良好的教案設(shè)計(jì)可以幫助教師更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教案的內(nèi)容要緊密結(jié)合教材，符合課堂實(shí)際需要。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的教案樣例，希望能夠啟發(fā)你的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇一
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
過(guò)程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成語(yǔ)的美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)。
教具準(zhǔn)備小黑板。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的'褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。
2、借助工具書(shū)，小組合作，了解成語(yǔ)的意思。
3、思考：從這些成語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么？
4、同桌議一議，找出規(guī)律。
5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”
1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？
2、找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想每一句前后意思的聯(lián)系。
3、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”
1、讀句子，通過(guò)注釋理解句子。
2、學(xué)生交流對(duì)句子的理解，教師點(diǎn)撥。
3、自己再讀一讀，默背。
4、同桌背誦，齊背。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？
6、師生共同小結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫(xiě)句子。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
3、讀一讀，記一記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事和探究與實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂(yōu)天”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話(huà)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”
1、自由朗讀，讀通短文。
2、學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
3、相互交流：你讀懂了什么。
二、探究與實(shí)踐。
以“月亮”為話(huà)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、收集與月亮有關(guān)的詩(shī)詞書(shū)畫(huà)、對(duì)聯(lián)、傳說(shuō)神話(huà)、民間民俗等準(zhǔn)備交流。
2、以小組為單位交流，全班評(píng)議。
3、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
將收集的資料整理，辦成小報(bào)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、成語(yǔ)故事”
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇二
知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。
4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。
師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
1、讀。
2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。
4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀。
1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思？短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的？
2、怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解？
3、合作交流：明白有獨(dú)到見(jiàn)解的是思維深刻的表現(xiàn)。
作文花與生活。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究報(bào)告的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、談話(huà)引入，引發(fā)話(huà)題。
同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì)花的風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來(lái)了美好的享受，也激發(fā)了我們觀(guān)察，研究花的興趣。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。
二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問(wèn)題是什么？為什么想研究這個(gè)問(wèn)題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說(shuō)清楚研究的過(guò)程與方法。
三、全班交流，相互借鑒。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。
四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫(xiě)的方法。
1、幫助學(xué)生明確寫(xiě)研究報(bào)告的意義。
寫(xiě)研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過(guò)程和體驗(yàn)。
2、出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。
第三課時(shí)。
一、學(xué)生動(dòng)筆成文。
二、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處。
三、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品。
1、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評(píng)議：
哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫(xiě)得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。
2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。
四、精心修改。
學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改。
五、抄寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇三
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)讀一讀。
1、讓學(xué)生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、讓學(xué)生讀泡泡語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的“女生”。
三、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”。
1、導(dǎo)入。
2、說(shuō)“言”激趣。
（1）、猜一猜：
表示吉祥的話(huà)叫什么？
名人說(shuō)過(guò)的話(huà)叫什么？名言。
精練著名的話(huà)叫什么？格言。
宣誓所說(shuō)的話(huà)叫什么？
臨走寫(xiě)下的話(huà)叫什么？
生前留下的話(huà)叫什么？
（2）、讀一讀。用各種方式讀。
3、拓展活動(dòng)。
（1）、拓展一：想一想，像上面的詞，你還知道哪些?
（2）、課后積累類(lèi)似趣味詞語(yǔ)。
四、寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。
1、自由讀。
2、說(shuō)說(shuō)三句子的意思。
3、找找三句子共同點(diǎn)。
4、試背。x|k|b|1.c|o|m。
課外收集有關(guān)“誠(chéng)信”名人名言，把它寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、自由讀短文，你能讀懂什么？
2、交流，在交流中明白寫(xiě)著請(qǐng)假條的內(nèi)容、形式、作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)下列情境寫(xiě)下一條請(qǐng)假條。星期一上午，王小紅同學(xué)生病了，不能來(lái)學(xué)校上課，于是寫(xiě)了一張請(qǐng)假條交給立小雙同學(xué)帶給老師。
二、讀一讀。
成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》。
1、自由讀成語(yǔ)故事。思考：這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？
2、那個(gè)人的羊?yàn)槭裁聪葋G了？后來(lái)再也沒(méi)有丟過(guò)？
3、這個(gè)故事告訴我們什么道理。
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際：我來(lái)晚了。
一、聯(lián)系《守信》，導(dǎo)入新課。
1、前幾天，我們學(xué)習(xí)了《守信》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這課講了一件什么事情？
3、是的，在生活中，常常會(huì)遇到這樣的事情，答應(yīng)別人的事情，常常不能做到；與別人約好的時(shí)間，常常沒(méi)有趕到……遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看，今天蘭蘭就遇到了這樣的事。
二、開(kāi)書(shū)，看圖，讀文，思考：
1、圖上兩個(gè)女孩，她們是誰(shuí)？（誰(shuí)是文文？誰(shuí)是蘭蘭？）。
2、文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？
3、想一想，這時(shí)，兩個(gè)人的心情怎樣？
文文等了這么久，心里一定和煩。
蘭蘭匆匆地趕來(lái)，見(jiàn)文文等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。
4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。
大家想一想，蘭蘭應(yīng)該怎么辦？（解釋?zhuān)f(shuō)明，希望得到文文的諒解。）。
三、全班討論交流：假如你是蘭蘭，你會(huì)怎樣向文文解釋呢？我們?cè)囍菀谎荨?BR> 1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭，練習(xí)解釋遲到的原因，請(qǐng)求得到諒解?；ハ嘣u(píng)說(shuō)。
2、學(xué)生自由組合上臺(tái)表演，師生共同評(píng)說(shuō)。
四、小結(jié)：怎樣解釋才能收到好的效果呢？
要態(tài)度誠(chéng)懇的講清原因，注意對(duì)人有禮貌。
五、拓展延伸。
1、生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你是如何向別人解釋的呢？（可自選伙伴表演給大家看。）。
2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢？（可自選伙伴表演。）。
第四課時(shí)。
習(xí)作：日記。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
英國(guó)有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬(wàn)幅照片記錄了他幾十年來(lái)每天的生活。他說(shuō)這是我的歷史，每一張照片，都會(huì)勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學(xué)們，我們可以用照相機(jī)來(lái)記錄每天的生活。我們還可以用文字來(lái)記錄來(lái)記錄每天的生活，這就是日記。
二、自由讀“習(xí)作”中的三段話(huà)，交流寫(xiě)日記的好處。
三、講寫(xiě)日記的故事。
英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文，根據(jù)30多年的日記資料，尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀(guān)察和記錄，終于在1859年寫(xiě)出了震動(dòng)世界的《物種起源》，創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進(jìn)化論”。
俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰，從19歲開(kāi)始，就養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣。他在日記中，除了檢查自己的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃的執(zhí)行情況以外，還記錄了無(wú)數(shù)他所接觸的人的舉動(dòng)、神態(tài)、思想、語(yǔ)言和感情，寫(xiě)下了自己從工作中得來(lái)的感想。他寫(xiě)的許多小說(shuō)，都取材于自己的日記。日記，伴隨這位偉大的作家度過(guò)了一生。托爾斯泰一共寫(xiě)了51年的日記，這個(gè)習(xí)慣，他一直堅(jiān)持到逝世的前四天。
