教案需要根據(jù)學生的認知特點和學習需要合理選擇教學方法和教學資源。教案的編寫過程中應該注重與教材和學生實際情況的結合。以下是小編整理的一些經(jīng)典教案范文，供大家學習參考。
六年級口語交際習作一教案篇一
2、根據(jù)觀點異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
請自讀習作部分的內(nèi)容，想想本次習作的要求。
（1）體現(xiàn)相互關愛的事；
（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的`描寫；
（4）要表達真情實感。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
根據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
學生進行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
1、學生再讀課文習作要求。
2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。
4、教師小結。
六年級口語交際習作一教案篇二
2、提出習作要求。
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡戎匾环矫鎭韺懀热鐐戎刈兓瘜?，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的'某處景觀……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）。
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎上嘗試適當?shù)丶右赃\用。
3、交流。
a、自行思考，確定大致的寫作思路。
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
4、動筆。
5、講評。
a、原則。
抓住學生的獨特視角進行積極評價；
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價；
抓住學生的準確語句進行積極評價；
抓住學生的個體進步進行評價。
b、形式/soft/。
同桌交流；
組內(nèi)交流；
全班交流。
6、展示：分兩種類型展示：優(yōu)秀習作展示；進步習作展示。
作文內(nèi)容：二十年后回故鄉(xiāng)（想象作文）。
參考題目：
1、爸爸媽媽，我終于回家看看你們了。
2、張老師，我沒有忘記您。
3、嘿，你就是思均。
4、哇，這就是實驗小學。
5、哦，這兒曾經(jīng)的九山湖。
6、籀園，你依然如故。
寫法提示：可以寫寫跟親人或老師、同學見面的情景，可以回憶印象深刻的一件事，也可以作點傾訴或匯報/sjbwz/。
寫寫眼前的景物，并和記憶中的景物作對比，寫出家鄉(xiāng)的變化。
可以寫寫來到老地方的感受，回憶自己童年時在這個地方生活、玩?；驅W習的情景。
付詩歌：
西江夜行。
張九齡。
遙夜人何在，澄潭月里行。
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。
外物寂無擾，中流澹自清。
念歸林葉換，愁坐露華生。
猶有汀洲鶴，宵分乍一鳴。
夢李白。
杜甫。
浮云終日行，游子久不至。
三夜頻夢君，情親見君意。
告歸常局促，苦道來不易。
江湖多**，舟楫恐失墜。
出門搔白首，若負平生志。
冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。
孰云網(wǎng)恢恢，將老身反累。
千秋萬歲名，寂寞身后事。
灞上秋居。
馬戴。
灞原風雨定，晚見雁行頻。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。
空園白露滴，孤壁野僧鄰。
寄臥郊扉久，何年致此身？
長安春望。
盧綸。
東風吹雨過青山，卻望千門草色閑。
家在夢中何日到，春生江上幾人還。
川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。
誰念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關。
九月九日憶山東兄弟。
王維。
獨在異鄉(xiāng)為異客。
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處。
遍插茱萸少一人。
題農(nóng)父廬舍丘為。
東風何時至，已綠湖上山。
湖上春已早，田家日不閑。
溝塍流水處，耒耜平蕪間。
薄暮飯牛罷，歸來還閉關。
鷓鴣天。
劉著。
雪照山城玉指寒，一聲羌管怨樓閑。
江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。
星點點，月團圓，倒流河漢入杯盤。
翰林風月三千首，寄與吳姬忍淚看。
《題李凝幽居》，全詩為：“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言?！?BR> 六年級口語交際習作一教案篇三
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
課前準備。
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
課時安排。
3課時。
教學過程。
第一課時。
一、回顧課文，激發(fā)情趣。
1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛）。
二、打開記憶，回憶童年。
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年。
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年。
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內(nèi)各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
（杭州市濱江區(qū)長河小學馮琛莉）。
第二課時（習作指導）。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2.學生交流翻看影集。
4.指名發(fā)言。
5.聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）。
二、自由交流，拓展思路。
1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的'事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）。
三、大組交流，評價指導。
1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2.組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價：他說的童年往事是不是有趣？他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？或者你說的什么地方你最欣賞？你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？你對怎樣說得更好有什么建議？等。
四、草擬片斷，滲透寫法。
讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。
五、小結談話。
同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時（習作講評）。
一、展示典型，組織講評。
1.教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。
4.生共同評議。
5.展示中等的習作，讓組織學生評價?？隙▋?yōu)點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。
6.展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的病文（也可以從外引進），組織評價。
二、小組交流，互評互改。
四人小組互相交流。讓學生在小組內(nèi)讀自己的習作，先指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。
三、總結談話。
通過這節(jié)課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
六年級口語交際習作一教案篇四
教學目標：
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
3.理解并熟背日積月累的詞語。
4.了解足球的起源。
教學重點：
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
教學難點：
1.理解并熟背日積月累的詞語。
2.了解足球的起源。
教學過程：
一、基礎知識。
1.復習大寫字母。
2.師指導。
先自由地讀書中“練”1的漢字，不認識的字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號里。
3.鞏固練習。
4.寫出帶有提手旁和單人旁的字。
師：想一想這這些字都和什么有關?
