有時候，我們會面對許多不確定的情況和困難。編寫一篇完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。希望以下范文能為你提供一些總結(jié)寫作的思路和靈感。
做有力量的教師閱讀心得篇一
今天終于看完了《時代廣場的蟋蟀》這本書。我整個上午都沉浸在書里。這本書的內(nèi)容很美，既然如此，我就草草帶你認識這本書：
一只名叫切斯特的蟋蟀曾經(jīng)生活在康涅狄格州的一片草原上，那里陽光溫暖，月亮明亮，空氣清新。一次偶然的機會，他因為貪吃被帶到了繁華的紐約。切斯特既害怕又無助，幸運地遇到了愛他的馬里奧。我和聰明的市儈鼠塔克以及憨厚的貓亨利交了朋友。蟋蟀切斯特以其美妙的自然之聲回報了他朋友們真誠的友誼，并幫助馬里奧的家人擺脫了困境。他也成為震驚紐約的表演者！然而成名的切斯特卻很失落，想著鄉(xiāng)村自由寧靜的生活。在朋友的理解和幫助下，我終于回家了。
沒有人想出名，但現(xiàn)代人往往只看到無數(shù)為自己出名的“粉絲”(粉絲)，接受無數(shù)記者的采訪，卻不知道當明星有多累。一是。明星們留給自己的閑暇時間很少，因為他們每天都需要大量的時間為自己的名氣和地位表演，被迫為自己的地位表演，很累，但也很難受，往往身心疲憊，就像切斯特成名后每天表演兩次，讓他氣喘吁吁，身心疲憊。第二，一個人成名之后，他的娛樂圈理論肯定會把他的丑聞拿出來發(fā)大財，他必然會一直被狗仔隊監(jiān)視，會讓他的生活很不自然，總是約束他，因為一旦被狗仔隊抓到，他很可能會名譽掃地。
雖然在切斯特達到職業(yè)生涯巔峰之后，每個人都退休是不合理的，但他的退休是絕對合理的。它在名利和自由之間選擇了自由。
在自由的生活中，雖然不是
有粉絲，記者來要簽名或采訪，但卻可以不用裝出一副面面高雅，處處優(yōu)秀的樣子，可以讓心靈得到解放，讓身體獲得真正的自由，讓假面脫落，露出真正的自己。
我想柴斯特是對的，他在名利與自由中，選擇了自由，回到鄉(xiāng)下，隨心所欲，快快樂樂的生活，放棄了那份令人疲倦的名利。如果，我是柴斯特，讓我在名利與自由中選擇一個的話，我想我還是會選擇自由。因為，我喜歡隨心所欲活出真的自己。
做有力量的教師閱讀心得篇二
教育類的書籍卻之甚少，在《教師閱讀地圖》中所例的很多書都是我所沒有聽到過。更不用說去讀了。
做為一個教師我覺得看了這本書后，我深深的感觸到我們的讀書真得需要一個引領(lǐng)者。我們現(xiàn)在所知道的一些所謂的教育類的專著只是以前在師專中所了解到的那些書，但是因為那些書可能起點太高理論性太強，對我來說毫無吸引力，我最多只是在自己可能要寫些論文的時候會去網(wǎng)上找?guī)拙渌^的名言在自己的論文中引用一下，但真正的閱讀卻很難做到。
在教學的過程中我碰到了很多的難題和困惑，我也感覺自己需要一個能解困和解惑的引領(lǐng)者。因為這樣的需要我也曾目的性很強的去閱讀過一些書籍，如《班主任兵法》《第五十六號教室的奇跡》等，我很感概與這些作者的教學智慧，但是如果真得應用于自己的教學中卻發(fā)現(xiàn)好難。說穿其實還是自己的教育功底不深，很難把握這些教育的智慧。因為這樣或那樣的原因，我離閱讀我的專業(yè)的書籍的路是越來越遠了，閱讀專業(yè)書籍的想法也越來越淡了。而這次的被迫的讀書活動卻解決了這樣的一個難題，原來是我的讀書的路徑錯了，我應該更好的規(guī)劃自己的閱讀路徑。我應該從最根本的教育類的類籍讀起，一步一步的從簡單到深奧入手，從中學習最基礎(chǔ)教育理論，而且這些理論很多是從基礎(chǔ)教育者的實踐中來，可能對我的幫助會更大些，比如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》我就感觸頗多。
朱熹曾說過“讀書要三到，口到、眼到、心到”。也曾有人說過。不動筆不開卷。可見讀書之事的隆重，但是我呢？回顧自己的讀書方法很臉紅，我是在床上看，在上廁所的時候看，在吃飯的時候看，從來沒有好好的坐在自己的書桌上，準備好紙筆，從容安靜的`看書。所看的書很多對我來說是過眼煙花，看過就扔，因此我的讀書只能是看，用眼看過完了。
做有力量的教師閱讀心得篇三
我認為科學求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當代教師必須培養(yǎng)的。“科學精神是什么?科學精神就是‘只問是非，不計利害’。這就是說只求真理，不管個人的利害。有了這種科學的精神，然后才能夠有科學的存在。”科學精神在中小學教師鉆研教學業(yè)務(wù)、研究教學規(guī)律、做好教育工作等方面都具有重要意義。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)敬業(yè)精神。中小學教師擔負著培養(yǎng)下一代人的使命。責任重大。需要高度的責任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。中小學教師的教學活動，既是傳授知識的活動，也是育人的活動。向?qū)W生傳授知識，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學任務(wù)的。提高學生的思想素質(zhì)，一方面需要教師高度認同社會主流價值取向，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責任心。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)求真精神。對知識和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學家的品質(zhì)、科學的內(nèi)在精神，而且也是人類最崇高的理想之一。對知識和真理的追求，要堅持實事求是，“不盲從，不附和”獨立思考，具有學者獨立的學術(shù)人格，為此，可以不計得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類，營造美好的未來這種目的，人們?nèi)σ愿?，用他們的智慧和才能去擴大和豐富人類的精神財富?？茖W不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認識水平，更重要的，科學活動所體現(xiàn)的對真理的堅定不移的無私追求精神，既把科學活動主體的思想境界提高到一個嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價值目標。科學精神的這些內(nèi)在價值是中小學教師提高自我修養(yǎng)時所應汲取的。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。善于開拓，精于創(chuàng)新，在教學方法上進行探索，取得突破，這是中小學教師做好工作應具有的素質(zhì)?？茖W的求真精神、求是精神、創(chuàng)新精神、務(wù)實精神是一種進取精神、開拓精神，這為樹立中小學教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個重要目標是培養(yǎng)個性化學生，要培養(yǎng)個性化的學生，必須要有個性化的教師，培養(yǎng)教師的個性，要增強教師的個性發(fā)展意識，增強教師的個性思維。要真正達到個性化，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。個性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個性化的教師。一個教師在教學上的獨到之處，依賴于他的獨創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性?？茖W的進取向上的品格和開拓創(chuàng)新的精神正是中小學教師培養(yǎng)個性、創(chuàng)造性所需要的。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)奉獻精神。教師將自己的精力與能力奉獻給教育事業(yè)，將自己的知識和學問奉獻給自己的學生。教師上一節(jié)課只有45分鐘，但準備一節(jié)課要花若干個45分鐘，還有批改、輔導等也不知要花上多少個45分鐘，教師只有肯奉獻時間與精力才能搞好教學工作。教師的奉獻精神，就是一種犧牲精神。讀《教師十大素養(yǎng)之科學素養(yǎng)》我再一次感觸到：不論何時，有奉獻精神是當好一個教師的重要條件。
科學素養(yǎng)指引著我們前行的方向!
