作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
秋姑娘的信課文教案篇一
昨天的課，我們初步學(xué)習了蠶姑娘一課，同學(xué)們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學(xué)習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結(jié)繭前的生長變化過程。
1、師：蠶姑娘一共變了幾次？
（一）指導(dǎo)學(xué)習第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長過程的學(xué)習表格”）
蠶眠的次數(shù)原來的模樣成長的過程醒后的模樣
第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘
第二次
第三次
第四次
生：有兩句話。
3、師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。（出示課件文字：成長過程）
生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫
4、師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？
生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。
5、師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）
生：是又黑又小的。
生：有一個男同學(xué)拿著本子作記錄。
生：女同學(xué)把桑葉翻開看看。
生a：我會很著急。生b：我覺得很奇怪。
8、師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。
9、師：（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學(xué)們，快看：
生：醒了，醒了，變成黃姑娘。
10、師：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！
11、師：你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。
（二）學(xué)習第二、三、四次。
1、師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學(xué)習就知道了。
同桌同學(xué)合作學(xué)習：
2、自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據(jù)學(xué)生的表格進行匯報，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行指導(dǎo)學(xué)習。
（1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？
（2）讀一讀，比較句子。
蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。
蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。
3、師：讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。
生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。
生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。
生d：還要把第一個句號改成逗號。
4、師：同學(xué)們的觀察能力可真強，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個句子。
出示練習句：猴子穿著小孩的衣服。
猴子爬到高竿的頂上。
7、積累詞句：
生a：我發(fā)現(xiàn)第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，第二次就用“又黃又瘦”，都有一個“黃”字，有承接作用。
生b：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。
師：你還說這樣的詞語嗎？
生c：繩子又細又長。
生d：西瓜又大又圓。
生e：我還發(fā)現(xiàn)了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。
師：從這些詞語中，你感覺到蠶姑娘的成長與變化了嗎？
師：你覺得她的變化怎么樣？出示課件：（）的變化
生：神奇的變化；有趣的變化；奇妙的變化。
1、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象？2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧?。?）同桌同學(xué)從2、3、4、5、四個自然段中選一個段落，進行朗讀表演的練習。
（2）小組競賽。師生共同評議。（3）挑選表現(xiàn)最好的4位學(xué)生合作表演。
（4）人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。
3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們成長的秘密，得到很多的知識，也能從中得到無窮的樂趣。
秋姑娘的信課文教案篇二
《蠶姑娘》（蘇教版第四冊）是一篇常識性的課文，文章用7個自然段介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。第一自然段主要講春天暖和時，蠶叢蠶卵里孵化出來。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個自然段寫蠶吐絲結(jié)繭最后變成蛾子鉆出來的情況。對于二年級的小學(xué)生來說，多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)過蠶，蠶是他們生活中比較熟悉的昆蟲，所以學(xué)習這篇課文，學(xué)生們是有生活經(jīng)驗的，教學(xué)中老師可以利用這一點使得學(xué)生更好地達到了解蠶的生長過程這一教學(xué)目標。另外，這篇課文的篇幅比較長，要求學(xué)生做到有感情地朗讀課文、背誦課文，是有一定難度的。好在課文的語言生動，句末注意押韻，讀起來比較上口，第二到五自然段的段落結(jié)構(gòu)相似，老師在教學(xué)中可以利用課文的這一特點，幫助學(xué)生突破背誦這一難點。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、學(xué)會本課10個生字，其中綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解生字組成的詞語；
3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
通過朗讀，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容，掌握4次蠶眠的情況，了解蠶的成長過程。學(xué)會課文中的生字。
引導(dǎo)學(xué)生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達的感情，抓住段落特點指導(dǎo)背誦。
共3課時
第一課時
（略）重點學(xué)習生字，指導(dǎo)寫字
第二課時
1、老師板書“蠶”字揭示本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容
我們中國，很早就養(yǎng)蠶了，古時候人們把它叫做“天蟲”，所以“蠶”字上面是個“天”，下面是個“蟲”。
2、板全課題：揭示新授內(nèi)容
3、說說為什么把蠶稱作蠶姑娘？
1、結(jié)合生活，交流對蠶的了解
指名說說自己養(yǎng)蠶的情況，老師可以結(jié)合學(xué)生介紹作些補充
2、自讀課文，思考：蠶從卵變成蛾經(jīng)歷哪些過程？