提手旁的字多與手的動作有關，單立人的字與人有關，回想一下學過的生字，并聯(lián)系生活實際，試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。
二、日積月累。
圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語，不認識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。
1.借助字典讀熟。
2.說一說意思。
三、知識窗。
1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。
2：學生談收獲。
四、想。
短文中雖然出現(xiàn)了四個謎語，卻只有兩個謎底，前兩個謎語說的是一個字，后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細閱讀謎面，抓住一些關鍵點來猜。
五、總結，說收獲。
六年級口語交際習作一教案篇五
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于六上口語交際·習作三教案b案_課堂實錄_案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
b案。
課前準備。
教師。
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生。
搜集與誠信或善意的謊言有關的事例、名言警句。
教學過程。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
2、根據(jù)觀點異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點。
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的'謊言有什么新的認識？
第二、三課時習作指導與講評。
一、明確要求。
請自讀習作部分的內(nèi)容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
（1）體現(xiàn)相互關愛的事；
（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路。
根據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文。
學生進行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作。
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作。
1、學生再讀課文習作要求。
2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。
4、教師小結。
頒發(fā)獎品，共賞佳作。
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫獎最佳心理活動描寫獎最佳創(chuàng)作獎等獎項的同學頒獎。
引導學生課外閱讀被推薦的佳作。
六年級口語交際習作一教案篇六
贊美，又是一種進步的動力，能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。
同學們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。
二、創(chuàng)設情景，指導贊美。
1、出示情境（一）：放學回家，勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你對媽媽說：。
小結。剛才兩位同學表演得很好，大家評價得也不錯。我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。
請你用你喜歡的方式來贊美他們。
學生討論、交流。
3、出示情境（三）：放錄像。
看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？
小組討論，組織交流。
小結。看到大家這么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會做得更出色。
三、聯(lián)系實際，進行贊美。
小組討論交流。
同學們，社會就像一個大家庭。它的每一個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的?，F(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄。
學生練習，交流。
3、出示情境（三）：放本班同學大掃除的錄像。
看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？
小組討論，組織交流。
小結?？吹酱蠹疫@么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會做得更出色。
四、全課總結，升華贊美。
同學們，及時恰當?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。經(jīng)常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。當我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細心聆聽，正確對待。
六年級口語交際習作一教案篇七
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的`熱愛之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感。
1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
小組交流討論。
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.
重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.
小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.
展示活動方案。
以小組為單位展示活動方案.
其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.
師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.
總結。
同學們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功.
第二、三課時。
習作。
談話導課，激發(fā)興趣。
大膽想象。
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求。
學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容.
小組互說.打開思路。
全班交流，教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改。
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.
要求書寫工整，語句通順.
小組評議，互改。
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
根據(jù)同學的建議再次進行修改.
佳作賞評。
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.
六年級口語交際習作一教案篇八
各位同學，各位老師：
大家好！今天，我想和大家聊一聊什么是幫助。
我們心中都活著一位英雄，他就是雷鋒。雷鋒雖然很早就去世了，但他一直活在我們的心中，成為我們學習的榜樣。他一生中時時刻刻都在幫助別人，從不求回報，這一點精神就很值得我們學習。
我想問問大家，什么是幫助。我覺得幫助就是，在別人困難的時候伸出援手，幫別人度過難關。我還想再問一個問題，當你困難的時候，你怎樣才能保證，別人會幫助你。我覺得要想別人幫助自己，前提必須是，在別人需要幫助的時候，自己幫助了別人，這樣，才能保證自己困難的時候別人能幫助你。
我希望大家能夠有一顆幫助的心，在別人需要幫助的時候，能夠伸出援助之手。
謝謝大家！
六年級口語交際習作一教案篇九
本次口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”。讓學生講講生活中許許多多的“第一次”。如，第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游……進行這一話題的口語訓練，一是讓學生從令人難忘的第一次的事情中受到啟示，感悟人生道理，二是提高學生的口語表達能力。
首先，教師可以引導學生回顧自己的成長歷程，想想自己所經(jīng)歷的印象深刻的“第一次”，從中篩選出難以忘懷、對自己有啟示的`事情。進行口語交際時，可以先采用小組交流的形式，讓每個學生都有機會交流，在交流的過程中，學生還可以相互詢問不清楚、不明白的地方，并說說自己得到的啟示和感悟到的人生道理。
然后，教師組織全班交流，可采用競賽、評選的方式進行。各小組推選出代表，說說自己的“第一次”，說完以后“答記者問”。在整個交際過程中，體現(xiàn)在情境中交流和雙向互動。教師注意從口語表達、交際態(tài)度以及思想感情等方面加以指導，達到本次口語交際的要求。
本次習作，安排了三個方面的內(nèi)容，要求學生從中選擇其中一個內(nèi)容進行習作。
第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習作可采用如下環(huán)節(jié)進行：
六年級口語交際習作一教案篇十
教學過程:。
一、直入課題。
1、同學們，今天我們口語交際的內(nèi)容是(指板書)——。
——學會商量。【課件出示】。
2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的。
事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)。
3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有。
商量的價值?！菊n件出示】(請三位同學將自己的事。
讀出來。)。
小結:是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，
當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或。
與別人意見不一致的時候，就應該————學會商量。
二、創(chuàng)設情境，指導說話。
1、商量的任務:你值日那天因為你有事，所以你想。
和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內(nèi)討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時。
間呢?
