現(xiàn)代天文學(xué)發(fā)展迅速，已經(jīng)取得了許多重要的科研成果，對我們認識宇宙、探索外層空間起到了重要推動作用。利用圖表和數(shù)據(jù)等形式做數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，增加可視化效果。通過閱讀這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以開拓視野，拓寬思路，提升自己的表達能力。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇一
2.1.1設(shè)置數(shù)學(xué)情境與懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心：好奇心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，通過設(shè)置數(shù)學(xué)情境與懸念，將學(xué)生領(lǐng)進和數(shù)學(xué)問題相關(guān)的生動的情境中，在學(xué)生的心理上營造懸念疑惑，集中學(xué)生的注意力，強化學(xué)生的記憶，活躍學(xué)生的思維。例如，當(dāng)教師講解完毫米與厘米的知識后，可向?qū)W生提出如何應(yīng)用米、厘米以及毫米的計量單位，來量廣州到上海的距離，而當(dāng)學(xué)生回答不能量時，教師就可自然地引出懸念，下一節(jié)課我們會開始講解新的計量單位，來量取廣州與上海之間的距離。這使得學(xué)生對下一節(jié)的內(nèi)容有了濃厚的興趣，甚至有的學(xué)生會早早地預(yù)習(xí)下一節(jié)的知識點，促使學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)。
2.1.2采取多種多樣地高效地數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法：小學(xué)低年級階段的學(xué)生的思維偏向于形象思維，抽象地邏輯思維能力差，注意力較低，因此，如果在課堂教學(xué)中采用形象的實物以及教具等能夠使得學(xué)生調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)過程，還可以把游戲和寓言故事融入課堂的教學(xué)中，以圖畫、視頻和音樂的形式形象地表現(xiàn)枯燥的抽象的知識，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教師在講解習(xí)題“3個人同時吃3個西紅柿，一共需要3分鐘才能吃完，6個人同時吃6個西紅柿應(yīng)該需要多少分鐘才能吃完”時，可以組織學(xué)生參與吃西紅柿的游戲，選取相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生根據(jù)題目的要求進行，最后計時出正確地答案。使得題目中的情境形象地呈現(xiàn)出來，可以趁學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情濃厚時，講解題目中蘊含的知識與需要注意的問題，并向?qū)W生介紹正確解題的思維邏輯程序。
2.1.3安排具有多樣式和各個層面的練習(xí)：練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，通過安排具有多樣式和各個層面的練習(xí)，能夠營造與以往不同的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考與解決問題的能力。例如，當(dāng)練習(xí)學(xué)生的口算能力時，可采用口答、摘蘋果、聽寫練習(xí)、搶紅旗游戲、森林醫(yī)生以及傳卡片等練習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且，在練習(xí)時需要注意適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變練習(xí)的方式、練習(xí)的層次以及難度。
2.2.1加強師生的情感交流：積極正面的情感交流能夠促使人們產(chǎn)生積極贊同的配合態(tài)度以及愉快的心理感受，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要增加積極的情感交流，避免與學(xué)生產(chǎn)生消極的情感交流。教師在教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)心愛護和潛移默化地影響學(xué)生，多采用正面的鼓勵，防止過于嚴(yán)厲的批評傷害學(xué)生的自尊心。
2.2.2提高各類數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用：數(shù)學(xué)的根本源頭是日常的生活。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生的生活感悟與經(jīng)驗體會，且應(yīng)該創(chuàng)造合適的機會讓學(xué)生在生活地實踐中具體的應(yīng)用所學(xué)到的知識，促使學(xué)生在實際的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，切實地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完東、南、西、北四個方位之后，教師就可鼓勵學(xué)生自己設(shè)計從自己的家至學(xué)校的路線方位圖，或者學(xué)校與家的平面方位圖。當(dāng)學(xué)生學(xué)完人民幣的單位元和角之后，教師可以布置家庭作業(yè)，安排學(xué)生在放學(xué)后自己到商店為父母購買相應(yīng)的物品。綜上所述，生活實踐與興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最關(guān)鍵的要素，而小學(xué)的低年級階段是為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要階段，教師可以通過在課堂中和課堂外采用各種方法，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇二
二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
語言生動形象，通俗有趣。
地理教學(xué)中往往對正向思維關(guān)注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時，需要重新調(diào)整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個難點、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、
4、運用“反證”，證明地理事實和結(jié)論的正確性、
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇三
實施素質(zhì)教育，語文老師在課堂活動中，應(yīng)采取靈活多樣的方法進行教學(xué)，使學(xué)生在語言環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的說話能力普遍都偏低，尤其是女同學(xué)，針對這種情況，我從如下幾個方面來教學(xué)口語交際，在課堂中，努力創(chuàng)造“人人參與，個個說話”的局面，使學(xué)生思維活躍，做到有話想說，有話可說。
一、消除膽怯心理，激發(fā)說話興趣，使學(xué)生樂說?
低年級學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕老師批評，怕別人笑，少數(shù)人雖能積極舉手，想說但又說不清。針對這種情況，教師首先必須消除兒童的膽怯心理，鼓勵其大膽說話。其次是多提供學(xué)生說話的機會，在教學(xué)中重視興趣的激發(fā)。如在教學(xué)《所見》時，為了充分調(diào)動學(xué)生的說話興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，我設(shè)計了這樣一個擴展訓(xùn)練：“你們能不能幫助這個放牛的孩子想想辦法，怎樣才能捉住那只蟬？”問題一提出來，學(xué)生們就紛紛議論起來，有的說：“可以做一個網(wǎng)來把它網(wǎng)住。”有的說：“爬到牛背上站著，輕輕地把它抓住?！庇械恼f：“拿一根竹竿來，把它的一頭用雙面膠粘住，然后用它去粘蟬?！鳖D時想象如放飛的翅膀，大家都爭先恐后地想把自己的想法說出來，整個課堂氣氛就活躍起來，這樣教學(xué)目的也就達到了。平時還可以多進行口頭造句，看圖說話，復(fù)述課文，舉行講故事比賽等，通過表演的競爭鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的說話興趣。第三，通過贊揚的評價，激勵說話興趣。在教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價，要多表揚，多鼓勵，不批評，不指責(zé)。教師要用表揚和肯定來保護學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進心。同時，要耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，表揚和肯定要有針對性。如果學(xué)生表達的意思不清楚，或者有說錯的地方，教師要有婉轉(zhuǎn)的語言，啟發(fā)引導(dǎo)改正。
二、教給方法，營造說話氣氛，使學(xué)生會說
從何說起？該怎樣說？這是學(xué)生說話的難點，教給學(xué)生說話的方法，是訓(xùn)練的重點。教師要充分挖掘教材中的因素，由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。低年級學(xué)生要先從說一句話、幾句話到一段話，特別注意由說好一句完整的話開始，由易到難，由淺到深，從簡到繁，逐步提高。小語教材中有計劃地編排了許多看圖回答問題，看多幅圖和單幅圖說話的內(nèi)容，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生聽話和說話的能力。在教學(xué)中根據(jù)圖畫內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計一些連貫的小問題，引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，通過思維，有層次有步驟地依次回答問題，逐漸由說一句話到連貫地說幾句話。例如，看圖說話《小鴨子得救了》，我設(shè)計了如下問題：小鴨子在什么地方？它怎么了？它對什么事感到為難呢？為難的時候又怎樣做呢？這時有誰聽見小鴨了的呼救聲？它們又是怎樣做的？它們想出了什么辦法救小鴨子了嗎？請你幫它們想想辦法吧!問題如啟心智之鑰匙，一下子就把學(xué)生引入了思維的軌道，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“用小桶到小河里去打水，然后倒進坑里，坑里水漨了，小鴨子也就浮上來了?！庇械恼f：“小猴子請它的伙伴來幫忙，猴子倒掛在樹上，一只接一只一直掛到坑里頭，就可以把小鴨子抱上來了?！边@樣，學(xué)生從會說到愛說，紛紛爭先恐后地要求說，說話氣氛濃烈。
三、重視閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)說話情境，使學(xué)生想說
語文教材既是讀寫訓(xùn)練的材料，同時也是進行聽說訓(xùn)練的材料。我們在低年級閱讀教材中，應(yīng)重視閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中捕捉聽說點，滲透聽說訓(xùn)練，把聽說訓(xùn)練和理解內(nèi)容、思想教育及課后作業(yè)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)說話情境。
1、在閱讀教學(xué)中滲透“說”的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語言的重要渠道，教師應(yīng)憑借教材的優(yōu)勢，幫助學(xué)生豐富詞匯，積累語言，增強語感，逐步將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。，我們要發(fā)揮小學(xué)生記憶力強的優(yōu)勢，把閱讀課上成真正的讀書指導(dǎo)課。如《清清的小溪》，教師在授課時誘導(dǎo)學(xué)生循著文章的思路，抓住重點觀察、感知、理解、想象文中描述的樹的重要作用以及它和保護環(huán)境的密切關(guān)系，這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在整體感知課文之后，重點抓住小兔與大象和野豬的對話，指導(dǎo)分析，深入理解，變煩瑣多余的分析為扎實的讀書、說話指導(dǎo)。由于把講讀教學(xué)與口語訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，不僅使學(xué)生鞏固和加深對課文內(nèi)容的理解，而且為說話訓(xùn)練提供了載體。
2、在思想教育中結(jié)合“說”的訓(xùn)練。一篇課文經(jīng)初讀、精讀、復(fù)讀、細心品味，這就是感情朗讀。這種感情朗讀既是一種思想感情的熏陶，又是學(xué)生積累語言材料的過程。教學(xué)《北京》，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我先指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊重點思考：作者從幾方面描寫北京美麗景象？要求學(xué)生從課文 中找出相關(guān)詞句。學(xué)生對“美麗”一詞有了具體認識后，我又進一步問學(xué)生：你喜歡北京嗎？為什么？結(jié)合看圖組織學(xué)生討論。學(xué)生們各抒己見，有的學(xué)生說“因為它是個現(xiàn)代化的大都市，所以我喜歡它。”有的學(xué)生說“因為它有許多又寬又長的柏油馬路，而且還有各種各樣的花壇，所以我喜歡它?！睂W(xué)生們都是因為北京的美麗而發(fā)出對它的愛。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀好課文的最后一句話：我愛北京，我愛祖國的首都。學(xué)生幼小的心靈完全沉浸在祖國壯麗河山的詩情畫意之中，而此進行的說話討論訓(xùn)練，也豐富學(xué)生的`語言寶庫。
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如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇四
數(shù)學(xué)是鍛煉人們的邏輯思維的重要學(xué)科，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且影響學(xué)生一生的思維方式。而興趣是最好的老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力和方向，人們就會自覺的實施學(xué)習(xí)的進程，而且會在學(xué)習(xí)的過程在不斷地進行探索，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。但是，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點，大多數(shù)學(xué)生并沒有對數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不能集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，甚至產(chǎn)生逃避地心理態(tài)度。因此，研究培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是目前非常重要的問題。
1.1數(shù)學(xué)教師在課堂中處于主體地位：在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生往往對于教師的提問沒有反應(yīng)，回答問題往往出去被迫，對于教師布置的任務(wù)也沒有高效地完成，不能自覺地思考問題，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至有的學(xué)生會在課堂中睡著。
1.2小學(xué)低年級的學(xué)生不樂于參與數(shù)學(xué)課程的`學(xué)習(xí)：對于小學(xué)低年級學(xué)生的相關(guān)問卷調(diào)查的結(jié)果表明，幾乎沒有樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生會將數(shù)學(xué)看做是枯燥乏味的呆板的學(xué)科，認為在課堂中教師除了講題就是講解定理公式，做題方式模式化、公式化，對于學(xué)生的創(chuàng)新的解題思路，教師也沒有適時進行表揚、鼓勵與講解，一味地以考試的得分點的標(biāo)準(zhǔn)安排設(shè)置課堂的內(nèi)容與解題的步驟，不能引起學(xué)生的興趣。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇五
[摘要]通過對低年級學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有豐富的感情，但是卻難以用語言表達出來。以前的教育中說話能力往往被忽視，從而使這些低年級的學(xué)生說話能力不強，進而提出了一些措施，多對學(xué)生進行鼓勵、創(chuàng)造貼近生活的實踐，來增強這些學(xué)生的說話興趣。
低年級學(xué)生，總愛把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)出來，這就離不開說話，所以在低年級語文教學(xué)中，說話能力的培養(yǎng)尤為重要。但由于應(yīng)試教育的影響，說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生說話能力不強。特別是低年級兒童生活經(jīng)驗少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因此有的學(xué)生怕講話，有些學(xué)生不敢在公眾場合說話，一是怕說錯，讓人笑話，或挨批評，于是“少說為佳”。二是對話題不感興趣，“話不投機半句多”，沒話說。三是敷衍了事，問什么，答什么，很空洞。針對這一情況，我們在教學(xué)中應(yīng)采取多種措施，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生說話的興趣，逐步加強對小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。針對這些情況，現(xiàn)就如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的說話能力，談幾點粗淺的想法。
一、評說結(jié)合，多鼓勵學(xué)生。
教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示的機會。美國著名的心理學(xué)家威廉詹姆斯教授說：“人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊揚?！蓖ㄟ^贊揚鼓勵培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣一個人的說話能力與本身的認識水平有著密切的關(guān)系。不管是說話能力高還是說話能力低的學(xué)生，在受到表揚時，總是心情愉快、情緒高昂的。學(xué)生在成長過程中需要用不同的方式來證明自己的成就，以增強自信。因此，我在教學(xué)時，可以對一些表現(xiàn)好的學(xué)生通過畫小紅花來表揚學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。也可以根據(jù)學(xué)生說的話給予恰如其分的評價，促使學(xué)生主動參與說話訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生說話過程中，一邊聽一邊喜形于色，偶爾畫龍點睛講評幾句，待學(xué)生說完后，師生共同給予鼓勵。學(xué)生就會興趣盎然，紛紛爭先恐后地要求參與，并且能主動地進入說話的情境中，既培養(yǎng)了興趣又樹立了他們的自信心。效果倍增。教師對于學(xué)生的表現(xiàn)行為，應(yīng)該采取多表揚少批評的評價方式，捕捉學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，及時給與表揚和獎勵，只有這樣才能保護和增進學(xué)生的自信心和自尊心，調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的情感。
二、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)說話興趣。
正如蘇霍姆林斯基所說，教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動機的激發(fā)。根據(jù)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素影響的特點，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的良好動機，借助興趣的動力，促使積極參與，樂于參與。低年級學(xué)生以想象見長，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達環(huán)境。讓他們不拘形式、自由表達，是提高口語交際能力的一個好辦法。好玩好動是孩子的天性，根據(jù)這個特點，把說話訓(xùn)練通過玩玩演演的形式進行，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂說的動力?？梢宰尯⒆影缪菡n本中的人物，使課堂氣氛十分活躍，在輕松愉快、其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既理解了課本，又提高了學(xué)生的說話能力。
