會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)

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    語言是溝通的工具,我們要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,以便更好地傳遞我們的思想和觀點(diǎn)。如何建立良好的人際關(guān)系是每個(gè)人都需要面對(duì)和解決的問題。接下來,我們就一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作上的借鑒和思考。
    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    習(xí)作要求:
    在現(xiàn)實(shí)生活中有多少事使你感到快樂,有多少事使你感到苦惱,又有多少事使你感到尷尬、慚愧、后悔、委屈……而每件事又發(fā)生在一瞬間,又有多少令你難忘的“那一次”……請(qǐng)你請(qǐng)以“那一次,我真______”為題寫一篇記敘文,要求主題鮮明,內(nèi)容健康,語句通順,敘事清楚,把感受寫真實(shí),寫具體。
    設(shè)計(jì)理念:
    “重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”,“培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,對(duì)學(xué)生習(xí)作提出要“內(nèi)容真實(shí)、感情具體”正是基于這些理念,在掌握學(xué)生存在的普遍性問題基礎(chǔ)上,經(jīng)過深入思考,確定本次習(xí)作的講評(píng)重點(diǎn)為“真實(shí)、具體”,旨在通過精心選擇的具有典型性和代表性習(xí)作的講評(píng)教學(xué),使學(xué)生更進(jìn)一步寫好自己的感受,寫得真實(shí)、具體。
    本設(shè)計(jì)也較注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng),力求師生對(duì)話平等,努力體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮;充分利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內(nèi)在要求等,讓學(xué)生們多多體驗(yàn)成功,幫助他們獲得成功,來激發(fā)他們對(duì)作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。
    設(shè)計(jì)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
    2、通過講評(píng),進(jìn)一步學(xué)習(xí)用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。
    3、針對(duì)習(xí)作要求,初步欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作片段,并嘗試修改習(xí)作。
    教學(xué)過程:
    一、榜上有名。
    二、佳作亮相。
    那下面就請(qǐng)肖雨萌同學(xué)念她的作文,大家注意傾聽。告訴老師,聽后什么感覺?(鼻子酸酸的;心里好像有什么東西堵著,挺難受的;我都有點(diǎn)想哭了;我想:一只可愛的小白鼠就那樣被折磨死了,難怪陳晨那么后悔;我想到了自己,去年,我家里養(yǎng)了一只小鳥,我從外面撿了條蟲子喂它,沒想到是條毒蟲,竟然把心愛的小鳥毒死了,我到現(xiàn)在還很后悔呢?)肖雨萌,知道你的作文為什么能引起大家這么強(qiáng)烈的共鳴嗎?(可能是因?yàn)槲覍懙帽容^真實(shí)吧?)說得真好,只有寫出內(nèi)心真實(shí)的感受,才能打動(dòng)人。
    接下來,再看看鄧青青的作文《那一次,我真高興》。請(qǐng)大家一邊聽,一邊看,想想那些地方能表現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)高興的心情。
    (生結(jié)合文中語句自由說)的確,字里行間,隨處可感,十分具體。
    三、片段賞析。
    欣賞了兩篇佳作之后,同學(xué)們對(duì)如何把感受寫真實(shí),寫具體,感悟一定更多了!相信,再經(jīng)過下面幾個(gè)精彩片段的賞析,你會(huì)更加牢固地掌握幾個(gè)小竅門。
    (一)鄉(xiāng)村的景色真美,蔚藍(lán)的天空繡著朵朵白云,五彩的鮮花點(diǎn)綴著塊塊草地。我來到小池塘邊,既想在軟綿綿的草地上打滾,又想盡情地追逐那美麗的蝴蝶。
    1、這是岳明晰同學(xué)的作文片斷,寫的是跟爸爸去鄉(xiāng)村釣魚的事,作文題目是:那一天,我真高興。
    2、片段中有沒有“喜”“樂”“高興”等詞?那是通過什么來表現(xiàn)的。呢?(景物描寫)。
    4、讓我們一起把這段話讀一讀。
    5、這就是第一個(gè)小竅門——環(huán)境烘托式。高興的時(shí)候,景物色彩是亮麗的,傷心的時(shí)候,景物色彩是暗淡的。
    (二)我提心吊膽地坐在手術(shù)室外面的長(zhǎng)椅上。時(shí)間一分一秒地過去了,我在心中不斷地祈禱:“好人自有好報(bào),外公一定會(huì)沒事的,一定會(huì)的!”我緊緊地閉著眼睛,生怕一睜眼會(huì)看見主刀醫(yī)師在無奈地?fù)u頭。
    2、寫自己在心中不斷地祈禱;不敢睜開眼睛。
    3、其中,對(duì)自己說,我們把它稱為人物的內(nèi)心獨(dú)白,它能直接地反映人物當(dāng)時(shí)的心理。這就是第二個(gè)小竅門。
    (三)當(dāng)我準(zhǔn)備飽含深情地朗誦第一句“楓葉紅了”時(shí),由于太緊張了,嘴皮子突然不聽使喚了,竟讀成“紅葉瘋了”。教室里先是一陣沉默,緊跟著就是一陣哄笑。正準(zhǔn)備夸獎(jiǎng)我的老師嘴張得很大,好像不知說什么好。同桌指著我笑得上氣不接下氣。我呢,低著頭,一聲不吭,兩只手不停地絞著衣角,恨不得腳底下突然裂開一條縫,好讓我躲進(jìn)去。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地讀讀這個(gè)片段,是我們朱芳慧同學(xué)寫的。
    2、精彩吧?它真實(shí)、具體地表現(xiàn)了小作者當(dāng)時(shí)怎樣的感受?(尷尬、難為情、無地自容)。
    3、在片段中,她主要采用了哪些描寫方法?(神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫)。
    4、一個(gè)人心里怎么想的,就會(huì)在神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)出來,因此,神態(tài)顯示式、行動(dòng)表現(xiàn)式也是寫感受的兩個(gè)竅門。
    四、點(diǎn)石成金。
    當(dāng)然,把感受寫真實(shí),寫具體的方法還有很多,這里所說的是我們小學(xué)生常用的幾種,現(xiàn)在,我們就試著用一用,看能不能點(diǎn)石成金。
    一開始,我覺得渾身是勁,可跑完兩圈,就沒勁了。于是,我想到了放棄,可考慮再三,最終還是鼓足勇氣向終點(diǎn)跑去。
    1、這個(gè)片段反映的是一個(gè)同學(xué)在學(xué)校冬季中長(zhǎng)跑比賽途中的思想變化過程。大家看看,有什么不足,可以討論討論。
    2、為什么想到放棄?沒寫具體。后來,又是怎么考慮的?也沒寫具體。
    3、那怎么表達(dá)就具體了呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想,也可以寫一寫。
    4、交流:
    (1)寒風(fēng)颼颼地往我鼻孔里鉆,嗓子眼里鉆,我呼哧呼哧地喘著粗氣,難過得要命。于是,我想到了放棄。
    (2)我覺得喉嚨發(fā)干,渾身冒汗,兩條腿就像灌了鉛似的,有千斤重,怎么也邁不開步。于是,我想到了放棄。
    (3)就在這時(shí),天空忽然變得明朗起來,太陽鉆出了云層,投下了幾道耀眼的光芒,于是,我又看到了希望。
    (4)這時(shí),我想到了人生就像一場(chǎng)賽跑,只有堅(jiān)持到底,才能勝利。于是,暗暗地對(duì)自己說:“不能,絕不能放棄!”就又鼓起勇氣,繼續(xù)向前跑。
    (5)這時(shí),我聽到了老師和同學(xué)們的吶喊聲,加油聲。我突然覺得渾身熱血沸騰,對(duì)自己說:“我一定不讓老師和同學(xué)們失望,我一定要為班級(jí)爭(zhēng)光。
    (6)我剛準(zhǔn)備放棄,可想到比賽前的所有努力就這樣白費(fèi)了,覺得特別不甘心,于是,又鼓起勁來繼續(xù)跑。
    (7)這時(shí),我轉(zhuǎn)念一想:“前面幾個(gè)選手的成績(jī)都不理想,大家都把希望寄托在我的身上,如果我現(xiàn)在放棄了,不但會(huì)讓大家失望,還會(huì)使后面的選手失掉信心?!毕氲竭@,我又邁開大步,向前奔去。
    五、錦上添花。
    同學(xué)們活學(xué)活用,真是太棒了!“文章不厭百回改”,得花時(shí)間多改,用方法巧改!接下來的時(shí)間就交給你們,根據(jù)老師的批改建議和課堂上掌握的幾個(gè)竅門,進(jìn)一步修改作文。(對(duì),可以大聲念出來,大作家葉圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛!)(怎么,有新的困惑啦,可以和同學(xué)討論討論。)課后,我們繼續(xù)修改。
    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    本次檢測(cè)平均66.58分,及格率73.62%,優(yōu)秀率30.58%。
    本試卷分為三大板塊,共十二個(gè)大題。
    1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變,但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
    2、改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。
    為了更好地了解學(xué)生答題的情況,我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷,對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查,具體情況如下:
    1、字音、字詞:
    試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷,全對(duì)的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。多數(shù)學(xué)生失掉2到3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的,說明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題,錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。
    2、句子:
    三年級(jí)的第七題按要求改寫句子,三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì),讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
    3、積累:
    所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩和名言警句,學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子,學(xué)生不理解意思,關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
    4、閱讀:
    四年級(jí)找描寫天鵝神態(tài)的句子,有學(xué)生找成描寫天鵝動(dòng)作的詞,五年級(jí)給“綠色建筑”下定義,學(xué)生不知道下定義是什么意思,三年級(jí)還沒有接觸排比的修辭手法,卻要求學(xué)生填排比的手法,學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。
    5、作文。
    從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):
    (1)想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識(shí)。
    (2)內(nèi)容豐富多彩,語句優(yōu)美流暢。
    (3)中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。
    1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語文基礎(chǔ)。
    要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。
    2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
    從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。
    公開課上往往課型都是閱讀教學(xué),但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停,學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
    閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
    3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感。
    4、豐富語言積累,注重語文實(shí)踐。
    積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的`。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語,細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子。運(yùn)用了修辭手法的句子,富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
    語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則,使學(xué)生在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,運(yùn)用語言。可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),獲得成功的喜悅。還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識(shí)積累的目的。
    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    “教學(xué)反思”主要是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象,對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng),這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展,提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學(xué)理念,對(duì)自己教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)進(jìn)行積極的檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
    學(xué)生對(duì)一門課程的興趣,在一定程度上源自于對(duì)老師的印象。擔(dān)任《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)時(shí),我除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n,運(yùn)用自己精心制作的多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)外,還利用課余時(shí)間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助,主要有:
    (1)組織學(xué)生觀看視頻講座。目的是教育學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,樹立正確的人生觀,教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?,如何做事,如何正確交友等等。
    (2)和學(xué)生談心,了解他們生活中的困難,并提供幫助,參與他們的業(yè)余活動(dòng)。
    (3)認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方面的意見,與學(xué)生交流,商討改進(jìn)的措施。
    (4)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),了解其產(chǎn)生的原因,并對(duì)癥下藥。
    當(dāng)然,對(duì)于我來說,從事財(cái)會(huì)教學(xué)工作也已經(jīng)二十年時(shí)間了,期間積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,會(huì)計(jì)政策變化非常快,會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的變化而變化,這就需要我不斷學(xué)習(xí),不斷接受新知識(shí)。當(dāng)然,有時(shí)候由于對(duì)準(zhǔn)則和制度理解不夠,也會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。認(rèn)真分析問題的實(shí)質(zhì)后,我總結(jié)出了整改的思路與措施:
    (1)進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面,進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng),多看書多學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的內(nèi)容,在教授專業(yè)課知識(shí)時(shí),保證核算內(nèi)容準(zhǔn)確無誤;另一方面,將科研和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,以科研帶動(dòng)教學(xué),常反思,常寫教學(xué)案例和教學(xué)論文,把反思做為教學(xué)的源動(dòng)力,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    (2)根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段,把抽象的會(huì)計(jì)概念盡可能通俗化,用生動(dòng)清晰的語言加上會(huì)計(jì)案例來說明一些概念的含義,讓學(xué)生聽得懂,學(xué)得會(huì),為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。
    (3)加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用,提高會(huì)計(jì)教學(xué)資源的利用率,進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式,使所培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。
    總之,作為一名教師,我始終把學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位,關(guān)愛學(xué)生,幫助學(xué)生,把教學(xué)工作和教育工作做好、做深、做細(xì)、做實(shí),讓學(xué)生滿意,讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心。
    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)依據(jù):
    作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過程,是相互作用、緊密相連的。在作文教學(xué)中,要提高學(xué)生的寫作水平,除了要認(rèn)真進(jìn)行作前指導(dǎo)外,必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評(píng)”這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。造成學(xué)生語文水平較差的原因是多方面的,而不講究對(duì)學(xué)生作文的批改和不重視作文批改后的`講評(píng),則是主要原因之一。因?yàn)樽魑牡闹v評(píng)是指導(dǎo)工作的升華,是批改工作的綜合、繼續(xù),是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過程,講評(píng)既是對(duì)學(xué)生這次寫作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),又為今后作文指明了努力方向。
    教學(xué)設(shè)想:
    圍繞教學(xué)目標(biāo)我是這樣著手進(jìn)行教學(xué)的。
    一、講評(píng)以前要充分準(zhǔn)備。為了使講評(píng)課有的放矢、針對(duì)性強(qiáng),我首先作好批改記錄,在批改作文時(shí),我注意分門別類搜集各方面的典型例子,認(rèn)真作好批改記錄。就學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)、譴詞造句、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等存在的問題,實(shí)事求是地進(jìn)行分析研究,抓準(zhǔn)主攻方向,不能胡子眉毛一把抓。
    二、講評(píng)課上要積極引導(dǎo)。上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于教師的積極引導(dǎo)。葉圣陶先生指出:“教師所務(wù)惟在啟發(fā)導(dǎo)引,使學(xué)生逐步增益其知能,展卷而自能通解,執(zhí)筆而自能合度。”又說:“教師之為教,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo)”。講評(píng)課不要“一言堂”,唱“獨(dú)腳戲”,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生善于看、善于聽、善于想,還要啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽、邊想,指導(dǎo)學(xué)生開展討論:有些作文或片段好在哪里?為什么好?有的作文或片段毛病在哪里?為什么會(huì)出毛病的?要讓學(xué)生結(jié)合自己的作文實(shí)際談心得體會(huì)。要看到學(xué)生的進(jìn)步,加以鼓勵(lì),適當(dāng)指點(diǎn)。
    三、激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。興趣是內(nèi)在的動(dòng)力,是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。學(xué)生中作文水平比較高的。他們作文寫得好的原因,都跟興趣有關(guān)。學(xué)生在寫作中,總會(huì)遇到各種各樣的困難。一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣,他們就有了一種克服困難的動(dòng)力。講評(píng)課上,教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或是基礎(chǔ)較差的學(xué)生有明顯進(jìn)步的作文,甚至他們作文中寫得好的某個(gè)段落或某些句子,都將大大增強(qiáng)他們作文的興趣和寫好作文的進(jìn)取心,為此,我在講評(píng)時(shí),給學(xué)生提供的是本班學(xué)生好和一般的作文各一篇,使大多數(shù)學(xué)生都能嘗到成功的快樂;同時(shí)也能激活學(xué)生們的習(xí)作興趣,大大改善習(xí)作現(xiàn)狀。
    四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)修改。講評(píng)課上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較的好機(jī)會(huì)。小學(xué)生進(jìn)取心還是很強(qiáng)的,絕大多數(shù)愿意把文章寫得好一些。可是由于種種原因,文章寫得不像樣,他們心里很著急,視作文為畏途,或向教師請(qǐng)教作文的“秘訣”是沒有的。行之有效的辦法,就是向他們推薦些好作文,先引導(dǎo)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞,依靠集體的智慧,共同討論,集體點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生能力,集體講評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,靠自己的智慧總結(jié)出所寫文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,并提出修改意見。把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,是培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力首要一環(huán),學(xué)生通過之前的集體講評(píng),學(xué)會(huì)了修改的方法,會(huì)運(yùn)用修改方法改正自己不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    如果我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí),能按照新的教育理念要求,從實(shí)際效果出發(fā),運(yùn)用多種批改方法;在批改后,針對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行講評(píng);并在講評(píng)以后,讓學(xué)生做些必要的練習(xí),以提高講評(píng)的效果。日積月累,循序漸進(jìn),一步一個(gè)腳印,學(xué)生的習(xí)作能力就可能會(huì)有較快的提高。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞習(xí)作,初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己或別人的習(xí)作;
    2、使學(xué)生把自己的文章改得更具體。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    能夠修改自己的習(xí)作,把它寫得更具體更生動(dòng)是本堂作文講評(píng)課的重難點(diǎn)。
    一、回顧寫作文的要求。
    (師根據(jù)學(xué)生回答板書:格式?想說些什么?)。
    二、四人小組交流,根據(jù)要求小組里評(píng)選一篇寫得好的文章。
    1、四人小組交流。
    2、掌聲表揚(yáng)四人小組里寫得最棒的小朋友。
    3、選一篇文章進(jìn)行講評(píng)。
    1)聽了他的習(xí)作,你覺得哪些地方寫得特別好?
    2)有沒有什么建議?
    3)聽了同學(xué)們的意見,你有什么想法能和大家說說嗎?
    三、學(xué)習(xí)小伙伴互賞、互評(píng)。
    1、找到小伙伴,互提意見。
    2、同學(xué)互評(píng)。
    四、修改。
    五、展示優(yōu)秀習(xí)作,激勵(lì)學(xué)生興趣。
    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    尊敬的各位評(píng)委老師:
    大家好!今天我說課的題目是《角的分類》下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
    一、說教材分析。
    《角的分類》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的度量》第三課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步接觸了角的知識(shí),對(duì)于直角、銳角、鈍角也有了一些了解,本單元是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上抽象出圖形的特征,系統(tǒng)學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法,而本節(jié)課則是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)兩種新的角——平角和周角,同時(shí)借助角的度數(shù)這一要素,明晰這五類角的關(guān)系。
    二、說學(xué)情分析。
    小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,仍處于形象思維向抽象思維過渡的階段,依然以形象具體思維為主,因此,教學(xué)中要充分利用生活中的原型學(xué)習(xí)習(xí)近平角和周角,同時(shí)針對(duì)我們學(xué)生語言表達(dá)能力較弱這一問題,課上我注重培養(yǎng)學(xué)生說完整話及數(shù)學(xué)語言表述的嚴(yán)謹(jǐn)性。
    三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    結(jié)合我校崇真課堂的教學(xué)模式,我認(rèn)真研讀課標(biāo),分析教材,制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)和觀察動(dòng)態(tài)課件演示,經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過程,知道1直角=90°,1平角=180°,1周角=360°,以及銳角與鈍角的度數(shù)范圍,并能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分這五類角,理解這五類角的關(guān)系。
    2.結(jié)合課件動(dòng)態(tài)演示,認(rèn)識(shí)各類角的形成過程和角的分類過程,體驗(yàn)從直觀到抽象的認(rèn)知過程和數(shù)學(xué)中的分類思想。
    四、說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
    根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)中圖形與幾何的要求,我確定本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平角和周角,能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同的角。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解平角和周角的動(dòng)態(tài)形成過程及五種角之間的關(guān)系。
    五、說教法學(xué)法。
    根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)段目標(biāo)的.要求,我采用演示講解法,通過課件動(dòng)態(tài)演示來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
    學(xué)法:觀察法、自主探究法、小組合作交流中體會(huì)角這五種角的關(guān)系。
    六、說教學(xué)過程。
    為了達(dá)到以上學(xué)習(xí)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本節(jié)課設(shè)計(jì)了個(gè)環(huán)節(jié)。
    (一)復(fù)習(xí)鋪墊。
    這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一道題。
    區(qū)別銳角、鈍角、直角,目的是從學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)入手,為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。
    (二)預(yù)學(xué)。
    通過預(yù)學(xué)單,學(xué)生初步了解:1平角、1周角的度數(shù)以及五類角的關(guān)系。
    1.什么是1平角?1平角是多少度?
    2.什么是1周角?1周角是多少度?
    3.舉出生活中平角和周角的實(shí)例。
    4.銳角、直角、鈍角、平角、周角這五個(gè)角有什么關(guān)系?
    (二)展學(xué)。
    展學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),自我展示、同桌交流和小組討論。
    1、動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。
    課件動(dòng)態(tài)演示銳角、直角和鈍角的形成過程,學(xué)生通過自我展示說出銳角、直角和鈍角的度數(shù)范圍。
    2、認(rèn)識(shí)平角。
    課件動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生說出平角。提問:1平角等于多少度?你是怎么知道的?通過觀察、交流,得出:一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周,形成的角叫做平角。板書:1平角=180°(這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生直觀感知角的發(fā)展與形成過程,獲得新知)接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想一想:平角是一條直線嗎?學(xué)生在觀察、思考、交流中發(fā)現(xiàn):平角具有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,是一個(gè)角不是一條直線。(這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,體會(huì)數(shù)學(xué)基本思想與基本方式)。
    3、認(rèn)識(shí)周角。
    課件動(dòng)態(tài)演示。提問:1周角是多少度?你是怎么知道的?
    板書:1周角=360°(學(xué)生根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),試著給出周角的定義)最后讓學(xué)生思考:周角就是一條射線嗎?學(xué)生在觀察、比較、交流中發(fā)現(xiàn);周角具有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊重合在一起,是一個(gè)角不是一條射線。(這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,體會(huì)數(shù)學(xué)基本思想與基本方式)。
    4、探究銳角、直角、鈍角、平角和周角的關(guān)系。
    b.銳角直角鈍角平角周角學(xué)生通過獨(dú)立思考,能回答出1周角=2平角=4直角。板書:1周角=2平角=4直角(這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是,通過探究學(xué)習(xí),能夠啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力)。
    (三)練學(xué)。
    本環(huán)節(jié)主要是結(jié)合課本中習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。由淺入深,逐步提高。
    1、課件出示基礎(chǔ)練習(xí),分一分,填一填(設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)一的達(dá)成程度)。
    2、我是聰明小法官,教師口令,集體出示手勢(shì)判斷(設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)二的達(dá)成程度)。
    2、第3個(gè)練習(xí)是尋找生活中的角。(設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)角并能在生活中找出這些角,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)思想)。
    (四)課堂小結(jié)。
    我這樣設(shè)計(jì)板書:力求做到中心突出,簡(jiǎn)潔明了,條理清晰,便于增強(qiáng)學(xué)生記憶,啟發(fā)學(xué)生思維,提高教學(xué)效果.