3、指名說蠶的生長過程，老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示蠶的生長過程示意圖，幫助學(xué)生進一步認識蠶卵、繭子、蠶山、蠶床，了解蠶的一生。
4、現(xiàn)在，你能理出蠶姑娘的生長過程了嗎？（學(xué)生說老師板書）
板書：蠶卵
蠶姑娘
吐絲結(jié)繭
變成蛾子
補充：蠶姑娘變成蛾子后，再產(chǎn)下蠶卵，然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。
（一）、學(xué)習第一自然段
1、老師口述第一自然段內(nèi)容，出示有關(guān)圖。
2、學(xué)生看圖知道天氣暖和了，蠶才從蠶卵里鉆出來，讀好詞語“暖洋洋”。
3、學(xué)生一起背第一自然段
（二）、學(xué)習第2自然段到第五自然段
1、老師出示4次蠶眠情況圖，讓學(xué)生觀察蠶的不同樣子，發(fā)現(xiàn)蠶的變化，舉手說。
2、讓學(xué)生到課文第二代第五自然段中去找有關(guān)詞語，體會課文用詞的準確生動。
3、學(xué)生看課文后舉手回答，老師板書
板書：又黑又小
又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖
4、具體學(xué)習第二自然段
（1）學(xué)生自己讀第2自然段，找出寫蠶姑娘長大的最重要的一些詞。
（2）引導(dǎo)交流，學(xué)生舉手說，老師板書：吃睡脫變
（3）這些詞都是表示蠶姑娘的動作的，寫他怎樣長大的，我們把第2小節(jié)一起讀一讀。
（4）指導(dǎo)朗讀
老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了，抓住不吃不動好幾天后突然醒了這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會蠶眠很有趣，讀好這一段。
（5）學(xué)生看著板書背這一段
5、學(xué)生自己讀第三到第五自然段，劃出表示蠶姑娘在生長的動作的詞。
6、組織交流
（1）、通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)仍然有“吃睡脫”這些詞語。
（2）、讓學(xué)生找出第3自然段和第2自然段在說法上的不同。
學(xué)生歸納出不同處后，引導(dǎo)體會為什么這兒要說“又睡在蠶床上”？
（3）學(xué)生看板書齊背第三自然段
（4）學(xué)生找出第4、第5兩個自然段和第2自然段在說法又有什么不同？
（5）學(xué)生看板書齊背第4、第5兩個自然段
7、老師小結(jié)學(xué)法：
這么長的內(nèi)容，其實有很多地方說法是一樣的，只有幾處有點改動，但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了，很快也就背下來了。
（三）、學(xué)習第6、第7自然段
1、要求學(xué)生用一個詞來形容睡了四回的蠶姑娘。
2、交流是怎樣想到這個詞的。
知道要聯(lián)系前面的課文和第5自然段最后內(nèi)容來想。
3、學(xué)生再讀第6、第7兩個自然段，看看讀懂了什么？
4、學(xué)生自讀后，指名交流
5、引導(dǎo)體會課文中語句表達的生動
（1）你覺得這兩小節(jié)中，哪句話說得最有趣？
（2）簡單談?wù)勥@句話怎么有趣？
（例如：“要蓋新的房”把繭子比作新房子；“繭子開了窗”把繭子上面的小洞比作窗戶）
（3）結(jié)合學(xué)生說到的內(nèi)容，老師出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀
（可以采用多種形式進行，例如老師范讀學(xué)生聽；請幾個學(xué)生比賽讀，其他學(xué)生當評委，聽后評一評；請個別學(xué)生范讀等）
6、學(xué)生練習背第6、第7兩個自然段（不記得的地方可以看看書）
老師放課文錄音，學(xué)生聽、跟讀全文。
背誦課文、復(fù)習生詞、找一找贊美蠶的語句
第三課時（略）重點檢查課文的背誦，做課堂練習
建議練習：
1、聽寫詞語
姑娘桑葉蠶床交換蓋房子響亮
2、照樣子寫詞語（先組織學(xué)生口頭交流再寫）
暖洋洋
又黑又小
3、把下面的句子合并成一句話（學(xué)完課后練習第4題再做）
春天到了，柳樹發(fā)芽了。
春天到了，桃花開放了。
秋姑娘的信課文教案篇三
1、教學(xué)目標
(1)、通過抓短文中的重點詞句正確理解課文內(nèi)容。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會思想”的能力。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生從童話故事中懂得做人要虔誠、善良，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。
2、教學(xué)重點/難點
教學(xué)重點
從短文的一些重點詞句中正確理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事蘊含的道理。
教學(xué)難點
理解灰姑娘的遭遇，并對灰姑娘的命運產(chǎn)生同情心。
3、教學(xué)用具
標簽
同學(xué)們喜歡童話故事嗎？（生答）你們平時都聽過或看過哪些童話故事呢？（學(xué)生根據(jù)平時閱讀的情況回答）
是啊，這些童話故事情節(jié)大都曲折離奇，生動有趣，語言形象、通俗。在寫法上也常采用夸張、擬人、想象等藝術(shù)手法。而且很多童話故事都充滿了熱情與理想，深受我們廣大少年兒童的喜愛。
同學(xué)們這么愛讀童話故事，今天我們就一起來學(xué)習一篇非常有名的童話故事——《灰姑娘》。（板書：灰姑娘）
1、在學(xué)習這篇童話之前，我們回憶一下：讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目）看了題目你怎么想？（學(xué)生提出自己的疑問，如：為什么大家會叫她“灰姑娘”呢？灰姑娘是怎樣的一個姑娘呢？）
2、接著我們要讀全文了。在讀全文的時候，又要注意什么？（首先要讀懂全文主要講了一件什么事，還要弄明白短文先寫的什么，再寫的什么，最后寫的什么。）
1、讀了這個故事，你最喜歡故事里的哪一個人？不喜歡哪個人物？為什么？想好后，在學(xué)習小組里發(fā)表一下自己的看法。
小組里交流看法。（鼓勵小組成員每人都發(fā)表自己的見解。）
2、重點分析“灰姑娘”這個人物。
（1）體會灰姑娘的“虔誠、善良”。
姑娘常到母親墳前哭，她為人一直虔誠、善良。（熱愛母親、思念母親，因而常到母親墳前哭；牢記母親臨終前的囑咐，為人一直虔誠、善良。）
有一次，父親要出遠門，“爸，我要你平安回到家里來！”（不要漂亮衣服，不要珍珠寶石，只要父親平安歸來，這是女兒對父親最真摯、最深沉的愛！這足以透視出灰姑娘那純真善良的心靈。）
（2）體會灰姑娘的“可憐”。
這么一位虔誠善良的姑娘，本該過著幸福平安的生活?？伤?，因為生母去世了，父親又娶了后妻，過的是怎樣的生活呢？在文中勾畫出描寫灰姑娘艱難處境的詞句。
因為她長期躺在灰堆里休息，她的外貌也就灰不溜秋的，所以她的兩個妹妹嘲笑她，稱她為“灰姑娘”。
（3）體會灰姑娘的“守時”。
灰姑娘在參加舞會時，每晚都按仙女的要求按時回到了家里，而且是想方設(shè)法地甩開王子的追送。從這里我們又可以體會到灰姑娘是個非常守時的人。
3、總結(jié)“灰姑娘”這個人物。
從剛才的讀書中，我們知道了童話中的灰姑娘是個虔誠、善良、身世可憐而又非常守時的人，所以我們很多同學(xué)都非常喜歡她。
讀完了這篇童話故事，你受到了什么啟發(fā)和教育嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
老師小結(jié)：雖然灰姑娘是個身世很可憐的人：生母早逝，繼母和兩個妹妹欺侮她、嘲笑她，但正因她的虔誠和善良，她得到了仙女的幫助，最終被王子選中，成為王子幸福的新娘。
從這虛構(gòu)的童話故事中，我們卻可以明白一個深刻的道理：為人一定要虔誠、善良，好人終有好報。壞人是沒有好下場的。
這么美的童話故事，你們知道作者是誰嗎？那就是十九世紀德國著名的童話作家格林兄弟。還記得《小紅帽》、《青蛙王子》、《白雪公主》？？這些伴隨你、我成長的童話故事嗎？那可都是他們兄弟倆的杰作呢！有興趣的同學(xué)可以到圖書館借讀《格林童話選》，或者上網(wǎng)去查詢有關(guān)資料，然后再和同學(xué)們交流交流。
課堂小結(jié)