做有力量的教師閱讀心得篇四
第一，那會讓你保持清醒—不只是不昏睡，還是非常清醒。
其次，閱讀，如果是主動的，就是一種思考，而思考傾向于用語言表達出來—不管是用講的還是寫的。一個人如果說他知道他在想些什么，卻說不出來，通常是他其實并不知道自己在想些什么。
第三，將你的感想寫下來，能幫助你記住作者的思想。
2、做筆記有各式各樣，多彩多姿的方法。以下是幾個可以采用的方法：
(1)畫底線—在主要的重點，或重要又有力量的句子下畫線。
(2)在畫底線處的欄外再加畫一道線—把你已經(jīng)畫線的部分再強調(diào)一遍，或是某一段很重要，但要畫底線太長了，便在這一整段外加上一個記號。
(3)在空白處做星號或其他符號—要慎用，只用來強調(diào)書中十來個最重要的聲明或段落即可。你可能想要將做過這樣記號的地方每頁折一個角，或是夾一張書簽，這樣你隨時從書架上拿起這本書，打開你做記號的地方，就能喚醒你的記憶。
(4)在空白處編號—作者的某個論點發(fā)展出一連串的重要陳述時，可以做順序編號。
(5)在空白處記下其他的頁碼—強調(diào)作者在書中其他部分也有過同樣的論點，或相關(guān)的要點，或是與此處觀點不同的地方。這樣做能讓散布全書的想法統(tǒng)一集中起來。許多讀者會用cf這樣的記號，表示比較或參照的意思。
(6)將關(guān)鍵字或句子圈出來—這跟畫底線是同樣的功能。
(7)在書頁的空白處做筆記—在閱讀某一章節(jié)時，你可能會有些問題(或答案)，在空白處記下來，這樣可以幫你回想起你的問題或答案。你也可以將復雜的論點簡化說明在書頁的空白處。或是記下全書所有主要論點的發(fā)展順序。書中最后一頁可以用來作為個人的索引頁，將作者的主要觀點依序記下來。
※三種做筆記的方法。
2、概念筆記(conceptualnote-making)：不再是跟結(jié)構(gòu)有關(guān)，而是跟概念有關(guān)了。這些概念是作者的觀點，而當你讀得越深越廣時，便也會出現(xiàn)你自己的觀點了。
※培養(yǎng)閱讀的習慣。
培成習慣，除了不斷地運作練習之外，別無他法。這也就是我們通常所說的，從實際去做中學習到如何去做的道理。在你養(yǎng)成習慣的前后，最大的差異就在于閱讀能力與速度的不同。經(jīng)過練習后，同一件事，你會做得比剛開始時要好很多。這也就是俗話說的熟能生巧。
繼續(xù)《如何閱讀一本書》這本書的閱讀心得，這些心得都是很久之前看書時做的，現(xiàn)在看起來做的有些多，這章的心得可以簡化為二句話，第一句話很多書只需要閱讀書名和目錄就足夠了。另一句是不同書籍的閱讀方式是不一樣的。
※書籍分類的重要性。
分析閱讀的第一個規(guī)則可以這么說：規(guī)則一，你一定要知道自己在讀的是哪一類書，而且要越早知道越好。最好早在你開始閱讀之前就先知道。
一開始時，你要先檢視這本書—用檢視閱讀先瀏覽一遍。你讀讀書名、副標題、目錄，然后最少要看看作者的序言、摘要介紹及索引。如果這本書有書衣，要看看出版者的宣傳文案。這些都是作者在向你傳遞訊號，讓你知道風朝哪個方向吹。如果你不肯停、看、聽，那也不是他的錯。
※從一本書的書名中你能學到什么。
對于作者所提出的訊號視而不見的讀者，比你想像中還要多得多。
閱讀書名很重要，但還不夠。除非你能在心中有一個分類的標準，否則世上再清楚的書名，再詳盡的目錄、前言，對你也沒什么幫助。
再強調(diào)一次，光是將書籍分類到某一個種類中還是不夠的。要跟隨第一個閱讀步驟，你一定要知道這個種類的書到底是在談些什么?書名不會告訴你，前言等等也不會說明，有時甚至整本書都說不清楚，只有當你自己心中有一個分類的標準，你才能做明智的判斷。換句話說，如果你想簡單明白地運用這個規(guī)則，那就必須先使這個規(guī)則更簡單明白一些。只有當你在不同的書籍之間能找出區(qū)別，并且定出一些合理又經(jīng)得起時間考驗的分類時，這個規(guī)則才會更簡單明白一些。
※實用性vs.理論性作品。
在說明檢視閱讀的藝術(shù)時，我們提醒過你在讀完前言或索引之后，不要停下來，要看看書中的重點摘要部分。此外也要看看這本書的開頭跟結(jié)尾，以及主要的內(nèi)容。
有時候，從書名或前言等還是無法分辨出一本書的類型時，就很必要從一本書的主要內(nèi)容來觀察。這時候，你得倚賴在主體內(nèi)文中所能發(fā)現(xiàn)的蛛絲馬跡。只要注意內(nèi)容的文字，同時將分類的基本條件放在心中，你不必讀太多就應該能區(qū)分出這是哪一類的書了。
既然書本所要傳達給我們的知識不同，對我們的指導方式也會不同。如果我們要跟隨這些書本的指導，那就應該學習以適當?shù)膽B(tài)度來閱讀不同的書。
做有力量的教師閱讀心得篇五
從大的讀書觀講，蘇霍姆林斯基曾說過：“學校，首先意味著書籍。在學校中，我最看重的就是老師與圖書。在學校中教師的閱讀愛好決定一所學校的學風和校風。教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好乃至家長的愛好和社會的風尚。”的確，一所學校，教師養(yǎng)成良好讀書的風尚，那就會多些書香味，少些煙酒味，少些賭博風。首先，讀書可以促使教師綜合素養(yǎng)的提升。著名特級教師薛瑞萍在她的閱讀日記中曾這樣寫道：“對于我而言，讀書是一種內(nèi)在的需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)”;“具有足夠吸引力的、新鮮活潑的語言從哪里來?讀書———只有讀書?！备褂性姇鴼庾匀A，只有經(jīng)常讀書的人，他的思想才有活力，他的視野才更開闊，思路才更新穎。其次，學生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師讀書也是學生讀書的前提。教師每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼正是無形中實踐著“用一生時間來備一堂課”的教育名言。
英國偉大的戲劇作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！鄙罾餂]有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。教師讀書，最終目的是豐富自己的閱歷，充實自己的思想，提升自己的素養(yǎng)。從不少學校的教師閱讀調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師都感到迷茫的一個問題：究竟該閱讀什么樣的書籍，什么樣的書籍才是一本好書?下面，我就此問題談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR> 1、勤讀教學類雜志。如《教師博覽》《教學月刊》等。在所有的書籍中，教育類雜志是最貼近我們教學生活，卻也最容易被我們忽視。好的教學雜志就好比一個好的引領(lǐng)者。
2、讀教育名著。我們在教育教學這塊土地上耕耘，不讀一些教育教學類的經(jīng)典名著，常常會覺得底氣不足。閱讀教育名著就像廚師必須要熟記幾個絕秘配方，中醫(yī)必記一些民間藥方一樣。一些教學類經(jīng)典書籍，思想歷久彌新。例如，洛克在《教育漫談》中提到的“要把年青人培養(yǎng)成有強健身體，有一定知識，有才干，具有優(yōu)雅態(tài)度并善于處理各種事務(wù)的紳士。這種教育要從德、智、體三方面著手。”這和我們當下提出的育人目標幾乎是一致的，而他在書中介紹到的許多觀點，至今還是我們用來借鑒使用的最好方法。
3、讀人文書籍。文字是有生命的，不只一位作家這樣說。王小波說：“好文字不是用來看的，是用來聽的。”他說的是文字的音韻美。散文作家林清玄在《清歡》里說：“我每天只要一坐到書桌前，拿起筆來，我的心就平寧了，感覺到歡喜和滿足?！彼f的是對文字的喜愛。自古至今，自中到外，豐富而美麗的詩詞歌賦、散文、小說，如群星璀璨，摘一顆便可以照亮我們蒙塵的心靈，柔軟我們堅硬的內(nèi)心，豐盈我們干涸的情感。
另外，教師還應該讀一些心理疏導類的書籍，它能為教師的心靈減壓，舒緩教師的煩躁心理。
閱讀的一個有效的方法是：將閱讀化整為散，開展散讀。
1、開放時間，讓師生享受“悅讀時光”。新課改理念已深入當今教育界，但縱觀不少學校，在考試指揮棒下，教育還是圍繞書本、分數(shù)打轉(zhuǎn)，連最基本的閱讀時間也很少開放。為此，我們倡導所有學校開放時間，重新開設(shè)讀報、寫字課，或是不同類型的閱讀課。如有的學校開展的“晨誦、午讀、幕思”閱讀教學活動;有的學校開設(shè)讀報課，這樣學生閱讀的時間就能有效得到保證。同時，學生的閱讀的時間也可作為教師閱讀的有力抓手，學校可要求在學生閱讀的同時教師也開展閱讀，從而使教師讀書保底的時間得以保障。
2、利用陣地，讓教師善用課余時間讀書。隨著書香校園氛圍的不斷濃厚，現(xiàn)在不少有條件的學校重新改造了閱覽室，一些重量級“書吧”不斷現(xiàn)身于校園，還有不少學校流行開設(shè)教師“茶吧”，可以讓教師喝著咖啡，聽著音樂慢慢地享受讀書的快樂。但在日常教學中，當教師被大量教學任務(wù)圍困著時，又有多少人會去享受這種優(yōu)雅的'讀書生活呢?因此，我認為，應該讓讀書家?；⒄n余化。如在辦公室主墻上寫上醒目的提示語：“今天你閱讀了嗎?”為每個辦公室放上一個流動的、鮮活的、內(nèi)容豐富的書架，并附上“閱讀足跡”的記錄本，讓教師在繁瑣的工作之余調(diào)節(jié)情緒，調(diào)節(jié)身心，隨時隨手捧上一本書或是一篇好文章開展閱讀，這樣的閱讀會更有效。
3、制度約束，讓教師學會擠時間讀。記得一位教育名家曾說過，名師是在閱讀成為習慣中養(yǎng)成的，名師是八小時外造就的。其實教師閱讀如出一轍，教師閱讀很大一部分是在八小時之外，教師的靜心很大程度上取決于學生。只有遠離了學生，教師才有可能靜下心來，給自己充電學習。要使教師主動開展課外閱讀，在開始實施的階段學校可以通過一定的制度進行約束。如有的學校出臺了一系列讀書要求：每學期必須閱讀一本書籍，每月撰寫、上傳讀書筆記，開展閱讀比賽等等。也許一開始，教師會為了完成學校的閱讀任務(wù)進行讀書，但慢慢地，教師會從閱讀中發(fā)現(xiàn)學習的真諦，從而主動愛上閱讀，最終養(yǎng)成自覺閱讀的好習慣。
1、主題閱讀。
目前不少學校開展了“主題閱讀”，而且是有計劃的“主題閱讀”，即精選“主題閱讀”材料，層層推進閱讀。這是一種值得推崇的閱讀方法。學校每學期給老師下發(fā)一本書作為本學期教師的“主題閱讀”內(nèi)容，并對主題閱讀附有一定的要求：寫讀書心得，開展讀書沙龍等等。這種融分散自學與集中交流相結(jié)合的閱讀方式，是一種有效的讀書方式。同時，為了讓集中交流更為有效，我們可以采取多種靈活多樣的方式。如在集中交流時，我們可讓教師選擇閱讀一段自己感悟最深的，再結(jié)合教學實際闡述自己的感悟。這樣的讀書之悟之感，更會打動人，更富有靈性。再如，為了讓每一個參與沙龍的老師準備參與，我們可采取抽簽的方式選取讀書交流人選。
2、漂流閱讀。
教師閱讀的最終目的，還是為了拓寬自己的教學視野，掌握更科學的教學方法，成就更輝煌的教學人生。從一些學校的教師閱讀問卷調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師很想通過閱讀提升自己。因此，我認為在實際教學中，“漂流閱讀”不失為一種最直接、最有效的閱讀方法。學校可規(guī)定每個教師作為發(fā)起人，每學期至少向大家推薦一篇好的文章開展漂流閱讀，或是以辦公室為小組，以學科為小組，以年級為小組，以星期為期限，在教師中開展“漂流閱讀”，讓每一個老師提供自認為有價值的好文，讓每一個參與閱讀的教師留下自己的閱讀足跡，這樣的閱讀會對教學的幫助更有針對性，更直接有效。
3、反思閱讀。
教師讀書總會伴著思考，教師學會讀書的同時，肯定會引發(fā)一些思考，學校可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺讓教師開展讀書交流，真正做到閱讀與思考同步，工作與思考同步。
4、成功閱讀。
教師學會讀書，筆下猶有神。教師讀書之后，一些好文就會層出不窮。因此，學?？纱罱ǘ喾N平臺，如結(jié)集展示教師的讀書心得，讓教師多投稿發(fā)表，開展教師優(yōu)秀博客評比，教師優(yōu)秀讀書筆記評比，書香教師評比，讓教師享受讀書成果帶來的歡樂和喜悅，進而推進教師閱讀的成就感。
5、書香閱讀。
