探索是發(fā)現(xiàn)未知領域、解決問題的重要途徑。在寫總結之前，可以先梳理一下自己的思路和要點，然后再進行具體的表達。以下是一些關于總結的經(jīng)典名言，它們能夠激勵我們思考總結的重要性和方法。
物理反思心得篇一
大氣壓強這節(jié)課是在學生掌握了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強的特點和規(guī)律以及液體內部壓強的公式之后，學習的又一壓強方面的知識。
這節(jié)課主要講的是關于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學的固體壓強，液體壓強一起構成了一個相對完整的體系。
1、初中生的認識感性多于理性，學習的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學又以實驗為基礎，實驗幾乎始終伴隨著整個教學過程，所以，實際教學中，在注重知識邏輯性的同時，重視學生的個人經(jīng)驗和心理特點，把學生對生活中物理現(xiàn)象的認識與掌握物理知識結合起來，加強學生的直接經(jīng)驗和親身體驗。
2、在教學中，讓學生親身實踐，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的`特點，應用大氣壓知識解決實際問題。
3、在教學中,讓學生一起參與動手做，給學生親近感和真實感。
二、課后的一些感想
1、我們知道物理情景是物理學習的催化劑，學習物理知識，就要讓學生進入創(chuàng)設的物理情景中去，使得學習富有新鮮和實在的氣息。比如：在“覆杯實驗”中，有的同學提出，硬紙片不掉下來，是不是被水“粘”住了？這是在課前沒有預料到的，以后應注意此類問題的出現(xiàn)。我應該設計怎樣的實驗去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用而不是被水“粘”住的？用多媒體課件 應該可以。
2、在課堂教學中學生的思維活動必須是有目的性的思維，要達目的必須借助于外界的刺激作用，在“做中學”，將學生的思維和實踐結合起來，從而引起學生積極的情感投入。比如：在怎樣才能使塑料瓶中的水流出來的實驗中，安排學生來完成這項實驗，激發(fā)他們的學習熱情，在此基礎上，再請另外一位學生用不同的方法來實現(xiàn)實驗目的，這樣使學生參與的面更廣，讓學生感到興奮，因為這樣的實驗來源于他們自己的勞動成果，達到了探究知識的目的。
3、重視獲得知識的結果，更要突出知識形成的過程。在教學中，注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學生僅僅記住某些結論，進而發(fā)掘學生學習物理的潛能，把握物理知識內在的規(guī)律，培養(yǎng)學生對物理規(guī)律和概念的領悟能力，是提高教學效益的有效途徑。
三、存在的主要問題
教學實踐后，發(fā)現(xiàn)與自己預設的還是有很大區(qū)別：
1、課堂中實驗較多，但對實驗進一步的剖析深度不夠，有些同學可能還會存在一知半解現(xiàn)象。
2、雖然小實驗準備的較多，但是還是不夠充分。如覆杯實驗時，第一次選擇的紙片不夠平直，實驗險些失敗。
3、在課堂練習時選擇的習題難度過高，有些題目對于水平偏低班級不是很合適，致使在該題上所化費的時間過多。
4、在解決較難的習題時，如果增加一些簡單的小實驗，可能會使學生對理解題意有很好的幫助。
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物理反思心得篇二
生命的起源和演化一直以來都是科學研究的熱點之一。物理與生物學作為兩個獨立的學科，分別探索著不同的領域，然而在探索生命奧秘的過程中，兩者卻不可避免地產(chǎn)生了交叉與融合。本文將通過物理生物反思，從不同的角度思考這一學科交叉的意義，并分享一些體會與感悟。
首先，物理與生物學的交叉為我們提供了一種全新的思考生命的視角。物理學運用物理定律解釋自然界的現(xiàn)象，而生物學則關注于生命體的結構和功能。當兩個學科取得交融之后，我們不僅能更好地理解生物體的運動、能量轉化等基本要素，還能通過物理學的量化和建模方法來解讀生物體的復雜性。例如，物理學的力學原理可以幫助我們解釋眾多動物的運動機制，而熱力學定律則可以幫助我們理解生物體的能量轉化和熱調節(jié)。
其次，物理生物反思提醒我們生命體與環(huán)境的不可分割性。生物學是研究生命體在特定環(huán)境中生存和發(fā)展的學科，而物理學則揭示了這一過程中所涉及的物理規(guī)律和過程。物理學的基本定律使我們認識到，生命體對于環(huán)境是相互作用的，而不是孤立的存在。生物適應環(huán)境的能力、物種競爭的機制以及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定都是物理學和生物學相互作用的結果。因此，借鑒物理學的觀點和方法，可以更好地理解和處理生態(tài)環(huán)境的問題，達到生物多樣性保護和生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的目標。
進一步，物理生物反思也引發(fā)了對生命本質的思考。物理學揭示了宇宙的基本規(guī)律，而生物學研究了其中一類特別的現(xiàn)象——生命現(xiàn)象。生命是由無機物組成的有機體，而無機物與有機體之間是沒有本質區(qū)別的。物理學角度的思考使我們認識到，生命體和非生命體在本質上并無二致，它們都遵循著相同的物理原理。然而，生命體與非生命體的區(qū)別在于生命體具有自組織性、復雜性和進化性等特性。這種物理理解為研究生命的起源、生命現(xiàn)象的本質以及生命的未來提供了新的思路和方法。
最后，物理生物反思激發(fā)了對“生命的意義”這一大問題的思考。物理學和生物學的研究一方面揭示了自然界的無限奧秘，另一方面也給人類提供了更多關于自身的認知。物理學的宇宙觀和生物學的進化觀共同構成了人類對于自身在這個宇宙中的位置和意義的思考。這種思考不僅僅涉及到人類對生命的態(tài)度和價值觀，還涉及到我們如何保護和賦予生命更多的意義。在這個過程中，物理與生物學領域的科學家們?yōu)槲覀兲峁┝素S富的思考材料和參考意見。
綜上所述，物理生物反思是一種探索生命奧秘的新視角，為我們打開了一扇了解生物世界的窗戶。通過物理生物反思，我們不僅能夠更好地理解生物體的運動和生命周期，還能夠更深入地思考生命的本質和意義。它提醒我們將不同學科的知識整合起來，形成更全面的認知和解釋框架。只有在這種跨學科合作和思考的基礎上，我們才能更好地理解和保護生命，賦予生命更多的意義。
物理反思心得篇三
新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有全面地去研讀過新《初中物理課程標準》，今天靜下心來，我擺正了心態(tài)，認真研究《初中物理課程課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
一、教師要成為終身學習者
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的物理課程課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過有關的教育教學資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和-諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民-主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激-情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作
在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內容很廣，有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的.促進者
教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
1、在物理課課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。
4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求物理課課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。
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物理反思心得篇四
第一段：引言（100字）。
物理考試對于許多學生來說都是一項挑戰(zhàn)。在考試中，不僅需要運用各種物理概念和公式，還需要具備較強的邏輯思維和問題解決能力。在走過物理考試的道路上，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得，這些經(jīng)驗和心得對于我未來的學習和發(fā)展至關重要。
第二段：備考策略與技巧（250字）。
一場成功的考試，離不開充分的備考。在備考物理考試時，我首先要做的是掌握物理知識點。通過課堂學習和課后復習，我盡量將知識點系統(tǒng)梳理，建立起一定的知識框架。同時，我還通過刷題和做習題集來鞏固知識點，提高解題能力。在解題過程中，我常嘗試多種解題方法，尋找最簡便的解題路徑。此外，提前預習和總結也是我備考的重要環(huán)節(jié)。提前預習可以幫助我更好地理解新知識，總結則能夠將重要的概念和公式印象深刻地固定下來。
第三段：心態(tài)調整與時間管理（250字）。
在考試過程中，心態(tài)調整和時間管理也是極為重要的。對于物理考試來說，題目往往需要較長的解題過程和思考時間。因此，在考試之前，我盡量保持良好的心態(tài)，避免緊張和焦慮的情緒影響我的發(fā)揮。同時，在考試進行中，我會合理安排時間，快速掃描題目，先解答自己較為熟悉的部分，再花時間思考難題。遇到難以解答的問題，我會先記錄下來，留到最后再嘗試解決。這樣不僅能提高效率，還能減輕思考的壓力。
第四段：題型分析與技巧運用（300字）。
物理考試中，不同的題型需要采用不同的解題策略和技巧。例如，選擇題需要快速準確地判斷答案，通?？梢酝ㄟ^排除法和數(shù)據(jù)估算來提高答題準確率。解答題則需要重點分析問題，理清思路，合理運用所學知識，找出解題的關鍵步驟。同時，根據(jù)經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，物理考題往往與日常生活中的實例聯(lián)系緊密。因此，在解答過程中，牢固的基礎知識和實踐經(jīng)驗可以幫助我更好地理解和解答題目。
第五段：反思與未來發(fā)展（300字）。