四、如何寫(xiě)日記。
1、內(nèi)容：自己在一天中看到的`、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事情。
2、對(duì)照第四課，說(shuō)說(shuō)日記的格式：
先在第一行中間寫(xiě)上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開(kāi)始寫(xiě)正文，前面要空兩格。
3、建議：先從一句話(huà)日記和幾句話(huà)日記寫(xiě)起。
五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的有意義的事情。
教師提示：不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫(xiě)下來(lái)，選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)清楚。
六、學(xué)生習(xí)作。
注意：把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)完后出聲讀幾遍。
第五課時(shí)。
一、選擇幾篇有代表性的日記（好、中、差）各一篇作為例文。師讀完后指導(dǎo)生評(píng)好在哪里（從語(yǔ)句，用詞、選材來(lái)評(píng)），還有哪些地方需要改進(jìn)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、四人小組互評(píng)，共同修改。
2、推薦組內(nèi)習(xí)作，大家欣賞。
三、自我修改。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使日記更精美?；丶液笞x給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn)，再次修改。
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，使之豐富具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集有關(guān)香港澳門(mén)的資料，搜集最新科技資料。
2.我心目中的香港（澳門(mén)）的自繪畫(huà)一張。
3.教室黑板上畫(huà)上充滿(mǎn)未來(lái)氣息的畫(huà)。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)神往之情。
播放《七子之歌》。
深情描述。
香港回歸、澳門(mén)回家，多少中國(guó)的團(tuán)圓夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了，能見(jiàn)證這一偉大的歷史時(shí)刻，該是多么自豪的事呀！
有祖國(guó)的強(qiáng)力支持，五年、十年后，香港、澳門(mén)將會(huì)有更令世界矚目的變化！
（教師談話(huà)將學(xué)生思維引向香港、澳門(mén)的特殊身份，促使學(xué)生想象時(shí)抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門(mén)的發(fā)展前景想象。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
真想親眼去看看，現(xiàn)在就行動(dòng)！我現(xiàn)在就正在澳門(mén)總督府前，和一位手拿澳門(mén)區(qū)旗和祖國(guó)國(guó)旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會(huì)在澳門(mén)的？猜猜。
（指向一點(diǎn)，學(xué)生的思維在這一點(diǎn)上發(fā)散，反倒更能激發(fā)學(xué)生深入思維，大膽創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)語(yǔ)盡量地包含更多香港、澳門(mén)的特定信息，以使后面的想象更具體，也更合理。）。
三、展開(kāi)想象，豐富細(xì)節(jié)。
指名兩三人說(shuō)說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)。
（1）生：可以坐飛機(jī)（乘輪船、坐汽車(chē)）去。
師引：這可是xxx（學(xué)生姓名）發(fā)明的新式飛機(jī)（輪船、汽車(chē)）喲，聽(tīng)聽(tīng)，這種新式飛機(jī)（輪船、汽車(chē)）的神奇之處。
（2）再引：人們所向往的仙人的神奇法術(shù)――人造月亮、月球做客（見(jiàn)《勞山道士》）――都已成為現(xiàn)實(shí)，或正在研究完善中?，F(xiàn)代社會(huì)，日新月異，未來(lái)世界，什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。
如，還可利用大陸與澳門(mén)隔著珠海這一地理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運(yùn)輸網(wǎng)，甚至是神奇心意門(mén)。
（讓學(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創(chuàng)造。在去澳門(mén)這一環(huán)節(jié)中充分的創(chuàng)造性想象，給了學(xué)生大膽想象一個(gè)榜樣，更給了學(xué)生如何在細(xì)節(jié)處展開(kāi)想象以使之具體一個(gè)示范。）。
四、提供背景，促進(jìn)想象。
1.確實(shí)神奇！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。
2.將學(xué)生事先畫(huà)好的關(guān)于澳門(mén)的畫(huà)，用投影一一展示。
注意，此處教師盡量不做評(píng)價(jià)解說(shuō)，以免束縛學(xué)生想象。
3.這一天，也許剛好是澳門(mén)回歸的那一天，你見(jiàn)證了這一歷史時(shí)刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經(jīng)歷了奇妙的遭遇，看到了澳門(mén)迅速的崛起。
4.快給你的小組同學(xué)講講你的奇妙經(jīng)歷吧！
小組內(nèi)自由講述。
5.請(qǐng)一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，不要對(duì)其可能性作評(píng)價(jià)，不束縛學(xué)生的想象。但教師可通過(guò)追問(wèn)，促學(xué)生深化、細(xì)化想象。
五、激情呼喚，動(dòng)筆成文。
歷史時(shí)刻，令人神往；未來(lái)世界，又將出現(xiàn)怎樣的奇跡？那時(shí)的人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊、學(xué)習(xí)是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來(lái)畫(huà)卷吧。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇五
“讀一讀，記一記”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)讓學(xué)生熟讀并歸類(lèi)記憶。結(jié)合本單元的課文特點(diǎn)，除了這幾個(gè)詞語(yǔ)外，讓學(xué)生拓展積累記憶一些有關(guān)描寫(xiě)人物外貌、心理的詞語(yǔ)。
“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，大都在識(shí)記和書(shū)寫(xiě)上有一定的難度。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞的能力，鞏固提高多種識(shí)字學(xué)詞的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣，并且要結(jié)合閱讀、習(xí)作進(jìn)行實(shí)踐。以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生全部掌握，做到讀寫(xiě)正確，理解準(zhǔn)確。對(duì)于個(gè)別不易掌握的生字，讓學(xué)生使用多種方法進(jìn)行識(shí)記。
本單元的單元主題是“回顧歷史，品味文化”。選編的幾篇文章均出自名家名篇，幾篇文章共同的特點(diǎn)是：敘事性較強(qiáng)，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展變化曲折，讓人讀起來(lái)，回味無(wú)窮。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，大致能夠把故事情節(jié)敘述完整。從中歸納總結(jié)：寫(xiě)故事，要明確寫(xiě)什么，想好整個(gè)故事的大致情節(jié)，注意寫(xiě)出故事發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈。把事情寫(xiě)清楚。
為推廣普通話(huà)，教材適當(dāng)安排了一些有針對(duì)性的普通話(huà)訓(xùn)練。這則“繞口令”目的在于訓(xùn)練平舌音與翹舌音的發(fā)音。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先練習(xí)單字發(fā)音。學(xué)生發(fā)音熟練后，再?lài)L試讀繞口令。對(duì)部分方言區(qū)發(fā)這兩類(lèi)音困難較大的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在讀準(zhǔn)字音上，語(yǔ)速要求不可過(guò)高。
本單元的自主閱讀《得過(guò)且過(guò)》節(jié)選自《南村輟耕錄》，這是一則篇幅較短小的文言文，講的是一只寒號(hào)鳥(niǎo)得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過(guò)且過(guò)。閱讀前教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義。通過(guò)自主閱讀，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，不僅能夠鍛煉自己的識(shí)記能力，對(duì)閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)疑會(huì)有很大的促進(jìn)。閱讀時(shí)可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
1.初讀課文。學(xué)好古文首先要熟讀，讀準(zhǔn)字音，有些古文中的字音與現(xiàn)代文讀法不同，可以利用書(shū)下注釋或查閱工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。熟讀古文有助于了解文章的內(nèi)容、理解文章的中心思想。（要求學(xué)生大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。必要時(shí)教師進(jìn)行范讀。）。
2.自由讀課文。對(duì)照注釋?zhuān)斫饩湟猓x懂課文。遇到疑難，互相討論。（教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。）。
3.翻譯課文。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解《得過(guò)且過(guò)》所揭示的道理。并且結(jié)合閱讀提示說(shuō)一說(shuō)自己的真實(shí)感受。
本單元的“語(yǔ)文生活”是從課文《草船借箭》中選一個(gè)感興趣的人物進(jìn)行介紹。習(xí)作要求是：選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略。同時(shí)表達(dá)出對(duì)這位歷史人物的敬佩之情。
本次習(xí)作的指導(dǎo)要注意以下幾個(gè)方面：
首先，習(xí)作之前讓學(xué)生多搜集一些與這個(gè)人物相關(guān)的資料，并將這些資料進(jìn)行分類(lèi)。
第二思考自己介紹的人物究竟哪些品質(zhì)值得自己敬佩，結(jié)合自己的這種感受，選擇最能感動(dòng)自己或最能夠影響自己的事跡進(jìn)行介紹。
第三介紹時(shí)注意重點(diǎn)突出，有詳有略，條理清楚。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇六
1.通過(guò)一字多義的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
2.通過(guò)積累十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞，以及包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉(cāng)庫(kù)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
4.自讀短文，自主積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
5.通過(guò)開(kāi)燈謎晚會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，策劃活動(dòng)的能力，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。
6.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)。
感受漢字的獨(dú)特，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文生活。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和寫(xiě)活動(dòng)感受。
教學(xué)準(zhǔn)備。
詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣。
二、有趣的漢字。