    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    課前講兩個(gè)問題:
    一、為什么要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)?(共講3點(diǎn))。
    1、個(gè)人理財(cái)?shù)男枰?、擴(kuò)大就業(yè)門路的需要。3、從事會(huì)計(jì)工作的需要。
    二、如何學(xué)好會(huì)計(jì)課?(也講3點(diǎn))。
    1、上課認(rèn)真聽講,做好筆記。2、獨(dú)立完成作業(yè)和實(shí)際操作。3、不缺課,不走思,跟著教師的進(jìn)度踏實(shí)的學(xué)習(xí)。
    因此,要求準(zhǔn)備作業(yè)本2個(gè)(甲本和乙本);筆記本1個(gè)。由于本教師不是你們學(xué)院的教師,為了聯(lián)系方便,我將博客地址告訴你們。上課聽不清楚的地方,可以看博客上的講稿。有時(shí)候,我也會(huì)把作業(yè)和答案公布在博客上面。
    下面開始講課:
    第一章總論。
    第一節(jié)會(huì)計(jì)及其職能。
    一、什么是會(huì)計(jì)?通常說來,會(huì)計(jì)有兩種涵義。一是指會(huì)計(jì)實(shí)踐,即會(huì)計(jì)工作;一是指會(huì)計(jì)理論體系,即會(huì)計(jì)學(xué)。
    我們教材上給會(huì)計(jì)下的定義是“會(huì)計(jì)是以貨幣作為主要計(jì)量單位,以特定會(huì)計(jì)主體發(fā)生的各項(xiàng)交易和事項(xiàng)為對(duì)象,采用專門的方法,記錄和反映特定會(huì)計(jì)主體本身的各項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)或業(yè)務(wù)活動(dòng),加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)”
    二、會(huì)計(jì)的起源和發(fā)展。會(huì)計(jì)起源于人類的生產(chǎn)活動(dòng),最初只是生產(chǎn)職能的附帶部分。隨著生產(chǎn)活動(dòng)的發(fā)展,會(huì)計(jì)得到了快速地發(fā)展。在遠(yuǎn)古印度公社中,會(huì)計(jì)已經(jīng)成為公社官員的一個(gè)專職了。到了中世紀(jì)的歐洲,意大利的經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá),地中海沿岸的威呢斯等城市出現(xiàn)了銀行業(yè)的先驅(qū)貸金業(yè)。采用了“貸主”和“借主”開立帳戶。我國歷史上會(huì)計(jì)也有過輝煌的時(shí)期,宋代建立了“四柱清冊(cè)”。綜上所述,會(huì)計(jì)產(chǎn)生于社會(huì)實(shí)踐,又在社會(huì)實(shí)踐中得到發(fā)展,會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)管理密切結(jié)合,成為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分,經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要。正如馬克思所說“過程越是按社會(huì)的規(guī)模進(jìn)行,越是失去個(gè)人的性質(zhì),作為過程控制和觀念的總結(jié)的簿記就越是重要?!边@里的過程是指生產(chǎn)過程,簿記就是指的會(huì)計(jì)。
    二、會(huì)計(jì)的學(xué)科體系。
    基礎(chǔ)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理會(huì)計(jì)。
    三、會(huì)計(jì)的職能核算職能;監(jiān)督職能。
    第二課時(shí)。
    第二節(jié)會(huì)計(jì)的對(duì)象。
    會(huì)計(jì)的對(duì)象是以貨幣形式反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過程。主要是制造工業(yè)和商品流通企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)。
    1、工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的過程:
    貨幣資金儲(chǔ)備資金生產(chǎn)資金成品資金貨幣資金。
    (舉例:機(jī)器的生產(chǎn)過程是購買原材料鋼鐵;投入生產(chǎn),進(jìn)行機(jī)械加工;然后出產(chǎn)品;銷售后收回資金)。
    2、商品流通活動(dòng)的過程。
    貨幣資金商品資金貨幣資金。
    說明一下批發(fā)和零售的區(qū)別。
    思考題。
    1、會(huì)計(jì)的涵義是怎樣的?
    2、會(huì)計(jì)是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的?
    3、會(huì)計(jì)的職能是什么?
    4、會(huì)計(jì)的特點(diǎn)是什么?
    5、會(huì)計(jì)的對(duì)象是什么?
    6、簡(jiǎn)單舉例說明工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的過程。
    [基礎(chǔ)會(huì)計(jì)講課稿(1)]。
    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    系(部):經(jīng)濟(jì)與管理系。
    日
    期:2011年9月20日。
    一、課程的性質(zhì)和任務(wù)。
    《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是財(cái)經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課,也是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)核算的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、基本方法和基本技能,主要涉及會(huì)計(jì)概述、賬戶、復(fù)式記賬及其運(yùn)用、賬戶的分類、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等內(nèi)容。它既可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程打下基礎(chǔ),又可以使學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)管理有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
    二、課程的目的與要求。
    該課程幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展,會(huì)計(jì)的概念、要素、等式,會(huì)計(jì)的核算和會(huì)計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目的是通過對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的記錄、計(jì)量、報(bào)告,提供經(jīng)濟(jì)管理所需的會(huì)計(jì)信息,以此參與經(jīng)濟(jì)決策,目的是提高全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益。通過本課程學(xué)習(xí),要求掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本方法、基本操作技能,熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)的基本方法、基本技術(shù),為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。為此,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》應(yīng)以“會(huì)計(jì)是一種管理活動(dòng)”為中心,在基本理論基礎(chǔ)上,將會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、會(huì)計(jì)要素等貫穿全部教學(xué)過程,由淺入深,循序漸進(jìn)。
    三、
    課程的教學(xué)內(nèi)容。
    《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分為理論教學(xué)。共分8個(gè)章節(jié)。
    第一章總論主要介紹會(huì)計(jì)的基本概念、特點(diǎn),職能和作用、會(huì)計(jì)核算的基本假設(shè)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)計(jì)量的屬性以及會(huì)計(jì)核算的方法;第二章重點(diǎn)講到了會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)科目和賬戶,以及兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別,賬戶的結(jié)構(gòu)和分類,復(fù)式記賬法以及平行登記;第三章借貸記賬法即是對(duì)復(fù)式記賬法的進(jìn)一步細(xì)分,利用制造業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程,對(duì)籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤幾個(gè)環(huán)節(jié)的核算進(jìn)行了詳細(xì)的闡述;第四章會(huì)計(jì)憑證主要介紹會(huì)計(jì)憑證的種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會(huì)計(jì)憑證的傳遞和保管;第五章會(huì)計(jì)賬簿介紹了賬簿的種類、登記,對(duì)賬和結(jié)賬,以及在出現(xiàn)錯(cuò)賬時(shí)幾種常見的錯(cuò)帳更正方法;第六章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理;第七章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告主要介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容、常見的幾種財(cái)務(wù)報(bào)表,資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的分類、結(jié)構(gòu)和基本編制過程;第八章賬務(wù)處理程序主要講述幾種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟。
    第二部分為實(shí)踐教學(xué)。
    首先,在授課過程中穿插四次操作訓(xùn)練,即原始憑證的填制和審核,記賬憑證的填制和審核,會(huì)計(jì)賬簿的登記、對(duì)賬和結(jié)賬,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。其次,在學(xué)期末安排一周30個(gè)學(xué)時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)課程,把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合,以此來提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
    四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源。
    1.本課程的文字教材:《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》自編教材2.教學(xué)參考書:
    中講述的會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)體系有一個(gè)較完整的認(rèn)知。
    (一)對(duì)課程內(nèi)容劃分授課模塊。
    《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)部分,介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括會(huì)計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會(huì)計(jì)循環(huán)程序,它是一門會(huì)計(jì)知識(shí)的入門課程且操作性較強(qiáng)。
    根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn),同時(shí)為了使得《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)滿足高職高專教育特點(diǎn),滿足學(xué)生的需要,我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
    第一模塊為會(huì)計(jì)理論,第二模塊為實(shí)踐操作。即第一章、第二章、第三章、第六章為理論部分,重點(diǎn)講述會(huì)計(jì)的幾個(gè)概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實(shí)踐相結(jié)合,通過實(shí)踐來理解理論,幫助學(xué)生活學(xué)活用,不死記硬背。
    (二)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。
    按照上述兩大模塊的思路,把第二模塊即實(shí)踐操作部分作為一個(gè)教學(xué)整體,教師利用綜合實(shí)訓(xùn),圍繞會(huì)計(jì)核算程序,把建賬、編制會(huì)計(jì)憑證、登帳、對(duì)賬、結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表作為一個(gè)綜合性的練習(xí),進(jìn)行會(huì)計(jì)核算程序每一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的記錄。以此來提高學(xué)生的整體概念,提高動(dòng)手能力。學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后,頭腦中就有了一套完整的會(huì)計(jì)核算程序,也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系,在實(shí)踐中建立起會(huì)計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的整體概念,同時(shí)在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
    (三)考核方法:
    1、考核方式:閉卷筆試。
    2、成績(jī)組成:試卷80%+平時(shí)成績(jī)20%(其中平時(shí)成績(jī)主要以學(xué)生出勤情況、討論提問情況和作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。)。
    撰寫人:
    制定日期:
    2011年9月20日。
    教研室主任審核簽字:
    審定日期:
    系主任審核簽字:
    審定日期:
    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    本課程是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程在非會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)的掌握,為后續(xù)專業(yè)課程及其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    本課程是是工商企業(yè)管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)??粕囊婚T專業(yè)基礎(chǔ)課程。非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)的需求非常明確:為專業(yè)服務(wù),學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的目的是“懂會(huì)計(jì)”,而不是“做會(huì)計(jì)”。對(duì)他們而言,不是要成為會(huì)計(jì)崗位上從事記賬、算賬、報(bào)賬的專門會(huì)計(jì)人員,而是要了解會(huì)計(jì)基本思想和思維方式,能夠利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、抉擇,立足于通過“懂會(huì)計(jì)”達(dá)到為其專業(yè)服務(wù)的目的。
    第三章復(fù)式記賬原理重點(diǎn)介紹借貸記賬法的基本內(nèi)容和主要特點(diǎn)和會(huì)計(jì)分錄的編制方法;
    第六章會(huì)計(jì)賬簿介紹了賬簿的種類、登記,對(duì)賬、結(jié)賬及錯(cuò)帳更正的規(guī)則;
    第七章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理;
    第九章賬務(wù)處理程序主要講述各種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟;
    第十章會(huì)計(jì)工作組織介紹了我國會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、會(huì)計(jì)人員職責(zé)權(quán)限及基本素質(zhì)要求、會(huì)計(jì)從業(yè)資格及其管理、會(huì)計(jì)系列的專業(yè)技術(shù)職稱、會(huì)計(jì)法規(guī)體系等內(nèi)容。
    按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,可以把十二章內(nèi)容分為六個(gè)單元:
    第一章緒論為第一單元,主要闡述會(huì)計(jì)的目標(biāo)、會(huì)計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)、會(huì)計(jì)的職能和作用、會(huì)計(jì)的方法等基本理論問題。
    第二章為第二單元,主要闡述會(huì)計(jì)要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會(huì)計(jì)等式,這是本課程的理論基礎(chǔ),因?yàn)楹竺娴脑S多會(huì)計(jì)核算原理與方法(賬戶結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)等)都是建立在會(huì)計(jì)要素的劃分及會(huì)計(jì)等式基礎(chǔ)上的。
    第三章為第三單元,其中的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)。
    第四章會(huì)計(jì)憑證、第六章會(huì)計(jì)帳簿、第七章財(cái)產(chǎn)清查、第八章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告共同構(gòu)成第四單元,這個(gè)單元主要介紹了會(huì)計(jì)核算過程的四個(gè)主要環(huán)節(jié),同時(shí)也是四種主要方法。
    第五章為第五單元,主要是以工業(yè)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下的常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例,介紹會(huì)計(jì)核算基本方法的運(yùn)用。
    第九章賬務(wù)處理程序和第十章會(huì)計(jì)工作組織為第六單元,這一單元是兩個(gè)專題,分別介紹了主要的賬務(wù)處理程序,和會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員要求及會(huì)計(jì)法規(guī)體系等問題。
    由于本課程既有一定的理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性,因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時(shí)既要牢記基本概念,又要理解基本原理,更要熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學(xué)大綱。