通過參加物理考試，我發(fā)現(xiàn)自己在知識理解和解題技巧上還存在一些不足之處。這使我更加認識到今后學習的重要性。在未來的學習中，我將更加注重理解物理知識的基礎和原理，努力提高解題能力。同時，我也準備參加物理競賽等活動，通過與他人的交流和切磋，進一步拓寬自己的物理視野。除此之外，我也將加強自己的實踐能力，嘗試將物理知識應用到實際問題中去解決，提高自己的應用能力。
總結（100字）。
物理考試心得體會反思是我在物理學習道路上不斷積累的經(jīng)驗和思考。通過制定合理的備考策略和技巧，調整良好的心態(tài)和合理管理時間，分析題型和運用技巧，我們可以在物理考試中取得較好的成績，并在未來的學習和發(fā)展中得到更好的發(fā)展。相信只要勤于總結和不斷提高自己，未來的物理學習之路會越來越寬廣。
物理反思心得篇五
長期以來，物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠。于是形成了這樣一種關系：教學時教科書通過教師的咀嚼喂給學生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學生。而新課程強調實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。對于八年級的學生，剛接觸物理，更應該先掌握這個時期學生的特點后做出相應的教學。只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學中反思，在反思中教學。下面我談談自己在物理教學過程中的幾點反思。
首先，樹立終身學習的理念。學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。樹立”以人為本，育人為本“的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系。
通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了”實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念“的共識。確立了”一切為了人的發(fā)展“的教學理念。樹立”以人為本，育人為本"的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。所以在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次，加強自我培訓、提高自我素質。本學期在自修反思的基礎上，加強案例式分析，積極參加學校組織各種教研活動，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結。
物理反思心得篇六
物理教學是培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新能力不可或缺的一門學科，然而，長期以來，物理教學常常被認為是枯燥乏味的，學生普遍缺乏學習的興趣。為了改進物理教學質量，我進行了一次反思并總結了一些體會心得。
第二段：改進課堂氛圍。
在反思中，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍是影響學生學習積極性的重要因素。為了增加學習的樂趣，我嘗試使用各種互動性強的教學方法。例如，組織小組活動，讓學生共同解決問題；引入實驗和實踐環(huán)節(jié)，讓學生親自動手操作；采用多媒體技術，展示生動的實例等。這些方法改變了過去傳統(tǒng)教學模式下的單調乏味，讓學生在輕松愉快的氛圍中愿意學習。
第三段：提高教學效果。
經(jīng)過反思，我認識到提高教學效果是物理教學的關鍵。一方面，我注意到了集中講解的重要性。以前，在課堂上，我往往陷入過多地解釋概念和公式的陷阱中，導致學生的理解難度加大。為解決這個問題，我開始注重讓學生通過實驗和問題解答等方式，積極地思考和應用知識，而不只是被動地接受。另一方面，我也嘗試將物理知識與學生日常生活中的實際問題相聯(lián)系，讓學生能夠對知識有更深入的理解和實際應用。
第四段：個性化教學。
反思中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在物理學習中困難重重。在課堂上，我往往只能顧及整體教學，難以滿足每個學生的不同需求。為此，我開始著重關注學生的個體差異，并采取個性化教學的措施。例如，我利用課余時間與學生的家長進行溝通，了解學生的興趣與特長，進而針對不同的學生制定個性化學習計劃。此外，在課堂上，我也鼓勵學生互相學習、交流，相互幫助，讓每個學生能夠獲得更多的發(fā)展機會。
第五段：持續(xù)改善。
通過這次反思，我深刻地認識到物理教學是一個不斷改進的過程。我明白只有不斷地思考、總結經(jīng)驗，不斷地探索、創(chuàng)新方法，才能提高自己的教學水平。因此，我將繼續(xù)進行反思，并密切關注學生的學習情況，以便在教學中進行進一步的改進。
總結：
物理教學反思心得體會是一個反思自己教學方法、思維方式的重要過程。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法，并不斷改進教學。在未來的教學中，我將繼續(xù)積極地反思和總結，追求更高的教學質量，為學生的健康成長貢獻我自己的力量。
物理反思心得篇七
物理考試是一門讓許多學生頭疼的科目，因為它需要掌握很多公式和概念，并且要求學生有良好的邏輯思維能力。在考試過程中，我積累了一些經(jīng)驗，通過這些經(jīng)驗的總結與反思，我深刻認識到了物理學習的重要性和方法的重要性。
首先，認真復習是物理考試成功的基石。在這次考試中，我發(fā)現(xiàn)很多錯誤都是由于對知識點理解不深入而造成的。因此，在備考階段，我認真學習教材，理解每一個知識點的概念和應用，同時多做一些相關的練習題來鞏固知識。尤其是對于容易混淆的概念，比如力和壓強之間的區(qū)別，我特意花了更多的時間掌握。這樣的復習方法讓我在考試時能夠更加自信和從容地回答問題。
其次，良好的解題思路對于物理考試至關重要。解答物理題目的基本思路是分析題目、列出已知和需要求解的量，應用相應的公式和方法，最后得出答案。在考試過程中，我發(fā)現(xiàn)有時會出現(xiàn)思維定勢的情況，只顧著套公式，而忽略了對問題的深入思考。因此，在復習過程中，我努力培養(yǎng)了分析問題的能力，注重理解物理學概念和原理的內涵，而不僅僅停留在記憶公式和計算過程。這種思維方式讓我能夠更好地應對考試中的各類題目，并且能夠靈活運用所學的知識。
第三，細心和耐心是解題過程中的重要品質。在考試中，我曾經(jīng)因為粗心大意而出現(xiàn)了許多低級錯誤，比如單位換算錯誤、計算失誤等。對此，我深刻意識到細心的重要性。因此，在復習和考試過程中，我盡量減少粗心錯誤的出現(xiàn)，特別是在計算和記載數(shù)據(jù)的過程中。另外，耐心也是解題過程中必不可少的品質。有時，物理題目會很復雜，需要長時間的思考和計算。我意識到，只有耐心地把每一步的思考和計算都做到位，才能保證最后的答案是正確且準確的。
第四，合理的時間管理對于物理考試至關重要。在考試中，時間往往是緊張的。有時，一個較難的題目會花費較長時間，進而影響后續(xù)的作答。因此，在考試過程中，我學會了合理地分配時間。我首先閱讀整個試卷，對每個題目的難度有一個大致的了解，然后根據(jù)難度和所占分值來決定答題時間的分配。這樣的時間管理讓我在考試中不至于出現(xiàn)時間不夠用的情況，并且能夠充分發(fā)揮自己的水平和能力。
最后，通過反思和總結，我認識到物理學習需要長期的積累和堅持。只有在日常的學習中多多思考、做好筆記，掌握知識點的邏輯關系，才能在考試中游刃有余。并且，在學習過程中，要注重理論與實踐的結合，多進行實驗操作和觀察，從而更好地理解和鞏固所學的知識。同時，也要積極參加物理學科競賽和學術活動，從中不斷提高自己的物理素質和解題能力。
綜上所述，通過這次物理考試的經(jīng)歷，我深刻認識到了物理學習的重要性以及考試方法的重要性。認真復習，良好的解題思路，細心和耐心，合理的時間管理，以及長期的積累和堅持，這些都是在物理學習中不可或缺的要素。相信通過我的總結和反思，我能夠在以后的物理學習和考試中不斷進步，取得更好的成績。
物理反思心得篇八
一、試卷整體分析：
1、試卷分五大題，分別是填空題、選擇題、作圖題、實驗探究題、綜合應用題。
2、按考標所列知識點，試題涉及到八年級物理上學期的多個知識點，知識覆蓋面為80%以上，知識點的覆蓋面稍小。
3、按能考查等級分類，較難水平的占10分，中等難度約占20分，基礎知識占40分。其中有一部分題稍微超出了學生所掌握的內容。
二、學生的答題情況分析。
1、填空題整體得分不太高，第3小題，第4小題，第7小題學生答題的情況不太好。第3小題中學生對食用醋的理解稍難些，第4小題第二空學生的分析不夠透徹，第7小題學生的語言概括能力不夠好，題中是讓提出問題，而不是寫出結論。
2、選擇題得分情況也不太高，第9小題，第13小題，第15小題，第17小題得分相對較少。第9小題是學生的閱讀面較少的話，就不太容易得分，第13小題學生很容易與不透明物體的分析相互混淆，第15小題有些難度，第17小題考察學生的電路綜合分析能力，許多學生都答不對。
3、作圖題看似簡單，全得對的也不是很多，第19小題情況不好，學生大部分都分析不透題的意思，不是串聯(lián)并聯(lián)混淆，就是元件的位置。
畫不好，元件的符號也畫的不規(guī)范，整體作圖的效果不好。
4、實驗探究題中，第20小題第二問，第21小題的第二問，第22小題的第一、三、五回答的不夠好。像第21小題主要是學生實物連接的不夠好，與電路圖不照樣的很多;第22小題中對語言的敘述整體性不高。
5、綜合應用題第24小題中第一問，由于出題方向稍偏，所以學生答不對的很多，因為教材中對非晶體熔化過程現(xiàn)在不太強調。第25小題學生答全面的也不多，還是審題能力不夠好，物理語言的敘述能力也不夠準確。
三、考試給今后教學工作的啟示。
1、重視培養(yǎng)學生的興趣。
興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，可以激發(fā)起學生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學生的興趣。紙盒能燒開水嗎?在此基礎上再不失時機地設法強化、鞏固學生的興趣。
2、發(fā)揮猜想在物理教學中的作用。
猜想的過程是以學生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學生研究物理問題的濃厚興趣，從而使學生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調動學生學習的積極性、主動性能起到重要作用。利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學生的概括能力、探討研究問題的能力，使學生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