5、總結學習商量的方法。
三、再創(chuàng)情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
(1)向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正。
在看足球比賽。
2、注意商量時就做到:。
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
四、說收獲。
六年級口語交際習作一教案篇十一
師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學生交流。
選定內(nèi)容，訓練表達。
師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達，小組交流。巡回指導。
集體交流。教師點評?？偨Y。
第二課時習作指導。
激情導入，巡視指導。
師：這節(jié)課，我們的習作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。
學生寫作，教師巡視指導。
完成寫作，題目自定。
學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時習作講評。
激情導入。
這節(jié)課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優(yōu)秀習作，認真修改自己的。
作文。
因為“好作文是改出來的”，相信修改后的作文會更精彩。
優(yōu)秀習作賞析。
學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。
師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。
互評互改。
結合講評，自評自改。
小組交流改后的習作，再次交流分享。
教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習作。
將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于六上口語交際·習作五教學設計b案,六上口語交際·習作五，希望對你有幫助！
六年級口語交際習作一教案篇十二
情感、態(tài)度、價值觀：,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學重點：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去。
教學難點：初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學方法：談話法教學用具：課件。
一、畫面引入。
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材。
教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學生撰寫習作,教師巡回指導。
六、修改習作。
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2.教師選擇少量習作展示、點評。
課題：《回顧?拓展八》教學設計課型：回顧?拓展課。
知識與技能：日積月累成語故事。
過程與方法：結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)愛語文情感。
教學重點：跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
教學難點：跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求。
1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。
2.結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處。
1.找出有關的句段,并讀一讀。
2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)。
3.全班交流。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實,意境更深刻。
4.教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,交流第二個方面的內(nèi)容。
1.學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。(小組說,集體交流)。
2.根據(jù)學生的發(fā)言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。
3.交流讓生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。日積月累。
一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。
三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
成語故事一、學生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止，使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。)。
三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。
六年級口語交際習作一教案篇十三
教學目的：在遇到不同的人敲門的時候，學會冷靜思考，巧妙應付，辨別好壞，增強自我保護能力，學會準確、巧妙的表述。
教學重難點。
能夠用通順的語言巧妙地將不同的情況表述出來。
教學過程。
一、敲門聲導入，聯(lián)系生活回想。
1、這是什么聲音？當你獨自一人在家的時候有沒有聽到過這種聲音？
2、過渡?？磥泶蠹以诩医?jīng)常遇到這樣的事情。
二、模擬情境訓練。
1、描述：我們把教室當成自己的家，你一個人正在家做作業(yè)，此時——（播放敲門聲）。
你想到了什么？
2、猜測，外面可能是誰？
板書：熟人、陌生人。
如果是熟人，我們該怎樣？如果是陌生人呢？引發(fā)思考。
三、不斷變換情境，討論應付的方法。
1、敲門的人到底是誰呢？
我們首先要詢問，不管是誰，你會怎樣問呢？
2、變換訓練。
假如是你的好朋友來了。
請生表演模擬。
自稱是你媽媽朋友的陌生阿姨來了。
教師演阿姨，和生互動表演，并不斷引導其余學生討論，評判。
糾正不合理的'做法。達到由個別到對全體的互動。
真的有壞人來了。（播放壞人敲門的錄像）。
組織生表演討論。
3、同桌模擬上面的任一情境練習]。
四、教師引導學生.總結。
當有人敲門時熟人熱情。
詢問（禮貌、響亮）。
陌生人沉著、冷靜、、機靈。
六年級口語交際習作一教案篇十四
第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習作可采用如下環(huán)節(jié)進行：
一、明確要求。
本次習作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。
二、寫前準備。
根據(jù)本次習作要求，可讓學生自選習作內(nèi)容，確定習作對象，認真回憶，仔細觀察，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。
三、寫前交流。
四、習作指導。
先引導學生歸納總結本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談談作者是怎樣把事情的經(jīng)歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，闡明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。
習作指導后，學生可以現(xiàn)場練寫。
五、互相評改。
寫完以后，同學之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經(jīng)過更清楚，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導，重點引導“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點”“運用恰當?shù)姆椒ū磉_自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的.習作在全班展示，相互學習，共享習作的喜悅。
六年級口語交際習作一教案篇十五
1.做好充分的準備，讓學生有說話的材料。單元導讀后，即可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調(diào)查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。以下表格供參考。
“身邊的藝術”調(diào)查表。
2.創(chuàng)設氛圍，激發(fā)交流欲望。如，張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典樂曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品，或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發(fā)動機，產(chǎn)生說的欲望。在此基礎上，教師適時導入本次話題。
3.聯(lián)系生活，創(chuàng)設交際情境。緊密結合學生的生活經(jīng)驗和搜集的資料，引導學生進行交際?？筛鶕?jù)調(diào)查內(nèi)容將學生分成三組：藝術形式大觀園、藝術品展覽館、藝術故事大聯(lián)播等。說話形式不拘一格，或同桌，或小組，或班級，組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。
4.在個人陳述、同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。教師可提出一定的要求：如，清楚、明白，能用上課內(nèi)外積累的好詞好句。其余學生要認真傾聽，聽后交流自己感受最深的地方。
習作。
安排本次習作的目的是鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
1.課前準備。讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品,使學生獲得豐富的感性素材，便于開展合作交流。
