，為什么第一幅太陽的顏色是那么鮮艷，而第三幅的顏色卻暗了下來？
2、如果是你畫這些畫，你準備用什么顏色和神態(tài)來表現太陽和后羿？
小結：這就是我們今天要學習的故事畫。請學生嘗試簡單地說出故事畫的定義。
三、了解故事畫的定義后，學生繼續(xù)介紹自己喜歡的故事，特別是自己編的故事。
四、活動評析。
在評析階段中，學生上臺展示自己的故事畫，簡單介紹自己的故事，自己先評析，然后其他學生評析，教師作扼要的點評。為了使每位學生的作品都得到評析，可以分成小組評析，各抒己見。
五、課外延伸。
在課外延伸階段，進行敦煌壁畫中的故事畫《九色鹿》的欣賞，并請學生觀賞一些泥塑的諺語故事和成語故事，使學生對我國民族傳統(tǒng)的故事畫產生熱愛之情。
教后反思：
本課是小學階段學習中國畫方面知識的最后一課，屬于“造型。表現”領域的`內容，目的是讓學生了解如何用中國畫的表現形式對文學作品進行描繪，檢驗一下學生們對中國畫的材料及工具在實際生活中運用的能力，同時還力圖在表現故事情節(jié)場景中，豐富學生的知識層面，激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)作激情，引導他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查找相關資料及創(chuàng)作過程中，逐漸意識到藝術創(chuàng)作源于生活、高于生活，要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實踐、深入生活的道理。
在這節(jié)課上，學生都作畫了，而且都在輕松、認真地畫，可見他們對此產生了興趣。興趣驅使學生主動、熱情的參與和學習，足以表明興趣對學生學習的重要性。所以，一定要巧撥學生的興趣，由興趣引發(fā)動力，更好地進行創(chuàng)作。
大樹的故事教學設計篇十七
本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領;再以連環(huán)畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養(yǎng)交際能力的目的。
教學目標。
1、認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。
2、掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事反復的點，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。
教學重點：培養(yǎng)聽力，借助圖畫記住故事的內容。
教學難點：運用講故事的要領，根據圖意展開想象復述故事。
課前準備。
1、相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。
2、了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)。
教學過程。
同學們，我們來做游戲?！罢救缫活w松，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放松__”剛才同學們都能根據老師發(fā)出的指令完成相應的動作，說明同學們都做到了認真傾聽。
2、出示聽故事要求：一邊看圖一邊聽故事，再講講這個故事。
3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機講講什么是連環(huán)畫，及連環(huán)畫下面小黑點的作用。
4、怎樣聽故事?安靜聽，不影響別人，因為是集體一起聽，所以有問題要最后問，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學聽故事，這是在集體聽故事的禮儀。出示聽故事口訣，學生棄讀兩遍。
5、一邊聽故事一邊看圖，用手指出相對應的畫面。
聽完故事，你能說說老鼠夫婦先后找到了誰做女兒的新郎?最后誰成了最神奇的新郎?根據學生回答貼板畫，并齊讀兩遍。
聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎?小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令可是他們之所以沒有成為新郎，因為他們又都有自己的弱點。我佩服!
用上——但是——這樣的句式說一說?？磥碓購姶蟮氖挛镆灿兴娜觞c，所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點。相機拓展詞語“人無完人”
6、我們如何記住故事中這些形象的先后順序呢?前一個怕后一個的順序，只要記住太陽，就記住了一連串的角色。
7、了解故事反復的特點。
(一)、聽一聽，學講故事開頭。
教師示范講故事開頭，學生發(fā)現要領。
下面請你們再聽老師故事開頭，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。
板書：講故事時的說話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動作;語速要適中;聲音要大一些，讓別人聽清楚。
2、學生試講第一節(jié)，師生評議。
3、學生結合圖畫自主講故事，學生評價，講故事的也可以評價聽故事的'。小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學習。
(二)演一演，講講故事經過。
想要當個好演員可不容易，要好好想想這個角色的表情、動作、語言，這樣才能演好。
1、指名表演，其他學生評出最佳演員。
2、回顧講故事的要領，講講故事的經過。
(三)想一想，續(xù)編故事結尾。
這幅連環(huán)畫沒有結尾，你能發(fā)揮想象，說說老鼠嫁給貓，最后的結局會怎樣嗎?
1、被吃掉。悲劇結果的原因是什么?
2、生活幸福。喜劇結尾。只要學生想想合理，答案就不拘于形式。
1、同桌互講，講的時候要做到內容完整，音量適中，只要同桌能聽見就行，不要影響其他同學。聽的同學要認真聽，可以邊聽邊看圖，講完后可以互相評價。
2、全班交流講故事。注意講故事的對象不同，講故事的音量也不同。
3、評價：故事小王故事大王超級故事大王。
把《老鼠嫁女》這個故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽。
通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人;另外還學會了講故事的要領是說話要清楚、語速要適中、聲音要大一些，讓別人聽清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽。
聽——借助圖畫記住故事內容。
講——說話要清楚，語速要適中，聲音要大一些。
大樹的故事教學設計篇十八
寫作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”。2．選定內容：
(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學們打算為李曉明過生日。
(4)同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。3．表達方式：記敘、描寫。4．表現手法：開門設疑。
5．結構順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。最后同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
下水文：
過生日。
鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應該高興啊?！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發(fā)現教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸?？鞓返纳?。
提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當時李曉明的想法。
結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。