合理的教案設(shè)計(jì)可以提高課堂教學(xué)的活躍度和吸引力。編寫教案時(shí)，要注意深入分析教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的指導(dǎo)。
偉人細(xì)胞教案篇一
1、用一句話概括賈里日記的內(nèi)容？______________________________________________________________2、作者引用賈里日記有何作用？_____________________________________________________________3、賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的素質(zhì)？他認(rèn)為自己是否具有這種素質(zhì)？_____________________________________________________________4、從日記看，你覺得賈里這個(gè)人怎樣？_____________________________________________________________5、日記與下文幾個(gè)故事有何聯(lián)系？_____________________________________________________________6、故事共寫了幾件事，分別給它們加一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題。_____________________________________________________________7、賈里為何很邱士力？_____________________________________________________________8、賈里對(duì)“敵人”產(chǎn)生了怎樣的想法？_____________________________________________________________9、那后來他們?yōu)槭裁从殖闪伺笥涯?？_____________________________________________________________10、“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，”賈里為何不采納？_____________________________________________________________11、賈里從拿破侖、馬拉多納身上悟道了什么道理？“開班頭一天，他發(fā)現(xiàn)大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑?！笔且?yàn)槭裁矗縚____________________________________________________________12、賈里大為吃驚的原因是什么？_____________________________________________________________13、賈里“更令人窩火的是”惱火的原因是什么？_____________________________________________________________14、“那教練是個(gè)減肥專家，他的理論讓賈里茅塞頓開。”理論是什么？_____________________________________________________________15、賈里從參加減肥班上得到哪些收獲？_____________________________________________________________16、一些高中生都是干些送報(bào)紙的雜活，賈里為什么要去大工廠打工？_____________________________________________________________17、“追潮流失敗，當(dāng)偉人的計(jì)劃也難以推行，賈里對(duì)此悶悶不樂。他在紙上寫道：怎樣才能讓人知道我？并且在這句話后頭打上大大的問號(hào)?！比绾卫斫赓Z里的反思？__________________________________________________________________________________________________________________________18、“爸爸見了那問號(hào)，在后面添了一句話：要?jiǎng)e人知道你這不難，關(guān)鍵是你究竟是怎樣的一個(gè)人？”解爸爸的話有何深刻含義？_____________________________________________________________19、“賈里對(duì)此悶悶不樂”他悶悶不樂的原因是什么？_____________________________________________________________20、可否去掉“有的建議摸彩；有的建議每個(gè)補(bǔ)貼五分錢給受損失的人；那個(gè)善于運(yùn)算的陳應(yīng)達(dá)還計(jì)算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑?！币痪洌繛槭裁?？這句表現(xiàn)當(dāng)時(shí)同學(xué)怎樣的心理？__________________________________________________________________________________________________________________________21、“其實(shí)，那套書只是書脊上擦破一點(diǎn)，屬于輕傷，用個(gè)紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀劃策嗎？”這是誰的內(nèi)心想法？出謀劃策用了什么手法？_____________________________________________________________22、把“這值得大驚小怪地出謀劃策嗎”改為陳述句。并說明可否改為陳述句？_____________________________________________________________23、賈里認(rèn)為主動(dòng)要破損的書是區(qū)區(qū)小事而學(xué)校卻給與大力表揚(yáng)，你認(rèn)為學(xué)校的表揚(yáng)合適嗎？_____________________________________________________________24、面對(duì)那套破損的書，同學(xué)們有不同的反應(yīng)，分別說說建議摸彩的、建議補(bǔ)貼的、陳應(yīng)達(dá)、有的女生他們當(dāng)時(shí)各自怎樣的心理？__________________________________________________________________________________________________________________________25、“區(qū)區(qū)小事”指的是什么事？找出同“區(qū)區(qū)”相照應(yīng)的詞語？_____________________________________________________________26、文中加點(diǎn)“那些可歌可泣的行為”是指哪些行為？請(qǐng)結(jié)合全文說一說。_____________________________________________________________27、如何理解爸爸的“不做小事的人，怎么干得成大事”這句話的含義。_____________________________________________________________28、寫賈里主動(dòng)要領(lǐng)破損的書之前，為什么寫其他同學(xué)的表現(xiàn)？_____________________________________________________________29、賈里和他的爸爸對(duì)于小事的看法有何不同？_____________________________________________________________30、賈里所認(rèn)為的區(qū)區(qū)小事為何慧引起轟動(dòng)？_____________________________________________________________31、“賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事?！闭f明他當(dāng)時(shí)怎樣的心理？_____________________________________________________________32、賈里眼中的小事卻被當(dāng)成了不起的大事因?yàn)槭裁?？_____________________________________________________________33、“看來，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！睂?duì)此你是否同意？說說理由。_____________________________________________________________34、如何理解“不做小事的人，怎么干得成大事！”_____________________________________________________________35、“父親又說賈里長(zhǎng)大了”是就何而言的？_____________________________________________________________36、他嘗到一種很特別的滋味指的是什么？_____________________________________________________________37、如何理解文題“偉人細(xì)胞”？它的含義是什么？_____________________________________________________________38、閱讀全文，說說賈里和魯智勝這兩個(gè)人物形象的特點(diǎn)是什么？_____________________________________________________________39、你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？_____________________________________________________________40、是不是偉人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是偉人？_____________________________________________________________41、賈里認(rèn)為自己是個(gè)“普通人，只自己做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。
偉人細(xì)胞教案篇二
總課題。
第二單元金色年華。
總課時(shí)。
1
第1課時(shí)。
課題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。
2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。
3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)2、3。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)3。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
備課札記。
預(yù)習(xí)要求：
1、查字詞典，疏通字詞意義，積累一些成語；
2、查閱資料，了解作家及其作品情況；
3、梳理課文情節(jié)，嘗試復(fù)述課文；
4、在文中有疑問的地方作上記號(hào)。
[4]。
偉人細(xì)胞教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；
3、幫助學(xué)生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開始做起的；
4、通過理解課文，結(jié)合自己平時(shí)觀察，仿寫一個(gè)片段《男（女）xxx》，注意寫出人的個(gè)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個(gè)性化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語言；
2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。
三、課前準(zhǔn)備：
1、，給生字注音，對(duì)不熟悉的詞語加以理解；
2、初步了解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事的梗概。
四、教學(xué)過程：
（一）揭題，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們昨天都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，大家說說看《偉人的細(xì)胞》作品中的主人翁是誰？
（二）簡(jiǎn)介作者；
（三）檢查預(yù)習(xí)：
1、你預(yù)習(xí)了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學(xué)們交流一下。
2、如果有個(gè)人問你：“《偉人的細(xì)胞》講的是什么？你會(huì)怎樣回答？
（1）要求同桌兩個(gè)人說一遍；
（2）指名幾位同學(xué)在班級(jí)交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評(píng)價(jià)。
（四）閱讀課文，理清作者寫作思路：
1、給足充分的時(shí)間讓同學(xué)默讀課文，默讀后思考：
（1）課文寫了幾個(gè)部分？分別寫出了賈里的哪幾件事？
（2）這幾件事中，賈里的偉人夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、學(xué)生默讀，分小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，共同探索，可歸納出：
共寫了四部分：
第一部分：“化敵為友”，由“恨”變成“友”
第二部分：“矮個(gè)風(fēng)度”，“風(fēng)度”不起來。
第三部分：“打工失敗”，只是一時(shí)沖動(dòng)。
第四部分：意外成功，凡是從小事做起。
總結(jié)：四件寫了三次挫敗，一次成功，它印了中國(guó)一句古話，這就叫“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”。
想想看：他前三次為什么會(huì)失??？最后是怎樣成為“偉人”的？
（五）探究性學(xué)習(xí)。
1、開展一次辯論會(huì)：可為正反兩方。
正方：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)該要有賈里這樣的人；
反方：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，賈里這樣的人不可取。
通過辯論，讓學(xué)生懂得：
在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負(fù)、有自信、有正義感、上進(jìn)心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實(shí)際，把做偉人與做小事分割開來。
2、分小組討論，“探究練習(xí)四”
從《石墨與金剛石》短文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在討論中要幫助學(xué)生弄清石墨與金剛石的.異同點(diǎn)，從而延伸到一個(gè)人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來都是普通人，只不過偉人承受過更大壓力，經(jīng)受過更嚴(yán)酷的烈火鍛煉，離開不尋常的高溫和高壓，結(jié)晶碳不能變成金剛石，離開非凡的鍛煉和考驗(yàn)，變通人不能成為偉人。
（六）布置作業(yè)：
2、本文人物形象，富有個(gè)性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫一個(gè)同學(xué)，把它的個(gè)性寫出來。