童話是學(xué)生比較喜歡的一種文學(xué)樣式。在引導(dǎo)小學(xué)中高年級的學(xué)生賞析本文時，應(yīng)充分調(diào)動同學(xué)們的自主性，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習氛圍，激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中理解文章內(nèi)容，通過閱讀抓住描寫灰姑娘虔誠、善良和處境艱難等詞句，加深對課文內(nèi)容的理解，并從中明白做人的道理。
課后習題
請大家以這篇童話故事作為劇本，選擇小演員，在課余進行排練，準備在下一節(jié)課時演出。演出時我們將評選出“最佳導(dǎo)演”、“最佳演員”
板書灰姑娘虔誠善良身世可憐非常守時
秋姑娘的信課文教案篇四
一、看圖介紹，導(dǎo)入新課。
1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？
板書：蠶（強調(diào)平舌音）
2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？
3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？
4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學(xué)習。
（顯示課題，讀題）蠶姑娘。
二、媒體輔助，讀懂課文
1、第一自然段，
（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？
（2）播放多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
（3）讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、第二~五自然段。
（1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。
（2）討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
（4）比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化 。
（5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段
（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。
（2）把看到變化用自己的話說一說。
（3）各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程。
三、表演體驗，讀好課文
1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？
2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、朗讀有關(guān)寫蠶的詩句。
2、上網(wǎng)搜索，了解更多的有關(guān)蠶的知識。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學(xué)重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文。
難點：了解蠶的生長變化過程。
教學(xué)準備：多媒體課件
秋姑娘的信課文教案篇五
1、學(xué)會本課的生字，會正確書寫蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學(xué)習生字。朗讀課文。
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
一、揭題、教學(xué)生字。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非?？蓯?，我們先來聽一聽課文錄音。
二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
教師板書
書空
學(xué)生在作業(yè)
本上寫一個）
四、讀準了生字詞語，現(xiàn)在我們來讀讀課文，注意讀通課文。
1、
學(xué)生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行??！
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關(guān)系，你可以請同學(xué)幫你讀。
當學(xué)生讀第六小節(jié)時，教師板書繭。讀第七小節(jié)時板書蛾
五、剛才小朋友經(jīng)過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。
（1）自由準備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對
六、小結(jié)
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習。
七、板書設(shè)計
蠶
卵
繭
蛾
秋姑娘的信課文教案篇六
本文是介紹有關(guān)蠶的知識的文章，借助童話這種兒童喜聞樂見的體裁來表現(xiàn)。針對我們的實際情況，學(xué)生們對于蠶并不陌生。在教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生自己來介紹看見過的或親自養(yǎng)過的蠶，這樣，課堂伊始，就把學(xué)生帶入了蠶的世界。學(xué)生眼前就出現(xiàn)了各個生長過程的蠶寶寶。當然，學(xué)習的興趣也就更濃了。在開始就讓學(xué)生區(qū)別“蠶”和“蠶姑娘”，學(xué)生們對蠶的喜愛之情就被激發(fā)出來了。到學(xué)完課文后，我再讓學(xué)生來感受兩者的好壞，使學(xué)生對“蠶姑娘”的感情進一步深化，在輕松的氛圍中了解了蠶“從蠶卵到蠶，經(jīng)過四眠到蛹，最后再變成蛾飛出來”這一生長的過程，很容易的實現(xiàn)了教學(xué)目標。
蘇教版二年級語文下冊蠶姑娘教學(xué)反思
今天我上了語文課《蠶姑娘》，這是蘇教版二年級下冊的一篇課文。在上課一開始，我先從謎語開始導(dǎo)入新課：一條小小蟲，自己蓋新房，躲在新房里，變個飛仙女。孩子們一下子就興奮起來，然后再讓學(xué)生說說自己對蠶的了解，由于班上有好多孩子都是農(nóng)村里來的，所以蠶對他們來說還是比較熟悉的，多少都能說出一些自己的看法。
教學(xué)片段一：
有孩子說：“蠶小時候很丑，長大了可以變成蛾。”“說的真不錯?！庇钟泻⒆诱f：“蠶是吃桑葉長大的?！薄岸鳎阏f的是對的?！币灿泻⒆诱f：“蠶會吐絲結(jié)繭，我們的好多衣服就是用蠶絲做的?！薄澳愣玫闹R真多”還有的孩子說：“蠶是從蠶卵里生出來的。”“你說的完全正確”。這樣之后就沒有孩子舉手發(fā)言了，于是我鼓勵孩子誰能把剛才的極為小朋友的發(fā)言連起來說，具體的用一段話來說說自己對蠶的了解。課堂上更是沉默了，不知是因為沉默是金還是不會。大概一分鐘左右，班上開始陸續(xù)有孩子舉手了，只是數(shù)量還是很少。于是我讓其中的一位孩子發(fā)言。他說：“蠶是吃桑葉長大的，它從蠶卵里生出來，最后變成蠶蛾，它還會吐絲結(jié)繭，做成衣服。”我首先表揚了這位同學(xué)的大膽發(fā)言，然后說：“這位同學(xué)把剛才四位同學(xué)的意思連起來了，真是了不起，可是他說話的順序有些亂，誰能夠按照蠶的生長過程來按照順序有條理地說說?！贝藭r，又有幾位孩子躍躍欲試起來。我請了其中一位，他流利地說：“蠶是從蠶卵里孵化出來的，然后就吃著桑葉慢慢生長，長大后，它吐絲結(jié)繭，最后變成蠶蛾?！?BR> 這是我在課堂上對班級學(xué)生進行的一個隨機的說話指導(dǎo)訓(xùn)練，原本在備課時，我想的是通過我自己的介紹讓孩子對蠶有個初步的了解。但到了課上，我忽然轉(zhuǎn)念一想，為什么不讓孩子自己簡單說一說，而且我也可以看看孩子到底對蠶有多少了解，于是就有了上面這個片斷。其實，這樣的教學(xué)案例在語文課堂上是比比皆是的。語文具有工具性、人文性，在語文課上，語文的工具性主要體現(xiàn)在對教材中典范語言文字的理解和運用上，同時，還體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間語言的交流和教師對學(xué)生口頭語言的評價與改造上。而讓學(xué)生把話說得充分而有序，這是語文課上加強語言文字訓(xùn)練的最重要也是最實在的目標之一。語文課要重視人文性與工具性的統(tǒng)一，從學(xué)生口頭言語的表達角度看，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說得充分而又豐富，這樣就是體現(xiàn)了語文的人文性，而引導(dǎo)學(xué)生把表達出來的口頭言語說得更加規(guī)范、精妙，這樣就是體現(xiàn)了與語文的工具性。