三、結(jié)合看圖學(xué)文，培養(yǎng)說話能力。
在課本中，有很多副妙趣橫生的插圖，這些插圖新穎活潑、形象直觀富有兒童情趣。學(xué)生愛看樂學(xué)我們要做的就是把插圖擺到學(xué)生面前，看到一些生動小動物或者植物，引導(dǎo)學(xué)生進行看圖說話，學(xué)生自己挑選喜歡的`圖片，去構(gòu)思內(nèi)容、組織語言、比賽講故事。學(xué)生積極性高漲，編的故事構(gòu)思巧妙想象力豐富。既激發(fā)了他們說話的興趣又鍛煉了他們說話的能力。發(fā)揮自己的想象力，促進學(xué)生積極的參與課堂，并在看圖說話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，發(fā)表不同的意見，在同學(xué)的交流中，感受到說話不是一件不好意思的事情，也沒有人可以嘲笑自己的觀點，從而使自己敢于在很多人的面前說話，敢于發(fā)表自己的意見，用于獨立的表達能力，為以后的寫打下基礎(chǔ)。
四、開展活動，讓學(xué)生說真話。
生活是說話的源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)情境，利用一切機會，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。低年級的學(xué)生想象力是最豐富的，順應(yīng)她們童活潑、好動的天性，順勢把豐富多彩的課外生活引進課堂，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，能引起學(xué)生濃厚的興趣?？梢宰寣W(xué)生模擬表演問路、借東西、購物、接待客人等現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，并開展一些丟手絹、老鷹捉小雞等小游戲，對于這些學(xué)生喜聞樂見的游戲和競賽活動，她們是很愿意表達自己的心情的，學(xué)生在玩中學(xué)說，興趣盎然，輕松愉快，真正做到表達自己的真實想法。
五、現(xiàn)實為源泉，結(jié)合生活進行說話訓(xùn)練。
可以讓學(xué)生將自己每天做什么，今天干了什么有意義的事情，自己在上學(xué)途中發(fā)現(xiàn)什么新鮮事，媽媽給我講了些什么，我昨晚做夢夢到了什么等都大膽地講出來，并通過課堂勇敢的表達出來，就像晚上媽媽給講故事一樣進行輕松自由的講述。這一方式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力，在說話過程中要求全班同學(xué)細心傾聽，老師時時投來鼓勵的眼神，并及時表揚，這方式能大大提高孩子的語言組織能力。使學(xué)生在潛移默化中表達出了自己的真情實感，興趣在這個過程中培養(yǎng)起來，同時鍛煉了說話的能力。
六、應(yīng)用多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)較之以往的教學(xué)方式往往更加的生動形象，更加直觀的表現(xiàn)出一個活躍的場景。我相信現(xiàn)在的很多這個年齡的孩子喜歡動畫片，可以在看動畫片的時候發(fā)表自己很多的看法，并且總是隨著動畫中的人物產(chǎn)生自己的感情，大喜或者大怒，而在現(xiàn)實的生活中卻沒有那么的活躍，而多媒體的運用便是考慮到了這一點，用類似動畫的幻燈片拉近書本和學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠以看動畫片的心態(tài)了解書本，以看動畫片的心情表達自己的感情，在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了說話的能力，有了搶著說話的氛圍。
總之，培養(yǎng)學(xué)生說話興趣的方法是多種多樣的，只要能起到讓學(xué)生想說、敢說、愛說的作用，就是成功的開始。我們要在教學(xué)中不斷地去努力、去探索，一定能有更新、更大的收獲的。可以通過上述這些方法，激發(fā)低年級學(xué)生的說話興趣，使這些孩子能夠不畏懼說話，不擔(dān)心說錯話，敢于大膽的表達自己的喜怒哀樂，鍛煉說話的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇六
每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，在第一節(jié)物理課上展現(xiàn)自己獨特教學(xué)風(fēng)采讓學(xué)生接受并喜歡自己，從而讓學(xué)生期待上物理課，從教師人格魅力上來吸引學(xué)生。
每次要上好“科學(xué)之旅”這節(jié)課，不妨用三個蘋果的故事引入牛頓定律，用伽利略在教堂觀察吊燈的故事知道鐘表的發(fā)明阿基米德洗澡的故事了解浮力原理;從展示生活用品、生產(chǎn)工具、航天技術(shù)、自然界景觀的幾組圖片，讓學(xué)生感受到物理就存在了實際生活之中;老師演示電吹風(fēng)出乒乓球?qū)嶒?、瓶口吞雞蛋實驗、三棱鏡分解太陽光等實驗，讓學(xué)生感到物理就像魔術(shù)課;讓每個同學(xué)吹、吸一個漏斗下的乒乓球，發(fā)現(xiàn)不管是吹還是吸乒乓球都不掉……使學(xué)生產(chǎn)生疑惑、驚奇、詫異的情感，讓他們初步了解與物理有關(guān)的人和事，讓學(xué)生明白物理知識來自生活經(jīng)驗，來自社會實踐，來自科學(xué)研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從物理學(xué)知識魅力上來吸引學(xué)生。
有了第一節(jié)課的情境設(shè)計，就可以引導(dǎo)學(xué)生帶有目的地去聽下一節(jié)課，讓學(xué)生每節(jié)課都知道要學(xué)什么;然后設(shè)計一些驚奇性、參與性、啟發(fā)性的小實驗和一些生活中實例應(yīng)用去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生保持探究物理問題的興奮點，從而提高課堂效率。
二、提出富有創(chuàng)新性的問題引入新知識。
愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題重要。因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步?！庇行У膯栴}設(shè)置即問題應(yīng)有趣味性、啟發(fā)性、探究性和延展性的特點，一個好的問題提出能較好地處理教與學(xué)兩者間的關(guān)系，能夠讓課堂教學(xué)波瀾起伏、引人入勝。如為什么“一枚硬幣可以放在水面上嗎?”“扔出去的石頭總落到地面上?”“如何實現(xiàn)雞蛋在鹽水中上浮下沉?”“用高壓鍋做飯是什么道理?”這些問題的提出根據(jù)不同的情況可以讓學(xué)生自己做一做試一試，久而久之，學(xué)生創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練，學(xué)生再做中考題型的歸納探究、演繹探究和問題解決題也就迎刃而解了，在物理創(chuàng)新實驗和創(chuàng)新小論文評比活動中也會有很多學(xué)生脫穎而出了。
三、設(shè)計科學(xué)合理的探究過程收獲結(jié)論。
青少年時期的學(xué)生天性好動，你讓他聚精會神地聽你整節(jié)課的講解幾乎是辦不到的，學(xué)生的注意力很容易分散和發(fā)生轉(zhuǎn)移，也就沒了學(xué)習(xí)興趣。針對這些特點，我們要讓學(xué)生積極起來，讓學(xué)生去聽、去講、去看、去體驗，而不是憑空的講解。在此過程中，教師的原則是學(xué)生能自己做的就讓學(xué)生做，不能做的老師可以演示，不能演示的可以看錄像，能看錄像的就決不看動畫。如我讓他們親自去蕩一次秋千，然后讓他們講一講機械能的轉(zhuǎn)化情況;讓他們?nèi)ナ占婆f眼鏡片，然后讓他們區(qū)分開哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡;給他們每人一塊橡皮泥，思考怎樣放在水里沉不下去;我把一輛自行車搬上課堂，讓學(xué)生體驗?zāi)男┦歉軛U……學(xué)生在這些活動中發(fā)現(xiàn)問題――做出假設(shè)――設(shè)計并進行實驗――歸納分析――得出結(jié)論――評估與交流，激發(fā)學(xué)生興趣，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
四、制作適用精致的微課用來翻轉(zhuǎn)課堂。
現(xiàn)在的初中學(xué)生生活經(jīng)驗較少，我們又處在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生見識較少。有些物理知識涉及的電梯、輪船、過山車游戲、霓虹燈、盤山路……沒見過只能死記硬背。為此我把生活中、旅游過程中積累的一些圖片、視頻制作成微課，來拓展學(xué)生的視野，使他們更好地理解物理知識。如學(xué)習(xí)運動和靜止的相對性時，播放聯(lián)合收割機與卡車同時的工作過程、錄制自己乘坐電梯的過程;學(xué)習(xí)光污染時，展示自己拍攝一組城市玻璃幕墻的照片;學(xué)習(xí)平面鏡成像時，展示美麗的西湖倒影、京杭大運河夜景、上海外灘夜景;學(xué)習(xí)機械部分時，讓學(xué)生觀看工地上吊車、挖土機的工作過程、東營世博園內(nèi)用轆轤提水的過程、勝利油田磕頭機的工作過程……利用微課課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)，物理理論知識緊密的聯(lián)系實際，同時學(xué)生也感受到老師的良苦用心，師生關(guān)系更加的融洽。
五、學(xué)習(xí)sts引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識。
課堂中插入一些現(xiàn)代物理的新發(fā)展、新成果、新成就，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展與物理的關(guān)系，體會物理來源于生活。如在講到光的知識時，說說光污染的問題;講到力的知識時，說說航空航天神舟系列和新型生產(chǎn)工具;講到電的知識時，說說家庭用電與安全節(jié)約用電;講到熱的知識時，說說交通安全、環(huán)境污染與保護、能源問題;講到聲的知識時，說說噪音的危害、說說超聲波的利用等等。讓學(xué)生感興趣的同時認識到生活中處處有物理又離不開物理知識，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)物理。
六、形成融洽和諧的交流氛圍。
良好的師生關(guān)系是建立在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的，你熱愛學(xué)生，學(xué)生就會擁護你，就會與你配合默契，你講課就會充滿激情，充滿信心，從而激起你與學(xué)生進行雙邊活動的靈感。這種情況相互加強，課就會越上越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會越來越濃厚。在師生的共同努力下，使課堂教學(xué)迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，達到高效課堂的效果。
總之，要想學(xué)好物理需要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這離不開教師的巧妙設(shè)計和悉心引導(dǎo)，匠心獨具處，喜看百花開!
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如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇七
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程其實是學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)語言表達的過程，而課堂教學(xué)又是一個交流互動的過程，離不開語言。學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力，離不開語言表達能力的培養(yǎng)。在課堂上除了“耳聽、手動、眼看、腦想”外，還得動口，把思維用語言表達出來，可以更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達能力，把語言發(fā)展同數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合。
一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的情境，調(diào)動說的興趣；
興趣是最好的教師，有了興趣才會有學(xué)習(xí)的動機。 在課堂教學(xué)中，教師要善于通過各種途徑，采用多種形式創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的，學(xué)生喜聞樂見的、貼近生活的、讓學(xué)生倍感真實、新奇、有趣的說的情境，使他們想說、愛說，激發(fā)說的欲望。例如，教學(xué)一年級上冊“準(zhǔn)備課”時，根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的孩子的特點：對學(xué)校，對數(shù)學(xué)感到陌生又新奇。為讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，緊緊抓住學(xué)生的心。我面帶笑容，用親切的、童真、童趣的語言給學(xué)生讀卷首語，介紹封面，讓學(xué)生互相自我介紹，然后讓學(xué)生說說背上書包走進校園看到了什么？聽到了什么?心里想到了什么？然后讓學(xué)生觀察教材新學(xué)期開始的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察并試著用講故事的形式說一說，極大地調(diào)動了學(xué)生說的興趣。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生語言表達能力。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建說的平臺
流，集體反饋交流等形式，極大調(diào)動的學(xué)生說的積極性，不僅輕松掌握了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了小組交流，合作學(xué)習(xí)的能力。
三、交給說的方法，規(guī)范數(shù)學(xué)語言
低年級學(xué)生年齡小，語言能力弱，更缺乏數(shù)學(xué)語言，往往語言表達不具體，不規(guī)范、不準(zhǔn)確、不完整，教師在課堂上應(yīng)該注意語言的運用，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進行表達，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，有條理地說話，有根據(jù)地說話。如教學(xué)“上、下”，讓學(xué)生用語言描述物體的相對位置關(guān)系時，學(xué)生往往是說誰在上面，誰在下面，教師就要指導(dǎo)示范，讓學(xué)生明確必須說清“誰在誰的上面，誰在誰的下面”。用完整的話說。這樣經(jīng)常堅持訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力，促進學(xué)生思維發(fā)展。
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如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇八
經(jīng)過幾個階段的實踐，現(xiàn)反思如下：
很容易就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并能使學(xué)生積極參與識字 活動。
我精心設(shè)計了一個個生動有趣的情景，使學(xué)生如親臨其境，學(xué)得 津津有味，效果極佳。
三、啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)興趣 心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級階段，各方 面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要時時保持教學(xué) 內(nèi)容豐富且有新意。對于教學(xué)中必須重復(fù)的東西如生字的鞏固， 同一生字的對比練習(xí)等，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法，以保持其新穎性。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究生字識字時，教師要采用具體生動 的教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué) 生樂于學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)形聲字“晴”時,我首先指 導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形，由學(xué)生自己辨別聲旁和形旁，再啟發(fā)學(xué)生講出字義，然后問學(xué)生：“你還認識晴字的好朋友嗎？請你 快寫出來，讓同學(xué)們猜猜它的意思，好嗎？”這樣安排頓時激活 了學(xué)生的探索興趣，課堂教學(xué)也一下子活躍起來了。連平時對識 字不大感興趣的學(xué)生也在積極想辦法，動手比畫。孩子們一會兒皺眉頭，一會兒喜笑顏開，似乎恍然大悟的樣子，一會兒又在低 聲討論著什么，一會兒在本子上寫寫畫畫。不久，孩子們開始紛 紛舉手，我逐個讓他們上黑板前書寫，有的寫出“情”字，有的 寫出“清”字，有的寫出睛"字,還有的寫出了“請、蜻”字，我 趁機因勢利導(dǎo)：“同學(xué)們都很會動腦筋，幫“晴”字找到了很多 朋友。
那么你們誰能說出它的意思呢？誰說得好老師就送給他一朵紅花。”孩子們興致勃勃，爭著舉手發(fā)言。通過動手動腦，孩 子們體味了成功的`樂趣，識字的勁頭更足了。識記字形的方法也別具一格。如“買”和“賣”的對比學(xué)習(xí)中，有個學(xué)生是這樣理 解的：“買”是因為買東西的人想便宜些就少了個“十”，“賣”是因為賣東西的人想賣貴些就加了個“十”。多么形象、多么真 實的理解。孩子們之所以會有如此奇思妙想，正是由于他們對識字產(chǎn)生了興趣。因為真正的興趣能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，成功地喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)他們生命中的潛能。所以，作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中多想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)興趣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，老師這里有一個謎語，你們想猜猜嗎？這個謎語是：‘一口吃掉牛尾巴。’（打一字）”同學(xué)們聽了，臉上都閃爍著興奮而好奇的光彩，情緒高漲，個個躍躍欲試。這時候我抓住時機問：“同學(xué)們想不想知道，到底誰說的對？”孩子們齊聲回答：“想?！薄澳敲?，請你們翻開書本，讀一讀《小壁虎借尾巴》一課的生字，從里邊找出正確的答案?！边@樣充滿激趣的導(dǎo)語，很容易就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并能使學(xué)生積極參與識字活動。
創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境，有時可以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤 物細無聲”的效果。低年級的學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配。但他們平均每天都要認識十幾個字，而識字教學(xué)本身又很枯燥無味及抽象。這就要求教師在講授新課時要根據(jù)學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。這樣，既可以增強教師的語言感染力，又可以喚起學(xué)生的情感和想象，形成生動活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)小學(xué)語文第四冊《識字學(xué)詞學(xué)句（一）１》時，我是這樣設(shè)計的：整節(jié)課，我設(shè)計了一個旅游的大情境，在愉快的旅游中分成六個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生識字。１、買票：自讀生字，組詞。２、瀏覽景點：認識景點名稱（即山東泰山、安徽黃山、杭州西湖、貴州黃果樹瀑布、西安兵馬俑、洛陽龍門石窟、四川樂山大佛、南京中山陵）。３、掃除攔路虎：認識“徽、杭、瀑、俑、洛、窟、陵”等字。４、 請小導(dǎo)游介紹景點特色。５、獎勵優(yōu)秀小導(dǎo)游。６、請優(yōu)秀小導(dǎo)游再帶大家瀏覽景點，再認讀景點名稱，鞏固生字詞。整節(jié)課，我精心設(shè)計了一個個生動有趣的情景，使學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味，效果極佳。
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要時時保持教學(xué)內(nèi)容豐富且有新意。