偉人細(xì)胞教案篇四
能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。
二、教材分析。
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
三、教學(xué)設(shè)想。
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
四、課時(shí)數(shù)2課時(shí)。
五、教學(xué)流程。
第 一 課 時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
讀了《湯姆？索亞歷險(xiǎn)記》，你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮，又善良，對(duì)生。
活充滿了幻想，喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)。
呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）。
（出示目標(biāo)，板書課題）。
二立足課文，整體感知。
說一說，看誰說得好。
教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。
1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流。
2.在文章的開頭，作者設(shè)計(jì)了一段賈里的日記，他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系？起什么作用？
明確：賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋，正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法，所以他才會(huì)用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造，才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首，是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。
（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。）。
三發(fā)散思維，探究主旨。
1、賽一賽，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）。
教師指導(dǎo)語：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。
要求：評(píng)委由班干部組成，最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng)，最佳提問獎(jiǎng)，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。
明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；
以大師風(fēng)度律己；
運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；
在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐；
在處理破書事件中，主動(dòng)拿破書，不怕吃虧。
反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤；
矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；
對(duì)偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；
對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足。
（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）。
2、寫一寫，看誰寫得好。
教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際，但有上。
進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？
明確：必須從小事做起，才能干成大事。
（學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）。
第 二 課 時(shí)。
一導(dǎo)入：直接導(dǎo)入。
（出示目標(biāo)板書課題。）。
二演讀，角色體驗(yàn)。
教師指導(dǎo)語：賈里個(gè)性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對(duì)白。
要求：語言旁邊要加上動(dòng)作，神態(tài)，便于表演。
（學(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評(píng)。）。
三折讀，妙點(diǎn)揣摩。
教師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩，找到語言上亮點(diǎn)。
明確：
例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬幸。
“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對(duì)林曉梅作了諷刺。
例如：如果說需要設(shè)計(jì)師他還心服口服，連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。
幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。
例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。
（品讀精彩句子，體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）。
（學(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）。
四寫讀，仿寫片段。
（學(xué)生仿寫，交流，師生共評(píng)。）。
五作業(yè)。
你有過成為偉人的夢(mèng)想嗎？你曾經(jīng)計(jì)劃過嗎？請(qǐng)寫出你的夢(mèng)想和你的計(jì)劃。
八。教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過小說中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。
（2）學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語言風(fēng)格。
（3）體會(huì)注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。
九。教材分析。
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
十。教學(xué)設(shè)想。
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
十一。教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
十二。教學(xué)流程。
4.學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。
5.自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。
3.整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。
（1）討論：簡(jiǎn)述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡(jiǎn)評(píng)他失敗的原因。
*仇人變成朋友；追求“矮個(gè)風(fēng)波”的失??；一鳴驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。
*對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失??；想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動(dòng)注定失敗。
（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？
*屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動(dòng)要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。
*腳踏實(shí)地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。
*不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實(shí)際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。
（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？
*自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動(dòng)，幼稚不夠成熟，有時(shí)沒有韌性，但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理等方法刻畫的。
（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。
*采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因?yàn)樵谫Z里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。
*巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對(duì)此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對(duì)此十分憤慨，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成長(zhǎng)，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。
十三。板書設(shè)計(jì)。
秦文君。
故事梗概：化敵為友矮個(gè)風(fēng)波打工計(jì)劃破產(chǎn)意外成功。
賈里畫像：愛憎分明稚氣沖動(dòng)有上進(jìn)心卻對(duì)自己要求不嚴(yán)。
小說風(fēng)格：輕松幽默情節(jié)巧妙人物形象鮮明生活氣息濃厚。
小說啟示：從小事做起，才能成就大事。
十四。作業(yè)布置。
（1）書后探究題1—3；
（2）導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；
（3）作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點(diǎn)）；
（4）作文（從生活小事中去找尋寫作題材）。
偉人細(xì)胞教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：積累詞語，熟悉課文.能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
過程與方法：.通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得只有以普通人的身分，腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章主題的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示示標(biāo)：每個(gè)人都有美好的理想。你長(zhǎng)大了想成為什么樣的人？（請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劊╇m然大家的理想各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是大家都想成為一個(gè)了不起的人！有一個(gè)小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我一起歲著當(dāng)代女作家秦文君一道，走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”
“細(xì)胞”是什么意思？（生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位）。
“偉人細(xì)胞”指什么？（偉人應(yīng)具有的素質(zhì)）這里的偉人是誰？你想見見他嗎？
二、了解作者，檢查預(yù)習(xí)。
1、秦文君：當(dāng)代女作家，1982年開始文學(xué)創(chuàng)作。代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林小梅》。近年來，《開心女孩》《男生賈里》等作品被譯為多種版本，并暢銷新加坡、馬來西亞等地。先后40余次獲各種文學(xué)獎(jiǎng)。現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，上海少兒出版社《中國(guó)兒童文學(xué)》主編。
2、注音。
豁()達(dá)旗幟()自詡()茅塞()頓開。
冷颼颼()倒霉（）躋()身骷髏()。
不屈不撓()鉚()罪魁()禍?zhǔn)兹盒撬C萃()。
三、初識(shí)賈里：
1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的？別人又是如何評(píng)價(jià)他的？
思考：作者引用這則日記有何作用？（統(tǒng)領(lǐng)全文）。
2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容，思考下列問題：
想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的'語言概括出來。
四、走近賈里：
1.學(xué)生分組選出代表，復(fù)述四個(gè)故事，
2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡(jiǎn)單經(jīng)過、結(jié)果。
（2）抓住故事主要情節(jié)概述，要簡(jiǎn)潔、連貫，突出主要情節(jié)。
五、剖析賈里：
1、分組討論：你認(rèn)為賈里還是一個(gè)怎樣的人？
2、交流發(fā)言。
3、賈里有偉人細(xì)胞嗎？如果有，你能說出來嗎？
以“大師風(fēng)度”律己；有正義感；勇于實(shí)踐；不怕吃虧。
4、教師總結(jié)：
賈里：自信，有遠(yuǎn)大理想但不切實(shí)際，有上進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)。
六、忠告賈里（理解文章主題）。
1.賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚(yáng)名，這是為什么？你從其中明白了什么道理？（結(jié)合思考練習(xí)一，討論、明確）。
2、此時(shí)賈里心里充滿了甜酸苦辣，假如你是賈里的好朋友，你會(huì)對(duì)他說句什么話呢？
學(xué)生：暢談。
七、談?wù)勛约海?BR> 拿破倫曾經(jīng)說過：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。你有“偉人夢(mèng)想”嗎？是什么？講給大家聽聽，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請(qǐng)談一談。
