通過(guò)總結(jié)，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。如何使文章更具有說(shuō)服力？讓我們一起來(lái)研究一下。下面是一些智者們的名言警句，或許能夠給我們一些新的思考方向。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇一
圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，我們需要看圖來(lái)尋找信息確定文章寫(xiě)作思路，這無(wú)形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫(xiě)作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。
寫(xiě)好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述出來(lái)，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語(yǔ)水平一般，無(wú)法組織好自己的語(yǔ)言，在對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫(huà)中人物的對(duì)話。此外，這一段的.描述簡(jiǎn)要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來(lái)，如果考生沒(méi)看懂圖畫(huà)內(nèi)容也可以照抄題干。
圖畫(huà)作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來(lái)，考生在寫(xiě)作中除了需要看懂圖畫(huà)中的對(duì)話還要仔細(xì)審清題干，在寫(xiě)作過(guò)程中，考生闡明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語(yǔ)作文提綱型寫(xiě)作一致，針對(duì)作文的觀點(diǎn)可以先舉例說(shuō)明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討。總之，這一段就是要考生來(lái)發(fā)散和深挖內(nèi)容。
跟一般的提綱作文一樣，圖畫(huà)作文的最后也要對(duì)全文進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫(huà)內(nèi)容和主題給出相應(yīng)的建議或者評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)有點(diǎn)類(lèi)似解決問(wèn)題型的作文結(jié)尾。對(duì)于第三部分的寫(xiě)作，考生一般都很熟悉，無(wú)論哪種作文，除了書(shū)信體以外，作文結(jié)尾一段都會(huì)要求考生給出自己的觀點(diǎn)或意見(jiàn)，圖畫(huà)類(lèi)的也一樣。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇二
反復(fù)瀏覽、反復(fù)記憶：反復(fù)瀏覽和記憶課本中的圖、表。你可以采用英語(yǔ)的背單詞的方法，可根據(jù)自己的遺忘規(guī)律，定時(shí)復(fù)習(xí)。
“狠背”：對(duì)于課本中比較復(fù)雜的圖，你可以采用強(qiáng)行記憶的方法，把復(fù)雜的圖、表記在腦子中，在背的過(guò)程中，不斷加大“狠勁”，不斷加快速度，不斷反復(fù)，直到大腦中能隨時(shí)浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)清晰的圖為止。
先看題后看課本：從參考書(shū)上找一些有詳細(xì)分析的歷年高考題或者典型題目，理解后再看課本，你就容易從課本中的圖、表中找到考點(diǎn)。
當(dāng)你積累了一定數(shù)量的歷年高考題和典型題目后，你再把課本上的所有圖、表放在一起記憶，漸漸的，就能融會(huì)貫通了。
精讀課本后再做題：你也可以在做題前，先把課本上與該題目相關(guān)的內(nèi)容都精讀一遍，這樣，做題時(shí)阻力就會(huì)小一些。
自己畫(huà)略圖：對(duì)于課本中復(fù)雜的圖，除了用“狠背”的方法外，還也可以自己畫(huà)略圖的方法。在畫(huà)略圖的過(guò)程中，你還要體味如何把握要點(diǎn)、如何靈活運(yùn)用。例如，“我國(guó)煤炭、石油、天然氣和水電站分布圖”較復(fù)雜，你看了幾遍后，以為自己已經(jīng)記下來(lái)了，但考試時(shí)卻發(fā)現(xiàn)忘掉了。你可以把這些分布圖按照不同的角度、不同的要點(diǎn)繪出多個(gè)略圖。在畫(huà)圖的過(guò)程中，你可以用不同顏色、不同符號(hào)更清晰的表示。
在自己畫(huà)略圖的過(guò)程中，要根據(jù)課后老師布置的練習(xí)、參考書(shū)中的練習(xí)題、歷年考題中等找出考點(diǎn)，并記在筆記本上。
從圖中找到問(wèn)題：有些參考書(shū)上會(huì)根據(jù)某個(gè)圖，提出幾個(gè)問(wèn)題，看你如何回答。這是教你如何根據(jù)圖提出問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。你可以模仿參考書(shū)，在讀課本時(shí)，碰到圖，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。
2.自己畫(huà)圖。
把課本上、練習(xí)題上、參考書(shū)上你認(rèn)為重要的圖記下來(lái)后，就可以自己試著畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期，如一、兩個(gè)月之后，你就能把課本上的重要的圖都能默畫(huà)出來(lái)了。
這時(shí)，你就可以嘗試著用圖把各個(gè)章節(jié)、不同部分知識(shí)用“串”連起來(lái)。
然后，你就可以從各地歷年考題中的“圖題”中體味命題人的思路和招數(shù)，自己出“圖題”了。
采用“自己畫(huà)圖”這種方法，一開(kāi)始進(jìn)步可能比較慢(取得明顯的進(jìn)步，初級(jí)階段者可能需要幾個(gè)月時(shí)間，中級(jí)階段者可能需要一、兩個(gè)月時(shí)間，高級(jí)階段者可能需要幾個(gè)星期)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，你的大腦中就會(huì)形成一幅幅很清晰的圖，這些圖中包含了各種信息：氣候、物產(chǎn)、地形、交通等等，而且每個(gè)圖對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)也很清晰了。
3.“說(shuō)圖”和“想圖”
(適用于地理處于高級(jí)階段者)。
課本上的某些重要的圖，必須牢記于腦、且要記憶的持久。顯然，你可以采用反復(fù)瀏覽、反復(fù)記憶等方法，但通過(guò)“說(shuō)圖”和“想圖”，你能記憶的更牢。你可以對(duì)照著課本上的圖，把圖中蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，并比較自己的表述與課本上的差異;你還可以根據(jù)某個(gè)圖，自己提出一些問(wèn)題出來(lái)，自己回答;你可以經(jīng)?！盎貞浽佻F(xiàn)”這些圖。
4.模型法。
對(duì)于“太陽(yáng)高度角”、“晨昏線”、“等高線”、“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”，“大氣的運(yùn)動(dòng)和變化”等知識(shí)點(diǎn)涉及到的題目，往往是變化多端，單純依靠憑空想象，你可能容易感到混亂。但如果通過(guò)模型，例如地球儀，就清晰多了。你還可以用泡沫塑料、燈泡、食面等做出各種模型，把課本中的相關(guān)知識(shí)和歷年考題中的相關(guān)題目表示出來(lái)，這樣，你更容易理解、記憶和靈活運(yùn)用。
5.假想實(shí)驗(yàn)法。
你可以把地球看做一個(gè)小球，而你可以隨意走來(lái)走去，飛來(lái)飛去。例如，你可以想像自己在某個(gè)月份，從地球上坐帆船從某地到某地，怎樣航行速度最快呢?在想象這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，你要把課本上的相關(guān)知識(shí)都思考到，例如氣候、洋流等等。
6.以圖為中心形成完整的知識(shí)體系。
當(dāng)給你世界上某一點(diǎn)、某線或某個(gè)區(qū)域時(shí)，你的腦海中就出現(xiàn)各種清晰的、聯(lián)系的地理知識(shí)點(diǎn)，就以圖為中心形成了完整的知識(shí)體系。這樣，無(wú)論命題人從哪個(gè)角度出題，你都能想到相關(guān)的知識(shí)。
以圖為中心形成完整的知識(shí)體系的方法有：
以課本上的圖為中心形成知識(shí)體系：當(dāng)你通過(guò)反復(fù)瀏覽、精讀課本、自己畫(huà)圖、“說(shuō)圖”和“想圖”等方法，記住了課本上很多幅圖之后，你就可以找出不同的圖的聯(lián)系，用某幾個(gè)線索“串”起來(lái)。例如，利用某個(gè)典型歷年高考題把“區(qū)域特征”和“氣候”的聯(lián)系找出來(lái)，再例如，找出課本上所有與“經(jīng)緯度”相關(guān)的圖，放在一起記憶，等等。這樣，一段時(shí)期之后，你大腦中就會(huì)慢慢形成完整清晰的以課本上的圖為中心的知識(shí)體系。形成知識(shí)體系后，每當(dāng)你學(xué)習(xí)到新的東西，你就可以把新東西填充到這個(gè)以圖為中心的知識(shí)體系中去。
形成某個(gè)專(zhuān)題的知識(shí)體系：例如，對(duì)于世界區(qū)域地理，對(duì)照地圖，對(duì)于每一個(gè)區(qū)域，你都總結(jié)出這個(gè)區(qū)的經(jīng)緯度、地形、氣候、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通，等等，并找出與其他區(qū)域的聯(lián)系和區(qū)別，這樣，你就形成了以區(qū)域?yàn)橹行牡氖澜绶謪^(qū)地理體系。
形成了一個(gè)個(gè)專(zhuān)題的知識(shí)體系后，再進(jìn)一步聯(lián)系和辨析，并用某些線索“串”起來(lái)，就能形成地理的完整知識(shí)體系。
用某個(gè)線索“串”起來(lái)：地理中的某些知識(shí)，能夠把不同部分的知識(shí)“串”起來(lái)，例如“經(jīng)緯度”。你可以利用重要的經(jīng)緯度，如赤道、南北回歸線、本初子午線，等等，把地球想象成被這些經(jīng)緯度劃成網(wǎng)格的小球。利用這個(gè)小球，可以把相關(guān)的知識(shí)如大氣、太陽(yáng)高度角、晨昏線、區(qū)域地理等“串”了起來(lái)。你還可以把每條經(jīng)緯線穿過(guò)的區(qū)域的地形、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、港口、交通等知識(shí)梳理清楚。這樣，做題時(shí)給你經(jīng)緯線，你腦子中就馬上浮現(xiàn)出其對(duì)應(yīng)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