3、準確地把握好答疑的方式和技巧。
在教學實踐中，根據(jù)學生掌握知識的情況、思維能力的差異，一般采用“點撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時可以利用實驗，化抽象為具體;也可以利用類比，化無形為有形。
4、合理的利用教材中的插圖。
5、發(fā)揮多媒體技術在物理課堂教學中的優(yōu)勢。
(1)、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的`興趣。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。
(2)、可進行實驗模擬，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。而利用多媒體技術則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學生理解起來就不那么困難了。
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物理反思心得篇九
10月27日上午，我和袁志明老師在汲校長的帶領下，在九中多媒體教室，參加了初中物理觀摩課的活動，聽取了由九中張嵐老師和十三中張彩葉老師講授的示范課，并就教研員提出的“如何讓課堂教學高效”的問題展開了討論，尤其是教研員提出的“細分析、多層次”、“小坡度、多層次、常反饋”的教學方法使我受益頗多。下面，我就張嵐老師的課具體談一下自己的看法。
張嵐老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標的要求，為我們在新課標下如何上好物理課展現(xiàn)了一個新的模式。整節(jié)課始終圍繞著學生的實驗和活動；每一個問題的提出，都重在激發(fā)學生的思維；每一個知識點的獲得，都是學生通過思考討論得到，教師在整個過程中只起到不斷引導的作用，使學生對獲得知識的過程有了充分的體驗。例如：學生實驗后，讓一名學生演示，同時另一名學生對其現(xiàn)象、原因及結論進行分析闡述，教師適當引導，使學生獲得成功的體驗。
在新課導入后，以“吹硬幣”的實驗提出問題，并鼓勵學生進行猜想，對學生的猜想進行總結，然后讓學生根據(jù)所給器材進行選擇，設計實驗，進行實驗，尤其鼓勵學生自己設計實驗，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和能力。
在探究流體流速與壓強關系的實驗驗證過程中，學生自主設計的
實驗，如：兩個半截礦泉水瓶和一個乒乓球的實驗及兩只點燃蠟燭從中間吹氣，燭焰向中間靠攏的實驗，所選器材在生活中隨處可見，實驗也不復雜，卻深刻地揭示了物理知識，體現(xiàn)了新課標中物理貼近生活、服務生活的理念。
使我感到要想成為一名優(yōu)秀的物理教師，必須從各方面加強學習。老師的語言表達能力并不是與生俱來的，多讀書，有豐富的文化知識積累；多與人交流，有豐富的語言表述經(jīng)驗，再根據(jù)實際情況，靈活運用，才能讓自己的言語吸引住學生。另外，加強專業(yè)知識學習，提高業(yè)務能力也是相當重要的。
總的說來，本次活動使我收獲很大，不僅讓我學到了優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，也讓我認識到自身教學中的不足，在以后的教學工作中，我將認真學生，踏實工作，以虛心的態(tài)度接受他人的寶貴意見，以飽滿的熱情完成工作任務。
物理反思心得篇十
物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面我就在__年的教學工作，談談一點自己的看法：
雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權還給學生的課，但也應該是井然有序的課堂教學，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀律無法控制，學生各搞各的，像一個市場。
初中學生的自制能力本來就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學習，調動他們的積極性，讓他們學會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學生終于有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的課程改革則更進了一步，讓學生自己提出疑問，再想辦法解決。
愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的'問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設法來解決，人在生活中是這樣，在學習知識上也是這樣。
我覺得物理課上應鼓勵他們提問題，各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行，平時上課也是這樣，有相關的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當然，相應地，教師一定要多看書，多了解相關方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。
現(xiàn)在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結果，而是過程。他們可以在解決問題的過程中學會基本的技能，基本的動手能力，一般的解決問題的方法，體會到這個過程的樂趣，感受到成功的喜悅；這說遠點甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學校里培養(yǎng)他的獨立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的鍛煉?，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關問題，都可以，關鍵是他在其中學到了東西。
物理反思心得篇十一
新課程提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的培養(yǎng)目標。要求教師不僅專業(yè)學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究和反思。要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經(jīng)常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學的交互活動中，要培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。
要豐富物理專業(yè)知識，學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思至關重要。要多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
2、做好課后小結與反思筆記。課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。
3、物理課的聽評課活動。
聽評課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。
好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。對于每一位教師，當他上完一節(jié)課后對這節(jié)課后的感受，肯定會比課前備課的感受更為深刻，更能從中體會該課教學的得與失。因此，課后反思自己的備課與課堂教學，記錄自己的感受、體會、評價及修訂，總結積累教學經(jīng)驗，具有非常重要的意義。這既可以為今后的教學提供有益的借鑒，有利于優(yōu)化下一節(jié)、下一輪的教學，又便于及時彌補教學中的不足之處，不斷充實自己的教學功底，切實提高教學水平。
教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并不融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。
教學重點確定為：以知識為載體，以實驗為手段對學生進行科學思想方法的教育，讓學生在實驗和數(shù)學推演的過程中體會科學方法，產(chǎn)生對科學探究的積極情感。
教學的本質是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要。
教師因勢利導地鼓勵學生，真正做到了“授人以漁”。特別是有些同學很有創(chuàng)意，他們對生活的用品稍作改動就成了方便實用的新型工具，這些同學就是善于用科學家的思維來探究問題。在科學發(fā)展日新月異的今天，科學界仍有很多問題未得到解決，同學們要奇思異想，敢于質疑，大膽猜想，大膽實驗，培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)，為人類改造自然、征服自然做出自己的貢獻。
授課方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調整，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構建等。
4、學生在學習的方式上更強調對自然社會的觀察，對物理過程的體驗，引導學生進行探究性學習實踐。因此，要求教師們在課堂教學設計中，更注重指導學生物理思考與猜想，敢于懷疑，主動觀察與動手實踐等等。例如，在探究學習過程中，要指導學生學會“發(fā)現(xiàn)問題-----提出問題——建立假設——設計試驗方案——收集證據(jù)——驗證假設——得出結論——評價交流”理實驗生動、直觀、具體，本身帶有很強的趣味性，能很好的激發(fā)學生的學習興趣和熱情。因此，教師應特別重視演示實驗和學生動手實驗。
新的物理課程標準進一步強調了“人”的發(fā)展，提出了“三個維度”，即知識與技能，方法與過程，情感與價值觀。傳統(tǒng)教學無法全面實現(xiàn)上述目標，多媒體技術和網(wǎng)絡技術為物理信息時空一體化提供了展現(xiàn)舞臺，讓學生在信息化的環(huán)境中探究，主動進行信息搜集、篩選，進行知識意義建構，在探究活動中長知識，開發(fā)創(chuàng)造力和潛力，在民主、平等的學習環(huán)境中陶冶情感、態(tài)度和價值觀，張揚主體鮮明的個性。信息技術與物理學科教學整合為上述教育目標的實現(xiàn)提供了最佳的教育教學模式。