八、說說收獲：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)：
九、布置作業(yè)：
課外閱讀《男生賈里》，做一張讀書卡片并把賈里和湯姆索亞作簡(jiǎn)單比較。
（今天日記內(nèi)容：寫下你的偉人之夢(mèng)）。
板書設(shè)計(jì)：
偉人細(xì)胞。
化敵為友。
矮個(gè)**動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際從小事做起，才能干大事打工奇遇。
意外成功--動(dòng)機(jī)正確思想崇高。
偉人細(xì)胞教案篇六
能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
2課時(shí)。
讀了《湯姆？索亞歷險(xiǎn)記》，你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮，又善良，對(duì)生。
活充滿了幻想，喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)。
呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）。
（出示目標(biāo)，板書課題）。
說一說，看誰說得好。
教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。
1、復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流。
2、在文章的開頭，作者設(shè)計(jì)了一段賈里的日記，他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系？起什么作用？
明確：賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋，正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法，所以他才會(huì)用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造，才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首，是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。
（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。）。
1、賽一賽，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）。
教師指導(dǎo)語：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。
要求：評(píng)委由班干部組成，最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng)，最佳提問獎(jiǎng)，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。
明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；
以大師風(fēng)度律己；
運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；
在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐；
在處理破書事件中，主動(dòng)拿破書，不怕吃虧。
反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤；
矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；
對(duì)偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；
對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足。
（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）。
2、寫一寫，看誰寫得好。
教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際，但有上。
進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？
明確：必須從小事做起，才能干成大事。
（學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）。
（出示目標(biāo)板書課題。）。
教師指導(dǎo)語：賈里個(gè)性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對(duì)白。
要求：語言旁邊要加上動(dòng)作，神態(tài)，便于表演。
（學(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評(píng)。）。
教師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩，找到語言上亮點(diǎn)。
明確：
例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬幸。
“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對(duì)林曉梅作了諷刺。
例如：如果說需要設(shè)計(jì)師他還心服口服，連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。
幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。
例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。
（品讀精彩句子，體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）。
（學(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）。
（學(xué)生仿寫，交流，師生共評(píng)。）。
你有過成為偉人的夢(mèng)想嗎？你曾經(jīng)計(jì)劃過嗎？請(qǐng)寫出你的夢(mèng)想和你的計(jì)劃。
偉人細(xì)胞教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通讀課文，感受充滿個(gè)性的人物形象。
2、品位文中生動(dòng)活潑，詼諧幽默的語言。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
聽講，回答。
2
用短語概括賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？
自讀課文，劃出相關(guān)語句，小組討論。
3
小組合作，用你們喜歡的方式來再現(xiàn)其中的一件事，要求語言能合理反映人物的性格。
學(xué)生準(zhǔn)備。
4
組織評(píng)價(jià)。
全班交流。
第二塊：品位本文的語言。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
仔細(xì)讀讀文章，課文中有哪些地方讓你忍俊不禁？把這樣的句子畫出來，并在旁邊寫上你認(rèn)為幽默的理由。
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，寫好批注。
2
組織交流、評(píng)價(jià)。
交流評(píng)價(jià)。
3
再次品讀這些句子。
學(xué)生默讀。
第三塊。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
賈里為了證明自己的偉人細(xì)胞，做了一系列事。通過這些事你認(rèn)為他是否成功了，為什么？
思考討論。
2
組織交流、評(píng)價(jià)。
交流評(píng)價(jià)。
3
賈里此刻心中正充滿了酸甜苦辣，作為同齡人，你會(huì)對(duì)他說什么？
思考。
4
組織交流。
交流。
課后學(xué)習(xí)：1、完成探究練習(xí)2、3兩題。
偉人細(xì)胞教案篇八
偉人細(xì)胞讀后感如何寫，以下的偉人細(xì)胞讀后感范文，歡迎往下閱讀：
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，也曾追求過夢(mèng)想。
這篇課文的主人公是賈里，主要介紹了賈里想成為偉人這一夢(mèng)想的四件事。
偉人計(jì)劃一是教訓(xùn)邱士力;二是追求矮個(gè)風(fēng)度;三是打工計(jì)劃。
雖然前三次打工計(jì)劃都失敗了。
但是“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”，他因不怕吃虧，要了一本有些破損的書而轟動(dòng)全校，受到了老師的表揚(yáng)，獲得了意外成功。
哎，想想自己以前，也像賈里一樣。
想成為怎樣怎樣的作家，說要寫小說，，才寫幾句話就沒興趣寫了，便把買回的參考書，寫作本子丟在了一邊，只有幾分鐘的熱度。
過了一陣子又想當(dāng)生物學(xué)家，買了個(gè)顯微鏡和一些實(shí)驗(yàn)器材，整天托著顯微鏡東瞅瞅，西瞧瞧，拿著酒精燈，燒杯燒這個(gè)，看那得，弄了半天也沒搞出什么驚天動(dòng)地的大發(fā)現(xiàn)。
偉人好比金剛石，一般人是石墨，那么他們的共同之處都是碳元素。
由一般的普通人鍛煉成為偉人，猶如石墨加工成金剛石，只有巨壓和高溫才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
我們不能好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際地盲目地追求夢(mèng)想，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，才能成就一番偉大的事業(yè)。
“不做小事的人，怎么干成大事!”當(dāng)我讀完《偉人細(xì)胞》的最后一句話，也是賈里的爸爸對(duì)賈里說的一句話，我感覺一下子懂了許多事情。
故事情節(jié)也像放電影一樣在自己的腦海中回憶著：賈里是一個(gè)初一學(xué)生，一心想做個(gè)偉人，他認(rèn)為偉人應(yīng)該的素質(zhì)是：才智不反、愛憎分明、勇往直前。
他自己也朝著這個(gè)方向努力著，做了許多“轟轟烈烈”的大事。
痛苦的是，別人對(duì)此毫無察覺。
直到有一次，班里每人發(fā)一套課外讀物，其中有一套時(shí)破損的，同學(xué)們討論這書給誰時(shí)，賈里一下站起來說：“分給我吧。”他頓時(shí)成了學(xué)校里的大人物，為什么這樣不值一提的小事，卻成了了不起的大事?這是我一直弄不懂的地方。
直到賈里把自己的想法告訴了爸爸，我才恍然大悟：“不做小事的人，怎么干的成大事!”
是呀，不做小事的人，怎么干的成大事!正值年幼的我，有時(shí)會(huì)有與賈里一樣的心理，總想做一個(gè)可歌可泣的大人物，卻怎么也做不成。
記得今年暑期，“阿丹”英語老師在放假前，給我們布置了每天背15個(gè)單詞的作業(yè)。
暑期開始，我總覺得時(shí)間長(zhǎng)著呢，晚些背也不要緊。
可是到了最后2周，很多單詞在一起，卻怎么背也記不住，便開始抱怨英語難學(xué)。
現(xiàn)在想想，如果我能堅(jiān)持按老師的要求，每天都按時(shí)背20分鐘單詞，反復(fù)重復(fù)背誦，我想記住這些英語也就不會(huì)太難。
珍惜每天一點(diǎn)一滴的時(shí)間，就是從小事做起，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，匯集在一起，就一定能取得最后的成功。
小事是大事的基礎(chǔ)，許許多多小事堆積在一起，不就成了大事了嗎?做小事是一種良好的習(xí)慣，是“千里之行，始于足下”。
讀了《偉人細(xì)胞》，我明白了爸爸媽媽平日為什么總為一些小事而責(zé)備我，不厭其煩地拿小事情來告誡我，其實(shí)他們是想讓我在生活、學(xué)習(xí)上做得更好。
成功來之不易，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈，需要耐力。
這篇課文的主人是賈里，他很可愛。
從他的日記里可以看出他的自信，他充滿信心，一心想當(dāng)偉人。
偉人細(xì)胞就是偉人素質(zhì)，他自以為具有這種素質(zhì)，但得不到別人承認(rèn)，因而“痛苦”。
這“痛苦”或苦惱，促使他去制定和實(shí)施“偉人計(jì)劃”引出三個(gè)故事：1、化敵為友。
邱士力欺侮了妹妹賈梅，賈里把他當(dāng)作敵人，想報(bào)復(fù)他。
可是在運(yùn)動(dòng)會(huì)與邱士力一同失敗，聯(lián)手對(duì)付流行音樂，被人說成初一的“兩條好漢”。
2、健美風(fēng)波，矮個(gè)風(fēng)度。
賈里追求矮個(gè)風(fēng)度，參加健美班，可原來是減肥班，賈里壓根兒無肥可減，他徹底改變了矮個(gè)風(fēng)度的理論，認(rèn)為輕巧矮小的身材符合新潮標(biāo)準(zhǔn)。
3、打工失敗。
自動(dòng)報(bào)名勤工儉學(xué)，“走在潮流前頭”，虛報(bào)年齡，寫信自薦，到服裝廠打工。
接受面試，剪線頭動(dòng)作過火，把借來的西服夾里剪了一個(gè)小口子，狼狽逃回來。
終于獲得一次以外的成功，主動(dòng)領(lǐng)取破損的教科書，引起轟動(dòng)，大受表揚(yáng)。
賈里嘗到了特別的滋味，酸甜苦辣都有。
我明白了：賈里天真幼稚，向往偉人偉業(yè)，動(dòng)機(jī)單純，只求豁達(dá)灑脫，有很有愛，轟轟烈烈，一鳴驚人。
他的所謂恨和愛多半是一時(shí)沖動(dòng)，缺乏理性分析。
他的“偉人計(jì)劃”都帶有好表現(xiàn)的個(gè)人英雄主義色彩，帶有主觀幻想的盲目性。
我們要去思索，自己選擇，大事由小事積成，只有從有意義的小事做起，才能學(xué)會(huì)做大事的本領(lǐng)。
再說了，為人民服務(wù)并沒有小事，涉及人民群眾的利益，小事也是大事。
我們要明白不做小事，也就干不成大事的道理。
偉人好比金剛石，一般人是石墨，那么他們的共同之處都是碳元素。
由一般的普通人鍛煉成為偉人，猶如石墨加工成金剛石，只要巨壓和高溫達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
偉人細(xì)胞教案篇九
在現(xiàn)實(shí)生活中，人人都希望做個(gè)偉人，人人都希望能有所成就，甚至全世界都知道自己的名字?？烧嬲茏龅降娜藚s少之又少。偉大并不急于一時(shí)，它需要時(shí)間的打磨，知識(shí)的灌溉。有的人一生都在努力拼搏，卻沒有獲得多大的成就，但他們卻在平凡中成就了另一種偉大，為國(guó)家奉獻(xiàn)了他們的成果，。社會(huì)上的每一個(gè)人都可以變得偉大，哪怕是撿起地上的一片小紙屑，順道關(guān)了一下水龍頭。這些小事雖然很平凡，但卻同樣偉大。它們就如同舞臺(tái)劇一般，即使沒有人喝彩，卻精彩非凡，而自己就是舞臺(tái)劇的主角。
偉大只會(huì)把光芒照耀在勤勞上進(jìn)的奮斗者身上，絕不會(huì)施舍一絲絲的光芒給那些懶漢！
偉人細(xì)胞教案篇十
能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
2課時(shí)
讀了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮，又善良，對(duì)生
活充滿了幻想，喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)
呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）
（出示目標(biāo)，板書課題）
說一說，看誰說得好。
教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。
1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流
2.在文章的開頭,作者設(shè)計(jì)了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?