書香校園是通過創(chuàng)建閱讀資源和環(huán)境，開展普級閱讀活動，提高閱讀有效率，培養(yǎng)師生閱讀興趣和習慣，陶冶師生的良好道德情操，提高師生的綜合素質(zhì)，推進學習型學校建設(shè)的一種校園文化。因此，抓教師閱讀不能只游離于教師，應該與書香校園建設(shè)緊密結(jié)合，讓教師引導孩子閱讀，引導親子閱讀，有計劃地開展多層次的閱讀活動。例如，舉辦班級、年級、校級閱讀節(jié)，開展讀書知識競賽、古詩文誦讀比賽、講童話故事比賽、親子讀書會、新書推薦課、讀書成果展示會等孩子們喜聞樂見的活動，讓書香飄滿校園的每一個角落，讓每一個人感受到閱讀的美麗與快樂。春風化雨，潤物無聲。只有書香浸潤校園，教師閱讀才會更絢麗多彩。最后，我想向各位同仁倡議，讓我們一起讀書吧。讓讀書成為老師、學生最自然的事，讓師生從書本中汲取營養(yǎng)、陶冶情操、啟迪智慧，讓書的香氣像花香一樣彌漫在校園的每一個角落，讓每一個人讀萬卷書，行萬里路。
做有力量的教師閱讀心得篇六
我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命。
教師的快樂，來自讀書。
古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。
還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。
這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。
讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。
每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。
特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，
做學生的榜樣。
比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。
最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。
全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。
學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。
愛，是一種重視，一種呵護。
我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發(fā)展權(quán)。
我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。
心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。
因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。
而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。
教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。
教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。
二、讓人人都享有一次機會
“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。
每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。
學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。
鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。
學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的'自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。
針對學生的特點進行賞識。
“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。
這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。
也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。
賞識是一門藝術(shù)、一門學問，是教師的一門必修課。
教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。
學生的成長應該是學生自己的事，只有調(diào)動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。
美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。
從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。
在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。
透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。
猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。
他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。
他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。
他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。
所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。
所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。
美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。
無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
做有力量的教師閱讀心得篇七
每讀完一本好書心里不免會有種大徹大悟、感觸頗豐的感覺。讀了虞永平老師的《學前課程與幸福童年》，忽然間覺得自己參加工作至今為止短短幾個月的一些工作方式與教育策略還是有很多沒有達到應有的價值與目標，很多時候，我們太過于追求教育結(jié)果而忽視了教育過程給幼兒帶來的多元智能發(fā)展的機會；很多時候，我們沒有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學習興趣，錯失了讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)的機會；很多時候，我們并沒有成為真正的引導者、支持者，機械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮。
這本書讀完后，我的腦海里自然而然的浮現(xiàn)出三個觀點：
生活即教育，教育即生活，教學做合一?！坝變簣@課程的核心價值是充實幼兒的生活，促進幼兒生命。幼兒園課程應該切實關(guān)注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的'基礎(chǔ)…只有在那種關(guān)注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能快樂、充實并感受挑戰(zhàn)，才能真正享受幸福的童年。”這些都是書中的原話，生活化課程設(shè)計的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么，教師的教學設(shè)計首先應該關(guān)注的是幼兒想做的、可以做的，然后才是教師為其可以做什么。幼兒就是在做什么的過程中獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展的。幼兒的“做”包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達、交往、欣賞等活動。要讓幼兒主動地學習，充分的發(fā)揮主體性。張雪門指出：“經(jīng)驗不是特殊的東西，經(jīng)驗是和環(huán)境相接觸而來的?！标慂Q琴指出的“活經(jīng)驗”的觀點就是指幼兒園課程是現(xiàn)實的，要向社會生活、民情風俗和自然物學習，引導幼兒在實際生活中學習和體會。虞老師書中的一些文章所闡述的觀點正是為了體現(xiàn)了這些觀念，如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館、圖書館、科學發(fā)現(xiàn)室、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等，無不是在強調(diào)“生活即教育、教育即生活、教學做合一”這一觀點。
做有力量的教師閱讀心得篇八
路遙所著的《平凡的世界》一書相信很多人是看過的，第一次便被這么樸素的書名所吸引了，平凡的世界、平凡的人。少安、少平兩人平凡的的一生，卻是充滿了奮斗，充滿了對生活的熱愛，盡管他們一向處在生活的壓迫中，被生活驅(qū)使，但就像少平一樣，為了生活，放下學業(yè)，忍痛放下感情，但他沒有被生活奴役，至少精神上還是自由的，他還懂得思考，懂得反思自我的生活，研究自我的前途，并不像大哥少安那樣為了生活而生活，少安開磚廠，無非是為了養(yǎng)活一家人，當然對于少安，我并沒有貶低之意，在那種時代背景之下，在那種生活條件下，人們當然先是為了生存下來，都吃不飽還談什么追求精神世界再看此刻，此刻人們的條件相比較過去已經(jīng)好了不明白多少了，可是看看，還是有很多的人注重于對物質(zhì)生活的追求，此刻社會上各種的事情層出不窮，明明都已經(jīng)是理解過高等教育的了，為什么還是禁不起物質(zhì)的誘惑，任由自我的靈魂如此脆弱還是與整個社會環(huán)境是有關(guān)系的，那個時代的人們雖然生活條件可能很艱苦，吃了上頓沒下頓，可是樸素是那個時代的特征，異常是廣大的老百姓，盡管當時的政治斗爭激烈，但也正是那種壓迫的環(huán)境下才更讓人們明白生活的不容易，讓人們更加懂得生活的珍貴。
少平對于前途的不懈奮斗也是那代人的閃光點，是留給后代的珍貴財富，貫穿他的思想的主線就是奮斗不息、堅韌不拔，無論應對何種挫折，他都能平靜理解，對生活充滿了期望。雖然他和田曉霞的感情以杯具結(jié)束了，可是他仍然能承受所有的一切，勇敢真誠地應對生活。再看田曉霞，雖然出身比少平好很多，但作為那個時代的先進女性的代表，她有獨立思考的本事，看問題往往和社會一般的看法不一樣，甚至完全相反，以及最終她的犧牲，能夠說即在意料之外，也在情理之中。雖然他們兩人最終是以杯具的結(jié)尾收場，但在小說最終，還是讓少平頓悟生命與生活的真諦，重新開始新的生活。
現(xiàn)實中也是如此，在逆境中才能更好的成長，才能磨練自我，才能讓以后的路更加通暢。
做有力量的教師閱讀心得篇九
作為一名教師，閱讀是我日常工作中必不可少的一部分。通過閱讀，我擴展了自己的知識領(lǐng)域，豐富了自己的教學內(nèi)容。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第一段：激發(fā)興趣，推動自我提升。
閱讀是我個人提升的重要途徑之一。通過閱讀，我不僅擴展了自己的知識面，學到了更多的知識，也提高了自己的思維能力和寫作能力。閱讀不同類型的書籍能幫助我開拓視野，了解更多的領(lǐng)域知識。同時，閱讀也能夠提高我的表達能力，使我更加自信地表達自己的觀點和思想。通過閱讀，我能更準確地把握學科知識，更好地教授給學生，從而提高我的教學質(zhì)量。
第二段：培養(yǎng)閱讀習慣，助力學生成長。
作為一名教師，我們要起到榜樣的作用。如果我們本身就沒有閱讀的習慣，那我們又怎么能夠教育和引導學生呢？因此，我們應該從自身做起，培養(yǎng)閱讀的習慣。我通過閱讀，不僅能夠豐富自己的知識，還能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。當我向?qū)W生推薦一本好書，講述一段有趣的故事時，他們會更加愿意去閱讀，從而增強了他們的閱讀興趣，并提高了他們的閱讀水平。閱讀不僅可以培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，還可以幫助他們擴大自己的眼界，發(fā)展自己的興趣愛好。
第三段：借鑒優(yōu)秀教材，提升教學效果。