那么在課堂上，作為老師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生將話說得充分而有序呢？“言為心聲”，先讓學(xué)生把自己想要表達的意思在腦海中先徹底、周全地想清楚，在這之后，學(xué)生的說話才能表達得充分而有序，所以這里還涉及到一個如何訓(xùn)練學(xué)生思維的豐富性和條理性的問題。對于低年級的孩子來講，在課堂上言語表達往往不夠完整、充分，也缺乏一定的條理，此時老師的引導(dǎo)就顯得格外重要。我認為我上面的一個教學(xué)過程就體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，首先我鼓勵學(xué)生可以暢所欲言，知道什么說什么，將自己對“蠶”的認識片言只語地表達出來，然后啟發(fā)學(xué)生將這些“片言只語”按照條理組織起來，從而使學(xué)生的思維和語言同時豐富起來。在充分表達的過程中，學(xué)生思維和語言缺乏條理性的問題又會暴露出來，此時我靈活地引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表述順序上的混亂，并要求按照一定順序重新理順自己的思維并組織語言，最后達到充分而有序地表達的效果。
教后記：
本課的學(xué)習借助了多媒體的視頻輔助作用，孩子們在媒體的介入下，對于蠶的生長過程有了一個系統(tǒng)的了解，同時對于背誦課文有很好的效果。
為了易于背誦，我和孩子們找到了段落的相似之處，與不同之處，將有點啰嗦的課文簡單化，系統(tǒng)化。
錯題積累：
學(xué)生在書寫生字時，蠶的上面要強調(diào)是“天”，另外，忘記引申蠶絲的作用，需補充。
《蠶姑娘》一文教學(xué)反思
說是巧用媒體，其實是課堂中一些常見的教學(xué)手法，在這里有點自吹自擂、班門弄斧了，見笑！下面我來談?wù)勎医虒W(xué)中的一些情況。
《蠶姑娘》生動形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。應(yīng)該來說，這篇文章條理是十分清晰的，但是課前我調(diào)查了一下，現(xiàn)在的孩子和我們小時候不同，他們很少見過蠶，更不用說接觸、熟悉了。所以，在備課時，我就上網(wǎng)收藏好了有關(guān)蠶的一生的視頻資料，以備課前用。很可惜，學(xué)校的功能室電腦壞了，不能播放，所以孩子們未能在課前欣賞到。沒有了直觀形象，就更加提醒我，一定要在課中好好地把握。為了使教學(xué)收到好的效果，我想到了下面的幾個辦法：
秋姑娘的信課文教案篇七
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，感受人間真情。
2、有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。
3、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感受人間真情。
教學(xué)難點：
通過朗讀悟童話所表達的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
復(fù)習生字新詞。
二、新授
（一）通讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示問題：雪姑娘來到人間，帶給人們怎樣的感受？
教師明確：雪姑娘帶給人間快樂，人們喜愛雪姑娘。
2、請學(xué)生說說，朗讀5、8、9段你有什么感受？談?wù)摻涣鳌?BR> 教師明確：悲傷難過。
3、請同學(xué)們看看屏幕上的三個片段，學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
（二）品讀課文，深入體會。
1、體會雪姑娘將要離開人間，她的內(nèi)心發(fā)生了那些變化？把你印象最深或感受最深的詞語和句子劃記下來。
教師明確：憂郁悲傷嘆息
2、朗讀充滿情感的語句，深入體會思想感情。
“是啊，大自然這么美好，人間這么快樂，而我們的白雪姑娘卻要離開了，這怎能不讓她憂傷、不讓她痛苦呢？”體會憂傷、痛苦的感情。
（三）合作探究，體會寫法。
教師明確：世界越是美好、雪姑娘就越是憂傷不舍離去。通過以樂景更加襯托出了雪姑娘的哀情。
（四）聯(lián)系生活，體會人間真情。
1、朗讀全文。
2、教師談話激發(fā)學(xué)生的情感：從生活中的細微處體會人間真情。
三、練習
1、同學(xué)們，你對故事的結(jié)尾滿意嗎？為什么？課文中的結(jié)尾給人什么樣的感覺？
2、白雪姑娘舍不得離開這美好的人間，我們也舍不得離開她，你們有話想對她說嗎？
四、總結(jié)
通過本文的學(xué)習，我們體會到了伊萬夫婦和孩子們對白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對人世間的依戀之情，這些都是金錢買不到的人間真情。
五、作業(yè)
白雪姑娘消失了，人們到處尋找她，當冬天再來時，你打算怎樣迎接她的到來？聰明的同學(xué)們，請你們展開想象，把這個美麗的童話故事繼續(xù)編下去。
秋姑娘的信課文教案篇八
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。
學(xué)會本課字詞，了解蠶的整個生長過程。
多媒體課件
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.自讀課文，邊讀邊想通過上節(jié)課的學(xué)習，你知道了什么？
2.復(fù)習檢查生字詞。（課件出示詞語，學(xué)生認讀并檢查掌握情況）
二、細讀文本
2.蠶姑娘這么急切地鉆出來想見見陽光明媚的春天，小朋友們也十分急切地想見見蠶姑娘是什么樣子，那讓我們一起去看看剛出來的蠶姑娘的樣子吧！
剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的？請大家自己讀讀課文的2——5自然段。（板書：又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖）
3.第二自然段
（1）剛出來的蠶姑娘又黑又小，它出來后干了些什么？找人讀第2自然段。
板書“吃——睡——脫——醒——變”
（2）蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。蠶姑娘一生經(jīng)過了幾次蠶眠？每一次蠶眠后都有一個相同的過程，是什么？（蛻皮）第一次蠶眠它發(fā)生了什么變化？（脫了黑衣裳，變成黃姑娘）
（3）齊讀第二自然段。
4.第三自然段
（1）又黑又小的蠶姑娘變成了黃姑娘之后，它又做了些什么？找同學(xué)讀第三自然段。
（3）第二次蠶眠和第一次蠶眠經(jīng)歷了相同的過程，它“先吃了幾天的桑葉，又睡在……醒了，醒了，變成白姑娘?！保ń處熤钢鍟鴰е鴮W(xué)生一起回顧）不同的是黃姑娘經(jīng)過了二次蠶眠變成了白姑娘。
5．后來蠶姑娘又發(fā)生了什么樣的變化呢？我們一起來讀讀課文的4、5段。
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
6.指導(dǎo)背誦
7.經(jīng)過四次蠶眠，蠶兒該吐司結(jié)繭了，他是怎么做的？齊讀第六自然段。蠶山是什么？“新的房”指什么？新房蓋好了，蠶姑娘的心情怎么樣？（指導(dǎo)學(xué)生讀好“成了，成了”）
8.教師補充：蠶姑娘在繭子里面還需要退一層皮變成蠶蛹，蠶蛹后來變成蛾，
齊讀最后一段。
后來，蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
三、總結(jié)拓展
這節(jié)課我們知道了蠶兒從出生到變成蛾的經(jīng)過，了解了蠶姑娘的一生。蠶姑娘犧牲自己，為人類吐絲制成了許多美麗的綢緞，早在古代著名詩人李商隱就寫到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”