對于教學(xué)中必須重復(fù)的東西如生字的鞏固，同一生字的對比練習(xí)等，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法，以保持其新穎性。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究生字識字時，教師要采用具體生動的教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué) 生樂于學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)形聲字“晴”時,我首先指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形，由學(xué)生自己辨別聲旁和形旁，再啟發(fā)學(xué)生講出字義，然后問學(xué)生：“你還認識‘晴’字的好朋友嗎？請你快寫出來，讓同學(xué)們猜猜它的意思，好嗎？”這樣安排頓時激活 了學(xué)生的探索興趣，課堂教學(xué)也一下子活躍起來了。連平時對識字不大感興趣的學(xué)生也在積極想辦法，動手比畫。
孩子們一會兒皺眉頭，一會兒喜笑顏開，似乎恍然大悟的樣子，一會兒又在低聲討論著什么，一會兒在本子上寫寫畫畫。不久，孩子們開始紛 紛舉手，我逐個讓他們上黑板前書寫，有的寫出“情”字，有的寫出“清”字，有的寫出睛"字,還有的寫出了“請、蜻”字，我 趁機因勢利導(dǎo)：“同學(xué)們都很會動腦筋，幫“晴”字找到了很多朋友。那么你們誰能說出它的意思呢？誰說得好老師就送給他一朵紅花。”孩子們興致勃勃，爭著舉手發(fā)言。通過動手動腦，孩子們體味了成功的樂趣，識字的勁頭更足了。識記字形的方法也別具一格。如“買”和“賣”的對比學(xué)習(xí)中，有個學(xué)生是這樣理解的：“買”是因為買東西的人想便宜些就少了個“十”，“賣”是因為賣東西的人想賣貴些就加了個“十”。多么形象、多么真 實的理解。
孩子們之所以會有如此奇思妙想，正是由于他們對識字產(chǎn)生了興趣。因為真正的興趣能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，成功地喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)他們生命中的潛能。所以，作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中多想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睂τ陂喿x評價著重強調(diào)：“要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量?！笨梢娬n外閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?？墒菑哪壳艾F(xiàn)實情況看，中學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量還遠遠達不到新課標(biāo)的要求，究其原因，有社會及教育觀念的客觀因素，但學(xué)生主觀因素的缺失更是不容忽視。如何激發(fā)學(xué)生的主觀因素？筆者認為興趣是關(guān)鍵，方法是基礎(chǔ)。
隨著新課程的全面實施，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是擺在我們語文教育工作者面前的一個重要任務(wù)。學(xué)生有了積極良好的課外閱讀興趣，既可以彌補課內(nèi)選文的不足，開闊學(xué)生的視野，又可以引導(dǎo)學(xué)生脫離當(dāng)今社會復(fù)雜多變的各種誘惑，陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生身心健康地成長。
語文學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠讓學(xué)生閱讀和寫作，而閱讀又是寫作的前提。如今，好多學(xué)生在寫作文時，要么是無話可寫，要么是缺少真情，這其中很大的原因就是學(xué)生的閱讀量不足。那么我們教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生有組織地開展閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀視野呢？我認為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性。
興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是要調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。這就需要教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生到課外閱讀的繽紛世界里去體驗真情、感受真愛。此時應(yīng)以“趣”為切入點，首先抓住學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的特點，設(shè)計閱讀活動，在活動中給他們以成就感。
例如，七年級語文上冊有一個“感受自然”的寫作綜合性活動課，要求學(xué)生以大自然為朋友，感受四季的變化，抒寫心中的美景。為了達到以讀促寫的目的，我先讓學(xué)生搜集描寫四季自然風(fēng)光的優(yōu)美片段和古詩文，再讓他們以組為單位，緊扣活動的三個環(huán)節(jié)展開競賽。活動結(jié)束后，教師指導(dǎo)，學(xué)生點評，再讓每個學(xué)生寫一篇融情于景的作文?；顒幼允贾两K，學(xué)生都表現(xiàn)出了較高的熱情。而搜集材料的過程，其實就是他們參與課外閱讀的過程。我還抓住學(xué)生愛聽故事的特點，每節(jié)課前安排了一個“三分鐘小故事”，讓學(xué)生自己搜集、小組整理，輪流講述。有時老師還抓住故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、教給良好的閱讀方法，培養(yǎng)正確的`閱讀導(dǎo)向。
學(xué)生的閱讀可以從“趣”入手，但也不能只讀有趣的、有故事情節(jié)的作品。就像魯迅先生曾經(jīng)說過的：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的?！敝挥性诮處熀图议L的指導(dǎo)下廣泛閱讀，學(xué)生才能達到博覽群書、厚積薄發(fā)的目標(biāo)。學(xué)了《貝殼》后，我讓學(xué)生去找一找《席慕蓉詩選》讀一讀，然后在班級舉行了一次詩歌朗誦會；學(xué)了《塞翁失馬》后，我布置學(xué)生自己去尋找并閱讀成語故事。這樣由課內(nèi)拉動課外，通過老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生尋找閱讀材料，盡量避免了無效閱讀。學(xué)生看多了好作品，自然就會形成辨識力，慢慢地他們自己也就能有選擇地去讀書了。
學(xué)生的課外閱讀可采用不同的方法：對淺顯易懂的書應(yīng)該采取瀏覽的方法，即“隨便翻翻”大致了解其內(nèi)容；對文質(zhì)兼美的作品，可用“品味法”細細揣摩，欣賞吟誦，變?yōu)樽约旱姆e累。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時把讀書心得、疑問寫下來，共同探討，以期提高學(xué)生的合作交流意識、個性閱讀能力和寫作水平。
三、充分挖掘文本資源。
“興趣是最好的老師”。有了讀的興趣，就會產(chǎn)生一種強烈的讀的欲望，才會去自主閱讀。要引導(dǎo)學(xué)生隨文閱讀課外作品。教學(xué)名家名篇時，可故意設(shè)計一些拓展性作業(yè)題讓學(xué)生從課外閱讀中尋求答案。
比如，在教學(xué)安徒生的童話《皇帝的新裝》（七年級上冊）后，布置一道作業(yè)：安徒生是丹麥著名童話作家，他創(chuàng)作的童話讓人百看不厭，除了我們已經(jīng)學(xué)過的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》外，你還會講哪些？準(zhǔn)備好故事下節(jié)上課時講給大家聽。
又比如教學(xué)魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉）》（八年級上冊）后設(shè)計如下作業(yè)：阿長雖是魯迅家的一位保姆，但在魯迅眼中“她卻有偉大的神力”，直到后來魯迅還一直追憶著她。他在散文《朝花夕拾》中還塑造了許多令人難忘的人物：《社戲》中的阿發(fā)，《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂，《阿q正傳》中的阿q，《**》中的七斤等，你知道這些人物嗎？講講他們的故事。設(shè)計的問題既是作業(yè)，又帶有一定的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。作為任務(wù)，又迫使學(xué)生去讀，不讀就無從回答。
四、加強交流，營造氛圍。
從心理學(xué)的角度來看，活動是產(chǎn)生興趣最直接的起因。因此我在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的過程中，以小組為單位開展了各種形式的讀書活動，如“走進唐詩”、“感恩故事會”、“珍愛生命、遠離網(wǎng)吧”等。我還讓學(xué)生互相閱讀修改習(xí)作，然后將改好的習(xí)作以小組為單位進行排版，做成手抄報粘貼在教室里，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，為他們展示才智提供了一個平臺，也營造了濃厚的讀書氛圍。以激發(fā)興趣為前提，以正確導(dǎo)向為方法，在豐富的活動中展示自我，必能更好地促進初中生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇十
1.認識到化學(xué)在生活中的重要性化學(xué)存在生活中的每個角落。化學(xué)學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生可以獲得知識，更是促進學(xué)生對生活的認知。所以，化學(xué)教師在進行化學(xué)課程的教授中要讓學(xué)生先認識到化學(xué)在生活中的重要性，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，不要讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生陌生恐懼甚至反感。要與學(xué)生多交流化學(xué)學(xué)習(xí)的心得，鼓勵學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的實例。對于提交化學(xué)在生活中應(yīng)用的學(xué)生，教師要給予獎勵。這樣的教導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生在化學(xué)這一個學(xué)科上得高分，更明白化學(xué)不僅能服務(wù)于生活，還能使我們的生活變得更加美好！2.運用多媒體教學(xué)方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中化學(xué)教師是化學(xué)課堂的組織者，學(xué)生對化學(xué)課程的一切學(xué)習(xí)都來源于教師對課堂的把控。所以，良好的課堂教學(xué)氛圍是把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。如果此時，教師對于化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍把握不好，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，那么對于初次接觸化學(xué)的學(xué)生來說，化學(xué)就是難點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“你聽我講”已經(jīng)無法滿足學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的要求。這時，教師要推陳出新，要培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把單一說教的'教學(xué)方法改變?yōu)橐暵犚惑w的新教學(xué)方法。比如，化學(xué)教師可以運用多媒體教學(xué)方式，將有關(guān)化學(xué)知識的視頻、圖片、音頻、文字等在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生呈現(xiàn)一個生動有趣，圖文并茂的課堂氛圍。直觀地將化學(xué)中的知識點、重難點擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生對化學(xué)課程不陌生、不反感。
1.趣味實驗增加學(xué)生對化學(xué)課程的理解在化學(xué)課程中，實驗教學(xué)是至關(guān)重要的。化學(xué)中的知識點不僅要通過實驗體現(xiàn)出來，實驗更是學(xué)生們明白各種化學(xué)原理的重要途徑。所以，教師在化學(xué)教授中要重點重視實驗教學(xué)。不能單一的進行自我的演示實驗教學(xué)，要將學(xué)生融入進來。要增加實驗的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教師要有豐富的實驗教學(xué)經(jīng)驗，進行充足的實驗課程的課前準(zhǔn)備工作。在進行課程教授的過程中再結(jié)合生動的教學(xué)方法，把一堂完美的實驗教學(xué)課呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能快速地理解知識點。例如，在《燃燒條件》這節(jié)化學(xué)課上，教師可以通過趣味小實驗———《燒不壞的手帕》展開教學(xué)。首先將一個手帕浸入到一個盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩堝鉗將手帕取出并在酒精燈上點燃，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，雖然手帕上會燃起大火，但是大火熄滅之后，手帕是完好無損的。讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處，并從中歸納燃燒所需的條件。2.讓學(xué)生自己動手實驗增加對化學(xué)的認識在初中化學(xué)中有一些常見的元素符號、化學(xué)式、知識點等需要背誦。這是一個從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過程。所以，教師要重視這一個過程，可以布置課外的化學(xué)小實驗。讓學(xué)生自主地去搜集做實驗所需要的材料、工具等。讓學(xué)生自己動手進行實驗，或者組合成小團隊，進行團隊合作實驗。教師也可以不定期舉行課后實驗小競賽。讓學(xué)生在競賽中找到自行進行實驗的樂趣，自己獨立思考，獨立操作，獨立完成。然后就實驗成果上報給教師。教師在這個過程中要給予學(xué)生充足的指導(dǎo)，避免學(xué)生在自我進行實驗中受到困擾。在這個自我動手的過程中，不僅增長了學(xué)生對化學(xué)的認識，還提高了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是教師作為指導(dǎo)者，將課堂知識以一種新方式傳輸給學(xué)生。
1.課前充足準(zhǔn)備要聯(lián)系生活在化學(xué)課程教授前，教師要準(zhǔn)備充足。特別是要注意聯(lián)系生活，通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象輔助教學(xué)。教師課前將知識點集中網(wǎng)羅到一起，要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。使課堂上生動有趣，讓學(xué)生對于知識點可以明白易懂。所以，在備課時教師要多查閱資料，多找生活實例，多聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)設(shè)計要嚴(yán)詞合縫。2.課堂教學(xué)中聯(lián)系生活化學(xué)課堂中理論知識點較多。這時，教師要將知識點通過生活中的實際事件引導(dǎo)出來，使知識點簡單易懂，從而幫助學(xué)生更好地理解。二者相輔相成，不僅消除學(xué)生對于知識點的陌生感，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進學(xué)生可以輕松將生活與化學(xué)相關(guān)聯(lián)。隨著社會的不斷發(fā)展，教師對于教學(xué)的方式必須要符合當(dāng)下學(xué)生思想的發(fā)展。要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)中教師不僅要有過硬的教學(xué)技能，更是要注重結(jié)合生活實例，增加趣味實驗教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。做到寓教于樂，讓學(xué)生對于化學(xué)產(chǎn)生興趣，做到既動腦又動手，從而輕松學(xué)習(xí)化學(xué)，最終將化學(xué)的應(yīng)用回饋給生活。
【參考文獻】。
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如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇十一
在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科時，興趣是第一位。一旦學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生不會主動思考問題，也不會主動學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。為此，初中生物教師需要采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進自主學(xué)習(xí)。
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能充分吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極探索物理知識，提高學(xué)生的課堂參與度。但是并非所以的課堂導(dǎo)入都能達到預(yù)期的效果，在實際教學(xué)中，教師往往對課堂導(dǎo)入不加重視，還會使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄物理學(xué)習(xí)。所以，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要教師在充分把握學(xué)生心理特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來進行設(shè)計，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅緊扣教學(xué)內(nèi)容，還能有效的吸引學(xué)生的注意力，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這就要求我們教師在教學(xué)中要加強對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)具體的內(nèi)容來設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目？耍？使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是物理教？w的重要部分，通過物理實驗可以鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著非常重要的促進作用。但是在實際教學(xué)中，教師往往忽略實驗教學(xué)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高，甚至?xí)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要提高對實驗的重視，利用有趣的物理實驗來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，在實驗過程中感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，并體驗到成功的喜悅。另外，有些理論知識抽象難懂，教師可以通過直觀的實驗來給學(xué)生進行講解和演示，使學(xué)生通過實驗來掌握物理知識，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)中的重點和難點，不斷提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。