回憶：經(jīng)常回憶，經(jīng)常把各種知識(shí)在大腦中回憶再現(xiàn)，大腦中的一串串的圖形不斷浮現(xiàn)，越來(lái)越清晰。
7.靈活運(yùn)用。
利用地圖，可以把歷史、地理、政治等課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)“串”起來(lái)。例如，經(jīng)常瀏覽中國(guó)地圖和世界地圖。按照城市或者地區(qū)，找出每一個(gè)城市和地區(qū)的經(jīng)緯度、氣候、歷史事件、最近發(fā)生的重大事件等等。
高考地理中日照?qǐng)D注意點(diǎn)。
日照?qǐng)D判讀過(guò)程中，無(wú)論是局部圖轉(zhuǎn)換為整體圖，還是組合圖轉(zhuǎn)換為常見(jiàn)圖，轉(zhuǎn)換時(shí)都應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：
1、繪制轉(zhuǎn)換新圖時(shí)，一定要明確圖上點(diǎn)、線、面的空間關(guān)系。歸納起來(lái)主要有：
(1)地軸、直射點(diǎn)的太陽(yáng)光線一定通過(guò)地球球心。
(2)太陽(yáng)光線所示的平面為黃道平面，黃道平面與赤道平面成23°26′的夾角。
(3)各緯線圈與赤道平行、與各經(jīng)線相互垂直。
(4)各經(jīng)線都相交于南北兩極點(diǎn)。
(5)晨昏線與各緯線既可垂直，也可斜交;與極圈內(nèi)的各緯線還可相切、相離(極圈上出現(xiàn)極晝或極夜);平分赤道(即赤道與晨昏線的兩交點(diǎn)經(jīng)度相差180°，即赤道晝夜平分);與各經(jīng)線既可斜交，也可重合。
(6)晨昏線把相交的各緯線圈分為晝弧和夜弧，根據(jù)晝弧和夜弧的長(zhǎng)度(所跨經(jīng)度)可確定該緯線的晝夜長(zhǎng)短;如果與各緯線垂直，則晨昏線必定通過(guò)南北兩個(gè)極點(diǎn)，且該日全球晝夜平分。
把握好時(shí)間點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換時(shí)的注意事項(xiàng)主要有：
(1)赤道上晝夜始終平分，晨昏線與赤道的交點(diǎn)位置可以通過(guò)時(shí)間計(jì)算(6時(shí)、18時(shí))或通過(guò)經(jīng)度判讀在新圖中找到。
(2)晨昏線與緯線圈切點(diǎn)位置的確定，可以通過(guò)切點(diǎn)時(shí)間(12時(shí)、0時(shí)或24時(shí))推算出經(jīng)度，再通過(guò)直射點(diǎn)位置確定其緯度。
(3)晨昏線與赤道的交點(diǎn)、與緯線圈切點(diǎn)位置確定后，就可用平滑曲線連接起來(lái)，但要注意太陽(yáng)光線與晨昏線始終垂直。
(4)太陽(yáng)直射點(diǎn)永遠(yuǎn)位于南北回歸線之間，晨昏線與緯線圈相切的點(diǎn)永遠(yuǎn)位于極圈上及其以?xún)?nèi)。
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圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇三
從小學(xué)起考生就開(kāi)始練習(xí)看圖寫(xiě)句子的題型，這樣的題目也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在大學(xué)的英語(yǔ)四級(jí)考試中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，看圖作文出現(xiàn)的概率要小一些，所以考生平時(shí)練習(xí)的也少一些，考試時(shí)就不容易把握住寫(xiě)作技巧，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?yōu)榇蠹铱偨Y(jié)了圖表作文寫(xiě)作的一些技巧，希望對(duì)大家有幫助。
圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，我們需要看圖來(lái)尋找信息確定文章寫(xiě)作思路，這無(wú)形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫(xiě)作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。
寫(xiě)好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述出來(lái)，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語(yǔ)水平一般，無(wú)法組織好自己的語(yǔ)言，在對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫(huà)中人物的對(duì)話。此外，這一段的描述簡(jiǎn)要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來(lái)，如果考生沒(méi)看懂圖畫(huà)內(nèi)容也可以照抄題干。
圖畫(huà)作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來(lái)，考生在寫(xiě)作中除了需要看懂圖畫(huà)中的`對(duì)話還要仔細(xì)審清題干，在寫(xiě)作過(guò)程中，考生闡明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語(yǔ)作文提綱型寫(xiě)作一致，針對(duì)作文的觀點(diǎn)可以先舉例說(shuō)明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討?？傊?，這一段就是要考生來(lái)發(fā)散和深挖內(nèi)容。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇四
圖表作文著重說(shuō)明事實(shí)，常常是通過(guò)對(duì)圖表中所反映的`具體數(shù)據(jù)的說(shuō)明、分析、比較，對(duì)某種事物或現(xiàn)象的事實(shí)或變化情況等加以說(shuō)明，并提出結(jié)論或看法。因此，圖表作文常常采用議論文體的寫(xiě)作方法。寫(xiě)好圖表作文，關(guān)鍵在于能否讀懂圖表中所提供的信息，把握各信息間的聯(lián)系，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言把這一信息表達(dá)出來(lái)，并就這一信息發(fā)表自己的看法。
寫(xiě)作步驟。
寫(xiě)圖表作文時(shí)，要注意遵循以下步驟：
1)認(rèn)真分析圖表的含義，弄清圖表中所含的信息及不同信息間的關(guān)系;。
3)編列文章的提綱;。
4)根據(jù)文章的提綱，將各段的提綱內(nèi)容擴(kuò)展成段落，然后將各個(gè)段落組成文章，注意段與段之間的銜接與過(guò)渡。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇五
就考研英語(yǔ)試題來(lái)看，難度較2012年有所增加，考研教育網(wǎng)考研名師認(rèn)為如果大家覺(jué)得考得不是特別好也沒(méi)有什么關(guān)系，大家不要擔(dān)心將成績(jī)，因?yàn)橐呀?jīng)過(guò)去了，考生要專(zhuān)心復(fù)習(xí)的考試。
小作文采取三段式寫(xiě)作模式。
20的小作文是給一個(gè)外國(guó)老師寫(xiě)信，采取三段式寫(xiě)作。第一段所有信件開(kāi)篇說(shuō)明你的目的，我寫(xiě)這封信的目的是干什么？這個(gè)已經(jīng)明確寫(xiě)出來(lái)了，是作為英語(yǔ)比賽的裁判，考生可以寫(xiě)邀請(qǐng)對(duì)方去出席英語(yǔ)比賽的'身份是什么。第二個(gè)方面考生可以說(shuō)一下這么多老師選中對(duì)方的原因等。第二段按照剛才說(shuō)的，可以寫(xiě)一下活動(dòng)目的，和學(xué)校的威望是可以的，換一個(gè)思路，說(shuō)活動(dòng)的目的，以及活動(dòng)具體細(xì)節(jié)，比如說(shuō)時(shí)間，這個(gè)活動(dòng)的安排都可以。第三段基本上是表達(dá)感謝對(duì)方可以耐心閱讀來(lái)信，或者希望對(duì)方能夠接受這個(gè)邀請(qǐng)，小作文基本上就是這樣。
大作文分析問(wèn)提出建議。
這個(gè)圖還是比較好懂的，有畢業(yè)生，有選擇，有說(shuō)了大的方向是什么，這個(gè)時(shí)候可以說(shuō)這個(gè)圖上有一些畢業(yè)生，然后他們即將畢業(yè)了，然后面臨著選擇很多，有四條路，forexample一段的描述就結(jié)束了，第二個(gè)難度一般在第二段，這個(gè)構(gòu)思怎么展開(kāi)，可以說(shuō)來(lái)一個(gè)正反，因?yàn)楝F(xiàn)在是我們面對(duì)這個(gè)路，也就是說(shuō)我們面對(duì)選擇特別多，如何做出選擇，如果做出一個(gè)錯(cuò)誤選擇的結(jié)果是什么，如果做出一個(gè)正確選擇結(jié)果是什么？可以正反兩方面來(lái)寫(xiě)，如果不想對(duì)比來(lái)寫(xiě)，也可以拿著一方面來(lái)寫(xiě)，分析一下這個(gè)學(xué)生面對(duì)這些路的時(shí)候自己如何困惑，不知道怎么選。造成這種現(xiàn)象的原因可以剖析一下，可能經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家庭條件比較好可以出國(guó)，你有時(shí)間可以考研，可以分析一下造成現(xiàn)象的原因。第三段可以像我們這本書(shū)中，后面提到過(guò)，大家可以看一下。這時(shí)候四條路我們不知道怎么辦，第一解決的方法，我們父母或者說(shuō)一些專(zhuān)業(yè)人士對(duì)我們提供建設(shè)性的建議，幫助我們做出選擇，或者說(shuō)我們的家長(zhǎng)另外一方面ontheotherhand，我們自己也要明確目標(biāo)判斷能力，可以分兩方面提出自己的comments。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇六
1.審主題：要認(rèn)真分析，確定文章的主題，然后再?lài)@主題進(jìn)行寫(xiě)作。
2.審內(nèi)容：審查要點(diǎn)，做到要點(diǎn)全面，避免丟三落四、要點(diǎn)不全，還要防止畫(huà)蛇添足、節(jié)外生枝。
3.審層次：最好是三段式成文，忌想到什么寫(xiě)什么，缺乏層次與條理。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇七
