寫心得體會可以幫助我們更好地理清思路，提煉出關鍵問題和解決方案。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們要對所要總結的內(nèi)容進行梳理和分析，明確總結的對象和目的。其次，在寫作過程中要注重思考和反思，真實客觀地表達出自己的體會和感悟。同時，還應該借鑒他人的經(jīng)驗和見解，不斷充實和拓展自己的思維。此外，注意語言表達的準確性和邏輯性也是寫好心得體會的重要要素。最后，要將心得體會與實際經(jīng)驗相結合，提出具體的建議和改進方案，讓讀者能夠從中獲得一定的啟示和幫助。寫一篇完美的心得體會需要時間和積累，但只要我們用心去寫，總會取得不錯的效果。請大家閱讀下面的心得體會范文，并思考自己的心得體會是否有類似的思路和觀點。
課例觀摩心得體會篇一
20xx年11月11日我有幸去新鄉(xiāng)市參加了省級美術優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，這是一次很好的開闊視野提升美術業(yè)務水平的學習機會，抱著認真的態(tài)度聽完了為期兩天半的11節(jié)課。筆頭上的高速撰寫緊張而忙碌，一天半下來我受益匪淺。通過這次觀摩我開闊了對于美術課上多媒體的運用及教師教具使用的眼界。這幾節(jié)課帶給我的不僅僅是常態(tài)課的新標準新要求，同時，還為自己今后美術教育教學的思路指明了方向。
觀摩結束后金良老師進行了幽默而精僻的點評，這次點評可謂是這次活動的點晴之筆，老師沒有因為這是省級優(yōu)秀課程展示而委婉點點不足，而是一針見血地指出每節(jié)課中的不足與建議，這讓我們成長與進步少走了許多彎路。同時也讓我解開了迷惑，美術課堂不能只傳授學生技能，藝術不是復制，不是畫得多像，而是學生個性的創(chuàng)作，情感的體驗。我們以往在上課中往往會忽視學生的情感體驗和學習感受，忽視學生學習的過程，我們應該讓學生在學習中去充分發(fā)揮自己的個性，提高他們的美術素養(yǎng)，而不只是畫好一幅作品。另外我個人認為一節(jié)課不管是課件還是教具都是在為課堂服務，不能因為展示而展示，不能只是一種形式。課件教具能和課堂融為一體才是有用的、最好的。正所謂“學無止境”，通過這次觀摩學習，我會將學到的新的教學理念、教學思想，獨具匠心的教學設計進行歸納實踐，認認真真的做實實在在的有深度的課堂，我要讓我的美術課堂也充滿美的誘惑！以上心得僅是個人體會，有不足之外還請廣大老師批評指證。
課例觀摩心得體會篇二
政治課是一門理論性、直接影響國家和人民生活的課程，它在我們成長和學習中扮演著非常重要的角色。近日，我參加了一次政治課的課例觀摩活動，深深感受到了政治課對于我個人和社會的意義，也深化了我對于政治課教學的理解和認識。
第二段：政治課面臨挑戰(zhàn)。
首先，政治課面臨傳統(tǒng)思維的挑戰(zhàn)。許多學生在接收到政治課時可能會有些困難，因為很多人認為這些理論性的知識和自己的日常生活沒有直接關聯(lián)，所以他們在接收這些知識時會感到無從下手，也更難以理解和記憶政治知識。因此，政治課教師需要尋找更多的教學方法和方式，承認和尊重學生的差異性，將理論聯(lián)系到學生的實際生活中，從而提高學生的學習積極性和成果。
第三段：教學新途徑。
其次，政治課也面臨教學手段的傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的講授模式已經(jīng)逐漸失去了對學生的吸引力，學生們可能會感到無味，提高學生對政治課的熱情也成為了政治課教師的一項挑戰(zhàn)。這時，“以學生自主為中心”的教學方法或許可以提供新的選擇，學生將更為積極地從政治課中獲取知識。政治課教師將更多精力放在指導學生學習自主和主導學生探索，為學生提供自主學習的環(huán)境與資源，讓學生產(chǎn)生興趣而非被迫接收。
第四段：建立學科認知。
政治課不僅是一個學科，更是一種認知，也是培養(yǎng)政治觀念和思想的一種方式。隨著年齡的增長，個人社會歷練和認知的深化，學生對政治課的認知也越來越深入。政治課教師應該建立起對學生的理論意識和人文關懷，與學生建立長期信任和保障，讓學生形成政治觀念、見解和情感。同時，政治課教師應該注意縮小教學與學生認知之間的差距，挖掘?qū)W生潛在社會反應，幫助學生樹立政治信仰。
第五段：結論。
總之，政治課作為培養(yǎng)學生政治意識的主要課程之一，不僅要考慮到知識的傳遞和理論體系的建立，也要多角度、有策略地考慮教學手段和教學環(huán)境，建立對學生的尊重和關心，在立體而有重點地教學中，推進學生的思想質(zhì)量和思想深度的提高。本次政治課課例觀摩活動帶給我極大的啟示與收獲，我決定在以后的學習中，更加認真地對待政治課的學習，以提高自己的政治素質(zhì)和對社會問題的洞察力。
課例觀摩心得體會篇三
教師課例觀摩是教育教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過觀摩他人的教學實例，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時也能夠獲得他人的優(yōu)秀經(jīng)驗。最近，我參加了一次教師課例觀摩活動，深刻感受到了這個過程的價值和意義。
第二段：準備階段。
在參加教師課例觀摩之前，我對自己的準備非常細致。首先，我對要觀摩的老師進行了充分的了解，包括他們的教學風格、教學內(nèi)容等。然后，我仔細閱讀了觀摩課堂的相關教材和教學計劃，為自己的觀摩做好充分的準備。
第三段：觀摩過程。
觀摩當天，我提前到達了教室，準備好了筆記本和筆。課程開始后，我專心致志地觀察著老師們的教學過程。他們用生動的教學語言和豐富的教學手段，將抽象的知識變得易于理解。他們還善于引導學生參與課堂，通過小組合作、討論等方式培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。觀摩過程中，我不僅僅是被老師們的教學方法所吸引，同時也結合自己的教學實際，思考著如何將這些方法引入到自己的課堂中。
第四段：思考與總結。
觀摩課程結束后，我和其他老師進行了交流和分享。通過互相傾聽和討論，我深刻地認識到了自己在教育教學過程中存在的不足和需要改進的方面。例如，我在課堂組織上還有待加強，因為觀摩過程中我發(fā)現(xiàn)老師們很注重整個課堂的流程和時間的安排，使得學生能夠有條不紊地完成學習任務。此外，我也發(fā)現(xiàn)了自己在學生引導和激發(fā)興趣方面還有所欠缺。因此，我將努力改進這些方面，提升自己的教學水平。
第五段：成長與展望。
通過參加教師課例觀摩，我不僅獲取了他人優(yōu)秀教學經(jīng)驗，也找到了自身發(fā)展的方向。我對于自己在課堂組織和學生引導方面的不足有了清晰的認識，并制定了相應的改進計劃。同時，我也認識到了教師教學是一個不斷進步的過程，觀摩他人的課堂只是起點，下一步的關鍵是將所學到的經(jīng)驗和方法應用到自己的課堂中。我對未來充滿信心，堅信通過不斷學習和實踐，我將不斷成長，成為一名優(yōu)秀的教師。
總結：通過教師課例觀摩，我不僅學到了許多教學方法和策略，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我將把這些觀摩中的收獲和體會運用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。同時，我也會繼續(xù)參加教師課例觀摩活動，與更多的教育同行交流，共同探討教學中的問題和挑戰(zhàn)。相信通過這樣的不斷學習和進步，我能夠為學生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學服務。
課例觀摩心得體會篇四
教師課例觀摩是一種教師專業(yè)發(fā)展的方式，通過觀摩其他教師的教學實踐，提升自己的教學能力和教學水平。近期，我參加了一場關于語文教學的教師課例觀摩活動。在觀摩過程中，我深受教師所展示的教學方法和策略的啟發(fā)，對教師課例觀摩有了更深入的理解。以下是我的觀摩心得體會。
段落二：展示教師的教學能力。
在教師課例觀摩活動中，我看到了許多教師的教學能力和教學水平。他們精心準備的課件，清晰明了的教學目標，以及豐富多樣的教學方法和策略，使我深受啟發(fā)。他們能夠與學生建立良好的師生關系，使學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。他們還擅長引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過觀摩這些教師的教學實踐，我對于如何提高自己的教學能力有了更清晰的認識。
段落三：認識到自身不足。
觀摩他人的教學實踐，也讓我看到了自身的不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在教學目標的設定和教學準備方面存在一些問題。有時我在設定教學目標時過于模糊，導致課堂效果差。同時，我的教學準備不夠充分，沒有充分考慮到學生的個體差異和需求。觀摩他人的教學實踐，讓我認識到了這些問題，激勵我更加努力地改進自己的教學方法和策略。
段落四：借鑒他人的成功經(jīng)驗。
通過教師課例觀摩，我意識到借鑒他人的成功經(jīng)驗對于自身的教學發(fā)展至關重要。觀摩中，我看到了一位教師創(chuàng)造性地運用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我還看到了一位教師通過情景教學的方式，幫助學生更好地理解和運用語文知識。這些教師的成功經(jīng)驗值得我學習和借鑒，我可以將他們的方法和策略應用到自己的教學實踐中，提高教學效果。
段落五：總結與展望。
通過教師課例觀摩，我對于教師的教學能力有了更深入的認識，也認識到了自身的不足之處。觀摩他人的教學實踐，讓我借鑒了許多成功經(jīng)驗，為自己的教學發(fā)展提供了新的思路和方法。我相信，只有不斷地觀摩他人，思考教學實踐中的問題，才能不斷提高自己的教學能力和水平。因此，我將繼續(xù)參加教師課例觀摩活動，并積極與其他教師交流和分享，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
總結。
教師課例觀摩是提升教師教學能力和水平的重要方式。通過觀摩他人的教學實踐，我們可以借鑒他們的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。這樣的觀摩活動不僅可以激發(fā)教師的教學熱情，也可以促進教師之間的交流和合作。希望未來能有更多這樣的機會，讓我們共同成長，共同提高。
課例觀摩心得體會篇五
理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。
課例觀摩心得體會篇六
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動孩子的`學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
課例觀摩心得體會篇七