物理是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活走入物理課堂，再將物理課堂中學(xué)習(xí)到的物理知識運用到現(xiàn)實生活中，將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系起來，寓教于樂，從而不斷強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。但是在實際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往將物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活區(qū)別開來，學(xué)生無法意識到物理學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，更無法將物理知識運用到現(xiàn)實生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在物理教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，并能用物理知識來解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達到強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)了“電功”和“電功率”后，筆者要求學(xué)生自行設(shè)計調(diào)光臺燈，學(xué)習(xí)“密度”后，建議學(xué)生驗一驗媽媽的戒指，看是不是真金的。
隨著素質(zhì)教育的全面推行，各種新型的教學(xué)方法逐漸涌現(xiàn)出來。在初中物理教學(xué)中，教師要靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自主探究能力。教師、學(xué)生本身處于平等的地位，然而由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的地位始終是高高在上，學(xué)生都特別害怕老師，在課堂不敢表達自身的想法，因此整節(jié)課堂的氛圍是死氣沉沉的。對此，物理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的主動性，凸顯學(xué)生的主人翁地位。在必要的情？r下，教師要鼓勵學(xué)生主動探究，通過探究來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面參與到課堂中。
例如：在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》一節(jié)時，《平面鏡成像》這一節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。在講解本節(jié)課內(nèi)容時，教師要運用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自主探究平面鏡成像的特點，了解平面鏡是如何形成虛像的，同時學(xué)生還要認識實際生活中平面鏡成像的規(guī)律。在自主探究過程之前，學(xué)生要提出不同的問題，他們根據(jù)問題來展開探究活動。通過運用探究式教學(xué)法，學(xué)生能全面參與到教學(xué)活動中，他們對物理這門學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
從某種意義上來講，教學(xué)語言直接影響到教師與學(xué)生之間的溝通。如果教師所運用的教學(xué)語言不得當(dāng)，那么學(xué)生接受新知識的欲望并不強烈，并且他們的學(xué)習(xí)熱情也并不高漲。相反，如果老師的言行舉止得體，教學(xué)語言規(guī)范、準(zhǔn)確，并適當(dāng)加入幽默性的語言，那么學(xué)生的注意力就會被吸引過來，整節(jié)物理課堂氛圍不再那么死氣沉沉。在初中物理教學(xué)活動中，教師要規(guī)范自身的教學(xué)語言，突出教學(xué)重點和教學(xué)難點，準(zhǔn)確的闡述出物理概念，另外，還要保證教學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹性。我們知道，物理性質(zhì)與物理變化這兩個概念有著明顯的區(qū)別，但是一旦老師將物理性質(zhì)說成了物理變化，將物理變化說成了物理性質(zhì)，這會讓學(xué)生混淆這兩個概念，不利于學(xué)生對這兩個概念的理解。物理這門學(xué)科有其自身的語言，即物理術(shù)語，因此，教師要規(guī)范物理用語。規(guī)范教學(xué)語言不僅在學(xué)生心目中樹立了良好的形象，還強化了教師在學(xué)生心目中的信服力。
當(dāng)然，教師要適當(dāng)插入幽默性的語言，活躍物理課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單純的講解理論知識，不能將學(xué)生的注意力集中起來，然而幽默性語言的運用，會消除學(xué)生在物理課堂中的疲勞，讓學(xué)生以積極向上的精神面貌投入到物理教學(xué)中。
物理這門學(xué)科在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)行業(yè)等都離不開物理這門學(xué)科。在初中物理教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，提高課堂的教學(xué)效率。同時，教師要鼓勵學(xué)生思考和創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的綜合能力。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇十二
一、歷史教師應(yīng)注意自己的語言。
課堂語言是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的載體。教材的語言是書面語言，教師講課是口頭語言，二者不盡一致。歷史教師不是語言大師，不必過分追求語言的遣詞造句，口頭語可以隨便一些，允許適當(dāng)重復(fù)；聲調(diào)要有節(jié)奏，仰揚頓挫；吐字要清晰，明白流暢；盡可能通俗化，深入淺出等等。
第一，要求嚴(yán)謹，做到遣詞造句既合乎語法又合乎歷史邏輯。
第二，要求確切，做到既能突出時代又無妄加虛飾。
第三，要有文采，做到情真意切而文采俱備。
第四，要求形象，做到描述有血有肉、講解有聲有色。
總之，言語的生動形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。
歷史教師的語言是教師基本功的重要內(nèi)容，是取得良好教育效果的重要途徑，語言科學(xué)得當(dāng)，會取得事半功倍的作用。
二、講課要精要，使學(xué)生充分參與。
教師可通過提出有思考價值的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生參與教學(xué)的意識特別強烈，而學(xué)生越是積極參與教學(xué)，思維活動越積極，對歷史現(xiàn)象和問題就越關(guān)注，興趣就越高。因此提出有價值的問題可提高學(xué)生的參與度。如在講《法國資產(chǎn)階級革命》時，關(guān)于拿破侖的對外戰(zhàn)爭，可引導(dǎo)學(xué)生思考：“拿破侖的對外戰(zhàn)爭有什么作用?”這一問題需要用歷史唯物主義的觀點辯證地看待，即“拿破侖的對外戰(zhàn)爭既有進步性，打擊了歐洲的封建勢力，又有侵略性，損害了被侵略國家人民的.利益”。這個問題具有一定的難度，但激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，能培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的能力。
三、采用多種模式、多種教學(xué)途徑上課，以激發(fā)學(xué)生興趣、加深印象。
大多數(shù)學(xué)生對于歷史的興趣只停留在生動有趣的歷史故事情節(jié)上，到了接觸那些內(nèi)容枯燥的課，就出現(xiàn)厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節(jié)課都有趣，有些內(nèi)容本身就限制了課堂氣氛的激發(fā)，這就需要教師采用多種模式和多種教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生興趣。
1.利用多媒體教學(xué)。學(xué)生對于直觀的東西印象往往比較深刻，所以我盡量多地利用多媒體，把許多的歷史情景、現(xiàn)象、線索等展示出來，通過多媒體的生動展示激發(fā)學(xué)生興趣，加深印象。
四、歷史教學(xué)中引入語文教法。
“文史不分家”這句話不就是說明語文和歷史是相互輝映、很難分清的嗎？文學(xué)作品很多都是反映歷史事實的，而歷史又為文學(xué)提供了可寫的素材，二者是相互輝映的，因此在歷史教學(xué)中可適當(dāng)引用語文教法。如歷史教學(xué)中可讓學(xué)生像學(xué)語文文章那樣歸納大意要點，找出關(guān)鍵詞語，這樣來記歷史知識比死記硬背好得多。也可運用語文中的聽寫方式來檢查學(xué)生的掌握情況，這樣既能督促學(xué)生學(xué)習(xí)歷史又加強了學(xué)生的聽力。老師還可以利用學(xué)生在語文中學(xué)到的跟歷史有關(guān)的成語，讓他們查其含義，繼而引出這個成語的來歷，既鞏固了歷史知識又豐富了語文知識，相信學(xué)生都會感興趣。
五、確立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得可以信賴。
搞好師生關(guān)系非常重要。教師應(yīng)放下一貫持有的師道尊嚴(yán)，蹲下身來與學(xué)生講話，做到尊重學(xué)生，與學(xué)生交友交心，讓學(xué)生喜歡你，他才會對該學(xué)科感興趣，上課才會積極配合，教學(xué)效果自然會好些，大概這就是所謂的“親其師，信其道”吧。所以在學(xué)生中樹立一個受歡迎的形象非常重要，這直接關(guān)系到你教學(xué)工作的開展。
總之，我認為只要抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理，也就抓住了學(xué)習(xí)過程的主要矛盾，因此，在歷史教學(xué)中重視學(xué)生興趣心理的發(fā)展，是提高學(xué)習(xí)效果的一個關(guān)鍵。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇十三
積累是語文學(xué)習(xí)中必須要養(yǎng)成的習(xí)慣，語文的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷積累、的過程。新課標(biāo)明確指出：能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。
以上是我在教學(xué)過程中的一些案例心得。對于培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的積累，讓gwg高中學(xué)科網(wǎng)站群.高中語文,高中數(shù)學(xué),高中物理,高中化學(xué),高中英語,高中地理,高中生物,高中美術(shù),高中音樂以上都是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，我在教學(xué)中還用到以下幾種方法：
一、在朗讀中積累我們經(jīng)常說“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。我班的學(xué)生普遍存在作文空洞，詞語匱乏的現(xiàn)象，所以在日常的教學(xué)中，我讓學(xué)生多讀點，多積累些。我經(jīng)常利用早讀時間和他們一起朗讀詞句優(yōu)美的詩歌散文，在共同朗讀中感覺學(xué)生和我的情感似乎流淌在一起，老師的情感傾向自然影響了學(xué)生，使他們更喜歡誦讀了，天長日久，待到寫作文時便能按需調(diào)出，信手拈來?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。巴金先生也曾說過：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事?！边@些話給我們的啟發(fā)是很深的。二、加強熟讀背誦，在誦中積累。語文教學(xué)注重語言，語言教學(xué)源于語感，語感教學(xué)來自誦讀。漢語詞匯豐富，運用靈活，要使自己對語言的運用靈活自如、得心應(yīng)手，必須對語言文字作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的`運用規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來，使大腦的思維之間形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。熟讀和背誦便是強化語言的必由之路。“書讀百遍，其義自見”，教學(xué)實際證明，傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的讀和背，不僅能增強學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。在教學(xué)過程中，課本中必背的文章我都要求每一位學(xué)生必須背會，而遇到文章中好的段子我也要求學(xué)生背會，這樣不僅在作文上，在做閱讀題上學(xué)生都有所提高。三、適當(dāng)拓展教材，延伸語言積累。我們從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以了解到，教師是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是書面的東西，所承載的信息是有限的。那么，在課堂教學(xué)中，僅僅著眼于一篇課文的教學(xué)，僅僅在一篇課文中尋找積累點是無法滿足學(xué)生對語言的積累的。因而，在教學(xué)中我總是有意識地引導(dǎo)他們在理解文本的基礎(chǔ)上進行拓展，使語言的積累空間超越文本所限。這不僅僅是使得學(xué)生的語言積累更為豐富，還培養(yǎng)了學(xué)生“舉一反三”的思維習(xí)慣，為日后的自我學(xué)習(xí)增強了學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)《雪》這篇課文時，我讓學(xué)生課前搜集有關(guān)雪的文字，在開課前讓學(xué)生暢談對雪的感受，營造出“雪”的氛圍，再讓學(xué)生自由朗讀，然后抽學(xué)生朗讀體會文章語言的美并找出文章的主旨句，通過小組討論理解主旨句的含義，再通過師生互動體會散文詩的特點，最后品讀文章語言，讓學(xué)生思考文章語言是否有表意不簡明的，該如何改。這樣讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)也積累了關(guān)于雪的語言，并了解了散文詩的特點，真正做到了一舉多得。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，我們在教學(xué)時應(yīng)立于教材之上，將對學(xué)生的語言積累融合于教學(xué)之中，利用教材抓住拓展積累的時機，使學(xué)生所積累的知識層面更為豐富和深刻。語文的積累是無止境的，只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)積累的興趣，學(xué)生會把它當(dāng)做像吃飯、睡覺一樣尋常的事，隨時去做，成為一種需要，日積月累，自然會厚積而薄發(fā)。
參考文獻：《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》【最新修訂版】。
艾筱。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇十四
在小學(xué)生踏入校門之后，此時教師就是他們最親近的人，尤其是對于留守兒童、單親家庭的孩子來說，教師的愛不僅成為他們一切行為的主要動機，而且也能夠幫助他們樹立信心。在教學(xué)過程中，一些學(xué)生會因為喜歡這位老師而喜歡這位老師的課，并且愿意聽從這位老師的安排。要想成為一名學(xué)生比較歡迎的老師，這就要求數(shù)學(xué)教師要做到以下幾點：第一，教師要尊重以及相信每一位學(xué)生，并且要公平對待每一位學(xué)生，尤其是對待那些學(xué)習(xí)成績比較差或者家庭條件比較差的學(xué)生，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識中的欠缺，給與這些學(xué)生較多的關(guān)愛，從而能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只有學(xué)生樹立了信心，此時學(xué)生才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；第二，教師在教學(xué)過程中不僅要具備淵博的知識，而且也要具備嫻熟的教學(xué)技巧，從而才能夠獲得學(xué)生的喜愛以及信任，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每一次考試之后，教師要針對每一位學(xué)生所取得的進步給與一定的`表揚，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要正確看待，不能過分批評學(xué)生。在適當(dāng)?shù)那闆r下教師要表揚學(xué)生，被表揚過的學(xué)生心理會產(chǎn)生欣喜的情感，這就使得學(xué)生與老師之間的距離縮短，最終堅定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2巧設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要巧妙將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到新知識的學(xué)習(xí)中，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的求知欲。由于小學(xué)生處于無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時期，因此一些有趣的話題會吸引學(xué)生的注意力，此時教師要設(shè)計有趣的教學(xué)情境，這樣不僅能夠使得學(xué)生的注意力得到提高，而且會使得教學(xué)收獲到意想不到的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系實際生活，巧設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，并且要引進學(xué)生比較感興趣的事情，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：當(dāng)教師要講解“24時計時法”這一內(nèi)容的時候，此時教師可以讓學(xué)生將自己的作息時間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時間以及父母親下班的時間列出來，并且要求學(xué)生用“24時計時法”將這些列出來。與此同時教師可以讓學(xué)生用“24時計時法”將自己的作息時間制定出來，從而有利于學(xué)生進行自我管理。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受在自己的生活周圍有很多的知識，并且數(shù)學(xué)知識對學(xué)生有著很大的用處。
2.2創(chuàng)設(shè)認知的沖突情境。
信息和生物理論能夠指出人類的特點，并且學(xué)生對一些信息量大以及與自己認知有沖突的問題產(chǎn)生了興趣。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要通過創(chuàng)造認知沖突的方式來不斷提高學(xué)生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)能夠被2、5整除的數(shù)的特征；其次帶領(lǐng)學(xué)生思考個位上是3的數(shù)是否能夠被3整除；最后教師要讓學(xué)生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來，總結(jié)出來它們有什么樣的特點，從而能夠增發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3通過分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到討論的快樂。
在少年以及兒童這一時期，學(xué)生的好奇心以及求知欲是非常強烈的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷研究問題，以及探索問題，最終再正式解決問題，從而能夠使得在這個全過程中感受自身學(xué)習(xí)的快樂。在發(fā)現(xiàn)知識的過程中，教師要將學(xué)生分成若干個小組，小組之間的成員通過交流等方式，從而能夠加強學(xué)生之間的聯(lián)系。通過小組討論的方式不僅能夠?qū)⒉糠謱W(xué)生的優(yōu)點發(fā)揮出來，而且能夠提高小學(xué)生的成績，比如：在講解分數(shù)對比課的時候，教師可以巧設(shè)一個問題，三年級一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，試問男生、女生誰占的比例較大？這樣一個問題教師可以讓一個小組之間的成員展開討論，從而得出正確的答案。通過學(xué)生自己討論得出正確的答案，此時老師要問同學(xué)分母不同的分數(shù)該用怎樣的比較方法呢，此時教師為下一節(jié)課埋下伏筆，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4結(jié)束語。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并且要不斷加強老師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而能夠幫助學(xué)生樹立信心。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境以及認知沖突等相關(guān)的方式，從而能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以幫助學(xué)生通過實踐生活使得自身的知識得以鞏固。除此之外，教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，最終能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇一