1.學(xué)生自由讀題中的詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（同一個(gè)“深”字，在不同的詞語(yǔ)中意思不同。）。
2.小組合作，通過(guò)查字典，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)等方法探討“深”字的不同意思。
3.選擇有關(guān)“深”字的不同詞語(yǔ)說(shuō)句子。
4.想一想，你還發(fā)現(xiàn)哪些字在不同的詞語(yǔ)中意思不同？
三、詞語(yǔ)超市。
（一）十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞。
1.自由讀，找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇。
午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬。
2.指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音。
3.齊讀。
4.找規(guī)律按十二生肖的順序記一記。
（二）包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)。
1.貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
2.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3.仔細(xì)觀(guān)察，你能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
指名讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)：（每個(gè)詞語(yǔ)都包含動(dòng)物的名字。）。
4.討論交流，理解詞語(yǔ)的意思。（只需說(shuō)出大意即可，可以用說(shuō)話(huà)來(lái)理解，也可以用講成語(yǔ)故事來(lái)理解。）。
5.誰(shuí)能把所有的詞語(yǔ)帶回家？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
6.我們還學(xué)過(guò)哪些這樣的詞語(yǔ)？
四、作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀上節(jié)課積累的詞語(yǔ)。
二、寫(xiě)字板。
1.觀(guān)察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格的位置。
2.學(xué)生交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才最美觀(guān)？
3.教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“矛”“綁”“灣”三個(gè)字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置、筆順。
4.學(xué)生練習(xí)。
5.作業(yè)展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、閱讀欣賞。
1.過(guò)渡：同學(xué)們喜愛(ài)天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛(ài)天鵝，他決定到遠(yuǎn)方去尋找。我們一起來(lái)讀一讀《尋找天鵝的人》。
2.自由閱讀短文。
思考：主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3.你從短文中知道了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
4.續(xù)編故事：這位喜愛(ài)天鵝的先生，面對(duì)振翅飛走的天鵝，心里會(huì)想什么？又會(huì)做什么？
5.讀了這篇短文，你有哪些收獲，積累了哪些詞語(yǔ)？
第三、四課時(shí)。
一、談話(huà)引趣。
許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時(shí)，還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫(xiě)在彩色的紙條上，再粘貼到繩子上、花燈上掛起來(lái)，供人猜。誰(shuí)猜對(duì)了就可以得到一份獎(jiǎng)品。
大家想親自參加這樣的活動(dòng)嗎？我們自己來(lái)策劃一個(gè)燈謎晚會(huì)怎么樣？
二、小組合作。
1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量，策劃方案，合作討論，選出主持人及猜燈謎內(nèi)容。
3.小組匯報(bào)策劃方案，評(píng)出最佳方案。
4.按照最佳方案以搜集燈謎、進(jìn)行分類(lèi)、布置活動(dòng)場(chǎng)地、寫(xiě)主持臺(tái)詞等的分工著手準(zhǔn)備，要求人人必須有準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
三、明確活動(dòng)要求。
活動(dòng)中要求大家認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與，把活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和自己覺(jué)得最精彩的片斷記在心中。
四、燈謎晚會(huì)。
1.主持活動(dòng)。
2.互相交流自己的活動(dòng)感受。
特別是將某一個(gè)記憶深刻的環(huán)節(jié)進(jìn)行分享，在分享中講清楚自己或者同學(xué)的表情，動(dòng)作，言語(yǔ)以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
五、習(xí)作。
1.你參加完燈謎晚會(huì)，一定想把這個(gè)活動(dòng)和你的感受寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)自定題目寫(xiě)一篇習(xí)作。
2.教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。
3.修改習(xí)作。
（1）自讀自改。
（2）同桌互讀互批。
（3）個(gè)別學(xué)生的習(xí)作老師面批。
4.謄寫(xiě)上交。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇七
朋友是人生的一大財(cái)富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會(huì)充溢了陽(yáng)光。針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對(duì)待自身的朋友，為給小朋友樹(shù)立正確的人生觀(guān)，尋找自身真正的朋友，設(shè)計(jì)了以“真正的朋友”為題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
1.通過(guò)此次活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學(xué)間要互相協(xié)助，學(xué)會(huì)理解、寬容，學(xué)會(huì)與朋友資源，珍惜友誼。
收集有關(guān)珍惜友情的故事。
一、 談話(huà)導(dǎo)入，初步感知“朋友”。
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
二、聽(tīng)故事，揭示故事主題。
2.聽(tīng)故事《兩個(gè)朋友》。
3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？
學(xué)生自由談體會(huì)。
（熊來(lái)了——顧自逃跑——自私
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
2.結(jié)合自身的體會(huì)小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報(bào)推薦。
5.想象：假如朋友做錯(cuò)了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。
2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財(cái)富。——莎士比亞【英】
4.真心大回放：朋友，我想對(duì)你說(shuō)。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結(jié)。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)討論，都應(yīng)該明白了，只要我們真誠(chéng)的對(duì)待朋友，真心付出，學(xué)會(huì)寬容，就一定會(huì)收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會(huì)如傘相隨！
六、范文閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥(niǎo)的故事》等。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇八
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
５課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：積累贊美京劇的四字詞語(yǔ)，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1．自由讀讀這些詞語(yǔ)。
想一想這些詞語(yǔ)中都在講什么？
2．交流：這些詞語(yǔ)都是贊美京劇的詞語(yǔ)，且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。
3．讀一讀，記一記。
4．你還能試著用四字詞來(lái)描述自己熟悉的特點(diǎn)？
二、讀一讀。
1．自由讀句子。
先讀逗號(hào)前的句子，思考這一部分說(shuō)什么，再讀后面的，再思考。
2．再連起來(lái)讀句子。
3．講解“要么……要么……”表選擇一項(xiàng)。
4．自學(xué)二、三句。
5．你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？
教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、記一記。
1．自由讀句子。
2．教師簡(jiǎn)單介紹含義。
3．練習(xí)背誦。
二、讀一讀。
1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2．全班交流。
口語(yǔ)交際請(qǐng)幫幫我。
教學(xué)目標(biāo)：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入。
師創(chuàng)設(shè)情境，引出話(huà)題。
二．交流。
1．哪些情況下我們要向人求助，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2．分組表演，小組交流。
3．全班展示交流。
三．評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。
習(xí)作：我的研究報(bào)告。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、能寫(xiě)清楚研究的問(wèn)題。
2、能講述清楚研究的過(guò)程和基本情況。
3、表達(dá)具體通順，得出研究結(jié)果。
（二）過(guò)程與方法。
觀(guān)察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫(xiě)出研究的過(guò)程和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的問(wèn)題，我們可以通過(guò)自己的觀(guān)察與思考，調(diào)查與搜集來(lái)研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！
導(dǎo)出課題。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對(duì)協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
2．學(xué)生交流：研究報(bào)告該寫(xiě)什么。
3．學(xué)生將自己想研究的問(wèn)題列舉出來(lái)，越多越好。
4．想一想：這些題目中，哪個(gè)問(wèn)題我最想研究，最有研究?jī)r(jià)值，開(kāi)展研究。
三．練習(xí)寫(xiě)作。
師巡視輔導(dǎo)。
同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)。
注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。
生自由習(xí)作、修改謄寫(xiě)作文。
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇九
1、積累詞語(yǔ)，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。
3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會(huì)、感悟名言警句，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問(wèn)題，并掌握書(shū)信的基本格式。
5、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。
在讀中積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累。
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。
詞卡
2
“我來(lái)試試”
一、讀一讀。
1、學(xué)生自讀每組詞語(yǔ)，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)
3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同
4、 讓學(xué)生選詞填空
5、 齊讀詞語(yǔ)