中考具有水平考試和選拔考試兩重功能，在中考中語(yǔ)文一科，作文占了半邊天。平時(shí)學(xué)生寫(xiě)的作文千人一面的現(xiàn)象較多，無(wú)個(gè)性、無(wú)創(chuàng)新。雖然經(jīng)過(guò)中考綜合復(fù)習(xí)但多數(shù)學(xué)生的收效不是很大，寫(xiě)作水平提高得也不多，往往很多學(xué)生都是背上一兩篇例文去參加中考。那用什么方法在中考復(fù)習(xí)中提高寫(xiě)作水平呢？我向大家介紹提綱式訓(xùn)練法。
此方法，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)作文進(jìn)行有質(zhì)量的強(qiáng)化訓(xùn)練，能使學(xué)生快速整體結(jié)構(gòu)全文，能提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量。提綱式訓(xùn)練法可以放在五月中旬至六月初進(jìn)行，因?yàn)樵谶@之前進(jìn)行了大量的作文訓(xùn)練，有了前期的基礎(chǔ)，此時(shí)進(jìn)行提綱訓(xùn)練也較容易一些。五月中旬以后學(xué)生的時(shí)間也比較緊了，身心也較疲憊，再進(jìn)行整篇作文訓(xùn)練學(xué)生覺(jué)得太費(fèi)時(shí)了，怕寫(xiě)，也不樂(lè)意寫(xiě)，自然應(yīng)付的成分就多了。因此這段時(shí)間宜采用提綱式訓(xùn)練法，學(xué)生列一個(gè)提綱所用文字不多，從構(gòu)思到寫(xiě)好一個(gè)提綱只需二十分鐘左右，費(fèi)時(shí)不也多，教師也能很快批改并及時(shí)反饋于學(xué)生，而且側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的快速構(gòu)思能力和布局謀篇的能力。
一個(gè)作文提綱可由五個(gè)部分組成：立意、選材、結(jié)構(gòu)、題目、開(kāi)頭和結(jié)尾。
第一、立意?！耙狻笔俏恼碌撵`魂和根本。圍繞話題或作文材料先確立所寫(xiě)文章的中心，以此明確寫(xiě)作的方向。中心一定要正確，正確是寫(xiě)作的前提，能表達(dá)出積極、健康、向上的情感，。此外，還可以使中心賦有鮮明的時(shí)代性、警喻性，這樣文章立意就會(huì)高遠(yuǎn)一些。
第二、選材。材料要小而具體，切忌大而空。要善于選取生活中點(diǎn)滴的小事來(lái)寫(xiě)，從小事中抒發(fā)真摯的情感。如寫(xiě)“親情”這個(gè)話題，可以誘導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的平凡小事入手選材，可選取幫爸爸買(mǎi)煙、洗衣服，媽媽為自己煮的一碗面條等小事來(lái)寫(xiě)；有了小而具體的材料后，還要注意從不同的寫(xiě)作角度引導(dǎo)學(xué)生找到切入點(diǎn)。如用“洗衣服”一事來(lái)表現(xiàn)奶奶對(duì)自己的愛(ài)，可以就“衣服上殘留的洗衣粉香味”為寫(xiě)作的切入點(diǎn)，用“暗香”來(lái)表現(xiàn)“愛(ài)香”這一中心。也可以抓住盆中四溢的泡沫和浸泡在其中的那一雙手為寫(xiě)作的切入點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)“愛(ài)”這一中心。如寫(xiě)《我們這個(gè)班》一文，多數(shù)學(xué)生都常用第一人稱(chēng)，以學(xué)生的口吻來(lái)寫(xiě)。其實(shí)，也可以誘導(dǎo)學(xué)生以老師的身份來(lái)寫(xiě)，以一張講桌、一盞電燈的身份來(lái)寫(xiě)。這樣，寫(xiě)作的視野會(huì)更寬闊。如寫(xiě)“母愛(ài)”這個(gè)話題，選材上抓住了媽媽的那張嘴來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)作角度上又選取了反面素材（媽媽對(duì)自己斥責(zé)），全文都是進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)，集中突出媽媽的嘮叨、煩人，媽媽對(duì)自己的不滿，最終來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)；材料還要有一定的新穎性，文章才會(huì)有新意。如寫(xiě)“母愛(ài)”這個(gè)話題作文，一個(gè)學(xué)生就抓住了媽媽的白頭發(fā)和她穿的紅毛衣為素材來(lái)寫(xiě)母愛(ài)。一個(gè)學(xué)生抓住了媽媽早晨的一聲“起床了”來(lái)描寫(xiě)，這一聲喊了十多年，由一聲呼喊來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)無(wú)限。一個(gè)學(xué)生抓住了一只獸在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)兩次冒著生命危險(xiǎn)去追捕動(dòng)物給自己的孩子吃為素材來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)，三則材料都較有新意。以往寫(xiě)這方面話題作文的學(xué)生都去選媽媽在下雨天為自己送傘、深夜背自己去醫(yī)院打點(diǎn)滴等較陳舊的素材，結(jié)果用語(yǔ)單調(diào)，平鋪直敘，刻意膚淺，難以湊效。選材訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)有一定難度，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要具體，要有針對(duì)性，特別是寫(xiě)作能力不強(qiáng)的學(xué)生，他們平時(shí)就找不到素材，常常覺(jué)得寫(xiě)作時(shí)無(wú)米下鍋，教師要幫助他們學(xué)會(huì)從生活中找到可寫(xiě)的素材，多啟發(fā)、引導(dǎo)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的選材能力才會(huì)有較大提高。
第三、結(jié)構(gòu)?！拔乃瓶瓷讲幌财健?。學(xué)生作文中記流水帳、平鋪直敘、詳略不分等現(xiàn)象較多，巧妙的結(jié)構(gòu)安排對(duì)體現(xiàn)文章的創(chuàng)新性很重要。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)用倒敘、設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑、伏筆、一波三折、借景抒情、情景交融等表現(xiàn)手法，如寫(xiě)《在暴風(fēng)雨中成長(zhǎng)》一文，一名學(xué)生在文章的開(kāi)頭這樣寫(xiě)到“我一出生，爺爺就常常說(shuō)這孩子命不好……”這就是巧妙的設(shè)置了懸念。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)用日記體、書(shū)信體、小標(biāo)題、劇本等多種寫(xiě)作形式來(lái)構(gòu)思、立意和謀篇布局。如寫(xiě)“母愛(ài)”這個(gè)話題作文，一個(gè)學(xué)生則用了書(shū)信體的形式感人肺腑地寫(xiě)出了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，這比起平鋪直敘地寫(xiě)一件事要新穎得多。教學(xué)生用議論、抒情語(yǔ)句來(lái)作過(guò)渡句、段，使全文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。
第四、題目。俗話：“說(shuō)若要嫁得好就要扮得妙”。題好一半文，題目選得好等于文章成功了一半。作為話題作文擬一個(gè)好的題目是學(xué)生最困難的，許多學(xué)生不會(huì)擬題就只好以話題作為文章的題目，提綱訓(xùn)練法可以有針對(duì)性進(jìn)行練習(xí)。首先，題目要突出“新、小、俏”的特點(diǎn)?！靶隆本褪且袆?chuàng)意，不能太陳舊。如以“母愛(ài)”為話題，《我的媽媽》這一個(gè)題目就太普通，太陳舊，而《紅毛衣??白頭發(fā)》這一個(gè)題目就很有新穎性，對(duì)比鮮明。而《暗香?愛(ài)香》這個(gè)題目含義較深刻，語(yǔ)言較凝練；“小”就是要具體，題目不能取得太大、空洞，如以“享受”為話題，《享受生活》這一個(gè)題目就有點(diǎn)大，而《考試真好！》就具體了；“俏”就是要讓讀者眼眸為之一亮。如以“家”為話題，《這里的港灣靜悄悄》、《家的春秋》。以“我的'一片天空”為話題，《醉在書(shū)卷飄香里》、《書(shū)寫(xiě)一片天空》，這些題目都是美目。為了讓學(xué)生擬題出彩，成為得分的一道亮麗風(fēng)景，可以采用下列方法訓(xùn)練：巧用修辭法，如用擬人手法《我和春雨有個(gè)約會(huì)》，用比喻手法《清除心靈的沙?！?、《我想讓港灣更寧?kù)o》；巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法，如《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》、《你在哪兒？家！》；引用詩(shī)句歌詞《遲到的愛(ài)》、《長(zhǎng)大離不開(kāi)同桌的你》、《媽媽的吻》；矛盾法《愚公不愚》、《孤兒不孤》、《1+1=？》；在話題前后添加修飾詞或補(bǔ)充語(yǔ)。如以“幸福”為話題，可用補(bǔ)后式擬為《幸福的三月》，以《我想讓更》為題目，可以擬為《我想讓“煙鬼”更愛(ài)我》、《我想讓十六歲更多一分體諒《等。擬題目可以作為重點(diǎn)訓(xùn)練，多方面擴(kuò)展學(xué)生的思路，多給學(xué)生一些范例參考。
第五、開(kāi)頭和結(jié)尾。一個(gè)作文提綱還得加上文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，高度濃縮地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。開(kāi)頭要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔、有吸引力，學(xué)生的作文開(kāi)頭常常顯得羅嗦、入題太慢?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌、名言、比喻、擬人、排比、反復(fù)等手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的美感。結(jié)尾要首尾照應(yīng)，開(kāi)頭和結(jié)尾可以用相同的修辭手法達(dá)到照應(yīng)的效果。也可以扣緊話題，用議論、抒情的方式來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛深化主題。這一部分的訓(xùn)練必須強(qiáng)化運(yùn)用，指導(dǎo)督促學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手寫(xiě)，使語(yǔ)言具有文采，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所增強(qiáng)。如以“親情”為話題，一個(gè)學(xué)生以《綠色鄰里情》為題，結(jié)尾他這樣寫(xiě)“……城市上空綠了！鄰里關(guān)系親了！就讓春天的翅膀永遠(yuǎn)托起綠色的希望，讓燦爛的綠色成為21世紀(jì)人類(lèi)情感的紐帶。感受鄰里情，感受美麗！”這一結(jié)尾對(duì)全文起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，無(wú)疑成為了文章的一亮點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間較緊，在后期復(fù)習(xí)階段采用提綱式訓(xùn)練法，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大幫助。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇八