    1.本課程的文字教材:
    《新編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》,曲洪山、禹阿平主編,大連理工大學(xué)出版社,2008。
    2.教學(xué)參考書:
    《新編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》,禹阿平主編,大連理工大學(xué)出版社,2008。
    《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》,吳良海、張素云主編,立信會(huì)計(jì)出版社,2007。
    《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》,葛家澍主編,中國人民大學(xué)出版社,2004。
    3.電子郵箱:jiong0002@;聯(lián)系電話:3397811。
    面對(duì)這些從未接觸過公司、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的學(xué)生,要讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)。
    理解公司、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)上的各種會(huì)計(jì)概念和會(huì)計(jì)原理,并對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)從會(huì)計(jì)的角度有一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是一件很困難的事情。
    而目前非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容基本沿用會(huì)計(jì)專業(yè)的模式,分章節(jié)逐一的介紹會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、會(huì)計(jì)核算組織程序等內(nèi)容。即使教師能在有限的課時(shí)內(nèi)將這些內(nèi)容都講授完,但由于學(xué)生事前事后均沒有相應(yīng)的課程來進(jìn)行消化和鞏固,這些教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦里形成的知識(shí)點(diǎn)都是彼此孤立的、支離破碎的,從而無法對(duì)企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)與會(huì)計(jì)核算方法體系形成一個(gè)完整的概念。
    非會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)條件導(dǎo)致的有限教學(xué)資源的配置,與現(xiàn)有的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求之間的矛盾,在當(dāng)前教學(xué)狀況下無法解決。要達(dá)到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)要求,對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)而言增加課時(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的,因此我們必須將有限的教學(xué)資源配置得更合理。其結(jié)論就是必須要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合,該簡(jiǎn)化的一定要下決心簡(jiǎn)化,該強(qiáng)化的一定要化大力氣強(qiáng)化,盡可能在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生一個(gè)完整的概念。
    (一)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的簡(jiǎn)約化和結(jié)構(gòu)化。
    《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)部分,介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括會(huì)計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會(huì)計(jì)循環(huán)程序,它是一門會(huì)計(jì)知識(shí)的入門課程且操作性較強(qiáng)。
    根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn),同時(shí)為了使得《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)滿足高職教育的特點(diǎn)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,改善目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果,我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
    繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。
    (二)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。
    按照上述兩大模塊的思路,會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論之后的教學(xué),應(yīng)不分章節(jié),完全綜合起來,主線圍繞會(huì)計(jì)核算程序來講述、練習(xí),即教師首先必須準(zhǔn)備一套單步驟的某工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的原始憑證(復(fù)印件或自制均可);然后教師根據(jù)上述工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的多少確定每個(gè)學(xué)生應(yīng)配備的記賬憑證、日記賬、明細(xì)賬(包括三欄金額明細(xì)賬、多欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式明細(xì)賬、生產(chǎn)成本明細(xì)賬、應(yīng)交增值稅明細(xì)賬等)、總賬、科目匯總表、報(bào)表(這些憑證、賬頁及報(bào)表均與實(shí)際完全相符);最后組織學(xué)生從建賬(設(shè)置賬戶)開始,進(jìn)行會(huì)計(jì)核算程序每一環(huán)節(jié)的練習(xí),在練習(xí)時(shí)隨時(shí)強(qiáng)調(diào)目前所處的環(huán)節(jié),并在每次練習(xí)結(jié)束后結(jié)合教材總結(jié)性講述與本次練習(xí)有關(guān)的概念內(nèi)容等。
    這樣,教學(xué)內(nèi)容不再是孤立的、單調(diào)的說教,而是一個(gè)完整的綜合的體系,學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后,頭腦中就有了一個(gè)完整的會(huì)計(jì)核算程序,也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系,在實(shí)踐中建立起會(huì)計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的整體概念,同時(shí)在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
    (三)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。
    不同專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的需求各有側(cè)重。其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)符合各專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格,結(jié)合不同專業(yè)的特色,專設(shè)相關(guān)章節(jié),以滿足其需要。所以對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)總課時(shí)中留出8——10課時(shí)的時(shí)間,讓任課教師針對(duì)不同專業(yè)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如工商企業(yè)管理專業(yè)相應(yīng)增加會(huì)計(jì)規(guī)范如會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容。
    (四)考核方法:
    1、考核方式:閉卷筆試。
    2、成績(jī)組成:試卷80%+平時(shí)成績(jī)20%。
    其中平時(shí)成績(jī)主要由實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。
    撰寫人:制定日期:年月日
    教研室主任審核簽字:審定日期:年月日
    系主任審核簽字:審定日期:年月日
    《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是財(cái)經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課,也是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)核算的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、基本方法和基本技能,主要涉及會(huì)計(jì)概述、賬戶、復(fù)式記賬及其運(yùn)用、賬戶的分類、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等內(nèi)容。它既可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程打下基礎(chǔ),又可以使學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)管理有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
    該課程幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展,會(huì)計(jì)的概念、要素、等式,會(huì)計(jì)的核算和會(huì)計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目的是通過對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的記錄、計(jì)量、報(bào)告,提供經(jīng)濟(jì)管理所需的會(huì)計(jì)信息,以此參與經(jīng)濟(jì)決策,目的是提高全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益。通過本課程學(xué)習(xí),要求掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本方法、基本操作技能,熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)的基本方法、基本技術(shù),為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。為此,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》應(yīng)以“會(huì)計(jì)是一種管理活動(dòng)”為中心,在基本理論基礎(chǔ)上,將會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、會(huì)計(jì)要素等貫穿全部教學(xué)過程,由淺入深,循序漸進(jìn)。
    第一部分為理論教學(xué)。共分8個(gè)章節(jié)。
    錯(cuò)帳更正方法;第六章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的'方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理;第七章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告主要介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容、常見的幾種財(cái)務(wù)報(bào)表,資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的分類、結(jié)構(gòu)和基本編制過程;第八章賬務(wù)處理程序主要講述幾種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟。
    第二部分為實(shí)踐教學(xué)。
    首先,在授課過程中穿插四次操作訓(xùn)練,即原始憑證的填制和審核,記賬憑證的填制和審核,會(huì)計(jì)賬簿的登記、對(duì)賬和結(jié)賬,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。其次,在學(xué)期末安排一周30個(gè)學(xué)時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)課程,把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合,以此來提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
    1.本課程的文字教材:
    2.教學(xué)參考書:
    《新編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》,禹阿平主編,大連理工大學(xué)出版社,2008。
    《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》,吳良海、張素云主編,立信會(huì)計(jì)出版社,2007。
    《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》,葛家澍主編,中國人民大學(xué)出版社,2004。
    3.電子郵箱:;聯(lián)系電話:
    中講述的會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)體系有一個(gè)較完整的認(rèn)知。
    (一)對(duì)課程內(nèi)容劃分授課模塊。
    《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)部分,介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括會(huì)計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會(huì)計(jì)循環(huán)程序,它是一門會(huì)計(jì)知識(shí)的入門課程且操作性較強(qiáng)。
    根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn),同時(shí)為了使得《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)滿足高職高專教育特點(diǎn),滿足學(xué)生的需要,我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
    第一模塊為會(huì)計(jì)理論,第二模塊為實(shí)踐操作。即第一章、第二章、第三章、
    第六章為理論部分,重點(diǎn)講述會(huì)計(jì)的幾個(gè)概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實(shí)踐相結(jié)合,通過實(shí)踐來理解理論,幫助學(xué)生活學(xué)活用,不死記硬背。
    (二)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。
    按照上述兩大模塊的思路,把第二模塊即實(shí)踐操作部分作為一個(gè)教學(xué)整體,教師利用綜合實(shí)訓(xùn),圍繞會(huì)計(jì)核算程序,把建賬、編制會(huì)計(jì)憑證、登帳、對(duì)賬、結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表作為一個(gè)綜合性的練習(xí),進(jìn)行會(huì)計(jì)核算程序每一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的記錄。以此來提高學(xué)生的整體概念,提高動(dòng)手能力。學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后,頭腦中就有了一套完整的會(huì)計(jì)核算程序,也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系,在實(shí)踐中建立起會(huì)計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的整體概念,同時(shí)在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
    (三)考核方法:
    1、考核方式:閉卷筆試。
    2、成績(jī)組成:試卷80%+平時(shí)成績(jī)20%。
    (其中平時(shí)成績(jī)主要以學(xué)生出勤情況、討論提問情況和作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。)。
    撰寫人:制定日期:20xx年9月20日
    教研室主任審核簽字:審定日期:年月日
    系主任審核簽字:審定日期:年月日
    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    摘要:在技校教育中,會(huì)計(jì)既要有理論又要有實(shí)踐,而理論知識(shí)很抽象。
    基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)入門的一門基礎(chǔ)專業(yè)課,是以后專業(yè)課程學(xué)習(xí)的先修課程,這門課講授起來比較枯燥繁瑣,如果教師一味地講理論知識(shí),不輔以一定的實(shí)例教學(xué),面對(duì)一群對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)一點(diǎn)都沒接觸的學(xué)生,要提起他們對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的興趣是非常困難的。
    因此教師在日常課堂教學(xué)過程中應(yīng)在注重理論知識(shí)的同時(shí)注重實(shí)訓(xùn)。
    通過實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    培養(yǎng)學(xué)生興趣是教師工作的重點(diǎn),教師可以平時(shí)在生活和業(yè)余時(shí)間多和學(xué)生拉家常、做游戲。
    在學(xué)習(xí)生活中真正做到和學(xué)生打成一片,從而不斷融洽師生感情,反過來,師生融洽的情感又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的興趣,使整個(gè)教學(xué)過程彌漫著一種和諧氣氛,這樣才會(huì)以情激情,以情激趣,讓學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng),又是朋友,就會(huì)對(duì)這門課越來越感興趣,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。
    近年來,隨著大學(xué)的擴(kuò)招,普高熱持續(xù)升溫,導(dǎo)致中專生源素質(zhì)逐年下降。
    這就促使中專教育以有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的理念,培養(yǎng)就業(yè)面廣泛的學(xué)生。