秋姑娘的信課文教案篇一
昨天的課，我們初步學(xué)習了蠶姑娘一課，同學(xué)們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學(xué)習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結(jié)繭前的生長變化過程。
1、師：蠶姑娘一共變了幾次？
（一）指導(dǎo)學(xué)習第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長過程的學(xué)習表格”）
蠶眠的次數(shù)原來的模樣成長的過程醒后的模樣
第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘
第二次
第三次
第四次
生：有兩句話。
3、師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。（出示課件文字：成長過程）
生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫
4、師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？
生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。
5、師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）
生：是又黑又小的。
生：有一個男同學(xué)拿著本子作記錄。
生：女同學(xué)把桑葉翻開看看。
生a：我會很著急。生b：我覺得很奇怪。
8、師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。
9、師：（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學(xué)們，快看：
生：醒了，醒了，變成黃姑娘。
10、師：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！
11、師：你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。
（二）學(xué)習第二、三、四次。
1、師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學(xué)習就知道了。
同桌同學(xué)合作學(xué)習：
2、自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據(jù)學(xué)生的表格進行匯報，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行指導(dǎo)學(xué)習。
（1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？
（2）讀一讀，比較句子。
蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。
蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。
3、師：讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。
生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。
生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。
生d：還要把第一個句號改成逗號。
4、師：同學(xué)們的觀察能力可真強，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個句子。
出示練習句：猴子穿著小孩的衣服。
猴子爬到高竿的頂上。
7、積累詞句：
生a：我發(fā)現(xiàn)第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，第二次就用“又黃又瘦”，都有一個“黃”字，有承接作用。
生b：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。
師：你還說這樣的詞語嗎？
生c：繩子又細又長。
生d：西瓜又大又圓。
生e：我還發(fā)現(xiàn)了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。
師：從這些詞語中，你感覺到蠶姑娘的成長與變化了嗎？
師：你覺得她的變化怎么樣？出示課件：（）的變化
生：神奇的變化；有趣的變化；奇妙的變化。
1、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象？2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧?。?）同桌同學(xué)從2、3、4、5、四個自然段中選一個段落，進行朗讀表演的練習。
（2）小組競賽。師生共同評議。（3）挑選表現(xiàn)最好的4位學(xué)生合作表演。
（4）人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。
3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們成長的秘密，得到很多的知識，也能從中得到無窮的樂趣。
秋姑娘的信課文教案篇二
《蠶姑娘》（蘇教版第四冊）是一篇常識性的課文，文章用7個自然段介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。第一自然段主要講春天暖和時，蠶叢蠶卵里孵化出來。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個自然段寫蠶吐絲結(jié)繭最后變成蛾子鉆出來的情況。對于二年級的小學(xué)生來說，多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)過蠶，蠶是他們生活中比較熟悉的昆蟲，所以學(xué)習這篇課文，學(xué)生們是有生活經(jīng)驗的，教學(xué)中老師可以利用這一點使得學(xué)生更好地達到了解蠶的生長過程這一教學(xué)目標。另外，這篇課文的篇幅比較長，要求學(xué)生做到有感情地朗讀課文、背誦課文，是有一定難度的。好在課文的語言生動，句末注意押韻，讀起來比較上口，第二到五自然段的段落結(jié)構(gòu)相似，老師在教學(xué)中可以利用課文的這一特點，幫助學(xué)生突破背誦這一難點。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、學(xué)會本課10個生字，其中綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解生字組成的詞語；
3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
通過朗讀，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容，掌握4次蠶眠的情況，了解蠶的成長過程。學(xué)會課文中的生字。
引導(dǎo)學(xué)生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達的感情，抓住段落特點指導(dǎo)背誦。
共3課時
第一課時
（略）重點學(xué)習生字，指導(dǎo)寫字
第二課時
1、老師板書“蠶”字揭示本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容
我們中國，很早就養(yǎng)蠶了，古時候人們把它叫做“天蟲”，所以“蠶”字上面是個“天”，下面是個“蟲”。
2、板全課題：揭示新授內(nèi)容
3、說說為什么把蠶稱作蠶姑娘？
1、結(jié)合生活，交流對蠶的了解
指名說說自己養(yǎng)蠶的情況，老師可以結(jié)合學(xué)生介紹作些補充
2、自讀課文，思考：蠶從卵變成蛾經(jīng)歷哪些過程？
3、指名說蠶的生長過程，老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示蠶的生長過程示意圖，幫助學(xué)生進一步認識蠶卵、繭子、蠶山、蠶床，了解蠶的一生。