明確：賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋,正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會(huì)用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。
（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。）
1、賽一賽，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）
教師指導(dǎo)語：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。
要求：評(píng)委由班干部組成，最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng)，最佳提問獎(jiǎng)，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。
明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；
以大師風(fēng)度律己；
運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；
在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐；
在處理破書事件中，主動(dòng)拿破書，不怕吃虧。
反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤；
矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；
對(duì)偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；
對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足。
（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
2、寫一寫，看誰寫得好
教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際，但有上
進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？
明確：必須從小事做起，才能干成大事。
（學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）
（出示目標(biāo)板書課題。）
教師指導(dǎo)語：賈里個(gè)性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對(duì)白。
要求：語言旁邊要加上動(dòng)作，神態(tài)，便于表演。
（學(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評(píng)。）
教師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩，找到語言上亮點(diǎn)。
明確：
例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬幸。
“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對(duì)林曉梅作了諷刺。
例如：如果說需要設(shè)計(jì)師他還心服口服，連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。
幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。
例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。
（品讀精彩句子，體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）
（學(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）
（學(xué)生仿寫，交流，師生共評(píng)。）
你有過成為偉人的夢(mèng)想嗎？你曾經(jīng)計(jì)劃過嗎？請(qǐng)寫出你的夢(mèng)想和你的計(jì)劃。
（1） 通過小說中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。
（2） 學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語言風(fēng)格。
（3） 體會(huì)注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
一課時(shí)
4． 學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。
5． 自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。
3． 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。
（1）討論：簡(jiǎn)述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡(jiǎn)評(píng)他失敗的原因。
* 仇人變成朋友；追求“矮個(gè)風(fēng)波”的失?。灰圾Q驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。
* 對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失?。幌胪ㄟ^改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動(dòng)注定失敗。
（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？
* 屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動(dòng)要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。
* 腳踏實(shí)地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。
* 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實(shí)際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。
（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？
* 自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動(dòng)，幼稚不夠成熟，有時(shí)沒有韌性，但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理等方法刻畫的。
（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。
* 采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因?yàn)樵谫Z里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。
* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對(duì)此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對(duì)此十分憤慨，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成長(zhǎng)，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。
偉人細(xì)胞（長(zhǎng)篇小說節(jié)選）
秦文君
故事梗概： 化敵為友 矮個(gè)風(fēng)波 打工計(jì)劃破產(chǎn) 意外成功
賈里畫像： 愛憎分明 稚氣沖動(dòng) 有上進(jìn)心 卻對(duì)自己要求不嚴(yán)
小說風(fēng)格： 輕松幽默 情節(jié)巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚
小說啟示： 從小事做起，才能成就大事。
（1） 書后探究題1—3；
（2） 導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；
（3） 作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點(diǎn)）；
（4） 作文 （ 從生活小事中去找尋寫作題材）。
偉人細(xì)胞教案篇十一
1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。
2．兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫。
2課時(shí)
許多同學(xué)都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學(xué)自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位，他就是——男生賈里。
秦文君，當(dāng)代女作家，可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。
文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復(fù)述。
復(fù)述：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“明日之星”。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，引起禍患的主要人物?BR> 指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。
不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。
茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。
無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。
道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。
一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。
咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。
出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。
沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。
1．文后練習(xí)三
2．說說賈里失敗的原因
1．提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？
化敵為友 矮個(gè)風(fēng)度 打工失敗 意外成功
2．這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。
1．日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）
3．賈里為自己是個(gè)“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？
“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。
a．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。
b．運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂?？棺h后又以小號(hào)隊(duì)來糾正靡靡之音。
c．打工.計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。
樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。
選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。
偉人細(xì)胞教案篇十二
1、了解小說的文體特點(diǎn)及三要素。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。
（二）過程與方法
1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。
2、讓學(xué)生了解欣賞小說的基本步驟。
3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活。
2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
1、能根據(jù)作品反映的故事，發(fā)表自己的看法。
2、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個(gè)性化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語言。
認(rèn)識(shí)文章中個(gè)性化的語言對(duì)表現(xiàn)人物的人生觀、價(jià)值觀的作用。
1、導(dǎo)入
每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。（生答）老師也簡(jiǎn)單說說自己心中的一個(gè)小秘密。（略）
可以這樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。
賈里是誰？你認(rèn)識(shí)嗎？（生答：是課文《偉人細(xì)胞》中的主人公。）
今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？
2、審題，了解細(xì)胞
細(xì)胞是一切生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般認(rèn)為：
2）是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位，具有自我復(fù)制的能力，是有機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)；
3）是代謝與功能的基本單位，具有一套完整的代謝和調(diào)節(jié)體。
4）是遺傳的基本單位，具有發(fā)育的全能性。
細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成。
偉人細(xì)胞教案篇十三
2.兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫。?。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)?。
教學(xué)過程：?。
第一課時(shí)?。
一、導(dǎo)入?。
二、作者簡(jiǎn)介?。
三、初步了解課文內(nèi)容?。
四、字詞鞏固練習(xí)?。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，引起禍患的主要人物?。
指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。?。
不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。?。
茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。?。
無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。?。
道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。?。
一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。?。
咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。?。
出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。?。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。?。
沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。?。
五、作業(yè)?。
1.文后練習(xí)三?。
2.說說賈里失敗的原因?。
第二課時(shí)?。
一、導(dǎo)入：?。
1.提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？?。
化敵為友???矮個(gè)風(fēng)度???打工失敗???意外成功?。
2.這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。?。
二、人物形象分析?。
1.日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？?。
2.使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）?。
a.魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。?。
b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂?？棺h后又以小號(hào)隊(duì)來糾正靡靡之音。?。
c.打工計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。?。
三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?。
樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。?。
四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實(shí)際行動(dòng)？?。
五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默?。
選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。?。
六、總結(jié)?。
偉人細(xì)胞教案篇十四
1.能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2.通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
1.讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物個(gè)性化描寫以及生動(dòng)、幽默的語言特色以及情節(jié)的巧妙安排。
1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活
教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章主題的理解。
暢談“我”心中的夢(mèng)想
——年少不妨輕狂些
1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當(dāng)偉人)
(1)抓住故事主要情節(jié)概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡(jiǎn)單經(jīng)過、結(jié)果。
(2)語言要流暢，簡(jiǎn)練生動(dòng)，能正確表達(dá)語氣。
提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。
1、經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他?請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)
請(qǐng)用這樣的語氣： 賈里，__________________!
2、你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?他的身上到底有沒有“偉人細(xì)胞”?
《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。
1搜集一些偉人青少年的事跡，聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)你有什么啟示。
2.賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人計(jì)劃”嗎?還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢?請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。
偉人細(xì)胞教案篇十五
第一課時(shí)：
一、了解作者、文學(xué)常識(shí)
二、了解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。
三、了解文章主要內(nèi)容，把握故事主要情節(jié)，能復(fù)述故事。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。
2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進(jìn)初中的校門。他叫賈里，有一個(gè)偉大的夢(mèng)想。同齡人之間，應(yīng)是有著共同的話題，今天我們繼續(xù)與他聊聊，深入了解這位新朋友。
二、出示目標(biāo)，齊聲朗讀。
1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。
2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。
三、研讀文本，初識(shí)賈里。
1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評(píng)價(jià)自己的嗎？
請(qǐng)同學(xué)們找到描寫賈里的句子，說說你眼中的賈里形象。
提示：（一句話或一段話），運(yùn)用描寫，給大家塑造了一個(gè)的賈里。
四、對(duì)話賈里，深入剖析。
1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說說，希望得到大家的幫助?？?，他的消息來了。
賈里：hi，大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，
陽光3班：hi，賈里，can we help you?