2.畫面引入。課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并作簡單介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神食糧。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣。這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
3.上臺介紹。教師可先請1~2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)，可舉學生說話中的語句或本組教材中的例子，說明在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。
4.小組交流。教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等，組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
5.指導選材。教師要引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學生克服對藝術的神秘感和距離感，如，回顧學校“六?一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。
6.學生撰寫習作，教師巡回指導。
7.修改習作。教師要引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修枝剪葉”甚至重起爐灶。
8.賞析評改。學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。教師選擇少量習作展示、點評。
六年級口語交際習作一教案篇十六
a案。
學習目標。
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
課前準備多媒體課件。
教學過程。
談話導入，明確目的。
1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實際，全班交流。
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。
匯報交流，集體評議。
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
全課總結。
第二課時習作指導。
創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結果又會怎樣？
各抒己見，發(fā)散思維。
1、小組討論，設想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機點撥、引導。
小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
回顧課文，自然銜接。
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的`事，請用一句話來概括。
出示選題，選擇習作。
課件出示：
習作一。
《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。
習作二。
以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作。
學生習作，教師指導。
第三課時習作講評。
明確要求。
課件出示作文批改要求和重點：
內(nèi)容敘述得是否具體；
語言表達是否規(guī)范流暢；
書寫是否工整美觀；
結構是否比較嚴謹；
是否有創(chuàng)意；
是否切題。
范文引路。
課件出示一篇中等水平的學生習作。
學生快速朗讀。
合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。
小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。
合作批改。
同桌交換閱讀對方作文。
用修改符號批改，按項目評分。
匯報交流。
指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。
作者談收獲。
課堂總結。
（山東濰坊外國語學校陳叢倫）。
[1][2][3]下一頁。
b案。
教學過程。
啟發(fā)談話，拓展思路。
師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學生交流。
選定內(nèi)容，訓練表達。
師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達，小組交流。巡回指導。
集體交流。教師點評。總結。
第二課時習作指導。
激情導入，巡視指導。
師：這節(jié)課，我們的習作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。
學生寫作，教師巡視指導。
六年級口語交際習作一教案篇十七
（演講稿或讀后感。）。
2．這次作文有哪些要求？
寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。
寫讀后感要表達真情實感。
不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫作指導。
1.明確演講稿的格式。
（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發(fā)出號召。）。
2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？
（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。
祖國啊，母親。
親愛的同學們：
當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養(yǎng)我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們?nèi)绾稳圩鎳赣H，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的接班人。
學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖國母親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。
茫茫五千年，祖國母親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲月里，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗鎳赣H的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖國母親已由一個弱不禁風的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永遠的屹立于世界的民族之林。
隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神州六號”又成功實現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠成為我們心中的航天驕子。
多年來，我們的祖國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的.飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動魄。20xx年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運”吧！
俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖國母親的養(yǎng)育之恩。讓祖國母親永遠成為世人矚目的焦點。
（2）聽了老師的演講，你有何感受？
（心潮澎湃，激動……）。
（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）。
我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）。
（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？
（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）。
3.作前準備。
（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。
（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿。
賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？
（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）。
（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？
學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）。
三、寫作實踐。
自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。
四、作文交流、評改。
1.同桌交流，互相評價。
2.自己修改。
五、美文賞析。
學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。
六年級口語交際習作一教案篇十八
教學目標：
1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學會交流，能夠有條理的講述自己的所見所感。
2、激發(fā)學生對大自然的探究欲望，培養(yǎng)學生的觀察能力。
板書設計：
我們要到野外去。
教學過程：
一、導入。
1、說一說野外有什么好玩的？
2、導入課題：策劃一次野外觀察活動。
二、集體策劃。
1、小組合作討論：到什么地方去？觀察些什么？怎樣觀察？怎樣記錄下來觀察與發(fā)現(xiàn)？打算怎樣向被人介紹？（用自己喜歡的方式或表格記錄下來。）。
2、全班交流，提出合理化建議。
3、教師對學生說的方式，聽的能力給與指導。
三、以小組為單位，到野外進行一次真實的觀察活動。
向大家介紹觀察的情況。講述看到的有意思的事。
全班交流。
小組合作。
發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，給學生一個自由展示個性的空間，群策群力，達成共識。