提綱式筆記是用綱要的形式把書(shū)或文章的論點(diǎn)或主要論據(jù)，提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)，或是按原文的章節(jié)、段落層次，把主要內(nèi)容扼要地寫(xiě)出來(lái)。提綱式筆記可分為提綱和提要兩種：
1.提綱。
提綱筆記要忠于原書(shū)或原文的框架體例或段落層次，對(duì)原書(shū)或全文作輪廓式的勾勒。它可以用原文的語(yǔ)句，例如：
《怎樣寫(xiě)好教案》。
(北京八十中林鏡仁，楊善祿主編：《中學(xué)生物教師教學(xué)基本功講座，北京師范學(xué)院出版社l991年9月版)。
一、要充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)好教案對(duì)教學(xué)的重要意義。
二、一份教案包括哪些內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)確定教學(xué)目的。
(二)確定教學(xué)重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1.組織教學(xué)2.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
3.傳授新知識(shí)4.鞏固新知識(shí)。
5.布置作業(yè)。
三、教案的形式和編寫(xiě)教案應(yīng)該注意的問(wèn)題。
(一)文字式教案。
(二)表格式教案。
(三)程序式教案。
2.提要。
提要與提綱不同。提綱是逐段寫(xiě)出要點(diǎn);提要是綜合全文寫(xiě)出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫(xiě)出讀物的內(nèi)容，除客觀敘述讀物內(nèi)容外，還可帶有一些評(píng)述的色彩。例如：
‘岷江流域工業(yè)污染區(qū)對(duì)土壤動(dòng)物的影響。
動(dòng)物體內(nèi)富集規(guī)律研究;5.重金屬污染對(duì)土壤動(dòng)物同工酶活性和呼吸代謝影響的研究;6.大型土壤動(dòng)物毒性毒理研究。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇九
圖表作文就是升級(jí)版的看圖說(shuō)話，在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，看圖作文出現(xiàn)的概率相對(duì)來(lái)說(shuō)要小一些，所以考生平時(shí)練習(xí)得也少一些，考試時(shí)就不容易把握住寫(xiě)作技巧，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在此為大家總結(jié)了圖表作文寫(xiě)作的一些技巧，希望對(duì)大家有幫助。
圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，我們需要看圖來(lái)尋找信息確定文章寫(xiě)作思路，這無(wú)形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫(xiě)作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。
簡(jiǎn)要描繪圖畫(huà)直觀內(nèi)容。
寫(xiě)好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述出來(lái)，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語(yǔ)水平一般，無(wú)法組織好自己的語(yǔ)言，在對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫(huà)中人物的對(duì)話。此外，這一段的描述簡(jiǎn)要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來(lái)，如果考生沒(méi)看懂圖畫(huà)內(nèi)容也可以照抄題干。
闡明觀點(diǎn)并深層探討。
圖畫(huà)作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來(lái)，考生在寫(xiě)作中除了需要看懂圖畫(huà)中的對(duì)話還要仔細(xì)審清題干，在寫(xiě)作過(guò)程中，考生闡明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語(yǔ)作文提綱型寫(xiě)作一致，針對(duì)作文的`觀點(diǎn)可以先舉例說(shuō)明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討?？傊?，這一段就是要考生來(lái)發(fā)散和深挖內(nèi)容。
總結(jié)陳述觀點(diǎn)并給出合理建議。
跟一般的提綱作文一樣，圖畫(huà)作文的最后也要對(duì)全文進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫(huà)內(nèi)容和主題給出相應(yīng)的建議或者評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)有點(diǎn)類(lèi)似解決問(wèn)題型的作文結(jié)尾。對(duì)于第三部分的寫(xiě)作，考生一般都很熟悉，無(wú)論哪種作文，除了書(shū)信體以外，作文結(jié)尾一段都會(huì)要求考生給出自己的觀點(diǎn)或意見(jiàn)，圖畫(huà)類(lèi)的也一樣。
英語(yǔ)四六級(jí)考試改革說(shuō)明現(xiàn)在考試也開(kāi)始注重創(chuàng)新和改變，所以作文類(lèi)型也會(huì)靈活多變，不會(huì)僅僅拘泥于傳統(tǒng)的提綱寫(xiě)作，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要時(shí)刻保持對(duì)創(chuàng)新的熱情，做到無(wú)論考試有什么變化，自己都能有所準(zhǔn)備。
掌握了這些圖表類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧大家就算入門(mén)了，除了這些技巧之外，考生平時(shí)依然不能放松語(yǔ)法和詞匯的復(fù)習(xí)，希望大家考試順利過(guò)關(guān)!
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇十
以下寫(xiě)作句型與考研寫(xiě)作考察的.炙熱話題相關(guān)，可以作為寫(xiě)作的論證素材。
訓(xùn)練時(shí)間：建議考生在平時(shí)和考前進(jìn)行訓(xùn)練。
訓(xùn)練方法：是先獨(dú)立將中文轉(zhuǎn)化為英文，然后對(duì)照參考譯文，自查錯(cuò)誤，對(duì)自己的譯文進(jìn)行改正，并學(xué)習(xí)參考譯文中較好的句型、詞匯等。
最后要對(duì)好的語(yǔ)言素材進(jìn)行背誦記憶。
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圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇十一
魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一文根據(jù)第一部分的內(nèi)容(1-8小節(jié))可編寫(xiě)提綱如下:。
(1-2)夏秋季百草園的景色及情趣。
(3-6)美女蛇的故事給百草園增添了神話般的色彩。
(7-8)冬天的百草園雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇十二
條形圖(bargraph)也稱(chēng)為立柱圖或圓柱圖。條形圖由寬度相同但長(zhǎng)度不同的條塊代表不同的量。當(dāng)要比較幾個(gè)項(xiàng)目或量時(shí)，常用不同顏色來(lái)區(qū)分。條形圖主要用來(lái)表示：1)同一項(xiàng)目在不同時(shí)間的量;2)同一時(shí)間不同項(xiàng)目的量。閱讀條形圖時(shí)，要先看圖例，再看橫軸、縱橫各代表什么量，每一個(gè)刻度所代表的值是多少，最后找出圖中各長(zhǎng)條所表示的數(shù)據(jù)及各長(zhǎng)條間的相互關(guān)系。例如：
左邊的條形圖的橫軸代表時(shí)間，縱軸代表期望壽命(lifeexpectancy)，這一條形圖想要體現(xiàn)的是同一項(xiàng)目(期望壽命)在不同時(shí)間的量。右邊的條形圖的橫軸也是代表時(shí)間，縱軸是代表嬰兒的死亡率(infantmortality)，這一條形圖想要體現(xiàn)的也是同一項(xiàng)目(嬰兒的死亡率)在不同時(shí)間的量。左邊的條形圖表明1990年的人均期望壽命比1960年的人均期望壽命長(zhǎng)20歲，而1990年的嬰兒死亡率比1960年的嬰兒死亡率下降了50%。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇十三
編寫(xiě)提綱就是把整本書(shū)的內(nèi)容要點(diǎn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言以標(biāo)題的形式依次地記載下來(lái)。提綱是一篇作品的明細(xì)表采用不同種類(lèi)的提綱可以從不同的角度得到作品不同角度的內(nèi)容。做提綱式筆記既概括了讀物內(nèi)容鍛煉了概括能力又使我們印象中的作品更具條理性便于掌握全書(shū)的內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)、作者的思想脈絡(luò)和寫(xiě)作方法其效果比重讀一遍還要好。復(fù)習(xí)時(shí)便可憑借這些提綱生發(fā)開(kāi)去產(chǎn)生豐富聯(lián)想而又不把主要意思遺漏掉。不少讀者就是通過(guò)提綱的辦法把書(shū)“讀薄”的。