陽光3班：a計(jì)劃失?。和瑢W(xué)不是恨的對(duì)象，立場(chǎng)錯(cuò)了。
b計(jì)劃失?。焊淖冃误w無異于偉人理想，外表不重要。
c計(jì)劃失敗：年齡小，打工不切實(shí)際。
總之：動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際。
陽光3班：你不怕吃虧。
賈里：看來偉人是做不成了，我只是個(gè)普通人，只配做點(diǎn)雞毛蒜皮的小事。
陽光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動(dòng)地的大事！從小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就大事業(yè)。
賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會(huì)努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。
陽光3班：祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，再見。
2、假如細(xì)胞可以移植，你覺得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞？
五、總結(jié)全文
出示教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。
題目：初一算是結(jié)束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對(duì)初一說再見了，班主任査老師調(diào)離學(xué)校，新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫一份自我介紹，賈里會(huì)怎樣介紹自己呢？介紹時(shí)要求有姓名、性別，優(yōu)缺點(diǎn)，獲得的榮譽(yù)。
六、布置作業(yè)
2、賈里的死黨魯智勝也是一位個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)同學(xué)們用人物分析方法來解讀魯智勝。
七、板書設(shè)計(jì)：
偉人細(xì)胞（秦文君）
賈里自評(píng)：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、
我評(píng)賈里：有夢(mèng)想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實(shí)踐
不切實(shí)際、不夠細(xì)心、
小說主題：從小事做起，腳踏實(shí)地，成就未來
偉人細(xì)胞教案篇十六
1、能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2、通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
3懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
：懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，出示課題。
1、導(dǎo)入：
每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家秦文君寫的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》中的一個(gè)節(jié)選《偉人細(xì)胞》。（板書課題、作者）
2、掃清字詞障礙，疏通文意。
（1）讀課文，結(jié)合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。
（2）合作學(xué)習(xí)：把自己有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決；或者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。
（3）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：自詡薈萃茅塞頓開
（4）學(xué)生展示課前從本文中摘抄的成語或精彩的四字詞語。（兩名學(xué)生展示，并帶領(lǐng)大家齊讀兩遍。）
二、整體感知，初識(shí)賈里。
（1）故事的主人公是誰？（賈里）
（2）請(qǐng)用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）
（3）關(guān)鍵句質(zhì)疑：
課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的`大事。”
生默讀，思考：
學(xué)生瀏覽課文，圈點(diǎn)，匯報(bào)。
“可歌可泣”的行為：
（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個(gè)風(fēng)度”（3）打工計(jì)劃失敗
“不值得一提的小事”：主動(dòng)要破書。
偉人細(xì)胞教案篇一
1、用一句話概括賈里日記的內(nèi)容？______________________________________________________________2、作者引用賈里日記有何作用？_____________________________________________________________3、賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的素質(zhì)？他認(rèn)為自己是否具有這種素質(zhì)？_____________________________________________________________4、從日記看，你覺得賈里這個(gè)人怎樣？_____________________________________________________________5、日記與下文幾個(gè)故事有何聯(lián)系？_____________________________________________________________6、故事共寫了幾件事，分別給它們加一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題。_____________________________________________________________7、賈里為何很邱士力？_____________________________________________________________8、賈里對(duì)“敵人”產(chǎn)生了怎樣的想法？_____________________________________________________________9、那后來他們?yōu)槭裁从殖闪伺笥涯?？_____________________________________________________________10、“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，”賈里為何不采納？_____________________________________________________________11、賈里從拿破侖、馬拉多納身上悟道了什么道理？“開班頭一天，他發(fā)現(xiàn)大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑?！笔且?yàn)槭裁矗縚____________________________________________________________12、賈里大為吃驚的原因是什么？_____________________________________________________________13、賈里“更令人窩火的是”惱火的原因是什么？_____________________________________________________________14、“那教練是個(gè)減肥專家，他的理論讓賈里茅塞頓開。”理論是什么？_____________________________________________________________15、賈里從參加減肥班上得到哪些收獲？_____________________________________________________________16、一些高中生都是干些送報(bào)紙的雜活，賈里為什么要去大工廠打工？_____________________________________________________________17、“追潮流失敗，當(dāng)偉人的計(jì)劃也難以推行，賈里對(duì)此悶悶不樂。他在紙上寫道：怎樣才能讓人知道我？并且在這句話后頭打上大大的問號(hào)?！比绾卫斫赓Z里的反思？__________________________________________________________________________________________________________________________18、“爸爸見了那問號(hào)，在后面添了一句話：要?jiǎng)e人知道你這不難，關(guān)鍵是你究竟是怎樣的一個(gè)人？”解爸爸的話有何深刻含義？_____________________________________________________________19、“賈里對(duì)此悶悶不樂”他悶悶不樂的原因是什么？_____________________________________________________________20、可否去掉“有的建議摸彩；有的建議每個(gè)補(bǔ)貼五分錢給受損失的人；那個(gè)善于運(yùn)算的陳應(yīng)達(dá)還計(jì)算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑?！币痪洌繛槭裁?？這句表現(xiàn)當(dāng)時(shí)同學(xué)怎樣的心理？__________________________________________________________________________________________________________________________21、“其實(shí)，那套書只是書脊上擦破一點(diǎn)，屬于輕傷，用個(gè)紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀劃策嗎？”這是誰的內(nèi)心想法？出謀劃策用了什么手法？_____________________________________________________________22、把“這值得大驚小怪地出謀劃策嗎”改為陳述句。并說明可否改為陳述句？_____________________________________________________________23、賈里認(rèn)為主動(dòng)要破損的書是區(qū)區(qū)小事而學(xué)校卻給與大力表揚(yáng)，你認(rèn)為學(xué)校的表揚(yáng)合適嗎？_____________________________________________________________24、面對(duì)那套破損的書，同學(xué)們有不同的反應(yīng)，分別說說建議摸彩的、建議補(bǔ)貼的、陳應(yīng)達(dá)、有的女生他們當(dāng)時(shí)各自怎樣的心理？__________________________________________________________________________________________________________________________25、“區(qū)區(qū)小事”指的是什么事？找出同“區(qū)區(qū)”相照應(yīng)的詞語？_____________________________________________________________26、文中加點(diǎn)“那些可歌可泣的行為”是指哪些行為？請(qǐng)結(jié)合全文說一說。_____________________________________________________________27、如何理解爸爸的“不做小事的人，怎么干得成大事”這句話的含義。_____________________________________________________________28、寫賈里主動(dòng)要領(lǐng)破損的書之前，為什么寫其他同學(xué)的表現(xiàn)？_____________________________________________________________29、賈里和他的爸爸對(duì)于小事的看法有何不同？_____________________________________________________________30、賈里所認(rèn)為的區(qū)區(qū)小事為何慧引起轟動(dòng)？_____________________________________________________________31、“賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事?！闭f明他當(dāng)時(shí)怎樣的心理？_____________________________________________________________32、賈里眼中的小事卻被當(dāng)成了不起的大事因?yàn)槭裁?？_____________________________________________________________33、“看來，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！睂?duì)此你是否同意？說說理由。_____________________________________________________________34、如何理解“不做小事的人，怎么干得成大事！”_____________________________________________________________35、“父親又說賈里長(zhǎng)大了”是就何而言的？_____________________________________________________________36、他嘗到一種很特別的滋味指的是什么？_____________________________________________________________37、如何理解文題“偉人細(xì)胞”？它的含義是什么？_____________________________________________________________38、閱讀全文，說說賈里和魯智勝這兩個(gè)人物形象的特點(diǎn)是什么？_____________________________________________________________39、你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？_____________________________________________________________40、是不是偉人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是偉人？_____________________________________________________________41、賈里認(rèn)為自己是個(gè)“普通人，只自己做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。
偉人細(xì)胞教案篇二
總課題。
第二單元金色年華。
總課時(shí)。
1
第1課時(shí)。
課題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。
2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。
3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)2、3。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)3。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
備課札記。
預(yù)習(xí)要求：
1、查字詞典，疏通字詞意義，積累一些成語；
2、查閱資料，了解作家及其作品情況；
3、梳理課文情節(jié)，嘗試復(fù)述課文；
4、在文中有疑問的地方作上記號(hào)。
[4]。
偉人細(xì)胞教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；
3、幫助學(xué)生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開始做起的；
4、通過理解課文，結(jié)合自己平時(shí)觀察，仿寫一個(gè)片段《男（女）xxx》，注意寫出人的個(gè)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個(gè)性化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語言；
2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。
三、課前準(zhǔn)備：
1、，給生字注音，對(duì)不熟悉的詞語加以理解；
2、初步了解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事的梗概。
四、教學(xué)過程：
（一）揭題，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們昨天都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，大家說說看《偉人的細(xì)胞》作品中的主人翁是誰？