親自觀察后，學生有豐富的實踐經(jīng)驗，一定有話可說，滿足學生的表達欲望。同時是對這次口語交際的鞏固訓練。
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六年級口語交際習作一教案篇十九
教學目標：
1、能和同學進行交流，態(tài)度大方。
2、讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候學會怎樣安慰別人。
教學重難點：
讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候學會怎樣安慰別人。
教學過程：
一、引入話題。
2、我們一起比一比，誰是最會安慰他人的小天使？
二、表演。
1、出示掛圖，想一想圖上的小朋友在干什么？
2、對照書上的對話，說說每幅圖的內(nèi)容。
3、小組表演圖（1）（2）的對話。
4、全班表演。
5、想象如果你是蘭蘭，或是弄傷樂樂的那個同學，聽到了別人的安慰，你會有什么感受。
三、討論交流，引導學生懂得在別人不開心的時候要學會安慰別人。
1、討論：在別人不開心的時候你怎樣安慰別人。
2、在小組內(nèi)表演圖（3）的內(nèi)容。
3、并評出“安慰使者”，并請他上臺來表演。
4、學生評一評。
5、創(chuàng)設情境練習對話：假設一個同學的東西丟了，他很不開心，你會怎樣安慰他呢？
6、自由組合，練習對話。
7、比一比，誰最會安慰他人。
四、教師。
六年級口語交際習作一教案篇一
2、根據(jù)觀點異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
請自讀習作部分的內(nèi)容，想想本次習作的要求。
（1）體現(xiàn)相互關愛的事；
（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的`描寫；
（4）要表達真情實感。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
根據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
學生進行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
1、學生再讀課文習作要求。
2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。
4、教師小結。
六年級口語交際習作一教案篇二
2、提出習作要求。
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡戎匾环矫鎭韺懀热鐐戎刈兓瘜?，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的'某處景觀……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）。
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎上嘗試適當?shù)丶右赃\用。
3、交流。
a、自行思考，確定大致的寫作思路。
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
4、動筆。
5、講評。
a、原則。
抓住學生的獨特視角進行積極評價；
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價；
抓住學生的準確語句進行積極評價；
抓住學生的個體進步進行評價。
b、形式/soft/。
同桌交流；
組內(nèi)交流；
全班交流。
6、展示：分兩種類型展示：優(yōu)秀習作展示；進步習作展示。
作文內(nèi)容：二十年后回故鄉(xiāng)（想象作文）。
參考題目：
1、爸爸媽媽，我終于回家看看你們了。
2、張老師，我沒有忘記您。
3、嘿，你就是思均。
4、哇，這就是實驗小學。
5、哦，這兒曾經(jīng)的九山湖。
6、籀園，你依然如故。
寫法提示：可以寫寫跟親人或老師、同學見面的情景，可以回憶印象深刻的一件事，也可以作點傾訴或匯報/sjbwz/。
寫寫眼前的景物，并和記憶中的景物作對比，寫出家鄉(xiāng)的變化。
可以寫寫來到老地方的感受，回憶自己童年時在這個地方生活、玩?；驅W習的情景。
付詩歌：
西江夜行。
張九齡。
遙夜人何在，澄潭月里行。
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。
外物寂無擾，中流澹自清。
念歸林葉換，愁坐露華生。
猶有汀洲鶴，宵分乍一鳴。
夢李白。
杜甫。
浮云終日行，游子久不至。
三夜頻夢君，情親見君意。
告歸常局促，苦道來不易。
江湖多**，舟楫恐失墜。
出門搔白首，若負平生志。
冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。
孰云網(wǎng)恢恢，將老身反累。
千秋萬歲名，寂寞身后事。
灞上秋居。
馬戴。
灞原風雨定，晚見雁行頻。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。
空園白露滴，孤壁野僧鄰。
寄臥郊扉久，何年致此身？
長安春望。
盧綸。
東風吹雨過青山，卻望千門草色閑。
家在夢中何日到，春生江上幾人還。
川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。
誰念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關。
九月九日憶山東兄弟。
王維。
獨在異鄉(xiāng)為異客。
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處。
遍插茱萸少一人。
題農(nóng)父廬舍丘為。
東風何時至，已綠湖上山。
湖上春已早，田家日不閑。
溝塍流水處，耒耜平蕪間。
薄暮飯牛罷，歸來還閉關。
鷓鴣天。
劉著。
雪照山城玉指寒，一聲羌管怨樓閑。
江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。
星點點，月團圓，倒流河漢入杯盤。
翰林風月三千首，寄與吳姬忍淚看。
《題李凝幽居》，全詩為：“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言?！?BR> 六年級口語交際習作一教案篇三
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
課前準備。
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
課時安排。
3課時。
教學過程。
第一課時。
一、回顧課文，激發(fā)情趣。
1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛）。
二、打開記憶，回憶童年。
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年。
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年。
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內(nèi)各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
（杭州市濱江區(qū)長河小學馮琛莉）。
第二課時（習作指導）。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2.學生交流翻看影集。
4.指名發(fā)言。
5.聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）。
二、自由交流，拓展思路。
1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的'事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）。
三、大組交流，評價指導。
1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2.組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價：他說的童年往事是不是有趣？他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？或者你說的什么地方你最欣賞？你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？你對怎樣說得更好有什么建議？等。
四、草擬片斷，滲透寫法。
讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。
五、小結談話。
同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時（習作講評）。
一、展示典型，組織講評。
1.教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。
4.生共同評議。
5.展示中等的習作，讓組織學生評價?？隙▋?yōu)點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。
6.展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的病文（也可以從外引進），組織評價。
二、小組交流，互評互改。
四人小組互相交流。讓學生在小組內(nèi)讀自己的習作，先指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。
三、總結談話。
通過這節(jié)課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
六年級口語交際習作一教案篇四
教學目標：
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
3.理解并熟背日積月累的詞語。
4.了解足球的起源。
教學重點：
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
教學難點：
1.理解并熟背日積月累的詞語。
2.了解足球的起源。
教學過程：
一、基礎知識。
1.復習大寫字母。
2.師指導。
先自由地讀書中“練”1的漢字，不認識的字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號里。
3.鞏固練習。
4.寫出帶有提手旁和單人旁的字。
師：想一想這這些字都和什么有關?