物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科，長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地反思。及時的總結教學過程中的得與失，認真地思考遇到的問題，并有針對性的進行教學改進。努力提高教學質量，總結和積累教學經(jīng)驗，創(chuàng)造出新的教育方法。力爭在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的物理教師。經(jīng)過反思，加之完善、優(yōu)美的教學設計，使師生的教學活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學就會達到最佳效果，教師的業(yè)務成長也會“百尺竿斗，更進一步”。
物理反思心得篇十二
20xx年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳕D―創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
物理反思心得篇十三
初中物理新課程標準要求物理課程在注重科學知識的傳授的同時，更需重視技能的訓練，注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學應用于生產(chǎn)生活實際，讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和-諧，使學生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構建應貼近學生生活，符合學生認知特點，在此我就近幾年新課標下初中物理教學寫幾點教學反思。
教學反思一：物理教師要改變學科的教育觀。
物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，強調接受式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”， 著眼于學生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)。重視物理學內容與實際生活的緊密聯(lián)系，美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！睂偨佑|物理的學生來說，唯一的基礎材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創(chuàng)設認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。
例如：在講慣性知識時，可以提出以下問題：在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動，人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西？同學們會想，是的，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢？進而引導學生思考產(chǎn)生這種想象的原因。
這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎。
教學反思二：教師教學中要“敢放”“能收”。
新課標下要充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。
教學反思三：善用學生實驗及趣味實驗。
學生對實驗的興趣是最大的.，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多學生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。
例如：在講述壓強一節(jié)時，我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會象我們所想的一樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了；激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境，使學習的內容富有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。
在講慣性一節(jié)時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發(fā)學生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。
在講授聲音的發(fā)生時，可讓學生用手摸摸自己的喉嚨，讓學生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識和應用能力。
總之，物理知識和科學技術、社會生活息息相關。關注現(xiàn)代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，都能使使學生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。
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物理反思心得篇十四
物理上學期末考試已過去了，物理期末考試成績和我的期望目標或者說是可實現(xiàn)的目標還有一段差距，坐下來仔細回顧期末復習的落實情況，對照著期末試題和同學們的答題情況，總結反思如下：
一、落實“雙基”，注重應用，提升能力
要狠抓基礎知識和基本技能的落實，不要簡單地重復所學過的知識，要聯(lián)系生活、生產(chǎn)和社會實際重新整合所學的內容，把“雙基”放到實際問題情境中加以應用，讓學生在問題情境中結合自身體驗，運用所學知識來思考問題，討論和交流，通過實際問題的分析與解決，幫助學生鞏固知識、訓練技能、提升能力。
二、認真上好每一節(jié)復習課
要針對本校、本班學生的實際，精心備課，復習什么內容、采用何種方式、達到什么目標、選擇什么例題和習題、如何評講題目等都必須充分考慮。課堂上必須突出學生的主體地位，要調動學生積極參與課堂教學，杜絕教師“一言堂”。復習課上建議使用講學稿，要讓學生自己動腦、動手，引導學生自己歸納和總結。課堂結構應靈活多樣，必須做到“講練評”相結合，且均要突出一個“精”字。
“精講”：要講重點、難點、易錯點，講清知識體系，進行必要的引導和點撥等。
“精練”：要摒棄題海戰(zhàn)術，精選典型的、有代表性的題目，以基礎題為主，輔以中檔題，要舉一反三。
“精評”：不要就題評題，要回歸到基礎知識和基本技能。要讓學生參與評價，暴露學生的思維過程。通過“生生”評價，引導學生進行解題后的反思，注意解題思路和解題方法的指導，要進行變式拓展。
三、重視物理實驗
物理實驗能為學生正確認識事物及其變化規(guī)律提供事實依據(jù)，培養(yǎng)學生動手操作、觀察現(xiàn)象、分析和解決問題的能力。物理實驗考查的特點是基礎與探究共存，操作與表達并重。物理實驗基本操作的復習，要讓學生明白其中的道理。物質性質和氣體制備的實驗復習要結合具體物質的性質和制取原理來進行。探究性實驗的復習要圍繞課本上的內容展開，明白探究性實驗的設計意圖，如何由實驗現(xiàn)象得出相應的結論，知道實驗探究的一般過程及實驗報告的書寫格式。
四、注意規(guī)范答題的訓練
學生答題不規(guī)范，容易出現(xiàn)錯誤而被扣分的情況通常有：物理專有名詞寫錯別字、符號書寫不規(guī)范、計算題無“解設答”、計算結果無計量單位、簡答題的語言表達不準確等。這些問題經(jīng)過訓練是容易解決的。在平時的課堂教學、學生作業(yè)及考試中都應注意糾正學生的錯誤，加強書寫規(guī)范訓練的力度，注意語言表達的科學性、準確性。形成良好的學習方法和學習習慣，以盡量減少答題的失誤。
在期末復習過程中，由于不能很好地把握或者是對課改力度的確信不夠，對以前的偏、難、怪題型經(jīng)常是欲舍不能，總要時不時地掛上一些，尤其是遇到機械效率和電功率等原來題目就特別多的重點章節(jié)更是不知能不能舍，或者說是不敢舍，所以造成較多的時間浪費而且人為增加了題目的難度、給學生學習物理造成大的壓力、降低了學生學好物理的興趣。
首先我必須加強學習，樹立新的理念。我們備課緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè)，合格升入新的學校，完成學校布置的任務。我將以教材為主，打好學生雙基，制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。
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物理反思心得篇十五
進行了物理實驗模擬測試，對這次考試我做了如下。
必要的。在得到實驗通知后，學校領高度重視，大力支持，從資金、時間、后勤上給予保證。
2、教師及時整理器材認真準備，發(fā)現(xiàn)不足的器材進行統(tǒng)計購買，以保證實驗順利進行。
3、教師認真織組學生做好實驗，學生考試前，教師對每個實驗給予講解、演示，每個班按照參考人數(shù)進行分組，八人一組，選出組長，再分別對組長進行培訓。上實驗操作課時，每個實驗小組由組長指導組員練習，教師隨時幫助糾正出現(xiàn)的問題，每個小組又由二人組對，一人操作實驗，一人觀察其過程，并對照實驗操作步驟檢查是否操作有錯，并加以糾正，當每組的成員都完成實驗操作后，再組與組之間進行交換檢查實驗操作情況。
4、學生刻苦訓練實驗。由于學生的實驗成績很不均衡，為了提高學生的平均分，很辛苦，中午、晚上實驗室都開放。學生都有組織的去做實驗，教師都到實驗室去指導學生。好多教師放棄了休息，無償?shù)娜ポo助學生，這種無私的奉獻精神可佳。
1、考試成績。及格率100。優(yōu)生率91.7。
2、物理每個實驗能夠按照基本步驟完成。能對實驗現(xiàn)象分析，能正確填寫實驗結果。
3、絕大多數(shù)同學的實驗能力得到了提高，操作步驟正確。
4、物理實驗學生也非常熟悉，每個實驗操作完整。很會整理器材，愛護器件。
1、小部分同學因為第一次參加實驗操作考試，心理素質差，太緊張了。
2、個別學生計算能力差，不能正確的算出結果。提出的問題與結果不符合。
3、訓練時間緊，訓練時間不充足，造成少數(shù)實驗器材使用不熟練，操作過程有錯。
今天的總結，是為了明天更好的`進行，提高。
學生的實驗操作能力。
1、我們一定要注重學生的平時實驗操作訓練，不要考試前趕時間。
2、對于學校的實驗器材，應該定期進行補充和維護。
3、在對學生進行實驗操作指導的同時，還要對學生的心理進行輔導，指導學生如何正確面對考試，不在出現(xiàn)怯場的情況。