2.1.1設(shè)置數(shù)學(xué)情境與懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心：好奇心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，通過設(shè)置數(shù)學(xué)情境與懸念，將學(xué)生領(lǐng)進和數(shù)學(xué)問題相關(guān)的生動的情境中，在學(xué)生的心理上營造懸念疑惑，集中學(xué)生的注意力，強化學(xué)生的記憶，活躍學(xué)生的思維。例如，當(dāng)教師講解完毫米與厘米的知識后，可向?qū)W生提出如何應(yīng)用米、厘米以及毫米的計量單位，來量廣州到上海的距離，而當(dāng)學(xué)生回答不能量時，教師就可自然地引出懸念，下一節(jié)課我們會開始講解新的計量單位，來量取廣州與上海之間的距離。這使得學(xué)生對下一節(jié)的內(nèi)容有了濃厚的興趣，甚至有的學(xué)生會早早地預(yù)習(xí)下一節(jié)的知識點，促使學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)。
2.1.2采取多種多樣地高效地數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法：小學(xué)低年級階段的學(xué)生的思維偏向于形象思維，抽象地邏輯思維能力差，注意力較低，因此，如果在課堂教學(xué)中采用形象的實物以及教具等能夠使得學(xué)生調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)過程，還可以把游戲和寓言故事融入課堂的教學(xué)中，以圖畫、視頻和音樂的形式形象地表現(xiàn)枯燥的抽象的知識，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教師在講解習(xí)題“3個人同時吃3個西紅柿，一共需要3分鐘才能吃完，6個人同時吃6個西紅柿應(yīng)該需要多少分鐘才能吃完”時，可以組織學(xué)生參與吃西紅柿的游戲，選取相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生根據(jù)題目的要求進行，最后計時出正確地答案。使得題目中的情境形象地呈現(xiàn)出來，可以趁學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情濃厚時，講解題目中蘊含的知識與需要注意的問題，并向?qū)W生介紹正確解題的思維邏輯程序。
2.1.3安排具有多樣式和各個層面的練習(xí)：練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，通過安排具有多樣式和各個層面的練習(xí)，能夠營造與以往不同的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考與解決問題的能力。例如，當(dāng)練習(xí)學(xué)生的口算能力時，可采用口答、摘蘋果、聽寫練習(xí)、搶紅旗游戲、森林醫(yī)生以及傳卡片等練習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且，在練習(xí)時需要注意適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變練習(xí)的方式、練習(xí)的層次以及難度。
2.2.1加強師生的情感交流：積極正面的情感交流能夠促使人們產(chǎn)生積極贊同的配合態(tài)度以及愉快的心理感受，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要增加積極的情感交流，避免與學(xué)生產(chǎn)生消極的情感交流。教師在教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)心愛護和潛移默化地影響學(xué)生，多采用正面的鼓勵，防止過于嚴(yán)厲的批評傷害學(xué)生的自尊心。
2.2.2提高各類數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用：數(shù)學(xué)的根本源頭是日常的生活。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生的生活感悟與經(jīng)驗體會，且應(yīng)該創(chuàng)造合適的機會讓學(xué)生在生活地實踐中具體的應(yīng)用所學(xué)到的知識，促使學(xué)生在實際的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，切實地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完東、南、西、北四個方位之后，教師就可鼓勵學(xué)生自己設(shè)計從自己的家至學(xué)校的路線方位圖，或者學(xué)校與家的平面方位圖。當(dāng)學(xué)生學(xué)完人民幣的單位元和角之后，教師可以布置家庭作業(yè)，安排學(xué)生在放學(xué)后自己到商店為父母購買相應(yīng)的物品。綜上所述，生活實踐與興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最關(guān)鍵的要素，而小學(xué)的低年級階段是為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要階段，教師可以通過在課堂中和課堂外采用各種方法，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇二
二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
語言生動形象，通俗有趣。
地理教學(xué)中往往對正向思維關(guān)注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時，需要重新調(diào)整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個難點、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、
4、運用“反證”，證明地理事實和結(jié)論的正確性、
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇三
實施素質(zhì)教育，語文老師在課堂活動中，應(yīng)采取靈活多樣的方法進行教學(xué)，使學(xué)生在語言環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的說話能力普遍都偏低，尤其是女同學(xué)，針對這種情況，我從如下幾個方面來教學(xué)口語交際，在課堂中，努力創(chuàng)造“人人參與，個個說話”的局面，使學(xué)生思維活躍，做到有話想說，有話可說。
一、消除膽怯心理，激發(fā)說話興趣，使學(xué)生樂說?
低年級學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕老師批評，怕別人笑，少數(shù)人雖能積極舉手，想說但又說不清。針對這種情況，教師首先必須消除兒童的膽怯心理，鼓勵其大膽說話。其次是多提供學(xué)生說話的機會，在教學(xué)中重視興趣的激發(fā)。如在教學(xué)《所見》時，為了充分調(diào)動學(xué)生的說話興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，我設(shè)計了這樣一個擴展訓(xùn)練：“你們能不能幫助這個放牛的孩子想想辦法，怎樣才能捉住那只蟬？”問題一提出來，學(xué)生們就紛紛議論起來，有的說：“可以做一個網(wǎng)來把它網(wǎng)住。”有的說：“爬到牛背上站著，輕輕地把它抓住?！庇械恼f：“拿一根竹竿來，把它的一頭用雙面膠粘住，然后用它去粘蟬?！鳖D時想象如放飛的翅膀，大家都爭先恐后地想把自己的想法說出來，整個課堂氣氛就活躍起來，這樣教學(xué)目的也就達到了。平時還可以多進行口頭造句，看圖說話，復(fù)述課文，舉行講故事比賽等，通過表演的競爭鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的說話興趣。第三，通過贊揚的評價，激勵說話興趣。在教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價，要多表揚，多鼓勵，不批評，不指責(zé)。教師要用表揚和肯定來保護學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進心。同時，要耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，表揚和肯定要有針對性。如果學(xué)生表達的意思不清楚，或者有說錯的地方，教師要有婉轉(zhuǎn)的語言，啟發(fā)引導(dǎo)改正。
二、教給方法，營造說話氣氛，使學(xué)生會說
從何說起？該怎樣說？這是學(xué)生說話的難點，教給學(xué)生說話的方法，是訓(xùn)練的重點。教師要充分挖掘教材中的因素，由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。低年級學(xué)生要先從說一句話、幾句話到一段話，特別注意由說好一句完整的話開始，由易到難，由淺到深，從簡到繁，逐步提高。小語教材中有計劃地編排了許多看圖回答問題，看多幅圖和單幅圖說話的內(nèi)容，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生聽話和說話的能力。在教學(xué)中根據(jù)圖畫內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計一些連貫的小問題，引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，通過思維，有層次有步驟地依次回答問題，逐漸由說一句話到連貫地說幾句話。例如，看圖說話《小鴨子得救了》，我設(shè)計了如下問題：小鴨子在什么地方？它怎么了？它對什么事感到為難呢？為難的時候又怎樣做呢？這時有誰聽見小鴨了的呼救聲？它們又是怎樣做的？它們想出了什么辦法救小鴨子了嗎？請你幫它們想想辦法吧!問題如啟心智之鑰匙，一下子就把學(xué)生引入了思維的軌道，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“用小桶到小河里去打水，然后倒進坑里，坑里水漨了，小鴨子也就浮上來了?！庇械恼f：“小猴子請它的伙伴來幫忙，猴子倒掛在樹上，一只接一只一直掛到坑里頭，就可以把小鴨子抱上來了?！边@樣，學(xué)生從會說到愛說，紛紛爭先恐后地要求說，說話氣氛濃烈。
三、重視閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)說話情境，使學(xué)生想說
語文教材既是讀寫訓(xùn)練的材料，同時也是進行聽說訓(xùn)練的材料。我們在低年級閱讀教材中，應(yīng)重視閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中捕捉聽說點，滲透聽說訓(xùn)練，把聽說訓(xùn)練和理解內(nèi)容、思想教育及課后作業(yè)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)說話情境。
1、在閱讀教學(xué)中滲透“說”的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語言的重要渠道，教師應(yīng)憑借教材的優(yōu)勢，幫助學(xué)生豐富詞匯，積累語言，增強語感，逐步將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。，我們要發(fā)揮小學(xué)生記憶力強的優(yōu)勢，把閱讀課上成真正的讀書指導(dǎo)課。如《清清的小溪》，教師在授課時誘導(dǎo)學(xué)生循著文章的思路，抓住重點觀察、感知、理解、想象文中描述的樹的重要作用以及它和保護環(huán)境的密切關(guān)系，這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在整體感知課文之后，重點抓住小兔與大象和野豬的對話，指導(dǎo)分析，深入理解，變煩瑣多余的分析為扎實的讀書、說話指導(dǎo)。由于把講讀教學(xué)與口語訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，不僅使學(xué)生鞏固和加深對課文內(nèi)容的理解，而且為說話訓(xùn)練提供了載體。
2、在思想教育中結(jié)合“說”的訓(xùn)練。一篇課文經(jīng)初讀、精讀、復(fù)讀、細心品味，這就是感情朗讀。這種感情朗讀既是一種思想感情的熏陶，又是學(xué)生積累語言材料的過程。教學(xué)《北京》，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我先指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊重點思考：作者從幾方面描寫北京美麗景象？要求學(xué)生從課文 中找出相關(guān)詞句。學(xué)生對“美麗”一詞有了具體認識后，我又進一步問學(xué)生：你喜歡北京嗎？為什么？結(jié)合看圖組織學(xué)生討論。學(xué)生們各抒己見，有的學(xué)生說“因為它是個現(xiàn)代化的大都市，所以我喜歡它。”有的學(xué)生說“因為它有許多又寬又長的柏油馬路，而且還有各種各樣的花壇，所以我喜歡它?！睂W(xué)生們都是因為北京的美麗而發(fā)出對它的愛。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀好課文的最后一句話：我愛北京，我愛祖國的首都。學(xué)生幼小的心靈完全沉浸在祖國壯麗河山的詩情畫意之中，而此進行的說話討論訓(xùn)練，也豐富學(xué)生的`語言寶庫。
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如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇四
數(shù)學(xué)是鍛煉人們的邏輯思維的重要學(xué)科，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且影響學(xué)生一生的思維方式。而興趣是最好的老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力和方向，人們就會自覺的實施學(xué)習(xí)的進程，而且會在學(xué)習(xí)的過程在不斷地進行探索，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。但是，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點，大多數(shù)學(xué)生并沒有對數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不能集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，甚至產(chǎn)生逃避地心理態(tài)度。因此，研究培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是目前非常重要的問題。
1.1數(shù)學(xué)教師在課堂中處于主體地位：在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生往往對于教師的提問沒有反應(yīng)，回答問題往往出去被迫，對于教師布置的任務(wù)也沒有高效地完成，不能自覺地思考問題，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至有的學(xué)生會在課堂中睡著。
1.2小學(xué)低年級的學(xué)生不樂于參與數(shù)學(xué)課程的`學(xué)習(xí)：對于小學(xué)低年級學(xué)生的相關(guān)問卷調(diào)查的結(jié)果表明，幾乎沒有樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生會將數(shù)學(xué)看做是枯燥乏味的呆板的學(xué)科，認為在課堂中教師除了講題就是講解定理公式，做題方式模式化、公式化，對于學(xué)生的創(chuàng)新的解題思路，教師也沒有適時進行表揚、鼓勵與講解，一味地以考試的得分點的標(biāo)準(zhǔn)安排設(shè)置課堂的內(nèi)容與解題的步驟，不能引起學(xué)生的興趣。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇五
[摘要]通過對低年級學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有豐富的感情，但是卻難以用語言表達出來。以前的教育中說話能力往往被忽視，從而使這些低年級的學(xué)生說話能力不強，進而提出了一些措施，多對學(xué)生進行鼓勵、創(chuàng)造貼近生活的實踐，來增強這些學(xué)生的說話興趣。
低年級學(xué)生，總愛把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)出來，這就離不開說話，所以在低年級語文教學(xué)中，說話能力的培養(yǎng)尤為重要。但由于應(yīng)試教育的影響，說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生說話能力不強。特別是低年級兒童生活經(jīng)驗少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因此有的學(xué)生怕講話，有些學(xué)生不敢在公眾場合說話，一是怕說錯，讓人笑話，或挨批評，于是“少說為佳”。二是對話題不感興趣，“話不投機半句多”，沒話說。三是敷衍了事，問什么，答什么，很空洞。針對這一情況，我們在教學(xué)中應(yīng)采取多種措施，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生說話的興趣，逐步加強對小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。針對這些情況，現(xiàn)就如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的說話能力，談幾點粗淺的想法。
一、評說結(jié)合，多鼓勵學(xué)生。
教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示的機會。美國著名的心理學(xué)家威廉詹姆斯教授說：“人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊揚?！蓖ㄟ^贊揚鼓勵培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣一個人的說話能力與本身的認識水平有著密切的關(guān)系。不管是說話能力高還是說話能力低的學(xué)生，在受到表揚時，總是心情愉快、情緒高昂的。學(xué)生在成長過程中需要用不同的方式來證明自己的成就，以增強自信。因此，我在教學(xué)時，可以對一些表現(xiàn)好的學(xué)生通過畫小紅花來表揚學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。也可以根據(jù)學(xué)生說的話給予恰如其分的評價，促使學(xué)生主動參與說話訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生說話過程中，一邊聽一邊喜形于色，偶爾畫龍點睛講評幾句，待學(xué)生說完后，師生共同給予鼓勵。學(xué)生就會興趣盎然，紛紛爭先恐后地要求參與，并且能主動地進入說話的情境中，既培養(yǎng)了興趣又樹立了他們的自信心。效果倍增。教師對于學(xué)生的表現(xiàn)行為，應(yīng)該采取多表揚少批評的評價方式，捕捉學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，及時給與表揚和獎勵，只有這樣才能保護和增進學(xué)生的自信心和自尊心，調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的情感。
二、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)說話興趣。
正如蘇霍姆林斯基所說，教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動機的激發(fā)。根據(jù)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素影響的特點，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的良好動機，借助興趣的動力，促使積極參與，樂于參與。低年級學(xué)生以想象見長，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達環(huán)境。讓他們不拘形式、自由表達，是提高口語交際能力的一個好辦法。好玩好動是孩子的天性，根據(jù)這個特點，把說話訓(xùn)練通過玩玩演演的形式進行，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂說的動力?？梢宰尯⒆影缪菡n本中的人物，使課堂氣氛十分活躍，在輕松愉快、其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既理解了課本，又提高了學(xué)生的說話能力。
三、結(jié)合看圖學(xué)文，培養(yǎng)說話能力。