作為一名教師，我們需要不斷地提高自己的教學水平。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論是提高教學效果的重要途徑之一。通過閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，我能夠了解到最新的教學方法和教育理念，將其應用到自己的教學實踐中，提高教學質(zhì)量。閱讀優(yōu)秀的教材還可以幫助我們豐富自己的教學內(nèi)容，更好地滿足學生的學習需求。因此，作為一名教師，我們應該把閱讀作為提高自己教學水平的重要手段，不斷學習不斷進步。
第四段：發(fā)現(xiàn)問題，解決困惑。
閱讀不僅能夠幫助我們積累知識，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和解決困惑。通過閱讀一些教育類的書籍，我能夠了解到學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，更好地理解他們的需求和挑戰(zhàn)。同時，閱讀也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足和困惑，從而引導我們?nèi)ふ医鉀Q的方法。只有不斷發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法，我們才能夠成為更好的教師。
第五段：實踐與夢想并重，做一位好教師。
閱讀只是提升自己的手段之一，最終目的是將所學應用到實踐中，成為一名好教師。教師需要不斷學習、探索和實踐，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學能力。通過閱讀，我不僅能夠擴展自己的知識領(lǐng)域，還能夠追求自己的教育夢想，成為一名優(yōu)秀的教師。
總結(jié)：通過閱讀，我不僅擴展了自己的知識面，提高了自己的思維能力和寫作能力，還培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論，我能夠提高教學質(zhì)量，解決教學中的問題和困惑。最終，我希望通過閱讀，將自己的夢想付諸于實踐，成為一名好教師。
做有力量的教師閱讀心得篇十
作為一名閱讀教師，我深知教育的重要性和閱讀的價值。閱讀是知識和智慧的源泉，是開啟未來大門的金鑰匙。閱讀教師的重要性不可忽視，他們不僅要激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱情，還要教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。在教師生涯中，我積累了許多關(guān)于閱讀教學的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。
閱讀興趣是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎(chǔ)。對于學生來說，閱讀不應該是一種任務(wù)，而是一種樂趣。因此，我經(jīng)常在課堂上引導學生閱讀有趣的故事、優(yōu)秀的文學作品和實用的知識書籍。我會鼓勵學生分享自己的閱讀體驗，并在課堂上進行互動討論，讓學生們感受到閱讀的樂趣和益處。此外，我還組織閱讀活動和閱讀社團，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
第三段：教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。
閱讀技巧是閱讀理解的關(guān)鍵。在我的教學中，我不僅教授學生如何快速閱讀和提取信息，還著重培養(yǎng)學生的推理和分析能力。我鼓勵學生通過理解語境、分析重點句子以及運用閱讀策略來解決難題。我經(jīng)常引入優(yōu)秀的閱讀材料，讓學生接觸各類型的文章和文學作品，培養(yǎng)他們對文本的深度理解能力。通過訓練學生對細節(jié)、主旨和作者意圖進行分析，我?guī)椭麄冊陂喿x中獲得更多的收獲和理解。
第四段：個性化教學和反饋。
每個學生都有自己的閱讀特點和學習風格。為了滿足不同學生的需求，我采取個性化教學的方法。我會注意到學生的閱讀偏好，并為他們推薦適合的閱讀材料。同時，我還會制定個別學習計劃，幫助學生克服閱讀難題或提高閱讀速度。我定期進行閱讀測評，以便及時了解學生的進展并給予及時反饋。在我看來，個性化教學和有效反饋是提高學生閱讀能力的重要手段。
第五段：與家長和同事的合作。
教師的工作不僅僅是在教室里進行，還需要與家長和同事進行合作。我積極與學生的家長溝通并分享閱讀教學的進展。我鼓勵家長參與到孩子的閱讀活動中，提供家庭閱讀指導和資源推薦。此外，我與同事們經(jīng)常交流教學經(jīng)驗，分享教材和資源。通過與家長和同事的緊密合作，我相信我們可以共同為學生提供更好的閱讀教育。
總結(jié)：作為一名閱讀教師，在教學實踐中我不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法。我堅信，只有善于發(fā)現(xiàn)學生的潛能并激發(fā)他們對閱讀的熱情，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀者。通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣、教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力、個性化教學和反饋、與家長和同事的合作，我相信學生們將會在閱讀中收獲知識和智慧，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
做有力量的教師閱讀心得篇十一
今天，我又一次有幸參加了在行知幼兒園舉辦的“平湖市幼兒園早期閱讀主題式研訓活動”，本次活動是上次活動的第二次行為跟進。三位教學中的精英再一次演繹了三個讓我們享受的、快樂的課堂。使還在早期閱讀萌芽狀態(tài)的我，有了一次深入的學習，感觸頗深。
三位老師在第一次活動研討后，再進一步對自己的教學活動做了相應的調(diào)整，以至于今天的活動堪稱完美之極。全笑老師那甜甜的笑容，美美的聲音富有感染力的引導，讓孩子在看看、說說中理解故事內(nèi)容，開放式的提問，結(jié)合有趣好看的動畫把活動推入了高潮。說真的我也深深的被全老師所吸引，特別是當這條貪吃的小蛇把整個蘋果樹都吞下去的時候，孩子們都歡呼起來，可以看出孩子們們已經(jīng)深深的被這本繪本所吸引，孩子有了高漲的興趣，說明活動已經(jīng)成功了一半。這時我體會到了選材是關(guān)鍵。那怎樣選材呢？徐曉軍老師給了我們可行性的建議：
1、繪本要適合幼兒年齡特點，能夠吸引幼兒的興趣。
2、繪本色彩要鮮艷，作品要富有特有的個性。
所以，我在想今后如果要上繪本閱讀的話，一定要花一番大功夫去選材，只有選了比較好的繪本，才有可能上好教學活動。
相對全笑老師的甜美式的教學，那沈雁老師則完全是另一種風格，她充滿了激情，時而幽默時而莊重，就像一條變色的魚，引導幼兒在書的海洋里徜徉。每次聆聽沈老師的課都會給我不同的感覺。在《咕嚕牛》教學中，沈老師通過一環(huán)又一環(huán)深入的講解，把小老鼠的聰明機智演繹的恰當好處，把咕嚕牛這個原本不存在的動物，活現(xiàn)了。孩子們大膽的在老師的引導下表達自己的意見，而沈老師對幼兒的回應是活動比較出彩的`地方，她的回應充滿了靈性，開放式的提問，把幼兒帶入了想象的境界，從而激發(fā)了幼兒閱讀的欲望，把活動推入了一個又一個高潮。這時我在想，如何設(shè)計問題是非常關(guān)鍵的，我們設(shè)計的問題一定要多方位，很開放，不要指向很明確。教師設(shè)計的問題是整個教學活動上好與否的決定因素。
此次研討活動，讓我再一次領(lǐng)略了名師不同凡響的風采，也再一次感悟了繪本閱讀的魅力，一本小圖書，蘊含大智慧。讓我們愛上閱讀，讓孩子愛上閱讀，，讓幼兒園愛上閱讀。讓我們一起打造一個好閱讀、喜閱讀、愛閱讀的書香校園。
做有力量的教師閱讀心得篇十二
我是個普通的數(shù)學老師，忙忙碌碌中不覺已經(jīng)參加工作7年了。7年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書，更不敢說把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。曾經(jīng)經(jīng)常對語文老師非常羨慕，能和學生一起讀書，能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數(shù)學老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學內(nèi)容的感受，或者是簡單的工作總結(jié)等。但是隨著自己讀書的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平時工作的思考、實踐沉淀的精華，人生的精華，勤于實踐和創(chuàng)新，慢慢的積累和沉淀，樹立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學中知道了反思，知道了分析，知道了一個好的老師應該是一個會有思考有思想的老師。這幾年里，手邊的一本本數(shù)學方面的教育著作豐盈了我的教學思想，教會了我如何順應教育教學規(guī)律做一個合格的數(shù)學老師。
從20xx年學校開展了教師讀書論壇活動，讓每一位老師都讀書、讀好書，《給教師的建議》、《人民教師xx》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等。。。。。。學校和上級推薦了好多的好書，成了我床邊的精神食糧。我的文章變成了鉛字發(fā)表在《xx教育》、《少年智力開發(fā)報》、《xx日報》、《xx聲屏報》上，給了我前進的動力。
書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財富的人生活的更美好，更充實，更自由，更快樂！應該說自己是幸運的，因為現(xiàn)在我們的學校十分重視師生的閱讀，校長更是把讀書當成了頭等大事來抓。特別要感謝學校對教師讀書的檢查，讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望，我想我一一定會實現(xiàn)這一愿望的，在讀書中學習，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想。
做有力量的教師閱讀心得篇十三
崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先務(wù)必認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生就應學會的，更就應是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一向以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先務(wù)必做到：一、說到做到，從不失信;二、言傳身教，以身作則;三、尊重學生，一視同仁;四、講求效率，仔細認真;五、嚴于律己，寬于待人;六、精讀細講，教學相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師就應有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員帶給了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全能夠針對自身的.切實需求，選取和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經(jīng)驗，長期地持續(xù)一顆好奇心，想一想這天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我這天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然有進步。
做有力量的教師閱讀心得篇十四
幸福是人的主觀內(nèi)心感受。幸福就是干自己喜歡的事，結(jié)果得到大家認同、社會認同。從事教師職業(yè)，如果就是為了謀生，這是低層次的。一個人對一件事有了興趣，再去做這件事的時候就帶有了一種情感，有了情感，奉獻和享受已經(jīng)分不開了，奉獻的時候就是享受，享受的時候就是奉獻，這才是人類生存的高境界。過去我們談師德，一般說的比較多的是自律、奉獻、人格，很少談教師的發(fā)展提高，很少談教師需求。實際上，教師在奉獻的同時也造就了自我，在燃燒自己照亮別人的同時也照亮了自己。