提綱的種類(lèi)很多常見(jiàn)的有段落提綱、情節(jié)提綱、描寫(xiě)提綱、說(shuō)明提綱、人物提綱、論點(diǎn)論據(jù)提綱和論證提綱等多種。但使用最多的是段落提綱。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇一
圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，我們需要看圖來(lái)尋找信息確定文章寫(xiě)作思路，這無(wú)形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫(xiě)作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。
寫(xiě)好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述出來(lái)，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語(yǔ)水平一般，無(wú)法組織好自己的語(yǔ)言，在對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫(huà)中人物的對(duì)話。此外，這一段的.描述簡(jiǎn)要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來(lái)，如果考生沒(méi)看懂圖畫(huà)內(nèi)容也可以照抄題干。
圖畫(huà)作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來(lái)，考生在寫(xiě)作中除了需要看懂圖畫(huà)中的對(duì)話還要仔細(xì)審清題干，在寫(xiě)作過(guò)程中，考生闡明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語(yǔ)作文提綱型寫(xiě)作一致，針對(duì)作文的觀點(diǎn)可以先舉例說(shuō)明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討。總之，這一段就是要考生來(lái)發(fā)散和深挖內(nèi)容。
跟一般的提綱作文一樣，圖畫(huà)作文的最后也要對(duì)全文進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫(huà)內(nèi)容和主題給出相應(yīng)的建議或者評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)有點(diǎn)類(lèi)似解決問(wèn)題型的作文結(jié)尾。對(duì)于第三部分的寫(xiě)作，考生一般都很熟悉，無(wú)論哪種作文，除了書(shū)信體以外，作文結(jié)尾一段都會(huì)要求考生給出自己的觀點(diǎn)或意見(jiàn)，圖畫(huà)類(lèi)的也一樣。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇二
反復(fù)瀏覽、反復(fù)記憶：反復(fù)瀏覽和記憶課本中的圖、表。你可以采用英語(yǔ)的背單詞的方法，可根據(jù)自己的遺忘規(guī)律，定時(shí)復(fù)習(xí)。
“狠背”：對(duì)于課本中比較復(fù)雜的圖，你可以采用強(qiáng)行記憶的方法，把復(fù)雜的圖、表記在腦子中，在背的過(guò)程中，不斷加大“狠勁”，不斷加快速度，不斷反復(fù)，直到大腦中能隨時(shí)浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)清晰的圖為止。
先看題后看課本：從參考書(shū)上找一些有詳細(xì)分析的歷年高考題或者典型題目，理解后再看課本，你就容易從課本中的圖、表中找到考點(diǎn)。
當(dāng)你積累了一定數(shù)量的歷年高考題和典型題目后，你再把課本上的所有圖、表放在一起記憶，漸漸的，就能融會(huì)貫通了。
精讀課本后再做題：你也可以在做題前，先把課本上與該題目相關(guān)的內(nèi)容都精讀一遍，這樣，做題時(shí)阻力就會(huì)小一些。
自己畫(huà)略圖：對(duì)于課本中復(fù)雜的圖，除了用“狠背”的方法外，還也可以自己畫(huà)略圖的方法。在畫(huà)略圖的過(guò)程中，你還要體味如何把握要點(diǎn)、如何靈活運(yùn)用。例如，“我國(guó)煤炭、石油、天然氣和水電站分布圖”較復(fù)雜，你看了幾遍后，以為自己已經(jīng)記下來(lái)了，但考試時(shí)卻發(fā)現(xiàn)忘掉了。你可以把這些分布圖按照不同的角度、不同的要點(diǎn)繪出多個(gè)略圖。在畫(huà)圖的過(guò)程中，你可以用不同顏色、不同符號(hào)更清晰的表示。
在自己畫(huà)略圖的過(guò)程中，要根據(jù)課后老師布置的練習(xí)、參考書(shū)中的練習(xí)題、歷年考題中等找出考點(diǎn)，并記在筆記本上。
從圖中找到問(wèn)題：有些參考書(shū)上會(huì)根據(jù)某個(gè)圖，提出幾個(gè)問(wèn)題，看你如何回答。這是教你如何根據(jù)圖提出問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。你可以模仿參考書(shū)，在讀課本時(shí)，碰到圖，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。
2.自己畫(huà)圖。
把課本上、練習(xí)題上、參考書(shū)上你認(rèn)為重要的圖記下來(lái)后，就可以自己試著畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期，如一、兩個(gè)月之后，你就能把課本上的重要的圖都能默畫(huà)出來(lái)了。
這時(shí)，你就可以嘗試著用圖把各個(gè)章節(jié)、不同部分知識(shí)用“串”連起來(lái)。
然后，你就可以從各地歷年考題中的“圖題”中體味命題人的思路和招數(shù)，自己出“圖題”了。
采用“自己畫(huà)圖”這種方法，一開(kāi)始進(jìn)步可能比較慢(取得明顯的進(jìn)步，初級(jí)階段者可能需要幾個(gè)月時(shí)間，中級(jí)階段者可能需要一、兩個(gè)月時(shí)間，高級(jí)階段者可能需要幾個(gè)星期)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，你的大腦中就會(huì)形成一幅幅很清晰的圖，這些圖中包含了各種信息：氣候、物產(chǎn)、地形、交通等等，而且每個(gè)圖對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)也很清晰了。
3.“說(shuō)圖”和“想圖”
(適用于地理處于高級(jí)階段者)。
課本上的某些重要的圖，必須牢記于腦、且要記憶的持久。顯然，你可以采用反復(fù)瀏覽、反復(fù)記憶等方法，但通過(guò)“說(shuō)圖”和“想圖”，你能記憶的更牢。你可以對(duì)照著課本上的圖，把圖中蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，并比較自己的表述與課本上的差異;你還可以根據(jù)某個(gè)圖，自己提出一些問(wèn)題出來(lái)，自己回答;你可以經(jīng)?！盎貞浽佻F(xiàn)”這些圖。
4.模型法。
對(duì)于“太陽(yáng)高度角”、“晨昏線”、“等高線”、“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”，“大氣的運(yùn)動(dòng)和變化”等知識(shí)點(diǎn)涉及到的題目，往往是變化多端，單純依靠憑空想象，你可能容易感到混亂。但如果通過(guò)模型，例如地球儀，就清晰多了。你還可以用泡沫塑料、燈泡、食面等做出各種模型，把課本中的相關(guān)知識(shí)和歷年考題中的相關(guān)題目表示出來(lái)，這樣，你更容易理解、記憶和靈活運(yùn)用。
5.假想實(shí)驗(yàn)法。
你可以把地球看做一個(gè)小球，而你可以隨意走來(lái)走去，飛來(lái)飛去。例如，你可以想像自己在某個(gè)月份，從地球上坐帆船從某地到某地，怎樣航行速度最快呢?在想象這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，你要把課本上的相關(guān)知識(shí)都思考到，例如氣候、洋流等等。
6.以圖為中心形成完整的知識(shí)體系。
當(dāng)給你世界上某一點(diǎn)、某線或某個(gè)區(qū)域時(shí)，你的腦海中就出現(xiàn)各種清晰的、聯(lián)系的地理知識(shí)點(diǎn)，就以圖為中心形成了完整的知識(shí)體系。這樣，無(wú)論命題人從哪個(gè)角度出題，你都能想到相關(guān)的知識(shí)。
以圖為中心形成完整的知識(shí)體系的方法有：
以課本上的圖為中心形成知識(shí)體系：當(dāng)你通過(guò)反復(fù)瀏覽、精讀課本、自己畫(huà)圖、“說(shuō)圖”和“想圖”等方法，記住了課本上很多幅圖之后，你就可以找出不同的圖的聯(lián)系，用某幾個(gè)線索“串”起來(lái)。例如，利用某個(gè)典型歷年高考題把“區(qū)域特征”和“氣候”的聯(lián)系找出來(lái)，再例如，找出課本上所有與“經(jīng)緯度”相關(guān)的圖，放在一起記憶，等等。這樣，一段時(shí)期之后，你大腦中就會(huì)慢慢形成完整清晰的以課本上的圖為中心的知識(shí)體系。形成知識(shí)體系后，每當(dāng)你學(xué)習(xí)到新的東西，你就可以把新東西填充到這個(gè)以圖為中心的知識(shí)體系中去。
形成某個(gè)專(zhuān)題的知識(shí)體系：例如，對(duì)于世界區(qū)域地理，對(duì)照地圖，對(duì)于每一個(gè)區(qū)域，你都總結(jié)出這個(gè)區(qū)的經(jīng)緯度、地形、氣候、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通，等等，并找出與其他區(qū)域的聯(lián)系和區(qū)別，這樣，你就形成了以區(qū)域?yàn)橹行牡氖澜绶謪^(qū)地理體系。
形成了一個(gè)個(gè)專(zhuān)題的知識(shí)體系后，再進(jìn)一步聯(lián)系和辨析，并用某些線索“串”起來(lái)，就能形成地理的完整知識(shí)體系。
用某個(gè)線索“串”起來(lái)：地理中的某些知識(shí)，能夠把不同部分的知識(shí)“串”起來(lái)，例如“經(jīng)緯度”。你可以利用重要的經(jīng)緯度，如赤道、南北回歸線、本初子午線，等等，把地球想象成被這些經(jīng)緯度劃成網(wǎng)格的小球。利用這個(gè)小球，可以把相關(guān)的知識(shí)如大氣、太陽(yáng)高度角、晨昏線、區(qū)域地理等“串”了起來(lái)。你還可以把每條經(jīng)緯線穿過(guò)的區(qū)域的地形、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、港口、交通等知識(shí)梳理清楚。這樣，做題時(shí)給你經(jīng)緯線，你腦子中就馬上浮現(xiàn)出其對(duì)應(yīng)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