    一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知的欲望,點(diǎn)燃愛知識(shí)的火花,這欲望和火花就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的動(dòng)力和源泉之一。
    如果學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而使學(xué)習(xí)效率大大提高。
    基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課需要理解和記憶的東西很多,因此在教學(xué)中要緊密聯(lián)系實(shí)際,把學(xué)生平時(shí)看見的事例引入課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    要用通俗的語言來解釋會(huì)計(jì)中的專業(yè)術(shù)語,如預(yù)收賬款、預(yù)付賬款、待攤費(fèi)用等。
    多讓學(xué)生自己動(dòng)手,還可以使用多媒體技術(shù),使課堂更加生動(dòng)形象,便于學(xué)生理解。
    二、愉快教學(xué)。
    愉快教育是充分調(diào)動(dòng)師生積極性,使教師善教、學(xué)生樂學(xué),在師生融洽、合作的氣氛中,全體學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的全面發(fā)展的教育。
    當(dāng)老師以愉悅的心情走入課堂,看到的會(huì)是學(xué)生開心的笑臉,這樣這一堂課就會(huì)在老師的慷慨激昂和學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)中開始,難點(diǎn)也變成了易點(diǎn)。
    在講授的過程中還要特別注意學(xué)生的表現(xiàn)心理,在教育過程中運(yùn)用好“表現(xiàn)—成功—快樂”三部曲的經(jīng)驗(yàn)。
    據(jù)此,我們要根據(jù)不同情況對(duì)學(xué)生提出不同要求,使優(yōu)生得到更好的發(fā)展,后進(jìn)生也能拾級(jí)而上。
    對(duì)學(xué)生要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,尤其是對(duì)后進(jìn)生要多給肯定評(píng)價(jià),讓學(xué)生感覺自己被欣賞。
    在評(píng)價(jià)中要注重反饋,講究評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、及時(shí)性、正效性。
    當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某種失誤或挫折時(shí),要優(yōu)化接觸方式,及時(shí)幫助他們轉(zhuǎn)化“失敗者”的心態(tài),使之在克服挫折中獲得重新成功的勇氣和力量。
    故愉快教育的核心就是幫助學(xué)生不斷獲得成功,教的目的是為了學(xué),為了讓學(xué)生更愉快、更有效率地去學(xué)。
    三、以實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境。
    情境教學(xué)法是一種比較通用的`教學(xué)方法,并且在教學(xué)領(lǐng)域中廣泛使用。
    這種教學(xué)方法主要是在講授過程從生活中常見的一些實(shí)例聯(lián)系教學(xué),營造真實(shí)的、有效的教學(xué)情境,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、抓住問題和思考問題。
    在開講時(shí),教師如果能根據(jù)學(xué)生好奇好問的特點(diǎn),設(shè)置一些問題,造成一種氣氛,是學(xué)生被新問題所吸引,讓他們一開始就帶著急需解決的問題來聽課,并誘發(fā)他們產(chǎn)生一種想親自去試一試,以求從中發(fā)現(xiàn)問題的心理狀態(tài)。
    例如在上課時(shí)我們可以指定幾個(gè)班干部擔(dān)任會(huì)計(jì)中一些重要角色,如出納、主管會(huì)計(jì)、采購員、銷售員、辦事員、工人等,由老師擔(dān)任財(cái)務(wù)科長(zhǎng),設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)物題,點(diǎn)鈔當(dāng)現(xiàn)金,輔助各種道具,各司其職開展業(yè)務(wù),結(jié)束后看哪個(gè)同學(xué)做得最出色。
    這樣每次輪換角色,使學(xué)生融入到情境中,更快地把死板的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)活。
    四、善于總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn),合理運(yùn)用對(duì)比法。
    充分運(yùn)用總結(jié)和歸納,一來可以降低這門課的難度,使凌亂的知識(shí)點(diǎn)變得有規(guī)律,二來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,提高學(xué)生的參與度,強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解和會(huì)計(jì)基本技能的掌握。
    用歸納法和對(duì)比法的典型例子,可以把知識(shí)點(diǎn)通過表格來對(duì)比記憶。
    把會(huì)計(jì)學(xué)中相互依存又相互對(duì)立的概念對(duì)比講解,如資產(chǎn)—負(fù)債、應(yīng)收—應(yīng)付、預(yù)收—預(yù)付、待攤—預(yù)提、收入—支出、固定—流動(dòng)、盤盈—盤虧。
    將這些相互對(duì)立又相互依存的概念放在一起對(duì)比講解會(huì)收到事半功倍的效果。
    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對(duì)專業(yè)會(huì)計(jì)有一定認(rèn)知,使學(xué)生具有一定會(huì)計(jì)專業(yè)思想素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)會(huì)計(jì)奠定基礎(chǔ)。然而該門課程的理論體系和學(xué)習(xí)方法,甚至語言表述與以往學(xué)習(xí)過的課程迥異,尤其接觸社會(huì)甚少的學(xué)生,對(duì)企業(yè)的運(yùn)作、經(jīng)營活動(dòng)更是缺乏認(rèn)識(shí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難入門難。
    為實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo),整個(gè)課程設(shè)計(jì)以突出職業(yè)能力為重點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為契機(jī),以感性直觀的“學(xué)中做,做中學(xué)”的方式,把理論和實(shí)際緊密結(jié)合起來,重點(diǎn)突出和培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作能力,將抽象的會(huì)計(jì)理論知識(shí)通過實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的會(huì)計(jì)核算能力,提高學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力,突出高職學(xué)生“重實(shí)踐,強(qiáng)技能”的特色。因此,本課程的設(shè)計(jì)總體要求是:以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,以職業(yè)技能為主線,以會(huì)計(jì)崗位從業(yè)資格為主要考核依據(jù),以夯實(shí)基礎(chǔ)、適應(yīng)崗位為目標(biāo),盡可能形成模塊化課程體系。
    2.課程設(shè)計(jì)思路。
    通過座談、畢業(yè)生跟蹤服務(wù)等調(diào)查的形式,了解用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)能力的要求,同時(shí)邀請(qǐng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員及行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與課程組教師共同探討會(huì)計(jì)工作的特性及培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員專業(yè)能力的教學(xué)方法,在此基礎(chǔ)上建立了“理論+實(shí)訓(xùn)”的課程模式和“崗證課”三位一體的“雙互、雙層、雙證”的教學(xué)體系:
    (1)理論+實(shí)訓(xùn)的“1+1”課程模式,即在開設(shè)理論課的同時(shí),同步開設(shè)實(shí)訓(xùn)課,在理論教學(xué)中邊講邊練。理論與實(shí)訓(xùn)課的比例大致為1:1,所以成為“1+1”課程模式。
    (2)“崗證課”三位一體,將崗位能力需求、職業(yè)資格證書考試與課程設(shè)置緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)理論-實(shí)際-應(yīng)用一體化的教學(xué)體系。
    (3)“雙互”體系,是指理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互相結(jié)合、基本理論模塊和基本技能模塊互相融合的課程模式。“雙層”體系,是指專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系:第一層次,在“理論+實(shí)訓(xùn)”模式的教學(xué)過程中,講練結(jié)合,完成各項(xiàng)專項(xiàng)技能的訓(xùn)練;第二層次,理論課程學(xué)完后,集中進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)?!半p證”體系:學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合,雙證即畢業(yè)證書和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。
    教學(xué)內(nèi)容采用模塊教學(xué),其模塊結(jié)構(gòu)包括理論教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊和選用模塊。其中:
    (1)理論教學(xué)模塊包括會(huì)計(jì)基本理論、基本操作方法、基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理三個(gè)模塊。
    (2)實(shí)踐教學(xué)模塊包括相關(guān)的單項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和集中的模擬實(shí)訓(xùn)。
    (3)選用模塊是教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際,對(duì)有關(guān)可以自學(xué)和了解的內(nèi)容做出選擇,課堂上不具體講授。如會(huì)計(jì)的發(fā)展史、會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)監(jiān)督和會(huì)計(jì)管理與組織等。
    在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)上,注重實(shí)施“三階雙軌、培養(yǎng)三能力”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。在教學(xué)過程中,循序漸進(jìn)地經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)技能、專項(xiàng)技能、綜合技能三個(gè)階段,結(jié)合會(huì)計(jì)手工處理能力訓(xùn)練和會(huì)計(jì)電算化能力訓(xùn)練同步進(jìn)行的三階雙軌模式;培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)計(jì)核算”、“會(huì)計(jì)檢查”和“會(huì)計(jì)應(yīng)用”三方面的會(huì)計(jì)專業(yè)能力。
    3.1教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性。
    本課程的教學(xué)內(nèi)容是按理論教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊和選用模塊構(gòu)建,其知識(shí)模塊內(nèi)容是互相交叉滲透的。
    選用模塊約教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際,對(duì)有關(guān)可以自學(xué)和了解的內(nèi)容做出選擇,課堂上不具體講授。如會(huì)計(jì)的發(fā)展史、會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)監(jiān)督和會(huì)計(jì)管理與組織等。
    3.2教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排。
    在教學(xué)中通過靈活多樣的教學(xué)方法誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,避免空洞無物、滿堂灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)是進(jìn)行教學(xué)改革、創(chuàng)新的目的。
    4.1興趣教學(xué)法。
    對(duì)學(xué)生來說,沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種消磨智慧的“苦差”。因此,教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境可為學(xué)生建立一個(gè)良好的心理環(huán)境,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;創(chuàng)設(shè)直觀圖形情境,使學(xué)生對(duì)概念理解得更深刻;創(chuàng)設(shè)懸念情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,體會(huì)成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣和熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的信念。風(fēng)趣、通俗、幽默的語言可以幫助學(xué)生較為深刻地理解會(huì)計(jì)的專業(yè)術(shù)語及難懂的會(huì)計(jì)理論。
    4.2互動(dòng)式教學(xué)法。
    在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中推廣互動(dòng)式教學(xué)方法,教師與學(xué)生說課相結(jié)合,加強(qiáng)課堂討論,采用互動(dòng)教學(xué)及啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生充分參與,以提高其交流技巧和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
    4.3案例教學(xué)法。
    通過案例教學(xué),將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起,可使學(xué)生能夠真正對(duì)各種業(yè)務(wù)準(zhǔn)確地填寫原始憑證和記賬憑證、進(jìn)行賬簿登記和成本核算,以及掌握主要會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法,并能獨(dú)立處理特殊及較復(fù)雜的工業(yè)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),為其今后從事會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。
    5.課程考核設(shè)計(jì)。
    考核是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),它可以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的水平,反映教學(xué)中存在的問題,客觀地評(píng)價(jià)該課程的教學(xué)效果。按照課程的功能模塊,將考核分為理論考核與操作技能考核,具體方案是:
    5.1理論考核。
    學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試,以此作為理論考核成績(jī)。
    5.2技能考核內(nèi)容。
    5.2.1平時(shí)考核內(nèi)容。
    以上課出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度以及作業(yè)完成情況為主要內(nèi)容,以教師平時(shí)記載為考核依據(jù)。
    5.2.2分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核。
    即以理論教學(xué)中輔以的各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為考核內(nèi)容。
    5.2.3綜合實(shí)訓(xùn)考核。
    根據(jù)本課程所學(xué)內(nèi)容,以某個(gè)小型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例(資料由任課教師提供),完成一個(gè)會(huì)計(jì)核算流程。
    5.2.4書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)改作文,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改作文的能力,養(yǎng)成主動(dòng)修改作文的好習(xí)慣。
    2、學(xué)習(xí)一些作文的基本常識(shí),并進(jìn)行相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和口語交際訓(xùn)練。
    :學(xué)習(xí)一些習(xí)作修改的常識(shí)和方法。
    :學(xué)習(xí)獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作修改。
    學(xué)生習(xí)作原稿,電腦課件。
    一課時(shí)。
    同學(xué)們,有句話說,“好文章是改出來的?!币簿褪钦f一篇好文章是需要多次修改才能寫成。這節(jié)課,我們就從最簡(jiǎn)單的操作訓(xùn)練開始學(xué)習(xí)評(píng)改同學(xué)們的習(xí)作。
    我們要學(xué)習(xí)修改作文,首先要學(xué)習(xí)一些修改符號(hào)。平時(shí)我們修改病句的時(shí)候也學(xué)習(xí)過,下面我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
    用多媒體出示病句指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改。(刪除、替換、對(duì)調(diào)、增補(bǔ)……)。
    1、這次習(xí)作是書信,老師很高興,同學(xué)們都能掌握書信的格式,至于內(nèi)容也能或多或少介紹一點(diǎn)家鄉(xiāng)的風(fēng)光和特產(chǎn),但其中存在不少問題,今天我們一起探討。
    2、修改作文要從簡(jiǎn)單工作做起。這節(jié)課,我們主要從選擇景物過多、語句毛病以及語句貧血幾個(gè)方面學(xué)習(xí)修改。在此基礎(chǔ)上,對(duì)怎樣寫好家鄉(xiāng),也適當(dāng)提一些建議。
    1、同學(xué)們,我們先來看看本次最吸引人的家鄉(xiāng)(課件),指名讀,說說好在哪兒?(交流)。
    王海祥的家鄉(xiāng)真美啊,同學(xué)們想去嗎?如果我們?cè)儆袡C(jī)會(huì)秋游,咱們哪也不去,就去王海祥的家鄉(xiāng)。
    2、修改習(xí)作。
    好,我再來看看這一位同學(xué)是怎樣介紹自己家鄉(xiāng)的(課件)。
    (1)誰來讀一讀?