首先，通過數(shù)學實踐活動使學生體會數(shù)學與自然，數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，增進學生對數(shù)學的理解，增強學生應用數(shù)學的信心，使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察社會，分析社會、認識社會，初步運用所學的數(shù)學知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。關注生活實際，學會靈活運用數(shù)學知識，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯(lián)系緊密的詞語出現(xiàn)在六年級的教材和練習冊上。一些缺乏生活常識的學生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書的學生，想學好現(xiàn)在的數(shù)學，難。這就要求學生用數(shù)學思想解決生活中的問題。因此，學生需要培養(yǎng)這樣一種思維模式：了解生活常識，在讀懂了試題內(nèi)容后，能把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，建立起數(shù)學模型，最后把答案放到生活中來。
本學期在學完求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)時，一個學生對我說：以前我一直以為學習＂求最小公倍數(shù)＂這種知識枯燥無味，整天與＂求11和12的最小公倍數(shù)＂類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發(fā)的時候，1路車正好也和我們同時出發(fā)。此時爺爺看著這兩路車，突然笑著對我說：＂小宏，爺爺出個問題考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行！＂＂那你聽好了，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，3路車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路車至少再過多少分鐘后又能同時發(fā)車呢？（1路車和3路車假設是同一個起點站）我想了想，脫口而出：＂再過15分鐘。因為3和5是互質(zhì)數(shù)，求互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個數(shù)的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數(shù)。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時發(fā)車。
從這件事中，使學生明白了一個道理：數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中真是無處不在啊。
其次，數(shù)學教學不要忽視對學生的學習目的性教育！于是便想到讓他們先從數(shù)學在生活中的應用入手，自己去調(diào)查，初步感受學好數(shù)學的重要性。又如涉及到購物的教學內(nèi)容，檢驗學習效果的最佳途徑是讓學生親自體驗買賣計帳的過程。教學《應找回多少錢》一課時，我重點教會學生計算元、角之間的加減法后，即布置他們一個作業(yè)：回家?guī)图议L買一兩樣東西，并把商品價格、付的金額、找回的錢記在作業(yè)本上。第一次回收作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有些學生已完全把買東西的帳目記清楚，而有些學生則記不清。我讓能完成作業(yè)的學生把自己購物的過程向全班介紹后，總結出購物中存在的問題。原來學生口算較慢，容易算錯，于是我再讓學生做第二次作業(yè)，因為學生對買東西這一生活事件感興趣，所以都樂于在實踐中較快解決問題，從而體會到數(shù)學在生活中的用處。只有把數(shù)學的學習放到生活中去，才能讓學生真正掌握有用的數(shù)學知識。使學生知道數(shù)學xx于生活，又要應用于生活。
總之，有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上。只有將生活中的具體事例數(shù)學化，進而再把教材中的數(shù)學知識生活化，才能使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，才能使學生主動地、全身投入數(shù)學學習中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考，從而逐漸增強學生的數(shù)學意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學xx于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。
課例觀摩心得體會篇八
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。課例研修，是促進教師職業(yè)成長的必不可少的手段之一。
課例觀摩心得體會篇九
課例觀摩課是教師專業(yè)學習的一個重要環(huán)節(jié)，通過觀摩他人的課堂，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗，并在實踐中不斷完善自己的教學方式。近日，我參加了一堂語文課的觀摩，深受啟發(fā)和感悟。以下是我對這堂課的心得體會。
第二段：簡要介紹觀摩課。
這堂觀摩課是一節(jié)高三語文課，主題為《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的情感表達。老師采取了多媒體展示與小組合作討論相結合的方式，引導學生深入理解并分析二人的情感變化。通過觀摩這節(jié)課，我對教學方法有了更深刻的認識。
第三段：課堂亮點。
這堂課的第一個亮點是多媒體展示。通過圖片、視頻和音頻的展示，給學生們帶來了更直觀和生動的學習體驗。尤其是在展示賈寶玉與林黛玉之間的情感時，老師使用了音頻來引入課堂討論，讓學生感受到情感的真實性。同時，多媒體展示也提升了學生們的注意力和參與度。
第四段：教學方法的啟示。
這堂課給我最大的啟示是教學方法的靈活運用。老師采取了小組合作討論的方式，讓學生們互相交流和探討，并通過提問來引導他們思考和表達。這種方法既能培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，又能激發(fā)他們的學習興趣和思維能力。同時，老師還及時給予學生們肯定和鼓勵，激發(fā)他們的積極性和自信心。
第五段：對教學體會的反思。
觀摩課后，我反思了自己的教學方式，發(fā)現(xiàn)我在課堂上常常過于依賴講授和單一的教學資源。這樣不僅容易讓學生感到乏味和厭煩，也難以調(diào)動他們的積極性和主動性。因此，我決定在今后的教學中更加靈活地運用多種教學方法，提供更豐富的教學資源，以激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的能力。
總結：
通過這堂課的觀摩，我學到了很多關于教學方法的經(jīng)驗和啟示。多媒體展示和小組合作討論等方法對于促進學生的主動學習和合作能力具有重要意義。同時，我們應時刻反思自己的教學方式，不斷完善，以提高課堂教學的質(zhì)量。通過課例觀摩課，可以不斷增長教育教學方面的見識，提升自身的教學水平。
課例觀摩心得體會篇十
20xx年11月3日—6日，我有幸參加了廣南縣教育局組織的小學科學教師課堂教學競賽觀摩活動，在這4天的時間里，觀摩了來自廣南縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)26位老師的科學課堂教學競賽課。課賽結束后，接著聽了教育局教研室張祖明主任與評委組組長嚴福老師的精彩點評，使我深刻地感受到小學科學課堂教學的生活化、藝術化。下面談談自己對參加本次活動后的一點體會。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習，這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你喜歡做游戲嗎？或是放一段動聽的音樂等活動，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的科學，不同的人在科學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。特別是蓮城鎮(zhèn)中心學校的何家富老師所上的《聲音是怎么產(chǎn)生的》這一課，教師的教態(tài)自然大方，聲音洪亮，師生互動良好，課堂氛圍非?；钴S，教學方法得當，介入適時，學生動手操作的機會多，激勵學生的方法多樣，教師融入到學生群體當中與學生一起活動，他的肢體教學能夠大大加深學生對知識的理解和記憶，教師教得輕松，學生學得愉快，教學任務圓滿完成；北寧中心學校吳強老師的課件設計，彰顯一個老師的現(xiàn)代教育設備使用能力；還有就是廣南一小的朱智楠老師的課前資料收集整理非常到位，體現(xiàn)教師的敬業(yè)精神與工作態(tài)度等等，在他的《聽聽聲音》這節(jié)課中，課件制作得很完美，板書設計特別好，具有藝術美感，課間對學生鼓勵及時，指導有方，師生互動良好，師生之間信息交流的渠道無比暢通，不但學生的智力因素得到培養(yǎng)，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。這些優(yōu)秀教師的楷模力量觸動著我的思想，讓我反思這些教學火花源于哪里？是為了表演、比賽、展示，我想不是，應該是對科學課的熱愛，是對職業(yè)的熱愛，所謂“愛崗敬業(yè)”應該就這樣體現(xiàn)吧！
科學源于生活，生活中處處有科學。在日常生活中充滿著科學知識，在教學時融入生活中的科學，使他們感到生活與科學密切相關的道理，感到科學就在身邊，對科學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習科學、發(fā)現(xiàn)科學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把科學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：珠街鎮(zhèn)中心學校的趙正坤老師上《測量力的大小》時，利用身邊的材料一個雞蛋、一包方便面、一瓶礦泉水等讓學生自己動手操作。在教學中，制作了結合教材實際的課件。師生感情融洽，氣氛活躍，學生情緒高漲，找到了通過實驗帶來的科學樂趣。底圩中心學校的范召志老師在教學《材料在水中的沉浮》時，用學生熟悉的小木棍、回形針、直尺、鑰匙等喜歡的材料操作入手，大大提升了學生的學習興趣。還有就是講課的各位教師都利用豐富多彩的課件，靈活多樣的教學方法，展示才華，各顯神通。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)科學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為科學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是科學學習的主人，教師是科學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采。為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗，受益匪淺，使自己在教學方面得到提升。