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、師：趕快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當(dāng)你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？
5、指名說(shuō)
6、問(wèn)：你覺(jué)得可以用其它的數(shù)量詞來(lái)代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問(wèn)老師。
3、全班交流。
4、反復(fù)朗讀，再讀中體會(huì)、感悟。
5、比比誰(shuí)寫(xiě)的棒
6、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽(tīng)互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說(shuō)
6、再讀短文，問(wèn)：寫(xiě)信要注意什么？
7、你能試著寫(xiě)封信嗎？
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”
讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀(guān)察圖片，想想該說(shuō)什么？該怎么說(shuō)？
4、 小組說(shuō)
5、 指名說(shuō)，比一比，哪位同學(xué)說(shuō)得棒？
6、 你還觀(guān)察到水的哪些作用？
7、 擴(kuò)展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說(shuō)什么？
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十
啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，使之豐富具體。
喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
搜集有關(guān)香港澳門(mén)的資料，搜集最新科技資料。
我心目中的香港（澳門(mén)）的自繪畫(huà)一張。
教室黑板上畫(huà)上充滿(mǎn)未來(lái)氣息的畫(huà)。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
播放《七子之歌》。
深情描述。
香港回歸、澳門(mén)回家，多少中國(guó)的團(tuán)圓夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了，能見(jiàn)證這一偉大的歷史時(shí)刻，該是多么自豪的事呀！
有祖國(guó)的強(qiáng)力支持，五年、十年后，香港、澳門(mén)將會(huì)有更令世界矚目的變化！
（教師談話(huà)將學(xué)生思維引向香港、澳門(mén)的特殊身份，促使學(xué)生想象時(shí)抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門(mén)的發(fā)展前景想象。）。
真想親眼去看看，現(xiàn)在就行動(dòng)！我現(xiàn)在就正在澳門(mén)總督府前，和一位手拿澳門(mén)區(qū)旗和祖國(guó)國(guó)旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會(huì)在澳門(mén)的？猜猜。
（指向一點(diǎn)，學(xué)生的思維在這一點(diǎn)上發(fā)散，反倒更能激發(fā)學(xué)生深入思維，大膽創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)語(yǔ)盡量地包含更多香港、澳門(mén)的特定信息，以使后面的想象更具體，也更合理。）。
指名兩三人說(shuō)說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)。
（1）生：可以坐飛機(jī)（乘輪船、坐汽車(chē)）去。
師引：這可是xxx（學(xué)生姓名）發(fā)明的新式飛機(jī)（輪船、汽車(chē)）喲，聽(tīng)聽(tīng)，這種新式飛機(jī)（輪船、汽車(chē)）的神奇之處。
（2）再引：人們所向往的仙人的神奇法術(shù)——人造月亮、月球做客（見(jiàn)《勞山道士》）——都已成為現(xiàn)實(shí)，或正在研究完善中?，F(xiàn)代社會(huì)，日新月異，未來(lái)世界，什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。
如，還可利用大陸與澳門(mén)隔著珠海這一地理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運(yùn)輸網(wǎng)，甚至是神奇心意門(mén)。
（讓學(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創(chuàng)造。在去澳門(mén)這一環(huán)節(jié)中充分的創(chuàng)造性想象，給了學(xué)生大膽想象一個(gè)榜樣，更給了學(xué)生如何在細(xì)節(jié)處展開(kāi)想象以使之具體一個(gè)示范。）。
確實(shí)神奇！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。
將學(xué)生事先畫(huà)好的關(guān)于澳門(mén)的畫(huà)，用投影一一展示。
注意，此處教師盡量不做評(píng)價(jià)解說(shuō)，以免束縛學(xué)生想象。
這一天，也許剛好是澳門(mén)回歸的那一天，你見(jiàn)證了這一歷史時(shí)刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經(jīng)歷了奇妙的遭遇，看到了澳門(mén)迅速的崛起。
快給你的小組同學(xué)講講你的奇妙經(jīng)歷吧！
小組內(nèi)自由講述。
請(qǐng)一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，不要對(duì)其可能性作評(píng)價(jià)，不束縛學(xué)生的想象。但教師可通過(guò)追問(wèn)，促學(xué)生深化、細(xì)化想象。
歷史時(shí)刻，令人神往；未來(lái)世界，又將出現(xiàn)怎樣的奇跡？那時(shí)的人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊、學(xué)習(xí)是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來(lái)畫(huà)卷吧。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
1、認(rèn)識(shí)近義詞，積累詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)感嘆句。
一、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：同學(xué)們我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說(shuō)出已知的近義詞。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。
1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
3、讓學(xué)生拍手對(duì)詞。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、小組合作讀詞語(yǔ)，用喜歡的方式表達(dá)詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流
教師引導(dǎo)歸納：這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞
4、試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背?！?BR> 1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對(duì)句子的理解。
3、用鋼筆描寫(xiě)一遍。
4、小組內(nèi)試背。
5、推薦上臺(tái)背誦。
四、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個(gè)成語(yǔ)故事。
1、生自由讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，有不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。
2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、誰(shuí)能把成語(yǔ)故事說(shuō)給我們聽(tīng)？
4、全班交流讀故事的體會(huì)。
5、同桌之間講述故事。
五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、指名讀句子。
2、討論：這個(gè)句子寫(xiě)了什么？
3、誰(shuí)還能從書(shū)本中找出這樣的句子來(lái)。
4、請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得越多越好。
六、作業(yè)
1、把成語(yǔ)故事講給家人聽(tīng)。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十二
1.體會(huì)思想感情的表達(dá)方法。
2.學(xué)習(xí)格言警句，大體了解意思。
3.朗讀。背誦古詩(shī)《絕句》。
4.具體、有條理地寫(xiě)出自己調(diào)查的內(nèi)容。
1.小黑板。
2.學(xué)生課前調(diào)查。
教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)
1.激趣導(dǎo)入。
2.出示第一組詞語(yǔ)，多種方式認(rèn)讀。
3.出示第二組詞語(yǔ)，互讀，練寫(xiě)。掌握后聽(tīng)寫(xiě)檢查。
1.齊讀題目提示。
2.說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有什么好處？
3.小結(jié)：用具體事例、簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言表達(dá)情感。
4.找一找本單元課文中類(lèi)似的句子，并讀一讀。
1.出示格言警句，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
2.全班同學(xué)一起讀。
3.分小組比賽讀。
4.說(shuō)說(shuō)句子的大意。
（與好人一起，好像進(jìn)入擺滿(mǎn)芝蘭的屋子，日久天長(zhǎng)，自己也變得香了；與壞人一起，好像進(jìn)入盛放鮑魚(yú)的店鋪，日久天長(zhǎng)，自己也變臭了。）
5.試著背誦這句格言。
6.你還知道哪些關(guān)于這方面的格言警句？說(shuō)一說(shuō)。
1.出示古詩(shī)，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
2.齊讀。
3.自由讀。
4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5.說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么樣的景色，從中感受到作者怎樣的心情。
6.有感情地朗讀古詩(shī)。
7.嘗試背誦全詩(shī)。
8.你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句，為什么？
1.“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！薄白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”這些話(huà)都告訴我們獲取知識(shí)、了解世界最方便的'辦法是閱讀書(shū)籍，今天，我們就來(lái)一起交流關(guān)于同學(xué)們課外閱讀的情況。
2.齊讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：把關(guān)于課外閱讀的調(diào)查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法寫(xiě)下來(lái)。要求：語(yǔ)句通順，條理清楚，內(nèi)容具體，有自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。
1.小組交流。（從哪里獲得圖書(shū)，有多少藏書(shū)，每學(xué)期花多少錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)，每星期課外閱讀時(shí)間有多少，讀多少書(shū)，最?lèi)?ài)哪一類(lèi)書(shū)，怎么才能讓同學(xué)們讀到更多更好的書(shū)……）學(xué)生交流時(shí)，可以按以上問(wèn)題進(jìn)行，也可以選擇自己喜歡的問(wèn)題或者就其他自己感興趣的問(wèn)題交流。
2.全班交流。由小組長(zhǎng)推薦講得好的同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
3.點(diǎn)評(píng)：哪些地方說(shuō)得好，哪些地方說(shuō)得還不夠清楚，進(jìn)行補(bǔ)充。 4.教師小結(jié)，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，完善自己不足的地方。
一、選擇一兩篇有代表性的習(xí)作進(jìn)行修改講評(píng)主要圍繞這些方面講評(píng)：是否說(shuō)清了調(diào)查的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法；調(diào)查的結(jié)果是否真實(shí)可信；發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是否具有普遍性；解決問(wèn)題的辦法是否切實(shí)可行。
二、學(xué)生修改自己的習(xí)作圍繞以上講評(píng)的問(wèn)題進(jìn)行修改，也可以在講評(píng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次創(chuàng)作，增加一些獨(dú)到的見(jiàn)解或者建議。