教師也是一個有生活感、生命感、價值感的人，而不只是一個掌握知識、傳播知識的機器。每當教師節(jié)，我們都吟誦兩句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！焙孟窠處熯@個職業(yè)，是一種悲苦性的職業(yè)?？墒牵幸晃唤處熣f得很好：我不想做成灰淚始干的蠟燭，我是一個燈泡，給我電就可以發(fā)出光芒，比蠟燭明亮，比蠟燭快樂，比蠟燭長壽。教師最偉大最無私的品格，在于教師從不嫉妒學生的成功，而是希望學生個個成功。他總是把最好的東西教給學生，把“青出于藍而勝于藍”作為自己的價值觀，從不擔心學生超過自己。
學生成功越早，名氣越大，水平越高，超越自己越多，教師就越高興。教師具有優(yōu)秀品格和博大胸懷。如果能夠像一個太陽，源源不斷發(fā)光發(fā)熱，讓學生都沐浴在光芒和溫暖中，是一件很光榮的事。進一步說，如果教師能使學生都變成太陽，人人發(fā)光發(fā)熱，交相輝映，那就是一件非常幸福的事。
做有力量的教師閱讀心得篇十五
優(yōu)秀是教出來的第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢?于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強調(diào)的嗎?書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個小學老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。
做有力量的教師閱讀心得篇十六
閱讀是一種愉悅的享受，同時也是知識的源泉。作為一名教師，領(lǐng)導學生閱讀，提高他們的閱讀能力是我職責與使命。在長期的教學實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，我們教師要給予學生正確的閱讀導向。閱讀不僅是游戲娛樂的手段，更應該是獲取知識的途徑。因此，我們需要教育學生正確看待閱讀的重要性，幫助他們理解閱讀是成長的基石。通過給予他們閱讀應有的重要性，激發(fā)他們對閱讀的熱情，提高他們的閱讀動力。
其次，我們要教會學生正確選擇閱讀材料?，F(xiàn)在的學生面臨各種各樣的閱讀選擇，包括印刷媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀。在這樣的情況下，我們應該教會學生如何正確選擇適合自己的閱讀材料。學生閱讀材料的選擇應該與自己的閱讀水平相匹配，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要能夠理解內(nèi)容。我們可以為學生提供一些推薦書目，并引導他們選擇更多的優(yōu)秀的閱讀材料。
第三，我們需要通過真實經(jīng)歷帶領(lǐng)學生進入閱讀的世界。在教學中，我經(jīng)常與學生分享我的閱讀經(jīng)歷和我的感受。這樣做可以激發(fā)學生對閱讀的興趣，同時也展示給學生閱讀的樂趣和益處。我還會經(jīng)常帶領(lǐng)學生參觀圖書館，參加書展和閱讀活動，讓他們親身感受書籍的魅力。通過這樣的活動，我希望能夠讓學生進一步體驗閱讀中的快樂和收獲，激發(fā)他們持續(xù)閱讀的興趣。
第四，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧。閱讀不僅僅是靠理解上下文的能力，還需要一些技巧和策略。例如，學生可以學會快速查找關(guān)鍵字，通過預覽來獲取文章的大致信息，通過主題句和連接詞來理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。我們可以通過閱讀指導、閱讀講解和練習來幫助學生掌握這些閱讀技巧和策略。這樣，學生就能更好地應對各種不同類型的閱讀材料，提高他們的閱讀效率和理解能力。
最后，我們要關(guān)注學生的閱讀成果，給予及時的反饋和鼓勵。學生的閱讀成果是我們工作的重要體現(xiàn)。我們可以通過學生的書評、閱讀筆記和課堂表現(xiàn)等方式，了解學生的閱讀情況。當學生取得進步時，我們要及時給予肯定和獎勵，鼓勵他們保持良好的閱讀習慣。同時，我們也要給予必要的建議和指導，幫助他們不斷提高。
總之，作為一名教師，我們應該重視閱讀教育，給予學生正確的閱讀導向，教會他們選擇適合自己的閱讀材料。通過真實的經(jīng)歷帶領(lǐng)學生進入閱讀的世界，注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧，同時也要關(guān)注學生的閱讀成果并給予及時的反饋和鼓勵。相信通過這樣的努力和引導，我們能夠培養(yǎng)出一批熱愛閱讀、有著良好的閱讀習慣和能力的學生。
做有力量的教師閱讀心得篇一
今天終于看完了《時代廣場的蟋蟀》這本書。我整個上午都沉浸在書里。這本書的內(nèi)容很美，既然如此，我就草草帶你認識這本書：
一只名叫切斯特的蟋蟀曾經(jīng)生活在康涅狄格州的一片草原上，那里陽光溫暖，月亮明亮，空氣清新。一次偶然的機會，他因為貪吃被帶到了繁華的紐約。切斯特既害怕又無助，幸運地遇到了愛他的馬里奧。我和聰明的市儈鼠塔克以及憨厚的貓亨利交了朋友。蟋蟀切斯特以其美妙的自然之聲回報了他朋友們真誠的友誼，并幫助馬里奧的家人擺脫了困境。他也成為震驚紐約的表演者！然而成名的切斯特卻很失落，想著鄉(xiāng)村自由寧靜的生活。在朋友的理解和幫助下，我終于回家了。
沒有人想出名，但現(xiàn)代人往往只看到無數(shù)為自己出名的“粉絲”(粉絲)，接受無數(shù)記者的采訪，卻不知道當明星有多累。一是。明星們留給自己的閑暇時間很少，因為他們每天都需要大量的時間為自己的名氣和地位表演，被迫為自己的地位表演，很累，但也很難受，往往身心疲憊，就像切斯特成名后每天表演兩次，讓他氣喘吁吁，身心疲憊。第二，一個人成名之后，他的娛樂圈理論肯定會把他的丑聞拿出來發(fā)大財，他必然會一直被狗仔隊監(jiān)視，會讓他的生活很不自然，總是約束他，因為一旦被狗仔隊抓到，他很可能會名譽掃地。
雖然在切斯特達到職業(yè)生涯巔峰之后，每個人都退休是不合理的，但他的退休是絕對合理的。它在名利和自由之間選擇了自由。
在自由的生活中，雖然不是
有粉絲，記者來要簽名或采訪，但卻可以不用裝出一副面面高雅，處處優(yōu)秀的樣子，可以讓心靈得到解放，讓身體獲得真正的自由，讓假面脫落，露出真正的自己。
我想柴斯特是對的，他在名利與自由中，選擇了自由，回到鄉(xiāng)下，隨心所欲，快快樂樂的生活，放棄了那份令人疲倦的名利。如果，我是柴斯特，讓我在名利與自由中選擇一個的話，我想我還是會選擇自由。因為，我喜歡隨心所欲活出真的自己。
做有力量的教師閱讀心得篇二
教育類的書籍卻之甚少，在《教師閱讀地圖》中所例的很多書都是我所沒有聽到過。更不用說去讀了。
做為一個教師我覺得看了這本書后，我深深的感觸到我們的讀書真得需要一個引領(lǐng)者。我們現(xiàn)在所知道的一些所謂的教育類的專著只是以前在師專中所了解到的那些書，但是因為那些書可能起點太高理論性太強，對我來說毫無吸引力，我最多只是在自己可能要寫些論文的時候會去網(wǎng)上找?guī)拙渌^的名言在自己的論文中引用一下，但真正的閱讀卻很難做到。
在教學的過程中我碰到了很多的難題和困惑，我也感覺自己需要一個能解困和解惑的引領(lǐng)者。因為這樣的需要我也曾目的性很強的去閱讀過一些書籍，如《班主任兵法》《第五十六號教室的奇跡》等，我很感概與這些作者的教學智慧，但是如果真得應用于自己的教學中卻發(fā)現(xiàn)好難。說穿其實還是自己的教育功底不深，很難把握這些教育的智慧。因為這樣或那樣的原因，我離閱讀我的專業(yè)的書籍的路是越來越遠了，閱讀專業(yè)書籍的想法也越來越淡了。而這次的被迫的讀書活動卻解決了這樣的一個難題，原來是我的讀書的路徑錯了，我應該更好的規(guī)劃自己的閱讀路徑。我應該從最根本的教育類的類籍讀起，一步一步的從簡單到深奧入手，從中學習最基礎(chǔ)教育理論，而且這些理論很多是從基礎(chǔ)教育者的實踐中來，可能對我的幫助會更大些，比如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》我就感觸頗多。
朱熹曾說過“讀書要三到，口到、眼到、心到”。也曾有人說過。不動筆不開卷。可見讀書之事的隆重，但是我呢？回顧自己的讀書方法很臉紅，我是在床上看，在上廁所的時候看，在吃飯的時候看，從來沒有好好的坐在自己的書桌上，準備好紙筆，從容安靜的`看書。所看的書很多對我來說是過眼煙花，看過就扔，因此我的讀書只能是看，用眼看過完了。
做有力量的教師閱讀心得篇三
我認為科學求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當代教師必須培養(yǎng)的。“科學精神是什么?科學精神就是‘只問是非，不計利害’。這就是說只求真理，不管個人的利害。有了這種科學的精神，然后才能夠有科學的存在。”科學精神在中小學教師鉆研教學業(yè)務(wù)、研究教學規(guī)律、做好教育工作等方面都具有重要意義。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)敬業(yè)精神。中小學教師擔負著培養(yǎng)下一代人的使命。責任重大。需要高度的責任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。中小學教師的教學活動，既是傳授知識的活動，也是育人的活動。向?qū)W生傳授知識，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學任務(wù)的。提高學生的思想素質(zhì)，一方面需要教師高度認同社會主流價值取向，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責任心。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)求真精神。對知識和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學家的品質(zhì)、科學的內(nèi)在精神，而且也是人類最崇高的理想之一。對知識和真理的追求，要堅持實事求是，“不盲從，不附和”獨立思考，具有學者獨立的學術(shù)人格，為此，可以不計得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類，營造美好的未來這種目的，人們?nèi)σ愿?，用他們的智慧和才能去擴大和豐富人類的精神財富?？茖W不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認識水平，更重要的，科學活動所體現(xiàn)的對真理的堅定不移的無私追求精神，既把科學活動主體的思想境界提高到一個嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價值目標。科學精神的這些內(nèi)在價值是中小學教師提高自我修養(yǎng)時所應汲取的。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。善于開拓，精于創(chuàng)新，在教學方法上進行探索，取得突破，這是中小學教師做好工作應具有的素質(zhì)?？茖W的求真精神、求是精神、創(chuàng)新精神、務(wù)實精神是一種進取精神、開拓精神，這為樹立中小學教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個重要目標是培養(yǎng)個性化學生，要培養(yǎng)個性化的學生，必須要有個性化的教師，培養(yǎng)教師的個性，要增強教師的個性發(fā)展意識，增強教師的個性思維。要真正達到個性化，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。個性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個性化的教師。一個教師在教學上的獨到之處，依賴于他的獨創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性?？茖W的進取向上的品格和開拓創(chuàng)新的精神正是中小學教師培養(yǎng)個性、創(chuàng)造性所需要的。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)奉獻精神。教師將自己的精力與能力奉獻給教育事業(yè)，將自己的知識和學問奉獻給自己的學生。教師上一節(jié)課只有45分鐘，但準備一節(jié)課要花若干個45分鐘，還有批改、輔導等也不知要花上多少個45分鐘，教師只有肯奉獻時間與精力才能搞好教學工作。教師的奉獻精神，就是一種犧牲精神。讀《教師十大素養(yǎng)之科學素養(yǎng)》我再一次感觸到：不論何時，有奉獻精神是當好一個教師的重要條件。
科學素養(yǎng)指引著我們前行的方向!