課例觀摩心得體會篇十一
近日，我參與了一場關于課例觀摩課的活動，這給我留下了深刻的印象。通過觀摩優(yōu)秀課例，我進一步認識到了教學的重要性和技巧。在此次學習中，我有了幾點體會和收獲。
首先，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了教學的目標和意義。在觀摩的課堂中，老師引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和學習的熱情。通過多樣化的教學方法和豐富的教學資源，老師將學習內(nèi)容與學生的生活和實際經(jīng)驗相結合，激發(fā)學生對知識的興趣。這不僅讓我重拾當初對教育事業(yè)的熱愛，也讓我深刻理解到教學的目標不僅僅是知識的傳授，更要注重學生的全面發(fā)展。
其次，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了良好的教學方法是提高教學效果的關鍵。在觀摩的課堂中，老師采用了多元化的教學方法，如講解、討論、展示和實踐等，使學生能夠全方位地理解和吸收知識。尤其值得我學習的是老師在教學過程中通過啟發(fā)式提問和小組合作等方式激發(fā)學生思考和參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。這讓我深刻認識到教學方法的選擇對于學生的學習效果有著至關重要的影響，合理的方法能夠更好地引導學生學習，提高教學效果。
此外，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了教學資源的重要性。在觀摩的課堂中，老師利用了豐富的教學資源，如多媒體、教學工具和實物等，使學生更直觀地感受到知識的魅力。同時，老師還注重寓教于樂，通過游戲和趣味性的教學活動，吸引學生的注意力，讓學生在輕松的氛圍中主動參與學習。這讓我認識到，教學資源的合理利用能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。
最后，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了教師的專業(yè)素養(yǎng)是教學成功的關鍵。在觀摩的課堂中，老師充滿激情和耐心，熟練地運用各種教學技巧和方法。他們用幽默風趣的語言與學生互動，用生動形象的語言講解知識，讓學生更容易理解和記憶。他們還注重對學生的情感和心理進行關懷，積極引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。這給我很大的啟示，讓我認識到作為教師，除了豐富的教學知識和技能外，還需要具備良好的情感素質(zhì)和人格魅力。
通過這次觀摩課，我深刻認識到了教學的重要性和技巧。教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。合理的教學方法和豐富的教學資源能夠提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。而教師的專業(yè)素養(yǎng)和情感素質(zhì)是教學成功的關鍵。我將以這次觀摩課為契機，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
課例觀摩心得體會篇十二
通過國培學習，使我了解到課例研修是教師在課堂教學實踐中不斷完善，提高自己的教學能力，提高課堂時效性，使學生成績提高。課堂教學不是完美無缺，教師只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，課后反思改進，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，多聽課，會很好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，這就是團隊的優(yōu)勢。在一個團體中，老師一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。教師只有在學習、實踐、研究、反思、再學習中教學能力才能得到提升，才能使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中健康成長。
同時使我認識到了在化學課中，我們教和學的是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教和學的內(nèi)容，課文只是我們要教和學的內(nèi)容的載體。課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關心課怎么上，板書怎么設計？提哪些問題等技術問題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學生的認知基礎與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是教師經(jīng)常遇到的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
課例研修成為一種有效的教師創(chuàng)設教學情境能力訓練的方式。我深有感觸，以下淺談幾點我的個人體會：
1、感動。
老師們的積極參與。一線優(yōu)秀教師設計出了一套行之有效、主題鮮明的方案和精彩的課堂。讓我受益匪淺，提高了自己的教學能力。
2、收獲。
3、提高。
以一節(jié)課的全程作為案例進行解剖分析，找到成功之處或不足之處，或者說是對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。搞清了這些，不禁使人心中豁然開朗，這就是“課例研修”。國培提供了一個充分展示研討過程的平臺，教師們共同探討，交流分享，獲取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。
感謝國培，“讓我們在教學中，獲得智慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開花、結果吧！”
課例觀摩心得體會篇十三
為交流初中語文新課程教學經(jīng)驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
教學有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循?！彼哉Z文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調(diào)最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
新的課堂教學，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
最大的一個特點就是教學方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的。靈活性原則。
學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易??！如果學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調(diào)了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
課例觀摩心得體會篇十四
通過《課例研修》專題的學習，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價值意義有了比較深入的認識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式，同時也引發(fā)了我對今后師訓工作及教研工作的一些反思。
課例研修是教師研修團隊的共同行為，他們在關注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，會將理論學習與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實踐結合起來，在這個過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個特點：
2、將日常教學與研修、培訓融于一體，重視理論與實踐的契合；
3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修；
4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的研修文化。
教育是一種實踐的藝術。以往教師教育者所提供的專業(yè)學習方式，為了操作簡便、盡可能降低培訓成本，往往以專家報告為主、輔以學校教學現(xiàn)場觀摩或組織學員間討論交流，造成了學員“聽的時候激動、回去后沒有行動”，或者說沒有改善行動的能力。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實踐、運用于實踐的藝術，用演講為主的培訓方式教會教師如何行動，這本身就是一個悖論。正因為教育的實踐性極強，教師的專業(yè)學習不可避免地涉及：教師如何把培訓活動中來自教師教育者所提供的明確知識與默會知識轉(zhuǎn)化為教師自己的明確知識與默會知識。
以前培訓活動中所主要采取的單一的培訓方式有其弊端：專題報告式“只聽不做”；現(xiàn)場考察式“只看不做”；參與討論式“只說不做”。當然，這些列舉的當前主要采用的培訓方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對教師專業(yè)發(fā)展最為關鍵的實踐性默會知識的多種學習形式的強調(diào)。
由此反思我們的師訓教研工作，我們能為教師的專業(yè)學習做什么？
根據(jù)教師培訓目標和要求，培訓宜采取“六結合”的方式：
1、專題研討與案例分析相結合；
2、教學觀摩與評課議課相結合；
3、教法探討與能力訓練相結合；
4、微格訓練與實踐訓練相結合；
5、教學實踐與研討反思相結合；
6、專題教學與團隊輔導相結合。
使培訓體現(xiàn)以下特點：一是最大限度地利用各種資源。培訓集中優(yōu)勢教學資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化，教師獲得的是有針對性和實效性的信息。二是雙向互動，全方位的交流。輔導教師與學員、學員與學員之間，通過面對面、全方位的交流，拉近了輔導教師與學員的心理距離，增加輔導教師與學員的交流機會和范圍。并且通過學員在交流中的發(fā)言，使教師了解學員在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，使指導更加有針對性。三是個性化教學。充分滿足學員個性化的要求，給學員以更大的自主權，學員可以根據(jù)自己選擇的方式去學習以提高學習效率，從而使被動的學習變成主動的接受。四是培訓更具有針對性和實效性。授課教師站在課改的前沿，時代的高度，以廣闊的視野，抓住核心問題，高屋建瓴地擊中問題要害，給予全方位的學習指導，用生動鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決教師們在工作生活、教師成長、課堂教學中出現(xiàn)的許多問題和困惑，使所有內(nèi)容都非常貼近教師，貼近教學。