三、同桌互相修改互相改正錯(cuò)別字和不通順的句子，或者完善不足的地方。
四、謄寫(xiě)注意書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇一
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
過(guò)程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成語(yǔ)的美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)。
教具準(zhǔn)備小黑板。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的'褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。
2、借助工具書(shū)，小組合作，了解成語(yǔ)的意思。
3、思考：從這些成語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么？
4、同桌議一議，找出規(guī)律。
5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”
1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？
2、找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想每一句前后意思的聯(lián)系。
3、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”
1、讀句子，通過(guò)注釋理解句子。
2、學(xué)生交流對(duì)句子的理解，教師點(diǎn)撥。
3、自己再讀一讀，默背。
4、同桌背誦，齊背。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？
6、師生共同小結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫(xiě)句子。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
3、讀一讀，記一記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事和探究與實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂(yōu)天”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話(huà)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”
1、自由朗讀，讀通短文。
2、學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
3、相互交流：你讀懂了什么。
二、探究與實(shí)踐。
以“月亮”為話(huà)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、收集與月亮有關(guān)的詩(shī)詞書(shū)畫(huà)、對(duì)聯(lián)、傳說(shuō)神話(huà)、民間民俗等準(zhǔn)備交流。
2、以小組為單位交流，全班評(píng)議。
3、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
將收集的資料整理，辦成小報(bào)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、成語(yǔ)故事”
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇二
知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。
4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。
師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
1、讀。
2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。
4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀。
1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思？短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的？
2、怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解？
3、合作交流：明白有獨(dú)到見(jiàn)解的是思維深刻的表現(xiàn)。
作文花與生活。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究報(bào)告的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、談話(huà)引入，引發(fā)話(huà)題。
同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì)花的風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來(lái)了美好的享受，也激發(fā)了我們觀(guān)察，研究花的興趣。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。
二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問(wèn)題是什么？為什么想研究這個(gè)問(wèn)題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說(shuō)清楚研究的過(guò)程與方法。
三、全班交流，相互借鑒。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。
四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫(xiě)的方法。
1、幫助學(xué)生明確寫(xiě)研究報(bào)告的意義。
寫(xiě)研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過(guò)程和體驗(yàn)。
2、出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。
第三課時(shí)。
一、學(xué)生動(dòng)筆成文。
二、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處。
三、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品。
1、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評(píng)議：
哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫(xiě)得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。
2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。
四、精心修改。
學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改。
五、抄寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇三
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)讀一讀。
1、讓學(xué)生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、讓學(xué)生讀泡泡語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的“女生”。
三、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”。
1、導(dǎo)入。
2、說(shuō)“言”激趣。
（1）、猜一猜：
表示吉祥的話(huà)叫什么？
名人說(shuō)過(guò)的話(huà)叫什么？名言。
精練著名的話(huà)叫什么？格言。
宣誓所說(shuō)的話(huà)叫什么？
臨走寫(xiě)下的話(huà)叫什么？
生前留下的話(huà)叫什么？
（2）、讀一讀。用各種方式讀。
3、拓展活動(dòng)。
（1）、拓展一：想一想，像上面的詞，你還知道哪些?
（2）、課后積累類(lèi)似趣味詞語(yǔ)。
四、寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。
1、自由讀。
2、說(shuō)說(shuō)三句子的意思。
3、找找三句子共同點(diǎn)。
4、試背。x|k|b|1.c|o|m。
課外收集有關(guān)“誠(chéng)信”名人名言，把它寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、自由讀短文，你能讀懂什么？
2、交流，在交流中明白寫(xiě)著請(qǐng)假條的內(nèi)容、形式、作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)下列情境寫(xiě)下一條請(qǐng)假條。星期一上午，王小紅同學(xué)生病了，不能來(lái)學(xué)校上課，于是寫(xiě)了一張請(qǐng)假條交給立小雙同學(xué)帶給老師。
二、讀一讀。
成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》。
1、自由讀成語(yǔ)故事。思考：這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？
2、那個(gè)人的羊?yàn)槭裁聪葋G了？后來(lái)再也沒(méi)有丟過(guò)？
3、這個(gè)故事告訴我們什么道理。
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際：我來(lái)晚了。
一、聯(lián)系《守信》，導(dǎo)入新課。
1、前幾天，我們學(xué)習(xí)了《守信》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這課講了一件什么事情？
3、是的，在生活中，常常會(huì)遇到這樣的事情，答應(yīng)別人的事情，常常不能做到；與別人約好的時(shí)間，常常沒(méi)有趕到……遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看，今天蘭蘭就遇到了這樣的事。
二、開(kāi)書(shū)，看圖，讀文，思考：
1、圖上兩個(gè)女孩，她們是誰(shuí)？（誰(shuí)是文文？誰(shuí)是蘭蘭？）。
2、文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？
3、想一想，這時(shí)，兩個(gè)人的心情怎樣？
文文等了這么久，心里一定和煩。
蘭蘭匆匆地趕來(lái)，見(jiàn)文文等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。
4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。
大家想一想，蘭蘭應(yīng)該怎么辦？（解釋?zhuān)f(shuō)明，希望得到文文的諒解。）。
三、全班討論交流：假如你是蘭蘭，你會(huì)怎樣向文文解釋呢？我們?cè)囍菀谎荨?BR> 1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭，練習(xí)解釋遲到的原因，請(qǐng)求得到諒解?；ハ嘣u(píng)說(shuō)。
2、學(xué)生自由組合上臺(tái)表演，師生共同評(píng)說(shuō)。
四、小結(jié)：怎樣解釋才能收到好的效果呢？
要態(tài)度誠(chéng)懇的講清原因，注意對(duì)人有禮貌。
五、拓展延伸。
1、生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你是如何向別人解釋的呢？（可自選伙伴表演給大家看。）。
2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢？（可自選伙伴表演。）。
第四課時(shí)。
習(xí)作：日記。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
英國(guó)有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬(wàn)幅照片記錄了他幾十年來(lái)每天的生活。他說(shuō)這是我的歷史，每一張照片，都會(huì)勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學(xué)們，我們可以用照相機(jī)來(lái)記錄每天的生活。我們還可以用文字來(lái)記錄來(lái)記錄每天的生活，這就是日記。
二、自由讀“習(xí)作”中的三段話(huà)，交流寫(xiě)日記的好處。
三、講寫(xiě)日記的故事。
英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文，根據(jù)30多年的日記資料，尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀(guān)察和記錄，終于在1859年寫(xiě)出了震動(dòng)世界的《物種起源》，創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進(jìn)化論”。
俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰，從19歲開(kāi)始，就養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣。他在日記中，除了檢查自己的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃的執(zhí)行情況以外，還記錄了無(wú)數(shù)他所接觸的人的舉動(dòng)、神態(tài)、思想、語(yǔ)言和感情，寫(xiě)下了自己從工作中得來(lái)的感想。他寫(xiě)的許多小說(shuō)，都取材于自己的日記。日記，伴隨這位偉大的作家度過(guò)了一生。托爾斯泰一共寫(xiě)了51年的日記，這個(gè)習(xí)慣，他一直堅(jiān)持到逝世的前四天。