4、認真?zhèn)浜谜n，特別是實驗課，輔助學生上好實驗操。
作課，爭取明年實考成績有提高。
物理反思心得篇一
大氣壓強這節(jié)課是在學生掌握了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強的特點和規(guī)律以及液體內部壓強的公式之后，學習的又一壓強方面的知識。
這節(jié)課主要講的是關于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學的固體壓強，液體壓強一起構成了一個相對完整的體系。
1、初中生的認識感性多于理性，學習的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學又以實驗為基礎，實驗幾乎始終伴隨著整個教學過程，所以，實際教學中，在注重知識邏輯性的同時，重視學生的個人經(jīng)驗和心理特點，把學生對生活中物理現(xiàn)象的認識與掌握物理知識結合起來，加強學生的直接經(jīng)驗和親身體驗。
2、在教學中，讓學生親身實踐，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的`特點，應用大氣壓知識解決實際問題。
3、在教學中,讓學生一起參與動手做，給學生親近感和真實感。
二、課后的一些感想
1、我們知道物理情景是物理學習的催化劑，學習物理知識，就要讓學生進入創(chuàng)設的物理情景中去，使得學習富有新鮮和實在的氣息。比如：在“覆杯實驗”中，有的同學提出，硬紙片不掉下來，是不是被水“粘”住了？這是在課前沒有預料到的，以后應注意此類問題的出現(xiàn)。我應該設計怎樣的實驗去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用而不是被水“粘”住的？用多媒體課件 應該可以。
2、在課堂教學中學生的思維活動必須是有目的性的思維，要達目的必須借助于外界的刺激作用，在“做中學”，將學生的思維和實踐結合起來，從而引起學生積極的情感投入。比如：在怎樣才能使塑料瓶中的水流出來的實驗中，安排學生來完成這項實驗，激發(fā)他們的學習熱情，在此基礎上，再請另外一位學生用不同的方法來實現(xiàn)實驗目的，這樣使學生參與的面更廣，讓學生感到興奮，因為這樣的實驗來源于他們自己的勞動成果，達到了探究知識的目的。
3、重視獲得知識的結果，更要突出知識形成的過程。在教學中，注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學生僅僅記住某些結論，進而發(fā)掘學生學習物理的潛能，把握物理知識內在的規(guī)律，培養(yǎng)學生對物理規(guī)律和概念的領悟能力，是提高教學效益的有效途徑。
三、存在的主要問題
教學實踐后，發(fā)現(xiàn)與自己預設的還是有很大區(qū)別：
1、課堂中實驗較多，但對實驗進一步的剖析深度不夠，有些同學可能還會存在一知半解現(xiàn)象。
2、雖然小實驗準備的較多，但是還是不夠充分。如覆杯實驗時，第一次選擇的紙片不夠平直，實驗險些失敗。
3、在課堂練習時選擇的習題難度過高，有些題目對于水平偏低班級不是很合適，致使在該題上所化費的時間過多。
4、在解決較難的習題時，如果增加一些簡單的小實驗，可能會使學生對理解題意有很好的幫助。
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物理反思心得篇二
生命的起源和演化一直以來都是科學研究的熱點之一。物理與生物學作為兩個獨立的學科，分別探索著不同的領域，然而在探索生命奧秘的過程中，兩者卻不可避免地產(chǎn)生了交叉與融合。本文將通過物理生物反思，從不同的角度思考這一學科交叉的意義，并分享一些體會與感悟。
首先，物理與生物學的交叉為我們提供了一種全新的思考生命的視角。物理學運用物理定律解釋自然界的現(xiàn)象，而生物學則關注于生命體的結構和功能。當兩個學科取得交融之后，我們不僅能更好地理解生物體的運動、能量轉化等基本要素，還能通過物理學的量化和建模方法來解讀生物體的復雜性。例如，物理學的力學原理可以幫助我們解釋眾多動物的運動機制，而熱力學定律則可以幫助我們理解生物體的能量轉化和熱調節(jié)。
其次，物理生物反思提醒我們生命體與環(huán)境的不可分割性。生物學是研究生命體在特定環(huán)境中生存和發(fā)展的學科，而物理學則揭示了這一過程中所涉及的物理規(guī)律和過程。物理學的基本定律使我們認識到，生命體對于環(huán)境是相互作用的，而不是孤立的存在。生物適應環(huán)境的能力、物種競爭的機制以及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定都是物理學和生物學相互作用的結果。因此，借鑒物理學的觀點和方法，可以更好地理解和處理生態(tài)環(huán)境的問題，達到生物多樣性保護和生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的目標。
進一步，物理生物反思也引發(fā)了對生命本質的思考。物理學揭示了宇宙的基本規(guī)律，而生物學研究了其中一類特別的現(xiàn)象——生命現(xiàn)象。生命是由無機物組成的有機體，而無機物與有機體之間是沒有本質區(qū)別的。物理學角度的思考使我們認識到，生命體和非生命體在本質上并無二致，它們都遵循著相同的物理原理。然而，生命體與非生命體的區(qū)別在于生命體具有自組織性、復雜性和進化性等特性。這種物理理解為研究生命的起源、生命現(xiàn)象的本質以及生命的未來提供了新的思路和方法。
最后，物理生物反思激發(fā)了對“生命的意義”這一大問題的思考。物理學和生物學的研究一方面揭示了自然界的無限奧秘，另一方面也給人類提供了更多關于自身的認知。物理學的宇宙觀和生物學的進化觀共同構成了人類對于自身在這個宇宙中的位置和意義的思考。這種思考不僅僅涉及到人類對生命的態(tài)度和價值觀，還涉及到我們如何保護和賦予生命更多的意義。在這個過程中，物理與生物學領域的科學家們?yōu)槲覀兲峁┝素S富的思考材料和參考意見。
綜上所述，物理生物反思是一種探索生命奧秘的新視角，為我們打開了一扇了解生物世界的窗戶。通過物理生物反思，我們不僅能夠更好地理解生物體的運動和生命周期，還能夠更深入地思考生命的本質和意義。它提醒我們將不同學科的知識整合起來，形成更全面的認知和解釋框架。只有在這種跨學科合作和思考的基礎上，我們才能更好地理解和保護生命，賦予生命更多的意義。
物理反思心得篇三
新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有全面地去研讀過新《初中物理課程標準》，今天靜下心來，我擺正了心態(tài)，認真研究《初中物理課程課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
一、教師要成為終身學習者
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的物理課程課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過有關的教育教學資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和-諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民-主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激-情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作
在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內容很廣，有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的.促進者
教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
1、在物理課課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。
4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求物理課課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。
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物理反思心得篇四
第一段：引言（100字）。
物理考試對于許多學生來說都是一項挑戰(zhàn)。在考試中，不僅需要運用各種物理概念和公式，還需要具備較強的邏輯思維和問題解決能力。在走過物理考試的道路上，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得，這些經(jīng)驗和心得對于我未來的學習和發(fā)展至關重要。
第二段：備考策略與技巧（250字）。
一場成功的考試，離不開充分的備考。在備考物理考試時，我首先要做的是掌握物理知識點。通過課堂學習和課后復習，我盡量將知識點系統(tǒng)梳理，建立起一定的知識框架。同時，我還通過刷題和做習題集來鞏固知識點，提高解題能力。在解題過程中，我常嘗試多種解題方法，尋找最簡便的解題路徑。此外，提前預習和總結也是我備考的重要環(huán)節(jié)。提前預習可以幫助我更好地理解新知識，總結則能夠將重要的概念和公式印象深刻地固定下來。
第三段：心態(tài)調整與時間管理（250字）。
在考試過程中，心態(tài)調整和時間管理也是極為重要的。對于物理考試來說，題目往往需要較長的解題過程和思考時間。因此，在考試之前，我盡量保持良好的心態(tài)，避免緊張和焦慮的情緒影響我的發(fā)揮。同時，在考試進行中，我會合理安排時間，快速掃描題目，先解答自己較為熟悉的部分，再花時間思考難題。遇到難以解答的問題，我會先記錄下來，留到最后再嘗試解決。這樣不僅能提高效率，還能減輕思考的壓力。
第四段：題型分析與技巧運用（300字）。
物理考試中，不同的題型需要采用不同的解題策略和技巧。例如，選擇題需要快速準確地判斷答案，通?？梢酝ㄟ^排除法和數(shù)據(jù)估算來提高答題準確率。解答題則需要重點分析問題，理清思路，合理運用所學知識，找出解題的關鍵步驟。同時，根據(jù)經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，物理考題往往與日常生活中的實例聯(lián)系緊密。因此，在解答過程中，牢固的基礎知識和實踐經(jīng)驗可以幫助我更好地理解和解答題目。
第五段：反思與未來發(fā)展（300字）。