做有力量的教師閱讀心得篇四
第一，那會讓你保持清醒—不只是不昏睡，還是非常清醒。
其次，閱讀，如果是主動的，就是一種思考，而思考傾向于用語言表達出來—不管是用講的還是寫的。一個人如果說他知道他在想些什么，卻說不出來，通常是他其實并不知道自己在想些什么。
第三，將你的感想寫下來，能幫助你記住作者的思想。
2、做筆記有各式各樣，多彩多姿的方法。以下是幾個可以采用的方法：
(1)畫底線—在主要的重點，或重要又有力量的句子下畫線。
(2)在畫底線處的欄外再加畫一道線—把你已經(jīng)畫線的部分再強調(diào)一遍，或是某一段很重要，但要畫底線太長了，便在這一整段外加上一個記號。
(3)在空白處做星號或其他符號—要慎用，只用來強調(diào)書中十來個最重要的聲明或段落即可。你可能想要將做過這樣記號的地方每頁折一個角，或是夾一張書簽，這樣你隨時從書架上拿起這本書，打開你做記號的地方，就能喚醒你的記憶。
(4)在空白處編號—作者的某個論點發(fā)展出一連串的重要陳述時，可以做順序編號。
(5)在空白處記下其他的頁碼—強調(diào)作者在書中其他部分也有過同樣的論點，或相關(guān)的要點，或是與此處觀點不同的地方。這樣做能讓散布全書的想法統(tǒng)一集中起來。許多讀者會用cf這樣的記號，表示比較或參照的意思。
(6)將關(guān)鍵字或句子圈出來—這跟畫底線是同樣的功能。
(7)在書頁的空白處做筆記—在閱讀某一章節(jié)時，你可能會有些問題(或答案)，在空白處記下來，這樣可以幫你回想起你的問題或答案。你也可以將復雜的論點簡化說明在書頁的空白處。或是記下全書所有主要論點的發(fā)展順序。書中最后一頁可以用來作為個人的索引頁，將作者的主要觀點依序記下來。
※三種做筆記的方法。
2、概念筆記(conceptualnote-making)：不再是跟結(jié)構(gòu)有關(guān)，而是跟概念有關(guān)了。這些概念是作者的觀點，而當你讀得越深越廣時，便也會出現(xiàn)你自己的觀點了。
※培養(yǎng)閱讀的習慣。
培成習慣，除了不斷地運作練習之外，別無他法。這也就是我們通常所說的，從實際去做中學習到如何去做的道理。在你養(yǎng)成習慣的前后，最大的差異就在于閱讀能力與速度的不同。經(jīng)過練習后，同一件事，你會做得比剛開始時要好很多。這也就是俗話說的熟能生巧。
繼續(xù)《如何閱讀一本書》這本書的閱讀心得，這些心得都是很久之前看書時做的，現(xiàn)在看起來做的有些多，這章的心得可以簡化為二句話，第一句話很多書只需要閱讀書名和目錄就足夠了。另一句是不同書籍的閱讀方式是不一樣的。
※書籍分類的重要性。
分析閱讀的第一個規(guī)則可以這么說：規(guī)則一，你一定要知道自己在讀的是哪一類書，而且要越早知道越好。最好早在你開始閱讀之前就先知道。
一開始時，你要先檢視這本書—用檢視閱讀先瀏覽一遍。你讀讀書名、副標題、目錄，然后最少要看看作者的序言、摘要介紹及索引。如果這本書有書衣，要看看出版者的宣傳文案。這些都是作者在向你傳遞訊號，讓你知道風朝哪個方向吹。如果你不肯停、看、聽，那也不是他的錯。
※從一本書的書名中你能學到什么。
對于作者所提出的訊號視而不見的讀者，比你想像中還要多得多。
閱讀書名很重要，但還不夠。除非你能在心中有一個分類的標準，否則世上再清楚的書名，再詳盡的目錄、前言，對你也沒什么幫助。
再強調(diào)一次，光是將書籍分類到某一個種類中還是不夠的。要跟隨第一個閱讀步驟，你一定要知道這個種類的書到底是在談些什么?書名不會告訴你，前言等等也不會說明，有時甚至整本書都說不清楚，只有當你自己心中有一個分類的標準，你才能做明智的判斷。換句話說，如果你想簡單明白地運用這個規(guī)則，那就必須先使這個規(guī)則更簡單明白一些。只有當你在不同的書籍之間能找出區(qū)別，并且定出一些合理又經(jīng)得起時間考驗的分類時，這個規(guī)則才會更簡單明白一些。
※實用性vs.理論性作品。
在說明檢視閱讀的藝術(shù)時，我們提醒過你在讀完前言或索引之后，不要停下來，要看看書中的重點摘要部分。此外也要看看這本書的開頭跟結(jié)尾，以及主要的內(nèi)容。
有時候，從書名或前言等還是無法分辨出一本書的類型時，就很必要從一本書的主要內(nèi)容來觀察。這時候，你得倚賴在主體內(nèi)文中所能發(fā)現(xiàn)的蛛絲馬跡。只要注意內(nèi)容的文字，同時將分類的基本條件放在心中，你不必讀太多就應該能區(qū)分出這是哪一類的書了。
既然書本所要傳達給我們的知識不同，對我們的指導方式也會不同。如果我們要跟隨這些書本的指導，那就應該學習以適當?shù)膽B(tài)度來閱讀不同的書。
做有力量的教師閱讀心得篇五
從大的讀書觀講，蘇霍姆林斯基曾說過：“學校，首先意味著書籍。在學校中，我最看重的就是老師與圖書。在學校中教師的閱讀愛好決定一所學校的學風和校風。教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好乃至家長的愛好和社會的風尚。”的確，一所學校，教師養(yǎng)成良好讀書的風尚，那就會多些書香味，少些煙酒味，少些賭博風。首先，讀書可以促使教師綜合素養(yǎng)的提升。著名特級教師薛瑞萍在她的閱讀日記中曾這樣寫道：“對于我而言，讀書是一種內(nèi)在的需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)”;“具有足夠吸引力的、新鮮活潑的語言從哪里來?讀書———只有讀書?！备褂性姇鴼庾匀A，只有經(jīng)常讀書的人，他的思想才有活力，他的視野才更開闊，思路才更新穎。其次，學生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師讀書也是學生讀書的前提。教師每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼正是無形中實踐著“用一生時間來備一堂課”的教育名言。
英國偉大的戲劇作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！鄙罾餂]有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。教師讀書，最終目的是豐富自己的閱歷，充實自己的思想，提升自己的素養(yǎng)。從不少學校的教師閱讀調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師都感到迷茫的一個問題：究竟該閱讀什么樣的書籍，什么樣的書籍才是一本好書?下面，我就此問題談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR> 1、勤讀教學類雜志。如《教師博覽》《教學月刊》等。在所有的書籍中，教育類雜志是最貼近我們教學生活，卻也最容易被我們忽視。好的教學雜志就好比一個好的引領(lǐng)者。
2、讀教育名著。我們在教育教學這塊土地上耕耘，不讀一些教育教學類的經(jīng)典名著，常常會覺得底氣不足。閱讀教育名著就像廚師必須要熟記幾個絕秘配方，中醫(yī)必記一些民間藥方一樣。一些教學類經(jīng)典書籍，思想歷久彌新。例如，洛克在《教育漫談》中提到的“要把年青人培養(yǎng)成有強健身體，有一定知識，有才干，具有優(yōu)雅態(tài)度并善于處理各種事務(wù)的紳士。這種教育要從德、智、體三方面著手。”這和我們當下提出的育人目標幾乎是一致的，而他在書中介紹到的許多觀點，至今還是我們用來借鑒使用的最好方法。
3、讀人文書籍。文字是有生命的，不只一位作家這樣說。王小波說：“好文字不是用來看的，是用來聽的。”他說的是文字的音韻美。散文作家林清玄在《清歡》里說：“我每天只要一坐到書桌前，拿起筆來，我的心就平寧了，感覺到歡喜和滿足?！彼f的是對文字的喜愛。自古至今，自中到外，豐富而美麗的詩詞歌賦、散文、小說，如群星璀璨，摘一顆便可以照亮我們蒙塵的心靈，柔軟我們堅硬的內(nèi)心，豐盈我們干涸的情感。
另外，教師還應該讀一些心理疏導類的書籍，它能為教師的心靈減壓，舒緩教師的煩躁心理。
閱讀的一個有效的方法是：將閱讀化整為散，開展散讀。
1、開放時間，讓師生享受“悅讀時光”。新課改理念已深入當今教育界，但縱觀不少學校，在考試指揮棒下，教育還是圍繞書本、分數(shù)打轉(zhuǎn)，連最基本的閱讀時間也很少開放。為此，我們倡導所有學校開放時間，重新開設(shè)讀報、寫字課，或是不同類型的閱讀課。如有的學校開展的“晨誦、午讀、幕思”閱讀教學活動;有的學校開設(shè)讀報課，這樣學生閱讀的時間就能有效得到保證。同時，學生的閱讀的時間也可作為教師閱讀的有力抓手，學校可要求在學生閱讀的同時教師也開展閱讀，從而使教師讀書保底的時間得以保障。
2、利用陣地，讓教師善用課余時間讀書。隨著書香校園氛圍的不斷濃厚，現(xiàn)在不少有條件的學校重新改造了閱覽室，一些重量級“書吧”不斷現(xiàn)身于校園，還有不少學校流行開設(shè)教師“茶吧”，可以讓教師喝著咖啡，聽著音樂慢慢地享受讀書的快樂。但在日常教學中，當教師被大量教學任務(wù)圍困著時，又有多少人會去享受這種優(yōu)雅的'讀書生活呢?因此，我認為，應該讓讀書家?；⒄n余化。如在辦公室主墻上寫上醒目的提示語：“今天你閱讀了嗎?”為每個辦公室放上一個流動的、鮮活的、內(nèi)容豐富的書架，并附上“閱讀足跡”的記錄本，讓教師在繁瑣的工作之余調(diào)節(jié)情緒，調(diào)節(jié)身心，隨時隨手捧上一本書或是一篇好文章開展閱讀，這樣的閱讀會更有效。
3、制度約束，讓教師學會擠時間讀。記得一位教育名家曾說過，名師是在閱讀成為習慣中養(yǎng)成的，名師是八小時外造就的。其實教師閱讀如出一轍，教師閱讀很大一部分是在八小時之外，教師的靜心很大程度上取決于學生。只有遠離了學生，教師才有可能靜下心來，給自己充電學習。要使教師主動開展課外閱讀，在開始實施的階段學校可以通過一定的制度進行約束。如有的學校出臺了一系列讀書要求：每學期必須閱讀一本書籍，每月撰寫、上傳讀書筆記，開展閱讀比賽等等。也許一開始，教師會為了完成學校的閱讀任務(wù)進行讀書，但慢慢地，教師會從閱讀中發(fā)現(xiàn)學習的真諦，從而主動愛上閱讀，最終養(yǎng)成自覺閱讀的好習慣。
1、主題閱讀。
目前不少學校開展了“主題閱讀”，而且是有計劃的“主題閱讀”，即精選“主題閱讀”材料，層層推進閱讀。這是一種值得推崇的閱讀方法。學校每學期給老師下發(fā)一本書作為本學期教師的“主題閱讀”內(nèi)容，并對主題閱讀附有一定的要求：寫讀書心得，開展讀書沙龍等等。這種融分散自學與集中交流相結(jié)合的閱讀方式，是一種有效的讀書方式。同時，為了讓集中交流更為有效，我們可以采取多種靈活多樣的方式。如在集中交流時，我們可讓教師選擇閱讀一段自己感悟最深的，再結(jié)合教學實際闡述自己的感悟。這樣的讀書之悟之感，更會打動人，更富有靈性。再如，為了讓每一個參與沙龍的老師準備參與，我們可采取抽簽的方式選取讀書交流人選。
2、漂流閱讀。
教師閱讀的最終目的，還是為了拓寬自己的教學視野，掌握更科學的教學方法，成就更輝煌的教學人生。從一些學校的教師閱讀問卷調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師很想通過閱讀提升自己。因此，我認為在實際教學中，“漂流閱讀”不失為一種最直接、最有效的閱讀方法。學校可規(guī)定每個教師作為發(fā)起人，每學期至少向大家推薦一篇好的文章開展漂流閱讀，或是以辦公室為小組，以學科為小組，以年級為小組，以星期為期限，在教師中開展“漂流閱讀”，讓每一個老師提供自認為有價值的好文，讓每一個參與閱讀的教師留下自己的閱讀足跡，這樣的閱讀會對教學的幫助更有針對性，更直接有效。
3、反思閱讀。
教師讀書總會伴著思考，教師學會讀書的同時，肯定會引發(fā)一些思考，學校可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺讓教師開展讀書交流，真正做到閱讀與思考同步，工作與思考同步。
4、成功閱讀。
教師學會讀書，筆下猶有神。教師讀書之后，一些好文就會層出不窮。因此，學?？纱罱ǘ喾N平臺，如結(jié)集展示教師的讀書心得，讓教師多投稿發(fā)表，開展教師優(yōu)秀博客評比，教師優(yōu)秀讀書筆記評比，書香教師評比，讓教師享受讀書成果帶來的歡樂和喜悅，進而推進教師閱讀的成就感。
5、書香閱讀。
書香校園是通過創(chuàng)建閱讀資源和環(huán)境，開展普級閱讀活動，提高閱讀有效率，培養(yǎng)師生閱讀興趣和習慣，陶冶師生的良好道德情操，提高師生的綜合素質(zhì)，推進學習型學校建設(shè)的一種校園文化。因此，抓教師閱讀不能只游離于教師，應該與書香校園建設(shè)緊密結(jié)合，讓教師引導孩子閱讀，引導親子閱讀，有計劃地開展多層次的閱讀活動。例如，舉辦班級、年級、校級閱讀節(jié)，開展讀書知識競賽、古詩文誦讀比賽、講童話故事比賽、親子讀書會、新書推薦課、讀書成果展示會等孩子們喜聞樂見的活動，讓書香飄滿校園的每一個角落，讓每一個人感受到閱讀的美麗與快樂。春風化雨，潤物無聲。只有書香浸潤校園，教師閱讀才會更絢麗多彩。最后，我想向各位同仁倡議，讓我們一起讀書吧。讓讀書成為老師、學生最自然的事，讓師生從書本中汲取營養(yǎng)、陶冶情操、啟迪智慧，讓書的香氣像花香一樣彌漫在校園的每一個角落，讓每一個人讀萬卷書，行萬里路。
做有力量的教師閱讀心得篇六
我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命。
教師的快樂，來自讀書。
古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。
還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。
這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。
讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。
每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。
特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，
做學生的榜樣。