在課本中，有很多副妙趣橫生的插圖，這些插圖新穎活潑、形象直觀富有兒童情趣。學(xué)生愛看樂學(xué)我們要做的就是把插圖擺到學(xué)生面前，看到一些生動小動物或者植物，引導(dǎo)學(xué)生進行看圖說話，學(xué)生自己挑選喜歡的`圖片，去構(gòu)思內(nèi)容、組織語言、比賽講故事。學(xué)生積極性高漲，編的故事構(gòu)思巧妙想象力豐富。既激發(fā)了他們說話的興趣又鍛煉了他們說話的能力。發(fā)揮自己的想象力，促進學(xué)生積極的參與課堂，并在看圖說話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，發(fā)表不同的意見，在同學(xué)的交流中，感受到說話不是一件不好意思的事情，也沒有人可以嘲笑自己的觀點，從而使自己敢于在很多人的面前說話，敢于發(fā)表自己的意見，用于獨立的表達能力，為以后的寫打下基礎(chǔ)。
四、開展活動，讓學(xué)生說真話。
生活是說話的源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)情境，利用一切機會，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。低年級的學(xué)生想象力是最豐富的，順應(yīng)她們童活潑、好動的天性，順勢把豐富多彩的課外生活引進課堂，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，能引起學(xué)生濃厚的興趣?？梢宰寣W(xué)生模擬表演問路、借東西、購物、接待客人等現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，并開展一些丟手絹、老鷹捉小雞等小游戲，對于這些學(xué)生喜聞樂見的游戲和競賽活動，她們是很愿意表達自己的心情的，學(xué)生在玩中學(xué)說，興趣盎然，輕松愉快，真正做到表達自己的真實想法。
五、現(xiàn)實為源泉，結(jié)合生活進行說話訓(xùn)練。
可以讓學(xué)生將自己每天做什么，今天干了什么有意義的事情，自己在上學(xué)途中發(fā)現(xiàn)什么新鮮事，媽媽給我講了些什么，我昨晚做夢夢到了什么等都大膽地講出來，并通過課堂勇敢的表達出來，就像晚上媽媽給講故事一樣進行輕松自由的講述。這一方式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力，在說話過程中要求全班同學(xué)細心傾聽，老師時時投來鼓勵的眼神，并及時表揚，這方式能大大提高孩子的語言組織能力。使學(xué)生在潛移默化中表達出了自己的真情實感，興趣在這個過程中培養(yǎng)起來，同時鍛煉了說話的能力。
六、應(yīng)用多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)較之以往的教學(xué)方式往往更加的生動形象，更加直觀的表現(xiàn)出一個活躍的場景。我相信現(xiàn)在的很多這個年齡的孩子喜歡動畫片，可以在看動畫片的時候發(fā)表自己很多的看法，并且總是隨著動畫中的人物產(chǎn)生自己的感情，大喜或者大怒，而在現(xiàn)實的生活中卻沒有那么的活躍，而多媒體的運用便是考慮到了這一點，用類似動畫的幻燈片拉近書本和學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠以看動畫片的心態(tài)了解書本，以看動畫片的心情表達自己的感情，在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了說話的能力，有了搶著說話的氛圍。
總之，培養(yǎng)學(xué)生說話興趣的方法是多種多樣的，只要能起到讓學(xué)生想說、敢說、愛說的作用，就是成功的開始。我們要在教學(xué)中不斷地去努力、去探索，一定能有更新、更大的收獲的。可以通過上述這些方法，激發(fā)低年級學(xué)生的說話興趣，使這些孩子能夠不畏懼說話，不擔(dān)心說錯話，敢于大膽的表達自己的喜怒哀樂，鍛煉說話的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
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如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇六
每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，在第一節(jié)物理課上展現(xiàn)自己獨特教學(xué)風(fēng)采讓學(xué)生接受并喜歡自己，從而讓學(xué)生期待上物理課，從教師人格魅力上來吸引學(xué)生。
每次要上好“科學(xué)之旅”這節(jié)課，不妨用三個蘋果的故事引入牛頓定律，用伽利略在教堂觀察吊燈的故事知道鐘表的發(fā)明阿基米德洗澡的故事了解浮力原理;從展示生活用品、生產(chǎn)工具、航天技術(shù)、自然界景觀的幾組圖片，讓學(xué)生感受到物理就存在了實際生活之中;老師演示電吹風(fēng)出乒乓球?qū)嶒?、瓶口吞雞蛋實驗、三棱鏡分解太陽光等實驗，讓學(xué)生感到物理就像魔術(shù)課;讓每個同學(xué)吹、吸一個漏斗下的乒乓球，發(fā)現(xiàn)不管是吹還是吸乒乓球都不掉……使學(xué)生產(chǎn)生疑惑、驚奇、詫異的情感，讓他們初步了解與物理有關(guān)的人和事，讓學(xué)生明白物理知識來自生活經(jīng)驗，來自社會實踐，來自科學(xué)研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從物理學(xué)知識魅力上來吸引學(xué)生。
有了第一節(jié)課的情境設(shè)計，就可以引導(dǎo)學(xué)生帶有目的地去聽下一節(jié)課，讓學(xué)生每節(jié)課都知道要學(xué)什么;然后設(shè)計一些驚奇性、參與性、啟發(fā)性的小實驗和一些生活中實例應(yīng)用去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生保持探究物理問題的興奮點，從而提高課堂效率。
二、提出富有創(chuàng)新性的問題引入新知識。
愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題重要。因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步?！庇行У膯栴}設(shè)置即問題應(yīng)有趣味性、啟發(fā)性、探究性和延展性的特點，一個好的問題提出能較好地處理教與學(xué)兩者間的關(guān)系，能夠讓課堂教學(xué)波瀾起伏、引人入勝。如為什么“一枚硬幣可以放在水面上嗎?”“扔出去的石頭總落到地面上?”“如何實現(xiàn)雞蛋在鹽水中上浮下沉?”“用高壓鍋做飯是什么道理?”這些問題的提出根據(jù)不同的情況可以讓學(xué)生自己做一做試一試，久而久之，學(xué)生創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練，學(xué)生再做中考題型的歸納探究、演繹探究和問題解決題也就迎刃而解了，在物理創(chuàng)新實驗和創(chuàng)新小論文評比活動中也會有很多學(xué)生脫穎而出了。
三、設(shè)計科學(xué)合理的探究過程收獲結(jié)論。
青少年時期的學(xué)生天性好動，你讓他聚精會神地聽你整節(jié)課的講解幾乎是辦不到的，學(xué)生的注意力很容易分散和發(fā)生轉(zhuǎn)移，也就沒了學(xué)習(xí)興趣。針對這些特點，我們要讓學(xué)生積極起來，讓學(xué)生去聽、去講、去看、去體驗，而不是憑空的講解。在此過程中，教師的原則是學(xué)生能自己做的就讓學(xué)生做，不能做的老師可以演示，不能演示的可以看錄像，能看錄像的就決不看動畫。如我讓他們親自去蕩一次秋千，然后讓他們講一講機械能的轉(zhuǎn)化情況;讓他們?nèi)ナ占婆f眼鏡片，然后讓他們區(qū)分開哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡;給他們每人一塊橡皮泥，思考怎樣放在水里沉不下去;我把一輛自行車搬上課堂，讓學(xué)生體驗?zāi)男┦歉軛U……學(xué)生在這些活動中發(fā)現(xiàn)問題――做出假設(shè)――設(shè)計并進行實驗――歸納分析――得出結(jié)論――評估與交流，激發(fā)學(xué)生興趣，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
四、制作適用精致的微課用來翻轉(zhuǎn)課堂。
現(xiàn)在的初中學(xué)生生活經(jīng)驗較少，我們又處在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生見識較少。有些物理知識涉及的電梯、輪船、過山車游戲、霓虹燈、盤山路……沒見過只能死記硬背。為此我把生活中、旅游過程中積累的一些圖片、視頻制作成微課，來拓展學(xué)生的視野，使他們更好地理解物理知識。如學(xué)習(xí)運動和靜止的相對性時，播放聯(lián)合收割機與卡車同時的工作過程、錄制自己乘坐電梯的過程;學(xué)習(xí)光污染時，展示自己拍攝一組城市玻璃幕墻的照片;學(xué)習(xí)平面鏡成像時，展示美麗的西湖倒影、京杭大運河夜景、上海外灘夜景;學(xué)習(xí)機械部分時，讓學(xué)生觀看工地上吊車、挖土機的工作過程、東營世博園內(nèi)用轆轤提水的過程、勝利油田磕頭機的工作過程……利用微課課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)，物理理論知識緊密的聯(lián)系實際，同時學(xué)生也感受到老師的良苦用心，師生關(guān)系更加的融洽。
五、學(xué)習(xí)sts引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識。
課堂中插入一些現(xiàn)代物理的新發(fā)展、新成果、新成就，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展與物理的關(guān)系，體會物理來源于生活。如在講到光的知識時，說說光污染的問題;講到力的知識時，說說航空航天神舟系列和新型生產(chǎn)工具;講到電的知識時，說說家庭用電與安全節(jié)約用電;講到熱的知識時，說說交通安全、環(huán)境污染與保護、能源問題;講到聲的知識時，說說噪音的危害、說說超聲波的利用等等。讓學(xué)生感興趣的同時認識到生活中處處有物理又離不開物理知識，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)物理。
六、形成融洽和諧的交流氛圍。
良好的師生關(guān)系是建立在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的，你熱愛學(xué)生，學(xué)生就會擁護你，就會與你配合默契，你講課就會充滿激情，充滿信心，從而激起你與學(xué)生進行雙邊活動的靈感。這種情況相互加強，課就會越上越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會越來越濃厚。在師生的共同努力下，使課堂教學(xué)迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，達到高效課堂的效果。
總之，要想學(xué)好物理需要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這離不開教師的巧妙設(shè)計和悉心引導(dǎo)，匠心獨具處，喜看百花開!
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如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇七
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程其實是學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)語言表達的過程，而課堂教學(xué)又是一個交流互動的過程，離不開語言。學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力，離不開語言表達能力的培養(yǎng)。在課堂上除了“耳聽、手動、眼看、腦想”外，還得動口，把思維用語言表達出來，可以更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達能力，把語言發(fā)展同數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合。
一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的情境，調(diào)動說的興趣；
興趣是最好的教師，有了興趣才會有學(xué)習(xí)的動機。 在課堂教學(xué)中，教師要善于通過各種途徑，采用多種形式創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的，學(xué)生喜聞樂見的、貼近生活的、讓學(xué)生倍感真實、新奇、有趣的說的情境，使他們想說、愛說，激發(fā)說的欲望。例如，教學(xué)一年級上冊“準(zhǔn)備課”時，根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的孩子的特點：對學(xué)校，對數(shù)學(xué)感到陌生又新奇。為讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，緊緊抓住學(xué)生的心。我面帶笑容，用親切的、童真、童趣的語言給學(xué)生讀卷首語，介紹封面，讓學(xué)生互相自我介紹，然后讓學(xué)生說說背上書包走進校園看到了什么？聽到了什么?心里想到了什么？然后讓學(xué)生觀察教材新學(xué)期開始的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察并試著用講故事的形式說一說，極大地調(diào)動了學(xué)生說的興趣。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生語言表達能力。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建說的平臺
流，集體反饋交流等形式，極大調(diào)動的學(xué)生說的積極性，不僅輕松掌握了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了小組交流，合作學(xué)習(xí)的能力。
三、交給說的方法，規(guī)范數(shù)學(xué)語言
低年級學(xué)生年齡小，語言能力弱，更缺乏數(shù)學(xué)語言，往往語言表達不具體，不規(guī)范、不準(zhǔn)確、不完整，教師在課堂上應(yīng)該注意語言的運用，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進行表達，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，有條理地說話，有根據(jù)地說話。如教學(xué)“上、下”，讓學(xué)生用語言描述物體的相對位置關(guān)系時，學(xué)生往往是說誰在上面，誰在下面，教師就要指導(dǎo)示范，讓學(xué)生明確必須說清“誰在誰的上面，誰在誰的下面”。用完整的話說。這樣經(jīng)常堅持訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力，促進學(xué)生思維發(fā)展。
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如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇八
經(jīng)過幾個階段的實踐，現(xiàn)反思如下：
很容易就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并能使學(xué)生積極參與識字 活動。
我精心設(shè)計了一個個生動有趣的情景，使學(xué)生如親臨其境，學(xué)得 津津有味，效果極佳。
三、啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)興趣 心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級階段，各方 面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要時時保持教學(xué) 內(nèi)容豐富且有新意。對于教學(xué)中必須重復(fù)的東西如生字的鞏固， 同一生字的對比練習(xí)等，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法，以保持其新穎性。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究生字識字時，教師要采用具體生動 的教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué) 生樂于學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)形聲字“晴”時,我首先指 導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形，由學(xué)生自己辨別聲旁和形旁，再啟發(fā)學(xué)生講出字義，然后問學(xué)生：“你還認識晴字的好朋友嗎？請你 快寫出來，讓同學(xué)們猜猜它的意思，好嗎？”這樣安排頓時激活 了學(xué)生的探索興趣，課堂教學(xué)也一下子活躍起來了。連平時對識 字不大感興趣的學(xué)生也在積極想辦法，動手比畫。孩子們一會兒皺眉頭，一會兒喜笑顏開，似乎恍然大悟的樣子，一會兒又在低 聲討論著什么，一會兒在本子上寫寫畫畫。不久，孩子們開始紛 紛舉手，我逐個讓他們上黑板前書寫，有的寫出“情”字，有的 寫出“清”字，有的寫出睛"字,還有的寫出了“請、蜻”字，我 趁機因勢利導(dǎo)：“同學(xué)們都很會動腦筋，幫“晴”字找到了很多 朋友。
那么你們誰能說出它的意思呢？誰說得好老師就送給他一朵紅花。”孩子們興致勃勃，爭著舉手發(fā)言。通過動手動腦，孩 子們體味了成功的`樂趣，識字的勁頭更足了。識記字形的方法也別具一格。如“買”和“賣”的對比學(xué)習(xí)中，有個學(xué)生是這樣理 解的：“買”是因為買東西的人想便宜些就少了個“十”，“賣”是因為賣東西的人想賣貴些就加了個“十”。多么形象、多么真 實的理解。孩子們之所以會有如此奇思妙想，正是由于他們對識字產(chǎn)生了興趣。因為真正的興趣能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，成功地喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)他們生命中的潛能。所以，作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中多想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)興趣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，老師這里有一個謎語，你們想猜猜嗎？這個謎語是：‘一口吃掉牛尾巴。’（打一字）”同學(xué)們聽了，臉上都閃爍著興奮而好奇的光彩，情緒高漲，個個躍躍欲試。這時候我抓住時機問：“同學(xué)們想不想知道，到底誰說的對？”孩子們齊聲回答：“想?！薄澳敲?，請你們翻開書本，讀一讀《小壁虎借尾巴》一課的生字，從里邊找出正確的答案?！边@樣充滿激趣的導(dǎo)語，很容易就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并能使學(xué)生積極參與識字活動。
創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境，有時可以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤 物細無聲”的效果。低年級的學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配。但他們平均每天都要認識十幾個字，而識字教學(xué)本身又很枯燥無味及抽象。這就要求教師在講授新課時要根據(jù)學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。這樣，既可以增強教師的語言感染力，又可以喚起學(xué)生的情感和想象，形成生動活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)小學(xué)語文第四冊《識字學(xué)詞學(xué)句（一）１》時，我是這樣設(shè)計的：整節(jié)課，我設(shè)計了一個旅游的大情境，在愉快的旅游中分成六個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生識字。１、買票：自讀生字，組詞。２、瀏覽景點：認識景點名稱（即山東泰山、安徽黃山、杭州西湖、貴州黃果樹瀑布、西安兵馬俑、洛陽龍門石窟、四川樂山大佛、南京中山陵）。３、掃除攔路虎：認識“徽、杭、瀑、俑、洛、窟、陵”等字。４、 請小導(dǎo)游介紹景點特色。５、獎勵優(yōu)秀小導(dǎo)游。６、請優(yōu)秀小導(dǎo)游再帶大家瀏覽景點，再認讀景點名稱，鞏固生字詞。整節(jié)課，我精心設(shè)計了一個個生動有趣的情景，使學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味，效果極佳。
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要時時保持教學(xué)內(nèi)容豐富且有新意。