通過參加物理考試，我發(fā)現(xiàn)自己在知識理解和解題技巧上還存在一些不足之處。這使我更加認識到今后學習的重要性。在未來的學習中，我將更加注重理解物理知識的基礎和原理，努力提高解題能力。同時，我也準備參加物理競賽等活動，通過與他人的交流和切磋，進一步拓寬自己的物理視野。除此之外，我也將加強自己的實踐能力，嘗試將物理知識應用到實際問題中去解決，提高自己的應用能力。
總結（100字）。
物理考試心得體會反思是我在物理學習道路上不斷積累的經(jīng)驗和思考。通過制定合理的備考策略和技巧，調整良好的心態(tài)和合理管理時間，分析題型和運用技巧，我們可以在物理考試中取得較好的成績，并在未來的學習和發(fā)展中得到更好的發(fā)展。相信只要勤于總結和不斷提高自己，未來的物理學習之路會越來越寬廣。
物理反思心得篇五
長期以來，物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠。于是形成了這樣一種關系：教學時教科書通過教師的咀嚼喂給學生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學生。而新課程強調實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。對于八年級的學生，剛接觸物理，更應該先掌握這個時期學生的特點后做出相應的教學。只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學中反思，在反思中教學。下面我談談自己在物理教學過程中的幾點反思。
首先，樹立終身學習的理念。學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。樹立”以人為本，育人為本“的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系。
通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了”實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念“的共識。確立了”一切為了人的發(fā)展“的教學理念。樹立”以人為本，育人為本"的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。所以在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次，加強自我培訓、提高自我素質。本學期在自修反思的基礎上，加強案例式分析，積極參加學校組織各種教研活動，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結。
物理反思心得篇六
物理教學是培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新能力不可或缺的一門學科，然而，長期以來，物理教學常常被認為是枯燥乏味的，學生普遍缺乏學習的興趣。為了改進物理教學質量，我進行了一次反思并總結了一些體會心得。
第二段：改進課堂氛圍。
在反思中，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍是影響學生學習積極性的重要因素。為了增加學習的樂趣，我嘗試使用各種互動性強的教學方法。例如，組織小組活動，讓學生共同解決問題；引入實驗和實踐環(huán)節(jié)，讓學生親自動手操作；采用多媒體技術，展示生動的實例等。這些方法改變了過去傳統(tǒng)教學模式下的單調乏味，讓學生在輕松愉快的氛圍中愿意學習。
第三段：提高教學效果。
經(jīng)過反思，我認識到提高教學效果是物理教學的關鍵。一方面，我注意到了集中講解的重要性。以前，在課堂上，我往往陷入過多地解釋概念和公式的陷阱中，導致學生的理解難度加大。為解決這個問題，我開始注重讓學生通過實驗和問題解答等方式，積極地思考和應用知識，而不只是被動地接受。另一方面，我也嘗試將物理知識與學生日常生活中的實際問題相聯(lián)系，讓學生能夠對知識有更深入的理解和實際應用。
第四段：個性化教學。
反思中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在物理學習中困難重重。在課堂上，我往往只能顧及整體教學，難以滿足每個學生的不同需求。為此，我開始著重關注學生的個體差異，并采取個性化教學的措施。例如，我利用課余時間與學生的家長進行溝通，了解學生的興趣與特長，進而針對不同的學生制定個性化學習計劃。此外，在課堂上，我也鼓勵學生互相學習、交流，相互幫助，讓每個學生能夠獲得更多的發(fā)展機會。
第五段：持續(xù)改善。
通過這次反思，我深刻地認識到物理教學是一個不斷改進的過程。我明白只有不斷地思考、總結經(jīng)驗，不斷地探索、創(chuàng)新方法，才能提高自己的教學水平。因此，我將繼續(xù)進行反思，并密切關注學生的學習情況，以便在教學中進行進一步的改進。
總結：
物理教學反思心得體會是一個反思自己教學方法、思維方式的重要過程。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法，并不斷改進教學。在未來的教學中，我將繼續(xù)積極地反思和總結，追求更高的教學質量，為學生的健康成長貢獻我自己的力量。
物理反思心得篇七
物理考試是一門讓許多學生頭疼的科目，因為它需要掌握很多公式和概念，并且要求學生有良好的邏輯思維能力。在考試過程中，我積累了一些經(jīng)驗，通過這些經(jīng)驗的總結與反思，我深刻認識到了物理學習的重要性和方法的重要性。
首先，認真復習是物理考試成功的基石。在這次考試中，我發(fā)現(xiàn)很多錯誤都是由于對知識點理解不深入而造成的。因此，在備考階段，我認真學習教材，理解每一個知識點的概念和應用，同時多做一些相關的練習題來鞏固知識。尤其是對于容易混淆的概念，比如力和壓強之間的區(qū)別，我特意花了更多的時間掌握。這樣的復習方法讓我在考試時能夠更加自信和從容地回答問題。
其次，良好的解題思路對于物理考試至關重要。解答物理題目的基本思路是分析題目、列出已知和需要求解的量，應用相應的公式和方法，最后得出答案。在考試過程中，我發(fā)現(xiàn)有時會出現(xiàn)思維定勢的情況，只顧著套公式，而忽略了對問題的深入思考。因此，在復習過程中，我努力培養(yǎng)了分析問題的能力，注重理解物理學概念和原理的內涵，而不僅僅停留在記憶公式和計算過程。這種思維方式讓我能夠更好地應對考試中的各類題目，并且能夠靈活運用所學的知識。
第三，細心和耐心是解題過程中的重要品質。在考試中，我曾經(jīng)因為粗心大意而出現(xiàn)了許多低級錯誤，比如單位換算錯誤、計算失誤等。對此，我深刻意識到細心的重要性。因此，在復習和考試過程中，我盡量減少粗心錯誤的出現(xiàn)，特別是在計算和記載數(shù)據(jù)的過程中。另外，耐心也是解題過程中必不可少的品質。有時，物理題目會很復雜，需要長時間的思考和計算。我意識到，只有耐心地把每一步的思考和計算都做到位，才能保證最后的答案是正確且準確的。
第四，合理的時間管理對于物理考試至關重要。在考試中，時間往往是緊張的。有時，一個較難的題目會花費較長時間，進而影響后續(xù)的作答。因此，在考試過程中，我學會了合理地分配時間。我首先閱讀整個試卷，對每個題目的難度有一個大致的了解，然后根據(jù)難度和所占分值來決定答題時間的分配。這樣的時間管理讓我在考試中不至于出現(xiàn)時間不夠用的情況，并且能夠充分發(fā)揮自己的水平和能力。
最后，通過反思和總結，我認識到物理學習需要長期的積累和堅持。只有在日常的學習中多多思考、做好筆記，掌握知識點的邏輯關系，才能在考試中游刃有余。并且，在學習過程中，要注重理論與實踐的結合，多進行實驗操作和觀察，從而更好地理解和鞏固所學的知識。同時，也要積極參加物理學科競賽和學術活動，從中不斷提高自己的物理素質和解題能力。
綜上所述，通過這次物理考試的經(jīng)歷，我深刻認識到了物理學習的重要性以及考試方法的重要性。認真復習，良好的解題思路，細心和耐心，合理的時間管理，以及長期的積累和堅持，這些都是在物理學習中不可或缺的要素。相信通過我的總結和反思，我能夠在以后的物理學習和考試中不斷進步，取得更好的成績。
物理反思心得篇八
一、試卷整體分析：
1、試卷分五大題，分別是填空題、選擇題、作圖題、實驗探究題、綜合應用題。
2、按考標所列知識點，試題涉及到八年級物理上學期的多個知識點，知識覆蓋面為80%以上，知識點的覆蓋面稍小。
3、按能考查等級分類，較難水平的占10分，中等難度約占20分，基礎知識占40分。其中有一部分題稍微超出了學生所掌握的內容。
二、學生的答題情況分析。
1、填空題整體得分不太高，第3小題，第4小題，第7小題學生答題的情況不太好。第3小題中學生對食用醋的理解稍難些，第4小題第二空學生的分析不夠透徹，第7小題學生的語言概括能力不夠好，題中是讓提出問題，而不是寫出結論。
2、選擇題得分情況也不太高，第9小題，第13小題，第15小題，第17小題得分相對較少。第9小題是學生的閱讀面較少的話，就不太容易得分，第13小題學生很容易與不透明物體的分析相互混淆，第15小題有些難度，第17小題考察學生的電路綜合分析能力，許多學生都答不對。
3、作圖題看似簡單，全得對的也不是很多，第19小題情況不好，學生大部分都分析不透題的意思，不是串聯(lián)并聯(lián)混淆，就是元件的位置。
畫不好，元件的符號也畫的不規(guī)范，整體作圖的效果不好。
4、實驗探究題中，第20小題第二問，第21小題的第二問，第22小題的第一、三、五回答的不夠好。像第21小題主要是學生實物連接的不夠好，與電路圖不照樣的很多;第22小題中對語言的敘述整體性不高。
5、綜合應用題第24小題中第一問，由于出題方向稍偏，所以學生答不對的很多，因為教材中對非晶體熔化過程現(xiàn)在不太強調。第25小題學生答全面的也不多，還是審題能力不夠好，物理語言的敘述能力也不夠準確。
三、考試給今后教學工作的啟示。
1、重視培養(yǎng)學生的興趣。
興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，可以激發(fā)起學生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學生的興趣。紙盒能燒開水嗎?在此基礎上再不失時機地設法強化、鞏固學生的興趣。
2、發(fā)揮猜想在物理教學中的作用。
猜想的過程是以學生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學生研究物理問題的濃厚興趣，從而使學生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調動學生學習的積極性、主動性能起到重要作用。利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學生的概括能力、探討研究問題的能力，使學生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