提手旁的字多與手的動作有關，單立人的字與人有關，回想一下學過的生字，并聯(lián)系生活實際，試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。
二、日積月累。
圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語，不認識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。
1.借助字典讀熟。
2.說一說意思。
三、知識窗。
1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。
2：學生談收獲。
四、想。
短文中雖然出現(xiàn)了四個謎語，卻只有兩個謎底，前兩個謎語說的是一個字，后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細閱讀謎面，抓住一些關鍵點來猜。
五、總結，說收獲。
六年級口語交際習作一教案篇五
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于六上口語交際·習作三教案b案_課堂實錄_案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
b案。
課前準備。
教師。
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生。
搜集與誠信或善意的謊言有關的事例、名言警句。
教學過程。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
2、根據(jù)觀點異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點。
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的'謊言有什么新的認識？
第二、三課時習作指導與講評。
一、明確要求。
請自讀習作部分的內(nèi)容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
（1）體現(xiàn)相互關愛的事；
（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路。
根據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文。
學生進行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作。
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作。
1、學生再讀課文習作要求。
2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。
4、教師小結。
頒發(fā)獎品，共賞佳作。
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫獎最佳心理活動描寫獎最佳創(chuàng)作獎等獎項的同學頒獎。
引導學生課外閱讀被推薦的佳作。
六年級口語交際習作一教案篇六
贊美，又是一種進步的動力，能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。
同學們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。
二、創(chuàng)設情景，指導贊美。
1、出示情境（一）：放學回家，勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你對媽媽說：。
小結。剛才兩位同學表演得很好，大家評價得也不錯。我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。
請你用你喜歡的方式來贊美他們。
學生討論、交流。
3、出示情境（三）：放錄像。
看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？
小組討論，組織交流。
小結。看到大家這么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會做得更出色。
三、聯(lián)系實際，進行贊美。
小組討論交流。
同學們，社會就像一個大家庭。它的每一個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的?，F(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄。
學生練習，交流。
3、出示情境（三）：放本班同學大掃除的錄像。
看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？
小組討論，組織交流。
小結?？吹酱蠹疫@么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會做得更出色。
四、全課總結，升華贊美。
同學們，及時恰當?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。經(jīng)常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。當我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細心聆聽，正確對待。
六年級口語交際習作一教案篇七
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的`熱愛之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感。
1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
小組交流討論。
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.
重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.
小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.
展示活動方案。
以小組為單位展示活動方案.
其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.
師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.
總結。
同學們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功.
第二、三課時。
習作。
談話導課，激發(fā)興趣。
大膽想象。
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求。
學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容.
小組互說.打開思路。
全班交流，教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改。
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.
要求書寫工整，語句通順.
小組評議，互改。
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
根據(jù)同學的建議再次進行修改.
佳作賞評。
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.
六年級口語交際習作一教案篇八
各位同學，各位老師：
大家好！今天，我想和大家聊一聊什么是幫助。
我們心中都活著一位英雄，他就是雷鋒。雷鋒雖然很早就去世了，但他一直活在我們的心中，成為我們學習的榜樣。他一生中時時刻刻都在幫助別人，從不求回報，這一點精神就很值得我們學習。
我想問問大家，什么是幫助。我覺得幫助就是，在別人困難的時候伸出援手，幫別人度過難關。我還想再問一個問題，當你困難的時候，你怎樣才能保證，別人會幫助你。我覺得要想別人幫助自己，前提必須是，在別人需要幫助的時候，自己幫助了別人，這樣，才能保證自己困難的時候別人能幫助你。
我希望大家能夠有一顆幫助的心，在別人需要幫助的時候，能夠伸出援助之手。
謝謝大家！
六年級口語交際習作一教案篇九
本次口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”。讓學生講講生活中許許多多的“第一次”。如，第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游……進行這一話題的口語訓練，一是讓學生從令人難忘的第一次的事情中受到啟示，感悟人生道理，二是提高學生的口語表達能力。
首先，教師可以引導學生回顧自己的成長歷程，想想自己所經(jīng)歷的印象深刻的“第一次”，從中篩選出難以忘懷、對自己有啟示的`事情。進行口語交際時，可以先采用小組交流的形式，讓每個學生都有機會交流，在交流的過程中，學生還可以相互詢問不清楚、不明白的地方，并說說自己得到的啟示和感悟到的人生道理。
然后，教師組織全班交流，可采用競賽、評選的方式進行。各小組推選出代表，說說自己的“第一次”，說完以后“答記者問”。在整個交際過程中，體現(xiàn)在情境中交流和雙向互動。教師注意從口語表達、交際態(tài)度以及思想感情等方面加以指導，達到本次口語交際的要求。
本次習作，安排了三個方面的內(nèi)容，要求學生從中選擇其中一個內(nèi)容進行習作。
第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習作可采用如下環(huán)節(jié)進行：
六年級口語交際習作一教案篇十
教學過程:。
一、直入課題。
1、同學們，今天我們口語交際的內(nèi)容是(指板書)——。
——學會商量。【課件出示】。
2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的。
事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)。
3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有。
商量的價值?！菊n件出示】(請三位同學將自己的事。
讀出來。)。
小結:是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，
當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或。
與別人意見不一致的時候，就應該————學會商量。
二、創(chuàng)設情境，指導說話。
1、商量的任務:你值日那天因為你有事，所以你想。
和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內(nèi)討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時。
間呢?