4、現(xiàn)在，你能理出蠶姑娘的生長過程了嗎？（學(xué)生說老師板書）
板書：蠶卵
蠶姑娘
吐絲結(jié)繭
變成蛾子
補充：蠶姑娘變成蛾子后，再產(chǎn)下蠶卵，然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。
（一）、學(xué)習第一自然段
1、老師口述第一自然段內(nèi)容，出示有關(guān)圖。
2、學(xué)生看圖知道天氣暖和了，蠶才從蠶卵里鉆出來，讀好詞語“暖洋洋”。
3、學(xué)生一起背第一自然段
（二）、學(xué)習第2自然段到第五自然段
1、老師出示4次蠶眠情況圖，讓學(xué)生觀察蠶的不同樣子，發(fā)現(xiàn)蠶的變化，舉手說。
2、讓學(xué)生到課文第二代第五自然段中去找有關(guān)詞語，體會課文用詞的準確生動。
3、學(xué)生看課文后舉手回答，老師板書
板書：又黑又小
又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖
4、具體學(xué)習第二自然段
（1）學(xué)生自己讀第2自然段，找出寫蠶姑娘長大的最重要的一些詞。
（2）引導(dǎo)交流，學(xué)生舉手說，老師板書：吃睡脫變
（3）這些詞都是表示蠶姑娘的動作的，寫他怎樣長大的，我們把第2小節(jié)一起讀一讀。
（4）指導(dǎo)朗讀
老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了，抓住不吃不動好幾天后突然醒了這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會蠶眠很有趣，讀好這一段。
（5）學(xué)生看著板書背這一段
5、學(xué)生自己讀第三到第五自然段，劃出表示蠶姑娘在生長的動作的詞。
6、組織交流
（1）、通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)仍然有“吃睡脫”這些詞語。
（2）、讓學(xué)生找出第3自然段和第2自然段在說法上的不同。
學(xué)生歸納出不同處后，引導(dǎo)體會為什么這兒要說“又睡在蠶床上”？
（3）學(xué)生看板書齊背第三自然段
（4）學(xué)生找出第4、第5兩個自然段和第2自然段在說法又有什么不同？
（5）學(xué)生看板書齊背第4、第5兩個自然段
7、老師小結(jié)學(xué)法：
這么長的內(nèi)容，其實有很多地方說法是一樣的，只有幾處有點改動，但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了，很快也就背下來了。
（三）、學(xué)習第6、第7自然段
1、要求學(xué)生用一個詞來形容睡了四回的蠶姑娘。
2、交流是怎樣想到這個詞的。
知道要聯(lián)系前面的課文和第5自然段最后內(nèi)容來想。
3、學(xué)生再讀第6、第7兩個自然段，看看讀懂了什么？
4、學(xué)生自讀后，指名交流
5、引導(dǎo)體會課文中語句表達的生動
（1）你覺得這兩小節(jié)中，哪句話說得最有趣？
（2）簡單談?wù)勥@句話怎么有趣？
（例如：“要蓋新的房”把繭子比作新房子；“繭子開了窗”把繭子上面的小洞比作窗戶）
（3）結(jié)合學(xué)生說到的內(nèi)容，老師出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀
（可以采用多種形式進行，例如老師范讀學(xué)生聽；請幾個學(xué)生比賽讀，其他學(xué)生當評委，聽后評一評；請個別學(xué)生范讀等）
6、學(xué)生練習背第6、第7兩個自然段（不記得的地方可以看看書）
老師放課文錄音，學(xué)生聽、跟讀全文。
背誦課文、復(fù)習生詞、找一找贊美蠶的語句
第三課時（略）重點檢查課文的背誦，做課堂練習
建議練習：
1、聽寫詞語
姑娘桑葉蠶床交換蓋房子響亮
2、照樣子寫詞語（先組織學(xué)生口頭交流再寫）
暖洋洋
又黑又小
3、把下面的句子合并成一句話（學(xué)完課后練習第4題再做）
春天到了，柳樹發(fā)芽了。
春天到了，桃花開放了。
秋姑娘的信課文教案篇三
1、教學(xué)目標
(1)、通過抓短文中的重點詞句正確理解課文內(nèi)容。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會思想”的能力。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生從童話故事中懂得做人要虔誠、善良，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。
2、教學(xué)重點/難點
教學(xué)重點
從短文的一些重點詞句中正確理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事蘊含的道理。
教學(xué)難點
理解灰姑娘的遭遇，并對灰姑娘的命運產(chǎn)生同情心。
3、教學(xué)用具
標簽
同學(xué)們喜歡童話故事嗎？（生答）你們平時都聽過或看過哪些童話故事呢？（學(xué)生根據(jù)平時閱讀的情況回答）
是啊，這些童話故事情節(jié)大都曲折離奇，生動有趣，語言形象、通俗。在寫法上也常采用夸張、擬人、想象等藝術(shù)手法。而且很多童話故事都充滿了熱情與理想，深受我們廣大少年兒童的喜愛。
同學(xué)們這么愛讀童話故事，今天我們就一起來學(xué)習一篇非常有名的童話故事——《灰姑娘》。（板書：灰姑娘）
1、在學(xué)習這篇童話之前，我們回憶一下：讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目）看了題目你怎么想？（學(xué)生提出自己的疑問，如：為什么大家會叫她“灰姑娘”呢？灰姑娘是怎樣的一個姑娘呢？）
2、接著我們要讀全文了。在讀全文的時候，又要注意什么？（首先要讀懂全文主要講了一件什么事，還要弄明白短文先寫的什么，再寫的什么，最后寫的什么。）
1、讀了這個故事，你最喜歡故事里的哪一個人？不喜歡哪個人物？為什么？想好后，在學(xué)習小組里發(fā)表一下自己的看法。
小組里交流看法。（鼓勵小組成員每人都發(fā)表自己的見解。）
2、重點分析“灰姑娘”這個人物。
（1）體會灰姑娘的“虔誠、善良”。
姑娘常到母親墳前哭，她為人一直虔誠、善良。（熱愛母親、思念母親，因而常到母親墳前哭；牢記母親臨終前的囑咐，為人一直虔誠、善良。）
有一次，父親要出遠門，“爸，我要你平安回到家里來！”（不要漂亮衣服，不要珍珠寶石，只要父親平安歸來，這是女兒對父親最真摯、最深沉的愛！這足以透視出灰姑娘那純真善良的心靈。）
（2）體會灰姑娘的“可憐”。
這么一位虔誠善良的姑娘，本該過著幸福平安的生活?？伤?，因為生母去世了，父親又娶了后妻，過的是怎樣的生活呢？在文中勾畫出描寫灰姑娘艱難處境的詞句。
因為她長期躺在灰堆里休息，她的外貌也就灰不溜秋的，所以她的兩個妹妹嘲笑她，稱她為“灰姑娘”。
（3）體會灰姑娘的“守時”。
灰姑娘在參加舞會時，每晚都按仙女的要求按時回到了家里，而且是想方設(shè)法地甩開王子的追送。從這里我們又可以體會到灰姑娘是個非常守時的人。
3、總結(jié)“灰姑娘”這個人物。
從剛才的讀書中，我們知道了童話中的灰姑娘是個虔誠、善良、身世可憐而又非常守時的人，所以我們很多同學(xué)都非常喜歡她。
讀完了這篇童話故事，你受到了什么啟發(fā)和教育嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
老師小結(jié)：雖然灰姑娘是個身世很可憐的人：生母早逝，繼母和兩個妹妹欺侮她、嘲笑她，但正因她的虔誠和善良，她得到了仙女的幫助，最終被王子選中，成為王子幸福的新娘。
從這虛構(gòu)的童話故事中，我們卻可以明白一個深刻的道理：為人一定要虔誠、善良，好人終有好報。壞人是沒有好下場的。
這么美的童話故事，你們知道作者是誰嗎？那就是十九世紀德國著名的童話作家格林兄弟。還記得《小紅帽》、《青蛙王子》、《白雪公主》？？這些伴隨你、我成長的童話故事嗎？那可都是他們兄弟倆的杰作呢！有興趣的同學(xué)可以到圖書館借讀《格林童話選》，或者上網(wǎng)去查詢有關(guān)資料，然后再和同學(xué)們交流交流。
課堂小結(jié)