教師教育者的工作不僅僅是事務性的組織工作，更不能在事務性中迷失了教師教育的方向。今后在師訓及教研工作中我們應通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，放在方法的引領上，而方法是教師離開一個研修活動后可以應用在日常教學研究中去的，以此提升我校教師及參訓教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際教學水平。
課例觀摩心得體會篇十五
我有幸參加了9月開始的“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓活動，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，自從參加“國培”學習的第一天起，我就充分利用可以利用的點滴時間，打開電腦進行聽課學習。在學習的過程中，我認真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過程。我通過認真閱讀相關資料，積極參與討論，認真完成作業(yè)，與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓，使我開闊了眼界，增長了見識?，F(xiàn)將我這這次培訓學習的心得體會總結如下：
本次培訓通過網(wǎng)絡培訓的方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們小學數(shù)學教學的理論指導。對當前小學數(shù)學課程改革相關問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動向，解釋了我們一線農(nóng)村小學數(shù)學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農(nóng)村小學數(shù)學教學的方向，轉(zhuǎn)變了我們的教學觀念。
我以前在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，使我明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環(huán)境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學生的實際情況和認知規(guī)律。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數(shù)學問題使他們更好的掌握數(shù)學知識。我們只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學實踐的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
通過《課例研修》專題的學習，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價值意義有了比較深入的認識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式，同時也引發(fā)了我對今后師訓工作及教研工作的一些反思。
課例研修是教師研修團隊的共同行為，他們在關注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，會將理論學習與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實踐結合起來，在這個過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個特點：
2、將日常教學與研修、培訓融于一體，重視理論與實踐的契合；
3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修；
4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的研修文化。
教育是一種實踐的藝術。以往教師教育者所提供的專業(yè)學習方式，為了操作簡便、盡可能降低培訓成本，往往以專家報告為主、輔以學校教學現(xiàn)場觀摩或組織學員間討論交流，造成了學員“聽的時候激動、回去后沒有行動”，或者說沒有改善行動的能力。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實踐、運用于實踐的藝術，用演講為主的培訓方式教會教師如何行動，這本身就是一個悖論。正因為教育的實踐性極強，教師的專業(yè)學習不可避免地涉及：教師如何把培訓活動中來自教師教育者所提供的明確知識與默會知識轉(zhuǎn)化為教師自己的明確知識與默會知識。
以前培訓活動中所主要采取的單一的培訓方式有其弊端：專題報告式“只聽不做”；現(xiàn)場考察式“只看不做”；參與討論式“只說不做”。當然，這些列舉的當前主要采用的培訓方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對教師專業(yè)發(fā)展最為關鍵的實踐性默會知識的多種學習形式的強調(diào)。
由此反思我們的師訓教研工作，我們能為教師的專業(yè)學習做什么？
根據(jù)教師培訓目標和要求，培訓宜采取“六結合”的方式：
1、專題研討與案例分析相結合；
2、教學觀摩與評課議課相結合；
3、教法探討與能力訓練相結合；
4、微格訓練與實踐訓練相結合；
5、教學實踐與研討反思相結合；
6、專題教學與團隊輔導相結合。
使培訓體現(xiàn)以下特點：一是最大限度地利用各種資源。培訓集中優(yōu)勢教學資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化，教師獲得的`是有針對性和實效性的信息。二是雙向互動，全方位的交流。輔導教師與學員、學員與學員之間，通過面對面、全方位的交流，拉近了輔導教師與學員的心理距離，增加輔導教師與學員的交流機會和范圍。并且通過學員在交流中的發(fā)言，使教師了解學員在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，使指導更加有針對性。三是個性化教學。充分滿足學員個性化的要求，給學員以更大的自主權，學員可以根據(jù)自己選擇的方式去學習以提高學習效率，從而使被動的學習變成主動的接受。四是培訓更具有針對性和實效性。授課教師站在課改的前沿，時代的高度，以廣闊的視野，抓住核心問題，高屋建瓴地擊中問題要害，給予全方位的學習指導，用生動鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決教師們在工作生活、教師成長、課堂教學中出現(xiàn)的許多問題和困惑，使所有內(nèi)容都非常貼近教師，貼近教學。
教師教育者的工作不僅僅是事務性的組織工作，更不能在事務性中迷失了教師教育的方向。今后在師訓及教研工作中我們應通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，放在方法的引領上，而方法是教師離開一個研修活動后可以應用在日常教學研究中去的，以此提升我校教師及參訓教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際教學水平。
課例觀摩心得體會篇十六
首先，通過數(shù)學實踐活動使學生體會數(shù)學與自然，數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，增進學生對數(shù)學的理解，增強學生應用數(shù)學的信心，使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察社會，分析社會、認識社會，初步運用所學的數(shù)學知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。關注生活實際，學會靈活運用數(shù)學知識，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯(lián)系緊密的詞語出現(xiàn)在六年級的教材和練習冊上。一些缺乏生活常識的學生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書的學生，想學好現(xiàn)在的數(shù)學，難。這就要求學生用數(shù)學思想解決生活中的問題。因此，學生需要培養(yǎng)這樣一種思維模式：了解生活常識，在讀懂了試題內(nèi)容后，能把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，建立起數(shù)學模型，最后把答案放到生活中來。
本學期在學完求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)時，一個學生對我說：以前我一直以為學習＂求最小公倍數(shù)＂這種知識枯燥無味，整天與＂求11和12的最小公倍數(shù)＂類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發(fā)的時候，1路車正好也和我們同時出發(fā)。此時爺爺看著這兩路車，突然笑著對我說：＂小宏，爺爺出個問題考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行?。ⅲ⒛悄懵牶昧?，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，3路車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路車至少再過多少分鐘后又能同時發(fā)車呢？(1路車和3路車假設是同一個起點站)我想了想，脫口而出：＂再過15分鐘。因為3和5是互質(zhì)數(shù)，求互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個數(shù)的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數(shù)。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時發(fā)車。
從這件事中，使學生明白了一個道理：數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中真是無處不在啊。
掌握有用的數(shù)學知識。使學生知道數(shù)學來源于生活，又要應用于生活?？傊幸饬x的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上。只有將生活中的具體事例數(shù)學化，進而再把教材中的數(shù)學知識生活化，才能使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，才能使學生主動地、全身投入數(shù)學學習中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考，從而逐漸增強學生的數(shù)學意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學來源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。