5、總結學習商量的方法。
三、再創(chuàng)情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
(1)向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正。
在看足球比賽。
2、注意商量時就做到:。
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
四、說收獲。
六年級口語交際習作一教案篇十一
師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學生交流。
選定內(nèi)容，訓練表達。
師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達，小組交流。巡回指導。
集體交流。教師點評?？偨Y。
第二課時習作指導。
激情導入，巡視指導。
師：這節(jié)課，我們的習作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。
學生寫作，教師巡視指導。
完成寫作，題目自定。
學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時習作講評。
激情導入。
這節(jié)課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優(yōu)秀習作，認真修改自己的。
作文。
因為“好作文是改出來的”，相信修改后的作文會更精彩。
優(yōu)秀習作賞析。
學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。
師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。
互評互改。
結合講評，自評自改。
小組交流改后的習作，再次交流分享。
教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習作。
將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于六上口語交際·習作五教學設計b案,六上口語交際·習作五，希望對你有幫助！
六年級口語交際習作一教案篇十二
情感、態(tài)度、價值觀：,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學重點：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去。
教學難點：初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學方法：談話法教學用具：課件。
一、畫面引入。
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材。
教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學生撰寫習作,教師巡回指導。
六、修改習作。
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2.教師選擇少量習作展示、點評。
課題：《回顧?拓展八》教學設計課型：回顧?拓展課。
知識與技能：日積月累成語故事。
過程與方法：結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)愛語文情感。
教學重點：跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
教學難點：跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求。
1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。
2.結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處。
1.找出有關的句段,并讀一讀。
2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)。
3.全班交流。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實,意境更深刻。
4.教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,交流第二個方面的內(nèi)容。
1.學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。(小組說,集體交流)。
2.根據(jù)學生的發(fā)言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。
3.交流讓生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。日積月累。
一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。
三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
成語故事一、學生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止，使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。)。
三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。
六年級口語交際習作一教案篇十三
教學目的：在遇到不同的人敲門的時候，學會冷靜思考，巧妙應付，辨別好壞，增強自我保護能力，學會準確、巧妙的表述。
教學重難點。
能夠用通順的語言巧妙地將不同的情況表述出來。
教學過程。
一、敲門聲導入，聯(lián)系生活回想。
1、這是什么聲音？當你獨自一人在家的時候有沒有聽到過這種聲音？
2、過渡?？磥泶蠹以诩医?jīng)常遇到這樣的事情。
二、模擬情境訓練。
1、描述：我們把教室當成自己的家，你一個人正在家做作業(yè)，此時——（播放敲門聲）。
你想到了什么？
2、猜測，外面可能是誰？
板書：熟人、陌生人。
如果是熟人，我們該怎樣？如果是陌生人呢？引發(fā)思考。
三、不斷變換情境，討論應付的方法。
1、敲門的人到底是誰呢？
我們首先要詢問，不管是誰，你會怎樣問呢？
2、變換訓練。
假如是你的好朋友來了。
請生表演模擬。
自稱是你媽媽朋友的陌生阿姨來了。
教師演阿姨，和生互動表演，并不斷引導其余學生討論，評判。
糾正不合理的'做法。達到由個別到對全體的互動。
真的有壞人來了。（播放壞人敲門的錄像）。
組織生表演討論。
3、同桌模擬上面的任一情境練習]。
四、教師引導學生.總結。
當有人敲門時熟人熱情。
詢問（禮貌、響亮）。
陌生人沉著、冷靜、、機靈。
六年級口語交際習作一教案篇十四
第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習作可采用如下環(huán)節(jié)進行：
一、明確要求。
本次習作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。
二、寫前準備。
根據(jù)本次習作要求，可讓學生自選習作內(nèi)容，確定習作對象，認真回憶，仔細觀察，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。
三、寫前交流。
四、習作指導。
先引導學生歸納總結本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談談作者是怎樣把事情的經(jīng)歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，闡明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。
習作指導后，學生可以現(xiàn)場練寫。
五、互相評改。
寫完以后，同學之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經(jīng)過更清楚，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導，重點引導“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點”“運用恰當?shù)姆椒ū磉_自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的.習作在全班展示，相互學習，共享習作的喜悅。
六年級口語交際習作一教案篇十五
1.做好充分的準備，讓學生有說話的材料。單元導讀后，即可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調(diào)查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。以下表格供參考。
“身邊的藝術”調(diào)查表。
2.創(chuàng)設氛圍，激發(fā)交流欲望。如，張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典樂曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品，或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發(fā)動機，產(chǎn)生說的欲望。在此基礎上，教師適時導入本次話題。
3.聯(lián)系生活，創(chuàng)設交際情境。緊密結合學生的生活經(jīng)驗和搜集的資料，引導學生進行交際?？筛鶕?jù)調(diào)查內(nèi)容將學生分成三組：藝術形式大觀園、藝術品展覽館、藝術故事大聯(lián)播等。說話形式不拘一格，或同桌，或小組，或班級，組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。
4.在個人陳述、同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。教師可提出一定的要求：如，清楚、明白，能用上課內(nèi)外積累的好詞好句。其余學生要認真傾聽，聽后交流自己感受最深的地方。
習作。
安排本次習作的目的是鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
1.課前準備。讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品,使學生獲得豐富的感性素材，便于開展合作交流。
2.畫面引入。課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并作簡單介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神食糧。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣。這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
3.上臺介紹。教師可先請1~2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)，可舉學生說話中的語句或本組教材中的例子，說明在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。