童話是學(xué)生比較喜歡的一種文學(xué)樣式。在引導(dǎo)小學(xué)中高年級的學(xué)生賞析本文時，應(yīng)充分調(diào)動同學(xué)們的自主性，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習氛圍，激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中理解文章內(nèi)容，通過閱讀抓住描寫灰姑娘虔誠、善良和處境艱難等詞句，加深對課文內(nèi)容的理解，并從中明白做人的道理。
課后習題
請大家以這篇童話故事作為劇本，選擇小演員，在課余進行排練，準備在下一節(jié)課時演出。演出時我們將評選出“最佳導(dǎo)演”、“最佳演員”
板書灰姑娘虔誠善良身世可憐非常守時
秋姑娘的信課文教案篇四
一、看圖介紹，導(dǎo)入新課。
1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？
板書：蠶（強調(diào)平舌音）
2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？
3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？
4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學(xué)習。
（顯示課題，讀題）蠶姑娘。
二、媒體輔助，讀懂課文
1、第一自然段，
（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？
（2）播放多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
（3）讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、第二~五自然段。
（1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。
（2）討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
（4）比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化 。
（5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段
（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。
（2）把看到變化用自己的話說一說。
（3）各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程。
三、表演體驗，讀好課文
1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？
2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、朗讀有關(guān)寫蠶的詩句。
2、上網(wǎng)搜索，了解更多的有關(guān)蠶的知識。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學(xué)重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文。
難點：了解蠶的生長變化過程。
教學(xué)準備：多媒體課件
秋姑娘的信課文教案篇五
1、學(xué)會本課的生字，會正確書寫蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學(xué)習生字。朗讀課文。
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
一、揭題、教學(xué)生字。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非?？蓯?，我們先來聽一聽課文錄音。
二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
教師板書
書空
學(xué)生在作業(yè)
本上寫一個）
四、讀準了生字詞語，現(xiàn)在我們來讀讀課文，注意讀通課文。
1、
學(xué)生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行??！
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關(guān)系，你可以請同學(xué)幫你讀。
當學(xué)生讀第六小節(jié)時，教師板書繭。讀第七小節(jié)時板書蛾
五、剛才小朋友經(jīng)過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。
（1）自由準備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對
六、小結(jié)
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習。
七、板書設(shè)計
蠶
卵
繭
蛾
秋姑娘的信課文教案篇六
本文是介紹有關(guān)蠶的知識的文章，借助童話這種兒童喜聞樂見的體裁來表現(xiàn)。針對我們的實際情況，學(xué)生們對于蠶并不陌生。在教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生自己來介紹看見過的或親自養(yǎng)過的蠶，這樣，課堂伊始，就把學(xué)生帶入了蠶的世界。學(xué)生眼前就出現(xiàn)了各個生長過程的蠶寶寶。當然，學(xué)習的興趣也就更濃了。在開始就讓學(xué)生區(qū)別“蠶”和“蠶姑娘”，學(xué)生們對蠶的喜愛之情就被激發(fā)出來了。到學(xué)完課文后，我再讓學(xué)生來感受兩者的好壞，使學(xué)生對“蠶姑娘”的感情進一步深化，在輕松的氛圍中了解了蠶“從蠶卵到蠶，經(jīng)過四眠到蛹，最后再變成蛾飛出來”這一生長的過程，很容易的實現(xiàn)了教學(xué)目標。
蘇教版二年級語文下冊蠶姑娘教學(xué)反思
今天我上了語文課《蠶姑娘》，這是蘇教版二年級下冊的一篇課文。在上課一開始，我先從謎語開始導(dǎo)入新課：一條小小蟲，自己蓋新房，躲在新房里，變個飛仙女。孩子們一下子就興奮起來，然后再讓學(xué)生說說自己對蠶的了解，由于班上有好多孩子都是農(nóng)村里來的，所以蠶對他們來說還是比較熟悉的，多少都能說出一些自己的看法。
教學(xué)片段一：
有孩子說：“蠶小時候很丑，長大了可以變成蛾。”“說的真不錯?！庇钟泻⒆诱f：“蠶是吃桑葉長大的?！薄岸鳎阏f的是對的?！币灿泻⒆诱f：“蠶會吐絲結(jié)繭，我們的好多衣服就是用蠶絲做的?！薄澳愣玫闹R真多”還有的孩子說：“蠶是從蠶卵里生出來的。”“你說的完全正確”。這樣之后就沒有孩子舉手發(fā)言了，于是我鼓勵孩子誰能把剛才的極為小朋友的發(fā)言連起來說，具體的用一段話來說說自己對蠶的了解。課堂上更是沉默了，不知是因為沉默是金還是不會。大概一分鐘左右，班上開始陸續(xù)有孩子舉手了，只是數(shù)量還是很少。于是我讓其中的一位孩子發(fā)言。他說：“蠶是吃桑葉長大的，它從蠶卵里生出來，最后變成蠶蛾，它還會吐絲結(jié)繭，做成衣服。”我首先表揚了這位同學(xué)的大膽發(fā)言，然后說：“這位同學(xué)把剛才四位同學(xué)的意思連起來了，真是了不起，可是他說話的順序有些亂，誰能夠按照蠶的生長過程來按照順序有條理地說說?！贝藭r，又有幾位孩子躍躍欲試起來。我請了其中一位，他流利地說：“蠶是從蠶卵里孵化出來的，然后就吃著桑葉慢慢生長，長大后，它吐絲結(jié)繭，最后變成蠶蛾?！?BR> 這是我在課堂上對班級學(xué)生進行的一個隨機的說話指導(dǎo)訓(xùn)練，原本在備課時，我想的是通過我自己的介紹讓孩子對蠶有個初步的了解。但到了課上，我忽然轉(zhuǎn)念一想，為什么不讓孩子自己簡單說一說，而且我也可以看看孩子到底對蠶有多少了解，于是就有了上面這個片斷。其實，這樣的教學(xué)案例在語文課堂上是比比皆是的。語文具有工具性、人文性，在語文課上，語文的工具性主要體現(xiàn)在對教材中典范語言文字的理解和運用上，同時，還體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間語言的交流和教師對學(xué)生口頭語言的評價與改造上。而讓學(xué)生把話說得充分而有序，這是語文課上加強語言文字訓(xùn)練的最重要也是最實在的目標之一。語文課要重視人文性與工具性的統(tǒng)一，從學(xué)生口頭言語的表達角度看，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說得充分而又豐富，這樣就是體現(xiàn)了語文的人文性，而引導(dǎo)學(xué)生把表達出來的口頭言語說得更加規(guī)范、精妙，這樣就是體現(xiàn)了與語文的工具性。