課例觀摩心得體會篇一
20xx年11月11日我有幸去新鄉(xiāng)市參加了省級美術優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，這是一次很好的開闊視野提升美術業(yè)務水平的學習機會，抱著認真的態(tài)度聽完了為期兩天半的11節(jié)課。筆頭上的高速撰寫緊張而忙碌，一天半下來我受益匪淺。通過這次觀摩我開闊了對于美術課上多媒體的運用及教師教具使用的眼界。這幾節(jié)課帶給我的不僅僅是常態(tài)課的新標準新要求，同時，還為自己今后美術教育教學的思路指明了方向。
觀摩結束后金良老師進行了幽默而精僻的點評，這次點評可謂是這次活動的點晴之筆，老師沒有因為這是省級優(yōu)秀課程展示而委婉點點不足，而是一針見血地指出每節(jié)課中的不足與建議，這讓我們成長與進步少走了許多彎路。同時也讓我解開了迷惑，美術課堂不能只傳授學生技能，藝術不是復制，不是畫得多像，而是學生個性的創(chuàng)作，情感的體驗。我們以往在上課中往往會忽視學生的情感體驗和學習感受，忽視學生學習的過程，我們應該讓學生在學習中去充分發(fā)揮自己的個性，提高他們的美術素養(yǎng)，而不只是畫好一幅作品。另外我個人認為一節(jié)課不管是課件還是教具都是在為課堂服務，不能因為展示而展示，不能只是一種形式。課件教具能和課堂融為一體才是有用的、最好的。正所謂“學無止境”，通過這次觀摩學習，我會將學到的新的教學理念、教學思想，獨具匠心的教學設計進行歸納實踐，認認真真的做實實在在的有深度的課堂，我要讓我的美術課堂也充滿美的誘惑！以上心得僅是個人體會，有不足之外還請廣大老師批評指證。
課例觀摩心得體會篇二
政治課是一門理論性、直接影響國家和人民生活的課程，它在我們成長和學習中扮演著非常重要的角色。近日，我參加了一次政治課的課例觀摩活動，深深感受到了政治課對于我個人和社會的意義，也深化了我對于政治課教學的理解和認識。
第二段：政治課面臨挑戰(zhàn)。
首先，政治課面臨傳統(tǒng)思維的挑戰(zhàn)。許多學生在接收到政治課時可能會有些困難，因為很多人認為這些理論性的知識和自己的日常生活沒有直接關聯(lián)，所以他們在接收這些知識時會感到無從下手，也更難以理解和記憶政治知識。因此，政治課教師需要尋找更多的教學方法和方式，承認和尊重學生的差異性，將理論聯(lián)系到學生的實際生活中，從而提高學生的學習積極性和成果。
第三段：教學新途徑。
其次，政治課也面臨教學手段的傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的講授模式已經(jīng)逐漸失去了對學生的吸引力，學生們可能會感到無味，提高學生對政治課的熱情也成為了政治課教師的一項挑戰(zhàn)。這時，“以學生自主為中心”的教學方法或許可以提供新的選擇，學生將更為積極地從政治課中獲取知識。政治課教師將更多精力放在指導學生學習自主和主導學生探索，為學生提供自主學習的環(huán)境與資源，讓學生產(chǎn)生興趣而非被迫接收。
第四段：建立學科認知。
政治課不僅是一個學科，更是一種認知，也是培養(yǎng)政治觀念和思想的一種方式。隨著年齡的增長，個人社會歷練和認知的深化，學生對政治課的認知也越來越深入。政治課教師應該建立起對學生的理論意識和人文關懷，與學生建立長期信任和保障，讓學生形成政治觀念、見解和情感。同時，政治課教師應該注意縮小教學與學生認知之間的差距，挖掘?qū)W生潛在社會反應，幫助學生樹立政治信仰。
第五段：結論。
總之，政治課作為培養(yǎng)學生政治意識的主要課程之一，不僅要考慮到知識的傳遞和理論體系的建立，也要多角度、有策略地考慮教學手段和教學環(huán)境，建立對學生的尊重和關心，在立體而有重點地教學中，推進學生的思想質(zhì)量和思想深度的提高。本次政治課課例觀摩活動帶給我極大的啟示與收獲，我決定在以后的學習中，更加認真地對待政治課的學習，以提高自己的政治素質(zhì)和對社會問題的洞察力。
課例觀摩心得體會篇三
教師課例觀摩是教育教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過觀摩他人的教學實例，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時也能夠獲得他人的優(yōu)秀經(jīng)驗。最近，我參加了一次教師課例觀摩活動，深刻感受到了這個過程的價值和意義。
第二段：準備階段。
在參加教師課例觀摩之前，我對自己的準備非常細致。首先，我對要觀摩的老師進行了充分的了解，包括他們的教學風格、教學內(nèi)容等。然后，我仔細閱讀了觀摩課堂的相關教材和教學計劃，為自己的觀摩做好充分的準備。
第三段：觀摩過程。
觀摩當天，我提前到達了教室，準備好了筆記本和筆。課程開始后，我專心致志地觀察著老師們的教學過程。他們用生動的教學語言和豐富的教學手段，將抽象的知識變得易于理解。他們還善于引導學生參與課堂，通過小組合作、討論等方式培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。觀摩過程中，我不僅僅是被老師們的教學方法所吸引，同時也結合自己的教學實際，思考著如何將這些方法引入到自己的課堂中。
第四段：思考與總結。
觀摩課程結束后，我和其他老師進行了交流和分享。通過互相傾聽和討論，我深刻地認識到了自己在教育教學過程中存在的不足和需要改進的方面。例如，我在課堂組織上還有待加強，因為觀摩過程中我發(fā)現(xiàn)老師們很注重整個課堂的流程和時間的安排，使得學生能夠有條不紊地完成學習任務。此外，我也發(fā)現(xiàn)了自己在學生引導和激發(fā)興趣方面還有所欠缺。因此，我將努力改進這些方面，提升自己的教學水平。
第五段：成長與展望。
通過參加教師課例觀摩，我不僅獲取了他人優(yōu)秀教學經(jīng)驗，也找到了自身發(fā)展的方向。我對于自己在課堂組織和學生引導方面的不足有了清晰的認識，并制定了相應的改進計劃。同時，我也認識到了教師教學是一個不斷進步的過程，觀摩他人的課堂只是起點，下一步的關鍵是將所學到的經(jīng)驗和方法應用到自己的課堂中。我對未來充滿信心，堅信通過不斷學習和實踐，我將不斷成長，成為一名優(yōu)秀的教師。
總結：通過教師課例觀摩，我不僅學到了許多教學方法和策略，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我將把這些觀摩中的收獲和體會運用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。同時，我也會繼續(xù)參加教師課例觀摩活動，與更多的教育同行交流，共同探討教學中的問題和挑戰(zhàn)。相信通過這樣的不斷學習和進步，我能夠為學生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學服務。
課例觀摩心得體會篇四
教師課例觀摩是一種教師專業(yè)發(fā)展的方式，通過觀摩其他教師的教學實踐，提升自己的教學能力和教學水平。近期，我參加了一場關于語文教學的教師課例觀摩活動。在觀摩過程中，我深受教師所展示的教學方法和策略的啟發(fā)，對教師課例觀摩有了更深入的理解。以下是我的觀摩心得體會。
段落二：展示教師的教學能力。
在教師課例觀摩活動中，我看到了許多教師的教學能力和教學水平。他們精心準備的課件，清晰明了的教學目標，以及豐富多樣的教學方法和策略，使我深受啟發(fā)。他們能夠與學生建立良好的師生關系，使學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。他們還擅長引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過觀摩這些教師的教學實踐，我對于如何提高自己的教學能力有了更清晰的認識。
段落三：認識到自身不足。
觀摩他人的教學實踐，也讓我看到了自身的不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在教學目標的設定和教學準備方面存在一些問題。有時我在設定教學目標時過于模糊，導致課堂效果差。同時，我的教學準備不夠充分，沒有充分考慮到學生的個體差異和需求。觀摩他人的教學實踐，讓我認識到了這些問題，激勵我更加努力地改進自己的教學方法和策略。
段落四：借鑒他人的成功經(jīng)驗。
通過教師課例觀摩，我意識到借鑒他人的成功經(jīng)驗對于自身的教學發(fā)展至關重要。觀摩中，我看到了一位教師創(chuàng)造性地運用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我還看到了一位教師通過情景教學的方式，幫助學生更好地理解和運用語文知識。這些教師的成功經(jīng)驗值得我學習和借鑒，我可以將他們的方法和策略應用到自己的教學實踐中，提高教學效果。
段落五：總結與展望。
通過教師課例觀摩，我對于教師的教學能力有了更深入的認識，也認識到了自身的不足之處。觀摩他人的教學實踐，讓我借鑒了許多成功經(jīng)驗，為自己的教學發(fā)展提供了新的思路和方法。我相信，只有不斷地觀摩他人，思考教學實踐中的問題，才能不斷提高自己的教學能力和水平。因此，我將繼續(xù)參加教師課例觀摩活動，并積極與其他教師交流和分享，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
總結。
教師課例觀摩是提升教師教學能力和水平的重要方式。通過觀摩他人的教學實踐，我們可以借鑒他們的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。這樣的觀摩活動不僅可以激發(fā)教師的教學熱情，也可以促進教師之間的交流和合作。希望未來能有更多這樣的機會，讓我們共同成長，共同提高。
課例觀摩心得體會篇五
理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。
課例觀摩心得體會篇六
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動孩子的`學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
課例觀摩心得體會篇七