回憶：經(jīng)常回憶，經(jīng)常把各種知識(shí)在大腦中回憶再現(xiàn)，大腦中的一串串的圖形不斷浮現(xiàn)，越來(lái)越清晰。
7.靈活運(yùn)用。
利用地圖，可以把歷史、地理、政治等課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)“串”起來(lái)。例如，經(jīng)常瀏覽中國(guó)地圖和世界地圖。按照城市或者地區(qū)，找出每一個(gè)城市和地區(qū)的經(jīng)緯度、氣候、歷史事件、最近發(fā)生的重大事件等等。
高考地理中日照?qǐng)D注意點(diǎn)。
日照?qǐng)D判讀過(guò)程中，無(wú)論是局部圖轉(zhuǎn)換為整體圖，還是組合圖轉(zhuǎn)換為常見(jiàn)圖，轉(zhuǎn)換時(shí)都應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：
1、繪制轉(zhuǎn)換新圖時(shí)，一定要明確圖上點(diǎn)、線、面的空間關(guān)系。歸納起來(lái)主要有：
(1)地軸、直射點(diǎn)的太陽(yáng)光線一定通過(guò)地球球心。
(2)太陽(yáng)光線所示的平面為黃道平面，黃道平面與赤道平面成23°26′的夾角。
(3)各緯線圈與赤道平行、與各經(jīng)線相互垂直。
(4)各經(jīng)線都相交于南北兩極點(diǎn)。
(5)晨昏線與各緯線既可垂直，也可斜交;與極圈內(nèi)的各緯線還可相切、相離(極圈上出現(xiàn)極晝或極夜);平分赤道(即赤道與晨昏線的兩交點(diǎn)經(jīng)度相差180°，即赤道晝夜平分);與各經(jīng)線既可斜交，也可重合。
(6)晨昏線把相交的各緯線圈分為晝弧和夜弧，根據(jù)晝弧和夜弧的長(zhǎng)度(所跨經(jīng)度)可確定該緯線的晝夜長(zhǎng)短;如果與各緯線垂直，則晨昏線必定通過(guò)南北兩個(gè)極點(diǎn)，且該日全球晝夜平分。
把握好時(shí)間點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換時(shí)的注意事項(xiàng)主要有：
(1)赤道上晝夜始終平分，晨昏線與赤道的交點(diǎn)位置可以通過(guò)時(shí)間計(jì)算(6時(shí)、18時(shí))或通過(guò)經(jīng)度判讀在新圖中找到。
(2)晨昏線與緯線圈切點(diǎn)位置的確定，可以通過(guò)切點(diǎn)時(shí)間(12時(shí)、0時(shí)或24時(shí))推算出經(jīng)度，再通過(guò)直射點(diǎn)位置確定其緯度。
(3)晨昏線與赤道的交點(diǎn)、與緯線圈切點(diǎn)位置確定后，就可用平滑曲線連接起來(lái)，但要注意太陽(yáng)光線與晨昏線始終垂直。
(4)太陽(yáng)直射點(diǎn)永遠(yuǎn)位于南北回歸線之間，晨昏線與緯線圈相切的點(diǎn)永遠(yuǎn)位于極圈上及其以?xún)?nèi)。
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圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇三
從小學(xué)起考生就開(kāi)始練習(xí)看圖寫(xiě)句子的題型，這樣的題目也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在大學(xué)的英語(yǔ)四級(jí)考試中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，看圖作文出現(xiàn)的概率要小一些，所以考生平時(shí)練習(xí)的也少一些，考試時(shí)就不容易把握住寫(xiě)作技巧，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?yōu)榇蠹铱偨Y(jié)了圖表作文寫(xiě)作的一些技巧，希望對(duì)大家有幫助。
圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，我們需要看圖來(lái)尋找信息確定文章寫(xiě)作思路，這無(wú)形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫(xiě)作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。
寫(xiě)好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述出來(lái)，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語(yǔ)水平一般，無(wú)法組織好自己的語(yǔ)言，在對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫(huà)中人物的對(duì)話。此外，這一段的描述簡(jiǎn)要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來(lái)，如果考生沒(méi)看懂圖畫(huà)內(nèi)容也可以照抄題干。
圖畫(huà)作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來(lái)，考生在寫(xiě)作中除了需要看懂圖畫(huà)中的`對(duì)話還要仔細(xì)審清題干，在寫(xiě)作過(guò)程中，考生闡明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語(yǔ)作文提綱型寫(xiě)作一致，針對(duì)作文的觀點(diǎn)可以先舉例說(shuō)明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討?？傊?，這一段就是要考生來(lái)發(fā)散和深挖內(nèi)容。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇四
圖表作文著重說(shuō)明事實(shí)，常常是通過(guò)對(duì)圖表中所反映的`具體數(shù)據(jù)的說(shuō)明、分析、比較，對(duì)某種事物或現(xiàn)象的事實(shí)或變化情況等加以說(shuō)明，并提出結(jié)論或看法。因此，圖表作文常常采用議論文體的寫(xiě)作方法。寫(xiě)好圖表作文，關(guān)鍵在于能否讀懂圖表中所提供的信息，把握各信息間的聯(lián)系，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言把這一信息表達(dá)出來(lái)，并就這一信息發(fā)表自己的看法。
寫(xiě)作步驟。
寫(xiě)圖表作文時(shí)，要注意遵循以下步驟：
1)認(rèn)真分析圖表的含義，弄清圖表中所含的信息及不同信息間的關(guān)系;。
3)編列文章的提綱;。
4)根據(jù)文章的提綱，將各段的提綱內(nèi)容擴(kuò)展成段落，然后將各個(gè)段落組成文章，注意段與段之間的銜接與過(guò)渡。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇五
就考研英語(yǔ)試題來(lái)看，難度較2012年有所增加，考研教育網(wǎng)考研名師認(rèn)為如果大家覺(jué)得考得不是特別好也沒(méi)有什么關(guān)系，大家不要擔(dān)心將成績(jī)，因?yàn)橐呀?jīng)過(guò)去了，考生要專(zhuān)心復(fù)習(xí)的考試。
小作文采取三段式寫(xiě)作模式。
20的小作文是給一個(gè)外國(guó)老師寫(xiě)信，采取三段式寫(xiě)作。第一段所有信件開(kāi)篇說(shuō)明你的目的，我寫(xiě)這封信的目的是干什么？這個(gè)已經(jīng)明確寫(xiě)出來(lái)了，是作為英語(yǔ)比賽的裁判，考生可以寫(xiě)邀請(qǐng)對(duì)方去出席英語(yǔ)比賽的'身份是什么。第二個(gè)方面考生可以說(shuō)一下這么多老師選中對(duì)方的原因等。第二段按照剛才說(shuō)的，可以寫(xiě)一下活動(dòng)目的，和學(xué)校的威望是可以的，換一個(gè)思路，說(shuō)活動(dòng)的目的，以及活動(dòng)具體細(xì)節(jié)，比如說(shuō)時(shí)間，這個(gè)活動(dòng)的安排都可以。第三段基本上是表達(dá)感謝對(duì)方可以耐心閱讀來(lái)信，或者希望對(duì)方能夠接受這個(gè)邀請(qǐng)，小作文基本上就是這樣。
大作文分析問(wèn)提出建議。
這個(gè)圖還是比較好懂的，有畢業(yè)生，有選擇，有說(shuō)了大的方向是什么，這個(gè)時(shí)候可以說(shuō)這個(gè)圖上有一些畢業(yè)生，然后他們即將畢業(yè)了，然后面臨著選擇很多，有四條路，forexample一段的描述就結(jié)束了，第二個(gè)難度一般在第二段，這個(gè)構(gòu)思怎么展開(kāi)，可以說(shuō)來(lái)一個(gè)正反，因?yàn)楝F(xiàn)在是我們面對(duì)這個(gè)路，也就是說(shuō)我們面對(duì)選擇特別多，如何做出選擇，如果做出一個(gè)錯(cuò)誤選擇的結(jié)果是什么，如果做出一個(gè)正確選擇結(jié)果是什么？可以正反兩方面來(lái)寫(xiě)，如果不想對(duì)比來(lái)寫(xiě)，也可以拿著一方面來(lái)寫(xiě)，分析一下這個(gè)學(xué)生面對(duì)這些路的時(shí)候自己如何困惑，不知道怎么選。造成這種現(xiàn)象的原因可以剖析一下，可能經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家庭條件比較好可以出國(guó)，你有時(shí)間可以考研，可以分析一下造成現(xiàn)象的原因。第三段可以像我們這本書(shū)中，后面提到過(guò)，大家可以看一下。這時(shí)候四條路我們不知道怎么辦，第一解決的方法，我們父母或者說(shuō)一些專(zhuān)業(yè)人士對(duì)我們提供建設(shè)性的建議，幫助我們做出選擇，或者說(shuō)我們的家長(zhǎng)另外一方面ontheotherhand，我們自己也要明確目標(biāo)判斷能力，可以分兩方面提出自己的comments。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇六
1.審主題：要認(rèn)真分析，確定文章的主題，然后再?lài)@主題進(jìn)行寫(xiě)作。
2.審內(nèi)容：審查要點(diǎn)，做到要點(diǎn)全面，避免丟三落四、要點(diǎn)不全，還要防止畫(huà)蛇添足、節(jié)外生枝。
3.審層次：最好是三段式成文，忌想到什么寫(xiě)什么，缺乏層次與條理。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇七