對于教學(xué)中必須重復(fù)的東西如生字的鞏固，同一生字的對比練習(xí)等，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法，以保持其新穎性。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究生字識字時，教師要采用具體生動的教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué) 生樂于學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)形聲字“晴”時,我首先指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形，由學(xué)生自己辨別聲旁和形旁，再啟發(fā)學(xué)生講出字義，然后問學(xué)生：“你還認識‘晴’字的好朋友嗎？請你快寫出來，讓同學(xué)們猜猜它的意思，好嗎？”這樣安排頓時激活 了學(xué)生的探索興趣，課堂教學(xué)也一下子活躍起來了。連平時對識字不大感興趣的學(xué)生也在積極想辦法，動手比畫。
孩子們一會兒皺眉頭，一會兒喜笑顏開，似乎恍然大悟的樣子，一會兒又在低聲討論著什么，一會兒在本子上寫寫畫畫。不久，孩子們開始紛 紛舉手，我逐個讓他們上黑板前書寫，有的寫出“情”字，有的寫出“清”字，有的寫出睛"字,還有的寫出了“請、蜻”字，我 趁機因勢利導(dǎo)：“同學(xué)們都很會動腦筋，幫“晴”字找到了很多朋友。那么你們誰能說出它的意思呢？誰說得好老師就送給他一朵紅花。”孩子們興致勃勃，爭著舉手發(fā)言。通過動手動腦，孩子們體味了成功的樂趣，識字的勁頭更足了。識記字形的方法也別具一格。如“買”和“賣”的對比學(xué)習(xí)中，有個學(xué)生是這樣理解的：“買”是因為買東西的人想便宜些就少了個“十”，“賣”是因為賣東西的人想賣貴些就加了個“十”。多么形象、多么真 實的理解。
孩子們之所以會有如此奇思妙想，正是由于他們對識字產(chǎn)生了興趣。因為真正的興趣能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，成功地喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)他們生命中的潛能。所以，作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中多想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睂τ陂喿x評價著重強調(diào)：“要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量?！笨梢娬n外閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?？墒菑哪壳艾F(xiàn)實情況看，中學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量還遠遠達不到新課標(biāo)的要求，究其原因，有社會及教育觀念的客觀因素，但學(xué)生主觀因素的缺失更是不容忽視。如何激發(fā)學(xué)生的主觀因素？筆者認為興趣是關(guān)鍵，方法是基礎(chǔ)。
隨著新課程的全面實施，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是擺在我們語文教育工作者面前的一個重要任務(wù)。學(xué)生有了積極良好的課外閱讀興趣，既可以彌補課內(nèi)選文的不足，開闊學(xué)生的視野，又可以引導(dǎo)學(xué)生脫離當(dāng)今社會復(fù)雜多變的各種誘惑，陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生身心健康地成長。
語文學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠讓學(xué)生閱讀和寫作，而閱讀又是寫作的前提。如今，好多學(xué)生在寫作文時，要么是無話可寫，要么是缺少真情，這其中很大的原因就是學(xué)生的閱讀量不足。那么我們教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生有組織地開展閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀視野呢？我認為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性。
興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是要調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。這就需要教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生到課外閱讀的繽紛世界里去體驗真情、感受真愛。此時應(yīng)以“趣”為切入點，首先抓住學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的特點，設(shè)計閱讀活動，在活動中給他們以成就感。
例如，七年級語文上冊有一個“感受自然”的寫作綜合性活動課，要求學(xué)生以大自然為朋友，感受四季的變化，抒寫心中的美景。為了達到以讀促寫的目的，我先讓學(xué)生搜集描寫四季自然風(fēng)光的優(yōu)美片段和古詩文，再讓他們以組為單位，緊扣活動的三個環(huán)節(jié)展開競賽。活動結(jié)束后，教師指導(dǎo)，學(xué)生點評，再讓每個學(xué)生寫一篇融情于景的作文?；顒幼允贾两K，學(xué)生都表現(xiàn)出了較高的熱情。而搜集材料的過程，其實就是他們參與課外閱讀的過程。我還抓住學(xué)生愛聽故事的特點，每節(jié)課前安排了一個“三分鐘小故事”，讓學(xué)生自己搜集、小組整理，輪流講述。有時老師還抓住故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、教給良好的閱讀方法，培養(yǎng)正確的`閱讀導(dǎo)向。
學(xué)生的閱讀可以從“趣”入手，但也不能只讀有趣的、有故事情節(jié)的作品。就像魯迅先生曾經(jīng)說過的：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的?！敝挥性诮處熀图议L的指導(dǎo)下廣泛閱讀，學(xué)生才能達到博覽群書、厚積薄發(fā)的目標(biāo)。學(xué)了《貝殼》后，我讓學(xué)生去找一找《席慕蓉詩選》讀一讀，然后在班級舉行了一次詩歌朗誦會；學(xué)了《塞翁失馬》后，我布置學(xué)生自己去尋找并閱讀成語故事。這樣由課內(nèi)拉動課外，通過老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生尋找閱讀材料，盡量避免了無效閱讀。學(xué)生看多了好作品，自然就會形成辨識力，慢慢地他們自己也就能有選擇地去讀書了。
學(xué)生的課外閱讀可采用不同的方法：對淺顯易懂的書應(yīng)該采取瀏覽的方法，即“隨便翻翻”大致了解其內(nèi)容；對文質(zhì)兼美的作品，可用“品味法”細細揣摩，欣賞吟誦，變?yōu)樽约旱姆e累。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時把讀書心得、疑問寫下來，共同探討，以期提高學(xué)生的合作交流意識、個性閱讀能力和寫作水平。
三、充分挖掘文本資源。
“興趣是最好的老師”。有了讀的興趣，就會產(chǎn)生一種強烈的讀的欲望，才會去自主閱讀。要引導(dǎo)學(xué)生隨文閱讀課外作品。教學(xué)名家名篇時，可故意設(shè)計一些拓展性作業(yè)題讓學(xué)生從課外閱讀中尋求答案。
比如，在教學(xué)安徒生的童話《皇帝的新裝》（七年級上冊）后，布置一道作業(yè)：安徒生是丹麥著名童話作家，他創(chuàng)作的童話讓人百看不厭，除了我們已經(jīng)學(xué)過的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》外，你還會講哪些？準(zhǔn)備好故事下節(jié)上課時講給大家聽。
又比如教學(xué)魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉）》（八年級上冊）后設(shè)計如下作業(yè)：阿長雖是魯迅家的一位保姆，但在魯迅眼中“她卻有偉大的神力”，直到后來魯迅還一直追憶著她。他在散文《朝花夕拾》中還塑造了許多令人難忘的人物：《社戲》中的阿發(fā)，《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂，《阿q正傳》中的阿q，《**》中的七斤等，你知道這些人物嗎？講講他們的故事。設(shè)計的問題既是作業(yè)，又帶有一定的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。作為任務(wù)，又迫使學(xué)生去讀，不讀就無從回答。
四、加強交流，營造氛圍。
從心理學(xué)的角度來看，活動是產(chǎn)生興趣最直接的起因。因此我在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的過程中，以小組為單位開展了各種形式的讀書活動，如“走進唐詩”、“感恩故事會”、“珍愛生命、遠離網(wǎng)吧”等。我還讓學(xué)生互相閱讀修改習(xí)作，然后將改好的習(xí)作以小組為單位進行排版，做成手抄報粘貼在教室里，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，為他們展示才智提供了一個平臺，也營造了濃厚的讀書氛圍。以激發(fā)興趣為前提，以正確導(dǎo)向為方法，在豐富的活動中展示自我，必能更好地促進初中生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇十
1.認識到化學(xué)在生活中的重要性化學(xué)存在生活中的每個角落。化學(xué)學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生可以獲得知識，更是促進學(xué)生對生活的認知。所以，化學(xué)教師在進行化學(xué)課程的教授中要讓學(xué)生先認識到化學(xué)在生活中的重要性，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，不要讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生陌生恐懼甚至反感。要與學(xué)生多交流化學(xué)學(xué)習(xí)的心得，鼓勵學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的實例。對于提交化學(xué)在生活中應(yīng)用的學(xué)生，教師要給予獎勵。這樣的教導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生在化學(xué)這一個學(xué)科上得高分，更明白化學(xué)不僅能服務(wù)于生活，還能使我們的生活變得更加美好！2.運用多媒體教學(xué)方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中化學(xué)教師是化學(xué)課堂的組織者，學(xué)生對化學(xué)課程的一切學(xué)習(xí)都來源于教師對課堂的把控。所以，良好的課堂教學(xué)氛圍是把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。如果此時，教師對于化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍把握不好，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，那么對于初次接觸化學(xué)的學(xué)生來說，化學(xué)就是難點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“你聽我講”已經(jīng)無法滿足學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的要求。這時，教師要推陳出新，要培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把單一說教的'教學(xué)方法改變?yōu)橐暵犚惑w的新教學(xué)方法。比如，化學(xué)教師可以運用多媒體教學(xué)方式，將有關(guān)化學(xué)知識的視頻、圖片、音頻、文字等在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生呈現(xiàn)一個生動有趣，圖文并茂的課堂氛圍。直觀地將化學(xué)中的知識點、重難點擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生對化學(xué)課程不陌生、不反感。
1.趣味實驗增加學(xué)生對化學(xué)課程的理解在化學(xué)課程中，實驗教學(xué)是至關(guān)重要的。化學(xué)中的知識點不僅要通過實驗體現(xiàn)出來，實驗更是學(xué)生們明白各種化學(xué)原理的重要途徑。所以，教師在化學(xué)教授中要重點重視實驗教學(xué)。不能單一的進行自我的演示實驗教學(xué)，要將學(xué)生融入進來。要增加實驗的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教師要有豐富的實驗教學(xué)經(jīng)驗，進行充足的實驗課程的課前準(zhǔn)備工作。在進行課程教授的過程中再結(jié)合生動的教學(xué)方法，把一堂完美的實驗教學(xué)課呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能快速地理解知識點。例如，在《燃燒條件》這節(jié)化學(xué)課上，教師可以通過趣味小實驗———《燒不壞的手帕》展開教學(xué)。首先將一個手帕浸入到一個盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩堝鉗將手帕取出并在酒精燈上點燃，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，雖然手帕上會燃起大火，但是大火熄滅之后，手帕是完好無損的。讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處，并從中歸納燃燒所需的條件。2.讓學(xué)生自己動手實驗增加對化學(xué)的認識在初中化學(xué)中有一些常見的元素符號、化學(xué)式、知識點等需要背誦。這是一個從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過程。所以，教師要重視這一個過程，可以布置課外的化學(xué)小實驗。讓學(xué)生自主地去搜集做實驗所需要的材料、工具等。讓學(xué)生自己動手進行實驗，或者組合成小團隊，進行團隊合作實驗。教師也可以不定期舉行課后實驗小競賽。讓學(xué)生在競賽中找到自行進行實驗的樂趣，自己獨立思考，獨立操作，獨立完成。然后就實驗成果上報給教師。教師在這個過程中要給予學(xué)生充足的指導(dǎo)，避免學(xué)生在自我進行實驗中受到困擾。在這個自我動手的過程中，不僅增長了學(xué)生對化學(xué)的認識，還提高了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是教師作為指導(dǎo)者，將課堂知識以一種新方式傳輸給學(xué)生。
1.課前充足準(zhǔn)備要聯(lián)系生活在化學(xué)課程教授前，教師要準(zhǔn)備充足。特別是要注意聯(lián)系生活，通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象輔助教學(xué)。教師課前將知識點集中網(wǎng)羅到一起，要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。使課堂上生動有趣，讓學(xué)生對于知識點可以明白易懂。所以，在備課時教師要多查閱資料，多找生活實例，多聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)設(shè)計要嚴(yán)詞合縫。2.課堂教學(xué)中聯(lián)系生活化學(xué)課堂中理論知識點較多。這時，教師要將知識點通過生活中的實際事件引導(dǎo)出來，使知識點簡單易懂，從而幫助學(xué)生更好地理解。二者相輔相成，不僅消除學(xué)生對于知識點的陌生感，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進學(xué)生可以輕松將生活與化學(xué)相關(guān)聯(lián)。隨著社會的不斷發(fā)展，教師對于教學(xué)的方式必須要符合當(dāng)下學(xué)生思想的發(fā)展。要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)中教師不僅要有過硬的教學(xué)技能，更是要注重結(jié)合生活實例，增加趣味實驗教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。做到寓教于樂，讓學(xué)生對于化學(xué)產(chǎn)生興趣，做到既動腦又動手，從而輕松學(xué)習(xí)化學(xué)，最終將化學(xué)的應(yīng)用回饋給生活。
【參考文獻】。
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如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇十一
在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科時，興趣是第一位。一旦學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生不會主動思考問題，也不會主動學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。為此，初中生物教師需要采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進自主學(xué)習(xí)。
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能充分吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極探索物理知識，提高學(xué)生的課堂參與度。但是并非所以的課堂導(dǎo)入都能達到預(yù)期的效果，在實際教學(xué)中，教師往往對課堂導(dǎo)入不加重視，還會使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄物理學(xué)習(xí)。所以，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要教師在充分把握學(xué)生心理特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來進行設(shè)計，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅緊扣教學(xué)內(nèi)容，還能有效的吸引學(xué)生的注意力，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這就要求我們教師在教學(xué)中要加強對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)具體的內(nèi)容來設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目？耍？使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是物理教？w的重要部分，通過物理實驗可以鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著非常重要的促進作用。但是在實際教學(xué)中，教師往往忽略實驗教學(xué)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高，甚至?xí)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要提高對實驗的重視，利用有趣的物理實驗來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，在實驗過程中感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，并體驗到成功的喜悅。另外，有些理論知識抽象難懂，教師可以通過直觀的實驗來給學(xué)生進行講解和演示，使學(xué)生通過實驗來掌握物理知識，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)中的重點和難點，不斷提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。
物理是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活走入物理課堂，再將物理課堂中學(xué)習(xí)到的物理知識運用到現(xiàn)實生活中，將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系起來，寓教于樂，從而不斷強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。但是在實際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往將物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活區(qū)別開來，學(xué)生無法意識到物理學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，更無法將物理知識運用到現(xiàn)實生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在物理教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，并能用物理知識來解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達到強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)了“電功”和“電功率”后，筆者要求學(xué)生自行設(shè)計調(diào)光臺燈，學(xué)習(xí)“密度”后，建議學(xué)生驗一驗媽媽的戒指，看是不是真金的。