比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。
最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。
全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。
學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。
愛，是一種重視，一種呵護。
我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發(fā)展權(quán)。
我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。
心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。
因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。
而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。
教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。
教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。
二、讓人人都享有一次機會
“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。
每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。
學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。
鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。
學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的'自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。
針對學生的特點進行賞識。
“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。
這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。
也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。
賞識是一門藝術(shù)、一門學問，是教師的一門必修課。
教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。
學生的成長應該是學生自己的事，只有調(diào)動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。
美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。
從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。
在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。
透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。
猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。
他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。
他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。
他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。
所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。
所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。
美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。
無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
做有力量的教師閱讀心得篇七
每讀完一本好書心里不免會有種大徹大悟、感觸頗豐的感覺。讀了虞永平老師的《學前課程與幸福童年》，忽然間覺得自己參加工作至今為止短短幾個月的一些工作方式與教育策略還是有很多沒有達到應有的價值與目標，很多時候，我們太過于追求教育結(jié)果而忽視了教育過程給幼兒帶來的多元智能發(fā)展的機會；很多時候，我們沒有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學習興趣，錯失了讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)的機會；很多時候，我們并沒有成為真正的引導者、支持者，機械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮。
這本書讀完后，我的腦海里自然而然的浮現(xiàn)出三個觀點：
生活即教育，教育即生活，教學做合一?！坝變簣@課程的核心價值是充實幼兒的生活，促進幼兒生命。幼兒園課程應該切實關(guān)注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的'基礎(chǔ)…只有在那種關(guān)注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能快樂、充實并感受挑戰(zhàn)，才能真正享受幸福的童年。”這些都是書中的原話，生活化課程設(shè)計的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么，教師的教學設(shè)計首先應該關(guān)注的是幼兒想做的、可以做的，然后才是教師為其可以做什么。幼兒就是在做什么的過程中獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展的。幼兒的“做”包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達、交往、欣賞等活動。要讓幼兒主動地學習，充分的發(fā)揮主體性。張雪門指出：“經(jīng)驗不是特殊的東西，經(jīng)驗是和環(huán)境相接觸而來的?！标慂Q琴指出的“活經(jīng)驗”的觀點就是指幼兒園課程是現(xiàn)實的，要向社會生活、民情風俗和自然物學習，引導幼兒在實際生活中學習和體會。虞老師書中的一些文章所闡述的觀點正是為了體現(xiàn)了這些觀念，如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館、圖書館、科學發(fā)現(xiàn)室、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等，無不是在強調(diào)“生活即教育、教育即生活、教學做合一”這一觀點。
做有力量的教師閱讀心得篇八
路遙所著的《平凡的世界》一書相信很多人是看過的，第一次便被這么樸素的書名所吸引了，平凡的世界、平凡的人。少安、少平兩人平凡的的一生，卻是充滿了奮斗，充滿了對生活的熱愛，盡管他們一向處在生活的壓迫中，被生活驅(qū)使，但就像少平一樣，為了生活，放下學業(yè)，忍痛放下感情，但他沒有被生活奴役，至少精神上還是自由的，他還懂得思考，懂得反思自我的生活，研究自我的前途，并不像大哥少安那樣為了生活而生活，少安開磚廠，無非是為了養(yǎng)活一家人，當然對于少安，我并沒有貶低之意，在那種時代背景之下，在那種生活條件下，人們當然先是為了生存下來，都吃不飽還談什么追求精神世界再看此刻，此刻人們的條件相比較過去已經(jīng)好了不明白多少了，可是看看，還是有很多的人注重于對物質(zhì)生活的追求，此刻社會上各種的事情層出不窮，明明都已經(jīng)是理解過高等教育的了，為什么還是禁不起物質(zhì)的誘惑，任由自我的靈魂如此脆弱還是與整個社會環(huán)境是有關(guān)系的，那個時代的人們雖然生活條件可能很艱苦，吃了上頓沒下頓，可是樸素是那個時代的特征，異常是廣大的老百姓，盡管當時的政治斗爭激烈，但也正是那種壓迫的環(huán)境下才更讓人們明白生活的不容易，讓人們更加懂得生活的珍貴。
少平對于前途的不懈奮斗也是那代人的閃光點，是留給后代的珍貴財富，貫穿他的思想的主線就是奮斗不息、堅韌不拔，無論應對何種挫折，他都能平靜理解，對生活充滿了期望。雖然他和田曉霞的感情以杯具結(jié)束了，可是他仍然能承受所有的一切，勇敢真誠地應對生活。再看田曉霞，雖然出身比少平好很多，但作為那個時代的先進女性的代表，她有獨立思考的本事，看問題往往和社會一般的看法不一樣，甚至完全相反，以及最終她的犧牲，能夠說即在意料之外，也在情理之中。雖然他們兩人最終是以杯具的結(jié)尾收場，但在小說最終，還是讓少平頓悟生命與生活的真諦，重新開始新的生活。
現(xiàn)實中也是如此，在逆境中才能更好的成長，才能磨練自我，才能讓以后的路更加通暢。
做有力量的教師閱讀心得篇九
作為一名教師，閱讀是我日常工作中必不可少的一部分。通過閱讀，我擴展了自己的知識領(lǐng)域，豐富了自己的教學內(nèi)容。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第一段：激發(fā)興趣，推動自我提升。
閱讀是我個人提升的重要途徑之一。通過閱讀，我不僅擴展了自己的知識面，學到了更多的知識，也提高了自己的思維能力和寫作能力。閱讀不同類型的書籍能幫助我開拓視野，了解更多的領(lǐng)域知識。同時，閱讀也能夠提高我的表達能力，使我更加自信地表達自己的觀點和思想。通過閱讀，我能更準確地把握學科知識，更好地教授給學生，從而提高我的教學質(zhì)量。
第二段：培養(yǎng)閱讀習慣，助力學生成長。
作為一名教師，我們要起到榜樣的作用。如果我們本身就沒有閱讀的習慣，那我們又怎么能夠教育和引導學生呢？因此，我們應該從自身做起，培養(yǎng)閱讀的習慣。我通過閱讀，不僅能夠豐富自己的知識，還能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。當我向?qū)W生推薦一本好書，講述一段有趣的故事時，他們會更加愿意去閱讀，從而增強了他們的閱讀興趣，并提高了他們的閱讀水平。閱讀不僅可以培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，還可以幫助他們擴大自己的眼界，發(fā)展自己的興趣愛好。
第三段：借鑒優(yōu)秀教材，提升教學效果。
作為一名教師，我們需要不斷地提高自己的教學水平。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論是提高教學效果的重要途徑之一。通過閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，我能夠了解到最新的教學方法和教育理念，將其應用到自己的教學實踐中，提高教學質(zhì)量。閱讀優(yōu)秀的教材還可以幫助我們豐富自己的教學內(nèi)容，更好地滿足學生的學習需求。因此，作為一名教師，我們應該把閱讀作為提高自己教學水平的重要手段，不斷學習不斷進步。
第四段：發(fā)現(xiàn)問題，解決困惑。
閱讀不僅能夠幫助我們積累知識，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和解決困惑。通過閱讀一些教育類的書籍，我能夠了解到學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，更好地理解他們的需求和挑戰(zhàn)。同時，閱讀也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足和困惑，從而引導我們?nèi)ふ医鉀Q的方法。只有不斷發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法，我們才能夠成為更好的教師。
第五段：實踐與夢想并重，做一位好教師。
閱讀只是提升自己的手段之一，最終目的是將所學應用到實踐中，成為一名好教師。教師需要不斷學習、探索和實踐，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學能力。通過閱讀，我不僅能夠擴展自己的知識領(lǐng)域，還能夠追求自己的教育夢想，成為一名優(yōu)秀的教師。
總結(jié)：通過閱讀，我不僅擴展了自己的知識面，提高了自己的思維能力和寫作能力，還培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論，我能夠提高教學質(zhì)量，解決教學中的問題和困惑。最終，我希望通過閱讀，將自己的夢想付諸于實踐，成為一名好教師。
做有力量的教師閱讀心得篇十
作為一名閱讀教師，我深知教育的重要性和閱讀的價值。閱讀是知識和智慧的源泉，是開啟未來大門的金鑰匙。閱讀教師的重要性不可忽視，他們不僅要激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱情，還要教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。在教師生涯中，我積累了許多關(guān)于閱讀教學的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。
閱讀興趣是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎(chǔ)。對于學生來說，閱讀不應該是一種任務(wù)，而是一種樂趣。因此，我經(jīng)常在課堂上引導學生閱讀有趣的故事、優(yōu)秀的文學作品和實用的知識書籍。我會鼓勵學生分享自己的閱讀體驗，并在課堂上進行互動討論，讓學生們感受到閱讀的樂趣和益處。此外，我還組織閱讀活動和閱讀社團，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