    (他寫了家鄉(xiāng)多處景點(diǎn),我們可以選擇其中的一兩個(gè)方面重點(diǎn)寫一寫,其他的省去,這樣,你的家鄉(xiāng)就會(huì)給我們留下深刻的印象,同學(xué)們就會(huì)迫不及待的要去你的家鄉(xiāng)了。)。
    (2)再來看看另一位同學(xué)的家鄉(xiāng),是不是很吸引我們。(課件)。
    (指名讀,有哪些問題,逐句看)同學(xué)們提出修改意見,小組討論,指代表用修改符號(hào)直接修改,用多媒體展示在大屏幕上。
    修改后,指名讀。
    (3)小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了從選擇景物過多、語句毛病、語言貧血幾方面修改文章,雖是第一次這樣修改,但表現(xiàn)都不錯(cuò)。課后發(fā)下作文本,同桌互評(píng)互改。
    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    所謂細(xì)節(jié)描寫,是指某些細(xì)小的舉止、行動(dòng)或?qū)?xì)微事件的描寫。它是文學(xué)作品完整地描繪人物性格、事件發(fā)生和環(huán)境景物的一種不可缺少的手段。19世紀(jì)俄國短篇小說大師契訶夫的名作《變色龍》便是巧用細(xì)節(jié)藝術(shù)的典范,頗值得我們學(xué)習(xí)、玩味和借鑒。
    一、巧用細(xì)節(jié),暗示故事的時(shí)代背景。
    小說中三次寫到“法律”。文章開頭“案子”的“原告”赫留金在自訴時(shí)提到:“長(zhǎng)官,就連法律上也沒有那么一條,說是人受畜生的害就該忍著”,這是首次提到法律,看似輕輕一筆,實(shí)際上交代了沙皇亞歷山大三世在強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí),也搞了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上一層面紗這一時(shí)代背景。第二次是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟾呐小鞍缸印?,赫留金申訴時(shí)提到:“他(調(diào)解法官)的法律上說得明白,現(xiàn)在大家都平等啦?!焙樟艚鹫f得這么認(rèn)真,以為法律是自己的護(hù)身符,說明他對(duì)自己生活的那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代毫無認(rèn)識(shí),表現(xiàn)了他的愚昧無知。同時(shí)從側(cè)面告訴人們:所謂“法律”,只不過是統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的工具,絕不是保護(hù)人民的有力武器。第三次是在奧楚蔑洛夫聽到巡警說“這不是將軍家里的狗”后又改判“案子”時(shí)自我辯解:“那里(莫斯科)的人可不管什么法律不法律”。從警官嘴里道出法律對(duì)統(tǒng)治階級(jí)來說不過是一紙空文,再次從側(cè)面揭露了沙皇法律的虛偽性。
    三次寫到“法律”,不僅交代了時(shí)代背景,而且深化了主題,使作品的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上,更是把矛頭直接指向沙皇的專制統(tǒng)治。
    二、巧用細(xì)節(jié),點(diǎn)明人物的活動(dòng)舞臺(tái)。
    小說中三次寫到“木柴廠”。小說開頭寫奧楚蔑洛夫“看見從商人彼楚金的木柴廠里跑出來一條狗”“木柴廠四周很快就聚了一群人”,這是首次點(diǎn)到木柴廠,點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn),交代了“被告”小狗和無聊的觀眾粉墨登場(chǎng)的舞臺(tái),暗示了“主審大人”變色的場(chǎng)所?!霸谀静駨S門口,他看見那個(gè)敞開坎肩的人舉起右手”,二點(diǎn)木柴廠,再次突出“案子”發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng),又暗示了“原告”赫留金敗訴的麥城。“普洛訶夫……帶著它從木柴廠走了。”三點(diǎn)木柴廠,既突出了故事結(jié)束的地點(diǎn),又前后呼應(yīng)。
    三次寫到“木柴廠”,十分巧妙地將故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物活動(dòng)的舞臺(tái)透露出來,顯示出作者高超的文字駕馭能力和精巧的構(gòu)思藝術(shù)。
    三、巧用細(xì)節(jié),揭示人物的性格特征。
    小說中四次寫到“軍大衣”。小說一開頭,“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣,提著小包”出場(chǎng)。這件軍大衣,是沙皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),用以嚇人的工具。作者以此交代了警官奧楚蔑洛夫的身份,勾畫了一個(gè)外表嚴(yán)肅、威風(fēng)凜凜的沙皇警犬形象。第二次是奧楚蔑洛夫叫跟著他的巡警“幫”他“把軍大衣脫下來”。這個(gè)細(xì)節(jié),既揭示了他因判錯(cuò)了“案子”猛吃一驚、渾身燥熱的恐懼心理,也表現(xiàn)了他想借此為自己的再次“變色”爭(zhēng)取時(shí)間以便見風(fēng)使舵的狡猾,還刻畫了他時(shí)時(shí)不忘擺臭“官”架子的丑陋性格。第三次是奧楚蔑洛夫又叫跟著他的巡警“給”他“穿上大衣”。這個(gè)細(xì)節(jié),表現(xiàn)了心冷膽寒,想借此掩蓋他剛才辱罵了狗的主人而心中更深一層的膽怯。小說結(jié)尾,奧楚蔑洛夫訓(xùn)了一通赫留金后“裹緊大衣……徑自走了”。這個(gè)細(xì)節(jié),在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng),在內(nèi)容上勾畫了一個(gè)色厲內(nèi)荏、狼狽下場(chǎng)的警犬形象,進(jìn)一步表示了諷刺之意。
    四次寫到“軍大衣”,淋漓盡致地描繪了奧楚蔑洛夫在變色過程中的丑態(tài)以及他卑劣的心理活動(dòng)。
    四、巧用細(xì)節(jié),反映人物的不幸遭遇。
    小說中六次寫到赫留金的“手指頭”。第一次,赫留金“把血淋淋一手指頭給人們看”“那手指頭也像一面勝利的旗幟”。這次細(xì)節(jié),暗示了手指頭變成了赫留金將用來要挾狗主人的最大本錢。第二次,“……你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭……”這次細(xì)節(jié),是奧楚蔑洛夫到了出事現(xiàn)場(chǎng)擠進(jìn)人群后質(zhì)問當(dāng)事人赫留金的,表現(xiàn)了警官盛氣凌人的樣子和想借次大耍威風(fēng)的心理。第三次,“這個(gè)賤畜生無緣無故地把手指頭咬了一口”。這次細(xì)節(jié),再次揭示了赫留金想借次要求賠償?shù)男睦?。第四次,“你那手指頭一定是給小釘子弄破了……想得到一筆什么賠償費(fèi)了……”。在這時(shí)的奧楚蔑洛夫看來,手指頭儼然成為赫留金“敲竹杠”的罪證。第五次,“你這混蛋,把手指放下來!不用把那蠢手指頭伸出來……”這時(shí)的手指頭更是成了赫留金冒犯名種狗和將軍哥哥的鐵證。第六次,“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬了這家伙的手指頭!”這時(shí)的手指頭已變成奧楚蔑洛夫夸耀小狗“咬人”美德的好口實(shí)和媚上欺下的好階梯,已成為麻木的看眾盡情譏笑赫留金的好把柄。
    六次寫到“手指頭”,表面上反映了奧楚蔑洛夫?qū)κ种割^的態(tài)度變化,實(shí)際上反映了赫留金在狗咬人案件中的不幸遭遇,人不如狗,穩(wěn)操勝券卻敗下陣來,真可謂“偷雞不成反落了一身臊”,收到了很好的諷刺效果。
    契訶夫在這篇《變色龍》短篇小說中嫻熟地運(yùn)用了細(xì)節(jié)藝術(shù),三寫“法律”,三寫“木柴廠”,四寫“軍大衣”,六寫“手指頭”,十六處細(xì)節(jié)描寫有力地增強(qiáng)了作品的戲劇效果,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這或許正是這部名著至今仍散發(fā)著醇香的藝術(shù)魅力的一個(gè)原因所在吧。
    通信地址:江蘇濱海縣第三中學(xué)。
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    個(gè)人小傳:陸可愛,男,1969年7月出生,1990年8月畢業(yè)于江蘇省鹽城教育學(xué)院政史系,走上教壇后,一直從事初中語文和思想政治教學(xué),同時(shí)筆耕不輟。先后在各類報(bào)刊發(fā)表論文十余篇。其中板書《小橘燈》獲語文教學(xué)與研究雜志社全國語文教師第五屆“四項(xiàng)全能”比賽板書設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)。
    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分,是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會(huì)生產(chǎn)中,基礎(chǔ)會(huì)計(jì)一方面對(duì)生產(chǎn)過程中人力、物力的消耗量及勞動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行記錄、計(jì)算;另一方面則要對(duì)生產(chǎn)過程中的耗費(fèi)和勞動(dòng)成果進(jìn)行分析、控制和審核,以促使人們節(jié)約勞動(dòng)耗費(fèi),提高經(jīng)濟(jì)效益。正是因?yàn)樵谏鐣?huì)生產(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性,客觀上就需要有一種以經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的記錄、計(jì)算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟(jì)管理工作。
    在還沒有接觸基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)這門課之前,我想許多人和我一樣只有感性的認(rèn)識(shí),盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系,甚至有些人已經(jīng)同基礎(chǔ)會(huì)計(jì)打過交道,或者已使用過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)憑證,或者閱讀過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)報(bào)表。但問到我們基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是什么?我們也許會(huì)說:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)就是寫寫、算算。通過學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)并不是那么簡(jiǎn)單?!肮芾砘顒?dòng)論”者認(rèn)為,基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一項(xiàng)具有反映和控制職能的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。而“信息系統(tǒng)論”者則認(rèn)為,基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一個(gè)以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。從以上兩個(gè)觀點(diǎn)我們可以理解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一個(gè)數(shù)據(jù)處理,進(jìn)而產(chǎn)生信息,利用這個(gè)信息達(dá)到加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的工作或者活動(dòng)。要說管理學(xué)把我們帶入一個(gè)概括的宏觀的世界,那么基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)就把我們帶入了管理的一個(gè)微觀世界,讓我們感受到這些知識(shí)是在用細(xì)微的.力量影響一個(gè)企業(yè)。(對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理解)。
    人類社會(huì)生存和發(fā)展都離不開物質(zhì),并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費(fèi)取得最大的物資財(cái)富,這也就讓基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。經(jīng)濟(jì)世界有多大,基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)就有多大。當(dāng)前,伴隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展,高科技的日新月異,并不會(huì)遺忘基礎(chǔ)會(huì)計(jì),相反基礎(chǔ)會(huì)計(jì)將成為全球性經(jīng)濟(jì)管理工作的重要方面,同時(shí)也必將在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)國際協(xié)調(diào)工作中,在治理整頓全球性經(jīng)濟(jì)秩序中,發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)習(xí)這門課程的重要性在生活中的每個(gè)角落都會(huì)被凸現(xiàn)出來。(我認(rèn)為是這門學(xué)科的意義)。
    說到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué),這絕對(duì)是一項(xiàng)不容馬虎的過程。在我剛學(xué)習(xí)該課程的時(shí)候,以為學(xué)習(xí)它不過就是背背定義就可以了,可在之后,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然,要想學(xué)好這門課,要在理解的基礎(chǔ)上做出嚴(yán)密的分析。特別在向我們介紹供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程的核算和財(cái)務(wù)成果的核算、資金退出企業(yè)的核算中涉及到的各個(gè)賬戶的適用范圍是決不能只理解表面的意思,而要結(jié)合前面的知識(shí)來準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。