首先，通過數(shù)學實踐活動使學生體會數(shù)學與自然，數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，增進學生對數(shù)學的理解，增強學生應用數(shù)學的信心，使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察社會，分析社會、認識社會，初步運用所學的數(shù)學知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。關注生活實際，學會靈活運用數(shù)學知識，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯(lián)系緊密的詞語出現(xiàn)在六年級的教材和練習冊上。一些缺乏生活常識的學生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書的學生，想學好現(xiàn)在的數(shù)學，難。這就要求學生用數(shù)學思想解決生活中的問題。因此，學生需要培養(yǎng)這樣一種思維模式：了解生活常識，在讀懂了試題內(nèi)容后，能把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，建立起數(shù)學模型，最后把答案放到生活中來。
本學期在學完求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)時，一個學生對我說：以前我一直以為學習＂求最小公倍數(shù)＂這種知識枯燥無味，整天與＂求11和12的最小公倍數(shù)＂類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發(fā)的時候，1路車正好也和我們同時出發(fā)。此時爺爺看著這兩路車，突然笑著對我說：＂小宏，爺爺出個問題考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行！＂＂那你聽好了，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，3路車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路車至少再過多少分鐘后又能同時發(fā)車呢？（1路車和3路車假設是同一個起點站）我想了想，脫口而出：＂再過15分鐘。因為3和5是互質(zhì)數(shù)，求互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個數(shù)的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數(shù)。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時發(fā)車。
從這件事中，使學生明白了一個道理：數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中真是無處不在啊。
其次，數(shù)學教學不要忽視對學生的學習目的性教育！于是便想到讓他們先從數(shù)學在生活中的應用入手，自己去調(diào)查，初步感受學好數(shù)學的重要性。又如涉及到購物的教學內(nèi)容，檢驗學習效果的最佳途徑是讓學生親自體驗買賣計帳的過程。教學《應找回多少錢》一課時，我重點教會學生計算元、角之間的加減法后，即布置他們一個作業(yè)：回家?guī)图议L買一兩樣東西，并把商品價格、付的金額、找回的錢記在作業(yè)本上。第一次回收作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有些學生已完全把買東西的帳目記清楚，而有些學生則記不清。我讓能完成作業(yè)的學生把自己購物的過程向全班介紹后，總結出購物中存在的問題。原來學生口算較慢，容易算錯，于是我再讓學生做第二次作業(yè)，因為學生對買東西這一生活事件感興趣，所以都樂于在實踐中較快解決問題，從而體會到數(shù)學在生活中的用處。只有把數(shù)學的學習放到生活中去，才能讓學生真正掌握有用的數(shù)學知識。使學生知道數(shù)學xx于生活，又要應用于生活。
總之，有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上。只有將生活中的具體事例數(shù)學化，進而再把教材中的數(shù)學知識生活化，才能使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，才能使學生主動地、全身投入數(shù)學學習中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考，從而逐漸增強學生的數(shù)學意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學xx于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。
課例觀摩心得體會篇八
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。課例研修，是促進教師職業(yè)成長的必不可少的手段之一。
課例觀摩心得體會篇九
課例觀摩課是教師專業(yè)學習的一個重要環(huán)節(jié)，通過觀摩他人的課堂，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗，并在實踐中不斷完善自己的教學方式。近日，我參加了一堂語文課的觀摩，深受啟發(fā)和感悟。以下是我對這堂課的心得體會。
第二段：簡要介紹觀摩課。
這堂觀摩課是一節(jié)高三語文課，主題為《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的情感表達。老師采取了多媒體展示與小組合作討論相結合的方式，引導學生深入理解并分析二人的情感變化。通過觀摩這節(jié)課，我對教學方法有了更深刻的認識。
第三段：課堂亮點。
這堂課的第一個亮點是多媒體展示。通過圖片、視頻和音頻的展示，給學生們帶來了更直觀和生動的學習體驗。尤其是在展示賈寶玉與林黛玉之間的情感時，老師使用了音頻來引入課堂討論，讓學生感受到情感的真實性。同時，多媒體展示也提升了學生們的注意力和參與度。
第四段：教學方法的啟示。
這堂課給我最大的啟示是教學方法的靈活運用。老師采取了小組合作討論的方式，讓學生們互相交流和探討，并通過提問來引導他們思考和表達。這種方法既能培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，又能激發(fā)他們的學習興趣和思維能力。同時，老師還及時給予學生們肯定和鼓勵，激發(fā)他們的積極性和自信心。
第五段：對教學體會的反思。
觀摩課后，我反思了自己的教學方式，發(fā)現(xiàn)我在課堂上常常過于依賴講授和單一的教學資源。這樣不僅容易讓學生感到乏味和厭煩，也難以調(diào)動他們的積極性和主動性。因此，我決定在今后的教學中更加靈活地運用多種教學方法，提供更豐富的教學資源，以激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的能力。
總結：
通過這堂課的觀摩，我學到了很多關于教學方法的經(jīng)驗和啟示。多媒體展示和小組合作討論等方法對于促進學生的主動學習和合作能力具有重要意義。同時，我們應時刻反思自己的教學方式，不斷完善，以提高課堂教學的質(zhì)量。通過課例觀摩課，可以不斷增長教育教學方面的見識，提升自身的教學水平。
課例觀摩心得體會篇十
20xx年11月3日—6日，我有幸參加了廣南縣教育局組織的小學科學教師課堂教學競賽觀摩活動，在這4天的時間里，觀摩了來自廣南縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)26位老師的科學課堂教學競賽課。課賽結束后，接著聽了教育局教研室張祖明主任與評委組組長嚴福老師的精彩點評，使我深刻地感受到小學科學課堂教學的生活化、藝術化。下面談談自己對參加本次活動后的一點體會。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習，這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你喜歡做游戲嗎？或是放一段動聽的音樂等活動，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的科學，不同的人在科學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。特別是蓮城鎮(zhèn)中心學校的何家富老師所上的《聲音是怎么產(chǎn)生的》這一課，教師的教態(tài)自然大方，聲音洪亮，師生互動良好，課堂氛圍非?；钴S，教學方法得當，介入適時，學生動手操作的機會多，激勵學生的方法多樣，教師融入到學生群體當中與學生一起活動，他的肢體教學能夠大大加深學生對知識的理解和記憶，教師教得輕松，學生學得愉快，教學任務圓滿完成；北寧中心學校吳強老師的課件設計，彰顯一個老師的現(xiàn)代教育設備使用能力；還有就是廣南一小的朱智楠老師的課前資料收集整理非常到位，體現(xiàn)教師的敬業(yè)精神與工作態(tài)度等等，在他的《聽聽聲音》這節(jié)課中，課件制作得很完美，板書設計特別好，具有藝術美感，課間對學生鼓勵及時，指導有方，師生互動良好，師生之間信息交流的渠道無比暢通，不但學生的智力因素得到培養(yǎng)，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。這些優(yōu)秀教師的楷模力量觸動著我的思想，讓我反思這些教學火花源于哪里？是為了表演、比賽、展示，我想不是，應該是對科學課的熱愛，是對職業(yè)的熱愛，所謂“愛崗敬業(yè)”應該就這樣體現(xiàn)吧！
科學源于生活，生活中處處有科學。在日常生活中充滿著科學知識，在教學時融入生活中的科學，使他們感到生活與科學密切相關的道理，感到科學就在身邊，對科學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習科學、發(fā)現(xiàn)科學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把科學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：珠街鎮(zhèn)中心學校的趙正坤老師上《測量力的大小》時，利用身邊的材料一個雞蛋、一包方便面、一瓶礦泉水等讓學生自己動手操作。在教學中，制作了結合教材實際的課件。師生感情融洽，氣氛活躍，學生情緒高漲，找到了通過實驗帶來的科學樂趣。底圩中心學校的范召志老師在教學《材料在水中的沉浮》時，用學生熟悉的小木棍、回形針、直尺、鑰匙等喜歡的材料操作入手，大大提升了學生的學習興趣。還有就是講課的各位教師都利用豐富多彩的課件，靈活多樣的教學方法，展示才華，各顯神通。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)科學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為科學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是科學學習的主人，教師是科學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采。為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗，受益匪淺，使自己在教學方面得到提升。
課例觀摩心得體會篇十一
近日，我參與了一場關于課例觀摩課的活動，這給我留下了深刻的印象。通過觀摩優(yōu)秀課例，我進一步認識到了教學的重要性和技巧。在此次學習中，我有了幾點體會和收獲。