四、如何寫(xiě)日記。
1、內(nèi)容：自己在一天中看到的`、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事情。
2、對(duì)照第四課，說(shuō)說(shuō)日記的格式：
先在第一行中間寫(xiě)上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開(kāi)始寫(xiě)正文，前面要空兩格。
3、建議：先從一句話(huà)日記和幾句話(huà)日記寫(xiě)起。
五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的有意義的事情。
教師提示：不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫(xiě)下來(lái)，選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)清楚。
六、學(xué)生習(xí)作。
注意：把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)完后出聲讀幾遍。
第五課時(shí)。
一、選擇幾篇有代表性的日記（好、中、差）各一篇作為例文。師讀完后指導(dǎo)生評(píng)好在哪里（從語(yǔ)句，用詞、選材來(lái)評(píng)），還有哪些地方需要改進(jìn)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、四人小組互評(píng)，共同修改。
2、推薦組內(nèi)習(xí)作，大家欣賞。
三、自我修改。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使日記更精美?；丶液笞x給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn)，再次修改。
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，使之豐富具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集有關(guān)香港澳門(mén)的資料，搜集最新科技資料。
2.我心目中的香港（澳門(mén)）的自繪畫(huà)一張。
3.教室黑板上畫(huà)上充滿(mǎn)未來(lái)氣息的畫(huà)。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)神往之情。
播放《七子之歌》。
深情描述。
香港回歸、澳門(mén)回家，多少中國(guó)的團(tuán)圓夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了，能見(jiàn)證這一偉大的歷史時(shí)刻，該是多么自豪的事呀！
有祖國(guó)的強(qiáng)力支持，五年、十年后，香港、澳門(mén)將會(huì)有更令世界矚目的變化！
（教師談話(huà)將學(xué)生思維引向香港、澳門(mén)的特殊身份，促使學(xué)生想象時(shí)抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門(mén)的發(fā)展前景想象。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
真想親眼去看看，現(xiàn)在就行動(dòng)！我現(xiàn)在就正在澳門(mén)總督府前，和一位手拿澳門(mén)區(qū)旗和祖國(guó)國(guó)旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會(huì)在澳門(mén)的？猜猜。
（指向一點(diǎn)，學(xué)生的思維在這一點(diǎn)上發(fā)散，反倒更能激發(fā)學(xué)生深入思維，大膽創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)語(yǔ)盡量地包含更多香港、澳門(mén)的特定信息，以使后面的想象更具體，也更合理。）。
三、展開(kāi)想象，豐富細(xì)節(jié)。
指名兩三人說(shuō)說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)。
（1）生：可以坐飛機(jī)（乘輪船、坐汽車(chē)）去。
師引：這可是xxx（學(xué)生姓名）發(fā)明的新式飛機(jī)（輪船、汽車(chē)）喲，聽(tīng)聽(tīng)，這種新式飛機(jī)（輪船、汽車(chē)）的神奇之處。
（2）再引：人們所向往的仙人的神奇法術(shù)――人造月亮、月球做客（見(jiàn)《勞山道士》）――都已成為現(xiàn)實(shí)，或正在研究完善中?，F(xiàn)代社會(huì)，日新月異，未來(lái)世界，什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。
如，還可利用大陸與澳門(mén)隔著珠海這一地理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運(yùn)輸網(wǎng)，甚至是神奇心意門(mén)。
（讓學(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創(chuàng)造。在去澳門(mén)這一環(huán)節(jié)中充分的創(chuàng)造性想象，給了學(xué)生大膽想象一個(gè)榜樣，更給了學(xué)生如何在細(xì)節(jié)處展開(kāi)想象以使之具體一個(gè)示范。）。
四、提供背景，促進(jìn)想象。
1.確實(shí)神奇！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。
2.將學(xué)生事先畫(huà)好的關(guān)于澳門(mén)的畫(huà)，用投影一一展示。
注意，此處教師盡量不做評(píng)價(jià)解說(shuō)，以免束縛學(xué)生想象。
3.這一天，也許剛好是澳門(mén)回歸的那一天，你見(jiàn)證了這一歷史時(shí)刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經(jīng)歷了奇妙的遭遇，看到了澳門(mén)迅速的崛起。
4.快給你的小組同學(xué)講講你的奇妙經(jīng)歷吧！
小組內(nèi)自由講述。
5.請(qǐng)一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，不要對(duì)其可能性作評(píng)價(jià)，不束縛學(xué)生的想象。但教師可通過(guò)追問(wèn)，促學(xué)生深化、細(xì)化想象。
五、激情呼喚，動(dòng)筆成文。
歷史時(shí)刻，令人神往；未來(lái)世界，又將出現(xiàn)怎樣的奇跡？那時(shí)的人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊、學(xué)習(xí)是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來(lái)畫(huà)卷吧。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇五
“讀一讀，記一記”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)讓學(xué)生熟讀并歸類(lèi)記憶。結(jié)合本單元的課文特點(diǎn)，除了這幾個(gè)詞語(yǔ)外，讓學(xué)生拓展積累記憶一些有關(guān)描寫(xiě)人物外貌、心理的詞語(yǔ)。
“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，大都在識(shí)記和書(shū)寫(xiě)上有一定的難度。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞的能力，鞏固提高多種識(shí)字學(xué)詞的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣，并且要結(jié)合閱讀、習(xí)作進(jìn)行實(shí)踐。以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生全部掌握，做到讀寫(xiě)正確，理解準(zhǔn)確。對(duì)于個(gè)別不易掌握的生字，讓學(xué)生使用多種方法進(jìn)行識(shí)記。
本單元的單元主題是“回顧歷史，品味文化”。選編的幾篇文章均出自名家名篇，幾篇文章共同的特點(diǎn)是：敘事性較強(qiáng)，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展變化曲折，讓人讀起來(lái)，回味無(wú)窮。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，大致能夠把故事情節(jié)敘述完整。從中歸納總結(jié)：寫(xiě)故事，要明確寫(xiě)什么，想好整個(gè)故事的大致情節(jié)，注意寫(xiě)出故事發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈。把事情寫(xiě)清楚。
為推廣普通話(huà)，教材適當(dāng)安排了一些有針對(duì)性的普通話(huà)訓(xùn)練。這則“繞口令”目的在于訓(xùn)練平舌音與翹舌音的發(fā)音。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先練習(xí)單字發(fā)音。學(xué)生發(fā)音熟練后，再?lài)L試讀繞口令。對(duì)部分方言區(qū)發(fā)這兩類(lèi)音困難較大的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在讀準(zhǔn)字音上，語(yǔ)速要求不可過(guò)高。
本單元的自主閱讀《得過(guò)且過(guò)》節(jié)選自《南村輟耕錄》，這是一則篇幅較短小的文言文，講的是一只寒號(hào)鳥(niǎo)得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過(guò)且過(guò)。閱讀前教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義。通過(guò)自主閱讀，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，不僅能夠鍛煉自己的識(shí)記能力，對(duì)閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)疑會(huì)有很大的促進(jìn)。閱讀時(shí)可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
1.初讀課文。學(xué)好古文首先要熟讀，讀準(zhǔn)字音，有些古文中的字音與現(xiàn)代文讀法不同，可以利用書(shū)下注釋或查閱工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。熟讀古文有助于了解文章的內(nèi)容、理解文章的中心思想。（要求學(xué)生大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。必要時(shí)教師進(jìn)行范讀。）。
2.自由讀課文。對(duì)照注釋?zhuān)斫饩湟猓x懂課文。遇到疑難，互相討論。（教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。）。
3.翻譯課文。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解《得過(guò)且過(guò)》所揭示的道理。并且結(jié)合閱讀提示說(shuō)一說(shuō)自己的真實(shí)感受。
本單元的“語(yǔ)文生活”是從課文《草船借箭》中選一個(gè)感興趣的人物進(jìn)行介紹。習(xí)作要求是：選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略。同時(shí)表達(dá)出對(duì)這位歷史人物的敬佩之情。
本次習(xí)作的指導(dǎo)要注意以下幾個(gè)方面：
首先，習(xí)作之前讓學(xué)生多搜集一些與這個(gè)人物相關(guān)的資料，并將這些資料進(jìn)行分類(lèi)。
第二思考自己介紹的人物究竟哪些品質(zhì)值得自己敬佩，結(jié)合自己的這種感受，選擇最能感動(dòng)自己或最能夠影響自己的事跡進(jìn)行介紹。
第三介紹時(shí)注意重點(diǎn)突出，有詳有略，條理清楚。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇六
1.通過(guò)一字多義的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
2.通過(guò)積累十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞，以及包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉(cāng)庫(kù)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
4.自讀短文，自主積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
5.通過(guò)開(kāi)燈謎晚會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，策劃活動(dòng)的能力，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。
6.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)。
感受漢字的獨(dú)特，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文生活。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和寫(xiě)活動(dòng)感受。
教學(xué)準(zhǔn)備。
詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣。
二、有趣的漢字。
1.學(xué)生自由讀題中的詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（同一個(gè)“深”字，在不同的詞語(yǔ)中意思不同。）。