那么在課堂上，作為老師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生將話說得充分而有序呢？“言為心聲”，先讓學(xué)生把自己想要表達的意思在腦海中先徹底、周全地想清楚，在這之后，學(xué)生的說話才能表達得充分而有序，所以這里還涉及到一個如何訓(xùn)練學(xué)生思維的豐富性和條理性的問題。對于低年級的孩子來講，在課堂上言語表達往往不夠完整、充分，也缺乏一定的條理，此時老師的引導(dǎo)就顯得格外重要。我認為我上面的一個教學(xué)過程就體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，首先我鼓勵學(xué)生可以暢所欲言，知道什么說什么，將自己對“蠶”的認識片言只語地表達出來，然后啟發(fā)學(xué)生將這些“片言只語”按照條理組織起來，從而使學(xué)生的思維和語言同時豐富起來。在充分表達的過程中，學(xué)生思維和語言缺乏條理性的問題又會暴露出來，此時我靈活地引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表述順序上的混亂，并要求按照一定順序重新理順自己的思維并組織語言，最后達到充分而有序地表達的效果。
教后記：
本課的學(xué)習借助了多媒體的視頻輔助作用，孩子們在媒體的介入下，對于蠶的生長過程有了一個系統(tǒng)的了解，同時對于背誦課文有很好的效果。
為了易于背誦，我和孩子們找到了段落的相似之處，與不同之處，將有點啰嗦的課文簡單化，系統(tǒng)化。
錯題積累：
學(xué)生在書寫生字時，蠶的上面要強調(diào)是“天”，另外，忘記引申蠶絲的作用，需補充。
《蠶姑娘》一文教學(xué)反思
說是巧用媒體，其實是課堂中一些常見的教學(xué)手法，在這里有點自吹自擂、班門弄斧了，見笑！下面我來談?wù)勎医虒W(xué)中的一些情況。
《蠶姑娘》生動形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。應(yīng)該來說，這篇文章條理是十分清晰的，但是課前我調(diào)查了一下，現(xiàn)在的孩子和我們小時候不同，他們很少見過蠶，更不用說接觸、熟悉了。所以，在備課時，我就上網(wǎng)收藏好了有關(guān)蠶的一生的視頻資料，以備課前用。很可惜，學(xué)校的功能室電腦壞了，不能播放，所以孩子們未能在課前欣賞到。沒有了直觀形象，就更加提醒我，一定要在課中好好地把握。為了使教學(xué)收到好的效果，我想到了下面的幾個辦法：
秋姑娘的信課文教案篇七
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，感受人間真情。
2、有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。
3、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感受人間真情。
教學(xué)難點：
通過朗讀悟童話所表達的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
復(fù)習生字新詞。
二、新授
（一）通讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示問題：雪姑娘來到人間，帶給人們怎樣的感受？
教師明確：雪姑娘帶給人間快樂，人們喜愛雪姑娘。
2、請學(xué)生說說，朗讀5、8、9段你有什么感受？談?wù)摻涣鳌?BR> 教師明確：悲傷難過。
3、請同學(xué)們看看屏幕上的三個片段，學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
（二）品讀課文，深入體會。
1、體會雪姑娘將要離開人間，她的內(nèi)心發(fā)生了那些變化？把你印象最深或感受最深的詞語和句子劃記下來。
教師明確：憂郁悲傷嘆息
2、朗讀充滿情感的語句，深入體會思想感情。
“是啊，大自然這么美好，人間這么快樂，而我們的白雪姑娘卻要離開了，這怎能不讓她憂傷、不讓她痛苦呢？”體會憂傷、痛苦的感情。
（三）合作探究，體會寫法。
教師明確：世界越是美好、雪姑娘就越是憂傷不舍離去。通過以樂景更加襯托出了雪姑娘的哀情。
（四）聯(lián)系生活，體會人間真情。
1、朗讀全文。
2、教師談話激發(fā)學(xué)生的情感：從生活中的細微處體會人間真情。
三、練習
1、同學(xué)們，你對故事的結(jié)尾滿意嗎？為什么？課文中的結(jié)尾給人什么樣的感覺？
2、白雪姑娘舍不得離開這美好的人間，我們也舍不得離開她，你們有話想對她說嗎？
四、總結(jié)
通過本文的學(xué)習，我們體會到了伊萬夫婦和孩子們對白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對人世間的依戀之情，這些都是金錢買不到的人間真情。
五、作業(yè)
白雪姑娘消失了，人們到處尋找她，當冬天再來時，你打算怎樣迎接她的到來？聰明的同學(xué)們，請你們展開想象，把這個美麗的童話故事繼續(xù)編下去。
秋姑娘的信課文教案篇八
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。
學(xué)會本課字詞，了解蠶的整個生長過程。
多媒體課件
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.自讀課文，邊讀邊想通過上節(jié)課的學(xué)習，你知道了什么？
2.復(fù)習檢查生字詞。（課件出示詞語，學(xué)生認讀并檢查掌握情況）
二、細讀文本
2.蠶姑娘這么急切地鉆出來想見見陽光明媚的春天，小朋友們也十分急切地想見見蠶姑娘是什么樣子，那讓我們一起去看看剛出來的蠶姑娘的樣子吧！
剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的？請大家自己讀讀課文的2——5自然段。（板書：又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖）
3.第二自然段
（1）剛出來的蠶姑娘又黑又小，它出來后干了些什么？找人讀第2自然段。
板書“吃——睡——脫——醒——變”
（2）蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。蠶姑娘一生經(jīng)過了幾次蠶眠？每一次蠶眠后都有一個相同的過程，是什么？（蛻皮）第一次蠶眠它發(fā)生了什么變化？（脫了黑衣裳，變成黃姑娘）
（3）齊讀第二自然段。
4.第三自然段
（1）又黑又小的蠶姑娘變成了黃姑娘之后，它又做了些什么？找同學(xué)讀第三自然段。
（3）第二次蠶眠和第一次蠶眠經(jīng)歷了相同的過程，它“先吃了幾天的桑葉，又睡在……醒了，醒了，變成白姑娘?！保ń處熤钢鍟鴰е鴮W(xué)生一起回顧）不同的是黃姑娘經(jīng)過了二次蠶眠變成了白姑娘。
5．后來蠶姑娘又發(fā)生了什么樣的變化呢？我們一起來讀讀課文的4、5段。
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
6.指導(dǎo)背誦
7.經(jīng)過四次蠶眠，蠶兒該吐司結(jié)繭了，他是怎么做的？齊讀第六自然段。蠶山是什么？“新的房”指什么？新房蓋好了，蠶姑娘的心情怎么樣？（指導(dǎo)學(xué)生讀好“成了，成了”）
8.教師補充：蠶姑娘在繭子里面還需要退一層皮變成蠶蛹，蠶蛹后來變成蛾，
齊讀最后一段。
后來，蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
三、總結(jié)拓展
這節(jié)課我們知道了蠶兒從出生到變成蛾的經(jīng)過，了解了蠶姑娘的一生。蠶姑娘犧牲自己，為人類吐絲制成了許多美麗的綢緞，早在古代著名詩人李商隱就寫到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”