3、準確地把握好答疑的方式和技巧。
在教學實踐中，根據(jù)學生掌握知識的情況、思維能力的差異，一般采用“點撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時可以利用實驗，化抽象為具體;也可以利用類比，化無形為有形。
4、合理的利用教材中的插圖。
5、發(fā)揮多媒體技術在物理課堂教學中的優(yōu)勢。
(1)、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的`興趣。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。
(2)、可進行實驗模擬，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。而利用多媒體技術則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學生理解起來就不那么困難了。
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物理反思心得篇九
10月27日上午，我和袁志明老師在汲校長的帶領下，在九中多媒體教室，參加了初中物理觀摩課的活動，聽取了由九中張嵐老師和十三中張彩葉老師講授的示范課，并就教研員提出的“如何讓課堂教學高效”的問題展開了討論，尤其是教研員提出的“細分析、多層次”、“小坡度、多層次、常反饋”的教學方法使我受益頗多。下面，我就張嵐老師的課具體談一下自己的看法。
張嵐老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標的要求，為我們在新課標下如何上好物理課展現(xiàn)了一個新的模式。整節(jié)課始終圍繞著學生的實驗和活動；每一個問題的提出，都重在激發(fā)學生的思維；每一個知識點的獲得，都是學生通過思考討論得到，教師在整個過程中只起到不斷引導的作用，使學生對獲得知識的過程有了充分的體驗。例如：學生實驗后，讓一名學生演示，同時另一名學生對其現(xiàn)象、原因及結論進行分析闡述，教師適當引導，使學生獲得成功的體驗。
在新課導入后，以“吹硬幣”的實驗提出問題，并鼓勵學生進行猜想，對學生的猜想進行總結，然后讓學生根據(jù)所給器材進行選擇，設計實驗，進行實驗，尤其鼓勵學生自己設計實驗，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和能力。
在探究流體流速與壓強關系的實驗驗證過程中，學生自主設計的
實驗，如：兩個半截礦泉水瓶和一個乒乓球的實驗及兩只點燃蠟燭從中間吹氣，燭焰向中間靠攏的實驗，所選器材在生活中隨處可見，實驗也不復雜，卻深刻地揭示了物理知識，體現(xiàn)了新課標中物理貼近生活、服務生活的理念。
使我感到要想成為一名優(yōu)秀的物理教師，必須從各方面加強學習。老師的語言表達能力并不是與生俱來的，多讀書，有豐富的文化知識積累；多與人交流，有豐富的語言表述經(jīng)驗，再根據(jù)實際情況，靈活運用，才能讓自己的言語吸引住學生。另外，加強專業(yè)知識學習，提高業(yè)務能力也是相當重要的。
總的說來，本次活動使我收獲很大，不僅讓我學到了優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，也讓我認識到自身教學中的不足，在以后的教學工作中，我將認真學生，踏實工作，以虛心的態(tài)度接受他人的寶貴意見，以飽滿的熱情完成工作任務。
物理反思心得篇十
物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面我就在__年的教學工作，談談一點自己的看法：
雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權還給學生的課，但也應該是井然有序的課堂教學，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀律無法控制，學生各搞各的，像一個市場。
初中學生的自制能力本來就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學習，調動他們的積極性，讓他們學會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學生終于有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的課程改革則更進了一步，讓學生自己提出疑問，再想辦法解決。
愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的'問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設法來解決，人在生活中是這樣，在學習知識上也是這樣。
我覺得物理課上應鼓勵他們提問題，各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行，平時上課也是這樣，有相關的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當然，相應地，教師一定要多看書，多了解相關方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。
現(xiàn)在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結果，而是過程。他們可以在解決問題的過程中學會基本的技能，基本的動手能力，一般的解決問題的方法，體會到這個過程的樂趣，感受到成功的喜悅；這說遠點甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學校里培養(yǎng)他的獨立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的鍛煉?，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關問題，都可以，關鍵是他在其中學到了東西。
物理反思心得篇十一
新課程提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的培養(yǎng)目標。要求教師不僅專業(yè)學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究和反思。要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經(jīng)常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學的交互活動中，要培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。
要豐富物理專業(yè)知識，學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思至關重要。要多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
2、做好課后小結與反思筆記。課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。
3、物理課的聽評課活動。
聽評課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。
好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。對于每一位教師，當他上完一節(jié)課后對這節(jié)課后的感受，肯定會比課前備課的感受更為深刻，更能從中體會該課教學的得與失。因此，課后反思自己的備課與課堂教學，記錄自己的感受、體會、評價及修訂，總結積累教學經(jīng)驗，具有非常重要的意義。這既可以為今后的教學提供有益的借鑒，有利于優(yōu)化下一節(jié)、下一輪的教學，又便于及時彌補教學中的不足之處，不斷充實自己的教學功底，切實提高教學水平。
教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并不融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。
教學重點確定為：以知識為載體，以實驗為手段對學生進行科學思想方法的教育，讓學生在實驗和數(shù)學推演的過程中體會科學方法，產(chǎn)生對科學探究的積極情感。
教學的本質是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要。
教師因勢利導地鼓勵學生，真正做到了“授人以漁”。特別是有些同學很有創(chuàng)意，他們對生活的用品稍作改動就成了方便實用的新型工具，這些同學就是善于用科學家的思維來探究問題。在科學發(fā)展日新月異的今天，科學界仍有很多問題未得到解決，同學們要奇思異想，敢于質疑，大膽猜想，大膽實驗，培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)，為人類改造自然、征服自然做出自己的貢獻。
授課方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調整，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構建等。
4、學生在學習的方式上更強調對自然社會的觀察，對物理過程的體驗，引導學生進行探究性學習實踐。因此，要求教師們在課堂教學設計中，更注重指導學生物理思考與猜想，敢于懷疑，主動觀察與動手實踐等等。例如，在探究學習過程中，要指導學生學會“發(fā)現(xiàn)問題-----提出問題——建立假設——設計試驗方案——收集證據(jù)——驗證假設——得出結論——評價交流”理實驗生動、直觀、具體，本身帶有很強的趣味性，能很好的激發(fā)學生的學習興趣和熱情。因此，教師應特別重視演示實驗和學生動手實驗。
新的物理課程標準進一步強調了“人”的發(fā)展，提出了“三個維度”，即知識與技能，方法與過程，情感與價值觀。傳統(tǒng)教學無法全面實現(xiàn)上述目標，多媒體技術和網(wǎng)絡技術為物理信息時空一體化提供了展現(xiàn)舞臺，讓學生在信息化的環(huán)境中探究，主動進行信息搜集、篩選，進行知識意義建構，在探究活動中長知識，開發(fā)創(chuàng)造力和潛力，在民主、平等的學習環(huán)境中陶冶情感、態(tài)度和價值觀，張揚主體鮮明的個性。信息技術與物理學科教學整合為上述教育目標的實現(xiàn)提供了最佳的教育教學模式。