2.小組合作，通過(guò)查字典，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)等方法探討“深”字的不同意思。
3.選擇有關(guān)“深”字的不同詞語(yǔ)說(shuō)句子。
4.想一想，你還發(fā)現(xiàn)哪些字在不同的詞語(yǔ)中意思不同？
三、詞語(yǔ)超市。
（一）十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞。
1.自由讀，找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇。
午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬。
2.指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音。
3.齊讀。
4.找規(guī)律按十二生肖的順序記一記。
（二）包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)。
1.貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
2.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3.仔細(xì)觀(guān)察，你能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
指名讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)：（每個(gè)詞語(yǔ)都包含動(dòng)物的名字。）。
4.討論交流，理解詞語(yǔ)的意思。（只需說(shuō)出大意即可，可以用說(shuō)話(huà)來(lái)理解，也可以用講成語(yǔ)故事來(lái)理解。）。
5.誰(shuí)能把所有的詞語(yǔ)帶回家？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
6.我們還學(xué)過(guò)哪些這樣的詞語(yǔ)？
四、作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀上節(jié)課積累的詞語(yǔ)。
二、寫(xiě)字板。
1.觀(guān)察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格的位置。
2.學(xué)生交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才最美觀(guān)？
3.教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“矛”“綁”“灣”三個(gè)字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置、筆順。
4.學(xué)生練習(xí)。
5.作業(yè)展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、閱讀欣賞。
1.過(guò)渡：同學(xué)們喜愛(ài)天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛(ài)天鵝，他決定到遠(yuǎn)方去尋找。我們一起來(lái)讀一讀《尋找天鵝的人》。
2.自由閱讀短文。
思考：主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3.你從短文中知道了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
4.續(xù)編故事：這位喜愛(ài)天鵝的先生，面對(duì)振翅飛走的天鵝，心里會(huì)想什么？又會(huì)做什么？
5.讀了這篇短文，你有哪些收獲，積累了哪些詞語(yǔ)？
第三、四課時(shí)。
一、談話(huà)引趣。
許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時(shí)，還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫(xiě)在彩色的紙條上，再粘貼到繩子上、花燈上掛起來(lái)，供人猜。誰(shuí)猜對(duì)了就可以得到一份獎(jiǎng)品。
大家想親自參加這樣的活動(dòng)嗎？我們自己來(lái)策劃一個(gè)燈謎晚會(huì)怎么樣？
二、小組合作。
1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量，策劃方案，合作討論，選出主持人及猜燈謎內(nèi)容。
3.小組匯報(bào)策劃方案，評(píng)出最佳方案。
4.按照最佳方案以搜集燈謎、進(jìn)行分類(lèi)、布置活動(dòng)場(chǎng)地、寫(xiě)主持臺(tái)詞等的分工著手準(zhǔn)備，要求人人必須有準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
三、明確活動(dòng)要求。
活動(dòng)中要求大家認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與，把活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和自己覺(jué)得最精彩的片斷記在心中。
四、燈謎晚會(huì)。
1.主持活動(dòng)。
2.互相交流自己的活動(dòng)感受。
特別是將某一個(gè)記憶深刻的環(huán)節(jié)進(jìn)行分享，在分享中講清楚自己或者同學(xué)的表情，動(dòng)作，言語(yǔ)以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
五、習(xí)作。
1.你參加完燈謎晚會(huì)，一定想把這個(gè)活動(dòng)和你的感受寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)自定題目寫(xiě)一篇習(xí)作。
2.教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。
3.修改習(xí)作。
（1）自讀自改。
（2）同桌互讀互批。
（3）個(gè)別學(xué)生的習(xí)作老師面批。
4.謄寫(xiě)上交。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇七
朋友是人生的一大財(cái)富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會(huì)充溢了陽(yáng)光。針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對(duì)待自身的朋友，為給小朋友樹(shù)立正確的人生觀(guān)，尋找自身真正的朋友，設(shè)計(jì)了以“真正的朋友”為題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
1.通過(guò)此次活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學(xué)間要互相協(xié)助，學(xué)會(huì)理解、寬容，學(xué)會(huì)與朋友資源，珍惜友誼。
收集有關(guān)珍惜友情的故事。
一、 談話(huà)導(dǎo)入，初步感知“朋友”。
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
二、聽(tīng)故事，揭示故事主題。
2.聽(tīng)故事《兩個(gè)朋友》。
3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？
學(xué)生自由談體會(huì)。
（熊來(lái)了——顧自逃跑——自私
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
2.結(jié)合自身的體會(huì)小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報(bào)推薦。
5.想象：假如朋友做錯(cuò)了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。
2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財(cái)富。——莎士比亞【英】
4.真心大回放：朋友，我想對(duì)你說(shuō)。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結(jié)。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)討論，都應(yīng)該明白了，只要我們真誠(chéng)的對(duì)待朋友，真心付出，學(xué)會(huì)寬容，就一定會(huì)收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會(huì)如傘相隨！
六、范文閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥(niǎo)的故事》等。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇八
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
５課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：積累贊美京劇的四字詞語(yǔ)，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1．自由讀讀這些詞語(yǔ)。
想一想這些詞語(yǔ)中都在講什么？
2．交流：這些詞語(yǔ)都是贊美京劇的詞語(yǔ)，且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。
3．讀一讀，記一記。
4．你還能試著用四字詞來(lái)描述自己熟悉的特點(diǎn)？
二、讀一讀。
1．自由讀句子。
先讀逗號(hào)前的句子，思考這一部分說(shuō)什么，再讀后面的，再思考。
2．再連起來(lái)讀句子。
3．講解“要么……要么……”表選擇一項(xiàng)。
4．自學(xué)二、三句。
5．你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？
教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、記一記。
1．自由讀句子。
2．教師簡(jiǎn)單介紹含義。
3．練習(xí)背誦。
二、讀一讀。
1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2．全班交流。
口語(yǔ)交際請(qǐng)幫幫我。
教學(xué)目標(biāo)：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入。
師創(chuàng)設(shè)情境，引出話(huà)題。
二．交流。
1．哪些情況下我們要向人求助，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2．分組表演，小組交流。
3．全班展示交流。
三．評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。
習(xí)作：我的研究報(bào)告。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、能寫(xiě)清楚研究的問(wèn)題。
2、能講述清楚研究的過(guò)程和基本情況。
3、表達(dá)具體通順，得出研究結(jié)果。
（二）過(guò)程與方法。
觀(guān)察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫(xiě)出研究的過(guò)程和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的問(wèn)題，我們可以通過(guò)自己的觀(guān)察與思考，調(diào)查與搜集來(lái)研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！
導(dǎo)出課題。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對(duì)協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
2．學(xué)生交流：研究報(bào)告該寫(xiě)什么。
3．學(xué)生將自己想研究的問(wèn)題列舉出來(lái)，越多越好。
4．想一想：這些題目中，哪個(gè)問(wèn)題我最想研究，最有研究?jī)r(jià)值，開(kāi)展研究。
三．練習(xí)寫(xiě)作。
師巡視輔導(dǎo)。
同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)。
注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。
生自由習(xí)作、修改謄寫(xiě)作文。
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇九
1、積累詞語(yǔ)，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。
3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會(huì)、感悟名言警句，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問(wèn)題，并掌握書(shū)信的基本格式。
5、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。
在讀中積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累。
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。
詞卡
2
“我來(lái)試試”
一、讀一讀。
1、學(xué)生自讀每組詞語(yǔ)，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)
3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同
4、 讓學(xué)生選詞填空
5、 齊讀詞語(yǔ)
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、師：趕快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當(dāng)你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？