首先，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了教學的目標和意義。在觀摩的課堂中，老師引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和學習的熱情。通過多樣化的教學方法和豐富的教學資源，老師將學習內(nèi)容與學生的生活和實際經(jīng)驗相結合，激發(fā)學生對知識的興趣。這不僅讓我重拾當初對教育事業(yè)的熱愛，也讓我深刻理解到教學的目標不僅僅是知識的傳授，更要注重學生的全面發(fā)展。
其次，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了良好的教學方法是提高教學效果的關鍵。在觀摩的課堂中，老師采用了多元化的教學方法，如講解、討論、展示和實踐等，使學生能夠全方位地理解和吸收知識。尤其值得我學習的是老師在教學過程中通過啟發(fā)式提問和小組合作等方式激發(fā)學生思考和參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。這讓我深刻認識到教學方法的選擇對于學生的學習效果有著至關重要的影響，合理的方法能夠更好地引導學生學習，提高教學效果。
此外，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了教學資源的重要性。在觀摩的課堂中，老師利用了豐富的教學資源，如多媒體、教學工具和實物等，使學生更直觀地感受到知識的魅力。同時，老師還注重寓教于樂，通過游戲和趣味性的教學活動，吸引學生的注意力，讓學生在輕松的氛圍中主動參與學習。這讓我認識到，教學資源的合理利用能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。
最后，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了教師的專業(yè)素養(yǎng)是教學成功的關鍵。在觀摩的課堂中，老師充滿激情和耐心，熟練地運用各種教學技巧和方法。他們用幽默風趣的語言與學生互動，用生動形象的語言講解知識，讓學生更容易理解和記憶。他們還注重對學生的情感和心理進行關懷，積極引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。這給我很大的啟示，讓我認識到作為教師，除了豐富的教學知識和技能外，還需要具備良好的情感素質(zhì)和人格魅力。
通過這次觀摩課，我深刻認識到了教學的重要性和技巧。教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。合理的教學方法和豐富的教學資源能夠提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。而教師的專業(yè)素養(yǎng)和情感素質(zhì)是教學成功的關鍵。我將以這次觀摩課為契機，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
課例觀摩心得體會篇十二
通過國培學習，使我了解到課例研修是教師在課堂教學實踐中不斷完善，提高自己的教學能力，提高課堂時效性，使學生成績提高。課堂教學不是完美無缺，教師只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，課后反思改進，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，多聽課，會很好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，這就是團隊的優(yōu)勢。在一個團體中，老師一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。教師只有在學習、實踐、研究、反思、再學習中教學能力才能得到提升，才能使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中健康成長。
同時使我認識到了在化學課中，我們教和學的是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教和學的內(nèi)容，課文只是我們要教和學的內(nèi)容的載體。課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關心課怎么上，板書怎么設計？提哪些問題等技術問題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學生的認知基礎與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是教師經(jīng)常遇到的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
課例研修成為一種有效的教師創(chuàng)設教學情境能力訓練的方式。我深有感觸，以下淺談幾點我的個人體會：
1、感動。
老師們的積極參與。一線優(yōu)秀教師設計出了一套行之有效、主題鮮明的方案和精彩的課堂。讓我受益匪淺，提高了自己的教學能力。
2、收獲。
3、提高。
以一節(jié)課的全程作為案例進行解剖分析，找到成功之處或不足之處，或者說是對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。搞清了這些，不禁使人心中豁然開朗，這就是“課例研修”。國培提供了一個充分展示研討過程的平臺，教師們共同探討，交流分享，獲取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。
感謝國培，“讓我們在教學中，獲得智慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開花、結果吧！”
課例觀摩心得體會篇十三
為交流初中語文新課程教學經(jīng)驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
教學有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循?！彼哉Z文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調(diào)最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
新的課堂教學，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
最大的一個特點就是教學方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的。靈活性原則。
學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易??！如果學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調(diào)了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
課例觀摩心得體會篇十四
通過《課例研修》專題的學習，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價值意義有了比較深入的認識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式，同時也引發(fā)了我對今后師訓工作及教研工作的一些反思。
課例研修是教師研修團隊的共同行為，他們在關注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，會將理論學習與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實踐結合起來，在這個過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個特點：
2、將日常教學與研修、培訓融于一體，重視理論與實踐的契合；
3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修；
4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的研修文化。
教育是一種實踐的藝術。以往教師教育者所提供的專業(yè)學習方式，為了操作簡便、盡可能降低培訓成本，往往以專家報告為主、輔以學校教學現(xiàn)場觀摩或組織學員間討論交流，造成了學員“聽的時候激動、回去后沒有行動”，或者說沒有改善行動的能力。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實踐、運用于實踐的藝術，用演講為主的培訓方式教會教師如何行動，這本身就是一個悖論。正因為教育的實踐性極強，教師的專業(yè)學習不可避免地涉及：教師如何把培訓活動中來自教師教育者所提供的明確知識與默會知識轉(zhuǎn)化為教師自己的明確知識與默會知識。
以前培訓活動中所主要采取的單一的培訓方式有其弊端：專題報告式“只聽不做”；現(xiàn)場考察式“只看不做”；參與討論式“只說不做”。當然，這些列舉的當前主要采用的培訓方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對教師專業(yè)發(fā)展最為關鍵的實踐性默會知識的多種學習形式的強調(diào)。
由此反思我們的師訓教研工作，我們能為教師的專業(yè)學習做什么？
根據(jù)教師培訓目標和要求，培訓宜采取“六結合”的方式：
1、專題研討與案例分析相結合；
2、教學觀摩與評課議課相結合；
3、教法探討與能力訓練相結合；
4、微格訓練與實踐訓練相結合；
5、教學實踐與研討反思相結合；
6、專題教學與團隊輔導相結合。
使培訓體現(xiàn)以下特點：一是最大限度地利用各種資源。培訓集中優(yōu)勢教學資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化，教師獲得的是有針對性和實效性的信息。二是雙向互動，全方位的交流。輔導教師與學員、學員與學員之間，通過面對面、全方位的交流，拉近了輔導教師與學員的心理距離，增加輔導教師與學員的交流機會和范圍。并且通過學員在交流中的發(fā)言，使教師了解學員在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，使指導更加有針對性。三是個性化教學。充分滿足學員個性化的要求，給學員以更大的自主權，學員可以根據(jù)自己選擇的方式去學習以提高學習效率，從而使被動的學習變成主動的接受。四是培訓更具有針對性和實效性。授課教師站在課改的前沿，時代的高度，以廣闊的視野，抓住核心問題，高屋建瓴地擊中問題要害，給予全方位的學習指導，用生動鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決教師們在工作生活、教師成長、課堂教學中出現(xiàn)的許多問題和困惑，使所有內(nèi)容都非常貼近教師，貼近教學。