中考具有水平考試和選拔考試兩重功能，在中考中語(yǔ)文一科，作文占了半邊天。平時(shí)學(xué)生寫(xiě)的作文千人一面的現(xiàn)象較多，無(wú)個(gè)性、無(wú)創(chuàng)新。雖然經(jīng)過(guò)中考綜合復(fù)習(xí)但多數(shù)學(xué)生的收效不是很大，寫(xiě)作水平提高得也不多，往往很多學(xué)生都是背上一兩篇例文去參加中考。那用什么方法在中考復(fù)習(xí)中提高寫(xiě)作水平呢？我向大家介紹提綱式訓(xùn)練法。
此方法，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)作文進(jìn)行有質(zhì)量的強(qiáng)化訓(xùn)練，能使學(xué)生快速整體結(jié)構(gòu)全文，能提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量。提綱式訓(xùn)練法可以放在五月中旬至六月初進(jìn)行，因?yàn)樵谶@之前進(jìn)行了大量的作文訓(xùn)練，有了前期的基礎(chǔ)，此時(shí)進(jìn)行提綱訓(xùn)練也較容易一些。五月中旬以后學(xué)生的時(shí)間也比較緊了，身心也較疲憊，再進(jìn)行整篇作文訓(xùn)練學(xué)生覺(jué)得太費(fèi)時(shí)了，怕寫(xiě)，也不樂(lè)意寫(xiě)，自然應(yīng)付的成分就多了。因此這段時(shí)間宜采用提綱式訓(xùn)練法，學(xué)生列一個(gè)提綱所用文字不多，從構(gòu)思到寫(xiě)好一個(gè)提綱只需二十分鐘左右，費(fèi)時(shí)不也多，教師也能很快批改并及時(shí)反饋于學(xué)生，而且側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的快速構(gòu)思能力和布局謀篇的能力。
一個(gè)作文提綱可由五個(gè)部分組成：立意、選材、結(jié)構(gòu)、題目、開(kāi)頭和結(jié)尾。
第一、立意?！耙狻笔俏恼碌撵`魂和根本。圍繞話題或作文材料先確立所寫(xiě)文章的中心，以此明確寫(xiě)作的方向。中心一定要正確，正確是寫(xiě)作的前提，能表達(dá)出積極、健康、向上的情感，。此外，還可以使中心賦有鮮明的時(shí)代性、警喻性，這樣文章立意就會(huì)高遠(yuǎn)一些。
第二、選材。材料要小而具體，切忌大而空。要善于選取生活中點(diǎn)滴的小事來(lái)寫(xiě)，從小事中抒發(fā)真摯的情感。如寫(xiě)“親情”這個(gè)話題，可以誘導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的平凡小事入手選材，可選取幫爸爸買(mǎi)煙、洗衣服，媽媽為自己煮的一碗面條等小事來(lái)寫(xiě)；有了小而具體的材料后，還要注意從不同的寫(xiě)作角度引導(dǎo)學(xué)生找到切入點(diǎn)。如用“洗衣服”一事來(lái)表現(xiàn)奶奶對(duì)自己的愛(ài)，可以就“衣服上殘留的洗衣粉香味”為寫(xiě)作的切入點(diǎn)，用“暗香”來(lái)表現(xiàn)“愛(ài)香”這一中心。也可以抓住盆中四溢的泡沫和浸泡在其中的那一雙手為寫(xiě)作的切入點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)“愛(ài)”這一中心。如寫(xiě)《我們這個(gè)班》一文，多數(shù)學(xué)生都常用第一人稱(chēng)，以學(xué)生的口吻來(lái)寫(xiě)。其實(shí)，也可以誘導(dǎo)學(xué)生以老師的身份來(lái)寫(xiě)，以一張講桌、一盞電燈的身份來(lái)寫(xiě)。這樣，寫(xiě)作的視野會(huì)更寬闊。如寫(xiě)“母愛(ài)”這個(gè)話題，選材上抓住了媽媽的那張嘴來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)作角度上又選取了反面素材（媽媽對(duì)自己斥責(zé)），全文都是進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)，集中突出媽媽的嘮叨、煩人，媽媽對(duì)自己的不滿，最終來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)；材料還要有一定的新穎性，文章才會(huì)有新意。如寫(xiě)“母愛(ài)”這個(gè)話題作文，一個(gè)學(xué)生就抓住了媽媽的白頭發(fā)和她穿的紅毛衣為素材來(lái)寫(xiě)母愛(ài)。一個(gè)學(xué)生抓住了媽媽早晨的一聲“起床了”來(lái)描寫(xiě)，這一聲喊了十多年，由一聲呼喊來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)無(wú)限。一個(gè)學(xué)生抓住了一只獸在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)兩次冒著生命危險(xiǎn)去追捕動(dòng)物給自己的孩子吃為素材來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)，三則材料都較有新意。以往寫(xiě)這方面話題作文的學(xué)生都去選媽媽在下雨天為自己送傘、深夜背自己去醫(yī)院打點(diǎn)滴等較陳舊的素材，結(jié)果用語(yǔ)單調(diào)，平鋪直敘，刻意膚淺，難以湊效。選材訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)有一定難度，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要具體，要有針對(duì)性，特別是寫(xiě)作能力不強(qiáng)的學(xué)生，他們平時(shí)就找不到素材，常常覺(jué)得寫(xiě)作時(shí)無(wú)米下鍋，教師要幫助他們學(xué)會(huì)從生活中找到可寫(xiě)的素材，多啟發(fā)、引導(dǎo)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的選材能力才會(huì)有較大提高。
第三、結(jié)構(gòu)?！拔乃瓶瓷讲幌财健?。學(xué)生作文中記流水帳、平鋪直敘、詳略不分等現(xiàn)象較多，巧妙的結(jié)構(gòu)安排對(duì)體現(xiàn)文章的創(chuàng)新性很重要。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)用倒敘、設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑、伏筆、一波三折、借景抒情、情景交融等表現(xiàn)手法，如寫(xiě)《在暴風(fēng)雨中成長(zhǎng)》一文，一名學(xué)生在文章的開(kāi)頭這樣寫(xiě)到“我一出生，爺爺就常常說(shuō)這孩子命不好……”這就是巧妙的設(shè)置了懸念。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)用日記體、書(shū)信體、小標(biāo)題、劇本等多種寫(xiě)作形式來(lái)構(gòu)思、立意和謀篇布局。如寫(xiě)“母愛(ài)”這個(gè)話題作文，一個(gè)學(xué)生則用了書(shū)信體的形式感人肺腑地寫(xiě)出了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，這比起平鋪直敘地寫(xiě)一件事要新穎得多。教學(xué)生用議論、抒情語(yǔ)句來(lái)作過(guò)渡句、段，使全文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。
第四、題目。俗話：“說(shuō)若要嫁得好就要扮得妙”。題好一半文，題目選得好等于文章成功了一半。作為話題作文擬一個(gè)好的題目是學(xué)生最困難的，許多學(xué)生不會(huì)擬題就只好以話題作為文章的題目，提綱訓(xùn)練法可以有針對(duì)性進(jìn)行練習(xí)。首先，題目要突出“新、小、俏”的特點(diǎn)?！靶隆本褪且袆?chuàng)意，不能太陳舊。如以“母愛(ài)”為話題，《我的媽媽》這一個(gè)題目就太普通，太陳舊，而《紅毛衣??白頭發(fā)》這一個(gè)題目就很有新穎性，對(duì)比鮮明。而《暗香?愛(ài)香》這個(gè)題目含義較深刻，語(yǔ)言較凝練；“小”就是要具體，題目不能取得太大、空洞，如以“享受”為話題，《享受生活》這一個(gè)題目就有點(diǎn)大，而《考試真好！》就具體了；“俏”就是要讓讀者眼眸為之一亮。如以“家”為話題，《這里的港灣靜悄悄》、《家的春秋》。以“我的'一片天空”為話題，《醉在書(shū)卷飄香里》、《書(shū)寫(xiě)一片天空》，這些題目都是美目。為了讓學(xué)生擬題出彩，成為得分的一道亮麗風(fēng)景，可以采用下列方法訓(xùn)練：巧用修辭法，如用擬人手法《我和春雨有個(gè)約會(huì)》，用比喻手法《清除心靈的沙?！?、《我想讓港灣更寧?kù)o》；巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法，如《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》、《你在哪兒？家！》；引用詩(shī)句歌詞《遲到的愛(ài)》、《長(zhǎng)大離不開(kāi)同桌的你》、《媽媽的吻》；矛盾法《愚公不愚》、《孤兒不孤》、《1+1=？》；在話題前后添加修飾詞或補(bǔ)充語(yǔ)。如以“幸福”為話題，可用補(bǔ)后式擬為《幸福的三月》，以《我想讓更》為題目，可以擬為《我想讓“煙鬼”更愛(ài)我》、《我想讓十六歲更多一分體諒《等。擬題目可以作為重點(diǎn)訓(xùn)練，多方面擴(kuò)展學(xué)生的思路，多給學(xué)生一些范例參考。
第五、開(kāi)頭和結(jié)尾。一個(gè)作文提綱還得加上文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，高度濃縮地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。開(kāi)頭要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔、有吸引力，學(xué)生的作文開(kāi)頭常常顯得羅嗦、入題太慢?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌、名言、比喻、擬人、排比、反復(fù)等手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的美感。結(jié)尾要首尾照應(yīng)，開(kāi)頭和結(jié)尾可以用相同的修辭手法達(dá)到照應(yīng)的效果。也可以扣緊話題，用議論、抒情的方式來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛深化主題。這一部分的訓(xùn)練必須強(qiáng)化運(yùn)用，指導(dǎo)督促學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手寫(xiě)，使語(yǔ)言具有文采，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所增強(qiáng)。如以“親情”為話題，一個(gè)學(xué)生以《綠色鄰里情》為題，結(jié)尾他這樣寫(xiě)“……城市上空綠了！鄰里關(guān)系親了！就讓春天的翅膀永遠(yuǎn)托起綠色的希望，讓燦爛的綠色成為21世紀(jì)人類(lèi)情感的紐帶。感受鄰里情，感受美麗！”這一結(jié)尾對(duì)全文起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，無(wú)疑成為了文章的一亮點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間較緊，在后期復(fù)習(xí)階段采用提綱式訓(xùn)練法，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大幫助。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇八