（二）簡(jiǎn)介作者；
（三）檢查預(yù)習(xí)：
1、你預(yù)習(xí)了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學(xué)們交流一下。
2、如果有個(gè)人問你：“《偉人的細(xì)胞》講的是什么？你會(huì)怎樣回答？
（1）要求同桌兩個(gè)人說一遍；
（2）指名幾位同學(xué)在班級(jí)交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評(píng)價(jià)。
（四）閱讀課文，理清作者寫作思路：
1、給足充分的時(shí)間讓同學(xué)默讀課文，默讀后思考：
（1）課文寫了幾個(gè)部分？分別寫出了賈里的哪幾件事？
（2）這幾件事中，賈里的偉人夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、學(xué)生默讀，分小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，共同探索，可歸納出：
共寫了四部分：
第一部分：“化敵為友”，由“恨”變成“友”
第二部分：“矮個(gè)風(fēng)度”，“風(fēng)度”不起來。
第三部分：“打工失敗”，只是一時(shí)沖動(dòng)。
第四部分：意外成功，凡是從小事做起。
總結(jié)：四件寫了三次挫敗，一次成功，它印了中國(guó)一句古話，這就叫“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”。
想想看：他前三次為什么會(huì)失??？最后是怎樣成為“偉人”的？
（五）探究性學(xué)習(xí)。
1、開展一次辯論會(huì)：可為正反兩方。
正方：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)該要有賈里這樣的人；
反方：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，賈里這樣的人不可取。
通過辯論，讓學(xué)生懂得：
在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負(fù)、有自信、有正義感、上進(jìn)心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實(shí)際，把做偉人與做小事分割開來。
2、分小組討論，“探究練習(xí)四”
從《石墨與金剛石》短文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在討論中要幫助學(xué)生弄清石墨與金剛石的.異同點(diǎn)，從而延伸到一個(gè)人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來都是普通人，只不過偉人承受過更大壓力，經(jīng)受過更嚴(yán)酷的烈火鍛煉，離開不尋常的高溫和高壓，結(jié)晶碳不能變成金剛石，離開非凡的鍛煉和考驗(yàn)，變通人不能成為偉人。
（六）布置作業(yè)：
2、本文人物形象，富有個(gè)性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫一個(gè)同學(xué)，把它的個(gè)性寫出來。
偉人細(xì)胞教案篇四
能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。
二、教材分析。
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
三、教學(xué)設(shè)想。
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
四、課時(shí)數(shù)2課時(shí)。
五、教學(xué)流程。
第 一 課 時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
讀了《湯姆？索亞歷險(xiǎn)記》，你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮，又善良，對(duì)生。
活充滿了幻想，喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)。
呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）。
（出示目標(biāo)，板書課題）。
二立足課文，整體感知。
說一說，看誰說得好。
教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。
1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流。
2.在文章的開頭，作者設(shè)計(jì)了一段賈里的日記，他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系？起什么作用？
明確：賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋，正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法，所以他才會(huì)用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造，才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首，是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。
（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。）。
三發(fā)散思維，探究主旨。
1、賽一賽，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）。
教師指導(dǎo)語：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。
要求：評(píng)委由班干部組成，最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng)，最佳提問獎(jiǎng)，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。
明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；
以大師風(fēng)度律己；
運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；
在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐；
在處理破書事件中，主動(dòng)拿破書，不怕吃虧。
反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤；
矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；
對(duì)偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；
對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足。
（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）。
2、寫一寫，看誰寫得好。
教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際，但有上。
進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？
明確：必須從小事做起，才能干成大事。
（學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）。
第 二 課 時(shí)。
一導(dǎo)入：直接導(dǎo)入。
（出示目標(biāo)板書課題。）。
二演讀，角色體驗(yàn)。
教師指導(dǎo)語：賈里個(gè)性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對(duì)白。
要求：語言旁邊要加上動(dòng)作，神態(tài)，便于表演。
（學(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評(píng)。）。
三折讀，妙點(diǎn)揣摩。
教師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩，找到語言上亮點(diǎn)。
明確：
例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬幸。
“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對(duì)林曉梅作了諷刺。
例如：如果說需要設(shè)計(jì)師他還心服口服，連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。
幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。
例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。
（品讀精彩句子，體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）。
（學(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）。
四寫讀，仿寫片段。
（學(xué)生仿寫，交流，師生共評(píng)。）。
五作業(yè)。
你有過成為偉人的夢(mèng)想嗎？你曾經(jīng)計(jì)劃過嗎？請(qǐng)寫出你的夢(mèng)想和你的計(jì)劃。
八。教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過小說中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。
（2）學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語言風(fēng)格。
（3）體會(huì)注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。
九。教材分析。
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
十。教學(xué)設(shè)想。
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
十一。教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
十二。教學(xué)流程。
4.學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。
5.自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。
3.整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。
（1）討論：簡(jiǎn)述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡(jiǎn)評(píng)他失敗的原因。
*仇人變成朋友；追求“矮個(gè)風(fēng)波”的失??；一鳴驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。
*對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失??；想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動(dòng)注定失敗。
（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？
*屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動(dòng)要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。
*腳踏實(shí)地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。
*不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實(shí)際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。
（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？
*自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動(dòng)，幼稚不夠成熟，有時(shí)沒有韌性，但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理等方法刻畫的。
（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。
*采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因?yàn)樵谫Z里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。
*巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對(duì)此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對(duì)此十分憤慨，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成長(zhǎng)，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。
十三。板書設(shè)計(jì)。
秦文君。
故事梗概：化敵為友矮個(gè)風(fēng)波打工計(jì)劃破產(chǎn)意外成功。
賈里畫像：愛憎分明稚氣沖動(dòng)有上進(jìn)心卻對(duì)自己要求不嚴(yán)。
小說風(fēng)格：輕松幽默情節(jié)巧妙人物形象鮮明生活氣息濃厚。
小說啟示：從小事做起，才能成就大事。
十四。作業(yè)布置。
（1）書后探究題1—3；
（2）導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；
（3）作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點(diǎn)）；
（4）作文（從生活小事中去找尋寫作題材）。
偉人細(xì)胞教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：積累詞語，熟悉課文.能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
過程與方法：.通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得只有以普通人的身分，腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章主題的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示示標(biāo)：每個(gè)人都有美好的理想。你長(zhǎng)大了想成為什么樣的人？（請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劊╇m然大家的理想各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是大家都想成為一個(gè)了不起的人！有一個(gè)小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我一起歲著當(dāng)代女作家秦文君一道，走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”
“細(xì)胞”是什么意思？（生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位）。
“偉人細(xì)胞”指什么？（偉人應(yīng)具有的素質(zhì)）這里的偉人是誰？你想見見他嗎？
二、了解作者，檢查預(yù)習(xí)。
1、秦文君：當(dāng)代女作家，1982年開始文學(xué)創(chuàng)作。代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林小梅》。近年來，《開心女孩》《男生賈里》等作品被譯為多種版本，并暢銷新加坡、馬來西亞等地。先后40余次獲各種文學(xué)獎(jiǎng)。現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，上海少兒出版社《中國(guó)兒童文學(xué)》主編。
2、注音。
豁()達(dá)旗幟()自詡()茅塞()頓開。
冷颼颼()倒霉（）躋()身骷髏()。
不屈不撓()鉚()罪魁()禍?zhǔn)兹盒撬C萃()。
三、初識(shí)賈里：
1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的？別人又是如何評(píng)價(jià)他的？
思考：作者引用這則日記有何作用？（統(tǒng)領(lǐng)全文）。
2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容，思考下列問題：
想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的'語言概括出來。
四、走近賈里：