教師教育者的工作不僅僅是事務性的組織工作，更不能在事務性中迷失了教師教育的方向。今后在師訓及教研工作中我們應通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，放在方法的引領上，而方法是教師離開一個研修活動后可以應用在日常教學研究中去的，以此提升我校教師及參訓教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際教學水平。
課例觀摩心得體會篇十五
我有幸參加了9月開始的“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓活動，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，自從參加“國培”學習的第一天起，我就充分利用可以利用的點滴時間，打開電腦進行聽課學習。在學習的過程中，我認真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過程。我通過認真閱讀相關資料，積極參與討論，認真完成作業(yè)，與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓，使我開闊了眼界，增長了見識?，F(xiàn)將我這這次培訓學習的心得體會總結如下：
本次培訓通過網(wǎng)絡培訓的方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們小學數(shù)學教學的理論指導。對當前小學數(shù)學課程改革相關問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動向，解釋了我們一線農(nóng)村小學數(shù)學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農(nóng)村小學數(shù)學教學的方向，轉(zhuǎn)變了我們的教學觀念。
我以前在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，使我明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環(huán)境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學生的實際情況和認知規(guī)律。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數(shù)學問題使他們更好的掌握數(shù)學知識。我們只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學實踐的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
通過《課例研修》專題的學習，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價值意義有了比較深入的認識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式，同時也引發(fā)了我對今后師訓工作及教研工作的一些反思。
課例研修是教師研修團隊的共同行為，他們在關注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，會將理論學習與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實踐結合起來，在這個過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個特點：
2、將日常教學與研修、培訓融于一體，重視理論與實踐的契合；
3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修；
4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的研修文化。
教育是一種實踐的藝術。以往教師教育者所提供的專業(yè)學習方式，為了操作簡便、盡可能降低培訓成本，往往以專家報告為主、輔以學校教學現(xiàn)場觀摩或組織學員間討論交流，造成了學員“聽的時候激動、回去后沒有行動”，或者說沒有改善行動的能力。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實踐、運用于實踐的藝術，用演講為主的培訓方式教會教師如何行動，這本身就是一個悖論。正因為教育的實踐性極強，教師的專業(yè)學習不可避免地涉及：教師如何把培訓活動中來自教師教育者所提供的明確知識與默會知識轉(zhuǎn)化為教師自己的明確知識與默會知識。
以前培訓活動中所主要采取的單一的培訓方式有其弊端：專題報告式“只聽不做”；現(xiàn)場考察式“只看不做”；參與討論式“只說不做”。當然，這些列舉的當前主要采用的培訓方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對教師專業(yè)發(fā)展最為關鍵的實踐性默會知識的多種學習形式的強調(diào)。
由此反思我們的師訓教研工作，我們能為教師的專業(yè)學習做什么？
根據(jù)教師培訓目標和要求，培訓宜采取“六結合”的方式：
1、專題研討與案例分析相結合；
2、教學觀摩與評課議課相結合；
3、教法探討與能力訓練相結合；
4、微格訓練與實踐訓練相結合；
5、教學實踐與研討反思相結合；
6、專題教學與團隊輔導相結合。
使培訓體現(xiàn)以下特點：一是最大限度地利用各種資源。培訓集中優(yōu)勢教學資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化，教師獲得的`是有針對性和實效性的信息。二是雙向互動，全方位的交流。輔導教師與學員、學員與學員之間，通過面對面、全方位的交流，拉近了輔導教師與學員的心理距離，增加輔導教師與學員的交流機會和范圍。并且通過學員在交流中的發(fā)言，使教師了解學員在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，使指導更加有針對性。三是個性化教學。充分滿足學員個性化的要求，給學員以更大的自主權，學員可以根據(jù)自己選擇的方式去學習以提高學習效率，從而使被動的學習變成主動的接受。四是培訓更具有針對性和實效性。授課教師站在課改的前沿，時代的高度，以廣闊的視野，抓住核心問題，高屋建瓴地擊中問題要害，給予全方位的學習指導，用生動鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決教師們在工作生活、教師成長、課堂教學中出現(xiàn)的許多問題和困惑，使所有內(nèi)容都非常貼近教師，貼近教學。
教師教育者的工作不僅僅是事務性的組織工作，更不能在事務性中迷失了教師教育的方向。今后在師訓及教研工作中我們應通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，放在方法的引領上，而方法是教師離開一個研修活動后可以應用在日常教學研究中去的，以此提升我校教師及參訓教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際教學水平。
課例觀摩心得體會篇十六
首先，通過數(shù)學實踐活動使學生體會數(shù)學與自然，數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，增進學生對數(shù)學的理解，增強學生應用數(shù)學的信心，使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察社會，分析社會、認識社會，初步運用所學的數(shù)學知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。關注生活實際，學會靈活運用數(shù)學知識，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯(lián)系緊密的詞語出現(xiàn)在六年級的教材和練習冊上。一些缺乏生活常識的學生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書的學生，想學好現(xiàn)在的數(shù)學，難。這就要求學生用數(shù)學思想解決生活中的問題。因此，學生需要培養(yǎng)這樣一種思維模式：了解生活常識，在讀懂了試題內(nèi)容后，能把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，建立起數(shù)學模型，最后把答案放到生活中來。
本學期在學完求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)時，一個學生對我說：以前我一直以為學習＂求最小公倍數(shù)＂這種知識枯燥無味，整天與＂求11和12的最小公倍數(shù)＂類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發(fā)的時候，1路車正好也和我們同時出發(fā)。此時爺爺看著這兩路車，突然笑著對我說：＂小宏，爺爺出個問題考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行?。ⅲ⒛悄懵牶昧?，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，3路車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路車至少再過多少分鐘后又能同時發(fā)車呢？(1路車和3路車假設是同一個起點站)我想了想，脫口而出：＂再過15分鐘。因為3和5是互質(zhì)數(shù)，求互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個數(shù)的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數(shù)。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時發(fā)車。
從這件事中，使學生明白了一個道理：數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中真是無處不在啊。
掌握有用的數(shù)學知識。使學生知道數(shù)學來源于生活，又要應用于生活?？傊幸饬x的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上。只有將生活中的具體事例數(shù)學化，進而再把教材中的數(shù)學知識生活化，才能使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，才能使學生主動地、全身投入數(shù)學學習中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考，從而逐漸增強學生的數(shù)學意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學來源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。