提綱式筆記是用綱要的形式把書(shū)或文章的論點(diǎn)或主要論據(jù)，提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)，或是按原文的章節(jié)、段落層次，把主要內(nèi)容扼要地寫(xiě)出來(lái)。提綱式筆記可分為提綱和提要兩種：
1.提綱。
提綱筆記要忠于原書(shū)或原文的框架體例或段落層次，對(duì)原書(shū)或全文作輪廓式的勾勒。它可以用原文的語(yǔ)句，例如：
《怎樣寫(xiě)好教案》。
(北京八十中林鏡仁，楊善祿主編：《中學(xué)生物教師教學(xué)基本功講座，北京師范學(xué)院出版社l991年9月版)。
一、要充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)好教案對(duì)教學(xué)的重要意義。
二、一份教案包括哪些內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)確定教學(xué)目的。
(二)確定教學(xué)重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1.組織教學(xué)2.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
3.傳授新知識(shí)4.鞏固新知識(shí)。
5.布置作業(yè)。
三、教案的形式和編寫(xiě)教案應(yīng)該注意的問(wèn)題。
(一)文字式教案。
(二)表格式教案。
(三)程序式教案。
2.提要。
提要與提綱不同。提綱是逐段寫(xiě)出要點(diǎn);提要是綜合全文寫(xiě)出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫(xiě)出讀物的內(nèi)容，除客觀敘述讀物內(nèi)容外，還可帶有一些評(píng)述的色彩。例如：
‘岷江流域工業(yè)污染區(qū)對(duì)土壤動(dòng)物的影響。
動(dòng)物體內(nèi)富集規(guī)律研究;5.重金屬污染對(duì)土壤動(dòng)物同工酶活性和呼吸代謝影響的研究;6.大型土壤動(dòng)物毒性毒理研究。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇九
圖表作文就是升級(jí)版的看圖說(shuō)話，在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，看圖作文出現(xiàn)的概率相對(duì)來(lái)說(shuō)要小一些，所以考生平時(shí)練習(xí)得也少一些，考試時(shí)就不容易把握住寫(xiě)作技巧，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在此為大家總結(jié)了圖表作文寫(xiě)作的一些技巧，希望對(duì)大家有幫助。
圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，我們需要看圖來(lái)尋找信息確定文章寫(xiě)作思路，這無(wú)形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫(xiě)作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。
簡(jiǎn)要描繪圖畫(huà)直觀內(nèi)容。
寫(xiě)好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述出來(lái)，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語(yǔ)水平一般，無(wú)法組織好自己的語(yǔ)言，在對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫(huà)中人物的對(duì)話。此外，這一段的描述簡(jiǎn)要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來(lái)，如果考生沒(méi)看懂圖畫(huà)內(nèi)容也可以照抄題干。
闡明觀點(diǎn)并深層探討。
圖畫(huà)作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來(lái)，考生在寫(xiě)作中除了需要看懂圖畫(huà)中的對(duì)話還要仔細(xì)審清題干，在寫(xiě)作過(guò)程中，考生闡明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語(yǔ)作文提綱型寫(xiě)作一致，針對(duì)作文的`觀點(diǎn)可以先舉例說(shuō)明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討?？傊?，這一段就是要考生來(lái)發(fā)散和深挖內(nèi)容。
總結(jié)陳述觀點(diǎn)并給出合理建議。
跟一般的提綱作文一樣，圖畫(huà)作文的最后也要對(duì)全文進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫(huà)內(nèi)容和主題給出相應(yīng)的建議或者評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)有點(diǎn)類(lèi)似解決問(wèn)題型的作文結(jié)尾。對(duì)于第三部分的寫(xiě)作，考生一般都很熟悉，無(wú)論哪種作文，除了書(shū)信體以外，作文結(jié)尾一段都會(huì)要求考生給出自己的觀點(diǎn)或意見(jiàn)，圖畫(huà)類(lèi)的也一樣。
英語(yǔ)四六級(jí)考試改革說(shuō)明現(xiàn)在考試也開(kāi)始注重創(chuàng)新和改變，所以作文類(lèi)型也會(huì)靈活多變，不會(huì)僅僅拘泥于傳統(tǒng)的提綱寫(xiě)作，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要時(shí)刻保持對(duì)創(chuàng)新的熱情，做到無(wú)論考試有什么變化，自己都能有所準(zhǔn)備。
掌握了這些圖表類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧大家就算入門(mén)了，除了這些技巧之外，考生平時(shí)依然不能放松語(yǔ)法和詞匯的復(fù)習(xí)，希望大家考試順利過(guò)關(guān)!
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇十
以下寫(xiě)作句型與考研寫(xiě)作考察的.炙熱話題相關(guān)，可以作為寫(xiě)作的論證素材。
訓(xùn)練時(shí)間：建議考生在平時(shí)和考前進(jìn)行訓(xùn)練。
訓(xùn)練方法：是先獨(dú)立將中文轉(zhuǎn)化為英文，然后對(duì)照參考譯文，自查錯(cuò)誤，對(duì)自己的譯文進(jìn)行改正，并學(xué)習(xí)參考譯文中較好的句型、詞匯等。
最后要對(duì)好的語(yǔ)言素材進(jìn)行背誦記憶。
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圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇十一
魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一文根據(jù)第一部分的內(nèi)容(1-8小節(jié))可編寫(xiě)提綱如下:。
(1-2)夏秋季百草園的景色及情趣。
(3-6)美女蛇的故事給百草園增添了神話般的色彩。
(7-8)冬天的百草園雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇十二
條形圖(bargraph)也稱(chēng)為立柱圖或圓柱圖。條形圖由寬度相同但長(zhǎng)度不同的條塊代表不同的量。當(dāng)要比較幾個(gè)項(xiàng)目或量時(shí)，常用不同顏色來(lái)區(qū)分。條形圖主要用來(lái)表示：1)同一項(xiàng)目在不同時(shí)間的量;2)同一時(shí)間不同項(xiàng)目的量。閱讀條形圖時(shí)，要先看圖例，再看橫軸、縱橫各代表什么量，每一個(gè)刻度所代表的值是多少，最后找出圖中各長(zhǎng)條所表示的數(shù)據(jù)及各長(zhǎng)條間的相互關(guān)系。例如：
左邊的條形圖的橫軸代表時(shí)間，縱軸代表期望壽命(lifeexpectancy)，這一條形圖想要體現(xiàn)的是同一項(xiàng)目(期望壽命)在不同時(shí)間的量。右邊的條形圖的橫軸也是代表時(shí)間，縱軸是代表嬰兒的死亡率(infantmortality)，這一條形圖想要體現(xiàn)的也是同一項(xiàng)目(嬰兒的死亡率)在不同時(shí)間的量。左邊的條形圖表明1990年的人均期望壽命比1960年的人均期望壽命長(zhǎng)20歲，而1990年的嬰兒死亡率比1960年的嬰兒死亡率下降了50%。
圖表類(lèi)的英語(yǔ)篇十三
編寫(xiě)提綱就是把整本書(shū)的內(nèi)容要點(diǎn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言以標(biāo)題的形式依次地記載下來(lái)。提綱是一篇作品的明細(xì)表采用不同種類(lèi)的提綱可以從不同的角度得到作品不同角度的內(nèi)容。做提綱式筆記既概括了讀物內(nèi)容鍛煉了概括能力又使我們印象中的作品更具條理性便于掌握全書(shū)的內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)、作者的思想脈絡(luò)和寫(xiě)作方法其效果比重讀一遍還要好。復(fù)習(xí)時(shí)便可憑借這些提綱生發(fā)開(kāi)去產(chǎn)生豐富聯(lián)想而又不把主要意思遺漏掉。不少讀者就是通過(guò)提綱的辦法把書(shū)“讀薄”的。
提綱的種類(lèi)很多常見(jiàn)的有段落提綱、情節(jié)提綱、描寫(xiě)提綱、說(shuō)明提綱、人物提綱、論點(diǎn)論據(jù)提綱和論證提綱等多種。但使用最多的是段落提綱。