1.學(xué)生分組選出代表，復(fù)述四個(gè)故事，
2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡(jiǎn)單經(jīng)過、結(jié)果。
（2）抓住故事主要情節(jié)概述，要簡(jiǎn)潔、連貫，突出主要情節(jié)。
五、剖析賈里：
1、分組討論：你認(rèn)為賈里還是一個(gè)怎樣的人？
2、交流發(fā)言。
3、賈里有偉人細(xì)胞嗎？如果有，你能說出來嗎？
以“大師風(fēng)度”律己；有正義感；勇于實(shí)踐；不怕吃虧。
4、教師總結(jié)：
賈里：自信，有遠(yuǎn)大理想但不切實(shí)際，有上進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)。
六、忠告賈里（理解文章主題）。
1.賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚(yáng)名，這是為什么？你從其中明白了什么道理？（結(jié)合思考練習(xí)一，討論、明確）。
2、此時(shí)賈里心里充滿了甜酸苦辣，假如你是賈里的好朋友，你會(huì)對(duì)他說句什么話呢？
學(xué)生：暢談。
七、談?wù)勛约海?BR> 拿破倫曾經(jīng)說過：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。你有“偉人夢(mèng)想”嗎？是什么？講給大家聽聽，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請(qǐng)談一談。
八、說說收獲：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)：
九、布置作業(yè)：
課外閱讀《男生賈里》，做一張讀書卡片并把賈里和湯姆索亞作簡(jiǎn)單比較。
（今天日記內(nèi)容：寫下你的偉人之夢(mèng)）。
板書設(shè)計(jì)：
偉人細(xì)胞。
化敵為友。
矮個(gè)**動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際從小事做起，才能干大事打工奇遇。
意外成功--動(dòng)機(jī)正確思想崇高。
偉人細(xì)胞教案篇六
能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
2課時(shí)。
讀了《湯姆？索亞歷險(xiǎn)記》，你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮，又善良，對(duì)生。
活充滿了幻想，喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)。
呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）。
（出示目標(biāo)，板書課題）。
說一說，看誰說得好。
教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。
1、復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流。
2、在文章的開頭，作者設(shè)計(jì)了一段賈里的日記，他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系？起什么作用？
明確：賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋，正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法，所以他才會(huì)用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造，才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首，是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。
（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。）。
1、賽一賽，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）。
教師指導(dǎo)語：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。
要求：評(píng)委由班干部組成，最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng)，最佳提問獎(jiǎng)，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。
明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；
以大師風(fēng)度律己；
運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；
在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐；
在處理破書事件中，主動(dòng)拿破書，不怕吃虧。
反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤；
矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；
對(duì)偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；
對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足。
（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）。
2、寫一寫，看誰寫得好。
教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際，但有上。
進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？
明確：必須從小事做起，才能干成大事。
（學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）。
（出示目標(biāo)板書課題。）。
教師指導(dǎo)語：賈里個(gè)性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對(duì)白。
要求：語言旁邊要加上動(dòng)作，神態(tài)，便于表演。
（學(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評(píng)。）。
教師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩，找到語言上亮點(diǎn)。
明確：
例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬幸。
“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對(duì)林曉梅作了諷刺。
例如：如果說需要設(shè)計(jì)師他還心服口服，連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。
幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。
例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。
（品讀精彩句子，體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）。
（學(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）。
（學(xué)生仿寫，交流，師生共評(píng)。）。
你有過成為偉人的夢(mèng)想嗎？你曾經(jīng)計(jì)劃過嗎？請(qǐng)寫出你的夢(mèng)想和你的計(jì)劃。
偉人細(xì)胞教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通讀課文，感受充滿個(gè)性的人物形象。
2、品位文中生動(dòng)活潑，詼諧幽默的語言。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
聽講，回答。
2
用短語概括賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？
自讀課文，劃出相關(guān)語句，小組討論。
3
小組合作，用你們喜歡的方式來再現(xiàn)其中的一件事，要求語言能合理反映人物的性格。
學(xué)生準(zhǔn)備。
4
組織評(píng)價(jià)。
全班交流。
第二塊：品位本文的語言。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
仔細(xì)讀讀文章，課文中有哪些地方讓你忍俊不禁？把這樣的句子畫出來，并在旁邊寫上你認(rèn)為幽默的理由。
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，寫好批注。
2
組織交流、評(píng)價(jià)。
交流評(píng)價(jià)。
3
再次品讀這些句子。
學(xué)生默讀。
第三塊。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
賈里為了證明自己的偉人細(xì)胞，做了一系列事。通過這些事你認(rèn)為他是否成功了，為什么？
思考討論。
2
組織交流、評(píng)價(jià)。
交流評(píng)價(jià)。
3
賈里此刻心中正充滿了酸甜苦辣，作為同齡人，你會(huì)對(duì)他說什么？
思考。
4
組織交流。
交流。
課后學(xué)習(xí)：1、完成探究練習(xí)2、3兩題。
偉人細(xì)胞教案篇八
偉人細(xì)胞讀后感如何寫，以下的偉人細(xì)胞讀后感范文，歡迎往下閱讀：
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，也曾追求過夢(mèng)想。
這篇課文的主人公是賈里，主要介紹了賈里想成為偉人這一夢(mèng)想的四件事。
偉人計(jì)劃一是教訓(xùn)邱士力;二是追求矮個(gè)風(fēng)度;三是打工計(jì)劃。
雖然前三次打工計(jì)劃都失敗了。
但是“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”，他因不怕吃虧，要了一本有些破損的書而轟動(dòng)全校，受到了老師的表揚(yáng)，獲得了意外成功。
哎，想想自己以前，也像賈里一樣。
想成為怎樣怎樣的作家，說要寫小說，，才寫幾句話就沒興趣寫了，便把買回的參考書，寫作本子丟在了一邊，只有幾分鐘的熱度。
過了一陣子又想當(dāng)生物學(xué)家，買了個(gè)顯微鏡和一些實(shí)驗(yàn)器材，整天托著顯微鏡東瞅瞅，西瞧瞧，拿著酒精燈，燒杯燒這個(gè)，看那得，弄了半天也沒搞出什么驚天動(dòng)地的大發(fā)現(xiàn)。
偉人好比金剛石，一般人是石墨，那么他們的共同之處都是碳元素。
由一般的普通人鍛煉成為偉人，猶如石墨加工成金剛石，只有巨壓和高溫才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
我們不能好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際地盲目地追求夢(mèng)想，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，才能成就一番偉大的事業(yè)。
“不做小事的人，怎么干成大事!”當(dāng)我讀完《偉人細(xì)胞》的最后一句話，也是賈里的爸爸對(duì)賈里說的一句話，我感覺一下子懂了許多事情。
故事情節(jié)也像放電影一樣在自己的腦海中回憶著：賈里是一個(gè)初一學(xué)生，一心想做個(gè)偉人，他認(rèn)為偉人應(yīng)該的素質(zhì)是：才智不反、愛憎分明、勇往直前。
他自己也朝著這個(gè)方向努力著，做了許多“轟轟烈烈”的大事。
痛苦的是，別人對(duì)此毫無察覺。
直到有一次，班里每人發(fā)一套課外讀物，其中有一套時(shí)破損的，同學(xué)們討論這書給誰時(shí)，賈里一下站起來說：“分給我吧。”他頓時(shí)成了學(xué)校里的大人物，為什么這樣不值一提的小事，卻成了了不起的大事?這是我一直弄不懂的地方。
直到賈里把自己的想法告訴了爸爸，我才恍然大悟：“不做小事的人，怎么干的成大事!”
是呀，不做小事的人，怎么干的成大事!正值年幼的我，有時(shí)會(huì)有與賈里一樣的心理，總想做一個(gè)可歌可泣的大人物，卻怎么也做不成。
記得今年暑期，“阿丹”英語老師在放假前，給我們布置了每天背15個(gè)單詞的作業(yè)。
暑期開始，我總覺得時(shí)間長(zhǎng)著呢，晚些背也不要緊。
可是到了最后2周，很多單詞在一起，卻怎么背也記不住，便開始抱怨英語難學(xué)。
現(xiàn)在想想，如果我能堅(jiān)持按老師的要求，每天都按時(shí)背20分鐘單詞，反復(fù)重復(fù)背誦，我想記住這些英語也就不會(huì)太難。
珍惜每天一點(diǎn)一滴的時(shí)間，就是從小事做起，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，匯集在一起，就一定能取得最后的成功。
小事是大事的基礎(chǔ)，許許多多小事堆積在一起，不就成了大事了嗎?做小事是一種良好的習(xí)慣，是“千里之行，始于足下”。
讀了《偉人細(xì)胞》，我明白了爸爸媽媽平日為什么總為一些小事而責(zé)備我，不厭其煩地拿小事情來告誡我，其實(shí)他們是想讓我在生活、學(xué)習(xí)上做得更好。
成功來之不易，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈，需要耐力。
這篇課文的主人是賈里，他很可愛。
從他的日記里可以看出他的自信，他充滿信心，一心想當(dāng)偉人。
偉人細(xì)胞就是偉人素質(zhì)，他自以為具有這種素質(zhì)，但得不到別人承認(rèn)，因而“痛苦”。
這“痛苦”或苦惱，促使他去制定和實(shí)施“偉人計(jì)劃”引出三個(gè)故事：1、化敵為友。
邱士力欺侮了妹妹賈梅，賈里把他當(dāng)作敵人，想報(bào)復(fù)他。
可是在運(yùn)動(dòng)會(huì)與邱士力一同失敗，聯(lián)手對(duì)付流行音樂，被人說成初一的“兩條好漢”。
2、健美風(fēng)波，矮個(gè)風(fēng)度。
賈里追求矮個(gè)風(fēng)度，參加健美班，可原來是減肥班，賈里壓根兒無肥可減，他徹底改變了矮個(gè)風(fēng)度的理論，認(rèn)為輕巧矮小的身材符合新潮標(biāo)準(zhǔn)。
3、打工失敗。
自動(dòng)報(bào)名勤工儉學(xué)，“走在潮流前頭”，虛報(bào)年齡，寫信自薦，到服裝廠打工。
接受面試，剪線頭動(dòng)作過火，把借來的西服夾里剪了一個(gè)小口子，狼狽逃回來。
終于獲得一次以外的成功，主動(dòng)領(lǐng)取破損的教科書，引起轟動(dòng)，大受表揚(yáng)。
賈里嘗到了特別的滋味，酸甜苦辣都有。
我明白了：賈里天真幼稚，向往偉人偉業(yè)，動(dòng)機(jī)單純，只求豁達(dá)灑脫，有很有愛，轟轟烈烈，一鳴驚人。
他的所謂恨和愛多半是一時(shí)沖動(dòng)，缺乏理性分析。
他的“偉人計(jì)劃”都帶有好表現(xiàn)的個(gè)人英雄主義色彩，帶有主觀幻想的盲目性。
我們要去思索，自己選擇，大事由小事積成，只有從有意義的小事做起，才能學(xué)會(huì)做大事的本領(lǐng)。
再說了，為人民服務(wù)并沒有小事，涉及人民群眾的利益，小事也是大事。
我們要明白不做小事，也就干不成大事的道理。
偉人好比金剛石，一般人是石墨，那么他們的共同之處都是碳元素。
由一般的普通人鍛煉成為偉人，猶如石墨加工成金剛石，只要巨壓和高溫達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
偉人細(xì)胞教案篇九
在現(xiàn)實(shí)生活中，人人都希望做個(gè)偉人，人人都希望能有所成就，甚至全世界都知道自己的名字?？烧嬲茏龅降娜藚s少之又少。偉大并不急于一時(shí)，它需要時(shí)間的打磨，知識(shí)的灌溉。有的人一生都在努力拼搏，卻沒有獲得多大的成就，但他們卻在平凡中成就了另一種偉大，為國(guó)家奉獻(xiàn)了他們的成果，。社會(huì)上的每一個(gè)人都可以變得偉大，哪怕是撿起地上的一片小紙屑，順道關(guān)了一下水龍頭。這些小事雖然很平凡，但卻同樣偉大。它們就如同舞臺(tái)劇一般，即使沒有人喝彩，卻精彩非凡，而自己就是舞臺(tái)劇的主角。
偉大只會(huì)把光芒照耀在勤勞上進(jìn)的奮斗者身上，絕不會(huì)施舍一絲絲的光芒給那些懶漢！
偉人細(xì)胞教案篇十
能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
2課時(shí)
讀了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮，又善良，對(duì)生
活充滿了幻想，喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)
呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）
（出示目標(biāo)，板書課題）
說一說，看誰說得好。
教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。
1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流
2.在文章的開頭,作者設(shè)計(jì)了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?