物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科，長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地反思。及時的總結教學過程中的得與失，認真地思考遇到的問題，并有針對性的進行教學改進。努力提高教學質量，總結和積累教學經(jīng)驗，創(chuàng)造出新的教育方法。力爭在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的物理教師。經(jīng)過反思，加之完善、優(yōu)美的教學設計，使師生的教學活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學就會達到最佳效果，教師的業(yè)務成長也會“百尺竿斗，更進一步”。
物理反思心得篇十二
20xx年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳕D―創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
物理反思心得篇十三
初中物理新課程標準要求物理課程在注重科學知識的傳授的同時，更需重視技能的訓練，注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學應用于生產(chǎn)生活實際，讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和-諧，使學生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構建應貼近學生生活，符合學生認知特點，在此我就近幾年新課標下初中物理教學寫幾點教學反思。
教學反思一：物理教師要改變學科的教育觀。
物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，強調接受式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”， 著眼于學生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)。重視物理學內容與實際生活的緊密聯(lián)系，美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！睂偨佑|物理的學生來說，唯一的基礎材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創(chuàng)設認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。
例如：在講慣性知識時，可以提出以下問題：在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動，人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西？同學們會想，是的，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢？進而引導學生思考產(chǎn)生這種想象的原因。
這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎。
教學反思二：教師教學中要“敢放”“能收”。
新課標下要充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。
教學反思三：善用學生實驗及趣味實驗。
學生對實驗的興趣是最大的.，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多學生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。
例如：在講述壓強一節(jié)時，我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會象我們所想的一樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了；激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境，使學習的內容富有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。
在講慣性一節(jié)時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發(fā)學生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。
在講授聲音的發(fā)生時，可讓學生用手摸摸自己的喉嚨，讓學生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識和應用能力。
總之，物理知識和科學技術、社會生活息息相關。關注現(xiàn)代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，都能使使學生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。
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物理反思心得篇十四
物理上學期末考試已過去了，物理期末考試成績和我的期望目標或者說是可實現(xiàn)的目標還有一段差距，坐下來仔細回顧期末復習的落實情況，對照著期末試題和同學們的答題情況，總結反思如下：
一、落實“雙基”，注重應用，提升能力
要狠抓基礎知識和基本技能的落實，不要簡單地重復所學過的知識，要聯(lián)系生活、生產(chǎn)和社會實際重新整合所學的內容，把“雙基”放到實際問題情境中加以應用，讓學生在問題情境中結合自身體驗，運用所學知識來思考問題，討論和交流，通過實際問題的分析與解決，幫助學生鞏固知識、訓練技能、提升能力。
二、認真上好每一節(jié)復習課
要針對本校、本班學生的實際，精心備課，復習什么內容、采用何種方式、達到什么目標、選擇什么例題和習題、如何評講題目等都必須充分考慮。課堂上必須突出學生的主體地位，要調動學生積極參與課堂教學，杜絕教師“一言堂”。復習課上建議使用講學稿，要讓學生自己動腦、動手，引導學生自己歸納和總結。課堂結構應靈活多樣，必須做到“講練評”相結合，且均要突出一個“精”字。
“精講”：要講重點、難點、易錯點，講清知識體系，進行必要的引導和點撥等。
“精練”：要摒棄題海戰(zhàn)術，精選典型的、有代表性的題目，以基礎題為主，輔以中檔題，要舉一反三。
“精評”：不要就題評題，要回歸到基礎知識和基本技能。要讓學生參與評價，暴露學生的思維過程。通過“生生”評價，引導學生進行解題后的反思，注意解題思路和解題方法的指導，要進行變式拓展。
三、重視物理實驗
物理實驗能為學生正確認識事物及其變化規(guī)律提供事實依據(jù)，培養(yǎng)學生動手操作、觀察現(xiàn)象、分析和解決問題的能力。物理實驗考查的特點是基礎與探究共存，操作與表達并重。物理實驗基本操作的復習，要讓學生明白其中的道理。物質性質和氣體制備的實驗復習要結合具體物質的性質和制取原理來進行。探究性實驗的復習要圍繞課本上的內容展開，明白探究性實驗的設計意圖，如何由實驗現(xiàn)象得出相應的結論，知道實驗探究的一般過程及實驗報告的書寫格式。
四、注意規(guī)范答題的訓練
學生答題不規(guī)范，容易出現(xiàn)錯誤而被扣分的情況通常有：物理專有名詞寫錯別字、符號書寫不規(guī)范、計算題無“解設答”、計算結果無計量單位、簡答題的語言表達不準確等。這些問題經(jīng)過訓練是容易解決的。在平時的課堂教學、學生作業(yè)及考試中都應注意糾正學生的錯誤，加強書寫規(guī)范訓練的力度，注意語言表達的科學性、準確性。形成良好的學習方法和學習習慣，以盡量減少答題的失誤。
在期末復習過程中，由于不能很好地把握或者是對課改力度的確信不夠，對以前的偏、難、怪題型經(jīng)常是欲舍不能，總要時不時地掛上一些，尤其是遇到機械效率和電功率等原來題目就特別多的重點章節(jié)更是不知能不能舍，或者說是不敢舍，所以造成較多的時間浪費而且人為增加了題目的難度、給學生學習物理造成大的壓力、降低了學生學好物理的興趣。
首先我必須加強學習，樹立新的理念。我們備課緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè)，合格升入新的學校，完成學校布置的任務。我將以教材為主，打好學生雙基，制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。
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物理反思心得篇十五
進行了物理實驗模擬測試，對這次考試我做了如下。
必要的。在得到實驗通知后，學校領高度重視，大力支持，從資金、時間、后勤上給予保證。
2、教師及時整理器材認真準備，發(fā)現(xiàn)不足的器材進行統(tǒng)計購買，以保證實驗順利進行。
3、教師認真織組學生做好實驗，學生考試前，教師對每個實驗給予講解、演示，每個班按照參考人數(shù)進行分組，八人一組，選出組長，再分別對組長進行培訓。上實驗操作課時，每個實驗小組由組長指導組員練習，教師隨時幫助糾正出現(xiàn)的問題，每個小組又由二人組對，一人操作實驗，一人觀察其過程，并對照實驗操作步驟檢查是否操作有錯，并加以糾正，當每組的成員都完成實驗操作后，再組與組之間進行交換檢查實驗操作情況。
4、學生刻苦訓練實驗。由于學生的實驗成績很不均衡，為了提高學生的平均分，很辛苦，中午、晚上實驗室都開放。學生都有組織的去做實驗，教師都到實驗室去指導學生。好多教師放棄了休息，無償?shù)娜ポo助學生，這種無私的奉獻精神可佳。
1、考試成績。及格率100。優(yōu)生率91.7。
2、物理每個實驗能夠按照基本步驟完成。能對實驗現(xiàn)象分析，能正確填寫實驗結果。
3、絕大多數(shù)同學的實驗能力得到了提高，操作步驟正確。
4、物理實驗學生也非常熟悉，每個實驗操作完整。很會整理器材，愛護器件。
1、小部分同學因為第一次參加實驗操作考試，心理素質差，太緊張了。
2、個別學生計算能力差，不能正確的算出結果。提出的問題與結果不符合。
3、訓練時間緊，訓練時間不充足，造成少數(shù)實驗器材使用不熟練，操作過程有錯。
今天的總結，是為了明天更好的`進行，提高。
學生的實驗操作能力。
1、我們一定要注重學生的平時實驗操作訓練，不要考試前趕時間。
2、對于學校的實驗器材，應該定期進行補充和維護。
3、在對學生進行實驗操作指導的同時，還要對學生的心理進行輔導，指導學生如何正確面對考試，不在出現(xiàn)怯場的情況。
4、認真?zhèn)浜谜n，特別是實驗課，輔助學生上好實驗操。
作課，爭取明年實考成績有提高。