    在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn),基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)細(xì)節(jié)致命的學(xué)科,以前總是覺得只要大概知道意思就可以了,但這樣是很難達(dá)到學(xué)習(xí)要求的。因?yàn)樗且婚T技術(shù)很強(qiáng)的課程,主要闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對(duì)于它的學(xué)習(xí),要按教材章節(jié)順序,循序漸進(jìn)地進(jìn)行,只有弄懂了每一種方法,才能掌握方法之間的聯(lián)系,才能掌握整個(gè)方法體系。對(duì)于具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來龍去脈,都要細(xì)致地了解和掌握,不能嫌瑣碎,不能煩躁,必須要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。例如,我們?cè)诖_定費(fèi)用是管理費(fèi)用還是制造費(fèi)用時(shí),一定要認(rèn)清是廠部發(fā)生的,還是車間發(fā)生的。再如,只有當(dāng)購入材料驗(yàn)收入庫注明后,才能記入物資采購。而這樣特別對(duì)我們這些初學(xué)者來說,許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸,所以學(xué)習(xí)具有一定的難度,許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容后,就有了放棄的想法,更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠然,困難不能否認(rèn),但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,最后加上勤奮,那樣必然會(huì)贏來成功的曙光。天道酬勤嘛!
    還記得在學(xué)習(xí)第一章時(shí),總在抱怨為什么有這么多定義要記,就想應(yīng)付一下了事,反正重點(diǎn)在后面幾章,但基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)也是重理論的,它主要是闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算的原理,包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本理論和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算方法的原理。因此,學(xué)習(xí)時(shí)一定要從原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如,學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算方法時(shí),不能就方法論方法,要理解其理論依據(jù);既要學(xué)會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣做,又要弄懂為什么要這樣做。要防止鉆入具體業(yè)務(wù)處理,而忽略對(duì)其原理的學(xué)習(xí)。教材中在闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算原理和各種核算方法時(shí)多配以實(shí)例,這樣使我們通過實(shí)例更好地理解和掌握原理,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。它還要求我們善于將總論中闡述的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算的基本理論與后面闡述的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算具體方法的運(yùn)用結(jié)合起來學(xué)習(xí),融會(huì)貫通,以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌握,達(dá)到為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程打好基礎(chǔ)的目的。
    死板,以前這個(gè)詞我們總定義給基礎(chǔ)會(huì)計(jì),可我還要說自從學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)后,知道活學(xué)活用才是實(shí)質(zhì)。所謂活學(xué)活用,是指對(duì)課程內(nèi)容不要理解過死,如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說如我們作一筆基礎(chǔ)會(huì)計(jì)分錄,并不是說就一成不變,而是要定期調(diào)整賬戶的記錄,使各賬戶能正確反映實(shí)際情況,而在調(diào)整時(shí),要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當(dāng)然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理,因?yàn)橹挥信嗽?,才能舉一反三;只有掌握了原理,才能根據(jù)具體情況運(yùn)用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算方法,發(fā)揮基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的職能作用,以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌握。
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    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義。
    2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。
    3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類。
    4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)組件。
    2、通信線路與連接設(shè)備。
    教學(xué)過程:
    導(dǎo)入:
    知識(shí)目標(biāo):
    1、理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念;
    2、了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類和應(yīng)用、三個(gè)網(wǎng)絡(luò)組成部分的作用和網(wǎng)絡(luò)組件的作用;
    3、認(rèn)識(shí)常見的通信線路和常用的連接設(shè)備。
    技能目標(biāo):
    1、會(huì)安裝上因特網(wǎng)必需的網(wǎng)絡(luò)組件;
    2、能識(shí)別常見的網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備和傳輸介質(zhì)。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    1、體驗(yàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)體的復(fù)雜性和多樣性;
    2、培養(yǎng)熱愛網(wǎng)絡(luò)、愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。
    二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指將若干具有獨(dú)立功能的計(jì)算機(jī),通過通信設(shè)備及傳輸介質(zhì)連接起來,在通信軟件的支持下,按照一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通訊,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)間資源共享、信息交換和協(xié)同工作的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的集合。
    三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)和通信鏈路組成。
    1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng):
    主要擔(dān)負(fù)數(shù)據(jù)處理工作,負(fù)責(zé)信息的采集、存儲(chǔ)和加工。
    2、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)。
    是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的接口,主要負(fù)信息發(fā)送、接收和轉(zhuǎn)發(fā)工作,計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)向其他計(jì)算機(jī)發(fā)送信息,并鑒別和接收其他計(jì)算機(jī)發(fā)送來的信息。
    3、通信鏈路是連接兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的通用信道,包括通信線路(雙絞線、光纖等)和相關(guān)的通信設(shè)備(中繼器、調(diào)制解調(diào)器)。
    四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類。
    1、局域網(wǎng)(lan,localareanetwork)在地理上局限在一限在個(gè)較小的范圍內(nèi),通常一是一幢樓房或單位,覆蓋范圍從幾百米到幾公里。
    2、城域網(wǎng)(man,metropolitanareanetwork)在地理范圍上是局域網(wǎng)的延伸,可以覆蓋一座城市,將同一城市內(nèi)不同地點(diǎn)的若干主機(jī)和局域網(wǎng)相互連接起來。
    3、廣域網(wǎng)(wan,wideareanetwork)用于連接不同城市間的城域網(wǎng)或局域網(wǎng),作用范圍通常是幾千公里,可以覆蓋一個(gè)國家或地區(qū)。互聯(lián)網(wǎng)是覆蓋全球的最大的廣域網(wǎng)。
    五、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
    隨著通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普及,幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面:
    1、網(wǎng)絡(luò)在科研和教育中的應(yīng)用。
    通過國際互聯(lián)網(wǎng),科研人員可以在網(wǎng)上查詢各種文獻(xiàn)資料,交流學(xué)術(shù)思想和研究成果。在教育方面,開發(fā)了大量的網(wǎng)絡(luò)教材,遠(yuǎn)程教育得以實(shí)現(xiàn),學(xué)習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更豐富的知識(shí)。
    2、網(wǎng)絡(luò)在企事業(yè)單位的.應(yīng)用。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅可以實(shí)現(xiàn)企事單位辦公自動(dòng)化及各種軟硬的共享,而且可以實(shí)現(xiàn)異地辦公等。通過www和電子郵件可以幫助異地分布的員工很方便地實(shí)現(xiàn)信息交換。通過電子商務(wù)可以及時(shí)地搜集市場(chǎng)行情和發(fā)布自己的產(chǎn)品信息,從而取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。
    3、網(wǎng)絡(luò)在通信和娛樂的應(yīng)用。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、ip電話等服務(wù),為人們的通信帶來了極大的方便。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)也引發(fā)了家庭娛樂的革命,人們可以在家里點(diǎn)播電影和電視節(jié)目、收聽在線廣播、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。
    六、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)組件。
    1、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
    在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中,處在兩個(gè)不同地理位置的計(jì)算機(jī)要相互通信,需要通過交換信息來協(xié)調(diào)它們的動(dòng)作并達(dá)到同步。而信息的交換必須按照通信雙方預(yù)先共同約定好的規(guī)則進(jìn)行,我們把這些為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換而制定的規(guī)則稱為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(protocol)。
    tcp/ip協(xié)議是“傳輸控制協(xié)議/互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議”的簡(jiǎn)稱,它是目前國際互聯(lián)網(wǎng)(internet最基本,最重要的協(xié)議。它規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)上的聲通信設(shè)備,尤其是一個(gè)主機(jī)與另一主機(jī)之間的數(shù)據(jù)往來格式以及傳送方式使得具有不同網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)傳輸規(guī)則的局域網(wǎng)間的住處交換現(xiàn)實(shí)。
    2、網(wǎng)絡(luò)組件。
    要將計(jì)算機(jī)連接到網(wǎng)絡(luò),必須在計(jì)算機(jī)安上安裝相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)組件。windows中提供了三種組件:安裝了“microsoft網(wǎng)絡(luò)客戶”組件,計(jì)算機(jī)訪問局域網(wǎng)資源;安裝了“microsoft網(wǎng)絡(luò)的文件和打印共享”組件,本機(jī)資源才能向外共享;安裝了“internet協(xié)議(tcp/ip)”組件并進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置,計(jì)算機(jī)才能夠連接并訪問internet。
    七、通信線路與連接設(shè)備。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的硬件了計(jì)算機(jī)本身以外,還有用于連接計(jì)算機(jī)的通信線路和連接設(shè)備,既數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)。數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)主要由調(diào)制解調(diào)器、網(wǎng)絡(luò)適配器、傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備等組成。
    1、調(diào)制解調(diào)器。
    信號(hào)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通信線路是以模擬信號(hào)的形式傳輸?shù)?,而?jì)算機(jī)只能處理數(shù)字信號(hào),這就需要將數(shù)字和模擬信號(hào)進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換,執(zhí)行這種轉(zhuǎn)換設(shè)備稱為調(diào)制解調(diào)器。