明確：賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋,正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會(huì)用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。
（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。）
1、賽一賽，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）
教師指導(dǎo)語：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。
要求：評(píng)委由班干部組成，最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng)，最佳提問獎(jiǎng)，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。
明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；
以大師風(fēng)度律己；
運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；
在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐；
在處理破書事件中，主動(dòng)拿破書，不怕吃虧。
反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤；
矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；
對(duì)偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；
對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足。
（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
2、寫一寫，看誰寫得好
教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際，但有上
進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？
明確：必須從小事做起，才能干成大事。
（學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）
（出示目標(biāo)板書課題。）
教師指導(dǎo)語：賈里個(gè)性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對(duì)白。
要求：語言旁邊要加上動(dòng)作，神態(tài)，便于表演。
（學(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評(píng)。）
教師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩，找到語言上亮點(diǎn)。
明確：
例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬幸。
“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對(duì)林曉梅作了諷刺。
例如：如果說需要設(shè)計(jì)師他還心服口服，連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。
幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。
例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。
（品讀精彩句子，體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）
（學(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）
（學(xué)生仿寫，交流，師生共評(píng)。）
你有過成為偉人的夢(mèng)想嗎？你曾經(jīng)計(jì)劃過嗎？請(qǐng)寫出你的夢(mèng)想和你的計(jì)劃。
（1） 通過小說中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。
（2） 學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語言風(fēng)格。
（3） 體會(huì)注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
一課時(shí)
4． 學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。
5． 自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。
3． 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。
（1）討論：簡(jiǎn)述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡(jiǎn)評(píng)他失敗的原因。
* 仇人變成朋友；追求“矮個(gè)風(fēng)波”的失?。灰圾Q驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。
* 對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失?。幌胪ㄟ^改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動(dòng)注定失敗。
（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？
* 屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動(dòng)要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。
* 腳踏實(shí)地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。
* 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實(shí)際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。
（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？
* 自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動(dòng)，幼稚不夠成熟，有時(shí)沒有韌性，但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理等方法刻畫的。
（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。
* 采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因?yàn)樵谫Z里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。
* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對(duì)此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對(duì)此十分憤慨，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成長(zhǎng)，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。
偉人細(xì)胞（長(zhǎng)篇小說節(jié)選）
秦文君
故事梗概： 化敵為友 矮個(gè)風(fēng)波 打工計(jì)劃破產(chǎn) 意外成功
賈里畫像： 愛憎分明 稚氣沖動(dòng) 有上進(jìn)心 卻對(duì)自己要求不嚴(yán)
小說風(fēng)格： 輕松幽默 情節(jié)巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚
小說啟示： 從小事做起，才能成就大事。
（1） 書后探究題1—3；
（2） 導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；
（3） 作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點(diǎn)）；
（4） 作文 （ 從生活小事中去找尋寫作題材）。
偉人細(xì)胞教案篇十一
1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。
2．兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫。
2課時(shí)
許多同學(xué)都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學(xué)自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位，他就是——男生賈里。
秦文君，當(dāng)代女作家，可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。
文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復(fù)述。
復(fù)述：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“明日之星”。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，引起禍患的主要人物?BR> 指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。
不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。
茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。
無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。
道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。
一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。
咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。
出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。
沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。
1．文后練習(xí)三
2．說說賈里失敗的原因
1．提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？
化敵為友 矮個(gè)風(fēng)度 打工失敗 意外成功
2．這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。
1．日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）
3．賈里為自己是個(gè)“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？
“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。
a．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。
b．運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂?？棺h后又以小號(hào)隊(duì)來糾正靡靡之音。
c．打工.計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。
樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。
選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。
偉人細(xì)胞教案篇十二
1、了解小說的文體特點(diǎn)及三要素。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。
（二）過程與方法
1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。
2、讓學(xué)生了解欣賞小說的基本步驟。
3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活。
2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
1、能根據(jù)作品反映的故事，發(fā)表自己的看法。
2、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個(gè)性化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語言。
認(rèn)識(shí)文章中個(gè)性化的語言對(duì)表現(xiàn)人物的人生觀、價(jià)值觀的作用。
1、導(dǎo)入
每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。（生答）老師也簡(jiǎn)單說說自己心中的一個(gè)小秘密。（略）
可以這樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。
賈里是誰？你認(rèn)識(shí)嗎？（生答：是課文《偉人細(xì)胞》中的主人公。）
今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？
2、審題，了解細(xì)胞
細(xì)胞是一切生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般認(rèn)為：
2）是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位，具有自我復(fù)制的能力，是有機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)；
3）是代謝與功能的基本單位，具有一套完整的代謝和調(diào)節(jié)體。
4）是遺傳的基本單位，具有發(fā)育的全能性。
細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成。
偉人細(xì)胞教案篇十三
2.兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫。?。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)?。
教學(xué)過程：?。
第一課時(shí)?。
一、導(dǎo)入?。
二、作者簡(jiǎn)介?。
三、初步了解課文內(nèi)容?。
四、字詞鞏固練習(xí)?。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，引起禍患的主要人物?。
指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。?。
不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。?。
茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。?。
無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。?。
道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。?。
一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。?。
咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。?。
出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。?。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。?。
沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。?。
五、作業(yè)?。
1.文后練習(xí)三?。
2.說說賈里失敗的原因?。
第二課時(shí)?。
一、導(dǎo)入：?。
1.提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？?。
化敵為友???矮個(gè)風(fēng)度???打工失敗???意外成功?。
2.這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。?。
二、人物形象分析?。
1.日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？?。
2.使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）?。
a.魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。?。
b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂?？棺h后又以小號(hào)隊(duì)來糾正靡靡之音。?。
c.打工計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。?。
三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?。
樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。?。
四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實(shí)際行動(dòng)？?。
五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默?。
選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。?。
六、總結(jié)?。
偉人細(xì)胞教案篇十四
1.能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2.通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
1.讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物個(gè)性化描寫以及生動(dòng)、幽默的語言特色以及情節(jié)的巧妙安排。
1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活
教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章主題的理解。
暢談“我”心中的夢(mèng)想
——年少不妨輕狂些
1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當(dāng)偉人)
(1)抓住故事主要情節(jié)概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡(jiǎn)單經(jīng)過、結(jié)果。
(2)語言要流暢，簡(jiǎn)練生動(dòng)，能正確表達(dá)語氣。
提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。
1、經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他?請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)
請(qǐng)用這樣的語氣： 賈里，__________________!
2、你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?他的身上到底有沒有“偉人細(xì)胞”?
《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。
1搜集一些偉人青少年的事跡，聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)你有什么啟示。
2.賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人計(jì)劃”嗎?還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢?請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。
偉人細(xì)胞教案篇十五
第一課時(shí)：
一、了解作者、文學(xué)常識(shí)
二、了解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。
三、了解文章主要內(nèi)容，把握故事主要情節(jié)，能復(fù)述故事。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。
2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進(jìn)初中的校門。他叫賈里，有一個(gè)偉大的夢(mèng)想。同齡人之間，應(yīng)是有著共同的話題，今天我們繼續(xù)與他聊聊，深入了解這位新朋友。
二、出示目標(biāo)，齊聲朗讀。
1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。
2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。
三、研讀文本，初識(shí)賈里。
1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評(píng)價(jià)自己的嗎？
請(qǐng)同學(xué)們找到描寫賈里的句子，說說你眼中的賈里形象。
提示：（一句話或一段話），運(yùn)用描寫，給大家塑造了一個(gè)的賈里。
四、對(duì)話賈里，深入剖析。
1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說說，希望得到大家的幫助?？?，他的消息來了。
賈里：hi，大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，
陽光3班：hi，賈里，can we help you?
陽光3班：a計(jì)劃失?。和瑢W(xué)不是恨的對(duì)象，立場(chǎng)錯(cuò)了。
b計(jì)劃失?。焊淖冃误w無異于偉人理想，外表不重要。
c計(jì)劃失敗：年齡小，打工不切實(shí)際。
總之：動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際。
陽光3班：你不怕吃虧。
賈里：看來偉人是做不成了，我只是個(gè)普通人，只配做點(diǎn)雞毛蒜皮的小事。
陽光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動(dòng)地的大事！從小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就大事業(yè)。
賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會(huì)努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。
陽光3班：祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，再見。
2、假如細(xì)胞可以移植，你覺得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞？
五、總結(jié)全文
出示教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。
題目：初一算是結(jié)束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對(duì)初一說再見了，班主任査老師調(diào)離學(xué)校，新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫一份自我介紹，賈里會(huì)怎樣介紹自己呢？介紹時(shí)要求有姓名、性別，優(yōu)缺點(diǎn)，獲得的榮譽(yù)。
六、布置作業(yè)
2、賈里的死黨魯智勝也是一位個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)同學(xué)們用人物分析方法來解讀魯智勝。
七、板書設(shè)計(jì)：
偉人細(xì)胞（秦文君）
賈里自評(píng)：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、
我評(píng)賈里：有夢(mèng)想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實(shí)踐
不切實(shí)際、不夠細(xì)心、
小說主題：從小事做起，腳踏實(shí)地，成就未來
偉人細(xì)胞教案篇十六
1、能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2、通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
3懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
：懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，出示課題。
1、導(dǎo)入：
每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家秦文君寫的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》中的一個(gè)節(jié)選《偉人細(xì)胞》。（板書課題、作者）
2、掃清字詞障礙，疏通文意。
（1）讀課文，結(jié)合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。
（2）合作學(xué)習(xí)：把自己有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決；或者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。
（3）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：自詡薈萃茅塞頓開
（4）學(xué)生展示課前從本文中摘抄的成語或精彩的四字詞語。（兩名學(xué)生展示，并帶領(lǐng)大家齊讀兩遍。）
二、整體感知，初識(shí)賈里。
（1）故事的主人公是誰？（賈里）
（2）請(qǐng)用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）
（3）關(guān)鍵句質(zhì)疑：
課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的`大事。”
生默讀，思考：
學(xué)生瀏覽課文，圈點(diǎn)，匯報(bào)。
“可歌可泣”的行為：
（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個(gè)風(fēng)度”（3）打工計(jì)劃失敗
“不值得一提的小事”：主動(dòng)要破書。