4.小組交流。教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等，組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
5.指導選材。教師要引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學生克服對藝術的神秘感和距離感，如，回顧學校“六?一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。
6.學生撰寫習作，教師巡回指導。
7.修改習作。教師要引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修枝剪葉”甚至重起爐灶。
8.賞析評改。學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。教師選擇少量習作展示、點評。
六年級口語交際習作一教案篇十六
a案。
學習目標。
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
課前準備多媒體課件。
教學過程。
談話導入，明確目的。
1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實際，全班交流。
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。
匯報交流，集體評議。
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
全課總結。
第二課時習作指導。
創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結果又會怎樣？
各抒己見，發(fā)散思維。
1、小組討論，設想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機點撥、引導。
小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
回顧課文，自然銜接。
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的`事，請用一句話來概括。
出示選題，選擇習作。
課件出示：
習作一。
《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。
習作二。
以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作。
學生習作，教師指導。
第三課時習作講評。
明確要求。
課件出示作文批改要求和重點：
內(nèi)容敘述得是否具體；
語言表達是否規(guī)范流暢；
書寫是否工整美觀；
結構是否比較嚴謹；
是否有創(chuàng)意；
是否切題。
范文引路。
課件出示一篇中等水平的學生習作。
學生快速朗讀。
合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。
小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。
合作批改。
同桌交換閱讀對方作文。
用修改符號批改，按項目評分。
匯報交流。
指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。
作者談收獲。
課堂總結。
（山東濰坊外國語學校陳叢倫）。
[1][2][3]下一頁。
b案。
教學過程。
啟發(fā)談話，拓展思路。
師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學生交流。
選定內(nèi)容，訓練表達。
師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達，小組交流。巡回指導。
集體交流。教師點評。總結。
第二課時習作指導。
激情導入，巡視指導。
師：這節(jié)課，我們的習作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。
學生寫作，教師巡視指導。
六年級口語交際習作一教案篇十七
（演講稿或讀后感。）。
2．這次作文有哪些要求？
寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。
寫讀后感要表達真情實感。
不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫作指導。
1.明確演講稿的格式。
（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發(fā)出號召。）。
2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？
（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。
祖國啊，母親。
親愛的同學們：
當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養(yǎng)我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們?nèi)绾稳圩鎳赣H，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的接班人。
學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖國母親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。
茫茫五千年，祖國母親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲月里，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗鎳赣H的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖國母親已由一個弱不禁風的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永遠的屹立于世界的民族之林。
隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神州六號”又成功實現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠成為我們心中的航天驕子。
多年來，我們的祖國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的.飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動魄。20xx年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運”吧！
俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖國母親的養(yǎng)育之恩。讓祖國母親永遠成為世人矚目的焦點。
（2）聽了老師的演講，你有何感受？
（心潮澎湃，激動……）。
（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）。
我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）。
（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？
（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）。
3.作前準備。
（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。
（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿。
賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？
（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）。
（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？
學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）。
三、寫作實踐。
自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。
四、作文交流、評改。
1.同桌交流，互相評價。
2.自己修改。
五、美文賞析。
學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。
六年級口語交際習作一教案篇十八
教學目標：
1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學會交流，能夠有條理的講述自己的所見所感。
2、激發(fā)學生對大自然的探究欲望，培養(yǎng)學生的觀察能力。
板書設計：
我們要到野外去。
教學過程：
一、導入。
1、說一說野外有什么好玩的？
2、導入課題：策劃一次野外觀察活動。
二、集體策劃。
1、小組合作討論：到什么地方去？觀察些什么？怎樣觀察？怎樣記錄下來觀察與發(fā)現(xiàn)？打算怎樣向被人介紹？（用自己喜歡的方式或表格記錄下來。）。
2、全班交流，提出合理化建議。
3、教師對學生說的方式，聽的能力給與指導。
三、以小組為單位，到野外進行一次真實的觀察活動。
向大家介紹觀察的情況。講述看到的有意思的事。
全班交流。
小組合作。
發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，給學生一個自由展示個性的空間，群策群力，達成共識。
親自觀察后，學生有豐富的實踐經(jīng)驗，一定有話可說，滿足學生的表達欲望。同時是對這次口語交際的鞏固訓練。
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六年級口語交際習作一教案篇十九
教學目標：
1、能和同學進行交流，態(tài)度大方。
2、讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候學會怎樣安慰別人。
教學重難點：
讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候學會怎樣安慰別人。
教學過程：
一、引入話題。
2、我們一起比一比，誰是最會安慰他人的小天使？
二、表演。
1、出示掛圖，想一想圖上的小朋友在干什么？
2、對照書上的對話，說說每幅圖的內(nèi)容。
3、小組表演圖（1）（2）的對話。
4、全班表演。
5、想象如果你是蘭蘭，或是弄傷樂樂的那個同學，聽到了別人的安慰，你會有什么感受。
三、討論交流，引導學生懂得在別人不開心的時候要學會安慰別人。
1、討論：在別人不開心的時候你怎樣安慰別人。
2、在小組內(nèi)表演圖（3）的內(nèi)容。
3、并評出“安慰使者”，并請他上臺來表演。
4、學生評一評。
5、創(chuàng)設情境練習對話：假設一個同學的東西丟了，他很不開心，你會怎樣安慰他呢？
6、自由組合，練習對話。
7、比一比，誰最會安慰他人。
四、教師。