    調(diào)制解調(diào)器將計(jì)算機(jī)輸出的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為通信線路可以傳輸?shù)哪M信號(hào),然后再在接收端將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可以處理的數(shù)字信號(hào),這兩個(gè)過程分別稱為調(diào)制和解調(diào)。
    2、網(wǎng)絡(luò)適配器。
    網(wǎng)絡(luò)適配器簡(jiǎn)稱網(wǎng)卡(nic)。網(wǎng)卡主要負(fù)責(zé)主機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的信息傳送與控制,是一個(gè)可插入計(jì)算機(jī)擴(kuò)展槽中的網(wǎng)絡(luò)接口卡。網(wǎng)卡負(fù)責(zé)把用戶要傳送的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)上其他設(shè)備能夠識(shí)別的格式,再通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。
    3、傳輸介質(zhì)。
    傳輸介質(zhì)是指數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)中發(fā)送器和接收器之間的物理路徑,它是傳輸數(shù)據(jù)的物理基礎(chǔ)。介質(zhì)由同軸電纜、雙絞線、光纖、無線電、微波、衛(wèi)星。
    4、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備。
    網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備用來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間、網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)之間的連接。常見的網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備有交換機(jī)、集線器、路由器等。
    (1)集線器的工作原理類似于現(xiàn)實(shí)中郵遞員的工作,郵遞員根據(jù)信封上的地址投遞信件并不理會(huì)信件的內(nèi)容及收信人是否回信。唯一不同的是,郵遞員找不到該地址時(shí)會(huì)將信退回,而集線器不負(fù)責(zé)退信只管轉(zhuǎn)發(fā)。
    (2)交換機(jī)又稱為交換式集線器,是一種能自動(dòng)識(shí)別mac,能完成封裝轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)包功能的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。它能對(duì)信息進(jìn)行重新生成并經(jīng)內(nèi)部處理后轉(zhuǎn)發(fā)到指定端口。具備自動(dòng)尋址功能交換作用。
    (3)路由器是一種連接多個(gè)網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。它能將不同網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段之間的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行“翻譯”,以使它們能夠相互“讀懂”對(duì)方的數(shù)據(jù),從而構(gòu)成一個(gè)更大的網(wǎng)絡(luò)體系。
    小結(jié):
    通信鏈路局域網(wǎng)廣域網(wǎng)城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議網(wǎng)絡(luò)組件。
    會(huì)計(jì)講課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)要素進(jìn)行有序安排,確定合適的教學(xué)方案的思想和方案。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和時(shí)間分配。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
    教學(xué)目的:
    1、正確流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過這個(gè)故事受到啟示,取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
    教具:蘋果、小刀。
    教學(xué)過程:
    1、小朋友們,我們每天都要做數(shù)學(xué)題,有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法,會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋果里的五角星》。
    板書課題《蘋果里的五角星》。
    1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文,并理解課文內(nèi)容。
    2、好!哪位同學(xué)愿意來告訴大家通過讀課文,你讀懂了些什么?
    1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
    (1)大家一起來讀第一、二自然段。
    (2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的???,他來干什么?請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段,女同學(xué)認(rèn)真聽。
    想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強(qiáng))從哪些詞可以看出來?
    板書:報(bào)告新聞,顯示新本領(lǐng)。
    (3)我是怎樣回答小男孩的?
    (4)過渡:真的像“我”想得那么簡(jiǎn)單嗎?
    2、學(xué)習(xí)第三、四自然段:
    (1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們學(xué)習(xí)三、四自然段,請(qǐng)女同學(xué)一起來讀,男孩子認(rèn)真聽。
    (2)他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢?(先說—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋果的?(指名回答)。
    板書:攔腰切蘋果——五角星。
    交流操作,實(shí)踐情況(小組交流)。
    (3)同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞,那么這是不是真的呢?
    (4)現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋果和小刀,動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋果一下,切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切,結(jié)果會(huì)怎樣?(小組討論匯報(bào))。
    (5)大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?
    (6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后,我見到五角星時(shí)的驚奇請(qǐng)從第四自然段中找出有關(guān)的詞語。
    板書:見過……總是……從未見過……更沒有想到。
    (7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對(duì)話。
    過渡:從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí),你們會(huì)想到什么?
    3、學(xué)習(xí)第五自然段:
    (1)請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來讀,讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?BR>    (2)說說自己是如何理解的。
    (3)交流。
    思考:那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?
    理解課文最后一句:往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。)。
    板書:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
    1、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋果呢?
    2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?
    五、拓展練習(xí)。
    從小男孩橫切蘋果的方法中,體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說一說。
    要求:選擇題在選項(xiàng)旁將所有的錯(cuò)誤全部改正過來,填空、問答等丟分的題在原題的下邊或題旁空白處標(biāo)好題號(hào)重新答題。自己會(huì)改的題用藍(lán)色的筆書寫,通過查字典、課本、工具書等能解決的問題用綠色的筆書寫,自己不能解決的疑難問題用紅色的筆做好標(biāo)記。
    要求:把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案,自己不能解決的疑難問題互相交流一下。通過交流解決好的問題用紅筆整理書寫好,兩人答案不一致又不能裁定對(duì)錯(cuò)的用紅筆再次做好標(biāo)記,最后4人一小組再討論疑難點(diǎn)。
    1、字詞檢測(cè)練習(xí)。
    2、修改病句練習(xí)。
    先找同學(xué)分析自己修改病句題失分原因,再講解這兩個(gè)句子應(yīng)該怎樣修改。
    3、綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)。
    先找同學(xué)分析考卷綜合性學(xué)習(xí)試題中三個(gè)小組的匯報(bào)分別反映了怎樣的語言現(xiàn)象,再交流這次活動(dòng)的啟示。然后完成配套練習(xí)中相關(guān)試題。
    1、自己表情朗讀《一只鷹的悲劇》,小組內(nèi)討論10—12題可以有哪些不同的答案,看哪個(gè)小組的答案更多更好。
    結(jié)合13—16小題,用圈點(diǎn)勾畫法再次閱讀這篇文章,用藍(lán)色的筆整理修改自己能解決的錯(cuò)題,不能解決的問題用紅色的筆做好標(biāo)記。小組交流并總結(jié)答題思路及注意問題。針對(duì)這篇文章自己設(shè)計(jì)一個(gè)問題,并作答。小組選出設(shè)計(jì)最好的問題,集體交流。
    1、默讀自己的作文,用藍(lán)筆對(duì)錯(cuò)字、病句做簡(jiǎn)單修改。
    2、閱讀小組內(nèi)其他三名學(xué)生的作文,用紅筆勾畫錯(cuò)字、病句,用綠色的筆畫曲線勾畫你喜歡的語句,如果你能給他們的作文提點(diǎn)建議,用藍(lán)色的筆在作文方格下面的空白處書寫。
    3、選出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作文,選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。
    4、將自己的作文重新修改、抄寫在作文本上。
    通過試題評(píng)析,解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面的問題,從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧,達(dá)到提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
    如何解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面問題。
    講授法、合作探究法。
    一)介紹情況。
    二)錯(cuò)題歸類。
    1.單選錯(cuò)誤率高的題目。
    題號(hào)。
    第4題。
    第6題。
    第8題。
    第9題。
    2.多選題錯(cuò)誤率高的題目。
    題號(hào)。
    第11題。
    第12題。
    第13題。
    第14題。
    第14題。
    3.非選擇題錯(cuò)誤率高的題目。
    16題第1問、17題第1問、18題的第1、2問,19題。
    四)講評(píng)試卷(重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率高,分值高的知識(shí)點(diǎn)及題目)。
    1.打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評(píng)的習(xí)慣,而是圍繞同一知識(shí)點(diǎn),講評(píng)不同類型的題目(單選題、多選題、分析題、操作題等),即同質(zhì)異類型講評(píng)。
    本套試卷有關(guān)“政治文明建設(shè)”、“基本國情、基本國策、基本戰(zhàn)略”的分值最多,合計(jì)有52分,自然成為講評(píng)的重點(diǎn)。
    2.根據(jù)答題規(guī)律、技巧幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目,理清答題思路(糾錯(cuò))。
    3.先后展示答錯(cuò)學(xué)生、答對(duì)學(xué)生的答題內(nèi)容;讓學(xué)生分析錯(cuò)誤及正確的原因。
    4.讓學(xué)生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容,展示參考答案。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表揚(yáng)。
    五)錯(cuò)因分析。
    1.根本原因:思想重視程度不夠,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
    2.理解分析問題的能力低下。
    1)不能多角度思考問題,漏答、誤答。
    2)機(jī)械照搬照抄,答非所問。
    3.答題技巧:書寫不工整,答題不規(guī)范,不能運(yùn)用學(xué)科術(shù)語分點(diǎn)答題。
    六)總結(jié)答題規(guī)律。
    1.選擇題答題技巧:讀、審、排。
    2.非選擇題答題技巧:讀、審、聯(lián)、答。
    七)變式訓(xùn)練。
    重溫練習(xí)冊(cè)相似題目,讓學(xué)生不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈,平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ),提高練習(xí)冊(cè)的使用率。
    八)學(xué)生反思感悟。
    學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)糾正不良習(xí)慣。熟讀課本、關(guān)注時(shí)事、用課堂。練中多思,善于總結(jié)、舉一反三。
    九)老師寄語(略)。
    五、說板書設(shè)計(jì)。
    因是試卷講評(píng)課,所以板書主要是寫出學(xué)生錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn);答題的思路、技巧;主要答題內(nèi)容等,以便于學(xué)生能夠迅速地掌握重難點(diǎn)。