5、指名說(shuō)
6、問(wèn)：你覺(jué)得可以用其它的數(shù)量詞來(lái)代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問(wèn)老師。
3、全班交流。
4、反復(fù)朗讀，再讀中體會(huì)、感悟。
5、比比誰(shuí)寫(xiě)的棒
6、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽(tīng)互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說(shuō)
6、再讀短文，問(wèn)：寫(xiě)信要注意什么？
7、你能試著寫(xiě)封信嗎？
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”
讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀(guān)察圖片，想想該說(shuō)什么？該怎么說(shuō)？
4、 小組說(shuō)
5、 指名說(shuō)，比一比，哪位同學(xué)說(shuō)得棒？
6、 你還觀(guān)察到水的哪些作用？
7、 擴(kuò)展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說(shuō)什么？
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十
啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，使之豐富具體。
喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
搜集有關(guān)香港澳門(mén)的資料，搜集最新科技資料。
我心目中的香港（澳門(mén)）的自繪畫(huà)一張。
教室黑板上畫(huà)上充滿(mǎn)未來(lái)氣息的畫(huà)。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
播放《七子之歌》。
深情描述。
香港回歸、澳門(mén)回家，多少中國(guó)的團(tuán)圓夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了，能見(jiàn)證這一偉大的歷史時(shí)刻，該是多么自豪的事呀！
有祖國(guó)的強(qiáng)力支持，五年、十年后，香港、澳門(mén)將會(huì)有更令世界矚目的變化！
（教師談話(huà)將學(xué)生思維引向香港、澳門(mén)的特殊身份，促使學(xué)生想象時(shí)抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門(mén)的發(fā)展前景想象。）。
真想親眼去看看，現(xiàn)在就行動(dòng)！我現(xiàn)在就正在澳門(mén)總督府前，和一位手拿澳門(mén)區(qū)旗和祖國(guó)國(guó)旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會(huì)在澳門(mén)的？猜猜。
（指向一點(diǎn)，學(xué)生的思維在這一點(diǎn)上發(fā)散，反倒更能激發(fā)學(xué)生深入思維，大膽創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)語(yǔ)盡量地包含更多香港、澳門(mén)的特定信息，以使后面的想象更具體，也更合理。）。
指名兩三人說(shuō)說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)。
（1）生：可以坐飛機(jī)（乘輪船、坐汽車(chē)）去。
師引：這可是xxx（學(xué)生姓名）發(fā)明的新式飛機(jī)（輪船、汽車(chē)）喲，聽(tīng)聽(tīng)，這種新式飛機(jī)（輪船、汽車(chē)）的神奇之處。
（2）再引：人們所向往的仙人的神奇法術(shù)——人造月亮、月球做客（見(jiàn)《勞山道士》）——都已成為現(xiàn)實(shí)，或正在研究完善中?，F(xiàn)代社會(huì)，日新月異，未來(lái)世界，什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。
如，還可利用大陸與澳門(mén)隔著珠海這一地理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運(yùn)輸網(wǎng)，甚至是神奇心意門(mén)。
（讓學(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創(chuàng)造。在去澳門(mén)這一環(huán)節(jié)中充分的創(chuàng)造性想象，給了學(xué)生大膽想象一個(gè)榜樣，更給了學(xué)生如何在細(xì)節(jié)處展開(kāi)想象以使之具體一個(gè)示范。）。
確實(shí)神奇！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。
將學(xué)生事先畫(huà)好的關(guān)于澳門(mén)的畫(huà)，用投影一一展示。
注意，此處教師盡量不做評(píng)價(jià)解說(shuō)，以免束縛學(xué)生想象。
這一天，也許剛好是澳門(mén)回歸的那一天，你見(jiàn)證了這一歷史時(shí)刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經(jīng)歷了奇妙的遭遇，看到了澳門(mén)迅速的崛起。
快給你的小組同學(xué)講講你的奇妙經(jīng)歷吧！
小組內(nèi)自由講述。
請(qǐng)一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，不要對(duì)其可能性作評(píng)價(jià)，不束縛學(xué)生的想象。但教師可通過(guò)追問(wèn)，促學(xué)生深化、細(xì)化想象。
歷史時(shí)刻，令人神往；未來(lái)世界，又將出現(xiàn)怎樣的奇跡？那時(shí)的人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊、學(xué)習(xí)是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來(lái)畫(huà)卷吧。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
1、認(rèn)識(shí)近義詞，積累詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)感嘆句。
一、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：同學(xué)們我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說(shuō)出已知的近義詞。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。
1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
3、讓學(xué)生拍手對(duì)詞。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、小組合作讀詞語(yǔ)，用喜歡的方式表達(dá)詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流
教師引導(dǎo)歸納：這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞
4、試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背?！?BR> 1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對(duì)句子的理解。
3、用鋼筆描寫(xiě)一遍。
4、小組內(nèi)試背。
5、推薦上臺(tái)背誦。
四、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個(gè)成語(yǔ)故事。
1、生自由讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，有不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。
2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、誰(shuí)能把成語(yǔ)故事說(shuō)給我們聽(tīng)？
4、全班交流讀故事的體會(huì)。
5、同桌之間講述故事。
五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、指名讀句子。
2、討論：這個(gè)句子寫(xiě)了什么？
3、誰(shuí)還能從書(shū)本中找出這樣的句子來(lái)。
4、請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得越多越好。
六、作業(yè)
1、把成語(yǔ)故事講給家人聽(tīng)。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十二
1.體會(huì)思想感情的表達(dá)方法。
2.學(xué)習(xí)格言警句，大體了解意思。
3.朗讀。背誦古詩(shī)《絕句》。
4.具體、有條理地寫(xiě)出自己調(diào)查的內(nèi)容。
1.小黑板。
2.學(xué)生課前調(diào)查。
教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)
1.激趣導(dǎo)入。
2.出示第一組詞語(yǔ)，多種方式認(rèn)讀。
3.出示第二組詞語(yǔ)，互讀，練寫(xiě)。掌握后聽(tīng)寫(xiě)檢查。
1.齊讀題目提示。
2.說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有什么好處？
3.小結(jié)：用具體事例、簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言表達(dá)情感。
4.找一找本單元課文中類(lèi)似的句子，并讀一讀。
1.出示格言警句，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
2.全班同學(xué)一起讀。
3.分小組比賽讀。
4.說(shuō)說(shuō)句子的大意。
（與好人一起，好像進(jìn)入擺滿(mǎn)芝蘭的屋子，日久天長(zhǎng)，自己也變得香了；與壞人一起，好像進(jìn)入盛放鮑魚(yú)的店鋪，日久天長(zhǎng)，自己也變臭了。）
5.試著背誦這句格言。
6.你還知道哪些關(guān)于這方面的格言警句？說(shuō)一說(shuō)。
1.出示古詩(shī)，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
2.齊讀。
3.自由讀。
4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5.說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么樣的景色，從中感受到作者怎樣的心情。
6.有感情地朗讀古詩(shī)。
7.嘗試背誦全詩(shī)。
8.你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句，為什么？
1.“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！薄白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”這些話(huà)都告訴我們獲取知識(shí)、了解世界最方便的'辦法是閱讀書(shū)籍，今天，我們就來(lái)一起交流關(guān)于同學(xué)們課外閱讀的情況。
2.齊讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：把關(guān)于課外閱讀的調(diào)查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法寫(xiě)下來(lái)。要求：語(yǔ)句通順，條理清楚，內(nèi)容具體，有自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。
1.小組交流。（從哪里獲得圖書(shū)，有多少藏書(shū)，每學(xué)期花多少錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)，每星期課外閱讀時(shí)間有多少，讀多少書(shū)，最?lèi)?ài)哪一類(lèi)書(shū)，怎么才能讓同學(xué)們讀到更多更好的書(shū)……）學(xué)生交流時(shí)，可以按以上問(wèn)題進(jìn)行，也可以選擇自己喜歡的問(wèn)題或者就其他自己感興趣的問(wèn)題交流。
2.全班交流。由小組長(zhǎng)推薦講得好的同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
3.點(diǎn)評(píng)：哪些地方說(shuō)得好，哪些地方說(shuō)得還不夠清楚，進(jìn)行補(bǔ)充。 4.教師小結(jié)，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，完善自己不足的地方。
一、選擇一兩篇有代表性的習(xí)作進(jìn)行修改講評(píng)主要圍繞這些方面講評(píng)：是否說(shuō)清了調(diào)查的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法；調(diào)查的結(jié)果是否真實(shí)可信；發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是否具有普遍性；解決問(wèn)題的辦法是否切實(shí)可行。
二、學(xué)生修改自己的習(xí)作圍繞以上講評(píng)的問(wèn)題進(jìn)行修改，也可以在講評(píng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次創(chuàng)作，增加一些獨(dú)到的見(jiàn)解或者建議。
三、同桌互相修改互相改正錯(cuò)別字和不通順的句子，或者完善不足的地方。
四、謄寫(xiě)注意書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。