隨著素質(zhì)教育的全面推行，各種新型的教學(xué)方法逐漸涌現(xiàn)出來。在初中物理教學(xué)中，教師要靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自主探究能力。教師、學(xué)生本身處于平等的地位，然而由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的地位始終是高高在上，學(xué)生都特別害怕老師，在課堂不敢表達自身的想法，因此整節(jié)課堂的氛圍是死氣沉沉的。對此，物理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的主動性，凸顯學(xué)生的主人翁地位。在必要的情？r下，教師要鼓勵學(xué)生主動探究，通過探究來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面參與到課堂中。
例如：在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》一節(jié)時，《平面鏡成像》這一節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。在講解本節(jié)課內(nèi)容時，教師要運用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自主探究平面鏡成像的特點，了解平面鏡是如何形成虛像的，同時學(xué)生還要認識實際生活中平面鏡成像的規(guī)律。在自主探究過程之前，學(xué)生要提出不同的問題，他們根據(jù)問題來展開探究活動。通過運用探究式教學(xué)法，學(xué)生能全面參與到教學(xué)活動中，他們對物理這門學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
從某種意義上來講，教學(xué)語言直接影響到教師與學(xué)生之間的溝通。如果教師所運用的教學(xué)語言不得當(dāng)，那么學(xué)生接受新知識的欲望并不強烈，并且他們的學(xué)習(xí)熱情也并不高漲。相反，如果老師的言行舉止得體，教學(xué)語言規(guī)范、準(zhǔn)確，并適當(dāng)加入幽默性的語言，那么學(xué)生的注意力就會被吸引過來，整節(jié)物理課堂氛圍不再那么死氣沉沉。在初中物理教學(xué)活動中，教師要規(guī)范自身的教學(xué)語言，突出教學(xué)重點和教學(xué)難點，準(zhǔn)確的闡述出物理概念，另外，還要保證教學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹性。我們知道，物理性質(zhì)與物理變化這兩個概念有著明顯的區(qū)別，但是一旦老師將物理性質(zhì)說成了物理變化，將物理變化說成了物理性質(zhì)，這會讓學(xué)生混淆這兩個概念，不利于學(xué)生對這兩個概念的理解。物理這門學(xué)科有其自身的語言，即物理術(shù)語，因此，教師要規(guī)范物理用語。規(guī)范教學(xué)語言不僅在學(xué)生心目中樹立了良好的形象，還強化了教師在學(xué)生心目中的信服力。
當(dāng)然，教師要適當(dāng)插入幽默性的語言，活躍物理課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單純的講解理論知識，不能將學(xué)生的注意力集中起來，然而幽默性語言的運用，會消除學(xué)生在物理課堂中的疲勞，讓學(xué)生以積極向上的精神面貌投入到物理教學(xué)中。
物理這門學(xué)科在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)行業(yè)等都離不開物理這門學(xué)科。在初中物理教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，提高課堂的教學(xué)效率。同時，教師要鼓勵學(xué)生思考和創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的綜合能力。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇十二
一、歷史教師應(yīng)注意自己的語言。
課堂語言是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的載體。教材的語言是書面語言，教師講課是口頭語言，二者不盡一致。歷史教師不是語言大師，不必過分追求語言的遣詞造句，口頭語可以隨便一些，允許適當(dāng)重復(fù)；聲調(diào)要有節(jié)奏，仰揚頓挫；吐字要清晰，明白流暢；盡可能通俗化，深入淺出等等。
第一，要求嚴(yán)謹，做到遣詞造句既合乎語法又合乎歷史邏輯。
第二，要求確切，做到既能突出時代又無妄加虛飾。
第三，要有文采，做到情真意切而文采俱備。
第四，要求形象，做到描述有血有肉、講解有聲有色。
總之，言語的生動形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。
歷史教師的語言是教師基本功的重要內(nèi)容，是取得良好教育效果的重要途徑，語言科學(xué)得當(dāng)，會取得事半功倍的作用。
二、講課要精要，使學(xué)生充分參與。
教師可通過提出有思考價值的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生參與教學(xué)的意識特別強烈，而學(xué)生越是積極參與教學(xué)，思維活動越積極，對歷史現(xiàn)象和問題就越關(guān)注，興趣就越高。因此提出有價值的問題可提高學(xué)生的參與度。如在講《法國資產(chǎn)階級革命》時，關(guān)于拿破侖的對外戰(zhàn)爭，可引導(dǎo)學(xué)生思考：“拿破侖的對外戰(zhàn)爭有什么作用?”這一問題需要用歷史唯物主義的觀點辯證地看待，即“拿破侖的對外戰(zhàn)爭既有進步性，打擊了歐洲的封建勢力，又有侵略性，損害了被侵略國家人民的.利益”。這個問題具有一定的難度，但激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，能培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的能力。
三、采用多種模式、多種教學(xué)途徑上課，以激發(fā)學(xué)生興趣、加深印象。
大多數(shù)學(xué)生對于歷史的興趣只停留在生動有趣的歷史故事情節(jié)上，到了接觸那些內(nèi)容枯燥的課，就出現(xiàn)厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節(jié)課都有趣，有些內(nèi)容本身就限制了課堂氣氛的激發(fā)，這就需要教師采用多種模式和多種教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生興趣。
1.利用多媒體教學(xué)。學(xué)生對于直觀的東西印象往往比較深刻，所以我盡量多地利用多媒體，把許多的歷史情景、現(xiàn)象、線索等展示出來，通過多媒體的生動展示激發(fā)學(xué)生興趣，加深印象。
四、歷史教學(xué)中引入語文教法。
“文史不分家”這句話不就是說明語文和歷史是相互輝映、很難分清的嗎？文學(xué)作品很多都是反映歷史事實的，而歷史又為文學(xué)提供了可寫的素材，二者是相互輝映的，因此在歷史教學(xué)中可適當(dāng)引用語文教法。如歷史教學(xué)中可讓學(xué)生像學(xué)語文文章那樣歸納大意要點，找出關(guān)鍵詞語，這樣來記歷史知識比死記硬背好得多。也可運用語文中的聽寫方式來檢查學(xué)生的掌握情況，這樣既能督促學(xué)生學(xué)習(xí)歷史又加強了學(xué)生的聽力。老師還可以利用學(xué)生在語文中學(xué)到的跟歷史有關(guān)的成語，讓他們查其含義，繼而引出這個成語的來歷，既鞏固了歷史知識又豐富了語文知識，相信學(xué)生都會感興趣。
五、確立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得可以信賴。
搞好師生關(guān)系非常重要。教師應(yīng)放下一貫持有的師道尊嚴(yán)，蹲下身來與學(xué)生講話，做到尊重學(xué)生，與學(xué)生交友交心，讓學(xué)生喜歡你，他才會對該學(xué)科感興趣，上課才會積極配合，教學(xué)效果自然會好些，大概這就是所謂的“親其師，信其道”吧。所以在學(xué)生中樹立一個受歡迎的形象非常重要，這直接關(guān)系到你教學(xué)工作的開展。
總之，我認為只要抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理，也就抓住了學(xué)習(xí)過程的主要矛盾，因此，在歷史教學(xué)中重視學(xué)生興趣心理的發(fā)展，是提高學(xué)習(xí)效果的一個關(guān)鍵。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇十三
積累是語文學(xué)習(xí)中必須要養(yǎng)成的習(xí)慣，語文的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷積累、的過程。新課標(biāo)明確指出：能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。
以上是我在教學(xué)過程中的一些案例心得。對于培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的積累，讓gwg高中學(xué)科網(wǎng)站群.高中語文,高中數(shù)學(xué),高中物理,高中化學(xué),高中英語,高中地理,高中生物,高中美術(shù),高中音樂以上都是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，我在教學(xué)中還用到以下幾種方法：
一、在朗讀中積累我們經(jīng)常說“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。我班的學(xué)生普遍存在作文空洞，詞語匱乏的現(xiàn)象，所以在日常的教學(xué)中，我讓學(xué)生多讀點，多積累些。我經(jīng)常利用早讀時間和他們一起朗讀詞句優(yōu)美的詩歌散文，在共同朗讀中感覺學(xué)生和我的情感似乎流淌在一起，老師的情感傾向自然影響了學(xué)生，使他們更喜歡誦讀了，天長日久，待到寫作文時便能按需調(diào)出，信手拈來?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。巴金先生也曾說過：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事?！边@些話給我們的啟發(fā)是很深的。二、加強熟讀背誦，在誦中積累。語文教學(xué)注重語言，語言教學(xué)源于語感，語感教學(xué)來自誦讀。漢語詞匯豐富，運用靈活，要使自己對語言的運用靈活自如、得心應(yīng)手，必須對語言文字作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的`運用規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來，使大腦的思維之間形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。熟讀和背誦便是強化語言的必由之路。“書讀百遍，其義自見”，教學(xué)實際證明，傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的讀和背，不僅能增強學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。在教學(xué)過程中，課本中必背的文章我都要求每一位學(xué)生必須背會，而遇到文章中好的段子我也要求學(xué)生背會，這樣不僅在作文上，在做閱讀題上學(xué)生都有所提高。三、適當(dāng)拓展教材，延伸語言積累。我們從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以了解到，教師是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是書面的東西，所承載的信息是有限的。那么，在課堂教學(xué)中，僅僅著眼于一篇課文的教學(xué)，僅僅在一篇課文中尋找積累點是無法滿足學(xué)生對語言的積累的。因而，在教學(xué)中我總是有意識地引導(dǎo)他們在理解文本的基礎(chǔ)上進行拓展，使語言的積累空間超越文本所限。這不僅僅是使得學(xué)生的語言積累更為豐富，還培養(yǎng)了學(xué)生“舉一反三”的思維習(xí)慣，為日后的自我學(xué)習(xí)增強了學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)《雪》這篇課文時，我讓學(xué)生課前搜集有關(guān)雪的文字，在開課前讓學(xué)生暢談對雪的感受，營造出“雪”的氛圍，再讓學(xué)生自由朗讀，然后抽學(xué)生朗讀體會文章語言的美并找出文章的主旨句，通過小組討論理解主旨句的含義，再通過師生互動體會散文詩的特點，最后品讀文章語言，讓學(xué)生思考文章語言是否有表意不簡明的，該如何改。這樣讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)也積累了關(guān)于雪的語言，并了解了散文詩的特點，真正做到了一舉多得。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，我們在教學(xué)時應(yīng)立于教材之上，將對學(xué)生的語言積累融合于教學(xué)之中，利用教材抓住拓展積累的時機，使學(xué)生所積累的知識層面更為豐富和深刻。語文的積累是無止境的，只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)積累的興趣，學(xué)生會把它當(dāng)做像吃飯、睡覺一樣尋常的事，隨時去做，成為一種需要，日積月累，自然會厚積而薄發(fā)。
參考文獻：《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》【最新修訂版】。
艾筱。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣論文篇十四
在小學(xué)生踏入校門之后，此時教師就是他們最親近的人，尤其是對于留守兒童、單親家庭的孩子來說，教師的愛不僅成為他們一切行為的主要動機，而且也能夠幫助他們樹立信心。在教學(xué)過程中，一些學(xué)生會因為喜歡這位老師而喜歡這位老師的課，并且愿意聽從這位老師的安排。要想成為一名學(xué)生比較歡迎的老師，這就要求數(shù)學(xué)教師要做到以下幾點：第一，教師要尊重以及相信每一位學(xué)生，并且要公平對待每一位學(xué)生，尤其是對待那些學(xué)習(xí)成績比較差或者家庭條件比較差的學(xué)生，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識中的欠缺，給與這些學(xué)生較多的關(guān)愛，從而能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只有學(xué)生樹立了信心，此時學(xué)生才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；第二，教師在教學(xué)過程中不僅要具備淵博的知識，而且也要具備嫻熟的教學(xué)技巧，從而才能夠獲得學(xué)生的喜愛以及信任，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每一次考試之后，教師要針對每一位學(xué)生所取得的進步給與一定的`表揚，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要正確看待，不能過分批評學(xué)生。在適當(dāng)?shù)那闆r下教師要表揚學(xué)生，被表揚過的學(xué)生心理會產(chǎn)生欣喜的情感，這就使得學(xué)生與老師之間的距離縮短，最終堅定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2巧設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要巧妙將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到新知識的學(xué)習(xí)中，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的求知欲。由于小學(xué)生處于無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時期，因此一些有趣的話題會吸引學(xué)生的注意力，此時教師要設(shè)計有趣的教學(xué)情境，這樣不僅能夠使得學(xué)生的注意力得到提高，而且會使得教學(xué)收獲到意想不到的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系實際生活，巧設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，并且要引進學(xué)生比較感興趣的事情，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：當(dāng)教師要講解“24時計時法”這一內(nèi)容的時候，此時教師可以讓學(xué)生將自己的作息時間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時間以及父母親下班的時間列出來，并且要求學(xué)生用“24時計時法”將這些列出來。與此同時教師可以讓學(xué)生用“24時計時法”將自己的作息時間制定出來，從而有利于學(xué)生進行自我管理。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受在自己的生活周圍有很多的知識，并且數(shù)學(xué)知識對學(xué)生有著很大的用處。
2.2創(chuàng)設(shè)認知的沖突情境。
信息和生物理論能夠指出人類的特點，并且學(xué)生對一些信息量大以及與自己認知有沖突的問題產(chǎn)生了興趣。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要通過創(chuàng)造認知沖突的方式來不斷提高學(xué)生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)能夠被2、5整除的數(shù)的特征；其次帶領(lǐng)學(xué)生思考個位上是3的數(shù)是否能夠被3整除；最后教師要讓學(xué)生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來，總結(jié)出來它們有什么樣的特點，從而能夠增發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3通過分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到討論的快樂。
在少年以及兒童這一時期，學(xué)生的好奇心以及求知欲是非常強烈的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷研究問題，以及探索問題，最終再正式解決問題，從而能夠使得在這個全過程中感受自身學(xué)習(xí)的快樂。在發(fā)現(xiàn)知識的過程中，教師要將學(xué)生分成若干個小組，小組之間的成員通過交流等方式，從而能夠加強學(xué)生之間的聯(lián)系。通過小組討論的方式不僅能夠?qū)⒉糠謱W(xué)生的優(yōu)點發(fā)揮出來，而且能夠提高小學(xué)生的成績，比如：在講解分數(shù)對比課的時候，教師可以巧設(shè)一個問題，三年級一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，試問男生、女生誰占的比例較大？這樣一個問題教師可以讓一個小組之間的成員展開討論，從而得出正確的答案。通過學(xué)生自己討論得出正確的答案，此時老師要問同學(xué)分母不同的分數(shù)該用怎樣的比較方法呢，此時教師為下一節(jié)課埋下伏筆，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4結(jié)束語。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并且要不斷加強老師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而能夠幫助學(xué)生樹立信心。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境以及認知沖突等相關(guān)的方式，從而能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以幫助學(xué)生通過實踐生活使得自身的知識得以鞏固。除此之外，教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，最終能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。