第三段：教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。
閱讀技巧是閱讀理解的關(guān)鍵。在我的教學中，我不僅教授學生如何快速閱讀和提取信息，還著重培養(yǎng)學生的推理和分析能力。我鼓勵學生通過理解語境、分析重點句子以及運用閱讀策略來解決難題。我經(jīng)常引入優(yōu)秀的閱讀材料，讓學生接觸各類型的文章和文學作品，培養(yǎng)他們對文本的深度理解能力。通過訓練學生對細節(jié)、主旨和作者意圖進行分析，我?guī)椭麄冊陂喿x中獲得更多的收獲和理解。
第四段：個性化教學和反饋。
每個學生都有自己的閱讀特點和學習風格。為了滿足不同學生的需求，我采取個性化教學的方法。我會注意到學生的閱讀偏好，并為他們推薦適合的閱讀材料。同時，我還會制定個別學習計劃，幫助學生克服閱讀難題或提高閱讀速度。我定期進行閱讀測評，以便及時了解學生的進展并給予及時反饋。在我看來，個性化教學和有效反饋是提高學生閱讀能力的重要手段。
第五段：與家長和同事的合作。
教師的工作不僅僅是在教室里進行，還需要與家長和同事進行合作。我積極與學生的家長溝通并分享閱讀教學的進展。我鼓勵家長參與到孩子的閱讀活動中，提供家庭閱讀指導和資源推薦。此外，我與同事們經(jīng)常交流教學經(jīng)驗，分享教材和資源。通過與家長和同事的緊密合作，我相信我們可以共同為學生提供更好的閱讀教育。
總結(jié)：作為一名閱讀教師，在教學實踐中我不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法。我堅信，只有善于發(fā)現(xiàn)學生的潛能并激發(fā)他們對閱讀的熱情，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀者。通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣、教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力、個性化教學和反饋、與家長和同事的合作，我相信學生們將會在閱讀中收獲知識和智慧，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
做有力量的教師閱讀心得篇十一
今天，我又一次有幸參加了在行知幼兒園舉辦的“平湖市幼兒園早期閱讀主題式研訓活動”，本次活動是上次活動的第二次行為跟進。三位教學中的精英再一次演繹了三個讓我們享受的、快樂的課堂。使還在早期閱讀萌芽狀態(tài)的我，有了一次深入的學習，感觸頗深。
三位老師在第一次活動研討后，再進一步對自己的教學活動做了相應的調(diào)整，以至于今天的活動堪稱完美之極。全笑老師那甜甜的笑容，美美的聲音富有感染力的引導，讓孩子在看看、說說中理解故事內(nèi)容，開放式的提問，結(jié)合有趣好看的動畫把活動推入了高潮。說真的我也深深的被全老師所吸引，特別是當這條貪吃的小蛇把整個蘋果樹都吞下去的時候，孩子們都歡呼起來，可以看出孩子們們已經(jīng)深深的被這本繪本所吸引，孩子有了高漲的興趣，說明活動已經(jīng)成功了一半。這時我體會到了選材是關(guān)鍵。那怎樣選材呢？徐曉軍老師給了我們可行性的建議：
1、繪本要適合幼兒年齡特點，能夠吸引幼兒的興趣。
2、繪本色彩要鮮艷，作品要富有特有的個性。
所以，我在想今后如果要上繪本閱讀的話，一定要花一番大功夫去選材，只有選了比較好的繪本，才有可能上好教學活動。
相對全笑老師的甜美式的教學，那沈雁老師則完全是另一種風格，她充滿了激情，時而幽默時而莊重，就像一條變色的魚，引導幼兒在書的海洋里徜徉。每次聆聽沈老師的課都會給我不同的感覺。在《咕嚕牛》教學中，沈老師通過一環(huán)又一環(huán)深入的講解，把小老鼠的聰明機智演繹的恰當好處，把咕嚕牛這個原本不存在的動物，活現(xiàn)了。孩子們大膽的在老師的引導下表達自己的意見，而沈老師對幼兒的回應是活動比較出彩的`地方，她的回應充滿了靈性，開放式的提問，把幼兒帶入了想象的境界，從而激發(fā)了幼兒閱讀的欲望，把活動推入了一個又一個高潮。這時我在想，如何設(shè)計問題是非常關(guān)鍵的，我們設(shè)計的問題一定要多方位，很開放，不要指向很明確。教師設(shè)計的問題是整個教學活動上好與否的決定因素。
此次研討活動，讓我再一次領(lǐng)略了名師不同凡響的風采，也再一次感悟了繪本閱讀的魅力，一本小圖書，蘊含大智慧。讓我們愛上閱讀，讓孩子愛上閱讀，，讓幼兒園愛上閱讀。讓我們一起打造一個好閱讀、喜閱讀、愛閱讀的書香校園。
做有力量的教師閱讀心得篇十二
我是個普通的數(shù)學老師，忙忙碌碌中不覺已經(jīng)參加工作7年了。7年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書，更不敢說把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。曾經(jīng)經(jīng)常對語文老師非常羨慕，能和學生一起讀書，能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數(shù)學老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學內(nèi)容的感受，或者是簡單的工作總結(jié)等。但是隨著自己讀書的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平時工作的思考、實踐沉淀的精華，人生的精華，勤于實踐和創(chuàng)新，慢慢的積累和沉淀，樹立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學中知道了反思，知道了分析，知道了一個好的老師應該是一個會有思考有思想的老師。這幾年里，手邊的一本本數(shù)學方面的教育著作豐盈了我的教學思想，教會了我如何順應教育教學規(guī)律做一個合格的數(shù)學老師。
從20xx年學校開展了教師讀書論壇活動，讓每一位老師都讀書、讀好書，《給教師的建議》、《人民教師xx》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等。。。。。。學校和上級推薦了好多的好書，成了我床邊的精神食糧。我的文章變成了鉛字發(fā)表在《xx教育》、《少年智力開發(fā)報》、《xx日報》、《xx聲屏報》上，給了我前進的動力。
書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財富的人生活的更美好，更充實，更自由，更快樂！應該說自己是幸運的，因為現(xiàn)在我們的學校十分重視師生的閱讀，校長更是把讀書當成了頭等大事來抓。特別要感謝學校對教師讀書的檢查，讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望，我想我一一定會實現(xiàn)這一愿望的，在讀書中學習，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想。
做有力量的教師閱讀心得篇十三
崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先務(wù)必認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生就應學會的，更就應是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一向以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先務(wù)必做到：一、說到做到，從不失信;二、言傳身教，以身作則;三、尊重學生，一視同仁;四、講求效率，仔細認真;五、嚴于律己，寬于待人;六、精讀細講，教學相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師就應有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員帶給了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全能夠針對自身的.切實需求，選取和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經(jīng)驗，長期地持續(xù)一顆好奇心，想一想這天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我這天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然有進步。
做有力量的教師閱讀心得篇十四
幸福是人的主觀內(nèi)心感受。幸福就是干自己喜歡的事，結(jié)果得到大家認同、社會認同。從事教師職業(yè)，如果就是為了謀生，這是低層次的。一個人對一件事有了興趣，再去做這件事的時候就帶有了一種情感，有了情感，奉獻和享受已經(jīng)分不開了，奉獻的時候就是享受，享受的時候就是奉獻，這才是人類生存的高境界。過去我們談師德，一般說的比較多的是自律、奉獻、人格，很少談教師的發(fā)展提高，很少談教師需求。實際上，教師在奉獻的同時也造就了自我，在燃燒自己照亮別人的同時也照亮了自己。
教師也是一個有生活感、生命感、價值感的人，而不只是一個掌握知識、傳播知識的機器。每當教師節(jié)，我們都吟誦兩句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！焙孟窠處熯@個職業(yè)，是一種悲苦性的職業(yè)?？墒牵幸晃唤處熣f得很好：我不想做成灰淚始干的蠟燭，我是一個燈泡，給我電就可以發(fā)出光芒，比蠟燭明亮，比蠟燭快樂，比蠟燭長壽。教師最偉大最無私的品格，在于教師從不嫉妒學生的成功，而是希望學生個個成功。他總是把最好的東西教給學生，把“青出于藍而勝于藍”作為自己的價值觀，從不擔心學生超過自己。
學生成功越早，名氣越大，水平越高，超越自己越多，教師就越高興。教師具有優(yōu)秀品格和博大胸懷。如果能夠像一個太陽，源源不斷發(fā)光發(fā)熱，讓學生都沐浴在光芒和溫暖中，是一件很光榮的事。進一步說，如果教師能使學生都變成太陽，人人發(fā)光發(fā)熱，交相輝映，那就是一件非常幸福的事。
做有力量的教師閱讀心得篇十五
優(yōu)秀是教出來的第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢?于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強調(diào)的嗎?書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個小學老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。
做有力量的教師閱讀心得篇十六
閱讀是一種愉悅的享受，同時也是知識的源泉。作為一名教師，領(lǐng)導學生閱讀，提高他們的閱讀能力是我職責與使命。在長期的教學實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，我們教師要給予學生正確的閱讀導向。閱讀不僅是游戲娛樂的手段，更應該是獲取知識的途徑。因此，我們需要教育學生正確看待閱讀的重要性，幫助他們理解閱讀是成長的基石。通過給予他們閱讀應有的重要性，激發(fā)他們對閱讀的熱情，提高他們的閱讀動力。
其次，我們要教會學生正確選擇閱讀材料?，F(xiàn)在的學生面臨各種各樣的閱讀選擇，包括印刷媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀。在這樣的情況下，我們應該教會學生如何正確選擇適合自己的閱讀材料。學生閱讀材料的選擇應該與自己的閱讀水平相匹配，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要能夠理解內(nèi)容。我們可以為學生提供一些推薦書目，并引導他們選擇更多的優(yōu)秀的閱讀材料。
第三，我們需要通過真實經(jīng)歷帶領(lǐng)學生進入閱讀的世界。在教學中，我經(jīng)常與學生分享我的閱讀經(jīng)歷和我的感受。這樣做可以激發(fā)學生對閱讀的興趣，同時也展示給學生閱讀的樂趣和益處。我還會經(jīng)常帶領(lǐng)學生參觀圖書館，參加書展和閱讀活動，讓他們親身感受書籍的魅力。通過這樣的活動，我希望能夠讓學生進一步體驗閱讀中的快樂和收獲，激發(fā)他們持續(xù)閱讀的興趣。
第四，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧。閱讀不僅僅是靠理解上下文的能力，還需要一些技巧和策略。例如，學生可以學會快速查找關(guān)鍵字，通過預覽來獲取文章的大致信息，通過主題句和連接詞來理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。我們可以通過閱讀指導、閱讀講解和練習來幫助學生掌握這些閱讀技巧和策略。這樣，學生就能更好地應對各種不同類型的閱讀材料，提高他們的閱讀效率和理解能力。
最后，我們要關(guān)注學生的閱讀成果，給予及時的反饋和鼓勵。學生的閱讀成果是我們工作的重要體現(xiàn)。我們可以通過學生的書評、閱讀筆記和課堂表現(xiàn)等方式，了解學生的閱讀情況。當學生取得進步時，我們要及時給予肯定和獎勵，鼓勵他們保持良好的閱讀習慣。同時，我們也要給予必要的建議和指導，幫助他們不斷提高。
總之，作為一名教師，我們應該重視閱讀教育，給予學生正確的閱讀導向，教會他們選擇適合自己的閱讀材料。通過真實的經(jīng)歷帶領(lǐng)學生進入閱讀的世界，注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧，同時也要關(guān)注學生的閱讀成果并給予及時的反饋和鼓勵。相信通過這樣的努力和引導，我們能夠培養(yǎng)出一批熱愛閱讀、有著良好的閱讀習慣和能力的學生。